FrancophonIA/JRC-Acquis_subcorpus_EL-FR_Hunalign_aligned-TMX huggingface dataset:
Greek: Μετά από αυτή την ανάδραση που προήλθε από ευρύ φάσμα ενδιαφερομένων, κατέστη σαφές ότι η μεταρρύθμιση είναι αναγκαία και αναμένεται ότι θα προκαλέσει ευπρόσδεκτο εκσυγχρονισμό των παιδαγωγικών, δημοσιονομικών και διοικητικών πλευρών του συστήματος. Πρέπει επίσης να αντιμετωπιστούν πολλά πρακτικά θέματα, και, κατά κυριότατο λόγο, η αρμοδιότητα της χώρας υποδοχής ως προς την παροχή επαρκούς υποδομής προκειμένου να εξασφαλιστεί εγκαίρως η αναγκαία χωρητικότητα. Ειδικότερα αυτό το πρόβλημα κατέστη εξαιρετικά πιεστικό σε διάφορες εγκαταστάσεις Ευρωπαϊκών Σχολείων κατά το 2005.
French: Il ressort clairement des réponses reçues d'un large éventail de parties intéressées que la réforme s’impose et qu’elle devrait aboutir à une modernisation souhaitée des aspects pédagogiques, financiers et de gouvernance du système. Bon nombre de questions pratiques doivent également être abordées, et surtout l’obligation du pays d'accueil de fournir les infrastructures propres à garantir, en temps voulu, les capacités d’accueil nécessaires. Ce problème précis a gagné en acuité sur plusieurs sites des écoles européennes en 2005.
Greek: Το γενικότερο θέμα του μέλλοντος του συστήματος των Ευρωπαϊκών Σχολείων στο σύνολό του θα εξακολουθήσει να αποτελεί το θέμα συζήτησης μεταξύ των κρατών μελών και της Επιτροπής. Προς τον σκοπό αυτό, ο αντιπρόεδρος Kallas και η ολλανδική προεδρία των Ευρωπαϊκών Σχολείων σύστησαν, το 2005, μια ομάδα υψηλού επιπέδου για την προετοιμασία διακυβερνητικής διάσκεψης επί του θέματος αυτού τον Μάιο 2006.
French: Le débat sur l'avenir du système des écoles européennes dans son ensemble se poursuivra entre les États membres et la Commission. À cet effet, le vice-président Kallas et la présidence néerlandaise des écoles européennes ont créé en 2005 un groupe de haut niveau chargé de préparer pour mai 2006 une conférence intergouvernementale sur la question.
Greek: 2. Σημαντικεσ εξελιξεισ το 2005
French: 2. Faits saillants en 2005
Greek: 2.1. Επισκόπηση της σημερινής κατάστασης
French: 2.1. Vue d’ensemble de la situation actuelle
Greek: Η εικόνα των διαφόρων Ευρωπαϊκών Σχολείων κατά το 2005 ποικίλλει. Η ετήσια έκθεση του Γενικού Γραμματέα του Ανωτάτου Συμβουλίου των Ευρωπαϊκών Σχολείων επισυνάπτεται στο παρόν έγγραφο και περιλαμβάνει τα σχετικά στατιστικά δεδομένα.[2]
French: L’année 2005 se caractérise par des évolutions variables selon les sites des écoles européennes. [2]Le rapport annuel du Secrétaire général au Conseil supérieur des écoles européennes, contenant des statistiques appropriées, est joint en annexe.
Greek: 2.1.1. Υπερπληθυσμός στις Βρυξέλλες
French: 2.1.1. Surpopulation à Bruxelles
Greek: Η αύξηση του αριθμού των μαθητών στα τρία σχολεία των Βρυξελλών (ευρισκόμενα στις τοποθεσίες Uccle, Woluwe και Ixelles) οδήγησε κατά το 2005 σε υπερπληθυσμό. Αυτό, με τη σειρά του, είχε ως συνέπεια μια πιο περιοριστική πολιτική εγγραφών στις Βρυξέλλες για όλα τα παιδιά προσωπικού που δεν υπάγεται στην ΕΕ. Για ορισμένα γλωσσικά τμήματα σε δύο από τα σχολεία, υπήρξε αναγκαίο να γίνουν περιορισμοί και για τα παιδιά μελών του προσωπικού της ΕΕ, προς μεγάλη δυσκολία και απογοήτευση των ενδιαφερομένων, γονέων και μαθητών, που δεν μπορούσαν να εγγραφούν στο σχολείο της προτίμησής τους. Οι βελγικές αρχές είναι αρμόδιες να προτείνουν προσωρινές εγκαταστάσεις για να λυθεί το πρόβλημα του υπερπληθυσμού, εφόσον, σύμφωνα με το χρονοδιάγραμμα, το τέταρτο σχολείο, στο Laeken, δεν θα ανοίξει πριν από το 2009.
French: La croissance du nombre d'élèves dans les trois écoles de Bruxelles (situées respectivement à Uccle, Woluwe et Ixelles) a entraîné en 2005 une surpopulation, avec pour conséquence une politique d'inscription plus restrictive dans ces écoles à l'égard des enfants dont les parents ne sont pas membres du personnel de l’UE. Pour certaines sections linguistiques de deux écoles, des restrictions ont également dû être appliquées aux enfants des membres du personnel de l’UE, au désagrément et à la déception de bon nombre de parents et d’élèves concernés, qui n’ont pas toujours obtenu une inscription dans l'école de leur choix. Il incombe aux autorités belges de proposer un site temporaire pour faire face à cette surpopulation, puisque, d’après le calendrier fourni par elles, la quatrième école ne sera pas ouverte (à Laeken) avant 2009.
Greek: Η Επιτροπή ενήργησε δραστήρια ώστε ο προσωρινός χώρος να προταθεί το ταχύτερο δυνατόν και πολύ νωρίτερα από τα εγκαίνια του 4ου Σχολείου των Βρυξελλών στο Laeken το 2009. Τόσο ο Πρόεδρος Barroso όσο και ο αντιπρόεδρος Kallas ήσαν σε επαφή με τις βελγικές αρχές για να εξασφαλίσουν τις προτάσεις των προσωρινών εγκαταστάσεων στις αρχές του 2006, έτσι ώστε οι εγκαταστάσεις να είναι λειτουργικές κατά προτίμηση στο τέλος του σχολικού έτους 2006/2007 και οπωσδήποτε τον Σεπτέμβριο 2007. Οι καθυστερήσεις κατά την υποβολή προτάσεων για τις προσωρινές εγκαταστάσεις αποτέλεσαν σοβαρή ανησυχία για την Επιτροπή αλλά και για τους γονείς.
French: La Commission n’a pas ménagé ses efforts pour obtenir que ce site temporaire soit proposé dans les plus brefs délais, et en tout cas bien avant l'ouverture de Bruxelles IV à Laeken, en 2009. Le président Barroso et le vice-président Kallas ont entretenu des contacts avec les autorités belges en vue de s’assurer qu'une sélection de sites temporaires soit présentée au début de 2006, de sorte que le site retenu soit opérationnel, de préférence pour l'année scolaire 2006/2007 et, en tout cas, pour septembre 2007. Le retard qu’accusent les propositions de sites temporaires constitue une source de vive préoccupation, tant pour la Commission que pour les parents.
Greek: 2.1.2. Καθυστερήσεις στα εργοτάξια του Λουξεμβούργου και ιδιωτικοποίηση της καντίνας
French: 2.1.2. Retards dans les travaux de construction à Luxembourg et dans la privatisation de la cantine
Greek: Η αύξηση του αριθμού των μαθητών στο Λουξεμβούργο είχε ως συνέπεια μια περιοριστική πολιτική εγγραφών στο Λουξεμβούργο για τα παιδιά προσωπικού που δεν υπάγεται στην ΕΕ. Το νέο σχολείο, που λειτουργεί επί του παρόντος σε προσωρινές εγκαταστάσεις, μπορεί να δεχθεί μόνο μαθητές στα ακόλουθα γλωσσικά τμήματα του Νηπιαγωγείου και του Δημοτικού: EN, FR, DE, HU, CZ, SL, SK, DK, GR, IT. Οι μαθητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης των τμημάτων αυτών θα παραμείνουν στο 1ο Σχολείο του Λουξεμβούργου μέχρις ότου ανοίξει οριστικά το 2ο Σχολείο.
French: L'augmentation du nombre d'élèves à Luxembourg y a entraîné une politique d'inscription restrictive à l’égard des enfants dont les parents ne sont pas membres du personnel de l’UE. La nouvelle école, actuellement installée sur un site provisoire, ne peut accueillir, en crèche et en classes primaires, que les sections linguistiques suivantes: EN, FR, DE, HU, CZ, SL, SK, DK, GR, IT. Les élèves du cycle secondaire de ces mêmes sections resteront à Luxembourg I, jusqu'à l'ouverture définitive de Luxembourg II.
Greek: Κατά τη διάρκεια του 2005 αγοράστηκε το οικόπεδο για το νέο σχολείο. Οι αρχές του Λουξεμβούργου ανακοίνωσαν ότι αναμένονται νέες καθυστερήσεις, και είναι πιθανόν ότι το σχολείο δεν θα μπορέσει να ανοίξει το 2008, όπως είχε σχεδιαστεί αρχικά, αλλά μάλλον το 2010. Ο αντιπρόσωπος της Επιτροπής στο Ανώτατο Συμβούλιο εξέφρασε σοβαρές ανησυχίες και παρότρυνε τις αρχές του Λουξεμβούργου να επιταχύνουν τις εργασίες για την παράδοση του νέου κτιρίου.
French: Le terrain nécessaire à la construction de la nouvelle école a été acheté en 2005. Les autorités luxembourgeoises ont laissé entendre que des retards supplémentaires pourraient se produire, ce qui reporterait probablement l’ouverture de l'école à 2010, au lieu de 2008 comme prévu initialement. Le représentant de la Commission au Conseil d'administration a exprimé sa profonde préoccupation et invité les autorités luxembourgeoises à accélérer la livraison du nouveau bâtiment.
Greek: Αν και τον Ιανουάριο 2003 είχε ληφθεί απόφαση από το Ανώτατο Συμβούλιο (με την έγκριση του συλλόγου γονέων) να γίνει κατανομή των μαθητών μεταξύ του 1ου και 2ου Σχολείου του Λουξεμβούργου ανάλογα με τα γλωσσικά τμήματα, εκπρόσωποι των γονέων τόνισαν, το 2005, ότι προτιμούσαν μια κατανομή με βάση την ομάδα ηλικίας μάλλον παρά το γλωσσικό τμήμα, και κατά συνέπεια ο δευτεροβάθμιος κύκλος θα έπρεπε να στεγαστεί στο 2ο Σχολείο. Το θέμα θα πρέπει να παρακολουθηθεί προσεκτικά κατά το 2006.
French: Bien que le Conseil supérieur ait décidé en janvier 2003 (avec l’approbation de l'association des parents) de répartir les élèves par section linguistique entre Luxembourg I et Luxembourg II, les représentants des parents ont souligné en 2005 qu'ils préféraient une division par tranche d'âges et, par conséquent, le regroupement des classes secondaires à Luxembourg II. Ce dossier requerra un suivi particulier en 2006.
Greek: Το 2005, οι οικονομικές, νομικές και πρακτικές δυσκολίες διαχείρισης της καντίνας στο Λουξεμβούργο ήσαν οξείες μετά από απόφαση του Ανωτάτου Συμβουλίου το 2004 να αποσύρει αχρεωστήτως καταβληθείσες στην καντίνα πιστώσεις. Το πρόβλημα αποκαταστάθηκε από το διοικητικό συμβούλιο, που αποφάσισε να ανακατατάξει το προσωπικό της καντίνας σε άλλες θέσεις στο ίδιο το Ευρωπαϊκό Σχολείο, και να δημοσιεύσει πρόσκληση για την υποβολή προσφορών σε ευρωπαϊκό επίπεδο προκειμένου να ανατεθεί σε εξωτερικούς συνεργάτες η λειτουργία της καντίνας και της καφετερίας από την έναρξη του σχολικού έτους 2006/2007, έτσι ώστε να εξασφαλιστούν οι καλύτερες δυνατές συνθήκες και υπηρεσίες για τους μαθητές.
French: En 2005, la gestion de la cantine de Luxembourg s’est heurtée à des difficultés financières, juridiques et pratiques aiguës, après que le Conseil supérieur ait décidé, en 2004, de retirer des crédits budgétaires indûment affectés à la cantine. Une solution a été trouvée par le Conseil d’administration, qui a décidé de réaffecter le personnel de la cantine à d'autres postes au sein de l'école européenne et de lancer un appel d'offres européen visant à externaliser la gestion de la cantine et de la cafétéria dès le début de l'année scolaire 2006/2007, afin de maintenir les meilleures conditions et le meilleur service possibles pour les élèves.
Greek: 2.1.3. Λοιπά σχολεία
French: 2.1.3. Autres écoles
Greek: Στα σχολεία των Μπέργκεν, Μολ, Καρλσρούης και Βαρέζε φοιτούν τα παιδιά του προσωπικού που απασχολείται στα ιδρύματα του Κοινού Κέντρου Ερευνών, που αποτελεί Γενική Διεύθυνση της Επιτροπής.
French: Les écoles de Bergen, Mol, Karlsruhe et Varèse accueillent les enfants du personnel des instituts du Centre commun de recherche, qui est une Direction générale de la Commission.
Greek: Βαρέζε
French: Varèse
Greek: Στο Βαρέζε το πρόβλημα του υπερπληθυσμού είναι σοβαρό λόγω της έλλειψης αιθουσών διδασκαλίας. Στις ιταλικές αρχές ασκήθηκε πίεση να εξεύρουν την κατάλληλη λύση στο πρόβλημα αναλαμβάνοντας τις αναγκαίες εργασίες επέκτασης των κτιριακών εγκαταστάσεων. Η ιταλική κυβέρνηση, όπως όλες οι χώρες υποδοχής, οφείλει να παράσχει κατάλληλες εγκαταστάσεις ανάλογες προς τις ανάγκες των Ευρωπαϊκών Σχολείων. Η Επιτροπή υποστηρίζει το αίτημα του Ανωτάτου Συμβουλίου προς τις ιταλικές αρχές να εκπληρώσουν τις δεσμεύσεις τους.
French: À Varèse, le problème de surpopulation est aigu, en raison du manque de salles de classe. Les autorités italiennes ont été pressées d’entreprendre les travaux d'extension nécessaires, afin d’apporter une solution appropriée à ce problème. Il incombe au gouvernement italien, comme aux gouvernements de tous les pays d'accueil, de fournir des locaux adaptés aux besoins des écoles européennes. La Commission soutient le Conseil supérieur dans ses démarches visant à obtenir des autorités italiennes qu’elles honorent leurs engagements.
Greek: Υπάρχει ένα νομικό θέμα σχετικά με το προσωπικό της καντίνας του σχολείου στο Βαρέζε. Η διεύθυνση του σχολείου ανέλαβε την υποχρέωση να ρυθμίσει το θέμα, το οποίο θα επανεξεταστεί από το διοικητικό συμβούλιο κατά το 2006.
French: Un problème juridique se pose concernant le personnel de la cantine scolaire de Varèse. La direction de l’école a entrepris de régulariser la situation, qui sera réexaminée par le Conseil d’administration en 2006.
Greek: Φρανκφούρτη και Μόναχο:
French: Francfort et Munich
Greek: Τα δύο Ευρωπαϊκά Σχολεία στη Γερμανία υποφέρουν επίσης από υπερπληθυσμό και ευρίσκονται υπό εξέλιξη μετατροπές για να βελτιωθεί όσο το δυνατόν περισσότερο η κατάσταση στις υφιστάμενες εγκαταστάσεις. Εντούτοις, είναι πιθανόν ότι θα χρειαστούν κατά τα επόμενα έτη νέοι χώροι για το σχολείο της Φρανκφούρτης λόγω της προβλεπόμενης αύξησης του προσωπικού στην Ευρωπαϊκή Κεντρική Τράπεζα. Σχετικό αίτημα έχει υποβληθεί στις γερμανικές αρχές.
French: Les deux écoles allemandes souffrent également de surpopulation et des transformations sont en cours afin d’améliorer autant que possible la situation dans les locaux actuels. Néanmoins, un nouveau site sera probablement nécessaire pour l’école de Francfort dans les prochaines années, étant donné les recrutements prévus par la Banque centrale européenne. Une demande en ce sens a été adressée aux autorités allemandes.
Greek: Μπέργκεν, Κάλαμ, Μολ και Καρλσρούη:
French: Bergen, Culham, Mol et Karlsruhe
Greek: Το 2004, το Ανώτατο Συμβούλιο επιβεβαίωσε την απόφασή του για σταδιακό κλείσιμο 7 πολύ μικρών γλωσσικών τμημάτων (με συνολικό αριθμό μόνο 17 παιδιών κοινοτικού προσωπικού) στις πόλεις Μπέργκεν, Κάλαμ, Μολ και Καρλσρούη. Η διαδικασία άρχισε τον Σεπτέμβριο 2005 και θα διαρκέσει 7 έτη. Με τη διαδικασία αυτή εξασφαλίζεται ότι οι ενδιαφερόμενοι μαθητές θα μπορέσουν να ολοκληρώσουν τον κύκλο σπουδών τους της πρωτοβάθμιας ή δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στο σημερινό τους σχολείο. Η Επιτροπή ανέθεσε, το 2005, εξωτερική μελέτη για να εξεταστεί το απώτερο μέλλον αυτών των σχολείων. Τα αποτελέσματα της μελέτης αναμένονται τον Ιούλιο 2006 και θα υποβληθούν σε συνεδρίαση του Ανωτάτου Συμβουλίου.
French: En 2004, le Conseil supérieur a confirmé sa décision de fermer progressivement sept sections linguistiques très réduites (ne comptant au total que 17 enfants de membres du personnel de l'UE) à Bergen, Culham, Mol et Karlsruhe. Cette fermeture a commencé en septembre 2005 et s’étalera sur sept ans, de sorte que les enfants concernés puissent achever leur cycle primaire ou secondaire dans leur école actuelle. La Commission a lancé en 2005 une étude extérieure visant à déterminer les perspectives d'avenir de ces écoles à plus long terme. Les conclusions de cette étude, attendues pour juillet 2006, seront présentées à la faveur d'une réunion du Conseil supérieur.
Greek: Αλικάντε
French: Alicante
Greek: Το Ευρωπαϊκό Σχολείο του Αλικάντε λειτουργεί από το 2002 και το σχολικό έτος 2005/6 θα είναι το πρώτο έτος κατά το οποίο θα αποφοιτήσει η πρώτη τάξη του Ευρωπαϊκού Απολυτηρίου. Οι περισσότεροι μαθητές στο Αλικάντε είναι παιδιά μη κοινοτικού προσωπικού (63.6%), γεγονός αξιοσημείωτο δεδομένου ότι τα λεγόμενα κριτήρια Gaignage[3] ορίζουν ότι τουλάχιστον 50% των μαθητών σε Ευρωπαϊκό Σχολείο εκτός των Βρυξελλών και του Λουξεμβούργου πρέπει να είναι παιδιά κοινοτικού προσωπικού. Το 2005 σημειώθηκε αύξηση στον αριθμό των τελευταίων, αλλά το ποσοστό παραμένει πάντα μικρότερο του 50%.
French: L'école européenne d’Alicante existe depuis 2002 et c’est au terme de l’année scolaire 2005/2006 que le baccalauréat européen y sera délivré pour la première fois. La majorité des élèves d’Alicante sont des enfants dont les parents ne sont pas membres du personnel de l’UE (63,6 %). Ce fait mérite d'être souligné, étant donné que, selon les «critères Gaignage»[3], 50 % au moins des élèves d’une école européenne située en dehors de Bruxelles ou de Luxembourg doivent être des enfants de membres du personnel de l'UE. Le pourcentage représenté par ces derniers a augmenté en 2005, mais il reste bien loin de la barre des 50 %.
Greek: 2.2. Παιδαγωγικά θέματα
French: 2.2. Questions pédagogiques
Greek: Με τη δημιουργία πολλών νέων Οργανισμών στα κράτη μέλη, το θέμα της παροχής εκπαίδευσης στα παιδιά του κοινοτικού προσωπικού σε αυτούς τους τόπους γίνεται όλο και οξύτερο. Συχνά ο αριθμός των υπαλλήλων που εργάζονται εκεί είναι σχετικά μικρός, και σε μερικές περιπτώσεις η τοποθεσία είναι αρκετά απομακρυσμένη. Η προοπτική ίδρυσης κλασσικών Ευρωπαϊκών Σχολείων είναι συνεπώς περιορισμένη λόγω του περιορισμένου αριθμού παιδιών κοινοτικού προσωπικού.
French: Avec la création de plusieurs agences nouvelles dans les États membres, la question de l'offre éducative aux enfants du personnel communautaire travaillant sur ces sites se pose avec une acuité croissante. Ce personnel est en effet relativement réduit et les sites concernés sont parfois assez éloignés. Les perspectives de création d’écoles européennes classiques y sont limitées, vu le nombre limité d'enfants dont les parents font partie du personnel communautaire.
Greek: Από το Ανώτατο Συμβούλιο συστάθηκε μια ομάδα εργασίας, με την ονομασία "Troika II – Επέκταση του Ευρωπαϊκού Απολυτηρίου", για να εξετάσει αυτά τα θέματα. Μεταξύ άλλων, η ομάδα αυτή προβλέπεται να εξετάσει το εύρος της συνεργασίας μεταξύ Ευρωπαϊκών Σχολείων και άλλων σχολείων, και να μελετηθεί με ποιο τρόπο θα καταστεί ευρύτερα προσιτό το Ευρωπαϊκό Απολυτήριο, ανοίγοντας τις σχετικές δυνατότητες σε άλλα σχολείο που ευρίσκονται εκτός του υπάρχοντος συστήματος. Εξάλλου, η ομάδα εργασίας εξέτασε την παιδαγωγική δομή των Σχολείων υπό την προοπτική της μεγαλύτερης αυτονομίας τους και καθιέρωσε κριτήρια που θα διέπουν την «ευρωπαϊκή εκπαίδευση».
French: Un groupe de travail, appelé «Troïka II - Expansion du baccalauréat européen», a été chargé par le Conseil supérieur d’examiner ces questions. Ce groupe devait, entre autres, examiner les possibilités de coopération entre les écoles européennes et d'autres écoles et réfléchir aux moyens d'élargir l’accès au baccalauréat européen en ouvrant celui-ci à des écoles extérieures au système existant. Il a, par ailleurs, étudié la structure pédagogique des écoles en vue d’un accroissement éventuel de l’autonomie de celles-ci, et établi des critères pour la définition de l’«enseignement européen».
Greek: Τον Απρίλιο 2005, το Ανώτατο Συμβούλιο ενέκρινε την έκθεση της εν λόγω ομάδας εργασίας, όπου εκτίθενται τα κύρια χαρακτηριστικά της εκπαίδευσης στα Ευρωπαϊκά Σχολεία και ορίζονται τα βασικά κριτήρια. Στην έκθεση προτείνεται η συνεργασία με τοπικά σχολεία ώστε να παρέχονται τα βασικά στοιχεία της εκπαίδευσης που προσφέρεται στα Ευρωπαϊκά Σχολεία, καθώς επίσης και χρονοδιάγραμμα εντός του οποίου θα επιτευχθεί η συμφωνία με τις ενδιαφερόμενες χώρες.
French: En avril 2005, le Conseil supérieur a approuvé le rapport du groupe de travail, qui décrit les caractéristiques principales de l'enseignement des écoles européennes et identifie les critères essentiels. Ce rapport propose une coopération avec les écoles locales en vue d’offrir aux élèves les éléments essentiels de l'enseignement dispensé dans les écoles européennes, ainsi qu'un échéancier pour l’obtention de l'accord des pays intéressés.
Greek: Η Ιταλία, η Ιρλανδία και η Ελλάδα, και οι τρεις χώρες με ευρωπαϊκό Οργανισμό στο έδαφός τους, εξέφρασαν το ενδιαφέρον τους για τη ρύθμιση αυτή. Οι ιταλικές αρχές ίδρυσαν σχολείο στην Πάρμα με ευρύ φάσμα προγραμμάτων σε τρία γλωσσικά τμήματα, προκειμένου να φοιτήσουν σε αυτό τα παιδιά του προσωπικού του Ευρωπαϊκού Οργανισμού για την Ασφάλεια των Τροφίμων. Το 2005, εγκαινιάστηκε κύκλος δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με τις τάξεις 1 έως 3. Οι ιρλανδικές αρχές προέβησαν σε ειδικές ρυθμίσεις στο Dunshaughlin για τα παιδιά των υπαλλήλων του Κτηνιατρικού Οργανισμού στο Grange. Η Ιταλία και η Ιρλανδία έχουν υποβάλει αίτηση για την πιστοποίηση της ευρωπαϊκής εκπαίδευσης που παρέχουν με τα αντίστοιχα πιλοτικά τους έργα.
French: L'Italie, l'Irlande et la Grèce, qui accueillent toutes trois une agence européenne sur leur territoire, ont exprimé leur intérêt pour cet arrangement. Afin d’accueillir les enfants du personnel de l'Agence européenne de sécurité alimentaire, les autorités italiennes ont créé à Parme une école offrant un large éventail de programmes dans trois sections linguistiques. En 2005, cette école a ouvert des classes pour les trois premières années du secondaire. Les Irlandais ont pris des dispositions particulières à Dunshaughlin pour les enfants de l'Agence vétérinaire de Grange. L'Italie et l'Irlande ont sollicité l'accréditation de l'enseignement européen dispensé dans le cadre de leurs projets pilotes respectifs.
Greek: Στις αρχές του 2006, το Ανώτατο Συμβούλιο έκανε δεκτούς τους φακέλους που υπέβαλαν οι ιταλικές και οι ιρλανδικές αρχές προκειμένου να αποδείξουν τη συμμόρφωσή τους με τις προδιαγραφές των Ευρωπαϊκών Σχολείων του Scuola per l’Europa στην Πάρμα και του Centre for European Schooling στο Dunshaughlin, αντιστοίχως, ως δεύτερο βήμα στην πιστοποίησή τους ως συνδεδεμένων σχολείων του συστήματος των Ευρωπαϊκών Σχολείων. Το Συμβούλιο έκανε επίσης δεκτό το φάκελο που υπέβαλαν οι ελληνικές αρχές το 2005 ως πρώτο βήμα στην αίτησή τους για πιστοποίηση του Σχολείου ευρωπαϊκής εκπαίδευσης στο Ηράκλειο, το οποίο συστάθηκε προκειμένου να φοιτήσουν σε αυτό τα παιδιά του προσωπικού του Ευρωπαϊκού Οργανισμού για την Ασφάλεια Δικτύων και Πληροφοριών.
French: Au début de 2006, le conseil a accepté les dossiers présentés respectivement par les autorités italiennes et les autorités irlandaises, visant à démontrer la conformité de la Scuola per l’Europa de Parme et du Centre for European Schooling de Dunshaughlin avec les spécifications de l’école européenne, ce qui constitue la deuxième étape dans la voie de leur accréditation en tant qu’écoles associées au système des écoles européennes. Le Conseil supérieur a également accepté le dossier d'intérêt général présenté par les autorités grecques en 2005 comme première étape de la demande d'accréditation de l'école d’Héraklion, créée pour accueillir les enfants du personnel de l'agence européenne de sécurité des réseaux et de l'information.
Greek: 2.3. Προϋπολογισμός και χρηματοδότηση
French: 2.3. Budget et finances
Greek: Ο προϋπολογισμός των Ευρωπαϊκών Σχολείων τροφοδοτείται από τις συνεισφορές των κρατών μελών (που καταβάλλουν τους εθνικούς μισθούς του αποσπασμένου διδακτικού προσωπικού), τα έσοδα που προέρχονται από τα δίδακτρα των παιδιών μη κοινοτικού προσωπικού, και ισόρροπη συμβολή από τον προϋπολογισμό της ΕΕ.
French: Le budget des écoles européennes est alimenté par les contributions des États membres (qui paient les salaires nationaux de leurs enseignants détachés), les droits de scolarité des enfants dont les parents ne sont pas membres du personnel communautaire et une contribution d'équilibrage versée sur le budget de l'UE.
Greek: 2.3.1. Ο προϋπολογισμός του 2005
French: 2.3.1. Budget 2005
Greek: Η συνεισφορά που χορηγήθηκε αρχικά στα Ευρωπαϊκά Σχολεία από την αρμόδια για τον προϋπολογισμό αρχή της ΕΕ ήταν, το 2005, 127 εκατ. ευρώ, όπως και για το 2004. Η τελική ανάλυση των διαφόρων συνεισφορών στον συνολικό προϋπολογισμό ήταν η ακόλουθη:
French: Pour 2005, la contribution initialement affectée aux écoles européennes par l'autorité budgétaire de l'UE se chiffrait à 127 millions d’euros, soit le même montant qu'en 2004. La répartition finale des différentes contributions au budget des écoles européennes se présente comme suit:
Greek: - 53% από τον προϋπολογισμό της ΕΕ,
French: - 53 % pour le budget de l'UE;
Greek: - 23% από τα κράτη μέλη,
French: - 23 % pour les États membres;
Greek: - 7% από το Ευρωπαϊκό Γραφείο Διπλωμάτων Ευρεσιτεχνίας[4],
French: - 7% pour l'Office européen des brevets[4];
Greek: - το υπόλοιπο από άλλες πηγές.
French: - le solde provenant d'autres sources.
Greek: Τα Ευρωπαϊκά Σχολεία δεν απορρόφησαν τα 10,6 εκατ. ευρώ της συνολικής συνεισφοράς που τους χορηγήθηκε το 2005, αλλά έκλεισαν τον ετήσιο προϋπολογισμό τους με θετικό υπόλοιπο περίπου 8,3 εκατ. ευρώ.
French: Bien que n’ayant pas utilisé un montant de 10,6 millions d’euros sur la contribution totale allouée pour 2005, les écoles européennes ont clôturé leur budget annuel sur un excédent d’environ 8,3 millions d’euros.
Greek: 2.3.2. Αποφάσεις για τον προϋπολογισμό 2006
French: 2.3.2. Décisions concernant le budget 2006