Helsinki-NLP/opus_dogc huggingface dataset:
Català: En la tasca de potenciar aquestes capacitats , la matèria d ' història del món contemporani hi té realment un paper rellevant en la mesura que el coneixement històric permet entendre la realitat social present a través dels mecanismes que li són propis : la indagació de l ' origen i l ' evolució dels fenòmens i l ' anàlisi de les relacions que s ' hi poden establir .
Español: En la tarea de potenciar estas capacidades , la materia de historia del mundo contemporáneo desempeña realmente un papel relevante en la medida que el conocimiento histórico permite entender la realidad social presente a través de los mecanismos que le son propios : la indagación del origen y la evolución de los fenómenos y el análisis de las relaciones que se pueden establecer .
Català: De les diverses funcionalitats atorgades a la història en general , la història del món contemporani dóna prioritat a la comunicació informativa dels fets rellevants que ajuden a explicar l ' entrellat del segle XX , aporten diverses explicacions – sempre insuficients i propiciades des de diversos punts de vista – de les accions humanes col · lectives més immediates , proporcionen alguns procediments o estratègies cognitives derivades del mètode de l ' historiador o la historiadora d ' alt valor intel · lectual i educatiu i poden ajudar a fonamentar valors progressistes com un cert relativisme cultural – tot i la justa valoració dels valors implícits en l ' humanisme i en el model laic occidental – i la lluita contra el masclisme , el racisme i la xenofòbia .
Español: De las diversas funcionalidades otorgadas a la historia en general , la historia del mundo contemporáneo da prioridad a la comunicación informativa de aquellos hechos relevantes que ayudan a descifrar la esencia del siglo XX , aportan diversas explicaciones – siempre insuficientes y propiciadas desde diversos puntos de vista– de las acciones humanas colectivas más inmediatas , proporcionan algunos procedimientos o estrategias cognitivas derivadas del método del historiador o la historiadora de alto valor intelectual y educativo y pueden contribuir a fundamentar valores progresistas como pueden ser cierto relativismo cultural – a pesar de la justa valoración de los valores implícitos en el humanismo y en el modelo laico occidental– y la lucha contra el machismo , el racismo y la xenofobia .
Català: La matèria d ' història del món contemporani , doncs , en la seva planificació concreta hauria de facilitar elements i recursos que permetessin una adequada contextualització temporal i ambiental dels fets i fenòmens del món contemporani .
Español: La materia de historia del mundo contemporáneo , pues , en su planificación concreta debería facilitar elementos y recursos que permitiesen una adecuada contextualización temporal y ambiental de los hechos y fenómenos del mundo contemporáneo .
Català: L ' àmbit cronològic d ' aquesta matèria s ' ha situat fonamentalment en el segle XX tot i que es considera convenient resumir les grans línies de força que arrenquen de la crisi de l ' antic règim , de la construcció dels estats liberals i de l ' inici del procés d ' industrialització tot posant , però , l ' èmfasi principal , pel que fa a l ' inici , en la segona fase de la revolució industrial situada en el darrer terç del segle XIX .
Español: El ámbito cronológico de esta materia se ha situado fundamentalmente en el siglo XX , si bien se considera conveniente resumir las grandes líneas de fuerza que arrancan de la crisis del antiguo régimen , de la construcción de los estados liberales y del inicio del proceso de industrialización , aunque poniendo el énfasis principal , en lo referente al inicio , en la segunda fase de la revolución industrial situada en el último tercio del siglo XIX .
Català: El segle XIX fins a la primera guerra mundial no hauria d ' ocupar més d ' un terç de l ' horari lectiu , de manera que el segle XX — en especial els blocs 3 i 4 , separats pel gran trasbals de la segona guerra mundial — ocupés la resta de la temporització .
Español: El siglo XIX hasta la primera guerra mundial no debería ocupar más de un tercio del horario lectivo , de manera que el siglo XX -en especial los bloques 3 y 4 , separados por la gran conmoción de la segunda guerra mundial- ocupase el resto de la temporización .
Català: El contingut del bloc 5 , a banda de l ' estudi de la dissolució de la URSS i de la dinàmica que ha abocat a la Unió Europea , ha de ser necessàriament més resumit i ha de tenir com a fil conductor la síntesi dels principals problemes actuals des d ' una perspectiva històrica .
Español: El contenido del bloque 5 , aparte del estudio de la disolución de la URSS y de la dinámica que ha conducido a la Unión Europea , debe ser necesariamente más resumido y ha de tener como hilo conductor la síntesis de los principales problemas actuales desde una perspectiva histórica .
Català: A la pràctica docent això no s ' ha de traduir necessàriament en un apartat específic de la programació , sinó que ha d ' estar present en el decurs de la didàctica específica dels Fets , conceptes i sistemes conceptuals de la matèria al llarg de les activitats d ' aprenentatge concretes que es vagin proposant .
Español: En la práctica docente esto no se debe traducir necesariamente en un apartado específico de la programación , sino que ha de estar presente en el decurso de la didáctica específica de los Hechos , conceptos y sistemas conceptuales de la materia a lo largo de las actividades de aprendizaje concretas que se vayan proponiendo .
Català: Tanmateix , el coneixement històric del segle XX implica tenir una perspectiva d ' abast no únicament europeu , sinó també universal , la qual cosa , òbviament , no vol pas dir que s ' hagi d ' impartir tot , sinó només aquells fets més rellevants susceptibles de proporcionar claus de comprensió de la dinàmica històrica de la contemporaneïtat .
Español: Sin embargo , el conocimiento histórico del siglo XX implica tener una perspectiva de alcance no únicamente europeo , sino también universal , lo cual , obviamente , no significa que se deba impartir todo , sino sólo los hechos más relevantes que sean susceptibles de proporcionar claves de comprensión de la dinámica histórica de la contemporaneidad .
Català: Encara que l ' apartat de Fets , conceptes i sistemes conceptuals estigui estructurat de manera diacrònica , això no implica que no es pugui desplegar en l ' ordre que el professorat estimi convenient ( temàtic , des de problemes del present , o d ' altres ) .
Español: Aunque el apartado Hechos , conceptos y sistemas conceptuales esté estructurado de manera diacrónica , ello no implica que no se pueda desarrollar en el orden que el profesorado estime conveniente ( temático , desde problemas del presente , u otros ) .
Català: Després d ' una part referida a les aplicacions derivades de la temporalitat històrica , s ' estructuren els grups d ' estratègies i tècniques implícites en el mètode de la història a partir dels tres eixos que semblen , analíticament parlant , comuns a la producció de coneixement : l ' obtenció , el processament i la comunicació d ' informació .
Español: Después de una parte referida a las aplicaciones derivadas de la temporalidad histórica , se estructuran los grupos de estrategias y técnicas implícitas en el método de la historia a partir de los tres ejes que parecen , analíticamente hablando , comunes a la producción de conocimiento : la obtención , el procesamiento y la comunicación de información .
Català: Aquestes parts dels continguts de procediments tenen els mateixos enunciats que els de la matèria comuna d ' història , ja que les estratègies intel · lectuals amb què es produeix el coneixement històric són les mateixes en totes les etapes històriques .
Español: Estas partes de los contenidos de procedimientos tienen los mismos enunciados que los de la materia común de historia , ya que las estrategias intelectuales con que se produce el conocimiento histórico son las mismas en todas las etapas históricas .
Català: Es tracta , doncs , que l ' alumnat de la matèria d ' història del món contemporani , de caràcter menys instrumental que la matèria comuna , aprofundeixi més en els procediments a fi de familiaritzar-se amb el mètode de la disciplina , o bé hi actuï , si fa al cas , amb una major complexitat de les accions .
Español: Se trata , pues , de que el alumnado de la materia de historia del mundo contemporáneo , de carácter menos instrumental que la materia común , profundice más en los procedimientos a fin de familiarizarse con el método de la disciplina , o bien actúe , si se da el caso , con una mayor complejidad de las acciones .
Català: És desitjable que en la planificació dels aprenentatges de la matèria , les estratègies i tècniques derivades del mètode de l ' historiador o la historiadora , així com les argumentacions dels marcs explicatius de diverses historiografies hi estiguin presents , en especial pel que fa al tractament de fonts primàries i secundàries .
Español: Es deseable que en la planificación de los aprendizajes de la materia , las estrategias y técnicas derivadas del método del historiador o la historiadora , así como las argumentaciones de los marcos explicativos de diversas historiografías , estén presentes , en especial en lo referente al tratamiento de fuentes primarias y secundarias .
Català: És en les preguntes a les fonts , i en els exercicis de contrast i reflexió sobre la seva fiabilitat – sempre de manera adequada al nivell de l ' alumnat concret – on gairebé totes les tècniques esmentades en el capítol de procediments troben el seu lloc i les possibilitats d ' utilització i aplicació .
Español: Es en las preguntas a las fuentes , y en los ejercicios de contraste y reflexión sobre su fiabilidad – siempre de manera adecuada al nivel del alumnado concreto– donde casi todas las técnicas mencionadas en el capítulo de procedimientos encuentran su lugar y las posibilidades de utilización y aplicación .
Català: Finalment , pel que fa a l ' apartat de Valors , normes i actituds s ' ha conjugat la presència de valors comuns a totes les matèries impartides en un context democràtic amb d ' altres que , sense ser-ne exclusius , són facilitats a l ' aprenentatge d ' una manera particular per la història .
Español: Finalmente , en lo referente al apartado Valores , normas y actitudes se ha conjugado la presencia de valores comunes a todas las materias impartidas en un contexto democrático con otros que , sin ser exclusivos , la historia facilita particularmente durante el aprendizaje .
Català: Es proposen , doncs , a l ' aprenentatge valors comuns referits a aspectes individuals ( interès per sistematitzar el treball propi ) i col · lectius ( valoració positiva de la convivència cívica i social ) .
Español: Se proponen , pues , en el aprendizaje , valores comunes referidos a aspectos individuales ( interés por sistematizar el trabajo propio ) y colectivos ( valoración positiva de la convivencia cívica y social ) .
Català: I també d ' altres relacionats més íntimament als valors que es fan intervenir o es deriven més directament del coneixement històric , com ho poden ser l ' adopció de posicions crítiques a través del coneixement històric , la sensibilització del fet cultural històric , i , en especial , el relativisme cultural que , en cap cas , s ' entén aquí com a radical , sinó com a contrapès per valorar críticament les cultures foranes i les del temps passats , així com per negar validesa a qualsevol forma d ' etnocentrisme .
Español: A éstos cabe añadir otros relacionados más íntimamente con los valores que se hacen intervenir o se derivan más directamente del conocimiento histórico , como pueden ser la adopción de posiciones críticas a través del conocimiento histórico , la sensibilización del hecho cultural histórico y , en especial , el relativismo cultural que , en ningún caso , se entiende aquí como radical , sino como contrapeso para valorar críticamente las culturas distintas a la propia y las de los tiempos pasados , así como para negar validez a toda forma de etnocentrismo .
Català: S ' entén , a més , que l ' etnocentrisme no es deriva tant de la selecció de determinats objectes d ' estudi ( context europeus versus contextos llunyans del món occidental ) , sinó amb l ' òptica i la valoració amb què aquests es proposen a l ' aprenentatge de l ' alumnat .
Español: Se entiende , asimismo , que el etnocentrismo no se deriva tanto de la selección de determinados objetos de estudio ( contexto europeos versus contextos lejanos del mundo occidental ) , sino con la óptica y la valoración con que éstos se proponen en el aprendizaje del alumnado .
Català: Els enunciats generals de valors coincideixen amb els de l ' àrea de ciències socials de l ' educació secundària obligatòria i de la matèria comuna d ' història ( solidaritat en defensa de la llibertat , lluita pels drets humans i defensa dels valors democràtics entre d ' altres ) .
Español: Los enunciados generales de valores coinciden con los del área de ciencias sociales de la educación secundaria obligatoria y de la materia común de historia ( solidaridad en defensa de la libertad , lucha por los derechos humanos y defensa de los valores democráticos entre otros ) .
Català: Això és així perquè l ' aprenentatge i consolidació d ' aquesta part del contingut necessita un temps clarament més llarg que no pas el conceptes i procediments per tal d ' assentar-se i consolidar-se .
Español: Ello es así porque el aprendizaje y la consolidación de esta parte del contenido necesita un tiempo claramente más largo que los conceptos y procedimientos para poder asentarse y consolidarse .
Català: En el desglossament dels ítems , en canvi , s ' han accentuat aspectes més complexos respecte de les etapes anteriors relacionades més directament amb els valors que es deriven i s ' assimilen a partir del coneixement històric .
Español: En el desglose de los ítems , en cambio , se han acentuado aspectos más complejos respecto a las etapas anteriores , relacionadas más directamente con los valores que se derivan y asimilan a partir del conocimiento histórico .
Català: Exposar , situant-los adequadament en el temps i l ' espai , alguns fets i esdeveniments rellevants de la història del segle XIX i especialment del segle XX , valorant la seva significació en el procés històric i les seves repercussions en el present , manifestant així una visió global del món contemporani i superant enfocaments localistes .
Español: Exponer , situándolos adecuadamente en el tiempo y el espacio , algunos hechos y acontecimientos relevantes de la historia del siglo XIX y especialmente del siglo XX , valorando su significación en el proceso histórico y sus repercusiones en el presente , manifestando así una visión global del mundo contemporáneo y superando enfoques localistas .
Català: Exposar , interpretar i interrelacionar alguns dels principals processos econòmics , socials , polítics i culturals que configuren la història recent com a resultants de l ' encadenament causal , tot identificant la interdependència de distints processos de canvi i superant visions reduccionistes .
Español: Exponer , interpretar e interrelacionar algunos de los principales procesos económicos , sociales , políticos y culturales que configuran la historia reciente como resultantes del encadenamiento causal , identificando la interdependencia de distintos procesos de cambio y superando visiones reduccionistas .
Català: Exposar i interrelacionar alguns dels fets i factors polítics , econòmics , socials , culturals i ideològics del segle XX , situant-los en el seu context històric tant a través de la inducció a partir de fonts primàries i secundàries com en l ' aplicació de relacions conegudes a noves informacions proposades o en l ' elaboració d ' activitats d ' indagació i síntesi .
Español: Exponer e interrelacionar algunos de los hechos y factores políticos , económicos , sociales , culturales e ideológicos del siglo XX , situándolos en su contexto histórico tanto a través de la inducción a partir de fuentes primarias y secundarias como en la aplicación de relaciones conocidas a nuevas informaciones propuestas o en la elaboración de actividades de indagación y síntesis .
Català: Identificar i relacionar les formes de vida socials i les idees que mouen individus i col · lectivitats al llarg del segle XIX i , en especial del XX amb instruments de poder , producció i intercanvi .
Español: Identificar y relacionar las formas de vida sociales y las ideas que mueven individuos y colectividades a lo largo del siglo XIX y , en especial del XX con instrumentos de poder , producción e intercambio .
Català: Interpretar i aplicar correctament representacions icòniques del temps històric – de successió i simultaneïtat – manifestant un domini suficient de la cronologia i identificant realitats històriques de llarga i curta durada .
Español: Interpretar y aplicar correctamente representaciones icónicas del tiempo histórico – de sucesión y simultaneidad– manifestando un dominio suficiente de la cronología e identificando realidades históricas de corta y larga duración .
Català: Comportar-se amb solidaritat davant de les desigualtats socioeconòmiques del món d ' avui , rebutjar les actituds intolerants i valorar la pau com un dret fonamental de tots els éssers humans .
Español: Comportarse con solidaridad ante las desigualdades socioeconómicas del mundo de hoy , rechazar las actitudes intolerantes y valorar la paz como derecho fundamental de todos los seres humanos .
Català: Valorar el coneixement històric com una ciència oberta als canvis de les noves tecnologies així com a una eina útil per adoptar posicionaments i actituds crítiques personals , argumentar les pròpies idees sobre la societat i revisar-les a partir de les noves informacions , corregir-ne estereotips i prejudicis .
Español: Valorar el conocimiento histórico como ciencia abierta a los cambios de las nuevas tecnologías , así como herramienta útil para adoptar posicionamientos y actitudes críticas personales , argumentando las propias ideas sobre la sociedad y revisándolas a partir de las nuevas informaciones , a la vez que corrigiendo estereotipos y prejuicios .
Català: Respectar les aportacions de les civilitzacions que ens han precedit , així com les d ' altres cultures diferents i / o alternatives , relativitzant degudament els valors de la pròpia cultura sense tanmateix considerar-los erronis o inferiors .
Español: Respetar las aportaciones de las civilizaciones que nos han precedido , así como las de otras culturas diferentes y/ o alternativas , relativizando debidamente los valores de la propia cultura aunque sin considerarlos erróneos o inferiores .
Català: 5.4 Perspectiva històrica dels principals problemes del món d ' avui : l ' explosió demogràfica , els problemes del creixement econòmic , la pobresa , la sostenibilitat i la globalització .
Español: 5.4 Perspectiva histórica de los principales problemas del mundo de hoy : la explosión demográfica , los problemas del crecimiento económico , la pobreza , la sostenibilidad y la globalización .
Català: 2.1 Utilització de fonts primàries i secundàries , siguin textuals , documentals , gràfiques , cartogràfiques , informàtiques o numèriques per a l ' obtenció de la informació de naturalesa històrica , com la lectura de textos , la interpretació de mapes i gràfics .
Español: 2.1 Utilización de fuentes primarias y secundarias , sean textuales , documentales , gráficas , cartográficas , informáticas o numéricas para la obtención de la información de naturaleza histórica , como lectura de textos , interpretación de mapas y gráficos .
Català: 2.2 Utilització de tècniques d ' observació directa per a l ' obtenció d ' informació de naturalesa històrica , com les visites a museus , monuments , arxius , treballs de camp .
Español: 2.2 Utilización de técnicas de observación directa para la obtención de información de naturaleza histórica , como visitas a museos , monumentos , archivos , trabajos de campo .
Català: 2.3 Utilització de tècniques d ' observació indirecta per a l ' obtenció d ' informació de naturalesa històrica , com la visualització de diapositives , vídeos i films .
Español: 2.3 Utilización de técnicas de observación indirecta para la obtención de información de naturaleza histórica , como visualización de diapositivas , vídeos y filmes .
Català: 3.1 Identificació , selecció , comparació , organització i classificació de diversos fets històrics segons la seva naturalesa ( polítics , militars , socials , econòmics , ideològics , culturals , artístics ) i a partir de criteris explícits .
Español: 3.1 Identificación , selección , comparación , organización y clasificación de diversos hechos históricos según su naturaleza ( políticos , militares , sociales , económicos , ideológicos , culturales , artísticos ) y a partir de criterios explícitos .
Català: Identificar conceptes bàsics per a la comprensió de l ' esdevenidor humà i que permetin fer distintes classificacions de les durades del temps històric , i comentar algunes funcionalitats de la Història al llarg del temps a partir de fonts primàries o secundàries .
Español: Identificar conceptos básicos para la comprensión del porvenir humano y que permitan hacer distintas clasificaciones de las duraciones del tiempo histórico , comentando algunas funcionalidades de la historia a lo largo del tiempo a partir de fuentes primarias o secundarias .
Català: Utilitzar diverses fonts primàries i secundàries , contrastar-les , valorant la rellevància i detectant la seva relació amb els coneixements adquirits per tal de deduir-ne fets i conceptes , i identificar i argumentar també la pluralitat de percepcions i interpretacions d ' una mateixa realitat històrica .
Español: Utilizar diversas fuentes primarias y secundarias , contrastándolas , valorando su relevancia y detectando su relación con los conocimientos adquiridos a fin de deducir hechos y conceptos , identificando y argumentando también la pluralidad de percepciones e interpretaciones de una misma realidad histórica .
Català: Elaborar diversos frisos cronològics complets o d ' altres menes de representacions gràfiques del temps històric sobre els principals fets que ajuden a estructurar un epítom general del segle XX acompanyat d ' una identificació cartogràfica bàsica dels seus àmbits geopolítics i de les seves evolucions bàsiques en el temps .
Español: Elaborar diversos frisos cronológicos completos u otros tipos de representaciones gráficas del tiempo histórico sobre los principales hechos que ayudan a estructurar un epítome general del siglo XX acompañado de una identificación cartográfica básica de sus ámbitos geopolíticos y de sus evoluciones básicas en el tiempo .
Català: Sintetitzar les principals transformacions econòmiques , socials , culturals i polítiques operades a Europa durant els primers dos terços del segle XIX com a base de partença de l ' evolució històrica posterior i fent referència als principis i les característiques bàsiques de l ' antic règim .
Español: Sintetizar las principales transformaciones económicas , sociales , culturales y políticas operadas en Europa durante los primeros dos tercios del siglo XIX como base de partida de la evolución histórica posterior y haciendo referencia a los principios y características básicas del antiguo régimen .
Català: Descriure la nova situació politicoterritorial d ' Europa i la nova organització econòmica mundial sorgida després de la primera guerra mundial , especialment pel que fa al declivi del vell continent i a l ' aparició d ' un estat socialista i la seva evolució .
Español: Describir la nueva situación políticoterritorial de Europa y la nueva organización económica mundial surgida después de la primera guerra mundial , especialmente en lo que respecta al declive del viejo continente y a la aparición de un estado socialista y su evolución .
Català: Descriure la situació de la condició femenina com a conseqüència de la revolució industrial , tot plantejant les primeres arrels dels moviments emancipadors decimonònics , les seves conseqüències , les modificacions que s ' hi van concretar com a conseqüència de la Primera Guerra Mundial i al llarg de la segona meitat del segle XX .
Español: Describir la situación de la condición femenina como consecuencia de la revolución industrial , planteando las primeras raíces de los movimientos emancipadores decimonónicos , sus consecuencias , las modificaciones que se concretaron como consecuencia de la primera guerra mundial y a lo largo de la segunda mitad del siglo XX .
Català: Distingir a partir de fonts textuals les diferències principals del pensament liberal , anarquista i socialista , relacionant-lo adequadament amb les circumstàncies històriques on aquest pensament neix i es desenvolupa i , d ' una manera particular , l ' evolució de la seva situació en el pas del segle XIX al segle XX i durant el període d ' entreguerres .
Español: Distinguir a partir de fuentes textuales las diferencias principales del pensamiento liberal , anarquista y socialista , relacionándolo adecuadamente con las circunstancias históricas donde este pensamiento nace y se desarrolla y , particularmente , la evolución de su situación en el paso del siglo XIX al siglo XX y durante el período de entreguerras .
Català: Comentar l ' evolució dels principals valors , actituds humanes col · lectives , formes de vida quotidiana i creences religioses que es produeixen al llarg del segle XX a partir de l ' anàlisi d ' algunes fonts i documents de caràcter literari , filosòfic o artístic ( incloent-hi el cinema ) de l ' època i establint les relacions explicatives pertinents amb el context històric general .
Español: Comentar la evolución de los principales valores , actitudes humanas colectivas , formas de vida cotidiana y creencias religiosas que se producen a lo largo del siglo XX a partir del análisis de algunas fuentes y documentos de carácter literario , filosófico o artístico ( incluido el cine ) de la época y estableciendo las relaciones explicativas pertinentes con el contexto histórico general .
Català: Elaborar una síntesi sincrònica de la situació política , econòmica i social d ' Europa a les vigílies de la segona guerra mundial acompanyada , si hi escau , dels pertinents registres gràfics , estadístics i cartogràfics .
Español: Elaborar una síntesis sincrónica de la situación política , económica y social de Europa en vísperas de la segunda guerra mundial acompañada , si es adecuado , de los pertinentes registros gráficos , estadísticos y cartográficos .
Català: Descriure , a partir de fonts diverses , algunes de les situacions creades entre la població civil al llarg de la Segona Guerra Mundial com ara els bombardejos sobre ciutats , els camps d ' extermini nazis o l ' esclat de la bomba atòmica sobre el Japó .
Español: Describir , a partir de fuentes diversas , algunas de las situaciones creadas entre la población civil a lo largo de la segunda guerra mundial como los bombardeos sobre ciudades , los campos de extermino nazis o el estallido de la bomba atómica sobre el Japón .
Català: Explicar la influència ideològica , política i militar de les dues potències hegemòniques en finalitzar la segona guerra mundial , al llarg de la guerra freda i durant el període de la coexistència pacífica , tot resumint l ' evolució de les ideologies polítiques durant la segona meitat del segle XX .
Español: Explicar la influencia ideológica , política y militar de las dos potencias hegemónicas al finalizar la segunda guerra mundial , a lo largo de la guerra fría y durante el período de la coexistencia pacífica , resumiendo la evolución de las ideologías políticas durante la segunda mitad del siglo XX .
Català: Descriure l ' impacte de la segona guerra mundial a l ' economia planetària diferenciant els instruments de política econòmica per a la refeta postbèl · lica en els dos blocs i les dependències que s ' establiren entre els centres i les respectives perifèries .
Español: Describir el impacto de la segunda guerra mundial sobre la economía planetaria diferenciando los instrumentos de política económica para la recuperación posbélica en los dos bloques y las dependencias que se establecieron entre los centros y las respectivas periferias .
Català: Realitzar un petit treball d ' indagació o bé sintetitzar els trets principals de l ' evolució històrica d ' algun dels països que durant el segle XX han experimentat un procés de descolonització , tot identificant els seus principals problemes de tipus cultural , econòmic , social i polític , així com les seves causes i destacar la solidaritat i el respecte envers les diversitats socioculturals i les diferències socioeconòmiques del món d ' avui .
Español: Realizar un breve trabajo de indagación o bien sintetizar los rasgos principales de la evolución histórica de alguno de los países que durante el siglo XX han experimentado un proceso de descolonización , identificando sus principales problemas de tipo cultural , económico , social y político , así como sus causas y destacando la solidaridad y el respeto hacia las diversidades socioculturales y las diferencias socioeconómicas del mundo de hoy .
Català: Explicar la dissolució de l ' URSS i els principals canvis esdevinguts als països de l ' exbloc socialista , i emmarcar-los en una nova configuració geoestratègica del món a partir de la caiguda del mur de Berlín ( 1989 ) .
Español: Explicar la disolución de la URSS y los principales cambios acontecidos en los países del ex-bloque socialista , enmarcándolos en una nueva configuración geoestratégica del mundo a partir de la caída del muro de Berlín ( 1989 ) .
Català: Distingir alguns dels trets tècnics més significatius , impactes socioambientals i diferents estadis d ' implantació del " desarrollisme " industrial a escala mundial , manifestant una actitud solidària envers les desigualtats del món d ' avui i plantejant-se els problemes derivats del creixement indefinit en l ' àmbit demogràfic .
Español: Distinguir algunos de los rasgos técnicos más significativos , impactos socioambientales y diferentes estadios de implantación del " desarrollismo " industrial a escala mundial , manifestando una actitud solidaria hacia las desigualdades del mundo de hoy y planteándose los problemas derivados del crecimiento indefinido en el ámbito demográfico .
Català: Analitzar el funcionament dels sistemes polítics del segle XX : les democràcies amb els seus matisos institucionals ( monarquies , repúbliques , presidencialismes ) i les diverses formes que adopten les dictadures , i valorar la importància i necessitat de la formació històrica per tal d ' adoptar un posicionament social crític propi .
Español: Analizar el funcionamiento de los sistemas políticos del siglo XX : las democracias con sus matices institucionales ( monarquías , repúblicas , presidencialismos ) y las diversas formas que adoptan las dictaduras , valorando la importancia y necesidad de la formación histórica para poder adoptar un posicionamiento social crítico propio .
Català: Analitzar algun conflicte bèl · lic del final del segle XX o bé d ' actualitat amb dimensió internacional , a partir de la informació dels mitjans de comunicació social , valorar críticament els diversos enfocaments , cercar els seus antecedents i les seves explicacions històriques , argumentar les pròpies idees com a individu social que viu en un temps i espai concret i valorar la pau com a dret fonamental de totes les persones .
Español: Analizar algún conflicto bélico de finales del siglo XX o bien de actualidad con dimensión internacional , a partir de la información de los medios de comunicación social , valorando críticamente los diversos enfoques , buscando sus antecedentes y explicaciones históricas , argumentando las propias ideas como individuo social que vive en un tiempo y espacio concreto y valorando la paz como derecho fundamental de todas las personas .
Català: Representar esquemàticament , mitjançant mapes conceptuals o resums , continguts treballats i , especialment , l ' encadenament causal de fets o fenòmens , i distingir les relacions de causalitat i les motivacions intencionals dels processos de canvi polític , econòmic i socioideològic .
Español: Representar esquemáticamente , mediante mapas conceptuales o resúmenes , contenidos trabajados y , especialmente , el encadenamiento causal de hechos o fenómenos , distinguiendo las relaciones de causalidad y las motivaciones intencionales de los procesos de cambio político , económico y socioideológico .
Català: Emprar amb correcció enciclopèdies , diccionaris històrics , llibres i altres recursos tradicionals o informàtics per contextualitzar qualsevol fet o fenomen ; realitzar exposicions orals o debats i establir prèviament una selecció del material més adient .
Español: Emplear correctamente enciclopedias , diccionarios históricos , libros y otros recursos tradicionales o informáticos para contextualizar cualquier hecho o fenómeno ; realizar exposiciones orales o debates y establecer previamente una selección del material más adecuado .
Català: Plantejar-se preguntes i formular hipòtesis explicatives d ' una realitat històrica , cercant i analitzant les fonts primàries i secundàries més adients per treure conclusions i adquirir una opinió pròpia i fonamentada sobre el tema .
Español: Plantearse preguntas y formular hipótesis explicativas de una realidad histórica , buscando y analizando las fuentes primarias y secundarias más adecuadas para sacar conclusiones y adquirir una opinión propia y fundamentada sobre el tema .
Català: Apreciar la validesa del mètode històric com a eina d ' anàlisi en l ' època actual i ser rigorós en les pròpies anàlisis de situacions històriques , evitant les interpretacions simplistes i personalistes .
Español: Apreciar la validez del método histórico como herramienta de análisis en la época actual y ser riguroso en los propios análisis de situaciones históricas , evitando las interpretaciones simplistas y personalistas .
Català: La literatura catalana de modalitat al batxillerat s ' ha d ' entendre com una ampliació i un aprofundiment dels continguts literaris de la matèria comuna i hauria de participar , des de la seva lògica especificitat , de la visió integrada i multidisciplinària de les diferents àrees del saber característica d ' uns estudis polivalents .
Español: La literatura catalana de modalidad en el bachillerato ha de entenderse como una ampliación y profundización de los contenidos literarios de la materia común y debería participar , desde su lógica especificidad , de la visión integrada y multidisciplinaria de las diferentes áreas del saber característica de unos estudios polivalentes .
Català: També la globalitat i complexitat dels fets culturals aconsellen de tenir present la coordinació , fins allà on sigui possible , amb altres matèries , com la història del món contemporani , la història de Catalunya , la història de l ' art o la història de la filosofia .
Español: También la globalidad y complejidad de los hechos culturales aconsejan tener presente la coordinación , en la medida de lo posible , con otras materias , como la historia del mundo contemporáneo , la historia de Cataluña , la historia del arte o la historia de la filosofía .
Català: Amb la intenció d ' apropar l ' alumnat a la matèria s ' ha optat per centrar els continguts conceptuals a la realitat més concreta de les obres i els autors / es .
Español: Con la intención de acercar el alumnado a la materia se ha optado por centrar los contenidos conceptuales a la realidad más concreta de las obras y los autores/ as .
Català: Per això s ' han seleccionat les figures i les obres cabdals , representatives de la literatura catalana , des dels orígens fins a l ' actualitat , especialment de les dues èpoques més significatives , l ' edat mitjana i el segle XX .
Español: Por esta razón se han seleccionado las figuras y las obras principales , representativas de la literatura catalana , desde los orígenes hasta la actualidad , especialmente de las dos épocas más significativas , la edad media y el siglo XX .
Català: Cal no oblidar , a més , que no tan sols es tracta d ' ajudar l ' alumnat a adquirir uns coneixements , en aquest cas literaris , sinó també i sobretot , en consonància amb els objectius generals d ' etapa , de contribuir a l ' ús correcte de les tècniques de comunicació i , doncs , de fer valorar la pròpia expressió com a indicativa del nivell cultural i com a possible font de gaudi personal en l ' elaboració de textos .
Español: No hay que olvidar , asimismo , que no sólo se trata de ayudar al alumnado a adquirir unos conocimientos , en este caso literarios , sino también , y sobre todo , en consonancia con los objetivos generales de etapa , de contribuir al uso correcto de las técnicas de comunicación y , por consiguiente , de hacer valorar la propia expresión como indicativa del nivel cultural y como posible fuente de disfrute personal en la elaboración de textos .
Català: Atesa la diversitat d ' un alumnat que només en casos molt concrets s ' orientarà pels estudis literaris , cal també que aquesta visió global sigui complementària de l ' adquisició del gust per la lectura i de l ' interès pel fenomen literari en sentit ampli ; les quals coses afavoriran la comprensió de les claus culturals més significatives del nostre temps .
Español: Considerando la diversidad de un alumnado que sólo en casos muy concretos se orientará hacia los estudios literarios , es necesario también que esta visión global sea complementaria de la adquisición del gusto por la lectura y del interés por el fenómeno literario en sentido amplio , todo lo cual favorecerá la comprensión de las claves culturales más significativas de nuestro tiempo .
Català: En altres paraules , cal fer de la literatura catalana al batxillerat una matèria viva , dinàmica i flexible que , tot i que ha d ' acomplir la tasca de situar en el seu context els principals autors / es i obres , també ha de tenir sempre present que allò fonamental és estimular en l ' alumnat el gust per la literatura .
Español: En otras palabras , hay que hacer de la literatura catalana en el bachillerato una materia viva , dinámica y flexible que , si bien debe cumplir la tarea de situar en su contexto los principales autores/ as y obras , también ha de tener siempre presente que lo fundamental es estimular en el alumnado el gusto por la literatura .
Català: 4.2 La poesia : Josep Carner , Guerau de Liost , Carles Riba , Joan Salvat-Papasseit , J . V . Foix .
Español: 4.2 La poesía : Josep Carner , Guerau de Liost , Carles Riba , Joan Salvat-Papasseit , J. V. Foix .
Català: Distingir en els textos la presència de tòpics i temes de la tradició literària , tot analitzant-ne la funció específica que acompleixen en el context en què es troben .
Español: Distinguir en los textos la presencia de tópicos y temas de la tradición literaria , analizando la función específica que cumplen en el contexto en que se encuentran .
Català: Reforça l ' hàbit de llegir , el gust per la lectura i el desenvolupament de la sensibilitat estètica , tot possibilitant de conèixer de manera introductòria la literatura castellana des dels seus orígens fins a l ' actualitat .
Español: Refuerza el hábito de leer , el gusto por la lectura y el desarrollo de la sensibilidad estética , posibilitando conocer de manera introductoria la literatura castellana desde sus orígenes hasta la actualidad .
Català: S ' ha optat per l ' ordenació cronològica perquè és la que millor assegura que uns crèdits de caràcter introductori proporcionin a l ' alumnat un coneixement significatiu basat en la comprensió de la literatura com un fenomen que evoluciona en el temps i en relació amb el seu context històric i cultural .
Español: Se ha optado por la ordenación cronológica dado que es la que mejor asegura que unos créditos de carácter introductorio proporcionen al alumnado un conocimiento significativo basado en la comprensión de la literatura como fenómeno que evoluciona en el tiempo y en relación con su contexto histórico y cultural .
Català: Tanmateix , no es tracta de fer història de la literatura en el sentit de descriure amb profusió de dades el desenvolupament dels moviments literaris , el conjunt d ' autors / es i obres que els integren , sinó de centrar-se en la lectura i estudi d ' unes quantes obres i , partint d ' elles , reconstruir el context històric , cultural i literari en què van néixer i fora del qual perden bona part del seu sentit .
Español: Sin embargo , no se trata de hacer historia de la literatura en el sentido de describir con profusión de datos el desarrollo de los movimientos literarios , el conjunto de autores/ as y obras que los integran , sino de centrarse en la lectura y el estudio de unas obras determinadas y , partiendo de ellas , reconstruir el contexto histórico , cultural y literario en que nacieron y fuera del cual pierden buena parte de su sentido .
Català: L ' alumnat podrà prendre consciència del fenomen literari com una manifestació cultural en la qual es combinen el context sociopolític i ideologicocultural , els episodis biogràfics , el tarannà psicològic i les idees estètiques .
Español: El alumnado podrá tomar conciencia del fenómeno literario como manifestación cultural en la que se combinan el contexto socio-político e ideológico-cultural , los episodios biográficos , el talante psicológico y las ideas estéticas .
Català: També , analitzant aquesta literatura , l ' alumnat descobrirà com els gèneres i estils es poden entrecreuar , com interessen més els grans eixos culturals que no l ' estricta periodització cronològica , com la literatura – sigui castellana , catalana o universal – és molt més que un poema , una peça teatral o una obra narrativa .
Español: También , analizando esta literatura , el alumnado descubrirá como los géneros y estilos se pueden entrecruzar , que interesan más los grandes ejes culturales que la estricta periodización cronológica , que la literatura – sea castellana , catalana o universal– es mucho más que un poema , una pieza teatral o una obra narrativa .
Català: Podrà també establir contrastos i comparacions amb la literatura catalana i universal , així com amb altres manifestacions culturals , d ' acord amb una de les tendències que avui s ' està treballant a nivell universitari , la de la teoria de la literatura i literatura comparada .
Español: Podrá también establecer contrastes y comparaciones con la literatura catalana y universal , así como con otras manifestaciones culturales , de acuerdo con una de las tendencias que actualmente se trabaja en el ámbito universitario , la de la teoría de la literatura y literatura comparada .
Català: No es tracta , en definitiva , com ja s ' ha dit , de memoritzar , concebre la literatura com un banc de dades , sinó d ' aprofitar la literatura com a mitjà d ' enriquiment humanístic d ' ajuda a la plena maduresa de la personalitat i com a part complementària d ' un bagatge cultural , com una parcel · la del saber enciclopèdic , en aquest cas procedent de la literatura castellana .
Español: No se trata , en definitiva , como ya se ha dicho , de memorizar , concebir la literatura como un banco de datos , sino de aprovechar la literatura como medio de enriquecimiento humanístico de ayuda a la plena madurez de la personalidad y como parte complementaria de un bagaje cultural , como una parcela del saber enciclopédico , en este caso procedente de la literatura castellana .
Català: En aquest sentit , cal observar que el fet de citar autors / es a l ' apartat de conceptes , no vol dir ni que s ' hagin de treballar tots ni que s ' hagin d ' aprofundir tots igualment .
Español: En este sentido , es necesario observar que el hecho de citar autores/ as en el apartado de conceptos no significa que haya que trabajarlos todos ni que se deba profundizar en todos de la misma manera .
Català: L ' aprenentatge d ' aquesta matèria possibilitarà en molts moments l ' ús dels recursos bàsics del llenguatge literari per aplicar-los a millorar l ' actuació lingüística , que és un dels objectius generals del batxillerat .
Español: El aprendizaje de esta materia posibilitará en muchos momentos el uso de los recursos básicos del lenguaje literario para aplicarlos a la mejora de la actuación lingüística , que es uno de los objetivos generales del bachillerato .
Català: Això implicarà , sens dubte , disposar també d ' una eina intel · lectual per analitzar , comprendre i valorar els canvis ideològics i estètics que es produeixen en el món de les idees i en la societat d ' avui .
Español: Ello implicará , sin duda , disponer también de una herramienta intelectual para analizar , comprender y valorar los cambios ideológicos y estéticos que se producen en el mundo de las ideas y en la sociedad actual .
Català: Actualment hi ha una tendència , en la didàctica de la literatura , a canviar el seu enfocament : si primer es basava en la història literària i després en l ' estilística , ara se centra sobretot en el text , la seva lectura , comprensió i recreació , amb tot el que suposa de referències contextuals .
Español: Actualmente existe la tendencia de cambiar el enfoque de la didáctica de la literatura : si en un principio se basaba en la historia literaria y después en la estilística , ahora se centra principalmente en el texto , su lectura , comprensión y recreación , con todo lo que supone de referencias contextuales .
Català: Gaudir de la lectura , i considerar-la una activitat gratificant per al temps d ' oci , i entendre ensems que l ' obra literària és un mitjà per accedir a noves visions del món i a noves experiències .
Español: Disfrutar de la lectura , considerándola una actividad gratificante para el tiempo de ocio , y entendiendo a la vez que la obra literaria es un medio para acceder a nuevas visiones del mundo y a nuevas experiencias .
Català: Analitzar , comentar i valorar , amb criteri propi , obres significatives de la literatura castellana amb les tècniques pertinents d ' anàlisi i utilitzant els conceptes i la terminologia literària adients .
Español: Analizar , comentar y valorar , con criterio propio , obras significativas de la literatura castellana con las técnicas pertinentes de análisis y utilizando los conceptos y la terminología literaria adecuados .
Català: Confecció i interpretació de quadres cronològics i esquemes que permetin relacionar els autors / es amb els corresponents moviments literaris i amb el context sociohistòric i cultural .
Español: Confección e interpretación de cuadros cronológicos y esquemas que permitan relacionar los autores/ as con los correspondientes movimientos literarios y con el contexto socio-histórico y cultural .
Català: Analitzar una obra narrativa , tenint en compte : tema , significació o sentit de l ' obra , personatges , espai , temps , estructura , tècnica , estil , influències en l ' obra , valoració crítica i opinió personal .
Español: Analizar una obra narrativa , teniendo en cuenta : tema , significación o sentido de la obra , personajes , espacio , tiempo , estructura , técnica , estilo , influencias en la obra , valoración crítica y opinión personal .
Català: Elaborar monografies sobre els continguts conceptuals del curs , utilitzant la bibliografia amb sentit crític , fent les oportunes referències bibliogràfiques correctament i demostrant tenir criteris propis i personals .
Español: Elaborar monografías sobre los contenidos conceptuales del curso , utilizando la bibliografía con sentido crítico , haciendo las oportunas referencias bibliográficas correctamente y demostrando tener criterios propios y personales .
Català: Crear textos breus , partint d ' altres preexistents , però modificant el gènere literari o d ' altres elements ( personatges de diferent classe social , estructura i final , localització , època , canvi d ' enfocament narratiu ) .
Español: Crear textos breves , partiendo de otros preexistentes , pero modificando el género literario o de otros elementos ( personajes de diferente clase social , estructura y final , localización , época , cambio de enfoque narrativo ) .
Català: L ' alumnat que cursi la matèria d ' història de la música en el batxillerat tindrà una bona oportunitat d ' adquirir una visió del fet musical que sigui global i , alhora , respectuosa amb la diversitat geogràfica , cronològica i estilística que presenten els productes musicals en l ' actualitat .
Español: El alumnado que curse la materia de historia de la música en el bachillerato tendrá una buena oportunidad para adquirir una visión del hecho musical que sea global y , a la vez , respetuosa con la diversidad geográfica , cronológica y estilística que presentan los productos musicales en la actualidad .