一本翻译的《论“三个代表”》。1999 年之后，大规模的壮文扫盲教育活动基本停止。小学阶段的壮文教育自2000年以来处于徘徊阶段，不受地方教育机关的重视。壮文推广不利的原因，学者归纳为：壮语方言众多，相互间语音、词源差异都很大，会说壮语的人仍要先学标准壮语才能学壮文，但壮族社会并未形成公认的标准语，武鸣也不是具有权威性和影响力的政治、经济或文化中心，因而各地壮族在心理上对标准壮语不认可，学习时存在抵触情绪；汉语在壮族地区广泛使用，是实际上的中介语言，在接受教育和就业中也更具实用性，人们因功利性而更倾向于