Oración 1: la construcción de este mapa conceptual, y la caracterización de las múltiples combinaciones para la creación de cursos híbridos, ha servido para hacer evidente que los investigadores y docentes del área de ciencias de la computación que se enfrentan al diseño de un curso de modalidad híbrida cuentan con lineamientos muy básicos y limitados para realizar la migración de cursos presenciales tradicionales a los nuevos esquemas basados en Blended Learning
Oración 2: este vacío conduce la experiencia curricular y la atención del docente al problema de comprender la herramienta tecnológica y no al logro de los objetivos de aprendizaje (M J Kintu & Zhu, 2016; Power & Cole, 2017)
Conector: en consecuencia,
Relación: reasoning
Género: books