Former et entrainer les enseignants et la ligne hiérarchique des entreprises à la "pédagogie coopérative" en groupe pour une société moins clivée

Quelles sont toutes les choses qui pourraient être faites pour améliorer l'information des citoyens sur l'utilisation des impôts ? — Pédagogie de l'information pour donner sens et diminuer les résistances à payer les services attendus.
Que faudrait-il faire pour rendre la fiscalité plus juste et plus efficace ? — la différence vient essentiellement de l’existence ou non d'un héritage, en particulier pour se loger ou acquérir son logement d'où une réflexion en groupe pour évaluer jusqu'où on peut taxer les successions sans prendre le risque de trop d'évasion fiscale.
Quels sont selon vous les impôts qu'il faut baisser en priorité ? — Je trouve normal de payer les impôts pour les services dont on bénéficie en France
Afin de financer les dépenses sociales, faut-il selon vous... — Reculer l'âge de la retraite; Augmenter le temps de travail; Proposer des activités utiles à la collectivité pour permettre aux personnes sans travail de garder une place d'utilité sociale                                                                                                       
Quels sont les domaines prioritaires où notre protection sociale doit être renforcée ? — Développer ou mieux organiser les services de la Protection de l'Enfance et parallèlement continuer la sensibilisation à la contraception pour un choix adéquat à chaque situation.
Pour quelle(s) politique(s) publique(s) ou pour quels domaines d'action publique, seriez-vous prêts à payer plus d'impôts ? — La transition éducative par la formation, pour que les enseignants transforment de façon drastique leur actuelle pédagogie inadéquate à l'évolution de la société (des jeunes en particulier). Beaucoup d'expériences positives existent , il faut les mettre ensemble pour confronter les effets positifs à développer dans l'ensemble de l'Education Nationale.
Y a-t-il d'autres points sur les impôts et les dépenses sur lesquels vous souhaiteriez vous exprimer ? — Les dépenses de l'Education nationale: L'Education Nationale , en particulier la formation des enseignants n'est plus du tout au point. Le budget est énorme et le résultat catastrophique car antidémocratique.  Il ne s'agirait pas de réduire l'enveloppe financière mais de former autrement les enseignants.  On continue à former de façon intensive les enseignants sur les contenus de leurs matières, c'est surement une bonne chose pour l'enseignement supérieur spécialisé . C'est absolument inadéquat pour les primaires, collèges et peut être lycées. La formation doit être centrée à 50% au moins, sur la pédagogie du travail en groupes  et de la prise de parole dans un cadre à respecter pour développer la stimulation des facultés de réflexion et de productions créative des élèves entre eux .   Ce sont des conditions déterminantes, dès la petite enfance,  pour changer de société :  meilleur moyen pour sortir du clivage de société : les bons à encenser et les mauvais à mépriser . Dans ce travail de groupe, chacun fait l'expérience que les ressources et atouts sont distribués entre les différents membres du petit groupe , chacun a besoin des autres pour compléter son savoir et savoir-faire, l'autorité de l'enseignant venant vérifier s'il n'y a pas d'erreur ou des oublis. Cette pédagogie est un puissant levier pour accéder à une vie sociale plus respectueuse par expérience , plus démocratique par apprentissage d'expériences du débat, et de la prise en compte d'autres points de vue que le sien.. Aujourd'hui , l'école apprend l'individualisme, c'est comme cela que sont formatés les enseignants dans leur cursus de concours,  alors qu'il est prouvé qu'un groupe  est plus créatif et adéquat dans ses propositions qu'une seule personne. L'assise sur laquelle va se poser les propositions ou créations etc... est beaucoup plus solide car plus large et avec une adhésion propice à la mise en oeuvre. De nombreuses expériences  existent et dont il faut se nourrir :(Montessoris en France etc..; La Pédagogie Coopérative de J Howden au Canada, "La Transition Educative" de Paris 1 etc… des formateurs pour adultes, rompus à la méthode du travail en groupe) . L'encadrement et la ligne hiérarchique en France, souffrent de la même problématique : la non formation des cadres et directeurs à l'expérience de la pédagogie stimulante des petits groupes. Cela donne des déperditions de force de travail énormes par déceptions, mépris, colères ou utilisations perverses de ces failles. Tous ces effets ont un coût. De même qu'il se dessine un courant de prise en compte de la sauvegarde de l'environnement, il serait possible de lancer un mouvement de formation , d'entrainement, de valorisation de la pédagogie coopérative . A ne pas confondre avec l'expérience souvent désastreuse des réunions inefficaces  de personnes lorsque l'animateur (ou  le directeur, le cadre, l'enseignant etc… ) ne savent pas utiliser cette pédagogie de la production coopérative et ne font  que mettre ensemble une somme d' individus reliés au mieux par un thème mais non efficients sur la production attendue. Apprendre cette pédagogie n'est pas si difficile mais elle ne s'invente pas. Plus les personnes auront appris tôt dans leur vie cette façon de travailler , plus elle deviendra naturelle !!!!!! NB : Je suis prête à participer même bénévolement à la réflexion de groupe pour impulser ce genre de formation pour les enseignants. SI besoin elisabeth.kammerer@free.fr  D'autres aspects vont de pair avec la transition pédagogique pour les enseignants:  Les "programmes"  coincent les enseignants dans des injonctions paradoxales dans lesquelles ils doivent  en même temps  suivre un "timing de programme" destiné  aux élèves et en même temps ne pas tenir compte des temps d'assimilation de ces élèves.  Les syndicats jouent leur grande part de résistance en enfermant les revendications dans cette fameuse "heure d'enseignement". Cette heure n'est pas un timing compatible avec le travail en petits groupes qui demande plus de temps au démarrage de l'apprentissage. Le statut de directeur dans l'Education nationale  rend difficile le rôle d'animateur de  son équipe pédagogique dans une démarche participative ; d'une part parce que les directeurs ne sont pas formés à l'animation de groupe et d'autre part ils n'ont qu'un pouvoir d'influence sur l'intérêt de la participation des enseignants à un travail collectif. Dans l'enseignement catholique, le directeur est aussi le supérieur hiérarchique, le pourvoir d'influence pour un travail en équipe est doublé par le statut hiérarchique..