還時はじめに平成31年1月に取りまとめられた中央教育審議会の答申において、部活動は「学校の業務だが、必ずしも教師が担う必要のない業務]と整理され、「学校や地域住民と意識共有を図りつつ、地域で部活動に代わり得る質の高い活動の機会を確保できる十分な体制を整える取組を進め、環境を整えた上で、将来的には、部活動を学校単位から地域単位の取組にし、学校以外が担うことも積極的に進めるべきである。」ことが示されました。また、「公立の義務教育諸学校等の教育職員の給与等に関する特別措置法の一部を改正する法律案に対する附帯決議」において「政府は、教育職員の負担軽減を実現する観点から、部活動を学校単位から地域単位の取組とし、学校以外の主体が担うことについて検討を行い、早期に実現すること。」とされています。しかし、部活動の地域移行について検討すると、学内で行われてきたことで議論の粗上に載せられていなかった課題等も顕在化します。これらの課題を迅速に解決し、子どもたちの部活動の地域移行を促進するためにも、既に部活動の地域移行に資する取組を知ることが大切です。そこで、本ガイドブックでは各地で部活動の地域移行に取り組んでいる先進的な事例を1冊に集約しました。それぞれの事例は地域移行を行っている運営主体や取組方針、分野等に特色があるため、自身の取組に類するような事例が見つかるかと思います。ご自身の地域移行の取組を検討する際に、是非本事例集をご活用ください。本ガイドブックは、学校で行われる部活動の地域移行の取組や部活動の地域移行をするうえでの受け皿となりうる文化的活動の運営に携わる方、これらの取組を今後実施することを検討されている方を主たる想定読者として作成しております。活動の運営主体ではなくとも、運営主体との連携を検討している学校教員や自治体職員の方にもご活用いただけるよう配慮しております。本ガイドブックを活用することで、子どもたちの文化的教育機会の創出、教員の負担軽減、アーティストたちの雇用機会創出等に繋がる三方良しの関係で部活動の地域移行が促進されることを期待しています。

質問: 論点:ICTを用いた取組論点:ICTを用いた取組の項目にはどのような表が記載されていますか。
解答: 論点:ICTを用いた取組論点:ICTを用いた取組の項目にはコロナ禍における効率的な練習方法(下北Jr.オーケストラ)の写真と効率的な連絡伝達とトラブル回避方法(下北Jr.オーケストラ)の表が載っています。