Oración 1: ¿Cómo podemos lograr que el estudiante de cálculo diferencial alcance los objetivos 33 anteriormente definidos? Para poder responder esta pregunta tenemos que tener alguna idea de cómo el estudiante adquiere nuevo conocimiento
Oración 2: en el momento de determinar si la expresión algebraica y=4 podría llegar a representar una función, sólo el 47% de estos estudiantes respondió afirmativamente
Relación: neutral
Género: theses