果主要表现为愉快或不愉快。其他人则认为要能预知后果的好坏，则也能直接影响行为。赫尔（Clark Hull）则认为，学习可以用需求减缩（在各种经验条件下联系刺激和应答的驱力强度）来解释。他们虽然主张彻底修正联想主义，但都不否认其基本原则。1880年代，英国曾有一股强大的反对联想主义的思潮。始于布拉德利（F. H. Bradley）、沃德（James Ward）和斯托特（）。他们否认感觉是知识的唯一来源，并强调全部心理活动均包含有目的性的因素。格式塔派（Gestalt）心理学者等人主张就高级心理过程而论应全