DreamBlooms/HansPub-15000-to-45000 huggingface dataset:
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user: 2. 材料与方法 2.1. 细胞、特殊试剂来源 大鼠垂体瘤细胞系MMQ与GH3购于ATCC细胞库。特殊试剂和实验材料：FGFRL1一抗(Abcam) ab95940；CCK-8试剂盒(东仁化学)；Lipofectamine3000 (Thermo)；Transwell (Millipore)；荧光定量PCR试剂盒(Takara)；反转录试剂盒(Takara)；双荧光素酶试剂盒(Promega) Dual-Luciferase Reporter Assay System。 2.2. 细胞培养、转染与分组 将MMQ与GH3细胞株于DMEM+10%FBS培养基中培养，培养环境温度为37℃，培养二氧化碳浓度为5%。当细胞密度大于30%时，将细胞随机分为阴性对照组与低表达组。使用Lipofectamine3000分别转染miR-210-3p inhibitor和miR-210-3p NC。分别于转染的24 h、48 h收集细胞(引物序列见表1)。采用qPCR技术检测MMQ与GH3细胞中的miR-210-3p表达，低表达组的miR-210-3p表达低于阴性对照组，表面转染成功。 Table 1 Primer sequenc Gene Upstream primer Downstream primer miR-210-3p 5'-TGCGGCTGTGCGTGTGACAGCGG-3' 5'-CCAGTGCAGGGTCCGAGGT-3' U6 5'-CTCGCTTCGGCAGCACA-3' 5'-AACGCTTCACGAATTTGCGT-3' GAPDH 5'-AAGAAGGTGGTGAAGCAGGC-3' 5'-TCCACCACCCTGTTGCTGTA-3' 表1. 引物序列 (60℃退火30 s)。 2.3. MMQ与GH3细胞增殖测定 接种细胞于96孔板内(分别于接种后24 h、48 h、72 h进行CCK-8检测)，每组细胞设置3个复孔；进行CCK-8检测前，向待测孔内加入10 μL CCK-8检测液，避光放入37℃培养箱孵育2 h后将96孔板放入酶标仪检测。 2.4. MMQ与GH3细胞迁移检测 将低表达miR-210-3p组和阴性对照的细胞在转染12 h后，离心，去上清，以500 μL无血清培养基重悬细胞，并进行细胞计数；然后将各组细胞加入Transwell小室内，每室加入2 × 10 5 个细胞。小室置于24孔板中，板内下室加入600 μL含血清完全培养基，继续培养48 h后将24孔培养皿内的细胞悬液充分轻柔吹打均匀，用等体积PBS在清洗相应的孔，与悬液合并加入流式管，上机检测管内细胞数目。 2.5. MMQ与GH3细胞中的FGFRL-1蛋白表达检测 采用Western-blotting技术，在转染48 h后收集细胞，根据试剂盒说明书提取总蛋白并变性，完成常规电泳、转膜、封闭后行Western-blotting显影，显影后使用Image J软件计算相对灰度值。 2.6. miR-210-3p靶基因预测与验证 采用TargetScan 7.2预测miR-210-3p的下游靶基因，然后采用双荧光素酶实验，收集miR-210-3p低表达组与阴性对照组的细胞，加入1×Passive Lysis Buffer，裂解15分钟后向检测管内加入100μL的LAR II (将Luciferase Assay Substrate溶解于Luciferase Assay Buffer II中)，随后上机设置程序；向上述每一个检测管内加入20 μL对应的步骤4中得到的细胞裂解液，并检测萤火虫荧光素酶活性；向每一个检测管中加入100 μL的1×Stop & Glo Reagent，并检测海肾荧光素酶活性。 2.7. 统计学方法 采用SPSS22.0统计软件计量资料用均数 ± 标准差(SD)表示，并采用两样本t检验(College Station， TX， USA)进行数据分析，P值<0.05为差异有统计学意义。
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user: 3. 结果 3.1. 细胞转染情况 qPCR检测大鼠垂体瘤MMQ与GH3细胞株中的miR-210-3p的表达，其中，低表达病毒组的MMQ细胞系miR-210-3p显著下降(P < 0.05)，GH3细胞系P = 0.0594，较MMQ组稍有差异，NC组与空白组(阴性对照组)对比miR-210-3p的表达无差异(P > 0.05)表面细胞转染成功(见图1)。 图1. 转染inhibitor后两组垂体瘤细胞株的miR-210-3p的表达情况 3.2. 细胞增殖情况 我们利用CCK-8检测了MMQ与GH3细胞株的增殖情况，低表达miR-210-3p后的MMQ与GH3细胞株细胞增殖能力较阴性对照组下降(P < 0.05)，而NC组与空白对照组(阴性对照组)相比对，增殖情况不存在差异(见图2)。 图2. 低表达miR-210-3p对MMQ与GH3细胞株的影响，低表达miR-210-3p后，GH3和MMQ细胞株的增殖随着时间延长，逐渐下降 3.3. 细胞迁移情况 我们采用Transwell法检测了MMQ细胞与GH3细胞跨Matrigel胶的移行能力，结果显示，低表达miR-210-3p组的细胞迁移跨胶能力下降(P < 0.05)，但在NC组与空白组中，GH3细胞与MMQ细胞的迁移能力较强，NC组与空白组(阴性对照组)对比无明显差异(见图3)。 图3. 低表达miR-210-3p后对MMQ和GH3细胞株迁移能力的影响，低表达miR-210-3p的MMQ与GH3细胞株迁移能力下降 3.4. 细胞中相关蛋白表达情况 我们采用Western-blotting检测低表达miR-210-3p后，GH3与MMQ细胞中的靶基因FGFRL-1蛋白表达，结果显示低表达miR-210-3p组的MMQ与GH3细胞中，靶基因FGFRL-1的蛋白表达明显高于NC组与空白组(P < 0.05)，NC组与空白对照组(阴性对照组)对比无明显差异，内参为Tubulin (见图4)。 图4. 靶基因FGFRL-1的蛋白表达情况 3.5. miR-210-3p与FGFRL-1靶点预测与双荧光素酶报告 我们通过TargetScan7.2在线预测软件发现miR-210-3p与FGFRL-1之间存在靶向结合位点(见图5)。因此，我们通过双荧光素酶报告进行了验证，结果显示pmirGLO/FGFRL-1-UTR+miR-210-mim组中荧光素酶活性明显低于无关序列组(P < 0.05)，结果进一步确定了miR-210-3p的靶基因是FGFRL-1 (见图6)。 图5. TargetScan7.2软件预测靶基因 图6. 双荧光素酶报告基因
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user: 4. 讨论 我们知道垂体腺瘤是常见的颅内良性肿瘤，近年来，随着体检的普及与人们对健康的重视，垂体瘤的检出率越来越高，针对垂体瘤的治疗，我们现在还是手术为主，但是该疾病的复发和周围侵袭是影响垂体瘤治疗的一大关键因素。这提示我们是否可以从分子生物学角度来考虑疾病的诊疗，目前对于miRNA是否参与垂体瘤发生发展的的作用机制较少 [ 13 ] [ 14 ]，而miR-210-3p是否参与垂体瘤腺瘤的发病和进展我们尚且未见相关文献报道。此次我们在大鼠垂体瘤MMQ与GH3细胞系中先进行了初步探索，发现了miR-210-3p与MMQ与GH#垂体瘤细胞的增殖与迁移有一定相关性，我们知道，垂体腺瘤的发展过程中，垂体腺瘤细胞数目和迁移能力均可影响到垂体瘤的进展，通俗来讲，数目越多，垂体瘤越大，迁移能力越强，越容易向周围组织侵袭。所以，一定程度上我们可以说垂体瘤细胞的增殖活力，可反映垂体瘤的复发程度。本研究发现，低表达miR-210-3p可抑制大鼠MMQ与GH3垂体瘤细胞的增殖和迁移，提示miR-210-3p可能通过干预垂体瘤细胞的增殖从而参与垂体瘤的形成过程。 关于miRNA我们知道它的主要作用途径是通过作用于靶蛋白mRNA抑制靶基因RNA转录后的基因表达，从而来影响对应靶蛋白及相关的信号通路 [ 15 ]。Amaral等 [ 16 ] 发现，多种microRNA可以通过调节靶基因表达水平，从而参与ACTH分泌型垂体腺瘤发病过程。本研究结果显示，低表达miR-210-3p后，MMQ与GH3细胞中FGFRL-1的表达增加，而FGFRL-1在相关研究 [ 9 ] 中发现FGFRL-1是一种单通道I型膜蛋白，属于FGF受体家族，成熟的FGFRL-1由354个氨基酸胞外结构、3个类似IgG的c2型结构域、21个氨基酸跨膜段和134个氨基酸胞质结构组成。调节大多数细胞类型的生长、凋亡、分化和迁移，细胞中FGFRL-1的表达量与细胞增殖能力呈反比 [ 10 ]。本研究结果提示miR-210-3p在MMQ与GH3垂体瘤细胞系中，能通过调节靶基因FGFRL-1的表达来影响垂体瘤细胞的增殖与迁移，参与垂体瘤细胞的病理生理过程。在预测软件TargetScan7.2中我们发现了miR-210-3p的靶基因是FGFRL-1，相关研究表明FGFRL-1参与了多种肿瘤的发生以及发展 [ 10 ]。我们知道侵袭性垂体瘤是神经外科非常棘手的问题，因为肿瘤侵袭性生长使得外科手术无法全切除，导致肿瘤复发。尽管肿瘤发生和发展的机制尚不清楚，但肿瘤部分生物学特性已经阐明，一些基因表达改变在肿瘤发生中起重要作用。一些基因表达改变与垂体腺瘤侵袭性相关，如成纤维生长因子(fibroblast growth factors， FGF)和成纤维生长因子受体(fibroblast growth factorreceptors， FGFR)基因表达水平改变与垂体腺瘤侵袭性相关。与非侵袭性垂体腺瘤相比，FGF基因在侵袭性垂体腺瘤表达上调 [ 1 ]。在垂体瘤细胞中，FGFR基因过表达可诱导细胞侵袭性生长 [ 18 ]。本研究采用了双荧光素酶报告实验进一步证实了FGFRL-1是miR-210-3p的靶基因，miR-210-3p可调节FGFRL-1且miR-210-3p在GH3和MMQ细胞中的表达水平与FGFRL-1呈反比。 本研究的通过低表达GH3与MMQ大鼠垂体瘤细胞中的miR-210-3p，研究其对MMQ和GH3细胞生物学行为的影响，结果证实，低表达miR-210-3p能够抑制大鼠MMQ和GH3垂体瘤细胞的增殖与迁移，但是本实验未在人体组织和人体垂体瘤组织中验证，只是初步在动物肿瘤细胞模型上进行了初步研究，后续会在垂体瘤肿瘤组织层面进行相关研究与实验。初步我们得出的结论是低表达miR-210-3p抑制了大鼠垂体瘤MMQ和GH3细胞的增殖与迁移，miR-210-3p可能成为治疗垂体瘤的一个潜在靶点。
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user: 摘 要 目的：前循环大血管严重狭窄/闭塞造成的脑血管病是缺血性脑血管病中的一种重要类型，并且具有较高的复发率和致残率。本研究主要探讨动脉自旋标记(ASL)技术在未接受再灌注治疗的前循环大血管严重狭窄/闭塞患者中的应用价值。方法：序贯性收集于2017年6月至2019年6月就诊于青岛大学附属医院神经内科未接受再灌注治疗的172例前循环大血管严重狭窄/闭塞患者的临床及影像学资料。入院72 h内行磁共振成像(MRI)常规扫描T1加权成像(T1WI)、T2加权成像(T2WI)、液体衰减反转恢复(FLAIR)及弥散加权成像(DWI)、磁共振血管造影(MRA)或CT血管造影(CTA)、ASL技术检查。根据检查结果评价并记录患者的基本人口学及临床资料、血管严重狭窄/闭塞位置及程度、脑血流量(CBF)。根据DWI有无显示新发梗死灶及症状持续时间分为缺血性脑卒中组和短暂性脑缺血发作(TIA)组；采用单因素、多因素Logistic回归分析前循环大血管严重狭窄/闭塞患者发生缺血性脑卒中的独立危险因素。结果：129例有症状组患者中，109例为缺血性脑卒中组，20例为TIA组。缺血性脑卒中组与TIA组患者相比，空腹血糖较高，入院舒张压较低，狭窄侧CBF (PLD = 2.5 s)较低，差异有统计学意义(P < 0.05)；多因素Logistic回归分析显示，入院舒张压(OR = 1.071， 95% CI: 1.023~1.122， P = 0.003)、狭窄侧CBF (PLD = 2.5 s) (OR = 1.035， 95% CI: 1.004~1.066， P = 0.027)是有症状的前循环大血管严重狭窄/闭塞患者发生缺血性脑卒中的独立保护因素。结论：入院舒张压、狭窄侧CBF (PLD = 2.5 s)是有症状的前循环大血管严重狭窄/闭塞患者发生缺血性脑卒中的独立保护因素。通过ASL技术测得的CBF对前循环大血管严重狭窄/闭塞患者发生缺血性脑卒中有一定的预测价值，ASL技术在前循环大血管严重狭窄/闭塞患者中有很好的应用价值。 关键词 :动脉自旋标记，脑血流量，缺血性脑卒中，预后 Copyright © 2020 by author(s) and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 动脉自旋标记(arterial spin labeling， ASL)技术是一种基于磁共振成像(magnetic resonance imaging， MRI)的无创灌注成像技术，不需要外源性造影剂，而是利用自身动脉血内可自由弥散的水质子作为内源性示踪剂来完成脑灌注评价的一种功能磁共振成像(functional magnetic resonance imaging， fMRI)技术 [ 1 ]，其可以通过测定局部组织血流量，进而反映器官的血流动力学变化 [ 2 ]，尤其适用于碘过敏、甲状腺疾病和严重肾功能不全的人群。 ASL技术通过使供应大脑的血管内的水分子旋转反转或饱和来标记流向大脑的血液，到达毛细血管床后，这些标记的血液会与组织水交换，产生灌注加权信号，从标记的图像中减去未标记的会产生直接反映脑组织灌注的图像，该图像与脑血流量(cerebral blood flow， CBF)成正比 [ 3 ]。血流从标记到获取图像的时间称为标记后延迟(posted labeling delay， PLD)时间，是ASL技术的一个重要参数，顺行血流通过一条较短的路径到达由狭窄血管供血的区域，因此较短PLD主要反映了顺行血流穿过动脉狭窄处提供的灌注，逆行侧支流经过相对较长和迂曲的路径，长PLD反映了逆行血流和一些缓慢的顺行血流提供的侧支灌注，单时相PLD容易低估脑灌注 [ 4 ]。此外，ASL技术不仅可以显示CBF，还可以显示侧支循环建立情况及大血管闭塞信息，如动脉穿行伪影和高信号血管征分别显示灌注状态和大血管闭塞的信息 [ 5 ] [ 6 ]。动脉穿行伪影是指侧支循环血管在CBF图上表现为脑皮质表面及皮质下区域匍匐走行、条状高灌注信号 [ 7 ]。近端高信号血管征定义为闭塞动脉内的圆形或线性明亮高信号，而远端高信号血管征定义为受影响区域内或周围动脉内的圆形或线性明亮高信号 [ 8 ]。高信号血管征的出现表明阻塞部位附近的动脉运输延迟或血流停滞 [ 9 ]。 早期发现不良预后的预测因素和对不良预后高风险的前循环大血管严重狭窄/闭塞患者进行早期干预可能有助于减少不良预后。有研究评估基于ASL技术的软脑膜侧支灌注评分与大脑中动脉狭窄性缺血性脑卒中患者的血管内治疗结果的相关性，结果发现与不良结局患者相比，中度至良好结局患者的脑膜旁侧支灌注分数明显更高，表明通过ASL技术获得更高的软脑膜侧支灌注评分是大脑中动脉狭窄性缺血性脑卒中患者接受血管内治疗后良好临床结局的预测指标 [ 10 ]，有学者发现对于早期行血运重建治疗后的缺血性脑卒中患者，ASL技术显示的高灌注与24小时美国国立卫生研究院卒中量表(national institute of health stroke scale， NIHSS)评分降低及90天较低改良Rankin量表(Modified Rankin Scale， mRS)评分有显著相关性 [ 11 ]。但关于ASL技术在未接受再灌注治疗的前循环大血管严重狭窄/闭塞患者中的应用价值报道较少。本研究探讨ASL技术在未接受再灌注治疗的前循环大血管严重狭窄/闭塞患者中的应用价值。
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user: 2. 研究对象 序贯性收集青岛大学附属医院神经内科自2017年6月至2019年6月收治的前循环大血管严重狭窄/闭塞并且未进行溶栓及血管内治疗的患者。纳入标准：1) 患者通过磁共振血管造影(magnetic resonance angiography， MRA)或CT血管造影(computed tomography angiograph， CTA)检查证实单侧颈内动脉或大脑中动脉严重狭窄或闭塞(≥70%)。2) 发病72 h内完成MRI常规扫描T1加权成像(T1 weighted imaging， T1WI)、T2加权成像(T2 weighted imaging T2WI)、液体衰减反转恢复(fluid attenuated inversion recovery， FLAIR)及DWI、MRA或CTA、ASL检查。3) 患者或家属签署知情同意书。排除标准：1) 双侧颈内动脉、大脑中动脉狭窄 ≥ 50%。2) 有急性心梗、房颤、心脏瓣膜病等心源性疾病引起的栓塞，颈内动脉和大脑中动脉支配区以外出现梗死病灶。3) 颈内动脉或大脑中动脉狭窄闭塞继发于其他明确病因，例如颈动脉蹼、颅内肉芽肿性动脉炎等任何已知的血管性疾病。4) 接受溶栓或血管内治疗的患者。5) 有MRI扫描的禁忌症，例如金属植入物和幽闭恐惧症；6) 患有重要器官严重疾病、恶性肿瘤等预期寿命少于3个月的患者。7) 患有血液系统疾病、严重的心力衰竭、自身免疫性疾病的患者。8) 资料不完整、失访。本研究为回顾性研究，获得青岛大学附属医院伦理审查委员会批准，并得到患者及家属的知情同意。
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user: 3. 研究方法 3.1. 临床资料采集 序贯性收集所有入组患者的基本人口学及临床资料，包括年龄、性别、吸烟史、饮酒史、心房颤动史、脑梗死史、高血压病、糖尿病、冠心病、入院血压。 3.2. 实验室检验指标 住院患者入院第二天抽取空腹血行血常规、血凝常规、空腹血糖、电解质、肝肾功等检验，采集空腹血糖、甘油三酯、总胆固醇、高密度脂蛋白(high density lipoprotein， HDL)、低密度脂蛋白(low density lipoprotein， LDL)、脂蛋白(a)、尿酸等指标，所有检验均由医院检验科完成。 3.3. 影像资料收集 3.3.1. 检查方法 所有患者均应用GE Signa3.0 T超导型磁共振扫描仪，在标准8通道线圈内完成扫描。主要成像参数：1) 横轴面T1WI：TR 1750 ms，TE24 ms；T2WI：TR 3280 ms，TE 110 ms；2) 矢状位FLAIR：TR 9000 ms，TE 150 ms；3) DWI：TR 5300 ms，TE 81.4 ms；4) ASL：TR 1400 ms，TE 15 ms。扫描层厚5 mm，层间距1.5 mm，FOV 240 mm × 240 mm，矩阵为320 × 256。ASL进行双时相(PLD = 1.5 s及2.5 s)扫描。 每个患者的颅脑MRA检查应用GE Signa3.0 T超导型磁共振扫描仪，采用三维时间飞跃的磁共振血管造影(3D-TOF)，通过水平位、斜位的扫描方法，间距为1.2 mm，层厚6 mm，矩阵464 × 512，经最大强度投影法(MIP)对原始图像进行三维重建获得MRA。 所有患者的头颈CTA检查应用飞利浦公司64层螺旋CT，管电压120 Kv/200 mAs，42 s内进行26次循环扫描，总共获得312张图片，然后将原始图像进行三维重建。 3.3.2. 图像处理 将ASL扫描后的原始图像传输至GE ADW4.5工作站，进行图像处理后得到CBF图。由影像科医师分别对CBF (PLD = 1.5 s及2.5 s)图应用镜像法测感兴趣区(region of interest， ROI)及对侧镜像位置的CBF 值；选取时尽量避免大血管穿行区及脑脊液的影响，3次测量，求其平均值，获取平均CBF。动脉狭窄程度测量标准参照北美症状性颈动脉内膜剥脱试验(north American symptomatic carotid endarterectomy trial， NASCET):狭窄率(%) = [1 − (最狭窄处动脉直径/狭窄远端正常动脉直径)] × 100% [ 12 ]。 3.4. 定义及分组 患者缺血性脑卒中及TIA的诊断参照中国急性缺血性脑卒中诊治指南2018 [ 13 ]。根据有神经功能缺损症状，分为有症状组和无症状组；根据DWI是否有新发脑梗死灶及症状持续时间分为缺血性脑卒中组和短暂性脑缺血发作(transient ischemic attack， TIA)组，DWI有新发脑梗死灶或者症状持续时间 ≥ 24小时为缺血性脑卒中组，DWI无新发梗死灶及症状持续时间 < 24小时为TIA组。
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user: 4. 统计学方法 所有数据均采用统计学软件SPSS21.0完成统计学分析。首先采用Kolmogorov-Smirnov方法进行正态性检验，符合正态分布的计量资料采用均数±标准差表示，两组间比较采用独立样本t检验；符合偏态分布的计量资料，采用中位数和四分位数间距(interquartile range， IQR)表示，两组间比较采用Mann-Whitney U检验。计数资料用百分比表示，组间比较采用卡方检验；多因素分析采用Logistic回归分析。先采用单因素分析统计影响患者发生缺血性脑卒的相关因素，然后将单因素分析中P < 0.10的因素纳入多因素回归分析。所有检验均为双侧检验，P < 0.05为差异具有显著性。
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user: 5. 结果 5.1. 基本情况 最终共129例患者被纳入研究，均完善了MRI常规扫描T1WI、T2WI、FLAIR及DWI、MRA或CTA、ASL检查，其中男性92例，女性37例。 5.2. 缺血性脑卒中组与TIA组临床资料及影像参数比较 129例有症状患者中，109例DWI显示梗死灶或症状持续时间 ≥ 24 h为缺血性脑卒中组，20例为TIA组。缺血性脑卒中组与TIA组患者相比，年龄无明显差异(P > 0.05)，缺血性脑卒中组患者平均(63.15 ± 10.48)岁，TIA组患者平均(61.75 ± 14.05)岁，缺血性脑卒中组男性占71%，TIA组男性占75%，差异无统计学意义(P > 0.05)；缺血性脑卒中组中位空腹血糖为5.55 mmol/L，(IQR: 4.80~6.76 mmol/L)，TIA组中位空腹血糖为5.11 mmol/L，(IQR: 4.51~5.56 mmol/L)，差异有统计学意义(P = 0.036 < 0.05)；缺血性脑卒中组患者平均入院舒张压较TIA组患者低，差异有统计学意义(P = 0.001 < 0.05)；缺血性脑卒中组患狭窄侧平均CBF (PLD = 2.5 s)和TIA组患狭窄侧平均CBF (PLD = 2.5 s)有显著差异(P = 0.012 < 0.05)；吸烟史、饮酒史、心房颤动史、脑梗死史、高血压病、糖尿病、冠心病、血管狭窄侧、狭窄部位、狭窄程度、入院收缩压及部分生化指标、正常侧CBF (PLD = 1.5 s及2.5 s)、狭窄侧CBF (PLD = 1.5 s)无明显差异(P > 0.05)。如表1所示。 Table 1 Comparison of clinical data and imaging parameters between ischemic stroke group and TIA grou 变量 缺血性脑卒中组(n = 109) TIA组(n = 20) t值/χ 2 值/Z值 P值 年龄(岁) 63.15 ± 10.48 61.75 ± 14.05 0.518 0.605 男性[n(%)] 77 (0.71) 15 (0.75) 0.157 0.692 卒中危险因素 吸烟史[例(%)] 43 (0.39) 5 (0.25) 1.191 0.275 饮酒史[例(%)] 42 (0.39) 4 (0.20) 1.786 0.181 心房颤动史[例(%)] 11 (0.10) 1 (0.05) 0.091 0.763 脑梗死史[例(%)] 23 (0.21) 2 (0.10) 0.717 0.397 高血压病[例(%)] 76 (0.70) 12 (0.60) 0.737 0.391 糖尿病[例(%)] 33 (0.30) 6 (0.30) 0.001 0.980 冠心病[例(%)] 13 (0.12) 4 (0.20) 0.386 0.534 空腹血糖(mmol/L) 5.55 (4.80~6.76) 5.11 (4.51~5.56) −2.092 0.036 甘油三酯(mmol/L) 1.31 (1.01~1.68) 1.07 (0.80~1.77) −0.908 0.364 总胆固醇(mmol/L) 4.08 ± 1.26 4.01 ± 1.18 0.223 0.824 HDL (mmol/L) 1.10 (0.95~1.38) 1.12 (1.00~1.25) −0.029 0.977 LDL (mmol/L) 2.49 ± 1.02 2.31 ± 0.83 0.715 0.476 脂蛋白(a) (mmol/L) 165.30 (105.35~280.00) 171.00 (74.00~282.35) −0.612 0.541 尿酸(μmol/L) 304.99 ± 89.26 312.95 ± 82.75 −0.370 0.712 入院收缩压(mmHg) 145.61 ± 21.73 140.15 ± 16.06 1.069 0.287 入院舒张压(mmHg) 81.51 ± 11.56 90.75 ± 9.65 0.552 0.001 病变血管 0.944 0.331 颈内动脉[例(%)] 57 (0.52) 10 (0.50) 大脑中动脉[例(%)] 52 (0.48) 10 (0.50) 狭窄/闭塞 0.022 0.883 闭塞[例(%)] 58 (0.53) 11 (0.55) 严重狭窄[例(%)] 51 (0.47) 9 (0.45) 狭窄侧为左侧[例(%)] 49 (0.45) 13 (0.65) 2.720 0.099 狭窄侧CBF (PLD = 1.5 s) [mL/(100 g∙min)] 21.00 (16.00~29.50) 26.50 (20.00~34.75) −1.573 0.116 正常侧CBF (PLD = 1.5 s) [mL/(100 g∙min)] 41.82 ± 11.62 46.25 ± 13.27 −1.535 0.127 狭窄侧CBF (PLD = 2.5 s) [mL/(100 g∙min)] 36.89 ± 14.28 46.07 ± 17.78 −2.542 0.012 正常侧CBF (PLD = 2.5 s) [mL/(100 g∙min)] 43.70 ± 9.41 46.88 ± 10.72 −1.362 0.176 表1. 缺血性脑卒中组与TIA组临床资料及影像参数比较 注：HDL：高密度脂蛋白；LDL：低密度脂蛋白；CBF：脑血流量；PLD：标记后延迟。 5.3. 影响有症状的前循环大血管严重狭窄/闭塞患者发生缺血性脑卒中的多因素分析 将单因素分析中P < 0.10的因素纳入多因素Logistic回归分析中，结果显示，入院舒张压(OR = 1.071， 95% CI: 1.023~1.122， P = 0.003)、狭窄侧CBF (PLD = 2.5 s) (OR = 1.035， 95% CI: 1.004~1.066， P = 0.027)是有症状的前循环大血管严重狭窄/闭塞患者发生缺血性脑卒中的独立保护因素。如表2所示。 Table 2 Multivariate analysis of the occurrence of ischemic stroke in symptomatic patients with severe stenosis/occlusion of anterior circulation large vessel 变量 偏回归系数 偏回归系数标准误 wald x 2 值 OR值 95% CI P值 狭窄侧为左侧 0.714 0.563 1.608 2.041 0.677~6.151 0.205 空腹血糖 −0.409 0.216 3.584 0.664 0.435~1.015 0.058 入院舒张压 0.069 0.024 8.534 1.071 1.023~1.122 0.003 狭窄侧CBF (PLD = 2.5 s) 0.034 0.015 4.878 1.035 1.004~1.066 0.027 表2. 影响有症状的前循环大血管严重狭窄/闭塞患者发生缺血性脑卒中的多因素分析 注：CBF：脑血流量；PLD：标记后延迟。
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user: 6. 讨论 本研究将有症状的前循环大血管严重狭窄/闭塞患者分为缺血性脑卒中组和TIA组，单因素分析结果提示，缺血性脑卒中组空腹血糖较高，可能是因为高血糖患者的毛细血管狭窄和阻塞不利于侧支循环的建立，促进缺血性脑卒中的发展 [ 14 ]。有研究选取波兰2个综合性卒中中心行机械血栓切除术后的181例前循环缺血性脑卒中患者，分析空腹血糖与预后的关系，结果表明，空腹血糖是3个月不良预后的独立预测因子 [ 15 ]。排除混杂因素后，缺血性脑卒中组的入院舒张压和狭窄侧CBF (PLD = 2.5 s)与TIA组仍有显著差异。有学者研究发现基线舒张压升高可有效改善缺血性脑卒中的侧支循环 [ 16 ]，有研究表明，对于大血管严重狭窄/闭塞的患者，基线舒张压升高与侧支循环良好有关，但是基线收缩压升高可能与不良预后相关 [ 17 ]，也有研究发现通过升高血压可以改善侧支循环，从而缩小梗死面积，改善预后 [ 18 ]。本研究同样发现入院舒张压是有症状的前循环大血管严重狭窄/闭塞患者发生缺血性脑卒中的保护因素，并未发现与基线收缩压有关。有研究观察了症状发作后24小时内连续DWI显示阴性的TIA患者，并对其进行了评估，发现ASL技术灌注缺陷与病变同侧早期转化为缺血性脑卒中有关，ASL技术原始图像上出现的动脉穿行伪影与缺血性脑卒中转化呈负相关，高信号血管征与缺血性脑卒中转化呈正相关，并且这部分患者临床结局较差 [ 19 ]。以上研究与本研究都表明，ASL技术显示低CBF (PLD = 2.5 s)的患者更容易发生缺血性脑卒中，长PLD主要显示逆向血流提供的灌注，较多逆向血流提供侧枝灌注减少缺血性脑卒中的发生。ASL技术有助于识别这些较少逆向血流的高危患者，并且加强抗血小板治疗和监测，防止缺血性脑卒中的发生。 本研究尚存在一定的局限性，第一，本研究为回顾性研究，在病例选择上可能存在偏倚，收集样本量较小且为单中心研究，有些患者在收集数据时化验指标不完整，导致部分数据丢失。第二，本研究将患者入院时测量血压纳入分析，可能存在测量错误及血压波动的情况。第三，对于检出>50%的脑血管狭窄，MRA具有与DSA相当的等效性，据报道其敏感性和特异性分别为92%和91%，但低于CTA的敏感性(100%)和特异性(99%) [ 20 ]。因此，我们期待将来开展大样本随机对照试验进一步探索ASL技术在前循环大血管严重狭窄/闭塞患者中的应用价值，为临床患者的治疗选择提供更加可靠的理论基础。
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user: 摘 要 本研究以652名合肥高中学生为研究对象，通过问卷《教师区分性教学行为观察量表(学生版)》调查了解合肥市高中教师个别化教学的基本情况，并进一步分析年级、城乡以及学校类型对教师个别化教学的影响。研究结果显示，合肥市高中教师个别化教学水平属于中等；年级与城乡存在交互作用；年级与学校类型存在交互作用。 关键词 :高中，个别化教学，教师 Copyright © 2020 by author(s) and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020)》中提出“关爱学生，促进每一位学生积极活泼的发展，尊重学生身心发展的规律，为每一位学生提供适当的教育。”这就对教师的个别化教学提出了新的要求，也把个别化教学摆在更加重要的位置。个别化教学是改革现有教学方法的重要途径，有利于学生个性的培养，符合社会发展规律 [ 1 ]。实施个别化教学既符合维果斯基的“最近发展区”思想，又符合加德纳的多元智力理论。个别化教学不仅涉及到所有的学生，注重因材施教，更注重学生个性的发展 [ 2 ]。 1.1. 个别化教学概念 1993年出版的《个别化教学》(Individualized Teaching)一书对个别化教学做出了界定：“个别化教学指在教师的指导下，根据每个学生的学习速度组织每个科目的学习过程 [ 3 ]。”针对个别化教学，一些专家阐述了自己的理解。学者邓志伟认为个别化教学活动是针对既定的教学目的，以学生的兴趣、动机和能力为基础，以群体形或集体形式进行的，充分发挥自身学习自主性的活动 [ 4 ]。黄志成等人认为，个别化教学就是一种能适应学生个性发展的教学。方舟则表示，个别化教学是一种教学形式，以指导学生学习为主的学校教学。于素红认为，个别化教学应立足于社会、学校和班级的实际情况，在认识学生个体差异的前提下，调整目标、内容、资源、时间和管理体系 [ 5 ]。我国学界对个别化教学并没有一个明确的定义，但在厘清概念的过程中，我国学界大体对个别化有三种教学观：一为调适观，这种观点认为个别化教学需根据学生在一般能力和特殊能力上的差异，进行不同的教学。二是发展观，它认为个别化教学必须为不同的学生设计教材，个别诊断学生的学习能力和成绩，使学生实现差异化发展。三是调适–发展观，强调在教师的指导下，所有的学生都应该取得最大的进步，但考虑到课堂教学的实际情况，主张将同一班级的学生按照一定的标准划分为不同的层次，并对不同层次的学生进行不同的班级授课 [ 6 ]。虽然当前学界对于个别化教学的概念没有完全一致，但通过总结可发现，绝大多数学者认为，个别化教学最本质的内涵在于，教学以学生的个性差异为前提，注重不同学生的个性和强项，促进不同类型学生的成长 [ 7 ]。 1.2. 个别化教学的研究现状 国外从十九世纪后期就已开始对个别化教学进行系统的研究。美国最早进行个别化教学的尝试是从十九世纪后期开始的全纳教育，其核心思想是每一个孩子都拥有接受教育的权利，并且要尊重每个孩子自身的个性。通过对美国个别化教学发展的历程进行研究，发现美国个别化教学经历了三个发展阶段：尝试阶段–发展阶段–高潮阶段 [ 8 ]。 而国内近些年才开始对此进行相关研究。检索个别化教学的文献后得知我国关于个别化教学的文献较多，内容和主要成果可以归纳如下：首先，关于个别化教学的定义。二是探讨了个别化教学的必要性。三是对实施个别化教学措施进行了阐述 [ 9 ]。其中与本文调查研究相关的成果为：上海静安区的个别化教学水平总体偏上(王俊山，2016)。小学、初中、高中三阶段教师得分差异极其显著。不同年级的个别化教学情况差异较大，初中六年级和高一得分分别为两个低点，小学四年级、初三和高三得分都处于高点 [ 10 ]。陈吉对静安区教师进行调查研究发现，三个高分维度是：营造尊重个性的氛围；教学过程的灵活性；解决问题的训练策略。三个低分维度是：提供有挑战性的内容；教学生如何评价；制定研究能力的策略 [ 11 ]。 1.3. 问题的提出 我国现有的教学模式多为班级授课制，顾明远指出班级授课制难以适应学生的个别差异以及发展学生的个性与独创性 [ 12 ]。还有一种教学模式为统一化教学，指的是不区分教育对象而作内容统一、方法统一的教学。显然，统一化教学违背了学生个性发展的要求。个别化教学应运而生，随着新课程改革与素质教育的发展，将个别化教学放在更为重要的位置，因为实施个别化教学与新课程改革和素质教育的精神和要求相契合。根据社会发展历史需要，近来出现了几种新兴教学模式，其中一种为“翻转课堂”教学模式；一种为体验式教学。这两种教学模式均有助于教师在课堂上进行针对性的个别化的教学。 《纲要》多处提到要因材施教，将全面发展与个性发展齐头并进，这就对教育提出了新的要求，又为个别化教学提供了政策依据。《安徽省深化考试招生制度改革实施方案》提出要以促进学生全面且有个性的发展为导向，为学生适应学习和今后生活打下基础。根据刘敬芳的研究发现，与未经过个别化教学学生相比，经过个别化教学的学生对学习计划、听力方法、学习技术和身心健康等因素得分有显著提高。此外，经过个别化教学学生的阅读测试结果也有所改善 [ 13 ]。因而，大力推进“个别化教学”是进一步提高教学质量的必要条件。王俊山和邓敏(2016)的研究表明，上海静安区的个别化教学的整体状况属于整体偏上，高中教师个别化教学的年级之间的差异显著。而对于合肥地区高中教师的个别化教学暂无调查研究，本文就合肥市高中教师个别化教学的整体情况及不同年级与不同高中间的差异比较展开论述。
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user: 2. 研究方法 2.1. 研究对象 以合肥市高中学生为研究对象，选取5所高中高一、高二、高三各一个班学生为被试，共回收697份问卷，其中无效问卷为45份，有效问卷为652份，有效回收率为93.54%。被试的具体情况见表1。 Table 1 Basic situation distribution of subject 变量 组别 人数 百分比 城乡 农村 188 28.8% 城市 464 71.2% 学校类型 公立 262 56.5% 私立 202 43.5% 年级 高一 222 34.1% 高二 210 32.2% 高三 220 33.7% 表1. 被试的基本情况分布 2.2. 研究工具 采用台湾学者黄家杰等人开发的《教师区分性教学行为观察量表(学生版)》，作为衡量教师个别化教学行为水平的工具。量表α系数是0.963；量表包括以下十个维度：适度调整课程内容，提供具有挑战性的内容，培养元认知的策略，教学生成性策略，培养问题解决能力的策略，培养批判性思维的策略，培养研究能力的策略，进行多元评价的策略，教导学生如何评价的策略，鼓励学生及营造互动气氛的策略。本次测试量表α系数是0.965，各维度α系数分别为0.735；0.769；0.841；0.806；0.730；0.899；0.801；0.785；0.896；0.886，量表达到高信度。该量表共40题，采用Likert5点五点计分(1 = 完全不符合、2 = 比较不符合、3 = 不确定、4 = 比较符合、5 = 完全符合)。 2.3. 数据处理与实测 本研究中的所有数据，均采用SPSS18.0 for Windows统计软件，运用单因素方差分析、多因素方差分析、独立样本t检验、简单效应检验、事后检验等方法对数据进行处理分析。 本研究先选取五所高中，其中包括公立学校、私立学校以及农村学校、城市学校。其次，主试联系学校工作人员，在工作人员的帮助下，到每个班发放问卷，当场进行问卷的发放与收集，整个过程大约进行20分钟。在班级选取方面，每所学校会随机选取高一、高二、高三各一个班，每个班大约50名被试，其中由于农村学校一个班的人数过少，特选取多个班级，使得每各年级的被试达到50人。
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user: 4. 讨论 4.1. 合肥市高中教师个别化教学的整体情况 本次调查发现，合肥市高中教师个别化教学总平均分为3.55分，标准差为1.08分，个别化教学处于中等水平。“十一五”以来，合肥确立了“科教兴市”、“教育强市”战略，初步探索出一条具有合肥特色的教育均衡发展之路 [ 14 ]，如从赤澜桥横到匡河水长，合肥八中走过了六十年光辉历史，六十载薪火相继，成就了一所理念先进、蜚声中外的名校。但根据王俊山研究发现，上海静安区个别化教学的总平均分为4.28分(2016)，可以看出，合肥市高中教师个别化教学还有很大的提升空间。 培养研究能力的策略(第七维度)得分最低，均分为3.19，标准差为1.17。研究能力就是发现、分析、解决问题的能力。教学研究能力是提高教师教学水平和教学质量、教师专业化的必要条件 [ 15 ]。教师落实新课改理念、进行教育改革的基础是提高教师研究能力 [ 16 ]。可从以下几个方面培养学生的研究能力：首先可开创基于研究的课程。如高等数学、逻辑学、统计学等训练研究能力的课程 [ 17 ]。其次，要提高教师培训效能，体现教师的主体性。培训目标要层次化；培训内容要个性化；培训过程要规范化；培训结果要可视化 [ 18 ]。最后，要注重实践，为教学研究能力的提高实习机会。教师专业发展的一个重要层面就是教师通过教学反思，实践水平不断提高。 4.2. 合肥市高中教师个别化教学的差异分析 本次调查结果显示，个别化教学的总均分年级差异显著，高一、高二得分均高于高三。这与王俊山(2016)的调查结果有所不同，王俊山(2016)在对上海静安区个别化教学进行调查发现，高中一年级处于低点，而高中三年级处于高点。这可能是地区不同所引起的，高一学生初入高中，对教师的个别化教学不甚了解，高三生面临高考，压力很大，与高一学生相比，高二生对教师的个别化教学有所了解，与高三学生相比，对于10分钟的问卷填写时间不会有太大的抵触心理，因此，教师个别化得分较高。张丹(2012)调查发现学生学习适应水平平均等级排序为：高三 < 高一 < 总体 < 高二 < 预科。这就说明，高三年级的学生学习适应水平最差，预科最好 [ 19 ]。不同的学习适应水平会影响学生的情绪，从而对教师个别化教学的评价产生影响。这也对高二个别化教学得分高于高一、高三做出了解释。 王智超认为农村教师队伍存在许多问题，比如教师素质偏低，而学历低、性别、专业等结构不合理是造成素质偏低的主要原因；另一问题为农村教育思想比较滞后，知识更新慢；农村教师待遇低，保障不足也是一大问题 [ 20 ]。乡村教师的教学资源、教学空间都低于城市教师；乡村教学相较于城市来说，延续了传统课堂的教学，不易教师教学；且城市男教师职业认同感比乡村男教师高 [ 21 ]。所以，城市高一、高二的总均分、培养问题解决能力的策略(第五维度)、培养研究能力的策略(第七维度)、进行多元评价的策略(第八维度)、教导学生如何评价的策略(第九维度)，鼓励学生及营造互动气氛的策略(第十维度)高于农村。《纲要》要求“建立城乡一体化义务教育发展机制”，这为减少城乡教育差异提供了政策支持。董新良(2015)纵向比较显示，农村儿童教育条件明显改善，教育条件下城乡儿童整体差距逐步缩小。城市与农村之间的差距在教学设备、图书馆设备和现代教育技术设备和人力资源方面都是明显的，而在其他方面差异则不明显。在建筑面积、计算机房和多功能教室、厕所配置和班级规模、学校管理满意度，农村儿童甚至比城市儿童更好 [ 22 ]。由此证明，合肥市城乡教育差距逐渐缩小。且农村高三学生多为小班教学，发达国家的小班教学实践证明：小规模班级教学可提高教学质量，满足个别化教学的需求 [ 23 ]。潘兴竹(2015)研究发现，55名农村教师中48.0%表示非常了解学生，40.7%表示较了解，11.2%表示基本了解。表明农村教师对学生了解情况较好，而这是进行个别化教学的前提条件。这就不难解释，农村高三个别化教学在五个维度上高于城市教师。 宁波(2016)调查发现私立学校在学校氛围和治理方式上有别于公立学校，私立学校中特定的学校氛围和治理方式，有利于学生的学业表现。与之相对，公立学校在教育资源特别是教师素质和数量方面具有显著优势 [ 24 ]。所以，公立学校高一、高二个别化教学得分在适度调整课程内容(第一维度)、提供具有挑战性的内容(第二维度)、培养元认知的策略(第三维度)、教学生成性策略(第四维度)、培养问题解决能力的策略(第五维度)高于私立学校。侯俊杰(2018)调查发现公立高中的体育教学环境对学生的体育兴趣培养和满足情况略好于私立高中，淮北市公立高中体育教师年龄在40岁以上的超过半数，年轻教师偏少，他们大多教学年限长，且基本都形成了自己的教学风格，由于缺少外出培训、进修的机会，制约了教学手段和方法的进一步提高；而私立高中则以年轻老师居多，除了少数兼职情况的教师外，大多是体育院校毕业，他们掌握专业术语、口令、在组织教学手段和教法方面比较严谨，教学风格新颖，但教学经验不足 [ 25 ]。《纲要》提出“推动普通高中多样化发展”。上述表明学校类型(公立，私立)各有所长且国家政策也对高中提出多样化的要求，并且，相较于公立学校，私立学校也如农村学校是小班教学，所以，私立学校高三年级在上述五个维度个别化教学得分高于公立。
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user: 5. 结论 1) 合肥市高中教师个别化教学水平属于中等； 2) 适度调整课程内容维度城乡差异显著，对鼓励学生及营造互动气氛的策略维度城乡差异极其显著。 3) 提供具有挑战性的内容维度学校类型差异极其显著，对培养元认知的策略维度学校类型差异显著。 4) 适度调整课程内容、培养元认知的策略、教学生成性策略、培养问题解决能力的策略年级差异显著，高一与高二的公立学校得分皆好于私立，高三私立得分好于公立；培养研究能力的策略、教导学生如何评价的策略、鼓励学生及营造互动气氛的策略年级差异显著，高一与高二的城市得分好于农村，高三农村得分好于城市。
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user: 摘 要 本文在实战化教学背景下，研究了军校学员能力素质模型的特征和影响因素，剖析了军校学员培养存在的问题，利用层次分析法构建了三层结构的能力素质模型，总结概括了该能力素质模型在教学实践中的应用效果。 关键词 :能力素质模型，军校学员，实战化背景 Copyright © 2020 by author(s) and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 2013年11月5日，习近平主席提出“院校教学要面向战场、面向部队，学员的培养要符合部队建设和未来战争的需要，要不断贴近部队和实战” [ 1 ]，习主席的这一重要指示，为院校教学改革进一步明确了方向。落实习主席指示精神，加强实战化教学，最重要的是要着眼实战化需求，推进院校教育转型，重构学员综合能力素质模型，并细化评价指标，为能打仗、打胜仗的强军目标提供强有力的人才与智力支持。
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user: 2. 实战化教学背景 在军队院校教学改革的背景下，军队院校实战化教学是改革发展的必然趋势，实战化教学需满足能打仗、打胜仗的要求。军校学员是部队建设和发展的核心力量，大批新型高素质人才的培养都是由院校产生的，实战化教学要满足部队对人才培养的实际需求，结合部队装备、岗位任职需求，合理设置课程的教学内容、教学方法和手段 [ 2 ] [ 3 ]。在实战化教学背景下，军校学员能力素质模型具有新的特征，研究军校学员能力素质模型的构建对新型高素质军事人才的培养具有重要的意义。 传统的综合能力素质模型及其评价机制结合实战化教学的研究较少，结合课程改革的具体措施较少。有的专业性强，有的侧重某一院校整体教育质量，普遍适用性不强，对军校学员综合能力素质模型的构建和评价机制研究的较少。本文以实战化要求为研究起点，以军校学员的综合能力素质培养为突破口，创新性地研究军校学员综合能力素质模型和实践应用效果。
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user: 3. 军校学员能力素质模型的特征 根据美国心理学家和教育学家麦克里兰对能力素质模型的定义，能力素质可分为五个层次：知识、技能、自我概念、特质、动机 [ 4 ] [ 5 ] [ 6 ] [ 7 ] [ 8 ]。通过对300名毕业学员的访谈和问卷调查确定了军校学员必须具备的能力素质，研究了军校学员能力素质模型的特征和影响因素，军校学员能力素质模型应具有以下几个特征： 1) 鲜明的军队特征。军队学员姓军为战，习主席提出的培养“有灵魂、有本事、有血性、有品德”的新一代革命军人，为军事院校教育指明了方向。军校学员的知识和技能都要满足未来军官的整体素质要求，为实现中国梦强军梦提供有力的人才和科技支持。军事院校要把学员培养成高素质新型军事人才，培养“四有”新一代革命军人为新形势下的强军打赢提供坚实的人才储备。 2 明确的岗位职能定位。军校学员的能力素质要适应未来从事工作岗位的需求。未来学员的工作岗位较明确，能力素质和行为方式要求详细，军校学员的素质要更加贴近部队、贴近实战，使培养的人才与部队需求相适应。通过院校的学习，学员要具备基本的能力和素质适应未来岗位 [ 9 ]。 3) 突出的时代特征。能力素质模型的发展要和部队的发展一致，因而具有突出的时代特征。在国防和军队改革大潮中，知识更新速度加快，能力素质模型要符合新型军事人才培养体系，改革后的军事院校要求所培养人才的素质更高、能力更强。军校学员要想跟上时代和部队发展趋势，必须不断地更新和学习新的知识，因此应该具备终生学习的能力，适应时代的变化和更新，学员需要具备的能力素质也需要与时俱进。
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user: 4. 构建实战化教学背景下军校学员能力素质模型 军校学员的能力应当具备一名职业军人在军事、体能、心理、思想政治、领导能力、指挥能力等方面应具备的基本能力素质，从能力培养的角度看，我们应把握好能力素质模型的基本特征，重点抓住核心的能力素质模型。军校学员的能力素质模型虽然专业和岗位需求各有差异，涉及面很广，但实战化的内在要求与新型高素质人才的能力培养目标之间的关联性是一致的。根据军队院校特征的学员能力素质模型要求及其影响因素，利用层次分析法建立层次结构模型，划分为目标层、准则层和指标层三个层次。目标层是军校学员能力素质模型，构建最一般、最主要的能力素质包括军政能力、思辨能力、学习能力、实践能力、协作能力、创新能力六大能力素质。这六大能力为指标层，作为一级指标。 每个一级指标又可细分为多个二级指标，这些二级指标作为第三层次，根据对各个因素的对比研究和专家咨询讨论，确定作为指标层的二级指标，构建的能力素质模型的三层结构如图1所示。结合军校学员的能力需求和自身特征，利用层次分析法确定各个二级指标的评价标准。 图1. 军校学员能力素质模型的三层结构图
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user: 5. 实战化教学背景下军校学员能力素质模型的应用 为了对比研究，以大学物理实验课程为依托，我们选取本校本科196名学员作为研究对象，学员分为实验组和对比组，每组学员各有98名。其中实验组采用能力素质模型的要求筛选该课程的经典实验项目，提炼每一个实验项目的能力培养目标，分析实战化内在要求与新型高素质人才能力培养目标之间的相关性。构建实验原理、仪器操作和数据处理与能力素质模型中的各个指标的对应关系，建立教学内容特点与能力培养之间的关联性。选取15名专家确定各平价指标的重要性，利用层次排序法讨论确定各个能力及其指标的权重值。最后确定军政能力占15%、思辨能力占15%、学习能力占15%、实践能力占20%、协作能力占20%，创新能力占15%。由于我们以实践课程为依托，所以实践能力和协作能力所占的比重较高，各占20%。 最后采取整群抽样的方式，以实验组和对比组分析学员的成绩，成绩对照如表1所示。由表1可以看出与对比组相比，采用素质模型的实验组的平均成绩提高11.0分，优秀率提高了18.9%，说明采用素质模型有助于更好地培养出优秀的学员。由于学员的入学成绩和基础是相同的，整体水平是无差异的，分组方式是随机的，因此该研究可以准确地反映出采用能力素质模型培养学员的效果。 Table 1 Comparison of students’ performance between experimental group and control grou 项目 组别 平均成绩 优秀率 良好率 及格率 不及格率 实验组 83.2 35.2% 32.3% 32.5% 0 对比组 72.2 16.3% 35.6% 43.3% 4.8% 表1. 实验组和对比组的学员成绩比较
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user: 6. 结语 在实战化教学背景下，研究军校学员的能力素质可提升高等军事院校的教学水平，对高素质新型军事人才的培养具有积极的作用。构建的能力素质模型，可广泛应用在学员的培养、考核和分配等环节，有助于检验学员的综合能力和素质。我们构建的学员能力素质模型的应用可以检验院校教学质量和育人的效果，为学员知识、能力、素质的形成打下坚实的基础，进而提升学员的实战化素养与岗位任职能力，以满足实战化人才培养的需求。
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user: 摘 要 日本在上世纪九十年代对本国的民事诉讼法进行了一次革命性的修改，主要是由于依据旧法规定进行的民事诉讼时间太久，因此修改是为了提升诉讼效率，其中对当事人的权利进行了扩张，在本世纪初日本民事诉讼法再一次修改，重点依旧是调动当事人的积极性，在两次修改中都提到了对当事人收集证据制度的规定，尤其是本世纪初的修改，在当事人诉前收集证据方面进行了较为详尽的规定，而我国在这方面的规定较为抽象。本文主要介绍日本诉前的证据收集制度，同时结合我国的国情对我国的诉前证据收集提出建议。 关键词 :证据收集，预告通知制度，诉前照会制度，证据处分制度 Copyright © 2020 by author(s) and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 问题的提出 我国现行《民事诉讼法》第六十四条第一款 1 明确规定了当事人有义务对自己主张的事实提供证据加以证明，然而对于当事人如何自行收集证据，不论是在现行《民事诉讼法》《民事诉讼法司法解释》还是《证据规定》，都没有给出详细的说明，反而都在不断地强调当事人的举证责任以及举证不能的败诉风险。 法谚有云：“证据乃诉讼之王。”由于证据拥有这种举足轻重的地位，而法条并未规定当事人如何去收集，因此当事人为了胜诉，不免就会采用一些违法手段来取得自己想要的证据，从而导致损害他人权益，引起其他纠纷。基于此，我国可以借鉴日本全面修改民事诉讼法后的诉前收集证据制度的相关做法，对当事人在诉前收集证据方面做出一些相应的改变。