Helsinki-NLP/opus_dogc huggingface dataset:
Català: Amb aquesta finalitat , entre d ' altres , sembla adient tant el treball d ' imitació , de transformació en altres gèneres i formats com la comparació , anàlisi i crítica de les diferents versions que d ' aquestes obres es pugui disposar .
Español: Con esta finalidad , entre otros , parece adecuado tanto el trabajo de imitación , de transformación en otros géneros y formatos , como la comparación , análisis y crítica de las diferentes versiones que de estas obras se pueda disponer .
Català: En aquesta línia se situa l ' elaboració d ' activitats de cerca a partir de la lectura i comentaris orals a la classe . ~ ~ ~ A més , caldrà atendre de manera especial les exposicions orals , tot tenint present els recursos TIC / TAC per tal de donar-hi suport audiovisual .
Español: En esta línea se sitúa la elaboración de actividades de investigación a partir de la lectura y comentarios orales en la clase Además , habrá que atender de manera especial a las exposiciones orales , teniendo presente los recursos TIC/ TAC con el fin de dar apoyo audiovisual .
Català: Pel que fa als valors i les actituds , aquesta matèria ha de contribuir a desenvolupar en l ' alumnat la pròpia personalitat , estimular la seva maduració intel · lectual i humana , ampliar el seu camp d ' experiència , millorar el seu procés de socialització i la consciència de pertinença a diversos grups socials , i empènyer-lo alhora a perfeccionar la qualitat expressiva i formal dels seus discursos .
Español: Con respecto a los valores y las actitudes , esta materia debe contribuir a desarrollar en el alumnado la propia personalidad , estimular su maduración intelectual y humana , ampliar su campo de experiencia , mejorar su proceso de socialización y la conciencia de pertenencia a diversos grupos sociales , a la vez que los empuje a perfeccionar la calidad expresiva y formal de sus discursos .
Català: Quant a l ' avaluació , en l ' acreditació dels resultats s ' haurà de tenir en compte : la participació en les sessions presencials , on s ' inclouran els exàmens , proves i treballs puntuals ( en aquests àmbit caldrà tenir molt en compte les exposicions orals de l ' alumnat ) ; la participació en les tasques dirigides , en especial les lectures d ' obres completes i els treballs sobre aquestes obres ; i el treball autònom .
Español: Con respecto a la evaluación , en la acreditación de los resultados se deberá tener en cuenta : la participación en las sesiones presenciales , donde se incluirán los exámenes , pruebas y trabajos puntuales ( en este ámbito se deberá tener muy en cuenta las exposiciones orales del alumnado ) ; la participación en las tareas dirigidas , en especial las lecturas de obras completas y los trabajos sobre las mismas ; y el trabajo autónomo .
Català: A més caldrà completar les dades amb l ' observació sistemàtica de l ' actuació dels estudiants durant les activitats d ' aprenentatge ( graelles d ' observació amb descriptors de competències com els que ofereix el Portfolio Europeu de Llengües ) , la valoració de dossiers de treball o altres de similars .
Español: Además habrá que completar los datos con la observación sistemática de la actuación de los estudiantes durante las actividades de aprendizaje ( parrillas de observación con descriptores de competencias como los que ofrece el Portfolio Europeo de Lenguas ) , la valoración de dosieres de trabajo o de otros similares .
Català: Com a complement d ' aquest darrer punt serà interessant la realització d ' activitats d ' avaluació formativa o formadora , ja que són essencials perquè el professorat pugui ajustar progressivament la seva acció docent a les necessitats dels estudiants i perquè l ' alumnat esdevingui agent del seu progrés .
Español: Como complemento de este último punto , será interesante la realización de actividades de evaluación formativa o formadora ya que son esenciales para que el profesorado pueda ajustar progresivamente su acción docente a las necesidades de los estudiantes y para que el alumnado se convierta en agente de su progreso .
Català: Són les activitats d ' autoavaluació i coavaluació , les quals , si es presenten associades al sistema d ' avaluació sumativa o acreditativa , afavoreixen l ' autonomia de l ' aprenent que li ha de permetre fixar-se metes realistes d ' aprenentatge , i planificar i executar les accions convenients i necessàries per aconseguir-les .
Español: Son las actividades de autoevaluación y coevaluación , que , si se presentan asociadas al sistema de evaluación sumativa o acreditativa , favorecen la autonomía del aprendiz que le permitirá fijarse metas realistas de aprendizaje , y planificar y ejecutar las acciones convenientes y necesarias para conseguirlas .
Català: Llegir , analitzar , explicar , apreciar , i valorar de manera crítica textos ( complets o reculls de fragments representatius ) , de diferents gèneres literaris per tal d ' interpretar-ne l ' expressió de diferents contextos històrics i socials i com a element cabdal de plaer i d ' enriquiment personal , valorant les aportacions de la literatura a la comprensió , representació i interpretació del món i de la peripècia humana .
Español: Leer , analizar , explicar , apreciar y valorar de manera crítica textos ( completos o recopilaciones de fragmentos representativos ) , de diferentes géneros literarios con el fin de interpretar la expresión de diferentes contextos históricos y sociales y como elemento primordial de placer y de enriquecimiento personal , valorando las aportaciones de la literatura a la comprensión , representación e interpretación del mundo y de la peripecia humana .
Català: Conèixer , a partir de lectures d ' obres completes o fragments representatius , les característiques i recursos dels gèneres , i les principals dades dels autors i autores i obres més representatius dels moviments estètics que configuren la literatura universal .
Español: Conocer , a partir de lecturas de obras completas o fragmentos representativos , las características y recursos de los géneros , y los principales datos de los autores y autoras y de obras más representativos de los movimientos estéticos que configuran la literatura universal .
Català: Comentar textos literaris , a partir de la seva lectura , i reconèixer les representacions de la realitat , tot precisant les relacions que s ' estableixen entre autors i obres de diferents moments o tradicions literàries .
Español: Comentar textos literarios , a partir de su lectura y reconocer las representaciones de la realidad , precisando las relaciones que se establecen entre autores y obras de diferentes momentos o tradiciones literarias .
Català: Identificar i comentar , a través de la lectura i , si cal , amb el suport d ' altres mitjans , els temes que hi apareixen i el tractament que se ' n fa segons el moment i la tradició literària .
Español: Identificar y comentar , a través de la lectura y , si es preciso , con el apoyo de otros medios , los temas que aparecen y el tratamiento que se hace según el momento y la tradición literaria .
Català: Observar i analitzar les relacions que es poden establir entre les obres literàries i les de qualsevol manifestació artística : musicals , plàstiques , cinematogràfiques , audiovisuals .
Español: Observar y analizar las relaciones que se pueden establecer entre las obras literarias y las de cualquier manifestación artística : musicales , plásticas , cinematográficas , audiovisuales .
Català: Planificar i estructurar amb rigor i adequació treballs acadèmics sobre temes literaris que prenguin com a base la lectura d ' obres , per descriure les característiques observades , les contextualitzacions , els temes , entre altres .
Español: Planificar y estructurar con rigor y adecuación trabajos académicos sobre temas literarios que tomen como base la lectura de obras , para describir las características observadas , las contextualizaciones , los temas , entre otros .
Català: Usar de manera crítica les fonts bibliogràfiques adequades per a l ' estudi de la literatura a fi d ' obtenir , interpretar i valorar informació i opinions diferents , i emprant amb autonomia i esperit crític les tecnologies de la informació i la comunicació .
Español: Utilizar de forma crítica las fuentes bibliográficas adecuadas para el estudio de la literatura con el fin de obtener , interpretar y valorar informaciones y opiniones diferentes , y utilizando con autonomía y espíritu crítico las tecnologías de la información y comunicación .
Català: Construir , per a la comunicació dels treballs literaris , discursos orals , escrits o audiovisuals coherents , correctes i adequats , i amb l ' ús dels recursos adients , incloent-hi les TIC , a les diverses situacions de comunicació i a les diferents finalitats comunicatives de l ' àmbit acadèmic i ser crític amb les pròpies produccions , per millorar-ne l ' eficàcia comunicativa .
Español: Construir , para la comunicación de los trabajos literarios , con el uso de los recursos adecuados , incluyendo las TIC , discursos orales , escritos o audiovisuales coherentes , correctos y adecuados a las diversas situaciones de comunicación y a las diferentes finalidades comunicativas del ámbito académico , y ser crítico con las propias producciones para mejorar la eficacia comunicativa .
Català: Valorar críticament diferents expressions culturals i artístiques per a una comunicació més bona amb totes les persones , comprenent alhora el valor relatiu de les convencions socioculturals i evitant els estereotips lingüístics i no lingüístics que comporten judicis de valor i prejudicis .
Español: Valorar críticamente diferentes expresiones culturales y artísticas para una mejor comunicación con todas las personas , comprendiendo al mismo tiempo el valor relativo de las convenciones socioculturales y evitando los estereotipos lingüísticos y no lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios .
Català: Comprensió del discurs literari com a fenomen comunicatiu i estètic , com a vehicle de creació i de transmissió cultural i com a expressió de la realitat històrica i social , tot identificant la simbologia , els estereotips i els tòpics de l ' imaginari col · lectiu de la nostra societat .
Español: Comprensión del discurso literario como fenómeno comunicativo y estético , como vehículo de creación y de transmisión cultural y como expresión de la realidad histórica y social , identificando la simbología , los estereotipos y los tópicos , del imaginario colectivo de nuestra sociedad .
Català: Reconeixement de les característiques i els recursos emprats en les obres dels diferents gèneres i moviments literaris , amb la identificació i contextualització de manifestacions literàries diverses que es facilita amb la comparació entre produccions literàries i artístiques de tota mena , època i mitjà de comunicació .
Español: Reconocimiento de las características y recursos utilizados en las obras de los diferentes géneros y movimientos literarios , con la identificación y contextualización de manifestaciones literarias diversas que se facilita con la comparación entre producciones literarias y artísticas de todo tipo , época y medio de comunicación .
Català: Consolidació de l ' autonomia lectora i apreciació de la literatura com a coneixement d ' altres mons , temps i cultures amb la lectura d ' obres completes i de fragments representatius de les produccions d ' autors i autores , moviments i períodes representatius de la literatura .
Español: Consolidación de la autonomía lectora y apreciación de la literatura como conocimiento de otros mundos , tiempo y culturas con la realización de lecturas de obras completas y de fragmentos representativos de las producciones de autores y autoras , movimientos y periodos representativos de la literatura .
Català: Participació en converses sobre literatura amb flexibilitat i eficàcia , matisant les opinions pròpies i responent adequadament en situacions d ' humor , doble sentit , formals o de caire col · loquial .
Español: Participación en conversaciones sobre literatura con flexibilidad y eficacia , matizando las propias opiniones y respondiendo adecuadamente en situaciones de humor , doble sentido , formales o de cariz coloquial .
Català: Ús de les estratègies necessàries per prendre la paraula o intervenir en el moment adequat i col · laborant perquè la conversa sigui reeixida ; i per defensar els punts de vista personals sobre literatura amb precisió i respecte vers les altres persones .
Español: Uso de las estrategias necesarias para tomar la palabra o intervenir en el momento adecuado , colaborando para que la conversación sea exitosa ; y para defender los puntos de vista personales sobre literatura con precisión y respeto hacia las otras personas .
Català: Planificació , elaboració i comunicació ( oral , escrita o audiovisual ) de treballs acadèmics realitzats amb el rigor , adequació i sentit crític necessaris per mostrar l ' anàlisi , contextualització , comentaris i interpretació de les obres llegides .
Español: Planificación , elaboración y comunicación ( oral escrita o audiovisual ) de trabajos académicos realizados con el necesario rigor , adecuación y sentido crítico para mostrar el análisis , contextualización , comentarios e interpretación de las obras leídas .
Català: Elaboració , com a possible forma de treball complementari , de textos amb voluntat literària i l ' ús de recursos retòrics propis del llenguatge literari a partir de l ' anàlisi i la imitació tècnica de models dels escriptors i escriptores que han estat objecte d ' anàlisi .
Español: Elaboración , como posible forma de trabajo complementario , de textos con voluntad literaria y el uso de recursos retóricos propios del lenguaje literario a partir del análisis y la imitación técnica de modelos de los escritores y escritoras que han sido objeto de análisis .
Català: Actitud crítica davant les produccions pròpies per aplicar reflexivament els coneixements lingüístics ( adequació , coherència , cohesió i correcció ) i audiovisuals en la regulació de l ' elaboració i en la millora dels textos finals .
Español: Actitud crítica ante las propias producciones para aplicar reflexivamente los conocimientos lingüísticos ( adecuación , coherencia , cohesión y corrección ) y audiovisuales en la regulación de la elaboración y en la mejora de los textos finales .
Català: Planificació i execució individualment o en grup de projectes de recerca en literatura , en la realització dels quals calgui la captació , selecció processament i interpretació de dades i la comunicació oral , escrita i / o audiovisual dels resultats .
Español: Planificación y ejecución , individualmente o en grupo , de proyectos de investigación en literatura , en cuya realización se necesiten la captación , selección , procesamiento e interpretación de datos , y la comunicación oral , escrita y/ o audiovisual de los resultados .
Català: Identificació i utilització correcta de la informació contrastant-ne el rigor i la credibilitat i adequant-los a la seva funció en l ' aprenentatge amb consciència de la dimensió ètica del maneig i ús de la informació ( respectar els drets d ' autoria , citar adequadament les fonts consultades seguint alguna norma acceptada , usar èticament la informació obtinguda ) .
Español: Identificación y utilización correcta de la información contrastando su rigor y credibilidad y adecuándola a su función en el aprendizaje con conciencia de la dimensión ética del manejo y uso de la información ( respetar los derechos de autoría , citar adecuadamente las fuentes consultadas siguiendo alguna norma aceptada , uso ético de la información obtenida ) .
Català: Valorar les aportacions de la literatura universal a la comprensió , representació i interpretació del món i de la peripècia humana i la lectura d ' obres literàries com a mitjà de maduració personal .
Español: Valorar las aportaciones de la literatura universal a la comprensión , representación e interpretación del mundo y de la peripecia humana y la lectura de obras literarias como medio de maduración personal .
Català: Apreciar i valorar críticament textos dels diferents gèneres literaris , contextualitzant-los i fent comentaris raonats que mostrin les anàlisis fetes sobre els seus continguts i els recursos lingüístics emprats , i els lligams que es poden establir amb altres produccions literàries , artístiques o fets socials .
Español: Apreciar y valorar críticamente textos de los diferentes géneros literarios , contextualizándolos y haciendo comentarios razonados que muestren los análisis hechos sobre sus contenidos y los recursos lingüísticos utilizados , y los vínculos que se pueden establecer con otras producciones literarias , artísticas o hechos sociales .
Català: Identificar les característiques essencials i els recursos estilístics dels gèneres literaris : poesia , narrativa , teatre i assaig , relacionant-les amb les idees estètiques i les transformacions artístiques i històriques detectades en les obres o fragments llegits , analitzats i comentats a l ' aula .
Español: Identificar las características esenciales y los recursos estilísticos de los géneros literarios : poesía , narrativa , teatro y ensayo , relacionándolas con las ideas estéticas y las transformaciones artísticas e históricas detectadas en las obras o fragmentos leídos , analizados y comentados en el aula .
Català: Analitzar , comentar i interpretar textos literaris , reconeixent les representacions de la realitat que presenten , tot aplicant-hi els coneixements adquirits sobre els temes , els recursos literaris i els moviments i períodes literaris i precisant les relacions amb altres produccions literàries o artístiques .
Español: Analizar , comentar e interpretar textos literarios , reconociendo las representaciones de la realidad que presentan , aplicando los conocimientos adquiridos sobre los temas , los recursos literarios y los movimientos y periodos literarios y precisando las relaciones con otras producciones literarias o artísticas .
Català: Planificar i estructurar amb rigor i adequació treballs acadèmics sobre temes literaris ( obres o fragments ) que prenguin com a base la lectura d ' obres , amb autonomia i esperit crític , i usar les tecnologies de la informació i la comunicació .
Español: Planificar y estructurar con rigor y adecuación trabajos académicos sobre temas literarios ( obras o fragmentos ) que tomen como base la lectura de obras , con autonomía y espíritu crítico y uso de las tecnologías de la información y comunicación .
Català: Fer exposicions orals o audiovisuals coherents , correctes i adequades , amb l ' ús dels recursos adients , que expressin anàlisis i valoracions de les obres literàries , les pròpies opinions , tot acceptant les opinions de les altres persones .
Español: Realizar exposiciones orales o audiovisuales coherentes , correctas y adecuadas , con el uso de los recursos pertinentes , que expresen análisis y valoraciones de las obras literarias , las propias opiniones , y aceptando las opiniones de las otras personas .
Català: Elaborar textos de diferents menes i amb diferents suports , a partir dels models literaris llegits i analitzats , com a instruments per a l ' increment del cabal de la pròpia experiència personal .
Español: Elaborar textos de diferentes tipos y con distintos apoyos , a partir de los modelos literarios leídos y analizados , como instrumentos para el incremento del caudal de la propia experiencia personal .
Català: La literatura catalana té com a finalitat ampliar la formació literària i humanística de l ' alumnat , adquirida durant les etapes educatives anteriors i en les matèries comunes de llengua i literatura del batxillerat .
Español: La literatura catalana tiene como finalidad ampliar la formación literaria y humanística del alumnado , adquirida durante las etapas educativas anteriores y en las materias comunes de lengua y literatura del bachillerato .
Català: El coneixement de la pròpia tradició literària és necessari per entendre el capteniment , les actituds i el marc cultural que configuren la societat actual i és clau en l ' evolució de les persones i en l ' ampliació i consolidació del domini dels recursos de la competència comunicativa .
Español: El conocimiento de la propia tradición literaria es necesario para entender el comportamiento , las actitudes y el marco cultural que configuran la sociedad actual y es clave en la evolución de las personas y en la ampliación y consolidación del dominio de los recursos de la competencia comunicativa .
Català: La comparació amb textos d ' altres èpoques , cultures i països , i la percepció que hi ha influències mútues que van més enllà de fronteres i límits cronològics i ideològics , permet constatar alhora la diversitat i les semblances de les cultures i els pobles , amb unes inquietuds i necessitats semblants , amb unes visions tòpiques recurrents i amb unes capacitats fabuladores similars .
Español: La comparación con textos de otras épocas , culturas y países , y la percepción de que hay influencias mutuas que van más allá de fronteras y límites cronológicos e ideológicos , permite constatar al mismo tiempo la diversidad y las semejanzas de las culturas y los pueblos , con unas inquietudes y necesidades parecidas , con unas visiones tópicas recurrentes y con unas capacidades fabuladores similares .
Català: Cal una tasca important de coordinació amb la resta de l ' equip docent per consensuar estratègies i itineraris que facilitin els mètodes de recerca , la sistematització de la informació , l ' ús de les diferents fonts i la planificació i elaboració del producte final .
Español: Es necesaria una tarea importante de coordinación con el resto del equipo docente para consensuar estrategias e itinerarios que faciliten los métodos de investigación , la sistematización de la información , la utilización de las diferentes fuentes y la planificación y elaboración del producto final .
Català: La dimensió estètica i literària agrupa quatre tipus de continguts : comprensió de discursos literaris ; coneixement dels textos clàssics de la literatura ; participació en converses sobre textos literaris i producció de discursos crítics i literaris .
Español: La dimensión estética y literaria agrupa cuatro tipos de contenidos : comprensión de discursos literarios ; conocimiento de los textos clásicos de la literatura ; participación en conversaciones sobre textos literarios y producción de discursos críticos y literarios .
Català: Les diferents etapes cronològiques donen peu a diferents reflexions sobre la literatura com a fet social : la consideració de l ' artista en la societat , l ' aparició dels intel · lectuals , el paper de les institucions culturals , entre altres .
Español: Las diferentes etapas cronológicas dan pie a diferentes reflexiones sobre la literatura como hecho social : la consideración del artista en la sociedad , la aparición de los intelectuales , el papel de las instituciones culturales , entre otras .
Català: Caldrà tenir molt present que s ' ha d ' atorgar tota la importància a obres contemporànies , cosa que , a més ve afavorida pel fet que la matèria d ' història se centra en els segles XIX i XX .
Español: Será necesario tener muy presente que se debe dar toda la importancia a obras contemporáneas , algo que , además viene favorecido por el hecho de que la materia de historia se centra en los siglos XIX y XX .
Català: Caldrà tenir en compte el plantejament dels períodes i dels moviments artístics d ' acord amb les diferents modalitats del batxillerat , de manera que sigui possible la transferència d ' aprenentatges d ' una matèria a l ' altra .
Español: Habrá que tener en cuenta el planteamiento de los periodos y de los movimientos artísticos de acuerdo con las diferentes modalidades del bachillerato , de manera que sea posible la transferencia de aprendizajes de una materia a otra .
Català: D ' una manera general , i com passa en totes les matèries , el desenvolupament de les competències comunicativa i artística exigeix una coordinació el més eficaç possible amb totes les matèries lingüístiques i artístiques pel que fa a la recepció , producció i interacció oral , escrita i audiovisual .
Español: De una manera general , y como pasa en todas las materias , el desarrollo de las competencias comunicativa y artística exigen una coordinación en lo más eficaz posible con todas las materias lingüísticas y artísticas con respecto a la recepción , producción e interacción oral , escrita y audiovisual .
Català: Atès que la literatura està fortament connectada amb les disciplines artístiques , històriques i filosòfiques , el seu ensenyament resulta especialment apropiat per estudiar amb més profunditat les relacions culturals i aconseguir , així , una visió més global del saber i de la cultura , amb la presa de consciència sobre les diferents interpretacions que es fan dels fets i de les realitats .
Español: Dado que la literatura está fuertemente conectada con las disciplinas artísticas , históricas y filosóficas , su enseñanza resulta especialmente apropiada para estudiar con más profundidad las relaciones culturales y conseguir , así , una visión más global del saber y de la cultura , con la concienciación sobre las diferentes interpretaciones que se hacen de los hechos y de las realidades .
Català: L ' existència de continguts literaris en les matèries comunes ( català , castellà i llengua estrangera ) i el diferent estatus de les matèries literàries fa que calgui preveure l ' establiment de relacions entre aquests continguts i una forta coordinació entre aquestes matèries de manera que s ' evitin les repeticions immotivades i , en canvi , s ' afavoreixi la transferència d ' aprenentatges .
Español: La existencia de contenidos literarios en las materias comunes ( catalán , castellano y lengua extranjera ) y el diferente status de las materias literarias hacen que haya que prever el establecimiento de relaciones entre estos contenidos y una fuerte coordinación entre estas materias , de manera que se eviten las repeticiones inmotivadas y , por el contrario , se favorezca la transferencia de aprendizajes .
Català: L ' autonomia interpretativa que es deriva d ' aquest contacte no ha d ' anar en detriment de la necessitat de trobar un suport documental a les interpretacions pròpies , que hauria de fer-se a través de la recerca en la biblioteca del centre i l ' ús ( ensinistrat ) d ' Internet , ja que cal valorar les lectures que saben treure més profit de les informacions textuals , cotextuals i contextuals .
Español: La autonomía interpretativa que se deriva de este contacto no debe ir en detrimento de la necesidad de encontrar un apoyo documental a las propias interpretaciones , que debería realizarse a través de la investigación en la biblioteca del centro y el uso ( adiestrado ) de Internet ya que hay que valorar aquellas lecturas que saben sacar más provecho de las informaciones textuales , cotextuales y contextuales .
Català: La lectura d ' obres literàries es pot reforçar amb materials diversos de la premsa , amb l ' escolta de cançons i recitals de poesia , amb l ' assistència a obres teatrals i al cinema , amb el visionament d ' audiovisuals o d ' altres .
Español: La lectura de obras literarias se puede reforzar con materiales diversos de la prensa , con la audición de canciones y recitales de poesía , con la asistencia a obras teatrales y al cine , con el visionado de audiovisuales o de otros recursos .
Català: Convé incorporar a l ' aula la presència d ' obres d ' altres literatures per poder destacar la correspondència entre obres i autors i autores contemporanis que escriuen en llengües diferents , la qual cosa se situa en el marc de les propostes de la Unió Europea d ' impulsar manuals ( en concret d ' història ) amb continguts idèntics per a tots els països .
Español: Conviene incorporar en el aula la presencia de obras de otras literaturas para poder destacar la correspondencia entre obras y autores y autoras contemporáneos que escriben en lenguas diferentes , lo cual se sitúa en el marco de las propuestas de la Unión Europea de impulsar manuales ( en concreto de historia ) con contenidos idénticos para todos los países .
Català: Els objectius fonamentals del treball sobre els textos , i altres produccions artístiques relacionades , seran l ' estudi de la manipulació lingüística i d ' altres llenguatges , la vehiculació de valors , la potència expressiva i , molt especialment , el contrast amb la vivència personal , l ' acostament a la realitat actual per tal d ' establir-hi un diàleg que faci esdevenir ben viu el llegat clàssic .
Español: Los objetivos fundamentales del trabajo sobre los textos , y de otras producciones artísticas relacionadas , serán el estudio de la manipulación lingüística y de otros lenguajes , la vehiculación de valores , la potencia expresiva y , muy especialmente , el contraste con la vivencia personal , el acercamiento a la realidad actual con el fin de establecer un diálogo que haga convertirse en bien vivo el legado clásico .
Català: Amb aquesta finalitat , entre d ' altres , sembla adient tant el treball d ' imitació , de transformació en altres gèneres i formats com la comparació , anàlisi i crítica de les diferents versions que d ' aquestes obres es pugui disposar .
Español: Con esta finalidad , entre otros , parece adecuado tanto el trabajo de imitación , de transformación en otras generaciones y formatos , como la comparación , análisis y crítica de las diferentes versiones que de estas obras se pueda disponer .
Català: Pel que fa als valors i les actituds , aquesta matèria ha de contribuir a desenvolupar en l ' alumnat la personalitat pròpia , estimular la seva maduració intel · lectual i humana , ampliar el seu camp d ' experiència , millorar el seu procés de socialització i la consciència de pertinença a diversos grups socials , i empènyer-lo alhora a perfeccionar la qualitat expressiva i formal dels seus discursos .
Español: Con respecto a los valores y las actitudes , esta materia debe contribuir a desarrollar en el alumnado la propia personalidad , estimular su maduración intelectual y humana , ampliar su campo de experiencia , mejorar su proceso de socialización y la conciencia de pertenencia a diversos grupos sociales , a la vez que los empuja a perfeccionar la calidad expresiva y formal de sus discursos .
Català: Quant a l ' avaluació , en l ' acreditació dels resultats s ' haurà de tenir en compte : la participació en les sessions presencials , on s ' inclouran els exàmens , proves i treballs puntuals ( en aquests àmbit caldrà tenir molt en compte les exposicions orals de l ' alumnat ) ; la participació en les tasques dirigides , en especial les lectures d ' obres completes i els treballs sobre aquestes obres ; i el treball autònom .
Español: Con respecto a la evaluación , en la acreditación de los resultados se deberá tener en cuenta : la participación en las sesiones presenciales , donde se incluirán los exámenes , pruebas y trabajos puntuales ( en estos ámbitos será necesario tener muy en cuenta las exposiciones orales del alumnado ) ; la participación en las tareas dirigidas , en especial las lecturas de obras completas y los trabajos sobre las mismas ; y el trabajo autónomo .
Català: Com a complement d ' aquest darrer punt serà interessant la realització d ' activitats d ' avaluació formativa o formadora , ja que són essencials perquè el professorat pugui ajustar progressivament la seva acció docent a les necessitats dels estudiants i perquè l ' alumnat esdevingui agent del seu progrés .
Español: Como complemento de este último punto será interesante la realización de actividades de evaluación formativa o formadora ya que son esenciales para que el profesorado pueda ajustar progresivamente su acción docente a las necesidades de los estudiantes y para que el alumnado se convierta en agente de su progreso .
Català: Conèixer , a partir de lectures d ' obres completes o fragments representatius , les característiques i recursos dels gèneres , i les principals dades dels autors i autores i obres més representatius dels moviments estètics que configuren la literatura universal .
Español: Conocer , a partir de lecturas de obras completas o fragmentos representativos , las características y recursos de los géneros , y los principales datos de los autores y autoras y obras más representativos de los movimientos estéticos que configuran la literatura catalana .
Català: Comentar textos literaris , a partir de la seva lectura , i reconèixer les representacions de la realitat , tot precisant les relacions que s ' estableixen entre autors i obres de diferents moments o tradicions literàries .
Español: Comentar textos literarios , a partir de su lectura y reconocer las representaciones de la realidad , precisando las relaciones que se establecen entre autores y autoras y obras de diferentes momentos o tradiciones literarias .
Català: Comprensió del discurs literari com a fenomen comunicatiu i estètic , com a vehicle de creació i de transmissió cultural i com a expressió de la realitat històrica i social , tot identificant la simbologia , els estereotips i els tòpics de l ' imaginari col · lectiu de la nostra societat .
Español: Comprensión del discurso literario como fenómeno comunicativo y estético , como vehículo de creación y de transmisión cultural y como expresión de la realidad histórica y social , identificando la simbología , los estereotipos y los tópicos del imaginario colectivo de nuestra sociedad .
Català: La poesia : Josep Carner , Rosa Leveroni , Guerau de Liost , Carles Riba , Joan Salvat-Papasseit , J.V. ~ ~ ~ Foix , Bartomeu Rosselló-Pòrcel , Màrius Torres .
Español: La poesía : Josep Carner , Rosa Leveroni , Guerau de Liost , Carles Riba , Joan Salvat-Papasseit , J. V. Foix , Bartomeu Rosselló-Pòrcel , Màrius Torres .
Català: La poesia : Joan Oliver .Pere Quart . , Salvador Espriu , Joan Vinyoli , Gabriel Ferrater , Miquel Martí i Pol , Blai Bonet , Vicent Andrés Estellés , Maria Mercè Marçal .
Español: La poesía : Joan Oliver .Pere Quart . , Salvador Espriu , Joan Vinyoli , Gabriel Ferrater , Miquel Martí i Pol , Blai Bonet , Vicent Andrés Estellés , Maria Mercè Marçal .
Català: Planificació i execució individualment o en grup de projectes de recerca en literatura , en la realització dels quals calgui la captació , selecció processament i interpretació de dades i la comunicació oral , escrita i / o audiovisual dels resultats .
Español: Planificación y ejecución , individualmente o en grupo , de proyectos de investigación en literatura , en cuya realización hagan falta la captación , selección procesamiento e interpretación de datos y la comunicación oral , escrita y/ o audiovisual de los resultados .
Català: Identificació i utilització correcta de la informació contrastant-ne el rigor i la credibilitat i adequant-los a la seva funció en l ' aprenentatge amb consciència de la dimensió ètica del maneig i ús de la informació ( respectar els drets d ' autoria , citar adequadament les fonts consultades seguint alguna norma acceptada , usar èticament la informació obtinguda ) .
Español: Identificación y utilización correcta de la información , contrastando su rigor y credibilidad y adecuándola a su función en el aprendizaje con conciencia de la dimensión ética del manejo y uso de la información ( respetar los derechos de autoría , citar adecuadamente las fuentes consultadas siguiendo alguna norma aceptada , uso ético de la información obtenida ) .
Català: Valorar les aportacions de la literatura universal a la comprensió , representació i interpretació del món i de la peripècia humana i la lectura d ' obres literàries com a mitjà de maduració personal .
Español: Valorar las aportaciones de la literatura catalana a la comprensión , representación e interpretación del mundo y de la peripecia humana y la lectura de obras literarias como medio de maduración personal .
Català: Identificar les característiques essencials i els recursos estilístics dels gèneres literaris : poesia , narrativa , teatre i assaig , relacionant-les amb les idees estètiques i les transformacions artístiques i històriques detectades en les obres o fragments llegits , analitzats i comentats a l ' aula .
Español: Identificar las características esenciales y los recursos estilísticos de los géneros literarios : poesía , narrativa , teatro y ensayo , relacionándolos con las ideas estéticas y las transformaciones artísticas e históricas detectadas en las obras o fragmentos leídos , analizados y comentados en el aula .
Català: Elaborar textos de diferents menes i amb diferents suports , a partir dels models literaris llegits i analitzats , com a instruments per a l ' increment del cabal de la pròpia experiència personal .
Español: Elaborar textos de diferentes tipos y con diferentes apoyos , a partir de los modelos literarios leídos y analizados , como instrumentos para el incremento del caudal de la propia experiencia personal .
Català: La literatura castellana té com a finalitat ampliar la formació literària i humanística de l ' alumnat , adquirida durant les etapes educatives anteriors i en les matèries comunes de llengua i literatura del batxillerat .
Español: La Literatura castellana tiene como finalidad ampliar la formación literaria y humanística del alumnado , adquirida durante las etapas educativas anteriores y en las materias comunes de lengua y literatura del bachillerato .
Català: Per aconseguir aquests objectius , i en coherència amb els currículums de les etapes anteriors , en el batxillerat també cal articular i coordinar tots els ensenyaments lingüístics i literaris que es fan en totes les matèries de la modalitat i en les matèries comunes , incloses les llengües estrangeres .
Español: Para conseguir estos objetivos , y en coherencia con los currículos de las etapas anteriores , en el bachillerato también es necesario articular y coordinar todas las enseñanzas lingüísticas y literarias que se hacen en todas las materias de la modalidad y en las materias comunes , incluidas las lenguas extranjeras .
Català: Atès que un dels aspectes de l ' estudi de la literatura té com a eix establir relacions amb les construccions literàries de diferents cultures , aquesta matèria també té com a objectiu el desenvolupament de la competència plurilingüe i intercultural , cosa que caldrà atendre coordinadament des de totes les matèries que tinguin en compte la literatura .
Español: Dado que uno de los aspectos del estudio de la literatura tiene como eje establecer relaciones con las construcciones literarias de diferentes culturas , esta materia también tiene como objetivo el desarrollo de la competencia plurilingüe e intercultural , cosa que habrá que atender coordinadamente desde todas las materias que tengan en cuenta la literatura .
Català: L ' autonomia interpretativa que es deriva d ' aquest contacte no ha d ' anar en detriment de la necessitat de trobar un suport documental a les interpretacions pròpies , que hauria de fer-se a través de la recerca en la biblioteca del centre i l ' ús ( ensinistrat ) d ' Internet , ja que cal valorar les lectures que saben treure més profit de les informacions textuals , cotextuals i contextuals .
Español: La autonomía interpretativa que se deriva de este contacto no debe ir en detrimento de la necesidad de encontrar un apoyo documental a las propias interpretaciones , que debería realizarse a través de la investigación en la biblioteca del centro y el uso ( adiestrado ) de Internet , ya que hay que valorar aquellas lecturas que saben sacar provecho de las informaciones textuales más , cotextuales y contextuales .
Català: Quant a l ' avaluació , en l ' acreditació dels resultats s ' haurà de tenir en compte : la participació en les sessions presencials , on s ' inclouran els exàmens , proves i treballs puntuals ( en aquests àmbit caldrà tenir molt en compte les exposicions orals de l ' alumnat ) ; la participació en les tasques dirigides , en especial les lectures d ' obres completes i els treballs sobre aquestes obres ; i el treball autònom .
Español: Con respecto a la evaluación , en la acreditación de los resultados se deberá tener en cuenta : la participación en las sesiones presenciales , donde se incluirán los exámenes , pruebas y trabajos puntuales ( en éstos ámbitos será necesario tener muy en cuenta las exposiciones orales del alumnado ) ; la participación en las tareas dirigidas , en especial las lecturas de obras completas y los trabajos sobre las mismas ; y el trabajo autónomo .
Català: Llegir , analitzar , explicar , apreciar , i valorar de manera crítica textos ( complets o reculls de fragments representatius ) , de diferents gèneres literaris per tal d ' interpretar-ne l ' expressió de diferents contextos històrics i socials i com a element cabdal de plaer i d ' enriquiment personal , valorant les aportacions de la literatura a la comprensió , representació i interpretació del món i de la peripècia humana .
Español: Leer , analizar , explicar , apreciar , y valorar de manera crítica textos ( completos o recopilaciones de fragmentos representativos ) , de diferentes géneros literarios con el fin de interpretar la expresión de diferentes contextos históricos y sociales y como elemento primordial de placer y de enriquecimiento personal , valorando las aportaciones de la literatura a la comprensión , representación e interpretación del mundo y de la peripecia humana .
Català: Conèixer , a partir de lectures d ' obres completes o fragments representatius , les característiques i recursos dels gèneres , i les principals dades dels autors i autores i obres més representatius dels moviments estètics que configuren la literatura universal .
Español: Conocer , a partir de lecturas de obras completas o fragmentos representativos , las características y recursos de los géneros , y los principales datos de los autores y autoras y obras más representativos de los movimientos estéticos que configuran la literatura castellana .
Català: Comentar textos literaris , a partir de la seva lectura , i reconèixer les representacions de la realitat , tot precisant les relacions que s ' estableixen entre autors i obres de diferents moments o tradicions literàries .
Español: Comentar textos literarios , a partir de su lectura , y reconocer las representaciones de la realidad , precisando las relaciones que se establecen entre autores y autoras y obras de diferentes momentos o tradiciones literarias .
Català: Literatura il · lustrada i neoclàssica : Benito J . Feijoo , José Cadalso , Gaspar Melchor de Jovellanos , Leandro Fernández de Moratín .
Español: Literatura ilustrada y neoclásica : Feijoo , José Cadalso , Gaspar Melchor de Jovellanos , Leandro Fernández de Moratín .
Català: Narrativa : Carmen Laforet , Miguel Delibes , Rafael Sánchez Ferlosio , Camilo J . Cela , Luis Martín Santos , Carmen Martín Gaite , Juan Marsé , Eduardo Mendoza .
Español: Narrativa : Carmen Laforet , Miguel Delibes , Rafael Sánchez Ferlosio , Camilo J. Cela , Luis Martín Santos , Carmen Martín Gaite , Juan Marsé , Eduardo Mendoza .
Català: Planificació i execució individualment o en grup de projectes de recerca en literatura , en la realització dels quals calgui la captació , selecció processament i interpretació de dades i la comunicació oral , escrita i / o audiovisual dels resultats .
Español: Planificación y ejecución individualmente o en grupo de proyectos de investigación en literatura , en cuya realización hagan falta la captación , selección procesamiento e interpretación de datos y la comunicación oral , escrita y/ o audiovisual de los resultados .
Català: Valorar les aportacions de la literatura universal a la comprensió , representació i interpretació del món i de la peripècia humana i la lectura d ' obres literàries com a mitjà de maduració personal .
Español: Valorar las aportaciones de la literatura castellana a la comprensión , representación e interpretación del mundo y de la peripecia humana y la lectura de obras literarias como medio de maduración personal .
Català: Analitzar , comentar i interpretar textos literaris , reconeixent les representacions de la realitat que presenten , tot aplicant-hi els coneixements adquirits sobre els temes , els recursos literaris i els moviments i períodes literaris i precisant les relacions amb altres produccions literàries o artístiques .
Español: Analizar , comentar e interpretar textos literarios , reconociendo las representaciones de la realidad que presentan , aplicando los conocimientos adquiridos sobre los temas , los recursos literarios y los movimientos y periodos literarios , y precisando las relaciones con otras producciones literarias o artísticas .
Català: El coneixement de la naturalesa dels organismes i del fenomen de la vida ha progressat en les últimes dècades de manera accelerada i les fronteres de la investigació biològica s ' han ampliant notablement .
Español: El conocimiento de la naturaleza de los organismos y del fenómeno de la vida ha progresado en las últimas décadas de forma acelerada y las fronteras de la investigación biológica se han ampliando notablemente .
Català: Del coneixement dels éssers vius com a individus s ' ha passat a una millor comprensió dels nivells cel · lulars i moleculars , intentant interpretar els fenòmens vitals en funció de les interaccions de les substàncies que els componen .
Español: Del conocimiento de los seres vivos como individuos se ha pasado a una mejor comprensión de los niveles celulares y moleculares , intentando interpretar los fenómenos vitales en función de las interacciones de las sustancias que los componen .
Català: Com les altres disciplines científiques , la biologia constitueix un element bàsic de la cultura del nostre temps ; en aquest sentit té un caràcter formatiu general de coneixement científic que ha de permetre a l ' alumnat entendre les relacions entre biologia , tecnologia , medi ambient i societat , i a més a més valorar l ' abast dels coneixements científics i les seves aplicacions .
Español: Como las otras disciplinas científicas , la biología constituye un elemento básico de la cultura de nuestro tiempo ; en este sentido tiene un carácter formativo general de conocimiento científico que debe permitir al alumnado entender las relaciones entre biología , tecnología , medio ambiente y sociedad , y además valorar el alcance de los conocimientos científicos y sus aplicaciones .
Català: Pel que fa al seu caràcter propedèutic , el currículum de biologia inclou tots aquells continguts conceptuals , procedimentals i actitudinals que han de permetre abordar amb èxit estudis posteriors , atès que la biologia és una matèria que forma part d ' estudis universitaris de caire científic i és necessària per a un ampli nombre de famílies professionals que són presents en la formació professional de grau superior .
Español: Con respecto a su carácter propedéutico el currículo de biología incluye todos aquellos contenidos conceptuales , procedimentales y actitudinales que deben permitir abordar con éxito estudios posteriores , dado que la biología es una materia que forma parte de estudios universitarios de carácter científico y es necesaria para un amplio número de familias profesionales que están presentes en la formación profesional de grado superior .
Català: El currículum de biologia ha d ' oferir una visió àmplia i profunda sobre els mecanismes bàsics que regeixen el món viu , i ha de promoure una actitud investigadora basada en l ' anàlisi i la pràctica de les tècniques i els procediments que han permès l ' avenç d ' aquesta ciència , considerant els diferents models presents en el seu desenvolupament .
Español: El currículo de biología debe dar una visión amplia y profunda sobre los mecanismos básicos que rigen el mundo vivo , y debe promover una actitud investigadora basada en el análisis y la práctica de las técnicas y procedimientos que han permitido el avance de esta ciencia , considerando los diferentes modelos presentes en su desarrollo .
Català: A més , ha de proporcionar eines per interpretar els fenòmens biològics de manera que l ' alumnat sigui capaç d ' aplicar els coneixements d ' aquesta matèria en situacions diferents de les estudiades a classe i en contextos diferents de l ' acadèmic .
Español: Además , debe proporcionar herramientas para interpretar los fenómenos biológicos de manera que el alumnado sea capaz de aplicar los conocimientos de esta materia en situaciones diferentes a las estudiadas en clase y en contextos diferentes del académico .
Català: Aquesta matèria considerarà tots els aspectes que fan de la ciència una activitat sotmesa a contínua revisió , amb grans possibilitats d ' aplicació i en directa relació amb la vida quotidiana .
Español: Esta materia considerará todos aquellos aspectos que hacen de la ciencia una actividad sometida a continua revisión , con grandes posibilidades de aplicación y en directa relación con la vida cotidiana .