之所以在社会上无法获得成功，很大的原因来自于他来自的环境缺乏相关的资源和协助；因此，文化剥夺观学者在面对社会问题时，常常会选择以补救教学、协助计画的方式，让「被剥夺者」获得提升主流社会价值的机会。文化剥夺理论流行于1960和1970年代的美国和今日的台湾教育；当时的常见认知为，工人阶级之所以缺乏向上阶级流动的动力，是源自于其生长过程中，缺乏家庭、社区的资源和照顾的原因。到了近日，文化剥夺的观点在已受到多方的挑战，反对者认为文化剥夺理论是在「谴责受害者」，将下层阶级的失败归咎于其自身的不足。与文化剥夺相对