教材充足，推行「方言文化进课堂」比较容易；而教孩子会讲、会听一门方言的教材 （亦即作为一门语言工具来学习的教材）水平参差，编新教材有成本，难免有阻力。据教育部《中国语言生活状况报告》，在山东烟台、山东东营、湖南长沙、湖南耒阳、浙江杭州、浙江温岭、广东潮汕出现了由学校或教师组织的「方言文化进课堂」。