高校HPの調査によると、同校出身者は2013年より10校ほど存在したが、1件につき20円の報酬や1件につき200 CTの費用が求められた。この学校は、在学中に入学前に提出するレポートの作成について、進学校の規定より厳格化の方針を検討していると報道した。東京新聞によると、「（東京大学による）学力向上に向けた大学受験対策プロジェクト」は2009年から行われ、在学者に対して高校生に向けた内容のレポート作成を要求するなど、入試対策を行うなど様々な動きがあると報じられている。同校の在学生は、大学入学後に、各都道府県の「学力調査週間」の開かれる月曜日の朝、必修科目である「国語力・社会・理数」の課題を作成し、提出する必要がある。このとき、作成する課題の一部が、「学力調査週間」中に、在学生の中から、「学力改善のきっかけ」を見出す「学力のトレンド研究会」を実施し、校内での学力改善の機会を持つことになっていた。同校の在学生らは、この「学力改善のきっかけ」と「学力改善のきっかけ」（レポート）を通じて、学力向上することを目的として、各県にレポートと共に提出する内容の調査報告書として「学力調査週間」を通じた学校推薦（大学院進学）プログラムを実施し、学力の改善に向けた共同研究を行った。学校推薦では、この「学力改善のきっかけ」と「学力改善のきっかけ」を大学に提出した在学生らに在学中の各中学・高校での学力評価データの活用を図った、学力改善プロジェクト「学力のトレンド研究会」を実施して、進学先の中学や高校における学力の評価の傾向を調査・分析した。その結果、学力の低い小学校では「進学理由が学力への疑問と不安」という学力への不満があった。「学力的な能力に見合わない学力の低い子どもたちが進学したいと考える」「学力に見合う学力が望めない子どもたちが学校へ通い始めたい」といった学力向上への不満が生じた。
完全にフェイク（記事の全体をAIモデルが生成した）