DreamBlooms/HansPub-15000-to-45000 huggingface dataset:
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user: 2. 习近平生态文明思想的来源与内涵 2.1. 习近平生态文明思想的来源 在理论上，习近平生态文明思想是以马克思主义自然观为理论基石而产生的。马克思和恩格斯在很早之前就认识到了人与自然之间的关系，并且在他们的很多著作中都展现出了生态文明理念的萌芽。他们认为，人是自然界长期进化的产物，同时人类对自然界具有能动的反作用，在发挥其主观能动性作用于自然界的过程中，人类需要深刻认识和切实尊重客观规律，恩格斯说：“人本身是自然界的产物，是在自己所处的环境中并且和这个环境一起发展起来的。” [ 1 ] 早在生态危机还未完全呈现之前，马克思恩格斯就直接的提出了这一问题，认为人类对资源的浪费以及毫无限制的掠夺以及占有，对生态环境肆无忌惮地破坏，总有一天将会导致自身的灾难 [ 2 ]。如同恩格斯所指出的：“我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利，对于每一次这样的胜利，自然界都对我们进行报复。”在国际大环境下，基于本国具体实际，习近平指出：“学习马克思，就要学习和实践马克思主义关于人与自然关系的思想。”习近平生态文明思想创造性地发展了马克思主义自然观，推动了马克思主义自然观的时代化与中国化，推动了人与自然的和谐共生，是马克思主义中国化的重要理论成果，是历史上的一次重大飞跃。习近平生态文明思想既是对西方哲学和马克思主义哲学的批判继承，又是对中华民族悠久历史文化的传承，是在一个新时代下产生的，是马克思主义中国化的最新理论成果。在实践上，习近平生态文明思想的形成是中国共产党人关于生态文明集体智慧的结晶，是中国共产党主要领导人在不同历史时期从不同的实际出发，把马克思主义基本原理同中国的生态建设实践相结合所形成的马克思主义中国化的生态思想，充分体现了中国共产党与时俱进的执政理念和对生态文明建设高度的自觉自省。 2.2. 习近平生态文明思想的内涵 党的十八大以来，习近平总书记一直高度关注且重视生态文明建设工作，并不断地把马克思主义与中国具体实际相结合，提出了一系列新理念新论断新思想新战略，习近平生态文明思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，具有深刻而丰富的内涵，主要包含以下方面：第一，坚持人与自然和谐共生的生态自然观。人与自然是和谐统一的有机整体，良好的生态是人与社会持续发展的基础，人类只有不断遵循自然规律，顺应自然、尊重自然、保护自然才能实现人与自然的和谐共生。人与自然和谐共生的生态自然观继承和发展了马克思主义生态观，是对生态与文明关系的鲜明阐释，彰显了我们党对人类文明发展规律、自然规律以及经济社发展规律的深刻认识。第二，坚持绿水青山就是金山银山的生态发展观，习近平总书记深刻指出：“我们既要绿水青山，也要金山银山”、“宁要绿水青山，不要金山银山”、“绿水青山就是金山银山”。该理念坚定了我们党引领长远发展的执政理念，是习近平生态文明思想的本质性内容。该理念要求我们在重视经济发展的同时要加强对自然生态环境的保护，坚持绿色发展理念和发展方式，不断满足人民日益增长的美好生活需要。第三，坚持环境就是民生的生态民生观，该理念深刻揭示了生态与民生的辩证关系，良好的生态环境不仅能为人民创造福祉，更能体现我们党全心全意为人民服务的宗旨，习近平总书记多次强调，经济社会发展的根本目的是为了民生，保护生态环境同样也是为了民生，因此，必须从根本上转变发展方式，加快构建生态文明体系，重点解决损害群众健康的突出环境问题，努力为人民群众营造一个美丽舒适宜居的良好生存环境。第四，坚持山水林田湖综合治理的生态全局观，习近平总书记指出：“山水林田湖草是一个生命共同体，要统筹山水林田湖草系统治理”、“由一个部门行使所有国土空间用途管制职责，对山水林田湖进行统一保护、统一修复是十分必要的”，该理念科学阐明了推进生态文明建设的有效方法，表明生态文明建设是一项庞大的系统性工程，要不断统筹规划，增强各部门之间的协调与配合 [ 3 ]。第五，坚持生态环境全球治理观。习近平总书记指出：“保护生态环境，应对气候变化，维护能源资源安全，是全球面临的共同挑战”，各个国家，各个地区应当携手共进，共同应对在全球化过程中产生的一些环境问题。习近平的生态环境全球治理观展现了中华民族的大国担当以及在参与全球治理过程中的责任意识。
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user: 3. 习近平生态文明思想的价值意蕴 3.1. 发展马克思主义生态哲学，推动马克思主义生态理论中国化 马克思主义生态哲学重点论述了人与自然之间的关系，强调自然界在人类发展过程中的重要地位，认识到自然生产力是社会生产力的基础 [ 4 ]。习近平生态文明思想立足于人类文明发展的宏观视野，对马克思主义生态哲学思想进行了继承与发展，始终把生态文明建设放在国家建设的重要位置，并且不断地把马克思主义理论与中国的具体国情相结合，提出一些新思想、新论断。习近平生态文明思想是马克思主义在中国的运用，是新时代以习近平总书记为核心的中国共产党人集体智慧的结晶，在一定程度上体现了中国智慧和中国方案，它是在实践当中不断形成的能够经受得住实践检验的一种理论，是人民的期望，也是人民的追求，它以人与自然和谐共生为目标，充分体现出了唯物辩证的科学精神，丰富了马克思主义生态理论，推进了马克思主义主义中国化的进程，是马克思主义中国化的创新发展，形成了新时代最新的生态理论成果。 3.2. 改善生态现状，实现人与自然和谐共生 习近平总书记曾多次把保护好绿水青山比作是守住了金山银山，突出强调保护环境、绿色发展的重要性，习近平总书记在2013年指出：“我们既要绿水青山，也要金山银山。宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山。” [ 5 ] 从人类社会发展的历程中可以看到，良好的生态环境和经济生产发展并不是相互对立的关系，而是在人类正确认识和处理之下的相互促进关系。当今世界的环境问题已经与民生问题紧密地结合到了一起，守护住青山绿水和蓝天白云也是提升人民幸福感的一种方式。习近平生态文明思想要求在今后的发展过程中，我们要形成尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，爱护自然资源，保护环境。当今，中国的发展面临着资源约束趋紧、环境污染愈发严重、生态系统退化等诸多问题，为了保护我们赖以生存的生态环境，提高珍惜资源和保护生态环境的自觉性，就必须采取有效措施，以自然规律为准则，坚持走可持续发展道路 [ 6 ]。人与自然界的关系是人类社会最基本的关系，自然界是人类社会产生、存在和发展的基础和前提，人类可以通过社会实践活动有目的地利用自然、改造自然，但人类归根到底是自然的一部分，人类不能盲目地凌驾于自然之上，人类的行为方式必须符合自然规律。习近平总书记指出：“人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。” [ 7 ] 人与自然是相互依存、相互联系的整体，对自然界不能只讲索取不讲投入、只讲利用不讲建设。保护自然环境就是保护人类，建设生态文明就是造福人类。习近平生态文明思想以人为本，坚持资源节约和环境保护理念，在一定程度上有利于改善生态现状，实现人与自然的和谐共生。 3.3. 增强生态建设国际话语权，推动构建“人类命运共同体” 习近平的生态文明思想为我国的生态文明建设做出了巨大贡献，同时也为世界各国的生态文明建设提供了中国经验。习近平生态文明思想当中的部分新观点，新思路，新视角并不只局限于中国的生态建设，而是将整个人类的发展都审视在内。超越传统发展观，立足于全人类的命运发展，其中所包含的部分发展理念不仅使中国受益，对于其它国家的生态建设也具有一定的借鉴意义。保护生态环境是每个国家的责任，中华民族在生态文明建设中积极主动承担大国责任，勇于担当，为全球生态治理提供了“中国样本”展现了良好的大国形象，进而有利于不断增强我国生态建设的国际话语权。“走基于东方智慧的生态文明之路，是以习近平同志为核心的党中央带领中国人民为克服生态危机而进行的新的伟大实践”，面对国际国内不断发生变化的生态环境新形势，习近平总书记立足实际对马克思主义生态理论批判继承，创新发展，不断与其他国家发展因素相融合，习近平生态文明思想当中的生命共同体理念有利于促进各个国家之间的沟通交流与合作，同时其思想也为全球生态治理做出了巨大贡献，得到了国际社会的认可与支持，为“人类命运共同体”的构建提供了科学的理论指导。
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user: 4. 结语 习近平生态文明思想是以马克思、恩格斯的生态文明思想为基础，不断吸收和借鉴马克思主义理论和中国传统文化中的生态思想，一方面，该思想从理论上创新了中国共产党的生态执政理念，为构建美丽中国提供了理论依据，也为全球的可持续发展提供了一些新思路和新方法，不仅丰富了马克思主义关于生态文明思想的内涵，还推动了马克思主义中国化的发展。另一方面该思想为解决新时代中国经济社会发展与生态环境之间的矛盾，顺应国际社会的发展需要及全球的环境治理提供了中国智慧和中国方案。
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user: 摘要 OBE作为以学生为中心，以学生最终学习成果培养为导向的教育理念，强调一切教学活动和教学任务应围绕学习成果而开展。本文对会展营销人才的培养标准进行细化，构建了专业知识、核心能力和职业素质三位一体的人才结构体系，在此基础上进行基于成果导向的《会展市场营销》课程教学流程设计，并对教学目标、课程体系、教学内容进行重构，同时对该课程的教学方法与手段、实践任务设计、考核评价体系等进行探索与改革，旨在全面培养学生的会展项目策划与营销管理能力，进而提升学生就业竞争力和社会适应能力。
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user: 1. 引言 截至2019年底，我国共有126所高校开设了会展经济与管理本科专业，为会展业发展输送了大量急需人才。会展项目的策划与营销能力是会展专业学生必须具备的核心应用能力，为此，各高校均将《会展市场营销》列为会展专业的核心课程之一。基于成果导向进行《会展市场营销》课程建设与教学改革，不断培养和提升学生会展实务能力，具有积极的意义。
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user: 2. OBE理念与《会展市场营销》教学流程设计 2.1. OBE理念的内涵 OBE (Outcome-based education)即成果导向教育，亦称为能力导向教育或目标导向教育，是一种以学生为中心，以学生最终学习成果培养为导向的教育理念。OBE理念的关注点是学生的学习成果、如何取得这些成果以及如何评估学习成果，因此，课程设计和教学安排均应围绕实现预期的学习成果而进行。OBE理念强调以学生为中心、产出导向和持续改进 [ 1 ]。因此，实施OBE理念的重点是要在培养目标、课程体系和教学过程设计中把握好三个关键点，即反向教学的设计、以学生为中心的教与学的实施、持续改进的教学评估。 2.2. 以OBE理念指导《会展市场营销》教学流程设计 基于OBE理念构建《会展市场营销》课程体系和设计教学流程应遵循如下思路：首先，设定会展营销人才的培养标准；其次，将会展营销人才应具备的核心能力和岗位职业技能进行分解与细化；再次，将核心能力和岗位职业技能体现到教学中，设计具体的教学内容和实践任务；最后，为该课程设计立体化、多元化的考核评价体系(详见图1)。
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user: 3. 会展营销人才的培养标准与三位一体的人才结构体系 3.1. 会展营销人才的培养标准 我国会展业界将会展人才分为核心人才、辅助性人才和支持性人才。其中，核心人才主要指会展项目的策划和运营管理人才；辅助性人才包括展位设计、搭建、展品运输、器材生产销售等人才；支持性人才主要是为会展活动提供各种相关产品和服务的人员，如翻译、旅游接待、餐饮接待、广告制作等人才。从全国的情况看，会展业人才需求呈现明显的结构性失衡，从事辅助性及支持性工作的人员并不缺乏，而从事会展项目策划及运营管理的人员比较稀缺。其中，会展策划与营销人才是会展企业的关键人才，此类人才专业性最强，行业缺口较大。 图1. 基于成果导向的《会展市场营销》课程教学设计流程 根据我国人力资源和社会保障部颁布的《会展策划师国家职业标准》，会展营销类人才指“专业从事会展项目的市场调研、方案策划、营销和运营管理等相关活动的人员”，其核心技能包括“会展项目的市场调研、立项、招商、招展、预算与运营管理等方案策划、会展项目的销售及会展现场运营管理等”。为此，我们将会展营销人才的培养标准描述如下，即掌握系统、扎实的《会展营销学》专业知识，具备会展营销岗位所涉及的各主要工作流程的核心能力，接受过岗位职业技能培训并有相关的实务操作经验的会展人才。 3.2. 构建知识 + 能力 + 素质三位一体的结构体系 在明确会展营销人才培养标准的基础上，将培养标准进行分解与细化，提出会展营销人才应具备的专业知识、核心能力和职业素质，构建知识 + 能力 + 素质三位一体的结构体系，详见图2。 图2. 会展营销人才知识 + 能力 + 素质三位一体的结构体系
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user: 4. 基于OBE理念的《会展市场营销》课程教学设计 4.1. 设定教学目标 作为一种以成果为导向的教育理念，OBE要求一切教学活动、教学任务都应围绕学习成果而开展，要对达成学习成果有确定贡献。为此，应根据《会展市场营销》课程所支撑的会展经济与管理专业学生毕业要求来设定教学目标，进而反向设计该课程的教学大纲、教学内容，构建课程体系和考核评价体系 [ 2 ]。《会展市场营销》课程各教学模块的教学目标从知识、能力、素质三方面分别进行设定，详见表1。 Table 1 Events Marketing Teaching module corresponding to the knowledge， ability， quality of the target set tabl 主要模块 知识目标 能力目标 素质目标 会展市场营销概论 掌握会展市场营销的基本概念和主要理论，了解会展营销与管理的一般流程。 能够将所学理论与会展营销的实际工作进行初步结合，形成会展营销与管理的职业意识。 形成正确的职业观和价值观，热爱本职工作，具有较强的职业道德与敬业精神。 会展市场调查与分析 了解会展营销调查的基本理论，掌握会展营销调查的内容、主要的调查方法与技术、调查流程、基本的定量分析方法等。 能够独立完成会展项目的市场调查与市场分析，包括制定调查方案、设计调查问卷、实地调查以及撰写调研报告等具体工作。 形成严谨的工作作风、踏实的工作态度、良好的团队合作意识、具有较强的语言表达和文字沟通能力。 会展营销战略 理解会展营销战略的内涵，了解会展营销战略的制定过程及主要的战略选择方法，掌握会展市场细分、目标市场选择以及会展市场定位等重要理论。 能够针对特定展会的具体情况制定相应的营销战略。 思路清晰、思维活跃、具有一定的开拓精神和创新意识，具有良好的沟通表达能力。 会展营销策略 了解会展营销策略的主要内容，掌握会展产品开发、会展服务系统设计、会展定价、招展与招商、会展宣传与推广等重要的营销策略及运用。 能够将会展营销策略运用于实践，实施会展产品与服务系统开发、会展定价、招展与招商设计、宣传推广方案拟定等实际工作。 具备全局观念和团队合作精神，较强的开拓精神和创新能力，稳定的心理素质和抗压能力。 会展营销策划 掌握会展营销策划的主要内容和基本流程。 具备从选题、立项、可行性分析到相关活动策划、实施方案策划等会展营销策划能力，能够独立完成会展营销策划方案的制定与撰写工作。 树立系统观念，具有全局意识、创新意识、良好的沟通表达和语言文字能力。 会展营销管理 了解会展营销管理的主要内容，掌握会展营销管理相关的计划、组织、控制等基本理论。 具备对会展营销活动进行计划、组织、执行与控制的基本能力。 具有全局观念、良好的服务意识、一定的组织、协调与沟通能力，具备风险意识和危机意识。 表1. 《会展市场营销》各教学模块对应的知识、能力、素质培养目标设置表 4.2. 构建基于结果导向的课程体系 以OBE理念指导《会展市场营销》课程改革，在明确学习成果的基础上，对学生从事会展营销工作所应具备的知识、能力、素质进行分解和细化，构建基于结果导向的课程体系。以职业能力为例，首先应明确会展营销人才具备的核心能力和岗位职业能力有哪些？这些能力怎样体现在课程的教学内容中？需要运用哪些教学方法与手段？如何构建基于结果导向的考核评价体系等(详见表2)。
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user: 摘要 近年来，学界对英语专业工具性和人文性的定位颇有争议，实现二者的有机结合似乎是一个难以达成的目标。新一轮英语类专业教育改革背景下，高校英语专业阅读教学在达成基本技能和人文情感并重的培养目标中责任重大。本文围绕新的文本细读理论，对2012年The Best American Essays中的一篇文章The Good Short Life进行语言结构以及人文性细读，并探索人文性在英语专业阅读文本中的体现。创新后的文本细读理论应用于高校英语专业人文阅读，使学生既能掌握文本语言与结构层面的阅读技巧，又能激活学生的知识、经验、情感和思想，由此引发思想对话和碰撞。
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user: 1. 引言 在英语专业的本科培养方案中，阅读不仅是教学中至关重要的一个组成部分，并且在很大程度上决定着英语专业学生的核心竞争力 [ 1 ]。目前，全国各高校英语专业基本都开展阅读课，包括精读、泛读、基础英语、高级阅读等形式，其目的是让英语专业学生通过对不同难度和类型的文本的语言和结构进行分析，既能掌握阅读技巧，同时又可以领略文章的美感。然而，随着对专业型和复合型人才的需求量增大，专门用途英语(English for Specific Purposes)得到迅速发展，尽管英语本科专业阅读教学的科学性、专门性以及技术多样性在大幅度提高 [ 2 ]，但思辨厚度却愈发单薄，阅读课堂上思想碰撞、人文体验越来越少。因此，有学者提出建议，有必要在英语本科阶段的阅读教学中引入人文阅读的理念，避免阅读课成为简单的信息采集过程 [ 3 ]。在新一轮英语类专业教育改革全面展开的背景下，阅读教学既要包括语言细读的基本技能掌握，又要达成情感修养与人文精神的培养目标 [ 4 ]。本文将从新的文本细读理论出发，以2012年The Best American Essays [ 5 ] 中的一篇文章The Good Short Life为例，从语言与人文两个维度来进行分析，探索英语专业阅读材料中人文性的体现。
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user: 2. 概述 2.1. 文本细读概述 文本细读(Close Reading)作为现代文学批评的重要术语，最早是由20世纪英美文学批评中最有影响的流派之一——新批评派(The New Criticism)提出的。在20世纪西方文论中，俄国形式主义率先把研究的重点由以往的以作者为中心转移到以作品为中心，新批评派紧步其后尘，其崛起正是对忽视文学作品本身的种种文学批评的反拨。其中的代表人物，批评家布鲁克斯主张，文学批评就是对作品本身的描述和评价。新批评的文本细读是一种研究和分析作品的方法，把文学作品看成一个独立自足的客体，以各种理由摒弃对文学作品的外部研究，利用语义学方法对文本的语言、结构、细节进行深入分析，虽然其内部存在分歧，但大体上呈现以下几个特点：第一，文本被认为是一种独立的，封闭的，不需要借助任何外力而存在的“本体” [ 6 ]，这种极端的文本中心主义彻底割裂了文学研究与作者和读者，与社会历史文化之间的种种联系；第二，主张将文学文本“放到显微镜之下”，以语义学分析作为文学研究的基本方法，对语言的研究高度重视；第三，深入细致地分析文学作品的结构特征，上下文及其言外之意，从而确定其艺术价值。然而，由于新批评派明显的片面性和狭隘性，以及一味强调作品的内部因素，忽视、摒弃其与社会历史以及现实生活之间的联系，它最终由盛及衰，随着结构主义等学派的崛起而日趋衰落 [ 7 ]。 尽管新批评派走向衰落，其文本细读的理论对现代文学作品的语言与结构的研究做出了可贵的贡献，产生了深远影响 [ 8 ]。近年来，在新一轮教育改革背景下，文本细读与人文阅读紧密结合，形成了新的文本细读的理论范式。不仅立足于文本本身，还兼顾作者与读者，实现作者、作品与读者并重；对文本的分析不局限于语言与结构，而是以此为起点，加之情感与价值观念，由表及里，层层递进；并且在分析的基础上，融入自己的情感和体验。使读者走进文本，感受作者的内心情感，鼓励个性化阅读，打开阅读视野，提高审美能力与技巧，让读者从中接受熏陶与感染，发挥想象和创造。 2.2. 文章概述 本文对2012年The Best American Essays中的一篇文章The Good Short Life进行语言和人文两方面的细读。The Good Short Life是由记者兼作家Dudley Clendinen撰写的一篇感人而又充满力量的文章。文章详细讲述了其本人为了避免因肌萎缩性脊髓侧索硬化症(ALS)而死亡，做出最后选择的过程。他选择了在疾病剥夺自己生存的权力之前，体面地自己离开，不成为任何人的负担和累赘。其中，文章详细描述了肌萎缩性脊髓侧索硬化症给患者的生活带来的影响和困扰、与朋友和家人共度时光、自杀、医疗保健政策以及临终关怀的前景等话题，坦率而诚实地讲述了一个男人凝视着自己最后的日子，并选择自己结束这美好又短暂的生命，走向死亡的过程。这个故事时而有趣，时而辛酸，时而引人入胜，时而令人心碎，深受读者喜爱。
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user: 3. 语言与结构细读 3.1. 修辞手法的运用 作为《纽约时报》的记者和社论作家，作者Dudley Clendinen的词汇使用准确、恰当，使读者更加理解文章大意。在写到六十六岁的自己因为病痛的折磨而体重下降20磅时，作者收到了别人投来的“Hey， there， Big boy.”的眼神，准确而又形象地描绘出自己当时的样貌，令人心碎。在描写自己确诊时的情景时，作者通过对医生的动作以及对停车场的描写，使读者仿佛置身于那个令人崩溃的下午。仅仅一句“He shook my hand with a cracked smile and released me to the chill， empty gray parkinglot below.”表达出了作者当时的绝望与无奈。可以想象，医生在宣告病人确诊后，握着病人的手，脸上带着安慰的笑容。和医生作别后，病人独自一人走在寒意逼人、空荡灰蒙的停车场中的景象，多么令人辛酸又无奈。 而后，在描写肌萎缩性脊髓侧索硬化症的症状时，作者写道“From the outside， it looks like the ripple of piano keys in the muscles under my skin. From the inside， it feels like anxious butterflies， trying to get out.”从外表来看，皮肤下的肌肉像是泛起的钢琴键纹波。而在内心深处，感觉就像有一些焦虑不安的蝴蝶试图从作者的皮肤下飞出来。作者运用两句对仗，使读者更加清晰地感受到这种病症的不友善，感受到自己当时的痛苦与折磨。另外，在回想自己二十二年来的生活方式时，作者运用了排比的手法来描写治疗师对自己的帮助。他写道：“They helped me deal with being alcoholic and gay. They taught me how to be sober and sane. They taught me that I could be myself， but that life wasn’t just about me. They taught me how to be a father. And perhaps most important， they taught me that I can do anything， one day at a time.”通过排比来增强句子气势，强调作者不仅学会了如何保持清醒和理智，如何做一名父亲，也学会了逐渐接受自己会走向死亡的事实，因此作者也做好了准备，迎接生命结束的那一天。 3.2. 第一人称的叙述方式 为了体现自己的真实感受和心路历程，作者选择了第一人称的叙述方式。从“我”的视觉出发，以“我”的口吻缓缓讲述发生在自己身上最真实的故事和自己最真实的反应和体验，拉近与读者的距离，使读者能够更加感同身受作者的经历，构成了文章的焦点和脉络 [ 9 ]。读者仿佛成为了作者最后的日子的见证者和参与者，与作者共同走完生命最后的时光。 另外，在第一人称叙述中穿插对话使得作者更加拉近与读者的距离。例如，作者在写到这种病症没有实质意义的治疗方法，无法治愈时，一句“No， thank you. I hate being a drag.”表达出了作者对于生命的态度，使读者觉得，作者仿佛坐在自己面前，坚决而有力地阐明自己的观点，表达自己的意愿。又如，作者阐述了自己的人生体悟：We obsess in this country about how to eat and dress and drink， about finding a job and a mate. About having sex and children. About how to live. But we don’t talk about how to die. (我们沉溺于如何吃喝穿戴，纠结于寻找工作及伴侣，痴迷于做爱及生儿育女，困扰于如何生活。但我们不会谈论如何死。)紧接着，作者用了Believe me的字眼来说服读者，死亡确实是人生所要面临的最大挑战，但它并不乏味枯燥。 3.3. 严谨的文章结构 The Good Short Life行文如行云流水般自然流畅，看似没有层次分明的文章结构，实则结构严谨，段落间联系紧密，过渡自然。文章开篇引人入胜，引起读者阅读兴趣。作者首先讲述了朋友们对自己的关怀，然后表达了自己对朋友们的爱意，进而引出自己得了肌萎缩性脊髓侧索硬化症。作者简单介绍了这种病症的症状、给自己带来的影响以及治疗方式。因为没有有效的治愈方式，作者选择了顺其自然，不成为任何人的负担，在合适的时候自己结束自己的生命。作者制定了计划并且有条不紊地实施，直到自己生命的最后一天来临。全文脉络清晰，引导读者一步步见证生命的逝去，感人至深，发人深思。 3.4. 独特的行文方式 通读全文，除了被作者真挚的情感与不幸的遭遇所打动外，其独特的行文方式——段首句句式的穿插使用也令人印象深刻。作者善于以简单句和复杂句穿插作为段首，甚至用简单句单独成段。既避免了通篇复杂句的冗余和沉闷，又摆脱了全文简单句的单调和短小。 图1. 全文段首句句式类型统计图 由图1可知，全文共28段，以复杂句为段首的有10段，占全文的36%，而以简单句为段首的有14段，占比64%。其中，以简单句单独成段的有4段，占全文段落的14%。作者通过运用这种简单句与复杂句穿插来作为段首的方式，使得整篇文章层次分明，结构完整。文章既不冗长复杂，又脉络清晰，给读者一种完美的阅读体验。
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user: 4. 人文性细读 4.1. 情感细读 作者与自己的朋友们有着深厚而又真挚的情感，其相互之间的爱意贯穿文章始终。在这篇结束生命、与世界告别的文章中，作者也表达了对朋友深深的不舍。文章开篇，作者与朋友们之间相互的情意体现得淋漓尽致。在得知作者身患病症之后，朋友们有的带他去旅行，送他巧克力和支票，有的为他举行感人的临终关怀仪式，甚至还有的开玩笑说送他一把手枪来结束自己的生命。作者自己也写道：“I have wonderful friends.”，“I lovethem all.”，“I am acutely lucky in my friends.”由此可见作者与朋友们之间深厚又真挚的情感与爱意，这种友情并不是出于礼貌的问候，而是双方发自内心深处的情感流露。在生命的最后，一位老朋友带给了作者他此生听过的最伟大的音乐会的录音，震撼人心而又令人难以忘怀，其中一首“Dance Me to the End of Love”正是作者当时的内心写照，只有真正相互了解又彼此真心相待的朋友才会对对方的境遇如此了解并感同身受，使作者在生命最后的韵律中感受快乐。然而，当音乐停止的时候，生命也正在落下帷幕，也就意味着该是离开的时候了。 除了朋友们，作者对母亲、女儿等家人们也表达了自己真挚的爱意。当作者准备好离开时，他首先选择了母亲的陪伴，在母亲身边呆了很久。他的母亲衣食住行都不能自理，需要别人帮助。她看着自己唯一的儿子，就像注视着天边飘过的浮云。看着母亲这个样子，作者陷入了沉思，他不想让自己的女儿也有同样的经历，也不想让任何爱他的人遭受这种经历。出于对亲友的爱，作者更加坚定了自己的选择。但是，想到自己的女儿，选择离开也让作者很难过，他写道：“I have a bright， beautiful， talented daughter who lives close by， the gift of my life. I don’t know if she approves. But she understands. Leaving her is the one thing I hate.”作者连用三个形容词来描述女儿的美好，又称她为自己生命的礼物。读完这句，读者可以清楚地体会到一位父亲在选择离开时对自己女儿深沉的爱与不舍。 4.2. 死亡观细读 细读完整篇文章，读者除了在语言结构以及情感两方面有所收获，对于生命和死亡也会有崭新的认识。死亡是自然界最普遍的现象，人类文明对死亡充满了敬畏和神秘感，作为人生至关重要的终点，死亡是难以回避的事实 [ 10 ]，每个人对生命都有自我的认识与看法，该文章的作者也不例外。在得知自己确诊肌萎缩性脊髓侧索硬化症之后，作者也经历了一番挣扎。得知消息时，他是沮丧和无法接受的。但经过自己的考量，最终决定在恰当的时候结束自己的生命，不浪费不必要的资源和金钱，不成为任何人的负担和累赘。他写道：“I’d rather die. I respect the wishes of people who want to live as long as they can. But I would like the same respect for those of us who decide—rationally—not to.”作者对待生命和死亡有自己的态度，非常乐观和积极。他认为，不管做出的决定是什么，所有人都有决定自己生死的权力，所有人的决定都值得被尊重。生命美好而短暂，我们要珍惜有限的时光；死亡确实是人生面临的最大挑战，但死亡也并不可怕。作为一个患有不治之症的病人，选择结束自己的生命不是逃跑，而是一种解脱。与其痛苦地过完一生，不如提早规划，体面而又不留遗憾地自己离开。这是对生命的一种尊重，也是身为患者的一种权利。
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user: 5. 结语 在经济发展和推崇实用的社会思潮以及碎片化阅读的影响下，英语专业人文阅读正逐渐处于边缘地位，经典文学阅读在高校内被逐渐压缩。如何在有限的课程中完成基本技能和人文情感修养的培养目标成为各高校英语专业亟待解决的问题。近年来，文本细读理论摆脱了文本中心主义的片面性和狭隘性，增加了与作者读者、社会历史文化等的外部联系，形成了一种崭新的理论范式。将这种新的文本细读范式应用到高校英语专业阅读中，能够使学生在掌握基本的语言结构分析的同时，融入个性化情感体验，领略文章中美的内涵，并且进一步帮助学生构建自己的价值观和审美体系，提高人文素养和思辨能力。
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user: 摘要 创新发明了一种新型的快速架设的充气式桥梁结构体系，主体由充气环和其上的桥面承载板构成。以充气环为竖向支撑基本受力构件，充气环既可以单环独形成支撑，又可以多个单环并列拼装成一组形成支撑，当桥梁跨越山谷时，充气环可以作为支撑单元在桥梁跨度方向形成竖向支撑，从而减少桥面支撑距离，多组充气环之间以及充气环和两侧山谷之间形成填充嵌锁关系后，可以进一步减少桥面沿跨度方向支撑点的距离，从而减小桥面承载板的厚度，实现快速拼装、快速架设的目的。用于桥梁承载的充气环一般为高压充气，其内压为0.2 Mpa~0.7 Ma。基于ABAQUS计算分析软件，对充气式桥梁的刚度及强度进行了初步验证，计算分析表明：在结构承载强度及刚度方面，这种结构体系是可行的。在构件的拼接、连接及结构体系稳定方面尚需进一步深入研究。
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user: 1. 引言 充气支撑环是一种气胀式结构 [ 1 ]，具有一定的承载能力，气胀式结构的承载原理是：膜囊在充气后得到较大内压，内压使膜面产生张力，膜的张力连同内压可抵抗外载荷，从而实现承力的作用 [ 2 ]。它具有重量轻、承载能力强的优点。目前充气式结构多用于航空航天、近空间飞行器和大型建筑领域 [ 3 ] [ 4 ] [ 5 ]。在桥梁领域尤其是满足应急快速架设桥梁领域则未见报道。
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user: 2. 快速架设的充气式桥梁结构体系 创新发明了一种新型的快速架设的充气式桥梁结构体系，主体由充气环和其上的桥面承载板构成。以充气环为竖向支撑基本受力构件，充气环既可以单环独形成支撑，又可以多个单环并列拼装成一组形成支撑，当桥梁跨越山谷时，充气环可以作为支撑单元在桥梁跨度方向形成竖向支撑，从而减少桥面支撑距离，多组充气环之间以及充气环和两侧山谷之间形成填充嵌锁关系后，可以进一步减少桥面沿跨度方向支撑点的距离，从而减小桥面承载板的厚度，实现快速拼装、快速架设的目的。用于桥梁承载的充气环一般为高压充气，其内压为0.2 Mpa~0.7 Ma，充高压气环一般由密闭内胆、受力层、外套三次叠合构成，密闭内胆主要提供封闭不漏气的环境，有高韧橡胶材料构成；受力层由高抗拉强度的材料构成，可采用碳纤维、聚酯纤维或在橡胶层外复合高强钢丝等材料；外套主要提供表面必要的摩阻力和抗磨耗的能力，可由帆布等材料构成。三层叠合的厚度一般在5 mm~10 mm之间。 图1为例给出了跨越山谷的三种型式。图a为单环支撑示意，可将单跨跨度减小至二分之一；图b为双环支撑，可将单跨跨度减少至三分之一；图c为多环支撑，适用于山谷较深的情况，在满足稳定的条件下，可以实现双层充气环叠合支撑。可见基于充气环作为支撑构件的结构型式可以有相对灵活的组合，从而适用于不同跨度、不同的深度。 图1. 充气式桥梁结构体系示意(单位：m) 图1(a)中所示的充气环外圆直径对应11.0 m，充气环断面直径为1.8 m，图1(b)、图1(c)中所示的充气环外圆直径对应5.5 m，充气环断面直径为0.6 m，单环的三维计算模型图见图2所示。横向几个单环并列拼装构成一组，见图3所示。 图2. 单环三维示意 图3. 多环并列拼装三维示意
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user: 3. 快速架设的充气式桥梁结构体系承载性能研究 3.1. 计算模型 物理力学模型模拟的问题涉及大变形、接触高度非线性问题，桥面承载板、山谷底部及两侧的山体以及充气环均采用三维壳单元进行分析。基于ABAQUS分析软件建立数值计算模型，模型物理力学参数见表1所示。 Table 1 Physical mechanics indicato 模型 名称 密度 g/mm 3 弹性模量 MPa 泊松比 结构厚度(mm) 结构宽度(m) 山谷两侧山体 — 3.0E4 0.27 500 7 充气环 1.0 4E3 0.32 10/6 — 桥面承载板 7.85 2.0E5 0.3 250 6 表1. 物理力学指标表 模型尺寸：山体边界选择了相对尺寸较大的单元，大小为1000 m × 1000 mm左右；充气环为提高接触分析精度，细分了单元，其大小为50 mm × 50 mm左右；桥面承载板单元的划分尺寸介于二者之间，单元大小为500 mm × 500 mm。 材料本构关系：采用弹性本构。 相互作用：充气环和山体之间为接触关系，切向摩擦系数为0.1，法向接触为硬接触；充气环和桥面承载板之间为接触关系，切向摩擦系数为0.1，法向接触为硬接触。充气环横向拼接之间为“Tie”连接。 边界条件：山谷四周为固定约束，桥面承载板两端为简支约束。 载荷：加载步分为三步，即充气环内部加压、结构自重、桥面局部载荷(6.41 kN/m 2 )。充气环施加内压即在膜单元内表面施加压强载荷。 图1对应的三种结构体系三维模型图见图4所示。 图4. 充气式桥梁结构计算模型 3.2. 跨向单环承载力分析 充气环加压后的Mises应力云图见图5所示，峰值为70.6 Mpa；桥面加载后Mises应力云图见图6所示，峰值为72.1 Mpa，变化仅为1.5 Mpa，可见在桥面施加总重102.3吨的均布载荷后，充气膜的应力并没有大幅提高，说明了充气膜在受力的均衡性方面有着明显优势。膜体应力均在膜体材料允许应力范围之内。 充气环加压后的竖向位移云图见图7所示，桥面跨中峰值为43.9 mm，呈上拱形态；桥面加载后竖向位移云图见图8所示，桥面跨中峰值为−47.3 mm，二者之和即为桥跨在桥面载荷作用下的竖向位移，即91.1 mm，为跨度26，600 mm的1/292，可见在桥面施加总重102.3吨的均布载荷后，跨中垂向位移在允许的范围之内，说明了充气环结构在刚度方面能满足要求。 图5. 充气环加压(0.7 MPa)后结构Mises应力云图 图6. 桥面加载(0.00641 Mpa)后结构Mises应力云图 图7. 充气环加压(0.7 MPa)后结构竖向位移云图 图8. 桥面加载(0.00641 Mpa)后结构竖向位移云图 3.3. 跨向双环承载力分析 充气环加压后的Mises应力云图见图9所示，峰值为41.3 Mpa；桥面加载后Mises应力云图见图10所示，峰值为60.7 Mpa，应力增加19.4 Mpa，膜体应力均在膜体材料允许应力范围之内。 充气环加压后的竖向位移云图见图11所示，桥面跨中峰值为8.1 mm，呈上拱形态；桥面加载后竖向位移云图见图12所示，桥面跨中峰值为−20.6 mm，二者之和即为桥跨在桥面载荷作用下的竖向位移，即28.7 mm，为跨度18，800 mm的1/655，可见在桥面施加总重72.3吨的均布载荷后，跨中垂向位移在允许的范围之内，说明了充气环结构在刚度方面能满足要求。 图9. 充气环加压(0.7 MPa)后结构Mises应力云图 图10. 桥面加载(0.00641 Mpa)后结构Mises应力云图 图11. 充气环加压(0.7 MPa)后结构竖向位移云图 图12. 桥面加载(0.00641 Mpa)后结构竖向位移云图 3.4. 跨向多环承载力分析 充气环加压后的Mises应力云图见图13所示，峰值为52.3 Mpa；桥面加载后Mises应力云图见图14所示，峰值为58.4 Mpa，应力增加6.1 Mpa，膜体应力均在膜体材料允许应力范围之内。 充气环加压后的竖向位移云图见图15所示，桥面跨中峰值为10.1 mm，呈上拱形态；桥面加载后竖向位移云图见图16所示，桥面跨中峰值为−33.6 mm，二者之和即为桥跨在桥面载荷作用下的竖向位移，即43.7 mm，为跨度25，100 mm的1/574，可见在桥面施加总重96.5吨的均布载荷后，跨中垂向位移在允许的范围之内，说明了充气环结构在刚度方面能满足要求。 图13. 充气环加压(0.7 MPa)后结构Mises应力云图 图14. 桥面加载(0.00641 Mpa)后结构Mises应力云图 图15. 充气环加压(0.7 MPa)后结构竖向位移云图 图16. 桥面加载(0.00641 Mpa)后结构竖向位移云图 基于以上分析可知，充气环在强度及刚度两个方面都能满足桥梁承载要求，且具有较大的安全储备。目前高强膜材的抗拉强度可达1000 Mpa以上，而以上三种桥型最大的膜材应力均在几十兆帕以内，膜体厚度尚有进一步减薄的空间，但考虑到膜体的厚度和其刚度有一定关系，故膜体厚度也不能过薄，一般取3 mm~10 mm是恰当的。 单充气环的膜体质量可控制在80 Kg~150 Kg，从而为实现快速拼装提供了可能。充气环的组合可以大幅降低桥面承载板的单跨跨径，也为桥面承载板实现快速拼装提供了可能。 另外结构安全除了强度、刚度以外，还有稳定问题值得重视，充气环构成的承载体系尚有稳定问题值得进一步研究，包括整体稳定和局部稳定，而这些又和充气环拼接工艺、稳定措施紧密相关，另外在构造方面还有充气环作为竖向支撑和桥面承载板之间的连接等问题，这些内容将在下一阶段重点研究。
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user: 4. 结论 创新发明了一种新型的快速架设的充气式桥梁结构体系，具有明显的优点和特点。 1) 数值计算证明充气环在充气桥实现竖向承载方面能满足强度和刚度的需要，膜体应力控制在几十兆帕之内，跨中竖向挠度控制在跨径的1/290之内，整体上是科学可行的。 2) 充气环质量很轻，一般能控制在150 Kg之内，为实现快速拼接提供了方便。 3) 充气环在组合方面比较灵活，既可以在跨度方向组合，又可以在山谷深度方向组合，从而可以较好适应不同的跨越地形。 4) 高强膜体材料的发展为充气环提供较多可以选择的材料，如碳素纤维、聚酯纤维、玻璃纤维等等，均可满足应力需求。 5) 充气环尚有稳定问题值得进一步研究，包括整体稳定和局部稳定，另外在构造方面还有充气环作为竖向支撑和桥面承载板之间的连接等问题。
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user: 摘要 为了将数学课程和思政有机结合，分析了数学思政课程的可行性，在已搭建的学堂云平台，构建了数学课程思政元素与专业知识体系相融合的教学模式，对推动数学教学改革起到了一定借鉴作用。
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user: 1. 引言 为了进一步推进我校课程思政建设，促进思政教育和专业教育的有机结合，全面提升人才培养质量，我校开展了课程思政调研和专题研讨，结合我校实际，对我校高等数学的教学改革进行了探讨，能力使得数学课程蕴含的思政元素有效转化为育人优势，培养人格健全，基础知识扎实，专业实践能力强的接班人。课程思政指的并不是某一门具体的课程，而是一种教育思想和教学理念，是要将对学生的价值引领融入到知识传授和能力培养之中。我校开设数学课程，如：高等数学、线性代数、概率论与数理统计等。作为通识课程，具有开设范围较广、涉及专业丰富、覆盖学生面宽等特点，然而针对大学数学课程思政具体实践的研究相对较少 [ 1 ]。如何借助于学堂在线平台将“课程思政”有效的融入到课堂教学中，已经成为本科院校高等数学课程改革的一个重要任务。
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user: 2. 学堂云对数学教学工作的作用 2.1. 学堂云的特点 “学堂云”借助于学生的手机端，或使用计算机登录平台。主要为学生提供视频、图文、讨论、作业、章节测试等学习资源，可以进行每节或章的线上测试，为学生提供线上讨论与答疑的空间。 2.2. 课程资源的重组与整合 基于在“学堂在线”开放使用的情况，为控制教学过程、掌握教学数据，数学课程团队将课程资源重新组织后上传至我校“学堂云”平台，并增加数学实验课程讲解、数学竞赛或数学建模竞赛经典题目讲解等多个视频资源，为在线教学补充新的课程资源。
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user: 3. 数学课程思政的可行性探析 数学文化中丰富的史料不仅能弥补数学自身抽象性带来的教学模式的枯燥乏味，更能在对数学与民族文化的渊源的剖析中，有效提升文化自信。基于学堂云手机端，在知识扩展模块学生学习数学家的科学精神、永不懈怠的探索精神和不畏艰险的坚毅品格。而公式推导的逻辑性决定了数学与哲学的同宗同源，数学中所蕴含的方法论和世界观是数学智慧的源泉 [ 2 ]。结合灵活精短的平台设置，减少乏味的数学公式推导，结合某个重难点进行讲解，可以用声音、动画或小视频等表达形式来讲授。数学课程的特质都决定了其拥有丰富的课程思政元素，为大学数学课程思政的开展奠定了良好的基础。
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user: 4. 基于学堂云平台“课程思政”改革的策略 结合数学历史发展与专业课知识、专业实践内容相协同的教学模式，基于应用型专业人才培养方案、课程的教学目标和教学计划，挖掘课程中蕴含的思政元素，有效推进“知识传授”与“价值引领”的双目标。引导学生学习数学基础知识，同时也提高专业素质和文化素养。本文以教学目标、教学内容、教学方法的改革为切入点，阐述数学课程融入课程思政的教学策略 [ 3 ]。 4.1. 教学目标设计注重科学素养因素 结合人才培养目标和定位，确立“价值塑造、能力培养、知识传递”的课程目标。通过介绍数学思想与实际生活，人生哲理的联系，让学生了解数学基本思想方法及其在社会生活中的作用，增强学生爱生活，爱学习，爱学校的正确价值观与人生观。进而培养学生发现问题解决问题的能力，运用所学理论与科学家精神不断对自我进行诊断、改进自身心理素养，规划自身人生目标，并形成终身学习的理念。在学堂在线平台设置课程思政的主题模块，增加学生学习的兴趣。比如：在讲解高等数学导数的应用部分-曲线凹凸区间的分界点称为曲线的拐点时，我们会在2020年的新冠疫情发生时，看着每日国内外攀升的感染人数，钟南山院士也时刻提醒着我们人数“拐点”的到来。这时的“拐点”到来意味着感染人数不再上升了。让学生学到此时概念时，意识到数学与我们的生活息息相关，更需要我们科学对待这些知识的学习。另外，在学习中值定理时，学生按照先后顺序学习罗尔中值定理、拉格朗日中值定理和柯西中值定理，首先条件从强到弱，而结论的应用范围从窄变宽，从而引导学生认识事物的发展规律，从特殊到一般，从简单到复杂，培养学生的整体归纳理解的能力。学习积分学的内容时，学习“变与不变”“坚实与精确”等思想，就如千千万万个人的力量单看微不足道，但当疫情到来时，无穷多个力量的累加起来却是能解决一切困难的宗旨，能做到“量变到质变”的效果。而在讲到分部积分法时我们会面临两种选择，如果一开始就是错误的选择，那么计算过程就会越来越复杂，后续计算就走不下去了。告诉学生在人生道路上，要遵循一定的社会规则，发生错误及时纠正，学会灵活机动改变思路，重新出发。 4.2. 教学内容重组植入数学历史、哲学的思政因素 数学教学重，融入中国数学史，作为拥有着5000年文明的中国对数学发展史做了重要的贡献。在教学设计中，有意识地在学堂云平台设置思政模块，让学生感受中华民族博大的气度与胸怀，了解科学家在数学发展中的努力与付出 [ 4 ]。比如：讲授极限概念时，魏晋时期《九章算术注》中刘徽的割圆术“割之弥细，所失弥少，割之又割，以至于不可割，则与圆合体，而无所失矣”；战国时期《庄子•天下篇》中“一尺之锤，日取其半，万世不竭”。这些都是直观意义上对极限思想的理解 [ 5 ]。增强学生的文化自信和民族自豪感、进而培养学生爱国主义情怀。数学教学的设计不仅仅让学生得到数学知识，也要让学生感受到生活的美好和注重情绪的合理控制。比如：讲授无穷小量和无穷大量时，不良的情绪如果不加以控制会有很多不顺心的事情发生，让自己多快乐是否也能让周围人的感受到生活的快乐。不让情绪无穷大或无穷下，适当的控制情绪，有利于身心健康，生活顺遂。 深度挖掘数学思想方法、数学哲学与数学理论的切合点。学习定积分的几何应用时，学生运用理论知识计算桥拱形面积和弧长，体会“大国工匠”勇于探索的科学精神，提升数学实际应用的能力。数学史上三次危机的出现及化解的讲授中，让学生看到任何科学的发展都不是一帆风顺，万事顺遂，都是“危”“机”并存，坚持科学的理念和方法，突破是迟早的。 4.3. 教学方法上着重激发兴趣、探索创新 借助于学堂云平台时，课程的互动平台选择“雨课堂”这个智慧教学工具，可以实现课前发送思政点到学生手机端，比如疫情期间感人小故事：一个个身影奔赴一线，一个个美丽的身影，千千万万平凡又伟大的“逆行者”留下的故事……通过相关问题的引导，让学生在心中筑起了宝塔，无论任何灾难，学生有力量的支持在此安心学习，让学生对自己的祖国有一种自豪感，引导学生学好专业知识，为以后建设好我们的美好的祖国做出贡献。教学过程中学生玩手机、睡觉的现象相对较多，比如在讲授微积分学的发展过程中，可以讲讲大师的成长经历，学习发现真理的过程；在讲授微积分基本定理，牛顿莱布尼兹公式时讲科学发展历程；在计算量比较大，学生容易陷入“看题–感觉会做–看下一题–感觉也会做–……”的思想，而真正动手做题或考试时，却是“看题感觉会但是动笔写不出–看下一题会但不会写–……”的恶性循环时，可以讲讲老师的个人经历等等，给学生一种榜样的力量 [ 6 ]。以针对性问题为线索，提出解决方法，呈现出正确的价值观和思维方式。另外，借助于学堂云平台上设置的MAPLE实践模块，在软件上运用MAPLE语言解决实际生活中的定积分、最值问题，加深学生对学习知识的理解，增强学生学习的信心。最后，在平台的讨论模块上针对一个知识点进行设置问题，让学生课后继续探索这个知识点，引导学生查阅相关资料，通过微视频或讲故事的方式上传小视频到学堂云平台的视频模块，让学生实现“学以致用，知行合一”的目的，培养学海的世界里不断探索，不断创新的精神 [ 7 ]。无论通过哪种方式，都要把课程思政元素融入，提升平台上模块设计，达到实践性、活动性、主动性和体验性，在这个过程中让学生提升团队协作精神，对知识深度理解和把握。
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user: 5. 结论 数学教师不只是知识的传授者，也是课程思政的实施者。不改变课程性质和体系的基础上，在数学的教学中贯穿课程思政。通过更新教学设计模块，丰富教学方法，晚上教学策略，用数学思维理解世界，用数学方式思考人生，让学生更好地理性思辨。将课程与思政有机结合，育人与课堂，服务于生活。
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user: 摘要 为了对盾构隧道接缝密封垫转角结构进行优化，改进密封垫转角工艺，保障密封垫接缝防水性能，对密封垫的转角工艺进行分析研究，得到了以下结论：1) 结合工程实际，提出密封垫实心转角问题——密封垫的实心转角更容易出现破坏和渗漏；2) 数值分析计算发现密封垫实心转角会降低密封垫转角的压缩性，同时增大密封垫转角的压缩力，采用空心转角工艺可以大幅增加密封垫转角的压缩性和降低密封垫转角的压缩力，更小的压缩力得到更大的压缩性，有利于盾构隧道现场管片施工；3) 密封垫空心转角工艺可以为盾构隧道管片接缝密封垫制作工艺提供参考。
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user: 1. 引言 盾构隧道防水设计经过长期发展，目前国内的盾构隧道项目大多考虑采用非膨胀性三元乙丙橡胶弹性密封垫作为接缝防水材料。由于盾构隧道为拼装结构形式，隧道环缝、纵缝的存在使得密封垫会出现相互搭接以及转角的问题，如何对密封垫构造及工艺进行优化，成为了目前工程和研究的重点。 根据目前的相关研究及工程应用，龚琛杰等 [ 1 ] 提出了接缝密封垫防水设计方法和工程指导，防范应用于国内盾构隧道工程。由广明 [ 2 ] 的研究提出，根据盾构隧道现场排查发现存在密封垫角部被挤出的现象，可能会对接缝防水产生影响；温竹茵 [ 3 ] 的研究也提出，试验过程中刚发现密封垫的转角易出现渗漏，需要采取措施进行处理；黄星程等 [ 4 ] 提出，由于密封垫转角工艺的限制，转角截面采用实心截面，导致密封垫转角处的防水性能受到影响；金跃郎 [ 5 ] 等提出，由于目前密封垫转角采用实心转角硫化搭接，因此试验中发现密封垫防水失效主要是转角漏水；钟元元 [ 6 ] 等的研究提出，密封垫角部实心对密封垫转角防水造成影响，尤其是对埋深较大、抗水压要求高的盾构隧道工程，可以将转角设计成空腔结构，或者采用45˚转角方式；朱祖熹 [ 7 ] 的研究也提出，密封垫拼装时角部通常会起“鼓”，因此国外在施工中通常从外面钻孔来减小转角的应力集中；吴炜枫等 [ 8 ] 的研究提出，采用实心转角密封垫情况时，密封垫转角是渗漏的多发区域，采用空心转角可以改善密封垫转角处渗漏水的情况。 基于实际工程应用中发现的问题，对密封垫的转角工艺进行分析研究，总结出传统实心转角的问题，提出空心转角工艺优化改进方案，针对转角问题及优化方案多工况数值计算分析，根据压缩性、压缩力计算结果对不同转角工艺进行优化分析，从而指导类似工程的接缝密封垫制作工艺，为今后类似工程项目设计建设提供参考。
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user: 2. 盾构隧道密封垫实心转角问题 2.1. 工程背景 国内某高水压盾构隧道工程，隧道最大水压值为0.8 MPa，根据防水设计标准，在极限工况下，盾构隧道防水性能设计指标为1.6 MPa。由于盾构隧道接缝的存在，接缝防水是盾构隧道整体防水设计的薄弱环节，因此隧道设计采用三元乙丙橡胶作为接缝防水密封材料。为了保证隧道在高水压下的防水性能，密封垫设计时需要其具有一定压缩性的同时，有较高的防水性能。 盾构隧道密封垫防水主要依靠密封垫之间相互挤压产生接触应力，每块管片设置沟槽粘贴密封垫，相邻管片、管片环之间互相拼装挤压，从而达到防水的目的。由于密封垫圈的设置，根据实际工程施工反馈，发现拼装之后密封垫圈的角部通常会出现欠压缩、渗水等问题，基于此现象开展了相关的研究。 2.2. 转角问题 根据盾构隧道现场密封垫制作情况调查以及盾构隧道密封垫防水性能试验结果，发现由于传统密封垫转角制作工艺存在一定问题，即密封垫转角未进行处理，导致密封垫转角的橡胶为实心密实状态，主要有两种情形，一是密封垫角部完全未做处理，即完全处于实心状态；二是角部处理不完全，导致部分实心部分空心。对现场的一批密封垫进行切割后发现，密封垫角部虽然做了部分处理，但是实际上大部分孔洞均处于封闭状态，如图1所示。 图1. 密封垫实心转角示意图 在传统工艺下制作的密封垫在压缩过程中，由于转角密封垫截面处于实心状态，且由于转角构造本身对于密封垫压缩会有限制作用，因此会对结构性能产生不利影响。管片拼装压缩过程可能会造成以下问题。一是由于密封垫角部实心，导致其压缩性差，施工过程中无法保证完全压缩；二是压缩力一定时，角部压缩量小，其他部位由于开孔设置压缩量大，转角更容易出现渗漏；三是为了达到一定的压缩量来满足施工要求，需要更大的压缩力，导致管片转角密封垫及附近的混凝土出现应力集中，应力过大时甚至出现混凝土开裂的情况，因此转角更容易出现渗漏。同时根据室内试验的结果显示，渗漏也经常发生在转角位置，如图2所示。 图2. 密封垫转角部位渗漏与挤出