森林小學

title: 历史.
content: 1975年,宜兰的小学老师陈清枝等人兴起创办台湾的「夏山学校」办学念头,组成芝山教学文化服务团以召集结合志同道合人士。1984年,陈清枝与另外七位股东所购置宜兰野有山庄作为筹建森林小学营地,以夏令营活动方式利用寒假、暑假期间进行课程实验教学活动。1988年,在陈清枝与戴招元支持并游说,成立「森林小学教育基金会筹备处」,1989年,陈清枝辞去教职投入人本教育基金会,积极进行设校准备工作。  正好1989年成立的人本教育基金会正在在推动台湾教育改革,该机构在接获许多家长反应许多教育的弊端现象,如僵化的教材、填鸭式教育、升学压力的恶补、体罚、功利主义色彩,并开始进行教育「正常化」。1988年10月人本教育促进会起初与官方体制内的学校合作方式,在台北市大直国中试办「人本教育实验班」,却因未能通过台北市政府教育局核准而失败。相比之下,英国的教育制度同样偏重于智育发展,在夏山学校的成功模式逐渐影响了教育改革的方向,于是基金会改以民间力量推行教育改革,最初在陈清枝与戴招元的接洽下开始筹办,后由人本教育基金会执行董事史英、执行长朱台翔等人的主持筹划整个计划,起初经费极为拮据并引起社论哗然,但在创办者坚持理念之下,终于创建森林小学,并后来产生的种籽学苑 (原毛毛虫学院)、全人实验高级中学等实验学校等亦是理念相近之学校。  在1989年人本教育基金会正式向教育部立案。1990年,陈清枝在长久压力与办学理念不合情况下退出,后来由朱台翔和黄武雄继续主持整个计划。1990年3月人本教育基金会筹设 「森林小学期前教学研究计划」,在台北县林口乡正式创办“森林小学”,并由朱台翔担任森林小学校长。
title: 教育理念.
content: 从小学、中学到大学的教育体制,虽然教育部三令五申各学校要以五育(德智体群美)发展均衡发展,而且教学正常化政策禁止体罚、参考书、补习。但是大部分学校还是没有彻底的贯彻,仍以发展智育为主,以升学为主目的,而忽略了其他方面的发展。夏山学校所强调的是「爱、自由、生命」,而森林小学的理念与相近,强调身心发展。森林小学宗旨是为了实现以人为本的教育理想,并提供家长、教师、学者及社会人士可以共同参与教育孩子的机会。
title: 上课时间.
content: 全日寄宿制,周一到周五上午9:50-12:10,下午1:30-3:10,周五下午回家。上午主要是术科学习,下午是体育艺术等科目。学校经常举办特别周的活动,例如开学周、学期主题周、运动周、游泳周、旅行教学周、结业周 。
title: 教学课程.
content: 理想上是要在不体罚的教学方式,还要能让学童维持求知的热情,引发孩子的学习兴趣。  学科科目除了一般学校的国语、数学、自然、音乐、体育、英文(高年级)、美术,另外还有较为特别的有人文地平线(社会课)、生命的展现(健康教育)、肢体活动(戏剧与舞蹈)等课程,教学基本上采用教育部颁订教材,但「实质」上扬弃了许多部订的教材。为了给予学生合适的人文学习历程的环境,采取实物观察、参观访问、旅行教学、课堂问答、研究讨论、游戏、故事、赏析、实验、表演、或直接解说 。  在户外教学方面,依课程的需要充分利用社会资源,参观访问博物馆、科学馆、美术展览等机构组织,会依该学期的学期主题安排合适河流、森林等的场所进行旅行教学。每学期有长达一周旅游教学与登山体能训练等,台湾各地深入驻点学习的旅游教学,学生在具体的情境中学习台湾史、认识台湾文化。例如走访探索美浓反水库的问题;体会鲁凯族文化,爬上屏东旧好茶部落,;为了理解人类生活与河流的依存与发展,安排从淡水河逆流而上探寻基隆河的源头;到日月潭了解建筑师如何协助921灾后部落造屋等 。  活动课程:根据学生的经验、能力、兴趣、需要而组织教材。 科目课程:教授教育部所颁定的国语、数学、社会、自然等。 核心课程:以学生最感兴趣的一科为中心,其他学科环绕配合,鼓励学生采用自我学习的方式进行。 潜在课程:重视一些「隐含的、未被期待的、不易发掘的、无法事前预计的」学习,校方会调整教学方法配合 。
title: 教学方式.
content: 采取多元方式,包括实际观察记录、口语评量、由学生作业及作品中考核、设计评量以及由家长在家庭生活中观察考核。七位学科老师早上八点至下午五点来学校、六位生活老师下午四点到晚上十点、一位资深生活老师从中午一点到晚上九点在校。每位教师均需做教学研究。  平常教学有生活会、寝室时间、谈心时间、社团活动等,让孩子学习自我管理及与人相处;每天的课余时间有教师与学童进行个别教学及个别辅导。自由活动时会让由孩子,安排规划自主生活,培养主动学习习惯,并学习如何在生活压力下调适身心。不以分数评定学生,每学期结束,老师们以详实的文字描述,把每个孩子的学习状况集结成一本《评量报告》,是包含孩子的知性学习、生活态度、待人接物等各种成长的全面记录。
title: 学校规模.
content: 全校名额六十五人,收生条件是6至11岁的学童,能适应寄宿生活的孩子,学费连住宿刚由每年十五万台币,人本基金会每年还要津贴部分开支 。每学期为期5个月,现有学生50余位。
title: 现况.
content: 现在森林小学的现址在新北市汐止区白云山,校地是向汐止区公所租用。  森林小学起初草创校舍租借在林口乡大南湾段嘉溪坑小段五二一地号,四周亦无所谓森林。该地为林东阳祖产地慷慨租借,但该地区为保护区,依规定不得擅自兴建校舍,1992年台北县政府发函令欲拆除,于是不得不另寻校地。当时在白云国小废校后改名碧云分校并将产权归汐止镇公所,当时汐止镇长为廖学广,将本欲废弃校舍作为民进党干部培训之地慨然允诺租予,人本教育基金会作内部改装后,接手废校之汐止白云国小碧云分校。森林小学是寄宿学校,每位老师约授课并照料6至8名学生。所需费用来源大部分是「暂时」由家长「预缴学费」所支付,其余经费仍需靠募款而来。
title: 后续影响性.
content: 受到民间的森林小学风影响,体制内的教育也实验性地作部分转型。中华民国教育部在2000年时与南投县政府敲定,清水、和兴、千秋及内湖四所国小交由县政府规划,以原木材兴建为别墅造型森林小学,县政府计划委托日籍教授负责,一年内完成建设。 但是,要将公立小学转型森小仍存在有困难度。高雄市鼓山国小柴山分校,因面临后续资源断炊的窘境,打算放弃森小教学模式,回归一般国小原有课程规划。鼓山国小柴山分校1999年试办森林小学,是高雄市第一所森小,该校强调开放教育,不以钟声来限制上下课,但如今却因为缺乏辅导奥援及动力,校方已决定自2001年1月起配合周休二日制的来临,回归原有的课程安排及教学模式 。

Summary: 森林小学(简称森小)是基于人本教育的理念学校。开创之初是由教育改革者、家长,教师和学者,为实现其以人为本的教育理想,在人本教育基金会策划下建立的一所实验性另类教育。中华民国在解严之后在政治、言论自由、集会自由上皆大为进步,但是国民教育之教育体制存在诸多弊病,1994年兴起台湾数个民间团体号召大批民众走上街头推动教改大游行活动,由于这股教育改革浪潮,并在教育部与社会舆论关注,筹办初期亦遭遇诸多困难,政府不承认学校,多次计划取缔,但在创办者教改理念坚持下终于创建成立,使得森林小学成为台湾民间第一所靠理念办学的私人学校。

Škola v přírodě: Škola v přírodě je zotavovací pobyt dětí z mateřských a základních škol ve zdravotně příznivém prostředí, který se koná v rámci vyučování. Tento vzdělávací model má tři významy: zdravotní (pobyt v přírodě, na čerstvém vzduchu, zlepšení fyzické kondice), vzdělávací a výchovný (např. zvýšení samostatnosti).