毕兰加(Belanger)认为，现在的问题已不是我们是否需要成人学习，而是成人学习有多么重要。今日的重点在于如何因应日渐增多和分歧的需求，如何管理需求的爆炸。某些观察者认为，成人学习者的学习和教育显得讽刺，因其自身就是现代化过程的加害者与受害者。例如，臭氧层的破洞促使人们上课寻求建言，狂牛症刺激了参加素食烹饪课的人数，背痛则创造了人们上姿势矫正班的需要。就成人学习特性导向而言，其心理学习特性大致可分成四个时期：第一，空巢期：来自更年期的反思；第二，解放时期：因子女独立而解放，有新的可能性，或妇女的解放，