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user: 3. 创新创业教育的实践检验 上海出版印刷高等专科学校的印刷设备工程系是国内最早开办印刷机电专业的学校之一，是国内培养印刷设备、数字媒体设备的运行、维修、管理、销售等领域高级技能型人才的重要基地之一。主要从事印刷设备及工艺、印刷过程自动化、数字媒体设备、计算机信息管理等方面的教学和研究。系内指导老师在创新创业教育实践过程中极为重视学生综合能力的培养，学生的外语水平、计算机能力、职业技能都达到了行业的要求，为国家印刷行业培养了大批具有人文素养、艺术眼光和职业技能高级技能应用型专业人才，毕业生深受企业的欢迎和好评。 系内指导老师依托创新创业教育实践的契机，以人才培养的“五个关键点”出发，以优化人才培养方案、快乐教学、互动式的新课堂、培养师资队伍、开展第二课堂，成立兴趣社团、参加各类竞赛活动等活动为载体，切实有效的培育了一批有学识、有能力、敢担当的优秀创新创业人才。 3.1. 校企合作，优化人才培养方式 在搭建教育实训平台方面印刷设备工程系开发开放了印刷设备工程、印刷商务、印刷电气工程、数字媒体设备管理和计算机信息管理五个教研室，拥有电工电子实验室、机械原理实训室、机电一体化技术创意实训室、微机控制技术实验室、印机拖动实验室、网络创新与实践中心、印刷机结构调试实训室、印刷机拆装实训室、数字媒体设备实训室、计算机应用实训中心、印刷市场营销仿真实训室、印刷机自动检测技术实训室、PLC实训室、计算机控制技术实训室等14个实验(实训)室供系内学生实训实习提高创新创业动手实践能力。总体计划，大一新生双创教育启蒙，大二学生组织参加各类比赛验证教育改革成果，大三学生组织参加第二学堂、校外实习，助推创新创业实践与实施。 印刷设备工程系领导邀请行业、企业的相关人士一同参加产学研研讨会。大家就校企合作、专业建设等专项课题讨论系内各个专业的建设以及专业培养方案；并细化举行每个专业根据自身特点的建设研讨会，各位专家委员，就提升办学层次、优化专业课程设置、把握就业趋势等问题展开了热烈的讨论。形成了专本硕学历提升的立体桥梁，建立了数十家长期合作的产学研基地。 教育是靠人来实现的，所以为了更好地进行创新教育改革，上海印刷出版高等专科学校印刷设备工程系领导和骨干教师对现有教师的基本情况进行分析，针对不同的情况采取相应的措施。通过教师外出培训、与其他院校交流，促进教师新的教育理念的形成；通过探索开展互动式的教学方法，是教师重视学生创新能力的培养；积极与研发型企业等联系，全面开展校企合作，教师参加产学研活动，提高教师队伍的创新能力。除了现有教师的创新能力培养外，印刷设备工程系还积极引进创新型企业的技术人员作为兼职教师或创新导师，为学生开办讲座和指导创新项目。这些举措不仅将创新、创业实践教育的“起点”构建到位，而且为未来学生创新、创业的指明专业技术方向。 3.2. 推广快乐教学 在进行专业课程教学过程中，理工科专业的课程向来是学生学习的难点，如果要让理工科学生发挥专业特长，将实践教学中的“难点”转化为学习动力，这就需要改进教学方法，将专业知识融入学生感兴趣的方向，激发学生主动学习的热情。 例如，在印刷设备工程系机电一体化技术专业开设的“PLC技术及应用”课程讲授过程中首次创造性的推行快乐教学情景模式，通过改变常规教学方法，以实际生产需求案例为虚拟背景，以幽默的语言强化课堂师生互动，以生动的讲述方式，把知识点“掰碎揉细”融入具体事件的解决之道，如同打游戏完成关卡一样的方式，把教学内容转变成完成关卡所必须要有的先决条件，从而激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率，使学生在欢乐的课堂氛围中汲取知识的营养，在快乐的环境中不知不觉的提高学习动力，教学效果大幅提高。 印刷设备工程系在总结推行快乐教学的经验时表示，不要单纯的认为快乐教学只是单方面为提高学生的学习兴趣而推行的教育方式，这种教育方式的变革所收获的成果不是单项的，而是双向的。快乐教学的推行是将师生之间传统讲授和学习的由高到低的从属关系改变为平等互利的朋友关系的进步，是取消分数在于老师和学生之间对立隔阂的良好开端。快乐教学的推行固然能使学生更好的投入学习获得知识取得成绩，对于老师来说，收获的更是学生发自于内心真实的认同和欣赏，也是教学业务技能的进一步提高和变通，所以快乐教学对于师生来说都是重要的受益人。 3.3. 开展第二课堂，助推学生创业 创新能力是时间领域和意识领域创新能力的综合。第二课堂教育是培养创新型人才的必要阵地，是学校教程之内贯穿与人才培养的各个环节的有效实践活动。第二课堂实践对学生创新能力的培养具有第一课堂无法比拟的优势和作用，激发学生的“兴趣点”。同样，教师在课外对学生的指导效果也是课内无法比拟的。 上海出版印刷高等专科学校推行市教委的“教师激励计划”，不少骨干教师在非授课时间实行坐班工作。激励计划的实施，使学生找老师咨询提问的多起来了，更多的教师和学生都将更多的精力投入到第二课堂中去。学生会更有兴趣去开展创新、创业课题的研究，去学习查阅和整理资料、学习调查研究、学习思考问题、学习项目实施方法。教师也会将抽出精力对学生进行指导，更多地去认识和了解学生，并在这个过程中影响学生。指导学生社团工作，也可以推动教师的教学科研工作。大专学生的想象力是无穷的，动手能力也非同一般，在创新技术领域，有着初生牛犊不怕虎的胆识和灵气，会时不时冒出来一些令人欣喜的idea。他们缺乏的是对知识的深入学习和掌握，以及开展科学研究的方法和技巧。学生所欠缺的，教师可以给其以有力的引领和指导；而学生的这些idea，对于教师的教学、科研也是弥足珍贵的。所谓教学相长，在这个问题上就一览无余。印刷设备工程系学生社团主要组建了科技创新社、编程攻读社、知飞航拍工作室这三个学生兴趣社团，学生根据自己专业特点以及个人兴趣爱好，积极投身到各项活动中去，较好激发学生的学习兴趣，提升实践创新能力；对培养学生的领导组织能力、创新意识和能力，综合业务素质的形成与开拓起到了不可估量的作用。 通过一系列教育改革，学生的毕业设计作品也体现了同学们的创造力，其中诞生出不少“接地气”的作品，例如：14级机电一体化技术专业学生孙邵哲同学的毕业设计“全自动600g咖啡烘焙机”已经申请实用新型专利，有一定的市场推广价值。 通过学生专项兴趣社团的组建，有机的把教学与创新创业教育改革相融合，激发学生的创造力，增强高校学生的创业意识，培养造就一大批“大众创业、万众创新”的生力军！ 3.4. 建立竞赛长效机制，赛教融合，推进学生创业 “普通教育有高考，职业教育有竞赛”这是近几年国家教育部提出的号召。国务院颁布教改发展规划纲要，强调提高专业技能型人才的薪资待遇和社会地位，提出要大力开展学生职业技能大赛，通过比赛的形式提高学生们的技能。在当前国家“大众创业、万众创新”的号召下，创新创业能力成为高校人才培养的使命 [ 3 ] 。创新创业教育的背后，是高职院校人才培养模式和学校的整体改革，高职院校对学生进行教育培训，科技创新方面的知识点大多来自职业应用能力，学校推行创新、创业实践教育也是要基于学生的专业特点。 目前技能比赛和创新创业能力培养已成为高职院校专业建设和课程改革的风向标，有别于普通高等教育，高职教育人才培养要把教学活动与生产实践、社会服务、技术推广及技术开发紧密结合，把职业能力培养与职业素养培养紧密结合。职业技能比赛的整体规划依托国家产业结构调整与社会发展需要，紧扣劳动力市场需求，以国家职业资格标准为依据，以实用的专业技能为重点，充分体现以服务为宗旨、以就业为导向的职业教育特色。 比如：2016年，印刷设备工程系积极组织学生参与上海市教委主办的第六届“上图杯”先进成图技术大赛并取得优异成绩(1等奖1名，二等奖2名)；在学校承办英国机械工程师协会第九届工程设计挑战赛(中国赛区)中，系内有10名学生参加比赛，其中杨舒然、夏煜、陶哲恒、李秋涛、刘磊五人获得“获得最佳设计奖”；系内学生陈龙获“中国电信奖学金．飞Young奖”。 2017年，印刷设备工程系应德伟同学荣获第七届“星光计划”物联网技术应用项目一等奖；赵振宇、张曦丹、孙家强、张曦文、崔鹏晖、陶俊玮、易建宇、刘燃、张念慈、纪碧云等10位同学获得第10届英国工程设计挑战赛(中国赛区)的优胜奖；第七届“上图杯”上海大学生先进成图技术与创新设计大赛，校内学生获得了二维成图技术专科组一等奖3个、二等奖3个。 参加过“蓝桥杯”全国软件和信息技术专业人才大赛获全国三等奖的朱鹏同学，他同时也是学生创业代表，先后获得“第一届聚焦文创、共筑梦想一等奖”、“2017进化圈全国创客大赛一等奖、最佳商业模式奖”等7项奖项。目前，他的团队已完成企业注册，开始从商业项目和平台服务两方面创导最高效的安全飞行。 上海出版印刷高等专科学校第一届“启盈杯”创新创业大赛二等奖得主董亚楠同学已于2017年7月成立海鸣蛙人才咨询有限公司，组织各方人力，顺利完成大宁音乐节展台布置、2017年11月国际工业博览会“欧姆龙omron”展台执行项目等多个会展项目。