Helsinki-NLP/opus_dogc huggingface dataset:
Català: Pel que fa a la llengua , aquest fet porta a incloure en el currículum uns continguts que , partint del nivell de cada alumne / a , respongui a les necessitats comunicatives de l ' adult / a en el seu context .
Español: En cuanto a la lengua , este hecho lleva a incluir en el currículum unos contenidos que , partiendo del nivel de cada alumno/ a , responda a las necesidades comunicativas del adulto/ a.
Català: Més que no pas la reflexió o els coneixements sobre els codis lingüístics , la finalitat de l ' ensenyament de la llengua és ampliar les possibilitats de comprensió i expressió de l ' adult / a en la societat en què viu , de manera que , en acabar el cicle , hagin augmentat les seves possibilitats d ' intervenció i de transformació .
Español: Más que la reflexión o los conocimientos sobre los códigos lingüísticos , la finalidad de la enseñanza de la lengua consiste en ampliar las posibilidades de comprensión y expresión del adulto/ a en la sociedad en la que vive , de modo que , a la conclusión del ciclo , haya incrementado sus posibilidades de intervención y de transformación .
Català: Escriure textos de tipologia diversa fent ús de les tècniques més elementals per donar resposta a necessitats immediates , personals i socials , relacionades amb la vida quotidiana i amb l ' àmbit laboral .
Español: Escribir textos de tipología diversa empleando las técnicas más elementales para dar respuesta a necesidades inmediatas , personales y sociales , relacionadas con la vida cotidiana y con el campo laboral .
Català: Tècniques d ' adquisició del vocabulari : mitjançant suport gràfic , per definició , per camp semàntic , per composició i derivació ( amb prefixos i sufixos ) .
Español: Técnicas de adquisición del vocabulario : mediante apoyo gráfico , por definición , por campo semántico , por composición y derivación ( con prefijos y sufijos ) .
Català: Escriptura autònoma seguint les normes convencionals dels escrits : mida regular de les lletres , tendència a la línia recta en paper no pautat , espais d ' interlínies , marges i ortografia i mitjançant processadors de textos informàtics .
Español: Escritura autónoma siguiendo las normas convencionales de los escritos : tamaño regular de las letras , tendencia a la línea recta en papel no pautado , espacios de interlíneas , márgenes y ortografía y a través de procesadores de textos informáticos .
Català: Interpretació de documents : rebuts , factures , fulls de salari , llibretes d ' estalvi , extractes de comptes , documents de la Seguretat Social , actes de reunions , etc .
Español: Interpretación de documentos : recibos , facturas , hojas de salario , libretas de ahorro , extractos de cuentas , documentos de la Seguridad Social , actas de reuniones , etc.
Català: Anàlisi d ' estructures textuals diverses : parts d ' una narració , elements d ' una descripció , ordenació d ' idees en una exposició , idees i opinions en una argumentació , ordre dels elements en una instrucció , etc .
Español: Análisis de estructuras textuales diversas : partes de una narración , elementos de una descripción , ordenación de ideas en una exposición , ideas y opiniones en una argumentación , orden de los elementos en una instrucción , etc.
Català: Descobrir , fent un resum o responent preguntes , el contingut essencial de relats , explicacions , argumentacions i exposicions senzilles sobre temes d ' interès general , situant-los en una àrea del saber , si escau , i distingint entre el contingut essencial i l ' accessori .
Español: Descubrir , haciendo un resumen o respondiendo a preguntas , el contenido esencial de relatos , explicaciones , argumentaciones y exposiciones sencillas sobre temas de interés general , situándolos en un campo del saber , en su caso , y distinguiendo entre el contenido esencial y el accesorio .
Català: Demostrar comprensió d ' una notícia resumint-la segons l ' esquema bàsic : qui , què , quan , com , on i per què , tot manifestant criteris sobre la seva objectivitat i fiabilitat .
Español: Demostrar comprensión de una noticia resumiéndola según el esquema básico : quién , qué , cuándo , cómo , dónde y por qué , manifestando criterios sobre su objetividad y fiabilidad .
Català: Reconèixer la importància de dominar la llengua oral i els elements no lingüístics ( sonors , visuals i gestuals ) que l ' acompanyen i expressar els missatges amb ordre , claredat i coherència .
Español: Reconocer la importancia del dominio de la lengua oral y de los elementos no lingüísticos ( sonoros , visuales y gestuales ) que la acompañan y expresar los mensajes con orden , claridad y coherencia .
Català: Interpretar escrits d ' ús ordinari : cartes , actes , fullets d ' instruccions d ' aparells diversos , prospectes , llibres de qualificacions , informes , formularis , anuncis .
Español: Interpretar escritos de uso ordinario : cartas , actas , folletos de instrucciones de aparatos diversos , prospectos , libros de calificaciones , informes , formularios , anuncios .
Català: Participar en situacions de comunicació oral col · lectiva ( debats , col · loquis i exposicions ) sobre temes d ' interès general sense inhibició , tot manifestant les opinions pròpies , seguint les normes adequades per a la intervenció i amb actitud de respecte per les opinions dels altres .
Español: Participar en situaciones de comunicación oral colectiva ( debates , coloquios y exposiciones ) sobre temas de interés general sin inhibiciones , manifestando las propias opiniones , siguiendo las normas adecuadas para la intervención y con actitud de respeto hacia las opiniones de los demás .
Català: Expressar-se oralment en llenguatge col · loquial i estàndard , amb pronunciació acceptable , de manera coherent i adequada a la comprensió dels interlocutors , sobre temes d ' interès general o relacionats amb les diverses àrees d ' aprenentatge .
Español: Expresarse oralmente en lenguaje coloquial y estándar , con aceptable pronunciación , de forma coherente y adecuada a la comprensión de los interlocutores , sobre temas de interés general o relacionados con las distintas áreas de aprendizaje .
Català: Reconèixer recursos lingüístics que generen nou vocabulari ( prefixió , sufixació i composició ) i que amplien el sentit ( comparació , polisèmia i metàfora ) .
Español: Reconocer recursos lingüísticos que generan nuevo vocabulario ( prefijación , sufijación y composición ) y que amplían el sentido ( comparación , polisemia y metáfora ) .
Català: Redactar oracions curtes amb una ordenació correcta dels seus components utilitzant els elements essencials que descriu la morfosintaxi : gènere i nombre dels substantius i adjectius , terminacions verbals i signes de puntuació .
Español: Redactar oraciones cortas con una ordenación correcta de sus componentes utilizando los elementos esenciales descritos por la morfosintaxis : género y número de los sustantivos y adjetivos , terminaciones verbales y signos de puntuación .
Català: Aplicar la normativa bàsica en ortografia : majúscules , formació de plurals , dígrafs , terminacions verbals , consonants mudes , ús de l ' apòstrof , consonants insegures i vocal neutra .
Español: Aplicar la normativa básica en ortografía : mayúsculas , formación de plurales , dígrafos , terminaciones verbales , consonantes mudas , uso del apóstrofo , consonantes inseguras y vocal neutra .
Català: Aplicar de manera inductiva en els escrits propis les normes d ' accentuació : paraules agudes , planes i esdrúixoles ; accent diacrític i dièresi .
Español: Aplicar de forma inductiva en los propios escritos las normas de acentuación : palabras agudas , llanas y esdrújulas ; acento diacrítico y diéresis .
Català: Escriure textos cívics de caràcter formal : notes , cartes breus , avisos , impresos d ' inscripció , rètols , queixes , peticions , sol · licituds , etc . , i textos personals , privats o familiars , en un registre informal .
Español: Escribir textos cívicos de carácter formal : notas , cartas breves , avisos , impresos de inscripción , rótulos , quejas , peticiones , solicitudes , etc. , y textos personales , privados o familiares , en un registro informal .
Català: Igualment , les matemàtiques esdevenen un instrument d ' anàlisi i d ' interpretació de les diverses realitats que constitueixen el món que ens envolta i permet abordar nombroses situacions tant quotidianes com de caràcter més general .
Español: Asimismo , las matemáticas constituyen un instrumento de análisis y de interpretación de las distintas realidades que componen el mundo que nos rodea y permiten abordar numerosas situaciones tanto cotidianas como de carácter más general .
Català: Per la seva pròpia naturalesa , les matemàtiques obliguen constantment la persona que les utilitza a passar de la concreció a l ' abstracció i viceversa , cosa que afavoreix el desenvolupament del raonament lògic i l ' estructuració del pensament a la vegada que facilita la introducció d ' elements de racionalitat en les anàlisis que les persones fan sobre fets molt diversos .
Español: Por su propia naturaleza , las matemáticas obligan constantemente a la persona que las utiliza a pasar de la concreción a la abstracción y viceversa , favoreciendo el desarrollo del razonamiento lógico y la estructuración del pensamiento al tiempo que facilita la introducción de elementos de racionalidad en los análisis que las personas realizan sobre hechos muy diversos .
Català: En relació amb l ' aprenentatge d ' aquesta àrea , l ' activitat central haurà de ser l ' anàlisi i la interpretació de situacions , la resolució de problemes i , alhora , la reflexió sobre cadascuna de les diferents accions realitzades i la discussió sobre diferents punts de vista o diferents mètodes de resolució .
Español: En relación con el aprendizaje de esta área , la actividad central deberá ser el análisis e interpretación de situaciones , la resolución de problemas y , a la vez , la reflexión sobre cada una de las distintas acciones realizadas y la discusión sobre diferentes puntos de vista o diversos métodos de resolución .
Català: Des d ' un principi , ha de comportar tot el procés d ' estudi d ' una situació o de resolució d ' un problema , la qual cosa implica l ' observació , l ' experimentació , la formulació d ' hipòtesis , l ' obtenció de conclusions o de resultats i la seva verificació .
Español: Desde un principio , deberá suponer todo el proceso de estudio de una situación o de resolución de un problema , lo que implica observación , experimentación , formulación de hipótesis , obtención de conclusiones o de resultados y su verificación .
Català: El caràcter experimental que es proposa per a l ' àrea de matemàtiques d ' aquest cicle ha de possibilitar a l ' alumnat el descobriment de les relacions entre els diferents conceptes matemàtics situant aquesta ciència pròpiament deductiva més a prop de les anomenades ciències experimentals .
Español: El carácter experimental que se propone para el área de matemáticas de este ciclo deberá posibilitar al alumnado el descubrimiento de las relaciones entre los distintos conceptos matemáticos situando esta ciencia propiamente deductiva más cerca de las llamadas ciencias experimentales .
Català: Les situacions i els problemes sobre els quals cal treballar han d ' estar relacionats amb la vida quotidiana de l ' alumne / a i han de partir , sempre que sigui possible , de la seva pròpia realitat .
Español: Las situaciones y problemas sobre los que hay que trabajar estarán relacionados con la vida cotidiana del alumno/ a y partirán , siempre que sea posible , de su propia realidad .
Català: Això implica que les matemàtiques no poden quedar tancades en elles mateixes , sinó que s ' han de poder aplicar a les situacions de l ' entorn i interrelacionar-se amb les altres àrees .
Español: Ello implica que las matemáticas no pueden quedar cerradas en sí mismas , sino que deben ser aplicadas a las situaciones del entorno e interrelacionarse con las demás áreas .
Català: Valorar i utilitzar les matemàtiques com a instrument per interpretar , de manera crítica , la informació que reben del món que els envolta , així com per intervenir en l ' entorn , aplicant els conceptes i tècniques que coneixen per resoldre problemes en situacions diverses , especialment aquelles relacionades amb la vida quotidiana .
Español: Valorar y utilizar las matemáticas como instrumento para interpretar , de forma crítica , la información que reciben del mundo que les rodea , así como para intervenir en su entorno , aplicando los conceptos que conocen para resolver problemas en distintas situaciones , en especial aquellas relacionadas con la vida cotidiana .
Català: Cercar i seleccionar informació , posar-la en comú , contrastar-la i elaborar estratègies adequades per a l ' experimentació i per a la resolució de problemes , individualment o col · lectivament , i en qualsevol cas , de manera autònoma .
Español: Buscar y seleccionar información , ponerla en común , contrastarla y elaborar estrategias adecuadas para la experimentación y para la resolución de problemas , individual o colectivamente , y en cualquier caso , de forma autónoma .
Català: Valorar les matemàtiques com a mitjà de cooperació , interès i respecte envers les realitzacions pròpies i les dels companys / es , tot destacant la pròpia autoestima i el grau d ' autonomia necessari .
Español: Valorar las matemáticas como medio de cooperación , interés y respeto hacia las realizaciones propias y las de los compañeros/ as , destacando la propia autoestima y el grado de autonomía necesario .
Català: Realitzar el procés complet que comporta la resolució d ' un problema , des de la interpretació de l ' enunciat fins a la verificació de les solucions trobades , passant per l ' estimació o la caracterització dels resultats , l ' establiment d ' un pla de resolució i la seva execució .
Español: Realizar el proceso completo que supone la resolución de un problema , desde la interpretación del enunciado hasta la verificación de las soluciones halladas , pasando por la estimación o caracterización de los resultados , el establecimiento de un plan de resolución y su ejecución .
Català: Utilitzar habitualment el càlcul mental ( exacte o aproximat ) així com els mitjans tècnics ( calculadora , ordinadors ) i també el càlcul escrit , seleccionant la manera més adient de realitzar el càlcul d ' acord amb el context de la situació , els nombres implicats i les operacions .
Español: Utilizar habitualmente el cálculo mental ( exacto o aproximado ) y los medios técnicos ( calculadora , ordenadores ) , así como el cálculo escrito , seleccionando el modo más adecuado de realizar el cálculo de acuerdo con el contexto de la situación , los números implicados y las operaciones .
Català: Mesurar de manera directa , interpretar i expressar-ne el resultat i apreciar el significat dels nombres com a expressió de la quantificació , utilitzant l ' escala adequada a partir d ' una estimació de l ' ordre de magnitud .
Español: Medir de forma directa , interpretar y expresar el resultado y apreciar el significado de los números como expresión de la cuantificación , utilizando la escala apropiada a partir de una estimación del orden de magnitud .
Català: Identificar , representar i classificar formes geomètriques , utilitzant els coneixements adquirits sobre els elements , les propietats i les relacions d ' aquestes formes amb la finalitat de millorar la seva comprensió de l ' espai .
Español: Identificar , representar y clasificar formas geométricas , utilizando los conocimientos adquiridos sobre los elementos , las propiedades y relaciones de dichas formas con el fin de mejorar su comprensión del espacio .
Català: Interpretar gràfics i taules de dades utilitzant , quan convingui , tècniques elementals de recollida de dades per obtenir informació sobre situacions i fenòmens de l ' entorn , organitzant , representant i relacionant aquestes dades per tal d ' arribar a la seva interpretació .
Español: Interpretar gráficos y tablas de datos empleando , cuando convenga , técnicas elementales de recogida de datos para obtener información sobre situaciones y fenómenos del entorno , organizando , representando y relacionando esos datos para llegar a su interpretación .
Català: Fer les operacions d ' addició , subtracció , multiplicació i divisió amb nombres naturals ; mentalment de manera aproximada ( i exacta amb nombres petits ) , i també amb calculadora i per escrit .
Español: Realizar las operaciones de adición , sustracción , multiplicación y división con números naturales ; mentalmente de forma aproximada ( y exacta con números pequeños ) , y también con calculadora y por escrito .
Català: Explicar l ' addició , la subtracció , la multiplicació i la divisió de nombres naturals i identificar les relacions entre les diferents operacions : d ' una banda , addició-multiplicació i subtracció-divisió , i de l ' altra , addició-subtracció i multiplicació-divisió .
Español: Explicar la adición , la sustracción , la multiplicación y la división de números naturales e identificar las relaciones entre las distintas operaciones : por un lado , adición-multiplicación y sustracción-división , y , por otro , adición-sustracción y multiplicación-división .
Català: Aplicar les propietats de l ' addició i la multiplicació ( associativa , commutativa i distributiva ) , sense formalitzar-les , per facilitar el càlcul i verificar que no es compleixen per a les altres operacions .
Español: Aplicar las propiedades de la adición y la multiplicación ( asociativa , conmutativa y distributiva ) , sin formalizarlas , para facilitar el cálculo y verificar que no se cumplen para las demás operaciones .
Català: Resoldre problemes aritmètics amb una o diverses operacions que parteixen de situacions reals ( o versemblants ) , mentalment quan l ' enunciat és breu i els nombres implicats són petits , i per escrit en els altres casos .
Español: Resolver problemas aritméticos con una o varias operaciones que partan de situaciones reales ( o verosímiles ) , mentalmente cuando el enunciado sea breve y los números implicados pequeños , y por escrito en los demás casos .
Català: Resoldre problemes propis de l ' alumne / a i relacionats amb la seva vida quotidiana que utilitzin dades quantitatives ( compra diària , pressupost familiar , nòmines , pagaments a terminis ) , seguint un procés de plantejament i planificació .
Español: Resolver problemas propios del alumno/ a y relacionados con su vida cotidiana que utilicen datos cuantitativos ( compra diaria , presupuesto familiar , nóminas , pagos a plazos ) , siguiendo un proceso de planteamiento y planificación .
Català: Fer mesures directes ( longitud , massa , capacitat , temps i temperatura ) utilitzant la unitat i l ' instrument més adient d ' acord amb la situació , i expressar les mesures realitzades .
Español: Realizar mediciones directas ( longitud , masa , capacidad , tiempo y temperatura ) utilizando la unidad y el instrumento más apropiado de acuerdo con la situación , y expresar las mediciones realizadas .
Català: Arrodonir el resultat d ' una mesura ( o el d ' un problema ) a un valor significatiu segons el context , apreciar els errors i fer estimacions de mesures en casos senzills , i adonar-se que el procés de mesura és aproximat .
Español: Redondear el resultado de una medición ( o el de un problema ) a un valor significativo según el contexto , apreciar los errores y realizar estimaciones de medidas en casos sencillos , y darse cuenta de que el proceso de medición es aproximado .
Català: Expressar diferents aspectes relatius a l ' espai i als objectes que en formen part , com són la situació , la posició relativa , l ' orientació , la distància , el moviment , etc . , utilitzant un llenguatge verbal o gràfic precís .
Español: Expresar distintos aspectos relativos al espacio y a los objetos que forman parte del mismo , tales como situación , posición relativa , orientación , distancia , movimiento , etc. , utilizando un lenguaje verbal o gráfico preciso .
Català: Interpretar conjunts de dades , tant informacions quantitatives donades a partir de taules ( llistes de preus , horaris de transports ) com diferents tipus de dades estadístiques ( edats , població , evolució de preus , etc .
Español: Interpretar conjuntos de datos , tanto informaciones cuantitativas obtenidas a partir de tablas ( listas de precios , horarios de transporte ) como distintos tipos de datos estadísticos ( edades , población , evolución de precios , etc.
Català: Interpretar dades estadístiques seguint un procés de recollida , organització i representació utilitzant paràmetres estadístics elementals ( mode i mitjana aritmètica ) en casos que tinguin interès .
Español: Interpretar datos estadísticos siguiendo un proceso de recogida , organización y representación utilizando parámetros estadísticos elementales ( moda y media aritmética ) en casos que presenten interés .
Català: L ' àrea de ciències socials i naturals es refereix al conjunt de coneixements que ens permeten comprendre el funcionament del nostre planeta com un sol sistema , on s ' interrelacionen els sistemes naturals i els socials .
Español: El área de ciencias sociales y naturales se refiere al conjunto de conocimientos que nos permiten conocer el funcionamiento de nuestro planeta como un solo sistema , donde se interrelacionan los sistemas naturales y los sociales .
Català: Aquesta àrea ha de possibilitar a les persones adultes la comprensió del medi , entès en tota la seva globalitat i complexitat , i el seu funcionament tant en el present com en el futur .
Español: Esta área tiene que posibilitar a las personas adultas la comprensión del medio , entendido en toda su globalidad y complejidad , y su funcionamiento tanto en el presente como en el futuro .
Català: Així , també ha de permetre que els ciutadans i les ciutadanes desenvolupin les competències necessàries per poder inserir-se i participar en els entorns més propers o llunyans aprofitant els mecanismes i els recursos que la societat els ofereix , tot millorant la seva qualitat de vida .
Español: Asimismo , debe permitir que los ciudadanos y ciudadanas desarrollen las competencias necesarias para poder insertarse y participar en los entornos próximos o lejanos aprovechando los mecanismos y recursos que la sociedad les ofrece , mejorando su calidad de vida .
Català: En aquest sentit , s ' ha d ' afegir la incidència que pot tenir aquesta àrea en el coneixement del món laboral , de les relacions del mercat de treball i dels recursos que les persones tenen més a l ' abast , sense oblidar les aportacions que pot fer per gaudir del temps lliure de manera més creativa i satisfactòria .
Español: En este sentido , hay que añadir la incidencia que esta área puede tener en el conocimiento del mundo laboral , de las relaciones del mercado de trabajo y de los recursos que las personas tienen más a su alcance , sin olvidar las aportaciones que puede realizar para disfrutar del tiempo libre de forma más creativa y satisfactoria .
Català: En el procés d ' aprenentatge d ' aquesta àrea s ' haurien de proporcionar elements per tal que l ' alumnat manifesti actituds de respecte vers el medi social i natural , i construeixi de manera autònoma una escala de valors que afavoreixi la convivència i la sostenibilitat de la vida al nostre planeta .
Español: En el proceso de aprendizaje de esta área deberían proporcionarse elementos para que el alumnado manifieste actitudes de respeto hacia el medio social y natural , y construya de forma autónoma una escala de valores que favorezca la convivencia y la sostenibilidad de la vida en nuestro planeta .
Català: Els continguts procedimentals estan estructurats en grans blocs que incideixen en la interpretació de l ' espai tant natural com social , en la interpretació i l ' anàlisi dels processos històrics , els processos d ' experimentació i l ' obtenció , el processament i l ' aplicació de la informació .
Español: Los contenidos procedimentales están estructurados en grandes bloques que inciden en la interpretación del espacio tanto natural como social , en la interpretación y análisis de los procesos históricos , los procesos de experimentación y la obtención , procesamiento y aplicación de la información .
Català: Els continguts conceptuals tracten els diferents elements del medi natural i social , l ' entorn cívic i polític , el medi històric i el cos humà en totes les seves implicacions socials .
Español: Los contenidos conceptuales tratan los distintos elementos del medio natural y social , el entorno cívico y político , el medio histórico y el cuerpo humano en todas sus implicaciones sociales .
Català: Es considera que l ' alumnat dels centres de formació d ' adults té interessos motivats , entre altres factors , per aprenentatges previs , per l ' ambient cultural , el lloc de residència , el nivell econòmic , les seves experiències i per les informacions d ' actualitat emeses pels mitjans de comunicació sobre determinats temes socials i naturals .
Español: Se considera que el alumnado de los centros de formación de adultos tiene intereses motivados , entre otros factores , por aprendizajes previos , por el ambiente cultural , el lugar de residencia , el nivel económico , sus experiencias y por las informaciones de actualidad emitidas por los medios de comunicación sobre determinados temas sociales y naturales .
Català: Així , quan parlem de les línies metodològiques més significatives d ' aquest àmbit estem apuntant a contextualitzar els objectius i els continguts , a incorporar les experiències i els coneixements personals com a recurs , a incorporar el medi com a recurs , a fomentar que el procés d ' ensenyament-aprenentatge incideixi en la seva millora , a potenciar l ' experimentació , a potenciar l ' anàlisi i la resolució de problemes , a utilitzar la premsa i altres mitjans de comunicació , i a potenciar la participació i la reflexió .
Español: Así , cuando hablamos de las líneas metodológicas más significativas de este ámbito estamos apuntando a contextualizar los objetivos y contenidos , a incorporar las experiencias y conocimientos personales como recurso , a incorporar el medio como recurso , a fomentar que el proceso de enseñanza-aprendizaje incida en su mejora , a potenciar la experimentación , a potenciar el análisis y resolución de problemas , a utilizar la prensa y otros medios de comunicación , y a potenciar la participación y la reflexión .
Català: S ' hauria d ' incidir en l ' observació per obtenir informació , en la interpretació i síntesi d ' informació , en l ' argumentació , en la identificació de factors i variables , en la diferenciació entre causes i conseqüències , en actituds de respecte , cooperació i participació .
Español: Habría que incidir en la observación para obtener información , en la interpretación y síntesis de información , en la argumentación , en la identificación de factores y variables , en la diferenciación entre causas y consecuencias , en actitudes de respeto , cooperación y participación .
Català: Valorar positivament la importància de l ' educació , i en especial la formació permanent d ' adults com un dret bàsic de desenvolupament personal i com un mitjà útil d ' incorporar-se millor a la part de la cultura — entesa aquesta com a conjunt d ' eines , símbols , valors i maneres d ' actuar col · lectives útils per resoldre les necessitats humanes – que difícilment es pot adquirir al marge de l ' escola .
Español: Valorar positivamente la importancia de la educación , y en especial la formación permanente de adultos como un derecho básico de desarrollo personal y como medio útil de incorporarse mejor a la parte de la cultura — entendida esta como conjunto de herramientas , símbolos , valores y formas de actuar colectivas útiles para resolver las necesidades humanas– que difícilmente puede adquirirse al margen de la escuela .
Català: Usar diferents fonts d ' informació , tant de l ' entorn més pròxim com d ' altres de més llunyans en el temps i en l ' espai , tot processant-la , interpretant-la i expressant-ne els resultats i , alhora , emetre judicis crítics i constructius davant d ' aquestes informacions .
Español: Usar distintas fuentes de información , tanto del entorno más próximo como de otros más lejanos en el tiempo y en el espacio , procesándola , interpretándola y expresando sus resultados , y , al mismo tiempo , emitir juicios críticos y constructivos ante tales informaciones .
Català: Iniciar-se en la comprensió del temps històric i d ' algunes etapes de la història de la humanitat com a mitjà per conèixer i reconstruir els fets i les cultures del passat i en la línia de construir una comprensió de la realitat actual com a resultat de les condicions històriques precedents .
Español: Iniciarse en la comprensión del tiempo histórico y de algunas etapas de la historia de la humanidad como medio para conocer y reconstruir los hechos y las culturas del pasado y en la línea de construir una comprensión de la realidad actual como resultado de las condiciones históricas precedentes .
Català: Reconèixer i explicar esdeveniments , llocs , símbols , monuments , personatges , institucions del passat i del present , definidors de la geografia i la història de Catalunya i de la seva realitat social , territorial i nacional , que li permetin i l ' ajudin a progressar en el sentiment de pertinença al país .
Español: Reconocer y explicar acontecimientos , lugares , símbolos , monumentos , personajes , instituciones del pasado y del presente , definidores de la geografía y la historia de Cataluña y de su realidad social , territorial y nacional , que le permitan y le ayuden a progresar en el sentimiento de pertenencia al país .
Català: Reconèixer , valorar , complir i respectar tant les normes socials relacionades amb el respecte degut a ells mateixos i als altres com també aquelles que regulen les relacions i la convivència entre la diversitat de grups que constitueixen la pròpia comunitat .
Español: Reconocer , valorar , cumplir y respetar las normas sociales relacionadas con el respeto debido a sí mismos y a los demás , así como aquellas que regulan las relaciones y la convivencia entre la diversidad de grupos que constituyen la propia comunidad .
Català: Conèixer els aspectes elementals del sistema polític democràtic de la Constitució espanyola i de l ' Estatut d ' autonomia de Catalunya com a conformadors de l ' entorn cívic i de la gestió de les necessitats col · lectives , en especial en els apartats que més rellevància tenen en la vida quotidiana i en els drets i deures de la ciutadania .
Español: Conocer los aspectos elementales del sistema político democrático de la Constitución española y del Estatuto de autonomía de Cataluña como conformadores del entorno cívico y de la gestión de las necesidades colectivas , en especial en los apartados que mayor relevancia poseen en la vida cotidiana y en los derechos y deberes de la ciudadanía .
Català: Reconèixer fets , fenòmens i processos de caràcter físic i biològic que s ' esdevenen en els éssers vius , així com la seva relació amb l ' entorn amb la finalitat d ' emprar criteris científics per a la seva explicació i interpretació .
Español: Reconocer hechos , fenómenos y procesos de carácter físico y biológico que se producen en los seres vivos , así como su relación con el entorno a fin de emplear criterios científicos para su aplicación e interpretación .
Català: Preguntar-se pels fets que observem quotidianament i per les respostes que la ciència hi ha donat fins ara , tot cercant-ne les respostes adequades al seu nivell i a la temàtica .
Español: Preguntarse por los sucesos que observamos cotidianamente y por las respuestas dadas por la ciencia hasta ahora , buscando las respuestas adecuadas a su nivel y a la temática .
Català: Usar correctament el vocabulari en tot tipus d ' expressió ( oral , escrita i gràfica ) que s ' ha d ' utilitzar per a la descripció dels fets realitzats i aplicar-lo a la comprensió i el coneixement de l ' entorn natural i social .
Español: Usar correctamente el vocabulario en todo tipo de expresión ( oral , escrita y gráfica ) que debe utilizarse para la descripción de los hechos realizados y aplicarlo a la comprensión y al conocimiento del entorno natural y social .
Català: 4.1 . ~ ~ ~ Utilització de les principals fonts d ' informació directes i indirectes ( de caràcter oral , documental , audiovisual i cartogràfic ) , així com dels mitjans de comunicació social més freqüents .
Español: 4.1 Utilización de las principales fuentes de información directas e indirectas ( de carácter oral , documental , audiovisual y cartográfico ) , así como de los medios de comunicación social más frecuentes .
Català: 3.4 Els fets , els personatges , els símbols , les tradicions , les institucions i les obres d ' art més rellevants de la història de Catalunya que en formen actualment el patrimoni historicoartístic .
Español: 3.4 Los hechos , personajes , símbolos , tradiciones , instituciones y obras de arte más relevantes de la historia de Cataluña que actualmente componen su patrimonio histórico-artístico .
Català: 4.1 Sensibilització progressiva de les influències , els usos i els abusos de les persones en el medi natural , així com de la necessitat de l ' estalvi d ' energia .
Español: 4.1 Sensibilización progresiva de las influencias , usos y abusos de las personas en el medio natural , así como de la necesidad del ahorro de energía .
Català: Manifestar la consciència que els aprenentatges bàsics adquirits en l ' àrea de ciències socials i naturals de la formació permanent d ' adults contribueixen a la relació i la integració social , i a un benestar i una qualitat de vida més importants en els àmbits de l ' alimentació , la higiene i l ' ús conscient de les aplicacions pràctiques que la ciència ens ha posat a l ' abast .
Español: Ser consciente de que los aprendizajes básicos adquiridos en el área de ciencias sociales y naturales de la formación permanente de adultos contribuyen a la relación e integración social , y a un mayor bienestar y calidad de vida en los ámbitos de la alimentación , la higiene y el uso consciente de las aplicaciones prácticas que la ciencia ha puesto a nuestro alcance .
Català: Enunciar de manera senzilla les principals aportacions de la Declaració dels drets humans de 1948 tot establint lligams amb alguns aspectes legals i institucionals de l ' entorn , en especial , amb articles bàsics dogmàtics de la Constitució espanyola i de l ' Estatut d ' autonomia de Catalunya .
Español: Enunciar de forma sencilla las principales aportaciones de la Declaración de los derechos humanos de 1948 estableciendo vínculos con algunos aspectos legales e institucionales del entorno , en especial con artículos básicos dogmáticos de la Constitución española y del Estatuto de autonomía de Cataluña .
Català: Distingir de manera molt senzilla la democràcia dels sistemes autoritaris i dictatorials , i identificar alguns trets civicopolítics del país i de l ' entorn europeu com a fonamentalment democràtics , i posar-ne alguns exemples ( eleccions , drets d ' expressió i manifestació , dret de vaga , dret d ' associació , etc .
Español: Distinguir de forma muy sencilla la democracia de los sistemas autoritarios y dictatoriales e identificar algunos rasgos cívico-políticos del país y del entorno europeo como fundamentalmente democráticos , poniendo algunos ejemplos ( elecciones , derechos de expresión y manifestación , derecho de huelga , derecho de asociación , etc.
Català: Comentar alguns articles de la Constitució espanyola i alguns de l ' Estatut d ' autonomia de Catalunya , en especial aquells que afecten més l ' entorn laboral i convivencial de l ' alumnat , demostrant que s ' interpreten bé enunciant-ne un exemple o a través de la resposta a preguntes , i valorant , si escau , l ' aplicació correcta al seu àmbit d ' experiència perceptible o quotidiana .
Español: Comentar algunos artículos de la Constitución española y algunos del Estatuto de autonomía de Cataluña , en especial aquellos que más afectan al entorno laboral y convivencial del alumnado , demostrando que se interpretan bien enunciando un ejemplo o a través de la respuesta a preguntas , y valorando , en su caso , su correcta aplicación a su ámbito de experiencia perceptible o cotidiana .
Català: Enumerar les tres institucions cabdals de la Generalitat de Catalunya ( Parlament , Presidència i Consell Executiu ) , tot presentant exemples de l ' actualitat que siguin especialment rellevants en el funcionament quotidià .
Español: Enumerar las tres instituciones capitales de la Generalidad de Cataluña ( Parlamento , Presidencia y Consejo Ejecutivo ) , presentando ejemplos de la actualidad que sean especialmente relevantes en el funcionamiento cotidiano .
Català: ) , com també les més bàsiques dels àmbits autonòmic i estatal , tot identificant-ne correctament tant les funcions com les necessitats personals i col · lectives que intenta resoldre o pal · liar .
Español: ) , así como las más básicas de los ámbitos autonómico y estatal , identificando correctamente tanto sus funciones como las necesidades personales y colectivas que intentan resolver o paliar .
Català: Identificar , classificant-les per sectors , diverses tipologies d ' oficis i llocs de treball valorant-ne la necessitat i la incidència col · lectiva en la resolució de les necessitats bàsiques i quotidianes de la comunitat i , si escau , amb referències a l ' impacte en el paisatge .
Español: Identificar , clasificándolas por sectores , varias tipologías de oficios y puestos de trabajo valorando su necesidad e incidencia colectiva en la resolución de las necesidades básicas y cotidianas de la comunidad y , en su caso , con referencias a su impacto en el paisaje .
Català: Enunciar els drets fonamentals de la població consumidora a partir d ' exemples pràctics de consum correcte , tant des del punt de vista de l ' obtenció de productes al mercat com en la conservació dels aliments i en l ' elaboració de dietes sanes i equilibrades .
Español: Enunciar los derechos fundamentales de la población consumidora a partir de ejemplos prácticos de consumo correctos , tanto desde el punto de vista de la obtención de productos en el mercado como en la conservación de los alimentos y en la elaboración de dietas sanas y equilibradas .
Català: Explicitar oralment o per escrit algunes de les diverses ofertes de lleure , en especial , aquelles que es poden gaudir a partir de l ' obtenció d ' aprenentatges en la formació de persones adultes .
Español: Explicitar oralmente o por escrito algunas de las varias ofertas de ocio , en especial aquellas que pueden disfrutarse a partir de la obtención de aprendizajes en la formación de personas adultas .
Català: Utilitzar els codis de mesura cronològica del temps històric ( any , dècada , segle , mil · lenni ) , així com la divisió artificial que fem servir a la cultura occidental ( abans i després de Crist o abans de la nostra era ) .
Español: Utilizar los códigos de medición cronológica del tiempo histórico ( año , década , siglo , milenio ) , así como la división artificial que usamos en la cultura occidental ( antes y después de Cristo o antes de nuestra era ) .
Català: Situar cronològicament la història de la humanitat en funció d ' una divisió senzilla del temps històric referida als grans canvis de les seves estructures econòmiques : etapes preagrària , agrària , i industrial .
Español: Situar cronológicamente la historia de la humanidad en función de una sencilla división del tiempo histórico referida a los grandes cambios de sus estructuras económicas : etapas preagrícola , agrícola e industrial .
Català: Indicar alguns trets rellevants de les formes de vida socials , econòmiques , artístiques i rituals de les grans etapes de la història de la humanitat tot expressant de manera oral o escrita el coneixement d ' aquesta època de manera elemental .
Español: Indicar algunos rasgos relevantes de las formas de vida sociales , económicas , artísticas y rituales de las grandes etapas de la historia de la humanidad expresando de manera oral o por escrito el conocimiento de esta época de forma elemental .
Català: Establir alguns aspectes de continuïtat i d ' altres de canvi substancial entre les etapes preagrària i agrària i entre aquesta darrera i l ' etapa industrial , en especial pel que fa a formes de vida , utensilis , idees , art i institucions .
Español: Establecer algunos aspectos de continuidad y otros de cambio sustancial entre las etapas preagrícola y agrícola y entre esta última y la etapa industrial , en especial en cuanto a formas de vida , utensilios , ideas , arte e instituciones .
Català: Descriure la forma i el contingut dels símbols d ' identitat de Catalunya ( senyera , himne i festes nacionals ) i comentar , a propòsit d ' esdeveniments locals o autonòmics , algunes llegendes , tradicions i festivitats catalanes .
Español: Describir la forma y el contenido de los símbolos de identidad de Cataluña ( bandera , himno y fiestas nacionales ) y comentar , a propósito de acontecimientos locales o autonómicos , algunas leyendas , tradiciones y festividades catalanas .
Català: Enunciar les funcions vitals dels éssers vius , identificant a partir de dibuixos , fotografies o esquemes , els òrgans fonamentals i els aparells bàsics de l ' ésser humà ( aparells implicats en la funció de nutrició i en la de reproducció ) , i explicitar-ne amb exemples el funcionament .
Español: Enunciar las funciones vitales de los seres vivos , identificando a partir de dibujos , fotografías o esquemas , los órganos fundamentales y los aparatos básicos del ser humano ( aparatos implicados en la función de nutrición y en la de reproducción ) , explicitando con ejemplos su funcionamiento .
Català: Comentar el funcionament dels principals mitjans de contracepció de manera que s ' estigui capacitat per prendre una opció personal i responsable en l ' ús de la pròpia sexualitat .
Español: Comentar el funcionamiento de los principales medios de contracepción de manera que se posea capacidad para tomar una opción personal y responsable en el uso de la propia sexualidad .
Català: Resumir a grans trets la realització de les tres funcions vitals de l ' ésser humà , i també de l ' esquelet i del sistema muscular , així com els trets anatòmics i fisiològics més elementals dels òrgans dels sentits , del sistema nerviós i del sistema hormonal , entenent aquests dos darrers com a coordinadors de les funcions vitals .
Español: Resumir a grandes rasgos la realización de las tres funciones vitales del ser humano , y también del esqueleto y del sistema muscular , así como los rasgos anatómicos y fisiológicos más elementales de los órganos de los sentidos , del sistema nervioso y del sistema hormonal , entendiendo estos dos últimos como coordinadores de las funciones vitales .
Català: Comentar la importància de l ' aire , l ' aigua i el sòl per als éssers vius , així com les causes que en provoquen el deteriorament i els mecanismes per fer un ús racional del medi natural .
Español: Comentar la importancia del aire , el agua y el sol para los seres vivos , así como las causas que provocan su deterioro y los mecanismos para realizar un uso racional del medio natural .
Català: L ' àmbit de la comunicació del graduat en educació secundària per a persones adultes comprèn els continguts necessaris per aprendre a comunicar-se millor i a relacionar-se amb èxit dins la societat , organitzar els propis pensaments i reflexionar sobre els processos implicats en l ' ús del llenguatge .
Español: El ámbito de la comunicación del graduado en educación secundaria para personas adultas comprende los contenidos necesarios para aprender a comunicarse mejor y a relacionarse con éxito en la sociedad , organizar sus propios pensamientos y reflexionar sobre los procesos implicados en el uso del lenguaje .
Català: Com que l ' alumne ha de desenvolupar les habilitats lingüístiques tant en català com en castellà , per tal d ' evitar les repeticions de tipus estructural o gramatical i afavorir la transferència d ' aprenentatges d ' una llengua a l ' altra , s ' ha dissenyat un currículum global per a la llengua catalana i la castellana i les literatures .
Español: Al tener que desarrollar el alumno las habilidades lingüísticas tanto en catalán como en castellano , a fin de evitar las repeticiones de tipo estructural o gramatical y favorecer la transferencia de aprendizajes de una lengua a otra , se ha diseñado un currículum global para la lengua catalana y la castellana y las literaturas .
Català: Això i la creixent necessitat social d ' intercanvi i de comunicació entre els pobles justifiquen la presència de la llengua estrangera dins del currículum del graduat en educació secundària per a persones adultes .
Español: Ello y la creciente necesidad social de intercambio y de comunicación entre los pueblos justifican la presencia de la lengua extranjera en el currículum del graduado en educación secundaria para personas adultas .
Català: La llengua estrangera , com a vehicle de relació i d ' intercanvi entre persones i cultures diferents , s ' engloba també en l ' àmbit de comunicació , juntament amb les llengües i les literatures catalana i castellana , encara que el seu tractament pedagògic , com a segona llengua , sigui diferent .
Español: La lengua extranjera , como vehículo de relación y de intercambio entre personas y culturas distintas , se engloba también en el ámbito de comunicación , junto a las lenguas y literaturas catalana y castellana , aunque su tratamiento pedagógico , como segunda lengua , sea diferente .
Català: L ' aprenentatge de les tres llengües s ' ha de veure d ' una manera integrada i no excloent , ni discriminatòria , que tingui com a objectiu final la competència lingüística de les persones adultes en la societat .
Español: El aprendizaje de las tres lenguas debe ser visto de forma integrada y no excluyente ni discriminatoria , cuyo objetivo final sea la competencia lingüística de las personas adultas en la sociedad .
Català: En definitiva , es busca que les persones adultes siguin capaces d ' aprendre la diversitat real i la funcionalitat de la llengua escrita , que coneguin la diferent tipologia de textos i sàpiguen produir-ne adequant-se a la diversitat de situacions comunicatives pròpies de les persones adultes ( vida quotidiana , món laboral ... ) .
Español: En definitiva , se busca que las personas adultas sean capaces de aprender la diversidad real y la funcionalidad de la lengua escrita , que conozcan la diferente tipología de textos y sepan producirlos adecuándose a la diversidad de situaciones comunicativas propias de las personas adultas ( vida cotidiana , mundo laboral ... ) .
Català: Pel que fa al lèxic , és també recomanable de posar en relació els continguts de procediments amb els de conceptes ; la consulta al diccionari i el comentari lèxic d ' un text han d ' anar paral · lels al treball conceptual que aclareixi les relacions entre les paraules .
Español: En cuanto al léxico , también resulta recomendable poner en relación los contenidos de procedimientos con los de conceptos ; la consulta al diccionario y el comentario léxico de un texto deben correr paralelos al trabajo conceptual que aclare las relaciones entre las palabras .
Català: La gramàtica , a més del valor que té en l ' aspecte de formalització del pensament , ajuda a l ' expressió oral i escrita , però no n ' és la base , ja que no es treballa aïlladament sinó en relació a les habilitats lingüístiques i les necessitats comunicatives .
Español: La gramática , aparte su valor en el aspecto de formalización del pensamiento , ayuda a la expresión oral y escrita , aunque no es su base , ya que no se trabaja aisladamente sino en relación con las habilidades lingüísticas y las necesidades comunicativas .
Català: L ' apartat de llengua i societat tracta la diversitat lingüística del món , així com la situació lingüística de l ' Estat espanyol i les normes legals que regulen la convivència de les llengües .
Español: El apartado de lengua y sociedad trata la diversidad lingüística del mundo , así como la situación lingüística del Estado español y las normas legales que regulan la convivencia de las lenguas .
Català: En el context social en què es troba la persona adulta , les necessitats comunicatives responen no només a les habilitats lingüístiques ( escoltar , parlar , llegir i escriure ) , sinó també a altres habilitats estratègiques que afavoreixen la comunicació .
Español: En el contexto social en que se halla la persona adulta , las necesidades comunicativas responden no solo a las habilidades lingüísticas ( escuchar , hablar , leer y escribir ) , sino también a otras habilidades estratégicas que favorezcan la comunicación .