GiliGold/VAD_KnessetCorpus huggingface dataset:
חיים ילין: עכשיו גם הנושא החומרי, סלח לי אין מה לעשות, הצד של המקצוע שהם גם צריכים לתרום למדינת ישראל דרך מקום עבודה הוא לא פחות חשוב.
חיים ילין: זה אולי השינוי בין "נערי רפול" לבין אותן תכניות שאתם עושים היום.
חיים ילין: לדעתי צריך לראות איך מקדמים ביחד רבים כי המסלול לא נסגר, אז כל שאומרים פה מתקבל באהבה ותעשה כל מה שצריך לעשות כדי לשפר.
יעקב מרגי: חבר הכנסת יואל חסון.
יואל חסון: אני ממש מתנצל שאני, רגשתם אותי - - - חיים, אני מקווה שיום אחד הציבור יבין שחברי הכנסת שקמים באמצע הם לא הולכים לשתות קפה, הם הולכים לוועדות אחרות ומעט מאוד - - -
חיים ילין: בוועדות אחרות יש קפה, תגיד את זה.
יעקב מרגי: ויושבי הראש שנתקעים אתכם כל הדיון - - -
יואל חסון: אנחנו ננצל את זה שזה מצולם פה אדוני היושב ראש, שגם הציבור ידע שבסך הכול מכהנים בכנסת היום רק 90 חברי כנסת פעילים, לא 120.
יואל חסון: 30 לא נמצאים פה בכלל, הם בממשלה.
יואל חסון: בסוף יש פה 90 חברי כנסת שמותכם יושבי ראש וועדות ולכן אנחנו באמת רצים מוועדה לוועדה, אבל מצליחים לעשות את העבודה כמו שצריך.
יואל חסון: עכשיו לגופו של עניין.
יואל חסון: תראו, קודם כל אני שמח שהפרויקט לא מבוטל.
יואל חסון: אין לי את הכלים חוץ ממה שאמרת להעריך האם באמת המתכונת החדשה היא מתכונת טובה, יעילה שתעשה את העבודה.
יואל חסון: אני חייב לומר שאני מסכים עם איש משרד החינוך, באמת נראה לי שזה הפך קצת יותר מכני ופחות באיזו אווירה כזאת שזה פרויקט לאומי, ציוני – נראה לי שעושים את זה כעוד משימה שהצבא רוצה לסמן עליה V.
יואל חסון: פה אדוני היושב ראש, הייתי רוצה, אני מתכוון לעקוב אחרי הסיפור הזה.
יואל חסון: אני מודיע לך בצורה הכי ברורה, אני מתכוון לעקוב אחרי זה, אני מתכוון לעקוב אחרי הנתונים, אני מתכוון לעקוב אחרי התוצאות.
יואל חסון: אני מתכוון לבדוק אם הדבר הזה לא נדחק לאיזה קרן פינה.
יואל חסון: מה שאני חושב שאדוני היושב ראש צריך בסיכום לומר, קודם כל לדורש ולקבל תשובות לגבי שיטת השיווק והבאת האנשים.
יואל חסון: אני רוצה להיות בטוח שהצבא באמת עושה מאמץ שכמה שיותר חיילים יעשו את זה.
יואל חסון: נכון, בגרות לא עושים בפקודה, בסדר ונגיד שאני מקבל את זה.
יואל חסון: אבל, יש אנשים צעירים שלא תמיד יועדים לקבל את ההחלטות הנכונות על החיים שלהם והצבא כן יודע להכווין בתחומים אחרים ולהגיד פה: 'בוא, תשב עוד עם קצינת ת"ש (תנאי שירות), תשב עוד עם קצין חינוך.
יואל חסון: נשב עוד עם המפקד שלו שיסביר לו כמה זה חשוב'.
יואל חסון: הייתי רוצה שיהיה פה יותר דגש בסיכום שהוועדה דורשת מצה"ל לקיים מאמץ כדי לממש את הפוטנציאל עד תום ממש.
יואל חסון: לא להסתכם בזה שבאלה באו ואלה לא באו ולהגיד בסדר, 300 ונמשיך ו-70% לא באו.
יואל חסון: לממש את הפוטנציאל עד תום זה דבר ראשון.
יואל חסון: דבר שני אדוני, אני בטוח שתעשה את זה גם.
יואל חסון: לקבוע לפי השנתון שלהם, שנדע מתי הבגרויות.
יואל חסון: צוות הוועדה יכול לעקוב מתי התוצאות אמורות להגיע.
יואל חסון: זמן קצר אחרי שהתוצאות תגענה וגם לקראת המחזור הבא, שנראה כמה במחזור הבא באים, לקיים פה דיון מעקב כדי לראות איך התכנית הזאת עובדת וכמה התוצאות שלהם הן משמעותיות.
יואל חסון: שוב, אני רץ לוועדה אחרת, אני בטוח שהיושב ראש יהיה בכוון הזה.
יעקב מרגי: חברת הכנסת סופה בבקשה.
סופה לנדבר: אז מי שנשאר, אז הוא לא רץ לוועדות, אין לו וועדות?
סופה לנדבר: אני צריכה להגיד לציבור שלכולם יש וועדות ומשתתפים בוועדות, אבל כל אחד מחברי הכנסת בוחר את שיטת העבודה שלו.
סופה לנדבר: לסיום אני רוצה, מובן שהצד הזה שיושב מולנו, אנחנו כחברי כנסת מבינים שמה שהצבא מעניק לחיילים בזמן השירות עוזר להם בזמן השחרור.
סופה לנדבר: אני הייתי מבקשת יותר תשומת לב לחיילים בודדים, זה משאיר אותם בארץ.
סופה לנדבר: אנחנו כולנו יודעים מה זה חייל בודד וכולנו יודעים שהשקעה בחייל בודד זה גם השקעה אנושית שגם היא חשובה מאוד.
סופה לנדבר: אחרי הדבר שהציגו לנו, אני חושבת שיחס אישי לכל חייל, זה שבפוטנציאל וזה שמגיע לקורס, נותן את האפשרות גם ליתר החיילים האלה, 700 איש או יותר שלא הגיעו לקורס.
סופה לנדבר: אני חושבת שיחס אישי זה דבר הכרחי.
סופה לנדבר: אנחנו פונים לצה"ל לתת יחס יותר אנושי.
יעקב מרגי: סגן אלוף שי, אני אתן לך להתייחס, אבל על הדרך למרות שזה לא הנושא.
יעקב מרגי: אנחנו התמקדנו בקטע של הבגרות.
יעקב מרגי: תעודת גמר תיכון, תן לי כמה משפטים וגם לוועדה - - -
<שי טייב: לגבי גמר תיכון?
יעקב מרגי: אם אתה עוסק בזה.
<שי טייב: אני לא עוסק בזה.
יעקב מרגי: אז עזוב.
<שי טייב: ברשותך כבוד היושב, אני רוצה לומר כמה מילים.
<שי טייב: אחת, כמו שאני מקווה שהתרשמתם, הפרויקט הזה חי וקיים.
<שי טייב: אני גם צריך להגיד שיכול להיות שנעשה עוד תיקונים ועדכונים בדרך כי אנחנו לומדים - -
<קריאה: בזה אין שם ספק.
<שי טייב: אני מקווה שהמסר עבר.
<שי טייב: אנחנו לא חוסכים בהקשר הזה, להפך.
<שי טייב: אמרתי קודם, לי לפחות נתנו את המקום להתרחב באופן מאוד משמעותי, לא באופן אישי, עבור החיילים.
<שי טייב: אנחנו נחזק את השיווק כמו שקראתם לזה, לחיילים כדי לראות, בוא נגיד כך, שלפחות כל אחד יודע מזה, מכיר ויודע את היתרונות והפוטנציאל הגלום בזה.
<שי טייב: אני רוצה להרגיע את מי שהעלה את זה פה, אנחנו מקיימים שליטה במכללות.
<שי טייב: כל יום אני מקבל דיווח על כמה חיילים נמצאים.
<שי טייב: אני יכול להגיד לכם שיש מעל 90% נוכחות במכללות כשהסטנדרט של המכללות הוא מינימום 80% השתתפות בשיעור.
<שי טייב: נכון 80/20.
<שי טייב: אני מקבל כל יום דיווח כזה ומי שלא מגיע לא מגיע באישור, כמובן שיש דברים שהם אובייקטיביים.
<שי טייב: אני רוצה פה להודות למשרד החינוך על זה שבחינת הבגרות שתהייה השבוע באזרחות, זה מועד מיוחד שנכתב עבור הצבא.
<שי טייב: אני גם אבקש מפה שהמשרד ימשיך לשתף איתנו פעולה בעניין כי מחזורי השחרור לא תמיד מסונכרנים למחזורי הבגרות.
<שי טייב: חשוב שאותם חיילים שהענקנו להם את הידע, שהידע הזה יהיה טרי בראש שלהם כשהם הולכים לבגרות.
<שי טייב: פה נדרש הסיוע של משרד החינוך.
<שי טייב: תודה רבה.
יעקב מרגי: דוקטור דקלו מילה לסיום כי אני מקריא סיכום.
<משה דקלו: רק לומר משהו.
<משה דקלו: חזרה ועלתה בו השאלה התקציבית.
<משה דקלו: צה"ל לא מתקצב את הפרויקט, הוא מתקצב את ההוראה דרך הקרן לחיילים משוחררים וכך הוא הסיר מעצמו נטל תקציבי.
<משה דקלו: זה לגמרי ברור לנו.
<משה דקלו: את המחזור הזה שביום רביעי הקרוב, מחרתיים, אנחנו בוחנים, זה 142 ילדים, באמת בארבעת המכללות האלה.
<משה דקלו: זה איזה תהליך מכרזי שעשו הקרן יחד עם המכללות.
<משה דקלו: אין לנו שום say פדגוגי, יבחנו כנבחנים אקסטרנים, אין לנו בעיה.
<איתי שחר: כבוד היושב ראש, מילה לסיום, באמת מילה, משפט בסדר.
<איתי שחר: חשוב לי שתעמדו, אתם חברי הכנסת ואתה כבוד היושב ראש, על מספר הבגרויות.
<איתי שחר: גם אם הפרויקט הזה, לעמוד על מספר הבגרויות.
יעקב מרגי: בבקשה ישראל.
<ישראל ננקנסקי: אני רציתי רק להתייחס לעניין הזה, ברגע שהדיון עבר מהאם עושים את זה לאיך עושים את זה, כשמדברים על מכללות, אני עושה את הקורס במתכונת פתוחה, הכיתה שלי עכשיו לומדת.
<ישראל ננקנסקי: אני קיבלתי אישור מיוחד כדי לבוא לפה.
<ישראל ננקנסקי: אנחנו לומדים כל יום עד שלוש-ארבע-חמש.
<ישראל ננקנסקי: בשונה, הקורס הזה מתקיים בשתי מתכונות במקביל.
<ישראל ננקנסקי: הוא מתקיים גם במחנה אלון, בבסיס של חיל חינוך, מתקיים בצורה סגורה לאנשים שמשתחררים בסוף הקורס.
<ישראל ננקנסקי: העניין הוא שהקורס הזה מתמשך סמסטר שלם ובגלל זה מעדיפים לשלוח אנשים למחנה אלון כי בסוף, בגלל שיש ריכוז של תלמידים אפשר לפצל את האנשים לפי רמות.
<ישראל ננקנסקי: יש שם במחזור הזה במתמטיקה 7 רמות.
<ישראל ננקנסקי: אני יודע את זה ממישהי שהיא מורה שם.
<ישראל ננקנסקי: יש שם 7 רמות במתמטיקה ואנחנו לומדים על 3 יחידות גמר - - -
יעקב מרגי: אין ספק שזה יתרון.
<ישראל ננקנסקי: במתכונות האלה, אני חושב שזה יכול קצת להתפספס.
יעקב מרגי: כיוונת גם לשם.
יעקב מרגי: הוועדה מודה לכל מי שהשתתף בדיון, לחברי הכנסת המציעים, לאורחים שהגיעו.
יעקב מרגי: הוועדה רואה בפרויקט "הפרויקט בגרות ללוחמים" פרויקט חברתי לאומי ממדרגה ראשונה.
יעקב מרגי: תרומתו לחברה היא לטווח ארוך.
יעקב מרגי: הוועדה מודה לצה"ל על הפרויקטים הרבים שהוא מקיים הן "בבגרויות ללוחמים", הן השלמת השכלה תיכונית, הן בהשכלה טכנולוגית והעתודות האקדמיות במסגרות כאלה ואחרות.
יעקב מרגי: הוועדה רשמה בפניה את הודעת צה"ל שהפרויקט לו בוטל, אך עלו בו שינויים.
יעקב מרגי: הוועדה רשמה בפניה את הודעת צה"ל שלא תהייה מניעה לקבל את כל הנרשמים ואף להגיע למיצוי פוטנציאל של עד 2,000 חיילים בשנה.
יעקב מרגי: הוועדה מבקשת מצה"ל לקבל תוצאות ציונים של מחזור זה לעומת הציונים בשנים עברו וכן תקציבי של כל שנות הפרויקט.
יעקב מרגי: אני לא אבקש את כל השנים אלא של עשר השנים האחרונות.
יעקב מרגי: הוועדה תקיים דיון עם קבלת הנתונים.
יעקב מרגי: הוועדה רואה בחומרה את הקלות בה צה"ל מוותר על אלה שלא הגיעו לכנס ושלא נרשמו ללמודים למרות שזו לא חובה צבאית.
יעקב מרגי: הוועדה מבקשת מצה"ל לעשות ככל אשר בידו לנצל פוטנציאל זה, להביא אותם למסגרות לימודים.
יעקב מרגי: הוועדה תקיים דיון מיוחד על פעילות הקרן להכוונת חיילים משוחררים בכל תחומי החינוך וההשכלה בצה"ל.
יעקב מרגי: אני מתכבד לפתוח את ישיבת וועדת חינוך, תרבות והספורט של הכנסת.
יעקב מרגי: הנושא, הצעות לסדר בנושא: השביתה המתמשכת שהייתה בבתי הספר הנוצריים מתחילת שנת הלימודים, של חברי הכנסת: זוהיר בהלול, איימן עודה, עליזה לביא ועיסוואי פריג'.
יעקב מרגי: רק להזכיר, זה דיון המשך.
יעקב מרגי: הדיון היה פתוח, הפרוטוקול נשאר פתוח.
יעקב מרגי: אנחנו ערים גם להחלטת הממשלה שהייתה להעביר 50 מיליון שקל באמצעות המשרד לשוויון חברתי, מגדרי, עוד איזה תארים יש למשרד הזה?
יעקב מרגי: <קריאה:> אזרחים וותיקים.
יעקב מרגי: ואזרחים וותיקים.
יעקב מרגי: מאז אנחנו שומעים מדי פעם קולות שכן נסגר לא נסגר, הוסדרה ההעברה לא הוסדרה ההעברה.
יעקב מרגי: היה פה גם משרד החינוך והוחלט, שר החינוך הצהיר, אני לא יודע אם הוא מקים, להקים וועדה שתבחן את מעמדם של בתי הספר הנוצריים – לשם כך התכנסנו.
יעקב מרגי: משרד החינוך אני אשמח מאוד אם תתנו לנו סקירה, מאז השביתה מה קורה בסוגיה של בתי הספר הנוצריים.
<עבדאללה חטיב: אדוני היושב ראש.
<עבדאללה חטיב: בהמשך להסכם שנתחם - - -
יעקב מרגי: תציג את עצמך לפרוטוקול.
<עבדאללה חטיב: עבדאללה חטיב, אני מנהל אגף א' חינוך במגזר הערבי.
<עבדאללה חטיב: בהתאם להסכם, אנחנו אמורים להגיש את ההמלצות של הוועדה עד סוף מרץ 2016.
<עבדאללה חטיב: אני דיברתי גם עם דוקטור שושני על זה, אני מאמין שאנחנו נוכל להגיש את הדוח של הוועדה תוך חודש.
<עבדאללה חטיב: כלומר, במהלך חודש מרץ.
<עבדאללה חטיב: אנחנו דנו במספר סוגיות.
<עבדאללה חטיב: דנו בייחודיות של בתי הספר הכנסייתיים ודנו במגוון נושאים שהועלו על ידי נציגי בתי הספר הכנסייתיים – כל מה שקשור בייחודיות של בתי הספר כנסייתיים, כל מה שקשור לתשלומי ההורים, כל מה שקשור לנושא של הליבה בבתי ספר הכנסייתיים.
<עבדאללה חטיב: אנחנו הגענו איתם להסכמות בחלק מהנושאים שהועלו במסגרת אותה וועדה.
יעקב מרגי: מעמדם, סוגיית המעמד שלהם, המעמד שלהם בחוק נדונה בוועדה?
<עבדאללה חטיב: במסגרת הוועדה אנחנו מתייחסים לבתי הספר הכנסייתיים כחלק בלתי נפחד ממערכת החינוך הכללית במגזר הערבי.
<עבדאללה חטיב: כלומר, לא היה שינוי במעמד בתי הספר הכנסייתיים - - -
יעקב מרגי: עכשיו התחלת אפילו אותי לבלבל.
יעקב מרגי: , יש לי חדות, לא בלשון באוזן.
יעקב מרגי: לקחת הגדרה מאוד...
יעקב מרגי: דבר איתי בלי סיסמאות.
יעקב מרגי: הם ייטמעו בחינוך הממלכתי, הם יישארו במוכר שאינו רשמי?
<עבדאללה חטיב: הם יישארו במוכר שאינו רשמי.
<עבדאללה חטיב: הצענו להם גם לעבור לבתי הספר הרשמיים.
<עבדאללה חטיב: הם הציגו מספר רב של התניות.
<עבדאללה חטיב: אנחנו בחנו את ההתניות האלה, התגמשנו גם בסוגיה של קליטת מורים ובסוגיות שונות.
<עבדאללה חטיב: בסוף הבנו שהם גם לא מעוניינים לעבור לחינוך הרשמי.
<עבדאללה חטיב: הם מעוניינים להישאר במסגרת המוכר שאינו רשמי.
<עבדאללה חטיב: אנחנו כיבדנו את ההחלטה שלהם להישאר במסגרת המוכר שאינו רשמי.
יעקב מרגי: כמה בתי ספר יש לנו, בתי ספר כנסייתיים?
<עבדאללה חטיב: אנחנו מדברים על 46 בתי ספר שהם בתי ספר כנסייתיים.
<עבדאללה חטיב: אנחנו גם מדברים על גני ילדים – בסך הכול עם גני ילדים ועם בתי ספר יסודיים ועל יסודיים, אנחנו מדברים על 33 אלף תלמידים שלומדים במסגרת בתי ספר ששייכים לכנסיות כולל גני ילדים.
יעקב מרגי: כולל גני ילדים.
יעקב מרגי: הם יישארו במסגרת המוכר שאינו רשמי?
<עבדאללה חטיב: הם יישארו במסגרת המוכר שאינו רשמי.
יעקב מרגי: על מה הוועדה אם בסוף, בסוף הם נשארים במסגרת של המוכר שאינו רשמי, מה הוועדה הייתה צריכה לגבש לבתי הספר הכנסייתיים, אם הם בהגדרה של המוכר שאינו רשמי?
יעקב מרגי: משרד החינוך יודע להתמודד עם מוסדות שבהגדרה הם מוכר שאינו רשמי, מה הייחודיות פה?
<עבדאללה חטיב: אנחנו בחנו - - -
יעקב מרגי: אני רוצה להבין מה הייחודיות, הם לא שבתו סתם, הם שבתו בגלל מצוקה מסוימת.
יעקב מרגי: נפתרה המצוקה, מה הייתה המצוקה, איך נפתרה?
יעקב מרגי: אנחנו לא רוצים, אתה יודע, במרץ יפורסמו המסקנות, כולנו נהייה אופטימיים עד ספטמבר תחילת שנת הלימודים תשע"ז ונפתח במצוקה כלשהי ולא עשינו כלום.
<עבדאללה חטיב: אני רוצה להגיד רק כמה משפטים.
<עבדאללה חטיב: נחתם הסכם עם בתי הספר הכנסייתיים, אנחנו עומדים מאחורי אותו הסכם.
<עבדאללה חטיב: אנחנו גם רוצים ליישם את אותו הסכם שנחתם עם נציגי בתי הספר הכנסייתיים בכל מה שקשור להעברת התקציב, בכל מה שקשור לבחינת הייחודיות של אותם בתי ספר, של בחינת הצרכים.
<עבדאללה חטיב: אדוני היושב ראש, אנחנו לא יכולים היום להציג את ההמלצות שלנו ממסגרת אותה וועדה.
<עבדאללה חטיב: אנחנו רוצים להגיש את הדוח הסופי הזה לשר החינוך, למנכ"לית המשרד ובטח כאשר הדוח הזה יתקבל אצל השר ואצל המנכ"ל תהיינה גם השלכות.
<עבדאללה חטיב: לכן, אנחנו נמצאים עכשיו בתהליכים סופיים במסגרת אותה וועדה.
<עבדאללה חטיב: אני מתחייב פה שתוך חודש אנחנו נגיש את ההמלצות שלנו לשר ולמנכ"לית.
<עבדאללה חטיב: אותן המלצות תבחנה - - -
יעקב מרגי: שאלה אחרונה.
<עבדאללה חטיב: ואנחנו נוכל להביא את הדברים - - -
יעקב מרגי: אתם שותפים בדיונים על צורת העברת הכספים מהמשרד לשוויון מגדרי או שזה אוטונומיה של המשרד למגדר מגדרי?
<עבדאללה חטיב: לא.
<עבדאללה חטיב: אנחנו מקיימים דיונים שוטפים.
<עבדאללה חטיב: התקיימו כבר שתי ישיבות גם ברמה של המנכ"ל של המשרד לשוויון חברתי מר אבי כהן.
<עבדאללה חטיב: התקיימו שני דיונים, נמצא פה גם רועי אסף שהוא גם יכול להציג פה את מה שאנחנו מתכננים בנושא של העברת התקציב הזה לבתי הספר הכנסייתיים.
יעקב מרגי: נועה, את הרפרנטית גם של המשרד לשוויון חברתי?
<נועה היימן: אבל אני רוצה להתייחס לשאלה ששאלת את עבדאללה.
יעקב מרגי: אני אתן לך מיד.
יעקב מרגי: אם אני הבנתי מתוך הדברים ורועי אסף יתייחס.
יעקב מרגי: החלטת הממשלה יושמה או לא יושמה, חלקית או בכלל, איפה זה עומד?
<רועי אסף: היה הסכם - - -
יעקב מרגי: הממשלה החליטה להעביר 50 מיליון שקל לצורך - - -
<רועי אסף: משרד החינוך חתם הסכם עם בתי הספר הנוצרים.
<רועי אסף: עכשיו צריך לפרוט את זה לפרוטות.
<רועי אסף: בהחלטת הממשלה האחרונה, 922, ריכזנו עם אגף התקציבים על סך המגזר הערבי, בתוך סעיף החינוך יש סעיף שגם מגדיר נוצרים בנפרד, ולכן זה איזה כלי משפטי בשביל לפתור את זה.
<רועי אסף: פה אנחנו נתקלים באיזה חסם בירוקרטי שצריך להעביר כסף לאוכלוסייה ייעודית, ייעודית עם ע', כאשר צריך למצוא גם קריטריון מבדיל בין בתי הספר הנוצריים, כמו שהיושב ראש ציין בתחילת דבריו, צריך הגדרות ברורות איך עושים את ההפרדה הדיכוטומית בין שאינם לבין שכאלו על מנת שיעברו - - -
יעקב מרגי: ומספטמבר לא נמצאה הנוסחה?
<רועי אסף: יש נוסחה, אבל אני חייב להגיד שאנחנו בהידברות טובה עם בתי הספר הנוצריים, עם משרד החינוך ומשרד האוצר.
<רועי אסף: גם כשביקשנו דברים מבתי הספר הנוצריים, נגיד מסמך שהם מגדירים את עצמם על מנת שיהיה מקובל על הממשלה, אנחנו ברוח טובה.
<רועי אסף: אני קיימתי, הייתי בצפון מספר פעמים וגם הייתה פגישה עם מנכ"ל המשרד לשוויון חברתי, גם עם מנכ"לית משרד החינוך.
<רועי אסף: הממשלה מאוד רוצה להעביר את התקציב, אבל צריך שגם בתי הספר הנוצריים - - -
באסל גטאס: למה התקציב הזה לא עבר?
יעקב מרגי: באסל, אתה אומן.
יעקב מרגי: אני בשבע שאלות מנסה לקבל תשובה.
יעקב מרגי: אני בשבע שאלות, באמת לפני שבאת, מנסה לקבל מהחבר'ה הנחמדים האלה תשובה על מה ששאלת ולא קיבלתי.
יעקב מרגי: רועי, בוא אספר לך.
יעקב מרגי: אתה יודע, אנחנו המבוגרים הולכים לרופא המשפחה עם כאבים.
יעקב מרגי: אתה סובל מכאבים, עד שתקבל החלטה, אתה יודע לא מיד, בדרך כלל אתה דוחה ודוחה וביום השביעי אתה הולך לרופא עם הכאבים, עכשיו לא עברו הכאבים.
יעקב מרגי: הוא אומר לך: 'תלך תעשה CT, ואחר כך אתן לך הפנייה לפיזיותרפיה'.
יעקב מרגי: הכאבים לא עברו, רק מזה שהלכת לרופא אתה מתחיל.
יעקב מרגי: 'מה קרה, רק לפני שנייה צעקת בבית'.
יעקב מרגי: אתה מבין את הפסיכולוגיה שבדבר?
יעקב מרגי: נראה לי שזה מה שקרה עם בתי הספר הכנסייתיים.
יעקב מרגי: בספטמבר הם צעקו: אי, אי, כואב כואב.
יעקב מרגי: אנחנו הרופאים נתנו להם תחושה שהנה הולכים לטפל, הנה 50 מיליון.
באסל גטאס: אקמול.
יעקב מרגי: זה אפילו לא אקמול.
יעקב מרגי: אתה יודע מה, הם לא צועקים אי.
<רועי אסף: היושב ראש, אבל צריך להבין שיש אחריות לממשלה שחתמה הסכם ויש גם אחריות לצד השני שחתום על אותו הסכם.
<רועי אסף: כאשר אנחנו, בתור הפקידות, מבקשים הבהרות בכתב מבתי הספר נוצריים אנחנו צריכים לקבל - - -
באסל גטאס: ועדיין לא קיבלתם?
<רועי אסף: קיבלנו באופן חלקי.
באסל גטאס: מה זה הבהרות בכתב?
<רועי אסף: אני אומר לך.
<רועי אסף: בתי הספר הנוצריים צריכים לדעת להגדיר את עצמם.
<רועי אסף: או.
<רועי אסף: קיי, הממשלה יודעת להגדיר, אבל אנחנו רוצים לעשות בשיתוף פעולה שהם ידעו להגדיר את עצמם.
<רועי אסף: כלומר, מי הם ומי - - -
באסל גטאס: אבל העברתם לפני זה כסף, מה זה?
יעקב מרגי: רגע, רגע, באסל, אני אסביר, אתה הגעת מאוחר.
יעקב מרגי: בוא נחזור על הפתיח לכבוד חברי הכנסת שהגיעו באיחור.
יעקב מרגי: הדיון הזה הוא דיון המשך, מיד ניתן לחברי הכנסת לדבר.
יעקב מרגי: אני אסביר לכם.
יעקב מרגי: הפרוטוקול הוא פתוח מבחינתי.
יעקב מרגי: היה סיכום, הסוגיה לא נסגרה.
יעקב מרגי: הייתה החלטת ממשלה עם הסכם, הגיעו בתי הספר הכנסייתיים והממשלה לגבי אותם 50 מיליון דרך המשרד לשינוי חברתי.
<רועי אסף: ההחלטה לא עוכבה.
יעקב מרגי: על ניסוחים אחר כך בפרוטוקול אכתוב משהו לא נכון תעיר לי.
יעקב מרגי: הרי אם הכסף היה עובר היינו יודעים.
יעקב מרגי: ידענו שהעסק התמהמה.
יעקב מרגי: אנחנו בחודש פברואר, העסק לא קורה.
יעקב מרגי: בשלב זה השלמת לנו חלק מהתמונה.
יעקב מרגי: נועה בבקשה, התמונה.
<נועה היימן: נועה היימן, רכזת חינוך באגף התקציבים, משרד האוצר.
<נועה היימן: הפנית קודם שאלה לעבדאללה בדבר הגורמים למצוקה והצעדים שקרו מאז.
<נועה היימן: כפי שרמזת בדברייך שלך, בתי הספר הנוצריים הם חלק מבתי הספר המוכרים שאינם רשמיים, בישראל זוהי הגדרתם המשפטית וזה המעמד אליו הם מעוניינים להשתייך – בתי הספר המוכרים שאינם רשמיים.
<נועה היימן: בשנת 2013 הופחת תקציבם במסגרת החלטת מדיניות של השר הקודם שי פירון.
<נועה היימן: כתוצאה מכך נפגעו כל בתי הספר המוכרים שאינם רשמיים כאשר שעות שנקראות שעות תמריץ ושעות טיפוח נלקחו בעצם מתקציבם.
<נועה היימן: זאת, מכיוון שהמדינה אינה מחויבת, כפי שהובהר גם בבג"צ, המדינה מחויבת לתקצב את השעות האלה עבור המוכר שאינו רשמי.
<נועה היימן: במשך שנים היא תקצבה אותן למרות שלא הייתה מחויבות כזאת.
<נועה היימן: הדבר הזה פגע בכל בתי הספר המוכרים שאינם רשמיים.
יעקב מרגי: סליחה, ההסכם הקואליציוני שלנו סייע גם בידם.
<נועה היימן: סייע, בוודאי.
יעקב מרגי: זה החזיר את המצב ל-2012 בלי הקצוץ של פירון.
יעקב מרגי: היא תסביר.
עאידה תומא סלימאן: אבל בזמנו אמרו שהוא לא כלל את בתי הספר - -
יעקב מרגי: זה חוק, זה לא יכול, זה חוק.
יעקב מרגי: אני ידעתי, רק רציתי לשמוע את זה.
יעקב מרגי: זה כלל.
<נועה היימן: במסגרת ההסכם הקואליציוני עם סיעת ש"ס ועם סייעת יהדות התורה נקבע כי שעות התמריץ והטיפוח יוחזרו כפי שהיה ב-2012.
<נועה היימן: החלטת ממשלה, שבעצם עגנה את ההסכמים הקואליציוניים פוליטיים, קבעה מה הסכומים שיוחזרו לצורך מימון החזרת השעות האלה.
<נועה היימן: הייתה גם אי הבנה בין הצדדים על מה הסכום אמור להיות מוחזר ולכן החלטת הממשלה הזאת תוקנה בדצמבר 2015.
<נועה היימן: כל השעות וכל הסכומים שהיו 2012 הוחזרו.
<נועה היימן: לכן, מבחינתי הגורם המרכזי למשבר, זה השינוי שנעשה מאז 2012, השינוי המשמעותי ביותר - - -
יעקב מרגי: אני מבין, אבל מדבר דבר מתוך דבר.
יעקב מרגי: תקני אותי וסליחה אם טעיתי.
יעקב מרגי: יצא צליל מבין דברייך, ככה הסתמן, שמרגע שנכנס ההסכם הקואליציוני שתיקנה, לכאורה ההסכם על ה-50 מיליון מיותר?
יעקב מרגי: כי כבר פחדתי.
<נועה היימן: סיכומים עליהם אנחנו חתומים אנחנו נוטים לעמוד בהם, לא מפרים.
יעקב מרגי: אני שמח על ההבהרה.
<נועה היימן: כפי שיעידו חברי הכנסת - - -
יעקב מרגי: עאידה, אני הייתי מפרגן על המילה, לא הייתי בא אליה בטענות.
יעקב מרגי: אני הייתי אומר לה כל הכבוד.
<עבדאללה חטיב: אדוני היושב ראש אני הייתי רוצה לחדד את הנקודה בנושא של - - -
יעקב מרגי: ניתן לה לסיים.
<נועה היימן: חלק מהמצוקה או חלק מהמשבר כבר נפתר מעצם זה שאותן שעות שנלקחו הוחזרו, הן הוחזרו כבר.
<נועה היימן: הם הוחזרו לכל המוכר שאינו רשמי כולל בתי הספר הנוצריים, כולל בתי ספר ערבים שאינם שייכים לבתי הספר נוצריים, אז חלק מהמשבר כבר נפתר עוד בלי המאבק הייחודי של בתי הספר הנוצריים.
יעקב מרגי: אז זה האקמול למי שרצה לומר אקמול.
יעקב מרגי: חבר הכנסת פורר בבקשה.
יעקב מרגי: אני אתן לכל חברי הכנסת.
חנין זועבי: רק שאלת הבהרה.
יעקב מרגי: גם הוא רוצה לשאול.
יעקב מרגי: הוא פשוט היה כאן מההתחלה.
עודד פורר: יש לי כמה שאלות, תסלחו לי.
עודד פורר: אחת, למה המשרד לשוויון חברתי אמור להיות זה שמעביר את הכסף ולא משרד החינוך, או שהמשרד לשוויון חברתי מעביר את הכסף למשרד החינוך ואז משרד החינוך חותם על זה?
יעקב מרגי: ההפך.
<עבדאללה חטיב: משרד האוצר הוא שמעביר את התקציב למשרד לשוויון חברתי.
עודד פורר: והמשרד לשוויון חברתי - - -
<עבדאללה חטיב: והמשרד לשוויון חברתי מעביר לעדה הנוצרית.
עודד פורר: למה לא עושים את זה דרך משרד החינוך בעיקר כשמדובר על בתי ספר?
<עבדאללה חטיב: כי - - -
יעקב מרגי: את התשובה אני אתן לך.
יעקב מרגי: עבדאללה חטיב, אני אוכל לתת לו את התשובה?
יעקב מרגי: אני אתן לך, תקשיב.
יעקב מרגי: על הפלטפורמה הזו של המוכר שאינו רשמי, בהגדרה בחוק יושבים לא רק בתי הספר הכנסייתיים, יושבים החרדי המוכר שאינו רשמי, החילוני המוכר שאינו רשמי.
יעקב מרגי: כלומר, כל מי שבמוכר שאינו רשמי.
יעקב מרגי: יש את המתח הזה בין הממלכתי למוכר שאינו רשמי, כל מיני בתי ספר ייחודיים שהם על הפלטפורמה של המוכר שאינו רשמי.
יעקב מרגי: אם משרד החינוך היה מבצע שינוי כלשהו לבתי הספר הכנסייתיים שבפלטפורמה של המוכר שאינו רשמי, זה חל על כולם ואז זה לא 50 מיליון, זה 250-300 מיליון.
יעקב מרגי: האוצר לא רצה לעשות את זה.
יעקב מרגי: לכן אמרו שקודם כל נפתור את זה - - - <קריאה:> במיוחד שזה חד-פעמי.
יעקב מרגי: לשים את הטייטל של השוויון המגדרי, שוויון חברתי, זה כמו הוועדה של - - -
עודד פורר: אני מניח שיש עוד אוכלוסיות.
עודד פורר: השאלה שלי היא כזאת, אתה אומר שיש 33 אלף תלמידים שהם בגני הילדים ובתי הספר הכנסייתיים והם מאוגדים תחת האגף שלך, איך נקרא האגף?
<עבדאללה חטיב: אגף א' חינוך במגזר הערבי.
עודד פורר: יש גם אגף דרוזי וגם צ'רקסי.
<עבדאללה חטיב: אבל הם תחת הכותרת של מוכר שאינו רשמי, הם שייכים לאגף החינוך במגזר הערבי.
עודד פורר: ובתי הספר דרוזיים וצ'רקסי?
<עבדאללה חטיב: לחינוך הדרוזי ולחינוך הבדואי.
עודד פורר: למה אין גם אגף של חינוך נוצרי?
<עבדאללה חטיב: כי החינוך הנוצרי הוא חלק בלתי נפרד מהחינוך הערבי.
<עבדאללה חטיב: אין הבחנה במערכת החינוך - - -
עודד פורר: מה, בית ספר נוצרי ובית ספר מוסלמי זה אותו דבר?
<עבדאללה חטיב: קודם כל, בתי הספר הנוצריים כוללים בתוכם תלמידים מהעדה המוסלמית.
עאידה תומא סלימאן: יש בהם גם תלמידים מוסלמים, אולי טעות להגיד עליהם - - -
<עבדאללה חטיב: אני רוצה להגיד, אותם בתי הספר הם חלק בלתי נפרד ממערכת החינוך הערבי.
<עבדאללה חטיב: יש לנו מדיניות שאותה הגדרה תחול גם על אותם בתי ספר, הם ערבים לכל דבר ועניין ואין לנו שום אינטרס לעשות את כל הנושא של המגזריות הזאת.
עודד פורר: לא בטוח שכולם רואים את עצמם ככאלה שצריכים להיות תחת המגזר המוסלמי ובהכרח כפופים לעניינים שלו.
עודד פורר: מה השיקול?
יעקב מרגי: אני אגיד לך, אין.
עאידה תומא סלימאן: יש בתי ספר מוסלמים.
עאידה תומא סלימאן: יש חינוך ערבי.
עאידה תומא סלימאן: מה הדיבור - - -
חנין זועבי: יש 3% של הורים שאולי יהיו בחינוך היהודי גם.
יעקב מרגי: זה לא הדיון, לא הדיון.
עודד פורר: אני פשוט חושב שאם היה איזה אגף נפרד זה היה מקל על כל התהליך הזה, וגם ברמת הפיקוח.
יעקב מרגי: אני אתן לפי סדר הגעתכם.
יעקב מרגי: אני מעביר את רשות הדיבור, אומנם הוא הגיע בסוף, אבל הוא אחד מחברי הכנסת המציעים, חבר הכנסת איימן עודה בבקשה.
איימן עודה: עודה זה גם השיבה, זה גם יכול להפחיד.
איימן עודה: אדוני, אני מעוניין להקשיב בהתחלה ואחר כך אני אתייחס.
יעקב מרגי: עבדאללה אבו מערוף.
עבדאללה אבו מערוף: העניין הוא שזה המשך.
עבדאללה אבו מערוף: אנחנו מדי פעם התגברנו על זה וזה המשך, עובדה שהמצב נשאר אותו דבר.
עבדאללה אבו מערוף: הוועדה צריכה להמליץ ולהחליט שאכן יש להעביר את הכספים.
עבדאללה אבו מערוף: לפי מה שאמר נציג שהם מוגדרים, יש להם תכנית ואנחנו דיברנו על זה 20 אלף פעם.
עבדאללה אבו מערוף: יש להם את כל התקציב לאן להעביר וכל הסעיפים וכל הסניפים איך להעביר, אז מה הבעיה?
עבדאללה אבו מערוף: כל התירוצים האלה לא מקובלים בכלל.
עבדאללה אבו מערוף: <קריאה:> דוקטור עבדאללה אני אומר לך, לא תירוצים.
יעקב מרגי: זה לרועי, זה לא לעבדאללה.
יעקב מרגי: בוא תקשיב.
יעקב מרגי: חברי הכנסת אני חושב שכדאי שתקשיבו.
עבדאללה אבו מערוף: לכן אני חושב שהמשך הדיון זה צריך להסתיים בהעברת הכספים.
עבדאללה אבו מערוף: בגלל זה אנחנו כאן, הדיון הוא - - -
יעקב מרגי: רועי, ברשותך משפט אחד.
יעקב מרגי: אני הייתי גם פה וגם שם, בכמה קדנציות בכנסת הייתי גם בממשלה וגם הייתי מחוץ לה.
יעקב מרגי: כששר או משרד רוצה ליצור, אם זה מבחן תמיכה או תקנה תקציבית, כשהוא רוצה והוא פנוי לזה זה יכול לקחת מקצועית שבועות.
יעקב מרגי: אני מבין שיש כאן מורכבות, אז חודש.
יעקב מרגי: לא לחינם העדיפו לעשות את זה תחת המטרייה של שוויון חברתי, כדי שזה יהיה פשוט וקל יותר.
<רועי אסף: כבוד היושב ראש, אפשר לבקש את עזרתך במשהו?
<רועי אסף: <קריאה:> אנחנו הסכמנו.
<רועי אסף: יש הסכם של הממשלה, אנחנו מחויבים לו ורוצים להעביר את הכסף.
<רועי אסף: כאשר אנחנו מבקשים מידע - - -
יעקב מרגי: אני שמעתי אותך.
יעקב מרגי: תודה רועי.
<רועי אסף: לא לעכב - - -
יעקב מרגי: רבותיי, פורום ההורים הארצי בתי ספר הנוצריים, נמצאים איתנו?
יעקב מרגי: אתם הייתם חלק מהדיונים?
יעקב מרגי: <קריאה:> לא.
יעקב מרגי: לא עודכנתם?
יעקב מרגי: לא עודכנתם, לא מבתי הספר ולא מהממשלה?
יעקב מרגי: <קריאה:> כלום.
יעקב מרגי: ומה יש לכם לתרום לדיון, בבקשה, מי מדבר?
יעקב מרגי: תציגי את עצמך בבקשה.
<סוהא ג'ובראן: סוהא ג'ובראן, אימא לשני ילדים בבתי הספר הקהילתיים נוצריים.
<סוהא ג'ובראן: אנחנו הקמנו ועד לאחרונה, אחרי השביתה אנחנו הקמנו וועד.
<סוהא ג'ובראן: נכון לעכשיו הוועד הוא הוועד הגדול ביותר שמייצג הורים.
<סוהא ג'ובראן: אומנם לא מייצג את כל ההורים כי אין וועדי הורים בתוך הספר, אבל נכון לעכשיו אנחנו הגוף הגדול ביותר.
<סוהא ג'ובראן: ביקשנו כבר כמה פעמים לייצור מנגנון מסוים לשיתוף ההורים בוועדות.
<סוהא ג'ובראן: היינו צריכים לבוא לכנסת כדי להבין ש-50 מיליון לא הועברו וכדי להבין מה קורה בדיוני הוועדה.
<סוהא ג'ובראן: אנחנו חושבים שכל החלטה של הוועדה, של משרד החינוך ושל הממשלה יש לה השלכה ישירה עלינו גם בתור הורים שרוצים לקבל חלק, להיות שותפים להחלטות שקשורות לחינוך ילדנו.
<סוהא ג'ובראן: זכות שלאט-לאט מתחזקת מבחינה משפטית, אבל גם בתור האנשים שיש להם אינטרסים שההחלטות של הוועדה תשפענה עליהם בצורה זו אחרת.