Helsinki-NLP/opus_dogc huggingface dataset:
Català: En aquesta matèria l ' alumnat reprèn el bagatge adquirit anteriorment , sobretot en les arts plàstiques , les ciències socials i la tecnologia , i aprofundeix de manera més conceptual i especialitzada en l ' anàlisi , interpretació , expressió i comunicació amb les diverses variants del llenguatge tecnològic de la imatge , tant visual com audiovisual , per tal d ' incrementar les seves aptituds creatives , emocionals , crítiques , comunicatives i d ' alfabetització visual i audiovisual .
Español: En esta materia el alumnado retoma el bagaje adquirido anteriormente , sobre todo en las artes plásticas , las ciencias sociales y la tecnología , y profundiza de manera más conceptual y especializada en el análisis , interpretación , expresión y comunicación , a través de las distintas variantes del lenguaje tecnológico de la imagen , tanto visual como audiovisual , con el fin de incrementar sus aptitudes creativas , emocionales , críticas , comunicativas y de alfabetización visual y audiovisual .
Català: S ' entén per competència comunicativa visual i audiovisual el coneixement i ús del llenguatge visual i audiovisual ; dels processos de creació , producció , distribució i exhibició dels productes visuals i audiovisuals ; l ' ús de les tecnologies d ' enregistrament i creació visual i audiovisual ; el coneixement de les audiències i el context de recepció dels productes i creacions visuals i audiovisuals .
Español: Se entiende por competencia comunicativa visual y audiovisual el conocimiento y utilización del lenguaje visual y audiovisual , de los procesos de creación , producción , distribución y exhibición de los productos visuales y audiovisuales ; el uso de las tecnologías de grabación y creación visual y audiovisual ; el conocimiento de las audiencias , y el contexto de recepción de los productos y creaciones visuales y audiovisuales .
Català: Finalment , la competència cultural artística s ' entén com la capacitat de conèixer , comprendre , apreciar i saber analitzar , des del seu context social i cultural , les diverses produccions visuals i audiovisuals .
Español: Finalmente , la competencia cultural artística se entiende como la capacidad de conocer , comprender , apreciar y saber analizar , desde su contexto social y cultural , las diversas producciones visuales y audiovisuales .
Català: La matèria de cultura audiovisual , pel seu caràcter integrador i pluridisciplinari , esdevé un marc idoni per proveir l ' alumnat dels recursos bàsics per a l ' assoliment de les competències genèriques del batxillerat .
Español: La materia de cultura audiovisual , a causa de su carácter integrador y pluridisciplinar , se convierte en un marco idóneo para proveer al alumnado de los recursos básicos para la consecución de las competencias genéricas del bachillerato .
Català: Pel que fa a la competència comunicativa , es desenvolupa en la producció de missatges visuals i audiovisuals , amb el coneixement dels processos , estructures i produccions comunicatius i mitjans de comunicació de massa presents en la cultura audiovisual .
Español: Con respecto a la competencia comunicativa , ésta se desarrolla en la producción de mensajes visuales y audiovisuales , con el conocimiento de los procesos , estructuras y producciones comunicativos y medios de comunicación de masas presentes en la cultura audiovisual .
Català: Igualment , la matèria contribueix a desenvolupar la competència en recerca , tant pel que fa a l ' àmbit personal com metodològic , emprant estratègies per conèixer , interpretar i valorar els productes i creacions de la cultura audiovisual i ajudant a establir relacions entre diferents tipus de llenguatges .
Español: Igualmente , la materia contribuye a desarrollar la competencia en investigación , tanto en el ámbito personal como en el metodológico , utilizando estrategias para conocer , interpretar y valorar los productos y creaciones de la cultura audiovisual , y ayudando a establecer relaciones entre diferentes tipos de lenguajes .
Català: També contribueix a l ' adquisició de la competència en el tractament i gestió de la informació com a mecanisme fonamental per aprendre i valorar les creacions i els productes visuals i audiovisuals i consolidar el pensament relacional , així com de la competència digital , entesa com a domini de l ' instrumental bàsic necessari per a les creacions i produccions visuals i audiovisuals , però també cultural , pel que fa al coneixement de les convergències de continguts i mitjans que conformen el context social .
Español: También contribuye a la adquisición de la competencia en el tratamiento y gestión de la información como mecanismo fundamental para aprender y valorar las creaciones y productos visuales y audiovisuales , y consolidar el pensamiento relacional ; así como incrementa la competencia digital , entendida como dominio del instrumental básico necesario para las creaciones y producciones visuales y audiovisuales , y también cultural , en referencia al conocimiento de las convergencias de contenidos y medios que conforman el contexto social .
Català: La creació i producció col · lectiva de productes visuals i audiovisuals , pròpies dels nous processos de comunicació , intercanvi i cooperació global que possibilita la cultura audiovisual , contribueix a desenvolupar la competència personal i interpersonal .
Español: La creación y producción colectiva de productos visuales y audiovisuales , propias de los nuevos procesos de comunicación , intercambio y cooperación global que posibilita la cultura audiovisual , contribuyen a desarrollar la competencia personal e interpersonal .
Català: I , finalment , la utilització de les eines telemàtiques audiovisuals per al coneixement i la valoració dels fenòmens globals , d ' identitat col · lectiva i intercultural que ofereix la cultura audiovisual , participa en l ' adquisició de la competència en el coneixement i interacció amb el món .
Español: Y , finalmente , la utilización de las herramientas telemáticas audiovisuales para el conocimiento y valoración de los fenómenos globales , de identidad colectiva e intercultural que ofrece la cultura audiovisual , participa en la adquisición de la competencia en el conocimiento e interacción con el mundo .
Català: Aquests continguts preveuen l ' anàlisi tècnica i formal i la interpretació de les imatges tecnològiques , fixes i mòbils , com a producte històric , cultural i artístic ; la utilització de les tecnologies pròpies de les imatges fotogràfiques i videogràfiques ; i la realització i experimentació pràctica de treballs emprant els elements tècnics i narratius propis del llenguatge visual i audiovisual .
Español: Estos contenidos prevén el análisis técnico y formal y la interpretación de las imágenes tecnológicas , fijos y móviles , como producto histórico , cultural y artístico ; la utilización de las tecnologías propias de las imágenes fotográficas y videográficas ; y la realización práctica de trabajos utilizando los elementos técnicos y narrativos propios del lenguaje visual y audiovisual , además de experimentar con ellos .
Català: Finalment , pel seu caràcter procedimental , els continguts abasten també la cura del material i l ' entorn , l ' autorreflexió sobre el procés de treball i la seva presentació , així com la responsabilitat individual en els treballs realitzats en grup .
Español: Finalmente , debido a su carácter procedimental , los contenidos abarcan también el cuidado del material y el entorno , la autorreflexión sobre el proceso de trabajo y su presentación , además de la responsabilidad individual en los trabajos realizados en grupo .
Català: La gran quantitat de productes visuals i audiovisuals de la nostra cultura i d ' altres fa que la matèria de cultura audiovisual esdevingui força interdisciplinària i transversal , tant pel que fa als resultats procedimentals emprats per altres matèries , com pel que fa a la recerca i gestió de continguts .
Español: La gran cantidad de productos visuales y audiovisuales de nuestra cultura y de las otras culturas del mundo hace de ésta una materia claramente interdisciplinaria y transversal , ya sea en los procedimientos utilizados por otras materias , o en la investigación y gestión de contenidos .
Català: Quant a les matèries de la modalitat d ' arts ( arts escèniques , música i dansa ; i arts plàstiques , imatge i disseny ) , per bé que es podrien establir lligams amb gairebé totes les matèries , caldrà potenciar especialment les interaccions i connexions amb la matèria de disseny , sobretot pel que fa als processos d ' ensenyament i d ' aprenentatge relacionats amb la realització de projectes , i amb la matèria d ' arts escèniques , enteses com a manifestacions culturals integradores de diverses expressions artístiques on els procediments audiovisuals esdevenen eines força significatives .
Español: En relación con las materias de la modalidad de artes ( artes escénicas , música y danza ; y artes plásticas , imagen y diseño ) , aunque se podrían establecer vínculos con casi todas ellas , habrá que potenciar especialmente las interacciones y conexiones con la materia de diseño , sobre todo en los procesos de enseñanza y de aprendizaje relacionados con la realización de proyectos , y con la materia de artes escénicas , entendida como manifestaciones culturales integradoras de distintas expresiones artísticas , en la que los procedimientos audiovisuales se convierten en herramientas ciertamente significativas .
Català: S ' ha de vetllar pel desenvolupament dels recursos propis de cada noi i noia , la qual cosa implica respectar i fomentar la diversitat d ' estratègies d ' aprenentatge davant d ' una mateixa situació , i afavorir la pluralitat de respostes , entenent que la pràctica creativa i de recerca no comporta una solució única i correcta sinó moltes de possibles .
Español: Se debe velar por el desarrollo de los recursos propios de cada chico y chica , lo cual implica respetar y fomentar la diversidad de estrategias de aprendizaje ante una misma situación , y favorecer la pluralidad de respuestas , entendiendo que la práctica creativa y de investigación no comporta una solución única y correcta sino muchas posibles .
Català: És molt important també acostar els coneixements que s ' imparteixen dins l ' aula a la realitat exterior en què viu l ' alumnat , als seus interessos i a les seves expectatives , a fi que prengui sentit allò que se li demana i que senti la necessitat d ' ampliar els seus coneixements .
Español: Es muy importante también acercar los conocimientos que se imparten en el aula a la realidad exterior en que vive el alumnado , a sus intereses y a sus expectativas , para que tome sentido aquello que se le pide y que sienta la necesidad de ampliar sus conocimientos .
Català: També , en fomentar una visió selectiva sobre l ' oferta audiovisual dels mitjans de comunicació de massa , l ' alumnat adquireix progressivament actituds i valors com a persones receptores conscients , selectives i crítiques enfront dels missatges i les creacions audiovisuals .
Español: También , al fomentar una visión selectiva sobre la oferta audiovisual de los medios de comunicación de masas , el alumnado adquiere progresivamente actitudes y valores como personas receptoras conscientes , selectivas y críticas frente a los mensajes y las creaciones audiovisuales .
Català: Descripció i anàlisi de les principals etapes de la història de la fotografia : els pioners ; la cronofotografia ; el pictorialisme i la fotografia directa ; les avantguardes artístiques ; el fotoperiodisme .
Español: Descripción y análisis de las principales etapas de la historia de la fotografía : los pioneros ; la cronofotografía ; el pictorialismo y la fotografía directa ; las vanguardias artísticas ; el fotoperiodismo .
Català: Reconèixer i justificar les diferents funcions dels mitjans de comunicació audiovisual , diferenciant els elements informatius d ' aquells altres relacionats amb la capacitat de gaudi estètic i lúdic .
Español: Reconocer y justificar las distintas funciones de los medios de comunicación audiovisual , diferenciando los elementos informativos de los relacionados con la capacidad de disfrute estético y lúdico .
Català: Saber emprar els recursos propis de la creació i producció de documents audiovisuals més adequats per a la resolució d ' una tasca determinada o per als propòsits d ' un objectiu concret .
Español: Saber utilizar los recursos propios de la creación y producción de documentos audiovisuales más adecuados para la resolución de una tarea determinada o para los propósitos de un objetivo concreto .
Català: Mostrar hàbits de creixement personal , respectant les dinàmiques de treball individual i en grup , sent sensible a les tasques de cooperació pròpies del desenvolupament dels projectes audiovisuals .
Español: Mostrar hábitos de crecimiento personal , respetando las dinámicas de trabajo individual y en grupo , siendo sensible a las tareas de cooperación propias del desarrollo de los proyectos audiovisuales .
Català: La finalitat principal de la història de la música i de la dansa és proporcionar a l ' alumnat una visió global del lloc que ocupen la música i la dansa dins la història de les manifestacions artístiques i la seva aportació a la història de la cultura humana en general , per mitjà de la comprensió , l ' anàlisi i la valoració d ' un ampli espectre de creacions , manifestacions i estils que han tingut lloc al llarg del temps .
Español: La finalidad principal de la historia de la música y la danza es proporcionar al alumnado una visión global del lugar que ocupan la música y la danza en la historia de las manifestaciones artísticas y su aportación a la historia de la cultura humana en general , por medio de la comprensión , análisis y valoración de un amplio espectro de creaciones , manifestaciones y estilos que se han producido a lo largo del tiempo .
Català: L ' alumnat que cursi la modalitat de batxillerat d ' arts escèniques , música i dansa , tindrà en la matèria d ' història de la música i de la dansa l ' oportunitat d ' adquirir una visió del fet musical i de la dansa que li permeti aproximar-se a l ' evolució de les diferents creacions des d ' una perspectiva global , ja que es tracta de dues disciplines que han estat relacionades entre si al llarg de la història .
Español: El alumnado que curse la modalidad de bachillerato de artes escénicas , música y danza tendrá en la materia de historia de la música y de la danza la oportunidad de adquirir una visión del hecho musical y de la danza que le permita aproximarse a la evolución de las diferentes creaciones desde una perspectiva global , ya que se trata de dos disciplinas que han estado relacionadas entre sí a lo largo de la historia .
Català: Efectivament , la dansa ha estat considerada tradicionalment depenent de la música , fins a l ' aparició del ballet del segle XIX , quan la música i la dansa prenen camins independents però interconnectats .
Español: Efectivamente , la danza ha sido considerada tradicionalmente dependiente de la música , hasta la aparición del ballet del siglo XIX , momento en el que la música y la danza siguen caminos independientes pero interconectados .
Català: Tanmateix , el caràcter integrador de la matèria possibilita una aproximació a l ' evolució d ' aquestes creacions considerant-les com un tot , sense oblidar el diàleg i la connexió entre el fenomen de la música i la dansa .
Español: Sin embargo , el carácter integrador de la materia posibilita una aproximación a la evolución de estas creaciones considerándolas como un todo , sin olvidar el diálogo y la conexión entre el fenómeno de la música y la danza .
Català: En el currículum de la modalitat d ' arts escèniques , la història de la música i de la dansa facilita que l ' alumnat adquireixi una formació àmplia i una visió global del lloc que ocupen la música i la dansa en la història de l ' art , així com criteris per establir judicis estètics .
Español: En el currículo de la modalidad de artes escénicas , la historia de la música y de la danza facilita que el alumnado adquiera una formación amplia y una visión global del lugar que ocupan la música y la danza en la historia del arte , así como criterios para establecer juicios estéticos .
Català: Aquestes bases teòriques es vehiculen per mitjà de la interpretació dels documents i fonts històriques per tal de contextualitzar les diferents creacions culturals , però també des d ' una perspectiva pràctica , en què cal integrar la participació activa de l ' alumnat i el contrast d ' opinions .
Español: Estas bases teóricas se vehiculan por medio de la interpretación de los documentos y fuentes históricas con el fin de contextualizar las diferentes creaciones culturales , pero también desde una perspectiva práctica , en la que hay que integrar la participación activa del alumnado y el contraste de opiniones .
Català: Finalment , cal que l ' alumnat entengui que tant la música com la dansa són arts dinàmiques en la seva pròpia essència i en la seva evolució en el temps i que la interpretació i reinterpretació del repertori fa que aquest esdevingui contínuament actual .
Español: Es necesario que el alumnado entienda que tanto la música como la danza son artes dinámicas en su propia esencia y en su evolución en el tiempo , y que la interpretación y reinterpretación del repertorio hace que éste sea continuamente actual .
Català: Finalment , també cal considerar , fer visible i valorar la contribució de les dones a la història de la música i la dansa , i reflexionar sobre el procés de configuració dels papers socials assignats a dones i homes al llarg de la història , contribuint , en conseqüència , a una redefinició d ' aquests rols en el marc d ' una relació entre iguals .
Español: Finalmente , también hay que considerar , hacer visible y valorar la contribución de las mujeres a la historia de la música y la danza , reflexionando sobre el proceso de configuración de los papeles sociales asignados a las mujeres y a los hombres a lo largo de la historia y contribuyendo , en consecuencia , a una redefinición de estos roles en el marco de una relación entre iguales .
Català: La matèria d ' història de la música i de la dansa comporta el domini de bases teòriques , procediments i valors que es relacionen amb tres competències fonamentals : la competència en la dimensió temporal de les manifestacions de música i dansa ; la competència en l ' anàlisi i interpretació de les manifestacions de música i dansa ; i la competència en el desenvolupament de la sensibilitat estètica .
Español: La materia de historia de la música y de la danza comporta el dominio de bases teóricas , procedimientos y valores que se relacionan con tres competencias fundamentales : la competencia en la dimensión temporal de las manifestaciones de música y danza , la competencia en el análisis e interpretación de las manifestaciones de música y danza , y la competencia en el desarrollo de la sensibilidad estética .
Català: S ' entén per competència en la dimensió temporal de les manifestacions de música i dansa el coneixement dels referents històrics de la cultura musical i de la dansa , amb l ' objectiu que l ' alumnat distingeixi els trets més significatius de l ' evolució històrica d ' aquestes manifestacions , així com dels seus creadors i creadores , tot reconeixent la diversitat de gèneres , estils i funcions socials , comunicatives i estètiques .
Español: Se entiende por competencia en la dimensión temporal de las manifestaciones de música y danza el conocimiento de los referentes históricos de la cultura musical y de la danza , con el objetivo de que el alumnado distinga los rasgos más significativos de la evolución histórica de estas manifestaciones , así como de sus creadores y creadoras , reconociendo la diversidad de géneros , estilos y funciones sociales , comunicativas y estéticas .
Català: També implica la identificació del fet que , al llarg de la història , les diferents concepcions estètiques de la música i la dansa representen , des del punt de vista temporal , una de les maneres específiques d ' entendre l ' evolució dels imaginaris socials i la tensió entre les continuïtats i els canvis .
Español: También implica la identificación del hecho de que , a lo largo de la historia , las diferentes concepciones estéticas de la música y la danza representan , desde el punto de vista temporal , una de las maneras específicas de entender la evolución de los imaginarios sociales y la tensión entre la continuidad y los cambios .
Català: Entenem per competència en l ' anàlisi i interpretació de les manifestacions de música i dansa el coneixement d ' un repertori significatiu d ' escoltes musicals i visualització de coreografies de diferents estils , èpoques i autors .
Español: Entendemos por competencia en el análisis e interpretación de las manifestaciones de música y danza el conocimiento de un repertorio significativo de audiciones musicales y visualización de coreografías de diferentes estilos , épocas y autores o autoras .
Català: La pràctica habitual d ' escoltar , visionar o presenciar manifestacions musicals o de dansa per mitjà dels instruments d ' anàlisi adequats ajuda l ' alumnat a enfrontar-se a la interpretació de les manifestacions artístiques , ampliant la seva capacitat de veure i escoltar per tal de comprendre-les i valorar-les en la seva diversitat .
Español: La práctica habitual de escuchar , visionar o presenciar manifestaciones musicales o de danza por medio de los instrumentos de análisis adecuados ayuda al alumnado a enfrentarse a la interpretación de las manifestaciones artísticas , ampliando su capacidad de ver y escuchar con el fin de comprenderlas y valorarlas en su diversidad .
Català: Aquesta anàlisi inclou el coneixement dels diferents elements que intervenen en una producció escènica que inclogui manifestacions musicals i de dansa , com la interpretació , l ' escenografia , la direcció , el vestuari o la il · luminació , la qual cosa ajudarà l ' alumnat en l ' elecció de possibles camins professionals i acadèmics en un futur .
Español: Este análisis incluye el conocimiento de los diferentes elementos que intervienen en una producción escénica que abarque manifestaciones musicales y de danza , como la interpretación , la escenografía , la dirección , el vestuario o la iluminación , lo cual ayudará al alumnado en la elección de posibles caminos profesionales y académicos en un futuro .
Català: Aquesta competència , a més , obre expectatives i planteja la utilització de noves i diferents tecnologies i suports aplicats a la creativitat artística , com el disseny , l ' animació , la fotografia o la imatge digital .
Español: Esta competencia , además , abre expectativas y plantea la utilización de nuevas y diferentes tecnologías y soportes aplicados a la creatividad artística , como el diseño , la animación , la fotografía o la imagen digital .
Català: Finalment , la competència en el desenvolupament de la sensibilitat estètica es refereix a la capacitat per elaborar judicis i criteris sobre allò escoltat , vist i sentit , conjuntament amb l ' actitud de participació en la vida cultural de l ' entorn , ja que les manifestacions musicals i de dansa , més enllà de les funcions socials , són vistes com a vehicles per comunicar idees i compartir i verbalitzar sensacions .
Español: Finalmente , la competencia en el desarrollo de la sensibilidad estética se refiere a la capacidad para elaborar juicios y criterios sobre lo escuchado , visto y sentido , conjuntamente con la actitud de participación en la vida cultural del entorno , ya que las manifestaciones musicales y de danza , más allá de las funciones sociales , son vistas como vehículos para comunicar ideas y compartir y verbalizar sensaciones .
Català: Aquesta competència abraça la sensibilitat i l ' interès envers les manifestacions artístiques de la societat i l ' adquisició de l ' hàbit del consum cultural crític i el seu gaudi .
Español: Esta competencia abraza la sensibilidad y el interés hacia las manifestaciones artísticas de la sociedad y la adquisición del hábito del consumo cultural crítico y su disfrute .
Català: Com hem dit abans , la possibilitat d ' actualitzar constantment el repertori musical i de la dansa proporciona una gran varietat d ' experiències d ' emoció estètica que ajuda l ' alumnat a conformar els seus gustos personals com a persones consumidores i creadores .
Español: Cómo hemos dicho antes , la posibilidad de actualizar constantemente el repertorio musical y de la danza proporciona una gran variedad de experiencias de emoción estética que ayuda al alumnado a conformar sus gustos personales como personas consumidoras y creadoras .
Català: La història de la música i la dansa , per la seva pròpia naturalesa , contribueix de manera notòria a l ' assoliment de les competències comunicatives comunes del batxillerat en la mesura que la verbalització , oral i escrita , les formes d ' exposició estructurada i l ' ús del vocabulari tècnic adient constitueixen un element formal per a la construcció del coneixement de la disciplina , sempre tenint en compte la dificultat que comporta posar aquesta capacitat de comunicació verbal al servei d ' un llenguatge , el de la música i la dansa , que no ho és .
Español: La historia de la música y la danza , por su propia naturaleza , contribuye de manera notoria a la consecución de las competencias comunicativas comunes del bachillerato en la medida en que la verbalización , oral y escrita , las formas de exposición estructurada y el uso del vocabulario técnico adecuado constituyen un elemento formal para la construcción del conocimiento de la disciplina , teniendo siempre en cuenta la dificultad que comporta poner esta capacidad de comunicación verbal al servicio de un lenguaje , el de la música y la danza , que no lo es .
Català: La història de la música i la dansa també col · labora en la competència en recerca , en la mesura que planteja investigacions on concorren el contrast , la comparació i la valoració de les característiques visuals i sonores dels diferents repertoris i versions , de manera que pot constituir el marc idoni per a l ' elaboració del treball de recerca del batxillerat .
Español: La historia de la música y la danza también colabora en la competencia en investigación , en la medida en que plantea investigaciones en las que concurren el contraste , la comparación y la valoración de las características visuales y sonoras de los diferentes repertorios y versiones , de manera que puede constituir el marco idóneo para la elaboración del trabajo de investigación del bachillerato .
Català: Aquesta tasca també té relació amb la competència del tractament de la informació i la competència digital , que es concreta en la selecció i valoració de les fonts per a l ' estudi de la història de la música i la dansa i de la seva fiabilitat , així com en el coneixement dels suports digitals , tant visuals com sonors , en els quals es troben les creacions de música i dansa i tota la gamma de programes de programari relacionats amb la creació i la reproducció .
Español: Esta tarea también tiene relación con la competencia del tratamiento de la información y la competencia digital , que se concreta en la selección y valoración de las fuentes para el estudio de la historia de la música y la danza y de su fiabilidad , así como en el conocimiento de los soportes digitales , tanto visuales como sonoros , en los cuales se encuentran las creaciones de música y danza y toda la gama de programas de software relacionados con la creación y la reproducción .
Català: La matèria també contribueix a les competències personals i interpersonals en la mesura que , especialment la dansa , és una manifestació artística estretament vinculada a la concepció de la dimensió física de les persones a través de la percepció i acceptació del propi cos al llarg de la història .
Español: La materia también contribuye a las competencias personales e interpersonales en la medida en que , especialmente la danza , es una manifestación artística estrechamente vinculada a la concepción de la dimensión física de las personas a través de la percepción y aceptación del propio cuerpo , a lo largo de la historia .
Català: Es tracta , doncs , d ' una eina a l ' abast de l ' experiència de tot individu , ja que el cos n ' és l ' instrument i , per tant , forma part del coneixement d ' un mateix , a més de desenvolupar la integració entre cos , ment i esperit .
Español: Se trata , pues , de una herramienta al alcance de la experiencia de todo individuo , ya que el cuerpo es el instrumento y , por lo tanto , forma parte del conocimiento de uno mismo , además de desarrollar la integración entre cuerpo , mente y espíritu .
Català: També cal observar en aquest apartat l ' adquisició d ' un criteri personal per valorar diferents versions d ' una mateixa obra , tant de música com de dansa , amb tot el que representa com a creixement personal i de l ' autoestima .
Español: También hay que contemplar en este apartado la adquisición de un criterio personal para valorar diferentes versiones de una misma obra , tanto de música como de danza , con lo que representa como crecimiento personal y de la autoestima .
Català: Pel que fa a la competència en el coneixement i interacció amb el món , a un nivell físic hem d ' esmentar els fenòmens acústics generadors dels sons i , per tant , de la música i , en un altre àmbit , de la cura del propi cos com a protagonista actiu i passiu de la música i la dansa .
Español: Con respecto a la competencia en el conocimiento e interacción con el mundo , desde un punto de vista físico tenemos que hacer mención de los fenómenos acústicos generadores de los sonidos y , por lo tanto , de la música y , en otro ámbito , del cuidado del propio cuerpo como protagonista activo y pasivo de la música y la danza .
Català: En la interacció amb el món social , s ' ha de fer avinent el paper de la dansa com a eina i vehicle per a la desinhibició corporal i per a la lluita per a l ' emancipació de les dones i dels diferents col · lectius socials , ètnics i culturals .
Español: En la interacción con el mundo social , se debe recordar el papel de la danza como herramienta y vehículo para la desinhibición corporal y para la lucha por la emancipación de las mujeres y de los diferentes colectivos sociales , étnicos y culturales .
Català: No s ' han d ' oblidar tampoc les diferents funcions i la consciència de la rellevància social de la música i la dansa al llarg de la història i en el món actual i la seva valoració com a reflex dels comportaments socials .
Español: No se deben olvidar tampoco las diferentes funciones y la conciencia de la relevancia social de la música y la danza a lo largo de la historia y en el mundo actual , y su valoración como reflejo de los comportamientos sociales .
Català: Finalment , cal esmentar la importància que adquireix la participació en la vida cultural de la institució escolar i de l ' entorn , prenent consciència que els productes musicals i audiovisuals que es generen al voltant nostre també formen part de la història de la música i de la dansa .
Español: Finalmente , hay que mencionar la importancia que adquiere la participación en la vida cultural de la institución escolar y del entorno , tomando conciencia de que los productos musicales y audiovisuales que se generan a nuestro alrededor también forman parte de la historia de la música y de la danza .
Català: En agrupar els continguts s ' ha tingut en compte la diversitat d ' alumnat que es trobarà en aquesta modalitat d ' arts escèniques , els seus coneixements previs i les seves expectatives futures .
Español: Al agrupar los contenidos , se ha tenido en cuenta la diversidad de alumnado que se encontrará en esta modalidad de artes escénicas , sus conocimientos previos y sus expectativas futuras .
Català: En el cas de la música , el punt de partença seran els coneixements comuns adquirits a l ' ESO i , en alguns casos , els continguts més específics adquirits en el marc de la música en el darrer curs d ' aquesta etapa .
Español: En el caso de la música , el punto de partida serán los conocimientos comunes adquiridos en la ESO y , en algunos casos , los contenidos más específicos adquiridos en el marco de la música en el último curso de esta etapa .
Català: En canvi , els coneixements relatius a la dansa són menors i per aquest motiu es planteja un primer bloc de continguts comuns , adreçat a unificar el vocabulari tècnic i els conceptes fonamentals , aprendre a classificar i reconèixer tot tipus d ' instruments i mitjans i comprendre les diferents funcions de la música i de la dansa en el temps i l ' espai i la seva relació amb les altres arts , si bé aquest apartat introductori , atès el seu caràcter transversal , pot ser treballat implicat en els altres blocs , posant un èmfasi especial en l ' estudi dels procediments d ' anàlisi i interpretació de les diferents manifestacions artístiques .
Español: En cambio , los conocimientos relativos a la danza son menores y por este motivo se plantea un primer bloque de contenidos comunes , dirigido a unificar el vocabulario técnico y los conceptos fundamentales , aprender a clasificar y reconocer todo tipo de instrumentos y medios , y comprender las diferentes funciones de la música y de la danza en el tiempo y el espacio y su relación con las otras artes , si bien este apartado introductorio , visto su carácter transversal , puede ser trabajado de manera implícita en los otros bloques , poniendo un acento especial en el estudio de los procedimientos de análisis e interpretación de las diferentes manifestaciones artísticas .
Català: Quant a la resta de blocs , l ' amplitud que comporta referir-se al conjunt de la creació musical i de la dansa des d ' una visió global posa de manifest la dificultat d ' abastar la complexitat dels continguts de la matèria .
Español: Con respecto al resto de bloques , la amplitud que comporta referirse al conjunto de la creación musical y de la danza desde una visión global pone de manifiesto la dificultad de abarcar la complejidad de los contenidos de la materia .
Català: Per aquesta raó s ' han volgut minimitzar els continguts més tradicionals en la historiografia de la matèria , és a dir , l ' evolució estilística i cronològica , i s ' ha optat per una selecció equilibrada que en prioritzi l ' aprofundiment donant una rellevància especial a la música i a la dansa actuals , com a expressió de l ' època en què l ' alumnat està immers i que alhora li permet disposar d ' eines intel · lectuals per comprendre el paper i l ' abast d ' aquestes manifestacions artístiques .
Español: Es por esta razón que se han querido minimizar aquellos contenidos más tradicionales en la historiografía de la materia , es decir , la evolución estilística y cronológica , optando por una selección equilibrada que priorice la profundización , y dando una especial relevancia a la música y a la danza actuales , como expresión de la época en que el alumnado está inmerso , y que al mismo tiempo le permite disponer de herramientas intelectuales para comprender el papel y el alcance de estas manifestaciones artísticas .
Català: Així , doncs , pel que fa al segon bloc , cal seleccionar els continguts que es considerin més oportuns segons el context educatiu en què s ' hagin de desenvolupar , amb la finalitat que els aprenentatges es constitueixen en nuclis significatius que permetin l ' avenç consolidat cap a ampliacions progressives en un futur .
Español: Así pues , con respecto al segundo bloque , habrá que seleccionar aquellos contenidos que se crean más oportunos , según el contexto educativo en que se deban desarrollar , con la finalidad de que los aprendizajes se constituyan en núcleos significativos que permitan el avance consolidado hacia progresivas ampliaciones en un futuro .
Català: Pel que fa al tercer i al quart bloc , es fa palesa l ' emancipació de la dansa , que tradicionalment s ' ha estudiat subordinada a la música i , sovint , com a recreació física i visual resultant d ' una estructura musical .
Español: Con respecto al tercero y al cuarto bloque , queda patente la emancipación de la danza , que tradicionalmente se ha estudiado subordinada a la música y , a menudo , como recreación física y visual resultante de una estructura musical .
Català: Cal entendre , però , el caràcter d ' art autònom de la dansa , sobretot a partir del segle XIX , però sobretot al llarg dels segles XX i XXi . ~ ~ ~ A partir de la segona meitat del segle XX la dansa sovint és més a prop de les arts escèniques , la performance i fins i tot les arts plàstiques que de la música , precisament per aquesta autonomia que molts creadors han manifestat .
Español: Hay que entender , sin embargo , el carácter de arte autónomo de la danza , sobre todo a partir del siglo XIX , e incluso más a lo largo de los siglos XX y XXI A partir de la segunda mitad del siglo XX la danza está frecuentemente más cerca de las artes escénicas , la performance e incluso las artes plásticas que de la música , precisamente por esta autonomía que muchos creadores han manifestado .
Català: Per aquest motiu , en els blocs de continguts que fan referència a l ' època contemporània , la dansa i la música es constitueixen en blocs independents , sense perdre de vista el plantejament de connexions en tot moment .
Español: Por este motivo , en los bloques contenidos que hacen referencia a la época contemporánea , la danza y la música se constituyen en apartados independientes , sin perder de vista el planteamiento de conexiones en todo momento .
Català: La matèria ha de dotar l ' alumnat d ' informació i instruments que li permetin ordenar , contextualitzar i sistematitzar els continguts adquirits en altres matèries de la pròpia modalitat , com són ara anàlisi musical , llenguatge i pràctica musical i anatomia aplicada .
Español: La materia debe dotar al alumnado de informaciones e instrumentos que le permitan ordenar , contextualizar y sistematizar los contenidos adquiridos en otras materias de la propia modalidad , como análisis musical , lenguaje y práctica musical y anatomía aplicada .
Català: També ha de poder establir relacions amb altres matèries , com les arts escèniques , la cultura audiovisual i la literatura universal , amb les quals s ' alimenta mútuament , i amb matèries del subgrup de les arts plàstiques , imatge i disseny , com és el cas de la història de l ' art .
Español: También debe poder establecer relaciones con otras materias , como las artes escénicas , la cultura audiovisual y la literatura universal , con las que se retroalimenta , y con materias del subgrupo de las artes plásticas , imagen y diseño , como es el caso de la historia del arte .
Català: Totes contribueixen a desenvolupar en l ' alumnat la sensibilitat artística i literària , així com el criteri estètic , i en el seu conjunt faciliten la seva formació i enriquiment cultural .
Español: Todas ellas contribuyen a desarrollar en el alumnado la sensibilidad artística y literaria , así como el criterio estético , y en su conjunto facilitan su formación y enriquecimiento cultural .
Català: En relació amb les matèries comunes , cal esmentar especialment la filosofia i ciutadania , la història de la filosofia i la història d ' Espanya , amb les quals comparteix la dimensió temporal de l ' experiència humana com a éssers individuals i socials ; l ' educació física , amb la qual participa de la capacitat de valorar les manifestacions corporals rítmiques i expressives , i les llengües ( llengua catalana i literatura , llengua castellana i literatura i llengua estrangera ) , que proporcionen a l ' alumnat les eines d ' expressió oral i escrita per verbalitzar l ' experiència estètica .
Español: En relación con las materias comunes , hay que mencionar especialmente la filosofía y ciudadanía , la historia de la filosofía y la historia de España , con las cuales comparte la dimensión temporal de la experiencia humana como seres individuales y sociales ; la educación física , con la que participa de la capacidad de valorar las manifestaciones corporales rítmicas y expresivas , y las lenguas ( lengua catalana y literatura , lengua castellana y literatura y lengua extranjera ) , que proporcionan al alumnado las herramientas de expresión oral y escrita para verbalizar la experiencia estética .
Català: Malgrat que la matèria d ' història de la música i la dansa té unes bases teòriques , ha de plantejar-se eminentment des d ' un vessant pràctic , en la mesura que cal cercar les vies d ' implicació i participació de l ' alumnat .
Español: Aunque la materia de historia de la música y la danza tiene unas bases teóricas , debe plantearse desde una vertiente eminentemente práctica , en la medida en que hay que buscar las vías de implicación y participación del alumnado .
Català: L ' art s ' estudia i s ' entén essencialment a partir de l ' experiència estètica , com a primer pas per a l ' anàlisi , la contextualització , la comparació i l ' estudi transversal amb les altres arts .
Español: El arte se estudia y se entiende en esencia a partir de la experiencia estética , como primer paso para el análisis , la contextualización , la comparación y el estudio transversal con las otras artes .
Català: Aquest estudi analític i contextual comporta , com s ' ha dit , una transversalitat i paral · lelisme amb les altres matèries de la modalitat d ' arts i algunes matèries comunes i determina una metodologia basada en les escoltes , visionaments , lectures de textos de referència i treballs de recerca , que poden proposar-se com a tasques individuals o en equip .
Español: Este estudio analítico y contextual comporta , como se ha dicho , una transversalidad y paralelismo con las otras materias de la modalidad de artes y algunas materias comunes , y determina una metodología basada en las audiciones , visionados , lecturas de textos de referencia y trabajos de investigación , que pueden proponerse como tareas individuales o en equipo .
Català: Cada context històric i social determina una manifestació artística concreta , però des d ' aquí es proposa un camí a la inversa : l ' obra d ' art musical i de dansa es presenta com a continent d ' una època , un pensament , unes formes i un context .
Español: Cada contexto histórico y social determina una manifestación artística concreta , pero desde aquí se propone un camino a la inversa : la obra de arte musical y de danza se presenta como continente de una época , un pensamiento , unas formas y un contexto .
Català: Per tot plegat és important que les unitats lectives contemplin sempre un espai d ' intervenció de l ' alumnat a partir de diverses activitats sobre les obres i les fonts per al seu estudi a fi que es puguin expressar i compartir els seus aprenentatges i també per identificar els components personals , socials i culturals que sovint condicionen l ' experiència i el judici estètic .
Español: Por esto es importante que las unidades lectivas contemplen siempre un espacio de intervención del alumnado a partir de diversas actividades sobre las obras y las fuentes para su estudio , a fin de que se puedan expresar y compartir sus aprendizajes y también para identificar los componentes personales , sociales y culturales que a menudo condicionan la experiencia y el juicio estético .
Català: En aquest sentit , sempre que sigui possible , convé prioritzar el visionament o l ' escolta directa de l ' obra , aprofitant l ' oferta cultural disponible , quelcom que redunda també en l ' apreciació de la música i la dansa en un context més proper que , en general , esdevindrà el seu medi natural d ' estudi o professió en un futur .
Español: En este sentido , siempre que sea posible , conviene priorizar el visionado o la escucha directa de la obra , aprovechando la oferta cultural disponible , algo que redunda también en la apreciación de la música y la danza en un contexto más próximo , que , en general , se convertirá en su medio natural de estudio o profesión en un futuro .
Català: En definitiva , la matèria ha de fomentar en l ' alumnat l ' interès per la diversitat de manifestacions musicals i de dansa , a les quals haurà d ' atansar-se sense prejudicis , superant i enriquint els referents personals de partida .
Español: En definitiva , la materia debe fomentar en el alumnado el interés por la diversidad de manifestaciones musicales y de danza , a las que deberá aproximarse sin prejuicios , superando y enriqueciendo los referentes personales de partida .
Català: Pel que fa a l ' avaluació , és del tot recomanable practicar l ' avaluació inicial .que pot consistir en un diàleg sobre el contingut de la unitat didàctica . ~ ~ ~ per tal d ' identificar les idees prèvies sobre les quals l ' alumnat en construirà de noves a partir del discurs del professorat .
Español: Con respecto a la evaluación , es del todo recomendable practicar la evaluación inicial .que puede consistir en un diálogo sobre el contenido de la unidad didáctica-con el fin de identificar las ideas previas sobre las cuales el alumnado construirá las nuevas a partir del discurso del profesorado .
Català: Convé també practicar l ' avaluació formativa a fi de seguir el procés d ' aprenentatge de l ' alumnat ; en aquest cas pot ser útil anotar el grau d ' assoliment dels objectius en les intervencions i exercicis individuals o col · lectius de l ' alumnat o bé fer petites proves de correcció objectiva ; finalment , cal procedir amb regularitat a l ' avaluació sumativa , seguint dos principis fonamentals .
Español: Conviene también poner en práctica la evaluación formativa con el fin de poder seguir el proceso de aprendizaje del alumnado ; en este caso pueden ser de ayuda la anotación del grado de consecución de los objetivos en las intervenciones y ejercicios individuales o colectivos del alumnado o bien la realización de pequeñas pruebas de corrección objetiva ; finalmente , hay que proceder con regularidad a la evaluación sumativa , siguiendo dos principios fundamentales .
Català: En primer lloc , l ' activitat d ' avaluació ha de ser similar a les activitats proposades per a l ' aprenentatge i , en segon lloc , ha de referir-se a un o més objectius didàctics prèviament coneguts per l ' alumnat .
Español: En primer lugar , la actividad de evaluación debe ser similar a las actividades propuestas para el aprendizaje y , en segundo lugar , debe ser referido a uno o más objetivos didácticos previamente conocidos por el alumnado .
Català: És important que l ' alumnat , abans de procedir al procés d ' aprenentatge d ' una unitat didàctica , conegui els objectius que es proposa assolir el professorat i que li marquin clarament el grau de complexitat que demanen i la forma o tipus com aquest coneixement s ' ha de mostrar .
Español: Es importante que el alumnado , antes de iniciar el aprendizaje de una unidad didáctica , conozca los objetivos que se propone alcanzar el profesorado y que éstos marquen claramente el grado de complejidad que se pide y la forma o tipo como este conocimiento se debe mostrar .
Català: Comprendre , conèixer i valorar la tradició musical i de dansa , tant acadèmica com popular , així com identificar els vincles , els influxos creuats i els préstecs recíprocs al llarg de la història i en la creació contemporània .
Español: Comprender , conocer y valorar la tradición musical y de danza , tanto académica como popular , así como identificar los vínculos , los influjos cruzados y los préstamos recíprocos a lo largo de la historia y en la creación contemporánea .
Català: Conèixer i valorar la creació i la interpretació coreogràfica i musical com un treball d ' equip , així com els trets específics de cada tasca : composició , coreografia , instruments i interpretació .
Español: Conocer y valorar la creación y la interpretación coreográfica y musical como un trabajo de equipo , así como los rasgos específicos de cada tarea : composición , coreografía , instrumentos e interpretación .
Català: Conèixer , gaudir i valorar les diferents manifestacions musicals i de dansa com a part del patrimoni de la humanitat i , en especial , les relatives a l ' entorn més immediat , com a font de riquesa i llegat que cal transmetre a les generacions futures .
Español: Conocer , disfrutar y valorar las diferentes manifestaciones musicales y de danza como parte del patrimonio de la humanidad y , en especial , el relativo al entorno más inmediato , como fuente de riqueza y legado que hay que transmitir a las generaciones futuras .