DreamBlooms/HansPub-15000-to-45000 huggingface dataset:
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user: 1. 引言 情绪对个体身心健康、主观幸福感有十分重要的影响(Diener & Tay， 2017; Shi et al.， 2017)。对于个体而言，情绪总是伴随着生活的方方面面，如影相随。 大量研究表明，情绪与认知存在着交互作用(Okon-Singer et al.， 2017; Lu & Huang， 2017)。首先，情绪体验受到当前认知资源的限制。当工作记忆难度大时，被试的负性情绪，尤其是高强度负性情绪，得到了缓解，而中性情绪不受影响。这可能是由于高认知资源的消耗阻碍了心境一致性加工，从而促使负性心境分离(Van Dillen & Koole， 2007)。相似地，在注意力不足或者注意分散的情况下，愉快的情绪面孔比悲伤的情绪面孔得到了更好的识别；而当注意力集中时，悲伤的面孔比愉快的面孔得到了更好的识别(Srinivasan & Gupta 2010)。其次，情绪也影响着认知加工。研究发现，被试在观看负性视频时，其对当前信息的认知加工能力，包括注意、记忆容量、信息提取、再认等提高，并抑制了视频播放前的干扰信息(Lang et al.， 1990， 1996)。相似地，与中性刺激相比，高接近动机的积极刺激使注意范围变窄，而低接近动机的积极情绪使注意范围拓宽(Gable & Harmon-Jones， 2008)。 其中，情绪对注意的影响尤为重要。研究表明，在视觉注意的早期，情绪增强了注意的对比敏感度(Phelps et al.， 2006)；影响个体的注意偏好(Wadlinger & Isaacowitz， 2006)。此外，情绪还影响着注意广度。积极情绪状态能拓宽注意广度，并促进思维灵活性，而消极情绪状态促使注意范围变窄但更加集中，不利于思维灵活性发展(Fredrickson， 2001， 2004)。与非恐惧的图片相比，个体搜索恐惧图片的速度更快且不受图片数量和位置的影响，属于平行搜索；而非恐惧的图片，属于系列搜索；同时，害怕蛇或蜘蛛的被试，对恐惧图片的搜索更快。这可能是由于与威胁刺激相关的刺激，在进化过程中变得更易捕捉人的注意(Öhman et al.， 2001)。相似地，采用视觉掩蔽任务来探讨情绪状态对意识阈限的影响，结果发现，负性心境能降低意识阈限，相反，正性心境能提高意识阈限(Kuhbandner et al.， 2009)。在注意分配中，由于注意资源有限，视觉刺激在信息输入时存在资源竞争，而情绪性的刺激在该竞争中处于优势。研究者让被试在一系列分心物的背景中，注意背景物前面的刺激，约400 ms后，与中性背景相比，当情绪刺激为背景时，大部分的注意力转向了背景刺激(Bekhtereva & Mueller， 2013)。借助脑电等研究手段，能更清楚的了解情绪影响注意的生理机制。与中性图片相比，情绪图片使P300显著增强，这表明，情绪刺激出现之后，个体会表现出注意力的持续和增强(Hajcak & Olvet， 2008)。P300与P200在时间、空间等特征上的连接，导致了情绪信息在视觉输入早期阶段，注意反应减少，而更多地倾向于快速的自动反应，这种效应在负性刺激上尤为突出，但在此阶段之后，会出现一个较为缓慢的长期的注意反应，其倾向于采用深层加工(Carretié et al.， 2001a， 2001b)。 注意瞬脱是研究注意的经典研究范式。Broadbent于1986年在双目标识别任务中发现，并在1987年通过实验证明了注意加工在时间维度上的有限性(Broadbent & Broadbent， 1987)。Raymond等(1992)发展了快速系列视觉呈现范式(RSVP范式)，并将这一现象命名为注意瞬脱，即快速地给被试呈现一系列刺激，其中两个目标刺激，分别为T1、T2，当T1与T2的时间相隔在300~500 ms以内时，个体能够探测到T1，但是探测不到T2，出现注意暂时性的脱离，即注意瞬脱(Raymond et al.， 1992; Shapiro et al.， 1994， 1997)。然而，当T2为情绪性刺激或某种特定意义的刺激时，将会提高被探测到的可能(Arend & Botella， 2002; Keil & Ihssen， 2004; Dux & Marois， 2009)。一项采用注意瞬脱范式的表情研究发现，恐惧和厌恶具有不同的效应，恐惧最容易被识别，而厌恶较难被识别，这表明，在注意瞬脱中，存在情绪特异化模式(Vermeulen et al.， 2009)。另外，一项关于恐惧情绪的研究发现，当T1为中性刺激，T2为中性刺激、情绪刺激(积极or消极)、以及威胁刺激(蜘蛛or蛇)。与中性刺激T2相比，情绪刺激和威胁刺激均容易被探测到，减弱注意瞬脱，此外，威胁刺激最容易被探测到(Trippe et al.， 2007)。值得注意的是，利用注意瞬脱范式来研究情绪与注意的关系，情绪性刺激不仅仅可以是目标刺激，也可以是干扰刺激。研究者将情绪刺激作为干扰刺激，中性刺激作为目标刺激。结果发现，与中性干扰刺激相比，负性干扰刺激造成了更大程度的注意瞬脱，对负性干扰刺激的注意偏向削弱了对目标刺激的探测。同时，该效应受注意策略的调节，且调节能力受人格因素的影响，高回避的个体不能较好地运用注意策略，而低回避个体运用较好(Most et al.， 2005)。 尽管已有许多情绪与注意关系的研究，但在情绪状态下，个体对情绪性刺激的注意会受到怎样的影响，还较少有研究；并且，在注意瞬脱下，所处情绪状态对T2为情绪刺激的探测是否有影响的研究较少。更重要的是，个体自身很容易处于某种情绪状态之中，自身的这种情绪状态，将会如何影响我们对周围环境中情绪线索的注意，对个体的社会交往能不能做出适宜的情绪反应有重要影响。因此本研究主要采用注意瞬脱范式，探究在不同的情绪状态下，对情绪性刺激的注意的影响。已有研究发现，当被试处于消极情绪状态时，注意任务的正确率最低，而在积极情绪状态时，正确率最高(Fernandes et al.， 2011)。同样，与积极心境相比，负性心境下被试在点探测任务中的失误更大且分心频率更多(Smallwood & O’Connor， 2011)。相似地，当被试处于积极心境时，则偏爱快乐的音乐；而处于消极心境时，则偏爱悲伤的音乐，表明存在心境一致性效应(Hunter et al.， 2011)。心境一致性效应指与编码或者信息提取时的情绪状态具有相同的情绪效价的材料，对编码或提取具有促进作用。根据上述研究以及心境一致性效应，本研究假设，当被试处于负性情绪时，无论T2的情绪效价如何，均不易被探测到，因为负性心境可能损害认知加工，同时由于个体自我防御机制及回避动机，会导致个体对负性刺激的识别最为困难；而当被试处于积极情绪状态时，由于心境一致性的存在，个体对T2为正性刺激或中性刺激的探测更容易，而负性刺激难以被探测到。由于已有的情绪研究发现，不仅情绪的效价，其唤醒度对研究结果也会产生一定的影响。如在注意瞬脱任务中，目标刺激T2包括积极、中性、消极词三类，结果发现与中性词相比，高唤醒的情绪词(积极、消极)被探测到的正确率显著更高；而低唤醒的情绪词(积极、消极)被探测的正确率无显著差异，这表明，在注意瞬脱条件下，高唤醒的情绪词将优先加工(Keil & Ihssen， 2004)。情绪对注意瞬脱的影响，可能不是情绪效价引起的，而是唤醒度的结果(Anderson， 2005)。因此，为了避免情绪唤醒度对情绪效价的干扰，在实验当中，我们对情绪刺激的唤醒度进行了平衡，使正性、中性、负性三者在唤醒度上无显著差异。
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user: 2. 方法 2.1. 被试 在校大学生42名，其中男生16名，女生26名，平均年龄为20.4岁，矫正视力正常，右利手，无心境障碍，无注意力缺陷，无记忆相关障碍。每人给予被试费20元。其中一名女性被试因正确率低于百分之三十，分析数据时将其剔除。 2.2. 材料 实验中用于诱发积极情绪状态的视频材料，选自《开心时刻》；用于诱发悲伤情绪状态的视频材料，取自《忠犬八公物语》(1987版)。由于悲伤的视频材料主要以动物为主，因此开心的视频材料也以动物为主，视频被剪辑为5分钟的片段，为确保剪辑的视频能够有效地诱发相应的情绪状态，在观看视频前以及观看视频后，均让被试对自己当前的情绪体验进行主观评定。 实验用于注意瞬脱的图片材料，除T1外，均取自中国情绪图片库。其中T1为网上下载的鲜花和动物图片，各45张，规格为400 × 300。T2为正性、中性、负性情绪图片各30张，为了控制唤醒度的影响，对情绪图片的唤醒度进行了控制，其中正性图片唤醒度的平均值为5.89，中性为5.58，负性为6.60，单因素方差分析，F(2，87) = 2.16，p = 0.21，唤醒度主效应不显著，三者差异不显著。此外，实验中的干扰图片18张，被打上了马赛克，无法看清图片内容。所有图片均为彩色。 2.3. 实验设计和实验方法 本实验为2 × 3混合设计，其中被试间自变量为情绪状态，分为开心和悲伤两个水平，被试内自变量为T2的情绪效价，分为正性、中性和负性三个水平。因变量为正确率。 本实验随机将被试分为开心组和悲伤组，分别观看视频五分钟。在观看前和观看后，分别让被试对自己“此时此刻的情绪状态”从1~7进行7点评分，1代表一点也不开心，7代表非常开心，4代表平静。 相应情绪状态诱发后，要求被试高度集中注意力，进行注意瞬脱任务。在注意瞬脱任务中，快速地呈现一系列图片，每个trail包含20张图片，每张图片呈现75 ms，其中T1出现之前至少有4张干扰刺激，T1和T2的间隔为1~5个干扰刺激，完全随机出现，在所有图片呈现完之后，才让被试对T1和T2进行判断，要求被试判断T1是否为鲜花，判断T2的情绪效价。整个实验共90个trail。
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user: 3. 结果 3.1. 观看视频前后，被试情绪状态的评分 对被试观看悲伤影片前后的情绪状态进行配对样本t检验，t = 2.796，df = 20，p < 0.05，说明观看电影之后，诱导出被试情绪显著的变化，在观看悲伤影片之后，被试的情绪显著的低于观看前，说明悲伤情绪的诱发是有效的，如表1所示。 对被试观看开心影片前后的情绪状态进行配对样本t检验，t = 5.43，df = 19，p < 0.01，说明观看视频之后，被试的积极情绪显著的提高。 对两组被试在观看视频前的情绪状态进行独立样本t检验，t = 0.125，df = 39，p > 0.05，表明在观看视频前，两组被试的情绪状态无显著差异，说明被试的情绪状态的差异，的确是由观看影片的不同导致的。 对两组被试在观看视频后的情绪状态进行独立样本t检验，t = 7.44，df = 39，p < 0.01，说明在观看不同的视频之后，被试之间的情绪差异显著。说明该实验的确有效地诱发了相应的情绪状态。 Table 1 The validity of evoked emotio 检验方法 t df p 开心组-悲伤组观看视频前 独立样本t检验 0.125 39 0.083 开心组-悲伤组观看视频后 独立样本t检验 7.44 39 0.001 * 开心组观看视频前-后 配对样本t检验 −5.43 19 0.001 * 悲伤组观看视频前-后 配对样本t检验 2.79 20 0.011 * 表1. 对视频诱发情绪有效性的检验 (注： * p < 0.05， ** p < 0.01)。 3.2. 注意瞬脱任务中，T1的正确率 对T1的正确率进行独立样本t检验，悲伤组平均正确率值为86.4%，开心组平均正确率为91.3%，t = −1.436，df = 39，p = 0.155，说明两组被试在T1的正确率上无显著差异，即无论被试的情绪状态如何，对于T1的探测，没有显著的差异。 3.3. 注意瞬脱任务中，T2的正确率 不同情绪状态下，T2的正确率的平均数和标准差，如表2所示。 对T2的正确率进行方差分析，发现T2情绪图片的效价与视频诱发的情绪状态之间交互作用显著，F(2，78) = 3.54，p < 0.05；而视频诱发的被试的情绪状态主效应不显著，F(1，39) = 2.21，p > 0.05；T2的情绪效价主效应显著，F(2，78) = 38.13，p < 0.01。 对T2情绪图片的效价进行简单效应分析，结果发现，当在悲伤的情绪状态下，被试探测到负性刺激的正确率显著的低于中性刺激(p < 0.01)和正性刺激(p < 0.01)；而正性刺激与中性刺激，无显著差异，p > 0.05。当被试处于开心的情绪状态时，也存在相似的效应，即被试探测到负性刺激的正确率显著的低于中性刺激(p < 0.01)和正性刺激(p < 0.01)，正性刺激与中性刺激的正确率无显著差异(p > 0.05)。这表明，无论被试所处的情绪状态如何，与正性、中性刺激相比，被试更不容易注意到负性刺激，因而探测到负性刺激的正确率最低。 对T2的情绪状态进行简单效应检验表明，当T2为负性刺激时，悲伤的情绪状态比开心的情绪状态正确率更低(p > 0.05)；而对于T2为中性或正性情绪图片而言，被试所处的情绪状态无显著的影响(p > 0.05)。 总之，无论被试所处的情绪状态如何，与正性和中性刺激相比，被试更加不容易注意到负性的刺激。对于负性刺激而言，被试所处悲伤情绪状态时，更加不利于对目标刺激的探测，而对于积极、中性刺激没有该效应。
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user: 4. 讨论 研究结果表明，即无论被试所处的情绪状态如何，当T2为负性刺激时，均不易被注意到；同时，与处于积极情绪状态相比，当被试处于消极情绪状态时，对于T2为负性刺激的注意最差，与先前的研究假设一致。即在注意瞬脱任务下，当T2为负性刺激时，更加容易发生注意瞬脱，并且，当被试处于消极情绪状态时，注意瞬脱将会进一步加大，负性刺激被注意到的可能性进一步减小。 与该结果一致，研究者同样采用了注意瞬脱任务来探讨情绪状态对注意力的影响，结果发现，积极情绪状态会增加T2被探测到的可能性，而消极情绪会减少T2被探测到的可能性(Vermeulen， 2010)。一项关于心境的研究也发现类似效应，研究者考察了心境对注意偏向的影响，把被试分为烦躁组和非烦躁 Table 2 Descriptive statistics of T T2的情绪效价 情绪状态 平均数 标准差 负性图片 悲伤 0.59 0.23 开心 0.73 0.19 中性图片 悲伤 0.84 0.15 开心 0.86 0.12 正性图片 悲伤 0.90 0.06 开心 0.89 0.07 表2. T2正确率的描述性统计 组，让被试完成点探测任务，其中目标词为积极、中性、消极词三类，结果发现，烦躁组的被试对负性词反应更慢，这可能是由于烦躁的心境使个体对负性词的注意力受损，相反，不烦躁组对积极词反应更快(Koster et al.， 2005)。此外，诱发被试的积极、中性、消极心境，再让被试完成注意瞬脱任务，发现与积极心境相比，负性心境下被试的失误更多且更易分心(Smallwood et al.， 2009)。这一系列的研究表明，消极情绪状态不利于个体对T2的注意，可能增大注意瞬脱效应。 第一种解释是，这可能与被试在注意时所投入的认知资源有关。在注意瞬脱任务当中，如果让被试执行一项额外的记忆任务，或观看积极情绪的内容，或通过指导语让被试较少的去注意实验任务，发现注意瞬脱效应反而减少。这表明，注意瞬脱可能是由于在认知加工过程当中，被试投入过多的认知资源所致，若将过多的认知资源通过其他任务加以分离，则注意瞬脱将会减少(Olivers & Nieuwenhuis， 2006)。在当前的实验当中，由于被试处于消极的情绪状态，将会不自觉的运用防御机制，并同时使用情绪调节策略，以缓解自己不愉快的情绪，因此在注意瞬脱任务当中，被试比积极情绪状态的被试投入了更多的认知资源来完成任务，同时由于处于回避和防御状态，对负性刺激可能采用了自动回避策略，因而导致负性刺激被注意到的机率更小，注意瞬脱效应最大。 第二种解释是，这种效应也可能与注意广度有关。Broaken-and-build theory认为，积极情绪状态可以拓宽注意广度，并且促进思维活动，而消极情绪状态，限制了思维活动(Fredrickson & Branigan， 2005)；研究表明，负性心境促进对目标刺激的注意，而积极心境，既增强对目标刺激的注意，也增强对情境的注意；同时，当判断他人的情绪时，与悲伤心境的人相比，积极心境的人更容易受到周围环境的影响，因此，积极心境增强对环境的感知，而负性心境降低对环境的感知(Avramova et al.， 2010)。在本实验当中，T2采用的情绪图片为场景性情绪图片，即：正性的场景，如结婚；负性的场景，如车祸；中性的场景，如街道。因而当被试处于积极的情绪状态时，更加容易注意到场景的整体，而消极情绪状态由于注意范围有限，可能不能捕捉到图片的整体，出现错误判断。虽然场景图片可能会引入一定的干扰因素，但是场景图片更加接近生活原型，更加能够解释在现实生活当中，个体处于某种情绪状态时，其对生活中具有情绪意义的事件的注意，生态效度更高。当个体处于消极情绪状态时，由于注意范围狭窄，主要关注某个特殊的点，而忽略了从整体解释场景的能力，从而可能导致个体在某种情绪状态下，做出一些不合时宜的行为。 虽然在本研究当中，消极情绪状态下个体对于负性刺激的注意，得到了预期的结果，但是与中性刺激相比，无论是积极情绪状态还是消极情绪状态，T2为正性刺激时，并没有得到预期的结果。在实验当中，仅对被试的情绪状态进行了测量，并没有测量被试在观看影片时的唤醒度如何。有研究者通过诱发被试平静、快乐、焦虑、悲伤四种心境，然后让被试完成注意瞬脱任务，结果发现T1的正确率并无显著差异，但是在T2的正确率上，差异显著，悲伤(负性、低唤醒)的正确率最高，焦虑(负性、高唤醒)的正确率最低，而在正性条件下，无论唤醒度高低，其正确率无显著差异(Jefferies et al.， 2008)。因此，没有得到预期的结果，有可能是由于积极情绪状态较少的受唤醒度的影响，而消极情绪状态却在很大程度上受到唤醒度的影响。虽然我们对T2的情绪图片的唤醒度进行了控制，但是负性图片的唤醒度的平均值仍然大于正性和中性图片，虽然差异并不显著。另外，从T2的正确率中可以看出，正性刺激和中性刺激的正确率均比较高，可能会受到量程的限制，出现天花板效应，因此，在之后的研究当中，我们将会适当的提高任务的难度。 本研究最大的不足是，没有和中性的情绪状态做对比。在之后的研究当中，我们将加入中性的情绪状态，这样就能更加清晰的了解到，在积极或者消极的情绪状态下，对T2的注意会有怎样的差异。因为在本研究当中，被试的情绪状态的主效应不显著，但是这并不代表情绪状态对注意瞬脱没有影响，而更加可能意味着，他们对注意瞬脱的影响的结果相似。但是中性的情绪状态(即平静)比较难以控制，因为被试的情绪极易受到其生活当中的各种事件的影响，因此在将来的实验当中，将会更加严格的进行控制。 总之，该研究表明，在日常生活当中，情绪状态对个人的意义重大，不论是工作还是人际交往。消极的情绪事件一旦引发个体消极的情绪状态，则将会产生一系列的负面影响，包括个人的认知能力以及身心健康，而这种消极情绪状态导致的对认知能力的影响，又将反过来对个体的情绪产生更加消极的评价，不利于自身的情绪调节。因此，如何在情绪产生的最初，就对其进行调节和控制，以避免其造成更深层的影响，是我们进一步努力探寻的方向。正如生活中所经历的一样，当你开心的时候，你更能够注意到周围环境中的各种情绪；而当你不开心的时候，你却更加回避不开心的刺激，往往更加注意自身的痛苦而忽略周围人的痛苦。虽然情绪的负性偏向是一种进化而来的优势，但是人们却更多的在为追求积极的情绪刺激而努力，例如当处于消极情绪时，我们会自觉或者不自觉的对其进行调节，使得心情愉悦起来。为什么会出现如此的效应，这需要我们对其生理机制进一步的探索。
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user: 5. 结论 情绪状态与对不同的情绪刺激的注意之间存在交互作用。总之，在注意瞬脱任务下，当T2为负性刺激时，更容易发生注意瞬脱，更重要的是，当被试处于消极情绪状态时，对T2为负性刺激所产生的注意瞬脱效应将进一步加大，注意到负性刺激的可能性进一步减小，而这可能与被试在面对负性刺激时的回避趋向、个体在调节自身情绪时所付出的认知资源、以及注意广度有关。但无论情绪状态如何，个体对积极情绪和中性刺激的注意均不受影响，这表明，个体对积极刺激和中性刺激的注意具有一定的稳定性，更不容易受到个体自身情绪状态的影响。这也就能解释为什么在日常生活当中，当个体处于负性情绪状态时，更容易受到外界负性刺激的干扰。
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user: 摘 要 目的：本文主要探讨留守儿童心理弹性与社会适应性的相关关系，以促进留守儿童的适应能力。方法：本研究采用问卷调查法收集了广西来宾市迁江镇4所农村中小学330名留守儿童心理弹性和社会适应性的数据，其中有效316份，采用SPSS18.0对数据进行分析。结果：1) 留守儿童心理弹性和社会适应性在性别上无显著差异，但男生在人际协助和积极认知等维度上显著低于女生；2) 在年级上，六年级心理弹性显著低于初一初二，社会适应性无显著差异；3) 在父母外出年限上，两者均无显著性差异，但在情绪控制、目标专注、积极认知、人际关系、生活信心等维度上有显著差异；4) 在与谁一起生活上，两者均无显著差异，但与母亲一起生活的儿童，心理弹性和社会适应性均较好；5) 在与父母联系频率和父母回家频率上，两者也均无显著差差异，但总体上与父母经常联系和父母回家频率高的儿童，他们的心理弹性和社会适应性更好；6) 心理弹性及各维度和社会适应性及各维度之间都存在显著水平的正相关。结论：留守儿童心理弹性与社会适应性之间具有内在一致性，提高留守儿童的心理弹性来增强其社会适应性。 关键词 :留守儿童，心理弹性，社会适应性 Copyright © 2018 by author and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 2. 研究方法和程序 2.1. 研究对象 本研究的研究对象是随机抽取广西来宾市兴宾区迁江镇5所中小学校的留守学生作为本研究的调查对象。考虑到地方的教育水平及学生的整体文化素质，本研究的对象是六年级至初三学生，总共发放问卷330份，收回有效316份。样本统计如表1所示： Table 1 Left-behind children sample statistic 人数 百分比 总计 性别 男 134 42.40 100% 女 182 57.60 年级 六年级 67 21.20 100% 初一 102 32.30 初二 91 56 28.80 初三 17.70 父母谁在外面打工 爸爸 75 23.70 99.4% 妈妈 54 17.10 爸爸妈妈 185 58.50 与谁生活 爸爸 35 11.10 100% 妈妈 59 18.70 爷爷奶奶、外公外婆 171 54.10 叔叔伯伯、姑姑舅舅 39 12.30 与兄弟姐妹 12 3.80 与父母联系的频率 1~3天 20 6.30 100% 4~7天 85 26.90 8~15天 38 12.00 15天以上 35 11.10 无规律 138 43.70 父母外出年限 1年以内 157 49.70 99.4% 1~3年 64 20.30 3~5年 38 12.00 5年以上 55 17.40 父母回家频率 1个月以内 19 6.00 99.7% 1~3个月 25 7.90 3~6个月 42 13.30 半年~一年以上 169 53.50 1年以上 60 19.00 父母回家住多长时间 1个星期以内 145 45.90 100% 1个月以内 120 38.00 1~3个月以内 33 10.40 3个月以上 18 5.70 表1. 留守儿童样本统计表 2.2. 研究工具 2.2.1. 胡月琴、甘怡群编制的《青少年心理弹性量表》 量表是5点计分，由27个题目组成，共有目标专注、人际协助、情绪控制、积极认知、家庭支持5个维度。这五个维度反映的是处于高危生活环境下儿童的认知、情绪、行为表现及社会支持对帮助其应对逆境、获得良好适应的有效性。该量表的内部一致性信度为0.85。量表得分越高说明心理弹性水平越好。 2.2.2. 《社会适应性量表》是郝振修订杨彦平编制的中学生《社会适应性量表》 问卷55共题，包括人际关系、行为表现、情绪调节、心理支援和生活信心等5个维度。每个维度分别考察儿童社会适应性的不同方面，量表所得的总分便是儿童社会适应性的状况。量表为3点计分量表，得分越高，社会适应性就越好。本量表各个维度的α系数都在0.7338以上，所以内部一致性信度较高。 2.3. 研究假设 第一，农村留守儿童心理弹性与社会适应性呈正相关，即心理弹性得分高的学生社会适应性得分也高，社会适应性得分高的学生心理弹性得分也高。第二，农村留守儿童心理弹性和社会适应在性别，是否独生子女，年级，与谁一起生活，联系的频率，父母外出的时间，父母回家的频率，父母回家呆的时间有显著性差异。 2.4. 施测过程 本调查研究首先与所调查学校的领导进行沟通，取得信任与许可后，利用学生自习课的时间，进到班级把问卷发给符合调查目的的学生。把两个问卷编排在同一份问卷上，由班主任或是学校领导协助问卷发放，由笔者宣读问卷的指导语之后，做一个填写示范，学生都了解问卷作答方式之后，发出填写指令，15分钟后统一收回。 运用SPSS18.0对收集的数据处理分析，具体包括：描述性统计分析、独立样本t检验、单因素方差分析。
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user: 5. 研究结论 综上所述，留守儿童心理弹性及各维度和社会适应性及各维度之间都存在显著水平的正相关。表明通过提高留守儿童的心理弹性可相应的提高他们的社会适应性。此外，影响留守儿童心理弹性与社会适应性的影响因素有以下几个方面：第一，父母的外出年限，父母的外出年限越长对留守儿童的成长越不利；第二，父母回家的频率越频繁，留守儿童的心理弹性和社会适应性更好；第三，与母亲一起生活的留守儿童心理弹性和社会适应性均较好。
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user: 6. 研究不足与展望 本研究收集了留守儿童的数据，没有非留守儿童的数据，缺乏对照样本，不能较好的体现出留守儿童心理弹性与社会适应性的状况。在后续的研究中，收集数量相等的非留守儿童，做一个对比研究，以便更进一步探查是否留守儿童心理弹性和社会适应性显著低于非留守儿童。其次，随机收集从六年级至高三每个年级200份问卷的数据，对留守儿童进行一个更长跨度的研究，取得更加具有代表性的研究结论。此外，采用社会调查考察一线教师对留守儿童的评价、增加个案访谈收集留守儿童的质性研究资料与问卷调查相结合的方式，既有实证研究也有质性研究。
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user: 摘 要 文章从“大众创业、万众创新”的新形势出发，以独立院校电子商务专业与创新创业教育的有机融合为切入点，阐述了开展创新创业教育在独立学院发展建设中的重要性，分析了电子商务专业在日常教育教学实践中存在的相关问题，提出并探讨了基于创新创业能力的电子商务专业实践教学体系架构与大学四年具体教学实施内容。 关键词 :创新创业，电子商务，实践教学 Copyright © 2018 by authors and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 2017年10月18日，习总书记在党的十九大报告中明确指出：“创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。加强国家创新体系建设，强化战略科技力量。倡导创新文化，强化知识产权创造、保护、运用。培养造就一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队。”由此可见，创新教育是新形势下高等教育的新任务，在“大众创业，万众创新”的时代背景下，作为独立学院也应该顺势而上，结合当下“互联网+”平台，将创新创业的意识、素质、技术和能力等内容融入到电子商务专业的实践教学体系中，为国家和社会培养出具有现代意识和精神的创新创业型人才。
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user: 2. 独立学院开展创新创业教育的重要性 目前，创新创业教育已逐步渗透到初高等教育的各个层次，而作为应用型人才培养为目标的独立院校，更应该以创新创业教育为基本出发点来对现有专业教学进行针对性的探索，积极开展创新创业教育的研究与实践，这对独立院校的专业建设很重要的现实意义。 2.1. 提升独立院校专业学科建设的融合 专业学科教育是独立院校人才培养和教学质量提高的主渠道，更是创新型人才培养的主阵地。作为深化专业教学改革的新理念，创新创业教育是必然的选择。随着对创新创业教育的探索，有利于促进创新创业与专业学科建设之间的融合，更好的构建创新创业与专业课程体系的实践教学。有利于提升专业学科建设的走出去与引进来的实施，有效的将教学课内外实践内容相结合，提高学生的专业技术能力 [ 1 ] 。有利于构建专兼职师资的交流和互动平台，建立以专业学科发展为基础的创新创业师资队伍，加强对教师创新创业意识和能力的教育。 2.2. 构建以人才培养方案为基础的创新创业教育体系 专业人才培养方案是独立院校日常教学运行与管理的指导性纲领文件，学科教育面对不同的生源对象，必须要立足办学定位和办学特色来制定科学合理的专业人才培养方案。在专业教学基础上，把创新创业与学生专业规划教育相结合，然后引入到人才培养方案中，坚持以区域市场需求为导向，以“打基础、宽口径、强实践、重创新”为人才培养方针，更新教育观念，积极探索和构建“理论教学 + 实践演练 + 课外培训 + 创新思维”的人才教育模式。把创新创业素养作为一种精神、一种素质、一种能力渗透到独立院校专业教学中去，把学生培养成既具备创新创业视野又拥有专业技术能力的应用型人才，从而使创新创业与学科教育更好的融合，使其具备清晰的目的性和实际操作性，完好的将创新创业教育体系融入人才培养的全过程。 2.3. 促进独立院校深入发展和专业教学改革 从独立院校整体发展来看，在专业教育中实施创新创业培养，既可促进学科专业建设与特色专业发展，又能优化办学条件和整体资源的整合。既可促进独立院校改变专业人才培养理念与教学模式，又能结合新目标、新理念、新方法提高专业教育教学质量。通过推动创新创业与专业学科相结合的教育模式，把学生培养成为企业工作岗位需要的创造者和相应工作领域的引领者 [ 2 ] 。用全新的视角和思维打造一支既具备较高水平的专业技术能力又拥有创新创业理念的超强师资体系，推动独立院校在专业教学改革上取得跨越式的进步。
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user: 3. 电子商务专业在实践教学中存在的问题 对于独立院校电子商务专业而言，在该专业体系人才培养的建设中，由于涉及相对较多学科且理论性较强的课程，在授课学时、软硬件资源和教师经验上都有所欠缺，很难与其它学科进行有针对性的融合与分析，所以导致学生在学习完该专业课程后有一种“好像什么都讲了，但又好似什么都没学到”的感觉。为了避免此类问题的产生，这就需要独立院校电子商务专业的教师，不仅要有广阔的知识内容，更要在日常的教育教学中加大课程实践教学力度，通过真正的实践操作将理论知识与实际运用相结合，从而为学生今后走入职场奠定基础。但就目前来看，还依然有下列问题存在： 3.1. 重理论轻实践、课程实践项目不完善 由于独立院校培养的是应用型人才，所以在专业人才培养方案中加大了实践课程比重，但效果并不显著。第一，将实际授课学时中的理论课时改为实践学时，但并没有按照实践要求来进行授课，只是对课时性质做了修改。第二，讲授专业课程的教师由于自身并不具备实践操作技能，直接导致该课程的实践学时形同虚设，最后只能以其它理论形式代替。第三，将专业实践课程以选修课性质进行安排，由于学生并不真正了解课程体系，对该课程不能产生兴趣，选报人数较低，无法开课。第四，专业实践学时是依照理论课程体系而设立，这就导致所有的实践学时比例相对较低，不能构成实践体系。因此，实践课程相对不系统不完善，无法构成科学合理的专业支撑体系，直接导致学生无法胜任职业岗位，造成专业实用性不强，技术含量不高的局面。 3.2. 专业学科实训场地与设备不足 目前电子商务是一个市场需求交大，且实践动手能力要求较高的专业，无论从电子商务运营、网站制作、网络营销以及商务优化管理等各个方面，还是产品开发、软件设计以及技术服务与支持等都要求具备较高的实践操作能力。但是较多独立院校由于各种各样的原因，并没有建立专门的电子商务实验室或相关设备，依然停留在依靠普通机房的基础上进行模拟仿真实验，这样对于本专业学生的实践操作能力培养有很大影响 [ 3 ] 。同时，模拟软件系统又不能及时更新，导致专业课程教学缺乏必备的连续性和系统性，整体实践教学效果不明显。 3.3. 实践教学内容与社会需求不相适应 在专业实践课程的教学过程及内容的设置上存在：第一，单一性训练较多，综合性训练较少的问题。实践操作大多分布在各门课程的单独教学中，内容相对简单，难度相对较小。静态的观察和访问较多，动态的信息交换相对较少，造成实训不规范、不全面以及不系统。第二，验证型训练较多，项目型实训较少的问题。课程实践大多安排在随堂进行，由于时间相对较紧，基本上都是验证型实践内容。而工作导向真正按照企业项目需求来进行训练的几乎没有，造成实践技术含量不高，难以适应企业岗位。第三，基本技能讲解较多，而智慧技能与职业素养讲解较少。教师只关注基本的动手能力和操作方法，而忽略了智慧和素养给学生带来的发展空间。因此，电子商务专业实践教学内容与社会需求不相适应，基本上脱离了企业实际应用的实践、流程和理念，很难适应现实的发展。 3.4. 专业创新创业实践能力环节薄弱 独立院校电子商务专业创新创业实践能力教学一般采用传统的课堂授课模式，教学方式比较单一，基本采用多媒体教室进行授课，相对于创新创业实践更注重理论的教育指导。其次，由于独立院校自身经费和条件的制约，创新创业实践教学设备和资源相对短缺，造成本专业学生在创新创业方面的素养难以达到要求。另外，独立院校在校企合作模式的经营上通常不够灵活和多样化，主要表现在合作深度和广度上还有待提升，因而造成对学生创新创业实践能力缺乏足够的指导和培训，只是停留在网络产品营销的低级层面上。
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user: 4. 创新创业能力的电子商务专业实践教学体系的构建 实践教学在独立院校培养具有创新意识和创业能力的高素质人才架构中起到非常重要的作用。而电子商务又是一个跨学科且综合性非常强的交叉复合型专业，行业发展变化较快，因此，更需要对实践教学进行投入和实施，突出本专业教学特色 [ 4 ] 。面对目前各高校普遍采用的“学科大类招生，二次专业选择”的规则，独立院校应积极整合各类企业和社会资源，构建完善的开放式多元化电子商务专业实践教学体系平台，将创新创业思维与创新创业实践活动有效地结合起来，从而形成一个动态的电子商务专业创新创业教育教学过程，为学生进入职场奠定基础。 4.1. 构建创新创业实践能力教学体系框架 基于创新创业能力的电子商务专业实践教学体系是建立一个由浅入深、由简单到复杂的教育教学活动过程。依据创新创业实践的特点把创新创业实践教学体系分为专业实践、综合实践、创新创业实践三个组成部分，具体结构如图1所示： 通过实践教学活动、实践教学内容、人才培养目标三个要素紧密联系、相辅相成，以教学目标为前提，将实践教学内容完全融入教学活动之中，培养大学生在电子商务相关行业的创新创业能力，主要涵盖：商务运营管理能力、网络营销能力、物流与供应链管理能力、技术服务支持能力、创新创业潜在能力、沟通与领导能力等多个方面。 基于创新创业能力培养的电子商务专业实践教学体系，必须始终以创新创业人才教育为目的，首先大力加强专业实践教学，如:课程实验、实训、设计与专业实习、顶岗实习等。其次提升综合实践教学，如：技能大赛、项目实践、专业实训、毕业设计等。最后推进创新创业实践教学，如：创新创业指导、创业课程实训、创业项目实战等。逐层递进，着实增强独立院校学生的就业能力、工作能力和创业能力，积极整合校内外的教学实践资源，开展一系列的专业教学活动，使学生基本具备当前电子商务企业提出的岗位专业素养。 图1. 创新创业实践能力教学体系框架 4.2. 专业实践教学体系的主要内容 独立院校电子商务专业实践教学与创新创业教育相融合，其具体内容要贯穿于本科四年的全过程之中。第一，在大类学科招生规则下，大一年级主要开设公共基础课，随后通过开设《职业生涯规划》、《创业基础》等公共选修课以及举办创新创业讲座等多种形式，引起学生对创新创业的关注力。然后在大一暑期让学生进行社会认知实习，带领学生到企业实地参观、体验电子商务企业的基本流程和运作模式。使学生获得电子商务最初的感性认知，提升对专业实践操作的学习兴趣。第二，学生在进入大二年级之后，主要是专业基础课和专业课的学习，此时，通过专业实训和实践的练习来提高动手操作能力 [ 5 ] 。另外，将《创业案例分析》与《创业训练指导》等课程与电子商务专业课程相互融合渗透，发挥专业所长开展专题讲座，分享创业理论与实践经验，促进学生创新创业思维的发挥。同时，学院每年定期举办创新创业大赛，营造创新创业的文化氛围，通过教师带领学生参与全国性的电子商务大赛来促进学生自身专业实践能力的提升。第三，进入大三年级以后的教学主要是专业课程的学习，通过校企合作搭建“产学研”平台，建立大学生创新创业实践基地。利用企业的实际环境进行短期实训，培养大学生对创新创业的浓厚兴趣，同时建立完善的创新创业扶持机制，提供创业场地、创业启动资金以及创业指导等，为学生提供更多的创业机会和就业平台，提升他们的专业综合实践能力 [ 6 ] 。第四，大四阶段的实践教学主要根据教学安排，进行毕业设计、顶岗实习、订单输送等形式，学生在完成校内课程学习后，到校外实习基地进行为期四到六个月的实训，学生从实战中将学到的电商运营、物流相关知识转化为能力，熟悉电商各岗位的操作规程，感受企业文化，为未来求职和创业奠定坚实基础。同时将毕业设计与岗位实习有机结合，将创新创业与专业实践相结合，双管齐下，逐步提高学生整体的专业实践操作水平。通过四年不间断的系统实践教学，创新创业教育与通识教育、专业教育相互融通，实现“课堂教学—创业模拟—创业实践”层层递进，使学生在校期间逐渐培养起创新思维与创业能力。
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user: 5. 总结 在目前“大众创业，万众创新”的时代背景下，企业与社会对电子商务专业人才的需求量不断增加，独立院校要紧跟时代的步伐，努力探索培养具有创新创业能力的电子商务专业人才，积极将专业实践与创新创业教育相融合，强化专业实践教学体系的构建，使学生在四年的专业课程学习中，把理论与实践相结合，不断提高动手实践操作能力，使其符合当前电子商务行业的发展需要。
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user: 摘 要 在进行车辆动力学性能研究中，动力学仿真建模对旁承的处理通常只考虑垂向特性，重点关注垂向刚度、预压量、间隙和纵向摩擦，对于旁承的纵横向刚度往往不做处理，这与实际情况是不符的。本文在动力学建模过程中除了考虑以上参数外，还加入了旁承的纵横向刚度。研究结果表明，旁承的纵向刚度对仿真车辆的抗蛇行稳定性能影响显著，建议在日后的车辆动力学性能研究中考虑旁承这一特性。 关键词 :旁承，动力学分析，蛇行失稳 Copyright © 2018 by authors and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 发展重载、快捷铁路货车是我国当前的大趋势，相应的对货车的动力学性能和运行安全性就有了更高的要求。蛇行失稳作为铁道车辆运行的首要问题之一，一直是动力学研究的重中之重。一旦车辆系统出现蛇行失稳，将恶化其运行品质，大大降低其运行平稳性，并导致轮轨间强烈的相互作用，引起严重的轮轨磨耗，对线路造成严重的危害，甚至会引发脱轨的危险 [ 1 ] 。因此，分析研究车辆的抗蛇行运动稳定性具有极为重要的意义。 旁承作为铁路货车必不可少的零部件之一，以提供一部分车辆回转摩擦阻力矩的形式保证车辆的抗蛇行稳定性，另外旁承垂向上的挠度又能保证车辆的曲线通过能力和过三角坑等恶劣线路的能力。在以往的铁道车辆动力学建模中，对旁承的处理通常只考虑垂向特性，重点关注垂向刚度、压缩量、间隙和垂直于垂向的面摩擦，对于旁承的纵横向刚度往往不作处理，这与实际情况是不符的。本文将利用动力学仿真分析软件SIMPACK建立某型快捷货车的动力学计算模型，分析不同建模方式下的旁承纵向刚度对所建车辆模型抗蛇行稳定性和动力学性能的影响。
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user: 2. 车辆系统建模说明 采用多体系统动力学软件SIMPACK建立的整车系统动力学模型。模型中考虑1个车体、2个摇枕、2个转向架构架、8个轴箱和4个轮对共计17个刚体。车体、转向架构架、轮对均考虑纵向、横移、浮沉、侧滚、点头和摇头6个自由度，摇枕考虑与车体间的侧滚、摇头2个自由度，轴箱仅考虑点头1个自由度，全车共计55个自由度，各刚体的自由度见表1所示，动力学模型如图1所示。 铁道车辆是一个复杂的多体系统，理论计算分析模型只能根据研究的主要目的和要求，简化一些次要因素做相应的假定，包括忽略各部件的弹性变形，只考虑单节货车车辆模型，只考虑车辆匀速运行的情况，车体、转向架各部件及悬挂均对称布置。 模型中还要考虑一些非线性环节，包括非线性轮轨接触几何、非线性轮轨相互作用力和非线性悬挂系统 [ 2 ] 。因本文对上述非线性环节的处理均按照常规动力学仿真分析计算进行，此处不再赘述。
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user: 3. 车辆抗蛇行稳定性评判方法 抗蛇行运动稳定性是决定车辆能否高速运行的关键因素，车辆系统的蛇行运动特性通常具有图2所示的三种主要形式 [ 3 ] 。我国目前采用的GB 5599-1985《铁道车辆动力学性能评定和试验鉴定规范》中对货车抗蛇行稳定性的评判未做具体要求 [ 4 ] 。本文根据各大高校院所以往仿真惯例对车辆抗蛇行稳定性的处理规定，通过查看轮对横向移动是否收敛的方式进行了蛇行失稳临界速度判定。给定一段300 m长的 Table 1 Degrees of freedom of vehicle syste 刚体 纵向 横向 垂向 侧滚 点头 摇头 车体 X C Y C Z C f C θ C ψ C 摇枕 - - - f B - ψ B 构架 X F Y F Z F f F θ F ψ F 轮对 X W Y W Z W f W θ W ψ W 轴箱 - - - - θ A - 表1. 车辆系统的自由度 图1. 车辆动力学模型 图2. 车辆系统临界速度的定义 实测郑武线激扰线路，首先让车辆运行在不平顺轨道上并激发其振动，然后让车辆运行在理想光滑轨道上，通过观察系统的振动能否衰减到平衡位置，来判断系统是否出现蛇行失稳。如果在某一车速下系统的振动不再收敛到平衡位置，则这时的车速值即为系统的蛇行失稳临界速度。
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user: 4. 对旁承的建模处理 以往在SIMPACK软件中对旁承的处理是采用5号力元和100号力元相结合的方式，其中5号力元用来表示旁承的垂向刚度、阻尼、间隙、预压量等特性；100号力元用来处理旁承在纵横向的摩擦。本文依然采用5号力元表示旁承的垂向刚度、阻尼、间隙、预压量；然后采用194号力元来处理旁承的纵横向特性。给定旁承一个纵横向刚度，旁承纵向刚度元件产生的弹性变形力未达到上下旁承最大静摩擦力时，没有产生相对滑动，旁承纵向刚度元件产生的弹性变形力一旦达到上下旁承最大静摩擦力时，就会产生相对滑动。显然，这样处理与实际情况更相符。 对于旁承的回转摩擦力矩的计算，需考虑滚子间隙的影响，其具体算式为： T s = { ( P s + k z Δ z ) μ s d s       Δ z ≤ Δ c ( P s + k z Δ c ) μ s d s       Δ z > Δ c 其中P s 为旁承的承载，k z 为旁承的垂向刚度，Dc为旁承滚子间隙，m s 为旁承面摩擦系数，d s 为旁承距转向架中心距离。 由上式可见，采用双作用弹性旁承，当间隙压死后，摩擦力矩不会因接触刚度的增大而进一步加大，有效限制了摩擦力矩的过度增大以保证曲线通过能力。
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user: 5. 计算结果分析 本文以某型快捷货车为分析对象，讨论旁承建模方式和纵向刚度对车辆抗蛇行稳定性及运行平稳性和安全性的影响。 车辆模型考虑了空车、重车、轮轨接触新造状态和磨耗到限状态。 旁承选用铁路货车常用的常接触弹性旁承，垂向特性保持不变，纵向刚度分别为原处理方式即不考虑、4 MN/m、5 MN/m、6 MN/m、7 MN/m、8 MN/m。其中原处理中不考虑纵向刚度的方式实际上是让旁承的纵向刚度为无穷大。 针对车辆抗蛇行稳定性的计算结果如图3所示。结果表明：采用194号力元处理旁承纵横向特性和摩擦后，车辆的临界速度有明显的降低，可见建模方式的变化对车辆抗蛇行稳定性的影响是比较明显的。 针对车辆运行平稳性的计算结果如图4、图5所示。限于篇幅，此处只列出空车新造状态下的计算结果，图中不同系列代表着车辆在直线工况下不同的运行速度，单位km/h (下同)。图中显示：车体横向加速度和横向平稳性指标受旁承建模方式和纵向刚度影响较大，随着旁承纵向刚度的增大而减小；车体垂向加速度几乎不受影响，垂向平稳性与垂向加速度趋势一致。 针对车辆运行安全性的计算结果如图6、图7所示。以空车新造状态的计算结果为例，横向轮轨力、横向轮轴力和脱轨系数这些与车辆横向性能有关的指标都多少受到影响，随着旁承纵向刚度的增大而减小，而只与垂向轮轨力相关的轮重减载率则几乎不受影响。 综上所述，旁承的不同建模方式所反映的纵向刚度对所建车辆模型的横向性能影响是不同的。应当探索和寻找或确认合理的建模方式。 图3. 不同旁承纵向刚度下车辆的临界速度 图4. 不同旁承纵向刚度下车体的横向加速度和横向平稳性 图5. 不同旁承纵向刚度下车体的垂向加速度和垂向平稳性 图6. 不同旁承纵向刚度下的横向轮轨力和横向轮轴力 图7. 不同旁承纵向刚度下的脱轨系数和轮重减载率
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user: 6. 结论 1) 更改旁承的建模方式和纵横向刚度对所建车辆模型的抗蛇行稳定性影响显著，这是因为在车体和摇枕没有产生相对滑动之前，旁承的纵向刚度和转向架二系弹簧的纵向刚度是串联关系，这就减小了整个系统总的纵向刚度。 2) 随着抗蛇行稳定性受到的影响，车辆的各项横向运行性能也受到这一特性的干扰，而垂向运行性能影响不大。 3) 鉴于以上结论，在日后的车辆动力学性能仿真研究和样机试制及试验中考虑旁承这一特性是十分必要的。
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user: 摘 要 通过对黄河下峪口段河道表层淤积物和沙洲表层土壤pH和Eh的样品采集，分析了该段表层土壤pH及Eh的分布状况，并从底质特性、周边环境和生物扰动等方面深入探讨了pH、Eh的分布特征、影响因素和影响机理。研究表明：黄河下峪口段河道沉积物及沙洲表土呈中性–弱碱性环境，其中pH值变化于7.54~8.12之间，空间分布上具有分带性和不均一性特征，总体表现为河道沉积物pH值低于沙洲表土pH值。黄河下峪口段河道沉积物和沙洲表土总体尚未氧化环境，Eh变化分布于413~521 mV之间，大部分在483 mV左右，空间分布也具有弱分带性和不均一的特点，表现为河道沉积物Eh低于沙洲表土，也就是说河道沉积物氧化性强于沙洲表土。该区域土壤pH和Eh主要受到水动力作用、河道底质特性以及土壤有机质含量的影响，pH和Eh值呈负相关关系。 关键词 :黄河下峪口段，土壤pH、Eh，影响因素 Copyright © 2018 by author and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 pH即氢离子的浓度指数，用于表征溶液中氢离子活度的一种标度，是溶液酸碱程度的一种衡量标准，也就是酸碱度。Eh则是多种氧化性物质与还原性物质发生氧化还原综合反应的结果，是一个综合性的指标，也就是氧化还原电位。pH值的高低主要用于反映土壤或着沉积物酸碱性的强弱大小，氧化还原电位值的大小则表征了土壤或沉积物的氧化特性或还原特性的相对大小程度。在河道沉积物中，酸碱度和氧化还原电位是反映沉积环境是否良好综合性指标，直接影响沉积物及其周边土壤中元素的地球化学变化、矿物质的形成迁移转变、土壤养分以及与周边环境的相互作用 [ 1 ] [ 2 ] [ 3 ] 。 河道和河床中物质和能量交换较为强烈，这里发生着复杂的理化反应及生物过程。近年来，随着黄河河道河势严重西移，致使韩城市下峪口下延段部分高岸及滩地持续坍塌，频繁出险，造成大片滩地塌入河中，使得这种物质能量交换过程加剧，由于韩城市下峪口地区存在较多煤矿企业及热电厂，会对黄河滩地河道以及沙洲土壤中重金属含量产生巨大影响，这主要是因为土壤中的重金属通过迁移转化的途径从土壤富集到其它生态系统中，并最终通过水源和食物链等影响人类健康 [ 4 ] 。此外，重金属污染还会导致该区域环境的恶化乃至底质环境的改变 [ 5 ] [ 6 ] ，研究表层沉积物和土壤pH与氧化还原电位，对于深入了解发生在黄河滩地地区表层地质过程与生态环境有着非常重要的作用，同时对了解人类活动所引起的污染物的水体–土体–生物界面过程有着重要的意义，同时还可以对当地生态系统动态监测有十分重要的数据支撑。本文基于2016年对黄河下峪口段河道沉积物及沙洲土壤的现场调查，重点研究分析了河道表层沉积物及沙洲表土pH和Eh的分布规律和状态，并结合黄河下峪口段同步调查资料从河道的底质特征、河水输入和周边环境等方面深入探讨了pH和Eh的影响因素，为黄河下峪口段生态环境监测提供数据支撑。
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user: 2. 材料与方法 2.1. 研究区概况 韩城市下峪口土地整治项目东靠黄河河道，主要涉及韩城市下峪口薛村、昝村、番庄村、三林村、林皋村等6个村。地理位置介于35˚31'02''~35˚34'01''N，110˚30'34''~110˚33'36''E，距离县城10 km。项目区位置示意图见图1。项目区为河道滩地和沙洲两部分组成，地面开阔、平坦，地下水位较高，多为沙质淤土，大部分老滩位置较高，常年水淹不到，历史上就已开发耕种，是适宜开发的土地资源。样品采集区地处我国内陆，为暖温带半干旱大陆性季风气候，气候温和，四季分明，光照资源充足。多年平均降水量为556.2 mm，年内降雨分配不均，主要集中在夏秋两季，7~9三个月平均降水量达306 mm，占全年降水量的一半以上。多年平均气温13.7℃，其中春季14.6℃，夏季25℃，秋季13.4℃，冬季0.2℃。最热月为7月，多年平均26.6℃；最冷月为1月，平均−1.5℃，气温年较差28.1℃。年极端最高温度可达42.7℃，年极端最低温为零下16.7℃。全年气温日较差平均10.3℃，其中6月份最大为12.7℃，11月份最小为8.8℃，日较差较大，有利于各种植物干物质的积累。 2.2. 样品采集和处理 2.2.1. 样品分布 采样点主要分布在沙洲和河道滩地(图2)，沙洲和河道滩地每100亩设定一个采样单元，共采集表层0~30 cm土样108个，其中沙洲土60个，河道滩地土48个。 2.2.2. 样品采集与处理 土样采集取自沙洲和河道，每个样点处5个点制成一个混合样，采用四分法取1 kg左右的土样，装入自封袋。在实验室内风干，然后取样品100 g，研磨碾碎并混匀后通过1 mm的尼龙筛过筛，保存在自封袋内，用于土壤pH、Eh的检测。 图1. 项目区位置示意图 图2. 采样点示意图 2.3. 研究方法 本研究数据通过Excel 2013进行整理作图，数据统计应用Spss 16.0进行统计分析。
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user: 3. 结果分析 3.1. 表层沉积物及土壤pH平面分布特征 图3为黄河下峪口段研究区河道表层沉积物和沙洲表土pH值的平面分布图。河道表层沉积物pH的最低值为7.54，最高值为8.10；沙洲土壤pH最低值为7.59，最高值为8.12。其中河道pH平均值为7.73，沙洲pH平均值为7.80，经过统计学分析可知，沙洲表层土壤pH值显著大于河道表层沉积物pH值。该区域土壤总体为弱碱性，河道沉积物pH值均值小于沙洲表土pH值。 3.2. 表层沉积物及土壤Eh平面分布特征 河道沉积物表层Eh值变化范围在413~487 mV之间，其平均值为467 mV；沙洲表土Eh值变化范围在478~521 mV之间，其平均值为497 mV，说明本区域内河道、沙洲表层沉积物和表土均处于氧化环境中 [ 7 ] (表1)，大部分地区氧化性较强，并且沙洲地区氧化性强于河道(图4)。 3.3. 影响表层沉积物及土壤pH、Eh的因素 3.3.1. 水动力作用 黄河下峪口段上接禹门口，下至渭南市合阳县。黄河通过禹门口后，河面迅速拓宽，流速降低，形成接近紊流的河段，导致大量泥沙以及黄河河流裹挟的物质沉积在下峪口段，使得沉积物中有机质含量升高，并导致该区域内物质与能量交换活动加剧，直接使得河道沉积物中pH和Eh降低，沙洲则受到这种活动的影响较小，其pH值和Eh值均高于河道。 3.3.2. 底质特性影响 由于河道沉积物中Eh主要受到沉积物中的微生物活动影响，而沉积物中的有机质提供了微生物生存 图3. 研究区河道和沙洲表土pH平面分布图 图4. 研究区河道和沙洲表土Eh平面分布图 的必要条件，有机质等在沉积物中首先被真菌和需氧细菌所降解，消耗了其中溶解氧，进而导致沉积物中氧化还原电位值下降直至氧气被耗尽，然后有机物逐渐被硝酸盐、氧化锰、硫酸盐还原菌等所降解，导致氧化还原电位值继续降低 [ 8 ] 。因此一般来讲，沉积物中有机质含量越高，其所含有的还原细菌数量越大，沉积物的氧化还原电位值越低，沉积物具有越强的还原性 [ 9 ] ，所以二者之间呈负相关关系，反之，呈正相关关系。通过SPSS 16.0分别对河道表层沉积物中Eh和有机质含量相关关系、沙洲表土中Eh和有机质含量相关关系研究表明，河道、沙洲Eh和有机质含量均呈正相关关系，所以河道沉积物中有机质含量高于沙洲表土(图5)。 3.3.3. pH 有研究表明，河道表层沉积物中氧化还原电位与酸碱度(pH值)之间关系密切 [ 10 ] ，伴随着氧化还原反应可以产生大量硫化氢物质，导致表层沉积物中酸度随之增高，pH值降低，伴随着pH值降低，氧化还原电位值也随之降低。通过研究发现，河道表层淤积物及沙洲表土中pH与Eh均呈负相关关系，但是相关性不显著，可能是因为河道受到河流输入、当地矿区污染等多种因素的影响，使得Eh分布特征比较复杂(图6)。 图5. 河道、沙洲土壤有机质与Eh相关关系(p1 = 0.035， p2 = 0.326) 图6. 河道、沙洲土壤pH值与Eh相关关系(p1 = 0.027， p2 = 0.327) Table 1 The relationship between REDOX potential and sediment characteristics of sediment Eh范围/mV 沉积物性质 控制元素 +400~+650 氧化 氧控制 +200~+400 弱氧化 有机物、铁锰控制 0~+200 弱还原 −200~0 还原 硫系控制 表1. 沉积物氧化还原电位与沉积物特性的关系
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user: 4. 结论 黄河下峪口段河道沉积物及沙洲表土呈中性–弱碱性环境，其中该区域内pH值变化于7.54~8.12之间，通过统计分析发现，空间分布上具有分带性和异质性较强的特征，总体表现为河道沉积物pH值低于沙洲表土pH值。黄河下峪口段河道沉积物和沙洲表土总体尚未氧化环境，Eh变化分布于413~521 mV之间，大部分在483 mV左右，空间分布也具有弱分带性和不均一的特点，表现为河道沉积物Eh低于沙洲表土，也就是说河道沉积物氧化性强于沙洲表土。 该区域土壤pH和Eh主要受到水动力作用、河道底质特性以及土壤有机质含量的影响，pH和Eh值呈负相关关系。此外，周边环境、生物扰动也会对河道及沙洲pH和Eh产生影响。