ぷーー」=ーーリーに「生活者としての外国人」のための特定のニースに対応したる和5年度要求額24吾万幅6三ヒーミ=三ュュンー人・日本語教育事業(地域日本語教育実貴プログラム)(予見24百)容キ文化庁が実施した都道府県・政令指定都市に対する調査結果(※)によれば、約6割の団体より、在平成30年度259711住外国人等の出身国や地域ごとの背景、「子育て・教育」「就労等の特定のライフステージによる、特定の。課題に対する学習ニーズ(以下、特定のニーズ)が指摘されている。これらのニーズは特定の地域に限らず、王利元年度幸27785プ7全国の地方公共団体が学習ニーズとして挙げており、広域で共通して挙げうれる「特定のニーズ」に応じた日知っ年大160,9…本語教育の在り方を検討することが求められる。また、同時に専門性を有する日本語教育人材(地域日本語教育コ-ディネーター、日本語教師等)の不足についても8割を超える都道府県・政令指定都市によ令和3年度123.408り指摘されており、専門性が必要な「特定のニーズ」に対する解決方法の検討が難しい状況にある。(QA)※「令和3年度各地域における日本語教育に関する取組について(回答一覧)」(R3年度都道府県・政令指定都市日本語教育担当者会議)国内の日本語学習者数:(出典)文化店日本語教育実態調査(令和3年度)NPO法人、公殺法人、大学等が行う地域における日本語反で盾する特正のーーズ地上末語月における人和取細の各を二間課題解決のための先進的な取組の創出を支援。先進的な取組の支援を通じて、外国人の日本での生活に必要な日本語習得、円滑な社会生活の促進、特定のニーズに対応する日本語教育の推進を図る。想定される取組例事業イメージICTの活用等e読み書きに重点を置いた文字学習中心の日。@可視化されにくい外国人コミュニティの社会参本語教育の取組加に向けた日本語教育の取組負にお例:会話はできても読み書きができない外国人へ。例:自治体による把握、フォローが難しく、可視化っ日本の効果的な日本語学習のために、従来の会話中されにくい傾向にある外国人コミュニティが地域社和の和心の指導方法から文字学習中心の指導方法を、会で孤立しないよう、地域住民と対話による日本鉱人NまのニータンLam実践する取組への支援語教育の取組への支援JH員広域的な取組、孤立しないための創意工夫感染症対策等<令和5年度要求件数>件数:10件(前年度:10件)アウトブプット(活動目標)アウトカム(成果目標)インパクト(国民・社会への影響)・「生活者としての外国人」に対する日本語教育「生活者としての外国人」が日本語を用いて、・言語・文化の相互尊重を前提としながら、「生活者とに共通する特定のニーズに応じた先進的な日了デンプーにっしての外国人」が日本語で意思貴通を図り生活でき本語教育の在り方の検討テコモブモビヒとヒエレエニー<るようになることで、地域住民・外国人住民双方にお、_、こと。ける多文化共生社会の創生に寄与する。・取組の成果の発信や普及及び地域住民の日本本6本語教育への理解の促進。②相互理解を図り、社会の-員として生活を・「生活者としての外国人」が自立した言語使用者とし送ることができるようになること。て生活を送ることで、地域社会への参画を容易にし、社会包摂推進の一助となる。10

質問: 「生活者としての外国人」のための特定のニーズに対応した日本語教育事業の事業内容はどのような内容ですか。
解答: NPO法人、公益法人、大学等が行う地域における日本語教育で共通する特定のニーズや課題解決のための先進的な取組の創出を支援をしています。