FrancophonIA/JRC-Acquis_subcorpus_EL-FR_Hunalign_aligned-TMX huggingface dataset:
Greek: 3.4.3.4 Η χρηματοδότηση των προηγούμενων προτάσεων της ΕΟΚΕ μπορεί να διασφαλιστεί στα πλαίσια των ορίων του προτεινόμενου προϋπολογισμού του προγράμματος, με μια επαναπροσέγγιση της σχέσης μεταξύ κινητικότητας και αναπτυξιακών δράσεων, υπέρ των δεύτερων και για το διάστημα έως το 2010. Επιπλέον χρηματοδοτική υποστήριξη της προηγούμενης πρότασης της ΕΟΚΕ μπορεί να αναζητηθεί στη διασφάλιση μιας πιο ολοκληρωμένης και συνεκτικής συνέπειας και συμπληρωματικότητας με τις άλλες σχετικές πολιτικές της Ένωσης (άρθρο 14 της πρότασης). Στα προηγούμενα πλαίσια οι ευρωπαϊκές πολιτικές για την απασχόληση και την έρευνα, οι πολιτικές του Ευρωπαϊκού Κοινωνικού Ταμείου, αλλά και οι πολιτικές των Διαρθρωτικών Ταμείων, θα πρέπει να συμπεριλάβουν μια οπτική δια βίου μάθησης. Παράλληλα και έως το 2010, οι ως άνω πολιτικές θα πρέπει να αποκτήσουν την πιο ενισχυμένη, δυνατή, συμβατότητα, με τους στόχους του υπό συζήτηση προγράμματος δια βίου μάθησης.
French: 3.4.3.4 Il est possible de financer les propositions du CESE évoquées ci-dessus dans le respect des limites du budget préconisé pour le programme, moyennant une révision de la pondération entre les actions de mobilité et de développement, au profit des secondes, et ce pour la période allant jusqu'à 2010. En outre, il est possible de lui assurer un appui financier en lui conférant une articulation et une complémentarité plus intégrées et cohérentes avec les autres politiques communautaires concernées (article 14 de la proposition). Dans le cadre que l'on vient de définir, il convient que les politiques européennes pour l'emploi et la recherche, ainsi que celles du Fonds social européen mais aussi des fonds structurels s'enrichissent d'une perspective d'apprentissage tout au long de la vie. Dans le même temps, et toujours jusqu'en 2010, il conviendra qu'elles présentent une compatibilité aussi forte que possible avec les objectifs du programme d'apprentissage tout au long de la vie qui fait l'objet du présent avis.
Greek: 3.5 Ένα άλλο έλλειμμα σχετίζεται με τη σύγχυση που δημιουργεί ο επιμερισμός αρμοδιοτήτων μεταξύ ευρωπαϊκού, εθνικού, περιφερειακού και τοπικού επιπέδου, αλλά και ο επιμερισμός αρμοδιοτήτων μεταξύ των δημόσιων αρχών και των κοινωνικών εταίρων ή και γενικότερα της οργανωμένης κοινωνίας των πολιτών.
French: 3.5 Une autre déficience tient à la confusion que crée l'étalement des compétences entre les niveaux européen, national, régional et local mais aussi entre les pouvoirs publics et les partenaires sociaux ou, plus généralement, la société civile organisée.
Greek: 3.5.1 Η ΕΟΚΕ εκτιμά ότι αποτελεί καίριας σημασίας ζήτημα ο σαφής και λειτουργικός επιμερισμός των ρόλων και των αρμοδιοτήτων όλων των συντελεστών και παραγόντων που θα συμμετάσχουν στην ανάπτυξη του "ολοκληρωμένου προγράμματος δια βίου μάθησης". Σε μια τόσο σημαντική κοινή προσπάθεια και με ζητούμενο την προοπτική της Ευρώπης της γνώσης είναι αντιφατικό να υιοθετούνται διαχωρισμοί σε ενεργούς-διαμορφωτές πολιτικών και σε παθητικούς αποδέκτες.
French: 3.5.1 Le CESE considère qu'une répartition claire et fonctionnelle des rôles et des attributions de tous les intervenants et acteurs qui participent au déploiement du "programme intégré d'éducation et de formation tout au long de la vie" constitue une question d'une portée cruciale. Dans un effort collectif d'une telle importance, où la perspective visée est celle de l'Europe de la connaissance, on ne peut sans se contredire et poser des distinctions entre des facteurs actifs, en l'occurrence ceux qui conçoivent les politiques, et passifs, à savoir leurs bénéficiaires.
Greek: 3.5.2 Η ΕΟΚΕ ζητά να συμμετέχουν οι κοινωνικοί εταίροι, αλλά και οι περιφερειακές και τοπικές αρχές σε όλο το φάσμα των διαδικασιών και δράσεων του "ολοκληρωμένου προγράμματος δια βίου μάθησης". Το σύνολο των κοινωνικών οργανώσεων και οργανώσεων των πολιτών θα μπορούσε, κατόπιν σχετικού αιτήματος, να λάβει έναν ευρωπαϊκό τίτλο συμμετοχής στο ολοκληρωμένο πρόγραμμα, υπό τον όρο ότι οι εν λόγω φορείς αναλαμβάνουν συμπληρωματικές δράσεις έναντι του προγράμματος. Με βάση τον τίτλο αυτό θα μπορούσαν να συμμετάσχουν σε έναν ευρωπαϊκό συνασπισμό λαϊκής επιμόρφωσης με εκπρόσωπο ή εκπροσώπους στην "επιτροπή συνδρομής". Μια τέτοια ενεργός συμμετοχή θα καθιστούσε το σύστημα κοινωνικά αποδεκτό και θα προσέδιδε δυναμική, για αποτελεσματική λειτουργία.
French: 3.5.2 Le CESE demande que les partenaires sociaux mais aussi les pouvoirs locaux et régionaux prennent part à toute la palette des actions du programme intégré d'éducation et de formation tout au long de la vie. L'ensemble des organisations sociales et civiles pourraient bénéficier, à leur demande, d'un label européen de participation au programme intégré à la condition qu'elles engagent des actions complémentaires des siennes. Cette certification leur donnerait la possibilité de prendre part à une coalition européenne d'éducation populaire qui pourrait envoyer un ou plusieurs représentants au "comité d'assistance". Grâce à cette participation active, le dispositif recueillera l'adhésion de la société et bénéficiera d'une impulsion supplémentaire pour fonctionner efficacement.
Greek: 3.5.3 Η προηγούμενη πρόταση δημιουργεί προϋποθέσεις για τη διασύνδεση του εν λόγω προγράμματος με τις πραγματικές, καθημερινές κοινωνικές ανάγκες, αλλά και με τις ανάγκες της αγοράς. Αυτό μεταξύ των άλλων σημαίνει αύξηση της δυνατότητας για την επίτευξη μιας καλύτερης ισορροπίας μεταξύ των αναγκών της αγοράς-ιδιαίτερα της αγοράς εργασίας-και των κοινωνικών αναγκών.
French: 3.5.3 La proposition que l'on vient de formuler crée les conditions indispensables pour que le programme à l'examen se greffe sur les besoins réels, au jour le jour, de la société mais aussi sur ceux des marchés, avec notamment pour implication d'accroître les possibilités d'atteindre un meilleur équilibre entre les nécessités de ceux-ci, en particulier celui du travail, et les impératifs de la collectivité.
Greek: 3.5.3.1 Η ΕΟΚΕ υπογραμμίζει έντονα την έλλειψη αναφοράς στην υπό συζήτηση πρόταση της Επιτροπής, σε σχέση με τις προτεραιότητες που έθεσαν οι ευρωπαίοι κοινωνικοί εταίροι, τον Μάρτιο του 2002, σ' ό,τι αφορά στο πλαίσιο των ενεργειών, για τη δια βίου ανάπτυξη ικανοτήτων και προσόντων.
French: 3.5.3.1 Le CESE souligne avec force que dans la proposition de la Commission qui fait l'objet du présent avis, il manque une référence aux priorités que les partenaires sociaux ont fixées en mars 2002 dans le domaine des actions visant à développer les compétences et les qualifications au long de l'existence.
Greek: 3.6 Ένα άλλο σημαντικό, επίσης, πρόβλημα σχετίζεται με την κινητικότητα, τα κονδύλια που διατίθενται για αυτήν και το πώς αυτά επιμερίζονται στα τομεακά προγράμματα.
French: 3.6 Un autre problème de taille est celui de la mobilité, des montants qui lui sont affectés et de la manière dont ils sont ventilés entre les programmes spécifiques.
Greek: 3.6.1 Άποψη της ΕΟΚΕ είναι ότι η κινητικότητα αποτελεί μέγεθος θετικό, στο βαθμό που διασυνδέεται με τα ποιοτικά στοιχεία των προγραμμάτων. Συνεπώς ο στόχος για τριπλασιασμό των προγραμμάτων κινητικότητας πρέπει να αποκτήσει ποιοτικά χαρακτηριστικά. Στα προηγούμενα πλαίσια και στη φάση που διανύουμε έως το 2010, η κινητικότητα των πολιτών που βρίσκονται σήμερα στην παραγωγή εμπεριέχει τα ως άνω ποιοτικά χαρακτηριστικά και έχει να προσφέρει σημαντικά στην κατάκτηση των στόχων της Λισσαβώνας.
French: 3.6.1 Du point de vue du CESE, la mobilité représente une valeur positive dans la mesure où elle est corrélée avec les éléments qualitatifs des programmes. En conséquence, il faut conférer des accents qualitatifs de qualité à l'objectif de triplement des programmes de mobilité. Dans le cadre susmentionné et dans la phase que nous traversons jusqu'en 2010, la mobilité des citoyens aujourd'hui actifs dans la production est porteuse des traits qualitatifs susmentionnés et doit contribuer dans une mesure appréciable à la mise en œuvre des objectifs de Lisbonne.
Greek: 3.6.2 Γι' αυτό και η ΕΟΚΕ ζητά μια πιο ισορροπημένη διάθεση των κονδυλίων κινητικότητας, υπέρ των πολιτών αυτών.
French: 3.6.2 Le CESE demande dès lors que les ressources consacrées à la mobilité soient réparties de manière plus équilibrée, au bénéfice de cette partie de la population.
Greek: 3.7 Η ΕΟΚΕ κρίνει ότι η επικοινωνιακή διάσταση αποτελεί σημαντικό πρόβλημα για τη θετική πρόσληψη του "ολοκληρωμένου προγράμματος" εκ μέρους των ευρωπαίων πολιτών.
French: 3.7 Le CESE considère que le volet communicationnel représente un enjeu de poids pour que les citoyens européens réservent un accueil favorable au "programme intégré".
Greek: 3.7.1 Στη βάση αυτή και μεταξύ των άλλων επισημαίνεται ότι ο όρος "ολοκληρωμένο πρόγραμμα" δεν βοηθά, εκτός των άλλων και επικοινωνιακά στη θετική προβολή του προγράμματος.
French: 3.7.1 Au départ de ce constat, on fera notamment remarquer que la dénomination de "programme intégré" n'aide pas, du point de vue de la communication comme à d'autres égards, à le promouvoir dans un sens positif.
Greek: 3.7.2 Προτείνεται, λοιπόν, η αντικατάσταση του όρου "ολοκληρωμένο πρόγραμμα" με άλλο όρο, επικοινωνιακά προσβάσιμο και σημασιολογικό επί της ουσίας. Η ΕΟΚΕ κρίνει ότι ένας τέτοιος όρος μπορεί να είναι το όνομα "Αθηνά". Το όνομα, δηλαδή, της αρχαιοελληνικής θεότητας της γνώσης και της σοφίας.
French: 3.7.2 On propose dès lors de remplacer cette dénomination de "programme intégré" par une autre, qui soit plus compréhensible d'un point de vue informationnel et plus éclairante sur le fond. "Athéna", du nom de la déesse de la connaissance et de la sagesse dans la Grèce antique, constituerait aux yeux du CESE une appellation répondant à ces conditions.
Greek: 4.1 Στα πλαίσια των γενικών επισημάνσεών της οι ειδικές παρατηρήσεις που ακολουθούν έχουν ως στόχο τη συγκεκριμενοποίηση των επιφυλάξεων ή των διαφωνιών της ΕΟΚΕ στα επί μέρους άρθρα της πρότασης της Επιτροπής. Αυτό σημαίνει ότι υπάρχει καταρχήν μια γενική συμφωνία που ισχύει και στα επί μέρους άρθρα, στο βαθμό που δεν υπάρχει διαφορετική καταγραφή.
French: 4.1 Dans la foulée des remarques générales formulées ci-dessus, les observations particulières qui suivent entendent préciser les réserves ou les désaccords du CESE concernant les différents articles de la proposition de la Commission. En d'autres termes, le CESE est fondamentalement d'accord avec la proposition dans son ensemble et il en va de même pour chacun de ses articles dès lors qu'il n'a consigné à leur propos aucune vue divergente.
Greek: 4.2 Άρθρα 1-8:
French: 4.2 Articles 1 à 8
Greek: 4.2.1 Κατά την άποψη της ΕΟΚΕ απαιτείται αναπροσαρμογή των άρθρων 1-8, με βάση την πρότασή της για μια πιο ενεργό συμμετοχή των κοινωνικών εταίρων- ευρύτερα της κοινωνίας των πολιτών και των τοπικών και περιφερειακών δημόσιων αρχών-στις προβλεπόμενες σχετικές διαδικασίες και στις δράσεις (σημείο 3.5.2), καθώς και με βάση την πρότασή της για το όνομα του προγράμματος (σημείο 3.7.2, της παρούσας γνωμοδότησης).
French: 4.2.1 Le CESE estime qu'il y a lieu de remanier les articles 1 à 8 en fonction de ses observations proposant qu'une participation plus active des partenaires sociaux, et plus largement de la société civile et des pouvoirs locaux et régionaux soit assurée dans les procédures et actions prévues (paragraphe 3.5.2) et que le nom du programme soit modifié (paragraphe 3.7.2).
Greek: 4.2.2 Ειδικά σ' ό,τι αφορά στα ειδικά προγράμματα και στα πλαίσια πάντα των γενικών της επισημάνσεων, η ΕΟΚΕ προτείνει δημιουργία θεσμικών προϋποθέσεων, για ενίσχυση κοινών-διαχρονικών ίσως-δράσεων, ιδιαίτερα στους τομείς που καλλιεργούν τη λογική της δια βίου μάθησης και την ανταπόκριση των πολιτών στις σύγχρονες προκλήσεις.
French: 4.2.2 En ce qui concerne plus particulièrement les programmes spécifiques et toujours dans la logique de ses observations générales, le CESE propose que l'on jette les bases institutionnelles indispensables pour soutenir des actions communes, de longue haleine éventuellement et ciblant spécialement des secteurs qui privilégient la logique de l'apprentissage tout au long de la vie et la capacité de réaction des citoyens face aux défis contemporains.
Greek: 4.3 Άρθρα 9-14
French: 4.3 Articles 9 à 14
Greek: 4.3.1 Το άρθρο 11 που αφορά στην εκπροσώπηση και συμμετοχή των κοινωνικών εταίρων στην Επικουρική Επιτροπή είναι κατά την άποψη της ΕΟΚΕ διατυπωμένο ελλειμματικά.
French: 4.3.1 Le CESE juge déficiente la formulation de l'article 11, qui concerne la représentation et la participation des partenaires sociaux dans le comité d'assistance.
Greek: 4.3.1.1 Κατ' αρχήν υπάρχει ένα ουσιαστικό πρόβλημα σε σχέση με τη μορφή συμμετοχής των κοινωνικών εταίρων στην Επικουρική Επιτροπή. Δηλαδή η μορφή του παρατηρητή, έστω και με καταγραφή των απόψεων στα πρακτικά, δεν συνάδει με τη λογική της συμμετοχικής δημοκρατίας, που ευαγγελίζεται η Ένωση στο υπό επικύρωση Σύνταγμά της. Εξάλλου, κεντρικό ζητούμενο στην παρούσα συγκυρία αποτελεί η δημιουργία προϋποθέσεων για την καλλιέργεια κοινωνικής συνευθύνης στο σχεδιασμό και στην ανάπτυξη των ευρωπαϊκών εκπαιδευτικών πολιτικών. Με ουσιαστική συμμετοχή των κοινωνικών εταίρων στην Επικουρική Επιτροπή (δικαίωμα ψήφου), δημιουργούνται προϋποθέσεις κοινωνικής συνευθύνης και συνεπώς ο ρόλος της καθίσταται αποφασιστικής σημασίας στο σχεδιασμό και την ανάπτυξη αποτελεσματικών, επί μέρους, εκπαιδευτικών πολιτικών. Εξάλλου, εκτός της ευθύνης των δημόσιων αρχών στις αποφάσεις γενικού εκπαιδευτικού χαρακτήρα, υπάρχει και η αντίστοιχη, σχετική ευθύνη των κοινωνικών εταίρων. Πρόκειται για την ευθύνη, που αφορά στην κατάρτιση καθ' όλη τη διάρκεια της επαγγελματικής ζωής και η οποία εκφράζεται, ή πρέπει να εκφράζεται θεσμικά, μέσα από τις διαδικασίες των συλλογικών διαπραγματεύσεων.
French: 4.3.1.1 Un problème essentiel se pose tout d'abord quant à la forme de l'implication des partenaires sociaux dans ce comité. En effet, le statut d'observateurs qui leur est donné ne s'accorde pas, quand bien même il est précisé que leurs positions seront consignées dans le procès-verbal, avec la logique de la démocratie participative dont l'Union se fait le héraut dans la Constitution en cours de ratification. Par ailleurs, l'impératif essentiel dans la conjoncture actuelle consiste à mettre en place les préalables nécessaires pour une culture de coresponsabilité sociale dans la conception et l'application des politiques éducatives européennes. Associer les partenaires sociaux de manière substantielle au comité d'assistance, par l'octroi d'un droit de vote, instaurera les conditions requises pour que la société devienne coresponsable en la matière et conférera ainsi à cette instance un rôle d'une importance décisive s'agissant de concevoir et de développer des actions éducatives qui soient chacune efficaces. Par ailleurs, à côté la responsabilité des pouvoirs publics dans les décisions à caractère éducatif général, il faut également compter avec celle des partenaires sociaux, en l'occurrence celle qui concerne la formation pendant toute la durée de la vie professionnelle et qui s'exprime ou qui doit s'exprimer sur le plan institutionnel, par le biais des négociations collectives.
Greek: 4.3.1.2 Παράλληλα, η συγκεκριμένη μορφή ελλειμματικής συμμετοχής των κοινωνικών εταίρων στην Επικουρική Επιτροπή, δημιουργεί προηγούμενο για παρόμοιες επιλογές στο εθνικό, περιφερειακό και τοπικό επίπεδο, κάτι που είναι αδιανόητο, αφού σε μερικές, τουλάχιστον, περιπτώσεις κρατών μελών, οι κοινωνικοί εταίροι παίζουν ήδη, έναν πρωταγωνιστικό ρόλο στη διαμόρφωση των ως άνω πολιτικών.
French: 4.3.1.2 Dans le même temps, cette formule concrète qui n'implique les partenaires sociaux que de manière imparfaite dans le comité d'assistance crée un précédent pour l'adoption de solutions analogues à l'échelon national, régional et local. Or, une telle situation ne peut se concevoir, dans la mesure où, tout au moins pour ce qui concerne certains États membres, les partenaires sociaux assument déjà une fonction de premier ordre pour configurer les politiques susmentionnées.
Greek: 4.3.1.3 Η ΕΟΚΕ κρίνει, ότι απαιτείται ένας ξεχωριστός διάλογος για τη σύνθεση της Επικουρικής Επιτροπής, σε μια βάση του να καταστεί αυτή λειτουργική και αποτελεσματική. Σε γενικές, όμως, γραμμές θεωρεί απαραίτητο να εκπροσωπούνται στην Επικουρική Επιτροπή-στη βάση μιας δημιουργικής ισορροπίας-όλοι οι παράγοντες που επηρεάζουν ή επηρεάζονται από τη δια βίου μάθηση και κατέχουν τη σχετική γενική και ειδική γνώση. Αυτό με άλλα λόγια σημαίνει ότι η Επικουρική Επιτροπή θα πρέπει να έχει δομή σύνθεσης, όχι μόνον εθνική, αλλά και παραγωγική-κοινωνική (κοινωνικοί εταίροι-κοινωνία των πολιτών γενικότερα), καθώς και γνωστική (ακαδημαϊκή κοινότητα).
French: 4.3.1.3 Le CESE estime qu'un dialogue spécifique doit être mené concernant la composition du comité d'assistance, dans l'optique de le rendre fonctionnel et efficace. Dans les grandes lignes, il peut cependant déjà affirmer tenir pour indispensable qu'y soient représentés, en fonction d'un équilibre créatif, l'ensemble des acteurs qui exercent une influence sur l'apprentissage tout au long de la vie ou en subissent l'incidence et qui possèdent en la matière un savoir d'ordre général ou spécifique. Il en résulte, en d'autres termes, qu'il devra être composé sur la base d'une structure qui soit le reflet non seulement des États mais aussi du monde du travail (les partenaires sociaux et, plus largement, la société civile) et de celui de la connaissance (les milieux académiques).
Greek: 4.3.1.4 Η ΕΟΚΕ θεωρεί, τέλος, ότι αποτελεί λάθος ο περιορισμός της συμμετοχής των κοινωνικών εταίρων σε ζητήματα που σχετίζονται μόνον με την επαγγελματική κατάρτιση. Η λειτουργία της Επικουρικής Επιτροπής θα πρέπει να ενταχθεί στην πορεία για την κατάκτηση της Ευρώπης της γνώσης. Αυτό σημαίνει ότι η επιτροπή αυτή μπορεί να αποτελέσει ένα παράδειγμα καλής πρακτικής για σχεδιασμούς και επιλογές πολιτικής που θα στηρίζονται στην έγκυρη γνώση. Στη γνώση δηλαδή του όλου, αλλά και στην ειδική γνώση ως επί μέρους τμήμα του όλου. Συνεπώς θα είναι σημαντικό όλοι οι παράγοντες που θα εκφράζονται στην Επικουρική Επιτροπή να συμμετέχουν σε όλες τις διαδικασίες της, κατά τρόπο αφενός λειτουργικό και αφετέρου συνειδητό, σ' ό,τι αφορά το τι, το πώς και το γιατί των επιλογών.
French: 4.3.1.4 Enfin, le CESE considère qu'on se fourvoie en limitant la participation des partenaires sociaux aux seules questions qui ont trait à la formation professionnelle. Le fonctionnement du comité d'assistance devra s'insérer dans la démarche de réalisation de l'Europe de la connaissance. Cette obligation signifie qu'il peut constituer un exemple de bonne pratique pour tracer et choisir une politique qui s'appuie sur un savoir validé, c'est-à-dire qui porte sur la problématique dans sa globalité mais aussi s'inscrive dans une optique spécifique, comme partie d'un tout. Il importera dès lors que toutes les parties prenantes qui s'exprimeront dans le comité d'assistance soient impliquées dans toutes ses procédures, d'une manière qui soit tout à la fois opérationnelle et éclairée quant à la nature, aux moyens et aux finalités des possibilités de choix.
Greek: 4.3.1.5 Η ΕΟΚΕ ζητά μία πιο ενεργό προσέγγιση σε ό,τι αφορά τις ειδικές μαθησιακές ανάγκες των ατόμων με αναπηρίες. Για το σκοπό αυτό ζητά να αναδιατυπωνθεί το άρθρο 12, εδάφιο β) ως εξής:
French: 4.3.1.5 Le CESE réclame une approche plus active de la question des besoins d'apprentissage spécifiques aux personnes handicapées. À cette fin, il demande que l'article 12, lettre b), soit reformulé comme suit:
Greek: Άρθρο 12 β) "πρόβλεψη για τους διδασκόμενους με ειδικές ανάγκες και ενεργό αντιμετώπιση των ειδικών αναγκών των ατόμων με αναπηρίες, συμβάλλοντας ιδίως στην προώθηση της ένταξής τους στο κανονικό σύστημα εκπαίδευσης και κατάρτισης".
French: Article 12 b) "en tenant compte des apprenants ayant des besoins spécifiques et en prenant activement en compte ceux propres aux personnes handicapées, notamment en contribuant à favoriser leur intégration dans le système traditionnel d'éducation et de formation".
Greek: 4.4 Άρθρα 15-46
French: 4.4 Articles 15 à 46
Greek: 4.4.1 Η ΕΟΚΕ, στα πλαίσια των γενικών παρατηρήσεών της (σημείο 3.4.2), προτείνει την ενίσχυση του εύρους των δράσεων και του ύψους της χρηματοδότησης του εγκάρσιου προγράμματος, με αντίστοιχη μείωση των κονδυλίων που διατίθενται στα τομεακά προγράμματα.
French: 4.4.1 Dans le fil des observations générales qu'il a formulées (paragraphe 3.4.2), le CESE propose que l'on renforce l'ampleur des actions du programme transversal et leur financement, en réduisant en proportion les sommes affectées aux programmes sectoriels.
Greek: 4.4.1.1 Το σκεπτικό της προηγούμενης πρότασης είναι απλό. Η ενίσχυση του εγκάρσιου προγράμματος, σύμφωνα και με το περιεχόμενό του, κινεί διαδικασίες εκσυγχρονισμού των ευρωπαϊκών εκπαιδευτικών συστημάτων στο σύνολό τους. Αυτό στην ουσία σημαίνει ότι οι επενδύσεις που θα γίνουν στο εγκάρσιο πρόγραμμα, θα επιστρέψουν σε μεγάλο βαθμό με τη μορφή συγκεκριμένης, κατά περίπτωση, προστιθέμενης αξίας, στα ευρωπαϊκά εκπαιδευτικά συστήματα. Συνεπώς και στα προηγούμενα πλαίσια, οι επενδύσεις που πρόκειται να γίνουν στο εγκάρσιο πρόγραμμα θα είναι από τα πράγματα οι παραγωγικότερες και αποδοτικότερες επενδύσεις.
French: 4.4.1.1 Cette proposition répond à un mobile simple. Renforcer le programme transversal enclenche, conformément d'ailleurs avec le contenu qui est le sien, des processus de modernisation des systèmes éducatifs européens dans leur ensemble. Cet effet signifie en substance que les investissements qui seront consentis au titre dudit programme produiront des fruits qui, dans les différentes situations particulières, prendront pour une bonne part, prendront la forme d'une valeur ajoutée au sein de ces régimes d'enseignement de l'Europe. Dans un tel cas, il s'avère donc que dans les faits, les mises les plus productives et les plus fécondes seront celles qui seront effectuées à l'intérieur du programme transversal.
Greek: 4.4.2 Η ΕΟΚΕ προτείνει την άμεση διασύνδεση του βελτιωμένου εγκάρσιου προγράμματος δια βίου μάθησης, με τους στόχους της Λισσαβώνας, τη βιώσιμη ανάπτυξη και τους ευρωπαίους πολίτες που θα βρίσκονται, στην περίοδο έως το 2010, στην παραγωγή (σημείο 3.4.3.2).
French: 4.4.2 Le CESE suggère que le programme transversal d'apprentissage tout au long de la vie ainsi amélioré soit mis en prise directe avec les objectifs de Lisbonne, le développement durable et la tranche d'âge des citoyens européens qui, jusqu'en 2010, seront engagés dans la sphère productive (paragraphe 3.4.3.2).
Greek: 4.4.2.1 Η προηγούμενη διασύνδεση στην πράξη σημαίνει μια ολοκληρωμένη προσέγγιση της συνολικής στρατηγικής μας για τη δια βίου μάθηση, με βάση τα προβλήματα που μας οδήγησαν σ' αυτήν, τους στόχους που έχουμε θέσει για την υπέρβαση των προβλημάτων και τα μέσα που διαθέτουμε για την προσέγγιση των στόχων. Επιπλέον, η ως άνω διασύνδεση, σημαίνει:
French: 4.4.2.1 Concrètement parlant, une telle articulation suppose que nous appliquions à l'ensemble de notre stratégie d'apprentissage tout au long de la vie une approche intégrée, en nous fondant sur les problèmes qui nous ont conduits à l'élaborer, sur les objectifs que nous nous sommes assignés pour les surmonter et sur les ressources dont nous disposons pour tenter d'atteindre ces buts. En outre, cette liaison suppose:
Greek: - ενίσχυση αναζητήσεων και πιλοτικών εφαρμογών στο επίπεδο της ακαδημαϊκής κοινότητας, των κοινωνικών εταίρων και γενικότερα της οργανωμένης κοινωνίας των πολιτών, καθώς και στο επίπεδο των περιφερειακών δημόσιων αρχών, για το πώς της κατάκτησης των στόχων της Λισσαβώνας·
French: - qu'un soutien soit accordé aux recherches et applications pilotes entreprises au niveau de la communauté scientifique, des partenaires sociaux et, plus généralement, de la société civile organisée, ainsi qu'à l'échelle des pouvoirs publics régionaux, concernant la manière d'atteindre les objectifs de Lisbonne,
Greek: - ιδιαίτερη ενίσχυση συνεργασιών των εν λόγω παραγόντων, που έχουν τον ίδιο ως άνω στόχο, καθώς και στόχους βιώσιμης ανάπτυξης·
French: - que l'on épaule tout spécialement ces intervenants dans les coopérations qu'ils nouent dans ce même but ou pour les visées du développement durable,