Helsinki-NLP/opus_dogc huggingface dataset:
Català: 9.3 Per millorar el coneixement i l ' acollida de l ' alumnat i prendre decisions sobre el seu procés d ' aprenentatge , en el primer trimestre del primer curs , a més de la sessió preceptiva indicada en el punt anterior , cal fer una avaluació inicial .
Español: 9.3 Para mejorar el conocimiento y la acogida del alumnado y tomar decisiones sobre su proceso de aprendizaje , en el primer trimestre del primer curso , además de la sesión preceptiva indicada en el punto anterior , se ha de hacer una evaluación inicial .
Català: 9.4 A les sessions d ' avaluació , l ' equip docent ha d ' acordar les decisions que consideri pertinents respecte a les actuacions necessàries per facilitar el procés d ' aprenentatge de l ' alumnat .
Español: 9.4 A las sesiones de evaluación , el equipo docente tiene que acordar las decisiones que considere pertinentes con respecto a las actuaciones necesarias para facilitar el proceso de aprendizaje del alumnado .
Català: 9.5 La persona tutora ha de coordinar i presidir les reunions d ' avaluació del seu grup d ' alumnes , estendre acta del seu desenvolupament , fer-hi constar els acords presos , fer-ne el seguiment i responsabilitzar-se de donar la informació adequada , no només a l ' alumnat , sinó també als pares , mares o representants legals dels i les alumnes , en el cas que siguin menors d ' edat .
Español: 9.5 La persona tutora tiene que coordinar y presidir las reuniones de evaluación de su grupo de alumnos , levantar acta de su desarrollo , hacer constar los acuerdos tomados , hacer el seguimiento y responsabilizarse de dar la información adecuada , no sólo al alumnado , sino también a los padres , a madres o representantes legales de los y las alumnas , en el caso que sean menores de edad .
Català: 10.1 El professor o professora de cada matèria és qui decideix , al final del curs , si l ' alumne o alumna n ' ha superat els objectius , prenent com a referent fonamental els criteris d ' avaluació .
Español: 10.1 El profesor o profesora de cada materia es quien decide , al final del curso , si el alumno o alumna ha superado los objetivos de ésta , tomando como referente fundamental los criterios de evaluación .
Català: 10.3 En el cas de les matèries amb continuïtat en els dos cursos , l ' alumnat que tingui cursada i no superada la matèria de primer curs no pot ser qualificat de la matèria de segon curs .
Español: 10.3 En el caso de las materias con continuidad en los dos cursos , el alumnado que tenga cursada y no superada la materia de primer curso no puede ser calificado de la materia de segundo curso .
Català: En cas que , a causa d ' un canvi de matèria o de modalitat autoritzat per la direcció del centre o perquè l ' alumne s ' hagi incorporat al batxillerat en el segon curs , no hagi cursat la matèria de primer curs , sí que podrà ser qualificat de la matèria de segon curs .
Español: En caso que , a causa de un cambio de materia o de modalidad autorizado por la dirección del centro o porque el alumno se haya incorporado al bachillerato en el segundo curso , no haya cursado la materia de primer curso , sí podrá ser calificado de la materia de segundo curso .
Català: 10.4 A fi de garantir la coherència dels processos d ' avaluació entre els diferents grups del centre , a la sessió d ' avaluació final de cada curs hi ha de ser present , amb veu i sense vot , un membre de l ' equip directiu .
Español: 10.4 Con el fin de garantizar la coherencia de los procesos de evaluación entre los diferentes grupos del centro , en la sesión de evaluación final de cada curso deberá estar presente , con voz y sin voto , un miembro del equipo directivo .
Català: 11.1 Amb posterioritat a l ' avaluació final del curs , el centre ha de realitzar les proves extraordinàries de recuperació , ja programades prèviament , per a l ' alumnat que no hagi superat totes les matèries en l ' avaluació final .
Español: 11.1 Con posterioridad a la evaluación final del curso , el centro tiene que realizar las pruebas extraordinarias de recuperación , ya programadas previamente , para el alumnado que no haya superado todas las materias en la evaluación final .
Català: 11.2 Els resultats de les proves extraordinàries s ' han d ' expressar mitjançant qualificacions numèriques de zero a deu sense decimals , o amb la menció .no presentat .
Español: 11.2 Los resultados de las pruebas extraordinarias se han de expresar mediante calificaciones numéricas de cero a diez sin decimales , o con la mención .no presentado .
Català: 11.3 El departament didàctic corresponent ha d ' elaborar les proves extraordinàries de cada matèria i establir-ne els criteris per qualificar-les , d ' acord amb la programació dels currículums dels quals són responsables .
Español: 11.3 El departamento didáctico correspondiente ha de elaborar las pruebas extraordinarias de cada materia y establecer los criterios para calificarlas , de acuerdo con la programación de los currículos de los cuales son responsables .
Català: 11.4 Les proves extraordinàries no es poden fer abans dels cinc darrers dies de classe , prenent com a referència el calendari lectiu que fixi la corresponent ordre per la qual s ' estableix el calendari escolar del curs .
Español: 11.4 Las pruebas extraordinarias no se pueden hacer antes de los cinco últimos días de clase , tomando como referencia el calendario lectivo que fije la correspondiente orden por la cual se establece el calendario escolar del curso .
Català: Per a aquesta valoració , i vista l ' avaluació de totes les matèries cursades , es considera que els resultats en algunes matèries poden compensar els obtinguts en altres atenent l ' assoliment de les competències , i també les possibilitats de progrés de l ' estudiant en opcions posteriors .
Español: Para esta valoración , y a la vista de la evaluación de todas las materias cursadas , se considera que los resultados en algunas materias pueden compensar los obtenidos en otras atendiendo a la consecución de las competencias , y también las posibilidades de progreso del estudiante en opciones posteriores .
Català: Si la decisió de l ' equip docent , a efectes de pas de curs o d ' obtenció del títol de batxiller , implica modificar la qualificació d ' alguna matèria , cal l ' acord de la majoria de dos terços dels membres presents en la sessió .
Español: Si la decisión del equipo docente , a efectos de promoción o de obtención del título de bachiller , implica modificar la calificación de alguna materia , es necesario el acuerdo de la mayoría de dos tercios de los miembros presentes en la sesión .
Català: En el cas que es produeixi aquesta votació , cada membre de l ' equip docent haurà d ' exposar raonadament la justificació del seu vot , la qual s ' haurà de fer constar en l ' acta d ' avaluació .
Español: En el caso de que se produzca esta votación , cada miembro del equipo docente tendrá que exponer razonadamente la justificación de su voto , que deberá hacerse constar en el acta de evaluación .
Català: 13.1 Els alumnes i les alumnes que no passin a segon curs han de romandre un any més en el primer curs i l ' han de cursar novament en la seva totalitat si el nombre de matèries amb avaluació negativa és superior a quatre .
Español: 13.1 Los alumnos y las alumnas que no pasen a segundo curso tienen que permanecer un año más en el primer curso y lo tienen que cursar nuevamente en su totalidad si el número de materias con evaluación negativa es superior a cuatro .
Català: 13 . ~ ~ ~ En cas de rebre avaluació negativa de tres o quatre matèries a primer curs , els alumnes i les alumnes poden optar per repetir el curs en la seva totalitat o matricular-se de les matèries de primer amb avaluació negativa i ampliar aquesta matrícula de primer curs amb dues o tres matèries de segon , d ' acord amb l ' organització que tingui establerta el centre educatiu .
Español: 13.2 En caso de recibir evaluación negativa de tres o cuatro materias a primer curso , los alumnos y las alumnas pueden optar por repetir el curso en su totalidad o matricularse de las materias de primero con evaluación negativa y ampliar esta matricula de primer curso con dos o tres materias de segundo , de acuerdo con la organización que tenga establecida el centro docente .
Català: 13.3 Els alumnes que en finalitzar el segon curs tinguin avaluació negativa en algunes matèries es poden matricular d ' aquestes matèries sense necessitat de tornar a cursar les matèries ja superades .
Español: 13.3 Los alumnos que al finalizar el segundo curso tengan evaluación negativa en algunas materias pueden matricularse de estas materias sin necesidad de cursar nuevamente las ya superadas .
Català: 13 . ~ ~ ~ Els alumnes i les alumnes no hauran de tornar a cursar les matèries treball de recerca i estada l ' empresa un cop les tinguin superades , encara que no passin al curs següent .
Español: 13.4 Los alumnos y las alumnas no tendrán que volver a cursar las materias trabajo de investigación y estancia la empresa una vez las tengan superadas , aunque no pasen al curso siguiente .
Català: 15.2 Als alumnes i les alumnes que obtinguin una qualificació mitjana de batxillerat igual o superior a 9 , se ' ls pot consignar la menció de .matrícula d ' honor . , .MH. , en les observacions de l ' acta de qualificacions finals , en l ' expedient acadèmic i en l ' historial acadèmic .
Español: 15.2 A los alumnos y las alumnas que obtengan una calificación media de bachillerato igual o superior a 9 , se les puede consignar la mención de .matrícula de honor . , .MH . , en las observaciones del acta de calificaciones finales , en el expediente académico y en el historial académico .
Català: En aquest cas , s ' entén per alumnes avaluats de segon curs tots els que han cursat les matèries necessàries per completar l ' etapa , si bé poden no haver-les superat .
Español: En este caso , se entiende por alumnos evaluados de segundo curso todos los que han cursado las materias necesarias para completar la etapa , si bien pueden no haberlas superado .
Català: 16.1 Són documents oficials del procés d ' avaluació : les actes finals d ' avaluació , l ' expedient acadèmic , l ' historial acadèmic del batxillerat i l ' informe personal per trasllat en el cas que preveu l ' article 21.1 .
Español: 16.1 Son documentos oficiales del proceso de evaluación : las actas finales de evaluación , el expediente académico , el historial académico del bachillerato y el informe personal por traslado en el caso previsto en el artículo 21.1 .
Català: 16.2 El director o directora , com a responsable de totes les activitats acadèmiques del centre , ho també és de les avaluacions i ha de visar amb la seva signatura els documents oficials .
Español: 16.2 El director o directora , como responsable de todas las actividades académicas del centro , lo es también de las evaluaciones y tiene que visar con su firma los documentos oficiales .
Català: 16.3 Els documents oficials d ' avaluació han de romandre al centre i la persona que exerceixi les funcions de secretari o de secretària és la responsable de custodiar-los , tant en format imprès com en suport electrònic , així com d ' emetre les certificacions que se sol · licitin .
Español: 16.3 Los documentos oficiales de evaluación tienen que permanecer en el centro y la persona que ejerza las funciones de secretario o de secretaria es la responsable de custodiarlos , tanto en formato impreso como en soporte electrónico , así como de emitir las certificaciones que se soliciten .
Català: A mesura que s ' implementi la signatura electrònica , aquests documents es poden anar substituint pels seus equivalents en format electrònic en els termes que el Departament d ' Educació determini .
Español: A medida que se implemente la firma electrónica , estos documentos se pueden ir sustituyendo por sus equivalentes en formato electrónico en los términos que el Departamento de Educación determine .
Català: 17.1 En les actes de qualificacions finals i en les actes de qualificacions extraordinàries hi ha de constar la relació nominal d ' alumnat amb les qualificacions de les matèries del curs i de les matèries no superades de cursos anteriors .
Español: 17.1 En las actas de calificaciones finales y en las actas de calificaciones extraordinarias tiene que constar la relación nominal de alumnado con las calificaciones de las materias del curso y de las materias no superadas de cursos anteriores .
Català: 17.3 Les actes de qualificacions extraordinàries es complimentaran després que s ' hagin fet les proves extraordinàries i han de quedar tancades a la fi del període d ' activitats del curs que determini la disposició per la qual s ' estableix el calendari escolar del curs corresponent .
Español: 17.3 Las actas de calificaciones extraordinarias se han de cumplimentar después que se hayan hecho las pruebas extraordinarias y se han de cerrar al final del periodo de actividades del curso que determine la disposición por la que se establece el calendario escolar del curso correspondiente .
Català: 17.4 Les actes de qualificacions finals i les actes de qualificacions extraordinàries les han de signar tots els membres de l ' equip docent i hi ha de constar el vistiplau del director o directora del centre .
Español: 17.4 Las actas de calificaciones finales y las actas de calificaciones extraordinarias las tienen que firmar todos los miembros del equipo docente y tendrá que constar el visto bueno del director o directora del centro .
Català: 18.1 L ' expedient acadèmic de l ' alumne o alumna és un document que té la funció de recollir de manera acumulativa els resultats de l ' avaluació obtinguts per l ' alumne al llarg del batxillerat i totes les dades personals i acadèmiques rellevants .
Español: 18.1 El expediente académico del alumno o alumna es un documento que tiene la función de recoger de forma acumulativa los resultados de la evaluación obtenidos por el alumno a lo largo del bachillerato y todos los datos personales y académicos relevantes .
Català: 18.2 L ' expedient acadèmic conté : les dades d ' identificació del centre , les dades personals de l ' alumne o l ' alumna , les dades i la documentació de la seva incorporació a l ' etapa , els resultats de les avaluacions finals , les decisions de promoció i titulació , les observacions que l ' equip docent consideri oportú fer-hi constar , les dades i documentació d ' acabament o de sortida de l ' etapa i qualsevol resolució administrativa de caràcter singular que afecti acadèmicament l ' alumne o l ' alumna .
Español: 18.2 El expediente académico contiene : los datos de identificación del centro , los datos personales del alumno o la alumna , los datos y la documentación de su incorporación a la etapa , los resultados de las evaluaciones finales , las decisiones de promoción y titulación , las observaciones que el equipo docente considere oportuno hacer constar , los datos y documentación de finalización o de salida de la etapa y cualquier resolución administrativa de carácter singular que afecte académicamente al alumno o la alumna .
Català: 19.1 L ' historial acadèmic de batxillerat és el document oficial que reflecteix els resultats de l ' avaluació i les decisions relatives al progrés acadèmic de l ' alumnat en tota l ' etapa i té valor acreditatiu dels estudis realitzats .
Español: 19.1 El historial académico de bachillerato es el documento oficial que refleja los resultados de la evaluación y las decisiones relativas al progreso académico del alumnado en toda la etapa y tiene valor acreditativo de los estudios realizados .
Català: 19.3 L ' historial acadèmic de batxillerat ha de recollir les dades identificatives de l ' alumne o alumna , les matèries cursades en cada un dels anys d ' escolarització i els resultats d ' avaluació obtinguts , les decisions sobre el pas al curs següent i sobre la proposta d ' expedició del títol de batxiller , junt amb la data en què es van adoptar aquestes decisions , així com la informació relativa als canvis de centre .
Español: 19.3 El historial académico de bachillerato ha de recoger los datos identificativos del alumno o alumna , las materias cursadas en cada uno de los años de escolarización y los resultados de evaluación obtenidos , las decisiones sobre la promoción al curso siguiente y sobre la propuesta de expedición del título de bachiller , junto con la fecha en que se adoptaron estas decisiones , así como la información relativa a los cambios de centro .
Català: 20.1 Quan l ' alumne o alumna es traslladi a un altre centre per prosseguir els estudis , el centre d ' origen ha de remetre al de destinació , i a petició d ' aquest , l ' historial acadèmic del batxillerat i , si escau , l ' informe personal per trasllat , i ha d ' acreditar que les dades que conté concorden amb l ' expedient que guarda el centre .
Español: 20.1 Cuando el alumno o alumna se traslade a otro centro para proseguir los estudios , el centro de origen ha de remitir al de destino , y a petición de éste , el historial académico del bachillerato y , si procede , el informe personal por traslado , y acreditar que los datos que contiene concuerdan con el expediente que guarda el centro .
Català: 21.1 A fi de garantir la continuïtat del procés d ' aprenentatge de l ' alumnat que es trasllada a un altre centre sense haver conclòs el curs , s ' ha d ' emetre un informe personal on cal fer constar la informació recollida per l ' equip docent necessària per a l ' adequada continuïtat del procés d ' aprenentatge .
Español: 21.1 Para garantizar la continuidad del proceso de aprendizaje del alumnado que se traslada a otro centro sin haber concluido el curso , se tiene que emitir un informe personal donde se ha de hacer constar la información recogida por el equipo docente necesaria para la adecuada continuidad del proceso de aprendizaje .
Català: 21.2 L ' informe personal per trasllat , que només s ' ha d ' emetre en el cas que preveu l ' apartat anterior , l ' ha d ' elaborar i firmar la persona que exerceix la tutoria , amb el vistiplau del director o directora , a partir de les dades facilitades pels professors de les matèries .
Español: 21.2 El informe personal por traslado , que sólo se tiene que emitir en el caso previsto en el apartado anterior , lo tiene que elaborar y firmar a la persona que ejerce la tutoría , con el visto bueno del director o directora , a partir de los datos facilitados por los profesores y profesoras de las materias .
Català: 21.3 En el cas d ' alumnes que es traslladin a centres d ' altres comunitats autònomes en què el català no sigui llengua oficial , l ' informe personal per trasllat i l ' historial acadèmic s ' han de fer en versió bilingüe , català i castellà .
Español: 21.3 En el caso de alumnos que se trasladen a centros de otras comunidades autónomas en que el catalán no sea lengua oficial , el informe personal por traslado y el historial académico se ha de hacer en versión bilingüe , catalán y castellano .
Català: 22.1 Les actes de les sessions d ' avaluació realitzades al llarg del curs , el full de seguiment acadèmic i els butlletins de qualificacions són documents obligatoris del procés d ' avaluació .
Español: 22.1 Las actas de las sesiones de evaluación realizadas a lo largo del curso , la hoja de seguimiento académico y los boletines de calificaciones son documentos obligatorios del proceso de evaluación .
Català: 23.1 La persona tutora ha de tenir un full de seguiment acadèmic de cada alumne o alumna , en el qual ha de fer constar les observacions pertinents respecte al seu procés d ' aprenentatge .
Español: 23.1 La persona tutora ha de disponer de una hoja de seguimiento académico de cada alumno o alumna , en la cual tiene que hacer constar las observaciones pertinentes con respecto a su proceso de aprendizaje .
Català: 24.1 EI centre educatiu , per mitjà d ' informes escrits , entrevistes individuals i reunions col · lectives , ha d ' establir una comunicació periòdica amb els pares , mares o representants legals de l ' alumnat que sigui menor d ' edat per tal de mantenir-los informats del procés d ' ensenyament i aprenentatge i de l ' avaluació .
Español: 24.1 EI centro educativo , por medio de informes escritos , entrevistas individuales y reuniones colectivas , tiene que establecer una comunicación periódica con los padres , madres o representantes legales del alumnado que sea menor de edad con el fin de mantenerlos informados del proceso de enseñanza-aprendizaje y de la evaluación .
Català: 24.2 La persona tutora ha d ' informar per escrit l ' alumnat i , en cas que siguin menors d ' edat , als seus pares , mares o representants legals , almenys un cop per trimestre , després de cada sessió d ' avaluació .
Español: 24.2 La persona tutora tiene que informar por escrito al alumnado y , en caso que sean menores de edad , a sus padres , madres o representantes legales , al menos una vez por trimestre , después de cada sesión de evaluación .
Català: 24.3 En finalitzar cada curs s ' ha d ' informar per escrit l ' alumne o alumna i , en cas que siguin menors d ' edat , els pares , mares o representants legals , sobre els resultats de l ' avaluació final .
Español: 24.3 Al finalizar cada curso se tiene que informar por escrito el alumno o alumna y , en caso de que sean menores de edad , a los padres , madres o representantes legales , sobre los resultados de la evaluación final .
Català: Aquesta informació ha de contenir , almenys , les qualificacions obtingudes per l ' alumne o alumna en les diverses matèries , la decisió respecte a l ' accés al curs següent o a la superació de l ' etapa i , si escau , les mesures previstes per a l ' assoliment dels objectius educatius .
Español: Esta información ha de contener , al menos , las calificaciones obtenidas por el alumno o alumna en las varias materias , la decisión con respecto al acceso al curso siguiente o a la superación de la etapa y , si procede , las medidas previstas para la consecución de los objetivos educativos .
Català: Correspon a la Inspecció d ' Educació supervisar el procediment d ' avaluació de cada centre , vetllar per la seva adequada integració en el procés educatiu de l ' alumnat i la seva correcció formal , així com per les mesures adoptades d ' atenció a la diversitat , i proposar les mesures que contribueixin a millorar-ho .
Español: Corresponde a la Inspección de Educación supervisar el procedimiento de evaluación de cada centro , velar por su adecuada integración en el proceso educativo del alumnado y su corrección formal , así como por las medidas adoptadas de atención a la diversidad , y proponer las medidas que contribuyan a mejorarlo .
Català: Amb aquesta mateixa finalitat , el professorat ha de conservar el propi registre de qualificacions i cal mantenir en el centre el material que hagi pogut contribuir a atorgar les qualificacions en les avaluacions extraordinàries , fins a tres mesos després de la finalització del curs .
Español: Con esta misma finalidad , el profesorado ha de conservar el propio registro de calificaciones y hay que mantener en el centro el material que haya podido contribuir a otorgar las calificaciones en las evaluaciones extraordinarias , hasta tres meses después de la finalización del curso .
Català: L ' alumnat , per la seva banda , ha de conservar fins a final de curs tot el material que se li lliuri i que hagi contribuït a la seva avaluació continuada ( proves escrites , treballs , quaderns de pràctiques , etc .
Español: El alumnado , por su lado , tiene que conservar hasta final de curso todo el material que se le entregue y que haya contribuido a su evaluación continuada ( pruebas escritas , trabajos , cuadernos de prácticas , etc.
Català: Pel que fa a l ' obtenció de les dades personals de l ' alumnat , a la seva cessió d ' uns centres a uns altres i a la seguretat i confidencialitat d ' aquestes dades , caldrà ajustar-se al que disposa la legislació vigent en matèria de protecció de dades de caràcter personal i , en tot cas , al que estableix la disposició addicional 23 de la Llei orgànica 2 / 2006 , de 3 de maig , d ' educació .
Español: Con respecto a la obtención de los datos personales del alumnado , a su cesión de unos centros a otros y a la seguridad y confidencialidad de estos datos , habrá que ajustarse a lo que dispone la legislación vigente en materia de protección de datos de carácter personal y , en todo caso , a lo que establece la disposición adicional 23 de la Ley orgánica 2/ 2006 , de 3 de mayo , de educación .
Català: 28.1 Els ensenyaments de batxillerat a distància s ' adrecen fonamentalment a persones que exerceixen una activitat laboral que els impedeix l ' assistència a classe o bé que per causes diverses no troben encaix en l ' oferta horària o geogràfica dels centres de secundària ordinaris .
Español: 28.1 Las enseñanzas de bachillerato a distancia se dirigen fundamentalmente a personas que desarrollan una actividad laboral que les impide la asistencia a clase o bien que por causas varias no encajan en la oferta horaria o geográfica de los centros de secundaria ordinarios .
Català: 28.2 Només es pot matricular en el batxillerat a distància l ' alumnat que tingui 18 anys o més i el que , en edat compresa entre 16 i 18 anys , acrediti , per motius laborals o altres que ho justifiquin , la impossibilitat de seguir estudis en règim diürn .
Español: 28.2 Sólo se puede matricular en el bachillerato a distancia el alumnado que tenga 18 años o más y el que , en edad comprendida entre 16 y 18 años , acredite , por motivos laborales u otros que lo justifiquen , la imposibilidad de seguir estudios en régimen diurno .
Català: També pot cursar matèries en el batxillerat a distància l ' alumnat de règim ordinari que es matriculi d ' algunes matèries , segons el que preveu l ' article 5 d ' aquesta Ordre .
Español: También puede cursar materias en el bachillerato a distancia el alumnado de régimen ordinario que se matricule de algunas materias , según lo que prevé el artículo 5 de esta Orden .
Català: Les matèries de modalitat i optatives que ha de cursar l ' alumnat són les mateixes que per al règim presencial diürn , amb les adaptacions que es puguin observar per a les persones adultes .
Español: Las materias de modalidad y optativas que tiene que cursar el alumnado son las mismas que para el régimen presencial diurno , con las adaptaciones que se puedan observar para las personas adultas .
Català: Respecte dels alumnes que cursin el batxillerat presencial en centres ordinaris però que , acollint-se a la possibilitat que estableix l ' article 5 d ' aquesta Ordre , s ' hagin matriculat simultàniament d ' alguna matèria en el batxillerat a distància , el centre on cursin els estudis no presencials ha de trametre la informació referent al seguiment i l ' avaluació de les matèries en qüestió per tal que el centre ordinari pugui incorporar-la als documents oficials d ' avaluació .
Español: Respecto de los alumnos que cursen el bachillerato presencial en centros ordinarios pero que , acogiéndose a la posibilidad de que establece el artículo 5 de esta Orden , se hayan matriculado simultáneamente de alguna materia en el bachillerato a distancia , el centro donde cursen los estudios no presenciales tiene que enviar la información referente al seguimiento y la evaluación de las materias en cuestión a fin de que el centro ordinario pueda incorporarla a los documentos oficiales de evaluación .
Català: 33.1 L ' alumnat que ha cursat ensenyaments de batxillerat presencial es pot incorporar al batxillerat a distància amb el reconeixement dels estudis fets .
Español: 33.1 El alumnado que ha cursado enseñanzas de bachillerato presencial se puede incorporar al bachillerato a distancia con el reconocimiento de los estudios hechos .
Català: 33.2 L ' alumnat que ha cursat ensenyaments de batxillerat a distància i vol canviar-se al batxillerat presencial , ho ha de fer aplicant les condicions de pas de curs del règim , diürn o nocturn , al qual s ' incorpori .
Español: 33.2 El alumnado que ha cursado enseñanzas de bachillerato a distancia y quiera cambiarse al bachillerato presencial , lo ha de hacer aplicando las condiciones de paso de curso del régimen , diurno o nocturno , al cual se incorpore .
Català: 34.1 Els ensenyaments nocturns de batxillerat s ' adrecen fonamentalment a persones que per causa de la seva activitat laboral , dels seus interessos o per altres circumstàncies , troben un millor encaix en una oferta horària diferent de la del règim diürn o de les característiques dels ensenyaments no presencials .
Español: 34.1 Las enseñanzas nocturnas de bachillerato se dirigen fundamentalmente a personas que por causa de su actividad laboral , de sus intereses o por otras circunstancias , encuentran un mejor encaje en una oferta horaria diferente de la del régimen diurno o de las características de las enseñanzas no presenciales .
Català: 34.2 Només poden ser matriculats de batxillerat nocturn els i les alumnes que tinguin 18 anys o més i els que , en edat compresa entre 16 i 18 anys , acreditin , per motius laborals o altres que a criteri del consell escolar ho justifiquin , la impossibilitat de seguir estudis en règim diürn .
Español: 34.2 Sólo pueden ser matriculados de bachillerato nocturno los y las alumnas que tengan 18 años o más y los que , en edad comprendida entre 16 y 18 años , acrediten , por motivos laborales u otros que a criterio del consejo escolar lo justifiquen , la imposibilidad de seguir estudios en régimen diurno .
Català: 35.2 Les matèries de modalitat i optatives que ha de cursar l ' alumnat són les mateixes que per al règim presencial diürn , amb les adaptacions que es puguin observar per a les persones adultes .
Español: 35.2 Las materias de modalidad y optativas que ha de cursar el alumnado son las mismas que para el régimen presencial diurno , con las adaptaciones que se puedan observar para las personas adultas .
Català: 36.3 L ' alumnat s ' ha de matricular d ' un bloc complet o , en el cas d ' haver cursat els tres blocs , de les matèries soltes que li restin .
Español: 36.3 El alumnado tiene que matricularse de un bloque completo o , en el caso de haber cursado los tres bloques , de las materias sueltas que le queden .
Català: 38.2 El tutor o tutora de cada grup d ' alumnes de batxillerat nocturn n ' ha de coordinar l ' activitat tutorial , que correspon a tot l ' equip docent .
Español: 38.2 El tutor o tutora de cada grupo de alumnos de bachillerato nocturno tiene que coordinar la actividad tutorial , que corresponde a todo el equipo docente .
Català: L ' alumnat que hagi cursat ensenyaments de batxillerat en règim diürn o nocturn i vulgui canviar-se de règim amb reconeixement dels estudis fets , ho ha de fer aplicant les condicions de pas de curs del règim diürn .
Español: El alumnado que haya cursado enseñanzas de bachillerato en régimen diurno o nocturno y quiera cambiarse de régimen con reconocimiento de los estudios hechos lo tiene que hacer aplicando las condiciones de promoción de curso del régimen diurno .
Català: 1.1 Té la consideració d ' horari escolar de l ' alumnat l ' horari corresponent a les hores de classe de les matèries que s ' estiguin cursant i , si escau , de la tutoria .
Español: 1.1 Tiene la consideración de horario escolar del alumnado el horario correspondiente a las horas de clase de las materias que se estén cursando y , si procede , de la tutoría .
Català: El Departament d ' Educació organitzarà anualment proves lliures perquè les persones majors de vint anys puguin obtenir directament el títol de batxiller , sempre que demostrin haver assolit els objectius del batxillerat , que estableix l ' article 33 de la Llei orgànica 2 / 2006 , de 3 de maig , d ' educació , així com els que fixa el Decret 142 / 2008 , de 15 de juliol , pel qual s ' estableix l ' ordenació dels ensenyaments del batxillerat .
Español: El Departamento de Educación organizará anualmente pruebas libres para que las personas mayores de veinte años puedan obtener directamente el título de bachiller , siempre que demuestren haber conseguido los objetivos del bachillerato , establecidos en el artículo 33 de Ley orgánica 2/ 2006 , de 3 de mayo , de educación , así como los fijados en el Decreto 142/ 2008 , de 15 de julio , por el que se establece la ordenación de las enseñanzas del bachillerato .
Català: Quan l ' obertura de l ' historial acadèmic suposi la continuació de l ' anterior llibre de qualificacions de batxillerat , cal consignar-ne la sèrie i el número en el nou document .
Español: Cuando la apertura del historial académico suponga la continuación del anterior libro de calificaciones de bachillerato , hay que consignar la serie y el número en el nuevo documento .
Català: L ' alumnat que , havent iniciat estudis del pla de batxillerat que estableix la Llei orgànica 1 / 1990 , de 3 d ' octubre , d ' ordenació general del sistema educatiu , no els hagi finalitzat , es pot incorporar al batxillerat que estableix la Llei orgànica 2 / 2006 , de 3 de maig , d ' educació , i ho ha de fer d ' acord amb les condicions de pas de curs que estableix el Decret 142 / 2008 , de 15 de juliol , pel qual s ' estableix l ' ordenació dels ensenyaments del batxillerat .
Español: El alumnado que , habiendo iniciado estudios del plan de bachillerato establecido por la Ley orgánica 1/ 1990 , de 3 de octubre , de ordenación general del sistema educativo , no los haya finalizado , puede incorporarse al bachillerato establecido por la Ley orgánica 2/ 2006 , de 3 de mayo , de educación , y lo ha de hacer de acuerdo con las condiciones de paso de curso establecidas en el Decreto 142/ 2008 , de 15 de julio , por el que se establece la ordenación de las enseñanzas del bachillerato .
Català: Ordre de 23 de setembre de 1998 , per la qual es determinen els efectes acadèmics de la incorporació als ensenyaments de batxillerat de l ' alumnat procedent dels cicles formatius de grau mitjà ( DOGC núm .
Español: Orden de 23 de septiembre de 1998 , por la que se determinan los efectos académicos de la incorporación a las enseñanzas de bachillerato del alumnado procedente de los ciclos formativos de grado medio ( DOGC núm .
Català: L ' estada a l ' empresa consisteix bàsicament en un període de permanència i activitat de l ' alumnat en una empresa , entesa com a unitat de producció , distribució o de serveis .
Español: La estancia en la empresa consiste básicamente en un periodo de permanencia y actividad del alumnado en una empresa , entendida como unidad de producción , distribución o de servicios .
Català: L ' estada a l ' empresa ha de tenir una durada mínima de 140 hores , de les quals se ' n poden utilitzar fins a 70 hores per desenvolupar continguts teoricopràctics al centre educatiu .
Español: La estancia en la empresa debe tener una duración mínima de 140 horas , de las cuales se pueden utilizar hasta 70 horas para desarrollar contenidos teórico-prácticos en el centro educativo .
Català: Durant l ' estada , l ' alumnat pren contacte amb un camp professional vers el qual se sent motivat i , així , pot enfocar millor el seu projecte de futur , acadèmic i professional .
Español: Durante la estancia , el alumnado toma contacto con un campo profesional respecto al cual se sienta motivado y , así , puede enfocar mejor su proyecto de futuro , académico y profesional .
Català: L ' estada a l ' empresa té una funció bàsicament orientadora i , per tant , no s ' ha de confondre amb unes pràctiques laborals o amb el preaprenentatge d ' un ofici .
Español: La estancia en la empresa tiene una función básicamente orientadora y , por lo tanto , no debe confundirse con unas prácticas laborales o con el preaprendizaje de un oficio .
Català: La matèria ofereix a l ' alumnat la possibilitat de conèixer l ' estructura organitzativa d ' una empresa i la gestió dels seus recursos humans , materials i energètics ; les condicions legals que afecten les relacions laborals ; i la identificació de les capacitats pròpies referides al món laboral per tal d ' establir el seu itinerari formatiu i professional d ' acord amb els seus interessos .
Español: La materia ofrece al alumnado la posibilidad de conocer la estructura organizativa de una empresa y la gestión de sus recursos humanos , materiales y energéticos ; las condiciones legales que afectan a las relaciones laborales ; y la identificación de las propias capacidades referidas al mundo laboral con el fin de establecer su itinerario formativo y profesional de acuerdo con sus intereses .
Català: Així mateix , l ' estada permet posar en pràctica un seguit de procediments , habilitats i actituds generals que són indispensables per a la bona adaptació de l ' alumnat al món laboral futur ( assistència , puntualitat , curiositat , creativitat , afany de superació , capacitat de treball individual i en grup , etc . ) .
Español: Asimismo , la estancia permite poner en práctica una serie de procedimientos , habilidades y actitudes generales que son indispensables para la buena adaptación del alumnado al mundo laboral futuro ( asistencia , puntualidad , curiosidad , creatividad , afán de superación , capacidad de trabajo individual y en grupo , etc. ) .
Català: Es tracta d ' un recurs que serveix a la funció orientadora del batxillerat , amb independència de la modalitat cursada , ja que permet que l ' alumnat canalitzi les seves preferències i capacitats en un context diferent de l ' acadèmic i amb l ' orientació adequada .
Español: Se trata de un recurso que sirve a la función orientadora del bachillerato , con independencia de la modalidad cursada , ya que permite que el alumnado canalice sus preferencias y capacidades en un contexto diferente del académico y con la orientación adecuada .
Català: Sense detriment de les activitats teoricopràctiques que , si escau , pugui realitzar l ' alumnat al centre , convé fer l ' estada en empreses o en els departaments d ' empreses , que tinguin relació amb els continguts treballats en les matèries del batxillerat cursades , o bé amb els àmbits i les ocupacions en què l ' alumnat voldria , posteriorment , exercir la seva tasca laboral .
Español: Sin detrimento de las actividades teórico-prácticas que , si procede , pueda realizar el alumnado en el centro , conviene hacer la estancia en empresas o en departamentos de empresas que tengan relación con los contenidos trabajados en las materias del bachillerato cursadas , o bien con los ámbitos y las ocupaciones en que el alumnado querría , posteriormente , ejercer su tarea laboral .
Català: Entre les activitats més significatives es poden esmentar les següents : contacte entre els diferents departaments de l ' empresa ; entrevista amb diferents professionals de l ' empresa perquè l ' alumnat adquireixi coneixement sobre el tipus de tasca que duen a terme i la responsabilitat dins el lloc de treball ; observació de les activitats realitzades en els diversos llocs de treball ; col · laboració en determinades activitats dels diferents llocs prèviament observats ; i participació en les visites tècniques a altres empreses .
Español: Entre las más significativas pueden mencionarse las siguientes : contacto entre los distintos departamentos de la empresa ; entrevista con diferentes profesionales de la empresa para que el alumnado adquiera conocimiento sobre el tipo de tarea que llevan a cabo y la responsabilidad del puesto de trabajo ; observación de las actividades realizadas en los varios puestos de trabajo ; colaboración en determinadas actividades de los diferentes puestos previamente observados ; y participación en las visitas técnicas a otras empresas .
Català: L ' estada a l ' empresa és una matèria que contribueix a l ' exercici de les competències del batxillerat , especialment la comunicativa , la personal i interpersonal i la competència en el coneixement i interacció amb el món .
Español: La estancia en la empresa es una materia que contribuye al desarrollo de las competencias del bachillerato , especialmente la comunicativa , la personal e interpersonal y la competencia en el conocimiento e interacción con el mundo .
Català: Avui , en qualsevol empresa es duen a terme feines professionals específiques que alhora impliquen parlar , escoltar , exposar i dialogar amb els altres a fi de compartir coneixements , objectius i tasques .
Español: Hoy , en cualquier empresa se desarrollan trabajos profesionales específicos que al mismo tiempo implican hablar , escuchar , exponer y dialogar con los demás con el fin de compartir conocimientos , objetivos y tareas .
Català: El treball en una empresa també requereix , a més de saber-se expressar oralment i per escrit , tenir la competència personal i interpersonal , per tal d ' emprendre tasques noves conjuntament amb altres persones , treballar en equip amb esperit de col · laboració , tenir autocontrol emocional i de conducta , saber escoltar i buscar el consens profitós per a l ' empresa , etc . , en resum , ser eficaç i eficient en les relacions amb els altres en l ' assoliment d ' objectius comuns .
Español: El trabajo en una empresa requiere , también , además de saber expresarse oralmente y por escrito , disponer de la competencia personal e interpersonal , con el fin de emprender tareas nuevas conjuntamente con otras personas , trabajar en equipo con espíritu de colaboración , disponer de autocontrol emocional y de conducta , saber escuchar y buscar el consenso provechoso para la empresa , etc. , en resumen , ser eficaz y eficiente en las relaciones con los demás en la consecución de objetivos comunes .
Català: La competència en el coneixement i interacció amb el món també es desenvolupa en aquesta matèria , atès que en l ' àmbit laboral s ' aprenen coneixements , metodologies , tècniques i valors que tenen repercussions personals i socials , com la igualtat de drets entre homes i dones o el compromís ètic i social des del punt de vista empresarial , entre altres .
Español: La competencia en el conocimiento e interacción con el mundo también se desarrolla en esta materia , ya que en el ámbito laboral se aprenden conocimientos , metodologías , técnicas y valores que tienen repercusiones personales y sociales , como la igualdad de derechos entre hombres y mujeres o el compromiso ético y social desde el punto de vista empresarial , entre otros .
Català: Atès el caràcter orientador de la matèria , abans del període d ' activitat de l ' alumnat a l ' empresa , poden desenvolupar-se continguts teoricopràctics al centre sobre els temes següents : la inserció professional i l ' itinerari formatiu i professional ; l ' empresa com a unitat productiva ; la legislació i les relacions laborals ; i la salut laboral .
Español: Visto el carácter orientador de la materia , antes del periodo de actividad del alumnado en la empresa pueden desarrollarse contenidos teórico-prácticos en el centro educativo sobre los temas siguientes : la inserción profesional y el itinerario formativo y profesional ; la empresa como unidad productiva ; la legislación y las relaciones laborales ; y la salud laboral .
Català: Pel que fa al seguiment de l ' estada a l ' empresa de l ' alumnat , convé tenir un quadern per consignar-hi les dades del centre educatiu , de l ' entitat col · laboradora i de l ' alumnat .
Español: Respecto al seguimiento de la estancia en la empresa del alumnado , conviene disponer de un cuaderno para consignar los datos del centro educativo , de la entidad colaboradora y del alumnado .
Català: En el quadern de seguiment , l ' alumnat hi ha de consignar les activitats realitzades a l ' empresa , el període o períodes , els dies i les hores , i fer-ne una valoració .
Español: En el cuaderno de seguimiento , el alumnado ha de consignar las actividades realizadas en la empresa , el periodo o periodos , los días y las horas , y hacer una valoración .
Català: L ' avaluació de l ' estada a l ' empresa ha de tenir en compte , a més de la valoració del professorat que en fa el seguiment , la valoració realitzada per l ' empresa sobre la tasca de l ' alumnat , juntament amb l ' avaluació de les activitats teoricopràctiques que , si escau , s ' hagin efectuat prèviament .
Español: La evaluación de la estancia en la empresa ha de tener en cuenta , además de la valoración del profesorado que hace el seguimiento , la valoración realizada por la empresa sobre la tarea del alumnado , junto con la evaluación de las actividades teórico-prácticas que , si procede , se hayan efectuado previamente .
Català: Així mateix , la persona responsable de l ' empresa ha d ' avaluar les actituds de l ' alumnat durant l ' estada d ' acord amb el barem de puntuació que recull el quadern de seguiment .
Español: Asimismo , la persona responsable de la empresa ha de hacer la evaluación de las actitudes del alumnado durante la estancia de acuerdo con el baremo de puntuación que recoge el cuaderno de seguimiento .
Català: Ordre , pulcritud i conservació de materials , equips , eines , aparells i altres estris que faci servir en la seva activitat i manteniment de les normes de seguretat individual i col · lectiva .
Español: Orden , pulcritud y conservación de materiales , equipos , herramientas , aparatos y otros utensilios que utilice en su actividad y mantenimiento de las normas de seguridad individual y colectiva .
Català: La matèria optativa psicologia i sociologia contribueix a la consecució de les finalitats del batxillerat , atès que els seus continguts pretenen consolidar la maduresa personal i social de l ' alumnat perquè actuï de manera informada , responsable i autònoma i desenvolupi el seu esperit crític en les diverses situacions i realitats complexes del seu entorn .
Español: La materia optativa psicología y sociología contribuye a la consecución de las finalidades del bachillerato , ya que sus contenidos pretenden consolidar la madurez personal y social del alumnado para que actúe de forma informada , responsable y autónoma y desarrolle su espíritu crítico en las varias situaciones y realidades complejas de su entorno .
Català: L ' interès dels adolescents per aconseguir una millor comprensió d ' ells mateixos i dels grups en què estan immersos fa de la psicologia i sociologia una matèria especialment apropiada com a optativa del batxillerat .
Español: El interés de los adolescentes por conseguir una mejor comprensión de ellos mismos y de los grupos en que están inmersos hace de la psicología y sociología una materia especialmente apropiada como optativa del bachillerato .
Català: La matèria , a més , també pot ser un bon ajut a l ' hora de perfilar les futures opcions acadèmiques i professionals de l ' alumnat , amb independència de la modalitat cursada .
Español: La materia , además , puede ser también una buena ayuda a la hora de perfilar las futuras opciones académicas y profesionales del alumnado , con independencia de la modalidad cursada .
Català: La matèria s ' orienta cap a la formació de ciutadans i ciutadanes actius i conscients de la complexitat del món i de les accions humanes ; crítics i participatius en la societat ; disposats a comprendre les diferències individuals i socials i col · laborar amb els altres en la construcció d ' un món més just i equitatiu .
Español: La materia se orienta hacia la formación de ciudadanos y ciudadanas activos y conscientes de la complejidad del mundo y de las acciones humanas ; críticos y participativos en la sociedad ; dispuestos a comprender las diferencias individuales y sociales y a colaborar con los demás en la construcción de un mundo más justo y equitativo .
Català: L ' estudi d ' aquesta matèria porta l ' alumnat a comprendre que el comportament humà , divers i complex , és susceptible de diferents interpretacions i , d ' aquesta manera , estimula la seva obertura mental , la comprensió i el respecte mutu .
Español: El estudio de esta materia lleva al alumnado a comprender que el comportamiento humano , diverso y complejo , es susceptible de diferentes interpretaciones y , de esta forma , estimula su apertura mental , la comprensión y el respeto mutuo .
Català: La psicologia i la sociologia proporcionen a l ' alumnat alguns sabers científics sobre el comportament humà i la dinàmica social , alhora que els familiaritzen amb les seves aplicacions pràctiques .
Español: La psicología y la sociología proporcionan al alumnado algunos saberes científicos sobre el comportamiento humano y la dinámica social , a la vez que les familiarizan con sus aplicaciones prácticas .