GiliGold/VAD_KnessetCorpus huggingface dataset:
מיכאל מלכיאור: התחרות היום זה עם הטלויזיה ועם המחשב וכל מיני דברים אחרים, ואנחנו יודעים, לא חייבים לעשות סקר גדול כדי לראות איפה ההתעניינות או חוסר ההתעניינות בנושאים הערכיים.
מיכאל מלכיאור: אני רק רוצה לציין באמת לשבח, גם השינויים שאלון הכניס בתקופה שלו בסוכנות, אני מקווה שחלק מהדברים שהוא הטיף להם הרבה זמן בתאוריה גם נראה אותם בפועל.
מיכאל מלכיאור: זה הייתי מאוד רוצה לראות.
יולי יואל אדלשטיין: מלכיאור, שהוא מאוד נכון, שיש פה כל כך הרבה רבדים לדיון הזה וכל כך הרבה דברים מעניינים להעיר ולהתווכח עליהם.
יולי יואל אדלשטיין: אני רוצה לשאול שאלה מאוד מאוד ספציפית וקצרה, שאלה שמטרידה אותי במיוחד בשנה שנתיים האחרונות.
יולי יואל אדלשטיין: אני מתכוון ליוצאי חבר המדינות בצפון אמריקה ובגרמניה, שלפני חמש שנים לא הייתי שואל באמת שום דבר בעניין הזה כי זה היה נשמע לי דמגוגי מלכתחילה.
יולי יואל אדלשטיין: קהילות האלה לא היו מעוניינות לשמוע לא מהמחלקה שלכם ולא מחינוך יהודי בשום צורה אחרת.
יולי יואל אדלשטיין: לדעתי בשנים האחרונות חל שינוי.
יולי יואל אדלשטיין: אין לי מחקר על זה, זו התרשמות, ויש נכונות לשמוע על יהדות ואפילו יש נכונות ואולי אפילו בממוצע יותר גבוה מכלל הקהילה לשמוע על ישראל או מה שמכונה חינוך ישראלי.
יולי יואל אדלשטיין: זאת ההתרשמות שלי.
יולי יואל אדלשטיין: מתוך היכרותי יש לכם צוות נהדר שמטפל בכל הנושאים של זהות יהודית בשפה הרוסית, וחברי הוועדה מזמן לא שמעו ממני מחמאות בכיוון הסוכנות אז נעים לי גם לומר משהו מחמיא.
יולי יואל אדלשטיין: אני באמת הייתי רוצה לשאול אם יש חשיבה, יש צעדים, האם אותו צוות לא יכול להוות בסיס לפעילות, בכל זאת מאות אלפי מהגרים בקהילות האלה.
מיכאל נודלמן: כאלה, אני לא מכיר את זה, אני מבין את המטרה אבל איך שוקלים, מתקדמים למטרה או מתרחקים מהמטרה.
מיכאל נודלמן: יש שיקולים או אין שיקולים.
ירון זידמן: יורק, הנציגות בניו-יורק, הקונסוליה יש לה נפח פעילות עצום מול פלח האוכלוסיה הזה, יש אפילו עובד מקומי דובר רוסי, עובדת מקומית שמקדישה את זמנה אך ורק לקטע הזה שהוא חשוב ביותר.
ירון זידמן: זו אוכלוסיה שיש לה זיקה במידה מסויימת יותר הדוקה לישראל בגלל קרבת משפחה וכו' מאשר לקהילה היהודית הממוסדת, אין לה קשר, היא לא חלק מהקהילה היהודית הממוסדת ולכן פוטנציאל ההתבוללות והתמסמסות שלה הוא רב יותר ולכן יש חשיבות עצומה בפעילות ממוקדת מול האוכלוסיה הזאת והמיידית, לא כזאת שניתן להשתהות איתה.
ירון זידמן: ואנחנו עושים את זה בשיתוף פעולה מאוד מוצלח עם שליח הסוכנות שגם מקדיש הרבה מאוד מזמנו לקהילת יוצאי חבר העמים בניו-יורק.
יולי יואל אדלשטיין: החינוך.
קולט אביטל: חינוכית אלא אם אתם נותנים להם שיעורים בעברית.
ירון זידמן: להגדת נפח הפעילות הישראלית בחינוך יהודי, בבתי ספר יהודים וכו', במחנות קיץ ותנועות נוער, החלק הארי של הנוער היהודי לא לומד בבתי ספר יהודים ולא הולך לא למחנות קיץ ולא לתנועות נוער.
ירון זידמן: אני מניח שלמעלה משמונים אחוז.
ירון זידמן: ולחלק ניכר מהנוער הזה אפשר להגיע, זה הרבה יותר קשה כי הוא לא נמצא באותם מסגרות שכבר קל לפעול בתוכם, ואני תוהה איזה מאמצים נעשים בתחום הזה.
ירון זידמן: יש לנו הרבה מאוד יוזמות בנושא הזה של פעילות מכוונת מול נוער יהודי, גם בבתי ספר יהודים וגם שלא לומדים במסגרות יהודיות.
ירון זידמן: שאלה אליכם לגבי האוכלוסיה יוצאת חבר העמים, דווקא אוכלוסיה צעירה, פרוייקט נעלה שהסוכנות היא חלק אינטגרלי ממנו אמור היה להתמקד בדיוק בחבר'ה צעירים.
קולט אביטל: שם אחר.
קולט אביטל: עלית אקדמי.
קולט אביטל: יש לנו פה נציג של התאחדות עולי צרפת שיש לו שאלות מאוד ספציפיות.
דניאל קאהן: ההתחלה.
דניאל קאהן: יש לי כמה שאלות ובסוף כמה הצעות.
דניאל קאהן: האם הוועדה קיבלה את הסקר שנעשה באופן ספציפי על הקהילה הצרפתית של אריק כהן?
דניאל קאהן: הקהילה הצרפתית עברה תהליך של פולריזציה לכיוון שאלה שהיו דתיים הפכו להיות יותר דתיים ואלה שלא היו בזרם הדתי הם מתרחקים מיתר הקהילה ולמעשה אנחנו עדים לאיבוד של קשר עם החלק הלא דתי או הפחות דתי של הקהילה.
דניאל קאהן: אלה שהם דתיים הופכים להיות חרדים, אלה שלא כל כך דתיים מתרחקים מהקהילה ואנחנו הולכים לאבד אותם.
קולט אביטל: אז לא הייתה בריחה לא לקיצוניות הזו ולא לקיצוניות הזו.
דניאל קאהן: שתהיה ציונית דתית, ציוני באופן כללי ואחת מהתכניות שהזכרנו אתמול בוועדה הקודמת זה אחד מהדברים שאנחנו רוצים לקבל, מרכזי תרבות ציוניים בתוך הערים.
דניאל קאהן: דבר שני זה הנושא של השפה, הלימוד של השפה העברית הוא ירוד.
דניאל קאהן: בתחומים כמו היסטוריה יהודית, שזה תחום מאוד חשוב.
דניאל קאהן: גמרא זה חסר ובתי ספר הם הולכים לפי רשות הרב, ולמעשה זה הולך לכל מיני כיוונים ואין חינוך אחיד אפילו בדברים בסיסיים כמו היסטוריה יהודית.
דניאל קאהן: נושא אחר זה נושא של תנועות נוער, אנחנו במצב של חוסר שליחים וכשהשליחים מגיעים כל פעם הם צריכים לשחזר וכמו שאמרת להמציא מחדש את הגלגל כי אין תכניות גם בתחום הזה.
דניאל קאהן: רציתי לשאול שאלה מאוד ספציפית, מישהו חשב על תכניות יצירתיות, להתחבר שוב עם היהודים שהם לא דתיים ושהם הולכים לשולי החברה היהודית עד שהם מגיעים להתבוללות.
דניאל קאהן: הדו"ח של אריק כהן מראה על זה שבקהילה הצרפתית איבדנו מאתיים חמישים אלף נפשות לפחות, וזה בלי הריבוי הטבעי של האוכלוסיה שעקרונית זה מראה על כיותר מחצי מליון יהודים שהלכו לאיבוד תוך פחות מעשרים וחמש שנה.
עמוס חרמון: בחבר הנאמנים לפני כחודש ימים, אנחנו הסקנו הרבה מאוד מסקנות לגביו ונשמח אם תרצה לקבל העתק של הדו"ח ולראות גם את הפעילויות שנעשו בעקבות חלק מהדו"ח.
עמוס חרמון: המסקנה המרכזית היא לנסות לחדור בשיטות שונות, למשל החינוך הפורמלי בצרפת, בדרך כלל חינוך פורמלי חרדי, שהנגישות שלנו אליו, לפחות הנסיונות שלנו הם נסיונות די כושלים.
עמוס חרמון: בתי הספר היהודים בצרפת הם בתי ספר ברובם ככולם אורתודוכסים ואפילו יותר מכך.
עמוס חרמון: השאלה שנשאלה פה והועלתה על ידי הסקר של אריק כהן, כיצד אנחנו נותנים גם היבטים ציוניים ואחרים לאותם בתי ספר חרדיים.
עמוס חרמון: זו נקודה אחת.
דניאל קאהן: אורתודוכסי זה בא מהרשלנות, ואני רוצה לציין את זה בהדגשה, של חסר חינוך ציוני דתי.
דניאל קאהן: כי שנים רבות אנחנו ביקשנו שתהיה התאמה, והמצב הנוכחי הוא מצב של אי הפעלה של תכניות אחרות בשנים הנכונות.
עמוס חרמון: שאנחנו לוקחים אותם היום ברצינות רבה.
עמוס חרמון: אנחנו היינו לפני חודש בניו-יורק עם שרת החינוך בברוקלין, בקרב הקהילה היהודית, הגירת ברית המועצות לשעבר.
עמוס חרמון: אנחנו היום מעריכים שישנם כסדר גודל של שבע מאות אלף מהגרים יהודים שהיגרו בגל של שנות השבעים אבל בעיקר בגל הגדול של שנות התשעים, אנחנו מעריכים שבע מאות אלף בארצות ברית, בגרמניה אנחנו מעריכים סדר גודל של מאה,
עמוס חרמון: במקרה שלנו.
עמוס חרמון: רק באזור ניו-יורק מתרכזים כשלוש מאות חמישים אלף יהודים ובברוקלין עצמה קרוב לרבע מיליון יהודים.
עמוס חרמון: אנחנו עובדים בצורה מאוד אינטנסיבית ,לא מספיק עדיין בקרב היהדות הזאת, שהקשר שלה למדינת ישראל הרבה יותר אינטנסיבי מאשר היהודי הממוצע האמריקאי שגדל בארצות הברית.
עמוס חרמון: לקרוב לשמונים אחוז מהם יש קרבה ראשונה במדינת ישראל.
קולט אביטל: דווקא מהאנשים האלה, למרות שהם בחרו באמריקה.
עמוס חרמון: וללמעלה משמונים אחוז מהם יש קרובי משפחה מדרגה ראשונה במדינת ישראל.
עמוס חרמון: פשוט חלק מהאחים נסעו למדינת ישראל או אבא או אמא ואבא ואמא ואחים אחרים חלקם נסעו לארצות הברית.
עמוס חרמון: אלה דברים שניתן לראות אותם כשאתה מסתובב היום בקרב ה-JCC שנמצאים היום בברוקלין.
עמוס חרמון: אנחנו הולכים לבתי הספר היהודים שמטפלים בילדי המהגרים בארצות הברית.
עמוס חרמון: היינו בבית ספר פאר הגולה, בית ספר עם אלף תלמידים שכולם בלי יוצא מן הכלל, לומדים שם עברית עם חומר לימודים משלנו, עם נכונות שלהם שלא נמצא למשל בבית ספר השל.
עמוס חרמון: מדובר באלפים בודדים, היתר נמצאים בבתי הספר הציבוריים, לא מגיעים לבתי הספר שאנחנו מכירים אותם בהשל או בסולומון שכטר וכן הלאה, הם פשוט לא מתקבלים לשם.
עמוס חרמון: הם הולכים לבתי הספר הציבוריים.
עמוס חרמון: הם לא מסוגלים לממן את בית הספר הפרטי.
עמוס חרמון: היינו עם שרת החינוך בהשל והיא שאלה מה שכר הלימוד בהשל, באפר-ווסט-סייד או איסט-סייד, זה עשרים אלף דולר והרשימה ארוכה של אלה שלא מצליחים להתקבל.
קולט אביטל: צריך לחשוב עליה, כי אם החינוך היהודי עולה כל כך יקר אז זה אפילו לא עניין הסוכנות, זה חינוך יהודי לעשירים.
עמוס חרמון: ביותר של משפחות יהודיות צעירות זה שכר החינוך למוסדות החינוך שהילדים יצטרכו להתחנך בהם.
עמוס חרמון: לגבי גרמניה אנחנו עושים מאמצים מאוד גדולים, הם נמצאים בפיטסבורג ובקליפורנה ובפילדלפיה, ויש ריכוזים מאוד מאוד גדולים ואנחנו החלטנו להקדיש הרבה מאוד מאמצים במסגרת המשלחת שלנו בארצות הברית לשלוח חבר'ה יוצאי הקהילה שהתערו בחברה הישראלית ויצאו לשליחות בקרב הקהילות היהודיות.
עמוס חרמון: לגבי גרמניה חזרה עכשיו משלחת של ראשי הסוכנות אנשי החינוך מגרמניה לטיפול מאוד אינטנסיבי, בעיה כאובה, בעיה קשה אבל בעיה שצריך לטפל בה.
עמוס חרמון: יש היום שמונה עשר שליחים צעירים ששייכים לבני עקיבא שפועלים במסגרת החינוך הבלתי פורמלי, כל השנה, שמונה עשר שליחים צעירים שפועלים בקרב הקהילה היהודית המהגרת מברית המועצות לגרמניה.
עמוס חרמון: לגבי חומרים, קולט, אני חושב שאת מרחיקה לכת בחשיבה שלך או בקביעה שלך שחומרי לימוד ישראלים יכולים לעשות את השינוי הנדרש לגבי מהות ותכני מערכות החינוך הפורמליות.
עמוס חרמון: אין בעיה היום של נגישות, אם בית ספר מעוניין, מערכת האינטרנט, אני לא פירטתי על פעילות המחלקה, אלן יוכל אחרי זה לפרט, הפעילות האינטראקטיבית שלנו באמצעים טכנולוגים היום היא דוגמא להרבה מאוד מוסדות חינוך ברמה אוניברסיטאית.
עמוס חרמון: האפשרויות של מוסדות חינוך להגיע לאמצעים ישראלים או למקורות של חומר חינוכי במדינת ישראל הוא בלתי נדלה.
עמוס חרמון: בשפה האנגלית, בשפה הצרפתית ובשפה הספרדית.
עמוס חרמון: אין מגבלה טכנית היום אם יש איזה שהוא רצון להגיע למקורות ישראלים מבחינת חומר.
עמוס חרמון: אלפי מורים, עשרות אלפי תלמידים מקבלים היום באמצעות החדר החם שלנו, שזה שיחות וידיאו קונפרנס, מקבלים היום אם רק יש איזה שהוא רצון.
קולט אביטל: הפרוטוקול, כשאתה אומר לי שהיום בעצם אין שום בעיה לכל בית ספר בעולם, בית ספר יהודי בעיקר, לקבל מכם חומרי לימוד על מדינת ישראל בשפה האנגלית והצרפתית והספרדית.
עמוס חרמון: העירו שרת החינוך פנתה אלינו, אנחנו היום ניכנס לפרוייקט חפציבה, הפעלת החינוך הפורמלי בברית המועצות לשעבר, מה שבוצע עד עכשיו על ידי לשכת הקשר.
עמוס חרמון: המחלקה לחינוך שהיתה עד עכשיו מנוטרלת מהחינוך הפורמלי.
אלן הופמן: האם אנחנו מתקרבים או מתרחקים מהמטרה.
אלן הופמן: קודם כל צריך להגדיר מה המטרה.
אלן הופמן: אז אם המטרה היא הישארותו של הדור הבא של העם היהודי יהודים עם חיבור חזק לישראל אנחנו מתרחקים מהמטרה.
אלן הופמן: כי העם היהודי מדמם ואנחנו מאבדים כל יום יהודים ובינתיים האסטרטגיה הגדולה ביותר, המוצלחת ביותר שהוכחה זה עליה לארץ.
אלן הופמן: אולי גם חיים יהודיים חרדים אני מצטער להגיד.
אלן הופמן: אבל להוציא שתי החלופות האלה, עם כל ההצעות המאוד נחמדות שהוצעו בחדר הזה היום , אנחנו עוד לא מצאנו את פתרון הקסם כדי להתקרב למטרה.
אלן הופמן: ואז השאלה לדעתי הגדולה היא איך אתה בולם את הדימום בצורה הכי מוצלחת.
אלן הופמן: אני חושב שחבר הכנסת מלכיאור ואחרים הצביעו על התופעה הבסיסית, וזה התופעה שגם נציג התאחדות עולי צרפת הציג, וזה הקיטוב.
אלן הופמן: יש לנו פה שני תהליכים גדולים, שמצד אחד המרכז נהפך להיות חזק יותר וגדול יותר, זה מסביר למה באריזונה יכולים לבוא ארבע מאות אנשים שחלק גדול מהם הם בוגרי בתי ספר יומיים ומצד שני אנחנו לדעתי ניווכח שאחוזי נישואי התערובת בארצות הברית, שזה לא זהה בדיוק להתבוללות, ממשיכים להיות מעל חמישים אחוז.
אלן הופמן: וכשאתה מוציא את העולם האורתודוכסי אז אחוז נישואי התערובת הוא יכול גם להגיע לששים אחוז.
אלן הופמן: אז יש לך את התהליך הזה של הקיטוב, שהמרכז נהפך להיות חזק יותר וזה מסביר גם את הגידול בבתי ספר יומיים.
אלן הופמן: לגבי השאלה של יושבת הראש על המעורבות שלנו בחינוך הפורמלי, קודם כל עמוס הזכיר את פרוייקט חפציבה, היום אני בא מכנס של מנהלי בתי ספר שאני חושב שכנס היסטורי.
אלן הופמן: משרד החינוך יחד עם הסוכנות היהודית התכנס כדי לסמן את המעבר של החינוך הפורמלי שמשרד החינוך, הפלטפורמה החינוכית יהיה מעכשיו הסוכנות היהודית ולא נתיב.
אלן הופמן: אם אנחנו חושבים על מקום כמו ארגנטינה אנחנו בשם העם היהודי משקיעים בשנה הקרובה ארבעה וחצי מיליון דולר, שזה במונחים ארגנטינאים שש עשרה מיליון פזו, שקול כנגד שש עשרה מיליון דולר, בבניית תימוכים למערכת החינוך בארגנטינה.
אלן הופמן: יש מדינות שבהם השליחים המורים של הסוכנות היהודית הם המורים למקצועות היהדות.
אלן הופמן: אבל אם השאלה העיקרית מופנית לגבי צפון אמריקה, אז בכל שאר העולם, ברית המועצות לשעבר, דרום אפריקה, ארגנטינה, כל שאר היבשת, במקסיקו למשל, ואני לא יודע אם אני גאה בזה או לא גאה בזה, במקסיקו שמונים וחמישה אחוז מהילדים שמקבלים חינוך יהודי יומי, כל מנהלי בתי הספר היהודים שם על פי הבחירה של הקהילה היהודית הם מנהלים מישראל, שליחים שנשלחים.
אלן הופמן: יש ארבעים ואחד שליחים.
אלן הופמן: בבית ספר צ'ט בטורונטו, שלושים ואחד מורים שליחים בתוך בית הספר.
אלן הופמן: האם זה בגלל שכל כך רוצים את החיבור החינוכי לישראל או בגלל שאי אפשר למצוא כוח אדם מקומי.
אלן הופמן: זאת שאלה חשובה , אני חושב שזה גם מצביע על העקב אכילס של החינוך היהודי בכל העולם, וזה הבעיה שהורה יהודי, גם אם הוא מאוד מחוייב לא רוצה שילד שלו יהיה מחנך יהודי.
אלן הופמן: ואז ישראל מצד אחד והעולם החרדי מצד שני נהפכים להיות ברירות המחדל מבחינת כוח אדם.
אלן הופמן: אנחנו מנסים מתוך לא לשמה לפעמים להפוך את זה ליתרון חינוכי משמעותי.
אלן הופמן: אני רק רוצה גם קצת לחלוק על יושבת הראש בנושא המשמעות של חומרי הלימוד.
אלן הופמן: אם שואלים את מנהלי בתי הספר היום, ואולי זה באמת מה שהשתנה בעולם של האינטרנט, מה שמדאיג אותם היום זה בעיקר כוח אדם חינוכי ולא הנושא של התכנים באמצעות חומרי הלימוד.
אלן הופמן: והשאלה גם מה המשמעות, ואני לא יודע אם זה המקום להיכנס לדיון חינוכי כללי, לדעתי במערכת החינוך בישראל התפקיד של גורם מרכזי בסיפוק חומרי לימוד הולך ופוחת, כי בתי ספר טובים מצליחים גם ליצור לעצמם חומרי לימוד טובים כאשר יש ליבה טובה של חומרים.
קולט אביטל: מהחינוך ואני לא, ולמרות זאת אם אני צריכה להסתמך על סקרי דעת קהל שנעשו בארצות הברית ובמקומות אחרים, שאלו בני נוער מה קרה ב1948- והם לא ידעו, מה קרה ב1967- והם לא יודעים.
קולט אביטל: מה בירת ישראל, והם לא יודעים.
קולט אביטל: הם פשוט לא יודעים.
קולט אביטל: אז זה אומר שבאיזה שהוא מקום יש איזה לקונה במה שמלמדים אותם.
קולט אביטל: אז יכול להיות שהמורים בבתי הספר לא כל כך מעניין אותם ללמד על ישראל היום.
קולט אביטל: לדעתי, ואני מדברת על זה כאדם שלא בא ממערכת החינוך, ועם כל הכבוד שאני מייחסת למערכת החינוך, משהו כאן לקוי.
קולט אביטל: כי לא מלמדים את הילדים האלה, ואז איך אתה מצפה מהילדים האלה להיות ציוניים אם הם לא למדו שום דבר על מדינת ישראל.
אלן הופמן: התהליך החינוכי כי אני לא חולק איתך על העובדות, אבל המחקר החינוכי, ואני לא מדבר על החינוך היהודי, המחקר החינוכי באופן כללי לדעתי מראה שהסיבה בעיקר לא נעוצה בחומרים אלא ביכולת.
אלן הופמן: כמו שאת אמרת לא מלמדים, שם באמת קבור הכלב.
אלן הופמן: ביכולת של המורים, כוחות ההוראה והיכולת והקושי שלהם להעביר את הדברים.
קולט אביטל: שאלתי מה אנחנו עושים לגבי קוריקולום בבתי ספר כאלה ואחרים, כולל בבתי ספר יהודים.
אלן הופמן: אולי בעיה כנראה, בגלל האינתיפדה והדאגה של ההורים אל התכל'ס בלי ידיעה בסיסית של הנתונים הבסיסיים, זה כבר הוכנס.
אלן הופמן: הספר שולחים אלפיים שבע מאות מורים לארץ להשתלם, ואני בא אתמול מהשתלמות שבית ספר השל בעצמו ארגן פה, זה בגלל שרוצים להכשיר את המורים ,המורים בעצמם אין להם את הידע.
אלן הופמן: זה שזה כתוב בספר זה תנאי הכרחי אבל מאוד מאוד לא מספיק.
אלן הופמן: אני רק רוצה להתייחס לשאלות של חבר הכנסת אדלשטיין.
אלן הופמן: אתה בהחלט צודק לגבי הפוטנציאל העצום של יוצאי חבר המדינות גם בארצות הברית וגם בגרמניה.
אלן הופמן: המחלקה לחינוך קיבלה החלטה עקרונית תוך השנתיים הקרובות להסב מינימום עשרים אחוז מהתקציב שלה לעבודה עם האוכלוסיה הזאת.
אלן הופמן: וזאת הסיבה שיש כבר שליח בברוקלין ועכשיו יש בחורה שיוצאת ל-JCC במקסיקו.
אלן הופמן: אבל אני רוצה להגיד פה משהו, יש לנו לדעתי חלון הזדמנות, אני יודע שזאת סיבת הדאגה שלך, חלון הזדמנות מאוד מאוד קצר עד שנאבד את האנשים האלה.
אלן הופמן: עשרים אלף דולר לחינוך יהודי יומי הוא לא בהישג יד של אף אחד מההורים האלה.
אלן הופמן: מצד אחד אנחנו בהתחלה של משא ומתן עם אורט העולמי לחשוב על איך אפשר להקים בתי ספר תרבותיים, לא דתיים, יהודיים, ברמה מדעית גבוהה, ברמה יהודית גבוהה, אבל החשבון של מערכת חינוך כזאת הוא ענק.
אלן הופמן: כל התקציב של המחלקה לחינוך בצפון אמריקה יכול לתת רק בית ספר אחד כזה.
אלן הופמן: ומאידך אני משוכנע שאם היה לנו מספיק משאבים אפשר היה להביא גם מגרמניה וגם מארצות הברית לשנה בארץ בסיום התיכון אלפי צעירים, שפה העלות היא בכל זאת יקרה, חמש עשרה אלף דולר לשנה, ושם שנה אקדמית מוכרת, שמבחינת ההורה יאפשר לצעיר יוצא חבר העמים הזה גם להתקבל לשנה ב' באוניברסיטאות אמריקאיות, ולדעתי חלק גדול מהאסטרטגיה שלנו צריך להתמקד בזה, איך לבנות תכנית חד שנתית, לעשות מה שהעולם האורתודוכסי למד לעשות.
אלן הופמן: גם זה קשה, ואני מצטער להגיד שפדרציה של ניו-יורק שהיום נמצא במצב שאחד מחמישה יהודים באזור ניו-יורק רבתי הוא מהגר מחבר העמים, עוד לא נרתם לפעולה הזאת כי הם עוד לא נתפסים כתורמים.
אלן הופמן: אני רוצה להגיד ליושבת הראש, שמונים מיליון דולר נשמע המון המון כסף אבל באמת מבינים, עמוס הזכיר, שזה חלק מהתל"ג של החינוך היהודי של שלושה וחצי מיליארד דולר, זה באמת בכל זאת מפוזר בכל העולם, לא הרבה כסף.
אלן הופמן: ואני חושב שאנחנו צריכים ללכת למאמץ משותף עם ממשלת ישראל, יש לנו פה הזדמנות שהיא תבוא מהעולם תוך עשר שנים, גם מגרמניה וגם מארצות הברית להביא לארץ, לתכנית שהיא שילוב בין חינוך פורמלי לבלתי פורמלי באוניברסיטאות, יחד עם כל התכנים הנוספים שאפשר לבנות, ולדעתי האוכלוסיה הזאת לא מפחדת לבוא לארץ.
אלן הופמן: ואני חושב שהיינו יכולים למצוא את עצמנו אם היו לנו את המשאבים תוך שנה שנתיים עם אלפיים, שלושת אלפים, ארבעת אלפים צעירים.
אלן הופמן: אני מדבר על גרמניה וארצות הברית ביחד.
אלן הופמן: תמיד המוסכמות היו שמברית המועצות לשעבר כרטיס מקבלים רק כיוון אחד.
אלן הופמן: שנה הבאה פעם ראשונה מביאים למכון למען יוצאי חוץ לארץ חבורה של צעירים מחבר המדינות שהם ילמדו שנה בארץ ויחזרו להיות מדריכים וימשיכו לפעול בגלל שהעליה יורדת וצריכים לבנות גם את התשתית של החיים היהודים הציוניים בשלושת הערים הגדולות, מוסקווה, קייב וסנט-פטרבורג.
אלן הופמן: לגבי צרפת.
אלן הופמן: הקהילה היהודית בצרפת היא קהילה עצמאית ועשירה.
אלן הופמן: זה שלא קמה מערכת ציונית דתית בצרפת לדעתי זה אחריות בעיקר של הקהילה היהודית בצרפת.
אלן הופמן: תולדה מתהליכים היסטוריים שאני רק מצטער עליהם.
אלן הופמן: אני יכול להגיד שאנחנו נותנים המון תמיכה בבני עקיבא ובפעילות החינוכית הציונית הדתית הבלתי פורמלית, ואנחנו מנסים באמצעות פרוייקט חיל, שזה כסף שמשלם המסים הישראלי באמצעות משרד החינוך שם, זה לנסות בבתי ספר של אוצר התורה להגדיר תכנים ציוניים.
אלן הופמן: והיום לא יתכן שבית ספר יקבל כסף מחיל אם התלמידים שלו לא מגיעים לארץ, אם המורים לא משתתפים בהשתלמויות וכו'.
אלן הופמן: אני חושב שאתה צודק שזו רשלנות אבל הרשלנות בעיקר היא רשלנות של מנהיגי הקהילה היהודית בצרפת.
אלן הופמן: כאשר מדובר על המערב אני לא חושב שהתפקיד של הסוכנות היהודית זה להכתיב לקהילה היהודית נורמות וערכים שהם לא שלהם עצמם.
דניאל קאהן: לימודים בתכנית.
אלי טסמן: חפציבה, שרת החינוך החליטה, זו החלטה שלה, אנחנו מקיימים אותה וזה בסדר גמור מכיוון שלדעתי זה נותן לנו תנופה גדולה להיכנס לפעילויות אחרות.
אלי טסמן: אנחנו ידענו ליזום ולהניע תהליכים, גם פרוייקט נעלה הרי התחיל בהתחלה בשיתוף פעולה בינינו למשרד החינוך, בשנת 93' הוא עבר לסוכנות וכרגע אני חושב שבהחלט מיצינו את העניין בחינוך הפורמלי ואנחנו בהחלט עכשיו ניזום דברים חדשים על מנת להגיע לאוכלוסיה.
אלי טסמן: מגן כך שאני לא יכול לתת לך פה תשובה מדוייקת.
אלי טסמן: באשר למערך חפציבה בהחלט ארבעים וארבעה בתי ספר וכעשרת אלפים תלמידים ותשעים ושלושה מורים ישראלים שלמדו עוברים לסוכנות, יתחילו לטפל בזה, אני באמת מאחל את מלוא ההצלחה.
אלי טסמן: כאשר המערך השני של המאה שמונים ושניים בתי ספר יום א' ועוד כעשרת אלפים תלמידים ועוד כל המעגל של המורים אני לא יודע שזה עובר לסוכנות, זה החינוך הלא פורמלי, עד כמה שאני יודע אנחנו נמשיך לעבוד בזה, גם עם הילדים שלומדים בבתי הספר, גם עם ההורים שלהם, וכו'.
אלי טסמן: יש לי הערות לגבי המספרים שנזרקו כאן, אנחנו מעריכים שהמספרים הם קצת יותר קטנים, בכלל לגבי כל מה שנאמר, מספרים יותר קטנים של אלה שנמצאים בארצות הברית, של הקהילה שנמצאת מגרמניה, של יוצאי ברית המועצות לשעבר, מספרים יותר קטנים לפי מה שידוע לנו בגרמניה, אין שם מאתיים אלף, יש שם בסביבות מאה עשרים.
אלי טסמן: אני חושב שהשטח הוא כל כך גדול, ואני מתמקד בברית המועצות לשעבר, שיש שם מקום עבודה לכולם ויש שם עוד מה לעשות, יש שם בין שבע מאות אלף למיליון זכאי עליה.
אלי טסמן: אכן רובם מתרכזים בערים הגדולות אבל ההשפעה שלנו בערים הגדולות היא שולית ביותר ולכן אנחנו חייבים להמשיך לעבוד גם בפריפריה, וזה מה שאנחנו עושים.
קולט אביטל: נציגת משרד החינוך ד"ר גב ואם תרצי להוסיף משהו, ושוב פעם יכול להיות שנטיותי הם לכיוון אחד בלבד, אני פשוט מנסה להבין אם אתם משולבים או איך אתם משתתפים גם בתכנים, בחומרי הלימוד וכו'.
יפה גב: לעומק שעובר ברגע זה ניתוח לב.
יפה גב: פיתוח של חינוך לילדי ישראל על יהדות התפוצות.
יפה גב: במקומות אחרים אני מתארת לעצמי שתמיד אפשר לעשות יותר כי המגוון, כל אחד חושב שהתוכן האחד יותר טוב ותוכן אחר פחות טוב.
יפה גב: נקודה שכן הייתי רוצה, היא אמנם נקודתית אבל מאחר והעלו פה נקודות שתנועות נוער היום זה כבר לא כל כך "אין" מה שנקרא ושלפעילויות מסויימות קשה למשוך ילדים, ומאחר ונעשות פעילויות בקרב הילדים בישראל לגבי התפוצות לבצע פעילויות שהם כבר נעשות אבל להעמיק אותם של קשר בין ילדים בארץ וילדים בתפוצות.
יפה גב: יש פרוייקט כמו קשר חם, קשרים בין בתי ספר.
יפה גב: הנקודה פה וגם בתחומים אחרים יש לזה הרבה מאוד, זה מאוד גדול, גם לילדים, הם מאוד אוהבים את כל הנושא של הצ'טים, והטיפול באינטרנט וקשרים אחרים.
יפה גב: והמקרים שהיו לנו מורים שכאשר בתי הספר מתחברים עם ילדים מחוץ לארץ זה כבר מקיף גם את המשפחה בצורה היותר רחבה, גם ההורים מתחילים להתערב, סיפרו לי על מקרה שההורים של תלמידים התחילו להתכתב למרות שהקשר נעשה בין התלמידים, ואפילו בבית ספר יסודי, ונהיה קשר שהוא מביא לביקורים, מביא לקשר הרבה יותר חזק.
יפה גב: אז זו אולי פעילות נקודתית.
קולט אביטל: לשאול, עד כמה אתם מפתחים את העניין של האינטרנט, ואני תיכף רוצה לפרט.
קולט אביטל: כי בזמנו למשל אורט הפעיל כזה קשר בין כל המערכת של ילדים שפתרו בעיות מתמטיות בין נניח ילד בארגנטינה עם ילד ברוסיה, או למדו יחד את אותו החומר בתנ"ך.
קולט אביטל: עד כמה אתם מעורבים בדבר כזה.
יעל שלף-זאבי: חדש בנושא, התייחסנו פה לשלוש אוכלוסיות עיקריות, שזה הילדים והנוער שמקבלים חינוך יהודי, אלה שלא מקבלים וילדי עולי חבר העמים לשעבר בארצות הברית ובגרמניה.
יעל שלף-זאבי: אני חושבת שיש אוכלוסיה נוספת שחשוב מאוד לתת את הדעת לגבי החינוך שהם מקבלים שזה הילדים לקראת עליה.
יעל שלף-זאבי: אנחנו כמשרד הקליטה וגם הסוכנות מקבלים אותם עם כל הקשיים שיש להם בקליטת השפה העברית ומתוך זה נגזרים המון המון קשיים ובעיות חברתיות ולימודיות אחרות.
יעל שלף-זאבי: ומה בעצם הסוכנות עושה עם אותם ילדים, איזו עבודה אינטנסיבית אפשר לעשות עם אותם ילדים לפני העליה.
יעל שלף-זאבי: בין אם זה עברית, בין אם זה הכרת הארץ, מורשת, כל אותם דברים שיושבת הראש הזכירה בתחילת הישיבה והם קריטיים וקרדינלים לתת אותם לאותם ילדים לפני הגעתם לארץ.
עמוס חרמון: הנושא הזה בפתוח אדיר היום.
עמוס חרמון: אנחנו היום מציעים את הצוות המקצועי שלנו, שהטכנולוגיה היא על חשבון הסוכנות היהודית.
עמוס חרמון: גמרנו פרוייקט אדיר בחדרה, נציגי המחלקה לחינוך, אנשי הטכנולוגיה, אנשי המחשבים והתכנים קישרו את כל תלמידי בתי הספר התיכוניים בחדרה עם שלוש קהילות בארצות הברית ואמריקה.
עמוס חרמון: אנחנו מלמדים אותם, אנחנו מאפשרים להם גם את הטכנולוגיה כיצד לבצע את זה.
עמוס חרמון: אנחנו מודעים לקשר הבלתי אמצעי הזה שנעשה באמצעות טכנולוגיית האינטרנט, האימיילים, הצ'טים והדברים האלה.
עמוס חרמון: אז מעבר להוראה מסודרת פדגוגית שאנחנו נותנים למחנכים הישראלים שנמצאים בקשר עם מחנכים והם יוצרים את הקשר ביניהם אנחנו מאפשרים להם את הפלטפורמה על מנת לבצע את הקשר.
עמוס חרמון: כל יוזמה של משרד החינוך ברשות מוניציפלית כזאת או אחרת אנחנו מוכנים לקחת על עצמנו, לבנות את אותה פלטפורמה טכנולוגית על מנת ליצור את הקשרים.
יפה גב: הבעיה הרבה יותר גדולה, גם בפרוייקטים אחרים שאני מנסה לעשות ולא רק בתחום של יהדות אלא בתחום של קשרים בין ילדים מישראל וילדים בחוץ לארץ, זה חיבור.
יפה גב: זה להביא את בית ספר א' עם בית ספר ב'.
יפה גב: אז למשל יש מדינות, אנחנו יודעים שיש חיבורים הרבה יותר גדולים במקסיקו, שבתי הספר היהודיים במקסיקו מחוברים יותר.
קולט אביטל: להטיל את זה בצורה אקטיבית על שליחים של הסוכנות, ללכת לאתר וללכת באופן פיזי לבתי ספר, כי אני יודעת על פרוייקטים מדהימים שקורים שנים עם לוס-אנג'לס למשל.
אלן הופמן: שלמעשה היום קליבלנד-בית שאן, בוסטון-חיפה, לוס-אנג'לס-תל אביב, חלק מהשותפות.
אלן הופמן: בוועדת ההיגוי של השותפות בדרך כלל נמצא, חלק מהרעיון הוא להרחיב את שותפות 2000 לקהילות שנמצאות בפריפריה.
יפה גב: חושבת שמבחינת הצד הישראלי זה יכול בהחלט להיות אחריות של משרד החינוך שאנחנו נמצא את הבתי ספר, ואת הקשרים ואת הפעילויות המתאימות בארץ.
יפה גב: הרבה יותר מהותי, שמדבר גם על איזה שהוא סיפור של קשר, כחלק מהדברים שלא הוזכרו כאן כן פיתחו בארץ, ונעלמו, ניתק הקשר איתם.
קולט אביטל: לא יהודיים.
יפה גב: עושים את זה בתחומים שונים שאנחנו נשמח מאוד גם להרחיב את זה אבל זה הרבה יותר איטי.
יפה גב: אבל הצלחנו השנה לפתח קשרים עם יפן ועם סין, לאו דווקא שיש שם יהודים אבל אותה טכניקה.
ירון זידמן: הרלוונטים בישראל וחיבורם לבתי ספר שדורשים חיבור כזה בארצות הברית אבל הוא טעון שימון, כי אנחנו הרבה פעמים פונים אליכם ולא מצליחים לקבל בפרק זמן של חודשים בית ספר מתאים על פי דרישה מבתי ספר בארצות הברית.
ירון זידמן: זה משהו שכדאי לעבוד עליו בצורה מסודרת ביחד.
קולט אביטל: שניכם.
ירון זידמן: החוץ שיתוף פעולה הדוק מספיק בנושא שיווק הקונספט הזה של קשר מכוון בין בתי ספר, אנחנו שמים על זה דגש, אתם שמים על זה דגש, אבל אנחנו לא שמים על זה דגש ביחד.
ירון זידמן: שווה גם לבדוק איזו שהיא אסטרטגיה יותר מסודרת של עבודה משותפת בתחום הזה.
מרים דותן: ארצית, שמי מרים, אני די חדשה בתפקיד שלי, הקשבתי לדבריו של מר הופמן ואני רוצה להתייחס לדברים שנאמרו ביחס לקהילה הצרפתית, לקונסיסטואר או אי רצון להתערב במה שקורה שם.
מרים דותן: ואני חושבת שכן יש מקום דווקא לבוא ולעשות רה-אירגון שם בתפיסת המחשבה כלפי ישראל, ולהכניס את הרוח הישראלית לתוך הקהילה, ולהציע להם דרך חשיבה חדשה שאולי היא נשארה דרך חשיבה שמתאימה לפני עשרים או שלושים או ארבעים שנה אבל היא כבר לא נכונה להיום.
מרים דותן: אני חושבת שכן יש מקום לבוא ולהציע.
מרים דותן: אולי לא לכפות אבל להציע כן את הרוח החדשה.
עמוס חרמון: הם מוזמנים.
עמוס חרמון: מציעים את כל הסופרמרקט של החינוך הפורמלי, הבלתי פורמלי במובן הציוני שלו.
עמוס חרמון: חלק מהדברים מתקבלים ולצערי חלק גדול מהדברים לא מתקבלים.
עמוס חרמון: אבל עם כל הכבוד, ואני גם מעריך את הכוחות שלנו, אנחנו לא נשנה את הרוח, אנחנו עשינו מאמצים מאוד גדולים, יש לנו נכונות מאוד גדולה, בחלק גדול מהמקרים בלי הצלחה.