l'éducation, un secteur clé

Que pensez-vous de l'organisation de l'Etat et des administrations en France ? De quelle manière cette organisation devrait-elle évoluer ? la réponse est complexe: l'administration est indispensable , elle est lourde et s'adapte mal aux cas concrets : comment faire évoluer cela, je ne sais pas
L'Etat doit-il aujourd'hui transférer de nouvelles missions aux collectivités territoriales ? Oui
Si oui, lesquelles ? mais avec aussi une coordination qui évite les dérives où les régions préservent leur pré carré et ne veulent pas être solidaires les unes de autres
Estimez-vous avoir accès aux services publics dont vous avez besoin ? Oui
Avez-vous déjà utilisé certaines de ces nouvelles formes de services publics ? Oui
Connaissez-vous le « droit à l'erreur » ? Oui
Si oui, avez-vous déjà utilisé ce droit à l'erreur ? Oui
Autres points sur l'organisation de l'Etat et des services publics : Je souhaiterais m'exprimer sur un sujet que je connais bien, l'enseignement  supérieur. Sans prétendre maitriser tous les éléments du débat dans toutes les disciplines et cela malgré le fait que ma vie professionnelle a été consacrée à l'enseignement j'aimerais apporter une petite contribution. L'enseignement supérieur est depuis longtemps empêtré dans ses contradictions. On refuse la sélection à l'entrée en invoquant la justice sociale mais on fournit un enseignement sans encadrement , avec peu d'heures de cours,  très souvent dispensées par des chargés de cours , c'est à dire des gens qui viennent assurer peu d'heures de cours, qui ont un autre métier principal, ne sont pas disponibles pour la coordination pédagogique  parce que les enseignants en poste, tous enseignants chercheurs ne sont pas assez nombreux et souvent ne souhaitent pas enseigner en première et deuxième année.  Résultat , un fort taux d'échec en fin de première année. Est-ce cela la justice sociale? Au lieu de continuer  à assurer ces premières années à l'université dans un cadre qui fonctionnait il y a 60 ans quand la sélection sociale avait déjà éliminé la majorité des enfants des études supérieures et qui s'adressait à un public qui avait déjà un copieux héritage socioculturel (non que je sois nostalgique de cette époque!) , ne pourrait-on réfléchir à modifier ce cadre hors de la pensée magique et incantatoire? Au lieu de détruire les classes préparatoires, ne pourrait-on les généraliser tout en les diversifiant , ou créer des collèges préparatoires aux études supérieures avec des enseignants comme ceux des classes prépas. Si l'université est devenue l'endroit où beaucoup s'inscrivent parce qu'ils ont été refusés partout ailleurs, on en fait un bassin de décantation sauvage. Je regrette également que les formations professionnalisantes qui se sont (enfin) développées dans les universités ne sont pas toujours le résultat d'une réflexion complexe sur la conception du contenu , les professions visées, les modes de fonctionnement en alternance (bien souvent les stages de fin du cursus ne sont pas pensés comme partie prenante de la formation mais simples pourvoyeurs de stages à bas prix au lieu d'être le lieu d'un ajustement tout au long de la formation  entre le théorique et le pratique), et le rôle spécifique de l'université dans la conception de formations qui doivent penser non la réponse à court terme au marché de l'emploi (mais qui néanmoins doivent la prennent en compte aussi) mais les fondamentaux théoriques qui permettront à l'étudiant de se former et d'évoluer tout au long de la vie professionnelle.  Autant certaines formations sont simplement des M2 recherche recyclés vite fait en M2 pro, autant d'autres se débarrassent rapidement de l'articulation entre recherche et activité professionnelle en oubliant l'exigence théorique . De telles formations demandent un gros investissement personnel et une solidarité de l'équipe pédagogique : le contenu des cours doit tenir compte au fil des années  des évolutions rapides des métiers, la qualité de l'enseignement doit être soigneusement vérifiée, les retours sur le pourcentage d'embauche en fin de cursus doivent être poursuivis sur plusieurs années pour chaque cohorte, l'écoute des étudiants concernés doit être à la mesure du gros effort de travail qui leur est demandé.  Respecter les étudiants ce n'est pas leur demander moins c'est leur demander plus en leur offrant mieux.