Monsieur le Président, tout en reprenant certains des thèmes déjà évoqués par notre collègue Alavanos, je voudrais contribuer au débat en axant mon intervention sur la description de certains aspects du cadre dans lequel nous nous trouvons et sur lequel l'initiative 'e-Learning' aura des répercussions, à mon avis, en précisant deux aspects fondamentaux, lesquels constituent, je crois, les mérites principaux des deux documents de la Commission : la communication, d'abord, et le plan d'action, ensuite. Une juste interprétation du principe de subsidiarité : le plan d'action 'e-Learning' a su s'insérer dans le débat délicat sur l'utilisation que font les États de leurs systèmes d'éducation, en mettant en évidence à quel point l'expression 'un espace commun dans le secteur de l'éducation' est une expression sensée, positive, à laquelle nous devons faire confiance sans craindre de nuire aux identités culturelles de nos pays. Et le thème des nouvelles technologies est certainement l'un de ceux sur lesquels on peut le plus travailler pour valoriser ces aspects communs. Le second aspect positif réside, selon moi, dans le fait que le plan d'action 'e-Learning' favorise une lecture positive et, je dirais également sociale de certains phénomènes typiques de la globalisation. En ce sens, j'ai envie de dire que le plan d'action correspond en quelque sorte à certaines craintes de notre collègue Alavanos car, indubitablement, il organise les possibilités d'accès à la société de la connaissance de manière à éviter des déséquilibres et, je dirais aussi, à donner un nouveau sens à la collaboration entre les institutions publiques et privées. En quelque sorte, l'aspect spécifique est valorisé et mis à contribution, c'est-à-dire que les systèmes d'instruction et les systèmes éducatifs d'une nation prévalent dans tous les cas sur tout autre système, y compris même sur les systèmes de gouvernement, et ils doivent donc bénéficier d'un effort maximal de la part de tous les acteurs de la création d'une welfare community. Avant de m'arrêter sur certains aspects particuliers, je tiens beaucoup à remercier la Commission, et en particulier la commissaire Reding et ses collaborateurs, pour la disponibilité qu'ils ont montrée à mon égard, ainsi que les collègues de la commission de la culture, de la jeunesse, de l'éducation, des médias et des sports, de la commission des budgets et de la commission des droits de la femme et de l'égalité des chances, qui m'ont apporté pendant ces quelques mois une contribution extrêmement précieuse. Je tiens à dire que, parmi les aspects plus spécifiques étudiés dans mon rapport, je me suis attaché, en particulier, à la question de la formation des enseignants. Je voudrais donner une idée de la pertinence, de l'importance de ce thème par le biais d'un exemple. Lorsque Dante parcourt les chemins de l'enfer et du purgatoire, il est accompagné par un guide : ce guide, c'est Virgile. Virgile est un personnage doté de hautes vertus morales mais qui a aussi à sa disposition, en cette circonstance, le meilleur de tout ce que la technologie de la culture classique peut lui offrir. Virgile utilise, par exemple, la technologie et la technique de la métaphore, et il s'en sert pour que Dante parvienne à une connaissance supérieure, pour qu'il puisse comprendre davantage et mieux le sens du monde dans lequel il vit. Alors, aujourd'hui, si nous ne mettons pas les enseignants européens en mesure de se servir utilement et de manière réaliste des nouvelles technologies, nous en faisons des Virgile privés de moyens, c'est-à-dire des Virgile qui seront incapables de permettre à Dante - le Dante que chacun d'eux a comme élève - de parcourir la route qui le mène à la purification et à la connaissance, parce qu'ils ne disposent pas des nouvelles métaphores, des nouvelles structures, des nouvelles technologies numériques permettant de tirer parti d'un système éducatif enfin libéré de ses liens avec une culture souvent fragmentaire et brouillonne. C'est en ce sens que le thème de la formation des enseignants est absolument prioritaire et les efforts que certains passages du plan d'action laissent entrevoir doivent sans aucun doute être augmentés et privilégiés. Il faut les augmenter et les privilégier, parce que nous avons tous le devoir de comprendre que l'action 'e-Learning' a comme conséquence non seulement une réforme de certains éléments de nos systèmes éducatifs, mais une véritable réforme des esprits. Nous devrions parvenir à expliciter à quel point et comment cette mutation est nécessaire au sein des systèmes éducatifs de l'Union. Et faire admettre que les efforts que nous ferons, y compris relativement au budget et à la précision quant aux intentions en matière de budget, seront certainement considérables. Pour conclure, je renouvelle mes remerciements à nos collègues et je voudrais leur confier surtout le cœur de notre message, c'est-à-dire, comme j'ai voulu le souligner, que les nouvelles technologies sont un instrument, un moyen - ils ne sont pas une fin - mais, à l'heure actuelle, ce moyen est indispensable.

Political group: PPE-DE