GiliGold/VAD_KnessetCorpus huggingface dataset:
אפרת וולך: לכן אני לא מתייחסת כאן לאלכוהול כי זה לא עבירה פלילית.
אפרת וולך: אני יכולה להגיד לכם, לא מנתונים סטטיסטיים אלא מתחושות שלנו כאנשי משטרה שמבלים בשטח, יש בעיה גואה בשתיית אלכוהול על-ידי בני נוער, אך ידינו כבולות.
אפרת וולך: כמשטרה אין לנו מה לעשות, אנחנו לא יכולים לעשות לקטין דבר.
אפרת וולך: אנחנו יכולים לעשות מהלכים לגבי מכירת אלכוהול לקטינים, ובנושא הזה המשטרה מתגברת כוחות ועושה יותר ויותר, סוגרת "פיצוציות" ומקומות שמוכרים אלכוהול לקטינים.
אפרת וולך: באשר לסמים יש לנו נתונים.
אפרת וולך: יש עלייה של 29% בעבירות סמים בקרב בני נוער בתקופת השביתה.
אפרת וולך: זאת עלייה גדולה מאוד לעומת השנים הקודמות.
אפרת וולך: כמחלקת נוער, עם פתיחת השביתה אנחנו היחידים שדווקא הבינו שצריך להיערך והוצאנו הנחיה מדוקדקת מאוד ליחידות השטח.
אפרת וולך: הם צריכים להתמקד בנושאים בוערים בקרב הנוער, למשל בוונדליזם, בהפרעות למנוחה, שזה דבר שבדרך כלל אנחנו לא עוסקים בו יותר מדי, אבל נתנו הנחיה כן לעסוק בהפרעות למנוחה כי ידוע לנו שזה דבר שמאפיין מאוד את בני הנוער.
אפרת וולך: אנחנו מנחים לגייס מאמץ בשעות הערב, מתגברים את סיירות ההורים שיסיירו במוקדי בילוי של קטינים.
אפרת וולך: יש היערכות כלשהי, ובגלל הנוכחות המוגברת יש גם יותר חשיפה של עבירות סמים כי שוטרים נמצאים בשטח ורואים קטינים שמתגודדים ומגלים אצלם סמים.
אפרת וולך: לכן יש עלייה גדולה למדי בלכידה של משתמשים בסמים.
נאדיה חילו: רשות הדיבור לנציג השלטון המקומי, מר אבי קמינסקי.
אבי קמינסקי: על השלכות השביתה על החברה ועל בני הנוער לא נוכל לעמוד היום, אלא נראה את זה בעוד חודשיים, שלושה וארבעה חודשים וגם מעבר לכך.
אבי קמינסקי: בתום לילה, קרי: בשעות הבוקר אני מתקשר בטלפון למפקד במשטרה במקום שבו אני מועסק ובודק מה קרה בלילה עם בני הנוער.
אבי קמינסקי: אני עושה את זה, וממליץ שיעשו את זה האנשים שאחראים בתוך הרשויות המקומיות.
אבי קמינסקי: אנו כרשויות מקומיות מפעילים בני נוער בכספים שהוזרמו ממשרד החינוך.
אבי קמינסקי: חלק מן הפעילויות מתבצעות באירועים, במופעים, ביציאות החוצה.
אבי קמינסקי: לא כל בני הנוער מגיעים לפעילויות כמובן, גם לא 50 אחוזים מבני הנוער, אבל בכל זאת מגיעים בני נוער.
אבי קמינסקי: אנחנו מקיימים את הפעילויות הללו בעלות כלכלית גבוהה מאוד למדינת ישראל, של 5 מיליון שקלים ליום בכל הרשויות המקומיות.
אבי קמינסקי: זה סכום כסף מכובד שעושים אתו דברים.
אבי קמינסקי: הפעילויות הן ספורט אתגרי וימי, טיולים וכן הלאה.
נאדיה חילו: יש לכם הערכה, גם אם לא מדויקת, כמה מן התלמידים משתתפים בפעילויות שאתם יוזמים?
אבי קמינסקי: 50% משתתפים בפעילויות כאלה או אחרות במהלך היום.
נאדיה חילו: מדובר על פעילויות שנמשכות שעה, שעתיים?
אבי קמינסקי: יכולות להימשך גם 3 שעות.
יעל חייט: יש ויש.
יעל חייט: יש גם טיולים של מספר ימים של החברה להגנת הטבע.
אבי קמינסקי: יש גם טיולים של יום שלם וטורנירים.
אבי קמינסקי: הפעילות מתנקזת בעיקר בשעות אחר-הצהרים, בשעות 3-5 ואילך.
אבי קמינסקי: בשעות מוקדמות יותר כאשר מנסים להעיר את הנערים לשיעורים בתוך בית-הספר על-ידי מורים של הסתדרות המורים הם לא מגיעים, כלומר אין תנועה של תלמידים לשיעורים בתוך בתי-ספר למרות שהמורים נמצאים שם.
אבי קמינסקי: צריך להגביר את הפעילות הקהילתית של סיירות הורים, של סיורי המשטרה, והמשטרה אכן נמצאת בשטח כל הזמן, רואים אותה.
אבי קמינסקי: ודבר נוסף, באשר לוונדליזם – בני הנוער אכן נמצאים בגנים בשעות הלילה המאוחרות.
אבי קמינסקי: הפעילויות של הרשויות המקומיות מסתיימות ב-9 בערב ומשעה זו ואילך ובמשך שעות הלילה הצעירים נמצאים ברחובות, מנפצים מנורות רחוב ועושים מעשי ונדליזם בגנים הציבוריים, וזה עצוב.
אבי קמינסקי: אני מתנצל שאני חייב לעזוב כעת.
אבי גור: אני מבקש להפנות אליך בקשה.
אבי גור: אני פועל בנושא בריאות התלמיד בארגון ההורים הארצי.
אבי גור: מכירת אלכוהול וסיגריות לקטינים נמצאים בתחום הפיקוח של השלטון המקומי.
אבי גור: אני מבקש שתעביר את המסר שישלחו פקחים של הרשויות המקומיות לאכוף את זה.
אבי קמינסקי: אעשה את זה בהחלט.
רינה יצחקי: אני מייצגת את יוניס"ף – קרן האו"ם למען הילד.
רינה יצחקי: כאשר באים לדון בזכויות הילד רוצים כמובן קודם כול להסתכל עליכם הילדים.
רינה יצחקי: אין לי ספק שנגרמים נזקים כאלה או אחרים מן השביתה, קצת יותר או קצת פחות, זה כבר עניין של השקפה, אבל ברור שדבר כזה לא יכול לעבור בלי להשאיר חותם, ולצערי עלולה להיות השפעה על הילדים גם לטווח זמן ארוך יותר.
רינה יצחקי: מצד שני, אני מבקשת לציין שיש מין נטייה להסתכל כאילו המורים הם הגורם לשביתה.
רינה יצחקי: כדאי לדעת שהתחושה שעלתה כאן מדבריהם של מספר ילדים, שמתבטאת ב: "לא נותנים לנו ואנחנו בשפל המדרגה בסדר העדיפויות" – נכונה מאוד, אבל לא התחילה בשביתה.
רינה יצחקי: השביתה היא רק אינדיקטור של הדבר הזה.
רינה יצחקי: אני כמעט רוצה להגיד תודה רבה ולברך על השביתה, כי סוף-סוף מבינים איפה החינוך נמצא, ולא רק יום או יומיים, גם בשנה שעברה היתה שביתה.
רינה יצחקי: כפי שאמרה נציגת המשטרה, אלימות היתה בחופש, אלימות יש כל הזמן, סמים זה לא דבר חדש.
רינה יצחקי: לכן כדאי מאוד לנצל את הצד הבהיר של השביתה ולהגיד: רבותי, הגיע הזמן לטפל בבעיות החמורות של החינוך.
רינה יצחקי: אני קולטת כבר זמן רב, גם בעזרת הוועדה הזאת שאני מלווה המון זמן, מין נטייה להתייחס כאילו כל הילדים אלימים, כל הילדים שותים, כל הילדים משתמשים בסמים.
רינה יצחקי: בכלל יש איזה ילד נורמלי?
נאדיה חילו: זה לא נאמר.
רינה יצחקי: אני רוצה להגיד לכם שיש ילדים רבים נורמליים וטובים ואסור לנו להיסחף עם המגמה הזאת.
רינה יצחקי: נכון שלעתים הנוער צעקני וקולני ופוגע בנו, ברור שאם ילדים עומדים בלילה מתחת לחלון ועושים את שעושים זה מאוד לא נחמד ויש נטיות להכללה, אבל צריך להיזהר מאוד.
רינה יצחקי: לא נכון שהילדים לא בסדר או שהמורים לא בסדר.
רינה יצחקי: סדרי העדיפויות של המדינה שלנו קצת השתבשו, וצריך לנצל את השביתה לטובת העניין כדי לקרוא לסדר.
נאדיה חילו: נעבור לשמוע את נציגי ארגון ההורים.
אתי בנימין: בדיון הזה נתבקשנו לדבר על השלכות השביתה על הילדים שלנו.
אתי בנימין: אני רוצה להאיר נושאים נוספים שלא הועלו כאן.
אתי בנימין: הילדים שלנו בסופו של יום יצטרכו לחזור למערכת החינוך, יצטרכו לחזור ללימודים.
אתי בנימין: חלק יחזרו וחלק לא יחזרו.
אתי בנימין: אחרי שביתה אלימה וברוטלית כל-כך קשה לראות כיצד הילדים שלנו יסתכלו על המורים שלהם כמחנכים.
אתי בנימין: כיצד הילדים שלנו, שרואים בנו המבוגרים וההורים דמות לחיקוי, יסתכלו על המורים שלהם שיצאו להפגנות, שאילצו אותם לצאת להפגנות?
אתי בנימין: אני חייבת לומר לך חברת הכנסת נאדיה חילו שהמון תלמידים והורים שוחחו אתי.
אתי בנימין: כאשר ביקשתי שיבואו אתי לוועדה ויאמרו את דבריהם הם פחדו לומר כאן דברים קשים, פחדו לומר שהמורים מתקשרים אליהם כל הזמן ומאיצים בהם לצאת להפגנה ושואלים מדוע הם לא תומכים במורים, ואומרים שאוי ואבוי אם יבואו לבתי-הספר.
נאדיה חילו: מישהו מבין התלמידים מכיר אישית את התופעה הזאת, מעצמו או מחבריו, שמורים מתקשרים לתלמידיהם?
נאדיה חילו: (כל התלמידים מרימים יד.)
ילנה רומנובסקי: גם לתלמידים יש דעה.
ילנה רומנובסקי: אני יצאתי להפגנות, לא כי הכריחו אותי אלא כי אני מאמינה שהדרישות נכונות.
ילנה רומנובסקי: תלמידים רבים יצאו להפגנות בדיוק בשל הסיבה הזאת.
ילנה רומנובסקי: זאת שביתה לא רק של המורים אלא גם שלנו.
אתי בנימין: לפני שאמשיך אני רוצה לומר שאני לא נגד המורים.
אתי בנימין: פורום ועדי ההורים לא נגד המורים.
אתי בנימין: אנו סבורים שהדרישות של המורים לגיטימיות.
אתי בנימין: הגיע הזמן לעשות רפורמה אמיתית במערכת החינוך, לתת גמול למורים טובים במערכת ולהוציא את הטובים פחות.
אתי בנימין: אני בטוחה שהתלמידים יודעים שיש גם מורים לא טובים במערכת.
אתי בנימין: צריך להוציא אותם בכבוד מהמערכת, ויחד עם זה, זאת לא הדרך.
אתי בנימין: התחלתי לדבר על מורים שמתקשרים לתלמידים.
אתי בנימין: יש מורים שעומדים בפתח בתי-הספר.
אתי בנימין: גברת עפרה דונסקי אמרה שמורים של הסתדרות המורים מגיעים לבית-הספר ולא מלמדים.
אתי בנימין: למה?
עפרה דונסקי: כי אין ילדים.
אתי בנימין: היו מקרים שילדים הגיעו לבית-הספר ובשער עמדו קבוצות של מורים ואמרו להם: אסור לכם להיכנס, אל תשברו את השביתה, תעזרו לנו, תתמכו בנו, תהיו חלק מאתנו, לכו הביתה.
אתי בנימין: הילדים מפחדים שמחר יבולע להם.
אתי בנימין: הילדים רואים את המורים שלהם מפגינים.
אתי בנימין: מורה אחד נעצר ליד בית-הדין לעבודה והוכנס לניידת משטרה.
אתי בנימין: תלמידים שלו נפגשו אתי ואמרו: המורה הזה היה המורה הכי נערץ בבית-הספר, הוא המחנך שלנו, אבל היום אנחנו לא יודעים איך להסתכל עליו.
אתי בנימין: איך המורה הזה יעמוד מול כיתה וילמד לערכים?
נאדיה חילו: מר גור, אולי תוכל להתמקד בנושא הבריאות מאחר ואין כאן מי שיכול להציג לנו את התמונה.
אבי גור: קודם כול אני רוצה להודות לך על שאת מובילה כיוון חדש, כיוון שאנחנו מדברים עליו כבר שנה שלמה, כיוון של פיצוי לתלמיד.
אבי גור: נזקי השביתה מהווים נזק לתלמידים.
אבי גור: אני סבור שצריך להעלות דרישה תקציבית של לפחות חצי מיליארד שקל שיתחלקו בין כל התלמידים במדינת ישראל.
אבי גור: זה יגיע למספר עשרות שקלים לתלמיד, אבל בעזרת הפיצוי הזה התלמיד יוכל לקבל שיעורים ויתחשבו בו, ובעזרת הפיצוי אפשר יהיה לספק לילדים חיסונים ובדיקות.
רינה יצחקי: אולי תחזיר אחיות לבתי-הספר, זה חשוב יותר.
נאדיה חילו: הוא לא נציג משרד הבריאות.
נאדיה חילו: הוא הורה, חבר בארגון ההורים, שמתמקד בהיבט הבריאותי.
אבי גור: ראשי התבות של השם שלי – אבי – הם אחות בכל יום (אב"י), וכך צריך להיות בכל בית-ספר.
אבי גור: אפילו ברשות הפלסטינית יש את זה, שלא לדבר על מדינות אחרות שאנחנו רוצים להידמות להן.
אבי גור: מה שאמרת הוא דבר בסיסי, אבל לא קשור לנושא הדיון.
עפרה דונסקי: אתם עושים משהו כדי לקדם את העניין הזה?
אבי גור: בעוד חודש יתקיים על כך דיון בכנסת, ובעוד 10 ימים תוגש הצעת חוק, ואני פעיל בנושא הזה כבר שנה שלמה.
אבי גור: אבל נעזוב את זה לעת עתה.
אבי גור: הדבר הכי חמור כרגע, כפי שרמזה נציגת המשטרה, וכאן אני רוצה להציג נתונים, שמכירת האלכוהול ב"פיצוציות" עלתה פי שלוש.
אבי גור: אדם שנכנס היום ל"פיצוציה" רואה בכניסה מאכער שמקבל אחוזים ומוכר אלכוהול לילדים קטינים.
נאדיה חילו: מאין הנתון שבידך שמכירת האלכוהול ב"פיצוציות" עלתה פי שלוש?
אבי גור: אפשר לקבל נתונים מהיצרנים ומהיבואנים.
אבי גור: נפגשתי עם חלק מהם.
אבי גור: אבל אפשר לעשות דבר פשוט יותר, כל אחד מן הנוכחים כאן יכול להיכנס ל"פיצוציה" הקרובה לביתו ולשאול בכמה עלתה מכירת הסיגריות בתקופה האחרונה ובכמה עלתה מכירת האלכוהול.
אבי גור: יותר מזה, אפשר להסתכל בספסל הקרוב ל"פיצוציה" בשעות 1-3 בלילה, שעד השביתה היה שקט, ועכשיו כפי שהתלמידה רומזת, ומתעקשת ואומרת פעמיים, המצב חמור ולא עושים דבר.
עפרה דונסקי: מאכערים זה כדי למנוע מכירה מתחת לגיל 17?
אבי גור: אכן כך.
שחף סדן: בעיר רחובות שבה אני גרה סגרו קרוב ל-20 "פיצוציות" שמכרו אלכוהול לילדים.
שחף סדן: בן 17 מבית-ספר מסוים בעיר הסתובב עם חולצת בית-ספר ועבר "פיצוציה"-"פיצוציה".
שחף סדן: 20 "פיצוציות" נסגרו.
שחף סדן: זה המון, ורובן באזור רחוב הרצל, הרחוב הראשי של רחובות.
שחף סדן: הוצא חוק חדש ברחובות שכל ה"פיצוציות" סגורות ביום שישי מ-10 בלילה.
אבי גור: זה פעילות שגרתית שלנו, אבל יותר מזה, אני יכול להגיד שאלכוהול וסיגריות גורמים להתמכרות כימית.
אבי גור: מי שקונה אותם כרגע, גם מי שלא נהגו לקנות קודם, עשוי להתמכר.
נאדיה חילו: יש לך נתונים על עלייה בהיקף העישון בקרב בני נוער?
אבי גור: אני יכול לשלוח לך באי-מייל נתונים על שני הנושאים הללו, גם על האלכוהול וגם על הסיגריות, אבל אני רוצה לדבר עכשיו על הנושא השלישי.
אבי גור: אני מבקש מהמשטרה להקצות משאבים וכוחות שיגיעו למקומות שצוינו כאן על-ידי התלמידים ועל-ידי ההורים בהיערכות מיוחדת.
אבי גור: כפי שאמרת בתחילת הדברים, יש הרגשה של קריסת מערכות.
אבי גור: משרדי הממשלה השונים לא מוציאים תיקי מגרה לנושא השביתה ולא פועלים לפיהם.
אבי גור: כל הפעולות שצוינו כאן על-ידי המשטרה ועל-ידי התלמידים הן דברים שגרתיים שנאבקנו עליהם במשך שנים, ותודה לאל שהם קיימים.
אפרת וולך: יש היערכות מתוגברת של המשטרה.
אבי גור: והחשוב ביותר, אחד השירותים שניתנים באמצעות בית-הספר מיועד לשמירת בריאות התלמיד – חיסונים ובדיקות לאתר ילדים אנורקטיים, בדיקות לאתר ילדים עם עודפי משקל.
אשר כהן: בתיכונים לא עושים את זה יותר.
אשר כהן: לימדתי במספר תיכונים בארץ ולא ניתן בהם טיפול בריאותי, לא חיסונים ולא שום דבר אחר.
קריאה: אין מי שעוסק בדברים האלה יותר.
גילה דוד: במילא אין אחות לבית-הספר.
אבי גור: אתה מדבר על כיתות י'-יב'.
אבי גור: כיתות ז'-ט' עוברות את הטיפולים האלה, ובכיתות י' יש איזו השלמה.
אבי גור: יתרה מכך, כל העולים החדשים – ובמדינה הזאת מדובר על אלפי ילדים – מקבלים מדי שנה השלמות של מה שלא קיבלו.
אבי גור: זה מבזק קטן על מה שמגיע לכל ילד במדינת ישראל.
עפרה דונסקי: ומי עושה את זה?
אבי גור: עכשיו הילדים לא מקבלים את השירות כי בית-הספר סגור.
אבי גור: למשרד הבריאות יש תקציבים שנתיים, כל הכסף קיים.
אבי גור: אני מבקש שמשרד הבריאות יוציא תוכנית מגרה שתגרום לכך שהתלמידים יגיעו לאן שצריך, יחוסנו וייבדקו כפי שצריך.
אבי גור: מפאת קוצר הישיבה אני מסיים בכך.
עפרה דונסקי: בשגרה יש אחיות שעושות את זה?
אבי גור: כן.
יעל חייט: אני מייצגת את החינוך הבלתי פורמלי בחברה למתנ"סים, לא את החינוך הפורמלי, אבל אני רוצה להגיד כמה דברים שלא קשורים דווקא ישירות לחינוך הבלתי פורמלית.
יעל חייט: יש לי כבוד רב לתלמידים שנמצאים במועצות התלמידים והנוער.
יעל חייט: זה נוער מצוין, נוער חזק.
יעל חייט: לדאבוני, זה נוער שלא מייצג את הנוער שבעיני השלכות השביתה עליו גדולות לאין שיעור מהנוער שיושב כאן בחדר או ממעגל חבריהם הקרוב.
יעל חייט: לא מפני שאתם לא טובים או לא מייצגים, אלא משום שידוע שבסופו של דבר הפגיעה באוכלוסיות המוחלשות בפריפריה תהיה הגדולה ביותר.
יעל חייט: ההשלכות תרתי משמע של כל מה שנאמר על האלכוהול והסמים, לא צריך סטטיסטיקה ולא נתונים של יצרנים, אפשר פשוט ללכת לפארקים הציבוריים ולראות את ההשלכות מושלכות על המדרכה.
יעל חייט: אבל אני רוצה לדבר דווקא על היום שאחרי.
יעל חייט: אני יכולה לצייר בקלות תסריט על-פיו בתי-הספר ייכנסו לסיר לחץ של לימודים אינטנסיביים כדי להשלים את כל הפערים שנוצרו, ואז צפוי שהחזקים, שבמילא שורדים, ישרדו, ואותם חזקים לא צריכים ועדות בכנסת ולא צריכים אותנו, הם שורדים.
נאדיה חילו: את מדברת על הגדלת הפערים והעמקתם בקרב אוכלוסיות התלמידים, וזה קשור גם למעמד סוציו-אקונומי וגם לאזורי מגורים.
יעל חייט: אני רוצה להציע להיערך כבר עכשיו, להקציב יותר תקציבים לקידום נוער, למלגות, לשירות המבחן.
יעל חייט: אנחנו יודעים מאיזו מצוקה סובל שירות המבחן.
יעל חייט: לכל הדברים האלה אפשר להיערך היום לקראת היום שישובו בחזרה לספסל הלימודים.
יעל חייט: רבות מן הבעיות של בני הנוער, כל הדברים שקורים בבית ובסביבתם החברתית, מתנקזות באיזה אופן דרך בית-הספר לגורמים הטיפוליים.
יעל חייט: היום אנחנו אולי יודעים פחות, אבל כאשר יחזרו לספסל הלימודים יצופו הרבה מאוד בעיות, ולדעתי אפשר להיערך אליהן כבר עכשיו.
נועה ברודסקי-לוי: אני נציגת המועצה לשלום הילד.
נועה ברודסקי-לוי: מבלי להאשים ומבלי לנקוט עמדה ביקורתית כלפי צד כלשהו, יש תחושה שהילדים נשכחים, שיש אדישות רבה מאוד למצב שלהם.
נועה ברודסקי-לוי: אין ספק שהנזק כאן עצום, הן בשל שנת הלימודים שעשויה ללכת לאיבוד וכל יום שעובר מסכן אותה יותר ויותר, הן בשל הפגיעה הקשה בזכות לחינוך, וכמובן בשל כל מה ששמענו כאן על הפגיעה ברווחתם ובשלומם של ילדים, כאשר נראה שהמצב הולך ומחמיר ולדעתנו מגיע ממש לגדר מצב חירום לאומי.
נועה ברודסקי-לוי: אנו סבורים שבלית ברירה אין מנוס מלערב גורם חיצוני כלשהו, אם הנשיא או ראש הממשלה בעצמו, שיתערב ויפתור את הבעיה.
נועה ברודסקי-לוי: הבעיה הזאת צריכה להיפתר מייד כי הנזק פשוט עצום.
נאדיה חילו: רשות הדיבור לגברת יפה פס ממשרד החינוך.
נאדיה חילו: ראיתי לפי שפת הגוף שלך שאת מבקשת לדבר.
יפה פס: אנו שומעים כאן
יפה פס: בעוצמה גדולה מאוד את כוחה של השגרה – מה קורה כאשר השגרה אינה מתקיימת.
יפה פס: המצב קשה מאוד, ואציין את זה מהיבט שמתקשר לדברים שלך.
יפה פס: תחילת שנת הלימודים מתמקדת, בין השאר, באיתור תלמידים שנושרים מהמערכת הרגילה.
יפה פס: סוף אוגוסט ותחילת ספטמבר-אוקטובר, אלה המועדים הקריטיים לאיתור התלמידים הללו כדי לשבץ אותם במסגרות שונות – מרכזי חינוך טכנולוגיים, מרכזי נוער או קידום נוער.
יפה פס: התלמידים שעד תחילת שנת הלימודים הזאת אותרו לומדים במסגרת קידום נוער, הם לא נפגעו וצריך לזכור את זה.
יפה פס: אבל התלמידים שהיינו אמורים לאתר לא אותרו, וזה נוער בסיכון.
יפה פס: זה נוער שבאמת מסתובב ברחובות ומי יודע מה קורה לו.
יפה פס: אני מביאה כאן את הדברים הקשים מאוד של קידום נוער שדיברתי איתם כמה וכמה פעמים.
יפה פס: זה נושא אחד.
יפה פס: ונושא שני דווקא על ההיבט של בחינות הבגרות, שלנו יש חלק נכבד מאוד בהן.
יפה פס: מועד סיום השביתה קריטי בשל דברים רבים שלא עלו כאן.
יפה פס: לא אכנס עכשיו לעניין מועד זה או אחר.
יפה פס: כידוע יש גם מועד חורף ויש בעיה בעיקר לשכבת כיתת יב' עם מועד החורף, זה קצת עלה כאן.
יפה פס: אבל העניין הקריטי, שיש תלמידים לקויי למידה במערכת שצריך לדאוג להם להתאמות שונות בבחינות הבגרות.
יפה פס: זה מחייב איתור, כינוס ועדות מחוזיות וכל מה שקשור בכך ונקבעים מועדים מסוימים.
יפה פס: אנחנו כבר רגע אחרי המועד האחרון.
יפה פס: אם השביתה לא תסתיים מהר נזיק לתלמידים שלנו.
נאדיה חילו: את אומרת שיווצרו נזקים בלתי הפיכים.
יפה פס: כן, ממש כך.
חנה שדמי: אני מנהלת השירות הפסיכולוגי-ייעוצי במשרד החינוך.
חנה שדמי: היות ומדי יום אני עוברת על העיתונות שסוקרת את החינוך, אני רוצה להגיד שיש הרבה מאוד אירועים של ונדליזם, אבל יש גם אירועים יפים מאוד.
חנה שדמי: אני מבקשת לציין לפרוטוקול שצריך להציג את שני הדברים.
חנה שדמי: אציג שלוש השלכות של השביתה הממושכת.
חנה שדמי: ראשית, איתור ילדים במצוקה, איתור ילדים עם בעיות במשפחה וילדים עם פגיעות מיניות מתרחש בדרך כלל בחודשים הראשונים של השנה.
חנה שדמי: לפיכך ייתכן שילדים רבים לא מאותרים והם יאותרו רק אחר-כך.
חנה שדמי: שנית, פעולות המניעה בכל הקשור לאלכוהול, סמים וכולי לא התקיימו, וכאשר יתחדשו הלימודים ויהיה עומס לימודי אנו בסכנה שגם אז לא יתקיימו.
חנה שדמי: ודבר שלישי, ילדים בסיכון נמצאים כעת בסיכון רב הרבה יותר.
חנה שדמי: אני מודאגת בעיקר – וכאן היתה פנייה שלא נענתה – ממצב הילדים בכפרי הנוער, ששם הסיכון הכי גבוה.
חנה שדמי: הילדים בסיכון נמצאים בסיכון-יתר בהיעדר המסגרות.
אבי גור: אני מבקש לשאול את נציגות משרד החינוך, מה הדרישה התקציבית שאתם מגישים לפתרון כל הבעיות שהעלו כרגע?
יפה פס: היום אנחנו לא מדברים על פתרונות, אלא על ההשלכות.
אבי גור: ביקשו לדבר היום גם על פתרונות.
אבי גור: אנחנו באים לכל דיון עם הצגה של בעיה והצעות לפתרון.
יפה פס: יש לי תשובה.
יפה פס: יש תקציב, אבל העיתוי חשוב מאוד.
יפה פס: יש לנו תקציב עד לסוף שנת התקציב הנוכחית.
יפה פס: לגבי שנת התקציב הבאה תוגש כמובן בקשה כי אחרת לא נוכל לטפל בצרכים.
אשר כהן: אני מורה מחנך מירושלים.
אשר כהן: אני נציג של מטה מאבק המורים – מורים מהשטח שהתארגנו ופעילים בחסות ארגון המורים בזמן השביתה.
אשר כהן: אחת המסקנות שלנו, שמורים לא מעורבים בכל נושא החינוך במדינה.
אשר כהן: אני משער שעד היום בוועדה לזכויות הילד לא הוזמן באופן קבוע מורה מהשטח שמלמד תלמידים, אך אולי אני טועה.
נאדיה חילו: אני עומדת כבר חודש וחצי בראשות הוועדה, אבל אני יודעת שמנהלת הוועדה בדרך כלל מזמינה את נציגי המורים.
רחל סעדה: פעמים רבות אנחנו מזמינים מורים ממערכת החינוך לישיבות הוועדה, אך לא תמיד הם מגיעים.
עפרה דונסקי: שולחים הזמנה לארגון המורים שיכול לשלוח את מי שירצה.
נאדיה חילו: נרשום את זה לפנינו כהמלצה.
עפרה דונסקי: זאת טענה שצריכה להגיע לארגון המורים.
אשר כהן: כולנו בוודאי רוצים לחזור מהר ככל האפשר ללמד.
אשר כהן: כל מורה שנמצא בקשר עם תלמידים יודע מה המצב.
אשר כהן: הדבר כואב.
אשר כהן: אנחנו בוודאי רוצים שהשביתה תסתיים מהר ככל האפשר.
אשר כהן: אפשר לצאת מכאן בקריאה מצד המורים שנמצאים בשטח, ויש מאות ואלפים כאלה, שבמקומות שיש בהם ילדים בסיכון, אם זה כפרי נוער או כל קבוצות אוכלוסייה אחרות שנמצאות בסיכון, יחזרו ללמד באופן רגיל.
אשר כהן: זאת נראית לי בקשה כמעט מחויבת המציאות לאור הדברים שעלו כאן.
אשר כהן: דרך אגב, עבדתי במשך שנתיים במעון לנוער מחוסר קורת-גג ואני מכיר נערים שמגיעים למקומות הללו.
אשר כהן: עבורם השגרה קריטית.
רינה יצחקי: תתמכו בזה לפני שתסתיים השביתה.
אתי בנימין: השרה ביקשה את זה ממר רן ארז בוועדת החינוך של הכנסת, אך נענתה בשלילה.
אשר כהן: הבנתי שהוא ענה בחיוב, אך אם אני טועה אפנה אליו שוב ואגיד לו את הדברים, בהחלט.
אשר כהן: התחושה של המורים, שרוצים שתהיה בשורה משמעותית למערכת החינוך.
אשר כהן: מערכת החינוך נמצאת במצב קשה.
אשר כהן: כל מי שעומד בבית-ספר מול תלמידים יודע.
אשר כהן: אם מדברים על זכויות הילד, זכויות הילד נפגעות ויש פגיעה בסמכות של ההורים ושל המורים.
אשר כהן: הייתי בשליחות בקנדה, שם ההורים אומרים לילד להיות בבית ב-11 בלילה וכל הילדים מתייצבים.
אשר כהן: במסגרת הנוכחית לי ולמורים אחרים יש קושי להגיע לכל התלמידים שאנחנו מחנכים ומנסים לעזור להם.
אשר כהן: כל הנושאים שבוערים במדינה – אלימות, השתמטות, סמים – הכול חוזר לחינוך.
אשר כהן: מערכת חינוך טובה היא המקום לתת מענה לדברים הללו, ובסופו של דבר לטווח ארוך לשמור על זכויות הילד.
אשר כהן: לכן אם מהשביתה הזאת תצא איזו בשורה משמעותית למערכת החינוך אני סבור שגם ליושבים בחדר הזה, שאמונים על שלום הילד וזכויות הילד, תהיה בשורה משמעותית.
אשר כהן: מורים נמצאים בקשר עם תלמידים שלהם.
אשר כהן: רק היום נפגשתי עם הכיתה שאני מחנך.
אשר כהן: מורים מארגנים כל מיני פעילויות, גם פעילות התנדבות וכל מיני שיעורים בווריאציות כאלה או אחרות.
אשר כהן: בסך הכול אני סבור שהמורים יוצאים מהשביתה הזאת בגו זקוף ועם ראש מורם.
אשר כהן: זה שיעור טוב באזרחות לתלמידים.
אשר כהן: דרך אגב, אנחנו בקשר עם המשטרה.
אשר כהן: הם אמרו שזאת המחאה הכי מסודרת ומאורגנת ובחסות החוק שהם פגשו בשנים האחרונות.
כפיר רייך: אני מייצג את עמותת על"ם.
כפיר רייך: העומס בהחלט מורגש על-ידי מסגרות העמותה.
כפיר רייך: מרכזי הנוער, "הפוך על הפוך" ו"מגדלור", מדווחים על גידול של כ-30% במספר בני הנוער שמגיעים.
כפיר רייך: למרות שהיקף הפעילות גדל בעקבות התקציבים שמוזרמים, לא גדל במקביל מספר אנשי הצוות, כלומר אותו איש צוות צריך עכשיו לדאוג לתת קשב, תשומת לב, הכוונה והנחיה למספר גדול יותר של בני נוער.
כפיר רייך: הלחץ בהחלט מורגש גם אצלנו.
אתי בנימין: בפורום ועדי הורים אנחנו מבקשים מאוד, מכיוון שהזמן דחוק ומכיוון שלא לכל הילדים יש אפשרות ללמוד לבחינות הבגרות במסגרת שיעורים פרטיים, שהוועדה תפנה למשרד החינוך בבקשה שמשרד החינוך יוריד כ-25% מהחומר הנלמד לבגרויות.
יפה פס: פרסמנו כבר את המיקוד, שבועיים לפני הזמן.
נאדיה חילו: שמעתי את הבקשה הזאת אבל לא אכנס אליה.
נאדיה חילו: אנחנו מדגישים היום פעולה בכיוון אחר.
נאדיה חילו: הבקשה שלך מצריכה דיון מעמיק.
נאדיה חילו: אני לא יכולה להכניס את זה היום כהמלצה.
עפרה דונסקי: אני מהסתדרות המורים.
עפרה דונסקי: אנחנו לא שובתים כי בחרנו ללכת בדרך אחרת ולהביא בשורה אחרת למערכת החינוך.
עפרה דונסקי: לא אתחיל להסביר ולהרחיב, אתם בוודאי יודעים.
עפרה דונסקי: שמחתי מאוד על היוזמה של מר אשר כהן, שאמר שהם קבוצה של מורים מהשטח.
עפרה דונסקי: אני מציעה שאת חלק מן הרעיונות שלך תפנה למטה השביתה שלכם בארגון המורים.
נאדיה חילו: אני מבקשת להודות לכל הנוכחים.
נאדיה חילו: אני רוצה לנסות לסכם את הישיבה.
נאדיה חילו: לא רק להצביע על תופעה אלא גם לצאת בהמלצות ולהפנות אותן לגורמים המתאימים.
נאדיה חילו: הוועדה שמעה בדאגה רבה מאוד מפי נציגי תלמידים והורים ומגורמי המקצוע השונים על נזקי השביתה והפגיעה הקשה מאוד בתלמידים.
נאדיה חילו: הפגיעה מתבטאת בהתגברות השימוש באלכוהול ובסמים – עלייה של 30%.
נאדיה חילו: שמענו על התגברות תופעות של ונדליזם ועל נזקים בריאותיים לחלק מאוכלוסיית היעד של תלמידים בכיתות הנמוכות יותר שאינם מקבלים את השירות הבריאותי הנדרש.
נאדיה חילו: שמענו גם על פגיעה בהישגיות של התלמידים וביכולתם לממש את זכאותם לתעודת בגרות.
נאדיה חילו: שמענו על פגיעה קשה מאוד בזכויות הילד, בעיקר בזכות הבסיסית לחינוך, ופגיעה במוטיבציה.
נאדיה חילו: דיברו על התגברות הסיכון לתופעות נשירה, גלויה וסמויה ועל הרחבת מעגל הילדים בסיכון ואי-יכולת של הגורמים המקצועיים לתת פתרונות ולאתר תלמידים נושרים בפוטנציה.
נאדיה חילו: בישיבה תוארו תופעות קשות, מידיעה אישית ומהתרשמות אישית של נציגי התלמידים, על אווירה קשה, גם פסיכולוגית, שנובעת מאי-ודאות ואי-מעש.
נאדיה חילו: אני מבקשת להצביע על פתרונות.
נאדיה חילו: לדעת הוועדה השלכות השביתה והנזקים שהיא גורמת לתלמידים לא נלקחו די בחשבון.
נאדיה חילו: אני קוראת לכל הצדדים המעורבים בשביתה לפעול לסיומה במהירה.
נאדיה חילו: אני מבקשת להביע הערכה ולשבח את המסגרות שלקחו יוזמה והתארגנו, הן מחלקות החינוך, הן מערכות החינוך הלא פורמלי, הן המורים שנטלו יוזמה והן ההורים.
נאדיה חילו: כל המסגרות שניסו למצוא פתרונות ולהציע פעילויות תורמות לחלק מן הילדים, אבל ברור שלא יכולות לפתור את הבעיה בכללותה.
נאדיה חילו: אני מבקשת לקרוא לכל המערכות שבאות במגע עם הנוער – משרד החינוך, המשטרה, החינוך הלא פורמלי – לנסות לתגבר בשלב זה את כוחותיהן כדי לנסות להפחית מנזקי השביתה.
נאדיה חילו: אני מבקשת לקרוא בשם התלמידים, ההורים וכל המשתתפים בדיון הזה לנשיא המדינה.
נאדיה חילו: אין ספק שזאת לא הקריאה הראשונה, אבל הקריאה היום נובעת מצורך ישיר, ומבחינתי בעדיפות ראשונה, לעצירת הנזקים בשלב הזה.
נאדיה חילו: הוועדה מביעה דאגה רבה ועמוקה לאוכלוסיית התלמידים שנמצאים בסיכון וזקוקים לטיפול דיפרנציאלי, שלא זוכים לו בשלב הזה, וקוראת להתחשב בתלמידים הללו.
נאדיה חילו: על אף השביתה, שכולנו מקווים שתסתיים, יש לנסות לתת להם מענה מיוחד ולהחזיר אותם למסגרות.
נאדיה חילו: הוועדה קוראת לתקצב את המערכות הלא פורמליות שעוסקות במתן פתרונות חלקיים לפעילויות לבני הנוער, לתגבר אותן מבחינה תקציבית.
נאדיה חילו: אני מבקשת שפרוטוקול זה יובא לידיעת שרת החינוך, משרד האוצר ושר האוצר, יושב-ראש ארגון המורים וכל הצדדים שמעורבים בסכסוך, בתקווה שההשלכות הקשות ביותר על ילדים ובני נוער יהיו גורם בהכרעות על סיום השביתה.
הדס טרספולסקי: לדעתי ההשלכות הקשות ביותר של השביתה יהיו כאשר נחזור ללימודים.
הדס טרספולסקי: אולי עכשיו הגיע הזמן להתחיל לתכנן, ולא רק בעוד חודש לכנס ישיבת ועדה ורק אז להתחיל לחשוב כיצד להיערך.
נאדיה חילו: אני מבקשת להודות לכולם.
נאדיה חילו: הסיכום אמנם ארוך, אבל חשוב לכלול את כל הנושאים שצוינו.
נאדיה חילו: הישיבה נעולה.
מיכאל מלכיאור: אני מודיע מראש שמה שלא יהיה, היום אנחנו מסיימים את הצעת החוק.
מיכאל מלכיאור: שבוע אחרי שנסיים את הקריאה הראשונה, נוכל לסיים את הצעת החוק לקראת קריאה שנייה ושלישית כי למעשה עשינו את כל העבודה של קריאה שנייה ושלישית, דבר שבדרך כלל משאירים.
מירב ישראלי: הנוסח שמונח בפניכם הוא נוסח שהוכנסו בו התיקונים מהישיבה הקודמת.
מירב ישראלי: תוך כדי הניסוח התעוררו כמה שאלות שהן לא לדיון אלא שאני רוצה לסגור אותן.
מירב ישראלי: בנוסף עלתה כאן השאלה של הנושא של פתיחת הליכים פליליים.
מירב ישראלי: בעיקרון – אני רק אומרת לצורך הניסוח אחר כך – הרשעה או הגשת כתב אישום במקרים מסוימים, זה מונע את קבלת הרשיון ובנוסף יש סמכות לממונה להחליט שלא יינתן רשיון עד לסיום הליכים פליליים או משהו כזה.
מירב ישראלי: אנחנו רק נדאג שזה לא יסתור אחד את השני.
מירב ישראלי: זאת אומרת, הסמכות של הממונה לא לתת רשיון גם עם פתיחת חקירה פלילית היא קיימת, אבל נדאג בניסוח שבאמת זה יהיה ברור.
מירב ישראלי: עוד הערה ניסוחית.
מירב ישראלי: סעיף 10(ב) כפי שהוא מופיע כאן עבר לסעיף 14, כך שהוא יימחק.
מיכאל מלכיאור: זה מה שהחלטנו.
מירב ישראלי: אם כן, אנחנו בעצם משאירים את 1 למעט העניין של מלכ"ר.
מירב ישראלי: מדובר בסעיף 11(ב)(1).
מיכאל מלכיאור: מעבר לזה, השר יכול להקנות דברים נוספים כדי להבטיח.