能在正式接受读写教育前，显露出对读及写的兴趣及能力。过去，一般学者都认为幼儿是在接受正式读写教育后，才学会识字及写字。Sulzby及其他提出读写萌发的学者，透过实地观察幼儿的发展，发现幼儿会在语文丰富的情境底下，自然的发展出对语言及文字的兴趣，并尝试涂鸦式的书写。因此读写萌发这个新概念的提出，拓展了人们对读写发展的看法。儿童的阅读发展始于一岁时与照顾者共读的社会互动，而电视节目（如芝麻街）、亲子活动也能让儿童习得「书本、写作和印刷文字能够传递讯息」的概念。在六岁前的前阅读期（prereading p