Monsieur le Président, Madame la Commissaire, Mesdames et Messieurs, je suis heureux que nous abordions ensemble un nombre aussi important de rapports car cela montre à quel point tous les problèmes soulevés pour la politique éducative et pour notre vie en général sont liés. Les différents tiroirs de la politique éducative ne doivent pas être séparés les uns des autres. Il en va de même pour les différentes questions. Ces dernières ne doivent pas être réparties dans différents programmes où chacun défendrait le plus son domaine. Je pense que ce débat montre très bien toute la teneur de ce problème. Je me trouve aujourd'hui dans une position agréable car mon pays, l'Autriche, est le premier pays européen où la mise en réseau des établissements scolaires dans le cadre de l'e-learning et des nouveaux médias est une réalité. En effet, 61 % des établissements - soit 3 860 écoles - y sont connectées à l'internet et tous les établissements d'enseignement secondaire - soit environ 1 000 - sont dans ce cas. D'ailleurs, 1 090 écoles possèdent déjà un site web. Toutes les universités sont interconnectées via le réseau informatique universitaire et font également partie de TEN 155, le réseau européen de recherche à haut débit. Je me réjouis de ces évolutions mais je dirais que nous sommes encore loin du but. C'est un pas dans la bonne direction et c'est une avancée importante mais d'autres progrès sont nécessaires et c'est pourquoi je suis très heureux que la Commission et la présidence suédoise aient lancé le European School Net, l'initiative e-scola. C'est seulement la semaine dernière que nous avons eu connaissance de la façon dont l'ordinateur et l'internet sont réellement utilisés dans l'enseignement. Leur objectif est d'améliorer la qualité de l'enseignement et de créer de nouvelles possibilités d'apprentissage et ce, pour exploiter dans le futur l'ensemble du matériel éducatif et des exemples pratiques et en favoriser l'accessibilité. Madame la Commissaire, je vous remercie pour votre insistance dans cette affaire. Nous sommes sur la même voie. Nous avons un objectif mais nous avons encore un long chemin à parcourir pour l'atteindre. Dans ce cadre, je souhaite évoquer quelques questions du débat. Premièrement, le concept de subsidiarité. Je suis un fervent défenseur du principe de subsidiarité et je proviens d'un pays caractérisé par un fédéralisme fort. Toutefois, j'invite également tous les États membres à ne pas utiliser le principe de subsidiarité comme prétexte - ce qui est souvent le cas - pour ne pas entreprendre les indispensables démarches d'harmonisation au niveau européen. Dans ce contexte, la subsidiarité implique, pour moi, d'appliquer les lois tout en restant proche des citoyens, de satisfaire aux nécessaires exigences individuelles et régionales, de s'acquitter des indispensables missions européennes communes en vue de pouvoir relever le défi de la mondialisation et d'assumer notre responsabilité vis-à-vis des jeunes. Deuxièmement : l'éducation - c'est également ce que révèle cet exemple - n'est pas une fin en soi mais une éducation qui va de l'école à la prise en charge des seniors en passant par l'apprentissage tout au long de la vie est la condition qui nous permettra de réaliser notre principal objectif à savoir la création de la première économie basée sur la connaissance dans le monde. Par conséquent, la politique éducative est la clé de la réussite de la politique économique. La politique éducative est la condition préfigurant la participation de la jeunesse d'aujourd'hui au marché de l'emploi de demain et l'accomplissement du rôle de l'Europe dans le cadre de la concurrence internationale. Par conséquent, je voudrais m'adresser à M. Korakas qui pense que ces objectifs sont déjà l'objet de protestations : en notre qualité de politiciens, nous devons tout mettre en œuvre pour expliquer aux citoyens que cette évolution aura bien lieu et nous devons nous y préparer. Voilà pourquoi je voudrais conclure cette intervention en abordant trois thèmes bien précis : premièrement, comme voulait le dire Mme Martens, il ne s'agit pas seulement d'équipement en ordinateurs. Deuxièmement, nous devons également soulever la question éthique suivante : comment exploiter les ressources que l'ordinateur met à notre disposition ? Outre le maniement du matériel informatique, la question éthique de son utilisation est une mission importante de la politique éducative. Nous devons également veiller à ne pas engendrer un nouvel éclatement social entre ceux qui maîtrisent les connaissances et les autres. En effet, nous pourrions assister à une nouvelle lutte des classes si l'éducation ne devait pas servir tous les citoyens, quelle que soit leur origine sociale. Voilà pourquoi je revendique un rapprochement des entreprises et des établissements scolaires par un système de parrainage et ce, afin que chacun puisse acquérir les indispensables connaissances informatiques. Le troisième thème que je souhaite aborder est celui de l'apprentissage tout au long de la vie. Je vous demande de tout mettre en œuvre pour ne pas exclure les seniors de la formation car ce n'est que de cette façon que nous pourrons réaliser les objectifs européens c'est-à-dire résister à la concurrence mondiale, réussir l'élargissement et lutter contre tout éclatement social potentiel. PRÉSINCE DE M. VIDAL-QUADRAS ROCAVice-président

Political group: PPE-DE