Greek: Μεθοδολογία Η σειρά μελετών που παρήγγειλαν το Cedefop και η ομάδα παρακολούθησης της διαδικασίας της Μπολόνια συνέβαλε άμεσα στη διαμόρφωση της πρότασης για το ΕΠΕΠ. Η έκθεση του Cedefop (2004) σχετικά με τα «Ευρωπαϊκά επίπεδα αναφοράς για την εκπαίδευση και την κατάρτιση» βασίζεται σε μεγάλο βαθμό στη σχετική, διεθνή έρευνα σε αυτό τον τομέα και παρουσιάζει το πρώτο περίγραμμα ενός πλαισίου που καλύπτει ολόκληρο το φάσμα των επαγγελματικών προσόντων. Η έκθεση της ομάδας παρακολούθησης της Μπολόνια σχετικά με «Ένα πλαίσιο για τα προσόντα στον ευρωπαϊκό χώρο τριτοβάθμιας εκπαίδευσης» βοήθησε στον προσδιορισμό και στην αποσαφήνιση λειτουργιών του ΕΠΕΠ, ιδίως όσον αφορά τη σχέση μεταξύ εθνικού και ευρωπαϊκού επιπέδου. Το αναλυτικό προσχέδιο του ΕΠΕΠ που παρουσιάστηκε τον Ιούλιο του 2005 βασιζόταν στο έργο μιας ομάδας ειδικών, η οποία πραγματοποίησε 7 συνεδριάσεις από το φθινόπωρο του 2004 έως την άνοιξη του 2005. Η ομάδα των ειδικών επικεντρώθηκε στους συνολικούς στόχους και λειτουργίες του ΕΠΕΠ, αλλά έδωσε ιδιαίτερη προσοχή στην ανάπτυξη των επιπέδων αναφοράς βάσει μαθησιακών αποτελεσμάτων. Η ομάδα περιλάμβανε εκπροσώπους από όλους τους κύριους τομείς της εκπαίδευσης και της κατάρτισης (γενική, ενηλίκων, επαγγελματική, τριτοβάθμια εκπαίδευση και κατάρτιση), καθώς και εκπροσώπους των κλάδων και των κοινωνικών εταίρων, πράγμα που την κατέστησε έτσι κατάλληλη για να αντιμετωπίσει την πρόκληση της ανάπτυξης ενός πλαισίου που να καλύπτει ολόκληρο το φάσμα των προσόντων, από το τέλος της υποχρεωτικής εκπαίδευσης έως το ανώτατο επίπεδο ακαδημαϊκής και επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης. Μετά τη διαδικασία διαβούλευσης, συγκροτήθηκε χωριστή ομάδα ειδικών προκειμένου να εκπονήσει ένα απλουστευμένο και αναθεωρημένο σύνολο περιγραφικών δεικτών για τα επίπεδα αναφοράς. Η ομάδα αυτή κατέληξε σε ένα νέο σύνολο περιγραφικών δεικτών των επιπέδων αναφοράς, οι οποίοι χρησιμοποιούνται στο παράρτημα I της παρούσας πρότασης, καθώς και σε ένα σύνολο βασικών ορισμών που στηρίζουν την παρούσα σύσταση. |
French: Méthodologie utilisée Plusieurs études réalisées à la demande du Cedefop et du groupe de suivi du processus de Bologne ont apporté une contribution directe à la formulation de la proposition de CEC. Le rapport (2004) du Cedefop sur les «niveaux de référence européens pour l’éducation et la formation» s’inspire largement des recherches effectuées dans ce domaine au niveau international et présente un premier projet de cadre qui englobe toutes les certifications. Le rapport du groupe de suivi de Bologne sur un «cadre des qualifications dans l’espace européen de l’enseignement supérieur» a permis de mieux déterminer et clarifier les fonctions du CEC, en particulier en ce qui concerne les relations entre les niveaux national et européen. Le projet de CEC présenté en juillet 2005 était basé sur les travaux d’un groupe d’experts qui s’est réuni à sept reprises entre l’automne 2004 et le printemps 2005. Ce groupe d’experts s’est penché sur les objectifs généraux et sur les fonctions du CEC et a été particulièrement attentif à la formulation de niveaux de référence à partir des acquis de l’apprentissage. Comprenant notamment des représentants des principaux secteurs de l’enseignement (général, destiné aux adultes, professionnel, supérieur) et de la formation, des représentants sectoriels et des partenaires sociaux, ce groupe était donc constitué de manière adéquate pour élaborer un cadre couvrant tout l’éventail des certifications envisagées, de la fin de l’enseignement obligatoire aux niveaux les plus élevés de l’enseignement universitaire et de la formation professionnelle. Dans le prolongement du processus de consultation, un autre groupe d’experts a été chargé de formuler une série de descripteurs simplifiée et révisée pour les niveaux de référence. Ce groupe a convenu d’un nouvel ensemble de descripteurs des niveaux de référence (figurant à l’annexe I de la présente proposition) et d’une série de définitions-clés qui sous-tendent la présente recommandation. |