FrancophonIA/JRC-Acquis_subcorpus_EL-FR_Hunalign_aligned-TMX huggingface dataset:
Greek: 3. Η επιχειρηματικότητα στην τριτοβαθμια εκπαίδευση 10
French: 3. L’entrepreneuriat dans l’enseignement supérieur 10
Greek: 4. Μελλοντικές ενέργειες 12
French: 4. La voie à suivre 12
Greek: 4.1. Ένα συνεκτικό πλαίσιο 13
French: 4.1. Un cadre cohérent 12
Greek: 4.2. Υποστήριξη σχολείων και διδακτικού προσωπικού 13
French: 4.2. Soutien aux écoles et aux enseignants 12
Greek: 4.3. Συμμετοχή εξωτερικών συντελεστών και επιχειρήσεων 13
French: 4.3. Participation d'acteurs extérieurs et d'entreprises 12
Greek: 4.4. Η στήριξη της επιχειρηματικότητας στην τριτοβάθμια εκπαίδευση 13
French: 4.4. Stimuler l’entrepreneuriat dans l’enseignement supérieur 13
Greek: To Φεβρουάριο του 2005 η Επιτροπή πρότεινε ένα νέο ξεκίνημα για τη στρατηγική της Λισσαβώνας, επικεντρώνοντας τις προσπάθειες της Ευρωπαϊκής Ένωσης σε δύο κύριους στόχους: επίτευξη ισχυρότερης, βιώσιμης οικονομικής μεγέθυνσης και δημιουργία περισσότερων και καλύτερων θέσεων εργασίας. Η νέα σύμπραξη για την ανάπτυξη και την απασχόληση υπογραμμίζει τη σημασία της προώθησης της επιχειρηματικότητας και της δημιουργίας πιο υποστηρικτικού περιβάλλοντος για τις ΜΜΕ.
French: En février 2005, la Commission a proposé d’imprimer un nouvel élan à la stratégie de Lisbonne en axant les efforts de l’Union européenne sur deux tâches principales, à savoir: assurer une croissance plus forte et durable, d’une part, et créer des emplois plus nombreux et de meilleure qualité, d’autre part. Le nouveau Partenariat pour la croissance et l’emploi souligne l’importance que revêtent la promotion d’une culture plus entrepreneuriale et la création d’un environnement favorable aux PME.
Greek: Η ικανότητα μιας οικονομίας για επιτυχή ανταγωνισμό και ανάπτυξη εξαρτάται από την εξισορρόπηση του αποθέματος επιχειρήσεων μέσω της ενθάρρυνσης της σύστασης περισσότερων επιχειρήσεων και της διαχείρισης της μεταβίβασης επιχειρήσεων. Διάφορες έρευνες έδειξαν ότι υπάρχει θετική σχέση μεταξύ επιχειρηματικότητας και οικονομικής ανάπτυξης , ιδίως σε χώρες με υψηλά εισοδήματα[1], παρόλο που η αύξηση του ΑεγχΠ επηρεάζεται και από πολλούς άλλους παράγοντες. Η αειφόρος ανάπτυξη που θεμελιώνεται στην καινοτομία και στην αριστεία απαιτεί έναν αυξανόμενο αριθμό νεοσύστατων επιχειρήσεων, οι οποίες αναμένεται να δημιουργήσουν περισσότερες και καλύτερες θέσεις εργασίας. Οι χώρες που σημειώνουν μεγαλύτερη αύξηση στα ποσοστά επιχειρηματικότητας συνήθως επιτυγχάνουν στη συνέχεια μεγαλύτερες μειώσεις των ποσοστών ανεργίας[2]. Επιπροσθέτως, τα κοινωνικά συστήματα υφίστανται ολοένα μεγαλύτερη πίεση λόγω της συρρίκνωσης του εργατικού δυναμικού. Για να επιτύχει η Ευρώπη να διατηρήσει το κοινωνικό μοντέλο της, χρειάζεται περισσότερη οικονομική ανάπτυξη, περισσότερες νέες επιχειρήσεις, περισσότερους επιχειρηματίες διατεθειμένους να αναλάβουν καινοτόμους επιχειρήσεις, και περισσότερες ΜΜΕ υψηλής ανάπτυξης .
French: Pour qu’une économie puisse être compétitive et pour assurer sa croissance, il importe d’équilibrer le stock d’entreprises en encourageant la création d’entreprises et en gérant le transfert d’entreprises. Les recherches effectuées donnent à penser qu’il existe une corrélation positive entre l’ esprit d’entreprise et la croissance économique , notamment dans les pays à hauts revenus[1], bien que la croissance du PIB soit influencée par bon nombre d’autres facteurs. Une croissance durable fondée sur l’innovation et l’excellence exige un accroissement du nombre d’entreprises nouvelles, qui ont des chances de créer des emplois plus nombreux et de meilleure qualité. Les pays où l’esprit d’entreprise se développe le plus sont souvent ceux qui affichent par la suite une baisse de leurs taux de chômage[2]. En outre, les systèmes sociaux sont soumis à une pression croissante en raison de la contraction de la main-d’œuvre. Si l’Europe veut préserver son modèle social, il lui faudra davantage de croissance économique, davantage de créations d’entreprises, davantage d’entrepreneurs disposés à se lancer dans des projets innovants et davantage de PME à forte croissance .
Greek: Η επιχειρηματικότητα μπορεί επίσης να συμβάλει στην κοινωνική συνοχή στις λιγότερο ανεπτυγμένες περιοχές και στην εξασφάλιση εργασίας για ανέργους ή μειονεκτούντα άτομα. Μπορεί επιπλέον να συμβάλει στην απελευθέρωση του επιχειρηματικού δυναμικού των γυναικών, το οποίο πρέπει να αξιοποιηθεί περισσότερο.
French: L’entrepreneuriat peut également favoriser la cohésion sociale des régions moins développées et la mise au travail des chômeurs et des personnes défavorisées. De même, il peut contribuer à libérer le potentiel entrepreneurial des femmes , qui n’est pas encore valablement exploité.
Greek: Είναι αναγκαία η δημιουργία ευνοϊκότερου κοινωνικού κλίματος για την επιχειρηματικότητα, με βάση μια ολοκληρωμένη πολιτική που δεν θα αποσκοπεί μόνο στην αλλαγή της νοοτροπίας, αλλά και στη βελτίωση των δεξιοτήτων των Ευρωπαίων και στην εξάλειψη των εμποδίων για τη σύσταση, τη μεταβίβαση και την ανάπτυξη των επιχειρήσεων. Σε προηγούμενα έγγραφα της Επιτροπής αναλύθηκαν τα κανονιστικά, φορολογικά και χρηματοοικονομικά εμπόδια[3]. Το Φεβρουάριο του 2004, η Επιτροπή ενέκρινε πρόγραμμα δράσης για την επιχειρηματικότητα[4] , στο οποίο προτείνονται οριζόντια μέτρα για τη δημιουργία ενός πλαισίου στήριξης της πολιτικής για την επιχειρηματικότητα. Το Νοέμβριο του 2005 ξεκίνησε μια ολοκληρωμένη πολιτική για τις ΜΜΕ[5].
French: Il est nécessaire de créer un climat sociétal plus favorable à l’esprit d’entreprise, sur la base d’une politique intégrée qui doit viser non seulement à changer les mentalités, mais aussi à améliorer les qualifications des Européens et à lever les obstacles qui freinent la constitution, le transfert et la croissance des entreprises. Les obstacles réglementaires, budgétaires et financiers ont été évoqués dans des documents antérieurs de la Commission[3]. En février 2004, la Commission a adopté un plan d’action en faveur de l’esprit d’entreprise[4] , qui proposait des mesures horizontales destinées à mettre en place un cadre favorable à la politique de l’esprit d’entreprise. Le mois de novembre 2005 a vu le lancement d’une politique intégrée des PME[5].
Greek: Παρ’ ότι η επιχειρηματικότητα επηρεάζεται από διάφορους παράγοντες, πρέπει να ληφθούν υπόψη οι πολιτισμικές πτυχές. Οι Ευρωπαίοι διστάζουν να εκμεταλλευθούν τις ευκαιρίες αυτοαπασχόλησης και επιχειρηματικής δραστηριότητας[6]. Οι έρευνες δείχνουν ότι η πολιτισμική στήριξη (π.χ. μέσω εκπαιδευτικών προγραμμάτων, εκστρατειών προβολής, κ.λπ.) συνδέεται θετικά με το μέγεθος της επιχειρηματικής δραστηριότητας στην ΕΕ.[7]
French: Si l’esprit d’entreprise est influencé par divers facteurs, il importe de tenir compte des aspects culturels. Les Européens sont réticents à saisir les opportunités d’activités indépendantes et entrepreneuriales[6]. Des recherches semblent indiquer qu’il existe un lien positif entre le soutien culturel (par exemple à travers des programmes d’enseignement, des campagnes de promotion, etc.) et l’intensité de l’activité entrepreneuriale dans l’UE[7].
Greek: Η προώθηση της επιχειρηματικότητας μεταξύ των νέων αποτελεί βασικό στοιχείο του ευρωπαϊκού συμφώνου νεολαίας που εγκρίθηκε από το Ευρωπαϊκό Συμβούλιο το Μάρτιο του 2005.
French: La promotion de l’esprit d’entreprise chez les jeunes constitue un élément clé du Pacte européen pour la jeunesse qui a été adopté par le Conseil européen en mars 2005.
Greek: 1.1. Η επιχειρηματικότητα αποτελεί θεμελιώδη ικανότητα για την ανάπτυξη, την απασχόληση και την προσωπική ολοκλήρωση.
French: 1.1. L’entrepreneuriat constitue une compétence clé pour la croissance, l’emploi et l’épanouissement personnel
Greek: Επιχειρηματικότητα είναι η ικανότητα ενός ατόμου να μετατρέπει τις ιδέες σε δράση. Περιλαμβάνει τη δημιουργικότητα, την καινοτομία και την ανάληψη κινδύνων καθώς και την ικανότητα κατάρτισης και διαχείρισης σχεδίων για την επίτευξη στόχων. Στηρίζει όλους στην καθημερινή ζωή, τόσο στο σπίτι όσο και στην κοινωνία, και ειδικότερα ευαισθητοποιεί τους εργαζομένους ως προς το πλαίσιο της εργασίας τους και τους βοηθά να μπορούν να αξιοποιούν τις ευκαιρίες, ενώ προσφέρει την απαραίτητη βάση για τους επιχειρηματίες που δραστηριοποιούνται σε κοινωνική ή εμπορική δραστηριότητα[8].
French: L’esprit d’entreprise se réfère à l’aptitude d’un individu à passer des idées aux actes. Il suppose de la créativité, de l’innovation et une prise de risques, ainsi que la capacité de programmer et de gérer des projets en vue de la réalisation d’objectifs. Cette compétence est un atout pour tout le monde dans la vie de tous les jours, à la maison et en société, pour les salariés conscients du contexte dans lequel s’inscrit leur travail et en mesure de saisir les occasions qui se présentent, et elle est le ferment de l’acquisition de qualifications et de connaissances plus spécifiques dont ont besoin les chefs d’entreprise qui créent une activité sociale ou commerciale[8].
Greek: H ανάπτυξη γενικών χαρακτηριστικών και δεξιοτήτων που αποτελούν τα θεμέλια της επιχειρηματικότητας συμπληρώνονται με τη μετάδοση ειδικότερων γνώσεων σχετικά με τις επιχειρήσεις ανάλογα με το επίπεδο εκπαίδευσης. Η έμφαση στην έννοια των «υπεύθυνων επιχειρηματικών πρακτικών» θα βοηθήσει ώστε η επιχειρηματική σταδιοδρομία να γίνει ελκυστικότερη επιλογή.
French: Le développement des qualités et qualifications génériques qui constituent les bases de l’esprit d’entreprise est complété par l’acquisition de connaissances plus spécifiques sur l’activité commerciale en fonction du niveau de l’enseignement. L’accent mis sur la notion d’«entrepreneuriat responsable» contribuera à renforcer l’attrait que présente une carrière entrepreneuriale.
Greek: Παρόλο που δεν γίνονται επιχειρηματίες όλοι οι νέοι που αναπτύσσουν επιχειρηματικές ικανότητες, ορισμένα στοιχεία δείχνουν ότι περίπου το 20% των ατόμων που συμμετέχουν σε δραστηριότητες μικροεπιχειρήσεων στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση ιδρύουν δική τους επιχείρηση μετά την ολοκλήρωση των σπουδών τους [9]. Η εκπαίδευση σε θέματα επιχειρηματικής δραστηριότητας πολλαπλασίαζει τις ευκαιρίες επιτυχίας των νεοσύστατων επιχειρήσεων και της αυτοαπασχόλησης και αυξάνει την οικονομική ανταμοιβή και την ικανοποίηση των ατόμων. Επιπροσθέτως, κάθε δυναμική ΜΜΕ που επιθυμεί να αναπτυχθεί θα ωφεληθεί από τους νέους με επιχειρηματική νοοτροπία και δεξιότητες.
French: Tous les jeunes affichant des compétences entrepreneuriales ne deviendront pas chefs d’entreprise, mais on constate que 20 % environ de ceux qui participent à des activités du type «mini-entreprise» au cours de leur scolarité secondaire créent leur propre entreprise au terme de leurs études [9]. La formation à l’entrepreneuriat renforce les chances de succès des entreprises nouvellement créées et de l’activité indépendante, de même qu’elle accroît la récompense économique et la satisfaction qu’en tire le bénéficiaire. De plus, pour une PME dynamique soucieuse de se développer, la présence de jeunes ayant acquis une mentalité et des qualifications entrepreneuriales ne pourra être qu’un avantage.
Greek: Ωστόσο, τα οφέλη της εκπαίδευσης σε θέματα επιχειρηματικότητας δεν περιορίζονται σε περισσότερες νεοσύστατες επιχειρήσεις, καινοτόμους επιχειρήσεις και δημιουργία θέσεων εργασίας. Η επιχειρηματικότητα αποτελεί θεμελιώδη ικανότητα για όλους, καθότι βοηθά τους νέους να γίνουν δημιουργικότεροι και να αναπτύξουν την αυτοπεποίθησή τους σε ο,τιδήποτε αναλαμβάνουν καθώς επίσης και να ενεργούν με κοινωνική υπευθυνότητα.
French: Toutefois, l’intérêt de la formation à l’entrepreneuriat ne se limite pas à l’accroissement du nombre de nouvelles entreprises, au lancement de projets innovants et à la création d’emplois. L’entrepreneuriat est une compétence clé pour tous : elle aide les jeunes à être plus créatifs et à acquérir un surcroît d’assurance dans toutes les activités qu’ils entreprennent et les incite à agir d'une manière socialement responsable.
Greek: Tο πρόγραμμα εργασίας Εκπαίδευση και Κατάρτιση 2010 συμπεριλαμβάνει την επιχειρηματικότητα σε ένα πλαίσιο αναφοράς οκτώ βασικών ικανοτήτων για τη δια βίου μάθηση , που είναι αναγκαίες για την προσωπική ολοκλήρωση, την κοινωνική ένταξη, την ιδιότητα του ενεργού πολίτη και την απασχολησιμότητα. Tα παραπάνω αποτελούν τη βάση μιας πρόσφατης πρότασης της Επιτροπής για σύσταση του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου[10].
French: Le programme de travail «Éducation et formation 2010» a inclus l’esprit d’entreprise dans un cadre de référence de huit compétences clés pour l’apprentissage tout au long de la vie , nécessaires à l’épanouissement personnel, à l’inclusion sociale, à la citoyenneté active et à l’aptitude à l’emploi. Ces éléments ont constitué la base d’une récente proposition de la Commission relative à une recommandation du Parlement européen et du Conseil[10].
Greek: Μέχρι σήμερα, η επίσημη εκπαίδευση στην Ευρώπη δεν οδηγούσε στην επιχειρηματικότητα και στην αυτοαπασχόληση. Ωστόσο, επειδή οι νοοτροπίες και οι πολιτισμικές αναφορές διαμορφώνονται σε νεαρή ηλικία, τα εκπαιδευτικά συστήματα μπορούν να συμβάλουν καθοριστικά στην επιτυχή αντιμετώπιση της πρόκλησης της επιχειρηματικότητας στην ΕΕ.
French: Traditionnellement, l’éducation formelle en Europe ne favorise pas l’accès à l’entrepreneuriat et à l’activité indépendante. Toutefois, comme les comportements et les références culturelles se forment dès le plus jeune âge, les systèmes d’enseignement peuvent largement contribuer à la réussite du défi entrepreneurial dans l’UE .
Greek: Επομένως, αν και αναγνωρίζεται ότι η επιχειρηματική ικανότητα πρέπει να αποκτάται μέσω της δια βίου μάθησης , η ανακοίνωση αυτή επικεντρώνεται στην εκπαίδευση από το δημοτικό έως το πανεπιστήμιο, περιλαμβάνοντας και την επαγγελματική δευτεροβάθμια εκπαίδευση (αρχική επαγγελματική εκπαίδευση) και τα τεχνολογικά ιδρύματα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.
French: Aussi, tout en reconnaissant que la compétence entrepreneuriale doit être acquise par l’ apprentissage tout au long de la vie , la présente communication met-elle l’accent sur l'enseignement dispensé depuis l’école primaire jusqu’à l’université , y compris l’enseignement professionnel de niveau secondaire (formation professionnelle initiale) et celui des établissements d’enseignement technique de niveau supérieur.
Greek: Παρόλο που έχουν δρομολογηθεί πολλές πρωτοβουλίες για την εκπαίδευση σχετικά με την επιχειρηματικότητα, αυτές δεν εντάσσονται πάντα σε ένα συνεκτικό πλαίσιο. Με βάση στοιχεία που συγκεντρώθηκαν από το κοινοτικό πρόγραμμα ΜΑΡ [11], η παρούσα ανακοίνωση αποσκοπεί στην υποστήριξη των κρατών μελών ώστε να αναπτύξουν μια συστηματικότερη στρατηγική για την εκπαίδευση σχετικά με την επιχειρηματικότητα. Στην Ευρώπη υπάρχουν ήδη κορυφαίες πρακτικές. Η πρόκληση έγκειται στην περαιτέρω διάδοση των θετικών παραδειγμάτων που υπάρχουν.
French: Les initiatives déjà prises en faveur de la formation à l’entrepreneuriat sont nombreuses, mais ne s’inscrivent pas toujours dans un cadre cohérent. Sur la base des enseignements tirés du programme communautaire MAP[11], la présente communication a pour but de soutenir les États membres dans l’élaboration d’une stratégie plus systématique en faveur de la formation à l’entrepreneuriat . Des exemples de meilleures pratiques existent en Europe, mais il s’agit maintenant de donner un plus grand rayonnement aux exemples positifs existants.
Greek: 2. Η επιχειρηματικότητα στη σχολικη εκπαίδευση
French: 2. L’ENTREPRENEURIAT DANS L’ENSEIGNEMENT SCOLAIRE
Greek: 2.1. Η επιχειρηματικότητα στα σχολικά προγράμματα-πλαίσια[12]
French: 2.1. L’entrepreneuriat dans les cursus cadres des écoles[12]
Greek: - Η συμπερίληψη ρητών στόχων στα προγράμματα σπουδών, μαζί με κατευθυντήριες γραμμές για την εφαρμογή τους στην πράξη, παρέχει μια σταθερότερη βάση για την εκπαίδευση στην επιχειρηματικότητα.
French: - L’inclusion d’objectifs explicites dans les cursus, ainsi que d’orientations relatives à leur mise en œuvre, fournit une base plus solide pour la formation à l’entrepreneuriat.
Greek: Ιδίως στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, υπάρχουν μαθήματα που μπορούν να χρησιμεύσουν – με πρωτοβουλία των σχολείων και των καθηγητών – για την εκμάθηση της επιχειρηματικότητας. Πολύ συχνά, πάντως, η εν λόγω εκμάθηση πραγματοποιείται μέσω δραστηριοτήτων εκτός σχολικού προγράμματος σπουδών.
French: Tout particulièrement dans l’enseignement secondaire, il existe des matières qui peuvent servir – si les écoles et les enseignants en prennent l’initiative – à assurer une formation à l’entrepreneuriat. Très souvent, l'apprentissage s’effectue cependant dans le cadre d’activités parascolaires.
Greek: Μερικές χώρες έχουν αναθεωρήσει, ή αναθεωρούν, το εθνικό πρόγραμμα σπουδών ώστε να αναγνωρίζεται η ικανότητα της επιχειρηματικότητας. Παρά το ότι μόνο σε λίγες περιπτώσεις οι μεταρρυθμίσεις αφορούσαν διαφορετικά επίπεδα και είδη εκπαίδευσης, υπάρχουν θετικά παραδείγματα που αξίζει να προβληθούν[13].
French: Certains pays ont révisé ou sont en train de réviser les programmes d’études nationaux afin d’y réserver une place à l’acquisition de compétences entrepreneuriales. Dans de très rares cas seulement, les réformes adoptées ont porté de manière cohérente sur différents niveaux et types d’enseignement, mais certains exemples positifs méritent d’être mentionnés[13].
Greek: Στην Πολωνία , το μάθημα «Βασικές έννοιες για τη λειτουργία επιχειρήσεων» είναι υποχρεωτικό σε όλα τα σχολεία της γενικής δευτεροβάθμιας και επαγγελματικής εκπαίδευσης. Μεταξύ των στόχων συγκαταλέγονται η ανάπτυξη επιχειρηματικής νοοτροπίας και η εκμάθηση του τρόπου σύστασης μιας επιχείρησης.
French: En Pologne , les «Notions de base du fonctionnement d’une entreprise» constituent une matière obligatoire dans l’ensemble des écoles secondaires et professionnelles. Parmi les objectifs poursuivis figurent l’acquisition de comportements entrepreneuriaux et l’apprentissage du lancement d’une entreprise.
Greek: Η επιχειρηματικότητα και η αυτοαπασχόληση ως στόχοι μάθησης απαντώνται συχνότερα στην επαγγελματική δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
French: C’est le plus souvent dans l’ enseignement secondaire professionnel que l’on trouve l'esprit d'entreprise et l'activité indépendante comme objectifs de l'apprentissage.
Greek: Στην Aυστρία , η επιχειρηματικότητα αποτελεί μέρος του προγράμματος σπουδών της τεχνικής και επαγγελματικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, π.χ. με τη μορφή διαχείρισης μιας πλασματικής εταιρίας από τους μαθητές.
French: En Autriche , la formation à l’entrepreneuriat est inscrite au programme de cours de l’enseignement technique et professionnel du niveau secondaire, par exemple sous la forme d’une entreprise fictive gérée par des étudiants.
Greek: Η επιχειρηματική ικανότητα αναπτύσσεται τόσο σε επίσημο όσο και σε άτυπο πλαίσιο (π.χ. εργασία νέων και διάφορες μορφές συμμετοχής στην κοινωνία). Πρέπει να αναπτυχθούν περισσότερο τα εργαλεία αναγνώρισης και επικύρωσης των δεξιοτήτων σχετικά με την επιχειρηματικότητα οι οποίες αποκτώνται στο πλαίσιο άτυπης μάθησης.
French: La compétence entrepreneuriale est développée dans un contexte à la fois formel et non formel (par exemple: activités s’adressant aux jeunes et diverses formes de participation à la vie de la société). Il importe de poursuivre le développement d’instruments permettant de reconnaître et de valider des compétences liées à l’entrepreneuriat dans l’apprentissage non formel.
Greek: 2.2. Η επιχειρηματικότητα στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση (μαθητές ηλικίας κάτω των 14 ετών)[14]
French: 2.2. L’entrepreneuriat dans l’enseignement primaire (élèves de moins de 14 ans)[14]
Greek: - Πρέπει να αυξηθεί η ευαισθητοποίηση σχετικά με τα οφέλη της βασικής μάθησης σχετικά με την επιχειρηματικότητα για την κοινωνία συνολικά και τους ίδιους τους διδασκομένους, ακόμη και στα πρώτα στάδια της εκπαίδευσης.
French: - Il convient de veiller à une meilleure sensibilisation aux avantages que présente l’acquisition des notions fondamentales de l’entrepreneuriat pour l’ensemble de la société et pour les apprenants eux-mêmes et ce, dès les premières années d'enseignement.
Greek: Όπως συμβαίνει για όλες τις ικανότητες που οδηγούν στην καλύτερη διαχείριση της ζωής του κάθε ατόμου, τα θεμέλια μπαίνουν κατά τα πρώτα χρόνια της εκπαίδευσης. Σε πρωτοβάθμιο επίπεδο, η υποστήριξη ικανοτήτων όπως η δημιουργικότητα και το πνεύμα ανάληψης πρωτοβουλιών βοηθά στην ανάπτυξη επιχειρηματικής νοοτροπίας. Ο καλύτερος τρόπος να επιτευχθεί αυτό είναι μέσω της ενεργού μάθησης που βασίζεται στην έμφυτη περιέργεια των παιδιών. Επιπροσθέτως, η καλύτερη γνώση της κοινωνίας πρέπει να περιλαμβάνει και την πρώιμη γνώση και επαφή με τη σφαίρα της εργασίας και των επιχειρήσεων, καθώς και την κατανόηση του ρόλου που διαδραματίζουν οι επιχειρηματίες στην τοπική κοινότητα.
French: Comme c’est le cas pour toutes les compétences permettant à l’individu de mieux gérer sa propre vie, les fondements sont mis en place dès les premières années d’enseignement. Au niveau primaire, le développement de qualités telles que la créativité et l’esprit d’initiative contribue à favoriser les comportements entrepreneuriaux. Cette démarche passe idéalement par un apprentissage actif fondé sur la curiosité naturelle des enfants. En outre, une meilleure connaissance de la société doit également passer par une familiarisation et un contact précoces avec le monde du travail et des entreprises, ainsi que par la compréhension du rôle que jouent les entrepreneurs dans la collectivité.
Greek: Σε ορισμένα κράτη μέλη, τα προγράμματα σπουδών ήδη ενθαρρύνουν τα σχολεία να καθοδηγούν τα παιδιά προς την ανάληψη πρωτοβουλιών και ευθυνών. Δεν υπάρχουν, όμως, πολλά παραδείγματα πιο συγκεκριμένης εκπαίδευσης σχετικά με την επιχειρηματικότητα. Σε γενικές γραμμές, οι συνεκτικές πρωτοβουλίες ή προγράμματα που επιβάλλονται από τις αρμόδιες για την εκπαίδευση αρχές εξακολουθούν να σπανίζουν στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση· συχνά επικεφαλής των δραστηριοτήτων είναι εξωτερικοί συντελεστές, όπως μη κερδοσκοπικοί οργανισμοί με την υποστήριξη του ιδιωτικού τομέα. Εν τούτοις, υπάρχουν ορισμένες καλές πρακτικές που πρέπει να διαδοθούν στις δημόσιες αρχές, στα σχολεία, στους δασκάλους και στους γονείς.
French: Dans plusieurs États membres, les cursus encouragent d’ores et déjà les écoles à inciter les enfants à prendre des initiatives et des responsabilités. Toutefois, il existe peu d’exemples d’une formation plus explicite à l’esprit d’entreprise. D’une manière générale, les initiatives ou programmes cohérents, guidés par les autorités pédagogiques, restent rares dans l’enseignement primaire ; bien souvent, les activités sont dirigées par des acteurs extérieurs, tels que des organismes sans but lucratif, soutenus par le secteur privé. Cela étant, il existe un certain nombre de bonnes pratiques qui devraient être diffusées aux administrations publiques, aux écoles, aux enseignants et aux parents.
Greek: Στο Λουξεμβούργο, το πρόγραμμα της 6ης τάξης (μαθητές ηλικίας 11/12 ετών) της γαλλόφωνης εκπαίδευσης περιλαμβάνει μια ολόκληρη ενότητα αφιερωμένη στη δημιουργία επιχείρησης βασισμένη στην ταινία κινουμένων σχεδίων «Boule et Bill créent une entreprise» που χρησιμοποιείται εδώ και αρκετά χρόνια σε όλα τα σχολεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Η ίδια ταινία χρησιμοποιείται και στο πρόγραμμα των μαθηματικών για την εισαγωγή στη βασική οικονομική ανάλυση.
French: Au Luxembourg , le programme francophone de sixième année (s’adressant à des élèves de 11 ou 12 ans) comporte un volet consacré au lancement d’une entreprise, s’inspirant de la bande dessinée « Boule et Bill créent une entreprise» , qui est utilisée dans toutes les écoles primaires. Cette bande dessinée est également utilisée dans les cours de mathématiques pour faire acquérir aux élèves des notions d’analyse financière.