Nouvelle méthode de lecture ou Les principes de la lecture
Bouvet, Jean-Baptiste (1825-1891)
impr. de P. Mougin-Rusand, 1872



Nouvelle methode de lectureDroits de propriété réservés.


Préface
La Nouvelle Méthode de Lecture est divisée en
dix-huit Leçons , formant quatorze Tableaux.

Cette Méthode ne présente les difficultés que successivement
et dans l’ordre le plus naturel.

En parcourant les Tableaux, on se convaincra de
celte heureuse classification des éléments, et du soin
apporté à la gradation des exercices.

On reconnaîtra également que cette Méthode forme
un ensemble complet qui conduit promptement les
élèves à la lecture courante.

Enfin, on remarquera qu’elle évite l’aridité, présentant
à chaque Leçon, la première exceptée, de*
exercices de lecture dans lesquels n’entrent que les
éléments déjà connus des élèves.
VI
Cette marche, la seule qui nous sembe convenir à
l’intelligence de l’enfant, a exigé beaucoup de recherches
pour le choix des mots qui pouvaient entrer dans
les onze premières Leçons. Aussi prierons-nous les
Maîtres d’être indulgents au sujet des petites phrases
que nous y avons fait entrer.

Nous avons indiqué par des renvois, dans ce petit
Manuel et dans les Tableaux, les observations à faire
aux élèves pour obtenir une lecture correcte.

Puissent les Maîtres trouver dans cette Nouvelle
Méthode le moyen d’aplanir les difficultés qu’ils rencontrent
dans l’enseignement des éléments de la lecture
 ! Puissent aussi les enfants, que nous avons
toujours tant aimés et auxquels nous avons consacré
notre vie, y trouver le moyen d’apprendre plus promptement
à lire et un adoucissement à la peine qu’ils
éprouvent dans leurs premières études ! Une pratique
de près de trente ans nous autorise à concevoir
cette espérance.


Nouvelle méthode de lecture
ire LEÇON
VOYELLES
a e i o u yCONSONNES CUb c d f g h jlie que de fe gue !i« j ?k 1 m n p q r<|tic li ! me ne pu que n*S t v x zse te ve bsr :v(i) On a adopté, dans cette Méthode de Lecture, la nouvelle appellation des consomies,
reconnue avantageuse. Une syllabe placée sous chaque consonne en indique la prononciationLes
consonnes c, g , s, t ont deux sons différents , suivant les voyelles qui les suivent ;
mais il serait hors de propos d’en parler maintenant aux élèves ; car, pour ne pas demander
trop à la fois à la faiblesse de leur attention et de leur mémoire , on a écarté des premier ?
Tableaux ces petites complications et toutes les autres difficultés que présente la lecture.
Elles seront amenées lorsque les élèves pourront plus facilement les comprendre. Ainsi „
jusqu’au M° Tableau, où les remarques relatives aux lettres c, g, s, t trouveront leur place,
on rencontrera toujours ces lettres employées avec le même son.—Cette observation s’applique
également aux différents sons de Vx et à l’emploi de l’y.—On a donné à la lettre h , le son
ite he avec aspiration, suivant en cela l’exemple d’auteurs estimés.1__ 2 —
ALPHABETab.cdef g lii jklmn o pqf stiv'xyzALPHABET MÊLÉakublvcmxd n y e. o z g f pq h r i s t jMAJUSCULES (DA b g d e f g h î j k li m nh i j k 1 m .11O p- q r s t. uQ ■ p q r s t u. v x y zv x y 7.(1) Les lettres minuscules placées sous les majuscules faciliteront aux enfants la
:onnaissance de ces dernières.
— 3 —
Se LBÇONW
•i" EXERCICE.—Syllabes épelées, composées d’une consonne
et d’une voyelleExemple : b-a ha, d-i di, f-o fo, Y-UVU, etc.
b-a La c-a oa d-a da f-a fa

b-e be k-e ke d-e de f-e fe

b-i bi k-i ki d-i di f-i fi

b-o ho c-o co d-o do f-o fo

b-u bu c-u ,cu d-u du f-u fu

b-y by k-y ky d-y dy »

g-a ga j-a ja 1-a la m-a ma

 » j-e je 1-e le m-e me

 » j—i ji 1-i li m-imi

g-o go j-o jo l-o lo m-o mo

g-u gu j-u ju 1-u lu m-u mu

« j-y jy i-y iy • m-y my

n-a na p-a pa r-a ra s-a sa

n-e-ne p-e pe r-ere s-e se

n-i ni p-i pi r-i ri s-i si

ÏI-O no p-o po r-o ro s-o so
NOTA. Il ne Tant janiais faire sortir l’élève d’un Tableau avant qu’il le sacbe parfaitement.
L’observation de ce point est essentielle pour tirer de cette Méthode de Lecture tout
davantage qu’elle présente.—Les exercices des neuf premiers Tableaux, renfermant les
éléments de la lecture , sont gradués de telle sorte que l’élève est conduit sans difficulté de
la connaissance des éléments qui sont l’objet de la leçon, à la lecture non syllabée qui leur
sert d’application. Un simple coup-d’oeil fait saisir ce procédé, d’ailleurs tout à fait rationnel.
Les éléments de la leçon, présentés d’abord dans l’ordre naturel, puis mêlés, sont ensuite
l’objet d’un i" exercice, dans des syllabes épelées ; d’un 2"* exercice, dans des syllabes non
épelées ; d’un 3"'* exercice, dans des mots syllabes : 1° de deux syllabes , 2 » de trois
syllabes , etc. ; d’un i"' exercice de lecture syllabée , et enfin d’un 5'"" exercice de lecture
non syllabée.(1) Le Maître doit veiller avec un soin tout particulier à ce que les élèves articulent
parfaitement les consonnes, et donnent aux voyelles leur son naturel, al’m que la prononciation
de ebaque syllabe soit correcte. La bonne ou la mauvaise lecture d’un enfant dépend
en grande partie de l’attention à mettre en pratique cette recommandation.
•— 4 —
n-u nu p-u pu r-u ru s-u su n-y ny p-y py r-y ry s-y sy t-a ta v-a va x-a xa z-a za t-e te v-e ve x-e xe z-e ze t-i ti v-i vi x-i xi z-i zi t-o to v-o vo x-o xo z-o zo t-u tu v-u vu x-u xu z-u zu t-y ty » x-y xy z-y zyIeEXE11CICE.—Syllabes non, epclmpo ru to ve ra me ja ty pu lo ni pa xa tu ji ino pi na ke jo du zo ky su di va se gu fe xi ku fi. ve ry ne jy fa bi fo la my bu ka dy ma so lu be ca do zi vo sy vu ri fu py ny fu ki ly ko gu by sa co je da bo du le ju mu sa pe re ti xu ro da eu te zo mi ta zu no zi li xe si xo nu xu xy ba3= EXERCICE—Mots syllabespa pa mi ne ra de vi ve fi ne bi le pi pe po li eu re gu ze jo li tu be du re da me ca le fu ma mo de ca ve ma re ty pelo to sa le fa de ta xe co ke ri ve no ta lu xe re vu m lo lu ne so lo ri de da te ga la ri re fi. ni li ma ri xe ca ra fe do mi no do ru re sa la de oa foa ne bo foi ne vo lu me pa ra de vi ro le tu li pe ra mu re ju ju be fu ti le ra tu re li mi te li vi de pi ra te mo ra le na tu re to pa ze ma da me sy no de bi tu me mi nu te sa li ne ma xi me so li ve ca ra va ne li ga tu re ja co bi ne fi. la tu re ma ri ti me li mo na de ca pi tu le sy co mo re ca ma ra de po ly go ne la ti tu de fa vo ri te fi. gu ri ne sy no ny me pa ra do xe zi be li ne mo no po le ma ca ro ni py ra mi de ma ro ni te pa ni eu le ma ni pu le mo no to ne ca ni eu leV EXKRCWE.—Lecture syllabéeLa carabine de papa ; le joliso fa de la da me ; la ca po te du pilo te ; sa pe ti te ba di ne ; le ty pemobile ; sa mine ridicule ; la pi lu lela xa ti ve ; le pa ri du ca ma ra de ;la ca ri ca tu re de Ni co le ; sa fi gu re
— 6 —
ma la di ve ; la ta xe de la fa ri ne ; laeu re ra di ca le ; la ro be de gu ze ; lapa ro le di vi ne.5aEXERCICE—Lecture non syllabée C 1) Tite me fera lire. Je le tire de lasolitude. Je rame, le navire file vite. Lepapa punira Caroline. Jude finira malyre samedi. Lia tulipe se fane vite.Liduvine refera sa pelote. Bidymeredira la parabole. La figure du maladese colore. Maxime tirera le domino. Lecanari vole. Lazare fixe la locomotive.Je pare ma petite madone.
3 e L.EÇOIST
ACCENTS (V .W *\ a .Accent aigu Accent grave Accent circonflexe'APOSTROPHE (3) s
Apostrophei(1) Si l’élève sait parfaitement les quatre Exercices précédents , il pourra lire celui-ci
sans syllaber. Cependant il est l) ûn île le lui faire d’abord syllaber. Le Maître lui fera
remarquer que chaque syllabe est formée d’une consonne -et de la \oyelle qui la suit.(î) On fera connaître aux élèves les trois sortes d’accents et les sons qu’ils donnent aux
voyelles. On aura soin de bien rendre les sons, et l’on exigera que les élèves les expriment
eux-mêmes très-nettement. On les y retiendra jusqu’à ce qu’on ait obtenu une prononciation
parfaite.(3) On devra: i" faire connaître aux élèves que l’apostrophe est un petit signe qui marque
la suppression d’une des voyelles a, e, i ; 2° leur montrer cette suppression dans plusieurs
mots du 4" et du 5" Exercice ; 3° leur expliquer que , dans la lecture , on doit lier la
consonne qui précède l’apostrophe à la voyelle qui la suit, comme si cette apostrophe n’y
était pas.VOYELLES SIMPLES ACCENTUÉESr > A ^ A A A Aeeeaaiou.
LES MÊMES VOYELLES MÊLÉES
A A A r ^ A A X -A .Aa e u e, a i o eu eA A A r A 1a e o é i e1" EXERCICE— Syllabes cpelécs W*| A T A t f 4 r A A 2ï ' ~* Ab-i m t-e te s-u su n-o no m-è mè c-ô cô r-â râ 1-é lé j-é je v-ô vô 1-è le ' v-ê vê c-â câ v-é vé s-è se p-â pâ r-ê rê b-â bâ t-ê tê x-é xé p-ê pê p-ô pô m-ê mê d-û dû. p-î pî r-ô rô g-â gâ z-è zè q-û qû. f-ê fê z-é zé m-â ma2= EXERCICE—Syllabes non épeléesné ne xé tô la pè dû. vê su zè zé pô la -rô le râ lé ké je rè vè bî mé dé rê cô dà câ bê vô fè qû mê se pê dô pî mè nô bû. pè tô té fê pâ ma de gâ(1) Observer ici avec soin ce qui est dit au 1" renvoi du 2« Tableau.— 8 —
. 3« EXERCICE—Mots syllabes (*) cô te rô ti se me é té bê te dé jà fê lé zè le ju bé zé ro mê me pâ le pè re dî né je té le vé cô ne do ré é pi eu ré gâ té lu xé ta té pâ té se ve pâ te fè ve tô le rê ne â ne bê le fi. xé dô me ké pi mê lé mè re pe lé bâ ti vê tu râ pé te tu fa né dé fi ca fé dé » ca ri dé é eu ô té ta xé sa lé rô dé â me a bî me é bè ne mo dé le ré fu té su re té a zu ré é tu ve nu mé ro é tu de re mè de é co le bi pè de ré fé ré pi qû re o pé ré lé gu me pâ tu re li bé ré co mè te se vè re re bâ ti ma tu re se pa ré ga le re pu re té dé li re pa tè ne sy rè ne u ni té vê tu re fi de le é le ve co le re ca na pé vé ri té é ta pe ca la mi té dé li bé ré mé té o re se eu ri té ' pé di eu re é mé ri te fa ta li té ré vè le ra se ré na de na ti vi té é nu mé ré é ga li té(i) On fera remarquer anx élèves que, lorsqu’un mot commence par une voyelle, comme
i'J, abime, cette voyelle se prononce séparément, comme si elle était seule.
— 9 —
é la bo ré dé bi li té., ré pè te ra ma jo ri té4eEXERCICE—Lcctm-e syllabéeL’a mé ni té d’E mi le ; l’a ma bili té de Re mi ; la li bé ra li té deLévi ; la régularité d’Adèle ; lali gu re pâ le de Zo é ; la ma tu redu navire ; la piqûre de l’épine ;la se ré ni té de l’a me ; la fê te dela ISTa ti vi té ; le ca lo ri fè re del’é co le ; la so li di té de la ca ba ne ;la fi dé li té de l’é lé ve.Le pa vé a é té ni ve lé. Je répa re ma ly re. Le zé ro a é té ratu ré. La pa ta te a mû ri. Pa pa aje té sa pi pe. La lu ne se le ve raà mi di. La ca ra va ne se ra ensu re té. Gô me va à l’é co le, samè re l’y a me né. Ga ro li ne aavalé la pilule a mè re. Je démê le la vé ri té. E vi te la co le re.5eEXERCICE—Lecture non syllabée (') Papa me dira la vérité. Je vénèrema mère. Emile me mènera à la fête. Le(i ; On fera d’abord syllaber, puis on fera lire sans sylhbalion. Cette observation s’af) <!
'iue. rgaiement au 5° Exercice des Tableaux suivants.
— 10 -
zèle l’a dévoré. Modère ta témérité. Lacolère l’a égaré. Jérôme a déjà vu lacapitale. Tony a dîné. René fera lasalade. Là petite vérole l’a défiguré. Jerépète la parabole du père, je la médite.Ma mère m’a béni. J’adore la Divinité.La parole divine élève l’âme fidèle.VOYELLES COMPOSÉES Cl) é ai aï ei— 6 au eau—en eu SBU—ou où
LES MÊMES VOYELLES MÊLÉES
ai oû ei eu . on aï eau ai- au ou eu aï ei oeu -oû eu au oeu eau(1) Nous ne mettons pas ici les voyelles composées ay, ey. Les élèves trouveront au
il’ Tableau tout ce qui est relatif à l’y lorsqu’il n’est pas employé isolément.—11 —1erEXERCICE—Syllabes épelées (Epeler la consonne, puis
la -voyelle composée : b-ai bai, d-au clau)  (>) b-ai bai v-ai vai s-ei sei r-ei rei t-cm tou v-au van v-oeu voeu f-ou fou n-ai nai t -ai tai r-ai rai s-oû soû 1-ou loti j-ai 3 ai f-eu feu r-ou rou v-oû voû f-aî faî s-au sau f-au fau v-ei vei g-aî gaî s-ou sou g-ou gou m-eau meau n-eau iieau b-eau beau s-eau seau p-eau peau t-eau teau2eEXERCICE—Syllabes non opelécsbai sau vou eau lou veau mai veu pai deu pei fau jai fou vai soû faî voeu teau beau sei nai feu bou vei gaî rou tai tou x3eu rai voû tei pou sau rei dou sou reau peau3eEXERCICE—Mots syllabesbovt le dau be cou pe dou vene veu lou pe sai ne ne veu(1) Dans l’épellation , il faut remarquer que les Cléments des syllabes sont moins les
lettres que les sons et les articulations. Les voyelles composées et les diphlhontrucs, représentant
des sons, doivent Être prononcées par une seule émission de voix. Ainsi les syllabes
rei, jmin, lieu doivent être épelées de cette manière : r-ei rei, p-ainyain, l-iculieu,
et non r-e-irei, p-a-i-njiain, l-i-c-ulieu.
— 1-2 —
é tau "cou cou jeu ne joû te sau té fou le dou te bi jou voû te ni veau coû té po teau lou ve fai re tou te pai re vei ne tau pe pou le ra deau fi lou gû teau fau te cou pé pei né veu ve sau le neu ve rou lé gai ne ba lai jou jou gai té meu le lai de li cou beau té ba teau li teau su reau râ teau ra meau do mai ne a ca jou é pau le no tai re vi cai re au gu re mi neu re sou ta ne fu tai ne bou ta de rai nu re re fai re au bai ne po lai re sau mu re neu vai ne mou lu re ba lei ne eau tè re sou ri re lou ve teau pa pau té ro mai ne sa lai re ma rau de dé fai te fau ti ve se rei ne ma jeu re ba li veau la pe reau dou zai ne4= EXERCICE syllabe MLa Sei ne ; le beau jeu ; u nebête fauve ; l’autorité souveraine ;{1) Le Maître tlira anx élûtes que Ve muet se fait très-peu sentir après les voyelles t., i,i(,
rraisquclft-syllabc dans laquelle i ! se trouve est longue: vie,vendue, soierie, année, laitue.
— 13 —
de l’eau]j sa lu tai re ; la rei ne deSu è de ; la peau du la ma ; de lafu tai ne fine ; u ne vie u ti le ; l’aumô ne de la veu ve ; u ne voû teso li de ; de la fa ri ne jau ne ; lesa me di de la se mai ne ; de la pâ tede mau ve ; le jeu ne du ca rê mefi ni ; u ne vi lai ne ca ri ea tu re ;u ne te te de tou te beau té ; la. faute ré pa rée ; la re vue mi li tai re.8= EXERCICE —LectureJe t’aime. Répare ta faute. L’eaude la rigole va du côté de l’écurie. J’aivu de la laine veloutée. J’ai couru toutela matinée. J’ai voulu rire, je serai puni.La boule a roulé vite., La foule s’écovxlera peu à peu. Irène a été punie.Toute peine mérite salaire. Le capitaine sera décoré. Le jeu s’anime.J’écoute, je saute- La neuvaine finirajeudi, seize mai ; j’y serai. Amélie a lavue égarée. Je serai fidèle. J’adorerai,je bénirai la Divinité toute ma vie.
-'145e
LEÇON
VOYELLES NASALESWan am en em ain aiîïi ein in im yn ym on oîïi un um eûn
LES MÊMES VOYELLES MÊLÉES
en ein om yn uni am ain on an . im un y m em aim * eûn ■ in1« rEXERCICE —Syllabes épclées
(Epelcr la consonne, puis la -voyelle nasale : p-onpon) b-ain bain 1-un lun v-in vin l-oii ion f-in fin 1-am lam(-1) Il faut veiller à ce que les élèves donnent à. ces voyelles leur son naturel ; c’est
ira portant pour les habituer à une bonne prononciation dans la lecture, et, par suite, dans
la conversation.
— 15 —
f-ein fein b-an ban. c-on con s-yn syn i-en ten n-ym nym d-aim daim t-on ton f-en fen g-an gan n-im nini r-om rom s-ein sein g-am gam r-in rin c-un cua v-am vam t-ym tym m-ain main s-in sin g-on gon c-am cam p-on pon r-em rem p-ein pein f-on fon s-an san m-on mon s-em sem t-om lom2eEXERCICE — Syllabes non cpeléesfin gan nym sein pon tin vam ion ten syn cam ' mon cun lam non tom rem con san gon rin fin vin lun fon ban sin ton gam tem. son vam bain dam main dom fein rom daim bam sein boni vain ram .pein nom sain tym3° EXERCICE —Mots syllabeson de sa von on ze an se . lun di lan de son de rom pu au cun ti mon ram pe ron de ven te tan te sa tin fon dé la pin jam be me ion tem pe pa tin lam pe san té ram pe
— 16 —
il ion jam bon pin son nan kin bam. bin tam pon tein te pan se é taim bou ton fein te bou din din don tym pan mou ton ten te cou pon bon don lam bin sain te an go ra en co re im bi bé a men de in fâ me a man de syn ta xe pin ta de vo ion té g-on do le de man de dé fun te tem pê te dé fen se gam ba de re fon du em bau mé em boî té re fen du en rou lé sa van te dé ten du tem pé ré am pou lé com pen se tein tu re con ten te pein tu re . pan ta ion con fon du, fan fa ron sain te té tom be reau fon dan te ram pan te en fan tin4" EXERCICE —Lecture syllabécL’on de pu re ; la lim pi di té del’eau ; l’i dée fon da men ta le ; u nepa ro le sen ti men ta le ; un can toné ten du ; un lam beau de ten tu re ;le lendemain matin ; le jeudi dela se mai ne sain te ; à la fin dumon de ; u ne en jo li vu re ; la pe ti temain de Fan fan ; u ne ban de de— 17 —ru ban ; un ron din de bou leau ; lalai ne de mon mou ton ; la pen te dura vin ; le vin co lo ré ; la ven te dela pom pe ; la fê te de la Pen te cô te ;5= EXERCICE — Lecture non syllabée (l) Paulin te dira demain l’aventured’Aubin. Paulin étudie le symbole.Salomon s’empara du pain. Simon a dela bonté. Le sapin tomba du côté dumidi. J’ai une ampoule à la jambe. Enfinma tante m’a récompensé. Radegondetombe en syncope. Maman m’a rendu lasanté. Ântonin a encore faim. Colinsera confondu. On a amputé une jambeà Zenon. Le mâtin a rompu une jambeau mouton. On m’a imputé l’injure faiteau baron. Romain s’en ira de bon matin.Bonaventure contente son papa. J’aivendu ma toupie. Marin m’a rendu,mon pinson. J’adore la bonté divine.(1) Dans ce Tableau se rencontre , pour les commençants, une grande difficulté,
provenant de la réunion de deux consonnes différentes qui se suivent dans un mot. Le
Maître devra expliquer les deux règles suivantes, afin que les élèves puissent faire la
lecture non syllabée de ce Tableau :i° Lorsque entre deux voyelles (ou deux sons) , il y a une seule consonne, elle
se joint à la voyelle qui la sait : ma-mau, ja-lon, mi-lieu.2° Lorsque entre deux voyelles , il y deux consonnes qui ne se lient pas , comme
ni dans onde, mi) dans jambon, nt dans sainte, la première consonne se joint à la
voyelle qui la précède, et la seconde à celle qui la suit. On coupe ainsi les mots : on-de,
jam-ie, sain-le. Sont exceptées les consonnes diplithongues il. cr , fl, etc., et les consonnes
doubles l) i, m%, pp, etc., qui viendront au U* et au 10' Tableau.
— 18 —

DIPHTHONGUESWia iâ ié ièio ui oi iaiiau ieu oué ouiDIPHTHONGUES NASALES
(•2) ian ien ion oin ouin uinDIPHTHONGUES MÊLÉESiai oui ian oiia ui ouin ioié oué uin iau( !) On ne sauvait apporter trop d’attention à ce que les élèves donnent à chaque diphlhon£ue
le son qui lui est propre, surtout pour les diphthongues nasales ; il l’aut les y bien exercer.(2) Prononcez, i-in. La diphtongue ien se prononce ainsi lorsqu’elle n’est suivie ni de
la syllabe ce, ni d’un t: le mien, le lien, le sien, Maximien, et dans les \erlies dont la
terminaison est ient : il maintient, il soutient. Partout ailleurs te » se prononce ian :
patient, quotient, conscience, efficient.
- 19 —
oin ien iâ ion iè ien■ !"■ EXERCICE.—Syllabes épeîées.
(Epelcr la consonne seule , puis la diphthongue. ) p-ia pia i-ia lia m-iè miè n-ia nia f-io fio p-ié pie v-io vio 1-ui lui s-ui sui f-ié fié t-oi toi r-oi roi t-ui tui t-ié tié d-ié dié d-ia dia c-ui oui f-oi foi f-iai fiai d-oué doué p-ieu pieu r-ian rian 1-oué loué r-ion rion. m-ien mien s-ion sion 1-ien lien 1-oin loin v-ian vian p-iau piau s-oin soin 1-ieu lieu p-ion pion j-uin juin r-ien rien b-ouin boum2« EXERCICE— Syllabes non épeléesnia bio fia fié lui coi pié sui foi dié soi vio dia fié moi fui vie pia loin noué tien miai sion lieu mien pion pieu vian foin voué
— 20 —
miau foui . loin juin, coin rien piau pien roué rian lien soin dien pain bien suin souin bouin' 3<= EXERCICE—Mots syllabesé-tui toi-le cui-te boi-re re-lié fui-te dé-fia lia-ne pi-tié nui-re a-loi é-pieu poi-re iio-le pia-no rai-lieu foui-ne raiau-le my-ria té-moin sui-te piau-le vian-de vio-lon in-dien pié-ton moi-tié poin-te suin-té rian-te pen-sion com-bien lam-pion poi-reau sou-tien moi-neaubé-douin niain-tien sain-foinloin-taini voi re é tio lé pau piè re a rai tié ri vie re ray ria de pé rio de ré u nion pu ri fié di mi nué di lu vien dia de me ba ra g-ouin sei ziè me join tu re vio len te mé moi re faî tiè re mé ri dien sou rian te ra tiè re lu miè re con flan te con join te
— 21 —
é eu moi re mo ni toi re é pi eu rien cà fe tiè re su pé rieu re ta £>a tiè re mi nia tu re dia go na le re con dui re pé eu niai re in con dui te tau pi nié re in fé rieu re tein tu riè re4° EXERCICE—Lecture syilabceU ne tem pê te vio len te, la pension a li men tai re, la lu miè re dela lampe, un bijou en miniature,sa pie té bien vi ve ; l’é toi le po lai re,de la viande salée, l’union intime,sa mé moi re fi dé le, la pé rio deé cou lée ; sa con dui te ré gu lié re ;■un pé tu nia é tio lé , u ne voi tu rede foin, u ne fio le d’eau-de-vie, lafoi re can to na le.L>cEXERCICE — Lecture non syilabceJe lui redirai mon conte. Oui, j’ailoué sa piété solide. Voilà le lieu où onl’a jeté- La fouine a reparu. Ma poulea été tuée. Mon lapin aime la laitue.Aurélien a été mené au violon. Julienrépare la toiture. Maximien a avoué safaute. Relève le coin de la toile.22Mon père, j’aurai soin de l’écurie. Je'ai rien de bon à te dire. Sa fuite de lapension lui a nui. Je vénère Marie, mamère bien-aimée ; je lui ai voué ma vieentière. Dieu aura soin de moi, si jeme confie en sa bonté infinie.7e leçonSYLLABES FORMÉES D’UNE VOYELLE ET D’UNE
CONSONNE QU'ON FAIT SENTIR « ab ac ad af ag al ap ar as at ax eb ec ed ef eg el ep er es et ex ib ic id il ig il ip ir is it ix ob oc od of og ol op or os ot ox ub(-1) Les élèves sont arrivés jusqu’il ce Tableau avec facilite* , ne rencontrant que des aiot.-formis d’une consonne et d’une voyelle ou d’une diphtliongue. Etant maintenant un peuavancés, ils saisiront pins facilement celle Leçon qnc s’ils l’eussent trouvée dans les premiersTableaux, où la placent plusieurs Méthodes de Lecture. 11 faut insister pour bien fairerticul’T la consonne, les élèves n’étant que trop portés à la laisser expirer sur les lèvre*.
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ne ud uf iig ni up ur us ut ux1" EXERCICE —Syllabes èpelécsb-ac bac s-el sel d-uc duc v-if vif t-ex tex 1-is lis m-al mal m-us mus m-er mer* s-or sor s-ec sec p-ar par t-ir tir s-uc suc m-ul mul p-ic pic c-ap cap v-ol vol m-as mas s-ac sac s-ur sur v-ar var p-or por z-ig- zig2« EXERCICE — Syllabes non (peléesbac nal vac cal sec nif vec tic zig- sic sof los tac suc mus fur nef sif dog 1 mix cap sol lir fie val mas dar rel pic sel sil tir soc tal por tuf duc nig- lis dex3eEXERCICE —Mots sylalbc.*eu mul bar be ex pié g-ar demer le tex te cul te sex tever tu dor mir tar dif mar tyrjardin calcul partir normalsor tir car min mor tel cap tifbal con gol fe"vie toi re ex pi ré ob te nir cul tu re ab sur de tic ti ve a ver tir é ter nel ob ser vé lec tu re fer ti le rup tu re vul gai re ad ver be é nig- me ad jec tif ab jec te in tac teSYLLABES FORMÉES DE DEUX VOYELLES ET D’UNE
CONSONNE QU'ON FAIT SENTIReur oeur air oir ouroif enf oeuf anf auleul ans ois•J" EXEBCJCE —Syllabes épeléesp-eur peur p-air pair f-our foui" 1-eur leur' b-oeuf boeuf b-ous bous n-oir noir s-oif soif s-eul seul c-oeur coeur s-oir soir n-euf neuf s-auf sauf j-our jour2« EXERCICE—Syllabes non épeléesveur sour soeur neuf pair soif boeuf loir seul bous sauf pour l’air cour lour doir noir mous voir mour veuf tour poir coeur beur toir teur l’oeuf vour deur seur tous3= EXERCICE — Mots sgllabësbon jour va leur im pair es poirrec teur la bour sau veur fac teurtour neur bon soiraus cul té bous eu lé tour nu re mo ni teur aug- men té la nii noir con tour né bien fai teur four ni ra a len tour bour ga de tour men tedé vi doir dé fen seur cour bu reos ten soir4eEXERCICE — Lecture sijllabéaDu pain sec ; l’a ni mal ré tif ;le vol du moineau ; du suc de poire ;du tuf bien dur ; la dou leur inten se ; un air mon dain ; la tour dumou lin neuf ; l’oeuf de la pou lénoi re ; le ver be dé par tir ; la dex-— 26 —té ri té de Jus tin ; le bon ca ractè re de Bar na bé ; un us ten si leu ti le ; l’a mer tu me du re mè de ;le tic tac du mou lin ; l’a mour pater nel ; la cour de la fer me ; leSauveur du monde ; servir le bonDieu a vec fi dé li té.5° EXERCICE—lecture non syllabéeWJ’admire sa foi vive, son amourpour Dieu. Victor a mal à la tête. Leduc ira mardi soir à la sépulture duvicomte son ami, Anselme va établir sonséjour à Lyon. Mon bambin va partirpour la pension. Augustin m’a objectéla défense de son tuteur. Il va en zig zag\Paul converti répara sa faute. Sondevoir fini, Martin se divertira avecmoi. Le vautour a emporté mon dindon.Ma soeur a de la dextérité. J’élève moncoeur à Dieu, il m’écoute, il me console.(1) 11 est nécessaire de revenir sur la rê^le concernant la renconlrc de deu:c consonne*
<|ui ne se lient pas dans le corps d’un mot. Voir le 1" renvoi du 5* Tableau, 2" règle.— 27 —0e leçonSYLLABES MOUILLÉES1re CATÉGORIE :ail eil oeil oeillTronondaiion : détail soleil oe« 7/ade
ueil ueill euil ouilPrononciation : OTglieil îenOllill »rEXERCICE — Syllabes épeléest-ail tail v-ail vail r-eil reil t-eil teil l’-oeil l’oeil d-euildeuil c-ueil cueil f-euil feuil n-ouilnouil2." EXERCICE —Syllabes non èpeliestail leil cueil teil reuil neil fenil mail rail nouil teuil reil nail seil meil cueille deuil feuille3<= EXERCICE — Mots syllabespa reil co rail dé tail or teil so leil é cueil me teil ca mail por tail ver meil é mail fe nouil
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re cueil cou seil or g-ueil fau teuil é eu reuil oeill a degou ver nail sou pi rail pa reilre cueille2° CATÉGORIE :î-lle' . i-llé i-llenrPrononciation-. famille -pillé artilleuri-lleul i-llon ei-llePrononciation: tilleul carillon abeille¥■ EXERCICE —Mots syllabesfoi lie pi lie vei lie mei heur fi lleul foi lion ti lleul si lion. fa mi lie cor nei lie o rei lie a bei lie ver mei 11 e cor foei lie re vei lié bou tei lie tor pi lie ca ri lionar ti Heur tour foi lion tou ri lioné mer vei Hé3e CATÉGORIEilla ille illéPrononciation -. il brouilla entaille rouilléilli ilîoii illouPrononciation: îailUte brouillon ■ caillou

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illti illeur
 !
Prononciation: SOuilluve Tddlleiir

S° EXERCICE—Mots-syllabes
ta illa ca ille mou illé ma ille ca illou ta illeur feu ille dé pou illé dé ra illé em pa illeur fa illi te en ta ille toa ta ille mé da ille feu ille ton fu ta ille li ma ille vo la ille sou illu re se ma ille cîi gn1erEXERCICE —Syllabes êpeléesch-a chà ch-u chu gn-a gnagn-on gnon ch-an chan gn-é gnégn-oir gnoir ch-ou chou
2° EXERCICE — Syllabes 7ion épelées
gneur cha chu gna gnon chan gné gnoir chou cheurLecture syllabéèLe seuil de la por te ; le deuilde la fa mi lie ; la pio che du vi gneron ; la taill e de l’au bé pi ne ; le
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maréchal soignera mon cheval ;le bail ex pi ré ; de la pa ille d’avoine ; le joujou vermeil ; un chiené pa gneul ; u ne bou tei lie de vin ;un ro gnon de veau ; la boue duche min ; u ne feu ille de car ton ;un beau re cueil ; u ne jo lie. corbeille ; la suie de la cheminée ;u ne vi gne bien taill ée ; u né machi ne à va peur ; le ta illeur demon. pè re ; de l’eau chau de ; lerè gne de Char le ma gne ; de l’eaubou illan te.Lecture non SyllabéeMon coeur pétille de joie. J’irai à lacampagne avec mon filleul. Eloi a babillé à l’école. Je cueille du fenouil.Cogne la cheville. On admire le beaufauteuil que maman a acheté. Je veilleà ta sûreté, Déteste le péché. Elie aperdu son portefeuille. Je cherchel’éteignoir. Le vigneron tailla la vigne.Porte mon tire-ligne à Ghildéric.Dépêche-toi de finir ta dictée, caron va sortir de l’étude. Ma chère mèreaime bien le bon Dieu. Je servirai le
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Seigneur de toute l’ardeur de monâme. Je recherche la compagnie demon ami Chérubin, car il me parledu bon Dieu. Combien le pécheur seratriste, épouvanté à la fin de sa vie !10e I-JEÇOJNT
CONSONNES DIPHTHONGUES
M hv cl cr dr fl fr gl gr pi pr tr vr st str se scr sp spl ps(,) I" EXERCICE — Syllabes épelées (Epeler d’abord les deux
consonnes en une seule émission, puis la voyelle).bl-a bla br-o bro cl-o clo cr-i cri fl-o flo g"l-a g"la pr-o pro tr-a tra vr-o vro st-è stè st-y sty sc-a sca sp-i.spi sp-a spa cl-ou clou cr-in crin br-an bran fr-on fron(t) 11 faut exercer les élèves à bien prononcer oes réunions de consonnes, autrement leur
lecture serait défectueuse. Il y a chez quelques enfants une paresse de langue qu’il ne faut
..pas se lasser de combattre.
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gl-oi gloi .fl-am flam gl-an glan pr-en pren tr-an tran gr-im grim pl-om plom tr-om trom vr-ai vrai tr-ain train bl-in blin scr-u scrups-au psau str-a stra dr-ui druipl-ein plein spl-en splen2<= EXERCICE — Syllabes non cpelêesMa spa spi . blu sca bro sty clo stè cri vra flo gla tra pro crin clou bran grou fron flam plein splen gloi drui glan stra psau tran grim pren vrai scru plom3« EXERCICE — Mots syllabesfrè re li tre glo be mè tre stè re vi vre flû te sty le é crou tra me brè ve ai gle gri ve blê me rè gle bro che plom bé mai tre croî tre fron de ha con psau me trei ze cri ble clo che grou pe cru che gran de sta ble gra din— 33 —spo lié ouvrir pren dre plumeau traî tre plan clie tra vail scru tin gri lion folan chir clian tre pru neau dra peau cris tal gran deurfran chir trou peau ilam beaumal gréé ta foie cra va te fri tu re struc tu re gra vu re sca ro le oc to fore spa tu le spi ra le i vro gne tri tu ré pla ta ne im plo ré é dre don spé eu lé en glo bé tra ver se ré pon dre ré glu re gra. vi té em plu mé im plan té blâ ma ble pro pre té re pi-en dre no vem bre mer cre di ven dre di é cri teau . é cri vain cri nié re scan da le sco lai re scru pu le trom bo ne mal trai técrè ve - coeur psal mo die en glou tirfra ter nel4eEXERCICE.—Lecture syllabéeL’en clu me du ma ré chai ; unmar ché con si dé ra ble ; la splendeur de la gloi re di vi ne ; untriangle sca le ne ; confondre son3
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ad ver sai re ; ê tre à l’ex tré mi te ;un scapulaire bleu ; refendre unepou tre ; le jeu ne fan fa ron de ve nusou pie co mme un a gneau ; u netrou va ille im por tan te ; la prospé ri té de la pa trie ; un beauca dran ; le sa cris tain de la métro po le ; u ne cou leur blan châ tre ;mou dre du ca fé ; u ne peau dechè vre ; u ne ves te sem bla ble àla vô tre ; u ne vas te xjro P^i é té àven dre ; la gran deur de l’E tresu pre me.5eEXERCICE—Lecture non syllabée WOui, je blâme sa témérité. Il fauchera sa prairie vendredi prochain.J’ai planté un clou à la muraille poursuspendre ma redingote. On vendra labascule de l’octroi mercredi, treizeoctobre. Malgré l’ordre formel de sononcle, Claude a encore maltraité lebétail. Votre chien a traversé le neuve ;la pauvre bête a failli périr. André,ouvre la porte de retable.(i) Lorsque, dans un mot, trois consonnes se suivent, la première appartient presque
toujours à la voyelle qui les précède, et les deux autres à celle qui les suit: som-bre, rembrvnir,
chan-vre, en-clvmc,-• 35 —En un clin-d’oeil le marché aété conclu: Flavien viendra vendredi,trente novembre. Grégoire voudra biense tenir pour averti. Florentin travaille la plate-bande de la grande cour.Alexandre prendra le train à Grenoble.Antonin a complimenté votre oncle.Evite même le péché véniel, car il centriste le Seigneur. Chacun portera sonfardeau au tribunal du souverain Maître. Je chante un psaume à la gloire dela Majesté suprême.11e LEÇON
CONSONNES DOUBLES ÉQUIVALANT GÉNÉRALEMENT
A UNE SEULE (DÎ3b ce dd ff se" 11 mm ■ nu
Do
pp rr ss tt(î) Nous disons équivalant généralement à une seule, parce qu’il y a Qucï(iu<ts
exceptions.— 36 —1" EXERCICE— Mots syllabes(Faire prononcer les deux consonnes de même espèce comme
s’il n’y en avait qu’âne (0Îdu tte pre sse be lie ne tte te rre ja tte gli ssé me sse jbo une so mme gou tte mi ssion gre ffe mie nne na ppe gra mmelu tte ba nnir ca ssé clia ttepa sséa ccom plir a dduc teur four che tte a rrê té a tten tif co nnaî tre o ppor tun a ccro ché sou tie nne i llus tre a moe sse lu ne tte mor te lie a ggra vé o ffen sea cco la de " in fia mma Mera cco mmo dé en tre tie nnea gglo mé ré a ccor dé on a ppa raî tre a llu me tte a ppro pri é ki lo gra mme a ccom pa g-né di ffi cul té2eEXERCICE—Lecture syllabesjL’a bbé du mo nas tè re de laTra ppe ; u ne lu tte con ti nue lie ;(1) 1* Maître dira aux élèves que lorsque les consonnes doubles I, « , r, s, t sont précédées
d’un e muet, elles lui donnent le son d’un è ouvert : belle , bè-lle ; mienne ,
■:niè-nne ; terre, tè-rre ; m.esse, 7 ?nl-sse ; nette, nè-tte.— 37 —l’a rri vée o ppor tu ne ; la di fformi té de mon frère ; la missiveportée à là poste ; une co lli ne>fer tile ; u ne co lo nne é le vée ; laco ïo nna de du Loti vre ; u ne le ttredéeachelée ; un dessin bien soigné ;entendre la messe de paroisse.Pierre sera a tten tif, à l’avenir. A ccro che ma cra va te au,mur de ma eham bre. Le chai* bonde pie rre do nne peu de fLa mme.Il a chè te u ne na ppe. J’ai ven duune belle jatte, au marché demar di pa ssé. A ccor de-lui sa ■ deman de. Il a sur mon té la di fîicul té. Le vo leur a- é té a rrê téven dre di. Le che val s’é cha ppe ; lepoulain trotte. El lie entrera dansla gro tte. Le dra peau fLo tte surle vaisseau.3= EXERCICE — Lecture non syllabéeIl ni'a> donné une accolade fraternelle. Combien coûte votre accordéon ?Mon étourdi a paru à la fête malgréma défense expresse. Apolline, allume\:\::-rA<y[. :.: . ;'£->.-' . (— -38. ;;—.::, ;;, ;/ ;''..'■:■: ■ :■..■ ;.■'::::.-:'< ■la chandelle, car papa arrive accompagné xie l^ôncle Gabriel. îïotre compatriote se fera un nom illustre s’il continue à se rendre utile à la patrie. Jem’empresse de t’apprendre une bonnenouvelle.. . *Huile personne ne pourra réussiraussi bien que toi. La petite sotte n’arien su répondre au catéchisme- Lapatte de notre chatte a été brûlée parl’eau bouillante de la casserole ; la pauvre bête a miaulé à faire compassion.Ma marraine m’a donné une belle etbonne pomme. La liesse sonne, apprêtetoi vite. Etienne a vaincu la difficulté.A l’avenir,, je serai attentif. Suzannereverra sa bonne mère.J’ai arraché une belle carotte.Dônne-moi ton porte-monnaie. Fabienratisse l’allée du parterre. Luc enverraune belle volaille à sa tante. Arsènem’a apporté un beau jambon de Garcassonne. J’ai la luette enflammée,Camille va sur la colline. Je m’éveille.Il se préoccupe. Je pousse la brouette,Etienne la tiré. La paresse a amolli ton
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caractère. Pierre m’a donné de sa colleforte. La flamme pétille. Michel, prépare la salle, ensuite sonne l’entrée dela classe. J’assume la responsabilité devotre affaire. Si je pardonne , Dieu mepardonnera.
12 » LEÇON
REMARQUES SUR LES LETTRES c, g, e, s, t, u.
G a le son de s devant e, i, y, et lorsqu’il a unecédille (e)  : ceci, cela, cygne, ciron ,malice, cire, cécité, calice, sincérité,avarice, leçon, reçu , façon , déçu,garçon, façade, lança, aperçu.G se prononce j devant e, i, y : juge, gage,givre, giron, gypse, Egypte, ravage,gîte.E ne se fait pas sentir devant a, ai, an, on:jugea, assiégeai, Jean, bourgeon,pigeon, partagea.S ne se prononce pas à la fin des mots et dansest verbe .■ bas, las, ras, bras, repos,repas, palais, encens, rabais, brebis,engrais, progrès, profès. Il en est
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même dans les monosyllabes mes, tes, ses-,ces, les, des, nos, vos, qu’on prononcemè, tè, se, ce, le, de, nô, vô.T est généralement nul à la fin des mots : rat,chat, impô/, plaïf, entrepôt, rachat,débuif, crachai, sot, ouvert, avocat,généralaï, petiî, noviciat, instruis,concordai, fruif, conduis, bâtiment,join£, châtiment, couvert Lorsque le test précédé d’un e, il lui donne le son d’unè ouvert: cadeï, secref, complet, chapelet, cabinet, robinetU suivi d’une voyelle est nul _ après g, quiconserve le son dur ■. langue, guérite,guidon, gwérir, fatigua.U suivi d’une voyelle est également nul après q :piqwe, risqué , piqwé, moqueur, fabriqué.DU TRÉMAOn appelle tréma ( • • ) deux points queTon met sur une voyelle pour lafaire prononcer séparément de cellequi la précède: Saul, naïf, Gain.,païen, aiguë._ /A —
Mots }ton syllabesbrique long-ue pourquoi cérat langue quoique rabat guérir secret guérir laque savait plongeon flasque garçon, cible ça et là cire tricot figue figé trinqué ciguë figea . brochet tronqué souris diffus permis reflet confus debout rebut début fatigue quiproquo équivoque prodigue cirage fabriqua ambiguë conquérir guitare intrigué risquera ceinturon citrouille ciboire contiguë prodiguons naïve allongeas matelas entrepôt cabaret recevoir • incomplet dérangeons prolongeât percevoirLectureOn m’avait dit qu’il y avait unefabrique de tuiles réfractaires dans cevillage. Je suis très-fatigué, je n’en puisplus. Mon cher ami, ne sois jamais pro-_ 42 —digue de bons mots. André a arrêté vosmoutons à l’entrée du bois. Augustinea cueilli des violettes et des reines-marguerites en quantité. Marie a ramasséles miettes de pain restées sur la table.Aristide a chassé vos poules de notreenclos.Mon enfant, estime et respecte toujours les gens de bien, ainsi que lespersonnes charitables, et ne fait jamaisde mal à personne. Il est minuit, rentrelestement et doucement au logis, autrement tu dérangerais tes parents, qui ontbesoin de repos. La chambre qui estcontiguë à la salle de l’école, a une surface de cinquante-trois mètres et quarante quatre décimètres carrés.Mon père a reçu la lettre que tu luias adressée le quinze du courant ; il l’attendait depuis trois semaines au moins.Eloi aperçut un chamois dans le bois etlui logea une balle dans la tête. La candeur , la sincérité et la simplicité sontles vertus de l’enfance.Ne jugeons malde qui que ce soit. Louons et bénissonsle Seigneur tout-puissant.
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13e LEÇON
SUITE DES REMARQUES SUR LES LETTRESA est nul clans: août, taon, saône.B précédé d’une consonne est nul à la fin desmots.- plomô, aplomb ; mais il se fait sentirlorsqu’il est précédé d’une voyelle : Job ,Jacob, Joab, Moab.GC placés devant é, è, i , se font sentir l’unet l’autre: ac-cès, suc-ces,- ac-cédé,suc-cédé , ac-cident, ac-cepté. Placédevant q, le c est nul - acquérir, acquitté.D est nul à la fin des mots lorsqu’il est précédéd’une consonne ou d’une voyelle composée :badaud, pied, trépied ; mais il se fait sentirs’il est précédé d’une voyelle simple • David,Jooabed, le Gid ; excepté dans nid : unnid de rossignol.E se fait très-peu sentir à la fin des mots lorsqu’ilest précédé d’une voyelle .- la vie, lapatrie, je parie, ma tante vénérée. îl ale son de a dans femme, solennité et leursdérivés, de même que dans les mots terminésen emment : décemment, prudemment,violemment, négligemment._ u _F est nul dans clef, qu’on prononce clé, danscerf, lier/", et dans oeuf et boeuf lorsque cesdeuxderniers mois sont terminés par s : lesoeufs, des boeu/s.GG- placés devant è, é, se prononcent tous lesdeux: je sug-gère, j’ai sug--géré. G- estnid à la fin des mots lorsqu’il est précédé d’uneconsonne .- san</, rang, coing, seing, *étang, jioing.H est nul dans la prononciation .- heure,/dlarité, horloge, bon/ieur, /sonneur,/jameau ; excepté lorsqu’il est précédé de c etsuivi d’une voyelle: charité, chaume,chuchoté.I est nul dans oignon, poignard, encoignure, poignée.L est nul à la fin de quelques mots: fusil,outil, soûl, gentil, baril, coutil, persil,sourcil.M est nul dans damné, damnable, automne,etc.G est nid dans paon, faon, jlaon.P est nid à la fin des mots.- drap, coup, galop,beaucoup, champ, camp. Il ne se fait pas■— 40 —non plus sentir dans certains mots: baptême,Baptiste, compter, septième, exempter,dornjoter.ER se prononce é à la fin de presque tous lesmots : aimer, cherche/', avancer, rucher,boulanger, poirier, "voiturier, pommier,entrelacer, donner. Sont exceptés ; ver,mer, amer, fier, hier, fer, enfer,cher, etc.S se prononce z entre deux voyelles .- maison,chose, base, misère, fuseau, poison,priser, miséricorde, toison, rasoir,museau, prison.■T se prononce s devant ial, iel, ieux, ion,ient : martial, partial, confidentiel,essentiel, facàeux, prétentieux, punition, nation, national, parient, quotient.Dans les verbes, // conserve le sonnaturel ■. nous portions, nous chan/ions,nous pardons. Il en est de même lorsqu’il estprécédé de s ou de x : question, mixïion.X est généralement nul à la fin des mots :curieux, cheveua ?, chevaua ?, croia ?,crucifia". Cette lettre a six sons -différents .-es : axe, \xxxe ; — gz : ea ?il, exemple ;_ 46 —— ss : Auxerre, Auxonne, Bruxelles,soixante ; — z: deuxième, sixième, dixième, dise-neuf ;—k: excéder, exception ; — s : six , dix.X vaut deux i lorsqu’il est placé entre deuxvoyelles ; ainsi crayon se prononce crai-ion.On prononce de même noyer, tuyau, moyen,citoyen, essuyé, payable, voyage, rayé.S est nul à la fin des mots : du ri^.- mais ildonne à l’e placé devant, le son d’un é fermé :vous saves, vous trouver , le re£-de~chaussée, le bie ;z du motilin, le ne.*,vous ignorer.EU se prononce u dans le verbe avoir : j’ai eu,il a eu, j’eus faim, tu eus soif, il eutpeur, nous eûmes, vous eûtes, j’eusseeu, il eût eu, nous eussions en.ENT se prononce e à ta fin des verbes .- lesenfants courent, sautent, gambadewiet crient dans la prairie.PH se prononce î : paraphe, épitap/ie, ; ;/dlosophe,phase, phjsijque, j) /îarmacien ,phrase, phalange, phare, orthographe,Joseph, Milippe.Sg équivaut à c devant e, é, è, i, h: sceau,— 47 —scélérat, scène, scie, sciatique, faisceau,discipline,scission, réminiscence, schisme, schiste.14e LEÇON
LECTURE COURANTE, servant particulièrement d’application
aux deux Tableaux précédents ( !) lues oiseaux arrivent en foule auprintemps. Il ne faut pas, mes enfants,détruire leurs nids ; car ces charmantspetits oiseaux répandent, par leur chantvarié, la joie, la gaîté dans les villes etet dans les campagnes. Il nous rendenten outre de'grands services, en détruisant les insectes nuisibles à l’agriculture, ou en mangeant les graines deplantes très-préjudiciables à nos céréales. Ils sont pour nous de puissantsauxiliaires envoyés par le bon Dieu : neleur faisons donc aucun mal.Qu’on est heureux lorsqu’on a lebonheur de servir Dieu ! Nous notionshier quelques notions de physique.(f) Le Maître fera bien, avant rie Mire lire ce Tableau, d’exercer les Olùves sur les
liaisons, dans ta 16e Leçon.JSFous portions quelques portions depain aux prisonniers. Joseph a achetéà Bruxelles une soixantaine de sangsues. L’historien doit être impartial.Pendant le mois de juillet et le moisd’août, les taons incommodent beaucouples bestiaux.Que de belles épitaphes on trouvedans le cimetière de Loyasse, à Lyon.David a répondu sur-le-champ avec unaplomb remarquable. Philomène, ditesà Philippe d’apporter la clef de l’armoire. Mon frère Jean est allé à Laon,acheter deux paons. Dosithée, apportedu schiste. Quatre et six font dix. J’ai eu,de la besogne ce soir. Je lui ai suggéréune idée. Il a accédé à mon désir. Voilàune scène bien tragique.Tu commences à apprendre tesleçons ; ah ! c’est bien temps. Joseph etPhilibert accomplissent tous leursdevoirs. Mes cousins désiraient voirAuxerre ; j’ai acquiescé à leur désir etles y ai menés. Essuyez vos larmes, ioutsera payé. Vous dites amen à tout cequ’on vous dit ; vous changez commeles phases de la lune. Hyacinthe est le
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deuxième aujourd’hui dans la composition d’orthographe : c’est une exception.Vous revenez bien tard de l’école,mes amis ; l’instituteur vous a sansdoute retenus ; vous êtes si babillardset si négligents ! Jugez de ma simplicité, je croyais que tout le monde m’approuvait ! Quelle question vous me faites ; je ne saurais y répondre. L’angélique est une plante employée en médecine. Dans cette lutte désespérée, lavictoire est restée du côté du droit ;mais les vainqueurs se sont montrésgénéreux envers les vaincus.Tout bon citoyen aime son pays ettravaille à la gloire et à la prospéritéde sa patrie. La fête de Noël et celle del’Epiphanie ont été solennisées cetteannée avec une grande pompe dansnotre, église. Ma soeur cadette a passéneuf ans à Paris. Vendez-vous du coutil, Madame ? Oui, Monsieur, à votreservice. La Saône se jette dans le Rhône,à Lyon. Le sirop de vélar est employécontre les maux de gorge et les inflammations du larynx. Mes aïeuls m’ontraconté la vie de mes aïeux.4
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Jusqu’à quand mènerez - vous unpareil train ? Ah ! vos petits avoirs seront bientôt dissipés. Cessez d’être siprodigue. Je ne vous dis cependant pasd’être parcimonieux , mais économe.Notre corps sera réduit en poussière ;mais notre âmeestimmoi'telle. Combieny a-t-il de boeufs dans cette étable ? Ily en a six. Ma grand’mère m’a donnéune fort jolie montre à répétition. Cetenfant n’a que six ans, et il lit déjà couramment. Mon Dieu, faites qu’un jourje sois avec vous dans le ciel.15e LEÇON
SIGNES DE PONCTUATION ET PAUSES CORRESPONDANTESA la virgule (,) , on fait une petitepause ; au point-virgule ( ;) , une pausemédiocre ; aux deux points (s) , une pausemoyenne ; au point (.) , une pause complète ; aux points de suspension (.« .) , lapause peut être plus ou moins longue ;au point d’admiration (S) , la pause estpetite ou complète ; au point d’interrogation ( ?) , la pause est ordinairementcomplète.16e LEÇON
DES LIAISONS DANS LA LECTURELier deux mots, c’est les prononcer comme s’ils n’en, faisaient qu’un. Leplus léger repos entre deux mots dispense de les lier. Voici quelques règlessur la liaison :1° Lorsque la liaison n’adoucit pasla prononciation, on doit l’éviter : Unpont-élevé, un pon élevé ; Benoît a raison ;Benoî a raison ; l’avocat a plaidé,' ïavoca aplaidé.2° La liaison peut quelquefois avoirlieu nonobstant la virgule : Je vousadore, ô mon Dieu, je vous ado rô monBien ; il faut, au contraire, l’encourager,il fau tau contraire, l’encourager.3° L’e muet final d’un mot s’élide devant une voyelle ou un h muet : J’espèreen Dieu ; fespè ren Dieu ; j’aime à le servir,/atma Je servir ; croître en vertu, croîtren vertu.4° T-ja liaison a lieu avec la voyellesensible qui précède d ou t : Un bord
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élevé, un bo rélevé : un dard, aigu, unda raigu ; une mort affreuse, une mo raffreuse ;un sort heureux, un so rheureux.5° Le r final dans les noms qui seprononcent é, ne se lie jamais : Un poirier arraché, unpoirié arraché ; un officieradmis à la retraite, un officié admis ùla retraite.EXERCICE SUR LES LIAISONSAimer à lire, aimé ra lire bel ornement, bè lornement le cap oriental, le ca porienial un chef intrépide, un chè fintrépide deux étourdis, deu zétourdis en un mot, en nun mot un grand orateur, un gran torateur mon ami, mo nami son âme, so nâmeUn homme distingué, un nhomme distinguéMon petit ami, mon peti tami
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Un voiturier embarrassé , un vcituriéembarrasséIi a neuf ans, i la neic vans bernard a tort, Bernara tort vous êtes heureux, voit zèle zheureux j’espère en vous, fespè ren vous"Vous irez encore le voir, vmi zirezzencore le voirOn a cherché les coupables, an nacherché les coupables17e LEÇONALPHABET D’ÉCRITURE ANGLAISE OU CURSIVELETTRES MINUSCULESa / c a e /" a, A // ao m n (y A Û r d £ Mv- oe <u> z18e leçonEXERCICE SUR LES CHIFFRESChiffres Chiffresarabes romainsUn ii deux 2 ii trois 8 iii quatre 4 iv cinq 5 v
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"'. ' ' Chiffres Chiffres. arabes romainsSix 6 vi sept 7 vii huit 8 viii neuf 9 ix dix 10 x onze 11 ' xi douze 12 xii treize 13 xiii quatorze 14 xiv quinze- 15 xv seize 16 xvi dix-sept 17 xvii dix-huit 18 xviii dix-neuf 19 xix vingt 20 xx vingt-un 21 xxi vingt-deux 22 xxii vingt-trois 23 xxiii vingt-quatre 24 xxiv vingt-cinq 25 xxv vingt-six 26 xxvi vingt-sept 27 xxvii vingt-huit 28 xxviii vingt-neuf 29 xxix trente 30 xxx quarante 40 xl— 56 —Chiffres Chiffresarabes romainsCinquante 50 l. soixante 60 lx septante 70 lxx quatre-vingts 80 lxxx nouante 90 xg cent 100 g deux cents 200 gg trois cents 300 ggg quatre cents 400 cd cinq cents 500 d six cents 600 dc sept cents 700 dgg huit cents 800 dggg neuf cents 900 cm mille 1000 m deux mille 2000 mm trois mille 3000 mmmLyon. — Imp. MOUGkN-RUSAND. — 8-1872.