量尺设计，错一题所扣的分数不同、在同一科目错多题所扣的分数又与在不同科目分散错题所扣的分数不同，容易发生错题数与最后获得分数不对应的情况。
改革过程.由于基测实施以来，学生升学压力被认为未减、国中教育发展被认为仍受到扭曲，中华民国教育部于是在2000年代后期开始重新研议十二年国民基本教育的可能性。在李焕、毛高文执教长时期，政府开始积极研议延长国民教育计画，并称之为「延长国教初期计画」。中华民国教育部推动十二年国民基本教育被认为有四个主要理由：第一，满足《教育基本法》中「得视社会需要