1-3同質評のだ衝のラル5ツクき錠同人見WW@ビー当該成長戦略では「ITものづくりブリッジ人材」について、期待される課題解決・価値創造の内容や規模感等に遍じてう二間較タイプに類型化しており、そのうち、基盤的スキルを有し、自社内の比較的明確な課題解決に向け|Tを活用するAタイプ⑥人材の育成方法として、解決手法を学ぶための産学連携カリキュラムの創設が示唆されている。東海地域の成長戦①略第の2ステージISociety5.の9」の実現向けた東海地域の産業競争力強公戦賠(ブリッジ人材に関する頂を一部抜粋・編集還全のに2アラ5ルッックンシン(のヒコ|「ITものづくりブリッジ人材」は3タイプに類型化ig|@素泡地域は強いものづくりと比較し1Tが弱いと言われる中、|ほっロアクティな、時強みとされてきた「現場カ」を時代に即応させた形で生産性Aタイプ@較了にいいブードmにNN8タプにの向上や、新事業の価値創造に結実させていくことが重要。[基盤的スキル…産学の協働領域]ニーン-/2リー-〇IT・データの品揃えを把握できるスキル〇打ち手の蓋ジジ人〇他業種・他企業の課このただため、ものづくりに係る課題解決・価値創造のスキルと『TO再導語をスペック成功・失敗経験の獲得〇票業種企業への派遣生計1Tスキルの橋渡しを行うことができる「ITものづくりのブ3O計画祭定だけでなく、実現まで導けるス〇人的ネットワークの拡大eoリッジ人材」こそが、東海地域に必要。ae|科|6マージすSCcfck2有をとおいーークハクハククハへハへ〇打ち手の中でITを用いることが適切で想8、、_-人選導ると聞断できるスキル]ークタレの8ll〇関係者の巻き込み@⑥「|「ものづくりブリッジ人材」について、期待される課題|靖議[の加理/体系8知識シミュレー本症4くへJ解決・価値創造について、起定される立場や課題の規模感・ーー|でクト|5フェーズ等に箇じ下図3タイプに類型化。呈ョとョのhcペ課題解決に向けた分析・定式化に向けた分析・定式化(イノベーション)に向けた着想ぞそれぞれのタイプに以要とされるスキルA【基盤的スキル】情報の整理/体系的知識・シミュレーション等により普得(産学の誠働領域)⑧【高次化したスキル】企業内の具体的プロジェクトの実践等による体得(企業の競争領域)⑨【イノベーション食出スキル】「高次化したスキル」からの非連続的なブレークスルーが必要であり、他業種・他社等のブリッジ人材と=接触・シナジーする機会をもつことで触発され価値創造に向けて胎動することが期待される。|1Tものづくりプリッジル人材の人育成のイメージ(取組例)5Aタイプ:課題解決手法を学ぶための産学連携カリキュラムの但設医Bタイプ:企業内の適切なジョブローテーションによる複合横断的な課題解決の経験め人的ネットワークの拡大等医Cタイプ:他業種・他社等のブリッジ人材と接触・シナジーする機会の創出4/89

質問: ITものづくりブリッジ人材の類型化について、どのようなタイプがありますか。
解答: 3タイプに類型化しており、Aタイプは基盤的スキル、BタイプはAタイプに付加され高次元化したスキル、CタイプをBタイプに付加しイノベーション創出スキルを求められています。