DreamBlooms/HansPub-15000-to-45000 huggingface dataset:
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user: 1. 前言 舒适是一种轻松、平静、自在的状态，是自身需求得到满足的状态 [ 1 ]。减轻患者的不适，提高患者舒适度能够有效地促进患者的康复，缩短住院天数，提高患者对医疗保健服务的整体满意度 [ 2 ] [ 3 ]。在围手术期改善患者舒适度一方面能有效地缓解手术患者术前紧张焦虑的负性情绪，促进手术的顺利开展 [ 4 ]；另一方面能有效缓解术后疼痛等不良反应，降低手术并发症的发生率 [ 5 ]。目前我国舒适护理在围手术期已经有所开展，但仍然存在围手术期患者舒适度的衡量标准不明确，护理人员对于舒适的概念含糊不清以及舒适护理在围手术期患者护理中的应用现状不容乐观等问题。因此本文将分别从舒适相关概述、围手术期患者舒适度的评估、影响因素及分析三个方面进行综述，旨在为改善围手术期患者的护理服务质量提供可靠依据，改善患者护理服务体验。
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user: 2. 舒适相关概述 2.1. 舒适的概念 舒适的概念是由美国护理专家Kolcaba首次提出 [ 6 ]，舒适是一个复杂并具有整体性的术语，她通过文献研究结合整体观理念将舒适定义为四种类型，分别是生理舒适、心理精神舒适、环境舒适、社会文化舒适。1) 生理舒适：与身体感觉或功能有关，是指患者身体上的舒适感觉，它是患者最基本最迫切舒适需求；2) 心理和精神舒适：与身体上的内部自我意识有关，指的是通过个体的信仰、信念等手段使自己获得尊重、满足、愉悦的心理精神感受；3) 环境舒适：周围环境带给患者的舒适感，主要影响因素包括环境中的声音、温湿度、光线等；4) 社会文化舒适：是指人际关系、家庭、社会关系等多个方面给患者带来的舒适。以上四种类型是相互影响相互联系的，而舒适感是一个整体状态，其中任何一类型出现问题都会导致患者不舒适感觉的产生。 2.2. 舒适概念分析 尽管Kolcaba对舒适的概念做了大量的工作，但它仍然是一个非常复杂的领域。目前对于舒适的概念并未达成共识，为此多项研究针对舒适概念进行了分析。概念分析开始于对各大学科的舒适性文献的广泛综述，首先早在2001年Kolcaba对舒适进行了概念分析 [ 1 ]，他指出在压力很大的医疗保健情况下，护士可以根据患者的实际情况发现患者未被满足的舒适需求，制定整体干预措施来满足患者各个方面的舒适需求。在2016年葡萄牙学者 [ 7 ] 分析了护理科学文献中的舒适，发现护理研究人员通常将舒适作为一种状态，而其他保健专业人员更倾向于以舒适作为结果。同时此研究中强调舒适理论的发展需要进一步研究舒适的概念并在护理实践中进行应用。后来有学者 [ 8 ] 使用概念分析方法，回顾了护理研究中涉及舒适、幸福感和生活质量的概念，发现舒适，幸福感和生活质量不能相互替代，其中幸福感和舒适度通常都可作为与生活质量相关的概念来呈现，而生活质量是一个更广泛的概念。舒适是一个与护理实践和健康相关的概念，它的特点是满足自己的需求，而幸福感更加注重心理或精神的角度。因此，在护理行业领域中适合使用舒适的概念，而幸福感的概念适合心理维度和心理健康等相关领域使用。
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user: 3. 围手术期患者舒适度的评估 3.1. Kolcaba舒适状况量表 Kolcaba舒适状况量表是由Kolcaba根据舒适理论研究编制的，该量表包括生理、心理精神、环境及社会文化四大维度，共35个条目，采用Likert4级评分法进行评分，得分越高说明患者舒适度越好，该量表的Cronbach’α为0.9，表明内部一致性较好，Kolcaba还验证了量表的适用性，证实了该量表可以用于大多数患者舒适度的测量 [ 9 ]。2006年朱丽霞等人首次对Kolcaba舒适状况量表进行汉化并开始研究该量表在中国的适用性，中文版舒适状况量表根据我国文化背景及特点最终形成30个项目，其Cronbach’α为0.92，说明较好的内部一致性 [ 10 ]。Kolcaba舒适状况量表具有非常好的普适性，可以应用于围手术期患者舒适度的调查中。 3.2. 围麻醉期舒适度调查表 虽然舒适状况量表具有普适性可用于围手术期患者舒适度的评估，但它同时也缺乏特异性。为评估麻醉前后的手术患者，有学者 [ 11 ] 在舒适状况量表的基础上制定了围麻醉期舒适度调查表，它包括24个问题，这些问题是根据舒适的分类结构提出的，反映了不同时间点的舒适性状态的多维性。2015年中国学者张健等人 [ 12 ] 对围麻醉期舒适度调查表进行汉化和修订，并进行了严格的信效度检验，最终制定出中文版围麻醉期舒适度调查表，该量表采用Likert6级评分法进行评分，分值越高说明围麻醉期患者舒适度越高，目前该量表广泛应用于国内围麻醉期患者舒适度的调查评估中。 3.3. 医院不适风险问卷 虽然Kolcaba舒适状况量表能有效地评估不同医疗环境下患者的舒适度，但该量表项目较多较复杂，因此2019年西班牙学者 [ 13 ] 研究发明了一种评估住院期间患者舒适度的新工具：医院不适风险问卷，该问卷分为环境、信息两个维度，仅有8个问题，应用于多达六家不同医院的住院患者并取得了较好的成果，证明该问卷具有较高的内容和结构效度，良好的内部一致性以及准确预测患者不适风险的能力。该量表目前很少应用于围手术期患者舒适度的评估上，但它从新的视角评估患者舒适度，今后的研究可以检验该量表应用于围手术期患者的效果。 3.4. 其它围手术期患者评估指标 张惠娟等人在对于围手术期妇科腹腔镜患者的舒适度评估中运用了疼痛视觉模拟评分法 [ 5 ]。此方法简单易行，但存在不能全面评估患者舒适度的问题。此外部分学者提出应用护理质量评价指标中的患者满意度、患者术后并发症发生率等结果指标来进行患者舒适度的评价 [ 14 ] [ 15 ]。2018年国外学者 [ 16 ] 根据当前证据，专家指导和国际共识等，运用系统的文献综述和德尔菲专家咨询法最终确定了围手术期临床研究设计人员应重点关注的六项患者舒适度结果指标，其中包括疼痛、术后恶心和呕吐、恢复质量量表、胃肠道恢复，运动、睡眠质量等。
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user: 4. 围手术期患者舒适度的影响因素及分析 4.1. 生理方面的因素 研究表明 [ 17 ] 在影响手术患者舒适度的多种因素中生理方面的因素占主导地位，主要包括术后疼痛、恶心呕吐、口干口渴、腰酸背痛等。其中疼痛是决定术后患者总体不适水平的最大因素，围手术期疼痛的管理一直颇受医务人员的关注 [ 18 ]。近年来，全国各家医院通过探索多种管理模式，做好手术患者疼痛的管理，并降低术后疼痛的发生率 [ 19 ] [ 20 ]。但目前存在不适与疼痛相互混淆现象，导致护理人员不能准确地判断出患者除疼痛以外的其他不适，进而产生错误的治疗，例如在患者感到不适但无疼痛时使用止痛药 [ 21 ]。另有研究 [ 18 ] 对围手术期患着的舒适度采用横断面观察方法进行分析，发现除疼痛外，还有61.36%的患者报告了非疼痛的不适症状，严重影响了围手术期患者的舒适度。 4.2. 心理精神方面的因素 心理精神方面的因素主要是指令人不快的心理精神感受，包括焦虑、抑郁、恐惧等负性心理状态。其中术前焦虑最为常见，它从患者确定手术治疗开始一直维持到手术开始 [ 22 ]，张健等人 [ 12 ] 应用围麻醉期舒适度调查表对手术患者舒适状况进行横断面调查，结果显示绝大多数手术患者存在术前焦虑情绪。另有研究 [ 23 ] 针对术前焦虑与术后疼痛的关系使用SPS模型展开作用机制研究，表明术前焦虑症通过激活前扣带回皮质区域中的星形胶质细胞诱发慢性术后疼痛。术前焦虑还会影响患者术后总体的恢复质量，它可以使术后并发症的发生率显著提高，延长患者住院时间，增加患者术后镇痛用药及止吐用药剂量 [ 24 ]。 4.3. 环境方面的因素 围手术期患者的环境包括病房及手术室两大区域。2019年谌永鸿等人 [ 25 ] 采用现象学研究方法围绕住院患者的就医体验展开研究，该研究发现患者提及最多的是医院病房卫生条件差，人来人往比较嘈杂，这些因素严重影响了患者的休养及睡眠质量，引起患者烦躁、睡眠障碍等不适感。针对手术室环境而言，患者感知更多的是术前环境，而术前环境对患者的潜在压力因素是设备和器械的声音 [ 26 ]，其中医疗仪器报警声早已受到医务人员的关注，医疗仪器报警可以及时提示手术患者生命体征变化及病情出现紧急或异常的变化，同时也使患者及医务人员暴露在报警声中而感到不适 [ 27 ]。此外有学者 [ 28 ] 对国内28家大型医院进行择期手术的3132名患者进行横断面调查，发现围手术低体温的发生率高达44.3%，低体温是指患者核心温度低于36℃，低体温的发生可以使患者感到不适，增加心脏相关疾病发病率、增加术中出血量及患者输血率，使患者术后复苏时间延长 [ 29 ]，而且术中低体温也是手术部位感染发生的重要影响因素之一 [ 30 ]。因此术中低体温从多个方面影响着患者舒适度。 4.4. 社会文化方面的因素 社会文化舒适是指患者个体能够维持与个人、家庭、职业、社会等的各种关系的和谐，研究表明 [ 21 ] 社会文化方面的不适主要包括敌意、缺乏沟通、缺乏信息等。有研究 [ 31 ] 表明对于围手术期的患者与外科医生之间的沟通存在严重问题，包括模糊沟通，家长式沟通和非人性化沟通，这三种有问题的沟通行为经常会重叠出现，从而违反以患者为中心的服务理念降低围手术期患者的舒适度。另外患者家属对患者的身心健康有着重大的作用，他们是患者最有力的社会支持者，同时他们也是患者排解压力的支持系统，家属陪伴与围手术期患者整体舒适水平呈正相关，对围手术期患者的康复产生重要意义 [ 32 ]。
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user: 5. 小结 目前，我国对于围手术期患者舒适度的研究还仅仅处于起步阶段，围手术期患者舒适度的客观衡量标准仍然不明确，这需要医院相关部门加大对舒适度的研究力度及相关政策经济支持，为更好地提供舒适护理实践，改善患者舒适度做好指导和建议。
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user: 摘要 应用型本科高校轨道车辆工程专业以培养应用型轨道车辆检修和创造人才为目标，课程思政是专业课教学中的重要内容，专业课融入思政元素的改革是必然趋势。本文通过分析在应用型本科高校中开展课程思政的意义，提出了课程思政建设过程中存在的障碍和共性问题，并探索轨道车辆工程专业教学中有效融入课程思政的有效措施，为进一步推进轨道车辆工程专业的课程思政提供参考。
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user: 1. 引言 2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校立身之本在于立德树人，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人 [ 1 ]。2019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上，再次强调了思政教育和专业课程的有机结合，即思想政治理论课改革创新“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员、全过程、全方位育人” [ 2 ]。上海应用技术大学作为上海市2019年“高校课程思政领航高校”，始终坚持以“立德树人”为根本使命，全面修订人才培养方案，积极打造课程思政2.0升级版。 随着“中国制造2025”战略任务的深入推进，要求重点发展先进轨道装备等十个重点领域，到2025年，70%的核心基础零部件、关键基础材料实现自主保障。迫切需要大量具有工程创新能力、国际竞争力、跨学科整合能力的应用技术型人才 [ 3 ]。轨道车辆工程专业是实现“中国制造2025”战略的重要基础学科之一。该专业通过学习掌握轨道车辆的专业知识和技能，面向轨道车辆的生产业、设计制造业、运用维护检修业的工程师、检修工等职业群，培养能够适应相关职业岗位的高素质应用技能型人才。因此，在整个专业课程体系中融入思政元素，将思想政治工作贯穿各类课程教学全过程中，能积极引导学生提高个人素质和专业素养，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，激励学生自觉把个人理想融入国家和社会的发展中，提升学生自身价值和学校立德树人成效 [ 4 ]，实现交通强国的“中国梦”。因此，推进高等院校专业教育与课程思政相结合的改革势在必行。
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user: 2. 在轨道车辆工程专业中开展课程思政的意义 轨道车辆工程专业是中国轨道交通(尤其是中国高速列车)发展不可或缺的一部分，中国高速列车的发展，取得了注视瞩目的成就，这对青年学生感受我国基建工程的强大、建立名族自豪感，对轨道车辆工程专业产生更大的兴趣和热爱具有重要意义。 中国铁路从无到有，中国列车最高速度从上世纪90年代120 km/h到现今350 km/h的世界第一的商业运行速度，已成为人们出行方式的首选交通工具。中国铁路主要服务民生，作为“铁路人”，良好的政治素质是必须具有的要素。轨道车辆工程专业学生的教育不仅包括科学教育，还包括人文素质教育，“铁路人”的思想政治教育需要贯穿整个轨道交通教育培养的全过程。 在课程思政的大背景下，专业课的教学需要在讲授完整知识体系的基础上，引入该课程的育人元素，在“知识传授”中引导学生实现“价值体现”，培养大学生具有专业基础技能的前提下，有良好的道德素质和文化素养，帮助和引导学生树立远大理想、政治抱负和良好的价值观，为实现交通强国、实现伟大的中国梦而努力奋斗。在课程思政中，要以轨道交通领域典型人物和先进事迹为代表，为学生树立榜样的力量。通过榜样的力量引起学生对轨道交通领域的好奇、憧憬和热爱，这样既有利于轨道车辆工程专业的培养目标，也实现了高校立德树人的作用。因此，在轨道车辆工程专业开展课程思政具有重要意义。
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user: 3. 轨道车辆工程专业教学中有效融入课程思政的可行性分析 3.1. 教学目标与思政教育一致 轨道车辆工程专业是轨道交通发展必不可少的一个专业，青年学生通过理论和实践教学，以培养轨道车辆生产、研发和制造、运用与维修等职业群的高素质应用技能型人才。其中《高速列车的结构》、《校外车辆工程实践基地教学》、《车辆系统动力学》等课程对学生吸引力较大，在相关课程中加入中国高速列车的发展史(“引进、消化、吸收、再创新”4个过程)、中国高铁自主化研究内容的介绍、中国轨道车辆未来发展趋势等，来启迪青年学生的智慧、激发爱国热情、拥有社会正义感、负有社会责任感，有助于青年学生形成良好的人格特征和思想品德，这与课程思政教育的教学目标基本一致。 3.2. 教学内容与思政教育互相补充 轨道车辆工程专业的青年学生在大一和大二主要学习力学、电学、机械设计等专业基础课，在了解常见机械结构的传动、设计、受力分析、结构分析的基础上，在大三和大四针对轨道车辆的相关课程进行深入学习。整个教学内容体现了自然科学的逻辑思维，符合青年学生学习的特点和知识认知的水平。但是，如果仅仅只讲解专业知识的基础，整门课程的教学会十分空洞，难以引起学生的学习兴趣。并且《机械设计》、《车辆工程概论》、《轨道车辆的运用与检修》的教学中蕴含的马克思主义唯物辩证法等科学精神，及“以人为本”的人文思想，对培养社会需要的应用技术型人才十分必要。 综上所述，在轨道车辆工程专业的专业课程教学中融入课程思政是完全可行的。
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user: 4. 轨道车辆工程专业教学中有效融入课程思政的有效措施 轨道车辆工程专业属于自然科学领域，显著特点就是具有工程实践性质，这在一定程度上与思想政治教育有一定距离，导致在专业课程中推行“课程思政”会遇到一定的障碍和难度 [ 5 ]。这就需要教师在教学实践中采用更巧妙的方法。 4.1. 打造有效的课程思政体系 通过制定有关课程思政教育改革的方案，积极引导专业教师参与课程思政建设的活动，不断形成一批可复制的思政课程教学改革典型案例。比如，上海应用技术大学每年都会组织任课教师申报课程思政领航课程，形成课程思政教学指南、示范课堂、优秀案例，要求有可复制、可推广的系统经验。在专业知识体系中融入思想政治教育内容，使所有的教学活动都肩负起立德树人的责任。在专业课教学过程中，突出以专业知识为主、思想道德教育为辅的教学特点；专任教师应根据专业特点和学生的个性化需求，对教学大纲和课堂设计进行优化改进，使青年学到专业知识，掌握独立思考、主动学习、积极参与实践等基本能力，同时吸收相应的思政元素。并能够使得学生在生活中运行课程思政的知识，提升思政知识的应用能力。 4.2. 提升专业教师的课程思政能力 教师作为高校课堂的引领者，直接影响着学生思想道德素质的培养和生活观念的建立。加强专业课教师的课程思政能力和意识，让教育者先受到立德树人的教育，才能更好的引导青年学生健康的成长。全面提升专业课教师的课程思政能力，需要对专业课教师经常开展课程思政教学方面的培训和研讨，鼓励教师参加课程思政领航课程的申报，打造科学有效的教育教学体系。加强教师间关于课程思政元素挖掘的交流学习，加强思想道德教育知识和现实生活以及书本理论知识相结合的创新性教学模式，深度挖掘自身研究方向中的思政元素，增强与学生间的交流互动。帮助青年学生答疑解惑，促进课程思政在轨道车辆工程专业教学中的融入和发展。 4.3. 挖掘专业课程中的思政元素 课程思政与轨道车辆工程专业的教学目标存在一定的相似性，专业课教师只需要在相关知识点上以讨论或者案例的形式，将思政元素引入课堂。在教学案例中用正能量的人和事迹感染学生、鼓励学生、启发学生、激发学生。比如在轨道交通车辆专业课(比如《车辆工程》、《车辆系统动力学》、《动车组运用与维修》)中，可以通过讲解现阶段高速列车的发展史，引导和启迪学生思考未来新型轨道交通车辆的概念、结构、特点等。在专业基础课中(比如《机械设计》)中讲解轴承、轴的设计时，引入高速列车中轴及轴承的应用场景，并指明在“和谐号”动车组上，轴及轴承几乎全部靠国外进口，而“复兴号”动车组上，基本上都是使用国内厂家生产制造的零部件。通过讲解这些内容，启发学生的创新和创造能力。车辆工程专业基础课《动车组运用与维修》中，可以加入高速动车组检修的发展史，了解车辆检修工程师的素质和职业道德，激发学生的爱国热情和专业学习的积极性。 4.4. 制定科学系统的评价体系 课程思政对学生的影响不是一蹴而就，而是要在青年学生的整个成长阶段体现潜移默化的作用。因此，在教学评价体系中不仅要注重教学的结果，更要注重教学过程。首先要将评价体系放在“立德树人”的最终任务上，加强教师的思想道德教育，严格落实“师德一票”否决制度。同时，评价的主体不能仅仅局限于教师，学习的主体和评价的主体应该是学生；在学生的评价体系中，加入对教师授课方式的认可程度和学生思想意识过程中价值观践行趋向的考核指标，评价教师的教学质量 [ 6 ]。此外，学校主体的管理部门，还应该出台相关专业课程中融入课程思政内容的评价细则，在教学资源、资金支持、奖励政策中，应该优先向课程思政教学改革方面倾斜，鼓励和支持专业课教师将课程思政工作做得更好。
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user: 5. 结束语 课程思政的建设在大学生高等教育的培养目标上起到重要作用，要加大力度挖掘专业课的思政育人元素，构建“三全”育人新格局。大学生的思政政治教育不仅仅是思政老师或者辅导员的责任，也是我们每一位专业教师的职责。应用型轨道车辆工程专业应该结合国家十三五、十四五规划以及总体发展格局，在专业课教学过程中，融入课程思政内容，激发大学生爱国情怀和树立正确的价值观，树立学生远大的政治抱负，为实现交通强国、实现伟大的中国梦而努力奋斗。
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user: 摘要 随着人们生活水平的提高和对健康饮食意识的与日俱增，玛卡作为一种新资源保健食品，得到越来越多的关注和青睐。本文基于电感耦合等离子体质谱(ICP-MS)法、梯度升温闭密式微波消解法等技术平台，对玛卡中16种稀土元素进行同时测定，为下一步玛卡质量的规范化及其中无机元素的研究奠定一定的基础。
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user: 1. 引言 玛卡(Maca)是一种药食两用的十字花科植物，原来主要生长在南美秘鲁安第斯山脉附近的高海拔地区，数千年来被当地印加人看做是安地斯山神赐的礼物并将其用做补药，被称之为秘鲁当地的人参 [ 1 ]。玛卡具有能增加人的体力、增强人的耐力以及人体抵抗疲劳的功效，还可以提高人类以及动物的性能力和生育能力。正是因为玛卡有此神奇的功效，印加人就靠着长期食用来补充能量，使得个个体强壮，并建立了空前绝后的印加大帝国。因此玛卡日益受到国际上的瞩目与关注 [ 2 ] [ 3 ] [ 4 ] [ 5 ]。 稀土(rare earth elements)是镧系及钪、钇等共16种无机矿物元素的总称。其有害方面：人体内多种酶的结构和功能会被稀土元素影响，在一定含量水平下，稀土元素可以激活体内一些酶，是酶的激活剂；而高于一定含量水平则会对某些酶产生抑制作用 [ 6 ]。稀土元素还会对人体DNA造成损伤，其中的氯化钇和氯化镨还具有一定的遗传毒性 [ 7 ] [ 8 ]。其有益方面：稀土元素在抗凝血方面是具有重要作用的，其有能降低血液的凝固度的作用，特别是将某些稀土化合物用于静脉注射，一经注射立即对人体产生能够持续一天左右的抗凝作用 [ 9 ]；一定浓度一下的的稀土元素化合物水溶液还具有抗炎抑菌作用 [ 10 ] [ 11 ]；降血糖也是稀土元素的一个对人体明显的生理作用，因而也有人用稀土元素治疗糖尿病 [ 12 ] [ 13 ]；另外，某些稀土元素的稳定性核素还具有抗肿瘤活性 [ 14 ]。 随着玛卡的独特功效引起了越来越广泛的关注，近十年来，玛卡也在云南的丽江、大理、会泽、东川等部分高海拔地区开始引种种植。一直以来，国际上及国内针对玛卡有机成分方面的研究不少，也较为成熟，而对其稀土元素含量的深入分析研究基本未见。 本文通过将玛卡样品经消解处理后，利用电感耦合等离子体质谱(ICP-MS)仪对其中的稀土元素进行分析测定，并对实验数据结果进行验证、分析及总结。
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user: 2. 材料与方法 2.1. 材料与仪器 玛卡：本地农贸市场。 钪(Sc)、钇(Y)、镧(La)、铈(Ce)、镨(Pr)、钕(Nd)、钐(Sm)、铕(Eu)、钆(Gd)、铽(Tb)、镝(Dy)、钬(Ho)、铒(Er)、铥(Tm)、镱(Yb)、镥(Lu) 16种稀土元素以及铟( 115 In)的单元素标准溶液(1000 mg/L，国家钢铁材料测试中心钢铁研究总院)；硝酸(优级纯，德国默克集团)；双氧水(优级纯，国药集团化学试剂北京有限公司)；试验用纯净水(屈臣氏集团有限公司)；高纯氩(纯度 ≥ 99.99%，昆明昆山石化有限公司)。 Milli-Q超纯水仪(德国默克集团)；感量0.01 mg和0.0001 mg电子天平(赛多利斯科学仪器北京有限公司)；Bruker 820-MS ICP-MS (德国Bruker集团)；CEM微波消解仪(美国CEM公司)。 2.2. 实验方法 2.2.1. 仪器工作条件 仪器功率：1.4 kW；泵转速：5 rpm；等离子体稳定延迟时间：5 s；等离子体气流量：18.00 L/min；载气流量：1.80 L/min；护套气流量：0.03 L/min；雾化气流量：1.01 L/min；雾化器温度：3.00℃；样品导入延迟时间：40 s；扫描时间：391 s。 2.3.2. 标准溶液制备 用16种稀土元素的单元素标准溶液(1000 mg/L)逐级稀释并准确配制出表5组浓度的混合标准工作溶液(1.0， 2.0， 5.0， 10.0， 20.0， 50.0 ng/mL)，混匀并转移到洁净聚乙烯瓶中备用。 2.3.3. 内标溶液制备 准确移取浓度1000 mg/L的混合内标标准溶液0.5 mL，2%硝酸溶液定容至100 mL，得到5 µg/L的混合内标溶液。 2.3.4. 样品前处理 取云南种植玛卡干果，经干燥、去杂，磨碎混匀后，过400 mm (40目)筛，存储于洁净容器中备用。 称取0.5 g制备好的玛卡试样于聚四氟乙烯消解罐内，加6 mL硝酸(超纯)浸泡过夜，再加过氧化氢(优级纯) 4 mL，盖好安全阀后，将消解罐放入程序升温全自动微波消解仪中，根据表1消解升温程序进行自动消解，直至消解完全并冷却，后将消解罐放在电热板上100℃加热以驱除过量的硝酸，取下放冷，将消解液移入10 mL容量瓶中并定容至刻度，混匀备用，同时做试剂空白。 Table 1 Temperature program of microwave digestio 阶段 温度(℃) 升温/保持时间(min) 1 80 5 2 90 5 3 120 30 4 150 5 5 冷却 30 表1. 微波消解升温程序
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user: 3. 结果与分析 3.1. 仪器分析 设置仪器的最佳分析条件，并调节仪器至最佳工作状态，以铟( 115 In)做内标，根据待测元素含量按顺序测定16种稀土元素混合标准工作溶液N1~N6各质量数发射强度(C/S)，绘制工作曲线，再测定玛卡样品中目标元素的含量。在选择的最佳测定条件下，测定空白溶液和试样溶液中各待测元素的发射强度(C/S)，从工作曲线上计算出相应稀土元素的浓度，对于元素含量超出标准曲线浓度范围的元素，进行定量稀释后测定。 3.2. 方法检出限 方法检出限是依据2.3.4节操作步骤，使用试剂空白，添逐级稀释16种稀土元素混合标准溶液，当检测质量数信号的信噪比为3时所对应的含量为检出限，16种稀土元素的检测质量数和检出限结果见表2。 Table 2 Mass number and detection limit of 16 rare earth element 元素 质量数(m/z) 检出限(3σ) (μg/kg) Sc 45 0.3 Y 89 0.15 La 139 0.15 Ce 140 0.1 Pr 141 0.1 Nd 146 0.2 Sm 147 0.3 Eu 153 0.05 Gd 157 0.25 Tb 159 0.05 Dy 163 0.1 Ho 164 0.05 Er 166 0.05 Tm 169 0.025 Yb 172 0.02 Lu 175 0.05 表2. 16种稀土元素检测质量数及检出限 3.3. 样品重复性及回收率 取玛卡样品，进行样品加标，加标量为100 μg/mL，按“2.3.4”项前处理，上机进行测定，由各稀土元素工作曲线计算出含量。16种稀土元素回收率为86.6%~110.3%，相对标准偏差低于5.4%。 Table 3 Analysis and determination of average results， accuracy and precision of 16 rare earth elements in Maka (N = 6 元素 平均结果(μg/kg) 加标量(μg/kg) 加标测定值(μg/kg) 回收率(%) RSD (%) Sc 148.3 100 259.8 104.6 5.4 Y 96.7 100 178.5 90.7 0.8 La 353.4 100 412.7 91.2 1.5 Ce 329.9 100 398.6 92.7 2.2 Pr 65.2 100 178.4 107.9 0.9 Nd 228.1 100 315.9 96.2 1.6 Sm 44.5 100 156.2 108.3 2.5 Eu 23.1 100 144.6 117.4 4.2 Gd 52.7 100 134.2 87.8 3.7 Tb 40.3 100 126.5 90.1 2.8 Dy 29.9 100 137.9 106.1 2.3 Ho 14.7 100 99.7 86.9 3.5 Er 19.4 100 103.5 86.6 3.9 Tm 10.9 100 117.3 105.7 3.2 Yb 19.2 100 115.8 97.1 4.3 Lu 7.3 100 118.4 110.3 2.7 表3. 玛卡中16种稀土元素分析测定平均结果及其准确度、精密度(N = 6) 3.4. 稀土氧化物的换算 16种稀土元素氧化物的换算方法详见下表4。 Table 4 Conversion method of 16 rare earth oxide 元素A 原子量M 氧化物A m O n 分子量M m 换算系数F Sc 44.96 SC 2 O 3 137.9 2 1.534 Y 88.91 Y 2 O 3 225.8 2 1.270 La 138.9 La 2 O 3 325.8 2 1.173 Ce 140.1 CeO 2 172.1 1 1.228 Pr 140.9 Pr 6 O 11 1021.4 6 1.208 Nd 144.2 Nd 2 O 3 336.4 2 1.166 Sm 150.4 Sm 2 O 3 348.8 2 1.160 Eu 152.0 Eu 2 O 3 352.0 2 1.158 Gd 157.3 Gd 2 O 3 362.6 2 1.153 Tb 158.9 Tb 4 O 7 747.6 4 1.176 Dy 162.5 Dy 2 O 3 373.0 2 1.148 Ho 164.9 Ho 2 O 3 377.8 2 1.146 Er 167.3 Er 2 O 3 382.6 2 1.143 Tm 168.9 Tm 2 O 3 385.8 2 1.142 Yb 173.0 Yb 2 O 3 394.0 2 1.139 Lu 175.0 Lu 2 O 3 398.0 2 1.137 表4. 16种稀土元素氧化物的换算方法
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user: 4. 讨论 本文针对玛卡样品进行微波消解后，利用电感耦合等离子体质谱仪(ICP-MS)对玛卡中16种稀土元素进行了分析测定，结果表明，16种稀土元素回收率为：86.6%~117.4%，相对标准偏差(RSD%)为：0.8%~5.4%，结果令人满意。 电感耦合等离子体质谱仪(ICP-MS)为无机元素分析的高端设备，具有分析元素范围广、检出精度高、一次进样实现全目标元素分析测定、目标元素消解损失小，测定效率和准确性高等优点，相对于其他单一元素的无机光谱分析设备如：原子吸收、原子荧光等的优势不言而喻。因此，本方法应为针对玛卡中多种稀土元素分析检测的成熟、稳定、高效的方法，方法的建立，将在一定程度上为国内目前对于玛卡中稀土元素分析检测方法提供参考。
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user: 摘要 干燥综合征(Sjogren syndrome， SS)是一种发病率较高的慢性炎症性自身免疫性疾病，主要影响以淋巴细胞渗透为特征的颌下腺、泪腺等，导致腺体破坏和功能受损。早期诊断SS对于疾病治疗有着重要作用。因此，我们对超声检查在干燥综合征颌下腺病变方面的实际应用进行综述。
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user: 1. 简介 干燥综合征(Sjogren syndrome， SS)也被称为“自身免疫性外分泌病”或“自身免疫性上皮炎”，是一种主要影响女性的慢性炎症性疾病；临床上，其特征在于干燥性角膜结膜炎和口干，组织学上表现为淋巴细胞浸润，腺泡耗竭和实质纤维化，唾液和泪腺的血管成分减少 [ 1 ]。该病单独发生或与器官特异性自身免疫性疾病(如甲状腺炎或原发性胆汁性肝硬化或胆管炎)相关时，则称为原发性干燥综合征(primary Sjogren syndrome， pSS)，当它与另一种自身免疫性疾病(如类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮、进行性系统性硬化症、多发性肌炎、硬皮病、皮肌炎等其中之一)同时发生时，则称为继发性干燥综合征(secondary Sjogren syndrome， sSS) [ 2 ]。该病女性对男性的患病率为9:1，峰值发病率约为50岁 [ 3 ]。由于该病早期仅表现为轻微的口干，患者未能引起足够的重视，往往就诊时发病时间已长达几年甚至是数十年，因此，早期诊断SS对于疾病的治疗及愈后评估具有重大意义。 目前诊断SS的标准主要依据来源于2002年的美国和欧洲共识小组(American European Consensus Group， AECG)标准、2012年美国风湿病学会(American College of Rheumatology， ACR)标准及欧洲抗风湿病联盟(European League Against Rheumatism， EULAR)标准，其中包括6个方面：眼部症状、口腔症状、眼部实验、唇腺活检、唾液腺功能检查、血清学检查 [ 4 ]。但是像唾液造影被认为过于复杂并且对患者来说是负担；唾液腺闪烁造影被认为过于不准确；唇线活检是一项侵入性检查，属于有创检查，对患者可造成不必要的损伤，且由假阴性率的存在，而唾液腺超声(Salivary Gland Ultrasound， SGUS)对于在干燥综合征诊断中是一种易学，快速，无创，经济，特异的检测唾液腺病理变化的检查方法 [ 5 ]。因颌下腺是唾液腺里面位置最表浅、体积的一个腺体，本文就SGUS在SS诊断中颌下腺病变的实际应用展开综述。
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user: 2. 颌下腺正常解剖位置及超声特征 颌下腺位置表浅，重约10~20 g，是混合性腺体，但以浆液性腺泡为主。呈扁椭圆形，位于二胃肌两腹之间的下颌下三角区域，借茎突下颌韧带与腮腺相隔，面动脉和面静脉在腹侧运行，被筋膜覆盖，正常颌下腺的二维声像图表现为均质细腻的中低回声，边缘清晰，后方无衰减，回声强度类似或稍高于甲状腺组织，因面动脉为颌下腺提供许多血管分支，故颌下腺实质内可探及较明显的彩色血流信号 [ 6 ]。
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user: 3. SS颌下腺的超声特征 3.1. 常规超声 在早期，1992年De Vita [ 7 ] 等人提出SGUS对于SS诊断有极大价值，提出了腺体回声不均匀、边缘模糊、腺体增大或缩小是考虑SS的SGUS表现，并明确了0~4分二维超声评分法，分别是0分：正常腺体，回声均匀；1分：轻度不均匀；2分：明显不均匀，低回声结节 < 2 mm；3分：低回声结节直径2~6 mm；4分：低回声结节 > 6 mm。取最高值为最终值，以≥2分为界诊断性能较好 [ 8 ]；虽然在此之后有不少研究者在此基础上做了更细致的划分，但由于复杂在临床上少用，目前仍以四分发来用于SS的诊断较为常用。同时除了对于腺体内部回声是否均匀、边界是否清楚之外，对于颌下腺的大小，也有研究者发现 [ 6 ] 颌下腺上下径、左右径和体体积在早期呈现增大，中晚期缩小，差异学有统计意义(P < 0.05)。 3.2. 多普勒超声 多普勒超声可分为脉冲波多普勒(pulsed wave Doppler， PW)、连续多普勒、彩色多普勒血流成像(color Doppler flow imaging， CDFI)、彩色多普勒能量图(color Doppler energy， CDE)及组织成像多普勒(tissue Doppler imaging， TDI)。利用多普勒超声我们可以清晰的了解颌下腺的血流丰富程度、血流收缩期峰值流速(peak systolic velocity， PSV)、舒张末期血流速度(end diastolic velocity， EDV)、供血动脉阻力指数(resistance index， RI)，以此推测腺体受累程度。 2000年Chikui T. [ 9 ] 等研究者发现处于休息状态的健康受试者的面部动脉呈现出双相波形，具有高收缩峰值和突出的第二个顺从峰值，然后是低舒张流量。相比之下，SS患者的波形与健康受试者相比更为均匀，通过电阻和脉动指数下降得到证实，这表明下游血管床处于极度贫血状态。唾液分泌刺激后，健康受试者的面部动脉通过降低电阻和脉动指数来应对，波形变化表明血液流入颌下腺增加。相比之下，SS患者的面部动脉对刺激反应不足，电阻和脉动指数的变化幅度明显低于对照组。这表明多普勒波形异常与腺体损伤的严重程度相关。在2012年杨广银 [ 10 ] 等人研究中发现在35例确诊的PSS (22例早期组、13例中晚期组)，30例非SS为对照组，发现颌下腺PSV明显高于对照组(P < 0.05)，中晚期组PSV、EDV明显低于对照组(P < 0.05)，SGUS对PSS诊断的灵敏度80.00%，特异度93.33%，准确率86.51%，阳性预测值93.33%，阴性预测值80.00%均较高。这表明多普勒超声联合常规超声可以有效提高SS的诊断的准确性。 3.3. 弹性成像 随着超声技术的发展，Ophir等于1991年首先提出了弹性成像的概念，超声弹性成像是一种检测组织硬度的成像技术，利用超声代替人手触诊来获取组织病变的硬度信息，以弥补传统超声的不足，从组织力学属性的角度提供新的鉴别诊断信息。超声弹性成像的理论基础是不同组织的弹性系数存在差异，主要通过声触诊组织成像(virtual touch tissue quantification， VTQ)、声触诊组织成像定量(virtual touch tissue imaging quantification， VTIQ)以及联合剪切波速度(shear wave velocity， SWV)去综合评估SS的颌下腺与非SS的颌下腺之间的硬度差异，间接判断腺体受累严重程度。 目前，最新研究发现 [ 11 ] [ 12 ] 颌下腺超声诊断PSS的特异度(90.37% vs. 82.54%)、敏感度(93.25% vs. 75.57%)、约登指数(83.62% vs. 53.11%)均高于腮腺(P < 0.05)；PSS组腮腺VTQ值、VTIQ值和颌下腺VTIQ值显著高于对照组(P < 0.01)；而两组颌下腺VTQ值差异无统计学意义(P > 0.05)；PSS组颌下腺VTIQ值显著高于VTQ值(P < 0.01)；颌下腺VTQ和VTIQ呈正相关关系(r = 0.530， P < 0.01)；王彦清 [ 2 ] 研究下发现颌下腺以SWV ≥ 2.115 m/s可作为诊断唾液腺SS的最佳截断值，同时发现SWV值均高于对照组[(2.39 ± 0.31) m/s vs. (1.94 ± 0.22) m/s；(2.42 ± 0.33) m/s vs. (2.14 ± 0.29) m/s]，差异具有统计学意义(t = 12.13、6.82，P均<0.001)。在这些研究结果发现SS的颌下腺硬度比非SS的颌下腺硬度有一定差异存在，也表明了VTIQ技术对于诊断SS具有较大的临床价值。 3.4. 超声造影 超声造影(Contrast-enhanced ultrasound， CEUS)又称超声造影增强显像技术，是一种相对新的诊断方法，是利用血液中超声造影剂气体微泡在生场中的非线性效应和产生强烈背向散射来获得对比增强图像。动态观察微泡造影剂的再灌注过程，定量评估器官、组织、病灶局部血流灌注情况。 在2005年国外研究者 [ 13 ] 使用第二代造影剂使用连续成像和低机械指数(Mechanical index， MI)来描绘实质宏观和微血管，以评估时间强度曲线在休息时和唾液生成期间表征干燥综合征的能力发现，在休息时和刺激期间，SS患者的对比增强值明显低于非SS受试者(分别为P < 0.000014和P < 0.000036)，这证实了SS中唾液实质血管稀缺的解剖病理学数据；与PSS患者相比，SSS受试者在刺激期间表现出显着更高(P < 0.0006)的增强值，但在休息时无显着差异，这可能是PSS患者中交感神经和副交感神经功能障碍所致；在休息时获得的值的截止值 > 3的增强值的应用将在区分SS与非SS受试者中产生87.5%的敏感性和80%的特异性，而在刺激期间获得的值的截止值 > 6将允许正确识别35/40患者SS和17/20非SS个体，具有87.5%的敏感性和85%的特异性。在Knopf [ 5 ] 研究中指出CEUS的应用精确评估了损伤微血管化，在SS中特征性表现为无回声区域没有显示代表囊性部分的任何对比度增强，而其他病变可见的微弱增强(但这腺体针对的是腮腺)。这些研究表明CEUS对于SS的诊断、以及PSS、SSS之间的鉴别具有较大的临床价值。
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user: 4. US在SS颌下腺病变诊断中的不足与展望 首先，US的不足主要有以下几点：1) 超声弹性成像具有一定的主观性，需要资质高的超声医师反复多次测量取平均值，要不然会导致结果有偏差；2) 关于微泡超声造影剂(Ultrasound contrast agent， UCA)：它与超声波之间相互作用可产生多种生物学效应，如细胞膜穿孔、微血管破裂、炎症细胞浸润等，尽管目前的低MI造影检查相对而言是安全的，但上述生物学效应的临床意义尚不十分明确 [ 14 ]；3) 到目前为止，国内外研究中发现利用CEUS对SS的唾液腺研究中只有腮腺有关的数据，而鲜见有对颌下腺的研究，所以，更有必要进行CEUS对SS颌下腺病变的研究。 但是由于US具有简便、可重复操作、低成本性、且无放射性伤害等特点，且它在唾液腺质量的成像中以及在弥漫条件下如SS的成像中都有应用，现在可以将功能信息添加到形态学研究中，在目前的研究中，使用第二代造影剂在休息时和刺激期间评估腺体实质血管提供了重要的诊断数据，特别是患有非SS干燥症的受试者在两种情况下都证明增强值明显增加，显著大于SS患者所显示的增强值，反映了良好的腺体血管和保留的能力在唾液期间诱导血流量增加，尽管这是基于腮腺的研究，但是在未来可以为我们利用CEUS在诊断SS颌下腺病变的研究中提供一定的理论依据。
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user: 摘要 为适应新工科背景下的应用型高校转型发展，在分析新工科背景下智能制造与机器视觉关系的基础上，提出了机器视觉课程对新工科专业的支撑作用，探讨了机器视觉课程的教学方法，给出了机器视觉课程师资队伍的建设思路。以期抛砖引玉，为培训高素质的新工科创新性应用人才提供新的思路。
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user: 1. 新工科背景下设置机器视觉课程的必要性 1.1. 智能制造与机器视觉的概念 智能制造是基于新一代信息通信技术与先进制造技术深度融合，贯穿于设计、生产、管理、服务等制造活动的各个环节，具有自感知、自学习、自决策、自执行、自适应等功能的新型生产方式。2015年国务院发布的《中国制造2025》明确提出，信息化与工业化要深度融合，规模以上工业企业信息技术集成应用达到国内领先水平，具有自主知识产权的技术、产品和服务的国际市场份额大幅提高，建设一定规模的全国智能制造发展示范引领区和具有国际竞争力的智能制造产业集聚区。机器视觉是人工智能快速发展的一个分支，被誉为智能制造的“眼睛”，是提高制造业生产效率和智能自动化水平的关键。可以说，工业4.0离不开智能制造，智能制造离不开机器视觉。中国产业调研网发布的2016~2020年中国机器视觉市场深度调查分析及发展前景研究报告认为，国内机器视觉专利数量逐年增加，各大高校及企业纷纷投入精力在机器视觉领域进行研究，国内机器视觉行业正处于一个飞速发展的阶段。国内机器视觉产业主要集中沿海发达省份及北京地区，江苏、广东、浙江、北京、上海五省市专利数量占到全国总申请数量的75%。当前国内机器视觉公司如雨后春笋般发展起来，国内机器视觉产业发展速度明显加快，用人单位对机器视觉与智能制造人才的需求在持续增加，应用型高校毕业生就业前景非常好。 1.2. 智能制造与机器视觉的关系 机器视觉是实现智能制造的必要手段，如果说工业机器人是人类手的延伸、交通工具是人类腿的延伸，那么机器视觉就相当于人类视觉在机器上的延伸。机器视觉实现了对工件尺寸、形状、颜色等特征的自动判断和识别，可以让机器代替人眼做测量和判断，是实现工业自动化和智能化的必要手段。 机器视觉与智能制交叉结合具有广泛地应用前景。从人机交互到自动驾驶，从虚拟现实到物体自动识别，机器视觉都能担当着重要角色。在工业领域，机器视觉主要有尺寸测量、物体定位、零件检测和图像识别四个应用方向，在半导体及电子制造行业应用最为广泛，汽车行业次之，食品与包装、制药行业、农业、机械零部件等也是机器视觉应用的重要行业。在服务机器人领域，机器视觉可以用于扫地机器人的视觉导航等。在无人驾驶领域，摄像头(机器视觉)、激光雷达、毫米波雷达、超声波雷达、GPS是无人驾驶汽车感知系统的五大重要传感器。综上所述，作为智能制造领域采集和处理生产信息的关键技术，机器视觉表现出了巨大的优势。首先，用智能装备替代人工操作，避免了一切依赖人工而存在的弊端；其次，这极大的拓展了生产环境和生产条件，无需近距离接触危险的工作环境；最后，随着机器视觉装备和算法的不断革新和改进，机器视觉系统的准确性和效率会得到进一步的提升。 1.3. 机器视觉技术对智能制造业的支撑 机器视觉作为人工智能的一个重要分支，已迈入高速发展期，深度学习算法的应用使得机器视觉在效率、速度、精度、稳定性等方面均有较大幅度提升，机器视觉在智能制造领域的应用越来越广泛，与智能制造的结合越来越紧密。在智能制造领域机器视觉发展表现为如下特点： 1) 软硬件技术不断突破，企业将以智造需求为导向加速研发工业视觉解决方案 企业加速布局机器视觉硬件产品和软件服务，将围绕智能制造需求，重点研发工业视觉解决方案。目前，机器视觉软硬件技术不断取得突破，以工业相机、图像采集卡、光源及图像处理软件为核心的视觉产品日益完善，并逐渐应用于电子制造、汽车制造、机械加工、包装与印刷等行业。随着智能制造全面启动实施，各行各业对采用机器视觉的工业自动化、智能化需求日益凸显，市场发展潜力巨大。 2) 机器视觉与多种技术融合逐步深入，将成为提升产业自动化水平的重要抓手 机器视觉与多种技术融合，将不断提升智能制造自动化水平。制造业转型升级步伐加快，机器视觉技术与产品的需求逐步增多，应用领域逐渐扩大，将推动企业加速开展产品功能创新，以满足用户个性化需求。机器视觉将融合3D监测、彩色图像处理、人工智能、运动控制、信息网络等多种技术，由单一的检测、定位、测量功能向大数据分析、智能控制方向发展。基于机器视觉的自动化监测、智能控制系统将广泛应用于工业生产各个领域，并主要从中端生产线向前端制造和后端物流环节延伸，成为提升产业自动化水平的重要抓手。 因此，当前全国应用型高校针对机器视觉技术开设了不同种类的机器视觉课程，如《人工智能与机器视觉》、《机器视觉与传感技术》、《机器视觉技术与应用》等等。
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user: 2. 新工科背景下机器视觉课程的作用 2.1. 智能制造人才培养环境分析 目前，人工智能是高端制造业发展的大趋势，面对迅猛发展的科技与高端制造业升级的双重挑战，应用型高校必须转变人才培养思路，大力加强新工科建设，增强新工科专业落地见效和改造传统工科专业的实力 [ 1 ]。智能制造的核心是科技、关键是人才、基础在教育。顺应现代教育发展趋势，改革应用型高校育人体制，是当前应用型高校转型发展中一项重要而紧迫的任务，也是适应高端制造业发展趋势的现实问题。新工科背景下的人才培养环境应呈现以下几个特点： 1) 宽厚扎实的专业基础 应用型高校的毕业生一般有较强的适应能力，而且在双创背景下蓄积有更大的发展潜力。毕业生掌握先进的制造知识和工程技术，对从事高端制造业的相关岗位具有重要支撑作用。而当前应用型高校普遍存在工程实践教学相对薄弱，与近年来形成的“淡化专业、厚基础、宽出口”的现代教育模式相比较，需要大力改善技术设备、着力加强工程实践教育。 2) 引领前沿的专业课程 当前新工科的发展动态主要以区域经济驱动和社会需求为导向，以“应用型创新人才培养”为目标，以“人才培养模式改革”为重点，以“新技术新成果应用”为导向，以“创新教学内容和教学质量改革”为主题，实现学生从课堂理论知识到新技术应用的无缝对接。其核心要有符合工程技术发展前沿的课程或课程群为载体，突出产教融合、学科融合、科教融合，培养学生对岗位的“认知能力、适应能力、创业能力、创新能力”。因此，对于如何改善和提高新工科专业课程中的技能训练水平值得相关应用型高校探索。 3) 密切协作的育人基地 新工科课程引领了传统工科专业的发展趋势，涉及到新理论、新方法、新技术、新成果的融合与应用，“新工科课程实训创新”也就成为应用型创新人才培养的关键问题和难点问题。因此，新工科课程实训不仅要完成课堂理论知识的验证与升华，熟练操作新仪器新设备，更重要的是要模拟特定应用案例场景，强化学生对新技术新成果在工业生产中的应用性训练。综上所述，联合高端制造企业协同打造新工科课程实训育人基地的建设，已成为满足“新工科课程实训创新”的重要保证，新工科课程实训育人基地的作用见图1所示。 图1. 新工科课程实训育人基地功能图 从图1中可以看出，充分利用企业技术资源和人力资源及具有高新技术成果引领的平台是日新又新的工程教育不可或缺的重要部分，机器视觉课程具备了上述协同育人基地的所有特点。 2.2. 机器视觉课程对专业技能的培养作用 机器视觉课程在新工科专业教学体系中起着重要作用。常言道：“百闻不如一见，百见不如一试”。要使学生的专业技能得到提高，必须让他们得到充分的实践，即让他们在实践中学习技能。因此，在教学过程中，需要结合新工科专业的特点，联系企业实际案例，采用灵活多样的示教方法，提高学生的专业技能 [ 2 ]。 1) 理论与技能的综合运用 机器视觉课程是理论与实践结合紧密的课程。涉及到电子信息、自动控制、计算机技术等方面的知识。要使这些知识上升为技能，只靠理论教学和实践教学中的任意一方面都是不行的。机器视觉课程体现了理论知识与操作技能的综合运用。首先，培训理论知识，使学生对新设备新工艺原理有一定的理性认识；其次，通过训练器材进行实践教学，把课程堂上不易表现的操作在训练器材上进行操作演示。这样学生就可以对视觉技术有一定的感性认识并逐渐形成技能；最后，通过课程设计找出各种应用与平时管理中的共性和不同之处，并由此延伸到更高级别的要求，这样就可以使学生的技能得到扩充，达到举一反三、触类旁通的效果。实践证明，通过这样的从理论到实践，再从实践到实践运用的学习，学生无论是专业理论还是技能都得到了明显的提高，可以使得学生毕业后能够较快地进入工作状态。 2) 培养创新创业的工程素养 机器视觉课程具有技术性强、应用性强、实操性强的特点，为充分提高学生的工程素养，同时调动学生的积极性，机器视觉课程可以在学生实践教学的最后阶段，通过专业竞赛促进学生知识转化，鼓励学生踊跃参加互联网+、“挑战杯”课外科技作品设计及大创项目申报等活动，选拔赛依据学生的课程设计作品，采用计分的方式进行，事先宣布得分点和扣分点，这也是机器视觉课程的特点所在。让学生在赛前进行针对得分点和扣分点的自我演练，达到规范其操作行为之目的。在此过程中，使得学生在操作规范内的创造性也得到发挥。同时选拔赛可采用分组方式进行，还有利于提高学生的协作精神。这样的竞赛既是教学，又是操演，可以极大的能够提高学生的工程素养。 2.3. 机器视觉课程对综合素质的培养作用 机器视觉课程是实践性很强的课程，但由于受场地、经费等条件的限制，呈现自动化环境的专业实践教学在学院内很难进行 [ 3 ]。如果仅进行课程堂讲授和模拟训练，无法使学生身临其境的话，那么就不能使学生养成良好的心理素质，从而无法满足将来的工作需要，更谈不上为企业培养高素质应用型人才。 1) 形成良好的心理素质 良好的心理素质应该是一种稳定的、临危不惧的心理。只有在心理上临危不惧，能保证智能装备系统的顺利与安全。也就是说，不但要“艺高”，而且要“胆大”。为了强化学生的心理素质，必须充分利用校企协同育人基地，教师带队，组织学生接收或参加一线企业的项目研发及生产任务，校企导师通力合作，用一线案例培养学生们的心理素质，增强他们的信心，促使学生养成稳重、细心、谨慎的工作态度，逐渐适应各类高新装备的操作规程与运用环境。 2) 提高实际工作能力 应用型高校毕业生的岗位职责，既是工程技术人员，又是设备管理人员。因此如何提高他们的技术协调与管理能力就成为一个重要问题。因此，在机器视觉课程设计过程中，可以按照不同的设计内容将学生分成不同的小组，然后将设计内容下达给对应的组别。各小组接到任务后，需要写出软硬件设计方案、人员的组织分工及有关的注意事项，经校企导师修改批准后，展开设计。这样以来，每个学生都在课程设计过程中得到实际工作中的训练与培养，当他们毕业后面临着曾训练过的工作，做起来自然而然的得心应手。
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user: 3. 新工科背景下机器视觉课程的教学方法 当前高端制造企业需要大量的复合型应用人才，前述专业技能和综合素养水平是新工科专业的毕业要求，因此提高毕业生的两个素质是新工科课程的着力点。 3.1. 侧重专业技能培养的教学法 前已述及，新工科专业要求基础知识比较宽厚，基本功底扎实，因此，根据机器视觉课程的特点，在教学方法上应突出机器视觉系统的特点和优势，可以采取以下方法实施教学： 1) 学生自学自讲法 机器视觉课程的主要环节是运用视觉软件处理图像，具有趣味性和操作性，因此选取典型社会聚焦的新闻图片，可采取课程前布置自学提纲，课堂外学生自主处理，课堂内由若干学生分析不同的内容，最后由教师讲评的方法。由于学生具备图片处理的基础知识，完全能进行自学，同时，透过学生的讲解，教师能及时把握学生理解的程度、理解的偏差，从而能有针对性地辅导、讲授、交流，真正实现教—学互动，使各层次的学生均能与教师的教学较好地配合，提高培训效果。这种方法充分体现素质教育主体性的特点，唤起学生的主体意识，能充分发挥学生的主动精神。 2) 依据专业特点的施训法 虽然智能制造类课程具有相同的共同特点，均体现了智能制造的特性，但在教学过程中应根据专业设置有所区别，比如自动化专业的《人工智能与机器视觉》侧重讲述机器视觉系统的开发与应用、机器人工程专业的《机器视觉与传感技术》侧重讲述工业互联中的视觉应用、计算机专业的《计算机视觉》侧重讲述视觉软件的原理、编程与联合开发等。因此，依据专业特点的施训法具有其独特的优势。一是优选配置与相关专业匹配的教材体系；二是协同企业共同开发新技术新成果教学案例，共同组织编写相关课程实训教材，以突出该专业的行业企业文化建设与企业管理制度。 3) 实际操作中互讲法 采用这种方法，在一定程度上体现了素质教育中的整体性的特点，适合在智能装备实际操作技能的培训中采用。在实际操作时，可分为两人一组，每人给对方讲解一遍操作要领，并对对方的操作过程进行评价，指出错误，在互讲中同步提高，达到强化实际操作能力之目的。 当然，在教学中还可采用启发式、问答式、引导式等多种教学方法，使学生掌握所学内容，培养学生的自学能力、实际动手能力，增强学生对所学专业技能的自信心，对未来将从事的工作充满乐观向上的激情。 3.2. 面向工程素养培养的教学法 严格地讲，新工科专业毕业生工程素养的培养是日常养成的转变过程，贯穿于整个专业学习过程，因此必须在平常生活中点滴积累，这就要求教师在教学过程中也要重视本门课程对工程素养养成的作用。具体地讲，可以从课程堂纪律、工作态度、工作作风等方面有意识地培养学生养成大国工匠的传统作风，按照“新时期社会主义核心价值观”的要求锤炼学生，使之早日成材。 众所周知，在工程素养培养过程中，企业承担着不可或缺的角色，校企协同编写的新技术新成果应用案例和学生创新能力均是教学质量的组成部分。首先，企业优选具有一定质量的最新科技成果，并将其进入课堂，使课程学习具有精准性；其次，授课教师适时将案例背景、分析方法、结论与未来工作联系起来，引导学生从工程角度逐步深入，熟悉新技术原理、新成果应用。
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user: 4. 新工科背景下机器视觉课程的师资建设 机器视觉技术在我国的起步较晚，骨干人才主要集中在高端制造企业。因此，当前应用型高校机器视觉课程的师资水平与社会需求不匹配，需要加大培养力度，以提高他们的双师双能型教师比例，并使他们具有理论授课和就业导师的双重身份。新工科背景下建设一支高质量的机器视觉课程教师队伍，必须从提高师资职业道德、优化师资知识结构、提升师资教学科研水平入手，师资建设的根本要求见图2。 图2. 机器视觉课程师资建设要求图 4.1. 提高课程思政水平和高尚的道德品质 刚走上工作岗位的年轻教师，风华正茂，思想十分活跃，但是对企业了解不深，学生是他们步入高校大门后接触的第一批人，教师的思想政治观点、道德品质行为，对学生有潜移默化的影响，影响着学生对未来工作的“第一印象”。因此，要求机器视觉课程教师必须具备较高的课程思政水平和高尚情操，教育学生“爱校爱岗爱专业，学理学技学做人”，为高端制造企业培养爱岗敬业、又红又专的创新型高素质人才。 4.2. 具备渊博的专业知识和严谨的治学态度 渊博的专业知识、雄厚的基础理论是对机器视觉课程教师的基本要求。机器视觉课程教师只有对本学科本专业内容及理论有较深的造诣，对所负担的教学内容有深广的知识基础，对相关内容融会贯通，能不断吸收本学科的前言信息和最新成果，并应用到教学中，同时，深刻理解本学科的历史、现状和发展趋势，才能更好地达到教学目标，进一步提高毕业生的专业技能；另一方面，只有具备严谨的治学态度，才能在教学过程中实事求是、虚心学习、科学严谨，才能对学生诲人不倦、循循善诱、耐心细致。 4.3. 具有高水平的教学和科研能力 高水平师资队伍是提高课程教学质量，快速提高学生实训技能的智力保障。对学校来讲，采用教师到企业进行挂职锻炼、开展多种形式的专业教师技能培训，提升教师教学能力。教学能力包括三个方面：一是教学理论水平，二是灵活多样教学方法的运用，三是演讲水平，三者相辅相成。即只有具备扎实的教学理论基础，才有条件在教学过程中采用更多更好的教学方法，而只有具备较高的演讲水平，才能在教学实践中灵活运用各种教学方法。 提高科研能力有助于提高教师自身的业务水平，跟上本专业的发展；通过对新技术新理论的培训和他们在企业的实际应用，也有助于加速科研成果向课堂案例的转化，提高课堂授课质量。除此之外，机器视觉课程教师也应该提高工程素养、身体素质、心理素质等多方面的素质，提高对学生的专业技能培养水平，使他们早日成材。