DreamBlooms/HansPub-15000-to-45000 huggingface dataset:
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user: 4. 结论 基于对山洪灾害成因机制和风险因子关联关系认识的有限性，加之小流域的山洪灾害数据资料时间序列短、精度低的特点，本文将信息扩散理论引入山洪灾害风险评价中，重点探讨了山洪灾害风险因子的隶属度计算问题。采用正态扩散函数和一维线性信息分配函数，对现有的资料进行扩充和拓展，充分考虑了小流域信息不完备、小样本等问题，将指标因子多维化，极大提高了隶属度计算过程中的鲁棒性，为山洪灾害风险的定量评价提供了一种简单有效的新方法。本文只是初步尝试将信息扩散理论应用于隶属度分析中，并对山洪灾害风险评价进行了应用研究，但该方法在处理不完备信息中的独特优势，将使当前的灾害风险评价模型更加客观精确。
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user: 摘 要 气候变化及人类活动的影响破坏了现行洪水频率分析方法中对洪水极值系列需满足一致性的假定。在非一致性条件下，如何推求给定设计标准下的洪水设计值是目前的研究热点及难点。“等可靠度”法是提出的一种面向非一致性洪水设计值估计的方法，其考虑了工程设计寿命对设计值估计的影响。然而，该方法中需要估计的模型参数通常较多，参数估计的不确定性不可避免地会导致洪水设计值估计的不确定性。本文应用贝叶斯理论研究“等可靠度”法推求洪水设计值时，参数估计不确定性对洪水设计值的影响。在获得设计值的期望估计(点估计)的同时，还可通过置信区间估计来定量评估设计值的不确定性。 关键词 :非一致性，洪水设计值，等可靠度法，贝叶斯理论，不确定性分析
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user: 1. 引言 在工程洪水计算中，无论是基于径流系列直接推求设计洪水，还是通过耦合设计暴雨与洪水模型的间接途径推求设计洪水，都依赖于径流/降雨的极值样本系列。现行洪水频率分析应用的前提条件是洪水极值系列要满足独立同分布假定，即一致性/平稳性假定 [ 1 ] [ 2 ] [ 3 ] [ 4 ] 。然而，由于全球气候变化及人类活动的影响，导致洪水极值系列的非一致性问题越来越突出，一般不再满足一致性假定 [ 5 ] [ 6 ] [ 7 ] [ 8 ] 。 针对非一致性的洪水极值系列，目前通常采用变参数概率分布函数接描述其分布特征，即建立概率分布函数中的参数与某些协变量(如时间、降雨等)之间的统计关系，以驱动分布函数中的参数随着协变量变化，来刻画环境变化对极值分布函数的影响。而关于协变量的选取，主要是采用时间、降雨、下垫面等指标等 [ 9 ] [ 10 ] [ 11 ] [ 12 ] 。这就导致了对于给定的一个重现期T，相应的设计值随时间是变化的，不是唯一常数，而是同时对应多个设计值。因而，在工程洪水设计中，很难选取采用哪一个设计值作为重现期T对应的设计值。2016年，梁忠民和胡义明等 [ 13 ] 提出了非一致性洪水设计值估计的“等可靠度”法。该方法基于可靠度指标，考虑了工程设计寿命对设计值估计的影响，且可降低变参数概率分布模型随时间的外延幅度。 在“等可靠度”法中，需要采用变参数概率分布函数来描述非一致性洪水极值的分布特征。在变参数概率分布函数中需要估计的参数众多，如基于三参数皮尔逊分布函数构建的变参数概率分布函数中需要估计的参数至少有4个，这就不可避免地会导致参数估计存在不确定性，进而使得基于“等可靠度”法计算的洪水设计值存在不确定性。 本文提出采用贝叶斯理论，研究在考虑参数估计不确定性条件下，“等可靠度”法计算洪水设计值的不确定性问题，以定量评估参数估计对洪水设计值估计的影响。
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user: 2. 理论方法 2.1. “等可靠度”法描述 “等可靠度”法是梁忠民和胡义明等 [ 13 ] 提出的一种非一致性条件洪水设计值估计的方法。其核心思想是：在非一致性框架下，无论环境如何变化，都应保证非一致性条件下推求的洪水设计值 对应的工程可靠度 应与决策人员“规划”的工程设计可靠度 一致。在非一致性条件下，决策人员只需按照一致性思维框架下的重现期概念提出其期望的工程设计标准(抗御 年一遇洪水)和工程的设计运行周期( 年)。因而，就可采用“等可靠度”法推求非一致性性条件下的洪水设计值 。为便于使用，可将 表述为非一致性条件下重现期为T年一遇的洪水设计值。进而，可度量非一致性条件下的工程洪水设计值，方便了工程决策和设计人员使用。 为了阐述“等可靠度”法推求给定重现期对应的洪水设计值的基本思路，现假定有 年的洪峰观测系列 ，且该系列呈现减少趋势。采用基于三参数的皮尔逊分布(PE3)构建的变参数概率分布函数对洪峰系列的概率分布特征进行描述。假定分布函数的位置参数 和尺度参数 随时间变化，而尺度参数 为常数，即 (1) (2) (3) 则变参数的PE3概率密度函数可表示为 (4) 基于系列 ，可获得参数 、 、 、 和 的估计值；进而获得不同年份 对应的变参数PE3概率分布函数， 。 按照“等可靠度”的基本思想，工程设计人员只需要在一致性(现行洪水频率分析)条件下，表述其对工程的设计要求：“希望工程在L年的设计寿命周期内，可防御T年一遇的洪峰事件”。基于此表述，可计算出工程设计人员“规划”的工程设计可靠度为 (5) 而实际上，工程在 年的设计寿命期(即第 到 年)内，不同时刻对应的分布函数 ， 是随时间而变化的，是不平稳的。对于给定的设计阈值 ，可计算出工程在设计寿命期 年内的可靠度为 (6) 基于“等可靠度”法思想：无论环境如何变化，都应保证非一致性条件下推求的洪峰设计值对应的工程可靠度(式(6))应与“规划”的可靠度(式(5))一致，即 (7) 求解使式(7)成立的阈值 ，记为 ，即是非一致性条件下T年一遇的洪峰设计值。 从上述“等可靠度”法推求洪峰设计值的基本思路可以看出，洪峰的概率分布函数在不同时刻是不同的，也即洪峰不满足“同分布”假定，但洪峰的独立性假定还是需要满足的。 2.2. 参数估计不确定性对洪水设计值的影响 以公式(1)-(4)描述的变参数PE3函数为例，该函数需要估计的系数参数为 共5个；当获得上述5个系数参数的估计值后，即可获得在不同时刻 时，PE3分布函数中的分布参数 。 表示系数参数的先验分布。由贝叶斯理论 [ 14 ] 可获得系数参数 的后验概率分布函数 ， (8) 在实际应用过程中，系数参数 后验分布的求解通常面临高维且无解析解的情况，为此，需采用马尔科夫链蒙特卡洛(MCMC)抽样方法从后验分布 中进行大量的随机采样。在抽样过程中，假定各个系数参数是相互独立的。各个系数参数的先验分布函数可采用均匀分布或正态分布等进行刻画。假定抽取参数 的样本数共 组，记为 。参数不确定性对洪水设计值估计的影响可采用下述方案进行评估。以推求工程设计寿命为 年，设计重现期为T年的洪水设计值 为例。 (1) 对于给定的设计重现期T和工程寿命 ，按式(5)计算工程的可靠度 ： (2) 从 组系数参数 中抽取一组，记为 ； (3) 按式(1)-(3)计算未来每个时刻t对应的分布参数 ，进而可得到每个时刻的概率分布函数 。根据“等靠度”概念，即变化环境下工程设计可靠度与一致性条件下工程的设计可靠度相等，通过式(9)计算在变化环境下，T年重现期对应的设计值 的估计值，记为 ： (9) (4) 从 组系数参数 中再抽取一组，记为 ，根据步骤(3)，可获得T年重现期对应的设计值 的第二个估计值 ；不断地从 中抽取样本，并重复执行步骤(3)，直到抽完第 组参数 后，可获得设计值 的 组估计值 ； (5) 将 组T年重现期对应的设计值 的估计值 的经验分布 作为设计值 的分布，进而可计算T年重现期对应的设计值的点估计和区间估计，以定量评估模型参数不确定性对洪水设计值估计的影响。
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user: 3. 实例研究 本节以黄龙滩站1956~2014年共59年的洪峰系列为对象，对本文所提出的不确定性分析方法进行实例研究。图1给出了黄龙滩站所在流域的位置图。图2位洪峰系列的时间序列图。从图中可以看出，该系列呈现出明显的减少性趋势。 基于PE3分布函数和广义极值分布函数(GEV)，构建了4个变参数的概率分布函数直接对该洪峰系列的分布特征进行拟合。 GEV分布函数可表示如下， (10) 式中： 分别为位置、尺度和形状参数。构建的4个变参数概率分布模型如下： (1) 模型1：PE3分布函数中的位置参数 随着时间线性变化，而尺度参数 和形状参数 为常数。即 ， ， ，记为PE3-Loc。 (2) 模型2：PE3分布中位置参数 和尺度参数 随时间变化，形状参数 为常数。即 ， ， ，记为PE3-Loc-Scl。 (3) 模型3：GEV分布函数中的位置参数 随时间变化，而尺度参数 和形状参数 为常数。即 ， ， ，记为GEV-Loc。 图1. 黄龙滩水文站点及流域位置 图2. 洪峰系列的时间序列图 (4) 模型4：GEV分布函数中位置参数 和尺度参 数随时间变化，而形状参数 为常数。即 ， ， ，记为GEV-Loc-Scl。 对于模型参数的估计，采用了2.2节所述的贝叶斯方法，并通过MCMC法从参数的后验分布中进行大量采样。在抽样过程中，平行运行5条链，每条链上采取10000个样本(此时每条链都已收敛)，去掉预热的9000个样本，每条链上仅采用最后的1000个样本，5条链共计5000个样本值，其中使参数后验密度值达到最大的即参数的最大后验估计。基于最大后验估计参数计算了AIC和BIC指标，用以评估4个不同的概率分布函数模型对洪峰系列的拟合效果，见表1。 从表中可以看出，第二个模型(PE3-Loc-Scl模型)的AIC和BIC值最小，即PE3-Loc-Scl为最优模型。 图3给出了PE3-Loc-Scl模型拟合洪峰系列时，重现期为10年、20年、50年和100年条件下，对应的设计值随时间的演变特征。 从图中可以看出，不同重现期条件下的设计值都随时间在不断减少，这与洪峰系列呈减少趋势相吻合。59 Table 1 AIC and BIC for assessing the model performanc 模型1 模型2 模型3 模型4 AIC 1053 1050 1053 1052 BIC 1060 1056 1060 1059 表1. 不同模型对洪峰系列拟合的指标值 图3. PE3-Loc-Scl模型拟合洪峰设计值随时间演变特征 年的实际观测系列中，超过10年、20年、50年和100年一遇的洪峰发生次数分别为6次、3次、1次和1次。总体来说，该模型的拟合结果与实际观测较为符合。 基于2.2节所述方法，获得不同工程设计寿命条件下设计值的分布，并计算了给定重现期对应设计值的期望估计和90%置信区间估计。图4给出了工程设计寿命为40年、50年、60年、80年和100年条件下，10年、20年、50年和100年重现期对应的设计值的期望估计和90%置信区间估计。从图中可以看出，随着工程设计寿命的增加，不同重现期对应的设计值的期望估计均随着设计寿命的增加而减少。这与该洪峰系列呈现减少趋势相一致。在给定工程设计寿命条件下，设计值的90%置信区间宽度(即不确定性)随着重现期的增大而增加，也即推求大重现期设计洪水时通常存在更大的确定性。在给定重现期条件下，设计值的90%置信区间的宽度(即不确定性)随着工程设计寿命的增加而增加。这表明在变化环境下，变参数概率分布函数模型外延时间越长，模型计算的结果也将可能会存在较大不确定性。
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user: 4. 结论 考虑到应用“等可靠度”法计算洪水设计值时，参数估计不确定性对洪水设计值的影响，本文提出了采用贝叶斯方法来定量评估参数估计对洪水设计值的不确定性影响，并基于黄龙滩站的洪峰极值系列样本，对本文所提方法进行了示例研究。 示例研究结果表明，(1) 在给定工程设计寿命条件下，设计值的不确定性随着重现期的增大而增加，也即推求大重现期设计洪水时通常存在更大的不确定性；(2) 在给定重现期条件下，设计值的不确定性随着工程设计寿命的增加而增加，这表明在变化环境下，变参数概率分布函数模型外延时间越长，模型计算的结果也将可能会存在较大不确定性。 本文中，概率分布函数的参数仅是随时间因子变化，而没有考虑其它因子的影响。另外，仅提出了考虑参 图4. 不同工程设计寿命及重现期下洪峰设计值的期望估计和90%置信区间估计 数估计不确定性条件下，“等可靠度”法推求设计值情况下设计值的不确定性评估。关于分布函数选取等不确定对设计值的影响分析，将在以后的工作中进一步深入研究。
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user: 摘 要 人类文明离不开水。在气候变化和人类活动等变化环境下，人类社会系统与水文系统之间的联系愈加紧密。本文基于国内外研究现状，辨析社会水文学的基本定义、与水资源管理和生态水文学的区别，综述社会水文学的主要研究方法，展望社会水文学研究的热点和难点问题，最后简述目前学术界对社会水文学的争议。社会水文学重点研究社会–水文耦合系统的协同演化和动力学机制，以期能够增加人们对于社会水文系统内在联系规律的了解，提高人类对于未来水文水资源的预测能力。 关键词 :社会水文学，耦合系统，协同演化，动力系统
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user: 1. 引言 变化中的水文与社会科学问题，已成为世界性研究难点和热点。2013年，国际水文科学协会(IAHS)正式启动PantaRhei (2013~2022)科学计划，主题是变化中的水文与社会 [ 1 ] 。该计划的目标是通过对与人类系统相关的变化机制的研究，增加对水文循环过程的理解，以期能够提高对水资源系统的动力机制的预测能力，从而支持变化环境下人类社会的可持续发展决策 [ 1 ] [ 2 ] 。 着眼于人类社会和水资源系统中的反馈机制和协同演化特性，Sivapalan等于2012年提出社会水文学(Socio-hydrology)的概念 [ 3 ] ，并且将其定义为一门应用导向型的水文学分支 [ 4 ] 。2014年，Kandasamy等 [ 5 ] 对澳大利亚Murrumbidgee River流域100多年(1990年至今)的发展历程进行分析，指出其在农业发展和生态修复两种驱动力作用下的钟摆式发展。Van Emmerik等 [ 6 ] 基于Kandasamy的分析，采用半分布式模型(stylized model)来模拟该流域的社会–水文学互馈过程。同年，Elshafei等 [ 7 ] 针对以农业发展为主的流域，提出一类广泛的社会水文学模拟框架，框架由流域水文、人口、经济、环境、社会经济敏感性和集体反应六个要素组成。2015年，Elshafei等 [ 8 ] 把社会水文学模拟框架应用于澳大利亚Toolibin湖流域，并检验了社会–水文耦合过程中的整体涌现性(Emergence，指多个要素组成系统后，出现了系统组成前单个要素所不具有的性质)。Sivapalan提出人水协同演化框架下的时间尺度交互作用，并且对以往工作做出总结，提出模拟实际问题的框架和步骤 [ 9 ] 。同年，Baldassarre等 [ 10 ] 提出一种考虑洪水与社会耦合系统动力机制的新方法，从而引发了一场关于社会水文学的研究和讨论 [ 2 ] [ 10 ] [ 11 ] [ 12 ] [ 13 ] [ 14 ] 。2016年，Chen等 [ 15 ] 采用社会水文学模型，模拟了美国弗洛里达州Kissimmee River流域社会团体从渠化到生态修复的价值观的转变。目前，社会水文学的研究仍处于起步和初期阶段，侧重于对社会水文过程的基本理论的研究和验证，以期更加准确地描述社会水文现象 [ 14 ] 。 本文概述社会水文学的研究现状，辨析社会水文学的基本概念和若干问题，简要介绍社会水文学的研究方法和难点，指出目前学术界对于社会水文学的争议。
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user: 2. 社会水文学的基本概念 2.1. 社会水文学的定义 Sivapalan教授将社会水文学定义为：考虑社会水文双向反馈机制，致力于解释、理解和分析人类活动改造的水文循环中的水流、水量等的一门应用导向型学科 [ 3 ] [ 4 ] 。社会水文学的目的在于揭示人类社会与水文系统之间的反馈机制和协同演化作用，模拟社会水文耦合系统进化的动力学机制，用以指导变化环境下人类社会所面临的可持续发展的挑战。 社会水文学与传统交叉学科的本质区别在于：传统水文学将人类活动作为水文系统的外部因素，将两者分离进行研究；而社会水文学将人类和水文系统视为统一整体，两者相互影响，协同演化。因此，社会水文学能够解释传统水文学科不能解释的悖论，如虚拟水悖论，灌溉水效率悖论等 [ 4 ] 。已有研究表明，社会水文耦合系统表现出非线性动力学系统的诸多特性，具有新的、复杂的变化模式和整体涌现特性，如存在临界点、交互反馈作用、时滞作用、弹性和各项异性等 [ 16 ] [ 17 ] 。 2.2. 社会水文学与水资源管理的区别 水资源管理与社会水文学的研究对象都是人和水，但两者有本质区别，需要加以区分。水资源管理基于“What-if”的情景分析模式，研究流域可供水量和社会需求之间的供需平衡和优化配置，但并未研究社会水文之间的交互作用和动力学机制 [ 3 ] 。因此，对于长期的预测和规划，这种基于情景分析的结果并不可靠。 社会水文学可以看作是一门支持流域水资源综合管理的基础科学。水资源综合管理的关注重点是，如何通过管理和控制水资源系统，来达到社会和环境的期望目标 [ 3 ] ；而社会水文学的关注重点是观测、理解和预测未来人水系统协同演化的轨迹 [ 3 ] [ 4 ] 。 2.3. 社会水文学与生态水文学的区别 社会水文学与生态水文学的概念有相似之处，通过生态水文学的概念可以更好地理解社会水文学。生态水文学尚无统一的定义，广义的为研究所有生命及无生命组成的交互关系中的水文过程、现象及特性的科学，狭义的则主要研究与水相关的植被的自组织和协同演化作用 [ 3 ] 。生态水文学将协同演化和最优化原理引入水文学领域，从而与土壤学、植物生理学等学科产生联系，扩大了水文学的研究范围。社会水文学的研究内容是与水相关的人的自组织和协同演化作用。与生态水文学类似，社会水文学将水文学的研究范围扩大到社会科学的领域 [ 3 ] 。社会水文学比生态水文学更为复杂，更具挑战性。因为人类社会比植被更具控制、适应周围环境变化的能力。这在某种程度上增加了社会水文学的研究难度。
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user: 3. 社会水文学的研究方法 目前，对于复杂的社会–水文耦合系统的研究，主要方法有系统动力学模型 [ 6 ] [ 18 ] [ 19 ] [ 20 ] 、代理模型 [ 21 ] [ 22 ] [ 23 ] [ 24 ] 和系统的系统模型 [ 25 ] [ 26 ] 。这三类方法都能够在一定程度上模拟社会–水文耦合系统，研究人水协同演化过程，但都存在缺陷和不足，有待在准确性、现实性和广泛性等方面进行均衡。 3.1. 系统动力学模型 社会–水文系统耦合模型中不同尺度的变量之间的交互作用、不同变量之间的协同演化作用可以由系统动力学方程表示。系统动力学模型假设：系统状态的变化是当前状态变量的函数，并且未来的状态可以由当前状态确定 [ 5 ] 。系统动力学模型不仅模拟社会系统和水文系统的变量，同时还对表示社会–水文联系的变量进行模拟。 Baldassarre等 [ 6 ] 采用系统动力学模型来模拟洪水风险和社会发展之间的双向反馈机制，即适应效应和堤坝效应。将洪水与社会之间的联系用社会记忆来表示，进而对两类社会(绿色社会和现代社会)与洪水过程的协同演化过程进行研究，系统动力学模型表达为： (1) 其中：F，D，H，M为状态变量，分别表示洪水损失，人口密度，防洪保护高度和社会记忆； ， ， ， ， ， ， 为参数，分别表示洪水水位和洪水损失的关系，堤防所致的洪水水位增加，最大人口增长率，洪灾准备率，堤防增高安全系数，保证水位递减率，社会记忆损失速率； 为狄拉克梳状函数。 上述系统动力学模型能够很好地表达和模拟洪水风险和社会发展之间双向反馈的动力学机制。实例研究表明：①洪水频率和强度增加对绿色社会的影响较小，而对现代社会的影响较大；②洪水频率和强度的增加可能会对现代社会造成灾难性的打击，甚至造成人类社会系统的崩溃；③在无洪水期间，需要加强社会公众的防洪安全意识，尤其是现代社会。这些启示对于变化环境下的水资源管理具有重要意义。 Sanderson提出用系统动力学模型模拟人口、经济和环境系统之间的协同演化作用 [ 5 ] [ 18 ] 。研究了污染受到控制、污染发展和考虑补救措施三种情景下的人口–经济–环境系统的协同演化动力机制，结果可用人口、人均产出和环境质量的三维相图表示，如图1所示。结果表明：①通过改变系统参数，可以实现不同稳态之间的转换；②任由污染发展，可能会导致人口–经济–环境系统崩溃。 图1. 人口–经济–环境系统协同演化三维相图：①污染受到控制情景(ECD)；②污染发展情景(ENN)；③补救措施情景(ESC) (重绘自Sivapalan and Blöschl， 2015) 上述两个实例表明，系统动力学能够较好地研究社会–水文耦合系统的动力学机制，是研究社会水文学强有力的手段。但是，此类模型只能够作为概念性模型对社会–水文耦合系统进行宏观研究，不能对社会–水文过程进行精准描述。 3.2. 代理模型 代理模型(agent-based model)是一类基于行为规则模拟不同主体之间行为或者交互行为的计算模型，可以用于评价各种行为对于系统整体的影响。代理模型能够有效地描述社会–水文耦合系统中的双向反馈机制 [ 14 ] ，其有效性主要表现在可以用不同的代理因子来表示空间上不均匀的决策行为，从而表现出具有整体涌现特性的系统结果。 Dawson等 [ 24 ] 采用动态代理模型模拟洪水事故的风险管理。该模型将地形、交通路线和楼房的遥感信息用以确定社区的基本信息，并且与水动力学模型耦合用以评价不同风暴强度、不同防御情景、不同防洪预警时间和疏散策略下人对洪灾的脆弱性。 代理模型除了对代理因子的行为进行模拟，还需对洪水过程和交通疏散等过程进行模拟和描述。由此可见，采用代理模型可以实现对不同社会行为和自然现象的描述，能够实现社会–水文系统的耦合。但代理模型的缺点也很突出：当模拟行为复杂或规模较大时，此类模型会变得极其复杂，且结果不易解释；此类模型往往不易推广。 3.3. 系统的系统模型 系统的系统模型(system of systems model)是将不同的子系统置于更大的系统之中，采用优化方法研究社会–水文耦合系统的一种方法。此类方法与传统的系统优化方法没有本质区别，但此类方法的规模和计算复杂度使得该方法应用较为困难。 Housh等 [ 25 ] 提出系统的系统模型用以考虑生物燃料生产系统中不同子系统的相互依存关系，其中子系统包括土地利用系统、生物燃料提炼厂系统、交通运输系统、环境系统和社会系统。该系统的整体目标是将系统的利益净现值最大化，最终得到的是一个大规模的混合整数线性规划模型，采用专门设计的算法进行求取全局最优解。Yeager等 [ 26 ] 提出了综合模拟框架(系统的系统)来强调社会–水文系统之间的动态交互作用，并将其应用于模拟社会水文耦合模型的未来轨迹。该系统中各个子系统之间的相互依存关系如图2所示。 图2. 系统的系统：各子系统的相互依存关系(重绘自Yaeger et al.， 2014)
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user: 4. 社会水文学的研究难点 4.1. 多学科的合作 社会水文学研究社会–水文耦合系统的动力学机制，需要来自社会学、经济学、水文学、行政部门、生产单位等的通力合作，任何一个单一学科或者部门都不可能单独完成 [ 25 ] 。 社会–水文耦合模型是对现实多学科问题的概化和模拟，需要对其准确性、现实性和广泛性做出权衡。如何通过多学科的合作，构建合理的模型结构，使其既能够准确合理地描述各类社会水文学过程，又能够具有较好地推广至不同地区，用于指导各地区的社会发展规划，是目前社会水文学研究的一个难点。 模型概念框架的搭建、模型的实现和模型结果的解释、校验等各个步骤都需要各学科的研究人员通力合作。这种多学科的合作在代理模型和系统的系统模型构建中尤为显著，在系统动力学模型中也有体现。 4.2. 社会水文学模型的有效性 系统动力学模型、代理模型和系统的系统模型都能够对社会–水文耦合模型中的动力学机制进行研究，但是模型的有效性如何检验、如何利用社会水文学模型的成果发展出可靠的社会水文学理论仍然需要进一步的研究。 传统水文学模型采用的模型校验的方式通常有三类 [ 27 ] ： (1) 交叉验证方法：通常将观测资料分为率定期和检验期两个时段，在率定期对模型参数进行估计，在检验期可采用剩余资料来检验模型效果。此类方法是用于检验“样本外”误差。 (2) 信息理论：信息理论框架采用在率定期的似然函数(目标函数)值，来估计“样本内”误差。其中Akaike信息准则(AIC准则)和其小样本估计(AICc准则)被广泛采用。 (3) 贝叶斯方法：如贝叶斯信息准则(BIC准则)，Kashyap信息准则(KIC准则)和贝叶斯平均方法(BMA方法)。 但是这些传统水文学中模型校验和评价的方法是否适用于社会水文学模型，以及考虑观测资料不足时如何对社会水文学模型进行校验，是社会水文学模型发展中的重要难题。 4.3. 人类社会系统的描述 许多系统理论学家认为：人类个体具有自我反省的能力，而这种能力将人类社会系统与其他系统区分开来 [ 5 ] 。这种自省能力使得人类决策可以不遵从任何规则或者说“不合理”。但这种不合理的决策并不意味着人类活动的决策无规律可循 [ 5 ] 。相反，人类活动的规律对于抽象、模拟人水协同演化过程至关重要。如，Chen等 [ 15 ] 建立的社会水文学模型，即模拟了美国弗洛里达州基西米河流域社会团体的价值观的转变，并且展示出价值观在社会水文学中的重要作用。 图3较为直观地表达出自然系统与人类社会系统的区别 [ 5 ] 。自然系统中的协同演化行为可以用自然组织原则表示，其中包括最小能量耗散原则、最大熵增原理等。但是，人类社会系统的行为则不服从这类最优化原理，甚至违背人类社会的规则。因此，对于人类社会行为的描述对于社会–水文耦合系统的理解、模拟至关重要。 人类社会的行为决策最终基于社会价值观和偏好 [ 5 ] 。当系统分析的时间尺度较小时，人类社会的价值观和偏好可以认为是不变的，可以被当作边界条件处理；但是，当规划决策的时间尺度发展为数十年甚至上百年时，则需要考虑变化的社会价值观和偏好，并对人类社会的行为决策做出更为合理的表述。
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user: 5. 社会水文学的争议 Sivapalan等于2012年提出社会水文学的概念后 [ 3 ] ，学术界也存在有争议：社会水文学并非全新的科学，只是对“水文社会学(Hydrosociology)”的重新命名 [ 28 ] ，关于人和水的科学已至少存在了30年 [ 29 ] [ 30 ] 。并且，Falkenmark [ 30 ] 在1979年曾对人水交互作用做出论述：“……人水之间的紧密联系对水资源规划的影响比以往 图3. 自然系统与社会系统的组织原则 任何时候都大。对水项目中社会效果的研究将会促进一门新兴学科‘水文社会学’的发展。”此外，Falkenmark还对社会–水文耦合系统的协同演化和动力学机制研究做了以下几方面的研究 [ 28 ] ：①人类的水需求；②水资源的可利用量和需求量；③人类活动所产生的水问题；④信息交换和气候差异。自Falkenmark开展的研究以来，过去三十年中涌现出许多对社会水文耦合系统的研究。特别是在技术手段上，社会水文学与水资源管理非常相似，只是以水文循环视角，重点思考人类系统对水系统的反馈问题。 国内对于社会–水文耦合系统也有研究，代表性的称为“自然—社会”二元循环理论、“自然–人工”二元演变模式等 [ 31 ] 。王浩等通过增加社会水循环系统，考虑取水、输水、用水、排水以及回用等五大基本环节，分析水循环的“自然–人工”二元演变模式和水循环及其伴生水化学、水生态和水沙过程的相互作用关系，初步构建现代水文水资源学科体系 [ 32 ] 。吴季松提出以水资源系统承载能力为基础，全面、协调、可持续地解决水资源问题：“全面”指统筹考虑各类资源构成的大系统，“协调”指使系统维系平衡，“可持续”指系统平衡的动态发展，不出现大扰动和间断 [ 33 ] 。李雪松和伍新木从水资源产权制度、开放的水市场、合理的水价形成机制和完善的水资源统一管理体制等制度建设进行顶层设计，思考社会系统对水文系统的影响 [ 34 ] 。郭生练等综述了国内外变化环境下的非稳定降雨径流关系识别、水文参数的时空变异特性、基于时变产汇流机理的分布式水文模型、变化环境下的水文响应过程、水资源优化配置和水文与社会耦合系统的概念模型等方面的研究进展，指出存在的问题和不足，建议开展流域水文水资源与社会耦合系统研究的内容和科学目标 [ 35 ] 。
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user: 6. 结论与展望 自Sivapalan等于2012年提出社会水文学的概念以来，逐步揭示社会–水文耦合系统的协同演化和动力学机制，提高了人类对于未来水资源系统的预测能力。本文基于国内外研究现状，辨析社会水文学的基本概念，综述社会水文学的主要研究方法，展望社会水文学的研究的热点、难点问题。可以预见，随着争议的持续升温和人文社会学家的加盟，社会水文学作为沟通自然科学与人文社会科学的桥梁，必将成为理解人类社会系统的重要水文学分支，异彩斑斓！
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user: 摘 要 CLIL是目前获得最广泛认同的一个双语教育模式，本研究主要思考CLIL教学模式如何应用到电子政务双语教学，CLIL教学模式实施前后的双语效果的比较以及如何更好地将CLIL教学模式提高双语教学的效果。为解决以上问题，本研究将CLIL教学模式运用于行政管理专业电子政务课程双语教学中，采用单组前后测设计，对CLIL教学模式实施前后的双语教学实施效果对比，以更好地将CLIL教学模式融入电子政务课程双语教学中，为CLIL模式应用于我国专业课程教学提供可操作性的理论支持和建议。 关键词 :CLIL教学模式，双语教学，电子政务
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user: 1. 引言 CLIL (Content and Language Integrated Learning)，是一种科学的将内容和语言相结合的教学方法。CLIL双语教育在欧洲的表现形式，是目前获得最广泛认同的一个术语(Baetens Beardsmore， 2010) [ 1 ] 。Marsh指出1996年至2002年CLIL的发展势头有增无减(Marsh， 2002) [ 2 ] 。AlexHouse认为，欧盟的双语教育模式实质上就是从第一语言为教学媒介语过渡到第一语言和第二语言作教学媒介语的一种教学模式，与其他模式相比，CLIL的过渡是循序渐进的(AlexHouse， 1997)，成功的双语教育课程有必要把语言学习融入到专业课教学中(Baker， 1996)。比滕斯.比尔兹莫认为欧盟其自身的多语环境对学生的双语学习起到了催化作用(Baetens Beardsmore， 1995)。DOCoyle创办了全英国最早的双语教师教育项目，培训学科教师如何运用外语作为教学媒介语，推动双语教育。目前研究教学观测台技术如何应用于远程双语教学中(DOCoyle， 2000) [ 3 ] 。David Lasagabaster等以西班牙为研究对象，从心理语言学和方法论的视角分析浸入式教学与CLIL模式的差异(Lasagabaster D， Sierra J M， 2010) [ 4 ] 。 国内对CLIL理念与模式研究相对较少。研究类别大致分为三类：对CLIL模式本身进行系统的理论性研究(周笃宝，2004；吕良环，2001；严明，2009；李宁，岳宏，2013；常俊跃，2013) [ 5 ] ；从宽泛的理论角度研究CLIL模式对我国某一课程教学的启示(迟延萍，牛晓艳，2010；夏福斌，路平，宋国学，2013；铁翠香，2014) [ 6 ] ；研究CLIL模式对欧盟非英语国家的语言教学启示(王美玲，2004；魏薇，2007) [ 7 ] 。以上研究中严明教授的研究更为系统深入，其著作《高校双语教学理论与实践要求-外语教育视角》中，对CLIL模式进行了详细的介绍和研究，系统介绍欧洲CLIL教学现状，CLIL教学模式到CLIL模式的相关理论(严明，2009) [ 8 ] 。 以上的研究主要侧重于CLIL教学模式本身，或对课程教学尤其是英语教学的启示。CLIL教学模式在我国的本土化研究还很少，有关CLIL教学模式在专业课程双语教学的应用研究更少，本研究以行政管理的专业课程为例，结合具体的教学实践进行阐述，将多层次渐进式双语教学模式、多样化的任务驱动、以学生为中心的教学模式、以团队协作为主要的形式运用与具体的专业课程教学，从教学内容、语言和学习技巧三个方面实施于专业课程双语教学，重点探索CLIL教学模式在电子政务双语教学中的应用，并比较CLIL教学模式实施前后的教学效果，在此基础上思考如何更好地将CLIL教学模式提高双语教学的效果。
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user: 2. CLIL教学模式的内涵及主要模式 2.1. CLIL教学模式的内涵 CLIL (Content Language Integrated Learning)教学模式是指基于内容语言融合式教学法，是由芬兰于韦斯屈莱大学的外语综合培训专家David Marsh教授基于Hymes的“交际能力”理论和Halliday的“功能语言学”理论而提出的一种新的教学理念，是立足于某一专业学科，以一门或多门外语作为该专业学科的教学语言，将语言学习融入学科知识的学习中，最后达到一种双赢 [ 9 ] 。CLIL的主要由内容、语言和学习技巧三个支柱组成(图1)，这为CLIL教学模式教学实施效果的调查和效果分析奠定基础。 CLIL教学模式注重语言教学和内容教学两个方面，认为这两方面是一个整体中不可分割且互相依赖促进的。CLIL教学模式重在强调专业知识学习和英语学习之间达到一种平衡，使两者共同发展。CLIL要求以学生为中心，组织教学活动，分成各种学习小组，以便提供更多的交际机会 [ 10 ] 。把外语教学与专业教学结合起来，为学生创设真实的交际情景。讲座、音像资料、网上信息搜索等等，激励学习者的学习热情，培养学习者自主学习能力。依托学科知识背景和新信息，提供学习者进行演示，提交口头和书面报告、辩论、总结发言等等多种形式的有效输出训练，从而做到了专业学科知识和外语能力的共同进步。 2.2. CLIL的主要教学模式 按语言与授课内容融合程度，可分为以下三类： 1) 浸没法。浸没法是完全采用外语授课的一种特殊的语言与内容融合的教学法，其主要目的是掌握学科专业知识。加拿大从1965年开始进行浸没法双语教学实验，试行后效果显著，其他国家如奥地利、澳大利亚、美国等地陆续进行双语的研究和实验。浸入型采用外文教材，直接使用外文给学生授课，这属于较高层次的双语教学模式。Stryker和Leaver认为这种教学法的成功的原因有三个方面：以学科内容为核心，使用真实的语言及语言材料，在课堂教学中注重学生的语言、认知和情感等因素。 2) 以内容为基础的教学。在非语言学科教学中，外语被作为教学语言来使用。教学材料是一些经过特别设计的学科内容或者一些话题，例如，教学内容为“公众参与”的专题，将公共管理、信息技术、统计学的有关部分结合起来，由二语或专业教师用外语来进行教学。浸入型教学只是用外语上某一门课，故与浸没法相比，该模式更注重语言和知识的结合。 3) 持续性专业知识的语言教学。这一模式也被称为“持续学科性辅导”(Sustained Content-based Instruction)。它是一种专门集中于某一专业学科的语言教学途径。包括两个主要内容：一是集中探究某一知识性学科。二是注重二语学习和教学。第二项内容与通用英语的教学要求没有区别。这一模式的一个 图1. CLIL教学模式的构成图 显著特点是抛弃了把语言教学与专业课程人为分离的惯常做法，既注重持续性的学科知识又强调语言教学。
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user: 3. CLIL教学模式对双语教学实施效果的调查 3.1. 双语教学的研究对象 本文以2012级行政管理实验班为研究对象，实验班致力于培养具有扎实的基础理论功底、掌握先进的行政管理研究方法、经过严格系统的行政管理科学训练的人才。主要通过强化学生多学科基础训练、行政管理现象观察及实践与研究训练(强化实践环节，科研能力训练)、英语训练(双语或全英语授课)，创新能力和综合素质训练等，为本专业学生到国内一流院校及出国留学等奠定扎实的基础，培养既精通专业知识，又精通外语的高素质人才。 3.2. 实施效果分析 1) CLIL教学模式在专业课程双语教学中实施策略分析 我国高校电子政务双语教学面临很多问题，而国外的“语言与内容融合学习”理念在教学内容、教学模式、教学方法、教师培养及教材挑选等方面为电子政务双语教学提供了有益借鉴，可为我们突破电子政务双语教学困境带来出路。CLIL教学模式在实施于电子政务专业课程双语教学中，首先从内容、语言和学习技巧三个方面思考全英文教材内容是否是学生感兴趣的话题，材料是否有直观图标帮助学生理解，材料是否有足够的信息，材料是否太长或太短；材料中的词汇对学生来说难易程度如何，材料中的句子是否太复杂；学生是否有足够的学习技巧去完成学习任务等。根据学生英文能力开展多层次渐进式双语教学模式，从汉语铺垫式的起步阶段、英汉融合式的推进阶段到全英浸泡式的高级阶段。实施中从低认知水平到高认知水平的任务活动，如：课堂小调查、讨论、汇报等形式，让学生的认知水平从知道到理解再到能够去应用的阶段(图2)。 2) CLIL教学模式在专业课程双语教学中实施效果的实验设计 本研究通过对行政管理实验班的学生的CLIL教学模式实施前后的双语教学效果对比，结合教学过程和教学效果相结合的原则，侧重学生对双语教学应用前后的教师评价为重要指标。确定重要指标后，本研究采用单组前后测设计，对CLIL教学模式实施前后的双语教学效果对比。单组前后测设计了前测(O 1 )和后侧(O 2 )，然后对实验处理前后的差异O 2 与O 1 进行比较，运用匹配样本T检验。 G O 1 X O 2 其中X表示实验处理或自变量；O表示实验观测，包括因变量的测定；G表示组，实验组或控制组；具体设计为：对CLIL教学模式前，先对学生的双语掌握情况进行测试，对满意程度进行调查，然后再在教学中运用CLIL教学模式，并进行测试，再比较前后测的学生成绩是否有差异，同时调查学生前后的满意度等指标(表1)。我们可以采用两个相关样本平均数差异的显著性检验方法，以检验学生成绩和满意度前后两次测验成绩的差异是否显著。 3) CLIL教学模式在专业课程双语教学中实施效果的实验结果分析 表2呈现了两配对样本的相关描述性统计量，包括：均值、样本容量(N)、标准差和均值的标准误。如表所示，样本容量(N)为23，前测评分的平均分为9.2474，标准差为0.04413，标准误为0.00920。同理可知，来自同一班级样本的后测的平均分为9.3922，标准差为0.04338，均值的标准误为0.00904。 相关性检验结果报表：对两个样本进行相关性检验是对进行两配对样本T检验的前提检验，即两个样本的数据之间的相关关系。如表3所示，共有23对样本，相关系数为0.666，显著性概率p < 0.01，因此在95%的置信水平上差异显著，即前测评分和后测评分显著相关，符合用配对样本T检验的前提条件。 表4呈现的是对两配对样本进行T检验的结果，包括两配对样本差分的均值、标准差、均值的标准 图2. CLIL教学模式的实施策略 Table 1 Test index and evaluation standar 一级 指标 二级指标 前测评分标准 后测评分标准 教学 态度 1、仪态端庄，表情自然，服装整洁，讲课有激情，声情并茂，教学风格突出。(10分) 9.24 9.46 2、重视课后讲评及对学生的辅导，批改作业认真。(10分) 9.15 9.49 教学 水平 3、教学目的明确，内容充实，条理清晰，重点难点突出。 (10分) 9.32 9.48 4、教学内容娴熟，阐述深入浅出，教学进度适宜。 (10分) 9.3 9.43 教学 方法 5、普通话标准，语言清晰、简练、准确、生动。(10分) 9.25 9.26 6、板书规范，书写工整、醒目；多媒体教学运用得当，课件质量高。(10分) 9.35 9.43 7、注重理论联系实际，擅用启发式教学，教学内容有深度。(10分) 9.15 9.19 教学 效果 8、注重师生交流，学生积极性高，课堂气氛活跃，教学互动效果好。(10分) 9.26 9.44 9、给予学生思考、联想和创新的启迪，学生收获大。(10分) 9.24 9.27 10、学生学到了方法，提高了分析问题、解决问题的能力。(10分) 9.21 9.38 表1. 测试指标及评分标准 Table 2 Paired samples statistic Mean N Std. Deviation Std. Error Mean Pair 1 前测 9.2474 23 0.04413 0.00920 后测 9.3922 23 0.04338 0.00904 表2. 配对样本统计量 误、95%的置信区间，还有T检验的t值、自由度(df)和显著性概率(Sig.)。如表4所示，“对1前测–后测”是指将每对数据以行政管理实验班的同一样本的CLIL教学模式前后两次学评教测试，均值为−0.14478，标准差为0.03579，标准误为0.00746，95%的置信区间的上限和下限分别为−0.16026和−0.12931。配对样本T检验的t值为−19.403，自由度(df)为22，显著性概率p < 0.001，因此在95%的置信水平上差异显著，即前测评分和后测评分有显著差异。 Table 3 Paired samples correlation N Correlation Sig. Pair 1 前测&后测 23 0.666 0.001 表3. 配对样本相关系数 Table 4 Paired samples t tes Paired Differences t df Sig. (2-tailed) Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1 前测-后测 −0.14478 0.03579 0.00746 −0.16026 −0.12931 −19.403 22 0.000 表4. 配对样本T检验
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user: 4. CLIL教学模式对电子政务双语教学的启示 基于以上实验结果分析，学生对教师的评价指标的前后测存在显著差异，可以得出CLIL教学模式有助于学生对教师评价的提高。CLIL理念教学模式以学生为中心，注重在教师的引导下培养学生自主学习能力和运用英语提高专业知识的能力，这有助于学生实现语言能力的提高和学科知识的增长，这一模式为我国电子政务双语教学提供了良好的借鉴。 1) 在教学内容上，CLIL教学模式将专业内容与语言教学有机结合，它并非一味强调语言教学，而是根据学生的特点和专业课程的特征，把握语言和内容在专业课程教学中的比重。在教学中，教师和学生双方互动主体需明确英语语言是途径，而电子政务专业课程知识是目的 [ 11 ] 。对教师而言，CLIL理念需要以较高的英语水平为基础，以学生为中心的课堂设计为核心，提高电子政务专业知识的传授效率。对学生而言，CLIL教学模式强调学生通过英语能力加强专业知识的学习，学生需要有专业词汇的积累，自信大胆地应用英语表达自己对专业知识的理解，只有这样，才能形成师生的良性互动，达到语言和专业知识的双提高。 2) 在教学模式上，在专业课程授课之前，我们需要对教学对象进行专业英语水平测试，基于对教学对象的英语水平全面了解，再选择双语教学模式 [ 12 ] 。在本实验中，教学对象来自行政管理实验班的学生，在选拔实验班学生时，对其英语笔试和专业英语面试都进行过测试，总体选择的学生为日常英语水平较高，但是专业英语有限，这与我们的大学英语并非侧重专业英语相关。基于学生英语水平的了解，我们电子政务专业课程采取循序渐进的方法，在授课的前几周，以混合型的教学模式为主，加强学生的专业词汇和句型的积累。随着学生专业词汇和句型的增长，再慢慢过渡到浸入型教学模式，加大学生应用英语的比重。 3) 在教学方法上，CLIL教学模式强调以学生为中心、以具体任务为基础的教学方法，强调学生和教师的交互式教学，而非传统的填鸭式教学。在电子政务专业课程教学中，课程“以生活中的电子政务有哪些?请举例说明”的小组讨论，“电子政务是促进政府部门的发展还是IT黑洞”的英文辩论，“你对身边的电子政务平台满意吗？”的课堂调查，“电子政务如何优化毕业生手续办理、创业等流程” 的现实模拟等多种形式，加强教师与学生之间、学生与学生之间交流，以提高学生的语言能力和专业知识水平。教师通过应用原版外文书籍增加语言的输入量，同时还推荐最新的电子商务方面研究的外文文献，电子政务的视频资料和网上英文报道等，让学生了解专业知识前沿的同时，增强语言的多样性和趣味性。 4) 在师资队伍建设方面，双语课程对授课的教师语言和专业知识要求很高，我们可以采取“引进来”、“送出去”、“合作教学”等方式。首先，“引进来”即从国内外，尤其是从国外招聘专业教师，这些专业教师在国外受过系统的专业学习，专业知识和语言能力都比较强，有助于双语师资队伍的壮大。其次，“送出去”。我们应该积极鼓励专业教师参与到CLIL教学中来，并对选拔出来的这些教师进行英语培训，优先送到国外学习。在网络日益发达的年代，我们亦可通过在线培训方式提高专业教师的英语能力。最后，“合作教学”。鼓励专业教师与大学英语教师合作教学。专业教师的英语水平不及专业知识，而大学英语教师所欠缺的是专业知识，我们需要将大学英语教师分流到各个专业中，与专业教师合作备课、合作教学，改变以往大学英语延续高中英语的模式。
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user: 5. 结论 综上所述，CLIL教学模式的应用对于提高学生对教师的评价，提高学生的语言和专业能力有重要的意义，这为专业课程双语教学改革提供了借鉴意义。为提高专业课程双语教学，更好地将CLIL教学模式应用到专业教学中，我们在教学内容、教学模式、教学方法和师资队伍建设方面进行全面系统的改革，加大大学英语教师与专业教师合作教学的力度，增强学生的语言能力和专业知识水平。
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user: 摘 要 风力发电已成为内蒙古能源基地的一个重要组成部分。利用SWOT分析，明确内蒙古风电产业的优势和劣势，指出风电产业面临的机遇和挑战，提出风电产业的发展对策和措施，对于促进内蒙古风电产业快速、健康、持续发展具有现实意义。 关键词 :风电产业，风能资源，SWOT分析
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user: 1. 引言 风电是内蒙古能源基地的重要组成部分，在调整能源结构、保护生态环境、增加就业渠道、改善地区民生方面起着越来越重要的作用。内蒙古在风电建设、运行、调度、管理、技术创新等各方面都积累了大量经验，特别是在保障大规模风电并网的安全运行领域取得了较好成绩，装机容量和并网规模持续多年位居全国第一 [ 1 ] 。内蒙古风电产业快速发展的同时，风电规划粗放、技术力量薄弱、调度难度加大等问题凸显，导致企业收益下降，发展后劲不足。分析内蒙古风电产业发展现状，明确风电产业面临的机遇和挑战，寻求风电产业发展对策及措施，对于全面实施风电产业“十三五规划”，促进内蒙古风电产业快速、健康、持续发展具有指导意义。
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user: 2. 内蒙古风电产业SWOT分析 2.1. 优势(Strength) 1) 风能资源丰富 内蒙古总面积118.3万km 2 ，横跨东北、华北、西北三大区域，全区年平均风速为3.7 m/s，年有效风能密度可达100~300 W/m 2 ，年可利用时间为4400~7800 h。据测算，内蒙古风能总储量约为8.98亿kW，约占全国风能资源总储量的21.4%；技术可开发量达1.5亿kW，约占全国的40% [ 2 ] 。内蒙古风能资源具有分布范围广、稳定性高、连续性好等优点。 2) 风电发展迅速 2005年内蒙古风电装机容量仅为17万kW，2006年增加到60万kW，2007年达到165万kW，2015年内蒙古风电新增装机容量335.5万KW。截至2015底，全区累计风电装机容量2566.8万KW，首次超过了三峡水电站装机容量(2240万KW)，内蒙古率先实现了风电三峡工程 [ 3 ] 。内蒙古已建成乌兰察布市辉腾锡勒、锡林郭勒盟灰腾梁、赤峰市赛罕坝、巴彦淖尔市川井等一批百万KW级风力发电基地，风电产业已步入全面快速发展的新时代。 3) 产业潜力巨大 风力发电已成为内蒙古能源基地的一个重要组成部分，打造风电三峡已成为增加能源供应、调整能源结构、实现可持续发展的重要举措。风电价值链、企业链、供需链和空间链这四个维度在相互对接的均衡过程中形成了产业链，风电相关设备的制造、风电场建设、设备安装、风电场的运行及维护为内蒙古提供了大量就业机会，风电产业已成为自治区新的经济增长点 [ 4 ] 。随着十三五规划的实施，低风速风电将成为重要发展方向，中低品位风能也将得到高效利用，风电集中连片建设在内蒙古成为可能，风能利用范围必将进一步扩展，风电市场潜力巨大。 2.2. 劣势(Weakness) 1) 技术力量薄弱 虽然内蒙古风电规模扩张迅猛，但风电技术依然落后。从整机及零部件来看，大部分风电机组由区外企业制造，少量零部件区内设厂制造，且产能有限，质量一般，导致机组投资较高；从运行维护来看，相当多风电场年有效利用时间不足2000小时，故障率较高，导致运行维护成本较高；从人才培养来看，产业体系尚未形成，知识技术储备滞后，专业复合型人才匮乏，制约风电产业健康、稳定、可持续发展。 2) 产业发展失衡 风电产业链可分为上游的风电装备制造产业和下游的风电建设运营产业两部分。内蒙古风电产业链上下游不匹配，上游生产能力和研发水平低，而下游的风电建设发展速度却位居世界前列，上下游发展速度和规模严重失衡，难以形成产业链上下游之间高效的协作关系，资源优势未能带来良好的规模效益，我区风电产业的产业化进程缓慢，导致赢利空间有限，发展后劲不足 [ 5 ] 。 3) 整体协调困难 总体上，内蒙古风电产业通过以市场换技术得到不断发展壮大。内蒙古风电场开发商包括龙源风电、华能集团和大唐集团，中广核、中电投、国华、三峡集团等；风电装备供应商包括金风科技、华锐风电、联合动力、东方电气、明阳风电、湘电风能、上海电气、Vestas等；运行维护队伍包括风电场自己培养的专业技术人员、风电制造企业提供的专业运维人员以及由第三方提供的专业运行维护服务队伍 [ 6 ] 。风电场隶属于不同部门，风电装备规格型号各异，运维服务水平参差不齐，再加上电源和电网规划不协调，风电价格机制不完善，缺乏总体发展战略以及深度协作和资源整合，客观上造成管理难度加大。随着风电规模日益扩大，风电行业条块分割、各自为政的弊端日益凸显，导致风能资源利用率低，产业效率相对低下，风电业竞争力不强。 2.3. 机会(Opportunity) 1) 政策持续利好 十二五期间，国家充分发挥政策主导作用，就促进风电并网消纳、下放风电审批权限、规范风电市场秩序、开展风电区域示范、改革风电价格体制、推动风电协调发展等方面先后出台了一系列文件，为风电产业健康、稳定、可持续发展保驾护航，使得我国风电行业规模效益都有了较大提升。《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》明确提出，要加快发展风能、太阳能、生物质能、水能、地热能，加强储能和智能电网建设，发展分布式能源，推行节能低碳电力调度。风电作为可再生能源中技术最成熟的发电方式，随着实施细则的出台，必将在十三五赢得更大的发展空间。 2) 特高压建设提速 2014年以来，为落实国务院发布的《大气污染防治行动计划》，内蒙古先后启动了锡林郭勒至山东、蒙西至天津南两条1000千伏特高压交流输变电工程，上海庙至山东、锡盟至江苏、扎鲁特至河南三条±800千伏特高压直流工程 [ 7 ] 。随着特高压输电通道的建成，将使大型能源基地和负荷中心紧密连接，实现电力远距离、大规模、高效率输送，实现多能互补、协调开发、合理利用，切实突破目前窝风限电的并网瓶颈。 2.4. 威胁(Threat) 1) 预期收益下降 风电是低品质能源，风电行业投资大、回收周期长、不确定因素多。内蒙古煤炭资源丰富，火电价格较低，风电成本较高，受宏观经济影响，电力需求减弱，间接影响风电产业利润率。近年来，国产风电机组成本整体呈下降趋势，但风电机组质量提升缓慢，尤其是机组的环境适应性较差，导致年发电小时数较低，运行维护成本居高不下 [ 8 ] 。随着我区风电场大批机组进入磨损维修周期，运维成本将进一步增加。此外，受窝风限电影响，实际上网电量大打折扣，企业盈利能力减弱。 2) 市场竞争激烈 电价下调是长期趋势，产能过剩与核心技术缺失并存，风电企业竞争加剧 [ 9 ] 。内蒙古风电产业在风资源精细化利用、风电机组关键技术研发、风电场智能化管理等方面与国内外差距有继续扩大的趋势。风电产业在技术尚未全面成熟时已被快速推向市场，行业利润降低，市场整合加剧，风电产业已进入高风险、低收益时代。 因此，内蒙古风电产业发展应采用SO(优势–机遇)组合战略，充分发挥资源优势，切实抢抓政策机遇，进一步壮大风电场建设运营规模，提升风电场运行维护水平，进一步拓宽风电消纳渠道，以风电规模效益推动风电产业做大做强。
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user: 3. 内蒙古风电产业发展对策 3.1. 高度重视政策引导 国内外实践表明，风电产业发展壮大离不开长期稳定的政策扶持。风电产业发展要以市场为主体，政府为主导，在产业规划、布局、运营、投资、定价等方面充分发挥政府引领、协调、服务、监管功能，切实制订内蒙古风电产业中长期发展战略和技术路线图，针对行业存在的消纳、弃风、补贴等突出问题出台相关的规定，进一步完善配套政策，推动我区风电产业又好又快发展。 3.2. 充分利用资源优势 虽然内蒙古风电场数量、风电装机容量处于国内领先地位，但也只占全区风电技术可开发量的六分之一。随着低风速风电利用技术的发展，单机容量及技术水平的进一步提高，风能利用空间将进一步扩大。风能资源具有显著的地形差异和垂直高度差异，我们目前测风观测点主要反映当地10米高的风速，实际运行高度的风能要高很多，目前还不能精准确定全年风能分布。要对风能资源实施精细化管理，提高风力资源探明程度，建立可靠的基础数据，以便充分利用风能资源，合理安排风电调度，提高风电利用效益。 3.3. 大力实施创新驱动 风电产业作为战略性新兴产业，技术创新是其快速持续发展的第一要素。随着内蒙古风电产业规模、速度的快速增长，制约产业发展的各种内外部矛盾不断显现，人才、技术、资金缺乏呈常态化，只有大力实施创新驱动发展战略，才能破解产业发展瓶颈，提升行业核心竞争力。十三五期间，内蒙古要充分利用稀土资源优势，在稀土永磁发电机领域开展技术攻关，实施技术创新，满足风电机组大型化、直驱化、智能化的技术发展要求；要在风电场运行维护方面实施管理创新，重点推进现场精细化运行、预防性维修，提升风电场运营管理水平。 3.4. 切实加强人才培养 内蒙古风电企业开展与国内外领先风电企业的合作，引进并消化其先进技术，借鉴其发展经验以及管理体系，风电产业取得了长足进步；通过和高校、科研院所开展合作，在专业规划、课程设置、培训体系等方面满足了快速增长的行业人才需求。但高水平的设计制造骨干、高素质的运维队伍、高端复合型人才仍很缺乏，要完善人才引进机制，加大人才培养力度，着力营造尊重人才、重视技术、科学管理的育人环境，积极主动适应规模庞大、竞争激烈的“后风电时代”发展要求。 3.5. 全面提高综合效益 风能利用率低、风电并网困难、政策性补贴逐步减少、运维成本较高，导致风电盈利能力减弱。要充分收集、分析、利用风电大数据，通过互联网+，实施风电场运行维护精细化管理，提高风能利用率；加快发展特高压输电，努力构建网架坚强、广泛互联、高度智能的能源互联网，提高风电传输效益；广泛开展用户侧改革，推广分布式供电、微网技术，研究应用非并网风电技术，加大风电就地消纳力度，有效提高风电使用效益。通过多管齐下，不断提高风电综合效益。
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user: 摘 要 目的：从泛素–蛋白酶体系统(UPS)与自噬–溶酶体系统(ALS)探讨肿瘤恶病质骨骼肌消耗的机制及其上游信号通路，从而为恶病质发生的防治研究提供依据。方法：检索Medline相关文献，以“肿瘤恶病质、骨骼肌消耗”等为关键词，检索1971-01~2013-06的相关文献，共检索到英文文献898条。纳入标准：1) 近10年相关文献；2) 与骨骼肌消耗的信号通路及效应因子相关。剔除标准1) 与肿瘤恶病质无关的骨骼肌消耗；2) 与UPS或ALS无关的信号通路及效应因子。符合纳入标准的英文文献87条，根据剔除标准剔除英文文献31条，最后纳入分析25篇文献。结果：在肿瘤恶病质的发生发展过程中，多种效应因子通过调节UPS与ALS两大系统的作用，促进了蛋白质的降解，进而造成骨骼肌的消耗。结论：UPS与ALS为参与肿瘤恶病质骨骼肌消耗的两大重要系统，如果可以阻断造成UPS与ALS两大系统交互作用异常放大的通路，肿瘤恶病质的发生就能够得以控制，进而改善肿瘤患者的生存质量、延长其生存期，甚至为肿瘤患者的康复带来一线希望。 关键词 :肿瘤，恶病质，骨骼肌消耗，泛素–蛋白酶体系统，自噬–溶酶体系统