Oración 1: es por ello que Blackwell (2003) plantea que la asertividad es algo que los estudiantes “captan” en el día a día en la interacción con los docentes
Oración 2: 2 Tabla de Contenido Página Resumen Ejecutivo 1 Introducción 2 Marco Conceptual 4 Metodología Diseño del estudio 7 Participantes 10 Métodos de recolección 11 Resultados y Análisis 17 Comunicaciones asertivas de la profesora 18 Comunicaciones no asertivas de la profesora 19 Relaciones entre comunicaciones asertivas y no asertivas de la profesora 25 Clima de aula 29 Relaciones entre las comunicaciones de la docente y clima de aula 33 Conclusiones 35 Referencias 37 3 Anexo A: Carta consentimiento padres Anexo B: Carta consentimiento docente Anexo C: Autorización institucional Anexo D: Bitácora de observaciones Tabla 1: Codificación de conductas asertivas y no asertivas del/la docente Tabla 2: Programación de observaciones de clase Tabla 3: Itinerario de observaciones realizadas Gráfica 1: Frecuencias de conductas asertivas a lo largo de las observaciones Gráfica 2: Frecuencias de conductas impositivas a lo largo de las observaciones Gráfica 3: Frecuencias de conductas pasivas a lo largo de las observaciones Gráfica 4: Relación frecuencias de conductas asertivas y no asertivas a lo largo de las observaciones Gráfica 5: Fluir del clima de aula a lo largo de las observaciones Gráfica 6: Relación entre conductas asertivas y clima de aula positivo a lo largo de las observaciones Gráfica 7: Relación entre conductas impositivas y clima de aula positivo a lo largo de las observaciones Gráfica 8: Relación entre conductas pasivas y clima de aula positivo a lo largo de las observaciones 4 Foto 1: Ejemplo de conductas asertivas A1 (contacto visual), A2 (primera persona), A3 (tono de voz y postura corporal) y A5 (retroalimentación positiva) Foto 2: Ejemplo de conducta asertiva A4: “Interés genuino en los otros” Foto 3: Ejemplo de conductas impositivas I1 (contacto visual retador), I2 (comunicación culpabilizante) y I3 (Tono y postura corporal impositivos) Foto 4: Ejemplo conducta impositiva I4: “Preguntas puntillosas para confirmar juicio” Foto 5: Ejemplo de conducta impositiva I6: “Dice “no” de manera amenazante” Foto 6: Ejemplo de conducta P1: “No establece contacto visual” Foto 7: Ejemplo de conducta P2: “Comunicación en términos generales” Foto 8: Ejemplo de conductas P3: “el tono de voz y postura corporal manifiestan indiferencia” y P5: “Ignora la respuesta del estudiante” Foto 9: Ejemplo de conducta P5: “Ignora la respuesta del estudiante” Foto 10: Ejemplo de conducta P6: “Redirecciona conducta de manera ambigüa o indirecta” Foto 11: Ejemplo de valoración de clima de aula positivo medio Foto 12: Ejemplo de valoración de clima de aula positivo alto Foto 13: Ejemplo de valoración de clima de aula positivo bajo 5 Resúmen Ejecutivo La presente investigación es un análisis de caso, donde se planteó como objetivo principal el caracterizar las comunicaciones asertivas y no asertivas de una docente de prekinder y valorar la relación de dichas comunicaciones con el clima emocional de aula, específicamente en lo que se refiere a las relaciones que se establecen en el salón de clase entre los estudiantes y con la docente
Relación: neutral
Género: theses