GiliGold/VAD_KnessetCorpus huggingface dataset:
אורי מקלב: אני גם מקבל בברכה את חבר הכנסת יונס ואיל שמכבד אותנו בהשתתפותו.
אורי מקלב: גם את ראש עירית קרית גת אבירם דהרי.
אורי מקלב: בהמשך יצטרף אלינו חבר הכנסת מרגי.
<מגי אסייג: הילדים מסתובבים בין המשתתפים ומראים את האפליקציה, המצגת מלווה עם קצת תמונות שתרגישו אבל ההבדל בין מחשב היברידי, זה הרעיון שאנחנו בעצם מחנכים, זה לא רק ללמידת טאבלט אלא שכל עולם הידע של התלמידים יהיה בעצם במחשב, כאשר הוא הולך ללמידת חקר הוא מפרק את המכשיר ויוצא איתו לשטח לחקור, לחזור, כאשר כל עולם התוכן שלו נשאר פה והסביבה שלו בין אם חברתית, פדגוגית, נשארת במקום אחד.
אורי מקלב: אני לא יודע אם מספיק הדגשתם את זה אבל איך שאני מתרשם, החלק הזה של הלימודים עם היישום, הלימוד עם היישום ביחד הוא החלק המרכזי בעניין הזה, כמו בהרבה דברים.
אורי מקלב: כמו בשפה וכמו בעוד דברים.
אורי מקלב: החלק הלימודי הוא חלק מאוד חשוב.
אורי מקלב: החלק היישומי הוא בעצם מעצים ומשריש ומפנים את הלימודים האלה והאפשרות הזאת על משהו מעשי ליישם את הלימודים, זה מה שמקנה ארגז הכלים את ההפנמה ואת הידע הרב ואת האפשרות להתקדם.
אורי מקלב: זה שלב אחר שלב שמתקדמים בנושא הטכנולוגי וזה באמת חשוב מאוד, בשביל זה צריך פרויקט, בשביל זה צריך הכוונה ולא רק לימודים.
אורי מקלב: אני חושב שכאן הערך המוסף המיוחד שיש לכם גם כן בעניין הזה.
אורי מקלב: מגי, את מכוונת את הדוברים.
<מגי אסייג: אני בחלק הזה באמת אנסה לעזור לך בגלל שאנחנו רוצים לשמור על השילוב של ילדים יחד עם מורים.
אורי מקלב: בינתיים אתם עוברים את זה בהצלחה.
אורי מקלב: זה מגוון, מרתק, זה בסדר גמור.
<מגי אסייג: כדי לסכם את הנושא שכיוונת אליו בערך המוסף והייחודיות אני באמת אבקש ממנהלת בית הספר תומר בבית שאן לתת את הדגש על ייחודיות ה-PBL של למידה.
<מירי עיני: יום נפלא לכולם.
<מירי עיני: אני מנהלת בית הספר תומר בבית שאן.
<מירי עיני: אני אתחיל ואומר, פריפריה אנחנו כבר לא.
<מירי עיני: כי המקום של פריפריה אנחנו נשמעים, השפה הגבוהה, הביטחון העצמי, המקום שאני מאמין בעצמי.
<מירי עיני: אלה הדברים שאנחנו משתדלים להקנות לתלמידינו מכיתה א' אבל במקרה הזה מכיתה ב' ובכלל, בנושא ה-PBL.
<מירי עיני: מה זה בדיוק ה-PBL?
<מירי עיני: הייחודיות שלנו זה דיאלוג וחינוך אישי.
<מירי עיני: כשאנחנו מתחברים לשעה בתוך מהלך יום הלימודים ונכנסים לכיתה עם מספר מורים שהם מנטורים למעשה ואנחנו מובילים תהליכים של עבודת חקר שבסופו של דבר התלמידים עומדים, מייצגים, מדברים, מדברים שפה דבורה, אנחנו מאוד מדגישים את השפה הדבורה.
<מירי עיני: מן הסתם השפה הדבורה מאוד משמעותית, ילד שעולה לכיתה א' במרכז הארץ הוא עולה עם 3,000 מילים, בפריפריה 1,000 מילים אז אנחנו משתדלים להדביק את הפער הזה, והגולם הזה שאנחנו משתמשים בו, הכלים הטכנולוגיים למעשה הם הכלי שנותן לנו את הלמידה האחרת.
<מירי עיני: הלמידה האחרת היא הלמידה המשמעותית.
<מירי עיני: אתה אמרת בדבריך שהלמידה המשמעותית היא למעשה הדבר שמטמיע למידה עצמית אצל התלמיד.
<מירי עיני: ומה זה בכלל?
<מירי עיני: אם אני לומד מתוך ניסיון אז אני יודע שזה הופך להיות לחלק שלי.
<מירי עיני: מה עשה פה כל נושא הסיסמה?
<מירי עיני: חברנו לתהליך פורץ דרך.
<מירי עיני: יצאנו לשטח עם מחשבים היברידיים.
<מירי עיני: יצאנו לשטח, הילדים יוצאים וחוקרים.
<מירי עיני: מגי אמרה שכל המידע והידע נמצא זמין כל רגע נתון.
<מירי עיני: הילד במשך שנה שלמה, אנחנו עובדים על אסטרטגיות למידה, מיומנויות למידה שמשליכים את זה לתהליך היום יומי.
<מירי עיני: זה לא הופך להיות למשהו רגעי.
<מירי עיני: זה הופך לכלי עבודה, מיומנויות למידה ואנחנו הולכים לראות בוגר, איך אנחנו רוצים לראות את הבוגר שלנו אדם שיודע להסתדר בסביבה, מתנהל בפסיפס האנושי, יודע לכבד את הזולת וכבוד האדם בראש ובראשונה.
<מירי עיני: איך אנחנו אומרים?
<מירי עיני: כולנו שונים אבל שווים.
<מירי עיני: המקום הזה שהילדים מקבלים על ידי הדרכה של הסיסמה, המדריכים, וחברנו עם המורים שלנו, זאת אני חושבת מתנה, מגי.
<מירי עיני: צריכים לרדת ולראות את זה במציאות.
<מירי עיני: הלמידה הופכת ללמידה משמעותית כי אנחנו מתחברים גם לחוזקות של הילדים והלמידה הכי אמיתית זה החוזקה.
<מירי עיני: כשאנחנו אומרים חוזקה, אין יותר טוב מזה, כי אתה בא ממקום הכי חזק שלך.
<מירי עיני: בתוך הישוב שלנו, וראש העיר יושב כאן, אנחנו מאוד משתדלים לתת את כל המענה בחינוך הזה.
<מירי עיני: אנחנו התחברנו השנה לכיתות הגבוהות אצלנו ויוצרים אפליקציה, שורשן.
<מירי עיני: הילדים חוקרים על בית שאן ומדינת ישראל.
<מירי עיני: חילקו לעשורים, אתם תראו את זה במיצג בחוץ, וכל מיצג הם יצאו, חקרו, ראיינו, שאלו, התעניינו והם רוצים כרגע להטמיע את זה כמקום קבוע לעוד שנים רבות, שמי שיבוא לבית שאן אורח ולא משנה מי, משתדלים שזה יהיה גם בשפות זרות, שידע ויכיר את בית שאן, ואני מתחברת לראש העיר שלי מר רפי בן שטרית בנושא בית שאן שהייתה עיר מאוד משמעותית ואנחנו רוצים לשגרר אותה.
<מירי עיני: אנחנו רוצים להיות, איך אומרים, מגי, על המפה.
<מירי עיני: לא עוד פריפריה.
<מירי עיני: הכלי הזה הוא למעשה עוזר.
<מירי עיני: תודה רבה ויישר כח.
אורי מקלב: כמו שאמר נפוליאון למי שיש עבר יש לו גם עתיד.
אורי מקלב: כשמתחברים לעבר ויש קשר, זה נותן גם לדעת את השורשים, הוא מתכבד במה שהוא נמצא, באמת יש לזה כמה וכמה יתרונות, הרעיון הוא נפלא.
<מירי עיני: זה הכלי הפשוט, הפשטני כל כך.
אורי מקלב: באמת רעיון נפלא.
אורי מקלב: לקחת טכנולוגיה למקום ישן, אלה חיבורים רבים שאפשר לעשות וזה באמת יפה.
אורי מקלב: איך שלא הופכים אותו, רואים רק את המעלה שלו, מכל הסיבות שבעולם.
<מגי אסייג: תודה.
<מגי אסייג: אני ארצה לעבור לנושא נוסף.
אורי מקלב: את שמה לב שיש פה ראשי ערים וחברי כנסת.
<מגי אסייג: יש פה ראשי ערים וחברי כנסת והם נהנים.
אורי מקלב: כאן אני מתערב, יש כאן חבר כנסת שרוצה לברך, כנראה שיש לו עוד מחויבות אז משהו קצר ונמשיך הלאה.
ואאל יונס: אדוני היושב ראש, חבריי, סוף סוף אני רואה ועדה מעניינת וטובה.
<קריאה: עוד לא התחלת.
<קריאה: אתה בסך הכל חודש.
ואאל יונס: טוב, אבל בחודש הזה הייתי והשתתפתי בהרבה ועדות.
ואאל יונס: אבל באמת חינוך, אמרתי לשר החינוך בנט באיזו שהיא ועדה, בלי חינוך אין כלום.
ואאל יונס: יש אלימות, יש הרבה דברים מעבר לאלימות, בתי הספר חוגגים בגלל האלימות שאנחנו נלחמים בה ובאמת חינוך טוב זה דורות טובים וזה עתיד טוב והעתיד לפנינו, לפניכם הילדים פה.
ואאל יונס: אני מברך את ראש מועצת ערערה שאני בא משם, יוניס מודר, וגם בתי הספר שמשתתפים - - - וגם כבהא, שניהם הגיעו להישגים מאוד מאוד טובים.
ואאל יונס: זה מראה לכם כמה אנחנו דואגים שבאמת יחנכו את הילדים שלנו כמו שצריך, חינוך זה לא רק מדע.
ואאל יונס: אני גם ביקשתי ואבקש הרבה ממש שיעורי חינוך, לחנך את הילדים, לא רק מתמטיקה ואנגלית ומדע.
ואאל יונס: גם צריכים לחנך את הילדים ולהשיג ככה בחינוך את המטרה שלנו.
ואאל יונס: הרי אם אני רופא או מהנדס או עורך דין וחי בחברה שכולה אלימות ופשע ורצח, לא שווה כל הלימודים האלה.
ואאל יונס: אז חינוך זה דרגה ראשונה.
ואאל יונס: אני מברך עוד פעם מי שעמד על הדבר הזה והגיע לפה לכנסת.
ואאל יונס: סיסמה לכל ילד, סוף סוף אני יודע מה הילדים שלי יעשו אחר כך ואני אעקוב אחריהם מהבית.
ואאל יונס: זה מצוין, תבורכו ובהצלחה.
אורי מקלב: תודה על הדברים ועל הברכות.
אורי מקלב: באמת צריך לציין שאנחנו רואים מכל המגזרים כפי שאמרת בדבריך, נמצאים כאן מהמגזר הכללי, המגזר הממלכתי דתי והמגזר הערבי.
<מגי אסייג: מכל המגזרים, יש לנו דרוזים, בעבודה נראה גם צ'רקסים, דרוזים, בדואים, יהודים, ערבים, דתיים חילוניים, לכולם מגיעה הזדמנות שווה והמיזם הזה בראשותו של אודי אנג'ל הוא במגמה לתת לכל ילד במדינת ישראל.
אורי מקלב: תראה את ההתנהלות וההתנהגות היפה של הילדים, באמת יושבים פה ומשתפים פעולה, מאוד מאוד מרשים.
אורי מקלב: זה מחזק אותנו מאוד, באמת יש לנו נוער טוב, ילדים טובים, אנחנו רק צריכים להוציא מהם את זה.
אורי מקלב: מה זה חינוך?
אורי מקלב: מאיפה המילה חינוך?
אורי מקלב: זה להוציא את הפנימה שיש החוצה, או לפתוח את מה שיש בפנים.
אורי מקלב: חונכים בית.
אורי מקלב: מה זה לחנוך בית?
אורי מקלב: בפנים הבית יש את הכל, אנחנו רק פותחים אותו.
אורי מקלב: קוראים לחניכיים שזה המקום היחיד שבעצם השיניים נמצאות.
אורי מקלב: הן צריכות לצאת, זה לא שהן לא - - - אנחנו פשוט מוציאים את מה שיש בכל אחד פנימה.
אורי מקלב: לכל אחד יש את זה רק צריך לתת את המפתח הנכון.
אורי מקלב: את האפשרות לתת לכל אחד להתבטא.
אורי מקלב: זה בא לידי ביטוי בהרבה דיונים שיש פה, אנחנו חושבים שהחינוך הטכנולוגי צריך להגיע אפילו מגן הילדים.
אורי מקלב: יש כאלה שלא יודעים שיש להם את זה.
אורי מקלב: אנחנו לא מגרים אותם לראות.
אורי מקלב: בסופו של דבר, כשהם ילמדו את הפיזיקה והמתמטיקה, מקצועות שמביאים אותם לכל המקצועות שאנחנו מאוד חושבים שהם מקצועות נחוצים שמביאים אותם בסוף למדע וטכנולוגיה.
אורי מקלב: זה צריך לבוא ממשיכה מגיל צעיר.
אורי מקלב: היום גם משרד החינוך בטח גם יגיד את זה.
אורי מקלב: מגיל הגנים אנחנו כבר עושים את זה, משרד המדע והטכנולוגיה שם דגש היום למשל על קייטנות טכנולוגיות, הכל כדי שתהיה המשיכה ולגרות ולהראות שיש לך את הנטייה, את הכישורים ואתה יכול, אתה רק לא נפתח אליהם.
אורי מקלב: נפתח להם שיש להם את האפשרויות, זה גם יביא אותם מתוך זה והוא אומר "זה מעניין, אז באמת כדאי לי - - - אני רוצה להגיע למיזמים ולעוד דבירם חשובים ובשביל זה אני צריך ללמוד את המקצועות המתאימים וללכת לכיוונים האלה".
אורי מקלב: אני ארצה שנציג עכשיו עוד פרויקט מיוחד שנעשה שאנחנו מאפשרים את הפלטפורמה.
אורי מקלב: הפרויקט הוא חקר החלל.
אורי מקלב: חקר החלל המיוחד הזה שאני אזמין את ראש עירית שפרעם אמין ענבתאוי להתחיל להסביר איך ילדים משפרעם יחד עם ילדים משדרות חוקרים על החלל בסביבה טכנולוגית ובסוף גם מגיעים למפגשים פיזיים.
אורי מקלב: משהו מדהים שאני אבקש אותם להסביר לכם ולהציג מה הם עשו.
אורי מקלב: אתה יודע שאנחנו ועדת המדע והטכנולוגיה והיה לזה שם בעבר ועדת המדע והטכנולוגיה והחלל.
אורי מקלב: גם משרד המדע נקרא משרד המדע הטכנולוגיה והחלל, אבל קיצרו את זה כדי לא להקשות על האנשים, אבל אתה נמצא במקום הנכון.
<אמין ענבתאוי: אוקיי.
<אמין ענבתאוי: בוקר טוב לכולם, תודה מגי.
<אמין ענבתאוי: כבוד היושב ראש, בואי לירושלים ביום הזה כמובן, היו מאחוריו כמה מניעים / מטרות ויעדים.
<אמין ענבתאוי: אחד מהם כמובן להגיד תודה ראשית כל ברשותך היו"ר והוועדה, תודה ליו"ר המיזם, ראשית כל אני מתחיל ולא מסיים בזה דווקא, כי בלעדיו לא היינו יושבים פה היום, יו"ר המיזם היקר אודי אנג'ל, למנכ"לית המיזם מגי אסייג ולך כבוד היושב ראש והוועדה על ההזדמנות למפגש שאין חשוב ממנו שמאגד בתוכו ראשי ערים, מנהלים, תלמידים בעיקר.
<אמין ענבתאוי: מה גם שאנחנו מדברים על נושא שהוא נשגב ממש, וזה לא רק חינוך אלא חינוך איך שאני הבנתי ואני אומר כמה מילים בכללי על הפרויקט של סיסמה לכל תלמיד, חינוך, חינוך לערכים, חינוך לשיתוף פעולה בין מגזרי, בין לאומי, אנחנו מדברים על פרויקט משותף ערבים ויהודים, מגי אמרה שפרעם ושדרות, לפני זה היו ישובים אחרים, אחרי זה יהיו עוד ישובים אחרים.
<אמין ענבתאוי: אז חינוך, חינוך לערכים, לשיתוף, ליצירתיות, לחדשנות, לפריצת דרך.
<אמין ענבתאוי: הרי כולנו מסכימים ואין חולק על כך שמדע בכלל, לא רק חדשנות טכנולוגית אלא מדע בכלל, ידע ומידע זה מקור ומשאב כוח אדיר.
<אמין ענבתאוי: הסיסמה לכל תלמיד מספקת פלטפורמה כדוגמה ומודל לחיקוי איך כוח כזה יכול להיות באמת מנוף לשינוי לטובה, לשינוי חיובי.
<אמין ענבתאוי: כי אי אפשר לחלום היום על חינוך לערכים וחינוך ליצירתיות ופריצת דרך ומנהיגות צעירה שתוביל בלי טכנולוגיה כמובן.
<אמין ענבתאוי: הפרויקט הזה לא יודע אם התכוונו מראש, מאגם ומאגד את הכל במכלול אחד.
<אמין ענבתאוי: לכן אנחנו על זה מודים.
<אמין ענבתאוי: אני באתי להגיד כאן שאני מאוד גאה בישוב שלי שפרעם, שהיה אחד מהישובים הראשונים והמובילים בלקלוט ולהפעיל את הפרויקט הכה חשוב כמו סיסמה לכל תלמיד וכל בתי הספר היסודיים שותפים בו.
<אמין ענבתאוי: אני כבר מלכתחילה אמרתי "חבר'ה, יש מקום כמובן להרחיב את היריעה, לשתף גם תלמידים יותר מבוגרים, שכבות יותר מתקדמות ולשתף גם את הקהילה" אפרופו אפליקציות ושיתוף, אנחנו כמובן עשינו צעדים מאוד חשובים ועל זה אני רוצה להגיד תודה כמובן למנהלים הנמצאים ושלא נמצאים כאן, שגם כן מובילים את זה בהצלחה רבה.
<אמין ענבתאוי: אמירה למקבלי ההחלטות, הרי אם נשנה בכל תחום כל שינוי חיובי זה ישרת את כולנו יחד.
<אמין ענבתאוי: את היקום כולו.
<אמין ענבתאוי: לכן הגדולה בשימת פוקוס ודגש על לעשות את זה במשותף, ואני מדבר פה על ערבים ויהודים כאחד כי אנחנו אזרחים באותה מדינה.
<אמין ענבתאוי: כל שינוי בלי יוצא מהכלל במדע בכלל, באיכות סביבה, בביטחון לכולנו, בשיתופי פעולה תרבותיים, הרי בסוף הכלל שחייב להנחות את כולנו, לא יעזור בית דין, אם טוב לך טוב לי.
<אמין ענבתאוי: חייב להיות חוצה גבולות של ישוב, לאום, דת גזע מין ועדה.
<אמין ענבתאוי: עוד פעם, סיסמה לכל תלמיד איך שאני עד לזה, מהווה את הפלטפורמה האידיאלית, האופטימלית כמובן לזה.
<אמין ענבתאוי: על כן אני אסיים במשפט אחד לתלמידות והתלמידים היקרים מכל שפרעם, מכל בתי הספר ומכל הישובים כמובן, הרי בסוף מדברים שזה אינטרס אחד של כולנו כאזרחי אותה מדינה, מעבר לכך אפילו כבני אדם, לשלב ידיים לאגם משאבים, להפיק מלמידת עמיתים ולהתקדם הלאה.
<אמין ענבתאוי: אז תלמידי היקרים משפרעם ובכלל, תודה לכם ובהצלחה.
<אמין ענבתאוי: אתם הרי אלה שתקבלו את השרביט מאתנו בעתיד, לכך תתייחסו.
אורי מקלב: רק שנקבל פרופורציה, כמה בתי ספר יסודיים יש בשפרעם, או כמה כיתות?
<אמין ענבתאוי: בסך הכל 23 בתי ספר יש לנו בישוב.
אורי מקלב: של יסודי?
<אמין ענבתאוי: לא, בכלל.
<אמין ענבתאוי: 12 בתי ספר יסודיים.
<מגי אסייג: מתוכם 12 יסודיים, בכולם נמצאת סיסמה לכל ילד.
<אמין ענבתאוי: כולם בפרויקט.
<מגי אסייג: נבקש ממנהלת בית הספר - - - להסביר על פרויקט החלל.
<זינה עליאן: שלום לכולכם.
<זינה עליאן: אני מנהלת בית הספר היסודי אלעין בשפרעם, בית ספר למדע וטכנולוגיה.
<זינה עליאן: בבית ספרנו הצבנו כמה מטרות חשובות - - -
אורי מקלב: כמה כיתות יש?
אורי מקלב: כיתה אחת מכל שכבה או יש כיתות מקבילות?
<זינה עליאן: 14 כיתות בבית הספר.
<זינה עליאן: הצבנו לעצמנו כמה מטרות מרכזיות וחשובות.
<זינה עליאן: התחלנו בשילוב הטכנולוגיה בלמידת החקר ובחיים המשותפים, הדו קיום.
<זינה עליאן: אני לא יודעת אם כולכם יודעים ויש לכם מידע על העיר שפרעם, שפרעם היא עיר מאוד מיוחדת במרקם שלה.
<זינה עליאן: יש בשפרעם דרוזים, מוסלמים, נוצרים, יש בית כנסת בשפרעם ומכאן ראינו שבאמת החובה שלנו, אני מרשה לעצמי להגיד שנהיה השגרירים של הצפון של החיים המשותפים.
<זינה עליאן: התחלנו בחקר עם בית ספר למדע בשדרות, זאת השנה הרביעית שאנחנו בשיתוף פעולה מלא, על מנת באמת להצליח להגיע ללמידה חשובה טובה ואיכותית, אנחנו חייבים תקשורת טובה.
<זינה עליאן: אנחנו מדברים על הצפון והדרום.
<זינה עליאן: תקשורת טובה מתאפשרת לנו דרך הטכנולוגיה החדשנית שבאמת מספקים לנו ומדריכים ומלווים אותנו באמת בעבודה יסודית ומעמיקה, המטמיעים של סיסמה לכל תלמיד ומיזם הסיסמה.
<זינה עליאן: אנחנו בשפרעם תמיד שמחים באמת ופתוחים תמיד לארח וזו לא הפעם הראשונה שאנחנו מארחים.
<זינה עליאן: בשבוע שעבר חגגנו פורים בבית הספר, שזה היה דרך המטמיעים של הסיסמה, האמצעים הטכנולוגיים שהם נותנים לנו ועוזרים לנו לקדם ולהשיג מטרות.
<זינה עליאן: בשם ראש העיר כולכם מוזמנים לבקר בעיר שפרעם בשמחה רבה.
אורי מקלב: ההורים משתפים פעולה?
<זינה עליאן: מאוד.
אורי מקלב: מרוצים בגלל שהם גם רואים עין בעין.
<זינה עליאן: בטח.
<זינה עליאן: כן.
אורי מקלב: יש היום בכל כיתה מחשב?
<זינה עליאן: בכל כיתה מחשב, מקרן.
<זינה עליאן: בכל כיתה, גם לתלמידים בבית.
אורי מקלב: הכל זה דרך סיסמה לכל תלמיד?
<מגי אסייג: לא.
<מגי אסייג: יש פה את נציגת משרד החינוך, יש את תכנית התקשוב הלאומית שבחלק מהתכנית יהיו גם אמצעי קצה שהתכנית נתנה לבית הספר.
<מגי אסייג: מדינת ישראל, בבית ספר של 300-400 תלמידים מייצרת כיתת מחשבים במקרה הטוב.
<מגי אסייג: אנחנו עוזרים מאוד עם כל מה שצריך להוסיף.
אורי מקלב: תיכף נשמע מה היום ההנחיות להורים, איך לשלב את הלמידה יחד עם המחשוב, אבל זה יהיה כשמשרד החינוך יקבל את רשות הדיבור.
<מגי אסייג: אני רוצה את המורה משדרות, את ליזט, שתסביר את שיתוף הפעולה.
<ליזט זאנה: אני מורה למדעים משדרות.
<ליזט זאנה: לפני שלוש שנים יצרנו קשר דרך סיסמה עם בית ספר בשפרעם לבצע איזה שהוא תהליך סקר שיתופי.
אורי מקלב: בית הספר בשדרות הוא בית ספר למדע וטכנולוגיה או בית ספר יסודי רגיל?
<ליזט זאנה: עכשיו אנחנו לקראת מדע וטכנולוגיה יצירתית.
<ליזט זאנה: כרגע הוא היה בית ספר למדעים.
<ליזט זאנה: התחלנו מפרויקט חקר כמו שכל כיתות ה', ו' עושים, תהליכי חקר בנושא חלל, לקחנו את הנושא של פסולת בחלל, ביחד עם המטמיע בשדרות ושפרעם יצרנו באתר איזה שהוא פורמט של תהליך חקר בעברית ובערבית, זאת אומרת שבהתחלה תלמידים לא ראו אחד את השני פיזית כי זה צפון ודרום, אז הם התכתבו דרך מסמכים שיתופיים.
<ליזט זאנה: זאת אומרת אם הקרנו סרטון, אז התלמידים התכתבו סינכרונית במסמך שיתופי והם ראו את התשובות האחד של השני.
<ליזט זאנה: בשפרעם היו תלמידים שכתבו בערבית ואצלנו כתבו בעברית וכדי להבין אחד את השני היה גוגל טרנסלייט וכך הם יצרו תקשורת אחד עם השני.
<ליזט זאנה: הצגנו את הפרויקט הזה בכנס חינוך וחלל על שם אילן ואסף רמון ז"ל, גם בשנה השנייה הצגנו את המאדים, ביתה השני של האנושות.
<ליזט זאנה: כמו שאמרו כאן, שחובה על כל בני האדם לשמור על הכבוד שלנו ועל הרצון לחיות.
<ליזט זאנה: חשבנו ופיתחנו כל מיני אפשרויות איך לחיות במאדים.
<ליזט זאנה: בשנה השלישית החלטנו שאנחנו נפגשים פיזית, יצאנו לטיול שנתי של כיתות ה'-ו', וכאן אנחנו רואים בתמונה את הסיור שהם עשו לנו בשפרעם ואני רוצה לציין שהם לקחו אותנו לבית הספר בשפרעם והם מאוד כיבדו את ההחלטה של ההורים ושלנו לא להיכנס לכנסיה, באמת מרצון טוב.
<ליזט זאנה: כי הסברנו להם את הדעה שלנו למה אסור לנו, כיבדו אותנו, ביקשנו אוכל כשר, הם היו פתוחים להצעות, אירחו אותנו, ביצעו לנו פעילויות מתוקשבות, הילדים מאוד נהנו והשנה המשכנו את זה עם תהליך של ייצור אפליקציה.
<ליזט זאנה: הם ייצרו אפליקציה איך האסטרונאוט יחיה במאדים, איזו תזונה, איזה כושר גופני עליו לספק, הם עשו את זה גם דרך המסמכים השיתופיים.
<ליזט זאנה: אני רוצה לסכם במשפט אחד, השמיים הם הגבול והדרך דרך ארץ.
אורי מקלב: אתם מראים שהשמיים לא הגבול, אתם מגיעים עד החלל.
<ליזט זאנה: יש הרבה ערכים שנתרמנו מהם כי באמת אנחנו באים ממקום, כשהתחלתי את התהליך ואמרתי להם "שפרעם" אמרו לי "ליזט, לכי לבית ספר דתי, לכי לבית ספר ממלכתי, חסרים בתי ספר שתעשי איתם תהליכי חקר שיתופיים" אמרתי "לא, אני רוצה לשבור את המוסכמות, אני רוצה מגזר אחר, אני רוצה שהם יראו שהם בני אדם כמונו, אנחנו לא שונים מאף אחד.
<ליזט זאנה: אני מברכת אותה בחגים, פתאום אנחנו מגלים שיתרו, אנחנו גם חוגגים, יש עדה מסוימת שחוגגת את חג יתרו וגם הם חוגגים.
<ליזט זאנה: אנחנו מאחלים אחד לשני חג שמח ואנחנו מתעדכנים ויצרנו קשר מאוד טוב.
אורי מקלב: זו באמת פעילות, ללמוד ערכים מוספים בנוסף לטכנולוגיה וזה יפה מאוד, השילוב הזה.
<מגי אסייג: זו החוזקה האמיתית של המיזם הזה מעבר לטכנולוגיה.
אורי מקלב: טוב שאתם נמצאים.
אורי מקלב: לפעמים מערכת גדולה לא יכולה לעשות את זה.
אורי מקלב: אבל כשיש מערכת שעומדת בצד והיא קומפקטית וצריך להניע דבר כזה, הרי צריך מישהו שיניע - - -
<מגי אסייג: אנחנו מאוד רוצים להניע, נשמח אם המערכת הגדולה והחוקים יאפשרו לעוד משאבים לעוד ילדים.
<מגי אסייג: אנחנו אבל רוצים לשמוע את התלמידה הדר עזריאלי משדרות שתסביר לנו מה האפליקציה עושה.
<הדר עזריאל: במהלך פיתוח האפליקציה אנחנו חקרנו בעזרת אתר סיסמה לכל תלמיד, דרך כל מיני אתרים שהמורה והמטמיע הקצו לנו, אנחנו בעצם עיצבנו את כל האפליקציה במצגת והמטמיע ואתר סיסמה לכל תלמיד עזרו לנו לפתח את האפליקציה הזאת.
<הדר עזריאל: האפליקציה מראה לאסטרונאוטים איזה אוכל הם צריכים לאכול, למה הם צריכים לאכול ספציפית את האוכל הזה וגם נתנו להם כל מיני אופציות של ארוחות ערב, צהריים בוקר וביניים.
<הדר עזריאל: נתנו שם תפריט מפורט שיש בו כמה אופציות ולא רק אחת.
<הדר עזריאל: באפליקציה משולב גם איזו פעילות גופנית הם צריכים לעשות וכמה זמן הם צריכים לעשות ולמה.
אורי מקלב: תני לנו דוגמה אחת במה הם שונים מאתנו, באוכל למשל או בפעילות גופנית יותר.
אורי מקלב: מה הם צריכים לעשות שכאן בארץ הם לא יכולים לעשות או בדיוק הפוך?
<הדר עזריאל: מאוד חשוב להקפיד על פעילות גופנית בחלל מכיוון שזה יכול לגרום לתופעות לוואי בגוף של האסטרונאוטים והתזונה שונה בחלל מכיוון שכאשר אסטרונאוט אוכל את הארוחה שלו, היא צריכה לספק לו את כל הוויטמינים הדרושים לו לכוח ולחלבונים שמסייעים לגוף.
אורי מקלב: אתגרתי אותך ועמדת באמת בכבוד.
אורי מקלב: שלא מישהו יחשוב שאולי נתנו לך לדקלם משהו אבל שאלתי שאלה שלא חשבו שתישאל, ועמדת וראינו שאתם מבינים ושוחים ויודעים את החומר.
<מגי אסייג: ניתן גם לתלמיד משפרעם כרמי מוראד להגיד משהו על האפליקציה.
<מוראד כרמי: שלום.
<מוראד כרמי: השנה לקחנו חלק בפרויקט חקר חלל שמתקיים השנה הרביעית בית ספרנו מול תלמידי בית ספר אלון למדעים בשדרות.
אורי מקלב: חבר הכנסת מרגי, אתה רוצה לשמוע את הילד ואחר כך לדבר?
יעקב מרגי: אני רוצה רק להיות נוכח.
אורי מקלב: זה ילד משפרעם שביחד בשיתוף פעולה עם בתי ספר בשדרות יש להם מיזם משותף בנושא החלל, פעילות בחלל, תזונה בחלל.
יעקב מרגי: אני אציג את עצמי.
יעקב מרגי: חבר הכנסת יעקב מרגי, יו"ר ועדת החינוך התרבות והספורט של הכנסת, הכבוד הוא לי לארח אתכם היום ואני אלווה אתכם במשך כל היום.
אורי מקלב: הוא הציג את עצמו, אני לא אוותר לו במקרה הזה.
אורי מקלב: הוא הציג את עצמו מאוד בצניעות.
אורי מקלב: אז באמת חבר הכנסת יעקב מרגי יו"ר ועדת החינוך פועל רבות למען החינוך בישראל על כל שלוחותיו, בין בחינוך המיוחד, בחינוך הרגיל, החינוך היסודי והעל יסודי, מעבר לנושא של האקדמיה.
אורי מקלב: מותר לי להגיד לך בהזדמנות, אנחנו גם יושבים אחד ליד השני בכנסת אז אנחנו גם מתוודעים יותר לעבודה המשותפת, חבר הכנסת יעקב מרגי היה בקדנציה הקודמת בכנסת ה-19 שר במדינת ישראל.
אורי מקלב: אני לא הבנתי, אמרתי איך שר במדינת ישראל הולך להיות חבר כנסת, גם כיושב ראש ועדה, זה נראה לי משהו שקשה להתרגל אליו ולעשות את העבודה המשותפת, הסיזיפית שיש בכנסת כיו"ר ועדה שהיא תובענית מאוד, על ציר זמן של פתיחת שנת הלימודים, חופשים, בעיות גדולות במערכת החינוך.
אורי מקלב: הוא השכיל לעשות את שיתוף הפעולה בין המשרד לביננו כגוף מפקח ולהגיע לשיתוף פעולה בלתי רגיל עם מערכת יחסים שרק מקדמת את החינוך בישראל, מעמיקה אותו משביחה אותו ולא עסוקים כל היום בוויכוחים על העבר אלא הפוך, רק רואים את פני העתיד.
אורי מקלב: מאוד טבעי, מי שעוקב אחרי הפעילות שלך, שאתה יוזם יום מיוחד כזה, אתה רואה את הצרכים של מדינת ישראל, אתה רואה את פני העתיד, אתה רואה איפה צריך לשים את הדגשים, אבל אני לא יכול להגיד שמעבודת שר שמוכיח, מה שנקרא סופו גם מוכיח את תחילתו.
אורי מקלב: עבודת שר לא תמיד קרובה אלינו, אבל כשאנחנו רואים את העבודה המתמידה, הצמודה, העיקשת שלך אבל בנועם באופן מיוחד, בכל דבר, ולהגיע להישגים גדולים, אז כאן המקום לברך אותך.
יעקב מרגי: עד לפני שנה הייתי מסמיק, בשנה האחרונה - - -
אורי מקלב: התחשלת בעניין הזה.
אורי מקלב: לא, אתה מסמיק כשזה לא דברי אמת.
אורי מקלב: ואלה דברי אמת, אי אפשר להתכחש לזה.
יעקב מרגי: הסכמתי, לא בגלל שזה יעקב מרגי, שתבינו שהכנסת היא לא כפי שהיא נתפסת, לא במסך ולא בתקשורת.
יעקב מרגי: יש באמת את מה שמציגים, אבל זה חלק קטן ממה שקורה באמת.
יעקב מרגי: הדיונים האיכותיים, השינויים המשמעותיים הם באולמות האלה, בוועדות.
יעקב מרגי: חברי הכנסת יושבים, חבר הכנסת אורי מקלב מוביל כבר כמה שנים בנוכחות, בהתמדה שלו בכנסת יותר מכל חברי הכנסת האחרים.
יעקב מרגי: אנחנו משקיעים כאן לטובת הכלל.
יעקב מרגי: לא תמיד רואים, מעדיפים לשדר את אותן התכתשויות מילוליות בין חברי הכנסת.
יעקב מרגי: לכן הסכמתי שהוא ירחיב, אבל מעבר לזה עד כאן, עכשיו הבמה שלהם.
<מגי אסייג: עצרנו את כרמי מוראד.
<מגי אסייג: אנחנו מדברים כרגע על תחום חקר החלל בין שפרעם לשדרות והתלמיד משפרעם יסביר לנו על האפליקציה שהוא עשה.
<מוראד כרמי: אני כרמי מוראד מבית ספר בשפרעם.
<מוראד כרמי: השנה לקחתי חלק בפרויקט חקר חלל שמתקיים השנה הרביעית בית ספרנו מול תלמידי בית ספר אלון למדעים בשדרות.
<מוראד כרמי: במסגרת הפרויקט חקרנו ולמדנו את אפשרות החיים על פני המאדים, ביתה השני של האנושות.
<מוראד כרמי: יצרנו אפליקציה שיכולה לעזור לאסטרונאוטים בחלל ששומרת על הכושר שלהם ועל תזונה נכונה.
<מוראד כרמי: היינו צריכים לחקור מהי תזונה נכונה בכלל ולהתאים אותה לצרכים המיוחדים בחלל.
<מוראד כרמי: את האפליקציה אפשר להתקין על השעונים של האסטרונאוטים והוא - - - כשצריך.
<מוראד כרמי: נושא החקר היה מאוד מעניין.
<מוראד כרמי: בנוסף, רכשנו במהלכו מגוון כלים טכנולוגיים חדשניים, למדנו איך ליצור אפליקציות, מצגות אינטראקטיביות חידונים ועוד.
<מוראד כרמי: תוכלו להתרשם כאן בפוסטר ולהתנסות באפליקציה שפיתחנו.
<מגי אסייג: יש אפליקציה ביניכם פה, בגלל שהתחלנו באיחור אנחנו מנסים לקצר לכם.
<מגי אסייג: מה שלא תספיקו לראות ועוד תרצו לשמוע יש בחוץ בוועדות, ומורד, היית מקסים.
<מגי אסייג: העברית שלך יפה מאוד.
יעקב מרגי: יש תערוכה יפהפייה בקומות הכנסת.
אורי מקלב: במקום לבקש מהאסטרונאוטים שיבואו לבקר, בעתיד הלא רחוק אתם תעלו לחלל לראות אם הם מיישמים את האפליקציה שלכם ואם הם משתמשים.
אורי מקלב: זה לא משהו בדיוני.
<מגי אסייג: אחרי ששפרעם ושדרות יצרו את התהליך, אז בנצרת עלית הגביהו ואמרו "רגע, אם אתם חוקרים על החלל" יש פה את מנהלת בית הספר נצרת עלית שלקחה את הנושא, אנחנו נחלק לכולם.
<מגי אסייג: איך אפשר ללמוד על החלל בצורה עוד יותר מתקדמת.
<קריאה: מחיאות כפיים גם למוראד.
<מגי אסייג: ברור.
<מגי אסייג: אני מזכירה לפורום פה שאלה ילדים בני עשר בכיתות ה'-ו' בבתי ספר יסודיים.
<מגי אסייג: זה לא אקדמיה.
אורי מקלב: יש לציין את ההתבטאות שלהם ואת ההבנה שלהם ולראות שהם נמצאים בתוך העניין הזה חזק מאוד.
אורי מקלב: בבקשה המנהלת.
<מרים כהן: בוקר טוב, תודה על הכבוד וההזדמנות להשתתף בפורום המכובד הזה.
<מרים כהן: אני מנהלת היסודי קהילתי למדעים ומצוינות נטופה נצרת עלית.
<מרים כהן: בית הספר נטופה חרט על דגלו קידום חדשנות טכנולוגית בתחום החינוך.
<מרים כהן: בהמשך לדברים הנפלאים ששמענו קודם - - -
יעקב מרגי: ועדת החינוך ביקרה בו בשנה שעברה.
<מרים כהן: נכון.
אורי מקלב: זה נכון שיש חלק גדול מהתלמידים שלא גרים דווקא בנצרת?
אורי מקלב: כל התלמידים הם מנצרת עלית?
<מרים כהן: התלמידים בבית הספר שלי הם מהעיר נצרת עלית.
<מרים כהן: שמונה כיתות.
<מרים כהן: אנחנו בית ספר קטן יחסית, אבל אנחנו מדברים על איכות.
<מרים כהן: משתדלים לפחות.
<מרים כהן: אנחנו בחרנו להתמקד בפן נוסף של לימודי אסטרונומיה בבית הספר על ידי פיתוח אפליקציה ייחודית המדמה למעשה מסע תלת ממדי במערכת השמש.
<מרים כהן: התלמידים עבדו כאן עם חברת הייטק, התהליך חשוב מאוד, פתחנו צוהר, אימוץ והטמעה של טכנולוגיה מתקדמת מהווה למעשה את הפעילות הקיימת בבית הספר בפלנטריום שהקימו התלמידים והם בעצמם מפעילים ומלמדים בו תלמידים אחרים מבית הספר ומהעיר נצרת עלית.
<מרים כהן: כמובן שכבר נוצרו כאן איזה שהם קשרים ויוזמנו גם תלמידים מחוץ לעיר בשמחה רבה.
<מרים כהן: על ידי כך אנחנו למעשה מפתחים אצל התלמידים מעורבות, יצירתיות, חשיבה מקורית לצד מוטיבציה מוגברת, עניין, משמעות בתהליך הלמידה, ושל יצירת רלבנטיות בסנכרון עם ההתקדמות הטכנולוגית המואצת בכל העולם.
<מרים כהן: כלל התפיסה של למידה אחרת, פריצת גבולות הכיתה, שיתופי פעולה מדהימים עם בתי ספר אחרים, מתאפשר בשל ביסוס סביבות למידה חדשניות, ליווי ותמיכה מקצועי מכל הלב, מסיבי מאוד, של אנשי סיסמה לכל תלמיד, מנכ"לית המיזם היא שותפה אמיתית לדרך, לכבוד הוא לנו.
<מרים כהן: נמצאים איתנו כאן חלק מחברי צוות פס"ח, הקמנו צוות מיוחד בבית הספר, הוא נקרא צוות פס"ח, פיתוח סביבת חלל.
<מרים כהן: נמצאים כאן עילאי, גיל, סהר ואיתי סבג, תלמיד כיתה ו' שיסביר לכם.
<מרים כהן: בבקשה איתי.