Helsinki-NLP/opus_dogc huggingface dataset:
Català: El Departament ha de fixar , amb la participació de l ' administració local a què fa referència l ' article 159.3.a.segon , els terminis , els instruments i els procediments del procés anual d ' admissió dels alumnes , que ha de comprendre un període de preinscripció i un període de matriculació , i els procediments que cal seguir per a l ' escolarització dels alumnes d ' incorporació tardana .
Español: El Departamento debe fijar , con la participación de la administración local a que se refiere el artículo 159.3.a.segundo , los plazos , instrumentos y procedimientos del proceso anual de admisión de los alumnos , que debe comprender un período de preinscripción y un período de matriculación , y los procedimientos que es preciso seguir para la escolarización de los alumnos de incorporación tardía .
Català: Les sol · licituds d ' admissió dels alumnes en el període ordinari de preinscripció es poden presentar perquè les gestioni al centre educatiu en què les famílies vulguin escolaritzar llurs fills , o bé a la comissió de garanties d ' admissió o a l ' oficina municipal d ' escolarització , que a aquests efectes les han de trametre al centre sol · licitat en primera opció .
Español: Las solicitudes de admisión de los alumnos en el período ordinario de preinscripción pueden presentarse para que las gestione al centro educativo en el que las familias quieran escolarizar a sus hijos , o bien a la comisión de garantías de admisión o a la oficina municipal de escolarización , que a tales efectos deben remitirlas al centro solicitado en primera opción .
Català: Si la sol · licitud d ' admissió es presenta en el centre fora del període ordinari i no hi ha places vacants , aquest l ' ha de trametre a la comissió de garanties d ' admissió , o , si escau , a l ' oficina municipal d ' escolarització , les quals han d ' oferir lloc escolar als alumnes , en el marc de la disponibilitat de places i les preferències de centre explicitades per les famílies en la corresponent sol · licitud i de l ' adequada distribució dels alumnes .
Español: Si la solicitud de admisión se presenta en el centro fuera del período ordinario y no existen plazas vacantes , éste debe remitirla a la comisión de garantías de admisión , o , si procede , a la oficina municipal de escolarización , debiendo éstas ofrecer plaza escolar a los alumnos , en el marco de la disponibilidad de plazas y las preferencias de centro explicitadas por las familias en la correspondiente solicitud y de la adecuada distribución de los alumnos .
Català: Si la sol · licitud d ' admissió es presenta en el centre fora del període ordinari i hi ha vacants , la sol · licitud s ' ha d ' admetre d ' acord amb les disposicions que s ' estableixin per reglament en aplicació de l ' article 48.1 i respectant l ' ordre de les sol · licituds baremades no ateses prèviament .
Español: Si la solicitud de admisión se presenta en el centro fuera del período ordinario y existen vacantes , la solicitud debe admitirse de acuerdo con las disposiciones que se establezcan por reglamento en aplicación del artículo 48.1 y respetando el orden de las solicitudes baremadas no atendidas previamente .
Català: En l ' escolarització d ' alumnes en els ensenyaments obligatoris i en els declarats gratuïts , els centres que presten el Servei d ' Educació de Catalunya s ' atenen a llur caràcter gratuït .
Español: En la escolarización de alumnos en las enseñanzas obligatorias y en las declaradas gratuitas , los centros que prestan el Servicio de Educación de Cataluña se atienen a su carácter gratuito .
Català: No es pot imposar l ' obligació de fer aportacions a fundacions o associacions de qualsevol tipus , ni es pot vincular l ' escolarització a l ' obligatorietat de rebre cap servei escolar addicional que requereixi aportacions econòmiques de les famílies .
Español: No puede imponerse la obligación de realizar aportaciones a fundaciones o asociaciones de cualquier tipo , ni puede vincularse la escolarización a la obligatoriedad de recibir ningún servicio escolar adicional que requiera aportaciones económicas de las familias .
Català: El Departament ha de regular les activitats complementàries i els serveis escolars , i n ' ha de garantir el caràcter no lucratiu en els termes establerts per la regulació orgànica i la voluntarietat de la participació dels alumnes .
Español: El Departamento debe regular las actividades complementarias y los servicios escolares , debiendo garantizar su carácter no lucrativo en los términos establecidos en la regulación orgánica y la voluntariedad de la participación de los alumnos .
Català: Així mateix , ha de regular l ' establiment d ' ajuts per a accedir-hi en situacions socials o econòmiques desfavorides , tenint en compte els acords de coresponsabilitat a què es refereix l ' article 48.5 .
Español: Asimismo , debe regular el establecimiento de ayudas para acceder a dichas actividades y servicios en situaciones sociales o económicas desfavorecidas , teniendo en cuenta los acuerdos de corresponsabilidad a que se refiere el artículo 48.5 .
Català: L ' Administració educativa vetlla pel compliment de les obligacions que contreuen els centres que presten el Servei d ' Educació de Catalunya i de les normes reguladores del procediment d ' admissió .
Español: La Administración educativa vela por el cumplimiento de las obligaciones que contraen los centros que prestan el Servicio de Educación de Cataluña y de las normas reguladoras del procedimiento de admisión .
Català: El currículum comprèn , per a cadascuna de les etapes i cadascun dels ensenyaments del sistema educatiu , els objectius , els continguts , els mètodes pedagògics i els criteris d ' avaluació .
Español: El currículo comprende , para cada una de las etapas y cada una de las enseñanzas del sistema educativo , los objetivos , los contenidos , los métodos pedagógicos y los criterios de evaluación .
Català: El currículum guia les activitats educatives escolars , en concreta les intencions i proporciona guies d ' acció adequades al professorat , que té la responsabilitat última a l ' hora de concretar-ne l ' aplicació .
Español: El currículo guía las actividades educativas escolares , concreta sus intenciones y proporciona guías de acción adecuadas al profesorado , que ostenta la responsabilidad última a la hora de concretar su aplicación .
Català: c ) Aconseguir que els alumnes assoleixin el coneixement de les característiques socials , culturals , artístiques , ambientals , geogràfiques , econòmiques , històriques i lingüístiques del país , i també el coneixement d ' altres pobles i comunitats .
Español: c ) Conseguir que los alumnos alcancen el conocimiento de las características sociales , culturales , artísticas , ambientales , geográficas , económicas , históricas y lingüísticas del país , así como el conocimiento de otros pueblos y comunidades .
Català: d ) Aconseguir que els alumnes adquireixin unes bones habilitats comunicatives , una expressió i comprensió orals , una expressió escrita i una comprensió lectora correctes i el domini dels nous llenguatges .
Español: d ) Conseguir que los alumnos adquieran buenas habilidades comunicativas , correctas expresión y comprensión oral , expresión escrita y comprensión lectora y el dominio de los nuevos lenguajes .
Català: g ) Capacitar els alumnes per a l ' exercici de la ciutadania , amb respecte als drets i les llibertats fonamentals de les persones i als principis bàsics de la convivència democràtica .
Español: g ) Capacitar a los alumnos para el ejercicio de la ciudadanía , con respeto a los derechos y libertades fundamentales de las personas y a los principios básicos de la convivencia democrática .
Català: h ) Capacitar els alumnes per al desenvolupament d ' estratègies d ' autoregulació dels aprenentatges , per a l ' aprenentatge autònom i per a l ' exercici d ' activitats professionals .
Español: h ) Capacitar a los alumnos para el desarrollo de estrategias de autorregulación de los aprendizajes , para el aprendizaje autónomo y para el ejercicio de actividades profesionales .
Català: j ) Permetre una organització flexible , diversa i individualitzada de l ' ordenació dels continguts curriculars , especialment als ensenyaments obligatoris , que faci possible una educació inclusiva .
Español: j ) Permitir una organización flexible , diversa e individualizada de la ordenación de los contenidos curriculares , especialmente en las enseñanzas obligatorias , que posibilite una educación inclusiva .
Català: En el marc dels aspectes que garanteixen l ' assoliment de les competències bàsiques , la validesa dels títols i la formació comuna regulats per les lleis , el Govern ha de determinar el currículum , pel que fa als objectius , als continguts i als criteris d ' avaluació de cada àrea , matèria i mòdul , sens perjudici del que estableix l ' article 97 amb relació a l ' autonomia pedagògica dels centres .
Español: En el marco de los aspectos que garantizan la consecución de las competencias básicas , la validez de los títulos y la formación común regulados por las leyes , el Gobierno debe determinar el currículo , en lo que concierne a los objetivos , contenidos y criterios de evaluación de cada área , materia y módulo , sin perjuicio de lo establecido en el artículo 97 en relación con la autonomía pedagógica de los centros .
Català: L ' adequació del desenvolupament i la concreció del currículum en el projecte educatiu de cada centre és objecte d ' avaluació , en els termes que determina el títol XI , amb la finalitat de valorar l ' assoliment pels alumnes de les competències definides per a cada una de les etapes educatives .
Español: La adecuación del desarrollo y la concreción del currículo en el proyecto educativo de cada centro es objeto de evaluación , en los términos que determina el título XI , con la finalidad de valorar la consecución por los alumnos de las competencias definidas para cada una de las etapas educativas .
Català: El Govern , per a determinar els currículums , ha de prendre en consideració els informes de l ' Agència d ' Avaluació i Prospectiva de l ' Educació , d ' acord amb el que estableix l ' article 193 .
Español: El Gobierno , para determinar los currículos , debe tomar en consideración los informes de la Agencia de Evaluación y Prospectiva de la Educación , de acuerdo con lo establecido en el artículo 193.
Català: Correspon al Departament fixar el calendari escolar per als ensenyaments obligatoris i postobligatoris , que ha de comprendre entre cent setanta-cinc i cent setanta-vuit dies lectius per curs , i determinar els períodes lectius i els períodes de vacances .
Español: Corresponde al Departamento fijar el calendario escolar para las enseñanzas obligatorias y postobligatorias , que debe comprender entre ciento setenta y cinco y ciento setenta y ocho días lectivos por curso , así como determinar los períodos lectivos y los períodos de vacaciones .
Català: Als efectes del que disposa aquesta llei , s ' entén per horari lectiu les hores destinades al desenvolupament del currículum establert per a cada etapa o nivell d ' ensenyament .
Español: A efectos de lo que se dispone en la presente ley , se entiende por horario lectivo las horas destinadas al desarrollo del currículo establecido para cada etapa o nivel de enseñanza .
Català: L ' horari lectiu per a cada curs és d ' entre vuit-centes setanta-cinc i vuit-centes noranta hores per al segon cicle d ' educació infantil i per a l ' educació primària i de mil cinquanta hores per a l ' educació secundària obligatòria .
Español: El horario lectivo para cada curso es de entre ochocientas setenta y cinco y ochocientas noventa horas para el segundo ciclo de educación infantil y para la educación primaria y de mil cincuenta horas para la educación secundaria obligatoria .
Català: Per a la resta d ' ensenyaments regulats per aquesta llei , la norma reglamentària que en concreti els aspectes curriculars ha de determinar el nombre d ' hores lectives .
Español: Para el resto de enseñanzas reguladas por la presente ley , la norma reglamentaria que concrete los aspectos curriculares de las mismas debe determinar el número de horas lectivas .
Català: En el segon cicle de l ' educació infantil i en l ' educació primària , l ' horari escolar dels alumnes es pot estendre més enllà de l ' horari lectiu , fins a un total de mil cinquanta hores cada curs .
Español: En el segundo ciclo de la educación infantil y en la educación primaria , el horario escolar de los alumnos puede sobrepasar el horario lectivo , hasta un total de mil cincuenta horas cada curso .
Català: Es poden impartir en la modalitat d ' educació no presencial els ensenyaments postobligatoris , els ensenyaments que no condueixen a titulacions o certificacions amb validesa a tot l ' Estat , els cursos de formació preparatòria per a les proves d ' accés al sistema educatiu , la formació en les competències bàsiques , la formació per a l ' ocupació i la formació permanent .
Español: Se pueden impartir en la modalidad de educación no presencial las enseñanzas postobligatorias , las enseñanzas que no conducen a titulaciones o certificaciones con validez en todo el Estado , los cursos de formación preparatoria para las pruebas de acceso al sistema educativo , la formación en las competencias básicas , la formación para el empleo y la formación permanente .
Català: També s ' hi poden impartir , excepcionalment , ensenyaments obligatoris i els altres ensenyaments que , en determinades circumstàncies , estableixi el Departament .
Español: También pueden impartirse en dicha modalidad , excepcionalmente , enseñanzas obligatorias y las demás enseñanzas que , en determinadas circunstancias , establezca el Departamento .
Català: L ' oferta educativa no presencial s ' ha de caracteritzar per la varietat , l ' obertura i la flexibilitat per a assolir , especialment , l ' extensió de l ' accessibilitat d ' aquesta formació , la simultaneïtat amb altres ensenyaments i la complementarietat amb altres accions i estratègies formatives , i també la compatibilitat amb el treball .
Español: La oferta educativa no presencial debe caracterizarse por la variedad , la apertura y la flexibilidad para alcanzar , especialmente , la extensión de la accesibilidad de esta formación , la simultaneidad con otras enseñanzas y la complementariedad con otras acciones y estrategias formativas , así como la compatibilidad con el trabajo .
Català: Sens perjudici de les modalitats de formació semipresencial i no presencial que es puguin implantar als centres públics ordinaris , l ' Administració educativa ha d ' organitzar per mitjà d ' un centre singular la impartició específica dels ensenyaments en la modalitat d ' educació no presencial .
Español: Sin perjuicio de las modalidades de formación semipresencial y no presencial que puedan implantarse en los centros públicos ordinarios , la Administración educativa debe organizar a través de un centro singular la impartición específica de las enseñanzas en la modalidad de educación no presencial .
Català: El professorat que imparteix ensenyaments en la modalitat d ' educació no presencial ha de tenir la titulació requerida per a cada etapa educativa i ha d ' acreditar la capacitació per a exercir la docència emprant mitjans telemàtics i els altres recursos propis de l ' educació no presencial .
Español: El profesorado que imparte enseñanzas en la modalidad de educación no presencial debe poseer la titulación requerida para cada etapa educativa y debe acreditar la capacitación para ejercer la docencia utilizando medios telemáticos y los otros recursos propios de la educación no presencial .
Català: El Departament ha de crear i regular un registre en què constin les dades dels alumnes que s ' acullen a la modalitat d ' educació no presencial en ensenyaments d ' educació bàsica .
Español: El Departamento debe crear y regular un registro en el que consten los datos de los alumnos que se acogen a la modalidad de educación no presencial en enseñanzas de educación básica .
Català: L ' educació infantil té com a objectiu el desenvolupament global de les capacitats dels infants durant els primers anys de vida , a l ' inici del procés d ' aprenentatge , i ha de prevenir i compensar els efectes discriminadors de les desigualtats d ' origen social , econòmic o cultural .
Español: La educación infantil tiene como objetivo el desarrollo global de las capacidades de los niños durante los primeros años de vida , al inicio del proceso de aprendizaje , y debe prevenir y compensar los efectos discriminadores de las desigualdades de origen social , económico o cultural .
Català: L ' etapa d ' educació infantil consta de dos cicles : el primer , primera infància , comprèn entre els zero i els tres anys d ' edat ; el segon , primer ensenyament , comprèn entre els tres i els sis anys d ' edat .
Español: La etapa de educación infantil consta de dos ciclos : el primero , primera infancia , comprende entre los cero y los tres años de edad ; el segundo , primera enseñanza , comprende entre los tres y los seis años de edad .
Català: Durant l ' educació infantil s ' ha d ' assegurar la detecció precoç de les necessitats educatives específiques i de les manifestacions evolutives que puguin indicar un risc de trastorn dels alumnes , que han de rebre una atenció ajustada a llurs característiques singulars .
Español: Durante la educación infantil debe asegurarse la detección precoz de las necesidades educativas específicas y de las manifestaciones evolutivas que puedan indicar un riesgo de trastorno de los alumnos , que deben recibir una atención ajustada a sus características singulares .
Català: Durant l ' educació infantil , hi ha d ' haver una cooperació estreta entre els centres i les famílies , que són el primer referent afectiu dels infants i tenen la responsabilitat primera de llur educació .
Español: Durante la educación infantil , debe mantenerse una estrecha cooperación entre los centros y las familias , que son el primer referente afectivo de los niños y tienen la responsabilidad primordial de su educación .
Català: Així mateix , i com a primer ensenyament , s ' ha de garantir la coherència entre l ' acció educativa del segon cicle de l ' educació infantil i els primers anys de l ' educació primària .
Español: Asimismo , y como primera enseñanza , debe garantizarse la coherencia entre la acción educativa del segundo ciclo de la educación infantil y los primeros años de la educación primaria .
Català: En el primer cicle de l ' educació infantil s ' han d ' adoptar mesures de flexibilitat que permetin d ' adaptar-se a les necessitats dels infants i de les famílies i s ' han de poder adoptar diversos models d ' organització , funcionament i assessorament que permetin conciliar amb la vida laboral la responsabilitat primordial de les famílies en la criança i l ' educació de llurs fills .
Español: En el primer ciclo de la educación infantil deben adoptarse medidas de flexibilidad que permitan adaptarse a las necesidades de los niños y de las familias y han de poder adoptarse varios modelos de organización , funcionamiento y asesoramiento que permitan conciliar con la vida laboral la responsabilidad primordial de las familias en la crianza y educación de sus hijos .
Català: El currículum del primer cicle de l ' educació infantil s ' ha de centrar en els continguts educatius relacionats amb el desenvolupament del moviment , el control corporal , les primeres manifestacions de la comunicació i el llenguatge , les pautes elementals de convivència i relació social i la descoberta de l ' entorn proper dels infants .
Español: El currículo del primer ciclo de la educación infantil debe centrarse en los contenidos educativos relacionados con el desarrollo del movimiento , el control corporal , las primeras manifestaciones de la comunicación y el lenguaje , las pautas elementales de convivencia y relación social y la descubierta del entorno próximo de los niños .
Català: El Govern ha de determinar el currículum del segon cicle de l ' educació infantil de manera que permeti al centre educatiu un ampli marge d ' autonomia pedagògica per fer possible que el primer ensenyament s ' acordi amb el projecte educatiu del centre i s ' adapti a l ' entorn .
Español: El Gobierno debe determinar el currículo del segundo ciclo de la educación infantil de forma que permita al centro educativo un amplio margen de autonomía pedagógica para posibilitar que la primera enseñanza esté de acuerdo con el proyecto educativo del centro y se adapte al entorno .
Català: El currículum ha d ' ajudar els alumnes a desenvolupar les capacitats que els permetin identificar-se com a persones amb seguretat i benestar emocional , viure unes relacions afectives amb si mateixos i amb els altres , conèixer i interpretar l ' entorn , desenvolupar habilitats de comunicació , expressió i comprensió per mitjà dels llenguatges , adquirir instruments d ' aprenentatge i desenvolupar progressivament l ' autonomia personal , i també tenir una primera aproximació a una llengua estrangera .
Español: El currículo debe ayudar a los alumnos a desarrollar las capacidades que les permitan identificarse como personas con seguridad y bienestar emocional , vivir relaciones afectivas consigo mismos y con los otros , conocer e interpretar el entorno , desarrollar habilidades de comunicación , expresión y comprensión a través de los lenguajes , adquirir instrumentos de aprendizaje y desarrollar progresivamente la autonomía personal , y realizar asimismo una primera aproximación a una lengua extranjera .
Català: El Govern ha de definir els continguts educatius del primer cicle de l ' educació infantil , ha d ' establir les característiques dels centres que imparteixen aquest cicle i ha de determinar , d ' acord amb els ajuntaments , els requisits exigibles a les instal · lacions dels centres i la capacitació que ha d ' acreditar el personal educador que hi treballi .
Español: El Gobierno debe definir los contenidos educativos del primer ciclo de la educación infantil , debe establecer las características de los centros que imparten este ciclo y debe determinar , de acuerdo con los ayuntamientos , los requisitos exigibles a las instalaciones de los centros y la capacitación que debe acreditar el personal educador que trabaje en ellos .
Català: L ' avaluació del desenvolupament personal i de l ' aprenentatge durant l ' educació infantil ha d ' ésser contínua i global , ha de verificar el grau d ' assoliment dels objectius educatius i ha de facilitar l ' adaptació de l ' ajut pedagògic a les característiques individuals de cada infant .
Español: La evaluación del desarrollo personal y del aprendizaje durante la educación infantil debe ser continua y global , debe verificar el grado de consecución de los objetivos educativos y debe facilitar la adaptación de la ayuda pedagógica a las características individuales de cada niño o niña .
Català: Per a impulsar i facilitar la cooperació entre els centres i les famílies a què es refereix l ' apartat 4 i garantir la coresponsabilització de les famílies en l ' educació dels infants , els centres han de facilitar informació suficient a les famílies sobre l ' evolució educativa de llurs fills i sobre l ' avaluació pertinent de l ' eventual assoliment dels objectius educatius .
Español: Para impulsar y facilitar la cooperación entre los centros y las familias a que se refiere el apartado 4 y garantizar la corresponsabilización de las familias en la educación de los niños , los centros deben facilitar suficiente información a las familias sobre la evolución educativa de sus hijos y sobre la pertinente evaluación de la eventual consecución de los objetivos educativos .
Català: L ' educació bàsica ha de mantenir coherència amb l ' educació infantil i amb l ' educació postobligatòria i ha de garantir la coordinació entre les etapes que la componen per tal de facilitar la continuïtat del procés educatiu i assegurar als alumnes una transició adequada d ' una etapa a l ' altra .
Español: La educación básica debe guardar coherencia con la educación infantil y con la educación postobligatoria y debe garantizar la coordinación entre las etapas que la componen para facilitar la continuidad del proceso educativo y asegurar a los alumnos una transición adecuada entre una y otra etapa .
Català: En el marc dels objectius que estableix l ' article 52.2 , els currículums de l ' educació bàsica s ' han d ' orientar a l ' adquisició de les competències bàsiques , que han de contribuir al desenvolupament personal dels alumnes i a la pràctica de la ciutadania activa , i han d ' incorporar de manera generalitzada les tecnologies de la informació i la comunicació en els processos d ' aprenentatge .
Español: En el marco de los objetivos establecidos en el artículo 52.2 , los currículos de la educación básica deben orientarse a la adquisición de las competencias básicas , que deben contribuir al desarrollo personal de los alumnos y a la práctica de la ciudadanía activa , y deben incorporar de forma generalizada las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de aprendizaje .
Català: Sens perjudici del que estableixen els articles 11 i 17 , l ' ensenyament del català , de l ' occità , del castellà i de les llengües estrangeres ha de rebre una atenció especial durant l ' educació bàsica .
Español: Sin perjuicio de lo que se establece en los artículos 11 y 17 , la enseñanza del catalán , del occitano , del castellano y de las lenguas extranjeras debe recibir atención especial durante la educación básica .
Català: En acabar aquesta etapa , els alumnes han d ' haver assolit una sòlida competència comunicativa , de manera que puguin emprar normalment i amb correcció les llengües oficials i puguin comprendre i emetre missatges orals i escrits en les llengües estrangeres que el centre hagi determinat en el projecte educatiu .
Español: Al finalizar esta etapa , los alumnos han de haber alcanzado una sólida competencia comunicativa , de forma que puedan utilizar normalmente y con corrección las lenguas oficiales y puedan comprender y emitir mensajes orales y escritos en las lenguas extranjeras que el centro haya determinado en el proyecto educativo .
Català: Els centres que imparteixen l ' educació bàsica han d ' adoptar les mesures pertinents per a atendre la diversitat de l ' alumnat i per a continuar la comesa de detecció i prevenció de les dificultats en l ' aprenentatge iniciada a l ' educació infantil .
Español: Los centros que imparten la educación básica deben adoptar las medidas pertinentes para atender la diversidad del alumnado y para proseguir la tarea de detección y prevención de las dificultades en el aprendizaje iniciada en la educación infantil .
Català: Correspon al Departament , en un context d ' organització flexible dels ensenyaments d ' educació bàsica , establir els criteris que han de regir l ' atenció a la diversitat a què fa referència l ' apartat 5 i orientar els centres per a l ' aplicació de les mesures organitzatives i curriculars corresponents .
Español: Corresponde al Departamento , en un contexto de organización flexible de las enseñanzas de educación básica , establecer los criterios que deben regir la atención a la diversidad a que se refiere el apartado 5 y orientar a los centros para la aplicación de las correspondientes medidas organizativas y curriculares .
Català: Igualment , correspon al Departament establir els criteris a què s ' han d ' ajustar les mesures que adoptin els centres per a atendre els alumnes amb necessitats educatives específiques i per a atendre els alumnes amb altes capacitats .
Español: Igualmente , corresponde al Departamento establecer los criterios a que deben ajustarse las medidas que adopten los centros para atender a los alumnos con necesidades educativas específicas y para atender a los alumnos con altas capacidades .
Català: L ' acció tutorial a l ' educació bàsica , que comporta el seguiment individual i col · lectiu dels alumnes , ha de contribuir al desenvolupament de llur personalitat i els ha de prestar l ' orientació de caràcter personal , acadèmic i , si escau , professional que els ajudi a assolir la maduresa personal i la integració social .
Español: La acción tutorial en la educación básica , que comporta el seguimiento individual y colectivo de los alumnos , debe contribuir al desarrollo de su personalidad y debe prestarles orientación de carácter personal , académico y , si procede , profesional que les ayude a alcanzar la madurez personal y la integración social .
Català: Per a facilitar a les famílies l ' exercici del dret i el deure de participar i d ' implicar-se en el procés educatiu de llurs fills , els centres han d ' establir procediments de relació i cooperació amb les famílies i els han de facilitar informació sobre l ' evolució escolar i personal de llurs fills .
Español: Para facilitar a las familias el ejercicio del derecho y el deber de participar y de implicarse en el proceso educativo de sus hijos , los centros deben establecer procedimientos de relación y cooperación con las familias y deben facilitarles información sobre la evolución escolar y personal de sus hijos .
Català: L ' etapa d ' educació primària comprèn sis anys acadèmics , organitzats en cicles de dos anys , i es cursa normalment entre els sis i els dotze anys d ' edat , amb el currículum organitzat per àrees .
Español: La etapa de educación primaria comprende seis años académicos , organizados en ciclos de dos años , y se cursa normalmente entre los seis y los doce años de edad , con el currículo organizado por áreas .
Català: L ' etapa d ' educació primària té com a finalitat proporcionar a tots els alumnes una educació que , d ' acord amb les competències bàsiques fixades en el currículum , els permeti :
Español: La etapa de educación primaria tiene como finalidad proporcionar a todos los alumnos una educación que , de acuerdo con las competencias básicas fijadas en el currículo , les permita :
Català: b ) Adquirir i desenvolupar les habilitats i les competències relatives a l ' expressió i la comprensió orals , l ' expressió escrita i la comprensió lectora , les competències en matemàtiques bàsiques i les competències necessàries per a l ' ús de les noves tecnologies i de la comunicació audiovisual .
Español: b ) Adquirir y desarrollar las habilidades y las competencias relativas a la expresión y la comprensión orales , la expresión escrita y la comprensión lectora , las competencias en matemáticas básicas y las competencias necesarias para el uso de las nuevas tecnologías y de la comunicación audiovisual .
Català: La decisió de promoció de cicle té caràcter global , de manera que s ' ha de determinar a partir del progrés conjunt en les diverses àrees que configuren el currículum i del grau d ' assoliment de les competències bàsiques .
Español: La decisión de promoción de ciclo tiene carácter global , de forma que debe determinarse a partir del progreso conjunto en las distintas áreas que configuran el currículo y del grado de consecución de las competencias básicas .
Català: L ' etapa d ' educació secundària obligatòria comprèn quatre anys acadèmics i es cursa normalment entre els dotze i els setze anys d ' edat , amb els continguts organitzats per matèries , que es poden agrupar en àmbits de coneixement .
Español: La etapa de educación secundaria obligatoria comprende cuatro años académicos y se cursa normalmente entre los doce y los dieciséis años de edad , con los contenidos organizados por materias , que pueden agruparse en ámbitos de conocimientos .
Català: b ) Desenvolupar en el nivell adequat , com a forma de coneixement reflexiu , de formació de pensament i d ' expressió d ' idees , les habilitats i competències culturals , personals i socials relatives a :
Español: b ) Desarrollar en el nivel adecuado , como forma de conocimiento reflexivo , de formación de pensamiento y de expresión de ideas , las habilidades y competencias culturales , personales y sociales relativas a :
Català: L ' expressió i la comprensió orals , l ' expressió escrita i la comprensió lectora , les competències matemàtiques i les competències necessàries per a l ' ús de les noves tecnologies i de la comunicació audiovisual .
Español: La expresión y comprensión orales , la expresión escrita y comprensión lectora , las competencias matemáticas y las competencias necesarias para el uso de las nuevas tecnologías y de la comunicación audiovisual .
Català: El currículum de l ' educació secundària obligatòria s ' ha d ' orientar a l ' adquisició de les competències bàsiques i ha de facilitar la incorporació dels alumnes als estudis posteriors i a la vida adulta i el desenvolupament de l ' aprenentatge al llarg de la vida .
Español: El currículo de la educación secundaria obligatoria debe orientarse a la adquisición de las competencias básicas y debe facilitar la incorporación de los alumnos a los estudios posteriores y a la vida adulta y el desarrollo del aprendizaje a lo largo de la vida .
Català: Aquests programes poden comprendre activitats regulars fora dels centres , en col · laboració , si escau , amb les administracions locals , i s ' han de portar a terme amb les mesures de garantia que es determinin per reglament .
Español: Estos programas pueden comprender actividades regulares fuera de los centros , en colaboración , si procede , con las administraciones locales , y deben llevarse a cabo con las medidas de garantía que se determinen por reglamento .
Català: En l ' educació secundària obligatòria , s ' ha de garantir un sistema global d ' orientació professional i acadèmica que permeti als alumnes conèixer les característiques del sistema formatiu i productiu a fi d ' escollir les opcions formatives adequades a llurs aptituds i preferències .
Español: En la educación secundaria obligatoria , debe garantizarse un sistema global de orientación profesional y académica que permita a los alumnos conocer las características del sistema formativo y productivo a fin de escoger las opciones formativas adecuadas a sus aptitudes y preferencias .
Català: En l ' avaluació final , s ' ha de decidir sobre el pas de curs d ' acord amb la valoració del progrés global de cada alumne o alumna amb relació a l ' adquisició de les competències bàsiques i a l ' assoliment dels objectius de l ' etapa .
Español: En la evaluación final , debe decidirse sobre el paso de curso de acuerdo con la valoración del progreso global de cada alumno o alumna en relación con la adquisición de las competencias básicas y la consecución de los objetivos de la etapa .
Català: Els programes de qualificació professional inicial tenen com a objectiu afavorir la inserció educativa i laboral dels alumnes que els cursen , proporcionar-los les competències pròpies dels perfils professionals corresponents al nivell 1 de qualificació professional i , complementàriament , donar-los opcions de continuar la formació acadèmica per mitjà de l ' obtenció del títol de graduat o graduada en educació secundària obligatòria .
Español: Los programas de cualificación profesional inicial tienen como objetivo favorecer la inserción educativa y laboral de los alumnos que los cursan , proporcionarles las competencias propias de los perfiles profesionales correspondientes al nivel 1 de cualificación profesional y , complementariamente , ofrecerles opciones de proseguir la formación académica mediante la obtención del título de graduado o graduada en educación secundaria obligatoria .
Català: En l ' elaboració dels programes de qualificació professional inicial s ' han de tenir en compte els mòduls formatius associats a unitats de competència , les necessitats de formació bàsica dels alumnes i les demandes de qualificacions dels sectors econòmics .
Español: En la elaboración de los programas de cualificación profesional inicial deben tenerse en cuenta los módulos formativos asociados a unidades de competencia , las necesidades de formación básica de los alumnos y las demandas de cualificaciones de los sectores económicos .
Català: Els programes de qualificació professional inicial es poden portar a terme en centres educatius , en espais dependents dels ens locals i en entorns laborals , d ' acord amb el que sigui establert per reglament .
Español: Los programas de cualificación profesional inicial pueden llevarse a cabo en centros educativos , en espacios dependientes de los entes locales y en entornos laborales , de acuerdo con lo que se establezca por reglamento .
Català: S ' han d ' organitzar programes específics de qualificació professional inicial orientats a resoldre les necessitats de qualificació i d ' inserció laboral dels alumnes nouvinguts i dels alumnes amb discapacitats que ho requereixin .
Español: Deben organizarse programas específicos de cualificación profesional inicial orientados a resolver las necesidades de cualificación y de inserción laboral de los alumnos recién llegados y de los alumnos con discapacidades que lo precisen .
Català: El batxillerat té per finalitat dotar els alumnes dels coneixements , les capacitats i les actituds adequats per a desenvolupar el sentit crític i la maduresa intel · lectual i humana , mitjançant una formació que comporta una necessària especialització segons llurs interessos .
Español: El bachillerato tiene como finalidad dotar a los alumnos de los conocimientos , capacidades y actitudes adecuadas para desarrollar el sentido crítico y la madurez intelectual y humana , mediante una formación que comporta una necesaria especialización según sus intereses .
Català: El Departament ha de determinar les vies i les matèries que han de garantir l ' assoliment dels objectius del batxillerat i l ' adquisició de les competències pròpies de cada modalitat , i pot establir , en definir les vies , agrupacions de matèries de modalitat i matèries optatives .
Español: El Departamento debe determinar las vías y las materias que deben garantizar la consecución de los objetivos del bachillerato y la adquisición de las competencias propias de cada modalidad , y puede establecer , al definir las vías , agrupaciones de materias de modalidad y materias optativas .
Català: El currículum i les activitats educatives del batxillerat , per a consolidar les competències bàsiques adquirides pels alumnes en acabar l ' educació bàsica , han d ' afavorir el desenvolupament de la competència comunicativa , l ' adquisició d ' habilitats per a l ' autoaprenentatge i per al treball en equip i l ' adquisició de les competències necessàries amb relació a l ' ús de mètodes de recerca i amb relació a l ' ús de les tecnologies de la informació i la comunicació , a més de l ' adquisició de les competències pròpies i específiques de la modalitat cursada .
Español: El currículo y las actividades educativas del bachillerato , para consolidar las competencias básicas adquiridas por los alumnos al finalizar la educación básica , deben favorecer el desarrollo de la competencia comunicativa , la adquisición de habilidades para el autoaprendizaje y para el trabajo en equipo y la adquisición de las competencias necesarias en relación con el uso de métodos de investigación y con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación , además de la adquisición de las competencias propias y específicas de la modalidad cursada .
Català: El Departament pot facilitar itineraris de batxillerat adaptats als diferents ritmes d ' aprenentatge , amb una organització flexible de l ' oferta i dels horaris i amb la coordinació i la relació entre els diversos estudis postobligatoris , i ha d ' estimular els centres que imparteixen ensenyaments de batxillerat perquè defineixin itineraris que orientin i preparin els alumnes per a l ' accés als diversos ensenyaments posteriors .
Español: El Departamento puede facilitar itinerarios de bachillerato adaptados a los distintos ritmos de aprendizaje , con una organización flexible de la oferta y de los horarios y con la coordinación y la relación entre los distintos estudios postobligatorios , y debe estimular a los centros que imparten enseñanzas de bachillerato para que definan itinerarios que orienten y preparen a los alumnos para el acceso a las distintas enseñanzas posteriores .
Català: El Departament , així mateix , ha de programar ofertes formatives , tant en la modalitat d ' educació no presencial com en la modalitat d ' educació presencial , que permetin als alumnes de conciliar els estudis amb l ' activitat laboral .
Español: El Departamento debe , asimismo , programar ofertas formativas , tanto en la modalidad de educación no presencial como en la modalidad de educación presencial , que permitan a los alumnos conciliar los estudios con la actividad laboral .
Català: Els centres educatius que imparteixen ensenyaments de batxillerat han de fer les adaptacions pertinents i facilitar les ajudes tècniques necessàries perquè els alumnes amb trastorns d ' aprenentatge i els alumnes amb discapacitats puguin cursar el batxillerat , i han d ' aplicar també mesures específiques per als alumnes amb altes capacitats .
Español: Los centros educativos que imparten enseñanzas de bachillerato deben realizar las pertinentes adaptaciones y facilitar las necesarias ayudas técnicas para que los alumnos con trastornos de aprendizaje y los alumnos con discapacidades puedan cursar el bachillerato , y deben aplicar también medidas específicas para los alumnos con altas capacidades .
Català: L ' acció tutorial al batxillerat ha de reforçar l ' orientació de caràcter personal , acadèmic i professional prestada als alumnes ; amb aquest objectiu , el Departament ha d ' establir mecanismes de coordinació entre els centres que imparteixen batxillerat , els centres que imparteixen formació professional de grau superior i les universitats .
Español: La acción tutorial en el bachillerato debe reforzar la orientación de carácter personal , académico y profesional prestada a los alumnos ; con este objetivo , el Departamento debe establecer mecanismos de coordinación entre los centros que imparten bachillerato , los centros que imparten formación profesional de grado superior y las universidades .
Català: El Departament ha d ' adoptar les mesures necessàries per a facilitar que durant el batxillerat s ' imparteixin en llengua estrangera matèries no lingüístiques i per a garantir que els alumnes de tots els centres hagin assolit un bon nivell d ' expressió en públic en diverses llengües .
Español: El Departamento debe adoptar las medidas necesarias para facilitar que durante el bachillerato se impartan en lengua extranjera materias no lingüísticas y para garantizar que los alumnos de todos los centros hayan alcanzado un buen nivel de expresión en público en varias lenguas .
Català: L ' avaluació dels alumnes de batxillerat ha d ' ésser contínua i la qualificació ha d ' ésser diferenciada segons les matèries del currículum , entre les quals s ' ha d ' incloure una recerca feta per l ' alumne o alumna .
Español: La evaluación de los alumnos de bachillerato debe ser continua y la calificación debe ser diferenciada según las materias del currículo , entre las cuales debe incluirse una investigación realizada por el alumno o alumna .
Català: En l ' avaluació final , s ' ha de valorar el progrés de cada alumne o alumna a partir de les dades d ' avaluació de cada període del curs i de les recuperacions , si s ' escau , i decidir sobre el pas de curs o sobre l ' acreditació final , segons que correspongui .
Español: En la evaluación final , debe valorarse el progreso de cada alumno o alumna a partir de los datos de evaluación de cada período del curso y de las recuperaciones , en su caso , y decidir sobre el paso de curso o sobre la acreditación final , según corresponda .
Català: La formació professional , que té com a finalitats l ' adquisició de la qualificació professional i la millora d ' aquesta qualificació al llarg de la vida , i també l ' actualització permanent dels coneixements dels treballadors perquè puguin respondre a les necessitats derivades de la competitivitat del teixit econòmic i de la cohesió social i territorial , comprèn els ensenyaments corresponents a la formació professional inicial , que s ' integra en el sistema educatiu , i la formació per a l ' ocupació . ~ ~ ~ Només és objecte de regulació en el marc d ' aquesta llei la formació professional inicial .
Español: La formación profesional , que tiene como finalidades la adquisición de la cualificación profesional y la mejora de esta cualificación a lo largo de la vida , así como la actualización permanente de los conocimientos de los trabajadores para que puedan responder a las necesidades derivadas de la competitividad del tejido económico y de la cohesión social y territorial , comprende las enseñanzas correspondientes a la formación profesional inicial , que se integra en el sistema educativo , y la formación para el empleo , siendo sólo objeto de regulación en el marco de la presente ley la formación profesional inicial .
Català: El Govern , amb la participació dels sectors afectats , entre els quals hi ha els agents socials i econòmics i les administracions locals , ha de programar una oferta d ' estudis de formació professional inicial integrada en el sistema educatiu , en el marc del que disposa l ' article 44 .
Español: El Gobierno , con la participación de los sectores afectados , entre los cuales figuran los agentes sociales y económicos y las administraciones locales , debe programar una oferta de estudios de formación profesional inicial integrada en el sistema educativo , en el marco de lo dispuesto en el artículo 44.
Català: La programació ha de respondre a una visió global , adaptada a les necessitats del territori i del mercat de treball , i ha de tenir en compte el Catàleg de Qualificacions Professionals i el Sistema Integrat de Qualificacions i Formació Professional vigents a Catalunya .
Español: La programación debe responder a una visión global , adaptada a las necesidades del territorio y del mercado de trabajo , y debe tener en cuenta el Catálogo de Cualificaciones Profesionales y el Sistema Integrado de Cualificaciones y Formación Profesional vigentes en Cataluña .
Català: El Departament , en virtut de l ' article 6.5 , ha d ' establir mesures per a evitar la discriminació per raons socioeconòmiques en l ' accés als estudis de formació professional inicial .
Español: El Departamento , en virtud del artículo 6.5 , debe establecer medidas para evitar la discriminación por razones socioeconómicas en el acceso a los estudios de formación profesional inicial .
Català: Així mateix , s ' han d ' establir mesures perquè els sectors econòmics ofereixin prou llocs i de prou qualitat per a les pràctiques dels alumnes que cursen la formació professional inicial o els altres estudis que eventualment , d ' acord amb aquesta llei , en requereixin .
Español: Asimismo , deben establecerse medidas para que los sectores económicos ofrezcan suficientes plazas y de suficiente calidad para las prácticas de los alumnos que cursan la formación profesional inicial o los otros estudios que eventualmente , de acuerdo con la presente ley , las precisen .
Català: Per a facilitar la correspondència entre els diversos subsistemes de la formació professional , els títols de formació professional inicial han de tenir una estructura modular , integrada per unitats de competència i per mòduls professionals , constituïts com a unitats de formació .
Español: Para facilitar la correspondencia entre los distintos subsistemas de la formación profesional , los títulos de formación profesional inicial deben tener una estructura modular , integrada por unidades de competencia y por módulos profesionales , constituidos como unidades de formación .
Català: Els continguts dels mòduls de les diverses ofertes professionalitzadores s ' han d ' articular de manera que permetin la progressió des dels programes de qualificació professional inicial fins als estudis superiors i la correspondència amb altres ensenyaments del sistema educatiu .
Español: Los contenidos de los módulos de las distintas ofertas profesionalizadoras deben articularse de forma que permitan la progresión desde los programas de cualificación profesional inicial hasta los estudios superiores y la correspondencia con otras enseñanzas del sistema educativo .
Català: Els currículums dels ensenyaments de formació professional inicial han d ' atendre la innovació , les necessitats educatives dels sectors econòmics , les iniciatives de sectors nous i els mercats emergents .
Español: Los currículos de las enseñanzas de formación profesional inicial deben atender a la innovación , las necesidades educativas de los sectores económicos , las iniciativas de sectores nuevos y los mercados emergentes .