DreamBlooms/HansPub-15000-to-45000 huggingface dataset:
system: [SYSTEM]

user: 1. 引言 我国孔子学院快速发展，为提升其汉语学习者学习兴趣与汉语水平，增强我国孔院汉语教学效果，孔子学院汉语学习者的中华文化认同成为我国孔院建设与推广过程中亟待研究的课题。认同在哲学中表示“同一性”，即两者相同或同一。Stuart Hall研究了文化认同的含义，其指出文化认同有两层含义：一是一个群体共有文化的认同；二是一种不随时间、空间而改变的文化认同 [ 1 ] 。Usunier研究了文化认同的运作方式，认为在文化认同的过程中存在两种运作方式：一是自我身份的认同，即对母国文化的复制；二是异国文化的认同，即逃离自身文化的束缚 [ 2 ] 。 随着来华留学生的日益增多，汉语学习与中华文化认同研究颇多。陈惠芳对国际中文学校汉语学习者中华文化认同进行了研究，通过一系列的实验探索，总结出一套系统的方法来提升来华汉语学者的汉语水平 [ 3 ] 。张国良发现来华汉语学习者对中华文化认同感较高，但媒介接触频率低。提高来华汉语学习者对中国大众媒介的接触频率，有助于其汉语学习与中华文化认同 [ 4 ] 。吴雪虹对来华二语习得者的中华文化认同与汉语学习的相关性进行研究 [ 5 ] 。罗芳，张博探讨了外训人员中华文化认同培养的广泛性、系统性与长远性 [ 6 ] 。 港澳台大学生以及华侨华人中华文化认同研究亦不少。洪莹研究了港澳及华人华侨大学生举行的文化认同教育活动对增强中华文化认同的重要性 [ 7 ] 。曾进兴提出增强台湾学生民族文化认同的对策 [ 8 ] 。崔英超利用历史教学增强港澳台大学生的中华民族文化认同，她用“情与理”相结合的教学方式，重视历史教学的情感目标，推重“以人、事说理”，重视教学中“教”与“学”的互动，并组织丰富多彩的课外教学 [ 9 ] 。俞玮奇发现来华汉语学习者的跨文化敏感与跨文化效能的内部发展是不平衡的，来自不同国家和地区的汉语学习者之间的跨文化交际能力也存在着显著性差异，欧美学生的自我感觉要普遍好于东亚和东南亚的学生。汉语学习者的跨文化敏感各构成要素之间存在着显著相关，跨文化敏感又与跨文化效能之间存在着相互影响、相互制约的关系 [ 10 ] 。石琳分析跨文化因素在词汇教学中的体现形式，将语言教学的基础层次与文化教学的高级层次有机结合起来，以培养留学生的跨文化意识和语言交际能力 [ 11 ] 。 在我国文化“走出去”背景下，学者们致力于孔子学院建设与推广研究。徐丽华提出了推进汉语教学的非洲化的方法，满足不同汉语学习者的需求 [ 12 ] 。扈启亮针对利比里亚孔子学院建设，建议开设多种特色课程，突出实践性教学，注重文化推广 [ 13 ] 。夏日光，郭奕从跨文化的视角研究对外汉语教学 [ 14 ] 。李红秀建议推动汉语文化传播的本土化进程、重视语言文化传播的互动性以及建立多主体参与的汉语文化传播模式 [ 15 ] 。研究者发现，针对来华留学生、港澳台大学生中华文化认同的研究比较多，非洲孔子学院教学与建设的研究也颇多，但针对非洲孔院汉语学习者的中华文化认同研究还很少见。本文通过问卷调查探究非洲孔子学院汉语学习者中华文化认同整体情况，分析不同个体因素汉语学习者中华文化认同的差异以及其汉语水平、中华文化活动与中华文化认同的相关关系，并提出针对性建议。
system: [SYSTEM]

user: 2. 研究设计 2.1. 研究问题 本研究主要探讨以下四个问题： 1) 非洲孔子学院汉语学习者中华文化认同现状？ 2) 不同个体因素汉语学习者的中华文化认同是否存在差异？ 3) 汉语学习者汉语水平、中华文化活动与中华文化认同的相关关系？ 4) 怎样提升汉语学习者中华文化认同？ 2.2. 数据收集 研究选取北非苏丹喀土穆大学孔子学院、西非利比里亚大学孔子学院、中非喀麦隆雅温得第二大学孔子学院、东非坦桑尼亚多多马大学孔子学院、南非德班理工大学孔子学院的汉语学习者为研究对象。共发放问卷250份，有效问卷238份，回收率95%。 2.3. 测量工具 研究采用具有较高信效度的问卷：《中华文化认同量表》(黑琨，钟瑞萍) [ 16 ] ，测量非洲孔子学院汉语学习者中华文化认同；运用社会科学统计软件SPSS21.0与LISREL8.7对问卷数据进行分析。 2.4. 信效度分析 2.4.1. 效度分析 研究采用统计软件LISREL8.7，对结构方程模型技术的验证性因素进行分析。经过验证性因素分析发现，第23题因子载荷不显著被剔除，剩余29题。 侯杰泰，温忠麟，成子娟采用df、x 2 、x 2 /df、RMSEA、NNFI、CFI等指标来对模型的拟合优度进行评价。他们认为，如果x 2 /df小于3，RMSEA在.8以下，越接近0越好；NNFI和CFI接近.90，越接近于1越好，此时所拟合的模型是一个好模型 [ 17 ] 。研究发现(见表1)，此模型的x2/df为1.46，小于3，RMSEA为.078，小于0.8，CFI为.90，NNFI为.088，接近.90，各项拟合指标均较为理想，因此，此模型是一个好模型。这表明探索性因素分析得出的中华文化认同八因素结构模型是理想的模型，因此该问卷具有良好的效度。中华文化认同结构维度的标准化路径图(n = 150)如图1所示。 Table 1 Structural model fitting of factors of Chinese cultural identit Df x 2 x 2 /df RMSEA NNFI CFI 349 851.71 1.46 0.078 0.88 0.90 表 1. 中华文化认同因素结构模型拟合表 图1. 中华文化认同结构维度的标准化路径图(n = 150) 2.4.2. 信度分析 如表2所示，复检结果表明该问卷的信度系数α = 0.865，因此，该问卷具有较高的信度。
system: [SYSTEM]

user: 4. 结论 通过问卷调查探究非洲孔子学院汉语学习者中华文化认同整体情况，分析不同个体因素汉语学习者中华文化认同的差异以及其汉语水平、中华文化活动与中华文化认同的相关关系。研究发现：1) 汉语学习者语言文化认同在所有文化维度中最高，其次是价值观念，饮食文化认同最低；不同专业、国别与官方语言的汉语学习者中华文化认同有显著性差异；2) 汉语专业生与非汉语专业生中华文化认同有显著性差异，汉语专业生中华文化认同更高；3) 喀麦隆与苏丹汉语学习者在中华文化认同上存在显著性差异，喀麦隆汉语学习者中华文化认同比苏丹高，喀麦隆与利比里亚汉语学习者在中华文化认同上存在显著性差异，喀麦隆汉语学习者中华文化认同比利比里亚高；坦桑尼亚与苏丹汉语学习者在中华文化认同上存在显著性差异，坦桑尼亚汉语学习者中华文化认同比苏丹高；坦桑尼亚与利比里亚汉语学习者在中华文化认同上存在显著性差异，坦桑尼亚汉语学习者中华文化认同比利比里亚高；苏丹与南非汉语学习者在中华文化认同上存在显著性差异，南非汉语学习者中华文化认同比苏丹高；4) 官方语言为法语与阿拉伯语的汉语学习者，其中华文化认同存在显著性差异，前者中华文化认同比后者高；官方语言为英语与阿 Table 9 Model summary of regression analysis of Chinese level and Chinese cultural activit 模型 R R方 调整R方 标准估计的误差 更改统计量 R方更改 F更改 df1 df2 Sig. F更改 1 .382 a 0.146 0.142 0.69558 0.146 40.225 1 236 0.000 表9. 汉语水平与中华文化活动回归分析模型汇总 a.预测变量：(常量)，汉语水平。 Table 1 0 Model summary of regression analysis of chinese cultural activity and popular cultural identit 模型 R R方 调整R方 标准估计的误差 更改统计量 R方更改 F更改 df1 df2 Sig. F更改 1 0.133 a 0.018 0.014 2.20127 0.018 4.261 1 236 0.040 表10. 中华文化活动与流行文化认同回归分析模型汇总 a. 预测变量：(常量)，中华文化活动。 Table 1 1 Model summary of regression analysis of chinese cultural activity and value identit 模型 R R方 调整R方 标准估计的误差 更改统计量 R方更改 F更改 df1 df2 Sig. F更改 1 0.137a 0.019 0.015 1.94614 0.019 4.496 1 236 0.035 表11. 中华文化活动与价值观念认同回归分析模型汇总 拉伯语的汉语学习者，其中华文化认同存在显著性差异，前者中华文化认同比后者高；官方语言为法语与英语的汉语学习者，其中华文化认同无显著性差异，官方语言为法语的汉语学习者比官方语言为英语的汉语学习者中华文化认同高；5) 中华文化活动与中华文化认同的流行文化以及价值观念两维度显著性相关，与语言、旅游、传统、饮食、民俗以及国家民族文化无显著性差异。孔院可通过增加语言、旅游、传统、饮食、民俗文化活动等措施，全面提升汉语学习者中华文化认同。
system: [SYSTEM]

user: 附录1 中华文化认同量表 尊敬的各位朋友： 您好！为了了解您的汉语学习情况，提升汉语教学效果，特进行本次调查。本问卷采用不记名方式，也没有是非对错和标准答案，请您依个人真实情况如实填写。衷心感谢您的合作与支持！
system: [SYSTEM]

user: 1. 基本信息 1) 国家： 2) 部落： 3) 性别：男 女 4) 年龄： 5) 职业：工人 商人 公务员 学生 其它 6) 教育程度：初中 高中 大学 硕士 博士 7) 班级类型：兴趣班 学分班 8) 年级：大一 大二 大三 大四 其他 9) 母语： 10) 官方语言：英语 法语 其它 11) 专业： 12) 汉语学习途径：家庭 学校 同伴 电台 其他(多选) 13) 汉语学习时间： 14) 汉语程度：1级 2级 3级 4级 15) 家人对您学习汉语的态度：1) 支持 2) 不支持也不反对 3) 反对 16) 你最近参加了多少次中华文化活动？
system: [SYSTEM]

user: 2. 中华文化认同量表
system: [SYSTEM]

user: 摘 要 本文利用了拓扑复杂性函数的概念，研究3-星映射正熵的一些等价条件，得到了关于拓扑复杂性函数大于3的一些等价结论。 关键词 :拓扑复杂性函数，正熵，3-星映射 Copyright © 2018 by authors and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
system: [SYSTEM]

user: 1. 引言 复杂性和混沌行为的研究是拓扑动力系统中一个极其重要的工作，这个研究最初是开始于Li和Yorke。之后又有很多数学家根据他们对于这种现象的理解介绍了大量关于混沌的定义。而Li-Yorke混沌，Denavey混沌和正熵是大家最感兴趣的。本文为了更好地研究3-星映射的正熵的一些等价条件，借用拓扑复杂性函数的概念来刻画其性质，得出关于拓扑复杂性函数大于3的一些等价结论。
system: [SYSTEM]

user: 2. 预备知识 定义1.1 [ 1 ] 设T是一个树，即不含圈的一维紧致连通的分支流形。T的任一子集被称为T的子树，如果它本身是一个树。任取 x ∈ T ，用 V ( x ) 表示 T − { x } 的连通分支的个数。若 V ( x ) ≥ 3 ，则称x是T的一个分支点；若 V ( x ) = 1 ，则称x是T的一个端点。记 D ( T ) = { x : V ( x ) ≥ 3 } ， E ( T ) = { x : V ( x ) = 1 } 。若T是一个树且只有一个分支点和三个端点，则称T为3-星。 一个拓扑动力系统(缩写TDS)。是指一个对 ( X ， f ) ，其中X是一个紧致度量空间，有度量d，并且 f : X → X 是一个连续映射。 定义1.2 令 ( X ， f ) 是一个TDS，这个系统 ( X ， f ) (或者映射f)被称为 (1) 拓扑传递的，如果对于任意两个X的非空开子集 U ， V ，存在 n ≥ 0 使得 f n U ∩ V ≠ ∅ 。 (2) 强混合的，如果对于任意两个X的非空开子集 U ， V ，存在 N ≥ 0 使得 f n U ∩ V ≠ ∅ 对任意 n ≥ N 。 定义1.3 令 ( X ， f ) 是一个TDS，对一个X的子集的多元组 A ˜ = ( A 1 ， ⋯ ， A k ) ，一个子集 J ⊂ Z + 称为对 A ˜ 的独立集，如果对于任意非空有限子集 I ⊂ J 我们有 ∩ i ∈ I f − i A s ( i ) ≠ ∅ 对所有 s ∈ { 1 ， ⋯ ， k } I 。 定义1.4 一个多元组 x ˜ = 〈 x 1 ， ⋯ ， x k 〉 ∈ X k 被称为IE-多元组，如果对于 x ˜ 的任意乘积邻域 U 1 × ⋯ × U k ，这个多元组 ( U 1 ， ⋯ ， U k ) 有一个正密度的独立集。 一个多元组 x ˜ = 〈 x 1 ， ⋯ ， x k 〉 ∈ X k 被称为基本的，如果 x i ≠ x j 对于任意 1 ≤ i < j ≤ k 。 定义1.5 [ 2 ] 令 ( X ， f ) 是一个TDS，这个系统 ( X ， f ) 被称为 (1) 一致正熵，如果每个基本对 〈 x 1 ， x 2 〉 ∈ X 2 是一个IE-多元组。 (2) 拓扑K，如果任意基本k-多元组 〈 x 1 ， ⋯ ， x k 〉 ∈ X k 是一个IE-多元组对于任意 k ≥ 2 。
system: [SYSTEM]

user: 摘 要 本文以某一集中供热系统改造工程为例，提出实施热电联产的改造方案，并对改造后的供热系统进行能耗分析。节能改造后，发电和供热年总煤耗量共节约513，386 t。原供热锅炉的㶲效率为15.35%，改造后的锅炉㶲效率为42.6%。通过㶲分析发现，锅炉的㶲损率最大，占系统总㶲损失的81.2%。对热电厂的热力性能分析得出，增加供热抽汽量能够明显提高热电厂的总效率。由此可见，该改造方案能够有效提高系统效率，具有一定的推广价值。 关键词 :热电联产，集中供热，能耗分析 Copyright © 2018 by authors and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
system: [SYSTEM]

user: 1. 引言 随着城市建设的持续发展，集中供热系统的建设规模也在不断扩大，为了满足人们的生活需求和实现能源的可持续发展，需要建立一套安全环保、节能低耗的城市集中供热系统。集中供热系统的节能减排是我国建筑节能的重要组成部分，《民用建筑节能设计标准》中对集中供热提出了降低能耗50%的要求，其中集中供热系统应达到节能20%的目标 [ 1 ] 。目前，我国城市集中供热系统缺少行之有效的节能办法，供热系统的整体效率偏低，技术相对发达国家较为落后，我国目前的集中供热系统单位建筑面积能耗量较高，仍存在巨大的节能潜力 [ 2 ] 。为了实现降低能耗的目标，必须对当前的集中供热系统实施较为全面的改造。 热电联产与热电分产是目前我国供热的两种主要方式 [ 3 ] 。在热电联产中，热电厂将高品位的热能转变为功并产生电能，并利用在此过程中产生的热供给周围热用户。热电分产一般是利用凝汽式发电机组生产电能、利用区域锅炉房进行供热。由于凝汽式发电机组的冷源损失较大，且区域锅炉房容量较小，热效率相对较低，因此普遍认为热电联产的经济效益优于热电分产 [ 4 ] 。 目前，随着城市集中供热系统的不断发展，热电联产逐渐成为一种主要的供热方式。实际数据显示，热电联产的供热方式与热电分产相比更加节能。通常情况下，规模较大的火力发电厂的发电效率往往只有不到40%，而如果在采暖季使用热电联产，热电厂的总效率能够达到70%以上 [ 5 ] 。与传统的区域锅炉房供热相比，热电联产是一种节能环保、更具有经济效益的供热方式。 本文基于克拉玛依集中供热系统实际改造工程，结合当地集中供热系统的特点，针对当前存在的主要问题，提出切合实际的改造方案，并对改造前和改造后的集中供热系统进行能耗分析对比。
system: [SYSTEM]

user: 2. 方案概述 克拉玛依城区现有的供热锅炉房中，有一半以上是在2000年之前建设完成并投入运行的，设备老旧，故障率较高。同时小容量的燃煤锅炉热效率低，能耗较大，导致严重的能源浪费，同时污染物排放也难以达到国家环保政策要求。中心城区各锅炉房各自独立，热源之间不能做到互为备用。锅炉房在实际运行中没有采取有效的节能手段，同时管理模式较为粗放，因此需要对当前的集中供热系统进行热源的节能改造。 为解决目前集中供热系统存在的问题，提出热电联产的技术方案，盘活现有集中供热资源，建设集中供热管网。南热北送，将国电克拉玛依电厂的热负荷引入城北区，使其承担基础负荷，并与城北区现有热源以多热源联网形式供热，在城北区分期建设集中供热环网，提高供热经济性。城南区实现国电、南泉锅炉房、西南锅炉房多热源联网供热。城南区、城北区分别形成多热源联网格局，热源之间可以互为补充，提高供热安全性。在实际运行中，尤其是在供热初期和末期，优先启动经济性好的热源，承担热网基础负荷，降低供热成本。 目前，克拉玛依集中供热系统采用区域锅炉房供热，锅炉设备老旧，热效率低，热源相对分散独立，不能互为补充，集中供热年供热量为15，197，912 GJ。现有供热热源状况如表1。 实施热电联产改造方案后，由国电克拉玛依电厂提供基础供热负荷，保留的高效率锅炉房提供补充和调峰热负荷，年总供热量为15，197，912 GJ，其中热电厂年供热量为9，220，000 GJ，热电厂年供电量为3，850，000，000 kWh，集中供热锅炉房年供热量为5，977，912 GJ，改造后的热源状况如表2。 Table 1 Statistics table for original source of hea 城北区 序号 锅炉房 投产时间 装机容量 实际热效率(%) 1 永安锅炉房 2013 3 × 29 93.9 2 曙征锅炉房 2013 3 × 10.5 93.4 3 红山锅炉房 1996， 2002 6 × 7 67.2 4 东南锅炉房 1991， 2004 5 × 7 + 1 × 14 66.3 5 胜利锅炉房 1986， 1989 5 × 7 65 6 古田锅炉房 1992 5 × 7 68.5 7 昆仑锅炉房 2003， 2008 3 × 29 + 1 × 58 70 8 银河锅炉房 1992， 1994 5 × 7 67 9 文化锅炉房 1993， 2001 2 × 7 + 6 × 5.6 68.4 10 西北锅炉房 1996， 2007 1 × 7 + 8 × 14 67.3 11 前进锅炉房 2005， 2010 2 × 46 + 1 × 70 81.6/93.3 12 向阳锅炉房 2004， 1996 2 × 14 + 7 × 5.6 68 13 八一 2004， 1996 2 × 14 + 7 × 5.6 68 14 农136团 1998 1 × 2.8 + 1 × 4.2 65 15 农七师兵团 1999 1 × 10.5 + 2 × 7 68.5 16 红旗高层 1990 1 × 2.8 + 1 × 4.2 65 17 通讯花苑小区 2011 2 × 2.85 66 18 南泉锅炉房 2000， 2008 3 × 29 + 1 × 70 90.1 19 西南锅炉房 2003， 2009 3 × 29 + 1 × 70 92.4 20 工业园 2004 4 × 7 70 表1. 现有热源状况统计 Table 2 Statistics table for improved source of hea 序号 锅炉房 装机容量(MW) 热源方案 备注 1 永安锅炉房 3 × 29 保留 燃气、间供 2 曙征锅炉房 3 × 10.5 保留 燃气、直供 3 红山锅炉房 6 × 7 拆除、改建24 MW热力站 燃煤、直供 4 东南锅炉房 5 × 7 + 1 × 14 拆除、改建34 MW热力站 燃煤、直供 5 胜利锅炉房 5 × 7 拆除、改建32 MW热力站 燃煤、直供 6 古田锅炉房 5 × 7 拆除、改建40 MW热力站 燃煤、直供 7 昆仑锅炉房 3 × 29 + 1 × 58 保留 燃煤、间供 8 银河锅炉房 5 × 7 拆除、改建44 MW热力站 燃煤、直供 9 文化锅炉房 2 × 7 + 6 × 5.6 拆除、改建46 MW热力站 燃煤、直供 10 西北锅炉房 1 × 7 + 8 × 14 拆除、改建热分配站 燃煤、间供 11 前进锅炉房 2 × 46 + 1 × 70 保留 燃煤、燃气间供 12 南泉锅炉房 3 × 29 + 1 × 70 保留 燃气、间供 13 西南锅炉房 3 × 29 + 1 × 70 保留 燃煤、间供 14 国电克拉玛依热电厂 700 保留 间供 表2. 改造后热源状况统计
system: [SYSTEM]

user: 5. 结论 通过建立能耗计算模型对改造后的供热系统进行计算分析得出结论：对集中供热系统实施热电联产改造后，热电厂生产电能的煤耗率与凝汽式电厂生产电能的煤耗率相比，降低了0.085 kg/kWh，发电年煤耗量节约327，250 t。热电厂锅炉的热效率明显高于原区域锅炉房的平均热效率，同时改造后锅炉房生产热能的煤耗率得到明显降低，供热年煤耗量节约186，136 t。发电和供热的年总煤耗量节约513，386 t， 图15. 各设备的㶲损率 全年总能耗下降26.5%，节能效果显著。 增加供热抽汽量能够明显提高热电厂的总效率，在实际运行中应优先使供热抽汽量达到额定数值。随着供热抽汽位置由高压缸向低压缸不断后移，总效率始终保持不变，热电厂的发电量逐渐增加。因此，在热电厂实际运行中应尽量在低压缸进行供热抽汽，提高能源利用率和电厂的经济效益。 㶲分析的计算结果表明：改造前区域供热锅炉的㶲效率只有15.35%，热电厂锅炉的㶲效率为42.6%，改造后系统的总㶲效率为32.23%，可见改造后系统的㶲效率得到明显提高。对系统各设备的㶲计算结果显示：热电厂各设备中锅炉的㶲效率明显低于其他设备，且锅炉的㶲损失占系统总㶲损失的81.2%，具有较大的节能潜力，应对锅炉设备做进一步的研究，找出㶲损失较大的环节进行改良。供热管网的㶲效率为72.3%，仅高于锅炉的㶲效率，因此在热网建设中应采取适当的节能措施，减少供热管网的㶲损失。 通过将采用热电联产的集中供热改造方案与现有的集中供热系统进行对比分析能够得出：该改造方案能够显著降低发电和供热能耗，有效提高供热系统的热效率和㶲效率，能够实现节能减排的目标，该方案具有一定的推广价值，可对其他地区的集中供热系统整体节能改造提供参考。
system: [SYSTEM]

user: 摘 要 在总结分析前人有关黄河下游水体污染物浓度研究成果的基础上，利用三门峡、花园口和高村水文站逐日水沙资料，以氨氮和全磷为指标，分析了三门峡、花园口和高村断面因水土流失引起的非点源污染负荷。氨氮非点源污染负荷占总污染负荷的比例分别为11.8%~88.4%、8.8%~85.1%和6.6%~89.5%，平均值53.0%；全磷分别为34.3%~99.7%、32.4%~96.2%和39.2%~94.8%，平均值为78.8%。参照地表水环境质量标准，得到下游河道达到Ⅲ类和Ⅱ类水质标准的临界输沙量，三门峡至高村河段平均为7.93和5.20亿t。将对控制黄河下游水体水质健康具有重要的指导意义。 关键词 :非点源污染，临界输沙量，黄河下游 Copyright © 2018 by author and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
system: [SYSTEM]

user: 1. 引言 黄土高原严重的水土流失不仅造成当地生态环境脆弱，生活贫困，而且致使黄河下游河道淤积、水质恶化，严重威胁着黄河下游的健康运行。黄河流域雨季明显，60%~80%的降水集中在汛期(7~10月) [ 1 ] ，多以暴雨形式出现，而径流冲刷和淋溶是非点源污染形成和迁移的直接动力，降雨在冲刷了表层土壤的同时，也带走了大量营养物质，成为下游河道非点源污染的重要来源 [ 2 ] 。据测定，黄土高原流失的每吨泥土中含有氨氮0.8~1.5 kg，全磷1.5 kg [ 3 ] 。以陕北黄土丘陵区为例，每年土壤养分流失量折合化肥高达2 250 kg/hm 2 ，是当年化肥总投入量的17.9倍之多 [ 4 ] ，且黄河流域施入农田的化肥约有30%左右随水土流失和灌溉退水而进入黄河 [ 5 ] 。韩凤鹏等 [ 6 ] 和孟伟等 [ 7 ] 研究结果也表明，黄河流域全磷和全氮主要来自非点源污染。可见，非点源污染已成为黄河水质污染的重要来源。为此，黄河水利委员会提出了“维持黄河健康生命”的治河理念，其中“良好的水质”是黄河健康的五大标志之一 [ 8 ] 。目前，关于黄河流域非点源污染来源与影响程度研究较多，对非点源污染负荷，尤其是作为非点源污染载体的黄土高原水土流失与下游水体水质关系研究较少，黄河下游水体非点源负荷与中上游黄土高原不同侵蚀类型区产沙量、水土保持综合治理效果密切相关，在弄清黄河下游水体非点源污染负荷的基础上，参照地表水环境质量标准，利用所总结的估算方法 [ 9 ] ，以氨氮和全磷为指标推算下游河道达到某种水质标准时临界输沙量，将对上游黄土高原水土流失治理、控制黄河流域非点源污染和下游水体水质健康具有重要的指导意义。
system: [SYSTEM]

user: 2. 研究方法 对于黄河下游水体非点源污染负荷，以水体中氨氮和全磷污染物为指标，采用根据黄河流域现状对平均浓度法 [ 10 ] 改进的估算公式(式(1)) [ 2 ] ，根据潼关断面2006年汛期(7~10月)和非汛期(11月~翌年6月)水体和泥沙氨氮和全磷含量，以及三门峡站、花园口站、高村站以及头道拐水文站1962~1988年实测水沙资料，估算来自头道拐至各水文站不同水沙组合下水体的氨氮和全磷非点源污染负荷。参考《地表水环境质量标准(GB3838-2002)》 [ 11 ] ，采用单项最高水质类别作为该河段综合水质类别的综合水质评价法 [ 12 ] ，统计达到或超过IV类水质的水沙组合，并与III类或II类水质标准浓度相减，得到不同水沙组合条件下超出III类或II类水质标准的浓度，结合对应水沙组合的汛期径流量和水体污染物浓度，得到携带超出污染物的径流量(见式(2)) [ 9 ] ，利用含沙量计算出超出部分径流量携带的泥沙量，由于非点源污染主要来自汛期 [ 2 ] [ 6 ] ，因此，利用汛期输沙量减去超出部分输沙量即为达到特定水质标准的临界输沙量。对同一污染物，以临界输沙量平均值作为该污染物达到特定水质标准的临界输沙量，对于不同污染物(氨氮和全磷)，以两者均能达到水质标准的要求作为达到特定水质标准的临界输沙量，即取两者中小值。 W N P S = W X − α W F = ( C ¯ X W W ¯ W X W + C ¯ X S W ¯ S X S ) − α ( C ¯ F W W ¯ W F W + C ¯ F S W ¯ S F S ) (1) 式中：W NPS 为非点源污染负荷(kg)；W X 和W F 为汛期和非汛期污染负荷量(kg)； C ¯ X W 和 C ¯ F W 是指汛期和非汛期溶解态污染物浓度(mg/L)； W ¯ W X W 和 W ¯ W F W 分别表示汛期和非汛期径流总量(m 3 )； C ¯ X S 和 C ¯ F S 分别表示汛期和非汛期泥沙携带的吸附态污染物浓度(mg/kg)； W ¯ S X S 和 W ¯ S F S 分别表示汛期和非汛期输沙总量(kg)； α 为时间比例系数，即汛期时间(4个月)和非汛期时间(8个月)的比值，本文中 α = 0.5 。 R C = C F − C B C F ∗ R N (2) 式中：R C 为携带超出污染物部分径流量(m 3 )；C F 为某组合下非点源污染物浓度(mg/L)；C B 为特定水质类别的标准浓度(mg/L)；R N 为各断面对应水沙组合的汛期径流量(m 3 )。
system: [SYSTEM]

user: 4. 临界输沙量计算 根据不同区间综合水质类别统计情况，对达到不同水质标准的水沙组合进行分析，统计达到或超过IV类水质的水沙组合，根据式(2)和各站实测水沙资料，得到不同区间断面达到III类水质标准的临界输沙量为三门峡断面6.43亿t、花园口断面9.90亿t和高村断面7.45亿t，平均值7.93亿t；达到II类水质标准为三门峡断面4.91亿t、花园口断面5.70亿t和高村断面4.99亿t，平均值5.20亿t。具体结果见表2和表3。
system: [SYSTEM]

user: 5. 结果与讨论 氨氮非点源污染负荷占总污染负荷的比例变化幅度为三门峡断面11.8%~88.4%、花园口断面8.8%~85.1%和高村断面6.6%~89.5%，平均值为53.0%；全磷为三门峡断面34.3%~99.9%、花园口断面32.4%~96.2%和高村断面39.2%~94.8%，平均值为78.8%。同区间断面达到Ⅲ类水质标准的临界输沙量为三门峡6.43亿t、花园口9.90亿t、高村7.45亿t，平均值7.93亿t；达到Ⅱ类水质标准为三门峡4.91亿t、花园口5.70亿t、高村4.99亿t，平均值5.20亿t。 在非点源污染负荷估算过程中，将污染物看成是均匀分布的平衡状态，未考虑泥沙对污染物的吸附和解吸作用及沉积和冲刷对污染物再分布的影响；另外，仅以潼关断面的污染物浓度，而且由于潼关断面2006年为枯水年份，输沙量为有实测资料以来的最低值2.47亿t，可能导致估算的非点源污染负荷结果偏低。另外，文中非点源污染负荷只考虑了汛期，未考虑非汛期时段非点源污染负荷，对于特殊年份，如非汛期降雨量大于汛期降雨量，非点源污染负荷估算结果偏差较大，估算的临界输沙量的结果可能偏小。因此，仍需在对估算方法及干流非点源污染物资料进行完善的基础上，研究污染物在水体和泥沙中的分布情况，特别是泥沙吸附和解吸的双重作用对污染物分布的影响，合理区分非点源与点源污染负荷量；另外，黄河下游非点源污染与黄土高原不同侵蚀类型区产沙量、水土保持综合治理效果密切相关，关系到非点源污染的来源与分布，仍需进一步科学的估算黄河下游非点源污染负荷和分析不同水质标准要求下的临界输沙量，为上游黄土高原水土流失治理和改善黄河下游水体水质提供科学依据。
system: [SYSTEM]

user: 摘 要 软件工程专业作为计算机类人才的重要培养分支，受到校园企业招聘的青睐。但是，当前以教师为中心的教学模式下培养的高校毕业生专业技能无法满足社会的需求。通过分析软件工程人才校园招聘所需技能和当前人才培养模式，提炼出校园招聘中软件工程专业的基本要求。基于供需理论和MOOC理念，从校园招聘中软件工程所需技能出发，分析当前教学中存在的问题，构建出线上线下的互动教学模式，提出MOOC理念在软件工程专业人才培养中的应用，坚持发展“引进来”与“走出去”的创新创业合作模式，培养优秀的软件工程专业人才。 关键词 :MOOC，软件工程，互动学习，教学模式 Copyright © 2018 by authors and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
system: [SYSTEM]

user: 1. 引言 21世纪以来，全球进入网络化、信息化快速发展的时期，依靠互联网平台的各行各业不断追求转型升级，同时以移动互联网、大数据、云平台等为代表的先进科学技术对计算机人才提出更高的要求。软件工程(SE)作为计算机类科学，在其发展过程中运用计算机编程科学、数学和管理学等原理，其培养目标是学生学习理论知识，具备专业技能，掌握软件开发的方法，并最终运用在实践中 [ 1 ] 。软件工程专业人才主要就业于科技类、研究类等企业，在校园招聘市场中受到众多企业的欢迎。分析58同城、智联招聘、应届生校园招聘、66人才网以及高校就业处等发布的应届生招聘信息，高科技企业对于软件工程专业人才有巨大需求，同时对软件工程专业毕业生提出较高层次的要求。然而，目前软件工程人才培养模式依旧采用传统的“填鸭式”的教学模式，过于偏重理论基础的学习，严重忽视实际操作能力的培养，高校与企业之间缺乏合作的平台。软件工程专业的大学毕业生普遍存在理论不扎实，专业技能不熟练，操作技能欠缺的问题，因此，难以满足校园招聘企业的需求。在高科技迅速发展的背景下，需要改革传统的教学模式和管理模式，培育理论扎实，专业技能娴熟的实用性人才成为重要的任务。
system: [SYSTEM]

user: 2. 软件工程人才能力需求 人才是企业竞争的重要武器，高校是社会各类人才培养的重要基地。因此，校园招聘成为企业招纳优秀人才的重要途径，也是大学生择业、就业的主要方式。软件工程(SE)专业主要是培养计算机、软件工程师等方面的人才。软件工程人才在企业技术部门的肩负重要责任，不仅需要扎实的软件理论和娴熟的软件操作技术，还需要具备良好的表达能力，团队合作意识和独立自主的学习能力，单一的理论型和技术性人才难以满足社会发展的需要。因此，在目前的教学中应该以社会需求为导向，与企业所需人才紧密接轨，培养真正实用性的软件工程人才。 软件工程人才是高科技企业系统开发、技术维护的重要人才，其科研能力影响着企业竞争力和综合实力。随着科学技术和互联网信息技术的高速发展，企业要求更高学历层次的软件工程人才，同时也会给予优厚的薪酬，对于软件工程等技术人才即是挑战也是进步的机遇。通过调查哈尔滨师范大学信息技术与工程学院应届毕业生就业情况，发现80%软件工程专业的毕业生主要从事网站维护、软件工程师、Java软件工程师、Android软件工程师等岗位。通过应届毕业生反馈，虽然从事的具体岗位不一样，但是大学课堂中涉及的软件编程思维、系统框架涉及等知识非常实用。通过分析58同城、智联招聘、应届生校园招聘、66人才网以及高校就业处等发布的应届生招聘信息，搜集出60家科技型企业对于软件工程类人才的学历、专业技能、基本素养等要求，结合我国教育部发布的软件工程人才培养目标，整理出软件工程人才任职应具备的岗位能力要求。如表1。
system: [SYSTEM]

user: 3. 软件工程人才培养课程教学现状 随着信息技术和计算机教育的普及化，高校加大了资金的投入，建设基础性、实用性的实验教育基地。大学生具备软件相关的知识化水平有明显提高，但是，沿用传统的教学模式进行软件工程教学过程中暴露出一系列问题，结合哈尔滨师范大学软件工程课程具体安排，从教学过程和教学效果等方面分析其问题，主要表现在以下几方面： 3.1. 理论课程多而实践课程少 软件工程(SE)是一门工程科学，理论和实践要求都很高。但是高校课程安排中更多注重理论知识的讲解，而严重忽视大学生的技能操作。本文以哈尔滨师范大学软件工程专业为例，其软件工程专业课程教学安排主要包括：计算机基础知识、软件模型和分析、CMM、嵌入式系统、网络安全与信息安全、软件体系结构分析等。由此可见，软件工程课程中理论知识偏多，且大多内容比较抽象，实践课程几乎没有，理论和实践严重脱节。在教授课程的过程中，教师难以将理论知识深入讲解，学生也不会将全部知识消化理解，课堂中也很少有学生和教师之间进行活跃的；其次，虽然一些高校建立软件工程实验室，但是由于学校物力、财力的短缺，教师工作时间的限制，学生难以充分享受实验室带来的科技现代化成果，导致的结果即是学生失去学习本课程的兴趣，学习成绩不理想。 3.2. 课堂时间短且自主性学习能力差 传统的课堂教学是一种单向的、间断性的模式，教师作为整个课堂的掌舵者和中心角色，将书本知识比较详细化、系统化的传授给学生。由于课堂时间的有限，教师必须将课程安排的紧密才能将全部内 Table 1 The skills required for the recruitment of software engineering talent 资料来源：58同城、智联招聘、应届生校园招聘、66人才网以及高校就业处 职位描述 专业技能 基本素养 学历 1基于云平台后端系统的设计与研发 2 参与系统框架的设计、实施 3 与一线软件开发工程师进行项目设计 4 承担系统架构技术、方案、关键技术研究等工作 5 发现并且解决系统软件的缺陷 1熟悉Python、Java、.net 2 熟悉Oracle/SQL数据原理及操作 3 熟悉使用VB.net、C#语言进行程序开发 4 熟悉PHP/ Java/C等开发语言 5 了解Linux/unix;能进行shell编程 6 熟悉掌握各种办公软件，了解server及计算机网络、硬件知识 7 熟悉软件工程技术、软件构建设计、分布式计算框架等 8 熟悉Android常用开源框架，Objective-c语言、SDK、XCODE等开发环境 9 了解自动化等方面的知识，及Hsms，SECSII通信协议 1良好的自我驱动力 2 团队合作意识 3 工作积极主动 4 钻研精神强 5 肯吃苦、肯学习 6 较强责任心 7 独立工作能力、工作踏实认真 8 良好表达能力 沟通能力、协调能力 1 专科及以上 2本科及硕士以上，硕士优先 3 211和985院校本科以上 表1. 软件工程人才校园招聘所需能力 容讲完。笔者亲身感受了哈尔滨师范大学某教师给本科二年级上的软件工程课程，一节课大约50分钟，老师的讲授安排基本如图1。 图1是典型的传统课堂教学模式，大致分为6部分：回顾、引入、讲解、讲述、分析、布置。教师作为课堂的“主人”向学生讲解专业知识，课下基本没有时间和机会进行辅导，课后布置的作业也难以实施监督，因此，教师不能全面掌握学生上课的学习情况，例如学生是否能够独立完成作业，是否全面掌握课堂内容等。目前学生面对除学习外的各种诱惑较多，大部分学生缺乏自主学习、主动学习的能力。因此，在课堂教学时间短的情况下，以教师为中心的传统教学模式在培养学生自主创新能力和自主学习方面效果较差。
system: [SYSTEM]

user: 4. 基于软件工程人才需求的MOOC线上线下教学模式设计 MOOC(Massive Open Online Courses)是发源于美国的一种开放网络课程，作为现代互联网技术和传统教育有效结合的产物，MOOC于2013年进入中国教育领域，凭借其获取方便性、资源开放性、学习自主性、教学互动性等优势不断冲击传统教育教学方式，因此，得到国家相关部门的广泛关注，2015年，教育部提出鼓励高等院校结合本校的发展战略和人才培养计划，设计适合在线学习和课堂学习相结合的课堂教学新模式。伴随着MOOC与教育领域的深入融合，传统的教学模式发生颠覆性的转变，以“翻转课堂”与云计算平台辅助教学等为代表的新型教学模式应运而生 [ 2 ] 。在MOOC理念下催生的新型教学模式在一定程度上完全转变了教师和学生之间的角色，学生成为学习的中心，教师成为学生自主学习过程的监督者和学习效果的审核者借助MOOC平台的线上学习、互助学习、实时在线监测、学习效果反馈等形式，转化课堂教学的角度，极大提高学生学习的积极性与课堂学习的效果，改善上课缺勤率等问题 [ 3 ] 。MOOC在教育领域的深入发展，给几十年以来形成的“教师–学生”的单向教学模式带来前所未有的冲击，同时也为软件工程和计算机科学等专业的教学技术和教学理念提供新的思路。 软件工程是一门涉及程序设计语言、数据库、数据平台等方面的课程，也是一门理论性和实践性要求高的课程。合适的课堂教学设计能够培养具备系统化、多视角综合性的人才，以教师讲授为主的教学模式侧重的是知识点的传授，灌输性的讲解，忽视了学生的内部消化环节，教学过程也不能满足多技能的现代人才培养的需要，因此，高等院校迫切需要借助MOOC平台，设计以学生为主体，教师为辅助的新型混合教学模式 [ 4 ] 。 图1. 传统教学课堂流程示意图 2003年，北京师范大学何克抗教授将“混合式”学习(Blended learning)理念引入中国，并指出将传统课堂学习的优势与网络化学习的优势有效结合是混合式学习的精髓，不但要发挥教师讲授、引导教学流程的主导作用，更要发挥学生的积极性、主动性 [ 5 ] 。自2013年MOOC在国内开始传播后，复旦大学创新教学改革模式，指出MOOC下的教学是以学生探讨为中心，教师教讲授为辅助，线上和线下有效结合的模式。可见MOOC下的混合学习是一中有效的教学模式，因此，结合软件工程课堂学习的特征和存在的问题，基于MOOC原理设计线上学习和线下学习，构建MOOC学习和课堂教学有效结合的新型模式。如图2所示。 基于MOOC的软件工程教学模式分为三大模块，线上两个模块线下一个模块。线上模块分别为课前和课后学生的自学，线下是基于教师课堂的重难点讲解。在线上模块中，不仅借助于MOOC平台观看优秀的软件SE/Python、Java、.net等课程，而且同学和老师之间可以运用微信和QQ群平台进行讨论分析相关的软件工程问题。 4.1. 基于MOOC自主学习 借助MOOC平台，学生和教师完成初级阶段的相互学习。在这个阶段，学生根据软件工程教学进度，结合自身学习特点并且自主制定学习节奏，通过观看教学视频，了解课本基础知识，学习Linux/unix， 图2. 基于MOOC理念的软件工程线上线下教学模式 PHP/Java/C等课程，在观看课程视频的同时做好课堂笔记，一是方便以后学习查阅，二是提供学习证明。为了提高学生学习效率，督促学生认真听讲教学视频，课程制作方会在合适阶段添加问题进行考察，学生只有认真作答，并且上传结论等待验证之后才能进一步学习，对于课程视频中难点部分，学生可以选择多次观看直到真正理解，如果一些难点知识无法理解透彻学生可以借助现代交流平台，如微信、微博等社交平台，上传问题等待回复 [ 6 ] 。最终，MOOC课程视频还有相关基础练习，通过以考试的形式检验自主学习的效果。在MOOC学习阶段，教师需要安排时间进进行答疑，详细解答学生在自主学习过程中遇到的共性问题，并且监督学生上线学习，对于其学习效果进行评价打分。 4.2. 基于教师的课堂教学 在课堂教学阶段，由学生自由成立讨论小组，每小组一般由3~5人组成，小组成员讨论观看软件工程相关课程过程中遇到的难点问题，每组成员自由发言，表达自我观点，分享学习心得，锻炼自我表达能力和逻辑思维能力。教师根据学生的学习情况后对核心和重难点知识进行梳理讲解，结合案例对难点知识进行深入剖析。在课堂教学过程中，学生是中心，教师以教练员的身份引导、指导学生进行学习。充分提高了学生参与问题讨论的积极性和主动性，培养了学生的思辨能力和创新能力。最后，教师通过设计相关问题，增加实践课程，检验学生对课堂讲解知识的掌握程度，及时发现问题，总结问题以解决问题。 基于MOOC平台的自主学习和基于教师课堂的学习是两个密不可分的学习阶段，在整个学习过程中学生和教师之间保持密切联系，二者相互补充，相互促进，形成一个以网络技术为基础，MOOC为平台，自主学习与引导学习紧密结合的教学模式。
system: [SYSTEM]

user: 5. 基于软件工程人才需求的MOOC理念校企合作教学管理模式 实施“走出去”与“引进来”相结合的实践模式。“走出去”是指软件工程专业的毕业生要提前进行实战锻炼，在具备一定理论知识的基础上到企业中进行实习。“引进来”是指高校积极与企业进行洽谈，商讨与企业建立人才输送机制，在互惠互利的基础上培养更高层次的软件工程人才。哈尔滨师范大学计算机科学与工程学院在以培养实践型、创新型人才为目标，积极拓宽学生的就业实习基地。2016年9月，计算机科学与工程学院成功地与哈尔滨市黑龙江创汇空间孵化园有限公司、葵花药业集团，海林市的雪乡老马民俗文化中心，双鸭山市的慧聚共创电子商务有限公司、北陆电子商务有限公司、七星泉农业科技有限公司签订了实习基地协议。此次实习方式和内容与以往都不同，这次的实施工作更加注重形式和内容的创新结合。而且得到政府部门的大力支持。在学校、企业和政府的努力下构建出一个顶岗+就业+孵化创业的人才培养新模式。其模式如图3所示。 高校、政府和企业共同构建的人才培养新模式为软件工程实用型人才提供平台，软件工程专业的大学生可以充分利用信息平台掌握企业所用人才，针对性的加强专业技能的训练，将SDK、XCODE、Hsms，SECSII等软件理论真正运用到实践中，在实践中将理论升华，熟练掌握软件操作技能。政府在新型培养模式中搭建高校和企业合作的平台，将招聘信息和高校人才进行加工整理，进而反馈给高校和企业，从而让学生能够顺利“走出去”，将企业顺利“引进来”，既满足了软件工程专业实习就业的需要，也为企业注入新的工作力量。
system: [SYSTEM]

user: 6. 结语 软件工程专业理论性和实践性非常强，是一门综合性的学科。随着科学技术的日新月异，对软件工程人才提出更高的要求。运用基于MOOC理念的线上线下教学模式，实施“走出去”与“引进来”的教学与实践模式是培养理论丰富、专业技能扎实的人才重要选择。同时，基于MOOC的线上线下教学模式 图3. 顶岗 + 就业 + 孵化创业的软件工程培养新模式 对于提高教学质量，平衡社会需求和高校人才供给有重要意义，将会成为高校人才培养的新模式。
system: [SYSTEM]

user: 摘 要 基于状态脉冲反馈控制理论与非线性动力系统理论，本文在动态建模过程中引入Michaelis-Menten功能反应函数来刻画浮游植物与营养盐的相互作用机制，构建了一类状态脉冲反馈控制下的营养盐–浮游植物动力系统，对所建动力系统进行一些定性分析，建立了该动力系统阶-1周期解的存在性、唯一性和轨道渐近稳定的理论判据，这些研究工作为全面研究状态脉冲反馈控制理论在水体富营养化防治中的应用提供理论支撑。 关键词 :浮游植物，脉冲，周期解，稳定性 Copyright © 2018 by author and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
system: [SYSTEM]

user: 1. 引言 在海洋生态系统中，浮游生物处于所有水生生物组成的食物链中的最末端，且将矿物质营养转化为可供其它生物生存的原始生物原料。在实验性生物数学研究中，研究者已经开始对浮游植物和营养盐之间的关系和重要性进行了相关研究 [ 1 ] [ 2 ] [ 3 ] [ 4 ] [ 5 ] 。近年来，人们发现当大量的营养物质被投放到水体中，水体环境会发生变化，由于营养物质的大量供给，浮游植物会不断繁殖，导致了水体富营养化，使得水中大量鱼死亡、环境污染，甚至威胁到人类的健康 [ 6 ] - [ 15 ] 。因为，水体富营养化防治与预测问题已成为国内外重要的环境问题之一，迫切需要有效地解决方案。 许多研究者建立了数学模型来研究生物种群动力学问题，其目的是为了探讨如何通过数学方法精确地描述水体富营养化问题，进而提出相应的预测与防治策略 [ 16 ] 。论文 [ 17 ] 构建了一类水生生态系统中的氮-磷-浮游植物动力学新模型，通过Lyapunov function理论讨论系统平衡点的存在性和稳定性。论文 [ 18 ] 提出了一类具有self and cross扩散的有毒浮游植物-浮游动物动力学新模型，对其平衡点的局部存在性和全局稳定性进行系统研究。Smith等人 [ 19 ] 研究了一个具有状态脉冲反馈控制的半循环发酵模型，并利用Floquet理论得到了阶-1周期解的稳定判据。在论文 [ 20 ] 中，作者建立了一个具有脉冲反馈控制的浮游植物-浮游动物动力学新模型，利用后继函数研究了阶-1周期解和阶-2周期解的存在性。在论文 [ 21 ] 中，作者研究了系统在脉冲反馈控制下阶-1周期解的存在性，并通过微分方程几何理论和后继函数证明了阶-1周期解的存在性。在论文 [ 22 ] 中，作者研究了具有脉冲反馈控制的浮游植物-鱼类动力学新模型，并利用后继函数研究了阶-1周期解的存在性，并在极限环稳定性理论的基础上探讨了阶-1周期解的稳定性。 近年来，脉冲微分方程理论已得到了更深度地发展，许多学者在研究时都会考虑脉冲带来的影响作用 [ 23 ] [ 24 ] [ 25 ] 。实际上，状态脉冲微分方程在许多领域都有广泛的应用，且人类对自然资源的管理与开发都是离散的，而且还是瞬时完成的，从而在瞬时时刻也破坏了原有生态种群的固有状态，因此把这种瞬间扰动用脉冲微分方程来表示更加契合实际 [ 26 ] - [ 31 ] 。在论文 [ 32 ] 中，作者构建了一类恒化器下的状态脉冲反馈方程，并利用后继函数和庞加莱映射得到了系统阶-1周期解的存在性与稳定性。在论文 [ 33 ] 中，作者研究了一类乙醇抑制下的状态脉冲反馈控制的非线性模型，利用半连续动力系统证明了阶-1周期解和阶-2周期解的的存在性。 基于以上讨论结果，本论文考虑一类带有Michaelis-Menten功能反应项的两种群脉冲动力系统： { d x d t = I − α x y β + x − q x d y d t = ε α x y β + x − m y }     y < h Δ x = − q x Δ y = − δ y }     y = h (1) 其中 x 和 y 分别代表营养盐的浓度和浮游植物在时刻 t 的种群密度。假设所有参数都为正数且有 q ∈ ( 0 ， 1 ) ，   h > 0 ，   δ > 0 。 Δ x ( t ) = x ( t + ) − x ( t ) ， Δ y ( t ) = y ( t + ) − y ( t ) 。 I 表示流入到系统中的营养盐浓度； q 代表营养盐的流失率；Michaelis-Menten功能反应函数可表示为 α x β + x ；其中 β 代表半饱和参数， ε 代表浮游植物对营养盐的摄入率； m 代表浮游植物的死亡率。当浮游植物的数量在 t h 时刻达到了阈值 h ，就会采取控制策略使得营养盐浓度和浮游植物种群密度分别变成 ( 1 − q ) x ( t h ) 和 ( 1 − δ ) h 。 在系统(1)中，当不考虑脉冲效应时，计算得到系统的平衡点有： E 0 = ( I / q ， 0 ) ； E * = ( x * ， y * ) ，其中 x * = β m / ( ε α − m ) 和 y * = ε m ( I ε α − m I − q β m ) 。显然， E 0 总是存在的；通过 [ 34 ] 可知，在满足 m < I α ε / ( I + β q ) 时， E * 是存在的。
system: [SYSTEM]

user: 2. 模型和准备 对于系统(1)，脉冲集 M = { ( x ， y ) ∈ R + 2 | y = h ， x ≥ 0 } ， 脉冲映射： φ : ( x ， y ) ∈ M → ( x ， ( 1 − p ) y ) ∈ R + 2 ， 相集： N = φ ( M ) = { ( x ， y ) ∈ R + 2 | y = ( 1 − p ) h ， x ≥ 0 } . 定义2.1 [ 35 ] 若系统的轨迹始于点 C ( x C ， ( 1 − p ) h ) ∈ N 交脉冲集 M 于点 C ′ ( x C ′ ， h ) ，接着跳到点 C 1 ( x C 1 ， ( 1 − p ) h ) ∈ N ，于是称点 C 1 为点 C 的后继点，表达式 g ( C ) = x C 1 − x C 称作点 C 的后继函数。 引理2.1 [ 35 ] 对于系统(1)，假设 A ( x A ， ( 1 − p ) h ) 和 B ( x B ， ( 1 − p ) h ) 为相集 N 中的两点，它们的后继点分别为 A 1 ( x A 1 ， ( 1 − p ) h ) 和 B 1 ( x B 1 ， ( 1 − p ) h ) 。若满足条件 g ( A ) ⋅ g ( B ) < 0 ，则系统(1)存在一个阶1-周期解，其中 g ( A ) 为其后继函数。 定义2.2 (轨道稳定性) z * ( t ) 称作轨道稳定，如果满足：对于给定的 ε > 0 ，存在 δ = δ ( ε ) > 0 ，使得对于系统(1)任意的解 z ( t ) 都满足： | z * ( t ) − z ( t ) | < δ ，于是当 t > t 0 d ( z ( t ) ， O ( z 0 ， t 0 ) ) < ε 为了讨论(1)的稳定性，定义向量场的两个横截面 Σ p = { ( x ， y ) : x ≥ 0 ， y = ( 1 − q ) h } Σ h = { ( x ， y ) : x ≥ 0 ， y = h } 。假设系统(1)的轨道 O + ( S n ， t n ) ，以 S n ( x n ， h ) 为起点，在脉冲效应的作用下，轨道跳到 Σ p 上的 S n + ( ( 1 + p ) x n ， h ) ，然后又回到 Σ h 上的点 S n + 1 ( x n + 1 ， h ) 处。其中 x n + 1 由 x n 和参数 p 决定。所以，可以定义 Σ h 上庞加莱映射： x n + 1 = F ( p ， x n )
system: [SYSTEM]

user: 4. 结论 本文建立了一类状态脉冲反馈控制下的营养盐–浮游植物的动力系统，对该系统进行了相关定性分析，探讨了该系统阶-1正周期解的存在性、唯一性和轨道渐近稳定性。这些研究工作为全面研究状态脉冲反馈控制理论在水体富营养化防治中的应用提供理论支撑。
system: [SYSTEM]

user: 致 谢 首先，我向我的导师赵敏教授表达我最诚挚的谢意！感谢老师对我的论文细致而又严谨的指导，感谢老师对我生活及学习上无微不至的关怀。 其次，感谢我们实验室的于恒国师兄和戴传军师兄，感谢你们一直以来在实验室对我问题的细致引导、鼓励和解答，使我对我们专业有了更深更细致的理解。 最后，感谢温州大学数学与信息科学院的各位老师和领导，感谢他们的教导和帮助。同时感谢赵敏导师国家自然科学基金面上项目(KZ1111021)的资助。
system: [SYSTEM]

user: 摘 要 紫外分光光度法操作简便、信息量大，是一种应用广泛的分析方法。本文将紫外分光光度法结合化学计量学方法对复方氨酚烷胺类药物的紫外图谱进行了分析。应用非相关线性判别分析方法对3个厂家的复方氨酚烷胺类药物进行了分类，效果良好。然后运用偏最小二乘法，预测了复方氨酚烷胺类药物中对乙酰氨基酚和马来酸氯苯那敏两种组分的含量，结果准确。所以，紫外分光光度法结合化学计量学方法在药物的分类鉴别和成分分析方面有着广阔的应用前景。 关键词 :化学计量学，紫外分光光度法，复方氨酚烷胺，偏最小二乘法，非相关线性判别分析 Copyright © 2018 by authors and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/