3-4大学等3-4-1名古屋大学ヒアリング項目|ヒアリング結果概要>「とよた日>豊田市では多文化共生政策を推進しており,日本語学習事業はその一環本語学習として位置付けられている。はじめは地域住民と在留外国人との起較による支援システ自治会や地域からの訴えへの対応であったが,一方的な対策ではなく共生ム」開発・に持っていけるようにとの転換を図っているところ。草。|>かなり以前より,外国人に関する労働問題,教育問題。コミューティの問題時に取り組んでおり,ある一定の成果は募出しているものの,言葉の問題がいまなお大きいと感じていた。>そうした折に,トヨタ自動車から豊田市に3億円の寄付があり,そのうちの1億円を学習支援として使用することとした。外国人に日本語を学んでほしい,日本人市民から町が良くなった,問題が少なくなったという結果を出したいというのが学習支援を開始した目的。>名古屋大学への依頼は当初は教科書作成の依頼だった。>教科書だけ作って渡しても,学ぶ環境とインセンティブを用意しないと問題は解決しない。言語政策面を含めて全てお任はいただけるのであればということでお引き受けした。>日19年後半に半年間,在住外国人,地域住民,企業にアンケート調査とインタビューを実施,必要とされる学習システムについても提案し,そのシステム構築の委託も受けた。>システム構築に2年間,その後の運用もH23年から継続している。>「とよた日>N5へ4の外国人を対象として,まずは。助けがあれば何とか日本語で生活本語学習ができるレベルへの底上げを図ることとした。時>このため,名古屋大で育成した有償の講師を派遣して教室を開設するととも1に,外国人の日本語学習のインセンティブ作りを行った。外国人同士が教室に固まって,日本語だけ勉強してうまくなっても使う機会がない。例えば製造業では,現状,送迎のバスで外国人が行き来をし,日系ブラジル人の方達だと居住了ではポルトガル語で生活できる。このような状況への対策として,日本語が使える環境整備を検討た。その一環として,企業内であれば従業員や,地域住民に日本語バートナーとして参加しても5うことを条件のひとつとした。>支援対象者が5名以上いること,日本語パートナーが参加することも条件。ずっと市がリポートするのではなく,システムのサポートがなくなったら自分たちで運営するという条件も伝えている。すなわち,日本語を使える環境整備と相互理解を深めることを教室の量本とした。>開設時には,企業や地域ニ-ズに応じて,豊田市に常駐しているシステムコーディネーターが,行政と企業や地域双方の話を聞きながら,どういう支援が可能かを検討する。教室は,条件が整えば自主的に開設できて,開設する55

質問: 豊田市に３億円寄付した企業はどこですか？
解答: 「トヨタ自動車」です。