DreamBlooms/HansPub-15000-to-45000 huggingface dataset:
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user: 4. 离心机方法存在的争议 近年来，离心机方法构建的植物栓塞脆弱性曲线是否准确一直是学者们讨论的热点话题 [ 27 ]。争议的热点问题就是长导管物种开放导管的问题，目前学术界普遍将木质部导管长度大于离心机转子直径(即27.4 cm)一半的物种称为长导管物种 [ 28 ]。有学者认为在注入冲洗液或测定木质部导水率的过程中，微气泡或微颗粒会进入开放导管，它们会在离心过程中随着导管内水流转移到离心轴(离心张力最大的位置)而成为栓塞种子，随着离心时间延长，越来越多的栓塞种子被引入，最终导致测定的VCs存在栓塞高估问题 [ 10 ]。 传统人们的观点是长导管物种不适合Cochard离心机Cavitron方法，认为在离心过程中冲洗液的注入会逐渐形成栓塞种子，造成不准确的VCs [ 27 ]。近年来，关于Sperry离心机是否适合长导管物种的测量也开始成为人们讨论的热点。有研究者认为在使用Sperry离心机方法时，每次离心结束时枝条两端会暴露在空气中，从而加剧了栓塞引入的风险，该研究者建议在水槽内添加海绵垫，从而让枝条两端始终处于与水接触的状态 [ 29 ]，但后来也有研究结果证明，即使添加了海绵垫，在以刺槐为实验样品时，得到的VCs仍为“r”型 [ 30 ]。Jose等认为离心会使枝条木质部导管腔内溶液排出，从而在枝条内部形成较大的张力，在测定导水率过程中会出现“倒吸”现象，造成测得的导水率小于真实导水率，该现象可通过测量“背景值”来解决 [ 31 ]，该研究以长导管物种橄榄为实验材料，结果证明了经过背景值校正后的VCs与自然干燥法得到的VCs基本一致，但仅通过一个物种来说明并不具有代表性，是否适用于所有长导管物种，还需进一步验证。 Wang等 [ 27 ] 发现在Cochard离心机0.31 MPa张力下持续离心4 h时，枝条导水率不断下降，证明了Cavitron方法有人为栓塞存在。有研究者认为Sperry离心机转子内水槽水位的不同也会引起额外的栓塞，该研究以长导管物种刺槐为实验样品，在0.25 MPa张力下离心10个循环(即离心60 min)，随着离心次数的增加，水槽水位相同的枝条导水率下降了49%，而水槽水位不同的枝条导水率下降了59%，该结果表明了Sperry离心机离心过程，两水槽水位的不同也会引起水流在枝条内部移动，栓塞种子不断被引入，从而造成测定结果的不准确 [ 32 ]。 近年来，随着研究的物种量的增加，越来越多的实验结果否认了开放导管这一假说，Jacobsen [ 33 ] 以长导管物种葡萄验证开放导管对脆弱曲线的影响时，自然干燥法与Sperry离心机法得到的VCs基本一致，并且发现测定不同导管长度枝条(即开放导管所占比例不同)的VCs并不存在差异。Hacke [ 29 ] 以长导管树种洋橄榄为实验材料得到相似的结果，Hacke认为只有在高负压时离心机技术建立的脆弱曲线才会出现高估木质部栓塞脆弱性现象。Yin [ 30 ] 等认为离心法测定栓塞脆弱性的准确性不仅与测定方式有关，还与植物种类有关，只有当离心法与自然干燥法产生的栓塞脆弱性曲线相匹配或可靠时，离心法才能被用于可能具有开口导管的物种。安瑞 [ 34 ] 以长导管物种刺槐为实验材料，分别使用直径为14.4 cm和27.4 cm的转子构建VCs时，结果并没有差异，进一步证明了在使用离心机方法时，开放导管的数量并不会影响测定结果。
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user: 5. 展望 近年来，尽管国内外关于木质部栓塞脆弱性方面的研究取得了一定的进展，但是，有关离心机构建VCs的准确性仍然争议不断，并没有得出一致的结论，或许是因为植物木质部结构复杂，影响植物栓塞抗性的可能不仅仅只是导管长度这一个原因，因此在未来的研究中应从更深层次来探究造成方法不准确的原因，而不是仅仅通过导管长度这一个生理指标，比如结合导管直径、导管密度、导管连接度、纹孔膜特性等木质部解剖结构等特征来综合分析并作为一个系统进行研究，这样才能获得更加可靠准确的评价。 目前使用离心机构建VCs的物种还仅仅只是一小部分，不能仅凭借这些物种就得出片面的结论。此外，近年来，人们也提出了许多新的测定植物木质部栓塞脆弱性的方法，但大多都处于验证阶段，在未来的研究中，应对更多物种来进行不同方法之间的验证，可结合更多的方法以及更多的物种来探讨造成测定结果不准确的原因究竟是长导管物种开放导管的问题、或者是方法本身存在问题亦或是物种本身存在差异，并不是每种方法都适用于每个物种，从而得到更可靠的评价，为未来研究植物抵抗栓塞、适应干旱的能力以及植物水分生理学研究提供可靠的理论基础。
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user: 摘要 为了探究适合花菖蒲盆花生产的栽培基质，以花菖蒲品种“出羽之里”为试验材料，以草炭、泥炭、珍珠岩不同比例配方配制栽培基质。测定了各基质配方下花菖蒲植株的株高、叶片数、茎叶鲜重、茎叶干重、根长等生长指标和品质指标作为评价指标，采用综合评价法评价不同基质对花菖蒲的生长指标的影响效果，结果表明草炭和泥炭的比例在3:1到2:3之间比较适合，比例过低会导致pH值升高，不利于植株的生长。最终筛选出适宜花菖蒲盆栽的基质配方比为草炭:泥炭:珍珠岩 = 2:1:1。
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user: 1. 引言 花菖蒲是对隶属于鸢尾科(Iridaceae)鸢尾属(Iris L.)无髯鸢尾亚属(Subgenus Limniris)玉蝉花(Iris ensata Thunb.)原种及其园艺品种的总称。由于花菖蒲绝大部分品种选育于日本，国际上又将这类鸢尾称为日本鸢尾(Japanese Irises) [ 1 ]，在日本已经有500多年的栽培历史。花菖蒲一般生长在沼泽地或河岸的水湿地，可以用作水体、水岸的美化以及湿地的修复等，可以吸收重金属、减轻水体富营养化 [ 2 ] [ 3 ] [ 4 ]。 花菖蒲因花色清新、花型典雅而受到人们的关注，是高度园艺化的园艺品种 [ 5 ]，盆栽展示是其应用的主要方式之一。花菖蒲叶形优美，花型典雅，且花菖蒲属多年生宿根花卉，适合盆栽观赏，开发适合的栽培基质，有助于实现商业化生产、提高产值、增加经济效益。栽培基质通过影响水肥吸收和根系的通气度，进而影响植株的生长 [ 6 ]，适宜的栽培基质应当具有一定的通气性、保水能力和充足的养分供应才能保证植株的正常生长。混合基质的pH值、电导率(EC)和营养状况等化学特性在植物发育过程中起着至关重要的作用，因为它们决定了植物的养分和水分有效性 [ 7 ]。草炭、泥炭、珍珠岩目前被广泛应用于商品化盆花生产中。草炭是一种天然有机矿产资源，具有密度低、压缩性强、有机质含量高等性质 [ 8 ]。泥炭具有适宜植物生长的特殊物理、化学和生物学特性，结构和性质稳定、通气透水性好、持水能力强，是园艺生产上的重要原料 [ 9 ]。珍珠岩具有透气性好、养分含量低的特点，与草炭、泥炭混合后，可以降低基质重量、增强基质透水性。本研究以泥炭、珍珠岩、草炭通过不同比例的混合筛选出适合花菖蒲盆栽的适宜配方，为实现花菖蒲的盆花生产提供理论依据。
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user: 2. 材料和方法 2.1. 试验材料 盆栽试验于2019年10月~2020年9月在上海植物园科研基地进行，选择花菖蒲品种“出羽之里”作为试验材料。 2.2. 试验方法 本盆栽容器选择1加仑花盆，规格为20 × 17.5 × 22.5 (口径 × 底直 × 高度cm)。供试基质选择在花卉盆花生产中使用较为广泛的泥炭、草炭、珍珠岩作为基质配方的组分材料，草炭和泥炭来自东北，珍珠岩大小为4~8 mm。 采用随机区组试验设计，具体基质配比见表1，每处理10盆，重复3次。2019年10月底选择株高、叶片数和生长状况一致的植株进行上盆栽植，栽植后进行常规栽培管理。 Table 1 The pot substrate rati 处理 草炭:泥炭:珍珠岩(体积比) 1 1:1:0 2 1:2:1 3 1:3:2 4 2:1:1 5 2:2:2 6 2:3:0 7 3:1:2 8 3:2:0 9 3:3:1 表1. 盆栽基质配比 2.3. 测定项目及方法 2020年6月在花菖蒲生长旺盛期测定叶片数、叶长、叶宽、分蘖数、叶丛高、叶片相对叶绿素含量，盛花期统计花量和测定花径，8月份生长期结束测量根长、根直径、茎叶鲜重和干重。每处理随机取样5株，用卷尺测量叶长、叶宽、叶丛高，叶片数为展开的叶片数目，叶长和叶宽为根颈向上第3片叶子的长度和宽度，叶丛高为根颈至基生叶顶端的长度；手持叶绿素仪测定叶片相对叶绿素含量；用游标卡尺测量花径；试验结束时，用清水洗净根系，吸去根系残余水分，使用根系扫描仪(Scan Maker i800 plus)对根系进行扫描，然后采用万深LA-S根系分析系统分析获得根长和根直径；用电子天平测量茎叶鲜重(将植株冲洗干净，吸干水分后测量)和干重(105℃杀青30 min，80℃烘干48 H至恒重，冷却)。 基质的理化性质由上海市园林科学规划院土壤所分析测定。 2.4. 数据统计分析方法 使用Excel (office 2010)对数据进行处理，使用SPSS18.0对各个指标进行方差显著性分析。采用综合评分法对各个品种的花菖蒲总体生长状况进行评价。利用模糊数学中隶属函数法求出不同基质栽培下各形态指标的隶属函数值： X ( μ ) = ( X − X min ) / ( X max − X min ) 式中X为该指标(µ)的测定值；X max (X min )为该指标测定的最大(小)值。 根据隶属函数平均值对不同基质配比进行综合评价并排序，值越大说明植株生长越好，从而筛选出适合不同品种花菖蒲的基质配方。
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user: 4. 讨论与结论 从9种基质对花菖蒲生长指标的影响效果和综合评定指数来看，草炭比例的增加可以降低pH值，草炭比例过低会导致pH升高，影响花菖蒲植株的生长，这主要是由草炭微酸性的特性决定的。从本次试验的表现来看，草炭和泥炭的比例在3:1到2:3之间比较适合，因为草炭含量过高会导致有效磷元素下降，不利于植株的营养生长。适当加入一定比例的珍珠岩，可以增强基质透水性，利于根系的生长和植株繁殖。考虑到生产上的可操作性，结合基质配比“适用、轻质、清洁、廉价”的原则，选用T4作为花菖蒲“出羽之里”盆栽生长的适合基质，即草炭:泥炭:珍珠岩 = 2:1:1。 栽培基质是花卉盆花生产的关键因素，直接影响到花卉植株的生长质量。在现代园艺生产上，草炭、泥炭、珍珠岩作为花卉植物基质被广泛利用，其中泥炭是世界各国公认的最好的无土栽培基质之一，珍珠岩一般可作为基质透气性调节材料，胡雨彤等研究了珍珠岩对污泥透气性的调节作用，结果表明加入珍珠岩60%可显著改善污泥透气性差的问题 [ 13 ]。朱报著等进行了红花荷盆栽基质研究，经综合评价，筛选出最佳的基质处理为泥炭:珍珠岩 = 1:1 [ 14 ]，金平等选用泥炭、珍珠岩和田园土进行茶香月季盆栽基质的筛选，结果表明泥炭:珍珠岩 = 3:1是适合茶香月季盆栽的最佳基质 [ 15 ]，周杰良等采用正交试验设计对一串红盆栽生产基质进行了研究，筛选出最佳基质为泥炭:珍珠岩:蛭石 = 2:2:2 [ 16 ]。而草炭富含有基质，呈微酸性，可以为植物生长提供营养元素，正好适合花菖蒲喜酸性的特征。总体来说，理想的植物栽培基质应该具有透水性强、土质疏松、保水保肥性好，能对植株根系起到稳定支持作用，且价格低廉。
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user: 摘要 在汉英口译实践中，由于汉语和英语在表达习惯上存在差异，汉语的特有文化会给译员带来理解上的困难并影响传译质量。此外，由于汉语和英语在语法层面上的差异，译员往往很难短时间内用英语进行汉语文化负载词的对等表达。因此，本文以释意理论为基础，以政府工作报告、记者招待会、大会主旨发言等材料为文本，对汉语文化负载词的官方译文进行分析，探讨了直译、意译、信息增补、信息精简四种汉英口译策略的可行性。
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user: 1. 引言 在全球化的浪潮下，中国与世界的交流不断深入且日趋频繁。国际交流对口译员的需求不断上升，对口译质量的要求也在不断提升。在汉英口译过程中，汉语作为母语，对中国译员来说一般难度不大；但是，由于汉英两种语言在句式、语法等方面存在较大差异，且汉语中经常会出现文化负载词，照字直译往往会对听众理解源语造成影响。文化负载词(culture-loaded terms)指某种文化中标志特有事物的词、词组和习语，是中华传统文化的体现 [ 1 ]。在汉英口译过程中，译员应当恰当处理文化负载词，准确传递语义，让听众更好地理解中国文化。
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user: 2. 理论依据 释意理论(The Interpretive Theory)诞生于法国，由著名的翻译家赛莱斯科维奇(Danica Seleskovitch， 1921~2001)创建，主要代表人物是塞莱斯科维奇和其学生勒代雷(Marianne Lederer， 1990~1999)。释意学派认为，交流双方感兴趣的并不是彼此所用的语言，而是他们试图传递的信息和意义，这才是交流、理解和合作的目标 [ 2 ]。因此，口译的目的就从传递词义变为传递说话人的目的 [ 2 ]；而口译的过程也从对源语词义的直接阐释变为“领会源语的意义，并通过目标语将意义再表达出来” [ 3 ]。此外，意义的领会并非是分阶段完成的，即并非先理解语言，再理解话语篇章，而是即刻在篇章层次上进行语义的理解 [ 4 ]。因此，在进行汉英口译时，译员应紧抓源语的核心语义，理解语篇，跳出源语语言形式上的限制，做到“得意而忘形” [ 5 ]。 释意派学者认为，口译不是一种单纯的转换语言符号的活动，而是一个话语意义的再表达过程，它包括理解源语、脱离源语外壳和重新表达三个步骤。这不是一个简单的“从一种语言到另一种语言的线性转换过程”，而是一个“三角形的过程” [ 6 ]，即听辨源语 → 理解意义 → 目标语表达，这一过程后来就发展为了释意理论中的“三角模型”(见图1)。 在这一模型中，“语言一”(源语)和“语言二”(目标语)分别在三角形底部的两侧，意义则居于顶端。从语言一到语言二有两种途径：直接从“语言一”转化为“语言二”是简单的代码转换，适用于术语、数字等的传译 [ 6 ]；而释意翻译是译员对源语进行理解与释意之后，将得到的意义用目标语翻译出来。勒代雷指出，释意翻译由三个阶段组成，即理解源语、脱离源语外壳和重新表达 [ 7 ]。“脱离源语外壳”这一过程是释意翻译与代码转换最本质的区别，也是释意理论下口译的核心。这一过程要求译员在充分理解源语的语言符号所承载的语言意义之后，摆脱源语语言形式的束缚，并结合目的语的表达习惯重新表达说话人的语言风格以及隐含意义 [ 5 ]。 图1. 释意理论的口译三角模型 [ 6 ]
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user: 4. 结论 在结合释意理论相关观点，对上述文本进行了具体分析之后，笔者发现，直译、意译、信息增补、信息精简四种汉英口译策略能最大限度保留中国语言文化特色，并在意义层面上实现与原文的对等。因此，译员在处理汉语文化负载词时，应当跳出源语外壳，合理运用口译策略，准确完整地传达源语意义。
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user: 摘要 全英文线上直播课程，在研发设计阶段面临的核心问题之一就是课堂信息量的控制。过少的信息量无法满足学生的需求，过多的信息量则导致学生无法消化，甚至影响学习动机。本研究针对一门全英文直播小学人文课程的研发设计，从认知负荷理论的视角展开三轮行动研究，根据教学中出现的有关信息量的问题来反思并制定课程修改的有关方案，在下一阶段实施、观察并进一步反思和总结。数据主要通过课堂观察、反思日志、访谈等收集。经过三轮研究和调整，基本确定了本课程一次课中学生能够掌握的合理信息量。研究结果表明，从语言难度、视觉元素、课程结构和教师讲解四个维度来考虑学生的认知负荷，控制课堂信息量，有助于实现较为理想的教学状态。
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user: 1. 引言 目前的小学生大多出生于2010年以后，基本属于Prensky [ 1 ] 所定义的完全意义上的“数字原住民”(digital natives)。他们从出生之后就和互联网相伴，能够熟练地使用手机、电脑等电子设备，对社交媒体等软件应用也很快上手。这些年轻的学习者，对于计算机辅助教学(CALL)不会感到陌生，计算机和网络可以为他们提供丰富的语言环境 [ 2 ]。当前许多外语相关的教学实践是在“能力–建构范式”下展开的，教学以学生为中心，关注学生的自主学习能力、思维能力和创新、实践能力培养 [ 3 ]。线上直播小班学习在这一范式下快速发展，得到外语学习者的广泛接受。特别是在疫情之后，线上形式的外语直播教学已经逐渐成为常态。 随着线上课程的铺开，学术界对线上授课中存在诸多问题展开了一系列探讨。例如，早期受到授课平台和设备的功能限制，网络直播课堂缺少师生互动，缺少预习和复习环节，教师自身对于线上授课的操作不熟悉，平台管理也缺乏系统性 [ 4 ]。网络环境下学生学习动机不足、主动性不够也是问题之一 [ 5 ]。针对上述问题，研究者们提出的应对策略包括对教师和学生提前进行培训、调整课程内容、改进视频呈现方式、教师角色的构建、线上交互活动模式的应用等。关于课上互动模式的调整，以学习者为中心，可以针对不同的学习风格的学生调用平台内外各种交互工具、通过各种交互类型来激发学生动机，提高学生参与度 [ 6 ]。除生生交互、师生交互、学生与资源之间的交互外，学生与学习界面之间的交互也应纳入考虑范围 [ 7 ]。然而，课程设计作为直播课程内容、呈现与交互的基础，此前未被充分讨论。本研究关注的是国内某培训机构针对中小学生设计的全英语线上人文课。该课程以线上直播的形式进行，既有线上平台实时互动、可控的页面交互，也有线下相关学习活动。同时该课程定期进行设计调整，以实现理想数量的知识传递和系统的能力培养，需要并适于开展相关研究。
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user: 2. 相关研究 课程内容的一个重要方面，是教师向学生传递的新知识、新信息。人脑在一定的时间内处理信息的量是一定的 [ 8 ]，而学生在课程上需要同时面对必要信息加工、非必要信息加工和保存信息表征的加工 [ 9 ]。其中非必要信息还应包括出现在学习过程中的有趣但与学习目标无关的“诱导性细节” [ 10 ]。课中各种信息来源都会挤占一定的认知资源，过多的挤占则会带来学生的认知上的超负荷，影响学习效果。同时，根据Paivio [ 11 ] 的双重编码理论，在网络直播教学过程中，学生通过“听觉信息通道”和“视觉信息通道”来加工外界输入的信息，因此不同通道之间信息的合理分配、总体信息的片段划分与排序、诱导性细节信息的删减，以及考虑学生的工作记忆负荷等 [ 9 ] 有助于减少学生的认知负荷。 由认知负荷可以分为：学习内容的难度过高而导致的“内部认知负荷”，由课程形式和授课方式的干扰等带来的外部认知负荷，以及相关认知负荷 [ 12 ] [ 13 ]。其中，内部认知负荷过低，教学则起不到应有的作用 [ 14 ]。对于授课内容的控制牵涉到多种课程设计开发要素。李爽等 [ 15 ] 在归纳在线课程质量要素的过程中将课程目标、课程内容(课程向学生提供的为达到课程目标需要学习的课程内容与资源)、学习过程、学习支持服务、学习评价、媒体与技术环境等包含在课程设计开发要素中，将实施效果、改进发展与社会影响列入课程实施运行要素类型下。前述概括性要素有可能影响学生的学习效果，但在尚无明确的、可参照的课堂容量标准的情况下，研究者需要找出确实影响具体课程中学习者认知负荷的相关因素。
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user: 3. 研究的设计与实施 3.1. 问题的发现 本研究中教师为全职外籍教师，研发人员作为主要研究者。该人文课程每学期16次课，每周1次课，每次课40分钟。学生在家中使用终端设备在平台上进行预习、上课、复习及测试等学习活动。课程主体部分以线上课件的图文形式展示。为保证教学的标准化和系统化，研发人员会为课件提供逐页的教学建议(teaching guide)。其内容包括本页教学时间、教学目标和讲解步骤。教师用语以教学目标、页面上出现的文本和视觉元素为基础，但要求教师在授课过程中按照相应年级和年龄段学生水平调整语言表述难度。教师提问和引导方式在试验阶段由研发人员与外教讨论确定。教师可对讲解过程和方式有所发挥。 该课程正式上线开课前，研究人员已经在B市进行了2次小规模试课观察。教学、教研与技术团队参与者与本研究中相一致。授课过程中发现的有关课程设计的问题主要包括：1) 内容较多，教师无法在规定时间内全部完成；2) 知识点较多，学生全部掌握存在一定困难；3) 教学建议过于简单，教师根据课件备注中的教学建议和课件正文中的文字与视觉元素，不能完全理解设计者意图。基于先导课授课情况、教师和学生反馈，针对课件的设计与备注内容，研究问题确定为： 如何控制单节课内的信息量才能保证学生能最大限度有效掌握知识点？ 3.2. 解决问题的思路 本研究在线上授课过程中开展，教师和研发人员在直播教室内，教师在线授课，研发人员通过链接进行在线监课，并随时对授课过程中出现的任何问题进行记录。记录内容在课后可以作为反思的主要参考内容。授课对象为福建省某市小学生组成的在线班级，共8人，年龄为7至8岁，分别就读于公立学校一至三年级，在报名时通过语言测试后入班。其他参与人员也包括学生家长。在研究过程中主要观察的方面包括：教师知识点的讲解，学生对知识点的接受与掌握情况，课上师生互动情况等。在研究过程中调整课件页面与备注内容的多维度信息，以适应学生认知负荷为主要目标。研究者决定将研究的授课过程跨度限定为四个月，共16次课，3个周期。除第一节课开班课仅有课后测之外，每节课都有课前测和课后测两个部分。测试内容针对本节课的主要知识点，为少量的客观题(单选题和判断正误)。课后，课程研发人员和授课教师分别进行回顾和反思并面对面展开讨论。讨论内容会形成表格，作为调整和设计下次课的课件内容、教学建议以及教师备课的参考。
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user: 4. 研究过程 每周授课的内容互相关联，结构基本固定。根据前期试课情况对于课件内容进行缩减、对教师授课备注进行相应调整之后，开始第一轮授课并进行观察。 4.1. 第一轮授课行动研究 4.1.1. 行动方案和过程 基于在前期试课过程中发现的几个主要问题，提出如下调整方案：第一，根据教师说课计时情况估算，将课件页数进行删减，从原来每课超过40页缩减至33页左右；第二，同比例减少每课的知识点，一级知识点从4至5个减少到3个、二级知识点控制在6个以内；第三，对教学建议进行细化，其内容包含单页内讲解要点、难点提示、讲解时间。方案确定后，由研发人员对课件进行以上三个方面的优化，并发回给外教用于备课和磨课。教师在线授课过程中，研发人员通过监课链接同步监课。课程内容主要涉及埃及地理和古埃及历史。 4.1.2. 行动结果与反思 在5次授课过程中发现，教师基本可以在规定时间内完成授课任务，赶时间的现象消失；在单个页面停留的时间也逐渐稳定下来，与教学建议中的讲解时间保持一致。因此，从整体上来看，课堂节奏趋于合理。但同时也发现了如下问题：1) 对于分类和顺序性的问题(例如古埃及神明、金字塔的类型和出现顺序等)，学生表现出明显的记忆困难；2) 对于教师提出的部分问题，学生不知道如何回答；3) 教师在课前的复习性小测验上花费过多时间，导致课程主体部分知识点讲解时间受到挤占。 第一个问题中涉及的分类和排序对象比较直观，分类和排序的过程不需要过于复杂的推断、分析等活动，学生表现却不够理想。经过沟通，学生反应主要是对于知识点印象不深刻。尽管要求学生在课前观看讲解生词的导学课视频，但在课上，学生在处理每一个人物或建筑物形象的同时，还要记住对应的名称，名称本身又以英语呈现。从Sweller [ 12 ] 的角度来看，此类集中学习时学生认知负荷较重。并且线上课也是通过PowerPoint逐页展示，一个系列的认知对象分属于不同页面且前后出现、分别讲解时，学生无法将这些内容整合归类。第二个问题的根源比较明显，是教师在授课过程中不自觉地使用了较为复杂的问句结构，没有进行语言降级，而且在学生未完全理解的情况下，没有利用ICQ或TPR等手段进行确认或解释。除了处理学科知识，学生又要面对较难的语言输入，认知负荷超载。第三个问题经过与教师沟通，发现原因在于课程主体部分的单页时间有明确规定，课前复习性小测验的时间没有明确规定，并且教师认为这部分测试一定要让学生在教师重新详细讲解的基础上最终给出正确答案。而事实上，这部分的小测试不再是考试评价性质，而是以测试的形式带动学生一起回顾前次课的要点和难点。 4.2. 第二轮授课行动研究 4.2.1. 行动方案和过程 基于第一轮研究发现的问题，提出如下的课程设计调整方案：第一，在引入新知识点时，将涉及形象、名称、特性的知识点分散开，在教学建议中每个知识点上提供更多探索式和描述式问题，减轻学生在单位时间内的认知负荷，而且在8~10分钟左右安排与知识点有关的绘画、设计等动手任务来帮助学生在不同模态下熟悉知识点；第二，从Paivio [ 11 ] 的理论出发，在有关多个认知对象之间的逻辑关系时，在个别讲解后将各对象整合起来，以更为形象的方式展示其间的关系；第三，对于教师所提问题给出语言降级后的参考版本；第四，强调课前复习的目的和时间限定。修改后，将课件发送给教师进行讨论，取得一致后，以最终修改版本来进行第二轮的线上授课活动。 4.2.2. 行动结果与反思 在本轮的5次授课中，学生对形象、名称、特性等知识点的记忆情况有所提升，并且能够回忆较早的学习内容，与当前学习内容进行比较。例如，学生能够用英语简单描述玛雅文化和古埃及文化的一些相似点和不同点，并对于历史时代的间隔有了初步认识。课中的动手任务一方面给学生大脑休息的机会，另一方面通过趣味性的练习加深对知识点的理解，效果较好。在语言降级的标准更为明确之后，学生对教师提问多数能够积极作答。另外，在限制课前复习时间后，学生的紧张度在合理范围内有所提升，课后复习和回忆的积极性也有所提高。 在第二轮授课中出现的新问题主要有三个方面：第一，教师对于部分新的地理概念的练习太多，导致学生偶尔表现出无聊；第二，教师在自身比较熟悉的知识点上，提供较多有趣但与课程目标关联不大的信息(例如讲解玛雅金字塔时，教师提及自身到玛雅古城考察的经历，并详细讲述了前往伯利兹的途中发生的一些趣事以及伯利兹的地理位置等)；第三，较为复杂的地图导致学生过多关注细节，忽略了关键的方位知识。 部分概念讲解过程中学生表现出无聊，主要是是知识点本身难度不高，同时反复的口头练习难度也低于学生水平，学生感觉没有挑战性。加上认知负荷过低，线上课的儿童则会很快走神，导致学生的学习能力没有全部发挥出来。大部分教师在授课过程中，遇到自己熟悉又感兴趣的话题，都有可能会展开讲解，但所讲的内容与课程知识点关联度低的一般认为是诱导性细节 [ 10 ]。小学生对于诱导性细节和课内知识点识别能力弱，教师的过度展开一方面增加了学生的认知负荷，削弱了其对于原有知识点的理解和记忆情况，另一方面也挤占了其他的有效讲解和练习时间。课件设计过程中所需要的地图，大多是从网络上获取的，由于地图绘制具有较高的专业性要求，因此一般经过美工人员添加符合课程风格的外围设计元素后便投入使用。授课过程中学生的反应表明，未经过简化的地图上含有大量的细节信息，低年级学生很容易被海量的新信息所淹没，导致好奇心偏离课内知识要点。 4.3. 第三轮授课行动研究 4.3.1. 行动方案和过程 针对第二轮研究当中出现的新问题，提出如下课程设计修改方案：第一，比较直观的新概念在设计时要与要求较高分析能力的概念区分开，在课件设计上对于前者限制其篇幅、页面图文元素，教学建议方面标清所需时间，限制互动问题的数量；第二，就诱导性细节的干扰问题，与当前的授课教师进行沟通，说明细节拓展的程度(与课件知识点直接相关)，同时与教师培训部门沟通，将此类要求列入今后的教师培训计划中；第三，关于地图等视觉元素的选用，对于低年级学生采取一定的简化，在尽量保留真实性的前提下，通过美工手段剔除无关细节，保留和突出知识点相关和教师有必要拓展的细节。授课教师参与方案的制定，在剩余课程资料修改完成后发给教师，对以上各方面再次确认。最终版本用于最后5次线上授课。 4.3.2. 行动结果与反思 通过随堂观察，发现难易程度不同的新概念在时间、篇幅和讲法上做了调整之后，学生能够在每个8~10分钟的区间内保持较高的兴奋度，并能与教师积极互动、回答问题，说明认知负荷基本保持在中间水平。教师在讲解中的少量随机拓展主要集中在较易理解的知识点上，以刺激学生的学习动机，合理扩展学生的知识面。在地图和其他视觉元素调整之后，学生更容易在图上找出与知识点相关的细节，不容易被其他细节干扰或影响课堂进程。在最后的5次课中，整体课堂进度、进行的节奏、学生的掌握情况都比前期试课的情况有明显的提升，教师对学生的评价和阶段测试情况也都表明，学生对知识和语言的掌握情况比较理想。
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user: 5. 研究发现 针对研究过程中发现的问题，研发人员和教师对课程内容进行了调整，以实现课程预期目标，达到线上人文课程授课的知识目标。总结前述观察与讨论，与控制一次线上直播人文课程的信息量相关的因素可以分为如下四个维度： 1) 语言难度。该人文课程以英语为学习媒介，因此学生要面对学科知识和外语的双重信息。如果非母语者在单位时间内要面对与母语者同等的学科知识的量，那么非母语者同时还要处理额外的语言信息。尽管有课前生词导学视频，但小学生自学能力有限，若课上语言信息中出现的语言知识仍不熟练，其大脑的认知负荷会相当沉重，降低学习效果。这里所谈到的语言，既包括线上课课件页面上的文字信息，也包括教师讲解、提问以及其他与学生互动时所用的口头语言表达。因此，为了让学生能够在同样的时间内，尽可能接触和理解与母语学生相似的学科知识量，课程设计者应该以知识点为主线，在不大幅度减少学科知识点的前提下，尽量降低语言难度，减少除核心概念之外的生词数量。在出现生词时，教师应按照教学建议，通过直接或间接(运用页面视觉元素等)方式给出解释，帮助学生理解。在引导发现、讨论、总结、分析和直接讲解的同时，教师也应进行示范并让学生模仿、重复等，力求确保学生在人文知识层面和语言层面都能准确掌握。教师的全部课堂用语应该参照教学建议中的蓝本，主动进行难度调整。 2) 视觉元素。在人文课程中出现的历史人物形象、地理标志物、地图等，都包含了相当大的信息量。但其中主要课程知识点、辅助理解课程知识点的元素、与课程知识点较远的元素各占一部分。其中前两种属于必要元素，而且与教师通过口头表达所传达的信息相配合，将相关信息分散到两个信息渠道，降低学生的认知负荷，有利于学生对知识点的理解和掌握。第三种元素属于非必要元素，不具有分辨能力的小学生容易被无关信息淹没，即使教师对于此类元素不提及、不讲解，学生的注意力也很可能被吸引，甚至主动就此对教师提问。这在课程知识点学习过程中，也会大量占据学生的工作记忆，并引起认知负荷的提升甚至超载。因此，在课件设计过程中，应明确区分三类视觉元素，突出前两类，删减第三类。同时，在教学建议中明确前两类元素的讲解重点，说明页面内各个元素的作用，以确保教师讲解与元素相匹配，利于学生的信息处理。 3) 课程结构。研究中出现的与一节在线人文课结构相关的问题主要有两个方面：知识讲解与学生任务的穿插关系、知识点相关概念讲解的详略程度。前者的结构较为固定，后者的结构允许存在一定的弹性。学生除了在单位时间内面临认知负荷的问题之外，还在整体时间要面对总体信息信息量带来的压力。因此，原本在每节课开始后20分钟左右引入的小测试，被每8~10分钟出现一次的趣味任务取代，给学生缓冲、沉淀的时间，降低学生认知负荷，同时以另一种模态展现知识和提供知识运用的机会，保持挑战性，维持学生兴奋状态。一节课内，各个知识点的难度有差异是正常现象。对于不同难度的各个级别的知识点，其相应的辅助元素和教学建议亦应有所区分。同等的复杂程度和页面数量，会导致教师以同等节奏进行讲解，在简单知识点上过多的停留会降低学生的积极性。弹性结构则可以使学生在每个时间段中都保持较好的兴奋状态。 4) 教师讲解。线上、线下的任何课程中，都有可能出现诱导性细节。其对学生的学习效果造成负面影响，而且从营利性培训机构的角度来看，由于诱导性细节过多而导致计划知识点被压缩，学生学习效果不明显，会严重影响消费者满意度，造成商业上的负面效应。从该课程的特点出发，控制诱导性细节可以从教师培训阶段入手，但更重要、更直接的方法是在教学建议部分为教师提供经过语言降级的、充足的互动和讲解的话语参照，以及明确的时间限制。这样，才能将教师所讲、师生互动的内容高效而多样地集中在知识点上，保证学生的认知负荷控制在合理范围内。为了提高学生的学习兴趣，提升学习动机，也可以尝试在每次课程开始之前的5分钟左右，安排教师和正在进行课前准备、设备调试的学生做短暂的闲聊。教师根据本课的主题，就自己认为值得分享的趣闻、经历等与学生分享。学生可以在此过程中提前熟悉课程主题相关信息，通过与教师交流实现信息的个人化与本地化，教师的表达意愿得到满足的同时，宽松氛围中的分享也不会导致过高的认知负荷。
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user: 6. 结语 本研究作为行动研究，紧扣教学中发现的问题，集中关注了线上英语人文课程中信息量的核心，通过三轮授课、观察、反思、实施，透过“认知负荷”的理论视角，提出解决问题的方案，达到比较理想的教学效果，总结出语言难度、视觉元素、课程结构和教师讲解四个与认知负荷相关的关键维度，在相似课程的设计过程中具有一定的参考价值。但前述的问题的讨论主要从人文科目的特点出发，尚未与科学等其他线上英语学科课程进行系统比较，可推广性仍有一定局限，有待未来进一步探讨。
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user: 摘要 含油污泥是石油的伴生品，给生态环境带来污染的同时也蕴含着丰富的油气资源。微波热解技术是一种处理含油污泥的高效方法，微波的热效应和非热效应可以促进油水乳状液的破乳，由于微波加热的选择性加热、穿透性、即时性等特点，微波技术被用于加热含油污泥进行热解，产生油、气、渣三相产物，减轻能源负担，降低环境污染。微波热解过程复杂，热解机理还不确定，采用Fluent对热解装置进行数值模拟和结合室内和现场试验，进一步优化工艺参数，提高设备的使用效率，为微波热解工业化应用提供技术支撑。
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user: 1. 引言 近年来，我国经济发展迅速，能源需求在不断增加，能源生产与消耗不相适应，供不应求导致能源短缺。含油污泥是水、油和固体组成的混合物，其中含有有机物、微生物、重金属以及各种无机化合物，对生态环境和人类危害严重，已被列入国家危险废物名录。同时，含油污泥中富含石油烃类，合理的处置可以回收资源加以利用。热解法由于其处理彻底、二次污染少、处理效率高、能源可回收等特点而得到广泛的关注。热解是指含油污泥在隔绝氧气的条件下高温裂解得到油水混合物、可燃气体和固体残渣。 微波加热技术应用于生物质、煤、油页岩和各种有机废物等材料的热解。微波加热是指介质材料中的偶极子在电磁场的作用下不断地旋转运动摩擦生热，使微波能转化为热能，以及离子在微波作用下不断振动将能量转化为热量。传统热解方式有电加热热解和燃油/燃气热解，热量是通过热传导、热对流和热辐射进行传递，是从表面到内部的缓慢传热。与传统加热方式不同，由于微波的穿透性，微波加热是电磁能量转化为分子动能，是一种由内而外 [ 1 ] 的体加热，微波加热使物料内外受热均衡。因此，与传统的加热方式相比，微波加热具有时间短、速度快、热量损失小和温度分布均匀的优点。微波热解是指利用微波加热的方式进行热解。目前国内的污泥微波热解技术大多还停留在室内的实验阶段，且大多从原料特性 [ 2 ] 以及环境的污染控制 [ 3 ] 等方面进行了研究，但是针对现场实验的研究分析比较少；而国外的研究对热解产物分析、热解过程描述及热解工艺参数优化 [ 4 ] 等方面十分关注，但是由于国内外自然地理环境的差异性，国外的研究不能完全适用于国内现状，可以借鉴国外的经验因地制宜。含油污泥的微波热解过程可以分为烃类物质蒸发阶段、微波热解阶段以及微波煅烧阶段3个阶段 [ 5 ]。该技术流程图如图1： 图1. 含油污泥微波热解技术流程图 其中微波裂解阶段为最重要的阶段，该阶段会发生长链烃的断链和脱氢反应、含氧有机物的脱氧反应以及烯烃的芳构化，还会发生二次裂解反应，反应条件的不同也会引起产物的不同。
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user: 2. 微波热解技术 微波是指频率为300 MHz~300 GHz的电磁波，微波的基本性质表现为透射、反射、吸收三个特性。含油污泥中的油为非极性分子，基本上不吸收微波 [ 6 ]。水是极性分子，可以吸收微波而使自身发热。而对金属类东西，则会反射微波。微波具有瞬时性、选择性以及穿透性、热惯性小的特点。 2.1. 微波热解 微波热解可以将废弃物转化为具有潜在用途的热解产物，微波热解具有热解时间短，能耗低，效率高的优点。Li Hong等 [ 7 ] 研究表明，与常规热解相比，微波热解提高了液态产物的产率，减少了气体和固体残渣的生成，微波增强了高极性物质的相对挥发性。与传统热解相比，微波处理产生的热解油脂肪化程度较高，多环芳烃含量下降；固体残渣对有机物和重金属的浸出有较强的抵抗能力，具有更强的抗浸出性；微波热解还可以有效的减少有害气体的产生。权熙等 [ 8 ] 发现温度在700℃以上时，传统热解方式下发生了噻吩类含硫化合物的二次裂解，而在微波热解过程中没有发生该裂解途径，减少了可燃气中H 2 S的产率，将S元素固化在热解残渣中。含油污泥中含有重金属，微波加热下金属的放电效应类似于形成了一个内热源，会加速有机物的分解。杨亚青等 [ 9 ] 采用废轮胎胶粉进行微波热解实验，发现添加钢丝有利于深化热解程度。 2.2. 微波功率 温度、停留时间、微波功率、含水率以及含油污泥成分均会对微波热解产生影响，微波功率是微波热解所特有的一个影响因素。微波功率会影响系统吸收微波能的总量，从而影响升温速率；微波功率越高，热解终温越高，升温速率越快，热解的时间越短。许昌等 [ 5 ] 研究表明，随着微波功率的升高，热解炭含量不断降低，由于微波热解深化了热解程度，发生了二次反应，热解油的产率先上升后下降，热解气的产量不断上升。黄晓菲等 [ 10 ] 研究表明，随着微波功率的升高，热解油的热值先升高后降低，脂肪烃和单环芳烃的含量增加，功率超过1200 W略有下降；热解气中H 2 、CO、CH 4 和合成气(H 2 + CO)的产量上升，CO 2 的产量下降，且功率升高有利于提高热解气的品质和热值。耿海红等 [ 11 ] 研究表明，微波功率为1200 W时，热解炭的空隙结构最佳，微孔数量最多，微孔比表面积和总比表面积最大，经过活化后可以用作吸附剂。 2.3. 吸波介质 微波加热的效果取决于材料对微波的吸收能力，吸波能力越强，损失的能量越少，电能转化为热能的速率越快，升温越快。在微波热解中，添加合适且适量的吸波介质可以提高其加热速度，从而缩短微波加热时间；吸波介质过量或不足，都会影响产物的组成与品质。SIVAGAMI等 [ 4 ] 研究表明，碳基载体对污泥的热解效果优于沸石、分子筛等硅基载体。徐士祺等 [ 12 ] 研究表明，微波可以促进胶质和沥青质的热裂解，添加吸波介质可以增加含油污泥的吸波强度，有利于热解反应的进行。FRANCIS等 [ 13 ] 对储油罐底泥采用了微波加热的方式进行催化热裂解，发现在600 W微波功率下，达到700℃需要34分钟，添加10%的活性炭与罐底泥混合后，20分钟达到700℃，且油产率有略微的上升，固和气产率下降，但活性炭添加过多会降低油产率而增加气体产量。添加吸波介质还可以提高重金属的固定化效率 [ 3 ]。
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user: 3. 微波热解影响因素 3.1. 含水率 含水率会影响油泥的资源利用价值和后续的处理成本，是热解过程中一个非常重要的影响因素，不仅会影响热解效率，还会影响热解产物的组成与品质，含水率过高会降低其热值。通过热重分析发现，含水率会影响热解过程中的热量平衡。由于水分子具有良好的微波吸收能力，微波加热过程中含水率高的污泥具有较高的升温速率。俞音等 [ 14 ] 发现含油污泥的热解终温会随着含水率的升高而升高。油泥所含的水分为自由水和结合水，自由水比较容易去除，结合水去除比较困难。含油污泥中的水和油以油包水(W/O)、水包油(O/W)的形式存在。 3.1.1. 微波破乳 油田开采进入中后期，采出的原油以及形成的含油污泥含水率均比较高，油水乳化液高度稳定且复杂，会增加泵和运输成本，还会腐蚀设备，破乳成为原油脱水以及含油污泥处理的一个非常关键的步骤。破乳 [ 15 ] 是指改变油和水混合物的界面表面结构，降低界面膜的强度，从而破坏水和油的稳定性并促进两相的分离。乳液的破乳方法包括物理法、化学法和生物法。物理破乳法有超声波破乳法、微波破乳法、电破乳法、膜破乳法和研磨破乳法。 近年来，微波作为一种破乳方式被研究。微波的热效应和非热效应可以促进破乳 [ 16 ]，微波破乳没有二次污染。热效应是指水分子吸收微波能转化为热能，受热膨胀使油水界面膜变薄；温度升高使油水混合物粘度降低，油的溶解度升高，降低了油水界面膜的强度 [ 17 ]，有利于水滴的聚并沉降，促进了油水乳液的分离。非热效应是指双电层结构被破坏，Zeta电位减弱，趋于中性 [ 18 ]，减弱了电位对水分子的束缚作用，水分子聚集，从而与油分子分离；微波形成的磁场还可以使非极性的油分子磁化，形成涡旋电场，涡旋电场可以减小分子间的引力，降低其粘度。Abdurahman等 [ 19 ] 采用自制的油包水乳剂，发现微波辐照可以提高乳液的温度，降低粘度，提高分离速率。吕旭等 [ 20 ] 研究表明微波破乳可以降低破乳温度和破乳时间。Wang Zhenjun等 [ 21 ] 通过对微观结构的观察，发现微波辐照后沥青乳状液的破乳速度大大加快。 3.1.2. 干化技术 由于油田采用注水驱油来提高采油率，含油污泥的含水率比较高，需要进行污泥的脱水处理。水分的脱除可以采用机械分离、重力沉降和热干燥等方式。脱水会影响热解的能耗和效率，水分的蒸发占据热解很大一部分能耗，会增加含油污泥的总热解焓。据估计，干燥过程的能耗约为热解1000公斤含油污泥所需能量的五分之一 [ 22 ]。 干化是指水分子吸收热量转变成水蒸汽从油泥中脱离出来。干化处理可以杀菌，还可以减少污泥体积，体现了减量化处理的原则；而且污泥干化后含水率显著降低，提高了其热值，有利于其后续处理。微波干化是指极性水分子在电磁场作用下自旋运动而使温度升高，微波干化时间远小于直接热干化所用的时间。刘念汝等 [ 23 ] 研究表明，微波功率为600 W的条件下，干化所需时间为相同厚度时直接热干化的1/20~1/8。与热干化不同，微波干化传热传质方向相同。曾恩等 [ 24 ] 观察干化后的污泥表观形态，发现热风干燥后的污泥颜色外浅内深且裂纹较多，而微波干化过程中污泥饼颜色外深内浅且结构紧凑，出现裂纹较少。苏文湫等 [ 25 ] 研究表明，微波可以将含水率为82%的污泥干燥至含水率为10%。但是干化后的含水率不宜过高也不宜过低，过高还会呈现乳化状态，过低会产生粉尘，影响环境，而且干化过度消耗的能量也比较多，干燥后适宜的含水率为5%~10% [ 26 ]。 3.2. 原料特性 微波加热依赖于微波辐射和原料的相互作用，含油污泥由于其来源不同，其组成和性质也会有所不同，对微波热解产生的影响也会有所不同。污泥的性质和组成包括有机物、水分和灰分的含量，污泥有机元素主要包括C、H、O，污泥性质的差异反映了C、H、O浓度的差异。因此，污泥来源和组成的差异会影响微波热解产物的特性，从而影响微波热解技术的产业化和污泥资源利用效率。 灰分是含有多种金属的无机物，污泥中有些灰分是良好的微波吸收剂，可以提高升温速率，热解终温也会随之提高；灰分含量高会促进二次裂解反应的发生，降低热解油产率；灰分高的污泥能量损失大。有机物含量高的污泥限制了分子在电磁场中的旋转，温度比高灰分污泥低；有机物含量高有利于热解油产率的提高。FRANCIS等 [ 13 ] 研究表明，碳、氢和挥发性物质多的油泥热解油产率最高可达87%，灰分和氮、硫元素含量高的混合油泥热解产油率约为41%。Luo Juan等 [ 27 ] 研究表明，H/C增加，有利于脂肪烃的生成，芳香烃的减少，从而提高热解油的质量，此外，高H/C值有利于热解气中H 2 的生成；低O/C值有利于CO的产生，但是会增加油中含氧化合物的量，降低油质量。 污泥颗粒大小、加热时间、原料预处理、微波设备、催化剂和共热解等也会对微波热解产生影响。柯萍等 [ 28 ] 研究表明，酸洗预处理后褐煤中灰分含量降低，褐煤与玉米芯共热解产物中热解气和半焦产率下降至28.61%和42.34%，焦油产率提高了5.15%，焦油中脂肪族含量上升，杂原子含量下降，半焦孔隙更发达。
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user: 4. 微波热解工艺参数优化——数值模拟 数值模拟作为传统实验的补充，为复杂系统的研究工作提供了一种新思路。通过结合物理化学反应和相间传热传质，计算流体动力学(CFD)模拟被用于模拟不同的系统，如生物质热解和燃烧，煤燃烧和气化，以及流体催化裂化。CFD模型可以模拟真实条件下的系统，并将流体力学与工程过程相结合，可以进行进一步的设计和优化，同时减少了成本和时间。 含油污泥热解反应过程复杂，其中涉及到复杂的物理和化学现象，包含有流体流动、传热、传质、裂解、缩合等，反应机理尚没有完全明确 [ 29 ]。受限于测量条件，并且基于安全考虑，不利于含油污泥热解条件和热解设备的优化，采用数值模拟的方式可以对温度、浓度以及反应速率等进行计算，预测装置的流动传热性能，并且可以指导实践。唐鑫鑫等 [ 30 ] 采用Fluent软件对碳化机进行分析，采用组分传输模型来模拟含油污泥的组分变化，利用有限速率/涡耗散模型对含油污泥的热解反应过程进行数值计算，对反应速率和浓度场进行了模拟，结果表明可以模拟实际情况。微波加热涉及到传热与电磁方程的耦合问题，可以通过有限元法、有限差分法或有限体积法进行求解。梁坤等 [ 31 ] 对煤微波热解进行了数值模拟，采用电磁传热耦合模型，研究了微波功率、热解时间和煤样位置对温度场分布的影响。Yu Shangzhi等 [ 32 ] 研究表明，进料方式会影响传热，雾化进料方式有利于温度均匀。
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user: 5. 结论与展望 含油污泥含油率高，油水乳化现象严重，对其进行破乳处理，油水分离除去一部分油，再进行干化处理，将干化处理后的污泥再送入热解设备进行后续处理，既可以节省能源，又可以提高效率。 由于微波对于不同的材料表现出不同的性质，热解机理不够明确，目前微波热解大多处于实验阶段，很少有进入中试阶段，距离微波热解技术产业化还很遥远，因此热解机理还需要进一步的研究。采用数值模拟的手段对不可见、复杂的过程进行分析，可以弥补实验的不足，通过总结前人经验的基础上，不断的改进方法和模型，将模拟结果与实验相比较，选择并总结出可行的、正确的模型；并将模拟与实验相结合来研究热解过程，既可以对热解工艺参数进行优化，也可以对热解设备进行改进，提高设备使用率，为微波热解工业化应用提供技术支撑，也为绿色、健康的环境发展贡献一份力量。
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user: 摘要 针对偏心分注技术在测试过程中需对控制层进行反复投捞，受聚合物长期注入影响，杂质多，投捞时常出现捞不着、投不进去而工作量大、测试效率低问题。设计了步进快速调节式同心分层注聚器，将不同槽数的节流元件预置在同心分层注聚器内，测试全过程取消投捞；采用同心对接的方式，对接成功率大幅提高。在聚驱分注井中推广应用同心分层注聚工具，单井测试时间由4.5天缩短至2.8天，测试效率提高37.8%，累计创效973万元。
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user: 1. 引言 油田注聚开发采用单管偏心分注技术作为分层注入的主体技术已在各大油田大面积推广应用 [ 1 ] [ 2 ] [ 3 ]。目前，采油X厂共有聚驱注入井1162口，分层550口，平均分2.4层，测试周期3个月，单井测试时间4.5天计算，年测试工作量2200井次 [ 4 ]。近年来，随聚驱规模的不断扩大，聚驱分注井数和测试工作量逐年大幅增加，测试工作量与现有测试能力之间的矛盾日益凸显 [ 5 ] [ 6 ]。采油X厂共有聚驱分注井550口，主要采用偏心分层注聚工具，测试过程中需反复起下工具，目前存在如下两个主要问题。 1) 投捞难度及工作量大 偏心分注技术在测试过程中需对控制层进行反复投捞，受聚合物长期注入影响，杂质多，投捞时常出现捞不着、投不进去的现象，投捞一次成功率仅50%，远低于常规水驱井的一次投捞成功率，受注入稳定性因素的影响，测试周期内平均单层投捞次数为3.5次，高于常规水驱井。 2) 测试效率及成功率低 受聚合物影响，每次投捞更换节流元件后需稳定1~2天才能进行流量测试，导致起立防喷管次数增加。受聚合物团和杂质影响，测试仪器井下测试存储地面回放的方式成功率低，在很大程度上影响了测试效率。 随着聚驱开发的不断深入，实现聚驱分注井免投捞测试、流量的连续调节和地面直读是必然趋势 [ 7 ] [ 8 ] [ 9 ]。为此，为提高聚驱分注井的测试效率，降低单井测试成本，缓解测试压力，研制步进快速调节式同心分层注聚器。通过改变聚驱分注井的节流控制方式，实现测试过程中免投捞和同步测调，提高测试效率和成功率，满足生产需要。
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user: 2. 步进快速调节式同心分层注聚器 如图1，同心分层注聚技术工艺主要由地面调控装置、单芯电缆、测调仪和同心注聚器组成 [ 10 ] [ 11 ]。步进快速调节式同心分层注聚器作为技术核心，随作业管柱下入井下指定位置，需要进行流量测调时，利用高效测调车通过Ф3.2 mm单芯钢管外铠通讯电缆将同心测调仪下至井下与目的层同心注聚器同轴对接，实现地面直读和快速调节，通过地面测试调控装置实时读取井下目的层流量值。 图1. 同心分层注聚技术工艺原理示意图 该工艺采用同心对接、节流元件偏心安装的设计形式，在主体周向设置有8个节流元件安装孔，用于安装具有不同阻尼槽数量的节流元件–梭形杆，此外在均布位置设有1个空位，与8个安装孔呈均布状态，用于控制该层停注。同心测调仪通过电缆下放到位后，打开定位爪，对接在导向筒上面，测调仪两侧的防转块卡进导向筒的防转槽内。测调工具的调节头与调节套上的对接槽对接，然后带动调节套转动 [ 12 ]，在调节套下端设置1个注入孔，发生旋转时调节套上的注入孔对应不同的节流元件安装孔，可实现节流元件周向步进调节，从而达到对注入量的调整。 调节套上部设置有9个圆孔和2个钢球，9个圆孔与节流元件安装孔一一对应，在旋转的同时钢球与不同的圆孔配合，对应与不同的注入量。钢球和圆孔之间设有弹簧，用于增大调节扭矩，调节过程中会产生扭矩波动，在地面以电流波动的形式体现，以此来对应不同的注入量，从而实现各层注入量的步进快速调节(图2)。 图2. 步进调节式同心注聚器结构图 主要技术指标：工具长度700 mm；最大外径Φ114 mm；内通径Φ46 mm；最大承压25 MPa；单井测试时间低于3天。 为明确该工艺的有效性，对该工艺进行了现场试验。现场试验过程中发现应用步进调节式同心注聚器在井下偶尔出现调不动的问题，分析主要原因为调节套上端圆孔与钢球配合处的弹簧进入杂质后无法压缩，导致调不动，为此将其定位方式进行优化，在密封盘外侧设计与节流芯相对应的9个凹槽，在凹槽对应位置处增加定位销子，销子末端设计弹簧。同时在两个凹槽一侧没有过渡斜面，分别对应水嘴的最大和最小位置。当密封盘旋转到该位置时不能继续转动，只能反向旋转，这样就会给地面操作人员一个提示，用来判断水嘴最大和最小位置。改进前后结构图如图3和图4。 图3. 原定位方案示意图 图4. 改进后方案示意图
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user: 3. 现场应用 选定连续调节式同心注聚器进行现场应用，并进行了验封和调测，验封均密封，密封率100%；如表1，根据调测7井次统计结果，平均单井用时2.8天，累计调测层段30个，合格30个，全井和层段测试合格率均为100%；累计同轴对接115次，一次成功111井次，一次对接成功率96.5%。 Table 1 Statistics of on-site surve 序号 井号 级数 验封 情况 测调情况 同轴对接情况 测调 (次) 用时 (天) 平均 (天) 调测层数 (个) 合格层数 (个) 合格率 (%) 对接 (次) 一次对接 (次) 成功率 (%) 1 X1 2 密封 2 4.5 2.25 4 4 100 14 13 92.9 2 X2 2 密封 2 6 3 4 4 100 16 15 93.8 3 X3 2 密封 5 15.5 3.1 10 10 100 41 39 95.1 4 X4 3 密封 1 3 3 3 3 100 8 8 100.0 5 X5 3 密封 1 3 3 3 3 100 14 14 100.0 6 X6 3 密封 1 2.5 2.5 3 3 100 12 12 100.0 7 X7 3 密封 1 2 2 3 3 100 10 10 100.0 合计/平均 13 36.5 2.8 30 30 100 115 111 96.5 表1. 现场调测情况统计表 单井验封和调测实例：X1井于2019年9月20日下入连续调节式同心分层注聚器，分两层注入，2个层的注聚器开度均为最大，于2019年9月24日下入直读验封仪进行验封，验封曲线显示封隔器密封，验封曲线如图5所示： 图5. X1井验封曲线 2019年11月8日下入测调工具进行流量测试，测试曲线如图6示，将测试的各层注入量与配注量进行比对，发现偏2实注53 m³/d (配注60 m³/d)，偏1实注11 m³/d (配注5 m³/d)。 图6. X1井调前测试曲线 将偏开度缩小，降低偏1注入量，稳定后测试曲线如图7所示：偏2实注58 m³/d，偏1实注6 m³/d，满足配注要求。 图7. X1井调后测试曲线 聚驱工作的逐步开展，X厂聚驱注入井数逐年增加，预计2023年总井数达到1288口，分层井数达到692口，年测试工作量4000井次以上，需组建聚驱测试班组69个。在聚驱分注井中推广应用同心分层注聚工具，单井测试时间由4.5天缩短至2.8天，测试效率提高37.8%，可节省测试班组25个。由于测试效率及成功率的提高，使分层注入效果得到改善，连通油井井组累计增油3793吨，累计创效973万元。
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user: 4. 结论 1) 设计了步进快速调节式同心分层注聚器，将不同槽数的节流元件预置在同心分层注聚器内，实现流量步进可调。 2) 采用配注–堵塞器一体设计思路，旋转调节套即可改变聚合物注入量，避免了反复投捞堵塞器来调注入量的繁重工作；采用堵塞器与配注器同心设计，避免了传统偏心设计时堵塞器捞不着、投不进去而工作量大、测试效率低问题，利用地面同心测调工艺可方便调节。 3) 试验井全井和层段测试合格率为100%，对接一次成功率96.5%。在聚驱分注井中推广应用同心分层注聚工具，单井测试时间由4.5天缩短至2.8天，测试效率提高37.8%。
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user: 摘要 自然图像中的背景包含了丰富的信息，在进行显著性目标检测时，如果处理不当，会影响检测结果的准确性。为了减少背景对检测的影响，本文结合背景信息特征提出了一种相邻像素优化的图像显著性目标检测方法。首先提取背景的统计信息和结构信息构建初始的显著性图；然后，利用保边平滑滤波器对初始显著图进行优化，加强目标区域的细节信息，获得轮廓较为清楚的显著图；最后，根据相邻像素之间的影响，建立相邻像素之间的关系对显著图做进一步优化，得到最终显著图。在两种公开的数据集上测试，并与四种经典的显著性检测算法对比，采用精确率–召回率曲线和F-measure图对算法进行评估，结果显示，本文提出的算法生成的显著图效果更好，检测的准确性更高。