Enseignement et recherche

Estimez-vous avoir accès aux services publics dont vous avez besoin ? Oui
Quels sont les services publics qui doivent le plus évoluer ? 1) L'éducation. Sur le long terme, l'éducation est la meilleure, voire la seule solution à nos nombreux défis: l'égalité des chances, les différentes fractures sociales, le chômage, la violence, la compréhension et le respect de la laïcité, l'égalité hommes-femmes, etc... Le ministre de l'éducation actuel semble l'avoir bien compris. Il faut aller bien plus loin, bien plus vite, en y mettant les moyens.  2) L'hôpital. La Suède a modifié le mode de remboursement des soins au profit d'une tarification à la maladie et non plus à l'acte. Les économies générées sont importantes. Un exemple à suivre.  3) La recherche. La recherche est, avec l'éducation, l'investissement le plus important sur le long terme. La recherche se fait dans les laboratoires et non dans les entreprises. Elle a besoin d'un financement pérenne. Elle manque cruellement de moyens (humains et financiers) en France. C'est un manque qui affecte et affectera notre compétitivité, de manière de plus en  plus difficilement réversible - et pas seulement en IA. Le financement de la recherche doit être restitué aux organismes publics de recherche; au détriment, le cas échéant, de l'ANR et des entreprises (Crédit Impôt Recherche).  Les chercheurs peuvent ne pas être des fonctionnaires, bien que ce statut facilite la recherche fondamentale. Ils pourraient avoir des contrats longs (10 ans), renouvelables sans limitation de durée, sur dossier soumis au comité d'évaluation/sélection, comme pour les recrutements et les promotions.  Faciliter les passages public/privé des chercheurs est une bonne idée, mais attention aux conflits d'intérêts. Ce point est délibérément sous-estimé dans la récente proposition de loi (article 41 de la loi Pacte), qui retire toute intervention de la commission de déontologie dans les demandes de transfert du public vers le privé.  Les chercheurs purs devraient être peu nombreux. Le poste d'enseignant-chercheur devrait être la règle générale, mais avec une charge d'enseignement nettement moins lourde, et peut-être modulable selon les résultats de recherche. En suivant là aussi l'exemple de nombreux pays, instaurer une année sabbatique, tous les cinq ans, permettrait à la fois les passages vers le privé et le travail de recherche pur, dégagé des contraintes d'enseignement (et surtout des tâches administratives de plus en plus lourdes et démotivantes associées). Cette possibilité existe pour les chercheurs purs. Différents dispositifs de décharge d'enseignement, partielle ou non, existent pour les enseignants chercheurs, mais très peu y ont accès.  4) Les universités. Les universités doivent viser l'excellence. Pour cela, elles doivent pouvoir sélectionner les étudiants et organiser les filières à leur convenance, avec des majeures/mineures, et peut-être des cursus différents selon les objectifs des étudiants: bac+3/5 ou bac+5 et plus. Actuellement, le niveau est tiré vers le bas par le trop grand nombre d'étudiants qui ne visent pas plus qu'un bac+3, voire qui abandonnent dans les premières années.  5) Le coût des études doit demeurer très bas. Les exemples des États-Unis et de la Grande Bretagne, entre autres, nous montrent que la dette, trop souvent insoutenable, des étudiants est un vrai danger, pour eux et pour le pays; c'est l'une des ``bulles'' qui nous attendent. Augmenter le coût des études des étudiants étrangers est compréhensible et acceptable, à condition de leur offrir un nombre suffisant de bourses et que ce ne soit pas la première étape vers une augmentation généralisée du coût des études.  6) Les grandes écoles. C'est une spécificité Française qui n'est pas un bon modèle. Elles devraient être intégrées aux universités. Seule l'ENS (surtout Paris) est un succès: pourquoi ne pas intégrer son modèle dans un parcours d'excellence des universités d'excellence?  7) L'enseignement en alternance. L'enseignement en alternance est un succès à l'étranger, en particulier pour les ingénieurs. La France gagnerait à s'inspirer de l'Allemagne et de la Suisse dans ce domaine.  8) La formation. La formation doit bénéficier aux moins qualifiés et devrait être organisée par les universités. Les médecins généralistes devraient également pouvoir bénéficier de formations; cela les rendraient moins dépendants des laboratoires pharmaceutiques.  9) Unix vs Windows. Jacques Chirac avait pensé demander aux administrations de passer de windows à unix... Bill Gates est venu en urgence et a offert des ordinateurs à tous les enfants. Et nous sommes  encore aujourd'hui essentiellement sous windows! Windows est le pire système existant, du point de vue budgétaire et de la sécurité. Les unix (Linux et Mac OS) sont des systèmes libres, gratuits, et nettement mieux protégés contre les attaques informatiques (Mac OS encore un peu mieux que Linux). Les interfaces unix étaient très pauvres il y a dix ou vingt ans. Ce n'est plus le cas depuis longtemps:  la plupart des utilisateurs ne voient plus de différence entre les trois systèmes. Qu'attend-on pour passer enfin à unix?   10) Les vaccins. Point n'est besoin de longues études de médecine pour ``sentir'' que onze vaccins obligatoires dès les premiers mois de la vie est beaucoup trop. Mais regardons dans le détail. Premier problème: la toxicité des vaccins contenant de l'aluminium; elle est fortement dénoncée par de nombreux médecins. Ensuite, la rougeole peut être dangereuse pour les hommes et la rubéole pour les femmes enceintes: pourquoi vacciner les garçons et les filles contre ces deux maladies? Plus grave: l'hépatite B se propage essentiellement entre les personnes lors de rapports sexuels. Pourquoi vacciner les jeunes enfants, sachant que le vaccin ne sera plus efficace dès l'adolescence? Pire: ce vaccin est suspecté de provoquer la sclérose en plaques, terrible maladie que l'on ne sait pas soigner, tandis que l'on sait très bien soigner l'hépatite B (certes avec un coût pour l'instant important)! Où est la logique? Où est le principe de précaution?
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