GiliGold/VAD_KnessetCorpus huggingface dataset:
<עמירה חיים: ואז יש פער בין ההישגים של המיצ"ב לבין ההישגים של ה - - -
יעקב מרגי: אבל, עמירה, זה אתם, זה המשרד, השאלה מבחינת המורים, כוח ההוראה.
<עמירה חיים: לא כוח ההוראה.
<עמירה חיים: שנייה אחת, אני אומרת, בתיכון הם מדביקים את הפער - - -
יעקב מרגי: אמר לי פה הורה בדרך - - -
<עמירה חיים: שנייה, תן לי.
יעקב מרגי: עמירה, אני רוצה לעזור לך.
יעקב מרגי: אמר לי הורה פה, מהמגזר, 'אני מעדיף כדי להתגבר על המחסום של השפה הספרותית, השפה שהם נבחנים בה, כשמגיע מורה שהוא לא ערבי, שהוא למד את הערבית הספרותית והוא מלמד בכיתה, אני מקבל תוצאות יותר טובות מה - - -'.
יעקב מרגי: אני חושב שהמשרד צריך להוביל ביחד עם המל"ג בסוגיה הזו של הכשרת מורים, של הסמינרים, של המכללות, של המכללות להוראה, לגבי הוראת השפה.
יעקב מרגי: אי אפשר להגיע להישגים בלי אוריינות גבוהה.
<עמירה חיים: לפני עשר שנים, רק שתבינו, לא הייתה גננת אחת מוסמכת במגזר הבדואי, כל אחת הייתה גננת, 10, 12 שנים, היום כולן מוסמכות וכולן מלמדות בשפה הערבית.
<עמירה חיים: היום ילדים שיושבים בכיתה י"א-י"ב, לא הייתה להם גננת, תחשוב על ההצטברות של הלמידה.
יעקב מרגי: את אומרת לי שהיום בגילאים הנמוכים זה כבר - - -
<עמירה חיים: היום, רק היום יש טקסטים שגננת יכולה - - - עכשיו, גם הגננות בעצמן לא ידעו את השפה כדי ללמד את הילדים, גם מורות בכיתות א', ב', ג'.
<עמירה חיים: אנחנו נמצאים בהכשרה מאוד מעמיקה כדי שילמדו.
<עמירה חיים: ואז, תאמין לי, אני אומרת, לפעמים מנהל עובר במסדרון, הוא שומע שהמורה חוזרת לשפה המדוברת, ילדים שומעים הרבה שפה מדוברת וקשה להם להתמודד, מתי הם מדביקים את הפער?
<עמירה חיים: בתיכון הם מדביקים את הפער ולכן הישגי הבגרות, שכבר חצו את ה-50%, יש לי יישובים יהודיים שהם פחות מאשר בלקייה ובמקומות אחרים, כי התלמידים כבר קולטים את השפה ומצליחים בבגרויות.
<עמירה חיים: יש חסמים של מורים, חוסר יציבות של מורים.
<עמירה חיים: חבר'ה, יש חוסר יציבות של מורים, המורים לפעמים ביום רביעי בלילה נוסעים, לא באים ביום חמישי, או לא חוזרים מספיק מוקדם ביום ראשון.
<עמירה חיים: אז אנחנו במאמץ גדול להכשיר יותר מורים מהדרום.
<עמירה חיים: רוב המורים היום הם מהדרום, ביסודי כמעט שאין מורים מהצפון, פעם 30%-40% היו מהצפון.
<עמירה חיים: קורסים שלמים במכללות כדי להדביק, זאת נקודה חשובה, והמשרד ישקיע בזה, ועל זה באמת צריך לדבר כי זו אחת הסוגיות הכי גדולות.
<עמירה חיים: יש בעיות תשתיות, יש רשויות.
<עמירה חיים: אני לא רוצה עכשיו לומר שהכול ורוד, ממש לא, ההתמודדות היא מאוד מאוד קשה ולכן גם ההישג הוא הישג שצריך להעריך אותו ולומר בואו, ממשיכים לעשות איזה שהוא מאמץ.
<עמירה חיים: לגבי הערכים - - -
יוסף ג'בארין: רגע, הדרכים, עוד לפני הערכים.
<עמירה חיים: משפט אחרון.
יעקב מרגי: רגע, אנחנו נתייחס, ניתן למנהלת.
<עמירה חיים: אני מסיימת.
<עמירה חיים: תן לי לסיים, משפט אחרון.
<עמירה חיים: אני רוצה להגיד, כי שאלתם.
<עמירה חיים: צודק במאה אחוז הנושא של ערכים, זה מספר אחת, זה הראשון, זאת התשתית, רק עליה אפשר לדבר על הישגים לימודיים.
<עמירה חיים: ולכן כשקיבלנו תקציב של החלטת ממשלה, לקחנו 40 מיליון שקל מזה, מחצית מהסכום ואמרנו שלא ניתן את כל הסכום להישגים לימודיים.
<עמירה חיים: מחצית מהסכום המרכזי שמנו בערכים, לפני שנתיים תנועות נוער נכנסו לכאן, פתחנו 12 סניפים של תנועות נוער, לראשונה מאז קום המדינה נפתחו במגזר הבדואי.
<עמירה חיים: כל הפעילויות שבתי הספר מקבלים עכשיו זה תקציב מדינה של 40 מיליון רק לחינוך הבלתי פורמלי.
<עמירה חיים: עכשיו עם תכנית האתגרים הקרובה התקציב המרכזי הולך שוב לחינוך הבלתי פורמלי.
<עמירה חיים: אנחנו רוצים לראות איך לעשות חוגים לילדים.
<עמירה חיים: הילדים אחר הצהריים לא מספיק מטופלים.
<עמירה חיים: אם אתם רוצים לדבר איתי על בעיה אני אגיד לכם, זה חסם, איפה הפעילות אחר הצהריים לילדים?
<קריאה: כי המנהלים לא נותנים את בתי הספר.
<עמירה חיים: שראשי הרשויות יקומו ויגידו 'אנחנו רוצים להפעיל כאן'.
<עמירה חיים: יש כאן קבוצת צעירים, שגם יש להם כסף, מוכנים להשקיע.
<עמירה חיים: אמר לי בחור, 'לי יש שלושה ילדים בבית ספר, אני מוכן להשקיע, רק שיפתחו חוגים, רק שיעשו, אני אשלם על זה'.
<עמירה חיים: זאת אומרת זה משהו שצריך להיכנס אליו ובגדול.
יהודה גליק: מתנ"ס אין פה?
<עמירה חיים: יש מתנ"ס.
יעקב מרגי: בערים תנועות הנוער לא במתנ"סים.
יהודה גליק: מאה אחוז, אני שואל, שאלתי אם יש מתנ"ס.
<עמירה חיים: אני לא ארחיב, אבל הנושא של הערכים, אתה צודק במאה אחוז, זאת התשתית, תרבותית, ערכית, ועליה צריך לבנות.
יעקב מרגי: יש לכם תכנית מנהיגות צעירה בבית הספר?
<עמירה חיים: אני לא הייתי מתעלמת משום קושי שיש כאן.
יעקב מרגי: אתם מעודדים, מטפחים מנהיגות?
<עמירה חיים: סליחה, חבר הכנסת - - -
יוסף ג'בארין: עלתה בעיה קשה עוד מהבוקר, עניין הדרכים.
יעקב מרגי: נגיע לתשתיות.
<מוסא אלצאנע: יש לנו את החוגים של ההתנדבות, של הבגרות החברתית וההתנדבות, ויש לנו גם מד"צים ומנהיגים צעירים, זה לטפח מנהיגות בבית הספר, זה קיים, בחטיבת הביניים ובתיכון.
יעקב מרגי: המִנהלת.
<קריאה: קודם כל אני אגיד משפט אחד, ברשותך.
יהודה גליק: לפני שאתה אומר, אני רוצה שתבין, מה שנאמר פה הוא בלתי נסבל, 5,000 ילדים הולכים ברגל כל יום 2, 3, 4, 5 קילומטרים בגשם.
יהודה גליק: זה בלתי נסבל, בלתי נסבל.
יעקב מרגי: תציג את עצמך ותסביר לנו.
<עותמאן אבו עג'אג': אני עותמאן אבו עג'אג, ראש אגף חברה וקהילה.
<עותמאן אבו עג'אג': קודם כל מה ש - - -
יעקב מרגי: ראש אגף חברה וקהילה איפה?
<עותמאן אבו עג'אג': ברשות.
<עותמאן אבו עג'אג': הדרך פה מביישת, הדרכים פה מביישות, ראינו הרבה דברים מביישים, יש פה בנייה, יש פה מערכת חינוך משגשגת, יש פה עבודה מאוד יפה ואין דרך, זה מבייש.
<עותמאן אבו עג'אג': הנושא הזה, אני הולך לבדוק אותו באופן אישי בתוך הרשות, למה הדרך הזו - - -
יהודה גליק: מתי יהיו לנו תשובות?
יהודה גליק: בואו נקבע לוח זמנים.
יעקב מרגי: רגע, יהודה, יהודה.
יהודה גליק: יעקב, לא, את הסיפור הזה כבר שומעים שנים.
יהודה גליק: מתי לדעתכם יהיה לנו תאריך יעד שיהיה פתרון לדבר הזה?
<עותמאן אבו עג'אג': הרשות מובילה עכשיו תכנית מפורטת ליישוב לקייה, תכנון מפורט לכל היישוב לקייה - - -
יהודה גליק: תאריך יעד.
<עותמאן אבו עג'אג': שנייה, תן לי, בבקשה.
<קריאה: הוא לא מוסמך להגיד לך.
יהודה גליק: אז מי מוסמך?
יהודה גליק: שמי שמוסמך ייתן לי - - -
יעקב מרגי: אתה יודע לעזור בכל תחום.
יהודה גליק: שמישהו פה מוסמך, שייתן תשובה.
יעקב מרגי: רבותיי, אני יכול לקום ולהמשיך את הסיור.
יעקב מרגי: תן לו לדבר.
<עותמאן אבו עג'אג': לקייה עוברת עכשיו תכנון מפורט, כל היישוב של לקייה, לגבי דרכים, בניית מבני ציבור, שכונות חדשות, אנחנו נכנסים לעידן חדש ברשות.
<עותמאן אבו עג'אג': יש פער ענק, אנחנו מודעים לפער, יש פער גדול מאוד שקשה מאוד להדביק אותו, יש הרבה פשלות שהיו בדרך.
<עותמאן אבו עג'אג': אנחנו מודים בזה, אנחנו לא באים ואומרים שעשינו עבודה מאוד טובה.
<עותמאן אבו עג'אג': אני אומר לך גלוי, אני בדואי שעובד בתוך הרשות ואני מוביל קו אחר לגמרי, מנסה להוביל את הרשות למקום אחר.
<עותמאן אבו עג'אג': יש פה פשלות גדולות ו - - -
יהודה גליק: מה השם והתפקיד?
<יריב מן: יריב מן ממשרד החקלאות, פיתוח כלכלי וחברתי.
<יריב מן: הנושא של הדרכים, דיברתי הבוקר עם יאיר מעיין לגבי האנשים בפזורת לקייה.
<יריב מן: דיברתי עם יאיר מעיין, מנכ"ל הרשות, הבנתי שלפני שבוע נקבע שאל קסום , המועצה, תבצע את הדרכים האלה.
<יריב מן: דמיטרי, מהנדס המועצה.
<יריב מן: זה אמור לקרות במהלך שנת 17'.
<יריב מן: זה אחרי שיחה שלי עם יאיר מעיין, מנכ"ל הרשות, מהבוקר.
יעקב מרגי: יהודית, תרשמי בסיכום שאנחנו נבקש תוך 45 יום מהיום להגיש לנו תכנית בסוגיה הזו.
יהודה גליק: תכנית מפורטת לגבי הכול.
יהודה גליק: זה לגבי רק אזור אחד.
<יריב מן: זה לגבי הדרכים שראש המועצה לפחות - - -
יוסף ג'בארין: זה 2,000 תלמידים, זה לא סתם, זה שליש מהתלמידים בלקייה.
<עמירה חיים: תודה רבה לאנשי מחוז - - -
יוסף ג'בארין: יש עוד משהו טוב להגיד?
<קריאה: האמת שיש משהו טוב להגיד.
יעקב מרגי: זה יעצבן פה כמה אנשים, אבל תגיד.
יוסף ג'בארין: לא, טוב, התכוונתי להבטחות שתעשו.
טלב אבו עראר: כולו פקה פקה, אל תתייחס למה שאומרים, שקרנים כולם.
יעקב מרגי: בית הספר הזה ירד משמים, נכון?
טלב אבו עראר: לא יעשו כלום.
יעקב מרגי: בית הספר הזה החדש - - - בבקשה, אדוני.
<יריב מן: חשוב להגיד שיש פה גם מיזמים משותפים, שהם מעבר לתקציב משרד החינוך, אם זה נגב גליל, אם זה משרד החקלאות, מפעלות חינוך.
יעקב מרגי: אתם יכולים לתת לי מענה לדלתא של אולם הספורט?
<יריב מן: אל"ף, זה לא משרד ה - - -
טלב אבו עראר: הם עסוקים ב - - - הריסת הבתים, אין להם זמן - - -
<קריאה: הפסקת אותי, תן לי לדבר.
<קריאה: אני רוצה לדבר על כל ה - - - בביקור הזה היה לבקר את הדברים הלא נכונים, לא הדברים הנכונים.
<קריאה: אנחנו יודעים מה שטוב לנו, הביאו אתכם לראות מה שלא טוב, ולצערי עשיתם סיור, מי שקבע את הסיור לא - - -
<קריאה: לא, אני לא סיימתי.
<קריאה: שמעתם שיש פתרונות, הפתרונות האלה, אנחנו שמענו אותם לפני שלוש-ארבע שנים, גם במועצה, גם במִנהלת וגם מכולם, שום דבר לא יתבצע.
<קריאה: אני רוצה שמישהו יעקוב אחרי כל ההבטחות האלה, גם ההבטחות של המועצה, שהכיתות, ש-12 הכיתות יהיו בסוף שנת הלימודים, שהיום תהיה תכנית.
יעקב מרגי: הוועדה תעקוב אחרי זה.
יעקב מרגי: ייצא סיכום עם מעקב לכל הסוגיות.
<קריאה: אנחנו רוצים לו"ז לכל הפתרונות האלה, ממחר שיתחיל.
<קריאה: אני רוצה 12 כיתות לימוד, צריכים להתחיל מחר.
<קריאה: מחר צריכים להתחיל.
<עמירה חיים: אנחנו נשלח שיבדקו ש - - -
<קריאה: צריך לעזור לנו שלא יזרקו את הקבלן.
<קריאה: (בהמשך הסיור, ברהט)
<טלאל אלקרינאוי: ב-1995 ועד היום זה נמצא כאן.
יעקב מרגי: טלאל, אני בתור ילד באתי - - - היה מאהל של איזה שייח'.
<קריאה: שייח' אלהוזייל, זה סבא שלי.
יעקב מרגי: איזו חוויה זו הייתה.
יעקב מרגי: פעם בבתי ספר עשו דברים טובים, לא יודע מה קרה להם.
<קריאה: התקלקלו.
<טלאל אלקרינאוי: ג'מאל, קח אותם לבית הספר.
<קריאה: אני אציג כמה דברים.
<קריאה: אני לוקח אתכם יותר ברמת הסיור, לא נוכל להיכנס לכיתות כי הזמן שלכם נורא קצוב.
<קריאה: נעשה סיור כללי, רק תתרשמו מהמצב הפיזי.
יעקב מרגי: בוא נשאל אותך שתיים-שלוש שאלות.
<קריאה: אני לא פוליטיקאי, דרך אגב.
יעקב מרגי: כמה תלמידים יש פה?
<קריאה: 487 תלמידים.
יעקב מרגי: ולמה זה מבנים יבילים?
<קריאה: זה תשאל את מי שבאמת יכול לענות על השאלה.
<טלאל אלקרינאוי: זה תשאל אותי, אין הרשאה תקציבית.
יעקב מרגי: בוא, גנאדי, בוא נדבר תכלס, עזבו אותנו מטקסים.
יוסף ג'בארין: יש לכם מגרש פה?
<טלאל אלקרינאוי: כן, עכשיו יש מגרש.
<קריאה: עכשיו יהיה, עוד מעט.
יעקב מרגי: יש לכם מגרש?
<טלאל אלקרינאוי: זה המגרש.
<עמירה חיים: בונים, לנו אין בעיה לשלם את הבעיה.
יעקב מרגי: תגיש בקשה הכרה בצורך?
<טלאל אלקרינאוי: יש לי, הכרה בצורך יש לי.
<עמירה חיים: תספר שיש בתי ספר יפהפיים ברהט.
<טלאל אלקרינאוי: מרגי, כדי שלא נעמיד את משרד החינוך, יש בתי ספר חדשים, נבנו לתפארת.
<עמירה חיים: לתפארת מדינת ישראל.
יעקב מרגי: עזוב, אל תתרגש, אנחנו עכשיו פה, רוצים לעזור פה.
<קריאה: בוא נגדיר את זה ככה, אנחנו מנסים ברהט, בכלל ליישובים הבדואיים לתת ברגע שמוכן.
<קריאה: תתייחסו לבית הספר הספציפי.
יעקב מרגי: עכשיו רהט.
יעקב מרגי: עכשיו אנחנו מדברים.
<קריאה: ברהט אנחנו מדברים.
<קריאה: בגדול אנחנו משתדלים - - -
יעקב מרגי: אומר לך ראש העיר, זו עיר גדולה, עיר ואם בישראל, ומתפתחת יפה ושכנים טובים שלי, אומר לך ראש העיר, יש מגרש, יש הכרה בצורך.
<קריאה: לא, יש הכרה בצורך.
<קריאה: אבל אתם לא סיפקתם מסמכים.
<טלאל אלקרינאוי: בסדר, עברנו את הוועדה המחוזית, רק פרסום בעיתון - - -
יעקב מרגי: בתודה, ברגע שזה זה, זה רץ.
<עמירה חיים: עכשיו זה בידיים שלך, טלאל.
<קריאה: אני לוקח אתכם פה, כל כיתות, מכיתה ד' עד ו', זה בית ספר שש שנתי.
<קריאה: חבל שלא הגעתם בטיפה גשם, הכול - - - אני רוצה שתתרשם, תוך כדי אני אסביר.
<טלאל אלקרינאוי: תתרשם מבית הספר, מהמצב.
יעקב מרגי: אין סיבה שיישאר ברהט - - -
<קריאה: אנחנו מדברים על המאה ה-21, אנחנו מדברים על תפקודי לומד, אנחנו - - - פה עדיין בריכות, אני נאלץ כל יום גשום כזה להתמודד.
<קריאה: ברשותכם אנחנו נעמוד פה שנייה.
<קריאה: זה מתחם של כל הגנים.
<קריאה: לגנים, אני לא יודע אם תרצו להיכנס, אבל שוב, יש פה ארבעה גנים, טרום חובה וחובה והתנאים הם לא תנאים.
<קריאה: כל ארבעה הגנים האלה - - -
יעקב מרגי: וגם בינוי?
<קריאה: גם בינוי, מסתפקים ב - - -
יעקב מרגי: יש תקציב, בחומש הזה יש לך תקציב לבינוי, תנצל.
<טלאל אלקרינאוי: אני מקווה.
<טלאל אלקרינאוי: (בהמשך הסיור)
<טלאל אלקרינאוי: ג'מאל, בקיצור רב, שלוש דקות תסביר על בית הספר ואנחנו יוצאים.
<ג'מאל-מנהל: אני מציג את בית הספר.
<ג'מאל-מנהל: יש מצגת, אני מוותר עליה.
<עמירה חיים: שני הישגים, שני אתגרים.
<ג'מאל-מנהל: שני הישגים.
<ג'מאל-מנהל: אני רק ארבעה חודשים בבית הספר, מנהל אותו שנה ראשונה.
<ג'מאל-מנהל: אני מכיר את בית הספר מאז שאני ילד, למדתי פה בכיתה א', בשבילי זו סגירת מעגל, ובתקווה - - -
<טלאל אלקרינאוי: אתה יודע מה סגירת המעגל שלי?
<טלאל אלקרינאוי: שאני בונה את בית הספר.
<ג'מאל-מנהל: אני מקווה, לפי ההיסטוריה, אני לא זוכר את ההיסטוריה של בית הספר, אבל לפחות במבדק האחרון יש עלייה בהישגים, שזה הישג שאני חייב לציין אותו.
<ג'מאל-מנהל: שני אתגרים.
<ג'מאל-מנהל: אתגר ראשון, שבית הספר הזה ייבנה, זה אחת.
יעקב מרגי: אנחנו נעקוב.
<ג'מאל-מנהל: מגיע לתלמידים שלומדים פה בית ספר מודרני שבאמת יהיה יאה למאה ה-21.
<ג'מאל-מנהל: אנחנו עושים המון דברים יפים, אבל, שוב, המצב הפיזי מאוד מעיק, מאוד מקשה ואתה יודע מה?
<ג'מאל-מנהל: גם מנטלית, גם למוטיבציה זה לא טוב.
<ג'מאל-מנהל: אז קחו את זה לתשומת לבכם, מגיע אחרי 60 שנים - - -
יעקב מרגי: עד עכשיו אמרת דברים בהסכמה, בקונצנזוס.
יעקב מרגי: נעקוב אחרי ההתקדמות.
<ג'מאל-מנהל: כמה תלמידים?
<ג'מאל-מנהל: יש פה 487 תלמידים שמגיעים מהפזורה הבדואית, יש לי פה תחנת אוטובוסים בבוקר ובערב.
יעקב מרגי: רגע, 487, כולם מהפזורה?
<טלאל אלקרינאוי: זו פזורת רהט.
<טלאל אלקרינאוי: לא מאל קסום ו - - -
<ג'מאל-מנהל: אני לא אמרתי פזורת רהט, אבל זו פזורת רהט.
<ג'מאל-מנהל: מתוך ה-487 378 תלמידים מוסעים.
<ג'מאל-מנהל: אני אומר שזה באמת - - - הכול מורכב פה, אבל אני עושה דברים נהדרים, יש פה צוות שעושה דברים נהדרים, מגיע להם להרים את הראש.
<עמירה חיים: ג'מאל הוא אדם נפלא, גם כבן אדם.
<עמירה חיים: מדהים.
<עמירה חיים: יש הרבה מה ללמוד ממנו.
<ג'מאל-מנהל: אני רוצה להציג את הצד הפיזי, אני מבקש שכל מי שנמצא פה ויש פה אנשים טובים, כולל אותך, כולל מנהלת המחוז פה, בלי להזכיר שמות פה, חברים, תנו לי בית ספר מודרני.
<טלאל אלקרינאוי: אוקיי, ג'מאל, אתה מנהל בית ספר מצוין, יש לך צוות מורים מצוין, יש לך תלמידים מצוינים, אנחנו גאים בכם, בשביל זה באנו לבית הספר.
<טלאל אלקרינאוי: אנחנו עובדים עם המחוז באמת בשיתוף פעולה.
<טלאל אלקרינאוי: הביקור הבא בעזרת ה', שאנחנו סוגרים מעגל, שבית הספר הזה נבנה.
<טלאל אלקרינאוי: חברים, תודה רבה, אנחנו ממשיכים לתחנה הבאה.
<תלמיד/ה: אורחינו המכובדים, בשמי ובשם הצוות של המורים הנכבדים, תלמידינו היקרים, אנחנו מביעים את תודתנו לבואכם על זה שבאתם לבקר בבית ספרנו, מקווים ומאחלים לכם ביקור נעים ומהנה.
<סמיר אלהוזייל: אני מקדם את כולכם בברכה, את יושב ראש ועדת החינוך בכנסת, את הפורום שמתלווה אליו.
<סמיר אלהוזייל: אתם הגעתם לבית ספר שקיים 37 שנה, שאני גם מנהל שלו 37 שנה, הוא נוסד ב-1.9.79.
<סמיר אלהוזייל: אנחנו הולכים עם הזמן.
<סמיר אלהוזייל: כל שנה כמעט יש לנו הרבה שינויים ואנחנו בהתאם לנדרש ממשרד החינוך אנחנו עובדים.
<סמיר אלהוזייל: כיום יש לי 900 תלמידים, כל השנים היה מעל, כמעט 70 מורים.
<סמיר אלהוזייל: אני לא רוצה להרבות, כמעט הכול טוב ויפה, חוץ מדבר אחד שאני רוצה לייצג את ההורים פה, וגם את המורים שלי, זו בעיית החניה שלא קיימת באף מקום במדינת ישראל.
<סמיר אלהוזייל: אין למורים מקום חניה.
<סמיר אלהוזייל: אני מנצל הזדמנות זו, בפני יושב ראש ועדת החינוך, שגם ראש העיר נמצא, שימצא פתרון למצוקה של המורים.
<סמיר אלהוזייל: תודה רבה.
<טלאל אלקרינאוי: תודה רבה, סמיר והחברים.
<טלאל אלקרינאוי: אנחנו עכשיו, במקום לעשות את ישיבת הסיכום בעיריית רהט, החלטנו לעשות את זה אצל סמיר.
<טלאל אלקרינאוי: לאור זה שהיו איחורים הצטמצמנו בזמן ואני מקווה שאנחנו עומדים בזמן.
יעקב מרגי: אבל הסטנדרטים שהצבתם פה גבוהים מאוד.
<טלאל אלקרינאוי: את הסיכום נעשה פה והסטנדרטים אצל סמיר תמיד גבוהים.
<טלאל אלקרינאוי: אני מברך ברכת ברוכים הבאים את יושב ראש ועדת החינוך, יעקב מרגי, הוא שכן שלנו, איש הנגב, שמכיר את האוכלוסייה הבדואית, מכיר את העיר רהט ואני שמח שאתה נמצא כאן.
<טלאל אלקרינאוי: כמובן אני מברך את חברי הכנסת, ג'בארין - - -
יוסף ג'בארין: אני חשבתי ששכחת.
<טלאל אלקרינאוי: בהיסטוריה שלי, פעם הייתי חודש ימים קומוניסט, אז אני מכבד את רק"ח ואת - - -
יוסף ג'בארין: ואת התנועה האיסלמית.
יעקב מרגי: אנחנו מקבלים את האקט של החזרה בתשובה.
<טלאל אלקרינאוי: אני חזרתי בתשובה.
<טלאל אלקרינאוי: הייתי בטירה, בכיתה י"א, הצטרפתי לרק"ח, אז זה היה רק"ח, חודש ימים, אחר כך עצרו אותי ואחרי שעצרו אותי ושמו אותי בשירותים - - -
יעקב מרגי: התפכחת.
<טלאל אלקרינאוי: הלכתי לשומר הצעיר ומשם הזדקנתי.
<טלאל אלקרינאוי: עד לבחירות האחרונות, שעזבתי את מפלגת העבודה.
<טלאל אלקרינאוי: כמובן את חבר הכנסת מסעוד גנאים, שגם הוא אורח רצוי, ברוכים הבאים, אהלן וסהלן.
<טלאל אלקרינאוי: מנהלת המחוז, עמירה חיים, שאנחנו עובדים בשיתוף פעולה ובתיאום מלא לענייני חינוך ויש לה תרומה נכבדה בפיתוח החינוך במגזר הבדואי.
<טלאל אלקרינאוי: ד"ר מוחמד אלהיב, איפה הוא?
יעקב מרגי: הוא תמיד שקט.
<טלאל אלקרינאוי: ד"ר אלהיב, שגם הוא חבר וידיד ומטפל טיפול אינטנסיבי בנושא של חינוך במגזר הבדואי בצפון ובדרום, גם הוא ברוך הבא.
<טלאל אלקרינאוי: גנאדי קמנצקי, הוא מאגף הבינוי, גם הוא ברוך הבא.
<טלאל אלקרינאוי: איתו אנחנו בקשר, את המפקחים שנמצאים כולם, אנשי משרד החינוך שנמצאים כאן, סגני ראש העיר שנמצאים כאן וכמובן המורים וועד ההורים שנמצאים פה.
<טלאל אלקרינאוי: הביקור הזה חשוב לנו, גם שתכירו ותלמדו.
<טלאל אלקרינאוי: אנחנו הכנו מצגת קצרה, שנעלה כמה נקודות חשובות לעיר רהט.
<טלאל אלקרינאוי: ביקרנו בשלושה בתי ספר ויש לנו בתי ספר, מבחינת הבינוי הם בנויים באופן מודרני, טוב ובאמת אפשר להתגאות בהם, אין מה להגיד, אבל ביקרנו בשלושה בתי ספר שהם ישנים והם זקוקים באמת לשיקום ולבינוי מחדש.
<טלאל אלקרינאוי: העיר רהט הוקמה בשנת 1972, כפי שאתה יודע, קיבלה מעמד עיר בשנת 1994.
<טלאל אלקרינאוי: בעיר עד חודש מאי 2016 היו 59,248 תושבים, היום זה 61,000 תושבים, בלי הפריפריה של העיר.
<טלאל אלקרינאוי: שטח תחום השיפוט של העיר הוא עד היום 21,000, אבל חתמנו עם בני שמעון להגדלה, זה מגיע ל-42,000.
<טלאל אלקרינאוי: תחזית צמיחה של העיר ל-90,000 נפש.
<טלאל אלקרינאוי: גיל האוכלוסייה, עד 21 היא 62%, אנחנו מדברים עיר צעירה, יש בה סיכויים גדולים, יש בה גם סיכונים גדולים ואנחנו צריכים לטפל טיפול טוב באותם ילדים שראינו כאן.
<טלאל אלקרינאוי: אחוז האבטלה היום ירד ל-14%, לפני שנתיים היה 34%, כמובן מפעל סודה סטרים וקל גל ועידן הנגב תרמו תרומה נכבדה לאחוז האבטלה שירד.
<טלאל אלקרינאוי: יש כאן בעיר מוסדות ציבור.
<טלאל אלקרינאוי: אפשר להגיד שיש חלק נכבד של מוסדות ציבור שנמצאים בעיר ולאט לאט העיר מתקדמת לכיוון שתיתן שירותים למגוון רחב של האוכלוסייה הערבית בדרום.
<טלאל אלקרינאוי: התפלגות הגילאים, כמו שאמרתי, מדברים על עד גיל 18 55%.
<טלאל אלקרינאוי: 55% מתושבי העיר הזאת צריכים להיות על ספסל הלימודים וזה מחייב מאמץ גדול.
<טלאל אלקרינאוי: הדירוג הסוציואקונומי של העיר, לא רק העיר רהט, כלל היישובים הבדואיים, כולם נמצאים באשכול מספר 1, לפי הלמ"ס האחרון, וזה פערים בינינו לבין השכנים, תראו את הפערים, הפערים מדהימים וכמובן מחייבים להדיר שינה מעיני מקבלי ההחלטות כדי לטפל בעניין הזה.
<טלאל אלקרינאוי: הוצאה לנפש מתוקצבת, אמנם זה ב-2013, אבל לא השתנה הרבה, עדיין רואים את רהט ביחס לערד, נתיבות ודימונה, אנחנו בפער גדול מאוד, שזה מקשה עלינו לטפל בדברים השוטפים.
<טלאל אלקרינאוי: אגף הרווחה שלנו מטפל ב-17,400 נפשות ושיעור האבטלה, אמרנו, 14%.
<טלאל אלקרינאוי: תחולת העוני היא 71.5%.
יוסף ג'בארין: מה הכוונה תחולת העוני?
<טלאל אלקרינאוי: זה אחוז העניים מתושבי העיר רהט.
יעקב מרגי: לפי מבחן הכנסה.
<טלאל אלקרינאוי: לפי קו העוני, 71% מתושבי העיר הזאת בעוני.
<טלאל אלקרינאוי: נשירה במערכת החינוך מגיעה ל-4.4%, היה בעבר 14 ו-15, תוצאה של עבודה משותפת ותכניות שהיו בהחלטה 3708.
<טלאל אלקרינאוי: איפה יריב מן?
<טלאל אלקרינאוי: לא ראיתי אותו.
<טלאל אלקרינאוי: הנה פה, לא הזכרתי אותך.
<טלאל אלקרינאוי: יריב מן שהוביל את העניין הזה יחד עם משרד החינוך, אנחנו היום מגיעים ל=4.4%, שזה עדיין צריך להוריד אחוז אחד ואז אנחנו נהיה כמו הממוצע במדינה.
<טלאל אלקרינאוי: מערכת החינוך ברהט.
<טלאל אלקרינאוי: יש כאן בעיר 18 בתי ספר יסודיים, 7 בתי ספר מקיפים, 2 בתי ספר לחינוך מיוחד, 2 בתי ספר לחינוך טכנולוגי וגני ילדים, 184 גני ילדים בעיר רהט, שזה מהווה 23,500 תלמידים במערכת החינוך.
יעקב מרגי: תתעכב על הטכנולוגי, יש ביקוש לטכנולוגי?
<טלאל אלקרינאוי: יש ביקוש נורא נורא רציני לטכנולוגי, כל אזור התעשייה הישן של רהט היום מופעל על ידי אותם התלמידים שסיימו בית ספר עמל רהט, הם מפעילים את המוסכים, את המסגריות, את הנגריות.
<טלאל אלקרינאוי: כל האזור הזה משגשג בזכות - - - אחד מהם הפך להיות אחד היצואנים, פרג' אבו פריח, הוא בונה בנייה מאוד משוכללת, מודרנית, הוא הפך להיות יצואן בבנייה ל - - -
יוסף ג'בארין: אני מניח שהשאלה היא אם צריך עוד אחד.
יעקב מרגי: לא, אני רואה 184 תלמידים.
יעקב מרגי: זה לא הרבה, אבל כמה תלמידים יש בטכנולוגי?
<טלאל אלקרינאוי: לא, 184 גני ילדים.
יעקב מרגי: בית ספר מקצועי טכנולוגי, שניים, 148.
<טלאל אלקרינאוי: לא, זו טעות.
יעקב מרגי: כמה תלמידים יש בשני בתי הספר?
<טלאל אלקרינאוי: יש בית ספר טכנולוגי אחד, עמל, יש בו 481 תלמידים.
<טלאל אלקרינאוי: בית ספר מח"ט, יש בו 200 תלמידים.
<טלאל אלקרינאוי: מי שעשה את המספרים האלה, אני לא עברתי על המצגת, אבל אני זוכר את הנתונים.
<עמירה חיים: אני בודקת לך את הנתונים מולך.
<עמירה חיים: 3.6% נשירה.
<טלאל אלקרינאוי: עכשיו אני עובר לכיתות לימוד ברהט.
<טלאל אלקרינאוי: יש במערכת החינוך ברהט 664 כיתות לימוד, מתוכן תקניות 474 ומגיעים למצב של מחסור של 194 כיתות תקניות, כמו שראינו באלהוזייל למעלה, את הקרוונים בסינא וגם פה יש לו קרוונים.
<טלאל אלקרינאוי: בכל בית ספר יש קרוונים וגם בגני הילדים.
<טלאל אלקרינאוי: אגב, מישהו כתב מכתב אנונימי למבקר המדינה, על זה שאנחנו בונים מבנים יבילים בלי היתרים, ואז מבקר המדינה יושב לנו עכשיו על הזנב ובודק.
<טלאל אלקרינאוי: אמרתי לו 'בסדר, יש לנו, מצדנו אתה יכול להוציא צווי הריסה לכל הקרוונים, אבל תביא לנו כיתות'.
<טלאל אלקרינאוי: מספר כיתות חינוך מיוחד יש 31 ומהם 10 גני ילדים.
<טלאל אלקרינאוי: מספר כיתות חינוך מיוחד תקניות 20 וחסר 21 כיתות חינוך מיוחד תקניות.
<טלאל אלקרינאוי: מספר גני ילדים רשמיים של עיריית רהט הוא 146 כיתות, גני ילדים.
<טלאל אלקרינאוי: גנים בבתים שכורים, יש לנו 30 גנים בבתים שכורים, עדיין קיימים בתים שכורים ואנחנו מדברים על מחסור של 100 כיתות גני ילדים, שהם תקניים ובתים שכורים.
<טלאל אלקרינאוי: ישנן פרוגרמות, גנאדי שנמצא כאן, יש פרוגרמה ל-70 גני ילדים מוכרים.
יעקב מרגי: אתה מכיר את הנתונים?
<גנאדי קמנצקי: יש לנו 120 פרוגרמות לגני ילדים, 50 תכניות מאושרות, 50 גן עם תכניות מאושרות.
יעקב מרגי: לביצוע?
<טלאל אלקרינאוי: לביצוע.
<טלאל אלקרינאוי: ולכן אנחנו מגיעים למצב שכדי לעשות אקלים בית ספרי בכל בתי הספר ונתונים טובים לתלמידים, עמירה משקיעה המון שעות, לא חסר שעות למנהלי בתי הספר ואני אומר לך בכנות, לא חסר שעות במערכת החינוך, למנהלים יש מספיק שעות להשקיע, הבעיה היא האקלים הבית ספרי.
<טלאל אלקרינאוי: כדי לבנות הישגיות ברמה גבוהה - - -
יוסף ג'בארין: זה מאוד חשוב, כי זה אומר שהתקצוב הדיפרנציאלי כבר לא עושה את ההבדל שהם צריכים.
יעקב מרגי: הוא נעצר, התרומה שלו היא שולית בגלל שאין תשתית.
יעקב מרגי: התרומה שלה יכלה להיות משמעותית אילו הייתה גם - - -
יוסף ג'בארין: תשתיות.
יוסף ג'בארין: נכון, בדיוק.
<טלאל אלקרינאוי: אני מגיע לשקף של זכאויות לבגרות.
יוסף ג'בארין: לפי התשתיות.
יוסף ג'בארין: אמרת כיתות לא תקניות, השאלה אם יש צרכים מעבר למה שקיים, שיפתור לך את בעיית הצפיפות.
<טלאל אלקרינאוי: אנחנו מדברים כרגע על המצב הקיים.
<טלאל אלקרינאוי: לגבי העתיד, ישנן פרוגרמות בדרום רהט שהוא לא צד - - -
יוסף ג'בארין: אבל אם יש לך תקניות זה פותר את המצב הקיים, זה פותר את הבעיה, או שיש מחסור בנוסף ללא תקניות שקיימות?
<טלאל אלקרינאוי: גם.
יוסף ג'בארין: זה מה שאני שואל.
<טלאל אלקרינאוי: חברים, הרי כל מערכת החינוך בסופו של דבר בשני דברים, בגרות והמיצ"ב.
<טלאל אלקרינאוי: זה המדד.
<טלאל אלקרינאוי: אם אני מגיע למצב של הבגרות, אנחנו עדיין נמצאים בטבלה של 44% בשנת 2015, 40% ב-2014.
<עמירה חיים: 66.1% מהלומדים, זאת אומרת שבתוך בתי הספר שלומדים אצלך לבגרות, לא כולם, חלקם במסלולים של חינוך טכנולוגי, אז אנחנו אומרים בואו נפתח את החינוך הטכנולוגי, אבל החינוך הטכנולוגי לא מוביל לבגרות ולכן צריך להסתכל מתוך אלה שלומדים אצלך לבגרות, אתה מוביל במחוז וגם יותר מאשר במחוז.
<עמירה חיים: 66.1% זה המעמד של מנהלי בתי הספר כאן.
<עמירה חיים: השאלה אם אנחנו רוצים להכניס את כולם למסלולי בגרות, כולל את המח"טים, הם לא יגיעו לחינוך טכנולוגי.
יעקב מרגי: את לא מסוגלת.
<עמירה חיים: אנחנו לא מסוגלים.
יעקב מרגי: זו אוכלוסייה אחרת.
<עמירה חיים: משרד החינוך עכשיו עסוק בשאלה איזה עוד תעודה לתת לילדים ולא רק ללמוד לבגרות.
<עמירה חיים: כמו שמודדים בארצות הכי מתפתחות בעולם, בכל אירופה, לא מודדים רק בגרות, מודדים גם תעודות טכנולוגיות.
<עמירה חיים: כשאנחנו מעמידים את המצב צריך להסתכל על 66.1% של בגרות שהשיגו כאן ב - - -
יעקב מרגי: אתה מכיר את הנתון של 61%?
<טלאל אלקרינאוי: אולי עמירה מדברת על מבחני קיץ ועל מועד ב' ועל מועד ג'.
<טלאל אלקרינאוי: אני מדבר על מה שמשרד החינוך פרסם, שזה פורסם בכל הארץ, שמראה את הנתונים כלל ארצית.
<עמירה חיים: זה 44%, רק שתבין, זה מתוך כל האוכלוסייה.
יעקב מרגי: הטבלה הזו שפורסמה בעיתונות לא נכונה.
<טלאל אלקרינאוי: יכול להיות, אבל 44% - - -
יעקב מרגי: אבל זה לא נכון.
<טלאל אלקרינאוי: רבותיי, הנתונים שיש לי הם - - -
<קריאה: 44% משכבת גיל - - -
<טלאל אלקרינאוי: אבל משכבת גיל, רבותיי, אנחנו מגיעים ל-29%.
<טלאל אלקרינאוי: זה נתון שצריך לבדוק איך אנחנו משפרים אותו ואיך אנחנו בוחנים את הדבר הזה.
<טלאל אלקרינאוי: בנתונים האלה, שאנחנו משכבת גיל 29%, זה מחייב בדיקה שונה וגם אנחנו ומשרד החינוך צריכים להוביל בעניין הזה שינויים, איך אנחנו משפרים את תוצאות הבגרות ושיעלה אחוז משכבת גיל.
<טלאל אלקרינאוי: 29% זה אומר שעדיין יש 71% משכבת גיל שאין להם תעודת בגרות.
<טלאל אלקרינאוי: אלו ייזרקו, או פועלים שחורים או לרחוב.
<עמירה חיים: אין נתון כזה.
<עמירה חיים: אלה נתונים של משרד החינוך.
יעקב מרגי: מנתוני משרד החינוך זה 66%, ממה?
יעקב מרגי: 44%, מה שאתה אומר, זה משכבת הגיל.
יוסף ג'בארין: לא ייתכן.
<טלאל אלקרינאוי: אם זה היה ככה אני הייתי רוקד על הגגות ברהט לפני שנה.
יעקב מרגי: הנה אני אומר לך, טלאל, אני לוקח את זה לבדיקה.
<עמירה חיים: לא, אתה צודק.
<עמירה חיים: 44% זה כל ילדי רהט שלומדים אצלך וגרים ביישוב.
<עמירה חיים: עכשיו, מאחר שמגיעים אליך גם ילדים מסביב באמת אתה מגיע למה שאתה אמרת, למספר הזה.
<עמירה חיים: אבל מהיישוב, מרהט, זה 44%.
יעקב מרגי: בסדר, אבל זו מערכת החינוך.
<טלאל אלקרינאוי: אני עובר לשקף הבא, מה גורם למצב הסוציואקונומי הקשה בעיר.
<טלאל אלקרינאוי: מענקי איזון מול תושבים, אם אתם רואים את הנתונים - - -
יוסף ג'בארין: זה חשוב, זה השר דרעי.
<טלאל אלקרינאוי: זה ל-2014.
יעקב מרגי: שמעת על הקיצוץ שהולכים לעשות, 6%.
<טלאל אלקרינאוי: הכי טוב תהרגו אותנו לגמרי.