田是課題の整理323り7に議・部活動指導や大会引率等による教員の|・教員だけでは十分に指導・引率等ができ|・部活動負担軽減の在り方に:コ長時間勤務や休日出勤が常態化。ない(多忙化、指導スキルの不足)・学校外との連携の在り方つ教員の負担軽減が必要。・時間制限の中で効果的に練習を行う方|・学校外での部活動実施にあたっての安法がない全確保の方策・学校開放の方針|まきij証・見童・生徒の文化芸術活動が居住地|・学校外で文化芸術体験をするためには|・文化芸術体験における格差是正1域や家庭の教育力・経済力に左右され|経費がかかる・文化部活動の代替機会の在り方(部る現状。活動の目的や水準を維持した形での新つ格差是正が必要。しい機会提供の在り方)2:どぶ中)嘆・少子化に伴う学校の部活動の廃部や部|・学校だけでは多様なニーズに応える体制|・多様なニーズに応えるための学校外との5ビージ信中減少、上童・生徒のニーズの多様化。|がない連携の在り方つ多様な活動ニーズへの対応が必要。・少子化の影が大きい地域(町村、へき地等)における部活動の地域移行の在り方時文化部活動の地域移行を推進するためには、「検証すべき項目」を自治体規模や学校の実態に応じて実際に検証していくことが必要。文化部活動の地域移行モデル構築を国が支援し、全国普及していくべき。|時モデル構築にあたっては、調査及び検討会議での議論を踏まえ、以下の観点から取り組お必要がある。e運営主体別にモデルを構築すること・運営主体の例:保護者や地域(法人等の正式な組織化なし)文化施設文化団体(文化施設除く)大学(芸術系大学、教員養成大学等)(例:指導者派遣)民間事業者(人材派遣型、教室型等。カルチャーセンダター等含お)等@さらに以下の観点別に整理を実施。特に部活動の目的と活動場所がモデル内容に大きく影響・部活動の目的(技術指導から楽しみまで、異なった目的が存在)・活動場所(学校内/外、その他)し------_---・-自治体規模(大都市、地方都市還料人へき地95Llhlhkhkhkふkh3

質問: 課題の整理において、背景・課題の次は検証すべき項目ですか。
解答は「はい」か「いいえ」で答えてください。
解答: はい。