儿童教育学”、“障碍儿童教育学”、“治疗教育学”等。世界各国多用狭义概念。按具体研究对象又可细分为脑障教育学（脑力障碍教育）盲人教育学（视力障碍教育）、听障教育学（听力障碍教育）、智障教育学（智能障碍教育）、语言障碍（言语障碍）、肢体障碍（肢体残障）、脑性麻痺（脑性麻痺障碍）、身体病弱（身体病弱障碍）、情绪行为障碍（情绪管理功能障碍）、学习障碍（学习功能障碍）、多重障碍（多重功能障碍）、自闭症（自闭障碍）、发展迟缓（发展迟缓功能障碍）、认知障碍、资赋优异、其他障碍等。特殊教育学校产生于18世纪的欧洲，一