Signor Presidente, spero che la mia affermazione non sia troppo fuori luogo, ma mi sembra che sinora questo dibattito sia stato caratterizzato da un eccessivo autocompiacimento. Quando ho preso l’ordine del giorno e ho letto l’espressione “anno dell’istruzione e della formazione su tutto l’arco della vita attiva” mi è sembrato che tale espressione fosse un ossimoro, come dire: “capacità intellettuale militare”. Un anno sembra troppo poco per il progetto. E’ essenziale chiedersi quali siano le modalità di valutazione di queste iniziative intitolate “anno di ...”, se le richieste per i finanziamenti devono essere inoltrate entro tre mesi e un anno è il termine di scadenza per la realizzazione del progetto. Sono stato direttamente vittima di tali sistemi, sia come docente universitario sia come membro di un’associazione sociale e didattica di beneficenza. Dal punto di vista di coloro che intraprendono iniziative di questo tipo, tali sfide, caratterizzate da un brevissimo preavviso e da scarse indicazioni riguardo alla procedura per fare richiesta e ai criteri da applicare, comportano una probabilità di rischio almeno pari a quella di successo. E’ vero che alla fine si può porre sempre l’accento sul fatto che i finanziamenti vengono utilizzati, si conseguono dei profitti e si riesce a raggiungere risultati positivi; ma il punto è questo: le cose potevano essere fatte meglio? In entrambe le relazioni della commissione, ossia la relazione della commissione e il parere della commissione allegato, si è sottolineato il fatto che la metodologia di valutazione utilizzata dalla Commissione non era molto esatta e che i criteri stabiliti non erano abbastanza chiari. Ciò non significa che non dovremmo intraprendere tali iniziative, ma piuttosto che dovremmo realizzarle meglio e riflettere con molta attenzione su cosa si può fare meglio a livello comunitario e cosa invece ai livelli inferiori, e non tanto a livello degli Stati membri o delle regioni autonome all’interno degli Stati membri, quanto proprio a livello di istituti d’istruzione elementare, secondaria e universitaria. La mia circoscrizione è appena uscita da una grave crisi che ha investito il sistema di valutazione scolastico, crisi in parte dovuta alla mancanza di un’adeguata consultazione con gli insegnanti. Le idee ambiziose che promanano dall’alto e che non sono messe alla prova nei momenti più difficili in modo sufficiente e rigoroso sono destinate sempre a fallire, talvolta con ripercussioni negative sui singoli e sulla società. Il principio di sussidiarietà è d’importanza capitale, in particolare in un campo come quello dell’istruzione e della formazione su tutto l’arco della vita attiva, e trascuriamo tale aspetto a nostro rischio e pericolo. La creazione di reti europee può rivelarsi utile al fine di divulgare idee sulle prassi migliori, ma non ci si può illudere che un anno d’istruzione e formazione su tutto l’arco della vita attiva possa fare la differenza. La situazione può effettivamente cambiare solo con l’impegno dei diretti interessati. Sono questi individui che dobbiamo rispettare, incoraggiare e sostenere. Siamo tutti favorevoli all’iniziativa dell’istruzione e della formazione su tutto l’arco della vita attiva, ma non indugiamo in atteggiamenti di eccessivo autocompiacimento quando non disponiamo di sufficienti controprove.

Political group: Verts-ALE