生活者日本語の指導能力の評価に関する調査研究ユニット学習は、レベル差のある学習者が協働で行う4技能総合型の学習で、学習項目は難民に必要性と関心が深いと思われるトピックを中心に全23ユニット65項目(平成21年3月現在)で構成されている。学習項目作成にあたっては、AJALTのホームページ上データベースである「リソース型生活日本語」(http://.ajalt.org/resource/)の目次を参照した。ユニット学習では、日本の社会文化生活情報の理解を図りつつ、語革や表現の拡大を中心に、コミュニケーション能力の向上を狙っている。文法事項は予め決めておくのではなく、必要なときに文脈の中で提出している。教材は、教師のオリジナル教材を使用、学習者の日本語レベル、クラスの学習状況に合わせて作成している。ユニット学習では教室内をひとつの現実社会として捉え、学習者と教師との教室における本物のやり取りを重視する。教師はトピックの入り口を提示するが、その先の展開はクラスにおけるコミュニケーションに半分は委ねられており、必ずしも教師が事前に準備した内容、教材の通りに進むとは限らない。最後に、総合教育プログラムの全体構成を以下に示しておく。和尚、生活ガイダンスでは、学習内容を考慮して通訳がつくことがある。また、一部の講座は日本語講師が担当している。日本語教育一般言語項目|文字(平仮名,片仮名.漢字),文法(言語指導)プロソディ,談話と作文,読解・・等572時間|(必要に応じ関連付)|コ紹介数,買物外食.日常生活,人間関係形成,街を歩く交通総ユニット学普機関の利用,安全,健康,病院の利合(コミュニケーショ|用,仕事の日本語,自国紹介,得意教ン能力の育成)なことを教える,公共マナー,危険育回避,災害への備え,人物紹介。完Jプ婚葬祭等の社会習慣.ライフライCOロン,公共施設の利用,役所の手続2連連き.教育.学習の振り返り.発表医療保険制度,社会保障制度,健康(感染症,栄養,薬等).日本の文化習慣.マナー・礼儀習慣,生活ガイダンス|日本の民主政治・選挙.日本の歴史,地理,世界の難民(生活指導)と日本,地域の生活情報収集,パソコン実習,公共サー1opビス,地域コミュニティへの参加,防災,職業,工場見学,ハすローワーク見学,暮らしのノウハウ,緊急時の対応,学校教育,奨学金・・等4.2.3分析当集中コースでは、対話交流に重きを置いたユニット学習を日本語学習の中心に位置付けたことが、結果としてコースの目標達成上有効であった。ユニット学習のテーマ設定では、入門者・初級者にもわかりやすいユニットから、次29

質問: 資料から、日本語教育を行う時間は何時間ですか？
解答は数量のみで答えてください。
解答: 572時間