relatore. – Signor Presidente, con il dibattito di oggi e con il voto di domani nasce ufficialmente il programma eLEARNING. E’ giunto quindi il momento di complimentarsi con coloro che hanno generato questo programma. Madre del programma è sicuramente la Commissione europea che, con la comunicazione del maggio 2000, ha dato vita alla prima azione pilota eLEARNING, ad un’azione che in quel momento, però, non aveva il sostegno di una propria linea di bilancio. Domani, dopo due anni, grazie a un meticoloso lavoro di carattere interistituzionale, viene votato il primo programma pluriennale sull’eLEARNING. Possiamo così comprendere che c’è stato anche un padre di questo provvedimento, oltre che una madre. Il ruolo del padre è sempre più difficile da attribuire, e anche in questo caso rimane un punto interrogativo, ma direi che esso vada diviso a metà tra il Parlamento e il Consiglio. Gli sforzi del Consiglio, sia sotto la Presidenza greca sia, in modo più conclusivo, sotto la Presidenza italiana, hanno consentito al Parlamento di trovare uno sbocco significativo per le proprie richieste e quindi di assegnare al programma eLEARNING un importo comunque sufficiente ad avviarlo. Questo programma pluriennale, che affianca gli altri programmi storici come SOCRATES e LEONARDO, soddisfa le richieste dei Consigli europei di Lisbona, di Stoccolma e di Barcellona. Gli obiettivi principali sono la lotta alla frammentazione tramite la realizzazione di metodi di alfabetizzazione numerica, la promozione di campus virtuali, i gemellaggi scolari via Internet, la promozione e la diffusione delle buone prassi e la cooperazione tra programmi comunitari e strumenti di azione promossi a livello nazionale. Il bilancio del programma è stato appunto aumentato a 44 milioni di euro, grazie a un lavoro interistituzionale che posso definire intenso. Per quello che riguarda il gemellaggio elettronico delle scuole europee, coerentemente con gli obiettivi adottati nella precedente risoluzione del Parlamento europeo ho voluto sottolineare ancora una volta come la formazione degli insegnanti rimanga un aspetto prioritario. Vorrei che riflettessimo una volta di più sul fatto che, nel 2003, in media il 90 per cento delle scuole elementari, il 98 per cento delle scuole superiori, il 99 per cento delle scuole professionali e tecniche negli Stati membri si sono collegate ad Internet, ma soltanto il 39 per cento dei maestri, il 50 per cento degli insegnanti di scuola secondaria e il 58 per cento degli insegnanti delle scuole professionali e tecniche hanno in realtà utilizzato Internet come strumento di insegnamento. C’è quindi molto bisogno di questo programma. In realtà queste medie nascondono drammatiche differenze tra gli Stati membri: a un dato medio che è di circa il 70 per cento per la Danimarca si oppone quello della Grecia, che non arriva al 9 per cento. Queste cifre, già di per sé molto chiare, suggeriscono due conclusioni: la prima è relativa all’utilizzo di Internet come strumento che agevola l’insegnamento. Non è solo una questione di disponibilità di infrastrutture e di attrezzature scolastiche ma anche un problema relativo alla formazione dei docenti, alla mentalità, all’organizzazione scolastica. La seconda conclusione riguarda l’utilizzo delle risorse tecnologiche. L’obiettivo può diventare veramente lo scambio di buone prassi tra insegnanti di diversi Stati membri, a livello sia metodologico sia didattico, attraverso, per esempio, l’attivazione delle aule virtuali. Per questi motivi, all’interno della relazione ho cercato di sottolineare in che modo il programma eLEARNING dovrà attribuire maggiore importanza alla scoperta delle modalità più efficaci per i docenti al fine di integrare l’uso di Internet nel loro insegnamento e incoraggiare la diffusione delle buone prassi in questo settore. Ringrazio ancora la Commissione e quanti, all’interno di essa, si sono adoperati per la buona riuscita dei lavori.

Political group: PPE-DE