Oración 1: por lo tanto, la comprensión lectora no se caracteriza por ser un proceso pasivo, sino activo donde el lector pone en juego sus habilidades, opta por estrategias e interactúa con los sentidos pasados y presentes de su mundo personal y textual, mediados por propósitos y motivaciones, que afloran en el encuentro de palabras, ideas, pensamientos y experiencias para así tejer un puente entre el texto y aquel que lo recorre (Alderson, 2000; Correia 2006; Fisher & Frey, 2014; Grabe, 2010; Harvey & Goudvis, 2013; Lapp & Fisher, 2009; Nuttall, 2005; Sadoski, 2004; Snow & Sweet, 2003; Solé, 2009; Urquhart & Weir, 1998; Woolley, 2011)
Oración 2: el proceso de comprensión se puede enmarcar dentro de una línea de tiempo que el lector va explorando según el nivel de exigencia que le plantea el texto, si este proceso es modulado, éste podrá activar las habilidades y/o estrategias necesarias para construir 12 un significado y generar un encuentro comunicativo o en palabras de Krashen (1981, 2009, 2010) acceder a un input comprensible
Conector: es decir,
Relación: entailment
Género: theses