虽然识字对儿童和少年十分重要，但关键的是简单技巧的构建。要强调基础，然后才是深入的理解。这些概念和技能会让学生未来构建阅读和写作技巧打下坚实的基础。 对于小学生，读写技能更加注重拼写，而针对少年的拼写教育会更多的关注语法。 学生需要学习不同的写作类型。知道如何识别和再现不同环境下的不同内容是十分重要的。  告诉学生如何叙事写作，即表达一个故事、通常为阅读而存在的形式。这可以作为一个提高读写技能的练习。叙事写作的例子包括小说、传记、历史和报刊文章。最容易识别的格式是“发生了一件事，又发生了另一件，然后发生了什么等”。 教学生认识议论文写作。这是一种勾画出逻辑论据的书面形式。议论文写作的例子包括求职申请、社论、学术论文等。 教学生认识说明文写作，这是解释、通知或说明的顺面形式。您现在正在阅读的就是说明文。报纸上的文章也是这一类，还包括百科全书和报告。 这个年龄组的儿童需要学习讲故事的基本要素，这将给他们在以后的生活中提供分析阅读的工具。 讲故事的要素包括开头、中间和结尾，危机或高潮，和任务性格。最容易的方法是教孩子读一本书。这让您有机会讨论和分析清洁，使他们看到这些概念在实际中是怎么应用的，从而巩固自己写故事的技能。 五段包括引言、三个主体段和结论。这是一种常见的写作形式，需要尽早介绍。 介绍的任务包括回顾他们喜爱的玩具和游戏，一篇关于为什么应该被允许吃更多的糖的议论文，或者自己喜爱的家庭成员的传记。 人称是指在文中谁“说”。人称可以，但一般不应该和文本混合。能够识别和处理人称是重要的，因为这有助于分析事情。  阅读中常见的包括第一人称，第二人称和第三人称。时态要和语音结合，根据情况改变。 第一人称（过去式）：我今天去散步了。我的狗跟着我一起去。它也喜欢去散步。 第二人称：你今天出去散步。你的狗跟着你一起去。它也喜欢散步。 第三人称：萨拉今天出去散步。她的狗跟着她一起去。它也喜欢散步。 在可能的练习和任务内，给孩子提供更多的机会。这个年龄段的孩子非常有创意（对以后工作生活都十分有益），如果创造力没有随着成长递减，那就更好了。 如果让孩子们独立思考，他们会更好地学习。所以给他们机会做到这一点会有显著的帮助。 如果任务太无趣，孩子们很容易分心。寓教于乐会保证孩子们专心致志。  例如，对于初中孩子们，你可以让他们创造一个游戏，编写游戏规则。这不仅有趣，还会让孩子思考如何编写特定的语言。 对于小学的孩子，让他们写、编辑、解释自己的书。这可以让孩子们提高对故事和任务的理解力，同时学习如何拼写正确的句子。 这对于孩子们了解到写作不仅是把单词放到纸面上是很重要的。写作前和写作后的技巧可以帮助孩子们打造自己的语言分析技能。  大纲是写作前技巧的一个例子。大纲是表现作者相要些什么的一个逻辑过程。它还会教给他们将写作的元素作为一个统一的整体，而不是简单地组合在一起。 编辑是写作后技巧的一个例子。编辑自己或他人的作品可以提高语言技巧。这会让你的学生成为更好的作者，增加他们的信心。如果知道如何寻找和改正错误，将克服对失败的恐惧。
专注于最简单的技能。 介绍写作类型。 教学讲故事的艺术。 介绍五段论。 教人称的使用。 避免设限，尤其是小学的孩子。 尽可能地保持有趣。 教写作前和写作后的技巧。
专注于最简单的技能。 介绍写作类型。 教学讲故事的艺术。 介绍五段论。 教人称的使用。 避免设限，尤其是小学的孩子。 尽可能地保持有趣。 教写作前和写作后的技巧。