L'école de nos enfants sera leur chance d'être des hommes et femmes avertis, aidez-la !

Que pensez-vous de l'organisation de l'Etat et des administrations en France ? De quelle manière cette organisation devrait-elle évoluer ? Simplifier les sectorisations car d'un  bureau à un  autre il n'y a pas de communication et des papiers à remplir en plusieurs exemplaires plusieurs fois.
L'Etat doit-il aujourd'hui transférer de nouvelles missions aux collectivités territoriales ? Non
Estimez-vous avoir accès aux services publics dont vous avez besoin ? Oui
Avez-vous déjà utilisé certaines de ces nouvelles formes de services publics ? Non
Quels sont les services publics qui doivent le plus évoluer ? transports
Connaissez-vous le « droit à l'erreur » ? Oui
Si oui, avez-vous déjà utilisé ce droit à l'erreur ? Non
Faut-il donner plus d'autonomie aux fonctionnaires de terrain ? Non
Faut-il revoir le fonctionnement et la formation de l'administration ? Oui
Si oui, comment ? simplifier la communication et réorganiser en fonction des objectifs à atteindre
Comment l'Etat et les collectivités territoriales peuvent-ils mieux répondre aux défis des territoires en difficulté ? Avoir des représentants sur le terrain et pas seulement pour observer
Demander un remboursement de soins de santé — satisfactions ou difficultés rencontrées : Pour les indemnités journalières les employeurs pourraient directement adresser les bulletins de salaire à la cpam sans que ce soit le salarié qui attende ses feuilles de paie pour ensuite les transmettre : gain de temps, d'énergie et de CO2
Autres points sur l'organisation de l'Etat et des services publics : L'éducation..... ! Certes pourvoir à l'instruction des enfants qui deviennent des élèves a un coût supporté par diverses entités. Mais c'est aussi un investissement sur l'avenir. D'instruction obligatoire nous sommes passés à une éducation nationale qui instruit et qui éduque.... et oui l'école est partenaire des familles. Ce n'est plus le même regard, la même position pour l'école, les enseignants et les élèves. C'est une réalité. Ce qui se vit tous les jours dans des écoles urbaines ou rurales, en ZEP ou non.  Que souhaitons-nous ? faire de nos enfants des mini-adultes alors que leur développement psychologique et physique ne le permet pas  et ne les projetterait que dans une illusion de pouvoir, de connaissances et un ego parasitant des relations sereines et claires permettant de communiquer sans violence ? faire de nos enfants des puits de connaissances, des perroquets, des intelligences dans un contexte d'humanité tronqué car les connaissances ne suffisent pas à évoluer, à s'épanouir, à être des citoyens avertis et humains ? faire de nos enfants des gens d'apparat, juste pour voir le brillant qui n'est dans ce cas qu'un  vernis ? ou faire de nos enfants des hommes et des femmes éclairés avec une conscience, des connaissances qui peuvent s'enrichir tout au long de leur vie sans que leur avenir  paraisse éteint parce qu'ils ne maîtrisent pas telles ou telles  choses ? faire de nos enfants des êtres capables de se tromper et de mettre en place des solutions à découvrir, à inventer ? faire de nos enfants des êtres heureux de vivre pour partager, pour aider, pour prendre soin ? Il n'y a pas que les finances, le commerce, l'argent, le confort dans la vie. Ces derniers ne sont que l'aboutissement de certaines conduites mais font-elles mieux tourner notre monde ? Et si notre monde devenait plus simple avec moins d'ambition financière, avec plus d'humanité et plus de plaisir à vivre.... Si notre école était réellement au service de l'élève, placé depuis plusieurs années au coeur des apprentissages, à quoi doit-elle ressembler ? Que faut-il pour qu'un élève s'épanouisse : répondre à ses besoins. A-t-il besoin de la programmation numérique à 3 ans ? Pourquoi ne pas recentrer l'école maternelle sur son objectif originel, celui de sa création ? C'était bien pour répondre à des besoins et non pas pour en faire des êtres de grands savoirs non nécessaires à leur âge et à leur développement. Quant aux adultes formés pour intervenir à l'école obligatoire (primaire, collège, lycée) et non obligatoire (pour l'instant la maternelle), il est important qu'ils aient la même formation commune sur le développement de l'enfant, les savoirs des disciplines mis en place au fur et à mesure de la structuration de l'esprit, n'en déplaise à ceux qui pensent qu'un petit diplôme suffirait en maternelle, confieriez-vous votre bien le plus précieux à quelqu'un qui n'aurait pas les compétences pour vous alerter en cas d'un questionnement, qui ne soit pas à votre écoute ? un professeur de maternelle a-t-il moins de valeur qu'un professeur de lycée ? Ils répondent  chacun a des besoins différents de l'élève en fonction de son âge. L'enseignant en classe de maternelle ou de primaire est celui qui passe le plus de temps dans la semaine avec votre enfant. Quelle responsabilité ! Il veille avec ses deux yeux sur 54 paires d'yeux, 54 paires de jambes et de bras en moyenne chaque jour avec des moyens réduits et des exigences institutionnelles de plus en plus fortes qui déforment le cadre professionnel pour lequel il s'engage. Si ce sont des professionnels, la confiance n'a pas à être demandée ou exigée, elle est naturelle. Iriez-vous vous faire opérer du coeur par un garagiste sous prétexte que c'est un professionnel de l'auto ou un chirurgien  qui connaît les tenants et les aboutissants médicaux (avant, pendant et après)  ? Notre école n'est plus enchanteresse. Les enseignants sont fatigués. Ils ne sont plus reconnus dans leurs valeurs professionnelles. L'institution les met à mal dans leur liberté pédagogique, non pas dans un cadre d'autoformation ou de valorisation, mais dans une succession de tâches à accomplir de plus en plus nombreuses, dans un cadre difficile à déformer pour mieux s'adapter aux besoins des élèves alors que c'est ce qui est attendu de leurs compétences professionnelles. Comment faire tourner une vis avec un marteau ? en déformant la vis !!!!!!! La compensation financière n'est pas présente. Après une dizaine d'année d'enseignement avec un bac + 5, le salaire est inférieur à 2000€ et si on regarde les offres d'emploi on recrute un second de cuisine à 1800€ par mois..... d'autant plus qu'il y a une différence de rémunération entre les enseignants du premier degré (maternelle et primaire) et du second degré (collège et lycée) : même formation commune, certes un CAPES ou un Capet pour le secondaire mais 24h de présence devant élèves et 108h annuelles (réunions parent, concertations pédagogiques, formation, conseil d'établissement, APC...) avec une responsabilité de surveillance et de sécurité sur le temps de présence devant élèves... pour un salaire inférieur dans le premier degré. Les temps de correction et de préparation de classe ne sont pas rémunérés dans la profession d'enseignant. Ils font partie du boulot. Il n'y a pas d'heures supplémentaires dans le premier degré. Aidons notre école en motivant les enseignants dans la confiance professionnelle, dans leur liberté pédagogique, en les écoutant car ils sont sur le terrain  et qu'ils connaissent mieux que quiconque ce qui se passe dans les salles de classes et ce dont les élèves ont besoin dans les disciplines pour être des hommes et des femmes capables de raisonner et de faire tourner ce monde sans exigences démesurées. La revalorisation salariale est nécessaire. Apporter des moyens humains et matériels dans les écoles : c'est une nécessité ! Est-on capable d'apprendre sans cerveau ? non ! Alors les enseignants développent parfois des trésors d'ingéniosité pour fabriquer des supports et du matériel avec les moyens du bord ou sur leurs propres deniers mais c'est encore du temps passé au service des élèves qui n'est pas reconnu. Mais cela ne peut pas durer éternellement. Sans motivation, adulte ou enfant à un moment donné on baisse les bras. Aidons les élèves en situation de handicap ou avec des difficultés persistantes et graves à mener à bien une scolarité en fonction de leurs possibilités, développons les emplois d'assistant d'éducation dans les classes. Proposons systématiquement des personnes ressources dans les écoles pour soutenir, aider et apporter une énergie professionnelle  à une équipe enseignante comme aux élèves qui ont avant tout besoin d'être entendus dans leurs difficultés. Arrêtons de faire des classes à 26, 27, voire 32 élèves et plus dans les classes  du premier degré. Un groupe de 15 élèves dans une classe apprendra mieux, plus vite, plus sereinement face aux difficultés ou non d'apprentissage. Avez-vous fait des visites guidées, des formations à 35 personnes et à 15 personnes ? Rien à voir ! Tout seul on  va vite mais ensemble on va loin et mieux,  dans un esprit solidaire. Souhaitons nous aller loin juste pour y aller ou découvrir dès les jeunes années d'apprentissage la solidarité, le plaisir d'apprendre, un cadre sécurisant et propice à apprendre ? Bref plus de professeurs mieux payés, encouragés par l'institution à développer la liberté pédagogique et soutenus, reconnus professionnellement par les familles, moins d'élèves dans les classes..... pour plus d'élèves en réussite pédagogique, qu'il sera moins besoin de réinsérer car la rupture n'aura plus lieu comme actuellement. Une école adaptée à un environnement écologique à construire dans le respect de la Terre et des hommes, une école adaptée à un avenir projeté, une école formative à devenir des citoyens honnêtes, ouverts, aptes à discerner et non pas des citoyens menés par le bout du nez par le paraître, il faut qu'on et y a qu'à... " je sais beaucoup de choses mais je suis incapable de les appliquer !!!"  LIBERTE : mettre en place des enseignants et des pédagogies au services des apprentissages et des élèves EGALITE : mettre à disposition  des moyens humains et matériels pour tous (enseignants et élèves), revalorisation nécessaire des salaires FRATERNITE : classe à petits effectifs qui serait une classe ordinaire non surchargée, co-animation, enseignants ressources .... EQUITE : discerner le juste et l'injuste à partir des apprentissages des valeurs humaines, permettre de gérer et régler des conflits, formation du citoyen. Merci d'avoir pris le temps de lire cette réflexion.