生日常行为的措施。1968年，即民国五十七学年度，政府开始实施九年国民义务教育。该计划对台湾的社会具有跨时代的重要意义，伴随着更多人进入国中接受教育，劳动者的素质得到有效提升。解严之后，教育政策日益宽松，校园风气日益自由自主；教科书由过去的一纲一本变为一纲多本，入学管道也多元化。在教学内容上，加强乡土教育的教学比例与本土语言的教学，出现了台语、客家话和原住民族语言的教育。但一纲多本造成学生负担加重，补习风气日盛，实施后也一直有要求恢复一纲一本的声音存在。同时，推动十二年国教也成为了教育界的焦点。伴随经济