L'école primaire

Estimez-vous avoir accès aux services publics dont vous avez besoin ? Oui
Quels nouveaux services ou quelles démarches souhaitez-vous voir développés sur Internet en priorité ? Pour l'instant, j'ai toujours accès aux services publics dont j'ai besoin. Néanmoins, habitant en zone rurale, je me rends compte que de nombreux services publics disparaissent progressivement pas très loin de chez moi: Poste, gendarmeries, trésoreries, écoles rurales. C'est inquiétant.
Avez-vous déjà utilisé certaines de ces nouvelles formes de services publics ? Non
Connaissez-vous le « droit à l'erreur » ? Oui
Si oui, avez-vous déjà utilisé ce droit à l'erreur ? Non
Autres points sur l'organisation de l'Etat et des services publics : Je suis enseignante. Notre métier et les missions qui nous sont attribuées ont considérablement été modifiées en une dizaine d'années. Les enfants sont de moins en moins disponibles pour les apprentissages (séparation des parents, maltraitance, difficultés à se concentrer, à rester assis...).  Les effectifs, eux ne cessent de s'alourdir. J'ai longtemps enseigné en école rurale avec un effectif de 18 élèves environ. A la fin de chaque journée, je pouvais me féliciter d'avoir passé un temps particulier avec chacun de mes élèves. Je pouvais les suivre chacun à leur rythme. Tout cela n'est pas possible dans une classe de 26 élèves, d'autant plus que, comme je le disais, certains enfants ne sont pas du tout disponibles pour les apprentissages et nous demandent une présence plus soutenue à leurs côtés. L'inclusion des élèves en situation de handicap est une bonne chose. Cependant, cet accueil doit se faire dans de bonnes conditions : présence d'une AVS (ce qui n'est pas toujours le cas), AVS de qualité (j'ai souvent eu affaire à des AVS exceptionnelles mais j'en ai quand même croisé quelques unes qui n'étaient vraiment pas faites pour cela et leur présence aux côtés de l'élève handicapé était plutôt contre productive (personnes peu patientes, très souvent absentes et qui se fâchaient beaucoup). Le métier d'AVS est un métier difficile. Malheureusement, il n'est pas valorisé. Il faudrait un vrai statut pour ces personnels tout en veillant à ne pas recruter la mauvaise personne (période d'essai?) J'entends parler d'un projet de renvoyer la plupart des élèves des IME vers des classes ordinaires. Ce projet m'inquiète car certains élèves n'ont pas les facultés de suivre un cursus ordinaire. Comment peut-on les réintégrer dans des classes ordinaires où nous avons déjà affaire à des classes de plus en plus hétérogènes, où nous avons bien souvent un enfant en situation de handicap et un effectif qui ne permet pas de passer un temps en particulier  avec chaque enfant en chaque jour? Concernant notre métier, je ne comprends pas que nous n'ayons qu'une visite médicale à passer au cours de notre carrière (en début de carrière). Nous sommes quand même en contact quotidien avec de jeunes enfants. Nous avons appris il y a quelque temps le décès d'un élève et la contagion de deux autres. Une enseignante remplaçante aurait été à l'origine de la contagion de ces enfants par la tuberculose. Je déplore également qu'il n'y ait pas suffisamment de professeurs remplaçants. Le mois dernier alors que la grippe et la gastro sévissaient dans mon département, il manquait 70 remplaçants, c'est à dire qu'il y avait 70 classes sans enseignants. Il faut savoir que dans ce cas, les élèves des classes sont répartis dans les classes des collègues. Comment travailler avec 40 élèves? Je travaille à temps partiel depuis la naissance de mon deuxième enfant. J'ai fait le choix de gagner moins pour pouvoir continuer à faire mon travail correctement. Malgré cela, je travaille le soir jusqu'à 23h alors que je me lève à 6h15. Je retourne  à l'école pendant les vacances et certains dimanches pour que tout soit prêt lorsque les élèves arrivent. Et je ne suis pas un cas isolé: il y a énormément de collègues qui sont très impliqués. A côté de cela il y a également des collègues qui arrivent le matin sans savoir ce qu'ils vont faire faire aux élèves, qui partent dès la sortie des classes et ne se remettent pas au travail chez eux. Dans leurs classes, on fait de l'occupationnel sans s'occuper des programmes. Ce sont les collègues des années suivantes qui doivent rattraper ce qui n'a pas été fait. Ces gens-là (même s'ils sont minoritaires mais il y en a trop malgré tout!) font beaucoup de mal à l'image de notre métier. Et pourtant ils auront le même déroulé de carrière que leurs collègues. N'est-ce pas aberrant? Cela me révolte. Il faudrait pouvoir faire avancer le déroulé de carrière des enseignants impliqués pour valoriser leur travail et leur motivation.  Non, être professeur des écoles, ce n'est pas qu' "avoir ses mercredis et ses vacances scolaires" même si certains semblent l'avoir oublié...  Concernant le temps partiel, il semblerait qu'on s'apprête à nous refuser tous les temps partiels sur autorisation afin de résoudre le problème du remplacement. Le métier de professeur des écoles demande beaucoup de temps de préparation. Si on fait le choix de gagner moins pour mieux concilier vie de famille et vie professionnelle, cela devrait être accepté! Pour finir, je dirai qu'en effet on ne fait pas de bénéfice avec l'école. Cependant, il me semble important de soutenir l'école qui forme les futurs citoyens, qui leur apprend à vivre ensemble, à respecter des règles. C'est aussi à l'école, en particulier en maternelle, que se joue l'envie et le plaisir d'aller à l'école. Cette motivation est déterminante pour le reste de la scolarité. Enfin, l'école primaire est le lieu où se font les apprentissages fondamentaux sur lesquels l'enfant s'appuiera pour la suite de son parcours. Cela vaut peut être le coup ?