被付予 「爱的施予者」的角色。学生透过契约的履行得到学习，教师亦同。在学习契约的概念下，教师任意制定规则和学生的不写作业、硚课行为都是单方面的违约，不具有正当性。
学习契约与囚徒困境.以博奕论的观点，一般的课堂往往面临一个囚徒困境，教师在选择自由式或威权式的教学法时，并不知道学生是否会认真。若学生不认真，则自由式的课堂往往难以经营。用表格概述如下：对师生共同来说，最好的结果是自由课堂、学生认真，建立高效率课堂，但整个游戏的纳什均衡落在教师威权、学生不认真的低效率课堂上。