Quelques AXES d'ACTIONS à ENGAGER afin de METAMORPHOSER la NATION FRANCE

Que pensez-vous de l'organisation de l'Etat et des administrations en France ? De quelle manière cette organisation devrait-elle évoluer ? Un new deal général avec de grandes ambitions de modernité et d'évolutions novatrices
L'Etat doit-il aujourd'hui transférer de nouvelles missions aux collectivités territoriales ? Non
Si oui, lesquelles ? Je ne suis pas trés partisan d'une large décentralisation dans les domaines régaliens dont celui de la FORMATION. Les EGOS humains sont tellement importants que je crains le retour de BARONNIES....
Estimez-vous avoir accès aux services publics dont vous avez besoin ? Non
Si non, quels types de services publics vous manquent dans votre territoire ? INTERNET A HAUT DEBIT. INTERNET est devenu presque aussi indispensable que l'ELECTRICITE, l'EAU....
Quels nouveaux services ou quelles démarches souhaitez-vous voir développés sur Internet en priorité ? TELEMEDECINE
Avez-vous déjà utilisé certaines de ces nouvelles formes de services publics ? Oui
Quels sont les services publics qui doivent le plus évoluer ? ENSEIGNEMENT CONTROLES DE LA DGCCRF
Connaissez-vous le « droit à l'erreur » ? Oui
Si oui, avez-vous déjà utilisé ce droit à l'erreur ? Non
Faut-il donner plus d'autonomie aux fonctionnaires de terrain ? Oui
Faut-il revoir le fonctionnement et la formation de l'administration ? Oui
Autres points sur l'organisation de l'Etat et des services publics : Avant de développer mes idées, je voudrais rappeler ici le texte d'Edgard MORIN paru en 2010 sur le THEME DE LA METAMORPHOSE... Ensuite je décrirais ma vision de celle ci dans des domaines stratégiques et"PUBLICS" au sens de SERVICE PUBLIC... Eloge de la métamorphose,  par Edgar Morin dans LE MONDE édition du 10 Janvier 2010  Quand un système est incapable de traiter ses problèmes vitaux, il se dégrade, se désintègre ou alors il est capable de susciter un meta-système à même de traiter ses problèmes : il se métamorphose. Le système Terre est incapable de s'organiser pour traiter ses problèmes vitaux : périls nucléaires qui s'aggravent avec la dissémination et peut-être la privatisation de l'arme atomique ; dégradation de la biosphère ; économie mondiale sans vraie régulation ; retour des famines ; conflits ethno-politico-religieux tendant à se développer en guerres de civilisation.  L'amplification et l'accélération de tous ces processus peuvent être considérées comme le déchaînement d'un formidable feed-back négatif, processus par lequel se désintègre irrémédiablement un système. Le probable est la désintégration. L'improbable mais possible est la métamorphose. Qu'est-ce qu'une métamorphose ? Nous en voyons d'innombrables exemples dans le règne animal. La chenille qui s'enferme dans une chrysalide commence alors un processus à la fois d'autodestruction et d'auto reconstruction, selon une organisation et une forme de papillon, autre que la chenille, tout en demeurant le même. La naissance de la vie peut être conçue comme la métamorphose d'une organisation physico-chimique, qui, arrivée à un point de saturation, a créé la méta-organisation vivante, laquelle, tout en comportant les mêmes constituants physico-chimiques, a produit des qualités nouvelles. La formation des sociétés historiques, au Moyen-Orient, en Inde, en Chine, au Mexique, au Pérou constitue une métamorphose à partir d'un agrégat de sociétés archaïques de chasseurs-cueilleurs, qui a produit les villes, l'Etat, les classes sociales, la spécialisation du travail, les grandes religions, l'architecture, les arts, la littérature, la philosophie. Et cela aussi pour le pire : la guerre, l'esclavage. A partir du XXIe siècle se pose le problème de la métamorphose des sociétés historiques en une société-monde d'un type nouveau, qui engloberait les Etats-nations sans les supprimer. Car la poursuite de l'histoire, c'est-à-dire des guerres, par des Etats disposant des armes d'anéantissement, conduit à la quasi-destruction de l'humanité. Alors que, pour Fukuyama, les capacités créatrices de l'évolution humaine sont épuisées avec la démocratie représentative et l'économie libérale, nous devons penser qu'au contraire c'est l'histoire qui est épuisée et non les capacités créatrices de l'humanité. L'idée de métamorphose, plus riche que l'idée de révolution, en garde la radicalité transformatrice, mais la lie à la conservation (de la vie, de l'héritage des cultures). Pour aller vers la métamorphose, comment changer de voie ? Mais s'il semble possible d'en corriger certains maux, il est impossible de même freiner le déferlement techno-scientifico-économico-civilisationnel qui conduit la planète aux désastres. Et pourtant l'Histoire humaine a souvent changé de voie. Tout commence, toujours, par une innovation, un nouveau message déviant, marginal, modeste, souvent invisible aux contemporains. Ainsi ont commencé les grandes religions : bouddhisme, christianisme, islam. Le capitalisme se développa en parasite des sociétés féodales pour finalement prendre son essor et, avec l'aide des royautés, les désintégrer. La science moderne s'est formée à partir de quelques esprits déviants dispersés, Galilée, Bacon, Descartes, puis créa ses réseaux et ses associations, s'introduisit dans les universités au XIXe siècle, puis au XXe siècle dans les économies et les Etats pour devenir l'un des quatre puissants moteurs du vaisseau spatial Terre. Le socialisme est né dans quelques esprits autodidactes et marginalisés au XIXe siècle pour devenir une formidable force historique au XXe. Aujourd'hui, tout est à repenser. Tout est à recommencer. Tout en fait a recommencé, mais sans qu'on le sache. Nous en sommes au stade de commencements, modestes, invisibles, marginaux, dispersés. Car il existe déjà, sur tous les continents, un bouillonnement créatif, une multitude d'initiatives locales, dans le sens de la régénération économique, ou sociale, ou politique, ou cognitive, ou éducationnelle, ou éthique, ou de la réforme de vie. Ces initiatives ne se connaissent pas les unes les autres, nulle administration ne les dénombre, nul parti n'en prend connaissance. Mais elles sont le vivier du futur. Il s'agit de les reconnaître, de les recenser, de les collationner, de les répertorier, et de les conjuguer en une pluralité de chemins réformateurs. Ce sont ces voies multiples qui pourront, en se développant conjointement, se conjuguer pour former la voie nouvelle, laquelle nous mènerait vers l'encore invisible et inconcevable métamorphose. Pour élaborer les voies qui se rejoindront dans la Voie, il nous faut nous dégager d'alternatives bornées, auxquelles nous contraint le monde de connaissance et de pensée hégémoniques. Ainsi il faut à la fois mondialiser et démondialiser, croître et décroître, développer et envelopper. L'orientation mondialisation/démon-dialisation signifie que, s'il faut multiplier les processus de communication et de planétarisation culturelles, s'il faut que se constitue une conscience de "Terre-patrie", il faut aussi promouvoir, de façon démondialisante, l'alimentation de proximité, les artisanats de proximité, les commerces de proximité, le maraîchage périurbain, les communautés locales et régionales. L'orientation "croissance/décroissance" signifie qu'il faut faire croître les services, les énergies vertes, les transports publics, l'économie plurielle dont l'économie sociale et solidaire, les aménagements d'humanisation des mégapoles, les agricultures et élevages fermiers et biologiques, mais décroître les intoxications consommationnistes, la nourriture industrialisée, la production d'objets jetables et non réparables, le trafic automobile, le trafic camion (au profit du ferroutage). L'orientation développement/enveloppement signifie que l'objectif n'est plus fondamentalement le développement des biens matériels, de l'efficacité, de la rentabilité, du calculable, il est aussi le retour de chacun sur ses besoins intérieurs, le grand retour à la vie intérieure et au primat de la compréhension d'autrui, de l'amour et de l'amitié. Il ne suffit plus de dénoncer. Il nous faut maintenant énoncer. Il ne suffit pas de rappeler l'urgence. Il faut savoir aussi commencer par définir les voies qui conduiraient à la Voie. Ce à quoi nous essayons de contribuer. Quelles sont les raisons d'espérer ? Nous pouvons formuler cinq principes d'espérance. 1. Le surgissement de l'improbable. Ainsi la résistance victorieuse par deux fois de la petite Athènes à la formidable puissance perse, cinq siècles avant notre ère, fut hautement improbable et permit la naissance de la démocratie et celle de la philosophie. De même fut inattendue la congélation de l'offensive allemande devant Moscou en automne 1941, puis improbable la contre-offensive victorieuse de Joukov commencée le 5 décembre, et suivie le 8 décembre par l'attaque de Pearl Harbor qui fit entrer les Etats-Unis dans la guerre mondiale. 2. Les vertus génératrices/créatrices inhérentes à l'humanité. De même qu'il existe dans tout organisme humain adulte des cellules souches dotées des aptitudes polyvalentes (totipotentes) propres aux cellules embryonnaires, mais inactivées, de même il existe en tout être humain, en toute société humaine des vertus régénératrices, génératrices, créatrices à l'état dormant ou inhibé. 3. Les vertus de la crise. En même temps que des forces régressives ou désintégratrices, les forces génératrices créatrices s'éveillent dans la crise planétaire de l'humanité. 4. Ce à quoi se combinent les vertus du péril : "Là où croît le péril croît aussi ce qui sauve." La chance suprême est inséparable du risque suprême. 5. L'aspiration multimillénaire de l'humanité à l'harmonie (paradis, puis utopies, puis idéologies libertaire /socialiste/communiste, puis aspirations et révoltes juvéniles des années 1960). Cette aspiration renaît dans le grouillement des initiatives multiples et dispersées qui pourront nourrir les voies réformatrices, vouées à se rejoindre dans la voie nouvelle. L'espérance était morte. Les vieilles générations sont désabusées des faux espoirs. Les jeunes générations se désolent qu'il n'y ait plus de cause comme celle de notre résistance durant la seconde guerre mondiale. Mais notre cause portait en elle-même son contraire. Comme disait Vassili Grossman de Stalingrad, la plus grande victoire de l'humanité était en même temps sa plus grande défaite, puisque le totalitarisme stalinien en sortait vainqueur. La victoire des démocraties rétablissait du même coup leur colonialisme. Aujourd'hui, la cause est sans équivoque, sublime : il s'agit de sauver l'humanité. L'espérance vraie sait qu'elle n'est pas certitude. C'est l'espérance non pas au meilleur des mondes, mais en un monde meilleur. L'origine est devant nous, disait Heidegger. La métamorphose serait effectivement une nouvelle origine. ________________________________________ Sociologue et philosophe. Né en 1921, est directeur de recherches émérite au CNRS, président de l'Agence européenne pour la culture (Unesco) et président de l'Association pour la pensée complexe. En 2009, iI a notamment publié "Edwige, l'inséparable" (Fayard). A lire également, "La Pensée tourbillonnaire - Introduction à la pensée d'", de Jean Tellez (éditions Germina)  Article paru dans l'édition du Monde du 10.01.10  VOICI MAINTENANT MES CONTRIBUTIONS.... LA JEUNESSE ET LE DOMAINE DE L'ÉDUCATION/FORMATION  C'est l'EDUCATION/FORMATION au sens le plus large qui conditionne l'avenir de notre Pays mais aussi PLANETE...  Dans le monde de ce TROISIÈME MILLÉNAIRE, tout va aller encore plus vite.   ATTENTION, en 25 années, le temps d'une génération, une NATION peut ruiner son avenir tant les adaptations nécessaires vont être importantes (le lecteur relira l'excellent ouvrage " La fin de l'Avenir " de Jean GIMPEL paru le 08/04/1992 aux éditions SEUIL; il n'a pas pris une seule ride).   Notre avenir se situe dans notre jeunesse , nos étudiants, nos jeunes diplômés dont nous allons avoir un immense besoin afin de pouvoir suivre la course aux nouvelles technologies et savoirs, mais aussi aux nouveaux modes de communication rendus indispensables par la croissance des pays Asiatiques et ceux émergents, qui utilisent pour nombre d'entre eux des alphabets différents des nôtres tout en devenant progressivement les donneurs de leçon du MONDE… D'où de nouvelles complexités liées à la communication au sens premier : alphabet ET langue.  Au niveau le plus local de ce monde qui nous englobe, dans nos contrées de France, qu'allons nous faire avec une classe d'âge où plus de 20% d'entre eux ne savent plus lire ni compter, parfois même utiliser une calculette? Pour laquelle le simple sens du mot travail n'est même plus apprécié. Dont une partie de cette génération n'aura jamais vu leurs parents, père et mère, travailler durablement… Toute notre civilisation va s'écrouler telle celle de la ROME ANTIQUE. Pas de jeunes formés, capables de comprendre, donc de réfléchir, de se projeter dans l'AVENIR, dans UN AVENIR, c'est aboutir rapidement à la destruction de notre TOUT. Plus de compétences, plus de formateurs, plus de potentiel, la RUINE de notre édifice. Cette ruine est engagée. L'enseignement est d'ores et déjà délité, les exigences de résultats insuffisantes, des diplômes devenus l'ombre d'eux mêmes. Par exemple, les centaines voire milliers de MENTION Très Bien au Baccalauréat sont un signe…  Il y a encore trente ans, les jeunes, les adolescents, les jeunes adultes avaient la possibilité de toucher la matière. Leurs jouets étaient en bois, en fer, en plastique, leurs mobylettes pouvaient se démonter, leurs voitures étaient des 2CV, des SIMCA 1000 qu'un week end suffisait à remettre en état, souvent dans une rue ou un garage d’un ami ou voisin.  Aujourd'hui, les jouets sont quasiment tous immatériels même si ce sont des consoles de jeux. En les utilisant, les jeunes n'ont aucun effet manuel ou mécanique possible sur leur matière et leur fonctionnement. Sauf de les connecter sur des écrans ou ordinateurs et de surfer au travers de l'éther via les ondes hertziennes.   Par exemple, aujourd'hui, les adolescents possèdent des scooters si complexes en terme de technologie qu'ils ne peuvent plus les dépanner seuls. Quant aux jeunes adultes ils ont des véhicules qui utilisent des matériaux si HIGH TECH que seuls des techniciens spécialisés peuvent intervenir dessus.  Évidemment, dépanner un autoradio comme nous le faisions en 1970 ne s'imagine même pas. On jette...  Ces jeunes sont donc face à un environnement matériel irréel dont, quelque part, ils ont peur faute de pouvoir avoir le moindre effet sur quoi que ce soit...  Ils n'ont plus ces possibilités de "bricoler". Tout est devenu si complexe de construction et paradoxalement si facile d'usage. Simultanément ils n'ont donc plus la possibilité de consommer le temps qui passe de façon pragmatique, de partager des savoir faire, mais aussi des réflexions liées à ces activités manuelles avec leurs composantes réflexives et donc intellectuelles.  Evoquons ici l'évolution de la maîtrise de la lecture… Elle semble réservée à une classe "d'intellectuels issus de familles aisées (comprendre disposant de revenus assurés dans la durée, associés à du " travail certain.")  Peu de lecture -----> De l'agression… Par perte de réflexion, d'imagination, de partage.  PLUS de COMMUNICATION, PLUS de NUANCES.   Mais l'école est aussi devenue la zone du vieux, du "HAS BEEN", en retard de deux générations quant à ses modes de portage "d'un savoir et d'une culture" adaptés à son époque.   Avec les compléments liés à la langue parlée qui perd toutes ses structures, soumise aux nouveaux mots issus des SMS…  Dans ce contexte, de trop nombreux jeunes se trouvent donc le plus souvent en limite de "désœuvrement" dans leurs quartiers, villages, et… ghettos amplifiés par les phénomènes migratoires, incontrôlables.  Voilà pourquoi une trop grande partie de nos jeunes disjonctent, se laissent aller, deviennent rebelles, n'apprennent plus et entrent dans le cycle infernal de l'échec, sombrant dans la délinquance qui commence au sein des bandes "de petits casseurs de rues ou/et de banlieues".  Quels sont les avenirs de ces citoyens? Devenir des rebelles, des déphasés voire des délinquants, et, déjà trop souvent, des condamnés à la prison, marqués à vie par la société?  Dans le meilleur des cas, ils ont toutes les chances de vivre aux dépends de ceux qui travaillent.  Ce sont ces derniers citoyens dits "honnêtes gens", qui, à moyen terme, refuseront ces écarts au sein de la société. Ils risquent alors d'appeler les vieux démons de l'extrémisme en sombrant dans la peur et la perte de vision de leur avenir.  UN ÉTAT QUI NE TIENT PAS SA JEUNESSE EN ÉVEIL PERMANENT, ENTHOUSIASMÉE PAR LE GOUT D'APPRENDRE et de FAIRE – REALISER -, EST UN ÉTAT EN DANGER.  Les Euros dépensés aujourd'hui seront décuplés demain, mais les fausses économies réalisées au nom de je ne sais quelles logiques technocratiques seront génératrices de pertes au centuple.  Même s'il nous est difficile de constater et comprendre les actes de dégradations commis par ces jeunes, il n'est pas étonnant de voir nos jeunes auto détruire leurs environnements : dans les quartiers, dans les écoles, en famille etc. A moyen terme, la reconduction des évènements de 2005 sont imparables…  C'est une logique psychologique vieille comme le monde, que les décideurs et hommes politiques de ces trente dernières années n'ont pas su apprécier, trop éloignés de la société de base. Le mal vient de loin.  Pourtant ces enfants, adolescents, jeunes adultes, sont de plus en plus intelligents, ouverts, curieux; ils ont même de plus en plus de génie!  Il n'y a jamais eu autant d'enfants dits "précoces ou surdoués" mais il n'y en a jamais eu autant en échec scolaire.  Ceux qui vont gouverner le pays au cours de cette première moitié du siècle, quels qu'ils soient et quelles que soient leurs appartenances politiques, se doivent de rapidement DONNER DE L'ESPOIR à tous ces jeunes.  C'est par et grâce à cette JEUNESSE que la société FRANÇAISE sera démocrate, moderne, porteuse de progrès économique et social, ou à terme rapproché, livrée à elle même, en décadence, repliée frileusement sur elle-même, nationaliste, voire fasciste.  Cette insécurité dont les médias nous abreuvent parfois trop, trouve une large partie de ses sources dans les comportements de cette jeunesse dont une importante partie vit en sus en logique d'insertion quasi-impossible (premières voire autres générations).  Voici quelques axes d'actions à engager afin de METAMORPHOSER la NATION FRANCE!  1 - A - DONNER ENVIE AUX JEUNES  A1 – Investissons dans le coaching de ces jeunes par des jeunes. Ouvrons les Salles des Fêtes et autres bâtiments communaux aux jeunes en les responsabilisant quant à l'entretien et la propreté de ces locaux.  Dans pour ainsi dire tout notre pays, ces lieux sont le plus souvent utilisés uniquement le Week End et quelques jours de fête par des générations plus anciennes.   Sans opposer ces classes d'âges, aidons les jeunes à se réunir dans ces lieux afin d'y créer, d'y jouer, d'y chanter, d'y peindre, d'y apprendre la batterie, d'y écouter de la musique, de s'y former aussi, etc.  Évidemment, il nous faut les aider à s'auto-accompagner dans ces moments...  Il suffit de circuler dans nos villages en semaine pour y constater ces locaux vides fermés à clé... Ces bâtiments qui vieillissent faute d'y recevoir " la vie ".  A2 – L'informatique et le numérique c'est la créativité, l'émergence de l'intelligence, la musique, l'expression, etc. Aujourd’hui, des centaines de jeunes de 18 à 30 ans maîtrisant l'usage de l'informatique sont au chômage. Dans nos cités, villages, dans nos écoles des millions de jeunes attendent en vain qui un ordinateur, qui un éducateur. Il y a aussi des milliers de "jeunes retraités" qui voudraient utiliser l'informatique et qui ont besoin d'aide. Là aussi il y a à inventer des choses simples en utilisant les compétences, goûts, passions de ces jeunes. Utilisons leurs compétences. En les rémunérant évidemment.  A3 – Élargissons le ramassage scolaire aux jours de congés et vacances en organisant des activités avec l'aide des jeunes, eux mêmes accompagnés par des éducateurs de leur génération.  Dans nos villages, villes, cités, combien d'enfants de nos ouvriers, cadres, demeurent, quelque part, prisonniers de leurs appartements, maisons (et donc prisonniers de la RUE) dont les parents ne peuvent pas les faire sortir faute de temps disponible.  Pourquoi ne pas organiser des transports les jours de congés scolaires afin de mener ces jeunes vers des lieux où ils pourraient s'adonner à des loisirs culturels.   Donnons à ces jeunes les moyens de créer, de vivre leurs passions. Pas les nôtres. Les leurs. Mais guidons les afin de leur faire découvrir les attraits de nombre d'activités qu'ils peuvent percevoir comme démodées ou trop classiques voire has been. Celles de leur temps. La danse, le chant, la musique, le TAG (car de l'art en émerge), INTERNET, le théâtre, le cinéma, le RAP, les rollers, le sport, que sais je, etc.  Par exemple, quand nous observons vivre les enfants de nombreuses communes y compris rurales, nombreux sont seuls voire livrés à eux mêmes alors que leurs deux parents sont au travail. Ils "traînent" et certains réalisent des bêtises perturbant la société. Ce sont souvent ces petits délits qui sont à l'origine des tensions et donc, in fine, des situations extrêmes.  On imagine bien les conditions d'existence des adolescents (et enfants) dans les zones dites "quartiers" où il n'y a plus aucun moyen de régulation, de surveillance.  En y réfléchissant on s'aperçoit que très rapidement, leur seule façon d'exister est celle de la délinquance. Les uns entraînant les autres...  Il faut changer cela. En créant des emplois de jeunes éducateurs d'un nouveau type. Ne pas faire cet effort financier aujourd'hui, c'est reporter l'explosion sociale à une brève échéance. Ce sont des métiers, des emplois à inventer avec les jeunes.  A4 – Formons les jeunes adolescents au travers d'ASSOCIATIONS. Élargissons à de nombreux autres domaines les ASSOCIATIONS, où les jeunes trouvent des voies d'intérêt, de vie en groupe, de respect des biens et des rapports humains.  Avec le papy boomer que nous abordons dés maintenant, nous allons manquer de d'intelligence et de bras dans tout les domaines dont notamment du BTP, dans la mécanique automobile, l'électronique et l'informatique-numérique, les services, etc.  Ils ne supportent plus l'école traditionnelle qu'ils considèrent comme totalement has been pour nombre d'entre eux (ayons le courage de le percevoir et d'en tenir compte). Au sein de nouvelles ASSOCIATIONS TECHNOLOGIQUES, engageons formation + alternance au sein d'entreprises PME, de SERVICES TECHNOLOGIQUES (plombiers, électriciens notamment).  Mais aussi et encore au sein d'ASSOCIATIONS dotées d'ordinateurs connectés sur le monde où les jeunes pourraient créer leurs sites INTERNET, échanger, communiquer mais aussi s'instruire à l'aide de logiciel éducatifs dans tous les domaines imaginables puisque ce sont des produits aujourd'hui disponibles mais largement inconnus de la plupart des acteurs. Tous leurs acquis seront des plus pour "tirer notre jeunesse par le haut"!  A5 – Il y a dans les moyens de communication une vraie richesse attendue par les jeunes. Depuis 30 ans le cinéma la communication visuelle ont littéralement explosés. La TV a envahi les foyers. Le cinéma s’est démocratisé. Et maintenant les Smartphones permettent les couplages de tous ces moyens! Qu'a fait la République pour que ces moyens soient divulgués dans toutes les écoles en tant que moyens pédagogiques (elle le fait parfois mais très insuffisamment) mais aussi en tant qu'enseignement.   Il suffit de constater les attirances pour les jeux, concours de chants, les expressions télévisés et autres émissions dites people, etc. Pourquoi n'y aurait il pas des cours d'apprentissage de l'histoire du cinéma en remplacement de cours rébarbatifs qui n'intéressent plus personne parfois même pas les enseignants missionnés pour le faire... Des cours de théâtre (projet en cours, mais il faut faire très vite et généraliser les développements au sein de toutes nos écoles), de chant, etc.  A6 – Posons-nous la question de la qualité des jeux proposés aux jeunes  Jeux où la VIOLENCE EST REINE, où TUER est commun (la plupart des jeux sont construits autour de cet ITEM TUER, DETRUIRE). Ce sujet délicat mérite une réflexion au niveau mondial au sein de commissions du niveau du G20. Si, ne souriez pas. Cela sera nécessaire car ces jeux sont utilisés en ligne, souvent gérés par des multinationales. Ces jeux guerriers et "froids" sont un fléau latent pour le MONDE.  Là encore la METAMORPHOSE DOIT FAIRE SON CHEMIN…  1 - B - RENOVONS L'ART D'APPRENDRE ET D'APPRENDRE A APPRENDRE  B1 – Rénovons les outils pédagogiques de l'enseignement, notamment PROFESSIONNEL. Les formations technologiques sont rébarbatives, les moyens offerts aux établissements étant trop souvent bien inférieurs à ce que la vitesse d'évolution des technologies l'impose. Les élèves et professeurs travaillent la plupart du temps avec des matériels des anciennes générations.  Trop peu est fait pour SEDUIRE les élèves des classes technologiques ou techniques. Ce n’est pas avec du vieux que l’on attirera ces jeunes qui sont très attachés "au modernisme" par la force des choses… Eveillons leur curiosité, le goût du travail bien fait.  B2 – Rénovons l'art d'apprendre. Plus de 20% de nos jeunes en sixième ne savent pas lire alors que simultanément ils ont accès à tous les moyens télévisuels, qu'ils savent presque tous se servir d'un ordinateur, d'en comprendre les logiques de fonctionnement souvent hermétiques aux générations de 50 ans. De jouer avec des consoles ou smartphones aux logiciels sophistiqués…  Ces disjonctions dans les connaissances de base, indispensables à la vie sociétale sont inadmissibles et en conséquence, insupportables pour la CONSTRUCTION DE L'AVENIR.  Comment notre société va t elle savoir insérer ces êtres devenus décalés malgré eux? Ils ne pourront pas même travailler dans l'artisanat où les besoins de compréhension de savoir, d'intuition sont si importants. Nous construisons des individus inadaptables à la société qui se bâtit et évolue à une vitesse jamais égalée. Nous ne pouvons plus persévérer dans nos méthodes qui ont toutes trouvé leurs limites.  B3 - Rénovons les contenus des formations. Nos enfants, tous les enfants, apprennent encore l'histoire du Moyen Age voire celle des Romains et des Grecs et autres époques totalement déconnectées de leur vie.  Simultanément, ils ne connaissent pas l'histoire du monde contemporain, celui dans lequel leurs parents et grands parents ont évolué, ni l'histoire récente de leur pays ou de leur nouveau pays pour les immigrés. Les tragédies sociétales et les destructions de la seconde guerre mondiale leurs sont quasi inconnues. De mêm pour les guerres récentes, Vietnam et le génocide Khmers rouges… Je parle là des centaines de milliers de jeunes qui n'iront pas en seconde généraliste, sachant que certains élèves ayant le BAC sont tout aussi ignorants…  A noter que ces jeunes ont tous accès en permanence aux fantastiques moyens de communication d'aujourd'hui et qu'en conséquence ils font " le tour du monde à la vitesse de la lumière en échangeant avec des êtres humains du bout du monde "  Ils ont aussi accès à l'information en direct, NOUS AVONS VU EN DIRECT les attentats de NEW YORK et les derniers évènements d'ASIE, les mises à sac en LOUISIANE et…. la tornade des Caraïbes chez nous...  Par l'éducation qu'ils reçoivent, ces jeunes sont ainsi  "ignorants des contours de leur propre propriété, le monde économique et politique du 3ème millénaire".  Il faut radicalement modifier les contenus des formations dispensées pour les cycles de formation de la 6ème à la seconde et repenser en profondeur les programmes pour les autres classes des Lycées.  Les Jeunes doivent recevoir des formations en harmonie avec leur temps. Cela ne veut pas dire que les idées développées dans ces cursus soient très différentes de celles enseignées par les anciens programmes.  B4 – Renversons les cycles de formation et réservons l’apprentissage des textes anciens aux étudiants après la classe de Première. En littérature, ces mêmes enfants apprennent encore DU BELLAY, RONSARD etc. Alors que depuis 50 ans il n'y a jamais eu autant d'auteurs, de poètes, de livres exceptionnels publiés et développant les mêmes concepts mais avec des regards modernes, connectés à l'époque vécue par la jeunesse… De nombreux chanteurs, actuels ou de ce siècle, sont des poètes, des artistes. Leurs textes valent ceux des anciens qui, bien qu'étant exceptionnels, sont perçus comme des HAS BEEN par les jeunes générations qui ne comprennent pas que leurs professeurs les contraignent de lire des textes en vieux français....  Il faut tout aménager afin d'intéresser la jeunesse. Là encore le contenu peut être modifié sans obérer le contenant.  B5 – Revoyons, repensons, l'enseignement des MATHÉMATIQUES dans le primaire et les collèges. Supprimons l'usage des calculettes jusqu'en Seconde afin de contraindre les enfants à savoir compter y compris mentalement.  Revenons à l'apprentissage des MATHÉMATIQUES qui ont fait leurs preuves, celles des trains qui se croisent... Réservons les MATHÉMATIQUES d'espaces vectoriels aux classes des lycées à partir de la seconde par exemple.  Dans cette matière, l'emploi des ordinateurs peut être d'un grand intérêt (jeux et scénarios faisant travailler la mémoire et les calculs mentaux) afin de réveiller l'intelligence latente de tous ces enfants et adolescents.  1 - C - RECONSIDERONS NOS ENSEIGNANTS  C1 – Ouvrons le monde de l'enseignement aux salariés de l'Industrie maîtrisant leurs métiers. En conséquence, profitons du savoir faire des papy boomers et proposons aux volontaires de pouvoir enseigner quelques années avant leur départ en retraite…  Facilitons les passages du monde de l'Industrie au monde de l'enseignement notamment pour toutes les formations techniques. Il faut permettre aux meilleurs ouvriers, techniciens, ingénieurs, de pouvoir consacrer quelques années à enseigner leurs savoir faire, leurs connaissances. Le CAPES c'est bien, mais on en perçoit rapidement les limites dans nos lycées où les professeurs sont apeurés par des élèves devenus violents, ne voulant ou ne pouvant plus s'adapter à l'enseignement que nous leur réservons et qu'ils rejettent en bloc.   Compte tenu de leurs personnalités et expériences, il est probable que des acteurs de la vie industrielle auraient des résultats probants. C'est au moins à essayer.  Rendons FIERS les jeunes qui choisissent l'enseignement technique.  FIERS de leur choix, FIERS de leurs SAVOIR FAIRE,  FIERS de CONCOURIR à la CROISSANCE et au RAYONNEMENT de leur PAYS.  Imposons aux grandes entreprises de créer des cycles de formation internes, des CAMPUS, en synergies inter entreprises comme certains savent le faire. Prenons modèle sur l'aviation, par exemple LATÉCOÈRE à TOULOUSE qui forme ses meilleurs compagnons en interne, EDF avec son programme DEPHI, etc. Amplifions la formation par l'alternance y compris pour des emplois de niveau CAP, BEP, BP...  C2 – Utilisons différemment nos Enseignants, instituteurs, professeurs, enseignants du Supérieur, parfois certains de leurs certitudes. Malgré leurs qualités et dévouements reconnus, leur système n’a pas su se remettre suffisamment en cause dans ce monde en devenir.  Ils vivent beaucoup trop en vase clos, " dans leurs organisations centralisées depuis le Ministère de l'ÉDUCATION NATIONALE "…  Proposons-leur de longs cursus d'immersion dans la vie Industrielle et Sociétale, dans des sociétés de Services, de la grande distribution, au sein de laboratoire de recherche Industrielle.  Améliorons aussi sensiblement leurs rémunérations, sous réserve d'actions de formation de leur part (afin de toujours être en avance sur les évolutions), d'élévation culturelle, d'ouverture sur le monde économique.  Redonnons à ces hommes et femmes le goût d’apprendre le neuf, de créer, de faire rêver leurs élèves, de les séduire et de les émerveiller. Il faut séduire les jeunes préalablement à l'acte d'instruction… Il faut aussi que ces enseignants ne soient pas otages de leurs élèves, qu'ils puisent en avoir peur…  C3 – En 2025, PLUS UNE SEULE CLASSE PLUS UN SEUL ENSEIGNANT ne pourra supporter la VIOLENCE des élèves. Cela est un challenge stratégique pour la NATION tant les dérives se sont ancrées dans l'esprit des jeunes livrés à eux-mêmes (cf. supra).  Arrêtons de dire " sanctuarisons les lycées " (termes que "le citoyen ordinaire ne comprend pas toujours") mais FAISONS, mettons en œuvre les politiques adaptées. Ces dernières passant par la responsabilisation des familles. C'est difficile, certes, compte tenu de l'état dans lequel nous nous trouvons. Mais il y a des ouvertures. Là encore METAMORPHOSE est une démarche à cultiver.  Reposons nous les bonnes questions et développons les solutions pragmatiques qui marchent, pas les envolées lyriques d'une large partie de nos élites et qui sont devenues lot commun hélas sans suite efficace.  C4 – En 2025, dans toutes les écoles, chaque élève devrait pouvoir disposer d'un ordinateur en tant que table de travail. Des logiciels utilisant les logiques de l'intelligence ARTIFICIELLE venant agrémenter les cours des enseignants. Des cours du "troisième type"… rendus possibles par les fulgurants progrès de l'électronique et la communication.  Voilà un véritable défi et projet pour notre jeunesse. Qui plus est cela génèrera de l'activité. Ainsi nos futurs citoyens pourront lutter conte des risques d'envahissement de pays aujourd'hui dits aujourd'hui "sous développés ou émergents" comme l'INDE devenue en quelques années une véritable pépinière d'INGÉNIEURS dans toutes les techniques de l'électronique et de l'informatique.  Les supports de cours sont demeurés des LIVRES. Il est classique de croiser de jeunes élèves de collèges avec des cartables "plus gros qu'eux".  Sur un vulgaire CD ROM dont la valeur marchande est quasi nulle peuvent être inscrits les cours de 30 années d'études. Pourquoi ne pas progressivement offrir aux jeunes élèves, étudiants, ingénieurs, des supports de cours sous cette forme avec, en sus, des possibilités d'INTERACTIVITÉ permettant de nouveaux modes d'apprentissages, modernes, gais, attrayant, tels que notre jeunesse les attend.  A noter que de plus en plus de jeunes ont accès à des ordinateurs voire des consoles de Jeux aussi puissantes que des ordinateurs de bureau. Les consoles actuelles lisent CD ROM et DVD ROM avec qualité…  On entend déjà les détracteurs… Il n'est surtout pas question de supprimer les livres. Ces derniers sont et seront encore essentiels pour propager et diffuser nos connaissances et notre culture. Il est ici simplement proposé que l'on tienne compte de notre temps afin d'intéresser la jeunesse dés les plus jeunes âges… Le principe de réalité est plus fort que les dogmes et certitudes…   Sachons ouvrir yeux et oreilles, l'intuition aussi… Sinon nous ferons tel le capitaine SMITH sur son TITANIC qu'il imaginait dogmatiquement insubmersible…  CONCLUSION : ENFIN, FAISONS CONFIANCE AUX JEUNES Engageons des relations contractuelles avec eux. Montrons leur qu'ils sont crédibles, qu'ils ont été entendus par les adultes qui ne les avaient pas vus grandir simultanément aux évolutions de la société...  1 - D – VALORISONS L'APPRENTISSAGE ET L'ALTERNANCE  D1 – L'apprentissage a été détruit depuis des décennies maintenant. Il faut engager un new deal dans cette voie. Tout ce qui pourra nous permettre de revenir à ces organisations d'enseignement doit être fait.  D 2 – Depuis quelques années, l'ALTERNANCE a pris un large essor, c'est bien mais largement insuffisant. Il faut amplifier la démarche en la couplant avec la mise en œuvre de PRECEPTEURS accompagnant les jeunes afin de solidifier les acquis professionnels ou de culture générale. La plupart des TPE, PME et ETI n'ont toujours aucune ressource pour coacher les jeunes en alternance.  1 - E – UTILISONS des RETRAITÉS comme PRÉCEPTEURS  L'un des problèmes rencontrés par nos jeunes se situe dans leur solitude face aux évènements du quotidien. Je ne reviens pas sur les points traités plus haut…  Nous devrions pouvoir mettre en place, au niveau National, une structure type ONG dont la finalité serait l'ACCOMPAGNEMENT de la JEUNESSE, alors ces derniers gagneraient en confiance en eux et pourraient trouver le soutien dont ils ont besoin.  L'idée consisterait à créer une Association Loi de 1901, ouverte à des adultes et notamment des retraités qui s'engageraient d'une part à accompagner un jeune désigné (les logiques de sélection et d'intendance restent à construire) durant une année scolaire et d'autre part à donner des cours ou des répétitions de cours selon un planning hebdomadaire. Ces retraités joueraient le rôle de PRECEPTEUR.  Cette procédure serait développée en harmonie avec les Collectivités, les Rectorats et Académies. L'idée étant de disposer d'une antenne dans tous les départements et cités de 1000 - 2000 habitants au moins. De nombreux retraités (voire certains chômeurs tels agents de maîtrise, cadres, etc.) pourraient jouer ces rôles. On pourrait même imaginer que pour ces chômeurs ce temps consacré à des accompagnements soient rémunérés ou donnent lieu à des aides particulières…  Nous pourrions aussi proposer des SERVICES CIVIQUES à de jeune diplômés DUT, BTS voire Ingénieurs, raisonnablement rémunérés.  Le couplage de cette logique avec le renouveau de l'apprentissage permettrait aux jeunes de ne plus être seuls face aux difficultés soient elles scolaires, métier ou administratives.  2 - DANS LE DOMAINE DE LA FAMILLE  Un quart à un tiers des couples qui se marieront en 2017, auront divorcé en 2025. Les enfants nés de ces Unions se trouveront écartelés entre les deux familles désunies (ascendants, cousins, etc.).  Ces enfants que se partagent des parents divorcés sont soumis à une autorité familiale affaiblie voire inexistante. Quand le père veut sévir alors, par chantage affectif, l’enfant peut, le menacer de ne plus venir lui rendre visite. Idem avec la mère. En conséquence c'est l'enfant qui gouverne et qui n'apprend pas les limites naturelles de la vie…  Cet état de fait est important pour comprendre comment cette autorité familiale qui garantissait jusque dans les années 70 – 80 le respect de règles simples a progressivement disparu au profit d’un laisser faire non gérable par les familles soient elles de citoyens français ou "d’étrangers"…  En 50 ans, nous avons changé de régime familial en passant de familles généralement "unies jusqu'à la mort" (où souvent deux, voire trois générations vivaient sous le même toit), à des familles mono parentales, écartelées, souvent incapables de vivre la moindre difficulté de couple (séparation dès la première difficulté), rencontrant des difficultés diverses dont financières (manque d'emploi) pour parvenir à vivre ces tensions et équilibres affectifs.  Hier la mère, la grand-mère, demeuraient au foyer. Depuis 25 ans il n'y a plus personne. Les deux parents travaillent faute de disposer de revenus suffisants.  Qu'a t il été fait de particulier en terme d'aides aux familles sous ces prismes là? Rien de bien nouveau, des emplâtres sur des jambes de bois.  L'argent ne suffit pas. Ce n'est pas non plus la POLICE qui va résoudre ces CARENCES STRUCTURELLES de nos citoyens... Et, évidemment, ni la justice...  Il faut repositionner l'éducation au cœur de la VIE SOCIETALE, dans la durée et non pas à courte vue.  Voilà pourquoi un salaire pour mère ou père au foyer serait porteur de résultats en terme d'éducation et donc, à moyen terme, de sécurité. Cette allocation étant résorbable selon des critères de contrôles clairs.  Tout est à inventer afin que ces enfants soient quelque part " accompagnés "qu'ils puissent conserver des attaches, qu'ils puissent se forger des valeurs, aiguiser leur esprit critique, qu’ils reconnaissent la notion" d’AUTORITE ELEVATRICE... " (reprendre l'idée développée plus haut de création de PRECEPTEURS)   3 - DANS LE DOMAINE DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE  Nos Universités sont dans un état déplorable sous de nombreux aspects : Les locaux et moyens, le niveau des formations enseignées, et malgré les réformes engagées par les gouvernements successifs, leur Organisation et Management ne sont pas suffisamment manœuvrables… L'Esprit de corps et castes qui y règnent sont aussi des freins majeurs à bien des évolutions indispensables…  31 - Les locaux de nos Universités et Écoles d'Ingénieurs sont, de façon générale, dans un état de misérabilisme dégradant.  Comment peut-on donner envie à des jeunes étudiants lorsque ces derniers vivent dans des locaux sales, aux peintures datant des années quatre vingt, aux meubles vétustes, etc.? Nous ne pouvons plus supporter d'entendre dire à la TV que l'IUT de BLAGNAC, qui est très récent, a toutes les chances de ne plus pouvoir honorer ses factures de chauffage (information hélas bien réelle…).  32 - Depuis vingt ans le niveau de formation et des acquis ont reculé de façon catastrophique.  Les classements Européens et Mondiaux de nos Universités et Écoles d'Ingénieurs sont positionnées tous les ans plus loin… Il ne faut pas avoir travaillé dans l'Industrie pour penser le contraire. Nos jeunes Techniciens, Ingénieurs ou Universitaires entrant dans la vie active semblent découvrir le monde Industriel et le B à BA des problématiques élémentaires qui en font le quotidien.  A noter qu'un fort pourcentage de nos diplômés a du mal à s'exprimer; notamment écrire en Français, sans faire trois fautes à la ligne…. Nombre d'entre eux ont en sus des problèmes de compréhension du sens des phrases.  Nous avons "fait du volume" en ouvrant des dizaines de nouvelles écoles ou facultés d'enseignement supérieur mais nous y avons sacrifié le stratégique et indispensable : le NIVEAU et la QUALITE des formations et formateurs.  Entre temps les pays tels que l'INDE ou la CHINE ont pris l'avance que l'on sait.  Faut-il aller s'inspirer de leurs méthodes? Alors faisons le afin de retrouver en une génération le niveau auquel nous avons droit et obligation.  33 - Revoyons les modalités d'accès à l'Enseignement Supérieur.   Il n'est plus admissible que la demande d'accès à l'enseignement supérieur ne soit pas validée par un test de capacités. Un bilan des acquis de l'enseignement général ou technique (jusqu'au niveau de la Terminale) devrait être mis en place, voire la mise en œuvre d'un concours.  Il n'est pas plus admissible de laisser ouvertes des formations devenues HAS BEEN, sans aucun débouchés. Les exemples sont foisons. Tout le monde le sait… Soyons lucides et courageux.   Il appartient aux décideurs de prendre les mesures justes, soient elles génératrices de quelques grèves comme notre pays les cultive… Les enjeux sont tels qu'il faudra prendre des mesures d'exception.  34 - Quant aux modes d'ORGANISATION, de MANAGEMENT et budgets de la RECHERCHE de nos Universités, nous sommes à l'âge de pierre.   En complément les castes qui seront naturellement construites "par effet de corps" sont étouffées par des jougs administratifs d'un autre âge. Nous devons absolument simplifier les organisations des Universités, les regrouper par Pôles de taille suffisante et leur donner les degrés de liberté attendus par la société dans laquelle nous vivons.  Par exemple : En Midi Pyrénées, trois Universités consomment trois ressources administratives, trois rivalités de frontières, etc. etc. Nos Écoles d'Ingénieurs méritent un sérieux lifting ne serait ce celui de leurs certitudes trop élitistes. Certitudes de fournir le meilleur alors que tous les classements démontrent que nous sommes largement dépassés par des organisations que nous ne considérions même pas il y a vingt ans à peine…  Dans notre pays, le diplôme d'Ingénieur acquis à 23 ans est un joker A VIE, presque un passe droit pour les plus grandes écoles telles l'X, les Mines et autres écoles aux passés glorieux…  La réussite à ces concours à 20 ans est un passeport pour la vie… Nous sommes pour ainsi dire les seuls à manager notre potentiel humain de la sorte…  Ce qui était encore admissible il y a vingt ans, n'est plus supportable. Les temps ont changé…  Tout notre système est à repenser en terme de finalités, souplesse, adaptabilité, prérogatives des Directeurs de laboratoires, couplage INDUSTRIE / RECHERCHE / PME.  Nous sommes totalement décalés par rapport aux évolutions du MONDE et ne pouvons, en l'état, que DÉGRADER notre AVENIR.   Là encore nous sommes dans une logique de FIN DE L'AVENIR!  METAMORPHOSE….  4 - DANS LE DOMAINE DE LA JUSTICE  C'est un sujet difficile et délicat où les croyances sont longues à faire évoluer.  La solution de renforcer les moyens de sécurité, forces de l'ordre, justice, etc. bien qu'aujourd'hui nécessaires compte tenu de la profondeur des dérives et des laisser faire, sont malgré tout des solutions de facilité, souvent démagogiques… porteuses de risques de voir croître les mécontentements et donc de porter les extrêmes au pouvoir à moyenne échéance.  La sécurité SECURITAIRE n'est probablement pas la voie… Une des voies les plus certaines est celle de l'éducation, de l'enseignement, de l'exigence à tous les niveaux de la vie. Est ce l'ordre juste? Cela y ressemble!  Nous avons perdu 25 années de la vie de ce pays. Il nous faudra bien deux générations pour retrouver la "tranquillité" de vie des années 80. Au risque de culbuter en chemin et de voir le pays livré aux guérillas des villes et banlieues et à LA GUERRE TOUT COURT.   Faisons vite, car eu égard à la situation actuelle du Pays, il nous faudra du temps pour retrouver les points d'équilibre attendus par une large frange de la société, aussi va t il falloir trouver et utiliser des modes transitoires de renforcement de la "sécurité sécuritaire" qui plaît tant à tous ceux qui NE VEULENT PAS VOIR NI TENTER DE COMPRENDRE et GESTICULENT….  Les solutions dans la durée sont ailleurs.  Elles doivent être trouvées dans le prolongement des analyses objectives des maux dont nous souffrons et dont la jeunesse porte de nombreux germes, tels que définis dans les précédents chapitres de cette expression.  Lors des journées de guérilla vécues en 2005, mais aussi les embrasements quotidiens de véhicules dans toutes les villes (tous les mois plus nombreux!), trop peu de commentateurs, d'élus, de journalistes donnent l'impression d'avoir bien compris ces maux. Ces comportements catastrophiques sont devenus des faits normaux… Les ghettos se ghettoïsent tous les jours un peu plus devenant des zones de non droit reconnues! Un comble dans une république comme la nôtre.  Trop peu d'élus ont vraiment cherché à comprendre la psychologie des comportements… C’est tellement plus simple de dire que tout va mal à cause des étrangers, du manque de policiers (il est probable qu'il en manque mais faut-il un policier derrière chaque citoyen?).  Dans le même temps nos Gendarmes et policiers, (pourquoi deux corps? Cette logique séculaire n'est-elle pas à réformer en profondeur) dont les effectifs doivent être évidemment renforcés (volumes et répartitions à étudier), doivent disposer de temps et moyens modernes (ordinateurs, systèmes experts, moyens de communications propres à eux et non ouverts à tous les truands qui disposent de scanners, etc.) pour réaliser les missions de base de sécurité et amplifier le renseignement.   Il faudra positionner de nouvelles organisations sur les seules sécurités et recherche de coupables de délits et confier, par exemple, la sécurité routière à des corps eux aussi spécialisés. Ce ne sont pas les mêmes métiers que de regarder dans des jumelles que de mener des actions de renseignement, de prévention et recherche de coupables…  Nos magistrats sont trop peu nombreux face aux évolutions de la Société. Qui plus est, faute d'un dialogue adapté lors des réformes de 2008, nous les avons partiellement démotivés; eux aussi ont perdu leurs repères.   ---- Doublons immédiatement, et pour quelques années, les effectifs d'étudiants en droit appliqué afin de rapidement retrouver des niveaux de compétences et volumes admissibles.  Modernisons nos lois; car il nous faut aussi progresser dans ces voies là!  Réduisons la durée des peines pour les petits délinquants afin de leur donner une dernière chance tout en y incluant des apports autres que l'enfermement. Mise à l'épreuve, là encore éducation, enseignement, travaux accompagnés par des tuteurs etc. Mais, à l'opposé, renforçons les moyens de les arrêter et ne cherchons pas à réduire les peines attribuées dés lors qu'elles ont été rénovées (après retouche du code pénal).   Dans le nouveau régime ici préconisé, si un condamné est puni de deux ans de prison il devra faire deux ans de prison sans aucun moyen de sortir avant… Dans le système actuel il aurait été condamné à 4 ans et en aurait fait 10 à 18 mois… Quelle crédibilité dans ces modes de management de la justice?  Reposons nous les questions de fond quant à la durée des peines. Qu'un attaquant de bijouterie fasse 8 ou 15 ans de prison, qu'elle sera la différence pour la société et pour l'individu en question? Dites-moi???  Par contre, pourquoi affecter des peines de 5 à 10 ans pour des violeurs et/ou des agresseurs d'enfants?  5 - DANS LE DOMAINE DE LA SANTÉ  La prolongation de l'espérance de vie a pour conséquence immédiate d'appeler des soins de plus en plus longs et spécialisés mais aussi des "accompagnements affectifs" car les personnes âgées ont un fort besoin d'affect.   Nos différents gouvernements n'ont eu de cesse que de réduire les nombres d'étudiants en médecine au nom d'une rigueur de gestion aux vues trop souvent technocratiques. Aujourd'hui, la carte santé de la France est bientôt plus mal lotie que ce qu'elle était après-guerre.  Accroissons le nombre de places de 50% dans les formations de médecins généralistes, obstétriciens, chirurgiens, infirmiers et infirmières, assistantes sociales, etc. Cela durant 5 – 10 ans.  Nous pouvons nous permettre de réaliser ces accroissements sur quelques années sans réaliser de calculs technocratiques tant le besoin est profond.   Nous régulerons et ajusterons après. Les signes seront donnés, la confiance reviendra.   Engageons aussi une revisite de la durée de la formation de nos personnels médicaux. Il y a des anomalies dont personne ne parle. Faut-il 10 ans pour devenir médecin généraliste???  En quoi ce métier de médecin généraliste est il plus complexe dans son quotidien que celui d'Ingénieur ou Pilote de chasse?  6 - DANS LE DOMAINE DU MANAGEMENT INDUSTRIEL ET DU DIALOGUE SOCIAL  Nos Dirigeants, souvent issus du monde des Grandes Écoles, ont-ils perdu le sens des réalités?  N'a t on pas entendu dire l'ancien Président d'AIRBUS, homme éminent,  bardé des meilleurs diplômes de notre pays :  "Je ne savais pas que les lignes d'assemblage de l'A380 avaient du retard"…  De qui se moque t on? VOILÀ UN DES MAUX QUI NOUS RONGENT. Nos dirigeants ont perdu le sens des réalités les plus évidentes : la connaissance du TERRAIN, de leurs ENTREPRISES.  La situation récente vécue au sein de FRANCE TELECOM est tout aussi significative des faiblesses de nos modes de management… Nos soit disant élites issues de nos Grandes ECOLES pensent ils avoir le droit de se situer en dehors de la vie industrielle et de l'épopée humaine?  Ce pays a du mal à dialoguer avec son peuple et ses salariés.   Il y a quelques années toute la FRANCE a souffert de voir ses gendarmes et policiers dans la rue à réclamer des évolutions profondes de leurs organisations et MANAGEMENT. Quel contre – exemple.   Là encore nos enfants en ont déduit que si les Gendarmes avaient le droit d'hurler et siffler leurs chefs alors eux, jeunes vivant de vrais problèmes, ils pouvaient " bien faire au moins aussi bien "!  Nos "jeunes et futures élites" doivent recevoir de nouveaux cursus de " formation - action " afin de repositionner les attendus, droits et devoirs, modes de management, empathie et considération à apporter à leurs collaborateurs, etc. etc.  Nous avons coutume de passer toutes nos réformes en force avec des communications souvent dans la langue de bois qui, évidemment, sont immédiatement détectées par les citoyens qui ont donc compris que le seul moyen de dialogue se trouvait être LA RUE!  Arrêtons de nous enfoncer dans une FRANCE bloquée, avec un dialogue social et sociétal d'un autre âge; trouvons de nouveaux modes de fonctionnement. Même si le chantier prendra plusieurs années, engageons le…  Cela passera par une forme d'apprentissage dans la durée… Par une forme d'exemplarité venant "d'en haut"…  Apprenons (SIC!) à nos DIRIGEANTS INDUSTRIELS (mais aussi POLITIQUES) les règles immuables de l'HUMANISME, à RECONNAÎTRE LEURS PERSONNELS sans qui leurs entreprises ne sont rien. Ce n'est pas de la démagogie mais de la réalité humaine… de simples bases de vie… Il faut mettre l'Entreprise au service de "l'HOMME au sens homosapiens". Si 20% d’entre elles le faisaient, nous aurions dès aujourd’hui l’entreprise de demain. L’innovation managériale n’a pas pour finalité d’augmenter la productivité ou de gagner plus d’argent, mais de mettre en place une gouvernance de l’entreprise pour créer de la valeur et la partager avec son écosystème. Être HUMANISTE ne veut pas dire autre chose que respecter au sens premier les êtres humains! Que faire sans cette approche dans le monde d'aujourd'hui où les 30 millions de téléphones portables utilisés dans le pays laissent mourir des gens seuls dans des immeubles, appartements, où se croisent sans se voir des milliers d'individualités.... Où des salariés s'immolent par le feu dans leurs entreprises où s'y suicident…  APPRENONS A NOS DIRIGEANTS A ETRE AUSSI ET D'ABORD DES ELEVATEURS DE CONSCIENCE, DE COMPETENCE, DE NIVEAU DE VIE GLOBAL.  Nos élites peuvent même être ARROGANTES. Certaines cultivent ce mode de management… Peut-être faute d'être compétentes!  Ces "élites" (re SIC!) ont oublié la différenciation entre CULTURE et INTELLIGENCE. Cette dernière est très bien répartie au sein de la population de tous pays; pas la culture, hélas! Nombre de Dirigeants confondent ces deux termes, CULTURE et INTELLIGENCE, dans l'attention qu'ils portent aux citoyens… L’innovation managériale repose notamment sur le passage de celui qui dirige l’entreprise à celui qui l’anime au service d’un projet. Rénovons les cycles de formation de nos AGENTS DE MAÎTRISE, CADRES et INGÉNIEURS. Favorisons la culture au sein des Entreprises retrouvons des modes de fonctionnement (certes difficiles) proches de ce que l'on appelait hier encore "l'ascenseur social au sein des Entreprises"