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user: 4. 调研分析 4.1. 中南大学在校大学生对社会热点的关注率较高，但有待提升 社会热点关注度量表各维度的总分之和为120分，根据本文对社会热点关注水平的定义，将得分低于79.2分者定义为“社会热点关注度低下”。根据调查结果统计：中南大学在校大学生对社会热点的关注率为77.08%。本调查结果是以中南大学的在校大学生为例所计算得到的结果，中南大学是我国的211重点高校，其关注率虽不算太低，但仍未达到80%，可见当代大学生对社会热点的关注率有待进一步提高。 4.2. 中南大学在校大学生对社会热点的关注度较高，但大学生对社会热点关注度在个体之间存在着较大的差异 对社会热点关注度量表的得分进行探索性分析和描述性统计可知：当代大学生对社会热点的关注度近似正态分布。SPSS分析结果见图1、图2、表1。 由下图可知：中南大学在校大学生对社会热点关注度的95%的置信区间为85.9~88.7，标准误为0.707。该结果表示85.5~88.7这个得分区间有95%的可能性包含了中南大学在校大学生对社会热点关注度的平均水平，由标准误大小可知用该样本均数估计总体参数的可靠性较好；社会热点关注度得分的标准差为12.00分，表明社会热点关注度得分波动性较大、稳定性较差，大学生不同个体之间对社会热点的关注度存在较大差异。故要想提高大学生群体对的社会热点的关注度，需重点关注得分低的群体。 图1. 总得分频率分布直方图 图2. 总得分的标准Q-Q图 Table 1 Descriptive statistical results of total entries scor 描述指标 统计量 标准误 均值 87.3403 0.70737 均值的95%置信区间 上限 85.9480 下限 88.7326 5%修整均值 87.0934 中值 87.0000 方差 144.107 标准差 12.00445 极小值 47.00 极大值 120.00 范围 73.00 四分位距 13.00 偏度 0.260 0.144 峰度 1.191 0.286 表1. 条目总得分的描述性统计结果 4.3. 社会热点关注角度 4.3.1. 中南大学绝大多数大学生能够认识到社会热点的重要性 “大学生应当关注了解社会热点”该条目得分的均值为4.28分，标准差为0.78分，显示出中南大学在校学生对社会热点的重要性有高度的认知。从选项的构成比来看(见图3，表2)，绝大部分同学对社会热点的重要性表示赞同，有少部分不在意，有个别同学表示反对。 图3. 关注角度——条目1调查结果百分比饼图 Table 2 Attention angle—item 1 frequency distribution tabl 频率 百分比 有效百分比 累积百分比 非常不同意 3 1.0 1.0 1.0 不同意 5 1.7 1.7 2.8 一般 25 8.6 8.7 11.5 同意 130 44.8 45.1 56.6 非常同意 125 43.1 43.4 100.0 合计 288 99.3 100.0 表2. 关注角度——条目1频率分布表 4.3.2. 中南大学在校大学生关注社会热点的主要动力来源是出于对国家和社会的责任感 由表3可知，在条目2“大学生关注社会热点是出于对国家和社会的责任感”，条目3“我关注社会热点并非因为它对我将来的就业、发展有帮助”和条目4“我了解社会热点并非为了增加与周围人的谈资”中，条目2均值最高为4.08分且标准差在三者中最小。说明在关注社会热点的动力来源中对社会和国家的责任感起到主要作用。但条目3、4得分都在3分以上，说明人们对于将了解社会热点并不是仅仅出于对国家和社会的责任感，仍会受到未来就业、发展、谈资等因素的影响，这一结果与社会的发展相适应。 Table 3 Attention angle—the mean and standard deviation of items 2， 3 and 统计量 题目 2.大学生关注社会热点是出于对国家和社会的责任感 3.我关注社会热点并非因为它对我将来的就业、发展有帮助 4.了解社会热点并非为了增加与周围人的谈资 均值 4.08 3.85 3.75 标准差 0.797 0.898 0.907 表3. 关注角度——条目2、3、4的均值与标准差 4.3.3. 中南大学在校大学生从整体上来看对社会热点的看法有自己的立场，但将近半数的人的立场会受到外界的影响 由表4可知，条目5“对社会热点事件我有自己的立场，不会受到媒介报道倾向的影响”与条目6“偏见不会影响我对一个社会热点的判断分析”得分的均值分别为3.68分，3.52分，得分在3分以上。但从构成比来看分别有33.1%，35.5% (见表5、表6)的同学对自己的立场不够坚定。 Table 4 Attention angle—the mean and standard deviation of items 5 and 统计量 题目 5.对社会热点事件我有自己的立场，不会受到媒介报道倾向的影响 6.偏见不会影响我对一个社会热点的判断分析 均值 3.68 3.52 标准差 0.861 0.951 表4. 关注角度-条目5、6的均值与标准差 Table 5 Attention angle—item 5 frequency distribution tabl 频率 百分比 有效百分比 累积百分比 非常不同意 2 0.7 0.7 0.7 不同意 20 6.9 6.9 7.6 一般 96 33.1 33.3 41.0 同意 121 41.7 42.0 83.0 非常同意 49 16.9 17.0 100.0 合计 288 99.3 100.0 表5. 关注角度——条目5频率分布表 Table 6 Attention angle—item 6 frequency distribution tabl 频率 百分比 有效百分比 累积百分比 非常不同意 4 1.4 1.4 1.4 不同意 36 12.4 12.5 13.9 一般 99 34.1 34.4 48.3 同意 103 35.5 35.8 84.0 非常同意 46 15.9 16.0 100.0 合计 288 99.3 100.0 表6. 关注角度——条目6频率分布表 4.4. 社会热点关注广度 4.4.1. 中南大学在校大学生在关注社会热点的内容方面具有选择性 由维度2的条目1~5的得分均值可知(见表7)：中南大学在校大学生对公共安全事件与社会矛盾事件的关注度更高，而对军事外交及公共管理方面的社会热点事件关注度相对较低。这可能是因为前两者更贴近我们生活，更容易被大多数的交流与讨论，更容易被人们所理解并产生共鸣。这也可以反映中南大学在校大学生了解社会热点存在一定的被动性。 Table 7 Social hot spots attention span —dimension 2—items 1~ 条目 题目 均分 比例 1 我对体育、娱乐及公众人物等社会热点感兴趣 3.67 0.96 2 我对军事外交问题感兴趣 3.44 0.89 3 我对公共安全(例如自然灾害、事故灾难、公共卫生事件、社会安全事件等)问题感兴趣 3.88 0.71 4 我对公共管理(涉及政府管理，行政管理，城市管理，公共政策，发展管理，教育经济管理以及劳动社会保障等方向)问题感兴趣 3.51 0.86 5 我对社会矛盾(涉及官民、贫富、医患矛盾、道德争议等)问题感兴趣 3.88 0.75 表7. 社会热点关注广度——维度2——条目1~5 4.4.2. 大众媒介是中南大学在校大学生获取社会热点的主要途径 由维度2的条目6~10的得分均值可知(见表8)：大众媒介是中南大学在校大学生获取社会热点的主要途径，其次是与同龄人交流。而对于学校宣讲活动及与长辈交流得分显然叫前两者低得多。社会热点了解途径的结果与也与所关注的社会热点内容相适应，在当代大学生中，倾向于了解社会矛盾、公共安全及娱乐、公众人物等方面的内容；而在家长、老师等长辈中更倾向于讨论军事、政治等方面的内容。 Table 8 Social hotspot attention span —dimension 2—item 6~1 条目 题目 均分 比例 6 我一般通过大众媒介来自主获取社会热点 3.95 0.74 7 我通过学校举办的社会热点学习活动(如政策形势宣讲会、思想教育课)了解社会热点 3.26 0.95 8 我通过与长辈的交流获知社会热点 3.27 0.94 9 我通过与同龄人的交流获知社会热点 3.71 0.84 10 我有便捷充足的途径来获取我感兴趣的社会热点 3.85 0.85 表8. 社会热点关注广度——维度2——条目6~10 4.5. 社会热点关注深度 4.5.1. 中南大学在校大学生对新的社会热点的获取具有一定的时效性 维度3：条目1“我总是第一时间获取新的社会热点”的得分均值为3.39分，结果表明中南大学在校大学生从整体上看获取新的社会热点具有一定的时效性，但从构成比(见图4，表9)来看半数以上的人不能确定自己是否能第一时间获取社会热点或者确定自己不能第一时间获取社会热点，这表明大学生半数以上的人不会去主动关注每日的社会问题，只有当事情发酵到一定程度后才会引起关注。 图4. 关注深度——条目1百分比饼图 Table 9 Depth of concern—item 1 frequency distribution tabl 频率 百分比 有效百分比 累积百分比 非常不同意 4 1.4 1.4 1.4 不同意 26 9.0 9.0 10.4 一般 140 48.3 48.6 59.0 同意 98 33.8 34.0 93.1 非常同意 20 6.9 6.9 100.0 合计 288 99.3 100.0 表9. 关注深度——条目1结果频率分布表 4.5.2. 中南大学在校大学生中多数对社会热点感兴趣并且愿投入精力去更进一步地了解社会热点 由维度3的条目2~6可知(见表10)：约60%以上的同学对社会热点感兴趣并且愿意投入时间与精力去追踪社会热点的后续发展。 Table 1 0 Depth of social hot spots—dimension 3—items 2~ 条目 题目 均分 比例 2 我喜欢与周围人分享讨论新的社会热点 3.56 0.79 3 我特别关心社会热点 3.44 0.83 4 我经常关心社会热点 3.60 0.78 5 我对重要的社会热点事件会长时间关注 3.64 0.76 6 我会进一步阅读社会热点事件的延伸资料 3.61 0.82 表10. 社会热点关注深度——维度3——条目2~6 4.5.3. 中南大学在校大学生对社会热点事件具有自己的看法，但很少在网络上发表 由条目7~8可知(见表11，表12)：70%以上的中南大学在校大学生在社会热点的看法上有自己独到的见解，但他们不愿在网络上发表出来，这不利于教育部门了解和引导当代大学生的思和认知。为解决这个问题，可以建立专门的讨论网站，并邀请专家实时评论；也可以由学校定期举办专题讨论小组，并请专门的老师指导。 Table 1 1 Depth of social hot spots—dimension 3—items 7~ 条目 题目 均分 比例 7 我在充分了解社会热点事件的基础上还有一定的个人看法 3.75 0.76 8 我喜欢在网络上发表对社会热点的观点 2.81 1.01 表11. 社会热点关注深度——维度3——条目7~8 Table 1 2 Depth of concern—item 8 frequency distribution tabl 频率 百分比 有效百分比 累积百分比 非常不同意 24 8.3 8.3 8.3 不同意 92 31.7 31.9 40.3 一般 103 35.5 35.8 76.0 同意 53 18.3 18.4 94.4 非常同意 16 5.5 5.6 100.0 合计 288 99.3 100.0 表12. 关注深度——条目8频率分布表