Oración 1: esta variedad de contextos implica que no hay un problema de formación de profesores de matemáticas, sino tantos como contextos diferentes
Oración 2: tampoco puede haber un “modelo” o una solución universal al problema curricular de diseñar, implantar y evaluar programas o modelos de formación de profesores
Conector: por lo tanto,
Relación: reasoning
Género: theses