From: vvirrank@cc.Helsinki.FI (Ville Virrankoski)
Subject: Re: huonot ja hyv{t opettajat Re: Miehen malli
Organization: University of Helsinki, Finland
	<1993Jan20.175535.11966@digiw.fi> <1993Jan20.204304.14499@nntp.hut.fi>
X-Reader: GNUS 3.13
Distribution: sfnet
Date: Fri, 22 Jan 1993 14:24:51 GMT

In article <1993Jan20.204304.14499@nntp.hut.fi> mjalava@lk-hp-3.hut.fi (Mika Matti Jalava) writes:
>In article <1993Jan20.175535.11966@digiw.fi> alhola@digiw.fi (Alhola) writes:
>>Itse muistan my|s kouluajoilta hyvi{ ja huonoja opettajia niin naisia kuin
>>miehi{kin. Huonot opettajat olivat juuri n{it{, "nyt tottelette, tai haen
>>rehtorin paikalle"
>
>Juuri niin, nuo tyypit eiv{t itse osaa pit{{ mink{{nlaista kuria,
>kunhan uhkailevat muilla.
>
>>tai sitten n{it{ kersantti tyyppej{, jotka karjuen
>>yrittiv{t saada luokkaan j{rjestyst{.
>
>No ehk{ tuokin on v{h{n parempi kuin edell{mainittu t{ysin saamaton tyyppi.
>
>>Hyville opetaajille n{ytti olevan
>>tyypillist{ ennenkaikkea hyv{t sosiaaliset taidot eli juuri p{invastainen
>>mit{ armeijassa opetetaan.
>
>??? No, eth{n ole k{ynyt armeijaa, joten ymm{rr{n kyll{ tuon
>lausahduksen. Min{ ainakin opin armeijassa nimenomaan sen, ett{
>pelk{ll{ autorit{{risell{ kurisysteemill{ ei pitk{lle p|tkit{, ellei
>ole alaisten (t{ss{ tapauksessa oppilaiden) luottamusta. Sit{ ei
>aktiivisesti opetettu (mainitsinhan jo edell{ vanhentuneen
>j{rjestelm{n ja tehottomuuden), mutta kokelaana ollessani ({l{ laita
>pommia s{hk|postissa, paljastin juuri olevani hirveist{ hirvein,
>reservin upseeri) kyll{ sen nopeasti opin.
>
>Turha "kuripelleily" vain vaikeuttaa kanssak{ymist{, se on ihan sama
>vedet{{nk| aukin koksulle k{si lippaan tavattaessa vai sanotaanko
>"moi", mutta tiukan kurin vaatiminen harjoituksissa yms. ymm{rrettiin
>hyvin. T{h{n min{ ainakin pyrin muiden AUK:n kouluttajakoksujen
>kanssa, ja viel{ kotiin l{htiess{mme saimme kovasti kiitoksia koulun
>johtajalta.

Jos olet ollut kertaamassa, niin siella kylla huomaa, etta silla,
kuinka paljon rautaa on kaulassa, ei ole merkitysta auktoriteettiin.
Parhaiten toimii tiedollinen auktoriteetti yhdistettyna sosiaalisiin
taitoihin. Ja, yllatys yllatys, kummallakin kerralla kun olen ollut
kertaamassa, on aliupseeri/upseeritason porukka ollut tallaista ihan 
paria niuhottajaa lukuunottamatta, mutta miehisto kylla pisti ne akkia
jarjestykseen.:-) Itse olen RU. Joten en kylla moiti armeijan testeja.

>>Muistan hyvin ne muutamat opettajat, joiden 
>>tunneilla luokka oli hiljaa, he eiv{t l{hes koskaan joutuneet uhkaamaankaan
>>ket{{n j{lki-istunnolla yms, mutta hyvin harvoin edes korottamaan {{nt{{n.
>>paljon parempaa oli mallia "Jari, sin{p{ n{yt{t olevan innokas t{n{{n,
>>tuleppa laskemaan t{m{ lasku taululle" .... ynn{ vastaavaa.

Ja sitten innokas Jari menee taululle...mutta Jari olikin innostunut jostakin
muusta aiheesta juttelemaan kuin matikasta, eika ole laskenut tata laskua.
Siispa han joutuu noyryytetyksi koko luokan edessa ja rupeaa inhoamaan
kyseista opettajaa ja matikkaa. Motivaatio menee Jarilla nollaan, ja
seuraavilla tunneilla Jari tekee kaikkea muuta kuin matikkaa, hairitsee
parhaansa mukaan opetusta ja haistattelee opettajalle jos komennetaan
uudestaan taululle.
 Jalleen yksi suomalainen, joka ei osaa matikkaa. :-(

>>Samaten er{s t{rkeimpi{ opettajan taitoja on yll{pit{{ oppilaiden 
>>motivaatiota ja jatkuvaa kiinnostusta aiheeseen. Jos opettaja osaa
>>pit{{ mukaansatempaavan tunnin, niin h{iri|it{ esiintyy taatusti
>>v{hemm{n kuin jos oppilaita turhauttaa se ett{ asiat menev{t liian
>>hitaasti tai eiv{t ymm{rr{ mit{{n.
>
>Taas! Miten on mahdollista ett{ samassa jutussa kirjoitat kaksi n{in
>hyv{{ kommenttia?

Tai etta asiat menevat liian nopeasti, etta ei ymmarra. Eli...
TASOKURSSIT TAKAISIN!

VV