Education Nationale : abandonner les dogmes

Autres points sur l'organisation de l'Etat et des services publics : Pour des raisons de réduction d'effectifs, l'Etat augmente le nombre d'élèves par classe, l'objectif en collège fait passer les classes jusquà 31 élèves. Or le niveau des élèves est très bas : plus de 20% des élèves arrivent en difficulté au collège, beaucoup plus en sortent en difficulté, voire en très grande difficulté. Les études PISA montrent la dégradation du niveau de nos élèves. Le niveau des enseignements diminue, car beaucoup d'élèves sont incapables de comprendre les consignes ou de se plier à une certaine discipline éducative : dans des classes à 31, ce sont souvent plusieurs élèves qui empêchent le bon déroulement des cours et font baisser le niveau des enseignements. Les professeurs ne peuvent pas individualiser dans ces conditions la prise en charge des élèves en difficulté : il y a beaucoup trop de "dys""quelque chose". Le niveau des diplômes diminue car comme tout le monde doit avoir un diplôme, les exigences sont revues à la baisse, et finalement les diplômes finissent par être "donnés". Pour les diplômes professionnels, les employeurs ont en face d'eux des jeunes incompétents et doivent assumer cette charge (il suffit que je discute avec ma coiffeuse du niveau des élèves de CAP qu'elle reçoit, c'est misère, et misère de constater qu'avec un CAP ces élèves seront inaptes, constat partagé par les responsables de la formation : "on ne peut plus rien demander aux élèves, qui n 'ont plus que des droits et pas des devoirs"). La solution serait de viser le retour à un niveau élevé des diplômes. C'est possible en ne laissant entrer au collège que ceux qui peuvent le suivre, le filtre se ferait par un examen. Avec moins d'élèves en collège, l'Etat peut diminuer le nombre d'enseignants, le nombre d'élèves par classe peut aussi diminuer, les diplômes sont revalorisés, moins de coûts en études supérieures puisque moins de surcharge, moins de souffrance au travail aussi pour les enseignants,etc, etc... Que deviennent les autres élèves ? Eux aussi ont droit de retenter leur chance. Pour ceux qui ne passent pas la frontière, alors l'Etat doit leur fournir une formation et un type de diplôme, en cycle court, correspondant à leur niveau, avec des possibles transitions vers la filière collège : les élèves y gagnent car ils ne perdent pas leur temps dans une formation générale qui ne leur convient pas, et à tout moment ils doivent pouvoir ré-entrer dans un cycle standard. Cette responsabilisation des familles permettra le retour à un apprentissage dès 14 ans. Arrêtons de dé-responsabiliser les jeunes et les familles ! Le collège peut aussi devenir payant : quelques euros symboliques, les bourses aideront les familles les plus démunies. Ce qui est étonnant, c'est que le dogme 80% d'une classe d'âge au Baccalauréat (Chevènement, Haby) n'ait pas incité les créateurs de la RGPP à diminuer le nombre d'élèves et non le nombre de professeurs, alors que tous les problèmes des qualifications des élèves étaient sur la table. Je crois que le dogme du collège unique et celui de la formation la même pour tous sont vraiment difficiles à bousculer.