Helsinki-NLP/opus_dogc huggingface dataset:
Català: Realitzar activitats de documentació i recerca a partir de diverses fonts i exposar els continguts de la matèria , tenint cura d ' emprar el vocabulari adient que identifiqui estils , formes i manifestacions de la dansa i la música .
Español: Realizar actividades de documentación e investigación a partir de diversas fuentes , y exponer los contenidos de la materia , poniendo especial cuidado en utilizar el vocabulario adecuado que identifique estilos , formas y manifestaciones de la danza y la música .
Català: Adquirir criteris per conformar el gust personal , la capacitat de gaudir de les manifestacions musicals i de dansa i el desenvolupament del sentit crític , expressant sentiments propis davant les creacions artístiques , respectant la diversitat de percepcions sense prejudicis i incorporant aquestes capacitats als hàbits culturals i d ' oci propis .
Español: Adquirir criterios para conformar el gusto personal , la capacidad de disfrutar de las manifestaciones musicales y de danza y el desarrollo del sentido crítico , expresando sentimientos propios ante las creaciones artísticas , respetando la diversidad de percepciones sin prejuicios e incorporando estas capacidades a los hábitos culturales y de ocio propios .
Català: Sistematització dels elements tècnics i del lèxic propi de la composició i anàlisi de la coreografia i de la música a partir de l ' escolta i la visualització , aplicant un esquema metodològic coherent i flexible que permeti apreciar les característiques estètiques i estilístiques de les obres analitzades .
Español: Sistematización de los elementos técnicos y del léxico propio de la composición y análisis de la coreografía y de la música a partir de la audición y la visualización , aplicando un esquema metodológico coherente y flexible que permita apreciar las características estéticas y estilísticas de las obras analizadas .
Català: Coneixement de les classificacions organològiques tradicional i d ' E . ~ ~ ~ Hornbostel i C . Sachs i identificació auditiva i visual de les diferents famílies instrumentals i dels seus instruments , antics i moderns , i d ' altres cultures .
Español: Conocimiento de las clasificaciones organológicas tradicional y de Hornbostel y Sachs , e identificación auditiva y visual de las diferentes familias instrumentales y de sus instrumentos , antiguos y modernos , y de otras culturas .
Català: Apreciació de les diferents manifestacions musicals i de dansa com a part del patrimoni de la humanitat i desenvolupament de la capacitat de gaudi estètic i d ' elaboració de judicis i valoracions estètiques pròpies i raonades .
Español: Apreciación de las diferentes manifestaciones musicales y de danza como parte del patrimonio de la humanidad y desarrollo de la capacidad de disfrute estético y de elaboración de juicios y valoraciones estéticas propias y razonadas .
Català: Ús de la cronologia i codis per a la mesura del temps historicoartístic i processament de la informació procedent de les fonts documentals per extreure ' n informació referida als fets musicals i de la dansa .
Español: Uso de la cronología y códigos para la medida del tiempo historicoartístico y procesamiento de la información procedente de las fuentes documentales para extraer informaciones referidas a los hechos musicales y de la danza .
Català: Identificació de causes i conseqüències dels fenòmens artístics en el seu context històric , amb especial referència als precedents i consegüents estilístics i en els processos de continuïtat i canvis .
Español: Identificación de causas y consecuencias de los fenómenos artísticos en su contexto histórico , con especial referencia a los precedentes y consiguientes estilísticos y a los procesos de continuidad y cambios .
Català: Coneixement de l ' evolució i transformació en la funció , la temàtica i l ' estètica en la música i la dansa des de la Grècia clàssica fins a l ' edat moderna , posant èmfasi als processos que afecten l ' entorn geogràfic i cultural més proper .
Español: Conocimiento de la evolución y transformación en la función , la temática y la estética en la música y la danza desde la Grecia clásica hasta la edad moderna , poniendo énfasis a los procesos que afectan al entorno geográfico y cultural , más próximo .
Català: Identificació i anàlisi del repertori de referència i dels seus creadors i creadores , ubicant-los en el context històric corresponent i apreciant diferents lectures contemporànies d ' aquest repertori .
Español: Identificación y análisis del repertorio de referencia y de sus creadores y creadoras , ubicándolos en su contexto histórico y apreciando diferentes lecturas contemporáneas de este repertorio .
Català: Identificació de causes i conseqüències dels fenòmens artístics en el context històric del segle XX , amb especial referència als precedents i consegüents estilístics i als processos de continuïtat i canvis .
Español: Identificación de causas y consecuencias de los fenómenos artísticos en el contexto histórico del siglo XX , con especial referencia a los precedentes y consiguientes estilísticos y a los procesos de continuidad y cambios .
Català: Anàlisi dels canvis en la concepció del moviment i les capacitats expressives del cos masculí i femení i les seves conseqüències en el llenguatge coreogràfic en el segle XX .
Español: Análisis de los cambios en la concepción del movimiento y las capacidades expresivas del cuerpo masculino y femenino y sus consecuencias en el lenguaje coreográfico en el siglo XX .
Català: Coneixement , identificació i valoració dels canvis i transformacions en les estructures i formes compositives i coreogràfiques en relació amb les altres arts escèniques , plàstiques i musicals .
Español: Conocimiento , identificación y valoración de los cambios y transformaciones en las estructuras y formas compositivas y coreográficas en relación con las otras artes escénicas , plásticas y musicales .
Català: Coneixement , identificació i valoració de les principals escoles , tendències i estils coreogràfics des del segle XX fins a l ' actualitat , per mitjà de la visualització directa i indirecta d ' obres i el coneixement del repertori i de creadors i creadores de referència .
Español: Conocimiento , identificación y valoración de las principales escuelas , tendencias y estilos coreográficos del siglo XX hasta la actualidad , por medio de la visualización directa e indirecta de obras y el conocimiento del repertorio y de los creadores y creadoras de referencia .
Català: Comprensió del procés de creació musical i coreogràfica per mitjà de l ' ús dels diferents suports de la creació de la música i de la dansa en la contemporaneïtat : escena , vídeo , cinema i noves tecnologies digitals , entre altres , per distingir els agents que influeixen en la seva difusió ( intèrprets , mitjans , enregistraments , recepció del públic ) .
Español: Comprensión del proceso de creación musical y coreográfica por medio del uso de los diferentes soportes de la creación de la música y de la danza en la contemporaneidad : escena , vídeo , cine y nuevas tecnologías digitales , entre otros , para distinguir los agentes que influyen en su difusión ( intérpretes , medios , grabaciones , recepción del público ) .
Català: Identificació , anàlisi , sistematització i valoració de l ' ampliació de la tonalitat , el ritme , la textura , la instrumentació i les noves formes i estructures en la música contemporània , identificant els canvis i les ruptures respecte a les èpoques precedents .
Español: Identificación , análisis , sistematización y valoración de la ampliación de la tonalidad , el ritmo , la textura , la instrumentación y las nuevas formas y estructuras en la música contemporánea , identificando los cambios y rupturas con respecto a las épocas precedentes .
Català: Coneixement i valoració de les principals escoles , tendències i estils musicals des del segle XX fins a l ' actualitat , per mitjà de l ' escolta i / o visualització del repertori i dels principals creadors i creadores .
Español: Conocimiento y valoración de las principales escuelas , tendencias y estilos musicales del siglo XX hasta la actualidad , por medio de la audición y/ o visualización del repertorio , y de los principales creadores y creadoras .
Català: Identificació , escolta , anàlisi , sistematització i valoració del jazz , el rock , la música popular urbana i els estils que se ' n deriven , amb especial atenció a la seva caracterització a Catalunya .
Español: Identificación , audición , análisis , sistematización y valoración del jazz , el rock , la música popular urbana y los estilos que se derivan , con especial atención a su caracterización en Cataluña .
Català: Analitzar de manera ordenada i rigorosa peces musicals i / o coreogràfiques , emprant la terminologia adient , per tal d ' identificar les característiques d ' estil , gènere o proposta estètica .
Español: Analizar de manera ordenada y rigurosa piezas musicales y/ o coreográficas , utilizando la terminología adecuada , con el fin de identificar las características de estilo , género o propuesta estética .
Català: Resumir els components determinants i trets rellevants formals , estructurals , tècnics i temàtics de diverses èpoques de la història de la dansa i de la música , en relació amb els elements del context històric , polític , social i cultural .
Español: Resumir los componentes determinantes y rasgos relevantes formales , estructurales , técnicos y temáticos de diversas épocas de la historia de la danza y de la música , en relación con los elementos del contexto histórico , político , social y cultural .
Català: Identificar i situar en un context històric un pensament o materialització musical o coreogràfica a partir d ' escoltes , visionaments i documents , directes o indirectes , tot reflexionant sobre les circumstàncies culturals i socials en què s ' han creat .
Español: Identificar y situar en un contexto histórico un pensamiento o materialización musical o coreográfica a partir de audiciones , visionados y documentos , directos o indirectos , reflexionando sobre las circunstancias culturales y sociales en que se han creado .
Català: Exposar els resultats d ' una recerca sobre repertori , creadors i creadores o períodes històrics , preferentment de l ' entorn més proper , cercant les fonts pertinents , i comunicant els resultats per mitjà de les tecnologies de la informació i la comunicació .
Español: Exponer los resultados de una investigación sobre repertorio , creadores y creadoras o periodos históricos , preferentemente del entorno más próximo , buscando las fuentes pertinentes , y comunicando los resultados por medio de las tecnologías de la información y la comunicación .
Català: Descriure i analitzar diverses propostes estètiques musicals i coreogràfiques contemporànies , en qualsevol suport , essent capaç d ' expressar oralment i per escrit judicis de valor personals , fonamentats críticament .
Español: Describir , en cualquier soporte , y analizar diversas propuestas estéticas musicales y coreográficas contemporáneas , siendo capaz de expresar oralmente y por escrito juicios de valor personales , fundamentados críticamente .
Català: Identificar algunes de les relacions entre la música i la dansa al llarg de la història i explicar , per mitjà d ' exemples concrets , diverses creacions on intervinguin la música , la dansa , la literatura i les arts plàstiques i visuals .
Español: Identificar algunas de las relaciones entre la música y la danza a lo largo de la historia y explicar , por medio de ejemplos concretos , diversas creaciones en las que intervengan la música , la danza , la literatura y las artes plásticas y visuales .
Català: Descriure de manera escrita i oral concerts , actuacions musicals , espectacles de dansa i altres manifestacions relacionades , esmentant tots els aspectes de la representació : interpretació , posada en escena , il · luminació , atrezzo , escenografia , disseny .
Español: Describir de manera escrita y oral conciertos , actuaciones musicales , espectáculos de danza y otras manifestaciones relacionadas , mencionando todos los aspectos de la representación : interpretación , puesta en escena , iluminación , atrezzo , escenografía , diseño .
Català: La matèria de llenguatge i pràctica musical aprofundeix en la formació musical en l ' àmbit del llenguatge des de dos vessants : el coneixement i la pràctica , i proporciona les destreses comunicatives , expressives i creatives que s ' apliquen en el fet musical .
Español: La materia de lenguaje y práctica musical profundiza en la formación musical en el ámbito del lenguaje desde dos vertientes : el conocimiento y la práctica , y proporciona las destrezas comunicativas , expresivas y creativas que se aplican en el hecho musical .
Català: L ' aprofundiment en el seu coneixement possibilita una major capacitat d ' expressió , augmenta la capacitat de gaudir de la música en tots els seus vessants i permet acostar-s ' hi amb un criteri ampli , afavorint la visió crítica i la comprensió d ' altres cultures musicals .
Español: La profundización en su conocimiento posibilita una mayor capacidad de expresión , aumenta la capacidad de disfrutar de la música en todas sus vertientes y permite aproximarse a ésta con un criterio amplio , favoreciendo la visión crítica y la comprensión de otras culturas musicales .
Català: Les finalitats de la matèria són diverses i abasten el coneixement i la pràctica de les destreses musicals , el cant i la interpretació instrumental , l ' escolta significativa i la creació , i la dimensió estètica , social i cultural del fet musical .
Español: Las finalidades de la materia son diversas y abarcan el conocimiento y la práctica de las destrezas musicales , el canto y la interpretación instrumental , la escucha significativa y la creación , y la dimensión estética , social y cultural del hecho musical .
Català: Dins el caràcter terminal dels estudis de batxillerat , la matèria continua i amplia els coneixements i les destreses desenvolupats en etapes anteriors i els aporta coherència en relació amb la comunicació i la posada en escena .
Español: En el marco del carácter terminal de los estudios de bachillerato , la materia continúa y amplía los conocimientos y destrezas desarrollados en etapas anteriores y les da una coherencia de primer orden en relación con la comunicación y la puesta en escena .
Català: L ' alumnat ha de poder prendre decisions davant situacions molt diverses : participar en projectes artisticomusicals , donar la seva opinió amb esperit crític i saber valorar l ' esforç en relació amb els resultats .
Español: El alumnado debe poder tomar decisiones ante situaciones muy diversas : participar en proyectos artisticomusicales , dar su opinión con espíritu crítico y saber valorar el esfuerzo en relación con los resultados .
Català: Aquests aspectes tan importants han de tenir el seu propi espai dins la programació de la matèria , s ' han de fer palesos i s ' han de poder avaluar no com una competència a assolir a llarg termini , sinó com a part d ' un procés de millora que cal observar i incentivar .
Español: Estos aspectos tan importantes deben tener su propio espacio en la programación de la materia , se deben hacer patentes y se deben poder evaluar , no como una competencia lejana , sino como un proceso de mejora que hay que observar e incentivar .
Català: La motivació compartida , la constància , la pràctica , tant individual com en grup , el gust estètic i la comprensió de l ' exigència dalt de l ' escenari s ' aniran construint des d ' aquesta base .
Español: La motivación compartida , la constancia , la práctica , tanto individual como en grupo , el gusto estético y la comprensión de la exigencia sobre el escenario se irán construyendo desde esta base .
Català: Alhora implica respecte , participació , corresponsabilitat , habilitats socials , atenció , memòria , constància , presa de decisions compartida , negociació constant durant el procés i reflexió crítica .
Español: Asimismo implica respeto , participación , corresponsabilidad , habilidades sociales , atención , memoria , constancia , toma de decisiones compartidas , negociación constante durante el proceso y reflexión crítica .
Català: Aquesta dimensió personal , social i comunicativa del fet musical situa l ' alumnat en el centre del protagonisme de la vida musical del seu entorn , i enriqueix la seva experiència d ' expressar i canalitzar emocions i sentiments .
Español: Esta dimensión personal , social y comunicativa del hecho musical sitúa al alumnado en el centro del protagonismo de la vida musical de su entorno , y enriquece su experiencia de expresar y canalizar emociones y sentimientos .
Català: Les competències específiques de llenguatge i pràctica musical són la competència artística i cultural , i la competència en la integració de les tècniques i els recursos dels diferents llenguatges artístics .
Español: Las competencias específicas de lenguaje y práctica musical son la competencia artística y cultural y la competencia en la integración de las técnicas y recursos de los diferentes lenguajes artísticos .
Català: Aquesta característica abasta l ' escolta , la interpretació , la lectura i l ' escriptura , i situa l ' alumnat davant d ' una pràctica i un aprenentatge específics de la matèria , que no es produeix en cap altra .
Español: Esta característica abarca la escucha , la interpretación , la lectura y la escritura , y sitúa al alumnado ante una práctica y un aprendizaje específicos de la materia , que no se da en ninguna otra materia .
Català: L ' alumnat anirà millorant a partir de l ' experiència , de l ' assaig i l ' error , i anirà construint un pensament musical cada cop més ric i eficient i , per tant , més competent .
Español: Tomará iniciativas que irá mejorando a partir de la experiencia , del ensayo y el error , e irá construyendo un pensamiento musical cada vez más rico y eficiente y , por lo tanto , más competente .
Català: L ' alumnat , com a intèrpret de músiques d ' altres indrets i èpoques , esdevé testimoni privilegiat de la riquesa i la diversitat cultural del món que habita i així l ' ajuda a comprendre ' l .
Español: El alumnado , como intérprete de músicas de otros lugares , se convierte en testigo privilegiado de la riqueza y la diversidad cultural del mundo en que habita y así le ayuda a comprenderlo .
Català: Aquesta pràctica aporta valor a les aportacions musicals de totes les procedències , pot esdevenir una activitat creativa i de recerca i reforça la llibertat d ' expressió com a valor universal .
Español: Esta práctica , que da valor a las aportaciones musicales de todas las procedencias , puede convertirse en una actividad creativa y de investigación , y refuerza la libertad de expresión como valor universal .
Català: La matèria desenvolupa la competència en la integració de les tècniques i els recursos dels diferents llenguatges artístics , ja que situa l ' alumnat davant la possibilitat del treball per projectes en què s ' interaccionen i es coordinen els diferents llenguatges artístics .
Español: La materia desarrolla la competencia en la integración de las técnicas y recursos de los diferentes lenguajes artísticos , ya que sitúa al alumnado ante la posibilidad del trabajo por proyectos en que se interaccionan y se coordinan los diferentes lenguajes artísticos .
Català: Això implica un desenvolupament de la competència de recerca , del coneixement de les diferents tècniques d ' aquests llenguatges , i del criteri propi , la creativitat i la imaginació per poder triar-los i relacionar-los .
Español: Esto implica un desarrollo de la competencia de investigación , del conocimiento de las diferentes técnicas de estos lenguajes , y del criterio propio y la creatividad imaginación para poder escogerlos y relacionarlos .
Català: Tant en la situació d ' intèrpret com en la de creador , l ' alumnat expressa idees i sentiments , propis o d ' altri , i enriqueix la seva competència comunicativa amb una dimensió no verbal , que es construeix amb els elements que són propis del llenguatge musical , com la dinàmica , l ' estructura ritmicomelòdica , la textura i el timbre .
Español: Tanto en la situación de intérprete como en la de creador , el alumnado expresa ideas y sentimientos , propios o ajenos , y enriquece su competencia comunicativa con una dimensión no verbal , que se construye con los elementos que son propios del lenguaje musical , como la dinámica , la estructura rítmico-melódica , la textura y el timbre .
Català: L ' enfocament pràctic d ' aquesta matèria , tenint en compte que hi ha una relació molt estreta entre la música i els processos d ' identitat social i cultural , i ja que s ' impregna del valor del respecte per totes les músiques , antigues i modernes , occidentals o d ' altres cultures , possibilita la transferència dels aprenentatges als contextos socioculturals quotidians en què la música forma part , i contribueix al desenvolupament de la competència en el coneixement i interacció en el món .
Español: El enfoque práctico de esta materia , teniendo en cuenta que existe una relación muy estrecha entre la música y los procesos de identidad social y cultural , y ya que se impregna del valor del respeto por todas las músicas , antiguas y modernas , occidentales o de otras culturas , posibilita la transferencia de los aprendizajes a los contextos socioculturales cotidianos de los que la música forma parte , y contribuye al desarrollo de la competencia en el conocimiento e interacción con el mundo .
Català: Quant a la competència en autonomia i iniciativa personal , es fa palès que l ' alumnat que interpreta i crea ha de prendre decisions constantment i valorar el resultat musical de la seva actuació individual i en grup , i també ha d ' assumir el compromís del treball personal i col · lectiu .
Español: En cuanto a la competencia en autonomía e iniciativa personal , se hace patente que el alumno que interpreta y crea debe tomar decisiones constantemente y valorar el resultado musical de su actuación individual y en grupo , y también debe asumir el compromiso del trabajo personal y colectivo .
Català: Pel que fa a la competència digital , llenguatge i pràctica musical participa en el seu desenvolupament perquè comporta l ' ús dels diferents programes i maquinari musical bàsic per a l ' escolta , la interpretació , la composició , l ' edició , l ' enregistrament i la difusió de produccions musicals .
Español: Con respecto a la competencia digital , el lenguaje y práctica musical participa en su desarrollo porque comporta el uso de los distintos programas y hardware musical básico para la escucha , la interpretación , la composición , la edición , la grabación y la difusión de producciones musicales .
Català: Pel que fa a la competència interpersonal , cal tenir en compte que l ' assaig i el concert són situacions d ' aprenentatge immillorables , on té lloc el treball en grup , el respecte pel treball individual i col · lectiu , i on s ' han de seguir les indicacions interpretatives de la persona que dirigeix .
Español: Con respecto a la competencia interpersonal , hace falta tener en cuenta que el ensayo y el concierto son inmejorables situaciones de aprendizaje en las que tiene lugar el trabajo en grupo , el respeto por el trabajo individual y colectivo y donde se deben seguir las indicaciones interpretativas de la persona que dirige .
Català: A l ' assaig es valoren els resultats i les propostes de millora , i en el concert s ' expressa tot el treball realitzat tant d ' àmbit tècnic com de musicalitat i alhora s ' aprèn a confiar en les pròpies possibilitats .
Español: En el ensayo se valoran los resultados y las propuestas de mejora , y en el concierto se expresa todo el trabajo realizado tanto desde el punto de vista técnico como de musicalidad , y al mismo tiempo se aprende a confiar en las propias posibilidades .
Català: Els alumnes i les alumnes que toquen i canten junts comparteixen una mateixa fita , ja que desenvolupen aprenentatges cooperatius basats en la correspondència , l ' ajuda mútua , els criteris i el gust estètic compartits , la negociació de significats i la responsabilitat .
Español: Los alumnos y las alumnas que tocan y cantan juntos comparten una misma meta , ya que desarrollan aprendizajes cooperativos basados en la correspondencia , la ayuda mutua , los criterios y el gusto estético compartidos , la negociación de significados y la responsabilidad .
Català: Un aspecte comú als tres apartats és l ' ús i el domini de les possibilitats de les TIC i les MAV per a la comunicació del treball realitzat , així com a font de recerca i de coneixement i com a eina per a la creació , l ' expressió i la difusió de la música .
Español: Un aspecto común a los tres apartados es el uso y el dominio de las posibilidades de las TIC y las MAV para la comunicación del trabajo realizado , así como fuente de investigación y de conocimiento , y como herramienta para la creación , la expresión y la difusión de la música .
Català: Els continguts de la matèria llenguatge i pràctica musical tenen connexions especialment amb les matèries de la modalitat d ' arts , concretament amb l ' anàlisi musical , pel que fa a l ' educació de l ' oïda i la forma musical .
Español: Los contenidos de la materia lenguaje y práctica musical tienen conexiones especialmente con las materias de la modalidad de artes , concretamente con análisis musical , con respecto a la educación del oído y la forma musical .
Català: Així mateix , la matèria de llenguatge i pràctica musical presenta força relacions amb continguts propis d ' algunes matèries comunes , com són l ' educació física , la llengua i la literatura i la filosofia i ciutadania .
Español: Al mismo tiempo , la materia de lenguaje y práctica musical presenta bastantes relaciones con contenidos propios de algunas materias comunes como la educación física , la lengua y la literatura y la filosofía y ciudadanía .
Català: Amb llengua i literatura , pel que fa a diversos continguts com la intenció comunicativa , l ' arbitrarietat i la linealitat del signe , i la mètrica i musicalitat del text literari .
Español: Con lengua y literatura , con respecto a diversos contenidos como la intención comunicativa , la arbitrariedad y la linealidad del signo , y la métrica y musicalidad del texto literario .
Català: Finalment , la matèria e llenguatge i pràctica musical presenta també connexió amb altres matèries de modalitat del batxillerat , com la física ( la física del so ) ; les matemàtiques ( anàlisi d ' elements de la melodia , l ' harmonia i el ritme , la mètrica , les qualitats del so ) ; i amb la geografia i la història ( cultures i contextos històrics ) .
Español: Finalmente , la materia lenguaje y práctica musical presenta también conexiones con otras materias de modalidad del bachillerato : con la física ( la física del sonido ) ; con las matemáticas ( análisis de elementos de la melodía , la armonía y el ritmo , la métrica , las cualidades del sonido ) ; y con la geografía y la historia ( culturas y contextos históricos ) .
Català: És imprescindible comptar amb la motivació de l ' alumnat per superar les dificultats tècniques i / o conceptuals i per assolir constància en el procés de millora dels resultats individuals i col · lectius .
Español: Es imprescindible contar con la motivación del alumno para ir superando las dificultades técnicas y/ o conceptuales , y con la constancia en el proceso de mejora de los resultados individuales y colectivos .
Català: També cal considerar la demostració de models com a font d ' informació per a l ' aprenentatge , ja sigui del model del professorat , dels altres alumnes , o de professionals del món musical i artístic en general .
Español: También se debe considerar la demostración de modelos como fuente de información para el aprendizaje , ya sea del modelo del profesorado , de los otros alumnos , o de profesionales del mundo musical y artístico en general .
Català: L ' avaluació s ' ha de concebre com un procés continuat i integral on l ' alumnat ha d ' estar informat de les característiques particulars i de la demanda de constància necessària per a una millora progressiva .
Español: La evaluación se debe concebir como un proceso continuado e integral en el que el alumnado debe estar informado de las características particulares y de la demanda de constancia necesaria para una mejora progresiva .
Català: sinó tot el procés : l ' assaig , el treball individual i de grup , la cura de l ' instrument i de la pròpia veu , el gust estètic i totes les actituds que envolten el fet musical .
Español: sino todo el proceso : el ensayo , el trabajo individual y de grupo , el cuidado del instrumento y de la propia voz , el gusto estético y todas las actitudes que rodean el hecho musical .
Català: Interpretar en grup o individualment peces musicals , vocals i / o instrumentals , a partir de la imitació , la memòria , la improvisació , les bases rítmiques , melòdiques i harmòniques donades , la lectura de partitures o les composicions pròpies i col · lectives .
Español: Interpretar en grupo o individualmente piezas musicales , vocales y/ o instrumentales , a partir de la imitación , la memoria , la improvisación , las bases rítmicas , melódicas y armónicas dadas , la lectura de partituras o las composiciones propias y colectivas .
Català: Cantar a veus , parlar i declamar utilitzant les possibilitats de la pròpia veu , músiques i textos de cultures , gèneres i estils diversos , adequant la interpretació individual a l ' acció col · lectiva amb una actitud respectuosa i de compromís amb el grup .
Español: Cantar a voces , hablar y declamar utilizando las posibilidades de la propia voz , músicas y textos de culturas , generaciones y estilos diversos , adecuando la interpretación individual a la acción colectiva con una actitud respetuosa y de compromiso con el grupo .
Català: Conèixer els instruments de percussió , les seves possibilitats sonores i les del propi cos com a instrument rítmic , i aplicar les tècniques instrumentals bàsiques per a la interpretació , improvisació i creació musicals .
Español: Conocer los instrumentos de percusión , sus posibilidades sonoras y las del propio cuerpo como instrumento rítmico , y aplicar las técnicas instrumentales básicas para la interpretación , improvisación y creación musicales .
Català: Dissenyar i interpretar propostes musicals o artístiques on la música es presenti interrelacionada amb altres arts , cercant el bon gust i el plaer estètic , amb actitud de recerca , compromís amb els resultats , responsabilitat escènica i esperit crític .
Español: Diseñar e interpretar propuestas musicales o artísticas en las que la música se presente interrelacionada con otras artes , buscando el buen gusto y el placer estético , con actitud de investigación , compromiso con los resultados , responsabilidad escénica y espíritu crítico .
Català: Pràctica del cant col · lectiu : a l ' uníson , cànons i a veus i l ' escolta del conjunt en la interpretació coral i adequació de la pròpia veu .
Español: Práctica del canto colectivo : el unísono , cánones y a voces y la escucha del conjunto en la interpretación coral y adecuación de la propia voz .
Català: Creació rítmica , melòdica i / o harmònica seguint les estructures formals simples : lied binari , ternari , frase quadrada , rondó i tema amb variacions i obstinats .
Español: Creación rítmica , melódica y/ o armónica siguiendo las estructuras formales simples : lied binario , ternario , frase cuadrada , rondó y tema con variaciones y obstinatos .
Català: Utilització de recursos TIC i MAV com a eines per a l ' escolta , la interpretació , la composició , l ' edició , l ' enregistrament i la difusió d ' obres musicals .
Español: Utilización de recursos TIC y MAV como herramientas para la escucha , la interpretación , la composición , la edición , la grabación y la difusión de obras musicales .
Català: Utilitzar de manera autònoma i eficaç els recursos que ofereixen les TIC i les MAV per a l ' escolta , la interpretació , la composició , l ' edició , l ' enregistrament i la difusió d ' obres musicals .
Español: Utilizar de forma autónoma y eficaz los recursos que ofrecen las TIC y las MAV para la escucha , la interpretación , la composición , la edición , la grabación y la difusión de obras musicales .
Català: La literatura universal té com a finalitat ampliar la formació literària i humanística de l ' alumnat , adquirida durant les etapes educatives anteriors i en la matèries comunes de llengua i literatura del batxillerat .
Español: La Literatura universal tiene como finalidad ampliar la formación literaria y humanística del alumnado , adquirida durante las etapas educativas anteriores y en las materias comunes de lengua y literatura del bachillerato .
Català: Per aconseguir aquests objectius , i en coherència amb els currículums de les etapes anteriors , en el batxillerat també cal articular i coordinar tots els ensenyaments lingüístics i literaris que es fan en totes les matèries de la modalitat i en les matèries comunes , incloses les llengües estrangeres .
Español: Para conseguir estos objetivos , y en coherencia con los currículos de las etapas anteriores , en el bachillerato también es necesario articular y coordinar todas las enseñanzas lingüísticas y literarias que se realizan en todas las materias de la modalidad y en las materias comunes , incluidas las lenguas extranjeras .
Català: Tot i la parcialitat etnocèntrica de la denominació , aquesta matèria s ' intitula literatura universal segons el costum d ' anomenar així els reculls que engloben un nombre important de produccions literàries diverses que s ' estenen en el temps i en l ' espai .
Español: A pesar de la parcialidad etnocéntrica de la denominación , esta materia se intitula literatura universal según la costumbre de nombrar así las recopilaciones que engloban un número importante de producciones literarias diversas que se extienden en el tiempo y en el espacio .
Català: El contacte per mitjà de la lectura i l ' estudi de les obres més rellevants de la tradició literària és un motiu d ' enriquiment que cal afavorir tot establint vincles entre les obres , el context i les idees .
Español: El contacto a través de la lectura y el estudio de las obras más relevantes de la tradición literaria es un motivo de enriquecimiento que hay que propiciar estableciendo vínculos entre las obras , el contexto y las ideas .
Català: El coneixement de la pròpia tradició literària és necessari per entendre el capteniment , les actituds i el marc cultural que configuren la societat actual i és clau en l ' evolució de les persones i en l ' ampliació i consolidació del domini dels recursos de la competència comunicativa .
Español: El conocimiento de la propia tradición literaria es necesario para entender el comportamiento , las actitudes y el marco cultural que configuran la sociedad actual y es clave en la evolución de las personas y en la ampliación y consolidación del domiio de los recursos de la competencia comunicativa .
Català: La comparació amb textos d ' altres èpoques , cultures i països , i la percepció que hi ha influències mútues que van més enllà de fronteres i límits cronològics i ideològics , permet constatar alhora la diversitat i les semblances de les cultures i els pobles , amb unes inquietuds i necessitats semblants , amb unes visions tòpiques recurrents i amb unes capacitats fabuladores similars .
Español: La comparación con textos de otras épocas , culturas y países , y la percepción de que hay influencias mutuas que van más allá de fronteras y límites cronológicos e ideológicos , permite constatar al mismo tiempo la diversidad y las semejanzas de las culturas y los pueblos , con unas inquietudes y necesidades parecidas , con unas visiones tópicas recurrentes y con unas capacidades fabuladoras similares .
Català: La literatura , com a màxima expressió de les possibilitats d ' una llengua , esdevé així una eina immillorable per a l ' anàlisi , el coneixement i la reflexió sobre l ' experiència humana .
Español: La literatura , como máxima expresión de las posibilidades de una lengua , se convierte así en una herramienta inmejorable para el análisis , el conocimiento y la reflexión sobre la experiencia humana .
Català: Així mateix , avala les possibilitats expressives i creatives de les llengües i afavoreix el desenvolupament de la pròpia competència comunicativa , una de les prioritats de tot el procés d ' aprenentatge .
Español: Asimismo , avala las posibilidades expresivas y creativas de las lenguas y favorece el desarrollo de la propia competencia comunicativa , una de las prioridades de todo el proceso de aprendizaje .
Català: Cal una tasca important de coordinació amb la resta de l ' equip docent per consensuar estratègies i itineraris que facilitin els mètodes de recerca , la sistematització de la informació , l ' ús de les diferents fonts i la planificació i elaboració del producte final .
Español: Es necesaria una tarea importante de coordinación con el resto del equipo docente para consensuar estrategias e itinerarios que faciliten los métodos de investigación la sistematización de la información , la utilización de las diferentes fuentes y la planificación y elaboración del producto final .
Català: Atès que un dels aspectes de l ' estudi de la literatura té com a eix establir relacions amb les construccions literàries de diferents cultures , aquesta matèria també té com a objectiu el desenvolupament de la competència plurilingüe i intercultural , cosa que caldrà atendre coordinadament des de totes les matèries que tinguin en compte la literatura .
Español: Dado que uno de los aspectos del estudio de la literatura tiene como eje establecer relaciones con las construcciones literarias de diferentes culturas , esta materia también tiene como objetivo el desarrollo de la competencia plurilingüe e intercultural , aspecto que se deberá atender coordinadamente desde todas las materias que tengan en cuenta la literatura .
Català: A més de les competències pròpies de la matèria , la literatura contribueix també d ' una manera molt eficaç al desenvolupament d ' altres competències generals del batxillerat , com la competència digital , la competència personal i interpersonal i la competència en el coneixement i interacció amb el món .
Español: Además de las competencias propias de la materia , la literatura contribuye también de una manera muy eficaz al desarrollo de otras competencias generales del bachillerato , como la competencia digital , la competencia personal e interpersonal y la competencia en el conocimiento e interacción con el mundo .
Català: La dimensió estètica i literària agrupa quatre tipus de continguts : comprensió de discursos literaris ; coneixement dels textos clàssics de la literatura ; participació en converses sobre textos literaris i producció de discursos crítics i literaris .
Español: La dimensión estética y literaria agrupa cuatro tipos de contenidos : comprensión de discursos literarios ; conocimiento de los textos clásicos de la literatura ; participación en conversaciones sobre textos literarios , y producción de discursos críticos y literarios .
Català: Pel que fa al coneixement dels gèneres i períodes literaris , l ' objectiu immediat és que l ' alumnat entengui que la literatura sorgeix de la societat i evoluciona conjuntament amb la societat .
Español: Con respecto al conocimiento de los géneros y periodos literarios , el objetivo inmediato es que el alumnado entienda que la literatura surge de la sociedad y evoluciona con ésta .
Català: Les diferents etapes cronològiques donen peu a diferents reflexions sobre la literatura com a fet social : la consideració de l ' artista en la societat , l ' aparició dels intel · lectuals , el paper de les institucions culturals , entre altres .
Español: Las diferentes etapas cronológicas dan pie a diferentes reflexiones sobre la literatura como hecho social : la consideración del artista en la sociedad , la aparición de los intelectuales , el papel de las instituciones culturales , entre otros .
Català: Caldrà tenir molt present que s ' ha d ' atorgar tota la importància a obres contemporànies , cosa que , a més ve afavorida pel fet que la matèria d ' història se centra en els segles XIX i XX .
Español: Hará falta tener muy presente que se debe dar toda la importancia a obras contemporáneas , lo que , además viene favorecido por el hecho de que la materia de historia se centra en los siglos XIX y XX .
Català: Els períodes anteriors seran vistos en funció d ' una bona comprensió de les produccions contemporànies i , per tant , es fa imprescindible una selecció que caldrà harmonitzar entre totes les matèries literàries .
Español: Los periodos anteriores se verán en función de una buena comprensión de las producciones contemporáneas y , por lo tanto , se hace imprescindible una selección que habrá que armonizar entre todas las materias literarias .
Català: Tot i que la presentació dels continguts és fonamentalment cronològica i segons els gèneres , el currículum també permet articular seqüències didàctiques entorn de determinats temes o motius i els diferents enfocaments i tractaments que poden rebre segons la cultura o moviment literari , i en els diferents gèneres .
Español: Aunque la presentación de los contenidos es fundamentalmente cronológica y según los géneros , el currículo también permite articular secuencias didácticas en torno a determinados temas o motivos y los diferentes enfoques y tratamientos que pueden recibir según la cultura o movimiento literario , y en los diferentes géneros .
Català: Caldrà tenir en compte el plantejament dels períodes i dels moviments artístics d ' acord amb les diferents modalitats del batxillerat , de manera que sigui possible la transferència d ' aprenentatges d ' una matèria a l ' altra .
Español: Habrá que tener en cuenta el planteamiento de los periodos y de los movimientos artísticos de acuerdo con las diferentes modalidades del bachillerato , de manera que sea posible la transferencia de aprendizajes de una materia en la otra .
Català: Per a l ' alumnat de la modalitat d ' arts , també caldrà insistir en les relacions entre les obres artístiques i literàries i els continguts dels llenguatges audiovisuals .
Español: Para el alumnado de la modalidad de artes , también habrá que insistir en las relaciones entre las obras artísticas y literarias y los contenidos de los lenguajes audiovisuales .
Català: D ' una manera general , i com passa en totes les matèries , el desenvolupament de les competències comunicativa i artística exigeix una coordinació el més eficaç possible amb totes les matèries lingüístiques i artístiques pel que fa a la recepció , producció i interacció oral , escrita i audiovisual .
Español: De una manera general , y como pasa en todas las materias , el desarrollo de las competencias comunicativa y artística exige una coordinación lo más eficaz posible con todas las materias lingüísticas y artísticas con respecto a la recepción , producción e interacción oral , escrita y audiovisual .
Català: Atès que la literatura està fortament connectada amb les disciplines artístiques , històriques i filosòfiques , el seu ensenyament resulta especialment apropiat per estudiar amb més profunditat les relacions culturals i aconseguir , així , una visió més global del saber i de la cultura , amb la presa de consciència sobre les diferents interpretacions que es fan dels fets i de les realitats .
Español: Dado que la literatura está fuertemente conectada con las disciplinas artísticas , históricas y filosóficas , su enseñanza resulta especialmente apropiada para estudiar con más profundidad las relaciones culturales y conseguir , así , una visión más global del saber y de la cultura , con la toma de conciencia sobre las diferentes interpretaciones que se hacen de los hechos y de las realidades .
Català: L ' existència de continguts literaris en les matèries comunes ( català , castellà i llengua estrangera ) i el diferent estatus de les matèries literàries fa que calgui preveure l ' establiment de relacions entre aquests continguts i una forta coordinació entre aquestes matèries de manera que s ' evitin les repeticions immotivades i , en canvi , s ' afavoreixi la transferència d ' aprenentatges .
Español: La existencia de contenidos literarios en las materias comunes ( catalán , castellano y lengua extranjera ) y el diferente status de las materias literarias hacen que haya que prever el establecimiento de relaciones entre estos contenidos y una fuerte coordinación entre estas materias de manera que se eviten las repeticiones inmotivadas y , en cambio , se favorezca la transferencia de aprendizajes .
Català: L ' autonomia interpretativa que es deriva d ' aquest contacte no ha d ' anar en detriment de la necessitat de trobar un suport documental a les interpretacions pròpies , que hauria de fer-se a través de la recerca en la biblioteca del centre i l ' ús ( ensinistrat ) d ' Internet , ja que cal valorar les lectures que saben treure més profit de les informacions textuals , cotextuals i contextuals .
Español: La autonomía interpretativa que se deriva de este contacto no debe ir en detrimento de la necesidad de encontrar un apoyo documental a las propias interpretaciones , que debería realizarse a través de la investigación en la biblioteca del centro y el uso ( adiestrado ) de Internet , ya que hay que valorar aquellas lecturas que saben sacar más provecho de las informaciones textuales , cotextuales y contextuales .
Català: La lectura d ' obres literàries es pot reforçar amb materials diversos de la premsa , amb l ' escolta de cançons i recitals de poesia , amb l ' assistència a obres teatrals i al cinema , amb el visionament d ' audiovisuals o d ' altres .
Español: La lectura de obras literarias se puede reforzar con materiales diversos de la prensa , con la audición de canciones y recitales de poesía , con la asistencia a obras teatrales y al cine , con el visionado de audiovisuales o con otros recursos .
Català: La possibilitat de fer la matèria de literatura universal , si més no alguna part , usant la llengua estrangera com a llengua vehicular , a més de contribuir de manera decisiva al desenvolupament de la capacitat de reflexió metalingüística i metadiscursiva de l ' estudiant , fomenta l ' ús d ' estratègies de lectura i afavoreix el respecte envers maneres de fer i de dir d ' altres cultures més o menys allunyades de la pròpia .
Español: La posibilidad de hacer la materia de literatura universal , cuando menos alguna parte , usando la lengua extranjera como lengua vehicular además de contribuir de manera decisiva al desarrollo de la capacidad de reflexión metalingüística y metadiscursiva del estudiante , fomenta el uso de estrategias de lectura y favorece el respeto hacia formas de hacer y de decir de otras culturas más o menos alejadas de la propia .
Català: Convé incorporar a l ' aula la presència d ' obres altres literatures per poder destacar la correspondència entre obres i autors i autores contemporanis que escriuen en llengües diferents , la qual cosa se situa en el marc de les propostes de la Unió Europea d ' impulsar manuals ( en concret d ' història ) amb continguts idèntics per a tots els països .
Español: Conviene incorporar en el aula la presencia de obras de otras literaturas para poder destacar la correspondencia entre obras y autores y autoras contemporáneos que escriben en lenguas diferentes , lo cual se sitúa en el marco de las propuestas de la Unión Europea de impulsar manuales ( en concreto de historia ) con contenidos idénticos para todos los países .
Català: Els objectius fonamentals del treball sobre els textos , i d ' altres produccions artístiques relacionades , seran l ' estudi de la manipulació lingüística i d ' altres llenguatges , la vehiculació de valors , la potència expressiva i , molt especialment , el contrast amb la vivència personal , l ' acostament a la realitat actual per tal d ' establir-hi un diàleg que faci esdevenir ben viu el llegat clàssic .
Español: Los objetivos fundamentales del trabajo sobre los textos , y de otras producciones artísticas relacionadas , serán el estudio de la manipulación lingüística y de otros lenguajes , la vehiculación de valores , la potencia expresiva y , muy especialmente , el contraste con la vivencia personal , el acercamiento a la realidad actual con el fin de establecer un diálogo que haga convertirse en bien vivo el legado clásico .