Quelques propositions pour les système académique:

Que pensez-vous de l'organisation de l'Etat et des administrations en France ? De quelle manière cette organisation devrait-elle évoluer ? Quelques propositions pour les système académique:  ##### Moins d'heures de contact entre enseignant et étudiant. La formation reste surchargé des heures passives devant l'enseignant; il reste pas assez de temps pour l'apprentissage par trial and erreur au sein des stages. Ces stages sont trop nombreux et beaucoup trop courts, ce qui empêche le trial and erreur même au sein des stages et impose un sur-encadrement. Les étudiants ne sont pas des intellectuels autonomes à la fin de leur formation.  ##### Partiellement financer les chercheurs sur CV. On perd un temps énorme avec l'évaluation, la ré-évaluation, la re-re-évaluation etc. des chercheurs et des structures de recherche. Et avec chaque étape d'évaluation on réduit le temps et la compétence disponible pour les autres évaluations. L'évaluation est essentiel, mais trop d'évaluation tue l'évaluation. Chaque élément de travail de recherche passe par une évaluation dure avant publication. Il suffit de faire un bilan de ces éléments. On appelle ça un CV. Un financement partiel basé uniquement sur CV libérait un temps énorme sans être plus injuste ou biaisé que financement sur des rererereévaluations.  ##### Ne pas évaluer sur visibilité. La "visibilité" des structures académiques est un critère opaque. Une structure est réellement visible si les pairs scientifiques et les étudiants reconnaissent cette structure par sa quantité et qualité de recherche et d'enseignement. C'est la somme de toutes les évaluations des publications et enseignements individuelles. Le reste n'est pas de réelle visibilité, c'est juste du affichage. ##### Pour chaque couche administratif qu'on ajoute, on enlève un.  ##### Arrêter le cofinancement. La plupart des financements ne sont que partiels. Il faut trouver 25 – 50% ailleurs. Ca fait donc *au moins* deux demandes de financements en réponse à deux appels à projet, deux évaluations, deux administrations – pour un seul projet de recherche. C'est un gaspillage d'argent des contribuable et du temps de tout le monde dans le système.  ##### Faire enseigner tout le monde. La catégorie de chercheurs qui ne font pas de l'enseignement est inefficace: leur productivité scientifique est souvent nettement inférieure à celle des enseignant-chercheurs. De plus, la présence de chercheurs qui ne font pas de l'enseignement empêche la cohésion au sein des unités de recherche par le montage des enseignements communs. ##### De-administrer et faire confiance aux fonctionnaires. On a un système administratif énorme qui coute des million d'euros pour empêcher au fonctionnaires de détourner l'argent ce qui couterait peut être des dizaines de milliers d'euros. C'est un gaspillage d'argent. Pire - ça communique aux fonctionnaires: "vous êtes de voleurs". Beaucoup de ces fonctionnaires en réalité font des cadeaux à l'état avec des douzaines d'heures supp's non payées par fonctionnaire et semaine.  ##### Interdire le français littéraire à l'école. L'enseignement et la société sont pollués par le français littéraire. Un français qui ne hiérarchise pas le contenu, qui ne développe pas un ordre des contenus, qui ne tranche pas, qui n'est pas spécifique. Un français qui n'est pas au service du lecteur, qui n'est pas un outil. Un français qui essaye juste d'impressionner le lecteur avec des phrases interminables et maniérées, avec un flou artistique. Un français qui est un signe de prestige. Les étudiants essayent de reproduire ce français littéraire, ce qui détruit leur intellect en place de le développer.