FrancophonIA/JRC-Acquis_subcorpus_EL-FR_Hunalign_aligned-TMX huggingface dataset:
Greek: Η πρόσθετη χρηματοδότηση θα πρέπει κυρίως να παρέχει κίνητρα και μέσα σε εκείνα τα πανεπιστήμια (υπάρχουν σε κάθε σύστημα) και σε εκείνες τις ομάδες/άτομα (υπάρχουν σε κάθε πανεπιστήμιο) που είναι πρόθυμα και ικανά για καινοτομία, μεταρρυθμίσεις και παροχή υψηλής ποιότητας στη διδασκαλία, την έρευνα και τις υπηρεσίες. Αυτό απαιτεί χρηματοδότηση της έρευνας βασισμένη περισσότερο στον ανταγωνισμό και χρηματοδότηση της εκπαίδευσης βασισμένη περισσότερο στην παραγωγή.
French: Les moyens de financement supplémentaires doivent avant tout permettre de donner des incitations et des moyens aux universités (il y en a dans tous les systèmes) et aux groupes/individus (il y en a dans toutes les universités) qui ont la volonté et la capacité d'innover, de réformer et d'atteindre un haut niveau de qualité dans les domaines de l'enseignement, de la recherche et des services. À cet effet, le financement doit être davantage fondé sur la concurrence dans le domaine de la recherche et davantage lié aux résultats dans le domaine de l'éducation.
Greek: 3.3.2. Συνεισφορές από τους φοιτητές και τη βιομηχανία
French: 3.3.2. Contributions des étudiants et de l'industrie
Greek: Ο διάλογος για τα κοινωνικά και ιδιωτικά οφέλη από την τριτοβάθμια εκπαίδευση τόνισε το ρόλο της ως επένδυσης που ωφελεί τόσο το άτομο (με υψηλότερο εισόδημα και κοινωνική θέση) όσο και την κοινωνία συνολικά (με υψηλότερα ποσοστά απασχόλησης, χαμηλότερες κοινωνικές δαπάνες και συνταξιοδότηση σε μεγαλύτερη ηλικία[19]). Έχει αποδειχθεί ότι η δωρεάν τριτοβάθμια εκπαίδευση δεν επαρκεί αφεαυτής για να εξασφαλίσει ισότητα στην πρόσβαση και τον ανώτατο δυνατό αριθμό εγγραφών. Αυτό δίνει μια νέα προοπτική στο πολυσυζητημένο ζήτημα των διδάκτρων. Κατά τη διαβούλευση, τα πανεπιστήμια που υποστήριζαν την αύξηση των διδάκτρων πρόβαλαν το επιχείρημα ότι ένα σημαντικό όφελος θα είναι η υψηλότερη ποιότητα της εκπαίδευσης. Ορισμένοι αναλυτές τονίζουν επίσης ότι τα δίδακτρα μπορούν στην πράξη να διευκολύνουν την πρόσβαση για τους φοιτητές από ομάδες με χαμηλότερα εισοδήματα αν τα επιπλέον έσοδα από τα αυξημένα δίδακτρα ανακυκλώνονται σε ένα κατάλληλο σύστημα παροχής βοήθειας στους φοιτητές[20]. Δεδομένων των διαφορών ανάμεσα στα εθνικά συστήματα, δεν μπορεί να υπάρξει ομοιόμορφη απάντηση για το ζήτημα αυτό: κάθε κράτος μέλος πρέπει να επιλέξει την προσέγγιση που είναι η πιο κατάλληλη για τις συνθήκες του.
French: Le débat sur le rendement social et privé de l'enseignement supérieur a mis en évidence le rôle de ce dernier en tant qu'investissement bénéficiant à la fois à l'individu (à qui il procure un revenu et une situation plus intéressants) et à la société dans son ensemble (car il contribue à l'augmentation des taux d'emploi, à l'abaissement des coûts sociaux et à la prolongation de la carrière professionnelle[19]). Il a également été démontré que la seule gratuité de l'enseignement supérieur ne suffisait pas pour garantir l'égalité d'accès et une maximisation des inscriptions. Cet élément place la question des droits d'inscription sous un jour nouveau. Dans la consultation, les universités qui préconisent la perception de droits d'inscription majorés font principalement valoir comme argument que cela augmenterait la qualité de l’éducation supérieure. Certains analystes relèvent également que la majoration des droits d'inscription pourrait dans la pratique rendre les études plus accessibles aux étudiants provenant des groupes de la population ayant les revenus les plus bas si les fonds supplémentaires étaient utilisés pour alimenter un système d'aide efficace destiné aux étudiants[20]. Compte tenu des différences entre systèmes nationaux, il ne peut pas y avoir de réponse unique à cette question: chaque Etat membre a besoin de choisir l’approche la mieux adaptée à ses particularités.
Greek: Τα ευρωπαϊκά πανεπιστήμια πρέπει επίσης να καταστούν πιο ελκυστικοί εταίροι για τη βιομηχανία. Οι εταιρικές σχέσεις με μεγάλη διάρκεια είναι προϋπόθεση για διαρθρωμένες ανταλλαγές προσωπικού και για την ανάπτυξη προγραμμάτων σπουδών που θα ανταποκρίνονται στις ανάγκες της βιομηχανίας για καλά εκπαιδευμένους πτυχιούχους και ερευνητές. Όμως, για να αναπτυχθούν υπηρεσίες εκπαίδευσης/επανεκπαίδευσης, έρευνας και παροχής συμβουλών κατάλληλες για εμπορική αξιοποίηση απαιτούνται επενδύσεις για ορισμένα χρόνια πριν να αρχίσουν αυτές οι δραστηριότητες να υπερκαλύπτουν το κόστος τους – πολύ περισσότερο εάν μειωθούν αντίστοιχα οι κρατικές επιδοτήσεις. Αυτό σημαίνει ότι η ανάπτυξη βιώσιμων εταιρικών σχέσεων με τη βιομηχανία μπορεί να εξαρτάται (αρχικά, τουλάχιστον) από την ύπαρξη φορολογικών κινήτρων.
French: Les universités européennes doivent également devenir des partenaires plus attrayants pour l'industrie. Des partenariats durables sont nécessaires pour permettre les échanges structurés de personnel et l'élaboration de programmes de formation répondant au besoin de l'industrie de disposer de diplômés et chercheurs bien formés. Toutefois, il est nécessaire d'investir durant plusieurs années dans la mise sur pied de services de formation/recyclage, de recherche et de conseil commercialement intéressants avant que ceux-ci commencent à être rentables - surtout au cas où les subventions publiques sont réduites proportionnellement. Cela signifie que le développement de partenariats durables avec l'industrie peut dépendre (du moins au début) de l'existence d'incitations fiscales.
Greek: 4. προτεραιότητες για δραση
French: 4. PRIORITÉS D'ACTION
Greek: Οι κύριες κατευθύνσεις για τον εκσυγχρονισμό των πανεπιστημίων στην Ευρώπη έχουν εντοπιστεί. Οι υπουργοί θα τις επεξεργαστούν περαιτέρω στην προσεχή σύνοδό τους στο Μπέργκεν στο πλαίσιο της διαδικασίας της Μπολόνιας. Στη στρατηγική της Λισσαβώνας πρέπει τώρα να δοθεί προτεραιότητα σε άμεση δράση που θα αποτελείται από ένα συνδυασμό πρωτοβουλιών των πανεπιστημίων, εθνικών ενεργειών ενδυνάμωσης και ευρωπαϊκής υποστήριξης.
French: Les principales pistes à suivre en matière de modernisation des universités européennes ont été identifiées. Les Ministres pourront les affiner lors de leur réunion de Bergen dans le cadre du processus de Bologne. Dans celui de la Stratégie de Lisbonne, la priorité est maintenant de mener sans tarder des actions reposant sur trois piliers, à savoir la prise d'initiative des universités, les actions nationales permettant aux universités de s'adapter et le soutien européen.
Greek: 4.1. Ενεργοποίηση του δυναμικού των πανεπιστημίων στο εθνικό πλαίσιο
French: 4.1. Libérer le potentiel des universités dans le contexte national
Greek: Σε ορισμένα κράτη μέλη έχουν ήδη πραγματοποιηθεί μεταρρυθμίσεις όσον αφορά το καθεστώς, την εσωτερική οργάνωση ή τη χρηματοδότηση των πανεπιστημίων. Ωστόσο, η στρατηγική της Λισσαβώνας παροτρύνει τις κυβερνήσεις να προχωρήσουν περισσότερο με την καθιέρωση μιας νέας εταιρικής σχέσης με τα πανεπιστήμια , τη μετάβαση από τον κρατικό έλεγχο στην υπευθυνότητα έναντι της κοινωνίας και την επένδυση στον εκσυγχρονισμό του τομέα της γνώσης.
French: Plusieurs États membres ont d'ores et déjà entrepris la réforme du statut, de l'organisation interne et du financement des universités. Toutefois, la stratégie de Lisbonne met les gouvernements devant la nécessité d'aller plus loin en mettant sur pied un nouveau partenariat avec les universités - fondé moins sur le contrôle par l'État et davantage sur la responsabilité des universités devant la société - et en investissant dans la modernisation du secteur de la connaissance.
Greek: 4.1.1. Διευκόλυνση των πανεπιστημίων για την αλλαγή
French: 4.1.1. Permettre aux universités de changer
Greek: Η Επιτροπή παροτρύνει όλα τα κράτη μέλη να αναλάβουν δράση που θα εξασφαλίσει ότι τα κανονιστικά τους πλαίσια διευκολύνουν και ενθαρρύνουν την ηγεσία των πανεπιστημίων να πραγματοποιήσει πραγματικές αλλαγές και να επιδιώκει στρατηγικές προτεραιότητες.
French: La Commission exhorte tous les États membres à faire le nécessaire pour que leur cadre réglementaire autorise et encourage les dirigeants d'université à entreprendre de véritables réformes et à se fixer des priorités stratégiques.
Greek: Τα εν λόγω πλαίσια πρέπει να καλύπτουν τρεις τουλάχιστον ουσιαστικές πτυχές:
French: Ces cadres réglementaires devraient prévoir au moins trois aspects essentiels:
Greek: - Κανονιστικές ρυθμίσεις και κίνητρα για τον εκσυγχρονισμό των συστημάτων στο ευρωπαϊκό πλαίσιο, όπως η δέσμευση για τις μεταρρυθμίσεις της Μπολόνιας και η προσαρμογή στα κοινά σημεία αναφοράς που ορίζονται σε επίπεδο ΕΕ, π.χ. για το ΕΠΠ, την επικύρωση της ανεπίσημης μάθησης, την ευρωπαϊκή χάρτα του ερευνητή και τον κώδικα δεοντολογίας για την πρόσληψη ερευνητών ή τη δημιουργία συστημάτων ΔΠ/ διαπίστευσης με ευρωπαϊκή αξιοπιστία·
French: - des règles et des mesures d'incitation relatives à la modernisation du système dans le contexte européen: réformes de Bologne et ajustement au référentiel commun défini au niveau européen, par exemple pour le Cadre européen des qualifications, la validation de l'apprentissage non formel, la Charte européenne du chercheur et le code de conduite pour le recrutement de chercheurs ou pour la construction d’un système de garantie de qualité ou d’accréditation crédible au plan européen;
Greek: - Πολυετείς συμφωνίες μεταξύ του κράτους/της περιφέρειας και κάθε πανεπιστημίου, όπου θα ορίζονται συμφωνηθέντες στρατηγικοί στόχοι, η δέσμευση της ηγεσίας του πανεπιστημίου να επιτύχει τους στόχους και το ύψος της σταθερής και της εξαρτημένης κρατικής χρηματοδότησης που θα παρέχεται·
French: - l'État (et/ou la Région) devrait conclure avec chaque université des accords pluriannuels fixant des objectifs stratégiques approuvés, confirmant l'engagement de la direction de l'université à les atteindre et précisant le montant des financements publics fixe et conditionnel;
Greek: - Ενδυνάμωση των πανεπιστημίων για την αποτελεσματική λήψη και εφαρμογή αποφάσεων με μια ηγετική ομάδα με επαρκή εξουσία και διαχειριστική ικανότητα, επαρκή διάρκεια θητείας και εκτεταμένη ευρωπαϊκή/διεθνή εμπειρία. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό έχοντας υπόψη τη θετική σύνδεση ανάμεσα στην ποιότητα της ηγεσίας των πανεπιστημίων και στην παραγωγή[21].
French: - le cadre réglementaire devrait habiliter effectivement les universités à prendre et à appliquer des décisions par le biais d'une équipe dirigeante ayant une autorité et une capacité de gestion suffisantes, exerçant ses fonctions suffisamment longtemps et ayant une expérience européenne/internationale suffisante. C'est d'autant plus important que la qualité de la direction d'une université a une incidence positive sur ses résultats[21].
Greek: 4.1.2. Εξασφάλιση επαρκούς επιπέδου συνολικής χρηματοδότησης
French: 4.1.2. Veiller à ce que le financement total soit suffisant
Greek: Η διασφάλιση ότι κανένα σύστημα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Ευρώπη δεν θα υστερεί λόγω έλλειψης επαρκών συνολικών πόρων είναι μια σημαντική ευθύνη του κράτους. Η ΕΕ δεν χρειάζεται να αναπαραγάγει το σύστημα των ΗΠΑ, όπου ο ανταγωνισμός για πανεπιστημιακούς αστέρες έχει οδηγήσει σε πληθωρισμό των μισθών. Ωστόσο, η Επιτροπή εκτιμά ότι ακόμη και σε ένα εκσυγχρονισμένο σύστημα πανεπιστημίων, μια συνολική επένδυση ύψους περίπου 2% του ΑΕγχΠ (πρβλ. ΗΠΑ: 2,7%) είναι το ελάχιστο που απαιτείται για τις οικονομίες έντασης γνώσεων.
French: Les pouvoirs publics ont la responsabilité importante de veiller à ce qu'aucun système d'enseignement supérieur européen ne reste à la traîne en raison de ressources totales insuffisantes. L'Union européenne n’a pas besoin de reproduire le système existant aux Etats-Unis, où la concurrence pour les grands noms universitaires a entraîné une inflation des salaires. Toutefois, la Commission estime qu'un investissement total de quelque 2% du PIB (contre 2,7% aux États-Unis) constitue le minimum requis dans des économies à forte intensité de connaissances, et cela même dans un système universitaire modernisé.
Greek: Η Επιτροπή παροτρύνει τους εθνικούς αρμόδιους για λήψη αποφάσεων σε όλα τα υπουργεία να αναγνωρίσουν ότι η εξάλειψη του σοβαρού ελλείμματος χρηματοδότησης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση είναι απαραίτητη προϋπόθεση για την επίτευξη της στρατηγικής της Λισσαβώνας. Ωστόσο, η αναλογία κρατικής και ιδιωτικής χρηματοδότησης, καθώς και βασικής και ανταγωνιστικής χρηματοδότησης και χρηματοδότησης που συνδέεται με την παραγωγή, θα παραμείνει διαφορετική από τη μια χώρα στην άλλη, λόγω της μεγάλης ποικιλομορφίας των νοοτροπιών, των οικονομιών και των πανεπιστημιακών παραδόσεων.
French: La Commission exhorte les responsables de tous les ministères nationaux à reconnaître qu'il est indispensable de combler l'important déficit de financement de l'enseignement supérieur pour réaliser la stratégie de Lisbonne. Le dosage des types de financement (public et privé, de base ou fondé sur des concours ou des résultats) restera cependant différent d'un pays à l'autre, compte tenu de la diversité des cultures, des économies et des traditions universitaires.
Greek: Είναι σαφές ότι τα ευρωπαϊκά πανεπιστήμια χρειάζεται να προσελκύσουν ένα πολύ υψηλότερο μερίδιο χρηματοδότησης από τη βιομηχανία· πρέπει όμως να αναγνωρίσουν ότι αυτό θα συμβεί μόνο στο πλαίσιο εταιρικών σχέσεων που θα συμφέρουν και τις δύο πλευρές και να αρχίσουν να προετοιμάζονται για περισσότερες τέτοιες σχέσεις.
French: Il est évident qu'une partie nettement plus importante du financement des universités européennes doit provenir de l'industrie, mais les universités doivent reconnaître que cela passe nécessairement par la mise sur pied de partenariats bénéfiques pour les deux parties, et elles doivent commencer à s'y préparer.
Greek: Επομένως η Επιτροπή καλεί τα κράτη μέλη να διασφαλίσουν ότι οι φορολογικοί κανόνες δημιουργούν τις προϋποθέσεις και ενθαρρύνουν τις εταιρικές σχέσεις μεταξύ επιχειρήσεων και πανεπιστημίων και ότι τα πανεπιστήμια θα είναι σε θέση να χρησιμοποιούν τη σχετική χρηματοδότηση με τρόπους που θα εξασφαλίσουν τη συνεχή ενίσχυσή τους.
French: La Commission invite dès lors les États membres à veiller à ce que les règles fiscales autorisent et encouragent les partenariats entre les entreprises et les universités et à ce que les universités soient capables d'utiliser les fonds ainsi obtenus de manière à se renforcer continuellement.
Greek: Υπάρχει ένα ευρύ φάσμα δυνατοτήτων ανάμεσα στους δύο πόλους: αφενός, της δωρεάν εκπαίδευσης που υποστηρίζεται με επιχορηγήσεις και, αφετέρου, των διδάκτρων που καλύπτουν το πλήρες κόστος των σπουδών. Σε κάθε περίπτωση πρέπει να διασφαλιστεί η αρχή της ισότητας των ευκαιριών. Όταν καθιερώνονται δίδακτρα, σημαντικό μέρος των εισπράξεων πρέπει να αναδιανέμεται με τη μορφή επιχορηγήσεων/δανείων, που θα εξαρτώνται από το εισόδημα και θα αποσκοπούν στην εξασφάλιση πρόσβασης για όλους, και με τη μορφή υποτροφιών που θα συνδέονται με τις επιδόσεις και θα αποσκοπούν στην ενθάρρυνση της αριστείας. Μπορούν να εφαρμοστούν διαφορετικές κλίμακες διδάκτρων και συστήματα επιχορηγήσεων για να εξασφαλισθεί η ελκυστικότητα των κύκλων σπουδών με την υψηλότερη κοινωνική αξία, π.χ. για να αποφεύγονται οι ελλείψεις εργατικού δυναμικού σε ορισμένους τομείς και η ανεργία των πτυχιούχων σε άλλους· αυτό μπορεί να φθάνει μέχρι το σημείο της ανταμοιβής ορισμένων κατηγοριών, που θα αντιμετωπίζονται ως εκπαιδευόμενοι επαγγελματίες, π.χ. στα πρώιμα στάδια της σταδιοδρομίας ερευνητών που ολοκληρώνουν το διδακτορικό τους.
French: L'éventail des possibilités de financement est vaste entre les deux pôles que constituent un enseignement gratuit subventionné et un enseignement financé totalement par les droits d'inscription. Dans tous les cas, le principe de l’égalité des chances doit être garanti. Si des droits d'inscription sont instaurés, une partie substantielle de ceux-ci devrait être redistribuée sous forme d'aides/prêts accordés en fonction des revenus afin de garantir l'accès aux études pour tous et sous forme de bourses de mérite permettant d’encourager l'excellence. Des systèmes d'aides et de droits d'inscription différenciés pourraient être utilisés pour assurer l'attrait des études présentant la plus grande valeur sociale, pour éviter, par exemple, les pénuries de main-d'œuvre dans certains domaines et le chômage des diplômés dans d'autres; ces systèmes devraient aller jusqu'à permettre de rémunérer certaines catégories en les assimilant à des professionnels en formation, par exemple les chercheurs en début de carrière qui accomplissent un doctorat.
Greek: Η Επιτροπή καλεί τα κράτη μέλη να εξετάσουν εάν το σημερινό τους πρότυπο χρηματοδότησης (με ή χωρίς σημαντικά δίδακτρα, επιχορηγήσεις ή/και δάνεια) εξασφαλίζει αποτελεσματικά την ισότιμη πρόσβαση για όλους τους φοιτητές με τα κατάλληλα προσόντα ώστε να αξιοποιούν πλήρως τις δυνατότητές τους.
French: La Commission invite les États membres à examiner si leur modèle de financement actuel (avec ou sans droits d'inscription, aides et/ou prêts) garantit effectivement un accès équitable à l'enseignement, permettant à tous les étudiants qualifiés d'aller au bout de leurs capacités.
Greek: 4.2. Απάντηση στο αίτημα των πανεπιστημίων για περισσότερη υποστήριξη εκ μέρους της Ευρώπης
French: 4.2. Répondre à la demande des universités pour davantage de soutien européen
Greek: Οι μεταρρυθμίσεις και η χρηματοδότηση είναι κυρίως αρμοδιότητα του κράτους, των περιφερειών και των πανεπιστημίων στο εθνικό πλαίσιο. Ωστόσο, η Επιτροπή προτίθεται να ανταποκριθεί στο αίτημα των πανεπιστημίων για περισσότερη υποστήριξη εκ μέρους της Ευρώπης με τρεις κύριους τρόπους.
French: Les réformes et le financement relèvent principalement des États, des régions et des universités dans leur contexte national. La Commission a néanmoins l'intention de répondre à la demande de soutien européen accru émanant des universités, et cela de trois manières.
Greek: 4.2.1. Κινητοποίηση όλων των πηγών χρηματοδότησης της ΕΕ για τον εκσυγχρονισμό των πανεπιστημίων
French: 4.2.1. Mobiliser toutes les sources de financement européen en faveur de la modernisation des universités
Greek: Η τριτοβάθμια εκπαίδευση δεν είναι απλώς το άθροισμα των δραστηριοτήτων εκπαίδευσης, κατάρτισης και έρευνας. Είναι επίσης αφεαυτής ένας θεμελιώδης οικονομικός και κοινωνικός τομέας, που έχει ανάγκη από πόρους για την αναμόρφωσή του. Η ΕΕ έχει υποστηρίξει τη διαδικασία μετατροπής τομέων όπως η βιομηχανία χάλυβα και η γεωργία· σήμερα αντιμετωπίζει επιτακτική ανάγκη εκσυγχρονισμού της "βιομηχανίας της γνώσης της" και ιδιαίτερα των πανεπιστημίων της.
French: L'enseignement supérieur n'est pas que la somme de ses activités d'éducation, de formation et de recherche. Il s'agit également d'un secteur économique et social fondamental qui a besoin de ressources pour assurer son redéploiement. L'Union européenne a soutenu le processus de reconversion de secteurs tels que la sidérurgie et l'agriculture; elle doit maintenant faire face à la nécessité de moderniser son "industrie de la connaissance", en particulier ses universités.
Greek: Όμως, η τριτοβάθμια εκπαίδευση δεν περιλαμβάνεται σήμερα στους κύριους αποδέκτες των ευρωπαϊκών διαρθρωτικών ταμείων ή των δανείων της Ευρωπαϊκής Τράπεζας Επενδύσεων. Ωστόσο, η συγχρηματοδότηση ή τα μακροπρόθεσμα δάνεια θα μπορούσαν να καταστήσουν δυνατή τη μείωση ή τη διαχρονική ανακατανομή του κόστος των επενδύσεων στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, ασχέτως του εάν πρόκειται για υλικές και άυλες υποδομές, προγράμματα κατάρτισης ή περιφερειακούς ομίλους γνώσεων.
French: Actuellement, l'enseignement supérieur ne fait pourtant pas partie des principaux bénéficiaires des fonds structurels européens ou des prêts de la Banque européenne d'investissement. Or, le cofinancement ou les prêts à long terme permettraient de réduire ou d'échelonner le coût des investissements dans l'enseignement supérieur, qu'ils concernent les infrastructures matérielles et immatérielles, les programmes de formation ou les pôles de connaissance régionaux.
Greek: Γι’ αυτό, η Επιτροπή καλεί τα κράτη μέλη χρησιμοποιήσουν όσο το δυνατό περισσότερο τα χρηματοδοτικά μέσα της ΕΕ για την ανάπτυξη του τομέα της γνώσης. Τα διαρθρωτικά ταμεία και τα ταμεία αγροτικής ανάπτυξης παρέχουν δυνατότητες για την τόνωση του εκσυγχρονισμού της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης μέσω τομεακών μέτρων. Η τριτοβάθμια εκπαίδευση είναι επίσης τομέας προτεραιότητας για την ΕΤΕπ και είναι επιθυμητή η περαιτέρω επέκταση της δανειοδότησής της.
French: La Commission invite dès lors les États membres à recourir autant que possible aux instruments financiers de l'Union dans le but de développer leur secteur de la connaissance. Les fonds de développement structurel et rural offrent des possibilités de stimuler la modernisation de l'enseignement supérieur par le biais de mesures sectorielles. L'enseignement supérieur est également un secteur prioritaire pour la BEI et il est souhaitable qu'il bénéficie davantage de ses prêts.
Greek: 4.2.2. Ενίσχυση της συνεργασίας στο πλαίσιο της «εκπαίδευσης %amp% κατάρτισης το 2010»
French: 4.2.2. Renforcer la coopération dans le cadre du programme "Éducation %amp% formation 2010"
Greek: Το πρόγραμμα εργασιών "εκπαίδευση %amp% κατάρτιση το 2010" αναγνωρίζει την εξαιρετικά υψηλή σημασία του εκσυγχρονισμού στην τριτοβάθμια εκπαίδευση[22] - επιπλέον των μεταρρυθμίσεων που απαιτούνται στο πλαίσιο της διαδικασίας της Μπολόνιας, οι οποίες έχουν επίσης ουσιαστική σημασία για την επίτευξη των στόχων της Λισσαβώνας.
French: Le programme de travail "Éducation %amp% formation 2010" reconnaît l'extrême importance de la modernisation de l'enseignement supérieur[22] - au-delà des réformes préconisées par le processus de Bologne qui, a fortiori , sont aussi essentielles pour atteindre les objectifs de Lisbonne.
Greek: Η Επιτροπή θα αξιοποιήσει πλήρως όλα τα διαθέσιμα μέσα του προγράμματος εργασιών για την υποστήριξη των προσπαθειών των κρατών μελών να εκσυγχρονίσουν τα πανεπιστήμιά τους, υποστηρίζοντας π.χ. την ανταλλαγή βέλτιστων πρακτικών, έρευνες και μελέτες, αμοιβαία μάθηση μεταξύ των διαμορφωτών πολιτικής κλπ. Η ανάλυση βάσει δεικτών μπορεί επίσης να βοηθήσει στη μέτρηση των επιδόσεων όσον αφορά τη χρηματοδότηση και την παραγωγή[23], αλλά η Επιτροπή δεν προτείνει ειδικά ευρωπαϊκά σημεία αναφοράς για την τριτοβάθμια εκπαίδευση.
French: La Commission exploitera pleinement toutes les possibilités prévues par le programme de travail pour soutenir les efforts accomplis par les États membres en vue de moderniser leurs universités et soutiendra, par exemple, les échanges des meilleures pratiques, des enquêtes et des études, l'apprentissage mutuel entre décideurs, etc.). Une analyse par indicateurs peut également permettre de mesurer les performances en matière de financement et de résultats[23], mais la Commission ne propose pas de points de référence européens spécifiques pour l'enseignement supérieur.
Greek: Το προτεινόμενο ολοκληρωμένο πρόγραμμα για τη διά βίου μάθηση[24] για την περίοδο 2007-2013 θα συνδέεται επίσης πιο στενά με τις προτεραιότητες πολιτικής της Ένωσης, ιδίως με την ενίσχυση της κινητικότητας και της συνεργασίας πανεπιστημίων-βιομηχανίας.
French: Le programme d'action intégré dans le domaine de l'éducation et de la formation tout au long de la vie[24] proposé pour la période 2007-2013 sera davantage orienté vers les priorités politiques de l'Union, étant donné, en particulier, qu'il encouragera la mobilité et la coopération entre l'université et l'industrie.
Greek: Δύο κύριοι στόχοι για το 2006 είναι η θέσπιση του προτεινόμενου Ευρωπαϊκού Πλαισίου Επαγγελματικών Προσόντων (ΕΠΠ) και η έναρξη της εφαρμογής της σύστασης για τη διασφάλιση της ποιότητας (μετά την έγκρισή της), η οποία θεσπίζει σημαντικά νέα μέσα, όπως ένα ευρωπαϊκό μητρώο φορέων που πληρούν πρότυπα καθορισμένα σε ευρωπαϊκό επίπεδο[25]. Η Επιτροπή σχεδιάζει επίσης να υποστηρίξει ορισμένες νέες πρωτοβουλίες διαπίστευσης που θα καλύπτουν όλη την ΕΕ σε συγκεκριμένους τομείς το 2005.
French: Deux grands objectifs sont fixés pour 2006: adopter le projet de cadre européen des qualifications (EQF) et commencer la mise en œuvre de la recommandation sur la garantie de la qualité (une fois qu'elle aura été adoptée), laquelle introduit de nouveaux outils importants tel un registre européen des agences qui satisfont aux normes définies au niveau européen[25]. La Commission prévoit également de soutenir en 2005 un certain nombre de nouvelles initiatives d'accréditation à l'échelle de l'Union dans des disciplines spécifiques.
Greek: 4.2.3. Επένδυση στην υψηλή ποιότητα/αριστεία
French: 4.2.3. Investir dans la qualité et l'excellence