Signor Presidente, signora Commissario, onorevoli colleghi, la relazione in esame – per la quale porgo i miei ringraziamenti alla onorevole De Sarnez – offre all’Unione europea l’opportunità di riflettere sulla definizione di diritto all’istruzione – e più precisamente all’istruzione superiore – e come intende tradurlo in pratica. Il ventesimo secolo ha assistito all’accettazione universale dei diritti dell’uomo come linea guida per la costruzione europea. Deve essere responsabilità dell’Unione europea assicurarsi che essi vengano pienamente rispettati e realizzati nei fatti poiché l’istruzione non è soltanto un diritto della persona, bensì anche uno strumento essenziale per promuovere la pace – questione cruciale oggi – nonché il rispetto dei diritti dell’uomo e delle libertà fondamentali in generale. Affinché il suo contributo potenziale alla costruzione di un mondo di pace possa diventare una realtà, l’istruzione deve essere generalizzata, resa accessibile a tutti in condizioni di piena uguaglianza. Il compito è immane, tuttavia non si deve dimenticare che, ancora oggi, il pianeta conta più di 800 milioni di adulti analfabeti e quasi 100 milioni di ragazzi che hanno l’età per frequentare un istituto di istruzione secondaria ma che non hanno accesso alla scuola. Vi sono peraltro milioni di persone che hanno ricevuto un’istruzione scolastica, però non possono beneficiare di un’istruzione di qualità rispondente alle loro esigenze formative fondamentali. E’ pertanto imperativo rispondere senza indugi a tali bisogni in un mondo in cui gli sconvolgimenti generati dalla globalizzazione nonché dalla rivoluzione delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione emarginano popolazioni intere, immerse nella povertà più estrema, che cadono facilmente in preda ad estremismi di ogni tipo. Realizzare il diritto all’insegnamento è ormai meno una questione di accesso all’istruzione che di accesso a possibilità di formazione adeguate per tutti onde soddisfare esigenze fondamentali. In tale prospettiva, il diritto all’insegnamento superiore – è un fatto – non è ancora una realtà, in particolar modo per le donne. Nell’insegnamento superiore che, conformemente alla Dichiarazione universale dei diritti dell’uomo, deve offrire a tutti in funzione dei meriti personali libero accesso in condizioni di piena uguaglianza, gli effettivi rappresentano, in Africa e Asia, meno di una persona su dieci nella fascia di età interessata ed il divario continua ad aumentare tra tali regioni e l’Europa o l’America settentrionale. Se non vi è alcun dubbio sul fatto che in tutto il mondo la realizzazione del diritto all’istruzione superiore ha registrato grossi progressi negli ultimi cinquant’anni, non si deve peraltro dimenticare che tale visione, inserita nell’articolo 26, non è soltanto quantitativa bensì anche qualitativa poiché comprende i fini e gli scopi dell’istruzione e, quindi, i suoi contenuti. Sono consapevole del compito che rimane da attuare – ringrazio nuovamente la onorevole De Sarnez per la relazione – e ritengo pertanto che sia fondamentale che, per le popolazioni che rimangono ancora escluse da qualsiasi forma di istruzione, si sappia che non è una questione di scelta bensì che molte persone non sanno neppure di avere una scelta. Se si parla di dignità, di rivendicazioni, di diritti uguali e inalienabili, auspico dal profondo del cuore che la relazione in esame consenta al Parlamento europeo di continuare a perseguirli senza fermarsi lungo il cammino.

Political group: PSE