教育改革的目标是为了革除、改善既有的制度，政府和教改团体所推动的政策也大多效仿自欧美、日本等地。然而，这些政策往往过于激进，忽略制度引进前的可行性研究，以及相关的配套措施，因此民国88年（1999年）后，对教改成效的反思与批评声浪也开始涌现。其中又以九年一贯课程的内容、一纲多本、零体罚和各种校园问题受到最多批评。政府在改革的同时，也要让民众了解政策的目的，说服民众新的制度会更好、计画会确实执行，并随时倾听各方的意见，才能稳定、有反省能力地改革，达到教育改革的目的与初衷。