当然啦，对一个总是在你课上睡觉或发短信的学生，和一个总是认真听讲的学生之间，不厚此薄彼很难。在给成绩的时候，应该公平对待，但在和学生交流的时候，应该尽量掩藏住自己对某人的偏爱或偏见，这样才有助于营造一个健康积极的课堂环境。  尽量平等地对待所有学生，不要过度赞扬得到高分的学生，否则别的学生会感觉被忽视。 如果你不把注意力放在那些本身就不怎么起眼的学生身上，那么他们是没有动力去做出改变的。 如果你不允许学生迟到，那你自己也不要迟到。如果你不允许在学校用手机，那上课的时候也请把自己的手机关机。如果你不允许学生在教室吃东西，那你自己也不要在讲课的过程中往嘴里塞三明治。如果你自己都不遵守自己的规定，那学生就会觉得你很虚伪，也不会尊重你。而且你还会让学生模仿你这种不守规矩的行为。 如果你没有遵守自己的规定，那就为此道歉。 不管你教的是有机化学也好，基础语法也罢，如果你自己对课程内容都没有一点激情，更何况是学生呢？你必须对于1812年的美英战争，坎特伯雷故事集，分子方程式或任何你所教授的内容兴趣满满。你的热情与求知欲会带动学生，也会让学生了解求知欲是多么的重要。如果你对老旧的教学材料表现得很无聊或是无精打采的，那么学生也会学你的样子。 作为老师，你的目标之一就是引导学生找到自己最感兴趣的领域。当然，你对本学科的热情若能成功感染到学生，那真是了不起的成就了。 这个要求可能让你有些为难。你希望学生们觉得你是无所不知的掌管考试的人。然而有时候人就是会做错事，也许是你忘了讲一个重要的知识点，也许是你忘记把一道题放进卷子里，或是你没有按照承诺按时发回批改好的文章。如果这些情况出现了，你应该向学生承认错误，然后继续做该做的事情。暂时低头，从长远来看是有好处的，因为学生也会认识到自己其实也是会犯错误的。 当然啊，这并不意味着允许学生质疑你每一步行动，或让对成绩锱铢必较的学生检查你每一次的阅卷评分。你需要在肯承认错误与不被学生事事牵着鼻子走之间找到一个平衡。 尽管去问三年级的学生对你的课程计划有什么意见，并不会得到什么好的结果，但你可以去找更大一些的学生去问问看对于你的教学与课程计划的反馈，这样会帮助你成为一个更好的老师，以及一个学生心目中更好的榜样。比如，如果你是个大学老师，那就在课程结束的时候问问看同学们对课程和教学方法有什么意见，这会让你下一次的教学工作更加顺利，也会让学生明白你并不是顽固不化的，而是很自由灵活的。 当然啦，这还是要有一个度的把握。你必须要知道什么是对学生好的，即使这部分知识没那么有吸引力，以及什么内容是毫无用处的，学生从中学不到任何东西。 如果你想做个好榜样，那么你应该鼓励学生去做得更好，学习得更努力。如果他们学习上有困难，就在课余时间辅导他们一下，或是在他们的文章中写大量的批注帮助他们提高。一旦他们有了一些进步，就要给予他们应得的表扬。学生会觉得自己是可以进步的，而且让他们意识到自己可以变得更好。但如果你只是鼓励好学生，忽视差生，就会让学生们认为他们根本没有进步的空间。  作为一个好榜样，你不应该让学生因为表现得不好而感觉沮丧，或是过度表扬高分生。你需要告诉大家课程的核心是相当困难的，然后留出自由提问时间，这样学生就可以把自己不懂的地方弄明白了。 鼓励学生进步，也是做个好榜样的重点之一，因为让学生在你的课堂上有动力追求成功，也会让他们在生活中的其他领域有获取成功的信念。 而且，要知道，并不是所有学生都是那么幸运的，可以在家里得到家人的鼓励。成为他们生命中鼓励他们的好榜样，可以给予他们生活中的希望。
不要厚此薄彼。 严格遵守自己制定的规定。 对课程内容表现出兴趣。 承认错误。 向跟随你比较久的学生要反馈。 要学会鼓励。
不要厚此薄彼。 严格遵守自己制定的规定。 对课程内容表现出兴趣。 承认错误。 向跟随你比较久的学生要反馈。 要学会鼓励。