Helsinki-NLP/opus_dogc huggingface dataset:
Català: L ' establiment del programa d ' intervenció infantil , i també dels projectes educatius formals i no formals , en col · laboració amb l ' equip d ' intervenció o educatiu , segons el context i les finalitats de la institució .
Español: El establecimiento del programa de intervención infantil , así como de los proyectos educativos formales y no formales , en colaboración con el equipo de intervención o educativo , según contexto y finalidades de la institución .
Català: L ' elaboració de la programació d ' intervenció infantil i dels projectes educatius formals i no formals , mitjançant l ' adaptació dels objectius de l ' etapa , la distribució i organització dels continguts bàsics de les àrees , l ' adaptació dels principis metodològics i elements avaluatius a les característiques del context .
Español: La elaboración de la programación de intervención infantil y de los proyectos educativos formales y no formales , mediante la adaptación de los objetivos de la etapa , la distribución y organización de los contenidos básicos de las áreas , la adaptación de los principios metodológicos y elementos evaluativos a las características del contexto .
Català: La valoració de les característiques de l ' infant assignat i dels objectius consensuals per l ' equip educatiu o d ' intervenció en la definició dels objectius i la seva selecció , si escau , i també dels blocs de continguts del programa d ' intervenció infantil i dels projectes educatius formals i no formals .
Español: La valoración de las características del niño y de los objetivos consensuales por el equipo educativo o de intervención en la definición de los objetivos y su selección , si procede , así como de los bloques de contenidos del programa de intervención infantil y de los proyectos educativos formales y no formales .
Català: La selecció de les estratègies d ' intervenció , la definició de les activitats i la selecció del material d ' ús o consulta , a partir dels objectius previstos i dels mitjans disponibles , i també en la previsió d ' espais , temps , materials , i recursos econòmics i humans necessaris per al seu desenvolupament .
Español: La selección de las estrategias de intervención , la definición de las actividades y la selección del material de uso o consulta , a partir de los objetivos previstos y de los medios disponibles , así como en la previsión de espacios , tiempos , materiales , y recursos económicos y humanos necesarios para su desarrollo .
Català: La previsió i realització d ' adaptacions curriculars del programa d ' intervenció infantil i dels projectes educatius formals i no formals , a partir de la informació obtinguda i de les recomanacions realitzades o instruccions donades per les institucions o professionals competents .
Español: La previsión y realización de adaptaciones curriculares del programa de intervención infantil y de los proyectos educativos formales y no formales , a partir de la información obtenida y de las recomendaciones realizadas o instrucciones dadas por las instituciones o profesionales competentes .
Català: La programació de les unitats didàctiques o unitats de programació i de les activitats del programa d ' intervenció i dels projectes educatius formals i no formals amb els seus objectius , materials , situació espacial , normes de realització , i la seqüència i els criteris i instruments de recollida d ' informació .
Español: La programación de las unidades didácticas o unidades de programación y de las actividades del programa de intervención y de los proyectos educativos formales y no formales con sus objetivos , materiales , situación espacial , normas de realización , y la secuencia y criterios e instrumentos de recogida de información .
Català: L ' adaptació del programa i la modificació de les intervencions del programa d ' intervenció , i també dels projectes d ' educació formals i no formals , a partir de l ' observació dels condicionaments externs i dels inherents a l ' activitat .
Español: La adaptación del programa y la modificación de las intervenciones del programa de intervención así como de los proyectos de educación formales y no formales , a partir de la observación de los condicionantes externos y de los inherentes a la actividad .
Català: L ' actuació mitjançant la utilització d ' estratègies i activitats adients en situacions de conflicte , sorgides en l ' aplicació de les activitats referides a l ' atenció de les necessitats bàsiques i d ' autonomia .
Español: La actuación mediante la utilización de estrategias y actividades adecuadas en situaciones de conflicto , surgidas en la aplicación de las actividades referidas a la atención de las necesidades básicas y de autonomía .
Català: L ' adequació dels criteris metodològics , de les estratègies d ' intervenció , dels espais i materials , de les tècniques i instruments d ' avaluació , i en la valoració de la viabilitat i continuïtat del programa d ' intervenció , i també dels projectes educatius formals i no formals .
Español: La adecuación de los criterios metodológicos , de las estrategias de intervención , de los espacios y materiales , de las técnicas e instrumentos de evaluación , y en la valoración de la viabilidad y continuidad del programa de intervención así como de los proyectos educativos formales y no formales .
Català: Aquesta figura exerceix la seva activitat professional dins del sector de la docència , dins del subsector d ' educació infantil en el primer cicle , en les institucions dependents tant dels organismes estatals com dels autonòmics i locals .
Español: Esta figura ejerce su actividad profesional en el sector de la docencia , en el subsector de educación infantil en el primer ciclo , en las instituciones dependientes tanto de los organismos estatales como de los autonómicos y locales .
Català: En aquestes institucions actuarà segons els requisits derivats de l ' article 10 del capítol I : de l ' Educació infantil , de la Llei Orgànica d ' Ordenació General del Sistema Educatiu .
Español: En estas instituciones actuará según los requisitos derivados del artículo 10 del capítulo I : de la Educación infantil , de la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo .
Català: En el sector d ' assistència social , se situarà en institucions o programes específics de treball amb menors en situacions de risc o descompensació social , de forma plena , o en medis de recolzament familiar segons les directrius d ' altres professionals o encarregant-se de casos específics .
Español: En el sector de asistencia social , se situará en instituciones o programas específicos de trabajo con menores en situaciones de riesgo o descompensación social , de forma plena , o en medios de apoyo familiar según las directrices de otros profesionales o encargándose de casos específicos .
Català: En el sector de l ' educació no formal ( activitats recreatives , de lleure , lúdiques , etc . ) podrà accedir a diferents llocs de treball , en què s ' incorpora a un equip d ' altres professionals o desenvoluparà programes específics relacionats amb aquests camps ( naturalesa , turisme , ciutat , oci , cultura , etc . ) i delimitarà les seves funcions al període d ' edat comprès entre zero i sis anys .
Español: En el sector de la educación no formal ( actividades recreativas , de ocio , lúdicas , etc. ) podrá acceder a diferentes puestos de trabajo , incorporándose a un equipo de otros profesionales o desarrollando programas específicos relacionados con estos campos ( naturaleza , turismo , ciudad , ocio , cultura , etc. ) delimitando sus funciones al periodo de edad comprendido entre cero y seis años .
Català: Aquest professional desenvolupa les seves activitats en les àrees funcionals de disseny , programació , desenvolupament i avaluació d ' activitats d ' ensenyament-aprenentatge d ' educació formal i no formal .
Español: Este profesional desarrolla sus actividades en las áreas funcionales de diseño , programación , desarrollo y evaluación de actividades de enseñanza-aprendizaje de educación formal y no formal .
Català: Dissenyar la programació d ' intervenció infantil i els projectes educatius formals i no formals -identificar els referents socioeconòmics , culturals i legals , els principis pedagògics i assistencials que fonamentin la intervenció infantil o educativa , com també les característiques dels infants assignats ; formular els objectius , els indicadors d ' avaluació i els criteris per a l ' elaboració de la informació ; seleccionar els blocs de continguts referits a les àrees d ' identitat i autonomia personal , mitjà físic i social , i expressió i comunicació ; definir les estratègies d ' intervenció i d ' avaluació , les tècniques d ' avaluació , els procediments de retroalimentació , el material d ' ús i consulta , i proposar les activitats d ' intervenció , educatives o d ' avaluació- , per tal de definir el programa d ' intervenció infantil o educativa en col · laboració amb l ' equip d ' intervenció o educatiu segons el context i les finalitats de la institució , com també el programa d ' avaluació .
Español: Diseñar la programación de intervención infantil y los proyectos educativos formales y no formales identificando los referentes económicos , culturales y legales , los principios pedagógicos y asistenciales que fundamenten la intervención infantil o educativa , así como las características de los niños asignados , formulando los objetivos , los indicadores de evaluación y los criterios para la elaboración de la información , seleccionando los bloques de contenidos referidos a las áreas de identidad y autonomía personal , medio físico y social , y expresión y comunicación ; definiendo las estrategias de intervención y evaluación , las técnicas de evaluación , los procedimientos de retroalimentación , el material de uso y consulta , proponiendo las actividades de intervención , educativas o de evaluación , a fin de definir el programa de intervención infantil o educativa en colaboración con el equipo de intervención infantil o educativo según contexto y finalidades de la institución , así como el programa de evaluación .
Català: Elaborar les activitats dirigides a la col · laboració amb les famílies o tutors legals , a la satisfacció de les necessitats bàsiques , a la formació d ' hàbits , al desenvolupament de la capacitat d ' autonomia i de les capacitats cognitiva , motriu i socioafectiva , com també les activitats educatives o d ' intervenció i els materials didàctics destinats a les famílies o tutors legals -interpretar la informació mèdica , pedagògica , assistencial , social o d ' altres ; determinar les demandes de formació / informació de les famílies o tutors legals , i el grau del desenvolupament motriu , cognitiu i socioafectiu dels infants assignats , i també el grau de desenvolupament de la capacitat d ' autonomia ; estimar el grau de satisfacció de les necessitats bàsiques i de formació d ' hàbits , i identificar , escollir , distribuir i organitzar els espais , els materials específics i els equips , i l ' assignació de temps- , per tal de realitzar els processos d ' intervenció infantil o educatiu .
Español: Elaborar las actividades dirigidas a la colaboración con las familias o tutores legales , a la satisfacción de las necesidades básicas , a la formación de hábitos , al desarrollo de la capacidad de autonomía y de las capacidades cognitiva , motriz y socioafectiva , así como las actividades educativas o de intervención y los materiales didácticos destinados a las familias o tutores legales , interpretando la información médica , pedagógica , asistencial , social u otros , determinando las demandas de formación/ información de las familias o tutores legales , y el grado del desarrollo motriz , cognitivo y socioafectivo de los niños asignados , así como el grado de desarrollo de la capacidad de autonomía , estimando el grado de satisfacción de las necesidades básicas y de formación de hábitos , identificando , escogiendo , distribuyendo y organizando los espacios , materiales específicos y equipos , y la asignación de tiempos , a fin de realizar los procesos de intervención infantil o educativo .
Català: Elaborar les unitats didàctiques o les unitats de programació -interpretar el disseny curricular prescriptiu de l ' etapa de zero a tres anys ; identificar els principis pedagògics i assistencials que fonamenten la intervenció amb infants de zero a sis anys ; organitzar els continguts en el temps , i establir els objectius didàctics , els continguts de tipus procedimental , conceptual i actitudinal , les activitats d ' aprenentatge i d ' avaluació , i també quantificant la durada- , per tal de realitzar la programació del programa d ' intervenció i dels projectes educatius formals i no formals .
Español: Elaborar las unidades didácticas o las unidades de programación , interpretando el diseño curricular prescriptivo de la etapa de cero a tres años , identificando los principios pedagógicos y asistenciales que fundamentan la intervención con niños de cero a seis años , organizando los contenidos en el tiempo , estableciendo los objetivos didácticos , los contenidos de tipo procedimental , conceptual y actitudinal , las actividades de aprendizaje y de evaluación , así como cuantificando la duración , a fin de realizar la programación del programa de intervención y de los proyectos educativos formales y no formales .
Català: Preparar els diferents elements que comprenen el projecte educatiu i el projecte curricular de centre -interpretar les prescripcions del currículum i les orientacions donades per l ' administració educativa ; identificar les característiques dels seus components i els criteris de prioritat ; organitzar la seqüència i la distribució temporal dels continguts , i establir els objectius que per a cada cicle determinen el tipus i el grau d ' aprenentatge respecte als continguts que s ' espera assolir , les metodologies més adients per al procés d ' ensenyament-aprenentatge , les formes i els instruments d ' avaluació més propis , els models organitzatius , i també els recursos didàctics i materials- , per tal de realitzar el projecte educatiu i el projecte curricular de centre .
Español: Preparar los diferentes elementos que comprenden el proyecto educativo y el proyecto curricular de centro , interpretando las prescripciones del currículo y las orientaciones dadas por la administración educativa , identificando las características de sus componentes y los criterios de prioridad , organizando la secuencia y la distribución temporal de los contenidos , estableciendo los objetivos que para cada ciclo determinan el tipo y grado de aprendizaje respecto a los contenidos que se espera alcanzar , las metodologías más adecuadas para el proceso de enseñanza-aprendizaje , las formas e instrumentos de evaluación más propios , los modelos organizativos , así como los recursos didácticos y materiales , a fin de realizar el proyecto educativo y el proyecto curricular de centro .
Català: Preparar els espais i els materials de les activitats o de formació / informació per a les famílies o tutors legals , segons la legislació vigent -interpretar les demandes de formació i informació de les famílies o tutors legals o dels equips multiprofessionals , i identificar les formes d ' atenció de cadascuna de les necessitats bàsiques i els procediments per a satisfer-les- , per tal de realitzar les activitats dirigides a la col · laboració amb les famílies o tutors legals , a la satisfacció de les necessitats bàsiques , a la formació d ' hàbits , al desenvolupament de la capacitat d ' autonomia i al desenvolupament de les capacitats cognitiva , motriu i socioafectiva , i les activitats educatives i d ' intervenció , com també els materials didàctics .
Español: Preparar los espacios y materiales de las actividades o de formación/ información para las familias o tutores legales , según la legislación vigente , interpretando las demandas de formación e información de las familias o tutores legales o de los equipos multiprofesionales , identificando las formas de atención de cada una de las necesidades básicas y los procedimientos para satisfacerlas a fin de realizar las actividades dirigidas a la colaboración con las familias o tutores legales , a la satisfacción de las necesidades básicas , a la formación de hábitos , al desarrollo de la capacidad de autonomía y al desarrollo de las capacidades cognitiva , motriz y socioafectiva , las actividades educativas y de intervención , así como los materiales didácticos .
Català: Operar amb els diferents elements que configuren les unitats didàctiques o de programació -interpretar les característiques psicobiològiques i socioafectives de l ' infant assignat , el context i les finalitats de la institució ; identificar els diferents objectius de l ' etapa a partir del disseny curricular prescriptiu i la seva contextualització , els continguts de les àrees d ' educació infantil i la seva contextualització , i també les estratègies d ' intervenció o educatives seleccionades , i aplicar-hi les activitats dissenyades de les unitats didàctiques o de programació- , per tal de realitzar la intervenció educativa i assistencial en l ' infant de zero a sis anys assignat .
Español: Operar con los diferentes elementos que configuran las unidades didácticas o de programación , interpretando las características psicobiológicas y socioafectivas del niño asignado , el contexto y las finalidades de la institución , identificando los diferentes objetivos de la etapa a partir del diseño curricular prescriptivo y su contextualización , los contenidos de las áreas de educación infantil y su contextualización , así como las estrategias de intervención o educativas seleccionadas , aplicando las actividades diseñadas de las unidades didácticas o de programación , a fin de realizar la intervención educativa y asistencial en el niño de cero a seis años asignado .
Català: Relacionar-se amb l ' infant assignat o amb famílies o tutors legals i amb la resta de professionals de l ' equip d ' intervenció o educatiu -identificar les característiques psicològiques de l ' infant i les demandes d ' informació / formació presentades per les famílies o tutors legals , i comunicar-se i interactuar de manera eficaç , empàtica , amable i respectuosa , i també amb una actitud acurada de respecte a l ' infant assignat- , per tal de realitzar les intervencions educatives i assistencials proposades en les activitats de les unitats didàctiques o de programació .
Español: Relacionarse con el niño asignado o con familias o tutores legales y con el resto de profesionales del equipo de intervención o educativo , identificando las características psicológicas del niño y las demandas de información/ formación presentadas por las familias o tutores legales , comunicándose e interactuando de manera eficaz , empática , amable y respetuosa , así como con una actitud cuidada de respeto al niño asignado , a fin de realizar las intervenciones educativas y asistenciales propuestas en las actividades de las unidades didácticas o de programación .
Català: Elaborar el projecte de creació d ' una empresa -determinar els objectius , la situació , l ' organització i els recursos ; seleccionar la forma jurídica , i establir les formes de relació amb els clients i els proveïdors , com també la promoció i distribució dels serveis- , per tal de gestionar una empresa per compte propi .
Español: Elaborar el proyecto de creación de una empresa , determinando los objetivos , la situación , la organización y los recursos , seleccionando la forma jurídica y estableciendo las formas de relación con clientes y los proveedores , así como la promoción y distribución de los servicios , a fin de gestionar una empresa por cuenta propia .
Català: Planificar el procés d ' inserció en les activitats referides a l ' educació infantil -identificar els drets i les obligacions que es deriven de les relacions laborals , les capacitats i les actituds requerides , i determinar les vies d ' inserció possibles i els mitjans adients en cada cas- , per tal d ' integrar-se satisfactòriament al món laboral .
Español: Planificar el proceso de inserción en las actividades referidas a la educación infantil , identificando los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales , las capacidades y las actitudes requeridas , determinando las vías de inserción posibles y los medios adecuados en cada caso , a fin de integrarse satisfactoriamente en el mundo laboral .
Català: Incorporar-se al món productiu -adaptar-se a l ' estructura pròpia de la petita empresa , àrea o departament del sector educatiu , d ' animació i d ' activitats socioculturals , de forma responsable i participativa ; afrontar les tasques de programar i avaluar els processos educatius i d ' atenció a la infància , de preparar , desenvolupar i avaluar projectes educatius formals o no formals , de preparar , desenvolupar i avaluar les activitats destinades al desenvolupament d ' hàbits d ' autonomia , d ' atenció a les necessitats bàsiques i al desenvolupament de les capacitats cognitives , motrius i socioafectives , amb progressiva autonomia i amb iniciativa ; utilitzar les metodologies adequades i les estratègies d ' intervenció o educatives adients , i valorar les aptituds i els interessos necessaris en el conjunt de tasques realitzades- , per tal d ' integrar-se en l ' atenció educativa o assistencial de l ' infant assignat .
Español: Incorporarse al mundo productivo , adaptándose a la estructura propia de la pequeña empresa , área o departamento del sector educativo , de animación y actividades socioculturales , de forma responsable y participativa , afrontando las tareas de programar y evaluar los procesos educativos y de atención a la infancia , de preparar , desarrollar y evaluar proyectos educativos formales o no formales , de preparar , desarrollar y evaluar las actividades destinadas al desarrollo de hábitos de autonomía , de atención a las necesidades básicas y al desarrollo de las capacidades cognitivas , motrices y socioafectivas , con progresiva autonomía y con iniciativa , utilizando las metodologías adecuadas y las estrategias de intervención o educativas adecuadas , valorando las aptitudes y los intereses necesarios en el conjunto de tareas realizadas , a fin de integrarse en la atención educativa o asistencial del niño asignado .
Català: Integrar els procediments de programar i avaluar els processos educatius i d ' atenció a la infància , la preparació , desenvolupament i avaluació de les activitats destinades al desenvolupament d ' hàbits d ' autonomia , a l ' atenció de les necessitats bàsiques i al desenvolupament de les capacitats cognitiva , motriu i socioafectiva , i les funcions pròpies del perfil professional del tècnic superior en educació infantil , mitjançant l ' anàlisi de la seva contribució i interrelació en l ' activitat de l ' educació infantil , la determinació dels processos i funcions que cal desenvolupar , i executar-los , per tal de donar resposta globalitzada als requeriments d ' atenció educativa o assistencial de l ' infant assignat .
Español: Integrar los procedimientos de programar y evaluar los procesos educativos y de atención a la infancia , la preparación , desarrollo y evaluación de las actividades destinadas al desarrollo de hábitos de autonomía , a la atención de las necesidades básicas y al desarrollo de las capacidades cognitiva , motriz y socioafectiva , y las funciones propias del perfil profesional del técnico superior en educación infantil , mediante el análisis de su contribución e interrelación en la actividad de la educación infantil , la determinación de los procesos y funciones a desarrollar , y ejecutarlos a fin de dar respuesta globalizada a los requerimientos de atención educativa o asistencial del niño asignado .
Català: Definir el programa d ' intervenció infantil , a partir de les característiques psicobiològiques i socioafectives de l ' infant assignat , segons el seu context familiar , social i cultural , finalitats de la institució i marc social dels serveis d ' atenció a la infància , conjuntament amb l ' equip multiprofessional d ' intervenció .
Español: Definir el programa de intervención infantil , a partir de las características psicobiológicas y socioafectivas del niño asignado , según su contexto familiar , social y cultural , finalidades de la institución y marco social de los servicios de atención a la infancia , conjuntamente con el equipo multiprofesional de intervención .
Català: Seleccionar les estratègies d ' intervenció segons les característiques evolutives dels infants assignats , el grau de col · laboració entre la família o tutors legals o els educadors , i també les seves característiques i circumstàncies .
Español: Seleccionar las estrategias de intervención según las características evolutivas de los niños asignados , el grado de colaboración entre la familia o tutores legales o los educadores , así como sus características y circunstancias .
Català: Planificar les activitats definides segons el desenvolupament psicobiològic de l ' infant assignat , el temps , els espais , els materials , els recursos materials i humans necessaris per al seu desenvolupament , i també segons la programació de la intervenció infantil .
Español: Planificar las actividades definidas según el desarrollo psicobiológico del niño asignado , según el tiempo , los espacios , materiales , recursos materiales y humanos necesarios para su desarrollo , y también según la programación de la intervención infantil .
Català: Estimar possibles adaptacions d ' intervenció que cal realitzar en la programació de la intervenció infantil segons les característiques psicobiològiques i socioafectives de l ' infant assignat , i les diferents situacions que es poden presentar .
Español: Estimar posibles adaptaciones de intervención a realizar en la programación de la intervención infantil , según las características psicobiológicas y socioafectivas del niño asignado , y las diferentes situaciones que se pueden presentar .
Català: Obtenir la informació de les característiques de l ' infant assignat , del seu entorn social , familiar i cultural , i també de la seva situació legal , a partir de la utilització d ' enquestes fetes a les famílies o tutors legals , d ' instruments i de tècniques d ' observació aplicats segons els criteris de fiabilitat , validesa i facilitat .
Español: Obtener la información de las características del niño asignado , de su entorno social , familiar y cultural y también de su situación legal , a partir de la utilización de encuestas realizadas a las familias o tutores legales , de instrumentos y técnicas de observación aplicados según criterios de fiabilidad , validez y facilidad .
Català: Interpretar la informació mèdica , psicològica , pedagògica , social , legal , i d ' altres , obtinguda a partir de l ' aplicació dels instruments d ' observació amb criteris de fiabilitat i validesa .
Español: Interpretar la información médica , psicológica , pedagógica , social , legal y otros , obtenida a partir de la aplicación de los instrumentos de observación con criterios de fiabilidad y validez .
Català: Identificar el grau de desenvolupament i les característiques de l ' infant assignat , mitjançant els instruments d ' observació , i a través de la informació obtinguda , i mostrar una actitud acurada de respecte a les seves característiques .
Español: Identificar el grado de desarrollo y las características del niño asignado , mediante los instrumentos de observación , y a través de la información obtenida , mostrando una actitud cuidada de respeto a sus características .
Català: Interpretar els diferents sistemes d ' atenció a la infància de Catalunya , l ' Estat espanyol , dels països de la Unió Europea o d ' altres d ' especial rellevància , i també el seu marc social , en l ' etapa de zero a sis anys .
Español: Interpretar los diferentes sistemas de atención a la infancia de Cataluña , el Estado Español , de los países de la Unión Europea o de otros de especial relevancia y también su marco social , en la etapa de cero a seis años .
Català: Dissenyar el procés d ' avaluació dels programes d ' intervenció infantil amb els seus indicadors de desenvolupament psicobiològic dels infants de zero a sis anys , les seves estratègies , les tècniques i activitats d ' avaluació , els procediments de retroalimentació i els indicadors culturals .
Español: Diseñar el proceso de evaluación de los programas de intervención infantil con sus indicadores de desarrollo psicobiológico de los niños de cero a seis años , sus estrategias , técnicas y actividades de evaluación , procedimientos de retroalimentación e indicadores culturales .
Català: Elaborar la informació obtinguda del procés d ' avaluació , amb els elements més significatius i amb els possibles suggeriments que cal aportar-hi , a partir de l ' estructura i els procediments establerts per la institució i les característiques dels destinataris , en el termini establert .
Español: Elaborar la información obtenida del proceso de evaluación , con los elementos más significativos y con las posibles sugerencias a aportar , a partir de la estructura y procedimientos establecidos por la institución y las características de los destinatarios , en el plazo establecido .
Català: La situació legislativa espanyola : la constitució , el codi penal , el marc jurídic de l ' adopció , la Llei Orgànica reguladora del Dret a l ' Educació ( LODE ) , la Llei d ' Ordenació General del Sistema Educatiu ( LOGSE ) .
Español: La situación legislativa española : la constitución , el código penal , el marco jurídico de la adopción , la Ley Orgánica reguladora del Derecho a la Educación ( LODE ) , la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo ( LOGSE ) .
Català: Les modalitats d ' atenció a Espanya : la ludoteca , els centres d ' acollida per a menors , els col · legis-residència , l ' escola hospitalària , la granja-escola , d ' altres programes .
Español: Las modalidades de atención en España : la ludoteca , los centros de acogida para menores , los colegios-residencia , la escuela hospitalaria , la granja-escuela , otros programas .
Català: Les modalitats d ' atenció a Catalunya : la ludoteca , els esplais , els centres d ' acollida per a menors amb règim de protecció , els col · legis-residència , d ' altres programes .
Español: Las modalidades de atención en Cataluña : la ludoteca , los esplais , los centros de acogida para menores con régimen de protección , los colegios-residencia , otros programas .
Català: Presa de decisions sobre el tipus de programació d ' intervenció infantil que cal realitzar , a partir de les característiques psicobiològiques i socioafectives de l ' infant assignat , segons el context i les finalitats de la institució .
Español: Toma de decisiones sobre el tipo de programación de intervención infantil a realizar , a partir de las características psicobiológicas y socioafectivas del niño asignado , según el contexto y las finalidades de la institución .
Català: Presa de decisions sobre el tipus de material que cal utilitzar segons les activitats dissenyades , el temps , els espais , els recursos materials i humans necessaris per al seu desenvolupament , i també segons la programació de la intervenció i sobre el tipus de material de formació o informació destinat a la família o tutors legals que cal elaborar .
Español: Toma de decisiones sobre el tipo de material a utilizar según las actividades diseñadas , tiempo , espacios , recursos materiales y humanos necesarios para su desarrollo , y también según la programación de la intervención y sobre el tipo de material de formación o información destinado a la familia o tutores legales a elaborar .
Català: Eficàcia i eficiència en la realització de les activitats dirigides a infants de zero a sis anys de centres d ' atenció a la infància segons l ' edat cronològica , les seves característiques psicobiològiques , sociofamiliars i el context cultural , i el projecte de programa d ' intervenció , a partir del context i la finalitat de la institució .
Español: Eficacia y eficiencia en la realización de las actividades dirigidas a niños de cero a seis años de centros de atención a la infancia , según la edad cronológica , sus características psicobiológicas , sociofamiliares y el contexto cultural , y el proyecto de programa de intervención , a partir del contexto y finalidad de la institución .
Català: Rigorositat en la definició de la programació de la intervenció infantil , en la identificació dels objectius , en la selecció de les estratègies d ' intervenció , en la definició o tria d ' activitats , en la seva planificació , en la selecció del material i dels espais i en l ' estimació de les possibles adaptacions segons les característiques psicobiològiques i socioafectives de l ' infant assignat i les diferents situacions que es poden presentar .
Español: Rigurosidad en la definición de la programación de la intervención infantil ; en la identificación de los objetivos , en la selección de las estrategias de intervención ; en la definición o elección de actividades ; en su planificación ; en la selección del material y de los espacios y en la estimación de las posibles adaptaciones según las características psicobiológicas y socioafectivas del niño asignado y las diferentes situaciones que se pueden presentar .
Català: Rigorositat en la interpretació de la informació mèdica , psicològica , pedagògica , social , i d ' altres , obtinguda a partir de l ' aplicació dels instruments d ' observació .
Español: Rigurosidad en la interpretación de la información médica , psicológica , pedagógica , social y otros , obtenida a partir de la aplicación de los instrumentos de observación .
Català: Rigorositat en l ' elaboració de la informació obtinguda del procés d ' avaluació , amb els elements més significatius i amb els possibles suggeriments que cal aportar-hi , segons els trets de la institució i del seu entorn socioeconòmic .
Español: Rigurosidad en la elaboración de la información obtenida del proceso de evaluación , con los elementos más significativos y con las posibles sugerencias a aportar , según los rasgos de la institución y su entorno socioeconómico .
Català: Seguretat en el disseny del procés d ' avaluació dels programes d ' intervenció infantil i en l ' elaboració de la informació obtinguda del procés d ' avaluació , amb els elements més significatius i amb els possibles suggeriments que cal aportar-hi .
Español: Seguridad en el diseño del proceso de evaluación de los programas de intervención infantil y en la elaboración de la información obtenida del proceso de evaluación , con los elementos más significativos y con las posibles sugerencias a aportar .
Català: Cordialitat , respecte , tolerància , esperit obert i amabilitat en el tracte amb els infants o amb les famílies , o amb els equips multiprofessionals o d ' altres professionals .
Español: Cordialidad , respeto , tolerancia , espíritu abierto y amabilidad en el trato con los niños o con las familias , o con los equipos multiprofesionales u otros profesionales .
Català: Identificar els diferents sistemes educatius de Catalunya , l ' Estat espanyol , dels països de la Unió Europea o d ' altres d ' especial rellevància , i també el seu marc social , en l ' etapa de zero a sis anys .
Español: Identificar los diferentes sistemas educativos de Cataluña , el Estado Español , de los países de la Unión Europea u otros de especial relevancia así como su marco social , en la etapa de cero a seis años .
Català: Obtenir la informació de les característiques de l ' infant assignat , del seu entorn social , familiar i cultural , i també de la seva situació legal , a partir de la utilització d ' enquestes fetes a les famílies o tutors legals , d ' instruments i de tècniques d ' observació aplicats segons els criteris de fiabilitat , validesa i facilitat .
Español: Obtener la información de las características del niño asignado , de su entorno social , familiar y cultural y también de su situación legal a partir de la utilización de encuestas realizadas a las familias o tutores legales , de instrumentos y de técnicas de observación aplicados según criterios de fiabilidad , validez y facilidad .
Català: Identificar el grau de desenvolupament i les característiques de l ' infant assignat , mitjançant els instruments d ' observació i a través de la informació obtinguda , i mostrar una actitud acurada de respecte a les seves característiques .
Español: Identificar el grado de desarrollo y las características del niño asignado , mediante los instrumentos de observación y a través de la información obtenida , mostrando una actitud cuidada de respeto a sus características .
Català: Identificar els diferents objectius de l ' etapa d ' educació infantil , a partir del disseny curricular prescriptiu , de les característiques psicobiològiques i socioafectives detectades en l ' infant assignat , i del seu context social , familiar i cultural .
Español: Identificar los diferentes objetivos de la etapa de educación infantil a partir del diseño curricular prescriptivo , de las características psicobiológicas y socioafectivas detectadas en el niño asignado , y de su contexto social , familiar y cultural .
Català: Seleccionar els blocs de continguts de les àrees d ' educació infantil , a partir del disseny curricular prescriptiu de l ' etapa , segons els objectius identificats en aquesta i les característiques dels infants assignats , atenent a criteris d ' oportunitat , prioritat i temps disponible .
Español: Seleccionar los bloques de contenidos de las áreas de educación infantil a partir del diseño curricular prescriptivo de la etapa , según los objetivos identificados de ésta y las características de los niños asignados , atendiendo a criterios de oportunidad , prioridad y tiempo disponible .
Català: Contextualitzar els diferents objectius identificats de l ' etapa educativa d ' educació infantil , a partir del disseny curricular prescriptiu de l ' etapa , de les característiques del seu context familiar , social i cultural , del grau de desenvolupament evolutiu de l ' infant assignat i de les àrees d ' educació infantil .
Español: Contextualizar los diferentes objetivos identificados de la etapa educativa de educación infantil , a partir del diseño curricular prescriptivo de la etapa , de las características de su contexto familiar , social y cultural , del grado de desarrollo evolutivo del niño asignado y de las áreas de educación infantil .
Català: Contextualitzar els blocs de continguts , a partir del disseny curricular prescriptiu de l ' etapa , de les característiques evolutives dels infants assignats , dels diferents objectius de l ' etapa contextualitzats i identificats de les àrees d ' educació infantil i del grau de col · laboració entre la família o tutors legals o educadors .
Español: Contextualizar los bloques de contenidos a partir del diseño curricular prescriptivo de la etapa , de las características evolutivas de los niños asignados , de los diferentes objetivos de la etapa contextualizados e identificados de las áreas de educación infantil y del grado de colaboración entre la familia o tutores legales o educadores .
Català: Planificar les activitats definides segons el desenvolupament psicobiològic de l ' infant assignat , el temps , els espais , els materials , els recursos materials i humans necessaris per al seu desenvolupament , i també els projectes educatius formals i no formals .
Español: Planificar las actividades definidas según el desarrollo psicobiológico del niño asignado , el tiempo , los espacios , materiales , recursos materiales y humanos necesarios para su desarrollo , así como los proyectos educativos formales y no formales .
Català: Organitzar els espais segons les activitats , les estratègies d ' intervenció o educatives , les característiques psicobiològiques de l ' infant assignat , i també els projectes educatius formals i no formals .
Español: Organizar los espacios según las actividades , estrategias de intervención o educativas , características psicobiológicas del niño asignado , así como los proyectos educativos formales y no formales .
Català: Estimar possibles adaptacions curriculars que cal realitzar en els projectes educatius formals i no formals segons les característiques psicobiològiques i socioafectives de l ' infant assignat , i les diferents situacions que es poden presentar .
Español: Estimar posibles adaptaciones curriculares a realizar en los proyectos educativos formales y no formales , según las características psicobiológicas y socioafectivas del niño asignado , y las diferentes situaciones que se pueden presentar .
Català: Identificar / contextualitzar els elements que incorporen el projecte educatiu i el projecte curricular del centre segons les característiques dels grups d ' infants de zero a tres anys i dels eixos de la institució , a partir del disseny curricular prescriptiu de l ' etapa .
Español: Identificar/ contextualizar los elementos que incorpora el proyecto educativo y el proyecto curricular del centro , según las características de los grupos de niños de cero a tres años y de los ejes de la institución , a partir del diseño curricular prescriptivo de la etapa .
Català: Realitzar el projecte educatiu no formal segons els trets de la institució , l ' àmbit socioeconòmic , les característiques psicobiològiques dels infants i el seu context cultural .
Español: Realizar el proyecto educativo no formal , según los rasgos de la institución , el entorno socioeconómico , las características psicobiológicas de los niños y su contexto cultural .
Català: Realitzar el projecte educatiu formal i el projecte curricular de centre segons els trets de la institució , l ' àmbit socioeconòmic , les característiques psicobiològiques dels infants i el seu context cultural , a partir del disseny curricular prescriptiu de l ' etapa .
Español: Realizar el proyecto educativo formal y el proyecto curricular de centro , según los rasgos de la institución , el entorno socioeconómico , las características psicobiológicas de los niños y su contexto cultural , a partir del diseño curricular prescriptivo de la etapa .
Català: Realitzar la memòria anual del centre , a partir de les dades obtingudes de les vessants organitzatives i educatives , segons els trets de la institució i el seu àmbit socioeconòmic .
Español: Realizar la memoria anual del centro , a partir de los datos obtenidos de las vertientes organizativas y educativas , según los rasgos de la institución y su entorno socioeconómico .
Català: Realitzar una programació de primer cicle ( zero a tres anys ) de l ' etapa d ' educació infantil segons les característiques psicobiològiques dels infants assignats , de les seves edats cronològiques , del seu context i entorn , i del projecte educatiu o curricular del centre , a partir del disseny curricular prescriptiu de l ' etapa .
Español: Realizar una programación de primer ciclo ( cero a tres años ) de la etapa de educación infantil , según las características psicobiológicas de los niños asignados , de sus edades cronológicas , de su contexto y entorno , y del proyecto educativo o curricular del centro a partir del diseño curricular prescriptivo de la etapa .
Català: Realitzar una programació dirigida a infants assignats de zero a sis anys de centres de lleure segons l ' edat cronològica , les seves característiques psicobiològiques , sociofamiliars i el context cultural , i el projecte educatiu no formal , a partir del context i les finalitats de la institució .
Español: Realizar una programación dirigida a niños asignados de cero a seis años de centros de ocio , según la edad cronológica , sus características psicobiológicas , sociofamiliares y el contexto cultural , y del proyecto educativo no formal a partir del contexto y finalidades de la institución .
Català: Realitzar unitats de programació , tenint en compte el projecte educatiu o curricular de centre , els objectius generals de l ' etapa ( primer cicle d ' educació infantil ) , el disseny curricular prescriptiu i la programació , i també les característiques psicobiològiques dels infants assignats , el seu context i els principis psicopedagògics en què es fonamenta el currículum .
Español: Realizar unidades de programación , teniendo en cuenta el proyecto educativo o curricular de centro , los objetivos generales de la etapa ( primer ciclo de educación infantil ) , el diseño curricular prescriptivo y la programación , así como las características psicobiológicas de los niños asignados , su contexto y los principios psicopedagógicos en que se fundamenta el currículo .
Català: Dissenyar el procés d ' avaluació dels projectes educatius formals i no formals amb els seus indicadors de desenvolupament psicobiològic dels infants de zero a sis anys , les seves estratègies , les tècniques i activitats d ' avaluació , els procediments de retroalimentació i els indicadors culturals .
Español: Diseñar el proceso de evaluación de los proyectos educativos formales y no formales con sus indicadores de desarrollo psicobiológico de los niños de cero a seis años , sus estrategias , las técnicas y actividades de evaluación , los procedimientos de retroalimentación y los indicadores culturales .
Català: Elaborar la informació obtinguda del procés d ' avaluació amb els elements més significatius i amb els possibles suggeriments que cal aportar , a partir de l ' estructura i els procediments establerts per la institució i les característiques dels destinataris , en el termini establert .
Español: Elaborar la información obtenida del proceso de evaluación con los elementos más significativos y con las posibles sugerencias a aportar , a partir de la estructura y los procedimientos establecidos por la institución y las características de los destinatarios , en el plazo establecido .
Català: El currículum de l ' educació infantil : finalitats , objectius generals , objectius d ' àrea , els continguts a partir del disseny curricular prescriptiu de l ' etapa , els tipus , els principis metodològics , l ' avaluació : definició , característiques .
Español: El currículo de la educación infantil : finalidades , objetivos generales , objetivos de área , contenidos a partir del diseño curricular prescriptivo de la etapa , tipos , principios metodológicos , evaluación : definición , características .
Català: Elements del projecte curricular : l ' adequació dels objectius generals al context del centre , la seqüència i organització dels continguts , les decisions metodològiques , les decisions sobre l ' avaluació .
Español: Elementos del proyecto curricular : la adecuación de los objetivos generales al contexto del centro , la secuencia y organización de los contenidos , las decisiones metodológicas , las decisiones sobre la evaluación .
Català: El material didàctic : característiques , tipus : materials per al desenvolupament motriu i sensorial , materials de manipulació , observació i experimentació , materials que desenvolupen el pensament lògic , materials per al desenvolupament de l ' expressió oral , materials per a l ' expressió plàstica i musical .
Español: El material didáctico : características , tipos : materiales para el desarrollo motriz y sensorial , materiales de manipulación , observación y experimentación , materiales que desarrollan el pensamiento lógico , materiales para el desarrollo de la expresión oral , materiales para la expresión plástica y musical .
Català: Presa de decisions sobre els projectes educatius formals i no formals que cal realitzar , a partir de les característiques psicobiològiques i socioafectives de l ' infant assignat , segons el context i les finalitats de la institució .
Español: Toma de decisiones sobre los proyectos educativos formales y no formales a realizar , a partir de las características psicobiológicas y socioafectivas del niño asignado , según el contexto y las finalidades de la institución .
Català: Presa de decisions sobre el tipus de bloc de continguts que cal utilitzar , a partir del disseny curricular de l ' etapa d ' educació infantil , segons els objectius identificats i les característiques psicobiològiques i socioafectives de l ' infant assignat .
Español: Toma de decisiones sobre el tipo de bloque de contenidos a utilizar , a partir del diseño curricular de la etapa de educación infantil , según los objetivos identificados y las características psicobiológicas y socioafectivas del niño asignado .