Oración 1: 116 Anexo H Guía de observación: El juego de circuito de potencias INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN GUÍA DE OBSERVACIÓN Fecha Grupo 8° Asignatura Matemáticas Docente Sonia Inés Martínez Castañeda Propósito de la Guía Orientar la observación con parámetros establecidos que centren la atención en lo que se considere relevante para el aprendizaje de la potenciación Unidad Didáctica Propiedades de la Potenciación Actividad N°2 Juego Circuito de Potencias Señalar con una X para cada indicador la escala de valoración que corresponda Equipo N° Indicadores Escala Valorativa Para los integrantes del equipo fueron claras las instrucciones del juego Todos Algunos Ninguno La actividad generó inquietudes a los estudiantes, en relación a las propiedades de la potenciación, lo que llevó a que recurrieron con cierta frecuencia para que el docente se las aclarara Todos Algunos Ninguno Los integrantes del equipo se apoyan unos de otros para avanzar en el juego con preguntas entre ellos Todos Algunos Ninguno Cuántas vueltas lograron avanzar en el juego 1 vuelta 2 vueltas Más de 3 vueltas Interés del estudiante: Les resultó entretenida la actividad Si No Observaciones generales: Anexo 117 Anexo I Guía de observación: Rompecabezas geométrico y volumen de un cubo INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN GUÍA DE OBSERVACIÓN Fecha Grupo 8° Asignatura Matemáticas Docente Sonia Inés Martínez Castañeda Propósito de la Guía Orientar la observación con parámetros establecidos que centren la atención en lo que se considere relevante para el aprendizaje de la potenciación Unidad Didáctica Potenciación de Expresiones Algebraicas Actividad N°3 Parte I Rompecabezas Geométrico: Áreas y Parte II Volumen de un Cubo Señalar con una X para cada indicador la escala de valoración que corresponda Equipo N° Indicadores Escala Valorativa Para los integrantes del equipo fueron claras las instrucciones en la manipulación del material concreto Todos Algunos Ninguno La actividad generó inquietudes a los estudiantes, en cuanto a la construcción de los cuadrados y / o cubos, lo que llevó a que recurrieron con cierta frecuencia para que el docente se las aclarara Todos Algunos Ninguno Los integrantes del equipo participaron activamente en la actividad, se apoyaron unos de otros para la construcción de los cuadrados y/o cubos Todos Algunos Ninguno Interés del estudiante: Les resultó entretenida la actividad Si No Lograron terminar a tiempo la actividad Si No Observaciones generales: DISEÑO DE UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA EN LA ENSEÑANZA DE LA POTENCIACIÓN DE E
Oración 2: la docente dedicó tiempo dentro de la actividad para dialogar con los estudiantes, con el fin de verificar el dominio que poseen sobre las propiedades de la potenciación, clarificar sus dudas, reforzar conceptos, en otras palabras, acompañar al estudiante, convirtiéndose en un facilitadora de la adquisición del conocimiento, ya que, a partir de la negociación se construyen los significados
Relación: neutral
Género: books