FrancophonIA/JRC-Acquis_subcorpus_EL-FR_Hunalign_aligned-TMX huggingface dataset:
Greek: Οι μέθοδοι προώθησης μιας πιο ανοικτής νοοτροπίας προς την επιχειρηματικότητα συμπεριλαμβάνουν την επεξεργασία σχεδίων, παιχνίδια ρόλων, απλές περιπτωσιολογικές μελέτες και επισκέψεις σε τοπικές επιχειρήσεις. Πρόκειται για δραστηριότητες που στηρίζουν ορισμένα άλλα μαθήματα και κρατούν ενεργό το ενδιαφέρον όσων μαθαίνουν καλύτερα στην πράξη. Ιδιαίτερα στα τελευταία στάδια της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, τα προγράμματα που συνδέονται με την επιχειρηματικότητα μπορούν να συνδυάσουν με επιτυχία τη δημιουργικότητα, την καινοτομία και μια απλή έννοια της επιχείρησης (π.χ. οι μαθητές πωλούν διάφορα προϊόντα σε σχολικές αγορές, κ.λπ.).
French: Parmi les instruments mis en œuvre pour promouvoir une plus grande ouverture à l’égard de l’esprit d’entreprise, il y a lieu de citer la réalisation de projets, des jeux de rôles, des études de cas simples et des visites à des entreprises locales. Il s’agit là d’activités qui soutiennent l’étude d’un certain nombre d’autres matières et qui renforcent la motivation de ceux qui apprennent par la pratique. Surtout pendant les dernières années de l'enseignement primaire, les programmes de cours liés à l’entrepreneuriat peuvent combiner avec fruit la créativité, l’innovation et un concept d’entreprise simple (par exemple la vente de produits par des élèves à d’autres élèves, etc.).
Greek: Ο « Διαγωνισμός για νεαρούς εφευρέτες» είναι ένα πρόγραμμα που εφαρμόζεται στα σχολεία της πρωτοβάθμιας και των χαμηλότερων βαθμίδων της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε αρκετές χώρες[15] και απευθύνεται σε παιδιά ηλικίας 6 – 16 ετών. Στόχος του είναι να ενθαρρυνθεί η δημιουργικότητα των μαθητών, να αναπτύξουν τις ιδέες τους και να συμμετέχουν σε διαγωνισμό. Στους νικητές απονέμονται βραβεία για σχέδια και εφευρέσεις.
French: Le « Concours pour jeunes inventeurs» est un programme qui est proposé dans l’enseignement primaire et dans l’enseignement secondaire inférieur de plusieurs pays[15] et qui s’adresse aux enfants âgés de 6 à 16 ans. Son but est de stimuler la créativité des élèves, de développer leurs idées et de les placer dans une situation de concurrence. Les meilleures idées et inventions sont récompensées par des prix.
Greek: 2.3. Η επιχειρηματικότητα στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση (από την ηλικία των 14 ετών) [16]
French: 2.3. L’entrepreneuriat dans l’enseignement secondaire (à partir de 14 ans) [16]
Greek: - Η δευτεροβάθμια εκπαίδευση πρέπει να αυξάνει την ευαισθητοποίηση των μαθητών σχετικά με την αυτοαπασχόληση και την επιχειρηματικότητα ως επιλογές της μελλοντικής τους σταδιοδρομίας.
French: - L’enseignement secondaire doit sensibiliser les étudiants aux perspectives de carrière que peuvent leur offrir l’activité indépendante et l’entrepreneuriat.
Greek: - Ο καλύτερος τρόπος να δοθεί προώθηση στην επιχειρηματική νοοτροπία και τις σχετικές δεξιότητες είναι μέσω της μάθησης στην πράξη και της πρακτικής εμπειρίας της επιχειρηματικότητας, με συγκεκριμένα σχέδια και δραστηριότητες.
French: - L’apprentissage par la pratique et l’expérience pratique de l’entrepreneuriat, grâce à des activités et des projets concrets, constituent les meilleurs moyens de promouvoir une mentalité et des qualifications entrepreneuriales.
Greek: Στις περισσότερες ευρωπαϊκές χώρες, τα προγράμματα σπουδών έχουν ευρείς στόχους και περιλαμβάνουν μαθήματα που παρέχουν τη δυνατότητα μάθησης σχετικά με την επιχειρηματικότητα (π.χ. κοινωνικές και οικονομικές μελέτες, γεωγραφία, κ.λπ.). Ωστόσο, η εφαρμογή συχνά επαφίεται στις πρωτοβουλίες των σχολείων και των καθηγητών και στη στήριξη της τοπικής επιχειρηματικής κοινότητας. Σε λίγα μόνο κράτη μέλη η πρακτική εμπειρία της επιχειρηματικότητας έχει ενσωματωθεί στα παραδοσιακά μαθήματα.
French: Dans la plupart des pays européens, les cursus définissent des objectifs généraux et comprennent des matières permettant de se familiariser avec l’entrepreneuriat (par exemple des études sociales et économiques, la géographie, etc.), mais leur mise en œuvre est souvent tributaire de l’initiative des écoles et des enseignants, ainsi que du soutien des entreprises locales. Dans quelques États membres , une expérience pratique de l’entrepreneuriat est acquise dans le cadre des cours normaux.
Greek: Στην Ιρλανδία, βάσει του προγράμματος σπουδών, προγράμματα όπως τα Transition Year, Leaving Certificate Vocational Programme και Leaving Certificate Applied παρέχουν στους μαθητές την ευκαιρία να γνωρίσουν στην πράξη την επιχειρηματικότητα.
French: En Irlande , le cursus normal comprend des programmes tels que Transition Year, Leaving Certificate Vocational Programme et Leaving Certificate Applied , qui offrent aux étudiants la possibilité d’acquérir une expérience pratique de l’entrepreneuriat.
Greek: Τα προγράμματα μπορούν να επικεντρώνονται στην έμπρακτη γνώση της λειτουργίας των επιχειρήσεων, για παράδειγμα μέσω της διαχείρισης μικροεπιχειρήσεων από τους μαθητές.
French: Les programmes peuvent être axés plus spécifiquement sur l’apprentissage pratique du fonctionnement d’une entreprise, par exemple dans le cas d’une mini-entreprise gérée par des étudiants.
Greek: Ο στόχος των μικροεπιχειρήσεων τις οποίες διαχειρίζονται οι μαθητές στο σχολείο είναι η ανάπτυξη μιας πραγματικής οικονομικής δραστηριότητας σε μικρή κλίμακα, ή η εξομοίωση προς τον τρόπο εργασίας των επιχειρήσεων με ρεαλιστικό τρόπο. Οι μαθητές διδάσκονται πώς να εργάζονται σε ομάδες και αναπτύσσουν την αυτοπεποίθησή τους. Υπολογίζεται ότι κάθε χρόνο περισσότεροι από 200.000 μαθητές συμμετέχουν στα προγράμματα αυτά, στην ΕΕ 25 και στη Νορβηγία[17].
French: La création de mini-entreprises gérées par des étudiants dans le contexte scolaire a pour objectif de faire fonctionner une activité économique réelle à petite échelle ou de simuler de manière réaliste le fonctionnement d’une entreprise. Les étudiants apprennent à travailler en équipe et acquièrent de l’assurance. Selon les estimations, plus de 200 000 étudiants participent chaque année à ce type de programmes dans EU-25 et en Norvège[17].
Greek: Στο πλαίσιο της επαγγελματικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (αρχική επαγγελματική κατάρτιση) , η ειδική κατάρτιση στον τρόπο ίδρυσης επιχειρήσεων μπορεί να είναι ιδιαίτερα αποτελεσματική, καθ’ ότι οι μαθητές βρίσκονται πλησιέστερα στη στιγμή της εισόδου στην επαγγελματικη ζωή και η αυτοαπασχόληση μπορεί να αποτελέσει αξιόλογη επιλογή. Ωστόσο, με εξαιρέσεις μερικές χώρες (π.χ. εκείνων που διαθέτουν προηγμένα συστήματα μαθητείας), στις περισσότερες περιπτώσεις δεν υπάρχει πραγματική επικέντρωση στην επιχειρηματικότητα, δεδομένου ότι θεωρείται ότι προέχει η κατάρτιση ειδικευμένων εργαζομένων.
French: Dans le contexte de l’enseignement secondaire professionnel (formation professionnelle initiale) , une formation spécifique sur le lancement d’une entreprise peut être particulièrement efficace car les étudiants sont sur le point d’entrer dans la vie active et une activité indépendante peut constituer pour eux une option intéressante. Cependant, à l’exception de certains pays (par exemple où le système d’apprentissage est bien développé), dans la plupart des cas, l’accent n’est pas mis réellement sur l’esprit d’entreprise, puisque c’est la formation de travailleurs qualifiés qui est considérée comme étant l’objectif principal.
Greek: Στο γερμανικό σύστημα επαγγελματικής εκπαίδευσης (το επιλεγόμενο «διττό σύστημα»), στο πλαίσιο του οποίου η κατάρτιση παρέχεται στο σχολείο και σε μια επιχείρηση, κατά το «τελικό στάδιο» οι νέοι διδάσκονται τρόπους ίδρυσης της δικής τους επιχείρησης. Η κατάρτιση αυτή δεν έχει στόχο μόνο την απόκτηση των αναγκαίων ικανοτήτων διαχείρισης, αλλά και την ανάπτυξη των επιχειρηματικών συμπεριφορών και δεξιοτήτων των μαθητευομένων.
French: Dans le système de formation professionnelle allemand (appelé « Système Double »), où la formation a lieu tant à l’école qu’au sein d’une entreprise, au cours de la phase de maîtrise, les jeunes apprennent à créer leur propre entreprise. L’objectif d’une telle formation n’est pas seulement de leur faire acquérir les compétences de gestion nécessaires mais aussi de stimuler des comportements et des compétences entrepreneuriales.
Greek: Υπάρχει η αντίληψη[18] ότι τα προγράμματα σπουδών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης δεν παρέχουν επαρκή κίνητρα στο διδακτικό προσωπικό και στα σχολεία ώστε να αναπτύξουν την εκπαίδευση σχετικά με την επιχειρηματικότητα. Επομένως, έχει ζωτική σημασία να τους παρασχεθούν υποστήριξη και κίνητρα .
French: Il semble[18] que les cursus de l’enseignement secondaire ne motivent pas suffisamment les enseignants et les écoles à développer la formation à l’entrepreneuriat. Il est dès lors capital de leur offrir un soutien et des incitations .
Greek: 2.4. Μέτρα υποστήριξης των σχολείων και του διδακτικού προσωπικού
French: 2.4. Mesures destinées à soutenir les écoles et les enseignants
Greek: - Πρέπει να δοθεί υποστήριξη και κίνητρα στα σχολεία ώστε να ενθαρρύνεται η ανάληψη δραστηριοτήτων και προγραμμάτων σχετικά με την επιχειρηματικότητα, καθώς ήδη υπάρχουν πολλά συγκεκριμένα παραδείγματα για το πώς μπορεί να επιτευχθεί κάτι τέτοιο.
French: - Les écoles devraient accorder un soutien et des incitations en vue d’encourager la participation à des activités et des programmes en matière d’entrepreneuriat, comme le montrent les nombreux exemples concrets qui existent déjà.
Greek: - Οι δημόσιες αρχές πρέπει να αναλάβουν την πρωτοβουλία να προωθήσουν την εκπαίδευση σχετικά με την επιχειρηματικότητα στα σχολεία, στους διευθυντές σχολείων και στο διδακτικό προσωπικό.
French: - Les administrations publiques devraient prendre l’initiative et encourager les écoles, les directeurs d’école et les enseignants à proposer une formation à l’entrepreneuriat.
Greek: - Η στήριξη των προσπαθειών ειδικών οργανισμών αποτελεί μια αποτελεσματική μέθοδο διάδοσης του επιχειρηματικού πνεύματος στα σχολεία και ενθάρρυνσης της δημιουργίας συμπράξεων με τον επιχειρηματικό κόσμο.
French: - Le soutien accordé aux actions mises en œuvre par des organismes spécialisés constitue un moyen efficace de diffuser l’esprit d’entreprise dans les écoles et de promouvoir des partenariats avec le monde des affaires.
Greek: Η επιχειρηματικότητα αναπτύσσεται σε περιβάλλον που ενθαρρύνει ενεργητικούς τρόπους μάθησης. Για να γίνει αυτό δυνατό, απαιτείται υποστήριξη η οποία θα πρέπει να περιλαμβάνει την παροχή αρχικής και συνεχούς κατάρτισης στο διδακτικό προσωπικό, τη διάθεση του απαραίτητου χρόνου και πόρων για να σχεδιάζουν, να εφαρμόζουν και να αξιολογούν δραστηριότητες, την παροχή διδακτικού υλικού και τη διασαφήνιση των αρμοδιοτήτων. Η προσήλωση των διευθυντών και των διοικητικών συμβουλίων των σχολείων στο σκοπό αυτό έχει ζωτική σημασία, όπως επίσης και η συμμετοχή των γονέων.
French: L’esprit d’entreprise se développe dans un environnement qui encourage les formes actives d’apprentissage. À cet effet, un soutien est nécessaire et suppose une formation initiale et continue des enseignants, qui doivent disposer du temps et des ressources nécessaires pour planifier, réaliser et évaluer les activités; il importe également de mettre à leur disposition du matériel didactique et de bien définir les responsabilités. L’engagement des directeurs d’école et des conseils d’établissement, de même que l’implication des parents revêtent une importance fondamentale.
Greek: Πρέπει επίσης οι δημόσιες αρχές, ιδίως οι αρμόδιες αρχές για την εκπαίδευση, την απασχόληση, τη βιομηχανία και τις επιχειρήσεις, να προωθούν δραστήρια την εκπαίδευση σχετικά με την επιχειρηματικότητα. Ένα σημαντικό πρώτο βήμα σε εθνικό επίπεδο είναι η εδραίωση επίσημης συνεργασίας μεταξύ διαφορετικών υπηρεσιών της δημόσιας διοίκησης, δεδομένης της οριζόντιας και διεπιστημονικής φύσης της εκπαίδευσης σχετικά με την επιχειρηματικότητα. Η συνεργασία αυτή μπορεί να οδηγήσει στην εφαρμογή μιας εθνικής στρατηγικής ή ενός σχεδίου δράσης .
French: Il est nécessaire que les administrations publiques , et notamment celles qui sont responsables de l’enseignement, de l’emploi, de l’industrie et des entreprises, assurent une promotion active de la formation à l’entrepreneuriat. Au niveau national, une première étape importante consiste à instaurer une coopération officielle entre différents services de l’administration , compte tenu de la nature horizontale et interdisciplinaire de ce type de formation. Cette coopération peut déboucher sur le lancement d’une stratégie ou d’un plan d’action à l’échelon national.
Greek: Στη Φινλανδία , το 2002 συγκροτήθηκε μια οργανωτική συντονιστική επιτροπή για την επιχειρηματικότητα με στόχο την ανάπτυξη και το συντονισμό της επιχειρηματικότητας σε διάφορες εκπαιδευτικές βαθμίδες· τα μέλη της είναι εκπρόσωποι υπουργείων, οργανώσεων και δημόσιων εκπαιδευτικών φορέων.
French: En Finlande , un groupe de pilotage, composé de représentants de divers ministères, organismes et administrations du secteur de l’enseignement, a été instauré en 2002. Il a pour mission de développer et de coordonner la formation à l’entrepreneuriat à différents niveaux de l’enseignement.
Greek: Μείζον εμπόδιο είναι το γεγονός ότι δεν παρέχονται στο διδακτικό προσωπικό κατάλληλα κίνητρα ούτε ειδική κατάρτιση. Οι προσπάθειες που καταβάλλει το διδακτικό προσωπικό για δραστηριότητες που βασίζονται στην πρακτική άσκηση, μερικές φορές μάλιστα εκτός του χρόνου εργασίας, πρέπει να αναγνωρίζονται ως επίσημη σχολική εργασία. Παρά την αυξανόμενη ευαισθητοποίηση εκ μέρους των δημόσιων αρχών, οι πρωτοβουλίες που απευθύνονται στο διδακτικό προσωπικό στις περισσότερες περιπτώσεις δεν είναι συστηματικές.
French: Un des principaux obstacles réside dans le manque de motivation et de formation spécifique des enseignants. Le travail que ces derniers consacrent à des activités fondées sur la pratique, parfois même en dehors de leurs heures de prestation normales, doit être reconnu comme une tâche pédagogique officielle. Malgré une prise de conscience croissante des administrations publiques, les initiatives s’adressant aux enseignants n’ont généralement pas un caractère systématique.
Greek: Από άποψη πολιτικής, υπάρχουν ενδεχομένως διαφορετικοί τρόποι για να σημειωθεί πρόοδος. Τα μέτρα υποστήριξης που εγκρίνουν οι κυβερνήσεις λαμβάνουν τη μορφή ενθάρρυνσης των συμπράξεων μεταξύ σχολείων και επιχειρήσεων, στήριξης ειδικών οργανισμών που προσφέρουν συγκεκριμένα προγράμματα, χρηματοδότησης πιλοτικών σχεδίων στα σχολεία, και διάδοσης των καλών πρακτικών . Παρόλο που η συστηματική προώθηση εξακολουθεί να είναι περιορισμένη, υπάρχουν καλά παραδείγματα στην Ευρώπη που αξίζει να τονιστούν.
French: D’un point de vue stratégique, il existe peut-être plusieurs manières d’avancer. Les mesures de soutien adoptées par les administrations se présentent sous des formes diverses: promotion de partenariats entre des écoles et des entreprises, soutien à des organismes spécialisés proposant des programmes concrets, financement de projets pilotes dans des écoles et diffusion de bonnes pratiques . Bien que les actions de promotion systématiques restent limitées, il existe en Europe des exemples positifs qui méritent d’être mentionnés .
Greek: Στις Κάτω Χώρες, η κυβέρνηση χρηματοδότησε πιλοτικά προγράμματα στα σχολεία. Η υποστήριξη συμπεριλάμβανε την ανάπτυξη διδακτικού υλικού και την οργάνωση σεμιναρίων και κατάρτισης για το διδακτικό προσωπικό. Στόχος τώρα είναι να ενθαρρυνθεί η εφαρμογή αυτών των σχεδίων από άλλα σχολεία μέσω της παρουσίασης των καλών πρακτικών στη διεύθυνση των σχολείων, στο διδακτικό προσωπικό και στους μαθητές.
French: Aux Pays-Bas , l’État a financé la réalisation de projets pilotes dans des écoles. L’aide a consisté dans l’élaboration de matériel didactique, ainsi que dans l’organisation de séminaires et de formations à l’intention des enseignants. Il s’agit maintenant d’encourager d’autres écoles à s’inspirer de ces projets en présentant les bonnes pratiques aux directeurs des écoles, aux enseignants et aux étudiants.
Greek: Οι ιδιωτικοί συντελεστές (ενώσεις επιχειρήσεων, εταιρίες, επιχειρηματίες, σύμβουλοι, κ.λπ.) συμμετέχουν όλο και περισσότερο στην εκπαίδευση, τόσο μέσω χορηγιών σε συγκεκριμένες πρωτοβουλίες όσο και με την άμεση συμμετοχή τους στη διδασκαλία (π.χ. ως σύμβουλοι). Η συμμετοχή αυτή πρέπει να θεωρείται από τις εταιρίες ως μακροπρόθεσμη επένδυση, και ως σημαντική πτυχή της εταιρικής κοινωνικής τους ευθύνης. Οι συμπράξεις ιδιωτικού-δημόσιου τομέα έχουν ζωτική σημασία για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης σχετικά με την επιχειρηματικότητα. Η δημιουργία δεσμών μεταξύ σχολείου και επιχειρηματικής κοινότητας αποτελεί βασικό στοιχείο των επιτυχημένων προγραμμάτων. Η διαδικασία αυτή πρέπει να λάβει περαιτέρω ενθάρρυνση.
French: Des acteurs privés (associations commerciales, entreprises, chefs d’entreprise, consultants d’entreprise, etc.) s’impliquent de plus en plus dans l’enseignement, aussi bien en parrainant des initiatives spécifiques qu’en participant directement à la formation (par exemple en tant que tuteurs). Cette implication doit être vue par les entreprises comme un investissement à long terme et comme un aspect important de leur responsabilité sociale . Les partenariats privé-public jouent un rôle essentiel dans le développement de la formation à l’entrepreneuriat. La mise en place de liens entre les écoles, les entreprises et les collectivités représente un élément clé de la réussite des programmes. Ce processus doit être encouragé davantage.
Greek: Πολλοί oργανισμοί [19] σήμερα διαδίδουν την εκπαίδευση σχετικά με την επιχειρηματικότητα σε ολόκληρη την Ευρώπη μέσω συμπράξεων με τον επιχειρηματικό κόσμο με τη στήριξη, σε κάποιο βαθμό, του δημόσιου τομέα. Τα προγράμματα που προωθούν θεμελιώνονται στη μάθηση στην πράξη, για παράδειγμα μέσω της διαχείρισης μικροεπιχειρήσεων από τους μαθητές. Ελλείψει μεθοδολογίας στους κόλπους του εκπαιδευτικού συστήματος ή, εφόσον υπάρχει, ενεργώντας συμπληρωματικά ως προς αυτή, η συμβολή τους στην εκπαίδευση σχετικά με την επιχειρηματικότητα είναι σημαντική στις περισσότερες ευρωπαϊκές χώρες. Οι οργανισμοί αυτοί παρέχουν επίσης κατάρτιση στο διδακτικό προσωπικό και μπορούν να ενεργούν ως καταλύτες αλλαγών στις εθνικές πολιτικές για την παιδεία.
French: Actuellement, de nombreux organismes [19] diffusent une formation à l’entrepreneuriat dans toute l’Europe au moyen de partenariats avec le monde des affaires et ce, avec un certain soutien des pouvoirs publics. Leur action vise à promouvoir des programmes fondés sur l’apprentissage par la pratique, par exemple sous forme de mini-entreprises gérées par des étudiants. En l’absence – ou en complément – d’une méthodologie élaborée en interne par les responsables de l’enseignement, leur contribution à la formation à l’entrepreneuriat est considérable dans la plupart des pays européens. Ces organismes proposent également une formation aux enseignants et peuvent être à l’origine d’un changement des politiques éducatives nationales.
Greek: Στη Noρβηγία , η Young Enterprise Norway είναι εταίρος της κυβέρνησης για την εφαρμογή της στρατηγικής για την εκπαίδευση σχετικά με την επιχειρηματικότητα. Το 2004, το 14% όλων των σπουδαστών που αποφοίτησαν από την ανώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση είχαν λάβει μέρος στο Πρόγραμμα Εταιρειών Σπουδαστών.
French: En Norvège , Young Enterprise Norway joue un rôle de partenaire du gouvernement dans la mise en œuvre de la stratégie pour la formation à l’entrepreneuriat. En 2004, 14 % des étudiants quittant l’enseignement supérieur avaient participé à un programme de gestion d’entreprise par des étudiants.
Greek: 3. Η επιχειρηματικότητα στην τριτοβαθμια εκπαίδευση
French: 3. L’ENTREPRENEURIAT DANS L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR
Greek: - Τα πανεπιστήμια και τα τεχνολογικά ιδρύματα πρέπει να ενσωματώσουν την επιχειρηματικότητα σε διάφορα μαθήματα καθιστώντας την σημαντικό στοιχείο του προγράμματος σπουδών, και είτε να υποχρεώνουν είτε να ενθαρρύνουν τους σπουδαστές να ακολουθούν μαθήματα σχετικά με την επιχειρηματικότητα.
French: - Les universités et les établissements d’enseignement technique doivent faire de la formation à l’entrepreneuriat un élément important de leurs cursus, réparti sur plusieurs matières, et obliger ou encourager les étudiants à participer à des cours dans ce domaine.
Greek: - Ο συνδυασμός των επιχειρηματικών νοοτροπιών και ικανοτήτων με την αριστεία στις επιστημονικές και τεχνικές σπουδές αναμένεται να παρέχει στους φοιτητές και στους ερευνητές τη δυνατότητα να αξιοποιούν εμπορικά τις ιδέες τους και τις νέες τεχνολογίες που αναπτύσσουν.
French: - En combinant des mentalités et des compétences entrepreneuriales avec l’excellence dans le cadre d’études scientifiques et techniques, il devrait être possible de permettre aux étudiants et aux chercheurs de mieux commercialiser leurs idées et les nouvelles technologies élaborées.
Greek: Στις πανεπιστημιακές σπουδές, η εκπαίδευση σχετικά με την επιχειρηματικότητα παρέχει ειδική κατάρτιση σχετικά με τον τρόπο ίδρυσης και διαχείρισης επιχειρήσεων και ενθαρρύνει και στηρίζει τις επιχειρηματικές ιδέες των σπουδαστών. Η τριτοβάθμια εκπαίδευση είναι συνήθως σε μεγάλο βαθμό αποκεντρωμένη, υπάρχουν όμως μερικά παραδείγματα εθνικών στρατηγικών για την προώθηση της επιχειρηματικότητας σε αυτή την εκπαιδευτική βαθμίδα, που συνήθως προκύπτουν από τη συνεργασία μεταξύ του δημοσίου και των πανεπιστημίων.
French: Dans les études universitaires, la formation à l’entrepreneuriat permet aux étudiants d’acquérir des connaissances spécifiques sur la manière de constituer et de gérer une entreprise , et elle encourage et soutient les idées commerciales des étudiants. D’habitude, l’enseignement supérieur est fortement décentralisé, mais il existe des exemples de stratégies nationales de promotion de l’esprit d’entreprise dans l’enseignement supérieur, normalement à la suite d’une coopération entre l’administration et les universités.
Greek: Στο ΗΒ , στόχος του προγράμματος Science Enterprise Challenge είναι η ανάπτυξη ενός δικτύου κέντρων στα πανεπιστήμια, το οποίο χρηματοδοτείται από την κυβέρνηση και ειδικεύεται στο συνδυασμό των σπουδών σχετικά με την επιχειρηματικότητα με τις θετικές επιστήμες και την τεχνολογία.
French: Au Royaume-Uni , le Science Enterprise Challenge a pour but d’établir à l’intérieur des universités un réseau de centres financés par les pouvoirs publics et spécialisés dans l’appariement entre les études entrepreneuriales, d’une part, et les sciences et les technologies, d’autre part .
Greek: Υπάρχουν λίγες μόνο έδρες επιχειρηματικότητας στην Ευρώπη[20], και ο αριθμός τους δεν φθάνει ούτε το ένα τέταρτο εκείνου των ΗΠΑ[21]. Επιπροσθέτως, η διδασκαλία της επιχειρηματικότητας συγκεντρώνεται κυρίως στους φοιτητές των οικονομικών ή εμπορικών τμημάτων· η σχετική διδασκαλία για όσους ακολουθούν σπουδές σε άλλους τομείς είναι περιορισμένη. Η επιχειρηματικότητα παραμένει κατά πρώτο λόγο μάθημα επιλογής και συνήθως παρέχεται με τη μορφή ανεξάρτητου μαθήματος. Τα πανεπιστήμια πρέπει να ενσωματώσουν την επιχειρηματικότητα σε διάφορα μαθήματα των προγραμμάτων σπουδών, καθώς μπορεί να προσθέσει αξία σε όλες τις πτυχιακές σπουδές. Επίσης, για να αντιμετωπιστεί η έλλειψη εξειδικευμένων καθηγητών, η επιχειρηματικότητα πρέπει να αναγνωριστεί ευρύτερα ως τομέας ειδίκευσης στα διδακτορικά προγράμματα.
French: En Europe, les chaires d’entrepreneuriat sont peu nombreuses[20], leur nombre n’atteignant que le quart de celui enregistré aux États-Unis[21]. En outre, la formation à l’entrepreneuriat s’adresse principalement aux étudiants inscrits à des cours d’économie et de commerce , tandis que les étudiants poursuivant d’autres spécialisations ne bénéficient que d’une offre limitée. La formation à l’entrepreneuriat demeure essentiellement facultative et est souvent proposée comme matière isolée. Les universités doivent intégrer cette formation dans diverses matières de leur programme d’études, car elle peut conférer une valeur ajoutée à l’ensemble des cours . En outre, pour remédier à la pénurie de professeurs spécialisés, la formation à l’entrepreneuriat devrait bénéficier d’une reconnaissance plus large en tant que domaine de spécialisation dans les programmes de doctorat.