FrancophonIA/JRC-Acquis_subcorpus_EL-FR_Hunalign_aligned-TMX huggingface dataset:
Greek: 4.2.3. Σύμφωνα με το κείμενο του Συμβουλίου, η αναθεωρημένη πρόταση της Επιτροπής αντικαθιστά παντού τον όρο “ολοκληρωμένο πρόγραμμα” με “Πρόγραμμα Διά Βίου Μάθησης” και τον όρο “ειδικά προγράμματα” με “υποπρογράμματα” ο οποίος παραπέμπει στα σύνθετα προγράμματα. Σύμφωνα με το κείμενο του Συμβουλίου, προβαίνει επίσης σε διαρθρωτικές αλλαγές που αποσαφηνίζουν την δομή της απόφασης:
French: 4.2.3. En accord avec le document du Conseil, la Commission remplace, dans sa proposition révisée, l’expression «programme intégré» par «programme pour l’éducation et la formation tout au long de la vie» dans l’ensemble du texte et substitue à l’expression «programmes spécifiques» le terme «sous-programmes» pour faire référence aux différents programmes qui le composent. Suivant le texte du Conseil, elle procède également à plusieurs modifications structurelles qui clarifient l’architecture de la décision:
Greek: (1) το πρώην άρθρο 3 “Ορισμοί” (νέο άρθρο 2) τώρα βρίσκεται πριν από το πρώην άρθρο 2 “Ειδικά προγράμματα” (νυν άρθρο 3 «Υποπρογράμματα»)·
French: 1) l’ancien article 3 «Définitions» (nouvel article 2) est inséré avant l’ancien article 2 «Programmes spécifiques» (devenu article 3 «Sous-programmes»);
Greek: (2) οι ειδικοί στόχοι που σχετίζονται με κάθε υποπρόγραμμα μετακινούνται από το πρώην άρθρο 2 στα αντίστοιχα άρθρα “Στόχοι” κάθε υποπρογράμματος, όπου προηγούνται των λειτουργικών στόχων·
French: 2) les objectifs spécifiques de chaque sous-programme sont supprimés de l’ancien article 2 et figurent désormais aux articles «Objectifs» respectifs concernant chacun des sous-programmes, où ils précèdent les objectifs opérationnels;
Greek: (3) το άρθρο 9 καλύπτει τα “μέτρα εφαρμογής” για όλο το πρόγραμμα και τα υποπρογράμματά του, συμπεριλαμβάνοντας στοιχεία τα οποία προηγούμενα περιλαμβάνονταν στα συμπληρωματικά άρθρα για τα “μέτρα εφαρμογής” σε κάθε υποπρόγραμμα, τα οποία κατά συνέπεια διαγράφηκαν·
French: 3) l’article 9 couvre les «mesures de mise en œuvre» du programme global et de ses sous-programmes et regroupe les dispositions précédemment incluses dans les articles supplémentaires «Mesures de mise en œuvre» de chaque sous-programme, qui sont par conséquent supprimés;
Greek: (4) το πρώην άρθρο 13 “κοινές δράσεις” διαγράφηκε και αντικαταστάθηκε από ειδική αναφορά, στο νέο άρθρο 13, στη συμπληρωματικότητα με τις σχετικές κοινοτικές πολιτικές.
French: 4) l’ancien article 13 «Actions conjointes» a été supprimé et remplacé par une référence spécifique, dans le nouvel article 13, à la complémentarité avec les politiques communautaires concernées.
Greek: 4.3. Τροπολογίες της Επιτροπής
French: 4.3. Modifications de la Commission
Greek: 4.3.1. Η αιτιολογική σκέψη 19 είναι νέα και παραπέμπει σε ένα νέο και πολύ απλούστερο σύστημα για την υποστήριξη των λειτουργικών εξόδων της εθνικής υπηρεσίας, με την παροχή κατ’ αποκοπήν χρηματοδότησης που περιέχεται στη συμφωνία για τη διανομή των αποκεντρωμένων πόρων, και όχι με μια σειρά ξεχωριστών συμφωνιών λειτουργικής χρηματοδότησης.
French: 4.3.1. Le considérant 19 est nouveau: il concerne un nouveau système nettement plus simple de subventions pour les frais de fonctionnement des agences nationales, sous forme d’un versement forfaitaire inclus dans l’accord de répartition des fonds décentralisés, plutôt que d’une série de conventions de fonctionnement distinctes.
Greek: 4.3.2. Για τη λειτουργία ενός σχεδίου πλήρως αποκεντρωμένης διαχείρισης στα τέσσερα τομεακά υποπρογράμματα, όπως ορίζεται στο κείμενο του Συμβουλίου, απαιτείται επιπλέον αύξηση του προϋπολογισμού τουλάχιστον κατά 500 εκατομμύρια EUR, διότι κάθε κράτος μέλος θα έπρεπε να λάβει μια πίστωση του προϋπολογισμού που θα καθιστούσε σκόπιμη τη διοργάνωση πρόσκλησης υποβολής προτάσεων και την επιλογή – δηλαδή θα χρειάζονταν αρκετά χρήματα ώστε να μπορούν να χρηματοδοτούν έναν εύλογο αριθμό έργων στο τέλος της διαδικασίας. Δεδομένης της σημαντικής μείωσης του προϋπολογισμού, αυτό το επίπεδο χρηματοδότησης διατίθεται μόνο στο πρόγραμμα Leonardo, συνεπώς, είναι αναπόφευκτη η αλλαγή της προσέγγισης διαχείρισης των έργων. Η Επιτροπή έχει συνεπώς αναθεωρήσει τη διαδικασία “Εθνική Υπηρεσία 2” που ορίζεται στο σημείο A.1.2 του Παραρτήματος, ενώ η διαχείριση της διαδικασίας εφαρμογής και επιλογής πραγματοποιείται σε κεντρικό επίπεδο, με τη συμμετοχή των εμπειρογνωμόνων του κράτους μέλους στο στάδιο της αξιολόγησης της ποιότητας και τα κονδύλια στη συνέχεια εκχωρούνται στις εθνικές υπηρεσίες για τους συντονιστές του επιλεγμένου έργου που διαχειρίζονται την υπόλοιπη διαδικασία.
French: 4.3.2. L’administration d’un système de gestion de projet entièrement décentralisé dans les quatre sous-programmes sectoriels nécessiterait, comme l’indique le document du Conseil, une augmentation du budget d’au moins 500 millions d’euros, car les États membres devraient recevoir chacun une allocation budgétaire rendant opportune l’organisation d’un appel à propositions et d’une sélection – ils auraient donc besoin d’un montant suffisant pour pouvoir financer un nombre raisonnable de projets au terme de la procédure. Étant donné la forte réduction du budget, ce niveau de financement n’est disponible que dans le programme Leonardo, il faut donc inévitablement modifier l’approche proposée pour la gestion des projets. La Commission a par conséquent révisé la «procédure des agences nationales n° 2» présentée au point A.1.2 de l’annexe: la procédure de demande et de sélection est gérée de manière centrale, avec la participation des experts de l’État membre lors de l’évaluation de la qualité, et les fonds sont ensuite transférés aux agences nationales compétentes pour les coordinateurs des projets retenus, qui gèrent le reste de la procédure.
Greek: 4.3.3. H Επιτροπή εισήγαγε ένα νέο σημείο B.5 στο παράρτημα, με το οποίο επιτρέπεται η χρήση συμφωνιών χρηματοδότησης των εταιρικών σχέσεων, οι οποίες θα μπορούσαν να επιλεγούν και να χρηματοδοτηθούν για μια τετραετία, υπό την προϋπόθεση ότι θα αποτελέσουν αντικείμενο μιας μικρής κλίμακας διαδικασίας ανανέωσης.
French: 4.3.3. La Commission a introduit un nouveau point B.5 à l’annexe qui permet le recours aux accords de subvention de partenariat, qui pourraient être sélectionnés et financés pour une période de quatre ans, sous réserve d’une procédure de renouvellement simplifiée.
Greek: 5. τροποποιημενη προταση
French: 5. PROPOSITION MODIFIÉE
Greek: 5.1. Σύμφωνα με το άρθρο 250 παράγραφος 2 της Συνθήκης, η Επιτροπή τροποποιεί την πρότασή της ως εξής:
French: 5.1 Conformément à l’article 250, paragraphe 2, du traité, la Commission modifie sa proposition comme suit:
Greek: Πρόταση Τροποποιημένη πρόταση
French: Proposition modifiée de
Greek: Έχοντας υπόψη:τη συνθήκη για την ίδρυση της Ευρωπαϊκής Κοινότητας, και ιδίως τα άρθρα 149 παράγραφος 4 και 150 παράγραφος 4,
French: vu le traité instituant la Communauté européenne, et notamment son article 149, paragraphe 4, et son article 150, paragraphe 4,
Greek: τη γνώμη της Ευρωπαϊκής, Οικονομικής και Κοινωνικής Επιτροπής[3],
French: vu l’avis du Comité économique et social européen[3],
Greek: Τη γνώμη της Επιτροπής των Περιφερειών[4],
French: vu l’avis du Comité des régions[4],
Greek: Αποφασίζοντας σύμφωνα με τη διαδικασία που ορίζεται στο άρθρο 251 της Συνθήκης[5],
French: statuant conformément à la procédure visée à l’article 251 du traité[5],
Greek: (1) Η απόφαση αριθ. 382/1999/ΕΚ του Συμβουλίου[6] θέσπισε το δεύτερο στάδιο του κοινοτικού προγράμματος δράσης στον τομέα της επαγγελματικής κατάρτισης «Leonardo da Vinci».
French: (1) La décision n° 382/1999/CE du Conseil[6] a établi la deuxième phase du programme d’action communautaire en matière de formation professionnelle «Leonardo da Vinci».
Greek: (2) Η απόφαση αριθ. 253/2000/EΚ του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου[7] θέσπισε το δεύτερο στάδιο του προγράμματος κοινοτικής δράσης στον τομέα της εκπαίδευσης «Σωκράτης».
French: (2) La décision n° 253/2000/CE du Parlement européen et du Conseil[7] a établi la deuxième phase du programme d’action communautaire en matière d’éducation «Socrates».
Greek: (3) Η απόφαση αριθ. 2318/2003/EΚ του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου[8] θέσπισε πολυετές πρόγραμμα για την αποτελεσματική ενσωμάτωση των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας (ΤΠΕ) στα ευρωπαϊκά συστήματα εκπαίδευσης και κατάρτισης (πρόγραμμα eLearning).
French: (3) La décision n° 2318/2003/CE du Parlement européen et du Conseil[8] a établi un programme pluriannuel pour l’intégration efficace des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans les systèmes d’éducation et de formation en Europe («apprendre en ligne»).
Greek: (4) Η απόφαση αριθ. 791/2004/EC του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου[9] θέσπισε κοινοτικό πρόγραμμα δράσης για την προώθηση των οργανισμών που δραστηριοποιουνται σε ευρωπαϊκό επίπεδο και την υποστήριξη ειδικών δραστηριοτήτων στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης.
French: (4) La décision n° 791/2004/CE du Parlement européen et du Conseil[9] a établi un programme d’action communautaire pour la promotion des organismes actifs au niveau européen dans le domaine de l’éducation et de la formation et pour le soutien d’activités ponctuelles dans ce domaine.
Greek: (5) Η απόφαση αριθ. 2241/2004/ΕΚ του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου[10] θέσπισε ένα ενιαίο πλαίσιο για τη διαφάνεια των επαγγελματικών προσόντων και ικανοτήτων (Europass).
French: (5) La décision n° 2241/2004/CE du Parlement européen et du Conseil[10] a établi un cadre unique pour la transparence des qualifications et des compétences (Europass).
Greek: (6) Η απόφαση αριθ. 2317/2003/ΕΚ του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου[11] θέσπισε πρόγραμμα για την αύξηση της ποιότητας στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και για την προώθηση της διαπολιτισμικής κατανόησης μέσω της συνεργασίας με τρίτες χώρες (Erasmus Mundus) (2004-2008).
French: (6) La décision n° 2317/2003/CE du Parlement européen et du Conseil[11] a établi un programme visant à améliorer la qualité de l’enseignement supérieur et promouvoir la compréhension interculturelle au travers de la coopération avec les pays tiers (Erasmus Mundus) (2004-2008).
Greek: ( 6 7 ) Η δήλωση της Μπολόνια, την οποία υπέγραψαν οι υπουργοί παιδείας 29 ευρωπαϊκών χωρών στις 19 Ιουνίου 1999, θέσπισε μια διακυβερνητική διαδικασία που αποσκοπεί στη δημιουργία ενός «ευρωπαϊκού χώρου τριτοβάθμιας εκπαίδευσης» μέσα στο 2010, πράγμα που απαιτεί στήριξη σε επίπεδο Κοινότητας.
French: ( 6 7 ) La déclaration de Bologne, signée le 19 juin 1999 par les ministres de l’éducation de 29 pays européens, a établi un processus intergouvernemental visant à créer d’ici 2010 un «espace européen de l’enseignement supérieur», ce qui nécessite un soutien à l’échelon communautaire.
Greek: ( 7 8 ) Η ειδική συνεδρίαση του Ευρωπαϊκού Συμβουλίου στη Λισαβόνα στις 23-24 Μαρτίου 2000 όρισε ως στρατηγικό στόχο για την Ευρωπαϊκή Ένωση να καταστεί η πλέον ανταγωνιστική και δυναμική οικονομία της γνώσης ανά την υφήλιο, ικανή για βιώσιμη οικονομική μεγέθυνση με περισσότερες και καλύτερες θέσεις απασχόλησης και μεγαλύτερη κοινωνική συνοχή, και κάλεσε το Συμβούλιο Εκπαίδευσης να πραγματοποιήσει ένα γενικό προβληματισμό για τους συγκεκριμένους μελλοντικούς στόχους των εκπαιδευτικών συστημάτων, εστιάζοντας σε κοινές ανησυχίες και προτεραιότητες, στο πλαίσιο του σεβασμού της εθνικής ποικιλομορφίας.
French: ( 7 8 ) Lors de sa réunion spéciale tenue à Lisbonne les 23 et 24 mars 2000, le Conseil européen a défini un objectif stratégique consistant à faire en sorte que l’Union européenne devienne l’économie de la connaissance la plus compétitive et la plus dynamique du monde, capable d’une croissance économique durable accompagnée d’une amélioration quantitative et qualitative de l’emploi et d’une plus grande cohésion sociale; il a également demandé au Conseil «Éducation» d’entreprendre une réflexion générale sur les objectifs concrets futurs des systèmes d’enseignement, axée sur les préoccupations et les priorités communes tout en respectant les diversités nationales.
Greek: (9) Μία προηγμένη κοινωνία της γνώσης είναι το κλειδί για υψηλότερα ποσοστά ανάπτυξης και απασχόλησης. Η εκπαίδευση και η κατάρτιση αποτελούν ουσιαστικές προτεραιότητες για την Ευρωπαϊκή Ένωση προκειμένου να επιτευχθούν οι στόχοι της Λισαβόνας.
French: (9) Une société avancée reposant sur le savoir est la clé d’une croissance et de taux d’emploi accrus. L’éducation et la formation sont des priorités essentielles pour que l’Union européenne réalise les objectifs de Lisbonne.
Greek: ( 8 10 ) Στις 12 Φεβρουαρίου 2001 το Συμβούλιο εξέδωσε έκθεση για τους συγκεκριμένους μελλοντικούς στόχους των συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης. Στη συνέχεια, στις 14 Ιουνίου 2002, το Συμβούλιο εξέδωσε αναλυτικό πρόγραμμα εργασιών σχετικά με τη συνέχεια που θα δοθεί ως προς τους στόχους αυτούς, που απαιτεί στήριξη σε επίπεδο Κοινότητας.
French: ( 8 10 ) Le 12 février 2001, le Conseil a adopté un rapport sur les objectifs concrets futurs des systèmes d’éducation et de formation. Le 14 juin 2002, il a ensuite adopté un programme de travail détaillé sur le suivi de ces objectifs, nécessitant un soutien à l’échelon communautaire.
Greek: ( 9 11 ) Η σύνοδος του Ευρωπαϊκού Συμβουλίου στο Γκέτεμποργκ στις 15-16 Ιουνίου 2001 συμφώνησε μια στρατηγική για βιώσιμη ανάπτυξη και πρόσθεσε μια περιβαλλοντική διάσταση στη διαδικασία της Λισαβόνας για την απασχόληση, την οικονομική μεταρρύθμιση και την κοινωνική συνοχή.
French: ( 9 11 ) Lors de sa réunion tenue à Göteborg les 15 et 16 juin 2001, le Conseil européen a adopté une stratégie de développement durable et ajouté une dimension environnementale au processus de Lisbonne pour l’emploi, la réforme économique et la cohésion sociale.
Greek: ( 10 12 ) Η σύνοδος του Ευρωπαϊκού Συμβουλίου στη Βαρκελώνη στις 15-16 Μαρτίου 2002 έθεσε ως στόχο να γίνει το εκπαιδευτικό και επιμορφωτικό σύστημα της Ευρώπης παγκόσμιο ποιοτικό σημείο αναφοράς έως το 2010 και ζήτησε δράση για τη βελτίωση της κατοχής βασικών δεξιοτήτων, ιδίως με τη διδασκαλία δύο τουλάχιστον ξένων γλωσσών από πολύ μικρή ηλικία.
French: ( 10 12 ) Lors de sa réunion tenue à Barcelone les 15 et 16 mars 2002, le Conseil européen a fixé pour objectif de faire des systèmes d’enseignement et de formation de l’Union européenne, d’ici 2010, une référence de qualité mondiale; il a également demandé qu’une action soit menée pour améliorer la maîtrise des compétences de base, notamment par l’enseignement d’au moins deux langues étrangères dès le plus jeune âge.
Greek: ( 11 13 ) Η ανακοίνωση της Επιτροπής[12] και το ψήφισμα του Συμβουλίου[13] για την διά βίου μάθηση επιβεβαιώνουν ότι η διά βίου μάθηση θα πρέπει να ενισχυθεί με ενέργειες και πολιτικές που θα αναπτυχθούν στο πλαίσιο των κοινοτικών προγραμμάτων στον τομέα αυτόν.
French: ( 11 13 ) La communication de la Commission[12] et la résolution du Conseil[13] sur l’éducation et la formation tout au long de la vie affirment que l’éducation et la formation tout au long de la vie doivent être renforcées par les actions et politiques élaborées dans le cadre des programmes communautaires mis en œuvre dans ce domaine.
Greek: ( 12 14 ) Το ψήφισμα του Συμβουλίου της 19ης Δεκεμβρίου 2002 σχετικά με την προαγωγή της ενισχυμένης ευρωπαϊκής συνεργασίας στον τομέα της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης[14] καθιέρωσε μια διαδικασία ενισχυμένης ευρωπαϊκής συνεργασίας στην επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση, που απαιτεί η στήριξη σε επίπεδο κοινότητας. Η δήλωση της Κοπεγχάγης, την οποία συμφώνησαν οι υπουργοί εκπαίδευσης από 31 ευρωπαϊκές χώρες στις 30 Νοεμβρίου 2002, συνέδεσε στη με τη διαδικασία αυτή τους κοινωνικούς εταίρους και τις υποψήφιες χώρες.
French: ( 12 14 ) La résolution du Conseil du 19 décembre 2002 visant à promouvoir le renforcement de la coopération européenne en matière d’enseignement et de formation professionnels[14] a établi un processus de renforcement de la coopération européenne en matière d’enseignement et de formation professionnels, qui nécessite un soutien à l’échelon communautaire. La déclaration de Copenhague, adoptée le 30 novembre 2002 par les ministres de l’éducation de 31 pays européens, a associé les partenaires sociaux et les pays candidats à ce processus.
Greek: ( 13 15 ) Η ανακοίνωση της Επιτροπής σχετικά με το σχέδιο δράσης για τις δεξιότητες και την κινητικότητα[15] σημείωσε τη συνεχιζόμενη ανάγκη δράσης σε ευρωπαϊκό επίπεδο για τη βελτίωση της αναγνώρισης των προσόντων των σχετικών με την εκπαίδευση και την κατάρτιση.
French: ( 13 15 ) La communication de la Commission relative au plan d’action en matière de compétences et de mobilité[15] a observé qu’une action au niveau européen restait nécessaire pour améliorer la reconnaissance des qualifications acquises pendant l’éducation et la formation.
Greek: ( 14 16 ) Η ανακοίνωση της Επιτροπής σχετικά με το σχέδιο δράσης για την προώθηση της εκμάθησης γλωσσών και της γλωσσικής πολυμορφίας[16] όρισε ενέργειες που θα πραγματοποιηθούν σε ευρωπαϊκό επίπεδο κατά την περίοδο 2004-2006 και απαιτεί περαιτέρω ενέργειες.
French: ( 14 16 ) La communication de la Commission relative au plan d’action visant à promouvoir l’apprentissage des langues et la diversité linguistique[16] énonce les actions à mener au niveau européen pendant la période 2004-2006 et appelle un suivi.
Greek: (17) Η προαγωγή της διδασκαλίας και της εκμάθησης γλωσσών και της γλωσσικής ποικιλομορφίας, συμπεριλαμβανομένων των επίσημων γλωσσών της Κοινότητας και των περιφερειακών και μειονοτικών της γλωσσών, θα πρέπει να αποτελέσουν προτεραιότητα της κοινοτικής δράσης στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης. Η δράση αυτή είναι ιδιαίτερα σημαντική σε παραμεθόριες περιοχές των κρατών μελών, όσον αφορά τις γλώσσες που χρησιμοποιούνται σε γειτονικές περιφέρειες άλλων κρατών μελών.
French: (17) La promotion de l’enseignement et de l’apprentissage ainsi que de la diversité des langues, y compris des langues officielles de la Communauté et de ses langues régionales et minoritaires, doit être une priorité de l’action communautaire dans le domaine de l’éducation et de la formation. Une telle mesure revêt une importance particulière dans les zones frontalières des États membres pour ce qui est des langues utilisées dans les régions voisines des autres États membres.
Greek: ( 15 18 ) Οι εκθέσεις ενδιάμεσης αξιολόγησης των υπαρχόντων προγραμμάτων Σωκράτης και Leonardo da Vinci και η δημόσια διαβούλευση σχετικά με το μέλλον της κοινοτικής δραστηριότητας σε θέματα εκπαίδευσης και κατάρτισης αποκάλυψαν μια ισχυρή και, από ορισμένες απόψεις, αυξανόμενη ανάγκη για συνέχιση της συνεργασίας και της κινητικότητας στους τομείς αυτούς σε ευρωπαϊκό επίπεδο. Τόνισαν τη σημασία της δημιουργίας στενότερων δεσμών μεταξύ των κοινοτικών προγραμμάτων και των εξελίξεων της πολιτικής στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης, εξέφρασαν την επιθυμία να είναι διαρθρωμένες οι κοινοτικές ενέργειες, έτσι ώστε να ανταποκρίνονται καλύτερα στο ερμηνευτικό υπόδειγμα της διά βίου μάθησης, και ζήτησαν μια απλούστερη, περισσότερο φιλική προς το χρήστη και πιο ευέλικτη προσέγγιση για την υλοποίηση των σχετικών ενεργειών.
French: ( 15 18 ) Les rapports d’évaluation intermédiaires concernant les programmes Socrates et Leonardo da Vinci actuels, ainsi que la consultation publique sur l’avenir de l’activité communautaire en matière d’éducation et de formation, ont montré que la poursuite de la coopération et de la mobilité dans ces domaines au niveau européen constitue un besoin important et, à certains égards, croissant. Ils ont également souligné l’importance d’un resserrement des liens entre les programmes communautaires et l’évolution des politiques d’éducation et de formation, ont exprimé le souhait que l’action communautaire soit structurée de manière à mieux répondre au paradigme de l’éducation et de la formation tout au long de la vie, et ont insisté pour que la mise en œuvre de cette action soit abordée d’une manière plus simple, plus conviviale et plus souple.
Greek: (19) Σύμφωνα με την αρχή της χρηστής δημοσιονομικής διαχείρισης, η υλοποίηση του προγράμματος μπορεί να απλουστευθεί με την παροχή κατ’ αποκοπήν χρηματοδότησης, όσον αφορά είτε την υποστήριξη που παρέχεται στους συμμετέχοντες στο πρόγραμμα είτε την υποστήριξη για υποδομές που δημιουργούνται σε εθνικό επίπεδο για τη διοίκηση του προγράμματος.
French: (19) Conformément au principe de bonne gestion financière, la mise en œuvre du programme peut être simplifiée en recourant au financement forfaitaire, soit pour le soutien octroyé aux participants du programme, soit pour l’aide communautaire accordée pour les structures établies au niveau national en vue d’administrer le programme.
Greek: ( 16 20 ) Θα προκύψουν σημαντικά πλεονεκτήματα αν ενοποιηθεί η κοινοτική στήριξη για εθνική συνεργασία και κινητικότητα στους τομείς της εκπαίδευσης και της κατάρτισης σε ένα ενιαίο πρόγραμμα, που θα επιτρέψει μεγαλύτερες συνέργιες μεταξύ των διαφόρων τομέων δράσης, και θα παρέχει μεγαλύτερη ικανότητα υποστήριξης των εξελίξεων στον τομέα της διά βίου μάθησης, καθώς και πιο συνεκτικούς, εξορθολογισμένους και αποτελεσματικούς τρόπους διοίκησης. Ένα ενιαίο πρόγραμμα θα συνέβαλε εξάλλου στην καλύτερη συνεργασία μεταξύ των διάφορων επιπέδων εκπαίδευσης και κατάρτισης.
French: ( 16 20 ) L’intégration dans un programme unique de l’aide communautaire à la coopération et à la mobilité transnationales dans les domaines de l’éducation et de la formation présenterait des avantages importants: ce programme permettrait des synergies accrues entre les différents domaines d’action, renforcerait la capacité de soutenir les évolutions en matière d’éducation et de formation tout au long de la vie et offrirait des modes d’administration plus cohérents, plus rationnels et plus efficients. Un programme unique contribuerait en outre à une meilleure coopération entre les différents niveaux d’éducation et de formation.
Greek: ( 17 21 ) Επομένως θα πρέπει να θεσπιστεί ένα ολοκληρωμένο πρόγραμμα διά βίου μάθησης που θα συμβάλει, μέσω της διά βίου μάθησης, στην ανάπτυξη της Ευρωπαϊκής Ένωσης ως προηγμένης κοινωνίας της γνώσης, με βιώσιμη οικονομική ανάπτυξη, περισσότερες και καλύτερες θέσεις απασχόλησης και μεγαλύτερη κοινωνική συνοχή.
French: ( 17 21 ) En conséquence, il convient d’établir un programme intégré pour l’éducation et la formation tout au long de la vie afin de contribuer, par l’éducation et la formation tout au long de la vie, au développement de l’Union européenne en tant que société de la connaissance avancée, caractérisée par un développement économique durable, des emplois plus nombreux et meilleurs et une cohésion sociale accrue.
Greek: ( 18 22 ) Δεδομένων των ιδιομορφιών των σχολείων και των τομέων της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, της επαγγελματικής κατάρτισης και της εκπαίδευσης των ενηλίκων, και δεδομένης της συνακόλουθης ανάγκης να βασίζονται οι κοινοτικές ενέργειες σε στόχους, μορφές δράσης και οργανωτικές δομές κατάλληλες για τους εν λόγω τομείς, ενδείκνυται η διατήρηση των επιμέρους προγραμμάτων στο πλαίσιο του ολοκληρωμένου προγράμματος διά βίου μάθησης με στόχο τον κάθε έναν από αυτούς τους τέσσερις τομείς, μεγιστοποιώντας παράλληλα τη συνεκτικότητα και τα κοινά στοιχεία μεταξύ των προγραμμάτων αυτών.
French: ( 18 22 ) Compte tenu des particularités des secteurs de l’école, de l’enseignement supérieur, de la formation professionnelle et de l’éducation des adultes, ainsi que de la nécessité, en conséquence, d’une action communautaire devant se fonder sur des objectifs, des formes d’action et des structures organisationnelles qui y sont adaptés, il est opportun de conserver, au sein du programme intégré pour l’éducation et la formation tout au long de la vie , des programmes individuels ciblés sur chacun de ces quatre secteurs, tout en renforçant au maximum la cohérence entre eux et leurs aspects communs.