ackhamer提出（1985年）。是第一个这类的，后来其他人也针对不同主题开发了不同的评量。力学概念评量是设计来评估学生对于经典力学中力的概念的了解程度。Hestenes（1998年）曾提到「将近80%（修习大学普通物理的学生）在课堂一开始可以陈述牛顿运动定律，不过根据FCI的资料，学期末只有不到15%真正的理解牛顿运动定律。」在不同学校的资料也有类似的情形，因此让物理教育研究的群体认知到要让学生主动参与课程的重要性。
性别差异.在一些教育性别平等的研究中，发现FCI有一些对男性