Oración 1: el último ejemplo que mencionamos en el párrafo anterior, acerca de cómo el afán del día a día nubla la pregunta por el lugar de la ingeniería, estaba inmerso en una discusión acerca de las clases en las que les estudiante sí se sienten motivades: “Es más motivante ir a las clases y aprender sobre ‘esto lo puedo aplicar en algo real que puede afectar a alguien que no soy yo’” (S8G1)
Oración 2: de hecho, consideramos que la segunda dimensión del sinsentido (desmotivación en el aprendizaje) está relacionada directamente con la primera
Conector: por eso,
Relación: reasoning
Género: theses