3日本語教員養成において必要とされる教育内容(出典:『日本語教育のためのに平|=な中語教育>の教員養成について』(平成12年3月文化庁・日本語教員の養成に関する調査研究協力者会議報告)会ィ日21世界と日本歴史/区化及明/社会/教育/折学/国際関係/日本事情/日本文学85本史/文学芸術/才育制度/牙治/経済質易外交/人動態労働政策/社会・コこ日本的経営/グローバルスタンダード/社会習慣/時事問題……二異文化接触人化交流/久学生政策/負民・難民政策/研修生受入放すもの人どもの権地域日本語教育の歴史と現状日本贅人等訂款帰国児童生徒/地域協力/精神衛生……|利条約/還(少数民族/典化適応カウンセリング/ODAAIGDANPOーー社会・文学習者の提/言語政束/数員養成/学習者の多様化/教育哲学/|第世界大戦国際共通知本語才員差成計護留学生/就学生技術研修生化・地域二胡情/ロま遇本語試験/各国語試験世界各地域の日本語孝|中還帰者/民出国香及び尋証誠(入管)/地域の日本衝導7に関わる月世情各地域の日本語雪育事情……日本語教育能力検定試験7日本語能力試験"ェトmt"ツ"ネ日本語能カテスト領域言語ズのエーー_ーー/ACTEFL/TOEFL/TOEIC/英検……語と社会の関係ことばと文化粧会言語学/社会文化能力/言語接触/言語管理/|界観教失/法意議/自己概念個人主義拓男主義/公用語/方言詩語生活/ae--=>電語政策/言語社会学/教育哲学/教育社会学/救育制度……話.第一言語教育/ビジン・シンプリー言舌併用・円H口百論使用と社会言語変種/ジヽダー券。世代差Hお室庄の外国語一紀用再ジン・クレオル/ダイグロシア/二言語併用SRコと・ス/言語・非言語和世代差/地域言語/待遇・ポライトネ|逢用准たんウチ・ソト/やりもらい/会話の生計意志決定/交沙/-社会本生活関連時量行動/コミュニケーション・ストラテジー/地|回し/麻立/時間・空間意識ツネと277マエ/人称代名詞・親族名称・好称/メタフミミュニテーシュ友0二こにに=ァー/発語行為(依頼・言い訳・感・約束・怖罪等)/指標/終助詞……異文化コミュニケーションと社会人・適応/言語・文化相対主義/自文化(自民族)中|意味付け/メードスイッチング/抽記/通/バイカルチャリズムが77192.ユーオロキ*ー/言語選択…イィティ/多文化主義/異文化間トル2ソス/言語イ"イイ9ティ(ethnolinguistevitaiity)/イ2イ7テイ(equity)/共生/コンテキスト/異文化交渉土語ヽ豆三きBSーー。-_ーー/国際協力……|と言語習得・発:同主計ン昌で人aマコーーミ処理/推論……ー、異文化理解と心理直文化開理学/和会拘巡集団王義/雪青に7日本ーーゆブ発造障害/学習障宏(ED)言語病理/沈野期……わる領地革主雪村法。季ーー月|月思且己開示……順域言語攻育法・実習本お計量己点検能力/カリキュラム/コユース|導室研究9み9かわ7/アクションリサーチ/グループダイナミクスソドラマ/まり報/孝月実習/教育ロールプレイ/スビーチ/ディベート/ディスカッション/多言語・多文化/インヨ言語用分析放人昌和タラクション/教帥の自己研修(71ブャー7"ィへ"myプルルト)/コミュニケーシジョ世コミーーテーシン誠7記リヤ|・2H2和ン・テスト/アセスメント/ポートフォリオ/シラバス/レディネス……ン教と育異文化聞教月ゴミュニケショッ教月美文化問教育/多文化数育国際・比較数衣/国際理解教育なミュ異文化トP-=ッダ/母語保持/エンパワメント/加人算・減算的ゲッがリス言語転生育/スピーチ・コミュニケクーション/異文化ミュニーショ|秒7邊学習/人験学習(ジョッ教育クリティカル・インシデント(危機事[ITルルM/暴文化心理/雪育心理/|)/カルチャー・アシミレータ/判断修正Gま7ファシリテーター……告き旨紀和」応臼上日・-、|表数育と情報ルクEiデイア・|角材地内/メディア/コユンテンツ/ネットワーキング/相聴覚情報/言語コーパメ言語に七生マモー月8ん7ブッーーんクン:ーー_1/CAI・CALL・CM衛星通信/ファンシリテータ/知的所有権/着作権……ちる伯雪寺語の構造一般一般言語学世界の訂言語/計諸の類汐/共声的類涯/形態(諾語族8OV・SVO言語パー7言語/懇着語/高文脈/相対敬語/発話行為/ポライト.人的類型/意味論的類型/語用論的類型/音声と「ネスムが閉重/非言語/表音・表意文字/タイポロジー……・日本語の構造日本語の系統/日本語の構造音韻体系/形態・語功体系/文法|調方>ク3-・ロンめも7て紀/百明信ガク際]赤・北方説/音素/アクセント/イントネーション/形態素/諾本成/文節/品詞ー計きーーニー=表現/方言/性差……言語研究理論言語学/応用言語学/情報学/社会言語学/心理言語学/稚知|攻衣8REはKAkT昌志7生百選・分析法/リサーチ・ツール/リサーチ・クエスチョン/論文作成法/発表〔言話学/語地理学対照言語学/計量言語学/歴史言語学ミュ=|形表学会…ション学……|タッ他カ。|詳・理解能力/表出能力/言語運用能力/談話構成能力/識論|4明ンテーショ:日7友MSBR能/麻処理(管理)/プレゼンテーション/対人関係構築・維持関係修能力/社会文化能力/対人関係能力/美文化調融能カー…間断停GFか日本人能力人国語能カー(備考)1・コミュニケーショ・、文化に関わるこ関わ言語に生2区分:上記3傾域の区分として,「社会・文化・地域」,「言語と社会」,「言語と心理」,T言語と教育」,「言語」の5区分を設ける。また,各々の下位の区分として,3て4区分を設定し。教育内容の位置付けや,日本語孝員養成課程等で具体的に開設される科目等との対応付けを行うための月安とした。王明容・キーワード:下位の区分として16区分を設け,各々に,日本語教員養成において必要とされる教育内容を記述した。また,各々の教育内容について具体的な教育細目をイメージししイドなお,内容及びキーワードは,も本衝雪育施設等での日本衝教員基課程において開設される料昌等にワイシテングを行う際の上員枚て9におお宣成に際。容の)ミを的に行うこsrし、4その他:想定される教育課程編成の人0おける教育課程編成に陸し・月容の諸項目網的!行うことを前所としたものではない。

質問: コミュニケーションの領域は3つですか？
解答は「はい」か「いいえ」で答えてください。
解答: はい。