ection::::理念诉求.
对于学权压迫的解释.一、戒严传统及家父长思维的历史脉络—校园内未竟的转型正义台湾教育改革以前，学生在校园是个「客体化」的对象，不被视为行为的主体。校园中的管理规范，往往凌驾于「比例原则」和「法律保留原则」的限制，在缺乏任何学理论证和实征数据的的条件下，直接对学生的身体进行规训和管制。「为学生好」、「安全起见」、「家长请託」为管理方的惯用说词。学权小组视此为行政管理本位的思考模式，欲降低学校行政责任，避免可能因社会偏见所产生的责难。学权小组认为，