頑張っているのに怠けて見える、「やりたい」と思っても「できない」ことがある。このように困っている子どもたちの中には学習障害の子どもたちが含まれているかもしれません。学習障害とは、知的能力や視覚、聴覚には問題はなく、勉強する教育的環境が十分に整っているのにもかかわらず、読み書きや計算などに不相応な遅れがみられる状態を言います。その中でも「読み書き障害」について知っていますか…読み書き障害は、読んだり、書いたり、記憶したり、注意・集中したりなどに関与する脳の領域の働きが弱いことで引き起こされています。決して本人の勉強不足や親の指導力不足が原因ではありません。読み書き障害にみられる特徴読む読み書き障害にみられる特徴を表に示しました。・読書を嫌う該当する項目が多いほど、読み書き障害の可能性が・逐次読みをする、音読に時間がかかる高いと考えられます。日本では１００人に１〜３人は存・流暢に読めない、初めての文章が難しい在すると考えられています。・文末を正確に読めない小学校では、かな文字の読み書きに続いて漢字の・読んで理解しにくい読み書きが始まり、その後は文章理解や文章作成を・誤読、飛ばし読み、勝手読みが多いしなければなりません。読み書きが困難であると、・拗音（きゃ）、促音（さっ）、撥音（ん）国語だけでなく算数など他の教科にも影響します。が読めない低学年から勉強につまずいた子どもたちは、学校生・「わたしは」→「ワタシハ」と読む活全般の意欲が減退して自信をなくし、不登校など・漢字の読み方が変わると読めないの二次的な問題をきたすことがあります。小学校高・計算ができても文章題が苦手学年になると本人が勉強を嫌がり、「できない」から「やらない」に変わることもしばしばです。このため、なるべく早期に発見して適切な指導を書く加えることが必要です。・字を書くことを嫌う勉強がわかった、できたという成功体験は、子ど・書くのに時間がかかる、または早く書けもたちの将来の人格形成に大きく影響します。るが雑子どもたちが楽しい学校生活が送れるように、保護者、教職員、その他の関係者などが連携して、一貫した支援システムをつくりあげていくことが必要となります。平成２５年５月１日15第586号・書き順を間違える・漢字を使いたがらない・鏡文字を書く・マス目や行に収められない・拗音（きゃ）、促音（さっ）、撥音（ん）を書き間違える・「は」と「わ」、「を」と「お」を混同する・画数の多い漢字を間違えるリハビリテーション科山名寿美子

質問: 読み書き障害は、国語だけでなく算数など他の教科にも影響しますが、具体的に算数ではどのような読む障害の特徴がありますか？
解答: 読むことに関して、計算ができても文章題が苦手という障害の特徴があります。