。只有居于科学与艺术之间的创造性头脑通过使用自己的创造性，才能在教学中应用心理学。根据大卫·白林纳（David Berliner）的说法，教育心理学理论家对教育实践的态度，已经从最初的轻蔑，最终转变为尊重的态度。1912年，爱德华·桑代克发展了操作制约理论，预示了后来的程序教学（programmed instruction）、掌握学习和基于计算机模拟的学习：如果，如同机巧的奇迹一样，一本书被编排得如此精妙，以致于读者只有把第一页上所要求的都做过了，第二页上的内容才一目了然，如此循序而进。现在许多