Signora Presidente, desidero ringraziare la commissione per la cultura, la gioventù, l’istruzione, i mezzi d’informazione e lo sport per aver accettato la proposta di condurre uno studio sulle università e sull’istruzione superiore nell’ambito dello spazio europeo della conoscenza. Devo dire che sono state riprese molte delle idee espresse dai colleghi deputati. Ho ascoltato con attenzione le opinioni dell’Associazione degli studenti europei e dell’Associazione delle università europee nonché di molti altri settori ed è stata organizzata anche un’audizione. Prima di passare alla discussione del tema centrale però desidero dire che non sono stati presentati emendamenti e che, al solo scopo di rendere più scorrevole il testo, chiedo al segretariato della plenaria di introdurre due titoli: “Spazio europeo dell’istruzione superiore” prima del paragrafo 1 e “Processo di Bologna” prima del paragrafo 5. Perché si è reso necessario elaborare questa relazione? Esiste una certa contraddizione in Europa. Da oltre 1500 anni le università sono il fondamento su cui poggia la cultura europea. Sono inoltre il luogo in cui si crea il dialogo, si sviluppa il pensiero scientifico e dove i giovani ricevono un’istruzione. Tuttavia, è abbastanza curioso che si stia ora assistendo a un processo di distanziamento delle università dal sistema e dall’Unione europea, che molti definiscono “endogamia”; al contempo la Commissione stessa e le politiche europee non prendono sufficientemente in considerazione il ruolo che le università potrebbero svolgere in termini di consulenza, come istituzioni e come mezzi di diffusione dell’acquis comunitario. Oltre ad essere estremamente professionali e indipendenti, queste istituzioni sono dislocate in tutto il territorio dell’Unione e dovrebbero essere punti di riferimento fondamentali in quanto luoghi di dialogo e di dibattito nonché sostegno dei programmi MEDA e dei programmi dei paesi canditati, oltre ad essere centri di formazione che intervengono in vari ambiti anche più di come accade al momento. Non ci stiamo infatti rivolgendo solo alla commissione per la cultura, che, come sappiamo, ha istituito programmi specifici sulle università, ma ci rivolgiamo alla Commissione europea nel suo insieme. Ci troviamo pertanto a discutere il primo documento europeo in materia. In altre parole, da un lato, invitiamo le università ad avvicinarsi all’Europa, ad osservare l’Europa e ad interessarsi alle tematiche europee e, dall’altro, invitiamo la Commissione ad estendere globalmente le relazioni con le università. Che cosa chiediamo nella relazione? E’ necessario rafforzare la creazione di uno spazio europeo dell’istruzione e a tal fine le università devono essere i protagonisti. Inoltre le università devono raccogliere la sfida scientifica e concettuale che si profila per l’Europa, per le sue regioni e per le sue nazioni. Le università sono chiamate a svolgere un ruolo di custodi, devono impegnarsi a garantire qualità, essendo al contempo protagonisti e vettori della cultura basata su un lavoro serio e su una valutazione aperta e trasparente. Valutazione, trasparenza e qualità dovrebbero infatti essere la risposta responsabile di questi organismi che in genere sono finanziati con fondi pubblici e in cui la società ripone fiducia per dare un’istruzione alle generazioni future. Sosteniamo il processo di Bologna a partire dalle università stesse e dal Consiglio, con tutte le implicazioni che ne discendono: mobilità, riconoscimento dei titoli, creazione di reti, eccetera; ma appare chiaro che per conseguire questo tipo di convergenza – sia il riconoscimento dei titoli che una maggiore mobilità per docenti, studenti e ricercatori – è necessario rendere più flessibili le procedure di ammissione e rendere più aperto lo stesso processo di Bologna e la struttura delle qualifiche. In questo modo, si favorisce un atteggiamento più disteso da parte degli individui che si sentiranno a proprio agio e sarà quindi più facile prendere in considerazione la diversità dei problemi posti dai diversi tipi di qualifiche e di ricerca nonché le diverse caratteristiche della formazione pratica. E’ stato inoltre richiesto un Libro verde in materia. Infatti è alquanto sorprendente che si sappia così poco sulla situazione delle università. D’altro canto, gli indicatori – i pochi disponibili – in molti casi mostrano dati molto negativi. Le università stanno attraversando una grave crisi: hanno compiuto un grande sforzo per essere più fruibili e spesso hanno perso competitività. Vanno pertanto aiutate. Dobbiamo riconoscere la professione di ricerca, promuovere la ricerca e creare incentivi, in modo che gli studenti, fin da giovani, siano iniziati a tale carriera. Bisogna gratificare il merito, la mobilità e i risultati ed è essenziale che le università rafforzino il proprio ruolo in quanto centri di apprendimento lungo tutto l’arco della vita. Devono essere centri volti alla diffusione di tecnologia e di innovazione e per l’aggiornamento della conoscenza. E’ stato inoltre proposto di incrementare la presenza delle università nei mezzi di informazione, e la promozione delle università per l’apprendimento a distanza è una richiesta che ci è giunta dalle istituzioni stesse. Deve essere inoltre creata una “sede delle università” come luogo d’incontro delle università, in modo che le relazioni possano essere mantenute non solo tramite Internet e ad una fredda distanza, ma attraverso un luogo in Europa per il dibattito su tali istituzioni.

Political group: PPE-DE