展的结果。这些个体差异表现在智力、创造力、认知风格、动机以及加工信息、交流和人际交往的能力诸多方面。在学龄儿童中发现的最普遍的无能是注意力不足过动症、学习障碍、失读症和语言障碍。较少见到的无能包括智能障碍、听力障碍、脑性麻痺、癫痫症和视障。尽管自从柏拉图的时代，哲学家就已经讨论智力理论，智力测验是教育心理学的一项发明，并且与这门学科一同发展。关于智力的分类引起了持续的争论，查尔斯·斯皮尔曼认为智力是一个单一的因素，也有人认为其取决于多种因素（如罗伯特·史坦伯格的智力三元论与加德纳的多元智能理论），或者根