GiliGold/VAD_KnessetCorpus huggingface dataset:
<דלית שטאובר: אני רוצה להודות לנציגים שלהם ולשבח אותם על שיתוף הפעולה.
<דלית שטאובר: כולם זוכרים – זה נראה כמו לפני עידנים – איזה חשש היה מחוסר בגננות.
<דלית שטאובר: אמרו: לא יהיו גננות, ולמה אתם רצים?
<דלית שטאובר: ואנחנו פתחנו מסלולים, והם התמלאו, והוצאנו קריאה לגננות, וגננות מוסמכות צעירות חזרו למערכת.
<דלית שטאובר: כל המערכת מאוישת בגננות מוסמכות בהסבה שלנו, במסלול אקדמאיות להסבה לומדות 410 תלמידות, בהסבת אקדמאיים בתוכניות רגילות - 260 תלמידות.
<דלית שטאובר: יש גם כמה תלמידים, אבל הרוב קובע בהקשר הזה, לפי האקדמיה - לכן אנחנו משתמשים בלשון נקבה.
<דלית שטאובר: 62 גננות פרטיות לומדות להסמכה, וגם בזה אנו רואים דבר חשוב, בעלות של 60 מיליון ₪.
<דלית שטאובר: הנושא של הרפורמות.
<דלית שטאובר: אנחנו ממשיכים בהטמעת הרפורמות – גם בחטיבה העליונה – עוז לתמורה וגם אופק חדש.
<דלית שטאובר: אבקש ממיכל, שמובילה את היישום של הרפורמות, להציג את ההיבט הזה.
<מיכל כהן: אנחנו מדברים בחטיבה העליונה על רפורמה שיש לה ארבעה מרכיבים מרכזיים: שיפור משמעותי בשכר המורים – 42 אחוז, שינוי בשבוע העבודה - מעבר ל-40 שעות עגולות, כלומר המורים נמצאים מ-08:00 עד 16:00 בבית הספר.
<מיכל כהן: שעות ההוראה לא השתנו, אבל נוכחות המורים השתנתה, והם נמצאים במהלך כל שעות היום בבית הספר.
<מיכל כהן: שעות פרטניות לכל מורה – 6 שעות פרטניות לעבודה אישית עם ילדים.
<מיכל כהן: זה מלווה בבניית פינות עבודה למורים ולילדים ברחבי בית הספר.
<מיכל כהן: בשנה זו אנחנו ביישום שנה שלישית.
<מיכל כהן: כמחצית מבתי הספר בחטיבה העליונה נכנסו לרפורמת עוז לתמורה.
<מיכל כהן: בסוף החודש הזה נסיים את תהליך ההצטרפות כדי לאפשר לבתי הספר את ההתארגנות הכמעט סופית לשנת הלימודים הבאה.
<מיכל כהן: השנה אנחנו מטמיעים בשני מסלולים – מסלול מלא ומסלול חלקי.
<מיכל כהן: המסלול המלא, זה אומר 40 שעות מרגע שבית הספר נכנס.
<מיכל כהן: המסלול החלקי – בכל שנה זה תוספת שעות.
<מיכל כהן: התחלנו עם 8 שעות, עברנו ל-12 שעות, עכשיו 14 שעות, ובשנה הבאה יהיה 16 שעות, שזה התוספת על ה-24 שעות משרת המורה.
עמרם מצנע: היישום החלקי הוא בגלל תקציב או בגלל הצטרפות מורים?
<מיכל כהן: הצטרפות מדורגת.
<מיכל כהן: כל מורה בוחר להצטרף.
<מיכל כהן: ברפורמה הזו נתנו את האפשרות להצטרפות יחידים.
<מיכל כהן: רק כשאנחנו מגיעים לכ-70 אחוז מכלל בית הספר, אנחנו מכניסים את בית הספר.
<מיכל כהן: ה-70 אחוז שנכנסים בתוך בית הספר לא מחייב את ה-30 הנוספים – זה אחד.
<מיכל כהן: שנית, היישום החלקי הוא תולדה של הבנה שמ-24 שעות ל-40 שעות זה שינוי דרמטי.
<מיכל כהן: לכן נתנו את המסלול שמאפשר להם להיכנס- - -
עמרם מצנע: מה זה סוף התהליך?
עמרם מצנע: מתי ה-30 אחוז יחויבו?
<מיכל כהן: בתשע"ה.
<דלית שטאובר: הרפורמה הזאת מאפשרת הצטרפות בבחירה עד השלב האחרון.
<דלית שטאובר: בשלב האחרון כל מי שלא בחר, נכנס – גם ברמה פרטנית וגם ברמה בית ספרית.
מסעוד גנאים: ראשית, יש הרבה מה לדבר על עוז בתמורה, כי הביקורת בשטח רבה.
מסעוד גנאים: האם המשרד קשוב לביקורת הזאת?
מסעוד גנאים: שנית, אני יודע שהמשרד נותן גם למי שרוצה לסגת מהרפורמה.
מסעוד גנאים: אני יודע שיש בתי ספר או ועדי מורים בבתי ספר שנסוגו.
<מיכל כהן: אנחנו לא מאפשרים לאף אחד לסגת.
<מיכל כהן: היו מקרים פרטניים של מורים שבעקבות מצב משפחתי כזו או אחר, אפשרנו להם דחייה בשנה.
<מיכל כהן: לא אפשרנו שום נסיגה.
<מיכל כהן: יתרה מזו, כשהם מצטרפים, כתוב להם שההצטרפות היא של אדם פרטי עם חתימה שלו, ולכן אנחנו לא מאפשרים.
<מיכל כהן: הדבר היחיד שכן – אם לא הגענו ל-70 אחוז, בעצם לא הכנסנו את בית הספר, כך שהחתימה נצברת לשנה אחרי.
<מיכל כהן: לגבי הביקורת על היישום, יש להבין שזה שינוי דרמטי במוסדות החינוך.
<מיכל כהן: מורים שלימדו עד עתה בממוצע כ-18 שעות בבית הספר היום שוהים בבית הספר 40 שעות שעון.
<מיכל כהן: זה לא קל.
<מיכל כהן: זה אומר שאת כל העבודה הם צריכים לעשות בבית הספר, ואם לא הספיקו בתחילת התהליך לבנות את כל פינות העבודה- - - אלה מספרי המורים.
<מיכל כהן: יש כ-15 אלף מורים שנכנסו לעוז לתמורה.
<מיכל כהן: השיקוף - אל מול מספר התלמידים.
<מיכל כהן: פינות עבודה, בינוי.
מסעוד גנאים: זה מגיע לעיריות ולמועצות?
<מיכל כהן: כן.
מסעוד גנאים: אתם עוקבים אחרי זה?
<מיכל כהן: בהחלט, ולא רק זאת - מדי שבוע אנחנו מקבלים סטטוס ביצוע.
מסעוד גנאים: הרבה בתי ספר בחברה הערבית, שכל הביקורת על עוז לתמורה – שאת רוב העבודה הם עושים בבית, ואין פינות עבודה בבתי הספר.
<מיכל כהן: במקומות שיש לנו בעיה של קרקעות, או בית הספר מאוד צפוף - יש לנו מספר בתי ספר כאלה.
<מיכל כהן: חלקם הם אלה שמרגישים שמאוד קשה להם.
<מיכל כהן: אבל אם תסתכלו על הנתונים, מרבית בתי הספר נמצאים בשלבי בינוי.
<מיכל כהן: אנחנו נמצאים כבר עם 357 מתוך 450 שכבר סיימו את פינות העבודה.
<מיכל כהן: זו לא היתה התמונה בשנה הראשונה, כלומר לקח גם לרשויות זמן לתכנן את פינות העבודה.
<מיכל כהן: הפרוגרמות הוכנו, אושרו ויצאו לדרך.
<מיכל כהן: היום אנחנו נמצאים עם 681 מוסדות חינוך, וסך הכול עם 450 שנכנסו, כלומר כבר בשלבים האלה בתי ספר מכינים את פינות העבודה כדי שבשנה שהבאה, כשהם יצטרפו, זה כבר יהיה מוכן.
<מיכל כהן: אופק חדש – בסך הכול זו שנת ההטמעה האחרונה.
<מיכל כהן: ב-27 באוגוסט אנחנו מסיימים מהלך של שש שנים של הטמעת רפורמה.
<מיכל כהן: מה שנותר לשילוב בתשע"ד הם מוסדות חדשים של גני ילדים שנפתחו בעקבות 4-3, מתי"אות – חלק מהמתי"אות שלא נכנסו, מרכזים טיפוליים, גני יוח"א שנכנסים בשנה זו וחטיבות ביניים, שזו המסה הנוספת.
<מיכל כהן: עד כה הכנסנו כ-330.
<מיכל כהן: עכשיו אנחנו צריכים להכניס עוד כמות כזו ב-27 באוגוסט.
<מיכל כהן: בזה אנחנו מסיימים את הטמעת אופק חדש במערכת החינוך מגן עד ט'.
עמרם מצנע: חטיבות הביניים בשש-שנתי - נפתרו שם הבעיות?
<דלית שטאובר: אנחנו נמצאים כרגע בדיונים מאוד אינטנסיביים בניסיון – קודם כל, בית המשפט ביקש משני הארגונים לנסות להגיע לאמנה משותפת בחטיבת הביניים.
<דלית שטאובר: אנו אמורים לחזור ב-14 באוגוסט לבית המשפט.
<דלית שטאובר: במקביל, אנו עושים כל מה שביכולתנו כדי לייצר התאמות, ששתי הרפורמות ידברו אחת עם השנייה.
<דלית שטאובר: אנחנו מקווים שבעקבות רצון טוב של שני ראשי הארגונים נצליח להגיע להצלחות טובות יותר מהשנה הקודמת בעניין הזה.
<מיכל כהן: בנוסף, חלק מהדברים כן נפתרו.
<מיכל כהן: אנו מתקדמים.
<מיכל כהן: כל מה שהוא אינו הסכמי- - -
<דלית שטאובר: כל מה שלא שייך לשינוי ההסכם.
<דלית שטאובר: דיבר פה חבר הכנסת על ביקורת מהשטח.
<דלית שטאובר: חלק מהביקורת מהשטח נובעת, שכותבים רפורמה, ומטמיעים אותה.
<דלית שטאובר: יש קשיים שמסתברים בעבודה.
<דלית שטאובר: כל מה שמגיע אלינו, אנו מאוד קשובים.
<דלית שטאובר: אנו מנהלים ועדות שוטפות שמציפות את הקשיים מהשטח, ומייצרים פתרונות.
<מיכל כהן: ניהול עצמי – זו השנה השלישית להרחבתו.
<מיכל כהן: ניהול עצמי מדבר על כמה עקרונות עיקריים.
<מיכל כהן: זה קודם כל העברת מוקד קבלת ההחלטות לבית הספר על-ידי העברת המשאבים לבית הספר.
<מיכל כהן: אנחנו בתהליך עם השלטון המקומי, ופה זו ההזדמנות לומר שזה תהליך משותף, מבורך.
<מיכל כהן: הרשויות נרתמות אחת אחרי השנייה, כשאנחנו עושים הסכם הבנות בינינו לבין הרשויות על איך זה יפעל.
<מיכל כהן: הרעיון הוא של צמצום הפער בין סמכות ואחריות של מנהל בית הספר – מנהל מקבל את מרב המשאבים, וצריך לנהל אותם בהתאם לקריטריונים ובהתאם לשיקולי דעת פדגוגיים של מנהל בית הספר וצוותו.
<מיכל כהן: על-ידי המנגנון הזה אנחנו משביחים את נושא הניהול בבתי הספר, ומשתפים את הצוות החינוכי, כולל המורים וההורים, בקבלת ההחלטות.
<מיכל כהן: הנתונים מראים שאנחנו בשנה הבאה נמצאים קרוב לאלף בתי ספר מהחינוך היסודי, כלומר שני-שלישים מהחינוך היסודי, בלי תהליך של כפייה או של הסכם שכר כזה או אחר אלא מוטיבציה של מנהלים ורשויות להיכנס, כי רואים את היתרון שיש בתהליך הזה.
<מיכל כהן: כל מחוזות משרד החינוך נכנסו לתהליך.
<מיכל כהן: עשינו את זה בצורה מדורגת.
<מיכל כהן: אנחנו נמצאים בשביעות רצון מאוד גבוהה.
<מיכל כהן: גם פה יש מחלוקות כאלה ואחרות ברמה של הפרקטיקות היישומיות.
<מיכל כהן: אנחנו יושבים בשולחן משותף ופותרים אותן.
עמרם מצנע: הנתונים מראים ששני-שלישים מבתי הספר, אבל רק שליש מהרשויות המקומיות.
<מיכל כהן: ברשויות המקומיות אנחנו בתהליך שלמשל, במחוז צפון, כשהתחלנו בשנה ראשונה עם 10 אחוז, ששם יש הרבה מאוד, אנחנו עושים את זה בשלוש פעימות.
עמרם מצנע: כלומר הרשויות הגדולות נכנסו פנימה.
<דלית שטאובר: לא רק.
<דלית שטאובר: גם אזור, שהיא הכי קטנה כמעט שיש, נכנסה, והיתה בין המובילות.
עמרם מצנע: ההסבר לפער המספרי - הרשויות הגדולות, כנראה, יותר בפנים מאשר הקטנות.
<מיכל כהן: יש גם היבט תקציבי, של הקטנות, מה הן מרוויחות ומה הן מפסידות, ואיך הן עוברות לשיטת תקצוב חדשה מול בתי הספר.
<מיכל כהן: זו סוגייה שאנחנו מתעסקים אתה לא מעט.
<דלית שטאובר: אני רוצה להציג שתי מגמות שנוגעות במדיניות של השר הרב שי פירון: אחת, "מחנכים מסביב לשעון".
<דלית שטאובר: זו תפישת עולם שאומרת שהאחריות של החינוך היא אחריות לאורך כל שעות היום, לאורך כל ימות השנה, אבל לא רק של מורים.
<דלית שטאובר: לא מדובר בפגיעה בהסכמי עבודה או באי-כיבוד חופשות של מורים, אבל בראייה שאומרת:
<דלית שטאובר: אכפת לנו ממה שקורה עם הילדים בכל מקום ובכל זמן, ולצורך כך אנו צריכים לחזק את השותפות שלנו בין החינוך הפורמלי לחינוך הבלתי-פורמלי, בין השלטון המרכזי לשלטון המקומי, תנועות הנוער, מתנ"סים, מגזר שלישי וגם מסרים מאוד משותפים לילדים עם ההורים.
<דלית שטאובר: התוכנית "מחנכים מסביב לשעון" היא תפישה כוללת, שממנה נגזר הצעד הראשון, שקראנו לו קיץ אחר, קיץ עם משמעות – תוכנית שבאה להכין את התלמידים לחופשה.
<דלית שטאובר: היא מופעלת השנה כהתחלה בכל המחוזות, בכל המגזרים.
<דלית שטאובר: אנחנו זוכים לשיתוף פעולה מאוד יפה עם הרשויות המקומיות, עם תנועות הנוער, עם משרדי ממשלה נוספים, עם ארגונים חברתיים.
<דלית שטאובר: קראנו למורים על-פי רצונם ועל-פי שיקול דעתם, להיות בקשר עם תלמידים.
<דלית שטאובר: יש מורים רבים שמקיימים קשר טלפוני, קשר של פורום באינטרנט, לשמחת הילדים והמשפחות שלהם.
<דלית שטאובר: הרבה מאוד פעילויות חברתיות, ערכיות, ספורטיביות בכל המקומות, מפגשים של מגזרים, בתי מדרש, פעילויות שבאות למקסם פעילות בטוחה בחופשה.
<דלית שטאובר: אזכיר רק שני דברים מאוד מיוחדים: פעילות אחת, שהיא פעילות של ארבעה אוהלים.
<דלית שטאובר: אנחנו קוראים לה פעילות חופים, למרות שחוף אחד הוא כאן בכיכר החתולות בירושלים, של מקומות שאבחנו אותם כמקומות שאליהם נוהים עשרות-אלפי ילדים במהלך הקיץ - חופי אילת, חופי הכינרת, חופי תל-אביב וכיכר החתולות.
<דלית שטאובר: במקומות הללו משרד החינוך הקים, בשיתוף פעולה עם הרשות, אוהל שיש בו אנשי רווחה, אנשי חינוך, מתנדבים שלנו שמציעים לילדים מענים, פעילויות, כיבוד קל במהלך כל השעות וכל היום.
<דלית שטאובר: המתנדבים שלנו - פגשתי בדרכי לכאן את ראש עיריית אילת – הוא אומר: זו חגיגה, מה שקורה באוהל.
<דלית שטאובר: מתנדבי משרד החינוך נמצאים על אלף האוטובוסים המיוחדים שיורדים לאילת עם תלמידים, לובשים חולצה של "מחנכים מסביב לשעון", מנצלים את הנסיעה לשיח בלתי-פורמלי עם הנוער שנמצא על האוטובוסים, איך אנחנו מתנהגים בצורה אחראית, שנחזור מהחופשה הזאת גם יותר מועצמים, גם יותר שמחים, ולא חלילה עם שתיית יתר של אלכוהול או הסתבכות.
<דלית שטאובר: אני רוצה לציין שמשרד התחבורה חבר אלינו ואגד כדי לשלם את העלות של הנסיעה של המתנדבים.
<דלית שטאובר: המתנדבים שלנו נותנים את הזמן.
<דלית שטאובר: זו גם כן פעילות מרתקת.
<דלית שטאובר: נמצא פה ארז אשל, ויוכל להרחיב עליה.
מוחמד ברכה: לפני שבועיים קיימתי כיושב-ראש הוועדה למאבק בנגע הסמים דיון על העניין של החופשה והאפשרות של חשיפת התלמידים לתחלואים.
מוחמד ברכה: אחת הבעיות שנתקלנו בה – גם היו נציגים של משרד החינוך – שבמהלך החופשה אין גוף בעל סמכות, שיארגן או ישלב בין פעולות הזרועות השונות שאמורות להגן על התלמידים ועל הנוער מפני נפילה לאלכוהול, לסמים, במיוחד נוער בגיר יותר.
מוחמד ברכה: אני חושב שבתפישה הזו יש לשלב את העניין הזה, ולו בממד של קביעת אחריות.
מוחמד ברכה: אמרנו שרק הרשות המקומיות מסוגלת לחבר בין כל הגופים.
מוחמד ברכה: אם משרד החינוך לוקח את המשימה הזאת, אני חושב שטוב יעשה משרד החינוך בתיאום עם משרדי הממשלה הנוספים וגם עם השלטון המקומי, כדי שהאחריות תהיה מרוכזת בכתובת אחת, שהיא רב-זרועית.
מוחמד ברכה: הבעיה היא שמשרד החינוך פועל, התחבורה - פועל, הרשות המקומית פועלת, אבל משהו משובש.
<דלית שטאובר: אתה צודק.
<דלית שטאובר: כל המשרדים עושים הרבה מאוד עשייה.
<דלית שטאובר: הבעיה היא שהאזרח או מי שזקוק לשירות, יש פעולות מבוזרות, והן לא מגיעות עם עצמה ועם מסה קריטית של מישהו שמתכלל.
<דלית שטאובר: זה בדיוק מה שעומד מאחורי הקונספט של מחנכים מסביב לשעון.
<דלית שטאובר: באוהלים אנחנו שותפים עם משרד הרווחה, בין היתר, ועם השלטון המקומי.
<דלית שטאובר: זו תוכנית שהתארגנה באפס זמן.
<דלית שטאובר: נערכנו להרים את הכפפה הזו של המדיניות.
<דלית שטאובר: אנו נשכלל את שיתופי הפעולה הללו.
<דלית שטאובר: עם השלטון המקומי יש שיתוף פעולה מדהים בכל הנוגע למענים לילדים בסיכון.
<דלית שטאובר: אני בטוחה שנשכלל את שיתוף הפעולה הזה.
<דלית שטאובר: כל המטרה של האוהלים זה בדיוק למנוע את תופעות הסיכון האלה.
<דלית שטאובר: הרווחה, הבריאות, הרווחה, משרד התרבות והספורט.
<דלית שטאובר: אני בטוחה גם, אחרי שיצאנו לאוויר עם העניין הזה השנה, יהיה יותר קל לאגם שותפויות, כי בסך הכול אנחנו רואים שקורים המון דברים נהדרים.
<דלית שטאובר: יש לנו פורום 24 שעות פתוח למענה של שאלות של הורים, שאנשי מקצוע שלנו נותנים תשובה.
<דלית שטאובר: יש לנו אתר במשרד שמלווה- - -
מוחמד ברכה: השאלה שלי מתמקדת ביצירת כתובת.
<דלית שטאובר: כן, שיהיה ברור מי מתכלל.
<דלית שטאובר: גם בהקשר הזה אנחנו לא מסתכלים, מי המוביל.
<דלית שטאובר: אנחנו רוצים לראות שיתוף פעולה, שמי שעומד בקצה, שזה הילד, יקבל את הדבר שמגיע לו, הכי טוב, וזה מה שמנחה אותנו בפעילות שלנו.
<דלית שטאובר: גם בהקשר הזה ניערך בשלב הרבה יותר מוקדם לקראת השנה הבאה – זה חלק מהדברים שהשר בטח ידבר עליהם במדיניות שלו כדי להיות יותר אפקטיביים אל מול הילד.
<דלית שטאובר: נושא פדגוגי בעל משמעות חשובה מאוד זה נושא קידום למידה משמעותית.
<דלית שטאובר: אתם ודאי מרבים לשמוע את השר מדבר על חוויית למידה משמעותית ועל חברת מופת.
<דלית שטאובר: זה מטבע שיש לו שני צדדים: מצד אחד, אנו מדברים על מקום שמחזק מאוד את הערכים, את השיח, את המענים הרגשיים והחברתיים לצד המענים הקוגניטיביים; הצד השני הוא מקום שממשיך ומקדם מצוינות – לא חלילה מוריד סטנדרט.
<דלית שטאובר: מתוך המקום הזה אנחנו כרגע מקיימים דיוני עומק מאוד משמעותיים ברמת המשרד כדי כבר השנה לייצר שנת מעבר ללמידה משמעותית, שמבוססת על העקרונות של אמון והעצמה ויוזמה ואוטונומיה, שגם משרד החינוך - ניתן מלמעלה למטה, וגם השטח ייקח, כדי ללמוד מהשנה הזאת ולהרחיב את הפעילות לקראת השנה הבאה להעצמה של החוויה של למידה משמעותית והוראה משמעותית והערכה משמעותית.
<דלית שטאובר: זה בסופו של דבר יתחבר גם למהלך של בחינות הבגרות, שאנו שוקדים עליו.
<דלית שטאובר: אנחנו התחלנו מבחינות הבגרות, ותוך כדי דיוני הוועדה ראינו שלא נכון לדבר על השורה התחתונה בלי לדבר על התהליך שמוביל לשם.
<דלית שטאובר: לכן לקחנו עיכוב מסוים בעניין המענה של איך ייקראו בחינות הבגרות.
<דלית שטאובר: אמרנו שנצא עם זה לאור לקראת נובמבר, עם האמירה שלנו, ונכנסנו לתהליכי עומק מאוד משמעותיים, איך תיראה הלמידה מ-א' עד י"ב כדי שתאפשר גם היבחנות בסוף הדרך בדרכים מגוונות ותוך יצירת דגמים מגוונים בתוך המערכת.
<דלית שטאובר: זה יושב, כמובן, על ליבת הפדגוגיה ועל פיתוח של פדגוגיה משמעותית.
<דלית שטאובר: השנה הזו תהיה שנת למידה, שיהיו בה כוחות חלוץ, ותהיה בה אמירה גם של המטה.
<דלית שטאובר: יתר פירוט על זה תקבלו בפגישה שהשר יוביל.
<דלית שטאובר: אני אומרת את זה כי השטח כבר יודע – אנחנו מדברים אתו על זה – אז שגם הנוכחים יידעו.
<דלית שטאובר: תמיד מאוד מעניין את הוועדה בשלב הזה ההיערכות לחינוך המיוחד.
<דלית שטאובר: אבקש לתת נתונים בנושא החינוך המיוחד - רעיה, בבקשה.
<רעיה לוי גודמן: שלום.
<רעיה לוי גודמן: בשקף הראשון אנחנו רואים את מספר התלמידים בתוכנית השילוב בחלוקה ללקויות תוך ניסיון לעשות דיפרנציאציה מרבית ללקויות השונות ותוך חלוקה בין המגזרים השונים, בין התלמידים שלומדים בחינוך הרשמי לבין התלמידים שלומדים במאושר הלא חרדי ובין התלמידים שלומדים במאושר החרדי.
<רעיה לוי גודמן: תוכנית השילוב היא תוכנית שוויונית, אין הבדל לא בהקצאות ולא בשירותים שמקבלים הילדים בכלל המקומות בארץ, בכל המוסדות של חוק חינוך חובה.
<רעיה לוי גודמן: ניתן לראות את מספר התלמידים, שבנוסף לתוכנית השילוב וכחלק מתוכנית השילוב שלהם קיבלו תמיכה מסוג סייעת אישית כדי לסייע להם בתפקודם במערכת החינוך.
<רעיה לוי גודמן: כנתון מסכם רואים שיש 338 בתי ספר לחינוך מיוחד, 1,542 גנים לחינוך מיוחד, 67 מתי"אות, 59 מרכזים טיפוליים, ו-29 מרכזים חינוכיים בתוך בתי החולים מתוקף חוק ילדים חולים.
<דלית שטאובר: המענה של מדינת ישראל לבתי ספר בתוך בתי חולים – זה המקום היחיד בעולם שיש המענה הזה.
<דלית שטאובר: יש לנו סיבה להיות גאים.
<דלית שטאובר: אנו קוראים לתוכנית הזו קו אור.
<דלית שטאובר: אנו נותנים בתוך בתי החולים מענה לילדים – לא רק באמצעות כללים אלא ממש בית ספר בתוך בתי חולים.
<דלית שטאובר: זו תוכנית שאנו חושבים להרחיבה בשנה הבאה גם לבתי חולים פסיכיאטריים.
<דלית שטאובר: אולי רואים פה מספר קטן, אבל להבין מה זה לילד שהוא מנותק לאורך זמן ארוך, ונמצא מאושפז, ויש לו בית ספר בתוך בית החולים, שמשרד החינוך מנגיש, זה דבר ראוי.
<רעיה לוי גודמן: אנחנו מדברים על בית ספר לכל עניין ודבר.
<רעיה לוי גודמן: קו אור והתוכנית של התקשוב זה חלק מתוך מערך התמיכות.
<רעיה לוי גודמן: מערך התמיכה נותן בבית החולים תמיכה לימודית וטיפולית מגיל 3 עד גיל 21 לזכאי חינוך מיוחד ולגילאי 5 עד גיל 18 לתלמידים רגילים.
<רעיה לוי גודמן: השירות ניתן בעיקר לילדים שהם לא ילדי החינוך המיוחד; חוק ילדים חולים תקף לכל ילדי ישראל שחלו.
<רעיה לוי גודמן: אנו מאחלים להם בריאות טובה.
<רעיה לוי גודמן: חשוב לומר – בשלוש קבוצות השתייכות: בזמן שהם מאושפזים, בזמן שהם מחלימים בביתם, אם הם מעל 21 יום צריכים להיות בבית שירותי החינוך מגיעים אליהם הביתה, וכשהם חוזרים למערכת החינוך תחת תגבור לימודי בזמן חזרתם למערכת החינוך.
<רעיה לוי גודמן: באמת מאוד ייחודי, כולל במחלקות ילדים לילדים מונשמים, כולל במחלקות ילדים במחלות כרוניות קשות, לאורך כל השנה.
<רעיה לוי גודמן: השנה התברכנו בחודש האחרון בתוספת מאוד משמעותית של הארכת יום הלימודים לשתי קבוצות: קבוצת אחת היא תלמידים עם שיתוק מוחין ונכות פיזית קשה, שלמדו עד שנת הלימודים הנוכחית עד 14:30.
<רעיה לוי גודמן: בשנת הלימודים הבאה הם ילמדו עד 15:30.
<רעיה לוי גודמן: זו תוספת מאוד יפה וחשובה לאוכלוסייה שאין לה מענה מהרווחה באופן מיטבי.
<רעיה לוי גודמן: לכן זה היה יעד מאוד משמעותי, ואנחנו שמחים.
<דלית שטאובר: הנושא של קבוצת הילדים, שמאופיינת ב-CP ובפיגור קל – לא ראינו שום סיבה ערכית אובייקטיבית, למה יום הלימודים שלהם משך שנים היה קצר יותר מקבוצות מורכבות אחרות.
<דלית שטאובר: הנטל על ההורים היה מאוד קשה.
<דלית שטאובר: כשהרב שי פירון נכנס, בשנה, שבכל אופן זו שנה של קיצוצים , בתעדוף פנימי של משאבים, הסטנו משאבים כדי לתת מענה לקבוצה הזאת, כי אי-אפשר היה להסכים עם המציאות הזו.
<דלית שטאובר: זו ממש חדשה טרייה מהתנור.
<דלית שטאובר: שמונה שעות הוראה זה דבר מאוד משמעותי, והכול בתעדוף פנימי של משאבים.
<דלית שטאובר: כשהודענו להורים – השמחה היתה גדולה, כי לא מספיק שהמצב אובייקטיבית קשה - גם לא היו יכולים לצאת לעבודה.
<רעיה לוי גודמן: הקבוצה השנייה שמקבלת תוספת של שעה עגולה ביום זו הקבוצה של הפיגור הקל, שסיימה עד היום ב-13:30, ותסיים בשנת הלימודים הקרובה ב-14:30.
<רעיה לוי גודמן: זו ההזדמנות לומר, מעבר לתודה על התקצוב המאוד משמעותי בעניין הזה, תודה גם להסתדרות המורים.
<רעיה לוי גודמן: אין פה שינוי במצב המורים.
<רעיה לוי גודמן: הסתדרות המורים הבינה את החשיבות של לתת לילדים ולמשפחותיהם את המענה, וגם למחלקות החינוך, שנערכות בימים אלה להתאים את עבודת הסייעות וההתאמה של ההסעות לשינוי הזה.
<רעיה לוי גודמן: זו הזדמנות לומר תודה על השותפות בהרבה דברים, אבל גם בעניין הזה.
<דלית שטאובר: בינוי - אסף ייתן סקירה קצרה.
<דלית שטאובר: שורות קצרות שמסכמות הרבה מאוד עבודה.
<אסף דטנר: בשנתיים האחרונות תקצבנו כ-3,000 כיתות בבתי ספר חדשים.
<אסף דטנר: זה לא כולל את 2,000 כיתות הגן שתוקצבו בשנה שעברה.
<אסף דטנר: חלק גדול מהם ודברים שתוקצבו לפני כן יהיו מוכנים כבר לפתיחת שנת הלימודים.
<אסף דטנר: במסגרת ההיערכות תקצבנו גם כ-220 כיתות יבילות במקומות שבהם לא ניתן מענה בבנייה קשיחה, ויש גידול בתקן הכיתות.
<אסף דטנר: השתתפנו בעבודות שיפוצים דחופות בכל מיני מקרים שיש סיכון במבנים, למשל, או התאמות, שבמקום לשים מבנים יבילים, להוסיף כיתות בצורה כזו או אחרת על-ידי שיפוצים.
<דלית שטאובר: תודה.
מוחמד ברכה: זה חסר רק אצלי, במצגת שקיבלתי?
<דלית שטאובר: יכול להיות.
<דלית שטאובר: נשלח לכם את זה.
<דלית שטאובר: אורח חיים פעיל ובריא.
<דלית שטאובר: זה יעד ארוך טווח.
<דלית שטאובר: זה לא נושא לשנה אחת.
<דלית שטאובר: זה מיומנויות וכישורי חיים שצריך להמשיך ולעבוד עליהם.
עמרם מצנע: שימו לב שבוועדה את כל המשקאות הממותקים הוצאנו.
<דלית שטאובר: אנחנו ממשיכים לקדם את היעד הזה.
<דלית שטאובר: יש לנו הרבה מאוד בתי ספר מקדמי בריאות.
<דלית שטאובר: השנה אנחנו מקדמים תוכנית בשיתוף פעולה עם משרד הבריאות של 200 בתי ספר נקיים מעישון.
<דלית שטאובר: הכוונה, שגם צוות המורים לא יעשן כחלק מדוגמה אישית ועליית מדרגה בנושא של התנהגות נכונה, דוגמה אישית.
<דלית שטאובר: אנחנו עובדים בשיתוף פעולה הדוק גם עם משרד הבריאות וגם עם משרד הספורט בנושא הזה.
<דלית שטאובר: השנה לימודי עזרה ראשונה כלימודי חובה לכלל תלמידי כיתות י' ותוכניות התערבות לבריאות בכל שכבות הגיל.
<דלית שטאובר: השנה היתה לנו גם תוכנית מאוד יפה עם משרד החקלאות, שחילקנו פירות וירקות לילדים בכל מיני אריזות – בתפזורת או שלם, כדי לעודד צריכה של פירות וירקות החל בגיל הרך, ולעורר מודעות של ילדים שהולכים לסופר, לא לקנות חטיפים אלא לקנות פירות וירקות.
<דלית שטאובר: התוכנית היתה בישוב ערבי ובישוב יהודי במקביל, מאוד הצליחה.
<דלית שטאובר: אנחנו מנסים כל הזמן להעמיק.
<דלית שטאובר: אני מבקשת מעירית ליבנה לומר מילים על נושא הסייעות, בבקשה.
<עירית ליבנה: נושא הסייעות הרפואיות בחינוך הרגיל.
<עירית ליבנה: ילדים הסובלים מלקויות בריאות כגון הילדים הסכרתיים, ילדים הנדרשים לטיפולים פולשניים, ועוד שתי אוכלוסיות – האחת זה ילדים שרגישים למוצרי מזון, ויש בקרב לקות הבריאות הזאת עלייה מאוד חדה בזה, וזה סיכון חיים אמתי, וילדים אפילפטיים, שלא מאוזנים.
<עירית ליבנה: כל הילדים האלה מקבלים ליווי אישי, כלומר סיוע במהלך יום הלימודים.
<עירית ליבנה: בנוסף, בהחלטת השר, גם במהלך הקיץ השנה הוחלט לתת את המענה הזה גם ברמה הרשותית והרשויות.
<עירית ליבנה: התקנה היא מאוד גדולה, אבל המענה הוא מאוד חשוב.
<עירית ליבנה: אנו פועלים בשיתוף משרד הבריאות בנושא הזה, עם ועדה מקצועית, ויש בקרה ופיקוח גם על המהות עצמה, כי זה עוד גורם שנמצא בכיתת גן או בכיתת ילדים.
עמרם מצנע: מה קורה עם אחיות בתי ספר?
עמרם מצנע: איפה אתם עומדים?
<עירית ליבנה: האחריות על שירותי הבריאות לתלמיד הוא של משרד הבריאות.
<עירית ליבנה: אנחנו משתפים פעולה עם משרד הבריאות – גם אתמול היה דיון וגם מחר יש פה.
<עירית ליבנה: יש חריקה קטנה בנושא של השירות, אבל מבחינתנו, אנו מאפשרים אותו חוזר מנכ"ל חדש שיתפרסם בספטמבר – שוב, ירענן.
<עירית ליבנה: מנהלי בתי הספר מקבלים את ההנחיות בדיוק מהנדרש מהם, כי השנה משרד הבריאות נותן את זה על-ידי שלושה ספקים: במחוז דרום זה משרד הבריאות, במרכז הארץ זה חברה אחת ובצפון זה חברה אחרת.
<עירית ליבנה: אנחנו ישבנו אתם.
<עירית ליבנה: אנו עושים היערכות מלאה, הנחיות מאוד ברורות למנהלי בתי הספר, כיצד לשתף פעולה.
<דלית שטאובר: ביטחון ובטיחות – נמצאים אתנו שאול ורותם, בבקשה.
<רותם זהבי: בנושא בטיחות, בימים האלה נערכים ברשויות, אחרי שקיבלו סיוע מהמשרד בהיקף של 54 מיליון ₪ שהועברו לרשויות, חלוקה לפי תלמידים, כיתות.
<רותם זהבי: כרגע מסיימים את הקייטנות, ועושים את השיפוצים האחרונים לקראת ההיערכות האחרונה.
<רותם זהבי: אנחנו כמשרד מקבלים דיווח שנקרא אישור בטיחות לכל מוסד חינוכי.
<רותם זהבי: לקראת סוף אוגוסט נקבל רשימות מעודכנות, לאילו בתי ספר וגנים יש אישורי בטיחות ולאילו אין.
<רותם זהבי: כרגע אנו נמצאים בשטח בתמיכה מלאה לרשויות, לעזור להם בכל נושא הייעוץ המקצועי.
<רותם זהבי: בשנים האחרונות עשינו הרבה מאוד כדי לקדם את הנושא הזה על-ידי הכשרה של אנשים ברשויות, הם נקראים מנהלי בטיחות מוסדות חינוך.
<רותם זהבי: הכשרנו.
<רותם זהבי: יש היום, בהשוואה לשנים האחרונות, ידע גדול מאוד בכל נושא הבטיחות.
<רותם זהבי: האנשים האלה נמצאים בשטח, ומטפלים בכל נושא הבטיחות.
<שאול יגיל: שלום.
<שאול יגיל: מרבית הרשויות המקומיות ערוכות לפתיחת שנת הלימודים בהיבט האבטחתי בהקשר התקשרות עם חברות אבטחה והמשך הכשרה של מאבטחים חדשים במהלך החודשים הקרובים, כלומר יולי ואוגוסט, וההכשרה בעיצומה.
<שאול יגיל: אנו יחד עם משרד ישראל, שאחראית על נושא האבטחה, ערוכים לבצע ביקורות בימי פתיחת שנת הלימודים - ביקורת על-ידי אנשים שלנו, על-ידי אנשי משטרה שיעמדו במעברי חציה בכניסה למוסדות החינוך, וכל מה שקשור לסדר הציבורי והאבטחתי בפתחי בתי הספר.
<שאול יגיל: מקיימים כל מיני כנסים, גם ברמה הרשותית של רכזי ביטחון, גננות, וגם ברמה של קב"טים בכל הרשויות.
<שאול יגיל: הפעולות האלה מתבצעות ומתוכננות להתבצע עד אמצע אוגוסט שנה זו.
<ברק מרדכי: שלום, אני פקד מהמטה הארצי, חוליית אבטחת מוסדות חינוך.
<ברק מרדכי: כמובן, מבחינת היערכות משטרת ישראל, טרם יצאנו להיערכות לשנת הלימודים תשע"ד, סיכמנו את שנת הלימודים הקודמת ברמה המחוזית וברמה הארצית – הפקת לקחים לקראת שנת הלימודים הבאה.
<ברק מרדכי: קיימנו ועדת- - - עליונה בהשתתפות קצינים ממשטרת ישראל, נציגים של משרד החינוך, מאגף הביטחון במשרד, המשרד לבט"פ, משרד האוצר, נציגי השלטון המקומי וכו'.
<ברק מרדכי: הנושא המרכזי בוועדה היה היערכות לשנת הלימודים הבאה וכל נושא האבטחה במוסדות החינוך.
<ברק מרדכי: כמובן, יש לנו פגישות שבועיות עם אגף הביטחון במשרד החינוך, יש לנו קשר מאוד טוב עם האגף, ודרכם ובאמצעות השלטון המקומי גם מול הקב"טים והרשויות.
<ברק מרדכי: אנו מקיימים בתקופה הזאת כנס בכל מחוז, כנס משותף למשטרת ישראל ולמשרד החינוך.
<ברק מרדכי: הנושא העיקרי הוא היערכות לשנת הלימודים הבאה.
<ברק מרדכי: יש תוכנית ההיערכות, מימוש שלב ב' ושלב ג' והרחבת האבטחה במגזר הלא יהודי, זה בהתאם להחלטת ממשלה 3738.
<ברק מרדכי: מדובר בתוספת תקנים של 149 שומרים במגזר.
מסעוד גנאים: שמעתי שהתוכנית מתעכבת.
<ברק מרדכי: התוכנית רצה ויש כבר הכשרות וגיוס של השומרים.
<ברק מרדכי: זה כרגע מתבצע, וזה בתוכנית לתחילת שנת הלימודים.
<דלית שטאובר: מעבר לאנשים שדיברו מטעם המשרד, נמצאים פה גם אנשי מינהל כלכלה ותקציבים, משה שגיא ודודי מזרחי, נמצאת היועצת המשפטית, עו"ד דורית מורג, נמצא פה הממונה על המגזר הערבי, עבדאללה חטיב, חנה שדמי משפ"י, ארז אשל, מנהל מינהל חברה ונוער.
<דלית שטאובר: אתם יכולים להפנות שאלות, כמובן, לכל תחום.
עמרם מצנע: נפתח את זה עכשיו לדיון.
עמרם מצנע: אני מבקש, בתמציתיות, כי ב-12:30 עלינו לסיים.
עמרם מצנע: ארגון ההורים הארצי, זאב גולדבלט, בבקשה.
<זאב גולדבלט: שלום ותודה על הסקירה.
<זאב גולדבלט: ראשית, בשנים עברו היה תקצוב חסר של כיתות לימוד בפועל – דבר שהוביל לזה שחלק לא קטן מכיתות הלימוד בישראל אוישו על-ידי 40 או 39 תלמידים בכיתה, שזה התקן המקסימלי של המשרד.
<זאב גולדבלט: המטרה היא, כמובן, בתוכנית רב-שנתית לצמצם, ולהוריד את מספר התלמידים המקסימלי בכיתה.