(参考)日本語教育人材の整理(「日本語教師の資格の在り方について(報告)」令和2年3月10日文化審議会国語分科会)記昌和にFo差|日本語教師を目指し.日本語に_にSs成|教師養成課程等で学ぶ者日本語教育プログラムの策日本語教師養成段階を修了し,日本語教育|定'教室運営・改善.日本それぞれの活動分野に新たにコーディネーぁター|語教師等に対する指導・助初携わる者。C)敵証言を行うほか.多様な機関|||侍|当訪活動分野でOー3年程度との連作カを揚者[|監||の日本語教育歴にある者。日本語教師として初級から上級日本語教師や日本語教育旨|までの技能別指導を含む十分日本語学習コーディネーターとともに日Eな経験(240o単位時間以上)を有支援者本語学習者の日本語学習|する者。を支援し,促進する者当該活動分野で3ー5年程度||の日本語教育歴にある者。ぐ国内>健「生活者としての外国人」@久学生人日本語指導が必要な児童生徒等倫就者(就労希望者を含む)難民等く海外>借海外における日本語教育※初任時の活動分野別に研修プログラムを提示〇資格取得要件資格取得要件は以下の3点とし、年齢・国籍・母語を資格の要件としない。①日本語教育能力を判定する試験の合格②教育実習の履修・修了③学士以上の学位〇試験実施及び登録の体制安定的な管理運営が可能となる要件を設け、機関を指定することが必要である。〇資格の有効期限資質・能力の維持・向上の観点から、10年程度の有効期限を設けることが適当である。〇経過措置15

質問: 資料によると、日本語教師とは日本語学習者に直接日本語を指導する者ですか。
解答は「はい」か「いいえ」で答えてください。
解答: はい。