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user: 3. 高等教育公平满意度的描述性分析 3.1. 知识学习过程的公平满意度 (一) 课堂教学指导 结果表明(见表2)，在“您认为教师在课堂教学中对学生公平”上，感到很满意的学生占8%；感到不满意的学生占7.5%；值得一提的是，感到很不满意的学生人数占比为0，可见，学生对教师的教学工作有着较高的评价。 Table 1 Analytical sample selectio 一级指标 二级指标 三级指标 高等教育 满意度 知识学习过程的公平满意度 A1学习过程的公平满意度 A2成绩评定的公平满意度 A3师资配备的公平满意度 A4学习困惑指导的公平满意度 课题研究和实践过程的公平满意度 B1参与教师课题机会的满意度 B2专业实习的公平满意度 评奖评优过程的公平满意度 C1获得勤工俭学机会的满意度 C2评奖评优的评定公平满意度 C3党员名单的确定公平满意度 表1. 高等教育满意度测评体系 Table 2 Teaching guidance fair state satisfaction statistic 频率 百分比 有效百分比 累积百分比 有效 不满意 150 7.5 7.5 7.5 一般 790 39.5 39.5 47.0 满意 900 45.0 45.0 92.0 很满意 160 8.0 8.0 100.0 合计 2000 100.0 100.0 表2. 课堂教学指导公平状态满意度统计表 (二) 学习成绩评定 在“您认为教师在学生学习成绩的评定公平”上，被调查对象对此项评价颇高，有61.5%的学生感到满意或很满意，不满意和很不满意的学生仅占12% (见表3)。 Table 3 Fair state satisfaction of academic achievement assessmen 频率 百分比 有效百分比 累积百分比 有效 很不满意 50 2.5 2.5 2.5 不满意 190 9.5 9.5 12.0 一般 530 26.5 26.5 38.5 满意 980 49.0 49.0 87.5 很满意 250 12.5 12.5 100.0 合计 2000 100.0 100.0 表3. 教师评定学习成绩公平的满意度数据统计表 (三) 师资配备 对不同专业的师资配备公平的数据进行分析，79%的学生评价在一般及以上，不满意和很不满意的学生占比约为21%，总体来说，师资配备较为公平(见表4)。 (四) 学习困惑指导 结果表明，对学习困惑指导公平很不满意的学生占比约为3.5%，满意及很满意的学生占比约为44%，有35%的学生评价为一般(见表5)。 Table 4 Fair satisfaction of teachers in different specialtie 频率 百分比 有效百分比 累积百分比 有效 很不满意 30 1.5 1.5 1.5 不满意 390 19.5 19.5 21.0 一般 850 42.5 42.5 63.5 满意 670 33.5 33.5 97.0 很满意 60 3.0 3.0 100.0 合计 2000 100.0 100.0 表4. 不同专业的师资配备公平满意度数据统计表 Table 5 Learning confusion guided fair satisfaction data statistic 频率 百分比 有效百分比 累积百分比 有效 很不满意 70 3.5 3.5 3.5 不满意 350 17.5 17.5 21.0 一般 700 35.0 35.0 56.0 满意 730 36.5 36.5 92.5 很满意 150 7.5 7.5 100.0 合计 2000 100.0 100.0 表5. 学习困惑指导公平满意度数据统计表 3.2. 课题研究与实践过程公平过程满意度 (一) 参与课题研究 结果表明，不满意和很不满意的人数较多，总占比为32%，需要引起重视。满意和很满意的学生占比为35.5%。学生是否参加过课题研究、参加次数的多少对满意度都有一定的影响(见表6)。 Table 6 Fair participation of students in teacher project 频率 百分比 有效百分比 累积百分比 有效 很不满意 140 7.0 7.0 7.0 不满意 50 25.0 25.0 32.0 一般 650 32.5 32.5 64.5 满意 570 28.5 28.5 93.0 很满意 140 7.0 7.0 100.0 合计 2000 100.0 100.0 表6. 学生参与教师课题公平满意度数据统计表 (二) 专业实习 结果(见表7)表明，在“您认为获得学校专业实习的机会公平”上，感到很满意和满意的学生占比35%；评价一般的学生占比42.5%；不满意的学生占比21.0%；很不满意的学生占样本总数的1.5%。可见，专业实习方面有待进一步改善和加强。 Table 7 Fair satisfaction of professional internshi 有效 频率 百分比 有效百分比 累积百分比 很不满意 30 1.5 1.5 1.5 不满意 420 21.0 21.0 22.5 一般 850 42.5 42.5 65.0 满意 610 30.5 30.5 95.5 很满意 90 4.5 4.5 100.0 合计 2000 100.0 100.0 表7. 专业实习公平满意度数据统计表 3.3. 评奖评优过程公平过程满意度 (一) 勤工俭学 结果表明(见表8)，“在你认为获得勤工俭学的机会公平”上，感到很满意的学生占5.5%；感到满意的学生占42.5%；感到不满意或很不满意的学生占比约为17%。 Table 8 Fair satisfaction of students’ opportunity to work-study progra 频率 百分比 有效百分比 累积百分比 有效 很不满意 50 2.5 2.5 2.5 不满意 290 14.5 14.5 17.0 一般 700 35.0 35.0 52.0 满意 850 42.5 42.5 94.5 很满意 110 5.5 5.5 100.0 合计 2000 100.0 100.0 表8. 学生获得勤工俭学的机会公平满意度数据统计表 (二) 评奖评优 结果表明(见表9)，感到满意的和很满意的学生占比约为44%；很不满意的学生人数较少，约占样本总数的3.0%。 Table 9 Fairness Satisfaction of Award Evaluatio 频率 百分比 有效百分比 累积百分比 有效 很不满意 60 3.0 3.0 3.0 不满意 420 21.0 21.0 24.0 一般 640 32.0 32.0 56.0 满意 770 38.5 38.5 94.5 很满意 110 5.5 5.5 100.0 合计 2000 100.0 100.0 表9. 评奖评优的评定公平满意度数据统计表 (三) 学生党员的确定 在校期间，学生很在意是否能加入中国共产党。结果表明，在“您认为学生党员名单的确定公平”上，不满意及很不满意的学生占比为26.5%，这个比例较高，需要引起重视。一般满意的占40.5% (见表10)。 Table 1 0 The equity of students' joining the part 频率 百分比 有效百分比 累积百分比 有效 很不满意 110 5.5 5.5 5.5 不满意 420 21.0 21.0 26.5 一般 810 40.5 40.5 67.0 满意 570 28.5 28.5 95.5 很满意 90 4.5 4.5 100.0 合计 2000 100.0 100.0 表10. 高校学生党员名单的确定公平满意度数据统计表