笔记做得好，便于整理。只需记录重点，而不要把老师所说的全部记下来（除非全部内容都很有趣）。   记录老师重复提到的内容。重复是为了强调重要性。重复的内容可能会出现在考题中，至少对理解课堂内容有帮助。 有选择地记录（不要逐字记录）：记录重点；记录推算，尤其在数学等理科课上。 记录信息有很多方法。你可以选用一种或几种。最好能综合运用，以获得更多信息。   手写笔记适用于记录数字、方程和公式，比如微积分、化学、经济学、符号逻辑学、语言学等科目。手写笔记让你记得更深刻。 还可给课堂和讨论录音。在老师允许的前提下。虽然没有手写那么加强记忆，录音可以反复听，可以调到具体讲解部分。 如果老师允许，就可以拷贝讲义和演示文稿。这些资料对备考和写论文很有用。 笔记法有多种，其中某些对于你来说可能更有效更便于整理。你应尝试多种笔记法，找到最适合自己的。   其中一种有效的笔记法是康奈尔笔记法。把纸分成左窄（约6厘米）右宽（约15厘米）两部分。在右边做课堂笔记。课后，把右栏的内容加以概括，总结出关键词和疑问点，写在左栏。 很多人做纲要笔记。即记录讲课的大纲（可用小圆点罗列）。课后，用不同颜色的笔进行总结，或在原有笔记上加亮。 思维导图是一种可视性更强的创造性笔记法。不再用线性方式记录句子，而是用画图的方式。在纸张的中心写上课程的核心主题。围绕核心主题添加小标题。把各观点用线连起来。你可以写字，或者画画。 如果乱放，就很难整理，不利于备考和写论文。不要随手拿起一个本子就做笔记，不然下回找不到。   在电脑上，给每个科目建一个文件夹。混放在一起不容易找到。 把手写的一页页笔记放在一个文件袋里，可以随时增减，而不用从本子上撕下来。 许多人（尤其是大一新生）不明白讲义和课程大纲的重要性。这上面有很多重要信息，比如课程目标、作业安排等。   大纲上还罗列了需要阅读的文章，根据这些信息，你做笔记时更能把握重点。 把讲义、课程大纲和笔记放在同一个地方，这样的话，老师在课上提到讲义内容时你就马上能拿出来看。 笔记本放在一起。需要时能很快找到。每门科目一个文件夹，就不会搞错。   把笔记本和文件夹放在方便拿取的地方。如果乱放，起不了作用。 分类越具体越好。每门科目可以不止一个文件夹。比如：某个课程分为四大部分，你可以每个部分一个笔记本。 再如：每个科目几个文件夹。以拉丁语课为例，每个词性建一个文件夹（名词、动词、从句等）。 电脑上的笔记也要分门别类。你总不想翻来覆去找也找不到吧。   文件夹内还可建子文件夹，存放重要的信息。比如：在“古代天文学”文件夹内，每个课程阶段都建一个子文件夹，还有两篇论文各一个文件夹。 再如：在“性别研究”文件夹内，包含“调查报告”和“性别认同政治”两个子文件夹。 似乎有点多此一举，但实际上很有用，能方便你快速查阅笔记内容。只需要列出笔记重点，等以后查阅时你就知道有用了。   把课堂笔记和阅读笔记合并起来。找出两者的重点和联系。比如：关于中世纪女性的课，重点有自我意识的形成、作品类别、自立意识、性别等。找出它们之间的联系。 总纲内包含总论点和分论点。 不要一直改变笔记的方法和存放地点。不便于后期整理。采用固定的笔记法，存放在固定的地方，能让你准备得更好。  疏于整理不利于备考和写论文。
做有效的笔记。 综合运用记录方法。 找到最适合自己的笔记法。 在固定地点存放笔记。 收好讲义和课程大纲。 每个科目单独用一个笔记本或文件夹。 在电脑上，每个科目建单独的文件夹。 为每一门课写一份总纲。 保持一致。
做有效的笔记。 综合运用记录方法。 找到最适合自己的笔记法。 在固定地点存放笔记。 收好讲义和课程大纲。 每个科目单独用一个笔记本或文件夹。 在电脑上，每个科目建单独的文件夹。 为每一门课写一份总纲。 保持一致。