在讨论途中阶段性总结能让全体学生跟上节奏。你应不经意地做总结，不要打断讨论。即使是重复先前的关键论点也是一种好办法。每隔20分钟进行一次阶段性总结，尤其是当课时较长时，对引导学生跟上节奏很有效。  可以请学生来总结。比如，问大家“到现在为止我们学到了什么呢？”，让学生自愿举手回答这个问题。 当预计讨论时间已到，或讨论自然地接近结束，你应做一个收尾总结。重申讨论的开端话题，以及途中学生们提出的关键论点。重视每一个论点，不要让学生认为只有一种肯定的观点，只有一种解决方式。留出总结的时间，避免学生们急着收拾书包下课而分心。  这时候，上文提到的在黑板上记录观点就能帮上忙了。有了记录做参照，更方便作总结。 也可以请一两位学生来做总结。这能提高学生的责任感和参与度。 在下课前至少留出几分钟提问时间。理想的讨论结果是每个人都学有所得，而不是困惑不解。要是你等到快下课了再让学生提问，学生们都不会积极，因为他们不想拖课。留出适当的提问时间，并鼓励学生提出疑问。   回答学生的提问能让你更完整地总结讨论。 学生们的提问能反应出你所领导的讨论的优缺点。如果有5个学生都有同样的困惑，就表明你在讨论中没有将该问题解释清除。 在讨论结尾，提出一个相关问题或相关研究。这能让学生有下一步思考的内容。不能让学生觉得所有问题都讨论到了，该话题完全解答完了。而是要让讨论更进一步，帮助学生开拓眼界，让他们期待下一次讨论。   给学生预留思考问题也能便于你找到下节课的切入点。学生下次上课时会有所准备，且乐于继续上次的话题，在准备的过程中他们也会有收获。 可以做个小调查。让学生指出讨论的遗留问题和如何进一步解决。这个调查可以在下课前几分钟用书面形式进行。 讨论结束后，回忆一下哪些学生发言最多多，哪些学生发言最少，哪些同学的意见最有用。注意：发言最多的并不一定是最有用的。下一次讨论时，你应鼓励上次讨论发言少的同学多发言，让每个人都有发言机会，而不是个别自信的同学包揽全程讨论。  记住：没有完美的讨论。你应逐渐提高自己的领导力和学生的参与度。
阶段性作结。 收尾总结。 留出提问时间。 让学生有所期待。 留意学生的参与度，以便下次改进。
阶段性作结。 收尾总结。 留出提问时间。 让学生有所期待。 留意学生的参与度，以便下次改进。