设：与榜样相类似的感知会增强学习者的自我效能，导致对榜样行为的更为有效的学习。由此得出推论，同类的榜样对于自我效能较低的学生特别有效。在过去10年中，教育心理学在自主学习（又译自我调节学习，self-regulated learning，SRL）和元认知的理论发展方面进行了许多研究活动。这些理论工作基于以下中心前提：有效的学习者是能够通过设定目标、分析任务、编制策略和监控自己的理解，来积极建构知识的人 。研究表明，在目标设定和自我监控方面做得较好的学习者，倾向于拥有较高的对任务的内部兴趣和自我效能；，而