Helsinki-NLP/opus_dogc huggingface dataset:
Català: Participar en converses informals i semiformals , incloent converses telefòniques , amb diverses finalitats , en varietat de situacions socials simulades , amb l ' ajut de targes de rol , mostrant progressivament nivells superiors de complexitat lingüística i discursiva .
Español: Participar en conversaciones informales y semiformales , incluidas conversaciones telefónicas , con diversas finalidades , en variedad de situaciones sociales simuladas , con la ayuda de tarjetas de rol , mostrando progresivamente niveles superiores de complejidad lingüística y discursiva .
Català: Resoldre conjuntament tasques en les quals s ' ha de compartir la informació , la qual es troba repartida entre tots els membres del grup : trencaclosques informatius , completar una graella , trobar diferències .
Español: Resolver de forma conjunta tareas que exigen compartir una información repartida entre los miembros del grupo : rompecabezas informativos , completar una parrilla , encontrar diferencias .
Català: Impartir instruccions per tal que l ' interlocutor pugui realitzar una acció de manera adequada , com ara seguir un mapa fins a arribar a un lloc o fer un dibuix .
Español: Impartir instrucciones de modo que el interlocutor pueda realizar una acción de manera adecuada , como seguir un mapa hasta llegar a un lugar o hacer un dibujo .
Català: Resoldre individualment o conjuntament tasques de tipus cognitiu , social o personal , com ara un problema de lògica , decidir l ' organització ideal d ' un grup social o descobrir els punts forts de la pròpia personalitat .
Español: Resolver individual o conjuntamente tareas de tipos cognitivo , social o personal , como por ejemplo , resolver un problema de lógica , decidir la organización ideal de un grupo social o descubrir los puntos fuertes de la propia personalidad .
Català: Elaborar , individualment o en grup , treballs sobre un àrea cultural o científica d ' interès : història , literatura , música , biologia , ecologia , tecnologia etc . , respectant les característiques formals d ' un treball acadèmic , després d ' haver cercat documentació sobre el tema .
Español: Elaborar , individualmente o en grupo , trabajos sobre un área cultural o científica de interés : historia , literatura , música , biología , ecología , tecnología etc. , respetando las características formales de un trabajo académico , después de haber buscado documentación sobre el tema .
Català: Redactar escrits , com ara una carta o diari , explicant les seves experiències i els seus objectius com a aprenent d ' una llengua estrangera , mostrant un bon coneixement d ' un mateix i una actitud reflexiva .
Español: Redactar escritos , tales como una carta o un periódico , explicando sus experiencias y sus objetivos como estudiante de una lengua extranjera , mostrando un buen conocimiento de uno mismo y una actitud reflexiva .
Català: Elaborar i administrar , individualment o en grup , enquestes destinades a copsar l ' opinió d ' altres persones sobre un tema d ' interès per als jovents ; processar i interpretar les dades recollides i presentar els resultats , oralment o per escrit , d ' una manera clara i precisa .
Español: Elaborar y administrar , individualmente o en grupo , encuestas destinadas a captar la opinión de otras personas sobre un tema de interés para los jóvenes ; procesar e interpretar los datos recogidos y presentar los resultados , oralmente o por escrito , de una manera clara y precisa .
Català: Al llarg de la història , la filosofia ha plantejat i ha donat resposta , des d ' un punt de vista crític i radical , a moltes qüestions relacionades amb l ' existència i l ' experiència humana , al temps que , com a activitat intel · lectual , ha anat creant una manera pròpia de reflexionar-hi .
Español: A lo largo de la historia , la filosofía ha planteado y ha dado respuesta , desde un punto de vista crítico y radical , a muchas cuestiones relacionadas con la existencia y la experiencia humana , al tiempo que , como actividad intelectual , ha ido creando una manera propia de reflexionar sobre ello .
Català: L ' estudi de la filosofia i de la seva història ens apropa a la comprensió d ' aquestes qüestions , dels seus canvis i les seves vicissituds , i alhora , a través dels models teòrics que ens ofereix , facilita l ' adquisició de les habilitats del pensar filosòfic .
Español: El estudio de la filosofía y de su historia nos acerca a la comprensión de estas cuestiones , de sus cambios y vicisitudes , y a la vez , a través de los modelos teóricos que nos ofrece , facilita la adquisición de las habilidades del pensar filosófico .
Català: Tanmateix , no hi ha una única filosofia , ni una sola història de la filosofia , raó per la qual és necessari considerar quins han de ser els seus continguts i quina la seva orientació en el marc dels estudis d ' aquesta etapa .
Español: Sin embargo , no hay una única filosofía , ni una sola historia de la filosofía , razón por la cual es necesario considerar cuáles han de ser sus contenidos y cuál su orientación en el marco de los estudios de esta etapa .
Català: Com a matèria comuna de batxillerat , la filosofia hauria de col · laborar en la formació general de l ' alumnat , proporcionant-li conceptes , tècniques i estratègies perquè pugui avançar en l ' adquisició de nous coneixements i augmentar la seva responsabilitat i autonomia .
Español: Como materia común de bachillerato , la filosofía debería colaborar en la formación general del alumnado , proporcionándole conceptos , técnicas y estrategias para que pueda avanzar en la adquisición de nuevos conocimientos y aumentar su responsabilidad y autonomía .
Català: Però , a més d ' aquesta funció de caràcter genèric , la filosofia hauria de facilitar l ' adquisició d ' una visió integrada dels diferents sabers , creant un espai de reflexió sobre temes globals que equilibri la tendència cap a l ' especialització del currículum .
Español: Pero , además de esta función de carácter genérico , la filosofía habría de facilitar la adquisición de una visión integrada de los diferentes saberes , creando un espacio de reflexión sobre temas globales que equilibre la tendencia hacia la especialización del currículo .
Català: A la vegada , hauria d ' ajudar a l ' anàlisi i valoració crítica dels canvis del nostre temps i les seves implicacions morals i polítiques i , en aquest sentit , hauria de ser un recurs perquè l ' alumnat assolís una comprensió racional del món on viu i consolidés la seva maduresa com a persona i ciutadà .
Español: A la vez , habría de ayudar al análisis y valoración crítica de los cambios de nuestro tiempo y sus implicaciones morales y políticas y , en este sentido , habría de ser un recurso para que el alumnado alcanzase una comprensión racional del mundo donde vive y consolidase su madurez como persona y ciudadano .
Català: Per complir aquestes funcions , la filosofia en el batxillerat s ' articula en dues fases o moments , que corresponen als dos cursos de l ' etapa : en primer lloc , presenta els grans temes i problemes a què s ' ha enfrontat la reflexió filosòfica de tots els temps : el coneixement , la realitat , l ' ésser humà , l ' acció i la societat .
Español: Para cumplir estas funciones , la filosofía del bachillerato se articula en dos fases o momentos , que corresponden a los dos cursos de la etapa : en primer lugar , presenta los grandes temas y problemas a los que se ha enfrentado la reflexión filosófica de todos los tiempos : el conocimiento , la realidad , el ser humano , la acción y la sociedad .
Català: En segon lloc , es fa un recorregut històric per les solucions que , al respecte , han elaborat els corrents filosòfics , pensadors i pensadores , més significatius de la història de la filosofia .
Español: En segundo lugar , se hace un recorrido histórico por las soluciones que , al respecto , han elaborado las corrientes filosóficas y los pensadores y pensadoras más significativos de la historia de la filosofía .
Català: Hom entén que sense aquesta referència històrica és difícil orientar-se en el terreny filosòfic i , per tant , es considera un complement indispensable de l ' apropament temàtic .
Español: Se entiende que sin esta referencia histórica es difícil orientarse en el terreno filosófico y , por tanto , se considera un complemento indispensable del acercamiento temático .
Català: Ambdós enfocaments pretenen que l ' alumnat exerciti la reflexió crítica , però és funció de la història de la filosofia afinar i ordenar aquesta reflexió per mitjà dels exemples que dóna la història del pensament .
Español: Ambos enfoques pretenden que el alumnado ejercite la reflexión crítica , pero es función de la historia de la filosofía ajustar y ordenar esta reflexión por medio de los ejemplos que proporciona la historia del pensamiento .
Català: L ' educació filosòfica en el batxillerat inclou també procediments a través dels quals l ' alumnat ha de millorar la seva capacitat d ' interpretar problemes teòrics i d ' expressar raonadament les seves opinions , i un conjunt de valors , normes i actituds favorables a la reflexió , la racionalitat , el respecte crític i el diàleg .
Español: La educación filosófica en el bachillerato incluye también procedimientos a través de los cuales el alumnado ha de mejorar su capacidad para interpretar problemas teóricos y de expresar razonadamente sus opiniones , y un conjunto de valores , normas y actitudes favorables a la reflexión , la racionalidad , el respeto crítico y el diálogo .
Català: Es pot dedicar el primer curs a fer una anàlisi conceptual dels temes que tracta la filosofia , i treballar la seva dimensió històrica en el segon curs de l ' etapa ( aquest és el plantejament triat a l ' hora de fer la seqüenciació que es presenta com a model ) .
Español: El primer curso se puede dedicar a hacer un análisis conceptual de los temas que trata la filosofía , y el segundo curso de la etapa a trabajar su dimensión histórica ( éste es el planteamiento elegido al hacer la secuenciación que se presenta como modelo ) .
Català: Però també es poden treballar simultàniament ambdós aspectes ( a partir dels temes filosòfics , conèixer alguns elements de la història de la filosofia o , a partir de la història , prendre consciència de quins són i com es poden analitzar els problemes filosòfics ) .
Español: Pero también se pueden trabajar simultáneamente los dos aspectos ( a partir de los temas filosóficos , conocer algunos elementos de la historia de la filosofía o , a partir de la historia , tomar conciencia de cuáles son y cómo se pueden analizar los problemas filosóficos ) .
Català: En resum , el currículum de filosofia és obert i permet al professorat un ampli marge d ' actuació , amb l ' única condició d ' abordar les qüestions fonamentals de la filosofia i atendre la dimensió històrica dels problemes .
Español: En resumen , el currículo de filosofía es abierto y permite al profesorado un amplio margen de actuación , con la única condición de abordar las cuestiones fundamentales de la filosofía y atender la dimensión histórica de los problemas .
Català: Identificar problemes filosòfics plantejats al llarg de la història de la filosofia en relació amb el coneixement , la realitat , l ' ésser humà , l ' acció i la societat .
Español: Identificar problemas filosóficos planteados a lo largo de la historia de la filosofía en relación con el conocimiento , la realidad , el ser humano , la acción y la sociedad .
Català: Comprendre diferents solucions proposades als problemes filosòfics , situar-les en el seu context històric i cultural , i considerar la seva vinculació amb altres manifestacions del moment en què s ' han originat .
Español: Comprender diferentes soluciones propuestas a los problemas filosóficos , situándolas en su contexto histórico y cultural , y considerar su vinculación con otras manifestaciones del momento en que se han originado .
Català: Analitzar textos filosòfics , o textos que suscitin problemes filosòfics , identificar el tema que plantegen , la seva estructura i conclusions , i valorar els supòsits de què parteixen i les solucions que proposen .
Español: Analizar textos filosóficos , o textos que susciten problemas filosóficos , identificando el tema que plantean , su estructura y conclusiones y valorar los supuestos de los que parten y las soluciones que proponen .
Català: Valorar la racionalitat com un mitjà per assolir una concepció del món oberta i flexible , i com un recurs per regular l ' acció humana , individual i col · lectiva , i orientar les relacions socials per la via de la lliure expressió i contrast d ' idees .
Español: Valorar la racionalidad como medio para alcanzar una concepción del mundo abierta y flexible , y como recurso para regular la acción humana , individual y colectiva , y orientar las relaciones sociales por la vía de la libre expresión y contraste de ideas .
Català: Utilitzar procediments bàsics per al treball intel · lectual , especialment la recerca , contrastació , anàlisi , síntesi i avaluació crítica d ' informació , i valorar positivament el rigor intel · lectual en el plantejament dels temes .
Español: Utilizar procedimientos básicos para el trabajo intelectual , especialmente la búsqueda , contrastación , análisis , síntesis y evaluación crítica de información , y valorar positivamente el rigor intelectual en el planteamiento de los temas .
Català: Establiment de relacions entre el contingut d ' un text i les idees de l ' autor o l ' autora , del corrent al què pertany , així com amb les circumstàncies de l ' època i influències .
Español: Establecimiento de relaciones entre el contenido de un texto y las ideas del autor o la autora , de la corriente a la que pertenece , así como con las circunstancias de la época e influencias .
Català: Elaboració de fitxes , diagrames , esquemes i resums que permetin sintetitzar informació i establir relacions entre els autors i autores de la història de la filosofia i altres esdeveniments de l ' època .
Español: Elaboración de fichas , diagramas , esquemas y resúmenes que permitan sintetizar información y establecer relaciones entre los autores y autoras de la historia de la filosofía y otros acontecimientos de la época .
Català: Autors : Plató , Aristòtil , Epicur , Sèneca ; Agustí de Hipona , Anselm de Canterbury , Averrois , Tomàs d ' Aquino , Guillem d ' Ockam .
Español: Autores : Platón , Aristóteles , Epicuro , Séneca ; Agustín de Hipona , Anselmo de Canterbury , Averroes , Tomás de Aquino , Guillermo de Ockam .
Català: Autors : Maquiavel , Montaigne , Galileu ; Descartes , Spinoza , Hobbes , Locke , Hume , Voltaire , Rousseau , Kant .
Español: Autores : Maquiavelo , Montaigne , Galileo ; Descartes , Spinoza , Hobbes , Locke , Hume , Voltaire , Rousseau , Kant .
Català: Autors / es : Stuart Mill , Marx , Nietzsche , Freud , Heidegger , Ortega , Zambrano , Wittgenstein , Popper , Arendt , Foucault .
Español: Autores/ as : Stuart Mill , Marx , Nietzsche , Freud , Heidegger , Ortega , Zambrano , Wittgenstein , Popper , Arendt , Foucault .
Català: Analitzar el paper de les dones filòsofes en la història del pensament , les seves aportacions i les circumstàncies socials i culturals que n ' han dificultat la difusió i reconeixement .
Español: Analizar el papel de las mujeres filósofas en la historia del pensamiento , sus aportaciones y las circunstancias sociales y culturales que han dificultado su difusión y reconocimiento .
Català: Comentar textos filosòfics , o que suggereixin temes filosòfics , des d ' un punt de vista comprensiu i crític , identificant tema , tesi , estructura expositiva i conclusions , valorant els supòsits dels què parteixen i les solucions que proposen .
Español: Comentar textos filosóficos , o que sugieran temas filosóficos , desde un punto de vista comprensivo y crítico , identificando tema , tesis , estructura expositiva y conclusiones , valorando los supuestos de los que parten y las soluciones que proponen .
Català: Realitzar , de manera individual i en grup , treballs monogràfics sobre algun tema o problema filosòfic , sobre algun filòsof o sistema filosòfic , utilitzant processador de textos i eines informàtiques de suport .
Español: Realizar , de forma individual y en grupo , trabajos monográficos sobre algún tema o problema filosófico , sobre algún filósofo o sistema filosófico , utilizando procesador de textos y herramientas informáticas de soporte .
Català: Preparar i realitzar exposicions orals i debats que fomentin l ' escolta activa , l ' intercanvi d ' idees i l ' argumentació sobre temes i problemes filosòfics , amb suport , si cal , de mitjans tecnològics de presentació .
Español: Preparar y realizar exposiciones orales y debates que fomenten la escucha activa , el intercambio de ideas y la argumentación sobre temas y problemas filosóficos , con soporte , si es necesario , de medios tecnológicos de presentación .
Català: Elaborar , individualment o en equip , esquemes de les diferents èpoques de la Història de la filosofia , que sintetitzin i recullin semblances i diferències entre els filòsofs estudiats i els posin en relació amb altres esdeveniments històrics i culturals de l ' època .
Español: Elaborar , individualmente o en equipo , esquemas de las diferentes épocas de la historia de la filosofía , que sinteticen y recojan semejanzas y diferencias entre los filósofos estudiados y los pongan en relación con otros acontecimientos históricos y culturales de la época .
Català: Situar correctament els principals filòsofs estudiats en el seu context històric , cultural i filosòfic , i estudiar amb profunditat tres filòsofs de cada un dels períodes assenyalats de la història del pensament .
Español: Situar correctamente a los principales filósofos estudiados en su contexto histórico , cultural y filosófico , y estudiar con profundidad tres filósofos de cada uno de los períodos señalados de la historia del pensamiento .
Català: Reconèixer les característiques del coneixement humà , el seu origen , possibilitats i límits , i justificar que tant les teories com els fets han de tenir una fonamentació suficient i raonada .
Español: Reconocer las características del conocimiento humano , su origen , posibilidades y límites , y justificar que tanto las teorías como los hechos han de tener una fundamentación suficiente y razonada .
Català: Reconèixer els reptes cognoscitius i explicatius que planteja la realitat i adoptar una actitud crítica davant les respostes de les cosmovisions científiques i de la metafísica .
Español: Reconocer los retos cognoscitivos y explicativos que plantea la realidad y adoptar una actitud crítica ante las respuestas de las cosmovisiones científicas y de la metafísica .
Català: Analitzar la relació entre l ' individu i la societat i les dificultats i els avenços aconseguits en l ' afany per construir una societat justa , democràtica i solidària .
Español: Analizar la relación entre el individuo y la sociedad y las dificultades y avances conseguidos en el afán por construir una sociedad justa , democrática y solidaria .
Català: Valorar positivament l ' esforç de la filosofia per donar solució als problemes cognoscitius , ètics i polítics que s ' han plantejat els humans al llarg de la història .
Español: Valorar positivamente el esfuerzo de la filosofía para dar solución a los problemas cognoscitivos , éticos y políticos que se han planteado los humanos a lo largo de la historia .
Català: Aplicar els coneixements assolits amb la filosofia i la història de la filosofia a l ' anàlisi i valoració crítica dels canvis del nostre temps i les seves implicacions morals i polítiques .
Español: Aplicar los conocimientos alcanzados con la filosofía y la historia de la filosofía al análisis y valoración crítica de los cambios de nuestro tiempo y sus implicaciones morales y políticas .
Català: La matèria d ' història intenta donar resposta a algunes de les preguntes essencials plantejades per l ' espècie humana sobre el passat i sobre els fonaments explicatius del present .
Español: La materia de historia intenta dar respuesta a algunas de las preguntas esenciales planteadas por la especie humana sobre el pasado y sobre los fundamentos explicativos del presente .
Català: La història comunica informacions rellevants del passat i facilita la comprensió i l ' acció social responsable en el present , a més de contribuir a fer créixer les capacitats d ' anàlisi , reflexió i comunicació sobre les estructures i els processos dels diversos entorns socials .
Español: La historia comunica informaciones relevantes del pasado y facilita la comprensión y la acción social responsable en el presente , además de contribuir a hacer crecer las capacidades de análisis , reflexión y comunicación sobre las estructuras y los procesos de los diversos entornos sociales .
Català: En aquest sentit constitueix una matèria que , pel mateix objecte del seu coneixement , situa els esdeveniments en el temps i intenta proporcionar un marc explicatiu complex , i alhora globalitzador , des d ' una perspectiva dinàmica ; és a dir , des de la persona al grup social i des de la concreció de la font a la construcció dels models abstractes .
Español: En este sentido constituye una materia que , por el mismo objeto de su conocimiento , sitúa los acontecimientos en el tiempo e intenta proporcionar un marco explicativo complejo , a la vez que globalizador , desde una perspectiva dinámica ; es decir , desde la persona al grupo social y desde la concreción de la fuente a la construcción de los modelos abstractos .
Català: Atès que a l ' inici del segle XXI , davant del dilema entre amplitud i profunditat , cal optar per la segona , sempre que sigui possible , sembla convenient donar el màxim protagonisme a l ' estudi de la contemporaneïtat recent .
Español: Considerando que al inicio del siglo XXI , ante el dilema entre amplitud y profundidad , es mejor optar por la segunda siempre que sea posible , parece conveniente conceder el máximo protagonismo al estudio de la contemporaneidad reciente .
Català: Per això els continguts factuals i conceptuals anteriors a l ' etapa que tradicionalment es considera contemporània ( blocs 1 dels continguts de fets , conceptes i sistemes ) , es presentaran com una introducció general de l ' esdevenir i del llegat històrics a la península Ibèrica .
Español: Por esta razón los contenidos factuales y conceptuales anteriores a la etapa que tradicionalmente se considera contemporánea ( bloque 1 de los contenidos de hechos , conceptos y sistemas ) , se presentarán una introducción general del devenir y del legado históricos en la península Ibérica .
Català: Així , doncs , encara que l ' àmbit cronològic d ' aquest currículum arrenqui de l ' Antiguitat , l ' atenció didàctica se centrarà en l ' etapa contemporània i , dins d ' aquesta , es posarà un especial èmfasi en la història del segle XX .
Español: Así pues , aunque el ámbito cronológico de este currículo arranque de la Antigüedad , la atención didáctica se centrará en la etapa contemporánea y , dentro de ésta , se pondrá especial énfasis en la historia del siglo XX .
Català: Això no exclou que el professorat , que té la responsabilitat de desenvolupar les diverses concrecions i programacions en el seu centre , dediqui una atenció més o menys àmplia als trets específics de la història anterior , en funció del seu criteri i de les necessitats de formació que adverteixi en l ' alumnat .
Español: Ello no excluye que el profesorado , que tiene la responsabilidad de desarrollar las diversas concreciones y programaciones en su centro , dedique una atención más o menos amplia a los rasgos específicos de la historia anterior , en función de su criterio y de las necesidades de formación que advierta en el alumnado .
Català: L ' èmfasi sobre l ' etapa contemporània en una història comuna per a totes les modalitats de batxillerat es justifica per la necessitat de contextualitzar els esdeveniments més immediats i de dotar de gruix significatiu les notícies més rellevants i decisives del present .
Español: El énfasis sobre la etapa contemporánea en una historia común para todas las modalidades de bachillerato se justifica por la necesidad de contextualizar los acontecimientos más inmediatos y de dotar de grueso significativo las noticias más relevantes y decisivas del presente .
Català: Tot i que la història contemporània es relaciona forçosament amb una àmbit universal cada cop més interdependent , també és cert que els contextos més immediats constitueixen el marc de referència imprescindible per a la significativitat del seu aprenentatge .
Español: Aunque la historia contemporánea se relaciona forzosamente con un ámbito universal cada vez más interdependiente , también es cierto que los contextos más inmediatos constituyen el marco de referencia imprescindible para la significatividad de su aprendizaje .
Català: És per això que , en el batxillerat , la matèria comuna es refereix a l ' àmbit que defineix el marc nacional de Catalunya , relacionat d ' una manera estructural i dinàmica , dins del marc hispànic en el passat més llunyà i dins l ' Espanya contemporània , considerada aquesta última com a patrimoni històricament configurat de caràcter plural i compartit per tots els habitants del seu estat .
Español: Por esta razón , en el bachillerato , la materia común se refiere al ámbito que define el marco nacional de Cataluña , relacionado de una manera estructural y dinámica , dentro del marco hispánico en el pasado más lejano y dentro de la España contemporánea , considerada esta última como patrimonio históricamente configurado de carácter plural y compartido por todos los habitantes de su estado .
Català: En el cas de l ' estudi de la història , en l ' apartat de procediments , s ' han especificat els continguts de tècniques i d ' habilitats cognoscitives derivades del mètode històric i que , adequats al nivell de l ' alumnat , resulten d ' interès en la seva formació .
Español: En el caso del estudio de la historia , en el apartado procedimientos se han especificado los contenidos de técnicas y habilidades cognoscitivas derivadas del método histórico y que , adecuados al nivel del alumnado , resultan de interés en su formación .
Català: Al llarg de l ' aprenentatge de tots els temes , de manera constant i , si es pot , progressivament complexa , cal oferir a l ' alumnat l ' aprenentatge i la pràctica d ' algunes de les diverses habilitats i tècniques metodològiques relacionades amb la producció del coneixement històric , com poden ser totes les menes d ' activitats referides a les fonts , siguin aquestes primàries o secundàries .
Español: A lo largo del aprendizaje de todos los temas , de manera constante y , si es posible , progresivamente compleja , habrá que ofrecer al alumnado el aprendizaje y práctica de algunas de las diversas habilidades y técnicas metodológicas relacionadas con la producción del conocimiento histórico , como pueden ser todas las clases de actividades referidas a las fuentes , sean éstas primarias o secundarias .
Català: De manera explícita , una bona part dels objectius terminals fan referència no només al grau de coneixement , sinó al tipus o manera de manifestar-ne la competència que s ' hi descriu .
Español: De manera explícita , una buena parte de los objetivos terminales hacen referencia no sólo al grado de conocimiento , sino al tipo o manera de manifestar la competencia que en ellos se describe .
Català: És sobretot en l ' apartat de procediments on es facilita , a més de l ' exercici de la memòria significativa , el desenvolupament de capacitats i tècniques intel · lectuals així com del sentit crític .
Español: Es especialmente en el apartado de procedimientos donde se facilita , además del ejercicio de la memoria significativa , el desarrollo de capacidades y técnicas intelectuales , así como del sentido crítico .
Català: I és a través del coneixement , és a dir , de l ' aprenentatge dels fets , conceptes i procediments històrics que l ' alumnat serà capaç d ' incorporar determinats valors i actituds .
Español: Y es a través del conocimiento , es decir , del aprendizaje de los hechos , conceptos y procedimientos históricos que el alumnado será capaz de incorporar determinados valores y actitudes .
Català: En la mesura que s ' aprofundeix en el coneixement del passat , també es poden adoptar posicions crítiques i fonamentades i tenir una major consciència de la complexitat dels processos històrics .
Español: En la medida que se profundiza en el conocimiento del pasado , también se pueden adoptar posiciones críticas y fundamentadas y tener una mayor conciencia de la complejidad de los procesos históricos .
Català: La Història , i en especial la contemporània , pot constituir , des d ' aquest punt de vista , un estri intel · lectual de primer ordre per transmetre i fonamentar valors com la fraternitat , la tolerància , el respecte per la diferència , la multiculturalitat , l ' educació per a la pau i pels drets humans , per la justícia , i per la lluita contra la desigualtat .
Español: Desde este punto de vista , la historia , especialmente la contemporánea , puede constituir una herramienta intelectual de primer orden para transmitir y fundamentar valores como la fraternidad , la tolerancia , el respeto por la diferencia , la multiculturalidad , la educación para la paz y los derechos humanos , para la justicia y la lucha contra la desigualdad .
Català: Identificar , analitzar i explicar , situant-los adequadament en el temps i l ' espai , alguns esdeveniments , personatges i processos rellevants de la història des de l ' antiguitat fins al segle XVIII i , en especial , al llarg del segle XIX i , sobretot , del segle XX , tant en l ' àmbit de Catalunya com d ' Espanya , valorant la seva significació en el procés històric i les seves repercussions en el present .
Español: Identificar , analizar y explicar , situándolos adecuadamente en el tiempo y el espacio , algunos acontecimientos , personajes y procesos relevantes de la historia desde la antigüedad hasta el siglo XVIII y , en especial , a lo largo del siglo XIX y , especialmente , del siglo XX , tanto en el ámbito de Cataluña como de España , valorando su significación en el proceso histórico y sus repercusiones en el presente .
Català: Interpretar de manera àmplia els principals processos econòmics , polítics i socioideològics , així com alguns dels principals problemes històrics que configuren la història de Catalunya i d ' Espanya com a resultants de l ' encadenament causal i dialèctic de distints processos i factors en especial durant l ' etapa contemporània de manera que es pugui identificar la seva pervivència actual .
Español: Interpretar de manera amplia los principales procesos económicos , políticos y socioideológicos , así como algunos de los principales problemas históricos que configuran la historia de Cataluña y de España como resultantes del encadenamiento causal y dialéctico de distintos procesos y factores , en especial durante la etapa contemporánea , de manera que se pueda identificar su pervivencia actual .
Català: Analitzar l ' ordre econòmic i polític espanyol i català al llarg de la història i , d ' una manera especial , durant el segle XX , de manera que s ' adquireixi una visió de l ' evolució històrica de Catalunya i Espanya en el seu conjunt , valorar alguns dels problemes i projectes col · lectius històrics més importants i encara vigents , mantenir una actitud dialogant i democràtica per resoldre ' ls i superar visions uniformistes i localistes , tot respectant la plurinacionalitat de l ' estat .
Español: Analizar el orden económico y político español y catalán a lo largo de la historia y , de una manera especial , durante el siglo XX , de manera que se adquiera una visión de la evolución histórica de Cataluña y España en su conjunto , valorando algunos de los problemas y proyectos colectivos históricos más importantes y todavía vigentes , manteniendo una actitud dialogante y democrática para resolverlos y superando visiones uniformistas y localistas , a la vez que se respeta la plurinacionalidad del estado .
Català: Referenciar , en el context de la història europea i del món , els principals processos històrics esdevinguts a Catalunya i a Espanya durant el segle XX , i relacionar-los , quan calgui , amb les arrels més pròximes del segle XIX .
Español: Referenciar , en el contexto de la historia europea y del mundo , los principales procesos históricos acontecidos en Cataluña y en España durante el siglo XX , relacionándolos , cuando sea necesario , con las raíces más próximas del siglo XIX .
Català: Manejar el bagatge conceptual bàsic propi de la història a fi de poder extreure informació històrica de fonts directes , valorar interpretacions historiogràfiques i realitzar algunes activitats d ' indagació i síntesi de tal manera que es pugui expressar raonadament visions pròpies sobre alguns aspectes de l ' evolució històrica de Catalunya i d ' Espanya .
Español: Manejar el bagaje conceptual básico propio de la historia a fin de poder extraer información histórica de fuentes directas , valorar interpretaciones historiográficas y realizar algunas actividades de indagación y síntesis de tal manera que se pueda expresar razonadamente visiones propias sobre algunos aspectos de la evolución histórica de Cataluña y de España .
Català: Aplicar correctament tècniques de treball relatives a la sistematització de tot tipus d ' informació històrica – gràfica , plàstica , textual , oral , audiovisual , informàtica i multimèdia – com a l ' esquematització de processos i conceptes abstractes .
Español: Aplicar correctamente técnicas de trabajo relativas a la sistematización de todo tipo de información histórica – gráfica , plástica , textual , oral , audiovisual , informática y multimedia– como la esquematización de procesos y conceptos abstractos .
Català: Participar activament , democràticament i críticament , en la cultura , la societat civil i les institucions democràtiques de Catalunya i d ' Espanya , emprant l ' anàlisi i el coneixement del territori i la història de la nació catalana contemporània tenint en compte la possibilitat de pertànyer simultàniament a més d ' una identitat col · lectiva .
Español: Participar de manera activa , democrática y crítica en la cultura , la sociedad civil y las instituciones democráticas de Cataluña y de España , empleando el análisis y el conocimiento del territorio y la historia de la nación catalana contemporánea teniendo en cuenta la posibilidad de pertenecer simultáneamente a más de una identidad colectiva .
Català: Comportar-se amb solidaritat enfront de les diversitats socioculturals i les diferències socioeconòmiques de la societat d ' avui , rebutjant les actituds intolerants i valorant la pau i la convivència com un dret fonamental .
Español: Comportarse con solidaridad ante las diversidades socioculturales y las diferencias socioeconómicas de la sociedad de hoy , rechazando las actitudes intolerantes y valorando la paz y la convivencia como un derecho fundamental .
Català: Valorar la situació personal com a individu social d ' un temps i espai concrets per tal d ' adoptar posicions i actituds crítiques personals , argumentar les pròpies idees sobre la societat i revisar-les a partir de les noves informacions , tot corregint estereotips i prejudicis .
Español: Valorar la situación personal como individuo social de un tiempo y espacio concretos con el fin de adoptar posiciones y actitudes críticas personales , argumentando las propias ideas sobre la sociedad y revisándolas a partir de las nuevas informaciones , y corrigiendo estereotipos y prejuicios .
Català: 2.1 Utilització de fonts primàries i secundàries siguin textuals , orals , documentals , gràfiques , cartogràfiques , informàtiques , arqueològiques o numèriques per a l ' obtenció de la informació de naturalesa històrica .
Español: 2.1 Utilización de fuentes primarias y secundarias sean textuales , orales , documentales , gráficas , cartográficas , informáticas , arqueológicas o numéricas para la obtención de la información de naturaleza histórica .
Català: 3.1 Identificació , selecció , comparació , organització i classificació amb eines tradicionals o informàtiques de diversos fets històrics segons la seva naturalesa ( polític , militar , social , econòmic , ideològic , cultural o artístic ) i a partir de criteris explícits .
Español: 3.1 Identificación , selección , comparación , organización y clasificación con herramientas tradicionales o informáticas de diversos hechos históricos según su naturaleza ( político , militar , social , económico , ideológico , cultural o artístico ) y a partir de criterios explícitos .
Català: 4.4 Elaboració i expressió d ' explicacions i conclusions sobre fets de naturalesa històrica a partir d ' alguns dels registres gràfics , estadístics , textuals , exposicions orals o debats , cartogràfics , audiovisuals o informàtics .
Español: 4.4 Elaboración y expresión de explicaciones y conclusiones sobre hechos de naturaleza histórica a partir de algunos de los registros gráficos , estadísticos , textuales , exposiciones orales o debates , cartográficos , audiovisuales o informáticos .
Català: Situar cronològicament i geogràficament alguns esdeveniments rellevants de la prehistòria , els pobles preromans , la romanització i l ' etapa visigòtica en l ' àmbit territorial hispànic i identificar elements geogràfics , culturals o patrimonials d ' aquelles èpoques que sobreviuen en l ' actualitat .
Español: Situar cronológicamente y geográficamente algunos acontecimientos relevantes de la prehistoria , los pueblos prerromanos , la romanización y la etapa visigótica en el ámbito territorial hispánico , identificando elementos geográficos , culturales o patrimoniales de aquellas épocas que sobreviven en la actualidad .
Català: Analitzar i exposar alguns fets i processos rellevants ( polítics , socials , econòmics , institucionals i culturals ) de la prehistòria i de la història antiga a l ' àmbit territorial hispànic en general i català en particular , emfasitzar els diversos ritmes de continuïtat i canvi i argumentar les afirmacions i els judicis amb diversos tipus de fonts .
Español: Analizar y exponer algunos hechos y procesos relevantes ( políticos , sociales , económicos , institucionales y culturales ) de la prehistoria y de la historia antigua en el ámbito territorial hispánico en general y catalán en particular , enfatizando los diversos ritmos de continuidad y cambio y argumentando las afirmaciones y juicios con distintos tipos de fuentes .
Català: Situar cronològicament i geogràficament alguns esdeveniments rellevants de les etapes medieval i moderna en l ' àmbit territorial hispànic i americà i identificant elements geogràfics , culturals o patrimonials d ' aquelles èpoques que sobreviuen en l ' actualitat
Español: Situar cronológica y geográficamente algunos acontecimientos relevantes de las etapas medieval y moderna en el ámbito territorial hispánico y americano , identificando elementos geográficos , culturales o patrimoniales de aquellas épocas que sobreviven en la actualidad
Català: Analitzar i exposar alguns fets i processos rellevants ( polítics , socials , econòmics , institucionals i culturals ) de les etapes medieval i moderna en l ' àmbit territorial hispànic en general , i en l ' actual àmbit territorial de la cultura catalana en particular , emfasitzar els diversos ritmes de continuïtat i canvi i argumentar les afirmacions i els judicis amb diversos tipus de fonts .
Español: Analizar y exponer algunos hechos y procesos relevantes ( políticos , sociales , económicos , institucionales y culturales ) de las etapas medieval y moderna en el ámbito territorial hispánico en general , y en el actual ámbito territorial de la cultura catalana en particular , enfatizar los diversos ritmos de continuidad y cambio y argumentar las afirmaciones y juicios con distintos tipos de fuentes .
Català: Caracteritzar les grans etapes de la història a Catalunya i a Espanya destacant-ne les aportacions fonamentals i indicant-ne els principals aspectes comuns i l ' arrel històrica de les diversitats .
Español: Caracterizar las grandes etapas de la historia en Cataluña y en España destacando las aportaciones fundamentales e indicar los principales aspectos comunes y la raíz histórica de las diversidades .
Català: Situar cronològicament alguns esdeveniments rellevants de la història de Catalunya i d ' Espanya al segle XIX , i exposar la relació existent de continuïtats i canvis entre l ' antic règim i la implantació del liberalisme fent referència als aspectes més importants de les constitucions , a les guerres carlistes i a les desamortitzacions .
Español: Situar cronológicamente algunos acontecimientos relevantes de la historia de Cataluña y de España en el siglo XIX , exponiendo la relación existente de continuidades y cambios entre el antiguo régimen y la implantación del liberalismo , haciendo referencia a los aspectos más importantes de las constituciones , a las guerras carlistas y a las desamortizaciones .
Català: Establir relacions entre les formes ideològiques i culturals d ' una banda i la consciència i identitat nacional catalana al llarg del segle XIX a partir de diverses fonts primàries o secundàries .
Español: Establecer relaciones entre las formas ideológicas y culturales por un lado y la conciencia e identidad nacional catalana a lo largo del siglo XIX a partir de distintas fuentes primarias o secundarias .
Català: Elaborar una síntesi del procés d ' industrialització de Catalunya en el marc de la industrialització a Espanya , i analitzar alguns dels canvis i crisis socials provocades per aquest fenomen i el naixement i evolució del moviment obrer al segle XIX .
Español: Elaborar una síntesis del proceso de industrialización de Cataluña en el marco de la industrialización en España , y analizar algunos de los cambios y crisis sociales provocados por este fenómeno y el nacimiento y evolución del movimiento obrero en el siglo XIX .
Català: Exposar els fonaments ideològics , els personatges , les obres principals i els fets més rellevants de govern ( mancomunitat ) del catalanisme polític fins a la proclamació de la segona república .
Español: Exponer los fundamentos ideológicos , los personajes , las obras principales y los hechos más relevantes de gobierno ( Mancomunitat ) del catalanismo político hasta la proclamación de la segunda república .
Català: Exposar , analitzant-les a partir de fonts històriques i a propòsit d ' alguns conflictes socials concrets , les principals ideologies i formes de vida del moviment obrer a Catalunya i a Espanya durant el segle XX .
Español: Exponer , analizándolas a partir de fuentes históricas y a propósito de algunos conflictos sociales concretos , las principales ideologías y formas de vida del movimiento obrero en Cataluña y en España durante el siglo XX .
Català: Exposar l ' evolució de la situació demogràfica i econòmica a Catalunya i a Espanya fins a l ' esclat de la guerra civil utilitzant diversos tipus de fonts per fonamentar els judicis i valoracions .
Español: Exponer la evolución de la situación demográfica y económica en Cataluña y en España hasta el estallido de la guerra civil utilizando distintos tipos de fuentes para fundamentar los juicios y valoraciones .
Català: Relacionar els esdeveniments de la guerra civil amb la situació política i ideològica del marc europeu , analitzant d ' una manera especial la mentalitat del socialisme i de l ' anarquisme espanyol .
Español: Relacionar los acontecimientos de la guerra civil con la situación política e ideológica del marco europeo , analizando de una manera especial la mentalidad del socialismo y del anarquismo español .
Català: Distingir l ' evolució al llarg del segle XX dels conceptes bàsics de les ideologies polítiques i socials : liberalisme , nacionalisme socialisme , anarquies , feixisme , i identificar imatges paradigmàtiques de la història del segle XX fent referència al desenvolupament d ' aquestes ideologies al nostre país .
Español: Distinguir la evolución a lo largo del siglo XX de los conceptos básicos de las ideologías políticas y sociales : liberalismo , nacionalismo , socialismo , anarquías , fascismo , identificando imágenes paradigmáticas de la historia del siglo XX y haciendo referencia al desarrollo de estas ideologías en nuestro país .
Català: Exposar els principals problemes ( lluites pel poder , revolució social , crisi econòmica , col · lectivitzacions ) durant la guerra civil a Catalunya , valorant-los críticament a través de fonts contraposades .
Español: Exponer los principales problemas ( luchas por el poder , revolución social , crisis económica , colectivizaciones ) durante la guerra civil en Cataluña , valorándolos críticamente a través de fuentes contrapuestas .
Català: Analitzar fonts a través de les quals s ' exposi la gènesi ideològica , els suports socials i econòmics i la naturalesa del règim franquista i les característiques de la repressió exercida sobre la societat espanyola .
Español: Analizar fuentes a través de las cuales se exponga la génesis ideológica , los apoyos sociales y económicos y la naturaleza del régimen franquista y las características de la represión ejercida sobre la sociedad española .
Català: Elaborar una síntesi de les diverses etapes del franquisme a Espanya a partir de diverses fonts primàries i secundàries , relacionant les seves repercussions econòmiques i demogràfiques a Catalunya , en especial al llarg de la dècada dels 60 .
Español: Elaborar una síntesis de las diversas etapas del franquismo en España a partir de varias fuentes primarias y secundarias , relacionando sus repercusiones económicas y demográficas en Cataluña , en especial a lo largo de la década de los 60.
Català: Realitzar un o més petits treballs d ' indagació aplicant algunes tècniques pròpies del mètode històric a partir de fonts orals i d ' altre tipus sobre alguns fets o crisis més significatius de l ' etapa franquista o la transició democràtica a Catalunya .
Español: Realizar uno o más pequeños trabajos de indagación aplicando algunas técnicas propias del método histórico a partir de fuentes orales y de otro tipo sobre algunos hechos o crisis más significativos de la etapa franquista o la transición democrática en Cataluña .
Català: Analitzar i resumir el procés de la transició a la democràcia des de la mort de Franco fins a les primeres eleccions efectuades d ' acord amb la Constitució de 1978 .
Español: Analizar y resumir el proceso de la transición a la democracia desde la muerte de Franco hasta las primeras elecciones efectuadas de acuerdo con la Constitución de 1978.
Català: Identificar , tot comentant-los , aspectes rellevants de la constitució de 1978 i de l ' Estatut de 1979 , i interpretar alguns dels textos a la llum del context històric del moment .
Español: Identificar , comentándolos , aspectos relevantes de la constitución de 1978 y del Estatuto de 1979 , interpretando algunos de los textos a la luz del contexto histórico del momento .
Català: Situar els fets més rellevants de caire polític , econòmic i social de la segona Generalitat del segle XX des del 1980 fins el 2000 i efectuar-ne un balanç crític en el marc de l ' evolució política espanyola .
Español: Situar los hechos más relevantes de carácter político , económico y social de la segunda Generalidad del siglo XX desde el 1980 hasta el 2000 y efectuar un balance crítico en el marco de la evolución política española .
Català: Relacionar a grans trets la intensificació del procés d ' industrialització amb l ' evolució demogràfica , les grans migracions , l ' organització urbana i els mitjans de transport , les organitzacions obreres i les seves principals reivindicacions a Catalunya i a Espanya des de la segona república fins a l ' actualitat .
Español: Relacionar a grandes trazos la intensificación del proceso de industrialización con la evolución demográfica , las grandes migraciones , la organización urbana y los medios de transporte , las organizaciones obreras y sus principales reivindicaciones en Cataluña y en España desde la segunda república hasta la actualidad .
Català: Identificar i descriure a través de fonts l ' evolució de la condició femenina a Catalunya i a Espanya durant el segle XX i valorar , si s ' escau , els seus avanços i retrocessos , les continuïtats i els canvis i la seva possible relació amb les circumstàncies històriques .
Español: Identificar y describir a través de fuentes la evolución de la condición femenina en Cataluña y en España durante el siglo XX y valorar , en su caso , los avances y retrocesos , las continuidades y los cambios y su posible relación con las circunstancias históricas .