Signor Presidente, signora Commissario, onorevoli colleghi, il nostro pensiero adesso va ineluttabilmente al popolo iracheno, massacrato dagli invasori britannici e americani sotto lo sguardo complice dell’Unione europea, che si preoccupa soltanto di arraffare una parte del bottino. Dobbiamo però prendere posizione su altre questioni, come quella in esame. La proposta di decisione che stiamo discutendo introduce il master dell’Unione europea e, in secondo luogo, finanzia l’accesso a tale corso per studenti e docenti di paesi terzi. In primo luogo, in flagrante violazione dell’articolo 149 del Trattato, si tratta di un ulteriore passo in avanti verso l’imposizione di uno specifico modello di istruzione superiore, noto come il modello di Bologna. Il programma non è stato aperto ai paesi terzi per aiutarli a formare la propria manodopera; viene usato piuttosto come copertura per far passare il master, e come strumento di penetrazione culturale da parte dell’Unione europea, quale prerequisito della penetrazione economica e del rafforzamento della propria influenza politica a livello internazionale. Ovviamente, nel testo si legge che il successo politico e commerciale dell’Europa nel mondo dipende da una migliore comprensione e dai rapporti che i futuri centri decisionali dei paesi terzi avranno con l’Europa. L’obiettivo principale dell’Unione europea nel settore dell’istruzione è di fornire ai monopoli europei manodopera a basso prezzo la quale, più che di conoscenza, sia dotata delle competenze richieste in quel momento. Da qui deriva la necessità di una convergenza nell’organizzazione degli studi, sulla base dello standard di Bologna, che prevede tre anni di studi prelaurea destinati alla maggioranza degli studenti, due anni di specializzazione per un ristretto numero ed un dottorato di tre anni per pochi eletti. Soprattutto in Grecia, paese che ancora non ha assimilato ufficialmente il primo ciclo universitario al titolo che si ottiene dopo tre anni, l’approvazione della proposta in esame accelererebbe le riforme in questione. Inoltre, con questa proposta di decisione, l’Unione europea sta cercando di promuovere il mercato europeo dell’istruzione superiore in concorrenza con gli Stati Uniti. Questo naturalmente dipende dalla creazione di un mercato simile e dall’adeguamento delle università europee alle sue leggi e alle sue priorità. Il risultato sarà la totale mercificazione dell’istruzione, come dimostra l’etichetta di qualità per i corsi, menzionata nel testo, come se si trattasse di automobili o arance. I meccanismi di valutazione e garanzia della qualità che stiamo discutendo mirano solamente ad adeguare l’istruzione alle necessità dell’industria. Il Partito comunista greco si oppone categoricamente alla proposta di decisione, in quanto essa interferisce con i programmi di studi, incrementa la privatizzazione e la commercializzazione dell’istruzione superiore e favorisce la suddivisione degli studi prelaurea in due cicli, secondo il modello di Bologna, nonché l’adeguamento degli studi postlaurea alle esigenze delle multinazionali, senza tener conto degli interessi degli studenti, dei docenti e dei cittadini dell’Unione europea. Chiediamo almeno la rimozione dell’azione 1, relativa ai master europei: ho proposto un emendamento in tal senso.

Political group: GUE-NGL