Helsinki-NLP/opus_dogc huggingface dataset:
Català: Així mateix , cal tenir en compte l ' aportació metodològica de l ' ús de les tecnologies de la informació i la comunicació , que afecta la funció del professorat i l ' aprenentatge de l ' alumnat , reforçant la idea d ' un aprenentatge més actiu i autònom , de manera individual i cooperativa , que possibilita la realització d ' experiències en els camps de l ' anàlisi social i la construcció de noves relacions socials , de la conservació i difusió del patrimoni històric i cultural i de la preservació de la memòria de la lluita per la democràcia .
Español: Finalmente , hace falta tener en cuenta la aportación metodológica del uso de las tecnologías de la información y la comunicación , que afecta a la función del profesorado y el aprendizaje del alumnado , reforzando la idea de un aprendizaje más activo y autónomo , de forma individual y cooperativa , que posibilita la realización de experiencias en los campos del análisis social y la construcción de nuevas relaciones sociales , de la conservación y difusión del patrimonio histórico y cultural y de la preservación de la memoria de la lucha por la democracia .
Català: Convé també practicar l ' avaluació formativa a fi de seguir el procés d ' aprenentatge de l ' alumnat ; en aquest cas poden ajudar l ' anotació del grau d ' assoliment dels objectius en les intervencions i exercicis de l ' alumnat o bé la realització de petites proves de correcció objectiva ; finalment cal procedir amb regularitat a l ' avaluació sumativa , seguint dos principis fonamentals .
Español: Conviene también practicar la evaluación formativa con el fin de seguir el proceso de aprendizaje del alumnado ; en este caso pueden ser de ayuda la anotación del grado de consecución de los Objetivos en las intervenciones y ejercicios del alumnado , o bien la realización de pequeñas pruebas de corrección objetiva ; finalmente hay que proceder con regularidad a la evaluación sumativa , siguiendo dos principios fundamentales .
Català: En primer lloc l ' activitat d ' avaluació ha de ser similar a les activitats proposades per a l ' aprenentatge ; i , en segon lloc , ha de referir-se a un o més objectius didàctics prèviament coneguts per l ' alumnat .
Español: En primer lugar , la actividad de evaluación debe ser similar a las actividades propuestas para el aprendizaje ; y , en segundo lugar , debe referirse a uno o más Objetivos didácticos previamente conocidos por el alumnado .
Català: És important que l ' alumnat , abans de procedir al procés d ' aprenentatge d ' una unitat didàctica , conegui els objectius que es proposa assolir el professorat i que aquest marqui clarament el grau de complexitat que es demana i la forma o tipus com aquest coneixement s ' ha de mostrar , de manera que els recursos i activitats d ' avaluació siguin coherents amb la metodologia de treball a l ' aula .
Español: Es importante que el alumnado , antes de proceder al proceso de aprendizaje de una unidad didáctica , conozca los objetivos que se propone alcanzar el profesorado y que éste marque claramente el grado de complejidad que se pide y la forma o tipo como este conocimiento se debe mostrar , de manera que los recursos y actividades de evaluación sean coherentes con la metodología de trabajo en el aula .
Català: Conèixer i analitzar , situant-los adequadament en el temps i l ' espai , els fets i esdeveniments rellevants de la història del món contemporani .segles XIX , XX i XXi- , valorant la seva significació històrica i les seves repercussions en el present .
Español: Conocer y analizar , situándolos adecuadamente en el tiempo y el espacio , los hechos y acontecimientos relevantes de la historia del mundo contemporáneo .siglos XIX , XX y XXI- , valorando su significación histórica y sus repercusiones en el presente .
Català: Compredre i interrelacionar alguns dels principals processos econòmics , socials , polítics , culturals i tecnològics que configuren la història recent , identificant els seus trets més significatius i les seves interrelacions , i analitzant els factors que els han conformat .
Español: Comprender e interrelacionar algunos de los principales procesos económicos , sociales , políticos , culturales y tecnológicos que configuran la historia reciente , identificando sus rasgos más significativos y sus interrelaciones , y analizando los factores que los han conformado .
Català: Adquirir una visió global del món contemporani que , conjugant la dimensió local i internacional en l ' explicació dels processos , faciliti l ' anàlisi de les situacions i dels problemes del present , considerant tant els antecedents històrics com les relacions d ' interdependència .
Español: Adquirir una visión global del mundo contemporáneo que , conjugando la dimensión local e internacional en la explicación de los procesos , facilite el análisis de las situaciones y de los problemas del presente , considerando tanto los antecedentes históricos como las relaciones de interdependencia .
Català: Valorar la història com a disciplina i l ' anàlisi històrica com un procés en constant reelaboració , i emprar el coneixement històric per argumentar les pròpies idees i revisar-les de manera crítica , tenint en compte noves informacions i superant estereotips i prejudicis .
Español: Valorar la historia como disciplina y el análisis histórico como un proceso en constante reelaboración , y utilizar el conocimiento histórico para argumentar las propias ideas y revisarlas de forma crítica , teniendo en cuenta nuevas informaciones y superando estereotipos y prejuicios .
Català: Buscar , seleccionar , interpretar i contrastar informació procedent de diverses fonts històriques i la proporcionada pels mitjans de comunicació i les tecnologies de la informació , tractar-les de manera convenient per tal d ' establir hipòtesis de treball i elaborar explicacions històriques aplicant el vocabulari específic de la història contemporània amb precisió i rigor .
Español: Buscar , seleccionar , interpretar y contrastar informaciones procedentes de diversas fuentes históricas y las proporcionadas por los medios de comunicación y las tecnologías de la información , tratarlas de forma conveniente con el fin de establecer hipótesis de trabajo y elaborar explicaciones históricas aplicando el vocabulario específico de la historia contemporánea con precisión y rigor .
Català: Realitzar activitats d ' indagació i síntesi en què s ' analitzi , contrasti i integri informació diversa , valorar el paper de les fonts i els diferents punts de vista dels historiadors , i comunicar el coneixement històric adquirit per mitjà de diversos suports i amb el rigor intel · lectual requerit .
Español: Realizar actividades de indagación y síntesis en que se analicen , contrasten e integren informaciones diversas , valorar el papel de las fuentes y los diferentes puntos de vista de los historiadores , y comunicar el conocimiento histórico adquirido a través de diversos apoyos y con el rigor intelectual requerido .
Català: Mantenir una actitud solidària davant els problemes socials del món d ' avui , tot rebutjant les desigualtats i la intolerància i valorant la pau , els drets humans i la democràcia com a drets fonamentals de tots els éssers humans .
Español: Mantener una actitud solidaria ante los problemas sociales del mundo de hoy , rechazando las desigualdades y la intolerancia y valorando la paz , los derechos humanos y la democracia como derechos fundamentales de todos los seres humanos .
Català: Desenvolupar un pensament crític i creatiu , analitzant els problemes socials rellevants i proposant solucions i alternatives a través del diàleg , l ' empatia i la cooperació .
Español: Desarrollar un pensamiento crítico y creativo , analizando los problemas sociales relevantes y proponiendo soluciones y alternativas a través el diálogo , la empatía y la cooperación .
Català: Identificació dels components econòmics , socials , polítics i culturals que intervenen en els processos històrics i anàlisi de les interrelacions que s ' hi donen per tal d ' elaborar explicacions sobre els fets .
Español: Identificación de los componentes económicos , sociales , políticos y culturales , que intervienen en los procesos históricos y análisis de las interrelaciones que se dan con el fin de elaborar explicaciones sobre los hechos .
Català: Identificació de les causes i les conseqüències dels fets històrics i dels processos d ' evolució i de canvi que són rellevants per a la història del món contemporani i en la configuració del món actual .
Español: Identificación de las causas y las consecuencias de los hechos históricos y de los procesos de evolución y de cambio que son relevantes para la historia del mundo contemporáneo y en la configuración del mundo actual .
Català: Recerca , obtenció i selecció d ' informació a partir de fonts diverses ( documents històrics , textos historiogràfics , fonts iconogràfiques , informació proporcionada pels mitjans de comunicació i les tecnologies de la informació , etc .
Español: Investigación , obtención y selección de información a partir de fuentes diversas ( documentos históricos , textos historiográficos , fuentes iconográficas , informaciones proporcionadas por los medios de comunicación y las tecnologías de la información , etc.
Català: Realització de treballs de síntesi o d ' indagació , emprant informació de fonts històriques diverses , analitzant-la , contrastant-la i valorant les diferents interpretacions ; i comunicació dels resultats d ' una recerca .individual o en grup .
Español: Realización de trabajos de síntesis o de indagación , utilizando información de fuentes históricas diversas , analizándolas , contrastándolas y valorando las diferentes interpretaciones ; y comunicación de los resultados de una investigación .individual o en grupo .
Català: Anàlisi i sistematització de les principals transformacions econòmiques , socials , culturals i polítiques operades a Europa a finals del segle XVIII i primeries del XIX com a punt de partença de l ' evolució històrica posterior , fent referència als principis i característiques bàsiques de l ' Antic Règim .
Español: Análisis y sistematización de las principales transformaciones económicas , sociales , culturales y políticas operadas en Europa a finales del siglo XVIII e inicios del siglo XIX como punto de partida de la evolución histórica posterior , haciendo referencia a los principios y características básicas del Antiguo Régimen .
Català: Identificació i anàlisi , a partir de fonts textuals , dels canvis polítics derivats dels valors de la independència dels Estats Units i de la Revolució Francesa ; així com dels trets bàsics de les tres línies polítiques i ideològiques bàsiques del segle XIX : absolutisme , liberalisme i nacionalismes .
Español: Identificación y análisis , a partir de fuentes textuales , de los cambios políticos derivados de los valores de la independencia de los Estados Unidos y de la revolución francesa ; así como de los rasgos básicos de las tres líneas políticas e ideológicas básicas del siglo XIX : absolutismo , liberalismo y nacionalismos .
Català: Establiment de la causalitat múltiple del fenomen colonial del segle XIX , Descripció , anàlisi , caracterització i sistematització dels principals imperis colonials a partir de diverses representacions cartogràfiques .
Español: Establecimiento de la causalidad múltiple del fenómeno colonial del siglo XIX , Descripción , análisis , caracterización y sistematización de los principales imperios coloniales a partir de diversas representaciones cartográficas .
Català: Descripció de la nova situació política i territorial d ' Europa i de la nova organització econòmica mundial sorgida després de la Primera Guerra Mundial , especialment pel que fa als factors de declivi del .vell continent ..
Español: Descripción de la nueva situación política y territorial de Europa y de la nueva organización económica mundial surgida después de la Primera Guerra Mundial , especialmente con respecto a los factores de declive del .viejo continente. .
Català: Identificació , anàlisi i valoració de les característiques de les dictadures totalitàries dels estats feixistes dels anys trenta per mitjà de l ' anàlisi i valoració d ' algunes de les seves fonts documentals més representatives .
Español: Identificación , análisis y valoración de las características de las dictaduras totalitarias de los estados fascistas de los años treinta por medio del análisis y valoración de algunas de sus fuentes documentales más representativas .
Català: Identificació i explicació de les manifestacions externes i de l ' abast del crac del 29 , les alternatives intervencionistes i la definició del nou model neocapitalista per mitjà de l ' anàlisi de dades estadístiques i gràfics .
Español: Identificación y explicación de las manifestaciones externas y del alcance del crack del 29 , las alternativas intervencionistas y la definición del nuevo modelo neocapitalista por medio del análisis de datos estadísticos y gráficos .
Català: Anàlisi de l ' evolució de les mentalitats i de la condició femenina en el període d ' entreguerres a partir de fonts i documents de caràcter literari , filosòfic i artístic de l ' època i establiment de les relacions explicatives pertinents amb el context històric general .
Español: Análisis de la evolución de las mentalidades y de la condición femenina en el periodo de entreguerras a partir de fuentes y documentos de carácter literario , filosófico y artístico de la época y estableciendo las relaciones explicativas pertinentes con el contexto histórico general .
Català: Explicació de l ' holocaust i valoració de la cultura de la pau , entesa com l ' absència de violència en totes les seves formes : guerra , injustícia i vulneració dels drets humans .
Español: Explicación del holocausto y valoración de la cultura de la paz , entendimiento como la ausencia de violencia en todas sus formas : guerra , injusticia y vulneración de derechos humanos .
Català: Situació cronològica i geogràfica dels nous espais i sistematització de la seva evolució històrica , tot identificant els principals conflictes culturals , econòmics , socials i polítics .
Español: Situación cronológica y geográfica de los nuevos espacios y sistematización de su evolución histórica , identificando los principales conflictos culturales , económicos , sociales y políticos .
Català: Identificació de les funcions d ' algunes organitzacions supranacionals , tot valorant críticament , i a partir de determinades actuacions , la seva significació i el paper que juguen en les relacions internacionals .
Español: Identificación de las funciones de algunas organizaciones supranacionales , valorando críticamente , y a partir de determinadas actuaciones , su significación y el papel que representan en las relaciones internacionales .
Català: Identificació dels reptes de les democràcies actuals , valoració de la necessitat de preservar la memòria històrica de la lluita per la democràcia i reconeixement de les diverses formes de participació ciutadana .
Español: Identificación de los retos de las democracias actuales , valoración de la necesidad de preservar la memoria histórica de la lucha por la democracia y reconocimiento de las diversas formas de participación ciudadana .
Català: Identificació dels focus de conflicte del món actual , tot relacionant les seves causes amb els factors històrics , anàlisi de situacions concretes d ' injustícia , desigualtat i discriminació i coneixement dels mecanismes per combatre l ' incompliment i violació dels drets humans .
Español: Identificación de los focos de conflicto del mundo actual , relacionando sus causas con los factores históricos , análisis de situaciones concretas de injusticia , desigualdad y discriminación y conocimiento de los mecanismos para combatir el incumplimiento y violación de los derechos humanos .
Català: Caracterització i explicació de la distribució actual de .l ' Estat del benestar .. Identificació , anàlisi i valoració argumentada de la desigualtat al món , tot destacant les seves causes i les seves repercussions .
Español: Caracterización y explicación de la distribución actual de .el Estado del bienestar. . Identificación , análisis y valoración argumentada de la desigualdad en el mundo , destacando sus causas y sus repercusiones .
Català: Anàlisi i valoració de l ' impacte del desenvolupament científic i tecnològic i de la importància dels mitjans de comunicació en el món actual , tot destacant la incidència en les formes de vida , costums i mentalitats .
Español: Análisis y valoración del impacto del desarrollo científico y tecnológico y de la importancia de los medios de comunicación en el mundo actual , destacando la incidencia en las formas de vida , costumbres y mentalidades .
Català: Identificació dels nous reptes i plantejament de solucions alternatives , des d ' una actitud dialògica i en coherència amb els principis bàsics de convivència i respecte per la pluralitat .
Español: Identificación de los nuevos retos y planteamiento de soluciones alternativas , desde una actitud dialógica y en coherencia con los principios básicos de convivencia y respeto por la pluralidad .
Català: Identificar i caracteritzar , a partir de l ' anàlisi i interpretació de diverses fonts , els canvis i les continuïtats en relació amb l ' Antic Règim produïts a Europa a l ' inici de l ' època contemporània .
Español: Identificar y caracterizar , a partir del análisis e interpretación de diversas fuentes , los cambios y la continuidad en relación al Antiguo Régimen producidos en Europa al inicio de la época contemporánea .
Català: Sintetitzar els aspectes més rellevants de la segona fase de la Revolució Industrial i algunes les seves conseqüències socials i ideològiques ( aparició i evolució del socialisme i l ' anarquisme ) .
Español: Sintetizar los aspectos más relevantes de la segunda fase de la revolución industrial y algunas sus consecuencias sociales e ideológicas ( aparición y evolución del socialismo y el anarquismo ) .
Català: Identificar els trets bàsics del procés que va portar a les revolucions russes de 1917 i indicar les conseqüències que se ' n van derivar , en relació amb la creació del primer estat socialista : l ' URSS .
Español: Identificar los rasgos básicos del proceso que llevó a las revoluciones rusas de 1917 e indicar las consecuencias que se derivaron , en relación con la creación del primer estado socialista : la URSS .
Català: Identificar i analitzar les causes que van provocar la formació de blocs a la fi de la Segona Guerra Mundial , i explicar i valorar els trets bàsics de la seva evolució durant la segona meitat del segle XX fins a l ' esfondrament del comunisme a l ' Europa de l ' est .
Español: Identificar y analizar las causas que provocaron la formación de bloques al final de la Segunda Guerra Mundial , y explicar y valorar los rasgos básicos de su evolución durante la segunda mitad del siglo XX hasta el hundimiento del comunismo en la Europa del este .
Català: Identificar els factors que van afavorir el procés de descolonització i establir les possibles relacions entre l ' experiència colonial i la situació actual d ' alguns països que va experimentar processos de colonització , en un món interrelacionat .
Español: Identificar los factores que favorecieron el proceso de descolonización y establecer las posibles relaciones entre la experiencia colonial y la situación actual de algunos países que experimentaron procesos de colonización , en un mundo interrelacionado .
Català: Sintetitzar les principals etapes del procés de construcció de la Unió Europea , identificar les seves institucions i funcions i valorar críticament el seu paper en el context europeu i a escala internacional , així com el desenvolupat per altres institucions d ' àmbit supranacional .
Español: Sintetizar las principales etapas del proceso de construcción de la Unión Europea , identificar sus instituciones y funciones y valorar críticamente su papel en el contexto europeo y a nivel internacional , así como el desarrollado por otras instituciones de ámbito supranacional .
Català: Sintetitzar , a partir de l ' anàlisi i interpretació de fonts primàries i secundàries , l ' evolució de la condició femenina , i identificar les grans línies de l ' evolució de les mentalitats i costums socials de la història contemporània .
Español: Sintetizar , a partir del análisis e interpretación de fuentes primarias y secundarias , la evolución de la condición femenina , e identificar las grandes líneas de la evolución de las mentalidades y costumbres sociales de la historia contemporánea .
Català: Identificar i caracteritzar algunes transformacions polítiques , econòmiques , socials i culturals que s ' han produït en les últimes dècades , valorant l ' existència de nous centres de poder a la vegada que l ' impacte de la globalització en les esferes política , econòmica i cultural .
Español: Identificar y caracterizar algunas transformaciones políticas , económicas , sociales y culturales que se han producido en las últimas décadas , valorando la existencia de nuevos centros de poder y también el impacto de la globalización en las esferas política , económica y cultural .
Català: Analitzar algun conflicte de finals del segle XX , o bé d ' actualitat , tenint en compte la dimensió internacional , a partir de la informació dels mitjans de comunicació social , valorant críticament els diversos enfocaments , cercant els seus antecedents i les seves explicacions històriques , argumentant les pròpies idees com a individu social que viu en un temps i espai concrets i valorant la resolució pacífica dels conflictes .
Español: Analizar algún conflicto de finales del siglo XX , o bien de actualidad , teniendo en cuenta la dimensión internacional , a partir de la información de los medios de comunicación social , valorando críticamente los diversos enfoques , buscando sus antecedentes y sus explicaciones históricas , argumentando las propias ideas como individuo social que vive en un tiempo y espacio concretos y valorando la resolución pacífica de los conflictos .
Català: El currículum de la matèria de llatí s ' adreça a l ' alumnat amb una gran varietat d ' interessos , i s ' adapta a la naturalesa doble del batxillerat , terminal i propedèutica .
Español: El currículo de la materia de latín se dirige al alumnado con una gran variedad de intereses , y se adapta a la naturaleza doble del bachillerato , terminal y propedéutica .
Català: Les habilitats lingüístiques adquirides , sobretot la capacitat d ' anàlisi i de treball autònom , i la necessitat de recerca , síntesi , integració i valoració de les informacions de caràcter literari , artístic , cultural i històric preparen l ' alumnat per a estudis futurs , ja siguin de caràcter professional o universitari .
Español: Las habilidades lingüísticas adquiridas , sobre todo la capacidad de análisis y de trabajo autónomo , y la necesidad de investigación , síntesis , integración y valoración de las informaciones de carácter literario , artístico , cultural e histórico preparan al alumnado para estudios futuros , ya sean de carácter profesional o universitario .
Català: El currículum de llatí pretén equilibrar els continguts estrictament lingüístics , els literaris i els culturals , i presentar una concepció del món clàssic com un tot , evitant la separació d ' aquests coneixements .
Español: El currículo de latín pretende equilibrar los contenidos estrictamente lingüísticos , los literarios y los culturales , y presentar una concepción del mundo clásico como un todo , evitando la separación de estos conocimientos .
Català: Els continguts no poden ser tractats aïlladament , descontextualitzats de la resta de matèries de batxillerat , ni tampoc com si no tinguessin cap relació amb el món i amb la realitat actual , entesa tant en sentit ampli com en el de la realitat més propera a l ' alumnat .
Español: Los contenidos no pueden ser tratados aisladamente , descontextualizados del resto de materias de bachillerato , ni tampoco como si no tuvieran ninguna relación con el mundo y con la realidad actual , entendida tanto en sentido amplio como en el de la realidad más próxima al alumnado .
Català: S ' han de desenvolupar a partir del coneixement que els estudiants han adquirit ja de la primera gran civilització que va ocupar el nostre territori i que té una importància fonamental en la formació de la nostra manera de ser i de la nostra identitat cultural , ja que ens VA llegar llengua , costums i una concepció del món que es coneix tradicionalment com a humanisme .
Español: Se deben desarrollar a partir del conocimiento que los estudiantes han adquirido ya de la primera gran civilización que ocupó nuestro territorio y que tiene una importancia fundamental en la formación de nuestra manera de ser y de nuestra identidad cultural , ya que nos legó lengua , costumbres y una concepción del mundo que se conoce tradicionalmente como humanismo .
Català: El llatí és un bon instrument per estimular la reflexió sobre la llengua pròpia i , per extensió , sobre el funcionament de qualsevol sistema lingüístic , de les llengües ja conegudes per l ' alumnat o de les que pugui arribar a conèixer , ja que la lectura i comprensió d ' un text llatí comporta , d ' una manera implícita o explícita , un exercici de traducció amb unes regles que impliquen la comparació d ' estructures lingüístiques diferents i la seva comprensió conscient .
Español: El latín es un buen instrumento para estimular la reflexión sobre la lengua propia y , por extensión , sobre el funcionamiento de cualquier sistema lingüístico , de las lenguas ya conocidas por el alumnado o de las que pueda llegar a conocer , ya que la lectura y comprensión de un texto latino comporta , de manera implícita o explícita , un ejercicio de traducción con unas reglas que implican la comparación de estructuras lingüísticas diferentes y su comprensión consciente .
Català: Igualment , l ' estudi del llatí serveix per reforçar el coneixement etimològic no sols de la llengua pròpia , sinó també d ' altres llengües romàniques i , fins i tot , no romàniques .
Español: Igualmente , el estudio del latín sirve para reforzar no sólo el conocimiento etimológico de la lengua propia , sino también de otras lenguas románicas e , incluso , no románicas .
Català: Un altre vessant de la matèria és la competència artística i cultural , atès que tota la cultura llatina i clàssica ha tingut i continua tenint una gran influència en el món occidental , la literatura , les representacions artístiques , la música , etc .
Español: Otra vertiente de la materia es la competencia artística y cultural , dado que toda la cultura latina y clásica ha tenido y continúa teniendo una gran influencia en el mundo occidental , la literatura , las representaciones artísticas , la música , etc.
Català: Destaquen , sobretot , la literatura clàssica , que ha influït constantment i al llarg de totes les èpoques , i la mitologia , que forma part del bagatge cultural del passat i d ' avui dia , en el teatre , en el cinema , en la iconografia , en la publicitat , etc .
Español: Destacan , sobre todo , la literatura clásica , que ha influido constantemente y a lo largo de todas las épocas , y la mitología , que forma parte del bagaje cultural del pasado y de hoy en día , en el teatro , en el cine , en la iconografía , en la publicidad , etc.
Català: En primer lloc , perquè la lectura de les obres més importants dels autors llatins augmenta el cabal cultural de l ' alumnat de batxillerat amb vista a esdevenir lectors adults ben formats o , si escau , universitaris amb una base imprescindible a l ' hora de fer front a estudis d ' humanitats o de ciències socials .
Español: En primer lugar , porque la lectura de las obras más importantes de los autores latinos aumenta el caudal cultural del alumnado de bachillerato con vistas a devenir lectores adultos bien formados o , si es el caso , universitarios con una base imprescindible a la hora de hacer frente a estudios de humanidades o de ciencias sociales .
Català: En segon lloc , perquè la influència de la literatura llatina en la literatura i en l ' art occidentals ha estat determinant i , per tant , el seu coneixement contribueix a comprendre molts aspectes del nostre entorn cultural passat i present .
Español: En segundo lugar , porque la influencia de la literatura latina en la literatura y en el arte occidentales ha sido determinante y , por lo tanto , su conocimiento contribuye a comprender muchos aspectos de nuestro entorno cultural pasado y presente .
Català: Ha de servir per provocar una reflexió profunda sobre l ' ésser humà i , per tant , per propiciar una actitud de respecte i d ' estima per les diverses manifestacions ètniques , culturals , lingüístiques , religioses i de lluita contra les desigualtats .
Español: Debe servir para provocar una reflexión profunda sobre el ser humano y , por lo tanto , para propiciar una actitud de respeto y de estima por las diversas manifestaciones étnicas , culturales , lingüísticas , religiosas y de lucha contra las desigualdades .
Català: El caràcter universal dels valors de la tradició clàssica i els fortíssims lligams amb la nostra civilització han de potenciar la consciència de pertinença social i comunitària i afavorir la cohesió social dins el respecte per la diversitat .
Español: El carácter universal de los valores de la tradición clásica y los fortísimos vínculos con nuestra civilización deben potenciar la conciencia de pertenencia social y comunitaria y favorecer la cohesión social dentro del respeto a la diversidad .
Català: Cal tenir en compte que el llatí , com qualsevol altra llengua , és una eina de comunicació i , per tant , el seu estudi contribueix al reforç de la competència comunicativa .
Español: Hay que tener en cuenta que el latín , como cualquier otra lengua , es una herramienta de comunicación y , por lo tanto , su estudio contribuye al refuerzo de la competencia comunicativa .
Català: La reflexió lingüística a què obliga el seu caràcter de llengua flexiva , des del punt de vista morfològic , sintàctic i lèxic , té un valor innegable en l ' estructuració mental de l ' alumnat i en el coneixement profund del funcionament de les estructures lingüístiques , bàsic per a una bona competència comunicativa , oral i escrita .
Español: La reflexión lingüística a la que obliga su carácter de lengua flexiva , desde el punto de vista morfológico , sintáctico y léxico , tiene un valor innegable en la estructuración mental del alumnado y en el conocimiento profundo del funcionamiento de las estructuras lingüísticas , básico para una buena competencia comunicativa , oral y escrita .
Català: La multidisciplinarietat del currículum de llatí condueix al desenvolupament de la competència en la gestió i el tractament de la informació i la recerca , necessària per generar coneixement des d ' una visió integradora .
Español: La multidisciplinariedad del currículo de latín conduce al desarrollo de la competencia en la gestión y el tratamiento de la información y la investigación , necesaria para generar conocimiento desde una visión integradora .
Català: L ' estudi de la matèria obliga , doncs , a fer ús de disciplines diferents : filologia , arqueologia , història antiga , història de l ' art , epigrafia , numismàtica , etc . , i al maneig de fonts ben diverses , des de textos literaris antics a la visita directa fins a restes materials , en què el maneig de les TIC i les habilitats de localització , selecció , síntesi i elaboració de la informació esdevenen una eina indispensable .
Español: El estudio de la materia obliga , pues , a hacer uso de disciplinas diferentes : filología , arqueología , historia antigua , historia del arte , epigrafía , numismática , etc. , y al manejo de fuentes bien diversas , desde textos literarios antiguos hasta la visita directa a restos materiales , en los que el manejo de las TIC y las habilidades de localización , selección , síntesis y elaboración de la información se convierten en una herramienta indispensable .
Català: El fet que sigui possible fer un acostament global a una llengua i civilització com la romana , estretament vinculada a la nostra , però al mateix temps emmarcada en un espai temporal tancat i acabat , fa possible la construcció d ' un model d ' anàlisi de la realitat , que afavoreix la competència de coneixement i interacció amb el món .
Español: El hecho de que sea posible hacer un acercamiento global en una lengua y civilización como la romana , estrechamente vinculada a la nuestra , pero al mismo tiempo enmarcada en un espacio temporal cerrado y acabado , hace posible la construcción de un modelo de análisis de la realidad , que favorece la competencia de conocimiento e interacción con el mundo .
Català: L ' anàlisi crítica de fets i problemes socials , la necessària consciència de la perspectiva històrica , l ' empatia en l ' aproximació a altres cultures , la consideració de la dimensió temporal dels processos d ' evolució de les societats i dels seus productes literaris , tecnològics i culturals , i la valoració de diferents manifestacions culturals i artístiques es converteixen en indispensables .
Español: El análisis crítico de hechos y problemas sociales , la necesaria conciencia de la perspectiva histórica , la empatía en la aproximación a otras culturas , la consideración de la dimensión temporal de los procesos de evolución de las sociedades y de sus productos literarios , tecnológicos y culturales , y la valoración de diferentes manifestaciones culturales y artísticas se convierten en indispensables .
Català: L ' humanisme , la filosofia i la manera d ' entendre la vida del món clàssic pot aportar elements per a la reflexió que contribueixin a la formació global de l ' alumnat i al seu compromís en la ciutadania activa , prenent com a punt de partença per a la reflexió una civilització com la romana , en què la vida pública i la moral ocupaven un lloc fonamental .
Español: El humanismo , la filosofía y el modo de entender la vida del mundo clásico puede aportar elementos para la reflexión que contribuyan a la formación global del alumnado y a su compromiso en la ciudadanía activa , tomando como punto de partida para la reflexión una civilización como la romana , en que la vida pública y la moral ocupaban un lugar fundamental .
Català: En el primer curs ofereix un acostament elemental a la llengua llatina i una primera aproximació a la cultura i civilització romana , amb una presentació general del marc històric de la civilització , l ' organització social i política , i la vida quotidiana , i la romanització al nostre país .
Español: En el primer curso ofrece un acercamiento elemental a la lengua latina y una primera aproximación a la cultura y civilización romana , con una presentación general del marco histórico de la civilización , la organización social y política , y la vida cotidiana , y la romanización en nuestro país .
Català: En organitzar les unitats didàctiques , però , cal cercar una combinació , adequada , equilibrada i integradora de lectura i interpretació de textos , d ' activitats de morfosintaxi i de teoria lingüística i de coneixements culturals , ajustant , sempre que sigui possible , el contingut dels textos a les activitats culturals que es presentin a estudi .
Español: Al organizar las unidades didácticas , sin embargo , hay que buscar una combinación , adecuada , equilibrada e integradora de lectura e interpretación de textos , de actividades de morfosintaxis y de teoría lingüística y de conocimientos culturales ajustando , siempre que sea posible , el contenido de los textos a las actividades culturales que se presenten en estudio .
Català: La matèria de llatí es troba , primer de tot , estretament lligada a la matèria de grec , amb la qual ha de compartir una bona part dels objectius i la metodologia , si bé cadascuna pot tractar aspectes diferencials .
Español: La materia de latín se encuentra , en primer lugar , estrechamente ligada a la materia de griego , con la cual debe compartir buena parte de los objetivos y la metodología , si bien cada una de ellas puede tratar aspectos diferenciales .
Català: En el cas de l ' alumnat que estudiï simultàniament ambdues matèries , cal que els centres estableixin una programació conjunta d ' objectius i de progressió i coherència dels continguts .
Español: En el caso del alumnado que estudie simultáneamente ambas materias , es necesario que los centros establezcan una programación conjunta de Objetivos y de progresión y coherencia de los contenidos .
Català: És necessari que el món clàssic , presentat en les matèries de llatí i de grec , sigui concebut com un tot , i no com un conjunt de parcel · les deslligades .
Español: Es preciso que el mundo clásico , presentado en las materias de latín y de griego , sea concebido como un todo , y no como un conjunto de parcelas desligadas .
Català: La cultura grega va ser assimilada pels romans i incorporada a la seva i aquesta cultura grecollatina , esdevinguda clàssica , es troba en la gènesi i en la tradició del món occidental .
Español: La cultura griega fue asimilada por los romanos e incorporada en la suya , y esta cultura grecolatina , convertida en clásica , se encuentra en la génesis y en la tradición del mundo occidental .
Català: Un lligam fonamental de les matèries clàssiques amb les altres matèries , en general , és l ' origen grecollatí de la terminologia científica , tècnica i artística , l ' estudi de la qual forma part dels blocs de continguts de les matèries de llatí i de grec .
Español: Un vínculo fundamental de las materias clásicas con las otras materias , en general , es el origen grecolatino de la terminología científica , técnica y artística , cuyo estudio forma parte de los bloques de contenidos de las materias de latín y de griego .
Català: llengua i literatura i totes les matèries de literatura , filosofia i ciutadania , història d ' Espanya , història de l ' art i matemàtiques .
Español: Además , el estudio de las lenguas clásicas proporciona una visión de hechos lingüísticos , históricos y culturales que están conectados con las materias siguientes : lengua y literatura y todas las materias de literatura , filosofía y ciudadanía , historia de España , historia del arte y matemáticas
Català: Si en l ' aprenentatge de tota llengua cal arribar al domini de les quatre habilitats bàsiques : escoltar , parlar , llegir i escriure , en l ' aprenentatge de les llengües clàssiques cal fomentar l ' habilitat de la lectura de textos originals adequats a les possibilitats de l ' alumnat .
Español: Si en el aprendizaje de toda lengua hay que llegar al dominio de las cuatro habilidades básicas : escuchar , hablar , leer y escribir , en el aprendizaje de las lenguas clásicas hay que fomentar la habilidad de lectura de textos originales adecuados a las posibilidades del alumnado .
Català: Per assolir aquesta competència de lectura de textos originals , cal insistir en l ' aprenentatge dels paradigmes més productius de les estructures bàsiques i del vocabulari d ' un índex de freqüència elevat .
Español: Para alcanzar esta competencia de lectura de textos originales , hay que insistir en el aprendizaje de los paradigmas más productivos de las estructuras básicas y del vocabulario de un índice elevado de frecuencia .
Català: En l ' apartat literari , el currículum incorpora l ' estudi dels gèneres literaris , i l ' aprofundiment en alguna obra a partir de la lectura en la llengua pròpia de l ' alumne / a .
Español: En el apartado literario , el currículo incorpora el estudio de los géneros literarios , y la profundización en alguna obra a partir de la lectura en la lengua propia del alumno/ a.
Català: La finalitat no consisteix únicament a adquirir coneixements literaris , sinó contribuir a millorar l ' expressió oral i escrita , avivar el gust per la lectura , fer prendre consciència del fenomen literari com una manifestació cultural en la qual es combinen el context sociopolític amb el personal i artístic i mostrar com en l ' antiguitat clàssica es van crear obres que han estat determinants per a la literatura posterior , però també per a totes les arts sense exclusió : pintura , escultura , cinema , música .
Español: La finalidad no es únicamente adquirir conocimientos literarios , sino contribuir a mejorar la expresión oral y escrita , avivar el gusto por la lectura , concienciar del fenómeno literario como una manifestación cultural en la cual se combinan el contexto sociopolítico con el personal y artístico y mostrar cómo en la antigüedad clásica se crearon obras que han sido determinantes para la literatura posterior , pero también para todas las artes sin exclusión : pintura , escultura , cine , música .
Català: La literatura , doncs , no s ' ha de considerar d ' una manera aïllada , sinó com un punt de trobada en connexió amb altres manifestacions plàstiques i artístiques a través del temps , ja sigui en la creació de mites , de tòpics , de convencions formals , etc .
Español: La literatura , pues , no se debe considerar de una manera aislada , sino como un punto de encuentro en conexión con otras manifestaciones plásticas y artísticas a través del tiempo , ya sea en la creación de mitos , de tópicos , de convenciones formales , etc.
Català: Com que l ' aprenentatge del llatí serà simultani , almenys per a una part de l ' alumnat , al del grec i , en general , a altres matèries de caràcter lingüístic i humanístic , sembla lògic dur a terme activitats interdisciplinàries que fomentin la capacitat de connectar i d ' integrar conceptes i principis bàsics procedents de diversos camps , de manera que l ' alumnat pugui desenvolupar valors i criteris ètics associats a totes les àrees del saber .
Español: Como el aprendizaje del latín será simultáneo , al menos para una parte del alumnado , con el del griego y , en general , con otras materias de carácter lingüístico y humanístico , parece lógico realizar actividades interdisciplinarias que fomenten la capacidad de conectar y de integrar conceptos y principios básicos procedentes de campos diversos , de manera que el alumnado pueda desarrollar valores y criterios éticos asociados a todas las áreas del saber .
Català: Els nous coneixements s ' han de bastir a partir dels coneixements previs que ja posseeix l ' alumnat en el moment d ' arribar al batxillerat , enfortint-los i aprofundint-los .
Español: Los nuevos conocimientos se deben construir a partir de los conocimientos previos que ya posee el alumnado en el momento de llegar al bachillerato , fortaleciéndolos y profundizándolos .
Català: Les restes romanes materials han de tenir un paper fonamental en l ' entorn de l ' alumnat , des d ' Empúries i Tàrraco fins a aquelles que es puguin trobar en l ' entorn immediat de l ' alumnat .
Español: Deben representar un papel fundamental los restos romanos materiales presentes en el entorno del alumnado , desde de Empúries y Tarraco hasta aquéllas que se puedan encontrar en el entorno inmediato del alumnado .
Català: L ' avaluació és una pràctica fonamental en el procés d ' ensenyament i aprenentatge i ha d ' anar estretament relacionada amb els objectius de la matèria i les activitats formatives .
Español: La evaluación es una práctica fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje y debe ir estrechamente relacionada con los objetivos de la materia y las actividades formativas .
Català: L ' alumnat ha de conèixer els objectius i habilitats de què serà avaluat , i l ' avaluació ha de permetre al professorat valorar els aprenentatges assolits i contrastar-los amb els objectius i amb les competències pròpies de la matèria que es pretén desenvolupar .
Español: El alumnado debe conocer los Objetivos y habilidades de que será evaluado y la evaluación debe permitir al profesorado valorar los aprendizajes alcanzados y contrastarlos con los objetivos y con las competencias propias de la materia que se pretenden desarrollar .
Català: L ' avaluació formativa ha d ' avaluar les mateixes competències i coneixements que es treballen a l ' aula i ha de permetre al professorat identificar la idoneïtat i l ' adequació de les estratègies , i a l ' alumnat els obstacles del seu aprenentatge , per tal de planificar estratègies de superació .
Español: La evaluación formativa debe evaluar las mismas competencias y conocimientos que se trabajan en el aula y debe permitir al profesorado identificar la idoneidad y la adecuación de las estrategias , y al alumnado los obstáculos de su aprendizaje , con el fin de planificar estrategias de superación .
Català: En general , caldrà avaluar especialment , pel que fa a les competències lingüístiques , les habilitats de l ' alumnat en la interpretació dels textos clàssics per mitjà de la tècnica de la traducció .
Español: En general , habrá que evaluar especialmente , con respecto a las competencias lingüísticas , las habilidades del alumnado en la interpretación de los textos clásicos por medio de la técnica de la traducción .
Català: Les habilitats de transformació lingüística i d ' anàlisi explícita que formen part del treball ordinari a classe , han de ser objecte d ' avaluació , no només en exercicis puntuals amb aquesta finalitat sinó en l ' observació del treball diari .
Español: Las habilidades de transformación lingüística y de análisis explícito que forman parte del trabajo ordinario en clase , deben ser objeto de evaluación , no sólo en ejercicios puntuales con esta finalidad sino en la observación del trabajo diario .
Català: En l ' avaluació dels continguts culturals es valorarà especialment la capacitat de l ' alumne / a per establir connexions entre fets i realitzacions del món antic i la seva pervivència en el món actual .
Español: En la evaluación de los contenidos culturales se valorará especialmente la capacidad del alumno para establecer conexiones entre hechos y realizaciones del mundo antiguo y su pervivencia en el mundo actual .
Català: L ' avaluació sumativa , a més de tenir en compte l ' avaluació formativa , ha d ' introduir i potenciar l ' avaluació en l ' acció i la capacitat de síntesi i de relació , o sigui l ' avaluació de treballs a partir de supòsits pràctics , de petits treballs interdisciplinaris o relacionats amb l ' entorn de l ' alumnat , entès en sentit ampli .
Español: La evaluación sumativa , además de tener en cuenta la evaluación formativa , debe introducir y potenciar la evaluación en la acción y la capacidad de síntesis y de relación , o sea la evaluación de trabajos a partir de supuestos prácticos , de pequeños trabajos interdisciplinarios o relacionados con el entorno del alumnado , entendido en sentido amplio .
Català: Assolir la competència d ' interpretar , d ' una manera coherent , el contingut d ' un text de dificultat mitjana , preferentment en prosa , aplicant els coneixements morfosintàctics i lèxics bàsics de la llengua llatina .
Español: Alcanzar la competencia de interpretar , de una manera coherente , el contenido de un texto de dificultad media , preferentemente en prosa , aplicando los conocimientos morfosintácticos y léxicos básicos de la lengua latina .
Català: Relacionar fets lingüístics del llatí ( fonètica i prosòdia , flexió nominal , pronominal i verbal , lèxic ) amb altres de les llengües que en deriven , principalment del català , del castellà i de l ' aranès , si s ' escau .
Español: Relacionar hechos lingüísticos del latín ( fonética y prosodia , flexión nominal , pronominal y verbal , léxico ) con otros de las lenguas que derivan de él , principalmente del catalán , del castellano y del aranés , si es preciso .
Català: Identificar i reconèixer les principals realitzacions històriques , sociopolítiques , literàries i culturals del poble romà i assenyalar la seva repercussió en la història d ' Occident , tot apreciant-les com una clau per interpretar realitats i esdeveniments posteriors .
Español: Identificar y reconocer las principales realizaciones históricas , sociopolíticas , literarias y culturales del pueblo romano y señalar su repercusión a la historia de Occidente , apreciándolas como una clave para interpretar realidades y acontecimientos posteriores .
Català: Obtenir informació a partir de fonts literàries i de tota mena , utilitzant amb autonomia i esperit crític les dades que ofereixen les tecnologies de la informació i la comunicació sobre el món clàssic , interpretar-les i extreure ' n conclusions .
Español: Obtener información a partir de fuentes literarias y de todo tipo , utilizando con autonomía y espíritu crítico los datos que ofrecen las tecnologías de la información y de la comunicación sobre el mundo clásico , interpretarlas y extraer conclusiones .