至5年。约翰·伊登（1887-1944）在基础课程训练的教学上，摆脱传统学院派的束缚，强调对材料的观察、研究与实际运用，使学生从经验中获得工艺技术上的启发，然而比起理论，他偏好应用直觉解决问题，引导学生脱离现实，去追求「未知」与「内在的和谐」，这种神秘主义色彩，对格罗佩斯与包浩斯的立场带来强烈的矛盾。
风格.在前工业时期产品的引导下，开始尝试将罗马式设计风格转化并结合现代组构方式操作。包浩斯风格起初为表现主义，尤其受到约翰·伊登的个人直觉式、神秘主义的教学影响很大，与格罗佩