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user: 4. 讨论 4.1. 大学新生幽默感的特点分析 在笑的倾向维度上女生得分显著高于男生。随着社会的发展，女生对幽默采取更为开放的态度，  Thorson和Powell (1996) 认为女生比男生较常使用应对式的幽默，女生会更容易得表达出自己的情感。  Ziv (1981) 的研究也指出，女生在幽默理解方面普遍高于男生，而男性在使用幽默和创造幽默上普遍高于女生，这种差异主要源于社会对男、女性别角色的期望不同。 大学新生在幽默理解维度上城镇显著高于农村，表明城镇大学新生对掌握笑点的能力高于农村学生。由于幽默感本身同开放、热情、愉快等联系在一起，城市较为开放的环境中更容易产生比较积极乐观的情绪、也更容易理解幽默。这与已有的研究结果相一致  (熊小青，2013) 。但是在幽默总分上，差异并不显著。随着信息时代的发展，电视和网络等的普及让生活在农村的学生更多的了解外界有趣的事情，同时也逐渐使用幽默进行社交活动。这在一定程度上可以解释农村的大学新生和城镇的大学新生在幽默感总分上没有太大区别。 在社交幽默维度、幽默理解维度和平均分上独生子女的得分明显高于非独生子女。独生子女一般都 Table 9 The regression prediction model of the mean and subscale of adaptability to sense of humo 因变量 多元相关系数R 确定系数R2 调整R2 估计标准误 F值 人际关系适应 0.63 0.40 0.40 0.50 5.12 ** 学习适应 0.40 0.16 0.15 0.69 11.232 ** 校园适应 0.43 0.18 0.17 0.74 4.812 ** 择业适应 0.44 0.20 0.18 0.67 6.854 ** 情绪适应 0.50 0.25 0.24 0.53 21.205 *** 自我适应 0.48 0.23 0.23 0.67 14.886 *** 满意度 0.34 0.12 0.11 0.81 10.039 ** 适应度平均分 0.60 0.36 0.35 0.43 6.544 ** 因变量 自变量 B 标准误差 Β T P 容差 人际关系适应 幽默应对方式 0.30 0.04 0.37 6.88 0.00 0.75 幽默理解 0.25 0.05 0.30 5.07 0.00 0.62 社交幽默 0.11 0.05 0.12 2.26 0.02 0.76 学习适应 幽默应对方式 0.31 0.06 0.30 5.29 0.00 0.92 幽默理解 0.19 0.06 0.19 3.35 0.00 0.92 校园适应 幽默理解 0.24 0.07 0.22 3.55 0.00 0.75 幽默应对方式 0.20 0.07 0.17 2.82 0.01 0.76 社交幽默 0.16 0.07 0.15 2.19 0.03 0.62 择业适应 社交幽默 0.21 0.07 0.21 2.97 0.00 0.57 幽默理解 0.21 0.06 0.22 3.58 0.00 0.75 幽默应对方式 0.21 0.07 0.20 3.14 0.00 0.71 笑的倾向 −0.13 0.05 −0.16 −2.62 0.01 0.75 情绪适应 幽默应对方式 0.31 0.05 0.36 6.76 0.00 0.92 幽默理解 0.20 0.04 0.25 4.61 0.00 0.92 自我适应 幽默应对方式 0.20 0.06 0.38 6.92 0.00 0.92 幽默理解 0.21 0.05 0.21 3.86 0.00 0.92 满意度 幽默态度 0.28 0.07 0.23 3.96 0.00 0.90 笑的倾向 0.18 0.06 0.19 3.17 0.00 0.90 适应度平均分 幽默应对方式 0.24 0.04 0.32 5.85 0.00 0.76 幽默理解 0.21 0.04 0.30 5.36 0.00 0.75 社交幽默 0.11 0.04 0.15 2.56 0.01 0.62 表9. 多元幽默感对适应性平均分及分量表的回归预测模型 生活在城镇里，有更多的机会掌握社交技能，与不同的人交流的机会也会很多，自我表达的机会相对较多。  Ziv (1981) 的研究指出，幽默感是可以在教育环境中被培养的，多鼓励女性表达以减少刻板印象。 4.2. 大学新生适应性的特点分析 在择业适应维度上、人际关系适应、校园生活适应等和平均分女生得分高于男生。这表明女生能够以更积极的方式去适应新环境，女生在社交、校园生活、情绪和满意度上表现出得更为正面。这与  孙菁(2013) 的研究一致。大多数女生遇到问题时，会寻求帮助或倾诉，从而更好的调整自己。而男生在遇到不适的问题时，由于传统文化的影响，不愿意向他人倾诉，而是自己去面对。所以就本研究而言，女生的适应性好于男生。 在择业适应得分上文科明显高于理科。这可能是由于高中时候专业性质所决定的，文科的学习相对于理科来说要容易得多，且时间花费上理科的学习时间明显多于文科的学习时间。所以文科学生会有更多的时间去做一些自己喜欢的事情，在择业上文科的选择面相对有弹性一些。但  黄岩弟(2008) 的研究表明大学新生的学习适应性理科要高于文科，这可能是由于地区对文理科要求不同所致的，贵州省的大学新生基本都是本地生源，就本省而言，文科的学习确实要比理科简单，文科学生有更多时间发展业余爱好的同时培养自己的就业技能。 在人际关系适应、校园生活适应等维度和平均分上城镇大学新生得分显著高于农村大学新生，表明城镇的大学新生的适应能力高于农村学生。这可能因为农村的学生由于以前生活的地方和交际相对比较封闭，对了解的职业也很少，而城镇的大学新生则完全不同。这与  范红霞(2010) 的研究相一致。 在人际关系适应维度、校园适应维度等维度和平均分上独生子女的大学新生明显高于非独生子女的大学新生，说明独生子女的大学新生适应能力高于非独生子女的大学新生。这与  王华荣(2006) 的研究相一致。现在由于父母越来越有意识的培养独生子女的社交能力。他们已经不再是“温室里的花朵”，父母也越来越有意识的培养他们的社交能力，如让他们更多的参加兴趣辅导班，扩大交往范围等，而大多数非独生子女往往由于经济问题等原因，缺乏类似的学习机会。所以就本研究而言，独生子女的适应能力高于非独生子女。 4.3. 大学新生幽默感和适应性的关系分析 通过相关分析我们发现，多元幽默感及各维度均与适应呈正相关。这说明在多元幽默感各维度上得分越高，被试的适应性也就越好。这与  王静(2011) 的研究是一致的。  Kuiper等(1995) 认为幽默感具有积极的作用机制，在面临压力时可使个体免于将注意力放在消极的想法上，来降低压力所带来的不利影响。这也就是说，被试如果以幽默的态度面对生活，将幽默很好的运用在日常生活中可能会促进其适应性的发展。 幽默应对方式、幽默理解和社交幽默维度依次进入对适应的回归方程，均对适应性有正向预测作用，能预测总变异的35.3%。  Forabosco (1992) 的研究表明对幽默的快速理解能力能使个体感知到生活中的失谐或不恰当之处，可以促进个体在人际、生活和学习等方面的良好适应。  Alan Carr (2008) 的研究也表明，幽默感有助于人际间的互动，对交往中可能发生的冲突具有调剂作用，而幽默是具备社交本领的儿童的重要特征。 总的来说，幽默感也是解决问题的一种方法，能够解决许多人际冲突和尴尬，巧妙的运用幽默能够为别人带来快乐的同时也能够放松自己，所以有意识的培养大学生的幽默感将有助于他们对新环境的适应。