FrancophonIA/COVID-19_CDC huggingface dataset:
English: Specifically, all facilities should continue to adhere to their state and local licensing policies unless otherwise notified by their local health department.
Korean: 구체적으로, 현지 보건부에서 달리 통지하는 경우를 제외하고, 모든 시설은 계속해서 주 및 지방 정부의 인허가 정책에 따라야 합니다.
English: Supervise children when they use hand sanitizer to prevent ingestion.
Korean: 어린이가 손 소독제를 사용할 때는 감독 관리하여 알코올을 삼키는 것을 방지합니다.
English: What to do if a child or staff member at your facility becomes sick.
Korean: 시설의 어린이나 교직원이 아픈 경우 취해야 할 조치
English: Ask the parent/guardian to confirm that the child does not have fever, shortness of breath or cough.
Korean: 아이에게 발열, 호흡곤란, 기침 등의 증상이 없음을 부모/보호자에게 확인받습니다.
English: Do not share toys with other groups of infants or toddlers, unless they are washed and sanitized before being moved from one group to the other.
Korean: 한 그룹에서 다른 그룹으로 옮겨갈 때 세탁 및 살균하지 않는 한, 장난감을 다른 그룹의 영유아와 함께 사용하지 않습니다.
English: If hands are not visibly dirty, alcohol-based hand sanitizers with at least 60% alcohol can be used if soap and water are not readily available.
Korean: 손이 눈에 보일 정도로 더럽지 않다면 비누와 물을 사용할 수 없는 경우에 최소 60%의 알코올이 함유된 손 소독제를 사용할 수 있습니다.
English: Routinely clean, sanitize, and disinfect surfaces and objects that are frequently touched, especially toys and games.
Korean: 특히 장난감, 게임 기구 등과 같이 손으로 자주 만지는 표면과 물건은 일상적으로 청소, 위생처리 및 소독 해야 합니다.
English: Close off areas used by the person who is sick.
Korean: 확진자가 사용한 공간을 폐쇄하세요.
English: Food preparation should not be done by the same staff who diaper children.
Korean: 어린이의 기저귀를 가는 사람이 음식물을 준비해서는 안 됩니다.
English: Plan to have an isolation room or area (such as a cot in a corner of the classroom) that can be used to isolate a sick child. Additional information about isolation in related settings can be found here: isolation at home and isolation in healthcare settings .
Korean: 아픈 아이의 격리에 사용할 수 있는 격리실이나 (교실 구석의 유야 침대 등과 같은) 격리 공간을 확보할 계획을 세웁니다.
English: Infants, toddlers, and their providers should have multiple changes of clothes on hand in the child care center or home-based child care.
Korean: 영유아와 영유아를 돌보는 사람들은 보육센터 또는 가내 탁아소에 갈아입을 옷을 여러 벌 준비해 둬야 합니다.
English: Guidance is available for the selection of appropriate sanitizers or disinfectants for child care settings.
Korean: 보육 시설에 적합한 살균제/소독제 의 선택에 관한 지침을 확인하세요.
English: Recommend that people at higher risk for severe illness from COVID-19 (older adults and people of any age who have serious underlying medical conditions ) consult with their medical provider to assess their risk and to determine if they should stay home if there is an outbreak in their community.
Korean: COVID-19 중증 질환 고위험군 (고령자 및 심각한 기저질환 이 있는 모든 연령대 사람들)은 위험 정도를 평가하고 지역사회에 바이러스가 발병할 경우 자택대기해야 하는지 여부를 결정하기 위해 담당 의료 제공자와 상담할 것을 권장합니다.
English: Stand behind a physical barrier, such as a glass or plastic window or partition that can serve to protect the staff member's face and mucous membranes from respiratory droplets that may be produced if the child being screened sneezes, coughs, or talks.
Korean: 증상 검사를 받는 아이가 재채기나 기침을 하거나 말을 하면 발생할 수 있는 호흡기 비말로부터 교직원의 얼굴과 점막을 보호할 수 있는 유리 또는 플라스틱 재질의 창이나 가림막 같은 물리적 차단막 뒤에 서 있어야 합니다.
English: Be mindful of items more likely to be placed in a child's mouth, like play food, dishes, and utensils.
Korean: 소꼽놀이 음식 장난감, 접시, 기구와 같이 어린이가 입에 넣을 가능성이 큰 품목에 유의합니다.
English: Ask parents/guardians to take their child's temperature either before coming to the facility or upon arrival at the facility.
Korean: 보육원으로 출발하기 전에 또는 도착해서 아이의 체온을 잴 것을 부모/보호자에게 요청합니다.
English: Upon their arrival, stand at least 6 feet away from the parent/guardian and child.
Korean: 부모/보호자와 아이가 보육원에 도착하면 6피트 이상 떨어져 서 있어야 합니다.
English: If a sick child has been isolated in your facility, clean and disinfect surfaces in your isolation room or area after the sick child has gone home.
Korean: 아픈 아이를 시설 내에서 격리시켰다면 그 아이가 귀가한 후 격리실 또는 격리 공간의 표면을 세정 및 소독하세요.
English: Develop plans to cover classes in the event of increased staff absences.
Korean: 교직원의 결근이 증가하는 경우를 대비해 대체 인력을 확보할 수 있는 계획을 세웁니다.
English: Have child care providers greet children outside as they arrive.
Korean: 어린이가 도착하면 보육 교사가 밖에서 맞이하도록 합니다.
English: If a sink with soap and water is not available, provide hand sanitizer with at least 60% alcohol next to parent sign-in sheets.
Korean: 비누와 물이 있는 싱크대를 사용할 수 없는 경우 학부모가 작성하는 등원 확인 기록지 옆에 알코올을 최소 60% 이상 함유한 손 소독제를 제공합니다.
English: After diapering, wash your hands (even if you were wearing gloves) and disinfect the diapering area with a fragrance-free bleach that is EPA-registered as a sanitizing or disinfecting solution.
Korean: 기저귀를 간 후에는 (장갑을 착용했더라도) 손을 씻고, 살균 또는 소독 용액으로 환경 보호국(EPA) 인증을 받은 무향무취 표백제로 기저귀 교체 구역을 소독합니다.
English: Your Health
Korean: 이메일 주소
English: Visiting Parks and Recreation Areas
Korean: 은퇴자 커뮤니티와 은퇴자 독립 생활
English: Previous Hospitalization Forecasts
Korean: 미국 특별 인구 데이터
English: Updated Aug. 1, 2020
Korean: 2020년 8월 1일 업데이트
English: Signs and symptoms
Korean: 징후와 증상
English: These actions can help minimize potential exposure.
Korean: 이러한 조치는 잠재 노출 최소화에 도움이 됩니다.
English: For example, Denmark was the first European country to reopen schools.
Korean: 예를 들어, 덴마크는 유럽에서 처음으로 학교 운영을 재개한 나라입니다.
English: The guidance described in this document is based on the best available evidence at this time.
Korean: 문서에 수록된 지침 내용은 현재 기준으로 최선의 증거에 기초하고 있습니다.
English: Is a cohort approach used within the school?
Korean: 학교에서 코호트 방식을 사용합니까?
English: As of May 20, 2020, the majority of children hospitalized with MIS-C had recovered.
Korean: 2020년 5월 20일 현재, MIS-C로 입원했던 어린이들의 대부분은 회복되었습니다.
English: Studies show that students have experienced learning loss during the period of school closure and summer months.
Korean: 여러 연구에 따르면 학생들은 학교가 폐쇄된 여름 몇 개월 사이 학습 손실을 경험했습니다.
English: [19] , [20] For example, China, Denmark, Norway, Singapore, and Taiwan all required temperature checks at school entry.
Korean: [19] , [20] 예를 들어, 중국과 덴마크, 노르웨이, 싱가포르, 대만 등은 모두 학교에 들어올 때 체온 측정을 요구했습니다.
English: Key considerations for school administrators
Korean: 학교 관리자를 위한 핵심 고려사항
English: [38] Schools can provide a foundation for socialization among children.
Korean: [38] 학교는 어린이들 사이에서 사회화 과정의 토대를 제공합니다.
English: [33] Students may also not have access through virtual means to quality English Language Learning (ELL).
Korean: [33] 학생들은 또한 가상 매체를 통해서는 양질의 영어 언어 학습(ELL)을 접하지 못할 수도 있습니다.
English: Internationally, schools have responded to COVID-19 using a variety of approaches.
Korean: 국제적으로 볼 때, 여러 나라의 학교가 다양한 접근 방식을 통해 COVID-19에 대응해 왔습니다.
English: [11] Although rare, some children have developed multisystem inflammatory syndrome (MIS-C) after exposure to SARS-CoV-2.
Korean: [11] 드문 경우지만, 일부 어린이들은 SARS-CoV-2에 노출된 후 소아다기관염증증후군(MIS-C)을 일으켰습니다.
English: Fear and anxiety about a disease can lead to social stigma, which is negative attitudes and beliefs toward people, places, or things
Korean: 질병에 대한 두려움과 불안은 사회적 낙인으로 이어질 수 있으며 이는 사람, 장소, 물건에 대한 부정적인 태도와 신념을 갖게 합니다.
English: [3] However, many children and adults infected with the virus that causes COVID-19 are asymptomatic (meaning they have no signs or symptoms of illness).
Korean: [3] 하지만, COVID-19를 일으키는 바이러스에 감염된 어린이와 성인 중 많은 수는 무증상입니다(즉, 질환의 증상이나 징후가 없음).
English: Adolescents aged 10-17 may be more likely to become infected with SARS-CoV-2 than children younger than age 10, [7] , [8] but adolescents do not appear to be at higher risk of developing severe illness.
Korean: 10-17세 청소년들은 SARS-CoV-2 감염 확률이 10세 미만 어린이들보다 높을 수 있으나 [7] , [8] 중증 질환을 앓을 위험은 높지 않은 것으로 보입니다.
English: Evidence from other countries suggests that the majority of children with COVID-19 were infected by a family member.
Korean: 다른 나라들에서 확인된 증거에 따르면 COVID-19에 감염된 어린이들의 대다수는 가족 구성원을 통해 감염되었습니다.
English: [13] For example, the first pediatric patients in South Korea and Vietnam were most likely from contact with an adult family member.
Korean: [13] 예를 들어, 한국과 베트남의 첫 번째 소아 환자들은 가족 구성원 중 성인과의 접촉에 의해 감염되었을 가능성이 매우 높았습니다.
English: These variables should also be considered when determining how long a school, or part of the school, stays closed.
Korean: 이러한 변수는 학교 전체 또는 학교 일부 폐쇄 기간을 결정할 때도 고려해야 합니다.
English: [10] Severe illness means that they may require hospitalization, intensive care, or a ventilator to help them breathe, or may even die.
Korean: [10] 중증 질환은 입원 치료, 집중 치료 또는 산소호흡기가 필요할 수 있으며, 자칫 사망할 수도 있음을 뜻합니다.
English: This guidance provides information about:
Korean: 이 지침은 다음 내용에 관한 정보를 제공합니다.
English: [5] As of July 21, 2020, 6.6% of reported COVID-19 cases and less than 0.1% of COVID-19-related deaths are among children and adolescents less than 18 years of age in the United States.
Korean: [5] 2020년 7월 21일 현재, 18세 미만 청소년과 어린이는 미국에서 보고된 COVID-19 확진 사례의 6.6%, 그리고 COVID-19 관련 사망 사례의 0.1% 미만을 차지하고 있습니다.
English: Collecting and sharing data, including how it affects different places and populations, is important for understanding the context and burden of the COVID-19 pandemic.
Korean: 다양한 장소와 인구집단이 받는 영향의 양상을 포함한 데이터를 수집/공유하는 것은 COVID-19 팬데믹의 정황과 사회적 부담을 이해하는 데 중요합니다.
English: Did a student or staff member test positive for SARS-CoV-2?
Korean: 학생이나 교직원이 SARS-CoV-2 양성 판정을 받았습니까?
English: Data on SARS-CoV-2 transmission among children are limited.
Korean: 어린이들 사이에서의 SARS-CoV-2 감염에 관한 데이터는 제한적입니다.
English: Continuity of other special services is important for student success
Korean: 기타 특수 서비스 지속은 학생의 성공을 위해 중요합니다
English: Social interaction among children in grades K-12 is important not only for emotional wellbeing, but also for children's language, communication, social, and interpersonal skills.
Korean: K-12학년 학생들 사이에서의 사회적 상호작용은 정서적 안정을 위해 중요할 뿐 아니라 언어력, 소통력, 사교성, 대인관계 능력을 위해서도 중요합니다.
English: What is the level of community transmission?
Korean: 지역사회 전염 수준이란 무엇입니까?
English: At the elementary school level, it may be easier to keep the same class together for most of the school day.
Korean: 초등학교 수준에서는 대부분 수업일 동안 학급을 동일하게 유지하는 것은 어렵지 않을 것입니다.
English: [28] Computer simulations from Europe have suggested that school re-openings may further increase transmission risk in communities where transmission is already high.
Korean: [28] 유럽에서 실시한 컴퓨터 시뮬레이션에서는 학교 운영 재개가 전염률이 이미 높은 지역사회의 전염 위험을 더 높일 수 있는 것으로 나타났습니다.
English: Additionally, planning and preparing are essential steps administrators can take to safely reopen schools:
Korean: 또한 계획과 준비는 관리자가 학교를 안전하게 재개하기 위해 취할 수 있는 필수 단계입니다.
English: Children with disabilities may not have access through virtual means to the specialized instruction, related services or additional supports required by their Individualized Education Programs (IEPs) or 504 Plans.
Korean: 장애가 있는 어린이들은 가상 매체를 통해서는 특수 지도, 관련 서비스, 또는 개별화 교육 프로그램(IEP) 또는 504 플랜에서 요구하는 추가적 지원을 이용하지 못할 수도 있습니다.
English: While some children have been sick with COVID-19, adults make up nearly 95% of reported COVID-19 cases.
Korean: COVID-19를 앓은 어린이들도 일부 있으나, 보고된 COVID-19 확진자의 거의 95%가 어른들입니다.
English: Expecting and planning for the occurrence of cases of COVID-19 in communities can help everyone be prepared for when a case or multiple cases are identified.
Korean: 지역사회 COVID-19 발생을 예측하고 계획하면 단일 사례 발생 또는 다수 사례 발생에 대해 모든 사람이 준비할 수 있습니다.
English: Finally, having opportunities to be physically active through recess and physical education can help improve students' feelings of anxiety and sadness.
Korean: 마지막으로, 휴식과 체육을 통한 신체 활동 기회는 학생들이 불안감과 슬픔을 개선하는 데 도움이 됩니다.
English: Critical role of schools
Korean: 학교의 중요한 역할
English: [23] Younger students (under age 12) returned first based on their lower health risk and need for more supervision than older students.
Korean: [23] 상대적으로 어린 학생들(12세 미만)이 더 나이든 학생들에 비해 건강상 위험이 낮고 관리감독의 필요성이 높기 때문에 먼저 등교했습니다.
English: Making decisions about school operations
Korean: 학교 운영에 대해 결정하기
English: Furthermore, isolation and uncertainty about the COVID-19 pandemic can create feelings of hopelessness and anxiety while removing important sources of social support.
Korean: 이는 COVID-19 팬데믹의 불확실성과 고립감으로 인해 생기는 절망감과 불안감 에 더하여 사회적 지원의 중요한 원천을 제거하는 것과 같습니다.
English: [9] There are currently a higher proportion of COVID-19 cases among Hispanic/Latino children as compared to non-Hispanic white children.
Korean: [9] 현재 COVID-19 확진자 비중은 히스패닉/라틴계 어린이들이 비히스패닉계 어린이들보다 높습니다.
English: Strategies that keep smaller groups of students together can also help limit the impact of COVID-19 cases when they do occur in a school.
Korean: 학생을 소규모로 유지하는 전략은 또한 학교에서 COVID-19 사례가 발생할 때 생기는 영향을 줄이는 데 도움이 됩니다.
English: [26] In summer 2020, Texas reported more than 1,300 COVID-19 cases in childcare centers; however, twice as many staff members had been diagnosed as children, suggesting that children may be at lower risk of getting COVID-19 than adults.
Korean: [26] 2020년 여름, 텍사스에서는 보육원에서 1,300명의 COVID-19 확진자 발생이 보고되었으나, 직원 확진자가 어린이의 두 배로 나타나 어린이가 어른에 비해 COVID-19 감염 위험이 낮을 수 있음을 시사했습니다.
English: [35] , [35] While concern over higher rates of COVID-19 among certain racial/ethnic groups may amplify consideration of closing a school that educates primarily racial minority students, there should also be consideration that these may also be the schools most heavily relied upon for students to receive other services and support, like nutrition and support services.
Korean: [35] , [35] 특정 인종/민족 집단의 COVID-19 감염률이 상대적으로 높다는 우려로 인해, 주로 소수 인종 학생들을 가르치는 학교를 폐쇄하자는 생각이 강화될 수 있으나, 이러한 학교들이 또한 학생들이 영양 공급 및 지원 서비스 등 여타 서비스와 지원을 받기 위해 크게 의지하는 학교일 수 있다는 점도 함께 고려해야 합니다.
English: [4] Early reports suggest children are less likely to get COVID-19 than adults, and when they do get COVID-19, they generally have a less serious illness.
Korean: [4] 초기에 보고된 바에 따르면 어린이는 어른보다 COVID-19 감염 확률이 낮고, COVID-19에 걸린 경우에도 일반적으로 질환의 정도가 덜합니다.
English: K-12 administrators can also refer to CDC's Interim Considerations for K-12 for School Administrators for SARS-CoV-2 Testing , which provides additional information about viral diagnostic testing .
Korean: K-12 관리자는 또한 K-12 학교 관리자를 위한 CDC 임시 고려사항: SARC-CoV-2 검사 를 참조하는 것이 좋습니다.
English: If students are kept in cohorts to minimize mixing of students, exposure to an individual with COVID-19 may be limited to one particular cohort and not pose a broad risk to the rest of the school.
Korean: 학생들이 서로 섞여 교류하는 것을 최소화하기 위해 코호트를 유지하는 경우, COVID-19 감염자에 대한 노출이 하나의 특정 코호트로 제한될 수 있으며 학교 내의 다른 집단에는 큰 위험을 초래하지 않을 것입니다.
English: Schools provide critical instruction and academic support
Korean: 학교는 중요 교육과 학업적 지원을 제공합니다
English: There is mixed evidence about whether returning to school results in increased transmission or outbreaks.
Korean: 학교 수업을 재개한 결과 감염 또는 발병이 늘었는지 여부에 대해서는 증거가 엇갈립니다.
English: These are the most important actions that will support schools' safe reopening and will help them stay open.
Korean: 이는 학교의 안전한 개학과 그 유지에 도움이 되는 가장 중요한 조치입니다.
English: Common COVID-19 symptoms among children include fever, headache, sore throat, cough, fatigue, nausea/vomiting, and diarrhea.
Korean: 아이들 사이에서 흔히 나타나는 COVID-19 증상에는 발열, 두통, 인후염, 기침, 피로, 메스꺼움/구토, 설사 등이 있습니다.
English: One important strategy that administrators can consider is cohorting (or "pods"), where a group of students (and sometimes teachers) stay together throughout the school day to minimize exposure for students, teachers, and staff across the school environment.
Korean: 관리자가 고려할 중요한 전략 중 하나인 코호트 (또는 "포드")는 한 그룹에 속하는 학생(및 교사)들이 수업일 내내 함께 지내면서 학교 환경에서 학생, 교사, 교직원의 노출을 최소화합니다.
English: International experiences have demonstrated that even when a school carefully coordinates, plans, and prepares, cases may still occur within the community and schools.
Korean: 전세계가 겪은 상황을 보면 학교가 신중하게 조정, 계획, 준비하더라도 지역사회나 교내에서 감염 사례가 발생할 수 있음을 알 수 있습니다.
English: School closure disrupts the delivery of these critical services to children and families, and places additional economic and psychological stress on families, which can increase the risk for family conflict and violence.
Korean: 학교의 폐쇄는 어린이와 가정에 이처럼 필수적인 서비스를 중단시키고, 가족이 받는 경제적 심리적 스트레스를 가중시켜 가정 불화와 폭력의 위험을 높일 수 있습니다.
English: What other indicators are local public health officials using to assess the status of COVID-19?
Korean: COVID-19 상황 평가를 위해 지역 보건 당국이 사용하는 다른 지표는 무엇입니까?
English: Class sizes were reduced to allow physical distancing.
Korean: 물리적 거리두기를 위해 학급 인원을 줄였습니다.
English: [14] , [15] Published reports from contact tracing of students with COVID-19 in schools from France, Australia, and Ireland suggest that students are not as likely to transmit the virus to other students compared to household contacts.
Korean: [14] , [15] 프랑스, 호주, 아일랜드 학교에서의 COVID-19 감염 학생 접촉자 추적 결과를 발표한 보고서에 따르면 학생 간 접촉에 의한 바이러스 감염 확률은 가정 내 접촉의 경우보다 낮습니다.
English: [31] Teachers are able to more actively participate in student learning, provide feedback as students encounter challenges, and promote active learning among students.
Korean: [31] 교사는 학생의 학습에 더 적극적으로 참여할 수 있으며, 학생들이 어려움을 겪을 때 피드백을 주고 학생들 사이에 능동적 학습을 촉진할 수 있습니다.
English: Make decisions that take into account the level of community transmission.
Korean: 지역사회 전염 수준을 고려한 결정을 내립니다.
English: [37] Some students may have experienced social isolation and increased anxiety while not physically being in school due to COVID-19.
Korean: [37] 어떤 학생들은 COVID-19때문에 학교에 가지 못하는 사이 사회적 고립감과 불안감을 경험했을 수 있습니다.
English: Communicating appropriately to families about home-based symptom screening
Korean: 가정에서의 증상 판별에 관해 각 가정에 적절히 알림
English: If a student, teacher, or staff member tests positive for SARS-CoV-2, those in the same cohort/group should also be tested and remain at home until receiving a negative test result or quarantine .
Korean: 학생, 교사, 교직원이 SARS-CoV-2에 양성 반응을 보인 경우, 동일한 코호트/그룹에 속한 사람들도 검사를 받아야 하며 음성 결과가 나올 때까지 자택 격리 합니다.
English: [21] Most countries have changed the way they operate to reduce class sizes, increase physical distance between students, and keeping students in defined groups to reduce contacts (i.e., cohorting ).
Korean: [21] 대부분의 국가에서는 학교 운영 방식을 바꿔 학급 인원을 줄이고 학생 간 물리적 거리를 늘리고, 학생들을 한정된 그룹 안에서만 지내도록 하여 접촉 범위를 줄였습니다(즉, 코호트 격리 ).
English: [22] Furthermore, many countries have staggered attendance, start and stop times, and created alternating shifts to enable social distancing.
Korean: [22] 나아가, 많은 나라에서는 등교 시간과 수업 시작/종료 시간을 분산하고, 수업 윤번제를 만들어 사회적 거리두기를 가능케 했습니다.
English: Schools provide safe and supportive environments, structure, and routines for children, as well as other needed support services to children and families.
Korean: 학교는 어린이들에게 안전하고 도움이 되는 환경과 체계 및일상 생활을 제공하며, 어린이와 가족에게 필요한 여타 지원 서비스를 제공합니다.
English: The main role and priorities of K-12 educational institutions are to provide age-appropriate instruction and support students' academic development.
Korean: K-12 교육 기관의 주된 역할과 우선 과제는 학생 연령에 맞는 교육을 제공하고 학업적 발달을 지원하는 것입니다.
English: For example, Denmark initially reported a slight increase in cases in the community after reopening schools and child care centers for students aged 2-12 years, followed by steady declines in cases among children between ages 1 and 19 years.
Korean: 예를 들어, 덴마크에서 보고된 바에 따르면 처음에는 2-12세 학생들을 대상으로 학교와 보육원 운영을 재개한 이후 지역사회에서 확진자가 다소 증가했으나, 연령대를 1-19세로 확대한 이후에는 꾸준히 감소했습니다.
English: Lengthy school building closures can leave some students feeling isolated from important friendships and support from other caring adults.
Korean: 장기간의 학교 폐쇄는 일부 학생들에게 중요한 교우관계와 여타 돌봐주는 어른들의 지원이 단절되었다는 고립감을 남길 수 있습니다.
English: Preparing K-12 School Administrators for a Safe Return to School in Fall 2020
Korean: 2020년 가을 학기의 안전한 개학을 위한 K-12 학교 관리자의 준비
English: Impact of COVID-19 on children
Korean: COVID-19가 어린이에게 미치는 영향
English: While opening schools - like opening any building or facility-does pose a risk for the spread of COVID-19, there are many reasons why opening schools in the fall of 2020 for in-person instruction is important.
Korean: 개학은, 여느 건물 또는 시설 개방처럼, COVID-19 전파 위험을 제기하지만, 2020년 가을에 개학을 해서 직접 대면 교육을 실시하려는 데는 여러 이유가 있습니다.
English: Schools should have systems in place to support continuity or learning for students who need to stay home for either isolation or quarantine.
Korean: 학교는 격리 또는 대기를 위해 집에 있어야 하는 학생의 연속성 및 학습을 지원할 수 있는 시스템을 갖추어야 합니다.
English: The level of student and staff mixing within the school should also be considered.
Korean: 학교에서 학생과 교직원이 서로 교류하는 정도가 고려되어야 합니다.
English: In-person instruction may be particularly beneficial for students with additional learning needs.
Korean: 직접 대면 수업은 특별한 학습 요건이 있는 학생들에게 특히 도움이 될 수 있습니다.
English: CDC's Considerations for Schools provides detailed recommendations for schools to plan and prepare to reduce the spread of COVID-19, establish healthy environments and maintain healthy operations.
Korean: CDC의 학교 고려사항 은 학교가 COVID-19 확산을 줄이고, 건강한 환경 조성과 건강한 운영을 유지하는 데 필요한 계획 및 준비에 참고할 자세한 지침을 제공합니다.
English: If the transmission of the virus within a school is higher than that of the community, or if the school is the source of an outbreak, administrators should work collaboratively with local health officials to determine if temporary school closure is necessary.
Korean: 학교 내 바이러스 전염이 지역사회 전염 수준보다 높은 경우 또는 학교가 바이러스의 원천인 경우 관리자는 지역 보건당국과 협력하여 임시 휴교가 필요한지를 결정해야 합니다.
English: Such research would improve understanding of the impact of mitigation strategies on the risk of SARS-CoV-2 transmission in schools, and ongoing monitoring and surveillance of transmission in schools could help with timely outbreak detection and prevent wider spread.
Korean: 그러한 연구조사는 전염 경감 전략이 학교에서의 SARS-CoV-2 전염 위험에 미치는 영향에 대한 이해도를 높여줄 것이며, 교내 전염에 대한 상시적 관찰과 감시는 발병을 제때 찾아내 전파 확산을 예방하는 데 도움이 될 것입니다.
English: For example, indicators such as healthcare capacity (e.g., staffing, ICU bed occupancy), changes in newly identified COVID-19 cases, and percentage of people testing positive for SARS-CoV-2 infections in the community might be useful to determine whether to maintain or modify school operations.
Korean: 예를 들어, 의료 역량(예: 직원수, 가용 ICU 병상수), 새로 확인된 COVID-19 사례의 변화 추이, 지역사회에서의 SARS-CoV-2 양성 발생 비율과 같은 지표를 참고해 학교 운영을 유지 또는 변경합니다.
English: However, strategies such as creating block schedules or keeping students separated by grade can help to keep smaller groups of students together and limit mixing.
Korean: 그러나, 일정을 고정하거나 학생들을 학년별로 구분하는 등의 전략으로 학생을 소규모 그룹을 유지하고 서로 섞이는 것을 제한할 수 있습니다.
English: The same holds for students with additional needs, including children with a disability, that makes it difficult to adhere to mitigation strategies.
Korean: 장애 아동을 포함하여 추가 요건이 있는 학생도 완화 전략 실시에 어려움이 따릅니다.
English: Updates about the status of COVID-19 in the school and community
Korean: 학교와 지역사회 COVID-19 상황에 관한 업데이트
English: Educate parents and caregivers on the importance of monitoring for and responding to the symptoms of COVID-19 at home.
Korean: 가정에서의 COVID-19 증상 관찰 및 대응의 중요성에 대해 부모와 보호자를 교육합니다.
English: In middle and high school settings, cohorting of students and teachers may be more challenging.
Korean: 중학교나 고등학교 환경에서 학생과 교사의 코호트는 다소 어려울 수 있습니다.
English: Maintain healthy environments (e.g., cleaning and disinfecting frequently touched surfaces).
Korean: 위생적 환경을 유지합니다(예: 자주 만지는 표면의 세척 및 소독).
English: Expect cases of COVID-19 in communities
Korean: 지역사회 COVID-19 사례를 예측합니다
English: Evidence from schools internationally suggests that school re-openings are safe in communities with low SARS-CoV-2 transmission rates.
Korean: 전 세계 여러 나라의 학교에서 수집된 증거에 따르면 SARS-CoV-2 전염률이 낮은 지역사회에서는 학교 운영 재개가 안전한 것으로 나타납니다.
English: The ways administrators for kindergarten through grade 12 (K-12) schools can plan and prepare for in-person instruction and minimize the impact of potential closures
Korean: 유치원부터 12학년(K-12) 학교 관리자들이 직접 대면 교육을 계획 및 준비하고 휴교 발생 시 충격을 최소화할 수 있는 방법
English: When children are out of school, they may be separated from their social network and peer-to-peer social support.
Korean: 학교에 가지 못하는 어린이는 사회망과 또래간 사회적 지원으로부터 떨어져 나갈 수 있습니다.
English: Can unused or underutilized school spaces, including outdoor spaces, be repurposed to increase classroom space and facilitate social distancing?
Korean: 외부 공간을 포함한 학교 공간 중 사용되지 않거나 사용량이 적은 공간을 용도 변경하여 교실 공간을 늘리거나 사회적 거리두기를 촉진할 수 있는가?
English: [40] Schools also provide critical psychological, mental and behavioral health (e.g., psychological counselling, mental and behavioral assessment) services to children who may not have access to these services outside of school.
Korean: [40] 또한 학교는 다른 곳에서는 받을 수 없는 중요한 심리/정신/행동상의 건강 서비스(예: 심리 상담, 정신 및 행동 평가)를 어린이들에게 제공합니다.
English: Administrators can work with community partners to plan for additional school-based services and programs during the transition back to normal schedules in anticipation of an increased need for mental health services.
Korean: 관리자는 지역사회 파트너와 협력하여 정신 건강 서비스 이용도가 늘어날 것에 대비하여 정상 일정으로 전환하는 동안 학교 기반 서비스 및 프로그램을 추가로 계획할 수 있습니다.