DreamBlooms/HansPub-15000-to-45000 huggingface dataset:
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user: 4. 体育消费困境的应对策略 4.1. 宣传正确的体育消费价值观 要促进体育消费结构合理化发展，首先要宣传正确的体育消费价值观并树立正确的体育消费价值观。网络等互联网媒介要主动承担起宣传的重担，使得人们意识到体育运动的重要性，引导大家正确的消费。据了解目前有许多运动品牌定价高，通过调查发现：有一部分学生省吃俭用攒钱去购买该类产品，为了满足自己的虚荣心，与身边的同学攀比、炫耀，这样的购买行为势必会影响学生的生活质量。因此笔者建议还是应该选择适合自己购买水平的产品进行购买，合理地支配自己的生活费，适当地购买运动装备。运动在于坚持，在于健康，不在于服装的低廉昂贵。 4.2. 开发体育消费市场 4.2.1. 开发青少年体育消费市场 如果家长始终停留在唯分数论，而忽略了从小对孩子运动兴趣的培养，我国体育消费就会陷入无源之水的绝境。由于当前青少年对体育运动的参与度不高，国家教育局明确提出了“中小学生每天要有两小时的体育锻炼”的时间要求。以此为基础，以家庭为单位，开展以校园体育教学与家庭休闲运动相结合的方式，促使家长重视孩子体育锻炼，青少年积极参与体育运动，形成良好的运动氛围。从而提高我国青少年对体育运动的消费。 4.2.2. 开发女性体育消费市场 从某种意义上来讲，女性的消费意识更强，好奇心也更强，尤其注重自己的外在形象。可以通过了解女性的心理特征和生理特征，根据不同女性的特点，针对不同女性的消费水平和不同需求，合理地进行开发，做她们喜欢的体育健身项目、体育旅游项目等。推送出一系列有新意的可以满足不同消费层次的女性需求的体育运动产品，从而极大程度地挖掘女性体育消费市场。 4.2.3. 开发老年人体育消费市场 随着社会地不断发展，我国人口已慢慢步入老龄化。老年人最容易跌倒，一旦发生跌倒事件，基本上的老年人都将无法恢复。体育运动是最好预防老年人跌倒的活动。因此，我们应该进一步老年人市场，一是要加强老年人体育消费的宣传力度，可以通过电视、网络等多个途径来宣传。二是要排除老年人对体育运动不正确的认知，有一些老人认为只要不动就不会跌倒，运动反而会容易跌倒。显然这样的想法是错误的，不动只会使得跌倒的可能性增强，而正确的体育运动不但可以提高老年人的姿势稳定性，还可以促进心肺功能，还可以降低一些慢性疾病的发生率。三是根据老年人的生理特征，开发出这一特殊群体适合的特色项目。 4.3. 尝试体育场馆和体育地产联合开发 健身休闲依然是体育消费的主流，但是满足大众体育运动需求的服务性综合运动场馆还是相当欠缺。将体育地产新概念与体育场馆相联合，打造体育运动场馆的服务升级，激发出新的消费模式。可借鉴国外体育地产开发的模式，较为成功的案例就是意大利的尤文图斯安联球场，在尤文图斯安联球场的周围是购物中心和酒店，两者之间很好地形成了闭环，有效地导入人流，共同分享收益。 4.4. 体育文化传播寻求新模式 传统体育产业在培育文化效益同时，都将其文化特点作为品牌销售的一个卖点，如中国运动品牌安踏在每年“七夕节”推出“七夕情侣运动鞋”；中国李宁，我国首家在2018年2月7日纽约时装周亮相的运动品牌，中国李宁将浓厚的中国传统文化和“东方文化”展现给了全世界人民观看，起到加强中国传统节日以及文化的认同感、提升品牌文化价值的作用。新兴体育文化传播不仅将品牌宣传当作一个宣传亮点，更是将体育和文化相结合，发展成为新型的体育业态。再者打通政府部门间的阻隔，将体育与旅游、影视资源、互联网技术高度融合，形成新兴的消费方式。
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user: 5. 结论 新冠疫情作为一项突发的公共卫生事件对各行各业都有所影响，当然体育产业也不例外。参与型体育消费和观赏型体育消费受到的影响巨大，实物型支出体育消费因结合了线下和线上的特点并没有受到多大的影响，反之，体育传媒与信息消费更加蓬勃发展。疫情结束后，在短期内市民对聚集性运动还是会有较高的警惕性，这样就使得体育消费有一小段缓和期，但是从长远的发展来看，体育消费市场发展还是一片光明，体育消费必将迎来爆发式的增长。政府、体育产业的主管部门应颁布对运营艰难的企业给予帮扶的一些相关政策，帮助企业解决融资问题；企业也应主动探究新模式，研发线上体育消费途径，促进线上线下进一步融合；针对疫情期间需求旺盛的产业，应当在确保健康安全的条件下尽快恢复生产，极力满足群众居家健身的消费需求；政府、企业应广泛开展体育锻炼对身体免疫重要性的科普宣传，引导居民在疫情期及疫情后进行必要的体育消费。
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user: 摘要 本文以《“健康中国2030”规划纲要》和《体育强国建设纲要》两大战略政策为切入点，深入研究在这两大战略视域下，作为全民健身基础的学校体育，与两种战略相结合的发展任务和发展方向。本文讨论与分析了两大战略的研究现状；在战略指导下学校体育的发展意义和研究价值；提出了学校体育推动健康中国与体育强国的具体措施。首先在学生思想上转变对健康体育的认知，其次是全面推进“走班制教学模式”，要求学生至少熟练掌握一项运动技能，鼓励并支持学校体育对家庭体育的影响和调动；弘扬中华传统体育文化，推进民族传统体育项目在学校体育中立足。最后提高体育教师的忧患意识，提高体育学科自信心，推动健康中国、体育强国战略与学校体育的结合发展。
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user: 1. 引言 在新时代历史背景下，中国正处于从体育大国向体育强国迈进的历史时刻，国家先后发行了《“健康中国2030”规划纲要》和《体育强国建设纲要》，郑重提出健康和体育是促进人全面发展的基本保障，是社会繁荣发展的动力源泉，是民族昌盛和国家富强的重要标志。而学校体育是培育祖国新一代青少年体育的主要手段，健康中国、体育强国战略与学校体育相结合具有重要意义，本文研究目的是学校体育怎样与新的战略任务对接并如何更好地发挥它的功能和作用。
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user: 2. 研究现状 2016年10月25日由中共中央、国务院印发并实施《“健康中国2030”规划纲要》 [ 1 ]，会议强调此纲要是今后15年推进健康中国建设的行动纲领。核心是以全民健康为中心，坚持以基层为重点，以预防为主，人人参与，强化个人健康责任，立足全人群和全生命周期两个起点，从小抓起，普及健康科学知识，加强精神文明建设，培育良好的生活习惯，形成多元化、多层次的社会共治格局。建立健全的健康教育体系，把健康教育作为所有教育阶段素质教育的重要内容，塑造自主自律的健康行为，构建体育健康与教学活动相结合的健康教育模式。 2019年9月2日，国务院办公厅印发《体育强国建设纲要》 [ 2 ] 为助力“健康中国”建设，增强人民体质，把全民健身与竞技体育相结合，落实全民健身国家战略，实现健康与经济社会良性协调发展。推进职业体育发展，提升竞技体育综合实力。推动运动项目文化、体育文化产品发展，弘扬中华民族体育文化。坚持完善和改革竞技体育的举国体制，拓展夯实竞技体育的项目基础和人才基础，重点发展以田径和游泳为代表的基础大项目和以足、篮、排为代表的集体球类项目，培养出具有世界影响力的体育明星和体育品牌赛事。构建体育外交新格局，提升体育外交国际影响力，早日实现体育强国目标。
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user: 3. 在健康中国、体育强国战略中学校体育的发展意义与研究价值 学校体育是全民健身发展的基石，为全面贯彻健康中国提出的立足于全人群和全生命周期两个起点，学校体育的改革发展必须走在最前沿，为全民健身打好坚实的基础，青年兴则国家兴，青年强则国家强。学校体育具有教育、健身和娱乐功能，还可以为竞技体育发现和培养人才，促使职业体育稳定发展，学校体育的根本目标是增强学生体质，促进学生身心健康发展，为提高中华民族的身体素质和为社会培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人 [ 3 ]。这与健康中国、体育强国战略目标不谋而合，在新的战略背景下，对学校体育提出了新的任务和目标，为了更好的执行战略任务，要深入分析战略的内容，研究学校体育在战略指导下要做出哪些改变，才能够促进全民健身发展，对早日实现战略目标有很重要的研究价值。
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user: 4. 讨论与分析 1、健康中国纲要提出，加大学校健康教育力度，以中小学为重点，建立学校健康教育推进制度。课堂教育与课外实践相结合，加强心理健康服务体系建设和规范化管理。提升学生心理健康素养，减少抑郁症、焦虑症等常见心理行为问题的干预，将体育与心理健康融合，学校体育积极配合心理辅导，帮助恢复学生心理健康，中小学阶段是学生价值观念形成的重要阶段，要重视对学生体育思想的培养，加强体育锻炼的意识。使学生明确体育锻炼对人体健康和心理健康的益处，想要发展健康体育，首先要从思想上增强，培育自主的体育锻炼兴趣。 2、实施青少年体育促进计划，培养爱好，让学生至少熟练掌握一项运动技能 [ 4 ]。全面推进走班制体育教学模式，在学生发展基本体育素质基础上，走班制教学模式 [ 5 ] 可以帮助学生选择自己喜爱的体育项目，在学校体育教育期间，根据学生水平不断深化项目学习水平，直到学生熟练掌握，并树立学生终生体育目标。 3、加强体育健康人才培训。将健康教育纳入体育教师职前教育和职后培训内容 [ 6 ]，加强社会体育指导员队伍建设。对体育教师提高要求，鼓励体育教师对教学内容的创新，根据学生的实际情况进行改变，对学生超重、肥胖、近视等问题进行预防和减少。做好实施检测，建立常态化、经常化的督查考核机制，强化激励和问责。并提出保护体育教师的政策，在科学、健康、有效、安全的体育锻炼方法下，减少因学校体育意外事故家长无理取闹的现象，为体育教师减少后顾之忧，减少社会舆论压力，鼓励体育教师积极落实体育改革。 4、体育强国建设纲要提出将全民健身与竞技体育相结合，扩大竞技体育的项目基础和人才基础，学校体育在实践中为竞技体育发现人才和培育人才，一方面坚持科学训练，打好基础，作为后备力量为国家输送优秀运动员 [ 7 ]。另一方面形成良性循环，不断培养优秀体育人才，回到学校体育建设中。同时推进全民健康生活方式，强化家庭健康指导及干预，支持鼓励学生把学校体育内容带入家庭，促进家庭体育发展，带动社区发展。以点带面，积极响应和配合开展全民健康运动。 5、建立中国特色现代化竞赛体系，发展中华体育文化。以中国特色社会主义思想为指导下发展各地区体育特色，学校体育在不同地区与当地民族传统体育相结合，在继承的基础上大胆革新，将民族传统体育项目发扬复兴，让学生从小接受具有本民族精神的体育项目，可以增强民族体育文化的自豪感和自信心，有利于建设特色体育运动项目，做到体育文化输出。
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user: 5. 学校体育在推动健康中国和体育强国战略的具体措施 针对健康中国和体育强国战略对学校体育提出的任务，在健康中国战略的正确引导下，学校体育发展需要做出新的改变，对此提出以下措施： 1、开设体育思想课。与传统体育课不同，提高学生健康素养，必须在思想源头上提高，毛主席就曾提出“健康第一，学习第二”的思想，要帮助学生建立正确的体育价值观，为学生解惑，健康体育重要在什么方面，从人体生理结构方面讲授体育对健康的影响，从社会人才需要方面讲授体育对于经济发展和就业的优势，从心理健康方面讲授体育锻炼可以使人快乐的科学依据，让学生了解学校体育的重要性 [ 8 ]，使体育锻炼不只是身体上的运动，由内部驱动力做到身心合一，进行体育课程内容会事半功倍。体育思想课可以和心理辅导课融合，针对学生抑郁症、焦虑症等常见心理行为问题，以心理疏导为主，体育锻炼为辅，进行体育锻炼可以促使肾上腺素和多巴胺的分泌，使神经兴奋，加上心理疏导可以更好的缓解和预防心理行为问题。 2、全面推进走班制教学模式，在进行身体基本素质锻炼的基础上，学生根据自身条件自主选择感兴趣的体育项目，在专业的体育教师带领下，持续深入学习运动项目，一种运动项目的学习可以覆盖整个学校体育的学习周期，使学生熟练掌握一种运动项目。走班制教学模式可以提高学生积极性，并能系统进行学习一项体育项目，改变传统的学习项目多样化，但学习浅薄，阻碍学生终身体育发展。 3、弘扬中华传统体育文化，开设地方特色民族体育课程，将民族体育项目扎根于学校体育之中 [ 9 ]。民族传统体育项目众多，不仅可以增强学生体质，还可以培养意志，调节情感，丰富学生的精神文明，民族体育活动具有健身功能和娱乐功能，更容易被学生接受，能够促进全民健身，并可以打造地方特色民族体育品牌，传承体育文化，为学生树立体育强国的责任意识和奉献意识。 4、打破传统学校体育的界限，与家庭体育相连接 [ 10 ]，体育教师教授学生适合全家共同进行体育锻炼的技能技巧，支持和鼓励学生把在学校学到的体育思想知识和体育锻炼技能带回家，成为小老师，和家人共同进行体育锻炼。学校可以将传统的学生运动会拓展项目，增加以家庭成员共同参赛的比赛项目，设置奖励，与学生比赛项目并重，改变以往学生比赛，家长加油的模式，让所有人参加运动会比赛项目，可以极大的调动学生和家长的积极性，潜移默化，形成健康的体育锻炼习惯，家庭体育需要一定的锻炼场地，能够带动社区体育氛围，结合社区体育，真正做到全民健身。 5、对在职体育教师进行培训，首先要加强体育教师对体育强国的信念感，建立起体育学科的自信心，坚持体育与其他主科课程一样重要，甚至更重要，避免“放羊式教学”和体育课被占用情况 [ 11 ]，教师坚定体育强国信念才可以更好的带动学生。对于还没有走上教师岗位的新一代体育人才，提高要求，以新的国家战略目标要求自己，不断创新和提高，加强体育专项运动水平，杜绝一名教师包所有，做到专人专项，提高专业教学水平，为以后的学校体育工作做好准备。学校体育的监督体系要更加完善，建设区域性监督小组，经常性进行抽查监管。在保证使用科学的、安全的、有效的体育锻炼方法进行教学活动的前提下，对体育教师进行保护，减少体育老师蒙受“不白之冤”，避免造成舆论压力，使体育老师无后顾之忧，鼓起干劲向前冲。 6、选拔和培育竞技体育人才，建立运动训练队。在“走班制”教学模式中，优中择优，发现体育人才，选拔出来进行专业的运动训练，一部分成为竞技体育的后备力量，另一部分鼓励学生走专业体育教育道路，奠定体育行业的人才基础。不同时期学校体育的侧重点不同 [ 12 ]。水平一到水平三阶段学校体育可以将民族传统体育以游戏的方式传授给学生，让学生从小潜移默化的接受民族传统体育文化，在思想上提高健康体育的价值观念并树立体育强国的责任意识，将体育健康思想深深埋在脑海里，在以后的体育健康教育打下良好基础。水平四阶段学校体育以走班制教学模式为主，加强体育技能、发展家庭体育和选拔运动训练队员，为竞技体育输送人才。水平五阶段学校体育加大难度，继续走班制教学模式，培养学生职业体育能力，帮助学生完全掌握一项运动项目，无限接近专业水平。
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user: 6. 小结 坚持在《“健康中国2030”规划纲要》和《体育强国建设纲要》的指导下，学校体育的发展内容应做出相应的改变，而且学校体育本身也是实现全民健身的重要途径，运用学校体育手段，在不同阶段，循序渐进地发展学生终身体育爱好，培养民族体育文化，弘扬中华民族体育精神，作为纽带和不同阶段、不同人群的健康方式衔接，使健康体育贯穿人生命的全部周期，更快更好地实现健康中国和体育强国战略。
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user: 摘要 “健康中国2030”战略为学校武术发展提供基本遵循与动力，在健康中国战略背景下，本文对我国学校武术实然现状与应然策略进行研究，当前我国学校武术实然面临诸多困境，体现在：地位边缘——学校武术教育地位不受重视；执行偏差——竞技武术和学校武术实施中培养理念混淆；文化堕距——学校武术传统文化内涵流失。对此，提出应然战略：将武术作为独立课程，重构武术教育体系；提升武术文化价值意蕴，给予学校武术新使命；合理选择武术教学内容，选用科学教学策略。以“健康中国2030”战略为契机，促进学校武术教育模式不断优化和升级，为武术教育振兴提供理论基础。
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user: 1. 前言 健康是生命之本，青年是国家未来发展建设的重要群体组织，而青年的代表性群体为学生，其健康状况尤其被重视。2016年10月25日，中共中央、国务院印发了《“健康中国2030”规划纲要》，其中特别强调：“要加大学校健康教育力度，将健康教育纳入国民教育体系，把健康教育作为所有教育阶段素质教育的重要内容。以中小学为重点，建立学校健康教育推进机制”。国民健康尤其是青年学生的健康被提升到了国家战略的高度上，使得学校体育迎来了前所未有的发展机遇。武术，作为一项兼强健体魄与文化传承于一体的运动，更应该在“健康中国2030”的时代背景下阔步走近学生，深耕于校园，充分发挥其优秀民族文化的魅力。然而，在国家政策的驱动引导下，学校武术虽抓住了发展契机，但几年来仍然成效甚微，其发展中的实然困境仍未解决。武术在学校教育中的地位边缘、执行偏差、文化堕距造成武术在学校教育中不被重视、培养理念及方式混淆、武术传统文化内涵流失等尴尬处境，致使学校武术发展举步维艰，困境重重。
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user: 2. “健康中国2030”背景下开展学校武术教育的意义和价值 建设健康中国的根本目的是实现全民健康，在这一优越的时代背景下，武术的教育价值尤其应该被重视。中华武术拳种丰富多样，经挖掘整理后现存拳种多达131种，不仅蕴藏着几千年来中国武术丰厚的文化内涵，更映照了当今“健康中国”的时代条件。 武术进校园，首先是中国优秀传统文化传承的需要。其传承不单单是一种技能的传承，更重要的是民族精神和文化的传承。全球化时代，由于西方文化的强势植入，使得我国传统文化大受侵蚀，越来越多的年轻人开始过西方节日，逐渐淡化甚至抛弃了我国优秀传统文化。而中华武术所蕴含的丰富的文化哲理和民族精神在很大程度上能够提升学生民族文化认同感和文化自信，培养自强不息的民族精神，弘扬和传承中华优秀传统文化。 其次，是当今学生身心全面发展的需要。体质差、肥胖等已成为当今中小学生的代名词，加之当前独生子女数量的增加，学生娇生惯养，自私观念强，以及巨大的学习压力，学生的身体素质及心理素质亟待提高，武术恰恰能充当其弥补者的角色，武术运动既能增强学生的柔韧、耐力、力量、灵敏等综合素质，又能修身养性，加上相关体育竞赛的心理素质培养和磨练，能够在很大程度上提高学生身体和心理素质、更好地适应社会压力。同时，武德的培养又能使学生养成良好的道德情操，明理修德，有助于建设和谐社会。 最后，是实现全民健康的需要。自古武医不分家，如今太极拳、健身气功等在疾病干预方面的影响越来越大，包括在此次新型冠状病毒引起的肺炎疫情期间，武汉方舱医院患者集体习练太极拳，并且多名医生及专家表示太极拳、八段锦等能够使患者康复状况得到进一步改善，充分证明了人们对于传统武术的肯定。专业的武术师资队伍兼具武术教育能力与健康教育水平，因此，武术进校园，一方面是身体素质的教育和提升，另一方面能使学生得到相关医疗健康知识的普及，养成良好的学习生活习惯，提高健康水平，也能够促进“武医融合”的快速发展，加强人们对于健康的关注和健康知识的宣传，有助于建设健康中国，实现全民健康的根本目的。
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user: 3.“健康中国2030”背景下学校武术实然现状 3.1. 地位边缘——学校武术教育地位不受重视 3.1.1. 学校教育功利性 以高考为导向的学校教育，家长和老师对学生学习成绩的过分关注，对学生健康体质的忽视，致使学校教育蒙上“功利”的面纱。学校教育功利性弱化了武术教育功能。学生过于追求成绩和升学致使其对武术修身养性、强健体魄功能的忽视。学校武术教育中武术套路枯燥乏味，技击功能的空白致使学生对武术兴趣低下，武术教育的道德教化、提升文化素养等功能就难以得到体现。在健康中国背景下，中小学体育教育并未得到重视，失眠、抑郁等亚健康状况逼近青少年，其他科目挤占体育课已成为常态，中小学学生每周体育课少于三次 [ 1 ]。可想而知，学校体育尚且如此，依附于学校体育的学校武术地位更是岌岌可危，学校武术甚至“名存实亡”。 3.1.2. 武术师资匮乏 武术教师乃武术教育系统之“中枢”，武术师资数量与质量关乎学校武术教育命运。武术教师的能力关系到是否能够真正激发学生学习武术的动力与激情。武术非一日之功，练习年限短、应付任务的武术教师并不能真正理解武术。学校武术师资缺乏，并不擅长武术的其他体育项目教师“流于形式”、“照葫芦画瓢式”地进行武术教学，教学内容肤浅且表面，授课内容模糊，教师自身都不能充分理解每个动作的攻防含义，让学生进行生搬硬套地刻意模仿，按照此种方式学习到的武术是没有灵魂的武术。技能学习的前提是教师自身对动作非常熟悉，方可“一针见血”地指出学生的错误，才能将学习武术的“第一颗纽扣”扣好。 3.1.3. 对体育教育的依附 武术是文化还是体育？这一问题引发众多学者争议。在没有正式纳入学校体育前，武术与学校体育实行的是“武体分离”的模式，但自近代以来，武术融入校园后，逐渐踏上“体育化”道路，武术自此踏上“寄人篱下”的依附之路，始终没有自己独立发展空间，仅仅在体育的狭隘空间下存活，学校武术体育化带给武术发展的伤害影响深远，可谓是武术教育众多问题的根源 [ 2 ]。学校武术体育化之路的选择就意味着武术的艺术性、哲学性、身体性等特征并不能得到充分彰显，基于此，学生对这颗中华文化的明珠的认知是存在片面性的，甚至有学生对武术的认知仅仅停留在电视剧中的打打杀杀，武术在学生的狭隘认知中“夹缝生存”，加之跆拳道、空手道和球类运动的“排挤”，武术教育地位在西化的学校体育中“岌岌可危”。而政府对武术的管理上更偏向于宏观性组织与指导，武术教育更多是按照体育宏观规划实施，缺乏具体的可执行政策与有效措施，使学校武术面临“名存实亡”之窘境。 3.2. 执行偏差——竞技武术和学校武术实施中培养理念混淆 3.2.1. 竞技武术和学校武术培养理念混淆 体育全球化为中华武术这颗璀璨瑰宝向世界闪闪发光带来曙光与机遇，同时也将学校武术推向“水深火热”之境地。身处西方竞技体育大环境中的学校武术逐渐走向竞技化之路看似是不得已而为之，剖其根本，实则是武术文化不自信的表现 [ 3 ]，是武术在西方竞技体育文化裹挟下的盲从。削足适履、一味模仿与盲从的学校武术竞技化之路使武术不得已走向丧失文化主体性的“深渊”。 如何正确处理竞技武术与学校武术之间的关系备受学者争议。学校武术是培养竞技武术人才的“能量库”，但学校武术的受教育群体仍是学生，以强身健体、培养学生兴趣为基本要求，以弘扬中华传统文化、培养德艺兼修的武术人才为根本目标。以争金夺银为主要目标的竞技武术追求“高、美、难、新”，盲目用武术训练代替武术教学，训练量大且内容复杂枯燥，仅仅以成绩和名次为导向的学校武术教育，以竞技为导向，知识面狭窄，教学模式单一，人文氛围缺失，扼杀学生兴趣。“未见意趣，必不乐学”，学习兴趣和动机丧失，何谈实现“终身受益”的教育目标？正是缺乏对竞技武术和学校武术从根本上的区分，才使学校武术普及与发展“步履维艰”，让跆拳道和空手道等西方武技“有机可乘”。 3.2.2. 学校武术教育内容体系不合理 学校武术如今的“尴尬”局面，究其根本而言是缺乏一套普及大众、契合奥运、适应学校的内容体系 [ 4 ]。学校武术教学形成了基本功和初级套路的基本模式，只强调动作规格和路线，忽视动作内在含义理解和攻防含义教学。武术操的普及更使武术偏离其原有本真要求轨迹。武术套路和武术散打分离严重，武术教学内容与学生兴趣“驴唇不对马嘴”，学校武术基本以开展武术套路教学为主，而学生真正感兴趣的散打教学却是一片空白，未突出武术的技击属性，造成学生和家长对武术理解偏差。学校武术的主要授课内容依旧是简单易学常见的武术套路，武术拳种文化的多样性并未得到体现，少见拳种的传承面临困境。甚至在许多中小学武术课“可有可无”、“惨淡经营”，反观跆拳道、空手道等国外武技却在中小学开展如火如荼。 3.3. 文化堕距——学校武术传统文化内涵流失 武术属于体育，但高于体育。任何体育项目都无法比拟武术中所蕴含的中国哲学文化及民族精神。为中国传统文化的弘扬和传承提供不竭动力、培养民族自信和构建文化认同乃武术担负之责任和使命。若武术文化属性流失，武术和“中国式体操”又有何差异 [ 5 ] ？武术每个动作渊源、典故和蕴含故事等都是其所具有的独特文化内涵，是千百年来民族文化的沉淀，具有深厚的教育价值。缺失文化内涵的武术教育如无源之水、无本之木。仅仅从武术体育角度向学生灌输武术强身健体的体育价值，学生会认为武术与球类田径等体育项目并无差异，武术的文化价值苍白无力，未能唤起学生的民族自豪感和文化认同感，为学校武术传播蒙上阴影。 因学校武术对体育的依附，使其附上西方体育的烙印。在开展武术教学中，仍将技能教学和动作掌握放在首位，学生掌握的是竞赛规则、动作技巧和动作规范等。而关于武术文化包括文化渊源、传承历程、武德和武术礼仪等理论知识成为武术教学的盲区。学生学习武术“知其然，而不知其所以然”，对武术的理解浮于表面，并未真正做到“以武化人”。
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user: 4. “健康中国2030”背景下学校武术应然战略 4.1. 将武术作为独立课程，重构武术教育体系 要想改变武术在学校教育中的定位，提高学校重视程度，就必须改变武术课依附于学校体育课的教学形式，将武术课专门分类出来，作为一项独立的课程进行教学并作为学期末的考评指标，增加武术的教学课时，甚至将武术融入到各省份初高中升学考试的范围，用中国传统应试教育的方法和理念将其贯穿到学校、教师、家长以及学生的思维之中，提高对武术的重视程度。 另外，其学科课程的教学与发展也应该紧跟时代潮流，改善传统的教学模式，重新构建新时代武术课程教育体系。充分借鉴其他相关学科的成功经验，如足篮排三大球的宣传模式以及泰拳和跆拳道的教学形式，促进武术文化、表演、实战三方面教学齐头并进 [ 6 ]。贯彻落实“打练并进”的武术教学模式，在学校武术中同时开展具有实战性的散打与表演性的套路教学。同样不能忽略武术的传统文化内涵与价值，要适当开展武术文化理论课程。教育部门要及时更新编写武术相关教材，使其能够有针对性地融入到不同年龄阶段的武术理论教学中，确保武术传统文化内涵在各年龄阶段学生中都能够得到及时有效的输入，实现新时代青年学生“能打会练又懂”的武术要求。 4.2. 提升武术文化价值意蕴，给予学校武术新使命 武术教育的终极目标是立德育人，而不是纯粹地发展或推广。武术之所以能够在博大精深的中国传统文化独树一帜，不单单表现在外在的精湛技艺，更离不开其内在的文化教育价值，武术文化中所蕴含的哲学、医学、伦理等对于弘扬优秀传统文化具有很重要的价值。但在多元文化的21世纪，武术文化在青少年的学校教育中渺无影踪。因此，学校武术必须要结合新时代发展需要，术道并重，加强对其内在价值的开发，注重武术伦理道德的教育，承担起作为优秀文化身处教育体系中的历史使命。 文化自信是新时代中国前进发展的不竭动力，而武术作为中国传统文化的重要组成部分，其历史文化现象已经成为人们勾勒传统文化不可或缺的典型元素 [ 7 ]。提高武术文化内涵的宣传和普及，促进新时代“健康中国”和“文化自信”齐头并进，承担起对文化传承的重任，促使新一代学生不忘初心，不忘本质，进而推动中国文化的健康全面发展 [ 8 ]。 4.3. 合理选择武术教学内容，选用科学教学策略 “健康中国2030规划纲要”的颁布给了武术改革一个良好的契机，学校武术的教学内容也理应与时俱进，突破教学内容过于标准化的限制。尤其是应抓住“健康中国”这一时代背景，充分利用传统武术“武医结合”的优势，在学校教育中开展武医结合式教学，例如在武术运动锻炼的同时开展相关医学课程(如武功整复学、中医推拿等)的教学，保证武术与健康教育相得益彰。 学校武术应该把武德教育作为武术课开展的重要前提。武德是武术文化的一个特殊层面上的内容，学校教育应将优秀的武德思想转化为青少年思想道德教育的重要内容 [ 9 ]。适当开展武德教育相关讲座论坛，包括学生对武德知识方面的认知以及礼仪方面的教化，培养学生养成良好的行为习惯和生活方式，提高自身道德素质和意志品质，注重内外兼修，并使其逐渐转化为学生内心的价值认同和自觉行为 [ 10 ]。注重传统武德中民族精神的教育价值，提高学生爱国主义热情。此外，武术教学应改变其传统的、简单的动作教学，要将每一个动作的攻防含义融入到课堂教学中，并传授给学生，使武术真正达到“强身健体，防身自卫”的作用。
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user: 5. 结语 “健康中国2030”战略为我国学校武术的发展提供动力源泉，学校武术是实施“健康中国2030”战略的重要抓手，健康中国战略与学校武术相辅相成、共同促进。新冠疫情背景下，学校武术更应以“健康中国2030”战略为契机，对学校武术现有的实然现状进行不断改善和优化，将武术作为独立课程，重构武术教育体系；提升武术文化价值意蕴，给予学校武术新使命；合理选择武术教学内容，选用科学教学策略。推动学校武术健康发展，加快学校武术助力建设健康中国步伐。
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user: 摘要 本文通过明确学校体育的目的任务和教育思想，对比和剖析内蒙古、蒙古、日韩、欧洲和拉美国家的足球发展以及论述传统体育项目的起源发展、所蕴含的民族精神和其在学校体育中的意义，研究了在学校体育中应如何发展足球和传统体育项目，得出了应在充分理解学校体育的基础上，从实际出发，考虑人种的自洽性，去均衡地发展足球和传统体育项目的结论。只有这样，才能实现既增长足球人口又传承传统体育项目的目标。
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user: 1. 引言 近些年来，中国体育不断崛起，国足成绩却不如人意，成了国家的“心头病”。党和国家屡次提出校园足球，并将内蒙古列为首个全国省级足球改革试点区，以期能振兴足球。然而，巨大的投入未能换来理想的成绩。而蒙古族历代传承的传统体育项目却因校园足球的冲击，以较快速度不断衰落。在学校体育中应如何发展足球和传统体育项目，成为了目前应该探讨的一个问题。
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user: 2. 研究方法 2.1. 文献资料法 本文通过中国学术期刊网、Google等互联网系统，以“学校体育”“校园足球”“传统体育项目”为关键字检索，搜集相关资料，为研究做准备。 2.2. 逻辑分析法 本文通过梳理国内外足球发展情况和强调传统体育项目的价值，来总结并提出建议。
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user: 4. 结语 传统体育项目伴随蒙古族崛起而产生、兴旺而发达。同时，传统体育项目也塑造了蒙古族的精神，形成了蒙古族的文化。2006~2011年间公布的国家级非物质文化遗产名录中，摔跤、赛马、射箭均在列中。这充分说明传统体育项目在蒙古族发展中的重要地位，更体现了国家对这些项目价值的肯定。然而，由于大量学校撤并，学生开始脱离牧区和家庭，进入城镇上学，没有了父辈教诲和草原沃土，传统体育项目的发展出现了断崖。近年来，校园足球兴起，一定程度上对传统体育项目进校园也造成了不小的冲击。 不可否认，近四十年来日韩对足球事业的努力确实得到了不菲的回报，但我们也不得不承认，拉美人的体质确实比东亚人更适合发展足球。正如习近平主席所言“中国足球一定要搞上去，但这个时间会很长”。因此，学校体育中我们不能揠苗助长、急于求成，要尊重学生的体质条件，注重人文关怀，均衡地发展足球和传统体育项目。毕竟，我们不仅渴望足球苗子，也需要传统体育项目传承人。
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user: 摘要 自高校体育文化研究受到学者关注起，高校体育文化建设的研究不断丰富，领域逐渐扩展，取得了一定的研究成果，本文运用CiteSpace软件对中国知网收录文献进行可视化分析。研究发现：1) 该领域发文量整体呈现递增的态势，其发展历程可以分为3个阶段：1993~2003年起步阶段，2004~2015年快速发展阶段，2016~2019年低速发展阶段；2) 该领域学者间缺乏合作，并未形成核心研究团体，缺少领军人物，目前已有的研究团体规模较小、结构还不够完善；3) 研究机构以专业体育院校和体育院系为主，此外还有大批综合类大学参与其中，但机构间的合作交流较少，缺少资源共享；4) 高校体育文化建设的研究主要聚焦在作用、对策、环境、现状四个方面，且研究并未局限于体育学范畴内，注重与其他学科结合，使得高校体育文化建设研究不断丰富。
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user: 1. 研究目的 高校体育文化是指在高校这一特定环境下孕育的体育文化，涵盖高校体育精神、体育制度、体育物质等各个方面，对增进学生身心健康，增强健身意识，协调人际关系和培养合作精神等具有重要作用 [ 1 ]。高校体育文化作为体育文化的重要组成部分，致力于培养当代大学生的体育素养，能为体育文化的弘扬打下坚实的基础。同时，大学生作为国家发展建设的中坚力量，肩负着推动我国体育发展的使命，因此，在高校范围内发展体育文化，培养当代大学生的体育素养就显得尤为重要。本研究利用知识图谱对高校体育文化建设的研究现状进行分析，以直观的方式展现该领域的发展态势，有利于研究者了解该领域的研究情况，为深入研究提供理论参考。
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user: 2. 数据来源与研究方法 2.1. 数据来源 以中国知网公开发表的文献为数据来源，文献检索方式设定为“全部文献”，检索时间设置为“1990~2019年”，检索学科不限，检索条件输入“主题”或“关键字”含有“高校体育文化建设”，精确搜索所有与“高校体育文化建设”主题相关的文献。经手动筛选与研究内容不相关的记录，最终获得594篇具有参考价值的文献，文献发表时间从1993~2019年。 2.2. 研究方法 将文献相关数据下载后导入5.6.R2版本CiteSpace软件，运用软件对作者(Author)、机构(Institution)、关键词(Keyword)进行共现、聚类等分析，将文献中的数据以图表形式展现出来，以此为依据分析高校体育文化建设领域的研究情况。
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user: 4. 结论 1) 高校体育文化建设的研究可以分为3个阶段：1993~2003年起步阶段；2004~2015年快速发展阶段；2016~2019年低速发展阶段。 2) 我国高校体育文化建设的研究领域中有4个发文量较高的研究团队；研究团队数量较少，已有研究团体规模较小，结构还不够完善；学者间缺乏合作，并未形成核心研究团体，缺少领军人物，学者发文量普遍不高。关于高校体育文化建设的研究文献在各个机构的分布较均衡，没有贡献特别突出的研究机构；各研究机构间缺乏交流合作，缺少资源共享。 3) 高校体育文化建设的研究演进过程分为3个阶段：萌芽阶段(1993~2003年)，发展阶段(2004~2015年)，提升阶段(2016~2019年)。研究内容不断深入，研究热点主要聚焦在高校体育文化建设的作用、高校体育文化建设的对策、高校体育文化建设的环境、高校体育文化建设的现状四个方面。基于现状及对策的研究较重复，缺乏评价指标研究。
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user: 5. 结语 作为助推体育发展的内生动力，体育文化在高校的传播，有助于培养大学生的体育精神和体育意识，提高体育文化素养，养成终身参与体育运动的习惯。对高校体育文化建设的研究进行综合分析，可以了解目前高校体育的发展情况，为高校体育文化建设献言献策，同时也可以直观感知该领域学术研究的整体情况，为后续研究提供新思路。由于中国知网数据不支持引文信息下载，CiteSpace核心的引文分析功能无法使用，且数据获取截止于2019年，导致最终获取的有效信息有一定局限性，是本文的一大不足。后续研究可以在前期数据基础上进一步扩大范围，使用WOS核心数据合集，丰富数据，以便更详细、深入地展现高校体育文化建设领域研究的全貌及热点前沿。
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user: 摘要 自由式滑雪空中技巧是一个难美竞技运动项目，危险系数高，在过度疲劳状态下更容易运动损伤，为了避免疲劳堆积，在自由式滑雪空中技巧运动员科学训练中有一种科学的手段：生化监控。通过客观的生化指标了解运动员机能状态，进一步合理地安排训练强度，提高训练质量。本文对自由式滑雪空中技巧运动员训练中常用到的生化指标进行总结。
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user: 1. 引言 2018年平昌冬奥会中我国自由式滑雪空中技巧运动员取得两银，一铜优异成绩，又一次向世界证明这个项目强大的实力。在训练过程中进行生化监控，通过对运动员生化指标检测结果的解读，教练员可以了解依据当下运动员的训练强度，疲劳恢复等，制定科学，有针对性的训练计划，对提高竞技水平，取得优异成绩有一定的帮助。
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user: 2. 自由式滑雪空中技巧运动员训练期间常用生化指标 2.1. 血清肌酸激酶 评定自由式滑雪空中技巧运动员在训练期间的负荷强度，肌纤维损伤情况，机能恢复情况，可以使用血清肌酸激酶这个灵敏度较高的指标 [ 1 ]。训练会引起血清肌酸激酶升高，可能有：运动导致肌细胞膜暂时性变化或损伤，CK释放到血液；急性运动下，肌纤维细微损伤使酶进入血液。安静情况下，由于肌细胞完整，血清肌酸激酶活性很低，男子10~100 U/L (U为国际酶活性单位)，女子10~60 U/L，小强度，时间短的运动对血清肌酸激酶活性影响不大。较大运动强度血清肌酸激酶活性增至100~200 U/L，极限强度运动可增至500~1000 U/L [ 2 ]。运动员血清肌酸激酶活性大于1000 U/L应及时，有针对性的调整训练量和训练强度，避免在疲劳状态下引起运动损伤。年龄，性别，训练水平，个人状态，训练负荷强度与量，持续时间等因素都可影响血清肌酸激酶活性。利用血清肌酸激酶这个指标最好是系统的建立个人评定标准，与之前检测值纵向判断可以反映出自由式滑雪空中技巧运动员机能状态和运动后身体恢复情况。牛雪松 [ 3 ] 等以11名国家自由式滑雪空中技巧运动员为研究对象，连续监控2013年春季体能集训期周训练后血清肌酸激酶和血尿素。发现男运动员齐某在第三周血清肌酸激酶值较高，达到了1600 U/L以上，同时期血尿素也处于较高水平，表明齐某没有适应当下训练量和训练强度，应及时进行调整来使其机能状态提升。 2.2. 血红蛋白 血红蛋白常用于训练负荷监控，机能状态评定和成绩预测，通常采用清晨安静时值。一般人血红蛋白的正常范围是男性120~160 g/L，女性110~150 g/L。自由式滑雪空中技巧运动员血红蛋白建议维持在150~160 g/L左右。一般情况，在大运动量的训练下，易出现血红蛋白下降。自由式滑雪空中技巧运动员血红蛋白个体差异明显，利用此指标进行训练监控时一般以自身基础值进行评定，如果血红蛋白指标下降超过自身基础值10%，表明训练负荷的量或强度大，应及时调整 [ 1 ]，可采取辅助补充营养等措施恢复血红蛋白水平，防止出现运动性疲劳。运动员机能水平良好，血红蛋白水平较高时，在训练和比赛中发挥更好。马毅 [ 4 ] 等统计2012年11月~2013年2月对国家自由式滑雪空中技巧运动员阶段性生化监控时发现，女运动员的Hb值均有下降，反映出这段时期女队的训练和比赛的运动量和强度偏大。 2.3. 血尿素 血尿素是评定机能疲劳程度与机能恢复的重要指标，主要用于负荷量的评定。一般情况下，人体会有少量的蛋白质，氨基酸等含氮物质分解，会产生尿素，进入血液成为血尿素。安静状态下，血尿素产生处于平衡，相对稳定。正常人血尿素值为1.79~7.14 mmol/dL。运动员一般处于此范围上限。有研究报道，运动员安静状态下血尿素水平越高，运动能力越强。运动会使血尿素上升。如果自由式滑雪空中技巧训练期训练运动员血尿素超过8.33 mmol/dL，则认为训练过量 [ 1 ]。高蛋白摄入，疾病等也会增大血尿素值，减少影响因素下使用血尿素指标会让结果更科学。张宇 [ 5 ] 等监测国家自由式滑雪空中技巧运动员血尿素指标时，发现有两名运动员值最高分别为9.90 mmol/L和9.21 mmol/L，表明运动员在此训练期没有很好的适应训练负荷。 2.4. 血清睾酮 睾酮的主要作用是促进性器官发育，促进骨骼和肌纤维的生长，加强磷酸肌酸的合成。在训练过度，疲劳情况下，运动员血清睾酮有下降趋势 [ 6 ] [ 7 ]。运动员体能增强，血清睾酮水平上升 [ 8 ]。在增大负荷训练后，安静时测得血清睾酮低于基础值的25%，并且没有恢复迹象，说明当前负荷较大，应及时调整并进行恢复性训练。用血清睾酮进行机能评定时，不同运动员差异较大，自由式滑雪空中技巧在训练期间应连续统计个体血清睾酮值进行纵向比较，同时结合血清肌酸激酶，皮质醇等指标综合评价，有助于科学安排训练负荷，提高运动员运动能力。 牛雪松等监测国家自由式滑雪空中技巧运动员春季体能集训期运动员血清睾酮指标，其平均值总体有上升趋势，说明在春训期运动员对连续递增的训练负荷适应性好，而且机能状态较好。 2.5. 皮质醇 皮质醇可以促进肌肉组织中蛋白质分解，脂肪分解来进行糖原合成，也可以拮抗胰岛素作用使血糖升高。为运动提供能源物质。皮质醇正常值范围一般在5~25 Ug/d [ 1 ]。皮质醇在小强度训练下波动不大，中等强度训练会明显下降，强度较大的训练会使其升高，且不利于运动员的疲劳恢复 [ 9 ]。在进行自由式滑雪空中技巧运动员机能评定时，常与血清睾酮指标综合评价，使用血睾酮/皮质醇来指导科学训练。 2.6. 血清睾酮/皮质醇 自由式滑雪空中技巧运动员体内合成，分解代谢平衡可以使用血清睾酮/皮质醇这个指标来判断。在训练前安静状态下测试基础值，训练后测得比值进行比较，如果训练过量，引起血睾酮下降，皮质醇上升，使其两者比值下降，说明分解代谢大于合成代谢，进一步导致疲劳 [ 1 ]。如果比值升高说明运动员合成代谢水平高于分解代谢，对于运动能力的提高产生积极影响。芬兰学者指出当其比值超过30%或小于0.35 × 10³时，而且没有回升迹象，可评定为运动疲劳。使用血清睾酮/皮质醇这个指标时个体性差异大，最好建立个体化评价体系，配合血红蛋白，血尿素等指标共同分析会更加准确。牛雪松 [ 3 ] 在春季体能集训期测定国家自由式滑雪空中技巧运动员男、女运动员的血清T/C值时，总体上呈升高趋势，说明运动员在春训期机能状态比较好。
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user: 3. 结论 通过监控自由式滑雪空中技巧运动员在不同训练时期的生化指标，多个指标综合分析，可以客观反映出运动员的机体恢复情况与疲劳程度，再结合项目特点，心理状况动态，调整训练负荷的强度和量，平衡运动员机体的疲劳与恢复，避免出现过度疲劳引起的运动损伤。
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user: 摘要 范迪克的批评话语分析理论是挖掘新闻话语背后意识形态的重要工具。在此框架下，本研究通过两个自建双语平行语料库，通过CUC_ParaConc定量抓取和人工定性综合分析法，考察新冠疫情期间国新办和《纽约时报》两家中外机构对“宣传”一词的不同翻译策略，对比中外两个语料库的高频译语及搭配语境，发现了中外机构传译策略背后的不同意识形态特征：中方机构译员的话语语义策略为积极的自我再现，而外方媒体译者的文本语义策略主要是消极的他者再现。在此基础上，研究挖掘了语义再现策略与新闻价值话语的“积极性”、“消极性”、“一致性”等原则之关联。本研究基于详实语料证据说明了“看似普通”的词汇翻译充满了意识形态的建构、维持和博弈，研究发现对促进翻译实践及教学和“中国故事”的国际传播具有意义。
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user: 1. 引言 在新型冠状病毒肺炎(英文：COVID-19)于2019年底在中国武汉爆发，直至2020年3月11日晚世卫组织宣布新冠肺炎开始全球性大流行(Global Pandemic)期间，国内外媒体对中国武汉出现的疫情进行了密切关注和密集报道。“中国”、“武汉”、“病毒”等词被高频使用，其引发的相关争议也受到了广泛关注。与此同时，随着中国疫情防控措施出台，“宣传”一词频繁出现在国内媒体的口头和书面话语中。“宣传”的英文译语也随之出现在如国新办新闻发布会的口译以及《中国日报》和《全球时报》等中国官办英语媒体的报导中。在电子或纸质词典中，“宣传”一词的对应英文，其动词包括propagandize，propagate，publicize，promote，disseminate，communicate等，名词包括propaganda，publicity，promotion，dissemination，advertisement，communication等，其暗含意义褒贬不一。“一词多译”和“一词多义”不仅使翻译和英语的选词决策更加复杂，而且可能掩盖新闻话语国际传播中意识形态的异质性。因此，本研究拟考察新冠疫情期间国新办和《纽约时报》两家中外机构对“宣传”一词的不同翻译策略，揭示看似普通且频繁使用的词汇在“我译外”和“外译我”语境中的意识形态的建构、维持和博弈。 范迪克( [ 1 ] ， p. 191)指出新闻应当被视作一种话语来进行研究(news as discourse)。在对新闻话语的批评分析中，范迪克指出话语具有社会控制力，代表权力意志，并反映特定的权力结构。控制和传播话语的权力方，即“符号精英”，包括新闻记者、作家、艺术家和学者。“符号精英”控制各种话语，而普通人只能控制日常会话( [ 2 ] ， p. 8-9)。范迪克在大量新闻话语分析的基础上，阐释过西方媒体如何通过控制话语的形式和内容来操控社会信仰和意识形态 [ 3 ]。虽然日常交往的话语中也可能存在歧视，但媒体、政治、教育和学术等符号精英机构话语所传播的意识形态才最具影响 [ 4 ]。 范迪克强调意识形态的群体性和利己性，认为“群体自我图式是所有意识形态的核心”，“这种图式也解释了许多意识形态的群体本位和自私本质”( [ 3 ] ， p. 129)。“意识形态无关真假，而是关于人们如何真实地表达他们对自己和现实的信仰”( [ 3 ] ， p. 130)。意识形态的群体性和利己性是指意识形态具有群体内与群体外的两极分化结构。因此，自我与他者的两极分化就是意识形态结构的显著特征 [ 3 ] [ 5 ]。积极的自我呈现(positive Self presentation)和消极的他者呈现(negative Other presentation)组成了意识形态的话语方阵，包括：1) 表达/强调自我的积极信息。2) 表达/强调他者的消极信息。3) 抑制/淡化于他者的积极信息。4) 抑制/淡化自我的消极信息(van Dijk， 1998: 267; 2006) [ 3 ] [ 5 ]。 从话语角度分析新闻报道，范迪克认为可以从以下三个结构展开：宏观结构(macrostructures)，超结构(superstructures)以及微观结构(microstructures)。宏观结构是指文本主题，比如新闻报道的主题、标题等；超结构是指新闻报道内容的整体结构安排；微观结构是文本的语言特征，比如语义、句法、修辞、风格等 [ 6 ]。范迪克指出，新闻报道的语义分析包括预设，暗示，推断，隐瞒，委婉，否定，质疑，指责受害者，可归因到积极的自我呈现和消极的他者呈现。话语中的语义策略可能通过间接、含蓄或不易为人所察的形式呈现，因此，为了揭示这些语义策略背后的意识形态，需要通过话语的微观结构进行进一步分析( [ 6 ] ， p. 176-178)。其中，词汇的选择对于分析语义内容十分重要，新闻报道者通过选择某一特定词汇，表达文本的不同风格、文本相关者的关系、嵌入的群体或机构的评价、报道者的态度及背后的意识形态等( [ 6 ] ， p. 210-211)。 新闻话语在意识形态的生产和再生产过程中也必须具有新闻价值以促进传播。新闻价值(news value)是某一事件被选作新闻报道的特征要素 [ 7 ]。认为新闻价值是通过语言、图像等符号资源(semiotic resources)呈现给读者。他们还指出之前的研究并未仔细探讨新闻价值和话语结构之间的相互关系( [ 8 ] ， p. 36)。为进一步从语言建构角度分析新闻价值，他们提出了新闻价值研究的话语分析框架(discursive news values analysis)。根据 [ 8 ]，新闻事件的新闻价值主要体现在：1) 负面性(Negativity)，即新闻事件的负面因素；2) 正面性(Positivity)即新闻事件的正面因素；3) 时效性(Timeliness)，指最新或者即将发生的新闻事件；4) 邻近性(Proximity)，即新闻事件接近读者的地域和文化；5) 精英性(Eliteness)，即新闻事件涉及精英人士、大机构或大国；6) 一致性(Consonance)，即新闻事件与读者预期一致；7) 影响力(Impact)，即新闻事件有重大后果；8) 新颖性(Novelty)，指新颖或突发的新闻事件；9) 重大性(Superlativeness)，即新闻事件“之最”：10) 亲民性(Personalization)，即新闻事件涉及普通老百姓。新闻价值由新闻话语进行建构。新闻价值的正面性、负面性以及与读者意识形态的认知一致性与批评话语语义策略分析的两大归因，即积极的自我呈现和消极的他者呈现，形成了密切交织的关系。 新闻话语批评分析的对象既包括笔头文本(text)也包括口头话语(talk)。翻译(口译)在国际和跨文化传播中也是范迪克的批评话语体系中的“符号精英”。由于译介话语与源语话语一样，对社会语境具有构建性与被构建性 [ 9 ]，译者通过语言表明自己和机构的意识形态立场，同时也受其影响和制约( [ 10 ] ， p. 71)。虽然译介话语与社会语境的互构关系正是目前社会—文化和意识形态视角下口译研究的关注焦点，但对社会政治问题的研究最好与话语分析结合起来，才能得到微观层面的数据支撑 [ 11 ]。本研究利用范迪克的批评话语框架，定性分析“符号精英”如何使用语境和话语来完成对意识形态的生产和再生产，再通过定量的语料库分析，综合考察翻译背后的意识形态影响和构建规律。本研究的对象为“宣传”一词的“一词多译”和“一词多义”现象以及背后折射出的意识形态和新闻价值。本研究通过语料库统计工具和话语微观结构分析，希望显示出翻译在意识形态的国际博弈和跨文化传播中的特殊作用。
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user: 2. 研究方法 本文的研究分析基于两个自建平行双语语料库——国新办语料库和纽约时报语料库，用于话语分析的语料分别源于两机构在新冠疫情期间的相关新闻发布会和新闻报道。 2.1. 国新办语料库 该语料库的语料基于中华人民共和国国务院新闻办公室(以下简称“国新办”)举办的关于新冠疫情的新闻发布会中英双语转录文本，从2020.01.22国新办网站上第一场新冠疫情的新闻发布会到2020.06.07《抗击新冠肺炎疫情的中国行动》白皮书的发表，共计34场。其中发言人讲话讲稿下载自国新办官网(http://www.scio.gov.cn/index.htm)，其对应英语译文下载自国新办英文网站(http://www.english.scio.gov.cn/)，文本由其内部编译团队翻译审校并发表。中文共计157，772个形符(21，182个类符)，以及对应英文翻译共计256，045个形符(8977个类符)。 2.2. 纽约时报语料库 该语料库的语料基于美国纽约时报对中国新冠疫情的报道。纽约时报中文网在提供单独的中文报道外，还提供中英双语报道，其中英文报道来源于其英文网站原报道，由其内部翻译团队译成中文后，再以双语形式发表于中文网上。在选取纽约时报相关报道时，以“新冠”，“新冠肺炎”，“Covid-19”，“中国”，“武汉”和“肺炎”为关键词，在纽约时报中文网站进行检索，时间节点为2019.12.31至2020.03.11。在2020年3月11日世界卫生组织宣布新冠肺炎为全球大流行病之后，纽约时报对于新冠肺炎的报道更关注于美国自身和全球疫情，聚焦于中国的报道相对减少。我们在这个时间段共收集142篇报道，包括英文(原文)共计178，029个形符(12，461个类符)，对应中文翻译共计119，415个形符(22，773个类符)。
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user: 4. 讨论 本文研究了中外新闻机构及其译者的意识形态对新冠疫情新闻中“宣传”一词翻译策略的影响，发现中方机构国新办的译员在新闻发布会中对“宣传”一词主要采取了“积极自我再现”的传译策略，具体包括了publicity，education/teach，popularize，inform等中性或具有积极语义的英语词汇。另一方面，外方新闻机构《纽约时报》则将propaganda和spin等暗含欺骗、扭曲和谎言意味的词汇翻译成“宣传”，试图隐藏其对中国政府进行“消极他者呈现”的话语策略。 图1. 国新办语料库中“宣传”与“publici*”关键词检索部分截图 图2. 纽约时报语料库中“宣传”与“propagand*”关键词检索部分截图 高频使用的双语对照词汇对翻译实践和翻译教学有着重大影响，因为双语语料库的最大用途之一便是根据语对出现频率形成双语词典。按照这种算法机制，目前我们双语语料库中“宣传”一词最高频的两种对应译法“publici*以及propagand*都会被编入双语词典，但两种译法背后的预设和联想意义却天差地别。如果翻译实践者或是翻译教学者不熟悉语义背后的意识形态操控，则会在实践和教学中犯错而不自知。这也说明了构建平行双语语料库对提升翻译实践和翻译教学的重要意义，因为语料库可以很方便地查阅关键词的语境搭配，从而了解对应译语是经常在积极的还是消极的语义中出现，进而调整翻译决策。 新闻价值研究的话语分析框架关注新闻报道者如何通过语言和其他资源在Bednarek和Caple认为不同的媒体机构强调和践行不同价值理念和意识形态(2017: 49) [ 8 ]。我们在语料库分析中发现，“宣传”一词背后的两种英语传译表达“publicity”和“propaganda”——分别代表了正面或负面的语义归属，反映了中西媒体机构对“自我”和“他者”的不同意识形态建构，并打造了不同的新闻价值。由于中外报道关注的是同一事件，因此新闻价值的新颖性、重大性等因素基本一致，但由于不同的语义归属建构，我们看到了国新办试图用英语传播一种中立客观或是积极作为的新闻价值，而《纽约时报》的英文传播则是彻头彻尾的负面价值。语料显示，国新办的译者在翻译时把中国政府的宣传作为中立或积极事件，努力构建新闻的“积极性”价值，而《纽约时报》则把中国政府的宣传作为负面事件，渲染新闻的“消极性”价值，并通过“propaganda”与“communist”“government”等政治词汇搭配，通过大量的负面主题描写，进一步兜售了与西方社会和文化认知一致的意识形态。西方政府在对自我的呈现中早已不用“propaganda”一词(参见：秦平新，2009) [ 12 ]。《纽约时报》践行的新闻价值体现了西方媒体对涉华事件报道的一贯负面性。正如范迪克所说“报纸是称某人为恐怖分子还是自由卫士，其语义核心并非间接表达的暗含意义，而是蕴含在共享词汇意义中的联想价值”( [ 1 ] ， p. 81)。也就是说，称某人为恐怖分子的暗含意义只是语义操控的一部分，更重要的是与“恐怖分子”同时出现的负面话语叙事联想。 本文的研究结论与 [ 13 ] 对“东方之星”事故新闻价值的分析发现一致。他发现在情感和态度词的使用方面，英国《卫报》倾向于使用消极词汇来表达遇难者家属情绪和对政府行为的评判，而《中国日报》则倾向于使用积极词汇评价船长的英雄担当和政府的快速响应 [ 14 ]。在对比《华盛顿邮报》和《参考消息》中关于钓鱼岛报道的英汉翻译时，发现译者在翻译决策中会主动改变评价资源的级差和态度值，以使语篇态度朝着有利于其所在国主导意识形态的方向解读。国际学者Abbas [ 15 ] 对新冠疫情初期《纽约时报》和《全球时报》的两篇报道做了新闻话语结构分析，发现西媒《纽约时报》的话语中蕴含着普遍的“消极他者呈现”，并对中国政府和人民采取了对比强烈的话语策略；而中国官方的英文媒体也对《全球时报》美国政府的疫情应对采取了“礼尚往来”的“消极他者呈现”，呈现了美国人民的不满情绪，更通过“积极自我呈现”策略凸显了中国政府在疫情应对上积极寻求和促进国际合作的开放立场。
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user: 5. 总结 本文对比了新冠疫情期间新闻话语常用词汇“宣传”在国新办新闻发布会和《纽约时报》两个双语平行语料库中的英语翻译再现策略，考察了在中国日常和政治生活中的正面概念(如“宣传”)如何在往返翻译中被西方媒体“符号精英”操控从而意识形态化，并生成符合和强化读者预期的负面新闻价值，以及中国政府机构记者对此操控行为的反击和站位。从话语分析的角度来看，西方媒体宣称的新闻事件客观报道实际上是不存在的，其报道不可避免地受到西方社会固有价值观、偏见和意识形态的影响。批评话语和新闻价值的分析视角凸显了意识形态在国家和媒体翻译实践中的重要性。
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user: 摘要 特色作业作为一种有别于传统教学的辅助方法，是传统语文作业的有益补充和新的尝试，有利于低年级学生积极参与诗文的学习和快速理解，但此方面的教学实践研究非常少见。本文提出依托特色作业为创新载体的低年级古诗文教学实践和思路方案，发展了形式多样的特色作业，打破传统作业的时空限制，丰富特色作业的内容和形式，充分展示了“轻负担、高质量”为特色的智慧引领和特色呈现，顺应了学生的身心发展特点，把古诗文作业变单一枯燥为多样有趣，激发了学生们学习古诗文的兴趣和热情。