GiliGold/VAD_KnessetCorpus huggingface dataset:
<הילה לנקרי מיוסט: אני אחלק את זה לשניים: בהתייחס למנהלי מחלקות חינוך, מאחר ואנחנו לא מתקצבים, אז ברור שמבחינתנו כדי שמנהלי מחלקות חינוך יהיו במקום יותר פרופסיונאלי, אנחנו חושבים שיש חשיבות אדירה לזה ששכרם כן יהיה גבוה יותר.
<הילה לנקרי מיוסט: אנחנו תומכים בדבר הזה.
יעקב מרגי: יפה בן דוד, הסתדרות המורים, אבל לכל איש יש שם.
<מיכל שפרן: עורכת דין מיכל שפרן.
<מיכל שפרן: אני רוצה לגעת בשלוש נקודות עם חמישה וחצי משפטים.
<מיכל שפרן: ההסכם הקיבוצי של מנהלי מחלקות חינוך הסתיים לפני שלוש שנים ומאז אין הסכם קיבוצי.
<מיכל שפרן: מנהלי מחלקות חינוך עובדים בשעות בלתי שגרתיות כי הם נדרשים לבצע שעות נוספות.
יעקב מרגי: משא ומתן, מה קרה?
<מיכל שפרן: המשא ומתן תקוע בגלל התקרה.
יעקב מרגי: מה זה התקרה?
<מיכל שפרן: ה-82% משכר - - -
יעקב מרגי: מנכ"ל הרשות שלו.
<מיכל שפרן: מיכל הרשות שלו, כן.
<מיכל שפרן: אנחנו לא יכולים להסכים לזה.
יעקב מרגי: מנכ"ל הרשות שלו או מנכ"ל משרד ממשלתי.
<קריאה: מנכ"ל רשות עד 5,000 תושבים.
יעקב מרגי: זה מצב אבסורדי שחייב להיות מתוקן.
<מיכל שפרן: באחת הישיבות האחרונות עלתה דרישה של מרכז השלטון המקומי, שמנהלי מחלקות חינוך יעברו לעבודה בהסכמי בכירים.
<מיכל שפרן: אנחנו סבורים שזו התערבות לא חוקית.
יעקב מרגי: אסור שזה יהיה.
<מיכל שפרן: נכון.
יעקב מרגי: אבי, הסיכום שלי זה מה שאמרתי קודם.
<אבי קמינסקי: אתה חבר כנסת.
יעקב מרגי: לא, אני יו"ר הוועדה.
יעקב מרגי: הסיכום זה מה שאמרתי, אבל אני מוסיף על זה.
יעקב מרגי: מייד אחרי פסח, אחרי הפגרה, צור איתי קשר.
יעקב מרגי: אני אזמן ישיבה לא מחייבת לפני ישיבת הוועדה, שלך, של נציג האוצר, של הסתדרות המורים, שלטון מקומי ומשרד החינוך לשולחן עגול, ננסה לקדם את זה יחד.
יעקב מרגי: שלום לכולם, אני מתכבד לפתוח את ישיבת ועדת החינוך, התרבות והספורט של הכנסת, 12 במרץ 2018, כ"ה באדר תשע"ח.
יעקב מרגי: הנושא: חדשנות טכנולוגית בשירות ערכים חברתיים בהובלת מנהיגות צעירה - במסגרת מיזם "סיסמה לכל תלמיד".
יעקב מרגי: הכותרת בומבסטית, בואו נדבר אתכם בגובה העיניים במילים פשוטות.
יעקב מרגי: אנחנו היום בכנסת חושפים את המיזם הזה החשוב של "סיסמה לכל תלמיד".
יעקב מרגי: גוף פילנטרופי שלקח על עצמו, בראשותו של אודי אנג'ל, מקיף כ-222 בתי ספר בפריפריה, מנהריה ועד דימונה.
יעקב מרגי: ועדת המדע, מאיר כהן, היה תלמיד שהשתתף שם בתחרות.
יעקב מרגי: דימונה לקחה מקום ראשון.
יעקב מרגי: אני חושב שזה עוד מעט מהכלים החשובים שבו כמעט אין דיון שלא נוגעים ולא מזכירים ולא מתעסקים בסוגיית צמצום פערים בכלל בחברה, אבל בחינוך בפרט.
יעקב מרגי: צמצום פערים בחינוך יקרין על כל חברה.
יעקב מרגי: אי אפשר בתקופה, בזמן שהקצב, החדשנות וההתקדמות הטכנולוגית, השינויים מתחוללים בקצב מהיר, אי אפשר ללא המאמץ הכולל לצמצום פערים דיגיטליים.
יעקב מרגי: אי אפשר היום לצמצם פערים בכלל בלי צמצום פערים דיגיטליים.
יעקב מרגי: אני מודה גם למגי, מנהלת הפרויקט הזה.
יעקב מרגי: אנחנו ביעף טועמים מהתערוכה.
יעקב מרגי: מאחר שהנושא הוא מאוד ממוקד חינוך, אז מצאנו לעצמנו לנכון לקיים דיון, ועדת המדע וועדת החינוך.
יעקב מרגי: לאחר מכן יהיה כנס גם באודיטוריום.
יעקב מרגי: אני חושב שזו חשיפה חשובה למפעל היקר והחשוב הזה.
יעקב מרגי: מגי, אני אמרתי דברים בשבח גם אודי וגם המיזם הזה וגם התרומה שלו.
יעקב מרגי: אני חושב שאי אפשר להתמודד בימינו עם צמצום פערים בחינוך בלי לצמצם פערים דיגיטליים, ומה שאתם עושים זה דבר חשוב, אבל אני מאלה שאומרים שהפילנטרופיה צריכה להתחיל להיות צמודה לממשלה שנה, שנתיים, שלוש, אבל הממשלה בסוף צריכה להסתכל ימינה-שמאלה, לקחת, לאמץ ולדחוף את זה.
יעקב מרגי: לעיתים בצוק העיתים היוזמות האלה נמשכות שנים רבות.
יעקב מרגי: כולי תקווה שביום מין הימים הממשלה תיקח את זה לעצמה, תוביל את זה, תטפח את זה, תעתיק את זה לכל הארץ.
יעקב מרגי: מגי, בבקשה.
<מגי אסייג: צהריים טובים, אנחנו ביום המיוחד הזה מודים ליושב ראש ועדת החינוך, יעקב מרגי, על הזכות לשים לסדר היום נושא משמעותי וחשוב שבו אנחנו מדברים על חדשנות טכנולוגית בשירות ערכים חברתיים.
<מגי אסייג: כולנו מבינים שחינוך, הוא חינוך, הוא חינוך.
<מגי אסייג: נכון להצליח במתמטיקה, נכון להצליח באנגלית, נכון להצליח במקצועות הרבים והמגוונים.
<מגי אסייג: מבחינתו ההצלחה הגדולה שבאנו כמיזם, זה לאפשר לסביבות טכנולוגיות, בעיקר לתת הזדמנות שווה, ויותר מהכול, לאפשר לילדי הפריפריה לקבל את המשאבים שיכולים לעזור להם להצליח בעתיד.
<מגי אסייג: "סיסמה לכל תלמיד" מאמינה בחזון שלה להכין את הבוגר לאתגרי המאה ה-21, אבל בכדי לא לדבר עלינו, בחרנו ביום המיוחד הזה, ברשות יושב ראש הוועדה, שהשטח שהגיע היום מדימונה, מכסייפה, מחורה, משפרעם, ממגדל העמק ומבית שאן, להגיע לכנסת יחד עם המנהיגות הצעירה, מנהלים פורצי דרך, מר רב גרוסמן היקר שנכנס ברגעים אלה.
יעקב מרגי: אנחנו מתכבדים בנוכחותו של רב העיר, רבה של מגדל העמק, אבל זה רק כיסוי הסיפור.
יעקב מרגי: זה כמו במוסד, לכל אחד יש סיפור כיסוי.
יעקב מרגי: הסיפור כיסוי שלו זה רבה של מגדל העמק, אבל זה ממסד, מדינה בפני עצמה.
<קריאה: וידיד של "סיסמה לכל תלמיד".
יעקב מרגי: בבקשה, מגי.
<מגי אסייג: ולכן חשבנו שבאמת בהזדמנות הזו של 70 פנים לפסיפס האנושי במדינת ישראל, יבואו ה-70 פנים מהשטח, מכל קצוות הארץ, מהפריפריה, מכל המגזרים, מכל הדתות וישמיעו לוועדה את משמעות החדשנות הטכנולוגית שהיא פורצת דרך לטובת ערכים חברתיים, אז אני מבקשת באמת שהאורחים שלנו יתכבדו לדבר ולהסביר מה הם עושים.
<מגי אסייג: אשמח להזמין את הדוברת הראשונה מבית הספר הראשון שנכנסנו אליו, יונה קנינו, מנהלת בית ספר "קול יעקב" בירוחם, שתסביר לנו.
<יונה קנינו: שמי יונה קנינו, מנהלת כבר 23 שנים את בית חינוך "קול יעקב" בירוחם, בוגרת בית הספר, ילידת המקום.
<יונה קנינו: אנחנו אכן היינו בית ספר הראשון שנכנס למיזם "סיסמה לכל תלמיד".
<יונה קנינו: אם דיברת בתחילת דבריך על צמצום פערים, אז אני חושבת שההזדמנות הזאת של להביא את הטכנולוגיה דווקא למקום כזה כמו ירוחם, ולומר, אנחנו מאמינים בכם, נותנים לכם את הכלים שלא תיפלו מאף מקום הכי מבוסס במדינת ישראל, ומאפשרים לכם להתקדם יחד עם הקדמה הטכנולוגית.
<יונה קנינו: הטכנולוגיה למעשה מסירה את כל החסמים של נגישות ומאפשרת לנו להוביל את העשייה.
<יונה קנינו: כמובן שבמשך עשור, עד היום, וזה ממשיך, מדובר בתהליך, יש ליווי מאוד משמעותי של סיסמה עם הנחיה לצוות, לתלמידים.
<יונה קנינו: אנחנו הולכים ומשכללים את הפלטפורמה כפלטפורמה שמאפשרת לנו לשלב גם ערכים וגם מצוינות.
<יונה קנינו: היום כולם מדברים על חדשנות, התחדשות פדגוגית.
<יונה קנינו: לראות באמת איך אתה פורץ את הנגישות ואת המידע והידע, להכשיר את התלמיד באמת לעידן המתפתח של היום, להגדיל את המסוגלות שלו, כי אני, כשהייתי תלמידה, לא העליתי על דעתי שאני אדע איך להשתמש בפלאפון ובמחשב, ואני רוצה להגיד שבעוד עשור יהיו אתגרים אחרים לתלמידים שלנו, ואנחנו צריכים להכין אותם למציאות הזאת המשתנה.
<יונה קנינו: זה לא פדגוגיה וחדשנות בתהליך ההוראה והלמידה, אלא גם הנושא הערכי שהוא לב ליבה, קודם כל ערכים.
<יונה קנינו: אני דבר ראשון מנהלת בית חינוך לערכים, וערכים זה דבר ראשון, באמת המוסר, הקשרים, החברות שאתה מפתח בין הלומדים, וזה בא לידי ביטוי במספר מישורים.
<יונה קנינו: על הפלטפורמה של סיסמה אנחנו מפתחים את כל הקשרים עם הקהילה שלנו, גם בירוחם, בבית הספר ובמדינה.
<יונה קנינו: יש לנו נושאים שונים שאנחנו בקשר עם בתי ספר שונים, סוגיות שעולות לדיון, לשיח, סוגיות ערכיות.
<יונה קנינו: אנחנו רוצים להכשיר את התלמידים שלנו לדור המחר, אז זה להעצים את התלמידים שלנו שהם מנהיגים.
<יונה קנינו: תלמידים מקבלים יחידות ונושאים.
<יונה קנינו: הם מכירים שיעורים ונכנסים לכיתות ומעבירים.
<יונה קנינו: יש לנו נאמני מחשב.
<יונה קנינו: לא מזמן תלמידים שלנו השתתפו גם במיזם שהם פיתחו, תלמידים ב-ג'-ד'.
<יונה קנינו: יש לי אפליקציה באיך להנגיש את המקומות הציבוריים לבעלי מוגבלויות, זאת אומרת אנחנו לא מסירים את כל התחום הערכי.
<יונה קנינו: גם הדיון של הנושאים של בית חינוך כמשפחה, שיח ערכי.
<יונה קנינו: גם העיסוק בתחום המוסרי, כל הזהירות מהסיכויים והסיכונים שיש סביב הנגישות.
יעקב מרגי: זה נוגע בכל התלמידים בבית הספר?
<יונה קנינו: כל התלמידים ללא יוצא מן הכלל, פעילים, ואני יכולה להסתכל היום מעל לעשור, לראות איך התלמידים מלמדים אותנו ואיזו התפתחות מדהימה, זאת אומרת בהחלט הטכנולוגיה אפשרה לבית ספר, אנחנו דרך סיסמה התחלנו ובית ספר נמצא במקום, בית ספר ממ"ד, שנה הבאה בעזרת השם חמש כיתות א', מעל 650 תלמידים.
יעקב מרגי: את ירדן את מכירה?
יעקב מרגי: זה אחד התלמידים שאת צריכה להשקיע בו.
יעקב מרגי: הוא יושב לי פה.
<יונה קנינו: בחור טוב.
יעקב מרגי: זה החתן שלה, בלשכת שר החינוך.
<יונה קנינו: יש לו אישה לא רעה.
יעקב מרגי: כן, אנחנו רואים.
יעקב מרגי: בבקשה, מגי, מי הדובר הבא.
<מגי אסייג: אבקש מראש מועצת דלית אל כרמל, רפיק חלבי, לשתף אותנו בעשייה בדליה.
יעקב מרגי: ברשותך, לפני כן, בשבוע שעבר התארחו אצלי כיתה מדליה ומעוספיה, כיתה של בנות שהיו במסע לפולין.
יעקב מרגי: הגיעו אלי למפגש להעביר חוויות.
יעקב מרגי: גם הדרך, דרך ארץ, האיכויות.
יעקב מרגי: הייתי חייב לומר לך את זה בנימה אישית.
<רפיק חלבי: קודם כול תודה.
<רפיק חלבי: אני אתחבר לדברים האחרונים שאמרת, היושב ראש, חבר הכנסת מרגי.
<רפיק חלבי: דרישת שלום לרב גרוסמן, ידידים משנים עברו.
<רפיק חלבי: אני אתחיל מאקורד הסיום, לומר תודה רבה ל"סיסמה לכל תלמיד", גם לאודי אנג'ל וגם למגי וגם ללינה ולאריאל ולכול החברים שבמשך שנים פשוט גישרו על פערים דיגיטליים שהיו בולטים ובעייתיים מאוד.
<רפיק חלבי: אני יכול לומר היום שבדלית אל כרמל אין כמעט כיתה לא מתוקשבת ולא מונגשת.
<רפיק חלבי: אין כיתה שחסר בה כיתת מחשב.
<רפיק חלבי: אנחנו הצלחנו להקים מערך אדיר של מחשוב, ואני רוצה לבשר גם שבימים הקרובים אנחנו פותחים בדלית אל כרמל 25 עמדות לסטרטאפיסטים צעירים שיכולים לעבוד, בחינם, פשוט לקחת אולם ענק, זה האנגר, כדי להתחיל לבנות אפליקציות ולהתחיל בסטרט-אפ בתוך היישוב.
<רפיק חלבי: בכלל, כל הנושא הדיגיטלי התפתח מאוד ביישוב.
<רפיק חלבי: אחד הדברים המדהימים שהיו, שתלמידים שחלו במחלות קשות והצטרכו להיות בבית, הם למדו מרחוק בהנגשה של חומר באמצעות "סיסמה לכל תלמיד".
<רפיק חלבי: מה שאני מנסה לומר, "סיסמה לכל תלמיד" היא לא סתם סיסמה, היא עשייה יום-יומית, סיזיפית, קשה.
<רפיק חלבי: היא פשוט מנסה לאתר כל בעל צרכים כדי להגיע אליו ולהנגיש לו את החומר ואת המידע, ועל כך אני רוצה לומר גם ברכות, וזה יום של חג.
<רפיק חלבי: אני אומר לכם, לבוא לכנסת, כפי שאתה יודע אדוני היושב ראש, אני מופיע הרבה מאוד בוועדות הכנסת.
<רפיק חלבי: בדרך כלל אני מופיע כאן עם 'נרבים' בהתחלה ו'נרבים' בסוף.
<רפיק חלבי: היום אני בא עם חיוך בהתחלה ואצא עם חיוך בסוף.
<רפיק חלבי: זה פשוט תענוג לבוא ולראות את הילדים האלה עם שפה רהוטה, דרך ארץ, עם הופעה נאה, מציגים את היופי של היישובים שלהם, אם זה המורשת שלהם, אם זו הזהות שלהם, אם זאת השייכות שלהם, אם זה הפולקלור שלהם.
<רפיק חלבי: זה פשוט תענוג.
<רפיק חלבי: תודה רבה.
יעקב מרגי: מגי, ברשותך, חבר הכנסת מאיר כהן צריך לצאת.
יעקב מרגי: מהבוקר תקעתי אותו איתי בוועדה, אז נשחרר אותו אחרי שהוא יאמר כמה דברים.
מאיר כהן: שלום אדוני, מגי, שלום, יוסי, הרב גרוסמן, איזה כייף שאתה פה.
מאיר כהן: אדוני היושב ראש, אני רוצה לספר, אחרי הגברת קנינו, שנה אחרי זה הגיעו לדימונה.
מאיר כהן: אני הייתי ראש עיר בדימונה והגיעו אלי שני אנשים נפלאים, מגי היית עם אודי אנג'ל.
מאיר כהן: כבר אז אנחנו עמדנו על כך שבפריפריה יש פערים דיגיטליים גדולים מאוד.
מאיר כהן: הביטוי הטוב ביותר היה בבדיקה שעשיתי, ואני אומר את זה לראשי הערים כאן, שהסתבר אז שמכל יחידות התקשוב של צה"ל, אך רק 2% היו מהפריפריה.
מאיר כהן: היינו בהלם, הייתכן כדבר?
מאיר כהן: ואז מגיעים החבר'ה האלה עם התוכנית הנהדרת הזו ומתחילים לדבר בעיר שלמה שפה אחרת.
מאיר כהן: אני יכול לדבר עוד שעה בשבחי התוכנית הזאת.
מאיר כהן: יוצא מן הכלל.
מאיר כהן: אין לי מילים, כראש עיר לשעבר, על מה תוכנית כזאת עושה בתוך עיר, אבל אני דווקא רוצה לדבר על דבר שהוא בפתחינו, אדוני, ואתה כיושב ראש ועדה פעיל מאוד שעושה כאן שינויים מהותיים.
מאיר כהן: רק עכשיו ישבנו על חוק החינוך המיוחד.
מאיר כהן: אני חושב שצריכה להיות ישיבה בעקבות החגיגה הזאת, שאתה פתחת את שערי הכנסת לפני התוכנית הטובה.
מאיר כהן: עדיין משרד החינוך לא נכנס לדבר הזה, כי כשמדובר בתוכניות בכל הארץ, תמיד מוצאים תקציבים.
מאיר כהן: כשמדובר, ואני אומר את זה בטרוניה גדולה, בתוכניות שהן בפריפריה, אז שם הפילנטרופיה, אנחנו נסמכים על הפילנטרופיה.
מאיר כהן: הם אנשים נהדרים, אבל אני חושב שתוכנית כזאת שנוסתה בהצלחה, היום היא כבר שפה בתוך ישובים - - -
יעקב מרגי: הריבון צריך להטמיע - - -
מאיר כהן: לגמרי, ולכן בעזרת השם אני מקווה שבישיבה הבאה, אדוני, תועיל לקחת את הנושא הזה, באמת לזמן לכאן כמו שזימנת היום את מנכ"ל משרד החינוך, להביא את האנשים הטובים, להגיד, הנה תוכנית מצוינת, הנה משבחים אותה כל ראשי הערים, ואני משוכנע שיעשו את זה, למה אתם לא פותחים את שעריכם לפני התוכנית?
מאיר כהן: תודה רבה להוגי התוכנית, תודה רבה לאנשים הנפלאים.
מאיר כהן: זה באמת יוצא מן הכלל, ותודה לך שאתה מאיר את עינינו בדברים הטובים.
יעקב מרגי: אנחנו לא הצגנו את מר רוזן שהוא סגנו של אודי אנג'ל בפרויקט הזה, אז בהמשך אם תרצה - - -
<יוסי רוזן: אנחנו מכירים כמה ימים.
<יוסי רוזן: אדוני, חבר הכנסת כהן, אני מאוד מודה לך.
<יוסי רוזן: אני רוצה ברשותך היושב ראש לנצל את ההזדמנות בטרם תעזוב אותנו.
<יוסי רוזן: "סיסמה לכל תלמיד" במימון של פילנטרופיה הצליחה להקיף 200 בתי ספר, 100,000 תלמידים.
<יוסי רוזן: כדי לכסות את כל הפריפריה הגיאוגרפית עם בין 900 ל-1,000 בתי ספר, אנחנו זקוקים לסיוע של המדינה.
<יוסי רוזן: הפילנטרופיה לא יכולה לכסות את זה.
<יוסי רוזן: אנחנו נשמח מאוד להשתתף בכל דיון שיהיה בוועדה להציג לכם תוכנית.
<יוסי רוזן: אם אנחנו חושבים על העתיד, אנחנו זקוקים לכם, לתקציבים, כדי שנשלים את המערכה שאתם רואים היום באותן ערים שאנחנו פועלים.
<יוסי רוזן: תודה.
יעקב מרגי: עומר חאלדי, בבקשה.
<עומר חאלדי: צהריים טובים לכולם, קוראים לי עומר חאלדי, מנהל בית ספר אלבורג' בשפרעם.
<עומר חאלדי: קודם כול רוצה להודות לחברי הוועדה, ליו"ר הוועדה, לראשי הערים, למורים, למנהלים, לתלמידים, לאורחים כולם, ובמיוחד להנהלת המיזם על ההזדמנות שניתנה לנו להציג בפניכם מה חולל המיזם, הפלטפורמה הדיגיטלית, מה חוללה אצלי בבית הספר.
<עומר חאלדי: א', אני בית הספר הראשון במגזר הערבי שנכנס למיזם "סיסמה לכל תלמיד" ב-2009, ומאז זה מעבר לשמיים, זה הגבול.
<עומר חאלדי: התחלתי בציר זמן.
<עומר חאלדי: זו נקודת ההתחלה.
יעקב מרגי: לא שאלתי, מאיזה ישוב אתה?
<עומר חאלדי: שפרעם.
<עומר חאלדי: ראש העיר גם פה.
<אמין ענבתאווי: גאה בו ובכל תלמידי שפרעם כמובן.
יעקב מרגי: אני גאה בך, כי הוא ישב בוועדת המדע כמו תלמיד מין המניין, נהנה מכל רגע.
<עומר חאלדי: אז מאיפה צץ כל הרעיון הזה שיש לי ייחודיות של בית הספר, שזה פדגוגיה איכותית בעידן הדיגיטלי?
<עומר חאלדי: זה צץ מתוצאות מיצ"ב מ-2008, שראיתי בניתוח של הנתונים שהתלמידים הביעו את הכשרתם.
<עומר חאלדי: 60% מהתלמידים ציינו שמשתמשים בשיעורים מתוקשבים.
<עומר חאלדי: לאחר שנה, כשבמגזר הערבי זה היה 30% וברמה הארצית זה 35%, זאת אומרת, נקודת הזינוק שלי כמעט הייתה פי 2 בנתונים הקיימים, שזו הייתה מעבדה קטנטונת של 18 מחשבים, 1.5 מגה, וחילקנו את חדר המחשבים לכמה חלקים, אז שאלו אותי, אדוני המנהל, מה אתה רוצה?
<עומר חאלדי: אמרתי, תשמעו, אני אלך כמו תחנת אוטובוסים, שאני יוצא עם כמה קווים במקביל.
<עומר חאלדי: אי אפשר.
<עומר חאלדי: אני צריך תשתיות, להעצים את ההון האנושי בבית הספר, את התלמידים, ליידע את ההורים ואז לבנות את הפלטפורמה שלנו, ואז במקביל התחלנו בהתחלה עם המורים.
<עומר חאלדי: חשפנו את חדר המורים לקראת מה אנחנו הולכים, מה זה נותן לנו.
<עומר חאלדי: היו כל כך הרבה חששות.
<עומר חאלדי: מה אתה מביא לנו לקראת סוף השנה ועכשיו איזשהו פרויקט?
<עומר חאלדי: ובאמת הם היו חלוצים, פורצי דרך עם ברק בעיניים, עם תמיכה וליווי של הרשות המקומית, תמיכה וליווי על גבי המון שעות של המיזם ועל יצאנו לדרך.
<עומר חאלדי: אז אמרו, נו, מה אתה רוצה?
<עומר חאלדי: יש לי שלוש-ארבע קטגוריות: א', זה הפן הפדגוגי.
<עומר חאלדי: אני רוצה פן שנייעד בו יחידות לימוד מתוקשבות, מותאמות, ואז האגו שלי, יחידות לימוד מותאמות שנבנו על ידי חברי הצוות בכל תחומי הדעת, לאו דווקא מקצועות הליבה, גם כן מתמטיקה וגם כן מוסיקה וגם כן חינוך גופני, חינוך מיוחד וכל תחומי הדעת.
<עומר חאלדי: עברנו לאחר מכן לפלטפורמה אחרת, שזו פלטפורמה של החינוך החברתי, מסדר בוקר, עיתון דיגיטלי לתלמידים, מהדורת חדשות.
<עומר חאלדי: התלמידים באמת בכל ימי השיא וכל הפעילויות שנעשו בתוך הכיתה ומחוץ לכיתה, מתעדים אותה, מעלים אותה לפלטפורמה של בית הספר והתלמידים כולם משתתפים.
<עומר חאלדי: במקביל, עשיתי תשתיות.
<עומר חאלדי: התברר לי שכמעט 70% מבתי האב, יש בהם מחשבים או בחלקם, מעל 50%, יש להם אינטרנט.
<עומר חאלדי: אמרתי, עכשיו, יאללה תיכנס לעובי הקורה, אדוני המנהל, חייבים לתת הזדמנות לכל תלמיד בתוך בית הספר, ואז ייעדתי את השעה הסופית, השביעית והשמינית בבית הספר, לתת לתלמידים הזדמנות בתוך בית הספר שיעשו את המטלות המתוקשבות שלהם בתוך בית הספר ובליווי של מורים.
<עומר חאלדי: אחרי שמיסדנו את הנושא, זה השפיע על רמת ההישגים שלנו במיצ"ב.
<עומר חאלדי: היא מאוד עלתה עם כל הפרמטרים שלה.
<עומר חאלדי: האקלים החינוכי המיטבי, יש לי חוברות שנחלק אחר כך, שתראו בכל הפרמטרים, אין אלימות דיגיטלית, אין אלימות בבית הספר, אווירה נינוחה של התלמידים ויחסי קרבה ואכפתיות בין מורים לתלמידים.
<עומר חאלדי: התחלנו בנושא של הלמידה המשמעותית.
<עומר חאלדי: אמרתי, אני חייב לפרוץ גבולות כאן.
אמיר אוחנה: זה חשוב לי, סליחה, אם אתה יכול להסביר איך הפרויקט הזה תרם למה שאתה מדבר עליו, שאין אלימות ושכולם ביחד?
אמיר אוחנה: איך אתה תולה את זה?
<עומר חאלדי: כי נותנים תפקיד לכל תלמיד ותלמיד, אם זה נאמן מחשב.
<עומר חאלדי: אני מאפשר, אני משוחח, אני בא במגע עם ההורים, אני מספר להורים, אני חושף את ההורים לפלטפורמה.
<עומר חאלדי: פלטפורמה זה בשפה הערבית, ועשינו אפליקציה ייחודית לנו בשפה הערבית.
אמיר אוחנה: אתה רואה ירידה באלימות, אתה יכול להצביע על נתונים?
<עומר חאלדי: כן, הנתונים כאן.
<עומר חאלדי: אפשר לראות בחוברת.
<עומר חאלדי: אני זכיתי בפרס חינוך מחוזי וכולם התלהבו שזה היה סביב המוטו של התקשוב.
יעקב מרגי: הכותרת של הדיון – חדשנות טכנולוגית בשירות ערכים חברתיים, בהובלת מנהיגות צעירה.
יעקב מרגי: אם זה לא משפיע על המיצ"ב, אני כופר בכותרת.
<מגי אסייג: הדגש של עומר בתחילת הדברים של יונה, שהשפה היא שפה עברית, הדגש של עומר שהפלטפורמה, הוא היה מנהל בית ספר הערבי הראשון שלא העתקנו לו את השפה בעברית.
<מגי אסייג: אנחנו בנינו לו בערבית בהתאם לצרכים שלו, הטכנולוגיות אל מול הצרכים ולא ההיפך.
יעקב מרגי: יש לי שאלה אליך שלא קשורה ל"סיסמה לכל תלמיד".
יעקב מרגי: אני מסתובב הרבה כיו"ר ועדת חינוך עם ועדת חינוך או בלי ועדת חינוך במוסדות חינוך במגזר הערבי על כל גווניו.
יעקב מרגי: העברית שלך מונחלת לתלמידים?
<עומר חאלדי: תיכף תשמע אותם.
<עומר חאלדי: אני מרצה מבחוץ שהייתי באוניברסיטה וגם כן במכללות.
יעקב מרגי: יפה, חשוב.
יעקב מרגי: הלוואי וזה היה קורה בכל - - -
<קריאה: למרות שגם אצלנו צריך ללמד ערבית יותר.
יעקב מרגי: אני צריך ללמד עברית קודם כול, עברית נכונה.
<קריאה: צריך גם את ההיפך, היושב ראש.
יעקב מרגי: יש הצעות חוק.
<עומר חאלדי: אז אמרתי, קיום הוראה איכותית דיפרנציאלית מותאמת ליכולות של התלמידים.
<עומר חאלדי: אפליקציה, אתה מעביר נתונים להורים.
<עומר חאלדי: יש לך נגישות לכל המידע באמצעות האפליקציה וגם כן באמצעות ה"סיסמה לכל תלמיד".
<עומר חאלדי: אני עוקב אחרי הדוחות השבועיים של התלמידים ורוצה לשמוע.
<עומר חאלדי: יש מערכת שיעורים שלמה שהורים מקוונים בתוך הכיתות, שכל הכיתות מתוקשבות, וגם כן יש לי שלוש מעבדות, ארבע עגלות למחשבים ניידים.
<עומר חאלדי: אכפת לי כמנהל גם כן לא לחשוף את תלמידיי לקרינה.
<עומר חאלדי: אני ביצעתי כבר פעמיים קרינה, ואני מתכנן סביבתי לשעבר, איש איכות סביבה לשעבר.
<עומר חאלדי: ביצעתי פעמיים קרינה, שרמות הקרינה עם כל השדרוגים בתשתיות, פחות מ-2% מהתקן.
<עומר חאלדי: אמרנו, יופי, אז מה עם הפנים לקהילה?
<עומר חאלדי: יש לנו קורסים של למידה משמעותית למורים, בגמישות הפדגוגית.
<עומר חאלדי: לקחתי את החלק הזה, שני קורסים בלמידה משמעותית ופיתחתי בעיר רב תרבותית כמו שפרעם, שיש בה כל כך הרבה אתרים היסטוריים – מסגד, כנסייה, בית כנסת, שכולם על יד, ואתרים ארכיאולוגים מאוד מרשימים.
<עומר חאלדי: אמרתי, תשמעו, בואו ניקח את זה ללמידה משמעותית, לתחום מסוים, למיני שפרעם.
<עומר חאלדי: כמו שיש מיני ישראל, יש מיני שפרעם.
<עומר חאלדי: בנוסף לכך, עשינו למען הקהילה - - - עם ילדי וראייטי.
<עומר חאלדי: יש לי אולפן שעכשיו אני הולך לשדר ממנו כל מיני ערכים ומסרים מתוך האולפן עצמו, ותיכף תראו, התלמידים שלי בשעה פרטנית, שעה שמינית או שביעית, מה עשו מעבר ליום בחיק היישוב שלי.
<עומר חאלדי: עשו סרטונים על למידה משמעותית ביישוב עצמו, וזה באמת רמה מאוד גדולה, וזה עדיין שלב א' בעיניי שאני הולך לקדמו ואני לא יודע לאן נגיע.
<מגי אסייג: אתם מבינים למה התלמידים שלו חייבים להצליח?
<מגי אסייג: הוא לא עוצר.
יעקב מרגי: כם רוצה לעבור לראשי רשויות, אבל לפני כן אתן רשות דיבור לרב גרוסמן.
<יצחק דוד גרוסמן: ברשות ידיד נפשי, יקירי ואהובי, חבר הכנסת, הרב יעקב מרגי, יושב ראש הוועדה, ברשות מכובדנו, רבי יוסי, יושב ראש, המנכ"לית, ומי שחסר פה, שנותן את כל נשמתו, אודי אנג'ל, לכל הוועדה, אני רוצה להזכיר כאן פן שבו השתמשנו עם הדבר הנפלא הזה.
<יצחק דוד גרוסמן: שמעתם פה ותשמעו על הטכנולוגיה, על ההתקדמות.
<יצחק דוד גרוסמן: ברוך השם גם הנושא הזה, בית הספר שלנו, כבוד הרב, יצא מקום ראשון בצפון.
<יצחק דוד גרוסמן: יושב כאן מנהל בית הספר, אבי לזיני, בית הספר שלנו במגדל העמק, בית ספר "מחשבה", יצא מקום ראשון בכל הצפון.
<יצחק דוד גרוסמן: זה אומר הרבה על ההשקעה.
<יצחק דוד גרוסמן: אני ניצלתי את הדבר הזה לדבר נפלא.
<יצחק דוד גרוסמן: הוועדה ניצלה, אני השתמשתי.
<יצחק דוד גרוסמן: למשל, שנה שעברה עשינו סדר פסח אצלנו, ישבו הילדים.
יעקב מרגי: אפשר לראות במסך.
<יצחק דוד גרוסמן: הנה, רואים אותי.
<יצחק דוד גרוסמן: סדר פסח, התלבשתי עם השטריימל, עם הבגד הלבן.
<יצחק דוד גרוסמן: היה מצור.
<יצחק דוד גרוסמן: מישהו היה נכנס, היה חושב שהוא טעה בתאריך.
<יצחק דוד גרוסמן: היה חושב שזה ליל הסדר, והנה הרבנית לידי.
<יצחק דוד גרוסמן: ישבנו ולימדנו מה היא הגדה של פסח, מה אומר המצות, מה אומר המרור, מה כל ההיסטוריה.
<יצחק דוד גרוסמן: תארו לכם, אני יושב במגדל העמק ואלפי ילדים מכל הארץ משתתפים איתי בליל הסדר.
<יצחק דוד גרוסמן: ערב ראש השנה היה דבר כזה.
יעקב מרגי: על כיתה מקוונת שמענו.
יעקב מרגי: ליל הסדר מקוון?
<מגי אסייג: 100,000 תלמידים מהארץ ומהעולם נכנסו לצפות בו בשידור חי.
<יצחק דוד גרוסמן: 100,000 ילדים יושבים איתי את ליל הסדר.
<יצחק דוד גרוסמן: אותו דבר ערב ראש השנה, אז על זה אני רוצה לברך ואני רוצה לבקש כאן מהמנהלים, מכולם, לנצל את הנקודה הזאת.
<יצחק דוד גרוסמן: אני חושב שיש חוסר ידע בנושא של היהדות.
<יצחק דוד גרוסמן: לא ניכנס לפרטים, ואפשר לקחת את הדבר הנפלא הזה בלי הרבה השקעה ולהשקיע שהילדים ידעו יותר.
<יצחק דוד גרוסמן: אני לקחתי פעם בחור מאחד הקיבוצים.
<יצחק דוד גרוסמן: לקחתי אותו טרמפ.
<יצחק דוד גרוסמן: הוא אמר לי, כבוד הרב, אני לא אסלח להורים שלי שלא נתנו לי לדעת.
<יצחק דוד גרוסמן: אני אחליט אם אני אקיים את המצוות או לא.
<יצחק דוד גרוסמן: למה אני לא יודע?
<יצחק דוד גרוסמן: יש הרבה דברים שאני לא יודע, מה זה ספירת העומר, מה זה העומר.
<יצחק דוד גרוסמן: אז זה היה הזמן הזה.
<יצחק דוד גרוסמן: הרבה דברים.
<יצחק דוד גרוסמן: לקחת את הדבר הזה שזה לא קשור לחזרה בתשובה.
<יצחק דוד גרוסמן: אף אחד לא צריך לפחד שהולכים להפוך אותו עם פאות, הולכים לעשות אותו דתי.
<יצחק דוד גרוסמן: ידע, לדעת.
<יצחק דוד גרוסמן: הנה אני מדבר.
<יצחק דוד גרוסמן: ילדים שאלו כל מיני שאלות, מדן ועד באר שבע, כל מיני שאלות ידע.
<יצחק דוד גרוסמן: קיבלו את זה.
<יצחק דוד גרוסמן: מנצל את הדבר הזה.
<יצחק דוד גרוסמן: אני רוצה כאן להודות מעומק הלב לך, לך, לאודי ולכבוד יושב ראש הוועדה, שעצם הדבר שכינסת לפה את המנהלים, את ראשי המועצה, את התלמידים, נתת לזה תוקף, נתת לזה חשיבות.
<יצחק דוד גרוסמן: עצם החשיבות שמתאספים ביחד, וביחד, אין כאן דתי, חילוני, יהודי, ערבי, כולם ביחד כאיש אחד בלב אחד במטרה אחת, לחנך את הילדים שיגדלו לשם ולתפארת.
<יצחק דוד גרוסמן: תודה רבה.
יעקב מרגי: תודה רבה כבוד הרב, אני מאוד מודה לך שבאת לכבד אותנו במעמד הזה.
<מגי אסייג: הפסיפס, 70 פנים לפסיפס האנושי, הטכנולוגיה היא רק הפלטפורמה והטיזר, אבל מי שבאמת יוצק לתוכה את הדברים, זה אתם, המנהלים, המורים, התלמידים המקסימים, ואני אבקש להזמין גם את ראש העיר אילת שידבר על מה זה עשה אצלו בעיר.
מאיר יצחק הלוי: שמי מאיר יצחק הלוי, ראש עיריית אילת.
מאיר יצחק הלוי: ראשית לכול, אני רוצה להגיד תודה גם לשר סילבן שלום שהיה שותף להתנעת המהלך לפני שש-שבע שנים, גם לאודי אנג'ל וגם למגי ושאר החברים.
מאיר יצחק הלוי: מערכת החינוך בעיר אילת, לאחרונה יושב ראש הוועדה ביקר בעיר - - -
יעקב מרגי: נחשפתי למערכת החינוך מתקדמת, איכותית, ותבורך על כך.
יעקב מרגי: גם הישגית, לא רק איכותית.
מאיר יצחק הלוי: תודה אדוני.
מאיר יצחק הלוי: אני יכול להגיד שוב שמדובר במערכת שלנו בלא מעט תוכניות מתערבות, אבל לפני שש שנים כאשר התוכנית הוצגה בפנינו, היא נפלה לנו מהשמיים, התוכנית.
מאיר יצחק הלוי: נפלה, משום שהתאימה לעיר אילת כמו כפפה ליד, מכמה סיבות שאני רוצה למנות אותן.
מאיר יצחק הלוי: הראשונה שבהן, היא הכניסה אותנו לעידן של האלף השלישי.
מאיר יצחק הלוי: היינו צריכים את זה.
מאיר יצחק הלוי: אתה תוהה ובוהה הרבה פעמים איך אתה עושה את זה, ובאה תוכנית וממש בתהליכים שהם תהליכים מדויקים, חשוב להגיד את זה, תהליך ההחדרה, תהליך ההטמעה הוא לא פחות חשוב מהאישור, והיה כאן תהליך שיצר אמפטיה, הבנה, הזדהות ורצון של כל המערכות שלנו לקבל אותה, וזה דבר חשוב מאין כמותו, כי פעמים יש ומערכות החינוך, יש בהן איזושהי התנגדות, קצת מבוהלות, אבל הייתה פה, ואני פה אגיד את זה לזכותה של מגי, עבודה שהיא עבודה ראויה לכך הערכה.
מאיר יצחק הלוי: הדבר השני זה כל העידן הדיגיטלי.
מאיר יצחק הלוי: להכניס את מערכת החינוך לעידן הדיגיטלי, היינו צריכים את זה.
מאיר יצחק הלוי: הדבר השלישי שזה מצא חן בעיניי יותר מכל, אדוני היושב ראש, זו תוכנית, אם יש בה אמירה מתכללת, של כל מערכות החינוך בסביבת בית הספר - הורים, תלמידים, מורים, הנהלת עיר.
מאיר יצחק הלוי: כולה שותפה לתוך החוויה הנפלאה הזאת וכולה חייבת להיות מגויסת לעניין, כי בלי זה, זה בלתי אפשרי.
מאיר יצחק הלוי: הדבר הנוסף שקשור לעיר אילת, זו עיר קצה ואין כמו עיר קצה שרוצה להיות מחוברת, אם תרצו, באמצעים הדיגיטליים גם לציוויליזציה התרבותית, נגדיר את זה, של מדינת ישראל.
מאיר יצחק הלוי: הדבר הנוסף ואני חושב שהוא חשוב מעין כמותו, יצירת תרבות חינוכית אחרת בתוך בית הספר, וזה דבר שמבחינתנו, אני מדבר על התרבות הדיגיטלית, תרבות התקשוב, נגדיר אותה כאמירה מאוד חשובה.
מאיר יצחק הלוי: סך הכול מדובר פה בהרבה מאוד נכסים מדהימים, חינוכיים, שמעצימים את בית הספר בתוכנית אחת, בתוכנית שהיא מאוד רלוונטית.
מאיר יצחק הלוי: אני אגיד עוד שני משפטים שהם מבחינתי כאיש חינוך ותיק, הם הכי חשובים.
מאיר יצחק הלוי: הדבר הראשון, כשבאה אלי מגי לפני חודש או חודשיים, שלושה, לא זוכר, ואמרה, תקשיב, אנחנו עכשיו רוצים להיכנס לתוכנית שנותנת מענה לאוכלוסיות עם צרכים מיוחדים, לאוכלוסיות משלבות, אוכלוסיות מאתגרות, אבל לא רק בשביל האוכלוסיות המאתגרות, אדוני היושב ראש, אלא אלה שרוצים אותה, מה שאנחנו מגדירים האוכלוסייה הנורמטיבית.