DreamBlooms/HansPub-15000-to-45000 huggingface dataset:
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user: 2. 活性污泥中DNRA作用的研究意义 DNRA反应过程如图1所示，细菌通过硝态氮异化还原酶NaR将 NO 3 − 转化为 NO 2 − ，再通过亚硝态氮还原酶(NiR)将 NO 2 − 还原为 NH 4 + 。DNRA中亚硝态氮还原酶NiR酶是一种胞浆周围酶，由nrfA基因编码，而非反硝化细菌中的NirS基因酶编码。Darwin等人(1993) [ 6 ] 发现，细菌在有氧生长过程中，nrfA启动子的表现几乎完全被抑制，在没有亚硝态氮或硝态氮的无氧生长过程中部分诱导，只有在亚硝态氮的无氧生长过程中才被完全诱导。通过DNRA过程生成的 NH 4 + 既可以为DNRA细菌提供生长所需氮源， 图1. 硝态氮代谢途径及主要机理：(a) 反硝化作用和硝酸盐异化还原成铵(DNRA)作用；(b) 同化作用 又可以将释放到胞外，其他细菌在生长氮源( NH 4 + )缺乏的时候，可以利用产生的 NH 4 + 进行生长。 活性污泥法是污水处理中普遍应用的一种方法，对于三段法的反硝化部分、高硝态氮工业废水处理等区域，氨氮作为微生物生长常用的氮源十分缺乏。三段法包括除碳、硝化和反硝化三部分，分别有相应的沉淀池和污泥回流系统，三个系统独立运行。用于脱氮的后置反硝化工艺，通常会遇到碳源和氮源不足的问题，需要投加氨氮作为氮源、甲醇作为碳源以保证微生物生长及反硝化。国防工业炸药、多晶硅电池等工业废水含有高浓度的硝态氮，基本没有氨氮，常采用活性污泥法进行废水处理，需要投加氨氮维持活性污泥的正常生长。陈海蓉等人 [ 7 ] 和杜丽平等人 [ 8 ] 以硝态氮为唯一氮源，研究了温度、C/N、pH等因素对污废水活性污泥反硝化的影响，发现温度和C/N对脱氮效果影响很大，这些因素和DNRA作用有直接关系，说明这些系统中存在DNRA作用，通过关键因素的调整，可以使一定比例的硝态氮发生DNRA作用产生氨，为反硝化等功能菌正常生长提供氮源，其余进行反硝化，保证在较高的脱氮效率条件下，节省氮源投加成本。从另一方面来讲，在城市污水脱氮工艺中，如果较多的 NO 3 − 不是通过反硝化从水体中去除，而是通过DNRA作用转化为 NH 4 + ，则会影响工艺的脱氮效率。因此，控制硝态氮进行DNRA作用的比例的非常重要。
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user: 2. 硝酸盐异化还原成铵作用的菌属 DNRA细菌包括专性厌氧、兼性厌氧、微嗜氧和好氧菌 [ 9 ] [ 10 ] [ 11 ] [ 12 ] ，这几种菌的电子传递链均不同，其中以兼性厌氧菌较为普遍，好氧菌以Bacillus较多，而Bacillus的一些种是反硝化菌 [ 13 ] 。Burgin和Hamilton证明异养菌和化能自养菌均有部分菌可以发生DNRA作用 [ 13 ] [ 14 ] ，黄灿等人发现，真菌也能发生DNRA作用 [ 15 ] 。Seenivasagan等人对硝态氮污染的地表水和土壤样品进行鉴别分析，指出77%的菌属具有DNRA作用，具有DNRA功能的细菌有肠杆菌科Enterobacteriaceae (DW-27)，Bacillus sp. (DS-29)，Bacillus sp. (DS-31)，Bacillus sp. (DS-45)，Bacillus sp. (DS-46)，and Bacillus sp. (DS-47) [ 16 ] 等。Rajakumar等人 [ 17 ] 和Zhang等人 [ 18 ] 研究证明芽孢杆菌属是DNRA的优势菌，但芽孢杆菌中既有异养硝化菌，又有好氧反硝化菌 [ 19 ] 。Castro-Barros et al. (2017)发现Anammox自养菌中Candidatus “Brocadia fulgida”可以发生DNRA作用， NO 3 − 发生部分DNRA作用生成 NO 2 − ，然后和 NH 4 + 发生Anammox作用，即利用DNRA-Anammox联合作用脱氮 [ 20 ] 。Candidatus “Brocadia fulgida”在污水厂非常常见，可以作为部分DNRA-anammox工艺的菌种。一些硫细菌具有DNRA功能 [ 21 ] [ 22 ] [ 23 ] ，化能无机自养细菌可以利用还原性硫化物作为电子供体，还原 NO 3 − 为 NH 4 + [ 24 ] ，DNRA作用是硫细菌的一种次生代谢。具有 NO 3 − 储存功能的细菌主要有Thioploca， Beggiatoa and Thiomargarit [ 25 ] [ 26 ] ，而这种功能菌可能是海洋沉积物中广泛存在的一个特色 [ 25 ] 。因此，DNRA细菌不但在缺氧环境中与反硝化作用竞争氮源，还能存在于好氧和微好氧环境中，影响硝化作用，从整体上影响着生物脱氮效果。 与能够进行反硝化作用的细菌一样，目前能够进行DNRA作用的细菌非常多，能够进行16rS寡核苷酸鉴定的种群较少，这给功能菌的鉴定带来了困难。研究者发现，反硝化细菌和DNRA细菌可以通过功能基因(nirs编码 NO 2 − 还原为NO的基因、nosZ编码N 2 O还原为N 2 的基因和nirfA编码 NO 2 − 还原为 NH 4 + 的基因)进行分子生物学鉴定。由于这种基因都是诱导性基因，在一些富集反硝化或DNRA细菌的批式反应器中，暂时改变环境条件，即使在利于DNRA或反硝化的环境条件下，也不能立即发生较高的反应速率 [ 27 ] [ 28 ] 。在批式试验中，虽然COD/N值很高，但是生长过程 NO 3 − 丰富，系统不会发生DNRA过程 [ 27 ] 。van den Berg等人(2015) [ 27 ] 认为这些主要是因为不缺乏作为电子受体的 NO 3 − 所引起的。本研究认为，由于反硝化及DNRA细菌的功能基因具有诱导性，在一个连续稳定的适宜环境中能够诱导其功能基因，观测到相应的反应；在批式试验中则不容易诱导出来，也不能被观测到。如果系统中原来就含有相当比例的DNRA及反硝化细菌，改变其环境和基质条件(C/N)、温度和pH等，则会使 NO 3 − 朝着有利于其微生物种群生存的环境条件方向转化 [ 11 ] [ 12 ] [ 29 ] 。
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user: 3. 硝酸盐异化还原成铵对系统脱氮的贡献 在DNRA作用对系统硝态氮转化途径贡献方面，许多学者也进行了深入的研究(见表1)。在国际方面，Huygens等人报道在氮源缺乏的热带雨林中，DNRA的速率是反硝化速率的三倍，甚至99%的氮通过DNRA途径还原 [ 30 ] 。Nizzoli等人发现在低洼的湖泊中有3%~15%的硝态氮发生DNRA作用，远低于海底底泥(80%~100%) [ 31 ] 。Chen等人发现，土壤含水率从30%增加到70%时，DNRA过程还原的硝态氮占总氮的比例由16.7%上升到92.9% [ 32 ] 。Mekala和Nambi报道，当土壤湿度达到80%，有机质丰富且还原性环境(C/N为5.53，ORP为−125 mV)时，DNRA过程较为剧烈 [ 33 ] 。Zhang等人研究发现在中碱性土壤中，高达98%的 NO 3 − 发生DNRA作用 [ 34 ] 。Winkler 等人的研究结果表明，Anammox细菌可以有效地在环境温度下竞争COD，可以在COD较低的情况下有效地去除硝态氮 [ 35 ] 。Chen等人研究了高山草地中DNRA作用，DNRA作用不产生N 2 O，且对硝态氮的转化量是反硝化作用的1/3 [ 36 ] 。Baggs等人报道DNRA作用也会产生N 2 O气体 [ 37 ] ，其产生量远低于反硝化过程。在国内方面，邓峰煜等人报道长江口DNRA过程占硝态氮总还原量的3%~45% [ 29 ] 。林啸等人研究了河口区氮循环，硝态氮消耗以反硝化为主，N 2 O的产生主要是反硝化和DNRA过程的贡献，而在长江口滨岸沉积物–水气界面N 2 O的排放可能主要是DNRA的贡献 [ 38 ] 。贺纪正和张丽梅报道DNRA-Anammox耦合作用导致的土壤中氮损失较多 [ 39 ] 。陈韬等人研究了生物滞留系统中 NO 3 − 转化途径，在有、无丹麦草的情况下，反硝化、DNRA、微生物 NO 3 − 同化和植物吸收分别占到总硝态氮量的32.7%、10.4%、24.2%、12.3%和21.6%、19.5%、19.4%、0% [ 40 ] 。以上研究均是生态系统中的DNRA过程，在污水生物处理方面，也有部分学者展开了研究。Scott等人报道在人工淡水湿地中，DNRA过程占硝态氮总量的5%~15% [ 41 ] ，而Jahangir等人发现在地下水下方的人工湿地里，DNRA和反硝化分别还原了40%~63%和14%~16%进水中的 NO 3 − [ 3 ] 。Xie等人研究了厌氧酸化反应器中反硝化和DNRA对酸化作用的影响，发现当C/N从30增加到152时，通过反硝化作用去除的硝态氮从85.5%降到43.7%，而DNRA作用从14.5%增加到56.3%；当C/N为50时，DNRA Table 1 Contribution of DNRA to the total NO 3 − reduction in various biological environment Lcation DNRA contribution to total NO 3 − reduction (%) reference 氮源缺乏的热带雨林 75%~99% Huygens et al.， 2007 [ 30 ] 人工淡水湿地 5%~15% Scott et al.， 2008 [ 40 ] 低洼的湖泊 3%~15% Nizzoli et al.， 2010 [ 31 ] 海底底泥 80%~100% Karlson et al.， 2005 [ 46 ] 大陆架 <0.02% Trimmer and Nicholls， 2009 [ 47 ] 海湾 43%~68% 4%~11% Gardner et al.， 2006 [ 48 ] Hou et al.， 2012 [ 49 ] 土壤 16.7%~92.9% Chen et al.， 2015 [ 32 ] [ 36 ] 厌氧酸化反应器 14.5%~56.3% Xie et al.， 2015 [ 42 ] 河底底泥 3%~45% 邓峰煜，2016 [ 29 ] 氮缺乏的活性污泥系统 12%~13% 张新艳，2014 [ 1 ] 红树林 12%~99% Fernandes et al.， 2012 [ 50 ] ; Molnal et al.， 2013 [ 51 ] 中国东海大陆架 26 (20~31) Song et al.， 2013 [ 52 ] 中碱性大米田地 98 Zhang et al.， 2015 [ 34 ] 湖泊底泥 98 Gilbert et al.， 1997 [ 53 ] 河口 11~91 Dong et al.， 2009， 2011 [ 54 ] [ 55 ] 表1. 不同生态环境条件下DNRA过程对系统 NO 3 − 还原的贡献 与反硝化速率的比例为0.6 [ 42 ] 。Zhang等人研究了阴极电位对DNRA作用的影响，在初始 NO 3 − 浓度为100 mg/L，阴极电位从−0.3降到−1.1 V时，DNRA进水中 NO 3 − 的转化率从10.76上升到35.06%，反硝化转化了进水 NO 3 − 总量的63.42降到44.33% [ 43 ] 。在张新艳等人研究表明在COD为1400 mg/L，硝态氮为250 mg/L时的活性污泥缺氧/好氧(A/O)系统和完全缺氧系统中，如图2所示，12%~13%的硝态氮通过DNRA作用生成氨氮，然后被其他细菌转化为细胞中的有机氮，84%~87%的硝态氮通过反硝化作用去除 [ 1 ] 。以上结果表明在较低的C/N (5.6)下，系统中12%~13%的硝态氮发生DNRA作用。如果进一步提高C/N或改变其他环境条件，DNRA对脱氮的影响可能会增加。因此活性污泥系统中DNRA作用并不能忽略，亟需进一步深入研究。 Tiedge等人报道细菌发生DNRA作用可以形成氨氮供细胞合成，提高环境pH值，去除发酵过程形成的有害物质 [ 44 ] 。而陶怡乐等人报道DNRA过程主要目的不是进一步将产生的氨转化为供自身利用的有机氮，而是产能和减少对细胞有毒害作用的 NO 3 − / NO 2 − [ 45 ] 。DNRA过程合成 NH 4 + 是否用于细胞合成取决于群体生存机制，如果微生物群体缺少生存所需氮源( NH 4 + )，即使环境因子不太适合，DNRA细菌也会优先合成NH 4 + 供自身及其他细菌生长。
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user: 4. 硝态氮异化还原成铵作用的影响因素 长期以来，国内外学者对海洋、河流、湖泊等地表水以及土壤中DNRA作用的影响因素进行了大量的研究。研究者普遍认为DNRA与环境因素关系密切，C/N比、pH、亚硝态氮和硝态氮浓度、土壤中的含水率、有机物(脂肪酸)的种类和浓度、温度、Fe 2+ 和硫化物浓度等均是影响反硝化和DNRA竞争的因素 [ 10 ] [ 36 ] [ 39 ] [ 45 ] [ 56 ] 。有机物和 NO 3 − 负荷以及温度是Annomox、反硝化和DNRA这三种过程竞争主要 图2. 活性污泥反硝化系统中硝态氮转化途径 影响因素 [ 12 ] [ 57 ] ，调整C/N能够有效控制 NO 3 − 的主要转化途径在这三种反应中切换。 Anammox系统中C/N 为1.1时，发生部分DNRA，厌氧氨氧化细菌将 NO 3 − 转化为 NO 2 − ；在C/N为0.6时，发生自养完全DNRA作用 [ 20 ] 。当 NH 4 + 存在时，会抑制DNRA作用将 NO 3 − 转化为 NH 4 + ，而是转化为 NO 2 − 。当无 NH 4 + 存在时，Anammox细菌会将 NO 3 − 转化为 NH 4 + ，即刻被利用 [ 58 ] 。(当COD/N为7.7时，90%的 NO 3 − 发生DNRA作用，而10%的 NO 3 − 发生反硝化作用。C/N较高， NO 3 − 浓度也较高时，占优势的仍然是反硝化作用。 NO 3 − 缺乏是DNRA作用占优势的制约因素 [ 27 ] 。 NO 3 − 缺乏成为制约系统种群生长的因素(即生长基质)时，DNRA转为优势菌，微生物竞争的是生存限制性基质 NO 3 − 及基质亲和力μ max /K s [ 59 ] [ 60 ] 。 Schmidt等人发现，DNRA过程的产物氨氮浓度与土壤中C/N比、孔隙率和亚硝态氮浓度成正比，尤其是小分子有机物，有利于DNRA作用 [ 61 ] 。提高C/N、碳源丰富、增加小分子碳源有助于提高DNRA作用的发生势，DNRA速率明显加快 [ 62 ] [ 63 ] [ 64 ] 。Fazzolari等人报道碳源丰富(C/N大于4)有利于DNRA作用 [ 62 ] ，韦宗敏报道在C/N为2~10时，DNRA都可以发生 [ 13 ] 。 氮源条件也是影响DNRA作用的重要因素。氨氮存在条件下， NO 2 − 转化为 NH 4 + 要比 NO 3 − 转化为 NO 2 − 困难(得到较多的电子)，因此反硝化异养菌会占优势 [ 27 ] [ 65 ] [ 66 ] [ 67 ] 。在生长氮源( NH 4 + )长期缺乏的环境，即使环境条件(电子受体、pH和温度)不利于DNRA过程，也会诱导部分 NO 3 − 发生DNRA作用 [ 1 ] ，这主要是微生物群体生存机制导致的，而且微生物会利用胞外环境中一切可以利用的 NH 4 + 合成细胞物质。当C/N较低时，氮源由 NO 3 − 代替 NO 2 − 时，Anammox细菌会对 NO 2 − 的竞争占相对优势 [ 27 ] [ 68 ] ，反之，反硝化对 NO 3 − 的竞争占优势 [ 20 ] 。以 NO 3 − 为最终电子受体时，DNRA作用处于优势；而以 NO 2 − 为最终电子受体时，反硝化处于优势；即使在发酵基质和硫化物存在条件下，低pH值环境或还原铜环境条件下，反硝化也占优势 [ 12 ] 。Kraft等人研究发现较低的污泥龄有利于反硝化作用，而较长的污泥龄则有利于DNRA作用。但是经过长时间的演变，反硝化作用重新成为优势。当进一步延长污泥龄，DNRA作用又重新成为优势 [ 10 ] 。这些研究者认为反硝化细菌与DNRA细菌竞争同样的基质，有相同的硝酸盐还原酶(NapAB)，因此对于硝态氮具有相近的亲和力，世代时间不同导致两种细菌对亚硝态氮代谢稍有差异 [ 10 ] 。如图1所示，亚硝态氮如果进行反硝化作用只需3个电子，而进行DNRA作用则需要6个电子，在多种电子供体的环境中，亚硝态氮还原酶(Nir)受到电子供应瓶颈(基质亲和力μ max /K s )的影响，这是DNRA速率较低的主要原因。 蒋然和李召旭认为高盐环境下的沉积物中更有利于DNRA作用 [ 69 ] 。Laverman等人(2007) [ 70 ] 和Giblin等人(2010) [ 71 ] 也证明，高盐环境有利于DNRA作用，但盐度对DNRA作用的影响的机理至今还不清楚。普遍的理论认为， SO 4 2 − 在高盐环境下经硫酸盐还原菌转化为低价态硫和硫化物。当硫化物为电子供体时，提高硫化物浓度或改变pH值，会降低 NO 2 − 产生速率，从而使DNRA作用优于反硝化作用。部分硫细菌和铁细菌利用硫化物和二价铁为DNRA过程提供电子，从而促进DNRA作用 [ 48 ] [ 49 ] [ 72 ] [ 73 ] [ 74 ] 。Brundet & Garcia-Gil (1996)报道，当悬浮液中 NO 3 − 和各种形式的硫化物比较充足的情况下， NH 4 + 产生的速率与 NO 3 − 和H 2 S消耗的速率一致 [ 75 ] ，导致 NO 3 − 浓度较低，且硫化物还能为DNRA作用提供电子供体，尽管DNRA的半饱和常数Km高于反硝化细菌，DNRA仍处于优势 [ 76 ] 。 Zhang等人利用电解方法产生电子，研究DNRA和反硝化的竞争，发现当提高阴极电压(即增加电子供体)时，芽孢杆菌的DNRA作用增强，反硝化作用减弱；增加硝态氮浓度，DNRA作用减弱，反硝化作用增强 [ 43 ] 。韦宗敏报道，碳源不同，DNRA作用所对应的最佳C/N不同(琥珀酸钠、柠檬酸钠和酒石酸钾钠为碳源时) [ 11 ] ，碳源的氧化状态与DNRA过程所适宜的C/N有关。 Matheson等人认为高C/N比导致系统DO及氧化还原电位(ORP)发生改变，而ORP是依靠曝气(N 2 /O 2 )来改变，因此ORP才是DNRA发生的根本因素 [ 77 ] 。还原性环境(多数是有机物较多，电子受体较少导致)、低DO、高C/N比，氮源缺乏、降低阴极电位、有硫化物及Fe 2+ 存在，均是使基质中的电子供体增加，降低 NO 3 − 得电子的屏障，促进 NO 3 − 向电子转移更多的途径即DNRA作用发展。从另外一方面来说，即使有机物不甚丰富，电子供体增加(可以通过减少 NO 3 − 、降低阴极电位、添加硫化物及Fe 2+ ，降低环境DO)，可以有效地增加DNRA细菌竞争电子的能力，降低适宜DNRA过程的最低C/N值。 因此，影响DNRA与Anammox及反硝化竞争优劣的主要因素是电子供体、温度和pH。温度和pH均与酶最佳活性的环境条件相关。DNRA作用在亚热带河口、海洋区域占绝对优势 [ 47 ] [ 48 ] [ 49 ] [ 50 ] 。殷士学报道DNRA过程可以发生于pH 5.0~8.0之间的环境中 [ 13 ] ，而韦宗敏报道DNRA过程在pH 6.0~10.0都可以发生，在7.0时速率达到最高 [ 11 ] 。DNRA作用在30˚C达到最高，Anammox和反硝化过程的最佳温度分别是12˚C和24˚C [ 11 ] 。
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user: 5. 问题和展望 DNRA作用的研究多集中在生态环境中如河流、湖泊和海洋等地表水底泥和土壤及消化污泥中，在活性污泥脱氮系统及其他生物脱氮系统中研究较少。如A 2 O系统中的厌氧池和氧化沟工艺前段的厌氧选择池，有较高的有机物浓度及回流污泥带来的少量的 NO 3 − ，具有较高的C/N；在电池、炸药等工业废水生物处理中，有较高的有机物及 NO 3 − ，缺少细菌生长所需的氮源(氨氮)。因此，活性污泥系统中存在较多的适宜DNRA细菌生存的环境，DNRA过程对硝态氮的转化率能够达到12%以上，因此对于提高活性污泥的脱氮效率，DNRA作用不可忽略，亟待深入细致的研究。 1) 尽管关于DNRA在自然生态系统中报道较多，但这些影响因素对于活性污泥及其他生物脱氮系统中DNRA作用是否适用、因素之间交互机制、对DNRA、Anammox和反硝化细菌影响的根本原因还未探讨清楚，可以通过建立富集DNRA细菌的反应器，进一步研究氮的转化途径的控制策略，必要时通过生物添加来提高脱氮效率，降低氮源投加成本。 2) 尽管有关于DNRA污泥的富集培养、脱氮除碳性能和污泥组分等相关报道，但是DNRA污泥的性质研究还不全面，DNRA污泥微观结构、种群分布、DNRA细菌与其他细菌之间是否存在协同作用及微生物之间的信号传递、DNRA细菌在不同环境中是否还扮演其他功能菌等方面，亟待进一步研究。 3) DNRA过程在一些污废水处理单元，如人工湿地、污泥消化、厌氧酸化反应器及反硝化系统中有一些报道，DNRA细菌和反硝化细菌在活性污泥系统及其他生物脱氮系统中的种群丰度鲜有报道，DNRA作用在各种生物脱氮系统的贡献也不清楚，因此DNRA过程在活性污泥法各处理单元对脱氮的影响仍需要更多的研究。
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user: 摘 要 本文分析了航空材料热加工课程教学现状，提出增加先进航空材料及其热加工等内容，将最新科研成果带入课堂。在教学中引入数值模拟技术，通过教学中难点问题的模拟实例，丰富教学手段，加深学生对成形机理的理解，同时培养学生解决实际问题的能力。 关键词 :航空材料，热加工，教学改革，数值模拟 Copyright © 2018 by authors and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 近年来，随着中国航空工业的发展，热加工技术在现代航空制造业普遍得到重视，不断发展的新技术改进了产品质量，提升了航空件的制造效率。航空类专业的从业人员也需要对不断进步的热加工技术有所了解和掌握。作为一门重要的专业基础课，“航空材料先进热加工技术”课程对于高级专业人才的培养具有重要的作用，该课程主要内容包括航空材料结构件的铸造、热轧、锻造、焊接和金属热处理等热加工技术 [ 1 ] [ 2 ] 。航空材料结构件在热加工过程会产生温度与应力应变等参数相互耦合作用，如果温度不合适，将会产生热应力，导致航空结构件出现裂纹、变形等缺陷。目前，该课程教学内容理论性强，缺乏学科交叉以及利用计算机等现代方法进行科学计算的相关内容和实践，缺少新技术与加工工艺的介绍。在课堂教学中，由于热加工过程温度场、应力场变化的不可见性，使得学生很难理解复杂的变形机制以及缺陷形成原因。如何在有限的学时，能够让学生理解成形过程涉及的热力学、塑形力学、冶金学等基本定律，同时培养学生解决工程问题能力是该课程教学的一项重要任务。
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user: 2. 教学内容的改革 “航空材料的先进热加工技术”课程要系统讲授航空材料及其结构件加工方法的工艺原则和工艺要求。自第一代飞机问世以来，航空材料的发展对飞行器性能的提高起到了关键作用，轻质、高强、高可靠性是航空结构件的目标。早期航空材料以木质材料为主，在二十世纪初期，为了提高航空结构件的强度，航空材料向金属材料过渡，相继出现了铝合金、镁合金、钛合金以及高温合金的应用。以往航空制造类教材偏重于传统工程材料及热加工技术，对航空新材料及先进的热加工技术涉及较少。本教学内容对原有教学大纲进行了改革，减少了传统钢铁材料的介绍，主要讲述在航空结构件中占比不断增加的铝合金、镁合金、钛合金等轻质金属以及高温合金、先进的复合材料等内容。并且重点讲述航空结构件的先进铸造技术、超塑性和精密锻压技术、特种焊接技术等内容。
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user: 3. 数值模拟技术在教学中的应用 航空结构件在热加工成形过程中，金属材料内部会发生温度、热应力等参数的改变，这些变化会影响结构件的微观组织及力学性能。由于成形过程的不可见性，在讲授这类抽象概念时，学生理解比较困难，为了能让学生对成形过程内部变化有一个直观的认识，需要将温度、应力、金属的流动行为等参数的变化以动画、图片的形式展现出来，加深理解。近年来，随着计算机技术的发展以及数值分析能力的提高，基于有限元方法的数值模拟技术以其低成本、高效率的优点及可视化和过程再现能力已在航空材料热加工领域得到了广泛的应用，利用有限元模拟软件，模拟航空结构件热加工成形过程，通过数值模拟软件的前后处理功能，将成形过程以及结果直观的展现出来。这对于学生理解复杂的成形机理是一种很有效的方法 [ 3 ] [ 4 ] [ 5 ] 。 3.1. 教学实例1 挤压是将放在挤压筒内的金属施加外力，迫使金属从模芯中挤出，获得所需断面形状、尺寸的一种加工方法。许多航空用的铝合金、钛合金等型材均采用挤压方法生产。实际生产过程中，如果挤压温度、速度等参数控制不当，容易造成挤压制品出现各种各样的缺陷，从而力学性能不达标。为了能让学生理解挤压过程中工艺参数对金属流动的影响机制，以典型的U形悬臂式铝型材为例，进行数值模拟分析，通过几何建模、边界条件设定、网格划分等步骤的学习，让学生了解有限元分析方法。在结果分析中可以获得不同参数下铝型材的变形速度、截面温度等实时生产中难以测量的物理量(如图1、图2)，并且根据结果变化云图判断铝合金挤压制品会不会出现裂纹、孔洞等缺陷。通过改变挤压工艺参数、模具结构参数来分析其对挤压过程金属流动的影响规律。通过上述过程，可以让学生对挤压过程有了更直观的认识，不同工艺参数的模拟结果对比使学生对工艺原理有了更深层次的认识。 3.2. 教学实例2 搅拌摩擦焊接是一种新型的特种焊接技术，通过将一搅拌针旋转插入被焊工件，通过搅拌针与工件 图1. 型材挤压过程温度分布 图2. 型材挤压过程速度分布 的摩擦力将周围金属材料搅拌融合。焊接过程是一个受多参数影响的，温度变化、金属流动和组织转变等多因素互相作用的复杂过程。温度场、流场是焊接过程的主要组成部分，存在高度非线性的复杂耦合作用。焊接过程中，如果工艺参数不合适，就会产生孔洞、沟槽、飞边等缺陷，然而由于焊接过程的不可见性，材料内部金属流动行为无法获得，教学过程中无法通过实验对流动的动态过程进行可视化。学生理解起来也比较困难。利用数值模拟技术对焊接过程进行仿真分析 [ 6 ] ，将焊接过程温度场、金属流动行为等模拟结果展示给学生(如图3、图4)，让学生参与建模过程并分析金属温度变化与流动行为对缺陷形成的影响，通过共同学习可以调动学生的积极性，加强学生对知识的记忆，课堂效果反映良好。 3.3. 教学实例3 钛合金具有质量轻、比强度高、耐腐蚀性好等优点，在航空领域有着良好的应用。拉深成形是钛合金薄壁件的主要加工方法。应用拉深工艺生产的零件多种多样，简单的如平底圆筒形零件，复杂的像各种覆盖件等。成形零件直径可从几个毫米到2至3米范围，厚度从0.1至30毫米。起皱、破裂是拉深成形过程中的最主要的成形缺陷，起皱主要是毛坯在切向压应力作用下发生塑性失稳的结果。起皱的诱发因素有很多种，如材料力学性能差、模具形状、模具和压边圈的夹持力、压延筋的阻力、模具与板料之间的摩擦状态以及板料的厚度等，但其基本过程都遵循压杆失稳的原理。板料在拉深过程中，当应力超过材料的强度极限时，会发生破裂而形成裂纹。为避免这些成形缺陷的出现，就需要合适的材料属性并且可能要修改成形工艺的某些参数或修改模具形状。传统的模具设计和工艺是一个反复的研制过程，无疑提高了产品的研制成本和开发周期。随着工业化的日益发展，产品的更新换代周期越来越短，新材料越来越多地被采用，传统的设计方法已明显不适应现代工业的要求。在教学中，利用仿真软件建立符合 图3. 搅拌摩擦焊接过程温度分布 图4. 搅拌摩擦焊接过程跟踪质点流动轨迹 图5. 钛合金薄壁件拉深成形有限元模型 图6. 钛合金薄壁件拉深成形应力分布图 实际的三维有限元模型，通过对拉深成形过程的数值模拟，以动画、图片的形式对成形后不同部位的应力、应变、壁厚等参数的变化进行展示，加深同学对拉深成形机理的理解(图5和图6)。
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user: 4. 总结 本文分析了航空材料先进热加工教学存在的问题，对现有教学内容进行了整改，在教学过程中引入数值模拟技术来提高教学效果。通过有限元仿真软件对热加工工艺过程进行数值仿真，将成形过程以直观形象的图片、动画形式展现，有助于学生对成形工艺机理的理解。在教学过程中，让学生参与数值模型建立过程，通过几何建模、边界条件设置、网格划分、模拟结果后处理等步骤的学习，使学生了解航空结构件加工变形过程、以及成形后温度、应力等参数的分布规律。这种教学方式不仅加深了学生对知识的理解，同时培养了他们使用计算机进行工程实际应用的能力。
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user: 摘 要 本文主要是引入一个参数 α ( α > 0 )，将Fock空间 F 2 上的关于两个自伴算子的测不准原理推广到a-Fock空间 F α 2 上，并对 a ， b 为任意复数的情形做了完善的证明。 关键词 :a-Fock空间，测不准原理，量子力学，Gaussian测度，自伴算子 Copyright © 2018 by authors and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 海森堡测不准原理是量子力学的一个重要基本原理，它指出在一个量子力学系统中，一个粒子的位置和它的动量不可被同时确定。位置的不确定性 Δ x 和动量的不确定性 Δ p 一定满足不等式 Δ x Δ p ≥ h / 2 ，其中 h 是约化普朗克常数。类似的不确定性也存在于能量和时间、角动量和角度等许多物理量之间。因此在Fock空间及其推广的a-Fock空间上研究测不准原理是有意义的。早在文献 [ 1 ] 和文献 [ 2 ] 中作者就给出了Hilbert空间上的几种测不准原理形式，本文主要是将文献 [ 3 ] 的结果进行推广和完善。更多关于测不准原理的结果，感兴趣的读者可以查阅文献 [ 4 ] - [ 11 ] 。值得一提的是，由于参数 α 的引入，本文的计算结果相对文献 [ 3 ] 更为复杂，且当 α = 1 时包含 [ 3 ] 中的所有结果。 下面对本文所用到的符号加以说明： 记 ℂ 为一维复平面， ℝ 为一维实平面，对任意的正实参数 α ，我们定义： d λ α ( z ) = α π e − α | z | 2 d A (z) 为 ℂ 上的Gaussian测度，其中 d A = d x d y 为 ℂ 上的Lebesgue面积测度。 定义a-Fock空间 F α 2 为： F α 2 = L 2 ( ℂ ， d λ α ) ∩ H (ℂ) 其中 H ( ℂ ) 为 ℂ 上整函数全体。显然 F α 2 是 L 2 ( ℂ ， d λ α ) 的闭子空间，因此 F α 2 是Hilbert空间，其上的內积和范数分别定义为： 〈 f ， g 〉 = ∫ ℂ f ( z ) g ( z ) ¯     d λ α ( z ) (1.1) ‖ f ‖ 2 ， α = ( ∫ ℂ | f ( z ) | 2 d λ α ( z ) ) 1 2 (1.2) 注：本文的所有结果都是在复平面 ℂ 上讨论的，下文不再作说明。
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user: 3. 复参变量下的测不准原理及其推广 注意到上面所讨论的测不准原理中 和 均为实参量，下面对 和 为复参量的情形做一个简单的讨论： 定理4：对任意的 ，令 ，则对所有 有 (3.1) 等式成立当且仅当 和 为实数且存在正实数 和复数 使得 证明：记 ，其中 ，则 同理记 ，其中 ，则 ，于是由定理3可知本定理成立，证毕。 以上所有结果均是对 中的两个特殊的自伴算子 和 讨论的，事实上，将自伴算子 和 一般化，以上结论均可成立。 定理5：对任意的 ，设 ， 为 上的算子且满足 ，其中 是 的对偶算子， 是任意正实参数。则对所有 和 ，有 等号成立当且仅当 和 相差纯虚数倍。 证明：同定理3的证法一致，证毕。 定理6：对任意的 ，设 且 为 上的算子且满足 ，其中 是 的对偶算子， 是任意正实参数。则对所有 和 ，有 等号成立当且仅当 和 相差纯虚数倍。 证明：同定理4的证法一致，证毕。
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user: 摘 要 主要研究了带有一个参数p的广义三角函数及广义双曲函数的Wilker型与Huygens型不等式，给出了广义三角函数与双曲函数的加强不等式。本文用极其简单的方法所获得的一些结果补充推广了已知结果。 关键词 :Wilker型不等式，Hugens型不等式，广义三角函数，广义双曲函数，不等式 Copyright © 2018 by authors and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 近几年，对三角函数与双曲函数的一些不等式性质的研究取得了显著的进展。特别是关于三角函数以及双曲函数的Wilker型不等式 [ 1 ] 及Huygens型不等式 [ 2 ] ( sin x x ) 2 + tan x x > 2 (1) 2 sin x x + tan x x > 3 (2) 吸引了很多学者的广泛研究 [ 3 ] [ 4 ] [ 5 ] 。 同时，也获得了双曲函数的Wilker型不等式 [ 6 ] 及Huygens型不等式 [ 7 ] ( sinh x x ) 2 + tanh x x > 2 (3) 2 sinh x x + tanh x x > 3 (4) 1995年，Lindqvist在文献 [ 8 ] 给出了带有一个参数p的广义三角函数 sin p x ， cos p x ， tan p x ，以及广义双曲函数 sinh p x ， cosh p x ， tanh p x (当 p = 2 时，即为初等三角函数)的定义，吸引了很多学者去研究。对于 1 < p < ∞ ，   x ∈ [ 0 ， π p / 2 ] ，广义反正弦函数 arcsin p ( x ) 以及广义反双曲正弦函数 arcsinh p ( x ) 定义为： arcsin p ( x ) = ∫ 0 x 1 ( 1 − t p ) 1 / p d t   ，   0 ≤ x ≤ 1 arcsinh p ( x ) = ∫ 0 x 1 ( 1 + t p ) 1 / p d t ，   x ≥ 0 其中 π p 2 = arcsin p ( 1 ) = ∫ 0 1 1 ( 1 − t p ) 1 / p d t 当 p = 2 时，广义反正弦函数 arcsin p ( x ) ， arcsinh p ( x ) 退化为反正弦函数 arc sin x ， arc sinh x 。广义反正弦函数 arcsin p ( x ) ， arcsinh p ( x ) 的反函数为 s i n p ( x ) ， sinh p ( x ) 。 同样的，对于 1 < p < ∞ ，   x ∈ [ 0 ， π p / 2 ] ，广义余弦函数 cos p ( x ) 定义为： cos p ( x ) = ( 1 − sin p ( x ) p ) 1 / p 自然地，可以推广正切函数以及双曲正切函数 tan p ( x ) = sin p ( x ) cos p ( x ) ，   tanh p ( x ) = sinh p ( x ) cosh p (x) 本文将不等式(1)-(4)推广到带有一个参数p的广义三角函数及广义双曲函数中去，给出了广义三角函数以及广义双曲函数的Wilker型及Huygens型的加强不等式。
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user: 2. 主要结果 引理1. ( [ 9 ] ，定理3.6)对于 p ∈ ( 1 ， ∞ ) ，函数 f ( x ) ≡ log ( sin p ( x ) / x ) log cos p ( x ) 从 ( 0 ， π p 2 ) 到 ( 0 ， 1 p + 1 ) 上严格单调递减。特别地，对于任意的 p ∈ ( 1 ， ∞ ) ，   x ∈ ( 0 ， π p 2 ) ，有 cos p α x < sin p x x < 1 (5) 其中 α = 1 p + 1 为最佳常数。 引理2. ( [ 9 ] ，定理3.8)对于 p ∈ ( 1 ， ∞ ) ，函数 f ( x ) ≡ log ( sinh p ( x ) / x ) log cosh p ( x ) 从 ( 0 ， ∞ ) 到 ( 1 p + 1 ， 1 ) 上是严格单调递增的。特别地，对于任意的 p ∈ ( 1 ， ∞ ) ，   x ∈ ( 0 ， ∞ ) ，有 cosh p ( x ) α < sinh p x x < cosh p ( x ) β (6) 其中 α = 1 p + 1 ，   β = 1 为最佳常数。 定理3. 对于 p > 1 ，   n ∈ N ，   ( n − 1 ) α − p β ≥ 0 ，   β ≤ 0 ，成立不等式 ( n − 1 ) ( x sin p x ) α + ( x tan p x ) β > n ， x ∈ ( 0 ， π p / 2 ) (7) ( n − 1 ) ( x sinh p x ) α + ( x tanh p x ) β > n ， x > 0 (8) 证明：1) 由Jacobsthal不等式，设 a ， b > 0 ，则 n a n − 1 b ≤ ( n − 1 ) a n + b n 仅当 a = b 时等号成立，由引理1中(5)式，因 x sin p x > 1 ，当 ( n − 1 ) α − p β ≥ 0 时， ( n − 1 ) ( x sin p x ) α + ( x tan p x ) β ≥ n ( x sin p x ) ( n − 1 ) α n ( x tan p x ) β n = n ( x sin p x ) ( n − 1 ) α + β n ( x sin p x ) − β n ( x tan p x ) β n = n ( x sin p x ) ( n − 1 ) α + β n ( cos p x ) β n > n ( x sin p x ) ( n − 1 ) α + β n ( sin p x x ) ( p + 1 ) β n = n ( x sin p x ) ( n − 1 ) α + β n ( x sin p x ) − ( p + 1 ) β n = n ( x sin p x ) ( n − 1 ) α − p β n ≥ n 2) 同理，利用引理2中(6)式以及 sinh p x x > 1 可证得不等式(8)成立。
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user: 3. 说明 1) 当 n = 2 ， α = − 2 ， β = − 1 ， p = 2 时，公式(7)和(8)即退化为Wilker型不等式(1)和(3)；当 n = 3 ， α = β = − 1 ， p = 2 时，公式(7)和(8)即退化为Huygens型不等式(2)和(4)。 2) 当 n = 3 ， α = − 1 ， β = − 1 ， p ≥ 2 时， ( n − 1 ) α − p β = − 2 + p ≥ 0 ，公式(7)可退化为 2 sin p x x + tan p x x > 3 (9) 即文献 [ 10 ] 中的公式(35)。 3) 当 n = 2 ， α = − 2 ， β = − 1 ， p ≥ 2 时，显然有 ( n − 1 ) α − p β = − 2 + p ≥ 0 ，公式(7)分别化为 ( sin p x x ) 2 + tan p x x > 2 (10) 即文献 [ 10 ] 中(36)式。 4) 当 n = p + 1 ， α = β = − 1 ，有 ( n − 1 ) α − p β = p ( α − β ) = 0 。公式(7)、(8)即 p sin p x x + tan p x x > 1 + p (11) p sinh p x x + tan p x x > 1 + p (12) 即退化为文献 [ 9 ] 定理3.16中(3.17)式、(3.18)式。
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user: 摘 要 中国高校对大学英语教学目标的探讨大多在语言交往能力上。但大学英语的目标不能总限制在语言交往能力；在借鉴国外的理论和实践的基础上，可以将其扩展到以提高学术认知为目标，特别是在当前建设世界一流大学和学科的形势下，在中国研究型高校中，推行真正的“学术英语”，即不是简单的将科技内容加到英语中，而是通过小组课题研究教学方式在英语教学中融入提高学术能力的内容及教学方法，为我国大学英语的发展提供更宽的思路。 关键词 :大学英语教学，学术英语，小组课题研究教学法 Copyright © 2018 by author and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 大学英语与科技英语 在我国高校中，大学英语被归类于公共英语，相当于技能提升课程。关于大学英语的目标和本质的探讨有很多。有观点认为“大学英语的本质是专门用途英语教学，即不仅仅是语法词汇和听、说、读、写能力的教学，更重要的是要研究学校各院系的学科领域里的知识通过何种语篇方式、语类体裁、修辞结构和语言手段建构和传播的，以便交给学生，使他们能在他们各自的学科领域里进行有效的国际交流。”( [ 1 ] : p. 7)。 这种看法有新意，但终归还是强调英语的交流功能。的确，英语都被作为对外交流和沟通的媒介。随着英语逐渐成为“全球英语”(global English)，特别是在科学与技术中，英语逐渐成为科技理念及知识传输的最主要的媒介。一项调查显示，2014年，全球有28，100个活跃的、同行评议的英语学术期刊，另外还有6450个非英语期刊 [ 2 ] ，可见英语已成为科技世界的通行语言。对于母语为非英语的学者，用英语发表论文，有利于其研究成果得到更多的关注及引用率和学术影响力的提高。因此，很多人会赞同：“我国科技人员应该在各自的领域内具有较强的国际话语权，即能够用英语直接阅读本学科的国际期刊文献，了解本领域世界前沿发展和研究情况，能够用英语在国际学术研讨会和国际期刊上进行熟练的交流”( [ 1 ] : p. 3)。 大学英语可以定位于提升学生的国际交流能力上，但大学英语的任务不应仅限于提高大学生对国外文献的阅读能力，参与国际会议的听说能力，把自己论文翻译成英文在学术期刊上发表的能力，还可以扩充到型塑学生学术能力，将大学英语的功能和作用延展，提升大学英语的层次上。 我国很多高校在开设大学英语的同时还开设科技英语，以科技文章和科技词汇为讲课内容，从而有别于以日常社会生活为题材的大学英语。但如果没有实质的区别，只是题材和词汇的不同，那么科技英语也只能是大学英语下的一个学习内容，而不能成为独立的课程。科技英语的存在价值应该在学术能力培养方面。现在的大学英语与科技英语看似是两种不同的课程，而实际上在目标和方法上并没有大不同。在研究型大学，大学英语应该向真正的“学术英语”发展。
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user: 2. 可行性探讨 Medina-Jerez和Campbell说，科学英语教学有两个迷思(myth)，一个是科学英语只教科学术语，第二个是科学与语言不能同时学习( [ 3 ] : p. 54)。具体到中国还有另外一个迷思，即中国高校的英语学习者应该归类于“英语作为第二语言(ESL)学习者”，还是“英语作为外语的学习者(EFL)”。 首先，中国高校英语学习者(包括研究生)都应该被通称为“英语语言学习者(ELLs)”。这样的归类法，可以部分解决中国大学英语的政策性问题，进而在大学院系设置上及在政策层面促进大学英语的发展、拓展思路。 这样的归类对于学术英语教学有另外一个好处，就是可以借鉴多民族和移民国家的经验，如美国亚利桑那州所推行的“结构化的英语沉浸式(structured English immersion， SEI)方法。“SEI是一种能够被英语学习者接受同时又能提高英语语言水平的教学方法”( [ 4 ] : p. 52)。在很多地区，这个理念已经取代了双语和EFL教学项目，给ELLs提供更受欢迎的教学方法。虽然这个教学法受到一些批评，但其理念再结合相应的教学方法可应用到我国学术英语教学中，逐步取代所谓的“双语教学”，从而减少重复课程设置，提高教学和学习的效率。 学术英语的目标，不在于让学生单纯熟悉英文的学术术语，而应该在于利用科学的英语语言让学习者交流对知识的理解，包括建构解释方法以及在循证的基础上参与论证(argument)。这个目标没有偏离英语的交流功能，而是以英语为媒介，理解知识和概念进而让学生去思辨及论证。这绝不是科学词汇的理解，还需要加入论证的过程。这也是对大多数英语学习者和教师的巨大挑战。 应用科学术语是外语学习者最主要的概念上的障碍。而对于语言学习与科学不能同时兼顾的看法，Gomez等认为：“幸运的是，研究表明，科学教学方法既可以完成教(给学生)科学内容的任务，也可以完成英语语言技能的任务”( [ 4 ] : p. 52)。 每个专业领域有其自身的学术特点，但在认知和思维上，国际学术界已经形成某些共识。Medina-Jerez 和Campbell认为，科学语言发展模式经历三个层级，第一级是参与基本人际交流技能，第二级是参与和探究学术认知语言技能水平，上升到第三级——能够解释、详述和评价的认知学术语言能力( [ 3 ] : p. 55)。学术能力提高的过程就是从最初的认识词汇上升到概念学习的过程。
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user: 3. 方法探讨 当今国际上依然趋向于把学科分成四类且每类都有相应的教学及评估方法，即“严格的纯知识类”(hard-pure)，“严格的应用类”(hard-applied)，“软的纯知识类”(soft-pure)、“软的应用类”(soft-applied)。“严格的纯知识”的教学通常是“典型的固定式的、积累性的、量化评估的，教学与学习活动是专题讲座和讲座型的，强调教师对学生的知识传授” [ 5 ] 。考核也常常倾向于有明确对错答案的考试问题。而软学科——不管是纯知识还是应用性都倾向于用文章和研究项目方式，强调知识应用和整合，通常以论文或解释的形式( [ 6 ] : p. 23)。 作为软应用类的大学英语，要想与严格的纯知识类或严格的应用类(如临床医学)学科相结合而形成针对性的学术英语是个巨大的挑战。采用传统的课堂灌输、讲解词汇的方式很难同时提升英语语言水平与对科学知识的认知。在英语教学中融入科学概念、提升认知是可能的，这可以通过改革教学方法做到。其中一个方法就是采取“小组课题研究”教学法，即学术英语的课程核心应该是“基于课题研究的”框架结果。 Dilly Fung认为在当代的学位教育中，学习的主要方式应该能体现像研究者那样主动的、思辨的和分析的探究方式。让学生参加个人或小组的研究活动，包括开展项目调查、形成相关的思辨性论点及调查结果，再加上同伴评议、知识的传输和公共参与。这样的方法可以在各级教育中应用，本科一年级就应开始”( [ 6 ] : p. 20)。一个实际的例子是，美国约翰·霍普金斯大学是一所知名的研究型大学，历来很重视研究，其科技史系主任讲，绝大多数本科生在大学期间都要参与某种形式的研究——实验室或在图书官或档案馆。 具体说，学术英语应该是基于课题研究的课程或以课题研究为导向。学生要开展课题研究和探询问题，磨练相关的技能和技艺。因此，学生是积极的学习者。在以知识产生为导向的传统教学中，教学就是知识传输。而在“小组课题研究”的方式下，教师把学术名词和概念揉到教学中；学生通过查阅英语文献，用英语相互交流，达到对学术术语、概念的理解，同时提高了英语口语与阅读技能。更重要的是通过调查项目的设计，学生还掌握、形成或强化了科学研究的思维方式，有利于思辨能力的提高。与专业语言教师不同，学术英语的教师不用专注在英语语言的语音、词法、句法、词义和语义五部分上，而是要让学生认识到日常英语与其课题研究所使用的正式的、学术英语的不同，引导学生在报告其研究成果过程中，使用更为正规的学术英语 [ 7 ] 。 在具体操作上，随着信息技术的发展，各专业都趋向于利用各种技术，摆脱传统的、把学生束缚在固有的知识体系的教学方法，让学生们像研究者那样自主思考和学习实践，比如充分利用网络教学MOOCs结合翻转课堂等教学手段，给予学生自主设计学习活动的权力。 基于研究的教育并不是一定要把严格的纯理论类的概念强行插入到英语教学中。教师完全可以根据教学目的，找出与学科相关的社会与科学议题，提出所要研究的问题，利用二手资料，采用系统回顾等方法检索专业文献，或是在本科生中利用报刊文章。 另外十分重要的是要给学生提供机会，利用其社会交往语言技能来讨论学术题目。学生分成小组，开展团队合作研究，收集、分析和解释数据并得出结论。通过小组报告来展示研究结果。最后的展示及报告是对学生英语语言技能的锻炼和展示，学生要很好的理解并应用科学术语，在在循证基础上论证，展示其思辨能力和清晰的逻辑推理能力。语言学习的最高级阶段就是评价和交流信息的阶段。而交流可以在学生间、学生老师间多方面开展；在团队协作的过程练习掌握术语，提高语言技能。逐渐发展科学语言能力，提高英语语言准确性。
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user: 4. 结语 用英语开展小组课题研究的学习方式是否有利于学生科学认知能力的提升，还需要进一步的循证研究，但这种方式提高了学生参与度，使学生从被动的灌输者转向主动的参与者，而参与对语言习得是非常重要的。因此，语言学习与科学学习不是矛盾或挤占彼此时间的，而是相互促进的。以研究项目小组为基础(导向)的教学和学习应该成为学术英语的主流方向，从而脱离传统的科技英语课堂学习的诟病。为大学英语的存在及发展拓宽思路。
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user: 摘 要 随着社会的发展，城市改造进程的加快，拆迁问题频发，甚至演化成群体性事件。本研究通过对云南省昆明市黄瓜营小区拒绝搬迁住户为期一年半的跟踪研究，采用解释现象学分析来探析黄瓜营小区住户拒迁行为如何从个人行为演变成群体性事件，并提出相应的解决措施。最终得出以下结论：黄瓜营小区住户拒绝搬迁从个人行为演变成群体性事件的影响因素主要有三个，其中相对剥夺感是原动力，满意度下降是催化剂，群体认同和集体效能感提供了实践的可能性。并就政府、开发商如何在潜伏期减少相对剥夺感、提高政府满意度、关注住户心理，以减少群体性事件的出现提出措施建议。 关键词 :拒绝搬迁，群体性事件，相对剥夺感，社会心理学，社会分层 Copyright © 2018 by authors and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 随着社会的发展，城市改造进程的加快，房屋拆迁成为了城市改造过程中避无可避的一大问题。在此过程中，被拆迁住户的利益受到严重威胁时，就会导致典型拆迁冲突事件的频繁发生，甚至演化成群体性事件，对社会造成不良影响，导致政府、开发商和住户的双输。 针对拆迁问题，国内现有研究的出发点大多是经济、法律、制度等客观因素 [ 1 ] [ 2 ] [ 3 ] [ 4 ] [ 5 ] ，也有学者从心理等其他角度入手，提出相关建议 [ 6 ] - [ 11 ] 。但以往研究大部分研究对象为“城中村”住户 [ 12 ] 和农村征地问题 [ 1 ] ，针对城市小区住户的研究较少 [ 13 ] 。 群体性事件是当下我国典型的集群行为 [ 14 ] ，是社会运动、社会不稳定、社会矛盾积累的突出表现 [ 15 ] 。国外学者Wright从人际关系和群际关系的角度对群体性事件定义为代表群体利益的成员为改善整个状况而采取的行动 [ 15 ] 。黄瓜营小区拒绝搬迁住户为了提高所有拒绝拆迁住户的利益和处境，从而与开发商“打仗”，“拿命拼”，轮流值班，在小区门口拉横幅、设标语等，符合Wright对群体性事件的定义。 近年来，国内针对群体性事件的研究主要集中在从政府管理的角度进行对策探讨和政府危机管理研究和从社会心理学的角度通过情境模拟和实验法对群体性事件进行实证性研究 [ 16 ] 。而国外的一大批学者，则从心理学的角度对群体性事件进行了比较深入和成熟的研究，形成了一系列相对完善的理论体系 [ 17 ] [ 18 ] [ 19 ] [ 20 ] 。但这些理论模型较多从单一或少数几个因素来阐释群体性事件，忽略了群体性事件的多因素综合研究。 本研究通过对云南省昆明市黄瓜营小区拒绝搬迁住户为期一年半的跟踪研究，采用解释现象学分析，深入探析影响群体性事件的因素。该小区的拆迁属于昆明螺蛳湾中央商务区(二级CBD)建设的一部分。截止至2010年3月，原城中村改造14号片区(黄瓜营小区)村民住房签订拆迁协议472户，签约率98.5%，已经拆除建筑面积52264平方米；住户住房已经签订拆迁协议2029户，签约率57.4%；单位签订协议2户，签约率28.6%。其中，实际上仍存在三分之一的住户拒绝搬迁。黄瓜营小区住户与以往拆迁研究被试的不同在于：拒绝搬迁的住户数量大(小区的三分之一)，并且其拒绝搬迁行为从个人行为演变成了群体性事件，社会影响大。以往对拆迁的研究多为个案研究，较少有针对像黄瓜营小区拒绝搬迁住户这种群体性研究。而且本研究历时一年半时间，时间跨度大，对黄瓜营小区住户的拒迁事件有较为深入和长期的了解。因此，有助于了解住户心理，探索其演变过程，同时也能够给政府开发商制定相关政策合约提供参考。