GiliGold/VAD_KnessetCorpus huggingface dataset:
<סופיה עדי: לא, אני מנכ"לית עמותת דור למדע, אנחנו - - - על מנת לסגור פערים בחברה.
<סופיה עדי: אנחנו פועלים בכמה ישובים בארץ, פעלנו גם באופקים לבני נוער, לצערנו אף לא עולה אחד מאתיופיה הגיע לשם, למרות שאנחנו באמת, הדגש שלנו הוא לגבי עולים מאתיופיה.
<סופיה עדי: אז קודם כל האם אפשר לתת איזו שהיא הקצאה למניעה שתביא את הילדים לתחומים אחרים ולא רק לפשע, לא לתת מעטפת כל כך לפשע בגיל של בני נוער, של כל כך צעירים.
<סופיה עדי: אולי אפשר למנוע את זה, אולי אפשר לתת להם חוגי העשרה כבר בגיל צעיר, אולי אפשר לתת איזו שהיא רווחה שתסגור את הפערים כבר מגיל צעיר, ולמנוע את זה?
אברהם נגוסה: אנחנו נתקדם לחינוך.
אברהם נגוסה: עד עכשיו מה ששמענו, גם בכלכלה וגם בעבודה ורווחה, זה לא מעודד.
אברהם נגוסה: אמנם אנחנו רואים התקדמות איטית במשרד העבודה והרווחה, אבל זה לא מה שציפינו לשמוע.
אברהם נגוסה: אנחנו רוצים להמשיך למשרד החינוך.
<עירית בירן: אני מהמינהל הפדגוגי.
<עירית בירן: אני אציג חלק מהתכנית, נתחלק לשלושה פרקים.
<עירית בירן: חשוב לי לציין בהתחלת ההצגה שבעצם עבדנו השנה על תקציב 2016, 2017 עוד לא קיבלנו.
<עירית בירן: כל שנת הלימודים הזאת, הפעילות תוקצבה מתקציב 2016 והוא הגיע רק 80%, זו בעצם שנת פעילות מלאה ראשונה שניהלנו.
<עירית בירן: אני אתחיל מהחינוך הקדם יסודי.
אברהם נגוסה: לפני זה, אני רוצה להבין, כי שמענו כמעט מכל המשרדים את העניין של עיכוב בהעברת התקציב, זה אחד התירוצים שאנחנו שומעים.
אברהם נגוסה: אני רוצה לדעת מי אחראי לעיכוב העברת התקציבים.
אברהם נגוסה: טלל בבקשה, אני רוצה לדעת מי מעכב את זה.
אברהם נגוסה: אני יודעת את התאריכים מתי הממשלה אישרה את התקציב.
אברהם נגוסה: חינוך ב-2015, כמו בריאות כמו רווחה.
אברהם נגוסה: ואז את אומרת עכשיו שהתקציב הגיע שנה וחצי אחרי.
<עירית בירן: בנובמבר 2016 קיבלנו תקציב 2016 ועבדנו, כל שנת הלימודים תשע"ז עבדנו על תקציב 2016.
<עירית בירן: אני מקווה שיגיע תקציב 2017 שנוכל לעבוד בצורה רציפה על תשע"ח שזו השנה שאנחנו פותחים בספטמבר.
אברהם נגוסה: אבל כאשר החלטת הממשלה מתבססת, חלק התקציב הוא מהמשרדים עצמם.
אברהם נגוסה: כיון שחלק התקציב הוא מהמשרד ועד שהכסף החדש יגיע, מה הבעיה שלכם להתחיל בכסף הקיים במשרד שלכם?
<עירית בירן: הכסף שהמשרד נתן בבסיס הוא כסף שהולך לשעות הוראה תוספתיות ושעות ליווי והדרכה, ואת הדבר הזה באמת התחלנו מה-1 לספטמבר.
<עירית בירן: אני מדברת על תשע"ז.
<עירית בירן: וגם יש לנו הבטחה שאת זה לא יעכבו לתחילת תשע"ח, את מה שבא בבסיס שהוא בעצם חלק מהבסיס של התכניות שתיכף נציג אותן.
<עירית בירן: אבל הכסף התוספתי הולך לקול קורא, הולך להתקשרויות, ושם אנחנו צריכים את הכסף התוספתי ואני מקווה שיגיע בזמן, כדי שאפשר יהיה באמת להתנהל.
<עירית בירן: וגם העודפים, כי אם אתה מקבל רק 80% חלק מהעודפים כבר צריכים להיכנס לשנת הלימודים הבאה שיגיעו כל העודפים, כי גם זה חלק מתהליך ההתנהלות מול האוצר.
אברהם נגוסה: למה זה קורה, את יכולה להסביר לנו כמשרד המתכלל?
<טלל דולב: אני יכולה להסביר למה קורה מה קורה ומה אנחנו עושים ועשינו בנושא הזה ביחד עם נציגי אגף תקציבים.
<טלל דולב: הכסף של החלטות הממשלה הוא כסף תוספתי.
<טלל דולב: כפי שידוע לך, גם החלטה שהתקבלה בנובמבר 2015 בעצם לא נכללה בתקציב כי זה היה אחרי סגירת התקציב, ולכן הכספים האלה הם תוספתיים, הם עוברים בהעברות - - -
אברהם נגוסה: לא, זה אני לא מסכים איתך.
אברהם נגוסה: כיון שהתכנית הזאת הייתה מדוברת, אני אמרתי.
<טלל דולב: הכסף לא בבסיס.
אברהם נגוסה: את רוצה להגיד לי שהתכנית הזאת לא הייתה מתוקצבת ב-2015-2016?
<טלל דולב: לא.
<טלל דולב: התכנית הייתה מתוקצבת בתקציב, 2015 לא, כי זה היה בסוף שנה, בנובמבר.
<טלל דולב: התכנית הייתה מתוקצבת בתקציב 2016 אבל לא בבסיס התקציב ברוב המשרדים, אלא במה שאנחנו קוראים - - - וזה אומר שהתקציב היה צריך לעבור בהעברות בין משרדיות.
<טלל דולב: עוד פעם, 2016 זה לא המומחיות שלי כי הייתי במקום אחר.
<טלל דולב: אבל מהניסיון שלי ב-2016 העברות בין משרדיות עברו מאוד מאוד מאוחר בשנה ממגוון סיבות שלא קשורות בכלל לתכנית הזאת, אלה היו כל ההעברות הבין משרדיות בממשלה.
<טלל דולב: ההחלטה הייתה - - -
אברהם נגוסה: ועכשיו - - -
<טלל דולב: שניה, אני אגיע כי היום התקציבים קיימים ועוברים.
אברהם נגוסה: זה מה שאני רוצה להבין.
אברהם נגוסה: עכשיו את מבטיחה לנו שאין בעיות של עיכוב תקציבים, הכל הולך, זורם?
<טלל דולב: אני אומרת ככה, קודם כל אנחנו מיפינו ויש לנו במיפוי ואנחנו העברנו לך, ונעביר לך עוד פעם, את כל התקציבים בין כל משרדי הממשלה, באיזה תקנות תקציביות הן נמצאות, יש מספר משרדים שכן קיבלו ב-2017-2018 את התקציב בבסיס, שם אין בכלל את הבעיה של העברות בין תקציביות.
עמר בר-לב: איזה משרדים?
<טלל דולב: בטחון פנים, בריאות, חלק מכלכלה.
עמר בר-לב: יש שם שורה תקציבית לדברים האלה?
<טלל דולב: אין תקנה תקציבית.
עמר בר-לב: ממה שאני זוכר אין שום שורה תקציבית.
<טלל דולב: בביטחון פנים אין תקנה תקציבית נפרדת, אלא יש פיקוח במרכז קרנות של המרכבה.
<טלל דולב: בבריאות אין תקנה תקציבית נפרדת, יש פיקוח במרכז קרנות של המרכבה, אבל התקציבים כלולים בבסיס ונמצאים במעקב.
<טלל דולב: במשרדים האחרים התקציבים אינם בבסיס התקציב, הם בעצם עוברים בהעברות בין משרדיות.
<טלל דולב: משרד האוצר סגר את כל התקציב המיועד לתכנית שאמור להיות בהעברות הבין משרדיות בתקנה מיוחדת של רזרבה אוצרית.
<טלל דולב: המשרדים פונים לפניות התקציביות.
<טלל דולב: אנחנו וידאנו ב-1 בינואר שכל המשרדים יכולים להמשיך לבצע את הפעולות באופן רציף, זה מה שאנחנו עושים, כשיש בעיה אנחנו עובדים יחד עם אגף תקציבים כדי להבטיח את הזרימה התקציבית.
<טלל דולב: השנה לא היה משרד שאמר שפעילותו תקועה בגלל שתקציב לא הגיע, ב-2017.
<טלל דולב: ב-2016 סיפור אחר לגמרי, ב-2017 עדיין לא נתקלנו במשרד שאמר שהפעילות לא התבצעה בגלל שתקציב לא הגיע, אנחנו עוקבים אחרי זה כל הזמן, ואנחנו מנסים להסיר את החסמים ככל שניתן.
<טלל דולב: יש לנו שיתוף פעולה מלא מאגף תקציבים בנושא הזה.
אברהם נגוסה: בואי נמשיך.
<עירית בירן: אני אדווח שאנחנו בחינוך הקדם יסודי, גם את התכנית החדשה שהתחלנו בשנת הלימודים הזאת מעגן קשת, הפעלנו כמעט במלואה, שלושה גנים לא נפתחה, לספטמבר הקרוב אנחנו נפתח בכל הגנים.
<עירית בירן: עבודה עם הורים הייתה עבודה מצוינת, באשקלון פגשנו את האמהות שהיו בתכניות, הדיווח הוא מאוד חיובי.
<עירית בירן: מרכזי הלמידה והתגבור, הגענו למצב שעבדו השנה 5,583 תלמידים, מתוכם 1,003 תלמידים שאינם בני הקהילה, בקבוצות המעורבות.
<עירית בירן: בתכנית ליב"ם, זה לא מדווח כאן נכון, בימים האחרונים סיימנו את הגל האחרון של מועדי קיץ, יש לנו 314 תלמידים שלמדו, בני הקהילה, ואנחנו נדווח לכם לקראת סוף הקיץ מי ניגש, תלמידים שהיו במועד השלישי, אתם יודעים שיש לנו מועד מיוחד לתוספת או תגבור נוסף ועוד מועד בקיץ, המועד השלישי, אנחנו נדווח את הנתונים של כמה ילדים ניגשו, אני מקווה שבאוקטובר גם נוכל לתת לכם ציונים, כאילו זכאים /לא זכאים.
<עירית בירן: נושא המת"ליות, שולבו בכל חטיבות הבינים לפי מיפוי שעשינו מת"ליות.
אברהם נגוסה: יש לי שאלה בתגבור בחינוך העל יסודי.
אברהם נגוסה: אני מבין שהתכנון זה 8,754, בפועל 5,583.
אברהם נגוסה: מתוכם 80% יוצאי אתיופיה, 20% לא יוצאי אתיופיה.
<עירית בירן: כך היה בתכנון.
אברהם נגוסה: אני רואה גם 18,840,000.
אברהם נגוסה: התקציב.
<עירית בירן: לא נוצל במלואו, כי הפרויקט הלאומי לא הצליח לגייס את כל התרומות שהיה אמור לגייס כדי לשים למיזם משותף שקל מול שקל, וחלק מהתקציב נשאר במשרד החינוך בתקנה הזאת, והוא ינוצל לשנת הלימודים הבאה לצערנו, ולכן רק 5,583 תלמידים למדו ולא 8,764.
<עירית בירן: אנחנו מאוד מקווים שב-1 לספטמבר נוכל לצאת לדרך עם הכמות המלאה.
אברהם נגוסה: מתוך ה-5,583, ה-20%, 1,003 ילדים הם לא יוצאי אתיופיה.
אברהם נגוסה: עלות של אותם 20% מאיפה?
<עירית בירן: משרד החינוך מתקציב הבסיס שלו, הוסיף תקציב להתקשרות כדי להוסיף תלמידים שאינם בני הקהילה.
אברהם נגוסה: מהתקציב שלו או - - -
<עירית בירן: שלנו, של משרד החינוך.
אברהם נגוסה: לא של התכנית.
<עירית בירן: לא של התכנית.
<עירית בירן: לתכנית, להתקשרות המשותפת, אבל לא מהדרך החדשה.
<עירית בירן: לא מהחלטת הממשלה.
אברהם נגוסה: כלומר המצ'ינג שלהם עם ENP, זה על 80%?
<עירית בירן: לא, על 100%.
<עירית בירן: כי גם הילדים שאינם בני קהילה הם בהתקשרות.
<עירית בירן: אנחנו הוספנו לתוך ההתקשרות תקציב.
<עירית בירן: התקציב שלנו מעבר להחלטת הממשלה.
אברהם נגוסה: למה ENP צריך לשלם 50% על ה-20%?
<עירית בירן: התורמים שלהם הסכימו.
אברהם נגוסה: הסכימו לשלם?
<עירית בירן: הסכימו לקבוצות המעורבות.
<עירית בירן: בהחלט.
<עירית בירן: הסכימו לדרך, לכיוון וכן הלאה.
<עירית בירן: הסכמה מלאה.
אברהם נגוסה: אני לא נגד הילדים האלה.
אברהם נגוסה: רק אני רוצה להבין מבחינת התקציב.
<עירית בירן: התורמים הלכו איתנו בהסכמה ובהבנה של הדרך, היה דיון משותף, הסברנו למה, מהם המניעים, למה צריך קבוצות מעורבות, והייתה הסכמה.
אברהם נגוסה: תיכף נשמע ממנכ"ל הפרויקט הלאומי.
אברהם נגוסה: אתה רוצה עכשיו או אחר כך?
<קריאה: אחר כך.
אברהם נגוסה: אז תמשיכי.
<עירית בירן: אני רוצה לעבור לנושא המת"ליות.
<עירית בירן: המת"ליות שולבו בבתי הספר, התפקיד המרכזי שלהם להדריך את הצוות הבית ספרי לכלים לעבודה כדי לשפר את ההישגים של הילדים, ההשתלבות של הילדים, כדי לעבור מהקבצות נמוכות להקבצות יותר גבוהה.
<עירית בירן: רוב העבודה שלהם היא על השפה, כי אנחנו ראינו ששפת האם, או השפה העברית הוא המקור שכך נשפר את היכולת שלהם להתמודד בדרישות בית הספר.
<עירית בירן: אנחנו כרגע בתהליך להכשרה שלהם גם להדריך את המורות למתמטיקה ולמדעים לכלים קצת יותר רחבים כדי לעשות את ההדרכה יותר רחבה בתוך בתי הספר.
<עירית בירן: הסעיף האחרון הוא הסיפור של עבודה כללית בבתי הספר בחינוך היסודי, שם אנחנו לוקחים את כל בתי הספר, עושים איתו עבודה גם על נושא של שונות תרבותית בכלל, כי יש שם בתי ספר שחלקם עם עולים מכל מיני מקומות.
<עירית בירן: המטרה שלנו השנה היא לרכז מאמץ גם שם בנושא של מתמטיקה ושל אנגלית ולא רק השפה.
<עירית בירן: מהנתונים של השנה אנחנו רואים התקדמות בנושא של עבודה עם שפה, ולכן אנחנו מרחיבים את העבודה.
<פנטהון אספה-דויט: אפשר בחלק הזה שאלה לפני שנעבור?
<פנטהון אספה-דויט: קודם כל בגיל הרך, לפי הסטטוס שהיה בדצמבר, לפחות הצפי, היה 24 קבוצות, אני מדבר על מעורבות הורים בחיי הגן.
<פנטהון אספה-דויט: 400 תלמידים ו-400 הורים.
<פנטהון אספה-דויט: כאן כתוב 408 תלמידים והורים.
<פנטהון אספה-דויט: האם זה הורים וילדים?
<עירית בירן: זה הורים וילדים, בחלק מהמשפחות באו גם אבא וגם אמא.
<עירית בירן: זה ההסבר למספרים השונים בין ילדים לבין הורים.
<פנטהון אספה-דויט: אוקיי.
<פנטהון אספה-דויט: לגבי שיפור ההישגים בבגרות, כתוב פה בביצוע אין שינוי, למרות שבסטטוס ליולי היינו מצפים - - -
<עירית בירן: זה טעות פשוט במעבר בינינו לבין משרד ראש הממשלה.
<פנטהון אספה-דויט: אז יש שינוי.
<עירית בירן: יש שינוי, אמרתי.
<עירית בירן: 314 תלמידים למדו עד עכשיו.
<עירית בירן: את המועד השלישי של יולי אוגוסט אנחנו נדווח עוד מספרים.
עמר בר-לב: 314 זה שונה מ-194.
<עירית בירן: זה כולל את ה-194, והקבוצות הנוספות.
<עירית בירן: ה-194 היה רק מועד חורף.
<עירית בירן: 314 כולל מועד קיץ והמועד השלישי הוסיף לנו עוד ילדים ועוד קבוצות.
<פנטהון אספה-דויט: בשורה של מת"ליות בחטיבות הביניים, בסטטוס דצמבר היה ביצוע 500 והצפי ליולי היה עוד 500.
<פנטהון אספה-דויט: קודם כל כאן ה-500 נעלם, הוא לא קיים.
<עירית בירן: הוא לא היה עוד 500, הוא היה 500.
<פנטהון אספה-דויט: אני מסתכל על הדו"ח שהיה - - -דיווחתם על ביצוע של 500, סטטוס דצמבר, והצפי ליולי היה עוד 500.
<פנטהון אספה-דויט: כרגע אתם מדברים על - - -
<עירית בירן: אני רוצה להסביר לך מה הסיפור.
<פנטהון אספה-דויט: אני אסיים ותסבירי לי.
<פנטהון אספה-דויט: עוד שורה שילוב - - - שפה ותכנית מרום, שוב, סטטוס דצמבר שדווחנו היה 1,986 בביצוע, כאן זה לא מופיע שום דבר, והצפי ליולי 2017 היה 2,000, כרגע אתם מדווחים על 1,240.
<פנטהון אספה-דויט: לדעתי זה לא מקרי המספרים האלה של הביצוע של דצמבר לא מופיע, גם הירידה, אפילו מהביצוע של דצמבר, מ-1,986 ל-1,240, זו ירידה מאוד דרסטית ואתם אפילו לא קרובים לביצוע המתוכנן שלכם ליולי 2017.
<עירית בירן: אני קודם כל אחזור למת"ליות.
<עירית בירן: אני אגיד לך מה, אנחנו החלטנו להפסיק לספור את מספר הילדים המודרכים ומטופלים על ידי המת"ליות כי רוב העבודה של המת"לית היא מול צוות ההוראה.
<פנטהון אספה-דויט: אז למה אתם - - -
<עירית בירן: שניה, כי אנחנו עדיין ביקשתם נתונים ואספנו את הנתונים, וזה מה ש, הם הרי נתנו, על קבוצה אחת היא מקבלת טיפול בחודשיים הראשונים, וקבוצה אחרת בעוד שלושה חודשים ואחר כך קבוצה אחרת בעוד שלושה חודשים.
<עירית בירן: כי המת"לית, כשהיא מגיעה לילד, היא מגיעה כל פעם לקבוצה משתנה.
<פנטהון אספה-דויט: עירית, לא נראה לך מוזר בכל שורות של סטטוס דצמבר 2016 מופיעים מספרים, פה בשני המקרים האלה לא מופיעים.
<עירית בירן: אתה לא מקשיב לתשובה שלי, בגלל זה אתה שואל את השאלה.
<עירית בירן: בעצם מה שבאמת חשוב זה כמה אנשי צוות היא נגעה בהם.
<עירית בירן: לכן לא עשינו את החשבון, התחלה, אמצע שנה, סוף שנה, וכולם ביחד ולא שמנו מספר כולל, ואולי זו הטעות בספירה והיינו צריכים כן לעשות את החשבון הזה, לא עשינו אלא לקחנו פרטים-פרטים.
<עירית בירן: אבל בעצם עקרונית, אם הייתי צריכה לתת לך, אם היית רוצה באמת תשובה אמיתית, זה כמה אנשי צוות היא נגעה בהם.
<עירית בירן: כי כל איש צוות ששינו את שיטת העבודה שלו ואת דרכי העבודה, 100% התלמידים בני הקהילה ושאינם בני הקהילה יקבלו שירות יותר טוב בבית הספר.
<פנטהון אספה-דויט: אוקיי, בסדר, אני אומר או שלא רושמים מספרים בכלל או שרושמים מספרים בכולם.
<עירית בירן: שבוע העליות בשנה הבאה יהיה ב-22 באוקטובר עד ה-28 לאוקטובר, הוא בתוך תכנית הלימודים, בתוך ה- - - השנתי של בתי הספר.
<עירית בירן: אנחנו לתוך התכנית הזאת הכנו המון המון חומרי למידה על הקהילה, גם ללימודי היסטוריה, גם לימודי גיאוגרפיה, גם לימודי אזרחות, גם לימודי מורשת.
<עירית בירן: בתי הספר יוכלו לבחור מה הם רוצים לאותו שבוע, למרות שהם חויבו להכניס לתוך תכנית העבודה השנתית שלהם את ענייני בני הקהילה האתיופית כחלק מהתכנית הכללית.
<עירית בירן: זה חשוב היה לציין את השבוע הזה, אני מקווה שבשבוע הזה גם נוכל להזמין את הועדה לסיור באחד הישובים לראות מה עושים.
<עירית בירן: הנושא של מצוינות גם, לא נתן לכם את המספר הסופי, הוא 500 ילדים, נכון, לא הגענו ל-600 השנה, הגענו ל-500 תלמידים, אני מאמינה שבשנה הבאה אנחנו נגיע להרבה יותר.
<עירית בירן: אנחנו באמת בהתקדמות יפה של איתור ילדים למצוינות וגיוס שלהם לתוך הקבוצות.
<עירית בירן: עם הילדים המחוננים הלכנו למהלך, עכשיו היה בקיץ את הבחינות של המחוננים.
<עירית בירן: חיבור של בית הספר ושל המגשרים למקום שההורים לא הבינו למה צריכים לנסוע עם הילדים לאיזה שהוא מקום אחר להבחן, קצת לעזור, לעודד הורים, לעזור עם הנושא של הסעה, אני מקווה שיהיו לנו יותר תלמידים שיגיעו.
<עירית בירן: הנושא של עבודת קידום נוער ותקני נוער, הכמויות לא השתנו, אז השארנו את זה כמו שזה.
<יובל בנימין: אני מנהל - - - נוער ממשרד החינוך.
<יובל בנימין: את האמת שאני קצת מתפלא.
<יובל בנימין: כשאנחנו באים ואומרים כפקידות מקצועית שיש תכניות, אנחנו כעת חיה ביולי, ואין תקציב, כך ש- - - ב-2017 אני באמת מתקשה להבין ומצפה גם מהועדה פה שתבין שהפקידות המקצועית יכולה להכין תכניות, אבל אם התקציב לא יעוגן בבסיס תקציב המדינה, קשה לתפקד.
אברהם נגוסה: לא, זה מופיע.
אברהם נגוסה: בוא נעשה- - -
<יובל בנימין: אני אומר מבחינתי, אני חושב שאם רוצים לטפל אחרת במסגרת החלטות הממשלה - - -
אברהם נגוסה: התקציב הזה נמצא בתוך התקציב של המדינה.
אברהם נגוסה: נכון, זה לא צבוע, זה לא הוגדר כסעיף, אבל זה בתוכו נמצא, התקציב.
<יובל בנימין: אנחנו לא חלוקים.
<יובל בנימין: אני רק מציע הצעה, שכשתקציב מדינה, מתוקף החלטות ממשלה או חקיקה לא מעוגן בבסיס תקציב המדינה, קשה מאוד לתפקד, אמרתי את זה כהערה בונה.
<יובל בנימין: אני חושב שגם לטובתכם וגם לטובת הפקידות המקצועית, כשמתקבלות החלטות הרבה יותר קל לתפקד לא כשהתקציב מגיע מאוחר או בהתוויות - - - תקציביות, - - - בבסיס תקציב המדינה.
אברהם נגוסה: נתקלת בבעיה בעניין התקציב?
<יובל בנימין: כן.
<יובל בנימין: אני חושב שיעידו פה כל החברים מכל משרדי הממשלה, שאם התקציב לא מעוגן בבסיס, מפה מתחילה שורש הבעיה של ההתנהלות, אבל אני אומר - - -
אברהם נגוסה: אני לא רואה את זה ככה.
אברהם נגוסה: אני אגיד לך למה, כי זה בהחלטת ממשלה מפורטת, בדיוק כמה אחוז, איזה חלק מהתקציב הבסיסי של המשרד, איזה חלק כסף חדש.
אברהם נגוסה: לכסף החדש הזה הגנה בהחלטת הממשלה.
אברהם נגוסה: ולכן אני יכול לקחת את זה כתירוץ למשרדי הממשלה.
<יובל בנימין: אני רק מציע שכדי שזה יתפקד יותר טוב במשרדי הממשלה, כדאי שהתקציב יעוגן בתקציב המדינה.
<יובל בנימין: התכנית מפתחות היא תכנית שמפעילה, כפי שמצוין פה, תופעל בתשע"ח.
<יובל בנימין: בדצמבר אשתקד נערכנו והפעלנו זרוע ביצוע באמצעות החברה למתנ"סים, החברה למתנ"סים הוכרה על ידי משרד החינוך כזרוע ביצועית, תהליך העבודה, אם כבר שאלת, זרוע ביצוע הווה אומר שאתה יוצר התקשרות עם תקציב שאתה מקבל אותו, מגיע לחשבת הכללית - - - ומאשר את התכנית.
<יובל בנימין: מופיע פה בטבלה 6.6 מיליון שקלים כ- - - 5 מיליון שקלים, ובעצם כדי לא לאבד את השנה הקודמת, התכנית שהייתה מורכבת מתכנית לארבע שנים בהיקף של 5 מיליון שקלים הוגדרה בחלק היחסי ובעצם תופעל מתשע"ח בכיתות א'-ד' בקרב 3,925 רשויות על פי רשימת הרשויות שמוגדרות כעתירות עולים, אם יש למישהו שאלות, זה המקום.
<יובל בנימין: הנושא השני, נמצאים פה נציגי תנועות הנוער, הם יעידו הרבה יותר טוב מאתנו, ברגע שהתקבלה החלטה נכנסנו למסלול של תיקון מבחני התמיכה הן בתנועות הנוער והן בארגוני הנוער.
<יובל בנימין: תקנת התמיכה הזאת בעצם יוצאת לדרך, משמעות תיקון מבחני התמיכה היא תיעדוף אוכלוסיות.
<יובל בנימין: יש לנו אישור גם של משרד המשפטים, המחלקה לתיאום תמיכות, וגם ממשרד האוצר, שברגע שמבחן התמיכה ייכנס לתוקפו התחולה תהיה מינואר 2017.
<יובל בנימין: אם החברים ירצו להרחיב, נשמח לשמוע אותם, הם פה לידינו.
<יובל בנימין: הנושא השלישי הוא מנהיגות והעצמה, מכרז שאנחנו מובילים, הופעלו בקיץ האחרון ובחנוכה האחרון, כ-600 בני נוער בפעילויות העצמה מנהיגות צעירה, - - - מד"צים ומסלולי העצמת המנהיגות על גווניה השונים.
<יובל בנימין: הכנה לשירות משמעותי, מגוון של תכניות עם עמותות שונות שהן בעצם מומחיות בתחומן בנושא הזה, יושב פה עמר בר לב מעמותת "אחריי", פעילות עם עמותת עלומה, פעילות ושיתוף פעולה עם האגף הביטחוני חברתי בנושא זינוק בעליה, תכניות אלה בעצם חלקן מופעלות במסגרת שיתופי פעולה, חלקן באמצעות קול קורא, אם אני אדבר על תובנות שהיו לנו בהבנת תהליכים משנה שעברה, יש לנו כרגע על האבניים תכנית מוניציפלית להעצמת רשויות עתירות עולים, שבעצם מבחינת ההיקפים שלה, אם תקצבנו אותה אשתקד ב-1,104,000 שקלים אז היא כרגע תעמוד בשנת תשע"ח על כ-2 מיליון שקלים ובשונה מאשתקד שהיא יצאה לאותן רשויות עתירות עולים כשהסכום היה סכום קבוע, התכנית כרגע תיבנה כתכנית דיפרנציאלית בהתאם למספר התושבים ברשות המקומית.
<יובל בנימין: אנחנו בעצם תוך כדי תנועה מפיקים לקחים ואת התובנות מנסים ליישם במסגרת תכניות העבודה שקיימות.
<יובל בנימין: התכנית האחרונה במסגרת תקציב המלגות של משרד החינוך, שלוש זירות מכינות אופק, המכינות החצי שנתיות, מכינות קדם צבאיות ובתקופת שנת השירות, יש פה תמונת מצב, מתוך 320 מלגות שאושרו כבר 290 אושרו הלכה למעשה, יש פירוט שמי, כל בני הנוער שקיבלו את המלגה הזאת, בעצם מסיימי יב', זה נקרא שנת יג' מבחינתנו.
<יובל בנימין: כל התכניות שכרגע הצפתי, הן התכניות - - - שגם אנחנו נאשר אותן בתשע"ח, שבאמת אני מצפה ומקווה שהתקציבים יעברו.
אברהם נגוסה: הכשרת עובדי ההוראה מי מציג?
<אורנה שץ-אופנהיימר: יש לנו תכנית שהיא תכנית שאנחנו קוראים לה - - -ביחד, התכנית אינטגרטיבית בשש מכללות, בסך הכל לומדים 256 סטודנטים במהלך השנים בתוך המכללות.
<אורנה שץ-אופנהיימר: מקבלים מי שכמובן רוצה על פי הצרכים, מעטפת אקדמית ומעטפת של חונכויות.
<אורנה שץ-אופנהיימר: אנחנו בשנה האחרונה התמקדנו - - -
עמר בר-לב: מה זאת אומרת 250 במשך השנים?
<אורנה שץ-אופנהיימר: 250, תכנית המכללות היא ארבע שנים.
אברהם נגוסה: לפי התכנית בארבע שנים הם צריכים להכשיר 300 מורים.
אברהם נגוסה: כרגע הם מכשירים 250.
אברהם נגוסה: לאיפה נעלמו, כמה עוד חסר?
<אורנה שץ-אופנהיימר: ביעדים של - - - אנחנו התחייבנו להכפלת מספר המורים והגננות, עובדי ההוראה במערכת החינוך, מ-300 ל-600, זה העלאה של 100%.
<אורנה שץ-אופנהיימר: אנחנו כבר קרובים ליעד, אנחנו נצטרך לשנות את היעד במובן החיובי.
<פנטהון אספה-דויט: אדוני, המספר הזה היה אמור להיות למורים, לא גננות ולא גנים ולא בטיח.
<אורנה שץ-אופנהיימר: עובדי הוראה.
<פנטהון אספה-דויט: זה אמור להיות בבתי ספר.
<פנטהון אספה-דויט: איך את המשחקים עכשיו, מכניסים אותם ל - - -
אברהם נגוסה: פנטהון, אנחנו צריכים להתקדם.
אברהם נגוסה: אני יודע שזה הכשרה לעובדי הוראה.
אברהם נגוסה: רצו לעשות את זה 300 בארבע שנים.
אברהם נגוסה: כרגע 256.
אברהם נגוסה: מה הבעיה שלכם להשלים את זה?
אברהם נגוסה: כנראה אנחנו נפספס, כי הם לא יתחילו עוד פעם מחדש.
אברהם נגוסה: האם עשיתם מאמץ להשלים את זה?
<אורנה שץ-אופנהיימר: לפי מיטב ידיעתי - - לתקופה של הדרך החדשה, אנחנו התחייבנו להשמה נוספת של 300 עובדי הוראה, ולא הכשרה של 300.
<אורנה שץ-אופנהיימר: יש הבדל בין הכשרה להשמה.
<אורנה שץ-אופנהיימר: אנחנו התחייבנו לפרק של ההשמה.
אברהם נגוסה: היתר כבר הוכשרו.
אברהם נגוסה: זה מה שאת אומרת לי?
<אורנה שץ-אופנהיימר: אנחנו גם עובדים עכשיו, פיתחנו איזה שהוא תהליך של מסד נתונים, שהוא לא מופיע פה בתכנית אבל - - -
<אורנה שץ-אופנהיימר: היה לכם הוראה, אבל לא היו משולבים.
<אורנה שץ-אופנהיימר: ועכשיו אתם משלבים אותם.
<אורנה שץ-אופנהיימר: זו הכוונה?
<אורנה שץ-אופנהיימר: כן.
<טלל דולב: יש כאלה שלומדים עכשיו ויש כאלה שלמדו והם - - -
אברהם נגוסה: אני הבנתי שזה להכשיר ולשלב.
אברהם נגוסה: זו התכנית המקורית.
<אורנה שץ-אופנהיימר: נכון.
<אורנה שץ-אופנהיימר: זה כאילו שני פרקים.
<אורנה שץ-אופנהיימר: לגבי ההשמה, אנחנו בשנה האחרונה התמקדנו בהשמה, והשקענו הרבה עבודה בתחום הזה, אנחנו מקווים לפתוח בשנה הבאה מרכז שיאגד את כל - - - הזה עם תקציב חיצוני ועם תקציב פנימי, כלומר עם תקציב ממשרד החינוך שהוא תקציב של שעות תוספתיות, גם שם, אני מצטרפת לחבר ממשרד החינוך, גם שם אין לנו מספיק תקציב ואנחנו עובדים על העניין.
אברהם נגוסה: הנה, היא אומרת שמ-2017 אין בעיה כזאת.
<טלל דולב: לא, יש פה שתי שאלות שונות.
<טלל דולב: אחת זה כמה כסף הוקצה.
<טלל דולב: הם רוצים יותר כסף ממה שהוקצה.
<טלל דולב: מה שהוקצה מגיע.
<אורנה שץ-אופנהיימר: אבל אנחנו עכשיו - - - הנושא הזה כרגע בטיפול.
<אורנה שץ-אופנהיימר: אני רוצה לציין עוד שני דברים כדי להסביר גם את החלק של ההכשרה.
<אורנה שץ-אופנהיימר: אנחנו פתחנו מכינה שנקראת "חשיפה לאקדמיה" בשילוב עם ההתנדבות, שירות לאומי.
<אורנה שץ-אופנהיימר: מכינה במכללת סמינר הקיבוצים, שהיא מאפשרת לבנות שירות לאומי להצטרף לאיזה שהוא יומיים של למידה בשבוע, כדי להיחשף לעולם האקדמי בתחומים שונים ומגוונים.
<אורנה שץ-אופנהיימר: אני רוצה לציין באמת הצלחה של תכנית המגשרים, אנחנו יושבים פה, כרגע יושבים 47 מגשרים במכללת בית ברל לומדים במהלך השנה ובקיץ, השלמה של תואר ותעודת הוראה.
<אורנה שץ-אופנהיימר: זה באמת הצלחה גדולה, ואני רוצה להצטרף בעניין הזה גם למה שנאמר פה, זו השקעה תהליכית, זה לא השקעה של קורס וזהו, כי מה שנאמר פה בעבר על ידי זאת שישבה לידי עם ההנדסאים.
<אורנה שץ-אופנהיימר: אנחנו נפגשנו עם נציגי המל"ג בקשר לשילוב בהשכלה הגבוהה של בני הקהילה האתיופית באופן ספציפי להכשרת מורים, אנחנו איתם בקשר, ברגע שיצא קול קורא אנחנו נתחבר לקול הקורא הזה גם.
<פנטהון אספה-דויט: האם אפשר לשאול שאלה בעניין הזה, כמה מתוך הסטודנטים הם במסלול של ההכשרה לחינוך פורמלי, או בלתי פורמלי?
<פנטהון אספה-דויט: שאלתי את השאלה הזאת בפעם הקודמת.
<אורנה שץ-אופנהיימר: זו שאלה טובה, חשובה.
<אורנה שץ-אופנהיימר: אנחנו כרגע נמצאים בשלב עיבוד הנתונים לגבי שני חלקים.
<אורנה שץ-אופנהיימר: גם בשלב ההכשרה וגם בשלב ההשמה.
<אורנה שץ-אופנהיימר: כלומר, כמה לומדים מה, זה נתונים שאנחנו עובדים עליהם היום, כלומר אם זה הגיל הרך, אם זה על יסודי, אם זה מתמטיקה, אם זה בלתי פורמלי, גם בהכשרה וגם בהשמה.
<אורנה שץ-אופנהיימר: אני מקווה שבמפגש הבא יהיו מספרים.
אברהם נגוסה: נשמח לקבל את זה בכתב גם לוועדה.
אברהם נגוסה: תעבירי לנו ברגע שתגיעו לזה.
<אורנה שץ-אופנהיימר: סליחה, היום יש לנו כבר פילוח לגבי פרישה במחוזות.
אברהם נגוסה: אז תעבירי לנו את זה.
אברהם נגוסה: נשמח שתעבירי לנו.
אברהם נגוסה: דן בבקשה.
<דן פוטרמן: אני מנכ"ל המרכז לחדשנות בחינוך.
<דן פוטרמן: אנחנו עובדים יד ביד עם משרד החינוך לפי העקרונות של הדרך החדשה עם התכנית המקיפה ביותר בבתי הספר היסודיים, תכנית פורמלית לקדם תלמידים בני העדה.
<דן פוטרמן: יש היום כמעט 2,000 תלמידים בני הקהילה המשתתפים בתכנית.
<דן פוטרמן: השאלה שלי היא פשוטה, אם רואים את הרשימה המרשימה של הפעילויות הקיימות היום, משהו אחד בולט, שהרוב המכריע של התקציבים הולכים לעל יסודי.
<דן פוטרמן: אין כמעט השקעה ביסודי, שזו התשתית ושם הפערים נפתחים.
<דן פוטרמן: זו גם עבודה מניעתית להשקיע ביסודי, ולפי ה- - - שעשינו השיעור זה כמעט 1:7 שמשקיעים בעל יסודי לעומת יסודי.
<דן פוטרמן: זה יוצר מצב אצלנו שאנחנו עם תכנית מובילה, משלבים יד עם משרד החינוך, עם עמותת עידן, - - - תכנית המגשרים, היא גם שותפה שלנו, חייבים לסמוך על תורמים פרטיים, יותר מ-60% של התקציב, למרות שאמור להיות תקציב גדול לקדם תלמידים בני העדה, ואני לא מבין את החלוקה הזאת.
<דן פוטרמן: אנחנו שיתפנו את זה גם עם ראש אגף יסודי, וכמובן גם עם רותי שמואל שמלווה אותנו מטעם הדרך החדשה, אז אנחנו רוצים לערער על החלוקה הזאת ולבקש לשנות את זה, שזו חלוקה יותר הגיונית.
<דן פוטרמן: מי קובע?
<דן פוטרמן: השאלה היא מי קובע.
<טלל דולב: זאת החלטת הממשלה.
<קריאה: אני רוצה לחזק את מה שדן אמר, כי אנחנו גם עובדים ביסודי.
<קריאה: רואים שה- - -
אברהם נגוסה: אני אתן לך, עכשיו רוני ואחר כך את.
<רוני אקלה: אני לא חושב שהשאלה של דן צריכה להיות למה כאן ולמה לא כאן.
<רוני אקלה: אלא בשני המקומות צריך את התקציב, גם ביסודי וגם בעל יסודי.
<רוני אקלה: אם אתה שואל אותי לגבי המיזם המשותף של ממשלת ישראל והעם היהודי שאני מנהל אותו, כלומר כרגע בסך הכל בגילאים 13-18 יש כ-18,540 ילדים לפי הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה.
<רוני אקלה: מתוך המספר הזה יש כ-3,200 שנמצאים בפנימיות והשאר נמצאים ביישובי קבע.
<רוני אקלה: מתוך המיפוי שעשינו יחד עם משרד החינוך ומשרד ראש הממשלה, והגענו למיפוי בגילאי 13-18 של כ-7,000 ילדים שצריכים את העזרה שלנו אחרי הלימודים.
<רוני אקלה: בנוסף יש 20% שהם לא בני הקהילה, שמסתכם במספר של כ-1,754 ילדים, בסך הכל היינו צריכים לתת מענה בשנה הנוכחית, 2016-2017 שהתחלנו בנובמבר, וזה גם יצר איזו שהיא בעיה מאוד קשה בשטח, וכתוצאה מכך גם כן היו הרבה מאוד בעיות גם לאתר מורים וגם להשיג את העובדים שיעבדו איתנו במשך שנים, ולמרות הכל הצלחנו לתת מענה ל-5,583.
<רוני אקלה: אני מקווה שבשנה הבאה ניתן מענה לכל הילדים שהממשלה החליטה שהם יקבלו, 8,729.
<רוני אקלה: בנוסף, הפעילות שלנו התרחבה מ-19 ישובים ל-35 ישובים ובכל ה-35 ישובים יש ועדת היגוי שמובלת על ידי ראש העיר או מינהל החינוך מטעמו, ואנחנו דנים בכל הנושאים שקשורים לחינוך, כל הגופים יושבים ביחד ודנים ונותנים מענה.
<רוני אקלה: וזה גם בשיתוף פעולה עם משרד החינוך ומשרד הקליטה ומשרד ראש הממשלה.
<רוני אקלה: יש לנו עוד הכשרה שאנחנו נותנים, זה לא קשור לתקציב הממשלתי, יש לנו שמונה קבוצות פעילים באזור הדרום, בעקבות צוק איתן בזמנו, שלא יכולנו לגייס את האנשים, להוציא אותם מטווח האש, ובעקבות התרומה המיועדת יש לנו שמונה קבוצות פעילים באזור הדרום שהם מוכשרים עכשיו כדי שיוכלו לעזור בעת צרה.