GiliGold/VAD_KnessetCorpus huggingface dataset:
אלכס מילר: אם היעד שאתם מגדירים עכשיו לתכנית החומש יתגבר על כל החוסר של הכיתות במגזר הלא-יהודי, את היעד הזה אנחנו יכולים לקבל.
יגאל צרפתי: המטרה היא לגבש תכנית חומש שתיתן מענה לצרכים בכלל המגזרים.
אלכס מילר: זאת אומרת, אתם, מבחינתכם, מגבשים תכנית חומש.
אלכס מילר: רק שניה, חבר הכנסת ברכה.
אלכס מילר: תשמע, אנחנו, בסופו של דבר, מתחלפים כאן שנה אחרי שנה ואז הדבר היחיד שנשאר זה הפרוטוקול.
אלכס מילר: אם בפרוטוקול כתוב שמשרד החינוך מגבש תכנית חומש ל-5 שנים קדימה, שהולך לדבר על כל החוסר של כיתות תקינות במגזר הלא-יהודי, זה יהיה כתוב.
אלכס מילר: אז אני צריך לשמוע את זה בצורה ברורה.
מוחמד ברכה: אז בהמשך לדברים האלה אני רוצה להגיד עוד משהו.
אלכס מילר: אני אתן לך.
אלכס מילר: בא רק נשמע שבעצם זאת המטרה.
מוחמד ברכה: אבל שני הדברים משולבים.
מוחמד ברכה: תכנית החומש מסתיימת בעוד - -
יגאל צרפתי: התכנית הסתיימה ב-2011.
מוחמד ברכה: בתקציב של 2012 יש סעיף תקציבי שמדבר על תכנית חומש חדשה.
מוחמד ברכה: אין בתקציב של 2012 שום התייחסות לשום תקציב של בינוי - -
אלכס מילר: לא, אבל למשרד החינוך יש תקציב לבינוי, שהוא תקציב צבוע.
יגאל צרפתי: יש לנו ישיבה בקרוב עם שר החינוך יחד עם ראש אגף התקציבים החדש.
יגאל צרפתי: אנחנו מציגים לו את התכנית והמטרה שלנו היא שהדבר הזה יקבל ביטוי כבר ב-2012.
יגאל צרפתי: חד משמעית.
מוחמד ברכה: תקציב 2012 אושר כבר.
יגאל צרפתי: תקציב 2012 אושר.
יגאל צרפתי: בינתיים, יש שם כמות של כיתות שלא נופלת מזו שהיתה השנה.
יגאל צרפתי: כעיקרון, נבקש להגדיל את התוספת על פי ההמלצות של התכנית.
אלכס מילר: זאת אומרת, מבחינת הכוונה שלכם זה אחרי שאתם קובעים את תכנית החומש יחד עם כל הגורמים הרלוונטיים, אתם תצטרכו תוספת תקציב לביצוע תכנית החומש.
מוחמד ברכה: או הסטת תקציב.
אלכס מילר: כן, או העברה ממקום למקום.
אלכס מילר: גברתי, ניתן לך את רשות הדיבור ונקבל ממך דיווח לגבי פתיחת שנת הלימודים ואחר כך נעבור לחברי הכנסת.
אורנה שמחון: אני מייצגת רק את מחוז הצפון אז אם מישהו מהמטה רוצה לתת סקירה ברמה הארצית, בבקשה.
אורנה שמחון: אני אתייחס באופן ספציפי למחוז הצפון.
אורנה שמחון: אתה רוצה לפתוח או שאתה רוצה אדוני היושב ראש, שאתייחס לצפון.
עבדאללה חטיב: אנחנו מבקשים להתייחס למגזר הערבי ברמה הארצית.
אלכס מילר: זה מה ששאלתי.
עבדאללה חטיב: שנת הלימודים במגזר הערבי נפתחה אחרי חג "אל פיטר" ביום שבת, וזה היה רק במחוז הצפון, ואורנה תיתן דיווח.
עבדאללה חטיב: אנחנו לא שמענו על תקלות בפתיחת שנת הלימודים.
עבדאללה חטיב: שמענו על תקלות מינוריות אבל שנת הלימודים באופן רשמי נפתחה ביום שבת.
עבדאללה חטיב: ביום ראשון חזרו כל תלמידי המגזר הלא-יהודי למערכת החינוך במדינת ישראל.
עבדאללה חטיב: אנחנו לא דווחנו על תקלות.
עבדאללה חטיב: כל התלמידים חזרו לבתי הספר ואנחנו מטפלים עכשיו בסוגיות פרטניות של תלמיד או של מורה אבל באופן כללי, שנת הלימודים נפתחה.
עבדאללה חטיב: לגבי הנושאים הפדגוגיים: לפי מה שהוצג פה ובהתאם לתכנית היעדים שהציג המשרד, המגזר הערבי, בהתאם לתכנית היעדים, נהנה ממשאבים רבים במסגרת תכנית היעדים.
עבדאללה חטיב: בכל כיתות א' ו-ב' בכל המגזר הערבי נוספו 5 שעות ל-463 כיתות א' ול-480 כיתות ב'.
עבדאללה חטיב: כל כיתות ד',ה' במגזר הערבי ולשם חיזוק הוראת השפה הערבית, הוספה להם שעה אחת.
עבדאללה חטיב: אם אנחנו עוברים לשלב - -
מוחמד ברכה: אז בסך הכל כמה?
עבדאללה חטיב: אנחנו מדברים על תוספת שהיא מעל ל-5000 שעות בשלב החינוך היסודי.
מוחמד ברכה: הפער בין מערכת החינוך הערבי לבין מערכת החינוך היהודי הוא 80 אלף שעות.
עבדאללה חטיב: מבחינת הקצאות השעות, חבר הכנסת מוחמד ברכה, אנחנו - -
מוחמד ברכה: 5000 זה טוב אבל מ-80 אלף זה טיפה בים.
עבדאללה חטיב: אני רוצה להרחיב את הדברים: המשרד מקצה שעות בהתאם למדד שטראוס שהוא המדד שעל סמך זה נקבעו השעות לכל בית ספר.
עבדאללה חטיב: לגבי הנושא של חטיבת בינים והטמעת יעדים – בתחום הספציפי לנושא של השפה הערבית: בכל כיתות ז',ח' במגזר הערבי הוספה שעה אחת.
עבדאללה חטיב: אנחנו מדברים על תוספת של כ-1123 שעות.
עבדאללה חטיב: בנושא של המדעים הוספו בין 1 ל-2 שעות, זה תלוי במספר התלמידים בכיתות.
עבדאללה חטיב: לכל כיתות ז',ח',ט' אנחנו מדברים על תוספת של בערך 2000 שעות.
עבדאללה חטיב: במתמטיקה הוספה שעה שבועית למתמטיקה הרגילה בכיתות ז' ו-ט'.
עבדאללה חטיב: אנחנו מדברים על תוספת של 1053 שעות.
עבדאללה חטיב: תכנית מיצוי ומצוינות במתמטיקה למגזר הערבי הוספו כ-3000 שעות.
עבדאללה חטיב: אנחנו מדברים ספציפית על המגזר הערבי בתוספת של מעל 7000 שעות לימוד תוספתיות במגזר הערבי.
עבדאללה חטיב: לגבי החטיבה העליונה – בחטיבה העליונה, במסגרת התכנית שהוגשה לתכנית החומש, אנחנו מדברים על כ-100 אלף שעות תגבור תוספתיות אשר יתנו מענה לתלמידים במגזר הערבי.
עבדאללה חטיב: בנוסף לשעות החומש אנחנו מפעילים גם תכניות אחרות.
עבדאללה חטיב: אנחנו מפעילים את תכנית ליב"ם שבמסגרת התכנית הוספו כ-6000 שעות תוספתיות למגזר הערבי לשם קידום הישגי התלמידים בבחינות הבגרות.
עבדאללה חטיב: בנוסף לזה, אנחנו גם פתחנו השנה 7 מרכזים במסגרת תכנית שנקראת "מחצית שלישית", על מנת לתת עוד הזדמנות לתלמידים במגזר הערבי לגשת לבחינות בגרות.
עבדאללה חטיב: בנושאים האחרים: אני רוצה להתייחס גם לנושאים של תכניות הלימודים.
עבדאללה חטיב: פותחו תכניות לימודים חדשות בשלב החינוך היסודי.
עבדאללה חטיב: פותחה תכנית לימודים חדשה בשפה הערבית והיא מוטמעת בכל מערכת החינוך השנה.
עבדאללה חטיב: בנוסף לתכנית הלימודים, לראשונה בכל העולם הערבי, פותח מבדק קריאה וכתיבה לכיתות א'.
עבדאללה חטיב: המבדק הזה הוטמע וזה פותח באמצעות ראמ"ה.
עבדאללה חטיב: ראמ"ה פיתחה מבדק לאיתור תלמידים מתקשים.
עבדאללה חטיב: המבדק הזה הוטמע.
עבדאללה חטיב: השנה הוא יוטמע בכל מערכת החינוך ויתן מענה לכלל התלמידים המתקשים.
עבדאללה חטיב: בנוסף לזה, יש תכנית חדשה להוראת השפה העברית שמוטמעת השנה בשלב החינוך היסודי ובחטיבת הביניים.
עבדאללה חטיב: יש תכנית לימודים חדשה שפותחה במורשת ותרבות ערבית וגם היא תוטמע במגזר הערבי.
עבדאללה חטיב: בשלב של החטיבות העליונות: אנחנו יודעים שהיתה בעיה בתכנית הלימודים בספרות ולשון ערבית, שגם חבר הכנסת מסעוד גנאים הציג במסגרת השאלות.
עבדאללה חטיב: המתווים לתכניות הלימודים הועברו לפני כחודש ימים לוועדת תכנית הלימודים אשר מתפקידה בתוך 6 חודשים לסיים את כתיבת תכנית הלימודים החדשה.
עבדאללה חטיב: צריך להוסיף שבנושא של השפה הערבית הלכנו על פיצול.
עבדאללה חטיב: זאת הפעם הראשונה שהמשרד החליט על פיצול בנושא של השפה הערבית לשני תחומים: יש את הנושא של הספרות הערבית ומונתה גם מפמ"רית לנושא הספרות הערבית.
עבדאללה חטיב: בנושא של לשון והבעה מונתה גם כן מפמ"רית במשרה שלמה, דוקטור ג'אבר, ומה שעשינו בהתאם לישיבת ועדת החינוך שהתקיימה לפני כ-5 חודשים, החל מה-1.9 פיצלנו את השאלון בשפה הערבית, 910331.
עבדאללה חטיב: הוא פוצל, החל משנת הלימודים הזאת, לשני שאלונים.
עבדאללה חטיב: - -
מסעוד גנאים: לבגרות הכוונה?
עבדאללה חטיב: הכוונה היא לבחינות הבגרות.
עבדאללה חטיב: השאלון הזה פוצל לשני שאלונים, וזה מה שנעשה.
עבדאללה חטיב: לגבי הנושא של קליטת המורים - -
מסעוד גנאים: בקשר ל-4 יחידות.
מסעוד גנאים: ..
עבדאללה חטיב: בקשר ל-4 יחידות התקיימה ונדונה גם הסוגיה הזאת.
עבדאללה חטיב: היא הועלתה ביום ראשון אצל השר בהמשך לישיבה שהתקיימה עם ועד ראשי הרשויות הערביות ועם ועדת המעקב.
עבדאללה חטיב: אנחנו בתהליך של בחינת המהלך הזה של המעבר ל-4 יחידות לימוד.
עבדאללה חטיב: אני רוצה להגיד שהמהלך הזה נבדק ואנחנו גם מתייחסים לסוגיה שהיא מאוד חשובה כי לפי הנתונים שקיימים היום במשרד, אם אנחנו מעלים את היחידה הרביעית יתכן שזה יפגע באחוז הזכאים לבגרות אבל בכל זאת, המגמה תיבדק על ידי הצוות המקצועי.
עבדאללה חטיב: אני אשב יחד עם יושב ראש המזכירות הפדגוגית, יחד עם המנכ"ל והשר, ותתקבל החלטה לגבי הנושא של 4 יחידות לימוד אבל בימים אלה מתקיימים דיונים מרתוניים לגבי הנתונים.
מוחמד ברכה: ל-4 היחידות צריך להתייחס כשאלה פדגוגיות ולא כשאלה - -
מסעוד גנאים: אדון עבדאללה, אם אתם שואלים היום את המורים, ואני מורה, ושאלתם מורים לערבית שמגישים לבגרות, היחידה הרביעית היא מהיחידות הקלות שילדים ותלמידים יכולים להצליח בהן.
עבדאללה חטיב: היחידה הרביעית היא יחידה של ספרות ב' ואנחנו יודעים שהיא יחידה קלה אבל אנחנו בודקים את זה.
עבדאללה חטיב: אני רוצה להגיד שב-3.8 פורסמו באמצעות המועצה להשכלה גבוהה הבונוסים שינתנו למקצועות שלא היו מתוגברים בעבר.
עבדאללה חטיב: מקצוע השפה הערבית שולב במסגרת המקצועות שיש עליהם בונוס ולכן, חלק מהתלמידים במגזר הערבי לא למדו 4 יחידות או 5 יחידות בגלל שלא היה בונוס אבל עם ההחלטה של המל"ג, היום אנחנו מדברים על מתן בונוס לכל תלמיד שלומד שפה ערבית ברמה של 4,5 יחידות לימוד.
מסעוד גנאים: מאחר ורוב הנושאים שמר עבדאללה מעלה, אני רשמתי אותם.
מסעוד גנאים: אני רוצה לברר בקשר לתכנית החדשה במקצוע הערבית שעכשיו הזכרת.
מסעוד גנאים: היתה תכנית והוגשה בזמנה של השרה יולי תמיר וגם אושרה, אבל לא אושרה ליישום.
מסעוד גנאים: צריך זמן.
מסעוד גנאים: האם הקצבתם זמן?
מסעוד גנאים: הכוונה שהוועדה שהזכרת עכשיו, יש זמן שהיא אמורה לסיים משום שאנחנו מדברים על תכנית לימודים על-יסודית שמשנות ה-80 היא לא שונתה בהשוואה למקצוע העברית שמספר פעמים שונתה התכנית.
עבדאללה חטיב: הסוגיה הזאת ידועה לנו, חבר הכנסת גנאים.
עבדאללה חטיב: אנחנו התחייבנו שתוך 6 חודשים אנחנו מפרסמים את תכנית הלימודים החדשה, ואנחנו גם במסגרת תכנית העבודה - -
אלכס מילר: זאת אומרת, בעוד חצי שנה אני יכול לקבוע ישיבה?
עבדאללה חטיב: כן, עוד חצי שנה אתה יכול לקבוע ישיבה, באחריות, על מנת שאנחנו נוכל להעביר לכם כי את המתווים, אני הגשתי אותם באופן אישי.
עבדאללה חטיב: המתווים אושרו ועכשיו יש ועדת תכנית שעובדת על בניית תכנית הלימודים.
עבדאללה חטיב: לגבי תכנית הלימודים בספרות, שחבר הכנסת גנאים התייחס אליה: תכנית הלימודים בספרות שנבנתה, נבנתה ברמה גבוהה מבחינת תכנים והיא כללה הרבה תכנים מבחינת מספר השעות.
עבדאללה חטיב: אנחנו יודעים שבכיתות בחטיבה העליונה אנחנו מקצים 5 שעות במסגרת תכנית הליבה להוראת השפה הערבית.
עבדאללה חטיב: תכנית הלימודים נבנתה ביותר מ-5 שעות ולכן ביקשנו מהצוות המקצועי לצמצם את תכנית הלימודים, שתתאים למספר השעות המוקצות במסגרת תכנית הליבה.
עבדאללה חטיב: הסוגיה האחרונה היא קליטת המורים במגזר הערבי ברמה הארצית.
עבדאללה חטיב: אנחנו יודעים שבאנו לכאן ואנחנו הצהרנו לפני כחודש וחצי יחד עם מר ציון שבת, שיש מנגנון חדש לקליטת מורים שמתייחס לשתי סוגיות עיקריות.
עבדאללה חטיב: אנחנו התייחסנו במשרד ולפי מדיניות השר, השר מוביל למדיניות של קליטת מורים באיכות גבוהה.
עבדאללה חטיב: לכן, אם אנחנו רוצים לדבר על מורים באיכות גבוהה, אנחנו קבענו בהמלצת הדרג המקצועי והמלצתי וזה אושר על ידי השר והמנכ"ל, פרמטרים איכותיים לקליטת מורים במגזר הערבי, שהראשון מביניהם זה הנושא של מבחן הבקיאות בשפה הערבית.
עבדאללה חטיב: אני רוצה לתת נתון: בשנה האחרונה נבחנו כ-1800 מורים במבחן הבקיאות בשפה הערבית ועברו 700 מורים מתוכם.
ג'מאל זחאלקה: מה זה "עברו"?
עבדאללה חטיב: עברו בציון של 65.
אלכס מילר: באיזה מקצוע?
עבדאללה חטיב: ערבית.
עבדאללה חטיב: מבחן בקיאות בשפה הערבית למועמדים להוראה במגזר הערבי.
אלכס מילר: זאת אומרת, אלה המורים שצריכים ללמד.
עבדאללה חטיב: בנוסף למבחן בשפה הערבית יש את הפרמטר האיכותי השני שהוא ממוצע הציונים בתואר הראשון.
עבדאללה חטיב: אנחנו יודעים שמורה שהישגיו הלימודיים הם גבוהים מאוד, אותו מורה יהיה שולט בתחום הדיסציפלינה יותר מאשר מורה שהוא מורה שהממוצע שלו נמוך יותר.
עבדאללה חטיב: לכן, שני הפרמטרים האלה יחד עם הוותק בהוראה במשרד החינוך הם הפרמטרים האיכותיים שנקבעו על ידי השר והמנכ"ל והדרג המקצועי.
ג'מאל זחאלקה: יש כוונה לבדוק התאמה למקצוע כי יש בעיה שהרבה מורים, ואנחנו צריכים להודות, גם בסקטור הערבי וגם בסקטור היהודי, שיש להם בקיאות, הם מצוינים ויודעים הכל אבל הם לא יכולים ללמד.
ג'מאל זחאלקה: פשוט לא מתאימים למקצוע.
ג'מאל זחאלקה: גם לזה צריכים מסננת כי בכל מקום, בכל מקצוע כמעט, אתה הולך היום לעבוד במפעלי נייר חדרה, עושים לך מבחן פסיכוטכני, התאמה לעבודה.
אלכס מילר: חבר הכנסת זחאלקה, אנחנו מדברים על כל מיני סוגי עבודה שבחלק אתה כן יכול לבדוק ובחלק פחות.
אלכס מילר: נושא ההוראה זה לא משהו שניתן לבדוק - -
קריאה: ניתן.
אלכס מילר: אפשר בצורה מינימאלית.
מסעוד גנאים: אבל הוא לומד הכשרת מורים, יש לו תעודת הוראה.
מסעוד גנאים: מכינים אותו.
ג'מאל זחאלקה: אני מדבר לא על הבקיאות, על הציונים אלא על ההתאמה ברמה המינימאלית.
ג'מאל זחאלקה: יש ניפוי.
ג'מאל זחאלקה: הרי בתוך עמנו אנו חיים ויודעים שיש אנשים שלא מתאימים למקצוע.
עבדאללה חטיב: חבר הכנסת זחאלקה, יש לי גם תשובה לזה.
ג'מאל זחאלקה: את זה אני רוצה כי למה אני עומד על זה?
ג'מאל זחאלקה: 60% מההצלחה בחינוך זה המורים.
עבדאללה חטיב: יש שני מודלים: יש את המודל הראשון, שמיכל בלר תרחיב.
עבדאללה חטיב: יש את המודל של הערכת מורים.
עבדאללה חטיב: הכלי הזה פותח על ידי ראמ"ה והועבר לכלל המנהלים והמפקחים במגזר הערבי.
עבדאללה חטיב: כל מורה חדש שנכנס למערכת החינוך חייב בהערכה מטעם המנהל.
עבדאללה חטיב: אם המנהל יגיד שמבחינה מקצועית ומבחינת אישיות הוא ירוד אז אותו מורה לא יחזור למשרד החינוך מסיבה אחת: כי במסגרת הנוהל החדש שנקבע, וזה אושר על ידי השר והמנכ"ל, שמורים שאינם ראויים למערכת החינוך אינם יכולים להגיש בקשה לעבודה במשרד החינוך.
עבדאללה חטיב: בנוסף לזה, אנחנו גם מגבשים רעיונות חדשים בנושא של קליטת המורים.
עבדאללה חטיב: אחת ההצעות שאנחנו הולכים להציע זה הנושא של בדיקת האישיות של המורה אבל זה תהליך.
עבדאללה חטיב: אני מבטיח לכם שתוך תקופה קצרה נוכל לתת תשובה גם לגבי הסוגיה של התאמה מבחינת אישיות כי מבחינת דיסציפלינה, מבחינת הידע בתחום הדיסציפלינה ומבחינת השפה הערבית אנחנו כבר ענינו על הפרמטרים האלה ונשארה לנו רק סוגיה אחת שהיא האישיות.
עבדאללה חטיב: במסגרת הכלי שפותח על ידי ראמ"ה, אנחנו חייבים להעריך את כלל המורים שנכנסים לשנת ניסיון ראשונה ושנייה.
עבדאללה חטיב: מורה שההערכה שלו שלילית, המורה הזה אינו יכול להמשיך במסגרת עבודתו במשרד החינוך.
אלכס מילר: אנחנו גלשנו לנושא אחר.
אלכס מילר: אם אתה כבר מדבר, ותכף יישאלו שאלות, תתייחס בבקשה גם לענין שיתוף הפעולה עם השלטון המקומי מבחינת הביצוע שלהם מול כל אותם נושאים רלוונטיים: הסעות, כל נושא שיתוף הפעולה בהיבט הפיסי של כיתות, של שיפוצים ודברים כאלה.
עבדאללה חטיב: זה התחום של יגאל צרפתי, שיתייחס לנושא של הבינוי וההסעות.
אלכס מילר: רבותי, בואו נעשה דבר כזה: אני אתן לכל אחד לדבר ולהגיד מה שהוא רוצה אבל יש עוד הרבה שאלות גם לאחרים.
מוחמד ברכה: יש לי שאלה מאוד פשוטה שתשמח לשמוע אותה.
אלכס מילר: כל אחד יידבר.
מוחמד ברכה: כדי שהדוח יהיה מושלם אני רוצה לשאול: למה דווקא במסגרת הפרמטרים היחודיים מוסיפים 100 נקודות לשירות צבאי במקום שרוב האוכלוסייה אינה משרתת בצבא.
מוחמד ברכה: מה אתם רוצים להגיד למערכת החינוך ולמורים?
מוחמד ברכה: מה הערך המוסף בשירות צבאי מבחינה פדגוגית?
אלכס מילר: הגנה על המולדת, על המקום שאתה חי ולומד.
אלכס מילר: זה לא חשוב?
עבדאללה חטיב: חבר הכנסת ברכה, בנוהל העברות, שיבוצים והשלמות משרה אשר פורסם בפברואר 2011 לא מוזכר שם תוספת ניקוד עבור כל הפרמטרים שכבודו הזכיר אותם.
עבדאללה חטיב: אתמול דווקא היתה לי סוגיה לגבי זה במסגרת החוזר שהוסר על ידי המנכ"ל והשר, אין שם את הפרמטרים האלה.
עבדאללה חטיב: כל אדם יכול להיכנס היום לאתר של משרד החינוך ולהסתכל על הפרמטרים ועל הניקוד.
עבדאללה חטיב: לא ניתן ניקוד לפרמטרים שהוזכרו.
קריאה: השנה הוסיפו 100 נקודות - -
אלכס מילר: סליחה, את לא קיבלת אישור לדבר.
אלכס מילר: בוועדת החינוך רק מי שמקבל אישור לדבר יכול לדבר.
מסעוד גנאים: שאלה חשובה: מר עבדאללה יודע שפונים אלי עשרות מורים מבקשי עבודה בקשר לניקוד, בקשר לדירוג.
מסעוד גנאים: לגבי הענין שמשרד החינוך הבטיח, הענין של השקיפות, שזה לא סוד צבאי כאשר מורה רוצה לדעת מתי התור שלה, מי לפניה ומי אחריה.
מסעוד גנאים: הבעיות האלה קיימות יום יום.
מסעוד גנאים: אנשים באים למשרד, באים ללשכה.
מסעוד גנאים: מה הבעיה שכל שמות המורים או המורות שמבקשים שיבוץ ידעו מה הדירוג שלהם, כמה הנקודות שלהם וממה בנויות נקודות אלה.
מסעוד גנאים: אני מקווה שהבעיה הזאת תיפטר.
עבדאללה חטיב: חבר הכנסת מסעוד גנאים, הבעיה הזאת נפתרה.
עבדאללה חטיב: לכל מורה שיגיש בקשה, אם זה לשיבוץ או להעברה, כל מורה קיבל סיסמה והוא יכול להיכנס דרך הסיסמה ולראות את הניקוד שלו.
עבדאללה חטיב: בנוסף לזה, אנחנו הקמנו מרכז מידע למורים בצפון.
עבדאללה חטיב: מרכז המידע פתוח כל יום מ-8:30 עד 15:00.
עבדאללה חטיב: באופן שוטף אנחנו עבדנו בכל חודש רמדאן, בכל חודש אוגוסט ואנחנו ממשיכים לעבוד גם בחודש הזה.
עבדאללה חטיב: אנחנו כל יום מקבלים קהל.
עבדאללה חטיב: כל מורה שנכנס ובא למרכז המידע מקבל נתונים בשני פרמטרים: על הניקוד שלו והוא מקבל גם נתון על המיקום שלו - -
מסעוד גנאים: אבל הוא עדין לא יודע מי לפניו ומי אחריו.
עבדאללה חטיב: הוא יודע את המיקום שלו.
עבדאללה חטיב: הנתונים עבור המורים הם נתונים סודיים.
עבדאללה חטיב: אנחנו לא יכולים להגיד לו שמות של מי שלפניו.
עבדאללה חטיב: אנחנו יכולים להגיד לו: ישנם 4 מועמדים לפניך, והוא יכול לברר.
עבדאללה חטיב: אם הוא מרגיש חס וחלילה שנגרם לו עוול, הוא יכול להגיש מכתב שנגרם לו עוול ואנחנו בודקים את זה לעומק.
עבדאללה חטיב: אני יודע שמנהלת המחוז בצפון נתנה הנחיות ברורות לבדוק כל תלונה שמגיעה בקשר לנושא של שיבוץ מורים אבל נכון לרגע זה אני יכול להגיד לך שמרבית המורים, וזה נכון לאתמול, המידע שקיבלתי אותו עד אתמול בערב, כלל המורים ששובצו במערכת החינוך שובצו לפי הניקוד.
עבדאללה חטיב: אין שום פרמטר אחר חוץ מהניקוד והמיקום והצרכים של בית הספר.
מסעוד גנאים: כמה ביקשו השנה לעבוד וכמה נקלטו?
עבדאללה חטיב: אנחנו מדברים, נכון לאתמול, וזה תהליך שהוא עדין בראשיתו, אנחנו מדברים על כ-1500 החלטות שיבוץ במערכת החינוך במגזר הערבי.
עבדאללה חטיב: זה נכון לאתמול כי אנחנו יודעים שהמגזר היה ברמדאן וחלק מבתי הספר לא - -
ג'מאל זחאלקה: 1500 שיבוץ של מורים חדשים?
עבדאללה חטיב: 1500 מורים חדשים נקלטו נכון לאתמול אבל אני רוצה להגיד שוועדות השיבוצים בכל המחוזות ממשיכים בעבודה שלהם עד ל-20 בספטמבר אבל אנחנו יכולים להעביר לכם נתונים מדויקים עד אותו תאריך על מספר המועמדים ששובצו במערכת החינוך במגזר הערבי בכל המחוזות.
ג'מאל זחאלקה: כמה יצאו לפנסיה מוקדמת?
ג'מאל זחאלקה: יש נתונים?
עבדאללה חטיב: בערך 300.
ציון שבת: זה 2 לפה 2 לשם למיטב ידיעתי, במגזר הערבי.
מוחמד אל הייב: אני יכול להוסיף כמה נתונים למגזר הבדואי?
ג'מאל זחאלקה: למה לא מאחדים?
זבולון אורלב: אתה רוצה שיפטרו מישהו?
ג'מאל זחאלקה: להיפך, לכולם תהיה יותר עבודה כי המנגנון יהיה גדול יותר.
מוחמד אל הייב: מערכת החינוך נפתחה ביום שבת, ה-3 לחודש בחלק מהרשויות הבדואיות בצפון.
מוחמד אל הייב: כל המערכת הבדואית בחינוך במגזר הבדואי בדרום נפתחה ביום ראשון.
מוחמד אל הייב: לא היו תקלות מיוחדות.
מוחמד אל הייב: בצפון כל בתי הספר נפתחו, גני הילדים, מוסדות חינוך, כולם נפתחו ב-8 בבוקר בצורה הכי מסודרת, הכי עדינה.
מוחמד אל הייב: פה ושם היו תקלות קטנות שלא קשורות למשרד החינוך אלא תקלות שקשורות יותר לרשויות המקומיות אבל הכל נפתר בפתח של היום הראשון של שנת הלימודים.
מוחמד אל הייב: באזור הדרום היו לנו שתי תקלות: האחת, בוואדי ניעם, שזה ישוב שקשור לאבו-באסמה אבל הבעיה לא היתה של משרד החינוך.
מוחמד אל הייב: משרד החינוך צייד וסיפק מורים וכל מה שצריך מבחינת משרד החינוך, הוא עשה עבודה נפלאה במחוז הדרום.
מוחמד אל הייב: היתה תקלה דווקא עם מע"צ ובעיה למחרת היום - -
ג'מאל זחאלקה: נעשתה בדיקת קרינה ובדיקת של איכות סביבה באותו בית ספר?
ג'מאל זחאלקה: אתה יודע שזה סכנת נפשות בית הספר הזה.
מוחמד אל הייב: אנחנו נתייחס לנקודה הזאת.
זבולון אורלב: הרשות המקומית צריכה לעשות את זה.
מוחמד אל הייב: למחרת היום היתה שביתה גם בבית ספר יסודי בחורה.
מוחמד אל הייב: הבעיה נפתרה וזו בעיה שקשורה יותר באחזקת חלק מהכיתות בבית הספר.
מוחמד אל הייב: הרשות לא בדיוק פיתחה את מה שהיתה צריכה לעשות.
מוחמד אל הייב: לנו היה שיח מתמשך עם הממונה על המחוז של משרד הפנים במהלך השנה שעברה.
מוחמד אל הייב: איפה שהיו תקלות, הרשויות נקראו לשיחה והבעיות תוקנו.
מוחמד אל הייב: תכנית חומש למגזר הבדואי בצפון אושרה בממשלה.
מוחמד אל הייב: הועבר גם אישור תקציבי למשרד האוצר ממשרד ראש הממשלה למשרד החינוך לגבי תקציב תוספתי של 70 מיליון ₪ לתכנית חומש, ואנחנו מקווים שבימים הקרובים נתחיל להפעיל את התכנית.
מוחמד אל הייב: תכנית אל"ה לאיתור תלמידים בעלי לקויות מיוחדות בכיתות ז'.
מוחמד אל הייב: זאת תכנית שמאושרת בכל כיתות ז' במגזר הבדואי.
מוחמד אל הייב: בצפון זו תכנית חדשה, מוכחת, היא כבר במגזר 3,4 שנים והשנה הצלחנו להכניס אותה לכל בתי הספר הבדואים גם בצפון וגם בדרום.
מוחמד אל הייב: כל בתי הספר הבדואים בצפון וגם בדרום, בחלק ניכר מהם בתשע"א, הוכנסה בהם תכנית התקשוב הלאומית ובתשע"ב, כל בתי הספר היסודיים יאושרו ובכולם תוטמע תכנית התקשוב הלאומית.
מוחמד אל הייב: זה לא כולל רק את הצד הפיסי, החומרי אלא גם כולל ימי הדרכה, השתלמויות למורים וכל מה שקשור בנושא.
מוחמד אל הייב: כל בתי הספר היסודיים, כולם נכנסו ל"אופק חדש", הן בצפון והן בדרום.
מוחמד אל הייב: בצפון וגם בדרום הופעלה תכנית של יום חינוך ארוך כולל הזנה.
מוחמד אל הייב: בכל המגזר בדרום יש תכנית הזנה.
מוחמד אל הייב: יש רשות אחת שלא מפעילה את התכנית, אנחנו בשיח עם ראש הרשות.
מוחמד אל הייב: יש להם את הסכום, המשרד אישר אבל הרשות לא מפעילה.
מוחמד אל הייב: חלק ניכר מהרשויות מפעילות חוק חינוך חובה.
מוחמד אל הייב: השנה הוכנסו 3 רשויות בדרום ועוד רשות אחת בצפון.
מוחמד אל הייב: מבחינה זו אנחנו במצב יחסית טוב ואפשר להתגאות במה שאנחנו עושים במהלך השנים האחרונות.
מוחמד אל הייב: כל מה שקשור לפדגוגיה, מה שידידי עבדאללה ציין, כל מה שקשור למגזר הערבי מבחינה פדגוגית נכון ב-100% גם לגבי המגזר הבדואי.
אלכס מילר: רבותי, אנחנו מתחילים לערבב בין הישיבות שאנחנו מנהלים בצורה שוטפת כאן.
אלכס מילר: נפתחה שנת הלימודים.
אלכס מילר: יש נושאים שתמיד עולים אצלנו, שהם לא מגיעים לטיפול.
אלכס מילר: אני רוצה לשמוע בהיבט הפיסי, כל אותם נושאים שקשורים בהסעות, כל אותם עניינים שקשורים לשיפוצים.
אלכס מילר: אלה הדברים שבמהלך שנה קשה מאוד לטפל בהם כי הילדים בכיתות.
ג'מאל זחאלקה: למה לא זומנו האחראים?
ג'מאל זחאלקה: לצערנו הרב יש חינוך ערבי, חינוך בדואי וחינוך דרוזי.
ג'מאל זחאלקה: איפה הדרוזים?
ג'מאל זחאלקה: מבחינתנו הם ערבים כשאר האנשים.
זבולון אורלב: כנראה שמבחינתם לא.
ג'מאל זחאלקה: לא נכון.
ג'מאל זחאלקה: אני רוצה שתביא לי את זה שטוען שהוא לא ערבי.
אלכס מילר: חבר הכנסת זחאלקה, תבין, אנחנו עשינו כאן ישיבה - -
זבולון אורלב: אני אביא את כל הקצינים הדרוזים שמשרתים בצה"ל והם יגידו לך.
אלכס מילר: אנחנו קיימנו כאן ישיבה על כלל מערכת החינוך בישראל לפני כמה ימים.
אלכס מילר: היתה התייחסות לכל דבר ודבר.
אלכס מילר: כל מי שרוצה, כל מי שיש לו מה לבוא ולהגיד מוזמן לוועדת החינוך.
אלכס מילר: אנחנו מפרסמים את סדר היום בצורה מסודרת - -
ג'מאל זחאלקה: השאלה אם משרד החינוך הביא את האחראים על החינוך שנקרא "דרוזי", לצערנו.
ג'מאל זחאלקה: הוא צריך להיות חינוך ערבי, כמו כולם אבל אנחנו רוצים לדעת מה קורה בישובים האלה, הם חלק מהמגזר ולא צריך להזניח אותם.
זבולון אורלב: לא תצליח "לגייר" אותם לערבים.
ג'מאל זחאלקה: זבולון, בדיון הכללי לא היו הדרוזים.
ג'מאל זחאלקה: בדיון על הערבים אין את הדרוזים.
ג'מאל זחאלקה: איפה הם?
ג'מאל זחאלקה: זו שאלה.
ג'מאל זחאלקה: אני מוחה על זה שהם לא זומנו לכאן.
סאהר איסמעיל: אדוני היושב ראש, אני יכול לדבר בבקשה?
סאהר איסמעיל: אני יועץ שר החינוך למגזר הלא יהודי בכלל כולל דרוזי, ערבי, בדואי וצ'רקסי.
סאהר איסמעיל: חשוב לציין כמה דברים: קודם כל, שר החינוך, בתחילת הקדנציה שלו, הוא נותן חשיבות עיקרית וגדולה למגזר הלא-יהודי, וזה מתבטא הן בתקציבים, הן במשאבים ותכניות לימוד, וזו סוגיה ברורה.
סאהר איסמעיל: דבר שני, שר החינוך, עם פתיחת שנת הלימודים קיים דיון עם ראשי רשויות מהמגזר הערבי בראשות רמז ג'רייסי, וחשוב לציין שהוא הציג שם את כל מכלול הדברים שכאן החברים המקצועיים יציגו בפני הוועדה אבל יש סוגיה מאוד חשובה בענין אבטחת מוסדות חינוך במגזר הערבי, ששר החינוך מתכוון במהלך חודש ספטמבר להביא את זה להחלטת ממשלה.
סאהר איסמעיל: מדובר בתכנית פרוסה ל-4 שנים שתתחיל תקצובה לשנה א' ב-10 מיליון שקל ותצא לפועל מה-1.1.12.
סאהר איסמעיל: זו סוגיה מאוד חשובה.
סאהר איסמעיל: דבר שני, חשוב לציין את כל ענין שינוי שיטת קליטת המורים במערכת החינוך.
סאהר איסמעיל: חשוב לציין שבמגזר הערבי יש ביקוש יותר מאשר היצע וזה הודות לשר החינוך, שעשה את כל השינוי בקריטריונים על מנת לבחור את המורים הטובים ביותר לטובת מערכת החינוך, וכך זה יקרין על ילדנו.
סאהר איסמעיל: דבר אחרון שאני רוצה להגיד - -
מסעוד גנאים: יש ביקוש יותר מהיצע אמרת?
מסעוד גנאים: בקשר למה, למשרות?
סאהר איסמעיל: כן.
סאהר איסמעיל: אנחנו מדברים על 14 אלף שמבקשים להשתלב בתוך מערכת החינוך כאשר שמענו מהממונה על החינוך הערבי שמערכת החינוך קולטת מעל 1500 בשנה.
ג'מאל זחאלקה: 14 אלף זה המספר הנכון?
סאהר איסמעיל: אפילו מעל.
סאהר איסמעיל: אדוני היושב ראש, חשוב לציין ששר החינוך מקיים ישיבות לעתים מאוד קרובות בענין החינוך של המגזר הלא יהודי בכלל, והוא נותן חשיבות עליונה וזה בעדיפות עליונה בסדר יומו של שר החינוך.
סאהר איסמעיל: זה מה שהיה חשוב לי להציג.
אלכס מילר: בענין של אותם הישובים שהיה עליהם כאן דיון, שנאמר לנו שהענין הולך להיבדק על גילאי 3 ו-4.
אלכס מילר: האם בעקבות הפרסום שהיה לא מזמן עם ההמלצות של ועדת טרכטנברג על כך שזה הולך להיכנס לכלל הישובים, איפה אנחנו עומדים מבחינת הענין הזה?
אלכס מילר: האם יש תוספת של ישובים, האם יש תקציב?
אלכס מילר: אני הייתי בכמה ישובים והמצב שם מאוד דרמטי, ההוצאה הכספית שקיימת שם מאוד גבוהה.
אלכס מילר: האם יש התקדמות בכל מה שהיה לפני כמה חודשים?
אלכס מילר: היו הצהרות, היו ישובים שהיו אמורים להיכנס.
אלכס מילר: האם יש התקדמות בסוגיה הזאת?
סאהר איסמעיל: אכן כן אבל אני יכול לתת סקירה אבל אני חושב שגם מנהלת המחוז וגם הממונה על החינוך יכולים להשלים את הסוגיה הזאת.
סאהר איסמעיל: אכן, שר החינוך הרחיב נושא תקצוב גילאי 3,4 משנת הלימודים שעברה, וזה לא על בסיס תקציב אקסטרה של משרד האוצר אלא על בסיס תקציב משרד החינוך, והוא הכניס 6 ישובים במהלך ראשון מהמגזר הערבי.
סאהר איסמעיל: אני גם יכול להציג את הישובים.
סאהר איסמעיל: אנחנו מדברים על שפרעם, טורען - -
מסעוד גנאים: כמה תוקצבו, אם אפשר באחוזים?
מסעוד גנאים: יש בידיים שלו עמדות סיווג ל-20% אבל ישובים אחרים, 80% ו-90% מאותו אשכול.
סאהר איסמעיל: אנחנו מדברים על אשכול 3, כאשר הוא הכניס את אשכול 3 לאזור עדיפות לאומית ואז הכניס את ששת הישובים מתוך השמונה שהם: טורען, שפרעם, דבוריה, איכסל, עין מאהל, יפיע - -
קריאות: מה עם השנה?
קריאות: זה של השנה שעברה, אתה לא מעודכן.
סאהר איסמעיל: השנה הוא עבר לתקצוב של אשכול 3 לא באזור עדיפות לאומית א', אבל חשוב לציין שאין עדין תקציב אקסטרה לסוגיה הזאת והשר פועל על מנת להכניס.
סאהר איסמעיל: הוכנסו עוד 3 ישובים מהמשולש: כפר ברא, כפר קאסם - -
קריאה: 4.
סאהר איסמעיל: 4 ישובים, אני שמח שאתם מתקנים אותי, זה טוב.
סאהר איסמעיל: זה מה שחשוב לציין והשר דואג להמשיך את הדברים.
סאהר איסמעיל: אני חושב שמיציתי את הדברים.
אלכס מילר: מבחינת משרד החינוך, יש עוד גורמי מקצוע שרוצים להתייחס?
סאהר איסמעיל: אני ממליץ שקב"ט המשרד יתייחס לסוגיית האבטחה.
אלכס מילר: אנחנו נגיע לשם.
אלכס מילר: אני רוצה שאורנה תתייחס באופן כללי - -
מסעוד גנאים: אולי בקשר לאבטחה, עוד שאלה, אלכס.
אלכס מילר: אני אתן לכל אחד זכות דיבור.
אלכס מילר: כל גורמי המקצוע שהשאלות מופנות לכיוון שלהם יוכלו להתייחס.
אלכס מילר: אורנה, בבקשה.
אורנה שמחון: אני אתן סקירה קצרה על מחוז הצפון: בשנת הלימודים הבאה ילמדו במגזר הערבי 108 אלף תלמידים מתוך 219 אלף תלמידים במחוז שלנו.