Completing the progression establishing an international baseline of primary\, middle and secondary students’ views of scientific inquiry,Finalisation de la progression établissant une base de référence internationale sur la vision de l'investigation scientifique par les élèves du primaire\, du collège et du lycée
Auteurs : Judith Lederman,Selina Bartels,Juan Jimenez,Norman Lederman,Katherine Acosta,Karina Adbo,Valarie Akerson,Mariana de Andrade,Lucy Avraamidou,Kerry-Anne Barber,Estelle Blanquet,Saouma Boujaoude,Rosa Cardoso,Claire Dresslar Cesljarev,Pawat Chaipidech,Catherine Pozarski Connolly,David Crowther,Pabi Maya Das,Özgür Kivilcan Dogan,Ani Epitropova,Naruho Fukuda,Lichun Gai,Soraya Hamed,Cigdem Han-Tosunoglu,Gary Holliday,Xiao Huang,Rola Khishfe,Anna Koumara,Elianna Kraan,Jari Lavonen,Jessica Shuk Ching Leunga,Yanmei Li,Mila Rosa Librea-Carden,Cheng Liu,Shiang-Yao Liu,Kendra Mcmahon,Marlene Morales,Patricia Morrell,Irene Neumann,Jisun Park,Mafor Penn,Éric Picholle,Katerine Plakitsi,Umesh Ramnarain,Zhelyazka Raykova,Arantza Rico,Fátima Rodríguez-Marín,Aritz Ruiz-González,Carl-Johan Rundgren,Richard Deanne Sagun,Suvi Salonen,Hui Shao,Niwat Srisawasdi,Aik Ling Tan,Radu Bogdan Toma,Zeynep Ünsal,Clara Vidal Carulla,Jana Visnovska,Frauke Voitle,Yalcin Yalaki,Hye-Jin Yoo,Quianyun Zhu
Revue : International Journal of Science Education
Éditeur : Taylor & Francis (Routledge)
Année : 2023

Knowledge of scientific inquiry (SI) is considered essential to the development of an individual's Scientific Literacy (SL) and therefore\, SI is included in many international science education reform documents. Two previous large scale international studies assessed the SI understandings of students entering middle school and secondary students at the end of their formal K-12 science education. The purpose of this international project was to use the VASI-E to collect data on what primary level students have learned about SI in their first few years of school. This study adds to previous research to bridge the landscape of SI understandings now with representation from primary\, middle and high school samples. A total of 4\,238 students from 35 countries/regions spanning six continents participated in the study. The results show that globally\, primary students are not adequately informed about SI for their age group. However\, when compared with the students in the previous international studies (grades seven and 12)\, the primary students' understandings were surprisingly closer to the levels of understanding of SI of the secondary school students than those in the seventh grade study.,La compréhension de la démarche d'investigation scientifique est considérée comme essentielle au développement de la culture scientifique. Par conséquent\, la démarche d'investigation est envisagée dans de nombreux documents internationaux de réforme de l'enseignement scientifique. Deux précédentes études internationales à grande échelle ont évalué sa compréhension par des élèves entrant au collège et au secondaire à la fin de leur enseignement scientifique formel de la maternelle au baccalauréat (ou équivalent). Le but de ce projet international était d'utiliser le test VASI-E pour collecter des données sur ce que les élèves du primaire ont appris sur la démarche d'investigation au cours de leurs premières années d'école. Cette étude s'ajoute aux recherches antérieures pour faire le pont avec une représentation d'échantillons d'écoles primaires\, intermédiaires et secondaires. Au total\, 4 238 étudiants de 35 pays/régions répartis sur six continents ont participé à l’étude. Les résultats montrent que globalement\, les élèves du primaire ne sont pas suffisamment informés sur la démarche d'investigation. Cependant\, par rapport aux élèves des études internationales précédentes (7e et 12e années)\, la compréhension des élèves du primaire était étonnamment plus proche des niveaux de compréhension es élèves du secondaire que ceux du collège.