DreamBlooms/HansPub-15000-to-45000 huggingface dataset:
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user: 2. AIRS的基本理论及算法 2.1. AIRS基本理论 生物免疫系统的主要任务是清除侵入体内的病原物质，并对病原体的再次入侵做好防御准备。免疫系统包括B细胞和T细胞两种淋巴细胞，每个淋巴细胞表面都存在受体分子，这些受体可以与抗原提呈细胞提呈的抗原分子按照一定的亲和力产生结合。受抗原刺激，具有抗原识别能力的淋巴细胞，通过克隆增殖、变异和进化，最后达到亲和力成熟，产生记忆细胞。AIRS的训练便是借鉴免疫系统对于一个入侵抗原的响应过程。2001年Watkin在Timmis提出的资源受限人工免疫系统的基础上，提出了人工免疫识别系统 [ 11 ] ，后又经几次改进 [ 12 ] [ 13 ] 。AIRS的中心思想是：进入免疫系统的抗原，由与之最具亲和力的记忆抗体提呈。该记忆抗体经过克隆、变异产生出大量的新抗体，即人工免疫识别球(Artificial Recognition Ball，ARB)，ARB中抗体之间再经过资源竞争，进化得到与抗原更具亲和力的抗体，更新记忆抗体集。最后得到一组能够很好识别抗原的记忆细胞。 2.2. AIRS算法流程 AIRS算法包括四个基本步骤： 1) 初始化 这个步骤可以看作一个数据预处理过程，主要包括特征向量的规则化以及记忆细胞集 MC及ARB的生成。 下面是一个循环过程，对每个抗原Ag i 执行以下步骤： 2) 生成新的ARB 找出与抗原Ag i 刺激度最大的记忆细胞mc match ，由它进行克隆增值生成新的ARB。 3) 资源竞争产生新记忆细胞 ARB中抗体之间根据与抗原Ag i 亲和力的大小进行资源竞争，获胜的抗体称之为候选记忆细胞mc cand ，即有机会进入记忆细胞。 4) 候选记忆细胞进入记忆细胞集 如果候选记忆细胞mc cand 与抗原Ag i 的亲和力大于现有的记忆细胞，则将候选记忆细胞加入记忆细胞集MC，同时如果候选记忆细胞mc cand 与mc catch 之间的亲和力大于用户设定的某个阈值，则mc cand 代替mc catch 进入记忆细胞集。 对所有抗原学习完毕后，循环结束。
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user: 3. 基于AIRS的特征权值调整方法 3.1. 特征权值调整方法基本过程 本文方法将同类样本特征向量之间的差值绝对值作为训练抗原，将特征权值作为抗体，特征权重调整的过程就是不断优化抗体，识别抗原，最后直到产生可以捕获抗原的最佳抗体过程。具体步骤如下： 1) 初始化 设训练样本中存在M幅样本图像，分为C类，记为 ，首先提取图像的特征向量 ，分别计算同类特征向量总体的均值 ，然后计算特征向量与该类型特征均值差的绝对值，记为 作为训练抗原。将记忆抗体 初始化为一组与抗原长度相同，符合高斯分布的随机向量，K为常量，抗体均值为1，方差为 ，方差为一个小值。 2) 记忆抗体训练 由抗原对记忆抗体进行训练，寻找记忆抗体中亲和力最好的N个抗体，对其进行较高变异率的克隆变异，克隆数由其亲和力mc.aff的大小及资源总数Totalres决定，与最佳个体共同生成免疫识别球ARB，重新计算抗原与ARB的亲和力，保留与之亲和力最高的N个ARB抗体，对其进行较低变异率的克隆变异，克隆数同样由其亲和力的大小及资源总数决定，计算重新生成ARB与抗原的亲和力，将亲和力最高的H个抗体代替记忆抗体中的低亲和力的H个抗体。如此循环直到对所有的抗原训练完毕。对记忆抗体集求平均值，将值小于阈值 的值置零，作为最优记忆抗体。训练过程中主要包括以下几个运算： 3) 克隆运算 克隆运算即是简单的复制，克隆数由记忆抗体亲和力mc.aff及资源总数Totalres确定，算法如下： (1) 4) 变异运算 变异运算是一个改变抗体值的过程，文中将抗体对应相乘一个符合高斯分布的随机向量，向量均值为1，方差为 ，本文中有两次变异，初次为记忆细胞的变异， 设置的值较大，避免算法陷入局部最优，二次变异为ARB变异， 设置的值较小，避免算法不收敛。 5) 亲和力运算 文中抗体与抗原之间的亲和力由它们之间的内积确定。 (2) 6) 图像检索 利用生成的最优抗体，在计算目标图像与图像库中图像之间相似度时，进行加权计算，距离采用加权欧式距离。 3.2. 特征提取 3.2.1. 纹理特征提取 本文提取了图像的小波纹理特征，利用小波变换对图像进行三级小波分解，在子带B (LL，LH，HL，HH)中的第mn (m为行号，n为列号)个小波系数，在分解级数为k时记为 ，系数的能量记为 [ 14 ] ： 。提取各子带能量的一阶矩、二阶矩为特征。数学上前二阶矩定义如下： (3) (4) 提取特征后，每幅彩色图像生成60维特征向量，记为： ，M为图像数。 3.2.2. 颜色特征提取 图像的颜色有多种表示方式，其中HSV模型对应于画家配色模型，能较好反应人对颜色的感知和鉴别能力是一种适合人们肉眼分辨的模型。此外，它还具有线性伸缩性，可感知的颜色与颜色分量的相应值得欧氏距离成比例，因此非常适合于颜色的图像相似性比较 [ 15 ] 。 在本文中，我们将HSI色彩空间非均匀量化成72维，即把色调Hue分成八份(人眼对Hue最敏感)，饱和度S和亮度I各分成三份。具体量化值如下式： 量化后，根据(5)式将图像转换为灰度图像，图像灰度G取值范围为[0，1，···，71]，计算该灰度图像的累加直方图，作为图像的颜色特征。 (5)
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user: 4. 实验结果与分析 本文使用的实验图像库由2005年5月8日，用无人机搭载Canon 1DsMark-II相机，在驻马店拍摄的影像，从中抽取1000幅512 ´ 512的子图组成，图像内容包括街区，道路和植被三类区域。本文进行了两组实验，第一组只利用小波纹理进行检索，第二组组合小波纹理和颜色纹理进行检索，并对利用本文方法进行权值优化前后结果与文献 [ 4 ] 提出的利用特征标准差调整权值方法的实验结果进行了对比。 4.1. 小波纹理检索 利用db4小波对训练图像进行三层小波变换，提取系数60维特征向量，初始化记忆细胞集以及抗原，记忆细胞集为60维均值为1，方差为0.01的向量组，个数为30。抗原为各特征向量与同类特征向量均值差的绝对值。 本算法在计算机处理器为双核主频2.10 GHz、内存2 G、Windows Vista、matlab 7.0环境中实现。实验中参数设置如下：资源总数为1000，记忆变异时， 设为0.1，ARB变异时， 设为0.01，权值阈值 设为0.4，小于 的权设为0。 分别从每类图像中选取10幅有代表性的图像进行检索，显示前25个结果输出。每次检索的准确率由下式计算： (6) 最后求出不加权和本文方法的平均准确率，并与利用特征标准差调整权值的结果进行对比，作为评价本文方法的最终指标。 表1给出了三种方法检索的平均准确率及总平均准确率。图1为部分检索结果。图1中显示图像次序按照与待检索图像间亲和力的大小，由大到小依次排列。从显示检索结果对比可以看出，针对不同类型的土地利用类型，本文算法检索精度相比对图像特征均赋相同权值及Rui法检索结果均有一定程度的提高。 4.2. 组合小波纹理与颜色累加直方图的检索 将小波纹理特征和颜色累加直方图特征组合成图像的混合特征进行检索，对特征权值优化前后检索结果进行对比。参数设置与4.1中参数设置相同。表2给出了两种方法检索的平均准确率及总平均准确率。图2为部分检索结果。图2中图像排列顺序与图1相同，检索结果对比与图1中的结果对比一致。 Table 1 Wavelet feature image retrieval accuracy compariso 植被 街区 街区植被 植被道路 总平均准确率 不加权结果 81.2% 74.2% 68.0% 66.5% 72.5% Rui法结果 83.2% 76.4% 71.6% 72.4% 75.9% AIRSIR 89.6% 88.1% 79.6% 73.0% 82.7% 表1. 小波特征图像检索准确率对比 Table 2 Wavelet and color combination feature image retrieval accuracy compariso 植被 街区 街区植被 植被道路 总平均准确率 不加权结果 79.1% 80.9% 78.2% 84.4% 80.7% Rui法结果 84.5% 82.0% 81.6% 85.6% 83.5% AIRSIR 93.33% 86.2% 86.7% 93.3% 89.9% 表2. 小波和颜色组合特征图像检索准确率对比 图1. 小波特征图像检索部分实验结果 图2. 小波和颜色组合特征图像检索部分实验结果 4.3. 实验分析 实验对植被、居民地、道路植被混合用地、街区植被混合用地四类遥感图像进行了检索。 由图1和图2以及统计表对比可以得出以下结论： 1) 利用特征标准差调整权值的方法和本文方法对特征权值进行优化调整之后，图像检索的程度整体都有所提高，但是本文方法的检索准确率要优于Rui法； 2) 单一小波纹理的检索精度要低于小波纹理与颜色累加直方图组合特征的检索精度，经过特征权值优化之后，整体检索结果不变，只是植被组合特征的检索结果要稍微低于单一特征的检索结果，这与一些偶然因素有关，如人工判断因素的影响； 3) 由表1及图1可以看出，单一小波纹理的检索，对于单一土地类型的检索精度要高于混合土地类型的检索精度。经多特征权值优化之后，结果不变，原因与小波特征对图像内容表达能力有关； 4) 由表2及图2可以看出，混合特征的检索对土地类型是单一还是混合不敏感，所以在提取特征的时候，最好提取图像的多个特征进行组合。
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user: 5. 结论 本文将AIRS应用于遥感图像检索的多特征权值分配优化问题中，利用免疫算法的泛化学习、记忆及收敛快速的特点，对特征权值进行优化，很好的解决了特征权值自适应调整问题，提高了图像检索精度。由于人工免疫原理本身还处于研究和发展阶段，随着研究的不断深入，人工免疫算法的性能会不断提高，应用领域也会不断拓展，在图像检索方面必将发挥更大的作用。
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user: 摘 要 斜能量在化学能量方面具有广泛的应用，由于共轭分子的量子化学的一个重要特性是它的π-电子能量。在本篇文献中，我们通过比较有向双圈图的斜特征多项式的系数，给出有向双圈图的斜能量的偏序关系，从而得到有向双圈图的第二小斜能量。 关键词 :有向双圈图，斜邻接矩阵，斜能量
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user: 1. 预备知识 设 是 所有特征值的集合，则它们也称为有向图 的特征值。因为 是斜对称矩阵，所以它的特征值都是实数。定义有向图的斜能量等于这个图的所有特征值的绝对值之和，记为 ，则有 。根据斜能量积分公式，对于两个 阶定向图我们有： 。 为方便起见，我们定义 (或 )为单圈图中的圈定向为+ (或−)，以及 为单圈图中的圈定向为任意定向*。如果 ，我们定义 为双圈图中的圈 定向是 和双圈图中的圈 定向是 ，其中 。如果 ，定义 为双圈图中的圈 定向是 ，双圈图中的圈 定向是 ，和双圈图中的圈 定向是 ，其中 。 根据文献[ 1 ] 对于一个有向图，我们只需要考虑偶圈的定向。为方面定义，我们采用文献[ 2 ] 图的记号。为了给出证明，我们给出一些注记：图 ， ，及它们的定向如图1。令 ， 是双圈图 中具有 个公共点的两个圈。如果 ，则 包含两个圈；若 ，则 包含三个圈。第三个圈我们记为 ，其中 。不失一般性，假定 。 引理1 [ 3 ] 令 是一个无向图， 是图 的一个定向，则 。其中 ， 分别为有向图 线性子图 偶向圈的个数，奇向圈的个数。 引理2 [ 4 ] 令 是一个具有 个顶点 条弧的有向图。若 。 则 ， 且 等号成立当且仅当所有的有向四边形为偶定向，其中 为 中四边形的个数。 引理3 [ 5 ] 令 是图 的一条边，并且图 不包含偶圈，则我们有 . (2.1) 通过等同于多项式(2.1)的系数，我们有 . (2.2) 此外，如果 是图 的一条悬挂边，则 图1. 有向双圈图最小斜能量
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user: 2. 主要结论 定理1. 是 阶双圈图，基础图 ，则 。 证明：我们通过对 进行归纳假设证明。根据引理1我们可得到 ， ， 的斜特征多项式分别为： ； ； 。 首先我们证明 对于 ， 。令 。 情形1.1. 。 情形1.1.1. 。我们适当的在某一个 上选择一条边 使得 是连通的。根据引理2，我们有 情形1.1.2. 或者 等于4。不失一般性，假定 。我们在 上选择一条边 使得 至少有4条边。根据引理2，我们有 情形1.1.3. 不论 还是 都不等于4。则 或 ， 。我们在任意的一个圈上选择一条边 使得 包含至少4条边。根据引理2。我们可以得到 情形1.2. 。 情形1.2.1. 每一个圈长为4。则当 时，在圈外我们有3个顶点，令作 。令 是图 的一个悬挂点， 与 相邻， 是图 的一个悬挂点， 与 相邻， 是图 的一个悬挂点， 与 相邻。根据公式(2.3)，我们有 情形1.2.2. 图 中有两个圈长为4，记作 ， ，则当 时， 。我们有两个顶点不属于 。类似于情形1.2.1的证法，我们可以得到 。 情形1.2.3. 图 中仅有一个圈长为4，记作 。如果 ，则当 时，我们有三个顶点不属于 。类似于情形1.2.1的证法，我们可以得证 。若 ，我们在圈 选择一条边 使得 。类似于情形1.1.2的证法，我们可以得到 。 情形1.2.4. 图 中不含圈长为4的圈。类似于情形1.1.3的证法，当 时，结论成立。 假定 ，当 时，对于任意的 阶有向双圈图 有 。定义 为图 中悬挂点的数目。 若 ，则 不含悬挂点。以下我们分三种情况进行考虑： 情形2.1. 。令 是 的一条边以及 是 和 的公共顶点。根据 ，以及引理2和4，我们有 由于 当 时。 情形2.2. 。令 是圈 的一条边以及 是 和 的公共顶点。根据引理2和引理4，我们有 由于 当 时。 情形2.3. 。假定圈 ， 由一条长为 的路连接。令 是圈 的一条边，其中顶点 的度为3。类似于情形2.1的证法，则 。因此， 当 时。 当 时， 是图 的一个悬挂点，以及它对应的悬挂边为 。由于 至少含有3条边，根据公式(2.2)及归纳假设，有 命题得证。 当 时，类似于定理1对 的讨论， 为有向双圈图的第二小斜能量。因为 则 当 时。类似于定理1对 的讨论，我们可以得到不论 还是 为有向双圈图的最小斜能量当 时。 定理2. 在所有 阶有向双圈图中，当 时， 为有向双圈图第二小斜能量；当 时， 为有向双圈图第二小斜能量；当 时，不论 还是 为有向双圈图最小斜能量。
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user: 摘 要 孔子提及[吾道一以贯之]，如何系统性呈现孔子思想，是当今重要学术课题。本文探讨孔子之最近距离优先法则，含人、孝、知、己、内修、内约和内驱优先。 关键词 :孔子，决策思想，决策法则，最近距离优先
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user: 1. 缘起 孔子(BC 552-479)思想不仅是华人，更是世人的重要资产。《论语》是记载孔子思想最原始而翔实的一部书，计有20篇、约500章(条)，各章独立，看似零碎，实则有结构，孔子即曾对子贡提过[予一以贯之] (15.2，15.2指第15篇第2章，乃依钱穆《论语新解》之编次。以下类同，第一个数字指篇，第二数字指章。)且对曾子提过[吾道一以贯之] (4.15)，如何系统性呈现孔子思想，是当今重要课题。 最近距离优先法则乃孔子核心决策思想，本文探讨该法则，含人、孝、知、己、内修、内约和内驱优先。个我在万物中与人最亲近、在万事上与人事最密切，所以，万物以人为优先、万事以人事为优先。个我与父母最亲近，所以，各人群关系中以孝为优先(即百行孝为先)。所知比所不知更靠近个我，所以，以所知为优先。个我最靠近自身行为，所以，在修养上应先要求自己而不是别人，在领导上自己先要行得正。内己比外己更靠近个我，所以，在修养顺序上，以内修为优先，在行为约束上，以内约为优先，在精神力驱动上，以内驱为优先。分述如下。
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user: 2. 人优先 万物以人、万事以人事优先之思维，可追溯至孔子。《论语》记载：厩焚。子退朝，曰：[伤人乎?]不问马。(10.13)亦记载：季路问事鬼神。子曰：[未能事人，焉能事鬼?] (11.11) 对石门(孔子故乡曲阜外城门)守城门官员而言，孔子是个[知其不可而为之]的人(14.41)。[知其不可而为之]的决策意义是：决策者面临[为之与否]抉择时，若选择[为之]，达成目标的机率虽微小，但基于[义]，决策者仍选择[为之]。在救世或避世的抉择上，孔子选择[为之] (即救世)，所坚持的[义]是对人群无法割舍的一份特殊情感，他说：[鸟兽不可与同羣，吾非斯人之徒与而谁与?天下有道，丘不与易也。] (18.6)隐士微生亩讥讽孔子说：[丘何为是栖栖者与?无乃为佞乎?]对微生亩的误解，孔子解释说：[非敢为佞也，疾固也。] (14.34)孔子周游列国，汲汲而闲不下来，不是要卖弄口才，而是不放心人群幸福。
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user: 3. 孝优先 [子生三年，然后免于父母之怀。] (17.21)孝是做人第一要务，孝行是最基本的行为要求，孔子说：[弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。] (1.6)泰伯是周文王大伯父，孔子赞美泰伯是让行典范，孔子说：[泰伯，其可谓至德也已矣！三以天下让，民无得而称焉。] (8.1)泰伯的让行乃基于孝。 孝也是德性、治理根本。孔子指出，父慈子孝是忠的根本，季康子提问：如何[使民敬忠而劝]?孔子回答说：[临之以庄，则敬。孝慈，则忠。举善而教不能，则劝。] (2.20)孔子弟子有子则直接指出，爱父母和爱兄长是爱人的根本，他说：[孝悌也者，其为仁之本与?] (1.2) 孔子认为，治理的基础在于君臣父子都能各尽其道，子女尽孝即是其中之一。齐景公向孔子提问政，孔子回答说：[君君，臣臣，父父，子子。]景公有感而发地接着说：[善哉!信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，虽有粟，吾得而食诸?](12.11)孔子也认为，如能将孝顺父母、友爱兄弟这两项工作治理得宜，也算是从事治理工作，又何必一定要从政?有人问孔子说：[子奚不为政?]孔子回答说：[书云：[孝乎惟孝、友于兄弟。]施于有政，是亦为政，奚其为为政?](2.21)孔子指出，士(即专业治理人)如果不能做到[行己有耻，使于四方，不辱君命]，退而求其次，要能做到[宗族称孝焉，乡党称悌焉。] (13.20)
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user: 4. 知优先 区分所知、所不知是求知的基本态度，孔子教诲子路说：[由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。] (2.17) 子路提问死，孔子答说：[未知生，焉知死?] (11.11)孔子不谈论死，因死后是所不知。樊迟提问知，孔子答说：[务民之义，敬鬼神而远之，可谓知矣。] (6.20)对鬼神的态度，孔子采敬而远之而非亲之，一方面固然是基于人和人事优先思维，另一方面则是基于所知优先思维，毕竟鬼神乃所不知。《论语》记载：子不语怪、力、乱、神。(7.20)孔子不谈论神，也是基于同样思维。 孔子指出，知、仁、庄、礼是领导人必备素养，从知开始，知、仁是基本素养，庄、礼是精益求精之进阶素养，他说：[知及之，仁不能守之，虽得之，必失之。知及之，仁能守之，不庄以莅之，则民不敬。知及之，仁能守之，庄以莅之，动之不以礼，未善也。] (15.32)知、仁的之指治理之道，庄、礼的之指人民。 孔子指出，知(既有知识)是精进的必要途径，子张提问善人之道，他答说：[不践迹，亦不入于室。] (11.19)孔子勉励学生要积极求知，他说：[我非生而知之者，好古，敏以求之者也。] (7.19)且说：[学而时习之，不亦说乎?] (1.1)孔子更指出，熟知既有知识是创新的重要手段，他说：[温故而知新，可以为师矣。] (2.11)
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user: 5. 己优先 孔子指出，区分操之在己和非操之在己是求知基本要务，他说：[不知命，无以为君子也。] (20.3)且自述说：[吾十有五而志于学……五十而知天命……] (2.4)从决策视角，命或天命指非操之在己或随机变数。孔子进一步指出，必须要求自己做好操之在己的部分，他说：[君子求诸己，小人求诸人。] (15.20)且勉励说：[躬自厚，而薄责于人，则远怨矣。] (15.14) 职位的获得，乃操之在人或有其机遇性质，是否已具备能胜任的才德，才是操之在己，所以，不该担忧没有职位，该担忧的是，是否已具备能胜任的才德。同理，为人所知乃操之在人，是否已具备为人所知的才德，才是操之在己，所以，不该担忧不为人所知，该担忧的是，是否已具备为人所知的才德，孔子提醒说：[不患无位，患所以立。不患莫己知，求为可知也。] (4.14)类似说法，如[不患人之不己知，患其不能也。] (14.32)又如[君子病无能焉，不病人之不己知也。] (15.18)此外，知人乃操之在己，而人知己并非操之在己，他说：[不患人之不己知，患不知人也。] (1.16) 孔子提醒，前进、停止乃操之在己，他说：[譬如为山，未成一篑，止，吾止也。譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也。] (9.18)孔子更提醒，想出好办法乃操之在己，他说：[不曰[如之何如之何]者，吾末如之何也已矣。] (15.15)鉴于前进不止和面临问题时积极想出好办法的重要性，后学者阐述说：[天行健，君子以自强不息。]《易经·幹挂》 孔子指出，领导者的先决条件是正己，他说：[苟正其身矣，于从政乎何有?不能正其身，如正人何?] (13.13)季康子问政于孔子，孔子回答说：[政者，正也。子帅以正，孰敢不正?] (12.17)若以定理方式来陈述，[正己]原则如下，称为孔子互动影响定理：其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。(13.6) [其]指领导者。该定理有若干推论，请参考[ 1 ] 。
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user: 6. 内修优先 孔子说：[古之学者为己，今之学者为人。] (14.25)为己是内修，为人是外修，内修是中华文化传统，孔子传承并将它发扬光大，他说：[德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。] (7.3)且说：[君子怀德，小人怀土。] (4.11)孔子更指出，为人必须建筑在为己之上，即[己欲立而立人，己欲达而达人。] (6.28) 人心是人群纷争的主要根源，唯有改善人心，才能真正改善问题，孔子说：[听讼，吾犹人也，必也使无讼乎!] (12.13)季康子为鲁国多盗所患，向孔子请教对策，孔子指出，根源在于季康子本身的贪欲，孔子回答说：[苟子之不欲，虽赏之不窃。] (12.18)另一方面，治理以得人心为最重要，子贡提问政，孔子答说：[足食，足兵，民信之矣。]子贡续问说：[必不得已而去，于斯三者何先?]孔子答说：[去兵。]子贡再续问说：[必不得已而去，于斯二者何先?]孔子答说：[去食。自古皆有死，民无信不立。] (12.7) 如何安置人心呢?孔子认为，仁是安置人心的最佳场所，他说：[里仁为美。择不处仁，焉得知?] (4.1)且说：[不仁者不可以久处约，不可以长处乐。仁者安仁，知者利仁。] (4.2) 孔子指出，礼有外在形式和内质，外在形式是文采，系一种装饰，不能只注重形式，必须建筑在内质之上。孔子说：[礼云礼云，玉帛云乎哉?]玉帛泛指礼的形式。林放提问礼的本义，孔子答说：[大哉问!礼，与其奢也，宁俭。丧，与其易也，宁戚。] (3.4)礼的本义是节制，目的在使心意的表达和行为能落在合理范围。任何礼，与其过于奢侈，宁可过于节俭；换言之，礼应以最节俭的方式来执行礼的旨意。特别是丧礼，与其过于讲究排场、程序，宁可过于哀戚；换言之，丧礼应以最节俭的方式来表达对死者的哀思。孔子提示，执行者的仁心才是礼的内质，他说：[人而不仁，如礼何?人而不仁，如乐何?] (3.3)孔子也提示，礼的另一内质是旨意，他说：[居上不宽，为礼不敬，临丧不哀，吾何以观之哉?] (3.26)礼的一般性旨意在于表达敬意，丧礼则在于表达对死者的哀戚。
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user: 7. 内约优先 孔子指出，耻是奋发归正之内在力量、督促个体不为不当为，乃社群最理想的维系力，所以，维系社群最理想的方式必须奠基于人民有耻且能奋发归正，而这种维系方式可透过德化和礼制来达成，他说：[道之以政，齐之以刑，民免而无耻。道之以德，齐之以礼，有耻且格。] (2.3) 孔子强调，可耻不应为，例如，他说：[君子耻其言而过其行。] (14.29)又说：[巧言、令色、足恭，左丘明耻之，丘亦耻之。匿怨而友其人，左丘明耻之，丘亦耻之。] (5.24)且说：[天下有道则见，无道则隐。邦有道，贫且贱焉，耻也。邦无道，富且贵焉，耻也。] (8.13)另一方面，孔子也强调，不可视不可耻为可耻而不为，例如，他说：[士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也。] (4.9)评论孔文子说：[敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。] (5.14)赞美子路说：[衣敝缊袍，与衣狐貉者立，而不耻者，其由也与?[不忮不求，何用不臧?]] (9.26) 另一内在督促力是义，孔子说：[君子之于天下也，无适也，无莫也，义之与比。] (4.10)君子面对该或不该抉择，非一定要这么做，非一定不这么做，一切依从义。 如何开发这两股内在督促力？孔子提示，知和仁。 孔子说：[君子喻于义，小人喻于利。] (4.16)知晓义或利，乃是学习所造成，所以，孔子强调知(即学习)，他说：[知者不惑。] (9.28)透过学习来明辨可耻和不可耻、义和不义。孔子指出，有勇才能见义为之，他说：[见义不为，无勇也。] (2.24)有勇才能改过，他说：[过则勿惮改。](1.8)且说：[勇者不惧。] (9.28)如何才能有勇?他说：[仁者必有勇。] (14.5) 在实践方面，孔子强调[工欲善其事，必先利其器。] (15.9)例如，建立事前自我提醒机制，如[见利思义] (14.13)、[见得思义] (16.10)、[及其老也……戒之在得] (16.7)、[富与贵是人之所欲也，不以其道，得之不处也。贫与贱是人之所恶也，不以其道，得之不去也。] (4.5)、[不义而富且贵，于我如浮云] (7.15)、[获罪于天，无所祷也] (3.13)。[思]也是一种反省和自我提醒机制，孔子指出[君子有九思]，即[视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。] (16.10)
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user: 8. 内驱优先 孔子说：[君子上达。] (14.24)且说：[苗而不秀者有矣夫!秀而不实者有矣夫!] (9.21)如何能由[苗]不断成长为[实]呢?孔子提示，个体的内在驱动力是忠，而实践方法是兴发心志和乐道。 忠指尽名分应尽之心力，是个体向上提升的内在驱动力，曾子甚至认为[夫子之道，忠恕而已矣。] (4.15)曾子的观点虽未必精准，至少它说明忠的重要性。孔子以自身为例指出，向上提升的主要驱动力在于忠，他自述说：[德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。] (7.3)孔子时时关注的是修德、讲学、徙义和改善，[吾忧]即是尽心力的体现。孔子赞美颜回在学习上尽心力，孔子说：[语之而不惰者，其回也与!] (9.19)冉求在学习上无意再精进而找借口说：[非不说子之道，力不足也。]冉求未尽心力，孔子斥责他说：[力不足者，中道而废。今女画。] (6.10) 在治理方面，孔子提示，忠是治理的基石。齐景公提问如何治理，孔子回答说：[君君、臣臣、父父、子子。] (12.11)上句的决策义涵是，治理之道在使组织内各成员皆能各尽其名分应尽之心力。孔子赞美楚国宰相子文是尽职的典范，子张问说：子文多次就任宰相，没有喜悦的脸色，多次被罢免，没有怨怒的脸色，每次政务交接给新接任的人，必定尽心力做好交接，如何评断他？孔子答说：[忠矣。] (5.18)子贡提问如何成为典范士(即典范专业治理人)，孔子答说：[行己有耻，使于四方，不辱君命，可谓士矣。](13.20)尽心力达成使命乃是忠的体现。子张提问如何治理，孔子答说：[居之无倦，行之以忠。] (12.14) 孔子指出[兴于诗] (8.8)，诗能兴发心志。《论语》记载：[唐棣之华，偏其反而。岂不尔思?室是远而。]子曰：[未之思也，夫何远之有?] (9.30) [唐棣之华]指李花，[偏其反而]指随风移动翻动，从决策视角，[尔]指理想或目标，孔子提示：感觉理想或目标遥远吗?那是想望不够殷切。孔子更指出，除拉近与理想或目标之距离，殷切想望让心志坚定不移，他说：[三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。] (9.25) 心志立定后，孔子提醒，在心态与生活上都必须有所调整，他说：[士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也。] (4.9)又说：[士而怀居，不足以为士矣。] (14.3)迈向理想或目标途中，停止或前进系操之在己，孔子勉励，须持之以恒，他说：[譬如为山，未成一篑，止，吾止也。譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也。] (9.18)孔子进一步指出，不浮夸是有恒的必要条件，他说：[亡而为有，虚而为盈，约而为泰，难乎有恒矣。] (7.25) 理想或目标的追求有其进阶性，孔子勉励，要提升至[乐之]或[乐在其中]的境界，他说：[知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。] (6.18)又说：[饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。] (7.15)如果能提升至乐在其中的境界，追求本身即是快乐的泉源，自然会较不在意是否为人所知，这时离孔子所指的[人不知而不愠] (1.1)的君子境界，虽不中亦不远矣!乐在其中的中，也可指工作、家庭生活、义工、助人、嗜好或其它。 孔子自谦说：[若圣与仁，则吾岂敢?抑为之不厌，诲人不倦，则可谓云尔已矣。] (7.33)且说：[默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉?] (7.2)孔子在齐国听到有人演奏韶乐，三月不知肉味，赞叹说：[不图为乐之至于斯也!] (7.13)《论语》记载：闵子侍侧，誾誾如也；子路，行行如也；冉有、子贡，侃侃如也。子乐。(11.12)孔子乐得英才而教育之，使他们都能各尽其性。孔子周游列国由蔡国途经楚国叶县时，叶县县长问子路：孔子是怎样一个人?子路当时不知如何回答，孔子得知后，对子路说，何不答说：[其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔!] (7.18)孔子说：[学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?] (1.1)自述一生进程说：[吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不踰矩。] (2.4) 孔子即是那种[乐在其中]的人，不厌不倦、[三月不知肉味]、得英才而教、[不知老之将至]和学习暨成长所带来的喜悦等，皆是乐在其中的体现。
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user: 9. 结语 笔者之前曾指出，[有界性之厘清是根本性问题，H. A. Simon因有界理性的贡献获颁1978年诺贝尔经济科学奖，D. Kahneman因进一步研究于2002年获颁。尚待厘清的是效用和德性的有界性。]孔子价值体系之系统性研究，有助于厘清德性和效用的有界性。 诺贝尔经济科学奖于1994年和2005年颁给博奕理论，并于2007年颁给机制设计理论。(孔子)君子决策体的选择行为不同于博奕理论各决策体的选择行为，君子理论或有助于解开非零和博奕的囚犯困局。经理人的道德危险(如隐藏性行动、讯息)是人类必须面对的严肃议题，目前有两种互补性的处理思维：机制设计理论与(孔子)君子理论，从管理视角，机制设计理论是[拉式](Pull)机制(即将经理人拉正)，君子理论是[推式] (Push)机制(即将经理人推正)。 本文有助于了解孔子价值体系和君子决策体，此外，本文所提七项优先法则对管理思维提供了新视角，例如，人优先为人群和谐关系、孝优先为福利管理、知优先为创新、己优先为领导和实践、内修优先为聘用和教育投资、内约优先为机制设计、内驱优先为激励理论注入新思维。
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user: 摘 要 目的：了解广州市高校医学生运动损伤急救知识掌握情况，为有效开展、普及运动损伤急救知识教育提供科学依据。方法：采用自行设计的运动损伤急救知识问卷，对366名医学生在校期间的运动损伤发生情况及损伤急救知识进行匿名调查。结果：发放问卷380份，回收366份，有效回收率96.3%，损伤发生率71%，19道运动损伤急救知识测试题中，平均答对(10.72 ± 3.06)题，平均答对率(56.44 ± 16.09)%，答对12题及以上的有169人，合格率46.2%，答对≥16题的13人，优良率3.6%；男女之间的答对率比较，无显著性差异(P > 0.05)，不同年级医学生的答对率、优良率、合格率比较，差异均有统计学意义(P < 0.05)，低年级学生答对率较低。结论：医学生运动损伤发生率较高，而运动损伤急救知识匮乏，需要通过有针对性的培训来提高其急救能力。 关键词 :运动损伤，急救知识，医学生
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user: 1. 引言 目前，全国各大高校为响应团中央、全国学联联合教育部、国家体育总局关于开展大学生“走下网络、走出宿舍、走向操场”主题群众性课外体育锻炼的号召，开展了多项“三走”主题体育活动。截止至2014年9月，全国已有1200多所高校积极开展活动41，000余场，吸引了1600余万人次学生积极参加体育锻炼[ 1 ] 。然而引发的运动损伤也成为在校大学生的常见病和多发病之一，严重影响了大学生的身心健康和学习[ 2 ] 。对各类运动损伤正确的急救处理直接关系到损伤的恢复。如果现场能够实施有效基本的自救，可以有效降低伤残率，加快损伤痊愈，将损伤给学习生活带来的影响降低[ 3 ] 。医学生多数是未来走上临床岗位的群体，他们对运动损伤急救知识的掌握对提高大学生自救互救水平有重要意义[ 4 ] 。本调查旨在了解广州市医学生运动损伤的发生情况以及对运动损伤急救知识的了解现状，为运动损伤急救知识的普及提供科学依据。
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user: 2. 资料与方法 2.1. 对象 选择广州市某综合性大学医学部学生，用便利抽样法，向在户外上体育课的大一、大二的医学生发放问卷，因体育课的学生由不同医学专业不同班别的人群组成，样本有随机性，现场填完并当场回收。因大三和大四年级的同学无体育课并开始见习，则在见习接送校车内发放问卷，现场填完并回收。从4000多名医学生中共抽取样本380名，回收有效问卷366份，其中大一66人、大二114人、大三73人、大四113人。 2.2. 研究方法 调查问卷，参考相关文献[ 5 ] [ 6 ] ，基于《运动损伤临床指南》[ 7 ] 自行设计而成。内容包括运动情况、损伤情况、常见的运动损伤急救知识等和被调查者的一般资料等。其中，运动损伤急救知识19道题，答对12题及以上为合格，16题及以上为优秀。采用匿名答卷方式，问卷由经过培训的调查人员当场发放并回收。共发放问卷380份，回收有效问卷366份，有效回收率为96.3%。 2.3. 统计方法 所有问卷均由epidata3.0软件建立数据库，采用SPSS19.0软件包对数据进行统计描述和分析。答对题目数、答对率用均数 ± 标准差( )表示，计数资料用例数(百分比)表示，不同性别的答对率比较采用独立样本t检验；不同年级的答对率比较采用单因素方差分析。不同性别、年级的合格率、优良率比较采用Pearson χ 2 检验。P < 0.05为差异有统计学意义。
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user: 3. 结果 3.1. 一般资料 本次调查一共366人；其中男121人，占33%，女245人，占67%；一年级学生66人，占18%，二年级学生114人，占31%，三年级学生73人占20%，四年级学生113人，占31%。 3.2. 运动损伤情况 统计结果显示，医学生在校期间发生运动损伤的共有260人，运动损伤发生率为71.0%。运动损伤主要为皮肤擦伤(64.6%)、肌肉拉伤(45.4%)、肌肉痉挛(43.5%)、韧带拉伤(16.9%)、鼻出血(7.7%)等轻度急性损伤。在发生运动损伤的学生中自行简单处理及不处理者占多数，运动损伤恢复时间多为一周(33.5%)或一个月(30%)，知道学校开展相关急救培训课程的同学仅占19.7%，运动损伤情况一览表见表1。 3.3. 医学生运动损伤急救知识了解情况 统计结果显示，熟悉掌握运动损伤急救“PRICE”原则仅有17人，占4.6%；而表示完全没听过的医学生有226人，占61.7%。在调查者所答的19道运动损伤急救知识测试题中，平均答对(10.72 ± 3.06)题，平均答对率(56.44 ± 16.09)%，标准差相对较大，答对 ≥ 12题的169人，合格率46.2%，答对 ≥ 16题的13人，优良率3.6%，答错率最高的5道题见表2；男女之间的答对率、优良率比较，无显著性差异(P > 0.05)，而男性的合格率显著高于女性，差异有统计学意义(P < 0.05)；四个年级的答对率、优良率、合格率比较，差异均有统计学意义(P < 0.05)，见表3。
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user: 3. 讨论与总结 3.1. 运动损伤情况 医学生运动损伤发生率高，以皮肤擦伤、肌肉拉伤、肌肉痉挛、韧带拉伤、鼻出血等轻度急性损伤为主，这与毛志强[ 2 ] 的调查基本相符，超过半数学生采取自行处理或不处理的方式，损伤恢复周期多为一周到一个月，一定程度上对学习生活造成影响。这些轻度的急性损伤都是可以通过简单的冷热疗法、压迫及清创处理达到镇痛、限制出血目的，以减少血肿形成加快恢复时间[ 7 ] 。而调查中损伤恢复时间多为一个月或者为不清楚，可见学生们对运动损伤的急救处理的不恰当以及知识的匮乏。若学生们发生运动损伤时能第一时间采取正确的处理措施，便能加快损伤恢复的时间，从而减少不良影响。因此在医学生中开展运动损伤急救知识普及，提高其运动损伤急救能力显得异常必要。 3.2. 运动损伤急救知晓情况 3.2.1. 医学生运动损伤急救知识匮乏 统计结果示，知晓学校开展相关急救培训课程的同学仅占19.7%，运动损伤急救“PRICE”原则的知晓 Table 1 Guangzhou city medical students’ sport injury situatio 1. 损伤类型 例数(n) 有效百分比 皮肤擦伤 168 64.6% 肌肉拉伤/挫伤 118 45.4% 肌肉痉挛(抽筋) 113 43.5% 韧带拉伤 44 16.9% 鼻出血 20 7.7% 骨折 7 2.7% 其他 7 2.7% 韧带撕裂/断裂 6 2.3% 关节脱位(脱臼) 4 1.5% 2. 损伤时处理措施 前往医院门诊/急诊处理 45 17.3% 立即去往校医务室就诊 36 13.8% 自行简单处理 108 41.5% 不处理，待其自愈 71 27.3% 3. 运动损伤后完全恢复时间 三天左右 42 16.2% 一周 87 33.5% 一个月 78 30.0% 不清楚 53 20.4% 4. 学校运动损伤急救知识的宣传培训 有 72 19.7% 没有 91 24.9% 不清楚 203 55.5% 表1. 广州市医学生运动损伤情况一览表 率仅为4.6%，19道测试题平均答对(10.72 ± 3.06)题，个体差异较大，造成个体差异大与多种因素有关，可能与同学们运动情况和损伤情况不一有关，有无参加过相关的急救培训课程是主要因素，学校尚未有统一的急救课程，同学们运动损伤急救知识的来源途径不一，主要来源于网络。另外结果示同学们主要问题存在于对些简单损伤的错误处理，如部分同学认为面部擦伤也可直接涂紫药水，大部分同学对处理急性软组织损伤时对冰敷的时长不了解，20~30分钟的冰敷效果最佳；普遍同学的止血与心肺复苏知识缺乏严重。造成目前医学生运动损伤急救水平低与多种因素有关，可能是医学生学习压力大[ 8 ] ，要比其他学科类型的大学生投入更多的精力来应对科目繁多、记忆负荷大以及学位获得难等问题、实习时间长，对于运动损伤的处理的关注度和意识不高，没有主动摄取相关急救处理知识。另外学校在运动医学急救方面开展的教育和培训比较少，医学生们获得相关知识的渠道没得到有效保证。多数医学生的运动方面的急救知识是在外科书上学到的一些内容，但缺乏针对性的操作急救机会，不能很有效的将理论和实际 Table 2 Ranked list about wrong rate of medical students’ sport injury first aid knowledge test pape 项目 答对人数 百分比 错误率排序 下肢外伤并大血管破裂出血止血压迫部位 68 18.6 1 急性闭合性软组织损伤 95 26.0 2 心肺复苏胸外按压频率 99 27.0 3 每次冰敷的时长 114 31.1 4 开放性骨折伴有伤口出血的首先处理 121 33.1 5 流鼻血的正确处理 167 45.6 6 急性腰扭伤的物理治疗 186 50.8 7 心肺复苏术人工呼吸与按压的比例 207 56.6 8 踝关节扭伤的正确处理 214 58.5 9 上肢大出血的绑止血带位置 225 61.5 10 抽筋的正确处理 231 63.1 11 突觉别人晕厥如何处理 235 64.2 12 运动中出现腹痛如何处理 244 66.7 13 皮肤擦伤的正确处理 252 68.9 14 何种开放性软组织损伤应该注射破伤风 257 70.2 15 溺水的急救 278 76.0 16 中暑的第一时间处理 299 81.7 17 骨折临时固定的原则 309 84.4 18 关节脱位(脱臼)第一时间处理 324 88.5 19 表2. 医学生运动损伤急救知识测试题答错率排序表 Table 3 Comparison on different sexes， grade correct rate， percent of pass and excellent rat 答题情况 大一(n = 66) 大二(n = 114) 大三(n = 73) 大四(n = 113) F/χ 2 P 答对率(%) 51.04 ± 14.65 55.59 ± 14.89 58.76 ± 18.04 58.97 ± 16.06 4.128 0.007 优良[n(%)] 1 (1.5%) 0 (0.0%) 5 (6.8%) 7 (6.2%) 9.618 0.022 合格[n(%)] 19 (28.8%) 53 (46.5%) 39 (53.4%) 58 (51.3%) 10.783 0.013 男(n = 121) 女(n = 245) t/χ 2 P 答对率(%) 58.03 ± 16.82 55.66 ± 15.69 1.324 0.186 优良[n(%)] 4 (3.3%) 9 (3.7%) 0.032 0.858 合格[n(%)] 65 (53.7%) 104 (42.4%) 4.139 0.042 表3. 不同性别、年级答对率、合格率、优秀率的比较 有机结合。 3.2.2. 男生运动损伤急救知识掌握情况比女生好，高年级学生比低年级学生好 这与覃思，王声湧[ 9 ] 针对粤港澳大学生急救知识的研究结果相符。这个结果可能与高年级医学生理论知识水平较高有关；同时男生参与运动比较多，运动损伤与处理经验较女生丰富，同时对运动损伤的处理关注度和意识比较高也是一大因素。 3.3. 建议与措施 医学生学习任务繁重，多参与体育锻炼提高身体素质是将来奔赴临床工作的有力保证。调查结果表明应加强医学生运动损伤的急救知识培训，医学生学习运动损伤急救知识体现出的是一种前瞻性的健康理念，一种积极、负责的生活态度，一种扶助他人的公益精神[ 10 ] ，更有利于把自己培养成优秀的医药卫生人才。同时，医学生还可以运用所学知识指导家人、朋友、同学，在更大范围普及急救知识与技能，起到知识传播载体的作用[ 11 ] 。加强医学生运动损伤急救知识的培训可以选择学生们乐于接受的途径进行知识普及。 本次调查样本只抽取了广州某所综合大学的380名医学生，同时未选取在医院实习的本科生样本，抽取过程未能涉及所有医学专业的学生，结果可能存在一定的偏差，但调查样本中超过半数的同学表示愿意通过课堂教育接受运动损伤急救的培训，因此在高校中开展运动急救知识及技巧的选修课以及相关的讲座将是一个十分有效的途径。同时也可充分利用现有资源，在运动场所及宣传栏张贴急救处理知识的海报；利用新媒体微博、微信进行运动损伤急救知识的推送等多种方式进行。
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user: 摘 要 睡眠有利于记忆巩固。记忆的类型不同，睡眠依赖的记忆巩固作用可能也有所不同。同时，睡眠的不同阶段(慢波睡眠和快速眼动睡眠)，对不同记忆类型巩固的影响也是有差异的。近年来出现了两个理论假说，试图解释睡眠对记忆巩固作用的机制，分别是系统巩固假说和突触稳态假说。 关键词 :睡眠，记忆巩固
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user: 1. 引言 人的一生大约有1/3的时间是在睡眠中度过的，良好的睡眠是保证高水平生活质量的重要因素。早期的睡眠功能理论主要强调睡眠是为了简单的使机体恢复和保存能量。最近，睡眠在认知表现中的角色受到了广泛关注，特别是睡眠对记忆的巩固作用。睡眠对于记忆功能的影响是一个古老的研究课题，已有大量的实验结果与临床资料表明，睡眠有助于记忆巩固，如果将睡眠剥夺，尤其是将慢波睡眠剥夺后，人们就会出现记忆力下降。睡眠过程中发生的离线(off-line)记忆再处理过程是人类记忆形成机制中非常重要的组成部分。  Walker等人(2002) 研究发现，间隔相同的时间，期间经历睡眠的被试组学习水平的提高显著高于一直保持清醒的被试。由此，这种通过睡眠发生的记忆巩固效应也被称为睡眠依赖性记忆巩固(Sleep-Dependent Memory Consolidation)。 根据脑电图(EEG)、下颌肌电图(EMG)和眼电图(EOG)等生理指标，睡眠可以分为两个不同的阶段：非快速眼动(non-rapid eye movement， NREM)睡眠和REM (rapid eye movement， REM)睡眠。其中NREM睡眠又可进一步分为I期至IV期。III期和IV期睡眠是整个睡眠过程中睡眠程度最深的状态，这两期睡眠合称为慢波睡眠(slow wave sleep， SWS)，因为此时的脑电波特征是高振幅的慢波(0.5 - 2 HZ)。人类进入睡眠状态后，首先发生的是NREM睡眠，随后进入REM睡眠阶段。整晚的睡眠是由NREM睡眠和REM睡眠交替组成的，每个周期(一次REM睡眠和一次NREM睡眠)约90分钟，每晚约5到6次。夜间睡眠的前半段以SWS为主，而后半段则大多数是REM睡眠。 记忆是人脑对获取的信息编码、存储和提取(再现)的过程，是人类赖以生存的基本机能。记忆巩固是对记忆储存阶段的进一步划分。当信息完成编码之后，其在大脑中的初级表征是一种不稳定的、暂时的状态，容易受到其他信息的干扰，如新学习的相似的信息、强烈的新异刺激等。记忆巩固就是将初级表征转化为一种更为稳定的状态的过程，这一过程的生理基础十分复杂，包括一系列分子和细胞水平上的改变、基因的调控和神经元的重组等。有些信息在编码过后，经历了记忆巩固阶段，从而能以一种较稳定的形式被大脑长期储存起来，而有些编码后的信息未能经历记忆巩固阶段，这部分信息就会逐渐消退，而被个体遗忘。在个体提取了某些储存的信息之后，这信息在大脑中的表征又会转变为一种相对不稳定的状态。记忆的再巩固，是指将这些处于不稳定状态的信息重新转化为稳定状态的过程。 1924年，Jenkins和Dallenbach进行了第一个较为系统的睡眠和记忆关系的研究，用以检验Ebbinghaus的记忆衰减理论  (Jenkins & Dallenbach， 1924) 。该研究以健康成人为实验对象，在上午十点让受试者记住无意义音节字表，要求达到一次能正确背诵的程度，之后把受试者分为睡眠组和清醒组，分别在1、2、4、8小时后，让被试回忆学习过的材料。结果显示：睡眠组的记忆保持优于清醒组，证明睡眠有益于维持记忆。这个发现具有划时代的意义，但是研究者并未对实验结果进一步研究。他们认为日常活动干扰抑制了对原先学习材料的回忆，人在睡眠期间受到的外界刺激信息较少，记忆受到的干扰少，所以不容易遗忘。这种解释被称为“干扰抑制说”，认为遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果，一旦排除了这些干扰，记忆就能够恢复。但是后来研究发现，睡眠不仅可以维持记忆，还能强化记忆，睡眠和记忆的强化和稳定密切相关，这是“干扰抑制说”无法解释的。睡眠如何对记忆巩固做出贡献并非一个崭新的命题，早在公元一世纪，古罗马伟大的教育家昆体良(Quintilianus)就注意到睡眠的作用，他在《演说术原理》中写下这样的话：经历一段时间后，最初无法复述的内容反而能够轻松出现在脑海中，很多人认为睡眠导致了遗忘，实际上它却可以强化记忆。近年来，依赖睡眠的学习与记忆巩固方面的研究不断出现。大量研究发现，睡觉的受试者再次进行测试时，成绩提高很多，而睡眠剥夺组的受试者成绩则没有提高  (Stickgold， 2005) 。这些结果表明，睡眠不是维持受试者的记忆，而是增强记忆。 根据有无意识参与可以将记忆分为陈述性记忆(declarative memory)和非陈述性记忆(non-declarative memory)  (Squire & Zola， 1996) ，如图1所示。陈述性记忆的特征是，对事件、事实情景以及他们之间相互联系的记忆能够用语言来描述，与颞叶皮层的海马有关  (Eichenbaum， 2001) 。陈述性记忆可以又被进一步细分为：情境记忆和语义记忆。非陈述性记忆则是无法用语言表达，只能通过行为间接地表现出来的记忆信息，通常与基底核和小脑等结构有关；非陈述性记忆可以分为：程序性记忆和条件反射等  (Squire， 1992) 。 1953年，睡眠被划分为NREM睡眠和REM睡眠后，针对睡眠的不同阶段和记忆关系的研究开始兴起。众多研究发现睡眠对陈述性记忆和非陈述性记忆的巩固均有积极的作用  (Walker & Stickgold， 2004; Stickgold， 2005) ，但是，睡眠的不同阶段(SWS和REM睡眠)，亦即不同睡眠结构，对不同记忆类型巩固的影响似乎是有差异的。有研究证明，陈述性记忆的巩固主要在SWS阶段完成  (Rasch et al.， 2007) ，对非陈述性记忆的巩固则在REM睡眠阶段发生  (Peigneux et al.， 2003) 。而其他研究则发现，NREM睡眠同样有利于非陈述性记忆中程序记忆的巩固  (Aeschbach et al.， 2008) ，REM睡眠也能促进陈述性记忆的巩固  (Fogel et al.， 2007) 。
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user: 2. 睡眠对于不同记忆类型的影响 很多研究证实睡眠对陈述性和程序性记忆均具有巩固作用。与一段时间的清醒相比，学习后睡眠促进了陈述性记忆的保持，并且提高了程序性记忆的表现。此外，相比于中性信息，睡眠对情绪性信息的记忆具有更好的巩固作用。 2.1. 陈述性记忆和程序性记忆 目前，睡眠与记忆关系的研究大多集中在“非陈述性记忆”中的“程序性记忆”，特别是动作技能 图1. 记忆系统的分类 的学习领域，多数研究得到了较为一致的结果，即睡眠对非陈述性记忆巩固的影响主要为增强和稳固  (Stickgold， 2005) 。例如，视觉分辨任务、视觉搜索任务、手指序列敲击任务和序列反应时任务等研究都发现，训练后经过一段相同的时间间隔，睡眠组被试成绩较睡眠前有所提高，而清醒组被试的两次测试成绩却没有显著性差异  (Karni et al.， 1994; Fischer et al.， 2002; Walker et al.， 2002; Fischer et al.， 2006; Mednick et al.， 2009) 。而且，对于非陈述性记忆，一晚上睡眠剥夺诱发的效应会较长时间地持续。  Stickgold等人(2000) 研究发现，视觉分类任务的表现在最初训练48到96小时后显示出最大的提高，即使中间没有练习，然而，如果被试在学习一项视觉分类任务后被剥夺了一晚上睡眠，即使经历了两整晚恢复性睡眠使警觉性恢复到正常水平，他们的表现较第一次测试也不会有所提高。 词语配对联想学习任务经常被用来检测睡眠对陈述性记忆的巩固效应。这些任务要求被试学习一系列关联的词对，在一段时间的睡眠或者清醒之后，根据所给的线索回忆。通常，在这些研究中，学习后睡觉的被试比清醒的被试记忆保持更好  (Barrett & Ekstrand， 1972; Plihal & Born， 1997) 。在其他的陈述性材料中，也发现较强的睡眠对记忆的巩固效应，例如，无意义音节  (Jenkins & Dallenbach， 1924) 、物体位置  (Rasch et al.， 2007) 等。陈述性记忆痕迹容易消退和遗忘，会抵消睡眠产生的记忆巩固作用。因此，睡眠对陈述性记忆的巩固作用，通常看作在随后的提取测验中表现为较小的遗忘。睡眠对陈述性记忆的巩固被认为是依赖一个系统巩固的加工，包括海马旁回中最初不稳定的记忆痕迹的再激活，以及不稳定记忆痕迹从海马转移到新皮层进行长期存储  (Alger et al.， 2014) 。 一般认为，陈述性记忆系统与程序性记忆系统与不同的脑结构相关联，除了新皮层之外，前者以海马为核心，而后者则依赖纹状体和小脑。然而，越来越多的证据显示这些记忆系统并非独立的体系，学习任务不会只引起某一个记忆系统的激活。在学习发生的最初阶段，程序性学习任务中的海马组织也会被激活。2007年，  Brown和Robertson (2007) 的研究显示，当在序列反应时任务(程序性学习材料)后紧跟着进行的词汇联想配对任务(陈述记忆学习材料)时，在觉醒状态下，后者会影响被试序列学习的记忆巩固水平，而在经历睡眠的情况下则没有影响。一方面，通过两个系统之间的干扰，说明两个系统并非独立存在，另外，暗示了睡眠和清醒状态下的工作机制可能有所不同，两个记忆系统之间的关系值得进一步探究。 2.2. 情绪性记忆和中性记忆 相对于中性事件，人类对情绪性事件的记忆有着更好的准确性与生动性。睡眠对于情绪性记忆的巩固作用也更加明显。  Wagner等人(2006) 发现在完成记忆任务后经历3小时睡眠的被试，在4年后的记忆检测试验中相较于对照组，情绪性记忆仍然能够得到更加准确的提取，而中性记忆的提取在两组被试间无显著差异。  Hu等人(2006) 发现了类似的睡眠更有助于情感记忆巩固的现象。  Payne等人(2008) 研究发现睡眠对于情感记忆的巩固具有选择性，即经历睡眠使得混合图片中负性材料得到了更加牢固的记忆，提示睡眠对中性记忆和负性记忆巩固机制不同。这种选择性对负性记忆巩固加工的机制，对人类及时辨别并牢固记住危险刺激、适应生存环境有着积极的作用。目前认为情绪性事件可调节杏仁核与海马等记忆相关脑区的神经活动。  Yoo等人(2007) 研究发现35小时的睡眠剥夺会使杏仁核活动强度明显增加，而杏仁核与内侧前额叶皮质的功能连接则显著降低，暗示睡眠通过调节杏仁核的神经活动，从而调控情绪性记忆的神经活动。  Walker等人(2009) 通过早–晚期睡眠比较研究范式，发现REM阶段在情感记忆巩固过程中发挥重要作用，提示剥夺REM阶段睡眠，会影响人情感记忆的形成，理论上对创伤后应激障碍患者(post-traumatic stress disorder， PTSD)提供了一种可行的治疗方法。