From: kirjner@tucker.berkeley.edu (Carlos Kirjner)
Newsgroups: soc.culture.brazil
Subject: Re: Universidade
Date: 13 Nov 1992 00:47:13 GMT
Organization: University of California, Berkeley
Distribution: world
Reply-To: kirjner@tucker.berkeley.edu (Carlos Kirjner)
NNTP-Posting-Host: tucker.berkeley.edu

In article <cf0S2SG00iQWEq8FUW@andrew.cmu.edu>, Luciano Bezerra
<lb2w+@andrew.cmu.edu> writes:
> 
> 
> Agora sobre pesquisa e ensino "undergrad", eu acredito que um bom
> ensino ainda possa ser dado, mesmo sem uma boa estrutura para
> pesquisa. Ensino e laboratorios de ensino custam menos que lab para
> atingir o "edge" do conhecimento. Isso fica pra uma boa pos-graduacao.
> Simploriamente, eu poderia dizer que ensino e' informacao + entendimento
> + pratica + qualificacao .... Pesquisa e' ideias + entendimento +
> curiosidade + equipamentos + investimento + demanda + ... (e a soma e'
> comutativa). Mas te dou toda razao, o ideial e' mesmo ter os "papas"
> em giro com quem se pode ter um aprazivel convivio intelectual e uma
> boa dose de ideias e de parafernalia para se fazer pesquisa, isso
> seria a quinta-essencia. Imbativel!!!!  Mas no Brasil de hoje, isso e'
> so quimera, IMPOSSIVEL. Vamos garantir o basico, o essencial...


E quem falou em "papas"? O que eu creio e' que se os professores nao 
estao envolvidos com pesquisa, nao conhecem a literatura, nao sabem o
que e' importante e/ou promissor, e se limitam a ensinar um curso de
graduacao seguindo um livro que foi escrito ha (e eu estou sendo otimis
ta aqui) 5 anos provavelmente pelo professor catedratico na area, entao
os alunos de graduacao perdem.  E' assim simples, e, eu acho, tem muita 
ligacao com um topico desta discussao que e' o papel da universidade na 
sociedade.

E pra saber o que esta acontecendo no universo da pesquisa e poder incor
porar isso nos cursos de graduacao nao e' preciso ser "papa", ou "mama" 
(vamos ser politicamente corretos aqui, pois nao?).  Eu aposto que a maio
ria dos doutorandos que leem s.c.b. tem capacidade de pegar um programa 
basico de um curso de graduacao na suas areas, e decidir o que enfatizar 
e o que excluir das aulas (leitura pra casa pra alunos de graduacao?), e 
como propor problemas "legais", "interessantes" e acessiveis pros alunos 
que estiverem interessados desenvolverem um projetinho de pesquisa. Uma
simulacao pra tentar estabelecer *conjecturas* sobre algum problema
nao resolvido, ou pra avaliar resultados obtidos com modelos diferentes, 
implementar um algoritmo e compara-lo com os competidores, ler um ou dois 
papers "recentes" e fazer um relatorio, ou aplicar os resultados prum caso 
particular, etc. E sao escolhas e  propostas como essas que diferenciam um 
curso banal de um curso brilhante (pelo menos pros alunos que tem interesse 
- os que nao tem nao entram nessa discussao pois nao merecem).  Afinal, 
se o papel do professor e' apenas mastigar o que esta nos livros e 
apresentar com cores e piadas pros alunos de graduacao, entao talvez ele 
esteja fazendo mais mal do que bem.  

> Inte' proces.
> Luciano - CMU
> 

Carlos Kirjner                       INTERNET: kirjner@kuhn.Berkeley.EDU
EECS UC-Berkeley                               kirjner@eecs.Berkeley.EDU
Address: 207-10 Cory Hall. Dept of EECS. Univ. of California at Berkeley
         Berkeley CA 94720. USA.                   phone:+(510)-642 4257
Newsgroups: soc.culture.brazil