Oración 1: de esta manera, tradicionalmente se ha considerado a la escuela como una institución que tiene como propósito el desarrollo epistemológico de los niños, es decir, la construcción de su conocimiento
Oración 2: éste énfasis epistemológico ha tomado un giro constructivista (Phillips, 1995), al reconocerse que el niño construye activamente conocimiento, tanto individualmente como con otros (Piaget, 1972), en lugar de recibir pasivamente el conocimiento transmitido por el profesor (Reddy, 1979); pero incluso en estas versiones, el niño sigue siendo considerado un sujeto epistémico, sin que haya un reconocimiento de que la escolaridad cambia el tipo de persona en que el niño se convierte
Conector: sin embargo,
Relación: contrasting