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user: 4. 结果与讨论 4.1. WECCL和BNC中介词from的常用搭配 根据上述研究方法统计出的WECCL和BNC语料库中介词from的常用搭配词如表1和表2。统计结果显示我国英语学习者和英语本族语者的5个最常用的介词from的搭配词完全不同，下文将结合语料库中关键词from所在的索引行的句子，分析介词from在每个搭配中的意象图式。 4.2. 介词“从”的意象图式 根据新华字典，介词“从”意为“自，由”，表示起点，指住所，时间，来源，范围等的起点，不 Table 1 Collocates of “from” in WECCL Corpu 排序 搭配 频次 频率% 1 prevent from 330 36.0 2 far away from 78 8.5 3 different from 74 8.1 4 learn from 72 7.9 5 far from 18 2.0 表1. WECCL语料库中from的常用搭配 具备移动或前移之意。其意象图式如图1。 4.3. 介词from的意象图式 4.3.1. 介词from的动态意象图式 介词from表示空间领域概念，即两个实体之间的空间关系。根据《牛津高阶英汉双解词典》，from作为介词的基本义项是表示某人/某物出发的地点或方向，某人/某物的来源 [ 11 ] 。其意象图式如图2，射体TR是空间结构中的凸显部分，LM是参照点，观察者以LM为基点来确定TR的原始空间位置，TR从原始位置点出发向着LM的方向前进。 4.3.2. 介词from的静态意象图式 from的动态意象图式是一种动态追溯关系，而静态意象图式侧重于体现动态图式中的静态位置。如图2，射体未发生任何位置变化，主要表示的是射体相对于参照物的静态位置，介词from强调的是TR与LM之间的距离。 介词from的静态空间语义不仅可以表示事物间的实际距离，还可以表示事物间的抽象距离。From 图1. 介词“从”的静态空间意象图式 图2. 介词from的动态空间和静态空间意象图式 Table 2 Collocates of “from” in BNC Corpu 排序 搭配 频次 频率% 1 apart from 6386 16.1 2 derive from 4016 10.0 3 suffer from 1866 4.7 4 remove from 1671 4.2 5 make from 1338 3.3 表2. BNC语料库中from的常用搭配 的静态意象图式与汉语“从”的意象图式相同，即两者概念范畴相同，母语概念范畴正迁移，因此我国英语学习者容易习得并能广泛使用，在WECCL语料库中体现为far away from和far from的大量使用，如： 1) For example，you work in a city far away from your parents. (WECCL) 2) Most of them are far away from their home. (WECCL) 3) It is a good suggestion but it is far from enough. (WECCL) 例1，2中from的静态意象图式表示物体间的实际距离。射体分别为city， most of them，地标为your parents， their home。例3中from表示两者间抽象的距离，it即suggestion为射体，enough为地标。 4.4. 介词from的认知域映射 From的意象图式作为一个统一的有意义的认知整体，不仅可以映射到空间域，还可以通过映射被扩展运用于其他抽象的认知活动，同时词的意义也通过映射发展了隐喻意义。一些常见的方向性隐喻往往利用的就是某些事物的物理基础与某些心理体验之间的相似。束定芳认为这种隐喻往往可能是人类共同拥有的对某些事物的信仰或某一特定文化对某些事物的特殊认识，即概念隐喻 [ 12 ] 。然而，汉语介词“从”不具有认知域映射的概念，与“from”存在概念范畴上的差异，因此我国英语学习者学习介词from时会发生概念迁移，往往忽略或很难习得“from”认知域映射的概念。 4.4.1. 对象域映射 介词from的动态空间概念可以映射到对象域，原来表示“某人/某物出发的地方或方向或来源”等空间方位的概念就转变成了表示“动作的发出者或活动的起始对象”的概念，从而具有“送、给予或传送某物的人”或“制造某物的原料，该原料在加工过程中有所改变”等语义。其隐喻映射图式如图3。 如：4) A lot of foods we make from wheat flour often tend to be very high in calories. (BNC) 5) Students learn from the teacher. (WECCL) 例4中wheat flour是射体，foods是地标，from表明食物的原料是小麦。例5中teacher是射体，students是地标。From的动态空间语义映射到对象域表示“制造某物的原料”的用法在WECCL语料库中出现0次，表示“给予或传送某物的人”仅以learn from的形式出现72次。此概念在BNC语料库中是以make from的形式出现的。这说明中国学习者对from的对象域隐喻映射使用过低，并且在搭配词的使用上与本族语者存在较大偏差，可见中国学习者对此概念范畴习得困难，因为汉语中与from语义相对应的“从”没有同样的对象域映射，表达原材料的使用时用“由，用”。 介词from的基本静态空间概念也可以映射到对象域，表示“分离、除去”或“区别两人、两地或两事物”等语义，其映射图式如图3。from的静态空间语义为“表示两地间的距离”，当语义被映射到对象域时，侧重点就落在了与“谁”有距离上，这种距离可以是真实空间的距离，也可以是抽象空间的距离。如： 6) Anything， apart from get away from tractors for a bit! (BNC) 图3. From的对象域映射意象图式 7) If you have removed a paper from one of the folders... (BNC) 8) It is different from our native language. (WECCL) 9) Effective measures should be taken to prevent children from playing computer games. (WECCL) 例子6，7中anything和a paper为射体，get away from tractors 和one of the folders为陆标，from的语义映射到对象域，例6意为“除去”，即任何事情除去远离牵引车。例7意为分离，即从资料夹中分离出一张纸。例子8，9中it和children为射体，our native language和playing computer games为地标，from被用来区别it与our native language，分离孩子与玩电子游戏。我国英语学习者虽然习得了from的对象域映射，但from的搭配与本族语者的搭配大相径庭，我国学习者大量使用prevent from (36.0%)与different from (8.1%)，而本族语者大量使用的apart from (16.1%)与remove from (4.2%)在WECCL语料库中出现0次，因此学习者要多关注本族语者的搭配规律，丰富from映射到对象域时的表达手段，同时使表达更准确地道。 4.4.2. 逻辑域映射 介词from的动态空间概念为“某人/某物出发的地方或方向，某人/某事物的来源”，隐含了“源头”的含义，当该语义映射到逻辑关系域时，表示空间方位的概念就转变为表示原因、动机和立场等概念了。其隐喻意象图式如图4。 如：10) He derived no real enjoyment from smoking. (BNC) 11) Tug was suffering already from the lack of training... (BNC) 这两个例子中，enjoyment与Tug为射体，smoking与lack of training为地标，from的语义被映射到了逻辑关系域，from分别表明乐趣的来源和受苦的原因。from的逻辑域映射在BNC中以derive from和suffer from的形式出现频率合计为14.7%，而在WECCL中仅以suffer from的形式出现了5次，仅占0.55%，不是from最常用的搭配。可见中国英语学习者对这一映射的理解存在困难，因为汉语“从”并不存在逻辑域映射的用法，表达原因的语义时使用“因为，由于”表达。