以上的机制亦有不少意见：“教学和学习的关系容易被打断，因为教师为了控制抄袭和保护智慧资本的观念而被迫与学生互动。虽然师生间本来应有互动，但教师的身份更像侦探，而不是教师、顾问。人们批评把重点放在控制学生的抄袭问题上，认为这是不必要的法律主义，其规则比知识产权法的规定更为严格（Marsh，2004年）。 同样，从过往的社会观点问题中获得的经验先前也没有“固有的善良，普遍性以及独立性，独创性和作者身份的绝对性的假设”（Valentine，2006年）。作者撰写了有关社会维度的着作 （2001年）亦没有建议消除个