Helsinki-NLP/opus_dogc huggingface dataset:
Català: La llengua com a eina indispensable de comunicació interpersonal i de relació amb la societat té funcions múltiples : integració social , vehicle de pensament , exteriorització de la pròpia personalitat , manifestació de tradició i cultura , classificació , anàlisi i interpretació de l ' univers sensible i mental .
Español: La lengua como herramienta de comunicación interpersonal y de relación con la sociedad tiene múltiples funciones : integración social , vehículo de pensamiento , exteriorización de la propia personalidad , manifestación de tradición y cultura , clasificación , análisis e interpretación del universo sensible y mental .
Català: D ' altra banda , la llengua també és l ' instrument bàsic per aprendre : per conèixer , desenvolupar , analitzar i comprendre les societats ; amb la llengua organitzem el pensament i ens fem preguntes .
Español: Por otra parte , la lengua también es el instrumento básico para aprender : para conocer , desarrollar , analizar y comprender las sociedades ; con la lengua organizamos el pensamiento y nos hacemos preguntas .
Català: En efecte , tot el cos de professors / es del graduat en educació secundària ha de contribuir a millorar les capacitats de comprensió i d ' expressió oral i escrita , ja que es consideren necessàries en tot aprenentatge .
Español: En efecto , todo el cuerpo de profesores/ as del graduado en educación secundaria tiene que contribuir a mejorar las capacidades de comprensión y de expresión oral y escrita , ya que se consideran necesarias en todo aprendizaje .
Català: L ' ús diversificat d ' una llengua i el reconeixement de l ' adequació a una situació comunicativa determinada ha de fer possible que alguns prejudicis , tan estesos , en relació a la llengua ( hi ha gent que parla bé , hi ha gent que parla malament , hi ha persones que no s ' atreveixen a parlar per por de delatar el seu origen social o dialectal , etc .
Español: El uso diversificado de una lengua y el reconocimiento de la adecuación a una determinada situación comunicativa debe hacer posible que algunos prejuicios , tan extendidos , en relación con la lengua ( algunas personas hablan bien , otras hablan mal y algunas no se atreven a hablar por temor a delatar su origen social o dialectal , etc.
Català: És tasca de l ' àmbit de comunicació proporcionar una sèrie de valors i d ' actituds íntimament lligats amb l ' entorn lingüístic de les persones adultes .
Español: Una tarea del ámbito de comunicación consiste en proporcionar una serie de valores y de actitudes íntimamente vinculados al entorno lingüístico de las personas adultas .
Català: La llengua s ' ha d ' entendre no només com una eina de comunicació , sinó com una manera d ' entendre el món , un valor estimable que cal protegir i desenvolupar , i per això cal potenciar les actituds de respecte per totes les manifestacions humanes del llenguatge .
Español: La lengua debe entenderse no solo como una herramienta de comunicación , sino como una forma de entender el mundo , un valor estimable que hay que proteger y desarrollar , y por ello es preciso potenciar las actitudes de respeto por todas las manifestaciones humanas del lenguaje .
Català: En la llengua oral i escrita es prioritzen els procediments i les actituds davant dels conceptes ; per això un aspecte important en l ' avaluació és l ' hàbit en el maneig de diversos materials , recursos i estratègies per aprendre i afavorir la pròpia autonomia comunicativa .
Español: En la lengua oral y escrita se da prioridad a los procedimientos y actitudes por encima de los conceptos ; por ello , un aspecto importante en la evaluación es el hábito en el manejo de diversos materiales , recursos y estrategias para aprender y favorecer la propia autonomía comunicativa .
Català: Per valorar els avenços dels aprenents , pot anar bé disposar d ' un guió d ' observació sistemàtic amb indicacions sobre diferents aspectes de les quatre habilitats lingüístiques .
Español: Para valorar los avances de los aprendices , puede resultar adecuado disponer de un guión de observación sistemático con indicaciones sobre distintos aspectos de las cuatro habilidades lingüísticas .
Català: Apreciar les produccions literàries com a diverses interpretacions del món i de l ' individu que afavoreixen la creativitat i el gust estètic i són mitjà de participació en la cultura pròpia i de relació amb altres pobles .
Español: Apreciar las producciones literarias como distintas interpretaciones del mundo y del individuo que favorecen la creatividad y el gusto estético y son medio de participación en la cultura propia y de relación con otros pueblos .
Català: Conèixer i aplicar tècniques , estratègies , recursos i procediments de comprensió i d ' expressió que permetin interpretar i produir amb propietat , autonomia i creativitat missatges que utilitzin els diferents codis d ' ús social .
Español: Conocer y aplicar técnicas , estrategias , recursos y procedimientos de comprensión y de expresión que permitan interpretar y producir con propiedad , autonomía y creatividad mensajes que utilicen los distintos códigos de uso social .
Català: Comprendre i produir textos orals i escrits de tipologia diversa amb coherència , cohesió , adequació i riquesa lèxica , tant en les llengües pròpies de Catalunya com , de manera més senzilla i breu , en una llengua estrangera .
Español: Comprender y producir textos orales y escritos de tipología diversa con coherencia , cohesión , adecuación y riqueza léxica , tanto en las lenguas propias de Cataluña como , de forma más sencilla y breve , en una lengua extranjera .
Català: Reconèixer la importància que té el coneixement de la llengua estrangera com a mitjà per a una millor comprensió de la llengua i la cultura pròpies , i com a llenguatge de comunicació i entesa internacional en un món multicultural .
Español: Reconocer la importancia que tiene el conocimiento de la lengua extranjera como medio para una mejor comprensión de la lengua y cultura propias , y como lenguaje de comunicación y comprensión internacional en un mundo multicultural .
Català: Adquirir aquelles habilitats socials i lingüístiques que fan possible la comunicació interpersonal , la gestió dels assumptes personals , la recerca d ' informació i el treball en equip .
Español: Adquirir aquellas habilidades sociales y lingüísticas que hacen posible la comunicación interpersonal , la gestión de asuntos personales , la búsqueda de información y el trabajo en equipo .
Català: Mostrar consciència i comprensió de l ' organització interna de les llengües : de l ' existència de diferents varietats ( dialectes i registres ) i dels aspectes formals ( lèxics , semàntics , gramaticals , fonològics ) .
Español: Mostrar conciencia y comprensión de la organización interna de las lenguas : de la existencia de distintas variedades ( dialectos y registros ) y de los aspectos formales ( léxicos , semánticos , gramaticales , fonológicos ) .
Català: Utilitzar la llengua com un instrument per a l ' adquisició de nous aprenentatges i el desenvolupament del pensament , i per a la comprensió i l ' anàlisi de la realitat social i cultural .
Español: Utilizar la lengua como un instrumento para la adquisición de nuevos aprendizajes y el desarrollo del pensamiento , y para la comprensión y el análisis de la realidad social y cultural .
Català: Conèixer i aplicar estratègies d ' aprendre a aprendre per conèixer les pròpies necessitats i maneres d ' aprendre , per esdevenir , així , persones més autònomes i capaces de beneficiar-se de la formació permanent .
Español: Conocer y aplicar estrategias de aprender a aprender para conocer las propias necesidades y formas de aprender , para convertirse , así , en personas más autónomas y capaces de beneficiarse de la formación permanente .
Català: Identificar i valorar els mitjans de comunicació social com a grans productors de missatges verbals i no verbals , com a transmissors d ' idees i actituds , interpretant-ne críticament els continguts , en relació amb els valors de la cultura pròpia .
Español: Identificar y valorar los medios de comunicación social como grandes productores de mensajes verbales y no verbales , como transmisores de ideas y actitudes , interpretando críticamente sus contenidos , en relación con los valores de la cultura propia .
Català: Adoptar una actitud favorable a la comunicació respectuosa , fluïda i gratificant i superar estereotips i prejudicis en relació amb les varietats d ' ús d ' una mateixa llengua i en relació amb les diverses llengües del món .
Español: Adoptar una actitud favorable a la comunicación respetuosa , fluida y gratificante y superar estereotipos y prejuicios en relación con las variedades de uso de una misma lengua y en relación con las distintas lenguas del mundo .
Català: Respectar la diversitat lingüística i prendre consciència de la riquesa , el valor i la importància sociocultural que representa aquesta pluralitat , tot mostrant actituds de defensa de les llengües com a vehicles de comunicació i expressió social de les persones i del patrimoni cultural dels pobles .
Español: Respetar la diversidad lingüística y tomar conciencia de la riqueza , el valor y la importancia sociocultural que representa esta pluralidad , mostrando actitudes de defensa de las lenguas como vehículos de comunicación y expresión social de las personas y del patrimonio cultural de los pueblos .
Català: 1.1 Comprensió i classificació dels missatges orals singulars ( presentació , exposició , conferència i discurs ) i plurals ( diàleg , conversa , entrevista , enquesta , debat , col · loqui i taula rodona ) .
Español: 1.1 Comprensión y clasificación de los mensajes orales singulares ( presentación , exposición , conferencia y discurso ) y plurales ( diálogo , conversación , entrevista , encuesta , debate , coloquio y mesa redonda ) .
Català: a ) Habilitats d ' aprenentatge : audició , discriminació i repetició de models significatius ; reformulació i combinació de les adquisicions noves amb les anteriors ; producció " en situació " d ' enunciats senzills , estratègies pròpies de l ' aprenent / a estranger / a .
Español: a ) Habilidades de aprendizaje : audición , discriminación y repetición de modelos significativos ; reformulación y combinación de las nuevas adquisiciones con las anteriores ; producción " en situación " de enunciados sencillos , estrategias propias del aprendiz/ a extranjero/ a.
Català: b ) Tipus de producció oral : preguntes-respostes amb el professorat i els companys ; producció dirigida amb pautes o suports ; exposicions preparades , expressió personal .
Español: b ) Tipos de producción oral : preguntas-respuestas con el profesorado y los compañeros ; producción dirigida con pautas o apoyos ; exposiciones preparadas , expresión personal .
Català: a ) Habilitats d ' aprenentatge : establiment de correspondències oral-escrit i organització bàsica del text escrit ( redacció de manera ordenada i estructurada , puntuació i articulació en paràgrafs , pronoms i connectors ) .
Español: a ) Habilidades de aprendizaje : establecimiento de correspondencias oral-escrito y organización básica del texto escrito ( redacción de forma ordenada y estructurada , puntuación y articulación en párrafos , pronombres y conectores ) .
Català: 2.2 Reflexió sobre la llengua : pràctica de l ' autocorrecció , inferència de mecanismes bàsics del funcionament de la llengua , descripcions comparatives puntuals entre llengües .
Español: 2.2 Reflexión sobre la lengua : práctica de la autocorrección , inferencia de mecanismos básicos del funcionamiento de la lengua , descripciones comparativas puntuales entre lenguas .
Català: 2.3 Reflexió sobre l ' aprenentatge : apropiació de la terminologia necessària per a l ' aprenentatge , distinció entre els diferents tipus d ' errors i la importància que tenen , comprensió del paper de l ' error en l ' aprenentatge i autoavaluació com a aprenent / a en les diferents habilitats .
Español: 2.3 Reflexión sobre el aprendizaje : apropiación de la terminología necesaria para el aprendizaje , distinción entre los distintos tipos de errores y su importancia , comprensión del papel del error en el aprendizaje y autoevaluación como aprendiz/ a en las diferentes habilidades .
Català: 3.1 Utilització de fonts impreses ( diccionaris , índexs , enciclopèdies , llibres de consulta , premsa ) i d ' altres fonts ( orals , audiovisuals , informàtiques i telemàtiques ) .
Español: 3.1 Utilización de fuentes impresas ( diccionarios , índices , enciclopedias , libros de consulta , prensa ) y otras fuentes ( orales , audiovisuales , informáticas y telemáticas ) .
Català: 2.3 Lèxic : camps semàntics bàsics ; els mots i les expressions que derivin dels interessos de l ' alumnat ; els mots transparents i pròxims ; expressions idiomàtiques més freqüents ( frases fetes ) .
Español: 2.3 Léxico : campos semánticos básicos ; las palabras y expresiones que deriven de los intereses del alumnado ; las palabras transparentes y próximas ; expresiones idiomáticas más frecuentes ( frases hechas ) .
Català: 3.2 Els elements de la vida quotidiana , articulats al voltant de punts bàsics de referència relatius a les tradicions , als fets històrics i geogràfics i a les institucions dels països que parlen la llengua objecte d ' aprenentatge .
Español: 3.2 Los elementos de la vida cotidiana , articulados en torno a puntos básicos de referencia relativos a las tradiciones , hechos históricos y geográficos y las instituciones de los países donde se habla la lengua objeto de aprendizaje .
Català: 3.4 Aspectes culturals que puguin tenir una vinculació especial amb la comunitat catalana en els àmbits de les relacions entre les cultures representades per les dues llengües , la catalana i l ' estrangera ; influències mútues pel que fa a tradicions , fets històrics i manifestacions artístiques .
Español: 3.4 Aspectos culturales que puedan tener especial vinculación con la comunidad catalana en el campo de las relaciones entre las culturas representadas por ambas lenguas , la catalana y la extranjera ; influencias mutuas en cuanto a tradiciones , hechos históricos y manifestaciones artísticas .
Català: 4.2 Textos i documents , orals i escrits , amb suports diversificats : pedagògics i autèntics ; dels mitjans de comunicació social , de la literatura moderna i de caire pràctic ; amb funcions textuals diverses ; amb funcions poètiques i lúdiques ; cançons tradicionals i modernes .
Español: 4.2 Textos y documentos , orales y escritos , en soportes diversificados : pedagógicos y auténticos ; de los medios de comunicación social , de la literatura moderna y de carácter práctico ; con funciones textuales variadas ; con funciones poéticas y lúdicas ; canciones tradicionales y modernas .
Català: Analitzar missatges orals , formals o espontanis ; reconèixer si són singulars ( presentació , exposició , conferència , discurs ) o plurals ( diàleg , conversa , entrevista , enquesta , debat , col · loqui , taula rodona ) , identificar-ne el registre i la varietat i interpretar els elements no verbals que els acompanyen .
Español: Analizar mensajes orales , formales o espontáneos ; reconocer si son singulares ( presentación , exposición , conferencia , discurso ) o plurales ( diálogo , conversación , entrevista , encuesta , debate , coloquio , mesa redonda ) , identificar su registro y variedad e interpretar los elementos no verbales que les acompañan .
Català: Valorar i expressar opinions raonades sobre les comunicacions orals en què una persona adulta pugui tenir un paper de receptora procedents tant dels mitjans de comunicació social ( televisió , ràdio , cinema , publicitat ) com de la vida social i cultural ( debat , col · loqui , discurs , conferència ) .
Español: Valorar y expresar opiniones razonadas sobre las comunicaciones orales en que una persona adulta pueda realizar un papel de receptora procedentes tanto de los medios de comunicación social ( televisión , radio , cine , publicidad ) como de la vida social y cultural ( debate , coloquio , discurso , conferencia ) .
Català: Participar en el treball en grup i en les manifestacions orals que es produeixin en l ' entorn social i d ' aprenentatge : de diferent tipus ( singular , dual o plural ) i forma ( improvisada o planificada ) i seguint les convencions socials d ' aquesta mena de manifestacions : demanar la paraula , respectar els altres que en tinguin l ' ús , centrar-se en el tema , expressar l ' opinió personal raonadament i modificar-la quan escaigui .
Español: Participar en el trabajo en grupo y en las manifestaciones orales que se produzcan en el entorno social y de aprendizaje : de distinto tipo ( singular , dual o plural ) y forma ( improvisada o planificada ) y siguiendo las convenciones sociales de esta clase de manifestaciones : pedir la palabra , respetar a quienes estén en uso de ella , centrarse en el tema , expresar razonadamente su opinión personal y modificarla cuando proceda .
Català: Produir missatges orals , espontàniament o amb preparació prèvia , amb ordre , coherència , claredat , entonació i dicció acceptables segons el missatge i el registre emprats .
Español: Producir mensajes orales , espontáneamente o tras una preparación previa , con orden , coherencia , claridad , entonación y dicción aceptables según el mensaje y el registro empleados .
Català: Planificar i produir diferents missatges orals segons els nivells i les funcions del llenguatge i transformar un mateix missatge d ' acord amb els canvis en els elements de la situació comunicativa .
Español: Planificar y producir diferentes mensajes orales según los niveles y funciones del lenguaje y transformar un mismo mensaje de acuerdo con los cambios en los elementos de la situación comunicativa .
Català: Practicar l ' activitat oral en general fent servir diferents mitjans tècnics , com ara el casset i el vídeo , i produir amb el suport d ' aquests mitjans missatges orals elementals seguint regles d ' ús d ' alguns espais de ràdio i televisió .
Español: Practicar la actividad oral en general utilizando distintos medios técnicos , tales como el casete y el vídeo , y producir apoyándose en dichos medios de mensajes orales elementales observando reglas de uso de algunos espacios de radio y televisión .
Català: Fer una lectura silenciosa comprensiva de qualsevol text en prosa o en vers , tant si és literari com dels altres àmbits del currículum , reconeixent-ne fets , opinions i interpretacions ( elements objectius i subjectius ) .
Español: Realizar una lectura silenciosa comprensiva de cualquier texto en prosa o en verso , tanto si es literario como de los demás ámbitos del currículum , reconociendo sus hechos , opiniones e interpretaciones ( elementos objetivos y subjetivos ) .
Català: Abans de la lectura d ' un text , plantejar-se preguntes sobre el tema , la finalitat i la tipologia ; identificar-ne els elements externs : títol , paràgrafs i estructura ; distingir el tipus de text per la finalitat i les marques textuals , i identificar-ne les característiques i els elements bàsics que el defineixen .
Español: Previamente a la lectura de un texto , plantearse preguntas acerca del tema , finalidad y tipología ; identificar sus elementos externos : título , párrafos y estructura ; distinguir el tipo de texto por su finalidad y marcas textuales , e identificar sus características y los elementos básicos que lo definen .
Català: Interpretar els diferents gèneres periodístics de contingut historicoinformatiu ( crònica , notícia , reportatge ) , argumental ( carta al director , editorial i article d ' opinió ) i dialogat ( entrevista ) , de temes d ' interès general .
Español: Interpretar los distintos géneros periodísticos de contenido histórico-informativo ( crónica , noticia , reportaje ) , argumental ( carta al director , editorial y artículo de opinión ) y dialogado ( entrevista ) , de temas de interés general .
Català: Redactar diferents tipus de textos necessaris per a la vida quotidiana : notes , cartes personals , diaris personals , apunts , anuncis , resums , demandes d ' informació , etc .
Español: Redactar distintos tipos de textos necesarios para la vida cotidiana : notas , cartas personales , diarios personales , apuntes , anuncios , resúmenes , peticiones de información , etc.
Català: Emplenar i redactar correctament diferents tipus de textos formals : impresos , contractes , talons bancaris , telegrames , enquestes , currículums , cartes comercials , instàncies i actes , segons les normes convencionals ( dades d ' identificació , marges , espais , cal · ligrafia i ortografia ) .
Español: Rellenar y redactar correctamente distintos tipos de textos formales ; impresos , contratos , talones bancarios , telegramas , encuestas , currículos , cartas comerciales , instancias y actas , según las normas convencionales ( datos de identificación , márgenes , espacios , caligrafía y ortografía ) .
Català: Produir textos descriptius , narratius , expositius , instructius , conversacionals , predictius i argumentatius — inclosos els missatges publicitaris — , d ' acord amb l ' estructura textual i utilitzant els recursos que els són propis .
Español: Producir textos descriptivos , narrativos , expositivos , instructivos , conversacionales , predictivos y argumentativos – incluyendo los mensajes publicitarios— , de acuerdo con la estructura textual y utilizando los recursos que les son propios .
Català: Organitzar qualsevol escrit produït de manera ordenada i clara , amb títol i marges ; escriure amb lletra clara i llegible ; aplicar els aspectes formals : ortografia , puntuació , adequació sintàctica i lèxica , cohesió i coherència del text .
Español: Organizar cualquier escrito producido de forma ordenada y clara , con título y márgenes ; escribir con letra clara y legible ; aplicar los aspectos formales : ortografía , puntuación , adecuación sintáctica y léxica , cohesión y coherencia del texto .
Català: Manejar amb facilitat instruments informàtics d ' ajut a la redacció i a la impressió de treballs escrits , com ara processadors de textos , verificadors i correctors ortogràfics , diccionaris de sinònims i programes d ' autoedició .
Español: Manejar con soltura instrumentos informáticos de ayuda a la redacción y a la impresión de trabajos escritos , tales como procesadores de textos , verificadores y correctores ortográficos , diccionarios de sinónimos y programas de autoedición .
Català: Valorar els recursos que proporciona la tecnologia de la informació per reestructurar els treballs escrits i facilitar la precisió i la representació de les idees com a mitjà útil i de suport per aprendre autònomament i per a la formació permanent .
Español: Valorar los recursos que proporciona la tecnología de la información para reestructurar los trabajos escritos y facilitar la precisión y representación de las ideas como medio útil y de apoyo para aprender autónomamente y para la formación permanente .
Català: Sintetitzar , seguint un guió previ , oralment o per escrit , informacions pertinents sobre obres literàries , pel que fa a l ' autor / a i a l ' època de producció , procedents de fonts diverses — explicacions del professorat , consulta bibliogràfica , etc . — , de manera que es contextualitzi i s ' expressi l ' opinió pròpia raonada .
Español: Sintetizar , siguiendo un guión previo , oralmente o por escrito , informaciones pertinentes sobre obras literarias , acerca del autor/ a y a la época de producción , procedentes de fuentes diversas — explicaciones del profesorado , consulta bibliográfica , etc.— , de forma que se contextualice y se exprese la propia opinión razonada .
Català: Distingir els principals períodes de la literatura catalana i castellana , atenent a la relació amb el context historicosocial , els gèneres literaris i alguns autors i autores significatius per tal de situar les lectures dins el marc de referència adequat .
Español: Distinguir los principales periodos de la literatura catalana y castellana , atendiendo a la relación con el contexto histórico y social , géneros literarios y algunos autores y autoras significativos para situar las lecturas en su adecuado marco de referencia .
Català: Comentar textos poètics i en prosa , tenint en compte aspectes formals i de contingut , l ' autor o autora i l ' època , i d ' acord amb la sensibilitat personal , expressada mitjançant una opinió raonada .
Español: Comentar textos poéticos y en prosa , atendiendo a aspectos formales y de contenido , al autor o autora y a la época , y de acuerdo con la sensibilidad personal , expresada a través de una opinión razonada .
Català: Manejar diferents tipus de diccionaris : generals , enciclopèdics i de traducció ; reconèixer-ne , quan escaigui , les parts d ' un article , i interpretar-ne les abreviatures .
Español: Manejar distintos tipos de diccionarios : generales , enciclopédicos y de traducción ; reconocer , cuando proceda , las partes de sus artículos , e interpretar las abreviaturas .
Català: Utilitzar el concepte d ' índex i les eines de la tecnologia de la informació per a la recerca i la recuperació d ' informació continguda en bases de dades , enciclopèdies i diccionaris electrònics .
Español: Utilizar el concepto de índice y las herramientas de la tecnología de la información para la búsqueda y recuperación de información contenida en bases de datos , enciclopedias y diccionarios electrónicos .
Català: Identificar les parts d ' un mot en el cas dels derivats i compostos , i saber el significat dels principals elements derivatius procedents del llatí i del grec que apareixen en mots de la vida quotidiana i en el lèxic científic d ' altres àrees del currículum .
Español: Identificar las partes de una palabra en el caso de derivados y compuestos , y conocer el significado de los principales elementos derivativos procedentes del latín y del griego que aparecen en palabras de la vida cotidiana y en el léxico científico de otras áreas del currículum .
Català: Utilitzar els diversos significats de mots polisèmics corrents , tenint en compte el context , i fer servir mots o construccions de significats semblants ( sinònims ) en els casos adients .
Español: Utilizar los distintos significados de palabras polisémicas habituales , teniendo en cuenta el contexto , y emplear términos o construcciones de significados parecidos ( sinónimos ) en los casos oportunos .
Català: Conèixer els aspectes més elementals de la situació sociolingüística de les llengües d ' Espanya , i les normes que regulen la relació democràtica entre parlants d ' aquestes llengües , tot manifestant actituds de respecte cap a les llengües i els seus parlants i fent ús dels drets lingüístics .
Español: Conocer los aspectos más elementales de la situación sociolingüística de las lenguas de España y las normas que regulan la relación democrática entre los hablantes de dichas lenguas , manifestando actitudes de respeto hacia las lenguas y sus hablantes y haciendo uso de los derechos lingüísticos .
Català: Reconèixer els aspectes bàsics de la varietat estàndard utilitzada pels mitjans de comunicació , i de les varietats dialectals , per tal d ' assegurar la comprensió de missatges entre parlants de la mateixa llengua .
Español: Reconocer los aspectos básicos de la variedad estándar utilizada por los medios de comunicación , y de las variedades dialectales , a fin de asegurar la comprensión de mensajes entre hablantes de la misma lengua .
Català: Conèixer i utilitzar estratègies per detectar les pròpies necessitats formatives en comunicació i planificar , organitzar i administrar el propi temps i treball sobre les habilitats lingüístiques .
Español: Conocer y utilizar estrategias para detectar las propias necesidades formativas en comunicación y planificar , organizar y administrar el propio tiempo y trabajo sobre las habilidades lingüísticas .
Català: Interpretar correctament els missatges orals d ' ús quotidià a l ' aula i de les instruccions de treball per tal d ' utilitzar de manera progressiva l ' anglès com a llengua vehicular de classe .
Español: Interpretar correctamente los mensajes orales de uso habitual en el aula y de las instrucciones de trabajo a fin de utilizar de forma progresiva el inglés como lengua vehicular de clase .
Català: Participar en intercanvis d ' informació i en converses pròpies de situacions reals i d ' altres d ' interès de l ' alumne / a creades a partir dels temes de treball aplicant les estructures apreses .
Español: Participar en intercambios de información y conversaciones propias de situaciones reales y en otras de interés del alumno/ a creadas a partir de los temas de trabajo aplicando las estructuras aprendidas .
Català: Organitzar el treball amb eficàcia i aprendre a utilitzar els materials d ' aprenentatge i a treure ' n profit : del mateix material de treball ( apunts , fitxes , quadres ... ) , de fonts impreses i d ' instruments tècnics al seu abast .
Español: Organizar el trabajo con eficacia y aprender a utilizar los materiales de aprendizaje y a sacar provecho de él : del propio material de trabajo ( apuntes , fichas , cuadros ... ) , de fuentes impresas e instrumentos técnicos a su alcance .
Català: L ' àmbit de les matemàtiques , de la ciència i de la tecnologia comprèn els coneixements que es relacionen amb l ' entorn natural , científic i tecnològic , i que convé que siguin adquirits per l ' alumnat en finalitzar l ' educació secundària per a persones adultes .
Español: El ámbito de las matemáticas , de la ciencia y de la tecnología comprende los conocimientos relacionados con el entorno natural , científico y tecnológico , y que es conveniente que sean adquiridos por el alumnado al término de la educación secundaria para personas adultas .
Català: La coherència d ' aquest àmbit ve donada per la visió de la ciència i de la tecnologia com a activitats encaminades a resoldre els problemes que la humanitat ha tingut des de sempre .
Español: La coherencia de este ámbito viene dada por la visión de la ciencia y de la tecnología como actividades encaminadas a resolver los problemas con los que la humanidad se ha enfrentado desde siempre .
Català: Per a la resolució d ' aquests problemes la tecnologia pren com a punt de partida els coneixements científics aportats per cadascuna de les branques de la ciència , l ' estudi de les quals implica la necessitat de poder emmarcar els fenòmens naturals a l ' interior de dos sistemes de coordenades fonamentals : l ' espai i el temps , la qual cosa ha comportat la necessitat de resoldre problemes .
Español: Para la resolución de dichos problemas la tecnología toma como punto de partida los conocimientos científicos aportados por cada una de las ramas de la ciencia , cuyo estudio implica la necesidad de encuadrar los fenómenos naturales en el interior de dos sistemas de coordenadas fundamentales : el espacio y el tiempo , lo cual ha traído consigo la necesidad de revolver problemas .
Català: L ' àmbit compagina en tot moment el vessant teòric en el qual es basa i el vessant pràctic , evitant la dicotomia entre treball intel · lectual i treball manual , que tan sovint es presenten dissociats .
Español: Este ámbito compagina en todo momento la vertiente teórica en que está basado y la práctica , salvando la dicotomía entre trabajo intelectual y trabajo manual , que tan a menudo se presentan disociados .
Català: El seu desenvolupament ha de fomentar el plaer d ' observar , conèixer i descobrir , ha de permetre entendre alguns fenòmens que s ' esdevenen en l ' entorn , ha d ' acostar la comprensió de la dinàmica cientificotecnològica de la societat i ha de procurar el creixement intel · lectual en una manera de fer científica .
Español: Su desarrollo debe fomentar el placer de observar , conocer y descubrir , tiene que permitir entender algunos fenómenos que suceden en el entorno , debe acercar la comprensión de la dinámica científica y tecnológica de la sociedad y procurar el crecimiento intelectual en un modo de actuar científico .
Català: L ' eix vertebrador de l ' àmbit és l ' estudi de la matèria i de l ' energia en els éssers vivents i en els materials inerts , així com els coneixements matemàtics necessaris per al seu estudi , tot relacionant l ' aplicació d ' aquests conceptes a aspectes tecnològics , a l ' atenció de la salut , a la capacitació per comprendre la informació que es produeix en la societat i per saber moure-s ' hi amb una certa seguretat .
Español: El eje vertebrador de este ámbito es el estudio de la materia y de la energía en los seres vivos y en los materiales inertes , así como los conocimientos matemáticos necesarios para su estudio , relacionando la aplicación de dichos conceptos a aspectos tecnológicos , a la atención de la salud , a la capacitación para comprender la información que se produce en la sociedad y para saber desenvolverse en ella con cierta seguridad .
Català: Les intencions proposades es dirigeixen a assolir els coneixements teòrics i pràctics , degudament organitzats i sistematitzats , i a saber-los aplicar en el marc d ' un treball individual i col · lectiu rigorós i ben fet que permeti resoldre diferents necessitats humanes .
Español: Las intenciones propuestas se dirigen a alcanzar los conocimientos teóricos y prácticos , debidamente organizados y sistematizados , y a saber aplicarlos en el marco de un trabajo individual y colectivo riguroso y bien hecho que permita solucionar distintas necesidades humanas .
Català: En els continguts de procediments són punts característics de l ' àmbit l ' observació , l ' abstracció de la realitat , la realització d ' experiències , la verificació d ' hipòtesis , l ' aplicació d ' aspectes de la tècnica en diversos àmbits de la tecnologia i l ' exteriorització de les idees .
Español: En los contenidos de procedimientos son puntos característicos de este ámbito la observación , la abstracción de la realidad , la realización de experiencias , la verificación de hipótesis , la aplicación de aspectos de técnica en varios campos de la tecnología y la exteriorización de las ideas .
Català: És propi d ' aquest àmbit el foment de les actituds de respecte a la natura , de prudència en l ' ús de recursos naturals , l ' hàbit d ' actuar amb correcció i seguretat en tot el que fa referència a l ' activitat tecnològica i en general la promoció d ' hàbits de vida saludables .
Español: Es propio de este ámbito el fomento de las actitudes de respeto a la naturaleza , de prudencia en el uso de recursos naturales , el hábito de actuar con corrección y seguridad en todo lo referente a la actividad tecnológica y en general la promoción de hábitos de vida saludables .
Català: En cada moment de l ' aprenentatge , els alumnes i les alumnes realitzen el procés d ' elaboració de nous conceptes , el perfeccionament de certs procediments i la reflexió sobre alguns valors i , en conjunt , assoleixen un pòsit cultural relacionat amb les ciències .
Español: En cada momento del aprendizaje , los alumnos y alumnas realizarán el proceso de elaboración de nuevos conceptos , el perfeccionamiento de ciertos procedimientos y la reflexión acerca de algunos valores y , en conjunto , lograrán un poso cultural relacionado con las ciencias .
Català: Els objectius terminals de l ' àmbit tenen un caràcter majoritàriament procedimental com a expressió de la priorització d ' aquests tipus de continguts per sobre dels conceptuals i responen a la concepció de la ciència i de la tecnologia per a un cicle d ' estudis secundaris comprensius .
Español: Los objetivos finales de este ámbito tienen un carácter mayoritariamente procedimental como expresión de la priorización de este tipo de contenidos por encima de los conceptuales y responden a la concepción de la ciencia y de la tecnología para un ciclo de estudios secundarios comprensivos .
Català: La percepció que té la persona adulta de la ciència , de les matemàtiques i de la tecnologia depèn dels aprenentatges previs , i en aquest sentit , és important destacar el paper que desenvolupen determinades branques de la ciència ( biotecnologia , genètica , etc ... ) i de les noves tecnologies en la vida actual de la persona adulta , tant personal com laboral .
Español: La percepción que posee la persona adulta de la ciencia , de las matemáticas y de la tecnología depende de aprendizajes previos , y en este sentido es importante destacar el papel que desempeñan determinadas ramas de la ciencia ( biotecnología , genética , etc.
Català: Per una banda , per posar en conflicte els coneixements previs sobre la ciència , les matemàtiques o la tecnologia a partir d ' elements quotidians i fer que la persona adulta estructuri el coneixement correctament , de manera que sigui un aprenentatge significatiu .
Español: Por un lado , para poner en conflicto los conocimientos previos sobre la ciencia , las matemáticas o la tecnología a partir de elementos cotidianos y conseguir que la persona adulta estructure su conocimiento correctamente , de modo que constituya un aprendizaje significativo .
Català: Treballar els tres tipus de continguts de manera interrelacionada , ja que dins de l ' àmbit es pot tendir a sobrevalorar els procediments , però cal relacionar-los amb els conceptes i donar importància a les actituds , que sovint han quedat en segon pla .
Español: Trabajar los tres tipos de contenidos de manera interrelacionada , puesto que dentro de este ámbito puede tenderse a sobrevalorar los procedimientos , cuando hay que relacionarlos con los conceptos y otorgar importancia a las actitudes , que a menudo han quedado en segundo plano .
Català: Per tant , algunes de les estratègies més adients per treballar en aquest àmbit són la resolució de problemes , les experiències al laboratori o al taller , la realització de recerques , el plantejament de debats , el treball de camp , l ' aplicació de programes informàtics , etc .
Español: Por lo tanto , algunas de las estrategias más apropiadas para trabajar en este ámbito son la resolución de problemas , las experiencias en el laboratorio o en el taller , la realización de investigaciones , el planteamiento de debates , el trabajo de campo , la aplicación de programas informáticos , etc.
Català: L ' avaluació dins de l ' àmbit de les matemàtiques , la ciència i la tecnologia s ' entén com un instrument de regulació del procés d ' aprenentatge de l ' alumnat ; és per això que s ' integra totalment en aquest procés .
Español: La evaluación en el ámbito de las matemáticas , la ciencia y la tecnología se entiende como un instrumento de regulación del proceso de aprendizaje del alumnado ; por ello se integra totalmente en dicho proceso .
Català: L ' avaluació dels continguts procedimentals és especialment important perquè es treballen extensament ; conseqüentment , es valora no tant el resultat final d ' un determinat problema o qüestió científica com l ' estratègia utilitzada per l ' alumne / a .
Español: La evaluación de contenidos procedimentales resulta de especial importancia para que sean trabajados en extenso ; por consiguiente , se valora no tanto el resultado final de un determinado problema o cuestión científica como la estrategia empleada por el alumno/ a.
Català: És per això que el procés d ' avaluació dins l ' àmbit no es redueix únicament a proves escrites , sinó que s ' inicia en el mateix moment en què els / les alumnes comencen a treballar les activitats d ' ensenyament-aprenentatge .
Español: De ahí que el proceso de evaluación dentro de este ámbito no se reduzca únicamente a pruebas por escrito , sino que empieza en el preciso momento en que los alumnos/ as empiezan a trabajar las actividades de enseñanza/ aprendizaje .
Català: És recomanable encetar aquest procés amb una avaluació inicial sobretot en el camp de la ciència i de la tecnologia , ja que la majoria de les persones adultes tenen uns coneixements previs procedents de la vida quotidiana .
Español: Es recomendable iniciar dicho proceso con una evaluación inicial sobre todo en el campo de la ciencia y de la tecnología , ya que la mayoría de las personas adultas poseen unos conocimientos previos procedentes de la vida cotidiana .
Català: Atès el caràcter experimental de l ' àmbit , l ' avaluació dels aprenentatges no es limita als coneixements conceptuals sinó que també té en compte l ' actitud de resposta de l ' alumne o alumna a determinades qüestions científiques i tecnològiques relacionades amb l ' entorn social i cultural .
Español: Dado el carácter experimental de este ámbito , la evaluación de los aprendizajes no se limita a los conocimientos conceptuales sino que también tiene en cuenta la actitud de respuesta del alumno o alumna a determinadas cuestiones científicas y tecnológicas relacionadas con su entorno social y cultural .
Català: Entendre les matemàtiques com una ciència oberta , dinàmica i encaminada a la resolució de problemes que ha seguit una evolució històrica i que té capacitat d ' adaptació a les noves situacions .
Español: Entender las matemáticas como una ciencia abierta , dinámica y encaminada a la resolución de problemas que ha seguido una evolución histórica que tiene capacidad de adaptación a las nuevas situaciones .
Català: Reconèixer el paper dels mitjans tecnològics actuals en les matemàtiques , delegant-hi els aspectes més mecànics , desenvolupant les capacitats per destriar els problemes que es poden encarar amb instruments i mètodes matemàtics dels que no , així com triar els instruments matemàtics apropiats per resoldre ' ls .
Español: Reconocer el papel de los actuales medios tecnológicos en las matemáticas , delegándoles los aspectos más mecánicos , desarrollando las capacidades para separar aquellos problemas que pueden encararse con instrumentos y métodos matemáticos de los que no , así como escoger los instrumentos matemáticos apropiados para su resolución .
Català: Tenir recursos suficients i una disposició favorable a utilitzar-los per enfrontar-se a situacions problemàtiques , ja siguin quotidianes , pròpiament matemàtiques o referides a altres àmbits del coneixement .
Español: Poseer suficientes recursos y una favorable disposición a utilizarlos para enfrentarse a situaciones problemáticas , ya sean cotidianas , propiamente matemáticas o referidas a otros campos del saber .
Català: Observar de manera sistemàtica aspectes quantitatius i geomètrics de la realitat ( natural , social , econòmica ) , estructurar i presentar la informació obtinguda de manera que se ' n faciliti l ' anàlisi posterior .
Español: Observar de forma sistemática aspectos cuantitativos y geométricos de la realidad ( natural , social , económica ) , estructurar y presentar la información obtenida de tal modo que resulte más fácil su posterior análisis .
Català: Expressar i interpretar correctament les observacions realitzades , les mesures preses i altres dades en forma d ' esquemes , quadres de dades , taules , gràfics i altres sistemes de representació .
Español: Expresar e interpretar correctamente las observaciones y mediciones realizadas , así como otros datos en forma de esquemas , cuadros de datos , tablas , gráficos y otros sistemas de representación .
Català: Emprar , quan convingui , diferents llenguatges matemàtics ( algebraic , estadístic , geomètric o gràfic ) en la mesura que siguin útils per descriure , representar i traduir qüestions plantejades i les seves solucions .
Español: Emplear , cuando resulte conveniente , distintos lenguajes matemáticos ( algebraico , estadístico , geométrico o gráfico ) en la medida en que sean útiles para describir , representar y traducir cuestiones planteadas y sus soluciones .
Català: Conèixer i utilitzar adequadament la terminologia , la simbologia i els instruments científics i tecnològics bàsics per poder comprendre i produir textos científics i iniciar-se en el procés d ' experimentació científica .
Español: Conocer y utilizar adecuadamente la terminología , la simbología y los instrumentos científicos y tecnológicos básicos para poder comprender y producir textos científicos e iniciarse en el proceso de experimentación científica .
Català: Reconèixer que l ' univers és constituït per diferents tipus d ' unitats discretes de matèria ( àtoms i molècules , cèl · lules , organismes , astres ) i saber-les classificar i relacionar entre elles .
Español: Reconocer que el universo está constituido por diferentes tipos de unidades discretas de materia ( átomos y moléculas , células , organismos , astros ) y saber clasificarlos y relacionarlos entre sí .
Català: Conèixer el cos humà i el seu funcionament per tal de tenir cura de la salut , adquirint aquells hàbits d ' higiene , alimentació i profilaxi que seran útils al llarg de la vida .
Español: Conocer el cuerpo humano y su funcionamiento a fin de cuidar la salud , adquiriendo aquellos hábitos de higiene , alimentación y profilaxis que serán útiles a lo largo de la vida .
Català: Valorar actituds científiques com la curiositat , l ' objectivitat , l ' observació i els processos en la investigació científica per distingir la superstició de la ciència per tal d ' adonar-se que és aquesta la que pot explicar fenòmens .
Español: Valorar actitudes científicas como la curiosidad , la objetividad , la observación y los procesos en la investigación científica para distinguir la superstición de la ciencia a fin de cerciorarse de que ésta es la que puede explicar fenómenos .
Català: Analitzar i valorar els efectes que exerceix , sobre la salut i la seguretat personal i col · lectiva , l ' actitud d ' observació i respecte de les normes de seguretat i higiene .
Español: Analizar y valorar los efectos que ejerce , sobre la salud y la seguridad personal y colectiva , la actitud de observación y respeto de las normas de seguridad e higiene .
Català: 1.1 Ús de diferents llenguatges matemàtics : expressions numèriques , expressions algebraiques , llenguatge funcional , llenguatge gràfic , llenguatge geomètric .
Español: 1.1 Uso de distintos lenguajes matemáticos : expresiones numéricas , expresiones algebraicas , lenguaje funcional , lenguaje gráfico , lenguaje geométrico .
Català: Identificar , ordenar i representar diferents tipus de nombres ( naturals , enters , racionals ) i les seves propietats , reconèixer les diferents formes d ' expressió ( entera , decimal , fraccionària , percentual , mixta , científica ) i utilitzar-les per quantificar situacions de la vida quotidiana .
Español: Identificar , ordenar y representar diferentes tipos de números ( naturales , enteros , racionales ) y sus propiedades , reconocer las distintas formas de expresión ( entera , decimal , fraccionaria , porcentual , mixta , científica ) y utilizarlas para cuantificar situaciones de la vida cotidiana .
Català: Aplicar algorismes de comparació i càlcul amb nombres enters i racionals en les seves diverses expressions i conèixer les propietats que els fonamenten , sabent-ne justificar alguns casos senzills .
Español: Aplicar algoritmos de comparación y cálculo con números enteros y racionales en sus distintas expresiones y conocer las propiedades en que se fundamentan , sabiendo justificar algunos casos sencillos .
Català: Trobar relacions entre les dades obtingudes o donades i recollides de manera ordenada en forma de taula ; reconèixer-hi els conceptes i les relacions matemàtiques que continguin , fent ús de models matemàtics elementals ( estadístics , funcionals , algebraics ) i saber-les expressar mitjançant el llenguatge natural .
Español: Encontrar relaciones entre los datos obtenidos o dados y recogidos de manera ordenada en forma de tabla ; reconocer los conceptos y relaciones matemáticas que contengan , usando modelos matemáticos elementales ( estadísticos , funcionales , algebraicos ) y saber expresarlos mediante el lenguaje natural .
Català: Planificar la resolució de situacions problemàtiques : distinció del que es coneix i el que és desconegut , distinció de la informació útil de la supèrflua , estimació de possibles solucions , elecció del mètode a emprar i comprovació de la validesa dels resultats trobats contrastant-los amb la situació de partida .
Español: Planificar la resolución de situaciones problemáticas : distinción de lo que se conoce y lo desconocido , distinción de la información útil de la superflua , estimación de posibles soluciones , elección del método a emplear y comprobación de la validez de los resultados obtenidos contrastándolos con la situación de partida .
Català: Mostrar una actitud crítica enfront de la informació que es rep i analitzar-la mitjançant els coneixements matemàtics i científics i les possibilitats de raonament que es tinguin a l ' abast .
Español: Mostrar una actitud crítica frente a la información que se recibe y analizarla mediante los conocimientos matemáticos y científicos y las posibilidades de razonamiento que se tengan al alcance .