Oración 1: al respecto, una de las entrevistadas comenta: “Llegó la ley 100 de 1993 que dijo, todo el mundo tiene EPS o SISBEN; con mayor razón eso nos dio el argumento total que nosotros necesitamos para decir, todas las personas del Área de la salud no se pueden dedicar a tratar diarreas y gripas porque eso ya lo va a hacer la EPS del muchacho o lo va hacer su SISBEN, sino que tenemos que tener otro enfoque, que es el enfoque de la PS, entonces llevamos 10 años en este cambio de base” (OM, Universidad Pública, Medellín) Siguiendo los relatos de las personas entrevistadas, para inicios de las década de 2000, el contacto y el conocimiento de experiencias iberoamericanas de UPS respaldadas por la OPS, llaman la atención de algunas instituciones y despiertan el interés por adoptar y adaptar esquemas similares en las IES colombianas
Oración 2: la experiencia chilena, plasmada en la Guía para Universidades Saludables y otras Instituciones de Educación Superior (Lange & Vio, 2006) y los lineamientos trazados en los encuentros internacionales de UPS realizados en Edmonton, Canadá (2005) y Pamplona, España (2009) aparecen en primera línea de las influencias internacionales en el proceso colombiano: “Yo creo que eso fue importante, poder estar conectados con el movimiento internacional (…) entonces, en su momento, cuando yo fui nombrada coordinadora aquí, yo decía necesito documentarme sobre el movimiento internacional, en su momento le escribí a dos personas, a Rosa González de Chile, que era quien manejaba el portal de Chile, y a Josefa Ippólito de OPS Washington y ellas me hicieron llegar toda la documentación del mundo (…) y eso me permitió tener como unas claridades, pero también hacer alianzas estratégicas” (CG, Universidad Privada, Bogotá) “Nos encontramos con la famosa Guía de Universidades Saludables de Chile, dijimos: no, pues es que esto está como pan comido prácticamente, y la Carta de Edmonton, y nos encontramos toda la documentación y dijimos metámonos por universidades” (MU, Universidad Privada, Cali) Cabe resaltar en este sentido que REDCUPS, desde su creación en 2010, desarrolla su trabajo a partir de los tres ejes señalados en el Encuentro de UPS realizado en 2009 en la Universidad Pública de Navarra, en Pamplona (España); estos son: Investigación, Participación de estudiantes y Transversalización: “Estamos avanzando en tres ejes que son ejes que quedaron claros en el encuentro internacional de Navarra, en donde se planteaba mire, definitivamente las IES debemos trabajar en investigación en PS, porque es la única manera de generar conocimiento y cualificar estrategias de PS; las IES debemos favorecer participación de los estudiantes, no como beneficiarios, sino como actores que participan en la construcción, diseño y evaluación de las estrategias de PS; y las IES debemos trabajar muy fuertemente en la transversalización de la formación en PS en los currículos, porque es la única manera de garantizar cambios culturales…” (Coordinadora REDCUPS) En consonancia con ese movimiento internacional (particularmente el iberoamericano), en el cual las IES alimentan mutuamente su hacer a través de la socialización de sus experiencias y la reflexión en torno a ellas, en Colombia el trabajo en redes de instituciones interesadas en la salud de las poblaciones universitarias también ha ejercido un papel importante
Conector: en particular
Relación: entailment
Género: books