6.活動経費の負担の在り方、確保の方策従来の部活動は学校内で、教員が主な指導を行っていたことから、比較的安価な経費で文化活動を行うことができていた。しかしながら地域単位で部活動を行う場合、個々の生徒の家庭に相当程度の活動経費負担が発生する可能性がある。またその結果として、家庭の経済環境が生徒の文化活動の体験度合いに深刻な影響を与える可能性がある。@地域単位の文化部活動において、どのような経費負担がありうるか。>参加者負担が最も現実的であると考えられるが、どの程度の経費負担が適切か(個人の習い事との境界線を示すべきではないか)。と一般的に、経費は活動内容やレベルと関係が深いと考えられる。地域単位の文化部活動として適切な活動とはどのようなものか(例:プロフェッショナル育成そのものの活動ではなく、プロフェッショナルの世界への入り口となるような活動等)。>一部分野では営利目的の運営主体による活動提供が盛んに行われており、重要な役割を果たしている。本会議においてはその経費負担の在り方も検討すべきではないか。>活動経費を低減するために、学校施設・設備、行政が保有する文化施設・設備、その他活用できる資源はないか。どのような条件なら利用可能か。e家庭の経済環境が不適切な格差につながらないような、地域単位の文化部活動の在り方とはどのようなものか。7.【第5回検討済】部活動の意義と部活動の地域移行の関係性@第5回ご意見「・地域移行モデルレにおいて、学校はどのように関与するのか。主な活動場所が学校内であるモ||。デルでは学校の関与の在り方は比較的明確である。||・文部科学省部活動改革案で提案された土日の部活動について、土日も学校教育の一舞として||行うのか。|・早期に地域移行可能な部活動は、技術指導を中心とした部活動でほないか。||・文部科学省部活動改革案が出たことにより、学校教育と学校外の接続についてより丁寧に整||理が必要となる。|・教員の負担軽減だけではなく、生徒の多忙も深刻な課題ではないか。||・営利企業によるプログラム提供は、美術のような分野では盛んな状況である。この場合、家||庭の経済格差が体験の格差につながる可能性がある。営利目的のプログラム提供の在り方に||。ついても、本事業内で検討すべき。||・企業が関与する事例は、大規模自治体による民間委託のような予算規模が大きなものになり||がちである。|・生徒の視点からは、部活動の提供者が学校であろうと地域でもろうと変わらない。主な活動||場所や運営主体のっ違いに左右されずに議論すべき。|「・部活動の種目や規模、目的、活動実態に応じて部活動の性質が大きく異なる。一律での地域||移行を議論すべきではない。現状を嗜まえた議論が必要。!|・最終的な到達点は部活動に限らず生徒の文化体験を豊かにしていくことである。この観京で||は、自治体に基盤となる文化政策がないことが課題となる。||「・地域移行には、部活動のねらいや目的が深く関与する。地域移行の目的を明確にして議論す|5

質問: 図によると、学校内・学校外にかかわらない支援モデルはどのようなものですか。
解答: 学校内外にかかわらない支援モデルは、文化団体(プロのオーケストラ等)による支援モデルと、保護者、地域による支援モデるです。