美国全国教育协会开发了LEAST系统，为老师提供处理课堂冲突的策略。从第一步开始做起，必要时转到下一步。一步步向前，以此处理课堂冲突。   L：别管它。如果课堂上的干扰很小，并且不太可能再发生，可以忽略它。  E：间接结束该行为。当学生扰乱课堂时，让他们知道你已经看到他们的行为；给他们一个非语言示意，例如抬起眉毛、挥手或朝他们走过去。  A：更充分地介入。让学生告诉你这个问题。询问发生了什么以及涉及到谁。  S：宣布指示。提醒学生规则和后果。在你警告学生之后计划处理后果。  T：处理学生变化。记录有关纪律问题，写下发生的事情、参与的人、发生的时间以及你的反应。 保持头脑清醒是在面对冲突时最好的做法。不要对学生表现出消极或愤怒的情绪。相反，保持冷静和理智。用正常的语气说话。 深呼吸，让自己平静下来。 把学生带出教室谈一谈。这样可以让学生摆脱眼前的对抗状态。同时把他跟同学隔离，其他同学可能也涉及了这个纪律问题。 不要让其他学生参与冲突。 在学生中保持中立。如果学生有意让你与他争辩，不要上钩。保持坚定而冷静的立场。 如果学生继续和你争吵，可以说：“我们将在课后讨论这个问题。”这样可以暂时停止冲突。 如果在课堂上出现争论，可以在下一节课讨论。问你的学生他们将如何处理这个争论。让他们思考如何理解他们不同意的观点。 当你在课堂上谈论敏感问题时，这办法很好用。如果讨论激烈，让学生花点时间静静地思考问题。然后让他们思考为什么讨论如此激烈。
使用LEAST系统。 保持镇定。 支开起冲突的学生。 不要与学生发生争执。 将冲突视为让学生受教育的机会。
使用LEAST系统。 保持镇定。 支开起冲突的学生。 不要与学生发生争执。 将冲突视为让学生受教育的机会。