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user: 2. 学教管的三位一体课程思政激励体系 学教管的三位一体思政激励体系，以学生学为中心，教务管和老师教为支撑，如图1所示包含外到内三层： · 教务管：教务是监督落实，大力推动以及科学评价课程思政对教学质量影响的直接承担者，采用合理的管理策略是“老师教好”和“学生学好”的重要保障。因此，教务管属于整个思政激励体系的最外层。 · 老师教：老师认真学习党中央的精神，用系统的思想政治知识武装自己 [ 16 ]；协同科研水平的提高和教学设计的完善，以德为魂，科研为骨架，知识为血肉，在课堂教学让学生掌握计算机系统结构领域先进的方法技术，了解最具挑战性的难题和学术动态。因此，老师教是课程思政的重要过程，也是承载思政元素的直接方式，属于承担连接作用的中间层 [ 17 ]。 · 学生学：学生在思政课程和辅导员指导下汲取直接的思政养分，更好的精神面貌和更高的学习热情投入计算机系统结构等专业课程学习。学生学是课程教学的出发点和落脚点，也是整个课程思政激励体系的内核。 上述三个部分只有在同时激活的情况下，才能让课程思政在教学中充分发挥其激励作用。反之，任何一个部分的脱节或滞后，可能会使得课程思政激励作用收效甚微，甚至降低教学质量，同时浪费大量人力，时间，精力以及建设经费。总的来说，课程思政使得高校教学体系发生了根本性的变化，对教务，老师和学生都提出了新的更高的要求，需要把三位一体思政激励体系转化为具体的举措。 图1. 学教管的三位一体课程思政激励体系结构示意图 表1列举了课程思政实施过程中通用举措，包括旧方新用或新方法，可以推广课程思政的好方法，好范例，好经验，积极发挥它们在不同学科课程思政中的教学激励作用，主要包括：1) 教务管是支撑。组织课程思政教学竞赛和示范课程建设，监督课堂教学内容，教学大纲以及课程考试是否融入思政元素，开展交流会和座谈，完善教学评价体系等；2) 老师教是支撑。积极参与理想信念班和学习强国等，党员教师认真参加党支部会议，从思想上全面武装自己；通过国内外访学，科研项目，学术沙龙和学术会议等方式提高科研水平；参加教学竞赛，教改项目，课程建设等积极提高教学水平；3) 学生“学”是中心。即使教务管和老师教都全面到位，课程思政是一个系统工程，还是需要学生学这个中心充分发挥能动性。学生可以显式的上好思想政治修养和毛泽东思想等思政课程，在学习强国自主学习，党员学生积极参加党支部会议，主动参加志愿活动等；同时，通过专业课程上认真预习，听讲和答疑等更好领会老师融入的思政元素。此外还有些融合措施，譬如老师指导创新创业项目以及担任兼职辅导员等，更好发挥立德树人的重要作用。 Table 1 Measures and positive impacts of ideological education in curriculu 具体举措 激励范畴 2017 2018 2019 督导组抽查课堂教学是否体现思政元素 教务管–监督落实 ü 教务处检查教学大纲是否更新思政要点 教务管–监督落实 ü 教务处鼓励课堂及考试试卷题目涵盖思政要点 教务管–大力推动 ü ü ü 教务处组织课程思政教学竞赛 教务管–大力推动 ü ü 教务处组织课程思政示范课建设 教务管–大力推动 ü ü 教务处组织课程思政培训班和交流会 教务管–大力推动 ü ü 教务处分析教学质量和课程思政相关性 教务管–科学评价 ü ü ü 教务处修改教学质量评价体系 教务管–科学评价 ü ü 老师参加理想信念培训班 老师教–思想素质 ü 老师积极参加学习强国线上自主学习 老师教–思想素质 ü ü 老师积极参加党支部的学习会议 老师教–思想素质 ü ü ü 老师开展国内外访学 老师教–科研水平 ü 老师主持科研项目 老师教–科研水平 ü ü ü 老师发表科研论文 老师教–科研水平 ü ü 老师参加国内外学术交流会议 老师教–科研水平 ü ü 老师参加教师培训和学术沙龙 老师教–教学水平 ü ü ü 老师参加教学竞赛 老师教–教学水平 ü ü 老师主持教改项目 老师教–教学水平 ü ü 老师发表教改论文 老师教–教学水平 ü ü 老师对标名校完善教学资源 老师教–教学水平 ü ü ü 老师尝试在线课程教学 老师教–教学水平 ü 学生积极参加学习强国线上自主学习 学生学–显式氛围 ü ü 学生积极参加党支部的学习会议 学生学–显式氛围 ü ü 学生修思政课程 学生学–显式氛围 ü ü ü 学生参加支教或进博会志愿者活动等 学生学–显式氛围 ü ü ü 学生课前积极做预习 学生学–隐式融合 ü 学生课堂主动关手机 学生学–隐式融合 ü 学生课堂积极提问、回答、讨论等互动 学生学–隐式融合 ü ü 学生开展老师提供的开放性课外实验 学生学–隐式融合 ü ü ü 学生课下找老师答疑频度高 学生学–隐式融合 ü ü 学生积极阅读课堂相关前沿信息并分享交流 学生学–隐式融合 ü ü 学生参加创新创业项目 学生学–老师教交叉 ü ü ü 老师担任兼职辅导员 老师教–学生学交叉 ü 表1. 课程思政通用举措及所属激励范畴 计算机系统结构本身的课程特性也决定了它独特的课程思政实施方案，特别是在教学内容和教学方案设计中融入思政元素的切入点也表现出典型的课程和学科特色。目前，我国大力发展计算机系统结构所属的处理器芯片领域，强调科技创新和独立自主，突破国外的技术拦截。因此，关键核心技术自主可控是国家面临的巨大挑战。高校师生需用把国家的需求和自己的成长紧密融合，不断提升的计算机学术能力和专业知识，为国家建设与发展贡献自己的力量。同时，国家在处理器芯片领域也取得一些举世瞩目的成绩：超级计算机是一张亮眼的中国名片——神威太湖之光和国防科技大学天河在天气预报，石油勘探，生物制药等国民重要领域发挥巨大作用，中国科技大学在量子计算机取得重大突破，华为海思麒麟芯片等，也让学生充满民族自豪感和自信心。因此，科技创新和科技自信是共同的思政元素要点。 如表2所示挖掘多样的思政元素并运用到计算机系统结构的知识点教学中，充分发挥教务和老师教在整个课程思政的支撑作用，激发学生的主体能动性。这些具有学科特色的思政元素实例无法完全直接对应到其他课程知识点上，例如华为手机X2，比亚迪生产流水线，流浪地球等科幻电影中的图像处理挑战，GPU面临的国外垄断挑战，高频的手机充电面临的功耗挑战，计算机系统结构概念中的世博会中国馆类比等，但同一学科关如数字逻辑，编译器，操作系统，计算机组成原理，微机原理等联度紧密课程可以协同使用，具有一定范围内的普适性。 Table 2 Knowledge description and case study of ideological education in curriculum in computer architectur 知识点 思政元素 2017 2018 2019 器件影响计算机系统发展 对比英特尔和三星等芯片制造厂商，中芯国际的技术挑战 ü 新型计算机 中国科技大学量子计算机方面的理论突破和成果转化 ü 计算机系统结构定义 世博会中国馆建筑结构类比 ü ü ü Amdahl’s law 华为手机中海思麒麟芯片实例 ü ü 性能评估的仿真加速方法 硬件加速仿真FPGA面临的挑战 ü 性能评估的测试程序 TOP500神威太湖之光和国防科技大学天河系列超级计算机 ü ü ü CISC vs. RISC两种指令集结构 尺有所长寸有所短，明白马克思主义哲学中矛盾的两个方面 ü ü ü 指令集兼容性原则及虚拟技术 百度云盘，阿里云计算平台等 ü ü 存储层次 华为手机X2系统存储层次分析 ü ü 多处理机的互连网络虚拟通道 类比交通系统，尊礼守法，安全出行 ü ü ü 处理器流水线技术 比亚迪汽车流水线生产 ü ü 图形处理器GPU 中国电影流浪地球3D图像处理 ü 图形处理器GPU 被美国NVIDA和AMD垄断，面临巨大挑战 ü ü 低功耗优化技术 减少手机充电频度，绿色低碳 ü ü ü 故障和错误、失效三者关系 下雨的人，打伞的人和感冒的人类比故障，错误和失效情况，提醒预防对人类健康的重要性 ü 可靠性评估和优化 中国机长勇于担当，敬畏生命，对比计算机人，一样承担和守护数字世界的可靠 ü 表2. 计算机系统结构课程思政知识点描述和思政元素实例