Appendix掲載調査結果より概要抜粋2.⽣徒から⾒たデジタル関連部活2.⽣徒から⾒たデジタル関連部活-サマリデジタル関連部活・同好会に参加している⽣徒は回答者の1割程度部活・同好会に活動している⽣徒の多くは、現時点では｢⾃由な活動｣や｢部員同⼠の交流｣をモチベーションとしている⼀⽅で、今後のモチベーション維持・向上に向けては、受験や就職への接続、⼤会・コンテスト等の｢⽬標｣が求められている10%90%⼀⽅、学校にデジタル関連部活がない回答者のうち3割はデジタル関連部活に関⼼を⽰している29%71%⾃由な活動62%部員同⼠の交流部員同⼠の切磋琢磨によるデジタルスキル向上53%49%⼤会やコンテストでの⼊賞39%活動実績等の受験･就職への活⽤27%専⾨家の指導によるデジタルスキル向上9%⾝につけたデジタルスキルが受験や就職につながる仕組み⼤会･コンテストの整備1指導･助⾔ができるﾃﾞｼﾞﾀﾙｽｷﾙを有する顧問の存在デジタル関連の進学先や就職先に関する情報52%47%35%34%他校との交流の機会の充実化31%指導･助⾔ができるﾃﾞｼﾞﾀﾙｽｷﾙを有する外部指導員の存在24%マスメディアを通じた活動内容のPR13%その他3%その他8%1.多岐にわたるデジタル関連種⽬を揃えた地⽅予選から全国⼤会まで⼀貫した⼤会・コンテストの整備18.devresersthgirllA.puorGgnitlusnoCnotsoByb2202©thgirypoC

質問: 生徒から見たデジタル関連部活のモチベーションとして上位に挙げられるものと、学校・教員から見たデジタル関連部活の活動において課題となっているものの上位はどのような違いがありますか？
解答: 生徒は「自由な活動」や「部員同士の交流」をモチベーションとしていますが、学校・教員から見ると「指導体制が充分でなく、活動の幅に制約がある」「顧問等の業務負荷が高く、持続可能性が低い」という課題が挙げられています。