FrancophonIA/JRC-Acquis_subcorpus_EL-FR_Hunalign_aligned-TMX huggingface dataset:
Greek: Στις 28 Νοεμβρίου 2005, και σύμφωνα με το άρθρο 262 της συνθήκης περί ιδρύσεως της Ευρωπαϊκής Κοινότητας, το Συμβούλιο αποφάσισε να ζητήσει τη γνωμοδότηση της Ευρωπαϊκής Οικονομικής και Κοινωνικής Επιτροπής για την
French: Le 28 novembre 2005, le Conseil a décidé, conformément à l'article 262 du traité instituant la Communauté européenne, de consulter le Comité économique et social européen sur la proposition susmentionnée.
Greek: Το ειδικευμένο τμήμα "Απασχόληση, κοινωνικές υποθέσεις, δικαιώματα του πολίτη", στο οποίο ανατέθηκαν οι προπαρασκευαστικές εργασίες της ΕΟΚΕ, υιοθέτησε τη γνωμοδότησή του στις 3 Μαΐου 2206 με βάση εισηγητική έκθεση της κας HERCZOG.
French: La section spécialisée "Emploi, affaires sociales, citoyenneté", chargée de préparer les travaux du Comité en la matière, a adopté son avis le 3 mai 2006 (rapporteuse: Mme HERCZOG).
Greek: Κατά την 427η σύνοδο ολομέλειάς της, της 17ης και 18ης Μαΐου 2006 (συνεδρίαση της 18ης Μαΐου 2006), η Ευρωπαϊκή Οικονομική και Κοινωνική Επιτροπή υιοθέτησε με 124 ψήφους υπέρ, 2 κατά και 3 αποχές, την ακόλουθη γνωμοδότηση.
French: Lors de sa 427e session plénière des 17 et 18 mai 2006 (séance du 18 mai), le Comité économique et social européen a adopté le présent avis par 124 voix pour, 2 voix contre et 3 abstentions.
Greek: 1.1 Η Ευρωπαϊκή Οικονομική και Κοινωνική Επιτροπή επικροτεί ανεπιφύλακτα τις συστάσεις της Επιτροπής σχετικά με τις βασικές ικανότητες για τη δια βίου μάθηση οι οποίες συμφωνούν απόλυτα με τη στρατηγική της Λισαβόνας, η οποία στοχεύει στη δημιουργία μιας κοινωνίας οποία βασίζεται στη γνώση, καθώς και με τους γενικούς προσανατολισμούς της πολιτικής απασχόλησης για την περίοδο 2005-2008.
French: 1.1 Le Comité économique et social européen apporte un soutien sans ambiguïté aux recommandations de la Commission relatives aux compétences clés pour l'éducation et la formation tout au long de la vie, pleinement conformes à la stratégie de Lisbonne, qui vise à créer une société fondée sur la connaissance, et aux lignes directrices pour les politiques de l'emploi 2005-2008.
Greek: 1.2 Η ΕΟΚΕ κρίνει ότι η πρόταση δύναται — εάν εφαρμοστεί — να αμβλύνει τα προβλήματα που αντιμετωπίζονται σήμερα στην αγορά εργασίας και ειδικότερα να γεφυρώσει το χάσμα που υφίσταται μεταξύ της κατάρτισης του εργατικού δυναμικού και των αναγκών της οικονομίας.
French: 1.2 Le CESE estime que la proposition est de nature — si elle se réalise — à alléger les problèmes qui se posent actuellement sur le marché du travail, et en particulier à réduire l'inadéquation qui existe entre la préparation de la main-d'œuvre disponible et les exigences de l'économie.
Greek: 1.3 Η προώθηση του καθορισμού των βασικών ικανοτήτων για τη μάθηση μπορεί να συμβάλει στην επίτευξη του κοινού στόχου να διασφαλιστεί ότι κατά την ολοκλήρωση του αρχικού κύκλου εκπαίδευσης και κατάρτισης οι νέοι έχουν αφομοιώσει τις βασικές ικανότητες σε επίπεδο ώστε να είναι κατάλληλα εξοπλισμένοι για την ενήλικη ζωή και να επιτύχουν στην αγορά εργασίας είτε ως εργαζόμενοι είτε ως εργοδότες. Η πρωτοβουλία αυτή συμβάλλει ώστε οι ενήλικες να είναι σε θέση να αναπτύσσουν και να επικαιροποιούν τις ικανότητές τους καθόλη τη διάρκεια του βίου τους στηριζόμενοι σε μια στέρεη βάση γενικών γνώσεων που αποτελεί βασική προϋπόθεση για την ικανότητα διαρκούς προσαρμογής.
French: 1.3 Privilégier la définition des compétences clés dans la formation peut contribuer à la réalisation de l'objectif commun essentiel consistant à faire en sorte qu'à l'issue des cursus d'éducation et de formation initiales, les jeunes aient assimilé les compétences clés à un niveau tel qu'ils soient bien armés pour la vie adulte et pour réussir sur le marché du travail, que ce soit comme salariés ou en tant qu'employeurs; cette démarche contribue aussi à ce que les adultes soient à même de développer et d'actualiser ces compétences tout au long de leur vie, à partir d'un socle solide de connaissances générales qui est une des clés de la capacité d'adaptation permanente.
Greek: 1.4 Μεταξύ των μέσων που συμβάλλουν στην επίτευξη του εν λόγω στόχου, η ΕΟΚΕ κρίνει ότι είναι ιδιαίτερα σημαντικό οι εκπαιδευτικοί, αφενός, να είναι προετοιμασμένοι, τόσο στους τομείς της δημόσιας και της επαγγελματικής κατάρτισης όσο και στον τομέα της εκπαίδευσης των ενηλίκων, ώστε να είναι σε θέση να στηρίζουν αποτελεσματικά τους εκπαιδευόμενους κατά την απόκτηση των βασικών ικανοτήτων και, αφετέρου, να αποκτούν οι ίδιοι, και στη συνέχεια να αναπτύσσουν συνεχώς, τις βασικές ικανότητες οι οποίες είναι απαραίτητες για την επαγγελματική τους δραστηριότητα.
French: 1.4 Parmi les instruments permettant de réaliser cet objectif, le CESE estime qu'il est particulièrement important que les enseignants soient préparés, d'une part, à être en mesure, aussi bien dans le cadre de l'instruction publique et de l'enseignement professionnel que dans celui de la formation des adultes, d'aider efficacement les apprenants dans leur acquisition des compétences clés, et, d'autre part, à acquérir eux-mêmes puis à développer continuellement les compétences clés nécessaires à leur activité professionnelle.
Greek: 1.5 Μολονότι επικροτεί τους στόχους της πρόταση στο σύνολό τους, η ΕΟΚΕ ωστόσο κρίνει ότι είναι απόλυτα απαραίτητο οι νέοι που εγκαταλείπουν πρόωρα το εκπαιδευτικό σύστημα να έχουν τη δυνατότητα να βοηθούνται ώστε στο πλαίσιο άτυπων συστημάτων κατάρτισης να αφομοιώνουν τις βασικές ικανότητες που αναφέρονται στην πρόταση.
French: 1.5 Tout en apportant son soutien aux objectifs d'ensemble, le CESE juge essentiel que les jeunes gens sortis prématurément du système scolaire aient la possibilité d'être aidés à assimiler, dans le cadre des programmes de formation non formels, les compétences clés mentionnées dans la proposition.
Greek: 1.6 Λαμβανομένης της γήρανσης του πληθυσμού, είναι απαραίτητο να επιμηκυνθεί ο ενεργός βίος των ηλικιωμένων εργαζόμενων. Για το λόγο αυτό, η ΕΟΚΕ, κρίνει επίσης, ότι είναι απόλυτα σημαντικό οι πιο ώριμοι εργαζόμενοι στα κράτη μέλη να έχουν και αυτοί την δυνατότητα να αποκτούν τις ικανότητες που δεν διαθέτουν και τα κράτη μέλη να δημιουργήσουν υποδομές εκπαίδευσης και κατάρτισης οι οποίες να καθιστούν δυνατή την διατήρηση και ανάπτυξη των ικανοτήτων που έχουν ήδη αποκτηθεί.
French: 1.6 Compte tenu du vieillissement de la population, il est nécessaire d'allonger la vie active des travailleurs âgés. Aussi, le CESE considère-t-il également qu'il est d'une importance capitale que, dans les États membres, les travailleurs plus âgés disposent eux aussi de la possibilité d'acquérir les compétences qui leur manquent, et que les États membres mettent en place une infrastructure d'éducation et de formation permettant l'entretien et le développement des compétences déjà acquises.
Greek: 1.7 Η ΕΟΚΕ αναγνωρίζει τον καίριο ρόλο που διαδραματίζουν οι κοινωνικοί εταίροι, οι οποίοι είναι βασικοί συντελεστές της αγοράς εργασίας, όσον αφορά την υλοποίηση και παρακολούθηση των στόχων που τίθενται. Οι κοινές προσπάθειες των ευρωπαίων κοινωνικών εταίρων στον τομέα της δια βίου εκπαίδευσης και κατάρτισης, στο πλαίσιο του πρώτου τους πολυετούς προγράμματος εργασίας για την περίοδο 2003-2005, κατέληξαν σε μια δέσμη δράσεων για την δια βίου ανάπτυξη των δεξιοτήτων και προσόντων. Εξάλλου, προβλέπονται και άλλες δράσεις, συγκεκριμένα στο πολυετές πρόγραμμα για την περίοδο 2006-2008 στο πλαίσιο του οποίου οι ευρωπαίοι κοινωνικοί εταίροι θα διαπραγματευτούν μια εθελούσια συμφωνία στον τομέα αυτό.
French: 1.7 Le CESE reconnaît, en leur qualité de principaux acteurs sur le marché du travail, le rôle central des partenaires sociaux dans la réalisation et le suivi des objectifs fixés. Les efforts communs déployés par les partenaires sociaux européens dans le domaine de l'éducation et de la formation tout au long de la vie dans le cadre de leur premier programme de travail pluriannuel pour la période 2003-2005 ont débouché sur le cadre d'actions pour le développement des compétences et des qualifications tout au long de la vie. D'autres actions sont par ailleurs prévues, notamment au titre du prochain programme pluriannuel 2006-2008 dans le cadre duquel les partenaires sociaux européens négocieront un éventuel accord volontaire dans ce domaine.
Greek: 1.8 Εξάλλου, η ΕΟΚΕ τάσσεται υπέρ μιας ενεργότερης συμμετοχής των μη κυβερνητικών οργανώσεων στο σύνολο της διαδικασίας και συνιστά την ενίσχυση του διαλόγου με τη κοινωνία των πολιτών.
French: 1.8 Le CESE préconise également une participation plus active des organisations non gouvernementales à l'ensemble du processus et recommande de renforcer le dialogue avec la société civile.
Greek: 1.9 Εν όψει της παρακολούθησης και της αξιολόγησης της υλοποίησης των στόχων, είναι θεμελιώδες να υπάρχουν αξιόπιστα στατιστικά δεδομένα σχετικά με την δια βίου εκπαίδευση και την κατάρτιση. Αυτός είναι λόγος για τον οποίο η ΕΟΚΕ επικροτεί την πρόταση κανονισμού της Επιτροπής για τη συγκέντρωση στατιστικών δεδομένων σχετικά με τη δια βίου εκπαίδευση και κατάρτιση. Η εν λόγω πρόταση θέτει πλαίσια που μπορούν να εγγυηθούν εναρμόνιση, εάν όχι ενοποίηση, των μεθόδων συγκέντρωσης και βελτίωση της αξιοπιστίας και συγκρισιμότητας, των δεδομένων. Πρέπει να καταβληθεί προσπάθεια για να διασφαλιστεί ότι αυτή η συγκέντρωση θα μπορεί να παρέχει συνεχώς επικαιροποιημένα και αξιόπιστα δεδομένα για τις αναλύσεις των βασικών στοιχείων των πολιτικών στόχων της Ένωσης.
French: 1.9 Il est fondamental que des données statistiques fiables soient disponibles en vue du suivi et de l'évaluation de la réalisation des objectifs relatifs à l'éducation et à la formation tout au long de la vie. C'est la raison pour laquelle le CESE soutient la proposition de règlement de la Commission européenne sur la collecte de données statistiques relatives à l'éducation et la formation tout au long de la vie. Cette proposition met en place des cadres qui sont à même de garantir, dans les États membres, une harmonisation voire une uniformisation des méthodes de collecte de données, et une amélioration de la fiabilité et de la comparabilité des données. Il faut s'efforcer de faire en sorte que ces collectes puissent apporter des données constamment mises à jour et fiables pour les analyses relatives aux principaux éléments des objectifs politiques de l'Union.
Greek: 2. Εισαγωγή [1]
French: 2. Introduction [1]
Greek: 2.1 Κατά την ολοκλήρωση μιας μακράς διαδικασίας διερεύνησης, επεξεργασίας, και διαβούλευσης, η Επιτροπή υπέβαλε την πρόταση για την θέσπιση ενός "ολοκληρωμένου προγράμματος δράσης στον τομέα της δια βίου εκπαίδευσης και κατάρτισης". Η ΕΟΚΕ εκφράζει την ικανοποίησή της για την πρωτοβουλία αυτή και παρατηρεί ότι οι συλλογισμοί που αναπτύσσονται στην παρούσα γνωμοδότηση στόχο έχουν η συγκεκριμένη πρόταση της Ευρωπαϊκής Επιτροπής να καταστεί όσο το δυνατόν περισσότερο λειτουργική και αποτελεσματική.
French: 2.1 Au terme d'un long processus d'investigation, d'élaboration et de consultation, la Commission a déposé sa proposition sur l'instauration d'un "programme d'action intégré dans le domaine de l'éducation et de la formation tout au long de la vie". Le Comité économique et social européen exprime sa satisfaction face à cet événement et fait observer que les idées consignées dans le présent avis visent à ce que la proposition concrète déposée par la Commission européenne soit aussi fonctionnelle et efficace que possible.
Greek: 2.2 Στο πλαίσιο των παρατηρήσεων που διατυπώθηκαν προηγουμένως, η άποψη της ΕΟΚΕ όσον αφορά την πρόταση της Επιτροπής επηρεάστηκε ουσιαστικά από την πραγματογνωμοσύνη που διαθέτει και την εμπειρία πού αποκτήθηκε σχετικά με:
French: 2.2 Dans le contexte de l'observation que l'on vient de formuler, le point de vue du CESE sur la proposition de la Commission a été façonné essentiellement par le savoir qu'il possède et les expériences qu'il a engrangées en ce qui concerne:
Greek: 2.3 τις περιπλοκές που έχουν σωρευτεί όσον αφορά την επίτευξη των στόχων της στρατηγικής της Λισαβόνας,
French: 2.3 les contretemps accumulés dans la démarche menant à l'accomplissement des objectifs de Lisbonne,
Greek: 2.4 την καθυστέρηση με την οποία η κατάρτιση και η εκπαίδευση συνδέθηκαν με την παραγωγικότητα [2],
French: 2.4 le retard accusé s'agissant de mettre la formation et l'éducation en correspondance avec la productivité [2],
Greek: 2.5 τη δημογραφική κατάσταση της Ευρώπης,
French: 2.5 la situation démographique de l'Europe,
Greek: 2.6 τις ανησυχίες που έχουν εκφραστεί πρόσφατα, σε ευρωπαϊκό αλλά και διεθνές επίπεδο, όσον αφορά την εξεύρεση λύσεων για τα προβλήματα που προαναφέρθηκαν [3].
French: 2.6 les préoccupations qui se sont fait jour récemment, à l'échelle européenne mais aussi mondiale, quant à la recherche de solutions aux problèmes susmentionnés [3].
Greek: 3. Σχολιασμένη παρουσίαση της πρότασης της Επιτροπής
French: 3. Présentation commentée de la proposition de la Commission
Greek: 3.1 Η ομάδα εργασίας, "Βασικές ικανότητες" [4], που συστάθηκε το 2001 στο πλαίσιο του προγράμματος εργασίας "Εκπαίδευση και κατάρτιση 2010", κατήρτισε ένα πλαίσιο αναφοράς των βασικών ικανοτήτων οι οποίες είναι απαραίτητες για μια κοινωνία η οποία βασίζεται στη γνώση, και συνέταξε αριθμό συστάσεων προκειμένου η δυνατότητα απόκτησης των εν λόγω ικανοτήτων να διασφαλιστεί για κάθε πολίτη [5].
French: 3.1 Le groupe de travail "Compétences de base" [4] mis en place en 2001 dans le cadre du programme de travail "Éducation et formation 2010" a élaboré un cadre de référence des compétences clés nécessaires dans une société fondée sur la connaissance, et il a émis de nombreuses recommandations visant à ce que la possibilité d'acquérir ces compétences [5] soit garantie à tout citoyen.
Greek: 3.2 Ο σημαντικότερος κοινός στόχος είναι να διασφαλιστεί ότι με την ολοκλήρωση των κύκλων αρχικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, οι νέοι έχουν αφομοιώσει τις βασικές ικανότητες σε τέτοιο επίπεδο ώστε να είναι κατάλληλα εξοπλισμένοι για την ενήλικη ζωή και ότι οι ενήλικοι μπορούν να αναπτύσσουν και να επικαιροποιούν τις ικανότητές τους καθόλη τη διάρκεια του βίου τους.
French: 3.2 L'objectif commun le plus important est de faire en sorte qu'à l'issue des cursus d'éducation et de formation initiales, les jeunes aient assimilé les compétences clés à un niveau tel qu'ils soient bien armés pour la vie adulte, et que les adultes soient en mesure de développer et d'actualiser ces compétences tout au long de leur vie.
Greek: 3.3 Οι συστάσεις τονίζουν τις παρακάτω βασικές ικανότητες: 1. Επικοινωνία στη μητρική γλώσσα 2. Επικοινωνία σε μια ξένη γλώσσα 3. Γνώση των μαθηματικών και βασικές ικανότητες στους τομείς των επιστημών και τεχνολογιών 4. Γνώση της ψηφιακής τεχνολογίας 5. Εκμάθηση της ικανότητας για εκμάθηση 6. Διαπροσωπικές, διαπολιτισμικές, κοινωνικές, και αστικές ικανότητες 7. Επιχειρηματικό πνεύμα 8. Πολιτισμική ευαισθησία. Η γνωμοδότηση ορίζει την διάρθρωση των γνώσεων, δεξιοτήτων, και νοοτροπιών που αντιστοιχούν σε κάθε ένα από τους τομείς αυτούς.
French: 3.3 La recommandation indique les compétences clés suivantes: 1. Communication dans la langue maternelle; 2. Communication dans une langue étrangère; 3. Culture mathématique et compétences de base en sciences et technologies; 4. Culture numérique; 5. Apprendre à apprendre; 6. Compétences interpersonnelles, interculturelles et compétences sociales et civiques; 7. Esprit d'entreprise; 8. Sensibilité culturelle. La recommandation définit l'articulation de connaissances, aptitudes et attitudes qui correspond à chacun de ces domaines.
Greek: 3.4 Οι εργασίες που αναλήφθηκαν στον χώρο των ικανοτήτων συνδέονται στενά με πολλές άλλες τρέχουσες πρωτοβουλίες ή δραστηριότητες όπως, για παράδειγμα, οι τρέχουσες εργασίες σχετικά με τη δημιουργία ενός ευρωπαϊκού πλαισίου προσόντων (European Qualifications Framework — EQF) ή οι προσπάθειες που στοχεύουν σε μεγαλύτερη διαφάνεια των συστημάτων προσόντων (για παράδειγμα, τα προσόντα που αποκτήθηκαν στο πλαίσιο άτυπης μαθητείας).
French: 3.4 Les travaux entrepris en matière de compétences clés sont étroitement rattachés à de nombreuses autres initiatives ou à des activités en cours, comme par exemple les travaux actuels relatifs à la mise en place du cadre européen des qualifications (CEQ), ou les efforts visant à une plus grande transparence des systèmes de qualification (par exemple la reconnaissance des connaissances acquises par le biais d'un apprentissage informel).
Greek: 3.5 Η πρόταση προσφέρει ένα εργαλείο αναφοράς για τον εντοπισμό των βασικών ικανοτήτων που είναι απαραίτητες για όλους: έτσι, υποστηρίζει τις προσπάθειες των κρατών μελών που αποβλέπουν στην ένταξη των βασικών ικανοτήτων στις στρατηγικές τους για την υλοποίηση της δια βίου εκπαίδευσης και κατάρτισης.
French: 3.5 La proposition apporte un outil de référence pour l'identification des compétences clés nécessaires à tous; elle soutient ainsi les États membres dans leurs efforts visant à intégrer les compétences clés dans leurs stratégies de mise en place de l'éducation et de la formation tout au long de la vie.
Greek: 3.6 Πράγματι, πρόκειται για ένα εργαλείο που έχει ως στόχο να βοηθήσει τους υπεύθυνους για την λήψη πολιτικών αποφάσεων, τους παρόχους υπηρεσιών του τομέα της κατάρτισης, τους εργοδότες, και τους ίδιους τους εκπαιδευόμενους, να υλοποιήσουν σε εθνικό και ευρωπαϊκό επίπεδο, κοινούς στόχους.
French: 3.6 Il s'agit d'un outil de référence qui a pour objectif d'aider les décideurs politiques, les prestataires de services du secteur de la formation, les employeurs et les apprenants eux-mêmes à réaliser, à l'échelon national et européen, les objectifs communs.
Greek: 3.7 Η σύσταση ορίζει τις βασικές ικανότητες που είναι απαραίτητες για κάθε πολίτη σε μια οικονομία και κοινωνία της γνώσης. Αναγνωρίζει ότι το εθνικό, περιφερειακό, και τοπικό επίπεδο είναι υπεύθυνα για τη λήψη των αποφάσεων εφαρμογής. Η σύσταση καλεί τα κράτη μέλη να μεριμνούν ώστε όλοι να έχουν αποκτήσει τις βασικές ικανότητες κατά την ολοκλήρωση των κύκλων αρχικής εκπαίδευσης και κατάρτισης και τα ενθαρρύνει να καταπολεμήσουν τις ανισότητες στον τομέα της εκπαίδευσης με τη βοήθεια ευρωπαϊκών κριτηρίων αναφοράς.
French: 3.7 La recommandation définit les compétences clés qui sont nécessaires à tout citoyen dans une économie et une société fondées sur la connaissance. Elle reconnaît que c'est à l'échelon national, régional et local qu'il est nécessaire de prendre les décisions relatives à la mise en œuvre. La recommandation appelle les États membres à veiller à ce que tous aient acquis les compétences clés à l'issue des cursus d'éducation et de formation initiales et les encourage, à la lumière des critères de référence européens, à lutter contre les inégalités dans l'éducation.
Greek: 3.8 Όσον αφορά τους ενήλικες, η σύσταση απευθύνει έκκληση για τη δημιουργία μιας σφαιρικής υποδομής η οποία θα διασφαλίζει στους ηλικιωμένους πρόσβαση σε εργαλεία ανάπτυξης των γνώσεων.
French: 3.8 S'agissant des adultes, la recommandation appelle à la création, avec l'implication des partenaires sociaux, d'une infrastructure globale qui garantisse aux citoyens plus âgés l'accès aux instruments de développement des connaissances.
Greek: 3.9 Τέλος, η πρόταση καλεί την Επιτροπή να ενθαρρύνει τις μεταρρυθμίσεις που πραγματοποιούνται σε εθνικό επίπεδο, τη μάθηση μέσω ομότιμων, την ανταλλαγή ορθών πρακτικών, και τη συστηματική παρακολούθηση της επιτελούμενης προόδου.
French: 3.9 Enfin, la recommandation appelle la Commission à encourager les réformes réalisées à l'échelon national, par l'apprentissage par les pairs, l'échange de bonnes pratiques et le suivi systématique des progrès effectués dans la réalisation des objectifs.
Greek: 3.10 Η πρόταση δεν συμπεριλαμβάνει στοιχεία σχετικά με τον κοινοτικό προϋπολογισμό.
French: 3.10 La recommandation ne comporte pas d'éléments relatifs au budget communautaire.
Greek: 4. Γενικές παρατηρήσεις της ΕΟΚΕ
French: 4. Observations générales du CESE
Greek: 4.1 Η πρόταση υποστηρίζει τις προσπάθειες που καταβάλλουν τα κράτη μέλη με σκοπό την ανάπτυξη συστημάτων αρχικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, της προσφοράς κατάρτισης και εκπαίδευσης στους ενήλικους, και του συνόλου του συστήματος της δια βίου μάθησης επινοώντας ένα εργαλείο αναφοράς για τις βασικές ικανότητες. Αναφορικά με τον ακριβή ορισμό του περιεχομένου των ικανοτήτων, οι συζητήσεις θα εξακολουθήσουν να είναι δικαιολογημένες (και απαραίτητες) στο μέλλον, η σύσταση όμως στο σύνολό της υποδεικνύει σαφώς τον επιθυμητό βασικό προσανατολισμό στο πλαίσιο του σχολικού συστήματος και εκμάθησης των ενηλίκων.
French: 4.1 La recommandation vise à soutenir les efforts déployés par les États membres en vue de développer les systèmes d'éducation et de formation initiales, l'offre de formations et d'enseignement aux adultes, et l'entièreté du système d'apprentissage tout au long de la vie en élaborant un outil de référence sur les compétences clés. S'agissant de la définition précise du contenu des compétences, les discussions d'experts demeureront encore fondées (et indispensables) à l'avenir, mais la recommandation dans son ensemble indique clairement l'orientation souhaitable de la formation de base dans le cadre du système scolaire et de l'apprentissage des adultes.
Greek: 4.2 Σε παλαιότερη γνωμοδότησή της για τη σχέση μεταξύ κατάρτισης και παραγωγικότητας [6], η ΕΟΚΕ εξέφραζε επικρίσεις έναντι όλων των κρατών μελών για τον ανεπαρκή συντονισμό και την έλλειψη εναρμόνισης των συστημάτων κατάρτισης. Κατά την ΕΟΚΕ, το σύστημα συνεχούς επαγγελματικής κατάρτισης σε κάθε χώρα είναι αποκομμένο από το υπόλοιπο εκπαιδευτικό σύστημα και δεν έχει επαρκή σχέση με την περιβάλλουσα οικονομική και κοινωνική ζωή. Το περιεχόμενο της κατάρτισης συχνά επικεντρώνεται υπερβολικά άμεσα στις βραχυπρόθεσμες απαιτήσεις και μπορεί μακροπρόθεσμα να καταλήξει σε λανθασμένο προσανατολισμό. Βάσει της ανάλυσης αυτής, η ΕΟΚΕ κρίνει ότι οι συστάσεις για τις βασικές ικανότητες μπορούν να αποτελέσουν κοινά και γενικά σημεία αναφοράς για τον προσανατολισμό των εκπαιδευτικών προγραμμάτων και δυνητική κατευθυντήρια αρχή για την αρμονικότερη λειτουργία των διάφορων εκπαιδευτικών υποσυστημάτων.
French: 4.2 Dans un avis antérieur consacré au lien entre formation et productivité [6], le CESE émettait des critiques à l'égard de l'ensemble des États membres concernant la coordination insuffisante et le manque d'harmonie entre les systèmes de formation. D'après cette critique, le système de formation professionnelle continue de chaque pays est coupé du reste du système éducatif et n'entretient qu'une relation insuffisante avec la vie économique et sociale ambiante. La plupart du temps, le contenu des formations est trop directement axé sur les exigences de court terme, et peut, à plus long terme, déboucher sur une mauvaise orientation. Sur la base de cette analyse, le Comité considère que les recommandations relatives aux compétences clés sont susceptibles de constituer des points d'orientation communs et généraux pour les divers programmes d'éducation, et de former un principe directeur potentiel en vue d'un fonctionnement plus harmonieux des divers sous-systèmes éducatifs.
Greek: 4.3 Εξάλλου, στην αξιολόγηση της εφαρμογής της κοινοτικής στρατηγικής αντικατοπτρίζονται σαφώς οι διαφορές ερμηνείας των βασικών ικανοτήτων, όπως και οι επακόλουθες αποκλίσεις στα διάφορα πρακτικά προγράμματα. Εδώ και πολλά χρόνια ήδη διεξάγονται συζητήσεις, τόσο εντός όσο και εκτός της Ευρωπαϊκής Ένωσης, γύρω από έναν επιστημονικό και συγκεκριμένο ορισμό της έννοιας της ικανότητας.
French: 4.3 Par ailleurs, l'évaluation de la mise en œuvre de la stratégie communautaire reflète bien la diversité d'interprétation des compétences clés, ainsi que le caractère divergent des différents programmes pratiques qui en résulte. Cela fait de longues années que des discussions sont en cours, aussi bien au sein de l'Union qu'en dehors de ses frontières, autour d'une définition à la fois scientifique et concrète du concept de compétence. Ainsi, l'OCDE a défini dans le cadre d'un projet autonome, le projet DeSeCo, les compétences clés jugées les plus importantes (et qui ne correspondent que partiellement à celles qui sont reprises dans la proposition).