Diese Vorgabe der Lerninhalte und damit Tätigkeit im pädagogischen Kernbereich erfolgt im Fall der Antragstellerin zum einen durch die Lehrkräfte der Regelgrundschule, die die Antragstellerin als inklusive Schule im Sinne des § 0 NSchG besucht, und zum anderen durch die zeitweise Betreuung durch eine Förderschulkraft. Eine Förderschulkraft als Lehrkraft soll wegen der sonderpädagogischen Anforderungen, die einzelfallabhängig in mehr oder minder großem Maße bestehen können, nach der oben aufgeführten gesetzlichen Konzeption keine Eingliederungshilfeleistungen bzw. Integrationshilfeleistungen im eigentlichen Sinne erbringen. Vielmehr handelt es sich bei der Tätigkeit der Förderschulkräfte um Unterstützung der Regelschulkräfte im Rahmen der erforderlichen Inklusion im Schulbereich. Die Leistungen der Integrationshilfe sollen demgegenüber überhaupt den Besuch einer Schule ermöglichen. .

Tenor Auf die Berufung des Beklagten wird das Urteil des Sozialgerichts Hildesheim vom [DATE] aufgehoben, soweit der Beklagte dadurch unter Aufhebung des Bescheides der Stadt Göttingen vom [DATE] in Gestalt des Widerspruchsbescheides des Beklagten vom [DATE] verpflichtet worden ist, dem Kläger Eingliederungshilfe durch Übernahme der Kosten für einen Integrationshelfer für 0 Schulstunden pro Woche in der Zeit vom 0. Juni bis [DATE] zu bewilligen. Im Übrigen wird die Berufung zurückgewiesen. Es wird festgestellt, dass der Bescheid der Stadt Göttingen vom [DATE] in Gestalt des Widerspruchsbescheides des Beklagten vom [DATE] rechtswidrig war, soweit damit die Übernahme der Kosten für einen Integrationshelfer für 0 Schulstunden pro Woche in der Zeit vom 0. Juni bis [DATE] abgelehnt worden ist. Der Beklagte hat dem Kläger die außergerichtlichen Kosten des Berufungsverfahrens zu erstatten. Gerichtskosten werden nicht erhoben. Die Revision wird nicht zugelassen. Tatbestand Die Beteiligten streiten darüber, ob es rechtswidrig war, dass der Beklagte es abgelehnt hat, dem Kläger Eingliederungshilfe durch Übernahme der Kosten eines Integrationshelfers für 0 Schulstunden pro Woche in der Zeit vom 0. Juni bis [DATE] zu gewähren. Der [DATE] geborene Kläger ist durch eine mäßiggradige geistige Behinderung, eine expressive Sprachstörung, ein Aufmerksamkeitsdefizitsyndrom sowie Störungen der Feinmotorik und des Gleichgewichts in seiner Gesundheit beeinträchtigt. Die zuständige Pflegekasse gewährt Leistungen gemäß der Pflegestufe I. Der Kläger ist mit einem GdB von 0 und den Merkzeichen G, H und B als schwerbehindert anerkannt. Er besuchte den Integrativen H. Kindergarten, anschließend eine Integrationsklasse der I. bis zum Abschluss der 0. Klasse. Seit dem 0. Schuljahr besucht er die "Ersatzschule" H. Schule Göttingen. Seit dem 0. Schuljahr wird er dort in der jahrgangsgemischten Oberstufe integrativ unterrichtet. Das an den Träger der Schule zu zahlende Schulgeld einschließlich eines Zuschlags zur Deckung der Integrationskosten trägt der Beklagte, weil eine andere integrative Beschulung im allgemeinbildenden Schulwesen der Region nicht möglich war und ist. Der Kläger beantragte durch die ihn seinerzeit gesetzlich vertretenden Pflegeeltern J. am [DATE] bei der Stadt Göttingen für das Schuljahr [DATE] / [DATE] die Übernahme der Kosten für einen qualifizierten Einzelfallhelfer während des Schulunterrichts. Es sei notwendig, ihm einen solchen Helfer zur Seite zu stellen, um die Kommunikation mit Lehrern und Mitschülern sicherzustellen und ihm eine angemessene und erfolgreiche Teilnahme am Unterricht zu ermöglichen. Dem Antrag waren eine Stellungnahme der Förderschullehrerin und Leiterin der Montessori-Schule K. L. vom [DATE] sowie eine Bescheinigung des behandelnden Kinder und Jugendarztes Dr. M. vom [DATE] beigefügt. Der von der Stadt Göttingen um Stellungnahme gebetene Amtsarzt Dr. N. nahm unter dem [DATE] dahingehend Stellung, der Kläger gehöre mit seiner im Vordergrund stehenden geistigen Behinderung eindeutig zum Personenkreis der [REF] . Die in der schulischen Stellungnahme dargelegten Tätigkeiten des beantragten Einzelfallhelfers seien überwiegend der pädagogischen Unterstützung zuzuordnen. Die Notwendigkeit einer pflegerischen Betreuung während des Schulbesuches sei nur im geringen Umfang gegeben, der Kläger habe seine persönlichen Bedürfnisse während des bisherigen Schulbesuches ohne zusätzliche Hilfskraft befriedigen können. Da die förderpädagogischen Möglichkeiten im Rahmen der H. Schule offensichtlich ausgeschöpft seien, sei unter Berücksichtigung des von der schulischen Seite dargelegten Aufgabenkataloges ein Einzelfallhelfer mit pädagogischer Qualifikation notwendig, um hier einen Ausgleich zu ermöglichen. Weiterhin zog die Stadt Göttingen eine Stellungnahme der Landesschulbehörde Abteilung Braunschweig vom [DATE] zur Abgrenzung zwischen einer Einzelfallhilfe und den durch die Schule zu erbringenden Leistungen heran. Mit Bescheid vom [DATE] lehnte die für den Beklagten handelnde Stadt Göttingen den Antrag des Klägers auf Übernahme der Kosten eines Integrationshelfers für das Schuljahr [DATE] / [DATE] im Wesentlichen mit der Begründung ab, der geplante Aufgabenbereich des Integrationshelfers falle ganz überwiegend in den pädagogischen Bereich, wofür ausschließlich die Schule zuständig sei. Pflegerisch-betreuende Tätigkeiten, die vom Sozialhilfeträger im Rahmen der Eingliederungshilfe zu finanzieren seien, würden hingegen nur im sehr geringen Umfang anfallen. Mit seinem dagegen erhobenen Widerspruch machte der Kläger im Wesentlichen geltend, zu den im Rahmen der Eingliederungshilfe zu finanzierenden Tätigkeiten eines Integrationshelfers gehörten nicht lediglich pflegerisch-betreuende Tätigkeiten, sondern wie sich aus [REF] ergebe durchaus auch eine pädagogische Unterstützung. Der Beklagte wies den Widerspruch mit Widerspruchsbescheid vom [DATE] zurück. Daraufhin hat der Kläger am [DATE] bei dem Sozialgericht Hildesheim Klage erhoben, mit der er begehrt hat, den Beklagten unter Aufhebung der entgegenstehenden Bescheide zu verpflichten, die Kosten für einen Integrationshelfer während des Schuljahres [DATE] / [DATE] zu übernehmen. Das SG hat in einem Erörterungstermin am [DATE] die Förderschullehrerin und Leiterin der H. Schule Frau K. L. als Zeugin vernommen. Sie hat im Wesentlichen ausgesagt: Der Kläger werde zusammen mit fünf weiteren behinderten Kindern, von denen außer ihm noch ein weiteres Kind geistig behindert sei, in einer Klasse von 0 Schülern unterrichtet. Es gebe für diese Klasse zwei "normale" Lehrkräfte, eine für den mathematisch naturwissenschaftlichen Teil und eine weitere für die übrigen Fächer. Zusätzlich gebe es noch eine Förderschullehrkraft, die im Hinblick auf die sechs behinderten Kinder in 0 von 0 Schulwochenstunden anwesend sei. Jedem Kind seien von der Landesschulbehörde bestimmte Förderstunden zugeteilt worden, bei dem Kläger seien es fünf Stunden pro Woche. Der Kläger benötige besondere Ansprache und Hilfe dergestalt, dass ihm die Aufgaben und der Tagesplan, der ja mit ihm erstellt worden sei, immer wieder vorgehalten werden müsse. Er müsse daran erinnert werden, was zu tun sei. Es sei nicht ausreichend, dass einmal die Förderschullehrerin oder auch die Lehrerin in der Klasse ihm sage, was er tun solle. Er müsse den ganzen Unterrichtstag über immer wieder angeleitet und erinnert werden, den Plan zu verfolgen. Selbstständige Arbeit sei ihm nur dann möglich, wenn er solche Erinnerungen erhalte. Bei ihm sei besonders hervorzuheben, dass die Trainingsphase nach den Erklärungen deutlich länger dauere, als bei anderen Kindern, auch länger als bei dem anderen geistig behinderten Kind in der Klasse. Er brauche diese Trainingsphase, um Lernziele zu erreichen, erreiche die Ziele auch, allerdings nur mit der entsprechend langen Trainingsphase. Pädagogische Inhalte, die vermittelt würden, müssten ihm sehr nahe gebracht werden. Dies sei Gegenstand der ständigen Erläuterung. Mit "Erinnern" meine sie nicht nur das Impulsgeben. Manchmal sei es auch nötig, dass man sich eine viertel oder halbe Stunde neben den Kläger setze und das überwache, was er tue. Die erforderliche Tätigkeit während dieser Erinnerungs und Überwachungsphase müsse nicht von einer Förderschullehrerin erbracht werden. Es sei eine eher einfach gelagerte Tätigkeit. Der Kläger brauche immer jemanden, der die von den Lehrkräften gegebenen Impulse quasi sichtbar mache. Sonst würde das, was er zu leisten imstande sei, nicht umgesetzt werden können. Lebenspraktische Hilfe wie beim Anziehen oder bei Toilettengängen benötige er ganz wenig. Dies sei vom Zeitaufwand her zu vernachlässigen. Die fünf von der Landesschulbehörde festgesetzten Förderstunden seien ausreichend. Daran liege es nicht. Der Kläger brauche über den gesamten Schulvormittag eine Begleitperson, die ihn in der geschilderten Art und Weise erinnere und beim Lernen begleite. Er brauche den ganzen Schulvormittag über jemanden, der neben ihm sitze und ihm entsprechende Hilfestellung gebe. Wegen der weiteren Einzelheiten wird auf das Protokoll der Erörterungstermins verwiesen. Der Kläger hat zur Klagebegründung seine Auffassung, bei der Gewährung von Hilfen zu einer angemessenen Schulbildung im Sinne von [REF] sei auch der Bereich pädagogische Hilfestellungen mit erfasst, vertieft. Die Eingliederungshilfe erfülle hier eine Auffangfunktion für den Fall, dass die schulrechtlichen Mittel für eine Integration behinderter Kinder an Regelschulen nicht ausreichten. Eine Beschränkung auf eine rein pflegerisch unterstützende Tätigkeit des Eingliederungshelfers lasse sich insbesondere dem Wortlaut des [REF] nicht entnehmen. Erfasst seien vielmehr auch wie sich aus dem von dem Beklagten selbst herangezogenen Urteil des OVG Rheinland-Pfalz vom [DATE] ergebe Hilfen zur Umsetzung von Übungssequenzen mit Schülern im Rahmen des Unterrichts, persönliche Ansprache bzw Ermunterung des jeweiligen Kindes, die Wiederholung und Verdeutlichung von Arbeitsanweisungen von Lehrkräften sowie die Durchführung von speziellen von Lehrkräften gefertigten Übungssequenzen für das einzelne Kind. Wie die Aussage der sachverständigen Zeugin L. ergeben habe und sich auch aus der von ihm vorgelegten Stellungnahme der Kinder und Jugendpsychiaterin Dr. O. vom [DATE] ergebe, benötige er Unterstützung, um dem Unterricht folgen zu können. Einen eigentlichen Förderunterricht erbringe der Integrationshelfer nicht. Der Beklagte könne ihn letztlich auch deshalb nicht auf eine Hilfestellung durch Mitarbeiter der H. Schule verweisen, weil nach niedersächsischem Schulrecht die Schulen keine Integrationshelfer zu stellen hätten und ein solcher für ihn in der Schule auch nicht vorgehalten werde. Der Beklagte hat im Wesentlichen erwidert, Integrationshelfer seien wie sich auch aus der grundlegenden Umschreibung im Urteil des OVG Rheinland-Pfalz vom [DATE] ergebe ausschließlich für nicht pädagogische, pflegerische Hilfeleistungen zuständig. Solche Unterstützung benötige der Kläger aber nicht. Die H. Schule, die finanzielle Zuwendungen für die Abdeckung des sonderpädagogischer Förderbedarfs der Schüler erhalte, müsse den Förderbedarf des Klägers befriedigen. Reichten die Zuwendungen nicht aus, müsse die Schule höhere Leistungen beim Land Niedersachsen beantragen. Zu Lasten des Sozialhilfeträgers dürfe das Problem jedenfalls nicht gelöst werden. Mit Urteil vom [DATE] hat das SG den Beklagten unter Aufhebung des Bescheides der Stadt Göttingen vom [DATE] und des Widerspruchsbescheides vom [DATE] verpflichtet, dem Kläger Eingliederungshilfe durch Übernahme der Kosten für einen Integrationshelfer für 0 Schulstunden pro Woche in der Zeit vom 0. Juni bis [DATE] zu bewilligen. Im Übrigen hat es die Klage abgewiesen. Anspruchsgrundlage seien [REF] . Die Unterstützung durch einen Integrationshelfer stelle grundsätzlich eine Maßnahme dar, die erforderlich und geeignet sei, einem Behinderten die im Rahmen der allgemeinen Schulpflicht erforderliche Bildung zu ermöglichen. Die von dem Beklagten angenommene Beschränkung auf einen rein pflegerisch-unterstützenden Aufgabenbereich sei dem Gesetz fremd. Wenn [REF] davon spreche, dass dem Behinderten mit Mitteln der Eingliederungshilfe die erreichbare Bildung zu ermöglichen sei, dürften auch Leistungen erbracht werden, die einen engen Bezug zum pädagogischen Handeln aufweisen. Der Kläger benötige im Wesentlichen Unterstützung dergestalt, dass der Integrationshelfer ihm die Arbeitsanweisungen und Arbeitsaufträge des Lehrers wiederhole und vermittle. Dies habe die Zeugin L. nachvollziehbar und eindeutig ausgesagt. Pädagogische Inhalte müsse der Integrationshelfer dem Kläger erläutern und vorhalten. Diese "eher einfach gelagerte Tätigkeit" habe unzweifelhaft einen pädagogischen Bezug, ohne aber ihrerseits eine eigenständige pädagogische Leistung darzustellen. Integrationshelfer seien in ihrer Arbeit nicht auf den "pflegerischen" Aspekt beschränkt. Dies sehe im Übrigen auch das vom Beklagten für seine Auffassung reklamierte Urteil des OVG Rheinland-Pfalz vom [DATE] [REF] .OVG ) so. Darin würden als Gegenstand der Arbeit des Integrationshelfers ausdrücklich genannt, Hilfen im Unterricht zu erteilen, Übungssequenzen umzusetzen, die persönliche Ansprache bzw die Ermunterung des Schülers sowie die Wiederholung und Verdeutlichung von Arbeitsanweisungen von Lehrkräften. Nichts anderes begehre und benötige der Kläger im vorliegenden Verfahren. Auch der Grundsatz des Nachranges der Sozialhilfe gemäß [REF] stehe dem geltend gemachten Eingliederungshilfeanspruch selbst dann nicht entgegen, wenn es Aufgabe der Schulbehörde bzw des Schulträgers sei, das für die sonderpädagogische Förderung von schulpflichtigen Kindern erforderliche fachlich qualifizierte Personal sowie das für die damit zusammenhängenden Hilfestellungen im Unterricht erforderliche zusätzliche Personal zu stellen bzw die Kosten hierfür zu tragen. Denn der Nachrang der Sozialhilfe setze voraus, dass ein solcher Anspruch rechtzeitig durchgesetzt werden könne und die anderweitige Hilfe tatsächlich bereitstehe. Letzteres sei hier nicht der Fall. Denn weder die H. Schule noch die staatliche Schulverwaltung sorgten über die ergänzende Förderung durch eine sonderpädagogische Fachkraft hinaus für den Einsatz weiteren Personals für den Kläger. Vielmehr werde der Kläger auf die Inanspruchnahme von Sozialhilfe verwiesen. Es entspreche aber gefestigter Rechtsprechung, dass der betroffene Bürger auf dem Gebiet des Sozialhilferechts und des Sozialrechts allgemein nicht gezwungen werden könne, den Streit über die Zuständigkeit zwischen den Behörden auf sein Risiko und seine Kosten zu klären. Der Zuständigkeitsstreit sei vielmehr von den beteiligten Behörden auszutragen. Bei der Beurteilung, ob der Hilfesuchende sich in einem seinen Sozialhilfeanspruch ausschließenden Sinne selbst helfen könne, komme es nicht entscheidend darauf an, ob er einen Rechtsanspruch gegen einen Dritten habe, sondern darauf, ob er die benötigte Hilfe auch tatsächlich erhalten oder den Anspruch gegen den Dritten rechtzeitig realisieren könne. Abgesehen davon könne der Beklagte den Kläger bereits deshalb nicht auf Leistungen der Schulbehörde verweisen also den Nachranggrundsatz der Sozialhilfe zur Geltung kommen lassen , weil das niedersächsische Schulrecht die Stellung von Integrationshelfern selbst bei sogenannten Integrationsklassen nicht vorsehe. Eine solche gesetzliche Grundlage wäre indessen erforderlich, um die Schulbehörde für die Finanzierung der Tätigkeit eines Integrationshelfers in die Pflicht zu nehmen. Mit Beschluss vom [DATE] S [REF] ER hat das SG den Beklagten im Wege einer einstweiligen Anordnung verpflichtet, dem Kläger vorläufig beginnend mit dem [DATE] bis zu einer Entscheidung in der Hauptsache Eingliederungshilfe durch Übernahme der streitigen Integrationshelferkosten im Umfang von wöchentlich 0 Stunden zu gewähren. Die dagegen erhobene Beschwerde des Beklagten hat der erkennende Senat mit Beschluss vom [DATE] L [REF] ER zurückgewiesen. Seit dem [DATE] wird der Kläger in der Schule durch einen Integrationshelfer bzw eine Integrationshelferin unterstützt; der Beklagte hat die Kosten aufgrund der vorgenannten einstweiligen Anordnung vorläufig übernommen. Der Beklagte hat gegen das ihm am [DATE] zugestellte Urteil am [DATE] Berufung eingelegt. Schulfremde Integrationshelfer für einzelne Schüler dürften nur dann eingesetzt werden, wenn sie Defizite der Schüler im körperlichen, geistigen oder seelischen Bereich ausgleichen, ohne dabei selbst pädagogisch tätig zu sein. Nur in diesen Fällen sei der Sozialhilfeträger berechtigt und ggf verpflichtet, Hilfe zu leisten. Dies folge unter anderem aus [REF] , wonach nur Hilfe zu Ermöglichung der Schulbildung zu leisten sei, die Bestimmungen über die Ermöglichung der Schulbildung im Rahmen der allgemeinen Schulpflicht aber unberührt bleiben. Es bestehe deshalb kein Anspruch auf Eingliederungshilfe, die an die Stelle der allein von der Schule zu leistenden Schulbildung und pädagogischen Betreuung trete. Das Niedersächsische Oberverwaltungsgericht habe entschieden, dass es den Schulen obliege, den staatlichen Bildungsauftrag zu erfüllen. Schulfremde Stützkräfte für einzelne Schüler dürften nach dieser Entscheidung nur dann eingesetzt werden, wenn sie Defizite im körperlichen, geistigen oder seelischen Bereich ausgleichen, ohne selbst pädagogisch tätig zu sein. Auch das Verwaltungsgericht Göttingen habe entschieden, dass es sich bei der Hilfe, das Kind auf den Unterricht zu fokussieren, in erster Linie um eine pädagogische Aufgabe handele. Der Integrationshelfer dürfe nicht hilfs und sonderpädagogische Hilfeleistungen erbringen, die dem Land nach dem Landesschulgesetz oblägen. Auch wenn das Land die Leistungen oft nur auf gewissen "Druck" von Schulen und insbesondere der Elternschaft erbringe, entlasse dies das Land nicht aus seiner Leistungspflicht. unter Abänderung des Urteils des Sozialgerichts Hildesheim vom [DATE] festzustellen, dass der Bescheid der Stadt Göttingen vom [DATE] in Gestalt des Widerspruchsbescheides des Beklagten vom [DATE] rechtswidrig war, soweit damit die Übernahme der Kosten für einen Integrationshelfer für 0 Schulstunden pro Woche in der Zeit vom 0. Juni bis [DATE] abgelehnt worden ist. Da erstmals am [DATE] ein Integrationshelfer zum Einsatz gekommen sei, habe sich die vom SG zugesprochene Kostenübernahmeverpflichtung erledigt. Das für den Fortsetzungsfeststellungsantrag erforderliche besondere Feststellungsinteresse sei gegeben, weil der Beklagte die Übernahme der Inte-grationshelferkosten seither weiterhin mit der Begründung, der Integrationshelfer erbringe zum Aufgabenbereich der Schule gehörende pädagogische Leistungen, abgelehnt habe. Im Übrigen verweist der Kläger im Wesentlichen auf sein erstinstanzliches Vorbringen. Ergänzend trägt er vor, das von der Förderschullehrerin L. beschriebene Tätigkeitsfeld des Integrationshelfers mache deutlich, dass der Integrationshelfer zwar Leistungen mit einem engen pädagogischen Bezug erbringe, aber keine eigenständigen pädagogischen oder gar sonderpädagogischen Leistungen. Es handele sich quasi eine "Vermittler/Dolmetscher-tätigkeit", zu der im Übrigen noch Hilfe im sozialen Kontakt und praktische Hilfestellungen etwa im Werk und Laborunterricht hinzukomme. Wegen der weiteren Einzelheiten des Sachverhalts und des Vorbringens der Beteiligten wird auf den Inhalt der Gerichtsakte und der beigezogenen Verwaltungsvorgänge des Beklagten verwiesen. Entscheidungsgründe Die Berufung ist zulässig und führt zur Aufhebung des angegriffenen Urteils des SG, soweit der Beklagte dadurch unter Aufhebung des ablehnenden Bescheides vom [DATE] in Gestalt des Widerspruchsbescheides vom [DATE] verurteilt worden ist, dem Kläger Eingliederungshilfe durch Übernahme der Kosten für einen Integrationshelfer für 0 Schulstunden pro Woche in der Zeit vom 0. Juni bis [DATE] zu gewähren. Denn der Kläger hat nicht mehr das für die dieser Verurteilung zugrundeliegende kombinierte Anfechtungs und Leistungsklage erforderliche Rechtsschutzinteresse, weil der angefochtene ablehnende Bescheid vom [DATE] in Gestalt des Widerspruchsbescheides vom [DATE] sich in seinem allein noch streitigen zeitlichen Umfang vom 0. Juni bis [DATE] dadurch erledigt hat, dass in diesem Zeitraum kein entsprechende Kosten verursachender Integrationshelfer tätig war . Im Übrigen, soweit der Beklagte die Abweisung der Klage in vollem Umfang beantragt hat, ist die Berufung hingegen unbegründet. 0 Die Fortsetzungsfeststellungsklage gemäß [REF] , auf die der Kläger umgestellt hat, ist zulässig und begründet. Auf diese Klageart kann eine wie hier durch Zeitablauf unzulässig gewordene Klage auch noch während des Berufungsverfahrens umgestellt werden. Der Kläger hat auch das für die Zulässigkeit einer Fortsetzungsfeststellungsklage erforderliche besondere Interesse an der beantragten Feststellung, dass der Bescheid vom [DATE] in Gestalt des Widerspruchsbescheides vom [DATE] rechtswidrig ist, soweit damit die Übernahme der Kosten für einen Integrationshelfer für 0 Schulstunden pro Woche in der Zeit vom 0. Juni bis [DATE] abgelehnt worden ist. Das erforderliche Fortsetzungsfeststellungsinteresse ist u.a. bei Wiederholungsgefahr anerkannt. Diese ist gegeben, wenn die konkrete Gefahr besteht, dass in naher Zukunft oder absehbarer Zeit ein gleichartiger Verwaltungsakt bei im wesentlichen unveränderten tatsächlichen und rechtlichen Umständen erlassen wird. Erst recht ist das Fortsetzungsfeststellungsinteresse zu bejahen, wenn bereits ein neuer Verwaltungsakt mit gleicher Bedeutung ergangen ist, ohne dass ein Fall von [REF] gegeben ist . Dies ist hier der Fall. Die für den Beklagten handelnde Stadt Göttingen hat bei im wesentlichen gleicher Sach und unveränderter Rechtslage die Anträge des Klägers auf Übernahme der Integrationshelferkosten vom [DATE] , [DATE] und vom [DATE] mit Bescheiden vom [DATE] , [DATE] bzw [DATE] abgelehnt, ohne dass diese ablehnenden Bescheide gemäß [REF] Gegenstand des vorliegenden Berufungsverfahrens geworden sind. Der Fortsetzungsfeststellungsantrag ist auch begründet. Der Bescheid vom [DATE] in Gestalt des Widerspruchsbescheides vom [DATE] war rechtswidrig, soweit damit die Übernahme der Kosten für einen Integrationshelfer für 0 Schulstunden pro Woche in der Zeit vom 0. Juni bis [DATE] abgelehnt worden ist. Insoweit hatte der Kläger gegen den Beklagten einen Anspruch auf die streitige Übernahme der Integrationshelferkosten. Dieser Anspruch folgte aus [REF] . Der Kläger gehört auf Grund seiner körperlichen und geistigen Behinderung unstreitig zu dem Personenkreis, dem nach [REF] Eingliederungshilfe zu gewähren ist. Die von dem Kläger beanspruchte Hilfe durch Übernahme der Kosten eines Integrationshelfers für den Besuch der Integrationsklasse der jahrgangsgemischten Oberstufe der H. Schule Göttingen ist als Maßnahme zu einer angemessenen Schulbildung im Sinne von [REF] erforderlich und geeignet. Zu den Leistungen der Eingliederungshilfe gehören insbesondere Hilfen zu einer angemessenen Schulbildung, vor allem im Rahmen der allgemeinen Schulpflicht . Derartige Hilfen zu einer angemessenen Schulbildung umfassen auch geeignete und erforderliche Maßnahmen, um behinderten Kindern den Schulbesuch im Rahmen der allgemeinen Schulpflicht zu ermöglichen oder zu erleichtern . Die Frage, ob der Besuch einer bestimmten Schule die für ein behindertes Kind angemessene Schulbildung vermittelt, hat nicht der Sozialhilfeträger zu beurteilen. Die Beantwortung dieser Frage richtet sich vielmehr allein nach dem Schulrecht. Nach [REF] bleiben nämlich die Bestimmungen über die Ermöglichung der Schulbildung im Rahmen der allgemeinen Schulpflicht unberührt. Davon ausgehend wird hier dem Kläger durch seine integrative Beschulung in der H. Schule Göttingen die für ihn angemessene Schulbildung vermittelt. Gemäß [REF] sollen Schüler, die einer sonderpädagogischen Förderung bedürfen, grundsätzlich gemeinsam mit anderen Schülern erzogen und unterrichtet werden. Nach § 0 Abs 0 Satz 0 NSchG werden Schüler in der Förderschule unterrichtet und erzogen, die in ihren Entwicklungs-, Lern und Bildungsmöglichkeiten so eingeschränkt sind, dass sie sonderpädagogische Förderung benötigen und diese nicht in einer Schule einer anderen Schulform erhalten können. Für den Kläger ist sonderpädagogischer Förderbedarf festgestellt. Seine Schulpflicht richtet sich daher nach § 0 NSchG. Nach dessen Abs 0 sind Schüler mit einem sonderpädagogischen Förderbedarf zum Besuch der für sie geeigneten Förderschule verpflichtet. Eine Verpflichtung zum Besuch der Förderschule besteht nicht, wenn die notwendige Förderung in einer Schule einer anderen Schulform gewährleistet ist. Nach § 0 Abs 0 Satz 0 NSchG entscheidet die Schulbehörde, ob die Verpflichtung nach Abs 0 besteht und welche Schule zu besuchen ist. Hier hat die Schulbehörde entschieden, dass der Kläger nicht zum Besuch einer Förderschule verpflichtet ist, sondern die notwendige Förderung in der H. Schule Göttingen als eine andere Schulform der H. Schule Göttingen als Ersatzschule, weil eine andere integrative Beschulung in allgemeinbildenden Schulwesen der Region nicht möglich ist gewährleistet ist. Die streitige Finanzierung eines Integrationshelfers ist als Maßnahme geeignet und erforderlich, dem Kläger die wie ausgeführt angemessene Schulbildung an der H. Schule Göttingen zumindest wesentlich zu erleichtern. Zwischen den Beteiligten ist zu Recht unstreitig, dass der Kläger auf Grund seiner körperlichen und geistigen Behinderung die Unterstützung durch einen Integrationshelfer benötigt, damit ihm im integrativen Unterricht der H. Schule Bildungsinhalte vermittelt werden können. Dies hat der Kläger unter Bezugnahme auf die Stellungnahme der Schulleiterin L. der H. Schule Göttingen vom [DATE] sowie ihre Zeugenaussage vom [DATE] , die Bescheinigung des Kinder und Jugendarztes Dr. M. vom [DATE] und die Stellungnahme der Kinder und Jugendpsychiaterin Dr. P. vom [DATE] überzeugend dargelegt und wurde auch in den Stellungnahmen des vom Beklagten herangezogenen Amtsarztes Dr. N. bestätigt. 0 Der Argumentation des Beklagten, der Kläger habe deshalb keinen Anspruch auf die streitige Finanzierung des erforderlichen Integrationshelfers als eine Leistung der Eingliederungshilfe nach dem SGB XII, weil die von dem Helfer zu erbringenden unterstützenden Tätigkeiten ganz überwiegend dem pädagogischen Aufgabenbereich zuzurechnen sei, vermag der Senat nicht zu folgen. [REF] bietet keinen Anhaltspunkt dafür, dass die vom Sozialhilfeträger zu leistenden Hilfen zu einer angemessenen Schulbildung auf den nichtpädagogischen Bereich begrenzt sind . Insbesondere folgt eine solche Anspruchsbegrenzung entgegen der Auffassung des Beklagten nicht daraus, dass nach [REF] "nur Hilfe zu einer angemessenen Schulbildung zu leisten ist, die Bestimmungen über die Ermöglichung der Schulbildung im Rahmen der allgemeinen Schulpflicht aber unberührt bleiben." Die Vorschrift schränkt nur die Schulbildung auf eine solche ein, die angemessen ist; nicht jedoch die dafür erforderliche Hilfe, um die es hier geht. Die nach der maßgeblichen Entscheidung der Schulbehörde angemessene Schulbildung für den Kläger ist wie bereits ausgeführt die Vermittlung von Bildungsinhalten in der von ihm besuchten Integrationsklasse der H. Schule Göttingen. Wenn dem Kläger dort aber wie unstreitig die Vermittlung von Bildungsinhalten nur mit Unterstützung eines seine behindertenspezifischen Defizite ausgleichenden Integrationshelfers möglich ist, so gehört diese Unterstützung auch dann zur erforderlichen und geeigneten Hilfe im Sinne von [REF] , wenn sie pädagogischer Art ist. Ein nach Schulrecht eröffneter integrativer Schulbesuch soll sozialhilferechtlich nicht am fehlenden Integrationshelfer scheitern . Zudem ist hier durchaus zweifelhaft, ob der von dem den Kläger in der Schule unterstützenden Integrationshelfer abzudeckende Aufgabenbereich tatsächlich wie der Beklagte meint ganz überwiegend dem pädagogischen Aufgabenbereich zuzuordnen ist. Der Kläger benötigt hauptsächlich dergestalt Unterstützung, dass ihm der Integrationshelfer die Arbeitsanweisungen und Arbeitsaufträge des Lehrers wiederholt und vermittelt. Die Aufgaben und der Tagesplan müssen ihm wieder erinnernd vorgehalten werden. Das SG hat bereits darauf hingewiesen, dass der Integrationshelfer lediglich vom Lehrer vorgegebene pädagogische Inhalte erläutert, und dies eine eher einfach gelagerte Tätigkeit ist, die zwar einen pädagogischen Bezug hat, nicht jedoch eine eigenständige pädagogische Leistung darstellt. Weiterhin bedarf der Kläger der körperlichen Unterstützung eines Integrationshelfers im Sportunterricht wegen grobmotorischer Defizite und Koordinationsproblemen , in praktischen Fächern und Unterrichtsteilen vorwiegend wegen seiner feinmotorischen Defizite sowie bei der Kommunikation/ sozialen Integration wegen seiner Sprachbehinderung . Schließlich kann auch nicht außer Acht bleiben, dass nach der fundierten Stellungnahme der Kinder und Jungendpsychiaterin Dr. O. vom [DATE] ein Unterstützungsbedarf nicht im lernpädagogischen Sinn, sondern eher im sozialpädagogischen Sinn im Bereich der Impulssteuerung, Konfliktregulierung und Handlungsplanung besteht. Dass der Grundsatz des Nachrangs der Sozialhilfe gemäß [REF] dem streitigen Eingliederungshilfeanspruch des Klägers nicht entgegensteht, hat das SG in seinem angegriffenen Urteil mit zutreffender Begründung ausgeführt. Der Senat sieht insoweit gemäß [REF] von einer weiteren Darstellung der Entscheidungsgründe ab. Der Nachranggrundsatz und die Selbsthilfeobliegenheit verpflichten den Kläger auch nicht wegen der Kosten für den Sozialhilfeträger zum Verzicht auf die schulrechtlich vorgesehene integrative Beschulung, wobei die Förderschule insoweit keine seinen Beschulungsbedarf deckende Alternative bildet . Ein Grund für die Zulassung der Revision gemäß [REF] besteht nicht. Diesen Link können Sie kopieren und verwenden, wenn Sie genau dieses Dokument verlinken möchten:http://www.rechtsprechung.niedersachsen.de/jportal/?quelle=jlink&docid=JURE0&psml=bsndprod.psml&max=true