Oración 1: de este modo, en este apartado nos interesa profundizar principalmente en la siguiente pregunta: ¿por qué es más importante el aprendizaje del docente que el del estudiante en un proceso de reforma curricular? Esto implica preguntarse por ¿qué es el aprendizaje? ¿en qué momento el docente se vuelve aprendiz? Y ¿cuál es el rol de la institución educativa en el aprendizaje? Sin desconocer la participación del estudiante como cocreador del currículo en tanto que, sin estudiante que experimente, no hay experiencia, las elaboraciones de los apartados anteriores son suficientes para entender por qué es más importante el aprendizaje del docente que el del estudiante en un proceso de reforma curricular: porque el docente produce el currículo y el estudiante lo experimenta
Oración 2: la reforma debe enfocarse en que el docente aprenda a producir un currículo distinto de manera que el estudiante pueda participar de manera distinta en la cocreación del currículo
Conector: por lo tanto,
Relación: reasoning
Género: theses