GiliGold/VAD_KnessetCorpus huggingface dataset:
<ליאת: בזמן השבעה הגיעו המון חברים ובני משפחה לאמא שלה לספר כמה מעשים טובים עומר הייתה עושה, ממש סיפורים שקרו לה בשטח, והחברים שלה החליטו, לזכרה, זה קרה לפני שנתיים, לעשות צמיד אדום שנקרא 'butterflies are forever', פרפרים הם לנצח, כי עומר מאוד אהבה פרפרים.
<ליאת: המטרה של הפרויקט, כל מי שיש לו פרפר על היד צריך לעשות מעשה טוב ולהעביר את זה הלאה.
<ליאת: לעשות מעשה טוב ולא להשאיר את הצמיד על היד.
<ליאת: איה פרישקולניק רכשה צמידים לכל התלמידים בעל יסודי, לעשות מעשים טובים ולהעביר את זה הלאה.
<ליאת: זה שיתופי הפעולה המדהימים שיש לנו.
<ליאת: ורד גם העבירה לי פתק שאסור לי לא לדבר על שנת ירושלים השנה.
<ליאת: עושים אירוע עירוני, גם ביסודיים וגם בחטיבות, בעל יסודי, בנושא שנת ירושלים.
<ליאת: בקיצור, ובאמת כמו שאמרתם בהתחלה, ראש העיר, שירי, מתן, אורי, חנה שוורץ, ורד, יעקב, שאני לא אשכח אף אחד, יהודה בן עזרא, שאני לא אשכח, אחרת אני אסתבך לגמרי, מועצת העיר, מענ"ה, כולם פה מדהימים ומיטל, שאיתה קבוע אני בפורום החינוך החברתי, שזה הכי מדהים בעולם ואתם מוזמנים גם לבוא לבקר.
<חנה שוורץ: באמת הרצליה מיוחד.
<חנה שוורץ: אני אציג בקצרה, מחוז תל אביב, 15 רשויות, לגבי המיוחדים שלנו.
<חנה שוורץ: אנחנו לילדים בעלי הצרכים המיוחדים קוראים 'המיוחדים שלנו'.
<חנה שוורץ: אין שום דבר שקיים בבתי הספר הנורמטיביים שלא קיים בבתי הספר של החינוך המיוחד.
<חנה שוורץ: של"ח, רק במחוז תל אביב, ותבדקו את זה, אין בית ספר חינוך מיוחד שאין בו של"ח, או המורה בהתנדבות או המורה בשכר, אבל יש של"ח.
יעקב מרגי: הוועדה קיימה דיון בשבוע שעבר בסוגיית ההנגשות וההתאמות לטיולים לאוכלוסיות - - -
<חנה שוורץ: רכזי טיולים שלב א', רכזי טיולים שלב ב', טיולים, הילדים יוצאים.
<חנה שוורץ: מעורבות חברתית, תמיד בתי הספר של החינוך המיוחד היו המקום שבו באים להתנדב.
<חנה שוורץ: לא, הם מתנדבים, הם תורמים, וזה לא משנה על איזה רצף או בלי רצף או עם רצף, אנחנו בכלל לא שמים לב.
<חנה שוורץ: אנחנו רואים ילדים נורמטיביים וילדים מיוחדים, כולם אותו דבר.
<חנה שוורץ: לגבי תנועות הנוער, הולך להתחדש אצלנו משהו אצלנו במחוז, שתנועות הנוער ייכנסו לבתי הספר של החינוך המיוחד ויעשו קורסי מנהיגות.
<חנה שוורץ: אני רוצה לראות מדריכים של החינוך המיוחד, אני לא רוצה רק שהילדים יילכו לסניף הזה, לשבט המיוחד הזה, לצופים המיוחדים האלה, אלא גם הצופים, גם הנוער העובד והלומד וגם השומר הצעיר ייכנסו לתוך בתי הספר.
<חנה שוורץ: זה המוטו שלנו, אנחנו עוסקים עם כל ילד כילד שווה.
<חנה שוורץ: זה המוטו של כולנו, בהרצליה ובכל המדינה.
נורית קורן: אני רוצה להוסיף.
נורית קורן: אני דיברתי קודם שהייתי מורה מחליפה בבית הספר שז"ר, בבית ספר שז"ר, אדוני היושב ראש, הם הגיעו לבית לבצלר, יש לנו פה מוסד שיקומי שנמצא מתחילת הרצליה, שנים רבות, הילדים יצאו בשיעור מסוים ועבדו יחד עם האנשים עם מוגבלות, עשו איתם שיעור, זה היה פיסול.
נורית קורן: אני חושבת שזה הדבר שבאמת צריך להטמיע הכי הרבה על מנת לשלב את האחר, על מנת שנהיה חברה ערכית ושוויונית יותר.
<שירי רפופורט: אז אני רוצה לענות לנורית.
נורית קורן: לא שאלתי, אני רק לא התעדכנתי.
<שירי רפופורט: אז אני אעדכן.
<שירי רפופורט: טיפול לכל ילד זה לא רק בני הרצליה ומתנ"סים, יצרנו בעצם שתי מסגרות, בנוסף לכנפיים ובנוסף לצמיד.
<שירי רפופורט: יש לנו כיתות של ילדים, שכמו שחנה אומרת 'המיוחדים שלנו', יש לנו קבוצה שפועלת בתחום המוזיקה, יצרנו חוג לילדים בתחום המוזיקה שבו הם - - - זו השנה השנייה.
<שירי רפופורט: בעצם זו פעילות יומית, קבוצה של - - - להעביר להם את החוג בשפה שלהם ובכלים שלהם ובעצם שתי מסגרות שהם לא בשום במסגרת אחרת, בשום ארגון - - - בהרצליה יש קבוצה שנקראת - - - קבוצה מאוד גדולה של ילדים שהתאגדה, הילדים שם נמצאים על כל הספקטרום, מאוטיסטים ל - - - הם גדלו ביחד והיום אנחנו עובדים איתם בשיטת המקרו, אנחנו רואים מה הם צריכים, כי הבנו שכנפיים נוגע לילדים מסוימים, צמיד נוגע לילדים אחרים, אבל לא הכול מתאים לכולם, בייחוד לא לילדים האלה שיש להם טיפולים רבים ובעצם יצרנו קבוצות קטנות.
<שירי רפופורט: היום אנחנו ממש בקבוצה, זה נקרא קבוצה בוגרת, אנחנו מחפשים לילדים מסגרות חברתיות.
<שירי רפופורט: אני אומרת ילדים, אבל הם כבר בגיל 21, יש לנו קבוצת הורים עם שישה-שבעה נערים שהם מחפשים מסגרת חברתית ובעצם כל במסגרות שמנו פה אין את המסגרות, ברגע שהם מסיימים את בית הספר אין להם לאן ללכת ופה המקום של הרשות המקומית בעצם לייצר להם קבוצה כזאת.
<שירי רפופורט: הם כבר לא כל כך ילדים, הם בני 21.
נורית קורן: הם עדיין ילדים בגיל הזה.
<שירי רפופורט: כן.
נורית קורן: וכאן יש ילדים צעירים שצריכים להבין שבעצם הילדים המיוחדים, שלהם יש בעיות, שעד גיל 24 הם יכולים להיות בתוך המסגרת החינוכית, אבל אחר כך אין מה לעשות וכאן העירייה גם צריכה לנסות ולהקים, לא יודעת כמה בתים, יש לנו גם בתים מוגנים וגם מפעלים, אני לא רוצה לקרוא להם מפעלים מוגנים, אבל שהם יוכלו להשתלב בכל התעשייה.
נורית קורן: אני אשוחח עם ראש העיר על זה, יש לי איזה רעיון.
<משה פדלון: ברשותכם, הצטרף אלינו גם חבר הכנסת יהודה גליק.
<משה פדלון: יש לנו פה ארבעה חברי כנסת, ברוכים הבאים.
<שחר: קודם כל שלום רב.
<שחר: אני שחר, תלמיד כיתה י"ב ואני היושב ראש היוצא של מועצת הנוער.
<שחר: אם ליאת מקודם דיברה על שיתופי הפעולה של המלווים ושל המנחים ברשות, אז גם בתוך מועצת הנוער מתקיימים שיתופי פעולה רבים.
<שחר: לפני כשבועיים קיימנו מליאה משותפת עם נציג חברת מטרופולין עם סגנית ראש העיר, הגב' מיה כץ, שהיא מחזיקת תיק התחבורה בעיר, לגבי איך אנחנו יכולים לייעל את פעילות קווי האוטובוסים בהרצליה.
<שחר: הם באו לשמוע את הנוער, איך הם יכולים לשרת אותנו.
<שחר: פגישה שהייתה מאוד גם חברותית וגם נעימה לנו כחברים ועם שיחה שהייתה לי אחרי זה עם אחד מהנציגים ממטרופולין, הם ממש התלהבו מהרעיון.
<שחר: בנוסף רציתי להגיד משהו, כנציג שנה חמישית במועצת הנוער.
<שחר: שיתוף הפעולה והתמיכה שאנחנו מקבלים מהעירייה, אני רוצה להגיד שהיא מדהימה והיא גורפת וכל דבר שאנחנו רוצים ומציגים, ראש העיר פה פתוח אלינו, הוא עוזר לנו בכל דבר שאנחנו מבקשים.
<שחר: על זה רציתי להגיד תודה אישית מטעם חברי מענ"ה על זה.
נורית קורן: חשוב ביותר לומר.
נורית קורן: אני רק שמחה שחברת מטרופולין עושה איתכם שיתוף פעולה, כי פגשתי אותם כמה פעמים בכנסת ואמרתי להם שתמיד יש תלונות על קו 4, שכל הזמן הם מאחרים ולא באים בזמן, ואם עכשיו הם עשו איתכם שיתוף פעולה, אז אני מאוד שמחה על זה.
<משה פדלון: דרך אגב, לפני כחודש ימים הכנסנו קו תחבורה פנימי שלנו, של העירייה, שעובד משמונה בבוקר עד שש בערב, חינם אין כסף.
<משה פדלון: בכל העיר, חינם אין כסף, מגיע לכל נקודה בעיר.
נורית קורן: גם של מטרופולין?
<משה פדלון: לא, שלנו, פרטי, מהעירייה.
יעקב מרגי: אני חושב שהוכחתם לנו שאי אפשר לדלג עליכם, בקיצור.
יעקב מרגי: מה שטוב, מעבר למה שאתם שמים לב יש גם ראש עיר שמגויס להוסיף מעצמו.
יעקב מרגי: לקחת קו תחבורה על חשבון העירייה, לתת מענה בדלתא הזו שהתחבורה העירונית הציבורית לא עובדת, אני חושב שזה נכון.
יעקב מרגי: שוב, אבל אני אשמח שתעדכנו אותנו שמטרופולין אכן עמדה בשינוי בהתאם לפגישה איתכם.
<משה פדלון: הילדים רוצים לשאול שאלות.
<עומר כספי: אני עומר כספי ואני יו"ר ועדת תכנון עירוני.
<עומר כספי: ועדת תכנון עירוני עסקה בחודשים האחרונים בעבודה עם אדריכל בשם - - -.
<עומר כספי: בחודשים הבאים אנחנו מתכננים בית ספר חדש אשר יוקם בשיתוף ראש העיר.
<עומר כספי: הרעיונות של ילדי הוועדה יועברו לאדריכל שמתכנן את בית הספר.
<קריאה: שלום לכם וצהריים טובים, אני יושב ראש ועדת הרצליה טק ומתחילת השנה אנחנו נפגשים עם נכבדים, נפגשנו עם מחלקת בריאות - - - המאה ה-21.
<קריאה: אנחנו רוצים לעשות אפליקציה או כל דבר שיהיה דרך טכנולוגית ולהעביר לילדים על הבריאות, כמה זה לא בריא לאכול ממתקים.
<קריאה: משהו שהוא לא עוד הרצאה, שייגע בהם ושיהיה להם חשוב.
<קריאה: ככה להראות להם את החשיבות בצורה שגם תתאים להם ולא שוב פעם הרצאות ופירמידת המזון.
<קריאה: בינתיים אנחנו מעבירים בבתי הספר סקר שעשינו שמראה כל מיני נתונים מאוד חשובים ואנחנו נמשיך עם הפעילות הזאת.
<נועה: שמי נועה, אני יושב ראש תרבות ופנאי.
<נועה: בקבוצת תרבות ופנאי אנו אחראים על פעילות הילדים אחר הצהריים וכיום אנחנו מחפשים מקומות של תרבות ופנאי, מתקני שעשועים, מקומות בילוי ומשפרים אותם.
<נועה: הפעילות ללא כסף, כי לא לכל הילדים יש כסף.
<נועה: כשעשינו סקר גילינו שילדים לא אוהבים ללכת למקומות הפנאי מפני שהם עולים כסף רב.
<נועה: ראש העיר עוזר ותומך בנו, תודה לך.
<רומי חיות: שלום לכם.
<רומי חיות: אני רומי חיות בכיתה ה'1 בבית ספר נוף ים.
<רומי חיות: אני יושבת ראש הפרלמנט ואם אני יכולה לספר קצת על פרלמנט הילדים, פרלמנט ילדים הוא גוף מייצג של ילדי העיר.
<רומי חיות: אנחנו רוצים להעביר לילדים שיש לנו את הכוח להשפיע.
<רומי חיות: אנו נוהגים לומר פרלמנט שאומר מנהיגות, ערכים וזכויות הילדים.
<רומי חיות: אנחנו כאן בכדי להעביר ולהיות מין שליחים שמעבירים את הקול של הילדים לראש העיר.
<רומי חיות: אנו חייבים להודות לראש העיר על התרומה, העבודה המסורה שלו לעיר.
<רומי חיות: במועצת העיר האחרונה ראש העיר העלה רעיון, ביום המעשים הטובים נלך ונתרום לאנשים נזקקים וזה רק רעיון אחד.
<רומי חיות: אנחנו רוצים להודות לכם על מי שאתם ומה שאתם, יש לנו את הכוח להשקיע.
<רומי חיות: תודה רבה לכולכם.
<יונתן פוסידובסקי: שלום, אני יונתן פוסידובסקי, אני מחטיבת סמדר, אני בכיתה ח'.
<יונתן פוסידובסקי: רצינו לדבר איתכם על מטרה שיש לנו לשנה הקרובה, אפילו עד לסוף החודש בערך, אנחנו מקווים להקים עיתון שיהיה רק לנוער ובשביל הנוער ושנכתב על ידי הנוער, בלי התערבות של מבוגרים, רק אנחנו.
<יונתן פוסידובסקי: אנחנו באמת רוצים כי יש לנו נוער בעיר שהוא כל כך אינטלקטואל וכל כך אינטליגנטי, שמאוד אוהב לקרוא ולהעשיר את עצמו ואני באמת רוצה לומר ש - - -
יעקב מרגי: אז אל תתערבו להם.
<יונתן פוסידובסקי: שזה רעיון מאוד טוב של מועצת הנוער.
<תלמיד: התוכן של העיתון יהיה מוזיקה, סרטים, ילדים שכותבים לנו, אנחנו עונים להם, בעיות, עצות, כל מה שהם צריכים.
<תלמיד: בעצם אנחנו עוזרים לילדים ונותנים להם מענה.
<תלמידה: אנחנו קודם כל נשאל את הילדים בעיתון הראשון, אנחנו נראה שנעביר מין משוב, נשאל אותם מה דעתכם על העיתון ומה הם רוצים שעוד יהיה בעיתון, יהיו סקרים, חידות ומלא מדורים, ילדים יכתבו, אנחנו נכתוב.
<תלמידה: הכול, הכול פשוט מהכול.
<תלמיד: אני רוצה לקחת בדיוק חצי דקה מזמנכם, אני רוצה להצדיע לגב' איה פרישקולניק ולראש העיר.
<תלמיד: בתור ילד שאני גדלתי בהרצליה מהרגע הראשון של החיים שלי, מהרגע שנכנסתי לבית הספר היסודי שלי, נוף ים, אני רק אמרתי לעצמי איך אני יכול לעזור יותר ואיך אני יכול באמת, וזה לא עניין של מועצת הנוער ופרלמנט הילדים, באמת יש נציגות, הנציגות של מענ"ה והנציגות של פרלמנט הילדים, בערך כל הכיתה או כל מועצת התלמידים משתתפת בבחירות כדי לדחוף את העיר למקום טוב יותר ובשביל שתהיה עשייה ועל זה אני רוצה לומר לכם תודה רבה.
<יעקב נחום: אני רוצה, ברשותכם, לומר כמה דברים.
<יעקב נחום: לי קוראים יעקב, ראש אגף החינוך.
<משה פדלון: וערכים.
<יעקב נחום: וערכים.
<יעקב נחום: אם אומרים ערכים ובערכים עסקינן אז חשוב להדגיש, האידיאולוגיה החינוכית שלנו בעיר, שאותה מוביל ראש העיר ואנחנו סרים למרותו, זה הנושא של שוויון זכויות בחינוך.
<יעקב נחום: כשאנחנו מדברים על שוויון זכויות בחינוך אנחנו מאפשרים לכל ילד ללמוד ולהסתכל על האופק.
<יעקב נחום: לטובת הנושא הזה אנחנו הקמנו מרכזי למידה בשילוב החינוך הבלתי פורמלי, מרכזי למידה שמאפשרים לילדים בכל הגילאים, החל מיסודי ועד לתיכון, להשתלב בתוך המערכת הפורמלית בצורה האופטימלית ביותר, קרי אנחנו אומרים out כל המערכות הפרטיות, in למערכות הציבוריות.
<יעקב נחום: לכן הנושא של הלמידה לא יהיה תלוי בכספם של ההורים אלא אנחנו נאפשר לכל ילד להגיע לאן שהוא צריך להגיע בדיוק כפי שמתבקש מהחינוך ההומניסטי שאנחנו מאמינים בו.
<יעקב נחום: אורלי, שהיא מנהלת מרכז הלמידה, הייתי רוצה שתספרי כמה דברים, בבקשה.
<משה פדלון: וכמה תלמידים יש לנו היום במערכת.
יעקב מרגי: ואיך מגיעים אליכם, איך התלמיד מגיע.
<אורלי וולף: מרכזי הלמידה הם למעשה מערך לימודי שמסייע לאגף החינוך, דהיינו מבתי הספר.
<אורלי וולף: מרכזי הלמידה, יש חמישה מרכזים שנמצאים בעיר.
<אורלי וולף: לומדים 1,500 תלמידים בשנה.
<אורלי וולף: אנחנו מקיימים תכניות בכל החטיבות והתיכונים ומרכזי למידה שנמצאים בבתי ספר יסודיים בעיר ובמרכזים הקהילתיים.
<אורלי וולף: אנחנו מתחילים כבר בגן חובה לתת מענה והמענה העיקרי הוא באמת באסטרטגיות למידה, מיומנויות, הקניית שפה, כדי באמת לתת מנוף קדימה לתלמידים כבר לפני שהם נכנסים לבית הספר.
<אורלי וולף: תלמידי היסודי מקבלים מענה במקצועות ליבה של מתמטיקה ואנגלית וכל מה שקשור לשפה, כששוב, הדגש הוא באמת מיומנויות.
<אורלי וולף: תלמידי החטיבה מקבלים את אותו מענה בבתי הספר שלהם, יש מספר תכניות.
<אורלי וולף: תכנית אחת זו תכנית של מורים צעירים, אנחנו מכשירים תלמידים בעצם בתכנית דגל שלנו, תכנית מצוינות.
<אורלי וולף: תלמידים בכיתה ט' שמגיעים למסלול ארבע שנתי, הם עוברים הכשרה של שנה והם בעצם הופכים להיות מורים, הם מקבלים ארגז כלים בהוראה ואחר כך הם מלמדים לתוך המרכזים שלנו, כשאנחנו חרתנו על דגלנו את אותו שוויון הזדמנויות שיעקב נחום דיבר עליו.
<אורלי וולף: בכיתה ט' גם אנחנו מתחילים תכנית נוספת, תכנית מועדון ה-5.
<אורלי וולף: זה איזה שהוא מיזם של אגף החינוך שאנחנו מוציאים אותו אל הפועל.
<אורלי וולף: אנחנו, כמו שאמרתי, המערך שמסייע לאגף החינוך בבתי הספר והמטרה היא להסליל תלמידים שלא היו אמורים להתקבל ל-5 יחידות מתמטיקה ו-5 יחידות פיזיקה ומדעים.
<אורלי וולף: בהמשך זה גם ייכנס למקצועות רבי המלל, אנחנו לא הולכים רק על מקצועות ריאליים.
יעקב מרגי: כשאת משתמשת במילה להסליל, תאמרי הסללה הפוכה, כי זה מיד מקפיץ את כולם.
<אורלי וולף: אנחנו מסלילים, אבל כאן אנחנו מסלילים למצוינות, להרחבה.
<אורלי וולף: אנחנו רוצים שזה ייכנס גם למקצועות הומניים, היסטוריה, ספרות, פילוסופיה.
<אורלי וולף: אנחנו לא רק מדברים במחשבים ומדעים, והמטרה היא כמובן לתת הזדמנות לתלמידים שלפי הציונים שלהם והמקום שהם נמצאים בו כיום, בלי התמיכה הזו והמסלול הזה, הם לא היו מתקבלים ל-5 יחידות.
<יעקב נחום: רק להוסיף משפט אחד.
<יעקב נחום: אמנם אנחנו בהרצליה, אבל העיר היא קוטבית מאוד וצריך להבין שלא כולם גרים בהרצליה פיתוח, אנחנו מדברים על אוכלוסיות שהן גם חלשות מאוד וגם ביניים.
יעקב מרגי: אני שמח שבשנים האחרונות, במיוחד בשנה האחרונה, הצלחנו להטמיע את המונח הזה של פריפריה חברתית, לאו דווקא גיאוגרפית.
יעקב מרגי: היום המשרדים יודעים לחיות עם זה, גם ראשי רשויות.
יעקב מרגי: אני יודע מה עושה ראש העיר בתל אביב, אני שומע כאן.
יעקב מרגי: אחרי שתסיים יש לי אליך שאלה.
<יעקב נחום: מה שחשוב להגיד, שפרנסי העיר, החל מהמנכ"ל, ראש העיר, מחזיקת תיק החינוך, תומכים בנושא של משאבים דיפרנציאליים וכשאנחנו מדברים על משאבים דיפרנציאליים אנחנו מדברים גם על בתי ספר וברזולוציות עד לרמה של תלמיד ולכן אף אחד לא נשאר מאחור.
יעקב מרגי: אל"ף, תבורכו, אני חושב שזה המוטו שלנו בוועדה, שאנחנו שואפים כמעט בכל דיון.
יעקב מרגי: יש לי שאלה אליך, יעקב, כמנהל אגף החינוך.
יעקב מרגי: לשאלה שאני רוצה לשאול, אני אקח מנהל אגף או ראש אגף, אתם מורגלים, יש את האיגוד של מנהלי אגפי מחלקות חינוך ברשויות המקומיות, הייתי רוצה לדעת, האם כשאתם מתכנסים להשתלמויות, מעבר לאילת, ים המלח, שזה לנוח וזה, השאלה אם אתם עושים הפריה הדדית בסוגיה הזאת.
יעקב מרגי: אני חושב, ואם לא אז תציעו את זה, כשסוף סוף נפגשים מנהלי אגפים, ראשי אגפים, באיזה תואנה שאתם רוצים, כדאי מאוד שייצרו מודלים כאלה.
יעקב מרגי: אני שומע כאן דברים שלא קיימים בהרבה רשויות.
יעקב מרגי: יכול להיות שיש דברים שקיימים ברשויות אחרות ויכולים להשלים אתכם למצוין או ל - - - אני חושב שההפריה ההדדית הזו חשובה וכדאי שתגלגלו את זה ביניכם, בין מנהלי או ראשי אגפי החינוך, כי זה חשוב מאוד.
<שירי רפופורט: אני רוצה להציע.
<שירי רפופורט: אני חברת מזכירות מנהלי מחלקות הנוער ואני חושבת שמה שאמרת זו הנקודה הכואבת.
<שירי רפופורט: שיתפנו את מירב בתהליך - - -
מירב בן ארי: יהיה דיון בוועדת המשנה על החינוך הבלתי פורמלי על הנושא הזה.
<שירי רפופורט: אבי קמינסקי, שהוא בעצם יושב ראש האיגוד שלהם, אין קשר בין שני האיגודים.
<שירי רפופורט: מנהלי אגפי החינוך ומנהלי אגפי תרבות, נוער וספורט זה שני עולמות שונים.
<שירי רפופורט: גם בשכר, גם בתנאים ובייחוד בתכניות.
<שירי רפופורט: אנחנו המעטפת, אנחנו מעודדים בעצם את המערכת ואנחנו לא נחשבים ככה.
<שירי רפופורט: ההפריה מאוד נכונה באגפי החינוך, אבל איפה ההפריה עם מי שבאמת עושה בשטח?
יעקב מרגי: כשכיוונתי כיוונתי לכלל הפעילות.
יעקב מרגי: מבחינתי החינוך הבלתי פורמלי זה בתוך, אני לא רואה אותו בנפרד.
<שירי רפופורט: אבל המערכת לא רואה את זה ככה.
יעקב מרגי: אני מכיר את זה, גם משרד החינוך לא וגם הרשויות המקומיות, זה בנפרד.
יעקב מרגי: אני הסתכלתי על התמונה הכוללת, היא מדהימה, לכן זה מתחיל מלמטה.
יעקב מרגי: כשאני בשיחות ואני מבקש את השינוי המיוחל במערכות החינוך אני תמיד אומר שהשינוי יבוא רק מלמטה.
יעקב מרגי: יש הרבה מקומות שחושבים מחוץ לקופסה ועושים דברים שמעבר לפס הרחב, לכן זה מיד צץ לי ואמרתי שחייבת להיות פה הפריה הדדית, שזה כולל את המעטפת של שעות הפנאי והחינוך הבלתי פורמלי.
<יעקב נחום: < חבר הכנסת יעקב מרגי, אני רוצה רק לומר ולהוסיף על דברי שירי, החינוך הבלתי פורמלי הוא חלק בלתי נפרד מהחינוך הפורמלי ברצף, לכן אין שום היגיון להפריד ביניהם, בטח לא בתנאי השכר ובטח לא במעמד, זה איזה שהוא עיוות שצריך לתקן אותו עם הזמן ואני מעריך שאתם, כחברי כנסת פעילים מאוד ואכפתיים מאוד, תובילו את התהליך הזה.
<יעקב נחום: > לגבי השאלה שלך, המפגש באיגוד, אני מצר על זה שנציגים של החינוך הבלתי פורמלי לא נמצאים איתנו כי אני חושב שכשאנחנו מדברים על הפריה הדדית היא לא יכולה להיעשות רק בפורמט הפורמלי, היא חייבת להיעשות בפורמט של הרצף הפורמלי והבלתי פורמלי.
<יעקב נחום: לכן אני חושב שפה ההתערבות שלכם משמעותית וחשובה.
יעקב מרגי: לא ידעתי עד כמה אני מתפרץ ל - - -
מירב בן ארי: אני אוסיף, כי הוא לגמרי מתפרץ.
מירב בן ארי: לוועדת החינוך יש ועדת משנה לחינוך הבלתי פורמלי שאני מובילה אותה ובדיוק בדיון האחרון עלה הנושא הזה שהוא נושא כאוב מאוד.
מירב בן ארי: עוד כשהיינו בכנס בים המלח, יש נושא של הפרדה שהיא צריכה טיפול ותיקון.
מירב בן ארי: זה אמור להיות בדיון אצלי בוועדה, אבל יכול להיות שאנחנו צריכים ברמה שלך וכן לנהל את זה.
מירב בן ארי: אני מבטיחה לך שזה יקרה, אנחנו חייבים בחודש הקרוב להתעסק עם הנושא הזה.
מירב בן ארי: אני הבנתי מדני רוזנר, אגב, שיש קצת התקדמות, אבל אולי כדאי לעשות את זה בדיון בפורום במליאה של הוועדה ולא בוועדת המשנה.
מירב בן ארי: זה חשוב מאוד.
יעקב מרגי: אנחנו ניכנס עד איפה שידנו מגעת בסוגיה.
מירב בן ארי: זה דיון חשוב.
יעקב מרגי: רציתם שאלות?
<תלמידה: אני טוהר, אני רציתי לשאול אתכם, חברי הכנסת, מה תפקיד הוועדה, בשביל מה אתם פועלים?
<תלמידה: איך היא פועלת?
יעקב מרגי: טוב, ברשות חברי הכנסת אני אשיב.
יעקב מרגי: זה חלק משיעור אזרחות שלכם, אבל ניתן לכם אותו.
יעקב מרגי: הרי את עקרון ההפרדה, שלוש הרשויות, אתם מכירים אותו, יש את הרשות השופטת, הרשות המחוקקת והרשות המבצעת.
יעקב מרגי: אני בכוונה התחלתי מהרשות השופטת, אני לא מאלה שחובטים בה, עם כל זה שיש מדי פעם ביקורת, שמתי אותה במקום מרכזי.
יעקב מרגי: יש את הרשות השופטת, הרשות המחוקקת והרשות המבצעת.
יעקב מרגי: אנחנו, ככנסת זו הרשות המחוקקת.
יעקב מרגי: מצד אחד אנחנו אמונים על החקיקה, על ספר החוקים של מדינת ישראל, אבל גם תפקידנו לפקח ולבקר את עבודת הממשלה.
יעקב מרגי: כיו"ר ועדת החינוך, התרבות והספורט אנחנו גם מחוקקים את ענייני החינוך, התרבות והספורט, גם מפקחים על עבודת משרדי החינוך, התרבות והספורט.
יעקב מרגי: יש עוד נושאים שסמוכים על שולחננו, למשל חוק צער בעלי חיים, הארכיאולוגיה ועוד כמה נושאים.
יעקב מרגי: רק ל סבר את האוזן, בשבוע שעבר סיימנו לחוקק בוועדה, לקראת קריאה שנייה ושלישית, הקמת המכון הלאומי לספורט, מה שהיה מכון וינגייט הופך להיות מכון לאומי לספורט כדי לעודד את המצוינות ושלא נסתפק בשלוש מדליות אולימפיות.
יעקב מרגי: אז אנחנו גם מחוקקים, גם מפקחים על עבודת הממשלה, וגם נושא שלישי, שעומדת הזכות לחברי הכנסת להעלות נושאים לדיון בוועדה.
יעקב מרגי: כולנו קוראים עיתונים, כולנו שומעים חדשים, רדיו, לפעמים עולה נושא כזה או אחר.
יעקב מרגי: אתמול בלילה כולנו ראינו את התחקיר על מה שקרה בבית האבות בחיפה.
יעקב מרגי: אני מאמין שמחר נשיאות הכנסת תדון בנושא הזה בעקבות יוזמה של חברי הכנסת והנושא יידון בוועדת העבודה, הרווחה והבריאות של הכנסת, שמתפקידה לדון בנושא.
יעקב מרגי: אני מקווה שהתשובה מקיפה וממצה.
מירב בן ארי: אני אוסיף לך עוד משהו, שאני תמיד מספרת לתלמידים.
מירב בן ארי: אני כמעט כל שבועיים בבית ספר, מעבירה שיעור על הכנסת ואזרחות ואני תמיד אומרת להם, וזה אני גם אגיד לכם פה, כי אתם מאוד מעורים ומאוד בעניינים, שהכנסת היום, בשנת 2017, ממש בשנה-שנתיים האחרונות היא מאוד שקופה, מאוד נגישה, אתם יכולים להיכנס לאתר הכנסת, אתם יכולים גם לצפות און ליין באינטרנט בדיונים של הוועדה, אבל אתם גם יכולים להירשם ולבוא, שזה מאוד מאוד מיוחד.
מירב בן ארי: היום האתר של הכנסת הוא פתוח ואז אם יש נושא שמעניין אתכם, וחנן לא סתם כאן, אנחנו קוראים לו חבר בוועדה, זה חנן ובטח הצוות שלו יכול להעיד, תמיד יש נציגים של תלמידים.
מירב בן ארי: בכלל חבר הכנסת מרגי, הוא לא אומר הרבה על עצמו, אבל הוא נותן, ובטח תסכים איתי, המון המון לתלמידים.
מירב בן ארי: לכן לא רק שוועדת החינוך עושה עבודה ומפקחת וחקיקה ומעלה הצעות לסדר, היא גם באמת נותנת המון המון מקום לתלמידים ורואה בהם חלק בלתי נפרד מפעילות הוועדה.
מירב בן ארי: אז חשוב שתדעו, הכנסת היא מאוד נגישה היום, מאוד שקופה וגם הדבר הכי חשוב, שאתם יכולים לקחת חלק בדיוני הוועדה, אגב לפעמים כמשתתפים וגם לפעמים קבוצות שבאים אלינו כצופים בוועדה ושזה מאוד מעניין אותם.
יעקב מרגי: אני אשלים מה שחשוב מבחינה אזרחית.
יעקב מרגי: אני תמיד אומר את זה במפגשים, גם עם מבוגרים וגם עם צעירים, יש פער עצום, כפי שהכנסת מוצגת לכם במסך הטלוויזיה מאותם דיונים שהם רועשים וגועשים ולפעמים גם פופוליסטיים, לעומת מה שהכנסת באמת עושה בדיוני הוועדות ביום יום ומה שמגיע למליאה, האזרח לא יודע, הייתי מצפה שהמפמ"רית לאזרחות והמורים לאזרחות יבהירו זאת, כי חשוב, אין לנו כנסת אחרת, זה בית המחוקקים, בית הנבחרים של מדינת ישראל.
יעקב מרגי: חשוב שנדע, זה תורם גם לחוסן החברתי של למדינת ישראל.
יעקב מרגי: הפער הוא עצום.
יעקב מרגי: לכן אם נכנסים לדיונים רואים שהדיונים הם יותר רציניים, יותר מהותיים ולפעמים חלק יושבים ברצינות, חלק עושים הצגה לבוחרים שלהם, אבל מה לעשות?
יעקב מרגי: זו הדמוקרטיה, זה חוזקה וגם חולשותיה.
נורית קורן: יושב ראש הוועדה, חבר הכנסת מרגי, אני רוצה שתדע שראש העיר גדל בשכונה מאוד לא קלה, זאת הייתה השכונה הכי קשה בהרצליה ולהגיע להישגים שראש העיר הגיע וגם בנושא של החינוך זה לא בכדי.
נורית קורן: הוא גם היה בצבא, אחר כך היה באגף שפ"ע בעיר וכל העניין שלו לבוא ולראות את הבעיות של התושב והתושב באמת נגד עיניו והחינוך במיוחד, כי רק דרך החינוך אפשר להגיע להישגים ואנחנו רואים לאיזה הישגים הגיעו כאן כל מה שנבנה פה בעיר, וזה נבנה כל הזמן, נדבך על נדבך.
נורית קורן: שירי, אני רוצה לומר לך, כל הכבוד, כל הכבוד לכל העוסקים פה במלאכה.
נורית קורן: זה לא פשוט.
נורית קורן: אגף החינוך, וגם ליהודה בן עזרא, ששנים על גבי שנים היה ראש אגף תנו"ס.
נורית קורן: וחברי הפרלמנט הצעירים, תדעו לכם שלפעמים יוזמות שלכם מגיעות להרבה מקומות.
נורית קורן: אני קיבלתי השבוע פנייה מבית ספר שאמרו לי שחסר כישורי חיים וקיבלתי את ההצעה שלהם וזה יהפוך להצעת חוק.
נורית קורן: כך שאתם יכולים להיות באמת נגישים ולבוא ולבקש מאיתנו, חברי הכנסת.
נורית קורן: והכי חשוב, אני חושבת, לבקר בכנסת זה השפעה וזה דבר הכי חשוב, כי זה מראה את הפעולה של הכנסת וגם לראות איפה מתקבלות כל ההחלטות שמשפיעות גם על הילדים.
יהודה גליק: קודם כל הצלחתם להרשים אותנו, אתם ילדים מקסימים, מדהימים, מתוקים, חבל על הזמן.
יהודה גליק: אדוני ראש העיר, שתי אפשרויות, או ששילמת פה לכולם לפרגן לך או שאתה באמת עוזר ונותן להם, כי כולם פה, לא היה פה אחד שדילג ושכח לפרוטוקול להגיד לשבחך, וזה באמת נתון חשוב ביותר.
יהודה גליק: מאוד התרשמנו.
יהודה גליק: אם מישהי פה הזכירה שהשנה זו שנת 50 לירושלים, ירושלים זו עיר שיש בה גם סמל, ירושלים היא עיר שלום, שלום זה אומר שכל אחד בא לידי ביטוי, שלום זה win win, אין מצב של שלום ששוכחים מישהו מסוים וזה המסר הגדול של ירושלים, אורו של עולם, שהוא מאיר את כל הפינות החשוכות, בכל מקום מוצאים את המיוחדים.
יהודה גליק: הבוקר, אני התחלתי את הבוקר אחרי שביקרתי בשכונה של ראש העיר, בנווה ישראל, והתראיינתי באולפן בתכנית הבוקר, לאחר מכן נפגשתי עם בחור בשם צחי וייס, שהוא מרכז גרעין תורני פה בעיר והוא סיפר לי שיש להם פרויקט, יש כ-250 קשישים שהם מבקרים אצלם לעתים תכופות.
יהודה גליק: הוא אמר לי, 'תשמע, אם אתה פוגש את חברי הנוער, תציע להם, חוץ משבוע המעשים הטובים שכל שנה עושים בתחום מסוים, במשך השנה, אם יש חלק מהנוער שרוצים לקחת על עצמם - - -
<שירי רפופורט: אבל זה כבר קורה.
יהודה גליק: מעולה, סבבה.
יהודה גליק: אז אני שמח לזרז את המזורזים.
יהודה גליק: והדבר האחרון, אני רוצה להעיר הערה, במיוחד אחרי שראינו מה שראינו, מישהו בביקור הקודם אמר לנו 'אתם הנוער, אתם העתיד שלנו', אז חברים, אני מבקש לתקן, אתם ההווה.
יהודה גליק: יש איזה מחשבה שהמבוגרים, אנחנו העולם האמיתי ואתם העתיד ובעתיד אתם תצטרפו לעולם האמיתי.
יהודה גליק: אנחנו ראינו פה שאם הם ממליצים למטרופולין והם ממליצים לכולם, אתם לא העתיד, אתם ההווה ואתם שותפים להבניית כל מה שקורה.
יהודה גליק: אז ברכותיי, הצלחה לכולכם, גם בלימודים, גם בעשייה, גם בתיאוריה וגם בהחלט בכל מה שתעשו.
יהודה גליק: אז באמת, אדוני ראש העיר, אדוני המנכ"ל, באמת שפע של שפע יש לכם פה, שהמעשים מדברים הרבה יותר מהמילים.
<מתן: תם הטקס של החלק הזה, עכשיו אנחנו נצא להפסקה של כרבע שעה, החלק הבא יתמקד במועצת הנוער הארצית, מועצת הנוער המחוזית ומועצת הנוער העירונית בשיתוף פרלמנט הילדים.
<מתן: אני רוצה להודות באמת לראש העירייה, מר משה פדלון, אני חושב שכבר הכול נאמר, לגב' איה פרישקולניק, מחזיקת תיק החינוך, שעושה עבודה מדהימה והיא באמת הולכת איתנו יד ביד.
<מתן: למנכ"ל, מר יהודה בן עזרא, שמהתחום הזה הוא הגיע וכל הזמן כועס עליי שאין לו מספיק.
<מתן: תודה רבה למר יעקב נחום, ראש אגף החינוך וכל המכובדים שנמצאים פה, תודה רבה.
<מתן: (בהמשך הסיור)
<אורי מלכין: שלום לכולם.
<אורי מלכין: אני למדתי בתואר ראשון לימודי יוון העתיקה ורטוריקה, אז אמרו לנו תמיד שאם אתה רוצה שיראו אותך אז תעמוד זקוף ואם אתה רוצה שישמעו אותך דבר חזק, אבל אם אתה רוצה שיאהבו אותך דבר קצר, אז אני אדבר קצר.
<אורי מלכין: אני מנחה את מועצת התלמידים והנוער המחוזית של מחוז תל אביב.
יעקב מרגי: כמעט שאלתי אותך מה יצא לך מהלימודים האלה, אבל שכנעת אותי.
<אורי מלכין: אני כותב היום תואר שלישי בתקשורת.
<אורי מלכין: אנחנו למעשה מטפסים בגלגלי המועצות, ביקרנו בבוקר את המועצה הבית ספרית, לאחר מכן המועצה העירונית, על הרצף של יסודי על תיכון, עכשיו אנחנו נמצאים בגלגלים האסטרטגיים שעובדים אצל מול משרד החינוך, משרדי הממשלה והכנסת, מועצה מחוזית.
<אורי מלכין: העיר הרצליה שייכת לרשויות המקומיות של מחוז תל אביב ומועצת התלמידים והנוער הארצית, שאת נציגיה אתם מכירים בוועדה.
<אורי מלכין: אני אתן להם את הבמה ותודה רבה שבאתם ואתם איתנו כאן.
<חנן יזדי: אז אני גם לא אאריך במילים.
<חנן יזדי: כמו שאמרתי, אנחנו התחלנו בגלגל הבית ספרי, הכרנו קצת, טעמנו מהפעילות של ה - - - המשכנו למועצה העירונית ומפה אנחנו נמשיך קצת על קצה המזלג, להסביר מה היא המועצה המחוזית, מה התפקידים שלה, איפה היא בעצם עובדת, מה הקשרים שלה ובשביל זה רעות כאן איתנו, רעות יושבת ראש מועצת התלמידים והנוער המחוזית של מחוז תל אביב.