。芝。類型「生活」の評価の流れ(案)日本語教育推進法においては日本語教育の推進に関する地方公共団体の責務として、地域の状況に応じた施策を策定*実施することが明記されているため、地域の日本語教育を行う機関における教育内容等に加え、都道府県の日本語孝育推進体制に関しても評価を実施する。文部科学省ーー部道府県と地域の日本語教育を行う事三者機関機関の両方について評価を行う申請認定・定基占都道府県-|定・定期点検レー|計画の第の有朱・コーディネーターの配置・各地域日本語教育機関等との連携体制の構築等ーー取りまとめ・実施状況の把握|」ロロィ作的な性人8s五孝り杏を行=いと1公的な性質を有する地域の日本語教育を行う機関(※)||地域の日本語教育を行う機関,---.||・都道府県の基本方針・計画に沿|地域の日本語教育地域の日本語教育地域の日本語教育|」った運営の有無を行う機関Aを行う機関を行う機関C||・自己点検評価」-||・公認日本語教師の配置(替義.者道果の着断で、当放外も中請を可能とする。||=下條表日公的な性質を有する類型「生活」日本語教育機関に認定(域内の日本語教育の拠点として活動)-

質問: 類型「生活」の評価の流れ(案)のスキーム図で真ん中にはどんな組織がありますか。
解答: 第三者機関です。