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user: 3. 电子竞技与教育 就如同人们会沉迷于武侠小说，点灯夜读，孩子们会沉迷于篮球足球，利用一切课余时间来从事这两种运动一样，一部分孩子沉迷的对象，也可以是电子竞技，那么究竟是什么原因让孩子沉迷于电子竞技？这个责任是否是电竞本身呢？ 新华社曾发表了一篇名为《电子竞技调研报告：我们拿什么跟电竞抢孩子》，左子扬(2018)指出，如果孩子喜欢的是足球或者篮球，半夜看球甚至逃课打球，我们是不是又要改为《我们拿什么跟足球篮球抢孩子》 [ 18 ] ？究竟是什么原因让孩子沉迷电子竞技，沉迷足球篮球，沉迷武侠小说，这其中又是谁需要反思？ 3.1. 电竞与失败的教育 引用陀螺电竞(2018)在搜狐体育上发表的一篇反驳易剑东的文章中的话来说： “每个时代的父母，都会把那个时代最流行且自己不熟悉的产物，归结是影响孩子成绩学习的重要因素，从来不会认为是自己的教育方式出了问题。对于中国的父母而言，他们需要的是一个能够‘背锅’的东西，来掩盖他们的教育方式不当！……其实，千言万语就是一个道理：凡事物极必反，过犹不及。如此而已” [ 19 ] 。将责任归咎于电竞的，往往是失败的家庭教育和学校教育。 在中国，家长平时忙于工作，疏忽对孩子的陪伴，在家庭交流过程中缺乏互动和共鸣，并没有能够倾听子女的想法，不理解，又不愿理解，因此陷入无休止的争论中，也就只能用强硬的方式去与只是一个爱好的电子竞技“抢”孩子 [ 18 ] 。从各种所谓的游戏害人的事件中可以不断发现，孩子沉迷游戏或者电竞的，其背后家庭关怀和教育的缺失是一定的。简单举例，2017年，杭州一位13岁的少年跳楼，摔伤之后自言自语：“(我)怎么不会飞？要知道这么高我就不跳了”，其父责怪王者荣耀让孩子沉迷，然而也承认自己平时工作太忙，陪伴孩子的时间少，疏于管教 [ 20 ] ；同样一位13岁的江苏少年，沉迷“绝地求生”游戏，家长要告游戏公司，然而通过深究发现，其父母都在外国工作，将孩子留在国内 [ 21 ] ，没有尽到监管和看护的责任，更别说家庭教育了。沉迷游戏不应该，鲜活生命的逝去也让人惋惜，然而这其中家庭关怀和家庭教育的缺失，才是导致孩子沉迷游戏的重要原因。从小开始，家长需要给孩子更多的陪伴和交流，带孩子外出活动，增进感情，以身作则，潜移默化，这样孩子才不会沉迷游戏，更不用说沉迷电竞了。 再来看学校教育，2017年，杭州一位中学老师发文《怼天怼地怼王者荣耀》，其中举了个中案例叙述该游戏给孩子们带来的负面情况，言下之意就是游戏让孩子远离了教育。然而她也承认，学校教育必须反思，是否有关注孩子的想法，是否有给孩子合理的定位，是否有关注除了分数和升学之外的人格教育 [ 22 ] 。这位教师因为得不到孩子对于游戏那样的喜爱而痛恨游戏，责怪游戏带偏了孩子对历史人物的理解，却未能反思学校教育所出现的问题。我们的学校教育只关注成绩，却不关注孩子本身，成绩不好的孩子难以得到学校教师的认可，在这种功利思维主导下的教育逼迫下，孩子能从游戏中获得更多的成就感和快乐，并不难理解。黄一舟(2014)引用外媒Games In Asia的专栏作家艾恩·加内尔(Iain Garner)的文章指出，中国病态的教育制度才是问题的根源，中国的教育让学生精疲力竭，且具有破坏性，而游戏则给他们带来安慰，绝大多数游戏沉迷者，都是教育的受害者 [ 23 ] 。 沉迷于某样事物，其责任必定在人，而非事物本身，反对者通常把电子竞技和电子游戏与毒品比较，认为其是“电子鸦片”，然而电子竞技终究不是鸦片，不具备客观上的成瘾性。电子竞技的玩家成千上万，而真正沉迷其中无法自拔而造成恶果的，必有其主观上的重要因素，真的要帮助这些沉迷游戏的孩子，就应该找到其深层原因，从根本上解决问题，而非只是将责任推卸给一项体育运动。 3.2. 教育如何对待电竞 在明确了电子竞技的定义，了解了电子竞技的实质，分析了电子竞技和电子游戏/网络游戏的区别，阐释了为何部分青少年会沉迷于游戏之后，本研究从教育行政的角度来提出，家庭和学校教育应当如何对待电子竞技和利用电子竞技，促进孩子和学生更好的发展。 首先我们应当明确电子竞技是有积极影响的，电子竞技除了在CEG上指出的能够锻炼和提高思维能力、反应能力、心眼四肢协调能力和意志力之外 [ 13 ] ，还能够培养青少年的团结协作和公平竞争意识，以及灵活的头脑和开阔的思维，这都对青少年的教育有利 [ 16 ] 。而电子竞技并不像有些学者说的不含教育意义，而是没有被发现和发掘，石晋阳、张义兵(2004)认为，电子竞技的教育意义还在于 [ 24 ] ： 1) 可以成为信息时代德育的新渠道，因为电子竞技从公正感到道德认知，都符合传统体育那样的德育教育功能，加上其更适应信息时代的特征，深受青少年喜爱，电竞选手的确在为国争光，可以成为榜样。 2) 电竞可以成为青少年智能开发的新途径，挖掘人的多方面智能。电竞可以触发多项智能，例如表现力、思维逻辑、视觉空间、语言文字、音乐、人际互动、情感态度等等。石晋阳、张义兵以美国电竞运动员Jogn为例，指出电竞可以成为学校智力教育的重要补充。 3) 电竞可以成为青少年审美的新体验。电子竞技的项目，无一不是在画面和艺术感上追求完美的，可以用于培养青少年感受、鉴赏和创造美的能力。 4) 电竞可以培养青少年的团队意识。在学生各自为战的中国教育中，团队合作精神是及其缺乏的，相反在外国的教育中，则非常强调这一特质。电竞的形式虽然是虚拟的，但人与人之间的沟通和合作竞争却是真实的。 在家庭教育中，对于电子竞技，家长首先得有基本的认知，包括电子竞技的定义和特征。家庭教育是一个漫长的过程，对于大多数所谓沉迷于电竞的案例，都只是教育失败的结果，而真正的原因是关怀的缺失，对孩子的不尊重，沟通方式的错误，从小对孩子自制力等方面培养的缺失，对孩子的心理不够重视等等。只有明确了这一点，家庭教育才不会谈“游”变色。左子扬(2018)以一对在电竞赛场的母子为例，指出电子竞技是可以成为家庭沟通的手段，前提是这种交流和反馈是双向的，父母也是可以和孩子们一起享受电子竞技带来的乐趣的 [ 18 ] 。只有当家长尊重孩子的爱好，愿意与孩子沟通和交流，真正关心他们的心里所想，而非仅仅是成绩，电子竞技可以和其他竞技体育项目一样，让家庭生活和教育变得其乐融融。 在学校教育中，我们应当首先明确电子竞技是一项运动的概念，它和足球篮球一样，在适当从事的情况下，是有利于青少年的成长的。且青少年，特别是在中学阶段，存在强烈的逆反心理，若真的沉迷于某项运动，也是宜疏不宜堵。同时学校和教师应该发挥自己的教育智慧，在明确教育目的是培养人而不是要分数，教育是以学生为主体而不是以老师为主宰的前提下，利用电子竞技，更好地推动学校教育。 作为教师，必须跟上时代，必须了解青少年的生活，了解他们的爱好，他们所从事的运动，才能拉近与学生之间的距离。教育必须结合学生的生活，才能真正符合以人为本的教学理念。马冀(2017)写出他在担任中学老师时的一些做法，例如用电子竞技的内容来解释孩子不理解的问题甚至试题；借鉴电子竞技的系统创建语文联赛制度；使用学生喜欢的材料来进行教学 [ 25 ] ，这些都是教师在面对电子竞技时的可行做法，而像上文中某位老师对于电子竞技的痛恨、哀叹、指责，在面对喜爱电子竞技的学生时，不但无法起到任何的教育效果，还会拉远与学生之间的距离，这对于教育而言是不利的。 作为学校，则可以利用手中的资源，利用学生对电子竞技的喜爱，来设计一系列的活动，达到育人的目的。学校可以利用电子竞技对青少年的吸引力，开展主题征文、海报设计甚至游戏企划设计等一系列锻炼培养学生各方面能力的活动，开展电竞比赛，培养孩子们的团队合作能力和竞争意识，这些都是对学校教育非常有利的做法。 同时，学校还应更新思想教育的方式，传统的思想教育主要以灌输为主，对于新鲜事物缺乏说服力和应对方案，因此需要用渗透式的教育方式来引导青少年理性对待电子竞技[ 16 ]。学校可以因势利导，邀请电竞的运动员，管理者为学生们来做与电竞相关的演讲(已经有很多大学在做了)，让孩子更多的了解自己与电竞之间的关系，纠正他们的误区，促进他们的成长。 更重要的是，学校应当树立素质教育的概念，响应党和国家对于教育的规划和期待，遏制应试教育的歪风邪气，为培养全面发展的人才，开展更丰富的校园文化生活，让青少年有更多的选择，减轻对电子竞技这单一运动的依赖。 作为教育部门，只要给予电子竞技与其他竞技体育一样的待遇即可。我们欣喜的看到国内的一些高校已经开始开设电子竞技专业，但同时，教育部门也应当结合市场和产业情况，严格设立电子竞技专业开设的准入制度。仔细研究电子竞技市场对人才的需求规模和要求，不能盲目跟风，滥竽充数，对于专业的开设要谨慎对待，追求质量。 综上所述，只要用心去理解，用智慧去思考，用教育去设计，电子竞技是可以成为教育的巨大助力，帮助青少年身心健康快乐的成长，培养他们各方面的能力，最终为有中国特色社会主义的建设提供和储备人才。