DreamBlooms/HansPub-15000-to-45000 huggingface dataset:
system: [SYSTEM]

user: 3 结果与分析 3.1. 不同方法对包壳种子发芽测定结果的影响 采用四种不同方法对经过A1材料不同倍数包壳的种子进行发芽测试。测试结果(图1)表明，对未包壳裸种子，四种方法测定结果基本无差异，而包壳5，10，15倍的种子，四种方法测定结果差异很大。随着包壳倍数的增加，同一方法测定的发芽势和发芽率结果都在下降，下降最明显的是沙床发芽，变化较小的是蛭石发芽。其中15倍包壳种子的发芽率，蛭石发芽结果是97%，与未包壳种子基本无差异，而沙床测定结果仅为13%。此结果间接证明，在一定包壳倍数以内，发芽率测定结果的差异可能是测定方法引起，而非包壳处理影响了种子自身的萌发能力。 图1. 不同发芽基质对大白菜包壳种子萌发测定结果的影响 图2. 不同倍数包壳种子和去除包壳层后的种子在不同发芽基质上的发芽率 将经过包壳处理的种子，去掉包壳层后进行发芽试验。测定结果(图2)表明，虽然包壳种子发芽率发生变化，但是去掉包壳层的种子(分别标记为5~5，10~10，15~15)的发芽率与对照(未包壳)种子的发芽率无明显差异，仍然保持在较高的水平。再次证明一定范围内的包壳处理没有影响种子自身萌发能力。 3.2. 不同材料包壳处理对种子发芽及其它特性的影响 以增重5倍为设计目标，采用不同材料对大白菜种子进行包壳处理，测定包壳处理后的各项特性指标。 采用纸上发芽方法测试包壳种子发芽特性，结果(表1)表明，不同包壳材料对包壳种子的发芽结果影响很大。其中，B、R、Y1、Y3等四种材料5倍包壳后对种子发芽影响不大，而A1、Y2和X三种材料包壳处理后对种子发芽有明显的影响，发芽势和发芽率均有明显下降，影响最大的是S粉，发芽势、发芽率分别为44%和58%。 测定了不同材料包壳种子的裂解时间、直径和颗粒强度。结果(表1)，不同处理种子的测定结果之间也存在差异。裂解时间在5到87 S之间，差异相当明显；包壳种子的大小也不相同，直径在2.9到3.9 mm；颗粒强度也存在显著差异，从2.13到9.17 N。 3.3. 不同增重倍数处理对包壳种子发芽及其它特性的影响 测定了用A1和B两种材料不同增重倍数包壳种子的发芽、裂解时间和颗粒强度(表2)。 Table 1 Effect of encrusting with different materials on germination and other quality index of encrusted Chinese cabbage see 发芽势/% 发芽率/% 裂解时间/S 直径/mm 颗粒强度/N CK 98a 100a -- -- -- B粉 98a 98a 5d 3.9b 4.14bc R粉 98a 98a 40b 3.7b 5.17b S粉 44c 58c 87a 3.4ab 9.17a A1粉 86b 87b 10cd 3.2ab 9.09a Y1粉 98a 98a 23c 3.5b 3.15c Y2粉 90ab 91ab 52b 2.9a 6.73b Y3粉 97a 97a 19c 3.6b 2.13c X粉 83b 85b 73a 3.7b 8.70a 表1. 不同丸粒化材料包壳对大白菜种子萌发及其它特性的影响 表中同一列数据后所带字母不同，表明差异显著(P < 0.05)。 Table 2 Effects of encrusting with different times of weight increase on germination and other quality index of encrusted Chinese cabbage see 包壳倍数 A1粉包壳 B粉包壳 发芽势/% 发芽率/% 裂解时间/S 颗粒强度/N 发芽势/% 发芽率/% 裂解时间/S 颗粒强度/N 5 86a 87a 10a 9.09a 98a 98a 5a 4.14a 10 47b 56b 19b 16.88b 93a 97a 7a 8.53b 15 29bc 31bc 43c 19.79c 94a 96a 19b 10.27c 20 11c 12c 60d 25.91d 75b 85b 33c 13.79d 25 10c 14c 87e 29.79e 47c 60c 49d 16.13e 30 11c 15c 127f 34.67f 45c 58c 62e 18.79f 表2. 增重倍数对包壳大白菜种子萌发及其它特性的影响 表中同一列数据后所带字母不同，表明差异显著(P < 0.05)。 从发芽测定结果，随着包壳倍数的增加，种子的发芽势和发芽率出现下降趋势，但是两种材料包壳的具体影响却有所不同。A1包壳5倍时，种子发芽已经明显下降。用B粉包壳，在增重倍数达到15时，种子发芽势和发芽率没有明显影响，增重大于20倍时，种子发芽明显下降。 两种材料包壳后种子的裂解时间和颗粒强度也不同相同，总体变化趋势是：随着增重倍数的增加，裂解时间逐渐延长，种子颗粒强度也是逐渐增加。 3.4. 表面上色对包壳种子质量的影响 对于种子包壳，生产上可以根据需要决定是否要在种子表面进行上色处理。比较了四种包壳条件下上色和未上色种子的发芽和裂解时间。测定结果(表3)表明，这四种情况下进行上色处理对种子发芽没有明显影响，而上色后种子的裂解时间稍有延长，没有显著差异。
system: [SYSTEM]

user: 4. 结论与讨论 对种子进行包壳丸粒化处理有两个主要目的，一是改变种子的大小和形状，改善其播种特性；二是 Table 3 Effects of film coating on quality of encrusted Chinese cabbage see 发芽势/% 发芽率/% 裂解时间/S CK 98 100 -- B粉5倍 98 98 5 B粉5倍上色 96 96 7 B粉10倍 96 96 7 B粉10倍上色 93 95 7 R粉5倍 98 98 40 R粉5倍上色 86 90 45 A1粉5倍 86 87 10 A1粉5倍上色 86 89 12 表3. 表面上色对包壳种子质量的影响 将包壳材料作为载体，使种子携带有利于其发芽或田间出苗的添加剂 [ 2 ] - [ 9 ] 。而包壳工艺的建立或选择则主要依据最终包壳种子的质量指标的好坏。种子发芽是最重要的质量指标之一。有报道表明包壳处理对种子发芽有不同程度的不利影响 [ 10 ] [ 12 ] ，而国内外一些成熟的加工工艺则不会对种子发芽产生影响或影响极小 [ 5 ] [ 13 ] 。本研究结果表明，包壳大白菜种子采用不同的测定方法得到的发芽结果不同；同时还证明包壳处理对种子发芽的影响是影响了种子的发芽微环境，而非对种子自身的生理状态产生影响。 种子包壳过程涉及的主要环节有包壳材料选择、包壳种子大小、表面上色等。而对包壳种子质量的测定指标除种子发芽外，还有种子的大小、裂解时间、颗粒强度等。这几个质量指标都与种子的实际应用密切相关。大白菜种子是圆形小粒种子，包壳后种子的大小必须与采用的播种设备配套；而裂解时间与种子在田间的发芽速度甚至最终成苗率有关；种子颗粒强度是包壳丸粒化种子特有的质量指标，适宜的颗粒强度可以保证种子在加工和运输过程中不会破碎，同时还能适应播种机的需求，不会在排种过程中被压碎。 不同的加工工艺决定了最终的种子质量。近年来，我国对包壳种子加工技术研究报道较多，主要蔬菜种类涉及油菜、甜菜、花椰菜，番茄等 [ 5 ] [ 10 ] [ 12 ] [ 13 ] [ 14 ] 。但是相关报道均没有详细的工艺描述，一些报道所述的工艺不具备产业化应用前景。 本研究采用了8种包壳材料，试验不同工艺对包壳种子质量的影响。试验结果表明，不同试验材料对最终质量的影响不同；随增重倍数的增大发芽受到影响，其它质量指标也发生变化；一定范围内表面着色处理对种子发芽没有影响。生产上对不同种类、不同用途的包壳种子希望的质量指标要求不同，比如对蔬菜种子，要求发芽率高(最好单粒成苗)、种子大小及颗粒强度与播种机械配套，重量适宜(不产生巨大运输费用)等。而对山区飞播的草籽，则对种子发芽率、发芽速度和单籽率要求不高，但对种子重量和着色及添加剂(保障精准播种定位和不被鼠类食用)有一定要求。所以本研究目的不仅是简单评价包壳材料或其它工艺的好坏，而是探索工艺环节对种子质量指标的影响规律，利于实际应用时根据包壳种子的用途和加工成本等因素进行选择，生产合格的包壳种子。
system: [SYSTEM]

user: 摘 要 作者依据连翘生态习性、连翘资源分布特点和开发利用现状，开展退耕还林地连翘人工栽培试验、示范，总结出连翘人工栽培技术要点，带动本地新一轮退耕还林连翘栽培面积达1385.5 hm 2 ，占总退耕还林面积的67%。 关键词 :退耕还林，连翘，人工栽培技术 Copyright © 2018 by author and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
system: [SYSTEM]

user: 1. 连翘的习性与效用 连翘，又名连壳、老翘，属木犀科，多年生灌木。连翘对土壤和气候要求不严格，耐寒、耐旱、忌水涝。喜温暖干燥和光照充足的环境，在排水良好，富含腐殖质的沙壤土上生长发育良好，结果多，质量好；连翘先开花后展叶，满枝金黄，是优良的观花灌木。连翘的成熟果实是中医临床常用的中药材之一，有抗菌、强心、利尿、镇吐等药理作用 [ 1 ] 。且“青翘”种子中含有丰富的挥发油，属于重要的化工原料。
system: [SYSTEM]

user: 2. 洛南连翘资源分布及利用状况 洛南县连翘野生资源丰富，主要分布在秦、蟒二岭海拔800~1500 m的中山地带。商洛市1978年收购连翘740 t，占陕西省收购总量的72%，占全国收购总量的14%。据2003年10月商洛地区中草药普查统计，洛南县野生资源面积为10000 hm 2 ，年收购量占商洛市的50%左右 [ 1 ] ，是商洛地区连翘的主产区，以量大、质优而闻名全省。连翘一直是本县野生中药材的“拳头”产品，因此洛南连翘具有广阔的发展前景，发展连翘也是我县调整农村产业结构，增加农民收入的好门路。但本县连翘收购长期依赖野生资源，人工栽培因习惯、技术等因素制约，一直未能开展，造成诸多弊端：一是连翘收获季节，群众一哄而上，割条、砍伐、摘叶、青采，杀鸡取卵，资源受到严重破坏 [ 2 ] ；二是规模小，产量很不稳定，很难实现产业化发展和农民致富的目标。为了扭转这一现状，选择本区域适宜连翘生长的退耕还林地块进行人工栽培试验、示范，摸索总结连翘人工栽培技术，引导群众向人工栽培、产业化发展、集约化经营的发展道路迈进显得尤为重要。
system: [SYSTEM]

user: 3. 试验区设置 试验区地处石门镇杨河村，位于东经110˚9'33，北纬34°12'55，海拔1100 m，年平均气温11˚C，年日照总时数2075 h，年降雨量754 mm，无霜期210 d左右，土壤为沙壤土。选择杨河村五、六、七、九组集中连片的坡耕地进行试验、示范，试验面积33.3 hm 2 。为了便于经营管理，提高产量和质量，进一步实现产业化，成立了连翘产业合作社，入社农户100多户，运作模式为“合作社 + 基地 + 农户”。试验时间五年，即2011年1月至2015年12月。分两步实施，第一步，2011年1月至2012年12月，完成规划设计、整地建园；2013年1月至2015年12月，进行栽后管理，实施补苗、中耕除草、施肥、修剪、扩盘、防治病虫害等综合科管，促其尽快成林、见效。
system: [SYSTEM]

user: 4. 栽培技术 1) 选地：连翘栽植要选择土层较厚肥沃的壤土或沙壤土，背风向阳的缓坡地，采取集中连片的栽植方法，有利于植株间授花授粉，提高结实率。 2) 整地：3月中旬前进行整地，采用穴状整地，株行距为1.5 m × 2 m，穴规格为30 cm × 30 cm × 30 cm，沿等高线呈“品”字形排列。整地时以保护现有植被，防止水土流失为原则，严格按照《陕西省造林标准》规定施工。地整好后捡净石块等杂物，保证有30 cm的活土层。 3) 栽植：4月初，用2年生良种壮苗栽植建园，3330株/hm 2 。栽植前用泥浆或高分子吸水剂蘸根，必须做到“苗端、根展、土砸实”，栽后及时浇足定根水，覆膜保墒保温 [ 3 ] 。 4) 田间管理：春末、夏季及时松土、除草，遇天旱时浇水。秋季检查造林成活情况，缺苗、死苗及时补植。苗高50 cm时，施人粪尿水(稀)1次，促其生长。主干高70~80 cm时夏季摘心(剪去新枝顶端1 cm)，多发侧枝，培育主枝。以后在主枝上选留3~4个壮枝培育成副主枝，促生侧枝，通过整形修剪，使其形成低干矮冠、内空外圆、通风透光、小枝疏朗、提早结果的自然开心树形 [ 3 ] 。修剪中及时剪去细弱枝、徒长枝和病虫枝。结果期树，秋冬季施农家肥，配施磷、钾肥，促其坐果早熟。生长季节，春季以氮肥为主，逢旱浇水，促其生长，春末夏初叶面喷尿素，夏季以磷、钾肥为主促其果实膨大利于成花，为来年丰收打好基础。夏末停供无机肥和灌水，促其木质化越冬。 5) 采收：因采收时间和加工方法不同，中药将连翘分为青翘、老翘、连翘心三种 [ 2 ] 。 青翘于8~9月上旬采收初成熟的青色果实，通过蒸煮晾晒，形成身干、不开裂、色较绿产品； 老翘于10月上旬采收熟透的黄色果实，晒干，除去杂质，俗称“老翘”，以身干，瓣大、壳厚、色较黄者为佳。 连翘心将果壳内种子筛出，晒干即为连翘心。
system: [SYSTEM]

user: 5. 效益分析 1) 经济效益：在栽植初期，按照国家新一轮退耕还林政策规定，对检查验收合格的退耕还林地，分三次兑现政策补助资金，分别是第一年，第三年和第五年，兑现资金按18，000元/hm 2 计，共收益60万元。 该基地在2017年进入初果期，本年共产青翘3000 kg，按20元/kg计算，收益6万元。预计五年后进入盛果期，盛果期按15年计算，平均每亩年产果实80 kg，每公顷平均收益可达到2.4万元，盛果期基地每年可获得经济收益80万元。 2) 社会效益：通过项目的实施，农村产业结构得到调整，农民收入增加，群众生产、生活条件得到改善，家庭和谐，社会稳定。 3) 生态效益：通过项目的实施，使项目区水土流失得到有效控制，生态环境得到有效改善。
system: [SYSTEM]

user: 6. 示范带动 石门镇杨河村连翘栽植示范点为洛南大面积人工栽培总结出了一整套技术措施和成功经验，为扩大连翘资源面积探索出了一条新路。本县从2014年开始实施新一轮退耕还林，到2017年底共实施退耕还林2066.7 hm 2 ，其中连翘栽植1385.5 hm 2 ，占总任务的67%。连翘已成为洛南退耕还林后续产业的主打项目。
system: [SYSTEM]

user: 摘 要 目的：探讨影响微课在新疆临床护理实践教学中应用的相关因素，为微课在临床护理实践教学中推广应用提供依据。方法：对参加新疆省级年度培训的217名临床带教教师进行调查，对结果进行现状分析。结果：通过问卷的结果分析，80.0%以上的临床护理教师认为合适的网络微课资源缺乏，且网络资源杂乱无章导致用户难以找到合适的资源。90.0%以上的临床护理教师认为教学基地缺乏微课应用氛围和对应的微课应用培训及其激励措施。90.0%以上的临床护理教师认为可供参考的微课教学应用模式缺乏。60.0%以上的临床护理教师对微课教学认识不足，设计制作微课的水平和在教学实践中恰当应用微课的教学能力有待提高。结论：健全网络资源和微课平台、优化教学基地使用微课的环境、创新微课应用模式、提升临床护理教师灵活应用微课的能力才是针对问题的相应解决措施。 关键词 :临床护理实践教学，微课，影响原因，分析，对策 Copyright © 2018 by authors and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
system: [SYSTEM]

user: 1. 引言 临床护理教学工作存在着一定特殊性，对于临床带教老师，不仅要应对工作节奏紧张，工作量大，具备涵盖面广的专业知识，严格执行无菌要求，人员复杂，器械设备繁多等临床工作的多重特性，还要积极筹备并执行好各项临床教学任务。而在大力提倡信息化教学的今天，在临床护理教学中开展有效的信息化培训模式并培养出高素质的护理接班人已势在必行。 微课(Micro-lecture)，又称“微课程”，是指“以单一知识点或需要突破的某个教学问题”为讲授内容，通过简短的微课视频及所配套资源、音视频等多媒体形式表现并结合一定学习任务的一种教学资源。教师可以在课堂上使用微课作为授课素材，学生可以通过微课进行预习和复习等 [ 1 ] 。微课不仅可用于在线教学、混合式教学、远程教学等，也为学生提供了自主学习的资源，让学生随时随地进行知识巩固学习 [ 2 ] 。微课的不足之处在于它并不能完全代替传统教学和普遍化吸引学习者的兴趣，只有在教师积极合理的借助现代媒体联络工具结合传统教学正确应用的情况下才能发挥它在教学中的强大优势。医学课程是知识和实践的融合，从宏观到微观，从理论到实践，许多知识点用文字的形式表达不能形象具体化，微课的出现很好的解决这一难题 [ 3 ] 。本文在研究微课在临床护理实践教学中的应用现状的基础上分析影响微课应用的原因分析并提出相应对策。
system: [SYSTEM]

user: 2. 资料与方法 2.1. 一般资料 对参加新疆某三甲医院举行的省级2017继续教育培训的217名临床护理教师为研究对象。教龄平均8.93年，其中男14名，女203名。纳入标准：具有临床执业和带教资格的护士，知情同意并自愿参加本研究者。 2.2. 方法 2.2.1. 研究工具 自行设计临床护理教学微课应用调查问卷，将设计好的微课应用调查问卷进行预试验后，对问卷进行了信效度分析信度分析，结果显示：问卷27个条目的Cronbach’s系数为0.927，分半信度分析中两半的条目Cronbach’s系数都是0.80以上，二者的相关系数为0.765，相关性很好。效度分析其特征根 > 1，累计方差贡献率达到66.507%。因此说明本研究问卷的内部一致性较高。再经过修订其中存在的问题，然后开始进行正式调查。对正式调查后的数据进行相关统计分析，了解影响临床护理教师应用微课的原因，并提出相应对策。本问卷具体内容包括性别、学历、教龄、所任教学课、接触微课的时间、获取微课的途径等基本情况部分和微课的应用现状部分。其中影响微课应用的因素则主要从网络资源、学校或临床教学基地、已有微课应用模式和临床教师自身四个层次上寻求，共10个题项。该维度题项主要测评影响临床护理教师使用微课及其阻碍微课发展推广的原因，从而为本研究提出相应对策提供相应的参考依据。同时选用李克特量表的五点评价法来设计所有题项，对选项使用“非常符合”、“符合”、“基本符合”、“不符合”、“非常不符合”五种回答各记为5分、4分、3分、2分、1分，由被调查教师从中选择出其对问题的态度并且填自己的选项，分值越高说明其态度的倾向也越明显。 2.2.2. 调查方法 经调查对象知情同意后，研究者予问卷发放，调查对象匿名填写并当场收回，对回收的问卷审核并统一编号。调查后，双人录入数据。 2.2.3. 统计学方法 录入结束后，用统计软件进行输入一致性的检查，形成Epidata 3.0分析数据库。采用SPSS 23.0软件对数据进行分析。
system: [SYSTEM]

user: 3. 结果 3.1. 临床护理教师一般资料信息 在本次的调查对象中，被调查者来自于新疆各地州的参加集中培训临床护理带教老师，样本范围来源比较广。共发放问卷217份，回收有效问卷217份，有效率为100%。临床护理教师一般资料涉及性别、学历、教龄、科目、接触时间、获取途径、是否用过微课，七个基本信息(见表1)。 上表数据内容显示，调查人数中性别人数相差很大，基本符合当前临床护理队伍性别比例；目前临床护理教师的学历以本科学历为主，研究生较少，这与当前我国医院护理队伍的实际情况较为符合。平均教龄为9年，这部分人群属于科室护士中工作较为稳定的中坚力量，承担大部分临床教学任务，选送参与各种培训学习机会较多，对参与临床教学创新改革类的新事物比较感兴趣。因此，本研究的调查对象具有一定的代表性。调查的样本量为217例，包括未曾应用和已应用微课的临床护理教师。 3.2. 影响微课应用的原因分析 3.2.1. 网络资源情况对于微课使用的影响 由表2数据可知，80%以上的临床护理教师认为合适的微课网络资源缺乏，且网络资源杂乱无章导致用户难以找到合适的资源。两个题项的得分接近到4分，得分主要集中在“符合”“基本符合”两个 Table 1 A simple statistical description of the basic information of the respondent 变量 频数(均值) 占比(标准差) 性别 男 14 6.45 女 203 93.55 学历 大专及以下 86 39.60 本科 127 58.50 研究生及以上 4 1.80 教龄 8.93 5.85 接触时间 从未 64 29.50 6个月以内 50 23.00 6个月~1年 72 33.20 １年以上 28 12.90 获取途径 网络下载后直接使用 140 64.52 市场购买 9 4.12 需改他人作品后使用 14 6.45 自行开发 13 5.99 其他 41 18.89 是否用过 是 27 12.40 否 190 87.60 表1. 调查对象基本信息的简单统计描述 Table 2 The application of micro-course is affected by network resource 题目 非常符合 符合 基本符合 不符合 非常不符合 均值 合适的网络资源缺乏 0 25.3% 58.1% 16.6% 0 3.85 网络微课资源杂乱无章，导致用户难以找到合适的资源 0.50% 24.4% 59.0% 13.8% 2.30% 3.70 表2. 微课应用受网络资源影响的情况表 选项上。 由此得知，合适的网络微课资源比较缺乏，并不能满足临床带教老师的实践教学需求。而有些网络微课平台即使提供微课资源，但是注册登录程序相当繁琐，也不利于教师进行检索和下载。因此，应完善相关网络资源微课资源库及其平台的便利使用和下载功能，提供更丰富更优质的微课共享资源，提供更为方便的查找和下载方式。此外，临床护理教师也需要不断提高自身对微课的设计与制作水平，根据具体教学需求制作相应的微课。 3.2.2. 教学基地对微课运用影响因素分析 由表3数据可得知，三个题项的整体得分趋势都接近，3.5分，得分主要集中在“符合”与“基本符合”两个选项上。认为教学基地应用微课氛围不好而影响微课使用的临床护理教师占92.6%，认为教学基地缺乏相应的微课学习培训的临床护理教师占94.0%，认为教学基地缺乏相应的微课应用的激励措施的临床护理教师占93.5%。 由此得知，教学基地是否重视并鼓励应用微课是相当大的一个影响因素，在有些情况下，需要教学 Table 3 The influence of teaching base on micro-course applicatio 题目 非常符合 符合 基本符合 不符合 非常不符合 均值 教学基地应用微课的氛围不好 0 37.8% 54.8% 6.0% 1.4% 3.3 教学基地缺乏相应的学习培训 6.0% 26.3% 67.3% 0.5% 0 3.37 教学基地缺乏相应的激励措施 6.5% 30.0% 62.2% 1.4% 0 3.44 表3. 教学基地对微课应用的影响情况表 基地“自上而下”的方式进行推广才能够促使临床护理教师在繁忙的临床工作中重视并应用微课。微课在临床教学基地的应用氛围对临床教师的影响也很大，不仅提倡微课教学，还应组织有关微课应用的学习和培训才能促使临床教师更加深入了解并应用微课。对于临床教师应用微课，教学基地还需予以一定的措施激励，从而激发临床护理教师的微课应用积极性。 3.2.3. 可供参考的微课教学应用模式的缺乏对于微课在临床教学应用的影响情况 由表4数据可知，该题项的整体得分趋势接近于4分，得分主要集中在“符合”与“基本符合”两个选项上。由此得知，合适的、可供参考应用的微课临床护理教学应用模式相当的缺乏，这对临床教师在护理实践教学中应用微课具有比较大的影响。 3.2.4. 临床护理教师自身因素对与微课运用于临床教学的影响情况 由表5数据可得知，四个题项的整体趋势得分接近到3.5分，得分主要集中在“符合”“基本符合”两个选项上。71.5%的临床护理教师认为自身对微课应用的兴趣不够从而会影响在临床教学中应用微课，60.4%的临床护理教师认为自身对微课认知不足从而会影响在临床教学中应用微课，84.8%的临床护理教师认为自身的微课设计与制作水平不高会影响在临床护理教学中应用微课，90.5%的临床护理教师认为自身没有合理安排应用微课教学的能力从而会影响在临床教学中应用微课。由此得知，临床护理教师对于微课应用的兴趣、认知、设计和制作水平及其合理安排微课在临床护理教学中的能力等自身因素对微课在临床护理教学中的运用产生较大影响。
system: [SYSTEM]

user: 4. 结论和对策 4.1. 网络微课资源匮乏影响临床护理教师使用微课 网络微课资源质量不高、不能够便捷的下载和使用、不能获取适应临床教学需求的合适资源等因素也降低了临床护理教师在教学中积极应用微课的积极性。因此，社会和相关部门应注重对相关微课资源平台的建设，完善并合理有序更新微课资源平台，提供更多专科化高质量的微课资源，也提供更便捷的检索下载方法。 4.2. 教学基地对于临床护理教师使用微课有一定程度的影响 教学基地的微课应用氛围、组织相关学习培训、推出相对应的激励措施都在很大程度上影响临床护理教师使用微课教学的积极性。因此，只有教学基地提倡“自上而下”的方式进行推广并采取一定的激励鼓励措施，并打造符合自己教学基地的临床微课教学资源中心，才能够促使临床护理教师在繁忙的临床工作中重视并应用微课。 4.3. 缺乏可供临床护理教师参考的关于微课的教学模式 调查研究显示，目前典型的临床微课教学模式仍处于匮乏状态，微课教学模式的发展处于起步状态， Table 4 The statistical table of the influence of the application model of micro-course on the application of micro-course is not availabl 题目 非常符合 符合 基本符合 不符合 非常不符合 均值 可供教师参考的微课的教学模式缺乏 8.3% 30.9% 55.8% 5.1% 0 3.59 表4. 可供参考的微课教学应用模式的缺乏对微课应用的影响情况统计表 Table 5 The influence of clinical nursing teacher’s own factors on the application of microlecture in clinical teachin 题目 非常符合 符合 基本符合 不符合 非常不符合 均值 对微课应用的兴趣不够浓厚 0 18.4% 53.0% 24.4% 4.1% 3.19 对微课应用的认知不足 0 12.9% 47.5% 35.5% 4.1% 3.44 微课的设计与制作水平不高 6.9% 30.0% 47.5% 15.2% 0 3.48 没有合理安排应用微课教学的能力 10.0% 31.7% 48.3% 10.0% 0 3.42 表5. 临床护理教师自身因素对微课运用于临床教学的影响情况表 临床护理教师对微课教学的认识还不够，应用微课进行临床教学的能力也相对不足，可供临床护理教师参考的关于微课的教学模式的缺乏对临床教师有一定的影响。因此，促进微课在临床护理教学中的有效应用，给临床护理教师提供切实可行的微课应用教学模式也显得尤为重要。 4.4. 临床护理教师的自身因素影响在临床教学中应用微课 临床护理教师自身的一些因素影响并限制了微课在教学中的应用。大多临床护理教师对于微课应用没兴趣，不愿投入时间和精力去实践和研究，不能探索并制作出适合临床护理教学需要的微课，缺乏恰当安排微课到临床护理教学中的能力等这些个人主观因素会对微课的应用造成较大影响。因此，临床护理教师应自身改变对微课的态度并提高兴趣和自身对微课的设计制作能力，并积极尝试应用，提高自己在临床护理教学中应用微课的能力。 综上所述，从完善健全网络资源、优化教学环境、创新微课应用模式、提升临床护理教师应用微课的综合能力等方面来提出相应对策和建议。同时“微课”教学作为一种新型的教学模式，也存在着不足。护理实践教学是一门系统性教学模式，而“微课”教学强调突出重点、难点，缺乏系统性和连贯性，不利于系统掌握知识 [ 4 ] 。这就需要我们将“碎片化微课”教学与“工作任务”教学紧密的联系在一起并进一步进行探讨和研究 [ 5 ] 。
system: [SYSTEM]

user: 摘 要 实施公民社会主义核心价值观培育工程，探索基于区域文化的“精准式”培育模式，为推进社会主义核心价值观对象化、分众化、互动化研究提供了一个新的实践视角。文章以广府地区为例，从粤文化的精准解读、微时代的精准传播、正能量的精准平台、粤榜样的精准示范和粤精神的精准演绎等方面论述了“精准式”公民社会主义核心价值观培育模式的体系构建。 关键词 :社会主义核心价值观，广府文化，精准式，培育模式 Copyright © 2018 by author and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
system: [SYSTEM]

user: 1. 引言 自2013年11月习近平总书记在湘西考察时首次提出“精准扶贫”以来，精准思维在全国各项工作中不断得到贯彻落实。在公民社会主义核心价值观培育工程领域，运用基于区域文化的精准思维，实现“对象化、分众化、互动化”的“精准引领”，既是对习近平总书记治国理念的贯彻落实，也是公民价值观取向日益多元化引发的必然要求。 “精准式”公民社会主义核心价值观培育模式是指基于区域文化，从区域文化解读、微时代的精准传播、正能量平台搭建、本土榜样示范和区域精神演绎等方面找准着力点，倡导精准发力的工作方法，解决社会主义核心价值观培育中的突出的问题：文本理论话语难以恰合群众实践的现实诉求、异质话语体系冲突消解公民对社会主义核心价值观的体认、和宏观语境导致公民微观践行出现学理性与现实性的错位；力求做到公民社会主义核心价值观培育合规律性与合目的性的统一。 海德格尔等现代释义学认为，人对“存在”的理解要受“前有”、“前见”、“前设”的影响，而区域文化与社会主义核心价值观之间有着内在的关联性 [ 1 ] ，因此，对区域公民进行社会主义核心价值观培育，必须发挥区域文化优势以积极传播社会主义核心价值观。在广府地区进行社会主义核心价值观的培育，观照广府公民“预先有的文化习惯、观念系统”，融合广府文化来开展“精准式”培育已成为一种应然选择。广府地区公民社会主义核心价值观精准培育模式要经历五个逻辑纽结，即“粤文化的精准解读”、“微时代的精准传播”、“正能量的精准平台搭建”、“粤榜样的精准示范”、“粤精神的精准演绎”，这五个依次递进的范畴，表征和演绎着对社会主义核心价值观从认知到认同再到践行、引领与辐射的培育过程。
system: [SYSTEM]

user: 2. 认知：粤文化的精准解读 对社会主义核心价值观进行粤文化的精准解读，是广府地区公民社会主义核心价值观培育的逻辑起点，也是“精准式”公民社会主义核心价值观培育模式建构的两大向度。一是理论向度：凝练背后的困境。社会主义核心价值观的本质抽象存在着理论凝练背后的困境，只能寻找适合客体情况的渠道，让客体在理解的基础上“心悦诚服”地接受，方能走出这一理论困境 [ 2 ] 。二是受众向度：善于包容纳新的同时显露排斥异质文化的本能。广府文化的移民性、兼容性、开放性等特点涵养着广府公民务实纳新、包容兼并的思想品质，但也偶尔显露排斥异质文化的本能。但因为广府文化在长期历史积淀中逐渐折射出和谐、友善、自由、平等的价值取向 [ 3 ] ，砥砺着广府地区公民认知认同社会主义核心价值观时能尽量削弱本能反应，从理性上接纳二者的价值契合。 社会主义核心价值观的粤文化精准解读，是指结合广府地区公民的社会实践，挖掘广府文化与社会主义核心价值观的契合内容，创造出一系列能够解释、演绎、升华社会主义核心价值观的新话语，以粤文化阐释并建构起广府地区公民社会主义核心价值观培育话语体系，用广府话语促进公民对核心价值观认知认同。 精准，是求真的延伸，它追求的是一种认真的精神 [ 4 ] 。社会主义核心价值观的粤文化精准解读，必须在“精”与“准”二维度上“坚持针对性与系统性相协调，务实性与有效性相结合” [ 4 ] ，把群众工作做实、做深、做细。在“精”方面必须形成核心价值观和粤文化基于共有价值且相互衔接的知识系统，即针对广府地区公民的社会实践，以广府文化元素作为生成载体，树立引领公民践行的价值目标，建构核心价值和粤文化的话语沟通桥梁，并用社会主义核心价值观指引群众破解广府地区的发展难题，增强广府公民的获得感和幸福感。在“准”方面必须依托广府语言，讲究广府话语策略，融合广府话语氛围，推进社会主义核心价值观培育话语“内容从文本向文化”“形式从教条化向生活化”“环境从宏观向微观”的三大转化，达成公民对社会主义核心价值观的具象认知、情感认同和自觉践行。
system: [SYSTEM]

user: 3. 认同：微时代的精准传播 微时代是以微博、微信、微电影、微媒体、微广告、微支付、微公益、微网站、微APP等为传播媒介，以短小精炼为文化传播特征的时代。微时代给社会主义核心价值观培育带来了诸如受众面拓宽、针对性提高、生活化增强等机遇，但遇到的挑战更为突出，包括“扁平化传播模式削弱价值引导主控度”、“法律法规建设滞后弱化微环境监管力度”、“微型传播形成个体认知‘信息茧房’” [ 5 ] 等等。这些挑战具体到广府地区，突出表现为公民对社会主义核心价值观的认同度不够。因此，如何在微时代下，用适合的传播路径来开展社会主义核心价值观的培育，是广府地区公民价值取向的应然之义，更是社会主义核心价值观更好地为区域群众认同的出路选择。 广府地区公民社会主义核心价值观在微时代中的精准传播，是指广府地区政府及宣传部门要善于应用各类传播媒介，开辟多个富有广府文化特色的社会主义核心价值观宣传“微阵地”、并通过广府文化与核心价值观的融合推进培育内容创新，从而构筑导向鲜明的“微文化”，并增强“微文化阵地”的影响力与渗透度，以此精准地宣传与传播社会主义核心价值观，提高广府公民对核心价值观的认同度。 微时代的都市市民生活习俗，呈现出个性化、多元化和开放性的特征以及虚拟化、体验化、兼容并蓄、全方位共享的趋势 [ 6 ] 。广府地区公民社会主义核心价值观在微时代的精准传播，要顺应传统培育向网络化、数字化转变的趋势，从认知认同、情感认同和行为认同中把握精准传播的学脉。用广府文化体系构筑培育公民社会主义核心价值观的内容框架，以官方文化微信公众号为载体，加强文化元素的具象展示，采用隐含于看得见的物质与文化产品之中的价值观传播方法 [ 7 ] ，推进公民对社会主义核心价值观的认知认同；尊重价值认同规律，以核心价值观专题实践活动为切入点，在良好的广府文化氛围中，推进公民对社会主义核心价值观的情感认同；搭建正能量的精准平台，以社会主义核心价值观的践行为立足点与落脚点，引导公民形成自我教育、自我完善的自觉，与认知认同和情感认同同步推进公民对社会主义核心价值观的行为认同。
system: [SYSTEM]

user: 4. 践行：正能量的精准平台 搭建践行社会主义核心价值观的精准平台，推动更多的公民自觉地践行核心价值观，是广府地区公民社会主义核心价值观培育的目标所在。社会主义核心价值观“其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德” [ 8 ] 。而道德是“做”出来的，而非“教”出来 [ 9 ] 。因此，社会主义核心价值观培育要完成认识的两次飞跃，即第一次飞跃——内化于心：引导公民将社会主义核心价值观“内化”为自己的思想道德品质。第二次飞跃——外化于行：引导公民将社会主义核心价值观认识、情感和信念“外化”为行为实践，并形成行为习惯。目前，广府地区部分公民出现的以假乱真、以丑为美、以耻为荣等爱国意识淡薄、不够敬业、不讲诚信和对社会冷漠的现象，主要原因是社会主义核心价值观的践行不够，或者说缺乏正能量的精准平台，有效地将公民的社会主义核心价值观落实到日常生产生活实践中。 广府地区公民践行社会主义核心价值观的正能量精准平台，是指确立践行公民社会主义核心价值观的主体道德责任 [ 10 ] ，结合广府公民的日常生活空间和广府文化形式，搭建积极向上的精神平台，为公民践行社会主义核心价值观设置正气的场域。同时，树立“社会主义核心价值观与正能量二者在根本上是统一的” [ 11 ] 观念。社会主义核心价值观要通过反映和总结人民群众的正能量，正能量要通过培育和践行社会主义核心价值观去凝聚，社会主义核心价值观本身就是一个凝魂聚心的正能量。 建构广府地区公民践行社会主义核心价值观的正能量精准平台，首先要营造他者伦理氛围，确立践行公民社会主义核心价值观的主体道德责任 [ 10 ] 。他者伦理是超越个体的普遍性意向，所谓“子欲利则利人，子欲达则达人；己之不欲，勿施于人”，在广府地区营造他者伦理氛围，促使公民从冷漠的旁观者向实际行动者转换，完善自我认知及对本真生活价值认知，将公民的责任心从自我限制中解放出来，强化公民的主体道德责任，推进和谐有序、核心价值观引领社会关系的形成。其次要因势而导，搭建广府文化践行平台。社会主义核心价值观进入地方视域，就会被民众自觉地稀释为区域文化形式。在广府地区培育社会主义核心价值观，要搭建属于广府百姓自己的文化舞台，如广州市“越秀街坊学堂”，通过“唱文明歌、议文明事、学文明礼、做文明人”四个模块，将社会主义核心价值观理念通俗易懂沁入街坊市民心田，通过身体力行的志愿参与，将文明风尚在街坊市民中传扬 [ 12 ] 。再次要结合广府公民日常生活空间，发展创新践行活动。日常生活空间直接被那些世代自发地继承下来的传统、习惯、风俗、常识、经验、规则，以及血缘和天然情感等等所左右 [ 10 ] 。广府地区的饮茶习惯、广府庙会、广府技艺、广府音乐、广府话语等等，都是广府地区公民的日常生活情境，这些都可以且应该通过发展创新成为广府公民践行社会主义核心价值观的平台，在习以为常的文化自觉中顺势使社会主义核心价值观从理论层面走向实践。
system: [SYSTEM]

user: 5. 引领：粤榜样的精准示范 榜样是在一定历史时期内产生的同类事物中最突出或最具有代表性的人或事，榜样示范法是我们党常用的、行之有效的思想政治教育方法。正如习近平总书记提出的“要充分发挥各方面英模人物的榜样作用，大力激发社会正能量，为实现中国梦提供强大精神动力” [ 13 ] 。但处于社会转型期中的我国社会，群众的思想观点和精神生活受多元文化的影响，呈现选择性和多样性的特点，使得榜样示范效应弱化。学界认为主要问题在于榜样的泛化和掺杂过多人为因素；榜样性格塑造精神内涵模糊和榜样缺乏可信性；没有充分考虑教育对象的个体差异等等 [ 14 ] ，这直接导致榜样教育受到损害和榜样教育归于无效。在广府地区进行社会主义核心价值观培育，要发挥榜样示范的引领作用，主要在榜样的选取和树立上要贴合广府公民的生产生活实践，尊重民意，源于百姓回归百姓的榜样才有生命力和感召力。 社会主义核心价值观培育的粤榜样精准示范，是指坚持时代性和民主性的原则，在广府地区选择贴实际、接地气、有正气、够典型的践行社会主义核心价值观的榜样，打造践行核心价值观的“样板细胞”，发挥网络传播功能，以此主导舆论，教育群众，引领广府地区公民践行社会主义核心价值观。 社会主义核心价值观培育的粤榜样精准示范，首先要立足百姓，精选践行社会主义核心价值观的榜样。如广东好人评选、“牛司令”李连庆等等，再如广东电视台可以年度评选“爱国达人”、“敬业达人”、“诚信达人”和“友善达人”，这些来源于广府百姓生活中的道德榜样，亲和力与感知性非常强，容易实现与群众之间的交流与沟通，这种文化的同质性为群众模范榜样提供了可能，也为本土榜样发挥示范价值提供了现实。其次要搭建平台，发挥榜样的示范教育功能。搭建榜样宣传展示的平台，如广东拨500万元支持打造100个社会主义核心价值观主题公园中，广州文化公园重点从“文明”层面，以园林艺术手法创精品景点“文明之观”景园。创新宣传的方式方法，展示传播社会主义核心价值观，发挥了榜样隐性的教育力量，注重水到渠成地熏陶；建立榜样与群众互动的平台，畅通沟通互动渠道，让榜样易于亲近可掬、易于被认知认同和易于模仿示范；建立学习榜样正向效应的平台，分类、分层次地开展学习和仿效榜样的活动，在弘扬好人好事的道德风尚平台中和广府文化氛围中，通过物质奖励和精神鼓励等方式，形成好人好报、恩将德报的正向效应。再次要建立机制，扩展榜样引领群众践行核心价值观的作用。将地区践行活动的成功经验总结上升为制度，让制度培养供民践行社会主义核心价值观的习惯。包括建立和优化榜样的选择机制、宣传机制、榜样权益的保障机制、榜样与群众的互动机制、学习榜样激励机制等等，从制度上保障榜样的精准示范。
system: [SYSTEM]

user: 6. 辐射：粤精神的精准演绎 粤精神即“广东精神”，是指在广东生长、实践的精神 [ 15 ] ，是广东人民认同的精神价值与共同追求。从“敢为人先、求真务实、开放兼容、守法、诚信”到广东省第十一次党代会报告“厚于德，诚于信，敏于行”的明确阐述，“广东精神”与社会主义核心价值观高度一致，并以精准的践行方式诠释与演绎着社会主义核心价值观凝魂聚气的力量，提升着广东改革、发展的精气神。 广府地区公民社会主义核心价值观粤精神的精准演绎，是指为了更好地辐射广府地区公民践行社会主义核心价值观的成果及经验，将其上升为广东精神的层面，建立长效机制，着眼广府特色，融合核心价值观内容；有序开展系列活动，让核心价值观“无处不在”。同时，为我国其他区域公民的社会主义核心价值观提供可资借鉴的培育模式。 广府地区公民社会主义核心价值观粤精神的精准演绎，首先要厘清广东精神与社会主义核心价值观的关系。时代需要精神支撑，社会需要精神引领，社会主义核心价值观是我国的精神支撑和价值引领；新时期广东精神的由来在于培育核心价值观的需要，广东精神是社会主义核心价值观的生活化、人文化，是培育社会主义核心价值观的精神资源，是社会主义核心价值观在广东的具体落实。其次要着眼广府特色，建构融合核心价值观的精神内容。在广东精神与社会主义核心价值观的融合中，产生富有广府地区特色的精神，是广府区域的核心价值。如“敢为人先、奋发向上、团结友爱、自强不息”的“广州人精神”；“开拓创新、诚信守法、务实高效、团结奉献”的“深圳精神”；“博爱、创新、包容、和谐”的“中山精神” [ 16 ] 等等。这些“精神”的提炼和践行，是培育社会主义核心价值观的具体表现。再次要开展广东精神的辐射活动，发挥文化软实力的作用。新时期广东精神的提炼和践行，是对社会主义核心价值观的弘扬和巩固。通过电视、网络媒体开展广东精神的宣传和辐射活动，将与其他省市的精神一道形成践行社会主义核心价值观的合力，发挥精神资源文化软实力的作用，推动中国梦的实现。
system: [SYSTEM]

user: 摘 要 近几年人们阅读和发表影评的形式逐渐发生着变化，在观影之后的观点交流、心得分享也越来越多。影评文化中大量的在线留言和评论，是具有价值、需要被关注的。影评作者和留言用户都是影评人，对于电影营销、电影票房都有着举足轻重的地位。用户之间对于影评的留言回帖互动、共享信息和知识构建，对于促进更多的建设性评价来共同促进电影的质量是有贡献价值的。本研究聚焦在线影评的留言回帖区，通过深入研究影评留言回帖内容，对留言进行分类，探讨知识构建的内容层次和种类、知识构建的留言对用户解读影评是否产生意义、留言用户的心态等。为电影营销、电影创作团队、豆瓣平台等相关电影机构和从业人员提供参考。 关键词 :在线评论，留言回帖，知识建构 Copyright © 2018 by author and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
system: [SYSTEM]

user: 1. 引言 在网络高速发展的今天，信息的发出者同时也是接受者，参与影评的人往往与受众是同一个群体，每个人既面对着大众的影评，同时自身又是构成影评的发布者。在线影评的留言或回帖普遍存在于豆瓣、微信公众号、知乎、M-time时光网、猫眼电影、新浪微博的电影点评团等等。在线影评的口碑风向在很大程度上影响着一部电影的票房。网络影评凝聚了一批人，影迷是电影消费的稳定主体，而他们又会影响更多的人。 近几年来，在影评领域中的“什么样的评论更有用”这一问题被各界学者专家所关注并进行研究 [ 1 ] 。他们研究的视角是构成影响在线评论有用性的因素，研究对象分别有：在线零售网站、旅游网站、以及各大热门电影评论网站，并提出假设和建立模型对他们进行预测。研究特征从评论语义特征、评论结构特征到评论情感特征，都取得了大量研究成果。直到殷国鹏基于说服的双过程模型构建了在线评论有用性理论模型，才弥补了“评论的有用性”缺乏清晰的理论分析框架，因此有了好的框架对评论进行了影响机制的解释 [ 2 ] 。在如何能快速有效地进行识别和选择从而发现和利用其中有用的评论这一领域，国内外学者对在线评论有用性已经进行了大量研究。因此网络已经成为片方积极争夺的领域 [ 3 ] 。但到目前为止，关于在线影评领域的留言回帖几乎没有学者进行学术研究。基于实践的发展和研究的缺失，本文将进行这个领域的深入研究。 在书评留言回帖领域，李泽于2015年发表了《基于移动终端的社会性阅读研究》 [ 4 ] ，选取了移动终端的代表性社会性阅读app——多看阅读app中畅销榜单上排名第一的《三体》一书为例。抽取了部分热门影评及所有评论和点赞数据作为数据样本来源之一，通过对数据的收集、汇总、统计分析，了解基于移动终端的社会性阅读的发展状况。 另外在网络购物留言回帖领域，想要消除消费者的不确定购买意愿、网络口碑对于辅助决策有一定的影响 [ 5 ] 。著名市场研究公司Jupiter Research调查分析表明：超出75%的消费者在线购买商品之前，他们会搜索各类评论网站对评论信息进行比对和参考，评论的信息中含有大量以往消费者的消费经验和对产品的价值评估，这些信息都是构成影响购买决定的因素。还有学者对在线评论的留言情感、评论数量是否对购买决策影响进行了探讨。 以上两个领域的留言回帖领域，为本文提供了研究方法和研究思路的参考。因此本研究的内容和目的主要分为两方面：一方面是探究豆瓣用户在影评留言回帖中主要谈论内容进行特征分类，各内容所占的比例如何，移动端和网页端有怎样的谈论内容差异；另一方面是移动端和网页端留言内容的知识构建层次如何，分布情况是否与形式(发布时间、发布渠道)存在相关性等等。 通过探究关于知识构建的留言，对电影和影评的解读是否产生意义。为电影营销、电影创作团队、豆瓣平台等相关电影机构和从业人员提供参考。 2. 研究方法 2.1. 研究案例选择 选取网络社区代表性互动交流性平台豆瓣——电影《我不是潘金莲》最受欢迎影评排行榜TOP1《这是一个法盲加刁民的闹剧》一文作为研究案例。自2016年11月至2017年3月31日有1149条留言回帖，留言所跨越的时间范围较广、评论的字数分布范围较广，在权衡工作量及样本代表性之后，仅选取了最热门影评《这是一个法盲加刁民的闹剧》，作者“金丝猫”发表于2016-11-18 23:31:34，常居四川雅安，2012年12月10日注册豆瓣用户，作者认为电影把原著小说官场现形记拍成了一部不伦不类的刁民上访故事，把上访的原因还有各种官员的支线都做了莫名其妙的删改，这个故事只是一个跟原著有点像但又完全不同的失败改编，这部片子更像是导演自以为是的一部作品，没考虑过观众的感受。 选择这篇影评作为研究案例首先是出于本篇影评给电影的评分是两星，对导演编剧、剧情持否定态度，低于此部电影的豆瓣平均星数3星半，电影打两星的豆瓣用户仅仅占了9.9%，作为这不到10%的群体中的一名豆瓣用户，她的文章为什么被豆瓣用户顶到豆瓣首页和“豆瓣最受欢迎的影评”里？其次，留言回帖(包括多级回复之间的讨论)截止2017年3月31日总数达到1149条之多，为研究内容和研究数量都提供了足够的数据量和内容分类资源。 2.2. 内容分析法 本个案主要采用定量的内容分析法。定量的内容分析法来源于传播学，原为社会科学家借用自然科学定量分析的方法对历史文献内容进行内容分析而发展起来的。在本个案的影评留言回帖内容研究中，分为两大部分： 1) 利用内容分析法对豆瓣用户间讨论的内容进行定性分析，对成员所讨论内容进行归类。再进行定量统计各讨论内容所占的比例，进行汇总和统计，进行基本描述。通过对样本内容差异描述、相关因素描述，去探讨留言回帖内容与形式之间的关系。 2) 在涉及到对影评内容的核心讨论、知识分享、知识交流等具体内容进行进一步的定量及定性分析，即知识构建的内容种类分析和样本分布等研究。以了解观影的影评人之间所谈论的主要内容及谈论交流的深度和广度。因此，编有两个编码体系进行分析： 针对内容本身的分类研究，其对应的框架称为框架一；关于知识构建的内容细分种类研究，其对应的框架称为框架二。框架一针对内容本身的分类通过研读后，将影评留言内容分为四类：1) 对影评中观点的讨论、留言用户之间相互的意义分享和讨论交流、关于电影的拓展阅读分享、留言用户对影评本身的评价等等，均归为知识构建类留言，包括：电影和原著、电影基本元素、电影类型、电影叙事方式、电影剧情解释、导演创作、谈论其它电影； 2) 内容是对电影情节所反映的日常生活、社会现象、大环境和大背景等讨论也划入这一类别，多是很有意义的分享与讨论，同时这也反映了影评留言讨论的主题比较宽泛，主题涉及的面广泛，包括对于主创团队的演技、导演的风格、执导等等的讨论均归为相关社会现象/话题讨论类留言，包括：导演和演员等主创团队、电影情节引申话题、中国观影现状； 3) 关于豆瓣平台本身、豆瓣其他留言用户的留言包括对平台功能、平台留言模块设置、留言用户的谈论，以及对于在影评讨论中涌现出的与影评讨论的核心内容无关，属于“气氛调节、秩序维护”的言论。这一类用户关注的是豆瓣评论社区、影评机制等问题，他们对于影评的留言氛围发表了自己的看法。均归为针对豆瓣平台及其他用户类留言，包括：豆瓣用户地域问题、豆瓣用户知识水平、协调留言氛围； 4) 人身攻击和谩骂等宣泄个人情感，谈论楼主社会阅历、不明对象、与影评和电影本身无关的内容、无法进行分类的这些内容都归为其它类留言，包括：没看电影用户留言、谈论楼主阅历、人身攻击和谩骂、不明对象。 框架二则针对涉及知识构建的内容通过研读后，对框架一中标记出的关于知识构建的样本第一大类进行知识构建种类的编码，每个层次分别用A、B、C、D英文字母代表各知识构建具体不同的种类，具体样本涉及的内容概括和总结得出：种类一(1A)简单地表示赞同或反对，没有提出相关的理由阐述、种类二(1B)赞同或反对，并提供依据和理由、种类三(1C)不明确表示赞同或反对、种类四(1D)发表对不明确之处的提问或回答。
system: [SYSTEM]

user: 4. 主要发现 影评留言评论区的构成主要分为知识构建、相关社会现象/话题讨论、针对豆瓣平台及其他用户、其他四大部分。进行知识构建的留言回帖比例过半，对于电影本身、影评本身的讨论的比例还是较可观的，而关于社会性内容的电影引申的社会话题涉及范围广。留言评论区的网络话语暴力仅仅作为留言构成的一个小部分。 在知识构建的层次研究中发现，浅层次的知识构建占比最大，用户的留言篇幅也相对较精简，留言用户使用移动端APP参与留言回帖的比例远大于电脑网页版，内容在100字以内的篇幅占绝大多数，大家在影评的留言讨论区是多以简短的字句来发表看法和谈论，用简短几句话来表达自己的观点是网络习惯。在发表对影评的看法和观点时，用户之间会进行分歧和问题的探讨，在交流和辩驳之后能够达成观点的一致，这无疑是对于彼此加深对电影或影评的理解是有帮助的，因此用户在影评作者发布的影评下面进行留言回帖这一行为是具有积极意义的。从留言回帖的发布渠道上看，用豆瓣APP进行发表留言的用户近五分之四，用户留言行为更多的是在手机移动端，而留言内容的篇幅字数与平台之间没有显著的关系。
system: [SYSTEM]

user: 5. 研究不足与展望 本研究存在着不足。首先，考虑到数据量的庞大和研究样本内容的深度和广度因素，仅针对豆瓣电影平台选择了话题性和现实性题材的电影《我不是潘金莲》，选最热门影评中的留言回帖作为研究对象进行分析，因此选取的案例研究范围较小。今后在电影案例的研究中，可考虑从点线面各方面对电影相关领域开展研究，以提高研究的全面性。其次，研究结论中缺乏影评文化全局性的规律研究和分析，今后在电影文化现象、影评生态的探索中可考虑电影的行业架构规律探寻。最后，本文没有对用户留言动机进行调查和阐述，笔者将在后续工作中对这些议题开展深入研究。
system: [SYSTEM]

user: 摘 要 为了响应党的十九大报告提出的“要动员全党全国全社会力量，坚持精准扶贫、精准脱贫”的号召，论文以河南省南部2个贫困行政村的典型调查为基础，分析精准扶贫的内涵，剖析扶贫实践中出现的问题与困境，并针对精准扶贫的困境提出相应的建议与对策。 关键词 :精准扶贫，实践困境，建议与对策 Copyright © 2018 by authors and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
system: [SYSTEM]

user: 1. 精准扶贫的内涵 我国对扶贫的研究起步较晚，但是改革开放以来我国的扶贫开发研究与实践取得较明显成效。通过查阅大量资料可以看出，我国的扶贫工作是一个递进的变化过程：改革扶贫–开发扶贫–攻坚扶贫–定点扶贫–精准扶贫 [ 1 ] 。 2013年11月，习近平总书记在湖南湘西十八洞村首次提出“精准扶贫”理念，作出了“实事求是、因地制宜、分类指导、精准扶贫”的重要指示 [ 2 ] 。自此，精准扶贫、精准脱贫成为中国式扶贫的基本方略。 党的十八大以来，我国现行标准下的贫困人口由9899万人减少至2016年末的4335万人，累计减少5564万人，相当于一个中等规模国家的人口数量。2017年减贫人数大约也在1000万人以上，5年年均减贫1300多万人 [ 3 ] 。 党的十九大报告指出，要动员全党全国全社会力量，坚持精准扶贫、精准脱贫，坚持中央统筹、省负总责、市县抓落实的工作机制，强化党政一把手负总责的责任制，坚持大扶贫格局，注重扶贫同扶志、扶智相结合，深入实施东西部扶贫协作，重点攻克深度贫困地区脱贫任务，确保到2020年我国现行标准下农村贫困人口实现脱贫，贫困县全部摘帽，解决区域性整体贫困，做到脱真贫、真脱贫。 精准扶贫是广泛减轻贫困的对称。利用科学有效的程序，针对不同贫困地区和贫困农户，准确地识别扶贫对象是精准扶贫的一种途径，主要包括支持谁、帮助谁，以及如何帮助等 [ 4 ] 。刘解龙[ 2015 ]从三个精准到六个精准，从精准的微观、中观和宏观，以及精准扶贫的全过程内涵等方面诠释了精准扶贫的内涵，提出了精准扶贫的三层次结构 [ 2 ] 。主要包括以下几个环节： 1.1. 精准识别 精准扶贫的前提是精准识别。通过有效的程序确定来贫困居民，按照“以县为单位，实行规模控制、分级负责、准确识别、动态管理”的总体原则，对农村住户进行入户调查、建档，主要包括群众调查、入户调查、公示、检查、信息录入等。 1.2. 精准帮扶 精准帮扶是精准扶贫的关键。贫困居民识别出来后，针对扶贫对象的贫困情况确定责任人和帮扶措施，确保帮扶效果。对于精确到户到人来说，重点是要做到坚持方针、到村到户、因户施策、资金到户，以及干部帮扶等5个方面。 1.3. 精确管理 精确管理是精准扶贫的保证。主要包括农户信息管理、阳光操作管理和扶贫事权管理等 [ 5 ] 。