在1990年代，学术不诚实率与1960年代一样糟糕，在某些情况下甚至更糟。 对这种道德危机的认识促使许多大学将更多的精力放在促进学术诚信的共同价值观上。相反，不少人对于以上的机制亦有不少意见：“教学和学习的关系容易被打断，因为教师为了控制抄袭和保护智慧资本的观念而被迫与学生互动。虽然师生间本来应有互动，但教师的身份更像侦探，而不是教师、顾问。人们批评把重点放在控制学生的抄袭问题上，认为这是不必要的法律主义，其规则比知识产权法的规定更为严格（Marsh，2004年）。 同样，从过往的社会观点问题中获得的经