ニーィデミリー-い立Rパューい第2回後に子供への芸術教育における文化部活動の位置づけ5っ四後子供への芸術教育は、教育課程内外で多様な形で提供されている。教育課程内1教育課程外!雪芸術系教科以外のil内個別家庭による提供者学校(部学校外)学校(一部学校外)学校外(社会教育施設等)|学校外(民間、家庭等)主要な|能力・資質育成能力・資質育成能力・資質育成に資する目標・自己青定感の演養・学習意欲の向上・責任感・連帯感の酒養文化への親しみ人間関係の構築地域の文化力の向上地域の文化力向上生涯にわたって文化芸術|技能研氏に親しむ態度の洒養多様なニーズへの対応多様なニーズへの対応主要な|既存教科に限定される|内容・時間・予算等が限定|教員・生徒の負担増予算等が限定地域格差がある課題|主要な指導者が教員生徒ニーズを反映しにくい|内容・時間・予算等が限定|地域格差がある家庭ごとの格差がある生徒ニーズを反映しにくい生徒ニーズを反映しにくい|持続可能性が確立されて|教育的配慮が十分ではな(その他前頁参照いないい場合がある※参考幼稚園、小学校、中学校、高等学校及び特別支援学校の学習指導要領等の改善及び必要な方策等について(答申)(平成28年12月21日)(略)豊かな感性や想像力等を育おことは、あらゆる創造の源泉となるものであり、芸術系教科等における学習や、美術館や音楽会等を活用した芸術鑑賞活動等を充実させていくことも求められる。(略)部活動は(略)人間関係の構築を図ったり、生徒自身が活動を通して自己背定感を高めたりする等、教育的意義が高い(略)そうした教育が、部活動の充実の中だけで図られるのではなく、教育課程内外の学校教育活動との関連を図り、学校の教育活動全体の中で達成されることが重要である。中学校学習指導要領(平成29年3月告示)(略)生徒の自主的、自発的な参加により行われる部活動については、スポーツや文化、科学等に親しませ、学習意欲の向上や責任感、連帯感の酒義等、学校教育が目指す資質・能力の育成に資するものであり、学校教育の一環として、教育課程との関連が図られるよう久意すること。その際、学校や地域の実態に応じ、地域の人々の協力、社会教育施設や社会教育関係団体等の各種団体との連携などの運営上の工夫を行い、持続可能な運営体制が整えられるようにするものとする。6

質問: 表によると、学校(一部学校外)の主要な課題とは何ですか。
解答: 学校(一部学校外)の主要な課題は教員・生徒の負担増、内容・時間・予算等が限定、生徒ニーズを反映しにくいです。