Helsinki-NLP/opus_dogc huggingface dataset:
Català: 1.2 Actitud activa i productiva , tant pel que fa a la contemplació de l ' art com a la reflexió i producció d ' idees i comentaris sobre l ' experiència assolida .
Español: 1.2 Actitud activa y productiva , tanto por lo que se refiere a la contemplación del arte como a la reflexión y producción de ideas y comentarios sobre la experiencia alcanzada .
Català: 3.3 Predisposició a la formulació d ' objectius o d ' hipòtesi de treball abans d ' iniciar qualsevol tasca d ' anàlisi i / o valoració d ' obres visuals o plàstiques .
Español: 3.3 Predisposición a la formulación de objetivos o hipótesis de trabajo antes de iniciar cualquier tarea de análisis y/ o valoración de obras visuales o plásticas .
Català: Caracteritzar l ' estètica com a disciplina especulativa , lligada d ' una banda al procés perceptiu i , d ' altra , a la diferenciació i evolució cultural dels conceptes de gust , bellesa i art .
Español: Caracterizar la estética como disciplina especulativa , ligada por una parte al proceso perceptivo y , por la otra , a la diferenciación y evolución cultural de los conceptos de gusto , belleza y arte .
Català: Identificar la bellesa i altres qualitats estètiques segons diferents concepcions : harmonia , contrast , mesura , grandiositat , i establir relacions entre els conceptes de gust , bellesa i art .
Español: Identificar la belleza y otras cualidades estéticas según distintas concepciones : armonía , contraste , medida , grandiosidad , y establecer relaciones entre los conceptos de gusto , belleza y arte .
Català: Discutir la validesa dels criteris definidors i classificadors emprats a la llum de diferents actituds i teories entorn de la producció artística desenvolupades en el decurs de la història .
Español: Discutir la validez de los criterios definidores y clasificadores empleados a la luz de distintas actitudes y teorías alrededor de la producción artística , desarrolladas en el transcurso de la historia .
Català: Identificar aspectes del procés creatiu , mecanismes de creació i mètodes de treball que permeten apreciar el valor de les obres d ' art i el desenvolupament personal de l ' artista .
Español: Identificar aspectos del proceso creativo , mecanismos de creación y métodos de trabajo que permiten apreciar el valor de las obras de arte y el desarrollo personal del artista .
Català: Reconèixer la presencia de l ' art a la vida quotidiana i analitzar algun dels seus àmbits operatius : fotografia , vídeo , publicitat , disseny , urbanisme o mobiliari urbà .
Español: Reconocer la presencia del arte en la vida cotidiana y analizar alguno de sus ámbitos operativos : fotografía , vídeo , publicidad , diseño , urbanismo o mobiliario urbano .
Català: Valorar els avantatges i els inconvenients que suposa la irrupció i popularització de l ' art a la vida quotidiana , la funció dels mitjans de comunicació i de les institucions en la promoció i , de vegades , banalització del fet artístic , i el paper del mercat de l ' art .
Español: Valorar las ventajas y los inconvenientes que supone la irrupción y popularización del arte en la vida cotidiana , la función de los medios de comunicación y de las instituciones en la promoción y , a veces , banalización del hecho artístico , y el papel del mercado del arte .
Català: Analitzar textos que continguin opinions estètiques , crítiques d ' art o reflexions teòriques sobre l ' art , identificant tema , tesi i argumentació , judicis de finalitat i judicis de valor , informació i opinió .
Español: Analizar textos que contengan opiniones estéticas , críticas de arte o reflexiones teóricas sobre el arte , identificando tema , tesis y argumentación , juicios de finalidad y juicios de valor , información y opinión .
Català: Durant l ' etapa d ' educació secundària obligatòria , el treball de la veu , l ' expressió vocal i el cant són elements han estat elements bàsics en la formació musical dels alumnes .
Español: Durante la etapa de educación secundaria obligatoria , el trabajo de la voz , la expresión vocal y el canto han sido elementos básicos en la formación musical de los alumnos .
Català: Però és al batxillerat quan , a través de la matèria d ' expressió vocal , els alumnes poden avançar en el domini expressiu de la veu tant en l ' aspecte individual com col · lectiu .
Español: Pero es en el bachillerato cuando , a través de la materia de expresión vocal , los alumnos pueden avanzar en el dominio expresivo de la voz , tanto en el aspecto individual como en el colectivo .
Català: Pel que fa al repertori , convé que tingui un grau de dificultat superior al que s ' ha treballat a l ' etapa anterior i que provingui de contextos estilístics , geogràfics i cronològics diversos .
Español: En lo que concierne al repertorio , es conveniente que posea un grado de dificultad superior al que se ha trabajado en la etapa anterior y que provenga de distintos contextos estilísticos , geográficos y cronológicos .
Català: En una matèria en què es pretén que l ' alumne / a s ' expressi a través d ' una part del seu cos cal facilitar-li que pugui fer-ho de manera desinhibida i natural ; i això serà més fàcil si l ' alumnat se sent motivat i a gust amb el repertori que declama i canta .
Español: En una materia en la que se pretenda que el alumno/ a se exprese mediante una parte de su cuerpo es necesario facilitar que pueda hacerlo de manera desinhibida y natural ; ello será más fácil si el alumnado se siente motivado y a gusto con el repertorio que declama y canta .
Català: Aquesta matèria pot esdevenir , també , un mitjà per constituir la coral del centre i , en el cas que aquesta ja existeixi una font d ' alimentació que , al seu torn , col · labora a dinamitzar la vida escolar .
Español: Esta materia puede llegar a ser , también , un medio para constituir la coral del centro y , en el caso de que ésta ya exista , una fuente de alimentación que , a su vez , colabore en la dinamización de la vida escolar .
Català: Cal que el professorat i l ' alumnat d ' expressió vocal s ' adonin de les implicacions de la pràctica del cant en l ' assoliment d ' actituds com el respecte pels altres i la flexibilitat necessària en el marc d ' un treball col · lectiu , el silenci com a premissa per el treball , la importància dels elements posturals , l ' experiència d ' una activitat individual , i l ' equilibri entre l ' aportació personal i la submissió a les indicacions del director / a .
Español: Es necesario que el profesorado y el alumnado de expresión vocal se percaten de las implicaciones de la práctica del canto en el logro de actitudes como el respeto por los demás y la flexibilidad necesaria en el marco de un trabajo colectivo , el silencio como premisa para el trabajo , la importancia de los elementos posturales , la experiencia de una actividad individual , y el equilibrio entre la aportación personal y la sumisión a las indicaciones del director/ a.
Català: Malgrat que els objectius i els continguts d ' aquesta matèria tinguin una orientació marcadament musical , al currículum d ' expressió vocal no es deixa de banda l ' aplicació de la tècnica vocal a la parla quotidiana .
Español: A pesar de que los objetivos y los contenidos de esta materia tengan una orientación marcadamente musical , en el currículo de expresión vocal no se deja a un lado la aplicación de la técnica vocal al habla cotidiana .
Català: La inclusió d ' aquests continguts no disminueix el caràcter essencialment musical de la matèria , sinó que el reforça en un aspecte sovint oblidat al món del cant .
Español: La inclusión de estos contenidos no disminuye el carácter esencialmente musical de la materia , sino que lo refuerza en un aspecto a menudo olvidado en el mundo del canto .
Català: És per això que aquesta matèria , a més d ' adreçar-se a l ' alumnat amb interessos musical , també ho fa cap als que se senten atrets pel món del teatre , la locució o la docència .
Español: Es por ello que esta materia , además de dirigirse a alumnado con intereses musicales , también lo hace los que se sienten atraídos por el mundo del teatro , la locución o la docencia .
Català: Cal no oblidar , doncs , que la declamació i el cant , en qualsevol de les seves manifestacions , és també un context idoni per aconseguir una major confiança en la pròpia capacitat d ' expressió , una valoració positiva del patrimoni musical i un desenvolupament harmònic de les capacitats físiques i psíquiques .
Español: No debe olvidarse , pues , que la declamación y el canto , en cualesquiera de sus manifestaciones , es también un contexto idóneo para conseguir una mayor confianza en la propia capacidad de expresión , una valoración del patrimonio musical y un desarrollo armónico de las capacidades físicas y psíquicas .
Català: Participar en la planificació i la realització d ' activitats de cant coral , valorant les aportacions pròpies i alienes , mostrant una actitud flexible i de col · laboració , i assumint responsabilitats en el desenvolupament de les tasques .
Español: Participar en la planificación y la realización de actividades de canto coral , valorando las aportaciones propias y ajenas , mostrando una actitud flexible y de colaboración , y asumiendo responsabilidades en el desarrollo de las tareas .
Català: Valorar la pràctica del cant coral dins i fora del context escolar com una font de gaudi i enriquiment musical pel que aporta de coneixement de realitats musicals diferents i d ' aprofundiment en el fet interpretatiu .
Español: Valorar la práctica del canto coral dentro y fuera del contexto escolar como una fuente de disfrute y enriquecimiento musical por lo que aporta de conocimiento de realidades musicales diferentes y de profundización en el hecho interpretativo .
Català: 2.2 Fraseig adequat de l ' obra que derivi d ' un coneixement detallat de les seves estructures , i interpretació d ' acord amb l ' estil propi de la composició .
Español: 2.2 Fraseo adecuado de la obra que derive de un conocimiento detallado de sus estructuras , e interpretación de acuerdo al estilo propio de la composición .
Català: Recitar , llegir o cantar amb una posició corporal adequada , una respiració correcta , una bona emissió , una correcta col · locació de la veu i una adequada utilització dels ressonadors .
Español: Recitar , leer o cantar con una posición corporal adecuada , una respiración correcta , una buena emisión , una correcta colocación de la voz y una adecuada utilización de los resonadores .
Català: Practicar l ' autoescolta i l ' escolta del grup , combinada amb una adequada aplicació de la tècnica vocal , per tal d ' assolir una sonoritat del grup homogènia .
Español: Practicar la autoescucha y la escucha del grupo , combinada con una adecuada aplicación de la técnica vocal , para alcanzar una sonoridad del grupo homogénea .
Català: Aprendre cançons del repertori coral a partir de la lectura de partitures i de la repetició de models , sota la guia del professor / a , o en petits grups , amb l ' ajut de companys i companyes de classe
Español: Aprender canciones del repertorio coral a partir de la lectura de partituras y de la repetición de modelos , bajo la guía del profesor/ a , o en pequeños grupos , con la ayuda de compañeros/ as de clase .
Català: Valorar la interpretació en públic com l ' estadi final d ' un llarg i complex procés que va des del compositor fins al públic receptor , passant per l ' intèrpret , i posant en pràctica tots els elements que hi intervenen : els estrictament musicals , la disposició i el moviment a l ' escenari , la postura corporal , la indumentària , l ' expressió corporal i facial .
Español: Valorar la interpretación en público como el estadio final de un largo y complejo proceso que va desde el compositor hasta el público receptor , pasando por el intérprete , y poniendo en práctica todos los elementos que intervienen : los estrictamente musicales , la disposición y el movimiento en el escenario , la postura corporal , la indumentaria , la expresión corporal y facial .
Català: Fer aportacions personals a la selecció de repertori i a l ' aplicació de criteris interpretatius que emanin del treball personal i de la reflexió , que siguin ben fonamentades , i que s ' exposin de manera flexible i tolerant .
Español: Hacer aportaciones personales a la selección del repertorio y a la aplicación de criterios interpretativos que emanen del trabajo personal y de la reflexión , que sean bien fundamentadas , y que se expongan de forma flexible y tolerante .
Català: Aquesta matèria s ' adreça a l ' alumnat interessat pel món del treball i l ' empresa i que tingui algun tipus de relació laboral ( treball esporàdic , temporal , familiar ) o be perspectives d ' incorporar-se a curt termini , de manera plena o parcial , al món laboral en acabar el batxillerat o fins i tot durant el seu decurs , alternant els estudis amb la feina ( treball durant les vacances i / o festius , treball de jornada curta ) .
Español: Esta materia se dirige al alumnado interesado por el mundo del trabajo y la empresa y que tenga algún tipo de relación laboral ( trabajo esporádico , temporal , familiar ) o bien perspectivas de incorporarse a corto plazo , de forma completa o parcial , al mundo laboral al acabar el bachillerato o incluso durante su transcurso , alternando los estudios con el trabajo ( trabajo durante las vacaciones y/ o festivos , trabajo de jornada corta ) .
Català: L ' objectiu és capacitar l ' alumnat perquè entengui els fets que succeeixen al món del treball i actuï eficaçment en funció dels seus interessos i necessitats , com a professional que ocupa un lloc productiu i com a treballador / a que desenvolupa una tasca en comú amb altres persones .
Español: El objetivo es capacitar al alumnado para que entienda los hechos que suceden en el mundo del trabajo y actúe eficazmente en función de sus intereses y necesidades , como profesional que ocupa un lugar productivo y como trabajador/ a que desarrolla una labor en común junto con otras personas .
Català: Els continguts de la matèria aborden diversos fets : incidència de les condicions de treball en la vida del treballador / a , responsabilitats i compromisos que s ' adquireixen , relacions humanes que s ' estableixen a la feina , importància econòmica de l ' empresa en el seu context .
Español: Los contenidos de la materia abordan distintos hechos : incidencia de las condiciones de trabajo en la vida del trabajador/ a , responsabilidades y compromisos que se adquieren , relaciones humanas que se establecen en el trabajo , importancia económica de la empresa en su contexto .
Català: c ) La ubicació del treballador / a al si de l ' empresa , les relacions que estableix i el paper de l ' empresa en l ' economia de mercat ( l ' empresa : unitat productiva ) .
Español: c ) La ubicación del trabajador/ a en el seno de la empresa , las relaciones que establece y el papel de la empresa en la economía de mercado ( la empresa : unidad productiva ) .
Català: S ' han de tenir en compte les diferències entre el món acadèmic , en el qual l ' alumnat fa anys que viu i ha desenvolupat estratègies i actituds que li permeten actuar eficaçment , i el món laboral , el qual en principi li és desconegut , i al qual podrà accedir de manera natural si l ' orientació rebuda i els coneixements desenvolupats prèviament són més adients perquè aquest accés no representi un trencament sinó una transició .
Español: Deben tenerse en cuenta las diferencias entre el mundo académico , en el que el alumnado vive hace años y en el que ha desarrollado estrategias y actitudes que le permiten actuar eficazmente , y el mundo laboral , que en principio le es desconocido , y al que podrá acceder de manera natural si la orientación recibida y los conocimientos desarrollados previamente son más adecuados para que este acceso no represente una ruptura sino una transición .
Català: És clar que al món laboral també desenvoluparà les seves estratègies i actituds : aquesta matèria ha de donar-li , doncs , les eines perquè pugui trobar i desenvolupar aquestes estratègies i arribar a preveure determinades situacions que trobarà en l ' àmbit laboral .
Español: Evidentemente en el mundo laboral también desarrollará sus estrategias y actitudes : esta materia debe proporcionarle , pues , las herramientas para que pueda encontrar y desarrollar estas estrategias y llegar a prever determinadas situaciones que encontrará en el ámbito laboral .
Català: Atès el caràcter d ' ajut a l ' alumnat que té aquesta matèria , el seu aprenentatge s ' haurà d ' enfocar en el sentit d ' aconseguir que aquest assoleixi els continguts previstos , cerqui i trobi la informació necessària , debati les conseqüències que s ' originen i prengui decisions en cada cas .
Español: Debido al carácter de ayuda al alumnado que tiene esta materia , su aprendizaje deberá enfocarse en el sentido de conseguir que éste alcance los contenidos previstos , busque y encuentre la información necesaria , debata las consecuencias que se originan y tome decisiones en cada caso .
Català: Es tracta , en definitiva , que l ' alumnat , a partir de la seva situació personal i aprofitant , si escau , les estades en empreses , assoleixi una visió integral del que és el món del treball dins l ' entorn empresarial , i desenvolupi les tècniques adequades per situar-se en aquest món .
Español: Se trata , en definitiva , de que el alumnado , a partir de su situación personal y aprovechando , en su caso , las estancias en empresas , alcance una visión integral de lo que es el mundo del trabajo dentro del entorno empresarial , y desarrolle las técnicas adecuadas para situarse en este mundo .
Català: Interrelacionar de manera globalitzadora els diferents elements que conflueixen en el món del treball : l ' econòmic , el productiu , les relacions humanes i socials , els compromisos , la salut i la seguretat .
Español: Interrelacionar de manera globalizadora los distintos elementos que confluyen en el mundo del trabajo : el económico , el productivo , las relaciones humanas y sociales , los compromisos , la salud y la seguridad .
Català: Relacionar les diferents formes de treballar ( treballador / a autònom , empresari / ària social , treballador / a assalariat o funcionari ) amb les formes d ' accedir al treball .
Español: Relacionar las distintas formas de trabajar ( trabajador/ a autónomo , empresario/ aria social , trabajador/ a asalariado o funcionario ) con las formas de acceder al trabajo .
Català: Respondre activament a les ofertes de treball mitjançant carta , currículum , trucades telefòniques i entrevistes , seguint eficaçment tot el procés de selecció de personal , des de la localització de l ' anunci fins l ' entrevista final .
Español: Responder activamente a las ofertas de trabajo a través de carta , currículo , llamadas telefónicas y entrevistas , siguiendo eficazmente todo el proceso de selección de personal , desde la localización del anuncio hasta la entrevista final .
Català: Relacionar les prestacions del règim general de la Seguretat Social amb les condicions exigides per a tenir-hi dret , el temps de durada i les quantitats econòmiques , si escau .
Español: Relacionar las prestaciones de régimen general de la Seguridad Social con las condiciones exigidas para tener derecho a ellas , el tiempo de duración y las cantidades económicas , si es el caso .
Català: Identificar les situacions de risc derivades del treball , analitzant les causes que les generen , classificant-les en els diversos grups de risc ( l ' atmosfera física , l ' atmosfera química , els esforços i les positures , els derivats de l ' organització del treball i els específics originats per l ' electricitat , els combustibles i les màquines i eines ) i determinant els danys que poden provocar en les persones i en la col · lectivitat .
Español: Identificar las situaciones de riesgo derivadas del trabajo , analizando las causas que las generan , clasificándolas en los diversos grupos de riesgo ( la atmósfera física , la atmósfera química , los esfuerzos y las posturas , los derivados de la organización del trabajo y los específicos originados por la electricidad , los combustibles y las máquinas y herramientas ) y determinando los daños que pueden provocar en las personas y en la colectividad .
Català: Identificar els mitjans de prevenció i protecció que cal emprar a les situacions de risc , en funció de la naturalesa de la situació i de l ' abast personal i / o ambiental d ' actuació del risc .
Español: Identificar los medios de prevención y protección que deben emplearse en las situaciones de riesgo , en función de la naturaleza de la situación y del alcance personal y/ o ambiental de actuación del riesgo .
Català: Com que es tracta d ' una matèria optativa per a qualsevol modalitat , es planteja com a autònoma pel que fa a les matèries de la modalitat de ciències de la naturalesa i de la salut .
Español: Al tratarse de una materia optativa para cualquier modalidad , se plantea como autónoma respecto a las materias de la modalidad de ciencias de la naturaleza y de la salud .
Català: En aquest sentit , l ' optativitat s ' ha d ' entendre com una possibilitat de complementar els coneixements bàsics necessaris per a la formació de l ' alumnat que s ' orienta a estudis posteriors de tipus científic i tecnològic , i també per a determinades ciències socials , com la geografia .
Español: En este sentido , la optatividad debe entenderse como una posibilidad de complementar los conocimientos básicos necesarios para la formación del alumnado que se oriente a estudios posteriores de tipo científico y tecnológico , y también para determinadas ciencias sociales , como la geografía .
Català: Un dels objectius que es planteja la geologia com a ciència correspon al coneixement de la història de la Terra , fet que ha portat els geòlegs a reunir dades i més dades per poder fer models interpretatius que donin una idea de com era un territori determinat , en retrocedir en el temps .
Español: Uno de los objetivos que se plantea la geología como ciencia corresponde al conocimiento de la historia de la Tierra , hecho que ha llevado a los geólogos a reunir datos y más datos para poder confeccionar modelos interpretativos que aporten una idea de como era un territorio determinado , al retroceder en el tiempo .
Català: Un altre dels objectius consisteix a adquirir un bon coneixement , a diferents escales , de la geologia del planeta , que permeti un correcte desenvolupament de les activitats que es realitzen a la seva superfície i més concretament al territori .
Español: Otro de los objetivos consiste en adquirir un buen conocimiento , a distintas escalas , de la geología del planeta que permita un correcto desarrollo de las actividades que se realizan en su superficie y más concretamente en el territorio .
Català: Així doncs , el problema que cal estudiar i valorar dependrà de les activitats i realitzacions que el mateix ésser humà es planteja , com per exemple la construcció d ' embassaments i carreteres , l ' urbanisme , planificació de fonaments , etc . Aquests exemples , redimensionats , il · lustren alguns dels problemes que es poden plantejar , i aconseguir així que l ' interès per aquesta ciència sigui realment el que li correspon .
Español: Así , pues , el problema que hay que estudiar y valorar dependerá de las actividades y realizaciones que el mismo ser humano se plantea , como por ejemplo la construcción de embalses y carreteras , el urbanismo , la planificación de cimientos , etc. ~~~ Estos ejemplos , redimensionados , ilustran algunos de los problemas que se pueden plantear , y así conseguir que el interés por esta ciencia sea realmente el que le corresponde .
Català: Cal , doncs , que aquesta matèria es desenvolupi a l ' entorn d ' aquests dos objectius de fons , que corresponen a dues lectures molt diferents , però mantenint només un nucli de coneixements que constitueix la base de la geologia : l ' estudi dels materials formadors de la Terra i del conjunt de processos geològics actuants que els generen .
Español: Es preciso , pues , que esta materia se desarrolle entorno a estos dos objetivos de fondo , que corresponden a dos lecturas muy diferentes , pero manteniendo un sólo núcleo de conocimientos que constituye la base de la geología : el estudio de los materiales formadores de la Tierra y el conjunto de procesos geológicos actuantes que los generan .
Català: Aquest mapa sintetitza la informació geològica recollida d ' un territori determinat , que serà l ' eix bàsic per a la realització de les dues finalitats proposades , tant l ' obtenció de la història geològica com la posterior planificació de les activitats humanes en aquella zona .
Español: Este mapa sintetiza la información geológica recogida de un territorio determinado , que será el eje básico para la realización de las dos finalidades propuestas , tanto la obtención de la historia geológica como , la posterior planificación de las actividades humanas en aquella zona .
Català: Per tant , pel que fa als continguts procedimentals i als conceptuals , l ' objectiu és el de la comprensió del mapa geològic com a síntesi dels coneixements adquirits i com a eina per resoldre els problemes que es puguin plantejar , tant de geologia històrica com de geologia aplicada .
Español: Por lo tanto , respecto a los contenidos procedimentales y a los conceptuales , el objetivo es el de la comprensión del mapa geológico como síntesis de los conocimientos adquiridos y como herramienta para resolver los problemas que se puedan plantear , tanto de geología histórica como de geología aplicada .
Català: I també s ' utilitza com a base per moltes altres disciplines que estudien , treballen o planifiquen el medi , com per exemple , la biologia , les enginyeries , l ' arquitectura , i l ' agronomia entre altres .
Español: Y también se utiliza como base para muchas otras disciplinas que estudian , trabajan o planifican el medio , como por ejemplo la biología , las ingenierías , la arquitectura y la agronomía , entre otras .
Català: Conèixer els mètodes d ' informació gràfica més comuns en geologia : talls , mapes geològics i altres formes gràfiques de representació , i també utilitzar la terminologia geològica amb propietat .
Español: Conocer los métodos de información gráfica más comunes en geología : cortes , mapas geológicos y otras formas gráficas de representación , y también utilizar la terminología geológica con propiedad .
Català: Al currículum de coneixement del medi social i cultural a l ' etapa d ' educació primària i el de ciències socials a la secundària obligatòria s ' inclouen i es preveuen aprenentatges de coneixements bàsics de la història de Catalunya .
Español: En el currículo de conocimiento del medio social y cultural en la etapa de educación primaria y el de ciencias sociales en la secundaria obligatoria se incluyen y prevén aprendizajes de conocimientos básicos de la historia de Cataluña .
Català: Al batxillerat s ' inclou una història com a matèria comuna que estudia una visió contemporània d ' Espanya i de Catalunya on s ' emfasitza el coneixement del segle XX .
Español: En el bachillerato se incluye una historia como materia común en la que se estudia una visión contemporánea de España y de Cataluña dónde se enfatiza el conocimiento del siglo XX .
Català: Aquest ensenyament es completa amb la matèria denominada història del món contemporani , inclosa a la modalitat d ' humanitats i ciències socials , la qual abasta el segle XIX i XX en el seu context mundial .
Español: Esta enseñanza se completa con la materia denominada historia del mundo contemporáneo , que se incluye en la modalidad de humanidades y ciencias sociales , que abarca el siglo XIX y XX en su contexto mundial .
Català: La matèria optativa d ' història de Catalunya permet aprofundir als coneixements bàsics obtinguts a les etapes anteriors ; consolidar les eines intel · lectuals amb la pràctica adequada dels procediments derivats del mètode de la disciplina ; i accedir de manera sòlida a les dimensions del temps llarg --temps històrics que són fora de la memòria quotidiana però que es troben al fons de les explicacions més profundes obtingudes per la disciplina històrica-- , que ajuden a entendre algunes de les realitats econòmiques , socials , polítiques , artístiques i ideològiques de les persones que viuen a la Catalunya d ' avui .
Español: La materia optativa de historia de Cataluña permite profundizar en los conocimientos básicos obtenidos en las etapas anteriores ; consolidar los instrumentos intelectuales con la práctica adecuada de los procedimientos derivados del método de la disciplina ; y acceder de forma sólida a las dimensiones del tiempo largo -- tiempos históricos que están fuera de la memoria cotidiana pero que se encuentran en el fondo de las explicaciones más profundas obtenidas por la disciplina histórica -- , que ayudan a entender algunas de las realidades económicas , sociales , políticas , artísticas e ideológicas de las personas que viven en la Cataluña de hoy .
Català: Així , d ' una banda , els aspectes bàsics de les etapes anteriors i l ' oferta de continguts contemporanis comuns del batxillerat ; d ' altra banda , la virtualitat educativa d ' un estudi del temps llarg amb una metodologia més profunda ; i també la voluntat explícita de contribuir a l ' explicació de l ' entorn nacional d ' una manera una mica més densa , pròpia de l ' etapa postobligatòria , on l ' alumnat ha d ' haver arribat clarament al cicle evolutiu de les operacions formals , justifiquen l ' oferta de dos crèdits optatius , els quals caldrà que se centrin en l ' edat mitjana i l ' edat moderna , denominades així seguint les convencions clàssiques de la historiografia .
Español: Así , por un lado , los aspectos básicos de las etapas anteriores y la oferta de contenidos contemporáneos comunes del bachillerato ; por otro lado , la virtualidad educativa de un estudio del largo tiempo con una metodología más profunda , por la otra ; y también la voluntad explícita de contribuir a la explicación del entorno nacional de una forma un poco más densa , propia de la etapa posobligatoria , donde el alumnado debe haber alcanzado claramente el ciclo evolutivo de las operaciones formales , justifican la oferta de dos créditos optativos , que deberán centrarse en la edad media y la edad moderna , denominadas de esta forma siguiendo las convenciones clásicas de la historiografía .
Català: Amb tot , no es pretén de manera indefugible que l ' alumnat que triï aquesta opció hagi d ' estudiar tota una llista per ordre cronològic amb la mateixa i regular intensitat des de l ' aparició del feudalisme fins al segle XVIII .
Español: Con todo , no se pretende ineludiblemente que el alumnado que escoja esta opción deba estudiar toda una lista por orden cronológico con la misma y regular intensidad desde la aparición del feudalismo hasta el siglo XVIII .
Català: Tal i com s ' ha dissenyat aquesta matèria , són diversos els temaris possibles i els punts d ' èmfasi que el professorat pot escollir a l ' hora de portar a la pràctica la seva programació a fi d ' assolir els objectius terminals que es proposen .
Español: Tal y como se ha diseñado esta materia , son diversos los posibles temarios y puntos de énfasis que el profesorado puede escoger para llevar a la práctica su programación a fin de lograr los objetivos terminales que se proponen .
Català: Aplicar a fonts diversificades , de caràcter primari i secundari , sobre la història medieval i moderna de Catalunya , alguns dels procediments derivats dels mètodes de la disciplina històrica , de tal manera que pugui localitzar , identificar , recollir i sistematitzar informacions diverses i comunicar-ne els resultats de manera adequada i entenedora .
Español: Aplicar a fuentes diversificadas , de carácter primario y secundario , sobre la historia medieval y moderna de Cataluña , algunos de los procedimientos derivados de los métodos de la disciplina histórica , de tal forma que pueda localizar , identificar , recoger y sistematizar informaciones diversas y comunicar los resultados de forma adecuada y comprensible .
Català: Explicar , situant-los adequadament al temps i l ' espai , alguns fets i esdeveniments rellevants de la història medieval i moderna de Catalunya , valorant-ne la significació en el procés històric i les repercussions en el present .
Español: Explicar , situándolos adecuadamente en el tiempo y el espacio , algunos hechos y acontecimientos relevantes de la historia medieval y moderna de Cataluña , valorando su significación en el proceso histórico y sus repercusiones en el presente .
Català: Interpretar alguns dels principals processos econòmics , polítics , socials , ideològics i artístics de la Catalunya medieval i moderna , tenint en consideració tant els antecedents històrics com les relacions d ' interdependència .
Español: Interpretar algunos de los principales procesos económicos , políticos , sociales , ideológicos y artísticos de la Cataluña medieval y moderna , teniendo en consideración tanto los antecedentes históricos como las relaciones de interdependencia .
Català: Relacionar fenòmens i factors diversos de la història medieval i moderna de Catalunya , com ara les formes de vida quotidiana , les idees socials dominants , les estructures de poder o els instruments de producció i intercanvi .
Español: Relacionar fenómenos y factores diversos de la historia medieval y moderna de Cataluña , como por ejemplo las formas de vida cotidiana , las ideas sociales dominantes , las estructuras de poder o los instrumentos de producción e intercambio .
Català: Valorar el coneixement històric com a eina útil per adoptar posicionaments i actituds crítiques personals , bo i argumentant les pròpies idees sobre la societat i revisant-les a partir de les noves informacions , corregint estereotips i prejudicis .
Español: Valorar el conocimiento histórico como instrumento útil para adoptar posicionamientos y actitudes críticas personales , argumentando las propias ideas sobre la sociedad y revisándolas a partir de las nuevas informaciones , corrigiendo estereotipos y prejuicios .
Català: 2.1 Utilització de fonts primàries i secundàries de diversos tipus ( textuals , materials , gràfiques , cartogràfiques , numèriques ) per a l ' obtenció d ' informació de naturalesa històrica .
Español: 2.1 Utilización de fuentes primarias y secundarias de diversos tipos ( textuales , materiales , gráficas , cartográficas , numéricas ) para la obtención de información de naturaleza histórica .
Català: 2.2 Utilització de tècniques d ' observació directa ( visites a museus , monuments , arxius , treballs de camp ) i indirecta ( diapositives , vídeos ) per a l ' obtenció d ' informació de naturalesa històrica .
Español: 2.2 Utilización de técnicas de observación directa ( visitas a museos , monumentos , archivos , trabajos de campo ) e indirecta ( diapositivas , vídeos ) para la obtención de información de naturaleza histórica .
Català: 3.1 Identificació , comentari , enumeració , anàlisi , selecció , comparació , organització i classificació de diversos fets històrics segons la seva naturalesa ( política , militar , social , econòmica , ideològica , cultural , artística ) i a partir de criteris explícits .
Español: 3.1 Identificación , comentario , enumeración , análisis , selección , comparación , organización y clasificación de diversos hechos históricos según su naturaleza ( política , militar , social , económica , ideológica , cultural , artística ) y a partir de criterios explícitos .
Català: 4.4 Elaboració i expressió de conceptualitzacions , generalitzacions , explicacions i conclusions sobre fets de naturalesa històrica mitjançant alguns dels registres gràfics , estadístics , textuals , orals , cartogràfics , audiovisuals o informàtics .
Español: 4.4 Elaboración y expresión de conceptualizaciones , generalizaciones , explicaciones y conclusiones sobre hechos de naturaleza histórica mediante algunos de los registros gráficos , estadísticos , textuales , orales , cartográficos , audiovisuales o informáticos .
Català: Representar de manera simultània en alguna mena de registre gràfic alguns dels principals esdeveniments polítics , culturals i socioeconòmics de la història medieval i moderna de Catalunya , i redactar un comentari explicatiu argumentant els criteris de selecció de les dades triades .
Español: Representar de forma simultánea en algún tipo de registro gráfico algunos de los principales acontecimientos políticos , culturales y socioeconómicos de la historia medieval y moderna de Cataluña , y redactar un comentario explicativo argumentando los criterios de selección de los datos escogidos .
Català: Realitzar un petit treball d ' indagació , personalment o en equip , preferentment d ' història local o del patrimoni monumental historicoartístic , referit a l ' època medieval o moderna .
Español: Realizar un pequeño trabajo de indagación , personalmente o en equipo , preferentemente de historia local o sobre el patrimonio monumental histórico-artístico , referido a la época medieval o moderna .
Català: Analitzar a partir de diverses fonts primàries i secundàries la formació dels comtats catalans , així com les raons que permeten afirmar des de determinades perspectives historiogràfiques la seva independència al final del primer mil · lenni .
Español: Analizar a partir de diversas fuentes primarias y secundarias la formación de los condados catalanes , así como las razones que permiten afirmar desde determinadas perspectivas historiográficas su independencia al final del primer milenio .
Català: Identificar alguns aspectes de la vida rural i de les relacions de propietat a partir de fonts primàries o secundàries , utilitzant de manera correcta el vocabulari històric aplicable a aquesta època .
Español: Identificar algunos aspectos de la vida rural y de las relaciones de propiedad a partir de fuentes primarias o secundarias , utilizando de forma correcta el vocabulario histórico aplicable a esta época .
Català: Explicar alguns trets rellevants de la vida i les aportacions de musulmans , jueus i altres minories a Catalunya durant l ' època medieval , comentant algunes de les causes que van motivar la intolerància envers elles .
Español: Explicar algunos rasgos relevantes de la vida y las aportaciones de musulmanes , judíos y otras minorías en Cataluña durante la época medieval , comentando algunas de las causas que motivaron la intolerancia respecto a ellas .
Català: Explicar , a partir d ' un exemple concret ( sigui d ' una senyoria laica o eclesiàstica ) , les característiques de la societat feudal catalana , i descriure a grans trets alguns aspectes de la vida quotidiana dels senyors ( laics o eclesiàstics ) i dels pagesos , amb una atenció preferent a la vida quotidiana de les dones d ' aquests grups socials .
Español: Explicar , a partir de un ejemplo concreto ( sea de una señoría laica o eclesiástica ) , las características de la sociedad feudal catalana , y describir a grandes rasgos algunos aspectos de la vida cotidiana de los señores ( laicos o eclesiásticos ) y de los campesinos , poniendo un especial énfasis en la vida cotidiana de las mujeres pertenecientes a estos grupos sociales .
Català: Comentar , a través de mapes històrics , i seguint de manera adequada un ordre de passos o accions , les diverses fases de l ' expansió territorial de Catalunya al llarg de l ' edat mitjana .
Español: Comentar , a través de mapas históricos , y siguiendo de manera adecuada un orden de pasos o acciones , las diversas fases de la expansión territorial de Cataluña a lo largo de la edad media .
Català: Descriure el funcionament de les principals institucions polítiques medievals situant-les adequadament en el seu context històric , mostrant-ne el caràcter oligàrquic , i explicar el concepte pactisme , emprat pels juristes coetanis i pels historiadors per definir les relacions de poder a la Catalunya medieval i moderna .
Español: Describir el funcionamiento de las principales instituciones políticas medievales situándolas adecuadamente en su contexto histórico , mostrando su carácter oligárquico , y explicar el concepto pactismo , empleado por los juristas coetáneos y por los historiadores para definir las relaciones de poder en la Cataluña medieval y moderna .
Català: Analitzar a partir de fonts primàries o secundàries el caràcter , les explicacions i les conseqüències de la crisi demogràfica , social i política que va afectar Catalunya durant la Baixa Edat Mitjana .
Español: Analizar a partir de fuentes primarias o secundarias el carácter , las explicaciones y las consecuencias de la crisis demográfica , social y política que afectó a Cataluña durante la Baja Edad Media .
Català: Comentar alguna obra artística romànica o gòtica establint-ne els trets de l ' estil , les continuïtats i canvis i els símbols de la mentalitat o imaginari de l ' època .
Español: Comentar alguna obra artística románica o gótica estableciendo sus rasgos de estilo , sus continuidades y cambios y los símbolos relativos a la mentalidad o imaginario de la época .
Català: Diferenciar , a partir d ' un mínim de dues fonts secundàries contraposades , les interpretacions historiogràfiques de la unió dinàstica de la Corona d ' Aragó amb Castella com a conseqüència del matrimoni de Ferran II d ' Aragó amb Isabel de Castella .
Español: Diferenciar , a partir de un mínimo de dos fuentes secundarias contrapuestas , las interpretaciones historiográficas de la unión dinástica de la Corona de Aragón con Castilla como consecuencia del matrimonio de Fernando II de Aragón con Isabel de Castilla .
Català: Identificar les continuïtats i canvis de l ' economia i la societat catalana , basant-se en algunes fonts primàries o secundàries , al llarg dels segles XVI i XVII respecte de la Baixa Edat Mitjana , fent referència específica a les formes de resolució del conflicte remença i a les seves conseqüències per al camp català .
Español: Identificar las continuidades y cambios de la economía y la sociedad catalana , basándose en algunas fuentes primarias o secundarias , a lo largo de los siglos XVI y XVII respecto a la Baja Edad Media , haciendo referencia específica a las formas de resolución del conflicto remensa y a sus consecuencias para el campo catalán .
Català: Elaborar un petit treball d ' identificació , anàlisi i interpretació del conflicte de la guerra dels Segadors a partir de diverses fonts primàries i secundàries , comunicant els resultats de manera ordenada pel que fa a les explicacions causals , fases , contradiccions socials i polítiques i les seves conseqüències .
Español: Elaborar un pequeño trabajo de identificación , análisis e interpretación del conflicto de la guerra dels Segadors a partir de diversas fuentes primarias y secundarias , comunicando los resultados de forma ordenada respecto a las explicaciones causales , fases , contradicciones sociales y políticas y sus consecuencias .
Català: Resumir les causes , fases i conseqüències de la guerra de Successió a Catalunya , analitzant de manera específica la pèrdua de la sobirania política i la importància de l ' aplicació dels Decrets de Nova Planta .
Español: Resumir las causas , fases y consecuencias de la guerra de Sucesión en Cataluña , analizando de manera específica la pérdida de la soberanía política y la importancia de la aplicación de los Decretos de Nueva Planta .
Català: Analitzar a través de fonts primàries i secundàries el procés de creixement econòmic català al segle XVIII , fent referència a l ' impacte que va tenir a la vida quotidiana del camp i de les viles i ciutats .
Español: Analizar a través de fuentes primarias y secundarias el proceso de crecimiento económico catalán en el siglo XVIII , haciendo referencia al impacto que tuvo en la vida cotidiana del campo y de las villas y ciudades .
Català: Apreciar la validesa del mètode històric com a eina d ' anàlisi en l ' època actual i ser rigorós en les pròpies anàlisis de situacions històriques , rebutjant les interpretacions simplistes i personalistes .
Español: Apreciar la validez del método histórico como herramienta de análisis en la época actual y ser riguroso en los propios análisis de situaciones históricas , rechazando las interpretaciones simplistas y personalistas .
Català: Tot apunta a un augment de la demanda de personal qualificat en aquesta àmplia disciplina , i confirma l ' aplicació de la tecnologia de la informació en àrees de coneixements i de professions cada vegada més grans .
Español: Todo apunta a un aumento de la demanda de personal cualificado en esta amplia disciplina , y confirma la aplicación de la tecnología de la información en áreas de conocimientos y de profesiones cada vez más amplias .
Català: D ' altra banda , la informàtica és de dia en dia més propera a la vida quotidiana a través del teletreball , la videoconferència , la telecompra , les autopistes de la informació i el multimèdia interactiu , aquests últims més propers als alumnes .
Español: Por otro lado , la informática está día a día más cercana a la vida cotidiana mediante el teletrabajo , la videoconferencia , la telecompra , las autopistas de la información y el multimedia interactivo , estos últimos muy cercanos a los alumnos .
Català: L ' objectiu bàsic d ' aquesta matèria és preparar l ' alumnat per a la comprensió i l ' ús raonat i creatiu de la informàtica , de manera que conegui els recursos a l ' abast i pugui emprar amb eficàcia les moltes possibilitats que aquesta tecnologia ofereix .
Español: El objetivo básico de esta materia es preparar al alumnado para la comprensión y el uso razonado y creativo de la informática , de forma que conozca los recursos a su alcance y pueda emplear con eficacia las muchas posibilidades que esta tecnología ofrece .
Català: Els continguts de la matèria , els procediments de la qual s ' han de treballar amb particular atenció , han d ' incloure nocions dels components del maquinari i del programari que intervenen en un sistema informàtic , com interactuen , quins són imprescindibles , quins són optatius , què permeten fer i com estan connectats .
Español: Los contenidos de la materia , cuyos procedimientos deben ser trabajados con especial atención , tienen que incluir nociones de los componentes de hardware y de software que intervienen en un sistema informático , cómo interactúan , cuáles de ellos son imprescindibles , cuáles son optativos , qué permiten hacer y cómo están conectados .
Català: També han de fer possible que es coneguin i se sàpiguen utilitzar les principals aplicacions , com els processadors de textos , els gestors de bases de dades , els fulls de càlcul , els programes de gràfics i altres .
Español: También han de hacer posible que se conozcan y sepan utilizar las principales aplicaciones , como los procesadores de textos , los gestores de bases de datos , las hojas de cálculo , los programas de gráficos y otros .
Català: Així mateix ha d ' incloure les possibilitats que comporta la capacitat de processament de dades de la informàtica amb la integració de les tecnologies d ' emmagatzemament massiu , de telecomunicació i de presentació audiovisual .
Español: Asimismo ha de incluir las posibilidades que comporta la capacidad de procesamiento de datos de la informática con la integración de las tecnologías de almacenaje masivo , telecomunicación y presentación audiovisual .
Català: La matèria d ' informàtica pot tenir , entre d ' altres , dues grans funcions : d ' una banda , per a l ' alumnat que desconeix els continguts que s ' hi treballen , motivar-lo i introduir-lo a l ' adquisició dels nous continguts ; i per a l ' alumnat que coneix alguna o totes les parts , l ' objectiu serà ajudar-lo a estructurar aquests coneixements , consolidar-los i reflexionar sobre les seves aplicacions .
Español: La materia de informática puede tener , entre otras , dos grandes funciones : de un lado , para el alumnado que desconozca los contenidos que se trabajan , motivarlo e introducirlo en la adquisición de los nuevos contenidos ; y para el alumnado que conoce alguna o todas las partes , el objetivo será ayudarlo a estructurar estos conocimientos , consolidarlos y reflexionar sobre sus aplicaciones .
Català: És convenient que aquesta matèria s ' ofereixi al primer curs , per tal que l ' alumnat pugui posar en pràctica aquests aprenentatges en altres matèries , o bé pugui escollir amb millor coneixement altres crèdits més específics d ' informàtica que es puguin presentar des del centre .
Español: Es conveniente que esta materia se ofrezca en el primer curso , para que el alumnado pueda poner en práctica estos aprendizajes en otras materias , o bien pueda escoger con mejor conocimiento otros créditos más específicos de informática que se puedan presentar en el centro .