育的弊端现象，如僵化的教材、填鸭式教育、升学压力的恶补、体罚、功利主义色彩，并开始进行教育「正常化」。1988年10月人本教育促进会起初与官方体制内的学校合作方式，在台北市大直国中试办「人本教育实验班」，却因未能通过台北市政府教育局核准而失败。相比之下，英国的教育制度同样偏重于智育发展，在夏山学校的成功模式逐渐影响了教育改革的方向，于是基金会改以民间力量推行教育改革，最初在陈清枝与戴招元的接洽下开始筹办，后由人本教育基金会执行董事史英、执行长朱台翔等人的主持筹画整个计画，起初经费极为拮据并引起社论譁然，但在