Phylosophie de l'Education Nationale, restauration d'une école de l'exigence

L'Etat doit-il aujourd'hui transférer de nouvelles missions aux collectivités territoriales ? Non
Estimez-vous avoir accès aux services publics dont vous avez besoin ? Oui
Si non, quels types de services publics vous manquent dans votre territoire ? Il serait utile de développer l'accompagnement des personnes agées pour l'accès en ligne au services publiques, en particulier dans les mairies de campagne.
Avez-vous déjà utilisé certaines de ces nouvelles formes de services publics ? Non
Quels sont les services publics qui doivent le plus évoluer ? L'Education Nationale
Connaissez-vous le « droit à l'erreur » ? Oui
Si oui, avez-vous déjà utilisé ce droit à l'erreur ? Non
Comment l'Etat et les collectivités territoriales peuvent-ils mieux répondre aux défis des territoires en difficulté ? Accompagner les personnes âgées dans l'accès aux services en ligne
Scolariser votre enfant — satisfactions ou difficultés rencontrées : Le principe et la philosophie de la "bienveillance" que l’Éducation Nationale exige de ses professeurs est une erreur grave.  Les discours pédagogos qui affirment que "la bienveillance" n'est pas incompatible avec "l'exigence" est une imposture, car ils font un amalgame entre les questions d'apprentissages scolaires et celle de la conduite des professeurs. .  Ce principe de bienveillance, sous-jacent depuis de nombreuses années, et aujourd'hui clairement revendiqué, résultat notable d'une stratégie électoraliste visant les parents d'élèves, installe le professeur et l'institution elle-même dans une position de fragilité, et conduit les futurs citoyens à l'apprentissage de l'irrespect d'autrui et des institutions.  Sans parler de la fragilisation des performances de notre système éducatif, l’Éducation Nationale a ainsi forgé des générations entières de citoyens prompts à revendiquer leurs droits et à se soustraire à toute considération de leurs devoirs. Nous en mesurons clairement le résultat aujourd'hui. Elle a contribué ainsi à installer dans les esprits citoyens une forme de consumérisme et d’assistanat,  à l'égard de l’État en particulier.  1er résultat de cette logique: tout est dû, l’État doit tout!... Baisser les taxes, et tout à la fois augmenter les services publiques, réduire la dette, augmenter le smic et j'en passe des pires et des meilleures. Et tout le monde se fiche de savoir si cela est économiquement possible ou si cela est bon pour le pays ou nos propres enfants. Il suffit alors de botter paisiblement en touche en disant "c'est pas mon travail, que les élus fassent le leur en nous trouvant les solutions".  D'où le 2ème résultat: l'irresponsabilité citoyenne.  Il faut restaurer une école de l'exigence quant à la matière scolaire. Cela induit la restauration de la légitimité de la sanction scolaire. L'exigence, c'est le retour au respect du professeur et de l'institution par l'élève et le parent. C'est la revalorisation de l'obligation de l'élève à effectuer son travail scolaire. Il faut également restaurer l'autorité de l'institution par le soutien réel de cette dernière à l'égard de ses professeurs méritants, les plus nombreux (et très largement!). A défaut, c'est tout un système hiérarchique qui se trouve inversé, avec un professeur qui se retrouve seul face aux parents revendicatifs, et une institution toute entière discréditée, à commencer par son administration. Il faut mettre un terme à l'ironie d'un système qui voit une institution inflexible et intransigeante avec la pédagogie de ses professeurs, et lâche et faible avec les élèves qu'elle a pour mission d'éduquer.  En contrepartie légitime, il est nécessaire que l'administration de l’Éducation Nationale se dote de réels outils, clairs et objectifs, pour sanctionner et écarter les professeurs dont la conduite physique et/ou psychologique vis à vis des élèves est répréhensible. Un professeur déviant n'est aujourd'hui que trop rarement et réellement sanctionné. Or pour être respecté, si on ne peut exiger la perfection de la part des professeurs, pas plus qu'à quiconque, il faut être raisonnablement respectable.  La question de la compétence d'un professeur est, elle, plus délicate. Il faut noter que l'évaluation de la compétence d'un professeur ne saurait certainement pas se faire à l'aulne de son seul et parfait respect de programmes, dont la pertinence est sans cesse remise en question par l'institution elle-même, et qui fait fît de l'expérience personnelle.  Il faut remettre l'Education Nationale dans "le bon sens". Il faut restaurer les valeurs de l'école de l'exigence, car à travers elle réside un enjeu national, citoyen et républicain primordial.
Autres points sur l'organisation de l'Etat et des services publics : Le principe et la philosophie de la "bienveillance" que l’Éducation Nationale exige de ses professeurs est une erreur grave.  Les discours pédagogos qui affirment que "la bienveillance" n'est pas incompatible avec "l'exigence" est une imposture, car ils font un amalgame entre les questions d'apprentissages scolaires et celle de la conduite des professeurs. .  Ce principe de bienveillance, sous-jacent depuis de nombreuses années, et aujourd'hui clairement revendiqué, résultat notable d'une stratégie électoraliste visant les parents d'élèves, installe le professeur et l'institution elle-même dans une position de fragilité, et conduit les futurs citoyens à l'apprentissage de l'irrespect d'autrui et des institutions.  Sans parler de la fragilisation des performances de notre système éducatif, l’Éducation Nationale a ainsi forgé des générations entières de citoyens prompts à revendiquer leurs droits et à se soustraire à toute considération de leurs devoirs. Nous en mesurons clairement le résultat aujourd'hui. Elle a contribué ainsi à installer dans les esprits citoyens une forme de consumérisme et d’assistanat,  à l'égard de l’État en particulier.  1er résultat de cette logique: tout est dû, l’État doit tout!... Baisser les taxes, et tout à la fois augmenter les services publiques, réduire la dette, augmenter le smic et j'en passe des pires et des meilleures. Et tout le monde se fiche de savoir si cela est économiquement possible ou si cela est bon pour le pays ou nos propres enfants. Il suffit alors de botter paisiblement en touche en disant "c'est pas mon travail, que les élus fassent le leur en nous trouvant les solutions".  D'où le 2ème résultat: l'irresponsabilité citoyenne.  Il faut restaurer une école de l'exigence quant à la matière scolaire. Cela induit la restauration de la légitimité de la sanction scolaire. L'exigence, c'est le retour au respect du professeur et de l'institution par l'élève et le parent. C'est la revalorisation de l'obligation de l'élève à effectuer son travail scolaire. Il faut également restaurer l'autorité de l'institution par le soutien réel de cette dernière à l'égard de ses professeurs méritants, les plus nombreux (et très largement!). A défaut, c'est tout un système hiérarchique qui se trouve inversé, avec un professeur qui se retrouve seul face aux parents revendicatifs, et une institution toute entière discréditée, à commencer par son administration. Il faut mettre un terme à l'ironie d'un système qui voit une institution inflexible et intransigeante avec la pédagogie de ses professeurs, et lâche et faible avec les élèves qu'elle a pour mission d'éduquer. Il faut restaurer une institution confiante en ses agents de terrain, les professeurs.  En contrepartie légitime, il est nécessaire que l'administration de l’Éducation Nationale se dote de réels outils, clairs et objectifs, pour sanctionner et écarter les professeurs dont la conduite physique et/ou psychologique vis à vis des élèves est répréhensible. Un professeur déviant n'est aujourd'hui que trop rarement et réellement sanctionné. Or pour être respecté, si on ne peut exiger la perfection de la part des professeurs, pas plus que de quiconque, il faut être raisonnablement respectable.  La question de la compétence d'un professeur est, elle, plus délicate. Il faut noter que l'évaluation de la compétence d'un professeur ne saurait certainement pas se faire à l'aulne de son seul et parfait respect de programmes, dont la pertinence est sans cesse remise en question par l'institution elle-même, et qui fait fît de l'expérience personnelle.  Il faut remettre l'Education Nationale dans "le bon sens". Il faut restaurer les valeurs de l'école de l'exigence, car à travers elle réside un enjeu national, citoyen et républicain primordial.