GiliGold/VAD_KnessetCorpus huggingface dataset:
יעקב מרגי: אתה בא ואומר לי בצורה הברורה ביותר: בחומש האחרון תקצבתי במגמה עולה, מעבר לחלקם באוכלוסייה, מתוך הצורך וההכרה.
יעקב מרגי: ואתה אומר לי: לקחת על עצמך, לכן תעביר את זה גם לגביהם כאן, כמעצבי מדיניות.
יעקב מרגי: שמתי לב שאילצתי אותך לקחת את זה על עצמך.
יעקב מרגי: תעביר את זה הלאה, למקבלי ההחלטות במשרד, שבחומש הקרוב אכן תמשך אותה מגמה לתקצוב, מעבר לחלקם באוכלוסייה.
יעקב מרגי: אני מבקש, אנחנו נקריא את זה בסיכום, אנחנו נעזור לך.
יעקב מרגי: מה שכן, אני אומר לכם חד-משמעית, חברי חברי הכנסת - ודב, אתה מנוסה לא קטן בתחום הזה: אין ספק שאנחנו נצטרך ליזום – יש עקרון הפרדת הרשויות, צריכה להיות ועדה, תכנית בין-משרדית אבל אנחנו לא שם, אנחנו פה, כנסת.
יעקב מרגי: נקודת סיכום נוספת - נעשה ועדה משותפת של ועדת הפנים וועדת החינוך לסוגיה הזאת.
יעקב מרגי: נביא את כל גורמי התכנון, מדברים אתנו על רפורמות, קיצור הליכים וזירוז תכניות מתאר – בואו נראה - -
עבד אל חכים חאג' יחיא: אז גם האוצר.
יעקב מרגי: האוצר שותף בכל הדיונים.
יעקב מרגי: אין ספק שאנחנו נמשיך ללוות את זה בוועדה משותפת.
יעקב מרגי: זאת נקודת סיכום נוספת.
<תמיר בן משה: עוד שני דברים: אני חושב שמשרד החינוך קודם כל מחיל את כל הרפורמות ואת כל הסוגיות שהמשרד מחיל בארץ על כל המגזרים.
<תמיר בן משה: אין פה הפרדה של רפורמה שיש רק במגזר כזה או אחר.
<תמיר בן משה: לדוגמה – צמצום תלמידים בכיתות לימוד.
<תמיר בן משה: רפורמה שהכנו אותה בשנת הלימודים האחרונה - -
יעקב מרגי: כל עוד זה קשור בממלכתי.
<תמיר בן משה: - - בממלכתי, והתחלנו ביסודי בכיתות א' השנה, בתשע"ו - חל על כל הרשויות, כולל במגזר הערבי.
<תמיר בן משה: כלומר, אין ספק שהרפורמה הזאת, ככל שתתקדם במהלך השנים, ואתה מכיר אותה מצוין, היא חלה גם במגזר הערבי וכמות התלמידים תצומצם.
<תמיר בן משה: אנחנו מחילים את כל הפתרונות שאנחנו נותנים כמו לתל-אביב וכמו למטולה וראש פינה, גם בכפרים ובישובים - -
יוסף ג'בארין: אתה אומר שאין סיכוי שהיא תיושם בחברה הערבית.
יוסף ג'בארין: אין סיכוי שהיא תיושם.
<תמיר בן משה: היא תיושם על אפכם וחמתכם.
חנין זועבי: אתה צריך להרגיש אחריות.
יעקב מרגי: תרמת את חלקך בקטע הזה.
<תמיר בן משה: - - אני רוצה לומר גם שלגבי חידוש מבנים, אפרופו מה שהעלו כאן על שירותים ועל הפערים ומחסור וחזות בתי הספר: היום, בתי הספר שנבנים במגזר הערבי, היות ואנחנו מאשרים את התכניות האדריכליות, נבנים ברמה הכי גבוהה שקיימת.
<תמיר בן משה: כלומר, ברמה שבע לכל בתי הספר ואף מעבר לזה, בעילבון.
<תמיר בן משה: השנה, רשויות במגזר הערבי קיבלו כתשעה מיליון שקלים מתוך ה-45 מיליון שקלים לחידוש מבנים למגזר הערבי, שזה כמעט 21%,22% מהתקציב שלי, שהוא מועט מאד, לחידוש מבנים בבתי הספר.
<תמיר בן משה: ועוד פעם, תמיד מטופלים, תמיד מקבלים - -
יעקב מרגי: תמיר, יש לי שאלה, לפני שאני מעביר את רשות הדיבור: מאחר וישנה מצוקה, האם אתם בוחנים איפה שיש בתי ספר קיימים, ואין לנו זמינות קרקע אחרת ויש מצוקה, אתם מפתחים, מרחיבים בתי ספר כאלה?
יעקב מרגי: מוסיפים?
<תמיר בן משה: לא הבנתי.
יעקב מרגי: אם בישוב מסוים יש לך מחסור ואין לך זמינות קרקע אבל קיים בית ספר, אתם מבצעים את החלופות האלה?
<תמיר בן משה: בוודאי.
<תמיר בן משה: הרחבה של בית ספר קיים, ברשות סמוכה יוצרים בית ספר אזורי, אנחנו מכירים את הפתרונות.
יעקב מרגי: מרואן מטירה, נמצא?
יעקב מרגי: באת אחרון, תקבל רשות דיבור ראשון.
יעקב מרגי: לא יודע למה.
יעקב מרגי: יצא לך.
יעקב מרגי: מין אללה, דבר.
יעקב מרגי: יש לך שתי דקות.
<מרואן עבד אלחי: אני מעדיף שסעיד ידבר.
יעקב מרגי: טוב, סעיד מערערה.
<סעיד יונס: אני מערערה, הייתי חבר פורום ארצי לוועדי הורים יישוביים, וחבר פורום ארצי לוועדי הורים ערביים.
יעקב מרגי: ערערה יש גם בצפון וגם בדרום, נכון?
<סעיד יונס: בנגב.
<סעיד יונס: אנחנו ערערה במשולש.
<סעיד יונס: אני הייתי שמח מאד, לאור דבריו של תמיר, להציג את המצגת שערכנו לוועדת החינוך כדי להראות את המצב בדיוק, איך שהוא היום.
<סעיד יונס: לפני שבוע ערך הפורום הארצי לוועדי ההורים הערביים סקר בבתי הספר, בעיקר בנגב ובצפון, ומראים את התפתחות בתי הספר לאור התקציבים המוזרמים לבתי הספר, הרחבה או אי הרחבה.
<סעיד יונס: משרד החינוך ולצערי גם הרשות המקומית, מתחמקים מהמושג הכרה בצורך בהשתקת ההורים קודם, והבאת מבנים יבילים לתוך בתי הספר.
<סעיד יונס: אז הנה, יש לך כיתת לימוד שהופכת להיות כיתת אם.
<סעיד יונס: אין יותר קבוע מהזמני.
<סעיד יונס: אז הזמני - -
יעקב מרגי: מה אתה מציע לעשות בינתיים, במקום היביל?
<סעיד יונס: להרחיב את בית הספר, איך שהוא אמר.
<סעיד יונס: יש בניה, יש שטח, יש תכניות מוכרות עם פרוגרמה.
<סעיד יונס: או שמפסיקים באמצע, בונים שלב א' או שלב ב' ומפסיקים, ולא ממשיכים בשלבים או שלא בונים.
<סעיד יונס: אין הכרה בצורך, ודוחסים לפעמים בבתי הספר, בעיקר בבתי הספר המקיפים, חט"ב ותיכון, 2,200 תלמידים בבית הספר.
<סעיד יונס: זה כמעט חצי יישוב מהנגב.
<סעיד יונס: מכניסים לתוך בית ספר אחד, ותתאר לעצמך, כשיהיו 2,200 תלמידים - -
יעקב מרגי: בצדק אמרת בדברים שלך: ראש הרשות ומשרד החינוך.
<סעיד יונס: נכון.
<סעיד יונס: הייתי רוצה להראות לוועדת החינוך איך לומדים גני ילדים במבנה אסבסט, שהוא אסור על פי חוק.
<סעיד יונס: עד עכשיו, יותר מחמישה גני ילדים ברהט בלבד לומדים במבנה אסבסט ללא חצר.
<סעיד יונס: אפילו השירותים של התלמידים בגני הילדים הם מבנה יביל, והתמונות שהבאנו ממחישות עד היום איך הילדים יכולים להיכנס מהכיתה לשירותים בחצר, שהיא מפותחת עם דשא כנראה רק בחלום.
<סעיד יונס: אנחנו לא ראינו את זה.
<סעיד יונס: עוד הערה, ברשותך: מה שסיקרן אותי לדעת, בגלל שהבדואים ומחוז דרום הם הריכוז הכי גבוה במספר התלמידים הערבים – הם נמצאים במחוז דרום, במגזר הבדואי, ואחריו בא מגזר הצפון, ושניהם לא כלולים בתוך נייר העמדה.
<תמיר בן משה: זה מדגמי.
יעקב מרגי: לא נכון, זה לא מדויק.