Éducation : Des matières en lien avec l'Histoire de France et leurs racines historiques.

Autres points sur l'organisation de l'Etat et des services publics : Les matières au sein de l'Éducation Nationale seront plus proches des intérêts historiques de la France, mais aussi du Monde.  Les matières sont diverses, parmi elles, nous pouvons compter : Les Mathématiques, le Français, l'Éducation Musicale, les Arts Plastiques.  Le cours de Mathématiques restera « inchangé », si ce n'est que dans la « forme ». En effet, en plus d'apprendre les mathématiques, les professeurs apprendront « l'Histoire des Mathématiques », ce qui aura tendance à ramener la matière vers une « Science des Mathématiques ». Par exemple, plutôt que d'apprendre le « Théorème de Pythagore » sans lui accorder de forme, ce qui ressemble à un calcul sans « âme ». Le professeur pourra lui insuffler une part historique, en parlant du philosophe qui en est à l'origine, en parlant du « Pourquoi ? » et « Comment » en est-il arriver à faire cette « règle », cela permettra de donner plus d'intérêts à la matière, vis à vis des élèves. Sans oublier Raymond Poincaré ou Albert Einstein et cetera.  Rappelons que les mathématiques sont souvent un « casse-tête » pour la majorité d'entre-nous. Insuffler une certaine « Histoire des Mathématiques » pourrait alors aider, pour ne pas dire éclairer, le plus grand nombre. Bien sûr, cet avantage en résulterait la meilleure réussite dans le domaine supérieure, tel l'Université.  Si vous n'aimez pas les calculs, peut-être aimerez-vous en découvrant « l'Histoire » et la « Science » de cette matière.  Le cours de Français est confronté à un enjeu de taille : le désintérêt pour la Littérature.  Effectivement, le Français est une matière que l'on peut aimer, notamment lors du Cycle 2 et 3, autrement dit au cours de l'éducation élémentaire, puis-ce qu'on en vient, généralement, à apprendre la Poésie, qui sort de la simple lecture, puis-ce qu'elle demande un certain investissement, une certaine âme pour se partager comme il se doit, dirais-je, comme la goutte d'eau qui caresse les bords d'un ruisseau avant de s'y jeter.   Le principal problème dans l'Éducation de nos jours est que, bien souvent, les cours respirent la « monotonie », soit parce que l'élève s'est « spolié » pour assouvir sa soif de connaissances, soit parce que le cour est malheureusement « sans-âme ».  Attention, les professeurs ne font pas mal leur travail, au contraire. C'est, une fois encore, quelque chose qui nous dépasse. C'est pourquoi rapprocher la matière de ses « racines » permettra aux élèves d'accorder davantage d'intérêt, tout en « simplifiant » le travail d'apprentissage des enseignants, puis-ce que ces derniers pourront partager leur passion avec une plus grande souplesse et donc, de permettre à nos enfants d'apprendre plus facilement, puis-ce que les matières ne seront plus « distinctes » mais tireront leurs origines de « l'Histoire », de France, du Monde, de l'Humanité.  Prenons exemple. Dans notre apprentissage de l'Histoire, nous sommes au cours du règne de Louis XIV. Alors, pour offrir une immersion plus forte à l'élève, notre professeur de Français partagera l'Art de notre langue pendant cette période. Disons, Jean de la Fontaine, mais aussi Jean-Baptiste Poquelin dit « Molière ».  Un autre exemple, nous sommes au cours du règne de l'Empereur Louis-Napoléon Bonaparte ( Napoléon III ), alors notre professeur de Français veillera à « suivre » l'époque, pour nous mener au cœur de l'époque des artistes de renommés, Victor Hugo, Charles Baudelaire, Arthur Rimbaud, Paul Verlaine et cetera.  L'intérêt de cette « mesure » porte à relier les matières « compatibles » entre-elles, en faisant une suite « logique ». Il est préférable de se plonger dans l'époque que nous étudions, plutôt que d'étudier deux époques différentes. En reprenant les deux exemples, ce serait comme donner à lire « Les Misérables » de Victor Hugo, alors que nous apprenons l'Histoire de Louis XIV.  Non, il nous faut aider nos enfants à se plonger dans les époques, et donc, dans notre Histoire de France, ne serait-ce que pour leur permettre de trouver modèle, inspiration.  Pour le domaine des Arts Plastiques et de l'Éducation Musicale, ces derniers ne feront pas exception à la règle, permettant de plonger l'élève dans l'ambiance d'époque. De part les œuvres d'arts et les œuvres musicales françaises.  Si nous apprenons l'Histoire de France sous le règne de François Ier, alors nous pourrons étudier les peintures de Léonard de Vinci, et même, nous pourrions apprendre les avancées qu'il fut à son époque, lors d'un cours de Science de la Vie et de la Terre ( SVT ). Pour ce qui est de l'Éducation Musicale, alors nous pourrons nous pencher sur Jacques Buus et cetera.  Vous l'aurez compris, ramener nos matières à leurs « racines » historiques faciliterait l'apprentissage. Nous pourrions comparer le système éducatif actuel à un puzzle. Pensez-vous qu'il est plus facile de faire un puzzle en ramenant les pièces vers les « bords » ou en cherchant son centre ? D'où l'intérêt d'une telle mesure, ramenant nos enfants vers un apprentissage toujours aussi rigoureux, mais simplifié, plus logique.   À noter que l'étude des écrivains et des poètes s'effectue lors d'un BAC L ( Littéraire ), ce qui veut dire que nos enfants approfondiront leurs connaissances au cours du Cycle 4 ( Collège ) avec un niveau équivalent, sans impacter leur apprentissage, tout en faisant recouvrer à des matières « boudées » la Noblesse qu'elles eurent d'antan.  Pour résumer, les principaux changements auront lieu pour le Cycle 3 – 4 et supérieur, au même titre que la mesure visant à restaurer la Chronologie Historique au sein de l'Histoire. Chronologie Historique qui sera donc ajustée aux différentes matières compatibles.