Helsinki-NLP/opus_dogc huggingface dataset:
Català: .1 Els / les professionals que imparteixin formació en Programes de Qualificació Professional Inicial han de disposar de les capacitats , dels coneixements i de l ' experiència idonis en relació amb els mòduls corresponents i amb l ' atenció educativa del jovent destinatari d ' aquests programes .
Español: .1 Los/ las profesionales que impartan formación en Programas de Calificación Profesional Inicial deberán disponer de las capacidades , los conocimientos y la experiencia idóneos con relación a los módulos correspondientes y a la atención educativa de la juventud destinataria de estos programas .
Català: Es poden incorporar , com a professorat especialista , atenent a la seva qualificació i a les necessitats del sistema educatiu , professionals no necessàriament titulats amb capacitat i experiència laboral provada en l ' àmbit formatiu corresponent .
Español: Se podrán incorporar , como profesorado especialista , atendiendo a su calificación y a las necesidades del sistema educativo , profesionales no necesariamente titulados con capacidad y experiencia laboral probada en el correspondiente ámbito formativo .
Català: .3 Per impartir els mòduls B cal estar en possessió del títol de llicenciatura , enginyeria , arquitectura , diplomatura , enginyeria tècnica i arquitectura tècnica , o del grau equivalent .
Español: .3 Para impartir los módulos B habrá que estar en posesión del título de licenciatura , ingeniería , arquitectura , diplomatura , ingeniería técnica y arquitectura técnica , o del grado equivalente .
Català: .1 Per als alumnes que vulguin cursar els mòduls per obtenir el títol de graduat / ada en educació secundària obligatòria , el departament competent en matèria d ' educació ha d ' establir els procediments que permetin el reconeixement dels aprenentatges adquirits en la resta de mòduls del programa .
Español: .1 Para aquellos alumnos que quieran cursar los módulos para la obtención del título de graduado/ a en educación secundaria obligatoria , el departamento competente en materia de educación deberá establecer los procedimientos que permitan el reconocimiento de los aprendizajes adquiridos en el resto de los módulos del programa .
Català: A l ' alumnat que cursa els Programes de Qualificació Professional Inicial als centres educatius , li és aplicable la normativa vigent sobre drets i deures de l ' alumnat i regulació de la convivència als centres educatius no universitaris de Catalunya .
Español: Al alumnado que cursa los Programas de Calificación Profesional Inicial en los centros educativos le es de aplicación la normativa vigente sobre derechos y deberes del alumnado y regulación de la convivencia en los centros educativos no universitarios de Cataluña .
Català: Així mateix , aquesta normativa és aplicable a la resta d ' alumnat que cursa els Programes de Qualificació Professional Inicial en allò que correspongui a la naturalesa de l ' ens que l ' imparteix .
Español: Asimismo , esta normativa es de aplicación al resto del alumnado que cursa los Programas de Calificación Profesional Inicial en lo que corresponda a la naturaleza del ente que lo imparte .
Català: .1 El departament competent en matèria d ' educació i el departament competent en matèria de treball , sens perjudici de les competències pròpies del Servei d ' Ocupació de Catalunya , d ' acord amb el que preveu la Llei 17 / 2002 , de 5 de juliol , han d ' establir , conjuntament , les directrius per a la planificació general dels Programes de Qualificació Professional Inicial .
Español: .1 El departamento competente en materia de educación y el departamento competente en materia de trabajo , sin perjuicio de las competencias propias del Servicio de Ocupación de Cataluña , de acuerdo con lo previsto por la Ley 17/ 2002 , de 5 de julio , deberán establecer , conjuntamente , las directrices para la planificación general de los Programas de Calificación Profesional Inicial .
Català: .2 El departament competent en matèria d ' educació ha de determinar l ' oferta anual de Programes de Qualificació Professional Inicial per tal de garantir-la d ' una manera adequada i suficient .
Español: .2 El departamento competente en materia de educación deberá determinar la oferta anual de Programas de Calificación Profesional Inicial con el fin de garantizarla de una manera adecuada y suficiente .
Català: En la definició de l ' oferta necessària de Programes de Qualificació Professional Inicial , el departament competent en matèria d ' educació ha de tenir en compte , d ' acord amb el departament competent en matèria de treball , sens perjudici de les competències pròpies del Servei d ' Ocupació de Catalunya , d ' acord amb el que preveu la Llei 17 / 2002 , de 5 de juliol , i les administracions locals , la prospectiva de desenvolupament i les necessitats socials de la zona .
Español: En la definición de la oferta necesaria de Programas de Calificación Profesional Inicial , el departamento competente en materia de educación deberá tener en cuenta , de acuerdo con el departamento competente en materia de trabajo , sin perjuicio de las competencias propias del Servicio de Ocupación de Cataluña , de acuerdo con lo previsto por la Ley 17/ 2002 , de 5 de julio , y las administraciones locales , la prospectiva de desarrollo y las necesidades sociales de la zona .
Català: .1 La Direcció General competent en matèria de formació professional inicial implanta els Programes de Qualificació Professional Inicial als centres que depenen del departament competent en matèria d ' educació .
Español: .1 La dirección general competente en materia de formación profesional inicial implantará los Programas de Calificación Profesional Inicial en los centros que dependen del departamento competente en materia de educación .
Català: Així mateix , pot implantar Programes de Qualificació Professional Inicial derivats de convenis amb les administracions locals titulars de centres educatius o en col · laboració amb altres entitats .
Español: Asimismo , podrá implantar Programas de Calificación Profesional Inicial derivados de convenios con las administraciones locales titulares de centros educativos o en colaboración con otras entidades .
Català: .2 També poden impartir els Programes de Qualificació Professional Inicial els centres docents públics , els centres docents privats , les administracions locals , així com qualsevol persona física o jurídica de caràcter privat , amb l ' autorització prèvia del departament competent en matèria d ' educació .
Español: .2 También podrán impartir los Programas de Calificación Profesional Inicial los centros docentes públicos , los centros docentes privados , las administraciones locales , así como cualquier persona física o jurídica de carácter privado , con la previa autorización del departamento competente en materia de educación .
Català: A aquests efectes , les administracions locals i les persones físiques o jurídiques de caràcter privat han d ' aportar la informació mínima que es relaciona a l ' annex 4 d ' aquest Decret .
Español: A estos efectos , las administraciones locales y las personas físicas o jurídicas de carácter privado deberán aportar la información mínima relacionada en el anexo 4 de este Decreto .
Català: Per impartir els Programes de Qualificació Professional Inicial cal complir els requisits de professorat , d ' espais i d ' instal · lacions corresponents que es detallen a continuació .
Español: Para impartir los Programas de Calificación Profesional Inicial habrá que cumplir los correspondientes requisitos de profesorado , espacios e instalaciones que se detallan a continuación .
Català: Pel que fa al professorat , en tots els casos cal acreditar la disponibilitat del professorat que compleixi els requisits previstos a l ' article 23 d ' aquest Decret .
Español: Respecto al profesorado , en todos los casos habrá que acreditar la disponibilidad del profesorado que cumpla los requisitos previstos en el artículo 23 de este Decreto .
Català: .1 Els Programes de Qualificació Professional Inicial específics per a persones amb discapacitat es poden impartir en centres d ' educació especial i en centres que participin en processos d ' educació inclusiva de l ' alumnat amb discapacitat .
Español: .1 Los Programas de Calificación Profesional Inicial específicos para personas con discapacidad podrán impartirse en centros de educación especial y en centros que participen en procesos de educación inclusiva del alumnado con discapacidad .
Català: .2 Aquests Programes de Qualificació Professional Inicial els implanta i autoritza la direcció general competent en matèria de formació professional inicial , un cop fet l ' informe de la direcció general competent en matèria d ' atenció a la comunitat educativa .
Español: .2 Estos Programas de Calificación Profesional Inicial los implantará y autorizará la dirección general competente en materia de formación profesional inicial , previo informe de la dirección general competente en materia de atención a la comunidad educativa .
Català: .2 Pel que fa als Programes de Qualificació Professional Inicial que no es duguin a terme en centres educatius , la titularitat dels establiments que els imparteixin ha de trametre , en finalitzar cada programa , còpia certificada de les actes de les sessions d ' avaluació i de l ' acta final d ' avaluació del Programa de Qualificació Professional Inicial a l ' institut d ' educació secundària que determini el / la director / a dels serveis territorials corresponents o , si escau , del Consorci d ' Educació de Barcelona .
Español: .2 Respecto a los Programas de Calificación Profesional Inicial que no se lleven a cabo en centros educativos , la titularidad de los establecimientos que los impartan deberá enviar , al finalizar cada programa , al instituto de educación secundaria que determine el/ la director/ a de los correspondientes servicios territoriales o , en su caso , del Consorcio de Educación de Barcelona , copia certificada de las actas de las sesiones de evaluación y del acta final de evaluación del Programa de Calificación Profesional Inicial .
Català: Als efectes de valorar el desenvolupament dels programes i la seva adaptació als objectius previstos , els centres o els establiments que imparteixen un Programa de Qualificació Professional Inicial han d ' elaborar un informe anual que es presenta a la direcció general competent en matèria de formació professional inicial del departament competent en matèria d ' educació amb els continguts que aquesta determini .
Español: A los efectos de valorar el desarrollo de los programas y su adaptación a los objetivos previstos , los centros o establecimientos que imparten un Programa de Calificación Profesional Inicial deberán elaborar un informe anual que se presentará a la dirección general competente en materia de formación profesional inicial del departamento competente en materia de educación con los contenidos que ésta determine .
Català: La direcció general competent en matèria de formació professional inicial ha de fer el seguiment del desenvolupament d ' aquests programes , sens perjudici de les competències que corresponen a la inspecció educativa .
Español: La dirección general competente en materia de formación profesional inicial deberá hacer el seguimiento del desarrollo de estos programas , sin perjuicio de las competencias que corresponden a la inspección educativa .
Català: Queden autoritzats a impartir els Programes de Qualificació Professional Inicial en la modalitat corresponent els centres autoritzats a impartir els programes de garantia social en aplicació de l ' Ordre ENS / 304 / 2002 , d ' 1 d ' agost , per la qual es regulen els programes adaptats de garantia social i els programes de formació per a la transició a la vida adulta destinats a nois i noies amb necessitats educatives especials , derivades de discapacitats , escolaritzats en centres d ' educació especial o unitats d ' educació especial en centres ordinaris .
Español: Quedan autorizados a impartir los Programas de Calificación Profesional Inicial en la modalidad correspondiente los centros autorizados a impartir los programas de garantía social en aplicación de la Orden ENS/ 304/ 2002 , de 1 de agosto , por la que se regulan los programas adaptados de garantía social y los programas de formación para la transición a la vida adulta destinados a chicos y chicas con necesidades educativas especiales , derivadas de discapacidades , escolarizados en centros de educación especial o unidades de educación especial en centros ordinarios .
Català: Es deroguen el Decret 123 / 2002 , de 16 d ' abril , pel qual s ' estableix l ' ordenació general dels programes de garantia social a Catalunya , i l ' Ordre PRE / 308 / 2008 , de 13 de juny , per la qual s ' estableix el procediment d ' autorització dels Programes de Qualificació Professional Inicial , es regulen les bases de concessió de subvenció d ' aquests programes i s ' obre la convocatòria per al curs acadèmic 2008-2009 .
Español: Se derogan el Decreto 123/ 2002 , de 16 de abril , por el que se establece la ordenación general de los programas de garantía social en Cataluña , y la Orden PRE/ 308/ 2008 , de 13 de junio , por la que se establece el procedimiento de autorización de los Programas de Calificación Profesional Inicial , se regulan las bases de concesión de subvención de estos programas y se abre la convocatoria para el curso académico 2008-2009 .
Català: El currículum dels Programes de Qualificació Professional Inicial s ' insereix en una concepció socioconstructivista dels processos d ' ensenyament-aprenentatge que pretén el següent :
Español: El currículo de los Programas de Calificación Profesional Inicial se inserta en una concepción socioconstructivista de los procesos de enseñanza-aprendizaje que pretende lo siguiente :
Català: c ) Un tractament obert i flexible dels seus continguts , per tal d ' atendre la diversitat d ' interessos i de ritmes de cada jove , individualitzant d ' aquesta manera el procés de formació .
Español: c ) Un tratamiento abierto y flexible de sus contenidos , con el fin de atender a la diversidad de intereses y ritmos de cada joven , individualizando de esta manera el proceso de formación .
Català: De la mateixa manera , cal entendre també les orientacions metodològiques que han de permetre la implementació dels principis establerts a l ' article 3 d ' aquest Decret i la consecució dels objectius dels Programes de Qualificació Professional Inicial especificats a l ' article 4 .
Español: De la misma manera hay que entender también las orientaciones metodológicas que deberán permitir la implementación de los principios establecidos en el artículo 3 de este Decreto y la consecución de los objetivos de los Programas de Calificación Profesional Inicial especificados en el artículo 4.
Català: Tot i que el currículum està estructurat de manera modular , cal considerar que els mòduls que el conformen estan estretament relacionats entre si , de manera que cal plantejar l ' organització dels continguts i de les activitats d ' ensenyament-aprenentatge de manera globalitzada i aplicada , relacionant en tot moment les competències de formació bàsica i transversal amb les competències pròpies de cada perfil professional .
Español: Aunque el currículo está estructurado de manera modular , deberá considerarse que los módulos que lo conforman están estrechamente relacionados entre sí , de modo que habrá que plantear la organización de los contenidos y las actividades de enseñanza-aprendizaje de manera globalizada y aplicada , relacionando en todo momento las competencias de formación básica y transversal con las competencias propias de cada perfil profesional .
Català: f ) Desenvolupar les competències de comprensió i expressió oral i escrita necessàries per sortir-se ' n socialment , dur a terme les tasques pròpies de la professió i accedir a la informació .
Español: f ) Desarrollar las competencias de comprensión y expresión oral y escrita necesarias para desenvolverse socialmente , llevar a cabo las tareas propias de la profesión y acceder a la información .
Català: Els mòduls específics corresponents a cada perfil professional tenen , en general , unitats de competència professional corresponents a qualificacions de nivell 1 del Catàleg de Qualificacions Professionals de Catalunya .
Español: Los módulos específicos correspondientes a cada perfil profesional tendrán , en general , unidades de competencia profesional correspondientes a calificaciones de nivel 1 del Catálogo de Calificaciones Profesionales de Cataluña .
Català: La Direcció General d ' Ensenyaments Professionals , Artístics i Especialitzats , conjuntament amb l ' Institut Català de les Qualificacions Professionals , ha de concretar els perfils professionals que es poden impartir com a Programes de Qualificació Professional Inicial a Catalunya i ha de desenvolupar els mòduls formatius associats a cada unitat de competència i els criteris d ' avaluació corresponents .
Español: La Dirección General de Enseñanzas Profesionales , Artísticas y Especializadas , conjuntamente con el Instituto Catalán de las Calificaciones Profesionales , concretará los perfiles profesionales que se podrán impartir como Programas de Calificación Profesional Inicial en Cataluña y desarrollará los módulos formativos asociados a cada unidad de competencia y los correspondientes criterios de evaluación .
Català: Cada Programa de Qualificació Professional Inicial pot incloure a la programació , opcionalment , mòduls específics que completin el currículum i que ampliïn les possibilitats d ' inserció laboral del jovent .
Español: Cada Programa de Calificación Profesional Inicial podrá incluir en su programación , opcionalmente , módulos específicos que completen el currículo y que amplíen las posibilidades de inserción laboral de la juventud .
Català: La formació en centres de treball ha de ser tutelada i avaluable , tenir una durada entre 150 i 250 hores i no superar el 25 % de les hores totals assignades als mòduls obligatoris .
Español: La formación en centros de trabajo será tutelada y evaluable , tendrá una duración de entre 150 y 250 horas y no superará el 25 % de las horas totales asignadas a los módulos obligatorios .
Català: La Direcció General d ' Ensenyaments Professionals , Artístics i Especialitzats estableix la normativa específica relativa a la formació en centres de treball del jovent d ' aquests programes .
Español: La Dirección General de Enseñanzas Profesionales , Artísticas y Especializadas establecerá la normativa específica relativa a la formación en centros de trabajo de la juventud de estos programas .
Català: Els mòduls específics requereixen , almenys , el 50 % de l ' horari assignat als mòduls obligatoris dels Programes de Qualificació Professional Inicial .
Español: Los módulos específicos requerirán , como mínimo , el 50 % del horario asignado a los módulos obligatorios de los Programas de Calificación Profesional Inicial .
Català: Cada programa pot dedicar un 10 % de la càrrega horària dels mòduls A a desenvolupar continguts opcionals que tinguin en compte necessitats específiques del col · lectiu de joves atesos , de l ' entorn o del perfil professional .
Español: Cada programa podrá dedicar un 10 % de la carga horaria de los módulos A para desarrollar contenidos opcionales que tengan en cuenta necesidades específicas del colectivo de jóvenes atendidos , el entorno o el perfil profesional .
Català: Els continguts dels mòduls de formació general ( mòduls B ) desenvolupen les competències de base i transversals necessàries tant per poder assolir els objectius dels mòduls específics ( mòduls A ) com per definir i aplicar el projecte personal , formatiu i professional de cada jove .
Español: Los contenidos de los módulos de formación general ( módulos B ) desarrollan las competencias de base y transversales necesarias tanto para poder alcanzar los objetivos de los módulos específicos ( módulos A ) como para la definición y aplicación del proyecto personal , formativo y profesional de cada joven .
Català: Els mòduls de formació general han d ' esdevenir també un recurs que faciliti superar les proves d ' accés a cicles formatius de grau mitjà i , per tant , la continuïtat formativa .
Español: Los módulos de formación general deberán convertirse también en un recurso que facilite la superación de las pruebas de acceso a ciclos formativos de grado medio y , por lo tanto , la continuidad formativa .
Català: Pel que fa a les tecnologies de la informació i la comunicació ( TIC ) , tot i que al currículum s ' especifiquen les competències , els continguts i els criteris d ' avaluació en un crèdit específic , cal que es tinguin en compte en tots els crèdits dels mòduls formatius de caràcter general per tal que realment constitueixin eines d ' aplicació transversal .
Español: Respecto a las tecnologías de la información y la comunicación ( TIC ) , aunque en el currículo se especifican las competencias , contenidos y criterios de evaluación en un crédito específico , será necesario que se tengan en cuenta en todos los créditos de los módulos formativos de carácter general a fin de que realmente constituyan herramientas de aplicación transversal .
Català: El mòdul formatiu de desenvolupament i recursos personals incorpora els continguts necessaris perquè cada jove avanci en el disseny del seu projecte personal , formatiu i professional a curt i mitjà termini .
Español: El módulo formativo de desarrollo y recursos personales incorpora los contenidos necesarios para que cada joven avance en el diseño de su proyecto personal , formativo y profesional a corto y medio plazo .
Català: Les activitats han de facilitar a cada jove el seu creixement personal a partir , entre d ' altres , d ' un millor coneixement de si mateix , del desenvolupament de l ' autonomia personal i del control emocional , de les habilitats per relacionar-se , conviure i treballar en equip i d ' altres competències i hàbits sociolaborals bàsics .
Español: Las actividades deben facilitar a cada joven su crecimiento personal a partir , entre otros , de un mejor conocimiento de sí mismo , del desarrollo de la autonomía personal y del control emocional , de las habilidades para relacionarse , convivir y trabajar en equipo y de otras competencias y hábitos sociolaborales básicos .
Català: Així mateix , preveu el coneixement de canals i eines per a la recerca d ' un lloc de treball i les estratègies necessàries per disposar de més oportunitats d ' inserció laboral .
Español: Asimismo , prevé el conocimiento de canales y herramientas para la búsqueda de un puesto de trabajo y las estrategias necesarias para disponer de unas mayores oportunidades de inserción laboral .
Català: Conèixer , analitzar i acceptar les pròpies capacitats i habilitats a fi de tenir una imatge correcta de si mateix / a , aplicar-les a la vida quotidiana i professional i relacionar-se i conviure satisfactòriament en una societat plural i diversa .
Español: Conocer , analizar y aceptar las propias capacidades y habilidades con el fin de tener una correcta imagen de sí mismo/ a , aplicarlas en la vida cotidiana y profesional y relacionarse y convivir satisfactoriamente en una sociedad plural y diversa .
Català: Manifestar de manera autònoma actituds , valors i hàbits sociolaborals , desenvolupant una autoestima adequada i la capacitat d ' autoregulació emocional , per tal d ' afavorir la responsabilitat en la seva inserció i promoció professionals .
Español: Manifestar de manera autónoma actitudes , valores y hábitos sociolaborales , desarrollando una autoestima adecuada y la capacidad de autorregulación emocional , con el fin de favorecer la responsabilidad en su inserción y promoción profesionales .
Català: Impulsar la gestió adequada de les pròpies competències amb la perspectiva d ' ajudar-los a formular i aconseguir un projecte personal satisfactori , coherent amb els seus interessos i amb les seves necessitats .
Español: Impulsar la gestión adecuada de las propias competencias con la perspectiva de ayudarles a formular y conseguir un proyecto personal satisfactorio , coherente con sus intereses y necesidades .
Català: Generar una actitud receptiva , interessada i de confiança en la pròpia capacitat d ' aprenentatge i la participació activa en la seva evolució i en l ' aplicació de les diferents estratègies per dur a terme el seu projecte personal .
Español: Generar una actitud receptiva , interesada y de confianza en la propia capacidad de aprendizaje y la participación activa en su evolución y en la aplicación de las distintas estrategias para llevar a cabo su proyecto personal .
Català: Promoure actituds i comportaments positius envers el respecte i la millora del medi , incidint especialment en el coneixement del medi local i el seu entorn , amb criteris de sostenibilitat .
Español: Promover actitudes y comportamientos positivos hacia el respeto y la mejora del medio , incidiendo especialmente en el conocimiento del medio local y su entorno , con criterios de sostenibilidad .
Català: El mòdul formatiu de coneixement de l ' entorn social i professional aprofundeix en el coneixement de l ' entorn més proper i dels recursos a l ' abast del jovent i en les eines i estratègies necessàries per moure ' s pel territori , actuar i participar en el seu entorn , facilitant així l ' exercici dels seus drets socials i de ciutadania .
Español: El módulo formativo de conocimiento del entorno social y profesional profundiza en el conocimiento del entorno más próximo y los recursos al alcance de los/ las jóvenes y las herramientas y estrategias necesarias para moverse por el territorio , actuar y participar en su entorno , facilitando así el ejercicio de sus derechos sociales y de ciudadanía .
Català: Interpretar l ' espai real i virtual per situar-s ' hi , orientar-s ' hi i desplaçar-s ' hi amb autonomia , i localitzar i identificar recursos de l ' entorn utilitzant croquis , plànols i mapes .
Español: Interpretar el espacio real y virtual para situarse , orientarse y desplazarse con autonomía , y localizar e identificar recursos del entorno utilizando croquis , planos y mapas .
Català: Prendre consciència de la pertinença als diferents àmbits de ciutadania ( local , autonòmic , estatal , europeu i global ) i identificar i rebutjar les situacions d ' injustícia i de discriminació en l ' entorn , per raó de gènere , origen o creences , tot respectant i assumint la diversitat cultural com a font de riquesa personal i col · lectiva , per enriquir la pròpia identitat i afavorir la convivència .
Español: Tomar conciencia de la pertenencia a los distintos ámbitos de ciudadanía ( local , autonómico , estatal , europeo y global ) e identificar y rechazar las situaciones de injusticia y discriminación del entorno , en razón del género , origen o creencias , respetando y asumiendo la diversidad cultural como fuente de riqueza personal y colectiva , para enriquecer la propia identidad y favorecer la convivencia .
Català: Conèixer i assumir els drets i deures bàsics derivats de l ' Estatut d ' autonomia de Catalunya i la Constitució espanyola i identificar els mecanismes de funcionament de les societats democràtiques , així com el paper de les administracions en la garantia dels serveis públics .
Español: Conocer y asumir los derechos y deberes básicos derivados del Estatuto de autonomía de Cataluña y la Constitución española e identificar los mecanismos de funcionamiento de las sociedades democráticas , así como el papel de las administraciones en la garantía de los servicios públicos .
Català: Construir coneixements sobre el sistema econòmic actual , la interrelació dels processos productius i el món de l ' empresa , identificar el marc general i l ' entorn concret on es desenvolupa l ' activitat laboral , valorar el treball en la doble vessant individual i col · lectiva i facilitar així la incorporació laboral .
Español: Construir conocimientos sobre el sistema económico actual , la interrelación de los procesos productivos y el mundo de la empresa , identificar el marco general y el entorno concreto donde se desarrolla la actividad laboral , valorar el trabajo en su doble vertiente individual y colectiva y facilitar así la incorporación laboral .
Català: En aquest sentit , en els Programes de Qualificació Professional Inicial cal completar les competències de comunicació -convencional i de les TIC- i les competències matemàtiques .
Español: En este sentido , en los Programas de Calificación Profesional Inicial se deben completar las competencias de comunicación -convencionales y de las TIC- y las competencias matemáticas .
Català: Valorar la llengua i la comunicació com a mitjà per a la comprensió del món dels altres i d ' un mateix per participar en la societat plural i diversa del segle XXI i per a l ' enteniment i la mediació entre persones de procedències , llengües i cultures diverses , evitant qualsevol tipus de discriminació i estereotips lingüístics .
Español: Valorar la lengua y la comunicación como medio para la comprensión del mundo de los otros y de uno mismo para participar en la sociedad plural y diversa del siglo XXI y para el entendimiento y la mediación entre personas de procedencias , lenguas y culturas distintas , evitando cualquier tipo de discriminación y estereotipos lingüísticos .
Català: Desenvolupar la competència comunicativa oral , escrita i audiovisual en català i castellà per comunicar-se amb els altres i aprendre i expressar les opinions i concepcions personals , tot adequant les formes i el contingut als diferents contextos , tant en l ' àmbit social com en el laboral .
Español: Desarrollar la competencia comunicativa oral , escrita y audiovisual en catalán y castellano para comunicarse con los demás y aprender y expresar las opiniones y concepciones personales , adecuando las formas y el contenido a los distintos contextos , tanto en el ámbito social como en el laboral .
Català: Aplicar de manera reflexiva els coneixements sobre el funcionament de la llengua i les normes d ' ús lingüístic per comprendre i produir missatges orals i escrits amb adequació , coherència , cohesió i correcció , i ser conscients de la possibilitat de transferir aquests coneixements a altres llengües .
Español: Aplicar de manera reflexiva los conocimientos sobre el funcionamiento de la lengua y las normas de uso lingüístico para comprender y producir mensajes orales y escritos con adecuación , coherencia , cohesión y corrección , y ser conscientes de la posibilidad de transferir estos conocimientos a otras lenguas .
Català: Utilitzar adequadament , amb autonomia i esperit crític , les diferents fonts d ' informació escrita , els mitjans de comunicació i les tecnologies de la informació per obtenir , interpretar i valorar informacions i opinions diferents i poder-les presentar en diversos mitjans .
Español: Utilizar adecuadamente , con autonomía y espíritu crítico , las distintas fuentes de información escrita , los medios de comunicación y las tecnologías de la información para obtener , interpretar y valorar informaciones y opiniones distintas y poder presentarlas en distintos medios .
Català: Realitzar induccions i deduccions , particularitzar i generalitzar , reconèixer conceptes matemàtics en situacions concretes i argumentar les decisions preses , l ' elecció dels processos seguits i les tècniques utilitzades .
Español: Realizar inducciones y deducciones , particularizar y generalizar , reconocer conceptos matemáticos en situaciones concretas y argumentar las decisiones tomadas , la elección de los procesos seguidos y las técnicas utilizadas .
Català: Obtenir , interpretar , generar i representar informació amb contingut matemàtic , expressant els processos i resultats matemàtics mitjançant paraules , gràfics , símbols o nombres .
Español: Obtener , interpretar , generar y representar información con contenido matemático , expresando los procesos y resultados matemáticos mediante palabras , gráficos , símbolos o números .
Català: Utilitzar les tècniques matemàtiques bàsiques per comptar , operar , mesurar , situar-se a l ' espai i organitzar i analitzar dades amb l ' ús d ' instruments bàsics com calculadores , fulls de càlcul , regles i compassos per aplicar els conceptes .
Español: Utilizar las técnicas matemáticas básicas para contar , operar , medir , situarse en el espacio y organizar y analizar datos con el uso de instrumentos básicos como calculadoras , hojas de cálculo , reglas y compases para aplicar los conceptos .
Català: En funció de les capacitats , de les necessitats i dels interessos professionals i formatius del col · lectiu de joves atesos , cada programa ha d ' establir la distribució de la càrrega horària dels diferents mòduls i aplicar els criteris d ' avaluació corresponents als continguts .
Español: En función de las capacidades , necesidades e intereses profesionales y formativos del colectivo de jóvenes atendidos , cada programa establecerá la distribución de la carga horaria de los distintos módulos y aplicará los criterios de evaluación correspondientes a los contenidos .
Català: El desenvolupament del mòdul d ' aprenentatges instrumentals bàsics per al món laboral i per a la vida quotidiana ha de comptar amb un mínim del 30 % i un màxim del 50 % del temps destinat als mòduls formatius de caràcter general .
Español: El desarrollo del módulo de aprendizajes instrumentales básicos para el mundo laboral y la vida cotidiana deberá contar con un mínimo del 30 % y un máximo del 50 % del tiempo destinado a los módulos formativos de carácter general .
Català: Cada programa pot dedicar un 10 % de la càrrega horària dels mòduls formatius de caràcter general a desenvolupar continguts no detallats en aquest annex per tenir en compte necessitats de reforç o d ' ampliació .
Español: Cada programa podrá dedicar un 10 % de la carga horaria de los módulos formativos de carácter general a desarrollar contenidos no detallados en este anexo con el fin de tener en cuenta necesidades de refuerzo o ampliación .
Català: En les activitats formatives i d ' orientació cal incorporar un enfocament integrat de gènere i desvetllar , si escau , els prejudicis i estereotips que limiten el ventall professionalitzador de les noies i dels nois així com les situacions de discriminació que viuen determinats col · lectius de la població .
Español: En las actividades formativas y de orientación se incorporará un enfoque integrado de género y se desvelarán , si procede , los prejuicios y estereotipos que limitan el abanico profesionalizador del alumnado así como las situaciones de discriminación que viven determinados colectivos de la población .
Català: Amb caràcter obligatori i independentment de l ' acció tutorial individualitzada , s ' ha de preveure un crèdit de tutoria grupal per a cadascun dels programes , la programació del qual correspon a les competències i als continguts del crèdit de desenvolupament personal i del crèdit de desenvolupament al lloc de treball , ambdós corresponents al mòdul formatiu desenvolupament i recursos personals .
Español: Con carácter obligatorio e independientemente de la acción tutorial individualizada , se tendrá en cuenta un crédito de tutoría grupal para cada uno de los programas , cuya programación corresponde a las competencias y contenidos del crédito de desarrollo personal y del crédito de desarrollo en el puesto de trabajo , ambos correspondientes al módulo formativo de formación general .
Català: Al punt 4 d ' aquest annex figura la concreció de les competències , els crèdits i els blocs de continguts així com els criteris d ' avaluació de cada mòdul de formació general .
Español: En el punto 4 de este anexo figura la concreción de las competencias , los créditos y los bloques de contenidos así como los criterios de evaluación de cada módulo de formación general .
Català: Desenvolupar mecanismes d ' autoregulació de les pròpies emocions i de la pròpia conducta , així com habilitats emocionals i de comunicació assertiva en les relacions personals i de grup , mostrant actituds empàtiques , solidàries i constructives .
Español: Desarrollar mecanismos de autorregulación de las propias emociones y de la propia conducta así como habilidades emocionales y de comunicación asertiva en las relaciones personales y de grupo , mostrando actitudes empáticas , solidarias y constructivas .
Català: Participar amb responsabilitat en la presa de decisions del grup , utilitzant el diàleg i la mediació per arribar a acords i assumint les pròpies obligacions conseqüentment .
Español: Participar con responsabilidad en la toma de decisiones del grupo , utilizando el diálogo y la mediación para llegar a acuerdos , asumiendo las propias obligaciones consecuentemente .
Català: Conèixer l ' impacte de l ' acció humana en la modificació o conservació del medi ambient i maneres diferents de prevenir o reduir l ' impacte de les activitats humanes sobre el medi .
Español: Conocer el impacto de la acción humana en la modificación o conservación del medio ambiente y las distintas maneras de prevenir o reducir el impacto de las actividades humanas sobre el medio .
Català: Es comporta amb criteri , responsabilitat i actitud positiva i controla les emocions negatives ( frustracions , tristesa , por , nerviosisme i impulsos agressius , entre d ' altres ) .
Español: Se comporta con criterio , responsabilidad y actitud positiva y controla las emociones negativas ( frustraciones , tristeza , miedo , nerviosismo e impulsos agresivos , entre otros ) .
Català: Identifica els principals òrgans i les diferents funcions vitals del cos humà i coneix els hàbits d ' higiene i d ' estil de vida bàsics que es relacionen amb una vida saludable en relació amb l ' alimentació i l ' exercici físic .
Español: Identifica los principales órganos y funciones vitales del cuerpo humano y conoce los hábitos de higiene y estilo de vida básicos que se relacionan con una vida saludable en cuanto a la alimentación y el ejercicio físico .
Català: Comprèn la importància de la intervenció de l ' ésser humà en la conservació del medi ambient i aplica els coneixements apresos per actuar amb vista a minimitzar el consum de materials en l ' àmbit laboral i domèstic : reducció , reciclatge i recuperació i tecnologies netes , entre d ' altres .
Español: Comprende la importancia de la intervención del ser humano en la conservación del medio ambiente y aplica los conocimientos aprendidos para actuar con miras a minimizar el consumo de materiales en el ámbito laboral y doméstico : reducción , reciclaje y recuperación y tecnologías limpias , entre otros .
Català: Ser conscient de la seqüència d ' accions necessària per dur a terme la tasca que escomet , avaluar-ne la dificultat i planificar-la , autònomament o en col · laboració .
Español: Ser consciente de la secuencia de acciones necesaria para la realización de la tarea que aborda , evaluar su dificultad y planificarla , autónomamente o en colaboración .
Català: Explica els seus èxits i fracassos i analitza la tasca duta a terme en un grup de treball , valorant el procediment i l ' adequació dels recursos emprats , la qualitat del resultat aconseguit , el grau d ' implicació de cadascun dels seus components i el temps invertit en el procés .
Español: Explica sus éxitos y fracasos y analiza la tarea llevada a cabo en un grupo de trabajo , valorando el procedimiento y la adecuación de los recursos utilizados , la calidad del resultado conseguido , el grado de implicación de cada uno de sus componentes y el tiempo invertido en el proceso .
Català: Organitza i administra adequadament el temps en la realització del seu treball / feina i del seu lleure , marcant-se objectius concrets i assequibles i controlant les pressions indegudes de les situacions o de l ' entorn social .
Español: Organiza y administra adecuadamente el tiempo en la realización de su trabajo y su ocio , marcándose objetivos concretos y asequibles y controlando las presiones indebidas de las situaciones o del entorno social .
Català: Sap presentar-se d ' acord amb les circumstàncies i les persones , i comprèn que l ' aspecte personal , l ' actitud adoptada i l ' expressió verbal emprada formen part d ' aquesta habilitat .
Español: Sabe presentarse de acuerdo a las circunstancias y personas , y comprende que el aspecto personal , la actitud adoptada y la expresión verbal utilizada forman parte de esta habilidad .
Català: Interpretar indicadors i sensibilitzar-se pels problemes socials de l ' entorn ( en especial desigualtats socials i de gènere , i la situació que viuen determinats col · lectius en situació de risc ) .
Español: Interpretar indicadores y sensibilizarse con los problemas sociales del entorno ( en especial desigualdades sociales y de género , y la situación que viven determinados colectivos en situación de riesgo ) .
Català: Conèixer i respectar els referents culturals de la societat catalana i d ' altres cultures per desenvolupar la tolerància , crear identitat col · lectiva i millorar la cohesió al centre i a la comunitat local .
Español: Conocer y respetar los referentes culturales de la sociedad catalana y de otras culturas para desarrollar la tolerancia , crear identidad colectiva y mejorar la cohesión en el centro y en la comunidad local .
Català: Demostrar actituds i comportaments d ' acord amb els valors d ' una societat democràtica ( llibertat , igualtat , respecte als drets dels altres , tolerància , no-discriminació , dignitat , responsabilitat i justícia , entre d ' altres ) .
Español: Demostrar actitudes y comportamientos acordes a los valores de una sociedad democrática ( libertad , igualdad , respeto a los derechos de los demás , tolerancia , no discriminación , dignidad , responsabilidad y justicia , entre otros ) .
Català: Identifica i localitza els continents i oceans i les principals unitats de relleu , rius i paisatges naturals del planeta , d ' Espanya i de Catalunya , amb els biomes corresponents i el desenvolupament humà que possibiliten .
Español: Identifica y localiza los continentes y océanos y las principales unidades de relieve , ríos y paisajes naturales del planeta , de España y de Cataluña , con sus biomas correspondientes y el desarrollo humano que posibilitan .
Català: Descriu i compara els trets culturals propis i els d ' altres col · lectius del seu entorn .especialment els dels seus companys- , i especifica les situacions de desigualtat i discriminatòries .
Español: Describe y compara las características culturales propias y las de otros colectivos de su entorno -especialmente las de sus compañeros- , especificando las situaciones de desigualdad y discriminatorias .
Català: Coneix les normes del centre formatiu i les compleix , tot valorant el diàleg i la negociació per arribar a acords , respectant les opinions divergents i defugint les actituds contràries als drets humans universals .
Español: Conoce las normas del centro formativo y las cumple , valorando el diálogo y la negociación para llegar a acuerdos , respetando las opiniones divergentes y rehuyendo las actitudes contrarias a los derechos humanos universales .
Català: Aplica els seus drets i deures als àmbits familiar , educatiu i local i les convencions i normes bàsiques de convivència , i explicita els comportaments , propis o aliens , que voldria transformar .
Español: Aplica sus derechos y deberes en el ámbito familiar , educativo y local y las convenciones y normas básicas de convivencia y explicita aquellos comportamientos , propios o ajenos , que desearía transformar .
Català: Reconèixer que hi ha treballs no remunerats , com el treball domèstic i de cura , i els treballs de voluntariat que , tanmateix , són bàsics per al benestar personal .
Español: Reconocer que hay trabajos no remunerados , como el trabajo doméstico y de cuidados familiares , y los trabajos de voluntariado que , no obstante , son básicos para el bienestar personal .
Català: Aplicar conceptes relatius al món de l ' empresa necessaris per comprendre els mecanismes bàsics del seu funcionament , atenent a les seves característiques i a les funcions específiques que compleixen .
Español: Aplicar conceptos relativos al mundo de la empresa necesarios para comprender los mecanismos básicos de su funcionamiento , atendiendo a sus características y a las funciones específicas que cumplen .
Català: Identificar el paper dels professionals de diversos perfils del sector , les funcions i tasques més habituals , així com els registres bàsics en la comunicació interpersonal al món de l ' empresa .
Español: Identificar el papel de los profesionales de varios perfiles del sector , las funciones y tareas más habituales , así como los registros básicos en la comunicación interpersonal en el mundo de la empresa .
Català: Identifica jaciments d ' ocupació al territori proper a partir de l ' ús i l ' anàlisi dels principals indicadors econòmics : sectors econòmics , activitats econòmiques , atur , ocupació , etc . , utilitzant gràfics i estadístics .
Español: Identifica yacimientos de empleo en el territorio próximo a partir del uso y análisis de los principales indicadores económicos : sectores económicos , actividades económicas , desempleo , empleo , etc. , utilizando gráficos y estadísticas .
Català: Diferencia béns i serveis i aplica aquests conceptes en la classificació per sectors i activitats econòmiques que es desenvolupen al seu entorn , enumerant els agents que intervenen en cada cas i la seva funció .
Español: Distingue bienes y servicios y aplica estos conceptos a la clasificación por sectores y actividades económicas que se desarrollan en su entorno , enumerando los agentes que intervienen en cada caso y su función .
Català: Interpreta informacions i gràfics relatius a l ' activitat econòmica i l ' ocupació de la seva localitat , atenent als condicionants socioculturals que fan que es concentrin grups de població en determinats sectors i professions .
Español: Interpreta informaciones y gráficos relativos a la actividad económica y al empleo de su localidad , atendiendo a los condicionantes socioculturales que hacen que se concentren grupos de población en determinados sectores y profesiones .
Català: Identifica les tasques més rellevants del / s perfil / s professional / s més relacionats amb la formació professional que està cursant així com la formació necessària per al seu desenvolupament i el seu progrés laboral .
Español: Identifica las tareas más relevantes del/ los perfil/ es profesional/ es más relacionados con la formación profesional que está cursando así como la formación necesaria para su desarrollo y su progreso laboral .
Català: Interpretar i realitzar , amb els instruments de dibuix i els recursos TIC adients , representacions espacials ( itineraris , plànols , maquetes i mapes ) utilitzant referents concrets i generals de l ' entorn quotidià .
Español: Interpretar y realizar , con los instrumentos de dibujo y los recursos TIC adecuados , representaciones espaciales ( itinerarios , planos , maquetas y mapas ) , utilizando referentes concretos y generales del entorno cotidiano .
Català: Identificar , reconèixer i descriure figures i cossos geomètrics de l ' entorn , utilitzant nocions com perpendicularitat , paral · lelisme i simetria , entre d ' altres .
Español: Identificar , reconocer y describir figuras y cuerpos geométricos del entorno , utilizando nociones como perpendicularidad , paralelismo y simetría , entre otros .
Català: Realitzar estimacions i expressar amb precisió el resultat de les mesures de longitud , massa , capacitat , temps , superfície i amplitud angular en entorns quotidians i de la professió .
Español: Realizar estimaciones y expresar con precisión el resultado de las medidas de longitud , masa , capacidad , tiempo , superficie y amplitud angular , en entornos cotidianos y de la profesión .
Català: En el desplegament dels Programes de Qualificació Professional Inicial cal implementar estratègies metodològiques que afavoreixin la remotivació del jovent i la superació de barreres que obstaculitzen la implicació personal en el procés de la seva formació .
Español: En el despliegue de los Programas de Calificación Profesional Inicial es necesario implementar estrategias metodológicas que favorezcan la remotivación de la juventud y la superación de las barreras que obstaculizan su implicación personal en el proceso de formación .
Català: En aquest sentit , cal afavorir un clima de relació capaç de generar expectatives favorables cap a l ' aprenentatge i estimular una implicació i el traspàs progressiu del seu control .
Español: En este sentido , hay que favorecer un clima de relación capaz de generar expectativas favorables hacia el aprendizaje y estimular una implicación que haga posible el traspaso progresivo de su control .