了孩子发展充足的成人技能的机会，特别是在处理危机方面，但同样也在充满冒险且富有想象力的活动方面得到体现。1998年，独立学者茱蒂·哈里斯出版了《》。书中，她称科学证据，特别是行为遗传学，表明所有不同种类的教养方式对孩子的发展都没有深远影响,缺少严重的虐童或情况。他提出两种效果的主要观点：基因效果和由孩子所参与的同侪团体介入的社交效果。所有育儿方式的所谓效果都是由遗传、文化影响、孩子自己对父母的教育方式的影响所导致的幻觉。
鲍姆林德的教养类型学.戴安娜·鲍姆林德是一位着重研究教养