Monsieur le Président, Madame la Commissaire, chers collègues, avec ce rapport - pour lequel je remercie Mme De Sarnez - le moment est propice à une réflexion de l'Union européenne sur la façon dont elle conçoit le droit à l'éducation - et plus précisément à l'enseignement supérieur - et comment elle entend le mettre en œuvre. Le vingtième siècle a vu l'acceptation universelle des droits de l'homme comme principe directeur de notre construction. Notre responsabilité doit être de les voir pleinement respectés et réalisés dans les faits, car l'éducation n'est pas seulement un droit de la personne, c'est aussi un moyen essentiel de promouvoir la paix - question cruciale aujourd'hui - ainsi que le respect des droits de l'homme et des libertés fondamentales en général. Pour que sa contribution potentielle à l'édification d'un monde de paix puisse se concrétiser, l'éducation doit être généralisée, rendue accessible à tous en pleine égalité. La tâche est immense, mais n'oublions pas qu'aujourd'hui encore notre planète compte plus de 800 millions d'adultes analphabètes et près de 100 millions d'enfants en âge d'être scolarisés dans le secondaire et n'ayant pas accès à l'école. Par ailleurs, ils sont des millions aujourd'hui, parmi ceux qui sont scolarisés, qui ne peuvent pas bénéficier d'un enseignement de qualité répondant à leurs besoins éducatifs fondamentaux. Or, il est de plus en plus urgent de répondre à ces besoins dans un monde où les bouleversements engendrés par la mondialisation ainsi que par la révolution des technologies de l'information et de la communication marginalisent des populations entières plongées dans la plus extrême pauvreté, qui sont des proies faciles pour les extrémismes de tous bords. Réaliser le droit à l'enseignement est désormais moins une question d'accès à l'éducation que d'accès à des possibilités de formation adéquate pour tous afin de satisfaire des besoins fondamentaux. Dans cette perspective, le droit à l'enseignement supérieur - nous le constatons - n'est pas encore une réalité, en particulier pour les femmes. Dans l'enseignement supérieur qui, selon la déclaration universelle des droits de l'homme, doit être d'accès ouvert en pleine égalité à tous en fonction des mérites personnels, les effectifs représentent, en Afrique et en Asie, moins d'une personne sur dix dans le groupe d'âge concerné, et la brèche continue à s'élargir entre ces régions et l'Europe ainsi que l'Amérique du Nord. S'il n'y a aucun doute sur le fait que, partout dans le monde, la réalisation du droit à l'enseignement supérieur a considérablement progressé depuis un demi-siècle, il ne faut pas oublier que cette vision, inscrite à l'article 26, n'est pas seulement quantitative mais aussi qualitative car elle embrasse les fins et les buts de l'éducation, et donc ses contenus. En conséquence, très attentive à la tâche qui subsiste - et en remerciant encore Mme De Sarnez pour son rapport - je pense qu'il est fondamental que, pour les populations qui demeurent encore exclues de toute éducation, on sache qu'il n'est pas question de choix mais que nombre de personnes ne savent même pas qu'elles auraient un choix. Si nous parlons de dignité, de revendications, de droits égaux et inaliénables, je souhaite du fond du cœur que ce rapport permette au Parlement européen de continuer à assurer sa place et de ne pas s'arrêter en chemin.

Political group: PSE