理论化孩童和他们的地理学时，研究的方法和本体论的假设常框限「儿童」与「成人」以强加一个两极、阶层和发展的模式，如此再生产和强化了儿童知识生产时，以成人为中心的言谈之领导权。孩童的地理学自1990年代早期在人文地理学中发展，早期的工作可追溯至威廉·班吉对底特律和多伦多的孩子面对成人社会、文化、政治环境结构之空间压迫的研究。此发展呈现了早期人文地理研究大大地忽略了儿童的日常生活，疏忽了他们明显地形塑一个社会区块，有特别的需求和能力，可能以非常不同的方式经验世界。儿童地理学倚靠在儿童是一分享某些经验、政治