Helsinki-NLP/opus_dogc huggingface dataset:
Català: D ' acord amb això , i amb el que indiquen els criteris d ' avaluació , el primer i el quart blocs de continguts s ' han de desenvolupar obligatòriament i , dels altres dos , a parer del professorat , se ' n desenvoluparà un o bé se seleccionaran aquells continguts de tots dos que es considerin més oportuns segons el context educatiu en què s ' hagin d ' impartir .
Español: De acuerdo con eso , y con lo que indican los criterios de evaluación , el primero y el cuarto bloques de contenidos se deben desarrollar obligatoriamente y , de los otros dos , a juicio del profesorado , se desarrollará uno o bien se seleccionarán aquellos contenidos de los dos que se consideren más oportunos según el contexto educativo en que se deban impartir .
Català: Així , s ' ha optat per un currículum d ' història de l ' art reduït en l ' àmbit cronològic , però intensificat en l ' aprofundiment de les relacions , lectures i metodologies d ' anàlisi de les obres d ' art , amb la finalitat que els aprenentatges es constitueixin en nuclis significatius que permetin l ' avenç consolidat cap a progressives ampliacions en el futur .
Español: Así , se ha optado por un currículo de historia del arte reducido en su ámbito cronológico , pero intensificado en la profundización de las relaciones , lecturas y metodologías de análisis de las obras de arte , con la finalidad de que los aprendizajes se constituyan en núcleos significativos que permitan el avance consolidado hacia progresivas ampliaciones en el futuro .
Català: En primer lloc situaríem la història de la filosofia , la literatura , el grec i el llatí , en la mesura que moltes de les explicacions de les obres arquitectòniques i plàstiques requereixen les aportacions de l ' imaginari social o del pensament d ' una època determinada .
Español: En primer lugar situaríamos la historia de la filosofía , la literatura , el griego y el latín , en la medida que muchas de las explicaciones de las obras arquitectónicas y plásticas precisan de las aportaciones del imaginario social o del pensamiento de una época determinada .
Català: Així mateix , la història de l ' art manté relacions evidents amb la història de la música i la dansa , amb la qual s ' alimenta mútuament , ja que comparteixen vincles estrets i configuren , com a fenòmens artístics , concepcions estètiques característiques dels diferents estils .
Español: En otro orden de cosas , la historia del arte mantiene relaciones evidentes con la historia de la música y la danza , que se alimentan mutuamente , ya que comparten vínculos estrechos y configuran , como fenómenos artísticos , concepciones estéticas características de los diferentes estilos .
Català: Finalment , la història de l ' art , en especial de l ' època contemporània , té connexions amb matèries com ara la cultura audiovisual , arts escèniques , disseny , dibuix artístic , tècniques d ' expressió graficoplàstica i volum , ja que proporciona coneixements específics per percebre i verbalitzar el llenguatge de les formes de les arts plàstiques , que es veu enriquit progressivament en els seus aspectes formals , materials i tècnics i amb l ' aportació d ' altres manifestacions procedents de la creació i la comunicació visual .
Español: Finalmente , la historia del arte , en especial de la época contemporánea , tiene conexiones con materias como cultura audiovisual , artes escénicas , diseño , dibujo artístico , técnicas de expresión grafico-plástica y volumen , ya que proporciona conocimientos específicos para percibir y verbalizar el lenguaje de las formas de las artes plásticas , que se ve enriquecido progresivamente en sus aspectos formales , materiales y técnicos y con la aportación de otras manifestaciones procedentes de la creación y la comunicación visual .
Català: Ara bé , sempre que el coneixement directe de l ' obra no sigui possible caldrà disposar també de les imatges que ens forneixen els mitjans audiovisuals i les noves tecnologies .
Español: Ahora bien , habrá que disponer también de las imágenes que nos suministran los medios audiovisuales y las nuevas tecnologías cuando el conocimiento directo de la obra no sea posible .
Català: És per això que cal dotar l ' alumnat de les eines per construir un esquema analític de l ' obra d ' art que sigui susceptible de ser aplicat a obres artístiques diverses .una de les competències que s ' han definit com a específiques de la matèria- , per tal de disposar d ' un model que li permeti mobilitzar aprenentatges en un marc de treball autònom per descriure , analitzar i interpretar les obres d ' art en el marc històric , cultural i estètic en què es trobin .
Español: Es por eso que es necesario dotar al alumnado de las herramientas para construir un esquema analítico de la obra de arte que sea susceptible de ser aplicado a obras artísticas diversas .una de las competencias que se han definido como específicas de la materia- , con el fin de disponer de un modelo que le permita movilizar aprendizajes en un marco de trabajo autónomo para describir , analizar e interpretar las obras de arte en el marco histórico , cultural y estético en que se encuentren .
Català: Si bé l ' estudi de l ' evolució de l ' art occidental es configura per mitjà dels principals estils , caldrà fer notar a l ' alumnat les limitacions temporals i espacials que té el mateix concepte d ' estil , sovint estructurat des d ' unes categories subjectives .
Español: Si bien el estudio de la evolución del arte occidental se configura por medio de los principales estilos , habrá que hacer notar al alumnado las limitaciones temporales y espaciales que tiene el mismo concepto de estilo , a menudo construido desde unas categorías subjetivas .
Català: Cal evitar la memorització no significativa del comentari d ' obres d ' art sense relació amb un esquema previ , de la mateixa manera que cal evitar que el context històric es limiti a ser un afegitó introductori sense cap mena de relació amb les formes , funcions , promotors o imaginaris de les obres d ' art que s ' estudien .
Español: Se debe evitar la memorización no significativa del comentario de obras de arte sin relación con un esquema previo , de la misma manera que hay que evitar que el contexto histórico se limite a ser un añadido introductorio sin ningún tipo de relación con las formas , funciones , comitentes o imaginarios de las obras de arte que se estudian .
Català: Finalment , tenint en compte que el discurs històric es vehicula per mitjà de la llengua oral i escrita , cal treballar les competències cognitivolingüístiques de descriure , narrar , explicar , justificar , interpretar i argumentar , que donen solidesa als processos d ' aprenentatge dels coneixements socials en general .
Español: Finalmente , teniendo en cuenta que el discurso histórico se vehicula por medio de la lengua oral y escrita , hay que trabajar las competencias cognitivo-lingüísticas de describir , narrar , explicar , justificar , interpretar y argumentar , que dan solidez a los procesos de aprendizaje de los conocimientos sociales en general .
Català: La història de l ' art , com la història , es reescriu contínuament quan els historiadors i historiadores replantegen els esdeveniments a través d ' una lectura renovada de les fonts o bé accedint a noves fonts d ' informació fins aleshores desconegudes o ignorades .
Español: La historia del arte , como la historia , se reescribe continuamente cuando los historiadores y las historiadoras replantean los acontecimientos a través de una lectura renovada de las fuentes o bien accediendo a nuevas fuentes de información hasta entonces desconocidas o ignoradas .
Català: Així , l ' alumnat ha de tenir accés als coneixements consensuats per la comunitat científica , a la vegada que s ' ha de formar en la crítica de les fonts , tot plantejant-se la seva fiabilitat .
Español: Por lo tanto , el alumnado debe tener acceso a los conocimientos consensuados por la comunidad científica , a la vez que se debe formar en la crítica de las fuentes , planteándose su fiabilidad .
Català: Per tot plegat és important que les unitats lectives contemplin sempre un espai d ' intervenció de l ' alumnat a partir de diverses activitats sobre les fonts i les obres d ' art a fi que es puguin expressar i compartir els seus aprenentatges i també per identificar els components personals , socials i culturals que sovint condicionen l ' experiència i el judici estètic .
Español: Por consiguiente , es importante que las unidades lectivas contemplen siempre un espacio de intervención del alumnado a partir de diversas actividades sobre las fuentes y las obras de arte para que se puedan expresar y compartir sus aprendizajes y también para identificar los componentes personales , sociales y culturales que a menudo condicionan la experiencia y el juicio estético .
Català: També resulta interessant plantejar a partir de les fonts o de les obres artístiques , de rutes historicoartístiques o d ' elements patrimonials o museístics , activitats d ' indagació que comportin la necessitat d ' arribar a conclusions , individualment o en grup , a partir d ' hipòtesis o d ' objectius clarament formulats .
Español: También resulta interesante plantear , a partir de las fuentes o de las obras artísticas , rutas histórico-artísticas o de elementos patrimoniales o museísticos , actividades de indagación que comporten la necesidad de llegar a conclusiones , individualmente o en grupo , a partir de hipótesis o de objetivos claramente formulados .
Català: Pel que fa a l ' avaluació és del tot recomanable practicar l ' avaluació inicial .que pot consistir en un diàleg sobre el contingut de la unitat didàctica . ~ ~ ~ per tal d ' identificar les idees prèvies sobre les quals l ' alumnat en construirà de noves a partir del discurs del professorat .
Español: Con respecto a la evaluación es del todo recomendable practicar la evaluación inicial .que puede consistir en un diálogo sobre el contenido de la unidad didáctica-con el fin de identificar las ideas previas sobre las cuales el alumnado construirá nuevas a partir del discurso del profesorado .
Català: És important que l ' alumnat , abans de procedir al procés d ' aprenentatge d ' una unitat didàctica , conegui els objectius que es proposa assolir el professorat i que aquest marqui clarament el grau de complexitat que es demana i la forma o tipus com aquest coneixement s ' ha de mostrar .
Español: Es importante que el alumnado , antes de proceder al proceso de aprendizaje de una unidad didáctica , conozca los objetivos que se propone alcanzar el profesorado y que éstos marquen claramente el grado de complejidad que se pide y la forma o tipo como este conocimiento se debe mostrar .
Català: Entendre les obres d ' art en la seva globalitat , com a exponents de la creativitat humana , susceptibles de ser gaudides per si mateixes i valorades com a documents testimonials d ' una època i cultura .
Español: Entender las obras de arte en su globalidad , como exponentes de la creatividad humana , susceptibles de ser disfrutadas por sí mismas y valoradas como documentos testimoniales de una época y cultura .
Català: Realitzar activitats de documentació i d ' indagació a partir de diverses fonts en les quals s ' analitzin , es contrastin i s ' interpretin informacions i valoracions diverses sobre aspectes de la història de l ' art .
Español: Realizar actividades de documentación y de indagación a partir de diversas fuentes en las cuales se analicen , se contrasten y se interpreten informaciones y valoraciones diversas sobre aspectos de la historia del arte .
Català: Adquirir criteris per conformar el gust personal , la capacitat de gaudir de l ' art i del desenvolupament del sentit crític , aprenent a expressar sentiments propis davant les creacions artístiques , respectant la diversitat de percepcions davant l ' obra d ' art i superant estereotips i prejudicis .
Español: Adquirir criterios para conformar el gusto personal , la capacidad de disfrutar el arte y el desarrollo del sentido crítico , aprendiendo a expresar sentimientos propios ante las creaciones artísticas , respetando la diversidad de percepciones ante de la obra de arte y superando estereotipos y prejuicios .
Català: Definició dels conceptes de patrimoni artístic i rutes historicoartístiques i valoració de la necessitat de protegir i difondre el patrimoni com a herència cultural dels grups humans .
Español: Definición de los conceptos de patrimonio artístico y rutas histórico-artísticas y valoración de la necesidad de proteger y difundir el patrimonio como herencia cultural de los grupos humanos .
Català: Identificació de causes i conseqüències dels fenòmens artístics en el seu context històric , amb especial referència als precedents i els consegüents estilístics i als processos de continuïtat i canvis , constatant els diferents ritmes evolutius de les societats i la varietat de manifestacions .
Español: Identificación de causas y consecuencias de los fenómenos artísticos en su contexto histórico , con especial atención a los precedentes y posteriores estilísticos y a los procesos de continuidad y cambios , constatando los diferentes ritmos evolutivos de las sociedades y la variedad de manifestaciones .
Català: Caracterització de l ' art hispanomusulmà i valoració de les seves aportacions i influències per mitjà de l ' anàlisi i comentari metodològic d ' obres representatives de l ' art islàmic a la península Ibèrica .
Español: Caracterización del arte hispano-musulmán y valoración de sus aportaciones e influencias por medio del análisis y comentario metodológico de obras representativas del arte islámico en la península ibérica .
Català: Sistematització , classificació , anàlisi i valoració de la plàstica a la segona meitat del segle XX , per mitjà de l ' anàlisi de la trajectòria d ' algun o alguna artista d ' àmbit extraeuropeu .
Español: Sistematización , clasificación , análisis y valoración de la plástica a la segunda mitad del siglo XX , por medio del análisis de la trayectoria de alguno o alguna artista de ámbito extraeuropeo. .
Català: Elaboració del discurs propi de la història a partir de les competències lingüístiques orals i escrites ( descripció , explicació , justificació interpretació i argumentació ) i de llenguatges icònics i audiovisuals .
Español: Elaboración del discurso propio de la historia a partir de las competencias lingüísticas orales y escritas ( descripción , explicación , justificación interpretación y argumentación ) y de lenguajes icónicos y audiovisuales .
Català: Resumir l ' esquema d ' un mètode de comentari i lectura d ' una obra d ' art que tingui en compte els elements que la conformen i la seva relació amb el context històric i cultural , aplicar-lo a l ' anàlisi i interpretació de diverses obres arquitectòniques i plàstiques , emprant els diferents tipus de discurs lingüístic i utilitzant la terminologia adequada per identificar els vehicles artístics i les tipologies .
Español: Resumir el esquema de un método de comentario y lectura de una obra de arte que tenga en cuenta los elementos que la conforman y su relación con el contexto histórico y cultural , aplicarlo al análisis e interpretación de diversas obras arquitectónicas y plásticas , utilizando los diferentes tipos de discurso lingüístico y utilizando la terminología adecuada para identificar los vehículos artísticos y las tipologías .
Català: Reconèixer i analitzar obres significatives d ' artistes rellevants , amb especial atenció a artistes espanyols i catalans , distingint tant els trets diferenciadors del seu estil com els elements que comparteixen amb artistes coetanis , i valorant la diversitat de corrents o models estètics que es poden desenvolupar en una mateixa època .
Español: Reconocer y analizar obras significativas de artistas relevantes , con especial atención a artistas españoles y catalanes , distinguiendo tanto los rasgos diferenciadores de su estilo así como los elementos que comparten con artistas coetáneos , valorando la diversidad de corrientes o modelos estéticos que se pueden desarrollar en una misma época .
Català: Explicar de manera resumida les continuïtats i canvis observables dels estils plàstics vuitcentistes , així com el tractament dels temes i les actituds de l ' imaginari col · lectiu que s ' hi poden observar a través de l ' anàlisi i interpretació d ' alguns exemples paradigmàtics .
Español: Explicar de manera resumida la continuidad y cambios observables de los estilos plásticos ochocentistas , así como el tratamiento de los temas y las actitudes del imaginario colectivo que se pueden observar a través del análisis e interpretación de algunos ejemplos paradigmáticos .
Català: La complexa realitat del món actual , sotmesa a canvis accelerats i a transformacions profundes derivades de l ' aplicació de les noves tecnologies , dels progressos científics , de la globalització i de la interacció de fenòmens que s ' esdevenen en marcs geogràfics allunyats del nostre entorn cultural però propers per mitjà de les tecnologies de la informació i la comunicació , exigeix que en la formació de l ' alumnat de batxillerat s ' hagi de dedicar una atenció especial a la comprensió dels processos que han configurat la societat en què viu , a fi de prendre consciència d ' aquesta realitat i , així , poder adoptar decisions personals raonades per contribuir de manera activa i responsable a la construcció del futur .
Español: La compleja realidad del mundo actual , sometida a cambios acelerados y a transformaciones profundas derivadas de la aplicación de las nuevas tecnologías , de los progresos científicos , de la globalización y de la interacción de fenómenos que ocurren en marcos geográficos alejados de nuestro entorno cultural pero próximos por medio de las tecnologías de la información y la comunicación , exige que en la formación del alumnado de bachillerato se deba dedicar una atención especial a la comprensión de los procesos que han configurado la sociedad en que vive , con el fin de tomar conciencia de esta realidad y , así , poder adoptar decisiones personales razonadas para contribuir de manera activa y responsable a la construcción del futuro .
Català: Des d ' aquesta perspectiva , la història del món contemporani permet entendre el present com una fase d ' un procés inacabat , que es configura a partir d ' elements del passat sobre els quals és possible actuar per modelar el futur .
Español: Desde esta perspectiva , la historia del mundo contemporáneo permite entender el presente como una fase de un proceso inacabado , que se configura a partir de elementos del pasado sobre los que es posible actuar para modelar el futuro .
Català: Pel seu objecte d ' estudi , pel seu mètode , i especialment per la seva funcionalitat com a disciplina científica , i pels valors que és susceptible de fer intervenir en el seu aprenentatge , la història del món contemporani col · labora en el procés de maduració intel · lectual i humana de l ' alumnat .
Español: Por su objeto de estudio , por su método y , especialmente , por su funcionalidad como disciplina científica , y por los valores que es susceptible de hacer intervenir en su aprendizaje , la historia del mundo contemporáneo colabora en el proceso de maduración intelectual y humana del alumnado .
Català: Aporta elements clau per ajudar l ' alumnat a pensar històricament , potencia els valors de la solidaritat , de defensa de la llibertat i , també , els drets humans , la democràcia i la construcció de la pau .
Español: Aporta elementos claves para ayudar al alumnado a pensar históricamente , potencia los valores de la solidaridad , de defensa de la libertad y , también , los derechos humanos , la democracia y la construcción de la paz .
Català: A través de la seva metodologia desenvolupa habilitats intel · lectuals pròpies del pensament abstracte i formal , com ara l ' observació , la comprensió , l ' anàlisi , la síntesi , l ' argumentació , la interpretació i l ' expressió sobre les estructures i els processos dels diversos entorns socials .
Español: A través de su metodología desarrolla habilidades intelectuales propias del pensamiento abstracto y formal como la observación , la comprensión , el análisis , la síntesis , la argumentación , la interpretación y la expresión sobre las estructuras y los procesos de los diversos entornos sociales .
Català: També ajuda a establir els fonaments que capaciten l ' alumnat per accedir a estudis humanístics i socials de nivell superior i a la contextualització de tots els altres , ja que d ' alguna manera tot el present científic respira i s ' explica per la seva pròpia història .
Español: También ayuda a poner los cimientos que capacitan al alumnado para acceder a estudios humanísticos y sociales de nivel superior y a la contextualización de todos a los otros , ya que de alguna manera todo el presente científico respira y se explica por su propia historia .
Català: Tant a l ' etapa de l ' educació primària com a l ' educació secundària obligatòria , l ' alumnat estudia aquesta disciplina i , de manera específica , a quart d ' ESO s ' analitzen els esdeveniments i els processos més rellevants de la història del món en els segle XIX , XX i XXI .
Español: Tanto en la etapa de la educación primaria como en la educación secundaria obligatoria , el alumnado estudia esta disciplina y , de manera específica , en cuarto de ESO se analizan los acontecimientos y los procesos más relevantes de la historia del mundo en los siglos XIX , XX y XXI .
Català: En aquesta nova etapa educativa , l ' èmfasi es posa en la consciència de la complexitat i la parcialitat de les aproximacions al passat per mitjà d ' una posició crítica i alhora una sensibilització pel fet cultural que porti implícit el respecte vers la diversitat , el rebuig de la intolerància i la defensa decidida de l ' equitat , la justícia i la llibertat .
Español: En esta nueva etapa educativa , el énfasis está en la conciencia de la complejidad y la parcialidad de las aproximaciones al pasado por medio de una posición crítica y al mismo tiempo una sensibilización por el hecho cultural que lleva implícito el respeto por la diversidad , el rechazo de la intolerancia y la defensa decidida de la equidad , la justicia y la libertad .
Català: Caldrà en aquest punt considerar , fer visible i valorar la contribució de les dones en l ' esdevenir històric , reflexionant sobre el procés de configuració dels papers socials assignats a les dones i els homes al llarg de la història i contribuint , en conseqüència , a una redefinició d ' aquests rols en el marc d ' una relació entre iguals .
Español: Será necesario en este punto considerar , hacer visible y valorar la contribución de las mujeres en el devenir histórico , reflexionando sobre el proceso de configuración de los papeles sociales asignados a las mujeres y los hombres a lo largo de la historia y contribuyendo , en consecuencia , a una redefinición de estos roles en el marco de una relación entre iguales .
Català: En tots ells s ' evidencia la construcció d ' una comprensió de l ' estructura global de la disciplina , alhora que es proposen finalitats explícites d ' aprenentatge del mètode propi de la història , així com de la capacitat de comunicar aprenentatges i resultats de recerca .
Español: En todos ellos se evidencia la construcción de una comprensión de la estructura global de la disciplina , a la vez que se proponen finalidades explícitas de aprendizaje del método propio de la historia así como de la capacidad de comunicar aprendizajes y resultados de investigación .
Català: S ' insisteix de manera expressa en les capacitats d ' identificació , anàlisi i interpretació d ' esdeveniments i processos socials en el passat i , finalment , s ' afegeix la dimensió ètica i d ' autoreflexió sobre el propi procés aprenentatge .
Español: Se insiste de manera expresa en las capacidades de identificación , análisis e interpretación de acontecimientos y procesos sociales en el pasado y , finalmente , se añade la dimensión ética y de auto-reflexión sobre el propio proceso aprendizaje .
Català: S ' entén que les competències específiques no s ' assoleixen si no es mobilitzen també en el procés didàctic els aprenentatges obtinguts per comprendre els problemes socials rellevants de l ' actualitat analitzats des d ' una perspectiva històrica .
Español: Se entiende que las competencias específicas no se alcanzan si no se movilizan también en el proceso didáctico los aprendizajes obtenidos para comprender los problemas sociales relevantes de la actualidad , analizados desde una perspectiva histórica .
Català: Les competències específiques de la història del món contemporani són essencialment tres : la competència en la dimensió temporal de l ' experiència social humana , la competència en la crítica de les fonts històriques i la competència social i cívica .
Español: Las competencias específicas de la historia del mundo contemporáneo son esencialmente tres : la competencia en la dimensión temporal de la existencia social humana , la competencia en la crítica de las fuentes históricas y la competencia social y cívica .
Català: La competència en la dimensió temporal de l ' experiència social humana . ~ ~ ~ implica que l ' alumnat conegui , identifiqui i apliqui a les informacions i fonts històriques les convencions cronològiques habituals , les formes de la seva representació i les categories temporals del temps històric ( successió , durada , simultaneïtat i ritme ) .
Español: La competencia en la dimensión temporal de la experiencia social humana implica que el alumnado conozca , identifique y aplique a las informaciones y fuentes históricas las convenciones cronológicas habituales , las formas de su representación y las categorías temporales del tiempo histórico ( sucesión , duración , simultaneidad y ritmo ) .
Català: Això suposa , d ' una banda , l ' establiment de relacions entre els precedents i els consegüents dels períodes del passat que s ' estudien , així com les seves possibles connexions amb el temps actual i , de l ' altra , la iniciació en la capacitat de distingir i analitzar l ' esdevenir històric de manera sincrònica , és a dir , la identificació de la interdependència dels diversos factors històrics ( econòmics , socials , polítics i culturals ) en estructures i processos històrics concrets .
Español: Ello supone , por una parte , el establecimiento de relaciones entre los precedentes y posteriores de los periodos del pasado que se estudian así como sus posibles conexiones con el tiempo actual y , por otra , la iniciación en la capacidad de distinguir de manera sincrónica y analizar el devenir histórico de manera sincrónica , es decir , la identificación de la interdependencia de los diversos factores históricos ( económicos , sociales , políticos y culturales ) en estructuras y procesos históricos concretos .
Català: La competència en la crítica de les fonts històriques pretén que l ' alumnat , a més dels discursos estructurats sobre períodes històrics que s ' ofereixen al seu coneixement , verifiqui la seva veracitat a través de l ' anàlisi de diverses fonts ( textuals , icòniques , gràfiques , estadístiques , cartogràfiques , orals , etc .
Español: La competencia en la crítica de fuentes históricas pretende que el alumnado , además de los discursos estructurados sobre periodos históricos que se ofrecen a su conocimiento , verifique su veracidad a través del análisis de diversas fuentes ( textuales , icónicas , gráficas , estadísticas , cartográficas , orales , etc.
Català: ) i també que s ' introdueixi alhora en el mètode de l ' historiador intentant d ' establir fets i interpretacions del passat a partir del contrast i la comparació de les fonts , dins d ' algun dels models de la historiografia actual .
Español: ) y también que se introduzca al mismo tiempo en el método del historiador intentando establecer hechos e interpretaciones del pasado a partir del contraste y comparación de las fuentes , dentro de alguno de los modelos de la historiografía actual .
Català: En definitiva , es tracta que l ' alumnat sigui capaç de mobilitzar els coneixements obtinguts i les tècniques apreses davant de fonts de naturalesa primària i secundària dels períodes estudiats que siguin diferents de les presentades en les sessions lectives .
Español: En definitiva , se trata de que el alumnado sea capaz de movilizar los conocimientos obtenidos y las técnicas aprendidas ante fuentes de naturaleza primaria y secundaria de los periodos estudiados que sean diferentes a las presentadas en las sesiones lectivas .
Català: Amb aquest aprenentatge l ' alumnat haurà de tenir les eines necessàries per accedir de manera lliure i crítica a fonts diverses i rigoroses per analitzar i comprendre la societat en què viu en la seva complexitat , interrogar-se sobre les causes dels problemes i plantejar possibles vies de solució .
Español: Con este aprendizaje el alumnado deberá tener las herramientas para acceder de forma libre y crítica a fuentes diversas y rigurosas para analizar y comprender a la sociedad en que vive en su complejidad , interrogarse sobre las causas de los problemas y plantear posibles vías de solución .
Català: La competència social i cívica es refereix al desenvolupament de la facultat de formar-se una consciència històrica , sentint-se partícips de la construcció de la realitat social a través de les diferents generacions , i de tenir interès a preservar les memòries plurals dels diferents protagonistes del passat .
Español: La competencia social y cívica se refiere al desarrollo de la facultad de formarse una conciencia histórica , sintiéndose partícipes de la construcción de la realidad social a través de las diferentes generaciones , y de tener interés en preservar las memorias plurales de los diferentes protagonistas del pasado .
Català: El fet de pensar-se com a éssers històrics implica saber-se membres d ' un col · lectiu amb el qual es comparteix una història , un territori , unes tradicions i una determinada visió del món , oberta als altres .
Español: El hecho de pensarse como seres históricos implica saberse miembros de un colectivo con el cual se comparte una historia , un territorio , unas tradiciones y una determinada visión del mundo , abierta a los otros .
Català: Aquestes capacitats tenen especialment raó de ser pel fet que s ' orienta en un món globalitzat , complex i interconnectat , on cal cercar espais de referència comuns compatibles amb les diverses identitats personals i col · lectives .
Español: Estas capacidades tienen especialmente razón de ser para orientarse en un mundo globalizado , complejo e interconectado , donde hay que buscar espacios de referencia comunes compatibles con las diversas identidades personales y colectivas .
Català: Finalment , la història ajuda al desenvolupament de la capacitat de previsió i adaptació als canvis , reforçant la voluntat de construir de manera activa societats futures més justes i equitatives .
Español: Finalmente , la historia ayuda al desarrollo de la capacidad de previsión y adaptación a los cambios , reforzando la voluntad de construir de forma activa sociedades futuras más justas y equitativas .
Català: La història del món contemporani , per la seva naturalesa , contribueix de manera notòria a les competències comunicatives comunes del batxillerat en la mesura que la verbalització , oral o escrita , i les formes d ' explicació o exposició estructurades constitueixen un element formal tant per a les interrelacions com per a la construcció del coneixement de la disciplina .
Español: La historia del mundo contemporáneo , por su propia naturaleza , contribuye de manera notoria en las competencias comunicativas comunes del bachillerato en la medida en que la verbalización , oral o escrita , y las formas de explicación o exposición estructuradas constituyen un elemento formal tanto por las interrelaciones como por la construcción del conocimiento de la disciplina .
Català: La història del món contemporani col · labora , també , en la competència en recerca i competència digital , en la mesura que planteja investigacions i resolució de problemes , dimensions comunes en la construcció d ' un pensament crític i científic , i pot constituir un marc idoni per a la realització de treballs de recerca .
Español: La historia del mundo contemporáneo colabora , también , en la competencia en investigación y competencia digital , en la medida en que plantea investigaciones y resolución de problemas , dimensiones comunes en la construcción de un pensamiento crítico y científico , y puede constituir un marco idóneo para la realización de trabajos de investigación .
Català: També es pot afirmar que les formes de comunicació i d ' obtenció de la informació precisen sovint la utilització de tecnologies d ' informació digital i de mitjans audiovisuals per tal d ' accedir a un ventall ampli d ' informacions .
Español: También se puede afirmar que las formas de comunicación y de obtención de la información precisan a menudo la utilización de tecnologías de información digital y de medios audiovisuales con el fin de acceder a un abanico amplio de informaciones .
Català: Finalment , atès que la història implica la descripció i explicació dels fenòmens protagonitzats per persones i grups socials d ' altres temps , facilita l ' assoliment de la competència en el coneixement i la interacció amb el món , que es concreta en l ' aproximació empàtica a altres cultures i èpoques sense pretendre interpretar el passat de manera acrítica des de la pròpia percepció .
Español: Finalmente , dado que la historia implica la descripción y explicación de los fenómenos protagonizados por personas y grupos sociales de otros tiempos , facilita la consecución de la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo , que se concreta en la aproximación empática a otras culturas y épocas sin pretender interpretar el pasado de forma acrítica desde la propia percepción .
Català: La història del món contemporani , com ja s ' ha indicat , aporta molts elements que contribueixen a la maduresa personal dels alumnes i a l ' adquisició d ' un bagatge instrumental en l ' estudi i l ' anàlisi de la història que els permetrà , en aplicar-lo , continuar aprenent .
Español: La historia del mundo contemporáneo , como ya se ha indicado , aporta muchos elementos que contribuyen a la madurez personal del alumnado y a la adquisición de un bagaje instrumental en el estudio y el análisis de la historia que les permitirá , al aplicarlo , continuar aprendiendo .
Català: Es proposa un bloc de continguts comuns on s ' especifiquen les tècniques i les habilitats cognoscitives pròpies del mètode de la historiografia , d ' alt valor intel · lectual i educatiu : les continuïtats i els canvis en l ' esdevenir històric , la definició de problemes referits a un procés històric i la formulació d ' hipòtesis de treball , l ' obtenció , la interpretació i l ' anàlisi crítica de la informació històrica a partir de l ' ús de diverses tipologies de fonts i , finalment , l ' elaboració de conclusions i explicacions coherents , tot emprant un llenguatge específic propi .
Español: Se propone un bloque de contenidos comunes donde se especifican las técnicas y las habilidades cognoscitivas propias del método de la historiografía , de alto valor intelectual y educativo : la continuidad y los cambios en el devenir histórico , la definición de problemas referidos a un proceso histórico y la formulación de hipótesis de trabajo , la obtención , la interpretación y el análisis crítico de la información histórica a partir del uso de diversas tipologías de fuentes y , finalmente , la elaboración de conclusiones y explicaciones coherentes , utilizando un lenguaje específico propio .
Català: L ' aprenentatge d ' aquestes estratègies es produeix de manera transversal al llarg de tots els temes , de manera que aquest bloc comú a la pràctica es treballa implicat en els altres blocs .
Español: El aprendizaje de estas estrategias se produce de manera transversal a lo largo de todos los temas , de manera que este bloque común en la práctica se trabaja implicado en los otros bloques .
Català: En el segon bloc de continguts es proposa l ' estudi dels fets i processos més rellevants del segle XIX : les transformacions polítiques i econòmiques que van posar fi a l ' antic règim , la formació dels estats liberals , el desenvolupament del capitalisme industrial i la seva internacionalització , la gènesi de la societat burgesa i del moviment obrer , etc .
Español: En el segundo bloque de contenidos se propone el estudio de los hechos y procesos más relevantes del siglo XIX : las transformaciones políticas y económicas que pusieron fin al antiguo régimen , la formación de los estados liberales , el desarrollo del capitalismo industrial y su internacionalización , la génesis de la sociedad burguesa y del movimiento obrero , etc.
Català: Convé que aquest bloc no representi més d ' un terç del conjunt del desenvolupament del currículum , i posar èmfasi en el segle XX , que constitueix realment la base de la contemporaneïtat .
Español: Conviene que este bloque no represente más de un tercio del conjunto del desarrollo del currículo , y poner el énfasis en el siglo XX , que constituye , realmente , la base de la contemporaneidad
Català: El tercer i el quart bloc de continguts es dediquen a l ' estudi en profunditat dels segles XX i XXi , a través de temes com les relacions internacionals i els grans conflictes bèl · lics , les crisis del liberalisme i l ' ascens de l ' irracionalisme al poder , el procés de democratització del sistema polític , la transformació dels antics imperialismes , la consolidació de les superpotències i la seva determinació en l ' ordre internacional , els processos d ' expansió i desintegració del denominat socialisme real , el creixement i els desequilibris econòmics , els canvis i les desigualtats socials , sense oblidar la incorporació plena de les dones en els camps econòmic i polític , l ' impacte dels avenços cientificotècnics en la societat de consum o la recent transformació cultural , entre altres .
Español: El tercero y el cuarto bloque de contenidos se dedican al estudio en profundidad de los siglos XX y XXI , a través de temas como las relaciones internacionales y los grandes conflictos bélicos , las crisis del liberalismo y el ascenso del irracionalismo al poder , el proceso de democratización del sistema político , la transformación de los antiguos imperialismos , la consolidación de las superpotencias y su determinación en el orden internacional , los procesos de expansión y desintegración del denominado socialismo real , el crecimiento y los desequilibrios económicos , los cambios y las desigualdades sociales , sin olvidar la incorporación plena de las mujeres en los campos económico y político , el impacto de los avances científico-técnicos en la sociedad de consumo o la transformación cultural reciente , entre otros .
Català: El cinquè bloc es dedica a l ' estudi de la història més recent , amb l ' objectiu que l ' alumnat pugui comprendre la realitat més immediata i els problemes que l ' envolten i sigui capaç de transferir coneixements del passat per interpretar el present .
Español: El bloque quinto se dedica al estudio de la historia más reciente , con el objetivo de que el alumnado pueda comprender la realidad más inmediata y los problemas que lo rodean y sea capaz de transferir conocimientos del pasado para interpretar el presente .
Català: Encara que l ' enfocament temàtic considera principalment el nostre context més pròxim .l ' europeu i el món occidental- , una de les característiques distintives de la història contemporània és justament el seu abast mundial .
Español: Aunque el enfoque temático considera principalmente nuestro contexto más próximo .el europeo y el mundo occidental . ~~~ una de las características distintivas de la historia contemporánea es justamente su alcance mundial .
Català: Per comprendre les forces que modelen el nostre món convé adoptar una perspectiva on la dimensió internacional estigui present en l ' anàlisi dels processos triats , quelcom que ajuda a comprendre els processos globals actuals .
Español: Para comprender las fuerzas que modelan nuestro mundo conviene adoptar una perspectiva donde la dimensión internacional esté presente en el análisis de los procesos escogidos , algo que ayuda a comprender los procesos globales actuales .
Català: És aquest horitzó integrador el que fa possible que l ' aprenentatge d ' aquesta matèria serveixi de marc a altres disciplines humanístiques , ja que l ' objectiu últim del coneixement històric és l ' explicació de la xarxa de relacions socials , econòmiques , de poder , dels costums i valors culturals i dels canvis produïts .
Español: Es este horizonte integrador lo que hace posible que el aprendizaje de esta materia sirva de marco a otras disciplinas humanísticas , ya que el objetivo último del conocimiento histórico es la explicación de la red de relaciones sociales , económicas , de poder , de las costumbres y valores culturales y de los cambios sucedidos .
Català: En altres paraules , aquesta forma de coneixement proporciona el marc adequat perquè els aprenentatges assimilats en el conjunt de les disciplines adquireixin sentit i es configurin com un esquema temporal travat i coherent .
Español: En otras palabras , esta forma de conocimiento proporciona el marco adecuado para que los aprendizajes asimilados en el conjunto de las disciplinas adquieran sentido y se configuren como un esquema temporal trabado y coherente .
Català: En la mesura que en els seus procediments utilitza la lectura de fonts gràfiques i estadístiques , així com d ' escales gràfiques i numèriques de les fonts cartogràfiques i s ' hi realitzen càlculs , la història del món contemporani requereix el coneixement matemàtic i hi col · labora .
Español: En tanto que en sus procedimientos utiliza la lectura de fuentes gráficas y estadísticas así como de escalas gráficas y numéricas de las fuentes cartográficas y se realizan cálculos , la historia del mundo contemporáneo precisa y contribuye al conocimiento matemático .
Català: Per la necessitat d ' utilitzar correctament els registres orals i escrits de la llengua catalana o castellana en la selecció , procés i comunicació de resultats , la història vehicula , estimula i consolida necessàriament l ' assoliment de les competències lingüístiques especialment pel que fa a la descripció , exposició , interpretació i argumentació .
Español: Por la necesidad de utilizar correctamente los registros orales y escritos de la lengua catalana o castellana en la selección , proceso y comunicación de resultados , la historia vehicula , estimula y consolida necesariamente la consecución de las competencias lingüísticas , especialmente con respecto a la descripción , exposición , interpretación y argumentación .
Català: Finalment per a la utilització dels llenguatges icònics i audiovisuals tant en la lectura de les fonts com en la comunicació de resultats , la història col · labora tant en l ' ús de les TIC i de la MAV com en les matèries relacionades amb el llenguatge plàstic i visual .
Español: Finalmente por la utilización de los lenguajes icónicos y audiovisuales tanto en la lectura de las fuentes como en la comunicación de resultados , la historia colabora tanto en el uso de las TIC y de la MAV como en las materias relacionadas con el lenguaje plástico y visual .
Català: L ' ensenyament de la història s ' ha de basar en l ' ús de fonts primàries i secundàries de tipologia diversa , per tal de proposar vies d ' accés al coneixement , per processar-lo activament durant les sessions didàctiques i en els moments d ' aprenentatge autònom i , finalment , per reforçar i per comprovar l ' adquisició dels objectius didàctics proposats .
Español: La enseñanza de la historia se debe basar en la utilización de fuentes primarias y secundarias de tipología diversa , con el fin de proponer vías de acceso al conocimiento , para procesarlo activamente durante las sesiones didácticas y en los momentos de aprendizaje autónomo y , finalmente , para reforzar y para comprobar la adquisición de los objetivos didácticos propuestos .
Català: Convé evitar , doncs , tant com es pugui , l ' abús de les classes expositives i , de manera especial , la transmissió tancada de les interpretacions dels fets .
Español: Conviene evitar , pues , en la medida de lo posible , el abuso de las clases expositivas y , de manera especial , la transmisión cerrada de las interpretaciones de los hechos .
Català: La història és , per naturalesa epistemològica , una ciència interpretativa i l ' alumnat ha de contrastar opinions diverses i si s ' adscriu a una d ' elles ha de fer-ho de manera sòlidament argumentada .
Español: La historia es por naturaleza epistemológica , una ciencia interpretativa y el alumnado debe contrastar opiniones diversas , y si se adscribe a una de ellas lo debe hacer de forma sólidamente argumentada .
Català: Cal tenir en compte que l ' alumnat s ' acosta a la valoració dels fets històrics , especialment els d ' història més recent , no pas des del buit , sinó amb unes idees prèvies , ètiques i polítiques que sovint poden haver estat adquirides de manera acrítica .
Español: Hay que tener en cuenta que el alumnado se acerca a la valoración de los hechos históricos , especialmente los de historia más reciente , no desde el vacío , sino con unas ideas previas , éticas y políticas que a menudo pueden haber sido adquiridas de forma acrítica .
Català: Per això resulta del tot important formar-se tant en la distinció entre els fets i les opinions com en la necessitat que les opinions en la interpretació històrica no siguin equiparables a intuïcions , sentiments o prejudicis sinó enunciats que han d ' estar fonamentats en arguments ben construïts a partir de la crítica de fonts concretes .
Español: Por eso resulta muy importante no formarse tanto en la distinción entre los hechos y las opiniones como en la necesidad de que las opiniones en la interpretación histórica no sean equiparables a intuiciones , sentimientos o prejuicios sino enunciados que deben estar fundamentados en argumentos bien construidos a partir de la crítica de fuentes concretas .
Català: En definitiva , davant la història ja escrita , es proposa estimular una forma d ' ensenyament que fomenti un aprenentatge que doni les eines a l ' alumnat per accedir a les fonts de coneixement històric , per tal de .dialogar.
Español: En definitiva , ante la historia ya escrita , se propone estimular una forma de enseñanza que fomente un aprendizaje que dé las herramientas al alumnado para acceder a las fuentes de conocimiento histórico , con el fin de .dialogar .
Català: A més de les que habitualment presenten els materials didàctics , cal potenciar el treball amb premsa , fonts d ' arxiu , films .documentals i de ficció- , textos literaris , obres d ' art i fonts orals , de manera que poden proposar-se treballs de caràcter interdisciplinari .
Español: Además de las que habitualmente presentan los materiales didácticos , hay que potenciar el trabajo con prensa , fuentes de archivo , filmes .documentales y de ficción- , textos literarios , obras de arte y fuentes orales , de manera que pueden proponerse trabajos de carácter interdisciplinario .
Català: Aquesta matèria també ofereix un marc òptim per a la realització de treballs d ' indagació , individualment o en grup , que impliquin la formulació d ' hipòtesis , la recerca i anàlisi d ' informació i la presentació de conclusions .
Español: Esta materia también ofrece un marco óptimo para la realización de trabajos de indagación , individualmente o en grupo , que impliquen la formulación de hipótesis , la investigación y análisis de información y la presentación de conclusiones .