Helsinki-NLP/opus_dogc huggingface dataset:
Català: Al final del primer i del segon curs , la junta d ' avaluació , actuant de manera col · legiada , podrà atorgar una nova qualificació a les matèries , a la vista de l ' avaluació de cada una de les matèries cursades i tenint en compte la maduresa acadèmica de l ' alumne / a en relació amb els objectius del batxillerat .
Español: Al final del primer y del segundo curso , la junta de evaluación , actuando de forma colegiada , podrá otorgar una nueva calificación a las materias , a la vista de la evaluación de cada una de las ya cursadas y teniendo en cuenta la madurez académica del alumno/ a en relación con los objetivos del bachillerato .
Català: Quan la decisió de la junta sigui diferent de la que el professor / a de la matèria hagi atorgat en primer lloc , caldrà l ' acord de la majoria de dos terços dels membres que la composen .
Español: Cuando la decisión de la junta sea diferente de la que el profesor/ a de la materia haya otorgado en primer lugar , será necesario el acuerdo de la mayoría de dos tercios de los miembros que la componen .
Català: Les qualificacions que hagi atorgat la junta d ' avaluació al final del primer curs i al final del cicle hauran d ' aparèixer en tots els documents d ' avaluació de caràcter obligatori que figuren a l ' article 19 d ' aquesta Ordre , i en tots els certificats oficials que expedeixi el centre .
Español: Las calificaciones que haya otorgado la junta de evaluación al final del primer curso y al final del ciclo deberán aparecer en todos los documentos de evaluación de carácter obligatorio que figuran en el artículo 19 de esta Orden , y en todos los certificados oficiales que expida el centro .
Català: 15.1 Els alumnes que en acabar aquest cicle hagin rebut qualificació positiva de totes les matèries cursades , inclòs el treball de recerca , podran sol · licitar el títol de batxiller , i se ' ls calcularà una qualificació final de batxillerat .
Español: 15.1 Los alumnos que al acabar este ciclo hayan recibido una calificación positiva de todas las materias cursadas , incluido el trabajo de investigación , podrán solicitar el título de bachiller , y se les calculará una calificación final de bachillerato .
Català: 15.2 La qualificació final de batxillerat dels alumnes que han superat el cicle s ' obtindrà fent la mitjana ponderada de les qualificacions que hagi atorgat la junta d ' avaluació en totes les matèries cursades al cicle , en funció del nombre de crèdits assignats a cadascuna .
Español: 15.2 La calificación final de bachillerato de los alumnos que han superado el ciclo se obtendrá haciendo la media ponderada de las calificaciones que haya otorgado la junta de evaluación en todas las materias cursadas en el ciclo , en función del número de créditos asignados a cada una .
Català: A la qualificació final del batxillerat , el conjunt de les matèries comunes , de modalitat i optatives tindrà un pes del 90 % , i el 10 % restant s ' assignarà al treball de recerca , d ' acord amb la fórmula que s ' indica a l ' annex 4 d ' aquesta Ordre .
Español: En la calificación final del bachillerato , el conjunto de las materias comunes , de modalidad y optativas tendrá un peso del 90 % , y el 10 % restante se asignará al trabajo de investigación , de acuerdo con la fórmula que se indica en el anexo 4 de esta Orden .
Català: En aquest cas , tornaran a fer l ' adscripció de modalitat i la selecció de matèries de modalitat i optatives , tal com s ' indica als articles 4 i 5 .
Español: En este caso , volverán a hacer la adscripción de modalidad y la selección de materias de modalidad y optativas , tal como se indica en los artículos 4 y 5.
Català: Si la matèria pendent té continuïtat al segon curs , algunes de les activitats de recuperació esmentades poden quedar integrades al desenvolupament de la programació de la matèria , atenent la continuïtat i coherència dels continguts .
Español: Si la materia pendiente tiene continuidad en el segundo curso , algunas de las actividades de recuperación mencionadas , pueden quedar integradas en el desarrollo de la programación de la materia , atendiendo a la continuidad y coherencia de los contenidos .
Català: 16.4 L ' alumne / a que accedeix a segon curs amb una o dues matèries pendents de primer tindrà una avaluació extraordinària d ' aquestes mentre cursa el segon .
Español: 16.4 El alumno/ a que acceda a segundo curso con una o dos materias pendientes de primero tendrá una evaluación extraordinaria de éstas mientras cursa segundo .
Català: 17.1 Els alumnes que en acabar el segon curs tinguin pendents d ' avaluació positiva més de tres matèries de batxillerat ( prenent el treball de recerca com una matèria ) hauran de repetir tot el segon curs .
Español: 17.1 Los alumnos que al terminar el segundo curso tengan pendientes de evaluación positiva más de tres materias de bachillerato ( considerando el trabajo de investigación como materia ) deberán repetir todo el segundo curso .
Català: 17.2 Els alumnes que en acabar el segon curs tinguin pendents d ' avaluació positiva tres matèries o menys de batxillerat ( prenent el treball de recerca com una matèria ) hauran de tornar-se a inscriure en segon curs , però cursant només les matèries pendents .
Español: 17.2 Los alumnos que al acabar el segundo curso tengan pendientes de evaluación positiva tres materias o menos de bachillerato ( considerando el trabajo de investigación como materia ) tendrán que volverse a inscribir en segundo curso , pero cursando solo las materias pendientes .
Català: 19.1 Són documents obligatoris del procés d ' avaluació les actes d ' avaluació final de primer curs i del cicle , l ' expedient acadèmic , el llibre de qualificacions del batxillerat i , en el cas d ' alumnes que canviïn de centre abans de completar el curs , l ' informe individual d ' avaluació .
Español: 19.1 Son documentos obligatorios del proceso de evaluación las actas de evaluación final de primer curso y del ciclo , el expediente académico , el libro de calificaciones del bachillerato y , en el caso de alumnos que cambien de centro antes de completar el curso , el informe individual de evaluación .
Català: 19.2 L ' expedient acadèmic , les actes d ' avaluació final i l ' informe individual d ' avaluació s ' ajustaran als models i a les característiques que estableix l ' annex 5 d ' aquesta Ordre .
Español: 19.2 El expediente académico , las actas de evaluación final y el informe individual de evaluación se ajustarán a los modelos y características que establece el anexo 5 de esta Orden .
Català: 19.5 Els documents esmentats restaran a la secretaria del centre , i el secretari / ària serà el responsable de la seva custòdia i de les certificacions que se sol · licitin .
Español: 19.5 Los documentos mencionados permanecerán en la secretaría del centro , y el secretario/ a será el responsable de su custodia y de las certificaciones que se soliciten .
Català: 20.1 Com a conseqüència de la darrera sessió d ' avaluació de cada curs , s ' ompliran les actes amb les qualificacions que hagin obtingut els alumnes .
Español: 20.1 Como consecuencia de la última sesión de evaluación de cada curso , se cumplimentarán las actas con las calificaciones que hayan obtenido los alumnos .
Català: 20.2 Les actes finals de primer curs contindran la qualificació numèrica entera ( d ' 1 a 10 ) de les matèries , que es considerarà final per a les matèries cursades totalment , i parcial per a les matèries que tenen continuïtat a segon curs .
Español: 20.2 Las actas finales de primer curso contendrán la calificación numérica entera ( de 1 a 10 ) de las materias , que se considerará final para las materias cursadas totalmente , y parcial para las materias que tienen continuidad en segundo curso .
Català: 20.3 Per als alumnes matriculats a segon curs complet i que tinguin matèries pendents de primer , s ' hauran de recollir en una acta els resultats de l ' avaluació extraordinària que es descriu a l ' article 16 , i amb les mateixes consideracions de l ' apartat anterior .
Español: 20.3 Para los alumnos matriculados en segundo curso completo y que tengan materias pendientes de primero , deberán recogerse en una acta los resultados de la evaluación extraordinaria que se describe en el artículo 16 , y con las mismas consideraciones del apartado anterior .
Català: 20.4 Les actes finals de batxillerat contindran les qualificacions finals de les diferents matèries comunes , de modalitat i optatives , la del treball de recerca , la qualificació final de batxillerat i la nota d ' expedient .
Español: 20.4 Las actas finales de bachillerato contendrán las calificaciones finales de las distintas materias comunes , de modalidad y optativas , la del trabajo de investigación , la calificación final de bachillerato y la nota de expediente .
Català: 20.5 Als alumnes que obtinguin una nota d ' expedient igual o superior a 9 se ' ls podrà consignar la menció de matrícula d ' honor a l ' acta final de batxillerat , a l ' expedient acadèmic i al llibre de qualificacions .
Español: 20.5 A los alumnos que obtengan una nota de expediente igual o superior a 9 se les podrá consignar la mención de matrícula de honor en el acta final de bachillerato , en el expediente académico y el libro de calificaciones .
Català: 21.1 L ' expedient acadèmic és un document la funció del qual és recollir de manera sintètica i acumulativa els resultats d ' avaluació que hagi obtingut l ' alumne / a al llarg del cicle .
Español: 21.1 El expediente académico es un documento cuya función es recoger de forma sintética y acumulativa los resultados de evaluación que haya obtenido el alumno/ a a lo largo del ciclo .
Català: 21.2 L ' expedient acadèmic conté : les dades d ' identificació del centre ; les dades personals de l ' alumne / a ; les dades i documentació d ' incorporació de l ' alumne / a al cicle ; les qualificacions que figuren a les actes de les diferents matèries , del treball de recerca i del batxillerat ; les adequacions curriculars individualitzades , si s ' escau ; les observacions que la junta d ' avaluació consideri oportú de fer-hi constar ; les dades i documentació d ' acabament del cicle ; les anul · lacions de matrícula , si s ' escau ; i qualsevol resolució administrativa de caràcter singular que afecti l ' alumne / a .
Español: 21.2 El expediente académico contiene : los datos de identificación del centro ; los datos personales del alumno/ a ; los datos y documentación de incorporación del alumno/ a al ciclo ; las calificaciones que figuran en las actas de las diferentes materias , del trabajo de investigación y el bachillerato ; las adecuaciones curriculares individualizadas , si procede , las observaciones que la junta de evaluación considere oportuno hacer constar ; los datos y documentación de finalización del ciclo ; las anulaciones de matrícula , si procede ; y cualquier resolución administrativa de carácter singular que afecte al alumno/ a.
Català: 22.1 El llibre de qualificacions del batxillerat és el document oficial que acredita els estudis que ha cursat l ' alumne / a al llarg d ' aquest cicle , i s ' hi especifiquen els cursos realitzats , els resultats de l ' avaluació de cada curs i altres incidències rellevants en l ' escolarització de l ' alumne / a .
Español: 22.1 El libro de calificaciones del bachillerato es el documento oficial que acredita los estudios que ha cursad el alumno/ a a lo largo de este ciclo , y en él se especifican los cursos realizados , los resultados de la evaluación de cada curso y otras incidencias relevantes en la escolarización del alumno/ a.
Català: 22.3 En cas que l ' alumne / a hagi cursat l ' educació secundària obligatòria en un altre centre , el centre de batxillerat podrà sol · licitar al centre d ' origen la informació que contingui l ' expedient acadèmic d ' ESO que es consideri convenient per a la millor incorporació de l ' alumne / a a la nova etapa educativa , que serà lliurada pel centre d ' origen .
Español: 22.3 En caso de que el alumno/ a haya cursado la educación secundaria obligatoria en otro centro , el centro de bachillerato podrá solicitar al centro de origen la información que contenga el expediente académico de ESO que se considere conveniente para la mejor incorporación del alumno/ a a la nueva etapa educativa , que será entregada por el centro de origen .
Català: 22.4 Als llibres de qualificacions se certificarà , si escau , la informació referent als canvis de centre o de modalitat , així com també la renúncia a la matrícula i la sol · licitud , per part de l ' alumne / a , d ' expedició del títol corresponent , un cop superat el cicle .
Español: 22.4 En los libros de calificaciones se certificará , si procede , la información referente a los cambios de centro o de modalidad , así como también la renuncia a la matrícula y la solicitud , por parte del alumno/ a , de expedición del título correspondiente , una vez superado el ciclo .
Català: 23.1 Quan l ' alumne / a canviï de centre , el centre d ' origen trametrà el seu llibre de qualificacions , a petició del centre de destinació , fent constar a la diligència corresponent que les dades del llibre concorden amb les actes i l ' expedient que guarda el centre .
Español: 23.1 Cuando el alumno/ a cambie de centro , el centro de origen enviará su libro de calificaciones , a petición del centro de destino , haciendo constar en la diligencia correspondiente que los datos del libro concuerdan con las actas y el expediente que guarda el centro .
Català: 23.2 El centre receptor es farà càrrec del llibre de qualificacions i obrirà el corresponent expedient acadèmic de l ' alumne / a , al qual traslladarà les dades a què fa referència l ' article 21.2 d ' aquesta Ordre .
Español: 23.2 El centro receptor se hará cargo del libro de calificaciones y abrirá el correspondiente expediente académico del alumno/ a , al cual trasladará los datos a que hace referencia el artículo 21.2 de esta Orden .
Català: 23.3 Si es produeix un canvi de centre abans que l ' alumne / a no hagi completat el curs , a més del llibre d ' escolaritat , s ' emetrà i trametrà l ' informe individual d ' avaluació per tal de facilitar la incorporació de l ' alumne / a al centre de destinació .
Español: 23.3 Si se produce un cambio de centro antes de que el alumno/ a haya completado el curso , además del libro de escolaridad , se emitirá y enviará el informe individual de evaluación para facilitar la incorporación del alumno/ a al centro de destino .
Català: 23.4 L ' informe individual d ' avaluació de l ' alumne / a , que s ' emetrà només en el cas previst a l ' apartat anterior , és el document elaborat per la persona tutora que informa sobre el grau de consecució , en una data concreta , dels objectius terminals a les diferents matèries del currículum .
Español: 23.4 El informe individual de evaluación del alumno/ a , que se emitirá solo en el caso previsto en el apartado anterior , es el documento elaborado por la persona tutora que informa sobre el grado de consecución , en una fecha concreta , de los objetivos terminales en las distintas materias del currículo .
Català: La persona tutora , un cop escoltat l ' equip de professors / es de l ' alumne / a , hi farà constar la informació necessària per a l ' adequada continuïtat del procés d ' aprenentatge .
Español: La persona tutora , una vez escuchado el equipo de profesores/ as del alumno/ a , hará constar la información necesaria para la adecuada continuidad del proceso de aprendizaje .
Català: 23.5 En el cas d ' alumnes que es traslladin a centres d ' altres comunitats autònomes on el català no sigui llengua oficial , l ' informe individual d ' avaluació i el llibre d ' escolaritat es faran en versió bilingüe , català i castellà .
Español: 23.5 En el caso de alumnos que se trasladen a centros de otras comunidades autónomas en las que el catalán no sea la lengua oficial , el informe individual de evaluación y el libro de escolaridad se harán en versión bilingüe , catalán y castellano .
Català: 24.1 La persona tutora disposarà d ' un full de seguiment acadèmic de cada alumne / a , en el qual farà constar les observacions que consideri pertinents quant al procés d ' aprenentatge de l ' alumne / a .
Español: 24.1 La persona tutora dispondrá de una hoja de seguimiento académico de cada alumno/ a , en la cual hará constar las observaciones que considere pertinentes respecto al proceso de aprendizaje del alumno/ a.
Català: 25.1 El centre , per mitjà d ' informes escrits , entrevistes individuals i reunions col · lectives , establirà comunicació periòdica amb els pares o representants legals dels alumnes per tal de mantenir-los informats del procés d ' ensenyament-aprenentatge i de l ' avaluació .
Español: 25.1 El centro , mediante informes escritos , entrevistas individuales y reuniones colectivas , establecerá comunicación periódica con los padres o representantes legales de los alumnos para mantenerlos informados del proceso de enseñanza-aprendizaje y de la evaluación .
Català: 25.2 Almenys un cop per trimestre , després de cada sessió d ' avaluació , la persona tutora informarà per escrit als alumnes i als pares o representants legals del desenvolupament general del procés d ' aprenentatge dels alumnes en cadascuna de les matèries .
Español: 25.2 Como mínimo una vez por trimestre , después de cada sesión de evaluación , la persona tutora informará por escrito a los alumnos y los padres o representantes legales del desarrollo general del proceso de aprendizaje de los alumnos en cada una de las materias .
Català: 25.3 A la informació relativa a l ' últim trimestre del curs , a més del que s ' especifica a l ' apartat anterior , s ' inclouran , si s ' escau , les indicacions dels professors pel que fa a activitats que l ' alumne / a hauria de realitzar durant el període de vacances .
Español: 25.3 En la información relativa al último trimestre del curso , además de lo que se especifica en el apartado anterior , se incluirán , si procede , las indicaciones de los profesores respecto a actividades que el alumno/ a debería realizar durante el período de vacaciones .
Català: 25.5 Cada centre fixarà a la seva programació general la periodicitat i l ' organització de les entrevistes individuals i reunions col · lectives amb els pares o representants legals dels alumnes .
Español: 25.5 Cada centro fijará en su programación general la periodicidad y la organización de las entrevistas individuales y reuniones colectivas con los padres o representantes legales de los alumnos .
Català: S ' ha de garantir , com a mínim , una entrevista col · lectiva i una entrevista individual cada curs , i sempre que ho sol · licitin els pares i mares o els tutors .
Español: Debe garantizarse , como mínimo , una entrevista colectiva y una entrevista individual cada curso , y siempre que lo soliciten los padres y madres o los tutores .
Català: La inspecció d ' ensenyament supervisarà les activitats d ' avaluació de cada centre i vetllarà per la seva adequada integració al procés educatiu dels alumnes i la seva correcció formal .
Español: La inspección de enseñanza supervisará las actividades de evaluación de cada centro y velará por su adecuada integración en el proceso educativo de los alumnos y su corrección formal .
Català: Com que es tracta d ' una llengua força diferent de la pròpia , això comporta una renovació profunda dels hàbits mentals , la qual cosa contribueix a ampliar l ' horitzó intel · lectual dels alumnes i a facilitar-los la capacitat de transferir d ' un camp a l ' altre els continguts apresos i de poder-se adaptar adequadament a estudis posteriors .
Español: Al ser una lengua bastante diferente de la propia , ello comporta una renovación profunda de los hábitos mentales , lo cual contribuye a ampliar el horizonte intelectual de los alumnos y facilitar la capacidad de transferir de un campo al otro los contenidos aprendidos y poderse adaptar adecuadamente a estudios posteriores .
Català: D ' una banda , el currículum d ' aquesta matèria inclou la revisió i l ' aprofundiment dels continguts morfosintàctics ja assolits , així com l ' ampliació del vocabulari mínim estudiat , a fi de poder-lo relacionar més eficaçment i rigorosament amb els àmbits literari , filosòfic , artístic , científic i tècnic .
Español: Por una parte , el currículo de esta materia incluye la revisión y la profundización de los contenidos morfosintácticos ya asimilados , así como la ampliación del vocabulario mínimo estudiado , a fin de poder relacionarlo más eficaz y rigurosamente con los ámbitos literario , filosófico , artístico , científico y técnico .
Català: L ' estudi del lèxic és fonamental per al coneixement i domini de la llengua pròpia , la qual té incorporats hel · lenismes vulgars transmesos a través del llatí i , sobretot , cultismes introduïts a les llengües modernes europees a partir del Renaixement , i neologismes directes del grec .
Español: El estudio del léxico es fundamental para el conocimiento y dominio de la lengua propia , que contiene helenismos vulgares transmitidos a través del latín y , especialmente , cultismos introducidos en las lenguas modernas europeas a partir del Renacimiento , y neologismos directos del griego .
Català: D ' altra banda , el currículum incorporar un estudi sistemàtic d ' alguns gèneres literaris grecs a partir de la lectura en la llengua pròpia i de la traducció d ' alguns fragments originals d ' una dificultat adequada al nivell assolit per a l ' alumne / a .
Español: Por otra parte , el currículo incorpora un estudio sistemático de algunos géneros literarios griegos a partir de la lectura en la propia lengua y de la traducción de algunos fragmentos originales de una dificultad adecuada al nivel alcanzado por el alumno/ a.
Català: No es tracta de memoritzar , sinó de centrar-ne l ' estudi en el text , la lectura , el comentari , la recreació i la comprensió àmplies del que ha representat i representa la Grècia antiga per a la cultura occidental .
Español: No se trata de memorizar , sino de centrar el estudio en el texto , la lectura , el comentario , la recreación y la comprensión amplia de lo que ha representado y representa la Grecia antigua para la cultura occidental .
Català: No es tracta només d ' ajudar a adquirir uns coneixements literaris , sinó de contribuir a millorar l ' actuació lingüística de l ' alumne / a , d ' avivar el gust per la lectura , de fer-li prendre consciència del fenomen literari com una manifestació cultural en la qual es combinen el context sociopolític amb el personal i artístic ; es tracta , així mateix , de potenciar la sensibilitat estètica , de mostrar com es va crear a Grècia un model imitat per la llengua llatina i després per les llengües literàries europees i , finalment , d ' encarrilar a qui vulgui aprofundir més en aquest tema .
Español: No se trata solamente de ayudar a adquirir unos conocimientos literarios , sino de contribuir a mejorar la actuación lingüística del alumno/ a , de avivar el gusto por la lectura , de hacerle tomar consciencia del fenómeno literario como una manifestación cultural en la que se combinan el contexto sociopolítico con el personal y artístico ; se trata , así mismo , de potenciar la sensibilidad estética , de mostrar cómo se creó en Grecia un modelo imitado por la lengua latina y más tarde por las lenguas literarias europeas y , finalmente , de encarrilar a quien quiera profundizar más en este tema .
Català: L ' assimilació dels valors humanístics presents a la cultura grega , la potenciació de la curiositat intel · lectual , de l ' esperit crític i de l ' autoreflexió ajudaran l ' alumne a formar un judici propi sobre l ' entorn sociocultural i , alhora , li proporcionaran una formació professional orientadora i preparatòria a l ' àmbit de les humanitats .
Español: La asimilación de los valores humanísticos presentes en la cultura griega , la potenciación de la curiosidad intelectual , del espíritu crítico y de la autoreflexión ayudarán al alumno a formar un juicio propio sobre el entorno sociocultural y , a la vez , le proporcionarán una formación profesional orientadora y preparatoria en el ámbito de las humanidades .
Català: Aplicar el coneixement lèxic del grec per a la precisió semàntica dels textos redactats en la llengua pròpia , referits a qualsevol de les altres matèries del batxillerat .
Español: Aplicar el conocimiento léxico del griego para la precisión semántica de los textos redactados en la lengua propia , referidos a cualquiera de las demás materias del bachillerato .
Català: Confecció d ' un vocabulari bàsic que serveixi d ' eina auxiliar per a la traducció dels textos i per a l ' estudi etimològic de paraules del llenguatge científic , tècnic i literari de les llengües actuals .
Español: Confección de un vocabulario básico que sirva de herramienta auxiliar para la traducción de los textos y para el estudio etimológico de palabras del lenguaje científico , técnico y literario de las lenguas actuales .
Català: Traduir textos ajustats als coneixements morfosintàctics que serveixin de base imprescindible per a l ' estudi dels continguts de llengua , lèxic i literatura grega .
Español: Traducir textos ajustados a los conocimientos morfosintácticos que sirvan de base imprescindible para el estudio de los contenidos de lengua , léxico y literatura griega .
Català: Tradicionalment , en el pas de la secundària postobligatòria als estudis superiors , l ' alumnat de matemàtiques pot experimentar certes dificultats relacionades amb la variació metodològica inherent a aquest canvi d ' estudis .
Español: Tradicionalmente , en el paso de la secundaria posobligatoria a los estudios superiores , el alumnado de matemáticas puede experimentar ciertas dificultades relacionadas con la variación metodológica inherente a este cambio de estudios .
Català: De tota manera , pel seu caràcter voluntari i per la flexibilitat de programació de cada centre , no es pot considerar que aquesta part optativa la assumirà de manera universal i homogènia tot l ' alumnat que inicia branques d ' estudis superiors que inclouen les matemàtiques als seus plans d ' estudi .
Español: De todas formas , por su carácter voluntario y por la flexibilidad de programación de cada centro , no puede considerarse que esta parte optativa la asumirá de forma universal y homogénea todo el alumnado que inicia ramas de estudios superiores que incluyen las matemáticas en sus planes de estudio .
Català: És evident que hi ha múltiples possibilitats de selecció dels continguts per a una ampliació de matemàtiques , segons que es prenguin uns referents o uns altres , i tots ells justificables .
Español: Es evidente que existen múltiples posibilidades de selección de los contenidos para una ampliación de matemáticas , según se tomen unos u otros referentes , y todos ellos justificables .
Català: Com a referent d ' arribada s ' ha prioritzat el conjunt d ' aspectes que caracteritzen els estudis universitaris ( metodologia de treball , formalisme , raonament rigorós , conceptualització precisa ) prenent com a base de treball alguns dels conceptes de l ' àlgebra i del càlcul que apareixen als continguts de diverses escoles i facultats .
Español: Como referente de llegada se ha priorizado el conjunto de aspectos que caracterizan los estudios universitarios ( metodología de trabajo , formalismo , razonamiento riguroso , conceptualización precisa ) tomando como base de trabajo algunos de los conceptos de álgebra y de cálculo que aparecen en los contenidos de diversas escuelas y facultades .
Català: Es tracta de procurar que l ' alumne / a treballi amb els procediments de caràcter més general que li permetin adquirir un major grau de seguretat i autonomia davant la nova situació amb què haurà d ' enfrontar-se .
Español: Se trata de procurar que el alumno/ a trabaje los con procedimientos de carácter más general que le permitan adquirir un mayor grado de seguridad y autonomía ante la nueva situación con la que tendrá que enfrentarse .
Català: L ' opció s ' adreça fonamentalment a l ' alumnat que desitja seguir estudis universitaris que contenen assignatures troncals de matemàtiques al primer curs ( àlgebra , càlcul , matemàtica discreta ) i que , per tant , ja ha escollit la matemàtica com a matèria en qualsevol modalitat .
Español: La opción va dirigida fundamentalmente al alumnado que desee cursar estudios universitarios que contienen asignaturas truncales de matemáticas en el primer curso ( álgebra , cálculo , matemática discreta ) y que , por lo tanto , ya ha escogido la matemática como materia en cualquier modalidad .
Català: Quant a la seqüenciació de continguts s ' haurà de tenir en compte la modulació de les matemàtiques de modalitat , ja que alguns dels continguts es presenten com a aprofundiment d ' altres ja treballats a la modalitat .
Español: En cuanto a la secuenciación de contenidos deberá tenerse en cuenta la modulación de las matemáticas de modalidad , ya que algunos de los contenidos se presentan como profundización de otros ya trabajados en la modalidad .
Català: Aquesta matèria ha de servir d ' orientació a l ' alumne / a que desitja seguir estudis en els àmbits científic , tecnològic o econòmic , i anar més enllà d ' una visió mecànica o excessivament intuïtiva de la matemàtica .
Español: Esta materia debe servir de orientación al alumno/ a que desea seguir estudios en los ámbitos científico , tecnológico o económico , e ir más allá de una visión mecánica o excesivamente intuitiva de la matemática .
Català: Així , continguts que no han quedat inclosos en el currículum de l ' Ampliació de matemàtiques , com els nombres complexos , una introducció al càlcul numèric , les còniques i altres corbes i superfícies , es podrien treballar en aquesta part optativa del currículum .
Español: Así , contenidos que no han sido incluidos en el currículo de la ampliación de matemáticas , como los números complejos , una introducción al cálculo numérico , las cónicas y otras curvas y superficies , se podrían trabajar en esta parte optativa del currículo .
Català: Entendre que l ' aprenentatge es basa en el treball propi i que els materials elaborats per ell mateix són un suport indispensable per a la consolidació dels aprenentatges presents i per al desenvolupament de les activitats futures .
Español: Entender que el aprendizaje se basa en el propio trabajo y que los materiales elaborados por él mismo son un apoyo indispensable para la consolidación de los aprendizajes presentes y para el desarrollo de las actividades futuras .
Català: Regularitat en la revisió dels coneixements adquirits amb l ' ajuda dels apunts de classe , de textos i , en general , dels recursos que permetin una millor comprensió de la part teòrica de la matemàtica .
Español: Regularidad en la revisión de los conocimientos adquiridos con la ayuda de los apuntes de clase , de textos y , en general , de los recursos que permitan una mejor comprensión de la parte teórica de la matemática .
Català: Seguir i reproduir amb rigor el procés demostratiu d ' un teorema , utilitzant amb correcció els símbols lògics i els específics de la part de la matemàtica que s ' estudia .
Español: Seguir y reproducir con rigor el proceso demostrativo de un teorema , utilizando con corrección los símbolos lógicos y los específicos de la parte de la matemática que se estudia .
Català: Valorar la importància que té la precisió en l ' ús del llenguatge per a la formulació de definicions i l ' enunciat de teoremes i , en conseqüència , per a la verificació conceptual i l ' argumentació en els processos demostratius .
Español: Valorar la importancia que tiene la precisión en el uso del lenguaje para la formulación de definiciones y el enunciado de teoremas y , en consecuencia , para la verificación conceptual y la argumentación en los procesos demostrativos .
Català: Resoldre problemes de càlcul de cardinals de la reunió i de la intersecció de dos o més conjunts , amb l ' ajut de diagrames i aplicant també el principi de dualitat .
Español: Resolver problemas de cálculo de cardinales de la reunión y de la intersección de dos o más conjuntos , con la ayuda de diagramas y aplicando también el principio de dualidad .
Català: Calcular primitives de funcions per canvis de variable senzills , i integrals definides que requereixin aquest procediment , determinant els límits d ' integració respecte a la nova variable .
Español: Calcular primitivas de funciones por cambios de variable sencillos , e integrales definidas que requieran este procedimiento , determinando los límites de integración respecto a la nueva variable .
Català: Interpretar geomètricament , de manera intuïtiva , la integral definida com a suma d ' elements infinitesimals d ' àrea , volum , etc . , i aplicar-ho al càlcul de volum de cossos de revolució .
Español: Interpretar geométricamente , de forma intuitiva , la integral definida como suma de elementos infinitesimales de área , volumen , etc. , y aplicarlo al cálculo de volúmenes de cuerpos de revolución .
Català: En el estudis de batxillerat , l ' alumnat que cursi la matèria d ' audicions musicals té una bona oportunitat de completar una visió del fet musical que sigui globalitzadora i respectuosa amb la diversitat geogràfica , cronològica , estilística i d ' altres tipus , que és avui el tret distintiu més evident del conjunt de músiques actuals .
Español: En los estudios de bachillerato , el alumnado que curse la materia de audiciones musicales tiene una buena oportunidad de completar una visión del hecho musical que sea globalizadora y respetuosa con la diversidad geográfica , cronológica , estilística y de otros tipos ; visión que hoy es el rasgo distintivo más evidente del conjunto de músicas actuales .
Català: L ' audició musical , sempre que sigui atenta , conscient , activa , reflexiva i fonamentada en el coneixement del llenguatge de la música i del context de cada un dels productes musicals , és la via més habitual per assolir el coneixement de músiques gestades en contextos culturals diversos .
Español: La audición musical , siempre que sea atenta , consciente , activa , reflexiva y fundamentada en el conocimiento del lenguaje de la música y del contexto de cada uno de los productos musicales , es la vía más habitual para alcanzar el conocimiento de músicas gestadas en contextos culturales diversos .
Català: Transcendint el que és estrictament el títol de la matèria , que fa referència de manera concreta i explícita a un únic contingut procedimental com és el de l ' escolta , l ' accés al coneixement de música o músiques s ' haurà de fer també per mitjà de qualsevol altra tècnica de les habituals en el nostre món : per mitjà de la lectura de partitures , de l ' assistència a concerts , fet normalment no considerat dins de la casuística de l ' audició , de vídeos , del coneixement auditiu i visual dels instruments propis de cada estil , de la lectura i comentari de textos , de la recerca bibliogràfica o d ' altre tipus , del coneixement adequat i la consulta de les fonts de documentació més adients .
Español: Trascendiendo lo que es estrictamente el título de la materia , que se refiere forma concreta y explícita a un único contenido procedimental como es el de la escucha , el acceso al conocimiento de música o músicas deberá hacerse también mediante cualquier otra técnica de las habituales en nuestro mundo : la lectura de partituras , la asistencia a conciertos , hecho normalmente no considerado dentro de la casuística de la audición , los vídeos , el conocimiento auditivo y visual de los instrumentos propios de cada estilo , la lectura y comentario de textos , la investigación bibliográfica o de otro tipo , el conocimiento adecuado y la consulta de las fuentes de documentación más adecuadas .
Català: Al batxillerat , els continguts musicals han de configurar una cultura musical mínimament sòlida en l ' alumne / a , sigui quina sigui la modalitat de batxillerat que cursi .
Español: En el bachillerato , los contenidos musicales deben configurar una cultura musical mínimamente sólida en el alumno/ a , sea cual sea la modalidad de bachillerato que curse .
Català: Aquesta ordenació s ' hauria de fonamentar en un coneixement de la música a la història , més que no pas en una història de la música , és a dir , en la música com a eix vertebrador de la matèria .
Español: Esta ordenación debería fundamentarse en un conocimiento de la música en la historia , más que en una historia de la música , es decir , en la música como eje vertebrador de la materia .
Català: S ' haurà d ' incidir de manera especial en la historicitat del fet musical , que fa que cada obra tingui molts contextos diferents , aquells per als quals va ser creada i tots aquells que han ofert la possibilitat que fos recreada .
Español: Deberá incidirse de manera especial en la historicidad del hecho musical , que hace que cada obra tenga muchos contextos diferentes , aquellos para los que fue creada y todos aquellos que han ofrecido la posibilidad de que fuese recreada .
Català: L ' accés i l ' assimilació a la vegada sensorial , sensible i intel · lectualitzada de productes i fets musicals diversos , haurà de constituir una font d ' enriquiment cultural i de formació , especialment de la sensibilitat artística .
Español: El acceso y la asimilación a la vez sensorial , sensible e intelectualizada de productos y hechos musicales diversos , deberá constituir una fuente de enriquecimiento cultural y formativo , especialmente en lo que se refiere a la sensibilidad artística .
Català: A la vegada , l ' alumne / a haurà d ' aprendre a posar la seva capacitat de comunicació verbal oral i escrita al servei d ' un llenguatge que no és verbal , amb les consegüents dificultats que comporta aquesta absència d ' isomorfisme .
Español: A la vez , el alumno/ a deberá aprender a poner su capacidad de comunicación verbal oral y escrita al servicio de un lenguaje que no es verbal , con las consiguientes dificultades que comporta esta ausencia de isomorfismo .
Català: Dins d ' aquesta visió àmplia , caldrà posar especial interès en els elements , moments o circumstàncies en què el fet musical a Catalunya hagi tingut unes peculiaritats especials .
Español: Dentro de esta visión amplia , deberá poner especial interés en los elementos , momentos o circunstancias en los que el hecho musical en Cataluña haya tenido unas peculiaridades especiales .
Català: Un judici autònom , respectuós i tolerant que condueixi a respectar el patrimoni musical propi i aliè , sense que això exclogui la necessitat d ' esdevenir crític , aplicar criteris amplis i adequats a cada realitat musical i cultural que s ' estudia i desenvolupar la capacitat per captar els valors i els continguts estètics , estilístics i comunicatius de l ' obra musical .
Español: Un juicio autónomo , respetuoso y tolerante que conduzca a respetar el patrimonio musical propio y ajeno , sin que ello excluya la necesidad de llegar a ser crítico , aplicar criterios amplios y adecuados a cada realidad musical y cultural que se estudia y desarrollar la capacidad para captar los valores y los contenidos estéticos , estilísticos y comunicativos de la obra musical .
Català: Aquesta matèria haurà de donar a l ' alumnat la possibilitat d ' interrelacionar diversos productes , obres , fets i contextos musicals possiblement ja coneguts anteriorment de manera esparsa .
Español: Esta materia deberá aportar al alumnado la posibilidad de interrelacionar diversos productos , obras , hechos y contextos musicales posiblemente ya conocidos anteriormente de forma separada .
Català: Constituiria una manca de coherència iniciar una història de la música estructurada segons criteris tradicionals que deixés descontextualitzats coneixements musicals que l ' alumnat aporta de la seva etapa anterior d ' ensenyament .
Español: Constituiría una falta de coherencia iniciar una historia de la música estructurada según criterios tradicionales que dejen descontextualizados conocimientos musicales que el alumnado aporta de su etapa anterior de enseñanza .
Català: Cal tenir en compte que el model de batxillerat en el qual es troba aquesta matèria pretén una certa especialització però , al mateix temps , segueix tenint com a objectiu enriquir l ' alumnat amb un bagatge cultural polivalent i globalitzador .
Español: Debe tenerse en cuenta que el modelo de bachillerato en el que se encuentra esta materia pretende una cierta especialización pero , al mismo tiempo , sigue teniendo como objetivo enriquecer al alumnado con un bagaje cultural polivalente y globalizador .
Català: Tenir l ' hàbit d ' escoltar música de maneres i en circumstàncies diverses , posant especial èmfasi a fer-ho en silenci i de manera respectuosa , per configurar la cultura pròpia i el criteri propi musicals .
Español: Tener el hábito de escuchar música de formas y en circunstancias diversas , poniendo especial énfasis en hacerlo silenciosamente y de manera respetuosa , para configurar la propia cultura y el propio criterio musicales .
Català: Valorar la incidència de l ' anàlisi , la reflexió , la discussió i la recerca documental i aplicar-ho per assolir una comprensió més adequada i global dels productes musicals als quals s ' accedeix per mitjà de l ' audició , la interpretació o la lectura de partitura .
Español: Valorar la incidencia del análisis , la reflexión , la discusión y la investigación documental y aplicarlo para lograr una comprensión más adecuada y global de los productos musicales a los que se accede mediante la audición , la interpretación o la lectura de partituras .
Català: Mostrar un coneixement ampli i diferenciador de realitats musicals diverses ( segons pautes cronològiques , geogràfiques i socials ) que es fonamenti en un ús correcte de les categories de les ciències socials i que enriqueixin les possibilitats de gaudi musical .
Español: Mostrar un conocimiento amplio y diferenciador de realidades musicales diversas ( según pautas cronológicas , geográficas y sociales ) que se fundamente en un uso correcto de las categorías de las ciencias sociales y que enriquezca las posibilidades de goce musical .
Català: Avançar en la capacitat de comprendre i gaudir amb un nombre creixent de productes musicals , des del respecte i la visió crítica de tot fet musical expressada amb argumentacions lògiques i correctament fonamentades .
Español: Avanzar en la capacidad de comprender y disfrutar con un número creciente de productos musicales , desde el respeto y la visión crítica de todo hecho musical expresada con argumentaciones lógicas y correctamente fundamentadas .
Català: 3.3 Utilització de fonts primàries i secundàries escrites , àudio , multimèdia ( CD-ROM ) i en diversos tipus de suport paper ( manuscrit o imprès ) , informàtic , videogràfic que complementi i contextualitzi la informació que prové del discurs musical propi .
Español: 3.3 Utilización de fuentes primarias y secundarias escritas , áudio , multimedia ( CD-ROM ) y en diversos tipos de soporte papel ( manuscrito o impreso ) , informático , videográfico que complemente y contextualice la información que proviene del propio discurso musical .
Català: Identificar els aspectes o moments de la música de Catalunya en què aquesta mostra unes peculiaritats especials o un nivell de qualitat excepcionals respecte al seu entorn immediat .
Español: Identificar los aspectos o momentos de la música de Cataluña en los que ésta muestra unas peculiaridades especiales o un nivel de calidad excepcional respecto a su entorno inmediato .
Català: Interpretar correctament l ' actualitat musical que li és propera , en la qual conviuen músiques provinents de contextos històrics , geogràfics i socials molt diversos , a la llum dels continguts d ' aquesta matèria .
Español: Interpretar correctamente la actualidad musical que le es próxima , en la que conviven músicas provenientes de contextos históricos , geográficos y sociales muy diversos , a la luz de los contenidos de esta materia .
Català: La finalitat d ' aquesta matèria és ampliar els continguts específics de biologia humana , donar una visió integrada i global del cos humà i incidir en alguns aspectes relacionats amb l ' aplicació pràctica de la biologia a la vida quotidiana .
Español: La finalidad de esta materia es ampliar los contenidos específicos de biología humana , dar una visión integrada y global del cuerpo humano e incidir en algunos aspectos relacionados con la aplicación práctica de la biología a la vida cotidiana .
Català: Pel que fa als continguts de fets , conceptes i sistemes conceptuals , s ' han d ' entendre d ' una manera àmplia amb la finalitat d ' establir un conjunt equilibrat de coneixements a partir de la reconstrucció de sabers ja adquirits per l ' alumnat i ampliar i aprofundir en els nous .
Español: Respecto a los contenidos de hechos , conceptos y sistemas conceptuales , deben entenderse de una forma amplia con la finalidad de establecer un conjunto equilibrado de conocimientos a partir de la reconstrucción de saberes ya adquiridos por el alumnado , así como ampliar y profundizar en los nuevos .
Català: Bàsicament s ' han de tractar la posició de l ' ésser humà a la biosfera , els mètodes i tècniques utilitzades en l ' estudi de la morfoanatomia i la fisiologia , amb clares referències a la tecnologia emprada i la descripció de l ' anatomia i fisiologia d ' una forma integrada .
Español: Básicamente deben tratarse la posición del ser humano en la biosfera , los métodos y técnicas utilizadas en el estudio de la morfoanatomía y la fisiología , con claras referencias a la tecnología empleada y la descripción de la anatomía y fisiología de una forma integrada .
Català: L ' apropament a les anomalies , trastorns i les malalties s ' han de fer d ' una manera sistemàtica i científica , evitant les visions reduccionistes de la malaltia i de la salut i valorar els factors històrics , socials , culturals , econòmics i altres que configuren aquest binomi .
Español: El acercamiento a las anomalías , trastornos y enfermedades tiene que hacerse de una forma sistemática y científica , evitando las visiones reduccionistas de la enfermedad y la salud , valorando los factores históricos , sociales , culturales , económicos y otros que configuran este binomio .
Català: Pel que fa als procediments , cal remarcar la lectura i anàlisi d ' informació general i específica sobre biologia humana , la lectura i interpretació de models i imatges anatòmiques en diferents suports , l ' ús d ' estris i instruments cientificotecnològics , l ' observació sistemàtica i registre de dades , la planificació i disseny d ' experiències , i la resolució de problemes tant qualitatius com quantitatius de diferent grau de dificultat , reals o simulats .
Español: En lo que se refiere a los procedimientos , es preciso remarcar la lectura y análisis de información general y específica sobre biología humana , la lectura e interpretación de modelos e imágenes anatómicas en diferentes soportes , el uso de instrumentos y herramientas científico-tecnológicas , la observación sistemática y registro de datos , la planificación y diseño de experiencias , y la resolución de problemas tanto cualitativos como cuantitativos de distinto grado de dificultad , reales o simulados .
Català: Els continguts dels problemes --la seva anàlisi i resolució-- s ' han de relacionar no solament amb la ciència sinó amb la seva aplicació a la vida quotidiana , així com també s ' han de plantejar debats científicament fonamentats , formular hipòtesis i contrastar valors analitzant i interpretant fets científics i quotidians .
Español: Los contenidos de los problemas -- su análisis y resolución -- deben relacionarse no sólo con la ciencia sino con su aplicación a la vida cotidiana , y también han de plantearse debates científicamente fundamentados , formular hipótesis y contrastar valores analizando e interpretando hechos científicos y cotidianos .
Català: En relació amb els valors , normes i actituds és important detectar i analitzar les informacions i tòpics que d ' una manera més o menys constant estan presents en els mitjans de comunicació sobre la vida humana en general i sobre les aplicacions cientificotecnològiques que tot sovint s ' apliquen per resoldre alguns problemes de la nostra espècie .
Español: En relación con los valores , normas y actitudes es importante detectar y analizar las informaciones y tópicos sobre la vida humana , en general , y sobre las aplicaciones científico-tecnológicas , en particular , que , de una manera más o menos constante , están presentes en los medios de comunicación y a los que a menudo se recurre para resolver algunos problemas de nuestra especie .