Oración 1: esto le favorece al docente-investigador para reconocer las fortalezas y debilidades de su propia práctica con el fin de mejorarla
Oración 2: el paradigma socio-crítico posibilita ahondar en los problemas que se dan en el entorno en el 22 que se desenvuelve el docente-investigador y “generar un conocimiento permanente a través de la reflexión acerca de la práctica” (Serón, 1992, citado por Sánchez, 2013, p
Conector: por lo tanto,
Relación: reasoning
Género: theses