FrancophonIA/JRC-Acquis_subcorpus_EL-FR_Hunalign_aligned-TMX huggingface dataset:
Greek: Εθνικές υποτροφίες/δάνεια πρέπει να μπορούν να μεταφερθούν πλήρως εντός της ΕΕ. Η πλήρης δυνατότητα μεταφοράς των συνταξιοδοτικών δικαιωμάτων σε συνδυασμό με την άρση άλλων εμποδίων της επαγγελματικής, διεθνούς ή διατομεακής κινητικότητας είναι αναγκαία για την προώθηση της κινητικότητας πανεπιστημιακού προσωπικού και ερευνητών και συνεπώς και της καινοτομίας.
French: Les bourses et prêts d’études des Etats membres devraient être plus aisément portables au sein de l’UE. La portabilité des droits à pension et la suppression des autres obstacles à la mobilité professionnelle, internationale ou intersectorielle sont nécessaires pour stimuler la mobilité des universitaires et des chercheurs et, partant, l’innovation.
Greek: Work in the context of the Bologna process is bringing about a convergence in the structure and length of degree programmes; however, this in itself will not create the conditions for increased intra-university mobility. A major effort should be made to achieve the core Bologna reforms by 2010 in all EU countries: comparable qualifications (short cycle, Bachelor, Master, Doctorate); flexible, modernised curricula at all levels which correspond to the needs of the labour market; and trustworthy quality assurance systems. This requires targeted incentives from the national authorities responsible in order to ensure proper take-up of the reforms rather than mere superficial compliance with the standards. Curricula in specific disciplines or professions should be renovated, drawing on comparisons and best practice at European level.
French: Les efforts réalisés dans le contexte du processus de Bologne visent la convergence des structures et de la durée des programmes d’études. Cependant, ceci ne crée pas en soi les conditions pour une mobilité intra universitaire accrue. Un effort de grande envergure devrait être consenti pour que les réformes fondamentales du processus de Bologne soient en place dans tous les pays de l’UE en 2010: qualifications comparables (cycle court, licence ou équivalent, master, doctorat); cursus modernisés et flexibles à tous les niveaux et correspondant aux besoins du marché du travail; systèmes crédibles d’assurance qualité. Ceci ne peut se faire que par des mesures incitatives ciblées mises en place par les autorités nationales responsables afin d’assurer que les universités s’approprient les réformes nécessaires – au lieu de se conformer seulement de manière superficielle aux nouveaux standards comme c’est parfois le cas. La rénovation des cursus dans le champ de disciplines ou professions particulières devrait se faire sur la base de comparaisons et des meilleures pratiques au plan européen.
Greek: Με την πρόσφατη οδηγία σχετικά με την αναγνώριση των επαγγελματικών προσόντων[11] έχει καταστεί πιο απλή και πιο γρήγορη η αναγνώριση των επαγγελματικών προσόντων πέρα από τα εθνικά σύνορα. Οι διαδικασίες ακαδημαϊκής αναγνώρισης πρέπει επίσης να αναθεωρηθούν για να εξασφαλιστούν πιο γρήγορα και πιο προβλέψιμα αποτελέσματα (ιδίως με τη δημοσίευση των πανεπιστημιακών πολιτικών αναγνώρισης): όσον αφορά την επαγγελματική αναγνώριση, η Επιτροπή προτείνει κανένας από τους αιτούντες να μην περιμένει περισσότερο από τέσσερις μήνες για μια απόφαση σχετικά με την ακαδημαϊκή αναγνώριση .
French: La récente Directive sur la reconnaissance des qualifications professionnelles[11] a simplifié et accéléré la reconnaissance de ces qualifications par-delà les frontières nationales. Les procédures pour la reconnaissance académique devraient aussi être réexaminées pour que des décisions plus rapides et plus prévisibles puissent être garanties (en particulier grâce à la publication par les universités de la politique de reconnaissance de chacune): comme pour la reconnaissance professionnelle, la Commission suggère qu’aucun demandeur ne devrait devoir attendre plus de trois ou quatre mois une décision concernant une demande de reconnaissance académique.
Greek: ΕΞΑΣΦΑΛΙΣΗ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΛΟΓΟΔΟΣΙΑΣ ΓΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ
French: Assurer une autonomie et une responsabilite effectives des universites
Greek: Τα πανεπιστήμια θα γίνουν καινοτόμα και θα ανταποκρίνονται στην αλλαγή μόνον εάν κατέχουν πραγματική αυτονομία και λογοδοσία. Τα κράτη μέλη πρέπει να καθοδηγούν το σύνολο του πανεπιστημιακού τομέα μέσω ενός πλαισίου γενικών κανόνων, πολιτικών στόχων, μηχανισμών χρηματοδότησης και κινήτρων για δραστηριότητες εκπαίδευσης, έρευνας και καινοτομίας. Ως αντάλλαγμα για την απελευθέρωσή τους από την υπερβολική ρύθμιση και τη μικροδιαχείριση τα πανεπιστήμια πρέπει να αποδεχθούν πλήρη θεσμική λογοδοσία στο ευρύτερο κοινωνικό πλαίσιο για τις επιδόσεις τους.
French: Les universités ne deviendront pas plus innovantes et ne répondront pas mieux au changement si elles ne sont pas effectivement autonomes et ne doivent pas véritablement rendre des comptes. Les Etats Membres devraient piloter le secteur universitaire dans son ensemble au moyen d’un cadre de règles générales, d’objectifs stratégiques, de mécanismes de financement et de mesures incitatives pour leur permettre d’assurer leurs missions de formation, de recherche et d’innovation. En contrepartie de leur libération d’un excès de réglementation et d’une gestion trop tatillonne, les universités, en tant qu’institutions, devraient accepter d’être pleinement comptables devant la société de leurs résultats.
Greek: Για αυτό χρειάζονται νέα συστήματα εσωτερικής διακυβέρνησης με βάση τις στρατηγικές προτεραιότητες και την επαγγελματική διαχείριση των ανθρώπινων πόρων, των επενδύσεων και των διοικητικών διαδικασιών. Επίσης χρειάζεται τα πανεπιστήμια να ξεπεράσουν τον κατακερματισμό τους σε σχολές , τμήματα, εργαστήρια και διοικητικές μονάδες και να επικεντρώσουν τις προσπάθειές τους συλλογικά στις θεσμικές προτεραιότητες έρευνας, διδασκαλίας και υπηρεσιών. Τα κράτη μέλη πρέπει να αξιοποιούν και να ανταμείβουν την ικανότητα διαχείρισης και ηγεσίας εντός των πανεπιστημίων. Αυτό μπορεί να επιτευχθεί με τη συγκρότηση εθνικών φορέων που θα ασχολούνται ειδικά με τη κατάρτιση στον τομέα της διαχείρισης και της ηγεσίας των πανεπιστημίων, οι οποίοι θα μπορούσαν να μάθουν από αυτούς που ήδη υπάρχουν.
French: Ceci demande de nouveaux modèles de gouvernance interne basés sur l’adoption de priorités stratégiques et sur une gestion professionnelle de leurs ressources humaines, de leurs investissements et de leurs procédures administratives. Il faut aussi que les universités arrivent à dépasser leur division en facultés, départements, laboratoires et services administratifs et à orienter de manière collective leurs efforts vers la réalisation des priorités institutionnelles de chacune dans les domaines de l’enseignement, de la recherche et des services. Les Etats Membres devraient développer et récompenser les capacités de bonne gestion et de leadership au sein des universités. Ceci pourrait être réalisé par la mise en place d’organismes nationaux chargés de la formation à la gestion et à la direction universitaires en s’appuyant sur les expériences déjà existantes.
Greek: ΠΑΡΟΧΗ ΚΙΝΗΤΡΩΝ ΓΙΑ ΔΟΜΗΜΕΝΕΣ ΕΤΑΙΡΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΗ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ
French: CRÉER DES INCITATIONS EN FAVEUR DE PARTENARIATS STRUCTURES AVEC LE MONDE DES ENTREPRISES
Greek: Μολονότι τα ευρωπαϊκά πανεπιστήμια πρέπει να διατηρήσουν το χαρακτήρα της δημόσιας αποστολής τους, και της γενικής κοινωνικής και πολιτιστικής τους εντολής, όλο και περισσότερο πρέπει να λειτουργούν ως οικονομικοί συντελεστές, ικανοί να ανταποκρίνονται καλύτερα και γρηγορότερα στις απαιτήσεις της αγοράς και να αναπτύσσουν εταιρικές σχέσεις με σκοπό την εκμετάλλευση των επιστημονικών και τεχνολογικών γνώσεων. Αυτό συνεπάγεται ότι πρέπει να αναγνωρίσουν ότι οι σχέσεις τους με την επιχειρηματική κοινότητα έχουν στρατηγική σημασία και αποτελούν μέρος της δέσμευσής τους να υπηρετούν το δημόσιο συμφέρον.
French: Tout en préservant le caractère public de leur mission et leurs responsabilités sociales et culturelles plus larges, les universités européennes ont besoin d’affirmer leur rôle en tant qu’acteurs économiques, capables de répondre mieux et plus rapidement à ce que demandent les marchés et de développer des partenariats pour l’exploitation de la connaissance scientifique et technologique. Ceci signifie qu’elles doivent reconnaître que leur relation avec le monde des entreprises revêt une importance stratégique comme composante de leur engagement à servir l’intérêt général.
Greek: Οι δομημένες εταιρικές σχέσεις με την επιχειρηματική κοινότητα (συμπεριλαμβανομένων και των ΜΜΕ) προσφέρουν στα πανεπιστήμια ευκαιρίες για να μοιράζονται καλύτερα τα αποτελέσματα της έρευνας, τα δικαιώματα πνευματικής ιδιοκτησίας, τα διπλώματα ευρεσιτεχνίας και τις άδειες εκμετάλλευσης (π.χ. μέσω της δημιουργίας επιχειρήσεων στις πανεπιστημιουπόλεις ή της δημιουργίας επιστημονικών πάρκων). Επίσης μπορούν να συμβάλουν στην αύξηση της συνάφειας των προγραμμάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης με την εξεύρεση θέσεων πρακτικής εξάσκησης για φοιτητές και ερευνητές σε επιχειρήσεις και μπορούν να βελτιώσουν τις προοπτικές επαγγελματικής σταδιοδρομίας για ερευνητές σε όλα τα στάδια της σταδιοδρομίας τους με τη απόκτηση εκτός των επιστημονικών γνώσεων και επιπλέον επιχειρηματικών δεξιοτήτων. Οι διασυνδέσεις με επιχειρήσεις μπορούν να αποδώσουν πρόσθετα κονδύλια χρηματοδότησης, π.χ. για την επέκταση της ερευνητικής ικανότητας ή για την παροχή μαθημάτων επιμόρφωσης και θα βελτιώσουν τον αντίκτυπο της πανεπιστημιακής έρευνας στις ΜΜΕ και στην περιφερειακή καινοτομία.
French: Les partenariats structurés avec le monde des entreprises (y compris les PME) créent des opportunités pour les universités afin d’améliorer le partage des résultats de la recherche, des droits de propriété intellectuelle, des brevets et des licences, notamment par la création de jeunes pousses ou de parcs scientifiques sur leur campus. Ces partenariats peuvent améliorer la pertinence des programmes d’enseignement et de formation grâce aux stages et aux séjours en entreprise pour les étudiants et les chercheurs. Ils peuvent également contribuer à améliorer les perspectives de carrières des chercheurs à tous les stades de leur vie professionnelle en ajoutant des compétences entrepreneuriales à leur expertise scientifique. Les entreprises peuvent aussi apporter des financements complémentaires, par exemple pour accroître les capacités de recherche ou l’offre de cours de recyclage. Enfin, de tels liens vont améliorer l’impact de la recherche universitaire sur les PME et le développement régional.
Greek: Για να εξασφαλιστούν τα πλεονεκτήματα αυτά, τα περισσότερα πανεπιστήμια θα χρειαστούν εξωτερική υποστήριξη για την πραγματοποίηση των αναγκαίων οργανωτικών αλλαγών και για την ανάπτυξη επιχειρηματικής νοοτροπίας και δεξιοτήτων διαχείρισης. Αυτό μπορεί να επιτευχθεί με τη δημιουργία τοπικών «κόμβων για τη δημιουργία και τη μετάδοση γνώσεων» ή συνδέσμων με επιχειρήσεις, γραφείων κοινής έρευνας ή μετάδοσης γνώσεων που θα χρησιμεύουν ως σημείο επαφής με τους τοπικούς/περιφερειακούς οικονομικούς παράγοντες. Επίσης αυτό συνεπάγεται ότι η ανάπτυξη των δεξιοτήτων επιχειρηματικής δραστηριότητας, διαχείρισης και καινοτομίας θα πρέπει να καταστεί αναπόσπαστο μέρος των πτυχιακών σπουδών, της ερευνητικής κατάρτισης και των στρατηγικών διά βίου μάθησης για το προσωπικό των πανεπιστημίων.
French: Pour pouvoir exploiter ces avantages, la plupart des universités auront besoin d’appuis externes pour mettre en oeuvre les changements organisationnels nécessaires et développer l’esprit d’entreprise et les capacités de gestion. Ceci peut se faire par la création de “groupements locaux pour le développement et le transfert de la connaissance” ou par le biais de services de liaison avec les entreprises, ou encore de bureaux pour la recherche en partenariat ou pour le transfert technologique, structures qui peuvent alors servir d’interface avec les acteurs économiques régionaux et locaux. Cela signifie aussi que le développement de compétences en matière de gestion, d’entrepreneuriat et d’innovation devrait devenir une composante inhérente à tous les cursus post-licence, à tous les programmes de formation à la recherche et à toutes les politiques de formation continue du personnel des universités.
Greek: ΠΑΡΟΧΗ ΤΟΥ ΣΩΣΤΟΥ ΣΥΝΔΥΑΣΜΟΥ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
French: Fournir la diversite des savoir-faire et des competences dont a besoin la marche du travail
Greek: Τα πανεπιστήμια έχουν το δυναμικό να παίξουν ζωτικό ρόλο στο στόχο της Λισσαβώνας για τον εφοδιασμό της Ευρώπης με τις αναγκαίες δεξιότητες και ικανότητες ώστε να επιτύχει σε μια παγκοσμιοποιημένη οικονομία της γνώσης. Προκειμένου να ξεπεραστούν οι επίμονες ανισότητες μεταξύ των επαγγελματικών προσόντων των πτυχιούχων και των αναγκών της αγοράς εργασίας, τα πανεπιστημιακά προγράμματα πρέπει να είναι δομημένα με τρόπο που να ενισχύει άμεσα τη δυνατότητα απασχόλησης των πτυχιούχων και να προσφέρει ευρεία υποστήριξη στο εργατικό δυναμικό γενικότερα. Τα πανεπιστήμια πρέπει να προσφέρουν καινοτόμα προγράμματα σπουδών, μεθόδους διδασκαλίας και προγράμματα κατάρτισης/επιμόρφωσης που περιλαμβάνουν εκτός από τις πιο ειδικές για τον επαγγελματικό κλάδο δεξιότητες και ευρύτερες επαγγελματικές δεξιότητες. Στα προγράμματα σπουδών πρέπει να ενταχθούν περίοδοι πρακτικής άσκησης στη βιομηχανία που θα παρέχουν διδακτικές μονάδες. Αυτό ισχύει για όλα τα επίπεδα εκπαίδευσης, π.χ. σύντομο κύκλο σπουδών, πτυχίο (Bachelor), δίπλωμα (Master) και προγράμματα διδακτορικής διατριβής. Επίσης περιλαμβάνεται η προσφορά μαθημάτων χωρίς την απόκτηση πτυχίου για ενηλίκους, π.χ. μαθήματα επιμόρφωσης και συμπλήρωσης κενών για φοιτητές που δεν έχουν ακολουθήσει την παραδοσιακή εκπαιδευτική οδό. Αυτό πρέπει να επεκταθεί και πέρα από τις ανάγκες της αγοράς εργασίας στην τόνωση του επιχειρηματικού πνεύματος σε φοιτητές και ερευνητές.
French: Dans le cadre des objectifs de Lisbonne, les universités ont le potentiel pour jouer un rôle décisif pour doter l’Europe des compétences et de l’expertise nécessaire pour réussir dans une économie de la connaissance globalisée. Pour pouvoir surmonter les écarts durables entre la qualification des diplômés et les besoins du marché du travail, les cursus universitaires devraient être structurés de telle manière qu’ils augmentent directement l’employabilité des diplômés et contribuent à l’effort de formation de la main d’œuvre en général. Les universités devraient offrir des cursus innovants, des méthodes d’enseignement et des cours de formation continue ou de recyclage qui combinent des compétences générales utiles sur le marché du travail et des compétences liées plus particulièrement à une discipline spécifique. Des périodes de stages en entreprises dûment reconnues et créditées devraient être introduites dans les cursus. Ceci concerne tous les niveaux de formation, à savoir les cycles courts et les programmes de licence, de master et de doctorat. Ceci exige aussi que soient offerts des cours non diplômants pour des adultes, par exemple des programmes de conversion ou de mise à niveau pour ceux qui n’ont pas suivi un parcours éducatif traditionnel. Cette ambition doit être étendue au-delà des besoins du marché du travail au sens strict pour favoriser une culture entrepreneuriale chez les étudiants et les chercheurs.
Greek: Σε επίπεδο διδακτορικής διατριβής, σημαίνει ότι οι υποψήφιοι που επιδιώκουν μια επαγγελματική σταδιοδρομία ως ερευνητές πρέπει να αποκτούν δεξιότητες στην έρευνα και στη διαχείριση των ΔΠΙ, στην επικοινωνία, στη δικτύωση, στην επιχειρηματική νοοτροπία και στην ομαδική εργασία εκτός από την εκπαίδευση σε ερευνητικές τεχνικές και μεθόδους.
French: Au niveau du doctorat, cela implique que les doctorants qui visent une carrière professionnelle dans la recherche doivent acquérir non seulement des compétences en matière de recherche, mais aussi de gestion des droits de propriété intellectuelle, de communication, de travail en réseau, d’esprit d’entreprise et de travail en groupe – en sus de la formation aux techniques de la recherche.
Greek: Γενικότερα, τα πανεπιστήμια πρέπει να ανταποκρίνονται πιο άμεσα στις προκλήσεις και τις ευκαιρίες που παρουσιάζει η ατζέντα της διά βίου μάθησης . Η διά βίου μάθηση αποτελεί πρόκληση, δεδομένου ότι θα απαιτήσει από τα πανεπιστήμια να είναι ανοικτά στην παροχή μαθημάτων σε φοιτητές σε μεταγενέστερα στάδια του κύκλου ζωής. Αποτελεί ευκαιρία για τα πανεπιστήμια τα οποία τα προσεχή έτη ενδεχομένως θα διέτρεχαν τον κίνδυνο μείωσης των εγγραφών από φοιτητές που έχουν άμεσα αποφοιτήσει από το σχολείο ενόψει της επικείμενης δημογραφικής αλλαγής.
French: Plus généralement, les universités doivent relever plus directement les défis et se saisir des opportunités offertes par l’agenda de la formation tout au long de la vie . La formation tout au long de la vie est un défi dans la mesure où elle exige des universités une ouverture plus grande pour offrir des formations aux étudiants à des stades ultérieurs de leur vie. C’est une opportunité pour les universités qui, sans cela, risquent d’être confrontées à une réduction de leur recrutement dans les années à venir compte tenu des évolutions démographiques en cours.
Greek: Συνοπτικά, παρότι η ένταξη των αποφοίτων στην αγορά εργασίας αποτελεί ευθύνη που πρέπει να μοιράζονται και οι εργοδότες, οι επαγγελματικοί φορείς και οι κυβερνήσεις, η επιτυχία στην αγορά εργασίας θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί ως δείκτης (μεταξύ άλλων) της ποιότητας των πανεπιστημιακών επιδόσεων, και, ως εκ τούτου, να αναγνωρίζεται και να ανταμείβεται στα συστήματα ρύθμισης, χρηματοδότησης και αξιολόγησης.
French: En conclusion, si l’intégration des diplômés sur le marché du travail est une responsabilité partagée des employeurs, des organisations professionnelles et des gouvernements, l’accès au marché du travail devrait constituer un indicateur (parmi d’autres) de la qualité et de la performance des universités et devrait être pris en compte et récompensé par les systèmes de régulation, de financement et d’évaluation.
Greek: ΜΕΙΩΣΗ ΤΟΥ ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΙΚΟΥ ΕΛΛΕΙΜΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΕΡΗ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ
French: Reduire l’ecart de financement e T FINANCER PLUS EFFICACEMENT L’ENSEIGNEMENT ET LA RECHERCHE
Greek: Δεδομένου του σημαντικού ρόλου των πανεπιστημίων στην ευρωπαϊκή έρευνα, ο στόχος της ΕΕ να επενδύσει το 3% του ΑΕγχΠ στην Ε%amp%Α έως το 2010 συνεπάγεται υψηλότερες επενδύσεις στην πανεπιστημιακή έρευνα[12]. Σύμφωνα με την πρόταση της Επιτροπής, όπως αναφέρεται ήδη και στην ετήσια έκθεση προόδου της για τη στρατηγική της Λισσαβώνας[13], η ΕΕ θα πρέπει να στοχεύει και αυτή, εντός μίας δεκαετίας, στην αφιέρωση του 2% του ΑΕγχΠ[14] (συμπεριλαμβανομένης τόσο της δημόσιας όσο και της ιδιωτικής χρηματοδότησης) σε ένα εκσυγχρονισμένο τομέα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης . Για παράδειγμα, μελέτες του ΟΟΣΑ δείχνουν ότι τα χρήματα που δαπανούνται για την απόκτηση πανεπιστημιακών πτυχίων αποφέρουν υψηλότερα οφέλη από τα πραγματικά επιτόκια.[15]
French: En raison du rôle important que jouent les universités dans la recherche européenne, l’objectif de l’UE d’investir 3% du PNB dans la R%amp%D d’ici 2010 devrait également signifier une augmentation de l’investissement dans la fonction recherche des universités[12]. Comme déjà mentionné dans le Rapport Annuel Intermédiaire sur la Stratégie de Lisbonne[13], la Commission propose que l’UE se fixe également comme objectif, d’ici 10 ans, de consacrer au moins 2% du PNB[14] (financements publics et privés) à un système d’enseignement supérieur modernisé. Les études de l’OCDE, par exemple, montrent que l’argent dépensé pour obtenir une qualification universitaire rapporte plus que les taux d’intérêts[15].
Greek: Σήμερα, τα συστήματα υποστήριξης των σπουδαστών τείνουν να είναι ανεπαρκή όσον αφορά την εξασφάλιση ίσης πρόσβασης και ευκαιριών σε σπουδαστές από τις λιγότερο ευνοημένες κοινωνικές κατηγορίες. Το ίδιο ισχύει και για την ελεύθερη πρόσβαση, η οποία δεν εγγυάται απαραίτητα την κοινωνική ισότητα. Συνεπώς τα κράτη μέλη θα πρέπει να εξετάσουν με κριτικό βλέμμα τον υπάρχοντα συνδυασμό τους αφενός διδάκτρων και αφετέρου συστημάτων υποστήριξης, υπό το πρίσμα της πραγματικής τους αποτελεσματικότητας και ισότητας . Η αριστεία στη διδασκαλία και την έρευνα δεν μπορεί να επιτευχθεί εάν η κοινωνικο-οικονομική προέλευση αποτελεί φραγμό στην πρόσβαση ή σε ερευνητικές σταδιοδρομίες.
French: Par ailleurs, dans un certain nombre de pays les aides aux étudiants ont tendance à ne pas suffire pour garantir que les chances d’accéder à l’université et y réussir sont les mêmes pour les étudiants provenant de milieux moins favorisés. Ceci concerne la gratuité des études qui ne garantit pas nécessairement l’équité. En conséquence, les Etats membres devraient procéder à une étude critique de leur système actuel de financement des études (droits et aides) à la lumière de leur efficience et de leur équité démontrées (et non simplement supposées). L’excellence en matière d’enseignement et de recherche ne peut pas être atteinte si l’origine socio-économique est une barrière pour accéder à la recherche et aux carrières dans ce domaine.
Greek: Τα πανεπιστήμια θα έπρεπε να χρηματοδοτούνται περισσότερο για όσα πράττουν και όχι για ό,τι είναι, με την εστίαση της χρηματοδότησης στα σημαίνοντα παραγόμενα αποτελέσματα και όχι στο εισερχόμενο δυναμικό και με την προσαρμογή της χρηματοδότησης στην πολυμορφία του προφίλ των διαφόρων ιδρυμάτων[16]. Τα πανεπιστήμια θα πρέπει να αναλάβουν μεγαλύτερη ευθύνη για τη μακροπρόθεσμη οικονομική τους βιωσιμότητα, ιδίως όσον αφορά την έρευνα: αυτό σημαίνει την προορατική διαφοροποίηση των μηχανισμών με τους οποίους χρηματοδοτούν την έρευνα, μέσω της συνεργασίας με επιχειρήσεις (συμπεριλαμβανομένων εκείνων με τη μορφή διασυνοριακών κοινοπραξιών), ιδρύματα και άλλες ιδιωτικές πηγές.
French: Les universités devraient être financées davantage pour ce qu’elles font que pour ce qu’elles sont, en basant le financement sur les résultats qu’elles produisent plutôt que simplement sur les moyens qu’elles utilisent et en modulant le financement selon la diversité des profils institutionnels des universités[16]. Pour ce qui concerne plus particulièrement la recherche, les universités doivent assumer une plus grande responsabilité pour leur propre viabilité financière à long terme: ceci implique une démarche proactive de diversification de leurs sources de financement de la recherche grâce à des collaborations avec des entreprises (y compris dans le cadre de consortiums par-delà les frontières), des fondations et d’autres pourvoyeurs de fonds privés.
Greek: Συνεπώς κάθε χώρα θα πρέπει να επιτύχει τη σωστή ισορροπία μεταξύ βασικής και ανταγωνιστικής χρηματοδότησης και χρηματοδότησης βάσει αποτελεσμάτων (υποστηριζόμενης από γερή εξασφάλιση ποιότητας) για την τριτοβάθμια εκπαίδευση και την πανεπιστημιακή έρευνα. Η ανταγωνιστική χρηματοδότηση θα πρέπει να βασίζεται σε θεσμικά συστήματα αξιολόγησης και σε διαφοροποιημένους δείκτες επιδόσεων με σαφώς καθορισμένους στόχους, καθώς και σε δείκτες βασιζόμενους σε διεθνή συγκριτικά σημεία αναφοράς, τόσο όσον αφορά το εισερχόμενο δυναμικό όσο και τα οικονομικά και κοινωνικά αποτελέσματα.
French: Chaque pays devrait ainsi définir un équilibre qui lui convient entre le financement de base et les financements issus de procédures d’appels d’offre ou liés aux résultats (vérifiés par des mécanismes robustes d’assurance qualité) à la fois pour l’enseignement supérieur et pour la recherche universitaire. Les financements alloués sur la base d’appels d’offre devraient se fonder sur des systèmes d’évaluation institutionnelle et sur des indicateurs de performance diversifiés avec des objectifs clairement définis et interprétés à la lumière d’une comparaison internationale des performances, pour évaluer les moyens mis en oeuvre ( inputs ) et les résultats économiques et sociétaux obtenus ( outputs ).
Greek: ΕΝΙΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΔΙΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΥΠΕΡΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΤΗΤΑΣ
French: Promouvoir l’interdisciplinarite et la transdisciplinarite