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user: 2. 基本认识 2.1. 趋势的理解 人类文明经历了原始文明、农业文明、工业文明三个阶段。原始文明约在石器时代，人们必须依赖集体的力量才能生存，物质生产活动主要靠简单的采集渔猎，为时上百万年。在农业文明阶段，铁器的出现使人类改变自然的能力产生了质的飞跃，为时约一万年。工业文明，即18世纪英国工业革命开启了人类现代化生活，为时约三百年。 三百年的工业文明以人类征服自然为主要特征，世界工业化的发展使征服自然的文化达到极致，一系列全球性的生态危机说明地球再也没有能力支持工业文明的继续发展，需要开创一个新的文明形态来延续人类的生存，这就是“生态文明”。 2015年4月25日《中共中央国务院关于加快推进生态文明建设的意见》、2015年10月29日十八届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》和2016年3月16日十二届全国人大四次会议通过的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》中关于“坚持绿色发展，着力改善生态环境”章节、2016年8月26日政治局会议通过的《“健康中国2030”规划纲要》中关于“建设健康环境”的篇章，体现了党和国家对生态文明建设的政策导向。 从1992年6月3日至14日巴西里约热内卢联合国环境与发展大会通过的《21世纪议程》，到1997年12月在日本京都由联合国气候变化框架公约参加国三次会议制定的《京都议定书》，再到2015年12月12日巴黎气候变化大会通过的《巴黎协定》，体现了人类历经全球变化和全球气候变化的劫难后向往生态文明的全球大趋势。 如果说农业文明是“黄色文明”，工业文明是“黑色文明”，那生态文明就是“绿色文明”。 “绿色文明”所依托的，首先是“绿色”的生态地质环境。如何管护“绿色”的生态地质环境，维持生态系统的正常运行，将是全球地学工作者长期的、繁重的任务。因此，我国的生态地质调查必定逐步展开、深入，并将从局部的调查走向全面的填图。若干年后，生态地质调查将成为地学界常态化的一项工作。 2.2. 概念的理解 生态—指生物在一定的自然环境下生存和发展的状态。 生态环境—就是“由生态关系组成的环境”的简称，是指与人类密切相关的，影响人类生活和生产活动的各种自然(包括人工干预下形成的第二自然)力量(物质和能量)或作用的总和。 生态地质环境——指的是以人类为主体，由地质环境、生态环境与人类社会–经济环境相互作用而组成的具有有机联系的整体；是由地球表层岩石圈、土壤圈、水圈、生物圈、大气圈和人类圈若干组成部分结合成的多因子、多变量，且具开放性、复杂性的人类生存发展的基本场所与具有一定空间概念的客观实体(张森琦等，2007)。 生态地质学——是研究生物与其依存的地质环境之间相互作用关系的学科，是以研究和评价地质环境对生态平衡的影响和制约、地质环境与生态环境之间的关联性规律，是以生–地系统为对象，研究维持生态平衡时与地质相关的诸环境因子的发生和发展、组成和结构、调节和控制、改造和利用的学科，是地质学、生态学、农学、医学、环境科学等多学科相互交叉、有机融合的边缘学科。 生态地质研究，内容非常丰富，涵盖面非常宽泛，服务面非常广阔，落到实处，是要做好点上高精度、面上广覆盖的生态地质调查。 生态地质调查——查清不同地质环境生物群落现状；研究地质环境影响、制约不同生物群落的生存和发展状态的地质学影响机理；对项目区各地质单元、地质要素的生态功能做出评价，并对其生态价值、生态后果做出预测；对不同类型地质环境的合理利用、科学管护提出建议。 生态地质学是一门新兴的学科；生态地质环境是生态文明建设的载体；生态地质调查是摸清生态地质环境的家底，是服务于生态文明建设的一项新生的基础性工作。 2.3. 原理(机理)的理解 按照系统论的基本思想方法，应将所研究和处理的对象当作一个系统，分析系统的结构和功能，研究系统、要素、环境三者的相互关系和变动的规律性，并用系统观点看问题，世界上任何事物都可以看成是一个系统。研究生态地质环境问题，宏观上也需要从地球系统去看生态系统。生态系统由非生物成分和生物成分两大部分组成，其中非生物成分为岩石、土壤、水分、阳光、温度、空气等，即生态地质学研究的客体对象——地质环境的主要成分。生物成分又分为生产者、消费者、分解者。它们三者的分工(见图1)，简单地说，生产者(主要是各种绿色植物，也包括化能合成细菌与光合细菌，它们都是自养生物)把地质环境中简单的无机物转化成复杂的有机物，养活消费者和分解者；分解者(是一类异养生物，以各种细菌和真菌为主，也包括屎壳郎、蚯蚓等腐生动物)把复杂的有机物分解为简单的无机物，返回到地质环境中，故又称还原者；消费者(依靠摄取其他生物为生的异养生物，包括了几乎所有动物和部分微生物)在生态系统中为非必备成分，但能加快生态系统的物质循环。因此，研究生物的各种生态格局和生态过程的地质学影响机理，要拓宽思路，系统、关联、整体地看待生态地质环境，以利较准确地看到生态地质问题的本质、根源。 图1. 生产者、消费者和分解者的关系 生态地质学目前尚未建立自身的理论体系；生态地质调查工作主要以地质学、生态学、地球系统科学、生态系统生态学的理论为指导。 地球系统科学是把地球看成一个由相互作用的地核、地幔、岩石圈、土壤圈、水圈、大气圈、生物圈和人类圈等组成部分构成的统一系统，是一门重点研究地球各组成部分之间相互作用的科学。研究目的是了解地球系统所涉及的过程，各组成部分之间的联系和相互作用，维持充足的自然资源供给，减轻地质灾害，调节全球环境变化并使危害降到最小，获取在全球尺度上对整个地球系统的科学理解。 地球系统科学的研究步骤由四部分构成：现象的观测和数据的积累；对观测数据进行分析和解释，从物理、化学和生物学的规律出发，建立有关地球过程的定量关系；在前两项的基础上建立概念模型和数学(数值)模型(和实验)；验证模型，并用它对未来的变化趋势进行统计预测和预报 [ 37 ]。 生态系统是一定空间范围内，由生物群落与其环境所组成，具有一定格局，借助于功能流(物种流、能量流、物质流、信息流和价值流)而形成的稳态系统。 生态系统之间矿物元素的输入和输出以及它们在岩石圈、土壤圈、水圈、大气圈之间以及生物间的流动和交换称为生物地球化学循环(biogeo chemical cycle)，即物质循环(cycling of material)。物质循环的动力来自能量；物质是能量的载体，保证能量从一种形式转变为另一种形式。因此，生态系统中的物质循环和能量流动是紧密相联的。 生态地质环境是生态系统的一个重要子系统。生态地质环境不仅是生态系统的重要构成部分，而且涉及生态系统物能传输的各个环节：生态系统的4个基本成分，即非生物环境、生产者、消费者和分解者，都与生态地质环境有着交叉部分。地质环境涵盖了非生物环境的地下部分；绿色植物(生产者)是生态地质环境的基本要素之一；地质环境是许多动物(消费者)的栖息地和微生物(还原者)活动的主要场所，为有机质的分解提供了条件。 生态地质学体现了生态系统生态学的研究思想。生态系统生态学的核心是强调生物与其物理环境间的统一关系，强调生物与岩、土、水、大气等要素间的物质、能量、信息流通及相互制约和相互依存关系。生态地质学的基本任务就是研究生物与地质体的成生联系、相互作用及其协同演化效应。 按照生态系统生态学的层级系统理论划分生态系统的层级系统结构，生物圈是最大的生态系统，是一个多层次的独立体系。层级系统是按照系统各要素特点、联系方式、功能的共性、尺度大小以至能量变化范围等多方面特点划分的等级体系。一般可分为十一个层级，即全球(生物圈，biosphere)、区域(生物群系，biome)、景观(landscape)、生态系统(ecosystem)、群落(community)、种群(population)、个体(organism)、组织(tissue)、细胞(cell)、基因(gene)、分子(molecular) [ 38 ]。即研究相关问题，从宏观到微观，或从微观到宏观，分层分区域研究。 有些问题，需要从宏观到微观，如果不从全球出发，找不到变化的原因。相反，就地找到的解释，其实并不见得就是真正的原因。有些问题，需要从微观到宏观，许多现象往往先从某个地点发现，先用局部原因解释，等到更多地点、甚至到处都有发现，才意识到是全球现象 [ 39 ]。这样一种理念，在地球系统科学、生态系统生态学、生态地质学的研究思路上都是相通的、普遍适用的。 按照这样一种理念，安排生态地质调查的内容，即生态系统的4个基本成分都是调查对象。但其中主体调研对象是生物，客体调研对象是地质环境。在实际操作中，往往先从生物的生态格局调查入手，反查地质环境。即项目区内的生态格局为什么是这样或那样？地质环境在起什么作用？从它们的相互关系、交互关系探究生态地质学影响机理，并用于指导解决生产生活中的实际问题。