Helsinki-NLP/opus_dogc huggingface dataset:
Català: Per objectivar el grau d ' assoliment en cada àmbit de comunicació , oral , escrita i audiovisual es poden fer servir diferents instruments d ' observació , com ara les llistes de control , les escales o les graelles d ' observació .
Español: Para objetivar el grado de consecución en cada ámbito de comunicación , oral , escrita y audiovisual , se pueden utilizar varios instrumentos de observación , como los listados de control , las escalas o las parrillas de observación .
Català: Les activitats d ' avaluació formativa o formadora són essencials perquè el professorat pugui ajustar progressivament la seva acció docent a les necessitats dels estudiants i perquè l ' alumnat esdevingui agent del seu progrés .
Español: Las actividades de evaluación formativa o formadora son esenciales para que el profesorado pueda ajustar progresivamente su acción docente a las necesidades de los estudiantes y para que el alumnado se convierta en agente de su progreso .
Català: Les activitats d ' autoavaluació i coavaluació , a més , són essencials per al desenvolupament de l ' autonomia de l ' aprenent , que li ha de permetre fixar-se metes realistes d ' aprenentatge , i planificar i executar les accions convenients i necessàries per aconseguir-les .
Español: Las actividades de auto y coevaluación , además , son esenciales por el desarrollo de la autonomía del aprendiz , que le debe permitir fijarse metas realistas de aprendizaje , y planificar y ejecutar las acciones convenientes y necesarias para conseguirlas .
Català: Per aquesta raó , es recomanable que els estudiants aprenguin a fer servir les escales de descriptors que el professorat fa servir en l ' avaluació sumativa , si cal , mitjançant versions simplificades .
Español: Por esta razón , es recomendable que los estudiantes aprendan a utilizar las escalas de descriptores que el profesorado utiliza en la evaluación sumativa , si es necesario , mediante versiones simplificadas .
Català: Valorar les llengües com a mitjans per comunicar i per a la cohesió social , com a eines d ' aprenentatge , i com a instruments d ' accés a l ' oci i al plaer estètic .
Español: Valorar las lenguas como medios de comunicar y para la cohesión social , como herramientas de aprendizaje , y como instrumentos de acceso al ocio y al placer estético .
Català: Llegir , analitzar , explicar , apreciar i valorar de manera crítica els textos literaris , per tal d ' entendre ' ls i d ' interpretar-los d ' acord amb els diferents contextos històrics i socials .
Español: Leer , analizar , explicar , apreciar y valorar de manera crítica los textos literarios , con el fin de entenderlos y de interpretarlos de acuerdo con los diferentes contextos históricos y sociales .
Català: Potenciar la capacitat d ' imaginació i d ' abstracció , per descobrir la literatura com a via de representació i interpretació del món i de la vida , cosa que comporta un enriquiment personal directament relacionat amb la capacitat per gaudir del plaer estètic .
Español: Potenciar la capacidad de imaginación y de abstracción , para descubrir la literatura como vía de representación e interpretación del mundo y de la vida , lo cual comporta un enriquecimiento personal directamente relacionado con la capacidad para disfrutar del placer estético .
Català: Participar de manera activa , reflexiva i crítica en interaccions comunicatives de diferent forma , necessàries per a la realització de les tasques , la construcció de coneixements o la participació en la vida social .
Español: Participar de manera activa , reflexiva y crítica en interacciones comunicativas de diferente manera , que son necesarias para la realización de las tareas , la construcción de conocimientos o la participación en la vida social .
Català: Comprendre discursos orals , escrits i audiovisuals propis dels diferents contextos de la vida social i cultural , i especialment dels àmbits acadèmics i dels mitjans de comunicació .
Español: Comprender discursos orales , escritos y audiovisuales propios de los diferentes contextos de la vida social y cultural , y especialmente de los ámbitos académicos y de los medios de comunicación .
Català: Fer del coneixement gramatical una eina eficaç per aprofundir en la comprensió , anàlisi i comentari de textos i , en general , en la millora de l ' ús de la llengua .
Español: Hacer del conocimiento gramatical una herramienta eficaz para profundizar en la comprensión , análisis y comentario de textos y , en general , en la mejora del uso de la lengua .
Català: Ús de les estratègies necessàries per prendre la paraula o intervenir en el moment adequat i col · laborant perquè la interacció sigui reeixida ; també per defensar els punts de vista personals sobre literatura amb precisió i respecte vers les altres persones .
Español: Uso de las estrategias necesarias para tomar la palabra o intervenir en el momento adecuado y colaborando para que la interacción sea exitosa ; y para defender los puntos de vista personales sobre literatura con precisión y respeto hacia las otras personas .
Català: Participació en converses sobre literatura amb flexibilitat i eficàcia , matisant les opinions pròpies i responent adequadament en situacions d ' humor , doble sentit , formals o de caire col · loquial .
Español: Participación en conversaciones sobre literatura con flexibilidad y eficacia , matizando las opiniones propias y respondiendo adecuadamente en situaciones de humor , doble sentido , formales o coloquiales .
Català: Lectura , anàlisi i comprensió crítica de textos literaris , per tal d ' interpretar l ' expressió de diferents contextos històrics i socials , i a fi que ajudin a l ' enriquiment personal i a la descoberta del plaer estètic .
Español: Lectura , análisis y comprensión crítica de textos literarios , con el fin de interpretar la expresión de diferentes contextos históricos y sociales , y a fin de que ayuden al enriquecimiento personal y al descubrimiento del placer estético .
Català: Lectura en veu alta i comentari d ' obres breus i de fragments representatius de les diferents èpoques , gèneres i moviments , de manera que es reconeguin les formes literàries característiques , es prengui consciència de certs temes i de l ' evolució de la manera de tractar-los .
Español: Lectura en voz alta y comentario de obras breves y de fragmentos representativos de las distintas épocas , géneros y movimientos , de manera que se reconozcan las formas literarias características , se tome conciencia de ciertos temas y de la evolución de la manera de tratarlos .
Català: Comentari interpretatiu de textos literaris rellevants de la nostra història , tot relacionant-los amb els corrents estètics i literaris en els quals s ' inscriuen i per fer la comparació amb altres obres de la literatura universal .
Español: Comentario interpretativo de textos literarios relevantes de nuestra historia , relacionándolos con las corrientes estéticas y literarias en las que se inscriben y para hacer la comparación con otras obras de la literatura universal .
Català: Composició escrita i audiovisual de breus seqüències de teatre , cançó , guió cinematogràfic , còmic , publicitat , etc . , amb especial atenció al llenguatge literari .
Español: Composición escrita y audiovisual de breves secuencias de teatro , canción , guión cinematográfico , cómic , publicidad , etc. , con especial atención al lenguaje literario .
Català: Identificació de la simbologia , dels estereotips i dels tòpics de l ' imaginari col · lectiu en textos literaris , i amb l ' ajut de recursos audiovisuals ( cançons , pel · lícules , etc .
Español: Identificación de la simbología , de los estereotipos y de los tópicos del imaginario colectivo en textos literarios , y con la ayuda de recursos audiovisuales ( canciones , películas , etc.
Català: Identificació i contextualització de manifestacions literàries diverses en l ' estructura dels diferents gèneres literaris , tal com apareixen en els contextos històrics i culturals : narratius , poètics , teatrals o d ' altres .
Español: Identificación y contextualización de manifestaciones literarias diversas en la estructura de los diferentes géneros literarios , tal como aparecen en los contextos históricos y culturales : narrativos , poéticos , teatrales u otros .
Català: Les formes i els temes narratius al llarg de la història : de la prosa de Ramon Llull a la novel · la cavalleresca : Tirant lo Blanc i Curial e Güelfa .
Español: Las formas y los temas narrativos a lo largo de la historia : de la prosa de Ramon Llull a la novela caballeresca : Tirant lo Blanc y Curial e Güelfa .
Català: Els nous models narratius en el segle XX : narrativa modernista ( Caterina Albert .Víctor Català . , Prudenci Bertrana , Joaquim Ruyra ) , narrativa de postguerra i contemporània ( Llorenç Villalonga , Mercè Rodoreda , Pere Calders , Manuel de Pedrolo ) .
Español: Los nuevos modelos narrativos en el siglo XX : narrativa modernista ( Caterina Albert .Víctor Català . , Prudenci Bertrana , Joaquim Ruyra ) , narrativa de posguerra y contemporánea ( Llorenç Villalonga , Mercè Rodoreda , Pere Calders , Manuel de Pedrolo ) .
Català: La poesia del segle XX : la poesia modernista ( Joan Maragall , l ' Escola mallorquina ) , la poesia noucentista ( Josep Carner ) , la poesia avantguardista ( Joan Salvat-Papasseit ) , la poesia de tradició simbolista ( Carles Riba , J.V.
Español: La poesía del siglo XX : poesía modernista ( Joan Maragall , L'Escola Mallorquina ) , .noucentista .
Català: Foix ) , la poesia de postguerra ( Salvador Espriu , Pere Quart ) , la poesia contemporània ( Miquel Martí i Pol , Gabriel Ferrater ) .
Español: ( Josep Carner ) , vanguardista ( Joan Salvat-Papasseit ) , la poesía de tradición simbolista ( Carles Riba , J. V. Foix ) , la poesía de posguerra ( Salvador Espriu , Pere Quart ) , la poesía contemporánea ( Miquel Martí i Pol , Gabriel Ferrater ) .
Català: El teatre del segle XX : teatre modernista ( Santiago Rusiñol , Joan Puig i Ferreter ) , el teatre de Josep M. de Sagarra , teatre de postguerra ( Joan Oliver ) , teatre contemporani ( Joan Brossa ) .
Español: El teatro del siglo XX : teatro modernista ( Santiago Rusiñol , Joan Puig i Ferreter ) , el teatro de Josep M. de Sagarra ; teatro de posguerra ( Joan Oliver ) , teatro contemporáneo ( Joan Brossa ) .
Català: Les formes i els temes narratius al llarg de la història : de l ' èpica medieval i les formes tradicionals del relat a la novel · la : Poema de Mio Cid , El conde Lucanor , la novel · la sentimental , el Amadís de Gaula .
Español: Las formas y los temas narrativos a lo largo de la historia : de la épica medieval y las formas tradicionales del relato a la novela : Poema de Mio Cid , El conde Lucanor , la novela sentimental , el Amadís de Gaula .
Català: i Pardo Bazán ) als nous models narratius en el segle XX ( Pío Baroja , Miguel Delibes , Sánchez Ferlosio , Camilo José Cela , Martín Gaite ) .
Español: y Pardo Bazán ) a los nuevos modelos narrativos en el siglo XX ( Pio Baroja , Miguel Delibes , Sánchez Ferlosio , Camilo José Cela , Martín Gaite ) .
Català: De la lírica popular i culta de l ' edat mitjana ( lírica tradicional i la .cuaderna vía . , el Romancero , el Libro de Buen Amor , Jorge Manrique i la poesia de Cancionero ) a les noves formes i temes de la poesia del Renaixement i el barroc ( Garcilaso , Fray Luis de León , San Juan de la Cruz , Lope de Vega , Quevedo , Góngora ) .
Español: De la lírica popular y culta de la Edad media ( lírica tradicional y la .cuaderna vía . , el Romancero , el Libro de Buen Amor , Jorge Manrique y la poesía de Cancionero ) a las nuevas formas y temas de la poesía del Renacimiento y el Barroco ( Garcilaso , Fray Luis de León , San Juan de la Cruz , Lope de Vega , Quevedo , Góngora ) .
Català: De les innovacions de la lírica romàntica i el simbolisme a les avantguardes ( Bécquer , Rosalía de Castro , Juan Ramón Jiménez , Machado , Jorge Guillén , Federico García Lorca , Miguel Hernández ) .
Español: De las innovaciones de la lírica romántica y el Simbolismo a las Vanguardias ( Bécquer , Rosalía de Castro , Juan Ramón Jiménez , Machado , Jorge Guillén , Federico García Lorca , Miguel Hernández ) .
Català: Lope de Vega i el teatre clàssic espanyol ( Calderón de la Barca , Tirso de Molina ) : característiques , significat històric i influència en el teatre posterior .
Español: Lope de Vega y el teatro clásico español ( Calderón de la Barca , Tirso de Molina ) : características , significado histórico e influencia en el teatro posterior .
Català: Del teatre romàntic ( Duque de Rivas , Zorrilla ) a la tradició i renovació en el teatre del segle XX : Valle Inclán , Buero Vallejo , Miguel Mihura .
Español: Del teatro romántico ( Duque de Rivas , Zorrilla ) a la tradición y renovación en el teatro del siglo XX : Valle Inclán , Buero Vallejo , Miguel Mihura .
Català: Ideació , planificació i execució individual o en grup de projectes de recerca en literatura , en la realització dels quals calgui la captació , selecció processament i interpretació de dades i la comunicació oral , escrita i / o audiovisual dels resultats .
Español: Ideación , planificación y ejecución individual o en grupo de proyectos de investigación en literatura , en cuya realización hagan falta la captación , selección , procesamiento e interpretación de datos y la comunicación oral , escrita y/ o audiovisual de los resultados .
Català: Consciència de la dimensió ètica del maneig i ús de la informació ( conèixer la manera adequada de respectar els drets d ' autoria , de citar adequadament les fonts consultades seguint alguna norma acceptada , d ' ús ètic de la informació obtinguda ) .
Español: Conciencia de la dimensión ética del manejo y uso de la información ( conocer la forma adecuada de respetar los derechos de autoría , de citar adecuadamente las fuentes consultadas siguiendo alguna norma aceptada , de uso ético de la información obtenida ) .
Català: Llegir , analitzar , comprendre , interpretar i comentar els aspectes contextuals , referencials i vivencials d ' obres escrites o audiovisuals de reconeguda vàlua literària o estètica , en la mesura que estableixen una clara relació entre la ficció , l ' artificiositat i la realitat humana i com a expressió del context històric i social al qual pertanyen .
Español: Leer , analizar , comprender , interpretar y comentar los aspectos contextuales , referenciales y vivenciales de obras escritas o audiovisuales de reconocida valía literaria o estética , en la medida en la que establecen una clara relación entre la ficción , el artificio y la realidad humana , y como expresión del contexto histórico y social al que pertenecen .
Català: Identificar els diversos gèneres literaris i les seves característiques , i també els grans temes de la literatura , les icones de l ' imaginari col · lectiu i els recursos literaris en les obres de la literatura , tant dins la nostra cultura com en altres manifestacions culturals universals .
Español: Identificar los diversos géneros literarios y sus características , y también los grandes temas de la literatura , los iconos del imaginario colectivo y los recursos literarios en las obras de la literatura , tanto dentro de nuestra cultura como en otras manifestaciones culturales universales .
Català: Elaborar textos escrits amb finalitat estètica , a partir de l ' anàlisi , imitació o inspiració en models dels escriptors i escriptores que han estat objecte d ' anàlisi , aportant elements de la pròpia creativitat i de la visió personal i col · lectiva de la realitat , utilitzant els gèneres que són pertinents en cada creació i planificant el discurs adaptant-lo a les característiques .
Español: Elaborar textos escritos con finalidad estética , a partir del análisis , imitación o inspiración en modelos de los escritores y escritoras que han sido objeto de análisis , aportando elementos de la propia creatividad y de la visión personal y colectiva de la realidad , utilizando los géneros que son pertinentes en cada creación y planificando el discurso adaptándolo a las características adecuadas .
Català: Conversar de manera raonada usant les estratègies necessàries per superar col · laborativament les dificultats que poden sorgir en les situacions comunicatives pròpies de les tasques acadèmiques , fent ús dels elements verbals i no verbals adequats a cada situació .
Español: Conversar de manera razonada usando las estrategias necesarias para superar colaborativamente las dificultades que pueden surgir en las situaciones comunicativas propias de las tareas académicas , haciendo uso de los elementos verbales y no verbales adecuados a cada situación .
Català: Realitzar treballs sobre temes literaris , tenint en compte els components d ' un treball acadèmic i tenint cura de la comunicació dels resultats , nous coneixements o el producte final de forma oral , escrita o audiovisual de manera que respecti la formalitat pròpia d ' aquests treballs .
Español: Realizar trabajos sobre temas literarios , teniendo en cuenta los componentes de un trabajo académico y cuidando la comunicación de los resultados , los nuevos conocimientos o el producto final de forma oral , escrita o audiovisual , de manera que respete la formalidad propia de estos trabajos .
Català: Planificar la captació i selecció de ls informació amb les valoracions crítiques de les fonts emprades ; elaborar i organitzar la informació obtinguda per tal que sigui susceptible d ' anàlisi i discussió , i afavoreixi la construcció de nous coneixements .
Español: Planificar la captación y la selección de las informaciones , con las valoraciones críticas de las fuentes utilizadas ; elaborar y organizar la información obtenida a fin de que sea susceptible de análisis y discusión , y favorezca la construcción de nuevos conocimientos .
Català: Llegir significativament durant el curs les obres programades de les literatures catalana i castellana , tot valorant la capacitat de comprensió i d ' interpretació , així com l ' enriquiment personal aportat .
Español: Leer significativamente , durante el curso , las obras programadas de las literaturas catalana y castellana , valorando la capacidad de comprensión y de interpretación , así como el enriquecimiento personal aportado .
Català: Cooperar amb els companys i companyes en la realització de tasques d ' aprenentatge , tot demostrant capacitat d ' organitzar-se , responsabilitzar-se , compartir la informació i avaluar el funcionament de l ' equip de treball .
Español: Cooperar con los compañeros y compañeras en la realización de tareas de aprendizaje , demostrando capacidad de organizarse , responsabilizarse , compartir la información y evaluar el funcionamiento del equipo de trabajo .
Català: Aplicar sistemàticament els coneixements metacognitius , lingüístics , sociolingüístics , pragmàtics , discursius ( adequació , coherència i cohesió ) i de correcció en l ' elaboració de textos orals , escrits i audiovisuals propis , de manera que es promogui l ' assoliment de l ' autonomia i el rigor en la correcció i autoavaluació de les pròpies competències comunicatives .
Español: Aplicar sistemáticamente los conocimientos metacognitivos , lingüísticos , sociolingüísticos , pragmáticos , discursivos ( adecuación , coherencia y cohesión ) y de corrección , en la elaboración de textos orales , escritos y audiovisuales propios , de manera que se promueva la consecución de la autonomía y el rigor en la corrección y autoevaluación de las propias competencias comunicativas .
Català: Ús de les estratègies necessàries per adequar-se en cada moment als altres participants en la interacció i per col · laborar-hi eficaçment , sigui quin sigui el domini que tinguin de la llengua .
Español: Uso de las estrategias necesarias para adecuarse en cada momento a los otros participantes en la interacción y para colaborar eficazmente con ellos y ellas , sea cual sea el dominio que tengan de la lengua .
Català: Ús de les estratègies necessàries per prendre la paraula o intervenir en el moment adequat i col · laborant perquè la interacció sigui reeixida ; també per defensar els punts de vista personals amb precisió i respecte vers les altres persones .
Español: Uso de las estrategias necesarias para tomar la palabra o intervenir en el momento adecuado y colaborando para que la interacción resulte eficaz ; y para defender los puntos de vista personales con precisión y respeto hacia las otras personas .
Català: Participació en converses i discussions amb flexibilitat i eficàcia , matisant les pròpies opinions i responent adequadament en situacions d ' humor , doble sentit , formals o de caire col · loquial .
Español: Participación en conversaciones y discusiones con flexibilidad y eficacia , matizando las propias opiniones y respondiendo adecuadamente en situaciones de humor , doble sentido , formales o coloquiales .
Català: Observació atenta de la varietat de discursos , identificació del registre lingüístic i del gènere o tipologia , si escau , i anàlisi pragmàtica dels discursos per a una captació rigorosa del contingut , a fi d ' adoptar una posició crítica en la seva interpretació .
Español: Observación atenta de la variedad de discursos , identificación del registro lingüístico y del género o tipología , si procede , y análisis pragmático de los discursos para una captación rigurosa del contenido , con el fin de adoptar una posición crítica en su interpretación .
Català: Lectura i treball sistemàtic de diversos discursos , amb interpretació guiada de les idees complexes i posicionament crític davant el text literari , els mitjans de comunicació o altres .
Español: Lectura y trabajo sistemático de varios discursos , con interpretación guiada de las ideas complejas y posicionamiento crítico ante el texto literario , los medios de comunicación u otros .
Català: Coneixement i ús de les tècniques de maneig de les idees per a l ' elaboració de discursos , aplicant els coneixements adquirits també en altres matèries : presa d ' apunts , pluja d ' idees , ordenació en esquemes i mapes conceptuals , etc .
Español: Conocimiento y uso de las técnicas de manejo de las ideas para la elaboración de discursos , aplicando los conocimientos adquiridos también en otras materias : toma de apuntes , lluvia de ideas , ordenación en esquemas y mapas conceptuales , etc.
Català: Organització del discurs en funció de l ' ús de recursos verbals i no verbals ( audiovisuals ) de suport , atenent al nivell d ' interacció amb altres parlants ( dialèctica , correcció , assertivitat ) .
Español: Organización del discurso en función del uso de recursos verbales y no verbales ( audiovisuales ) de apoyo , atendiendo al nivel de interacción con otros hablantes ( dialéctica , corrección , asertividad ) .
Català: Coneixement i ús de les tècniques de comunicació audiovisual , tot relacionant els elements verbals i no verbals amb l ' expressió i la presentació de les idees , experiències o sentiments .
Español: Conocimiento y uso de las técnicas de comunicación audiovisual , relacionando los elementos verbales y no verbales con la expresión y la presentación de las ideas , experiencias o sentimientos .
Català: Aplicació de la reflexió metalingüística i metacognitiva ( adequació , coherència , cohesió i correcció ) com a base de regulació en l ' elaboració de les produccions pròpies i en la seva presentació final .
Español: Aplicación de la reflexión metalingüística y metacognitiva ( adecuación , coherencia , cohesión y corrección ) como base de regulación en la elaboración de las producciones propias y en su presentación final .
Català: Aplicació reflexiva de les característiques lingüístiques segons les diferents necessitats discursives : persuasió , explicació , manament , expressió de la pròpia opinió , narració , descripció objectiva de fets o situacions , etc .
Español: Aplicación reflexiva de las características lingüísticas según las diferentes necesidades discursivas : persuasión , explicación , mandato , expresión de la opinión propia , narración , descripción objetiva de hechos o situaciones .
Català: Ús de connectors , tant per fer front a les necessitats anafòriques per aconseguir la cohesió textual , com dels marcadors de les relacions entre els diferents segments significatius ( adverbis , locucions , conjuncions , preposicions , etc .
Español: Uso de conectores , tanto para hacer frente a las necesidades anafóricas para conseguir la cohesión textual , como de los marcadores de las relaciones entre los diferentes segmentos significativos ( adverbios , locuciones , conjunciones , preposiciones , etc.
Català: Anàlisi de les relacions significatives entre les paraules en relació amb la coherència dels textos i la seva adequació al context , amb una atenció especial als contextos acadèmics i socials .
Español: Análisis de las relaciones significativas entre las palabras en relación con la coherencia de los textos y su adecuación al contexto , con una atención especial a los contextos académicos y sociales .
Català: Elaboració de textos en la realització dels quals calgui la captació , selecció processament i interpretació de dades i la comunicació oral , escrita i / o audiovisual dels resultats .
Español: Elaboración de textos en cuya realización sea necesaria la captación , selección , procesamiento e interpretación de datos , y la comunicación oral , escrita y/ o audiovisual de los resultados .
Català: Consciència de la dimensió ètica del maneig i ús de la informació ( conèixer la manera adequada de respectar els drets d ' autoria , de citar adequadament les fonts consultades seguint alguna norma acceptada , d ' ús ètic de la informació obtinguda , etc .
Español: Conciencia de la dimensión ética del manejo y uso de la información ( conocer la forma adecuada de respetar los derechos de autoría , de citar adecuadamente las fuentes consultadas siguiendo alguna norma aceptada , de uso ético de la información obtenida , etc.
Català: Estratègies per a l ' anàlisi dels recursos verbals i no verbals de les llengües que s ' utilitzen en la construcció de la comunicació o discurs oral , escrit o audiovisual .
Español: Estrategias para el análisis de los recursos verbales y no verbales de las lenguas que se utilizan en la construcción de la comunicación o discurso oral , escrito o audiovisual .
Català: Coneixement dels trets comuns i diferencials de les llengües , especialment de la seva organització en sistemes interconnectats : el so ( i els sistemes d ' escriptura ) , les paraules ( creació i derivació , construcció de significats , els manlleus , les paraules internacionals , etc .
Español: Conocimiento de los rasgos comunes y diferenciales de las lenguas , en especial de su organización en sistemas interconectados : el sonido ( y los sistemas de escritura ) , las palabras ( creación y derivación , construcción de significados , los préstamos , las palabras internacionales , etc.
Català: Coneixement de la situació lingüística a Europa , Espanya i Catalunya : les famílies de llengües ; llengües europees i les de l ' emigració ; les varietats dintre una llengua ; territoris on es parlen les llengües europees .
Español: Conocimiento de la situación lingüística en Europa , España y Cataluña : las familias de lenguas ; lenguas europeas y las de la emigración ; las variedades dentro de una lengua ; territorios donde se hablan las lenguas europeas .
Català: Ús de les estratègies necessàries per resoldre aquestes dificultats i altres que es poden produir en situacions d ' interacció multilingüe o pluricultural , tot acceptant les peculiaritats de les altres llengües o cultures presents .
Español: Uso de las estrategias necesarias para resolver estas dificultades y otras que se pueden producir en situaciones de interacción multilingüe o pluricultural , aceptando las peculiaridades de las otras lenguas o culturas presentes .
Català: Identificació i adaptació a les característiques de les diferents cultures presents en situacions multilingües ; gestió de l ' alternança de llengües ( o de les varietats d ' una mateixa llengua ) presents en aquestes situacions i de les rutines conversacionals segons les necessitats de comunicació , de manera que es faciliti la cooperació per dur a bon port la interacció .
Español: Identificación y adaptación a las características de las diferentes culturas presentes en situaciones multilingües ; gestión de la alternancia de lenguas ( o de las variedades de una misma lengua ) presentes en estas situaciones y de las rutinas conversacionales según las necesidades de comunicación , de manera que se facilite la cooperación para conseguir la interacción .
Català: Domini de la competència comunicativa en més d ' una llengua per realitzar intercanvis comunicatius amb parlants d ' altres llengües en situacions multilingües : quotidianes en els mitjans de comunicació , al carrer o en l ' ús de les TIC , en especial per a la realització de tasques acadèmiques .
Español: Dominio de la competencia comunicativa en más de una lengua para realizar intercambios comunicativos con hablantes de otras lenguas en situaciones multilingües : cotidianas en los medios de comunicación , en la calle o en el uso de las TIC , en especial para la realización de tareas académicas .
Català: Valoració crítica i rebuig dels prejudicis relatius a les llengües : llengües fàcils i difícils ; llengües primitives i llengües de cultura ; llengües sense gramàtica ; llengües aptes per a la ciència ; llengües superiors i inferiors ; llengües riques i matisades , i llengües pobres .
Español: Valoración crítica y rechazo de los prejuicios relativos a las lenguas : lenguas fáciles y difíciles ; lenguas primitivas y lenguas de cultura ; lenguas sin gramática ; lenguas aptas para la ciencia ; lenguas superiores e inferiores ; lenguas ricas y matizadas , y lenguas pobres .
Català: Valoració positiva i respecte vers les persones que parlen altres llengües o varietat lingüística , amb interès per conèixer i apreciar la cultura , història , geografia , folklore , literatura i costums dels llocs d ' origen de l ' alumnat nouvingut a les aules .
Español: Valoración positiva y respeto hacia las personas que hablan otras lenguas o variedad lingüística , con interés por conocer y apreciar la cultura , la historia , la geografía , el folclore , la literatura y las costumbres de los lugares de origen del alumnado recién llegado a las aulas .
Català: Consciència de les pròpies actituds davant les diferències de llengües i cultures , i valoració de la riquesa que comporta l ' acceptació de la varietat lingüística i cultural .
Español: Conciencia de las propias actitudes ante las diferencias de lenguas y culturas , y valoración de la riqueza que comporta la aceptación de la variedad lingüística y cultural .
Català: Comentar el contingut de textos orals , escrits o audiovisuals per tal de confrontar-los amb els propis coneixements o amb informació obtinguda en altres fonts , i adoptar una posició crítica , ben argumentada i constructora de l ' opinió personal .
Español: Comentar el contenido de textos orales , escritos o audiovisuales con el fin de confrontarlos con los propios conocimientos o con información obtenida en otras fuentes , y ser capaz de adoptar una posición crítica , bien argumentada y constructora de la opinión personal .
Català: Realitzar exposicions orals on es desenvolupin temes d ' un àmbit curricular , social , cultural o literari , després d ' haver realitzat un procés de documentació , d ' organització d ' idees i de planificació de l ' estructura del discurs , i adequar les tècniques de suport audiovisual a la dinàmica de l ' exposició i a les especificitats dels destinataris i destinatàries .
Español: Practicar exposiciones orales donde se desarrollen temas de un ámbito curricular , social , cultural o literario , después de haber realizado un proceso de documentación , de organización de ideas y de planificación de la estructura del discurso , y adecuar las técnicas de soporte audiovisual a la dinámica de la exposición y a las especificidades de los destinatarios y destinatarias .
Català: Elaborar missatges escrits amb finalitats diverses , tot adaptant l ' estructura de cadascun dels textos al tipus de discurs que més s ' adigui amb les necessitats comunicatives , tot valorant la reflexió i l ' aplicació dels criteris d ' adequació , coherència , cohesió i correcció en el producte final .
Español: Elaborar mensajes escritos con finalidades diversas , adaptando la estructura de cada uno de los textos al tipo de discurso adecuado a las necesidades comunicativas , valorando la reflexión y la aplicación de los criterios de adecuación , coherencia , cohesión y corrección en el producto final .
Català: Aplicar sistemàticament els coneixements metacognitius , lingüístics , sociolingüístics , pragmàtics , discursius ( adequació , coherència i cohesió ) i de correcció com a base de regulació en l ' elaboració de textos orals , escrits i audiovisuals propis , de manera que es promogui l ' assoliment de l ' autonomia i el rigor en la correcció i autoavaluació de les pròpies habilitats comunicatives .
Español: Aplicar sistemáticamente los conocimientos metacognitivos , lingüísticos , sociolingüísticos , pragmáticos , discursivos ( adecuación , coherencia y cohesión ) y de corrección como base de regulación en la elaboración de textos orales , escritos y audiovisuales propios , de manera que se promueva la consecución de la autonomía y el rigor en la corrección y autoevaluación de las propias habilidades comunicativas .
Català: Realitzar textos sobre temes literaris o relacionats amb temàtiques d ' actualitat social o cultural dels mitjans de comunicació , tenint en compte els components d ' un treball acadèmic i tenint cura de la comunicació dels resultats , nous coneixements o el producte final de forma oral , escrita o audiovisual , de manera que respecti la formalitat pròpia d ' aquests treballs .
Español: Redactar textos sobre temas literarios o relacionados con temáticas de actualidad social o cultural de los medios de comunicación , teniendo en cuenta los componentes de un trabajo académico y cuidando de la comunicación de los resultados , los nuevos conocimientos o el producto final , de forma oral , escrita o audiovisual , de manera que respete la formalidad propia de estos trabajos .
Català: Planificar la captació i la selecció de la informació amb les valoracions crítiques de les fonts emprades ; elaborar i organitzar la informació obtinguda per tal que sigui susceptible d ' anàlisi i discussió , i afavoreixi la construcció de nous coneixements .
Español: Planificar la captación y la selección de la información , las valoraciones críticas de las fuentes utilizadas ; elaborar y organizar la información obtenida a fin de que sea susceptible de análisis y discusión , y favorezca la construcción de nuevos conocimientos .
Català: Cooperar amb els companys i companyes en la realització de tasques d ' aprenentatge demostrant capacitat d ' organitzar-se , responsabilitzar-se , compartir la informació i avaluar el funcionament de l ' equip de treball .
Español: Cooperar con los compañeros y las compañeras en la realización de tareas de aprendizaje , demostrando capacidad de organizarse , responsabilizarse , compartir la información y evaluar el funcionamiento del equipo de trabajo .
Català: Analitzar i valorar críticament l ' ús de la llengua com a transmissora de pensament objectiu i subjectiu i , en aquest sentit , subjecta a les normes socials i de convivència , al dret de les persones , a les relacions d ' igualtat i de tracte interpersonal , tot defugint els prejudicis associats a determinats usos lingüístics que representen exclusió , rebuig o negació d ' altri .
Español: Analizar y valorar críticamente el uso de la lengua como transmisora de pensamiento objetivo y subjetivo y , en este sentido , sujeto a las normas sociales y de convivencia , al derecho de las personas , a las relaciones de igualdad y de trato interpersonal , rehuyendo los prejuicios asociados a determinados usos lingüísticos que representan exclusión , rechazo o negación de otros .
Català: Conèixer i valorar la riquesa lingüística que representa la realitat social de Catalunya i d ' Espanya i establir relacions semàntiques , lèxiques i estructurals entre les pròpies llengües d ' ús i les altres llengües de la comunitat lingüística internacional .
Español: Conocer y valorar la riqueza lingüística que representa la realidad social de Cataluña y de España , y ser capaz de establecer relaciones semánticas , léxicas y estructurales entre las propias lenguas de uso y las otras lenguas de la comunidad lingüística internacional .
Català: Valorar les llengües estrangeres com a mitjans per comunicar , com a eines d ' aprenentatge , tant per accedir a altres coneixements i informació , com per transformar-los o crear-ne de nous i com a instrument que obre possibilitats d ' accés al lleure i al plaer estètic .
Español: Valorar las lenguas extranjeras como medios para comunicar , como herramientas de aprendizaje , tanto para acceder a otros conocimientos e información , como para transformarlos o crear otros nuevos y como instrumento que abre posibilidades de acceso al ocio y al placer estético .
Català: Participar en converses cara a cara , telefòniques o electròniques amb parlants nadius i no nadius sobre temes relatius a l ' entorn on es mou l ' aprenent , com ara els estudis , el lleure , el dia a dia o els temes d ' actualitat , i fer front a la major part de situacions lingüístiques que poden aparèixer en el moment que la llengua objecte d ' aprenentatge esdevé la principal llengua de comunicació ( viatges , intercanvis , etc .
Español: Participar en conversaciones cara a cara , telefónicas o electrónicas con hablantes nativos y no nativos sobre temas relativos al entorno donde se mueve el aprendiz , como los estudios , el ocio , el día a día o los temas de actualidad , y hacer frente a la mayor parte de situaciones lingüísticas que pueden aparecer en el momento en que la lengua objeto de aprendizaje se convierte en la principal lengua de comunicación ( viajes , intercambios , etc.
Català: Produir un discurs eficaç , senzill i coherent sobre temes que són familiars o d ' interès personal i descriure fets i experiències , somnis , esperances i ambicions , i aportar raons i explicacions de les opinions i projectes de manera breu i entenedora .
Español: Producir un discurso eficaz , sencillo y coherente sobre temas que son familiares o de interés personal y describir hechos y experiencias , sueños , esperanzas y ambiciones , y aportar razones y explicaciones de las opiniones y proyectos , de manera breve y comprensible .
Català: Comprendre les idees principals d ' informació oral i escrita clara sobre temes relatius a l ' entorn on es mou l ' aprenent : els estudis , el lleure , el dia a dia , i de temes d ' actualitat .
Español: Comprender las ideas principales de información oral y escrita clara sobre temas relativos al entorno donde se mueve el aprendiz : los estudios , el ocio , el día a día , y temas de actualidad .
Català: Comprendre globalment i gaudir d ' obres completes originals rellevants per als aprenents , com ara contes o novel · les breus , pel · lícules , documentals , còmics , cançons , produccions digitals , etc . , fent servir , si escau , diferents tipus de suport ( diccionaris , glossaris , subtítols , etc .
Español: Comprender globalmente y disfrutar de obras completas originales relevantes para los aprendices , como cuentos o novelas breves , películas , documentales , , cómics , canciones , producciones digitales , etc. , utilizando , si se tercia , diferentes tipos de soporte ( diccionarios , glosarios , subtítulos , etc.
Català: Desenvolupar una actitud de reflexió sobre la llengua en la comunicació amb la finalitat de millorar les produccions pròpies i comprendre les dels altres , mostrant una capacitat de raonament pròpia i esperit crític .
Español: Desarrollar una actitud de reflexión sobre la lengua en la comunicación con la finalidad de mejorar las producciones propias y comprender las de los demás , mostrando una capacidad de razonamiento propia y un espíritu crítico .
Català: Prendre consciència del propi procés d ' aprenentatge , de les estratègies per aprendre i dels recursos a l ' abast , i desenvolupar un grau d ' autonomia tal que al final de l ' escolaritat permeti prosseguir l ' aprenentatge de les llengües estrangeres ensenyades al centre , i iniciar-se en l ' aprenentatge d ' altres llengües .
Español: Tomar conciencia del propio proceso de aprendizaje , de las estrategias para aprender y de los recursos al alcance , y desarrollar un grado de autonomía suficiente que al final de la escolaridad permita proseguir el aprendizaje de las lenguas extranjeras enseñadas en el centro , e iniciarse en el aprendizaje de otras lenguas .
Català: Valorar críticament diferents expressions culturals i artístiques lligades a la realitat lingüística i social de les comunitats que parlen la llengua estrangera , per tal d ' aconseguir una millor comprensió de cultures diferents de la pròpia , i una millor comunicació amb els seus parlants , comprenent alhora el valor relatiu de les convencions socioculturals .
Español: Valorar críticamente diferentes expresiones culturales y artísticas relacionadas con la realidad lingüística y social de las comunidades que hablan la lengua extranjera , con el fin de conseguir una mejor comprensión de culturas distintas a la propia , y una mejor comunicación con sus hablantes , comprendiendo al mismo tiempo el valor relativo de las convenciones socioculturales .
Català: Prendre consciència de les varietats d ' ús de la llengua meta com a llengua primera , segona o llengua de comunicació internacional en diferents zones geogràfiques del món , i en diferents àmbits d ' ús : comerç , ciència , lleure , relacions personals , etc .
Español: Tomar conciencia de las variedades de uso de la lengua meta como lengua primera , segunda o lengua de comunicación internacional en diferentes zonas geográficas del mundo , y en diferentes ámbitos de uso : comercio , ciencia , ocio , relaciones personales , etc.
Català: Desenvolupar estratègies per superar la inseguretat d ' un mateix o mateixa , i sensibilitat envers les dificultats dels parlants al · lòctons quan parlen la pròpia llengua .
Español: Desarrollar estrategias para superar la inseguridad de uno mismo , y sensibilidad hacia las dificultades de los hablantes alóctonos cuando no hablan la propia lengua .
Català: Participació activa en discussions o debats orals sobre temes familiars i rellevants per a l ' aprenent , o en fòrums digitals , escoltant o llegint atentament , expressant de manera breu la pròpia opinió .
Español: Participación activa en discusiones o debates orales sobre temas familiares y relevantes para el aprendiz , o en foros digitales , escuchando o leyendo atentamente , expresando de manera breve la propia opinión .
Català: Correspondència informal simple amb finalitats diverses , tant en suport paper com per via electrònica , respectant les convencions de cada gènere i mostrant nivells de correcció formal suficients per a l ' eficàcia del missatge .
Español: Correspondencia informal simple con finalidades diversas , tanto en soporte papel como por vía electrónica , respetando las convenciones de cada género y mostrando niveles de corrección formal suficiente para la eficacia del mensaje .
Català: Alt grau de comprensió del discurs propi de l ' aula tant oral com per escrit : instruccions per executar les tasques de classe , organització de la feina , explicacions del professorat i dels companys i companyes .
Español: Alto grado de comprensión del discurso propio del aula , tanto oral como por escrito : instrucciones para ejecutar las tareas de clase , organización del trabajo , explicaciones del profesorado y de los compañeros y compañeras .
Català: Comprensió dels elements centrals de narracions , explicacions i converses autèntiques enregistrades en àudio o vídeo amb durada , complexitat cognitiva , lingüística i discursiva limitades , en condicions determinades : situacions de la vida quotidiana , en varietats estàndard de la llengua , amb unes condicions d ' audibilitat i intel · ligibilitat favorables .
Español: Comprensión de los elementos centrales de narraciones , explicaciones y conversaciones auténticas registradas en audio o vídeo , con duración , complejidad cognitiva , lingüística y discursiva limitadas , en condiciones determinadas : situaciones de la vida cotidiana , en variedades estándar de la lengua , con unas condiciones de audibilidad e inteligibilidad favorables .
Català: Identificació de les idees principals i extracció d ' informació específica principal de varietat de tipus de textos orals i escrits sobre temàtiques d ' actualitat , d ' interès general i de divulgació de diferents camps del saber provinents de mitjans no especialitzats .
Español: Identificación de las ideas principales y extracción de información específica relevante de textos orales y escritos variados sobre temáticas de actualidad , de interés general y de divulgación , de diferentes campos del saber , provenientes de medios no especializados .
Català: Explicacions senzilles a l ' entorn d ' un tema interessant prèviament preparat , tot explicant raonadament les opcions personals , amb el suport d ' elements visuals i / o d ' un breu esquema .
Español: Explicaciones sencillas en torno a un tema interesante previamente preparado , explicando razonadamente las opciones personales , con la ayuda de elementos visuales y/ o de un breve esquema .
Català: Reflexió a partir d ' activitats de comunicació sobre algunes regles bàsiques de funcionament del sistema gramatical ( fonologia , morfosintaxi , semàntica ) i sobre normes pragmàtiques i discursives bàsiques , mitjançant processos d ' inducció o deducció .
Español: Reflexión , a partir de actividades de comunicación , sobre algunas reglas básicas de funcionamiento del sistema gramatical ( fonología , morfosintaxis , semántica ) y sobre normas pragmáticas y discursivas básicas , mediante procesos de inducción o deducción .
Català: Interrelació i integració dels coneixements sobre la llengua i la comunicació adquirits en diferents contextos d ' aprenentatge formal i no formal ( classes de llengües primeres i estrangeres , classes d ' altres matèries , vida escolar i privada ) .
Español: Interrelación e integración de los conocimientos sobre la lengua y la comunicación adquiridos en diferentes contextos de aprendizaje formal y no formal ( clases de lenguas primeras y extranjeras , clases de otras materias , vida escolar y privada ) .
Català: Utilització eficient dels coneixements sobre la llengua i la comunicació adquirits en diversos contextos formals i no formals per millorar la comprensió i l ' expressió en llengua estrangera .
Español: Utilización eficiente de los conocimientos sobre la lengua y la comunicación adquiridos en diversos contextos formales y no formales para mejorar la comprensión y expresión en lengua extranjera .
Català: Presa de consciència sobre la influència dels aspectes emocionals en l ' aprenentatge de la llengua estrangera , i desenvolupament d ' estratègies per superar la inseguretat pròpia del parlant al · lòcton .
Español: Toma de conciencia sobre la influencia de los aspectos emocionales sobre el aprendizaje de la lengua extranjera , y desarrollo de estrategias para superar la inseguridad propia del hablante alóctono .
Català: Ús eficaç de material de consulta tant per trobar informació ( enciclopèdies , revistes , llibres de divulgació , pàgines web ) com per millorar les capacitats de comprensió i expressió ( diccionaris i gramàtiques ) .
Español: Utilización eficaz de material de consulta tanto para encontrar informaciones ( enciclopedias , revistas , libros de divulgación , páginas web ) como para mejorar sus capacidades de comprensión y expresión ( diccionarios y gramáticas ) .
Català: Col · laboració per resoldre en equip tasques de tipus cognoscitiu o social , com ara resoldre un problema de lògica o decidir l ' organització ideal d ' un grup social , i autoavaluació de la capacitat per treballar en equip .
Español: Colaboración para resolver en equipo tareas de tipo cognoscitivo o social , como resolver un problema de lógica o decidir la organización ideal de un grupo social , y autoevaluación de la capacidad para trabajar en equipo .