Oración 1: formulación de la pregunta Según lo expuesto en el apartado anterior, es pertinente establecer una reflexión en relación a la enseñanza de proporcionalidad y por ende al desarrollo del razonamiento proporcional en los estudiantes de la básica primaria, iniciando en el cuarto grado como base para la solución de situaciones o tareas con un mayor grado de complejidad propias de quinto grado
Oración 2: este trabajo se orienta bajo la siguiente pregunta: ¿Cómo plantear una propuesta de enseñanza para abordar el razonamiento proporcional en estudiantes de cuarto grado considerando los sistemas de prácticas y objetos matemáticos? Por medio de esta pregunta, se espera luego de aplicadas las tareas, hacer un análisis de la actividad matemática de los estudiantes de cuarto grado a partir de los sistemas de práctica y los objetos matemáticos previos y emergentes; aspectos que corresponde al primer nivel que plantea el enfoque Ontosemiótico (EOS)
Conector: por tanto,
Relación: reasoning
Género: books