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user: 2. 偏误分析的分类及原因 2.1. “含有共同语素近义词”偏误分析 这种类型的偏误指的是本该用某个词，但是学习者误用了与其意义相近，并含有共同语素的近义词。这类近义词只是含有相同的语素，在使用中并不能随意替换，这是学习者所需要注意的。在汉语词汇习得中，这些“外形相似”的词语也给学习者辨析近义词增加了难度。 2.1.1. 语义层面偏误 语义层面偏误主要分为语义重点不同、词语适用范围不同、语义轻重不同和词语搭配对象不同等。 1) 语义重点不同 了解——理解 例：① 当时情况危急，他不得已才这么做，他的行为是可以(了解×)的。(理解√) ② 我不了解当时的情况。 分析：“了解”和“理解”都是动词，有共同的译词“understand”。 第一点，“了解”侧重于知道很多客观信息 [ 2 ]，“理解”侧重于明白某种想法，某种道理或者是知晓某种行为产生的原因等，如： ③ 我们在学习汉语的时候，也要了解一些中国文化。 ④ 虽然我不认同他的做法，但是我能理解他为什么这么做。 第二点，“理解”还可以表示明白话语或文章中包含的意思 [ 2 ]，如： ⑤ 通过实践，我对这句话有了更深的理解。 此外，“了解”还具有“打听，调查”这个意思，可以说“你去了解一下现在的情况”，但是“理解”并不包含这个意思。 在我们看来，认为“了解”和“理解”这两个词意义相差还是比较大，但是对于外国学习者来说，当他们对这两个词的意思没有很深的理解的时候，就容易混淆这两个词。 2) 词语适用范围不同 年龄——年纪 例：① 这个小女孩已经到了入学(年纪×)。(年龄√) ② 这个乐团成员的平均年龄是25岁。 ③ 父母年纪大了，我不想让他们再在外面奔波劳累。 分析：“年纪”和“年龄”都是名词，都有共同的译词“age”，他们都有人已经生存的年数的意思，但他们的适用范围有所不同。 第一点，年龄除了用于人之外，还可以表示其他生物已经生存的年数。比如“一般的鱼类可以看鱼鳞上的圈圈确定年龄。”“根据树木的年轮，我们可以推断出树木的年龄。” 第二点，在询问年龄的时候，如果对方是岁数比较大的老人，一般用“您多大年纪？”进行提问，而“年纪”这个词一般不用在十岁以内的小孩身上，所以对于不同年龄层次的人们，在使用这些词语的时候要注意。 “年龄”和“年纪”这两个词意思相近，由于学习者的汉语知识有限，不能很好地辨别这两个词之间的区别，就会造成使用中的错误。再比如“短小”和“矮小”，他们所表达的意思相近，但是“短小”一般形容的是物体，“矮小”形容人。如果在该使用“年纪”的地方，使用了“年龄”这个词，其实有时候并不会造成交际障碍，对方明白说话者想要表达的意思，但是不符合汉语的语用规则，所以这也是汉语学习者需要理解掌握的。 3) 语义轻重不同 损坏——毁坏 例：① 他说了一个损坏公物的故事。 ② 蓄电池用过一段时间以后，需要及时给它充电，不然也会损坏。 ③ 糖吃多了，容易(毁坏×)牙齿。(损坏√) ④ 突然一场急风暴雨，把田里的庄稼都毁坏了。 分析：他们都有“破坏”的意思，但是他们造成的影响不同，“毁坏”比“损坏”的程度更深，产生的破坏也更大更严重 [ 3 ]。类似这样的词语还有“爱——热爱”、“着急——焦急”、“失望——绝望”等，这些词语都是后者比前者程度更深，所要表达的语气更强，在不同的语境中正确使用这些词语，可以使语义表达更加准确。 4) 词语搭配对象不同 遇见——见面 例：① 这是他们第一次见面，却像是久别重逢的老朋友。 ② 我们准备明天下午(遇见×)。(见面√) ③ 我在回家的路上，遇见了李老师。 分析：“见面”和“遇见”都是动词，有共同的译词“meet”，他们一般都是指人与人的相见。 第一点，“见面”侧重于双方约定什么时间在哪里会面；“遇见”侧重于没有事先商量好偶然碰到。“遇见”后面还可以加事情，可以说“我遇见了一件奇怪的事。” 第二点，“遇见”可以说“我遇见了我的朋友”，但是如果说“我见面了我的朋友”就是错误的，因为“见面”是不及物动词，它的后面不能带宾语，那么如果想用“见面”这个词，就可以换一种表达方式，把宾语提前，说成“我和我的朋友见面了”。同时也要注意“见面”这个词是一个离合词，可以说“我和我的朋友见了一面”。 我们平时在说话的时候，就算我们不知道“我去见面他”这种表达方式是错的，但是我们也不会这样说，这是因为我们从小到大说的就是汉语，我们有语感，如果听别人说这样的话，也会觉得别扭，但是对于母语非汉语的学习者来说，他们没有什么语感可言，他们并不会察觉到自己这种表达方式是错误的。 宝贵——珍贵 分析：“珍贵”和“宝贵”都可以指价值大、贵重的意思，但是“珍贵”多用于具体的事物，如“珍贵的文物”、“珍贵的纪念品”，“宝贵”多用于抽象的事物，如“宝贵的时间”、“宝贵的经验” [ 4 ]。 2.1.2. 语法层面偏误 刚——刚才 例：① 他们今年1月刚到中国。 ② 我们刚吃过早饭。 ③ 他不知道刚才发生了什么。 ④ 我(刚×)已经把这件事告诉她了。(刚才√) 分析：“刚”和“刚才”都可以表示动作、事件发生在不久前 [ 5 ]。从词性上看，“刚”是副词，“刚才”是名词。“刚”只能用在动词的前面，作状语，如“他刚写完”、“他刚走”、“天刚亮”，不能用在别的位置上。“刚才”可以放在动词前后，作主语、定语和状语，如“他刚才去超市了/刚才他去超市了”“他好像还不知道刚才的事”。 2.1.3. 语用层面偏误 1) 感情色彩不同 文化的差异会导致不同文化背景的人们对于同一个词产生不同的理解，意义相同，但是所持有的感情色彩不同。比如在汉语中，由“狗”语素组成的词语往往多含有贬义，比如“走狗”、“狗急跳墙”、“狼心狗肺”、“狗嘴里吐不出象牙”等，但是在英语中，“dog”有时含有贬义，但总的来说属中性或含褒义的情况居多。比如“You are lucky dog”在英语里可以这样说，但是在中文里这样说，就会引起别人的不满。有一些词它自身并不带任何感情色彩，但是在特定语境中会产生褒义或贬义的色彩。比如“朋友”属于中性词，“他是我最好的朋友”这句话里“朋友”就带有褒义的感情色彩。但是用在“你可真够朋友啊！在我最困难的时候，背叛了我！”这句话中，“朋友”就带有贬义色彩，表达了说话者的不满、愤怒。感情色彩是固化在词语上的一种附加的意义，是词义的一部分，选择不同感情色彩的词语可以表达说话人不同的感情和倾向 [ 6 ]。在汉语词汇中，也有很多近义词在使用中具有不同的感情色彩。 爱好——嗜好 分析：都可以表达“喜欢”这个意思，但“爱好”多指好的方面，如“爱好跳舞”、“爱好学习”、“爱好和平”等，“嗜好”却多指不好的方面，如“他有一些不良的嗜好”、“他还没有改掉抽烟的嗜好”。 目标——目的 分析：都是指对从事项种活动的一种主观设想。“目标”是褒义，如“他的目标是考上一所好大学”“他为了实现自己的目标而努力拼搏”，但“目的”是中性，如“当然反映这些题材的作品需要有一个明确的目的，和恰当的表现形式。”也可以用在消极的方面，如“从现存的这批论公法的西书里可以看出，他们的目的是极为卑鄙的。” 2) 语体色彩不同 词汇的语体色彩包括书面语和口语，要根据情况使用不同的语体。比如“由于业务发展的需要，这个公司需要招聘(找×)销售岗位的职员。”“找”我们可以说“找某人来担任某个职位”，但是在招聘信息中，如果使用“找”字会给人一种比较随意的感觉，所以在这里应该使用“招聘”一词以示严谨。留学生在学习汉语中，经常会出现书面语和口语混用的现象，特别是意义相近的词语，更容易出现这类错误。比如“价格——价钱”，“价格”口语、书面语都用，“价钱”一般用于口语 [ 7 ]。 2.2. “不含有共同语素近义词”偏误分析 这种类型的偏误指的是本该用某个词，但是学习者误用了与其意义相近的词，但是这两个词之间没有同形语素。 美丽——漂亮 分析：第一点，它们都是可以指“好看，美观”，在这点上它们是同义的，但“美丽”一般只用于形容女性，“漂亮”不仅可以形容女性，还可以形容男性。如“她是一个美丽的小女孩”、“这个小男孩长得真漂亮”。 第二点，在词语形态上，“漂亮”可以重叠，表示程度加深，而“美丽”不可以重叠。 2.3. “语素相同但次序相反近义词”偏误分析 这种类型的偏误指的是本该用某个词，但是学习者误用了与其意义相近，语素相同，但次序相反的词。 相互——互相 分析：这两个词，表面上看，它们语素相同，只是位置颠倒，实际上两者之间存在很大的差别。“相互”和“互相”都有副词的用法，都可以表示两个或两个以上的人或物之间以同样的态度、行为对待对方。 第一点，“相互”可以作状语、定语，如“相互关系”“相互信任”“相互作用”，“互相”是副词，只能作状语，如“互相信任”、“互相嫌弃”。 第二点，“相互”可以用在“是……的”格式中，如“理解是相互的”，但是“互相”一般不可以这么用。