发展.在中国，教育技术学源于电化教育。中华人民共和国建国后，最早的学术领袖是南国农（西北师范大学）、萧树滋（河北大学）两位美国哥伦比亚大学归国硕士。萧树滋和南国农创办的全国电化教育培训班培训了大批电教骨干。在20世纪90年代，第二代学术领袖何克抗（北京师范大学）、李克东（华南师范大学）促进了从原先的电化教育向教育技术的转变。何克抗的主要贡献包括：引入美国AECT'1994定义，引入建构主义教学设计概念，倡导主导主体的教学设计。李克东的主要贡献是推动了中国学界和外国学界的交流，在华南师范大学筹办了多起全球性