Pour une école efficace

Autres points sur l'organisation de l'Etat et des services publics : L'école primaire: - formation des enseignants: on manque d'adultes dans les écoles, autant y mettre les jeunes professeurs en formation plutôt que de les laisser s'ennuyer dans les espe. Ils verraient le métier, apprendraient les réflexes, les gestes qui ne viennent qu’après des années de pratique. Ils pourraient co-animer des cours, prendre des élèves en petits groupes...3 années de fac en formation disciplinaires + 2 années de stage en école(payés au smic). On économise ainsi des profs d'espe qui ne servent à rien et on a plus d'adultes dans les écoles.  - on fait une étude sur quelle méthode de lecture ou de maths  marchent vraiment (suivi des élèves sur plusieurs années). Puis on incite les enseignants à les utiliser. - on laisse tomber la paperasse et les sigles (ppre, pap...)puisque cela ne marche pas et fait perdre du temps aux enseignants. On réfléchit à de vraies solutions : retours du redoublement mais en version améliorée ( niveau intermédiaire entre 2 classes, ou double niveau dans une classe à faible effectif. Par exemple, dans une classe de ce1, une partie de la classe démarre le programme du début ce1, l'autre partie qui redouble démarre le programme en mi-ce1 et ne refait donc pas tout le niveau mais juste la deuxième partie, plus difficile). - n'accepter en cp que les élèves prêts : sinon, ils passent une année de cp difficile et se dégoûtent de la lecture. On commence la lecture quant on a la maturité qu'il faut.  - faire des classes par niveau, ne serait-ce que pour quelques heures par semaine ou pour quelques matières (français, maths). L'hétérogénéité (comme dans une classe à niveau multiple, ou classe unique )ne fonctionne que pour des enseignants volontaires et motivés (car cela engendre un travail énorme si l'on veut être efficace), que pour des classes ayant un budget adéquat (livres pour tous les élèves, ordinateurs multiples et qui fonctionnent, méthodes de fichiers autonomes) , et pour des élèves habitués depuis les petites classes donc autonomes, et avec des parents qui soutiennent la maîtresse. Dans les classes ordinaires, cela ne marche pas. La preuve ... - laisser le budget école être géré par les enseignants : les mairies n'y comprennent pas grand chose. Exemple divers: grandes baies vitrées dans les classes (donc peu d'affichages possibles, enfants qui passent leur temps à regarder dehors), achats de chaises à roulettes pour salles d'ordi sur lesquelles les enfants ne cessent de s'amuser, achat de ventilateurs mais dont les pales menacent de tomber alors que quelques ventilos sur pieds auraient suffit... - arrêter avec les projets inutiles : faire une étude sur leur efficacité effective... et l'on verra qu'elle n'existe pas. Revenir au vrai travail, à l'effort... Former les enseignants à cela, beaucoup se prennent pour des animateurs de centres aérés. - arrêter de trouver des excuses aux enfants "rois" qui refusent de travailler car ils savent très bien qu'il n'y aura aucune sanction ni de la part de l'école, ni des parents... Créer de vraies sanctions, restaurer la discipline (pas de retours bien sûr aux humiliations, mais justes de vraies réparations). Oser "contraindre l'enfant", pour son bien.  - intégrer les parents dans l'école : mais pas que pour donner leur avis de néophytes lors du conseil d'école. Ils devraient obligatoirement participer (une demi journée par mois) à l'école . Bibliothèque, aides lors d'activités artistiques, sorties, organisations de projets (ce qui libérerait l'enseignant), aide à la lecture des cp durant une demi heure tous les matins... Ils verraient ainsi ce que c'est de s'occuper des enfants, communiqueraient entre eux sur l'éducation de leurs enfants, seraient plus proches des enseignants... Et pourraient ainsi ajuster leur éducation, leurs rôles auprès de l'école... etc....