GiliGold/VAD_KnessetCorpus huggingface dataset:
עינת וילף: התהליך שבו מורים עוברים תהליך הסבה למורים למתמטיקה.
עינת וילף: זה תהליך מוסדר שהפיקוח מאשר והוא הופך להיות מורה למתמטיקה?
עפרה מייזלס: אני לא בקיאה בזה.
דלית שטאובר: עפרה יחסית חדשה בתפקידה.
דלית שטאובר: אכן כך, יש בהחלט הסבה למתמטיקה.
דלית שטאובר: אני יכולה לפרט.
עינת וילף: בינתיים אתן לחברי הכנסת להתייחס.
אלכס מילר: הנושא של לימודי המדעים נדון כאן בכנסת בכל פעם מחדש ואנחנו תמיד נמצאים באותו מצב.
אלכס מילר: המצב הוא שאין מורים.
אלכס מילר: כל מי שחי בסרט שבוגר תואר ראשון במתמטיקה, פיזיקה או כימיה ייכנס לתיכון, הוא טועה בגדול.
אלכס מילר: אם נמשיך להיות במדיניות הזאת שאנחנו מצפים שהם ייכנסו, זה לא יקרה.
אלכס מילר: בארצות הברית עובדים בתיכונים קרוב ל-300 מתמטיקאים מישראל.
אלכס מילר: הגיוס של אותם האנשים, עושים אותו באוניברסיטאות.
אלכס מילר: מאיפה זה בא?
אלכס מילר: חברות ההייטק יכולות לשלם שכר הרבה יותר מהשכר שמשולם במערכת החינוך.
אלכס מילר: כמובן, בסופו של דבר, אותם אנשים מחפשים צמיחה אישית ברמה של השכלה ובטוח שהם לא יכולים למצוא את זה בתיכונים.
אלכס מילר: כל שנה אנחנו מדברים על תכנית לימודים במתמטיקה וקרוב ל-20 שנה אין תכנית.
אלכס מילר: אמרתם שבעוד שנתיים תסיימו תכנית לימודים.
אלכס מילר: למשל, ספרים.
אלכס מילר: כל הסוגיות האלה נדונות במשך שנים ולא יוצאות לפועל.
אלכס מילר: אני חושב שדווקא למדינת ישראל, אל מול המדינות האחרות, יש אפשרויות שאין למדינות אחרות.
אלכס מילר: קודם כל, יש את עניין העלייה.
אלכס מילר: אני לא יודע מתי פעם אחרונה היתה לכם תכנית עם משרד הקליטה ועם הסוכנות להביא מורים ממדינות אחרות.
אלכס מילר: המצב שם לא פשוט.
אלכס מילר: הם סובלים שם גם ברמה כלכלית וגם בנושא האקדמיה.
אלכס מילר: אפשר לנצל את זה ואפשר להביא אותם.
אלכס מילר: בסופו של דבר אנחנו מדברים על אותם המורים שנמצאים היום במערכת החינוך והם בגיל מבוגר.
אלכס מילר: בתוך עשור אתם תאבדו את רוב המורים במדעים המדויקים כי כולם יצאו לפנסיה.
אלכס מילר: זאת עלייה משנות התשעים.
אלכס מילר: אותו דבר גם ברפואה, זאת אותה בעיה.
אלכס מילר: האוצר הלך איתנו על הנושא של "מענק היובל", אותה קרן שאמורה לקום בתוך שלושה חודשים ותיתן הטבה לכל אותם המורים העולים שיש להם ותק במדינות מוצא יחד עם הוותק בישראל של 25 שנה והם יקבלו 2,500 שקלים.
אלכס מילר: זה כלום יחסית למה שאפשר לעשות.
אלכס מילר: הבעיה היא לא רק במתמטיקה אלא גם בשאר המקצועות.
אלכס מילר: אתם מדמיינים שבוגר אוניברסיטה בפיזיקה או במקצועות אחרים ייכנס היום לתיכון?
אלכס מילר: לא, אתם יודעים שאלה לא נכנסים.
אלכס מילר: אם יש להם אופציות, הם הולכים למדינות אחרות כמו ארצות הברית.
אלכס מילר: חייבת להיות תכנית אסטרטגית שמשלבת גם את הנושא של העלייה.
אלכס מילר: יש נתונים ואפשר להגיע לאותם אנשים.
אלכס מילר: אני חושב שצריכה להיות כאן בקשה לקיים דיון בממשלה.
אלכס מילר: יש לכם את הוועדה לעלייה.
אלכס מילר: לעשות תכנית משולבת של מה שאתם צריכים כמערכת אל מול מה שאפשר לעשות היום.
אלכס מילר: צריך להשקיע בזה כספים וזה יעלה לא מעט למדינת ישראל להביא את האנשים האלה ולהכשיר אותם.
אלכס מילר: אני לא חושב שיש לכם היום נתון של אנשים שעלו ועדיין לא עובדים במערכת החינוך ושבעבר היו מורים למתמטיקה, לפיזיקה, לכימיה.
אלכס מילר: ניסיתם לאסוף את הנתון הזה?
אלכס מילר: צריך לפנות אליהם דרך לשכת התעסוקה כי הם רשומים כאן ולהכשיר אותם על חשבון משרד החינוך.
אלכס מילר: לדעתי אתם תעלו ב-20% את כמות המורים שיכולים להיכנס לבתי ספר.
אלכס מילר: כל יום אני עובר ברחובות ורואה מודעות על שיעורים פרטיים במתמטיקה ובפיסיקה.
אלכס מילר: כשמתקשרים הם אומרים שהם עובדים בבית ולא במערכת החינוך.
אלכס מילר: אני חושב שאם לא תהיה התעוררות בעניין הזה, נמצא את עצמנו במצב שלא נצטרך לפנות לתלמיד ולבקש ממנו לבחור כי לא תהיה אופציה.
אלכס מילר: לוותר על המקצועות המדעיים בתיכון, אסור שזה יקרה.
אלכס מילר: המשאב העיקרי של מדינת ישראל זה המשאב האנושי.
אלכס מילר: אם נוותר גם על העניין הזה, חבל על הזמן לכל המדינה.
דלית שטאובר: אין סיכוי שזה יקרה.
אלכס מילר: פרס נובל בכימיה יוצא מהטכניון והשנה הטכניון ביטל את "הכימיאדה".
אלכס מילר: כי אין מספיק כסף, כי אין רצון – זה דבר לא הגיוני.
אלכס מילר: יש לי מכתב שאומר שהשנה החלטתם לבטל את ה"כימיאדה".
אלכס מילר: זאת בעצם הנגזרת.
אלכס מילר: בסופו של דבר, ברגע שהנושא התקציבי עולה, אם זה באוניברסיטאות או במערכת החינוך, אז אומרים: נחשוב איך אנחנו מתקדמים הלאה.
אלכס מילר: אני אומר שצריך להיכנס למצב חירום כי אחרת נמצא את עצמנו בלי מורים.
אלכס מילר: תלמיד שנחשף למורה שהיה מורה לגיאוגרפיה או להתעמלות ופתאום הוא מלמד מתמטיקה, תאמינו לי, הוא בחיים לא ימשיך הלאה.
אלכס מילר: זה מה שקורה היום.
אלכס מילר: קרוב ל-40% מהמורים במערכת אין שום קשר למתמטיקה.
אלכס מילר: איך אדם כזה נכנס לכיתה?
אלכס מילר: מה הוא מלמד?
אלכס מילר: זה שהוא ישב בערב וקרא איזה ספר שאלוהים יודע מי כתב אותו?
מסעוד גנאים: תחילה רציתי לבקש שתי הבהרות.
מסעוד גנאים: המנכ"לית דיברה על תכנית "נחשון" של מט"ח.
מסעוד גנאים: האם התכנית הזאת היא גם בבתי הספר הערביים?
מסעוד גנאים: אני שמח שיש עלייה בזכאויות בתחומי המדעיים במגזר הערבי אצל הבנות.
מסעוד גנאים: רציתי לברר מה המצב של המורים למדעים?
דלית שטאובר: בפיסיקה יש עלייה ברורה במגזר הערבי במורים לפיזיקה.
מסעוד גנאים: אם יש עודף, אז למה שלא ילמדו גם בבתי ספר עבריים?
עפרה מייזלס: אין עודף, אבל יש עלייה.
עפרה מייזלס: יש עלייה במספר המורים לפיזיקה במגזר הלא יהודי.
עפרה מייזלס: יש עלייה במספר המורים לביולוגיה.
עפרה מייזלס: יש עלייה במספר המורים והמורות לכימיה ויש עלייה גם במספר המורים והמורות למתמטיקה.
עפרה מייזלס: גם שם יש הזדקנות אבל היא לא מאוד גדולה.
עפרה מייזלס: כמו שאמרה המנכ"לית, במגזר הלא יהודי, המקצוע של הוראה, כולל הוראת מדעים, הוא מקצוע אטרקטיבי, הוא נחשב יוקרתי.
עפרה מייזלס: יש פנייה גם של כוח הוראה מגוון שאפשר לבחור מתוכו את הטוב.
עינת וילף: מבחינת הנגישות של המגזר הערבי, מספר מורים 5 יחידות פיזיקה מול מספר התלמידים.
עינת וילף: אנחנו יודעים איפה זה עומד?
עינת וילף: בכמה בתי ספר מציעים מגמות מוגברות פיזיקה, מתמטיקה וכימיה ביחס לבתי ספר יהודים.
דלית שטאובר: לאור העלייה במספרי הלומדים אני מבינה שמציעים יותר ויותר כל הזמן.
עינת וילף: אבל האם הנגישות היא עדיין פחות מהמגזר היהודי או שגם הנגישות היא יותר?
דלית שטאובר: לא נתקלנו בשום קושי כזה במגזר הערבי או במגזר שאינו יהודי.
דלית שטאובר: למיטב ידיעתי, אין בעיה כזאת.
עפרה מייזלס: אני אולי אתן את הדוגמה של פיזיקה.
עפרה מייזלס: מספר העוברים 5 יחידות פיזיקה במגזר הלא יהודי עלה מ-1,400 לקרוב ל-1,800 במהלך קרוב לעשור.
עפרה מייזלס: זאת עלייה דרמטית.
עפרה מייזלס: עשייה מהסוג הזה דורשת הכנה קודם.
עפרה מייזלס: זה לא שמישהו פתאום מגיע לכיתה י' ולהחליט.
עפרה מייזלס: צריך גם בכיתות ז'-ט' להיות בתוך המדעים.