等，将对方言的情感寓于传统文化教学之中。」这些课程主要划入「音乐学科拓展课程」、「综合实践」的类别。王莉宁博士的理解是「乡土」，她说「方言文化读本和乡土教材，试点开设方言文化校本课程，组织童谣传唱、学唱地方戏、方言经典吟诵等校园活动」。四川大学研究汉语训诂学的俞理明教授指出，基于成本考量，方言作为“地方艺术研究”、“文化艺术欣赏”的教材充足，推行「方言文化进课堂」比较容易；而教孩子会讲、会听一门方言的教材 （亦即作为一门语言工具来学习的教材）水平参差，编新教材有成本，难免有阻力。据教育部《中国语言生活状