每种研究方法都会用一种或多种方法来收集经验数据，包括访谈、参与式观察、田野调查、档案研究、文献分析等。数据收集的形式会取决于研究方法，比如案例研究通常依赖于访谈和文献分析，而民族志研究则需要大量的田野调查工作。   直接观察——可以通过录像回放或者现场观察来直接观察一个情景或研究对象。在直接观察的过程中，你是在不以任何方式影响或参与的情况下对一个情景进行具体观察的。比如，你可能想了解第二职业教师平常在教室内外是如何进行日常活动的，所以你决定去观察他们几天。要确保获得学校、老师和学生必要的许可，并且整个过程都要仔细记录。  参与式观察——参与式观察是让研究人员沉浸于被研究的社区或情境之中。这种形式的数据收集往往更耗时，因为你需要完全参与到社区中，以便了解观察是否有效。   访谈——质性访谈主要是通过向人们提问来收集数据的过程。访谈非常灵活，可以是一对一的，也可以通过电话、网络或者小组的形式进行，这些小组被称为“焦点小组”。访谈也有不同的类型，结构化访谈是利用预先设置好的问题，而非结构化的访谈则是更为自由的对话，访谈者可以在访谈过程中不断深入挖掘话题。如果你想知道人们对某件事的感受或者反应，访谈尤其有用。举个例子，在结构化或者非结构化的访谈中，与第二职业教师坐下来讨论他们如何描述和讨论他们的教学生涯就非常有用。  问卷调查——书面调查问卷和关于观点和想法的开放式调查问卷是收集定性研究数据的另一种方式。例如，在对第二职业学校教师的研究中，你可能会决定对该地区的100名教师进行匿名问卷调查，因为你担心要是不匿名进行，他们在采访过程中可能就不会那么坦率。  文献分析——这包括检查书面的、可视的和音频的文档，这些文档的存在未经任何研究者的干涉。文献有很多不同类型，包括信件、回忆录、日记、以及21世纪的社交媒体账号和在线博客等由机构和个人完成的“官方”文献资料。比如说，如果想要研究教育方面的内容，像公立学校这样的机构会提供许多不同种类的文件，包括报告、传单、手册、网站、课程等，也许你还可以看看第二职业教师是否有一个在线小组或博客。文献分析常常可以与另一种方法（如访谈）结合使用。 一旦收集完数据，你就可以开始进行分析，并提出针对你的研究问题的答案和理论。虽然分析数据的方法有很多，但是定量研究中的所有分析模式都与文本分析有关，无论是书面还是口头文本。   编码——在编码过程中，你需要为每个类别分配一个单词、短语或者数字。从一份预先设置好的编码列表开始，这些代码基于你对这一问题的先验知识。比如，“财务问题”或者“社区参与”可能是你在对第二职业教师进行文献综述后想到的两个编码，然后你会以一种系统的方式浏览所有数据，并根据它们适合的类别来“编码”思想、观念和主题。你还会通过数据的读取分析来开发另一组编码。比如，在进行采访的编码时，你可能会发现“离婚”这个词经常出现，所以你就可以为此添加一个编码。编码能够帮助你组织数据，并找到相应的模型和一些共性。   描述性统计——你可以利用统计方法来分析数据。描述性统计有助于描述、显示或者汇总数据，以显著突出数据模式。例如，如果有100个对老师的评价数据，你可能会想要了解这些学生的整体表现，那么描述性统计就可以统计这样的结果。但是要记住，描述性统计不能用于得出结论和证实／反驳假设。   叙事分析——叙事分析关注语言和内容，如语法、词汇用法、隐喻、故事主题、情景意义以及叙事的社会、文化和政治背景。   诠释分析——诠释分析关注的是书面或口头文本的意义。本质上你是在试图理解研究对象，并揭示某种潜在的一致性。   内容分析／符号分析——内容或符号分析着眼于文本或系列文本的研究，它通过观察词频来寻找主题和意义。也就是说，你要找到口头或书面文本的结构和模式化规律，然后基于这些规律进行推断。例如，你可能会在和第二职业教师不同的访谈中发现相同的单词或短语，比如“第二次机会”或者“有所作为”，然后你就决定探究这种频率可能意味着什么。 在准备定性研究报告时，要知道你所面向的读者，以及你希望提交报告的研究期刊的格式要求。确保你研究问题的目的是具有吸引力的，并且要详细解释你的研究方法和分析过程。
收集数据。 分析数据。 写研究报告。
收集数据。 分析数据。 写研究报告。