Faire bouger les lignes dans l'Education nationale au service de nos enfants

Autres points sur l'organisation de l'Etat et des services publics : Nous constatons que malgré les moyens (humains et financiers), les résultats de l’école française sont bien insuffisants et en baisse constante. Je constate depuis mon entrée dans le métier toute la passion et l’envie qui animent les professeurs des écoles, soucieux de leurs tâches et de l’avenir de leurs élèves. Aujourd’hui, cependant, une lassitude s’installe. Comment être efficace à 100%, quand les programmes changent constamment ? Quand la prise en charge des enfants à besoins spécifiques est nettement insuffisante ? Quand la formation des enseignants ne cesse de se réduire ? Quand la violence verbale et physique franchit de plus en plus les grilles de l’école ? Ce constat, je le fais avec lucidité mais aussi avec la conviction que nous pouvons faire de grandes choses pour améliorer efficacement et durablement le quotidien des professeurs et des élèves. Je rêve d’un grenelle de l’enseignement qui réunirait tous les professionnels de l’éducation et donnerait prioritairement la parole aux enseignants qui connaissent mieux que quiconque les réalités du terrain. Tous ensemble, nous serions en mesure de définir une politique claire et à long terme pour l’enseignement primaire. Des réflexions pourraient être menées pour :  - des programmes clairs et lisibles construits par cycles et avec une réelle progressivité des apprentissages en fonction de l’âge des enfants ainsi que des observables de réussites précis (ce travail complexe et chronophage ne doit pas être à la charge des équipes enseignantes, une cohérence nationale doit primer). Ces programmes feraient l’objet d’un consensus et ne pourraient être modifiés qu’à la marge afin de construire des outils pédagogiques performants et durables. Il est déstabilisant et profondément décourageant de devoir sans arrêt défaire pour refaire.  - une formation des enseignants par cycles : les professeurs des écoles doivent être polyvalents et gérer des élèves de la TPS au CM2, cela demande à chaque changement de poste des adaptations ce qui ne permet pas d’être efficace à 100%, notamment avec les élèves les plus en difficulté qui doivent réclamer toute notre attention. Former un enseignant spécifiquement sur un cycle permettrait donc de saisir beaucoup plus rapidement les spécificités des classes rencontrées et les méthodes pour gérer l’hétérogénéité d’une classe.  - réaffirmer l’importance de démarrer les apprentissages fondamentaux dès la GS. Il ne s’agit pas de rattacher la G.S au cycle 2 mais de préparer sereinement les élèves à l’entrée au CP. Ce sujet me tient particulièrement à cœur car j’ai pu constater depuis 5 ans que tout en respectant les programmes de la G.S, il est possible et nécessaire d’engager les élèves dans un véritable projet lecteur. Ils doivent prendre conscience que tout le travail réalisé en maternelle leur permettra de devenir de futurs lecteurs. Ainsi l’entrée au CP est facilitée car beaucoup plus rassurante, les prérequis sont installés et cela grâce à des rituels quotidiens et stimulants pour les enfants. On ne peut plus accepter que d’une école à l’autre, il y ait une aussi grande disparité dans la préparation des élèves au CP.  - en cas de créations de postes, la priorité doit être donnée à l’enseignement spécialisé. Trop d’élèves ne peuvent être accueillis faute de place ce qui est dommageable pour le bien-être de ces enfants fragiles qui ont besoin de structures rassurantes et adaptées pour avancer sereinement.  - impliquer davantage les familles dans le processus d’apprentissage de leur enfant. Au moins une rencontre annuelle devra être réalisée avec chaque parent pour faire un point. Créer des brochures efficaces pour chaque niveau (en lien avec les programmes) afin d’expliciter aux parents les bonnes méthodes pour aider au mieux leur enfant.  Un pack de livres sera fourni à tous les élèves bénéficiant de l’allocation de rentrée afin de faire entrer la littérature de jeunesse dans leur quotidien.  -créer un système de codage national en mathématiques et en français (ex : le verbe en rouge…), ceci dans un souci de clarté pour les élèves. Quand un élève change de classe ou d’école, il doit pouvoir retrouver les mêmes référents.  -développer des outils relevant du ministère de l’éducation nationale pour éviter de devoir passer systématiquement par des éditeurs privés dont les manuels ne font pas toujours le consensus et coûtent au final extrêmement cher. Une méthode de lecture devrait notamment être proposée pour permettre à tous les élèves d’accéder à la lecture et en prenant réellement en compte les besoins différents de chacun. Dans le même sens, une plateforme internet devrait permettre à chaque enseignant (après validation du ministère) de mettre en ligne des ressources pédagogiques. La mutualisation doit être le mot d’ordre pour une école efficace et solidaire.  -développer les partenariats entre les écoles et les maisons de retraite ou centres pour personnes handicapées afin de créer du lien, de la tolérance et du respect dans une société qui en manque souvent cruellement.  -donner de grandes missions aux académies qui pourront ensuite être déclinées au niveau des circonscriptions pour travailler à l’élaboration d’outils communs  au service de tous les enseignants. A l’heure actuelle, beaucoup trop de publications voient le jour et font redondance. Pourquoi refaire un outil déjà réalisé dans une autre académie ? Participons à son amélioration, enrichissons-le mais ne multiplions pas l’offre des outils disponibles au risque de devenir invisible face à la multiplicité des publications enseignantes.  -revoir la formation dans les E.S.P.E en redonnant une large place aux formateurs issus du primaire et aux enseignants de terrain. Aujourd’hui, un fossé s’est creusé entre les formateurs de l’E.S.P.E et les enseignants et le dialogue est au point mort. La didactique doit garder une place de choix mais la pratique reste la clé de voûte de notre métier. Offrons à nos étudiants les meilleures chances de devenir de bons enseignants, en leur proposant un maximum de temps de stage dans des classes très diverses. Montrons-leur les réalités du terrain souvent bien plus complexes qu’ils ne peuvent l’imaginer. Donnons-leur l’envie à travers des rencontres riches humainement et professionnellement. Ne limitons pas leur regard aux seules écoles d’application ou de périphérie, en les envoyant dans les territoires ruraux qui seront souvent leur point d’ancrage et d’affectation lors de leurs premières années.  -privilégier les temps d’échanges entre enseignants dans la maquette de formation. Les enseignants ont besoin d’échanger autour de situations concrètes, de construire des outils ensemble qui leur serviront dans le quotidien de leur classe.  -lancer un grand plan pour le rural qui est aujourd’hui le grand oublié de l’école française. Dans chaque circonscription, valoriser des enseignants méritants en les nommant référent dans un niveau ou un domaine bien défini. Ils pourront alors être des relais efficaces de l’équipe de circonscription et permettre aux conseillers pédagogiques de consacrer plus de temps au volet pédagogique de leur mission. Permettre un accès plus simple et moins onéreux aux différentes ressources culturelles du département afin de donner les mêmes chances à tous les enfants de se construire une culture basée sur la curiosité du Monde qui les entoure.  -remettre en cause le calendrier scolaire en réduisant les vacances scolaires d’été et en créant une 6ème zone de vacances pour couper une dernière période beaucoup trop longue pour tous.  La réussite de chacun de nos élèves est au cœur de ce projet durable, innovant et ambitieux. Aujourd’hui, je crois plus que jamais en la force du mouvement enseignant pour redonner à l’ensemble du système éducatif un nouveau souffle, une nouvelle énergie. Construisons ensemble l’école de demain, une école bienveillante qui prend chaque enfant par la main pour l’accompagner à son rythme sur le chemin des apprentissages, une école ambitieuse pour ses élèves afin de les aider à rêver en grand  et enfin une école de la tolérance et du respect dans laquelle chaque enfant pourra se construire et devenir un adulte responsable et bienveillant.