重于事实性的知识，其又可因其复杂性做划分。例如像数学教师解释数学符号的意义，或历史教师解释冷战的时间范围等，因为这种告知只涉及事实上的提及，所以属于较为简单的事实性知识。而如果是涉及事实以外的背景、原理等知识，则属于较复杂的事实性知识，例如历史教师讲解安史之乱的时空背景，或地理教师说明全球暖化对世界的影响等。这种知识除了涉及概念间的连结，也涉及逻辑推理的运作，因此培养学生拥有主动思考与运用知识的能力，是教师在讲述事实性知识时的要务之一。教师为了帮助学生记忆这些事实性知识，通常会採用明确的言词，与使用图像