作制度化，由该校教师成立、主持心理卫生室，自行推动儿童心理健康工作，在各科目的教学活动中融入心理辅导理论。此外，东门方案也提倡个体辅导与团体辅导相结合，每个教师都要研究一个学生个案，并引进心理测验量表辅助工作，如、魏氏儿童智力测验、瑞文氏标准推理测验与比西量表等，成为日后台湾学校辅导工作的模范。
影响.1964年12月，东门国小心理辅导室将东门方案成果拍成幻灯片，介绍给台北市各国小校长、主任、教师代表，获得教育界好评。台湾教育学者、教师、大学生纷纷参访东门国小，甚至有国立台湾师范大