学生对于经典力学中力的概念的了解程度。Hestenes（1998年）曾提到「将近80%（修习大学普通物理的学生）在课堂一开始可以陈述牛顿运动定律，不过根据FCI的资料，学期末只有不到15%真正的理解牛顿运动定律。」在不同学校的资料也有类似的情形，因此让物理教育研究的群体认知到要让学生主动参与课程的重要性。
性别差异.在一些教育性别平等的研究中，发现FCI有一些对男性有利的性别差异。男性的分数平均比女性要高10%。