课程与教育方法的改革”，但是都未能获得广泛的支持。奇怪的是，尽管洛克声称贯穿他的着作是一本革命性的着作，但是纳森·塔尔科夫（Narthan Tarcov）指出：“洛克经常明确地反对将他的建议应用于‘通常’、‘共同’、‘普通’或‘一般’的教育。”由于英格兰变得日益重商主义和世俗主义，学院中所提倡的文艺复兴的人文主义教育价值观已经被许多人看为不切实际。在弗兰西斯·培根之后，知识分子形成了挑战古典权威的传统，改革者如洛克，以及后来的陶德瑞（Philip Doddridge），反对剑桥大学和牛津大学的以下命令：