Helsinki-NLP/opus_dogc huggingface dataset:
Català: Cursos de formació específica per als professors dels centres que duen a terme programes d ' innovació del Pla experimental de llengües estrangeres en les seves diverses modalitats ( introducció d ' una segona llengua estrangera a primària , AICLE , ensenyament precoç de la llengua estrangera , el treball per projectes a través de les noves tecnologies , etc .
Español: Cursos de formación específica para los profesores de los centros que llevan a cabo programas de innovación del Plan experimental de lenguas extranjeras en sus diversas modalidades ( introducción de una segunda lengua extranjera en primaria , AICLE , enseñanza precoz de la lengua extranjera , el trabajo por proyectos a través de las nuevas tecnologías , etc.
Català: Estades de tres mesos a Gran Bretanya : el professorat de primària i de secundària rep formació metodològica per impartir continguts curriculars en anglès .AICLE.
Español: Estancias de tres meses en Gran Bretaña : el profesorado de primaria y de secundaria recibe formación metodológica para impartir contenidos curriculares en inglés .AICLE .
Català: Aplicacions pressupostàries : EN07 / D / 226001100 / 4260 , EN07 / D / 482000100 / 4260 , EN07 / D / 227000500 / 4240 .
Español: Aplicaciones presupuestarias : EN07/ D/ 226001100/ 4260 , EN07/ D/ 482000100/ 4260 , EN07/ D/ 227000500/ 4240.
Català: La unitat administrativa que coordina la planificació i l ' organització dels programes és el Servei de Formació del Personal Docent de la Subdirecció General de Formació i Desenvolupament del Personal Docent .
Español: La unidad administrativa que coordina la planificación y la organización de los programas es el Servicio de Formación del Personal Docente de la Subdirección General de Formación y Desarrollo del Personal Docente .
Català: Els instituts de ciències de l ' educació de les universitats catalanes i les escoles oficials d ' idiomes , els centres de recursos pedagògics i diferents entitats reconegudes en l ' àmbit de l ' ensenyament de llengües estrangeres ( entre altres , British Council , International House , Goethe Institut , Institut Francès , etc .
Español: Los institutos de ciencias de la educación de las universidades catalanas y las escuelas oficiales de idiomas , los centros de recursos pedagógicos y distintas entidades reconocidas en el ámbito de la enseñanza de lenguas extranjeras ( entre otras , British Council , International House , Goethe Institut , Instituto Francés , etc.
Català: Unitat administrativa responsable : Servei de Formació del Personal Docent de la Subdirecció General de Formació i Desenvolupament del Personal Docent de la Direcció General de l ' Educació Bàsica i el Batxillerat ( Departament d ' Educació ) .
Español: Unidad administrativa responsable : Servicio de Formación del Personal Docente de la Subdirección General de Formación y Desarrollo del Personal Docente de la Dirección General de la Educación Básica y el Bachillerato ( Departament d'Educació ) .
Català: Actuació a ) Professorat d ' educació primària especialista en llengua estrangera que imparteix l ' idioma en l ' etapa esmentada ; professorat especialista en educació infantil que actualment imparteix docència en aquest nivell .
Español: Actuación a ) Profesorado de educación primaria especialista en lengua extranjera que imparte el idioma en la etapa mencionada ; profesorado especialista en educación infantil que actualmente imparte docencia en este nivel .
Català: Grups reduïts de reforç per millorar el rendiment de l ' alumnat amb dificultats d ' aprenentatge en competències bàsiques i en continguts d ' especial dificultat , amb atorgament de prioritat a les matèries instrumentals ( article 12 del Reial decret 1631 / 2006 i article 13 del Decret 143 / 2007 ) .
Español: Grupos reducidos de refuerzo para mejorar el rendimiento del alumnado con dificultades de aprendizaje en competencias básicas y en contenidos de especial dificultad , otorgando prioridad a las materias instrumentales ( artículo 12 del Real decreto 1631/ 2006 y artículo 13 del Decreto 143/ 2007 ) .
Català: Les agrupacions de reforç flexibles constitueixen una estratègia organitzativa i curricular per tractar de donar resposta a diferents ritmes d ' aprenentatge i a la diversitat d ' interessos i característiques de cada alumne / a ( LOE , article 26.1 ) .
Español: Las agrupaciones de refuerzo flexibles constituyen una estrategia organizativa y curricular para tratar de dar respuesta a diferentes ritmos de aprendizaje y a la diversidad de intereses y características de cada alumno/ a ( LOE , artículo 26.1 ) .
Català: Aquesta organització sol fer-se en les matèries instrumentals ( llengua i matemàtiques ) i el seu objectiu és aconseguir , per una part , suport individualitzat als estudiants que tenen un desfasament curricular respecte dels seus companys i companyes i , per una altra , evitar el fre que suposa per a l ' alumnat més avançat en aquestes matèries treballar en una estructura rígida .
Español: Esta organización suele hacerse en las materias instrumentales ( lengua y matemáticas ) y su objetivo es conseguir , por una parte , apoyo individualizado a los estudiantes que tienen un desfase curricular respeto de sus compañeros y compañeras y , por otra , evitar el freno que supone para el alumnado más avanzado en estas materias trabajar en una estructura rígida .
Català: L ' educació intercultural proposa compaginar aquest tipus d ' organització amb les aules d ' enllaç o compensatòries , ja que evita la segregació permanent d ' alguns / es alumnes i permet que segueixin el procés d ' aprenentatge al seu propi ritme , però sense separar-se de la resta dels seus / de les seves companys / es .
Español: La educación intercultural propone compaginar este tipo de organización con las aulas de enlace o compensatorias , ya que evita la segregación permanente de algunos/ as alumnos/ as y permite que sigan el proceso de aprendizaje a su propio ritmo , pero sin separarse del resto de sus compañeros/ as .
Català: Es tracta d ' una eina que ha de sumar-se a unes altres , com ara grups de suport , reforç tutorial , tallers , etc . , com a part de l ' adequació organitzativa i metodològica que en l ' educació multicultural utilitzem per poder atendre la diversitat d ' interessos , motivacions , ritmes i capacitats de l ' alumnat .
Español: Se trata de una herramienta que tiene que sumarse a otras , por ejemplo grupos de apoyo , refuerzo tutorial , talleres , etc. , como parte de la adecuación organizativa y metodológica que en la educación multicultural utilizamos para poder atender la diversidad de intereses , motivaciones , ritmos y capacidades del alumnado .
Català: Han d ' incentivar l ' alumnat que té més dificultats en l ' aprenentatge o que té un desfasament curricular , i al mateix temps potenciar les habilitats dels més avantatjats .
Español: Tienen que incentivar el alumnado que tiene más dificultades en el aprendizaje o que tiene un desfase curricular , y al mismo tiempo potenciar las habilidades de los más aventajados .
Català: A més , han d ' anar acompanyats d ' un seguiment individualitzat de cada alumne / a ( procés d ' escolarització , nivell de competència curricular , mesures de suport , etc .
Español: Además , tienen que ir acompañados de un seguimiento individualizado de cada alumno/ a ( proceso de escolarización , nivel de competencia curricular , medidas de apoyo , etc.
Català: Consisteixen en estratègies metodològiques i organitzatives diferents de l ' aula ordinària destinades a l ' alumnat de tercer o quart curs d ' ESO que per causes diverses presenten deficiències significatives en els seus aprenentatges , baix nivell d ' autoestima , desmotivació per l ' activitat escolar i cert nivell d ' absentisme .
Español: Consisten en estrategias metodológicas y organizativas diferentes del aula ordinaria destinadas al alumnado de tercero o cuarto curso de ESO que por causas diversas presentan deficiencias significativas en sus aprendizajes , bajo nivel de autoestima , desmotivación por la actividad escolar y cierto nivel de absentismo .
Català: Generen entorns escolars en què prevalen plantejaments més globals i activitats més funcionals que mantenen la motivació de l ' alumnat per a la consecució de les competències bàsiques .
Español: Generan entornos escolares en que prevalecen planteamientos más globales y actividades más funcionales que mantienen la motivación del alumnado para la consecución de las competencias básicas .
Català: Les aules obertes són una modalitat dels programes de diversificació curricular que regulen l ' article 27 de la LOE , l ' article 13 del Reial decret 1631 / 2006 i l ' article 14 del Decret 143 / 2007 .
Español: Las aulas abiertas son una modalidad de los programas de diversificación curricular regulados en el artículo 27 de la LOE , el artículo 13 del Real decreto 1631/ 2006 y el artículo 14 del Decreto 143/ 2007.
Català: Desenvolupar les competències bàsiques : comprensió i expressió oral i escrita , agilitat en el càlcul i en la resolució de problemes , coneixements essencials dels àmbits socials i científic i autonomia en el treball escolar .
Español: Desarrollar las competencias básicas : comprensión y expresión oral y escrita , agilidad en el cálculo y en la resolución de problemas , conocimientos esenciales de los ámbitos social y científico y autonomía en el trabajo escolar .
Català: L ' objectiu d ' aquestes aules obertes és mantenir la motivació de l ' alumnat per assolir les competències bàsiques , desenvolupar habilitats per a la inserció escolar , social i laboral i obtenir el graduat en educació secundària obligatòria .
Español: El objetivo de estas aulas abiertas es mantener la motivación del alumnado para alcanzar las competencias básicas , desarrollar habilidades para la inserción escolar , social y laboral y obtener el graduado en educación secundaria obligatoria .
Català: Es pretén donar una resposta més individualitzada a les necessitats d ' orientació educativa i seguiment acadèmic de cadascun dels alumnes ( LOE , article 26.4 ; article 19 del Reial decret 1631 / 2006 i article 16 del Decret 143 / 2007 ) .
Español: Se pretende dar una respuesta más individualizada a las necesidades de orientación educativa y seguimiento académico de cada uno de los alumnos/ as ( LOE , artículo 26.4 ; artículo 19 del Real decreto 1631/ 2006 y artículo 16 del Decreto143/ 2007 ) .
Català: L ' equip docent és el responsable de proposar als / les alumnes , amb la col · laboració de les famílies , la participació en els tallers com a recurs per millorar el seu progrés .
Español: El equipo docente es el responsable de proponer a los/ las alumnos/ as , con la colaboración de las familias , la participación en los talleres como recurso para mejorar su progreso .
Català: La importància del clima en el qual es desenvolupa aquesta actuació fa que sigui d ' especial importància el perfil dels / de les professionals encarregats de l ' activitat , per aconseguir l ' aprofitament màxim del recurs .
Español: La importancia del clima en el cual se desarrolla esta actuación hace que sea de especial importancia el perfil de los/ las profesionales encargados de la actividad , para conseguir el aprovechamiento máximo del recurso .
Català: Correspon al / a la cap d ' estudis i al / a la coordinador / a de llengua , interculturalitat i cohesió social fer el seguiment i la valoració del recurs .
Español: Corresponde al/ a la jefe/ a de estudios y al/ a la coordinador/ a de lengua , interculturalidad y cohesión social hacer el seguimiento y la valoración del recurso .
Català: L ' actuació d ' estudi assistit és una acció positiva que té per objecte proporcionar a l ' alumnat que viu en un entorn socioculturalment desafavorit unes condicions que ajudin en el seguiment del currículum escolar , a adquirir hàbits d ' organització i d ' estudi , a planificar el treball escolar i a aprofitar totes les oportunitats que té al seu voltant en el seu procés de desenvolupament personal .
Español: La actuación de estudio asistido es una acción positiva que tiene por objeto proporcionar al alumnado que vive en un entorno socioculturalmente desfavorecido unas condiciones que ayuden en el seguimiento del currículum escolar , a adquirir hábitos de organización y de estudio , a planificar el trabajo escolar y a aprovechar todas las oportunidades que tiene a su alrededor en su proceso de desarrollo personal .
Català: L ' estudi assistit té com a objectiu general potenciar la igualtat d ' oportunitats , evitar qualsevol mena de marginació i exclusió i afavorir l ' èxit escolar d ' aquest alumnat .
Español: El estudio asistido tiene como objetivo general potenciar la igualdad de oportunidades , evitar cualquier tipo de marginación y exclusión y favorecer el éxito escolar de este alumnado .
Català: El desenvolupament de l ' actuació comporta l ' atenció a l ' alumnat , especialment al que requereix un reforç en competències bàsiques i / o en algunes àrees no superades , on s ' hagi detectat especial dificultat .
Español: El desarrollo de la actuación comporta la atención al alumnado , especialmente al que requiere un refuerzo en competencias básicas y/ o en algunas áreas no superadas , donde se haya detectado especial dificultad .
Català: Durant aquest període , el centre ha d ' afavorir l ' aprofitament de tots els recursos i els espais disponibles per aconseguir els millors resultats ( ús de la biblioteca , aules TIC , uns altres espais comuns , etc .
Español: Durante este periodo , el centro tiene que favorecer el aprovechamiento de todos los recursos y los espacios disponibles para conseguir los mejores resultados ( uso de la biblioteca , aulas TIC , otros espacios comunes , etc.
Català: Es prioritzen alumnes que necessiten un especial reforç per a l ' adquisició de les competències bàsiques , així com l ' alumnat que presenta dificultats d ' aprenentatge en algunes àrees o matèries .
Español: Se priorizan alumnos/ as que necesitan un especial refuerzo para la adquisición de las competencias básicas , así como el alumnado que presenta dificultades de aprendizaje en algunas áreas o materias .
Català: L ' avaluació de l ' activitat es realitza amb els instruments adequats i en funció de la millora dels resultats acadèmics de l ' alumnat , del seu procés d ' integració en la vida del centre , de la millora en el procés d ' acostament a l ' entorn i de la valoració i participació de les famílies .
Español: La evaluación de la actividad se realiza con los instrumentos adecuados y en función de la mejora de los resultados académicos del alumnado , de su proceso de integración en la vida del centro , de la mejora en el proceso de acercamiento al entorno y de la valoración y participación de las familias .
Català: Els objectius finals són definits per la LOE , els objectius de l ' estratègia de Lisboa 2000 i els 10 punts de referència acordats per la Comissió General d ' Educació :
Español: Los objetivos finales vienen definidos por la LOE , los objetivos de la estrategia de Lisboa 2000 y los 10 puntos de referencia acordados por la Comisión General de Educación :
Català: Distribució territorial : els centres que intervenen en aquest programa són preferentment els centres amb més marge per millorar els resultats educatius i acorden amb el Departament d ' Educació desenvolupar activitats orientades a millorar els resultats educatius i la cohesió social .
Español: Distribución territorial : los centros que intervienen en este programa son preferentemente los centros con más margen para mejorar los resultados educativos y acuerdan con el Departamento de Educación desarrollar actividades orientadas a mejorar los resultados educativos y la cohesión social .
Català: de centres que disposen d ' accions planificades per al reforç als alumnes que promocionen en educació primària o secundària sense haver superat totes les àrees o matèries ( article 20.3 i 28.5 ) : 236 .
Español: de centros que disponen de acciones planificadas para el refuerzo a los alumnos que promocionen en educación primaria o secundaria sin haber superado todas las áreas o materias ( artículo 20.3 y 28.5 ) : 236.
Català: de centres que han previst accions dirigides a la posada en pràctica de mecanismes de reforç tan aviat com es detectin les dificultats d ' aprenentatge en l ' educació primària : 209 .
Español: de centros que han previsto acciones dirigidas a la puesta en práctica de mecanismos de refuerzo tan pronto como se detecten las dificultades de aprendizaje en la educación primaria : 209.
Català: de centres que han previst accions dirigides a donar suport a la varietat de l ' oferta a l ' ESO : diversificació curricular , opcionalitat a 4t d ' ESO : 58 .
Español: de centros que han previsto acciones dirigidas a apoyar a la variedad de la oferta en ESO : diversificación curricular , opcionalidad en 4º de ESO : 58.
Català: Descripció de les actuacions : les actuacions per reduir el nivell d ' abandonament prematur de l ' escolarització , pel seu caràcter excepcional i en bona part específic , són :
Español: Descripción de las actuaciones : las actuaciones para reducir el nivel de abandono prematuro de la escolarización , por su carácter excepcional y en buena parte específico , son :
Català: Són agents educatius que col · laboren en el desenvolupament de les habilitats socials i d ' autonomia personal de l ' alumnat , amb el tutor / a i les famílies , en els casos d ' absentisme escolar de l ' educació bàsica i amb alumnes que estan en situació de risc de marginació .
Español: Son agentes educativos que colaboran en el desarrollo de las habilidades sociales y de autonomía personal del alumnado , con el tutor/ a y las familias , en los casos de absentismo escolar de la educación básica y con alumnos que se encuentran en situación de riesgo de marginación .
Català: Consisteixen en estratègies metodològiques i organitzatives diferents de l ' aula ordinària destinades a l ' alumnat de tercer o quart curs d ' ESO , i , per tant , és una modalitat dels programes de diversificació curricular que regulen l ' article 13 del Reial decret 1631 / 2006 i l ' article 14 del decret 143 / 2007 .
Español: Consisten en estrategias metodológicas y organizativas diferentes del aula ordinaria destinadas al alumnado de tercero o cuarto curso de ESO , y , por lo tanto , es una modalidad de los programas de diversificación curricular regulados en el artículo 13 del Real decreto 1631/ 2006 y en el artículo 14 del decreto 143/ 2007.
Català: El perfil de l ' alumnat atès en aquests projectes singulars es caracteritza per presentar deficiències significatives en els seus aprenentatges , baix nivell d ' autoestima , desmotivació per l ' activitat escolar i inadaptació al medi escolar que comporta un important nivell d ' absentisme .
Español: El perfil del alumnado atendido en estos proyectos singulares se caracteriza para presentar deficiencias significativas en sus aprendizajes , bajo nivel de autoestima , desmotivación por la actividad escolar e inadaptación al medio escolar que comporta un importante nivel de absentismo .
Català: S ' emmarquen en els programes de diversificació curricular i generen entorns escolars en què prevalen plantejaments més globals i activitats més funcionals que mantenen la motivació de l ' alumnat per a la consecució de les competències bàsiques .
Español: Se enmarcan en los programas de diversificación curricular y generan entornos escolares en que prevalecen planteamientos más globales y actividades más funcionales que mantienen la motivación del alumnado para la consecución de las competencias básicas .
Català: L ' organització horària sol ajustar-se a la conveniència del grup natural evitant que en les sessions de classe de les matèries instrumentals es concentri un nombre excessiu d ' alumnes .
Español: La organización horaria suele ajustarse a la conveniencia del grupo natural evitando que en las sesiones de clase de las materias instrumentales se concentre un número excesivo de alumnos .
Català: Aquest tipus de programes té com a objectiu final l ' acreditació en secundària obligatòria , per això es posa un interès especial a provocar en l ' alumnat l ' interès per l ' estudi com a instrument necessari per aconseguir situar-se en una posició avantatjosa per accedir al món laboral i , sobretot , per continuar estudis postobligatoris de formació professional .
Español: Este tipo de programas tiene como objetivo final la acreditación en secundaria obligatoria , por ello se pone un interés especial en provocar en el alumnado el interés por el estudio como instrumento necesario para conseguir situarse en una posición ventajosa para acceder al mundo laboral y , sobre todo , para continuar estudios posobligatorios de formación profesional .
Català: Consisteix en un recurs destinat a facilitar que l ' alumnat amb falta d ' autonomia per causa de discapacitats motrius , discapacitats intel · lectuals severes o trastorns greus del desenvolupament i de la conducta , susceptibles de ser escolaritzats en centres específics , pugui participar en entorns escolars ordinaris .
Español: Consiste en un recurso destinado a facilitar que el alumnado con falta de autonomía por causa de discapacidades motrices , discapacidades intelectuales severas o trastornos graves del desarrollo y de la conducta , susceptibles de ser escolarizados en centros específicos , pueda participar en entornos escolares ordinarios .
Català: Els professionals assignats a aquestes unitats han de prioritzar l ' elaboració , coordinadament amb el professorat del grup ordinari , de materials específics o adaptats que facilitin la participació d ' aquest alumnat en les activitats generals del grup , la concreció d ' estratègies per possibilitar la seva participació en les activitats de l ' aula ordinària i l ' acompanyament , quan faci falta , d ' aquests alumnes en les activitats a l ' aula ordinària , col · laborant en el procés educatiu de l ' alumnat .
Español: Los profesionales asignados a estas unidades tienen que priorizar la elaboración , coordinadamente con el profesorado del grupo ordinario , de materiales específicos o adaptados que faciliten la participación de este alumnado en las actividades generales del grupo , la concreción de estrategias para posibilitar su participación en las actividades del aula ordinaria y el acompañamiento , cuando haga falta , de estos alumnos en las actividades al aula ordinaria , colaborando en el proceso educativo del alumnado .
Català: Consisteixen en un recurs destinat a garantir l ' atenció educativa necessària a l ' alumnat amb necessitats educatives específiques de suport educatiu derivat d ' una inadaptació extrema al medi escolar en els centres que imparteixen educació secundària obligatòria ; de manera excepcional alguns d ' aquests alumnes podran seguir part dels ensenyaments corresponents a aquesta etapa en unitats d ' escolarització compartida ( UEC ) , on se ' ls oferiran activitats específiques adaptades a les seves necessitats .
Español: Consisten en un recurso destinado a garantizar la atención educativa necesaria al alumnado con necesidades educativas específicas de apoyo educativo derivadas de una inadaptación extrema al medio escolar en los centros que imparten educación secundaria obligatoria ; de manera excepcional algunos de estos alumnos podrán seguir parte de las enseñanzas correspondientes a esta etapa en unidades de escolarización compartida ( UEC ) , donde se los ofrecerán actividades específicas adaptadas a sus necesidades .
Català: Les activitats que s ' imparteixen en les unitats d ' escolarització compartida tenen com a referent últim les competències bàsiques i els objectius generals de l ' etapa d ' educació secundària obligatòria , ajustades a les característiques i als coneixements de l ' alumnat , i tenen preferentment un caràcter globalitzador i d ' aplicació pràctica ; a més , tenen en compte la promoció d ' habilitats que faciliten la inserció social i laboral .
Español: Las actividades que se imparten en las unidades de escolarización compartida tienen como referente último las competencias básicas y los objetivos generales de la etapa de educación secundaria obligatoria , ajustadas a las características y a los conocimientos del alumnado , y tienen preferentemente un carácter globalizador y de aplicación práctica ; además , tienen en cuenta la promoción de habilidades que facilitan la inserción social y laboral .
Català: Així mateix , aquestes unitats prioritzen les activitats que promouen l ' adquisició de les habilitats necessàries per a la readapatació de l ' alumnat al medi escolar ordinari .
Español: Asimismo , estas unidades priorizan las actividades que promueven la adquisición de las habilidades necesarias para la readapatación del alumnado al medio escolar ordinario .
Català: Aquesta tutoria s ' ubicarà en centres educatius amb un significatiu abandonament escolar prematur , i té com a funció aportar una visió més àmplia als tutors sobre l ' abandonament prematur i orientar acadèmicament el projecte professional dels exalumnes entre 16 i 24 anys que han abandonat prematurament el sistema educatiu , tenint en compte les ofertes que actualment ofereix el sistema educatiu .
Español: Esta tutoría se ubicará en centros educativos con un significativo abandono escolar prematuro , y tiene como función aportar una visión más amplia a los tutores sobre el abandono prematuro y orientar académicamente el proyecto profesional de los exalumnos entre 16 y 24 años que han abandonado prematuramente el sistema educativo , teniendo en cuenta las ofertas que actualmente ofrece el sistema educativo .
Català: Es tracta que els alumnes percebin de manera positiva les capacitats pròpies , que posseeixin algunes competències professionals que són útils al món laboral i que serveixin per traçar-se un projecte academicoprofessional .
Español: Se trata de que los alumnos perciban de manera positiva las propias capacidades , que poseen algunas competencias profesionales que son útiles en el mundo laboral y que sirven para trazarse un proyecto académico-profesional .
Català: b ) Facilitar el desenvolupament d ' expectatives positives sobre les pròpies possibilitats de reincorporació al sistema educatiu , o de trobar una ocupació , anticipant les possibles dificultats i coneixent la manera de superar-les .
Español: b ) Facilitar el desarrollo de expectativas positivas sobre las propias posibilidades de reincorporación al sistema educativo , o de encontrar una ocupación , anticipando las posibles dificultades y conociendo la manera de superarlas .
Català: c ) Facilitar un coneixement adequat del món acadèmic i laboral i de les diferents opcions que s ' ofereixen , de com s ' accedeix a l ' ocupació i a la formació en les seves diferents modalitats , dels llocs de treball que es poden desenvolupar en correspondència amb les diferents titulacions .
Español: c ) Facilitar un conocimiento adecuado del mundo académico y laboral y de las diferentes opciones que se ofrecen , de cómo se accede a la ocupación y a la formación en sus distintas modalidades , de los puestos de trabajo que se pueden desarrollar en correspondencia con las diferentes titulaciones .
Català: Aquesta coordinació assumeix un / a docent-tutor / a directament vinculat amb el cap del departament d ' orientació i dedica una mitjana de 2 h setmanals a aquesta tasca .
Español: Esta coordinación asume un/ a docente-tutor/ a directamente vinculado con el jefe del departamento de orientación y dedica un promedio de 2 h semanales a esta tarea .
Català: Planificar amb els equips docents actuacions dirigides a orientar l ' alumnat dels últims cursos d ' ESO en el disseny de la seva trajectòria formativa en funció de les seves habilitats i interessos .
Español: Planificar con los equipos docentes actuaciones dirigidas a orientar al alumnado de los últimos cursos de ESO en el diseño de su trayectoria formativa en función de sus habilidades e intereses .
Català: Aquesta figura serà l ' encarregada de col · laborar amb la tutoria de segona oportunitat elaborant una base de dades d ' alumnat que no ha continuat estudis postobligatoris després de l ' ESO o els ha abandonat .
Español: Esta figura será la encargada de colaborar con la tutoría de segunda oportunidad elaborando una base de datos de alumnado que no ha continuado estudios posobligatorios después de la ESO o los ha abandonado .
Català: Els objectius finals definits per la LOE , els objectius de l ' estratègia de Lisboa 2000 , els objectius educatius i punts de referència espanyols adoptats per la Conferència d ' educació per a l ' any 2010 :
Español: Los objetivos finales definidos por la LOE , los objetivos de la estrategia de Lisboa 2000 , los objetivos educativos y puntos de referencia españoles adoptados por la Conferencia de educación para el año 2010 :
Català: Les actuacions que es descriuen a continuació estan orientades a aconseguir que els alumnes / as dels centres seleccionats progressin en l ' adquisició de competències bàsiques i , per tant , estan orientades a la millora dels resultats educatius en l ' etapa d ' educació primària .
Español: Las actuaciones que se describen a continuación están orientadas a lograr que los alumnos/ as de los centros seleccionados progresen en la adquisición de competencias básicas y , por lo tanto , están orientadas a la mejora de los resultados educativos en la etapa de educación primaria .
Català: Les necessitats educatives de l ' alumnat ja que aquestes activitats i l ' adequació horària que comporten tenen un caràcter bàsicament d ' atenció a la diversitat de l ' alumnat .
Español: Las necesidades educativas del alumnado ya que estas actividades y la adecuación horaria que comportan , tienen un carácter básicamente de atención a la diversidad del alumnado .
Català: El desenvolupament del potencial docent dels mestres ja que disposaran d ' un espai educatiu per desenvolupar sabers i habilitats específiques en relació amb continguts determinats i compartir-los amb la resta de l ' equip docent , de manera que s ' incrementa el bagatge professional de tot l ' equip .
Español: El desarrollo del potencial docente de los maestros ya que dispondrán de un espacio educativo para desarrollar saberes y habilidades específicas en relación con contenidos determinados y compartirlos con el resto del equipo docente , de manera que se incrementa el bagaje profesional de todo el equipo .
Català: Distribució territorial : els centres que intervenen en aquest programa són centres d ' educació primària amb plans estratègics acordats amb el Departament d ' Educació que inclouen estratègies que persegueixen millorar el rendiment escolar i la cohesió social desenvolupant activitats complementàries per al treball específic de les competències bàsiques que requereixen una modificació del temps escolar .
Español: Los centros que intervienen en este programa son centros de educación primaria con planes estratégicos acordados con el Departamento de Educación que incluyen estrategias que persiguen mejorar el rendimiento escolar y la cohesión social desarrollando actividades complementarias para el trabajo específico de las competencias básicas que requieren una modificación del tiempo escolar .
Català: El 18 de març de 2003 , el Govern de la Generalitat de Catalunya va assignar l ' edifici de l ' antiga estació de la Magòria ( ens 02059 ) , propietat de la Generalitat de Catalunya , i situat al carrer de la Gran Via de les Corts Catalanes , núm .
Español: El 18 de marzo de 2003 , el Gobierno de la Generalidad de Cataluña asignó el edificio de la antigua estación de la Magòria ( ente 02059 ) , propiedad de la Generalidad de Cataluña , y situado en la calle Gran Via de les Corts Catalanes , núm .
Català: L ' 11 de maig de 2007 , els departaments d ' Acció Social i Ciutadania i el de Governació i Administracions Públiques van signar un Acord de conclusió del procés de separació de competències , efectius i tasques , com a conseqüència de la nova atribució de competències en matèria d ' acció comunitària , de desenvolupament local , i de coordinació i gestió de la xarxa d ' equipaments cívics i socials al departament de Governació i Administracions Públiques .
Español: El 11 de mayo de 2007 , los departamentos de Acción Social y Ciudadanía y el de Gobernación y Administraciones Públicas firmaron un Acuerdo de conclusión del proceso de separación de competencias , efectivos y tareas , como consecuencia de la nueva atribución de competencias en materia de acción comunitaria , de desarrollo local , y de coordinación y gestión de la red de equipamientos cívicos y sociales al departamento de Gobernación y Administraciones Públicas .
Català: L ' apartat 4 de Acord citat estableix que l ' immoble esmentat ( annex 6 de l ' Acord ) resta assignat al Departament de Governació i Administracions Públiques per prestar-hi el servei traspassat .
Español: El apartado 4 de dicho Acuerdo establece que el inmueble mencionado ( anexo 6 del Acuerdo ) queda asignado al Departamento de Gobernación y Administraciones Públicas para prestar el servicio traspasado .
Català: Vist l ' article 3.5.f ) del Decret 421 / 2006 , de 28 de novembre , de creació , denominació i determinació de l ' àmbit de competència dels departaments de l ' Administració de la Generalitat de Catalunya , que estableix que són competències del Departament de Governació i Administracions Públiques la coordinació i la gestió de la xarxa d ' equipaments cívics i socials .
Español: Visto el artículo 3.5.f ) del Decreto 421/ 2006 , de 28 de noviembre , de creación , denominación y determinación del ámbito de competencia de los departamentos de la Administración de la Generalidad de Cataluña , que establece que son competencias del Departamento de Gobernación y Administraciones Públicas la coordinación y la gestión de la red de equipamientos cívicos y sociales ;
Català: De conformitat amb el que disposa l ' article 43.a ) del Decret 205 / 2007 , de 18 de setembre , de reestructuració parcial del Departament de Governació i Administracions Públiques , d ' acord amb el qual correspon a la Direcció General d ' Acció Cívica l ' elaboració de pautes de gestió i criteris d ' actuació , planificació , manteniment i control dels equipaments cívics ;
Español: De conformidad con lo que dispone el artículo 43.a ) del Decreto 205/ 2007 , de 18 de septiembre , de reestructuración parcial del Departamento de Gobernación y Administraciones Públicas , según el cual corresponde a la Dirección General de Acción Cívica la elaboración de pautas de gestión y criterios de actuación , planificación , mantenimiento y control de los equipamientos cívicos ;
Català: Els ensenyaments d ' idiomes s ' imparteixen actualment en la modalitat presencial , tanmateix , atesa la demanda d ' aquests estudis i les possibilitats d ' aprenentatge a distancia , es preveu la seva propera implantació a l ' Institut d ' Educació Secundària Obert de Catalunya , per la qual cosa cal crear els corresponents preus públics .
Español: Las enseñanzas de idiomas se imparten actualmente en la modalidad presencial , no obstante , vista la demanda de estos estudios y las posibilidades de aprendizaje a distancia , se prevé su próxima implantación en el Institut d'Educació Secundària Obert de Catalunya , por lo que deben crearse los correspondientes precios públicos .
Català: Els ensenyaments d ' idiomes que s ' impartiran tenen com a referència les competències del Consell d ' Europa , segons es defineixen aquests nivells en el Marc Europeu Comú de Referència per a les Llengües .
Español: Las enseñanzas de idiomas tienen como referencia las competencias , respectivamente , del Consejo de Europa , según se definen estos niveles en el Marco Europeo Común de Referencia para las Lenguas .
Català: Per tant , d ' acord amb el Capítol III del Títol I del Text refós de la Llei de taxes i preus públics de la Generalitat de Catalunya , aprovat pel Decret legislatiu 3 / 2008 , de 25 de juny , i a proposta de la Direcció General d ' Ensenyaments Professionals , Artístics i Especialitzats ,
Español: Por lo tanto , de acuerdo con el Capítol III del Título I del Texto refundido de la Ley de tasas y precios públicos de la Generalidad de Cataluña , aprobado por el Decreto Legislativo 3/ 2008 , de 25 de junio y a propuesta de la Dirección General de Enseñanzas Profesionales , Artísticas y Especializadas ,
Català: Es crea el preu públic per la matriculació en els mòduls dels ensenyaments d ' idiomes del nivell bàsic , en la modalitat a distància , que imparteix l ' Institut d ' Educació Secundària Obert de Catalunya .
Español: Se crea el precio público para la matriculación en los módulos de las enseñanzas de idiomas del nivel básico , en la modalidad a distancia , que imparte el Institut d'Educació Secundària Obert de Catalunya .
Català: Per al curs 2010-2011 , l ' import del preu públic que es crea per la matriculació en els mòduls dels ensenyaments d ' idiomes del nivell bàsic , en la modalitat a distància , que imparteix l ' Institut d ' Educació Secundària Obert de Catalunya , és de 95,00 euros per cada mòdul .
Español: Para el curso 2010-2011 , el importe del precio público que se crea para la matriculación en los módulos de las enseñanzas de idiomas del nivel básico , en la modalidad a distancia , que imparte el Institut d'Educació Secundària Obert de Catalunya , es de 95,00 euros por cada módulo .
Català: — 1 APROVAR inicialment el Pla especial urbanístic del gasoducte Martorell-Figueres , que afecta els municipis de Castellví de Rosanes , Sant Esteve Sesrovires , Abrera , Viladecavalls , Ullastrell , Terrassa , Sabadell , Castellar del Vallès , Sentmenat , Caldes de Montbui , Lliça d ' Amunt , Santa Eulàlia de Ronçana , l ' Ametlla del Vallès , Les Franqueses del Vallès , La Garriga , Cardedeu , Sant Antoni de Vilamajor , Llinars del Vallès , Santa Maria de Palautordera , Sant Celoni , Gualba i Fogars de la Selva , a la província de Barcelona , i Sant Feliu de Buixalleu , Hostalric , Maçanet de la Selva , Sils , Caldes de Malavella , Vilobí d ' Onyar , Riudellots de la Selva , Aiguaviva , Vilablareix , Bescanó , Salt , Sant Gregori , Palol de Revardit , Cornellà de Terri , Vilademuls , Pontós , Borrassà i Avinyonet de Puigventós , a la província de Girona , promogut i tramès per l ' entitat ENAGAS , SA , i tramitat per la Comissió d ' Urbanisme de Catalunya , d ' acord amb allò que determinen els articles 67.1.e ) i 83.3 del Text refós de la Llei d ' urbanisme , aprovat pel Decret legislatiu 1 / 2005 , de 26 de juliol .
Español: — 1 APROBAR inicialmente el Plan especial urbanístico del gasoducto Martorell-Figueres , que afecta a los municipios de Castellví de Rosanes , Sant Esteve Sesrovires , Abrera , Viladecavalls , Ullastrell , Terrassa , Sabadell , Castellar del Vallès , Sentmenat , Caldes de Montbui , Lliça d'Amunt , Santa Eulàlia de Ronçana , l'Ametlla del Vallès , Les Franqueses del Vallès , La Garriga , Cardedeu , Sant Antoni de Vilamajor , Llinars del Vallès , Santa Maria de Palautordera , Sant Celoni , Gualba y Fogars de la Selva , en la provincia de Barcelona , y Sant Feliu de Buixalleu , Hostalric , Maçanet de la Selva , Sils , Caldes de Malavella , Vilobí d'Onyar , Riudellots de la Selva , Aiguaviva , Vilablareix , Bescanó , Salt , Sant Gregori , Palol de Revardit , Cornellà de Terri , Vilademuls , Pontós , Borrassà y Avinyonet de Puigventós , en la provincia de Girona , promovido y enviado por la entidad ENAGAS , SA , y tramitado por la Comisión de Urbanismo de Cataluña , de acuerdo con aquello que determinan los artículos 67.1.e ) y 83.3 del Texto refundido de la Ley de urbanismo , aprobado por el Decreto legislativo 1/ 2005 , de 26 de julio .
Català: — 2 Exposar l ' expedient a informació pública pel termini d ' un mes , a comptar de l ' endemà de la publicació de la part dispositiva d ' aquest acord al DOGC i la inserció d ' un anunci en un dels diaris de més divulgació en l ' àmbit supramunicipal , a fi que es puguin presentar les al · legacions oportunes , d ' acord amb el que disposa l ' article 83.4 del Text Refós de la Llei d ' Urbanisme , aprovat pel Decret legislatiu 1 / 2005 , de 26 de juliol .
Español: — 2 Exponer el expediente a información pública por el plazo de un mes , a contar del día siguiente de la publicación de la parte dispositiva de este acuerdo en el DOGC y la inserción de un anuncio en uno de los diarios de más divulgación en el ámbito supramunicipal , a fin de que se puedan presentar las alegaciones oportunas , de acuerdo con lo que dispone el artículo 83.4 del Texto Refundido de la Ley de Urbanismo , aprobado por el Decreto legislativo 1/ 2005 , de 26 de julio .
Català: — 3 Publicar el corresponent anunci a la pàgina web del Departament de Política Territorial i Obres Públiques pera a donar coneixement per mitjans telemàtics de la convocatòria d ' informació pública així com per a garantir la consulta del Pla especial per aquests mitjans , en compliment de l ' article 23.2 i de la disposició addicional 1a.2 del Reglament de la Llei d ' urbanisme , aprovat pel Decret 305 / 2006 , de 18 de juliol .
Español: — 3 Publicar el correspondiente anuncio en la página web del Departamento de Política Territorial y Obras Públicas para dar conocimiento por medios telemáticos de la convocatoria de información pública así como para garantizar la consulta del Plan especial por estos medios , en cumplimiento del artículo 23.2 y de la disposición adicional 1a.2 del Reglamento de la Ley de urbanismo , aprobado por el Decreto 305/ 2006 , de 18 de julio .
Català: — 5 Concedir audiència , per termini d ' un mes , a continuació de la informació pública , d ' acord amb l ' article 83.8 del Text refós de la Llei d ' urbanisme , aprovat pel Decret legislatiu 1 / 2005 , de 26 de juliol , als municipis afectats .
Español: — 5 Conceder audiencia , por el plazo de un mes , a continuación de la información pública , de acuerdo con el artículo 83.8 del Texto refundido de la Ley de urbanismo , aprobado por el Decreto legislativo 1/ 2005 , de 26 de julio , a los municipios afectados .
Català: — 6 Indicar que serà condició necessària per a l ' aprovació definitiva del Pla especial que aquest incorpori les determinacions necessàries per a fer efectives les condicions de la Declaració d ' impacte ambiental a la que està subjecte , en compliment d ' allò que disposa l ' article 9.6 del Decret Legislatiu 1 / 2005 , de 26 de juliol , pel qual s ' aprova el Text refós de la Llei d ' Urbanisme .
Español: — 6 Indicar que será condición necesaria para la aprobación definitiva del Plan especial que éste incorpore las determinaciones necesarias para hacer efectivas las condiciones de la Declaración de impacto ambiental a la que está sujeto , en cumplimiento de aquello que dispone el artículo 9.6 del Decreto Legislativo 1/ 2005 , de 26 de julio , por el cual se aprueba el Texto refundido de la Ley de Urbanismo .
Català: Aprovar definitivament el Pla director urbanístic del sistema urbà de Girona , que afecta dotze municipis de la comarca del Gironès , Aiguaviva , Bescanó , Celrà , Fornells de la Selva , Girona , Llambilles , Quart , Salt , Sant Gregori , Sant Julià de Ramis , Sarrià de Ter i Vilablareix i dos de la comarca de la Selva , Riudellots de la Selva i Vilobí d ' Onyar , formulat i tramès per la Secretaria per a la Planificació Territorial del Departament de Política Territorial i Obres Públiques , i tramitat per la Comissió Territorial d ' Urbanisme de Girona , el qual ha incorporat les condicions establertes per la Resolució de la Memòria Ambiental .
Español: Aprobar definitivamente el Plan director urbanístico del sistema urbano de Girona , que afecta a doce municipios de la comarca del Gironès , Aiguaviva , Bescanó , Celrà , Fornells de la Selva , Girona , Llambilles , Quart , Salt , Sant Gregori , Sant Julià de Ramis , Sarrià de Ter y Vilablareix y a dos de la comarca de la Selva , Riudellots de la Selva y Vilobí d'Onyar , formulado y enviado por la Secretaría para la Planificación Territorial del Departamento de Política Territorial y Obras Públicas , y tramitado por la Comisión Territorial de Urbanismo de Girona , el cual ha incorporado las condiciones establecidas por la Resolución de la Memoria Ambiental .
Català: L ' expedient restarà , per a la consulta i la informació que preveu l ' article 101 del Text refós de la Llei d ' urbanisme , aprovat pel Decret legislatiu 1 / 2005 , de 26 de juliol , als locals de la Comissió Territorial d ' Urbanisme de Girona , plaça Pompeu Fabra , número 1 , de 9.30 h a 13.30 h .
Español: El expediente estará , para la consulta y la información que prevé el artículo 101 del Texto refundido de la Ley de urbanismo , aprobado por el Decreto legislativo 1/ 2005 , de 26 de julio , en los locales de la Comisión Territorial de Urbanismo de Girona , plaza Pompeu Fabra , número 1 , de 9.30 h a 13.30 h.
Català: L ' agricultura i l ' alimentació ecològiques s ' han convertit en el marc de la Unió Europea , tant en producció com en consum , en un sector molt dinàmic i a Catalunya clarament en expansió .
Español: La agricultura y la alimentación ecológicas se han convertido en el marco de la Unión Europea , tanto en producción como en consumo , en un sector muy dinámico y en Cataluña claramente en expansión .
Català: El Llibre blanc de la producció agroalimentària ecològica i el Pla d ' acció per a l ' alimentació i l ' agricultura ecològica 2008-2012 , aprovat per l ' Acord de Govern de 25 de novembre de 2008 , signifiquen un impuls per al desenvolupament del sector , i es considera que disposar d ' una bona informació sobre el sector , les tendències evolutives dels costos de producció i les condicions de mercat és una eina important per a l ' evolució del sector .
Español: El Libro blanco de la producción agroalimentaria ecológica y el Plan de acción para la alimentación y la agricultura ecológica 2008-2012 , aprobado por el Acuerdo de Gobierno de 25 de noviembre de 2008 , significan un impulso para el desarrollo del sector , y se considera que disponer de una buena información sobre el sector , las tendencias evolutivas de los costes de producción y las condiciones de mercado es una herramienta importante para la evolución del sector .
Català: Els articles 21 i 22 de la Llei 13 / 1989 , de 14 de desembre , d ' organització , procediment i règim jurídic de l ' Administració de la Generalitat de Catalunya , preveuen la possibilitat de creació d ' òrgans consultius que tinguin assignades funcions d ' informe , consulta , assessorament o proposta i de consells assessors amb les funcions que la seva norma de creació els atribueixi .
Español: Los artículos 21 y 22 de la Ley 13/ 1989 , de 14 de diciembre , de organización , procedimiento y régimen jurídico de la Administración de la Generalidad de Cataluña , prevén la posibilidad de creación de órganos consultivos que tengan asignadas funciones de informe , consulta , asesoramiento o propuesta y de consejos asesores con las funciones que su norma de creación les atribuya .
Català: L ' article 19.d ) del Decret 659 / 2006 , de 27 de desembre , de reestructuració del Departament d ' Agricultura , Alimentació i Acció Rural encomana a la Direcció General de Planificació i Relacions Agràries , entre d ' altres funcions , la de coordinar , controlar i avaluar propostes d ' actuació dels observatoris sectorials del Departament .
Español: El artículo 19.d ) del Decreto 659/ 2006 , de 27 de diciembre , de reestructuración del Departamento de Agricultura , Alimentación y Acción Rural encomienda a la Dirección General de Planificación y Relaciones Agrarias , entre otras funciones , la de coordinar , controlar y evaluar propuestas de actuación de los observatorios sectoriales del Departamento .
Català: D ' altra banda la disposició final del Decret determina que la seva entrada en vigor és l ' endemà de la seva publicació , amb la finalitat de posar en marxa aquest òrgan amb celeritat , el qual es troba contemplat en el Pla d ' acció per a l ' alimentació i l ' agricultura ecològica 2008-2012 , aprovat per l ' Acord de Govern de 25 de novembre de 2008 .
Español: Por otra parte la disposición final del Decreto determina que su entrada en vigor es el día siguiente al de su publicación , con el fin de poner en marcha este órgano con celeridad , el cual se encuentra contemplado en el Plan de acción para la alimentación y la agricultura ecológica 2008-2012 , aprobado por el Acuerdo de Gobierno de 25 de noviembre de 2008.