Le livre des enfans
Amouroux, J.-A. (18..-18.. ?)
Vermeil, 1834




Tout exemplaire non signé de l’auteur sera
réputé contrefait.

Des dépôts du Livré des Ënfâris sont établis chez tous
les libraires des dépàrlëmifls du Cher, de l’Indre et de
la Nièvre.--: •"•" r- -1 :-~ !~*
BOURG US, IHP. DE V°. S00CHO1S ET C".V\D cMsabieu/cè ïeà viMbduieiviâU.

UNE "vérité triste, mais incontestable, est
celle-ci :

Le premier livre de lecture est encore à
faire.

Ce n’est pas que les méthodes manquent ;
ce n’est pas que dans la foule des livres élémentaires
du premier âge, il n’y ait de bonnes
et utiles leçons ; jamais, au contraire, et c’est
un bien sans doute, jamais les ouvrages d’enfance
n’ont été si nombreux, si divers.—Mais« «« 
Jimiwh^ livre de lecture complet, où la rrîélhode
soitsimple et à la portée de tous, où les difficultés
du langage soient résolues sans peine, clairement
et d’elles-mêmes, pour ainsi dire ; un ouvrage
à la fois rationnel et facile, un véritable
livre des enfans , nous n’en avons pas.

Il faut donc \m livre à l’enfance : livre de
bonne foi, exempt de charlatanerie, peu savant,
très utile.

Il faut une méthode de lecture à la fois
prompte et facile et harmoniée surfout à l’intelligence
de l’enfant ; telle enlin, que chaque ins-
4
tituteur puisse l’adopter pour" son e'cole, chaque
père de famille pour sa maison.

J’ai entrepris de résoudre ce problême dans
l’ouvage que je présente au public.

Imparfait à son origine, ce livre peut devenir,
par le concours des observations que je
m’empresserai de recevoir, digne de l’idée qui
a présidé à sa composition , et capable de préparer,
par les progrès qu’on doit attendre de sa
perfection , une amélioration sensible dans
cette branche si importante de l’instruction primaire
 ; 1À LECTITRE.
J. a. amouroux.1>e ea methode,
Les exercices de iecture forment huit classes ?
chaque classe comprend Un certain nombre de leçons.
Par cette division, mon livre convient à
tous les modes d’enseignement I

Au mode individuel, en ce qu’il permet a l’enfant
isolé de travailler seul, à'étudier sa leçon ;

Au mode simultané , en ce que les élèves de là
même classe peuvent suivre et lire tour à tour.

Enfin, si l’on fjMTde chaque leçon un tableau ,
il s’adapte parfaitement à l’enseignement mutuel*

Le procédé est aussi simple qu’uniforrtie , et facile
à suivre pour tous les modes d’enseignement ■■
— Placé au bas de chaque leçon , il sert à guider
le maître.

Les difficultés de la lecture ne commencent
réellement qu’à la septième classe qui les renferme
toutes et forme à elle seule quatre divisions. Déjà
rompu à la lecture des mots où les lettres et les
sons affectent une valeur constante, l’enfant éprouvera
d’abord quelque peine à retenir les exceptions
nombreuses qui rendent si pénible l’étude de notre
langage. — J’exhorte les maîtres à apporter une
attention soutenue aux exercices de cette classe ;
6
car, je le répète, là seulement résident toutes les
difficultés.

La liaison des mots commence la huitième
classe. Jusque-là , le maître pourra tolérer, chez
les enfans de faible intelligence, l’oubli de cette
liaison si ardue et si difficile à comprendre. Arrivé
à la lecture courante, l’élève devra s’appliquer
d’abord aux leçons de liaison des mots entr'eux.

Les règles devront être apprises par coeur, et
mêmÇles exceptions, s’il est possible.

A la suite de la lecture courante, j’ai placé la
lecture du latin, qui, sans être d’une utilité indispensable
, ne doit cependant pas être négligée.

Parmi lés ouvrages que j’ai consultés et ou j’ai puisé un
grand nombre de notions pour mon Livre, je dois citer
la Méthode de M. Peigné ; les Tableaux de lecture de
MM. Meissasset iVlichelot, et surtout l’excellent ouvrage
de M. Maître , qu’il est si regrettable de ne pouvoir introduire
dans les écoles nombreuses. - •

Les trente leçons consacrées à là lecture courante
sont également extraites des meilleurs livres de lecture
adoptés pour les écoles primaires.

— 1 —

PREMIERE CLASSE. — 1" LEÇON.

LETTRES.— Voyelles simples.
O se prononce comme dans ZeYO.
a PaPaé  vérité* i midi. e revenir. u - bossu. è —— procès.Exercice,
a, é, i,< è, u, ey o.\ • .'é, u, e ? a ? i, è ? u.u ? è, é, e, o, a, i.
Premier procédé. — Le maître, montrant o, dit : 0,
comme dans zéro, domino ; l’enfant répète o, puis a,
puis é, i, et ainsi de suite.

Deuxième procédé. — Sur l’exercice.— Le maître fait
lire les voyelles suivant le sens horizontal : a, é, i, e, è,
et ainsi de suite.

Troisième procédé. —Le maître dit : Montrez è,
montrez a, e, u, et ainsi de suite.

( On uc fera passer l’enfant à la leçon suivante que
lorsqu’il connaîtra parfaitement et indiquera, sans hésiter,
toutes les voyelles. ) 
— 2 —
PREMIERE CLASSE. — 2* LEÇON.

LETTRES. — Consonnes simples.
1 se prononce le comme dans voile.
r xe. …… . mare. v ve raye. f .._… . fe …… carafe. n . ".. ". . . ne . . …… . âne. m me plume. s se mousse. z ..,..' . ze bronze. x . . …… cse . . . . -. . taxe. c . . . .- . que. . …… • roc. t te route. d de ……… . mode. p pe ■ pipe. î> be ….. . robe. g gue. . . . . . bague. j je ….. jeton.Exercice.l,p, b,d,t,n, m,g,b,p,d, j,s, f,v,r,z,c,p,d, b.Récapitulation,x, o, s, é, 1, i, \, e, z, u, x, è ; f, a, v, é, d, i.p, o, b,è, t,a, c, é, g,e,ii, i, m,o, p,u, b>a,d,è.
Premier procédé, —Le maître, montrant I, dit: le,
l’enfant répète ; puis montrant r, dit : re, et ainsi de suite.

Deuxième procédé. — Sur l’exercice. — Le maître
fait lire les consonnes de gauche à droite, 1, p, b , d,
et ainsi dé suite.

Troisième procédé.— Pour achever de rompre l’élève
à la connaissance des lettres, il lui fait: montrer les
lettres de la récapitulation.

— 3 —

PREMIERE CLASSE. —3° LEÇONSYLLABES.
— Une consonne simple et une
voyelle simple.

Ii lo la lé le le lu

ro ra re ri ré ru rè

ma mi mo me mè mé mu

ni ne ne né nu no na

je "ja ji je ju je jo

^zo zi zu za zè ze zé

si se sa se so su se

vil vè vé . ve yi va vo

fa fe fè fé fi fo fu

di da de dé du do de

ta ii tè te tu té to

po pè pi pa pé pu pe

bè bé be bi bu bo ba

ca co eu » » » »
g\i ga." go. » ». , » .. ».,:

xe xa xé xi xo xu xè :

Premier procédé. — Le maître montre li, et dit : le,
i, Ii ; l’enfant répète, puis lo, le, o, lo, et ainsi de suite
en suivant les lignes horizontales de gauche à droite.

Deuxième procédé. -— Le maître montre li ; l’enfant
dit : li (sans épeler) , puisro , puisma  ; et ainsi de suite
en descendant de haut en-bas.

Troisième procédé. — Le maître montre une syllabe
au hasard, pa, ré, fi, l’enfant l’énonce sans épeler, et
ainsi de suite.

— 4 —
PREMIERE CLASSE. — 4e LEÇO*.
Mois.
 !a-mi ma-ri ri-me li-mé â-ne lu-ne u-ni pu-ni é-cu ca-ve cu-ré cu-ve î-le la-me îi-re zè-le ô-té ti-ra vêtu ta-re i-ra ri-me ju-ré li-re o-de do-ré mo-de dé-jà é-té pâ-té pô-ie ta-pe è-re mè-re sè-ve rê-ve é-mu mu-ré ga-re si-re . a-xe ta-xe bo-xé ri-xe u-ni pu-ni fi-ni sû-re â-me ma-re ra-ve pu-re a-re fê-té jo-li dé-fi
Premier procédé. — Le maître montre ami et dit,: a,
me, i, mi, ami ; l’enfant répèle, puis mari, et ainsi de
suite en suivant les rangées horizontales de gauche
à. droite.

Deuxième procédé. — Le maître montre ami et dit
a »mi ( sans épeler )  ; l’enfant répète, puis il montre âne,
éeu, et ainsi de suite de haut en bas.

Troisième procédé. — Le maître montre un mot au
hasard, juré, vêtu, rixe, l’enfant l’énonce sans épeler,
et ai'nsi de suite.

( Pour les voyelles longues ô, â, î, ê, le maître fait
appuyer davantage, rôle, pâté. ) „

PREMIERE CLASSE. —5-= LEÇON.
Mots.
o-pé-ra ré-pa-ré vi-pè-re é-co-le li-mi-te co-lu-re i-mi-ta ti-mi-de vo-lu-me é-lè-ve ré-vé-la vé-ri-té a-rê-te ïe-ti-ra do-ru-re u-ni-té lé-gu-me fi-gu-ré o-xi-dé co-lo-ré dé-po-li é-cu-me mi-nu-té ju-ju-be a-ya-re sa-la-de to-pa-ze u-ti-le vé-né-ré a-lo-li sé-ré-na-de dé-li-bé ?ra ri-va-li-té sé-vé-ri-té fa-ta-li-té sé-cu^rité
Premier procédé. — Le maître montre opéra, et dit.:
o, pe, é , pé, re, a, ra, opéra ; l’enfant répète, puis il
montre réparé, et ainsi de suite, en suivant les rangées
horizontales de gauche à droite.

Deuxième procédé. — Le maître montre opéra, et
dit: opéra ( sans épeler ) , l’enfant répète ; puis il montre
école, imita, et ainsi de suite, de haut en bas.

Troisième procédé. — Le maître montre un mot au
hasard, coloré, volume ; l’enfant l’énonce sans épeler, et
ainsi de suite.

— 6 —
PREMIERE CLASSE. —6' LEÇON.
Phrases.
Le ca-fé—-la lu-ne—l’a-mi—le pè-re—durô-ti
— le pa-pe — u-ne ra-ve—la fê-te—le zé-ro—
u-rie lime—la ta-xe—le pâ-té—du zè-le—u-ne
cu-ve—sa mè-re—le dé-fi—u-ne ri-xe.

L’é-co-ïe — u-ne é-pi-ne — l’a-vâ-re — le
re-mè-de — la do-ru-re — u-ne sa-la-de —
l’é-cu-me —la tb-pa-ze — le dé-pu-té — u-ne
vi-pè-re— le lé-gu-me — l’a-rê-te.

Le jo-li so-fa—la la,-rne fi-ne—l’a-nii zélé—la
vé-ri-té pù-re — l’é-tu-dé ù-ti-Ië — le cu-re
vé-né-ré—u-ne é-co-le vi-de—le de-pu-té fi-dè-le
le pè-re a-do-ré—l’é-Iè-ve ti-sni-de-^-u^ne ta-xe
fi-xe.

Premier procède. — Lé maître dit : le cà-fé ( en séparant
chaque syllabe) , mais sans épeler ; l’enfant ; répète,
puis la lune, et ainsi de suite jusqu’au mot rixe.

Deuxième procédé. —, Le maître montre le premier
mot du deuxième exercice , et di ! d’un seul coup l’école ;
l’enfant répète, et ainsi de suite jusqu’au mot arête.

Troisième procédé. — L’élève seul dit : lé jo-li so-fa,
d’abord en marquant lés syllabes, puis’ le joli sofa, sans
repos, et ainsi de suite jusqu’à la fin.

_7 —
PREMIERE CLASSE. — 7 » LEÇON
Phrases.
Le volume égaré — la fête de papa — la
rame du pilote — une rjobe de bure — la
vanité ridicule — la dufeté de ï'avare —
le remède du malade -*- la rareté de la
farine — le zèle du député:

Le curé sera malade — la cabane sera solide
—l’âne sera têtu—le payé a été sali-^Caroline
va à l’école—-da farine à été rare—marnère a ri
—évite la colère—-va àîa cave—révère fâ mère.

Le député sera fidèle — ri dira la vérité pure

— Adèle a une robe de gaze — l’étude sera
utile à l’élève—le navire ; a été jeté à la côte

— le juré fixera la taxe.

Premier procédé.—L’enfant dit sans épeler (mais
en marquant les syllabes )  : le vo-lu-me é-ga-ré, et ainsi
de suite jusqu’à la fin du premier exercice.

Deuxième procédé.—L’enfant dit sans marquer les
syllabes ; le curé sera malade, et ainsi de suite jusqu’à la
fin du second exercice.

Troisième procédé.— Semblable au précédent pour Je
troisième exercice.

— 8 —
DEUXIEME CLASSE. -,8 » LEÇON.
SYLLABES.Une voyelle simple et une consonne simple.

ol il el * al ul

ir or ur ar er

us is as es os

ac oc ic uc ec

if uf ef of af

ex ix » » »

ad ed » » *>

op up ap » »

ig og ug eg

mol fil tel bal nul

s’ir jor pur car fer

bus fis j’as re.s cos

sac roc tic, duc bec

vif tuf nef j’of s’af

t’ex mix s’ad red cap

dop rup nig dog sug

Premier procédé, -r- Le maître montre ol et dit ol
( sans épeler )  ; l’enfant répète, puis il, el, et ainsi de
suite en suivant d’abord les rangées horizontales, puis
les verticales ol, ir, us ', etc.

Deuxième procédé. --Second exercice. — Le maître
montre mol etdit’.me, ol, mol,l’enfant répète ; puis/î/j
tel, et ainsi de suife en suivant les rangées horizontales.

Troisième procédé. —Le maître montre mol (sans
rien dire ) , l’enfant dit mol d’un seul coup ; puis s’ir,
bus, et ainsi de suite de haut en bas.

* Remarque, e se prononce é devant une consonne.

— 9 —

DEUXIEME CLASSE.—2' LEÇO*.
Mots.
ar-me lar-me gar-nir ba-zar u-nir sor-tir vo-mir mû rir a-mér per-du yer~tu ser-vir or-me bu-tor cor-de tor-tu ur-ne a-zur fu-tur mur é-gal fi-nal cal-me nor-mal sol bol vol gol-fe fil mil. s’il vil nul bul… pul… cul-te ac-tif ré-tif mo-tif fur-tif doc-te ap-te " sec-te dic-ta i-ris ar-gus ja-dis fé-lix
Premier procédé. — Le maître montre larme, et dit ;
le,ar, tar, me, e, me, larme, l’enfant répète ; puis
garnir, bazar, et ainsi de suite en suivant les raDgéë »
horizontales.

Deuxième procédé. —Le maître montre larme, l’enfant
dit larme, d’un seul coup ; puis-unir, amer, et ainsi
de suite de-haut en bas.

Troisième procédé. — Le maître montre un mot au
hasard, futur, motif ; l’enfant l’énonce sans épeler, et
ainsi de suite.

— 10 —

DEUXIEME CLASSE. — 3<= LEÇOX.
Mots.

a-mor-tir co-car-de tnur-mu-re

bar-ba-re dé-gar-nir sur-ve-nir

sur-di-té ar-tè-re por-ta-tif

ar-se-nal fà-eul-té al-cô-ve

cul-bu-te a-mi-cal ré-col-té

in-ac-tif né-ga-tif ar-se-nic

ab-so-lu ob-te-nir ad-mi-ce

oe-ta-ve car-na-val gar-go-te

rep-ti-le lec-tu-re duc-ti-le

for-ma-Ji-té ca-rac-tè-re u-ni-for-me

no-mi-na-tif ap-ti-tu-de é-car-lâ-te

ab-sur-di-té dé-pu-ra-tif \ oc-to-gorne
* - ' ' . ■
Premier procédé.— Le maître montre amortir, et
dit : a , me , or, mor, te , ir , tir, amortir, l’enfant répète ;
puis cocarde, murmure, et ainsi de suite en suivant
les rangées horizontales.

Deuxième procédé. •— Le maître montre amortir,
l’enfant dit a-mor-tir, sans épeler, mais en marquant
les syllabes. ; puis barbare, surdité, et ainsi de suite, de
haut en bas.

Troisième procédé. — Le maître montre un mot au
hasard, négatif, récolte, l’enfant l’énonce sans épeler,
et ainsi de suite. - ■■ -

— II —

DEUXIEME CLASSE. — 4° LEÇOK,
Phrases.

Le bo-cal—la ver-tu—u-ne ur-ne:—le ba-zai*
—le gol-fe—u-ne cpr-de—le mo-tif—la sec-te
— du cal-me'— l’a-zur — l’ar-sc-nal — nia
co-car-de — u-ne cul-bu-te — le rep-ti-le — du
va-car-me — l’ar-se-nic — la for-tu-ne— la
lec-tu-re.

Le bal pa-ré—le vol pu-ni—l’or-ga-ne so-no-re
—le mur lé-zar-de—le fer duc-ti-le—la bor-ne
du mur — l’ar-se-nic mor-tel — l’u-ni-fqr-me
é-car-la-te — le gar-de i-nac-tif.

Le sol cul-ti-vé—le fil du ca-nif—la co*oar-de
du ma-jor-^la bor-ne de la por-tfe—:1e roc a-r-ide
—la mor-su-re du rep-ti-le—la for-ma-li-té de
l’ac-te—la gar-ni-tu-re de la ro-be.
Premier procédé. — Le rnaîlre montre le bocal:, et
dit : le bo-cal ( sans épeler, mais en marquant les syllabes
) , l’enfant répète ; puis la vertu, et ainsi de suite
jusqu’au mot lecture.Deuxième procédé. —Le maître montre et dit : le bal:
pare, sans marquer les syllabes, l’enfant répété, et ainsi
de suite jusqu’au mot inactif.Troisième procédé. — Le maître montre la première
phrase, et l’enfant dit : l’e sol cul-ti-vé, d’abord en uiar<
es syllabes, puis.sans repos, et ainsi de suite14$sqii'àflA in.
— 12 —
DEUXIEME CLASSE. — 5e LEÇON.
Phrases.
Yictor va partir—l’animalsera rétif—démolir
le mur lézardé — punir le vol — il a volé ma
tartine — papa partira mardi—l’aspic a mordu
Octave.

Il a culbuté sur la corde — il patinera sur le
canal—Médor m’a mordu—garde ta parole—
la récolte n’a pu mûrir—l’activité mène à la
fortune.

Félix ira à l’école normale — Médor a dormi
à côté de la porte — le major a perdu sa
cocarde — le malade a été gardé — porte le
canif à papa — le caractère de l’élève a été rétif,
il sera puni.

Premier procédé. — L’enfant dit, sans épeler, mais
en marquant les syllabes : Vic-tor va par-tir, et ainsi de
suite jusqu’au mot Octave.

Deuxième procédé.—L’enfant dit, Sans marquer
les syllabes, il a culbuté sur la corde, et ainsi de suite jusqu’au
mot fortune. ■

Troisième procédé. — Semblable au deuxième pour
les phrases suivantes.

— 13 —
TROISIEME CLASSE. - 1 » LEÇON.
Voyelles composées. ( x" série. ) 
eil-oeu se prononce comme dans feu
ou . sou

au : (<tau<
on-om , _ jj0n>an-am \
„„ | •—— en-can.
en-em 1in-im r— fin.un-um lundi.VM/VVWbWlVVWVVWWExercice,

en , eu , on , ou, an , au, in, un.
uu , an , ou , on, eu , en , au, in.
in , au , an, eu, en, on , un , ou<
au , en, eu , an, un, ou , in , on.
Premier procédé. — Le maître montrant eu, dit eu
d’un seul coup, comme dans feu, l’enfant répète ; puis
ou, au, et ainsi de suite.Deuxième procédé. — Sur l’exercice. — Le maître
faitlireles voyelles composées suivant le sens horizontal,
en, eu, on, et ainsi de suite.Troisième procédé. — Le maître dit : Montrez an par
a, en par e, in, un, et ainsi de suite. ( On ne fera passer
à la leçon suivante que lorsque l’enfant connaîtra parfaitement
et indiquera, sans hésiter, toutes les voyelles
compesées. ) 
— ,14 —
TROISIEME CLASSE. — 2° LEÇON.
SYLLABES.Vne consonne simple et une voyelle composée.

leu lou l’an Ion lan len lin l’un

reu rou rau ron ran ren rin »

teu tou tau ton tan ten tin tan ■

beu bou bau bon ban ben bin »

peu pou pau pon pan pen pin »

deu dou dau don dan den din d’un

veu vou vau von van ven vin »

feu fou fau fon fan fen fin fun

meu mou mau mon man men min mun

neu nou nau non nan n’en nin »

jeu jou j’au jon jan j’en j’in »

seu sou sau son sân s’en sin »

zeu zou zau zon zan zen zin »

 » eou eau con ean » » cun

 » gou gau gon gan ; " » » »
Premier procédé. — Le maître montre leu, et dit :
le, eu, leu, l’enfant répète ; puis ion, l’an, ,et ainsi de
suite, en suivant les rangées horizontales,©euxième procédé. — Le maître montre leu, l’enfant
dit leu. (sans épeler ) ,.puis reu, teu, et ainsi de suite, de
haut en bas.Troisième procédé. — Le maître montre une syllabe
au hasard, vin > son, peu, l’enfant l’énonce d’un .seul
coup, et ainsi de suite.
— 15 —
TROISIEME CLASSE,— 3e LEÇO*.
Syllabes.

eu — eul — eur — euf.
oeu — - » — oeur — oeuf.
ou — » — our — ouf.

■ Mois.

.rneurle bàu-me- jou-jou ne-veu

, ven-te li-mon en-can au-cun

gou-jon fau-te a-veu mou-ton

pan-tin lun-di cou-pon fen-te

tau-pe bou-ton au-ne mou-lin

pin-son men-tir fan-fan bou-din

jeu-di ga-zon pou-le jau-ne

dan-seur jour-nal neuf dou-leur

seul con^-teur bour-don pouf

bon-jour voeuf ac-teur é-tau

voeu soeur oeuf boeuf

pom-pe ram-pe par-fum tem-pe .

jariï-bë tom-be lam-pe tam-bour
Premier procédé. —r-Le maître montre meule > :ètjdit::
me, eu, meu , le, e, te, meute, l’enfant répète ; puis
baume j joujou, et ainsi de suite.Deuxième procédé. Le maître montre meule, l’enfant
dit meule d’un seul coup ; puis vente, goujon, et ainsi de
suite, de haut en bas. ' -'-'■ ïroisi&mèî procédé. ^ Le maître montre un mot au
hasard, soeur, tambour, etc., l’enfant .^énonce s.arçs’épeler,
et ainsi de suite.
_ 16 —
TROISIEME CLASSE. — fc LEÇON.
Mots.

ou-ra-gan cou-tu-re le bau-me

gon-do-le de-man-de en-ten-du

de-meu-re gar-de-feu dé-rou-te

pan-ta-lon fé-mi-nin a-ban-don

sou-cou-pe dé-jeû-né con-cou-rir

fan-fa-ron in-ven-té dé-tén*te

ra-mo-neur Ja-bou-reur con-duc-teur

ran-cu-ne vo-lon-té fan-tô-nie

ga-ran-tir pa-te-lin sou-ri-re

dé-la-teur o-ra-teur sé-duc-teur

re-tom-bé tam-bou-rin in>pu-té

Premier procédé. — Le maître montre ouragan, et
dit: ou, re, a, ra, gue, an, ouragan, l’enfant répète ;
puis coulure, le baume, et ainsi de suite en suivant le*
rangées horizontales.

Deuxième procédé. — Le maître montre ouragan,
l’enfant dit ou->rai-gan (sans épeler) , mais enmarquant
les syllabes ; .puis gondole, demeure, et ainsi de suite, de
haut en bas.

troisième procédé. — Le maître.niontre un nïipt au
hasard , volonté, concourir, etc., l’enfant l’énonce d’un
seul coup, et ainsi de suite.

- 17 —
TROISIEME CLASSE. — 5e LEÇO*.
Phrases.

Le mou-lin —• la fau-te — un din-don — le
tam-bour — ma tan-te — un a-veu — lé ga-zon —
u-ne lam-pe—la ven-te-r-un mou-le—ma soeur
—dubau-me—ah boeuf—la cou-leur—un jour-nal
—le gar-de feu—un tam-bou-rin—l’a-mi-don—
le ra-ïno-neur — la cou-tu-re — u-ne dé-ten-te —
le tes-ta-teur.

Le bon vin—un ru-ban neuf—u-ne jeu-ne
pou-le—-un oeuf dur—ton bâ-ton —mon pan-tin
— son bou-ton — ma lani-pe — un dan-seur —
u-ne pe-ti-te fen-te — le ca-non fon-du — un
con-teur ma-lin — lun-di ou jeu-di— son ju-pon
jau-ne — le tam-bour.

Le cou du la-pin—la fen-te de la porte—le feu
du four—la rampe du bal-con—le bour-don de
la tour — mon jeu-ne ne-veu — le pan-tà-lon du
sau-teur—une vente à l’encan—u-ne pin-te de bon
vin — u-ne au-ne de ruban jaune — le par-fûm
de la bor-du-re — le voeu du pé-le-rin.

Premier procédé.—Le maître montre lemoulin, etditfe
mou-Un, en marquant les syllabes, l’enfant répète ; puis
la faute, et ainsi de suite jusqu’au mot testateur.

Deuxième procédé. — Le maître montre et dit le bon
vin, sans marquer les syllabes, l’enfant répète ;'puis
un ruban neuf, et ainsi de suite jusqu’au mot tambour.

Troisième procédé. •— Le maître montre la première
phrase, l’enfant dit le cou du la -pin, d’abord en marquant
les syllabes, puis sans repos, et ainsi de suite jusqu’à
la fin de la leçon.

— 18 —
TROISIEME CLASSE. - 6' LEÇO*.
Phrases^
Bonjour, ma tante — ma soeur a menti — la
poule a pondu — la lampe tombe — ma boule a
roulé — il a vendu son pinson — monte à la tour
-r- le lapin a couru —: l’ours danse — la foule
s’écoule — le mouton saute— va au préau.

La meule du moulin tourne — son neveu a un
peu peur — à ton tour, mon ami — tourne le
bouton de la porte — demande un sou à ta tante
— le laboureur laboure — on m’a raconté un joli
conte — écoute le tambour — consulte ton père ,
mon ami.

On a peur de l’ouragan — on punira ta faute —
l’ours monte sur un pin du jardin — le feu^a
consumé la cabane du laboureur — ma soeur a une
robe neuve— le boeuf rumine — il tombe sur la
rampe — le buveur a demandé une pinte de bon
vin — il a un oeuf pour son dîner.

Premier procédé.— L’enfant dit sans épeler, mais ei*
marquant les syllabes : bon-jour, ma tan-te, et ainsi de
suite- jusqu’au mot préau.

Deuxième procédé. — L’enfant dit sans marquer les
syllabes : ta meule du moulin tourne, et ainsi de suite jusqu’au
mot ami.

Troisième procédé. — Semblable au deuxième pour
les phrases de l’exercice suivant.

— 19 —
QUATRIEME CLASSE. — 1'" LEÇON,,
Consonnes doubles. ( i" série. ) 
bl se prononce ble comme dans table.
pi —_,—^— pie simple.

fi —_ fle ___ ( trèfle.
cl _ ._ de boucle,

gl … gle ———— ongle.

br ■-■ — bre • ■ sabre.

pr ——— pre -r- «  propre.-

fr fre ■ :— fifre.

cr -^ —— cre —^- sucre.

'grv. "— gre • -■—- nègre.
dr:—— dre ~ cadre.
■yr■ vre *-r :—— livre.

tr tre —-—■■—-— titre.

EXERCICE.

cr , pi, br., gl, dr, cl, tr, fl , vr.
bl, pr, cl, gr, fr, vr, pi, tr, dr.
fr, cl, vr , br , pi, bl , dr , pr , fl.
gl, dr, bl, pi, gr, pr, br, cr , ttv

Premier procédé. —Le maître montrant bl dit : ble
d’un seul coup, l’enfantré pète ; puis y ? I, fl, et ainsi de
suite. ;

Deuxième procédé. *— Sur l’exercice. —L’enfant
énonce les consonnes doubles ( d !un’seul coup ) , en allant
de gauche à droite , cr, pi, et ainsi de suite.

Troisième procédé — Le maître dit : RJontrez fr , cl,.
et l’enfant montre et "prononce les consonnes deman*
dées-

-20 —
QUATRIEME CLASSE. - 2' LBÇOW.
SYLLABES.Une consonne double et une voyelle simple.

bla blé bli blo blu ble

pla plé pli plo . plu pie

cla clé cli clo du cle

fia fié fli flo flu fie

gla gle' gli glo glu gle

pra pré pri prô pru pre

bra. bré bri bro bru bre

vra vré vri vro vru vre

fra fré fri fro fru fre

gra gré gri gro gru gre

cra cré cri cro cru cre

tra tré tri tro tru tre

dra dré dri. dro dru dre

Premier procédé. — -Le maître montre bla, et dit :
ble, a, bla, l’enfant répète ; puis bléi bli, et ainsi de
suite'en suivant les rangées horizontales.

Deuxième procédé. — Le maître montre bla, l’enfant
dit bla d’un seul coup ;> puis pla, cla, et ainsi de
Suite, de haut en bas.

Troisième procédé. — Le maitre montre une syllabe
au hasard, bri, gle, l’enfant l’énonce, et ainsi de
ïaite.

— 21 —
QUATRIEME CLASSE. — 3' LEÇON.
SYLLABES.Une consonne double et une voyelle double.
eu ou au an in on
bleu blou » blàn blin blon

pieu plou plau plan plih pion

cleu clou clau clan clin clon

fleu flou tlau flan flin flon

gleu glou glau glan glin glon

preu prou prau pran pria pron

breu brou brau bran brin bfon

vreu vrou » vran . vrin vron

freu trou iràu fran f'rin fron

greu grou grau gran grln gron

creu crou crau cran crin cron

treu trou Irau tran trin tron

dreii drou drau dran drin dron
I ' .Premier procédé. — Le maître monlre bleu, et dit :
ble, eu, bleu, l’enfant répète.: puis blou, blan, et ainsi
de suite.Deuxième procédé. — Le maître montre bleu, reniant
dit bleu, d’un seul coup ; puis pieu, cleu, et ainsi de
suite, de haut en bas.Troisième procédé. — Le maître montre un mot au
hasard, gran, pion, l’enfant l’énonce, et ainsi de suite.
— 22 —
QUATRIEME- CLASSE'. - 4 ? LEÇO^
Mots.

blé meu-ble trou-ble blâ-me

cri na-cre é-crou cri-ble

plan sou-ple plu-me plâ-tre

li-vre lè-vre se-vré i-vre

froc frè-re fi-fre fron-de

brin bron-ze mar-bre li-bre

clou dé-clin so-cle cla-meur

pré pru-ne â-prè prê-tre

fleur iû-te trè-iïe flé-trir

trou ti-tre trou-ble pa-tron

glu rè-gle glo-be glou-glou

dru per-dre drô-le ren-dre

gré ti-gre. gra-vie gra-de
1Premier procédé. — Le maître montre meuble et dit :
vie, eu, meu, ble, e, ble, meuble, l’enfant répète'■', puis
blé, trouble,, et ainsi de suite en suivant les rangées
horizontales. ■Deuxième procédé. — Le.maître montre blé, Tentant
dit blé d’un seul coup ; puis eri, plan, et ainsi de suite
de haut en bas. ' NTroisième procédé. — Le maître montre un mot au
hasard, déclin, patron, etc., l’enfant l’éDOhCe , et ainsi
de suite.
— 23 —
QUATRIEME CLISSE. — 5e LEÇOX.
Mots.

pro-blè-me blâ-ma-ble mal-pro-pre

é-pin-gle â-gran-dir rec-tan-^gle

fri-tu-re dd-fleu-rir fra-ter-nel

mi-ra-cle cre-du-le cri-blu-Fe

dé-li-'vré en-ten-dre sur-pren-dre

tri-bu-nal ë-preu-ve bé lî-tre

clô-tù-re ex-trê-me dé-trac-teur

gra-vu-re rc-pon-dre pré-ten-dre

a-gré-a-ble plé-ni-tu-de cré-du-li*té
Preriiiér procédé. — Le maître montre problême, et
dit: pre,.o, pfo,ble ,ê, btê,me, e, me, problème, l’enfant
répète ; puis blâmable, malpropre,. et ainsi de suite en suivant
les rangées horizontales.Deuxième procédé. — Le maître montre problême,
l’enfant dit : pro-blê-me, sans épeler, mais en marquant
Jes syllabes ; puis épingle, friture, et ainsi de suite de
haut en bas.Troisième procédé. — Le maître montre un mot auhasard,
extrême, crédule, etc., l’enfant l’énonce sans
marquer les syllabes, et ainsi de suite.
— 24 —
QUATRIEME CLASSE. -6'LEÇO*.
Phrases.

Un trou — u-ne fleur—l’ar-bre—un pa-tron
- la bi-ble—un li-vre—du bron-ze—le dé-clin
-un prê-tre—le câ-ble—un gra-de—l’or-dre
-un pro-blê-me—u-ne fe-nê-tre.

"Vo-tre frè-re—l’or-dre pu-blic—mon on-cle
— la yi-tre pro-pre — le ca-dran bleu— u-ne
tau-pe a-veu-gle —- l’ar-bre sou-ple—un brin de
chan-vre —un cri é-pou-van-ta-blc.

Leti-tre du li-vre — u-ne ta-ble mal-pro-pre
—un bloc de mar-bre — un ea-dran de bron-ze
—la fleur du pré ^- la pru-ne de l’ar-bre — la
ren-te du pau-vre—-le dé-clin du jour—un,-li-tre
de vin—r-cou-vrir la ta-ble.

Premier procédé. — L’enfant dit, sans épeler, mais
en marquant les syllabes, un trou, puis u-ne fleur,
l’ar-bre, et ainsi de suite jusqu’au çiôt fenêtre.

Deuxième procédé. — L’enfant dit, sans marquer les
syllabes, votre frère, puis l’ordre public, et ainsi de suite
jusqu’au mot épouvantable.

Troisième procédé. — Semblable au deuxième pour
les phrases du dernier exercice.

— 25 —

QUATRIEME-CLASSE. — > LEÇON.
Phrases.

Le poltron tremble — il pleuvra — l’arbre
grandira—ton frère pleure—ouvrir un livre—la
plante fleurira — la foudre grondé — brunir de
l’or—la grêle dégrade—entendre un fifre—la
poutre branle—il a du sucre.

Médor a voulu mordre — préfère l’utile à
l’agréable—lé fripon se trouble —le menteur se
repentira—mon oncle m’a. grondé mercredi—
le cadre de la gravure sera doré — là frugalité
procure la santé.

Paul a rencontré l’autre jour un pauvre—
Frédéric a monté sur l’arbre, il a dégringolé—
regarde l’ordre admirable de la natuije—iJ grêle
a dégradé notre fenêtre—il a répandu de Vencre
sur la table, le malpropre.

Premier procédé.-—L’enfant dit sans é'peler, ^*a% en
marquant les syllabes !: le po.l-tron trem-bïç, .et ainsi 3e
suite jusqu’au moïsacre. '■,/. "

Deuxième procédé. — L’enfant dit sans maisque ? l§s ;
syllabes : Médor a voiê.u. mondre, et ainsi de, suite jusqu’au
mot santé. . - ., . >

Troisième procédé, — Semblable au déimème pour
l’exercice suivant. ','.''■'

— 26 —
CINQUIEME CLASSE. — 1" LEÇÔ*.
Voyelles composées(ae série). Diphtongues,

ia »e prononce comme dans fiâçrCié

piéton.

iè . fièvre.

io . . . . fiole.

ui ….. ■ suite.

ieu /. dieu.

ian viande.

ien… . . . bien.

ion ……….. pion.

oui . . . …….. fouine.

oin . . . …. . . . . loin.
MWWMVWVVVW wwwvvvwv vy
EXERCICE.

io, iâ, iè , ié, ui, -oui, ieu.
oin, ion j io , iè , ien, iè, . ian.
oui, ùi, ian,,ien, ion, ié ^ oin.
ion, io, oin, oui, ia , ieu, ui.

Premier procédé. — Le.maître montrant ia dît ia
( comme dans fiacre.) , l’enfant répète ; puis ié, iè, et
ainsi de:suite. "

Deuxième procédé, -r- Sur Fexercicé. — Le maître
fait lire les Voyelles composées suivant le sens horizontal,
io, ia, etc. ^

Troisième procédé. — Le maître dit : Montrez ion,
oui, l’enfant montre et prononce d’un seul coup la
voyelle demandée.

( Cette leçon^qui présente d’abord quelque difficulté,
ne devra pas être négligée. ) 

— 27 —
CINQUIEME CLASSE. — 2° LEÇO*.
SYLLABES.Une consonne simple et une voyelle composée.

ia ié _ io ui ièù ian ien ion oin
n » » Alui lieu " lien lion loin

 » « » rui . »  » ' rien rion roin

sia sié sio sui sieu sian sien sion soin

via. vie yio vui vieil vian vien vioii  »

i fia fié fio fui fieu fian fien non foin

pia pié pio pui pieu pian pien pion poin

bia bié bio hui bieu bian bien bion boin

dia die dio dui dieu dian clien dion doin

mia mié mio mui mieu mian mien mion mojn

nia nié nio nui nien nian nien nion noin
M  » n "jui  » » »  » jôin
 » » » » »  » , » » fioin

 » » » cm » M a " coin

tia tié tio tui tieu tian tien » toin

Premier procédé. — Le maître montre tui et dit , le,
.,<« ', lui, J’enfant répèle ; puis[lieu, et ainsi de suite. '

Deuxième procédé. — Le maître montre sia,, l’enfant
dit sia d’un seul coup ; puis zia, et ainsi de suite de
haut en bas. _

Troisième procédé. — Le maître montre un mot au
'hasard, dui, sion, l’eufaiU l’énonce, et ainsi de suite.

— 28 —
CINQUIEME CLASSE. - 3« LEÇON.
SYLLABES.Une voyelle composée et une consonne simple.

 » — c — f — 1 — r
ia — iac — » — ial — iar
io — ioc —• » — iol^- ior
ni — ■• » —uif-^- » ;W- uir
jeu— » —■ » —ieul— ieur
Mois.

lui jui-ve é-tui puî-né

lia-ne fia-cre dia-ble tia-re

dieu mi-lieu a-dieu é-pieu

biè-re tiè-de fiè-fe pié-ton

coin vio-lon té-moin fio-le

vian-de poin-te sou-tien poin-teur

re-coin in-dien foui-ne gar-dien

nui-re juif a-ïeul en-fouir

suif . fuir tie-deur lion

pen-sion viol s’en-fuir mon-sieur

Premier procédé. —Le maître montre juive,, et dit :
je, ui,jui, ve, e, ve, juive, Penfant répète, et ainsi
de suite. r

Deuxième procédé. — Le maître montre juive, l’enfant
dit jui-ve, en marquant.les syllabes ; puis lia-ne, et
ainsi de suite. - ■" ..

Troisième procédé. -- Le maître montre un mot au
hasard, indien, piéton , l’enfant l’énonce sans marquer
les syllabes, et ainsj de suite. • ;

— 29 —
CINQUIEME CLASSE, —te LEÇON.
Mois.

con-dui-te ma-nière  ! pour-sui-te

sou-piè-re '■ sui-\an-te on-ziè-me

ra-ta-fia vo-liè-re ' sé-dui-rè *

dou-ziè-me pqin-tu-re co-mé-dien

join-tu-re ri-viè-re in-dùi-re

meû-niè-r'e ga-lé-rien ' or-niè-re

| pie- ti-në a-mi-tié biën-ve-nu

Ita-ba-tiè-rè iri-con-dui-te i-ni-mi-tié

é-con-dui-re vi-van-diè-re pé-pi--niè-re

Premier procédé. — Le maître montre conduite et dit :
que, on, con, de, ui, dut., te, e, ;ie, conduite, l’enfant
répète ; puis manière, poursuite, et’ainsi, de suite ; en suivant
les rangées horizontales.

Deuxième procède. — Le maître montre conduite,
l’enfant dit con-dui-te, sans épeler,-màis -en marquant
les syllabes ; puis soupière, et ainsi de suite, de haut en
bas. .-.-.-

Troisième procédé, -r- Le maître -montre'un mot au
hasard, rivière, jointure, l’enfant l’énonce' d’un seul
coup,-et airisi de suite.

— 30 —

CINQUIEME .CLASSE. — 5 » LEÇOW.
Phrases.

La biè-re — un vio-lon — le sou-tien — au
milieu — une tuile —la pitié' :— u-tic fiole—la
sou-piè-re — l’a-mi-tié — de la vian-de — un
§a-lé-rien-—la poùr-sui-te.

Le jo-li vio-lon — le pieu poin-tu ■- ?-* du vin
 ?iè-dê—le tien, le mien, le sien—de la vian-de
-jui-te — le neu-viè-me vo-lu-me — la ri-viè-re
ra-pi-de—-le dou-ziè-me jour.

Le soin du ma-la-de —le jeu de Siam — le
gar-dien de labour:— la fui-te du vo-leur — la
poin-te du ça-nif —- la cour-se du. pie-ton — le
suif du boeuf—u-ne piri-te. de biè-re—le coin du
feu—u-ne la-niè-re de cuir—-le foin du pré—il
se-ra lé on-ziè-me, ou bien le douvziè-me.

Premier procédé. — L’enfant dit sans épeler, mais en
marquant les syllabes : la, biè-re, puis un vio-lon, et ainsi
de suite jusqu’au mot poursuite. - „

Deuxième procédé. — L’enfant dit sans marquer les
syllabes. : le joli vio-lon ; puis le pieu pointu',.et ainsi de
suite jusqu’au .mol jour.

Troisième procédé. —- Semblable au deuxième pour
le dernier exercice.'

— 31—
CINQUIEME CLASSE — 6« LEÇO*.
Phrases.

Le jour a lui — la rivière coule — une tuile
tombe — on poursuivra le témoin-—le malade
a là fièvre — adieu, Victor —adieu, ma soeur
— il perdra mon amitié — an a pitié d’un pauvre
aveugle — il a bu de la bière — fuir le
joueur et le menteur — le suif tache..

Le voleur sera bien puni de sa faute — la
portière a égaré sa tabatière — le comédien a
bien déclamé son rôle — on a voulu séduire
un témoin —la jardinière te conduira à la pépinière
— il sera le soutien de son père —
l’ours^ a fui de sa tanière — Julien a répandu
du suif sur la rampe.

Médor a poursuivi un lapin bien loin —. ma
soeur a un joli étui de cuivre jaune — lé galérien
a tué son gardien ; il a fui, on l’a poursuivi
, il a été ramené de suite à la tour ; on aura
bien soin de lui.

Premier procédé. — L’enfant dit : le jour a lui ? en
marquant les syllabes ; puis une tuile tombe, et ainsi de
suite jusqu’au mot tache.

Deuxième procédé. —- L’enfantdif, sans marqner les
syllabes, le voleur sera bien puni de sa faute, et ainsi de
suite jusqu’au mot rampe.

Troisième procédé. — Semblable au deuxième pour
le dernier exercice.

— 32 —

SIXIEME CLASSE ! — ï" LEÇON.
Consonnes doubles. ( 2e série. ) 

ph prononcer fe comme dans triomphe.

ch . . » . . che . . . . . riche.

gn . .-'..-. . . gne … . . ; yigne.
gu … . . . gue . . . .'.. guenille:

qu . . .■"■.■ » que querelle.

ill . . . ' ; . ieu (moitiUé). feuille.

st.. . * . . . ste. …. poste,

se. ; .. . ■. . sque . , .fisc,
sp . . . . . spe … . . jaspe.

ps … . . . pse . … éclipse. •

phr / ; T T ; ire "\ ..-.. . Camphre,
ehr . . ; ."■ ; . cre . . . . chrême.

phi fie . . ■".-,. phlogistique.

chl '.'• …. cle . … chlore,
sch . .'.. ;. ; . che …. schisme,.

~ Exercice.

ph„ gn, qu, gn, ill, çh, ph, gn, qui gu, ill, ch,çn, qu.
ps,ch,st,gu, se, ill, sp. ph , ps,gn,sc, gii,st, gu..
phr, ph,chl, ch, gu, sch, qu, chr, gn, phr, ill, ph, ch.

 ; Premier procédé. — Le maître montre ph, et dit fe,
l’enfatit répète ; puis ch, gn, et ainsi de suite. ■-' ■

Deuxième -procédé. — Sur l’exercice. -^ L’entant
énonce ( d’un- seul Coup ) les consonnes doubles ph ,
gfu^én allant de gauche à droite.

Troisième'procédé.-T-Le maître dit : Montrez qu.,
■Ui, l’enfant montre et prononce les consonnes demandées.


— 33 —

SIXIEME CLASSE. — 2° LEÇON.
• SYLLABES.Une consonne double et une voyelle simple,

a c i o u ; e

pha phe phi pho phu \ phe

cha che" " chi cho chu che

gna gué gni * gno gnu gne

gua gué gui » » igue

qua que qui quo » : que

illa illë - illi iîlo illu ille

sta sté sti sto stu ste

spa spé spi spo spu spe

sca » » sco scu »
■ _. • * ,- J
Premier procédé. —Le maître montre 7 » ha, et dit :
fe, a , fa, l’enfant répète ; puis phé, phi, et ainsi de
suite.

Deuxième procédé: — Le maître montre pha,, l’enfant
Ail fa, d’un seul coup ; puis cha, gnà, et ainsi de
suite de haut en bas.

Troisième procédé. —Le maître montre une syllabe
au hasard, illo, che ,. tarifant l’énonce, et ainsi de:
suite. '

— 34 —
SIXIEME CLASSE. — 3« LEÇOK.
SYLLABES. .Une consonne double et une voyelle composée.

eu ou au an in on
ain .". im
 » » » phan phin phon

chea chou chau cham chin chon ,

gneu gnou » ^ gnan gnin gnon

gueu » » guan guin guon

qu’eu qu’où qu’au qu’âm qu’irn qu’on

illeu illou illau illan. illin illon

steu stou stau Stan stin ston

speu^ spou spau spari spin spori

 » scou seau scan » scon

Premier procédé. — Le maître montre dieu, et dit :
che, eu, dieu, l’enfant répète ; puis phan, phin, et ainsi
de suite.

Deuxième procédé. — Le maître montre phan, l’enfant
dit, d’un seul coup, fan ; puis cham, gnan, et ainsi
de suite, de haut en bas.

Troisième procédé. —, Le maître montre au hasard
une syllabe, chau, spon, l’enfant l’énonce, et ainsi de
^tùte., ■ - ~-

— 35 —

SIXIEME CLASSE. — 4° LEÇON.
Projettes composées(3e sérié). Diphtongues.
01 se prononce comme dans foi.ai V "■.--"■•• \ -. .•> . . mai.■ ei, ; - . -ay se prononce é-i coinnie dans pays.
ey é-i ….. grasseyer.

■ oy ..,.,. . oi-i ….. royal.
Exercices.
ai, ay, oi, oy , ei , ey.
oy , ei, ay, ai, ey , oi.
ei, ay , oi., ey , ai , oy.
" oi, io , ei, ié , ai , ia.
ié , ei , io , .oi r ai, ia.
- tvwwtvvwvtrtwvvwComplément de~ la troisième leçon.
stri,iIlir,spas,gnac,choc, phos,ehlo,chri, stan,qu’il,
chef, schis, ques, gnôl, praii, splen, sphé, quif, illac.
guir,chif, ster, char, pneu, phra, scal, scri, nlné.Premier procédé. — Le maître montre oi^ et dit oi
( comqje dans foi ) :: l’enfant répète ; puis ai, ei, ay
( qu’il fera prononcer é-i) , et ainsi déduite.Deuxième procédé. — Sur l’exercice. —Le maître
montre et fait lire les Voyelles composées ai-, ay, elp.,
et suivant le sens horizontal d’abord, puis de haut en
bas, ai, oy , ei, etc.' Troisième procédé. — Le maître dit : Montrez ey, oi,
l’enfant montre et éiionce la voyelle demandée.(On :ne ferait passer à la leçon suivante que lorsque
l’enfant connaîtra parfaitement et indiquera, sains hésitation,
toutes les voyelles de la troisième série. ) 
— 36 —
SIXIEME CLASSE. — 5= LEÇON.

SYLLABES.
Une consonne simple et une voyelle composée.

ai . ay oi oy ei ey

lai lay loi loy lei »

rai ray roi roy rei »

tai tay toi toy tei »

nai n’ay noi ,noyr ' iïei »

mai m’ay moi moy mei »

bai bay boi boy s bei »

dai day doi doy ; "" dei » |

pai pay poi poy pei »

fai fay foi foy fei »

vai vay : voi voy vei »

zai zay zoi zoy zei ?>

j’ai j’ay joi joy jei ■ »■:'

gai gay ''■■' gbi goy .  »v - »

cai cay coi coy » »

sài , say soi soy sei sey i

' ••"'■• -1 . - ■ ■

Premier procédé. — Le maître montre tai, et dit :
le, ai, lalj l’enfant répète ; puis lay, loi, et ajnsi de
suite., .' '- . , .. •

Deuxième procédé. — te maître montre lai, l’enfant
dit lai, d’un seul coup^ puis rat, tai, et ainsi de suite ,
de haut en bas.

Troisième procédé. — Le maître montre une syllabe
au hasard, pei, roy, l’enfant l’ènôwce',éf ainsi de suite.

— 37 — •
SIXIEME CLASSE —6" LEÇON.
SYLLABES.Une consonne double et une voyelle composée.
I . " . • ■ \ 1oi ay ai oy . ay oi oy a ai
bloi blay blài » » groi » grai

ploi » plai ploy tray troi troy trai

cloi clay clai cloy cray « roi croy crai

 » » flai » » droi droy drai

gloi . ■ » ■ ' glai » » ehoi choy chai

proi  » p »ai »  » , ■". » » phai

broï » brai broy qu’ay quoi qu’ay quai

 » » vrai ?> ". »  » » gusi

froi frây  ; fray ; froy »"■' • »j '■', »• gnai

 » »  » . »""• » illoi illoy illai
1■■ ■■■■■ ■ ;• .■• : ■•■-•• i

Premier procédé. — Le maître montre bloi,, et dit :
hU, oi, bloi , l’enfant répète ; puis--6/ajr( qu’on prononcera
blè-i ) , et ainsi de suite. ,

Deuxième procédé. — Le maître montre bloi, l’enfant
à,iï bloi, d’un seul coup ; puis ploi, etainsi.de suite, de
haut en bas. ■ '..'■ ,

''.Troisième procédé. — Le maître montre un mot au
hasard i gnai, fray, l’enfant l’énonce,,et ainsi de suit*,.

- 38 —
SIXIEME CLASSE. — 7« LEÇOK.
Syllabes.

ai — air — » — »
oi — oir — oif — »
Mots.

' .. I ' - '

che-val cochon blan-chir prê-cheur

vi-gne mi-^non rè-gne si-gnal.

sa-phir pha-re dau-phin phé-nix

do-gue gui-de lan-gue guê-pë

pa-ille rou-ille ca-ille ieu-illé '

bri-que qua-tre . ban-que li-queur

po-ste pi-ston va-ste pla-stron

Iscri-be cri-stal splen-deur chré-tien

chaî-ne fray-eur pleirne "~cray-on

gloi-re noy-é e-rriôi brôy-'a

tuy-au ba-Iai çroi^rfi plai-ne

chlo-re sehis-me psau-me sphè-re

môu-choir ch-air soif pei-gnoir

Premier procédé.— Le maître montre cheval, et dit :
ehe, ë, che,ve, ats val, chevg.1, l’enfant répète, puis cochon,
et ainsi de suite.

Deuxième procédé, -f- 'Le maître montre cheval, l’enfant
"Aitche-val, en masquant les syllabes’, pùiswgner
et ainsi de suite, de haut en bas. " ■. ■* '

Troisième procédé. — Le maître montre un mot au
hasard, bitte, crayon, l’enfant l’énoncej et ainsi de
suite. r.. ..■-., .

— 39 —
SIXIEME CLASSE. — 8° LEÇÔ..
Exceptions.
y « près une consonne se prononce i comme dans style,
ill K prononce quelquefois il ' ■ ville*.Mots.

L’astérisque * indique les mots où ill est mouillé.

sty-le bruy-è-re ty-ran ploy-é

vill-e *fa-mill-e tran-quill-e * cbie-vill-e

mar-ty-re nym-phé sym-bo-le sys-té-me

* gue-nill-e con-si-gne pro-di-gtie sei-gneur

ma- ?choi-re or-phe-lin dé-ni-cha bla-sphê-rue

pho-spho-re *chalôu-illé tri-om-phe re-cher-çha
qgi-coritqne fa-bri-que é-qui-té quan-ti té

re-trai-te ba-lay-é foh-tâi-ne dé-blay-a

roy-au-me cha-uoî-ne croy-à-ble toiTtn-re

Premier procédé. — Le maître montre bruyère, et
-dit : bre, ui-i, brui-i, è, re-, e, re, bruyère, l’enfant réRète,
puis style, tyran (ti-ran) , ployé [ ploW-é ) et
ainsi de suite.

Deuxième procédé, — Le maître montre bruyère,
l’enfant dit, brui-iè-re, en marquant les syllabes ; puis
famille, et ainsi de suite.

Troisième procédé. — Le maître montre un mot au
Jiasard, l’enfant l’énonce, et ainsi de suite.

— 40 —
SIXIEME CLASSE. — 9' LEÇON.
Phrases.
Le pha-re —un pei-gne— un cshou-fleur — laguê-pe
u-ne bri-que — j’ai —"la loi, le roi — un noy-au — le
ray-on — ma pei-ne — le sto-re — un mons-tre — le
scru-tin — un mar-tyr — u-ne ba-lei-ne — le ma-réchal
— la ville — u-ne côqu-ille ■— le no-tai-re — un
psau-me — ma li-gne — la loy-au-té— u-ne é-toi-le —
un cray-on — u-ne guen-illé '— la qua-li-té — un
my-stè-re — un é-tei-gnoir.La chan-son du ma-ré-châl — un coq de bruy-è-re
— le pha-re é-clai-re— un pei-gne d’éca-ille — u-ne
é-toi-le fi-xe— la gueu-le du do-gue— j’ai de la mé »
m.oi-re — la bû-che de chê-ne —u-ne plai-ne fer-ti-le
—r le tour de la vil-le — in’s-cri-re u-né strprphe —
l’in-tri-gue épi-sto-lai-re—la sphè-re ron-de.-r- de la
toi-le à voi-le — un noy-au dé pê-che — le my-stë-re
dé-voi-lé. - - -Yoi-là un ri-che pays — le roy-au-med’Es-pa-gne
-^ u-ne vi-lai-ne en-sei-gne — le do-gue a a-boy-é ,
va voir, Char-les —^le mou-choir mou^ill-é —r cha-cun
çhi-ca-ne — la guê-pe pi-que— le té lé-gra-phe de la
tour — Ufne é-toi-le fi-xe —- le rè-gpè de là loi — la
fray-eur du ty-ran — u-ne fi-gue mû-re—ai-de-toi,
je t’ak-de-rai.• Premier procédé. — L’enfant dit , en marquant les
syllabes : le pha-re é-clai-re ; puis anchou-fleur■', et ainsi
de suite, jusqu’au mot éteignoir. ,Deuxième procédé.— L’enfant- dit, sans marquer
. les syllabes, la chanson du maréchal, et ainsi de suite jus-r
qu’au mot dévoilé. ^Troisième procédé. — Semblable au deuxième pour
de dernier exercice. , ' * >■…'■
— 41 —
SIXIEME CLASSE. —10e LEÇON.
Phrases.
La vigne se taille—inscrire le souscripteur —Victoire
a déchiré son mouchoir de poche — ma piqûre saigne— toute peine mérite salaire — le scribe du ministre
—le pauvre orphelin a été renvoyé — on m’a chatouillé— je serai bien aimable — j’ai une petite coquille —
j’irai à la ville — on ouvre la grille — une méèhante
guêpe a piqué Adolphe — le notaire a payé l’amende.Gardeune poire pour, la soif—voilà une bien touchante
épitaphe — la quête sera abondante — mon
médaillon a été rouillé — écoute le signal de la marche
— le.symbole du chrétien — éloigné ton cheval de la
vigne — il m’a tutoyé, on l’a payé, ensuite-on l’a renvoyé.
■ '■'■•',•Le martyr de la foi —la vache couche sur la paille
— le luxe a ruiné le riche, tandis qu’au contraire il a
enrichi le pauvre — j’ai été voir l’atitre jour une fabrique-de
toile à voile — ou l’a cru un phénix —la chenille
fourmille dans la charmille T^- la petite fille ira à la
ville avec sa famille — le distillateur distille la liqueur
à la vanille — mettre un village au pillage.Premier procédé. — L’enfant dit, en marquant les
syllabes, la virgné se ta-iïle, et.aiusi de suite, jusqu’au
mot l’amende.Deuxième procédé. — L ?enfant dit, sans marquer les
syllabes, garde une poire pour la^soif, et ainsi de suite
jusqu’au mot renvoyé. . ■■.'■■/Troisième procédé.—Semblable au deuxième pour
les phrases du troisième exercice.2*
— 42 —
SEPTIEME CLASSE. — 1 » LWÏOK,
irc LEÇON. — Lettres nulles.
T^oyelles.
a est nul devant in comme dans pain-pin’a est encore nul dans quelques mois: août, taOll-OH-ton,g est nul devant in comme dan » plein-plin.e — — au — -—'-. peau-pau.e eslencpreouldevantan, Un commedahs Jean,ÎCUrH »n-jun.
e est encore nul à la fin de certains, mot » : vue, joié- »u-joi.
O est nul dans quelques mots : paon , TaOn-pan-fan.ï — —— oignôn-ognon.
* _ Eccercké.

ain , ue , éan, oie, aon, eau,'ie~, .ein-, eun.
aie , aon j ie , ein , ue ^ eun -, ain,. oie, eau.
ué , ui, eau , ie , ie , ain , oie , aie , aon.
Premier procédé. — Le maître montre la première
ligne, et dit à l’enfant: a est nul devant in, comme
dauispain ( pin )  ; celui-ci répète, puis la seconde ligne
dé même, et ainsi de suite. -.Deuxième procédé. — Le maître montre le mot pain,
l’enfant dit : pe, in, ain ; puis août, et ainsi de suite.Troisième procédé. —Sur l’exercice. — Le maître
dit : Montrez it« a oie, aon ( u-oi-on) ,-'l’enfant montre et
éaonce le son demandé.
— 43 —
SEPTIEME CLASSE — 1" DIVISION.
a" LEÇON. *
Lettres nulles. — Voyelles.
Mâts.

l’eau'- pain je paie un paon

joue tà-bleau main tein-dre

étain jo-lie taon lieue

sein faim plaih plaie

levain . plein il tue-ra nou-veau

cha-peau ain-si vain-cu la grue

août i-vraie pou-làin ploln-te

ca-veau con-vain-cu il re-mué il paie-ra

oie joie proie il ploie-ra

un o/gnon em-po/'-gné douâi-riè-re ea-coi-gnu-re

Premier procédé. — Le maître montre l’eau, et dit :
te, o, lo, l’enfant répète ;.puis pain, je paie, et ainsi de
suite. < ■ .'■--.._,'

Deuxième procédé. — Le maître montre, l’eau, l’enfant-dit
d’un seul coup lo ; puis jouit, et ainsi de suite-,
de haut en bas.

Troisième procédé.— Le maître montre un mot au
hasard, proie, faim ; l’enfant l’énonce , et ainsi de suite.
Remarque. Dans les mots où t est muet à la fin du
mot, la voyelle qui le précède a un son plus prolongé,
jolie, lieue.

SEPTIEME CLASSE. — ï'« Division.
 » Ire LEÇON.Lettres difficùltueuses.
oe se prononce e comme dans oedème.
' Mots.
oesophage ;—oedème—oecuménique
K se prononce que comme dans nankin.Mots.

moka—nankin—kiosque
kalmouck—alkali—kilomètre
h est toujours nul : hibou, malheur, ah !prononcez : achcM0tS., ■ :…•'
Aeu-re rAu-mé . . ah malheur

ha-che mé-tho-de rh.u-.bar-be hé-las

tra-hir SoU hai-ta en-rhn^me càthé-dra-ïe

çp-hue- ha7meauhé-ris-son h'ou-ille
~ Premier procédé.-,— Le maître montre oe, et dit é ; il
« loutre k et dit que, l’enfant répète ; puis il fait lire les
mots en oe, en k, en h, et ainsi de suite.

Deuxième procédé. —Le maître montré -heure y et
d]t : eu-re, l’enfant répète ; puis rhimy ? ( ru-tne ) ', huile
(ui-le ) , et ainsi de suite.'

Troisième pj-océdè. ^- Le' maître montre un mot au
ïissard dans le tableau, Mtas, souhaita, l’gnfarit’ l’énonce,
et ainsi de suite.

^- 45 — .
SEPTIEME CLASSE. — 1« DIVISION.
4e LEÇON* n- Phrases.
Le sou-ve-rain bo-nheur—la Saô-ne, ri-viè-re —
un beau châ-teau—j’ai-me le ca-fé mo-ka—un pein-tre
ha-bi-le — le jou-eur joue-ra— la co-hor-te har-die—
Jean va à .la ca>-ve —un pi-gnon gâ-té — le bain
re-froi-di —r u-ne é-pée ti-rée —- le char ca-'ho-té —
oe-cu-mé-ni-que ou u-ni-ver-sel—• le ta-on pi-que.Un drapeau-tricolore — un pantalon de nankin — la
durée de là pluie — la drogue de l’apothicaire"—un
seau d’eaU fraîche -— Jéhovah veut dire Dieu en langue
hébraïque —la tortue remue — la honte de la faute—
le peuple kalmouck habite la grande Tartafie — le bateau/va
sur l’eâu — on tiendra mon chapeau — on
hache de la viande — on joue à.la toupie.Le traître aura honte d’avoir' trahi sa patrie —
Charles fera sa rhétorique l’an prochain — On a empoigné
le voleur caché dans l’encoignure —- L’airain
se forme de cuivre jaune mêlé d’étain — Le peintre
barbouille un vilain tableau—. Demain je prendrai
un bain d’unie heure •— on paiera l’armée. .. .Premier procédé. — L’enfant dit, en marquant’les
syllabes, le sou-ve-rain bo-nheur ( et non pas bpn-heur ) ,
puis la Saône ( Sône ) , rivière, et ainsi de suite jusqu’au
met pique. V ' , . .Deuxième procédé. —L’enfant dit, sans marquer les
syllabes, un drapeau tricolore, et ainsi dé suite jusqu’au
mot toupie.- Troisième procédé. — Semblable au deuxième pour
le troisième exercice.
— 46 —
SEPTIEME CLASSE -.2- DIVISION.
I'VIJÎÇON.
Lettres nulles (Consonnes).
Consonnes nulles dans les mois.
11 ne valent qu’un 1 comme dam aflumé.
rr ; r ….. arrivé.

ff ……. f a/faire.

nn '..-, . … . ri . . . . . année,

mm ….. . m pomme.

ss ……. s ….. assassin.

ce …. , . c …. .accablé.

pp…….. _. p…….. . appui.

bb ….. . b . . . . ^ aébé.

gg …… g … . , aggraver.

tt …… *t . . ; v-..' attaché.
' ,C e« l nul suivi dev q comme dans acquérir.
m …… ri … .. automne, y

p …… t ….. compte.

g …… t ….. .doigté.
Premier, procédé.— Sur les consonnes redoublées.
Le maître montre //, et dit il double a. la valeur de l siraple ;
l’enfant répète, etc:Deuxième procédé. — Sur lés mots. — Le maître
montre allumé, l’enfant dit : a'-lu-mé, en marquant les
syllabes, et ainsi de suite.Troisième-procédé. — Le maître montre un mot au
hasard, compte', abbé, l’enfant l’énonce, et ainsi de
suite.
-47 —
SEPTIEME CLASSE. - 2'Dirmon.
2e LËçcm.
Lettres nulles (Consonnes).
Consonnes nulles à la fin des mots.
5 eit nul a la fin des mots , comme dans TSOaS-rCpa.
z ………. V . ,~. . nez-né. .

1 outil-outi.

c banc-ban.
d ………….. . nid-ni.

g . . .'.., »■ ; . .-.-. sang-san.

p …………… drap-dra.

r . . monsieur-mosieu.

t …………… soldat-solda.
x …………… prix-pri.
b . . .. » '. . . plomb-pion.
et ………. \ … . instinci-inslin.

gt ……. . doigt^doî.

fs …………… boeufs-beu.~
h ………….. . pouls-pou.

st … . .'. . ; . . … Jésus-Christ-Jézur-Cri,

ds …………. . . londs-fon.
lit nulà lrf-3« personne plurielle des verbes: ils aimeflt-aimCi.Premier procédé. — Le maître montrer, et dit : se
est nid à la fin des mots, l’enfant répète ; puis t, if, et
ninsi'de suite.Deuxième procédé. — Le maître,montre repos, l’enfant
dit repo ; puis nez {né) , et ainsi de suite.Troisième procédé. — Le maître montre un mot au
hasard, pouls, soldat, l’enfant l’énonce ;. et aiasi.de
suite.
— 48 —
SEPTIEME CLASSE. — 2° DIVISION.
3e LEÇON.
Lettres nulles (Consonnes).
DANS LES MOTS. AU FIN DES MOTS.
co/ie pnpi/le escroc tabac

barre carreau bari/ persi/

gre/Fe éto/fe clef-dé oeii/dur

I tanneur étonné bras " jamais

gomme commun profil avocat

accordé occupa voi.r épou.r
nappe échoppe . sang- faubourgrabbin
saôbatine galop loup
abarftu bottine moins fau.r

chasseur. rassuré jonc accroc

tonne accordé chauaf froid

ra/lumà potasse sa lui , jamais

bigarrure approcha elles aimenl ils portent
damné baptême ils joue/*/ elles envoient

sangsue promptitude ellesvoudraienf ils fuiévzl

Premier procédé. — Le maître montre colle, l’enfant
dit cole ; puis pupille, et ainsi de suite pour les deux
colonnesde gauche.

Deuxième procédé. — Le maître montre « croc, l’enfant
dit escro ; puis téxw\ taba ) , et ainsi de suite pour
les deux colonnes de droite. i

Troisième procédé.— Lé maître montre un mot au
hasard, clef, potasse, .l’enfant l’énonce » et ainsi de
suite. "

— 49 —

SEPTIEME CLASSE. — 2= DIVISION.
3e LEÇOH. — Phrases.

La bonne étoffe —- le baptême du chrétien — la
patte.du chat—le grand faubourg—la bourre du
fusil — le nid d’alouette — le discours 'de l’avocat —
' le chaud et le froid — le long du bois —f allons aux
champs — là nappe bigarrée — le riche acquéreur—
le condamné honteux —^Je rang du soldat -— le galop
du cheval — la mousse de la "palissade— l’automne
pluvieux — une barre dé fer —-l’échoppe du sculpteur.

La pommade du coiffeur -—le loup abattu — la i>écasse
du. chasseur — trop de beurre — la gomme
commune — la voix du malheureux' ■— l’approche du
tonnerre— le long de l’étang — le malheur accable —
j’occupe une salle basse — il faut punir le goùrmandrrp.
ne sera pas sourd à mon-ayis 4— il a mis son cheval
au galop — on m’a donné une grosse poire molle —
« «tends-tu ? on crie au,secours. " .

Porte le broc sur le banc, là-bas — il aura un prix
l’année prochaine — on nous a donné une jatte de lait
frais — l’hiver on a froid ; l’été il-fait chaud — d’un
coup de poing il a fait jaillir lesang — une sangsue a
piqué Louis auprès de l’étang-—ma soeur 4 la fièvre,
son pouls bajt bien fort,— si. tu veuXj nous irons au
bois après la"classe <—il a acquitté sa dette. ;

" Premier procédé. — L’enfant dit, en marquant les
syllabes, la bo-ne éto-fé, et ainsi de suite jusqu’au mot
sculpteur.

Deuxième procédé. — L’enfant dit, sans marquer les
syllabes, ta popiade du eoifeur, et ainsi de suite jïisqu’au
motsecours. -

Troisième procédé. — Semblable au deûxième'pour
lés phrases du dernier exercice. > '■
3
— 50 —

SEPTIEME CLASSE. — 3' Dmsio*.

- I" LEÇON,

- Voyelles et sons changeant de valeur.

e a quelquefois la valeur de _a comme dans femme.

e ……….. c .. . ', ,, nez.

en . … . . . . . . .in. …. moyen.

eu . u …. . j’ai eu.

uni ……… .orne .' .. . . album.

ail i . . se prononce comme dans ." .- . COrail.
eil ……. r … soleil.
-., '„ >■.-.-…. deuil.

euil ) 
Mois.

femme hennir solennité insolemment

assez ? chantez venez arrêlez r

hymen , gluten mentor abdomen

" j’ai eu tu as eu nous eûmes ils eurent

bail conseil travail". soleil .

orgueil fauteuil recueil écureuil

indemnité . assez ardemmenl européen

accueil vermeil écueil abeille

.Premier, procédé. — Mots. •— Le maître montre
femme ; l’enfant, dit famé, puis-/i« tt/ur ( hanir ) , et ainsi
de suite. , ~ '. ' . . V

Deuxièmei procédé. —Lé maître, montre /èmme, l’enfant
dit/am« d’wn seul coup ; puis assez, et dé hantenbas.

Troisième procédé. —- Le maître montre un mot au
hasard, recueil, gluten, l’enfant l’énoiice, et ainsi de suite.

- 51 —
SEPTIEME CLASSE. — 3- Dmsie*.
2e LEçoist. — Phrases.

lin éventail — le cheval Hennit—le paon est rempli
d’orgueil, ne l’imitez pas. — j’entends le rossignol —
un.mur mitoyen — la sangsue pique — l’abeille'nous
fournit le miel — j’àï eu bien peur — ils ont eu soif,
on leur eût bien donné dû vin, s’ils avaient eu de l’argent
— voilà un joli recueil — le soleil éclaire l’univers.
"… • .

Le mentçur répond insolemment — allez <et revenez
bientôt — on extrait du froment une pâte nommée
gluten—■ on lui a fait bon accueil — Mentor guidait
Télémaque — Henri saigne au nez, il perd tout son
sang— l’écureuil saute sur le fauteuil — on plante
l’ajl — l’opium enivre — il a eu tort.

On a donné un bel album à Léon — Benjamin
a ménli^. on le puni.r.a. sévèrement -r les sénateurs
i ômains s’assemblaient^ au Forum — le paresseux fuit
le travail ; pùnissèz-le— on extrait le rhum de là canne

A sucre. .:■ ,

Premier procédé. — L’enfant dit, en marquant lés
syllabes, un é-ven-taif ; et ainsi de.suite jusqu’au mot
l’Univers. ..'.'.

Deuxième procédé. — L’èhfant dit., sans marquer les
syllabes, le menteur répori insofaman, et ainsi dé suite<

Troisième procédé. — Semblable au deuxième pour
le dernier exercice.

— 52 —
SEPTIEME CLASSE.— 3« DIYÏSIOK.
3e LEÇON.
Soiis et consonnes changeant de valeur.
es a souvent la valeur de e à la fin des mots, comme dans plumes.
er . . . . . . . é . . '•• ;..'. . . . … . rocher.
es a quelquefois la valeur de e comme dans . , .. .. les. "C se prononce…. ;…… SC devant e , i, comme dans ceci.
g .. . …. … je'.V.. .','. …. sage.
S ………. ze entre deur sons. , . . rOSCt …….. . . se devant io, ia , etc….. ration.X se prononce quelquefois ze comme dans. . .. Sixième.
x . … . ;"'■.' . . . gze . . ……. exil. ;

x… -. . : . . , ':■-..' se .-i. ■..■'..-. . . .soixante.

ch . . • • • • ". • *[ûe . . . . ^ . . ..écho.

qu . , … -."' . . eu . . . . . . . "'". quintuple.

qu . …… . cou .. ………. . . équateur.

gn … ..'.. .. ,guene (rapidement) … stagnant.

gu . . . . . . . . gu ,-. …. . . aiguille.
il est mouillé à la fin, de quelques mots……….. péril ;Ç se prononce toujours… se comme dans..-.. "leçon.
ï « eprqnonct toujours séparément, comme dans naïf.Premier procédé. — Le maître montre plumes, l’enfant
dit plume ; ro.ch.er, l’enfant dit roche ; les, l’enfant
•ait « .'.'>• . .'  ; ;., • . ;'. '".', ;■'' _ v^r^ •

Deuxième procédé. — Le maître montre ceci-, Kenfant
dit sesi ;sage, l’enfant dit saje ; rose,l’enfant dit
roze,' et ainsi de suite jusqu’au basde la leçon.

Troisième procédé. Le maître montre un mot au hasard,
àtâgmht :(&t&çpténan)  ; écho<( éco )  ;, l’enfant l’énonce,
etc. s

— 53 —

SEPTIEME CLASSE.—3e'Div-isioK.
4E LEÇON. — Mots.
berger chercher hiver parier enferles> roses ,' des’ plumes -. noires,•poules.. ; ressources • tortues’ 'ressort alarmespouces cicatrice circulaire espèce circonstancejuge régiaïe rougeole, pigeon ■ gageure' juje songeai tu songeas nous songeons vous songeâtes songeantcousu épouse brodeuse .église déserteurportion factieux" essentiel partial ineptieprophétie ' action 'initial substantiel impartiauxexil soixante _ examen . Auxërrc ' deuxièmeorchestre technique choléra" patriarchal archangekcs tec co . ■ . cal cahquesteur quadrature équilatéral équateur équestreeues coua cm coua euesstagnant igné_ inexpugnable ~ régnicole diagnosticguenaii' guené guena gueni ' guenoarguer aiguille -gnomon- aiguiser  ; gnostiqueBu-_ .' SU '. ,- guelio • 6". . , S"'" 10péril '-■■'• grésil. ■ ' ' babil cil avril. . ri-ie 7.i-ie. .• > :bi-ie ci-ie ' ' ' vri-ieleçon effaça gerçure. soupçon façadenaïf héroïque .. faïence aïeul naïvetéCrémier procédé.—Le maître montre forger, chercher ;
l’enfant dit : berge, cherché ;, et ainsi de suite en
suivant les rangées horizontales. '"Deuxième procédé. — Le maître montre 
Haut eh bas.
berger, puis
les, pouces -,juge, l’enfant dit : berge, le ; pouce, etc.", deTroisième procédé. — Le maître montre un mot au
hasard, aiguille, examen, l’enfant l’énonce, et ajnsi de
suite.
— 54 —
SEPTIEME CLASSE. —3°. DIVISION.

5 e LEÇOÎ ?.—Phrases. •'- -
Dés plumes neuves — un rocher sur le bord de la
mer — lés paroles frivoles — les robes blanches de mes
soeurs — rechercher les éludes solides —- ; être fier, c’est
ressembler aux sots — ceci et cela — l’engelure et la
gerçure —le citron acide —la tige de la giroflée —une
large cicatrice — du gigot et de la gibelotte —la cigale
et le ciron. . ■ .Le besoin et le désir — un pigeon et vm esturgeon —
l’église et le diocèse—la faction. et "la désertion —
causer une surprise — la- précaution essentielle —
le juge impartial '^- le sixième examen — la ration
substantielle— l’exil de soixante ans —^ l’écho du rocher
■— un triangle éqûilatéral — le choléra funeste —
le quadrupède féroce. ,__■■■Le mot technique— une statue équestre — l’orchestre
nombreux -—la -quadrature du cercle — l’eau
. stagnante —une aiguille" fine — le signe diagnostic—.
l’acte argué de faux — le péril imminent — la leçon
facile —r. un poêle de .faïence—le mois d’avril —lesoupçon
effacé — un aïeul héroïque.Premier procédé, —t’ènfant dit : de plu-me .neu-ve,
en ^marquant lès syjtlabes,. et ainsi de. suite jusqu’au
mot -ciron. ' ' .Deuxième procédé, —r L’enfant dit, sans marquer les
syllabes, le besoin et le dëzlr, et ainsi.de suite jusqu’au
mot féroce. ''. .-_ ' . . .•■■■. s.. <rroisième" procédés — Sembla »ble au deuxième pour
les phrases du dernier exercice.-r55 —
SEPTIEME CLASSÉ. —. 3° DIVISION.6e LEÇON. — Phrases.La mer bat le rocher — j’aime les plumes dures —
le boucher vend fort cher—.regarde ces édifices —
planter' un- pommier, un poirier, un pêcher — mes
pommes, ses cerises, tes noisettes—la. cicatrice du
général —diriger un cortège— ; l’audace delà puce —
le régime-rigide — rétrécir une ceinture —« - un sincère
éloge — éclaircir un doute — le pigeon e'st agile*Une rose rùuge — là désertion du factionnaire — refuser
un sile — le quotient de la division — là cloison
de la masure — l’ineptie des factieux — balbutier une
mauvaise excuse — Félix'est le deuxième, moi le
sixième, Charles le dixième — écoute l’écho — nous
sommes soixante-dix à l’école ■— fai .eu bien peur du
choléra — le pauvre exilé pleure dans l’exil — l’orchestre
du théâtre — saint Michel, archange.Un quadrupède est un animal à quatre pieds — une
statue équestre est une statue à cheval — î'éqïjateùr se
nomme aussi ligne éqùinoxialé — le » trois côtés d’un
triangle équilatéral sont égaux —l’eau stagnante est
impure —on aiguise un sabre — les Ignicoles adorent
le feu — les aiguilles piquent ; les anguilles nagent — il
bravé le. péril—on a conçu un injuste soupçon — il
effaça l’inscription de la façade -— j’aime la naïveté —
j’admire l’héroïsme —' cessez votre babij.Premier procédé, —L’enfant lit, en marquant les
syllabes, lamer ba te ro-clié, et ainsi de suite jusqu’au
mot agile.Deuxième procédé. -^ L’enfant dit, sans marquer
les syllabes, une roze rouj’e, et^ainside suite jusqu’au mot
archange ( arkange ) VTroisième procédé. — Semblable au deuxième pour
les phrases du dernier exerc icé.
— 56 —

SEPTIEME CLASSÉ. — 4'DIVISION.
I" LEÇON.Sons et consonnes changeant de valeur.
U se prononce à la fin de quelques mois , comme dan9 Sud.
g • "^ . ■ . . . . . … V . ; JOUg ;
p . . . . . . ….. . . cep.
s .. . . « j,. , » . • ."fi * •. . « . vis.
t . ' '." ., .", ' '. . -. .:- . . , . dot.

x . . ' \ ■ , . ." . . . . , phénix.

st . . . . , … . . .s Christ.
rg . , ■, " . … . . . bpurg-bourk.
rf . . . . … . . . . . nerf.

rs . . ..'… …. . . , ,. mars.

rc . . … . . « , '. ;■ . . parc.

se . . . . . . . … . … fisc.

et . . . . .."…. . . - • -  ;: direct.
Premier procédé.- — Le maître montre sud, et dit :
de se prononce à la fin de quelques mots : l’enfant dit
d’un’seul coup sttrfe, et- ainsi de suite.Deuxième procédé. — L’enfant lit su.de ,->puis jougue,
et ainsi de suite.Troisième procédé, — Le maître montre un mot au
hasard, fisc, gaz, l’enfant l’énonce, et ainsi de suite. •
— 57 —
SEPTIEME CLASSE..— 4*DIVISAIS,
2e LEÇON,Sons et- consonnes changeant de valeur.
CC « e prononce quelquefois CSe , comme dans vaCCine. *• ,
gg. - .•'■. . . . .. . , gje . .< . . .suggestion.

se ……… se . . .■ . . scène.. ,
Il »e prononce quelquefois léparément, cotntne dans satellite.
dd . . . . . . . . . . . . . . . . . addition’.

tt . .'.■■. . . , ….. . . . . .guttural.

mm mammifère.

nu …………….. innover.
tion »e pron.quelq.tionau lieu desioncomme dansdigeS’tion.{*è prononcent quelquefois an comme dans le COUVent.
. … . . . . . . . e—les poules .couvent.
Pre'mîer procédé. — Le maître montre vacciné,- et
dit : que double se prononce quelquefois kse ( rapidement) ,
l’enfant,dit, en séparant les syllabes", vac-si-ne,
et ainsi de suite.Deuxième procédé. — Le maître montre vaccine,
l’enfant dit d’un seul coup : vaccine, puis "suggestion
( sugjestion ). ' - .Troisième procédé.—Le maître.montre un mot au
hasard, digestion, guttural, l’enfant l’énonce, et ayisi
de suite.
- 58 —
SEPTIEME CLASSE. — 4« tiivisto*.
3e LEÇON. — Mots.
cens - briit foetus index capgranit atlas làps^ subit silexiris fat maïs luth prospectusest (orient). buse . abject nerf bourg (k) exact Christ fisc , . mars correctallusion ' guttural ennui reddition mammifèreinnover satellite addition pittoresque rébellionimmoral enmancher immortel emmailîotter immensesuccession suggéra disciple vaccine sciencequestion faction combustion édition suggestionti ti ' . tination digestion fraction indigestion électionti ti *nous portions des portions nous sortions des sections nous restionsti . li tides mentions nous mentions des.rations nousfiotions des notions'•-•*r , t ;inscription subvention ■ accusation séduction arrestationils parlent le parlement elles couvent ' le couvent ils présidentle . ve -deun présent ils présentent un accent ils prennent un présidentte [ ne T . ,
Premier procédé. — Lemaître montre cens ; l’enfant
Axtcense, et ainsi de suite en suivant les rangées horizontales.-


Deuxième procédé. —Le maître montre cens, puis
granit (granité) ,- l’enfant énonce d’un seul coup, et
ainsi de suite <le haut en bas.

Troisième procédé. — Le maître montre un mot au
hasard, l’enfant l’énonce , et ainsi de suite.

— 53 —

SEPTIEME CLASSÉ.— 4= DIVISION
4e LEÇON.Du granit brut —un arc-en-ciel — le maïs, blé de
Turquie —le cap Horn est> situé au nord de l’Amérique—
le cens et le fisc — un homme exact— le livre
mis à l’index !— l’as dé coeur — le gaz hydrogène'— de
l’or mat -— lés vents d’est et d’ouest — le grand parc
— le buse du corset.— le mois de mars ■— le prospectus
du libraire. ..-.■- ■.■,-._L’accent guttural — mourir d’ennui — la touchante
allégorie — le moniteur intelligent — le Magasin pittoresque
— arrêter la rébellion — le héros immortel —
la succession dé l’avare — suggérerun conseil — l’orient
est opposé à l’occident — les sciences cultivées — la
vaccine salutaire — la cOnseienjce pure.vwuvw yfcw wvvvvvvUne belle action — une mauvaise digestion — une
juste citation — une adroite question —- une riche édition
— une rapide combustion — une grande nation —
une bonne gestion.Nous portions des portions. Nous notions des notionsNous inventions des inventions Nous affections des affections
Nous objections des objections Nous mentions dans les mentionsIl est content— ijs content — le différent —■ ils diffèrent
— un expédient -^ ils expédient.Ils prennent un accent
Les présidents président
Les poules couvent
Dans le couventIls,présentent on ptéseut
Les négligents négligent
On soutient le patient.
On retient l’impatient.Premier procédé. — L’enfant dit : du gra-nite brute, en
marquant les syllabes, et ainsi de suite jusqu’au mot
libraire. \Deuxième procédé. — L’enfant dit d’un seul coup,
l’ac-sen gut tu-rat, et ainsi de suite jusqu’au mot pure.Troisième procédé. — Même procédé pour les deux
derniers exercices ( sur lesquels on insistera longtemps
).
-160 —

SEPTIÈME CLASSE.—4e BiviHto*.
5e LEÇON.
Exercice sur h muette ou aspirée.
( Lj’astérisque * placé en tête des mots indique l’A aspirée. ) 
les haillons une heure un hasard l’homme

l’herbe les harnais l’honneur les héros

un hautbois’ l’habit les haricots l’horloge

l’histoire les harengs les.héritiers la houlette
la halle l’hôpital le hâle les habitans

l’horloger un hibou l’héroïne les hardes

le hangar un hymne les hochets l’humilité

l’heureux du houx l ?habileté le hideux

une harpe de l1 huile une hache s’habiller
i. "■ .-■:•. ■■■• r ■ • • i
Premier procédé. — Le maîtL’e montre et dit : tés
haillons, h aspirée ; l’enfant répète ; puis une heure, et il
dit une heure,, h'muette ; l’enfant répète également, et
ainsi de suite en suivant les rangées horizontales.

Deuxième procédé, T— Le maître montre les haillons ;
l’enfant dit le haillons, puis- l’herbe, et ainsi de suite de
haut en bas.

Troisième procédé. — Le maître montre un mot au
hasard’, le hideux, un hymne , l’enfant, l’énonce ,tet ainsi
de-suïte."

— 61 —

SEPTIEME CLASSE. — 4e DIVISON.
6e LEÇON.oeil oeillet vermicelle Secondprononces cuil euillet cbelle Sè-gonhymne gymnase idem ' décennalim-,ne gymnazo" ' idème décèn-ualgangicue alguasil ciguë abbayecangrcne * goua ; cigu abé-i
NOMS '
D’HOMMES. ' GÉOGRAPHIQUES.Montaigne . Colomb Nevers Aïsprononcez montagne côlon ne-vère è-cede Staël Gutlemberg Maëstricht EphraïmIde stal , guliu<bcr-gue ma-stric éfra-imeOEdipe Bayard Aisne Bourg-neufédipe , ba-i-ar 'èiïe bour-neuf.Mahomet Malesherbes Enghien Clugny. ma-o-mé ^ malezérbe ' en-gui-in ,cluniDescarte » Regnault Mayence Niémendè-cartc rcnau ma-ian-ce uié-mè-ocDuguesclin Regriard Groenland ' Metzdu-guè-clin ~ ' renar gro-inJap ' mc-ceGuise . Necker Emaiis Alsacegû-isc . ne cre . . é-ma-uce alzaccEsaii ,.'" Jean-Bart Reims Auxerreé-za-u jàn<bar rin-ce au-cè-reI> Newton . Lancaster Guadeloupe Çaenneu-tow" >-'' lancastrc gouadeloupc . '. "cahMoïse \ Washington Agén, Chersonèsemo-izç ; oua-ging-ton . ajin.' , t"  ; . £er8pnèzeRuberia Shakespeare t Hérault •,'■ Aaclirubîn-co chè-k-spire- ■ ' bé-Tô '■'. aucbéCaïn L’hbspital’ JHarengo t .Bruxelles. :,ca-in. lo-pi'tal •' marin-go ' Jfrn-cè-l« 
Premiéc procédé. — Le maître montre"oeil ,vet dit euil
(en suivant la prononciâtionvplacée "sôus.Je..mot}) ,
l’enfant répète, et ainsi de suite.- ' \'..:'"". .■

Deuxième procédé.— L’enfanj s^ul éiionée les m<bts
irrégùliers cji'abord » puV les. noms d’Hommes et gépgfapKiqtiès,
^ V '. '_ , ', J., r. :. '■■■._■ _

.-.,• Tr ;6Mème ^procédé, rr- Le maître montre un mot au
Jiàsârd, l’enfant l’énonce, et ainsi de suite.
' -rr 62 —
SEPTIEME CLASSE. — 4* DIVISIOS.
7e LEÇON. —ALPHABET USUEL.
Différentes formes de lettres.
i, A B Ç D EF G H I J K L M
g J a bé ce • dé é èfe gé achfi i ji ca éle ème
g N O P Q R S T U V X Y Z.
3 "\ ène o ."pé eu ère èce té u vé iese igreë zède
s j ab c defghij kl m
| J n o p q , r s t u y., x y z

|.j a b c d e f g h i j k' l m

j< ) n o p (j r s tu 2) x y z,.

| ( a b c a s : f & , ï) i \ k l m
g i n o p 9 r s t u t) * g . ?
Signes de'ponctuation,et autres,
virgule, poiut-virgule, deux points, point, point d’interrogation,
. - !-■■'■■■■ ; --'-,/ '■( :y. .[..}■ -
point d’exclamation, apostrophe, parenthèses, crochets, tiret,
« » § : ; / , .
guillemets, paragraphe ; points suspensifs.Principales atiréviations.
M’…', monsieur.
M…. monsieur." 1
MM… mcEB.eurs. *
Mme… .madame ; Mlle,
 mademoiselle.
M*… maître.
Md… marchand.Mgr… monseigueur.ie S*.J .le sieur'. 'S. M… sa majesté.S. A. S.- son altesse ?érénÎEsime.S. A. R… son altesse royale.S. E~. son excellence.S, S… sa sainteté [le pape).V. S.. . votr,e seigneurie.C.-A.-D… c’est-à-dire.N. S,., nota benè (remarquez).P- S ;., po&t-scriptum.Ex…- exemple.,■ETC. eï calera (et le reste).Procédé unique. — L’enfant énoncera crapord les lettres des
quatre alphabets (en suivant la prononciation soulignée) , puis on
) ui fera indiquer les signes de ponctuation ; enfin il s’exercera aux
abbréviations qui terminent. (On fera bien (Je faire réciter l’alphabet
de mémoire. ) 
— 63 —
HUITIEME CLASSE. - Ie DIYISIO*
Liaison des mots.

i. Pour lier deux mots, il faut les prononcer comme

s’ils n’en formaient qu’un seul.
2. Cette liaison n’est possible que lorsque le premier

mot est terminé par un e muet ou une consonne, et

que le second mot commence par une voyelle ou Un h

muette. ;
Elision.

5. Quand le premier mot finit par un e muet, on lie-sa
dernière articulation à la voyelle qui commence le
second mot, sans tenir compte de l’e muet,
grande affaire prononcez gran-daffaire

rêve enchanteur——: rê-venchanteur

. porte "ouverte—-—:—-—por-touverle
brave homme——■-—-—bra-vhomme

source impure- —sour-cimpUre'_ ,

.-plaine aride-r— plairnaridèVigne

arrachée-^ •—--vi-gnarrachée .

fabrique Utile—— fàbri-cutile

peigne édenté- ; pei-gnédenté

bûche équarrie bu-chéquarrie

triomphe heureux——^triomp-héureuxExceptions.


4. 11'n’y a pas de liaison entre deux mots :

i". Si l’e muet du premier mot précède une autre
Toyelle,

— 64 —

v •_. ' journée entière

vigie active
pensée afFreûse ;

2\ Si le second 1 mot commence par un.A aspirée, :
une harangue . _^

noble héros "

rendre hardi
sombre hangar ■
pauvre haridelle,
Consonnes.

5. L, 11, C, F, se lient,presque toujours à la .voyelle
suivante :

•fol espoir prononcez fo-legpoir
bel habit——-,——--—-bM’habit

nouvel ami- ■' j——*-iiouvè-l’ami

désir ardent———r—: -désii-rardent

cour ouverte ;' - ' : ~ coii-rouverte

porter envie—- —-,—pofté-renvie

léger esquif légèrresquif

aimer à tirer-—r—*—-—aimè-ralire

mur écroulé— ; ' -^mu-récroulé'

roc aride —=■ -ro^caride

duc et pair  ; —r-du-té-pair

frac échancré— —— fra-kéchancré.

nef é}evée*—= — nè-rfélevée
' sauf ; avisr^ , _i___-sau-jfavis

soif 'ardente- :—-— ;—soi-fardenté. '

— 65 —
Exceptions.

6. Les adjectifs en er rie se lient jamais :

portier actif prononcez portié actif

_ sentier étroit—^ :——sentie-étroit •

foyer ardent '— foyé-ardent.
vuvvywvi\vvyvvw\v ,
7. L nul à la fin du premier mot rie se lie pas au second
:

fusil à piston
oulil usé.

8. F dans neuf'se prononce Vh. la liaison :
neuf ans prononcez neu-vans.

9. La liaison de C à la fin d’un mot n’est pas toujours
de rigueur : ' ' ' ' -

tabac à fumer prononcez taba-cafumer.
Le tabac est plus nuisible qu’utile^—:—-letabâest,etc.

10. M ne se lie qu’à la fin. des mots en util ( orne )  :
album élégant prononcez albo-mélégant.

11. N ne se lie que dans les mots où il est impossible de
ne pas marquer le repos :

bon ami prononcez bo-nami. .'..■■• -

un arbre- ;— —un-narbre

en avant—— en-navant .
3*
— 66 —
bien aimable prononcez bieu-naimablecertain
homme certain-rïhomme.Exception.
) 2. Il n’y a point de liaison si l’on peut observer-le repos
entre les deux mots :bon ou mauvais
fin ou grossier
- pain ou vin
crin alôngé
soin étranger.T3 ; B ne se lie jamais.plomb homicide prononcez pion homicide.14. Z, S, X, se prononcenjb Zàla liaison :chantez encore prononcez chanté-zenecreles hommes- •-. —le-zhômmesfaux ami- ,fau-zamichez Antoine ■—i—- ché-zantoineviens ici vien-zici .dix heures .—-^r—-—di-zheure*" WWWiiVWWvWVVWVi5. D se prononce T à la liaison :grand homme prononcez gràn-thpmmeentendit—:-<-cnten-tilfroid aux pieds—-r- =—:-froi-taux piedsil répond à tout --*•-—il répon-taloutquand ifez-vous r quan-tirez-voas.
. — 67—■•■
Exception.

16. Lorsque D à la Jîn d’un mot est précédé de R, c’est
R qui se lie :

poignard aigu prononcez poignar-raigu.

sourd et mùet-—-^ sou-ret muet

accord utile* — âccor-rutile.

17. G se prononce que à lajiaison :

rang élevé prononcez xan-kélevé
long âge—-——•—-—lon-kâge
sang auguste—■ ■ —san-kauguste.

18. Q et K se prononcent toujours : .
coq hardi prononcez co-kardi
brick avarié bri-kavarié.

19. P se lie dans peu de mois :

trop ; aimable .prononcez tro^pàimable ,

ceg^arraché——- -cé-p arraché.

beaucoup apprendre prononcez beaueou-pâpprendre.

\ Exception:

30. P s* prononce-dans coup affreux — cou-paffreux.
Il ne se prorionce'pas dans le coup est porté —

■ ,• - ^ . le cou est porté. -

ai. T se lie presque toujours :
Il vient ici prononcez il vien-tici •

il faut écrire -—il fau-técrire

ils sont attendus- ;—ils son-tattendu »

— 68 —
il s’est approché prononcez il s’è-tapproché

ils reviennent au joârd’hui—-—ils revienne-taujourd’hui


se repent-il :—_, rse repen-til

le serpent affamé—— -— le serpen-taffamé

doit et avoir-— ;—■ —-— doi-tet avoir.

, ' ire Exception.

22. Quand T à la fin d’un mot est précédé de R, c’est
•il qui se lie : ^

mort infâme prononcez rno-rinfâme

sort affreux ——■—r- •—so-raffrëux

port assuré—-- — --po-râssurè,

25. Cependant T se lie dans quelques verbes conjugués

interrogativement :
' ' " sort-il, ?

court-elle ?
2eException.
%l\. T ne se lie pas dans les 'mots dont la dernière syU
labe commence par T::.

instinct heureax' prononcez inslin-heureux

trait audacieux ■—: trai-'audacieux.

25. Il né se lie pas non plus dans les mots terminés par
cet, c’est alors le c qui se-lie :

respect humain prononcez, réspè-kumain
aspect enchanteur—.—'—.——aspè - kenchVntëur.
Cependant et se lie dans abject et vil, strict au devoir.
3eException. '■'•"
26. Et ne se lie jamais, : "

Lui et un autre

— 69 —
Paul et André
riche et avare
sage et innocent.27. En général, on peut dire des consonnes que la liaison
se fait toujours : ' .
a8. i°. Quand elles ne sont pas nulles à là fin du mot ;Exil affreuxavenir incertain -■parc étendujuif errantun habitallez-yvous étesaimablesix hommesqu’attend-illong avenircap avancéfat impudent.
29. 2°. Lorsque les mots sont tellement liés qu’oa ne
peut observer le moindre repos entr'eux :Cet ainibeaux artsperd-elletrès-aimable.
3o°. Mais dans les mots où l’on peut observer quelque
repos,' la liaison n’est pas de rigueur.L’usage seul peut apprendre les exceptions nombreuses
négligées dans cet exercice.
-. 70 —
Usage de la ponctuation.
Dans aucun cas, les signes de ponctuation ne devront
être énoncés par l’enfant.Voici quelles règles pourront le guider pour les repos
à observer dans les lectures courantes :1*. Pour une virgule, on s’arrêtera légèrement (le
temps de dire : un )  ;2*. Pour deux'points et pour un point-virgule, on
s’arrêtera un peu plus long-temps ( le temps de dire :
un, deux} ;5*. Pour un point, on observera un repos sensible
( le temps de dire : un, deux, trois, quatre ).— ii —
HUITIEME CLASSE. — 2' Diviso*,

LECTURE COURANTE.
Premières connaissances.

La-terre que nous habitons a la forme d’une boule..
C’est le soleil qui lui procure la lumière et la chaleur.
Quand nous voyons le soleil, nous disons qu’il fait jour ;
quand-le soleil éclaire la partie de la terre opposée à
celle que nous habitons, nous ne le voyons plus : c’est
alors le moment de la nuit. Quelque temps avant le lever
du soleil, il commence à faire jour : c’est l’aurore.
Quand le soleil disparaît le soir, il ne fait pas. nuif
immédiatement, surtout en été, c’est le crépuscule.

Les jours les plus longs de l’année sont du quinze au
vingt juin : le soleil ne se couche qu’à huit heures éî
quelques minutes ,'et se lève quelques minutes avant
quatre heures du matin.

Lesjpurs les plus courts sont du dix-huit au vingt-six:
décembre, le froid est souvent très rigoureux à cette'
époque, c’est là saison des-neiges et’ des glaces, comme
le printemps est celle,de la verdure et des "fleurs.

Dans la mythologie où histoire fabuleuse dès divinités
païennes, le printemps est représenté sous là figure
d’un beau jeune homme, lé front entouré de guirlandes
de fleurs ; l’été sous la forme d’une belle femme,
portant une gerbe d’épis et tenant une faucille à lamain
 ; l’automne est figuré par un homme d’un âge
mur, couroiîné de pampre et de raisins ; l’hiver est re-

-représenté
sous la forme d’un vieillard tremblant et réchauffant
ses mains glacées.

Notre, année se compose de douze mois, qui sont:
janvier, février, mars, avril, mai, juin, juillet, août,
septembre, octobre, novembre et décembre.

Une semaine est de sept jours ,> qui sont : lundi, mardi,
mercredi, jeudi, vendredi, samedi et dimanche. Le
dimanche est le jour consacré au repos.

Dans une année il y a cinquante-deux semaines ; les
mois ont trente ou trente-un jours: les sept mois de
trente-un jours sont : janvier, mars, maij juillet, août,
octobre et décembre. Les autres mois ont trente jours,
à l’exception de février, qui a ordinairement vingthuit
jours, et vingt-neuf jours tous les quatre ans.

Une année est ordinairement composée de trois cent
soixante-cinq jours, et de trois-cent soixante-six jours,
quand le mois de février a vingt-neuf jours. Lorsque
l’année a trois cent soixante-six jours, on l’appelle bissextile.
Cinq ans forment un lustre ; cent années forment
un siècle. •  ;

Il y a dans chaque année quatre saisons: le printemps
qui commence en mars ; l’été en juin, l’automne
en septembre, et l’hiver en décembre. L’année
commence le premier janvier. « 

— 73 —

HUITIEME CLASSE. — 2e DIVISION.

PREMIERES CONNAISSANCES.
Terre*
Le sol ou croûte du globe est presque partout recouvert
d’une couche de terre qu’on nomme végétale,
parce qu’elle est propre à nourrir des végétaux ; au-dessous
se trouvent des argiles, des sables, delà craie, ou
des corps plus ou moins durs, qu’on nomme pierres :
ces pierres sont en couches placées les unes sur les autres,
elles forment des rochers, dès montagnes. Les
pierres brisées et réduites en poudre produisent les différentes
terres. . '
Eau.

ii'eau tombe do l’air sous forme de pluie ; elle-passe
à travers les fentes, des rochers ; elle sort des montagnes
en sources plus où moins abondantes ; elle coule
en ruisse^pxà la s’urfacedu sol ; ces ruisseaux:-se joignent
et produisent les rivières et les fleuves qui vont se jeter,
dans la mer. La mer est une grande étendue d^eau qui"
couvre à peu près les deux tiers du globe-terrestre ; son
eau est salée.- ■

Le froid fait geler l’eau., et la chaleur la transforme
en vapeur. ' •. .

— 74 —
HUITIEME CLASSE. — 2= Dirai »,
PREMIERES CONNAISSANCESAir.
L’air est une iriatière très légère, que produit le vent
par son agitation , qui colore le ciel en bleu, qui soutient
les nuages, d’où tombent.la pluie, la neige, la
grêle, où brille l’éclair et où gronde le tonnerre.

L’homme ni les aniihaux ne peuvent vivre sans, respirer
l’ait ; lès plantes elles-mêmes ne pourraient s’en
passer. •'.''" ,.'■-.•''

Le siorise propage dans l’air avec rapidité. C’est .Tâir
qui fajt tourner les moulins à vent, qui pousse les vaisseaux
, qui soutient les oiseaux et les cerfs-volant ; sans
l’air, nous, ne pourrions faire de feu ; l’air forme autour
de la terre une couche.nommée atmosphère.

' '.' '■ • '•' •'■:"'.. -Feu-"' ;- J '■■' '■ -: ;-'•

Un corps est en feu lorsqu’il est’ chaud et lumineux
tout à la fois ordinairement ; il s’élève de ce corps une
vapeur qui brûle dans l’air, c’est la flamme. La portion
du corps qui se dissipe,dan s l’air, sans brûler, produit
la fumée ; la fumée.qui se dépose.çt s’accumule forme
la suie. ' . -

Les sauvages allument du feu'en frottant rapidement
deux morceaux de bois l’un corîtrè l’autre. En frappant
vivement un caillou avec un briquet d’acier, lès parcelles
d’acier qui se détachent brûlent ,et enflamment
l’amadou sur lequel on les reçoit.

— 75 —
HUITIEME CLASSE. — 2° BIVISIO*:

PREMIERES CONNAISSANCES.
Jburtïïèré.

La lumière nous vient du soleil pendant le jour, de
la lune et dès étoiles pendant la nuit. '

Nous nous en procurons d’artificièUè^par la coriibustioh
de l’huilé , du suif, de la' ciréét du gaz.

Les miroirs réfléchissent la lumière et donnent les
images des objets. .

Il y a en Francedes veré lumineux ou lnisans ; et eu'
Amérique .dés insectes qui portent une espèce dé lanterne
sur leur tête. Le bois pourri et le phosphore répandent
une faible lueur pendant la nuit, dé même
que certaines pierres quï ont été exposées ait soleil. En
froftaiït deux morceaux de sucre dans l’obscurité , on
aperçoit ausi une lueur.

Diverses parties du cbfps: des animaux contiennent
du phosphore. Si un animal est enfoui dans une terre
humide, ou au fond d’un marais, il peut arriver que le
phosphore contenu dans, le corps de l’animal s’en’ dégage,
uni au gaz hydrogéné ; Ce gàz s’éhâàminè de
lui-même, aussitôt qu’il arrive dans l’air. Telle est l’origine
des feux follets qui effraient ,tant les habitans de »
campagnes. . "-

— 76 —
HUITIEME, CLASSE. — 5> DIVISIOW.

MÈÎAUX. — Fer.

Le fer est, sans contredit, le métal le plus utile aux
ïommes ; on le trouve répandu dans la nature avec une
abondance proportionnée à son utilité. Lé fer est très
dur, if est ductile, c’est-à-dirè, qu’on peut le réduire
en fils très-minces. On ne trouvé presque jamais le Ter
pur, il "est toujours mélangé.à d’autres substances ; il
s’appelle alors minerai. Il existe . en France beaucoup
de minerais de fer. >

Pour dépouiller le minerai .des parties étmngères
avec lesquelles il est combiné, 'on le met en contact ■
avec le charbon dans un vaste fourneau. Quand le fer
est ainsi fondu, on le coule dans des moules de sable ;"
alors il s’appelle fonte. La fonte en fer coulé est une
matière fusible ef cassante. C’est avec la fonte qu’on
fait les marmittes ; lés plaques de cheminées, les bombes,
etc. La fonte est fondue de nouveau dans un second
fourneau appelé fourneau "d’affinage. Le métal
que l’on retire du fourneau est sous là forme de grumeaux
 ; on rassemble ces grumeaux en -une seule masse
que l’on porte sous le martinet :. c’est un énorme marteau
qui sertà forger lé'fer.en barres.

On obtient l’acier en mettant le fer forgé 1 ,en contact
avec de la poussière de charbon, à une température
très élevée. Par ce moyen, le fer est très dur et très élastique.
C’est avec l’acier que l’on fait les instrumens de
coutellerie , de chirurgie, et lés ressorts de voitures, de
montres, etc.

La boussole,'au moyen dé laquelle les marins dirigent
leurs vaisseaux au milieu des mers, n’es-t. autre
chose qu’une aiguille de fer-aimanté qui se dirige tour
jour » vers le nord. '

— 77 —
HUITIEME CLASSE. — 3« DIVISION.

MÉTAUX, — Plomb, Etain , Zinc.
Le plomb est un métal d’un blanc bleuâtre, mou,
fusible à une faible.température, et très pesant. Il s’en
faut pourtant de beaucoup qu’il soit le plus lourd des
métaux, comme on le-, croit assez généralement. Les
principales mines de plomb sont exploitées en Angleterre
et en Allemagne ; la France en possède quelquesunes.
On emploie ce métal à.de nombreux usages ; il
faut bien se garder de mettre du vin ou du vinaigre
dans des vases de plomb, il pourrait en résulter de
graves accidens.L’étain est un métal*d’un blanc d’argent, plus dur
que le plomb, très faible et très léger. On en fait des
brocs, des cuillères, des fourchettes, des assiettes, etc.
On peut mettre.du vin et du vinaigre dans les vases
d’étain, sans craindre les inconvéniens qui résultent
de l’emploi dû plomb pour le môme usage. L’étain, allié
au plomb, constitue la soudure des plombiers ; réduit
en.lame mince et amalgamé avec le mercure., il
forme le tâin des glaces et des miroirs. Le. fer blanc n’est
autre chose que de la tôle ( feuille de fer ) , recouverte
d’une couche d’étain fondu. Nous avons des mines d’étain
en,France ; mais elles sont peu fconsidérablea: les
principales sont situées dans l’Inde, en Amérique, en
Angleterre et e'tt Allemagne. ^ 'Le t’mc est un métal d’un blanc bleuâtre, et plus dur
que l’étain ; il est malléable (peut s’étendre sous le
marteau) , fusible et volatil." Il peut remplacer lé plomb
pour couvrir les édifices.—-18 —
HUITIEME CLASSE. — 2° DIVISION

MÉTAUX. — Cuivre. .

Les principales mines, de cuivre sont celles d’Angleterre,
de Russie, de Suèide, d’Autriche, du Japon et
d’Amérique. La France n.e possède que celle de-Cheny ,
près-de Lyon. Le cuivre pur est un métal rougeàUe,
très malléable, sonore, mais susceptible d’être altéré
par les acides les- plus faibles, même par la seule humidité
de l’air,, qui le cpuvre d’un oxidé vert, redoutable
par ses effets terribles et connu sous le nom de
vert de gris. . *

>0,n fabrique avec Je, cuivie des chaudrons, des casseroles,
et-beaucoup d’ustensiles de cuisine. Comme on
courrait les plus grands risques en préparant les alimeus
d ;ins des vases de cuivr.e, on revêt ces vases, dan*l’intérieur,
d’une couche mince d’étain fondu ; c’est ce
qu’on appelle éïomier. ■ Pour éviter l’empoisounemeiit
par le vert de gris, il faut lav'er les casseroles à Feau
bouillante, avaht.de s’en servir, et surtout ne jamais y
laisser refroidir lés alimens. ' -.

Allié au zinc, le cuivre forme le laiton oucuivré'jaune.
Uni à l’étain , il forme l’airain des cloches, des’canons
, des grossous, des statues, etc.

On trouve quelquefois, dans les mines , ; du cuivre
métallique naturel, mais il est en petites masses. Le'
minerai de ce métal, le plus communément répandu ,
est, un composé de cuivre ', de • soufre et de fer. On le
rencontre en masses assez considérables ou filons,.

— 79 —

HUITIEME CLASSE. — 2*-DIVISION.

MÉTAUX. — Argent, Or, Platine.
Vargent est un métal blanc, sonore, susceptible ,
comme l’or, d’être réduit en fils d’une grande finesse ,
et ne se fondant qu’à unehaùte température. On le
 ;trduve quelquefois en masse ou 'bloc d’un vrolùme con sidérable
 ; mais on l’extrait le plus rjàbïtu^liemeTit
d’autres substances avec lesquelles il est combiné. Les
principales mines d’argent sont celles du Pérou et du
Mexique. On emploie l’argent à faire un grand nombre
d’ouvrages d’orfèvrerie ; nos .pièces de monnaie de cinq
francs, de deux francs, d’un franc, de cinquante et de
vingt-cinq centimes sont en argent ; -la livre pesant
d’argent vaut eentfrancsL’orest le iplusipréoieux de -tous les métaux : il est
jaune, très malléable., très tenace, très dur, très pesant
et presqu’in altérable. -Les principales mines d’or sont
en Âtaaérique. Pour accroître la dureté de l’or, on l’allie
à une petite quantité de cuivre ou d’argent. Nos
monnaies d’or et d’argent-contiennent un dixième d’alliage
j et par* conséquent neuf dixièmes d« fin : c’est ce
qu’on appelle leur titee.Dans l’ouÉévrerie, les bijoux,
suivant leur destination ;, contiennent >plus ou moins
d’alliage j la livré pesant d’or vaut environ quinze cent
cinquante francs. >■ ■Le platine est un métal d’un gris d ;aèier, que l’on
trouve au Brésil et dans la Sibérie. Sa propriété d’être
inattaquable par le feu, l’air et les acides, le rend très
précieux dans les arts.— 80 —
HUITIEME GLISSE. — 2° Divisioir,HYGIENE.L’hygiène est l’art de conserver la santé. C’est une
vertu encore plus qu’un artj puisqu’elle consiste presque
entièrement dans l’absence des passions ^violentes ,
des excès et des vices qu’elles engÊndrent, dans la sagesse
des désirs et la prudence de la conduite, dans
l’exercice modéré de l’esprit et du corps, dans la propreté
, dans la régularité du régime. .•_■.■Habitations. —La meilleure exposition pour les bâtimens
est celle du levant, la plus mauvaise celle du
nord ; les arbres et/ lés murs seront assez éloignés pour
ne pas intercepter l’air, la lumière et les rayons du soleil.
On doit craindre le voisinage des marais, des eaux>
où l’on fait rouir le chanvre, dés voiries, des cimèr
tières et de certaines fabriques. On évite de coucher
dans les réz-de-chaùssée, surtout dans les contrées et
par les temps humides. Quand on y est forcé-, il faut
en élever le sol au-dessus, du terrain, ne fût-ce que
d’Un pied, enduire les murs de mortier au lieu de plâtre.
Un plancher, sous lequel ,on établit un courant
d’air, est xm des meilleurs préservatifs de l’humidité..
Les chambres d’habitation devraient avoir - au moins
trois mètres {neuf pieds environ)  de hauteur et une étendue
proportionnée au nombre de personnes qui y logent.
Il est nuisible d’habiter celles qui sont nouvelle ?jment
 bâties ou récemment peintes. •
-81 —
HUITIEME CLASSE. — 2' Division\

HYGIÈNE (suite).

On, doit laisser, aussi souvent que la saison et le
temps.le permettent, les fenêtres des appartenions ouvertes.
Dans les pièces où l’on couche", on les tient fermées
pendant la. nuit ; on tire les lits des alcôves et l’on
ouvre les rideaux. Rien n’est plus malsain que d’élever
des animaux dans les chambres à coucher ; d’y-faire
sécher du linge, de s’y chauffer avec des braisières, d’y
conserver des fleurs odorantes.

Les cuisines seront bien aérées, bien éclairées ; les
fourneaux seront sous une hotte de cheminée ou y
communiqueront par des tuyaux. La plus grande propreté
régnerai dans les habitations des hommes et dans
celles des animaux ; on en éloignera les fumiers. Les
eaux ménagères , lès eaux savonneuses et les ordures
ne doivent séjourner ni dans les Cours ni dans les rues.

Les lieux d’aisances seront bien aérés, on en lavera
les murs et le sol.avec une dissolution de chlorure de
chaux, Tel on y laissera un vase contenant de ce chlorure
en poudre.. Les mômes moyens seront employés,
pour assainir les lieux et les objets infects.

— 82" ^~
HÙITlEME CLISSE. — 2e Divisa »*,

HYGIÈNE (suite) ,
Vêtemens. — Les vêtemens doivent être larges et ne
serrer fortement aucune partie du corps. Les meilleurs
habits sont ceux de laine. Les chemises de coton sont
préférables à celles de chanvre ou de lin. Quand Fêté
vient, on ne doit quitter que peu à peu ses vêtemens
chauds, et se hâter de les reprendre lorsque l’air se refroidit.
'Il ne faut jamais marcher pieds nus, encore
moins se découvrit, s’exposer à un courant d’air, s’arrêter
dans un lieu humide ou boire de l’eau froide
quand ou est en transpiration.
Propreté. — Pendant les saisons froides, un bain
tiède par mois ; pendant les saisons chaudes, des bains
de rivière, des bains denier et .la natation sont très favorables.,
« nécessaires même àla santé. Ne Vous baignez
jamais que trois ou quatre heures après les repas. Lavez-vous
tous les jours les mains et la figure à l’eau
froide ; une on sdeux fois par semaine les pieds dans
l’eau chaude. .. ~
Sommeil. — Neuf heures de sommeil suffisent aux
enfans et aux vieillards , huit aux jeunes gens , sept aux
adultes ; les lits trop doux sont insalubres.
Exercices. — La promenade convient à tous les âges ;
la gymnastique à la jeunesse et à l’âge mûr.

HUITIEME. CLASSE: — Û° DIVISION

HYGIÈNE (suite).
Aiimens. — Ne pas manger assez a des iiiconvéniens :
manger.trop en a dé bien plus graves Dès que vous
vous sentez malade, mettez:vousà la diète. La variété
des mets convient à l’estomac. Habituez-votts à manger
de tous ceux qui ne sont pas malsains, à moins
qu’ils ne Vous incommodent. Pendant les temps froids
et secs, augmentez la proportion de poissons, de légumes
frais , et soyez sobres de vin. Les religions qui prescrivent
au printemps l’usage des oeufs et des aiimens
maigres ont autant pour but la eonservationde la santé
que la jmortificatiooQ du corps.

ÊH été et en aufojmiïe, préférez Tes viandes blanches,
les légumes et les fruits de la saison ; mangez moins
que de coutume > et jamais de fruits verts ou gâtés.
Lorsque les chaleurs sont -très fortes, assaisonnez un
peu plus vos aiimens ; et, sans exclure lesfeoisso-ns rafraîchissantes,
buvez du vin en petite quantité. Evitez
de manger et de boire en,ti>e vos repas ; -mettez cinq ou
six heures d’intervalle enir'eux.

Tout le monde connaît les niàux causés par l’ivrognerie.
Les épidémies, et surtout le choléra mor bus, enlèvent
avec une rapidité effrayante les personnes adonnées
au vin et aux liqueurs fortes, et, en’général, celles
qui se livrent à des excès.

— 84 —
HUITIEME CLASSE. — 3= Division.
LE SOLEIL.Le soleil parait tourner chaque jour autour de la terre,
mais c’est réellement la terre qui tourne.Outre son mouvement de chaque jour, le soleil semble
marcher du côté du levant, et’faire ainsi le tour du
monde en un an ; mais c’est encore la terre qui tourne
réellement.Enfin on voit Je soleil faite un lotir sur lui-môme en
vingt-cinq jours et demi, il nous présente alors ses diverses
faces.Le soleil est à trente-quatre millions de lieues de la terre.
Il est treize cent mille fois plus gros que notre globe.La lumière qui nous vient du soleil emploie huit minutes
treize secondes à franchir cette distance de trentequatre
millions de lieues, ce qui fait soixante-dix mille
lieues par seconde. Le mouvement de la lumière est dix
milletois plus rapide que celui de la terre autour du soleil.Le soleil est formé d’un noyau obscur et d’une atmosphère
lumineuse qui nous envoie la lumière et la cjialeur.
Souvent cette atmosphère se crève et laisse paraître une
tache noire qui appartient à ce noyau.Quand on regarde le soleil à midi, on a le levant à
gauche, le couchant à droite, le sud-en face, et le nord
par derrière.
— 85 —
HUITIEME CLASSE. — 3° DIT ÏSIOW.
LA LUNE.La lune sejève et se couche tons les jours comme le
soleil ; mais son lever et son coucher se trouvent retardés
chaque jour de quarante-huit minutes sur le lever et le
coucher de la veille ; et c’est ainsi que la tune fait le tour
du ciel en vingt-neuf jours et demi.Qua%d la lune paraît à côté du soleil, on l’appelle
nouvelle lune ;- quand elle s’en est éloignée d’un quart
de tour du ciel, du côté du levant, elle se trouve à
son premier quartier ; quand elle arrive à l’opposé du
soleil, elle est pleine lune ; enfin quand elle a fait les
trois quarts de son tour, on dit qu’elle est à son dernier
quartier.Cette fois c’est bien la lune qui tourne aulour de la
terre. La lumière qu’elle nous envoie lui vient du soleil.
Elle nous présente toujours la même face, qui est couverte
de taches permanentes. Jamais on n’a vu ni on ne
verra l’autre côté de cet astre.La tune est à quatre-vingt-six mille lieues de la terre ; elle
estquarante-neuffbi$Y>h\spetite. On y observe des vallons
et des montagnes, comme sur notre "globe ; mais ilparait
qu’elle n’a point S !atmosphère ; d’où l’on doit conjecturer
qu’elle ne peut être habitée par des êtres organisés
comme nous, puisque nous ne saurions vivre
sans air.
— 86 —
HUITIEME CLASSE. - 3< DIVISION.
LES ÉCLIPSÉS.La lune revient donc chaque mois pfdfe du soleil.
Quand elle passe tout-à-fait devant, elle nous le cache
fin tout ou en partie, ce qui produit une éclipse de soleil
totale ou partielle. L’obscurité qui en résulte a toujours
épouvanté les peuples ignorons ; mais les nations
instruites envisagent ce phénomène comme très naturel
et sans aucun dâng« r pour la terre ; les astronomes
peuvent le prédire long-temps d’avance sans se tromper
d’ane seconde.Quand la terre est placée entre le soleil et la lune,
celle-ci se trouve privée de la lumière, et l’on dit alors
qu’il y a éclipse de lune.Il est très rare que le soleil soit entièrement éclipsé
par la lune, parce !que ces deux astres nous présentent
des faces égales. Mais les éclipses de lune sont assez souvent
totales, parce que de la lune on doit voir la terre
neuf fois plus grande que le soleil. Cependant la tane
éclipsée conserve une lumière rouge de sang qui est, celle
àéYaurore tiàa crépuscule. ….■-
— 87 —
HUITLEME CLASSE.— 3e Dïvrsio*.
Vapeur.—Rosée. —Brouillard.—Nuages^
Pluie.—Neige.—Grêle.—Tonnerre.

L’eau qui se trouve dans un vase ouvert disparaît
peu. à peu. L’eau qne contiennent les corps humides ,
l’eau des rivières et dés mers- se dissipe aussi- et devient
invisible. Elle se transforme en VAPEUR,

Quand le temps se refroidit beaucoup', vers la fin des
nuits d’été , la VAPEUR contenue dans l’AIR se dépose
en GOUTTES à la surface des végétaux, c’est la
ROSÉE.

Le BROUILLARD est encore la vapeur de l’AIR ; qui
se forme en petite,s gouttes d’eau.

Les NUAGES’ont aussi la même origine ; Us se soutiennent
dans l’air tant que les gouttessonttrèspetïtes ;
mais, en grossissant, ces gouttes finissent par tomber
sous forme de PLUIE.

Quand ces gouttelettes se gèlent par le froid, elles
tombent en FLOCONS DE NEIGE ;

Enfin,, si.ùne grosse goutte sel gèle, elle . devient un
GRÊLON. La GRÊLE, en tombant > ravage les champs
et détruit les récoltes ; cariés GRÊLONS ordinaireri »ent
de la grosseur' d’une petite noisette, sont pourtant
quelquefois gros comme des- noix ;.' '

Dans les temps d’ORAGES , bri voit souvent des
nuages s’amorteeler, et, au moment où ;ils s’approchent,
des ÉCLAIRS brillent et le'TONNERRE gronde. Cet
effet est produit par l’ÉLEGTRIGITÉ, qui passe d’un
npage à l’aulre ou qui communique avec la terre.

— 88-^
HUITIEME CLASSE. — 3e LWsio*.
ï^ent. —Tempête.—Ouragan. —Trernblemens
de terre.

Le VENT est l’air en mouvement. Plus ce mouvement
est rapide, plus le vent est fort. Le vent ne devient
sensible que quand il fait une lieue à l’heure, comme
un homme qui marche* Le vent est FORT lorsqu’il fait
huit lieues à l’heure, il est TRÈS’FORT lorsqu’il en fait
seize, il devient TEMPÊTE lorsqu’il’en fait vingt, et
OURAGAN lorsqu’il fait de trente à'quarante lieues par
heure.

Dans sa plus grande violence, le vent renverse les
édifices et déracine les-arbres, il lance les pierres avec
la rapidité du boulet ;, il produit sur la mer des vagues
d’une hauteur énorme, qui engloutissent les vaisseaux ;
il soulève les eaux, et les pousse dans l’intérieur des
terres où elles occasionnent de désastreuses-inondations.
""■ '.■'•.'

Quelquefois le sol sur lequel nous marchons s’agite ,
il tremble, il se fend, des .montagnes s’écroulent, des
terrains s’élèvent ou s’affaissent ; des rivières sortent de
leurs,lits, la mer se précipite dans l’intérieur des terres,
et, au milieu de ce bouleversement, les maisons
s’écroulent sur leurs habitans : tels sont les terribles
effets des TREMBLEMENS DE TERRE..

■On ne sait pas encore pourquoi la terra.éprouve ces
trembletnens. Ge n’est pas la terre entière qui s’ébranle,
mais seulement une'portion de sa surface ; c’est un
affaissement ou un soulèvement du sol.

— 89 —
HUITIEME CLASSE. — 3« Divmo*.
fâauond.Il existe un.gaz qui est quatorze oit quinze fois moins
pesant que Pair, c’est le gaz hydrogène. On a obtenu ce
gaz en versant de l’acide sutfariqae (huile de vitriol) 
dans un tonneau contenant de l’eau et du fer.Si donc on introduit ce gaz dans une enveloppe légère,
faite soit en papier huilé, soit en toile gommée ,
on voit cet appareil, ce ballon, s’élever dans l’air. 1 C’est
par la même raison que le liège,-mis au fond de l’eau ,
remonte à sa surface , parce qu’il est plus léger que
l’eau.Plus la dimension des ballons est grande, plus le poids
qu’ils peuvent soulever dans l’air est considérable.Les ballons sont recouverts d’un filet ; à l’extrémité
des cordes dont ce filet se compose, on attache une espèce
de barque ou nacelle destinée à recevoir le voyàgeur
que l’on appelle aréonaute.En 1804, M. Gay-Lussàc s’est élevé en ballon jusqu’à
sept milleinètres au-dessus de là' terre ( environ une
lieue et demie )  ; là il a ressenti le froid le plus rigoureux,
bien qu’on fût à l’époque des plus grandes chaleurs.Pour l’amusement des enfans., on fait des ballons dé
petite dimension en papier huilé où en toile gommée,
et on les retient au moyen d’une ficelle.
4*

— 90HUITIËME
CLASSE. —"3-Ditisrôw.
L’air est pesant, le baromètre en est une preuve incontestable.
On appelle baromètre un instrument le plus
souvent composé d’un tube, de verre, long d’an peu
plus de deux pieds et demi ( 3o pouces environ ) , fermé
en haut, ouvert en bas, qui plonge verticalement dans
une petite cuvette à moitié pleine de mercure, et dans lequel
le mercure s’élève jusqu’à la hauteur de vingt-six à
vingt-neuf pouces. Cet instrument sei t à indiquer le beau
el le mauvais temps ; quand le mercure s’élève, c’est un
signe de beau temps ; s’il j’abaisse, c’est un signe de
pluie. Toutes les fois que le baromètre se soutient, pen,
dant quelques jours, de vingt-huit, pouces et demi ou
au-dessus, le tenues esl’beau, et le beau temps est durable.
Si, au contraire , le mercure ne se soutient qu’à• —■('■
vingt-sept pouces et demi ou au-dessous, le temps estpluvieux ; à vingt-huit pouces, le temps est variable.
Toutes ces variations se lisent sur une échelle gravée à
côté du tube qui contient le merpure.Il serait très utile d’avoir, dans chaque commune ,
un baromètre exposé à tous les regards ; les habitans
pourraient le consulter pour prévoir les changemens de
l’atmosphère, comme ils consultent l’horloge de l’église
pour connaître l’heurje du jour.
— 91 —.
HUITIEME-CLASSE. — 3e DIVISION
Le thermomètre sert à mesurer la chaleur ; il se composé
d’une boule de verre surmontée d’un tube très
fin. Cette boule et une partie du tube sont pleins de
mercure et d’esprit de vin., et le tube porte des divisions.
■•-.■•
■ Quand le thermomètre est mis dans la neige fondante ,
le liquide s’abaisse dans le tube jusqu’à un point marqué
o ( zéro ). Si le thermomètre est ensuite porté dans
Veau bouillante, la colonne liquide monte jusqu’à un
autre point marqué 100 (cent}, on dit alors qu’il y a
cent degrés de chaleur ou de température ,■ depuis la .
glace qui-'fond jusqti'à Tèaaiqui bout.

Si l’on- observe un thermomètre placé en’dehors-d’une
fenêtre, on le voit monter depuis le matin jusque vers
deux heures de l’après midi, parce que l’air s’échauffe,
et il baisse ensuite pendant le/soir et toute la nuit,
parce que l’air se refroidît ;.'le thermomètre.&&.1 beaucoup
plus haut en été qu’en’ hiver.

' La chaleur du corps, humain, en toute saison  ; fait
monter le therfttomètre jusqu’à trente*-sept degrés.

Pendant l’hiver, il faut échauffer les chambrés habitées,
de telle manière que le thermomètre s’y tienne de
douze à quinze degrés. ' : .'. . k

— 92 —
HUITIEME: CLASSE. — 4*Divnuotf:<ffitcaice.
Au nord de la-France est’Ia-Belgique ; urrbrâs denier,"
appelé la Manche, nous sépare de l’Angleterre ; au levant
est l’Allemagne, la Suisse et l’Italie ; au midi la
Méditerranée et l’Espagne ; ad couchant le golfe de Gas*
cogne.La France est divisée en qtiàtrerVingt’six dêpartemens :
chaque - département est partagé en arràndissemens :
chaque arrondissement est divisé en plusieurs cantons,
qui comprennent chacun un certain nombre de commun
es. Il y a environ trenteLheuf,mille communes dans
toute la France. ~Un département est administré par un Préfet ;-,un arrondissement
est administré par xrn Sous-Préfet: Cha-'
que commune a son Maire, ses adjoints et ses conseillers
municipaux, '■'■'.,Il y a en France une cour suprême-de justice nommée
Cour de cassation , et vingt-sept Cours royales ; chaque
arrondissement a un Tribunal de première instance,
et chaque canton un Juge-de-paix. ■• ;..'La France compte vingts-sept académies, vingt divisions
militaires., quatre-vingts archevêchés et évêchés.-La population de la France est d’environ trente-trois
millions d’habitans. . J
— Ô3--
HUITIEME CLASSE. — 4« Dmsio*

DÉS VERTUS ET DES VICES.

La VERTU nous porte à faire le bien et à éviter lé"
niai. Le VICE est l’ennemi de la vertu.

La source de toutes les vertus, c’est la JUSTICE,
elle nous, apprend à faire pour#les autres ce'que nous
voudrions qu’ils fissent pour nous-mêmes. Elle nous
défend donc de prendre le bien des autres ou de leur
nuire de quelque manière que ce soit. Toute action’
contraire à ce précepte est une INJUSTICE.

L’amourdu TRAVAIL assure à l’homme mille moyens
d’être heureux. Le travail est le gardien des vertus, car,
tandis que nous travaillons, nous ne contractons poinf
de mauvaises habitudes. L’OISIVETÉ, au contraire, est
la mère des vices ;,car l’homme qui ne fait rien apprend
ordinairement à mal faire.

La MODESTIE consiste à ne point être fier dé ses talens
ou de ses vertus. Au contraire, l’orgueil est une
opinion avantageuse de soi-même, accompagnée de'
méprii pour.les-autres. La modestie fait briller les taIens:
l’orgueil, partage des sots, rend ceux-ci insupportables
aux autres hommes.

La BONNE FOI est l’attachement inviolable à garder
notre parole : elle nous impose le devoir de ne jamais
tromper personne. La bonne foi est la compagne de la
sincérité ; celui qui parle- contre la .VÉRITÉ et contre
sa conscience fait un MENSONGE.

On appelle TEMPÉRANCE la modération en toute »

— te —

choses, et SOBRIÉTÉ, la modération dans l’usage du
boire et du manger. La sobriété entretient la santé et
nous préserve des excès de l’INTEMPÉRANCE Celle-ci
trouble la raison, abrutit l’esprit, détourne l’ouvrier
de son travail, le marchand de son commerce, provoque
les querelles, et conduit bien des hommes à l’hôpital.
" •

La DOUCEUR nous fait aimer de nos semblables , la
COLÈRE Fait qu’ils npus craignent et nous évitent.

Le PARDON DES INJURES est une vertu digne d’un
grand coeur, tandis que la VENGEANCE n’habite que
dans une âme basse et méprisable.

DES DEVOIRS.

Le'premiér devoir pour un enfant est d’aimer et de
respecter Son père et sa mère. C’est à eux qu’il doit
tout ce qu’il’est, tout ce qu’il’possède, et il ne peut
payer tant de bienfaits que par la reconnaissance la
plus sincère, la soumission la plus grande, et la plus
vive tendresse. Cette tendresse, que l’on appelle amour
filial, nous prescrit de soulager nos parens dans leurs,
travaux et dans leurs peines/d’exécuter leurs volontés,
d’aller au-devant de leurs désirs, surtout de les secourir
dans leur vieillesse ou dans leurs besoins. .
. Quand -vous serez hommes, vous occuperez une
place dans la société. Votre premier dévoir alors sera
d’aimer la patrie et d’obéir aux lois. Vous serez riche,
peut-être,' n’oubliez pas, dans ce cas, que leplus noble
et le plus utile emploi des richesses est de soulager les
malheureux qui souffrent. On adore presque Momme
— 95 —riche qui est humaine bienfaisant. Si vous êtes pauvre, ne
perdez jamais de vue que le travail est une. ressource
certaine contre l’indigence". Soyez probe et honnête, il
n’y a rien de si beau et de si respectable que la vertu
qui ne se dément pas au sein même de la misère. Enfin
i gardez^vous bien de porter envie aux riches ; car
les riches ne sont pas aussi heureux qu’on le peut
croire. S’ils ont les biens en abondance, ils ont aussien
abondance les chagrins.Si vous êtes artisans, soyez laborieux, fidèles et honnêtes.
Si vous êtes cultivateurs, respectez la propriété d’autrui,
la moisson, les prairies et les arbres de vos voisins.
Traitez avec bonté les personnes attachées à votre service,
et ne maltraitez pas les animaux qui ^partagent
avec vous les travaux de la campagne. Enfin, si vous
êtes dans le commerce, souvenez-vous que les plus
belles qualités du marchand sont la probité et Vintelligence.
Soyez donc honnêtes, mettez de l’ordre dans vos affaires,
et remplissez scrupuleusement vos engagemens.TENDRESSE D’UNE MERE.Un incendie éclata, pendant la nuit, dans le village
du l’Iessis-Prasliu, Plusieurs chaumières étaient la proie
des flammes, et tous les habitons s’occupaient à en arrêter
les progrès ou à sauver ce qu’ils avaient de plus
précieux. Au milieu de ce désordre, une malheureuse
mère s’éveille tout entourée de flammes, elle porte
avec effroi ses regards autour d’elle. Dans cet affreux
désastre, une seule pensée s’offre à elle, celle de son
— 06 —
fils, enfant de cinq ans, qui dormait dans une chambre
voisine. C’est là son bien, son seul bien. Elle se
précipile ; des tourbillons de feu et de fumée s’élèvent
et lui ferment le passage ; mais rien ne l’arrête :
elle s’élance sxir des poutres embrasées , s’enfonce
dans cette fournaise -ardente, y cherche son enfant,
le saisit, et se sauvé joyeuse du milieu des flammes
qui l’entourent. Sans être touchée de la ruine de sa
maison, contemplant sans émotion tous les débris de
8a fortune, elle ne voit que son enfant, ne songe qu’à
lui, ne veut sauver que lui. Le pressant contre son
coeur, elle court jusqu’au milieu d’un champ : là elle
s’arrête, et pose son fardeau sur la terre ; mais, épuisée
de fatigue, elle chancelle et tombe évanouie près de
son fils. Ils avaient ressenti tous deux lès atteintes.des
flammes. On s’empressa de.les secourir. Hélas ! il était
trop tard. La mère ne rouvrit les-yeux que pour contempler
un instant son fils, et pour expirer avec lui.
Cette histoire touchante nous fait voir, mes amis,
jusqu’où peut aller la tendresse d’une mère. La vôtre
aussi saurait braver les plus grands dangers pour sauj
ver vos jours. Aimez-la donc bien, rendez-lui tendresse
pour tendresse. A cet amour filial, joignez le respect
et la soumission.. Oui, obéissez avec plaisir à votre
mère, ayez pour elle ces prévenances affectueuses,
empressées, qui la dédommagent un peu des peines sans
nombre que lui coûte votre enfance. Le fils qui n’aime
pas sa mère est un monstre dans la nature, et je suis’sûr
qu’il n’y a pas un de ces êtres-là parmi ?<?MSv
— 97 —■
LE BON FILS.Un jeune enfant, fils d’un ancien officier retiré dans
la province après voir versé son sang pour la patrie,
avait été placé à l’EcoIe-Militaire. On remarqua bientôt
qu’à ses repas il refusait les mets servis sur la table,
et qu’il se contentait de la soupe avec du pain et de
l’eau. On s’en étonna, on lui en fit même des reproches
 ; mais il ne changea pas de conduite et garda le
silence, renfermant son secret en lui-même. Le gouverneur,
étonné de celte persévérance, le fit venir auprès
de lui ; il lui parla avec bonté, et lui représenta
combien il était nécessaire d’éviter toute singularité, et
de se conformer à la règle de l’école. Il mit tant de
douceur et en même temps d’insistance dans ses avertissemens,
que l’enfant laissa échapper son secret « Hélas
 ! monsieur, dit-il en sangîottant, vous vous étonnez
de ma conduite, mais écoutez, écoutez : dans la maison
de mon père, on ne mange que du pain noir, et ici je
ne puis me résoudre à manger autre chose. Hélas ! j’ai
toujours présent à ma mémoire l’état de misère où mes
païens sont réduits. »A ce récit, le gouverneur ne put retenir ses lar ;
mes : » Mais, reprit-il, si votre père a servi, n’a-t-il
pas une pension ? — Oui, répondit l’enfant, mais si
modique, qu’elle ne peut suffire à soutenir sa famille.
J’ai trois frères, j’ai deux soeurs ; mon père est vieux,
et ses blessures l’empêchent de travailler. — Eh bien !
dit le gouverneur, si le fait est aussi bien prouvé qu’il
paraît vnd dans votre bouche, nous obtiendrons sans
 ; : 5
— 98 —doute pour lui, delà bonté du roi, une pension plus
forte : Le roi ne veut pas que ceux qui ont défendu la pairie
ineurent dans t’indigence ; mais vous,,mon enfant, puisque
vos parens sont si peu à l’aise, sans doute ils ne
vous ont pas bien garni le gousset ; recevez ces deux
louis : quant’ à votre père, je lui enverrai d’avance six
mois de la pension que je m’engage à lui faire obtenir.
— Veuillez donc, monsieur, reprit l’enfant, y ajouter ces
deux louis. »AMOUR PATERNEL.La vie d’un père est un sacrifice continuel pour ses enfans ;
c’est 'pour eux qu’il travaille, pour eux que son front se
couvre de sueur, et, pour prix de ses fatigues , il ne demande
que leur affection et leurs caresses.Un père de famille était plongé dans la misère ; ses
enfans, pleurant autour de lui, lui demandaient du
pain, mais il ne pouvait leur répondre que par ses larmes
et son désespoir. Long-temps il les 'avait fait vivre
du travail dé ses mains, alors ils faisaient sa joie et
bondissaient autour de lui dans leurs jeux ; mais une
longue maladie avait usé ses forées, et sa joie s’était
changée en amertume.Un jour, tout plein de sa douleur, il sort, il s’arrache
à la vue et aux cris de ses enfans, et court çà et là,
sans savoir où le portent ses pas. Tout à coup une voix
■frappé ses oreilles, il entend qu’on promet une récompense
à celui'qui, dans une école de chirurgie voisiné,
ira se livrer à de jeunes étûdians auxquels on apprend
- 99. —

à saigner. Il y vole, il se présente, et bientôt le sang
coule d’un de ses bi*as. A peine a-t-on bandé la plaie ,
il offre l’autre bras, et reçoit avec joie une seconde
blessure. Saisissant alors l’argent dont on le paie, il
court, tout tremblant, acheter la nourriture nécessaire
à. ses eu.fans, et s’empresse de retournera sa demeure.
Il entre : sa jeune famille l’entoure , il les presse contre
son coeur, et, joyeux, leur partage le pain qu’il apporte,
en jouissant de leur bonheur. Mais, hélas ! tant d’émotions
l’épuisenl, la fatigue de ses anciennes maladies se
réunit à celle de ses anciennes blessures : il tombe
évanoui, ses plaies se rouvrent et le sang ruisselle. Qui
peut peindre la douleur de sa femme et de ses enfaiis ?
Quelques personnes accoururent aux cris qu’ils firent
entendre ; on ranima ce tendre père et l’on arrêta le
sang. Quand on apprit la cause de cet événement, tous
les coeurs furent émus, et chacun s’empressa de venir
au secours de cette famille aussi intéressante que
malheureuse.

— 100 —
HUITIEME CLASSE. — 5' Dmsioir.
Le€tuee pu latin »(La prononciatioQ exacte des mots est soulignée. ) vwv ww wwwv\ ww
ORAISON DOMINICALE (Pater).
Pa-ter nos-ter, qui es ia coe-lïs, sanc-trPatèrc
nostère cuî èce ine ciliée sancti- .
fi-ce-tur no-men tu-um : ad-ve-ni-at re-gnum
ficétur noraène tuome advenint réguenome
tu-um : fi-at vo-lun-tas tu-a st-cut in coelo
tuome fiatc volontaee tua ■ sicute inc célo
et in ter-ra : pa-nem nos-trum quo-ti-dia-nurft
ète ine lerra paneme uostrome kotîaianonie
da no-bis . ho-die, et di-mit-te no-bis de-bi-ta
da nobice odiè cte . dimîté nobice -débita
nos-tra, si-çut et nos di-mït-ti-mus de-bi-lo-rinostra
sicute- ète nos dimittimuce débitoribus
nos-tris ; et ne nos in-du-cas in ten-tabucc
nostrîs ète né nûs iiiducace ine lintati-o-nem
sed li-be-ra nos à ma-Io.
cio nème cède libéra nûs à mâlo.rvw\'vvvv VWIVMA WVK
SALUTATION ANGÉLIQUE {Ave).
A-ve Ma-ria, gra-tia ple-na, do-mi-nus leATÉ
Maria gracia pléna doroinucc tccum.
be ne-dic-ta tu in mu-lie-ri-bus, et become
bénédicta tu ine muliéribuce .ète béne-dic-tus
fruc-tus ven-tris tu-i Je-su.
nedictuce fructuce Tcntrice lui Jczu.
Sanc-ta Ma-ria, ma-ler de-i, o-ra pro no-bis
Sancta Maria matère dêi ora pro nobice
pec-ca-lo-ri-bus, mine et in 'ho-ra mor-tis
pécatoribuce nunque ète inc or* mortice
nos-trae. A-men.
nostre. Amène,
— 101 —

SYMBOLE DES APOTRES (Credo).
Cre-do in De-uin pa-trem om-ni-po-ten-tem
Credo ine déoir-e patréme omenipotiutème
cre-a-to-rem coe-li et ter-roe : et in Je-surn
créatorcme céli èle terré cle ine Jézdme
Chris-lum fi-li-um e-jns u-ni-cum, do-miChrsitome
iiliotne ■ éjuce unicooje dominum
nos-trum ; qui con-cep-tùs est de spi-rinomc
nostrome cui conceptuce este dé spiritu
sanc-to, na-tus ex Ma-ria virgine ; pas-sus
tu sanclo natucc ex Maria virginé passus
sub Pon-tio Pi-la-to, cru-ci-fî-xus inor »tu-us,
Bute Poncio Pilato crticiûxuce mortulice
et se-pul-tus : des-cen-dit ad in-fe-ros : ter-tia
ète sépultuce dcscindile ade inférûce tercïa ■
die re-sur-re-xit à mor-tu-is : as-cen-dit ad
diè rézurrcxite a mortuicc ascicdite ade
coelos ; se-dit ad dex-te-ram de-i pa-tris omcèlôce
cédite ade dcxtéràmc déi pàtrice omeni-po-ten-tis
in-de ven-tu-rus. … est ju-di-ca-re,
nipotentice •* ïndc VThlUruce este judîowrA
vi-vos et . mor-tu-os. Cre-do in spi-ri-lum sancvivôce
ète mortuôce , Credo ine spirîtome sanctum,°
sanc-tam ec-cle-si-am ca-tho-li-cam sanctome
sanctame ecclèzîame calbolicame aancto-rum
com-mu-nio nem re-mis-sio-nem pec-ca- :
torome comunionème rèmissionènie pecca- .
to mm, car-nis re-sur-rec-ti-o-nem vi-tam . ae-tertorome
carnis rézurrectionème ïitame éternam.
A-men.
name. Amène.vvwwwwwvwvvwvvvv LE DÊCALOGUE.

Ego sum dominus deus tuus qui eduxi te:
£go lome dominuce déuce tuuce cui : èduxi té
de terra iEgypti , de domo servitutis. Non
dé terra Kgipti dé domo servituticc Nohe
habebis deos alienos coram me ; non faciès
aliébice déûcc alïénôce Gorame nié . none facièce
tibi sculptile, nequé omnera similitudinem quae
libi sculptile . nécué omcnùmc siniililudînème eue
est in coelo quse sunt in aquis sub terra.
este ine- célo eue sonte ïnc acuîce subo terra.
Non adorabis eos neque coles : ego sum doNone
adorabicc éôcc necué colèce égo Mme do-
■ — lOâ —

minus deus tuusî, fortis -, zelolis, visitans in !"
minuce dèuce tuûcc forttce zélotice vizitance ini■quitatetn
patrum in filios , in tertiam et
' cïiîtatème patrorile iuè filiôcej ine terciante été
quartam generationem eorum qui oderunt me,
couartam généracionème éorum . CUi odéronte nié
et facient misericordiam jn millia his qui
ète faciente niisérrcordiam . ine milia ice cui
diligunt me et euslodiunt proecepta mea,
diiigoute mé ète custodionte précepla méa.
, Non assumes nomen domini dei tui in vaNone
aasuntiice noruène domini déi tui ine Tanuin
: ne enim ba'bebit insoniem dominus eum
nome né énime abébite insontème doroinuce éoriie '
qui assumps.erit nomen domini dei sui frustra.
cui ajsompe-sérite . numène domini déi sui frustra.
Mémento ut diem sabbati sanctifiées.' Sex
Meminto ule diémc sabali sancliGcèce. Sex
diebus operabis et faciès omnia opéra tua.
diebus opérabicc ète facîèce omnia opéra tua.
Septimo aulem die / sahhatum domini dei tut
Septimo ' otème dié sabàtunt domini déi .tui
est : non faciès omne opus in eo, .tu, et
este nonc faciccc omené opucc ine co tu ète
filius tuus, et fiiia tua, servus tuus et aiilîliuce
tuucc ète iilia tua servuee ttiuce ète ancilla
tua, jumentum tuum et advena qui est
cila tua juminlome tuome èlc adevéna cui èate
intra portas tuas. Sex enim diebus fecit dointra
portace tuacc Sex énime', diébnce fécife dominus
coelum et terram et omnia qua ? in
mînnce . célome ète terrame ète omenia eue ine
eis sunt, et requievit in die septimo : ideirco
éîce sonte ète récuiévite ine dié septimo ideeirco
benedixit dominus diei sabbati et sanctificavit
bénédixite doniinuce dièi sabati ète saiicttlicavite
eum.
éome.
Honora patrem tuum et matrem tuam, ut
' Onora palrème tuome ète malrême luamc ute
sis lôngoevus super terram quam dominus deus
cice lonjévuce supère terrame couame dominuce déucç
tuus dabit tibi.
tauco dabitc tibi. ,
Non occides. — Non maéchaberis. — Npn fur tu m
Nonc ocsidèce None mécabéricc Noue furtome
faciès. — Non loqueris contra proximum tuurn
facièce. Nonc locuérice contra proximome tuome
— 103 —
falsum testimoniiim. — Non concupisces dormim
falsomc test) moniooie None concupicèce ' doruome
proximi tui, nec desiderabis uxorem ejus, non
proxinfi ttiî nt-c dézidérabis usorème éjuce none
servum, non ancillam ? non bovem, non asiscnome
none anciJame none bovème none azinum,
neque omnia quse illius sunt.
nome nécuè omenia eue ilius sonte.% VUV VWM WW WWWW
CHIFFRES.
Arabes. Romains.
un i I

deux 2 II

trois 3 III

quatre 4 IV

cinq 5 V

six 6 VI

sept 7 VII

huit 8 VIII "

neuf g IX

dix io X .

onze ii XI

douze 12 XII

treize i3 XIII

quatorze i4 XÎV

quinze i5 XV

seize i G XVI

dix-sept l7 XVII

' dix-huit 18 XVIII

dix-neuf 19 XIX

- 104 —

vingt 20 XX

trente 3o XXX

quarante 4° XL

cinquante 56 L

. soixante 60 LX

soixante-dix 70 LXX

quatre-vingts 80 LXXX

quatre-vingt-dix go XG

cent 100 C

deux cents 200 CC

trois cents 3oo CCC

quatre cents 40D CD

cinq cents 5oo D

six cents 600 . DC

sept cents 700 DCC

huit-cents 800 DCGG

neuf cents 900 CM
mille 1000 MERRATA- — Page i4, 3° syllabe de la i" ligne horizontale , au
lien de Van, lisez /'au.
Page 44 > *" "eu de l’* '<*<"• > ''sez 3* leçon.Page 49) S* '« fon > Kiei 4e leçon.Page 65 , i" ligne, au lieu de adjectif**, liso^uibstantifs.

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