MAMMOUTH

Que pensez-vous de l'organisation de l'Etat et des administrations en France ? De quelle manière cette organisation devrait-elle évoluer ? L'organisation du Mammouth ! Education Nationale ! Je pense sincèrement et cela devrait faire un tolé dans les profs qu'il faudrait revoir cette 'organisation'; Nous apprenons à nos enfants tout un tas de choses qui les intéressent plus ou moins. En primaire, ils voient des sciences, des maths, de la chimie, de la géo,... Beaucoup de choses, mais c'est au détriement de la réflexion maths et de la grammaire française. De même ils apprennent des dictées préparées, ou tels de gentils petits perroquets il doivent écrire de mémoire la phrase apprise. "Léa apprend ses leçons" mais ils ne peuvent écrire Tu apprends tes leçons!!! Un peu débile non? Par contre bien évidemment je ne supprime jamais le sport, ni l'éducation civique et morale. Celle-ci, ce me semble, pourrait être mise en pratique par des activités théâtrales pour bien les incorporer dans son comportement. Pourquoi ne pas faire un bac de 4 matières obligatoires : français, maths, histoire géo, une langue et des options. A partir de la 6ème les enfants découvrent une matière par trimestre . Ex : SVT au 1er trimestre. 2nd trimestre : une autre langue.  3ème trimestre : Physique chimie. A partir de la 5ème l'enfant peut-choisir une de ces otpions et l'approfondir. En 5ème : idem et en 4ème l'enfant peut inclure ce qui l'intéresse dans son parcours.  De plus, je ne comprends pas pourquoi nos grands penseurs trouvent intelligents de changer les terminologies ( du COD et COI, nous somme passés au COD plus COS (deux appellations pour la même chose) et le COI toujours existant - Pourquoi apprendre les figures de style en 3ème - ils sont 50 % à ne pas être versés dans ce genre de subtilités. Mettre cette notion au programme de 1ère si l'enfant a choisi une orientation littéraire me semble plus approprié.  La transversalité ! un élève apprend l'histoire géo sous forme de récits de chevaliers et de contes. Puis en français, on lui apprend les contes de Grimm ou autres. Ici aussi, certains enfants 50 % cela ne les intéresse pas, ils sont pragmatiques et ne voient aucunement l'intérêt de "fadaises". (personnellement j'adore !). Point positif : acquis, en cours d'acquis, non, acquis ! très bien! Je n'ai pour ainsi dire aucun élève qui se complexe. Encore un point que je pense peu propice : le passage en classe supérieure systématique - j'ai plusieurs 3èmes qui ne savent pas écrire... Enfin, quand j'étais jeune (oh! que cela date) l'école pouvait s'arrêter à 14 ans pour partir en formation. J'ai eu de nombreux élèves qui savaient vouloir devenir mécano, cuistot, boulanger... Il leur était obligatoire de rester deux ans de plus sur les bancs de l'école. Pendant ces deux années, ils s'ennuient, et peuvent être sollicités par la drogue, la castagne, et j'en passe : nous les mettons en danger ! D'autres, ayant appris pendant deux ans à dormir profondément, devoir travailler ne semble plus d'aucun intérêt. Cette situation de les obliger à faire quelque chose  bête doit s'arrêter.  Dernier point, le CNED - les cours sont soporifiques. Mettre une photo de Yoko et son époux son nom m'échappe un Beatles tué par un cinglé aux States. Ils sont dans leur lit, et les journalistes sont autour. C'est un message pour la paix qu'ils envoyaient. La réaction de nos jeunes aujourd'hui est la stupéfaction, que cela est débile, que cela ne veut rien dire.... Le contexte est on ne peut plus dépassé !!! SVP on est au 21ème siècle, fin de la deuxième décennie. D'autres enfants savent très bien ce qu'on attend d'eux et trouvent toutes les réponses dans le livre de cours mais ils n'apprennent rien.