FrancophonIA/JRC-Acquis_subcorpus_EL-FR_Hunalign_aligned-TMX huggingface dataset:
Greek: Για τη βελτίωση της ποιότητας και της ελκυστικότητας απαιτούνται σημαντικές αλλαγές στα πανεπιστήμια. Οι παράγοντες προώθησης των αλλαγών αυτών στα πανεπιστήμια απαιτούν ειδική υποστήριξη (περιλαμβανομένης της χρηματοδότησης) από το περιβάλλον τους. Τα πανεπιστήμια που δεν πραγματοποιούν τις αλλαγές αυτές – λόγω έλλειψης βούλησης, ικανότητας για δράση ή διαθέσιμων πόρων – θα δημιουργήσουν ένα επιδεινούμενο μειονέκτημα για τους εαυτούς τους, τους πτυχιούχους τους και τις χώρες τους.
French: Pour améliorer leur qualité et leur attrait, les universités devront entreprendre des transformations profondes. Les personnes qui procèdent à ces transformations au sein des universités ont besoin d'un soutien spécifique (y compris un financement) de la part de leur environnement. Les universités qui ne parviendront pas à introduire ces changements - par manque de volonté, de capacité d'action ou de ressources disponibles - aggraveront leur handicap ainsi que celui de leurs diplômés et de leur pays.
Greek: 3.1.1. Διαφοροποίηση όσον αφορά την ποιότητα και την αριστεία
French: 3.1.1. Se différencier par la qualité et l'excellence
Greek: Η κινητοποίηση όλου του πνευματικού δυναμικού της Ευρώπης και η ενεργοποίησή του στην οικονομία και την κοινωνία θα απαιτήσει πολύ μεγαλύτερη διαφοροποίηση σε σχέση με το παρελθόν όσον αφορά τις στοχευόμενες ομάδες, τους τρόπους διδασκαλίας, τα σημεία εισόδου και εξόδου, το συνδυασμό επιστημονικών κλάδων και δεξιοτήτων στα προγράμματα σπουδών κ.λπ.
French: Il sera nécessaire, pour mobiliser les cerveaux européens et faire de l'économie et de la société leur champ d'action, d'accroître nettement la diversité en ce qui concerne les groupes cibles, les méthodes d'enseignement, les points d'entrée et de sortie, le panachage des disciplines et des compétences dans les programmes, etc.
Greek: Εξαιρετική ποιότητα μπορεί να εμφανιστεί μόνο από ένα πεδίο στο οποίο θα δεσπόζει η «παιδεία της αριστείας». Η αριστεία δεν είναι ποτέ μόνιμο επίτευγμα: πρέπει πάντα να αντιμετωπίζει προκλήσεις. Μπορεί να εμφανίζεται σε λίγα πανεπιστήμια συνολικά, μπορεί όμως να εμφανίζεται πολύ ευρύτερα σε επιμέρους σχολές ή ομάδες στο εσωτερικό εκπαιδευτικών ιδρυμάτων ή δικτύων. Η φύση και η ένταση της έρευνας (όπως και άλλων δραστηριοτήτων) παρουσιάζει σημαντικές διακυμάνσεις ανάλογα με τη χώρα, τα είδη των ιδρυμάτων και τα επιμέρους πανεπιστήμια. Κάθε πανεπιστήμιο πρέπει να αξιοποιήσει πλήρως το δυναμικό του λαμβάνοντας υπόψη τα δικά του πλεονεκτήματα και τις δικές του προτεραιότητες και πρέπει, επομένως, να έχει την ικανότητα να τις επισημαίνει και να επικεντρώνεται σε αυτές.
French: La qualité ne peut atteindre un très haut niveau que dans un environnement caractérisé par une "culture de l'excellence" généralisée. L'excellence n'est jamais une chose acquise: elle doit constamment être remise en question. Il est possible qu'un petit nombre d'universités considérées dans leur globalité atteignent un niveau aussi élevé d'excellence, mais ce sera beaucoup plus souvent le cas de facultés individuelles ou d'équipes travaillant au sein d'établissements ou de réseaux. La nature et l'intensité de la recherche (comme d'autres activités) varient considérablement selon le pays, le type d'institution et l'université. Chaque université doit exploiter tout son potentiel en tenant compte de ses forces et priorités propres et elle doit dès lors être capable d'identifier celles-ci et de se concentrer sur elles.
Greek: Αυτό προϋποθέτει κάποια συγκέντρωση της χρηματοδότησης, όχι μόνο σε κέντρα και δίκτυα που έχουν ήδη υψηλό επίπεδο αριστείας (σε ένα συγκεκριμένο είδος/τομέα έρευνας, διδασκαλίας/μάθησης ή υπηρεσίας προς το κοινωνικό σύνολο) – αλλά και σε αυτά που έχουν το δυναμικό να επιτύχουν αριστεία και να αποτελέσουν πρόκληση γι’ αυτούς που ήδη κατέχουν ηγετικές θέσεις.
French: Il en résulte la nécessité de concentrer dans une certaine mesure le financement non seulement sur les centres et réseaux dont l'excellence est d'ores et déjà avérée (dans un certain type/domaine de recherche, d'enseignement/formation ou de service à la communauté), mais aussi sur ceux qui ont le potentiel de devenir excellents et de défier les premiers de classe.
Greek: 3.1.2. Παράγοντες για την αύξηση της ελκυστικότητας για τους σπουδαστές
French: 3.1.2. Moyens d'attirer davantage les étudiants
Greek: Διδασκαλία/μάθηση περισσότερο ευέλικτη και ανοικτή στον κόσμο
French: Un enseignement et un apprentissage plus flexibles et ouverts sur le monde
Greek: Για να καταστούν πιο ελκυστικά τα πανεπιστήμια σε τοπικό και σε παγκόσμιο επίπεδο, απαιτείται εις βάθος αναθεώρηση των προγραμμάτων σπουδών – όχι μόνο για να διασφαλιστεί το υψηλότερο δυνατό επίπεδο ακαδημαϊκού περιεχομένου, αλλά και για να υπάρχει ανταπόκριση στις μεταβαλλόμενες ανάγκες των αγορών εργασίας. Η ενσωμάτωση των πτυχιούχων στην επαγγελματική ζωή, και επομένως στην κοινωνία, είναι βασική κοινωνική ευθύνη της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Η μάθηση πρέπει να συμπεριλάβει εγκάρσιες δεξιότητες (όπως η ομαδική εργασία και η επιχειρηματικότητα) επιπλέον της εξειδικευμένης γνώσης. Πρέπει να ενισχυθούν οι ευρωπαϊκές και διεπιστημονικές πτυχές. Πρέπει να αξιοποιηθεί πλήρως το δυναμικό των ΤΠΕ για τη διδασκαλία/μάθηση, συμπεριλαμβανόμενης της διά βίου μάθησης. Η διάκριση βασικού πτυχίου-μάστερ επιτρέπει πιο διαφοροποιημένα χαρακτηριστικά προγραμμάτων και μεθόδους μάθησης (π.χ. μάθηση βασισμένη στην έρευνα και διδασκαλία μέσω ΤΠΕ).
French: Si l'on veut rendre les universités plus attrayantes sur les plans local et mondial, il sera nécessaire de réviser en profondeur les programmes de formation, pas seulement pour assurer le plus haut niveau académique du contenu des cours, mais aussi pour répondre à l'évolution des besoins des marchés du travail. L'intégration des diplômés dans la vie professionnelle, et par voie de conséquence dans la société, est une responsabilité sociale essentielle de l'enseignement supérieur. Les programmes doivent permettre aux étudiants d'acquérir non seulement des connaissances dans des domaines spécialisés, mais aussi des compétences transversales telles que travailler en équipe et entreprendre. Le caractère européen et interdisciplinaire de l'enseignement a besoin d’être renforcé. Le potentiel qu'offrent les TIC devrait être pleinement exploité dans l'enseignement et la formation, y compris l'éducation et la formation tout au long de la vie. La division en deux cycles (licence et master) permet de diversifier le contenu des programmes et les méthodes d'apprentissage (apprentissage fondé sur la recherche, ou basé sur les TIC, etc.).
Greek: Διεύρυνση της πρόσβασης
French: Un accès élargi
Greek: Με την ύπαρξη νέων κατηγοριών σπουδαστών, μεγαλύτερης διαφοροποίησης των προγραμμάτων και μεγαλύτερης κινητικότητας σε ολόκληρη την Ευρώπη, αποκτούν αυξανόμενη σημασία η βελτίωση της καθοδήγησης και της παροχής συμβουλών (πριν και κατά τη διάρκεια της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης), οι ευέλικτες πολιτικές εγγραφής και οι εξατομικευμένες διαδρομές μάθησης. Τα στοιχεία αυτά είναι βασικοί καθοριστικοί παράγοντες για τη διεύρυνση της πρόσβασης στα πανεπιστήμια, την υποστήριξη της προσήλωσης των φοιτητών στις σπουδές τους και την αύξηση της επιτυχίας και της αποτελεσματικότητας, ασχέτως του αν η εγγραφή θα βασίζεται σε εισαγωγικές εξετάσεις ή όχι. Τα συστήματα επιχορηγήσεων/δανείων, η χαμηλού κόστους διαμονή και η μερική απασχόληση ή οι θέσεις βοηθών είναι επίσης σημαντικά στοιχεία που θα συμβάλουν στο να καταστούν τα πανεπιστήμια ελκυστικά και προσπελάσιμα για ένα κατάλληλα ευρύ φάσμα σπουδαστών – σπάζοντας έτσι τη σύνδεση ανάμεσα στην κοινωνική προέλευση και το μορφωτικό επίπεδο.
French: Vu l'émergence de nouvelles catégories d'étudiants, la diversification des programmes et l’accroissement de la mobilité en Europe, l'amélioration de l'accompagnement et de l'orientation (avant et pendant les études supérieures), les politiques d'admission souples et les parcours d'apprentissage personnalisés gagnent encore en importance. Il s'agit de facteurs essentiels dont dépendent l'élargissement de l'accès, la motivation des étudiants et l'amélioration des taux de succès et d'efficacité - que l'admission se fasse ou non sur la base d'un concours. Les systèmes de bourses et de prêts, la disponibilité de logements abordables et d'emplois à temps partiels ou d'assistanats sont également importants pour rendre les universités attrayantes et accessibles à une population d'étudiants suffisamment large – cassant ainsi le lien qui continue d’exister entre origine sociale et niveau d’études atteint.
Greek: Βελτίωση της επικοινωνίας
French: Une meilleure communication
Greek: Αν και ο ακαδημαϊκός κόσμος τείνει να νομίζει ότι η καλή ποιότητα αποτελεί διαφήμιση αφεαυτής, η ελκυστικότητα είναι κάτι που συνδέεται με τις εικόνες που έχει το κοινό. Η ανάπτυξη ενός συνεκτικού συστήματος πτυχίων, ακαδημαϊκών μονάδων ECTS, του συμπληρώματος διπλώματος και αξιόπιστων σφραγίδων ποιότητας θα ενισχύσει την αναγνώριση των ευρωπαϊκών πτυχίων. Αυτό όμως δεν είναι αρκετό: τα πανεπιστήμια έχουν ανάγκη να επικοινωνούν καλύτερα με την κοινωνία όσον αφορά αυτό που παράγουν και να επενδύουν περισσότερα στην παρουσία τους και την εμπορική προώθηση τους στο εσωτερικό της χώρας τους και στο εξωτερικό. Δεν είναι όλα τα πανεπιστήμια καλά προετοιμασμένα για αυτήν την ανταγωνιστικότερη προσέγγιση.
French: Alors que les universités ont tendance à estimer que la qualité est en elle-même la meilleure des publicités, l'attrait est une question de perception. La mise sur pied d'une structure cohérente de diplômes, les crédits ECTS, des labels de qualité crédibles et le supplément au diplôme favoriseront la reconnaissance des diplômes européens. Cela ne suffira toutefois pas: il est nécessaire que les universités fassent mieux connaître à la société la valeur de ce qu’elles produisent et qu'elles investissent davantage dans leur présence et leur communication au plan national et international. Toutes n’y sont pas bien préparées.
Greek: 3.1.3. Παράγοντες για την ενίσχυση των ανθρώπινων πόρων
French: 3.1.3. Moyens de renforcer les ressources humaines
Greek: 3.1.4. Η διαφοροποίηση απαιτεί οργάνωση σε ευρωπαϊκό επίπεδο
French: 3.1.4. La diversité implique une organisation au niveau européen
Greek: Η ευρωπαϊκή τριτοβάθμια εκπαίδευση είναι και πρέπει να παραμείνει διαφοροποιημένη όσον αφορά τις γλώσσες, τον πολιτισμό, τα συστήματα και τις παραδόσεις. Ταυτόχρονα, η επαρκής συμβατότητα μεταξύ των διαφορετικών εθνικών κανονισμών είναι απαραίτητη για να αποφευχθεί η πρόκληση σύγχυσης αντί να αυξάνονται οι ευκαιρίες για τις δυνατότητες επιλογής και την κινητικότητα των πολιτών. Η αμοιβαία αναγνώριση των προσόντων και των ικανοτήτων προϋποθέτει ένα ελάχιστο επίπεδο οργάνωσης σε ευρωπαϊκό επίπεδο υπό τη μορφή κοινών αναφορών και βασικών προτύπων.
French: L'enseignement supérieur européen est divers et il doit garder sa diversité de langues, de cultures, de systèmes et de traditions. Parallèlement, il est indispensable que les différentes réglementations nationales soient suffisamment compatibles pour éviter de jeter la confusion et pour offrir aux citoyens de nouvelles perspectives de choix et de mobilité. La reconnaissance mutuelle des qualifications et des compétences implique la mise en place d'un cadre organisationnel minimum au niveau européen sous forme de références et de normes de base communes.
Greek: Η δημιουργία ενός ευρωπαϊκού πλαισίου για τους τίτλους της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης είναι ένας από τους βασικούς στόχους της διαδικασίας της Μπολόνιας[15]. Εάν εγκριθεί, η πρόταση που θα υποβληθεί στους υπουργούς στην προσεχή σύνοδό τους στο Μπέργκεν θα αποτελέσει ένα κοινό σημείο αναφοράς, όχι μόνο για τα διάφορα είδη βασικών πτυχίων, μάστερ και διδακτορικών, αλλά και για "συντομότερους" μεταδευτεροβάθμιους τίτλους με βάση ένα θεωρητικό επίπεδο 120 ακαδημαϊκών μονάδων ECTS. Έτσι, θα ενσωματωθεί στο συνολικό ευρωπαϊκό πλαίσιο επαγγελματικών προσόντων (ΕΠΠ) που έχει ζητηθεί στο πλαίσιο της στρατηγικής της Λισσαβώνας, ώστε να καλυφθούν όλα τα είδη και όλα τα επίπεδα προσόντων[16].
French: L'un des objectifs majeurs du processus de Bologne a été l'élaboration d'un cadre européen des qualifications de l'enseignement supérieur[15]. Si elle est adoptée, la proposition qui sera soumise aux ministres lors de leur prochaine réunion de Bergen contiendra un référentiel commun non seulement pour tous les types de licences, masters et doctorats, mais aussi pour les études postsecondaires plus "courtes" s'articulant autour d'un niveau notionnel de 120 crédits ECTS. Elle s'intégrerait ainsi dans le Cadre européen des qualifications, de portée générale, préconisé dans la stratégie de Lisbonne afin de couvrir tous les types et tous les niveaux de qualifications[16].
Greek: Η ποιότητα εξαρτάται κυρίως από μια "παιδεία ποιότητας" και από την εσωτερική διασφάλιση της ποιότητας (ΔΠ) στα πανεπιστήμια – ανάγκη που καθίσταται περισσότερο επιτακτική επειδή το πανεπιστήμιο βρίσκεται κοντά στα σύνορα της γνώσης. Όμως η υπευθυνότητα των πανεπιστημίων έναντι της κοινωνίας απαιτεί επίσης ένα εξωτερικό σύστημα ΔΠ. Στην Ευρώπη αυτό πρέπει να γίνει μέσω ενός δικτύου φορέων ΔΠ - καθένας από τους οποίους θα καλύπτει μια χώρα/περιφέρεια ή έναν τομέα/επαγγελματικό κλάδο - που θα συμφωνούν σε ορισμένα βασικά κριτήρια για να διευκολυνθεί η αμοιβαία αναγνώριση των σφραγίδων ποιότητας σε όλη την Ένωση[17]. Εκτός από τα λίγα πανεπιστήμια που έχουν από μόνα τους δημιουργήσει τη φήμη τους, τα πανεπιστήμια της Ευρώπης χρειάζονται σφραγίδες ποιότητας με διεθνή αξιοπιστία. Αν δεν αναπτυχθούν τέτοιες σφραγίδες, τα εν λόγω πανεπιστήμια θα συνεχίσουν να αντιμετωπίζουν ανταγωνιστικό μειονέκτημα.
French: La qualité est avant tout fonction d'une "culture de la qualité" et de l'existence de mécanismes d'assurance qualité (AQ) internes aux universités, surtout lorsque l'université accomplit sa mission aux confins de la connaissance. Toutefois la responsabilité des universités devant la société nécessite aussi la mise en place d'un système externe de garantie de la qualité. En Europe, ce système devrait être fondé sur un réseau d'agences de garantie de la qualité (responsables chacune d'un pays/d'une région ou d'une discipline/profession) qui se mettraient d'accord sur des critères de base qui faciliteraient la reconnaissance mutuelle des labels de qualité dans toute l'Union[17]. À l'exception des quelques universités qui ont développé leur propre image de marque, les universités européennes ont besoin de labels de qualité crédibles au niveau international. Faute de développer de tels labels, ces universités conserveront leur handicap par rapport à la concurrence.
Greek: 3.2. Διακυβέρνηση: η ανάγκη για καλύτερη διαχείριση του συστήματος και θεσμική διαχείριση
French: 3.2. Gouvernance: de la nécessité d'améliorer la gestion du système et des établissements
Greek: Το αίτημα των πανεπιστημίων για περισσότερη αυτονομία δεν σημαίνει την απομάκρυνση του κράτους: αντίθετα, στην Ευρώπη υπάρχει σχετική συναίνεση ως προς το ότι το κράτος θα πρέπει να διατηρήσει ή ακόμη και να ενισχύσει την ευθύνη του για την τριτοβάθμια εκπαίδευση.
French: La demande d'autonomie accrue des universités n'est pas un appel au désengagement de l'État: bien au contraire, il existe en Europe un large consensus sur la nécessité de confirmer, voire de renforcer la responsabilité de l'État dans le domaine de l'enseignement supérieur.
Greek: Τα πανεπιστήμια ζητούν ένα θεμελιωδώς νέο τύπο σχέσεων (ή "συμβόλαιο") με την κοινωνία, βάσει του οποίου θα είναι υπεύθυνα και θα λογοδοτούν για τα προγράμματά τους, το προσωπικό τους και τους πόρους τους, ενώ οι δημόσιες αρχές θα επικεντρώνονται στο στρατηγικό προσανατολισμό του συστήματος ως συνόλου.
French: Ce que demandent les universités est accord (ou un "contrat") fondamentalement nouveau avec la société, aux termes duquel les universités seraient responsables de leurs programmes, de leur personnel et de leurs ressources, alors que les pouvoirs publics se concentreraient sur l'orientation stratégique du système dans son ensemble.
Greek: 3.2.1. Ενίσχυση της δημόσιας ευθύνης για την τριτοβάθμια εκπαίδευση ως σύστημα
French: 3.2.1. Renforcer la responsabilité des pouvoirs publics à l'égard de l'enseignement supérieur en tant que système
Greek: Η έμφαση στο στρατηγικό προσανατολισμό του συνολικού συστήματος θα επιτρέψει στο κράτος να ενισχύσει τη δημόσια ευθύνη του για την τριτοβάθμια εκπαίδευση στην εποχή της γνώσης – κυρίως με τον καθορισμό ενός κανονιστικού πλαισίου μέσα στο οποίο ο στρατηγικός προσανατολισμός σε συνδυασμό με την αυτονομία και τη διαφοροποίηση θα έχουν ως αποτέλεσμα ευρύτερη πρόσβαση και υψηλότερη ποιότητα.
French: En se concentrant sur l'orientation stratégique du système dans son ensemble, l'État pourrait renforcer sa responsabilité publique en matière d'enseignement supérieur à l'ère de la connaissance - principalement en établissant un cadre réglementaire dans lequel l’orientation stratégique combinée à l'autonomie et à la diversité conduit à une accessibilité plus large et à une qualité accrue.
Greek: Σε πολλές χώρες αυτό θα σημαίνει μια νέα προσέγγιση στα υπουργεία, με λιγότερους εκ των προτέρων ελέγχους και περισσότερη εκ των υστέρων υπευθυνότητα των πανεπιστημίων για την ποιότητα, την αποτελεσματικότητα και την επίτευξη συμφωνηθέντων στόχων. Τίποτε από αυτά δεν μπορεί να επιτευχθεί χωρίς εκτεταμένη κατάρτιση, για να έχουν τη δυνατότητα οι διαχειριστές των πανεπιστημίων να σχεδιάζουν και να διαχειρίζονται τις αλλαγές με στρατηγικό τρόπο σε μια ευρωπαϊκή/διεθνή προοπτική.
French: Cela signifie que les ministères d'un grand nombre de pays devraient revoir leur approche, avec moins de contrôles ex ante et plus de responsabilité ex post des universités pour leur qualité, leur efficacité et la réalisation des objectifs convenus. Pour que ces évolutions soient possibles, un vaste effort de formation sera nécessaire afin de donner aux dirigeants universitaires la capacité de planifier et de gérer le changement de manière stratégique et dans une perspective européenne/internationale.
Greek: 3.2.2. Εφαρμογή στρατηγικών θεσμικού εκσυγχρονισμού
French: 3.2.2. Permettre aux établissements d'appliquer des stratégies de modernisation
Greek: Η πλειονότητα των πανεπιστημίων θεωρεί ότι οι εθνικοί κανονισμοί τους δεν τους επιτρέπουν σήμερα να πραγματοποιήσουν τις μεταβολές που είναι απαραίτητες για το μέλλον τους. Σε ένα ανοικτό, ανταγωνιστικό και εξελισσόμενο περιβάλλον, η αυτονομία είναι προαπαιτούμενο για να είναι ικανά τα πανεπιστήμια να ανταποκρίνονται στις μεταβαλλόμενες ανάγκες της κοινωνίας και να αναλαμβάνουν πλήρως την ευθύνη για τις σχετικές ενέργειές τους.
French: Une majorité d'universités estiment que leurs réglementations nationales ne leur permettent pas, à l'heure actuelle, d'entreprendre les changements nécessaires pour assurer leur avenir. Dans un environnement ouvert, concurrentiel et évolutif, l'autonomie est indispensable pour permettre aux universités de répondre aux besoins changeants de la société et d'assumer pleinement la responsabilité de ces réponses.
Greek: Τα πανεπιστήμια πρέπει να είναι υπεύθυνα για τα εξής:
French: Les universités devraient être chargées:
Greek: - καθορισμό συγκεκριμένων μεσοπρόθεσμων προτεραιοτήτων (όπου θα περιλαμβάνεται ο καθορισμός τύπων/τομέων έρευνας, διδασκαλίας και υπηρεσιών μέσω των οποίων θα επιτύχουν εξαιρετική ποιότητα) και στόχευση της συλλογικής προσπάθειας του προσωπικού τους προς την επίτευξη αυτών των προτεραιοτήτων·
French: - de fixer des priorités spécifiques à moyen terme (en définissant notamment les types/domaines de recherche, d'enseignement et de services dans lesquels elles atteindront un niveau de qualité remarquable) et d'orienter l'effort collectif de son personnel vers ces priorités;
Greek: - διαχείριση και ανάπτυξη των ανθρώπινων πόρων τους (πρβλ. τμήμα 3.1.3)·
French: - de gérer et de développer leurs ressources humaines (cf. point 3.1.3);
Greek: - καθορισμό των προγραμμάτων σπουδών - υπό τον έλεγχο της εσωτερικής ΔΠ και σύμφωνα με τις κοινές αρχές του ευρωπαϊκού χώρου τριτοβάθμιας εκπαίδευσης·
French: - de définir leurs programmes – eu égard au système d’assurance qualité interne et aux principes communs de l'Espace européen de l'enseignement supérieur;
Greek: - επαγγελματική διαχείριση των εγκαταστάσεών τους (που θα πρέπει να είναι ιδιόκτητες και τις οποίες θα διαχειρίζονται και θα αναπτύσσουν), των οικονομικών πόρων τους (όπου θα περιλαμβάνονται προϋπολογισμοί, επενδύσεις και δάνεια) και της εξωτερικής επικοινωνίας (προβολή της εικόνας τους).
French: - de gérer professionnellement leurs installations et équipements (les posséder, les exploiter et les développer), leurs ressources financières (budgets, investissements et emprunts) et la communication extérieure (création d'une image institutionnelle).
Greek: 3.3. Χρηματοδότηση: η ανάγκη για υψηλότερες και πιο αποτελεσματικές επενδύσεις
French: 3.3. Financement: de la nécessité d'investir davantage et plus efficacement
Greek: Έχοντας υπόψη την υπερβολικά μεγάλη διάρκεια σπουδών, τα υψηλά ποσοστά εγκατάλειψης των σπουδών καθώς και την ανεργία των πτυχιούχων, η αύξηση των επενδύσεων στο σημερινό σύστημα μπορεί να θεωρηθεί μη παραγωγική ή ακόμη και αντιπαραγωγική. Ωστόσο, η ανεπαρκής χρηματοδότηση σε συνδυασμό με την ακαμψία του συστήματος είναι τόσο σοβαρό πρόβλημα σε ορισμένες χώρες, ώστε παρεμποδίζουν τη διαδικασία μεταρρύθμισης στα πανεπιστήμια, τα οποία είναι έτσι παγιδευμένα σε έναν φαύλο κύκλο.
French: Vu la durée trop longue des études, les taux élevés de décrochage et/ou de chômage des diplômés, investir davantage dans le système actuel pourrait être vu comme improductif, voire contre-productif. Toutefois, le sous-financement et les rigidités du système sont tels dans certains pays qu'ils entravent le processus de réforme des universités, lesquelles se trouvent dès lors dans un cercle vicieux.
Greek: Για να προσελκύσουν περισσότερη χρηματοδότηση, τα πανεπιστήμια πρέπει πρώτα να πείσουν τους ενδιαφερομένους - κυβερνήσεις, εταιρείες, νοικοκυριά – ότι οι υπάρχοντες πόροι χρησιμοποιούνται αποτελεσματικά και ότι οι νέοι πόροι θα παράγουν προστιθέμενη αξία για αυτούς. Η αύξηση της χρηματοδότησης δεν μπορεί να δικαιολογηθεί χωρίς αλλαγές σε βάθος: η πραγματοποίηση των αλλαγών αυτών είναι η κύρια αιτιολόγηση και ο κύριος σκοπός των νέων επενδύσεων.
French: Pour attirer davantage de moyens financiers, les universités doivent avant tout convaincre les parties prenantes - pouvoirs publics, sociétés, ménages - que les ressources existantes sont utilisées efficacement et que des ressources nouvelles créeraient de la valeur ajoutée qui leur profiterait. Un financement plus important ne peut se justifier sans changement profond: permettre un tel changement est la principale justification et le premier objectif de tout nouvel investissement.
Greek: 3.3.1. Προτεραιότητες επενδύσεων για τον εκσυγχρονισμό της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης
French: 3.3.1. Investissements prioritaires pour moderniser l'enseignement supérieur
Greek: Ένα σημαντικό μήνυμα από τα πανεπιστήμια είναι ότι οι μεταρρυθμίσεις του εύρους που απαιτείται στην Ευρώπη δεν μπορούν να πραγματοποιηθούν και να είναι βιώσιμες χωρίς (στοχευμένους) νέους πόρους[18]. Γι’ αυτές τις μεταρρυθμίσεις απαιτείται η διάθεση χρόνου εκ μέρους του προσωπικού, κατάρτιση, ανάπτυξη ΤΠΕ κ.λπ. και, επομένως, απαιτείται ειδική χρηματοδότηση - επιπλέον αυτής που διατίθεται για τις τρέχουσες δραστηριότητες.
French: Les universités insistent sur le fait que des réformes aussi importantes que celles dont l'Europe a besoin ne pourront être réalisées durablement sans ressources nouvelles (et ciblées)[18]. Ces réformes nécessitent entre autres des ressources humaines spécifiques, une formation, le développement des TIC et, de ce fait, des moyens financiers spécifiques (s'ajoutant aux moyens couvrant les activités courantes).