、脑性麻痺（脑性麻痺障碍）、身体病弱（身体病弱障碍）、情绪行为障碍（情绪管理功能障碍）、学习障碍（学习功能障碍）、多重障碍（多重功能障碍）、自闭症（自闭障碍）、发展迟缓（发展迟缓功能障碍）、认知障碍、资赋优异、其他障碍等。特殊教育学校产生于18世纪的欧洲，一些进步的教师和医生曾提出各种理论为特殊教育奠基。逐渐形成了聋教育学、盲教育学、弱智教育学等。19世纪有的医生和（或兼）教师提出了治疗教育学理论。19世纪末心理学的发展使特殊儿童心理学产生，出现了“特殊教育学”。20世纪中期特殊教育概念有所扩大，研究对