FrancophonIA/JRC-Acquis_subcorpus_EL-FR_Hunalign_aligned-TMX huggingface dataset:
Greek: 2.2 πιστεύει, ωστόσο, ότι τα στατιστικά στοιχεία που περιλαμβάνονται στην ανακοίνωση απεικονίζουν την πραγματική κατάσταση σε πολλές ευρωπαϊκές χώρες κατά στρεβλωμένο τρόπο. Ειδικά το χαμηλό ποσοστό πτυχιούχων και φοιτητών πανεπιστημίων δεν συνυπολογίζει τον υψηλό αριθμό των ευρωπαίων φοιτητών στις τεχνικές σχολές ή στα ιδρύματα επαγγελματικής κατάρτισης καθώς και το γεγονός ότι στην Βόρεια Αμερική και στην Ασία συγκρίσιμοι κύκλοι κατάρτισης προσφέρονται σε πανεπιστημιακό επίπεδο ·
French: 2.2 estime néanmoins que les données statistiques sur lesquelles s'appuie la communication brossent un tableau déformé de la réalité dans de nombreux pays d'Europe. La faible proportion de diplômés et d'étudiants de l'enseignement supérieur notamment ne tient pas compte du grand nombre d'étudiants européens inscrits dans des établissements techniques et dans l'enseignement professionnel alors qu'en Amérique du Nord ou en Asie, ce type de cursus est proposé dans le cadre de l'enseignement supérieur;
Greek: 2.3 συμφωνεί με την ανάλυση των παραγόντων που αναστέλλουν τη δυναμική ανάπτυξη της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, κυρίως όσον αφορά τη σαφή τάση για απομόνωση των πανεπιστημίων από την οικονομία και την κοινωνία, την υπέρμετρη ρύθμιση του εκπαιδευτικού συστήματος μέσω κρατικών εκ των προτέρων ελέγχων και η σχετική ένδεια της ευρωπαϊκής τριτοβάθμιας εκπαίδευσης λόγω της εξάρτησής της από κρατικούς πόρους·
French: 2.3 approuve l'analyse des facteurs entravant une évolution dynamique de l'enseignement supérieur, notamment la tendance marquée à l'isolement des établissements vis-à-vis de l'économie et de la société, la réglementation excessive du système par un contrôle public exante et la faiblesse relative des moyens de l'enseignement supérieur européen en raison de sa dépendance à l'égard des fonds publics;
Greek: 2.4 υπογραμμίζει ωστόσο ότι, κατά κανόνα, η ποιότητα των ευρωπαϊκών πανεπιστημιακών ιδρυμάτων είναι καλή και ότι μια σειρά πανεπιστημίων έχουν προχωρήσει εδώ και πολλά χρόνια στην υιοθέτηση των απαραίτητων αλλαγών, όπως αυτές διατυπώνονται στην παρούσα ανακοίνωση ή ετοιμάζονται να τις εφαρμόσουν, συχνά όμως χωρίς να προσανατολίζονται προς την υλοποίηση των στόχων της Λισσαβόνας. Επιπλέον, το γεγονός ότι για πολλά πανεπιστήμια, η διαδικασία της Μπολόνια αποτελεί ακόμη ξένο όρο, δεν πρέπει να οδηγήσει σε γενικευμένη αρνητική αξιολόγηση των ευρωπαϊκών πανεπιστημίων·
French: 2.4 souligne toutefois que la qualité de l'enseignement supérieur européen est en règle générale satisfaisante et que toute une série d'établissements ont depuis plusieurs années déjà procédé aux ajustements nécessaires évoqués dans la communication ou sont en passe de le faire, souvent toutefois sans que leur action s'inscrive sciemment dans le cadre de la réalisation des objectifs de Lisbonne. Par ailleurs, le fait que bon nombre d'établissements d'enseignement supérieur européens ignorent encore ce que recouvre le processus de Bologne ne doit pas conduire à jeter l'opprobre d'une manière générale sur les universités européennes;
Greek: 2.5 υποστηρίζει την προσπάθεια της διαδικασίας της Μπολόνια για τη δημιουργία ενός κοινού χώρου τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, εφιστά ωστόσο την προσοχή στην πολυμορφία των εθνικών και περιφερειακών προσεγγίσεων στον τομέα της πανεπιστημιακής εκπαίδευσης, οι οποίες πρέπει επίσης να συνεκτιμηθούν στο πλαίσιο ενός κοινού χώρου τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Η Επιτροπή των Περιφερειών δεν συμμερίζεται την κριτική που εκφράζεται στην ανακοίνωση σχετικά με τη γλωσσική πολυμορφία.
French: 2.5 soutient les efforts déployés dans le cadre du processus de Bologne en vue de créer un espace commun de l'enseignement supérieur mais attire l'attention sur la diversité des approches nationales et régionales en la matière, à laquelle cet espace commun doit également faire droit. Le Comité des régions ne partage pas la critique à l'encontre de la diversité linguistique qu'exprime la communication;
Greek: 3. Το βασικό πρόγραμμα εκσυγχρονισμού: ελκυστικότητα, διακυβέρνηση, χρηματοδότηση
French: 3. Les priorités de la modernisation: l'attrait, la gouvernance et le financement
Greek: 3.1 επαναλαμβάνει τη θέση της ότι η δημιουργία ενός ευρωπαϊκού χώρου τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, τον οποίο οραματίζεται η διαδικασία της Μπολόνια μέχρι το 2010, ορίζει συγκεκριμένους και επίκαιρους στόχους για την ανάπτυξη της πανεπιστημιακής εκπαίδευσης στην ΕΕ. Οι στόχοι αυτοί αφορούν κυρίως την καθιέρωση ενός συστήματος συγκρίσιμων τίτλων, το οποίο θα βασίζεται σε δύο βασικούς κύκλους σπουδών, σ'ένα σύστημα μεταφοράς πιστωτικών μονάδων, στην κινητικότητα, τη διασφάλιση της ποιότητας και την προαγωγή της ευρωπαϊκής διάστασης. Διαπιστώνει ότι τα αναγκαία μέτρα δεν έχουν ληφθεί ακόμη στο απαιτούμενο εύρος ώστε να επιτευχθούν οι στόχοι αυτοί και ότι τα πανεπιστήμια, αλλά επίσης οι περιφέρειες, τα κράτη μέλη και η Ένωση πρέπει να εντείνουν τις προσπάθειες για την υλοποίησή τους·
French: 3.1 réitère sa position selon laquelle la création d'un espace européen de l'enseignement supérieur envisagée d'ici 2010 dans le cadre du processus de Bologne fixe des objectifs concrets déterminant l'évolution de l'enseignement supérieur dans l'Union européenne. Ceux-ci prévoient notamment l'introduction d'un système de diplômes comparables reposant sur deux cycles principaux, un système d'accumulation de crédits, la mobilité, l'assurance de la qualité et la promotion de la dimension européenne. Le Comité constate que les mesures nécessaires en vue d'atteindre ces objectifs sont encore trop modestes et que, dès lors, des efforts renouvelés s'imposent non seulement de la part des établissements d'enseignement supérieur mais également des régions, des États membres et de l'Union;
Greek: 3.2 συμφωνεί με την άποψη της Επιτροπής ότι τα πανεπιστήμια χρειάζονται υποστήριξη από το περιβάλλον τους, προκειμένου να πραγματοποιήσουν τις απαραίτητες αλλαγές. Οι τοπικές και περιφερειακές αρχές συνεργάζονται από πολύ καιρό στενά με πανεπιστήμια και άλλα ιδρύματα επιτόπου, πλαισιώνοντας τις αναγκαίες δράσεις·
French: 3.2 estime à l'instar de la Commission que les universités ont besoin du soutien de leur environnement afin de procéder aux adaptations nécessaires. Les collectivités territoriales travaillent depuis longtemps en étroite collaboration avec les universités et les autres établissements d'enseignement supérieur pour accompagner la mise en place des mesures nécessaires;
Greek: 3.3 επικροτεί το αίτημα για ένα πεδίο όπου θα δεσπόζει η "παιδεία της αριστείας". Στο πλαίσιο αυτό, κρίνει ότι οι σχολές και τα δίκτυα καινοτόμων επιστημόνων αποτελούν βασικούς συντελεστές στη διαδικασία αυτή, όσον αφορά την υποστήριξη και την προαγωγή της αριστείας. Τα κίνητρα για την απόκτηση αριστείας στη διδασκαλία και στην έρευνα πρέπει να ενισχύονται και να υποστηρίζονται ανελλιπώς·
French: 3.3 salue l'exigence d'une culture globale de l'excellence. En ce sens, les facultés et les réseaux de scientifiques axés sur l'innovation constituent à ses yeux les principaux acteurs d'exigence et de promotion de l'excellence. Il convient de renforcer et d'encourager d'une manière générale l'ambition de l'excellence dans l'enseignement et la recherche;
Greek: 3.4 λαμβάνει θετικά υπόψη την ανάλυση της Επιτροπής σχετικά με τους παράγοντες ενίσχυσης της ελκυστικότητας των πανεπιστημίων. Ειδικά όσον αφορά τους "ανθρώπινους πόρους" υφίστανται πολλές δυνατότητες ενίσχυσης του ευρωπαϊκού προσανατολισμού των πανεπιστημίων·
French: 3.4 prend acte avec satisfaction de l'analyse de la Commission s'agissant des facteurs susceptibles d'accroître l'attrait des établissements d'enseignement supérieur. Le domaine des "ressources humaines" offre précisément des possibilités considérables de renforcement de la dimension européenne de l'enseignement supérieur;
Greek: 3.5 κρίνει ευπρόσδεκτη τη φιλοδοξία του προγράμματος Erasmus να συμπεριλάβει τρία εκατομμύρια σπουδαστές·
French: 3.5 se félicite de l'objectif ambitieux concernant le programme Erasmus, lequel vise à toucher trois millions d'étudiants;
Greek: 3.6 στηρίζει την άποψη της Επιτροπής, ότι η εταιρική σχέση μεταξύ των πανεπιστημίων και της βιομηχανίας είναι ιδιαίτερα σημαντική. Θεωρεί, ωστόσο, και άλλους παράγοντες της οικονομίας, της διοίκησης, του πολιτισμού και των κοινωνικών οργανώσεων εξίσου σημαντικούς εταίρους. Ειδικά αν ληφθεί υπόψη η σημασία της επιστήμης για την περιφερειακή ανάπτυξη, η δημιουργία εταιρικών σχέσεων αποκλειστικά με τη βιομηχανία είναι πολύ περιοριστική·
French: 3.6 approuve le point de vue de la Commission selon lequel le partenariat entre les établissements d'enseignement supérieur et l'industrie revêt une importance particulière mais considère également que d'autres secteurs de l'économie, de l'administration, de la culture et des organisations sociales sont autant de partenaires pertinents. Compte tenu de l'importance de la science pour le développement régional, il est trop restrictif de limiter les partenariats à l'industrie;
Greek: 3.7 εκφράζει την ανησυχία της για το γεγονός ότι το άνοιγμα για νέες ομάδες μαθητευομένων, ο προσανατολισμός προς τη δια βίου μάθηση και η διεύρυνση της πρόσβασης στην ακαδημαϊκή εκπαίδευση ως προϋπόθεσης για την αντιμετώπιση των δημογραφικών και διαρθρωτικών προκλήσεων της επόμενης δεκαετίας δεν έχουν υιοθετηθεί ακόμη από τα πανεπιστήμια στον απαιτούμενο βαθμό. Ως εκ τούτου, τάσσεται υπέρ της προσέγγισης της Επιτροπής, να τεθεί αυτό το ζήτημα στο κέντρο του ενδιαφέροντος στο πλαίσιο μιας συζήτησης ευρωπαϊκού επιπέδου και εκφράζει τη δέσμευσή της να την υποστηρίξει σε αυτό·
French: 3.7 s'inquiète du manque d'attention que les établissements d'enseignement supérieur accordent encore à leur ouverture à de nouveaux publics, à l'orientation vers l'éducation tout au long de la vie et à l'élargissement des voies d'accès à une formation universitaire, impératifs pourtant incontournables pour faire face aux défis démographiques et structurels des prochaines décennies. Le Comité salue dès lors l'approche retenue par la Commission qui consiste à placer cette question au cœur du débat européen, et l'assure de son soutien;
Greek: 3.8 υπογραμμίζει ότι ο ανταγωνισμός και η βελτίωση της ποιότητας στα πανεπιστήμια δεν πρέπει να οδηγήσουν σε επιστημονική ανισορροπία μεταξύ των ευρωπαϊκών περιφερειών: Ένα από τα κύρια χαρακτηριστικά της Ευρώπης είναι η ευρεία εκπαιδευτική βάση, η οποία πρέπει να διατηρηθεί. Σε κάθε ευρωπαϊκή περιφέρεια πρέπει να προσφέρονται δυνατότητες για τη διασφάλιση τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που να ανταποκρίνεται στα ευρωπαϊκά πρότυπα ποιότητας·
French: 3.8 rappelle que ni la concurrence ni l'augmentation de la qualité dans l'enseignement supérieur ne doivent se traduire au plan scientifique par un accroissement des disparités entre les régions européennes: l'une des caractéristiques les plus saillantes de l'Europe tient en effet à l'étendue de ses possibilités de formation, atout qu'il convient de maintenir. Chaque région européenne doit offrir des formations universitaires conformes aux normes de qualité européennes;
Greek: 3.9 τονίζει ότι η απαίτηση της Επιτροπής για την ενίσχυση και τη βελτίωση της χρηματοδότησης των πανεπιστημίων είναι αφενός κατανοητή, αφετέρου όμως, δεν αντικατοπτρίζεται σωστά η πραγματικότητα που επικρατεί σε πολλές περιφέρειες της Ευρώπης: σε πολλές περιφέρειες η εκπαίδευση και η κατάρτιση συνιστούν βασική προτεραιότητα κατά την κατάρτιση των προϋπολογισμών·
French: 3.9 reconnaît que l'exigence de la Commission d'accroître et d'améliorer l'engagement financier en faveur de l'enseignement supérieur est compréhensible mais estime qu'elle ne correspond pas exactement à la réalité qui est celle de bon nombre de régions européennes, leurs budgets accordant souvent la priorité à l'éducation et la formation;
Greek: 3.10 υπογραμμίζει ότι, οι τοπικές και περιφερειακές αρχές που εκπροσωπούνται στην Επιτροπή των Περιφερειών είναι διατεθειμένες να ανοίξουν κοινό διάλογο με τα πανεπιστήμια για την χάραξη θεσμικών στρατηγικών εκσυγχρονισμού και την εφαρμογή τους, όπου αυτό είναι δυνατόν. Για το σκοπό αυτό, είναι απαραίτητη η θέσπιση πολυετών συμβάσεων, η υποστήριξη της καινοτόμου διαχείρισης στα πανεπιστήμια και ένα μεγαλύτερο άνοιγμα των πανεπιστημίων σε ό,τι αφορά τη σύναψη εταιρικών σχέσεων με τη βιομηχανία.
French: 3.10 souligne que les collectivités locales et régionales représentées au sein du Comité des régions sont disposées à envisager et éventuellement à mettre en œuvre, de concert avec les établissements d'enseignement supérieur, des stratégies institutionnelles de modernisation prévoyant notamment l'introduction de contrats pluriannuels, le soutien à une gestion innovante des établissements d'enseignement supérieur et une ouverture accrue des universités à des partenariats avec l'industrie.
Greek: 4. Προτεραιότητες δράσης
French: 4. Priorités d'action
Greek: 4.1 συνιστά τη συνοπτική περιγραφή των προτεραιοτήτων στους τομείς της παιδείας, της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και της έρευνας, προκειμένου να τεθούν στο επίκεντρο του ενδιαφέροντος οι συσχετισμοί και οι σχετικές συνάφειες, καθώς και οι συνεπαγόμενες δυνατότητες ανάληψης δράσης για την εφαρμογή της στρατηγικής της Λισσαβόνας·
French: 4.1 recommande de reprendre de manière synthétique les priorités dans les domaines de l'éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche afin d'en mettre en évidence les liens et les interdépendances et, partant, les possibilités d'action en vue de concrétiser la stratégie de Lisbonne;
Greek: 4.2 υπογραμμίζει ότι βασική προϋπόθεση για την αποτελεσματική εφαρμογή των διαρθρωτικών μεταβολών στα πανεπιστήμια είναι η γενική αναγνώριση των διπλωμάτων σε όλη την Ευρώπη. Στόχο της διαδικασίας της Μπολόνια αποτελεί η ποσοτική συγκρισιμότητα των κύκλων σπουδών, θέτοντας κατ' αυτόν τον τρόπο μια σημαντική βάση για την εν λόγω αναγνώριση. Ωστόσο, προκειμένου να διασφαλιστεί για όλες τις περιφέρειες μια δίκαιη και αποδοτική πρόσβαση στον ευρωπαϊκό χώρο της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, κρίνεται απαραίτητη η προώθηση αυτής της διαδικασίας και η έναρξη ευρείας συζήτησης σε ευρωπαϊκό επίπεδο όσον αφορά τα πρότυπα ποιότητας·
French: 4.2 insiste sur le fait que l'efficacité des transformations structurelles dans l'enseignement supérieur passe nécessairement par une reconnaissance générale des diplômes à l'échelle européenne. Le processus de Bologne, qui vise à permettre une comparaison quantitative des unités d'enseignement, pose les jalons de cette reconnaissance. Afin d'offrir à toutes les régions les mêmes chances d'accéder à l'espace européen de la recherche et d'en tirer profit, il apparaît toutefois nécessaire d'aller plus loin et d'engager un débat sur des normes qualité au niveau européen;
Greek: 4.3 επισημαίνει σχετικά, ότι, σε ό,τι αφορά τον τομέα της κινητικότητας των επιστημόνων, έχει δοκιμαστεί με επιτυχία το πρόγραμμα "Μαρία Κιουρί", ως τμήμα των ευρωπαϊκών προγραμμάτων πλαισίου για την έρευνα. Δεν κρίνεται σκόπιμος ο κατακερματισμός της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σε ευρωπαϊκό επίπεδο μέσω της αύξησης της προσφοράς, όπως διατυπώνεται στην εν λόγω ανακοίνωση. Ενθαρρύνει την Επιτροπή να ενισχύσει περαιτέρω το πρόγραμμα "Μαρία Κιουρί" για την προώθηση της κινητικότητας των ερευνητών και να εργασθεί για τη βελτίωση των βασικών συνθηκών για την κινητικότητα των ερευνητών, όπως αυτές εκτίθενται στον ευρωπαϊκό χάρτη των ερευνητών ·
French: 4.3 précise qu'en matière de mobilité des scientifiques, le programme Marie Curie, en tant que volet du programme-cadre européen de recherche, a fait ses preuves. Il n'est pas judicieux, contrairement à ce que propose la Commission, d'élargir l'offre, ce qui serait source de dispersion au niveau européen. Le Comité invite la Commission à intensifier encore le programme Marie Curie, qui vise à favoriser la mobilité des chercheurs, et à oeuvrer à l'amélioration des conditions générales de mobilité des chercheurs telles qu'elles sont définies dans la Charte européenne du chercheur;
Greek: 4.4 τονίζει ότι η συζήτηση σχετικά με τα δίδακτρα στα πανεπιστήμια μπορεί να διεξαχθεί μόνο σε εθνικό ή περιφερειακό πλαίσιο·
French: 4.4 souligne que le débat autour des droits d'inscription ne peut se tenir qu'au niveau national ou régional;
Greek: 4.5 απορρίπτει την πρόταση της Επιτροπής για διαβάθμιση των διδάκτρων και των οικονομικών βοηθημάτων με στόχο τον κατευθυνόμενο έλεγχο των επιλογών σχετικά με τη φοίτηση. Η ελευθερία της ατομικής επιλογής της εκπαίδευσης δεν πρέπει να περιορίζεται από προσπάθειες του κράτους να κατευθύνει τις επιλογές αυτές
French: 4.5 rejette la modulation des droits d'inscription et des dispositifs de soutien proposée par la Commission pour orienter le choix des étudiants vers certains cursus. Les pouvoirs publics ne doivent pas limiter le choix libre et individuel de la formation en tentant de l'influencer;
Greek: 4.6 στηρίζει την άποψη της Επιτροπής σχετικά με την αξιοποίηση όλων των πηγών χρηματοδότησης της ΕΕ για τον εκσυγχρονισμό των πανεπιστημίων. Ζητεί, ωστόσο, από την Επιτροπή να δημιουργήσει κατάλληλες βάσεις στο πλαίσιο των κανονισμών των διαρθρωτικών ταμείων, προκειμένου να ενισχυθεί η θέση του επιστημονικού τομέα κατά την κατανομή των πόρων του εθνικού προϋπολογισμού και να υπογραμμισθεί η σημασία της ανάπτυξης της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης·
French: 4.6 estime à l'instar de la Commission qu'il convient d'utiliser toutes les sources de financement communautaires en faveur de la modernisation de l'enseignement supérieur. Il invite toutefois la Commission à prévoir des dispositions en ce sens dans les règlements relatifs aux Fonds structurels afin de renforcer la position de la science dans le cadre des arbitrages budgétaires au niveau national et d'insister sur l'importance du développement de l'enseignement supérieur;
Greek: 4.7 τονίζει την ανάγκη να διασφαλισθεί η μέγιστη δυνατή ελευθερία για τα πανεπιστήμια σε ό,τι αφορά τη διαμόρφωση της διδασκαλίας και της έρευνας, στο πλαίσιο της συνολικής ευθύνης του εθνικού και περιφερειακού τομέα αρμοδιοτήτων. Η σχέση μεταξύ ελευθερίας και ευθύνης πρέπει να οικοδομηθεί υπό τη μορφή στρατηγικών πολυετών συμφωνιών-πλαίσιο, οι οποίες να καθιστούν δυνατό το διαφανή και αποτελεσματικό εκ των υστέρων έλεγχο της υλοποίησης των στόχων. Σχετικά με αυτό, η Επιτροπή των Περιφερειών υπογραμμίζει την ευθύνη των περιφερειών για την ανάπτυξη της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και τον καθοριστικό ρόλο των πανεπιστημίων για την περιφερειακή ανάπτυξη.
French: 4.7 souligne la nécessité, dans le cadre de la responsabilité générale des sphères de compétences nationales et régionales, de reconnaître aux établissements d'enseignement supérieur la plus grande marge de manœuvre possible s'agissant de la conception de l'enseignement et de la recherche. La relation entre liberté et responsabilité doit être régie sous forme d'accords-cadres stratégiques et pluriannuels permettant un contrôle ex-post transparent et efficace de la réalisation des objectifs. Le Comité des régions souligne par ailleurs la responsabilité des régions en matière de développement de l'enseignement supérieur et l'importance des établissements d'enseignement supérieur pour le développement régional;
Greek: 4.8 προτείνει η Επιτροπή να λάβει τα κατάλληλα μέτρα για την ορατή αναγνώριση της συμβολής των περιφερειών, των κοινοτήτων και των πόλεων στη βελτίωση της ένταξης των πανεπιστημίων και των ερευνητικών ιδρυμάτων σε περιφερειακό επίπεδο, την καλύτερη δικτύωση της επιστήμης, της οικονομίας και της δημόσιας διοίκησης και την ενίσχυση του αντίκτυπου επιστημονικών ιδρυμάτων στην κοινωνία. Αυτό θα μπορούσε να γίνει με τη μορφή διοργάνωσης ενός διαγωνισμού.
French: 4.8 propose que la Commission prenne des mesures appropriées pour assurer une nette reconnaissance des régions, des communes et des villes, afin d'améliorer l'intégration des universités et des établissements de recherche dans le tissu régional, d'élargir les interconnexions existant entre la science, l'économie et l'administration et de renforcer le rayonnement des établissements scientifiques dans la société. Un concours pourrait être organisé à cet effet.Bruxelles, le 12 octobre 2005.Le Présidentdu Comité des régionsPeter Straub[1] JO C 43 du 18.2.2005 p.1.[2] COM(2003) 58 final[3] JO C 73 du 23.3.2004 p.22.--------------------------------------------------
Greek: Σχέδιο γνωμοδότησης της Επιτροπής των Περιφερειών με θέμα την Πρόταση Απόφασης του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου για το έβδομο πρόγραμμα πλαίσιο δραστηριοτήτων έρευνας, τεχνολογικής ανάπτυξης και επίδειξης της Ευρωπαϊκής Κοινότητας (2007-2013)
French: Avis du Comité des régions sur la "Proposition de décision du Parlement européen et du Conseil relative au septième programme-cadre de la Communauté européenne pour des activités de recherche, de développement technologique et de démonstration (2007-2013)"
Greek: (2006/C 115/05)
French: (2006/C 115/05)
Greek: Έχοντας υπόψη την πρόταση για απόφαση του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου για το έβδομο πρόγραμμα-πλαίσιο δραστηριοτήτων έρευνας, τεχνολογικής ανάπτυξης και επίδειξης της Ευρωπαϊκής Κοινότητας (2007-2013) (COM(2005) 119 τελικό–2005/0043(COD)–2005/0044 (CNS))·
French: VU la "Proposition de décision du Parlement européen et du Conseil relative au septième programme-cadre de la Communauté européenne pour des activités de recherche, de développement technologique et de démonstration (2007-2013)" (COM(2005) 119 final — 2005/0043 (COD) — 2005/0044 (CNS));
Greek: Έχοντας υπόψη την ανακοίνωση της Επιτροπής: Οικοδομώντας τον ΕΧΕ της γνώσης στην υπηρεσία της ανάπτυξης (COM(2005) 118 τελικό)·
French: VU la communication de la Commission intituée "Bâtir l'EER de la connaissance au service de la croissance" (COM(2005) 118 final;
Greek: Έχοντας υπόψη την απόφαση του Συμβουλίου της 31ης Μαρτίου 2005 να ζητήσει τη γνωμοδότηση της ΕΤΠ σύμφωνα με την § 1 του άρθρου 265 της Συνθήκης περί ιδρύσεως της Ευρωπαϊκής Κοινότητας·
French: VU la décision du Conseil en date du 31 mars 2005 de saisir le Comité d'une demande d'avis sur ce sujet, en vertu de l'article 265, paragraphe 1 du traité instituant la Communauté européenne;
Greek: Έχοντας υπόψη την απόφαση του Προέδρου της, της 19ης Μαΐου, να αναθέσει στην επιτροπή "Πολιτισμός και παιδεία" την κατάρτιση σχετικής γνωμοδότησης·
French: VU la décision du président du Comité en date du 19 mai 2005 de charger la commission de la culture et de l'éducation de l'élaboration d'un avis en la matière;
Greek: Έχοντας υπόψη την Απόφαση του Ευρωπαϊκού Συμβουλίου της Λισσαβόνας, του 2000 με την οποία υιοθετείται η ιδέα ενός Ευρωπαϊκού Χώρου Έρευνας (ΕΧΕ) και τίθενται τα θεμέλια για κοινή πολιτική της ΕΕ στον τομέα της επιστήμης και της τεχνολογίας·
French: VU la décision prise par le Conseil européen de Lisbonne en 2000 d'adopter la notion d'espace européen de la recherche et ce faisant, de jeter les bases d'une politique commune de la recherche et de la technologie au sein de l'Union européenne;
Greek: Έχοντας υπόψη την Απόφαση του Ευρωπαϊκού Συμβουλίου της Βαρκελώνης τον Μάρτιο του 2002, με την οποία η Ευρωπαϊκή Ένωση θέτει τον στόχο της αύξησης των ευρωπαϊκών ερευνητικών κονδυλίων σε ποσοστό 3 % επί του ΑΕγχΠ της ΕΕ μέχρι το 2010·
French: VU la décision prise par le Conseil européen de Barcelone en mars 2002, date à laquelle l'Union s'est fixé comme objectif de porter les efforts de recherche européens à 3 % du PIB de l'Union avant la fin de 2010;
Greek: Έχοντας υπόψη την ανακοίνωση της Επιτροπής ευρωπαϊκή πρωτοβουλία για την ανάπτυξη Επενδύσεις στα δίκτυα και τη γνώση για την ανάπτυξη και την απασχόληση — τελική έκθεση στο Ευρωπαϊκό Συμβούλιο (COM(2003) 690 τελικό)·
French: VU la communication de la Commission intitulée "Une initiative européenne pour la croissance — Investir dans les réseaux et la connaissance pour soutenir la croissance et l'emploi — Rapport final au Conseil européen" (COM(2003) 690 final);
Greek: Έχοντας υπόψη την ανακοίνωση της Επιτροπής: Η επιστήμη και η τεχνολογία, κλειδιά του μέλλοντος της Ευρώπης — Κατευθυντήριες γραμμές της πολιτικής της Ένωσης υπέρ της έρευνας, (COM(2004) 353 τελικό), και τη σχετική γνωμοδότησή της, (CdR 194/2004 τελικό [1])·
French: VU la communication de la Commission intitulée "La science et la technologie, clés de l'avenir de l'Europe — Orientations pour la politique de soutien à la recherche de l'Union" (COM(2004) 353 final) et son avis sur ce sujet, CdR 194/2004 fin [1];