第二回文化部活動の在り方に関する総合的なガイドライン作成検討会議意見交換要計1.適正な運営について部活動の意義・学習では得られない横や縦の繋がりや人間関係の構築が得られ、また|横山委員これらが将来に繋がるということが部活動の意義である。丸谷委員・基本的には学校と塾の違いは、クラスや部活動の中での学びがあり、その中で様々なことが培われるということである。・学校での人間関係や勉強が上手ぐいかなくても、部活動が好きでその|野口委員ために学校に行く生徒がいる。それか学校の中の部活動の意義なので・部活動は自主的・主体的であるべき一方、現状では子供達や保護者の|木下委員間で部活動をやらなければ受験に響くのではないかという不安があり、結果やりたくもない部活動に参加している生徒がかいる。ガイドラインはこういった問題解決も目指すべきである。・部活動は子供たちの主体性や社会性、スキルを伸ばすアクティブラー|妹尾委員Leevm部活動と個人活|・民間の習い事と学校部活動は異なるものであるということをガイドラ|齋藤委員動の違いインに盛り込むべきである。・特に芸術系では、少年少女合唱団やジュニアオーケストラ、こどもミュージカル等、子供たち対象に芸術を学ぶプログラムがある。それらとの違いを明記すべきである。・生徒がプライベートな活動と学校の部活動との違いを意識すべきであ|妹尾委員る。学校教育である以上、勝手や自由でいいことにはならない。・学校教育としてやると子供のためになるため、ニーズに歯止めが効かない傾向にある。・学校教育としてやっている以上、一定の強制力が働きやすい。小、中、高と上がるに従って自分の自己決定は高まる一方、一定の強制力は働き、子供同士の同調圧力もある。・生徒本人以外のところでも一定のコストや犠牲になっているものがあの文化部活動の特|・文化部活動は部活の種類、生徒のニーズや夢も多様、教師の価値観も|妹尾委員・静岡県の中学校では文化部がそもそも吹奏楽と美術部しかなく、選択|齋藤委員肢が少ないため自分から自発的に入ってきたわけではない生徒がいる。・ハード面とソフト面ともに運動部とは異なる。横山委員CCBEEをee7を|1

質問: 文化部活動の在り方に関する総合的なガイドライン作成検討会議意見交換要旨のテーマはなんですか。
解答: 部活動の意義としては・学習では得られない横や縦の繋がりや人間関係の構築が得られ、またこれらが将来に繋がるということが部活動の意義であること、持続可能な文化部活動の在り方としては、コンパクトなコンクールにする取り組みが必要のことが記載されています。