Pour une Education Nationale différente

Que pensez-vous de l'organisation de l'Etat et des administrations en France ? De quelle manière cette organisation devrait-elle évoluer ? La valeur "Service Public" se perd au profit de soucis d'économie. La disparition des services publics de proximité, le numérique...contribuent à gommer la valeur humaine. Les services sont pensés dans une globalité et non dans l'intérêt individuel de ceux qui en ont le plus besoin, parce que ceux-là ne sont pas connus des hommes politiques : leurs conditions de vie ne peuvent même pas être imaginées, alors elles sont gommées, comme si elles n'existaient pas. Ce sont principalement les associations d'aide et de soutien qui apporteront l'humanité nécessaire à la survie de ces personnes.
L'Etat doit-il aujourd'hui transférer de nouvelles missions aux collectivités territoriales ? Oui
Si oui, lesquelles ? Oui à condition de leur en donner les moyens. Les collectivités territoriales peuvent représenter un observatoire de proximité pour une meilleure connaissance et analyse des besoins des citoyens.
Estimez-vous avoir accès aux services publics dont vous avez besoin ? Oui
Si non, quels types de services publics vous manquent dans votre territoire ? Pour ma part oui car je suis mobile et que j'utilise facilement les outils numériques. C'est tout à fait différent pour des personnes éloignées (malgré l'implantation des MSAP), les personnes agées, les personnes en insertion.... Les services de la CAF peuvent être surchargés, l'agence pôle emploi la plus proche se trouve parfois à 30km sans permanence plus proche...
Avez-vous déjà utilisé certaines de ces nouvelles formes de services publics ? Non
Quelles améliorations préconiseriez-vous ? Des conditions d'exercice pour les agents leur permettant de faire face à des situations difficiles, des personnes fragiles...
Quels services publics ont évolué de manière positive ces dernières années ? Beaucoup se sont déshumanisés. Le numérique répond à beaucoup de préoccupations : économie, souplesse, réactivité, rapidité...mais efface totalement l'aspect humain. Trop de personnes ne sont pas en capacité d'exposer leur situation ou de trouver le critère qui leur correspond dans les questionnaires et formulaires préétablis. Il n'est qu'à observer celui-ci du grand débat : il est la démonstration que les concepteurs (agissant à la demande du Président) ne connaissent pas l'ensemble du public concerné (vocabulaire...). Une part trop importante des services en ligne sont inaccessibles, incompris ou mal compris pour bon nombre de personnes.
Connaissez-vous le « droit à l'erreur » ? Oui
Si oui, avez-vous déjà utilisé ce droit à l'erreur ? Non
Faut-il donner plus d'autonomie aux fonctionnaires de terrain ? Oui
Si oui, comment ? Oui idéalement mais en veillant à conserver une équité de traitement
Faut-il revoir le fonctionnement et la formation de l'administration ? Oui
Si oui, comment ? Basée sur une meilleure connaissance des citoyens
Comment l'Etat et les collectivités territoriales peuvent-ils mieux répondre aux défis des territoires en difficulté ? En ayant l'objectif d'être humain tout simplement : s'intéresser à tous les citoyens, les connaître sans les juger : sortir du mode de pensée qui consiste à dire que la personne "assistée" est responsable exemple : "le demandeur d'emploi est fainéant, tricheur, fraudeur..."
Scolariser votre enfant — satisfactions ou difficultés rencontrées : Dans son fonctionnement actuel, l’enseignement, à compter du collège, constitue une machine à briser les élèves qui s’écartent de la  norme  attendue par les enseignants et par l’institution. De nombreuses raisons peuvent conduire des enfants et adolescents à s’éloigner malgré eux des standards « d’élèves modèles » : les motifs conduisant à ne pas entrer dans le moule Education Nationale, ainsi que leurs conséquences ne sont malheureusement pas pris en compte par un système de plus en plus déshumanisé. Echec scolaire, décrochage scolaire, phobie scolaire, erreur d’orientation, orientation par défaut, perte de confiance en soi, atteinte de l’estime de soi, perte de motivation, SOUFFRANCE SCOLAIRE… sont autant de vécus malheureusement trop fréquents et extrêmement douloureux que ces jeunes porteront bien longtemps après leur sortie du système scolaire. Les classes surchargées, les programmes dépassés, non adaptés aux réalités actuelles, les méthodes pédagogiques d’un autre âge, le défaut de formation des enseignants contribuent à dégrader un outil dont les origines et les enjeux sont pourtant tellement vertueux. Au-delà des considérations économiques dont dépend ce système, il est désastreux de constater à quel point trop d’enseignants, par manque de formation pour certains, par manque de motivation pour d’autres,  font fi de tout ce qui relève de la pédagogie, de l’empathie, de la bienveillance, de « donner envie »… Combien d’élèves sont humiliés par leurs professeurs, laissés pour compte…et surtout renvoyés à leur propre responsabilité, ce qui est extrêmement destructeur dans un processus de construction de soi à cette période de leur vie. En effet, il est bien rare que ce soit l’enseignant qui se remette en cause : les responsabilités sont toujours pointées sur l’élève, de même que les solutions sont à trouver par l’élève : très rarement l’enseignant proposera de revoir ses pratiques et méthodes. L’élève « différent » est fautif : fainéant, pas motivé… Des éléments de vie, de personnalité, de contexte   sont beaucoup trop rarement pris en considération pour comprendre une difficulté scolaire. Cet élève dérange parce qu’il bouscule les pratiques de l’enseignant, questionne sa pédagogie, ses méthodes, la considération qu’il a de l’élève. C’est toute la formation des enseignants qui est à revoir : combien choisisse ce métier par véritable vocation ? Combien au contraire, après des études universitaires ne leur ouvrant pas les portes espérées, sont contraints par défaut à s’orienter vers l’enseignement ? A quel moment de leur parcours leur motivation est-elle interrogée ? Comment leurs compétences en matière de pédagogie sont-elles évaluées ? Quelles issues leur sont proposées pour se reconvertir quand la démotivation, l’aigreur, le dégout… atteignent des proportions trop importantes ? Le système actuel, au collège et au lycée, contribue à abimer des parcours de vie, les détruit même dans certains cas : il suffit pour cela de mesurer l’ampleur du travail des structures qui prennent le relais une fois l’élève sorti du système sans solution. Des années de dégradation de l’estime de soi, de mise en difficulté, de non reconnaissance, de mise en échec… ne s’effaceront pas facilement, peut-être même ne s’effaceront-elles jamais. Comment permettre à un adolescent d’avoir confiance en lui, confiance dans l’adulte, quand pendant sa scolarité il a été diminué, oublié, stigmatisé… Ces parcours ne sont malheureusement pas atypiques. Il est grand temps de redonner à l’Education Nationale la place qu’elle doit avoir dans un pays comme le nôtre et ne pas la laisser se dégrader et casser nos enfants. Pour cela une réelle volonté politique est nécessaire pour stopper l’hémorragie autrement qu’à coups de réformes tellement peu réfléchies, concertées, anticipées…qu’elles se révèlent au mieux insuffisantes au pire totalement inadaptées et ne réglant en aucun cas les problèmes de fond.  La recherche en matière de pédagogie et l’expérience d’autres pays sont des ressources particulièrement riches qu’il faut savoir exploiter.  Il est nécessaire de prendre en compte la dimension humaine, personnelle et psychologique de l’élève : il est aberrant de constater qu’il n’y a pas aujourd’hui de psychologues dans les collèges et lycées, hormis les psychologues de l’orientation, mais dont la formation et le métier sont bien différents d’un psychologue clinicien  en capacité d’apporter l’accompagnement et le suivi appropriés à un élève en difficulté ou en souffrance.  Il est urgent de reconnaître et de prendre en compte la souffrance scolaire, produite par le système lui-même. Il est encourageant de constater que les ressources de ce système le permettent, il n’y a qu’à observer les expériences positives vécues dans les microlycées par exemple…