DreamBlooms/HansPub-15000-to-45000 huggingface dataset:
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user: 3. 试验结果与讨论 高模量添加剂一般是在制备沥青混合料时加入，它一般是通过改变沥青粘结剂的性能而改善沥青混合料的性能，因此，高模量改性剂对沥青性质影响是判断高模量改性剂改性效果的基础，本文以两种沥青(70#-1，70#-2)和三种高模量改性剂为原料，通过搀兑不同比例制备的沥青性能变化规律，分析高模量添加剂的作用，这些可以为高模量沥青添加剂的选用提供指导，两种沥青粘结料，三种高模量添加剂在不同添加比例下制备的高模量沥青性能分析数据见表2-4。 3.1. 高模量添加剂对沥青针入度，软化点影响 沥青软化点和针入度是表征沥青性能的两个重要指标，是沥青用户选择沥青的重要指标，同时也与沥青混合料的性能有直接关系，为了更直观反映高模量添加剂对沥青粘结料针入度和软化点的影响，将相关实验数据作图(图2-5)。由图可见：在两种沥青粘结料中添加不同类型，不同比例的高模量添加剂后，对同一种沥青粘结料，调合沥青针入度随添加比例提高呈现降低的趋势，而对应的软化点呈现逐渐升高的趋势，不同的高模量添加剂对不同沥青粘结料针入度和软化点的影响规律类似，但针入度降低或软化点升高程度略有差别。 3.2. 高模量添加剂对沥青粘度的影响 沥青粘结料的粘度对沥青混合料的性能有很关键的影响， 为了保证沥青混合料具备一定的强度，要求沥青粘结料具有一定的粘度，同时，为了降低沥青混合料的拌合温度，改善沥青的老化现象，降低能耗，要求沥青粘结料的粘度对温度的变化比较敏感，即使用温度下沥青粘结料的粘度要高，拌合温度下沥青的粘度要低，通常用两个温度的粘度来评价沥青粘结料的粘度性能，本文对两种沥青粘结料掺兑了不同比例的三种高模量添加剂后混合沥青的粘度(76℃、135℃下的粘度)，图6-9分别是混合沥青粘度与高模量添加剂掺兑比例的关系。 由图可见：总体来说，在沥青粘结料中添加高模量添加剂，76℃下沥青的粘度是提高的，说明高模量添加剂通过改善沥青粘结料的低温粘度改善了沥青混合料的强度(马歇尔稳定度)，而高模量添加剂对混合沥青135℃的粘度影响不大，这种规律有利于改善沥青混合料的强度，同时又不会导致过高的拌合与施工温度，对于降低沥青粘结料的老化是极为有利的。 图1. 高模量沥青制备工艺 图2. 70#-1高模量沥青添加剂含量对软化点的影响 图3. 70#-2高模量沥青添加剂含量对软化点的影响 图4. 70#-1高模量沥青添加剂含量对25˚C针入度的影响 图5. 70#-2高模量沥青添加剂含量对25˚C针入度的影响 图6. 70#-1高模量沥青添加剂量对76˚C粘度的影响 图7. 70#-1高模量沥青添加剂量对135˚C粘度影响 图8. 70#-2高模量沥青添加剂量对76˚C粘度的影响 图9. 70#-2高模量沥青添加剂量对135˚C粘度的影响 Table 2 The properties of blending asphal 基质沥青 70#-1 70#-2 高模量添加剂 A A 添加量m% 0.5 1 1.5 2 3 4 5 添加高模量添加剂调合沥青 软化点/℃ 50.6 54 55.7 54.95 64.2 75.2 77.9 针入度25℃ 0.1 mm 54.1 47.4 43.2 42.4 37.4 33.6 29.9 针入度指数PI −0.43 −0.17 0.22 −0.85 −0.63 −0.34 −0.29 粘韧性/N∙m 6.8 7.3 6.8 5.6 5 5.8 5 韧性/N∙m 1.9 1.9 1.3 1.6 1.5 1.5 0.7 延度cm 10℃ 25 17.5 13 16.2 8 6.2 5.5 粘度pa.s 76℃ 32.8 31.4 31.2 31.3 30.6 28.4 35.2 135℃ 0.38 0.38 0.39 0.33 0.3 0.3 0.27 表2. 调合沥青性质 Table 3 The properties of blending asphal 基质沥青 70#-1 70#-2 高模量添加剂 B B 添加量% 0.5 1 1.5 2 3 4 5 添加高模量添加剂调合沥青 软化点/℃ 48.9 50 53.8 50 54.6 71.3 67.4 针入度25℃ 0.1 mm 58.9 53.8 52.1 55.87 53.07 51.93 46.93 针入度指数PI −0.78 −0.62 −0.88 −1.9 −1.78 −1.9 −2.02 粘韧性/N∙m 6.6 7.1 7 7 7 6.6 5.8 韧性/N∙m 1.6 2 1.5 1.9 2.1 2.2 1.6 延度cm 10℃ 62.3 20.9 17.3 38 12.5 8.9 7.2 粘度pa.s 76℃ 33.4 39.4 43.4 35.6 45 58 63.9 135℃ 0.37 0.36 0.41 0.36 0.3 0.29 0.26 表3. 调合沥青性质 Table 4 The properties of blending asphal 基质沥青 70#-1 70#-2 高模量添加剂 C C 添加量% 0.5 1 1.5 2 3 4 5 添加高模量添加剂调合沥青 软化点/℃ 49.2 50 51.2 53.95 57.2 61.3 65.6 针入度25℃ 0.1 mm 54.3 53 43.5 43.33 41 40.33 37 针入度指数PI −0.75 −1.29 0 −3.15 −2.55 −3.36 −2.59 粘韧性/N∙m 7.6 7.1 6.7 6.4 6.4 6.4 5.5 韧性/N∙m 2 1.9 1.2 1.3 1.7 1.5 1.2 延度cm 10℃ 26 14 11.5 11.6 9.3 7.6 5.7 粘度pa.s 76℃ 32.8 29.3 27.3 22.7 21.2 20 20.1 135℃ 0.37 0.36 0.37 0.32 0.3 0.27 0.24 表4. 调合沥青性质 3.3. 高模量添加剂对沥青粘韧性及韧性的影响 沥青粘韧性试验是评价改性剂对改性沥青改性效果的一个重要指标。沥青粘韧性试验是测定沥青在规定温度条件下拉伸时与金属半球的粘韧性和韧性。粘韧性表征的是沥青粘结料的拉伸性能，有研究表明：沥青粘结料的粘韧性与沥青混合料的拉伸性能和抗疲劳性能具有相关性 [ 5 ] ，本文对掺兑不同比例的高模量添加剂后的混合沥青的粘韧性进行了分析，图10-13是高模量添加剂搀兑比例与混合沥青粘韧性的关系。 由图可见：总体趋势是高模量添加剂的掺兑降低了混合沥青的粘韧性，因为不同环境对沥青粘结料的粘韧性有不同的要求，在选择高模量添加剂改性沥青需要注意这种变化可能的不利影响。 图10. 70#-1高模量沥青添加剂量对粘韧性的影响 图11. 70#-1高模量沥青添加剂量对韧性的影响 图12. 70#-2高模量沥青添加剂量对粘韧性的影响 图13. 70#-2高模量沥青添加剂量对韧性的影响 3.4. 高模量添加剂对沥青其他性能的影响 除了上述沥青软化点，针入度等之外，高模量添加剂还对混合沥青的其他性能有影响，由表可见，随着三种高模量添加剂含量的增加，混合沥青的延度随之减小，这对于寒冷地区是不利的，另外于混合沥青的感温性能(针入度指数)有一定程度改善。
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user: 4. 结论 通过添加高模量添加剂制备高模量沥青混合料是制备高模量沥青混合料的技术方案，高模量添加剂通过改性沥青粘结料达到改善沥青混合料性能的目标，本文对三种高模量添加剂搀兑到沥青后混合沥青的性能变化规律进行了研究，研究结果表明： 1. 沥青粘结料中添加高模量添加剂后，调合沥青针入度随添加比例提高呈现降低的趋势，而对应的软化点呈现逐渐升高的趋势。 2. 在沥青粘结料中添加高模量添加剂，76℃下沥青的粘度是提高的，说明高模量添加剂通过改善沥青粘结料的低温粘度改善了沥青混合料的强度(马歇尔稳定度)，而高模量添加剂对混合沥青135℃的粘度影响不大，有利于改善沥青混合料的强度，同时又不会导致过高的拌和与施工温度。 3. 高模量添加剂的掺兑降低了混合沥青的粘韧性，混合沥青的延度随之减小，混合沥青的感温性能(针入度指数)有一定程度改善。
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user: 摘 要 本文首先对R-半拓扑空间中点集的性质进行研究，然后对R-半拓扑的比较进行讨论，最后研究R-半拓扑空间的分离性质，并且在上述三个方面都分别获得了一些理论结果。 关键词 :R-半拓扑，R-半拓扑基，R-半拓扑的比较
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user: 1. 引言与预备知识 2002年，匈牙利数学家A. Csaszar在文献 [ 1 ] 中引入了广义拓扑概念，他定义：集合 的一个子集族 称为是一个广义拓扑，如果空集 并且对于任何族 有 。不难看出：广义拓扑实际上是一个半拓扑。2015年，文献 [ 2 ] 把广义拓扑称为上半拓扑，进而引入下半拓扑的概念，使得点集拓扑的一些性质得到了很好的推广。最近，文献 [ 3 ] 和文献 [ 4 ] 利用文献 [ 2 ] 的研究方法，将任意一个拓扑进行重新剖分为两个半拓扑，即左半拓扑与右半拓扑，并且分别记这两个半拓扑为L-半拓扑与R-半拓扑。同时，这两文献又从另一个角度推广了拓扑的概念，分别得到了L-半拓扑空间和R-半拓扑空间的一些研究结果。本文主要在文献 [ 4 ] 的基础上，对R-半拓扑空间进行研究，主要讨论R-半拓扑空间的点集性质、R-半拓扑基与R-半拓扑的比较。 定义1.1 [ 4 ] ：设 是一个非空集合， 是 的一些子集构成的集族，如果下列条件被满足： (O1) ；(O2) 若 ，则 。 则称 为集合 上的一个R-半拓扑，并且称有序偶 为一个R-半拓扑空间， 中的每一个集合都称为R-半拓扑空间 的R-开集。本文在不混淆的情况下，通常用 简记 。 定义1.2 [ 4 ] ：设 为R-半拓扑空间， ， ，如果 ，使得 ，则称 为点 的一个R-邻域。点 的邻域全体称为点 的R-邻域系，记作 ，并称 为由拓扑 导出的 的R-邻域系。 定义1.3 [ 4 ] ：设 为R-半拓扑空间， ， ，如果 使得 ，则称点 为点集 的R-内点。点集 的R-内点的全体称为 的R-内部，记为 或 。 此外，本文中所有没定义的关于R-半拓扑空间的相关概念(例如子空间等)、术语和记号，如果没有特殊声明，都来自于文献 [ 5 ] 。
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user: 2. 关于R-半拓扑空间的一些性质 根据文献 [ 5 ] 在一般拓扑空间中，有结论： 为开集的充要条件是 。但在R-半拓扑空间中该结论不成立。 命题2.1：设 是R-半拓扑空间， ，若 为开集，则 。反之，结论不成立。 证明：(1) 因为 为开集，对 ， ，使得 ，由R-内点的定义可知 ，所以 ；又显然有 ，故 。 (2) 反之，可取 ， ，则 是R-半拓扑空间。又取 ，则对 ， ，使得 。由R-内点的定义，有 。因此 ；又 ，所以有 。但 ，因此 不是开集。 下面是与拓扑空间类似的两个结果： 命题2.2：设 是R-半拓扑空间， ，如果 是 的开子集，则 开于 当且仅当 开于 。 证明：(必要性) 设 开于 ，存在 中开集 使得 ，又因 是 的开子集，则 ，因此 是 中开集。 (充分性) 设 开于 ，则 开于 。而 ，因此， 开于 。 命题2.3：设 是一个R-半拓扑空间， ，则 。 证明：对于 ，因 使得 并且 ，则 使得 ，故 。又因 且 ，则 。所以， 。 反过来，对于 ，则存在 使得 并且存在 使得 。对于 ，又存在 使得 ，则存在 使得 。因此， 。 从而， 。
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user: 3. 关于R-半拓扑的比较 定义3.1：设 ， 是 上的两个R-半拓扑，如果 ，则称 是比 更粗的R-半拓扑，或称 是比 更细的R-半拓扑。 命题3.1：设 ， 是 上的两个R-半拓扑， 和 分别是关于 与 的全体闭集构成的集族，则 是比 更粗的R-半拓扑当且仅当 。 证明：(必要性) ，有 ，因 ，则 ，故 ，从而， 。 (充分性) 对于 ，有 ，因 ，则 。故 ，因此， ， 是比 更粗的R-半拓扑。 众所周知，在一般拓扑学中有定理 [ 5 ] ：如果 ， 是 上的两个拓扑，则 当且仅当 ，有 。下面证明：这定理在R-半拓扑空间中不成立： 命题3.2：:设 ， 是 上的两个R-半拓扑，若 ，则 ，有 。反之，结论不真。 证明：(1) 设 ，对于 ， ， ，使得 。因为 ，则 并且 ，故 ，所以 。 (2) 反之，可取 ， ， ，则 ， 是 上的两个R-半拓扑，由R-邻域的定义，有 ， 因此，对于 ，有 。但是， 。
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user: 4. R-半拓扑基 定义4.1：设 是R-半拓扑空间， ，如果 ，存在 ，使得 ，则称B为R-半拓扑 的一个基，也称B为 的一个R-半拓扑基。 命题4.1：设 是R-半拓扑空间，B为R-半拓扑 的一个基当且仅当 ， ， 使得 。 证明：(必要性) 设B为R-半拓扑 的一个基，即 ，存在 ，使得 ，故 ， ，使得 。 (充分性) ，若 ，则 ，使 ；若 ，因为 ， ，使得 。故 。由R-半拓扑基的定义知：B为 的一个基。 在一般拓扑空间中，有如下结论： 设 是拓扑空间，B为 的一个基，则B满足下面两个条件：(1) ；(2) ， ， 使得 。但在R-半拓扑空间中，上述条件（1) 不一定成立。 例如：可取 ，则 ， ，但 。
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user: 5. R-半拓扑空间的分离性质 现在，类比一般拓扑空间的分离性质引入R-半拓扑空间的分离性质： 定义5.1：设 是一个R-半拓扑空间，且 中的任意一点都有包含它的邻域存在。 (1) 称 是R-T 0 的，如果 ， ， 使得 ，或者 使得 。 (2) 称 是R-T 1 的，如果 ， ， ， 使得 并且 。 (3) 称 是R-T 2 的，如果 ， ， ， 使得 。 定理5.1：R-半拓扑空间 为R-T 0 空间当且仅当任意 ，若 ，则 。 证明：(必要性) 设 为R-T 0 空间，任意 ， 。由 公理，不妨设存在 ，使得 ，即 闭于 ，故 ，因此 ，从而 。 (充分性) 任意 ， ，因 ，则 或 。不失一般性，设 ，即存在 。下证 。从而存在 ，有 。事实上，若 ，则 ，因此 ，于是 。这与 矛盾。 定理5.2：若R-半拓扑空间 中每个单点集都是闭集，则 是R-T 1 空间。 证明：任意 ， 。因为 是闭集，则 为开集，并且 ， 又因为 。故 为 空间。 在一般拓扑学中，定理5。2的逆命题也成立，但在R-半拓扑中却不成立，反例如下: 取 ， 。容易验证 是一个R-T 1 空间，但存在 中的单点集 不是闭集。 定理5.3：R-半拓扑空间 是R-T 2 空间当且仅当 中每个收敛网有唯一极限。 证明：(必要性)反证。若 中存在一个收敛网 有两个极限点 与 并且 。由 的 性，存在 ，存在 ，使得 。因为 ，故存在 ，使得任意 ，有 。又因 ，故存在 ，使得任意 ，有 。再由 的定向性，存在 ，使得 且 。因此，任意 ，有 。这与 矛盾。从而 有唯一的极限点。 (充分性) 反证。若 不是 空间，即存在 ，使得任意 ，任意 ，有 。取 ，并且定义 。 又在 中定义半序“ ”： 当且仅当 且 。则 是一个定向集。 为 中的一个网。 现在证： 并且 。 事实上， ，取 ，则 。对于 ，当 时，有 。因此 。同理可证， 。 定义5.2：设 是一个R-半拓扑空间，且 中的任意一点都有包含它的邻域存在。 (1) 称 是R-半正则的，如果 ， 闭于 ，若 ，则 ， ，使得 。 (2) 称 是R-半正规的，如果 闭于 ，若 ，则 ， 使得 。 定理5.4：R-半拓扑空间 是正则的当且仅当 ， ， ，使得 。 证明：(必要性)设 ， ，存在开集 ，使得 。记 ，则 闭于 并且 。由 的正则性， 开集 ， 开集 ，使得 。则 。因而， ，使得 (充分性) 设 ， 闭于 并且 。令 ，则开集 。由假设， 使得 。令 ，则 因此 ， 且 。从而 是正则的。
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user: 6. 小结 本文在文献 [ 4 ] 的基础上进一步探究右半拓扑即R-半拓扑空间的性质，得到了R-半拓扑空间的一些结论以及R-半拓扑的比较与R-半拓扑基的一些结果。进而，丰富了R-半拓扑空间理论。同时，给出反例说明有些在一般拓扑中成立的命题在R-半拓扑中却不成立。
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user: 摘 要 在实Clifford分析中的k-超正则向量值函数和k-超调和向量值函数定义的基础上，首先给出了复Clifford代数 中的k-Hypergenic向量值函数和k-Hypergenic调和向量值函数的定义，然后引入了一个偏微分方程组，借助这个偏微分方程组讨论了k-Hypergenic向量值函数的性质及其与k-Hypergenic调和向量值函数的关系，最后得到这个偏微分方程组可解性的充分必要条件。 关键词 :Clifford分析，k-Hypergenic向量值函数，k-Hypergenic调和向量值函数
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user: 1. 引言 Clifford代数是Clifford建立的可结合不可交换的代数，在理论物理、弹性物理和经典分析等方面有着广泛的应用 [ 1 ] 。1982年，Brackx，Delanghe和Sommen [ 2 ] 建立了Clifford分析的理论基础。近年来，Eriksson-Bique [ 3 ] 和张艳慧，袁洪芬，乔玉英 [ 4 ] [ 5 ] ，谢永红等在Clifford分析做了大量的工作。2008年，彭维玲等 [ 6 ] 进一步研究了Clifford分析中k-超正则向量值函数的性质。2009年，Eriksson [ 7 ] 和Orelma提出了实Clifford代数 中的k-Hypergenic函数。2013年以来，谢永红与杨贺菊等 [ 8 ] [ 9 ] [ 10 ] 研究了与k-Hypergenic函数相关的一些问题，2014年和2016年，边小丽等 [ 11 ] [ 12 ] 研究了复Clifford分析中的复k-超单演函数及复k-超正则向量值函数的性质，本文在文献 [ 7 ] 和 [ 8 ] 的基础上，受文献 [ 6 ] 和 [ 11 ] 的启发，在k-超正则向量值函数的定义的基础上，首先给出了复Clifford代数中的向量值函数和调和向量值函数的定义，然后引入了一个偏微分方程组，借助这个偏微分方程组讨论了向量值函数的性质及其与调和向量值函数的关系，最后得到这个偏微分方程组可解性的充分必要条件。
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user: 2. 预备知识 设 是 维的复Clifford代数空间，单位元为 ， 由 生成，且规定 中的任意元素 能表示为 ( )，其中 ， 或 。对于任意的 ，对合运算 定义如下： ，其中 表示 中元素的个数。 对任意的 ，有 。 共轭运算： 。 对任意的 可唯一的分解为 ，其中 。定义两个映射 : 和 ，使得 ， ，则 分别称为 的 部和 部，将 和 分别简记为 和 ，且对任意的 ，有 称 是 中的向量。 引入复Dirac算子 和修正的复Dirac算子 ： ， ， 设 为 中的区域。函数 可表示为 ，其中 为复值函数。定义在 上取值于 中的有 次连续偏导数的函数 的全体记作 。 定义1：设 为 中的区域，若一个函数 在 上满足 ，且 ，则称 为 上的复向量值函k-Hypergenic数。 定义2：若二次连续可微函数 满足 ，且 ，则称 为复k-Hypergenic调和向量值函数，特别当 时，称为复Hypergenic调和向量值函数。
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user: 3. 主要结论 引入组(H)： (1) 定理1：设 ， ，则 是一个复k-Hypergenic向量值函数的充要条件是组(H)成立。 证明：由 则容易验证 是一个复k-Hypergenic向量值函数的充要条件是组(H)成立。 定理2：设 和 分别为复常数，若 和 为 上的复k-Hypergenic向量值函数，则 为 上的复k-Hypergenic向量值函数。 定理3：若 是复k-Hypergenic向量值函数，则 也是复k-Hypergenic向量值函数。 证明：由 又由 是复k-Hypergenic向量值函数，则 ，且 ，从而 是复k-Hypergenic向量值函数。 定理4 [ 3 ] ：设 ， 在 上是二阶连续可微的，则 (2) 由定理4，有 定理5： 是复k-Hypergenic调和向量值函数的充要条件是 均满足 (3) 且 满足方程 (4) 定理6：设 是二次连续可微函数， 是组(H)的解的充要条件是 和 都是复k-Hypergenic调和向量值函数。 证明：必要性：首先证明 是复k-Hypergenic调和向量值函数，对(1)式中的 分别关于 求偏导数，得出 由(1)式中的 ，得出 从而有 即 满足(3)。 下面对(1)式中的 关于 求偏导数 从而有 即 由定理5知 是复k-Hypergenic调和向量值函数。 下面证明 是复k-Hypergenic调和向量值函数。 由于 记 ， 第一步证明 满足(3)式，事实上 第二步证明 满足(3)式，事实上 第三步证明 满足(4)式 综上可知，若 是组(H)的解，则 和 都是复k-Hypergenic调和向量值函数；反之，若 和 都是复k-Hypergenic调和向量值函数，则 分量作成的函数是组(H)的解。
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user: 摘 要 针对现有技术存在的问题，本文提供一种生产成本相对较低、对环境友好、对废物进行最大限度的循环利用的氯甲基吡啶衍生物的工业化生产方法。该生产工艺主要分为N-氧化、硝化、亲核取代、重排水解和氯甲基化五个工段。 关键词 :氯甲基吡啶衍生物，工业化，生产工艺
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user: 1. 引言 消化系统疾病一直是威胁人类健康且难以治愈的一类疾病，其中消化性溃疡的发病率占全人类的5%，而拉唑类药物是目前治疗消化性溃疡最有效的药物，因此拉唑类药物一直跻身于21世纪十大畅销药之列 [ 1 ] 。这直接导致其药物前体氯甲基吡啶衍生物的市场大量需求。而中国几乎没有生产此类中间体的厂家，需求大多从印度进口。据调查，造成这一现象的主要原因是工艺流程长、生产成本高、在工业化生产该产品中产生的“三废”难以处理、环境污染严重、重复利用困难等。 中国专利申请CN 102603620A (201210010970)公开了一种氯甲基吡啶或其吡啶衍生物盐酸盐的合成方法，但此方法只适用于2号位和6号位均为氢的吡啶原料 [ 2 ] 。发明专利CN200910035011.2公开了一种2-氯甲基-4-甲氧基-3，5-二甲基吡啶盐酸盐的纯化方法 [ 3 ] ，提出了以丙酮和石油醚按照2~3:1的体积配比作为最终产物的洗涤剂的方法，得到的产品质量好、收率高，但是没有提出其它步骤的具体操作方法。而其它相关报道也非常少。 为弥补此类化合物合成技术的空缺，本文从环境保护以及原材料的最大限度循环使用等方面出发，设计了一套完整的氯甲基吡啶衍生物合成工艺流程。氯甲基吡啶衍生物的生产方法工艺流程如下图1所示。 图1. 氯甲基吡啶衍生物的生产方法工艺流程图
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user: 2. 氧化反应 将2，3-二甲基吡啶用3倍体积乙酸稀释，滴加催化量的浓硫酸，升温到80℃~ 100 ℃ ，再滴加质量浓度为28%~32%的双氧水，滴加完毕保温反应4~5 h，反应完毕，用还原剂淬灭，减压蒸馏回收溶剂，残留液——吡啶氮氧化物直接进行下步反应；蒸馏出来的乙酸和水用共沸精馏法分离，得到的乙酸重复利用。双氧水的质量浓度一般以30%为佳。氧化反应工艺流程图如图2所示。 图2. 氧化反应工艺流程图
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user: 3. 硝化反应 将氧化反应所得的吡啶氮氧化物在温度< 10 ℃ 下加入浓硫酸，随后升温至80℃~ 90 ℃ ，缓慢滴加浓硫酸与浓硝酸体积比为2.5~3.5:1的混酸，在该反应步骤注意添加NO 2 尾气吸收设备以利于环境保护，滴加完毕保温反应4~8 h，以6 h为佳，中控终点；反应结束将反应液冷却后倒入冰水中，搅拌下用碱中和至pH = 8~10，加入乙酸乙酯或其他利于工业化的有机溶剂萃取并分离出有机相，干燥并减压蒸干有机相，得到黄色固体粗产物，用乙醇重结晶，即得纯品2，3-二甲基-4-硝基吡啶-N-氧化物；萃取剂经减压蒸馏可重复利用，水相进一步处理得到Na 2 SO 4 、NaNO 3 及其它无机盐。滴加的混酸中以浓硫酸的质量浓度为98%、浓硝酸的质量浓度为65%为宜，混酸中浓硫酸与浓硝酸体积比以3:1为佳。硝化反应工艺流程如图3所示。 图3. 硝化反应工艺流程图
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user: 4. 取代反应 将硝化反应中得到的2，3-二甲基-4-硝基吡啶-N-氧化物加入到碳酸钾、醇、乙腈和TBAB的混合溶液中，60℃~ 80 ℃ 反应5~6 h，中控终点；反应完全后，冷却并减压蒸馏，所得馏分确定醇含量后可重复利用；减压蒸馏后得到的粘稠物用甲苯萃取并过滤，滤液减压蒸馏，得到4-烷氧基吡啶氮氧化物，回收的甲苯重复利用，滤饼为无机盐，与硝化反应中的废水合并处理。取代反应工艺流程如图4所示。 图4. 取代反应工艺流程图
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user: 5. 重排水解反应 向取代反应得到的4-烷氧基吡啶氮氧化物中加入乙酸酐和浓硫酸，90℃~ 105 ℃ 反应8~12 h，TLC检测反应终点，减压蒸馏得到重排产物和少量残留乙酸与乙酸酐的混合溶液，向其中加入NaOH溶液调节PH至中性，再加入3当量的10%~15% NaOH溶液进行水解反应，55℃~ 65 ℃ 反应7~15 h，TLC检测反应终点，反应完全后，冷却并用乙酸乙酯萃取，萃取液干燥、过滤、滤液减压蒸馏，得2-羟甲基-4-烷氧基吡啶化合物。减压蒸馏所得的乙酸和乙酸酐的混合液通过分馏分离回收，重复利用；萃取剂乙酸乙酯亦重复利用；得到的醋酸钠废水，做进一步环保处理后排放。重排水解反应工艺流程如图5所示。
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user: 6. 氯甲基化反应 将重排水解反应得到的2-羟甲基-4-烷氧基吡啶化合物溶于二氯甲烷中，并加入催化量的DMF，添加碱液吸收装置，在−10℃~ 10 ℃ 条件下加入氯化亚砜，保温反应3~6 h，反应完全后，蒸馏浓缩至五分之一到七分之一的体积，再向其中滴加乙酸乙酯，慢慢析出白色晶状固体，过滤，滤饼用丙酮-乙醇重结晶，得到精制的氯甲基吡啶衍生物产品，滤液加入冷的NaOH溶液处理排放，乙酸乙酯亦可通过减压蒸馏进行回收；蒸馏回收的氯化亚砜和二氯甲烷的混合物，再加入适量的氯化亚砜确定比例后重复利用。氯甲基化反应流程如图6所示。
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user: 7. 结论 综上所述，本文通过N-氧化、硝化、亲核取代、醇化和氯甲化五个步骤合成出氯甲基吡啶衍生物，并对它的合成工艺进行了详细优化，总产率可达到53.0%，相比于传统工艺的产率37.0% [ 4 ] 有了较大的提高，且纯度可达97%以上。氯甲基吡啶衍生物采用以上技术方案后，过程中产生的废物得到循环利用， 图5. 重排水解反应工艺流程图 图6. 氯甲基化反应工艺流程图 既保护了环境，又综合利用废物资源，变废为宝，化害为利，且大幅度的降低了生产成本。研究表明，采用本文所提供的一种氯甲基吡啶衍生物的工业化生产方法，生产出的氯甲基吡啶衍生物比进口产品的价格降低了40%~60%，极大的提高了产品生产的市场竞争力。
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user: 摘 要 本文采用概率的方法，通过构造适当的概率空间，利用图论知识和概率性质，证明了有关Ramsey数的一些定理。 关键词 :概率方法，Ramsey数，图论
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user: 1. 引言 Ramsey数是组合数学中一个很重要的组合数，有关Ramsey数的研究成果比较多 [ 1 ] [ 2 ] [ 3 ] ，但用概率的方法研究Ramsey数的结果并不多，虽然用概率的方法研究其他组合问题也有一些结果 [ 4 ] [ 5 ] ，本文主要研究用概率方法证明有关Ramsey数的定理，展示该方法的有效性和实用性。首先给出有关预备知识 [ 6 ] 。 定义1：对任给的正整数，对 和 ，称满足如下性质的最小正整数n，记为 ，为Ramsey数，对任意n个顶点的单图G中，或者含 子图(即 个顶点的团)，或者包含一个有 个顶点的独立集。为了推广Ramsey数的定义，还可以等价定义Ramsey数如下。 定义2：对任给的正整数，对 和 ，记 是满足如下性质的最小的正整数 ，对 的任意个2-边着色的边分划(E 1 ， E 2 )中，或者 含有 子图，它的所有边都有颜色１，或者 含有 子图，它的所有边都有颜色2。 1947年，Erdös采用概率论的知识对Ramsey数进行研究，得到了下面的结果。 定理1 [ 2 ] ：对任意的正整数 ， 。 在Erdös之前，都是用图论的知识研究Ramsey数，Erdös开创了一种新的研究方法，即概率方法。他通过建立一个适当的概率空间，使得所研究的对象的特征包含在所建立的概率空间中，然后充分利用概率知识，证明所需要的结果。要证明 ， ，结合Ramsey数的定义2，建立的概率空间是2-边着色图的空间，即 个顶点的完全图 的所有随机2-边着色的集合。定义“给子集 着是单色”是事件 ，其中 是顶点集V的子集。容易求出 ，于是 。若 ，则 ，利用概率的性质，即 ， ，即：在该着色中没有单色完全子图 ，所以 。 虽然这个结果较为简单，但是证明结果用到了一种新的方法，即概率方法。即通过构造概率空间，利用概率的性质，证明一种染色的存在。而概率论的知识和方法是丰富的，倘若充分利用这些性质和方法，定能得到很多的结果。下面就采用这种概率方法来证明一些有关Ramsey数的定理。
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user: 2. 主要结果 定理2 [ 7 ] ：对任意的整数 ， 。 证明：仍然构造2-边着色图的空间，即 个顶点的完全图 的所有随机2-边着色(不妨用黄和红两种颜色)的集合。考虑 的一个随机2-边着色，黄、红颜色出现的机会相等．定义随机变量X=单色完全子图 的数目，令 ，其中 是任意 个顶点的集合。则 ．由线性性质求期望得： ，即存在一个2-边着色，使得 。现在固定着色，移走 的每个单色k-集合的一个顶点，则至多有 个顶点被移走，所有剩下的s个顶点满足， ，然后在这些顶点上着色，没有单色k-集合，所以，对任意的整数 ， 。 用这种方法我们还可以证明下面的结果。 定理3 [ 7 ] ：对所有整数 和 ， 。 证明：仍然构造2-边着色图的空间，现在用黄和红两种颜色给 进行边着色，假设着黄色的概率是 ，则着红色的概率是 。设随机变量X={着黄色的完全子图 的数目与着红色的完全子图 的数目的和}。利用期望的线性性质计算得： 。存在一个2-边着色，使得具有s-集合(或者是黄色k-集合，或者是红色l-集合)， 。现在移走 的s-集合中一个顶点，则至多有 个顶点被移走，然后给剩下的至少 个顶点着色，则既没有红色k-集合，也没有蓝色l-集合，即 。
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user: 3. 结语 研究Ramsey数等组合分析问题，用到概率论的方法和技巧是一项很有意义的工作，这是一种将组合学和概率论两个学科的知识结合起来研究问题的方法，该方法可以证明原有的一些结果，还能得到一些新的结果，是一种具有有效性和实用性的方法。
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user: 摘 要 采用4-氯-3-甲基-2-氯甲基吡啶与2-硝基亚氨基咪唑烷进行缩合反应，合成出产物为1-(4-氯-3-甲基吡啶甲基)-N-硝基咪唑烷-2-基胺，其产率为92.3%。通过对蚜虫的毒性测试和防治飞虱的田间药效试验，研究了1-(4-氯-3-甲基吡啶甲基)-N-硝基咪唑烷-2-基胺的生物活性。 关键词 :2-氯-5-氯甲基吡啶，2-硝基亚氨基咪唑烷，类吡虫啉衍生物
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user: 1. 前言 吡虫啉是烟碱类超高效杀虫剂，目前已发展成为世界第一大杀虫剂 [ 1 ] 。吡虫啉杀虫剂具有广谱、高效、低毒、低残留以及害虫不易产生抗药性等特性，由于其对人、畜、植物和天敌具有较好的安全性特点，吡虫啉正逐步取代剧毒的有机磷类农药，成为我国乃至世界重点发展的骨干品种之一。从吡虫啉的结构式出发，目前通行的合成方法为2-氯-5-氯甲基吡啶 [ 2 ] (CCMP)与2-硝基亚氨基咪唑烷 [ 3 ] 缩合，对于2-硝基亚氨基咪唑烷，已有经济高效的合成方法，但是2-氯-5-氯甲基吡啶仍比较难以获得，针对该化合物的合成和技术研究一直没有间断，发表的相应成果也很多 [ 4 ] 。其中较为典型的，如文献“采用的DL-苹果酸为原料制备CCMP” [ 5 ] 所公开的制备方法中，2-氯-5-氯甲基吡啶的总收率只有18%；文献“采用2-氯-5-甲基吡啶制备CCMP” [ 6 ] ，反应需要用到昂贵的氯化钯和剧毒的氯气，而产率最高也只有60%；目前大部分生产企业采用环戊二烯环合成法，虽然已经投入大规模工业生产，但其结果始终没有让人们满意。本文从另外一个思路出发，选取一些较为容易制备的氯甲基吡啶衍生物来代替2-氯-5-氯甲基吡啶，与2-硝基亚氨基咪唑烷缩合，制备出类吡虫啉的化学修饰产物。以便于通过对新化合物的活性测试，找到一种成本低廉，且具备或超过吡虫啉药效的新化合物。
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user: 2. 实验部分 2.1. 仪器和试剂 仪器：Bruker Avance II 400 MHz核磁共振仪，WB-2000旋转蒸发仪，SHB-Ⅲ循环水式多用真空泵，JA1003N电子天平，ZF-7A手提紫外检测灯。 试剂：2-硝基亚氨基咪唑烷(CAS: 5465-96-3)和2，3-二甲基吡啶(CAS: 583-61-9)从Alfa Aesar化学有限公司购得(99%)，所有其他试剂和溶剂均为分析纯(AR)，未做进一步处理直接使用。 2.2. 实验方法 室温下，把19.52 g (0.15 mol) 2-硝基亚氨基咪唑烷用30 mL乙腈溶解在500 mL的反应瓶中，分批加入4.32 g (0.18 mol) 氢化钠作缚酸剂，充分混合均匀，在搅拌状态下滴加17.61 g (0.1 mol) 4-氯-3-甲基-2-氯甲基吡啶的50 mL乙腈溶液，滴加完毕升高温度至90℃回流反应5 h，薄层色谱法跟踪检测反应完全，减压蒸馏除去反应中的溶剂乙腈，向剩余的残留物中加入100 mL 5 wt% (质量百分数)的NaOH水溶液，混合均匀后再用氯仿萃取三次，将有机相合并、干燥，最后旋干除去有机相氯仿制得该类吡虫啉衍生物的粗产物，用硅胶柱层析进一步分离，制得该类吡虫啉衍生物的纯品重量为24.89 g，产率为92.3%。具体反应方程式如下图1所示： 图1. 1-(4-氯-3-甲基吡啶甲基)-N-硝基咪唑烷-2-基胺反应方程式
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user: 3. 结果与讨论 3.1. 1-(4-氯-3-甲基吡啶甲基)-N-硝基咪唑烷-2-基胺核磁数据 以4-氯-3-甲基-2-氯甲基吡啶为原料制备类吡虫啉的合成方法中，所用的2-硝基亚氨基咪唑烷与4-氯-3-甲基-2-氯甲基吡啶的物质的量比例为：(1.1~1.5)：1；氢化钠与2-硝基亚氨基咪唑烷的质量比为：(1.1~1.3)：1。用4-氯-3-甲基-2-氯甲基吡啶和2-硝基亚氨基咪唑烷反应合成的产物是1-(4-氯-3-甲基吡啶甲基)-N-硝基咪唑烷-2-基胺，其结构式为： 1-(4-氯-3-甲基吡啶甲基)-N-硝基咪唑烷-2-基胺的核磁谱解数据分析如下： 1 H NMR (CDCl 3 ， 400 MHz) δ (ppm): 2.18 (s， 3H， -CH 3 in py)， 2.84 (s， 1H， -NH-)， 3.65 (t， 1H， H in 2-nitroaminoimidazoline)， 3.82 (t， 1H， H in 2-nitroaminoimidazoline)， 4.56 (s， 2H， -CH 2 -)， 7.15 (d， J = 5.6 Hz， 1H， H in py)， 8.12 (d， J = 5.6 Hz， 1H， H in py)。 3.2. 反应方法的优化 该制备方法中4-氯-3-甲基-2-氯甲基吡啶选用的合成方法为：以2，3-二甲基吡啶为起始原料，经N-氧化、硝化、氯化、醇化、氯甲基化等五大步骤合成，最终成品的产率可达65%。2-氯甲基-3-甲基-4-氯吡啶的合成方程式如下图2所示。 3.3. 生物活性评价 3.3.1. 对蚜虫的毒力测试 实验采用喷雾法。先用乙醇将样品溶解，用加入一定量表面活性剂吐温-20的去离子水将试样配成5~7个系列浓度，在接种一定量蚜虫的小麦苗上均匀喷洒系列浓度的药液，并用清水做空白对照，每种浓度重复3次，处理后置于27℃ ± 1℃的光照培养箱(12小时光照，12小时黑暗)中。 结果检查：分别在处理后的24小时检查死活虫数。采用DPS统计。 试验结果：LC 50 (小麦蚜虫)= 6.75 μg/mL。 图2. 2-氯甲基-3-甲基-4-氯吡啶的合成方程式 3.3.2. 防治飞虱的田间药效试验 选马鞍山市当涂县郊区水稻面积一亩，分为10个小区，随机设2个作为空白对照，余下8个小区作为处理区，用药前调查水稻飞虱基数，随机选4个处理区喷洒1000倍稀释后的5%吡虫啉可湿性粉剂，另外4个处理区喷洒1000倍稀释后的5%的1-(4-氯-3-甲基吡啶甲基)-N-硝基咪唑烷-2-基胺乳油，有效药量分别为15克/亩，空白对照区喷清水。喷药后24小时检查活虫数，计算虫口减退率及防效。 吡虫啉对水稻飞虱的防治效果为85%，1-(4-氯-3-甲基吡啶甲基)-N-硝基咪唑烷-2-基胺对水稻飞虱的防治效果为87%。
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user: 4. 结论 该文研究了以4-氯-3-甲基-2-氯甲基吡啶为原料，来替代2-氯-5-氯甲基吡啶，与2-硝基亚氨基咪唑烷反应合成1-(4-氯-3-甲基吡啶甲基)-N-硝基咪唑烷-2-基胺。该方法改用4-氯-3-甲基-2-氯甲基吡啶为原料，原料易得，且价格便宜；反应中改用氢化钠作为缚酸剂，其缚酸效果更好，并且无需使用昂贵的氯化铯作为催化剂，合成路线环保，成本低廉；所制备的化合物为吡虫啉的同系物，制备方法更为简单，药用效果良好。
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user: 摘 要 为了探讨大学生压力、坚韧性人格及其学校适应的关系，为大学生学校适应方面的指导工作提供相应的科学依据，采用整群抽样法，运用大学生学校适应量表(CCSAS)、大学生压力量表(CSS)和大学生坚韧人格评定量表对482名大学生进行调查。结果发现，大学生坚韧性人格能调节压力与学校适应的关系(Beta = 0.083， p < 0.05)，坚韧性人格的挑战维度调节压力的个人烦扰维度与学校适应的关系(Beta = 0.081， p < 0.05)。这表明，大学生坚韧性人格是学校适应的保护因素，并对压力与大学生学校适应之间的关系具有调节效应，坚韧性人格的挑战维度是学校适应的保护因素，并对压力的个人烦扰维度与学校适应之间的关系具有调节效应。 关键词 :大学生，压力，坚韧性人格，学校适应
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user: 1. 问题提出 作为衡量心理健康水平的标志，学校适应对学生而言尤为重要。从高中到大学，迥然不同的学习形式、人际交往、生活习惯等方面会使大学生产生心理不适感，甚至出现适应障碍。转折期的顺利渡过，学校生活的顺利适应，不仅对让大学生受益匪浅，同时对教育者实现自身价值也具有一定的意义。 事实上，适应持续终身，压力伴随其中。适度的压力的确有利于人的成长和发展，但过度的压力则会降低人的身体机能，损害人的健康。李虹和林崇德(2003)的研究表明，校园压力越大，大学生的心理问题越多，相应地心理健康水平越低。陈虹霖和张一奇(2005)同样发现，压力越大，心理健康水平越低。何莹和郑希付的研究(2010)也证实了这一结果。卢国华和梁宝勇(2008b)的研究表明，应激总量、生活事件应激、日常琐事应激与心理症状呈显著正相关，且对其有显著的预测能力。刘玉梅(2008)研究了贫困大学生的日常生活压力与心理健康之间的关系，也发现压力越大，心理健康水平越低。宋迎秋和曾雅丽(2008)的研究同样表明压力越大，心理症状越显著。 由此，不难发现，压力与人的心理健康息息相关。也因此，研究者预期适应作为衡量心理健康的重要标志，理应与压力有较大关联。如冯媛媛(2008)的研究证实生活压力与生活适应相关显著。事实上，有关压力与适应关系的研究十分匮乏。基于这一点，该研究希望能够明确压力与学校适应之间的关系。 而坚韧性人格，源自古法语“hardir”(意指“使顽强”)，最初起源于农业领域，后被Kobasa (1979)推广到健康与疾病的研究中，指一种积极的人格特质，用以在高度生活应激(压力)下保护个体免受伤害。这一概念与心理弹性相似。心理弹性，最初源于物理学领域，指物体受到外力挤压时回弹，后被引申到心理学领域，指个体在面对困难或逆境时成功应对并良好适应，亦被称为“心理韧性”、“复原力”等。辛小林等(2008)认为坚韧性人格是心理弹性的一个理论模型。两者的不同之处在于，心理弹性多强调个体的良好适应能力和变化过程的结果以及过程的动态性，而坚韧性则是指个体在强烈的目的感和主宰感的驱使下，不畏困难挫折，在逆境中主动采取行动而不断成长的人格特质。 坚韧性包括三个方面：承诺(Commitment)、控制(Control)和挑战(Challenge)。承诺是指个体能全身心地投入生活、工作和人际关系中，并积极探寻其中的兴趣，而不是逃避或消极被动卷入，侧重于个体对于意义的感知；控制是指在个体条件不利的情况下，坚信并努力应对生活事件而不是被动接受，侧重于个体的执行；挑战是指个体能个人经历中学习，正视生活的变化，懂得变化是促进成长的机遇而不是对安全的威胁。此外卢国华和梁宝勇(2008a)发现中国与西方的坚韧性人格存在差异，并把坚韧性作为一种人格特质来研究，确立了中国坚韧性人格的四维结构：韧性、投入、控制和挑战。 大量研究表明，坚韧性人格可以降低个体对应激的感受和躯体反应，可以提高个体的应对能力，并增强个人的自尊自信，进而维护心理健康。Soderstrom (2000)等人在研究中发现人格的坚韧性越高，心理症状越少，即二者呈负相关。Britt (2001)的研究发现个体的坚韧性能够通过作用于个体对于工作意义的感知而作用于应激受益。马先明(2008)的研究证实了这一结果。黎少游(2006)同样发现坚韧性人格能显著预测大学生的心理症状，高坚韧性者能直面压力和挫折，并积极寻求策略解决困境，心理健康水平会更高。除此之外，魏佳(2009)的实证研究表明，人格的坚韧特质在心理应激和学校适应之间起到了重要的中介作用。而卢国华(2008)的研究表明坚韧人格能够缓冲应激对心身健康带来的负面影响，在应激与心理症状的关系之间起到了调节作用。朱慧慧等(2012)的研究表明复原力、应激、学校适应三者相关密切，提高复原力可降低应激的不良影响，提高中学生学校适应能力。 综上所述，目前鲜见学校适应与人格、 压力三者间的综合性研究，本研究把坚韧性人格引进对学校适应的研究，使其作为调节变量出现，研究其与大学生压力、学校适应的关系。具体假设如下：(1) 大学生压力显著地预测学校适应；(2) 大学生坚韧性人格显著地预测学校适应；(3) 大学生坚韧性人格在压力对学校适应的关系中起调节作用。
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user: 2. 方法 2.1. 研究对象 采用整群抽样法，从山东某综合类大学抽取大一到大三的三个年级的被试，并对其进行问卷测试，共发放550份问卷，获得有效问卷482份，问卷有效率为87.63%。其中男生232人，女生250人。 2.2. 研究工具 2.2.1. 大学生学校适应量表(CCSAS) 由方晓义、沃建忠等人于2005年编制，共60个项目，为5级评分量表，“1”为“不同意”，“3”为“不确定”，“5”为“完全同意”。该量表分为七个维度：人际关系适应、学习适应、校园生活适应、择业适应、情绪适应、自我适应和满意度。七个维度分别描述了大学生学校生活的各个方面的适应状况，分值越高，对应维度的适应水平越好。在内部一致性方面，除了校园生活适应和满意度的α系数略低于0.70以外，其他五个分量表的信度系数都较好，总量表的信度系数高达0.93。本研究将每个项目的均分作为项目的得分，得分高于“3”视为适应水平较好，得分低于“3”视为适应水平较差。 2.2.2. 大学生压力量表(CSS) 由李虹和梅锦荣于2002年编制，共30个项目，为4级评分的自评量表，“1”为“没有”，“4”为“严重”。分三个维度：学习烦扰、个人烦扰和消极生活事件。其中，学习烦扰主要是指大学生的学习及考试压力，如学习成绩不理想；个人烦扰主要是指日常压力，如同学关系紧张；消极生活事件则主要是指来自个人及学习方面的压力，如当众出丑或考试不及格。分数越高，表示相对应的压力越大。在信度方面，总量表的内部一致性较高，信度(α系数)为0.91，6个月后的重测信度(α系数)为0.78。本研究中学习烦扰、个人烦扰和消极生活事件三个分量表的内部一致性α系数分别为0.82、0.85和0.75，总量表的α系数为0.90。 2.2.3. 大学生坚韧人格评定量表 由卢国华和梁宝勇(2008a)编制，共27个项目，为4级评分的自评量表，“1”为“完全不符合”，“4”为“完全符合”。分四个维度：韧性、控制、投入、和挑战。其中韧性、控制、投入和挑战4个分量表的内部一致性α系数分别为0.80、0.79、0.75和0.78，总量表为0.91。对86例样本间隔2周后进行重测，控制、投入、挑战、韧性和全量表重测信度分别为0.91、0.89、0.92、0.91、0.92。除了坚韧人格的投入维度与16PF的稳定性和敢为性相关不显著外，其余各维度分，总分与16PF的恒常性、稳定性和敢为性得分均有显著正相关。另外，研究发现坚韧人格各因子分、总分与SCL-90的总分有显著负相关，结果表明大学生坚韧人格评定量表的效度较高。本研究中总量表的内部一致性α系数为0.88。 2.3. 施测过程 由专业培训的主试进行团体施测，要求被试按统一的指导语自行填写3套问卷，不限时间，被试填写完毕后当场收回。之后剔除漏答较多或者笔迹不清楚的问卷，得到有效问卷。
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user: 4. 讨论 本研究发现，大学生学校适应的总体状况良好，这与本研究设想的一致，也与方从慧(2008)的研究发现较为吻合，反映出在家庭、学校的教育以及社会大环境的影响下，当今大学生能够对人际关系、学习活动等表现出较好的适应状态。 图2. 挑战对个人烦扰与大学生学校适应之间关系的调节作用 本研究中，压力与学校适应呈显著负相关，这与冯媛媛(2009)研究结论一致。在随后的回归分析中，压力对学校适应有明显的负向预测作用。这说明，伴随着竞争的日益激烈，加之社会、家长所赋予的高期望，身心发展尚未成熟的大学生面临着一系列的压力，其中不乏学习、社交、就业的压力，这一些压力也使得其在相应的方面产生了心理不适感，进而影响相应方面的适应水平。 坚韧性人格是积极的人格特质，本研究探讨了大学生坚韧性人格对压力与学校适应之间的关系是否具有调节作用。结果发现，坚韧性人格与学校适应呈显著正相关，并且对学校适应有明显的正向预测作用。调节效应分析结果显示大学生坚韧性人格对压力与学校适应之间的关系起到了调节作用。压力较小的情况下，具有高坚韧性人格的大学生的学校适应水平要明显好于具有低坚韧性人格的个体。这意味着，坚韧性人格对压力对学校适应的作用具有“缓冲”作用，减少压力最能使坚韧性人格低的个体从中受益，而提高坚韧性人格水平最能使压力大的个体受益。由此可见，坚韧性人格能有效地提高学校适应水平，是学校适应的重要保护因素。这与朱慧慧(2012)等人的研究有相似之处。 进一步的分析发现，坚韧性人格的挑战维度对压力的个人烦扰维度与学校适应之间的关系起到了调节作用。个人烦扰较低的情况下，具有高挑战的大学生的学校适应水平要明显好于具有低挑战的个体。通俗来讲，在面对个人烦扰时，个体如果能意识到烦恼的存在是人生常态，并能将其化为前进的动力，那么其适应水平会显著提高。例如，竞选班委失败，如果个体认为竞选失败会带给自己更多的学习时间，那么该个体将会有更好的适应水平。 本研究结果对大学生学校适应不良的预防干预具有一定的参考价值。首先，学校、家长应该重视压力对学校适应的负面影响，在生活中，帮助学生积极进行心理疏通，缓解压力，同时尽量给学生提供一个较为轻松的生活学习环境，以帮助学生顺利适应学校生活。其次，应该认识到坚韧性人格是一种积极的人格特质，是学校适应的保护因素，不仅有助于提高学生的学校适应水平，而且还可以缓冲压力的消极作用。大学阶段是从学校向社会的过渡，学生的坚韧性人格仍具有较大的可塑性。学校应该重视学生坚韧性人格的培养与提高，并积极探索坚韧性人格培养的方式和途径，如加强体育锻炼、开展挫折教育、进行应激训练、组织团体心理辅导等(孙倩，付宗国，2015)。
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user: 5. 结论 大学生坚韧性人格是学校适应的保护因素，能够缓冲压力对学校适应产生的消极作用，尤其坚韧人格的挑战维度尤为重要。具体而言，个人烦扰较低的情况下，无论是高挑战、低挑战的大学生，学校适应状况都比较好；个人烦扰较高的情况下，挑战水平较高的大学生的学校适应状况显著好于挑战水平较低的大学生。
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user: 摘 要 在当前“大众创业、万众创新”社会大背景下，拔尖人才和高层次人才急需时代里，研究生教育因其担负着国家最高层人才培养的特殊使命，使得改革和创新研究生培养模式成为高等教育亟待解决的重大问题。笔者借鉴多年经验，针对研究生培养的评价方式相对单一、标准模糊，也针对招生规模提升和培养质量下降的双重矛盾问题，给出了研究生培养的规范性、逻辑性、创新性三个层次标准的内涵及其实现方法。为研究生教育提供了重要的培养理念和评价标准。 关键词 :研究生教育，评价标准，规范性，逻辑性，创新性
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user: 1. 引言 研究生教育是我国高等教育体系的重要组成部分，体现高校核心竞争力，是培养精英人才的摇篮。高校研究生的培养管理模式和目标，决定着培养水平，关系能不能培养出国家级专业领军人物、国际级领军人物，关系着高校在国内、国际的定位和长远发展，关系我国精英人才的精度和数量，关系国家的国际核心竞争力。所以，提升研究生的培养水平是高等教育与社会政治、经济、文化协调发展的重要举措。 近几年，我国研究生招生数量较之于20世纪90年代增长显著，2000年，全国招收研究生数仅为8.5万人，而在2001~2008年，分别为11.05、19.5、27、33、32.494、40.28、36.4和39万人，2009和2010年已超过47万人。研究生的连年扩招适应了我国社会发展对高层次人才的需求。但是，一种事物改变，必然引起相关事物改变。你变我不变，必受其乱。研究生规模扩大，不能以培养质量下降为成本，必须进行研究生管理机制、评价方式的改变。 我们现在面临的问题是：研究生不知道自己平时研究重心是什么，即，我该做什么？毕业时应该达到什么标准；老师往往不知道该如何鉴别学生潜力，平时或最终该如何评价学生？除了指导学生完成学习任务，说不清还应指导学生训练那些素质。 本文作者根据多年的学习体会以及在教学实践中发现的问题，提出研究生培养的三个层次：规范性层次，逻辑性层次，创新性层次。希望这个层次标准对老师和同学有借鉴启发作用，能对学习和实践起参考作用。
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user: 2. 规范性层次 规范是某一范畴内约定俗成或明文规定的规则、标准，它是经筛选剔除尽不合理因素后最精炼适宜遵守的程序，也是调动整个社会消除冗务、直取高效手段。 目前，国家各个领域都讲究规范，规范的目的是避免低效和内耗。规范性是将原有准则提炼筛选后祛除低级、繁琐、重复、错误的最佳规约。研究生培养是国家最高层次教育，对研究生群体规范性的培养关系着高端人才培养的质量和素质底线。规范性层次包含作为一个社会人、研究人起码做到的规程。具体包含研究生人格素质、学习素质、论证素质。如果这个基本层次不能达到，可以认定这个学生是不合格的研究生。规范性层次有两大方面的规范：一是基本的人格规范，二是学术规范。 (一) 人格规范 人格是稳定持久的思维方式。任何物质都有质量差别，有品级之分。人的精神品级不同，担当完成的事业、实现的价值量不同。人的品质按优劣分很多类，即很多格，简称人格。人的行为受大脑支配，大脑的运动方式叫思维方式，思维方式即智力。人的成功失败都由思维方式决定。有的人总是谨慎，总是大度，总是有坚强意志，总是留心好奇等，而有人总是傲慢，总是粗心大意，总是凶暴，总是懦弱，这都由他稳定不变的思维方式决定。如果一个人平庸、窘困、低劣、失败，一定是由某种人格残缺或低劣造成，一定缺着某种德，人格质量决定人做事顺逆、快慢、成败。只有认识人格结构，才能检查反省人格成分质量。 目前，研究生日常行为失范主要表现在： 1) 漠视校纪校规，法律意识淡薄。调查显示，超过60%的学生有逃课经历，甚至有的整夜“包宿”上网。至于上课迟到、早退，对有些学生来说是常事。学习目标不明确，学习动力不足。平日懒散，考试临时抱佛脚 [ 1 ] 。 2) 诚信缺失，国家助学贷款到期不还等。 3) 恋爱观偏差。在某些道德认知方面学生有偏离现象。语言行为不文明。他们的口头语越发随便，越发没有男女界限，行为方式越发让人摸不着头脑 [ 2 ] 。 4) 迁就自己低下的语言表达能力，正常的社交礼仪迷失。身为研究生，不能对简单的常规仪礼、得体言谈作识别和选择。率直过分就是粗野，失礼过分就是挑衅。甚至连请假条、通知一类应用文都无能选用正确的格式书写。 如何培养研究生的道德行为规范呢？作者认为可以从以下几个方面着手： 要让研究生懂得人格的功能不是以社会为本位的可有可无的装饰。它不是激进主义、左倾冲动者卖弄风雅的工具。它是以自我本位为基础，以调整思维技术为手段，造福自己，泽及社会的成事原则、途经，它是摆脱了简单化、庸俗化，成就事业、命运的护身符。 要让研究生懂得人格的内涵不是简单化、庸俗化口头装潢，不限于简单的慈善、友爱、怜悯、爱国。作为稳定思维方式，行事准则，还包括：1) 意志、2) 毅力、3) 自尊、4) 自主、5) 自信、6) 自制、7) 谦虚、8) 城府、9) 谨慎、10) 进取、勤奋、12) 勇敢、13) 果断、14) 大度、15) 乐观、16) 留心、17) 诚信、18) 仁爱、19) 责任。 要让研究生积极参加人格测评，因为人格决定人们行事成败，甚至任何一种人格都可以制约成败。所谓要做事，先做人，就是必须具备以上人格条件，它是顺应时势，把握关节要害的原则性思维方式，缺了它一定失败。因此做事前要先反省检查自己以上人格要素缺哪项，哪项低劣。逐项评价自己人格水平，根据它来评价自己或他人的发展潜力。 也可以组织研究生积极参加校内外社会实践活动，引导他们树立正确的价值观。鼓励他们参与校内各项教育管理。也鼓励研究生积极参与校园文化活动和科研实践，营造积极向上的学习生活氛围 [ 3 ] 。 (二) 学术规范 所谓学术规范，是人们在长期的学术实践活动中所逐步形成的被学术界公认的一些行为规则 [ 1 ] 。张积玉认为：学术实践活动大体可包括学术研究、学术写作、学术评价(含学术批评)、学术管理诸形式。学术规范则体现在学术实践活动的方方面面，并集中表现为学术道德规范、法律规范以及写作技术规范三个基本组成部分 [ 4 ] 。这三个基本组成部分的分析如下： 学术道德规范是学术规范的核心部分，包括学术研究中的勇于创新、刻苦钻研、遵守社会公德、坚持科学真理等。目前，高校研究生中学术行为失范现象屡见不鲜，主要表现为：伪造或篡改研究数据，缺乏学术诚信，不诚实地利用他人成果，引用别人数据不标明或者是“伪注”。 学术法律规范是学术规范中非常重要的方面。张积玉认为：学术法律规范要求学术工作者必须遵守《中华人民共和国宪法》和其他法律、遵守著作权法、保守党和国家秘密、维护国家和社会利益。然而，当今学术研究中违背法律的行为时有发生，表现在：抄袭剽窃现象较为严重；共同署名、一稿多投现象很常见 [ 5 ] 。 而写作技术规范方面，我国的论文规范化已经进行了二十余年，从《GB6447-86文摘编写规则》(1986年)到《高等学校哲学社会科学研究学术规范(试行)》(2004年)，我国有一系列的规范用来对学术论文的写作提出明确的要求，但是，不可否认的是，学术论文不规范问题在学术界中依旧十分严重，在高校研究生群体中尤其明显 [ 6 ] 。突出表现为：文献引用很不规范，图表引用不当，字体、格式不能正确使用，表格编排不达要求等等。 规范研究生的学术论文，可以从以下几方面着手： 1) 研究生导师要做好指导学生规范性的工作，自身的学术修养既包括超强的研究能力、丰富的研究成果、敏锐的专业洞察力，还包括治学过程特别是论证阐述环节的经典规范性，要对学生有良好示范作用。 2) 新生入门要进行专门规范研究和论证行为的教育，创造自觉遵守学术规范的氛围，掌握有关的学术规范知识。此外，还可以利用各种资源，如学术报告会、网络等进行学术规范的教育。 3) 学校设立监督机构，对研究生论文的规范性进行检查。及时按批次对有关人员的研究和论证阐述进行提醒、指导，必要时可以使用惩罚措施 [ 7 ] 。 4) 实行问责制，如果出现不规范现象，主管部门要追究作者、指导教师的责任。