常见，但过去一直都在学校被忽视，甚或被老师刻意压抑。当时的老师认为，没有因由地想到答案，会打击有序的思考模式，并养成学生寻求侥倖的心态。到后来随着水平思考及批判式思考的推倡，教育界对这种独特的思考模式有了更深入的认识，所以改变了应对方法。通常教师会利用后设认知思考（Metacognitive approach）来鼓励学生回想求得答案的过程，或刻意要求他们帮助其他不同思考模式的同学求得同样的答案。这样做，除了不会把他们原有的思考模式消磨掉以外，亦可帮助他们了解其他人的思考模式，从而帮助他们与其他人的相处和沟通