Apprentissage dans le supérieur, sécurité routière

Estimez-vous avoir accès aux services publics dont vous avez besoin ? Non
Si non, quels types de services publics vous manquent dans votre territoire ? Aujourd'hui, on ne peut plus déménager dans une petite ville en raison des hôpitaux et des services. Il faut interdire l’expansion des grandes métropoles déjà saturées, pour rediriger tous les projets vers ces villes moyennes, afin de conserver les services.
Quels sont les services publics qui doivent le plus évoluer ? Constat : les formations BAC+2, BAC+3 et BAC + 5 fonctionnent très bien en apprentissage. Il est très important de les développer, car cela incite les écoles et les universités à mettre en place des formations qui correspondent le mieux possible aux besoins des entreprises et qui ouvrent directement sur des emplois. Ces formations soutiennent les étudiants en difficultés ou deviennent des formations d’excellence pour les bons apprentis. De plus, il est mille fois préférable qu’un jeune travaille en entreprise dans le cœur de son futur métier, avec des taux d’échec très faibles, plutôt que le soir, en chargeant des cartons ou en livrant des repas, avec des taux d’échec énormes. Indirectement, cela libère des emplois pour les chômeurs. Propositions :  Aujourd’hui, les entreprises et les Universités savent faire de l’apprentissage. Il est possible simplifier les procédures et de supprimer les petits problèmes récurrents : Donner à chaque grande école et université le statut de CFA pour pouvoir assumer seule des formations par apprentissage.  Faire habiliter les formations par apprentissage uniquement par le CNESER (hors région), pour permettre une adaptation rapide des programmes de formation aux besoins des entreprises (cela élimine la redondance avec les dossiers et les accords de la région et permet de gagner 1 an à l’ouverture ou à la modification des formations). Imposer un conseil de perfectionnement annuel avec des évaluateurs industriels. Autoriser la présence d’étudiants et d’apprentis dans la même formation (ce que beaucoup de formations savent faire), afin d’éviter d’exclure les candidats à l’apprentissage qui n’ont pas trouvé d’entreprise au 31 décembre, ce qui est dramatique après 3 mois de formation. Supprimer l’obligation d’avoir des formateurs issus des entreprises, en contradiction avec l’obligation d’avoir des enseignants universitaires pour les diplômes délivrés par l’Université. Simplifier la règle de rémunération des apprentis en se basant uniquement selon le niveau de la formation de BAC-3 à BAC+5 (ce qui supprimera l’obligation de tenir compte de l’historique et assura l’équité au sein de la même classe). Prévoir la rupture automatique du contrat d’apprentissage en cas de défaillance de l’apprenti (échec scolaire ou en entreprise). Transformer le contrat d’apprentissage en simple le contrat de travail CDD en apprentissage établi par l’entreprise, sur présentation d’un certificat d’admissibilité du candidat dans la formation établi par l’université pour la mission proposée par l’entreprise. (Contrat éventuellement cosigné par l’Université).  Financer ces apprentis dans la DGF comme tous les autres étudiants de l’université, en tenant compte des spécificités de l’apprentissage, notamment du coût du tutorat. Remarque : ces simplifications auront pour effet de supprimer l’enregistrement des contrats d’apprentissage par les CCI et de fermer les CFA hors les murs du supérieur qui ne servent plus à rien après les simplifications ci-dessus. (Selon mon expérience, un CFA hors les murs ne sert déjà quasiment à rien. Il se positionne inutilement en intermédiaire entre l’université, l’entreprise et la région pour justifier son existence. Les deux seuls rôles réels du CFA sont la vérification de 3 lignes indiquées sur les contrats d'apprentissage avec un coût de 500€ par apprenti, (ce qui est disproportionné au regard de 5000€ donnés à l’Université pour assurer 600 heures de formation), et la collecte de la taxe d’apprentissage qui peut être reversée directement à travers la DGF.
Faut-il donner plus d'autonomie aux fonctionnaires de terrain ? Oui
Si oui, comment ? Faire confiance à un chef de service ou à un Directeur pour recruter une personne avec une commission ad hoc. Cela supprimerait les multiples commissions, souvent stériles. Il faudrait juste conserver un écrit national.
Préparer votre retraite — satisfactions ou difficultés rencontrées : J'ai constaté que les retraites complémentaires sont dérisoires au regard des cotations. (2,3 € par mois.. ou un solde unique de 9€). Pouvez-vous travailler sur les coûts de fonctionnement des organismes de retraite ?  Autour de moi, beaucoup de salariés n'ont aucune idée du montant de leur future retraite, et de l'incidence d'un mi-temps, ou d'un congé parental. Il faudrait faire de la communication ou proposer un simulateur qui devrait inciter à chercher une progression de carrière. Les gilets jaunes sont aujourd'hui très déçus...
Former du personnel — satisfactions ou difficultés rencontrées : Je réclame la suppression des prélèvements obligatoires de formation dans la feuille de salaire, tout en maintenant le droit (en heure) de formation. D'une part, il y a des formations beaucoup moins couteuses que dans les centres de formation agréés. D'autre part, beaucoup d'employés refusent d'aller en formation, ou reviennent au bout d'une demi-journée car "ça les gave"...
Rémunérer du personnel — satisfactions ou difficultés rencontrées : J'ai eu 3 cas très délicats à gérer. La seule solution possible aurait été le licenciement brutal, sans pouvoir en donner la raison, comme en Suisse ou aux USA. Faute de preuve, je n'ai pas pu le faire, mais je me suis exposé à la même chose que le soutien d'un potentiel pédophile en milieu scolaire... Il faut donner à chaque chef d'entreprise cette liberté totale de licencier, quelle qu'en soit la raison.
Mettre fin à votre activité — satisfactions ou difficultés rencontrées : A mon départ en retraite, j'ai eu beaucoup de difficultés pour identifier mes organismes de retraites et pour répondre à toutes les demandes : plusieurs organismes différents m'ont réclamé un dossier "unique" de déclaration, en me disant que si j'ai déjà répondu, je n'ai plus à répondre, mais ile continuaient à réclamer le dossier...
Autres points sur l'organisation de l'Etat et des services publics : La dernière réforme du BAC est une erreur et sera un désastre.  L’apprentissage fonctionne très bien pour des formations courtes de l’artisanat (plomberie, etc..), mais ne prépare pas aux formations longues.  Le nouveau BAC sera bien pour les très bons élèves, mais il y a un énorme trou dans la raquette pour les élèves de niveaux intermédiaires qui seront de futurs gilets jaunes.  Chacun regrette la désindustrialisation de notre pays et constate les énormes difficultés pour trouver des techniciens BAC+2 et des ingénieurs compétents pour des moyens de production de plus en plus complexes. Constat : En 2013, l’agrégation de Génie Mécanique a été supprimée. Cette discipline, qui couvre toutes les métiers de la production mécanique, a été noyée dans l’agrégation de mécanique et réduite à une mini épreuve. Il n’y a plus d’enseignants pour nos BTS, nos IUT, nos écoles d’ingénieurs et nos lycées…La situation est déjà dramatique. Les lycées ne trouvent plus que des enseignants ayant fait des études à l'étranger (Maroc, Algérie...)....  Proposition : Il est impératif de remettre des postes pour cette agrégation de génie mécanique très rapidement, pendant qu’il existe encore quelques compétences et des moyens pour assurer la formation (L’ENS Paris Saclay et les Universités de Grenoble et Bordeaux ont encore le potentiel nécessaire).  Constat : En 40 années d’enseignement, j’ai vu indiscutablement baisser le niveau des élèves. Aujourd’hui, les bons élèves sont très, très bons, mais le niveau des autres chute très vite pour devenir dramatique :   A BAC+3, en licence professionnelle par apprentissage, un tiers de la classe ne sait pas accorder un adjectif classique au féminin pluriel ou diviser 0,1 par 2 ou résoudre une équation 4x+7=3 du programme de seconde… Aujourd’hui, ces élèves en difficultés avouent ne jamais travailler en dehors des cours, ni même réviser avant un partiel ou un devoir surveillé, ou tout au plus 2h par semaine pour bâcler un compte rendu. A la sortie, ils sont déçus de ne pas avoir de compétences à valoriser et d’être en incapacité d’avoir une progression de carrière. En 2017, j’ai transmis à toute la classe de 24 apprentis deux offres d’emploi dans le cœur du métier de cette formation, et même de transmettre personnellement leurs CV aux chefs de services demandeurs : aucun n’a osé postuler…!    Pour moi, les causes sont la suppression du redoublement, la suppression des devoirs à la maison et le BAC sans aucune sélectivité. Certains élèves parcourent toutes les années d’études sans fournir aucun travail, sans rien assimiler et donc sans rien comprendre dans la suite des études. De plus, le système de notation basé sur l’encouragement et la bonne volonté de l’élève est une catastrophe, car il ne permet plus à l’élève de s’évaluer, ni aux universités de recruter des candidats selon leurs vraies aptitudes à suivre une formation, ce qui génère des taux d’échecs énormes et la frustration d’autres étudiants refusés.  Je ne suis donc pas trop surpris de l’agressivité de certains trentenaires en gilets jaunes. Ils sont sans doute en colère avec eux-mêmes lorsqu’ils comprennent qu’ils ont raté leurs chances à l’école.   Proposition : remettre en place les évaluations traditionnelles, les redoublements si le niveau n’est pas suffisant, un bac réellement sélectif et les devoirs à la maison qui constitue par ailleurs une sorte de formation continue pour les parents. Constat : Aujourd’hui, les BAC généraux ou multidisciplinaires conviennent bien aux bons étudiants… mais ce saupoudrage n’est pas absorbable pour les autres. Avec le jeu des options, pour un enseignant, il est impossible de compter à l’année n+1 sur des acquis de l’année n. Les formations métiers BAC +2 ou 3 sont ensuite inefficaces et limitent l’employabilité. Et que faire en cas d’arrêt des études au BAC (à part livrer des pizzas…) ?  Pour aller plus loin, beaucoup de personnes pensent que nous avons de bons ingénieurs. Je suis allé énormément en entreprise, pour suivre des apprentis, pour faire de la formation, de la VAE ou pour mes activités de recherche. Mon bilan est beaucoup plus pessimiste. La plupart des ingénieurs sont de bons manageurs, mais ne maitrisent plus la technique. Un projet qui devrait être réalisé en 3 mois demande en pratique 3 années de développement, le plus souvent perdues à rechercher des financement et les compétences nécessaires, notamment chez des prestataires, voire à l’étranger. La plupart des ingénieurs sont aujourd’hui réduits à la fonction de manager et ne sont plus appuyés par des techniciens qualifiés. La nouvelle réforme du BAC conviendra sans doute bien pour des filières générales et pour les meilleurs étudiants, mais elle inadaptée aux filières industrielles et à leurs publics. On ne soutiendra pas notre industrie avec la philosophie et la géographie.  Proposition : Je recommande la remise en place des filières industrielles, peut-être pour une faible proportion des élèves, mais dès la seconde, à l’image des BAC E et F des années 1970, avec une approche des sciences et des mathématiques à travers l’apprentissage des métiers de l’industrie. Cela permet d’acquérir de bonnes bases scientifiques et techniques pour préparer une formation BAC + 2 ou BAC + 3 plus ciblée. Ces 5 années de formation en continuité ne sont pas de trop pour tous ceux qui n’ont pas de facilités naturelles pour les études et constituent un socle indispensable pour pouvoir exploiter les compétences plus théoriques en master ou en écoles d’ingénieurs. Ce format permet aussi disposer d’un métier en cas d’arrêt des études. Croire qu’on peut former un technicien en 2 ans ou un ingénieur en 3 ans après une prépa est une erreur.   NB : Il était souvent reproché à ces BAC des années 1970 que peu d’étudiants étaient réellement employés dans la discipline de formation, mais cela démontre au contraire une forte adaptabilité des jeunes lorsqu’ils ont déjà un métier dans les mains, ce qui n’est plus le cas aujourd’hui. Au contraire, en s’appuyant sur les acquis de la formation secondaire, ces formations BAC+2 ou BAC+3 peuvent parfaitement être réalisées en apprentissage. Ce format de filière métier dès la secondaire (exposée ici pour l'industrie) doit pouvoir être proposé pour les professions médicales, pour les métiers de l'économie et pour les métiers de la nature.  Ces filières métiers permettraient ainsi à tous les élèves de seconde qui ont déjà choisi un projet professionnelle d'acquérir une bonne formation avec une sortie possible au niveau BAC,  une sortie très honorable au niveau BAC+2 et des perspectives réalistes de poursuite d'études à BAC+4 ou 5. Cela ne changerait rien pour tous les hésitants qui pourraient rester dans les filières générales, avec les élèves qui visent des métiers qui ne nécessitent  aucune compétences spécifiques.