état et services

Autres points sur l'organisation de l'Etat et des services publics : Que le président établisse un plan à long terme, qu'il donne des objectifs à long terme, qu'il se donne le temps de la réflexion, qu'il joue le rôle de juge arbitre, qu'il limite ses contacts avec le public. que le premier ministre établisse un plan à court et moyen terme pour réaliser les objectifs que lui donne le président, qu'il a des contacts fréquents avec le public pour présenter ses actions, les expliquer en public techniquement comme un chef de projet, qu'il nous donne les tenants et les aboutissants.  Page 3 organisation de l'État Trop d’échelons administratifs, renforcer la décentralisation (analyser le résultat du référendum du Général De Gaulle), Plus de décisions au niveau local, décentralisation des services de l'État. Supprimer les régions en donnant plus de fonctions, de missions, de rôles, d'activités, de responsabilités aux départements, cantons, mairies, circonscriptions. Par exemple : quel est le point commun entre le mode de vie des habitants des "Deux Sèvres" et ceux des "Pyrénées Atlantiques" pour la région "Nouvelle Aquitaine"?  Privatiser toutes les banques,  Supprimer soit la commission soit le parlement européen.  que le ministère "Amélioration de notre mode de vie, logique & cohérence" soit créé avec pour mission par exemple tous les paragraphes 2.1 à 2.6 du chapitre 2 ci-dessous :  2.1- Enseignement : Remettre au programme les bases de la langue française classique littéraire Molière, La Fontaine. Rétablir le terme instituteur pour désigner les enseignants du primaire car : instituteur est plus représentatif de la fonction du fait de la diversité des matières enseignées, professeur des écoles indique, par définition, un enseignant qui dispense seulement une voire deux matières  et ce terme ne dit pas de quelle école s'agit-il : école maternelle ou polytechnique. Orienter les élèves, dès la seconde, vers les professions de l'informatique pour répondre aux offres d'emploi dans le domaine de l'informatique. Revaloriser l'enseignement des professions manuelles.  2.2- Instruction civique Professeur les écoles me paraît incohérent, le terme instituteur est plus représentatif de sa fonction, sa mission est plus Noble Dès le "CP" concevoir des sessions de trois ou quatre élèves par institutrice puis monter le nombre d'élèves jusqu'au  jusqu'au CM2.  2.3- Relevés bancaires  L'enseigne des magasins, des fournisseurs, des prestataires n'apparaît pas dans le libellé des opérations bancaires sur le relevé de compte ; il apparaît la raison sociale alors que nous ne connaissons, de visu, que leur nom d'enseigne.  le libellé complexe jusqu'à 9 lignes sur le relevé de compte, le solde, après chaque opération bancaire, qui apparaissait sur le relevé dans les années 1960 __au temps de la mécanographie__, n'est plus indiqué alors que nous sommes à l'ère des --milliards de caractères enregistrés dans de gigantesques ordinateurs,  2.4- Langue française À quoi bon la francophonie puisque dans les mots utilisés tous les jours beaucoup sont en anglais.  Beaucoup de termes anglais envahissent et incrustent notre langue au quotidien ; de ce fait nous avons l'impression que nous sommes tributaires des Américains et des Anglais. À quoi bon "l'Académie Française" et la "Francophonie". Heureusement qu'il y a eu les Canadiens pour convertir le mot "e-mail" en "courriel". À titre d'exemple, nous citons, ci-après, quelques uns de ces termes que nous avons incrustés dans notre langue et que nous entendons au quotidien :  PUNCHLINE	(pour dire <<Ligne de frappe>>) CNEWS	(pour dire << ??ce sont les informations>>) The VOICE	(pour dire <<La voix>>) MYTF1	(pour dire <<MA TF1>>) Start-up	(pour dire <<prestataire>>) e.g. : Prix start-up EDF Pulse Sept à huit Life 	(pour dire <<Sept à huit la Vie>>) In live ou Live	(pour dire <<en direct>>) Fake News	(pour dire <<informations erronées>>).  Catachrèse : lorsqu’il n’y a pas de terme propre dans la langue (la langue française serait-elle pauvre ?)  Agribashing pour Agriculture décriée, Agriculture intelligente (où est l’Homme ?)  Les fautes d'orthographe en français font école auprès des enfants par exemple : C'est que la télé	(pour dire <<ce n'est que de la télé>>), C'EST PAS SORCIER	(pour dire <<ce n'est pas sorcier>>, Touche pas à mon poste	(pour dire <<NE Touche pas à mon poste>>).  2.5- Philosophie : Je suggère : Dans beaucoup de discours ou de conversation dire "NOUS" à la place de "ON", Supprimer les expressions <<Intelligence artificielle>> - <<maison intelligente>> et autres ... et les remplacer par <<outil programmé>> (l'expression "IA" désavoue l'Homme),  Marquer la différence entre respecter et considérer : respecter c'est exécuter des ordres venant de l'autre, d'une institution, de symboles alors que considérer c'est soi-même qui apporte des expressions vers l'autre. Par exemple, pour saluer un exploit sportif il est dit <<Respect>>> alors qu'il est de circonstance et plus valorisant de dire <<considération>>. À la place de l'expression <<créer de l'emploi>> dire <<créer des emplois>>  2.6- Logique et cohérence : Nous constatons : Les présentatrices de télé les bras nus en hiver ou en présentant un reportage sur les SDF qui couchent dehors. Donner les mots qui justifient une décision autrement que par : bof, que voulez-vous, on n’a pas le choix, au pis aller, faute de mieux, S'il y a du travail partout, pourquoi se déplacer, <<traverser la rue>> pour en trouver ?  Les publicitaires basent leurs messages sur le mensonge : faire semblant d'accoucher  pour emprunter une voiture, avoir recours à des scènes d'agressivité pour ne pas avoir rempli un objectif en assurance, ou parler à une vitesse excessive qui rend le message inaudible. Ces trois exemples montrent qu'il n'y a pas de sérénité dans notre mode de vie. Étant donné que la publicité marque les esprits de la jeunesse et font école ; ces trois exemples montrent que la publicité vient contredire la bonne éducation qu'on peut donner à nos enfants. De cette publicité les enfants retiennent que la vie est construite sur le mensonge, la guerre, la rapidité et la vitesse (antidote du raisonnement et des lois de la sécurité routière). Ainsi, la jeunesse en conclut << à quoi bon respecter les règles puisque la vie est faite du contraire de ses règles>>.  Établir une loi pour obliger les industriels à indiquer le nom de l'article vendu sur 1/3 de l'emballage au minimum afin d'éviter les accidents et de perdre du temps à reconnaître la nature du produit sans certitude. Cohérence : présentatrice de la météo en petite tenue, les pubs agressives, les pubs avec paroles trop rapides… font école chez les adolescents et dans le mode de vie.  Au péage indiquer en gros le nom du péage indiqué sur le relevé autoroute et bancaire, Développer le ferroutage : les camions feraient de petites distances pour apporter la marchandise à la gare et de même pour aller la chercher à la gare de destination. Ceci permettrait aux conducteurs d'être chez eux tous les soirs.  Communication Créer une émission de télévision et radio pour inventorier les points à améliorer, les visionner, faire des bilans régulièrement, présenter les projets d'amélioration (ne plus employer le mot réforme mais dire amélioration) dire pourquoi, la raison, l'étude d’opportunité, l'étude de faisabilité, annoncer le problème si nous continuons nous serons face à telle situation. Présenter un projet d'amélioration en indiquant la raison comme le ferait un chef de projet.  Ne plus employer le mot "combat" à remplacer par persévérance, opiniâtreté, pertinacité. Analyser les conséquences d'une décision ; exemple : l’extension du réseau ferré aurait pour conséquences moins de pollution, moins d’habitants à la ville et plus à la campagne ...