Diese dienstliche Beurteilung, die Gegenstand des Parallelverfahrens [REF] ist, nahm der Beklagte zum Anlass, das Entlassungsverfahren gegen die Klägerin einzuleiten, beginnend mit der Anhörung der Klägerin. In ihrem Anhörungsschreiben vom [DATE] nahm die Bezirksregierung Düsseldorf Bezug auf die Gegenäußerung der Klägerin zur letzten dienstlichen Beurteilung, die Stellungnahme der Schulleiterin, LGeD´inL. C. , dazu und die Ausführungen der schulfachlichen Dezernenten. Die Klägerin nutzte die Gelegenheit und bat um nochmalige Verlängerung ihrer laufbahnrechtlichen Probezeit und Versetzung an eine andere Schule. Zugleich verwies sie auf zahlreiche Stellungnahmen aus der Eltern und Schülerschaft zu ihren Gunsten.

Tenor Die Klage wird abgewiesen. Die Klägerin trägt die Kosten des Verfahrens. Das Urteil ist wegen der Kosten vorläufig vollstreckbar.Die Klägerin kann die Vollstreckung durch Sicherheitsleistung oder Hinterlegung in Höhe von 0 v. H. des aufgrund des Urteils beizutreibenden Betrages abwenden, wenn nicht der Beklagte vor der Vollstreckung Sicherheit in Höhe von 0 v. H. des jeweils zu vollstreckenden Betrages leistet. Die am [DATE] .0 geborene Klägerin erwarb im [DATE] die Befähigung zum Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen in den Fächern Biologie und Englisch. Mit ihrer Ernennung zur Studienrätin am [DATE] wurde sie der Gesamtschule F. M. T. in X. zugewiesen, an der sie bereits ihr Referendariat absolviert hatte. Im [DATE] und [DATE] fanden Gespräche zwischen der Schulleiterin, LGeD´in L. C. , und der Klägerin statt. Hintergrund waren Fälle, in denen die Klägerin Klausuren verspätet korrigiert und zurückgegeben hatte. Diese Gespräche mündeten am [DATE] in eine Zielvereinbarung. Danach wurde die Klägerin zunächst von ihrer Funktion als Klassenlehrerin einer 0. Schulklasse entbunden. Die dadurch frei werdende Zeit sollte der Klägerin zur Verfügung stehen, um ihre Schwierigkeiten bei der Korrektur von Klausuren zu bewältigen. Ferner wurde die Klägerin dazu angehalten, der Schulleiterin nach jeder Oberstufenklausur den Ergebnisspiegel und drei Exemplare von Klausuren vorzulegen. Vor Ablauf ihrer regulären Probezeit wurde die Klägerin am [DATE] sowie am [DATE] durch die Schulleiterin dienstlich beurteilt. Die Beurteilungen wurden in der Reihenfolge ihrer Anfertigungen wie folgt formuliert „… hat sich während der bisherigen Probezeit eingeschränkt bewährt.“ und „Die Bewährung kann noch nicht abschließend festgestellt werden.“. Durch Bescheid vom [DATE] wurde die laufbahnrechtliche Probezeit der Klägerin bis zum Ablauf des [DATE] verlängert. Unter dem [DATE] sprach die Schulleiterin eine dienstliche Anweisung aus, weil die vorangegangene Zielvereinbarung nicht vollständig erfüllt worden war. Ab dem Schuljahr dem Schuljahr [DATE] / [DATE] musste die Klägerin jeweils den ganzen korrigierten Klassensatz vor Rückgabe an die Schüler vorlegen, und zwar vor Anfertigung der nächsten Klassenarbeit oder Klausur. Die Schulleiterin beurteilte die Klägerin unter dem [DATE] letztmalig. Sie formulierte wie folgt: „… hat sich in der Probezeit nicht bewährt.“. Die Beurteilerin bemängelte insbesondere die Durchführung der von ihr eingesehenen Unterrichtsstunden im Fach Biologie sowie im Fach Englisch , erkannte ein dramatisch niedriges Niveau des gesamten Kurses im fremdsprachlichen Bereich, wenig Reflexionsfähigkeit der Klägerin in der Nachbesprechung zu den beiden Stunden, stellte fest, dass das Korrigieren von Klassenarbeiten und Klausuren nach wie vor ein großes Problem darstelle, Schwächen auch im Bereich des außerunterrichtlichen Lernens vorhanden seien, dargestellt an einem Fragebogen für die Projektwoche des 0. Jahrgangs im Rahmen eines Zoobesuchs, und eine tiefergehende Durchdringung schulischer Zusammenhänge ausgeblieben sei. Angefügt ist eine Anlage über nicht angefertigte Korrekturen von und Einsichtnahmen in Klassenarbeiten und Klausuren, getrennt nach Schuljahren. In ihrer ohne erkennbares Datum verfassten Gegenäußerung zu dieser dienstlichen Beurteilung rügte die Klägerin neben einer nicht vollständigen Erfassung ihres Aufgabenspektrums Einzelpunkte zu den Beurteilungsmerkmalen. Soweit ihre Leistung als Lehrerin betroffen war, behauptet sie, dass die Schüler das in der von der Schulleiterin eingesehenen Biologie-Unterrichtsstunde entsprechend dem vorgelegten Entwurf erstellte Diagramme auch zu analysieren gehabt hätten sich die Schüler vor der eingesehenen Englischstunde mit einem Sachtext auseinandergesetzt hätten, der die Basis der eingesehenen Unterrichtseinheit bildete. Angaben dazu habe der schriftlich vorgelegte Unterrichtsverlauf zwar nicht enthalten, allerdings sei dieser Umstand in der Nachbesprechung behandelt worden. innerhalb der Englischstunde der Redeanteil sehr gering gewesen sei, weil die Aufgabe der Gruppenarbeit etwa zu 0 v.H. eine schriftliche Äußerung beinhaltet habe der im Rahmen der Projektwoche den Schülern zur Verfügung gestellte Fragebogen nach Rücksprache mit der zuständigen Fachkollegin der Zooschule von dieser bereitgehalten worden sei eine im Beurteilungsgespräch anwesende Fachkollegin nicht bestätigen könne, dass ihr, der Klägerin, eine tiefergehende Durchdringung schulischer Zusammenhänge nicht gelungen sei alle Klassenarbeiten vorgelegt worden seien, wobei die Schulleiterin eine sog. Langzeitarbeit im 0. Jahrgang nicht angenommen habe, obwohl der Lehrplan diesen Aufgabentyp vorsehe die Oberstufenklausur im Fach Biologie zwei Tage vor dem Eintrag der Quartalsnoten geschrieben worden seien. Dieser Zeitrahmen habe für eine schriftlich nachvollziehbare Korrektur nicht ausgereicht, zumal im gleichen Zeitrahmen die Revisionsstunden hätten vorbereitet werden müssen. Die Gegenäußerung der Klägerin endet mit der Bitte, ihre Probezeit erneut zu verlängern, verbunden mit einem Wechsel an eine andere Schule, um ihre „ sicher vorhandenen Schwächen abzubauen“. In ihrer Stellungnahme vom [DATE] setzte sich die Schulleiterin mit der Gegenäußerung der Klägerin zu ihrer dienstlichen Beurteilung vom [DATE] auseinander. Sie sagte die Ergänzung des Aufgabenbereichs zu, was später durch Aushändigung einer neuen Ausfertigung der dienstlichen Beurteilung offenbar in die Tat umgesetzt wurde, wobei eine Ausfertigung dieser Fassung nicht zur Gerichtsakte gelangt ist. Hinsichtlich der Beurteilungsmerkmale blieb die Schulleiterin bei ihren Bewertungen und sah für Abweichungen keinen Raum. Sie konkretisierte die in der dienstlichen Beurteilung erwähnten schulischen Zusammenhänge. Darunter seien insbesondere die Möglichkeiten der Auf und Abstufung in der 0. Jahrgangsstufe, Entscheidungen über den möglichen Schulabschluss sowie Informationen/Hilfestellungen hinsichtlich der formalen Beantragung von Kurswechseln und deren Auswirkungen zu verstehen. Als Fachlehrerin in einem differenzierten Fach der 0. Jahrgangsstufe müsse die Klägerin mit dieser Problematik vertraut sein. Die dienstliche Beurteilung vom [DATE] nahm der Beklagte zum Anlass, die Klägerin durch Bescheid vom [DATE] aus dem Beamtenverhältnis auf Probe zu entlassen. Die Entlassung der Klägerin ist Gegenstand des Klageverfahrens [REF] . Mit ihrer am [DATE] erhobenen Klage, die Gegenstand des vorliegenden Verfahrens ist, richtet sich die Klägerin direkt gegen ihre dienstliche Beurteilung vom [DATE] . In diesem Verfahren beruft sie sich im wesentlichen auf ihre Gegenäußerung und verweist zusätzlich auf zahlreiche Bekundungen aus der Schüler und Elternschaft. In der mündlichen Verhandlung legt sie zwei nicht eigenhändig unterschriebene Stellungnahmen von Fachkolleginnen zum Thema fachliche Austausch/Beratung vor. den Beklagten zu verurteilen, die über sie erstellte dienstliche Beurteilung vom [DATE] aufzuheben eine neue dienstliche Beurteilung unter Beachtung der Rechtsauffassung des Gerichts zu erstellen. Der Beklagte fast im wesentlichen seinen Vortrag im Verwaltungsverfahren auch zur Entlassungsverfügung noch einmal zusammen. In der mündlichen Verhandlung, deren Leitung der Einzelrichter gemäß [REF] auf die ihm zur Ausbildung zugewiesene Referendarin übertragen hat, ist die Schulleiterin informatorisch zu einzelnen Umständen über das Zustandekommen der streitbefangenen dienstlichen Beurteilung befragt worden. Sie legt die Unterrichtsplanung für die eingesehene Englischstunde vor. Wegen des Inhalts dieser Befragung und der weiteren Einzelheiten des Sach und Streitstandes wird auf den Inhalt der Gerichtsakten , insbesondere auf das Protokoll zur mündlichen Verhandlung, und der beigezogenen Verwaltungsakten Bezug genommen. Die durch die Schulleiterin der Gesamtschule F. M. T. in X. aus Anlass der Beendigung der laufbahnrechtlichen Probezeit gefertigte dienstliche Beurteilung der Klägerin ist rechtmäßig und verletzt diese nicht in ihren Rechten. Die Klägerin hat daher entsprechend § 0 Abs. 0 Satz 0 VwGO keinen Anspruch auf Aufhebung der streitigen und Erstellung einer neuen dienstlichen Beurteilung. unterliegen dienstliche Beurteilungen nur der eingeschränkten gerichtlichen Überprüfung. Die Entscheidung des Dienstherrn darüber, ob und in welchem Grade ein Beamter die für sein Amt und für seine Laufbahn erforderliche Befähigung und fachlichen Leistungen aufweist, ist nämlich ein dem Dienstherrn von der Rechtsordnung vorbehaltener Akt wertender Erkenntnis. Die verwaltungsgerichtliche Nachprüfung hat sich deshalb darauf zu beschränken, ob die Verwaltung den anzuwendenden Begriff oder den gesetzlichen Rahmen, in dem sie sich frei bewegen kann, verkannt hat oder ob sie von einem unrichtigen Sachverhalt ausgegangen ist, allgemein gültige Wertmaßstäbe nicht beachtet, sachfremde Erwägungen angestellt oder gegen Verfahrensvorschriften verstoßen hat. Der Gleichbehandlungsgrundsatz des Art. 0 Abs. 0 GG gebietet es ferner, dass der Dienstherr, wenn er für einen Verwaltungsbereich Beurteilungsrichtlinien geschaffen hat, diese gleichmäßig auf alle zu beurteilenden Beamten anwendet. Dabei obliegt es zunächst der Verwaltung selbst, ihre Richtlinien auszulegen und für den einzelnen Fall zu konkretisieren. Die dienstliche Beurteilung der Klägerin wurde im Einklang mit den einschlägigen Verfahrens und Formvorschriften erstellt. Diese finden sich insbesondere in den Richtlinien für die dienstliche Beurteilung der Lehrkräfte sowie Leiterinnen und Leister an öffentlichen Schulen und Zentren für Lehrerausbildung RdErl. des Ministeriums für Schule, Jugend und Kinder vom [DATE] , BASS 0-0 Nr. 0 , und dem ergänzenden RdErl. des Ministeriums für Schule und Weiterbildung vom [DATE] , BASS 0-0 Nr. 0, der dem Anpassungsbedarf der BRL aufgrund beamtenrechtlicher Neuregelungen Rechnung trägt und dabei die dienstliche Beurteilung während der Probezeit in den Blick nimmt . vgl. auch Nr. 0 BRL in Verbindung mit [REF] über beamtenrechtliche und disziplinarrechtliche Zuständigkeiten im Geschäftsbereich des für den Schulbereich zuständigen Ministeriums vom [DATE] , BASS 0 0 Nr. 0 Das nach Nr. 0 BRL vor der Abfassung der Beurteilung regelmäßig durchzuführende Gespräch hat ausweislich der dienstlichen Beurteilung am [DATE] stattgefunden. In Übereinstimmung mit Nr. 0 Satz 0 BRL ist aus der Beurteilung der Zeitraum, auf den sich die Beurteilung bezieht, erkennbar. Zwar fehlt hier die ausdrückliche Angabe eines Beurteilungszeitraums. Für die Erkennbarkeit aus der Beurteilung heraus genügt es aber, wenn dieser Zeitraum durch Auslegung ermittelt werden kann. Im Streitfall lässt sich der Zeitraum, auf den sich die dienstliche Beurteilung bezieht, hinreichend sicher ermitteln. Grundsätzlich bei nicht vorhandenen gegenteiligen Anhaltspunkten genügt die Angabe des Datums der letzten dienstlichen Beurteilung für die Bezeichnung des Beginns des Beurteilungszeitraums. Das ist hier der [DATE] . An diesem Tag wurde die Klägerin von derselben Schulleiterin aus Anlass des Ablaufs der regulären laufbahnrechtlichen Probezeit dienstlich beurteilt. Anhaltspunkte für einen davon abweichenden Beginn des streitgegenständlichen Beurteilungszeitraums ergeben sich aus der dienstlichen Beurteilung vom [DATE] nicht. Daneben sind entsprechend Nr. 0 Satz 0 BRL auch die weiteren Beurteilungsgrundlagen, die bei der Ermittlung des Gesamturteils berücksichtigt worden sind, hinreichend aufgelistet. Der Beurteilungsanlass, hier: Ablauf der Probezeit, ergibt sich unmittelbar aus der dienstlichen Beurteilung selbst, die, wiederum korrespondierend zu diesem Anlass, eine Bewertung gemäß Nr. 0 BRL und den ergänzenden BRL enthält. Die angegriffene dienstliche Beurteilung vom [DATE] erweist sich auch nicht deshalb als rechtswidrig, weil sie entgegen Nr. 0 in Verbindung mit Nr. 0 Satz 0 BRL nicht drei Monate vor Ablauf der zum [DATE] endenden verlängerten Probezeit erstellt worden ist. Die Vorschrift findet auf den zur Entscheidung gestellten Fall keine unmittelbare Anwendung. Sie setzt voraus, dass „die Bewährung während der Probezeit in dieser Beurteilung noch nicht abschließend beurteilt werden kann“. Hier hat die Schulleiterin aber gerade eine abschließende Beurteilung zur Bewährung der Klägerin in der verlängerten Probezeit vorgenommen. Selbst wenn man eine entsprechende Anwendung zuließe, bliebe ein Verstoß dagegen ohne rechtliche Konsequenzen. Es handelt sich um eine bloße Ordnungsvorschrift. Die Vorverlagerung der Feststellung über die Bewährung des Probebeamten soll es dem Dienstherrn ermöglichen, rechtzeitig eine Entscheidung über die Umwandlung des Beamtenverhältnisses auf Probe in ein solches auf Lebenszeit oder die Entlassung wegen Nichtbewährung zu treffen und damit einen möglichst nahtlosen Übergang in das Beamtenverhältnis auf Lebenszeit zu ermöglichen oder die Entlassung vorbereiten zu können. Insbesondere liegt der angegriffenen dienstlichen Beurteilung kein unvollständiger oder unrichtiger Sachverhalt zugrunde. Im Einzelnen ist folgendes festzustellen: Die Schulleiterin hat sich in der dienstlichen Beurteilung der Klägerin vom [DATE] dezidiert mit dem Leistungsbild der Klägerin auseinandergesetzt. Sie hat zunächst in der eingesehenen Biologiestunde Defizite bei der Verlaufsplanung, der Durchführung des Unterrichts, der Einschätzung der Klägerin zur Lernausgangslage der Lerngruppe anhand des dritten Teilziels aufgezeigt. Als Fazit hat sie festgehalten, dass während der Gruppenarbeitsphase deutlich geworden sei, dass etliche Schüler nicht genau gewusst hätten, wie sie aus den dargestellten Kurvenverläufen eine Regel hätten ableiten sollen, da ihnen der Zusammenhang der beiden eingetragenen Kurven nicht klar gewesen sei. In der Nachbesprechung zu dieser Unterrichtsstunde habe die Klägerin die zu beobachteten Schwächen nicht selbständig in den Blick genommen. In der Englischstunde hätten die Schüler die Fähigkeit entwickeln sollen, neue Technologien bzw. Erfindungen, welche ihnen im Alltag begegneten, kritisch zu beleuchten. Die Schulleiterin hielt in der dienstlichen Beurteilung fest, dass den Schülern keinerlei Material an die Hand gegeben worden sei, wodurch eine kritische Beleuchtung hätte ermöglicht werden können. Sie hat deshalb auf einen scheinbar gravierenden Planungsfehler geschlossen. Während der Unterrichtsdurchführung hätten sich die verteilten Funktionen innerhalb der Gruppe zum Teil als völlig überflüssig erwiesen. In der Gruppenarbeitsphase sei in den Gruppen überwiegend nicht in der Zielsprache gesprochen worden. Zudem habe sich gezeigt, dass der gesamte Kurs im fremdsprachlichen Bereich auf einem dramatisch niedrigen Niveau arbeite. Schon die sehr einfachen Arbeitsaufträge habe die Klägerin auf Deutsch wiederholen müssen, weil sonst nicht alle Schüler gewusst hätten, was sie hätten tun sollen. In der Nachbesprechung zu dieser Unterrichtsstunde hat die Schulleiterin methodische Schwächen sowie wiederum nur ein begrenztes Reflexionsvermögen festgestellt. Das hat sie u. a. daran festgemacht, dass es der Klägerin als Fachlehrerin nicht gelungen sei, dass niedrige Leistungsniveau im von ihr betreuten Englischkurs nachhaltig zu verbessern, obwohl aufgrund der nur 0 Schüler umfassenden Lerngruppe die Möglichkeit bestanden habe, sehr individuell zu arbeiten, um evtl. Lücken auszugleichen. Dagegen habe die Klägerin zwar das Problem des niedrigen Leistungsniveaus erkannt, verorte aber die Ursachen dafür bei den Schülern. Beratungen mit Fachkollegen des Jahrgangs, wie eine leistungsschwächere Lerngruppe angemessen zu fördern sei, habe die Klägerin nicht geführt. Beim außerunterrichtlichen Lernen sei die Klägerin nicht in der Lage gewesen, die Schüler angemessen zu unterstützen. So habe sie zwar für die Projektwoche des 0. Jahrgangs einen Fragebogen für einen Zoobesuch erstellt, allerdings nur auf dem Niveau einer 0. oder 0. Klasse. Es habe sich um einen aus dem Internet heruntergeladenen Bogen gehandelt. Beim dienstlichen Verhalten sei das seit längerer Zeit evidente Problem der Korrektur von Klassenarbeiten nach wie vor nicht gelöst. Zwar habe sich die inhaltliche Korrekturleistung verbessert, nicht aber das Einhalten von Terminen. Die im [DATE] erfolgte dienstliche Anweisung, alle korrigierten Klassenarbeiten und Klausuren einzureichen, sei nicht vollständig erfüllt worden. Ihrer Verpflichtung, Klassenarbeiten und Korrekturen nach angemessener Zeit zurückzugeben, komme sie nach wie vor nicht nach. Der Empfehlung der Schulleiterin, durch die Zusammenarbeit mit Jahrgangskollegen und den Fachkonferenzvorsitzenden Unterstützung im Bereich von Klausuren erfahren zu können, habe die Klägerin nicht Folge geleistet. Mit den tatsächlichen Feststellungen und Bewertungen in der dienstlichen Beurteilung setzt sich die Klägerin in ihrer Gegenäußerung ohne Datum auseinander. Soweit sie darin ihr Aufgabenspektrum als unzureichend wiedergegeben gerügt hat, ist abgeholfen worden, ohne dass die Klägerin erneut dazu vorgetragen hat. Vergleicht man die Inhalte von dienstlicher Beurteilung, Gegenäußerung und Stellungnahme der Schulleiterin dazu, so hatte der Einzelrichter in tatsächlicher Hinsicht nur folgende Punkte einer näheren Klärung zuzuführen, die durch eine informatorische Befragung der Schulleiterin in der mündlichen Verhandlung erfolgt ist. Die Auseinandersetzung mit einem Sachtext in der der Hospitation vorangegangenen Englischstunde als Grundlage für die Gruppenarbeit in der folgenden Unterrichtsstunde und deren Erwähnung in der Nachbesprechung, der Austausch mit Fachkollegen und die Vorlage aller Klausuren sind nach den Bekundungen der Schulleiterin entgegen der Darstellung der Klägerin so nicht erfolgt. Dabei knüpft sie an ihre Stellungnahme zur Gegenäußerung an. Dem ist die Klägerin noch nicht einmal ansatzweise entgegengetreten, obwohl sie dazu in mehrfacher Hinsicht Gelegenheit gehabt hätte. So ist ihr die Existenz der Stellungnahme der Schulleiterin zu ihrer Gegenäußerung nicht verborgen geblieben, nimmt doch der Beklagte sowohl in der Anhörung zur Entlassungsverfügung als auch in der Entlassungsverfügung selbst als auch in der Klageerwiderung ausdrücklich darauf Bezug. In der mündlichen Verhandlung hat sich die Klägerin durch ihren Prozessbevollmächtigten ebenfalls nicht mit dem substantiierten Vortrag der Schulleiterin auseinandergesetzt. Dabei hat die Schulleiterin jeden von der Klägerin herausgehobenen Aspekt in den Blick genommen und ihre Bewertungen näher erläutert. So hat sie nachvollziehbar dargelegt, dass die Schüler in der Englischstunde auf keinen Text zurückgegriffen hätten, der der Aufgabenstellung zugrunde gelegen hätte. Die von der Klägerin in der mündlichen Verhandlung vorgelegten Stellungnahmen von Fachkolleginnen zum Thema fachliche Austausch/Beratung sind nicht geeignet, den Vortrag der Schulleiterin, Namen seien auf ihre Nachfrage von der Klägerin nicht benannt worden, zu erschüttern. Zum einen ist die Herkunft dieser Schriftstücke unbekannt und endet nur in einem Fall mit einer maschinenschriftlichen Namenswiedergabe. Ungeachtet der näheren Umstände zur angeblich von der Klägerin angebotenen Langzeitaufgabe im 0. Jahrgang ergibt die in der Anlage zur dienstlichen Beurteilung enthaltene Übersicht, das die Klägerin im maßgeblichen 0. Halbjahr des Schuljahres [DATE] / [DATE] sechs Klausuren/Klassenarbeiten in Gestalt von geforderten Belegexemplaren nicht vorgelegt hat. Hinsichtlich der dienstlichen Anweisung, alle Klassenarbeiten/Klausuren vorzulegen, ergeben sich aus der Anlage substantiiert, wann genau und ggf. mit welchem Korrekturumfang dies im 0. Quartal des Schuljahres [DATE] / [DATE] geschehen ist. Damit hat sich die Klägerin überhaupt nicht auseinandergesetzt. Dabei ist entscheidend, dass bezogen auf diesen Zeitraum zwar alle Klausuren vorgelegt worden sind, aber eben nicht rechtzeitig und in einem Fall auch nicht vollständig korrigiert. In diesem Zusammenhang kann die Klägerin auch nicht damit gehört werden, die Oberstufenklausur im Fach Biologie sei zwei Tage vor dem Eintrag der Quartalsnoten geschrieben worden, wobei sie auf die Terminsfestsetzung keinen Einfluss gehabt habe. Selbst wenn es in Einzelfällen so gewesen sein mag, dass die Zeit für eine Korrektur im gebotenen Umfang knapp bemessen gewesen ist, muss sich die Klägerin entgegenhalten lassen, dass sie von der Schulleiterin zuvor auch ein Entlastung erfahren hatte, indem sie von den Aufgaben einer Klassenlehrerin entbunden worden ist, gerade um den Bereich der Korrektur von Klassenarbeiten/Klausuren zu verbessern. Zudem hat die Schulleiterin in ihrer Gegenäußerung hervorgehoben, dass in Einzelfällen in Absprache mit dem Oberstufenleiter Sonderregelungen bezüglich der Notenabgabe vereinbart werden könnten, insbesondere dann, wenn aufgrund der zentral in der Schule vorgegebenen Termine für Klausuren in der Oberstufe Schwierigkeiten mit einer zeitgerechten Korrektur entstünden. Soweit erforderlich, hat die Schulleiterin Ausführungen in der dienstlichen Beurteilung näher erläutert. Das gilt namentlich für die bei der Klägerin vermisste tiefergehende Durchdringung schulischer Zusammenhänge. In ihrer Stellungnahme zur Gegenäußerung erläutert die Schulleiterin, dass damit Entscheidungen in der Schullaufbahn von Schülern der 0. Jahrgangsstufe an einer Gesamtschule gemeint seien, über die die Klägerin als Fachlehrerin in einem differenzierten Fach im Hinblick auf einen Kurswechsel , deren formale Beantragung/Entscheidung und deren Auswirkungen informiert sein müsse. Dem ist nichts hinzuzufügen. Im Übrigen erschöpft sich die Gegenäußerung der Klägerin zu ihrer dienstlichen Beurteilung, die sie auch zum Gegenstand ihrer Klagebegründung gemacht hat, in anderen Bewertungen, abweichend von denen der Schulleiterin. Dieses Vorgehen ist jedoch per se nicht geeignet, die Schlussfolgerungen der Schulleiterin hinsichtlich ihrer Plausibilität und Schlüssigkeit zu erschüttern. Die festgestellte Nichtbewährung der Klägerin in ihrer verlängerten Probezeit ist auch nicht deshalb unplausibel, weil die Beurteilerin einige positive Bewertungen vorgenommen hat. So hebt sie sichere Fachkenntnisse in beiden Fächern hervor, ebenso den freundlichen Umgang mit den Schülern, die positive Lernatmosphäre, die pünktliche Wahrnehmung ihrer Unterrichtsverpflichtung sowie die verbesserte inhaltliche Korrekturleistung. Dass diese Umstände die schwerwiegenden Mängel insbesondere bei der Unterrichtsdurchführung und der Kernaufgabe im Bereich der Korrektur von Klassenarbeiten/Klausuren nicht egalisieren können, liegt auf der Hand. Im Übrigen hat die Schulleiterin/Beurteilerin offenbar auch den richtigen Beurteilungsmaßstab angewandt. Dieser ergibt sich aus § 0 Abs. 0 Satz 0 LVO und findet über Nr. 0 BRL Fn. 0 auch für Beurteilungen während der laufbahnrechtlichen Probezeit Anwendung. Danach gilt für die Feststellung der Bewährung ein strenger Maßstab.