Approfondir et compléter la réforme de la formation professionnelle.

L'Etat doit-il aujourd'hui transférer de nouvelles missions aux collectivités territoriales ? Non
Estimez-vous avoir accès aux services publics dont vous avez besoin ? Oui
Avez-vous déjà utilisé certaines de ces nouvelles formes de services publics ? Oui
Si oui, en avez-vous été satisfait ? Oui
Connaissez-vous le « droit à l'erreur » ? Oui
Si oui, avez-vous déjà utilisé ce droit à l'erreur ? Non
Faut-il donner plus d'autonomie aux fonctionnaires de terrain ? Oui
Faut-il revoir le fonctionnement et la formation de l'administration ? Non
Autres points sur l'organisation de l'Etat et des services publics : Après trente-sept ans au service de la formation professionnelle continue, je crois nécessaire de proposer une modification du cadre de la réforme, fondée sur le paradigme : « il n’est de richesse que d’hommes ! ». Cette assertion inspirante et humaniste, de Jean Bodin, qui proclame que les hommes sont le bien le plus précieux de l’entreprise, est devenue en quelques décennies un précepte fédérateur des acteurs de la formation professionnelle. Dans un monde ou les compétences analytiques seront toujours plus dévolues aux machines, le maintien des expertises individuelles et collectives exige que la promotion de l’esprit de synthèse devienne la colonne vertébrale de la formation professionnelle continue. Par ailleurs, force est de constater que les codes sociaux, qui nous permettent de faire société et de nous intégrer efficacement dans les structures professionnelles ou associatives, publiques ou privée, s’estompent. En même temps,  des études récentes constatent que le « savoir-être » est devenu le critère d’embauche prépondérant des entreprises et qu’il ne peut donc être dissocié des savoir-faire promus et réorganisés pertinemment par la réforme de la formation. En conséquence je propose d’ajouter deux axes supplémentaires aux critères de contrôle des organismes par « France compétences ».  1 – « La corrélation des concepts » aux savoirs périphériques (histoire, économie, sciences et techniques connexes, etc…) pour mieux ancrer les connaissances acquises, les contextualisés, accéder à une approche plus globale de ses propres compétences, cultiver son potentiel de progression et mieux s’intégrer dans la culture spécifique de sa branche d’activité. 2 – « Le développement des Savoirs-être » par l’apprentissage des techniques de base de la communication orale et des relations de groupe, par la découverte des principaux schémas d’organisation des sociétés humaines en général et des entreprises en particulier et par l’acquisition des règles et usages locaux et internationaux de chaque profession (Exemple : la « netiquette «  dans les NTIC,  les codes sociaux des professions de santé selon les états,  les traditions spécifiques des métiers artisanaux, etc…)  Les formateurs habilités à dispenser ces formations ne pourront être évalués que sur les critères de leur expérience professionnelle, de leur culture générale et de leur aptitude pédagogique et non pas sur leurs compétences techniques ou leurs diplômes académiques.  Ces thèmes devront être explicitement inclus dans toute action de formation afin de garantir l’employabilité, l’adaptabilité et l’épanouissement professionnel de chacun.  C’est parce que toutes les professions se technicisent partout dans le monde, que la fertilisation des compétences par un l’humanisme éclairé sera un puissant levier de notre compétitivité. Je serai fier d’apporter à ces évolutions, que je crois essentielles, la modeste contribution de mon expérience et toute mon énergie.