ューテー立ヾーーミエリー地域単位での文化部活動の取組モテルの実証について運営主体別のモデルを、地域単位での取組の方向性及び主な活動場所で整理し、モデルを構築。各モテルにおいて、取り組むべき課題とその解消方策を設定して、実証することを提言。※各モテルから生まれる効果(子供学校地域への効果)についても、同時に効果測定。モデル整理イメージ(課題と解消方策の例)ここ、-※なお、新型コロナウイルスへの対応策は全モデルにおいて実施が必要。凡例|():電剛体別モカルー※※自治体規模別のモデルの在り方については、アンケート調査結果も加味して検討する必要あり。[]課題>硬証:和TIキキCDCUp5うむややキやキや|ら1|1KWUらW|>|>|>|b|ね※⑯※KW…w…MVWIWWIWIWwWkbキhkIEキやIEKEキむキすかボWMWーギ⑯ワ⑯《8ねウね$ねハク|技術指導者の質保証指導者の質、|2sik専門家によるii研外部講師モデル地域の鎖民間事業者(教室等)還モデル/フ文化施設における還ヒー/|ログラム開催し」<人25科WVxtmacjaウルRT・な1人支援モデル継続件、財源と指導監督担当者のデ_-選任・責任の仕組み+の、ーー保護者、の部活動支援員合同部活動、局に有1計。|し学校利用方針、、安全(移動ノ活動中)、|主人Geか教員との役割分揚衣MCTS当打有8る本9

質問: 図によると、学校内の技術研鑽モデルは文化団体による支援モデルですか。
解答は「はい」か「いいえ」で答えてください。
解答: いいえ。