育、图书馆的书籍採购、K书空间、不受他人打扰的学习讨论空间，与供学生们办活动的公共空间等）。这一方面，前者投资是校方无法推诿转嫁给学生们自行承担或解决，例如，在超收学生后，教室太少，总不能要求学生们自己出钱增建教室、在校外租教室或晚上十点上课？而后者投资则很容易推诿转嫁给学生们自行处理，如校方删减社团经费可由社团向社员收费补足、透过形式上「公平」的抽签将学生赶出去租住校外宿舍等等。另一方面，则是长期沿习而未加批判反省的「学分主义」大学教育思维，强化了上述前者投资远远优先于后者投资的普遍现象。所谓「学