L'éducation nationale

Que pensez-vous de l'organisation de l'Etat et des administrations en France ? De quelle manière cette organisation devrait-elle évoluer ? Voir dernière réponse.
Autres points sur l'organisation de l'Etat et des services publics : Les derniers résultats de l'Education nationale sont sans appel. La preuve de son dysfonctionnement n'est plus à faire. Pourtant durant ses nombreuses années d'existence, aucune vraie réforme du système en place n'a été appliquée. Pourquoi ? Parce qu’il existe encore des esprits en retard de 61 années, prêts à faire tout ce qui est en leur pouvoir pour préserver ce système défectueux. Soutenus par un programme scolaire à la hauteur, tout est mis en œuvre pour véhiculer des idées dépassées au détriment de l'enseignement objectif et efficace.  L'Histoire se déroule entre 1914 et 1947 avec quelques digressions sur la traite négrière ou la colonisation.  La Géographie devient l'étude de la mondialisation, des inégalités dans le monde et les discours .... habituels. En Français : Jean Anhouil, Maylis de Kerangal, (j'ai du chercher loin dans les archives) … Bref que des figures incontournables de la littérature française...  En E.P.S. on saque les vrais sportifs pour laisser leur chance aux inaptes (un coureur qui passe de 1 min 26 à 1 min 23 au 500 m aura une moins bonne note qu'un sédentaire qui passe de 2 min 50 à 2 min 30). Le choix des sports est d'ailleurs hautement varié, avec une palette d'activités dans lesquelles l'athlète accompli peut exprimer librement tout son potentiel sportif : badminton, arts du cirque, acrosport, danse. Rien y manque. Pour ce qui est des mathématiques le niveau est en baisse constante, et garder cette matière dans le tronc commun obligatoire au lycée n'était qu'une hypocrisie à laquelle l'Etat a bien fait de mettre fin.  Vous êtes un incapable en orthographe ? Ne vous faîtes pas du souci pour si peu. On préfère se consacrer à l'improvisation théâtrale, c'est beaucoup mieux. Il est clair que l'objectif de l'Education nationale n'est pas d'enseigner des connaissances, mais une idéologie. Ce programme à pour but de transmettre des idées politiques d'une période révolue, inadaptées à la vraie vie et nuisibles pour le développement de nos futurs citoyens.  Il est grand temps de rafraîchir un peu le milieu, et de revenir à quelque chose d'un peu plus sérieux. On ne peut pas laisser les choses dans cet état sans s'attendre à de fâcheuses conséquences dans les générations futures.  L'éducation nationale ne forme ni des citoyens cultivés, ni des travailleurs utiles au développement de la nation. Après plusieurs années de délire utopique, la désillusion est souvent amère. On comprend alors mieux la genèse du malaise qui gagne les masses désœuvrées, perdues dans un monde compétitif auquel ils n'ont pas été préparé.  Les élèves sont habitués à un mode de fonctionnement inadapté depuis leur plus jeune âge. Ceux qui y adhèrent sont promis à la bénédiction du corps professoral, ceux chez qui ça ne prend pas finissent dégoûtés des études.  Les solutions sont pourtant simples.  Pour lutter contre l'incompétence française il faut d'abord changer de mode de fonctionnement. Favoriser les gens travailleurs et compétents qui apportent quelque chose d'utile au pays au lieu de se complaire dans le marasme sous prétexte de donner leur chance aux incapables.  Le système éducatif français donne jusqu'à présent déjà sa chance à tout le monde. Un élève issu d'un milieu défavorisé, s'il est bon, à toutes les chances de parvenir à suivre des études de haut-niveau en travaillant. Le problème ne vient pas de là.  Il faut niveler par le haut, mettre réellement en valeur les élèves intelligents, travailleurs ou sportifs. Les moins bons, eux, doivent tout simplement trouver un métier qui leur convient et entrer dans la vie active le plus tôt possible. Il est beaucoup plus honorable de reconnaître son inadaptation aux études et être utile au pays plus tôt, que de se mentir à soi-même pendant dix années , le temps de décrocher sa maîtrise de sociologie... Il faut restaurer les notions d'ordre et de discipline dans les classes de tout niveau. Dans le système actuel, c'est la loi de celui qui parle le premier. La dictature des verbeux s'impose au détriment de ceux qui parlent peu, cela dés les petites classes. Le problème c'est qu'une population productive n'est pas une population qui parle mais qui agit, bavassage et efficacité sont deux choses qui sont rarement compatibles. Il faut un cadre dans lequel chacun peut s'exprimer de manière civilisée indépendamment de sa propension à l'expression orale improvisée. Cela passe par le règne de la discipline dans les classes. L'éducation ne peut se concevoir sans la présence d'une autorité forte, incarnée par la personne du professeur ou équivalent. On m'excusera, mais j'ai du mal à voir comment on peut se sentir motivé face à une professeure au bord des larmes qui s'en prend à ceux qu'elle n'aime pas, parce que c'est jeudi soir et que la Lune est pleine. Un professeur doit être un minimum crédible, autoritaire sans avoir besoin de faire des crises, et pour cela, il faut à la fois éviter de recruter des personnes inaptes à la profession, mais aussi donner les moyens d'exercer cette autorité. La peur de la sanction n'existe plus, et cela ne facilite pas le traitement des élèves en difficulté. Mettre fin au caractère obligatoire des maths au lycée : c'est bien. Toutefois, il serait encore mieux d'attaquer directement le mal à la racine dans les petites classes, car là aussi les théories malsaines des utopistes socialistes font des ravages. L'abandon de la fameuse “méthode globale” est une bonne chose, et les mesures dans ce sens devraient être plus nombreuses, car elle est malheureusement loin d'être la seule pratique néfaste en vigueur dans le milieu. Il faut donner priorité aux examens anonymes, seuls garants de l'égalité des chances dans une société complexe. Le concours anonyme fait partie des fondements de la République, et la montée en puissance du contrôle continu avec toutes les dérives qu'il rend possibles est un bond en arrière alarmant.  L'usage du numérique à l'école, pourquoi pas ? C'est bien de vouloir intégrer les nouvelles technologies à l'enseignement. En revanche acheter des écrans tactiles juste pour avoir des écrans tactiles est à mon sens une dépense inutile. L'outil numérique est un moyen, non une fin. Combien ai-je vu de tableaux interactifs inexploités prenant la poussière dans les coins des salles durant ma scolarité ? L'outil numérique doit apporter un plus à l'existant, non pas remplacer quelque chose qui fonctionne. Par contre, utiliser les dernières avancées informatiques (deep learning, etc) permettrait de gérer les classes de manière plus « intelligente » avec une meilleur détection des facultés propres à chaque élève, et ainsi une meilleure gestion des orientations.  Et puis après tout, tant qu'on est dans les « il faut », pourquoi ne pas envisager le retour de l'uniforme aux écoles, on peut rêver... En bref, vous l'aurez compris, dans les grandes lignes, ce qu'il faut c'est de l'autorité, de la discipline et de la méritocratie... Pour le bien de tous, l'Education nationale devrait revoir ses priorité , laisser tomber ce bourrage de crâne forcené pour se concentrer sur l'essentiel de sa mission : l'éducation. Dans l'intérêt de l'Etat, le système éducatif ne doit plus prêcher une idéologie destructrice d'un autre âge, mais former des citoyens utiles et efficaces.  L'Education nationale n'est évidemment pas un cas à part. Il est représentatif d'un mal profondément ancré dans notre société. Les gens se rendent compte plus ou moins clairement que quelque chose ne va pas, mais ils le perçoivent plus qu'ils ne le comprennent. Quand on leur demande ce qui ne va pas, ils préfèrent se réfugier dans les vieux discours rassurants qu'ils ont appris : vive la décentralisation, plus d'humanité dans l'administration, plus d'argent, vivons d'amour et d'eau fraîche... Mais ils n'osent pas mettre le doigt sur ce qui pose vraiment problème.  On ne peut envisager de réformer le pays pour le rendre efficace sans agir sur le maillon élémentaire : le citoyen.  Or, pour le moment, il semble que le citoyen ne soit pas prêt pour le changement. De trop nombreux vestiges de valeurs périmées depuis 50 ans subsistent et handicapent notre nation. Tant que les gens n'auront pas compris que ce n'est pas la réalité qui doit s'adapter aux idées, mais l'inverse, les tentatives de réformes se heurteront au phénomène de rejet généralisé.  On dit qu'on ne peut pas gouverner contre le peuple : ceci est valable sur le court-terme. On peut encore changer les mentalités par un travail de longue haleine. Pour que les gens acceptent un système, il suffit qu'ils y soient préparés.  Tout cela n'est possible qu'en agissant là ou tout commence : l'Education nationale.