两种语言进行有效沟通。进一步的研究表明，一“一人一语言”的方法可能不是必要的，才会发生语言系统的早期分离。孩子似乎能够分清两种语言本身。已经有语言上的分离等方法进行的研究很少。德Houwer指出，输入可能的情况分开：“在家里，但瑞典里面所有家庭成员的芬兰说了一次，他们在外面”为例。
输入稳定.在孩子的语言环境中的变化可以触发语言减员。有时，当一种语言输入开发的最后阶段之前丢失，孩子可能会失去说话“丢失”的语言表达能力。这使得他们能说只有其他语言，但完全能够理解两者。Sect