Helsinki-NLP/opus_dogc huggingface dataset:
Català: Precisament perquè vivim en una societat tecnològica i complexa , urgeix analitzar i comprendre els mecanismes de la nostra evolució tecnològica i propiciar un desenvolupament integral , compensat i sostenible de la societat i del planeta .
Español: Precisamente , porque vivimos en una sociedad tecnológica y compleja , urge analizar y comprender los mecanismos de nuestra evolución tecnológica y propiciar un desarrollo integral , compensado y sostenible de la sociedad y del planeta .
Català: I , per fer possible tot això , és important prestar una atenció especial a la formació tecnològica dels ciutadans i ciutadanes perquè adquireixin els coneixements i habilitats necessaris en l ' ús dels diferents materials , objectes , productes i processos tecnològics .
Español: Y , para hacer posible todo eso , es importante prestar una especial atención a la formación tecnológica de los ciudadanos y ciudadanas para que adquieran conocimientos y habilidades necesarios en el uso de los distintos materiales , objetos , productos y procesos tecnológicos .
Català: Així , podran augmentar el coneixement i la capacitat d ' actuar positivament sobre l ' entorn i el medi ambient , podran resoldre els problemes que hi tenen relació , podran millorar la qualitat de vida i podran comunicar-se eficaçment en l ' actual societat del coneixement i de la informació .
Español: Así podrán aumentar el conocimiento y la capacidad de actuar positivamente sobre el entorno y el medio ambiente , podrán resolver los problemas que tienen relación con él , podrán mejorar la calidad de vida y podrán comunicarse eficazmente en la actual sociedad del conocimiento y de la información .
Català: La matèria de tecnologia industrial I i II , emmarcada dins les matèries de modalitat del batxillerat , té com a finalitat fomentar aprenentatges i desenvolupar capacitats que permetin la comprensió tant d ' objectes , processos i sistemes tècnics , com dels seus principis de funcionament , ús , seguretat i manipulació .
Español: La materia de tecnología industrial I y II , enmarcada dentro de las materias de modalidad del bachillerato , tiene como finalidad fomentar aprendizajes y desarrollar capacidades que permitan la comprensión tanto de objetos , procesos y sistemas técnicos , como de sus principios de funcionamiento , uso , seguridad y manipulación .
Català: Amb tot , el que és fonamental d ' aquesta matèria és l ' adquisició de cultura tecnològica , entesa com la capacitat de comprendre i emprar diferents tecnologies i l ' aptesa d ' interrelacionar-les , fent servir els procediments que li són propis i coneixent-ne els orígens , l ' evolució , les implicacions econòmiques i l ' impacte social i mediambiental .
Español: Con todo , lo que es fundamental de esta materia es la adquisición de cultura tecnológica , entendida como la capacidad de comprender y utilizar diferentes tecnologías y la aptitud de interrelacionarlas , utilizando los procedimientos que le son propios y conociendo los orígenes , la evolución , las implicaciones económicas y el impacto social y medioambiental .
Català: És també objecte de la matèria de tecnologia industrial I i II que l ' alumnat aprengui a utilitzar i treballar els procediments de la tecnologia , des de diferents vessants , per adquirir una visió global integrada .
Español: Es también objeto de la materia de tecnología industrial I y II que el alumnado aprenda a utilizar y a trabajar , desde diferentes vertientes , los procedimientos de la tecnología , para adquirir una visión de ellos global integrada .
Català: Es tracta , en conclusió , d ' una matèria de modalitat de caràcter genèric , sense finalitat professionalitzadora , tot i que també aporta una valuosa formació professional de base .
Español: Se trata , en conclusión , de una materia de modalidad de carácter genérico , sin finalidad profesionalizadora , aunque también aporta una valiosa formación profesional de base .
Català: Tanmateix , l ' activitat econòmica requereix un enfocament integrat dels diversos factors que hi intervenen : el coneixement cientificotècnic , l ' aplicació tècnica , el component econòmic , l ' element estètic , la dimensió comunicativa , etc .
Español: Sin embargo , la actividad económica requiere un enfoque integrado de los diversos factores que intervienen en ella : el conocimiento científico-técnico , la aplicación técnica , el componente económico , el elemento estético , la dimensión comunicativa , etc.
Català: Per consegüent , la formació tecnològica també s ' ha de caracteritzar pel seu caràcter integrador de diverses disciplines , alhora que ha de possibilitar una anàlisi millor de la manera com els avenços científics i tècnics han influït , i continuen repercutint , en les condicions de vida de les persones i com s ' han adaptat als costums i les creences de la societat .
Español: Por consiguiente , la formación tecnológica también se debe caracterizar por su carácter integrador de diversas disciplinas , a la vez que debe posibilitar un análisis mejor de la manera como los avances científicos y técnicos han influido , y continúan repercutiendo , en las condiciones de vida de las personas y como se han adaptado a las costumbres y las creencias de la sociedad .
Català: Aquest enfocament integrador i significatiu del coneixement i de l ' aprenentatge és semblant al plantejat en les matèries de tecnologies , tecnologia i informàtica de l ' educació secundària obligatòria .
Español: Este enfoque integrador y significativo del conocimiento y del aprendizaje es parecido al planteado en las materias de tecnologías , tecnología e informática de la educación secundaria obligatoria .
Català: Si bé la formulació de bona part dels continguts de tecnologia industrial I i II parteix del currículum d ' aquestes matèries de l ' etapa anterior i hi estableix lligams , en el batxillerat aquests continguts s ' amplien , es tracten amb més rigor i profunditat i es dóna una visió més acurada dels procediments i les tècniques industrials per a l ' obtenció de productes i béns de consum .
Español: Si bien , la formulación de buena parte de los contenidos de tecnología industrial I y II parte del currículo de estas materias de la etapa anterior y establece vínculos , en el bachillerato estos contenidos se amplían , se tratan con más rigor y profundidad y se da una visión más esmerada de los procedimientos y las técnicas industriales para la obtención de productos y bienes de consumo .
Català: La competència tecnològica implica tenir una sòlida cultura tecnològica de base , adquirir coneixements sobre objectes , eines , instruments , processos , sistemes i entorns tecnològics , i assolir , essencialment , les capacitats següents : abordar i resoldre problemes tecnològics senzills característics amb creativitat i autonomia , analitzar objectes i sistemes tècnics des de diferents punts de vista per conèixer els elements que els formen i la funció que desenvolupen dins el conjunt , utilitzar amb precisió terminologia , simbologia , mètodes de representació gràfica i instruments de processos i sistemes tècnics , analitzar i valorar críticament l ' impacte social , ètic , humà , econòmic i mediambiental del desenvolupament tecnològic i , finalment , actuar amb autonomia , confiança i seguretat en la inspecció i la intervenció en màquines , sistemes i processos tecnològics .
Español: La competencia tecnológica implica tener una sólida cultura tecnológica de base , adquirir conocimientos sobre objetos , herramientas , instrumentos , procesos , sistemas y entornos tecnológicos , y alcanzar , esencialmente , las capacidades siguientes : abordar y resolver problemas tecnológicos sencillos característicos con creatividad y autonomía , analizar objetos y sistemas técnicos desde diferentes puntos de vista conocer los elementos que los forman y la función que desarrollan dentro del conjunto , utilizar con precisión terminología , simbología , métodos de representación gráfica e instrumentos de procesos y sistemas técnicos , analizar y valorar críticamente el impacto social , ético , humano , económico y medioambiental del desarrollo tecnológico y , finalmente , actuar con autonomía , confianza y seguridad en la inspección y la intervención en máquinas , sistemas y procesos tecnológicos .
Català: A més , en un entorn cada cop més tecnològic , aquesta competència també implica interaccionar directament i força amb les TIC : dominar-ne els conceptes necessaris per emprar-les eficaçment , usar-les en la resolució de problemes i en la realització d ' activitats tecnològiques , i fer servir l ' ordinador i altres tipus d ' aparells computadors per recollir dades , mesurar magnituds , simular circuits i realitzar el control i l ' automatització de processos i sistemes tècnics .
Español: Además , en un entorno cada vez más tecnológico , esta competencia también implica interaccionar mucho y directamente con las TIC : dominar los conceptos necesarios para utilizarlas eficazmente , utilizarlas en la resolución de problemas y en la realización de actividades tecnológicas , y usar el ordenador y otros tipos de aparatos computadores para recoger datos , medir magnitudes , simular circuitos y realizar el control y la automatización de procesos y sistemas técnicos .
Català: La competència en experimentació està vinculada a competències de caràcter instrumental , sistèmic i metodològic i implica adquirir capacitats per projectar , planificar i construir objectes , circuits , instal · lacions i sistemes tècnics , aplicant les tècniques específiques que li són pròpies i manipulant amb destresa els materials , les eines i les màquines necessaris .
Español: La competencia en experimentación está vinculada a competencias de carácter instrumental , sistémico y metodológico e implica adquirir capacidades proyectar , planificar y construir objetos , circuitos , instalaciones y sistemas técnicos , aplicando las técnicas específicas que le son propias y manipulando con destreza los materiales , las herramientas y las máquinas necesarios .
Català: Assolir la competència en modelització i simulació implica adquirir coneixements sobre simulacions didàctiques per mitjà de programes informàtics , els quals permeten què l ' alumnat descobreixi les lleis que regeixen processos tecnològics i que recreï el funcionament d ' una màquina , un circuit o un sistema ; alhora , aquests programes representen una bona eina per potenciar el desenvolupament de les habilitats cognitives i facilitar la presa de decisions .
Español: Alcanzar la competencia en modelización y simulación implica adquirir conocimientos sobre simulaciones didácticas por medio de programas informáticos , los cuales permiten que el alumnado descubra las leyes que rigen procesos tecnológicos y que recree el funcionamiento de una máquina , un circuito o un sistema ; al mismo tiempo , estos programas representan una buena herramienta para potenciar el desarrollo de las habilidades cognitivas y facilitar la toma de decisiones .
Català: Aquesta competència també suposa adquirir capacitats per resoldre problemes tecnològics que plantegin un model real , representar un model simulat amb un diagrama , identificar situacions que es puguin estudiar amb un model informàtic i relacionar les simulacions amb situacions reals .
Español: Esta competencia también supone adquirir capacidades resolver problemas tecnológicos que planteen un modelo real , representar un modelo simulado con un diagrama , identificar situaciones que se puedan estudiar con un modelo informático y relacionar las simulaciones con situaciones reales .
Català: Contribueix a l ' assoliment de la competència comunicativa a través de l ' adquisició i l ' ús contextualitzat del vocabulari tecnològic específic , el qual ha de ser utilitzat en els processos de recerca , anàlisi , selecció , síntesi i comunicació de la informació .
Español: Contribuye a la consecución de la competencia comunicativa a través de la adquisición y el uso contextualizado del vocabulario tecnológico específico , el cual debe ser utilizado en los procesos de investigación , análisis , selección , síntesis y comunicación de la información .
Català: La contribució a la competència en recerca s ' assoleix per mitjà del disseny i la realització de projectes tecnològics , amb autonomia i creativitat , i utilitzant metodologies i tècniques adequades .
Español: La contribución a la competencia en investigación se alcanza por medio del diseño y la realización de proyectos tecnológicos , con autonomía y creatividad , y utilizando metodologías y técnicas adecuadas .
Català: A l ' adquisició de la competència en la gestió i el tractament de la informació s ' hi contribueix per mitjà del desenvolupament d ' activitats tecnològiques que requereixen cercar , analitzar , valorar i seleccionar informació , procedent de fonts diverses i obtinguda en diferents suports , per convertir-la en coneixement útil .
Español: A la adquisición de la competencia en la gestión y el tratamiento de la información se contribuye por medio del desarrollo de actividades tecnológicas que requieren buscar , analizar , valorar y seleccionar información , procedente de fuentes diversas y obtenida en diferentes , para convertirla en conocimiento útil .
Català: Contribuir , des d ' aquesta matèria , a la competència digital implica adquirir capacitació tecnològica , és a dir , conèixer què és i com funciona la tecnologia i utilitzar adequadament el maquinari , el programari i les xarxes de comunicació per aconseguir objectius específics .
Español: Contribuir , desde esta materia , a la competencia digital implica adquirir capacitación tecnológica , es decir , conocer qué es y funciona la tecnología y utilizar adecuadamente el hardware , el software y las redes de comunicación para conseguir objetivos específicos .
Català: La competència personal i interpersonal inclou desenvolupar-se amb autonomia i iniciativa personal , també en l ' àmbit tecnològic , abordar problemes tecnològics de manera reflexiva i plantejar alternatives i solucions que siguin socialment i èticament justes i equitatives .
Español: La competencia personal e interpersonal incluye desarrollarse con autonomía e iniciativa personal , también en el ámbito tecnológico , abordar problemas tecnológicos de forma reflexiva y plantear alternativas y soluciones que sean socialmente y éticamente , justas y equitativas .
Català: Finalment , a la competència en coneixement i interacció amb el món s ' hi contribueix amb l ' adquisició de coneixements sobre objectes , processos , sistemes i entorns tecnològics , així com desenvolupant destreses tècniques i habilitats per manipular aparells i màquines amb precisió i seguretat .
Español: Finalmente , a la competencia en conocimiento e interacción con el mundo se contribuye con la adquisición de conocimientos sobre objetos , procesos , sistemas y entornos tecnológicos , así como desarrollando destrezas técnicas y habilidades para manipular aparatos y máquinas con precisión y seguridad .
Català: La matèria s ' imparteix en dos nivells , tecnologia industrial I i tecnologia industrial II , i cada nivell s ' estructura en diversos apartats de continguts , amb entitat pròpia i relacionats entre si .
Español: La materia se imparte en dos niveles , tecnología industrial I y tecnología industrial II , y cada nivel se estructura en diversos apartados de contenidos , con entidad propia y relacionados entre sí .
Català: A tecnologia industrial I , l ' apartat el procés tecnològic i la producció industrial aborda de manera genèrica continguts específics propis vinculats al fet tecnològic i formula una reflexió sobre la naturalesa de la tecnologia , sobre els seus procediments i sobre les relacions entre ciència , tecnologia i societat .
Español: A tecnología industrial I , el apartado el proceso tecnológico y la producción industrial aborda de manera genérica contenidos específicos propios vinculados al hecho tecnológico y formula una reflexión sobre la naturaleza de la tecnología , sobre sus procedimientos y sobre las relaciones entre ciencia , tecnología y sociedad .
Català: En el primer s ' estableixen les propietats més importants dels materials , l ' obtenció , la conformació , les aplicacions i la problemàtica ambiental de la producció , l ' ús i el rebuig .
Español: En el primero , se establecen las propiedades más importantes de los materiales , la obtención , la conformación , las aplicaciones y la problemática ambiental de la producción , el uso y el desecho .
Català: En el segon nivell , es desenvolupen continguts relatius a les propietats derivades de l ' estructura interna dels materials , que es determinen mitjançant la realització d ' assaigs tècnics específics , i als procediments de reciclatge i normes d ' ús i seguretat en la manipulació .
Español: En el segundo nivel , se desarrollan contenidos relativos a las propiedades derivadas de la estructura interna de los materiales , que se determinan mediante la realización de ensayos técnicos específicos , y a los procedimientos de reciclaje y normas de uso y seguridad en la manipulación .
Català: En l ' apartat de recursos energètics es desenvolupen coneixements per a l ' obtenció , la generació i el transport de les principals fonts d ' energia i els procediments de muntatge i experimentació d ' instal · lacions .
Español: En el apartado de recursos energéticos se desarrollan conocimientos para la obtención , la generación y el transporte de las principales fuentes de energía y los procedimientos de montaje y experimentación de instalaciones .
Català: Finalment , en l ' apartat de processos de fabricació es descriuen els processos i les tècniques de fabricació , es mostren les màquines i les eines adients per a cada procés i s ' especifiquen els procediments emprats .
Español: Finalmente , en el apartado de procesos de fabricación se describen los procesos y las técnicas de fabricación , se muestran las máquinas y las herramientas adecuadas para cada proceso y se especifican los procedimientos utilizados .
Català: A tecnologia industrial II , la importància dels continguts i dels procediments establerts en els apartats oleohidràulica i electropneumàtica , sistemes automàtics i control i programació de sistemes automàtics radica en la capacitat de funcionar com a elements integradors de la resta de continguts vistos al llarg del batxillerat , utilitzant eines informàtiques i incorporant les noves tecnologies .
Español: En tecnología industrial II , la importancia de los contenidos y de los procedimientos establecidos en los apartados oleohidráulica y electroneumática , sistemas automáticos y control y programación de sistemas automáticos radica en la capacidad de funcionar como elementos integradores del resto de contenidos vistos a lo largo del bachillerato , utilizando herramientas informáticas e incorporando las nuevas tecnologías .
Català: La matèria de tecnologia industrial esdevé un espai d ' integració i de treball interdisciplinari respecte de les altres matèries de la modalitat de ciències i tecnologia , amb connexions molt estretes especialment amb les matèries d ' electrotècnia , dibuix tècnic i física .
Español: La materia de tecnología industrial se convierte en un espacio de integración y de trabajo interdisciplinario respecto de las otras materias de la modalidad de ciencias y tecnología , con conexiones muy estrechas especialmente con las materias de electrotecnia , dibujo técnico y física .
Català: Des de la matèria de tecnologia industrial s ' ha de vetllar perquè l ' alumnat adquireixi un nivell més elevat d ' habilitats i competències en TIC , creativitat i innovació , operacions i conceptes tecnològics , anàlisi i resolució de problemes , experimentació i simulació , muntatge de circuits i instal · lacions , recerca i tractament de la informació , pensament crític , presa de decisions i aprenentatge i capacitat de treballar en una societat digital .
Español: Desde la materia de tecnología industrial se debe velar para que el alumnado adquiera un nivel más elevado de habilidades y competencias en TIC , creatividad e innovación , operaciones y conceptos tecnológicos , análisis y resolución de problemas , experimentación y simulación , montaje de circuitos e instalaciones , investigación y tratamiento de la información , pensamiento crítico , toma de decisiones y aprendizaje y capacidad de trabajar en una sociedad digital .
Català: Els aspectes conceptuals , procedimentals i actitudinals del currículum cal treballar-los de manera integrada i les activitats d ' aprenentatge també haurien de ser formulat en aquesta mateixa línia .
Español: Los aspectos conceptuales , procedimentales y actitudinales del currículo hace falta trabajarlos de manera integrada y las actividades de aprendizaje también tendrían que ser formuladas en esta misma línea .
Català: El fet de desenvolupar , sempre que sigui viable , continguts procedimentals que incloguin la utilització de les eines i aplicacions informàtiques i la realització de projectes tecnològics pot resultar molt vàlid per a l ' aprenentatge de la matèria .
Español: Desarrollar , siempre que sea viable , contenidos procedimentales que incluyan la utilización de las herramientas y aplicaciones informáticas y la realización de proyectos tecnológicos puede resultar muy válido para el aprendizaje de la materia .
Català: També serà molt útil fomentar l ' anàlisi , l ' experimentació , la investigació , la pràctica , la simulació , el muntatge , la construcció i la manipulació d ' objectes , circuits , màquines i sistemes tecnològics , així com la visita d ' instal · lacions industrials .
Español: También resultará de gran utilidad fomentar el análisis , la experimentación , la investigación , la práctica , la simulación , el montaje , la construcción y la manipulación de objetos , circuitos , máquinas y sistemas tecnológicos , así como la visita de instalaciones industriales .
Català: En resum , els continguts de la matèria han de generar i propiciar situacions d ' aprenentatge adequades per al desenvolupament de les competències que s ' han definit i el professorat ha de diagnosticar i avaluar el procés d ' aprenentatge de l ' alumnat per anar adaptant-lo fins a aconseguir els nivells de competències pretesos .
Español: En resumidas cuentas , los contenidos de la materia deben generar y propiciar situaciones de aprendizaje adecuadas para el desarrollo de las competencias que se han definido y el profesorado debe diagnosticar y evaluar el proceso de aprendizaje del alumnado para ir adaptándolo hasta conseguir los niveles de competencias pretendidos .
Català: Concebre la tecnologia com una interrelació de diferents àmbits de coneixements ( tècnic , científic , històric , econòmic i social ) que tenen com a finalitat satisfer determinades necessitats de les persones i contribuir al desenvolupament de la societat .
Español: Concebir la tecnología como una interrelación de diferentes ámbitos de conocimientos ( técnico , científico , histórico , económico y social ) que tienen como finalidad satisfacer determinadas necesidades de las personas y contribuir al desarrollo de la sociedad .
Català: Adquirir els coneixements necessaris i emprar-los , conjuntament amb els assolits en altres matèries , per a la comprensió i l ' anàlisi de màquines i sistemes tècnics .
Español: Adquirir los conocimientos necesarios y utilizarlos , conjuntamente con los alcanzados en otras materias , para la comprensión y el análisis de máquinas y sistemas técnicos .
Català: Explicar com s ' organitzen , es desenvolupen i es comporten alguns processos tecnològics concrets , així com identificar i descriure les tècniques i els factors econòmics i socials que concorren en cada cas .
Español: Explicar cómo se organizan , desarrollan y se comportan algunos procesos tecnológicos concretos , así como identificar y describir las técnicas y los factores económicos y sociales que concurren en cada caso .
Català: Utilitzar , de manera apropiada , la terminologia , la simbologia , les formes d ' expressió , els instruments i els mètodes dels processos tecnològics elementals , d ' acord amb les normes específiques corresponents .
Español: Utilizar , de manera apropiada , la terminología , la simbología , las formas de expresión , los instrumentos y los métodos de los procesos tecnológicos elementales , de acuerdo con las normas específicas correspondientes .
Català: Reconèixer el paper de l ' energia en els processos tecnològics , les seves transformacions i aplicacions , i adoptar actituds d ' estalvi i de valoració de l ' eficiència energètica .
Español: Reconocer el papel de la energía en los procesos tecnológicos , sus transformaciones y aplicaciones , y adoptar actitudes de ahorro y de valoración de la eficiencia energética .
Català: Projectar , muntar , simular i experimentar circuits o sistemes elementals , tot cercant , seleccionant i interpretant la informació tècnica adient i utilitzant les tecnologies de la informació i la comunicació .
Español: Proyectar , montar , simular y experimentar circuitos o sistemas elementales , buscando , seleccionando e interpretando la información técnica adecuada y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación .
Català: Valorar críticament les repercussions ( socials , econòmiques , ambientals entre altres ) de l ' activitat tecnològica en la vida de les persones , tant individualment com col · lectiva .
Español: Valorar críticamente las repercusiones ( sociales , económicas , ambientales entre otras ) de la actividad tecnológica en la vida de las personas , tanto individualmente comocolectivamente .
Català: Avaluar críticament les repercussions socials , econòmiques i mediambientals de l ' activitat industrial i dels avenços tecnològics , i suggerir possibles alternatives de millora .
Español: Evaluar críticamente las repercusiones sociales , económicas y medioambientales de la actividad industrial y de los avances tecnológicos , y sugerir posibles alternativas de mejora .
Català: Aportar idees i opinions pròpies argumentades sobre objectes i productes fabricats mitjançant processos tecnològics , valorant críticament i acceptant , si escau , idees alienes fonamentades .
Español: Aportar ideas y opiniones propias argumentadas sobre objetos y productos fabricados mediante procesos tecnológicos , valorando críticamente y aceptando , si ocurre , ideas ajenas fundamentadas .
Català: Reconèixer els processos d ' obtenció de l ' energia i la seva aplicació en els processos tecnològics , així com valorar la necessitat d ' aplicar mesures d ' eficiència energètica i adoptar actituds de consum responsable .
Español: Reconocer los procesos de obtención de la energía y su aplicación en los procesos tecnológicos , así como valorar la necesidad de aplicar medidas de eficiencia energética y adoptar actitudes de consumo responsable .
Català: Utilitzar adequadament la representació gràfica per descriure objectes , processos i sistemes , aplicant correctament la normalització i la simbologia i emprant instruments de dibuix i aplicacions informàtiques .
Español: Utilizar adecuadamente la representación gráfica para describir objetos , procesos y sistemas , aplicando correctamente la normalización y la simbología y utilizando instrumentos de dibujo , y aplicaciones informáticas .
Català: Descriure els principals tractaments superficials dels materials industrials d ' ús comú i els procediments d ' assaig i mesura , així com les normes d ' ús i seguretat per manipular-los .
Español: Describir los principales tratamientos superficiales de los materiales industriales de uso común y los procedimientos de ensayo y medida , así como las normas de uso y seguridad para manipularlos .
Català: Ara bé , l ' alumnat viu immers en un sistema econòmic i des dels primers anys de vida ja actua , pren decisions més o menys independents com a persona consumidora o estalviadora i en un futur com a persona treballadora i electora .
Español: Pero el alumnado vive inmerso en un sistema económico y desde los primeros años de vida ya actúa , toma decisiones más o menos independientes como persona consumidora o ahorradora y en un futuro como persona trabajadora y electora .
Català: També cal dir que al llarg de l ' ensenyament secundari obligatori , especialment dins les ciències socials , geografia i història i des de l ' educació per a la ciutadania l ' alumnat s ' ha acostat al coneixement del funcionament i de l ' estructura econòmica del país .
Español: También hay que decir que a lo largo de la enseñanza secundaria obligatoria , especialmente dentro de las ciencias sociales , geografía e historia y desde la educación para la ciudadanía el alumnado se ha acercado al conocimiento del funcionamiento y de la estructura económica del país .
Català: Així , doncs , tant per la presència de l ' economia en la vida quotidiana com pel bagatge d ' aprenentatges previs l ' alumnat del batxillerat disposa de certs conceptes previs i idees formulades sobre el funcionament del sistema .
Español: Así pues , tanto por la presencia de la economía en la vida cotidiana como por el bagaje de aprendizajes previos , el alumnado de bachillerato dispone de ciertos conceptos previos e ideas formuladas sobre el funcionamiento del sistema .
Català: La finalitat de la matèria no és altra que sistematitzar i revisar aquests conceptes previs , que sovint manquen de rigor , i ampliar-ne la comprensió per tal de tenir una visió general del funcionament del sistema , és a dir , una cultura econòmica bàsica .
Español: La finalidad de la materia no es otra que la de sistematizar y revisar estos conceptos previos , que a menudo carecen de rigor , y ampliar su comprensión con el fin de tener una visión general del funcionamiento del sistema , es decir , una cultura económica básica .
Català: Perquè s ' assoleixi aquesta competència cultural , cal dotar els continguts d ' un cert aparell formal que , encara que senzill , li permeti introduir-se en els models més utilitzats per a l ' anàlisi econòmica .
Español: Para que se alcance esta competencia cultural , hace falta que se dote a los contenidos de un cierto armazón formal que , aunque sencillo , le permita introducirse en los modelos más utilizados para el análisis económico .
Català: En acabar el curs , l ' alumnat de batxillerat hauria de poder donar respostes coherents als principals temes de debat econòmic i fer-ho aportant una reflexió crítica sobre les causes dels problemes , coneixent alhora algunes de les possibles solucions proposades per les escoles de pensament econòmic .
Español: Al acabar el curso , el alumnado de bachillerato debería poder dar respuestas coherentes a los principales temas de debate económico y hacerlo aportando una reflexión crítica sobre las causas de los problemas , conociendo al mismo tiempo algunas de las posibles soluciones propuestas por las escuelas del pensamiento económico .
Català: L ' alumnat que cursa economia , a més d ' adquirir consciència del rol que té en el sistema econòmic , de com les seves decisions de consum , afecten i s ' interrelacionen amb d ' altres , ha de tenir sensibilitat i curiositat per al coneixement d ' altres situacions econòmiques .
Español: El alumnado que cursa economía , además de adquirir conciencia del papel que representa en el propio sistema económico , de cómo sus decisiones de consumo afectan y se interrelacionan con otras , debe tener sensibilidad y curiosidad hacia el conocimiento de otras situaciones económicas .
Català: Caldrà , en aquest punt , fer visible la perspectiva de gènere que sovint queda ocultada i impedeix la consideració de problemàtiques que afecten les dones i les possibles actuacions i mesures correctores .
Español: En este punto , habrá que hacer visible la perspectiva de género que a menudo queda oculta e impide la consideración de problemáticas que afectan a las mujeres , y las posibles actuaciones y medidas correctoras .
Català: La competència en cultura econòmica i dialèctica implica l ' assoliment d ' un grau d ' autonomia suficient que permeti a l ' alumnat , a partir de la comprensió dels conceptes econòmics bàsics , interpretar algunes xifres , com són ara el nivell d ' atur , d ' inflació o el tipus d ' interès , que caracteritzen l ' economia del país i tenen a veure amb decisions que ha de prendre al llarg de la vida .
Español: La competencia en cultura económica y dialéctica implica la consecución de un grado de autonomía suficiente que permita al alumnado , a partir de la comprensión de los conceptos económicos básicos , interpretar algunas cifras como el nivel de desempleo , de inflación o el tipo de interés , que caracterizan la economía del país y que deben ver con decisiones que debe tomar a lo largo de la vida .
Català: D ' aquí es deriva , per tant , la capacitat per fer-se una opinió pròpia , crítica i raonada , sobre els diferents problemes econòmics i les seves diverses solucions i adquirir una responsabilitat en les seves actuacions i un major interès per ampliar els seus coneixements sobre la situació econòmica en concret i social en general .
Español: De aquí se deriva , por lo tanto , la capacidad para hacerse una opinión propia , crítica y razonada , sobre los diferentes problemas económicos y sus diversas soluciones , y adquirir una responsabilidad en sus actuaciones y un mayor interés por ampliar sus conocimientos sobre la situación económica en concreto y social en general .
Català: En una situació que impliqui una decisió , l ' alumnat ha de ser capaç d ' establir diferents alternatives , valorant les relacions costos / beneficis i avantatges / inconvenients .
Español: En una situación que implique una decisión , el alumnado debe ser capaz de establecer diferentes alternativas , valorando las relaciones costes/ beneficios y ventajas/ inconvenientes .
Català: També implica adquirir la capacitat matemàtica d ' aplicar certs models a casos concrets , valorant que els models ajuden a l ' anàlisi de la realitat però comporten una certa simplificació .
Español: También implica adquirir la capacidad matemática de aplicar ciertos modelos a casos concretos , valorando que los modelos ayudan al análisis de la realidad pero suponen una cierta simplificación .
Català: La matèria d ' economia ajuda a l ' assoliment de la competència comunicativa , ja que contribueix a l ' enriquiment del discurs escrit i oral de l ' alumnat per mitjà de l ' ús del vocabulari econòmic , així com a la introducció de valors numèrics i de raonaments a partir de models i a la participació en debats .
Español: La materia de economía ayuda a la consecución de la competencia comunicativa , ya que contribuye al enriquecimiento del discurso escrito y oral del alumnado por medio del uso del vocabulario económico , a la introducción de valores numéricos y de razonamientos a partir de modelos y a la participación en debates .
Català: L ' enfocament de la matèria d ' economia contribueix també a l ' adquisició de la competència en recerca , ja que en la majoria dels temes es treballa amb dades i problemes reals i d ' actualitat .
Español: El enfoque de la materia de economía contribuye también a la adquisición de la competencia en investigación , ya que en la mayoría de los temas se trabaja con datos y problemas reales y de actualidad .
Català: La recerca de dades i la seva anàlisi suposaran , de fet , el mètode principal d ' acostament al coneixement del problema , la qual cosa també té relació amb la competència en gestió i tractament de la informació i competència digital .
Español: La investigación de datos y su análisis supondrán , de hecho , el método principal de acercamiento al conocimiento del problema , lo cual también tiene relación con la competencia en gestión y tratamiento de la información y competencia digital .
Català: L ' excés d ' informació , d ' una banda , i la facilitat del seu accés , són les dues conseqüències de l ' aparició i extensió de les noves tecnologies de la informació i la comunicació .
Español: El exceso de información , por una parte , y la facilidad en su acceso son las dos consecuencias de la aparición y extensión de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación .
Català: L ' economia també ajuda a l ' adquisició de la competència personal i interpersonal pel que respecta a la defensa argumentada de la pròpia opinió , respectant les opinions dels altres en els debats i activitats en grup .
Español: La economía también ayuda a la adquisición de la competencia personal e interpersonal en lo que respecta a la defensa argumentada de la propia opinión , respetando las opiniones de los otros en los debates y actividades en grupo .
Català: Igualment , els continguts col · laboren a que l ' alumnat prengui consciència del rol que té com a ciutadans i ciutadanes en l ' economia , adquirint autonomia i responsabilitat en la presa de decisions i consciència de les conseqüències dels seus actes .
Español: Igualmente , los contenidos contribuyen a que el alumnado tome conciencia del papel que representa como ciudadanos y ciudadanas en la economía , adquiriendo autonomía y responsabilidad en la toma de decisiones y consciencia de las consecuencias de sus actos .
Català: El major coneixement del funcionament del sistema econòmic que l ' alumnat adquirirà durant el curs li permetrà prendre una actitud crítica davant els problemes econòmics i proposar-hi diferents solucions , així com adquirir una progressiva consciència de les interdependències i poder integrar aquests coneixements amb els d ' altres matèries del camp social .
Español: El mayor conocimiento del funcionamiento del sistema económico que el alumnado adquirirá durante el curso le permitirá posicionarse críticamente ante los problemas económicos y proponer diferentes soluciones , así como adquirir una progresiva conciencia de las interdependencias y poder integrar estos conocimientos con los de otras materias del campo social .
Català: Els blocs de continguts s ' ordenen en tres grans apartats : un primer , que agrupa els tres primers blocs des d ' una perspectiva més microeconòmica ; el segon , que agrupa els tres blocs següents amb un enfocament més macro i , finalment , el tercer , que ofereix tant la visió internacional com la dels principals problemes econòmics actuals .
Español: Los bloques de contenidos se ordenan en tres grandes apartados : un primero que agrupa los tres primeros bloques desde una perspectiva más microeconómica ; el segundo , que agrupa los tres bloques siguientes con un enfoque más macro , y , finalmente , el tercero , que ofrece tanto la visión internacional como la de los principales problemas económicos actuales .
Català: El primer apartat , que inclou els tres primers blocs , defineix i situa el sistema econòmic de mercat , i acosta al coneixement del comportament dels agents econòmics , sobretot empreses i consumidors i , per tant , del funcionament dels mercats de béns i serveis .
Español: El primer apartado , que incluye los tres primeros bloques , define y sitúa el sistema económico de mercado , y acerca al conocimiento del comportamiento de los agentes económicos , sobre todo empresas y consumidores y , por lo tanto , del funcionamiento de los mercados de bienes y servicios .
Català: La comprensió del funcionament del mecanisme del mercat a través de la representació gràfica de les funcions d ' oferta i demanda serà la part que requereixi més atenció i , per tant , més temps de dedicació en l ' aprenentatge .
Español: La comprensión del funcionamiento del mecanismo del mercado a través de la representación gráfica de las funciones de oferta y demanda será la parte que requerirá más atención y , por lo tanto , más tiempo de dedicación en el aprendizaje .
Català: En aquest apartat el procediment clau serà l ' anàlisi de dades , des del procés de recerca i selecció de la informació adequada fins a la preparació de l ' informe i la seva presentació amb els mitjans més adients .
Español: En este apartado el procedimiento clave será el análisis de datos , desde el proceso de investigación y selección de la información adecuada hasta la preparación del informe y su presentación con los medios más adecuados .
Català: La preparació i participació en debats també pot treballar-se especialment quan es tracti d ' analitzar fets d ' actualitat referents a mesures preses per l ' Administració o per l ' autoritat monetària .
Español: La preparación y participación en debates también puede trabajarse especialmente cuando se trate de analizar hechos de actualidad referentes a medidas tomadas por la administración o por la autoridad monetaria .
Català: En el darrer apartat , format pels dos darrers blocs , es tracta de donar una visió de l ' economia més enllà de les fronteres d ' una àrea econòmica i amb una visió més a llarg termini .
Español: En el último apartado , formado por los dos últimos bloques , se trata de dar una visión de la economía más allá de las fronteras de un área económica y con una visión más a largo plazo .
Català: Fóra bo introduir activitats integradores de continguts treballats en els apartats anteriors , com ara l ' estudi profund i amb dades reals d ' un producte bàsic o bé la comparació de la situació econòmica d ' un país en diverses etapes del cicle , o les relacions de dues economies entre si .
Español: Sería conveniente introducir actividades integradoras de los contenidos trabajados en los anteriores apartados , como el estudio profundo y con datos reales de un producto básico o bien la comparación de la situación económica de un país en diversas etapas del ciclo , o las relaciones de dos economías entre sí .
Català: La matèria d ' economia té relació amb les matemàtiques aplicades a les ciències socials , ja que requereix el coneixement de l ' estadística descriptiva i la interpretació del càlcul dels paràmetres més significatius , així com de les diferents formes de representació gràfica com a eines fonamentals per assegurar l ' anàlisi de dades .
Español: La materia de economía tiene relación con las matemáticas aplicadas a las ciencias sociales , ya que requiere el conocimiento de la estadística descriptiva , la interpretación del cálculo de los parámetros más significativos , así como de las diferentes formas de representación gráfica como instrumentos fundamentales para asegurar el análisis de datos .
Català: També comporta la comprensió de la idea de funció i de la seva representació ( especialment pel que fa a les corbes de demanda i d ' oferta ) i del sistema d ' equacions relacionat amb el preu i la quantitat d ' equilibri del mercat .
Español: También comporta la comprensión de la idea de función y de su representación ( especialmente con respecto a las curvas de demanda y de oferta ) y del sistema de ecuaciones relacionado con el precio y la cantidad de equilibrio del mercado .
Català: L ' economia té connexió amb els continguts referits a l ' estructura econòmica catalana i espanyola dins els sistemes econòmics europeu i mundial , que es treballen a la història , la història del món contemporani i la geografia .
Español: La economía tiene conexión con los contenidos referidos a la estructura económica catalana y española dentro de los sistemas económicos europeo y mundial , que se trabajan en la historia , la historia del mundo contemporáneo y la geografía .
Català: L ' anàlisi de la població i de les diferents activitats econòmiques , de les institucions internacionals i dels conceptes de sostenibilitat i globalització forma part d ' un saber necessari per a l ' alumnat que s ' inicia en l ' economia .
Español: El análisis de la población y de las diferentes actividades económicas , de las instituciones internacionales y de los conceptos de sostenibilidad y globalización forman parte de un saber necesario para el alumnado que se inicia en la economía .
Català: Finalment , l ' economia té relacions evidents amb l ' economia de l ' empresa , amb la qual comparteix continguts referits al paper de l ' empresa com a generador de rendes i com a agent econòmic , així com la determinació dels costos i del benefici .
Español: Finalmente , la economía tiene relaciones evidentes con la economía de la empresa , con la que comparte contenidos referidos al papel de la empresa como generadora de rentas y como agente económico , así como la determinación de los costes y del beneficio .
Català: En parlar del sistema financer , l ' economia se centra més a explicar el funcionament del sistema , però també d ' alguns productes financers , que poden ser treballats en la matèria d ' economia de l ' empresa com a fonts de finançament .
Español: Al hablar del sistema financiero , la economía se centra más en explicar el funcionamiento del sistema , pero también de algunos productos financieros , que pueden ser trabajados en la materia de economía de la empresa como fuentes de financiación .
Català: El treball de càlcul matemàtic , el tractament de la informació , la representació gràfica i anàlisi de les dades , l ' ús de les TIC , així com l ' argumentació i la preparació i participació en debats són activitats que poden estar presents per treballar gairebé tots els continguts .
Español: El trabajo de cálculo matemático , el tratamiento de la información , la representación gráfica y análisis de los datos , el uso de las TIC , así como la argumentación y la preparación y participación en debates son actividades que pueden estar presentes para trabajar casi todos los contenidos .
Català: La complexitat de la realitat econòmica , així com les diferents perspectives sobre els problemes econòmics , fa oportuna i desitjable la realització de simulacions a l ' aula com a propostes que , malgrat que simplifiquen la realitat , ajuden a comprendre-la millor .
Español: La complejidad de la realidad económica , así como las diferentes perspectivas sobre los problemas económicos , hace oportuna y deseable la realización de simulaciones en el aula como propuestas que , a pesar de que simplifiquen la realidad , ayudan a comprenderla mejor .
Català: Pel que fa a l ' avaluació sumativa , es proposa una avaluació contínua , en tant que els continguts no es poden donar per assolits a partir d ' una sola activitat d ' avaluació , sinó que la complexitat d ' alguns conceptes demana un assoliment progressiu i continuat .
Español: Con respecto a la evaluación sumativa , se propone una evaluación continua , en tanto que los contenidos no se pueden dar por alcanzados a partir de una sola actividad de evaluación , sino que la complejidad de algunos conceptos pide una consecución progresiva y continuada .
Català: És necessari , doncs , que les qüestions i activitats que es plantegin suposin la interrelació de conceptes , l ' aplicació a situacions reals , la interpretació de dades extretes de l ' actualitat , etc .
Español: Es necesario , pues , que las cuestiones y actividades que se planteen supongan la interrelación de conceptos , la aplicación a situaciones reales , la interpretación de datos extraídos de la actualidad , etc.
Català: Prendre consciència de la interdependència dels factors econòmics , tant pel que fa als efectes que el canvi en una variable pot suposar sobre les altres , com per les conseqüències que les decisions i actuacions d ' uns agents econòmics poden tenir sobre els altres .
Español: Ser consciente de la interdependencia de los factores económicos , tanto en relación a los efectos que el cambio en una variable puede suponer sobre las otras , como por las consecuencias que las decisiones y actuaciones de unos agentes económicos pueden tener sobre los otros .
Català: Caracteritzar la situació econòmica d ' un territori a partir del valor de les macromagnituds més significatives i poder-la comparar amb un altre o amb altres moments històrics , pel que fa , sobretot , a l ' economia catalana , espanyola i europea .
Español: Caracterizar la situación económica de un territorio a partir del valor de las macromagnitudes más significativas y poder compararla con otro u otros momentos históricos , en lo que respecta , sobre todo , a la economía catalana , española y europea .
Català: Abordar de manera autònoma i raonada problemes econòmics de l ' entorn , utilitzant els procediments d ' indagació de les ciències socials i diverses fonts i mitjans d ' informació , com ara les tecnologies de la informació i la comunicació .
Español: Abordar de forma autónoma y razonada problemas económicos del entorno utilizando los procedimientos de indagación de las ciencias sociales y diversas fuentes y medios ( investigación ) de información , entre ellos , las tecnologías de la información y comunicación .