他试着以心理学实验为基础来研究学校及课程问题，借此构成新的教育学理论。这段期间他所累积的经验造就了日后耶拿计画的萌芽；并且使他的以了解自我、自发自律概念为中心，所有孩童都可唸的统一学校（Einheitsschule）的思想发展成熟。1923-50年在耶拿任职教授，在此地一实验性的大学内发展并尝试实施他的改革理念-耶拿计画(Jena-Plan)。其最大的贡献为融合不同的教育改革思潮并发展出耶拿计画，并利用教育学实案研究所推导出的教育学，有系统的去观察学童的学习状况，以便确立或对教育决策有所更改。此外，引进