DreamBlooms/HansPub-15000-to-45000 huggingface dataset:
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user: 5. 从十八大以来党治国理政的新思想、新理论、新学说、新观点的 哲学形态中构建“四个意识”的理论基础 从十八大以来党治国理政的新思想、新理论、新学说、新观点的哲学形态中构建“四个意识”的理论含义，需要认认真真学习马克思主义原著，真正理解马克思主义的含义，而非断章取义地理解马克思主义。马克思主义是一个完整的理论系统，支撑着社会主义事业的发展；是一个科学的哲学路径，构建着社会主义的哲学形态。从党的治国理政方略上把握马克思主义的基本原理，首先在于从党的战略高度上科学把握社会主义的普遍规律，把握共产主义的普遍规律，把握人类社会发展的普遍规律，认识到什么是社会主义，什么是资本主义的本质性问题。在这种前提下，才能从十八大以来党治国理政的新思想、新理论、新学说、新观点的哲学形态中构建起“四个意识”的理论含义，并得出具有马克思主义性质的哲学结论。 从党的十八大以来，党从马克思主义的哲学高度，结合中国具体国情，分别在各种领域产生了新思想、新理论、新学说、新观点，丰富和完善了马克思主义的哲学思想。从马克思主义理论视角而言，其哲学性在于发展，并且始终致力于从历史角度的发展。但从马克思主义的基本属性上而言，马克思主义本身是消除阶级社会的历史性产物，揭示了社会发展的历史趋势，证明了资本主义社会必然被社会主义社会所代替的规律。在马克思之前，还没有一位思想家如此系统地为社会主义及共产主义定论，也没有找到将来的社会如何代资本主义的方式及基本路径。哲学已经证明了人类社会每经历若千过程中，总要产生一种比旧的社会制度要新的社会制度，社会制度的发展或社会的基本形式的进步是存在着客观代替的。每种社会实践是一种历史的结果，解决的是社会矛盾。从政治经济学角度而言，社会在每一个历史阶段，必然要产生新的社会问题，也会形成新的社会矛盾。 在我们全面深化改革开放的历史关节点上，社会上出现了相当多的声音，这是人们对社会主义历史性走向命运的一种深切关注。比如，“解决社会矛盾的关键是选择什么社会制度的问题”：有人支持搞社会主义，有人热衷于资本主义。“什么主义能救中国？什么主义能推动中国的发展进步？什么主义能实现中华民族伟大复兴的中国梦？”这个回答是肯定的，也是经过实践检验过的一种历史结论与真理，那就是马克思主义，那就是社会主义。社会主义是马克思主义的产物，其在中国不仅是一种真理、一种主义，更是我们要持之以恒坚持的一种道路。我们只有高举社会主义这条道路、这面旗帜，才能解决中国的问题。虽然我们在探索社会主义的历史进程中，也遇到过困难，但一切的真理都会经历这种环节，才能使真理在不断发展中纠正错误，得以发展。我们所坚持的社会主义道路，必须在发展中修正错误，使新的真理不断经过实践的检验，以成为一个时代的科学结论。党中央在社会主义新时代建设发展道路中形成了“四个意识”，是中国共产党的伟大创建，是中国目前国情的需要，是中国共产党高举的伟大旗帜。中国共产党作为中国特色社会主义事业的领导核心只有贯彻落实“四个意识”才能保证中华民族实现伟大的中国梦，才能促使国家富强、民族振兴、人民幸福。
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user: 摘 要 黑塞思考现代性的个体化问题，并对欧洲文明现状深感忧虑。他通过文学创作、书信往来从教育、个体发展、人与自然等层面批判现代性所导致的个体的自我缺失、内在世界以及人与自然矛盾对立等问题。他以文学的方式解读个体的内在矛盾，并寻求在现代文明之下构建健康的内在世界的可能性。探讨通过“艺术”以及“信仰”的力量促成完整、健康的“自我”回归现代个体，重建人类“诗意的栖居地”。 关键词 :现代性，黑塞，自我 Copyright © 2019 by author(s) and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 源起欧洲的现代化进程使世界发生了翻天覆地的变化。这种颠覆性改变尤为表现在物质世界：物理科学的伟大发现改变了人类的宇宙观和宗教观；科技工业创新改变人类的生存环境，也摧毁了旧有的传统。正如哈贝马斯所言：西方理性主义是现代性的源泉 [ 1 ] 。现代性进程中，科学技术的进步给人类生活带来便利，然而伴随而来的科技理性主义侵入精神世界，改变了人类自身，并压制个体精神世界的全面发展。“人的现代观随着信念的不同而发生了变化。此信念由科学促成，它相信知识无限进步、社会和改良无限发展。” [ 2 ] 现代性如同宙斯的太阳战车，毫无阻碍地碾过人类世界的方方面面，它给人类带来外部世界无与伦比的巨大胜利。以英美国家为典范的富强思想震撼着世界上每一个民族，人类追逐着现代性战车所带来的财富与利益。 19世纪末20世纪初，由于军国主义逐渐异动以及社会主义思潮的涌起，欧洲思想界，尤其德国知识分子们陷入对现代文化危机的反思和价值重估的倾向。历史学、宗教学、社会学、诗学均以价值重估为基础寻找欧洲现代文化出路。这些思潮促使德国著名的文学家、1946年诺贝尔文学奖获得者赫尔曼·黑塞(Hermann Hesse， 1877~1962)在其文学创作中不断尝试探索现代性的各种问题以及对人类发展的影响。他对欧洲文明现状深感忧虑，通过文学创作、书信往来等，试图从西、东方文学、哲学、心理学等多个学科与角度寻找解决现代社会文明危机的途径与方法。 本文以分析黑塞中后期的代表性作品为基础，阐释黑塞从教育、个体发展、人与自然等层面探讨并批判现代性的个体内在矛盾性和异化性，人与自然不和谐发展等问题，对现代性进行的批判和反思。黑塞通过“死亡”与“自我回归”情节为契机，通过艺术审美教育和重塑信仰的方式来克服现代性导致的个体内在危机，并尝试在人类精神世界与现代物质文明发展的矛盾和冲突中寻求个体精神保持自我、和谐发展的道路。
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user: 2. 现代性与个体化 现代性是一个复杂而富有争议的概念。美国学者马泰·卡林内斯库在《现代性五副面孔》中将现代性区分为社会现代性和审美现代性： 现代性自身充满了矛盾和对抗也表现在社会存在与其文化的冲突非常尖锐。作为一个文化或美学概念的现代性，似乎总是与作为社会范畴的现代性处于对立之中，这也就是许多西方思想家所指出的现代性的矛盾及其危机。启蒙运动以来，浪漫主义、现代主义和后现代主义，种种文化运动似乎一直在扮演某种“反叛角色”。看来，文化或美学概念上的现代性，似乎总是与作为社会范畴的现代性处于对立之中 [ 3 ] 。 由此，可以看出社会现代性与审美现代性处于二元对立形态。社会领域中的现代性源与工业革命，以及资本主义在西欧的胜利；追溯至波德莱尔的审美现代性在本质上属论战式的现代性，对社会现代性进行批判和反思。被誉为“浪漫主义最后一位骑士”赫尔曼·黑塞无疑作为“反叛角色”之一，对社会现代性针对性地进行了批判和反思。本文从社会现代性对德国传统文化精神的冲击来分析黑塞对现代文明危机的反思和破解。 现代性作为一个社会学概念，总是和现代化过程密不可分，工业化、城市化、科技化、世俗化、市民化等现代化的种种指标无不构成现代性。从某种意义上说，政治的、经济的、社会的和文化的历史进程均与现代性复杂互动，使现代性自身充满着矛盾与对抗。马克思在《共产党宣言》中生动描写了它的短暂性、易变性、颠覆性： 生产的不断变革，一切社会状况不停的动荡，永远的不安定和变动，这就是资产阶级时代不同于过去一切时代的地方。一切固定的僵化的关系以及与之相适应的素被尊崇的观念和见解都被消除了，一切新形成的关系等不到固定下来就陈旧了。一切等级的和固定的东西都烟消云散了，一切神圣的东西都被亵渎了。人们终于不得不用冷静的眼光来看他们的生活地位、他们的相互关系 [ 4 ] 。 工业化、城市化、科技化、世俗化、市民化等等永不停息的“现代之变”从欧洲扩展至世界各地，它们以社会关系全面资本化为目标。如果个体不追随这种现代之变则意味着走向消亡。于是，生存于现代社会的人必须学会渴望变化：不仅要在自己的个人和社会生活中适应变化，而且积极地要求变化，主动找出变化并将变化进行到底( [ 5 ]， p. 123)。但恰恰是这种变化性、易逝性使人类心无所驻，心无所仰。 “现代之变”使现代人一方面以前所未有的能力改造世界，凌驾于自然之上；另一方面却陷入无可自拔的精神困境。即便曾经是千年来令人类精神获得平静与皈依的宗教信仰也伴随着科技发展而被撕去最后的神秘面纱。 “几十年来，世界上每一座城市，每一处乡村在工业化过程中发生了翻天覆地的变化。地球表面上的这些转变和变化也在人们的心灵中、思想中引起同样巨大的变化。对这个文明进程中的大部分世界来说，首先是支撑所有生活秩序、文化和美德的两大元素‘宗教和习俗’崩溃和丧失了。”( [ 6 ]， p. 479) 现代性的资本化特征致使个体发展产生了局限和扭曲，那些不符合目的性、价值论的性格、才能受到无情的压制和摧毁。“任何能够想象的出来的人类行为方式，只要在经济上成为可能，就成为道德上可允许的，成为‘有价值的’；只要付钱，任何事情都行的通。这就是现代虚无主义的全部含义。”( [ 5 ]， p. 143) 黑塞在《思考与报道》中写道：“很遗憾，现代人的匆忙早已侵占了微乎其微的悠闲，……由此而带来越来越多的娱乐和越来越少的快乐。谁要是看到过城市甚或大城市的盛大节日，或者去过现代城市的娱乐场所，那他一定会对那些双眼空洞无神，神情疯狂扭曲的面容无法释怀。”( [ 6 ]， p. 7)个体成为时代漩涡中的碎片，现代人成为现代化的主体与客体。现代人性处于分裂状态，感性与理性彼此对抗，与自然法则相违背。正如席勒在《审美教育书简》中尖锐批评启蒙运动时期的“纯粹理性文化”，对现代人及现代文明进行了批判。他的历史观并不否认现代文明的进程，认为这个阶段是一种无法逆转的、必然的文明进程，但是个体的人却为此牺牲了完整的人性和尊严，现代所缺少的正是理想化了的古希腊人所具有的整体性、和谐以及和解 [ 7 ] 。可见，个体完整的主体意识在现代性的发展中无法得到强化，个体化与社会的碰撞激发出个体意识的孤独感。显然，现代性所彰显的主体性突出并未给人类带来所渴望的幸福。 从人的个体化角度来看，现代性阻碍着人类文明走向更高阶段，会成为人类社会长久发展的屏障。从而，黑塞认为，“现代之变”导致人类精神危机的根源。 黑塞在《德米安》、《悉达多》、《荒原狼》、《东方之旅》、《玻璃珠游戏》等中后期作品中一再揭示现代社会中个体精神的痛苦与危机，探讨个体精神提升和超越自我的审美方法，以期达到个体的超越与发展，完成人类精神乌托邦式的超越与完善。他在《百日草》中写道，“那些看起来魁梧健壮、崇拜金钱与机器文明的当代人类，要是有幸能够存活到下一代的话，他们也许就会懂得善待医生、老师、艺术家和魔术师”，因为这些人能够“重新带领他们认识美的内涵与灵性奥秘” [ 8 ] 。 直至今天，这种物化思想的引领性依然无法阻挡，对人类精神世界的关照始终不敌物质世界对人类无尽欲望的满足性进步。现代性如同那座巨大的风车迎风飞转，自比为唐吉坷德的黑塞提剑而战，虽弱小却无畏。黑塞对社会现代性的反叛斗争，赢得了不同时代的尊崇和学习。20世纪60年代的美国，黑塞成为反规范、反极权、崇尚自由、崇尚个性的审美现代性运动的精神导师。
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user: 4. 自我回归之路 黑塞笔下的人物虽各具性格，经历相异，但许多人物最终走向死亡，个体消失。是否据此可以认为黑塞对于现代文明持完全否定的态度，对现代文明彻底绝望呢？从他的作品中我们可以看到答案。《荒原狼》中，在莫扎特、歌德的引领下，绝望自杀的哈里重拾信心与力量，主动进入人生炼狱的修炼；《东方之旅》H.H.与精神领袖雷欧彼此融合，相伴相生；《玻璃珠游戏》中，克乃希特溺亡的湖水中走出健康年轻的少年堤托。克乃西特的死亡与堤托的重生相继相成。 显然，黑塞作品中的死亡并不意味着彻底的消亡和绝望。而是在死亡中蕴含生机与复活。从他的作品中我们读出的是方生方死、出死入生的悲剧纠结。犹如浪漫派诗人诺瓦利斯在《夜颂》中站在生命的极限，返观生命，以死观生，将死亡视为生者朝向真正自我迈进的救恩之必然环节 [ 20 ] 。黑塞也在创作中将个体发展设计在置之死地而后生的环节。他认为针对现代性带来的个体危机、文明危机需要通过个体消除不平衡发展的“我”，提升自身，完善自身，真正迈进更加完善的自我。 从黑塞中后期的代表作品中可以看到，为了消除内在的分裂与对立，超越自我，建立更好的人性，黑塞寻求了艺术审美教育。在这一点上，黑塞受到席勒思想的影响。席勒认为，要解决现代文明导致的人类损失与进步之间的矛盾，是“不能指望现在这样的国家，同样也不能指望观念中的理想国家，因为它本身必须建立在更好的人性之上。所谓更好的人性，就是既要有和谐一致的一体性，又要保证个体的自由和它的多样性。”( [ 21 ]， p. 58) 为了实现“更好的人性”，黑塞在创作中将“艺术”视为“一种奇妙而完美的语言”，它能够充分帮助自身不断完善，形成更好的人性。这一点也应和了席勒的审美教育思想。“政治上的改进要通过性格的高尚化，而性格的高尚化又只能通过艺术。”( [ 21 ]， p. 68) 希腊人具有性格的完整性，他们的国家虽然组织简单，但却是一个和谐的集体。在近代．由于文明的发展和国家变成强制国家，人只能发展他身上的某一种力，从而破坏了他的天性的和谐状态，成为与整体没有多大关系的、残缺不全的、孤零零的碎片。这种片面的发展，对文明的发展、对人类的进步是绝对必要的，但个人却为了这种世界的目的而牺牲了自己，失去了他的性格的完整性。因此，近代人要做的，就是通过更高的艺术即审美教育来恢复他们天性中的这种完整性。( [ 21 ]， p. 43) 黑塞的《盖特露德》以音乐来救治、抚慰人性的暴躁与激进。《荒原狼》中，莫扎特、歌德笑声所蕴含的艺术力量令绝望自杀的哈里重拾信心与力量。《玻璃珠游戏》的音乐大师给予克乃希特一个完美的光辉形象，使他在自我成长中不断获得精神力量。显然，黑塞在文学作品中尝试从审美教育入手，通过艺术与审美升华人类精神，完善个体，协调人的感性与理性，恢复人的天性的完整性，从而使当前的自然王国经由审美王国达到人类理想的伦理王国，也就是自由王国。 黑塞除了重视艺术对人性的完善力量，亦重视信仰对现代人的精神作用。在《卡门青特》中，卡门青特重归山林，走进自然，以自然之力涤荡时代痼疾，净化和提升身心，返朴归真。《德米安》中辛克莱逃离旧日世界，夏娃帮助他重建世界，破茧重生。《纳尔奇斯与歌特蒙德》中，歌特蒙德一生追逐着代表玛丽娅圣母的女性来净化心灵，雕刻出完美圣母雕塑为终结。《悉达多》在经历漫长寻找之后，终于达至自我回归，进入理想精神境界，使其精神能够不断提升的恰是对自然之“道”的信仰。悉达多默然倾听谕示生命与时间的河流，虚幻无迹的永恒之河——道给他生命意义最终启示。《东方之旅》亦是一场寻找信仰的精神之旅。 古老的东西方智慧帮助黑塞重塑信仰，“灵魂如同一叶小舟，被遗弃在浩瀚无际的欲望之海上，忧虑和无知的不毛之地上，知识的海市蜃楼中或无理性的世界中。这叶小舟完全听凭疯癫的大海支配，除非它能抛下一只坚实的锚——信仰，或者扬起它的精神风帆，让上帝的呼吸把它吹到港口。”( [ 17 ]， p. 14)信仰链接起内在世界的巨大断裂，自我认同和历史认同的危机逐渐消退，自我回归之路再次被建起。显然，通过消亡具有不良现代性基因的内在世界，以艺术与信仰之力，使自我精神世界重获成长，如同凤凰涅磐，浴火重生。
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user: 5. 结语 黑塞创作围绕着对现代性问题的思考，从教育、个体发展、人与自然等层面批判现代性所导致的个体自我缺失、内在世界以及人与自然矛盾对立等问题。同时，他的文学中蕴含对欧洲文明现状以及持续发展的一份忧思。 面对横亘在自我精神世界，“我”与“世界”之间的巨大断裂，黑塞以一系列作品积极进取地探索构建健康的内在世界的可能性，寻找修正现代性危机的方法。 他以文学的方式解读个体内在矛盾，探讨个体的发展与完善，并寻求在现代文明之下，通过“艺术”以及“信仰”的力量促成完整、健康的“自我”回归现代个体，重建人类“诗意的栖居地”。
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user: 摘 要 协同育人是高校未来发展的趋势，是推进人才培养改革与提升人才培养质量的关键性环节。2017年，鞍山师范学院制定了新版人才培养方案，引入OBE教育理念，学校由此进入了一个人才培养改革的新时期。结合学校实际，发掘鞍山市各类社会资源，紧紧围绕社会需求与学校发展定位，鞍山师范学院开启了协同育人工程，在专业建设、课程建设、教学改革以及招生就业等方面取得了一定的成效，但就整体而言，该项工作仍处于起步阶段，尚未形成稳定的协同育人模式。本文首先对鞍山师范学院协同育人工程的过程或事件进行描述，其次对建设中的重点与难点进行解读，最后就建构合理模式的路径与方法进行论述，尝试提出政策性建议。 关键词 :协同育人，鞍山师范学院，人才培养，模式 Copyright © 2019 by author(s) and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 样本与趋势 鞍山师范学院是一所市属地方性高校，地处辽宁省鞍山市铁东区。鞍山市素有钢都之称，工业基础好，社会经济发展在计划经济时代居全国先进行列(1978年国家统计数据显示，鞍山市GDP位居全国第14名)，是东北老工业基地的代表性城市。在新时期，鞍山市经济社会发展已经严重滞后与衰落(2017年国家统计数据显示，鞍山市GDP位居全国第74名)，面临着与其它老工业基地城市同样的振兴或复兴难题，其中人才匮乏与人才培养质量的低下是一个关键性因素。事实上，在这一方面(即人才培养)的突破与改变，高等教育机构有着不可回避的社会责任。 鞍山师范学院自1994年升级为本科院校以来，至今已有24年的办学历史。在助力本区域经济社会发展的进程中，发挥了不可替代的文化辐射作用。目前，鞍山师范学院在保持传统师范院校专业特色的基础上，已发展出涵盖各行业企业需求的49个专业。但在切实满足鞍山市经济社会发展需求，不断增强高校文化辐射能力、不断提供优秀专业人才方面，鞍山师范学院目前面临着一系列难题，主要是人才培养与社会需求错位以及人才培养的同质化倾向。为此，2017年，鞍山师范学院出台了新版人才培养方案，正式引入OBE教育理念，加速向应用型高校转变，同时开启了协同育人工程，由此学校进入了一个新的改革时期。 众所周知，协同育人作为一种办学理念与方法，内含有深刻的教育哲学原理与经济学逻辑，汇集社会各方力量、整合各种社会资源共同助力教育事业的发展，是在不同的历史时期都存在的惯常事物，但像今天这样从国家教育发展战略层面进行整体“动员”，还是前所未有的。从社会学的角度讲，这是一次典型的教育制度变迁 [ 1 ] [ 2 ] 。 因此，协同育人作为鞍山师范学院教育改革的目标与方向，是一种社会发展趋势的使然，也是高校自身不断完善与发展的必然选择。就目前而言，鞍山师范学院的协同育人工程仅仅处于起步阶段，在专业建设、课程建设以及教学改革中虽然取得了一些成果，但一些重点难点还需在实践中予以完善与克服。总之，一个符合鞍山师范学院实际需求、具有自身特色的协同育人模式尚在探索之中。
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user: 2. 理论与实践 2.1. 协同育人理论与政策 2.1.1. 代表性理论简述 亨瑞•埃茨科威兹和罗伊特•雷德斯多夫创立的“三螺旋理论”认为，政府、企业与大学是国家创新体系和经济发展的三大要素，三者联结，可以形成一种彼此重叠、相互作用、紧密合作、互利互惠的“三螺旋”模式。 2.1.2. 国家政策解读 2017年12月19日，国务院办公厅发布《关于深化产教融合的若干意见》，明确了“逐步提高行业企业参与办学程度，健全多元化办学体制，全面推行校企协同育人”。2018年4月，教育部颁布《关于加快建设高水平本科教育，全面提高人才培养能力的意见》，其中第27点至31点，分别就“完善协同育人机制、加强实践育人平台建设、强化科教协同与育人、深化国际合作育人、深化协同育人重点领域改革”等工作内容做出了具体阐释与规定，是高校开展协同育人工作的指南或规范性文件 [ 3 ] [ 4 ] [ 5 ] [ 6 ] 。 2.2. 行动中的鞍山师范学院 鞍山师范学院一方面自摸家底，另一方面，对鞍山地方经济社会的发展状况、行业企业需求进行必要的调研与分析，紧密围绕社会实际需求与学校发展定位，借鉴同类院校的实践经验，按照教育部、辽宁省教育厅的具体工作指导，积极推进协同育人工程。在一些领域取得一定的成绩，但制度建设中面临一系列困难与挑战。 2.2.1. 鞍山师范学院人才培养能力现状 首先，学校面临教育经费投入的严重不足，一方面来自政府的财政支持力度不够，另一方面学校正在进行大规模的基础设施建设。 其次，专业设置、预警以及撤销制度运作机制没有形成，应用型课程体系建设迟滞，以学生为中心的教学范式改革尚在探索之中。实习实训实践教学基地少，与行业企业融合度不高。 第三，师资队伍建设迟缓，与同类院校相比，引进人才规模小，教师知识与能力结构不合理，具有实践经验与能力的“双师双能型”的教师数量少。 总之，在实现人才培养方案改革的过程中，鞍山师范学院面临一系列发展中的困境，仅仅依靠自身的力量殊难解决，必须汇集各种社会资源，开展协同育人工程，才能不断提升本科教学质量，才能为社会提供更多高素质的专门人才。 2.2.2. 事件与过程 在促进人才培养的历史性转型过程中，鞍山师范学院积极推进协同育人工程，许多基本制度与具体措施纷纷出台。 第一，在报送鞍山市政府的“十三五”规划纲要中，鞍山师范师范学院对协同育人做出了整体规划：“通过学校、地方、行业和企业协作，促进专业与行业、企业紧密衔接，建立‘紧密型’集中、定点、顶岗实习基地，鼓励行业企业建设校内实验实训中心(室)，合作指导毕业论文(设计)，鼓励教师到行业企业挂职锻炼，引进行业、企业专家参与专业建设，合作开发应用型课程，合作编写应用型课程教材，合作研发应用型项目，教师科研与行业发展和技术升级接轨，实现专业链与产业链对接，课程设置、课程内容与职业素养和技能对接，教学过程与企业生产、行业管理过程对接，积极进行‘校企合作’、‘校校合作’联合培养人才探索，推进国际交流与合作，创新应用型人才培养模式，培养符合行业、企业需要的应用型人才。” 第二，鞍山师范学院2017年新版人才培养方案全面引入OBE教育理念，即“以学生为本”的结果导向教育，依据社会需求、职业需求、岗位需求和个人需求，确定培养目标，基于培养目标制定毕业要求，根据毕业要求构建课程体系，课程设置与毕业要求相对应，课程内容与能力要素相融通，选择合适的教学策略和方法，建立科学的评价和持续改进制度，保证培养目标的实现。 第三，在基本制度建设方面，2017年学校制定了校院两级《专业建设指导委员会章程》，按照一定比例，聘请校内专家、校外专家、行业企业专家、学生代表等就专业设置、调整以及撤销进行调研论证，建言献策，对学院各专业的建设与发展提供集体智慧。另外，学校还制定了《鞍山师范学院关于专业实践教学体系建设的意见》、《鞍山师范学院专业实习管理办法》、《鞍山师范学院创新实践学分管理与执行暂行规定》、《鞍山师范学院校外实践教学基地建设与管理办法》等关于协同育人的基本制度。 第四，在校企联合培养人才方面，文学院与凤凰卫视集团合作，建立数字媒体产业项目实训基地。以网络与新媒体专业为基础，设立订单班，实施“技能技术型学生”培养模式；物理科学与技术学院电子科学与技术专业与中兴通讯合作建立专业教学实践基地；数学与信息科学学院计算机专业与中远国际集团合作设立订单班；商学院会计专业与达内集团合作建立实践教学基地。 第五，2018年学校通过“教育部师范类专业认证”的审核与批准，实现了协同育人工程的重大突破。 第六，在国际合作方面也有了新的突破。围绕“一带一路”倡议，开展国际学术交流与人才培养合作关系。 2.2.3. 问题与不足 鞍山师范学院在推进协同育人工程过程中，面临一系列问题与不足。主要体现在如下几个方面： 第一，观念转变缓慢，宣传动员力度不够。作为最近几年来的改革热点，协同育人方兴未艾，鞍山师范学院并没有迎头赶上，略显迟钝。原因在于观念认识固守陈规、缺少必要的敏感，从省级与校级教学改革项目的结构上看，协同育人项目几乎没有。广大教师与专门教育教学研究者缺少对当下教育教学研究中热点、焦点的关注缺少对国家大政方针必要敏感。这意味着，在这一重大的教育制度改革领域里，我们的管理者与研究者的观念没有“与时俱进”，还停留在“关起门来”办学的阶段。协同育人是有着深刻的教育哲学基础以及经济学逻辑内涵的新型教育理念，学校有必要开展及时的宣传动员工作，以促进学校管理人员与教师的观念转变与价值提升。 第二，缺少平台建设。即使与省内同类高校相比较，鞍山师范学院在协同育人平台建设也是不足的。一方面是由于学校偏重于人文的办学性质所致，不像一些工科院校，可以创建更多的协同创新中心或校企联盟基地；一方面是自身资源挖掘不够，主要指自身文化与知识角色理解不够，没有发挥出应有的比较优势。 第三，缺少顶层设计与规划。在管理层面上，学校没有相应的顶层设计与规划，这意味着协同育人工程发展面临着目标与价值意义上的混乱与失序，以及管理制度上的巨大漏洞，注定“行之不远”。这种必须由宏观决策者做出的设计与规划需要广泛的调查研究，以及深刻的抽象把握，但这种准备工作是基础性与必要的。 第四，缺乏有效的运作机制。建构合理有效的激励运作机制，是协同育人工程成败的关键。目前，学校推进工作的主体缺位，各教学单位即二级学院缺少必要的动机与动力，在探索有效运作机制的道路上存在很多难点。围绕如何激发协同育人工程建设主体的积极性主动性，以及形成不断改进的“闭环”是机制建设的重点。 总之，鞍山师范学院的协同育人工程存在一系列的问题与不足，学校需要在管理制度上进行必要的创新、突破与完善。
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user: 3. 条件与路径 3.1. 协同育人的现实条件分析 鞍山市素有钢都之称，有东方鲁尔的美誉，是中国少有的经受过现代工业文明洗礼的城市，笔者认为，这是一种无可争议的文化比较优势。尽管鞍山市的经济社会发展目前正在遭遇着前所未有的困境，但可以挖掘的本土资源还是十分丰厚的。鞍山师范学院开展协同育人工程就是要充分利用这种丰厚的文化资源。首先，从宏观政策上讲，全面振兴东北老工业基地战略是一种难得历史机遇，是鞍山师范学院推进协同育人工程的政治资源；其次，鞍山市市场经济发展日趋成熟，有着良好的工业基础与商业氛围，是推进协同育人工程的“物质基础”；另外，鞍山市文化教育相对发达，尽管高校数量有限，但基础教育相对成熟。 3.2. 政策性建议 立足服务本区域经济社会发展，充分挖掘本地区资源，积极开展政校企合作，形成良好的互动，是鞍山师范学院不断提升人才培养质量与人才培养能力的必然选择，鞍山市的政治经济文化资源完全可以满足这种需求，而实现这种协同与互动的关键在于形成良性的运作机制，这需要一次观念与制度上的变革。 事实上，无论是观念的转变还是所谓的顶层设计，都必须落实在有效的运作机制上来。这种机制建设的内涵，首先是确定协同育人工程的主体，结合鞍山师范学院的实际，主张以学校为主导，院系为主体，以专业人才培养为基本依托单位，整合行业企业资源。其次，在具体实现路径上，以“专业平台共建、教学计划共商、指导队伍共组、实践过程共管、教学质量共推”为具体操作安排。第三，在过程管理控制上，建立专门针对协同育人工作考量的指标体系，将二级学院的协同育人工作全面纳入绩效考核的范畴之中。 当然，实践才是衡量制度效率与效果的终极指标，所有的理论探讨都有待于在实践中验证与发展，鞍山师范学院是否能够发展出一种符合自身需求的协同育人模式是个历史实践问题，尽管道路注定曲折与漫长，但正确的决策与制度设计是行动的开始。
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user: 4. 结语 作为一个有着悠久办学传统的地方性高校，鞍山师范学院在谋求自身发展与完善的过程中，必然要面临新的挑战与机遇，但立足鞍山、放眼全国，为社会培养更多高素质人才、培养更多优秀的社会主义建设者的教育初心不会改变。抓住机遇，坚持内涵式发展，坚持制度创新，适时的推进协同育人工程，是实现全面提升人才培养质量与能力，实现人才培养改革目标的必由之路。
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user: 摘 要 推动习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂”对加强高校意识形态的领导权与话语权建设、补足大学生精神之“钙”、培养合格的建设者和接班人具有重要意义。习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂”，要以“进教材”、优化课程设置为前提，以“进教师头脑”、“进教案”为关键，以创新授课形式、教学方法与技巧为重点，以构建“学习共同体”、“进学生头脑”、提升学生学习实效为目标，以建立长效的领导机制、责任机制与考核机制为保障。此外，新时代亟需厘清教学任务与教学使命上的认识误区，增强实效性。 关键词 :习近平新时代中国特色社会主义思想，进课堂，路径，意义 Copyright © 2019 by author(s) and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 经过改革开放40年的快速发展，我国改革开放和现代化建设取得了历史性成就。当前，中国特色社会主义进入了新时代，新时代意味着要回答新问题、完成新任务。党的十九大系统地回答了新时代“坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义”这一时代课题，形成了新时代中国特色社会主义思想。这一重要思想“是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代表’重要思想、科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南” [ 1 ] ，更是当前加强思想政治理论课教学的根本遵循和理论资源，是当前和今后很长一段时期内高校学习、研究、宣传并推动习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂”的一项重要政治任务。鉴于此，当前应从教学内容与教学方法、教学形式与体制机制等方面进行完善与创新，做到“吃透精神、讲透内容、讲活方法、讲懂学生”。从而为高校意识形态工作的开展、新时代合格人才的培养、教师队伍整体素质的提升等提供实践基础。
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user: 2. 推动习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂”的重大意义 对于高校来讲，首先课堂是贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想的主渠道。其次，课堂是思想政治教育最重要的主阵地。习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂”对加强高校意识形态建设、培养合格的社会主义建设者和接班人、培养高素质教师队伍等具有重要的战略意义。 2.1. 有助于加强高校意识形态的领导权与话语权建设 高校要牢牢掌握意识形态工作领导权与话语权建设，最重要的就在于用理论武装自己。如果马克思主义中国化理论创新的成果不主动占领师生的思想意识形态，历史虚无主义、新自由主义、“宪政民主”等思潮必然会在高校泛滥起来，伺机挑战马克思主义指导地位。推动习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂”，有助于加强高校意识形态建设，夯实中国共产党长期执政的思想与理论力量之基；有助于扎实地推进思想交锋交融而又和谐的高校舆论建设，从思想意识形态层面凝聚高校教师队伍力量、提升高校学生群体强大的创新性与创造力，牢牢把握党对高校意识形态的领导权、主动权和话语权。 2.2. 有助于补足当代大学生精神之“钙” 习近平总书记强调，“理想信念坚定，骨头就硬，没有理想信念，或理想信念不坚定，精神上就会‘缺钙’，就会得‘软骨病’，‘就可能导致政治上变质、经济上贪婪、道德上堕落、生活上腐化’”。 [ 2 ] 这一论断同样适用于当代的大学生群体。当前大学生大多数是95后、00后也紧接着登台，他们是我国改革开放和发展社会主义市场经济所取得的成果的直接享有者，切实体会到了社会主义的优越性。但也要看到，国门打开后各种思潮涌入中国市场，加之市场经济存在的自身弱点和消极方面尤其是市场经济逐利性等观念势必会反映和进入到人们的精神生活中来，给我国社会主流价值带来严峻挑战。当前拜金主义、享乐主义、极端个人主义、精致的利己主义等错误观念已在大学生群体一定范围内滋长与蔓延，对社会核心价值观已产生了不可忽视的消极影响。推动习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂”，有助于学生树立正确的人生观、价值观、文化观、民族观，坚定学生的理想信念，为当代大学生实现人生目标提供坚强的精神支撑和强大的力量源泉。 2.3. 有助于培养合格的社会主义建设者和接班人 培养合格的、可靠的社会主义事业的建设者和接班人是高校的最重要的任务之一。推动习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂”，有助于学生用马克思主义中国化的最新成果武装头脑，进而有助于坚持和践行以人民为中心的理念，掌握中国化马克思主义的基本观点和方法，最终成长为民族脊梁、国家栋梁。 2.4. 有助于提高教师教学水平、理论素养、政治觉悟 教师是高校发挥资政育人作用的力量主体。只有教师真学、真懂、真信和真用了马克思主义中国化的最新成果，才能够在教学实践中坚定共产主义的远大理想。才能够切实做到为学生成长和成才服务。习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂”，有助于增强思想政治理论课的意识形态性、创新性和时代性，有助于推动教师更好的研究和学习习近平新时代中国特色社会主义思想，有助于师生共同成长进步。
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user: 3. 推动习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂”的路径 推动习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂”是一个整体性的系统工程，需要各级领导、教师队伍、辅导员群体的全力推进，需要教材、教法、课堂、体制的完善与创新，也需要提升大学生的认知度、积极性、出勤率、抬头率、点头率，进而切实增强时效性。 3.1. 以优化课程设置和进教材为前提条件 优化课程设置，大力推进习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材”，是实现“进课堂”的前提。贯彻实施高校思想政治理论课“05方案”以来，中央马克思主义理论研究和建设工程把高校思想政治课的教材纳入重点教材系列。中国共产党的十九大以来，习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材”受到各方强烈关注。鉴于此，联系习近平新时代中国特色社会主义思想，深入研读思想政治理论课的各门课程，尤其是各门课程的重复内容，明确每一门课程的教学目标、教学重点难点热点，协同安排好每门课每一章节的教学建议，是习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂”的基础性工作。以本科生的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程为例，当前应着重在2018年版本的基础上，除了贯彻落实党的十九大的重大战略决策部署，更要将内容聚焦到习近平新时代中国特色社会主义思想是党必须长期坚持的指导思想之一；5年来党和国家事业取得历史性成就和发生历史性变革上，更应仔细研读教材的前后部分内容，避免重复赘述。当然，需要指出的是，还需要把习近平《在纪念马克思诞辰200周年上的讲话》、《在庆祝改革开放40周年大会上的讲话》、《在纪念毛泽东诞辰120周年上的讲话》等重要精神增加进去。从而把《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等“第一学科”切实建设好，提升这个“第一学科”的影响力、吸引力、竞争力。 3.2. 以“进教师头脑”、“进教案”为关键 推进习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂”，根本在教师，必须首先确保党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想“进教师头脑”。鉴于此，各级教育部门、高校要利用相关会议、学术论坛、培训轮训等平台，对教师进行全面系统的培训。促使教师认真学习、研究、掌握习近平新时代中国特色社会主义思想。培养出一大批宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的教学科研能手，使教师的科研水平和教学能力共同提升。在教学过程中，教师应先学一步并且要深学一层，从教案抓起，完善授课讲义和PPT，使用最新教学案例，创新和充实授课内容。 3.3. 以创新教学形式、教学方法和技巧为基础 思想政治理论课是一门政治性极强的课程，具有强烈的意识形态色彩。更应该通过启发性的教学、专题性的讲授、问题性的引导，解决学生的学习困惑和实际问题。所以，应该努力做到在强化第一课堂的同时，大力开辟第二课堂。组织学生讲思想政治理论课公开课展示活动，开展诸如专题性的研讨、演讲比赛、学术沙龙；借助微信等新媒体平台尝试教学，打破教育的“真空地带”。总之，要把“读(原著)、听(讲授)、谈(讨论)、看(媒体)、走(实践)、写(论文、心得)等教学环节有机结合起来” [ 3 ] ，为学生全面把握习近平新时代中国特色社会主义思想打下坚实基础。 3.4. 以构建“学习共同体”、“进学生头脑”、提升学生学习实效为目标 思想政治教育界的“双主体” [ 4 ] 理论强调：教师是教学实践活动的主要推动者，在发挥主导作用的全过程中，必须坚持以学生为主体。教师主导作用的发挥与学生主体地位的实现，二者并不是对立的。发挥教师的主导作用的前提是坚持学生的主体地位，真正做到以学生为中心和以学生为本。习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂”需要把教师主导性作用充分调动起来，把授课的重点、难点、热点与学生日常生活关注的问题、读书学习困惑、理论学习的欲望密切地结合起来，构建“学习共同体”，提高思想政治理论课的“到课率”、“抬头率”和“点头率”，实现师生“同频共振”。 3.5. 以建立长效的领导机制、责任机制与考核机制为保障 建立习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂”的领导机制、责任机制与考核机制，使学习和研究成为师生的自觉追求，这就需要顶层设计、创新责任机制与考评机制等。具体来说，学校党委要加强统一领导，加强学习、宣传和贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的顶层设计，统筹发挥各个院系党总支、基层党支部、教务部门、学生工作部门、教师队伍的作用。同时，制定符合本校实际的实施方案、工作计划，对取得显著成效的教师给予专门的表彰和奖励。
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user: 4. 余论 回顾高校思想政治理论课“05方案”实施以来，我国高校的思想政治理论课学生的学习成效和教师的教学水平，均得到了大幅度的提升。社会各界对思想政治理论课的影响力与实效性给予了越来越高的评价。但在教学使命与教学任务的认识上，还存在一些亟待厘清的若干误区，这些误区得不到及时厘清的话，很可能影响到习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂”的实效性。 一方面，就教学使命而言我们应认识到，大力推动习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂”，绝不是一个“短期化的、应景式”的教学任务。 习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新成果，高校应扎实地学习、宣传和贯彻，从而使这一最新的思想理论成果体系“进课堂”、“进学生头脑”。同时，习近平新时代中国特色社会主义思想着重回答了“坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义”的时代课题，为完成中国共产党人的历史使命提供了思想理论指导。而完成这一历史使命，需要一代又一代人坚持不懈地探索，既然这样，我们就应该立足于长期处于社会主义初级阶段这一实际，立足于新时代中国特色社会主义发展的现实要求。在“两个一百年”伟大奋斗目标以及中华民族伟大复兴的中国梦的探索中，不断学习和坚持习近平新时代中国特色社会主义思想。 另一方面，就教学任务而言我们应认识到，大力推动习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂”，绝不仅仅是思想政治理论公共课及其教师的任务。 习近平新时代中国特色社会主义思想是一个完整的理论体系，内容涉及到政治、经济、文化、历史、社会、党建、民族、宗教、国防外交等方方面面。这就需要人文社会科学乃至自然科学的专家学者一道，不断地学习、研究、宣传和贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，推动这一重要思想进入各种“课堂”。与此相适应，其它研究领域的老师、党务工作者、辅导员队伍、所有高校行政管理人员，也都承担着推动习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂”的重大政治任务。
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user: 摘 要 软管–锥套在空中加油过程中容易受到各位干扰气流的影响而产生飘摆运动，进而使受油机对接过程的难度增加。针对软管式空中加油中软管–锥套系统采用CFD模拟技术对变阻尼稳定伞进行仿真分析，对软管–锥套的控制器设计提供参考依据，从而能提高软管–锥套系统的可控性。 关键词 :变阻尼稳定伞，CFD模拟，可控性 Copyright © 2019 by authors and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 软管式空中加油具有成本低且方式简单的特点，是目前空中加油领域应用最为广泛的加油方式。但是软管式空中加油系统的缺点也十分明显，加油机吊舱拖拽着软管–锥套飞行时受到大气紊流的干扰会造成飘摆运动，这对受油机的准确对接产生影响，严重的情况可能会造成机毁人亡，因此对软管–锥套的飘摆运动进行建模与控制对保证空中加油系统安全性有着十分重要的意义。 在软管–锥套系统中，锥套提供的阻力通常占据总阻力的75%以上 [ 1 ] ，改变锥套的伞面面积可以有效改变锥套提供的阻力大小，进而控制锥套下沉或者上升达到锥套位置可控的目的。 目前，国内外学者有关软管–锥套的建模和控制的研究已取得显著的成果，北京航空航天大学的王海涛等人 [ 2 ] 提出了一种变长度多级串联理想单摆系软管运动模型，针对对接过程的软管飘摆运动现象设计了积分滑膜反推控制器。南京航空航天大学的张进等人 [ 3 ] 建立了加油软管–锥套数学模型，并设计了PID控制器用于抑制系统受到大气紊流影响产生的飘摆运动，从而降低软管摆动的幅度。 国外williamson [ 4 ] 研究了一种通过改变稳定伞阻尼系数对锥套产生主动控制的方法，并通过风洞实验确定了模型参数，设计了LQR控制器。 国内外现有关于软管–锥套系统的研究文献大多采用经验值进行系统建模，而没有对锥套气动特性的影响因素如伞撑角、伞撑厚度等进行深入探讨，并进行仿真分析。本文以研究软管–锥套系统动态特性为基础，主要采用CFD模拟技术对一类变阻尼稳定伞进行气动分析，然后通过建立稳定伞的模型并将模型在模拟风场的环境下进行仿真分析，最后确定伞撑角与作用在稳定伞上的气动力大小的关系。 图1. 某型变阻尼稳定伞结构示意图
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user: 2. 变阻尼稳定伞设计及伞面形状的确定 本文所参考变阻尼稳定伞设计为文献 [ 5 ] 中的设计，如图1所示，某型稳定伞变阻尼结构如图所示，伞撑的开合程度用伞撑角 α s 表示，即为图中内外两个撑杆之间的夹角，2为稳定伞的可活动伞骨，装置1向左活动时带动OO’绕定点O绕动，2的一端与O’相连带动伞骨2张开，即伞撑角 α s 变大，伞面的阻尼增加，稳定伞下沉量增加。同理，装置1向右移动时，伞骨2收缩，伞撑角 α s 变小，伞面的阻尼减少，稳定伞下沉量减少。这就是变阻尼稳定伞的设计思想，通过改变伞撑角 α s 的大小控制稳定伞的阻尼大小，从而达到控制稳定伞位置的目的。 稳定伞面采用透气的尼龙织物材料，在没有风场的情况下，伞面没有确定的形状，在处于风场的情况下，伞面的形状由来流速度和伞撑角等因素有关，然而伞面形状与这些影响因素没有确定的关系形式。但是，可以确定的是不同的伞面形状有着不同的伞背面的尾流形态和流动分离点，因此，不同的伞面形状对稳定伞的气动模型有不同的影响。
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user: 3. CFD数值模拟 3.1. 稳定伞模型 稳定伞的伞面材料一般采用柔软可透气的尼龙织物，在无风的状态下，伞面没有固定的形状，在风场中的稳定伞伞面形状与来流速度和伞撑角有关。因此为了建立稳定伞模型，假设伞面材料无弹性，在风场的作用下，伞面不可延伸。稳定伞模型采用SolidWorks软件搭建，其模型尺寸与实际尺寸相当见图2。伞撑采用36个等圆周分布，伞撑厚度为8 mm，伞面厚度为6 mm。 把SolidWorks搭建的模型导入fluent进行网格划分，将稳定伞处于的外流场建立为圆柱体计算域：D = 10 m，L = 20 m (见图3)。将三种型号的模型(见图4)分别放入流场中模拟，模拟来流为定常、可压缩、3-D粘性假设的理想气体，湍流模型选取常用的S-A模型，来流速度从200 km/h增加到600 km/h，步长为100 km/h。数值迭代直至稳定，监测阻力值也趋于稳定，收敛精度达10 −4 。 3.2. 仿真结果分析 理论上分析伞面厚度以及透气性会影响模拟的结果，仿真的目的是为了模拟真实的情况伞阻力大小，通过对比仿真结果和真实的实验数据即可验证仿真结果是否可信，本文给出某型锥套的仿真模型及仿真数据，与飞行试验数据进行对比，该试验数据为NASA德莱顿飞行试验中心 [ 6 ] 。 图2. (a) 10度伞撑尺寸；(b) 锥套SolidWorks模型 图3. 稳定伞流场计算域 图4. 三种锥套稳定伞外形 德莱顿飞行试验中心的飞行试验在在7500 ft和2100 ft~2900 ft的高空进行，本文的CFD模拟仿真采用标准大气模型，高度定为1300 ft，在大气对流层有公式可以描述标准大气模型的温度、压力和密度之间的关系： T = T a − 0.0065 H (1) p P a = ( T T a ) 5.25588 (2) ρ ρ a = ( T T a ) 4.25588 (3) 式中， T a 、 P a 、 ρ a 取海面标准值，温度为15℃对应 T a = 288.15 K， P a = 101，325 Pa， ρ a = 1.225 kg/m 3 。 图5为飞行试验结果和仿真数据对比，对比图中数据可以得出CFD仿真结果(红色数据点)和试验结果拟合直线相近，证明仿真结果是可信的。 图5. CFD模拟结果与飞行试验数据对比
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user: 4. 模拟结果与分析 分析稳定伞背风截面流线图(见图6)可知，稳定伞的伞撑角为10˚时几乎没有背风面分离气泡，而随着伞撑角的增大，背风面分离气泡增大，这意味着稳定伞阻力也随之增加，若Cd记为稳定伞的阻力系数，则稳定阻力D可表示为 [ 7 ] [ 8 ] ： D= 1 2 ρ ∞ V ∞ 2 S ref Cd (4) 其中， ρ ∞ 、 V ∞ 、 分别表示来流密度、速度及参考面积。Cd与 V ∞ 、 α s 的关系可表示为： Cd= f ( V ∞ ， α s ) (5) 图7为Cd与 V ∞ 的关系曲线，分析可知，Cd在一定来流速度范围内，Cd受 V ∞ 影响较小，因此上式近似变式为： Cd ≈ f ( α s ) (6) 伞撑角 α s 的改变，实际是改变伞面阻力面积，阻力面积与伞撑角 的平方有正比关系，即有Cd与 α s 的关系式如下所示： Cd ≈ A α s 2 + B α s + C (7) 其中，系数A、B、C为待定系数， α s 取10˚、20˚、30˚，Cd取0.65、0.71、0.83 [ 9 ] 代入可得： Cd ≈ 0.0003 α s 2 − 0 .003 α s + 0.65 (8) 经过以上分析可以得出稳定伞的阻力系数随着伞撑角的增大而增大，也即是稳定伞的阻力随伞撑角的增大而增加。根据软管-锥套系统模型 [ 10 ] 可知，锥套的位置随着气动载荷的变化，锥套随之上浮或下沉，参考图8可以通过改变伞撑角的大小，进而改变稳定伞的阻力大小，从而有助于软管–锥套系统的控制部分优化，应对其飘摆运动。 图6. Ma = 0.5，稳定伞背风截面流线图 图7. 稳定伞阻力系数–速度关系曲线 图8. 稳定伞阻力系数–伞撑角关系曲线
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user: 5. 总结 本文建立了三种不同伞撑角的稳定伞简化模型，并且采用CFD模拟技术分别把三种模型加入定常、定压的稳定流场下进行气动模拟，然后对模拟结果进行分析得出，稳定伞背风面分离气泡的大小随着伞撑角的改变而改变，进而改变稳定伞的阻力大小，最后得出稳定伞阻力系数与伞撑角的近似解析关系式。在软管–锥套数学模型中，锥套的下沉量由软管–锥套的气动载荷决定，其中锥套所受阻力占主要影响。因此，锥套的阻力大小的改变可以调整锥套的位置，上述关系式适用于软管–锥套系统抑制飘摆运动。
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user: 摘 要 运营性风险是各行各业重点关注的问题，建立高预测程度的风险分析体系十分必要。本文以白酒行业为例，利用财务数据建立预测程度高的风险分析体系，从而为各行业运营期间的风险分析提供一种方法。根据各酒类公司的财务数据，利用因子分析控制指标减少；进而利用聚类分析将各公司分类；最后根据各公司的分类，进行判别分析，从而对各白酒公司进行风险预测。 关键词 :运营性风险分析，因子分析，聚类分析，判别分析 Copyright © 2019 by authors and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 随着酒类行业“黄金十年”的结束，中央政府“反腐”力度逐渐加大。三公消费受到限制，高档酒类的消费需求明显减少，整体白酒产量、销售额、价格及利润总额都有不同程度下降，酒类行业进入调整期。酒类行业中上市公司的数量并不多，从2017年白酒行业年报来看，市场份额占比的前三位贵州茅台，五粮液，洋河股份市值均超过1000亿，营业收入上贵州茅台营收占全部上市白酒企业的三分之一，而且接近第二名五粮液和第三名洋河股份的总和。但高收益往往与高风险相伴，特别是白酒这个特殊的行业，不同档次定位，不同地区的偏好，都会影响白酒的需求弹性，进而影响白酒公司的利润。所以利用财务数据建立一个预测程度高的风险分析体系是必要的。
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user: 2. 研究方法 2.1. 理论基础 因子分析是指研究从变量群中提取共性因子的统计技术，目的是要选择尽可能少的公因子，以便构造简单的因子模型。因子分析就是用少数几个因子来描述许多指标或因素之间的联系，以较少几个因子反映原资料的大部分信息的统计学方法。因子分析是从众多的原始变量中构造出少数几个具有代表意义的因子变量，这里面有一个潜在的要求，即原有变量之间要具有比较强的相关性 [ 1 ]。 聚类分析是研究对样品或指标进行分类的一种多元统计方法。依据选择好的距离定义，按接近程度，对观测对象给出合理分类 [ 2 ]。聚类分析的过程就是根据对象的特征来分析对象之间的相似程度，并根据某种聚类决策准则来获得聚类结果 [ 3 ]。 分类方法是人们认识世界的基本方法，判别分析是常用的一种分类方法。判别分析处理问题时，要事先有一个已知分类的数据集，然后把和这个数据集性质相同的未知分类的数据归入已知分类 [ 4 ]。判别分析是用于判断样品所属类型的一种统计分析方法。整体思想是知道来自各个总体的训练样本，对给定的新样品X，我们要判断它来自哪个总体。 运营风险是指企业在运营过程中，由于外部环境的复杂性和变动性以及主体对环境的认知能力和适应能力的有限性，而导致的运营失败或使运营活动达不到预期的目标的可能性及其损失。 2.2. 研究思路 利用聚类分析将所有的上市白酒公司的财务数据进行分类简化，再利用因子分析对每个类进行风险评级，最后再用判别分析去预测不同的白酒公司未来的运营性财务风险状况。
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user: 4. 结论 由上述分析得知，从2016年到2017年，惠泉啤酒风险非常大，不应该投资。通葡酒业由风险较大变为风险较小，公司财务状况转好。重庆啤酒、珠江啤酒由风险较大变为风险很大，公司财务状况恶化，需谨慎投资。其他公司财务情况变化不大。 1) 通过建立的这个风险评价体系，我们也可以给白酒行业的上市公司提出以下几点建议： 从因子得分结果来看，25家公司中有一半数量的公司在第1个公共因子上的得分上为负数，其余的公司多数得分较低，其中不乏一些综合排名靠前的，如洋河股份、山西汾酒等，而排名第一的贵州茅台在这一个因子上的得分为负数。根据上述分析，第1个公共因子是对公司财务数据中的流动比率、流动资产周转率等指标的评价情况，由此可以看出酒类上市公司普遍面临流动资产周转能力不足的窘境，这很大程度上是存货过多造成的。 以2012年至2016年年报数据为准，具体到每家上市酒企来看，18家酒企每年都保持一定金额的增长，而且，增长的幅度并不是很大。其中，贵州茅台、洋河股份的库存目前过百亿元，其中，贵州茅台2016年的库存为206.2亿元，洋河股份为122.2亿元。而五粮液2016年的库存为92.5亿元。 以茅台为例，2012年，公司的存货为96.6亿元，到了2013年变成118.3亿元，2014年为149.8亿元、2015年为180.1亿元，2016年为206.2亿元。每年保持20亿元，最多40亿元的增长。其他酒企也同样均匀增长。 库存积压对酒类上市公司造成不良影响，制约了企业的现金流动，最终会影响企业的财务状况，因此去库存、解决产能过剩的问题是所有酒类上市公司的当务之急。企业应在保证正常生产销售的情况下，合理地制定生产计划，重视库存商品的存余情况，防止存货大量积压。 2) 本文研究的是主要生产包括白酒、啤酒、红酒等类型的酒类上市公司的财务状况。不可否认的是，不同类型的酒有不同的消费结构、品牌效应、区域效应。具有高端品牌效应的酒类公司更应抓住自身优势，合理调整在全国范围内的扩张规模；处于中下游的公司还需迎合大环境下的国家政策，积极探寻合适的发展策略，而面临高财务风险的公司应立即采取行动分析风险来源，及时止损。 本文通过多元统计方法建模去分析运营性风险状况，但仅基于财务数据，并没有考虑品牌效应，地域消费偏好等因素。这方面的研究也是我们今后努力的方向。
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user: 摘 要 本文介绍了滚动轴承的常见故障，包括滚动轴承外圈故障、内圈故障和滚动体故障，并对滚动轴承故障进行实验研究。利用故障模拟实验台获得了正常信号和故障信号，通过经验公式求得不同故障的频率；采用时域方法和频域方法对故障进行分析，发现时域分析方法和频域分析方法有各自的优点，故障诊断结果与实际故障相符，表明该实验台可以较好地模拟滚动轴承的故障。 关键词 :滚动轴承，故障诊断，试验研究，时域分析，频域分析 Copyright © 2019 by author(s) and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 滚动轴承作为旋转机械的核心零部件之一，其状态影响着机械设备的运行。据统计，机械设备中大约1/3的故障由滚动轴承的故障引起，因此对滚动轴承的故障诊断具有重要意义 [ 1 ] 。当滚动轴承元件出现缺陷或结构不规则时，运行时将激发各个元件以其固有频率振动，轴承元件的固有频率取决于本身的材料、外形和质量 [ 2 ] 。目前，在电力、机械等工程培训或实训行业的部分场合，需要对滚动轴承的故障进行模拟，以揭示滚动轴承故障的机理并提供培训。对旋转机械故障诊断进行模拟的试验台相对来说比较少。本文利用类似于文献 [ 3 ] 的人工故障缺陷的模拟的方法，利用旋转机械故障模拟试验台，模拟了滚动轴承的内圈、外圈、滚动体的故障。滚动轴承故障振动诊断方法有多种，为了对滚动轴承模拟故障信号进行考察，本文采用最基本的故障诊断方法，即量纲参数分析法和功率谱分析法。在故障特征提取方面，分别使用在时域分析方法，频域分析方法内对滚动轴承进行特征提取，并进行故障诊断 [ 4 ] 。
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user: 2. 轴承常见故障及信号特征 滚动轴承的振动比较复杂，其故障与正常信号特征存在显著差异。如果在运动的接触面存在缺陷，如内圈故障、外圈故障、滚动体故障，都会产生机械冲击，出现变化剧烈的冲击力，进而会引起多个频率成分的叠加。滚动轴承几种故障的特征频率计算公式如式(1)~(3)所示 [ 5 ] [ 6 ] [ 7 ] 。 外圈故障频率： ( n 60 * 0.5 ) * N * [ 1 − d D * cos α ] (1) 内圈故障频率： ( n 60 * 0.5 ) * N * [ 1 + d D * cos α ] (2) 滚动体频率： ( n 60 * 0.5 ) * D d * [ 1 − ( d D * cos α ) 2 ] (3) 式中： D = ( d 1 + d 2 ) / 2 ； d 1 、 d 2 为轴承的内外圈直径； n 为转速； N 为滚动轴承中滚动体的数目； d 为滚动体的直径； D 为轴承节径； α 为接触角。