Helsinki-NLP/opus_dogc huggingface dataset:
Català: ” Amb caràcter general , es limitarà l ' elecció de l ' alumnat per alguna matèria optativa quan no hi hagi un mínim de deu alumnes per cursar-la , llevat del que s ' estableix a l ' apartat següent . ”
Español: " Con carácter general , se limitará la elección del alumnado por alguna materia optativa cuando no haya un mínimo de diez alumnos para cursarla , salvo lo que se establece en el apartado siguiente . ~~~ "
Català: ” A tercer curs , dintre de l ' oferta de matèries optatives , els centres hauran d ' oferir la matèria d ' emprenedoria , d ' acord amb el currículum establert a l ' annex 2 d ' aquest Decret . ”
Español: " En tercer curso , dentro de la oferta de materias optativas , los centros deberán ofrecer la materia de emprendeduría , de acuerdo con el currículum establecido en el anexo 2 de este Decreto . ~~~ "
Català: Es modifica l ' annex 2 del Decret 143 / 2007 , de 26 de juny , pel qual s ' estableix l ' ordenació dels ensenyaments de l ' educació secundària obligatòria , en què es determina el currículum de les matèries de l ' educació secundària obligatòria , tot afegint , al final , el contingut del currículum corresponent a la nova matèria optativa d ' emprenedoria , establert a l ' annex d ' aquest Decret .
Español: Se modifica el anexo 2 del Decreto 143/ 2007 , de 26 de junio , por el que se establece la ordenación de las enseñanzas de la educación secundaria obligatoria , en que se determina el currículum de las materias de la educación secundaria obligatoria , añadiendo , al final , el contenido del currículum correspondiente a la nueva materia optativa de emprendeduría establecido en el anexo de este Decreto .
Català: Es modifica l ' assignació horària global de les matèries dels tres primers cursos de l ' annex 3 del Decret 143 / 2007 , de 26 de juny , pel qual s ' estableix l ' ordenació dels ensenyaments de l ' educació secundària obligatòria , en el sentit de modificar l ' assignació horària de la matèria de matemàtiques i de matèries optatives , que queden redactades de la manera següent :
Español: Se modifica la asignación horaria global de las materias de los tres primeros cursos del anexo 3 del Decreto 143/ 2007 , de 26 de junio , por el que se establece la ordenación de las enseñanzas de la educación secundaria obligatoria , en el sentido de modificar la asignación horaria de la materia de matemáticas y de materias optativas , que quedan redactadas de la manera siguiente :
Català: Es modifica l ' assignació horària de les matèries del quart curs de l ' annex 3 del Decret 143 / 2007 , de 26 de juny , pel qual s ' estableix l ' ordenació dels ensenyaments de l ' educació secundària obligatòria , en el sentit de modificar l ' assignació horària de la matèria de matemàtiques i suprimir l ' assignació horària del projecte de recerca , que queden redactades de la manera següent :
Español: Se modifica la asignación horaria de las materias del cuarto curso del anexo 3 del Decreto 143/ 2007 , de 26 de junio , por el que se establece la ordenación de las enseñanzas de la educación secundaria obligatoria , en el sentido de modificar la asignación horaria de la materia de matemáticas y suprimir la asignación horaria del proyecto de investigación , que quedan redactadas de la manera siguiente :
Català: Es modifica l ' assignació horària de la mitjana setmanal dels cursos primer a tercer de les matèries de matemàtiques i matèries optatives de l ' annex 4 del Decret 143 / 2007 , de 26 de juny , pel qual s ' estableix l ' ordenació dels ensenyaments de l ' educació secundària obligatòria , que queden redactades en els termes següents :
Español: Se modifica la asignación horaria de la media semanal de los cursos primero a tercero de las materias de matemáticas y materias optativas del anexo 4 del Decreto 143/ 2007 , de 26 de junio , por el que se establece la ordenación de las enseñanzas de la educación secundaria obligatoria , que quedan redactadas en los términos siguientes :
Català: Es modifica l ' assignació horària de la mitjana setmanal de quart curs de l ' annex 4 del Decret 143 / 2007 , de 26 de juny , pel qual s ' estableix l ' ordenació dels ensenyaments de l ' educació secundària obligatòria , en el sentit de modificar l ' assignació horària de la matèria de matemàtiques i suprimir l ' assignació horària del projecte de recerca , afegint un paràgraf a continuació de les assignacions horàries de mitjana setmanal de quart curs , que queden redactats en els termes següents :
Español: Se modifica la asignación horaria de la media semanal de cuarto curso del anexo 4 del Decreto 143/ 2007 , de 26 de junio , por el que se establece la ordenación de las enseñanzas de la educación secundaria obligatoria , en el sentido de modificar la asignación horaria de la materia de matemáticas y suprimir la asignación horaria del proyecto de investigación , añadiendo un párrafo a continuación de las asignaciones horarias por término medio semanal de cuarto curso , que quedan redactados en los términos siguientes :
Català: La matèria optativa d ' emprenedoria té dos objectius fonamentals : d ' una banda , ajudar l ' alumnat en la presa de decisions sobre el seu itinerari formatiu i professional , a fi d ' adequar les seves capacitats a unes condicions laborals en continu procés de canvi i , de l ' altra , fer-li prendre consciència de la necessitat de tenir iniciativa emprenedora , considerada no únicament com un conjunt de qualitats i habilitats necessàries per crear una empresa , sinó com una actitud general que pot ser d ' utilitat en les activitats professionals , com en la vida quotidiana .
Español: La materia optativa de emprendeduría tiene dos objetivos fundamentales : por una parte , ayudar al alumnado en la toma de decisiones sobre su itinerario formativo y profesional , con el fin de adecuar sus capacidades a unas condiciones laborales en continuo proceso de cambio y , de la otra , hacerle tomar conciencia de la necesidad de tener iniciativa emprendedora , considerada no únicamente como un conjunto de cualidades y habilidades necesarias para crear una empresa , sino como una actitud general que puede ser de utilidad en las actividades profesionales , como en la vida cotidiana .
Català: Des d ' aquesta perspectiva , el concepte d ' emprenedoria ha d ' incloure aquest doble vessant : una educació bàsica en actituds i experiències emprenedores que potenciaran l ' autonomia , la iniciativa i la confiança en un mateix , i un concepte més específic de formació dirigit vers la capacitació per a l ' elaboració d ' un projecte d ' emprenedoria .
Español: Desde esta perspectiva , el concepto de emprendeduría tiene que incluir esta doble vertiente : una educación básica en actitudes y experiencias emprendedoras que potenciarán la autonomía , la iniciativa y la confianza en uno mismo , y un concepto más específico de formación dirigido hacia la capacitación para la elaboración de un proyecto de emprendeduría .
Català: La matèria ha de permetre a l ' alumnat comprendre quins són els valors i les noves cultures del treball , és a dir , els conceptes i comportaments clau per enfrontar-se amb èxit al món del treball i , alhora , donar-los confiança en la seva capacitat per millorar .
Español: La materia tiene que permitir al alumnado comprender cuáles son los valores y las nuevas culturas del trabajo , es decir , aquellos conceptos y comportamientos clave para enfrentarse con éxito en el mundo del trabajo y , al mismo tiempo , darles confianza en su capacidad para mejorar .
Català: També ha de contribuir a connectar els continguts curriculars d ' altres matèries que poden ser importants en l ' àmbit laboral : l ' ús d ' aplicacions informàtiques que s ' usin en la gestió administrativa de les empreses , l ' ús de diferents llengües per establir relacions socials o comercials , l ' ús d ' estratègies aplicades a la resolució de situacions problemàtiques , així com habilitats socials que afavoreixin el treball en equip i les relacions interpersonals .
Español: También tiene que contribuir a conectar los contenidos curriculares de otras materias que pueden ser importantes en el ámbito laboral : el uso de aplicaciones informáticas que se usen en la gestión administrativa de las empresas , el uso de diferentes lenguas para establecer relaciones sociales o comerciales , el uso de estrategias aplicadas a la resolución de situaciones problemáticas , así como habilidades sociales que favorezcan el trabajo en equipo y las relaciones interpersonales .
Català: L ' emprenedoria suposa el desenvolupament de tot un seguit de capacitats : des de la iniciativa i la presa de decisions fins a la creativitat i la reflexió aplicats a la creació i justificació d ' una activitat que , encara que bàsica , pot ser la llavor d ' altres projectes futurs .
Español: La emprendeduría supone el desarrollo de toda una serie de capacidades : desde la iniciativa y la toma de decisiones hasta la creatividad y la reflexión aplicados a la creación y justificación de una actividad que , aunque básica , puede ser la semilla de otros proyectos futuros .
Català: En aquest sentit , aquesta matèria contribueix a l ' assoliment de competències bàsiques , com l ' autonomia i iniciativa personal i la competència d ' aprendre a aprendre , ja que es treballen capacitats que tenen a veure amb el lideratge , l ' assumpció de responsabilitats , la capacitat d ' elegir , d ' imaginar projectes i de portar endavant les accions , però també d ' aprendre de les errades i d ' assumir riscos , i ser capaç de continuar aprenent de manera més eficaç i autònoma .
Español: En este sentido , esta materia contribuye a la consecución de competencias básicas , como la autonomía e iniciativa personal y la competencia de aprender a aprender , ya que se trabajan capacidades que tienen que ver con el liderazgo , la asunción de responsabilidades , la capacidad de elegir , de imaginar proyectos y de llevar adelante las acciones , pero también de aprender de los errores y de asumir riesgos , y ser capaz de continuar aprendiendo de manera más eficaz y autónoma .
Català: En el desenvolupament de la matèria s ' ha d ' evidenciar les possibilitats d ' emprendre projectes personals que poden ser aplicables a la realitat i que contemplin la necessitat de seguir aprenent de manera continuada al llarg de tota la vida , així com concretar el propi itinerari acadèmic i professional .
Español: En el desarrollo de la materia se tienen que evidenciar las posibilidades de emprender proyectos personales que pueden ser aplicables a la realidad y que contemplen la necesidad de seguir aprendiendo de manera continuada a lo largo de toda la vida , así como concretar el propio itinerario académico y profesional .
Català: La matèria d ' emprenedoria també contribueix a l ' assoliment de la competència comunicativa , gràcies a l ' ús de la llengua com a instrument de comunicació oral i escrita , i a l ' ús d ' eines tecnològiques de suport a la comunicació .
Español: La materia de emprendeduría también contribuye a la consecución de la competencia comunicativa , gracias al uso de la lengua como instrumento de comunicación oral y escrita , y al uso de herramientas tecnológicas de apoyo a la comunicación .
Català: També s ' insisteix en les habilitats de comunicació per establir vincles amb els altres i , en concret , dins l ' àmbit laboral , amb persones del mateix o diferent nivell professional .
Español: También se insiste en las habilidades de comunicación para establecer vínculos con los otros y , en concreto , dentro del ámbito laboral , con personas del mismo o diferente nivel profesional .
Català: Les activitats que es desenvolupen dins la matèria d ' emprenedoria també permeten desenvolupar les habilitats relacionades amb la competència digital , que comporta el tractament i presentació de la informació i l ' ús de xarxes socials per a les finalitats específiques .
Español: Las actividades que se desarrollan dentro de la materia de emprendeduría también permiten desarrollar las habilidades relacionadas con la competencia digital , que comporta el tratamiento y presentación de la información y el uso de redes sociales para las finalidades específicas .
Català: D ' altra banda , la competència digital també es manifesta en la capacitat d ' adaptació a nous models de treball , que comporten formes d ' organització i de comunicació com a conseqüència dels canvis tecnològics , així com la disposició a una actualització constant de les destreses en l ' ús de les tecnologies .
Español: Por otra parte , la competencia digital también se manifiesta en la capacidad de adaptación a nuevos modelos de trabajo , que comportan formas de organización y de comunicación como consecuencia de los cambios tecnológicos , así como la disposición a una actualización constante de las destrezas en el uso de las tecnologías .
Català: La matèria també contribueix al desenvolupament de la competència social i ciutadana per mitjà del treball en habilitats socials , tot aprenent a valorar els interessos individuals i els del grup , a treballar en equip per exercir la ciutadania en l ' àmbit laboral , però també en la vida personal , i a estar capacitat per prendre les decisions amb coherència i responsabilitat , com a persona empresària , treballadora o consumidora .
Español: La materia también contribuye al desarrollo de la competencia social y ciudadana por medio del trabajo en habilidades sociales , aprendiendo a valorar los intereses individuales y los del grupo , a trabajar en equipo para ejercer la ciudadanía en el ámbito laboral , pero también en la vida personal , y a estar capacitado para tomar las decisiones con coherencia y responsabilidad , como persona empresaria , trabajadora o consumidora .
Català: Els continguts de la matèria s ' estructuren en tres apartats : autoconeixement i itinerari formatiu ; mercat laboral i activitat econòmica , i iniciativa emprenedora i projecte d ' empresa .
Español: Los contenidos de la materia se estructuran en tres apartados : autoconocimiento e itinerario formativo ; mercado laboral y actividad económica , e iniciativa emprendedora y proyecto de empresa .
Català: L ' objectiu del primer apartat és descobrir i , si escau , ampliar el coneixement de les diferents professions i camps ocupacionals existents en l ' entorn proper al centre educatiu , per tal que cada alumne pugui crear , revisar o aprofundir en un itinerari academicoprofessional coherent , que respongui adequadament a les seves aptituds , interessos i valors .
Español: El objetivo del primer apartado es descubrir y , si cabe , ampliar el conocimiento de las diferentes profesiones y campos ocupacionales existentes en el entorno próximo al centro educativo , a fin de que cada alumno pueda crear , revisar o profundizar en un itinerario académico-profesional coherente , que responda adecuadamente a sus aptitudes , intereses y valores .
Català: El segon apartat fa referència als conceptes bàsics del treball , l ' empresa i l ' economia , amb l ' objectiu d ' introduir l ' alumnat en destreses necessàries per resoldre procediments comuns als quals les persones adultes han de fer front , ja sigui a títol personal , com a ciutadans , ja sigui dins el seu àmbit professional ( com a treballadors autònoms o per compte d ' altri ) .
Español: El segundo apartado hace referencia a los conceptos básicos del trabajo , la empresa y la economía , con el objetivo de introducir al alumnado en las destrezas necesarias para resolver procedimientos comunes a los que las personas adultas tienen que hacer frente , ya sea a título particular , como ciudadanos , ya sea dentro de su ámbito profesional ( como trabajadores autónomos o por cuenta ajena ) .
Català: Finalment , el tercer apartat se centra en les habilitats personals lligades a l ' emprenedoria , amb la finalitat d ' aprendre a executar accions amb resolució i eficàcia , en situacions de la vida quotidiana , en un context de treball per compte d ' altri , en el sector privat o públic , o bé per compte propi .
Español: Finalmente , el tercer apartado se centra en las habilidades personales ligadas a la emprendeduría , con la finalidad de aprender a ejecutar acciones con resolución y eficacia , en situaciones de la vida cotidiana , en un contexto de trabajo por cuenta ajena , en el sector privado o público , o bien por cuenta propia .
Català: Malgrat que es proposa aquesta estructura en tres apartats , cal considerar que els continguts són interdependents i , per tant , es recomana que els coneixements apresos es revisin contínuament , per reforçar el vessant formador i orientador de la matèria .
Español: Aunque se propone esta estructura en tres apartados , hay que considerar que los contenidos son interdependientes y , por lo tanto , se recomienda que los conocimientos aprendidos se revisen continuamente , para reforzar la vertiente formadora y orientadora de la materia .
Català: El fil conductor de la matèria és la presa de decisions de l ' alumnat sobre el seu futur acadèmic i professional des d ' un coneixement més aprofundit d ' un mateix i de la realitat .
Español: El hilo conductor de la materia es la toma de decisiones del alumnado sobre su futuro académico y profesional desde un conocimiento más profundizado de uno mismo y de la realidad .
Català: Això implica , per part del professorat , potenciar un conjunt d ' actituds i hàbits que reforcin l ' adquisició d ' autonomia i d ' esperit crític per part de l ' alumnat , per definir clarament els objectius , establir alternatives vàlides , i reflexionar sobre els estereotips – molts dels quals lligats al gènere – que pesen sobre determinades opcions formatives i laborals .
Español: Ello implica , por parte del profesorado , potenciar un conjunto de actitudes y hábitos que refuercen la adquisición de autonomía y de espíritu crítico por parte del alumnado , para definir claramente los objetivos , establecer alternativas válidas , y reflexionar sobre los estereotipos – muchos de los cuales están ligados al género– que pesan sobre determinadas opciones formativas y laborales .
Català: En aquest darrer sentit , cal capacitar l ' alumnat entorn de la necessitat de fomentar i valorar les iniciatives empresarials engegades o liderades per dones .
Español: En este último sentido , hay que capacitar al alumnado en torno a la necesidad de fomentar y valorar aquellas iniciativas empresariales puestas en marcha o lideradas por mujeres .
Català: Aquest treball , que ha de tenir coherència amb l ' acció tutorial de l ' etapa , pot cristal · litzar en la confecció , per part de l ' alumne / a , del seu propi itinerari formatiu .
Español: Este trabajo , que tiene que tener coherencia con la acción tutorial de la etapa , puede cristalizar en la confección , por parte del/ de la alumno/ a , de su propio itinerario formativo .
Català: És important donar a la matèria un enfocament pràctic , tot afavorint l ' aplicació de coneixements adquirits en altres matèries al llarg dels cursos anteriors de l ' educació secundària obligatòria , com poden ser les ciències socials , geografia i història , les matemàtiques o les tecnologies , en situacions i casos reals i de la vida quotidiana .
Español: Es importante dar a la materia un enfoque práctico , favoreciendo la aplicación de conocimientos adquiridos en otras materias a lo largo de los cursos anteriores de la educación secundaria obligatoria , como pueden ser las ciencias sociales , geografía e historia , las matemáticas o las tecnologías , en situaciones y casos reales y de la vida cotidiana .
Català: En aquest sentit , l ' entorn més proper a l ' alumnat proporciona un ventall de possibilitats per emmarcar activitats relacionades amb el món laboral i empresarial : visites , pràctiques , entrevistes , converses , tallers , aprenentatge-servei , etc .
Español: En este sentido , el entorno más próximo al alumnado proporciona un abanico de posibilidades para enmarcar actividades relacionadas con el mundo laboral y empresarial : visitas , prácticas , entrevistas , conversaciones , talleres , aprendizaje-servicio , etc.
Català: Es recomana incloure activitats en contextos propers a la realitat per mitjà de simulacions , que ajuden l ' alumnat a situar-se en un context real , tot treballant no únicament conceptes sinó també les actituds i els hàbits necessaris en assumptes tan diversos com les entrevistes de feina , els tràmits per demanar un crèdit personal o d ' empresa , o la signatura d ' un contracte d ' adquisició d ' un bé o servei .
Español: Se recomienda incluir actividades en contextos próximos a la realidad por medio de simulaciones , que ayudan al alumnado a situarse en un contexto real , trabajando no únicamente conceptos sino también las actitudes y los hábitos necesarios en asuntos tan diversos como las entrevistas de trabajo , los trámites para pedir un crédito personal o de empresa , o la firma de un contrato de adquisición de un bien o servicio .
Català: Finalment , hi ha continguts que es poden vehicular per mitjà de comunitats d ' aprenentatge o plataformes virtuals que permetin la participació d ' altres membres de la comunitat educativa , les famílies i agents de l ' entorn , amb perfils professionals i trajectòries vitals diversos i exemplaritzants .
Español: Finalmente , hay contenidos que se pueden vehicular por medio de comunidades de aprendizaje o plataformas virtuales que permitan la participación de otros miembros de la comunidad educativa , las familias y agentes del entorno , con perfiles profesionales y trayectorias vitales diversos y ejemplarizantes .
Català: Aquest projecte està pensat per implementar-se en equip , partint d ' un pla d ' empresa on s ' especifiqui la idea de negoci ( producte o servei ) , l ' equip humà i material requerit i la planificació de les tasques a fer per muntar l ' empresa .
Español: Este proyecto está pensado para implementarse en equipo , partiendo de un plan de empresa donde se especifique la idea de negocio ( producto o servicio ) , el equipo humano y material requerido y la planificación de las tareas a hacer para montar la empresa .
Català: Pot anar associat al disseny d ' una acció de màrqueting per mostrar , de manera creativa , la idea de negoci , tot fent ús de les tecnologies de la comunicació i dels mitjans audiovisuals .
Español: Puede ir asociado al diseño de una acción de marketing para mostrar , de manera creativa , la idea de negocio , haciendo uso de las tecnologías de la comunicación y de los medios audiovisuales .
Català: L ' avaluació ha de tenir en compte els diferents tipus de continguts implicats i alhora ha de ser una avaluació en l ' acció , que permeti valorar no només els resultats finals sinó també els processos de reflexió i creixement personal , i l ' elaboració i aplicació de projectes .
Español: La evaluación tiene que tener en cuenta los diferentes tipos de contenidos implicados y al mismo tiempo tiene que ser una evaluación en la acción , que permita valorar no solo los resultados finales sino también los procesos de reflexión y crecimiento personal , y la elaboración y aplicación de proyectos .
Català: També ha de ser formativa per al professorat com per a l ' alumnat , atès que ha de permetre al professorat identificar la idoneïtat i l ' adequació de les estratègies d ' ensenyament i a l ' alumnat els obstacles del seu aprenentatge i la construcció d ' estratègies de superació .
Español: También tiene que ser formativa tanto para el profesorado como para el alumnado , dado que tiene que permitir al profesorado identificar la idoneidad y adecuación de las estrategias de enseñanza y al alumnado los obstáculos de su aprendizaje y la construcción de estrategias de superación .
Català: Identificar les competències , interessos i actituds envers la feina per poder prendre decisions personals de formació i inserció laboral i adaptar-se de manera flexible als canvis que puguin produir-se al llarg de la vida personal i professional .
Español: Identificar las competencias , intereses y actitudes hacia el trabajo para poder tomar decisiones personales de formación e inserción laboral y adaptarse de manera flexible a los cambios que puedan producirse a lo largo de la vida personal y profesional .
Català: Aprendre a elaborar el propi itinerari formatiu i professional , tot tenint en compte la formació permanent i les expectatives personals i a partir de l ' autoconeixement i de la recerca d ' informació sobre les diferents opcions formatives i professionals .
Español: Aprender a elaborar el propio itinerario formativo y profesional , teniendo en cuenta la formación permanente y las expectativas personales y a partir del autoconocimiento y de la investigación de información sobre las diferentes opciones formativas y profesionales .
Català: Ampliar el coneixement de professions diverses mitjançant entrevistes , visites , estudis de casos i recerca d ' informació directa o indirecta , superant els estereotips de gènere .
Español: Ampliar el conocimiento de profesiones diversas mediante entrevistas , visitas , estudios de casos e investigación de información directa o indirecta , superando los estereotipos de género .
Català: Determinar els trets bàsics de les actituds , qualitats personals i les capacitats que identifiquen la persona emprenedora i aplicar-los al disseny d ' una idea empresarial viable , tot emprant les eines adequades i analitzant la informació necessària .
Español: Determinar los rasgos básicos de las actitudes , cualidades personales y las capacidades que identifican a la persona emprendedora y aplicarlos al diseño de una idea empresarial viable , utilizando las herramientas adecuadas y analizando la información necesaria .
Català: Localitzar fonts d ' oferta de feina en els sectors públic i privat , en l ' entorn socioeconòmic local , regional , nacional i internacional , i analitzar les característiques dels diferents llocs de treball que ofereixen .
Español: Localizar fuentes de oferta de trabajo en los sectores público y privado , en el entorno socioeconómico local , regional , nacional e internacional , y analizar las características de los diferentes puestos de trabajo que ofrecen .
Català: Cercar , seleccionar i interpretar la informació , utilitzar-la de forma crítica i comunicar-la de forma organitzada als altres , tot usant les TIC i aplicant tècniques de comunicació verbal i no verbal .
Español: Buscar , seleccionar e interpretar la información , utilizarla de forma crítica y comunicarla de forma organizada en los otros , usando las TIC y aplicando técnicas de comunicación verbal y no verbal .
Català: Utilització de diferents instruments per classificar i analitzar les diferents vies d ' accés als nivells acadèmics i les competències i titulacions que en deriven , i les diferents famílies professionals i sortides laborals .
Español: Utilización de diferentes instrumentos para clasificar y analizar las diferentes vías de acceso en los niveles académicos y las competencias y titulaciones que se derivan , y las diferentes familias profesionales y salidas laborales .
Català: Recerca sobre les diferents tasques que fan professionals de diferents nivells de qualificació , per mitjà de la presa de contacte directe o indirecte en contextos laborals i productius , tot superant estereotips de gènere i altres prejudicis .
Español: Investigación sobre las diferentes tareas que hacen profesionales de diferentes niveles de cualificación , por medio de la toma de contacto directo o indirecto en contextos laborales y productivos , superando estereotipos de género y otros prejuicios .
Català: Aplicació dels coneixements al disseny del propi itinerari formatiu i professional per arribar a desenvolupar les branques professionals que responen a les pròpies expectatives , aptituds , i interessos , tot valorant la necessitat de la formació permanent .
Español: Aplicación de los conocimientos al diseño del propio itinerario formativo y profesional para llegar a desarrollar las ramas profesionales que responden a las propias expectativas , aptitudes , e intereses , valorando la necesidad de la formación permanente .
Català: Aplicació de conceptes bàsics d ' economia a l ' anàlisi present i a la projecció futura dels sectors d ' ocupació de l ' entorn proper , dins un context econòmic europeu i internacional .
Español: Aplicación de conceptos básicos de economía al análisis presente y a la proyección futura de los sectores de ocupación del entorno próximo , dentro de un contexto económico europeo e internacional .
Català: Identificació del paper social de les empreses com a proveïdores de béns i serveis i com a generadores de llocs de treball , per mitjà de l ' estudi de casos i l ' anàlisi d ' informacions procedents de fonts diverses i el debat .
Español: Identificación del papel social de las empresas como proveedoras de bienes y servicios y como generadoras de puestos de trabajo , por medio del estudio de casos y el análisis de informaciones procedentes de fuentes diversas y el debate .
Català: Comprensió de les relacions bàsiques que s ' estableixen entre les empreses i altres agents econòmics ( proveïdors , entitats financeres , subministradors de serveis , Hisenda Pública , administració local , etc .
Español: Comprensión de las relaciones básicas que se establecen entre las empresas y otros agentes económicos ( proveedores , entidades financieras , suministradores de servicios , Hacienda Pública , administración local , etc.
Català: Coneixement de les principals característiques relacionades amb les formes de treball i identificar les relacions laborals en cada cas : treball per compte propi ( autocupació ) i treball per compte d ' altri .
Español: Conocimiento de las principales características relacionadas con las formas de trabajo e identificar las relaciones laborales en cada caso : trabajo por cuenta propia ( autocupación ) y trabajo por cuenta ajena .
Català: Generació d ' idees de negoci i estudi del mercat potencial per a la idea de negoci proposada , mitjançant l ' anàlisi de la situació de les empreses competidores i / o l ' estudi de mercat , tot valorant les condicions de viabilitat , innovació i sostenibilitat de l ' empresa .
Español: Generación de ideas de negocio y estudio del mercado potencial para la idea de negocio propuesta , mediante el análisis de la situación de las empresas competidoras y/ o el estudio de mercado , valorando las condiciones de viabilidad , innovación y sostenibilidad de la empresa .
Català: Planificació i execució en grup d ' un senzill projecte empresarial , identificant les diverses parts de què consta , i utilitzant adequadament diferents fonts i recursos , incloses les TIC .
Español: Planificación y ejecución en grupo de un sencillo proyecto empresarial , identificando las diversas partes de que consta , y utilizando adecuadamente diferentes fuentes y recursos , incluidas las TIC .
Català: Reconèixer les competències personals i socials requerides pel mercat de treball per a diferents professions i assolir habilitats i actituds relacionats amb l ' emprenedoria , tot partint d ' una avaluació de les pròpies competències i identificant diferents estratègies que ajudin en la presa de decisions .
Español: Reconocer las competencias personales y sociales requeridas por el mercado de trabajo para diferentes profesiones y alcanzar habilidades y actitudes relacionados con la emprendeduría partiendo de una evaluación de las propias competencias e identificando diferentes estrategias que ayuden en la toma de decisiones .
Català: Utilitzar adequadament diferents tipus de fonts , incloses les TIC , per obtenir informació , fiable , rigorosa i contrastada sobre les característiques del mercat de treball actual , tant de l ' entorn proper com en relació amb un context europeu i internacional .
Español: Utilizar adecuadamente diferentes tipos de fuentes , incluidas las TIC , para obtener información , fiable , rigurosa y contrastada sobre las características del mercado de trabajo actual , tanto del entorno próximo como en relación con un contexto europeo e internacional .
Català: Relacionar adequadament l ' oferta de formació inicial i permanent i una o diverses professions que formin part del propi projecte d ' itinerari formatiu i professional i dissenyar les accions a seguir per a la consecució dels objectius personals , tot valorant positivament la necessitat de la formació al llarg de la vida .
Español: Relacionar adecuadamente la oferta de formación inicial y permanente y una o diversas profesiones que formen parte del propio proyecto de itinerario formativo y profesional y diseñar las acciones a seguir para la consecución de los objetivos personales , valorando positivamente la necesidad de la formación a lo largo de la vida .
Català: Reconèixer l ' estructura organitzativa bàsica d ' una empresa i les funcions que desenvolupa en el món econòmic i productiu , tot detectant les característiques que ha de tenir una empresa innovadora i sostenible en el món actual .
Español: Reconocer la estructura organizativa básica de una empresa y las funciones que desarrolla en el mundo económico y productivo , detectando las características que tiene que tener una empresa innovadora y sostenible en el mundo actual .
Català: Identificar les parts que integren un projecte d ' empresa i desenvolupar-ne un , manifestant una actitud creativa i autònoma per gestionar la pròpia feina , afrontar els problemes que es puguin plantejar i reconduir , si escau , les estratègies , així com una actitud de cooperació i responsabilitat en el treball en equip .
Español: Identificar las partes que integran un proyecto de empresa y desarrollar uno , manifestando una actitud creativa y autónoma para gestionar el propio trabajo , afrontar los problemas que se puedan plantear y reconducir , si cabe , las estrategias , así como una actitud de cooperación y responsabilidad en el trabajo en equipo .
Català: Aplicar tècniques de comunicació verbal i no verbal durant l ' exposició pública dels resultats d ' una recerca individual o col · lectiva , estructurant el discurs amb rigor i amb el suport dels mitjans audiovisuals i de les TIC .
Español: Aplicar técnicas de comunicación verbal y no verbal durante la exposición pública de los resultados de una investigación individual o colectiva , estructurando el discurso con rigor y con el apoyo de los medios audiovisuales y de las TIC .
Català: Vist que la Ponència Ambiental , en la sessió del dia 11 de març de 2008 , va adoptar l ' Acord de declaració d ' impacte ambiental de l ' Estudi informatiu i l ' Estudi d ' impacte ambiental “ Millora general .
Español: Visto que la Ponencia Ambiental , en la sesión del día 11 de marzo de 2008 , adoptó el Acuerdo de declaración de impacto ambiental del Estudio informativo y el Estudio de impacto ambiental “ Mejora general .
Català: Donar publicitat a l ' esmentat Acord de declaració d ' impacte ambiental de l ' Estudi informatiu i l ' Estudi d ' impacte ambiental “ Millora general .
Español: Dar publicidad al mencionado Acuerdo de declaración de impacto ambiental del Estudio informativo y el Estudio de impacto ambiental “ Mejora general .
Català: d ' 11 de març de 2008 , de declaració d ' impacte ambiental de l ' Estudi informatiu i l ' Estudi d ' impacte ambiental “ Millora general .
Español: de 11 de marzo de 2008 , de declaración de impacto ambiental del Estudio informativo y el Estudio de impacto ambiental “ Mejora general .
Català: En data 31 d ' octubre de 2006 té entrada al Departament de Medi Ambient i Habitatge la sol · licitud d ' avaluació d ' impacte ambiental en relació amb l ' Estudi informatiu i l ' Estudi d ' impacte ambiental “ Millora general .
Español: En fecha de 31 de octubre de 2006 tiene entrada en el Departamento de Medio Ambiente y Vivienda la solicitud de evaluación de impacto ambiental en relación con el Estudio informativo y el Estudio de impacto ambiental “ Mejora general .
Català: Tram : Maldà-Arbeca ” , a les comarques de l ' Urgell i les Garrigues , promogut i tramitat per la Direcció General de Carreteres del Departament de Política Territorial i Obres Públiques .
Español: Tramo : Maldà-Arbeca” , en las comarcas de L'Urgell y Les Garrigues , promovido y tramitado por la Dirección General de Carreteras del Departamento de Política Territorial y Obras Públicas .
Català: Tram : Maldà-Arbeca ” , realitzat per la consultora CICSA Consultor de Ingeniería Civil , SA , i signat per la senyora Carmina Riera i Serrat .
Español: Tramo : Maldà-Arbeca” , realizado por la consultora CICSA Consultor de Ingeniería Civil , SA , y firmado por la señora Carmina Riera Serrat .
Català: L ' Estudi informatiu se sotmet al procediment d ' avaluació d ' impacte ambiental en tractar-se d ' un supòsit de l ' annex I del Reial decret legislatiu 1 / 2008 , d ' 11 de gener , pel qual s ' aprova el Text refós de la Llei d ' avaluació d ' impacte ambiental de projectes .
Español: El Estudio informativo se somete al procedimiento de evaluación de impacto ambiental al tratarse de un supuesto del anexo I del Real decreto legislativo 1/ 2008 , de 11 de enero , por el que se aprueba el Texto refundido de la Ley de evaluación de impacto ambiental de proyectos .
Català: S ' ha rebut resposta de la Subdirecció General d ' Infraestructures del Departament d ' Agricultura , Alimentació i Acció Rural , de l ' Agència Catalana de l ' Aigua , de la Direcció General del Patrimoni Cultural , de la Direcció General de Qualitat Ambiental i de la Direcció General del Medi Natural .
Español: Se ha recibido respuesta de la Subdirección General de Infraestructuras del Departamento de Agricultura , Alimentación y Acción Rural , de la Agencia Catalana del Agua , de la Dirección General del Patrimonio Cultural , de la Dirección General de Calidad Ambiental y de la Dirección General del Medio Natural .
Català: En data 27 de febrer de 2007 , la Subdirecció General d ' Infraestructures del Departament d ' Agricultura , Alimentació i Acció Rural , emet un informe favorable amb condicions , les quals han estat recollides en aquest Acord .
Español: En fecha de 27 de febrero de 2007 , la Subdirección General de Infraestructuras del Departamento de Agricultura , Alimentación y Acción Rural , emite un informe favorable con condiciones , las cuales han sido recogidas en el presente Acuerdo .
Català: Quant al medi natural , la carretera limita amb una àrea d ' interès faunístic motivada per la presència d ' ocells de caire estèpic no designada com a zona d ' especial interès per a les aus ( ZEPA ) ; tanmateix , és proper a un espai que sí que ha estat designat com a ZEPA i que està inclòs en la xarxa Natura 2000 : Secans de Belianes - Preixana .
Español: En cuanto al medio natural , la carretera limita con un área de interés faunístico motivada por la presencia de aves esteparias no designada como zona de especial interés para las aves ( ZEPA ) ; sin embargo , está cerca de un espacio que sí ha sido designado como ZEPA y que está incluido en la red Natura 2000 : Secans de Belianes - Preixana .
Català: La Direcció General del Medi Natural considera adequades les mesures plantejades en l ' Estudi d ' impacte ambiental per minimitzar possibles efectes adversos derivats del procés d ' execució i explotació del Projecte .
Español: La Dirección General del Medio Natural considera adecuadas las medidas planteadas en el Estudio de impacto ambiental para minimizar posibles efectos adversos derivados del proceso de ejecución y explotación del Proyecto .
Català: L ' Àrea de Coneixement i Recerca de la Direcció General del Patrimoni Cultural n ' emet un informe favorable si s ' apliquen les mesures correctores , que s ' han recollit en aquesta declaració .
Español: El Área de Conocimiento e Investigación de la Dirección General del Patrimonio Cultural emite un informe favorable si se aplican las medidas correctoras , que se han recogido en la presente declaración .
Català: La Direcció General de Carreteres ha sotmès a informació pública l ' Estudi d ' impacte ambiental mitjançant un anunci al Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya , de 31 d ' octubre de 2006 ( DOGC núm .
Español: La Dirección General de Carreteras ha sometido a información pública el Estudio de impacto ambiental mediante un anuncio en el Diario Oficial de la Generalitat de Catalunya , de 31 de octubre de 2006 ( DOGC núm .
Català: 4751 ) , i en aquest període han presentat informes i al · legacions diferents organismes : la Direcció General de Ports i Transports , el Departament d ' Agricultura , Alimentació i Acció Rural , l ' Agència Catalana de l ' Aigua , la Direcció General del Patrimoni Cultural , el Consell Comarcal de les Garrigues , l ' Ajuntament de Maldà i l ' Ajuntament d ' Arbeca .
Español: 4751 ) , y en este período han presentado informes y alegaciones distintos organismos : la Dirección General de Puertos y Transportes , el Departamento de Agricultura , Alimentación y Acción Rural , la Agencia Catalana del Agua , la Dirección General del Patrimonio Cultural , el Consejo Comarcal de Les Garrigues , el Ayuntamiento de Maldà y el Ayuntamiento de Arbeca .
Català: El 27 de juliol de 2007 , Gestió d ' Infraestructures , SA ( GISA ) , emet un informe sobre les al · legacions de l ' expedient d ' informació pública corresponent a l ' Estudi informatiu i a l ' Estudi d ' impacte ambiental .
Español: El 27 de julio de 2007 , Gestió d'Infraestructures , SA ( GISA ) , informa sobre las alegaciones del expediente de información pública correspondiente al Estudio informativo y al Estudio de impacto ambiental .
Català: El 18 de setembre de 2007 , el Servei Territorial de Carreteres del Departament de Política Territorial i Obres Públiques a Lleida emet un informe favorable en relació amb l ' anàlisi i les resolucions proposades en l ' informe redactat per GISA .
Español: El 18 de septiembre de 2007 , el Servicio Territorial de Carreteras del Departamento de Política Territorial y Obras Públicas en Lleida informa favorablemente en relación con el análisis y las resoluciones propuestas en el informe redactado por GISA .
Català: El 5 de novembre de 2007 , l ' Assessoria Jurídica del Departament de Política Territorial i Obres Públiques emet un informe favorable de l ' expedient d ' informació pública .
Español: El 5 de noviembre de 2007 , la Asesoría Jurídica del Departamento de Política Territorial y Obras Públicas emite un informe favorable sobre el expediente de información pública .
Català: L ' Estudi d ' impacte ambiental i la documentació complementària de juliol de 2007 del Projecte recullen les determinacions que estableix l ' article 2 del Decret 114 / 1988 , de 7 d ' abril , d ' avaluació d ' impacte ambiental , i proposen , entre d ' altres , les mesures preventives i correctores següents :
Español: El Estudio de impacto ambiental y la documentación complementaria de julio de 2007 del Proyecto recogen las determinaciones establecidas en el artículo 2 del Decreto 114/ 1988 , de 7 de abril , de evaluación de impacto ambiental , y proponen , entre otras , las medidas preventivas y correctoras siguientes :
Català: Situar el parc de maquinària , els abocadors temporals i els magatzems de materials en zones allunyades respecte dels habitatges i les indústries més properes a la zona , així com en zones de drenatge natural del terreny .
Español: Situar el parque de maquinaria , los vertederos temporales y los almacenes de materiales en zonas alejadas con respecto de las viviendas y las industrias más próximas a la zona , así como en zonas de drenaje natural del terreno .
Català: Les terres de préstec han de procedir d ' extraccions degudament legalitzades d ' acord amb la Llei 12 / 1981 , de 24 de desembre , per la qual s ' estableixen normes addicionals de protecció dels espais d ' especial interès natural afectats per activitats extractives , i el Decret 343 / 1983 , de 15 de juliol , sobre les normes de protecció del medi ambient d ' aplicació a les activitats extractives .
Español: Las tierras de préstamo deberán proceder de extracciones debidamente legalizadas de acuerdo con la Ley 12/ 1981 , de 24 de diciembre , por la que se establecen normas adicionales de protección de los espacios de especial interés natural afectados por actividades extractivas , y el Decreto 343/ 1983 , de 15 de julio , sobre las normas de protección del medio ambiente de aplicación a las actividades extractivas .
Català: El Projecte no afecta cap espai d ' interès natural ( EIN ) ni cap lloc d ' importància comunitària ( LIC ) inclòs a la xarxa Natura 2000 .
Español: El Proyecto no afecta a ningún espacio de interés natural ( EIN ) ni a ningún lugar de importancia comunitaria ( LIC ) incluido en la red Natura 2000.
Català: Quant a la fauna , el Projecte és proper a una àrea d ' interès faunístic i a la ZEPA Secans de Belianes - Preixana per la presència d ' espècies de l ' annex I de la Directiva d ' aus 79 / 409 / CEE , modificada per la Directiva 91 / 244 / CEE , com l ' esparver cendrós , el sisó , el gaig blau , la calàndria , el torlit i el xoriguer petit .
Español: En cuanto a la fauna , el Proyecto es cercano a un área de interés faunístico y a la ZEPA Secans de Belianes - Preixana por la presencia de especies del anexo I de la Directiva de aves 79/ 409/ CEE , modificada por la Directiva 91/ 244/ CEE , como el aguilucho ceniza , el sisón , la carraca , la calandria , el alcaraván y el cernícalo primilla .
Català: Quant al patrimoni arqueològic i arquitectònic , dins la franja de seguretat d ' 1 km establerta a banda i banda del traçat es localitzen 8 elements del patrimoni arquitectònic i 7 del patrimoni arqueològic , que , tot i que no estan directament afectats pel Projecte , s ' han de protegir durant els treballs secundaris de l ' obra .
Español: En cuanto al patrimonio arqueológico y arquitectónico , dentro de la franja de seguridad de 1 km establecida a ambos lados del trazado se localizan 8 elementos del patrimonio arquitectónico y 7 del patrimonio arqueológico , que , aunque no están directamente afectados por el Proyecto , deberán protegerse durante los trabajos secundarios de la obra .
Català: Quant al medi agrari , el Projecte afecta camps de conreu i es creua amb el canal de Segarra-Garrigues aproximadament al PK 9.970 de la carretera , i concretament hi hauria afectació sobre el pilar núm .
Español: En cuanto al medio agrario , el Proyecto afecta a campos de cultivo y se cruza con el canal de Segarra-Garrigues aproximadamente en el PK 9.970 de la carretera , y concretamente habrá afectación sobre el pilar núm .
Català: Cap dels municipis per on discorre el traçat de la carretera estan declarats zona d ' alt risc d ' incendi pel Decret 64 / 1995 , de 7 de març , pel qual s ' estableixen mesures de prevenció d ' incendis forestals .
Español: Ninguno de los municipios por donde discurre el trazado de la carretera están declarados zona de alto riesgo de incendio por el Decreto 64/ 1995 , de 7 de marzo , por el que se establecen medidas de prevención de incendios forestales .
Català: Vistos l ' Estudi informatiu i l ' Estudi d ' impacte ambiental que valora l ' impacte global del Projecte de compatible , vist que no es preveuen efectes negatius , notables , irreversibles i permanents sobre cap factor ambiental sensible per a l ' alternativa triada que comportin un impacte crític , i vista la capacitat del medi per acollir el Projecte , i a proposta de la Direcció General de Polítiques Ambientals i Sostenibilitat , la Ponència Ambiental formula la declaració d ' impacte ambiental amb caràcter favorable per a l ' alternativa 1 de l ' Estudi informatiu , si s ' implementen les condicions establertes en l ' Estudi d ' impacte ambiental i les que fixa aquest Acord .
Español: Vistos el Estudio informativo y el Estudio de impacto ambiental que valora el impacto global del Proyecto como compatible , visto que no se prevén efectos negativos , notables , irreversibles y permanentes sobre ningún factor ambiental sensible para la alternativa escogida que comporten un impacto crítico , y vista la capacidad del medio para acoger el Proyecto , y a propuesta de la Dirección General de Políticas Ambientales y Sostenibilidad , la Ponencia Ambiental formula la declaración de impacto ambiental con carácter favorable para la alternativa 1 del Estudio informativo , si se implementan las condiciones establecidas en el Estudio de impacto ambiental y las fijadas en el presente Acuerdo .
Català: Cal compatibilitzar el Projecte amb el del canal de Segarra-Garrigues , tal com sol · licita la Subdirecció General d ' Infraestructures del Departament d ' Agricultura , Alimentació i Acció Rural .
Español: Hay que compatibilizar el Proyecto con el del canal de Segarra-Garrigues , tal y como solicita la Subdirección General de Infraestructuras del Departamento de Agricultura , Alimentación y Acción Rural .