Education : paroles d'enseignante et de maman

Estimez-vous avoir accès aux services publics dont vous avez besoin ? Oui
Avez-vous déjà utilisé certaines de ces nouvelles formes de services publics ? Non
Quels sont les services publics qui doivent le plus évoluer ? L'EDUCATION NATIONALE !!!!!! C'est là qu'on prépare l'avenir du pays.
Connaissez-vous le « droit à l'erreur » ? Oui
Si oui, avez-vous déjà utilisé ce droit à l'erreur ? Non
Faut-il donner plus d'autonomie aux fonctionnaires de terrain ? Oui
Faut-il revoir le fonctionnement et la formation de l'administration ? Oui
Si oui, comment ? Regrouper différentes administrations dans les mêmes locaux
Scolariser votre enfant — satisfactions ou difficultés rencontrées : En tant qu'enseignante depuis 20 ans et mère de deux enfants de 11 et 8 ans, voici mon avis :  1-revoir les effectifs par classe au niveau national Je comprends très bien et j’approuve votre idée de les réduire à 12 dans les Z.E.P. Je n’en demande pas tant pour mon établissement. Cela dit, nous prévoyons déjà une rentrée 2019 avec des classes à 30 élèves. Imaginez des groupes de 30 charmants bambins, en plein âge ingrat... La moitié de ces élèves est en grande difficulté. Comment les aider en si grands groupes ?  2.Revoir le nombre d'inspecteurs et les modalités des inspections Embaucher des inspecteurs qui soient aussi des enseignants et donc conscients de la réalité du terrain, ne plus laisser un enseignant attendre son inspection pendant 15 ans (comme j'ai dû le faire), leur demander de préciser leurs critères d'évaluation (et de se fonder sur des échelles descriptives comme on nous le demande), inspecter les profs très régulièrement et sans les prévenir pour que les dés ne soient pas pipés... Et enfin, puisque les inspections seront enfin justes et objectives, voir notre salaire évoluer en fonction du bilan de cette inspection !  Il faut embaucher des inspecteurs qui enseignent et organiser des inspections pédagogiques fréquentes, inopinées, complètes et explicitement ENFIN critériées. A ce jour, je n’ai jamais été conviée à une réunion par mes inspectrices. J’avoue que j’enseigne une matière mineure : le Français ! De plus, tant que les enseignants seront prévenus des inspections, les dés seront pipés. Que les inspecteurs viennent nous voir en conditions réelles, pas juste pour entendre un cours qu’on aura mis 15 heures à préparer, qu’on aura peut-être même testé dans d’autres classes. Par ailleurs, l’inspection telle qu’elle est pratiquée ne nous offre absolument pas l’occasion de faire un bilan complet du travail que nous effectuons au quotidien. Oui, nous faisons cours mais notre métier ne s’arrête pas là. Pourquoi les inspecteurs ne nous réclament-ils jamais les appréciations que nous rédigeons sur les bulletins de nos élèves, les évaluations que nous enregistrons, les compte-rendus de nos réunions avec les parents, les entretiens avec les orthophonistes... Je ne prétends pas être un bon professeur mais il me semble déplorable et très injuste qu’un enseignant soit jugé sur une heure de cours. On exige de nous (et c’est une bonne chose) d’annoncer à nos élèves nos critères d’évaluation dès le lancement d’une activité : un bon moyen pour les mettre en projet. Pour quelle obscure raison nous est-il, à nous professeurs, impossible de connaître les critères qui président à notre fameuse note pédagogique ? Je voudrais connaître le barème et comprendre de quoi est fait ce mystérieux chiffre qui nous est communiqué plusieurs semaines après l’inspection. De manière plus générale, je rêve d’inspecteurs qui établiraient avec les enseignants une relation de confiance, de conseil et d’aide à la formation au lieu d’être craints, lointains et inconnus. Ils sont pour nous des êtres tout-puissants qu’on attend dans l’angoisse et sur qui circulent maintes légendes urbaines, faisant d’eux des créatures mythologiques effrayantes aux paroles sibyllines !  3-Apprendre UNIQUEMENT à lire, écrire, parler et compter en primaire Les élèves de primaire, à partir du CE1, sont submergés, noyés sous des cours de Sciences, d’Histoire, de Géographie et même de programmation informatique. Avec mon fils, nous avons passé nos soirées à apprendre par cœur des résumés sur la vie des Carolingiens et des synthèses sur le langage informatique binaire. La multiplication de ces matières d’éveil comporte deux inconvénients : les enfants sont ensevelis sous la masse de travail et, une fois au collège, ils ont l’impression de tout connaître, de revoir ce qu’ils ont déjà appris en primaire. Les élèves qui ont de bonnes compétences s’ennuient donc et décrochent, tandis que ceux qui rencontrent des difficultés d’apprentissage arrivent au collège déjà dégoûtés par un primaire chaotique et décrochent également. Il y a tant d’activités et de projets à envisager à l’école primaire autour de la lecture, de l’écriture et du calcul ! Revenons enfin aux fondamentaux à l’école primaire et laissons les professeurs de collège leur faire découvrir le système solaire, le Moyen-Age et la littérature ! J’enseigne le Français en 6ème depuis une dizaine d’années. Quand allons-nous agir pour que les petits Français sachent lire et écrire à l’entrée au collège ? Je ne suis pas formée pour leur apprendre à déchiffrer des syllabes et à tracer des lettres. Chaque année, j’ai l’impression de laisser de côté tous ces enfants pour qui une main consciencieuse aura coché toutes sortes de cases sur les huit pages du Livret de compétences : oui, cet élève peut « savoir distinguer les différents secteurs d’activités économiques » en CE2, mais que deviendra-il sans maîtriser la langue française ou les nombres ? Quel avenir pour lui ? Venez dans nos classes constater le niveau de nos élèves !  4-augmenter le nombre d’heures de Français Nous disposions précédemment d’une fourchette d’heures. L’établissement pouvait octroyer entre 4h50 et 6h50 heures de Français en 6ème. Depuis la réforme de la rentrée 2016, les élèves n’ont plus droit qu’à 4h50 de Français par semaine (et 4h d’E.P.S !) : c’est très insuffisant, d’autant que la masse de connaissances et compétences à acquérir ne s’en est pas trouvée réduite pour autant !  5-rétablir les heures de Soutien Depuis la suppression des heures de Soutien, j’ai le sentiment de laisser sur le bord du chemin tous ces élèves que je pouvais prendre en petits groupes ou individuellement et avec qui je pouvais retravailler des notions, faire de la lecture à voix haute, que je pouvais aider à s’organiser, à mémoriser... Ce temps était un moment privilégié qui nous permettait d’établir une relation différente avec les élèves les plus faibles et de leur accorder du temps. Un élève qui voit qu’on s’intéresse à lui se comporte forcément différemment face au travail. Privés de ces heures de Soutien, les élèves en difficulté, noyés dans le groupe classe, se démotivent et décrochent.  6-revoir les modalités de versement de l’allocation de rentrée solaire Il faudrait verser cette allocation soit directement aux établissements scolaires, soit aux familles sous forme de chèque-cadeaux uniquement utilisables dans les papeteries et librairies. Il est très difficile de faire travailler des élèves qui n’ont même pas un crayon pour écrire, et le tout nouvel écran-plat qui trône dans le salon depuis le versement de l’allocation ne nous est d’aucun secours.  7-améliorer les menus des cantines scolaires L’alimentation des enfants me semblent un point crucial. Lorsque dans certaines familles françaises, on sa progéniture aux nuggets, frites, boulettes, boites de conserve et autres cordons bleus, ne pourrait-on pas attendre et espérer autre chose de la part de l’école ? L’école de mes enfants est environnée de champs de cultures et d’élevage. De la fenêtre de leur classe, ils pourraient presque caresser les vaches ! L’image semble idyllique et pourtant, dans leur toute récente école, on a bien pris soin de ne pas prévoir de cuisine dans laquelle on puisse cuisiner. On y réchauffe des plats insipides (au mieux) livrés tous les matins dans des barquettes en plastique. En utilisant des produits locaux, on redynamiserait l’agriculture de la commune, on embaucherait du personnel de restauration et, surtout, nos enfants mangeraient enfin bon et bien. On sait que, sur un plan financier, ce changement ne coûterait pas plus cher. Qu’attendons-nous ?  8-et tant pis, j’ose : revoir l’évolution du salaire des professeurs ! C’est à l’âge de 5 ans que j’ai fait le choix de ce métier. Et, plus tard, une fois le concours obtenu, je ne m’étais toujours pas renseignée sur le salaire auquel j’aurai droit. L’idée ne m’en était absolument pas venue. Cela peut sembler incroyable mais c’est pourtant la stricte vérité. J’ai choisi ce métier parce que je l’aime, passionnément. Mais est-ce si choquant d’espérer un meilleur salaire quand on donne le maximum pour ses élèves ? Je travaille 60 heures par semaine depuis 20 ans, le week-end, le soir et, pendant ces longues vacances qui font rêver tout le monde, je fais garder mes enfants pour pouvoir travailler. Je n’ai pas choisi cette profession pour faire fortune, vous pouvez aisément l’imaginer, mais j’apprécierai davantage de justice. Les critères qui président aux changements d’échelons et aux évolutions de salaire me laissent perplexe : en quoi l’ancienneté pourrait-elle être un gage d’implication et de sérieux ?   J’espère que vous me lirez et je autorise à me voler ces excellentes idées !
Chercher un emploi — satisfactions ou difficultés rencontrées : Ça ne m'est jamais arrivé ! On cherche plutôt désespérément des professeurs... on se demande pourquoi !
Demander une aide pour une situation de handicap — satisfactions ou difficultés rencontrées : De nombreux élèves avec troubles de l'apprentissage ou en situation de handicap ne sont pas accompagnés : il faut embaucher et FORMER des A.V.S.