Helsinki-NLP/opus_dogc huggingface dataset:
Català: Si durant l ' educació secundària obligatòria l ' alumnat ha tingut ocasió d ' informar-se dels elements que conformen la cultura democràtica i ha desenvolupat les actituds i valors cívics compatibles amb la convivència , ara es tracta de comprendre la seva naturalesa , aportar raons i trobar arguments que els donin suport .
Español: Si durante la educación secundaria obligatoria , el alumnado ha tenido ocasión de informarse de los elementos que conforman la cultura democrática y ha desarrollado las actitudes y valores cívicos compatibles con la convivencia , ahora se trata de comprender su naturaleza , aportar razones y encontrar argumentos que los confirmen .
Català: En efecte , educar per a la ciutadania no equival a explicar com s ' ha de viure , sinó a facilitar elements d ' anàlisi per valorar les diferents opcions existents .
Español: En efecto , educar para la ciudadanía no equivale a explicar cómo se debe vivir , sino a facilitar razones por las cuales existen unas opciones mejores que otras .
Català: L ' alumnat d ' aquesta matèria ha de conèixer que la ciutadania , a més d ' una relació política de l ' individu amb l ' Estat , és una virtut moral i que , per tant , troba la seva concreció en l ' ésser humà cívic .
Español: El alumnado de esta materia debe conocer que la ciudadanía , además de una relación política del individuo con el estado , es una virtud moral y que , por lo tanto , encuentra su concreción en el ser humano cívico .
Català: Per tant , ja no es tracta només de conèixer els drets i deures polítics , socials , econòmics i cívics dels ciutadans i ciutadanes , sinó de comprendre que , en relació amb qualsevol d ' aquestes dimensions de la ciutadania , hi ha un catàleg d ' exigències morals que obliga a tothom , com a membres d ' un estat de dret , construït sobre la idea de justícia .
Español: Por lo tanto , ya no se tratará sólo de conocer los derechos y deberes políticos , sociales , económicos y cívicos de los ciudadanos y ciudadanas , sino de comprender que , en relación con cualesquiera de estas dimensiones de la ciudadanía , hay un catálogo de exigencias morales que obliga a todo el mundo , como miembros de un estado de derecho , construido sobre la idea de justicia .
Català: Des d ' aquest punt de vista , la matèria de filosofia i ciutadania pot col · laborar al desenvolupament de persones cíviques , és a dir , d ' una ciutadania activa i responsable , amb consciència crítica , capaç de respectar els altres , col · laborar pel bé de la col · lectivitat i participar-hi .
Español: Desde este punto de vista , la materia de filosofía y ciudadanía puede colaborar al desarrollo de personas cívicas , es decir , de una ciudadanía activa y responsable , con conciencia crítica respecto de la autoridad y las normas , capaz de respetar a los otros , colaborar por el bien de la colectividad y participar .
Català: En fer reflexionar sobre la condició de ciutadans i ciutadanes i els seus fonaments , la matèria de filosofia i ciutadania pot ajudar l ' alumnat a comprendre la complexitat de la realitat humana i de l ' acció , i propiciar el debat sobre els valors i normes que serveixen per ordenar la vida , així com afavorir el desenvolupament cívic i polític de l ' alumnat , practicant la reflexió sobre un mateix i els altres , el diàleg i la negociació , l ' argumentació moral i la participació en projectes comuns .
Español: Al incitar a la reflexión sobre la condición de ciudadanos y ciudadanas y sus fundamentos , la materia de filosofía y ciudadanía puede ayudar al alumnado a comprender la complejidad de la realidad humana y de la acción , y propiciar el debate sobre los valores y normas que sirven para ordenar la vida , así como favorecer el desarrollo cívico y político del alumnado , practicando la reflexión sobre uno mismo y los otros , el diálogo y la negociación , la argumentación moral y la participación en proyectos comunes .
Català: Aquesta matèria compliria , doncs , el doble ideal filosòfic d ' ensenyar a pensar i ensenyar a viure en la diversitat , rebutjant la intolerància i defensant de manera decidida l ' equitat , la justícia i la llibertat .
Español: Esta materia cumpliría , pues , el doble ideal filosófico de enseñar a pensar y enseñar a vivir en la diversidad , rechazando la intolerancia y defendiendo de manera decidida la equidad , la justicia y la libertad .
Català: Cal en aquest punt considerar , fer visible i valorar la contribució de les dones en l ' esdevenir històric , reflexionant sobre el procés de configuració dels papers socials assignats a les dones i els homes al llarg de la història i contribuint , en conseqüència , a una redefinició d ' aquests rols en el marc d ' una relació entre iguals .
Español: Será necesario sobre este punto considerar , hacer visible y valorar la contribución de las mujeres en el devenir histórico , reflexionando sobre el proceso de configuración de los papeles sociales asignados a las mujeres y los hombres a lo largo de la historia y contribuyendo , en consecuencia , a una redefinición de estos roles en el marco de una relación entre iguales .
Català: És característic de la filosofia el seu enfocament ( reflexiu i crític ) , el seu mètode de treball ( anàlisi , raonament , discussió ) i els seus resultats ( conjunts d ' idees argumentades que aspiren a la màxima racionalitat i a la veritat ) , tot i que , com és sabut , la filosofia mai no aconsegueix argumentar de manera concloent els seus resultats , per la qual cosa s ' assembla més a una activitat de recerca intel · lectual que a un saber en sentit estricte .
Español: Es característico de la filosofía su enfoque ( reflexivo y crítico ) , su método de trabajo ( análisis , razonamiento , discusión ) y sus resultados ( conjuntos de ideas argumentadas que aspiran a la máxima racionalidad y a la verdad ) , aunque , como es sabido , la filosofía nunca consigue argumentar de manera concluyente sus resultados , por lo cual se parece más a una actividad de búsqueda intelectual que a un saber en sentido estricto .
Català: Per aquesta raó , si haguéssim d ' identificar les competències específiques d ' aquesta matèria hauríem de mencionar totes aquelles que tenen a veure amb la racionalitat teòrica i la racionalitat pràctica .
Español: Por esta razón , si tuviéramos que identificar las competencias específicas de esta materia tendríamos que mencionar todas aquéllas que deben ver con la racionalidad teórica y la racionalidad práctica .
Català: La competència reflexiva , crítica , dialògica i argumentativa implica la presa de consciència de la incertesa que envolta el món del coneixement , l ' habilitat per identificar problemes filosòfics i abordar-los de manera filosòfica , per relacionar els coneixements en una concepció global del món i de les coses , per aprendre a pensar amb ordre i criteri i per exposar les opinions pròpies , respectant les dels altres i valorant-les si escau com a manera d ' enriquir la pròpia visió de la realitat .
Español: La competencia reflexiva , crítica , dialógica y argumentativa implica la toma de conciencia de la incertidumbre que rodea el mundo del conocimiento , la habilidad para identificar problemas filosóficos y abordarlos de manera filosófica , para relacionar los conocimientos en una concepción global del mundo y de las cosas , para aprender a pensar con orden y criterio y para exponer las opiniones propias , respetando las de los demás y valorándolas si procede , como modo de enriquecer la propia visión de la realidad .
Català: La competència social i cívica es refereix a la dimensió social dels comportaments humans , a saber viure en una societat globalitzada , a ser comprensiu amb els altres en un món on els intercanvis i la mobilitat de les persones comporten contactes amb gent de diversa condició física , mental i cultural , a disposar de formació en valors democràtics i exercir-los de manera constant en la pràctica .
Español: La competencia social y cívica se refiere a la dimensión social de los comportamientos humanos , a saber vivir en una sociedad globalizada , a ser comprensivo con los otros en un mundo donde los intercambios y la movilidad de las personas comporta contactos con gente de diversa condición física , mental y cultural , a disponer de formación en valores democráticos y ejercerlos de manera constante en la práctica .
Català: Des d ' aquest punt de vista , doncs , la matèria de filosofia i ciutadania desenvolupa aquesta competència , compartida amb altres matèries , subratllant la capacitat d ' anàlisi de les accions , les seves intencions , resultats i conseqüències , així com la reflexió crítica sobre els valors , les normes i les institucions .
Español: Desde este punto de vista , pues , la materia de filosofía y ciudadanía desarrolla esta competencia , compartida con otras materias , subrayando la capacidad de análisis de las acciones , sus intenciones , resultados y consecuencias , así como la reflexión crítica sobre los valores , las normas y las instituciones .
Català: L ' educació filosòfica en el batxillerat pot contribuir de manera cabdal a l ' assoliment de les competències generals del batxillerat : la comunicativa , la referida a la gestió i tractament de la informació , la personal i interpersonal i la del coneixement i interacció amb el món , ja que es basteix sobre coneixements , destreses i actituds que fan possible el domini d ' aquestes competències de caire transversal ( obtenció i ús d ' informació , estructuració del coneixement , comunicació d ' idees , competències socials i cíviques ) , o de caire més específic , com la definició de conceptes , la reflexió crítica i l ' argumentació i fonamentació d ' idees .
Español: La educación filosófica en el bachillerato puede contribuir de manera primordial a las competencias generales del bachillerato : la comunicativa , la referida a la gestión y al tratamiento de la información , la personal y la interpersonal y la del conocimiento e interacción con el mundo , ya que se construye sobre conocimientos , destrezas y actitudes que hacen posible el dominio de estas competencias de cariz transversal ( obtención y uso de información , estructuración del conocimiento , comunicación de ideas , competencias sociales y cívicas ) , o de cariz más específico , como la definición de conceptos , la reflexión crítica y la argumentación y fundamentación de ideas .
Català: En aquest sentit , el currículum de la matèria de filosofia i ciutadania s ' ha volgut orientar de manera competencial , relacionant els seus continguts amb aspectes de l ' experiència i l ' existència humana , subratllant la seva connexió amb altres àmbits del saber i mostrant la implicació de l ' activitat filosòfica en el debat sobre la problemàtica social i política del món actual .
Español: En este sentido , el currículo de la materia de filosofía y ciudadanía se ha querido orientar de manera competencial , relacionando sus contenidos con aspectos de la experiencia y la existencia humana , subrayando su conexión con otros ámbitos del saber y mostrando la implicación de la actividad filosófica en el debate sobre la problemática social y política del mundo actual .
Català: Per aquesta raó , la filosofia i ciutadania també pot facilitar l ' adquisició d ' una visió integrada dels diferents sabers i propiciar una reflexió sobre temes globals que equilibri la tendència cap a l ' especialització del currículum , complint així una de les principals exigències de l ' aprenentatge competencial : posar en relació els continguts de les diferents àrees d ' aprenentatge i facilitar l ' ús transversal dels coneixements .
Español: Por esta razón , la filosofía y ciudadanía también puede facilitar la adquisición de una visión integrada de los diferentes saberes y propiciar una reflexión sobre temas globales que equilibre la tendencia hacia la especialización del currículo , cumpliendo así una de las principales exigencias del aprendizaje competencial : poner en relación los contenidos de las diferentes áreas de aprendizaje y facilitar el uso transversal de los conocimientos .
Català: En aquesta mateixa línia , la pràctica de la reflexió filosòfica pot millorar la capacitat dels alumnes per definir conceptes i usar-los amb propietat , analitzar críticament les idees , argumentar i dialogar amb raons a favor o en contra .
Español: En esta misma línea , la práctica de la reflexión filosófica puede mejorar la capacidad de los alumnos para definir conceptos y usarlos con propiedad , analizar ideas , criticarlas , argumentar y dialogar con razones a favor o en contra .
Català: Per complir aquestes funcions , la matèria de filosofia i ciutadania ha d ' acostar l ' alumnat de batxillerat a alguns dels grans problemes als quals s ' ha enfrontat la reflexió filosòfica universal : el coneixement , l ' ésser humà , l ' acció moral , la societat i la política , i fer-ho amb una metodologia activa , reflexiva i crítica , que ensenyi a pensar i ajudi a orientar la pròpia vida .
Español: Para cumplir estas funciones , la materia de filosofía y ciudadanía debe acercar al alumnado de bachillerato a algunos de los grandes problemas a los que se ha enfrentado la reflexión filosófica universal : el conocimiento , el ser humano , la acción moral , la sociedad y la política , y hacerlo con una metodología activa , reflexiva y crítica , que enseñe a pensar y ayude a orientar la propia vida .
Català: Els continguts de caràcter metodològic i actitudinal s ' expliciten en un primer apartat de continguts comuns que , a la pràctica , es treballen articulats en la resta de blocs .
Español: Los contenidos de carácter metodológico y actitudinal se explicitan en un primer apartado de contenidos comunes que , en la práctica , se trabajan articulados en el resto de bloques .
Català: Alhora , cal mostrar el potencial de la filosofia en la vida pràctica , com a reflexió sobre interrogants relacionats amb els valors , el bé i la política , i formular respostes personals raonades als problemes plantejats .
Español: Al mismo tiempo , es necesario mostrar el potencial de la filosofía en la vida práctica , como reflexión sobre interrogantes relacionados con los valores , el bien y la política , y formular respuestas personales razonadas a los problemas planteados .
Català: El tercer nucli temàtic és dedicat a l ' estudi de l ' ésser humà , com a realitat intermèdia entre la natura i la cultura , subratllant la seva condició d ' animal simbòlic que , per mitjà del llenguatge , es representa el món , pensa i es comunica .
Español: El tercer núcleo temático está dedicado al estudio del ser humano , como realidad intermedia entre la naturaleza y la cultura , subrayando su condición de animal simbólico que , por medio del lenguaje , se representa el mundo , piensa y se comunica .
Català: Aquest tema permet un acostament científic a l ' ésser humà ( biologia , psicologia , antropologia ) i també una reflexió crítica sobre la seva naturalesa social i la seva condició de persona , revisant algunes concepcions filosòfiques sobre l ' ésser humà que formen part del nostre bagatge cultural .
Español: Este tema permite un acercamiento científico al ser humano ( biología , psicología , antropología ) y , también , una reflexión crítica sobre su naturaleza social y su condición de persona , revisando algunas concepciones filosóficas sobre el ser humano que forman parte de nuestro bagaje cultural .
Català: L ' anàlisi de l ' acció humana permet introduir-nos en les peculiaritats de l ' acció moral i política , parlant dels ideals i valors que l ' orienten , així com dels principis i normes per mitjà dels quals s ' expressa .
Español: El análisis de la acción humana permite introducirnos en las peculiaridades de la acción moral y política , tratando de los ideales y valores que lo orientan , así como de los principios y normas por medio de los que se expresa .
Català: Finalment , el currículum preveu l ' anàlisi de la dimensió política dels éssers humans : la vida col · lectiva i les estructures de poder que la fan possible , en especial , les idees de l ' estat de dret i democràcia , on adquireix sentit la noció de ciutadania .
Español: Finalmente , el currículo contempla el análisis de la dimensión política de los seres humanos : la vida colectiva y las estructuras de poder que la hacen posible , en especial , las ideas del estado de derecho y democracia , en las que adquiere sentido la noción de ciudadanía .
Català: En aquest apartat , doncs , s ' estudien els fonaments filosòfics de l ' estat de dret , els arguments que legitimen el poder polític en democràcia , les raons que donen suport a la idea de ciutadania activa , participativa i responsable , i la necessitat de complir els compromisos quan la relació entre drets i deures és , com en qualsevol societat democràtica , una relació recíproca .
Español: En este apartado , pues , se estudian los fundamentos filosóficos del estado de derecho , los argumentos que legitiman el poder político en democracia , las razones que apoyan la idea de ciudadanía activa , participativa y responsable , y la necesidad de cumplir los compromisos cuando la relación entre derechos y deberes es , como en cualquier sociedad democrática , una relación recíproca .
Català: La matèria de filosofia i ciutadania comparteix alguns temes i espais de reflexió amb la resta de matèries del currículum , especialment amb les ciències per al món contemporani , les llengües i les matèries de la modalitat d ' humanitats i ciències socials , qüestionant els seus fonaments , reflexionant sobre tot allò que sabem o creiem saber i cercant una visió global i integrada dels diferents enfocaments científics sobre la condició humana .
Español: La materia de filosofía y ciudadanía comparte algunos temas y espacios de reflexión con el resto de materias del currículo , especialmente con las ciencias para el mundo contemporáneo , las lenguas y las materias de la modalidad de humanidades y ciencias sociales , cuestionando sus fundamentos , reflexionando sobre todo aquello que sabemos o creemos saber y buscando una visión global e integrada de los diferentes enfoques científicos sobre la condición humana .
Català: Aquest horitzó integrador fa possible que l ' aprenentatge d ' aquesta matèria serveixi de marc a altres disciplines humanístiques , ja que l ' objectiu últim del coneixement d ' una matèria com la filosofia i ciutadania és la interdisciplinarietat .
Español: Este horizonte integrador hace posible que el aprendizaje de esta materia sirva de marco a otras disciplinas humanísticas , ya que el objetivo último del conocimiento de una materia como la filosofía y ciudadanía es la interdisciplinariedad .
Català: En altres paraules , aquesta forma de coneixement proporciona el marc adequat perquè els aprenentatges assimilats en el conjunt de les disciplines adquireixin sentit i es configurin com una xarxa competencial que ens permeti desenvolupar una vida activa i crítica en l ' actual context de la societat del coneixement .
Español: En otras palabras , esta forma de conocimiento proporciona el marco adecuado para que los aprendizajes asimilados en el conjunto de las disciplinas adquieran sentido y se configuren como una red competencial que nos permita desarrollar una vida activa y crítica en el actual contexto de la sociedad del conocimiento .
Català: Aprofitant l ' enfocament competencial dels continguts , el professorat ha de procurar que l ' alumnat vagi adquirint més autonomia i criteri en el pensament , i millori la seva capacitat de diàleg , empatia i argumentació .
Español: Aprovechando el enfoque competencial de los contenidos , el profesorado debe procurar que el alumnado vaya adquiriendo más autonomía y criterio en el pensamiento , y mejore su capacidad de diálogo , empatía y argumentación .
Català: L ' adquisició d ' aquestes competències es pot afavorir col · locant l ' alumnat en situacions en què hagi de resoldre tasques significatives , complexes i , preferiblement , en contextos d ' incertesa , en les quals pugui aplicar allò que sap i adonar-se de com s ' hi enfronta i les resol .
Español: La adquisición de estas competencias se puede favorecer colocando al alumnado en situaciones en que deba resolver tareas significativas , complejas y , preferiblemente , en contextos de incertidumbre , en el que pueda aplicar aquello que sabe y darse cuenta de cómo se enfrenta a ellas y las resuelve .
Català: D ' altra banda , com que la competència es manifesta per mitjà de l ' acció , la qual es dóna sovint en un context social , cal potenciar la reflexió de l ' alumnat sobre la dimensió moral i cívica de les accions , així com el seu compromís amb els valors i normes en què es fonamenten la convivència i el civisme .
Español: Por otra parte , como la competencia se manifiesta por medio de la acción , la cual se da a menudo en un contexto social , hay que potenciar la reflexión del alumnado sobre la dimensión moral y cívica de las acciones , así como su compromiso con los valores y normas en que se fundamenta la convivencia y el civismo .
Català: També cal afavorir la interacció entre els alumnes i , per tant , proposar la resolució de qüestions en contextos on calgui aplicar els propis recursos en col · laboració amb altres companys i companyes i intercanviar experiències .
Español: También es necesario favorecer la interacción entre los alumnos y , por lo tanto , proponer la resolución de cuestiones en contextos donde sea preciso aplicar los propios recursos en colaboración con otros compañeros y compañeras e intercambiar experiencias .
Català: Aquesta funcionalitat educativa que la filosofia i ciutadania comparteix amb la resta de matèries del currículum aconsella , doncs , formular preguntes que facin pensar , que convidin a l ' anàlisi i la crítica , que comportin la identificació i definició de problemes i el plantejament d ' hipòtesis resolutives ; així com estimular la manipulació ordenada i crítica de materials informatius .lectura , interpretació i contrast de textos filosòfics , entre altres- ; la realització de treballs escrits i la preparació i participació en debats ; la comunicació i avaluació de resultats , i les actituds del rigor , creativitat intel · lectual , cooperació i solidaritat .
Español: Esta funcionalidad educativa que la filosofía y ciudadanía comparte con el resto de materias del currículo aconseja , pues , formular preguntas que hagan pensar , que inviten al análisis y la crítica , que comporten la identificación y definición de problemas y el planteamiento de hipótesis resolutivas ; y también que estimulen la manipulación ordenada y crítica de materiales informativos .lectura , interpretación y contraste de textos filosóficos , entre otros- ; la realización de trabajos escritos y la preparación y participación en debates ; la comunicación y evaluación de resultados ; y las actitudes que comporten rigor , creatividad intelectual , cooperación y solidaridad .
Català: Per tant , i seguint els criteris d ' avaluació que apareixen més endavant , cal mesurar el progrés de l ' alumnat mitjançant activitats integradores , en què s ' hagin de triar els coneixements , les destreses i les actituds més adients per resoldre-les , en què l ' alumnat hagi de construir la seva pròpia resposta i , fins i tot , explicar el procés que ha emprat en la resolució .
Español: Por lo tanto , y siguiendo los criterios de evaluación que aparecen más adelante , habrá que medir el progreso del alumnado mediante actividades integradoras , en las que se deban escoger los conocimientos , las destrezas y las actitudes más adecuadas para resolverlas , en las que el alumnado deba construir su propia respuesta e , incluso , explicar el proceso que ha utilizado en la resolución .
Català: Identificar i apreciar el sentit de problemes filosòfics relatius a l ' ésser humà , l ' acció , la moral i la política , i emprar amb propietat i rigor els nous conceptes i termes assimilats per a l ' anàlisi i la discussió .
Español: Identificar y apreciar el sentido de problemas filosóficos relativos al ser humano , la acción , la moral y la política , y utilizar con propiedad y rigor los nuevos conceptos y términos asimilados para el análisis y la discusión .
Català: Adoptar una actitud crítica i reflexiva davant les qüestions teòriques i pràctiques que suggereix la matèria , fonamentant adequadament les pròpies idees i decisions .
Español: Adoptar una actitud crítica y reflexiva ante las cuestiones teóricas y prácticas que sugiere la materia , fundamentando adecuadamente las propias ideas y decisiones .
Català: Practicar el diàleg filosòfic i valorar-lo com a procés d ' aproximació racional al coneixement i de cerca col · lectiva i individual de respostes als problemes plantejats .
Español: Practicar el diálogo filosófico y valorarlo como proceso de aproximación racional al conocimiento y de busca colectiva e individual de respuestas a los problemas planteados .
Català: Analitzar textos filosòfics , identificant els problemes que plantegen , així com els arguments i les solucions que proposen , i comentar-los considerant la seva coherència interna i el context històric al qual pertanyen .
Español: Analizar textos filosóficos , identificando los problemas que plantean , así como los argumentos y las soluciones que proponen , y comentarlos considerando su coherencia interna y el contexto histórico al que pertenecen .
Català: Utilitzar procediments bàsics per al treball intel · lectual autònom : cerca i selecció d ' informació , contrast , anàlisi , síntesi i avaluació crítica de la informació , promovent el rigor intel · lectual i l ' originalitat en el plantejament dels problemes .
Español: Utilizar procedimientos básicos para el trabajo intelectual autónomo : busca y selección de información , contraste , análisis , síntesis y evaluación crítica , promoviendo el rigor intelectual y la originalidad en el planteamiento de los problemas .
Català: Desenvolupar una consciència cívica , crítica i autònoma i compromesa amb la construcció d ' una societat democràtica , justa i equitativa , basada en el compliment dels drets humans , la convivència pacífica i la defensa de la natura .
Español: Desarrollar una conciencia cívica , crítica y autónoma y comprometida con la construcción de una sociedad democrática , justa y equitativa , basada en el cumplimiento de los derechos humanos , la convivencia pacífica y la defensa de la naturaleza .
Català: Identificació i plantejament d ' alguns problemes fonamentals de la filosofia i de les seves principals solucions , com ara qüestions relatives a la realitat , el coneixement , la veritat , l ' ésser humà o el seu comportament .
Español: Identificación y planteamiento de algunos problemas fundamentales de la filosofía y de sus principales soluciones , como cuestiones relativas a la realidad , el conocimiento , la verdad , el ser humano o su comportamiento .
Català: Explicació d ' algunes concepcions filosòfiques sobre l ' ésser humà i la polèmica que comporten , i plantejament crític del concepte de persona i les seves implicacions de caire legal i moral .
Español: Explicación de algunas concepciones filosóficas sobre el ser humano y la polémica que comportan , y planteamiento crítico del concepto de persona y sus implicaciones de ámbito legal y moral .
Català: Anàlisi i reflexió crítica sobre alguns conflictes latents i emergents de les societats actuals , com el problema mediambiental , els moviments migratoris , les desigualtats econòmiques , la globalització o les formes de participació democràtica per mitjà de les noves tecnologies .
Español: Análisis y reflexión crítica sobre algunos conflictos latentes y emergentes de las sociedades actuales , como el problema medioambiental , los movimientos migratorios , las desigualdades económicas , la globalización o las formas de participación democrática por medio de las nuevas tecnologías .
Català: Reconèixer l ' especificitat de la filosofia i distingir-la d ' altres sabers o maneres d ' explicar la realitat , diferenciant el seu vessant teòric i pràctic i centrant-se en les seves preguntes fonamentals .
Español: Reconocer la especificidad de la filosofía y distinguirla de otros saberes o maneras de explicar la realidad , diferenciando su aspecto teórico y práctico , y centrándose en sus preguntas fundamentales .
Català: Fer servir i valorar el diàleg com a forma d ' aproximació racional al coneixement i com a procés intern de construcció d ' aprenentatges significatius , reconeixent i practicant els valors intrínsecs del diàleg , com el respecte mutu , la sinceritat , la tolerància i , en definitiva , els valors democràtics .
Español: Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación racional al conocimiento y como proceso interno de construcción de aprendizajes significativos , reconociendo y practicando los valores intrínsecos del diálogo , como el respeto mutuo , la sinceridad , la tolerancia y , en definitiva , los valores democráticos .
Català: Obtenir informació rellevant per mitjà de diverses fonts , elaborar-la , contrastar-la i utilitzar-la críticament en l ' anàlisi de problemes filosòfics , sociològics i polítics .
Español: Obtener información relevante por medio de diversas fuentes , elaborarla , contrastarla y utilizarla críticamente en el análisis de problemas filosóficos , sociológicos y políticos .
Català: Conèixer i analitzar les característiques específiques de l ' ésser humà com una realitat complexa i oberta , amb múltiples expressions i possibilitats , aprofundint en la dialèctica entre natura i cultura , i entre individu i societat .
Español: Conocer y analizar las características específicas del ser humano como una realidad compleja y abierta , con múltiples expresiones y posibilidades , profundizando en la dialéctica entre naturaleza y cultura , y entre individuo y sociedad .
Català: Comprendre i valorar les idees filosòfiques que han contribuït , en diferents moments històrics , a definir la categoria de ciutadà i ciutadana , des de la Grècia clàssica fins a la ciutadania global del món contemporani , posant un èmfasi especial en l ' etapa de la Il · lustració i en la fonamentació dels drets humans .
Español: Comprender y valorar las ideas filosóficas que han contribuido , en diferentes momentos históricos , a definir la categoría de ciudadano y ciudadana , desde la Grecia clásica hasta la ciudadanía global del mundo contemporáneo , poniendo un énfasis especial en la etapa de la Ilustración y en la fundamentación de los derechos humanos .
Català: Assenyalar les diferents teories sobre l ' origen del poder polític i la seva legitimació , identificant les que fonamenten l ' estat de dret i la democràcia , i analitzar els models de participació i d ' integració en la complexa estructura social d ' un món en procés de globalització .
Español: Señalar las diferentes teorías sobre el origen del poder político y su legitimación , identificando las que fundamentan el estado de derecho y la democracia , y analizar a los modelos de participación y de integración en la compleja estructura social de un mundo en proceso de globalización .
Català: Actualment la història es considera una disciplina multidimensional perquè ha integrat moltes de les dimensions epistemològiques procedents d ' altres ciències socials , de tal manera que avui tendeix a convertir-se en ciència de la complexitat de les societats humanes .
Español: Actualmente la historia se considera una disciplina multidimensional porque ha integrado muchas de las dimensiones epistemológicas procedentes de otras ciencias sociales , de tal manera que hoy tiende a convertirse en ciencia de la complejidad de las sociedades humanas .
Català: Pel mateix objecte del seu coneixement situa els esdeveniments en el temps i intenta proporcionar-hi un marc explicatiu complex i alhora globalitzador des d ' una perspectiva dinàmica , és a dir , des de la persona fins al grup social i des de la concreció de la font fins a la construcció dels models explicatius .
Español: Por el mismo objeto de su conocimiento sitúa los acontecimientos en el tiempo e intenta proporcionar un marco explicativo complejo y al mismo tiempo globalizador desde una perspectiva dinámica , es decir , desde la persona hasta el grupo social y desde la concreción de la fuente hasta la construcción de los modelos explicativos .
Català: A partir de la seva metodologia i de la seva didàctica desenvolupa diverses habilitats intel · lectuals pròpies del pensament abstracte i formal , com l ' observació , la comprensió , l ' anàlisi , la síntesi , l ' argumentació , la interpretació i l ' expressió sobre les estructures i els processos dels diversos entorns socials .
Español: A partir de su metodología y de su didáctica desarrolla diversas habilidades intelectuales propias del pensamiento abstracto y formal , como la observación , la comprensión , el análisis , la síntesis , la argumentación , la interpretación y la expresión sobre las estructuras y los procesos de los diversos entornos sociales .
Català: Se li reconeix un alt valor educatiu perquè , a més de les capacitats que desenvolupa , contribueix a la formació de ciutadans i ciutadanes responsables i conscients de les seves obligacions amb la societat i col · labora de manera eficient en la construcció d ' una ciutadania amb criteri propi que comprengui críticament la identitat pròpia i la pugui contextualitzar en un món global .
Español: Se le reconoce un alto valor educativo porque , además de las capacidades que desarrolla , contribuye a la formación de ciudadanos y ciudadanas responsables y conscientes de sus obligaciones con la sociedad y colabora de manera eficiente en la construcción de una ciudadanía con criterio propio que comprenda críticamente la identidad propia y la pueda contextualizar en un mundo global .
Català: Pel seu contingut i per les competències que pretén construir , la història col · labora en el procés de maduració intel · lectual i humana de l ' alumnat , proporciona coneixements i habilitats que li permeten desenvolupar funcions socials per incorporar-se a la vida activa amb responsabilitat .
Español: Por su contenido y por las competencias que pretende construir , la historia colabora en el proceso de maduración intelectual y humana del alumnado , proporciona conocimientos y habilidades que le permiten desarrollar funciones sociales para incorporarse a la vida activa con responsabilidad .
Català: En el sistema educatiu formal la història s ' arrela tant en els coneixements introductoris de l ' etapa de l ' educació primària com en l ' estudi dels continguts de ciències socials de l ' educació secundària obligatòria .
Español: En el sistema educativo formal , la historia se arraiga tanto en los conocimientos introductorios de la etapa de la educación primaria como en el estudio de los contenidos de ciencias sociales de la educación secundaria obligatoria .
Català: En aquesta nova etapa educativa es posa l ' èmfasi en la consciència de la complexitat i la parcialitat de les aproximacions al passat per mitjà d ' una posició crítica i alhora una sensibilització pel fet cultural que porti implícit el respecte per la diversitat , el rebuig de la intolerància i la defensa decidida de l ' equitat , la justícia i la llibertat .
Español: En esta nueva etapa educativa , se pone el énfasis en la conciencia de la complejidad y la parcialidad de las aproximaciones al pasado por medio de una posición crítica y al mismo tiempo una sensibilización por el hecho cultural que lleve implícito el respeto por la diversidad , el rechazo de la intolerancia y la defensa decidida de la equidad , la justicia y la libertad .
Català: Caldrà en aquest punt considerar , fer visible i valorar la contribució de les dones en l ' esdevenir històric , reflexionant sobre el procés de configuració dels papers socials assignats a les dones i els homes al llarg de la història i contribuint , en conseqüència , a una redefinició d ' aquests rols en el marc d ' una relació entre iguals .
Español: Será necesario en este punto considerar , hacer visible y valorar la contribución de las mujeres en el devenir histórico , reflexionando sobre el proceso de configuración de los papeles sociales asignados a las mujeres y a los hombres a lo largo de la historia y contribuyendo , en consecuencia , a una redefinición de estos roles en el marco de una relación entre iguales .
Català: En tots s ' evidencia la construcció d ' una comprensió de l ' estructura global de la disciplina , alhora que es proposen finalitats explícites d ' aprenentatge del mètode propi de la història , així com de la capacitat de comunicar aprenentatges i resultats de recerca .
Español: En todos ellos se evidencia la construcción de una comprensión de la estructura global de la disciplina , a la vez que se proponen finalidades explícitas de aprendizaje del método propio de la historia , así como de la capacidad de comunicar aprendizajes y resultados de investigación .
Català: S ' insisteix de manera expressa en les capacitats d ' identificació , anàlisi i interpretació d ' esdeveniments i processos socials en el passat i , finalment , s ' afegeix la dimensió ètica i d ' autoreflexió sobre el procés d ' aprenentatge propi .
Español: Se insiste de manera expresa en las capacidades de identificación , análisis e interpretación de acontecimientos y procesos sociales en el pasado y , finalmente , se añade la dimensión ética y de autoreflexión sobre el proceso de aprendizaje propio .
Català: S ' entén que les competències específiques no s ' assoleixen si en el procés didàctic no es mobilitzen també els aprenentatges obtinguts per comprendre els problemes socials rellevants de l ' actualitat analitzats des d ' una perspectiva històrica .
Español: Se entiende que las competencias específicas no se alcanzan si en el proceso didáctico no se movilizan también los aprendizajes obtenidos para comprender los problemas sociales relevantes de la actualidad , analizados desde una perspectiva histórica .
Català: Per aquesta raó , el plantejament curricular dóna prioritat als continguts d ' història contemporània i , d ' una manera especial , al segle XX , des del context de creació de la Segona República ençà , en les seves dimensions política , social , cultural i econòmica , amb un èmfasi especial en la situació a Catalunya , tot aplicant correctament algunes de les diverses interpretacions historiogràfiques actuals sobre aquesta etapa .
Español: Por esta razón , el planteamiento curricular da prioridad a los contenidos de historia contemporánea y , de una manera especial , en el siglo XX , desde el contexto de creación de la Segunda República hasta el momento actual , en sus dimensiones política , social , cultural y económica , con un énfasis especial en la situación en Cataluña , aplicando correctamente algunas de las diversas interpretaciones historiográficas actuales sobre esta etapa .
Català: Per construir de manera eficient les competències específiques , i a fi de facilitar el plantejament de problemes , davant el dilema entre amplitud i profunditat cal optar per la segona , raó per la qual també és pertinent centrar-se en pocs temes de la contemporaneïtat recent .
Español: Para construir de manera eficiente las competencias específicas , y con el fin de facilitar el planteamiento de problemas , ante el dilema entre amplitud y profundidad hay que optar por la segunda , razón por la que también es pertinente centrarse en pocos temas de la contemporaneidad reciente .
Català: Les competències específiques de la història són essencialment tres : la competència en la dimensió temporal de l ' experiència social humana , la competència en la crítica de les fonts històriques i la competència social i cívica .
Español: Las competencias específicas de la historia son esencialmente tres : la competencia en la dimensión temporal de la existencia social humana , la competencia en la crítica de las fuentes históricas y la competencia social y cívica .
Català: La competència en la dimensió temporal de l ' experiència social humana implica que l ' alumnat conegui , identifiqui i apliqui a les informacions i fonts històriques les convencions cronològiques habituals , les formes de la seva representació i les categories temporals del temps històric ( successió , durada , simultaneïtat i ritme ) .
Español: La competencia en la dimensión temporal de la experiencia social humana implica que el alumnado conozca , identifique y aplique a las informaciones y fuentes históricas las convenciones cronológicas habituales , las formas de su representación y las categorías temporales del tiempo histórico ( sucesión , duración , simultaneidad y ritmo ) .
Català: Això suposa , d ' una banda , l ' establiment de relacions entre els precedents i consegüents dels períodes del passat que s ' estudien , així com les seves possibles connexions amb el temps actual , i , d ' una altra , la iniciació en la capacitat de distingir i analitzar l ' esdevenir històric de manera sincrònica , és a dir , la identificació de la interdependència de diversos factors històrics ( econòmics , socials , polítics i culturals ) en estructures i processos històrics concrets .
Español: Eso supone , por una parte , el establecimiento de relaciones entre los precedentes y los consiguientes de los periodos del pasado que se estudian , así como sus posibles conexiones con el tiempo actual , y , por otra , la iniciación en la capacidad de distinguir de manera sincrónica y analizar el devenir histórico de manera sincrónica , es decir , la identificación de la interdependencia de diversos factores históricos ( económicos , sociales , políticos y culturales ) en estructuras y procesos históricos concretos .
Català: La competència en la crítica de les fonts històriques pretén que l ' alumnat , a més dels discursos estructurats sobre períodes històrics que s ' ofereixen al seu coneixement , en verifiqui la veracitat mitjançant l ' anàlisi de diverses fonts ( textuals , icòniques , gràfiques , estadístiques , cartogràfiques , orals , etc .
Español: La competencia en la crítica de fuentes históricas pretende que el alumnado , además de los discursos estructurados sobre periodos históricos que se ofrecen a su conocimiento , verifique la veracidad mediante el análisis de diversas fuentes ( textuales , icónicas , gráficas , estadísticas , cartográficas , orales , etc.
Català: ) i també que s ' introdueixi alhora en el mètode de l ' historiador intentant establir fets i interpretacions del passat a partir del contrast i comparació de fonts dins d ' algun dels models de la historiografia actual .
Español: ) y también que se introduzca al mismo tiempo en el método del historiador intentando establecer hechos e interpretaciones del pasado a partir del contraste y comparación de fuentes dentro de alguno de los modelos de la historiografía actual .
Català: En definitiva , es tracta que l ' alumnat sigui capaç de mobilitzar els coneixements obtinguts i les tècniques apreses davant de fonts de naturalesa primària i secundària dels períodes estudiats que siguin diferents a les presentades en les sessions lectives .
Español: En definitiva , se trata de que el alumnado sea capaz de movilizar los conocimientos obtenidos y las técnicas aprendidas ante fuentes de naturaleza primaria y secundaria de los periodos estudiados que sean diferentes a las presentadas en las sesiones lectivas .
Català: Amb aquest aprenentatge l ' alumnat haurà de disposar de les eines per accedir de manera lliure i crítica a fonts diverses i rigoroses per analitzar i comprendre la societat en què viu en la seva complexitat , interrogar-se sobre les causes dels problemes i plantejar possibles vies de solució .
Español: Con este aprendizaje , el alumnado deberá disponer de las herramientas para acceder de manera libre y crítica a fuentes diversas y rigurosas para analizar y comprender a la sociedad en que vive en su complejidad , interrogarse sobre las causas de los problemas y plantear posibles vías de solución .
Català: La competència social i cívica es refereix al desenvolupament de la facultat de formar-se una consciència històrica , sentint-se partícips de la construcció de la realitat social mitjançant les diferents generacions , i de tenir interès a preservar les memòries plurals dels diferents protagonistes del passat .
Español: La competencia social y cívica se refiere al desarrollo de la facultad de formarse una conciencia histórica , sintiéndose partícipes de la construcción de la realidad social mediante las diferentes generaciones , y de tener interés en preservar las memorias plurales de los diferentes protagonistas del pasado .
Català: El fet de pensar-se com a éssers històrics implica saber-se membres d ' un col · lectiu amb el qual es comparteix una història , un territori , unes tradicions i una determinada visió del món , oberta als altres .
Español: El hecho de pensarse como seres históricos implica saberse miembros de un colectivo con el que se comparte una historia , un territorio , unas tradiciones y una determinada visión del mundo , abierta a los otros .
Català: Aquestes capacitats tenen especialment raó de ser per orientar-se en un món globalitzat , complex i interconnectat , on cal cercar espais de referència comuns compatibles amb les diverses identitats personals i col · lectives .
Español: Estas capacidades tienen especialmente razón de ser para orientarse en un mundo globalizado , complejo e interconectado , donde hay que buscar espacios de referencia comunes compatibles con las diversas identidades personales y colectivas .
Català: Finalment , la història ajuda al desenvolupament de la capacitat de previsió i adaptació als canvis , reforçant la voluntat de construir de manera activa societats futures més justes i equitatives .
Español: Finalmente , la historia ayuda al desarrollo de la capacidad de previsión y adaptación a los cambios , reforzando la voluntad de construir de manera activa sociedades futuras más justas y equitativas .
Català: La història , per naturalesa , contribueix de manera notòria a les competències comunicatives comunes del batxillerat en la mesura que la verbalització , oral o escrita , i les formes d ' explicació o exposició estructurades constitueixen un element formal tant per les interrelacions com per a la construcció del coneixement de la disciplina .
Español: La historia , por naturaleza , contribuye de manera notoria a las competencias comunicativas comunes del bachillerato en la medida en que la verbalización , oral o escrita , y las formas de explicación o exposición estructuradas constituyen un elemento formal tanto por las interrelaciones como para la construcción del conocimiento de la disciplina .
Català: La història col · labora també en la competència en recerca i competència digital , en la mesura que planteja investigacions i resolució de problemes , dimensions comunes de la construcció d ' un pensament crític i científic , i pot constituir un marc idoni per a l ' elaboració del treball de recerca del batxillerat , a partir de fonts materials , fonts d ' arxiu i fonts orals , entre altres .
Español: La historia colabora también en la competencia en búsqueda y competencia digital , en la medida en que plantea investigaciones y resolución de problemas , dimensiones comunes de la construcción de un pensamiento crítico y científico , y puede constituir un marco idóneo para la elaboración del trabajo de investigación del bachillerato , a partir de fuentes materiales , fuentes de archivo y fuentes orales , entre otros .
Català: També es pot afirmar que les formes de comunicació i d ' obtenció de la informació precisen sovint l ' ús de tecnologies d ' informació digital i de mitjans audiovisuals per tal d ' accedir a un ventall ampli d ' informacions .
Español: También se puede afirmar que las formas de comunicación y de obtención de la información precisan a menudo del uso de tecnologías de información digital y de medios audiovisuales con el fin de acceder a un abanico amplio de informaciones .
Català: Finalment , atès que la història implica la descripció i explicació dels fenòmens protagonitzats per persones i grups socials d ' altres temps i espais , facilita l ' assoliment de la competència en el coneixement i interacció amb el món , que es concreta en l ' aproximació empàtica a altres cultures i èpoques sense pretendre interpretar el passat de manera acrítica des de la pròpia percepció .
Español: Finalmente , dado que la historia implica la descripción y explicación de los fenómenos protagonizados por personas y grupos sociales de otros tiempos y espacios , facilita la consecución de la competencia en el conocimiento e interacción con el mundo , que se concreta en la aproximación empática a otras culturas y épocas sin pretender interpretar el pasado de manera acrítica desde la propia percepción .