ועדת החינוך והתרבות, כנסת 15, פרוטוקול מספר 63, 2000-01-31 10:30

זבולון אורלב: לחינוך ולתרבות בנושא החינוך לתיירות בישראל, ואנחנו מקדישים את הישיבה לנושא זה במסגרת יום התיירות בכנסת.

זבולון אורלב: אנחנו חושבים שהחינוך צריך להיות מעורב בכל נושא שיש בחיי החברה, ואי אפשר שנושא יעמוד על סדר יומה של החברה מבלי שיעמוד גם על סדר יומה של מערכת החינוך, שהרי מערכת החינוך היא אספקלריה נאמנה של הנעשה בתוך החברה.

זבולון אורלב: אנחנו יודעים שבתוך מערכת החינוך מטפלים בכך.

זבולון אורלב: יש מפקח מרכזי לנושא הזה, מפקח מרכזי לתיירות במינהל מדע וטכנולוגיה, מר אלון גלבמן, וישנה כאן גם הגברת זהבה שמש, שהיא מנהלת המחלקה ליזמות ומשימות חינוכיות באגף לחינוך יסודי - וגם כמובן משרד התיירות, שהוא בעל העניין.

זבולון אורלב: יש לנו באמת אורחים רבים כאן היום, שנשתדל לתת להם תשומת לב במסגרת הדיון, ומאחר שיש משתתפים רבים, נשתדל לתת רישות דיבור.

זבולון אורלב: טובה קלמן: נמצאים כאן מפקחים ממשרד החינוך, הזמנו

זבולון אורלב: הרציונאל בבסיס העניין, כפי שאמרתי, אני מנהלת אגף הכשרה, אחראית לקורסים לתיירות.

זבולון אורלב: המנדט שלי זה השבחת כוח האדם בתיירות.

זבולון אורלב: אני שותפה יחד עם התעשייה בקורסים לעובדי התעשייה גם בבתי מלון, למורי דרך, לסוכני נסיעות.

זבולון אורלב: חשבנו שנכון יהיה להתחיל בתוכנית לחינוך לתיירות מהגיל הרך, כאשר הרציונאל הוא מודעות לתרומת תעשיית התיירות לכלכלה ולחברה.

זבולון אורלב: חשוב לציין שמשרד התיירות אינו בא להחליף את משרד החינוך; אלא באנו ברעיון, והרעיון הוא להשתלב במערכת החינוך בתוך מספר שנים, כשהתוכנית תשולב בתוכניות הלימודים; וזאת הבקשה שלנו בעצם מהוועדה, בסוף דיון קבלת ההחלטות, משרד התיירות לאט לאט ייצא מהתוכנית - וישאיר בעצם את כל תוכניות הלימוד למערכת החינוך.

זבולון אורלב: לבתי הספר.

זבולון אורלב: את רשות הדיבור לילדות.

זבולון אורלב: אני חושבת שהן עושות את זה נפלא.

זבולון אורלב: בית ספר ברטוב הוא כבר ארבע שנים בית ספר ניסויי.

זבולון אורלב: ארבע שנים הוא עוסק בתיירות ארץ ישראל, והחינוך שלנו הוא חינוך לשייכות, לגאווה, וכולל את כל ארץ ישראל; אנחנו מדברים על המשאב התיירותי שהוא משאב כלכלי, תרבותי וחברתי, שאנחנו מטפחים בתלמידים.

זבולון אורלב: לטיולים, ההורים שלהם כותבים איפה הם היו, ומה הם עשו, והם מביאים את זה למורה, והמורה משכתבת את זה ועושה להם על זה עבודות לכיתה.

זבולון אורלב: הם עושים אלבום, וכל ילד קורא על הטיולים של האחרים והמלצות.

זבולון אורלב: במפה שלהם בכיתה הם מחברים חוט מרעננה למקום שאליו נסעו כל פעם.

זבולון אורלב: אם הם נסעו לחיפה, הם מחברים חוט לחיפה, והם שמים שלט איפה הם היו.

זבולון אורלב: גם במתמטיקה הם משלבים את זה, כשהם פותרים בעיות שונות.

זבולון אורלב: כשיש להם לפעמים לפתור בעיות, במקום להתייחס לילדים או לחפצים דוממים, הם הופכים את זה לתיירים.

זבולון אורלב: נותנים להם בעיה למשל, יש לכם עשרים תיירים, ואתם צריכים להכניס אותם לשני אוטובוסים, איך תעשו את זה?

זבולון אורלב: על כיתה ב'.

זבולון אורלב: בכיתה ב' הנושא הוא המוזיאון.

זבולון אורלב: התלמידים מתמקדים בשלושה אנשים חשובים, ראובן, ביאליק ובן גוריון; הם נוסעים לבתים שלהם, ואחר כך בכיתה הם כותבים אם המקום היה נקי, מה היה בו, ואז הם כותבים מה אפשר להוסיף לבית, ואיזה אמצעי פרסום אפשר לעשות.

זבולון אורלב: אפרת שחורי: כן, בשנה שעברה.

זבולון אורלב: בכיתה ג' הנושא הוא

זבולון אורלב: מאיה סנדק: רוב התלמידים אינם לומדים ממקראות

זבולון אורלב: היו"ר זבולון אורלב: יפה מאוד.

זבולון אורלב: כיתות ד'.

זבולון אורלב: הנושא של כיתות ד' הוא רעננה כעיר תיירותית.

זבולון אורלב: הנושא הזה מחולק לשלושה שלבים.

זבולון אורלב: השלב הראשון – ללמוד על העבר של רעננה, לפי מכתבים של המייסדים שגרו ברעננה, ושהם בעצם ייסדו אותה.

זבולון אורלב: לפי המכתבים האלה לומדים על רעננה.

זבולון אורלב: גם הוותיקים באים אלינו, ואנחנו מראיינים אותם ושואלים אותם שאלות על איך היה ברעננה, מה היה ברעננה.

זבולון אורלב: בעצם אנחנו לומדים על העבר של רעננה וכך מגלים איך הייתה פעם רעננה וכל הדברים שבעצם אף פעם לא ידענו עליהם.

זבולון אורלב: במסגרת של נושא העבר, אנחנו לומדים גם על ארכיאולוגיה.

זבולון אורלב: יש אתר קטן ברעננה שנקרא חירבת אזון, שאנחנו עושים פה פעילות קטנה, ואנחנו לומדים מספר שיעורים עם מדריכה על הארכיאולוגיה.

זבולון אורלב: מאיה סנדק: זהו תל שהיו שם כמה שכבות, ואנחנו

זבולון אורלב: לאחר מכן יש שלב ההווה, שזה בעצם מה שקורה עכשיו ברעננה.

זבולון אורלב: אותו אנחנו לומדים על ידי מקומונים, ואנחנו יוצאים עם ראש העיר מר זאב ביילסקי, לטיול ברחבי רעננה; הוא מסביר לנו, ואנחנו גם מאוד מעריכים את זה שהוא איתנו, והוא תמיד עוזר לנו בבית הספר; והוא מוכן להתרים, ובבית הספר אנחנו מאוד מאוד אוהבים אותו.

זבולון אורלב: אנחנו יוצאים החוצה לרחוב ושואלים אנשים כל מיני שאלות של סקרים; כך אנחנו גם לומדים מתמטיקה.

זבולון אורלב: אנחנו שואלים מהי שביעות הרצון מהחיים ברעננה, מהי איכות החיים, איזו עיר נופש מועדפת, מהו מקום הנופש המועדף, ואיזה סוג נופש.

זבולון אורלב: בשנה שעברה גילינו שרעננה איננה יכולה להיות עיר תיירותית משתי סיבות: הסיבה הראשונה שאין בה מספיק אטרקציות מיוחדות שאפשר לבלות בהן, והסיבה השניה שחבל להרוס את איכות החיים ברעננה, כי ברעננה יש איכות חיים גבוהה.

זבולון אורלב: החיים של התושבים?

זבולון אורלב: שאין די מקום לחניות לתחבורה, שזה הורס וזה מקלקל.

זבולון אורלב: למדנו שגם אין אטרקציות, ושזה קצת יותר מזהם.

זבולון אורלב: ברעננה האנשים מרוצים.

זבולון אורלב: התיירות מביאה ליותר עומס וליותר מהומה מאשר כשיש איכות חיים אחרת.

זבולון אורלב: תיירים?

זבולון אורלב: תיירים.

זבולון אורלב: אנחנו אומרים שאם יש בעיר איכות חיים גבוהה, חבל להרוס אותה.

זבולון אורלב: איכות חיים טובה.

זבולון אורלב: הם אינם רוצים תיירים.

זבולון אורלב: מאיה סנדק: ברעננה אין אטרקציות, ואין מקומות.

זבולון אורלב: מאיה סנדק: זו לא ההחלטה שלי.

זבולון אורלב: כשאני באתי לשנה

זבולון אורלב: היו"ר זבולון אורלב: תודה רבה.

זבולון אורלב: מסגרת זה?

זבולון אורלב: לבקש מהמייסדים שכוללים את הנושא הזה.

זבולון אורלב: נכנסים כאן היסטוריה, גיאוגרפיה, הבנת הנקרא ולימודי המקרא.

זבולון אורלב: זה מיקוד למידה שאנחנו לוקחים את מרבית השעות ההומניות, מלמדים דרך יסודות ומארגנים את נושא התיירות.

זבולון אורלב: אילה פרישקולניק: המורים עברו השתלמות מיוחדת, ויושב מולי

זבולון אורלב: אליעזר כהן: יש ברעננה בית ספר שהוא בקשר עם יהדות

זבולון אורלב: היו"ר זבולון אורלב: זה בית ספר על יסודי.

זבולון אורלב: הספר, ואנחנו בקשרים עם קהילות בעולם ועם אי-מיילים.

זבולון אורלב: הם כותבים לנו, ואנחנו כותבים להם.

זבולון אורלב: הם באים לביקורים.

זבולון אורלב: אילה פרישקולניק: אנחנו מתעסקים, א' בתיירות פנים, יצרנו

זבולון אורלב: מאוד טובים.

זבולון אורלב: הכרת הארץ.

זבולון אורלב: לקלוט אותו.

זבולון אורלב: היו"ר זבולון אורלב: רשות הדיבור עכשיו לבית ספר נתניהו.

זבולון אורלב: פרוייקט תקשורת מחשבים.

זבולון אורלב: השנה יזמתי והקמתי מרכז לתייר הצעיר בבית ספרנו.

זבולון אורלב: אנחנו בית ספר לתקשורת, ועם הכניסה למיליניום החדש לקחנו על עצמנו להיות גם בית ספר לתיירות.

זבולון אורלב: אני מוצאת חשיבות גדולה מאוד בחינוך הדור הצעיר והבאת הילדים לחשוב במושגי תיירות.

זבולון אורלב: אני מאמינה שהשילוב של חינוך ותיירות מטפח שיפור נורמות התנהגות כלפי תייר ואתר.

זבולון אורלב: התלמידים שלנו מפתחים מיומנויות חקר ויזמות.

זבולון אורלב: התלמידים מטפחים אחריות, מפנימים הכרה בתרומתה של התיירות, וכל הדימוי של ענף התיירות עולה בעיניהם לאין ערוך.

זבולון אורלב: לחינוך לתיירות יש השלכות חיוביות מרחיקות לכת, החל בחיזוק הקשר לארץ וכלה בערך אוניברסלי.

זבולון אורלב: התיירות מאוד מפעילה את הלמידה, זאת למידה חווייתית רלוונטית ואמיתית.

זבולון אורלב: השילוב של תקשורת מחשבים ומרכז לתייר הצעיר מזמן לתלמידים שלנו שימוש בשפה האנגלית דרך האינטרנט ודרך האי-מייל, והיום במרכז לתייר הצעיר יש פשוט מפגש בלתי אמצעי עם ילדים שמגיעים אלינו מרחבי העולם.

זבולון אורלב: כבר ביקרו אצלנו תלמידים מגרמניה.

זבולון אורלב: התלמידים שוחחו איתם.

זבולון אורלב: יש לנו כאן שני נציגים שיספרו לכם על החוויות האדירות, על הדימויים שהיו להם, על המחשבות שהיו להם לפני, תוך כדי ואחרי הביקור.

זבולון אורלב: בשבוע הבא מגיעה אלינו ממיזורי מורה שנמצאת איתנו בקשר התכתבות דרך האי-מייל.

זבולון אורלב: מאוד נשמח אם בעתיד הקרוב נצליח גם לארח בבית ספרנו ילדים ערביים.

זבולון אורלב: נשמח מאוד אם השלום יתחיל במגרש הכדורסל בבית הספר שלנו, כשהילדים ישוחחו ביניהם באנגלית.

זבולון אורלב: ערבית עדיין אין לומדים בבית הספר שלנו.

זבולון אורלב: יהודית נאות: איפה ממוקם בית הספר?

זבולון אורלב: זה בית ספר על שם יהונתן נתניהו, בית ספר יסודי.

זבולון אורלב: מיותר לציין שרמת האנגלית של התלמידים שלנו שמגיעים לחטיבה הגבוהה, היא גבוהה בהרבה מרמת הדרישה.

זבולון אורלב: היו"ר זבולון אורלב: תודה רבה.

זבולון אורלב: יש לנו פה שני תלמידים תאומים,

זבולון אורלב: הילה דוד: יש לנו המרכז לתייר הצעיר, שבו אנחנו

זבולון אורלב: גיא דוד: הילדים שבאו אלינו מגרמניה היו בכלל

זבולון אורלב: התיירות גם מפתחת את התלמיד האידיאלי של בית הספר שאוהב ללמוד ואוהב להכיר את ארץ ישראל.

זבולון אורלב: מרעננה, שהרבה תיירים זה בעצם לא נוח לאזרחים, וזה מוריד את איכות החיים.

זבולון אורלב: מכניסה מטבע חוץ לארץ ישראל.

זבולון אורלב: דבר שני – זה נותן הרבה מקומות עבודה, כגון מסעדות, בתי קפה ובתי מלון.

זבולון אורלב: תיירות זה דבר טוב למדינת ישראל, כי אנחנו גם לומדים להכיר את השונה ולעזור לזולת.

זבולון אורלב: קריאה: אנחנו בעד תיירות.

זבולון אורלב: הילה דוד: אנחנו פתחנו את המרכז לתייר הצעיר.

זבולון אורלב: הילה דוד: אנחנו מארחים ילדים ממקומות שונים בעולם.

זבולון אורלב: יהודית נאות: את מתכתבת באי-מייל עם מישהו ממיזורי

זבולון אורלב: הילה דוד: כן, יש לי אפילו המכתב.

זבולון אורלב: הילה דוד: לכל תלמיד או לכל שני תלמידים בכיתה יש

זבולון אורלב: קריאה: תקריאי מה כתוב באנגלית.

זבולון אורלב: JERUSALEM 2000.

זבולון אורלב: SHALOM.

זבולון אורלב: WELCOME TO JERUSALEM.

זבולון אורלב: WELCOME TO THE MOST BEAUTIFUL CITY IN THE WORLD.

זבולון אורלב: WELCOME TO NETANIHO SCHOOL.

זבולון אורלב: COME AND MEET YOUR NEW ISRAEL FRIEND.

זבולון אורלב: WE ARE LOOKING FORWARD TO MEETING YOU.

זבולון אורלב: מאיה סנדק: אין זה שאנחנו איננו אוהבים תיירים ברעננה.

זבולון אורלב: היו"ר זבולון אורלב:

זבולון אורלב: אני רוצה לומר שוועדת החינוך תרמה לתיירות

זבולון אורלב: גבי קדוש:

זבולון אורלב: אני בעצם רוצה לברך את התלמידים שהציגו

זבולון אורלב: כאשר אנחנו נכנסו לפרוייקט, נכנסנו לא כבית ספר אחד, הכנסנו את כל הקהילה.

זבולון אורלב: הפרוייקט הוא משותף, לחברת יעדים בשלב הראשון וועדת היגוי שהוקמה, והלכנו על מסלול שנקרא "אילת מחנכת לתיירות".

זבולון אורלב: זאת אומרת, הכנסנו את כל העיר למסלול, כולל גם המשמר האזרחי ונהגי המוניות.

זבולון אורלב: התחלנו דווקא מהנושאים שהם בנגישות או בחיכוך מיידי עם התייר.

זבולון אורלב: בתי הספר כמובן נכנסו בשלבים קודמים אומנם, אבל ארגנו את כל התוכניות ביחד, ועובדים היום לפי התוכנית של "אילת מחנכת לתיירות".

זבולון אורלב: מר יואל מנספלד היה היועץ שלי באיזה שהוא שלב בתחילת דרכי כראש עיר, כך שעשינו עבודה משותפת.

זבולון אורלב: התוכנית מקיפה את כל העיר.

זבולון אורלב: זה התחיל מזה שהתחלנו עם מר יואל מנספלד בזמנו, שאנחנו קודם כל החלטנו בעצם בעניין של איזון ומינון.

זבולון אורלב: ללא האיזון הזה והמימון הזה לגבי תיירות, זה היה פוגע באיזו שהיא צורה באוכלוסייה, וצריך כמובן למצוא את האיזון.

זבולון אורלב: זה בהחלט ממש מתקשר למה שהתלמידה אמרה, יש איכות חיים, למה לנו לקלקל?

זבולון אורלב: היו"ר זבולון אורלב: יש איזה משוב על התוכנית הזאת?

זבולון אורלב: נותן הרצאות בבתי הספר, כך שהמעורבות של ראש עיר באמת חשובה מאוד והמשוב גם כן.

זבולון אורלב: אני נותן הרצאה כל יום שישי בבית ספר שבתוכנית כזאת או אחרת.

זבולון אורלב: אילת למעשה קמה על בסיס כלכלי אחר לגמרי.

זבולון אורלב: היא קמה על הבסיס של תמנע, ובאיזה שהוא שלב היה מעבר מנמל ומכרות נחושת לתיירות.

זבולון אורלב: תחשבו על המעבר הזה, זה בדיוק מתקשר למה שהתלמידה אומרת.

זבולון אורלב: לאילת זה עשה טוב.

זבולון אורלב: למה זה עשה לה טוב?

זבולון אורלב: כי אי אפשר "לאנוס" את הטבע.

זבולון אורלב: אם אין המשאב התיירותי במקום, והמקום איננו מתאים מבחינת הנתונים הטבעיים שלו, שהוא המינרל האמיתי; ומה המינרל שלנו שהוא תיירות?

זבולון אורלב: זה ים, זה מדבר, זה מזג אוויר מיוחד, והיום גם בתי מלון ושירות וכל התפעול הגדול הזה.

זבולון אורלב: זה המינרל שלנו, ועם המינרל הזה אנחנו עושים כלכלה.

זבולון אורלב: אי אפשר בכוח לאלץ את רעננה להקים תיירות, כי המינרל הזה איננו קיים אצלה.

זבולון אורלב: הוא קיים במקום אחר.

זבולון אורלב: זה באותו עניין היום לשאול את השאלה, איך משביחים את התיירות, האם קזינו למשל משביח תיירות?

זבולון אורלב: הוא קיים והוא חוקי.

זבולון אורלב: ברגע שיש קזינו, ונשאלת השאלה, האם הנושא הזה הוא טוב לכלכלה של התיירות וטוב או רע לתושבים, אני מעלה את זה כנקודה לוויכוח, אזי פה בעצם באוכלוסייה זה הופך להיות נקודת חיכוך חדשה במסגרת נושא התיירות.

זבולון אורלב: אזי נכון, זה טוב לכלכלה, וזה פחות טוב לחברה, ויש לזה השפעות חברתיות.

זבולון אורלב: תיירות זה איזון ומינון של הכל.

זבולון אורלב: לארץ ישראל, בשלב הראשון לפני שנכנס משה רבנו, נכנסו המרגלים, שהם בעצם היו התיירים הראשונים שנכנסו לתור את הארץ, ומצאו שזאת ארץ זבת חלב ודבש, ולאילת התיירת הראשונה הייתה מלכת שבא.

זבולון אורלב: כך שבעצם אנחנו מדינת תיירות.

זבולון אורלב: צריך להבין, להכיר ולהיערך.

זבולון אורלב: תיירות 2000 צריכה להיות בסימן ההכרה הזאת.

זבולון אורלב: אם תהייה פה החלטה, אזי להכיר בזה שבעצם תיירות 2000 או שנת 2000 היא בסימן ההכרה שהיום אנחנו אפילו מתחרים ביהלומים של רמת גן מבחינת היצואן הגדול; אילת היום מבחינת סדר גודל, היקף העסקאות בתיירות באילת, בכלל, בסך הכל הוא שמונה מאות חמישים מיליוני דולרים בשנה; סדר גודל של השקעות של עד מיליארד שקלים של המדינה ושל הרשות, של היזמים בעיר אחת שבעצם קמה על הבסיס הזה.

זבולון אורלב: תיירות זאת הצלחה.

זבולון אורלב: אילה פרישקולניק: לחנך לתיירות לא צריך להיות עיר

זבולון אורלב: יואל מנספלד: לחינוך לתיירות יש שלושה אלמנטים.

זבולון אורלב: אני מבקש למפות לכם מה קורה היום מבחינת הכשרה לתיירות במדינת ישראל.

זבולון אורלב: אנחנו מדברים על שבעה רבדים שבהם מתקיים חינוך לתיירות.

זבולון אורלב: בגן הילדים עדיין מדינת ישראל איננה פעילה בתחום הזה.

זבולון אורלב: בבתי ספר יסודיים -במצב ניסויי מוגבל.

זבולון אורלב: בחטיבת הביניים אין קיימת פעילות.

זבולון אורלב: תוכנית הכשרה מקצועית מוגבלת קיימת בחטיבה העליונה.

זבולון אורלב: אקדמיזציה חלקית ומוגבלת קיימת היום באוניברסיטאות, למרות שהרבה שנים מדברים על אקדמיזציה, ומי שדוחף לנושא הזה זה בעיקר הקליינט העיקרי – משרד התיירות הוא הלוביסט העיקרי.

זבולון אורלב: יואל מנספלד: באוניברסיטת בן גוריון, באוניברסיטת חיפה

זבולון אורלב: היו"ר זבולון אורלב:

זבולון אורלב: הדברים שאמר מר גבי קדוש לגבי מכללה

זבולון אורלב: יואל מנספלד: מכללת אילת היא שלוחה של אוניברסיטת בן

זבולון אורלב: שתהיה שם.

זבולון אורלב: היו"ר זבולון אורלב: בעבר עסק בזה האגף להכשרה מקצועית

זבולון אורלב: יואל מנספלד: לא רק.

זבולון אורלב: ההפרטה.

זבולון אורלב: וחצי, והוא שייך היום ומופעל על ידי

זבולון אורלב: מבחינת גן הילדים, כרגע אין קיימת פעילות.

זבולון אורלב: ניתן להכליל נושאי לימוד חווייתיים כבר ברמה הזאת, ואין ידוע על תוכנית לימודים ממוסדות אחרים בתחום הזה בעולם.

זבולון אורלב: מבחינת חטיבת הביניים.

זבולון אורלב: חוליה חסרה, וזה בעייתי לדעתי.

זבולון אורלב: צריך מהר מאוד להיכנס אליה; יש צורך דחוף בבניית תוכניות לרמה הזאת.

זבולון אורלב: אין קיימות תוכניות מובנות לרמה הזאת בעולם.

זבולון אורלב: מומלץ לשלב תוכנית כזאת בלימודי מחשוב ותקשורת, תוך שימוש בטכנולוגיות מידע מתקדמות במסגרת טיפול בעולם ככפר תיירותי גלובלי.

זבולון אורלב: ברמה של חטיבת הביניים כבר אפשר להכניס חשיבה רב תחומית ממוקדת, ולדאבוננו הדבר הזה אינו קיים.

זבולון אורלב: היו"ר זבולון אורלב: אתה מדבר על רמה תיכונית.

זבולון אורלב: איך שייכת לכאן

זבולון אורלב: יואל מנספלד: יש הרבה מאוד נושאים עיוניים - שהם

זבולון אורלב: לימודי תיירות ברמה האקדמית.

זבולון אורלב: במשך שנים הם לא זכו ליחס הולם מבחינת המועצה להשכלה גבוהה.

זבולון אורלב: הגישה הזאת מתחילה להשתנות באמצע שנות התשעים.

זבולון אורלב: הוגשו תוכניות לימודים בתחום.

זבולון אורלב: כיום רק שלוש אוניברסיטאות מקומיות מלמדות את התחומים האלה: אוניברסיטת בן גוריון, האוניברסיטה העברית ואוניברסיטת חיפה, כאשר היינו רוצים כמובן לראות עוד הרבה יותר.

זבולון אורלב: היו"ר זבולון אורלב: יש לך שקף איך אנחנו ביחס לעולם?

זבולון אורלב: בארצות הברית, גם באירופה, ובעיקר באוסטרליה ובדרום מזרח אסיה.

זבולון אורלב: יואל מנספלד: כן, הם מפתחים בצורה מהירה ביותר עם

זבולון אורלב: אני יכול להגיד שהשגנו אי אילו הישגים, אבל מאוד מוגבלים, בין היתר הכרה של לימודי התיירות באוניברסיטה כבגרות קבילה לצורך קבלת בונוסים.

זבולון אורלב: הכשרה מקצועית.

זבולון אורלב: יש כיום מוסדות שונים שעוסקים בנושא הזה.

זבולון אורלב: המוסדות האלה מכשירים עובדים לענף, הן ברמה תפעולית והן ברמה ניהולית.

זבולון אורלב: משרדי הממשלה מעורבים בסיוע, בפיקוח ובעידוד ההכשרה המקצועית; אלו בעיקר משרד התיירות ומשרד העבודה.

זבולון אורלב: לדאבוננו משרד החינוך עדיין איננו מעורב, לפחות בהיקפים שאני הייתי רוצה לראות אותו.

זבולון אורלב: לימודים אלה הם בעלי אוריינטציה פרקטית, ומתוך כך הם מתמקדים בהקניית כלים ופחות בחינוך לתיירות ולמתן שירות.

זבולון אורלב: התיירות כנושא מרכז עשויה להפיח רוח חיים - רוח חיים חדשה בתחומים שבהם פועלת כבר מערכת החינוך.

זבולון אורלב: כגון: כלכלה, מינהל, סוציולוגיה, גיאוגרפיה, תקשורת ועוד.

זבולון אורלב: לתיירות יהיה תפקיד חשוב בשיווק גל השלום הבא עם סוריה ולבנון.

זבולון אורלב: התיירות מניעה שלום ומהווה דיווידנד של שלום.

זבולון אורלב: יש להיערך לפעילות חינוכית בתחום הזה.

זבולון אורלב: שלום?

זבולון אורלב: אומר שאם הסכמי שלום ותהליך שלום קיימים כבר, חייבים לגבות אותם ולהשתמש בתיירות כאמצעי לא רק לחתימת הסכמים, אלא גם להשגת הבנה.

זבולון אורלב: אביבה רייפלר: אני מנהלת בית הספר מזה שבע שנים.

זבולון אורלב: אני

זבולון אורלב: לפני כארבע שנים נעשה סקר בעיר טבריה, והתוצאה שלו הייתה מאוד מאכזבת.

זבולון אורלב: שמונים וחמישה אחוזים מתושבי העיר אינם תופסים את העיר כעיר תיירות.

זבולון אורלב: יש איזה אנטגוניזם לתייר, וכפי שאמר מר גבי קדוש מאילת, נכון - גם תושבי העיר אינם אוהבי תיירים.

זבולון אורלב: אביבה רייפלר: לא בטוח שהם גם מבינים את העלות הכללית

זבולון אורלב: בית הספר שלנו הוא בית ספר קהילתי, וההחלטה הייתה שרמת הקהילה השותפה לא תתרכז רק בהורים של הקהילה, אלא אנחנו נביא את הקהילה לבית הספר כמומחים.

זבולון אורלב: אנחנו רואים כאן את המסגרות הארגוניות, המבנים שילדים נתקלים ועובדים איתם.

זבולון אורלב: אם בכיתה א' ילדים חשים ולומדים כינרת, אזי הם פוגשים את הצייר עמוס ישכיל שהוא צייר בינלאומי, ודרכו לומדים איך רואים את הכינרת.

זבולון אורלב: הילדים יוצאים ללמוד בחוץ.

זבולון אורלב: הם עולים לתצפית ביער שווייץ, מציירים את הכינרת מלמעלה ויורדים לצייר אותה מלמטה, בחורף ובקיץ ובכל שנה ובכל עונות השנה.

זבולון אורלב: יש לנו מספרי הסיפורים של טבריה, שדרכם ילדים חווים את חוויית הסיפורים בטבריה.

זבולון אורלב: בעצם תלמידי כיתה א' משתמשים כבר בטכנולוגיות.

זבולון אורלב: הם יוצאים עם מצלמות, מצלמים, בונים אלבומים של ציורי הכינרת, של צילומי הכינרת, של אבנים, אוספים אבנים מהכינרת, ואחר כך אני גם אראה לכם תוצרים של ילדים, כי אני חושבת שמה שחשוב זה למידה בסביבה לימודית שהיא גם מאתגרת, גם בונת ידע, ובעצם המידע נמצא בקהילה.

זבולון אורלב: כיתות ב' עוסקות בנושא הדייג.

זבולון אורלב: אנחנו רואים שילדים לומדים במינהלת הכינרת, וילדים לומדים אצל דוקטור סדובסקי באגף הדייג ובונים את מוזיאון הדייג שאין בטבריה; מלבד בעין גב אין מוזיאון דייג, והילדים לומדים שם.

זבולון אורלב: כיתות ד' מאתרות את המקומות, הפוטנציאל התיירותי של העיר, והתלמידים לומדים עם מרכז טיפוח יזמות עם שותפות 2000, עם יושב ראש התאחדות בתי המלון.

זבולון אורלב: כיתות ג' - צמתים במהלך הלמידה, אנחנו רואים את התהליך איך הילדים נחשפים לנושא, אם זה באמצעות ציורים, אם זה באמצעות יריד חשיפה.

זבולון אורלב: אילו כישורים ילד מפעיל לאורך כל התוכנית, ומהן התפוקות בכל צומת בלמידה שלו.

זבולון אורלב: אם כאן הוא צריך לסכם סיפור, ואם פה הוא צריך חוויה כתובה, עד לתוצר הסופי שהוא בוחר את הבית לחקירה, ולאחר מכן עד שהוא מגיע לניסוח הצעה לשלד שמעיד על ייחודיותו של הבית.

זבולון אורלב: זה להגיע עם הילד לרמת חשיבה של מה זה ניסוח, מה צריך להיות בתוך שלד אחרי תהליך חקירה, אחרי כל כך הרבה צילומים, אחרי כל כך הרבה ביקורים עם ההורים, עם המומחים, המומחה לארכיאולוגיה, המומחה להיסטוריה, המומחה בבית.

זבולון אורלב: הם חקרו את ההיסטוריה של בית החולים הסקוטי, ואז הם הגיעו להרבה מאוד אנשים שחיו שם.

זבולון אורלב: ילדים בכיתות ג' – דיסקט ועליו מפה אינטראקטיבית של מקומות, שעל ידי לחצן מקבלים מידע על האתר, דרכי הגישה אליו עם מידע היסטורי עליו.

זבולון אורלב: למשרד התיירות הוצאנו, עם החוג למוזיאולוגיה, אגרות ברכה לראש השנה עם ציורי הכינרת של תלמידים שנבחרו.

זבולון אורלב: התמונות עצמן מוצגות בבתי המלון בטבריה.

זבולון אורלב: יש לנו חוברות באנגלית ובעברית שילדים הכינו לתיירים ולאוכלוסיות שונות של תיירים, אם זה תיירים יהודיים שבאים באביב, בסתיו, בחורף, איך כדאי לבלות; תיירות על פי תחומים, אם זה תיירות נופש, אם זה תיירות דתית, אם זה תיירות ארכיאולוגית.

זבולון אורלב: השנה שוב כבר יצאנו פעמיים לטיול עם הקהילה, עם ההורים.

זבולון אורלב: ההורים יצאו לטיול ביום שישי; אנחנו יצאנו כבר פעמיים.

זבולון אורלב: הילדים לומדים ממומחים.

זבולון אורלב: השנה ה-UP GRADING שלנו היה בזכותו של דוקטור דורון מור, מנהל המכון שלנו.

זבולון אורלב: הקמנו אתר אינטרנט של שישה בתי ספר, שאני המובילה שלו שנקרא תיירות 2000.

זבולון אורלב: בית ספר הנדיב במטולה, שז"ר עכו, קדמת כינרת.

זבולון אורלב: בתי הספר האלו במחוז שלנו, כולם מחוברים עם פורום תלמידים ומורים, כשהעבודה ממוקדת סביב תיירות, והילדים בוחרים צוות משימה או מטלה שהם חייבים לתקשר יחד כדי להוציאה לפועל, כשהמיקוד הוא תיירות.

זבולון אורלב: יש לנו גיבוי של מדריכת מחשבים, אבל התהליך הוא מפגשים שלנו והרבה מאוד חיבור דרך האתר שלנו באינטרנט, לשאלות, לדילמות ולבעיות שצצות.

זבולון אורלב: אלון גלבמן: התחום שאני עוסק בו ושאני אחראי עליו

זבולון אורלב: היו"ר זבולון אורלב: אתה מפקח מרכזי תיירות?

זבולון אורלב: היו"ר זבולון אורלב: כמה זמן יש מפקח מרכזי לתיירות?

זבולון אורלב: כבר מתחילת שנות השמונים.

זבולון אורלב: אלון גלבמן: משנות השמונים כבר יש מפקח מרכזי לתיירות.

זבולון אורלב: אני רק בשלוש השנים האחרונות.

זבולון אורלב: בבתי הספר התיכוניים - יש לנו היום כחמישים בתי ספר שבהם לומדים תיירות.

זבולון אורלב: יש לנו מספר התמחויות.

זבולון אורלב: לימודי התיירות הם לימודים לבגרות.

זבולון אורלב: כלומר, אלו לימודים עיוניים.

זבולון אורלב: כל התלמידים לומדים בהתמחות חמש יחידות.

זבולון אורלב: אנחנו מגישים - אומנם זה בנוי גם על מקצועות שהם מקצועות יותר על בסיס עיוני וגם מקצועות שהם יותר על בסיס טכנולוגי - ואנחנו משלבים את הנושא של לימודי הבגרות.

זבולון אורלב: בחמש יחידות?

זבולון אורלב: אלון גלבמן: טיפה בים, זה נכון.

זבולון אורלב: יש עוד הרבה מה לעשות.

זבולון אורלב: החבר'ה שלנו שלומדים עם שילוב של הכשרה מקצועית, למעשה מקבלים בנוסף לתעודת הבגרות תעודות של הכשרה מקצועית, או תעודה של סוכן נסיעות, שזה היה עד השנה, המחזור האחרון, שזה בשיתוף משרד התיירות.

זבולון אורלב: כפי שסיפרה כאן גברת טובה קלמן זה הופרט, זה עבר להתאחדות סוכני הנסיעות.

זבולון אורלב: למעשה מהשנה החבר'ה שלנו מצורפים בעניין הזה להתאחדות סוכני הנסיעות שאנחנו עובדים איתם בשיתוף פעולה; או תעודות של משרד העבודה בתחום של בתי מלון או בתחומים אפילו היותר מקצועיים של בישול מלונאי, או קונדיטור מלונאי.

זבולון אורלב: אלו תלמידים ברמה יותר נמוכה.

זבולון אורלב: שלומדים תיירות?

זבולון אורלב: הוא בעלייה, בירידה,

זבולון אורלב: אלון גלבמן: עד לפני שלוש-ארבע שנים עמדנו על משהו

זבולון אורלב: היו"ר זבולון אורלב: איפה המעצור?

זבולון אורלב: אופנות.

זבולון אורלב: אנחנו יודעים למשל שהיום תקשורת זה מקצוע מאוד אופנתי, ונוהרים אליו המונים בבתי ספר.

זבולון אורלב: זה עניין תרבותי שיש לפעמים מקצועות שהופכים להיות אופנה, ומנהלים 'רצים אחריהם'.

זבולון אורלב: תיירות עדיין לא הפכה לצערנו להיות אופנה לוהטת.

זבולון אורלב: דבר שני, כפי שהציג בזמנו בהרצאה שלו דוקטור יואל מנספלד, הרבה מאוד שנים המקצוע באקדמיה לא התפתח, ולא היה בעצם איזה שהוא גב.

זבולון אורלב: בבית הספר התיכון אנחנו תמיד תלויים בגב של הקאדר האקדמי שנותן לנו את ההכרה האקדמית, בונוסים ודברים אחרים.

זבולון אורלב: רק בשנים האחרונות התחילה להתפתח הדיסציפלינה, התחיל להתפתח קאדר של אנשים שיש עם מי לדבר, יש אל מי לפנות.

זבולון אורלב: למשל, הנושא של קבלת הבונוס, שזה אחד ממקדמי המכירות החשובים של מקצועות בתי הספר התיכוניים, רק בשנים האחרונות אנחנו מתחילים לקבל הכרה מאוניברסיטאות לקבל גם בונוס.

זבולון אורלב: אין ספק שאם יהיה לנו בונוס מלא מכל האוניברסיטאות, כמו שקיים במקצועות בחירה אחרים, יהיה לנו הרבה יותר קל לחדור להרבה יותר בתי ספר.

זבולון אורלב: היו"ר זבולון אורלב:

זבולון אורלב: האם יש קשר בין בתי הספר שלומדים

זבולון אורלב: אלון גלבמן: כמו שראינו כאן

זבולון אורלב: גם בהצגה של היסודיים, וזה

זבולון אורלב: אני בהחלט רוצה להצטרף לדברים שמציע כאן דוקטור יואל מנספלד.

זבולון אורלב: קודם כל אני מברך את העניין שהפורום של חינוך לתיירות הגיע לכנסת, ובהחלט צריך גם לשבח את משרד התיירות על הפעולות שלו בעניין הזה.

זבולון אורלב: אני רוצה להוסיף שבהחלט מדינת ישראל צריכה לראות בנושא של החינוך לתיירות אתגר ממדרגה ראשונה, בגלל כל ההיבטים שכבר הציגו, ואני לא אחזור.

זבולון אורלב: אין ספק שיש עוד הרבה מה לעשות בנושא וצריך לעשות הרבה.

זבולון אורלב: אני מצטרף להצעה להכריז על נושא מרכז של תיירות, אולי אפשר לשלב את זה עם תיירות ושלום, כפי שהיה פעם לפני מספר שנים; ואני גם מציע ליצור פורומים משותפים, גם למשרד החינוך, וגם למשרד התיירות וגם לגורמים אחרים מהתעשייה, שייתנו את דעתם לנושא הפיתוח וההכשרה של התיירות בכל הרמות, בכל הצורות ובכל ההיבטים שניתן לעשות.

זבולון אורלב: החברתי, וביחד עם החינוך ליזמות, חברנו למשרד התיירות, וביחד אנחנו מוליכים פרוייקטים; ולכן צר היה לי לשמוע שמשרד החינוך איננו עושה די, ואני רוצה קצת להציג מה אנחנו כן עושים.

זבולון אורלב: היו"ר זבולון אורלב: מי כתב את התוכנית?

זבולון אורלב: היו"ר זבולון אורלב: מי מממן את זה?

זבולון אורלב: לישוב כדי להפעיל בבתי הספר דברים נוספים – משרד התיירות.

זבולון אורלב: זה חיבור של משרד החינוך ומשרד התיירות.

זבולון אורלב: לאורך כל הדרך, הסוגייה שעולה האם חינוך לתיירות זה בהיבט הצר של חינוך לתיירות או שאנחנו מתחברים כפי שראינו בבתי הספר, מתוך העולם הפנימי של בית הספר בצורה אינטגרטיבית, מתחברים לתוכניות הלימודים, מעשירים אותן ומרחיבים אותן; ומשם יוצאים כשהקהילה היא שותפה ואומרת לנו, וביחד איתנו קובעת את הדרכים.

זבולון אורלב: למשל בדלית אלכרמל, אחד המקומות המשמעותיים ביותר בעבורם הוא השוק.

זבולון אורלב: דיבר קודם מר גבי קדוש על הנושא של הניכור, ושם העלו את הנושא הזה כקושי לכאורה.

זבולון אורלב: בשבתות מגיעים לשם עכשיו, זה הפך להיות מקום לעלייה ברגל, וקונים שם, אבל לאנשי הישוב יש קושי.

זבולון אורלב: אזי איך מתמודדים עם זה?

זבולון אורלב: איך הופכים את הקושי לאתגר, להזדמנות, לראיה מסוג אחר, שימור לעומת פיתוח וכדומה; כל מיני סוגיות שאנחנו ביחד עם אנשי הישוב קובעים, מתכננים ומוליכים.

זבולון אורלב: מעבר לתוכנית הלימודים הבית ספרית אנחנו מדברים על תוכניות לימודים ישוביות.

זבולון אורלב: בכל אחד מהמקומות הללו אנחנו רוצים לראות גם את האפקט הישובי של: מה יוצא מעבר לזה שכל בית ספר עובד בנפרד?

זבולון אורלב: אנחנו עובדים כך גם בעכו; בעכו הצטרפו ארבעה בתי ספר ובית הספר הערבי.

זבולון אורלב: זה היה צורך של המקום עצמו, והצגנו את זה שם באופן פתוח, ואמרנו:

זבולון אורלב: הבה ונראה מי רוצה להצטרף, אנחנו רוצים אנשים שיבינו שכדאי להם, ששווה להם להצטרף; וירושלים, שאנחנו נמצאים שם עם כל האזור של רמות, וברמות עצמה אין תיירים, אבל בירושלים יש.

זבולון אורלב: הנושא של הסביבה.

זבולון אורלב: העמקת ההיכרות עם הסביבה הקרובה, במעגלים המוכרים לנו מתוך תוכניות הלימודים הרגילות, שקודם אני במשפחה שלי, אני בעיר שלי, אני בארצי, ואני בעולם בכלל.

זבולון אורלב: אנחנו מדברים בהחלט על הנושא של שיפור ההתנהגות כתייר, כלפי התייר וכלפי האתר.

זבולון אורלב: אנחנו מדברים על ההכרה בתרומת התיירות לפרט, לקהילה ולמדינה, תוך עידוד המעורבות האישית והאחריות הקהילתית.

זבולון אורלב: אנחנו מבקשים מכל אחד מהישובים שיחשבו איך אנחנו ביחד מפתחים את האחריות של הפרט כלפי הקהילה שהוא חי בה, כדי שמחר בבוקר, כשהוא יראה בבית הספר שלו, דיבר על זה מר גבי קדוש, בשירותים או בכל מקום אחר, התנהגות לא ראויה, יידע מה לעשות.

זבולון אורלב: לימודים עם רציונל, עם ספרים?

זבולון אורלב: האם יש

זבולון אורלב: זהבה שמש: נקודת המוצא שלנו היום באגף היא ללכת

זבולון אורלב: היו"ר זבולון אורלב: מי יממן שעות?

זבולון אורלב: מי יממן הדרכה?

זבולון אורלב: מממנים את ימי ההדרכה בישובים שנבחרו כרגע כפיילוט.

זבולון אורלב: בשלושת הישובים הללו אנחנו מממנים זאת.

זבולון אורלב: זהבה שמש: בירושלים – רמות, בדלית אלכרמל ובעכו.

זבולון אורלב: איתם.

זבולון אורלב: זהבה שמש: השנה הוא התחיל בצורה מסודרת שאומרת

זבולון אורלב: היו"ר זבולון אורלב: אני מבין שהכל זה תיירות.

זבולון אורלב: מדברים עליה.

זבולון אורלב: אנחנו אומרים, הבה נרחיב את זה.

זבולון אורלב: נצא מתוך תוכנית הלימודים שלנו שקיימת היום בנושא של מולדת וחברה, נרחיב ונכניס אליה נושאים נוספים שקשורים לישוב שלנו.

זבולון אורלב: נרחיב ונמצא בדרך הישוב שלי נושא של תיירות.

זבולון אורלב: היו"ר זבולון אורלב: מה עם שעות ההוראה?

זבולון אורלב: אנחנו לומדים במהלך הלימודים.

זבולון אורלב: זהבה שמש: עשייה חברתית יזמית.

זבולון אורלב: אנחנו דורשים שבכל

זבולון אורלב: דליה שטנצלר:

זבולון אורלב: אני מנהלת מכון יעדים שעמד מאחורי הפיתוח

זבולון אורלב: ישנה תוכנית תיירות שנעשתה אומנם לשכבות של ה'-ו' בבתי הספר היסודיים, כהמשך לתוכניות הרגילות שכיתות ד' עשו.

זבולון אורלב: היא לא תוכנית בנויה, ובזה גברת זהבה שמש צודקת.

זבולון אורלב: היא תוכנית פיילוט שנעשתה, והיא בכוונה באוגדן, מכיוון שהיא מתבססת על ניסיון מוקדם גם של אילת וגם של רעננה ושל טבריה, של הוותיקות יותר שהתחילו בתוכנית.

זבולון אורלב: זה בכוונה אוגדן, כדי שיהיה פה איזה שהוא ניסיון מצטבר, ועל זה אפשר יהיה להוסיף.

זבולון אורלב: אחת הבעיות הרציניות ביותר שעלתה הייתה הניכור גשר-קשר קהילת תיירות -זאת אומרת הניכור הגדול בין קהילה ותיירות.

זבולון אורלב: דווקא בעיר תיירותית שרוב ההורים שבקרבה עובדים במקצועות התיירות, ולכאורה היה מתבקש שאנשים יגידו שנושא התיירות הוא נושא כל כך חשוב, והחינוך לתיירות הוא נושא מאוד חשוב, והם ירצו תיירות, מסתבר שמאוד מפריע להם בפסח לעמוד בתורים במרכול, כי תיירים מפריעים להם; זאת אומרת, התיירות מהווה איזה שהוא גורם הפרעה לאיכות החיים וכדומה.

זבולון אורלב: לא אדבר עכשיו על רעננה, שהיא איננה פוגשת בתיירות ביום-יום.

זבולון אורלב: אני אדבר על עיר כמו אילת, שהיא פוגשת בתיירות ביום-יום; החיכוך הוא מאוד גדול, ואז מה קורה?

זבולון אורלב: התרבות, נורמות ההתנהגות שלנו, הדברים שגברת זהבה שמש הדגישה כרגע שהם הא' ב' בהתנהגותו של אדם כמארח בארץ שלו, במדינה שלו וכדומה, נפגמים.

זבולון אורלב: מה שקרה בערי תיירות, התוכנית שמשרד התיירות יזם בשיתוף משרד החינוך, ולצדי יושבת הגברת יעל דורי, שהייתה המנהלת הקודמת לפני גברת זהבה שמש, ואנחנו עבדנו ביחד בשיתוף בנושא הזה; זה אפילו עלה מתוך התוכנית של הנושא בשעתו, כשגברת יעל דורי פנתה אלינו לפתח את זה דרך משרד התיירות, זה היה מכיוון שמשרד התיירות ראה בנושא דרך ארץ נושא ללימוד התיירות.

זבולון אורלב: זאת אומרת, נורמות ההתנהגות היו באמת הנושא המרכזי והחשוב בתוך העניין.

זבולון אורלב: היום יש הזדמנות מאוד גדולה.

זבולון אורלב: זה נקרא צבא המילואים של שר החינוך.

זבולון אורלב: הוא יצא בתוכנית מאוד גדולה שנקראת 'צבא מילואים' דרך מינהל חברה ונוער, דרך מר עודד כהן.

זבולון אורלב: בתוכנית הקיימת באמת פנו לתעשיינים כדי שהם יהיו מנויים לחינוך.

זבולון אורלב: אני רוצה לראות גם את איגוד המלונאים, והם שותפים בדברים האלה, אבל אם לא נסתכל על זה מערכתית, ונבין שצריך לפתוח את כל הערוצים שרק אפשר אל הנושא ולעזור לבתי הספר, כי בית ספר בודד איננו יכול לבדו.

זבולון אורלב: אבל אם מדברים על שינוי מהותי, זהו שינוי הוליסטי, שכל המוסדות ביחד וכל המשרדים ביחד.

זבולון אורלב: זה גם משרד החינוך; זה גם משרד התיירות; זה גם משרד העבודה.

זבולון אורלב: אני זוכרת שכשהתחילה התוכנית באילת, ביחד עם מר גבי קדוש, פנינו לח"כ רענן כהן, וביקשנו אפילו שיעבירו בכנסת בקשה שבערים כמו העיר אילת, שהם אזורים שיש בהם תיירות, מעבר לחצי שנה שנותנים לחייל תמיכה אחרי השירות הצבאי שיעבוד בבתי מלון, שייתנו לו אפשרות ליותר זמן, כדי שהוא אחר כך 'יהפוך להיות פרח', והוא יהיה צבא העתודות של שר החינוך בנושא הזה של התיירות.

זבולון אורלב: להכריע בהן, בזווית של ראיה שונה עם משרד התיירות ומשרד החינוך, מבחינתנו אנחנו מדברים על משהו באמת הוליסטי, רחב יותר, בהיבט ההתנהגותי; ובאמת בתפיסה של בית הספר שאומר כי דלית אלכרמל נתן שעה במערכת לכל כיתה, החל מא', כדי לטפל בזה; ומישהו אחר אומר בצורה אחרת - וזה בסדר מבחינתנו.

זבולון אורלב: אוטונומיה איננה מילה גסה; את האוטונומיה במערכת החינוך כבר מזמן שלחו אלינו.

זבולון אורלב: בתי הספר היו צריכים לקחת אותה, וזומנו מומחים לכתיבת תוכניות למידה.

זבולון אורלב: המורה הופך להיות מומחה לתוכניות הלימודים.

זבולון אורלב: התוכנית נכתבת עם המורים ועם התלמידים בצורה מאוד דינמית.

זבולון אורלב: את הדבר שחסר אצלנו, היועץ המלווה האקדמי, אנחנו קונים באמצעות תוכנית "קרב"; אבל כל בית ספר מוצא לעצמו את הדרך להגיע ליועץ.

זבולון אורלב: שמש דיברה עליו, הוא הנושא המרכזי.

זבולון אורלב: אני באתי ואמרתי שאנחנו רוצים לעשות פיילוט בדלית אלכרמל בנושא לימודי תיירות, בשיתוף פעולה בין משרד התיירות ומשרד החינוך.

זבולון אורלב: הפיילוט הזה יכול להתרחב לכפרים אחרים, לכפרים דרוזיים או אחרים.

זבולון אורלב: הכנסנו באמת בתוכנית הלימודים את הנושא של התיירות, את המודעות לו.

זבולון אורלב: רמזי חלבי: בחינוך היסודי, ואני מניח שנרחיב אותו

זבולון אורלב: דלית אלכרמל הוא ישוב שמתבסס בצורה משמעותית על התיירות.

זבולון אורלב: הפוטנציאל איננו מנוצל לגמרי.

זבולון אורלב: אחת הבעיות שאנחנו נתקלים בה היא שבאמת חלק מהתושבים בכפר רואים בנושא התיירות מטרד.

זבולון אורלב: קשה להם לעבור בשבת בשוק, "משתלטים להם על הכפר", ואנחנו רוצים להפוך את העניין הזה ל"הסבר פניך לתייר", להפוך את העניין הזה לכזה שעוד מגיל קטן יתחילו להסתכל על נושא התיירות כאל ברכה, וגם לשווק את המסורת.

זבולון אורלב: אותם תלמידים לומדים מצד אחד מסורת, ומצד אחר חדשנות - ואיך אנחנו משתלבים בחיים המודרניים, מה שנקרא מודרניזציה סלקטיבית.

זבולון אורלב: הדבר הזה נכנס דרך בתי הספר למודעות של התושבים.

זבולון אורלב: במעגל היותר רחב אנחנו משלבים את ההורים, כדי שגם הם יידעו מה התלמידים עושים, ובמעגל נוסף - עם מרכז ההדרכה שהוא מתוקצב על ידי מינהל חברה ונוער - אנחנו עושים קורסים להדרכת סטודנטים שיהיו מדריכי תיירים, ושיוכלו לקבל קבוצות שמגיעות מבחוץ; כלומר, לשלב את כל המערכת ביחד כמערכת אינטגרטיבית אחת.

זבולון אורלב: דלית אלכרמל הוא גם ישוב שמוכר כאזור

זבולון אורלב: איתן גולדמן:

זבולון אורלב: נוח לי לבוא ולדבר לאחר ששמעתי את כל

זבולון אורלב: כל אחד מאיתנו הוא תייר בשלב זה או אחר של חייו.

זבולון אורלב: ככל שרמת חיינו עולה, אנחנו גם מוצאים את עצמנו חשופים יותר לטיול או בארץ או בחוץ לארץ.

זבולון אורלב: רוב רובה של האוכלוסייה בכל שכבות הגיל באה בקשר עם בית מלון או אתר תיירות, אם זה לצורך שהייה, או נופש, או קיום אירוע, או השתתפות בכנס כלשהו.

זבולון אורלב: אני לא אבוא ואדבר על "כמה הכנסה וכמה טוב התיירות מוסיפה לארץ שלנו", כי זה ברור וידוע.

זבולון אורלב: אבל אני חושב שיש חשיבות רבה להגברת המודעות בציבור אזרחי ישראל לנושא התיירות.

זבולון אורלב: לצערנו יש מצב שמגדירים לפעמים את הישראלי כלא רצוי באזור זה או אחר, ואנחנו יודעים שהישראלים 'פלשו' לאי כזה או לתורכיה בתקופה מסויימת, ושוב, זה נושא של חינוך.

זבולון אורלב: לכן עמדת התאחדות המלונות היא מאוד ברורה, ואני גם רוצה להעיר לגברתי, שאת מתפרצת לדלת פתוחה.

זבולון אורלב: התאחדות המלונות היא יוזמת, היא קשובה, היא דוחפת, היא פעילה, היא זאת שדחפה לאקדמיזציה, היא זאת שדוחפת בפתחי אוניברסיטאות, היא בנושא שתדלנות; עד כדי כך שמה אתם עוד רוצים בשביל שאנחנו נעשה ונשתף פעולה מכל תחום בכל סוג שהוא?

זבולון אורלב: אנחנו בדעה שבהטמעת חינוך לתיירות מגיל קטן יחנכו ויגבירו את המודעות לנושא, וכולנו ניראה אחרת וטוב יותר.

זבולון אורלב: ינוש דמון: נהניתי מכל רגע היום.

זבולון אורלב: אני רואה שהרבה גופים

זבולון אורלב: חיים אסולין: אני רוצה להדגיש היבטים מסויימים.

זבולון אורלב: האחד

זבולון אורלב: ההכרזה הזאת של ראש רשות כבר יצאה בתהליכים פנימיים.

זבולון אורלב: בעצם, א', ברמה של כניסה לפיילוט המשותף עם משרד התיירות ועם משרד החינוך, שאנחנו מקבלים פה שיתוף פעולה יוצא מן הכלל גם בתחום של משאבים -ותמיד משאבים יחסרו, לא די - אבל בהחלט בשילוב של משאב זמין בצד הנחיה והדרכה; אך אני רוצה להצטרף לשאלה של היושב ראש לגבי העניין של השעות.

זבולון אורלב: בהחלט ראוי שמשרד החינוך בשלב זה או אחר יבחן אפשרות להקצות גם לבתי ספר או לישובים, ישובי תיירות.

זבולון אורלב: ישוב כמו עכו, אני אומר דבר מצער, חלק ניכר מאוד מהאוכלוסייה שלו איננו מכיר את אתריה של העיר.

זבולון אורלב: כלומר, יש פה גם יסוד מאוד חשוב מבחינתה של העיר עכו, שרבים שומעים על עזיבה ועל הגירה שלילית ממנה, בהחלט לקשור את התושבים לעיר ול'גאוות יחידה'.

זבולון אורלב: טובה קלמן: התוכנית מבחינת משרד התיירות היא ברמה

זבולון אורלב: יוסי גראו: אני מייצג את מורי הדרך בישראל.

זבולון אורלב: אני קצת

זבולון אורלב: היו"ר זבולון אורלב: אני מבקש לסכם את הדיון.

זבולון אורלב: אני רוצה להציע

זבולון אורלב: ועדת החינוך והתרבות קובעת שהואיל ומדינת ישראל היא גם מדינת תיירות, יש צורך שמשרד החינוך - בשיתוף עם משרד התיירות - יקצה משאבים ויפתח בעדיפות גבוהה יותר תוכניות לימודים רב תחומיות בתיירות, המשולבות גם במקצועות ההוראה בכל רמות החינוך ובשיטה מערכתית כוללת, וייתן עדיפות להפעלת התוכניות בישובים שהם ישובי תיירות.

זבולון אורלב: גישה.

זבולון אורלב: כדי לבדוק פיתוח נוסף של התחום האקדמי בתיירות, ומבקשת דיווח על כך תוך שישה חודשים.

זבולון אורלב: הוועדה ממליצה לערוך משוב על תוכניות

זבולון אורלב: זהבה שמש: יש שני סוגים שונים של התערבויות.

זבולון אורלב: רעננה

זבולון אורלב: היו"ר זבולון אורלב: אינני עושה פה את ההבחנה.

זבולון אורלב: אנחנו מברכים

זבולון אורלב: בעיקרון, אם מפעילים תוכנית ניסויית, צריך שתהייה תוכנית משוב, כדי שנדע שהדרך שאנחנו הולכים בה היא דרך נכונה.

זבולון אורלב: כשאנחנו פועלים באינטואיציות ובתחושות, וזה אומר אני צודק, וזה אומר אני צודק, כנראה שניהם אינם צודקים, אי אפשר לדעת.

זבולון אורלב: אם אין הערות, אפילו עם המשתתפים זה עבר כמעט פה אחד.

זבולון אורלב: תודה רבה לכם.