Oración 1: (1992), 38 demostraron tener cierto conocimiento de las características que definen una función (afirmando, por ejemplo, que “por cada valor x debía haber sólo un valor de y”, o que una función podía ser “muchos-a-uno”)
Oración 2: en el momento de determinar si la expresión algebraica y=4 podría llegar a representar una función, sólo el 47% de estos estudiantes respondió afirmativamente
Conector: sin embargo,
Relación: contrasting
Género: theses