GiliGold/VAD_KnessetCorpus huggingface dataset:
נפתלי בנט: אני סגרתי בתקציב וגם פה אני רוצה להודיע, 50 מיליון שקלים תוספת לבסיס התקציב - - -
עליזה לביא: לאנגלית?
נפתלי בנט: לאנגלית, ייעודי לאנגלית.
נפתלי בנט: עכשיו אנחנו יושבים ואני חייב לומר, העסק ייעשה בצורה מאד דיפרנציאלית כי אנחנו רואים פערים עצומים בין המגזרים.
נפתלי בנט: בגדול המטרה היא שילדים שעד עכשיו לא עשו בכלל יעלו לעשות שלש יחידות.
נפתלי בנט: אנחנו כן רוצים לפעול ולרוקן את השלש יחידות לגמרי, כי ארבע וחמש הן המינימום להתקבל לאוניברסיטה אז היעד בסוף הוא ארבע וחמש אבל השאלה היא גם מה עושים בארבע וחמש.
נפתלי בנט: אנחנו הולכים לשנות פה, זה שונה, אגב, ממתימטיקה כי במתימטיקה לא התעסקנו בתכנים, פה אנחנו הולכים להתעסק בתכנים.
עליזה לביא: מה דיפרנציאלי?
עליזה לביא: לא הבנתי, אדוני.
נפתלי בנט: הדיפרנציאלי הוא שיהיה יותר בפריפריה, יותר במגזרים ויותר בשכבות החלשות כי שם הייתה בעיה יותר גדולה.
נפתלי בנט: בסך הכול בשכבות החזקות התמונה היא לא כזו קשה, התמונה היא בסדר.
נפתלי בנט: הבעיה היא בשכבות החלשות ובמובן הזה אנחנו נראה מרכיב דיפרנציאלי.
נפתלי בנט: היעד הרביעי והאחרון ואתם רואים, אני ממוקד, יש לנו ארבעה יעדים.
נפתלי בנט: זו סוגיית הערכים.
נפתלי בנט: פה בעצם הערכים שאנחנו מקדמים הם גם ערכים של אהבת הארץ, אהבת העם והכרת המורשת שלנו; הכנסנו תכנית יהדות ישראלית מכיתה ג' ועד ט' וכך הרחבנו את הדבר הזה.
נפתלי בנט: הכפלנו את תקציב מסע ישראלי, זה מסע מאד משמעותי.
נפתלי בנט: המטרה היא להמיר טיולים במסעות משמעותיים.
נפתלי בנט: לא סתם ללכת לאיזה קניון אלא באמת להרוויח משמעות.
נפתלי בנט: הגדלנו את תקציב תנועות הנוער בערך ב-30%, תוך דרישה שהם יקבלו ילדי חינוך מיוחד ויגדילו את המספרים שלהם.
<קריאה: נשארו - - -
נפתלי בנט: לא, זה ארגון נוער.
יעקב מרגי: אני לא אפתח את הדיון הזה עכשיו.
נפתלי בנט: אנחנו גם למעשה את תקציב ארגוני הנוער הגדלנו יותר מתקציב תנועות הנוער, אם כבר שואלים את "אחרי", את "כנפים" וכו'.
מירב בן ארי: בכמה כסף זה גדל, התקציב של ארגוני הנוער, אתם זוכרים?
<מיכל כהן: דני?
<מיכל כהן: 15 מיליון.
עליזה לביא: לפי איזו חלוקה?
עליזה לביא: לפי החלוקה של הסקר האחרון שהיה, על גודל - - -
<דני רוזנר: בוודאי - - -
נפתלי בנט: החלוקה היא לפי האומד האחרון, כן.
<קריאה: לפי הסקר האחרון איך החלוקה בוצעה?
יעקב מרגי: תנו לו, תני לו.
<דני רוזנר: עד היום - - - האומדן האחרון הראה - - - הגיעו ל-100,000 חניכים, תקציב תנועות הנוער גדל ב-13 מיליון שקלים, מתוכם 5 מיליון שקלים נועדו - - - החינוך המיוחד, כמעט 4,000 חניכים בכלל תנועות הנוער - - - המטרה היא - - - אותו הדבר בקרב יוצאי אתיופיה, לשלב ישראלים יוצאי אתיופיה בתנועות הנוער ובארגוני הנוער ועכשיו - - - לטיולים.
<דני רוזנר: בארגוני הנוער הוספו 15 מיליון שקלים - - -
מירב בן ארי: תוספת - - -
<דני רוזנר: לא - - - תמיכה כל שנה - - - הרבה מאד חניכים ולא מעט - - - כניסה של שלושה או ארבעה - - - חדשים בשנה - - -
עליזה לביא: יפה.
נפתלי בנט: רק לענות, מ-19 מיליון שקלים בבסיס התקציב ל-35 מיליון בבסיס התקציב לארגוני הנוער, לשאלתך, שזו תוספת מאד משמעותית.
נפתלי בנט: אני מאד מאוד מאמין בארגוני הנוער ומעבר לתנועות הנוער, אני רואה שההחזר על השקל הנוסף הוא מאד מאוד גבוה בארגוני הנוער, הם מאד רזים, מאד דינמיים ומאד מרשימים, אני חייב לומר.
נפתלי בנט: אנחנו הכרזנו על שנת אחדות ירושלים, אנחנו גאים בזה.
נפתלי בנט: אנחנו גאים, אוהבים את הבירה שלנו, אוהבים את הבירה מאוחדת, לא מתביישים בזה ובמהלך השנה אנחנו נעלה כמה שיותר ילדים לירושלים.
נפתלי בנט: אני רוצה להתקדם כדי לעבור הלאה.
נפתלי בנט: רפורמת הכיתה הקטנה.
נפתלי בנט: הבטחנו – קיימנו.
נפתלי בנט: אנחנו הבטחנו שהשנה בכל כיתות א' יהיו כיתות קטנות ואכן עמדנו במשימה.
נפתלי בנט: גם גייסנו את כיתות הספח ולא היה אפשר לעשות פינוי בלוח זמנים כזה אבל לא היה צריך, כי ניצלנו את השטחים הפנויים ואכן, פתחנו.
נפתלי בנט: השנה עולים כבר לכיתה ב', זאת אומרת, זה א' וב'.
נפתלי בנט: עוד מעט יהיה לנו את המספר הסופי אבל זה מספר מאד גדול.
נפתלי בנט: אנחנו נעמוד בצורה מלאה.
נפתלי בנט: יצאנו במקביל, תמיר ומשה יצאו למהלך של בינוי כי תזכרו, הכסף שהבאתי לעניין הזה הוא כבר לכל שש השנים.
נפתלי בנט: זה חסר תקדים.
נפתלי בנט: מאז קום המדינה לא היה דבר כזה.
נפתלי בנט: ממוצע ילדים בכיתות א' השנה עמד על 28 ילדים בכיתה.
נפתלי בנט: יצא כך גם לבתי אביגיל, היא עלתה לכיתה א' בשנה שעברה, היא הייתה בכיתה של 27 במקום 38 אבל לא בגלל זה עשיתי, אולי גם.
נפתלי בנט: מדובר על היקף עצום.
נפתלי בנט: אנחנו נעמוד ביעד שתוך ארבע שנים מהיום, כל בתי הספר היסודיים יעמדו על ממוצע של בערך 28 ילדים מא'-ו'.
נפתלי בנט: זה כבר מתחיל לִתְאום את המדינות המתקדמות בעולם.
נפתלי בנט: זו בשורה היסטורית שלא הייתה מקום המדינה.
נפתלי בנט: ועדת ביטון.
נפתלי בנט: תראו, זה משהו שלא תכננתי במקור.
נפתלי בנט: אחרי שהסתובבתי בשטח כמה וכמה פעמים שמעתי מורים ומנהלים אומרים לי: אתם מספרים רק חצי סיפור אז מיניתי את המשורר ארז ביטון לעמוד בראש ועדה שתבחן האם באמת יש בעיה ואם יש בעיה אז שתציג תכנית לפתרון.
נפתלי בנט: אתם כבר יודעים שהדוח הוצג.
נפתלי בנט: הוא כבר עבר ליישום וכבר בשנת הלימודים הקרובה אנחנו נראה יישום בעיקר בשלושה מישורים.
נפתלי בנט: מישור אחד הוא החומר, תכנית הלימודים, בעיקר בהיסטוריה ובספרות.
נפתלי בנט: יש עדכונים בתכנית הלימודים ואני רוצה את הכול לעשות הדרגתי.
נפתלי בנט: אתם פחות מכירים אבל המסר שלי למנהלי ישראל הוא יציבות.
נפתלי בנט: לא רוצה לשגע אותם.
נפתלי בנט: שיגעו אותם בעשרים שנים האחרונות עם רפורמות ורפורמות.
נפתלי בנט: פגשתי את המנהלים, הם אמרו לי: לא הייתה שנה רגועה יותר מבחינת המכות שאנחנו חוטפים מלמעלה, מהשנה שחלפה, כבר המון המון שנים.
נפתלי בנט: למידה משמעותית ופה ושם.
נפתלי בנט: העסק רגוע.
נפתלי בנט: שינויים עושים אבל במתינות ובהדרגה.
נפתלי בנט: התחום השני, מעבר לתכנית הלימודים, הוא תכניות העשרה.
נפתלי בנט: מי שלא יודע, את סל התרבות פתחתי לבחירת המנהלים.
נפתלי בנט: זאת אומרת, עד השנה היו ועדות הסל וועדות הרפרטואר שהן קבעו: אלו ההצגות אליהן אתם יכולים ללכת, אם זה לא בפנים אתם לא יכולים ללכת.
נפתלי בנט: הן ממשיכות לפעול, צריך שיהיו ועדות, זה טוב, נותנות סטאמפה של איכות אבל רק חצי מההצגות אתה חייב לבחור מבפנים ואילו החצי השני הוא המלצה.
נפתלי בנט: אתה לא חייב.
נפתלי בנט: ואם יש הצגה מקומית דווקא בעיר שלך שהיא לא נכנסה לוועדת הרפרטואר אתה בכל זאת תוכל לנצל את הכסף לזה.
נפתלי בנט: אני קורא מכאן למנהלי ישראל לנצל את סל התרבות ולהביא לידי ביטוי הצגות על יהדות ספרד, צפון אפריקה ובכלל, על המורשת שלנו.
נפתלי בנט: הרבה יותר על המורשת שלנו ולא רק על נושאים אוניברסליים, כפי שהיה.
נפתלי בנט: זו לא בושה שנכיר כל אחד את המורשת שלו, שהמגזר הערבי יכיר את המורשת שלו, המגזר הדרוזי יכיר את המורשת של הדרוזים והיהודים יכירו את המורשת היהודית.
נפתלי בנט: אנחנו מדינת היהודים ואנחנו גאים בזה.
נפתלי בנט: הנושא הבא הוא הנגשת מוסדות החינוך.
נפתלי בנט: הבאנו מיליארד שקלים להנגשה.
נפתלי בנט: אני קורא למנהלי ישראל לפנות אלינו כשצריך תקרה אקוסטית בשביל ילד כבד שמיעה וכשצריך מעלון כדי להגיע לקומה השנייה, למעבדה, עם כיסא גלגלים.
נפתלי בנט: הדרך עוד ארוכה אבל הכסף נמצא ועכשיו צריך לעבור ליישום.
נפתלי בנט: אנחנו בשבועות אחרונים יצאנו לדרך בהנגשת מסלולי טיולים לילדים עם מוגבלויות וזה מהלך מאד מאוד חשוב.
נפתלי בנט: אני מאד שמח על הדבר הזה.
נפתלי בנט: הנושא האחרון הוא אוטונומיה למנהלים, פה אני מסמן הצלחה חלקית כי אני חושב שאנחנו לא נותנים מספיק אוטונומיה למנהלים.
נפתלי בנט: הגדרתי את העיקרון שאנחנו בשנה הקרובה נתמקד בו אבל פה אני רוצה להתעכב על הדבר האחרון ובזה אני אסיים.
נפתלי בנט: מדידה.
נפתלי בנט: תראו.
נפתלי בנט: אני אגיד לכם את התפיסה שלי ואת מה שאנחנו מנחילים פה במערכת החינוך.
נפתלי בנט: באתי מההייטק ואני מאמין שתורת הניהול היא דבר מאד פשוט; לבחור בן אדם מצוין, שיהיה מנהל מצוין, להגדיר לו בצורה מאד חדה את היעדים, לעזור לו כשהוא מבקש ממך עזרה ו-to move away, למשוך אחורנית ולתת לו להצליח.
נפתלי בנט: לעשות בקרה כל שלושה חודשים, כל חצי שנה, משוב, איפה זה עומד, לעזור כשצריך ובמקרה כזה של חוסר הצלחה מובנה – להחליף אותו.
נפתלי בנט: זו תפיסתי.
נפתלי בנט: כך אני חושב שצריך לנהל כל ארגון, בצבא, בהייטק וגם במערכת החינוך.
נפתלי בנט: הייתה לנו בעיה, כי עד היום ואני בעיקר מדבר על העל יסודי, מה הייתה המדידה?
נפתלי בנט: מה כל אחד שנכנס לתיכון שאל את המנהל?
נפתלי בנט: רק שאלה אחת: מהי הזכאות, מהם אחוזי הזכאות.
נפתלי בנט: זו הייתה הסגידה לזכאות.
נפתלי בנט: אולם מלאכת החינוך היא הרבה יותר עמוקה והרבה יותר משמעותית מאשר רק זכאות.
נפתלי בנט: אתן לכם שתי דוגמאות, עד כמה הזכאות גורמת נזק.
נפתלי בנט: אם אני רק בודק זכאות, מה אני אעשה עם תלמיד מאד מאוד חלש?
נפתלי בנט: אני אנשיר אותו ואז הזכאות שלי תעלה, כי הוא הורס לי את הזכאות.
נפתלי בנט: הרי הוא לא יעשה תעודת בגרות אבל מה אני רוצה?
נפתלי בנט: מה כולם רוצים?
נפתלי בנט: נניח ילד שלא יכול לקבל תעודת בגרות, האם אנחנו רוצים להשאיר אותו או רוצים להנשיר אותו?
נפתלי בנט: שיסיים שתי עשרה שנות לימוד?
נפתלי בנט: אמנם רוצים שהמנהל יילחם עליו אבל אנחנו מדדנו לא נכון.
נפתלי בנט: כשאתה שם מדד לא נכון זה מעוות את המוטיבציה ואת הפעולות.
נפתלי בנט: אתן לכם עוד דוגמה.
נפתלי בנט: ערכים חשובים לנו?
נפתלי בנט: חשובים לנו אחוזי גיוס לצה"ל?
נפתלי בנט: איפה זה בא לידי ביטוי בזכאות?
נפתלי בנט: אני רוצה חמש יחידות מתימטיקה?
נפתלי בנט: אתם יודעים שאחת הסיבות המרכזיות שהלכו לשלש ולארבע היא הזכאות, כי אם רק הזכאות חשובה אז אני לא אקח צ'אנס, אני אוריד את הילד מחמש לארבע מארבע לשלש, כדי לקבל זכאות.
נפתלי בנט: לכן, אם לתת משל אז זה כאילו שעד היום מדדו את בריאות האדם רק לפי דופק.
נפתלי בנט: אתה לא יכול למדוד את בריאות האדם רק לפי דופק, כי מה עם ראיה?
נפתלי בנט: שמיעה?
נפתלי בנט: יש אלף ואחד דברים.
נפתלי בנט: היום אנחנו יצאנו לדרך עם תבונה חינוכית שמודדת שבעה עשר מדדים שונים בתחום הערכי.
נפתלי בנט: כמה תורמים לקהילה, למשל, הכול מדיד, הכול אובייקטיבי, לא סובייקטיבי, מהם אחוזי הגיוס לצה"ל איפה שזה רלבנטי, בתחום איכות התעודה, בתחום פיתוח הצוות הניהולי ובתחום מניעת נשירה.
נפתלי בנט: עם זה אני מסיים עכשיו.
נפתלי בנט: אנחנו יצאנו לדרך עם הדבר הזה, השבוע כל הרשויות במדינת ישראל קיבלו את התעודה הראשונה שלהן והן מדווחות על פידבקים נהדרים.
נפתלי בנט: הם אומרים לי: הנה, עכשיו אני יודע איך לעבוד, אני רואה, אני ממש טוב בזכאות אבל יש לי בעיה קשה בפיתוח מקצועי, לא משקיעים במורים שלי, אז סוף סוף אפשר לעבוד.
נפתלי בנט: זה לא נועד ליצור תחרות, זה לא נועד לתת בראש אלא נועד להיות כלי אבחוני אמתי.
נפתלי בנט: תדעו שזו דרמה שתשפיע לדעתי למשך עשורים רבים על מערכת החינוך.
נפתלי בנט: זה נשמע מאד טכני – 'סופר' חשוב.
נפתלי בנט: אנחנו גם נעדכן את הדברים.
נפתלי בנט: לסיכום, אני רוצה להגיד לכם.
נפתלי בנט: גיליתי מערכת מופלאה, לא נטולת בעיות אבל מופלאה.
נפתלי בנט: מנוהלת על ידי אנשים מצוינים, על ידי שדרת ניהול מעולה.
נפתלי בנט: אני גאה להיות שותף במלאכה הזאת של לבנות מערכת חינוך שתאתגר את הילדים שלנו, שיהיה להם מעניין, שהם ישמחו ללכת לבית הספר.
נפתלי בנט: זה עוד קשה, אני רואה על הילדים שלי, אבל שיהיה מסקרן, שלא יהיה רק מורים שדוחסים חומר לתלמיד, ובזה אני מסיים.
נפתלי בנט: אתם יודעים שהיום ילד שנולד הוא יעבוד במקצועות שעוד לא נולדו.
נפתלי בנט: הם עוד לא קיימים והוא יעבור שתיים שלש או ארבע או חמש קריירות.
נפתלי בנט: ברגע שחיים עד גיל 90 כל העולם הולך להשתנות.
נפתלי בנט: מערכת החינוך צריכה לתת לילדים שלנו לא רק את ידע אלא גם לפתח יכולת בינאישית, יצירתיות, פעילות, אקטיביות, תרומה, אמפטיות, קשר בינאישי – אלו הסגולות שהאדם במאה ה-21 יצטרך אותן עם ציונות ואהבת הארץ שלנו, כדי שנהיה פה לנצח.
נפתלי בנט: ואני אומר לכם היום ברמה גבוהה מאד של בטחון, שעם כל הבעיות שלנו, מערכת החינוך עומדת ביעדים האלה והולכת לכיוון טוב.
יעקב מרגי: תודה מכובדי כבוד השר, אין ספק שהסקירה והשאיפות מפיחות תקווה.
יעקב מרגי: אנחנו כאן בכנסת בשולחן הזה, בשולחן הוועדה, נמשיך לעקוב ולבדוק שהתכניות שלך מתיישמות.
יעקב מרגי: כמובן שאני שמח עם הדגשים של הצמצום הפערים, כי בדרך כלל אני יודע שכשאתה לוקח נושא ושם אותו במפת ההדגשים שלך זה מקבל ביטוי כפי שראינו עם המתמטיקה ועכשיו באנגלית, רק אני אומר לך ממה שעולה מהשטח, שוחחתי הרבה עם תלמידים שבי"א נכנסו למסלול של חמש יחידות – זו מטלה, זו מעמסה.
יעקב מרגי: ולכן צריך לשקול שוב אם לא להחזיר ולהתחיל חלק מבחינות הבגרות כבר מכיתה י' כדי לשחרר להם לחץ, הרי אנחנו רוצים להגיע להישגים גם במתימטיקה וגם בדברים אחרים אבל בדרך כלל אלה שהולכים למתימטיקה ילכו גם לאנגלית בחלק גדול מהמקרים.
יעקב מרגי: העומס הוא רב.
יעקב מרגי: אני לא פותח את זה לדיון, זו נקודה שצריך לבחון אותה שוב מחדש.
יעקב מרגי: גבירתי המנכ"לית, בבקשה.
<מיכל כהן: טוב, אני אעבור במהרה.
<מיכל כהן: יש פה מצגת מאד גדולה וברגע שנרגיש - - -
יעקב מרגי: אני חושב שיש לנו עוד הרבה דוברים.
<מיכל כהן: אז אני אעבור מהר.
<מיכל כהן: תגידו איפה אתם רוצים שנעצור.
<מיכל כהן: טוב, ברשותכם, מספרים.
<מיכל כהן: אנחנו פותחים שנת למודים והנתונים הם נתונים של תשע"ו, כשאנחנו בעצם כרגע מדברים על כ-2,185,000 תלמידים ואנחנו מדברים על עובדי הוראה, כ-177,945.
<מיכל כהן: זו המערכת הגדולה במדינה, שמעסיקה עובדים.
<מיכל כהן: מתוך ה-177,000 כ-120,000 הם עובדי מדינה והשאר בבעלויות.
<מיכל כהן: כך נראית החלוקה לפי שלבי הגיל.
<מיכל כהן: חטיבה עליונה, חטיבת ביניים, יסודי וגני הילדים.
<מיכל כהן: החלוקה לפי הגילאים.
<מיכל כהן: גם פה בחינוך העברי, אלה הנתונים לפי צבעים.
<מיכל כהן: הסגול הוא גני ילדים, האפור יסודי, חטיבת הביניים היא באמצע מטבע הדברים והחטיבה העליונה במספרים.
<מיכל כהן: חינוך ערבי, כנ"ל, לפי השנים ולפי שלבי הגיל.
<מיכל כהן: נראה את זה בגרף הבא.
<מיכל כהן: סך הכול החלוקה לעברי וערבי לפי שלבי גיל, תראו איך זה נראה ברמה של הגידול, בנתונים על גני הילדים, מוסדות החינוך ועובדי ההוראה.
<מיכל כהן: זה בעצם מה שראינו.
<מיכל כהן: 2 מיליון תלמידים, 177 אלף מורים ועובדי הוראה בכלל בתי הספר בחינוך הראשוני.
<מיכל כהן: נתוני חינוך מיוחד.
<מיכל כהן: אנחנו רואים את החלוקה בעוגה של החינוך המיוחד, כ-214 אלף תלמידים שמקבלים תקציב מהחינוך המיוחד, מחולק תקציב סטטיסטי, זה התקציב שבעצם מקבל מנהל בית הספר עבור הילדים עם הלקויות.
<מיכל כהן: תלמידי חינוך מיוחד במוסדות חינוך מיוחד, מה שנקרא על טהרת החינוך המיוחד.
<מיכל כהן: תלמידי חינוך מיוחד במוסדות רגילים כמו כיתות מקדמות.
<מיכל כהן: חינוך מיוחד בחטיבה העליונה, חינוך מיוחד בכיתה רגילה בחטיבה העליונה ותלמידים בתקצוב אישי.
<מיכל כהן: כך נראה הגידול בחינוך המיוחד.
<מיכל כהן: מה שהתייחס אליו שר החינוך הוא שאנחנו קיבלנו לאורך שנים תקציב שלא דמה בכלל לקצב הגידול בחינוך המיוחד והיינו צריכים לגייס כספים מן היקב ומן הגורן.
<מיכל כהן: בפעם הראשונה צריך לומר, אני לפחות עשר שנים כאן, זו פעם ראשונה שהצלחנו במאבק.
<מיכל כהן: אני חושבת ששר החינוך שם את זה כיעד הראשון בתקציב, להסדיר את הנושא של תקצוב שיהיה בהלימה פחות או יותר לקצב הגידול וכדי שנוכל לפתוח כיתות, לתת שעות ולתת סייעות או כל טיפול אחר.
יעקב מרגי: ולפקח שזה מתבצע.
<מיכל כהן: ולפקח שזה מתבצע.
<מיכל כהן: אנחנו רואים את העלייה הדרמטית במספר התלמידים עם התפקודים המורכבים.
<מיכל כהן: אנחנו לא שונים ממדינות העולם.
<מיכל כהן: מה שקורה פה קורה במקביל למדינות העולם אבל אנחנו רואים שהמורכבות עולה וגדלה בקצב אדיר.
<מיכל כהן: תקציב משרד החינוך הוא התקציב המעודכן ל-2016 בלי המיליארדים ש'חונים' בנושא הבינוי.
<מיכל כהן: כפי שאמר השר, בטייס האוטומטי ובקצב הגידול אנחנו מגיעים למעלה מ-56 מיליארד.
<מיכל כהן: התקציב שמחולק רובו תקציב קשיח.
<מיכל כהן: יש כל מיני מיתוסים ואגדות סביב התקציב של משרד החינוך, אני יכולה להזכיר ולומר שבשנת התקציב האחרונה, משרד החינוך, מבין כל משרדי הממשלה, מיצה את תקציבו ב-99.6%.
<מיכל כהן: 99.6% מיצינו את התקציב.
<מיכל כהן: יישמנו את התקציב.
<מיכל כהן: יש כל מיני - - -
יעקב מרגי: נושא לדיון: מה עשיתם, למה לא ניצלתם את ה-0.4%?
<מיכל כהן: זאת אומרת, ביצוע בפועל.
<מיכל כהן: אנחנו בהחלט גאים בזה ואנחנו כן צריכים להראות שעיקר התקציב כמו שאמרתי הוא בשעות הוראה, בשכר עובדי הוראה.
<מיכל כהן: השכר במערכת החינוך מתורגם לשעות, לשעות עובדי הוראה וכל שאר הדברים הם הוצאות שכר אחרות של עובדי משרד, הוצאות של תאגידים ושירותים, הוצאות שלטון מקומי – שכר.
<מיכל כהן: הוצאות שאינן שכר, מה שנקרא פעולות ודברים נלווים, הן מתוך כל התקציב כ-10% שהם 5 מיליארד.
<מיכל כהן: התמונה החינוכית היא בעצם מה שאמר שר החינוך, הבשורה שלנו לאיך תתנהל מערכת החינוך במדידה שלה בשנים הבאות.
<מיכל כהן: בעיניי, כאשת חינוך, אני חושבת שזו אחת הבשורות היותר גדולות שלנו, שהפסקנו לראות את המערכת - - -
יעקב מרגי: שנים לָקַח.
<מיכל כהן: באמת שנים ושר החינוך, סוג של נכנס, אמר: על זה תתלבשו.
<מיכל כהן: אי אפשר לדבר במונחים של למידה משמעותית, של הרחבה ושל מיצוי פוטנציאל ולמדוד במדד אחד.
<מיכל כהן: אנחנו מאד גאים בתמונה החינוכית כי אנחנו חושבים שיש פה תיקון היסטורי ואנחנו יודעים, במערכות גדולות וגם במערכות קטנות, שמה שאתה מודד אתה מקבל.
<מיכל כהן: זאת אומרת, אם מדדת זכאות והזכאות עלתה מעל הכול אז בהרבה דברים מתחת קיבלנו פחות והיום, המושג הזה של ערכים ואקלים חינוכי - - - נשירה וצוות חינוכי, כחלק מהפרמטרים שישקפו את העשייה המערכתית, יעשו צדק עם העשייה החינוכית, יעשו צדק עם מערכת החינוך ואנחנו נגלה שמוסדות החינוך מתאמצים יותר ויותר להשיג, גם ברמת הערכים, גם ברמת ההתמדה במוסדות החינוך וגם ברמת פיתוח הצוות המקצועי.
<מיכל כהן: הלמידה וההישגים.
<מיכל כהן: גם פה צריך לראות שאנחנו כמובן מכניסים גם את הזכאות.
<מיכל כהן: כך, בלי משים עבר בשקט.
<מיכל כהן: מערכת החינוך הראתה ביצוע של זכאות לבגרות, בעלייה של 3.3% בזכאות לבגרות.
<מיכל כהן: בדרך כלל כשאנחנו יורדים כולם קופצים עלינו.
<מיכל כהן: כשאנחנו עולים אף אחד לא שם לב אבל אנחנו ממשיכים ועולים גם בזכאות לבגרות וגם בזכאים, גם בחברה הערבית וגם בכלל החברה.
<מיכל כהן: הנתון הדרמטי הוא שהעלייה בזכאות הייתה בקבוצת הגיל, זאת אומרת, שיותר ילדים השיגו הישגים.
<מיכל כהן: נתוני המיצ"ב.
<מיכל כהן: אנחנו רואים שהמיצ"ב לאורך שמונה השנים האחרונות מראה עליות קלות וגדולות.
<מיכל כהן: חלק קלות, חלק גדולות אבל, תמיד אני אומרת בישיבות ההנהלה שמה שחשוב הוא לא רק האחוז שעלית אלא לראות את המגמה.
<מיכל כהן: לראות האם זו מערכת שמראה שיפורים לאורך זמן ולא 'פיקים' של עשייה ממוקדת ואחר כך נרדמים.
<מיכל כהן: כך נראים נתוני המיצ"ב בכיתות ה' ובכיתות ח'.
<מיכל כהן: שימו לב שזה לפי המקצועות.
<מיכל כהן: יש עברית, ערבית, מתימטיקה ואנגלית.
<מיכל כהן: תראו שהעלייה בהתחלה הייתה הרבה יותר דרמטית כי לפני כן לא הייתה מדידה בהיקף כזה.
<מיכל כהן: ברגע שהתחלנו למדוד, שזה לפני שמונה שנים, הייתה עליה גדולה ויש עכשיו איזשהו תהליך של התייצבות.
<מיכל כהן: אנחנו רוצים לראות עוד עליות אבל בגדול, זה משהו שמשקף את הלמידה בתוך המערכת.
<מיכל כהן: מערכת החינוך, יש פה טעות, התכנית האסטרטגית היא מ-2016 ועד 2020, אנחנו לא עושים תכנית אסטרטגית לשנה.
<מיכל כהן: שר החינוך נכנס בשנה הקודמת ואנחנו מאחלים לו להמשיך, שהקדנציה תהיה במלואה ארבע שנים.
נפתלי בנט: עושה ארבע שנים.
<מיכל כהן: לפחות הקדנציה הזו שתהיה ארבע שנים.
מנחם אליעזר מוזס: אני גם מסכים.
<מיכל כהן: שבענו מכל שנתיים חילופים ולכן זו טעות.
<מיכל כהן: אולי בגלל זה הייתה פה טעות פרוידיאנית של כל שנתיים אבל לא, זה לארבע שנים.
נפתלי בנט: בעזרת השם הממשלה הזאת תשלים את ימיה ואנחנו נוכל ליישם בצורה מלאה את מטרותינו.
<מיכל כהן: אז התכנית האסטרטגית מחולקת לארבע מטרות.
<מיכל כהן: המטרה הראשונה קידום למידה משמעותית ואיכותית שתוביל להישגים לימודיים.
<מיכל כהן: אנחנו מדברים על מימוש עצמי, אנחנו מדברים על מצוינות, לא רק בפרמטר של למידה אלא גם בערכים, בספורט, במוסיקה, באמנות.
<מיכל כהן: חיזוק החינוך לערכים יהודים ציוניים ודמוקרטים – ערכי מורשת.
<מיכל כהן: קידום שוויון ההזדמנויות וקידום תרבות ניהולית ארגונית ואפקטיבית של מערכת החינוך.
<מיכל כהן: מה זה אומר, אנחנו מדברים בלמידה המשמעותית על מצוינות במדעים ומתימטיקה.
<מיכל כהן: אני לא אכנס לזה, השר דיבר על כך ואנחנו מוסיפים את המצוינות באנגלית.
<מיכל כהן: החינוך הטכנולוגי.
<מיכל כהן: פה אני רוצה רק לומר שתשימו לב, אנחנו עסוקים מאד בגיוון דרכי ההוראה והעמקה של הערכה מסוג אחר.
<מיכל כהן: הכנסנו לשנת הלימודים הבאה שאלות של ערכים שהן יהיו משולבות בבחינות הבגרות ואנחנו מעודדים את בתי הספר, במקום מבחן לעשות חלופות על כלל המקצועות.
<מיכל כהן: אנחנו רואים שמצוינות במתימטיקה – אני לא אכנס.
<מיכל כהן: מצוינות באנגלית, כפי שהשר אמר, יש פה תוספת שעות לבתי הספר התיכוניים, בדיוק כפי שנאמר, כדי לחזק, לחזק.
<מיכל כהן: זה לשאלה אם הוספנו שעות – כן, 2,000 שעות שהתווספו למערכת לטובת חיזוק הקבוצות.
<מיכל כהן: תהיה הרחבת הסמכה של מורים.
<מיכל כהן: קהילות מורים.
<מיכל כהן: תכנון של תוכן טכנולוגי שיהיה בתוך - - -
נפתלי בנט: עליזה, שאלת על זה.
עליזה לביא: כן, אני קוראת כאן.
נפתלי בנט: 2,000 שעות.
עליזה לביא: אני בדיוק מסתכלת כאן.
עליזה לביא: מהן קהילות מורים?
<מיכל כהן: בעצם אנחנו מייצרים עכשיו, כמו שעשינו במתימטיקה, קהילות שילמדו ביחד וישדרגו את האיכות - - -
נפתלי בנט: הלימוד הכי אפקטיבי זה לימוד עמיתים.
עליזה לביא: כי את מדברת על 2,000 שעות.
<מיכל כהן: 2,000 שעות הן למוסדות החינוך.
<מיכל כהן: קהילות מורים זה איך אנחנו נמקצע או נשביח את ההתמקצעות של המורים.
<מיכל כהן: לגבי החינוך – אני עוברת מהר, עושים לי סימנים – גם החינוך הטכנולוגי נמצא במרכז הבמה.
<מיכל כהן: אנחנו נמצאים היום עם קרוב ל-150,000 ילדים שעושים מגמות טכנולוגיות, שפועלים במגמות שהן יותר מהצד העיוני ואני כן רוצה שהשר יתייחס, תראי את השקף הבא - - -
עליזה לביא: לא, אבל - - -
נפתלי בנט: הם בלחץ.
עליזה לביא: אבל כאן אל תמהרי בחינוך הטכנולוגי במיוחד לנוכח הסקר של ה-OECD האחרון שמלמד על מצבה - - -
יעקב מרגי: אין לי בעיה שהיא לא תמהר, זה על חשבון - - -
עליזה לביא: אבל אדוני, החינוך הטכנולוגי הוא - - -
<מיכל כהן: אז רגע, אני אגמור ואז תשאלו, בסדר?
יעקב מרגי: תכניסי את זה בדברייך.
<מיכל כהן: קדימה.
יעקב מרגי: תאמיני לי, על כל סעיף וסעיף שהיא אמרה יש לי התייחסויות ואני - - -
עליזה לביא: אני בטוחה שאתה תעשה ועדות - - -
יעקב מרגי: ואני מחלק - - -
<מיכל כהן: כפי שאמר השר, אני לא ארחיב פה, חיזוק לימודי המורשת.
<מיכל כהן: אנחנו בנינו תכנית ייעודית ישראלית עבור מערכת החינוך היהודית.
<מיכל כהן: זה לא מייתר את חיזוק המורשת בשאר המגזרים.
<מיכל כהן: בתכנית הזאת תלמידים ילמדו סביב המורשת שלהם ונחזיר קצת עטרה ליושנה.
<מיכל כהן: תכנית שנת הלימודים הבאה מתאפיינת, כפי שאמר השר, בתכנית ירושלים.
<מיכל כהן: הלאה.
<מיכל כהן: הסיפור השלם, כפי שאמר השר, לשלב בתוך תכניות הלימודים.
<מיכל כהן: מניעת אלימות ואקלים מיטבי עובדים באותו צד שבו עובדים כל כך חזק להשיג הישגים אבל לא מייתרים את התהליך של העבודה על צמצום התופעות של אלימות.
<מיכל כהן: כל בתי הספר עוברים הדרכה וליווי.
<מיכל כהן: חוזר מנכ"ל שמפורסם כל פעם מעודכן בהתאם לאירועים שקורים.
<מיכל כהן: הנושא של גלישה בטוחה הוא אחד הדברים שאנחנו עושים אתם עבודת עומק.
<מיכל כהן: אנחנו יודעים שזה מציב אתגר לכולנו, איך ילדים לא יהיו אלימים, גם ברשת, במרחב הלא מוגן הזה.
<מיכל כהן: כל הנושאים האחרים סביב השיח הרגשי, מיניות ופגיעה מינית.
<מיכל כהן: מניעת השימוש לרעה באלכוהול.
<מיכל כהן: ארבע דקות אני מסיימת, שלש.
<מיכל כהן: פנייה לעזרה והגברת החוסן של הילדים.
<מיכל כהן: מערכת החינוך מהווה איזשהו עוגן של מוגנות בימי משבר – מלחמה, פיגועים.
<מיכל כהן: אנחנו רואים הרבה עיניים מופנות למערכת החינוך ואנחנו משקיעים שם בתכניות החוסן.
<מיכל כהן: צמצום פערים ושוויון הזדמנויות.
<מיכל כהן: כפי שאמר השר, היפוך הפירמידה, כלומר, השקעה בגני הילדים ובבתי הספר היסודיים.
<מיכל כהן: תקצוב, תשאירי את זה כך, אל תיכנסי לזה כי אני עכשיו כבר בלחץ.
<מיכל כהן: תקצוב דיפרנציאלי ותכנית "מרום", ממשיכים זו השנה השלישית.
<מיכל כהן: אנחנו נמצאים במיצוי של 55% מן התקצוב הדיפרנציאלי העתידי.
<מיכל כהן: לצד התקצוב הזה בנינו תכנית שנקראת תכנית "מרום" שהיא מעטפת פדגוגית שתסייע למוסדות החינוך לנצל היטב ולהביא הישגים טובים יותר, גם ערכים וגם לימודיים בתקצוב הזה.
<מיכל כהן: הקטנות כיתות דיברנו על זה.
<מיכל כהן: חינוך מיוחד ושילוב.
<מיכל כהן: אנחנו ממשיכים ביישום דוח דורנר, אנחנו כן בודקים את המודל החדש.
<מיכל כהן: ראינו שהמודל הישן הביא מצב שהרבה מאד נכנסים לתוך המשפך הגדול הזה, כאלה שאולי ניצלו את המשפך הרחב ואנחנו עכשיו מתאימים את המודל התקציבי.
<מיכל כהן: אנחנו כן עושים פיתוח חדש של הקמת מגמות טכנולוגיות גם לחינוך המיוחד וכפי שאמר השר, ההנגשה בביצוע תקציבי והארכת שנת לימודים.
<מיכל כהן: צריך לומר שהפיגור הקל באופן לא ברור - - -
<קריאה: מוגבלות - - -
יעקב מרגי: לקויות קלות, או.
יעקב מרגי: קיי, בסדר.
<מיכל כהן: לאורך השנים לא קיבל את הארכת שנת הלימודים גם בחופשות החגים וגם עד ה-15.8.
<מיכל כהן: הלק"שים וליקויי הראייה קיבלו חגים אבל לא קיבלו את הארכת שנת הלימודים עד ה- 15.8 ועשינו פה בתקציב, כפי שאמר השר, הארכה.
<מיכל כהן: הדרך החדשה שנעשתה בעבודה של שנה שלמה עם בני העדה יוצאי אתיופיה ונבנתה תכנית.
<מיכל כהן: שר החינוך אמר שאחד הדברים שהוא רוצה לראות זה גם במכינות יותר ילדים ממוצא אתיופי וגם יותר ילדים שמשיגים לימודים לבגרות.
<מיכל כהן: עשינו פה עבודה מאד עמוקה בשיתוף משרד הקליטה, בשיתוף ההורים ואנחנו נמצאים שם.
<מיכל כהן: יש לנו תכנית לקליטת עולים חדשים, גם מצרפת, בלגיה ואוקראינה.
<מיכל כהן: למרות שהממשלה עוד לא האריכה את כל התכניות שלה אנחנו ממשיכים כי אנחנו יודעים שילד לא גמר להיות תוך כמה חודשים עולה חדש.
<מיכל כהן: התכנית למגזר הערבי, ה-188 מיליון שהוקצו למגזר הערבי לטובת תכנית אתגרים, 135 מיליון מתוכם לחינוך הבלתי פורמלי.
<מיכל כהן: המטרה האחרונה היא הנושא של ניהול וארגון אפקטיבי.
<מיכל כהן: זאת אומרת, איך המערכת תשפר את עצמה גם בניהול שלה.
<מיכל כהן: נושא המורים, כפי שהשר אמר, הוא אחד הדגלים.
<מיכל כהן: אנחנו כולנו יודעים שהמערכת נמדדת על איכות מוריה ולכן יש לנו מורים מובילים שהמטרה של זה היא לבנות את היכולת ההדרכתית בתוך בתי הספר.
<מיכל כהן: אקדמיה-כיתה, מורים בהכשרתם נמצאים עם מורים ותיקים.
<מיכל כהן: הקמת מרכזי סימולציה לטובת למידה פרקטית יותר.
<מיכל כהן: מיון ורישוי למורים חדשים כפי שהשר אמר ותכנית חומש להכשרת המורים.
<קריאה: אחד - - - הנילווים
<מיכל כהן: אתם רוצים - - - תחליט אתה אם אתם רוצים בינוי, תיקשוב, ילדים, שירותי בריאות ובטיחות.
יעקב מרגי: אל"ף תודה רבה על הסקירה המקיפה ואין ספק ממה שעולה, מכובדי כבוד השר, ידוע, שאתם לא כאותם שרודפים אחרי הקרדיטים אבל אין ספק, מהסקירה עולה שבאמת הייתם קשובים לנושאים שחברי הכנסת מעלים ואני רוצה לומר, זה כאן בשידור וגם לנוכחים כאן, אנחנו מקבלים באופן סדיר תגובה לכל סיכום של ישיבה כאן, יש התייחסות מלאה של השר, של הצוות המקצועי ואנחנו מקבלים.
יעקב מרגי: ועולה, עולה מהסקירה הזאת שחלק גדול מהנושאים, אם זה הארכת החופשה ועוד הרבה נושאים, שהם - - - .
יעקב מרגי: יש סוגיה אחת שאני לא יכול לדלג עליה ואני רוצה שתתייחס אליה, זה לא היה עובר לנו בחברה הכללית ואין סיבה שזה ימשיך לעבור לנו בשקט.
יעקב מרגי: יש את הבעיה האקוטית של אותם חמשת אלפים ילדים בגיל הרך במגזר הבדואי שלא מופיעים במערכת.
יעקב מרגי: לא מופיעים במערכת.
יעקב מרגי: הם לא מגיעים, לא לגנים, לא לבתי הספר וצריך לפתור.
יעקב מרגי: אני יודע שזה קשור לסוגיה של מערך ההיסעים, המרחקים מאותם כפרים בלתי מוכרים, אני מבקש באמת להיכנס לעובי הקורה ולראות איך פותרים את זה.