Helsinki-NLP/opus_dogc huggingface dataset:
Català: Utilitzar correctament l ' aparat matemàtic necessari per a l ' anàlisi i resolució de problemes i qüestions que no sobrepassi de : equacions de segon grau , sistemes d ' equacions , trigonometria , càlcul vectorial , estudi de funcions , derivades i integrals senzilles .
Español: Utilizar correctamente el aparato matemático necesario para el análisis y resolución de problemas y cuestiones que no sobrepase de : ecuaciones de segundo grado , sistemas de ecuaciones , trigonometría , cálculo vectorial , estudio de funciones , derivadas e integrales sencillas .
Català: Esquematitzar gràficament , plantejar , resoldre i analitzar críticament els resultats i expressar-los amb les xifres significatives i unitats adequades de problemes diversos .
Español: Esquematizar gráficamente , plantear , resolver y analizar críticamente los resultados y expresarlos con las cifras significativas y unidades adecuadas de problemas diversos .
Català: Confeccionar gràfics , tant manualment com amb recursos informàtics de : trajectòries ( x , y ) , posició-temps , velocitat-temps , acceleració-temps , força-temps , força-posició , intensitat-diferència de potencial en corrent continu , i saber interpretar , a partir de la forma de la gràfica , el tipus de relació entre les variables .
Español: Confeccionar gráficos , tanto manualmente como con recursos informáticos de : trayectorias ( x , y ) , posición-tiempo , velocidad-tiempo , aceleración-tiempo , fuerza-tiempo , fuerza-posición , intensidad-diferencia de potencial en corriente continua , y saber interpretar , a partir de la forma de la gráfica , el tipo de relación entre las variables .
Català: Realitzar pràctiques de laboratori seguint correctament els passos d ' un guió , observar i entendre demostracions de càtedra i / o simulacions per ordinador sobre alguns aspectes de cinemàtica , dinàmica , principis de conservació , circuits de corrent continu , moviment ondulatori i electromagnetisme .
Español: Realizar prácticas de laboratorio siguiendo correctamente los pasos de un guión , observar y entender demostraciones de cátedra y/ o simulaciones por ordenador sobre algunos aspectos de cinemática , dinámica , principios de conservación , circuitos de corriente continua , movimiento ondulatorio y electromagnetismo .
Català: Fer aportacions a les discussions col · lectives ( del grup-classe o de grups de treball més reduïts ) quan es tracti d ' establir hipòtesis per tal d ' explicar alguns fenòmens físics observats o descrits i a l ' hora de dissenyar petits experiments per contrastar-les .
Español: Hacer aportaciones a las discusiones colectivas ( del grupo-clase o de grupos de trabajo más reducidos ) cuando se trate de establecer hipótesis con objeto de explicar algunos fenómenos físicos observados o descritos y a la hora de diseñar pequeños experimentos para contrastarlas .
Català: Recollir les dades de les experiències , organitzar-les en forma de taula o de gràfica , analitzar-les per extreure ' n conclusions fent , quan es pugui , una estimació dels errors comesos , i elaborar informes escrits i presentacions multimèdia .
Español: Recoger los datos de las experiencias , organizarlos en forma de tabla o de gráfica , analizarlos para extraer conclusiones haciendo , cuando sea posible , una estimación de los errores cometidos , y elaborar informes escritos y presentaciones multimedia .
Català: Entendre que la física no és una ciència separada i independent de les altres disciplines , sinó que forma part del bagatge humanístic general i que els avenços científics i tècnics , alhora que factors transformadors de la societat , estan condicionats pel moment històric en què es produeixen .
Español: Entender que la física no es una ciencia separada e independiente de las demás disciplinas , sino que forma parte del bagaje humanístico general y que los avances científicos y técnicos , a la vez que factores transformadores de la sociedad , están condicionados por el momento histórico en que se producen .
Català: Apreciar el treball de la ciència encaminat a la millora de les condicions de vida i rebutjar els abusos científics i tecnològics contra l ' ésser humà i el medi ambient .
Español: Apreciar el trabajo de la ciencia encaminado a la mejora de las condiciones de vida y rechazar los abusos científicos y tecnológicos contra el ser humano y el medio ambiente .
Català: Ser conscient que el creixement de la física , com el de la ciència en general , no és lineal , sinó que es produeix de manera irregular , amb períodes d ' estancament , passos enrera i grans salts endavant que obliguen a trencar amb les concepcions establertes i exigeixen , a vegades , una remodelació total del cos teòric d ' aquesta ciència .
Español: Ser consciente de que el crecimiento de la física , como el de la ciencia en general , no es lineal , sino que se produce de forma irregular , con períodos de estancamiento , pasos atrás y grandes saltos hacia delante que obligan a romper con las concepciones establecidas y exigen , a veces , una remodelación total del cuerpo teórico de esta ciencia .
Català: Participar activament en el desenvolupament de les classes , teòriques o pràctiques , treballar de manera organitzada , constant i responsable i respectar les normes de seguretat al laboratori .
Español: Participar activamente en el desarrollo de las clases , teóricas o prácticas , trabajar de forma organizada , constante y responsable y respetar las normas de seguridad en el laboratorio .
Català: Es pretén proporcionar-li una base química sòlida , que li permeti de fer el lligam amb les idees bàsiques d ' altres matèries de modalitat , com ara la física , la biologia , la geologia i les ciències de la terra i del medi ambient .
Español: Se pretende proporcionarle una base química sólida , que le permita establecer el vínculo con las ideas básicas de otras materias de modalidad , como la física , la biología , la geología y las ciencias de la tierra y medioambientales .
Català: Alhora , també caldrà establir una relació entre la química i la tecnologia ; evidenciar allò que la química aporta a la societat ; remarcar l ' ús de materials diversos – palesant la relació entre la seva constitució interna i les seves propietats – ; aplicar els conceptes i les tècniques a l ' estudi de processos industrials propers i senzills i tots els processos quotidians que ens mostri la química .
Español: Al mismo tiempo , también será necesario establecer una relación entre la química y la tecnología ; evidenciar lo que la química aporta a la sociedad ; remarcar el uso de materiales diversos – evidenciando la relación entre su constitución interna y sus propiedades– ; aplicar los conceptos y técnicas al estudio de procesos industriales próximos y sencillos y todos los procesos cotidianos que nos muestre la química .
Català: Els alumnes parteixen d ' unes idees prèvies , que poden ser espontànies o adquirides en estudis anteriors , i que s ' ha d ' ensenyar l ' alumnat a ampliar-les , modificar-les o aprofundir-les .
Español: Los alumnos parten de unas ideas previas , que pueden ser espontáneas o adquiridas en estudios anteriores , y hay que enseñar al alumnado a ampliarlas , modificarlas o profundizarlas .
Català: A tall d ' exemple : els gasos passen a treballar-se des d ' un punt de vista quantitatiu ; es dóna caràcter quantitatiu i es concreta la idea de transferència energètica ; de la idea de canvi químic es passa a estudiar a fons diferents tipus de reaccions ; les nocions d ' àtoms , molècules i ions es concreten fins a construir l ' àmplia base que permet justificar el comportament químic dels sistemes .
Español: A modo de ejemplo : los gases pasan a trabajarse desde un punto de vista cuantitativo ; se da carácter cuantitativo y se concreta la idea de transferencia energética ; de la idea de cambio químico se pasa a estudiar a fondo diferentes tipos de reacciones ; las nociones de átomos , moléculas e iones se concretan hasta construir la amplia base que permite justificar el comportamiento químico de los sistemas .
Català: La construcció d ' aquestes teories implica la introducció de raonaments propis de la ciència : capacitat de formulació i verificació d ' hipòtesis , utilització de models per interpretar situacions intangibles i establiment de relacions entre variables .
Español: La construcción de estas teorías implica la introducción de razonamientos propios de la ciencia : capacidad de formulación y verificación de hipótesis , utilización de modelos para interpretar situaciones intangibles y establecimiento de relaciones entre variables .
Català: L ' estudi fisicoquímic dels sistemes materials permet interpretar fenòmens propis de la dinàmica dels materials geogènics , com són la sedimentació , la solubilitat i la meteorització .
Español: El estudio físico-químico de los sistemas materiales permite interpretar fenómenos propios de la dinámica de los materiales geogénicos , como la sedimentación , la solubilidad y la meteorización .
Català: Els procediments es treballen amb una major exigència en la qualitat i amb un augment del grau de complexitat : avenços en el nivell d ' expressió i en el lèxic , en la precisió dels càlculs , en l ' autonomia en la selecció del procediment i en la capacitat d ' organització .
Español: Los procedimientos se trabajan con una mayor exigencia en la calidad y con un aumento del grado de complejidad : avances en el nivel de expresión y en el léxico , en la precisión de los cálculos , en la autonomía en la selección del procedimiento y en la capacidad de organización .
Català: En el batxillerat es demana ja unes grans dosis d ' iniciativa personal , de seguretat en les tasques que es fan , de relació entre l ' experiència que es realitza i els conceptes que es volen treballar .
Español: En el bachillerato se requieren ya unas grandes dosis de iniciativa personal , de seguridad en las tareas que se llevan a cabo , de relación entre la experiencia que se realiza y los conceptos que se desean trabajar .
Català: Pel que fa als continguts actitudinals , es proposa impulsar l ' autonomia i la iniciativa , i l ' adquisició d ' una base científica que permeti l ' argumentació en temes que relacionen la ciència amb la societat .
Español: En cuanto a los contenidos actitudinales , se propone impulsar la autonomía y la iniciativa , y la adquisición de una base científica que permita la argumentación en temas que relacionan la ciencia con la sociedad .
Català: Tots aquests plantejaments permeten contribuir des de la química a l ' assoliment dels objectius generals del batxillerat , tant pel que fa al creixement personal dels alumnes com a la incorporació de nous continguts .
Español: Todos estos planteamientos permiten contribuir desde la química a la consecución de los objetivos generales del bachillerato , tanto en lo referente al crecimiento personal de los alumnos como a la incorporación de nuevos contenidos .
Català: Podríem dir que es pretén afavorir el desenvolupament intel · lectual en relació amb la maduresa en el raonament , la iniciativa per buscar informació i resoldre problemes , l ' adquisició d ' un grau d ' autonomia més elevat , la millora en l ' organització del propi treball , la participació en el treball en equip , i la correcció i precisió en l ' expressió , el lèxic i en els resultats obtinguts .
Español: Podríamos decir que se pretende favorecer el desarrollo intelectual en relación con la madurez en el razonamiento , la iniciativa para buscar información y resolver problemas , la adquisición de un grado de autonomía más elevado , la mejora en la organización del propio trabajo , la participación en el trabajo en equipo , y la corrección y precisión en la expresión , el léxico y en los resultados obtenidos .
Català: Relacionar els canvis que es produeixen en un sistema material amb la variació d ' energia implicada en el canvi i amb la constitució del sistema , fent ús de les teories que expliquen el comportament dels sistemes químics .
Español: Relacionar los cambios que se producen en un sistema material con la variación de energía implicada en el cambio y con la constitución del sistema , haciendo uso de las teorías que explican el comportamiento de los sistemas químicos .
Català: Descriure la composició , estructura , propietats i procés d ' obtenció d ' alguns materials i productes químics en el món actual i ser conscient de la seva importància en la millora de la qualitat de vida de les persones .
Español: Describir la composición , estructura , propiedades y proceso de obtención de algunos materiales y productos químicos en el mundo actual y ser consciente de su importancia en la mejora de la calidad de vida de las personas .
Català: Mostrar determinades actituds característiques de la ciència lligades a l ' observació , l ' experimentació , l ' ús de la terminologia específica , el raonament i l ' esperit crític .
Español: Mostrar determinadas actitudes características de la ciencia unidas a la observación , la experimentación , el uso de la terminología específica , el razonamiento y el espíritu crítico .
Català: 1.2 Extracció d ' informació de diverses fonts : enquestes , entrevistes , llibres didàctics , revistes de divulgació i / o especialitzades , vídeos , CD-ROMs , Internet .
Español: 1.2 Extracción de información de diversas fuentes : encuestas , entrevistas , libros didácticos , revistas de divulgación y/ o especializadas , videos , CD-ROMs , Internet .
Català: 2.2 Disseny d ' experiències amb la concreció de les diferents fases : percepció del problema , identificació de les variables a mesurar , elecció del mètode de mesura , control de variables .
Español: 2.2 Diseño de experiencias con la concreción de las diferentes fases : percepción del problema , identificación de las variables a medir , elección del método de medida , control de variables .
Català: 1.4 Valoració crítica dels resultats obtinguts en el treball experimental , de resolució de problemes , d ' operacions numèriques , d ' interpretació i lectura de dades .
Español: 1.4 Valoración crítica de los resultados obtenidos en el trabajo experimental , de resolución de problemas , de operaciones numéricas , de interpretación y lectura de datos .
Català: Preparar solucions diverses en les quals la seva composició s ' expressi en unitats de concentració en massa , tant per cent en massa , concentració ( mol / dm3 ) i fracció molar .
Español: Preparar soluciones diversas en las que su composición se exprese en unidades de concentración en masa , tanto por ciento en masa , concentración ( mol/ dm3 ) y fracción molar .
Català: Situar un element a la taula periòdica i explicar-ne les propietats atòmiques més importants segons la seva estructura atòmica : estats d ' oxidació , energia d ' ionització , electronegativitat , volum atòmic i capacitat de combinació .
Español: Situar un elemento en la tabla periódica y explicar sus propiedades atómicas más importantes según su estructura atómica : estados de oxidación , energía de ionización , electronegatividad , volumen atómico y capacidad de combinación .
Català: Explicar mitjançant models senzills la formació d ' enllaços covalents senzills i múltiples en molècules senzilles , l ' enllaç iònic en els sòlids iònics , l ' enllaç metàl · lic i les forces intermoleculars .
Español: Explicar mediante modelos sencillos la formación de enlaces covalentes sencillos y múltiples en moléculas sencillas , el enlace iónico en los sólidos iónicos , el enlace metálico y las fuerzas intermoleculares .
Català: Formular i anomenar els ions poliatòmics més comuns i formular i anomenar compostos inorgànics i orgànics senzills d ' acord amb les normes de la IUPAC : òxids , hidròxids , hidrurs , àcids i sals en els cas de compostos inorgànics ; i hidrocarburs , alcohols , aldehids , cetones , àcids , sals , esters , amines i amides per a compostos orgànics .
Español: Formular y nombrar los iones poliatómicos más comunes y formular y nombrar compuestos inorgánicos y orgánicos sencillos de acuerdo con las normas de la IUPAC : óxidos , hidróxidos , hidruros , ácidos y sales en los casos de compuestos inorgánicos : e hidrocarburos , alcoholes , aldehidos , cetonas , ácidos , sales , esteres , aminas y amidas para compuestos orgánicos .
Català: Relacionar l ' estructura microscòpica de les substàncies que formen xarxes iòniques , covalents , metàl · liques i moleculars , amb les seves propietats físiques , i predir l ' estructura en casos senzills a partir de les propietats determinades experimentalment .
Español: Relacionar la estructura microscópica de las sustancias que forman redes iónicas , covalentes , metálicas y moleculares , con sus propiedades físicas , y predecir la estructura en casos sencillos a partir de las propiedades determinadas experimentalmente .
Català: Predir el resultat de reaccions tipus a partir dels reactius i les condicions en què es produeixen , i interpretar resultats que es puguin obtenir experimentalment en el laboratori o en casos quotidians .
Español: Predecir el resultado de reacciones tipo a partir de los reactivos y las condiciones en que se producen , e interpretar resultados que se puedan obtener experimentalmente en el laboratorio o en casos cotidianos .
Català: Calcular estequiomètricament el consum o la formació dels diversos components d ' una reacció , expressant el resultat en unitats de quantitat de substància , massa , volum , pressió o composició .
Español: Calcular estequiométricamente el consumo o la formación de los diversos componentes de una reacción , expresando el resultado en unidades de cantidad de sustancia , masa , volumen , presión o composición .
Català: Explicar de manera qualitativa l ' entropia com a mesura del desordre espacial i energètic d ' un sistema i predir qualitativament l ' espontaneïtat d ' un canvi en funció de la variació d ' entropia total i de la variació de l ' entalpia i l ' entropia del sistema .
Español: Explicar de forma cualitativa la entropía como medida del desorden espacial y energético de un sistema y predecir cualitativamente la espontaneidad de un cambio en función de la variación de entropía total y de la variación de la entalpía y la entropía del sistema .
Català: Descriure processos químics en equilibri homogenis i heterogenis i els factors que els modifiquen , predir el sentit en què evolucionen i calcular les concentracions en equilibri en casos senzills .
Español: Describir procesos químicos en equilibrio homogéneos y heterogéneos y los factores que los modifican , predecir el sentido en que evolucionan y calcular las concentraciones en equilibrio en casos sencillos .
Català: Descriure qualitativament i quantitativament els processos de dissociació iònica d ' electròlits moleculars i iònics ( forts i febles ) en solució aquosa i aplicar-ho a processos àcid-base , redox i precipitació .
Español: Describir cualitativa y cuantitativamente los procesos de disociación iónica de electrólitos moleculares e iónicos ( fuertes y débiles ) en solución acuosa y aplicarlo a procesos ácido-base , redox y precipitación .
Català: Conèixer els àcids i bases , forts i febles , més importants ; interpretar les reaccions àcid-base amb la teoria d ' Arrhenius i la teoria de Brönsted i Lowry ; i predir de manera qualitativa la força relativa d ' un àcid o una base conjugada .
Español: Conocer los ácidos y bases , fuertes y débiles , más importantes ; interpretar las reacciones ácido-base con la teoría de Arrhenius y la teoría de Brönsted y Lowry ; y predecir de forma cualitativa la fuerza relativa de un ácido o una base conjugada .
Català: Predir qualitativament i calcular , en casos senzills , l ' acidesa de solucions d ' àcids i bases de Brönsted i Lowry de concentració coneguda .
Español: Predecir cualitativamente y calcular , en casos sencillos , la acidez de soluciones de ácidos y bases de Brönsted y Lowry de concentración conocida .
Català: Interpretar reaccions d ' oxidació-reducció , tant en casos en què hi ha bescanvi net d ' electrons com els casos en els quals aquest bescanvi és parcial ( especialment substàncies orgàniques ) i igualar les primeres ; i conèixer els oxidants i reductors més freqüents al laboratori .
Español: Interpretar reacciones de oxidación-reducción , tanto en casos en que hay intercambio limpio de electrones como en los casos en que dicho intercambio es parcial ( especialmente sustancias orgánicas ) e igualar aquellas ; y conocer los oxidantes y reductores más frecuentes en el laboratorio .
Català: Predir l ' espontaneïtat de processos redox senzills en dissolució aquosa en funció dels valors dels potencials d ' elèctrode estàndard i aplicar-los al càlcul de la fem de cel · les electroquímiques .
Español: Predecir la espontaneidad de procesos redox sencillos en disolución acuosa en función de los valores de los potenciales de electrodo estándar y aplicarlos al cálculo de la FEM de celdas electroquímicas .
Català: Exemplificar reaccions orgàniques d ' addició , eliminació i substitució en casos senzills i conèixer algunes de les seves aplicacions més importants en el camp de la química aplicada .
Español: Ejemplificar reacciones orgánicas de adición , eliminación y sustitución en casos sencillos y conocer algunas de sus aplicaciones más importantes en el campo de la química aplicada .
Català: Descriure algun procés químic important des del punt de vista ambiental o industrial , després de haver-lo treballat a classe , com , per exemple , la formació i desaparició de l ' ozó a l ' estratosfera , la química del cicle del CO2 a l ' atmosfera i als oceans , l ' extracció d ' elements a partir del minerals , la fabricació de l ' acer , l ' obtenció de polímers , el disseny d ' un fàrmac i altres .
Español: Describir algún proceso químico importante desde el punto de vista ambiental o industrial , después de haberlo trabajado en clase , como , por ejemplo , la formación y desaparición del ozono en la estratosfera , la química del ciclo del CO2 en la atmósfera y en los océanos , la extracción de elementos a partir de los minerales , la fabricación del acero , la obtención de polímeros , el diseño de un fármaco y otros .
Català: Reconèixer les diferents fases del procés científic de la química en un treball experimental i la naturalesa evolutiva de les teories químiques en el seguiment històric de l ' evolució d ' un sistema conceptual .
Español: Reconocer las diferentes fases del proceso científico de la química en un trabajo experimental y la naturaleza evolutiva de las teorías químicas en el seguimiento histórico de la evolución de un sistema conceptual .
Català: Recollir informació de fonts prèviament escollides , seleccionar-ne la necessària i organitzar els seus continguts mitjançant mètodes convencionals i informàtics , amb la finalitat d ' elaborar-ne conclusions .
Español: Recoger información de fuentes previamente elegidas , seleccionar la necesaria y organizar sus contenidos mediante métodos convencionales e informáticos , con la finalidad de elaborar conclusiones .
Català: Determinar experimentalment algunes de les propietats que caracteritzen les substàncies químiques : solubilitat , caràcter oxidant i reductor , caràcter àcid o bàsic , conductivitat , variacions d ' energia implicades en alguns canvis .
Español: Determinar experimentalmente algunas de las propiedades que caracterizan las sustancias químicas : solubilidad , carácter oxidante y reductor , carácter ácido o básico , conductividad , variaciones de energía implicadas en algunos cambios .
Català: Portar a terme una investigació per resoldre un problema plantejat per ell mateix o per altri de manera que requereixi dissenyar un procés experimental , utilitzant els seus coneixements conceptuals i procedimentals en matèria d ' utillatge de laboratori i de normes de seguretat .
Español: Llevar a cabo una investigación para resolver un problema planteado por el mismo o por otro de forma que requiera diseñar un proceso experimental , utilizando sus conocimientos conceptuales y procedimentales en materia de utillaje de laboratorio y de normas de seguridad .
Català: Interpretar el resultat d ' una experiència o de la resolució d ' un problema teoricopràctic , avaluar-ne la coherència , les causes que el justifiquen i proposar-ne les modificacions si s ' hi escauen .
Español: Interpretar el resultado de una experiencia o de la resolución de un problema teórico-práctico , evaluar su coherencia , las causas que lo justifican y proponer las modificaciones si es adecuado .
Català: Palesar en les tasques habituals , la incorporació dels valors propis del treball científic : curiositat , imaginació en l ' emissió d ' hipòtesis , capacitat de trobar i analitzar informació , capacitat de planificació del treball experimental , exactitud i precisió en les mesures , capacitat de raonament i d ' anàlisi , capacitat de comunicació , respecte per un mateix i per als altres i col · laboració en tasques col · lectives .
Español: Hacer patente , en las tareas habituales , la incorporación de los valores propios del trabajo científico : curiosidad , imaginación en la emisión de hipótesis , capacidad de encontrar y analizar información , capacidad de planificación del trabajo experimental , exactitud y precisión en las medidas , capacidad de razonamiento y de análisis , capacidad de comunicación , respeto por uno mismo y por los otros y colaboración en tareas colectivas .
Català: Té un important enfocament interdisciplinari i de síntesi , ja que considera la terra com un sistema global en què els components físics – aire , aigua , substrat sòlid – interactuen amb els components biològics – els éssers vius – i , a causa del paper dominant i cada vegada més decisiu de l ' espècie humana , amb els components socioculturals .
Español: Tiene un importante enfoque interdisciplinario y de síntesis , ya que considera la tierra como un sistema global en el que los componentes físicos – aire , agua , substrato sólido– interactúan con los componentes biológicos – los seres vivos– y , a causa del papel dominante y cada vez más decisivo de la especie humana , con los componentes socioculturales .
Català: Aquesta perspectiva implica tenir en compte , d ' una banda , les aportacions que actualment s ' articulen en les anomenades ciències de la terra i que corresponen a la geologia i matèries afins – meteorologia , climatologia , hidrologia , edafologia – i també , de les altres ciències experimentals – biologia , química , física – , pel que respecta al conjunt de coneixements bàsics necessaris per entendre el funcionament dels sistemes .
Español: Esta perspectiva implica tener en cuenta , por un lado , las aportaciones que actualmente se articulan en las denominadas ciencias de la tierra y que corresponden a la geología y materias afines – meteorología , climatología , hidrología , edafología– y también , las otras ciencias experimentales – biología , química , física– , en relación con el conjunto de conocimientos básicos necesarios para entender el funcionamiento de los sistemas .
Català: I , de l ' altra banda , disciplines de l ' àmbit de les ciències socials – geografia , història , economia , ètica – , que donen la visió referent a les actuacions humanes damunt el territori .
Español: Y , por otro , disciplinas del ámbito de las ciencias sociales – geografía , historia , economía , ética– , que dan la visión referente a las actuaciones humanas sobre el territorio .
Català: L ' educació ambiental és present en moltes àrees del currículum i les ciències de la terra i del medi ambient hi han de contribuir , incidint en els components físics del medi que són base dels sistemes vius i antròpics .
Español: La educación ambiental está presente en muchas áreas del currículo y las ciencias de la tierra y medioambientales han de contribuir en ella , incidiendo en los componentes físicos del medio que son base de los sistemas vivos y antrópicos .
Català: El replantejament de les relacions entre l ' ésser humà i el seu medi constitueix una realitat emergent en la cultura de la societat actual , que està constatant les greus conseqüències del model de creixement indefinit , errat en considerar il · limitats els recursos del nostre planeta .
Español: El replanteamiento de las relaciones entre el ser humano y su medio constituye una realidad emergente en la cultura de la sociedad actual , que está constatando las graves consecuencias del modelo de crecimiento indefinido , equivocado al considerar ilimitados los recursos de nuestro planeta .
Català: Aquesta matèria , doncs , ha d ' augmentar el nivell educatiu dels estudiants en aquests temes , i preparar els joves per a llur inserció en els nous estudis i professions que s ' estan generant en aquest camp .
Español: Esta materia , pues , ha de aumentar el nivel educativo de los estudiantes en estos temas , y preparar a los jóvenes para su inserción en los nuevos estudios y profesiones que se están generando en este campo .
Català: La gamma potencial de relacions que els nous elements d ' informació tenen respecte dels que ja existeixen a l ' estructura cognitiva de l ' alumnat és elevada , ja que hi ha continuïtat entre els continguts d ' aquesta matèria i els treballats en les àrees de l ' educació secundària obligatòria i els que es treballaran en el batxillerat .
Español: La gama potencial de relaciones que los nuevos elementos de información tienen respecto a los que ya existen en la estructura cognitiva del alumnado es elevada , ya que existe una continuidad entre los contenidos de esta materia y los trabajados en las áreas de la educación secundaria obligatoria y los que se trabajarán en el bachillerato .
Català: La metodologia escollida per assolir els objectius d ' aquesta matèria es basa en el desenvolupament d ' activitats d ' investigació , de simulació i de resolució de problemes en un context rellevant per a l ' alumne / a , procés que recolza l ' aprenentatge significatiu i que l ' exercita en els mecanismes socials de presa de decisions .
Español: La metodología elegida para alcanzar los objetivos de esta materia se basa en el desarrollo de actividades de investigación , simulación y resolución de problemas en un contexto relevante para el alumno/ a , proceso que apoya el aprendizaje significativo y que lo ejercita en los mecanismos sociales de toma de decisiones .
Català: L ' organització i participació en activitats col · lectives de divulgació o defensa dels valors ambientals es plantegen com a necessàries per assolir una actitud responsable i activa envers l ' entorn .
Español: La organización y participación en actividades colectivas de divulgación o defensa de los valores ambientales se plantean como necesarias para lograr una actitud responsable y activa hacia el entorno .
Català: Es tracta de tenir en compte l ' educació de valors – responsabilitat i solidaritat – en el disseny de les activitats d ' aquesta matèria , perquè l ' assimilació de coneixements no implica necessàriament una millora d ' actituds i de conductes , i perquè cal orientar-se envers el desenvolupament integral de la persona , evitant una concepció purament tecnocràtica dels problemes del medi ambient .
Español: Se trata de tener en cuenta la educación de valores – responsabilidad y solidaridad– en el diseño de las actividades de esta materia , porque la asimilación de conocimientos no implica necesariamente una mejora de actitudes y de conductas , y porque es preciso orientarse hacia el desarrollo integral de la persona , evitando una concepción puramente tecnocrática de los problemas del medio ambiente .
Català: Així plantejat , l ' aprofundiment en conceptes i procediments científics permetria consolidar hàbits i actituds responsables davant dels grans reptes que el medi ambient planteja a la humanitat .
Español: Así planteado , la profundización en conceptos y procedimientos científicos permitiría consolidar hábitos y actitudes responsables ante los grandes retos que el medio ambiente plantea a la humanidad .
Català: Adquirir una concepció sistèmica de la terra per entendre els trets fonamentals del funcionament dels sistemes que conformen el medi físic , i com hi interactua l ' espècie humana .
Español: Adquirir una concepción sistémica de la tierra para entender los rasgos fundamentales del funcionamiento de los sistemas que conforman el medio físico , y la interactuación de la especie humana .
Català: Utilitzar diverses fonts d ' informació del territori , i especialment mapes de temàtica diversa , per extreure i comunicar informació sobre el medi , com a eina en la resolució de problemes .
Español: Utilizar diversas fuentes de información del territorio , y especialmente mapas de temática diversa , para extraer y comunicar información sobre el medio , como herramienta en la resolución de problemas .
Català: Comprendre que l ' actual ritme i forma d ' explotació dels recursos de la Terra té unes repercussions sobre l ' entorn i que cal planificar les activitats humanes que impliquen un impacte sobre el medi ambient .
Español: Comprender que el actual ritmo y forma de explotación de los recursos de la tierra tiene unas repercusiones sobre el entorno y que es preciso planificar las actividades humanas que implican un impacto sobre el medio ambiente .
Català: Aplicar els coneixements adquirits a l ' anàlisi i resolució de problemes concrets del territori , reals i simulats , i participar en avaluar les solucions proposades , mostrant respecte , tolerància i esperit crític que permeti el consens .
Español: Aplicar los conocimientos adquiridos al análisis y resolución de problemas concretos del territorio , reales y simulados , y participar en la evaluación de las soluciones propuestas , mostrando respeto , tolerancia y espíritu crítico que permitan el consenso .
Català: 1.3 Recollida de mostres geològiques , hídriques i edàfiques ; i realització de mesures de paràmetres que caracteritzen l ' estat del medi : cabussament , cabal , i altres .
Español: 1.3 Recogida de muestras geológicas , hídricas y edáficas ; y realización de medidas de parámetros que caracterizan el estado del medio : buzamiento , caudal , y otras .
Català: 1.4 Identificació i recollida d ' informació en l ' entorn de : llocs d ' explotació de recursos , zones afectades per riscos i efectes derivats d ' impactes .
Español: 1.4 Identificación y recogida de información en el entorno de : lugares de explotación de recursos , zonas afectadas por riesgos y efectos derivados de impactos .
Català: Interpretar adequadament el cicle geològic com a expressió de la dinàmica terrestre , que genera a partir de processos geològics i al llarg del temps , materials i estructures en canvi constant .
Español: Interpretar adecuadamente el ciclo geológico como expresión de la dinámica terrestre , que genera a partir de procesos geológicos y a lo largo del tiempo , materiales y estructuras en cambio constante .
Català: Caracteritzar i valorar les diferents temptatives per a la mesura del temps geològic , i conèixer la taula i divisions del temps geològic fins al nivell de període i èpoques del període terciari .
Español: Caracterizar y valorar las diferentes tentativas para la medida del tiempo geológico , y conocer la tabla y divisiones del tiempo geológico hasta el nivel de período y épocas del período terciario .
Català: Situar correctament en l ' escala del temps geològic els canvis més rellevants d ' origen natural succeïts al llarg de la història del planeta i els canvis que tenen el seu origen en actuacions humanes .
Español: Situar correctamente en la escala del tiempo geológico los cambios más relevantes de origen natural acaecidos a lo largo de la historia del planeta y los cambios que tienen su origen en actuaciones humanas .
Català: Proposar mètodes de predicció i formes de prevenció del risc , a partir del plantejament real o hipotètic , però sempre senzill , d ' un cas de risc geològic .
Español: Proponer métodos de predicción y formas de prevención del riesgo , a partir del planteamiento real o hipotético , pero siempre sencillo , de un caso de riesgo geológico .
Català: Indicar algunes variables que incideixen en la capacitat de l ' atmosfera per a difondre contaminats , i raonar quines són les condicions meteorològiques que agreugen la contaminació .
Español: Indicar algunas variables que inciden en la capacidad de la atmósfera para difundir contaminados , razonando cuáles son las condiciones meteorológicas que agravan la contaminación .
Català: Relacionar algunes activitats humanes que interfereixen en el cicle hidrològic , modifiquen els volums d ' aigua en circulació i emmagatzemada i la contaminen , i analitzar possibles solucions per una millor gestió dels recursos hídrics .
Español: Relacionar algunas actividades humanas que interfieren en el ciclo hidrológico , modifican los volúmenes de agua en circulación y almacenada y la contaminan , analizando posibles soluciones para una mejor gestión de los recursos hídricos .
Català: Conèixer les variables que condicionen la degradació del sòl i els problemes de desertització en el nostre entorn , i valorar mesures raonades per pal · liar els seus efectes .
Español: Conocer las variables que condicionan la degradación del suelo y los problemas de desertización en nuestro entorno , valorando medidas razonadas para paliar sus efectos .
Català: Dissenyar i realitzar amb rigor científic enquestes senzilles sobre temes ambientals , seguint les normes elementals de respecte a les persones , per tal de conèixer l ' opinió pública en aquestes qüestions .
Español: Diseñar y realizar con rigor científico encuestas sencillas sobre temas ambientales , siguiendo las normas elementales de respeto a las personas , a fin de conocer la opinión pública en estas cuestiones .
Català: Analitzar i interpretar dades de diversa procedència i naturalesa i realitzar càlculs numèrics i estadístics senzills , així com representar les conclusions de manera adequada amb diferents mètodes .
Español: Analizar e interpretar datos de diversa procedencia y naturaleza y realizar cálculos numéricos y estadísticos sencillos , así como representar las conclusiones de forma adecuada con diferentes métodos .
Català: Planificar i portar a terme possibles propostes col · lectives orientades a la millora del medi ambient , en l ' àmbit escolar o local , a partir de l ' estudi , entre d ' altres , de les dades ambientals recollides .
Español: Planificar y llevar a cabo posibles propuestas colectivas orientadas a la mejora del medio ambiente , en el ámbito escolar o local , a partir del estudio , entre otros , de los datos ambientales recogidos .
Català: Demostrar confiança en les possibilitats de l ' acció personal en la millora del medi ambient participant activament en el diàleg respectuós , tolerant i crític , orientat a la presa d ' acords factibles i eficaços .
Español: Demostrar confianza en las posibilidades de la acción personal en la mejora del medio ambiente participando activamente en el diálogo respetuoso , tolerante y crítico , orientado a llegar a acuerdos factibles y eficaces .
Català: Reflexionar sobre el propi codi ètic en relació amb els problemes ambientals i els hàbits de consum , adaptant una posició personal respecte del que significa la qualitat de vida .
Español: Reflexionar sobre el propio código ético en relación con los problemas ambientales y los hábitos de consumo , adoptando una posición personal respecto a lo que significa la calidad de vida .
Català: Tenir un comportament respectuós , basat en els coneixements adquirits , envers els elements de l ' entorn escolar , local i natural , mostrant rebuig per les actuacions i situacions que els malmeten .
Español: Mantener un comportamiento respetuoso , basado en los conocimientos adquiridos , hacia los elementos del entorno escolar , local y natural , mostrando rechazo por las actuaciones y situaciones que los deterioran .
Català: Mostrar interès en l ' anàlisi de la informació sobre els problemes del medi ambient que es plantegin , i ser organitzat , perseverant , rigorós i crític en el seu tractament .
Español: Manifestar interés por el análisis de la información sobre los problemas del medio ambiente que se planteen , y ser organizado , perseverante , riguroso y crítico en su tratamiento .
Català: El dibuix tècnic hi aporta la rigorització del pensament de les formes i a la comunicació de les idees , a l ' acció i el resultat de representar els objectes i els hàbitats .
Español: El dibujo técnico aporta a dicho proceso la rigorización del pensamiento de las formas , y a la comunicación de las ideas , la acción y el resultado de representar los objetos y los hábitats .
Català: El dibuix tècnic aglutina una sèrie de continguts relacionats amb la representació objectiva molt aplicables a activitats de tipus tecnicocientífic , i també a d ' altres de tipus expressiu , creatiu i estètic .
Español: El dibujo técnico aglutina una serie de contenidos relacionados con la representación objetiva muy aplicables a actividades de tipo tecnicocientífico , y también a otras de tipo expresivo , creativo y estético .
Català: Òbviament , els continguts conceptuals encapçalats com a Llenguatge gràfic i geomètric es corresponen i s ' operativitzen especialment en el conjunt de procediments " Ús del llenguatge gràfic i geomètric " .
Español: Obviamente , los contenidos conceptuales encabezados como lenguaje gráfico y geométrico se corresponden y se operativizan especialmente en el conjunto de procedimientos " Uso del lenguaje gráfico y geométrico " .
Català: És un curs on es focalitza el coneixement i aplicació de les formes geomètriques planes , la codificació de vistes dièdriques i la representació perspectiva de formes tridimensionals .
Español: Es un curso donde se focaliza el conocimiento y la aplicación de las formas geométricas planas , la codificación de vistas diédricas y la representación perspectiva de formas tridimensionales .
Català: En acabar aquest primer curs , haurà de ser capaç de descriure , tant de forma oral com escrita , els processos de construcció de formes geomètriques i també a interpretar representacions tècniques codificades amb els sistemes de representació , especialment en perspectives , aplicant les normes i la simbologia pròpies del dibuix tècnic .
Español: Al finalizar este primer curso , habrá de ser capaz de describir , tanto oralmente como por escrito , los procesos de construcción de formas geométricas , y también de interpretar representaciones técnicas codificadas con los sistemas de representación , especialmente en perspectivas , aplicando las normas y la simbología propias del dibujo técnico .
Català: Es treballarà conjuntament amb estris tradicionals de dibuix i amb mitjans informàtics , per la qual cosa caldrà que , com a mínim , una tercera part de la temporització de la matèria es desenvolupi a l ' aula d ' informàtica .
Español: Se trabajará de forma conjunta con útiles tradicionales de dibujo y con medios informáticos , por lo que será preciso que , como mínimo , una tercera parte de la temporización de la materia se desarrolle en el aula de informática .
Català: En acabar aquest segon curs , els nois i les noies hauran de ser capaços de representar cossos i espais , de manera que quedin explicats , tant a nivell formal , com mètric i puguin ser entesos per qualsevol altra persona capaç de descodificar el llenguatge normalitzat del dibuix tècnic .
Español: Al finalizar este segundo curso , los alumnos y las alumnas deberán ser capaces de representar cuerpos y espacios , de manera que queden explicados tanto en el ámbito formal como métrico y puedan ser entendidos por cualquier otra persona capaz de descodificar el lenguaje normalizado del dibujo técnico .
Català: 3.4 Utilització de l ' ordinador per a : l ' elaboració , disseny , modificació , emmagatzematge , intercanvi i exportació a altres formats dels dibuixos i projectes propis de la matèria .
Español: 3.4 Utilización del ordenador para : elaboración , diseño , modificación , almacenamiento , intercambio y exportación a otros formatos de los dibujos y proyectos propios de la materia .
Català: L ' ensenyament de la matèria llatí no pot fer-se en abstracte , com si fos un element extern i llunyà , com si els continguts objecte d ' estudi no tinguessin cap vinculació amb l ' alumnat .
Español: La enseñanza de la materia de latín no puede hacerse en abstracto , como si fuese un elemento externo y lejano , como si los contenidos objeto de estudio no tuvieran ninguna vinculación con el alumnado .
Català: Al contrari , s ' ha de desenvolupar a partir del coneixement que els estudiants tenen de la primera gran civilització que ocupà el nostre territori i que ens llegà llengua , costums , cultura i tot allò que té a veure amb una concepció del món que s ' ha anomenat tradicionalment humanisme .
Español: Por el contrario , se ha de desarrollar a partir del conocimiento que los estudiantes tienen de la primera gran civilización que ocupó nuestro territorio y que nos legó lengua , costumbres , cultura y todo lo que está relacionado con una concepción del mundo que se ha denominado tradicionalmente humanismo .
Català: Cal aprofitar les restes romanes materials , que són importants , ja que comencen amb Empúries en el segle III aC , continuen amb Tàrraco , capital de la Hispània Citerior , i es perllonguen per tots els llocs on arribà el procés d ' aculturació romana , que no solament durà els set segles de presència imperial , sinó que continuà amb les influències d ' altres pobles que també tenien un component romà .
Español: Es preciso aprovechar los restos romanos materiales , de gran importancia , ya que comienzan con Ampurias en el siglo III a. de C. , continúan con Tarraco , capital de la Hispania Citerior , y se prolongan por todos los lugares donde llegó el proceso de aculturación romana , que no solamente duró los siete siglos de presencia imperial , sino que continuó con las influencias de otros pueblos que también tenían un componente romano .
Català: La constatació de la pervivència no solament material sinó també espiritual d ' alguns aspectes de la civilització romana fins als nostres dies conduirà l ' alumnat a reflexionar sobre la propagació , la transformació i la permanència de les cultures , tot i que les persones que n ' han estat els artífexs desapareguin .
Español: La constatación de la pervivencia no sólo material sino también espiritual de algunos aspectos de la civilización romana hasta nuestros días conducirá al alumnado a reflexionar sobre la propagación , la transformación y la permanencia de las culturas , aunque desaparezcan las personas que han sido sus artífices .
Català: El coneixement del patrimoni rebut , material , cultural i lingüístic , ha de suscitar en l ' estudiant l ' interès per la seva conservació i ha de desenvolupar-li una actitud cívica de responsabilitat en el seu comportament actual , el qual condiciona no solament el present sinó també el futur de la societat .
Español: El conocimiento del patrimonio recibido , material , cultural y lingüístico , ha de suscitar en el estudiante el interés por su conservación y ha de desarrollarle una actitud cívica de responsabilidad en su comportamiento actual , que condiciona no solamente el presente sino también el futuro de la sociedad .
Català: La consciència de pertinença a un passat , comú amb altres pobles peninsulars i extrapeninsulars , que els estudiants deuen haver intuït en el decurs del seu ensenyament obligatori , cal refermar-la des d ' aquesta matèria .
Español: La conciencia de pertenencia a un pasado , común con otros pueblos peninsulares y extrapeninsulares , que los estudiantes deben de haber intuido en el decurso de su enseñanza obligatoria , hay que reafirmarla desde esta materia .
Català: El terme llatí humanitas , que tradueix el grec philantropia , fou encunyat pels romans per significar , entre altres coses menys nobles , l ' actitud de respecte que cal tenir envers els altres .
Español: El término latín humanitas , que traduce el griego philantropia , fue acuñado por los romanos para significar , entre otras cosas menos nobles , la actitud de respeto que hay que observar hacia los otros .
Català: Malgrat que , en el món romà , aquesta actitud no comportà cap canvi en les regles morals que regiren la república i l ' imperi , sí que fou un motor de canvi total de costums i de forma de pensar en altres èpoques històriques , la més insigne de les quals fou el Renaixement .
Español: Si bien en el mundo romano esta actitud no comportó cambio alguno en las reglas morales que rigieron la república y el imperio , fue un motor de cambio total de costumbres y de forma de pensar en otras épocas históricas , la más insigne de las cuales fue el Renacimiento .