的州份、校网、学校等级全部或是部分採用，通常与下述德克萨斯州的例子有着类似的描述。普遍的资优定义均有以下共通点。然而只凭以上三点，便会导致由于努力而得到高学习能力的优等生（High achiever）与资优的界线难以辨明。波兰的心理学家卡齐米日·东布罗夫斯基提出，若不把对刺激的强烈反应及敏感度、自我批判能力、高度发展的精神、感情等，“向更高层次境界的人格”（High personality）发展的潜力作为资优定义一部分，定义就会显得不充分。
测量方法.众多学校为找出资优学生