Semestrieliser l'année scolaire

Autres points sur l'organisation de l'Etat et des services publics : Diviser le parcours scolaire en 10 semestres,  de la 6° à la 2e. Chaque semestre (18 semaines) est séparé de « grandes vacances » (6 semaines) ; Chaque semestre (semestre d’Automne et semestre de Printemps) est coupé par une plage de « petites vacances » (2 semaines). (soit 18 x 2 = 36 semaines scolaires-  + 6 x 2 = 12 semaines de grandes vacances) + 2 x 2 = 4 semaines de « petites vacances) 36 + 12 + 4 = 52 semaines sur 52… Zone A	1--2--3--4--5--6--7--8 --9—X--o--X1--2--3--4--5--6--7--8 --9—X--o--o--o--o--o--X1--2--3--4--5--6--7--8 --9—X--o--X  etc Zone B		     1--2--3--4--5--6--7--8 --9—X--o--X1--2--3--4--5--6--7--8 --9—X--o--o--o--o--o--X1--2--3--4--5--6--7--8 --9—X--o- Zone C		          1--2--3--4--5--6--7--8 --9—X--o--X1--2--3--4--5--6--7--8 --9—X--o--o--o--o--o--X1--2--3--4--5--6--7--8 --9—X-  On garde les zones A, B et C. pour le décalage d’une (1) semaine entre les zones.  L’idée de classe est abandonnée ; Le parcours est divisé en 10 semestres : 6°/1, 6°/2, 5°/1… jusqu’en 2e/1 et 2°/2. Le niveau terminal (1e et Tle) n’est pas concerné (Cf. infra). L’équipe enseignante ne peut suivre deux groupes consécutifs (c-à-d la 6°/1 puis la 6°/2) ; L’élève travaille la discipline pour elle-même. On évite les habitudes, la routine, le confort faussement confortable. Les diverses approches pédagogiques (concertées) nourrissent l’élève ; Trois évaluations dans chaque discipline (toutes les 6 semaines) ; L’établissement a plusieurs 6°, 5° 4° et 3°… ; L’équipe enseignante planifie le partage des niveaux (tout professeur est transversal pour les 4 niveaux/collège) ; «si je prends la 6°/1 je ne peux prendre la 6°/2 – parce qu'elles se suivent » ; Les compétences de chacun sont mises au profit de l’élève. Les évaluations reposent sur le parcours pédagogique mis en commun ; L’équipe du groupe 6°/2 sait DéJà ce qu’a fait l’équipe du groupe 6°/1 afin de progresser de façon cohérente. Certaines disciplines méritent d’être suivies sur le long terme : E.P.S., Ed. musicale, les langues anciennes ; D’autres pourraient bénéficier d’un enseignement plus serré (durant 3, 4 semestres) comme les langues. L’Histoire/Géographie pourrait être décalée vers les derniers semestres (élèves plus matures) ; à l’inverse, l’éd. civique (initiation à l'Histoire !!) et les SVT dans les premiers semestres. Les Lettres, les Mathématiques sont des disciplines transversales qui initient et répondent aux divers autres disciplines. Le cadre « pédagogique » est calé pour l’année, - et reproduit à l’identique chaque année - ; Seule l’équipe pédagogique s’adapte au cadre.  L’élève est évalué en fin de chaque trimestre ; Trois évaluations dans chaque discipline (toutes les 6 semaines); Ainsi, s’il y a quelque difficulté rencontrée, il n’est pas trop tard pour y remédier ;  L’élève en difficulté (ou 2 élèves, 3) de 6°/1 passe en 6°/2 avec un soutien « obligatoire » personnalisé en compagnie de quelques camarades « volontaires » du même groupe. Le professeur du soutien n’est JAMAIS le même que celui qui enseigne dans le groupe (autre contact, autre pédagogie, passif absent, nouvelle condition qui renforce une remise à plat…). Même chose pour l’élève en difficulté de 2°/1 : il passe en 2°/2 en recevant un soutien « obligatoire » personnalisé en compagnie de quelques camarades volontaires » du même groupe. Le professeur « soutien » n’est JAMAIS le même que celui qui enseigne dans le groupe. Un 2e  soutien dans la même discipline ne peut être proposé qu’après 6 semestres consécutifs. Sauf force majeure (absence répétée, de longue durée…, autres). Le niveau terminal (1e et Tle) fonctionne à l’année (toujours divisée en 2 semestres) ; possibilité de soutien pour élève « demandeur » avec justification, suite aux résultats de fin de semestre.  L’année universitaire nationale débute à la semaine de rentrée du semestre d’Automne de la 3e zone.