Dépenses publiques et services publics (les deux questions me paraissant complètement liées)

Y a-t-il d'autres points sur les impôts et les dépenses sur lesquels vous souhaiteriez vous exprimer ? — a) Je veux que l’on arrête de faire des économies (déguisées en réforme) sur le dos de notre Education nationale où se joue le pacte social, et tout simplement l’avenir de notre pays et de notre planète. Je demande : - qu’on redonne aux élèves, pour lutter contre les inégalités sociales, les heures de remise à niveau ou d’approfondissement ou de travail en groupe, enlevées par la réforme de 2016 (réforme passée non par loi mais par décret au lendemain d’une grève historique des professeurs : 100% dans de nombreux collèges et contre l’avis de tous les vrais spécialistes y compris l’Académie française), - qu’on redonne les heures de français perdues en collège en 6è et en 3è depuis 2016, au lieu de demander aux autres disciplines de compenser : « En sixième, compte tenu du volume hebdomadaire plus restreint dévolu à l’enseignement de la discipline, les professeurs de français ont plus spécifiquement la charge de la dimension littéraire de cet enseignement (…). Il appartient donc à chaque professeur du collège d’identifier dans les programmes les éléments pour lesquels sa discipline contribue pleinement au développement de la maitrise du langage », - Qu’on remette l’enseignement du fait religieux au collège (instauré suite au rapport de Régis Debray de 2002 et enlevé des programmes de lettres en 2016), élément essentiel pour la laïcité et la tolérance, contre les intégrismes de tous bords, et qu’on forme les professeurs de lettres, d’histoire, d’éducation artistiques (cela a été le cas de 2008 à 2010 dans certaines académies comme Caen), - qu’on remette de véritables heures de latin au collège en tant que discipline optionnelle, et qu’on ne l’enlève pas comme option au Bac dans de nombreux lycées de province ou de banlieue (réforme actuelle du lycée) car les humanités,  qui portent bien leur nom, ont un rôle essentiel, comme le souligne l’Académie française dans sa déclaration « Pour une vraie égalité des chances » du 11 juin 2015 : « Apprendre le latin et le grec n’est pas consacrer à des langues «mortes » un temps qui serait mieux employé en étudiant une ou plusieurs langues «vivantes », c’est avant tout découvrir notre propre langue, dont la maîtrise ouvre l’accès à toutes les disciplines et à la culture en général. », - qu’on arrête d’obliger les collèges, pour ne pas avoir de classes surchargées (30 élèves ou plus), à fabriquer des classes avec les heures de complément destinées au dédoublement ou partage de classe, au latin ( !) et aux ateliers ou clubs (théâtre, arts, sciences…), ce qui empêche les collèges ruraux de développer des appels à projet et tout simplement renforce les inégalités de territoire, - qu’on arrête de creuser l’écart entre les discours ministériels et la réalité du terrain, dont voici un exemple :  Dans "A l'école des arts et de la culture" (septembre 2018 par les ministres de l’EN et de la Culture) page 15 : «L’oral est une compétence fondamentale pour la réussite scolaire des élèves, et, au-delà, pour leur réussite professionnelle et personnelle. À la rentrée 2019, tous les élèves de troisième auront une demi-heure par semaine de français en plus (soit 4 h 30) pour travailler l’expression orale, notamment en vue de la préparation de l’épreuve orale du DNB. Ce temps dédié à l’éloquence ouvre une nouvelle dynamique pour la création d’une troupe de théâtre par collège.» (Enfin le retour de la ½ heure de français perdue en 2016 et le retour des ateliers théâtre - voir supra- !  Mais comment faire avec cette nouvelle règle depuis la réforme des 26h immuables pour tous ... De toute façon, personne à l’EN n’est au courant !), - qu’on arrête de bricoler les postes de professeurs sur 2 ou 3 collèges en les transformant en bloc horaires, ce qui gêne l’investissement des professeurs, qu’on remette un CPE dans chaque collège et qu’on ne retire pas les COP des collèges, - enfin qu’on augmente les professeurs notamment sous la forme de prime (différence de plus de 2000€ avec des fonctionnaires de même catégorie et avec les professeurs allemands).  b) Concernant les questions des associations et du chômage, je souhaite qu’on transforme le système du chômage et qu’on remplace feu les contrats aidés par un nouveau système d’aide pour les associations et les personnes en recherche d’emplois afin que l’on puisse faire coïncider les besoins des associations et l’investissement de personnes qui sont les unes et les autres aussi utiles à la société. On peut étendre l’expérimentation « Objectif Zéro chômeur » qui remplace l’assistanat par la confiance et le pied à l’étrier.