Geraldine/hal_univcotedazur_shs_articles_2013-2023 huggingface dataset:
“The Ages Humble Servant” : l’écriture de la catastrophe entre modernité et tradition dans The Storm (1704) de Daniel Defoe
Auteurs : Nathalie Bernard,Emmanuelle Peraldo
Revue : E-rea - Revue électronique d’études sur le monde anglophone
Éditeur : Laboratoire d’Études et de Recherche sur le Monde Anglophone
Année : 2017

Premier texte de grande ampleur de Daniel Defoe\, The Storm parut en 1704\, quelques mois seulement après la violente tempête qui ravagea le sud de l’Angleterre et le pays de Galles à l’automne 1703. Témoignant de sa propre expérience de la catastrophe selon des méthodes empruntées à la New Science\, Defoe présente également une soixantaine de lettres d’observateurs disséminés sur l’ensemble du territoire touché. Les techniques d’écriture et de composition utilisées dans ce texte en font un des premiers exemples d’écriture journalistique de grande ampleur. En dépit de ce caractère novateur\, en prise avec l’actualité de son temps\, il prétend pourtant être une œuvre historique destinée à la postérité et présente la catastrophe comme l’expression de la colère du Tout-Puissant. Nous verrons que la tension entre modernité et tradition dans The Storm contribue à faire de ce texte une étape importante dans l’œuvre\, y compris romanesque\, de Defoe.
La facture évolutive du tambour malbar. Un essai d'organologie analytique
Auteurs : Stéphanie Folio-Paravéman
Revue : Cahiers des Jeunes Chercheurs
Année : 2020

Cet article se présente sous la forme d'un essai d'organologie analytique visant à mettre en perspective différentes techniques utilisées dans la fabrication d'un tambour réunionnais d'origine indienne\, le tambour malbar. Observées à travers l'analyse de son organologie actuelle\, les techniques de fabrication employées aujourd'hui par les facteurs de ce tambour révèlent une sorte d'agrégation de gestes techniques qui\, en plus d'inscrire cet instrument au carrefour de plusieurs temporalités\, traduit le processus de créolisation à l'oeuvre dans la transmission du savoir relatif à sa fabrication au fil du temps. Afin de mieux appréhender la facture évolutive du tambour malbar\, cet essai s'attachera à l'examiner sous l'angle des matériaux choisis pour le fabriquer d'une part\, avant de s'intéresser aux changements sociaux qui ont contribué à le transformer dans l'espace et dans le temps d'autre part.
Le pouvoir d'injonction du juge administratif
Auteurs : Camille Broyelle
Revue : Revue française de droit administratif
Éditeur : Sirey [1984-1998] - Dalloz [1999-....]
Année : 2015

Introduction

Mots-clés : CONTENTIEUX,Procédure administrative contentieuse,Exécution des décisions de justice,Injonction
Analyse comparée de séances de géologie à l'école primaire. Problématisation et action conjointe élève-professeur,Comparative Analysis of Geosciences. Classroom Sessions at Primary School. Problem Based-Learning and Teacher-Students' Joint Action
Auteurs : Jérôme Santini,Patricia Crépin-Obert
Revue : RDST - Recherches en didactique des sciences et des technologies
Éditeur : ENS Éditions
Année : 2015

Dans cet article\, nous menons des analyses didactiques d’études de cas de séances de géologie en école primaire. Nous conduisons nos analyses dans les cadres théoriques de l’apprentissage par problématisation et de l’action conjointe en didactique. Nos conclusions portent sur les conditions didactiques qui permettent à l’élève d’étudier en classe. Elles interrogent également le travail mené par les professeurs pour aménager ces conditions. Enfin\, la comparaison des résultats produits permet de discuter les convergences et les divergences des deux cadres théoriques mobilisés dans cet article\, et d’établir des possibilités de travaux communs.,In this paper\, we present case studies of geosciences classroom sessions conducted in primary schools. We analyze them in the theoretical frameworks of learning through problematization and of the joint action in didactics. Our results deal with didactic determinants of students' study and with the teachers' work in managing students' study. We also conclude on a comparison between the two theoretical frameworks used in this paper to discuss their convergences and their divergences\, and to define possibilities of cooperation between researchers of both approaches.

Mots-clés : Comparatisme,École primaire,Sciences de la Terre,Action collective,Apprentissage par problème
Prépositions russes 'из' vs. 'от' : vers une grammaire des erreurs
Auteurs : Irina Kor Chahine,Yulia Perova-Nouvelot
Revue : ELAD-SILDA
Éditeur : Centre d'Études Linguistiques - EA1663 - Université Jean Moulin Lyon 3
Année : 2020

Le présent article est dédié à l'analyse de quelques emplois\, spatiaux et non spatiaux\, des constructions avec les prépositions russes 'из' et 'от'. Bien que 'из' et 'от' desservent des contextes très proches\, ces prépositions disposent de « zones d'action » qui leurs sont propres\, et la méconnaissance de ces zones est souvent à l'origine d'erreurs que com-mettent des étudiants francophones apprenant le russe. L'étude est basée sur l'observa-tion des emplois erronés avec 'из' et 'от'\, notamment là où les deux prépositions entrent en concurrence. On observe ainsi que dans les contextes spatiaux\, c'est la nature de la localisation qui motive leur choix : si 'от' fonctionne avec la localisation perçue comme point de départ extérieur\, 'из'\, en revanche\, implique l'intérieur d'un endroit-source. La validité de ce principe est aussi soutenue par les emplois causaux de ces prépositions. De plus\, le caractère animé / inanimé rentre également en compte dans le choix de ces constructions.,Данная статья посвящена анализу некоторых употреблений конструкций с русскими предлогами 'из' и 'от'\, как пространственных\, так и непространственных. Несмотря на то\, что 'из' и 'от' употребляются в очень схожих контекстах\, они имеют свои собственные «сферы действия»\, и незнание таких сфер часто становится источником ошибок\, которые допускают франкоязычные студенты\, изучающие русский язык. Данное исследование основывается на наблюдении над ошибочными употреблениями предлогов 'из' и 'от'\, и в особенности в тех конструкциях\, где они вступают в конкуренцию. Было замечено\, что в пространственном контексте именно тип местоположения мотивирует выбор предлога: если 'от' употребляется с обозначением местоположения\, которое понимается как внешняя отправная точка\, то 'из' подразумевает внутреннюю часть местоположения-источника. Обоснованность данного принципа также подтверждается и в конструкциях со значением причины. Кроме того\, параметр одушевленности / неодушевленности также влияет на выбор предлога в данных конструкциях.

Mots-clés : Russe,Syntaxe,Sémantique,Construction,Préposition,Erreur,Acquisition,Linguistique de corpus,Espace,Temps,Cause
« "J’en aime la battologie…" Figures de répétition et légitimation auctoriale »,I love battology..." Figures of repetition and auctorial legitimation
Auteurs : Odile Gannier
Revue : Loxias
Éditeur : CTEL (Centre Transdisciplinaire d'Epistémologie de la Littérature)
Année : 2018

Par nature un récit de voyage\, passé le premier temps des découvertes\, use de la répétition : répétition liée à la fréquence du carnet de notes ou du journal de bord ; au passage dans des lieux déjà décrits\, ce qui implique citation et renvois ; au « second voyage »\, entre autres motifs de répétition. Cette obligation de répétition peut aussi prouver le sérieux ou la véracité. Dans ce schéma contraint\, comment se démarquer ? Comment éviter l’ennui et le plagiat ? Comment parer à la reprise des stéréotypes ? La variatio peut passer par les ressources stylistiques permettant d’éviter la reprise formelle\, mais aussi par l’exagération\, l’humour\, et le pied de nez…,By its very nature\, a travelogue\, after the initial period of discovery\, makes use of repetition: repetition linked to the frequency of writing in the notebook or logbook; to the passage through places already described\, which implies quotations and references; to the "second journey"\, among other reasons for repetition. This obligation of repetition can also prove seriousness or veracity. In this constrained scheme\, how to stand out? How to avoid boredom and plagiarism? How can the traveller avoid the repetition of stereotypes? 'Variatio' can be achieved through stylistic resources that avoid formal repetition\, but also through exaggeration\, humour\, and derision.

Mots-clés : Journaux de bord,Carnets de voyage,Répétition,Anaphore,Battologie,Reprise,Variation
Les végétaux doués d’intelligence ? Aspects historiques et philosophiques. Eléments de synthèse des capacités cognitives et des mécanismes. Nouvelles approches biorobotiques,Plants with intelligence? Historical and philosophical aspects. Elements of synthesis of cognitive capacities and mechanisms. New biorobotic approaches
Auteurs : Jean-Pierre Damiano
Revue : Bulletin de l'IESF Côte d'Azur
Éditeur : IESF Côte d'Azur
Année : 2020

Les végétaux doués d'intelligence ? Aspects historiques et philosophiques. Eléments de synthèse des capacités cognitives et des mécanismes. Nouvelles approches biorobotiques. Plants with intelligence? Historical and philosophical aspects. Elements of synthesis of cognitive capacities and mechanisms. New biorobotic approaches.

Mots-clés : Mémoire,Signaux chimiques,Signaux physiques,Écologie,Éthologie végétale,Biotechnologie,Recherche Intelligence,Ecology,Mots-clefs Intelligence,Végétaux,Plantes,Arbres,Cognition végétale,Innovation,Biodiversité,Bio-inspiré,Biorobotique,Communication,Mouvements,Proprioception,Mécanismes
Social Classes in Britain
Auteurs : Isabelle Licari-Guillaume
Revue : Cycnos
Éditeur : Lirces - université Côte d'Azur
Année : 2019

La question centrale de ce dossier est celle de l'importance des classes sociales comme grille de lecture de l'évolution politique et sociale au Royaume-Uni. Dans un pays où les inégalités de classe ont longtemps été considérées comme un élément central de l'identité britannique\, le discours de classe semble cependant perdre de son impact sur le plan politique à la fin du XXème siècle. Au travers de trois extraits de natures différentes (un texte de l'historien David Cannadine\, un discours du Premier Ministre travailliste Tony Blair\, et une bande dessinée de presse de la dessinatrice Posy Simmonds )\, nous analyserons la façon dont les classes sociales sont représentées dans l'espace social et politique afin de rendre compte des ruptures et des continuités de ces représentations au cours des années 1980 et 1990.
Pourquoi absorber les pratiques numériques personnelles des élèves dans la prochaine évolution institutionnelle de la formation des enseignants ?
Auteurs : Laurent Heiser
Revue : Distances et Médiations des Savoirs
Éditeur : CNED-Centre national d'enseignement à distance
Année : 2019

Le numérique va prendre toute sa part dans les futures maquettes de formation des enseignants pour que ces derniers développent une pédagogie plus active. Notre thèse nous a conduit à proposer à des enseignants débutants du secondaire d’équiper un ou deux élèves de lunettes caméras pendant qu’ils faisaient la classe. Une méthode de collecte de données qui nous a ensuite permis de faire verbaliser naturellement les élèves sur leur vidéo. Les fonctionnalités de la communication éducative médiatisée\, en particulier le cahier de texte en ligne\, mais également d’autres usages des technologies éducatives comme Moodle\, provoquent des usages\, chez les élèves\, les orientant vers des plateformes non institutionnelles. À l’heure où ces derniers trouvent leurs dispositifs personnels de plus en plus attractifs\, nous discutons d’un modèle qui pourrait servir aux enseignants afin d’éviter certains décalages entre leur pédagogie et la simplification que promettent\, aux élèves\, les industriels du numérique. Haut de page,Digital technology will play an important role in the upcoming reform so that teachers can develop a more active pedagogy. Our thesis led us to propose to beginner high school teachers to equip one or two students with camera glasses while they were in class. Our method of data collection then allowed us to have the students verbalize naturally on their video. The functionalities of media-based educational communication\, and more particularly the online textbook\, but also other uses of educational technologies such as Moodle\, lead to the use of non-institutional platforms by pupils. At a time when pupils are finding their personal devices increasingly attractive\, we are discussing\, more specifically\, a model that could be used by teachers to avoid some discrepancies between their pedagogy and the simplification that digital manufacturers promise to pupils. Haut de page
Diffusion des logiques institutionnelles au sein des écosystèmes entrepreneuriaux : le rôle clé des organismes d’accompagnement
Auteurs : Stéphanie Chasserio,Typhaine Lebègue,Philippe Pailot,Corinne Poroli
Revue : Revue Française de Gestion
Éditeur : Lavoisier
Année : 2022

Sur la base d’une étude qualitative menée auprès d’organismes d’accompagnement (OA) dans deux régions françaises\, cette recherche analyse les mécanismes et processus de diffusion des logiques institutionnelles destinées à favoriser le développement de l’entrepreneuriat au sein d’écosystèmes entrepreneuriaux (EE). En articulant des grilles de lecture relatives aux logiques institutionnelles\, aux EE et à la sociologie néo-institutionnaliste\, elle vise à contribuer à la compréhension des processus d’homogénéisation des pratiques d’accompagnement au sein des EE qui tendent à façonner les mécanismes d’évaluation des projets entrepreneuriaux tout en orientant les logiques de valorisation institutionnelle de certains profils idéaux-typiques d'entrepreneurs.

Mots-clés : Écosystème entrepreneurial,Logique institutionnelle,Mécanismes de diffusion,Organismes d’accompagnement,Isomorphisme,Socialisation entrepreneuriale
Les ressources numériques et la littérature en classe\, entre ambitions présomptueuses et adaptation aux besoins
Auteurs : Magali Brunel
Revue : Recherches. Revue de didactique et de pédagogie du français
Éditeur : ARDPF ; Presses Universitaires du Septentrion ; Université de Lille,
Année : 2016

Les ressources offertes par les environnements numériques peuvent-elles constituer des auxiliaires efficaces dans le cadre d'un enseignement de la littérature ? La question peut paraitre paradoxale dans la mesure où elle associe à des contenus immémoriaux dont la présentation n'a guère changé au cours des siècles dominés par la culture de l'imprimé à une instrumentation récente\, en perpétuelle mutation (et d'ailleurs très vite obsolète). Tandis que certaines voix1 perçoivent l'apparition du numérique comme une véritable révolution qui anticipe même la fin de l'école2\, il parait juste de s'interroger sur les usages que les enseignants de littérature font des environnements numériques. Est-on à l'aube d'une révolution qui va profondément modifier (ou peut-être compromettre) les modalités de transmission du patrimoine littéraire ? Assiste-ton au contraire à un transfert des usages privés vers les pratiques professionnelles\, une sorte d'adaptation destinée à faciliter le travail des enseignants et peut-être mêmes des élèves ? C'est ce que nous avons voulu savoir en procédant à une enquête dans des classes de lycée. Notre objectif n'était pas de repérer des pratiques exceptionnelles ou innovantes mais de voir comment un matériel ou des instruments nouveaux pouvaient s’insérer dans la pratique professionnelle des enseignants de français. Avant de présenter les résultats de nos observations\, quelques détours sont nécessaires pour mesurer les attentes que suscite le développement du numérique à l’école.
Janvier-février 2022\, une entrée dans le métier en forme de baptême du feu pour des enseignants stagiaires du Var
Auteurs : Christine Faller
Revue : Diversité : ville école intégration
Éditeur : CNDP / Canopé / Institut français de l'éducation (IFÉ) / École normale supérieure de Lyon (ÉNS de Lyon)
Année : 2022

Cet article traite de la confrontation de professeurs fonctionnaires stagiaires étudiants (PFSE) du premier degré\, à l’école ouverte en situation de crise Covid aiguë de janvier à mi-février 2022. Le recueil de données fait suite à leur expérience dans leurs écoles respectives et laisse apparaître de nombreuses problématiques consécutives à la mise en place de protocoles sanitaires sans cesse en évolution\, eux-mêmes désorganisant les apprentissages des élèves et provoquant des incompréhensions\, voire même une rupture avec des parents d’élèves. C’est en effet dans un contexte tendu de crise sanitaire\, ponctué de vagues d’absences de leurs élèves\, que ces enseignants débutants ont été contraints de mettre en œuvre leur enseignement\, de transmettre des savoirs et de construire des situations d’apprentissages. La méthode de recueil des données est celle du focus groupe et porte sur un panel de 83 PFSE réparti·e·s principalement dans le Var\, dans des écoles maternelles et élémentaires. Il apparaît\, dès les premiers échanges\, un net écart entre la parole libérée de ces nouveaux entrants dans le métier et le discours produit par l’Institution et les grandes chaînes d’information.,This article deals with the confrontation of first-degree student trainee civil servant teachers (PFSE)\, at the open school in an acute Covid crisis situation from January to mid-February 2022. The data collection follows their experimentation in their respective establishments and reveals many problems resulting from the implementation of constantly changing health protocols\, themselves disrupting student learning and causing misunderstandings or even a break with students' parents. It is indeed\, in a tense context of health crisis\, punctuated by waves of absences of their pupils that these beginner teachers were forced to implement their teaching\, to be bearers of knowledge and to build situations of learnings. The data collection method is that of the focus group and relates to a panel of 83 PFSE distributed mainly in the Var\, in nursery and elementary schools. It appears\, from the first exchanges\, a clear gap between the free speech of these newcomers to the profession and the speech produced by the Institution and the major news channels.

Mots-clés : Enseignement,Covid,Débutant,Protocole sanitaire,Insécurité sanitaire
Ship Losses and the Growth of Roman Harbour Infrastructure
Auteurs : Damian Robinson,Candace Rice,Katia Schörle
Revue : Journal of Mediterranean Archaeology
Éditeur : Equinox Publishing
Année : 2020

This study analyses regional trajectories in Mediterranean coastal developments between ca. 200 BC and AD 200\, at the time of a peak in maritime activities as recorded archaeologically through shipwreck evidence. The aim is to test the proposition that the development of harbour infrastructure should be followed by a decline in shipwrecks around coastal areas. Economically speaking\, investing in harbours would result in faster and safer transhipment areas\, and would enable regions to cope better with intensifying trade while the high costs of harbour infrastructure or lighthouses would be offset by the reduction in the loss of ships\, and hence loss of capital. In reality\, the relationship between shipwreck data and local harbour infrastructure in the ancient Mediterranean is far more complex. Here we discuss two regions\, central Tyrrhenian Italy and coastal southern France. We suggest the realization of a need for the substantial development of infrastructure in order to cope with intensifying trade\, a phenomenon that predates the Roman Imperial period.
Rester en France après son diplôme ? L'effet du racisme sur le parcours d'étudiant•e•s en mobilité,Remaining in France after graduation? The impact of racism on the trajectories of international students
Auteurs : Romane Blassel
Revue : Agora débats/jeunesses
Éditeur : L'Harmattan/Presses de Sciences Po
Année : 2021

À partir d’une enquête qualitative\, cette contribution s’intéresse aux effets de l’expérience du racisme et des discriminations dans les parcours d’étudiant·e·s en mobilité qui se sont installé·e·s en France. Elle montre que les socialisations migratoires\, amicales\, familiales et professionnelles tendent à éloigner le projet de départ du pays d’accueil. Mais certain·e·s étudiant·e·s\, des années après leur diplôme\, pensent quitter la France et recherchent un environnement plus favorable à l’étranger\, notamment face à l’islamophobie\, non seulement en raison d’expériences de racisme\, mais aussi de la perception d’un contexte plus favorable ailleurs.,Based on a qualitative study\, this article looks at the effects of experiences of racism and discrimination on international students living in France. It shows that migration\, friendships\, family\, and professional socialising experiences tend to push back the project of leaving the host country. However\, certain students consider leaving France years after finishing their degree to look for a place that is more accepting\, particularly in the face of Islamophobia. This is not only in response to direct experiences of racism but also to the perception that there is a more favourable context in other countries.
Clinique politique et politiques de la clinique. Le cas des unités de soins psychiatriques « ethno-raciales » de l’université de Californie à San Francisco,Policies and Politics in the Clinic: Ethno-Racial Psychiatric Units at the University of California\, San Francisco
Auteurs : Élodie Edwards-Grossi
Revue : Genèses. Sciences sociales et histoire
Éditeur : Belin
Année : 2018

L’étude porte sur les modalités d’organisation de soins psychiatriques sur des critères « ethno- raciaux » au San Francisco General Hospital. L’enquête de terrain permet de mettre en relief les paradoxes d’un soin pensé comme « progressif »\, tout en réhabilitant des catégories fixistes\, largement héritières d’un système de pensée essentialiste. Au final\, l’article dévoile que l’organisation de la clinique repose autant sur des stratégies de traitement des patients\, que sur une régulation de l’accès aux métiers destinée à accroître la présence de personnels soignants issus des minorités « ethno-raciales ».,This study addresses the ethno-racial criteria used to organize psychiatric care at San Francisco General Hospital. Drawing from fieldwork\, it is possible to highlight a paradox in an approach to care that is put across as progressive\, and yet which revives fixed categories of race largely inherited from essentialist thought. This article reveals that\, in addition to striving for effective patient care\, the clinic’s policies are concerned with the regulation of access to healthcare careers\, and that they ultimately serve to increase the number of health professionals recruited from ethno-racial minorities.