觉解决问题，引导学生脱离现实，去追求「未知」与「内在的和谐」，这种神秘主义色彩，对格罗佩斯与包浩斯的立场带来强烈的矛盾。
风格.在前工业时期产品的引导下，开始尝试将罗马式设计风格转化并结合现代组构方式操作。包浩斯风格起初为表现主义，尤其受到约翰·伊登的个人直觉式、神秘主义的教学影响很大，与格罗佩斯理想中的「集体创作」大相迳庭，也偏离了包浩斯与工业生产结合的宗旨，学生在伊登神秘、权威的偶像式教育下，所展现出的自然崇拜与自我表现的神秘主义，已经与当时工业设计训练的理性立场违背。