Helsinki-NLP/opus_dogc huggingface dataset:
Català: Tocant a les matèries de la modalitat d ' arts ( arts escèniques , música i dansa ; i arts plàstiques , imatge i disseny ) , per bé que es podrien establir lligams amb gairebé totes les matèries , caldrà potenciar especialment les interaccions i connexions amb la matèria de disseny , sobretot pel que fa als processos d ' ensenyament i aprenentatge relacionats amb la realització de projectes , i amb la matèria d ' arts escèniques , enteses com a manifestacions culturals integradores de diverses expressions artístiques on els procediments audiovisuals esdevenen eines força significatives .
Español: En relación con las materias de la modalidad de artes ( artes escénicas , música y danza ; y artes plásticas , imagen y diseño ) , aunque se podrían establecer vínculos con casi todas ellas , habrá que potenciar especialmente las interacciones y conexiones con la materia de diseño , sobre todo en los procesos de enseñanza y de aprendizaje relacionados con la realización de proyectos , y con la materia de artes escénicas , entendida como manifestaciones culturales integradoras de distintas expresiones artísticas , en la que los procedimientos audiovisuales se convierten en herramientas ciertamente significativas .
Català: Pel caràcter interdisciplinari i transversal de la matèria , el seu ensenyament i aprenentatge suposa una metodologia basada en la implicació activa de l ' alumnat i la responsabilitat en el seu procés d ' aprenentatge .
Español: Debido al carácter interdisciplinario y transversal de la materia , su enseñanza y aprendizaje supone una metodología basada en la implicación activa del alumnado y la responsabilidad en su proceso de aprendizaje .
Català: També cal tenir en compte la diversitat d ' alumnat , els diferents nivells de coneixements previs i de capacitats de cada noi i noia i buscar la distància òptima entre allò que sap i allò que se li proposa , és a dir , fomentar l ' aprenentatge significatiu .
Español: También es imprescindible tener en cuenta la diversidad del alumnado , los diferentes niveles de conocimientos previos y de capacidades de cada uno , y buscar la distancia óptima entre lo que sabe y lo que se le propone , es decir , fomentar el aprendizaje significativo .
Català: S ' ha de vetllar pel desenvolupament dels recursos propis de cada noi i noia , la qual cosa implica respectar i fomentar la diversitat d ' estratègies d ' aprenentatge davant d ' una mateixa situació , i afavorir la pluralitat de respostes , entenent que la pràctica creativa i de recerca no comporta una solució única i correcta , sinó moltes de possibles .
Español: Se debe velar por el desarrollo de los recursos propios de cada chico y chica , lo cual implica respetar y fomentar la diversidad de estrategias de aprendizaje ante una misma situación , y favorecer la pluralidad de respuestas , entendiendo que la práctica creativa y de investigación no comporta una solución única y correcta sino muchas posibles .
Català: És molt important també acostar els coneixements que s ' imparteixen dins l ' aula a la realitat exterior en què viu l ' alumnat , als seus interessos i a les seves expectatives , perquè prengui sentit allò que se li demana i que senti la necessitat d ' ampliar els seus coneixements .
Español: Es muy importante también acercar los conocimientos que se imparten en el aula a la realidad exterior en que vive el alumnado , a sus intereses y a sus expectativas , para que tome sentido aquello que se le pide y que sienta la necesidad de ampliar sus conocimientos .
Català: També cal integrar els diferents continguts ( conceptuals , procedimentals i actitudinals ) en una mateixa activitat i vehicular així els continguts per mitjà d ' explicacions i aportacions teòriques en iniciar les activitats , amb comentaris durant el procés de treball i amb l ' anàlisi i la reflexió sobre els resultats individuals i col · lectius obtinguts .
Español: También se deben integrar los diferentes contenidos ( conceptuales , procedimentales y actitudinales ) en una misma actividad y vehicular así los contenidos por medio de explicaciones y aportaciones teóricas al iniciar las actividades , con comentarios durante el proceso de trabajo y con el análisis y la reflexión sobre los resultados individuales y colectivos obtenidos .
Català: S ' ha d ' avaluar la capacitat per identificar l ' evolució tecnològica i estètica dels diferents productes audiovisuals i la seva influència social i cultural ; la comprensió , per part de l ' alumnat , de les diferències entre la lectura objectiva i subjectiva de la mateixa imatge .
Español: Hay que evaluar la capacidad para identificar la evolución tecnológica y estética de los distintos productos audiovisuales y su influencia social y cultural ; la comprensión , por parte del alumnado , de las diferencias entre la lectura objetiva y subjetiva de la misma imagen .
Català: Es tracta de comprovar si se saben distingir els diferents elements que conformen els missatges audiovisuals i que incideixen en les persones receptores i usuàries , tot emprant-los en la creació de petits projectes audiovisuals .
Español: Se trata de comprobar si se saben distinguir los diferentes elementos que conforman los mensajes audiovisuales que inciden en las personas receptoras y usuarias , utilizándolos en la creación de pequeños proyectos audiovisuales .
Català: L ' alumnat ha d ' aprendre a emprar les eines tecnològiques bàsiques per a la resolució amb un mínim d ' habilitat i destresa tècnica , a valorar el coneixement dels components essencials que intervenen en la producció de productes audiovisuals , i que permeten realitzar senzilles produccions d ' imatge fixa i en moviment .
Español: El alumnado debe aprender a utilizar las herramientas tecnológicas básicas de resolución con un mínimo de habilidad y destreza técnica , a valorar el conocimiento de los componentes esenciales que intervienen en la producción de productos audiovisuales y que permiten realizar sencillas producciones de imagen fija y en movimiento .
Català: Convé observar com l ' alumnat assimila la utilitat i les oportunitats que li ofereixen els mitjans audiovisuals , avaluant els aspectes positius per a la creació , però també els possibles riscos , com la difusió de continguts il · lícits o il · legals .
Español: Conviene observar cómo el alumnado asimila la utilidad y las oportunidades que le ofrecen los medios audiovisuales , evaluando los aspectos positivos para la creación , pero también los posibles riesgos , como la difusión de contenidos ilícitos o ilegales .
Català: També , en fomentar una visió selectiva sobre l ' oferta audiovisual dels mitjans de comunicació de massa , l ' alumnat adquireix progressivament actituds i valors com a persones receptores conscients , selectives i crítiques enfront els missatges i les creacions audiovisuals .
Español: También , al fomentar una visión selectiva sobre la oferta audiovisual de los medios de comunicación de masas , el alumnado adquiere progresivamente actitudes y valores como personas receptoras conscientes , selectivas y críticas frente a los mensajes y las creaciones audiovisuales .
Català: Cal promoure mecanismes per desenvolupar un procés d ' autoavaluació , analitzant , comentant i debatent amb tot el grup classe els treballs realitzats en les diferents activitats .
Español: Hay que promover mecanismos para desarrollar un proceso de autoevaluación , analizando , comentando y debatiendo con todo el grupo clase los trabajos realizados en las diferentes actividades .
Català: També cal avaluar les sinergies que es generen amb les matèries amb què s ' estableixen connexions per tal d ' optimitzar el seu aprofitament i contrastar els aprenentatges assolits .
Español: También es necesario evaluar las sinergias que se generan con las materias con las que se establecen conexiones , con el fin de optimizar su aprovechamiento y contrastar los aprendizajes alcanzados .
Català: Conèixer els orígens i fonaments històrics de les tecnologies fotogràfica i audiovisual , i de les seves interrelacions , evolució i influència en el context cultural , social , artístic i comunicatiu .
Español: Conocer los orígenes y bases históricas de las tecnologías fotográfica y audiovisual , y de sus interrelaciones , evolución e influencia en el contexto cultural , social , artístico y comunicativo .
Català: Produir imatges tecnològiques fixes i mòbils amb correcció tècnica i expressiva , emprant tecnologia fotogràfica analògica i digital , videogràfica i altres tecnologies a l ' abast .
Español: Producir imágenes tecnológicas fijas y móviles con corrección técnica y expresiva , utilizando tecnología fotográfica analógica y digital , videográfica y otras tecnologías accesibles al alumnado .
Català: Cercar alternatives tecnològiques adequades a determinades situacions comunicatives per a la producció de missatges visuals o audiovisuals i apreciar les diverses tecnologies de captació i generació d ' imatges , com un mitjà adient per a l ' autoexpressió , la creació artística i la comunicació d ' idees .
Español: Buscar alternativas tecnológicas adecuadas a determinadas situaciones comunicativas para la producción de mensajes visuales o audiovisuales y apreciar las diversas tecnologías de captación y generación de imágenes , como un medio adecuado para la autoexpresión , la creación artística y la comunicación de ideas .
Català: Valorar la importància dels missatges visuals i audiovisuals dels mitjans de comunicació de massa en la societat actual i mostrar una actitud crítica especialment envers els productes estereotipats , tant des del punt de vista de la persona emissora-creadora com de la receptora-consumidora .
Español: Valorar la importancia de los mensajes visuales y audiovisuales de los medios de comunicación de masas en la sociedad actual y mostrar una actitud crítica especialmente hacia los productos estereotipados , tanto desde el punto de vista de la persona emisora-creadora como de la receptora-consumidora .
Català: Aplicar coneixements de producció d ' imatges tecnològiques en la realització de projectes , desenvolupant diferents dinàmiques de treball individual i en grup , de manera activa , planificada i responsable .
Español: Aplicar conocimientos de producción de imágenes tecnológicas en la realización de proyectos , desarrollando diferentes dinámicas de trabajo individual y en grupo , de manera activa , planificada y responsable .
Català: Comportar-se de manera responsable a l ' aula i als laboratoris , fent un ús adequat dels materials , estris i maquinari i mantenint en bones condicions les instal · lacions i els espais .
Español: Comportarse de manera responsable en el aula y en los laboratorios , haciendo un uso adecuado de los materiales , utensilios y hardware y manteniendo en buenas condiciones las instalaciones y los espacios .
Català: Identificació dels elements bàsics del llenguatge fotogràfic i dels seus codis : espacial , gestual , escenogràfic , lumínic , simbòlic i gràfic .
Español: Identificación de los elementos básicos del lenguaje fotográfico y de sus códigos : espacial , gestual , escenográfico , lumínico , simbólico y gráfico .
Català: Reconeixement dels fonaments tecnològics de la imatge fotogràfica : la reprografia , la càmera analògica i digital , la il · luminació i el laboratori analògic i digital .
Español: Reconocimiento de los fundamentos tecnológicos de la imagen fotográfica : la reprografía , la cámara analógica y digital , la iluminación y el laboratorio analógico y digital .
Català: Descripció i anàlisi de les principals etapes de la història de la fotografia : els pioners , la cronofotografia , el pictorialisme i la fotografia directa , les avantguardes artístiques , o el fotoperiodisme .
Español: Descripción y análisis de las principales etapas de la historia de la fotografía : los pioneros ; la cronofotografía ; el pictorialismo y la fotografía directa ; las vanguardias artísticas ; el fotoperiodismo .
Català: Descripció i anàlisi de les principals etapes de la història de la imatge audiovisual a partir de l ' anàlisi d ' alguns exemples : de les activitats precinematogràfiques al cinema pioner ; el cinema i les avantguardes artístiques ; l ' època daurada del cinema i els gèneres cinematogràfics actuals .
Español: Descripción y análisis de las principales etapas de la historia de la imagen audiovisual a partir del análisis de algunos ejemplos : de las actividades precinematográficas en los pioneros del cine ; el cine y las vanguardias artísticas ; la época dorada del cine y los géneros cinematográficos actuales .
Català: Identificar els avenços tecnològics que s ' han produït al llarg de la història dins els àmbits de la imatge tecnològica , fixa i mòbil , i en l ' evolució estètica de les creacions , produccions i missatges audiovisuals .
Español: Identificar los avances tecnológicos que se han producido a lo largo de la historia en los ámbitos de la imagen tecnológica , fija y móvil , y en la evolución estética de las creaciones , producciones y mensajes audiovisuales .
Català: Reconèixer i justificar les diferents funcions dels mitjans de comunicació audiovisual , diferenciant els elements informatius dels que estan relacionats amb la capacitat de gaudi estètic i lúdic .
Español: Reconocer y justificar las distintas funciones de los medios de comunicación audiovisual , diferenciando los elementos informativos de los relacionados con la capacidad de disfrute estético y lúdico .
Català: Saber utilitzar els recursos propis de la creació i producció de documents audiovisuals més adequats per a la resolució d ' una tasca determinada o per als propòsits d ' un objectiu concret .
Español: Saber utilizar los recursos propios de la creación y producción de documentos audiovisuales más adecuados para la resolución de una tarea determinada o para los propósitos de un objetivo concreto .
Català: Analitzar les possibilitats de les tecnologies audiovisuals de la informació i la comunicació per a la realització d ' un projecte , així com conèixer els riscos de l ' ús inadequat de la xarxa .
Español: Analizar las posibilidades de las tecnologías audiovisuales de la información y la comunicación para la realización de un proyecto , así como conocer los riesgos del uso inadecuado de la red .
Català: Analitzar les produccions audiovisuals dels mitjans de comunicació de massa , així com les característiques dels diferents gèneres , distingint els estereotips més comuns presents en els productes audiovisuals .
Español: Analizar las producciones audiovisuales de los medios de comunicación de masas , así como las características de los diferentes géneros , distinguiendo los estereotipos más comunes presentes en los productos audiovisuales .
Català: Desenvolupar capacitats creatives i imaginatives tot valorant els productes audiovisuals com a manifestacions culturals i artístiques i saber emprar el lèxic i la terminologia propis del llenguatge audiovisual .
Español: Desarrollar capacidades creativas e imaginativas valorando los productos audiovisuales como manifestaciones culturales y artísticas , y saber utilizar el léxico y la terminología propios del lenguaje audiovisual .
Català: Mostrar hàbits de creixement personal , respectant les dinàmiques de treball individual i en grup i sent sensible a les tasques de cooperació pròpies del desenvolupament dels projectes audiovisuals .
Español: Mostrar hábitos de crecimiento personal , respetando las dinámicas de trabajo individual y en grupo , siendo sensible a las tareas de cooperación propias del desarrollo de los proyectos audiovisuales .
Català: Adquirir els hàbits i les rutines necessaris per al bon funcionament i manteniment d ' espais i material tècnic audiovisual i conèixer algunes de les sortides professionals relacionades amb els mitjans audiovisuals .
Español: Adquirir los hábitos y rutinas necesarios para el buen funcionamiento y mantenimiento de espacios y material técnico audiovisual , y conocer algunas de las salidas profesionales relacionadas con los medios audiovisuales .
Català: El dibuix artístic constitueix el recurs intel · lectual bàsic per a l ' expressió gràfica del pensament visual i intervé en el medi cultural tant per transmetre coneixements com per contribuir a crear-ne .
Español: El dibujo artístico constituye el recurso intelectual básico para la expresión gráfica del pensamiento visual e interviene en el medio cultural , tanto para transmitir conocimientos como para contribuir a crearlos .
Català: Permet elaborar imatges capaces de comunicar el resultat de l ' anàlisi objectiva de les característiques formals observades o inventades i esdevé el vehicle sensible per a l ' expressió gràfica de les idees personals , dels sentiments o de les emocions .
Español: Permite elaborar imágenes capaces de comunicar el resultado del análisis objetivo de las características formales observadas o inventadas y llega a ser el vehículo sensible para la expresión gráfica de las ideas personales , de los sentimientos o de las emociones .
Català: Hom s ' adona que sols es pot dibuixar allò que es coneix i alhora descobreix que és a través del dibuix com pot conèixer aspectes recòndits de l ' entorn visual .
Español: La persona se da cuenta de que sólo se puede dibujar aquello que se conoce y al mismo tiempo descubre que a través del dibujo puede conocer aspectos recónditos del entorno visual .
Català: Tant si es tracta de comunicar de manera objectiva un coneixement o una informació com si es vol expressar la sensibilitat imaginativa personal , el procés redunda en un enriquiment del bagatge imaginatiu .
Español: Tanto si se trata de comunicar de manera objetiva un conocimiento o una información como si se quiere expresar la sensibilidad imaginativa personal , el proceso redunda en un enriquecimiento del bagaje imaginativo .
Català: Per al productor del missatge , el dibuix esdevé el mitjà creatiu immediat i directe per indagar , explorar , analitzar i concretar els seus pensaments i així és usat per artistes , arquitectes , dissenyadors , escenògrafs , productors audiovisuals , etc .
Español: Para el productor del mensaje , el dibujo se convierte en el medio creativo inmediato y directo para indagar , explorar , analizar y concretar sus pensamientos y así es usado por artistas , arquitectos , diseñadores , escenógrafos , productores audiovisuales .
Català: Per al receptor , les imatges percebudes li fan possible ampliar l ' horitzó perceptiu i cognoscitiu del món visual en què viu , i així s ' ha esdevingut a través de l ' experiència aportada per les produccions visuals de les diferents manifestacions culturals i artístiques al llarg de la història .
Español: Al receptor , las imágenes percibidas le hacen posible ampliar el horizonte perceptivo y cognoscitivo del mundo visual en que vive , como ha ocurrido a través de la experiencia aportada por las producciones visuales de las diferentes manifestaciones culturales y artísticas a lo largo de la historia .
Català: Aquestes qualitats destaquen el valor formatiu del dibuix que incideix directament en la comprensió de la comunicació visual actual i , alhora , forneix l ' alumnat de la destresa necessària per intervenir-hi de manera creativa .
Español: Estas cualidades destacan el valor formativo del dibujo , que incide directamente en la comprensión de la comunicación visual actual y , al mismo tiempo , dota al alumnado de la destreza necesaria para intervenir de manera creativa .
Català: Reeixir en aquesta formació permet avançar en la maduració intel · lectual i humana de l ' alumnat i generar les garanties necessàries per afrontar amb èxit etapes formatives posteriors .
Español: Triunfar en esta formación permitirá avanzar en la maduración intelectual y humana del alumnado y generará las garantías necesarias para afrontar con éxito etapas formativas posteriores .
Català: Les competències pròpies d ' aquesta matèria són : la competència en la representació gràfica objectiva , la competència en la sensibilitat estètica , la competència en la creativitat artística i la competència cultural artística .
Español: Las competencias propias de esta materia son : la competencia en la representación gráfica objetiva , la competencia en la sensibilidad estética , la competencia en la creatividad artística y la competencia cultural artística .
Català: Aplicant la lògica dels sistemes de representació gràfica , l ' alumnat ha de mostrar habilitat en la interpretació i transcripció de les formes visuals per comunicar les seves característiques estructurals , funcionals i d ' aparença .
Español: Aplicando la lógica de los sistemas de representación gráfica , el alumnado debe mostrar habilidad en la interpretación y trascripción de las formas visuales para comunicar sus características estructurales , funcionales y de apariencia .
Català: Aquesta capacitat ha de permetre la resolució de problemes de representació gràfica de referents observats directament o retinguts en la memòria , i també d ' aquells altres que són fruit de la invenció i la imaginació .
Español: Esta capacidad debe permitir la resolución de problemas de representación gráfica de referentes observados directamente o retenidos en la memoria , y también de aquéllos que son fruto de la invención y la imaginación .
Català: La competència en la sensibilitat estètica s ' entén , d ' una banda , com la facultat de percebre les qualitats plàstiques de les formes de l ' entorn per tal de comunicar-les gràficament amb el llenguatge visual i plàstic ; i , d ' una altra , la capacitat de reconèixer la poètica que inspiren les obres artístiques de diferents moviments , estils i èpoques .
Español: La competencia en la sensibilidad estética se entiende , por una parte , como la facultad de percibir las cualidades plásticas de las formas del entorno con el fin de comunicarlas gráficamente mediante el lenguaje visual y plástico ; y , por otra , como la capacidad de reconocer la poética que inspiran las obras artísticas de diferentes movimientos , estilos y épocas .
Català: Bona part del valor formatiu d ' aquesta competència resideix en l ' actitud desinteressada i receptiva que ha de mantenir l ' alumne / a per acostar-se a fenòmens estètics que impulsin i perfilin la seva sensibilitat .
Español: Buena parte del valor formativo de esta competencia reside en la actitud desinteresada y receptiva que debe mantener el alumno/ a para acercarse a fenómenos estéticos que impulsen y perfilen su sensibilidad .
Català: Es tracta de mostrar capacitat en l ' ús adequat del llenguatge visual en la plasmació de pensaments , emocions i sentiments que posi de manifest la intencionalitat estètica i comunicativa perseguida .
Español: Se trata de mostrar capacidad en el uso adecuado del lenguaje visual en la plasmación de pensamientos , emociones y sentimientos , de tal manera que evidencie la intencionalidad estética y comunicativa perseguida .
Català: Finalment , la competència cultural artística s ' entén com la capacitat de conèixer , comprendre , apreciar i saber analitzar , des del seu context social i cultural , obres graficoplàstiques i visuals a partir dels diferents codis artístics emprats en cada època .
Español: Finalmente , la competencia cultural artística se entiende como la capacidad de conocer , comprender , apreciar y saber analizar desde su contexto social y cultural , obras graficoplásticas y visuales a partir de los diferentes códigos artísticos utilizados en cada época .
Català: Inclou la reflexió crítica envers aquestes obres com a manifestacions artístiques amb una vàlua estètica intrínseca , i dels seus valors tècnics i funcionals , així com de la seva consideració com a productes culturals i socials , mantenint una actitud respectuosa envers les diferents manifestacions com a part del patrimoni de la humanitat .
Español: Incluye la reflexión crítica sobre estas obras , como manifestaciones artísticas con una valía estética intrínseca , y también de sus valores técnicos y funcionales , así como de su consideración como productos culturales y sociales , manteniendo una actitud respetuosa hacia ellas como parte del patrimonio de la humanidad .
Català: D ' una banda , la descripció objectiva pretén comunicar les característiques visuals de les formes observades . ~ ~ ~ D ' una altra , l ' alumnat troba en les representacions gràfiques subjectives la manera d ' expressar i comunicar els seus pensaments , els seus sentiments i la seva imaginació .
Español: Por una parte , la descripción objetiva pretende comunicar las características visuales de las formas observadas ; por otra , el alumnado encuentra en las representaciones gráficas subjetivas la manera de expresar y comunicar sus pensamientos , sus sentimientos y su imaginación .
Català: Llavors la matèria incideix directament en la competència de recerca , ja que només un treball pacient i constant que explori els camins de la plasmació gràfica a partir del pensament divergent , la intuïció i l ' atzar , pot desembocar en veritables creacions personals .
Español: Es entonces cuando esta materia incide directamente en la competencia de la investigación , ya que sólo un trabajo paciente y constante que explore los caminos de la plasmación gráfica a partir del pensamiento divergente , la intuición y el azar puede desembocar en verdaderas creaciones personales .
Català: L ' acostament a les manifestacions artístiques ha de servir per desenvolupar la competència en la gestió i el tractament de la informació , ja que l ' alumnat ha de reunir , analitzar i seleccionar la informació oferta per les fonts per comprendre la riquesa cultural de les diferents èpoques i societats .
Español: La aproximación a las manifestaciones artísticas debe servir para desarrollar la competencia en la gestión y el tratamiento de la información , ya que el alumnado debe reunir , analizar y seleccionar la información ofrecida por las fuentes para comprender la riqueza cultural de las diferentes épocas y sociedades .
Català: La competència digital i l ' ús de les TIC afavoreixen aquesta investigació i recerca de la informació i , també , donada la presència de les noves tecnologies en moltes obres artístiques actuals , és indispensable per comprendre i interpretar les manifestacions estètiques d ' avui .
Español: La competencia digital y el uso de las TIC favorecen esta investigación y búsqueda de la información y , también , dada la presencia de las nuevas tecnologías en muchas obras artísticas actuales , es indispensable para comprender e interpretar las manifestaciones estéticas de hoy .
Català: Els continguts de primer curs pretenen acostar l ' alumnat a l ' observació sistemàtica de formes planes i de referents simples i estàtics , que propiciï la seva anàlisi i la descripció objectiva per mitjà de representacions que assoleixin l ' ús expressiu dels mitjans graficoplàstics .
Español: Los contenidos de primer curso pretenden aproximar al alumnado a la observación sistemática de formas planas y de referentes simples y estáticos , que propicie su análisis y la descripción objetiva por medio de representaciones que alcancen el uso expresivo de los medios graficoplásticos .
Català: La natura i la figura humana són els referents a partir dels quals la descripció de les formes visuals i la interpretació de l ' estructura han de donar pas a representacions subjectives que fomentin l ' expressió de la pròpia sensibilitat amb decidida intencionalitat creativa .
Español: La naturaleza y la figura humana son los referentes a partir de los cuales la descripción de las formas visuales y la interpretación de la estructura deben dar paso a representaciones subjetivas que fomenten la expresión de la propia sensibilidad con decidida intencionalidad creativa .
Català: Els continguts de la matèria potencien la contribució a la formació de l ' alumnat en el moment que s ' estableixen lligams , en ambdós sentits de la connexió , amb altres matèries del currículum .
Español: Los contenidos de la materia potencian la contribución a la formación del alumnado en el momento en que se establecen vínculos , en ambos sentidos de la conexión , con otras materias del currículo .
Català: L ' estudi de la geometria i les seves transformacions , com a identificació i concreció en el pla de les formes bi i tridimensionals , el coneixement i la pràctica dels sistemes de representació codificada de l ' espai i l ' elaboració processual de projectes esdevenen els nexes més notoris amb el dibuix tècnic , alhora que forneixen en aquesta matèria destreses en els mitjans graficoplàstics per a la plasmació intuïtiva i la croquisació .
Español: El estudio de la geometría y sus transformaciones , como identificación y concreción en el plano de las formas bidimensionales y tridimensionales , el conocimiento y la práctica de los sistemas de representación codificada del espacio y la elaboración procesual de proyectos se convierten en los nexos más notorios con el dibujo técnico , a la vez que dotan a esta materia de destrezas en los medios graficoplásticos para la plasmación intuitiva y la croquisación .
Català: L ' exploració del llenguatge visual i plàstic , especialment pel que fa als determinants expressius dels diferents procediments , estableix un intercanvi fructífer amb la matèria de les tècniques d ' expressió graficoplàstica .
Español: La exploración del lenguaje visual y plástico , especialmente en lo que se refiere a los determinantes expresivos de los diferentes procedimientos , establece un intercambio fructífero con la materia de las técnicas de expresión graficoplástica .
Català: En aquest sentit , els continguts de la història de l ' art afavoreixen la contextualització dels moviments , els estils i les tendències artístiques , així com la consolidació dels conceptes bàsics de la teoria de l ' art .
Español: En este sentido , los contenidos de la historia del arte favorecen la contextualización de los movimientos , los estilos y las tendencias artísticas , así como la consolidación de los conceptos básicos de la teoría del arte .
Català: Les activitats d ' ensenyament i aprenentatge de la matèria tenen un caràcter essencialment pràctic , que necessita ser orientat i dirigit cap a l ' adquisició i l ' experimentació dels continguts conceptuals necessaris per a la formació artística .
Español: Las actividades de enseñanza-aprendizaje de la materia tienen un carácter esencialmente práctico , que necesita ser orientado y dirigido hacia la adquisición y la experimentación de los contenidos conceptuales necesarios para la formación artística .
Català: Per aquest motiu , cal culminar l ' aprenentatge de cada apartat amb propostes obertes que , sense abandonar els continguts treballats , donin cabuda a l ' expressió de l ' imaginari individual .
Español: Por este motivo , se debe culminar el aprendizaje de cada apartado con propuestas abiertas que , sin abandonar los contenidos trabajados , den cabida a la expresión del imaginario individual .
Català: Convé que cada proposta de treball vagi exemplificada amb una variada col · lecció d ' imatges , reproduïdes o executades pel professorat , que ofereixin un ampli horitzó de les moltes respostes possibles .
Español: Conviene que cada propuesta de trabajo vaya ejemplarizada con una variada colección de imágenes , reproducidas o ejecutadas por el profesorado , que ofrezcan un horizonte amplio de las muchas respuestas posibles .
Català: La referència constant als i a les grans artistes és sempre de gran ajut , però també poden resultar útils els treballs d ' alumnes de cursos anteriors , que sovint són més propers i assequibles .
Español: La referencia constante a los y las grandes artistas será siempre de gran ayuda , pero también pueden resultar útiles los trabajos de alumnos de cursos anteriores , que a menudo son más próximos y asequibles .
Català: Concretar en imatges el pensament visual propi no es resol en la imitació i la còpia , sinó en un procés d ' interiorització de les percepcions en el qual la imatge és l ' element resultant .
Español: Concretar en imágenes el pensamiento visual propio no se resuelve en la imitación y la copia , sino en un proceso de interiorización de las percepciones en el cual la imagen es el elemento resultante .
Català: En l ' adquisició de conceptes estètics i de la teoria de l ' art hi ajuda molt el comentari de textos d ' historiadors o de crítics , i també ha de ser una pràctica habitual l ' anàlisi i interpretació , de forma individual i col · lectiva , d ' aquelles obres d ' art més adequades en cada etapa de l ' aprenentatge .
Español: El comentario de textos de historiadores o de críticos ayuda mucho en la adquisición de conceptos estéticos , y también debe ser una práctica habitual el análisis e interpretación , de forma individual y colectiva , de las obras de arte más adecuadas en cada etapa del aprendizaje .
Català: L ' alumnat ha de saber que formen part de l ' avaluació formativa l ' organització i el mètode de treball , l ' interès per les fonts d ' informació icònica , la curiositat per l ' anàlisi dels referents perceptuals , l ' autoexigència en la recerca d ' imatges plàstiques , l ' ànim participatiu a classe , l ' ús acurat de materials i utillatges , i la netedat i polidesa en la realització de les pràctiques .
Español: El alumnado debe saber que forman parte de la evaluación formativa la organización y el método de trabajo , el interés por las fuentes de información icónica , la curiosidad por el análisis de los referentes perceptuales , la autoexigencia en la investigación de imágenes plásticas , el ánimo participativo en clase , el uso meticuloso de materiales y utillajes , y la limpieza y pulcritud en la realización de las prácticas .
Català: Cal que en cada activitat d ' ensenyament i aprenentatge l ' alumnat conegui els objectius concrets que ha d ' assolir i els criteris que s ' aplicaran en l ' avaluació d ' aquella activitat .
Español: Es necesario que en cada actividad de enseñanza-aprendizaje el alumnado conozca los objetivos concretos que debe alcanzar y los criterios que se aplicarán en la evaluación de aquella actividad .
Català: D ' aquesta manera , l ' alumnat tindrà coneixement del nivell de dificultat que haurà de superar i el grau d ' exigència que comporta , la qual cosa li permetrà efectuar l ' autovaloració dels resultats que obtingui .
Español: De esta manera , el alumnado tendrá conocimiento del nivel de dificultad que deberá superar y el grado de exigencia que comporta , lo cual le permitirá efectuar la autovaloración de los resultados que obtenga .
Català: Conèixer la terminologia i el vocabulari específic , els procediments tradicionals i les noves tecnologies , els materials i els estris propis , i saber-los emprar de manera adient en descripcions verbals o escrites i en realitzacions graficoplàstiques .
Español: Conocer la terminología y el vocabulario específico , los procedimientos tradicionales y las nuevas tecnologías , los materiales y los utensilios propios , y saberlas utilizar de manera adecuada en descripciones verbales o escritas y en realizaciones graficoplásticas .
Català: Aprofitar els mecanismes de la percepció aplicats a la memòria visual i la retentiva per distingir en la realitat observada els trets essencials dels superflus i enriquir el bagatge imaginatiu personal capaç d ' impulsar la creativitat .
Español: Aprovechar los mecanismos de la percepción aplicados a la memoria visual y la retentiva para distinguir en la realidad observada los rasgos esenciales de los superfluos y enriquecer el bagaje imaginativo personal capaz de impulsar la creatividad .
Català: Descriure gràficament formes naturals i artificials , a partir de l ' observació directa dels referents , tot atenent al seu aspecte visual , geometria i estructura d ' acord amb la intencionalitat representativa pretesa .
Español: Describir gráficamente formas naturales y artificiales , a partir de la observación directa de los referentes , atendiendo a su aspecto visual , geometría y estructura , de acuerdo con la intencionalidad representativa pretendida .
Català: Representar en el pla formes tridimensionals , reals o imaginàries , concretant-ne la posició en l ' espai , les proporcions relatives i els efectes lumínics .
Español: Representar en el plano formas tridimensionales , reales o imaginarías , concretando la posición en el espacio , las proporciones relativas y los efectos lumínicos .
Català: Compondre imatges amb mitjans graficoplàstics bidimensionals per obtenir resultats estètics creatius que permetin transmetre continguts mentals , sensacions o emocions provinents de la realitat exterior o de l ' imaginari personal .
Español: Componer imágenes con medios graficoplásticos bidimensionales para obtener resultados estéticos creativos que permitan transmitir contenidos mentales , sensaciones o emociones provenientes de la realidad exterior o del imaginario personal .
Català: Desenvolupar habilitat i destresa expressiva en l ' ús dels mitjans graficoplàstics , com a resultat de la recerca i l ' experimentació constants , de manera que possibilitin la millora de la sensibilitat i facilitin el desenvolupament de la pròpia personalitat .
Español: Desarrollar la habilidad y destreza expresiva en el uso de los medios graficoplásticos , como resultado de la investigación y la experimentación constantes , de manera que posibiliten la mejora de la sensibilidad y faciliten el desarrollo de la propia personalidad .
Català: Saber identificar i explicar els elements formals i els valors semàntics presents en obres del patrimoni artístic , atenent al context social i cultural , per tal que esdevingui recurs propedèutic per a les pròpies creacions .
Español: Saber identificar y explicar los elementos formales y los valores semánticos presentes en obras del patrimonio artístico , atendiendo al contexto social y cultural , a fin de que se convierta en recurso propedéutico para las propias creaciones .
Català: Mantenir una conducta respectuosa i una disposició participativa en el desenvolupament de les activitats d ' aprenentatge que possibiliti l ' intercanvi d ' experiències creatives i promogui les diverses sensibilitats .
Español: Mantener una conducta respetuosa y una disposición participativa en el desarrollo de las actividades de aprendizaje que posibilite el intercambio de experiencias creativas y promueva las diversas sensibilidades .
Català: Estudi de les regles compositives i la seva expressivitat ( figura-fons , proporció , nuclis , masses , equilibri , direcció , ritme i textura ) , i identificació en obres d ' art representatives .
Español: Estudio de las reglas compositivas y su expresividad ( figura-fondo , proporción , núcleos , masas , equilibrio , dirección , ritmo y textura ) , e identificación en obras de arte representativas .
Català: Variacions i tipologies segons posicions del pla del quadre i el punt de vista Construcció de perspectives còniques i anàlisi gràfica de figures i espais amb diferents mètodes
Español: Variaciones y tipologías según posiciones del plano del cuadro y el punto de vista . ~~~ Construcción de perspectivas cónicas y análisis gráfico de figuras y espacios con diferentes métodos .
Català: Aplicació dels principis compositius , estructurals i expressius bàsics en la resolució i presentació de projectes , utilitzant els elements bàsics del llenguatge visual ( punt , línia , pla , color , forma i textura )
Español: Aplicación de los principios compositivos , estructurales y expresivos básicos en la resolución y presentación de proyectos , utilizando los elementos básicos del lenguaje visual ( punto , línea , plano , color , forma y textura ) .
Català: Reconeixement dels elements visuals , estructurals , materials i dinàmics que configuren l ' objecte o cos volumètric : moviment , ritme , tensió , proporció , orientació , llum i espai
Español: Reconocimiento de los elementos visuales , estructurales , materiales y dinámicos que configuran el objeto o cuerpo volumétrico : movimiento , ritmo , tensión , proporción , orientación , luz y espacio .
Català: Descriure els elements del llenguatge visual i plàstic com a aplicació pràctica dels procediments , materials i estris , fent un ús correcte de la terminologia i el vocabulari de la matèria .
Español: Describir los elementos del lenguaje visual y plástico como aplicación práctica de los procedimientos , materiales y utensilios , haciendo un uso correcto de la terminología y el vocabulario de la materia .
Català: Abstreure en la percepció visual els trets definidors de les formes observades i retenir-les en la memòria per descriure-les posteriorment amb el llenguatge visual i plàstic .
Español: Abstraer en la percepción visual los rasgos definidores de las formas observadas y retenerlas en la memoria para describirlas posteriormente mediante el lenguaje visual y plástico .
Català: Representar amb caràcter descriptiu objectes senzills de l ' entorn pròxim , determinar per mitjà de la línia la seva forma visual i l ' estructura i distingir-ne les parts vistes de les ocultes .
Español: Representar con carácter descriptivo objetos sencillos del entorno próximo , determinar por medio de la línea su forma visual y la estructura , y distinguir las partes vistas de las ocultas .
Català: Analitzar verbalment i / o per escrit , missatges visuals amb interpretació dels valors expressius transmesos pels elements formals i determinació dels significats d ' acord amb el context artístic , social i cultural en què són produïts .
Español: Analizar verbalmente y/ o por escrito , mensajes visuales con interpretación de los valores expresivos transmitidos por los elementos formales , y determinación de los significados de acuerdo con el contexto artístico , social y cultural en que son producidos .
Català: Mantenir una actitud oberta i respectuosa envers els resultats plàstics propers i els de les diferents tendències artístiques i manifestar interès per la conservació del patrimoni artístic català i el de caràcter universal .
Español: Mantener una actitud abierta y respetuosa hacia los resultados plásticos próximos y los de las diferentes tendencias artísticas , y manifestar interés por la conservación del patrimonio artístico catalán y el de carácter universal .
Català: Lliurar les activitats dintre dels terminis acordats amb un grau d ' elaboració suficient que posi de manifest l ' interès per l ' experimentació graficoplàstica i la curiositat en la recerca creativa pròpies de la matèria .
Español: Entregar las actividades dentro de los plazos acordados con un grado de elaboración suficiente , que ponga de manifiesto el interés por la experimentación graficoplástica y la curiosidad en la investigación creativa propias de la materia .
Català: Experimentació d ' alternatives lliures a la representació realista : perspectiva per plans , estructuració geomètrica , construcció per mitjà del color , punts de vista múltiples , abstracció .
Español: Experimentación de alternativas libres a la representación realista : perspectiva por planos , estructuración geométrica , construcción por medio del color , puntos de vista múltiples , abstracción .
Català: Coneixement i aplicació pràctica dels elements estructurals i compositius del llenguatge visual : la repetició , l ' ordenació i la composició modular , la simetria , el dinamisme i la desconstrucció
Español: Conocimiento y aplicación práctica de los elementos estructurales y compositivos del lenguaje visual : la repetición , la ordenación y composición modular , la simetría , el dinamismo y la desconstrucción .
Català: Exploració sensorial de l ' entorn natural i cultural proper i de la seva relació amb l ' ésser humà , per tal d ' observar i analitzar les formes tridimensionals i els espais
Español: Exploración sensorial del entorno natural y cultural próximo y de su relación con el ser humano , con el fin de observar y analizar las formas tridimensionales y los espacios .
Català: Anàlisi i interpretació de les obres d ' art dins el seu context , aplicant un esquema metodològic coherent i flexible , utilitzant correctament el vocabulari específic de la disciplina i desenvolupant la capacitat del gaudi estètic
Español: Análisis e interpretación de las obras de arte en su contexto , aplicando un esquema metodológico coherente y flexible , utilizando correctamente el vocabulario específico de la disciplina y desarrollando la capacidad del deleite estético .
Català: Mostrar habilitat interpretativa en les representacions i destresa expressiva en l ' ús dels mitjans graficoplàstics a partir de l ' experimentació i la recerca de plantejaments innovadors .
Español: Mostrar habilidad interpretativa en las representaciones y destreza expresiva en el uso de los medios graficoplásticos a partir de la experimentación y la búsqueda de planteamientos innovadores .
Català: Abstreure en la percepció visual els trets definidors de les formes observades i retenir-les en la memòria per descriure-les posteriorment amb el llenguatge visual i plàstic .
Español: Abstraer en la percepción visual los rasgos definidores de las formas observadas y retenerlas en la memoria para describirlas posteriormente con el lenguaje visual y plástico .
Català: Representar gràficament formes naturals amb descripció dels elements estructurals i els valors plàstics , i modificar-les posteriorment amb diferents finalitats comunicatives tot argumentant-ne la intencionalitat .
Español: Representar gráficamente formas naturales con descripción de los elementos estructurales y los valores plásticos , y modificarlas posteriormente con diferentes finalidades comunicativas argumentando la intencionalidad .
Català: Analitzar oralment i / o per escrit missatges visuals amb interpretació dels valors expressius transmesos pels elements formals i determinació dels significats d ' acord amb el context artístic , social i cultural en què són produïts .
Español: Analizar oralmente y/ o por escrito mensajes visuales con interpretación de los valores expresivos transmitidos por los elementos formales , y determinación de los significados de acuerdo con el contexto artístico , social y cultural en que son producidos .
Català: Mantenir una actitud oberta i respectuosa envers els resultats plàstics pròxims i els de les diferents tendències artístiques i manifestar interès per la conservació del patrimoni artístic català , espanyol i el de caràcter universal .
Español: Mantener una actitud abierta y respetuosa hacia los resultados plásticos próximos y los de las diferentes tendencias artísticas , y manifestar interés por la conservación del patrimonio artístico catalán , español y el de carácter universal .
Català: Lliurar les activitats dintre dels terminis acordats amb un grau d ' elaboració suficient que posi de manifest l ' interès per l ' experimentació graficoplàstica i la curiositat en la recerca creativa pròpies de la matèria .
Español: Entregar las actividades en los plazos concedidos con un grado de elaboración suficiente , que ponga de manifiesto el interés por la experimentación graficoplástica y la curiosidad en la investigación creativa propias de la materia .
Català: La matèria de dibuix tècnic desenvolupa les estratègies necessàries per a la comprensió i posterior solució gràfica dels problemes , amb un component de recerca i planificació dels processos .
Español: La materia de dibujo técnico desarrolla las estrategias necesarias para la comprensión y posterior solución gráfica de los problemas , con un componente de investigación y planificación de los procesos .
Català: El dibuix tècnic és una eina amb un llenguatge propi , que s ' utilitza en disciplines que s ' ocupen principalment del disseny de la forma i la funció dels objectes i els espais , i esdevé en molts casos un instrument d ' investigació i de creació de les solucions que demanen els projectes de disseny gràfic i industrial , d ' arquitectura , d ' enginyeria o d ' urbanisme , entre altres .
Español: El dibujo técnico es una herramienta con un lenguaje propio , que se utiliza en disciplinas que se ocupan principalmente del diseño de la forma y la función de los objetos y los espacios , y se convierte en muchos casos en un instrumento de investigación y de creación de las soluciones que piden los proyectos de diseño gráfico e industrial , de arquitectura , de ingeniería , de urbanismo entre otros .
Català: El dibuix tècnic esdevé un instrument que concreta les formes i els espais en què viurem , i per aquesta raó el coneixement de les seves estructures , de les seves propietats i els seus processos de resolució i construcció és fonamental per entendre l ' entorn ple d ' elements i espais artificials .
Español: El dibujo técnico se convierte en un instrumento que concreta las formas y los espacios en que viviremos , y por esta razón el conocimiento de sus estructuras , de sus propiedades y sus procesos de resolución y construcción es fundamental para entender el entorno lleno de elementos y espacios artificiales .