Monsieur le Président, chez nous en Finlande, les gens ordinaires disent que les 'messieurs' se meuvent avec lenteur. C’est un dicton que l’on pourrait employer maintenant aussi : nous avons à examiner les résultats de l’Année européenne de l’éducation et la formation tout au long de la vie, qui date de 1996. Malgré le temps perdu, le rapporteur doit déplorer que l’évaluation qualitative du programme de l’année thème est lacunaire ! On devrait pouvoir calculer le nombre de manifestations organisées en moins de temps que cela. Lors d’un séminaire sur l’industrie papetière organisé ici à Strasbourg mercredi, un représentant des travailleurs de la branche a attiré l’attention sur une chose importante. Quand on achète du matériel informatique, c’est toujours un investissement, mais quand on achète quelque chose qui n’est pas du matériel et qui s’appelle 'formation du personnel de l’entreprise', ce n’est pas considéré comme un investissement. L’auteur du rapport a, fort opportunément, insisté justement sur cet aspect. La formation et l’éducation doivent être considérées comme un investissement, et non pas comme des frais courants. Il faut que l’on insiste sur le fait que l’apprentissage tout au long de la vie concerne aussi la culture générale, pas seulement la formation professionnelle. Bien trop souvent, l’éducation et la formation sont trop peu diversifiées, et c’est particulièrement vrai aujourd’hui dans l’optique du développement de la société de l’information. Les programmes informatiques sont complexes et deviennent sans cesse plus complexes. Ceux qui maîtrisent le langage de programmation ne comprennent souvent pas la langue du contenu. On peut poser la question, comme on le fait en Finlande : un homme parle six langues, mais qu’a-t-il à dire ? Dans la société de l’information, quelqu’un peut parler la langue des machines, mais ne rien avoir à dire. Il n’y a que des uns et des zéros. Nous nous heurtons sur ce point à la stratégie pour l'e-Europe, élaborée par la Commission à l’occasion du sommet de Lisbonne. Cette stratégie accorde une grande attention au matériel, mais peu d’attention au 'logiciel' qu’on appelle 'formation et éducation'. Il faut apprendre aux gens non seulement à utiliser les machines, mais aussi à les utiliser à quelque chose. Il faut savoir utiliser les machines à des fins utiles et nécessaires, qui améliorent les capacités d’action de l’homme et la manière dont il gère sa vie. Toute personne doit aujourd’hui être 'alphabétisée' à utiliser les médias électroniques sous leurs diverses formes. De nombreux adultes devront passer par cette néo-alphabétisation en partant de zéro. Fixer à un programme communautaire comme objectif d’étendre le câblage informatique dans chaque foyer, c’est augmenter la démocratie. Aujourd’hui, la démocratie se réalise par le fait que tous ont des possibilités égales d’accéder à un savoir diversifié. Si l’on veut que le savoir puisse servir à quelque chose, il ne faut pas oublier que l’apprentissage est aussi un événement social. On ne peut pas laisser le soin de l’éducation et de la formation au seul programme e-Europe, il faut aussi pour cela des communautés sociales. Étant donné que personne ne peut savoir tout faire, les personnes doivent avoir la capacité de décider elles-mêmes ce qu’il leur est utile de savoir faire. Si ce sont les pouvoirs publics qui en décident, on glisse facilement sur le terrain de la propagande et de l’endoctrinement. Si on étudie les programmes de l’Union européenne, qui sont souvent les mêmes pour tous ou qui sont porteurs d’une exigence d’uniformisation pour tous, on se dit que l’on est en train de faire de l’Union européenne un État fédéral totalitaire. Nous avons besoin de l’apprentissage tout au long de la vie pour pouvoir lutter contre les tentatives de l’Union européenne de créer un État européen totalitaire dont elle serait le Politburo.

Political group: GUE-NGL