0 C [DATE] , FEVS 0, 0, juris; OVG NRW, Beschlüsse vom 0. [DATE] [REF] , vom [DATE] [REF] , vom 0. [DATE] [REF] , juris, vom [DATE] [REF] und vom [DATE] 0 0/0 ; OVG Rheinland-Pfalz, Urteil vom [DATE] 0 E 0/0 , FEVS 0, 0.

Tenor Der Antrag auf Zulassung der Berufung wird abgelehnt. Der Beklagte trägt die Kosten des gerichtskostenfreien Zulassungsverfahrens mit Ausnahme der außergerichtlichen Kosten der Beigeladenen, die nicht erstattungsfähig sind. Das Zulassungsvorbringen führt nicht zu ernstlichen Zweifeln i.S.v. [REF] . Es vermag die Annahme des Verwaltungsgerichts, die Störung der seelischen Gesundheit des Klägers habe bereits i.S.d. [REF] in der für den hier in Rede stehenden Leistungszeitraum geltenden Fassung zu einer Beeinträchtigung seiner Teilhabe am Leben in der Gesellschaft geführt, nicht in Frage zu stellen. Soweit der Beklagte in der Zulassungsbegründung geltend macht, eine behinderungsrelevante seelische Störung sei bei einer auf Versagensängsten beruhenden Schulphobie, bei einer totalen Schul und Lernverweigerung, bei einem Rückzug aus jedem sozialen Kontakt und bei einer Vereinzelung in der Schule gegeben, und hierzu auf das Urteil des Bundesverwaltungsgerichts vom [DATE] [REF] , Buchholz 0 [REF] Nr. 0, Bezug nimmt, wird übersehen, dass das Bundesverwaltungsgericht in der genannten Entscheidung eine auf Versagensängsten beruhende Schulphobie, eine totale Schul und Lernverweigerung, den Rückzug aus jedem sozialen Kontakt und die Vereinzelung in der Schule lediglich als Beispiele angesehen hat, in denen davon ausgegangen werden kann, dass die seelische Störung zu einer seelischen Behinderung und damit zu einer Beeinträchtigung der Fähigkeit zur Eingliederung in die Gesellschaft geführt hat. Entscheidend ist auch nach der Rechtsprechung des Bundesverwaltungsgerichts allein, ob die seelischen Störungen nach Breite, Tiefe und Dauer so intensiv sind, dass sie die Fähigkeit zur Eingliederung in die Gesellschaft beeinträchtigen. Die ausschließlich beispielhafte Aufzählung von seelischen Störungen, die zu einer seelischen Behinderung und damit zu einer Beeinträchtigung der Fähigkeit zur Eingliederung in die Gesellschaft führen können, schließt die Beachtlichkeit von seelischen Störungen unterhalb eines derartigen Schweregrades nicht grundsätzlich aus; eine untere Grenze mag mit dem Bundesverwaltungsgericht dort zu ziehen sein, wo es sich um bloße Schulprobleme oder um Schulängste handelt, die auch andere Kinder teilen. Dass sich die bei dem Kläger aufgrund der unstreitigen schweren Lese und Rechtschreibschwäche sowie dem Aufmerksamkeits-Defizit-Syndrom festzustellenden seelischen Störungen innerhalb dieser Unbeachtlichkeitsgrenze bewegen, ist nicht in einer ernstliche Zweifel an der gegenteiligen Auffassung des Verwaltungsgerichts begründenden Art und Weise dargelegt. Die durch den Facharzt für Kinder und Jugendpsychiatrie und psychotherapie Dr. E. in seiner fachärztlichen Stellungnahme vom [DATE] und in seiner ergänzenden telefonischen Stellungnahme vom [DATE] diagnostizierten und durch die nicht in Frage gestellten Angaben der Eltern des Klägers konkretisierten massiven sekundärneurotischen Verhaltensstörungen lassen vielmehr über bloße Schulprobleme und allgemeine Schulängste hinausgehende deutliche soziale Funktionsstörungen erkennen. Offenbar bedingt a) durch die ständige, bewusste und drastische Erfahrung eines gravierenden zwar schwankenden, jedoch fortdauernden schulischen Versagens vor den Lehrern, den Schulkameraden, seinen Eltern sowie seiner älteren Schwester trotz besonders hoher eigener Anstrengungen, verstärkt b) durch die belastende Außenseiterstellung sowohl bei Partner und Gruppenarbeiten in der Schule als auch durch den Umstand, dass er im Fach Deutsch nicht benotet wird, sowie c) durch das Fehlen effektiv wirkender eigener Bewältigungsmechanismen dass er nach Mitteilung seiner Klassenlehrerin vom [DATE] mit Geduld und hohem Zeitaufwand in sich gekehrt an seinen Aufgaben sitzt und unter großem Zeitdruck arbeitet, weil er weiß, dass nur das Wenigste, das er schriftlich verfasst, rechtschreiblich richtig, lesbar und in sinnvollen Zusammenhängen steht, oder dass er häufig verzweifelt Hilfe bei Nachbarn sucht, um mit deren Hilfe plötzlich auftretende Unsicherheiten schnell ohne tatsächlich aufzufallen zu überbrücken, dürfte kaum als "geeignete Strategie zur Überwindung der bestehenden Probleme" zu bezeichnen sein und auf Grund d) eines hieraus resultierenden extremen Selbstwertproblems liegt bereits jetzt zumindest im außerschulischen Bereich ein deutlicher Rückzug aus sozialen Kontakten vor, wie er sich im folgenden Feststellungen niederschlägt: "muss ihn sehr oft zum Sport überreden" bzw. "seit ¾ Jahr spielt er Fußball, wozu er aber ständig gedrängt und überredet werden muss, er versuche sich häufig wegen Bauch und Kopfschmerzen zu entziehen" oder "in seiner Freizeit gehört er dem Fußballverein an, er müsse aber oft dazu von seinem Vater überredet werden, da er nicht so gern dahingehe, es seien ihm zu viele Kinder dort" oder "Sport hält man zur Förderung der Motorik und der Kontaktförderung für wichtig, Julian müsse zwar oft überredet werden, fühle sich dann aber, wenn er da sei, auch recht wohl", "auch zu Hause spielt Julian am liebsten für sich, er geht auch mal raus, meistens aber auch allein, mit Nachbarkindern gebe es schnell Streit, er komme dann wieder rein". Dass es sich bei diesem massiven Rückzugsverhalten um Erscheinungsformen einer typischen altersentsprechenden Entwicklung eines Kindes mit den üblichen Schulproblemen handelt, ist weder dargelegt noch sonst ersichtlich. Auf die im übrigen von der Klassenlehrerin nicht näher konkretisierte "Schulverweigerung" kommt es insoweit nicht mehr an. Der Umstand, dass der Kläger nach Auskunft seiner Klassenlehrerin Freunde in der Klasse habe, lässt unabhängig von dem pauschalen und damit ebensowenig wie bei der angeblichen "Schulverweigerung" zu verwertenden Aussagegehalt die festzustellenden sozialen Funktionsstörungen im außerschulischen Bereich unberührt. Ob darüber hinaus i.S.d. [REF] eine weitergehende Beeinträchtigung der Teilhabe am Leben in der Gesellschaft noch zu erwarten ist, kann aufgrund dessen dahinstehen. Dementsprechend weist die Rechtssache auch keine besonderen tatsächlichen oder rechtlichen Schwierigkeiten i.S.d. [REF] auf. Auch hat die Rechtssache keine grundsätzliche Bedeutung i.S.d. [REF] . Die Anforderungen an die Feststellung der bestehenden oder drohenden Teilhabebeeinträchtigungen sind in der Rechtsprechung des Bundesverwaltungsgerichts, wie oben dargelegt, geklärt. Die vorliegende Fallgestaltung wirft keine über den Einzelfall hinausgehenden abstrakten Rechts oder verallgemeinerungsfähigen Tatsachenfragen auf. Schließlich ist in der Zulassungsbegründung auch nicht dargelegt, dass das angefochtene Urteil i.S.d. [REF] von dem Urteil des Bundesverwaltungsgerichts vom [DATE] [REF] , a.a.O., abweicht. Soweit die Abweichung damit begründet worden ist, dass das Verwaltungsgericht eine Teilhabestörung schon annehme, wenn sich Auswirkungen im familiären und vor allem schulischen Bereich zeigten, die deutlich unterhalb der Schwelle einer Schulphobie, einer totalen Schul und Lernverweigerung sowie eines Rückzugs aus jedem sozialen Kontakt und einer Vereinzelung in der Schule lägen, und damit von den eindeutigen Vorgaben des Bundesverwaltungsgericht abweiche, trifft dies nicht zu. Wie bereits dargelegt, hat das Bundesverwaltungsgericht in dem oben genannten Urteil lediglich den abstrakten Rechtssatz aufgestellt, dass entscheidend sei, ob die seelischen Störungen nach Breite, Tiefe und Dauer so intensiv seien, dass sie die Fähigkeit zu Eingliederung in die Gesellschaft beeinträchtigten. Soweit das Bundesverwaltungsgericht im übrigen ausgeführt hat, es sei rechtlich nicht zu beanstanden, wenn das Berufungsgericht einerseits bei bloßen Schulproblemen und auch bei Schulängsten, die andere Kinder teilen, eine seelische Behinderung verneint und andererseits beispielhaft als behinderungsrelevante seelische Störungen die auf Versagensängsten beruhende Schulphobie, die totale Schul und Lernverweigerung, den Rückzug aus jedem sozialen Kontakt und die Vereinzelung in der Schule angeführt habe, beinhaltet dies keine eindeutigen Vorgaben, sondern es werden damit nur Beispielsfälle aufgezeigt, bei deren Vorliegen die Teilhabebeeinträchtigung anzunehmen ist, ohne jedoch von vornherein seelische Störungen auszuschließen, deren Schweregrad unterhalb der genannten Beispiele, aber oberhalb bloßer Schulprobleme und Schulängste liegt, die andere Kinder teilen.