DreamBlooms/HansPub-15000-to-45000 huggingface dataset:
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user: 2. 视网膜静脉阻塞的常见危险因素 根据阻塞部位是中央静脉或是分支静脉，可将RVO分为视网膜中央静脉阻塞(Central Retinal Vein Occlusion， CRVO)和视网膜分支静脉阻塞(Branch Retinal Vein Occlusion， BRVO)。其中，根据缺血程度，CRVO又分为缺血型CRVO及非缺血型CRVO。我国调查 [ 2 ] 研究显示，RVO患者中CRVO发病率约为0.1%。目前大多数研究 [ 3 ] - [ 6 ] 表明引起RVO的危险因素主要有高血压，糖尿病，肥胖，血脂异常，吸烟，高血清同型半胱氨酸等。 高血压及糖尿病是RVO发病的最主要危险因素。长期高血压会导致小动脉玻璃样变性，引起血管管腔狭窄从而导致血流受阻，在眼部主要累及视网膜中央动脉。糖尿病患者若血糖控制不良，长期的高血糖会导致微血管发生病变、毛细血管细胞坏死以及毛细血管自动调节功能紊乱，引起血管闭塞，从而导致RVO。另外，糖尿病患者脂质紊乱也促进了RVO的发生。Joo Yong Lee [ 7 ] 对557名RVO患者进行相关危险因素研究，结果显示高血压与BRVO的具有较强的相关性，而糖尿病则与CRVO的关系更加密切。Beaver Dam眼病研究(n = 4926) [ 8 ] 对RVO病因进行分析发现糖尿病患者中发生BRVO的危险因素为2.43，而高血压患者中发生BRVO的危险因素为5.42。由此可见，高血压以及糖尿病与RVO密切相关，是RVO发生的高危因素。然而，也有少数研究结果显示糖尿病、高血脂与RVO的发生不具有相关性 [ 9 ] 。 血管内血栓形成需3个条件：(1) 血管内膜的损伤；(2) 血流状态的改变；(3) 血液凝固性的增加。血管内膜的损伤因素主要有高血压、糖尿病、高血脂、高血清同型半胱氨酸等。其中，血清同型半胱氨酸增高时，会自动氧化为胱氨酸，对血管内皮产生毒性作用，内皮出现损伤后会导致血小板在该处聚集，导致血管内血栓形成。大量研究 [ 10 ] - [ 12 ] 也验证了高血清同型半胱氨酸是RVO的独立危险因素。血流状态的改变与血液粘稠度改变相关，高脂血症、γ-球蛋白增高血症、冷沉球蛋白血症等均可使血液粘稠度改变。早在1978年，Mcgrath等 [ 13 ] 就提出血液粘度的增高会增加CRVO的发病率，高血液粘度是CRVO的危险因素之一。血液凝固系统与纤溶系统不平衡时，血液凝固性增加，容易引起血管内血栓形成。有研究 [ 14 ] 显示12%CRVO患者出现蛋白质C增加，提示蛋白质C与CRVO发病相关，另外，该研究还发现RVO发病后并发虹膜新生血管的患者的抗凝血酶III、凝血因子VII、组织纤溶酶原激活物均较对照组显著降低，说明当血液凝固性发生改变时，RVO患者发生虹膜新生血管的几率也可能增加。还有研究 [ 15 ] 发现蛋白质C、蛋白质S、抗凝血酶III、纤维蛋白原，凝血因子VIII与RVO发病不存在相关性，仅有人凝血因子VIIa与RVO存在相关性。目前各种凝血因子及抗凝因子与RVO的关系尚不明确，需要更多的研究进行探究。 RVO发病也与眼压以及青光眼相关。视网膜血供受心脏功能，血压和眼压影响。眼灌注压 = 眼动脉压 − 眼内压 [ 16 ] ，当眼内压增高时，眼灌注压则降低。Guidoboni等 [ 17 ] 建立了一个数学模型对CRA与眼内压的关系进行研究，研究发现当眼内压突然升高时，对筛板处的CRA产生压迫是导致CRA血流流速下降的主要原因，然而，由于不同个体筛板的解剖特异性，当眼压升高相同水平时，不同个体CRA血流动力学改变也不相同。另外，Kim MJ等发现RVO患者视网膜神经纤维层较正常对照组明显变薄，提示可能与青光眼发病机制相同 [ 18 ] [ 19 ] 。一些研究 [ 20 ] 也发现青光眼也是RVO一个重要的危险因素。
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user: 3. 颈动脉与眼部血管解剖学特点及相关病变 由于颈动脉的解剖特点，右侧颈动脉起源于头臂干，来自心脏的血流进入右侧颈动脉时有一定缓冲，而左侧颈动脉直接来自主动脉弓，来自心脏的血流缺乏缓冲，所以左侧颈动脉内膜更易受损，动脉粥样硬化发生率也更高。按照斑块的稳定性，粥样硬化斑块可分为稳定性及不稳定斑块，不稳定斑块容易脱落导致动脉或静脉栓塞。而根据B超和病理检查，ARIC研究 [ 21 ] 将稳定斑块细分为扁平斑、硬斑；将不稳定斑块则细分为软斑、溃疡斑。颈动脉硬化的主要危险因素 [ 22 ] 有血脂异常、高血压、肥胖、吸烟等。其中，长期大量吸烟会导致低密度脂蛋白氧化，还可引起高密度脂蛋白以及不饱和脂肪酸的降低，从而损伤动脉内皮，使血小板易于粘附，促进动脉斑块的形成。 由于大脑的主要血供来自颈动脉，当颈动脉粥样硬化等病变发生时，颅内动脉血流动力学将发生改变，颅内动脉将长期处于低灌注状态，血管进一步扩张能力减弱，栓子更容易在低灌注区堵塞，引起脑梗塞。与颅内动脉类似，眼动脉作为颈内动脉的第一支分支，当颈内动脉出现动脉粥样硬化等病变时，眼部血管的血流动力学也会发生改变，引起眼部缺血性疾病。颈动脉还是连接心脏以及大脑的重要血管，一些大型研究，如SHARE、ARIC研究 [ 23 ] [ 24 ] 显示颈动脉粥样硬化斑块与冠心病发病的危险因素具有很高的相似度。可见，对颈动脉粥样硬化的危险因素进行研究可为冠心病、脑卒中、RVO的预防与治疗提供临床资料。目前，对于颈动脉狭窄患者，颈动脉内支架植入术或者颈动脉内膜剥除术 [ 25 ] 均为有效的手术干预方法，对于改善末端血流，减少末端组织缺血坏死具有十分重要的意义。 眼动脉进入眼眶内分出视网膜中央动脉，垂直穿过筛板，再分为多条分支动脉，供应眼球各个组织血液。视网膜中央动脉、视网膜中央静脉在筛板处共有一鞘膜包绕，动静脉在临近处交叉，目前许多研究认为CRVO的发生多见于静脉穿过筛板处，而BRVO则多发生在动静脉交叉处。视网膜动静脉交叉处有共同的鞘膜，当动脉发生硬化、炎症等病变时静脉受到压迫导致回流受阻，血流速度以及血流量下降，从而造成静脉血流瘀滞，易于血栓形成 [ 26 ] - [ 28 ] 。另外，也有研究认为视网膜血管炎症、血液粘度增加也可增加RVO风险，导致血流动力学改变。眼动脉血流动力学的改变将会导致眼球的血液供应发生改变，从而增加各种类型眼缺血性疾病的发生率。
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user: 4. 利用彩色多普勒超声检查测量颈部及眼部血管血流动力学参数 CDFI是一种安全、简便、可重复强的检查，可用于测量血管的管径大小，狭窄程度，还可通过彩色多普勒血流显像技术测定血液流向、流速，获得血流动力学指标。常用的动脉血流动力学参数包括收缩期峰值流速(Peak Systolic Velocity， PSV)、舒张末期流速(End Diastolic Velocity， EDV)、阻力指数(Resistance Index， RI)等。由于静脉血流具有连续性特征，因此常用最大血流速度(Vmax)、最小血流速度(Vmin)、平均血流速度(Vmean)等表示。PSV、EDV为血流速度指标，PSV反映的是动脉的实际流体情况，EDV则反映血管远端组织的灌注情况，当其减小时表示血流速度减小，血流量降低；RI则反映血管的阻力状态，当其增大时则表示血流阻力增大，血流量降低。其中，换算公式为RI = (PSV − EDV)/PSV。根据眼部血管解剖及走行，眼部一般检查眼动脉(Ophthalmic Artery， OA)、视网膜中央动脉(Central Retianl Artery， CRA)、视网膜中央静脉(Central Retianl Vein， CRV)以及睫状后短动脉(Short Posterior Ciliary Artery， SPCA)的血流动力学指标。 超声检查还可以检测大动脉的斑块情况，包括斑块的性质、大小、数量以及位置等。CDFI对早期的动脉粥样硬化斑块的检测具有较高的敏感性，还可较准确地测量内膜中层厚度(Intima Medium Thickness， IMT)，因此，许多对于颈动脉粥样硬化危险因素的研究都是利用超声检查完成。但是，由于超声检查分辨率的限制 [ 29 ] ，无法对血管管径大小进行直接测量，导致无法直接计算血流量，而只能通过血流动力学指标的测量反映血流状态；超声检查对操作者的技术要求较高，超声探头的放置位置、操作者对眼球施加的压力等均会对眼部血流动力学的测量产生影响；另外，超声检查也易受周围环境噪声的影响，操作时需尽量减少周围环境噪声干扰。其他影响血流参数的因素主要包括年龄、血压、眼压等。老年患者的血流速度下降，青年人的血流速度可轻度升高。如果是单眼血流参数异常，需判断是某一血管异常或者是所有血管均异常。 颈内动脉粥样硬化斑块或者颈内动脉狭窄的发生将对眼部血流动力学产生影响。颈动脉狭窄病变可分为四级，I级：0~49%(轻度)；II级：50%~69%(中度)；III级：70%~99%(重度)；IV级：血管闭塞。除了根据血管管径或面积测量对颈动脉进行评估，还应结合血流动力学参数。理论上讲，当颈动脉粥样硬化斑块发生时，该处血流流速将会增加、阻力将会增大，即PSV增大，RI增大。而其分支动脉的流速会减小、血流量减少，即PSV及EDV均减小。由于PSV、EDV受血压、心脏功能、管腔直径等的影响，RI作为一个相对独立的指标对于评估颈动脉血流动力学则更有价值。2003年北美放射年会超声会议 [ 30 ] 通过了颈动脉狭窄及血流动力学参数统一检测标准(表1)。 眼部血流动力学参数主要包括测量OA、CRA、CRV的PSV(Vmax)、EDV(Vmin)、RI。目前对于各血管血流参数的测定已经存在很多相关报导，表2总结了一些国外作者报告的数据的范围，表3是我国研究者 [ 31 ] 对66例132眼正常人眼部血液动力学进行测量所得的数据。 Tbale 1. The correlation between ICA stenosis and ocular hemodynamic 表1. 颈动脉狭窄程度与血流动力学参数关系 Table 2 Normal hemodynamic data for foreigner 参数 OA CRA CRV PSV/Vmax (cm/s) 31.4~39.6 8.8~12.6 2.9~5.7 EDV/Vmin (cm/s) 8.2~10.6 2.0~4.0 3.3~4.0 RI 0.74 0.70~0.76 表2. 国外眼部血流动力学正常值 Table 3 Normal ocular hemodynamic data for Chines 参数 OA CRA 右眼PSV/Vmax (cm/s) 34.32 ± 7.91 11.48 ± 4.30 左眼PSV/Vmax (cm/s) 35.83 ± 7.4 11.29 ± 4.8 右眼EDV/Vmin (cm/s) 11.31 ± 3.13 4.21 ± 1.28 左眼EDV/Vmin (cm/s) 11.59 ± 3.00 3.99 ± 1.36 右眼RI 0.67 ± 0.05 0.64 ± 0.11 左眼RI 0.67 ± 0.06 0.64 ± 0.06 表3. 我国眼部血流动力学正常值 正常人血流动力学指标数值范围大，且影响因素很多，包括年龄，眼内压，血压，血管管径大小，血管走形，性别等，因此，将血流动力学作为监测指标时应全面考虑患者全身及局部情况，以便做出正确判断。
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user: 5. RVO与颈动脉及眼部病变及血流动力学改变的关系 许多研究显示颈动脉病变与眼部缺血性疾病具有相关性。Lawrence等 [ 32 ] 发现对于患有虹膜新生血管、新生血管型青光眼、视网膜中央及分支静脉阻塞、缺血性视神经病变、不对称高血压性视网膜病变以及静脉瘀血性视网膜病变这类眼部疾病的患者中，70.3%颈总动脉或者颈内动脉狭窄程度均超过50%。另外，有研究 [ 33 ] 发现，对于颈动脉狭窄患者，当颈动脉的血流动力学发生改变时，发生RVO、周边视网膜出血、正常眼压性青光眼的概率分别增加了1.8倍、2.4倍和1.9倍。由于当颈动脉狭窄程度超过50%时，各项颈动脉血流参数将发生显著改变，这也是这类病人RVO的发生率显著增高的理论依据，与研究者的研究结果一致。 颈动脉狭窄还可引起眼动脉逆向血流。颈动脉狭窄是否会导致眼部病变，与颅内动脉及眼动脉等侧支循环的代偿状态有关。当颈动脉出现狭窄时，一方面可直接导致末端眼部血流供应减少，另一方面，由于眼动脉与颅内动脉均来自于颈内动脉，除了颅内Willis环，眼动脉也可发挥代偿作用出现逆向血流以增加颅内血供，这两种机制都将导致眼部血供进一步下降。经颅多普勒超声(Transcranial Dopple， TCD)可对Willis环及眼动脉侧支循环的血流方向、血流速度及血流动力学进行分析，从而对侧支循环的代偿状态进行全面了解。Fujioka [ 34 ] 研究认为眼动脉发生逆向血流以及PSV < 10 cm/s时会导致视网膜中央动脉血流减少，导致眼部缺血。Tsai等研究 [ 35 ] 也发现眼动脉逆向血流的发生与颈动脉的狭窄程度高度相关。因此，对于颈动脉狭窄患者应完善眼部血流动力学检测，中重度颈动脉狭窄(尤其是狭窄程度>70%)的患者应尽早进行手术治疗，并且加强眼底检查，以尽早预防及发现相关眼底病变；当眼部血流动力学参数发生改变，尤其是眼动脉出现逆向血流时，应更加警惕眼部缺血性疾病的发生。 RVO的发病与眼部血管病变及血流动力学改变具有密切关系。有假说指出CRA缺血性改变是RVO的其中一个致病因素。由于视网膜静脉阻塞处多发生在视网膜动静脉交叉处，当视网膜动脉发生病变时，一方面眼部血供将减少，另一方面若动脉对静脉产生压迫作用，还将导致静脉血瘀滞，加重眼部缺血症状。1978年，Hayray等 [ 36 ] 利用猴子制作了视网膜缺血模型，结果显示只有同时将视网膜中央动静脉都结扎才会出现类似CRVO的典型眼底改变。这说明急性视网膜动脉供血不足可能是导致视网膜静脉阻塞的其中一个因素。一些作者 [ 37 ] [ 38 ] 也认为动脉供血不足与CRVO关系密切，CRVO眼底的表现也与动脉供血不足引起相关。然而，根据Arsene等 [ 39 ] 的研究，对于缺血型CRVO，研究对象的患眼及健眼CRA的血液动力学指标无明显差异，提示CRA血液动力学改变并不是发生CRVO的必要条件，两者不存在因果关系。Arsene等还对RVO患者进行1年的追踪随访，实验组患者患侧眼CRV血流速始终较健侧眼低，推测对于非缺血型CRVO来说，这可能是其向缺血型CRVO转型的血流动力学基础。 Z. Ozbek和A. O. Saatci等 [ 40 ] 研究了25例CRVO病人，其中缺血型CRVO，非缺血型CRVO分别为7例、18例，通过CDFI测量CRV、CRA、OA(眼动脉)的Vmax，Vmin，RI。结果显示：与对照组相比，实验组CRA、CRV的Vmin、RI显著降低，其他指标无明显差异；与健侧眼对比，患侧眼CRV的Vax显著降低，其余指标无明显差异；缺血型及非缺血型之间的血液动力学指标无明显差异。Georg Michelson研究 [ 41 ] 则显示CRVO患者的舒张期及收缩期血流速均较正常对照组减小，而血流阻力则增大，他们通过测量眼压及CRV流速并计算出相对流出阻力R (R = ΔIOP/ΔVcrv)，通过对流出阻力进行定量分析。该研究发现在CRVO患眼R值比正常对照组明显增大，然而该值与疾病预后是否相关仍需进一步研究。可见，在不同研究中，RVO患者眼部血管的血流动力学参数具有较大的差异，与理论推导也存在差异，目前尚且无法断论RVO的发生与眼部血流动力学改变存在因果关系，并且血流参数的测定受各种因素影响，可能存在测量误差，因此需要研究更多病例才能得出可靠结论。
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user: 6. RVO预后 RVO的并发症主要有视网膜新生血管、继发性黄斑水肿等，对RVO进行长期规律随访，定期检查视力、眼压、眼部彩超，对于及早发现并发症，及早治疗有十分重要的意义。 研究 [ 42 ] 发现在RVO发病后3月，当CRV的Vmin < 3.0 cm/s，发生虹膜新生血管的敏感性及特异性分别为75%、86%。对于既往有青光眼病史的患者，发生CRVO后虹膜新生血管的发病率也较高，长期高眼压也会增加虹膜新生血管的发病率 [ 43 ] 。Hayreh等 [ 44 ] 研究也发现对于缺血性CRVO，在发病后6月内，虹膜新生血管的发生率明显比后段新生血管高，而对于缺血性半侧型CRVO，后段新生血管的发生率则明显比虹膜新生血管高；研究还发现，对于有开角型青光眼病史的患者，新生血管性青光眼发生率也更高。除了开角型青光眼，有研究 [ 45 ] 则显示RVO与原发性闭角型青光眼关系也十分密切。因此，对RVO患者，尤其是合并有青光眼或者高眼压病史的患者，需更加密切随访，以便尽早发现虹膜及后段新生血管、新生血管性青光眼等并发症，尽早进行干预。 除了与眼部病变相关，RVO与脑卒中的关系也是研究重点。Tyler Hyungtaek Rim [ 46 ] 收集了韩国从2003~2005年1031名RVO患者，对其进行为期9年的追踪随访，排除高血压、糖尿病、慢性肾病等干扰因素，结果发现16.8%患者发生脑卒中，而5074名正常对照组人员脑卒中发病率仅为10.7%。结果表明RVO会增加脑卒中风险，尤其是缺血性脑梗死(CI 1.24~1.84)，结果还显示，年龄小于50岁的RVO患者脑卒中发病率(HR， 2.69)是50~69岁的RVO患者(HR， 1.33)的2倍。因此，应对年轻RVO患者进行脑卒中筛查并且进行健康宣教并进行密切随访，必要时提前进行药物干预。 也有部分研究并不支持CDFI可为RVO预后提供资料。Baxter和Williamson研 [ 47 ] 发现虽然CRVO患者发病后1年患眼的血流动力学指标有所改善，但与视力转归无相关性。目前对于CDFI是否能预测CRVO疾病转归仍具有争议。
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user: 7. 总结与展望 RVO发病机制复杂，多种因素全身因素及局部因素相互作用，对发病原因进行分析时需综合考虑。CDFI应用于RVO追踪随访上的临床应用价值需进一步进行研究，目前眼部血流动力学与RVO发病关系尚不明确，且影响因素较多，将其作为眼部观察指标进行追踪随访需注意尽量减少干扰因素影响，以便获得准确数据。对首诊于眼科的RVO患者需常规进行脑卒中筛查，以便及早发现颈动脉斑块或者狭窄以及血管血流动力学改变，及早预防脑卒中，改善患者预后，提高生存质量。以脑卒中为首发疾病就诊的病人，完善眼部CDFI及眼底检查对于及早发现眼缺血疾病也具有重要意义。
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user: 摘 要 本文提出了一种新型的双弹簧、双活塞黏弹性本构模型，推导了相应的蠕变方程和应力松驰方程。在CETR UMT-2型试验机及LKDM-2000轮廓摩擦磨损仪上考察了尼龙PA66、聚甲基丙烯酸甲酯及聚甲醛的蠕变、松驰特性。实验表明该本构模型能较好地反映这三种聚合物材料的黏弹性质。 关键词 :本构模型，PA66，聚甲基丙烯酸甲酯，聚甲醛，黏弹性
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user: 1. 引言 尼龙PA66、聚甲基丙烯酸甲酯(PMMA)和聚甲醛(POM)在工程中有着广泛应用，它们的黏弹性质对其承受载荷时的应力分布及这一分布随时间变化的函数关系具有重要影响，并会决定材料的使用领域及疲劳寿命 [ 1 ] [ 2 ] 。聚合物材料的黏弹力学性能如剪切模量、损耗模量、损耗因子等受环境温度、振动频率、应变幅值等影响很大，这使得其本构关系的建立非常复杂 [ 3 ] [ 4 ] 。经典的Maxwell模型能够解释在大的流变速率下高分子链发生大的取向，以及该现象对应力松驰的影响等问题，但该模型必须保持恒定的外加应变，因此其无法描述高聚物的蠕变行为；Voigt模型虽能够很好地解释高弹体的蠕变行为及描述蠕变过程，但要使模型建立一个瞬间应变需要无限大的力，且去掉外加应力后，其表达的形变可以慢慢完全恢复，即没有黏性形变，这也是与实际情况不符的；标准线性固体模型虽然能够描述黏弹性材料的蠕变及松弛特性，但不能确切地描述频率对黏弹性材料力学性能的影响规律，并且没有体现出温度的影响 [ 4 ] - [ 7 ] 。Kasai等提出的四参数模型能够描述频率对黏弹性材料性能的影响，但模型中参数的物理意义不明确，而且计算公式较为繁杂，因此在实际的分析中很少采用 [ 8 ] 。文献 [ 9 ] 在修改胡宗翰模型 [ 10 ] 的基础上提出了一种双弹簧、双活塞组成的力学模型，并通过分析认为只要合理调节两个活塞与活塞筒内壁之间液体的黏度η 1 、η 2 及两个弹簧的刚度K 1 及K 2 ，就能够较好地表达聚合物的蠕变、松驰过程，这为聚合物黏弹性质的数学描述开辟了新的视野。 本文提出了一种新型的双弹簧、双活塞黏弹性本构模型，推导了相应的蠕变方程和应力松驰方程，并利用这一模型表征了PA66、PMMA和POM的蠕变、松驰特性。
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user: 2. 本构模型的建立 本文采用的双弹簧、双活塞黏弹性本构模型如图1所示。 图1中各参数为：η 1 —黏壶1的黏性系数；η 2 —黏壶2的黏性系数；E 1 —弹簧1的弹性模量；E 2 —弹簧2的弹性模量，其中 。 该模型受到载荷时，材料的弹性行为主要由弹簧1表征，黏性行为主要由黏壶1表征；当外载荷去除后，由于弹簧2和黏壶2的应变矢量和等于黏壶1的应变，弹簧2转化成激励源，黏壶2所发生的应变在弹簧2的作用下慢慢趋于稳定，则E 2 可用来表征应力松驰，η 2 表征蠕变行为。 在该模型中，系统总的应力可表示为： (1) 其中： ， ， ， 式中：σ—系统总应力；σ 1 —弹簧1的应力；σ 2 —黏壶1的应力；σ 3 —弹簧2的应力；ε—系统总的应变； 图1. 本构模型示意图 ε 1 —弹簧1的应变；ε 2 —黏壶1的应变；ε 3 —弹簧2的应变；ε 4 —黏壶2的应变； 系统的总应变为： (2) 其中： 将(1)式代入(2)式，两边分别求导得： (3) (4) 将(3)式、(4)式进行拉普拉斯变换，消去ε 3 (s)得： (5) (5)式即为模型的本构方程。 材料在蠕变过程中，应力可表示为： 代入本构方程得： (6) 式(6)进行反拉氏变换得： (7) 材料在松驰过程中，应变可表示为： 代入本构方程得： (8) 将式(8)进行反拉氏变换得： (9) 式中： 。
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user: 3. 蠕变、松驰实验 PA66、PMMA和POM材料均采用成品棒材，经车削加工成Φ10 mm × 10 mm的圆柱体，试件表面粗糙度均为Ra = 0.4 μm。蠕变及松驰实验在CETR UMT-2型多功能试验机及LKDM-2000轮廓摩擦磨损仪上进行。实验温度18℃，湿度53%。蠕变实验载荷分别为50 N、100 N，加载后在60 min内持续测量试件的压缩变形量。松弛实验中，在试件上分别施加载荷50 N、100 N后，固定试件的压缩变形量，在60 min内持续测量试件内部的压应力。试件的变形量、应力等实验数据由试验机数据系统记录。
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user: 4. 结果与讨论 PA66、PMMA和POM的蠕变、松驰特性如图2所示。可以看出，在松驰实验中，虽然应变保持不变，但三种聚合物材料的内部应力均随着时间的推移而逐渐减小，60 min内PA66分别衰减了19.8% (50N)、14.87% (100N)，PMMA分别衰减了8.25% (50N)、10.76% (100N)，POM分别衰减了12.9% (50N)、14.1% (100N)。蠕变实验中可见在加载的瞬间，三种聚合物材料均发生了较大的应变，其后虽载荷不变，但随时间推移，应变呈继续增加的趋势。相对于PMMA和POM，PA66的蠕变特性更加明显。 利用双弹簧、双活塞四参数模型分别对PA66、PMMA和POM的蠕变、松驰实验结果进行模拟，结果如图3所示。可以看出，计算结果数据能很好地模拟三种聚合物材料的蠕变、松驰行为，能够正确表达材料的黏弹特性。这为聚合物黏弹性质的数学描述开辟了新的途径。 图2. PA66、PMMA和POM的松驰、蠕变特性 图3. 计算结果与实验数据的对比分析
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user: 5. 结论 1) 推导了双弹簧、双活塞黏弹性力学模型的本构方程及蠕变方程、松驰方程。 2) PA66、PMMA和POM在蠕变、松驰实验中表现出显著的黏弹特性。 3) 理论计算结果及实验事实表明，双弹簧、双活塞黏弹性力学模型能较好地反应PA66、PMMA和POM的蠕变、松驰行为。
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user: 摘 要 中缅树鼩(Tupaia belangeri)作为东洋界特有的小型哺乳动物以及人类代谢性疾病动物模型，对其进行生理生态学研究有助于了解其对季节性环境变化的适应策略及其体内产热机制等生态学和进化生物学问题，具有十分重要的意义。通过对中缅树鼩行为方面的研究，可为其作为实验动物的驯化饲养和行为生态研究奠定基础。本文阐述了关于中缅树鼩的生理生态和行为学特征的研究进展，以期对未来可能的发展方向进行展望。 关键词 :中缅树鼩，生理特征，行为学特征
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user: 1. 引言 生理生态学属于生态学与生理学相互交叉而成的一门学科，其主要通过生理学实验手段解决生态学的相关问题。动物生理生态学主要针对动物与生存和繁殖相关的生态学问题进行阐述解答。动物生理生态学起步于20世纪40年代，在我国的发展相对比较缓慢。许多研究学者对分布在横断山脉的小型哺乳动物的生理特征、生活行为、生态免疫等各个方面开展了大量的研究，如大绒鼠(Eothenomys miletus)、高山姬鼠(Apodemus chevrieri)等。 中缅树鼩 (Tupaia belangeri)属攀鼩目(Scandentia)树鼩科(Tupaiidae)，为东洋界特有的小型哺乳动物，在国内仅有中缅树鼩一种 [ 1 ] 。由于中缅树鼩具有极为特殊进化地位，如体形小、饲养成本低及繁殖周期短，且与灵长目动物接近，故在生物医学等多种学科领域作为甲型乙型肝病毒模型、人类代谢性疾病动物模型而被广泛采用。因此研究中缅树鼩的生理生态特征与行为学特征对于这些模型的建立以及实验驯化管理建设具有重要意义。
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user: 3. 行为学特征 中缅树鼩体型小，与灵长类相似这一特征使其成为一种宝贵的行为学检测研究的候选动物 [ 35 ] 。与大鼠、小鼠或非人灵长类动物等经典试验动物相比而言，对中缅树鼩进行行为学方面的研究仍然受限。目前，已经开展了中缅树鼩形成学习定势 [ 36 ] 、视觉空间学习 [ 37 ] [ 38 ] 、树鼩社会应急动物模型 [ 39 ] 等行为学研究。 2007年时曾有实验研究 [ 40 ] 应用扫描取样法、目标取样法和所有事件取样法，通过辨识行为的基本单元到连续纪录行为单元的顺序表达，构建了中缅树鼩的摄食行为、繁殖行为、运动行为、排泄行为、维持行为、社群行为和异常行为等七大类行为的行为谱，共识别和描述了39种行为模式。此行为谱的构建和行为模式的描述可为中缅树鼩的驯化饲养和行为生态研究提供参考依据。 近期有实验通过外界环境的改变对中缅树鼩行为变化的影响进行研究，结果表明：与大饲养笼饲养相比较，生活在小饲养笼中缅树鼩的体重明显减轻，血象和胸骨骨髓象各类细胞数均显著增加，雄性树鼩出现阴茎外露下垂、睾丸萎缩、性行为减退等特征变化 [ 41 ] ；通过视线阻隔处理，中缅树鼩的活跃度和取食逐步提高，阻隔时间与运动树鼩数及取食数有关 [ 42 ] ；通过基于洞板的食物搜寻试验，观察到中缅树鼩找出全部诱饵的时间均逐渐缩短，树鼩的空间参考记忆相对稳定 [ 43 ] 。 另有实验通过给予药物的方式对中缅树鼩行为变化的影响进行研究，结果表明：给利血平的中缅树鼩应激性显著降低，外界环境刺激对生活行为、角斗、体重、性器官及性行为影响较小 [ 41 ] 。
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user: 4. 展望 随着全球气候的变化，中缅树鼩从生理、行为、遗传等方面做出的一系列适应性变化将会成为中缅树鼩在生理生态学中的研究重点。未来的实验研究将会在现有实验基础上着重阐述中缅树鼩对寒冷适应的产热散热机制并深入到基因组学分析研究，力求揭示不同季节环境变化下中缅树鼩表现出的遗传可塑性及表型可塑性；在分子水平上进一步深入分析产热蛋白对中缅树鼩产热机制的影响；通过这些研究可为云南生物多样性现状及保护对策提供夯实的理论基础 [ 44 ] 。通过行为学研究揭示中缅树鼩繁殖行为的化学通讯机制、尿液识别、亲缘识别、雌雄性别比例、社群行为合作与分工的进化机制等。总之，未来对于中缅树鼩的生理生态学研究将会结合代谢组学、基因组学、进化生物学等学科，利用日益进步的科学技术，更深层次地揭示中缅树鼩对环境变化的适应性及其生理、行为、进化机制。此外，在对中缅树鼩现有的生理生态学及行为学研究基础上，将发展中缅树鼩为肥胖疾病研究模型，为人类肥胖疾病的治疗提供生物医学模型。
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user: 摘 要 翻译专业硕士课程之中的口译课程一个重要的目标是将学生培养职业的口译人员。职业性的要求其中一点是认识到译员的角色的重要性并且在工作中贯彻这种理解。根据文献，可以对译员的角色有理论上的认识。作者分析了学生的口译译文中对于口译员角色的认识不足的状况。根据文献中口译员角色的分析与学生对于口译员角色的认识，提出课堂中可能采纳的对于口译员角色认识培养的策略与方法。 关键词 :翻译专业硕士，口译员角色，培养策略
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user: 1. 引言 目前，翻译硕士的培养正在我国如火如荼地展开。翻译专业硕士课程之中的口译课程一个重要的目标是将学生培养职业的口译人员。因此，其口译员角色意识的培养非常重要。在口译员角色方面，目前国内外均有不少相关的研究。而对于口译学生的译员角色意识培养方面，探讨较少。特别是在口译员培养过程中，出现的译员角色认识不足导致译文的质量问题，鲜有探讨。因此，本文旨在探讨口译员的角色，讨论目前学生在口译译文中体现出对于口译员角色的认识上存在的不足，以及如何在学习的过程中如何培养译员角色的认识。
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user: 2. 文献综述 口译互动的各参与方与社会总体对于口译员的工作存在一定的期望。Pöchhacker [ 1 ] 认为“角色”的概念是社会学家所定义的一个关系概念，是一系列与“社会地位”相关的，规范性(normative)的行为期望。因此，对于口译员的表现(performance)的分析至关重要。 对于口译员规范性的行为期望，在各口译员(译员)协会的相关章程、文件中可以看到一些具体的内容。在各大口译员的国际组织的要求中，都或多或少地对于口译员的角色做了一些规约性(prescriptive)的要求。有一些组织的要求相对较为宏观，比如国际会议口译员组织(AIIC)、国际职业口笔译员协会(IAPTI)等。还有一些组织提出了一些微观的、具体的要求，比如澳大利亚译协会(AUSTI)要求译员：“保持职业性超然、不偏不倚、客观性与保密性。”加拿大可视语言口译工作者协会(AVLIC)对于口译员的要求是：“会员只有确定自己有恰当的任职资格并且能在任务中保持中立才能够接受工作合同。”“会员应保持中立、不偏不倚与客观。应避免由于政治、宗教、道德、哲学原因或者其他有偏见的或者其他主观原因而改变信息。”由此可见，不偏不倚、客观中立 [ 2 ] 是对于口译员角色的一项基本的社会期望。 在口译员的角色的研究方面，除了不偏不倚、客观中立这样的表述之外，还有一些研究者使用“隐形” [ 1 ] 的概念来描述对于口译员的规约性要求。如Angelelli [ 3 ] 指出，通常对于译员通常被描绘为隐形的(invisible)语言促进者(language facilitator)。除了对于口译员的“隐形”的研究之外，对于翻译角色的“隐形”的研究也早有人涉足。Venuti纵观17世纪以来的英语翻译历史(主要是文学翻译)，使用“隐形” (invisibility)这个词来描述译员的状况与活动 [ 4 ] ，并认为译文越流畅，译者就越隐形 [ 4 ] 。而译者的隐形取决于其个人对于作者地位的概念( [ 4 ] ， p. 6)。 目前国内外都有比较多的对于口译员的角色的研究。主要的研究方面集中于医疗口译(healthcare interpreting)与法庭口译(court interpreting)这两种社区口译(community interpreting)的形式上 [ 1 ] [ 5 ] - [ 10 ] 。对于会议口译员的角色，尽管相对于社区口译的研究较少，仍然有部分研究 [ 11 ] - [ 15 ] 。 不论是哪一个类型的描写性(descriptive)口译研究中，基本上存在一种共识，即在实际从事口译工作的过程中，对于口译员来说，其角色并非是简单的语言转换或者中立 [ 2 ] [ 3 ] [ 9 ] 。中立性或者译者隐形作为一种规约性的规范，是一种绝对的形式提出的，但是在实际规范的遵守中，只能尽可能做到 [ 16 ] 。正如Angelelli ( [ 11 ] ， pp. 24-29)指出，学校与专业机构规定口译员应隐形(invisible)，但是在实际上，个体只能在某些情况下中立(neutral)或隐形。 尽管绝对的客观中立在口译中是不存在的，但是无论是中立性、忠实还是隐形的要求，其实都有实质的一点，即这些要求的目的都是希望口译员能够将讲话人所说的话、其表达的概念和目的传递给听众。“较为狭义的职业角色通常规定口译员要进行准确(accurate)、完整(complete)与忠实(faithful)的翻译” [ 1 ] 。客观中立要求实质就是译员本身的最小程度的干涉到原语讲话人意思的表达，尽可能准确、全面、完整地将意思传递给译入语的听众。 Gile [ 13 ] 认为会议口译员的角色就是要可靠地生成(produire)讲话，尽可能忠实于其所翻译的讲话，尽管会有一些不能令人满意的不精确的细微差别。法庭口译对于口译员的客观中立的要求非常明确。比如赵军峰等( [ 10 ] ， pp. 25-28)认为法庭口译需要做到权力控制、形势控制和语言控制。其中语言控制又包括选择精确的措辞、保存副语言元素、保持语域等较为具体的要求。 对于如何在具体操作中做到客观中立，一些机构给出了明确的操作要求。其中的重点就是对于如何对于原语保持忠实性的强调。如澳大利亚翻译协会(AUSTI)的职业规范中，就明确强调“译员在口译的过程中需保持与讲话人同样的情绪，不应缓和或加强信息或者所使用的语言的力量。在诸如法庭或者心理计量测试中，不连贯、犹豫、不清楚的语句都应在口译中保留。” 英国国家公共服务译员注册局(NRPSI)在职业规范中也提出了类似的具体要求。“译员应真实、忠实地翻译所说的话，不要做任何增添、删减或者改变。在特殊情况下，有必要的话，做一个总结。” 加拿大可视语言口译工作者协会(AVLIC)对此也有其要求。“所有的口译应忠实于原文，并且翻译出与原文一致的信息。忠实的口译不要与直译相混淆。忠实的口译包含进行改编以使形式、语气、以及原语的深层含义能够在译入语的语言与文化中被感受到。” 国际翻译工作者联合会在译者宪章(Translator’s Charter)中有类似的表述。“每一个译文都应是忠实的，翻译出与原文一致的内容与形式。这种忠实度是译者道德上和法律上的义务……但是，忠实的译文不能与直译的译文混淆。忠实的译文不排除改编，使得作品的形式、气氛和深层次含义能够被另外一个语言和国家所感受到。” “各翻译职业机构所提出的译员‘中立立场’的行为规范作为一项总体的、宏观的伦理目标，作为译员努力追求的道德责任是可以理解的，特别是作为正在接受口译培训、对口译理论与实践的认知都非常有限的学员的伦理教育，或是作为初入职场、实践经验尚不丰富的年轻译员的道德指引和约束是很有必要的。”( [ 2 ] ， p. 41)。 除了作为一项必要的道德约束之外，作为中立性的要求，也是在口译学生在进行口译学习的时候，也应该知道所翻译出来的文本是否能够在最大程度上体现其所应有的中立性。正如对于口译学习，勒代雷 [ 17 ] 提出要“在区分译员可以自由发挥的话语与不可以自由发挥的话语上下功夫。”“译员是个很特别的听众，他用不着以自己的名义进行干预，一心只注意讲话人要表达的意思，领会这意思的种种细微差别。” [ 18 ] 。 目前国内外对于译员角色的研究较多，但是对于口译学生的译员角色的认识却较少有研究。其中Gile [ 19 ] 曾在他的经典教学研究书目中提出学校翻译与职业翻译的目的不同，学生对于质量的概念多数与“语言理解……用外语进行语法正确的写作与语言等值”相关，而“职业翻译的主要目的是帮助讲不同语言的人在特定的情形下进行交流。译员是使能者(enabler)或者促进者(facilitator)。由此可见，学生对于职业角色的理解上与职业译员存在着一定的差距。而不同的动机(motivations)与目的(purposes)会产生不同的结果，造成不同的口译表现 [ 20 ] 。“口译员的身份定位……译员的自身行为，特别是其翻译策略对信息传递的影响更加明显，甚至直接左右了口译交际的走向及最终结果。” [ 15 ] [ 21 ] 。因此，是否能够通过对于学生在译员角色上面的认识的提升来进一步提升其口译表现是一个值得探讨的问题。
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user: 4. 分析与建议 通过以上几种情况的译文分析，发现有时学生在口译译文中会存在一定的缺陷，没有很好地在译文中体现出译员应有的客观中立性。如果听众只能听懂译文，就不能够准确地了解讲话人所讲的内容，导致交流上的偏差。但是学生往往并非故意破坏客观中立性，主要是对于译员的角色认识不足，并且不能分辨自己产出的译文是否体现了客观中立性。当然，在口译之中，由于译员的处理能力有限，有时的确需要采取一些口译策略来进行处理。但是在学习的过程中，要多比较各策略在各种情况下的优劣，达到较为客观中立的翻译效果。正如前文引用勒代雷所说“在区分译员可以自由发挥的话语与不可以自由发挥的话语上下功夫”。也如Nolan [ 22 ] 所说“口译员的表现正如演员一样。”这恰好说明了口译员需要另外一种语言把讲话人的话客观地再现出来，让听众好像听到的是讲话人在说话一样。 在教学之中，需要教师与学生共同讨论学生的口译表现是否体现了客观中立的特点。而与笔译不同，口译课的译文产出都是口头的，转瞬即逝，对译文进行客观中立性的评价会存在一定的挑战。对此，提出以下几个可能的对于教学中客观中立性评价的方法：1) 教师在教学中关注客观中立性的问题，并在课堂中抓住译文中存在的客观中立性的问题进行有针对性的评论与指导；2) 有选择地让学生将自己的译文转写下来，与原文对比，自行分析或者与老师讨论是否在译文中体现了译员角色的客观中立的特点。但是，同时要注意避免陷入另外一个极端，就是完全贴着原文，字对字硬译。正如前面的几个译员协会的口译员职业道德中所指出的，忠实不代表字句对译，而是以一种译入语中与原语产生同样的效果的方式翻译。笔者同时也认为，在此基础之上，如果译入语文化与理解习惯中不存在问题的情况下，原语所存在的基本“元素”应尽量予以充分的保留，以便将信息较为全面的传递给译入语听众，进而尽量做到译员应具备的“客观中立”。这就要求学生能够做到1) 正确理解信息，以及信息的含义。2) 熟练“脱离语言外壳”，原语与译入语的语言运用能力比较高。3) 分辨译入语的译文是否能够充分体现客观中立性的要求。尽量做到译文到位而不越位，增强学生的认识能力与实际操作能力。 另外，学生也可以通过观摩会议等方式充分感受到译员所承担的责任，进一步增强其对口译员角色的认识，在学习与练习的过程中，牢牢地以口译员的社会角色为出发点，进行练习，争取达到更好的效果。
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user: 摘 要 本文以创新思维为研究对象，以中国民航大学和美国佛罗里达理工学院的问卷调查为基础，以创造性思维测验和威廉斯创造力倾向测验量表测试为研究工具，研究中美航空学生在创新思维水平上的差异；本文还借助多层次模糊综合评价模型判断影响创新思维的关键因素，从而探讨创新思维培养的有效措施。研究表明，虽然中国被试的整体创新思维水平不如美国被试，但中国被试的变通性普遍较强，具备较大的创新潜力。知识储备水平和国际化视野是影响创新思维发生的关键，问题导向性自主学习、坚持不懈的探索和实践动手能力则是影响创新思维转化的核心，应增加立体化、综合性案例，融入开放式、设计性实验，引导学生科学使用思维导图等，从而培养学生的创新思维。 关键词 :中美航空院校，创新思维，测评，影响因素，培养措施
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user: 1. 引言 知识经济时代，创新成为了推动全世界社会发展的主要动力，而创新精神、创新意识和创新能力则决定了创新能否实现 [ 1 ] 。创新思维是创新的灵魂，创新教育是影响创新思维水平的关键手段之一 [ 2 ] 。世界范围内，各国家都纷纷意识到，要通过创新思维的培养来培养创新人才。 思维是人脑对客观事物的一般特性和规律性的一种概括的、间接的反映过程 [ 3 ] 。创新思维要求敢于怀疑旧观念、旧思想，要善于建构新知识的能力。创新思维是衡量新时代人才的重要指标，也是新时期高等院校人才培养的着力点。 高等院校作为培养创新型人才的重要阵地，培养学生创新思维，渗透到教学体系的各方面。美国各高校在大学生创新思维培养方面一直走在世界的前列，且美国高校毕业生也被世界公认为创新思维水平较高。作为航空业人才的摇篮，航空院校肩负着航空工业创新发展、航空商业创新服务的重要任务。中美两国，航空院校学生创新思维的差异直接影响着中美两国航空业的竞争力。 本文基于中国民航大学和美国佛罗里达理工学院的问卷调查，以中美航空院校学生为对象，研究其创新思维的差异与培养措施，力求为我校、乃至我国航空人才的创新思维培养提供决策支持。
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user: 2. 创新思维的内涵及测评 2.1. 创新思维的内涵 关于创新思维，在我国存在一系列类似、相近、易混淆的词汇。大多是根据“创新”的更新、创造新的东西、改变这三个层次的内涵衍生而出的，往往对应的英文包括强调新方法的Innovative，强调产生新东西的Creative和强调改变的Improve。 本质上创新思维是一种具有独创性、跨越性、发散性以及综合性等特征的思维方式。创新思维重点在于让思维跳出原来的轨道，不按照既定的思维方式和思维角度，开拓出更多的想象空间，从而取得更多新的成果，提升思考的维度。 2.2. 创新思维的培养 一般情况下，创新思维由三种思维组合而成，如图1所示，即观察思维、学习思维和转换思维。其中，观察思维强调目的性、条理性、预测性、敏锐性、独创性、系统性和持久性；学习思维强调不断夯实的知识基础，不断提升的知识层次，不断跨越的知识领域；转换思维则更强调有实践能力保障的整合、嫁接和革新。 创新思维的培养和创新思维水平的提升，主要是针对以上三种思维的锻炼和提高，探讨的是如何将创新与固有的思维模式相结合；如何形成多视角、多方位的思维活动；如何摆脱旧观念，具备国际化视野的新思维。这些也正是现有教学体制改革迫切需要解决的问题。 2.3. 创新思维的测试 国内外研究学者主要采用心理测验法、实验法、个案研究法、生物统计法和计算机模拟法等方法研究创新思维 [ 4 ] 。其中，心理测验法是运用最广泛、最方便的方法，常通过一套标准化的题目，在一定的时间内，按照一定的步骤和程序对被试施测。该方法计分简单、实施容易、可操作性强、结果易于统计和解释、数据可量化。 心理测验法中，常见的、公认的创新思维测量工具包括：托兰斯创造性思维测验(Torrance Tests of Creative Thinking， TTCT) [ 5 ] ，威廉斯创造力倾向测量表(Welsh Figure Preference Test， WFPT) [ 6 ] ，创造性思维测验(Test of Creative Imagination， TCI) [ 7 ] ，远程联想测验(Remote Associates Test， RAT) [ 8 ] ，同感评估技术(Consensus Assessment Technique， CAT) [ 9 ] 等。研究表明，TCI作为一项新的工具，具有易于挖据创新思维、受年龄及种族文化影响弱、题目简单、数量少和容易把握等优势。因此本文以创造性思维测验(TCI及其中文修订版本TCI-C) [ 10 ] 为主要研究工具，为了避免TCI中的测评的主观性，还结合了WFPT测试。 TCI的总测验时间不超过30分钟，其由2个项目组成，适合任何年龄群体，评分采用流畅性、变通性、独特性三个标准计算得分，参照(1， 1.25， 1.5， 1.75， 2)得分进行评估。WFPT包含50个题目，涉及冒 图1. 创新思维的三维拆解示意图 险性、好奇性、想象力和挑战性4个因素，总测验时间也为30分钟。
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user: 4. 创新思维影响因素判断 4.1. 指标体系 根据对创新思维的内涵和培养的分析，通过分解创新思维的培养目标，建立了创新思维影响因素判断指标体系，并采用层次分析法计算出各一级和二级指标的权重值，如表5所示。指标的评语集采用80~100为影响很大；70~80为影响较大；60~70为影响一般；0~60为影响差。 4.2. 判定过程 根据对中美100个被试进行的调查，由专家根据调查结果对问卷进行评分，并将各项指标得分进行汇总。以创新观察能力为例，首先，用各指标评语分数除以某项评语总分计算出创新观察能力二级指标各子域的隶属度向量： 其次，可以计算出创新观察能力二级指标各子域的模糊综合评价向量： Table 5 Indexes and weights of creative thinking factors analyzin 目标 一级 权重 二级 权重 创新思维 创新知识储备 0.3215 基础知识 0.2102 专业知识 0.3118 交叉知识 0.4151 创新知识 0.0629 创新观察能力 0.1160 国际化 0.5551 系统性 0.1030 持久性 0.0409 批判性 0.3010 创新转换能力 0.1307 创新项目 0.0629 专业实习 0.4591 课内实验 0.3254 课程设计 0.1526 创新学习能力 0.4318 问题发现 0.4017 信息检索 0.1066 更新知识 0.2815 求知询问 0.2102 表5. 创新思维影响因素判断指标体系及指标权重 同理，可以计算出其他各二级指标各子域的模糊综合评价向量，分别是： 最后，可以计算综合评定得分：创新知识储备的影响得分为74.02、创新观察能力的影响得分为73.49、创新转换能力的影响得分为71.49、创新学习能力的影响得分为75.80。 4.3. 结果分析 根据评定结果可以发现创新学习能力对创新思维的影响最大，其次为创新知识储备，而后是创新观察能力和创新转换能力。一方面说明创新思维并不是与生俱来的，是可以通过后天知识储备和学习提升的，另一方面说明观察世界比改造世界更能有效提升创新思维水平。具体而言，知识储备水平和国际化视野是影响创新思维发生的关键，问题导向性自主学习、坚持不懈的探索和实践动手能力则是影响创新思维转化的核心。
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user: 5. 创新思维培养探讨 尽管本研究仅以中国民航大学和美国佛罗里达理工学院这两所航空院校作为案例进行比较分析，且选择被试样本有限，但所获结论在一定程度上反映出我国航空院校在学生创新思维培养中存在的普遍问题。根据调查和分析结果，结合对被试学生进行的访谈，发现有以下三点值得提倡： 5.1. 增加立体化、综合性案例 创新思维是在实践应用中培养和提高的。实践教学就是让学生亲身去实践自己在课堂上所学到的知识，在操作中发现事物的规律，实现发现问题，分析问题，并最终解决问题 [ 11 ] 。综合案例教学则往往是在大型、真实实践活动有限的情况下，通过教师采用的综合性较强的案例，将学生带入到具体情境中，让学生将所学知识应用到具体决策过程中的一种行为。对于航空业的理论、技术和方法的学习往往属于很难进行实践的范畴，因此可以通过强化综合案例教学提高学生创新思维水平。 以《企业物流管理》课程为例，该课程为中国民航大学物流管理专业大三的课程，课程理论知识以工业制造类企业为核心展开，由于学生缺乏实践，对知识点很难形成立体把握，可以通过引入《世界航空制造业巨头波音公司的物流发展》综合性案例，通过对波音787飞机全球供应链真实解读，让学生将所学的生产物流及时制造JIT、供应商库存管理VMI和供应链协同管理等内容与案例分析一同进行深入理解。 5.2. 融入开放式、设计性实验 传统的实验教学以验证性教学为主，教师采用先讲解、再演示，最后由学生进行验证的方法 [ 12 ] 。在这一过程中，学生多处于被动的学习状态，只能按照老师给定的思维方向去操作、去验证已学的知识，缺乏自主思考与自由发挥的余地，束缚了学生创新思维的培养。 开放式设计性实验则强调由教师提出问题，在实验室开放时间内，由学生根据技术专长、兴趣爱好、知识储备情况组成团队，根据自身学习要求，自主安排实验时间和实验步骤等。这种实验行为不受课堂框架的限制，而且极大的丰富了不同层次学生学习的需求，有利于创新思维的培养。 以《空港物流规划与管理》课程为例，该课程为中国民航大学物流工程专业研究生一年级的课程，课程以空港物流规划理论为核心，强调对学生空港物流规划实践能力的培养。以往课程中，总是老师给学生讲解规划理论、常见的规划方法、规划实例和规划步骤等。通过融入开放式、设计性实验，可以通过给学生提出问题，如“天津滨海国际机场空港物流将如何实现100万吨吞吐量目标？”，从而让学生利用实验室，自主进行知识查阅、信息检索、数据搜集等，并根据所学的规划理论为天津滨海国际机场的空港物流进行规划。具体而言： 第一，可以为学生提供基础历史资料，由学生对天津机场空港物流发展历程进行总结，分析影响天津机场空港物流发展的关键因素。第二、可以为学生提供天津机场的航空货运现状及预测数据，让学生应用空港物流功能规模的确定方法，对天津机场空港物流发展需要的设施规模进行确定，并与现状设施规模进行对比分析，使学生一方面掌握空港物流功能规模的确定方法，另一方面对天津机场空港物流发展进行科学的分析。并可以应用课程自主开发软件进行规模测算与分析。 第三、可以为学生提供天津机场空港物流的现状图，一方面通过现状讲解，使学生了解天津机场空港物流的总体布局现状，另一方面通过网络文献搜集与实地调研相结合的方式，对天津机场空港物流总体布局现状有深刻感受。 第四、建议学生采用摆样法、SLP等方法对天津机场空港物流总体布局进行设计，最终由学生给出建议性方案，并说明方案的选择依据，对比分析过程等。 5.3. 引导科学化使用思维导图 知识与创造思维之间关系非常复杂，学者们一直致力于弄清楚两者之间的本质联系，从而通过有效的方法促进创新思维的培养 [ 13 ] 。为了促进创新，一方面知识的数量和质量都是非常重要的，另一方面就是让个体在多领域知识或单领域内尽力探索，从而促进创新思维的发挥。知识的多元性和系统性是创新思维培养的关键。 研究表明：概念图的结构在一定程度上反映了个体的知识网络和激活程度，其层级越多，个体在单领域内的激活越深。这也说明思维导图是提高知识多元性和系统性上是一种有效方法。思维导图总是从一个中心点开始，每个与其相关的词或者图像都成为一个子中心或者联想，整个合起来以一种无穷无尽的分支链的形式从中心向四周放射，回归于一个共同的中心。思维导图善用左右脑的功能，借助颜色、图像、符码的使用，不但可以协助记忆，还可以增进创新思维 [ 14 ] 。 以《飞机构型与维修基础》和《航空器材计划与管理》课程为例，这两个课程同属于中国民航大学物流管理专业的航材课程群，属于前序和后续课程，其中《飞机构型与维修基础》课程在大三上学期完成，《航空器材计划与管理》课程在大三下学期进行。航材管理涉及企事业单位多，包括航空器设计和制造企业(波音、空客、西飞等)、航空器的OEM生产商、航空器的维修单位(AMECO、GAMECO、TAECO等)、航材经销商以及行业监管与组织单位(FAA、EASA、CAAC)等。航材管理涉及的规章和文件繁多，包括CCAR-21部、CCAR-145部、CCAR-25部、ATA-2000、ATA-300和AC121-58R2等。其中，每个单位对应涉及的规章和文件中的重点内容不同，而且《飞机构型与维修基础》重点围绕航空器的制造和维修展开，《航空器材计划与管理》则重点围绕航空营运人的航空器材需求计划展开，前后知识体系融合，知识必须高度衔接。这就可以采用思维导图进行知识梳理，以航空器为核心，首先按照航空器的生命周期将设计、制造、运营、维修和报废里面涉及的单位、规章和文件及核心内容进行整理；其次，重点围绕航空器运营过程中的航材的计划、采购、维修、供应商管理、索赔、报废和销售进行整理；最终明确各部分之间的关系，从而将课程群的知识形成网状结构，强化记忆、提高创新。
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user: 6. 结论 创新思维水平的测量与评价是一项复杂的系统工程，不能仅通过各种测试问题来判断，但有限的题目仍然可以反映一定的事实。总体而言，美国佛罗里达理工学院的学生创新思维水平明显较高。中美学生在想象力上存在的差异最大，依次是挑战性、冒险性和好奇性。其中，两者在好奇性上的差异最小。虽然中国被试的整体创新思维水平不如美国被试，但中国被试的变通性普遍较强，具备较大的创新潜力。 调查结果反映了中美大学生的普遍情况，针对这一测试对比结果，借助多层次模糊综合评价模型判断影响创新思维的关键因素，结果发现：创新学习能力对创新思维的影响最大，其次为创新知识储备，而后是创新观察能力和创新转换能力。具体而言，知识储备水平和国际化视野是影响创新思维发生的关键，问题导向性自主学习、坚持不懈的探索动力和实践动手能力则是影响创新思维转化的核心。 根据调查和分析结果，结合访谈，发现增加立体化、综合性案例，融入开放式、设计性实验，引导学生科学使用思维导图是三种培养学生创新思维的有效方式。然而，关于创新思维培养的探讨并未形成系统化的分析，且具体论述以物流管理专业课程为实例展开，并未涉及其他专业，覆盖面小，这些都是后期研究中需要改进的地方。
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user: 摘 要 目的：通过高压水枪法将双报告基因[即绿色荧光蛋白(GFP)和萤火虫荧光素酶(Luc)]导入小鼠肝脏，以熟练掌握高压水枪法，其将为后续相关研究奠定方法学基础。方法：将质粒pcEF.luc-IRES-GFP瞬时转染入人肝癌细胞SMMC-7721以进行载体体外功能验证，并利用高压水枪法将质粒pcEF.luc-IRES-GFP经尾静脉注射入小鼠肝脏内，经小动物活体成像系统活体检测GFP和Luc信号，同时免疫组化检测GFP在肝组织中的表达情况。结果：瞬转结果显示，7721细胞上可检测到GFP和Luc表达；利用高压水枪法将pcEF.luc-IRES-GFP导入小鼠肝脏后，利用小动物活体成像仪成功在肝内检测到GFP和Luc信号；免疫组化结果显示部分肝细胞表达GFP。结论：成功掌握了将目的基因导入小鼠肝脏的高压水枪法，这为相关后续研究打下良好基础。 关键词 :高压水枪法，尾静脉，肝脏，双报告基因
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user: 1. 前言 目前，CRISPR/Cas9基因编辑技术广泛应用于生物治疗和疾病动物模型 [ 1 ] - [ 3 ] ；该技术与尾静脉高压水枪 [ 4 ] 相结合，在基因治疗和肿瘤动物模型等相关领域已取得重要成果，如治疗肝脏代谢性疾病 [ 5 ] 和诱导小鼠肝癌 [ 6 ] 。应用高压水枪的方法造模与基于转基因或敲除小鼠构建模型的方法相比有着许多优势 [ 7 ] - [ 9 ] ：1) 相比传统的动物造模方式，该方法操作简单、周期短和成本低；2) 导入肝脏的基因仅在少数肝细胞中表达，更能模拟肿瘤在人体中的发生发展过程；3) 利用高压水枪的方式，能同时导入几种不同基因，更有利于研究肝脏肿瘤的发生发展过程。为此，我们拟利用高压水枪法将双报告基因[即绿色荧光蛋白(GFP)和萤火虫荧光素酶(Luc)]导入小鼠肝脏，观察小鼠肝脏中双报告基因的表达情况，以熟练掌握该方法，这将为后续相关实验奠定坚实的方法学基础。