+和4年3月238日第1回教科書・教材・ソフトウェアの在り方ワーキンググルー人@還駐角利光伸(参考)第1回事務局提出資料たろコキビピュ由+2新学当指導要領が目指す方向性と教科書・教材・ソフトウェアの在り方について(案)新学習指導要領とGIGAスクール構想の関係2030年の社会と子供たちの未来(平成28年12月中央教育審議会答申から抜粋)いっOCS.0社会の変化にいかに対処して、変化を前向きに受け止め、社会や会の恋Rgニに太ここ冬1DをHIご文り16の、和しベビ12"|馬かという受け身の観点に環人生、生活を、人間ならではの感還内~-robetics*SDGs立つのであれば難しい時代性を働かせてより豊かなものに平成29年、30年、31年学習指導要領これからの学校には、(略)一人一人の児童(生徒)が、自分のよさや可能性を認識するとともに、あらゆる他者を価値のある存在として尊重し、多様な人々と協働しながら様々な社会的変化を乗り越え、豊かな人生を切り拓き、持続可能な社会の創り手となることができるようにすることが求められる。育成を目指す資質・能力の三つの柱資質・能力の育成・各教科等で育成を目指す資質・能力の育成・言語能力、情報活用能力、問題発見・解決NT登能力等の教科等横断的な視点に立った次=質・能力の育成等一5授業改善_各3教育恋栓の実聞と学痢評価一体的に充実個別最適な学び(教師視点では「個に応じた指導」)、協働的な学び主体的・対話的で深い学び清個別最適な学び及び協働的な学びに生かすGIGAxスクール構想(1人1台端末・高速ネットワーク)(カリキュラム・マネジメントにおける物的な体制整備に位置付けられる。)教育・学習におけるICT活用の特性・強みを生かし、新学習指導要領の趣旨を実現するため重要か役割を果たす。

質問: 新学習指導要領が目指す方向性と教科書・教材・ソフトウェアの在り方について（案）の項目にはどのような表が記載されていますか。
解答: 新学習指導要領が目指す方向性と教科書・教材・ソフトウェアの在り方について（案）の項目には平成29年、30年、31年学習指導要領のフローチャートと教育・学習におけるICT活用の特性・強みの表が載っています。