为给予鼓助（正增强）)，对于没有符合目标或是不好的行为给予处罚（例如取消一些权利，或是time-out）。教室管理类似对家长的管理训练：教育者学习有关ADHD的特质，并且学习在教室中改善ADHD者行为的技巧。策略包括渐进结构化的教室活动、每日回馈、以及通证经济。为了让有ADHD的儿童可以从通证经济中获益，所有的人都要有一致的标准，因为相同的行为而得到奖励。另外，建立教室常规有助于确保有ADHD的学生可以一整天保持专注。
认知训练.2013年由奥斯陆大学的二位研究者所发表的论文指出：