地域移行を進める際のポイント①モデル文化庁では地域移行を検討する際に参考となる取組を類型化し、モデルとして示しています。詳細は「地域文化倶楽部(仮称)の創設に向けた調査研究」報告書概要版（※）を御覧ください。※https://.bunka.go.jp/seisaku/bunkashingikai/kondankaito/chiikibunkakurabu/index.htmlモデル名運営者活動イメージ（例）【類似事例】a.課題解決型（現行の文化部活動の課題を解決するため、地域の人材等を活用するモデル）a-1部活動指導員活用モデルa-2a-3a-4民間の外部講師モデル合同部活動モデル保護者、地域による支援モデル部活動指導員制度を活用し、学校内で従来教員が担っていた指導、管理監督等の業務を部活動指導員に委ね、学校部活動を支援する。学校【矢野ジュニアマーチングバンド】学校学校技術面で追加的な指導を受けたい学校が、活動を指導できるスキルを持つ講師を外部から招致して学校の部活動の指導を依頼する。【東京藝術大学連携事業・音楽教育支援事業】複数の学校が合同で部活動を実施する、合同で大会等に参加する。【品川区教育委員会】保護者やボランティア等が見守りや大会時の送迎を行うことで部活動を支援する、地域の人々が学校と連携して団体等を創設し部活動に代替する活動を作り上げる。学校／地域【茎崎地区文化・スポーツクラブ、地域部活・掛川未来創造部Palette】b.ニーズ充足型（顕在／潜在的な子供のニーズに応えるため、文化資源を活用するモデル）b-1大学アウトリーチモデル芸術系大学等b-2b-3文化施設アウトリーチモデル文化団体アウトリーチ等モデル文化施設文化団体大学が教員等を学校に派遣し、学校部活動又は学校を活動場所とする文化活動を指導・支援する。【東京藝術大学連携事業・音楽教育支援事業、東京藝術大学×世界遺産ミュージックキャンプの島づくりプロジェクト】文化施設が、当該施設が保有する、又は、ネットワークを有する芸術団体や芸術家を学校に派遣し、学校を活動場所とする文化活動を支援する。【福井県立音楽堂ハーモニーホールふくい】文化活動を事業目的として活動している団体（営利性を伴う団体含む）が専門人材を派遣し、文化活動を指導・支援する。【キッズ伝統芸能体験、開成ジュニアアンサンブル「BlueBirds」、姫路市ジュニアオーケストラ】c.地域文化倶楽部による地域移行型（子供が生涯を通じて文化に親しむモデル）c-1c-2c-3文化施設プログラム開催モデル文化施設民間事業者モデル民間事業者文化施設が、その施設設備、人材、コンテンツを活用し、文化施設内で子供向けのプログラムを提供する。【下北Jr.ウインドオーケストラ、福井県立音楽堂ハーモニーホールふくい】文化事業等を行う民間事業者等が、その事業の一つとして地域の文化活動を主催する。【キッズ伝統芸能体験、名古屋市教育委員会】保護者、地域による支援モデル地域の人材・団体（NPO法人等の法人格を有した団体含む）が、地域での文化に親しむための受け皿となり、子供の文化活動を主催する。地域（※a-4の発展）【地域部活・掛川未来創造部Palette】※各モデルの類似事例として、本事例集に掲載した事例を挙げていますが、実際の事例の運営主体、活動内容等とモデルの内容は完全に一致していません。

質問: -部活動の地域移行促進のために-(2020年度版)では、具体的な傾向の記載がありますが、その中で例として挙げられるもので代表的なものは何ですか。
解答: -部活動の地域移行促進のために-(2020年度版)では、具体的な傾向の記載がありますが、その中で例として挙げられるもので代表的なものは地域移行を進める際のポイントです。