DreamBlooms/HansPub-15000-to-45000 huggingface dataset:
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user: 4. 商丘旅游产业的发展建议 4.1. 招商引资，以政府为主导，促进旅游市场公司化，集团化 资本是百业发展之基，旅游业更是如此。充足的资本和良好的资本运作机制是旅游业发展的重要保障。然而，国有资本的投入是有限的，有时会呈现“力不从心”，因此民营资本的介入是大势所趋。如今旅游业已进入“大资本”投资时代，政府要高度重视并利用好“大资本”投资，切实把民间资本看作旅游发展的重要力量。支持大型旅游公司企业开发，组建和经营管理商丘旅游景点，加大商丘旅游业招商力度加强旅游主体多元化 [ 3 ] 。由于市场具有自发性，盲目性，滞后性的特点，在旅游业市场运作化的同时必须要坚持政府的主导地位，只有政府主导与市场化运作有机结合起来才得以使商丘旅游产业链扩大延长。并牢固树立科学发展观的思想，在可持续方针的引导下鼓励民间资本合理开发利用商丘旅游资源，完善旅游业配套设施建设。政府要着力营造良好的市场投资氛围，使投资企业树立“金山银山就是绿水青山”的投资意识。相信在政府与民间力量的通力合作下，商丘旅游业将会登上一个新的台阶。 4.2. 加大人才引进力度，建立完善的旅游人才机制 正所谓“谁不道，人才难得”。一个地区的经济发展情况与人才的流向互为表里，人力资源带来的发展前景是不可估量的。现如今，商丘的发展正面临着被人才“扼脖子”的窘境，商丘旅游业要想“走出去”就必须要将高知识高素质的旅游人才“引进来”。首先，加大地区旅游教育投资，与高校建立合作关系，加速人才养成机制 [ 4 ] 。其次，抓好旅游人才再教育问题，培养出一大批业务精、素质高、能力强且具有创新意识的现代复合型旅游人才。最后，下定“栽种梧桐树”的决心，表现出“不拘一格降人才”的诚意，营造良好就业环境，做到“用事业吸引人，靠环境留住人，以机制激活人”，防止优秀旅游人才的流失。 4.3. 整合优势资源，利用互联网打响商丘旅游业知名度 当今网络时代，互联网与移动互联网的渗透无处不在，各行各业与互联网进行良好互动都获得了巨大的经济效益。商丘旅游业应加速与网络旅游信息平台的交流合作，资源共享。互联网与商丘旅游业的结合，必将会给商丘旅游业带来翻天覆地的变化，这与我国一直推行的“互联网＋”计划也是不谋而合。如今，在线旅游已成为现代人旅游新常态，因此要把握利用好互联网平台，促进商丘线上线下旅游一体化发展，从而加速商丘旅游产业转型。 4.4. 以旅游六要素为基点，践行科学旅游发展观，改善商丘旅游服务质量 第一，饮食方面，可以以吃为突破口，加大力度推出特产，既采用现代高效率生产方式，又保留传统工艺口感；在地方特色的基础上，研发出更加迎合大众口味的特产。其次，将旅游业和小吃业有机结合起来，倾力打造豫东文化旅游美食名城。第二，住宿方面，应着力改造酒店行政，加强管理，加大酒店项目投资力度，改善酒店环境，打造安全可靠私密性强的酒店住宿。其次，酒店的选址应闹中取静为宜，距离景区不宜过远，火车站汽车站附近要增加酒店，方便游客出行。在景区周边可以建造仿古客栈，形式新颖且提升旅游人气。第三，出行方面，规划精品旅游线路也要提到商丘旅游业建设的日程上来。加强道路养护，拓宽道路避免拥堵，做好道路隔离绿化工作，大力投入道路清洁建设，提倡文明出行。改善景区公用厕所脏乱差的情况，设立现代化母婴室，给旅客留下美丽绿色新商丘的印象，营造宾至如归之感。第四， 游玩方面，必须要深刻洞悉游客需求，切实掌握游客所想，开发商丘本土特色游览项目。开展商丘旅游通票优惠活动，刺激游客消费。重点突出商、火文化，打造商火文化精品游，辅以历史文化游，带给游客耳目一新的体验。大力开发各县、乡、镇旅游景点，深层挖掘游览项目。紧跟互联网的脚步，制作复古微电影在网上造势宣传，民俗与游览项目的结合，使游客感到新奇有趣的同时，又开阔视野，增长见闻。第五，购物方面，商丘应着力加快旅游商品开发，大力开发与参性强、个性突出的文化旅游产品。不仅要突出商丘地域特色，更要追求商品质量，打造绿色食品品牌，构筑旅游商品发展平台。第六，娱乐方面，旅游本身就是一项娱乐项目，但是传统的导游讲解式游览，过于枯燥乏味，难以引起游客、特别是青少年的兴趣。因此，可以适当引进现代高科技VR影院，再现历史场景，设计趣味游戏游戏，吸引游客特别是青少年主动参与进来。再者，如南湖景区，可借鉴开封清明上河园，打造精品主题公园。把由古至今，各朝各代发生在商丘的名人故事搬上台来，以舞台剧的形式呈现给广大游客，增强观赏性，娱乐性。
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user: 5. 结论 旅游业作为地方支柱型行业，发展壮大并不是一朝一夕的事情。发展商丘旅游产业一方面需要不忘初心，持之以恒；另一方面要逐步推进旅游产业市场化运作，公司化管理模式，加大投资力度，把握好人才走向，搞好资源整合。只有抓住机遇，不畏挑战才能打造出商丘旅游业的金字招牌最终走向辉煌。最后，随着时代的进步，游客的思想和需求也在不断变化。因此商丘旅游业必须紧跟发展潮流，以游客为本并结合自身优势，打造出游客喜闻乐见的游览项目，才是硬道理。
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user: 摘 要 心理学团体辅导是指在团体情境中，为个体提供心理援助与心理指导的一种心理辅导的形式。将心理学团体辅导引入到研究生思想政治教育管理工作中，是对研究生思想政治教育管理工作方法的丰富，能将研究生思想政治教育和心理健康教育方法相结合。从研究生思政教育的重要性以及高校思想政治管理革新的必要性出发，本文引入一种新的研究生思政管理方式——心理学团体辅导。从团体辅导的相关知识和它们与思政教育工作的适应性进行阐述，最后对心理学团体辅导引入研究生思政工作的注意事项和相关建议提出思考，期望借助心理学团体辅导能够更新研究生思想政治教育工作的理念，促进研究生思政管理工作队伍专业化和科学化的发展，改革创新研究生思想政治教育工作方法。 关键词 :心理学团体辅导，研究生思政管理，思考 Copyright © 2018 by author and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 高校是培养人才的中心环节，高校研究生群体培养则是高校人才培养的重中之重。研究生思想政治教育关系高校培养出什么样的研究生这个根本问题，研究生智育教育水平是研究生培养质量的绝对值，而德育教育水平则是研究生培育质量的正负号。如何抓好研究生思政教育，提升研究生的德育水平，帮助其顺利成长为社会主义的接班人，就是在解决这个正号和负号的问题。在这一环节，各高校务必紧抓思政教育，实现对于研究生群体全程育人、全方位育人。
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user: 2. 研究生思政工作的重要性和革新必要性 2.1. 研究生思政工作的重要性 思想政治工作从根本上说是做人的工作，学生是思政工作的核心，教师是思政工作的实施者。必须以学生为中心，不断提高其政治觉悟、思想水平、文化素养、道德品质，最终目的是让研究生成为德才兼备、全面发展的人才。各高校应该牢抓研究生思想政治管理，将其融入到教书育人的整个过程中，提升研究生思想政治管理的水平和质量。在这个过程中，要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平 [ 1 ]。 2.2. 研究生思政工作革新的必要性 1) 传统的思想政治教育采用方法存在弊病 传统的思想政治教育的工作方法采取类似“说教式”的方式，采用向学生灌输思政理论知识的方式，大多强调宏观理念、方式单调、内容空洞、忽视学生实际需求和心理需求，学生只能被动接受，而难以引起学生的主动关注，同时也极易引起学生的逆反心理，从而使传统思政教育事倍功半 [ 2 ]。 2) 时代发展的需要和国家大政方针的要求 全国高校思政会议强调，要做好高校思政教育工作，相关课程要坚持在改进中增强，提升思想政治教育的针对性以及亲和性，以此满足学生成长发展需求和期待。这强调对于传统思政教育的方式要扬长避短，既要发挥其在传播马克思主义等优秀政治思想过程中的优势作用，也要对其加强革新，做到课程特色化设置，抓住研究生的兴趣点，对其进行思想政治教育。此外，习书记也强调，培育理性平和的健康心态，加强人文关怀和心理疏导。高校研究生群体相比本科学生面临更大的学业和科研压力，所以应该加强心理健康中心以及心理援助机构的建设和重视，真正做到将心理学科学研究应用到解决研究生出现的心理问题上，对研究生思政工作做出革新，提升其质量。 基于以上方面，在研究生思政工作的推进中，如何能够满足研究生思政学习的兴趣点，创新研究生思政工作方式，更新研究生思想政治教育工作的理念，提高研究生思政管理工作队伍专业化和科学化，使得师生能够以平等互动交流方式，在思政教育过程中引发研究生真实的情感和真诚的态度，帮助思政工作者能够真正了解研究生的思想状况和真实想法，达到思政教育的目的。这里就需要提到一种新的思想政治教育方式——心理学团体辅导。
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user: 3. 心理学团体辅导 心理学团体辅导是指在团体情境中，为个体提供心理援助与心理指导的一种心理辅导的形式。它是通过团体内成员在特色主题活动中积极参与，促使个体在互动中通过观察自我、学习自我、体验自我、认识自我、探讨自我、接纳自我，从而调整和改善与他人的关系，养成个体新的态度与行为方式，以发展良好的生活适应能力 [ 3 ]。心理学团体辅导的相关理论 [ 4 ]：团体动力学、社会学习理论、人际沟通理论等均提出对其正确使用和把握确实能够为日常生活以及工作管理带来益处。 研究生思政教育是以对研究生进行思想政治方面教育为主体，同时思政工作老师与研究生共同参与的，旨在采用与时俱进开放灵活的因事而化、因时而进、因势而新的方式，使得研究生在教育教学全过程，包括日常生活、课堂学习、社会实践等过程中，在思政老师的带领和引导下，使得自己的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养等有所提升，成为德才兼备、全面发展人才。这与心理学团体辅导活动是不谋而合的。
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user: 4. 心理学团体辅导的目标和研究生思政教育目标的适应性 心理学团体辅导是在团体活动中，帮助参与者在集体活动的过程中，加深对自我的认识，帮助其培养良好的社会关系，提升其对于社会的适应能力，使个体实现自我的价值，最终帮助个体健康成长发展。中国具有独特的历史、文化和国情，决定了我国必须走自己的思政教育发展道路，扎实办好中国特色社会主义思政教育。我国的研究生教育关系着培养出更高质量的社会主义事业建设者和接班人。要办好我国高校，办出世界一流大学，必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点，并以此来带动高校其他工作。即抓好研究生的德育培养关系着研究生的智育将用在何处，推动我国发展发挥出多大的作用。 研究生思政教育是要去提高研究生的思想水平，政治觉悟，道德水平等，其终极目标是为国家培养一流人才，最终办出世界一流大学。而发展高等教育的最终目的是为人民服务，推动改革开放和社会主义现代化建设。心理学是研究人心理现象的科学，其基本任务是探明人类个体和群体的心理活动的规律。在对人的心理和行为客观描述的基础上，对其行为正确解释，准确预测和有效控制。心理学团体辅导更是有效干预个体行为和思想的一种方式。即要提高高校学生的思想水平，对其政治觉悟，道德水平等等，就可以采取有效的心理学干预方式——心理学团体辅导 [ 5 ]。
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user: 摘 要 以往对赛事解说的研究都集中在传播学和新闻学，从语言学视角对解说话语分析以及话语内涵的研究尚有不足。而在电子竞技比赛中，解说与解说在交际中会出现违反合作原则的现象，以产生特定的会话含义。本文旨在根据电子竞技解说话语真实语料，探索解说由于违反合作原则而产生的会话含意以及其效果。 关键词 :合作原则，电竞解说，会话隐含 Copyright © 2018 by author and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 赛事解说在体育赛事的转播中不可或缺，因为解说话语不仅是对比赛进程的解释和说明更是增强比赛观赏性的必要组成。以往对赛事解说的研究都集中在传播学和新闻学，对解说话语以及话语内涵的研究有不足。对此有研究者将体育赛事解说研究放入语言学研究视角，例如：探讨体育赛事解说话语的结构及功能 [ 1 ] ；在言语行为理论下对解说话语言外之意进行分析 [ 2 ] 。近年来，由于网络多媒体的不断发展，赛事转播的种类也逐渐由传统的体育竞技扩展到电子竞技范围。而在电子竞技赛事直播中，笔者发现在解说与解说的交际中会出现违反合作原则的现象，以产生特定的会话含义。本文从语用学视角出发，以合作原则的违反看电子竞技解说会话含义的产生。
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user: 2. 合作原则与会话含义 美国哲学家H. P. Grice认为，在所有语言交际活动中为了达到特定的目标，说话人和听话人之间存在着一种默契，一种双方都应遵守的原则。格莱斯发现，交际之所以得以继续是因为交际双方都朝着某个特定的目标前进，即每一个交谈着在整个谈话过程中的话语都限制在特定的方向和范围，而不是答非所问，毫不相关。也就是说交谈双方需要遵守一些基本原则才能持续交谈，格莱斯将这种原则称为合作原则(Cooperative Principle)。事实上，真正的交谈过程中说话人会故意、公然违反“合作原则”中的准则，让听话人知道他违反了某个准则，来达到一些特殊会话含义(Conversational Implicature)的传达 [ 3 ] 。 格莱斯认为合作原则可以具体体现为以下四条准则： 1) 数量准则(Maxim of Quantity)：所说的话应包括当前交际目所要求的详尽程度，同时所说的话不应超出需要的信息的详细程度。 2) 质量准则(Maxim of Quality)：不要说自己认为不真实的话；不要说自知是虚假的话；不要说缺乏足够证据之言。 3) 关联准则(Maxim of Relation)：说话要有关联，贴切，不要说与谈话内容无关的话。 4) 方式准则(Maxim of Manner)：避免晦涩；避免歧义；简练；条理清晰。 在日常交际中，合作原则的违反会产生会话含义，但并不是说凡是违反合作原则的都会产生会话含义。违反合作原则的情况可以分为四种：第一种为说话人根本不愿意遵循，不论对方说什么，他都不愿意回应，有无可奉告之意。这种情况下的刻意违反合作原则只是说话人不想继续谈话而已，并没有产生特定的会话含义。第二种是交谈中人们会说谎，说假话来违反质量准则，作为礼貌拒绝的托词。第三种是说话人面临冲突，为了维护一条准则而不得不违反另一条准则。第四种违反合作原则，也就是我们本文所要探索的，可以产生会话含义的情况：说话人公然地不执行某一条准则，即说话人知道自己违反了某一条准则，同时他还想让听话人知道他违反了一条准则。在这种违反合作原则而产生会话含义的情况下，有一个大前提：在说话人说出违反合作原则的话语后，听话人要假设，假设即使说话人说出了违反合作原则的话语，但依旧要认为说话人是遵循合作原则的，既然说话人是有意合作的，那么他违反合作原则的最终目的是故意让听话人注意到他违反了这条原则，并且从传递的信息中推导出隐含的会话含义。正是基于这种情况，听话人才有可能理解和推到说话人真正含义的可能。有研究总结“格莱斯会话含意理论的独特之处在于它既能说明遵守四准则而推导出来的一般含意，也能说明未被四准则所得来的特殊含意，而且，其主要功能就是研究了四项准则不一定能规约得了的、表面语句所蕴含的特殊含意。” [ 4 ] 电子竞技解说会在镜头切换之间进行交际并产生特定的会话含义。其一，在比赛没有正是开始，或者一局比赛结束的一段时间里，画面没有切入比赛界面时，镜头是对准解说的，此时解说的表情，动作以及话语的传达完全展现在镜头前，观众可以结合解说的话语以及解说的表情、神情，来更好理解解说内容。因此，有时候解说在互相交际时，只需要一个动作或表情就可以代替回答，这也违反了合作原则 [ 5 ] 。其二，当比赛正是开始，镜头转换到选手操作的游戏屏幕界面时，此时，画面没有解说，只有赛程以及选手的画面以及解说的声音，此时观众只能通过解说话语来听赛事内容。其中，在完整的电子竞技比赛中，解说在比赛开始前以及结束的一段时间里，解说讨论的主题通常会围绕即将进行对抗的两个战队的战绩、胜率、历史交战、选手状态等等，会触及一些冲突性，针对性的话题。在这种情况下，解说需要向观众解释一些争议性话题，因而解说与解说在交际时会有意违反合作原则以避开对战队或选手特别直接的评价，以及潜在的引起争议的话语以避开能引战的矛盾点。而解说之间知道彼此是刻意违反合作原则，由此产生了由于违反合作原则而来的会话含义，并且这种会话隐含是解说双方以及观众都能体会到的。其三，电子竞技比赛进程中，会有类似于团战爆发等气氛紧张刺激的高潮时刻，此时解说话语会产生隐含，来烘托赛场整体气氛。
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user: 4. 总结 在电子竞技解说过程中，解说之间本应该尽可能遵守合作原则来完成对于赛程有来有回的解释说明。但是在实际情况中，解说通常会违反合作原则来产生会话含意，通过话语的隐含意义来达到保持中立公正，增强赛程娱乐性预测性，以及烘托比赛气氛等目标。本文通过对电子竞技解说话语真实语料分析研究了解说违反合作原则是如何形成会话含意的。根据具体例证分析可得，一场精彩的比赛之所以让观众全身心投入，争取胜负的过程牵动人心，很大部分程度就在于解说之间通过对合作原则违反使观众体会到由字面表意到隐含的深刻含义。
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user: 摘 要 资本主义国家的“旋转门”在各领域对充分发挥专业人才的能力有显著作用。根据中国国情，从实现中国学术人才跨界流动的合理性和必要性入手，在控制资本对政权的干扰的前提下，提出基于中国国情的学术人才跨界流动实现机制，以充分提高和发挥人才专业素养、实践经验和战略视野。通过文献和网络调研，分析国内外人才跨界流动案例的先进做法，并据此给出实现中国特色学术人才跨界流动机制的建议。 关键词 :学术人才，跨界，人才流动，中国特色 Copyright © 2018 by author and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 “旋转门”是从美国智库起源的，可以实现政界、学术界和产业界中人才身份转换的最具特色的机制之一。体现“旋转门”机制本质的现象是通过智库或其他学术机构暂时储备各界人才力量，并适时地向政界输送，从而为所在的利益集团谋取利益。值得注意的是，人才在实现身份转换的同时，在各界工作中也积累了丰富的理论和实践经验，具有更加开阔的战略视野和善于应变的综合素质。 中国特色的学术人才跨界流动与美国不同，其建设目的在于通过人才专业素养、实践经验和战略视野的提升更好地支撑党和政府的科学民主决策、实现国家治理体系和治理能力现代化、推动国内学术界和产业界的发展，而非着眼于个人或利益团体的利益实现身份转换。此外，由于我国人事相对固定，人才身份转换程序较复杂，因此不能也没有必要像资本主义国家一样实现多次旋转。因此，中国特色人才跨界流动的重点在于，将学术界人才输出至政界、产业界，通过人才的专业素养提升执政和盈利能力；同样地，支持政界与产业界人才向学术界发展的意义也在于，通过政界与产业界人才的实践经验，达到提高学术人才专业素养、实践经验和战略视野，从而得到更高水平的学术人才，再次向政界与产业界发展(图1)。如此螺旋交叉上升，达到提升全社会各领域实力的目的。
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user: 2. 实现中国特色人才跨界流动机制的合理性与必要性 2.1. 中国特色人才跨界流动机制的合理性 精英理论认为社会的统治权是掌握在少数精英手中的，精英掌握着社会前进的方向 [ 1 ] 。对资本主义国家而言，国内外利益集团通过博弈和竞争进入精英阶层，从而将社会发展方向引导至对有利于自身利益的轨道上来。 中国是人民民主专政的社会主义国家，关注科学民主决策；但在政策制定过程中，政府决策者对政策的制定和导向作用却不能忽视。因此锻造决策者能力是提升中国政府行政效能的必经之路，中国特色人才跨界流动机制的实现具有合理性。 2.2. 中国特色人才跨界流动机制的必要性 2.2.1. 行政机关对高素质人才的诉求难以得到满足 近年来，“公务员招考遇冷”成为热点词。由于市场规律在人才资源配置中发挥作用，以及反腐和诚信建设的结果，报录比稍有下降属于正常现象。但在2013年以前，对学历和基层工作经验等特质有要求的职位所占的比例是曲折上升的；但从2014年起，这个比例却曲折下降了。此外，中央国家行政机关直属机关(省级及以下)和派出机关的招考人数虽然总体增加，但对高学历、基层工作经历等特质的要求却远低于中央国家行政机关水平(图2、图3)。说明行政机关被迫放低了对高素质人才的诉求。 2.2.2. 政、产、学合作发挥日渐受到重视 英国经济学家弗里曼指出创新不仅仅是产业界和学术界的行为，更是国家行为 [ 2 ] 。政府在产业界和学术界合作中起到了加速成长和规范成长的至关重要的作用 [ 3 ] ，中国党中央和各级政府十分重视产业界和学术界合作，并通过组织实施合作工程、出台支持政策、成立相关专项基金、成立合作促进会等方式参与其中，逐渐形成了政、产、学合作模式 [ 4 ] 。在这种状况下，更加需要有政、产、学多种实践经验和理论知识的人才推进相关工作。 图1. 学术人才的跨界流动提升各界人才能力和水平的过程 图2. 2009~2018年中央国家行政机关及其直属机构、派出机构及参公事业单位总职位数 图3. 2009~2018年中央国家公务员对考生学历和工作经验的要求 2.2.3. 中国现有的进入政界的渠道相对单一导致人才流失 社会人员进入政府的方式主要是通过考试与考察相结合的公务员招考；政界选拔领导干部的方式主要有选任制、委任制、考任制和聘任制。其中，公务员招考对报考者的条件限制可能造成某种程度上适合从政的人才的流失；而领导干部的四种主要选拔方式中，仅聘任制为体制外人员进入政界打开通路。进入体制的路径单一与体制内人员相对稳定，既可能使合适的人才被限定条件挡在体制外、也不利于体制内人员与时俱进和能力提升。
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user: 3. 中国特色人才跨界流动的实现机制 资本主义国家的旋转门机制是在政治竞争和博弈中暂时处于下风的利益集团将人才力量暂时分散到学术界和产业界，通过暂时在政界的沉寂积聚力量、谋取来日崛起；同时也是利益集团中非政界人员对集团既得利益的“分赃” [ 5 ] 途径。 由于中国国体、政体以及旋转门建设目的与资本主义国家明显不同，人才跨界流动的建设和实现过程有显著不同(图4)。并且对中国而言，政界与学术界人才的交叉流动对社会所起的影响与作用相对更大。 3.1. 增进政界、学术界和产业界互相了解的交流平台 建立政界、学术界和产业界互相了解的交流平台是中国人才跨界流动机制实现的基础和先行条件。中国各界的人员相对稳定，很多人才一旦踏入某个圈子终生不再变更身份、只在本圈沉浮，对别的圈子及其精英人才知之甚少。而人才的流动首先需要互相了解、互相学习。交流平台为这种了解和学习创造了条件。人才得以认识不同圈子的人才或是推销自己、学习自身立足的圈子和别的圈子的理论或实践知识，从而为身份的旋转奠定基础。 立足提升执政能力、执政水平和个人发展，交流平台应由政府牵头建立。无论是交流会、参观学习或是人才交换培养，通过详述利弊，使各界人才主动、自愿参与，真正地交流理论与实践成果。 3.2. 提升执政能力和专业素养的政界–学术界的人才跨界流动 对于学术人才而言，进入政界是将专业知识与政策融合、推广的最直接途径。“学而优则仕”的 图4. 以政界主导的和以学术界主导的人才跨界流动机制 “学者型官员”有理论水平高、专业素养好、责任意识强、公众形象普遍较好的特点。对于政界人才而言，进入学术界是提高自身专业素养与水平、宣传执政理念并获得更多学者支持的有效方式。近年来政界人员“回炉”重新学习，或参与如信息素养等各类专业培训的也越来越多。 不涉及人事调动等手续，聘请为顾问、名誉领导、客座教授等职，在提升执政能力和专业素养的层面上并未发挥最大的作用。直接的调任，以及退休后返聘，是深度参与和切实提高双方素养与能力的基本方式。 3.3. 理论与实践互相促进的产业界–学术界的人才跨界流动 产业界在政界和学术界的理论指导下进行实践，有一定的被动性。通过进入学术界，可以直接告知本行业诉求、基于现实情况提出解决方案。学术界的理论产品如果已经通过产业界的实践检验，也将大大提高被政界采用的可能性。 现阶段增强产业界和学术界的合作，人才的联合培养、交换培养或基于某一方的“订单式培养”，以及产业界的研究机构与学术界科研机构的合作，是两种主要的交流模式。通过进行更深度和彻底的身份转换，使得人才真正站在对方立场上发挥能力，用实践而不是二次文献或基于实验室的脱离实际的资料支撑理论，或是将先进前沿的理论结合现实条件推进实践。 3.4. 体察和满足实践需求的政界到产业界的身份转化 中国国体和政体决定了中国应当绝对避免资本控制政权的状况，因此产业界人才进入政界任职的情况不应发生，只可能通过人大代表或政协委员提出诉求。 政界人员进入产业界有一定的优势，包括对政策的了解、预测能力和社会关系网络等。中国规定，现职和不担任现职但未办理退、离休手续的公务员，领导干部退、离休后三年内，一般不得到行业协会商会兼职。因此从政界到产业界的身份转化，主要出于自愿。离岗创业、辞职下海是主要的两种途径。
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user: 4. 国内外人才跨界流动案例分析 4.1. 政界–学术界人才跨界流动案例 1) 学术界至政界的旋转 学术人才兼任，或被选任、聘任为政府官员或顾问的情况并不稀缺，且有逐年增加的趋势。中共中央办公厅2014年11月《2014~2018年全国党政领导班子建设规划纲要》 [ 6 ] (以下简称《纲要》)中首次明确提出要从高校及科研院所等单位里培养和选拔党政领导班子成员后，近年来，中国由学术界进入政界的“学者型官员”数量逐渐增多，如胡和平、路甬祥、张育林等，通过了从高校、研究所旋转至党政军的“学而优则仕”的人才跨界流动(表1)。 以上三位是在《纲要》颁布时间前后正式入仕的学者型官员，体现出学者型官员进入政界的一般路径：高学历毕业–教学岗任教–累任至学术机构高层领导–调任或兼任政界领导。 实际上自十六大以来，从高校进入政界的学者即屡见不鲜，仅浙江大学、清华大学、中国科学技术大学、北京航空航天大学、中国农业大学、中国科学院大学就有8名校长走入政界。此外，近年来中央、省部级学者型官员的专业领域体现出从自然科学领域为主，转变为自然科学领域与人文社科领域并重的趋势。由于对高级领导人的专业能力需求越来越高，学者入仕成为便捷又双赢的途径。 2) 政界至学术界的旋转 在中国，与学者进入政界的顺风顺水不同，政界领导调任学术机构管理者或从事教学工作常被认为是“贬官”。如纪宝成等学者，出于对官员精力、社会关系等各方面的考虑，对政界领导调任学术界领导、甚至官员在职攻读学位都持反对态度 [ 7 ] 。 中国从政界至学术界的旋转大都是在政界人士在退休或卸任以后。如北京大学新闻与传播学院首任院长是人民日报社原社长邵华泽；中国人民大学新闻学院的院长曾由国务院新闻办公室原主任赵启正担任；国务院南水北调办公室原副主任于幼军受中山大学聘请，任中山大学哲学系马克思主义哲学与中国现代化研究所教授、博士生导师等。卸任的政界领导不会对政界关系造成很大影响，又为学术界带来前沿资料，也有利于官员学者的个人发展。 3) 资本主义国家政界–学术界的双向旋转 与中国状况不同的是，一些资本主义国家基于选举政治，将学术界作为政治力量储备库：在野时，利益共同体内的人才暂时到学术界任职。比较著名的有基辛格、赖斯等。基辛格在离开政府后，任乔治敦大学客座教授，兼任全国广播公司顾问、大通曼哈顿银行国际咨询委员会主席、阿斯彭学会高级研究员等职。赖斯1988年离开斯坦福的教学岗位，任美国国家安全委员会苏联事务司司长；1991年老布什任期结束后，赖斯重返斯坦福，后被任命为教务长；1998年再次离开斯坦福，开始担当小布什的私人幕僚；2001年，任国家安全顾问，后出任国务卿；2009年小布什政府任期结束后，供职于智库机构美国外交关系协会。资本主义国家从政界至学术界的旋转由利益共同体的发展驱动，存在很明显的逐利特性。 Table 1 The process of Chinese “scholar-officials” entering politics circle from academy circl 姓名 学历 时间节点 胡和平 1990年，获得清华大学水利学及河流动力学专业硕士学位。 1995年，获得日本东京大学河川与流域环境专业博士学位。 1997年前曾在清华大学承担研究与教学工作。 2008年累任至清华大学党委书记。 2013年任浙江省省委常委、组织部长。 2015年任陕西省委副书记。 路甬祥 1959年进入浙江大学，先后获得水力机械专业学、硕士学位。 1979至1981年联邦德国亚琛工业大学机械系液压气动研究所客座研究员，并获工程科学博士学位。 1965年起曾在浙江大学机械工程系任教；曾任联邦德国亚琛工业大学机械系液压气动研究所客座研究员、浙江大学科学技术研究所副所长及流体传动及控制研究所所长等。 1991年当选为中国科学院院士，1994年当选为中国工程院院士。2003年累任至中国科学院院长、党组书记，中国科学院学部主席团执行主席。 2003至2013年任第十届第十一届全国人大常委会副委员长、党组成员。 张育林 1978年进入国防科技大学，先后获得液体火箭发动机专业学士和硕士学位。 1988年获浙江大学工学博士学位，后赴加拿大滑铁卢大学进行博士后研究。 1984年起曾在国防科技大学承担研究与教学工作。 2008年任国防科技大学校长。 2011年调任总装备部副部长。 2016年任中央军委装备发展部副部长。 表1. 中国“学者型官员”由学术界进入政界的过程 4.2. 产业界–学术界人才跨界流动案例 1) 产业界至学术界的渗透 产业界人才兼任学术界职务、或进入学术界深造，有助于巩固在产业界的地位。因此，产业界人才常兼任学术界职务，形成人事关系在产业界、兼职在学术界的渗透现象。如北大纵横管理咨询公司创始人、总裁王璞为中国著名管理专家，兼任中央财经大学、清华大学等25所高校的兼职教授、客座教授或MBA导师等职；紫金传媒智库公司主任周晓虹，亦为南京大学社会学院院长，教育部长江学者特聘教授，博士研究生导师。 2) 学术界至产业界的旋转 基辛格离开政府后，一直以学者的身份活动，后于1982年创办“基辛格国际咨询”公司(Kissinger Associates)并担任董事长。中国复旦大学新政治经济学研究中心主任史正富，也是上海同华投资(集团)有限公司董事长；史正富夫妇在2017年的胡润富豪榜居第368位。紫金矿业集团股份有限公司董事长、总裁、党委书记、总工程师陈景河，是教授级高级工程师，国务院特殊津贴专家，被誉为“有色金属的李四光”。 4.3. 政界–产业界人才跨界流动案例 为了防止资本干扰政权，中国政界与产业界的人员交流较少，多存在于官员、学者与国有企业之间，实质并未完全脱离体制。 1) 政界至产业界的旋转 中国公务员法 [ 8 ] 规定，公务员辞去公职或者退休的，原系领导成员的公务员在离职三年内，其他公务员在离职两年内，不得到与原工作业务直接相关的企业或者其他营利性组织任职，不得从事与原工作业务直接相关的营利性活动。因此，官员只能选择“辞官下海”。这种现象近年来也受到社会的关注，如曾任山东济宁市市长的梅永红于2015年离职后，加盟深圳华大基因；曾任广州市公安局政治部人事处处长的陈伟才于2013年辞去官职而任珠海格力电器股份有限公司副总裁。在离职的官员中，技术型官员占较大比例。 但自2017年3月人力资源社会保障部提出鼓励事业单位专技人员创新创业 [ 9 ] ，中国各地逐步开始支持事业单位人员、特别是技术人员，担任社会兼职、在职创办科技型企业甚至离岗创业，也支持和鼓励事业单位设置创新型岗位，将大大增强政界与产业界的联系。 2) 产业界至政界的旋转 在资本主义国家，商人借助自身的资本实力，在竞选资金上占据很大优势。美国总统特朗普是知名的由产业界进入政界的人士。此外，澳大利亚总理马尔克姆·特恩布尔、泰国前总理他信、韩国前总统李明博、意大利前总理贝卢斯科尼等著名政府首脑都出身产业界。
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user: 5. 总结与建议 5.1. 总结 马克思主义认为实践是认识的来源和根本动力，而正确的认识对实践能够起到促进作用。因此，个人可以通过“实践–理论–实践”的过程实现总体前进的上升的螺旋式进步。人才跨界流动机制为个人提供机会，在政界和产业界积累实践经验和政策理解、在学术界总结提升专业素养，不断通过以上过程实现个人发展。通过个人的发展与进步，推动政产学各界的发展和国家的进步。 中国特色的人才跨界流动机制不够灵活的原因之一在于，“政–学”与“学–政”两个方向的人才流动直接受益人不同：对政界而言，引进学术人才是为了提高执政水平；对学术界而言，吸引政界人士的加入是为了提供实践经验。此外，中国学者自古以来的“学而优则仕”，和“告老还乡、颐养天年”的思想，推动了图3中左侧旋转而阻碍了右侧流动。 然而长期来看，单向的旋转并不能持续、迅速地提高政界的执政能力和水平，即使是交流平台与定期的座谈会等方式也不能使有能力的人才长期、深度地参与政策过程，实际上阻碍了政界、甚至政、产、学三界的提升和发展速度。因此，人才跨界流动的双向流动都十分必要。 5.2. 建议 5.2.1. 将中国特色的人才跨界流动作为政府招纳、培养和评价人才的方式 中国特色的人才跨界流动核心在于政界–学术界的互相旋转。通过提高公务员的专业素养和学者在政界对政策的理解实践，提升“旋转”经历在个人考评体系中的比重，推动个人对参与人才跨界流动制度的热情；通过完善回避制度，避免学者的师门关系影响公务公正执行；将政界领导的专业素养纳入个人考评，提升到与基层工作经历相仿的地位。 鼓励政界人才向学界渗透，可不局限于必须改变现有身份。鼓励政界人员在职通过自学提高学术素养、支持退休和卸任的政界人员到学术界去，通过交流和传递政策理解和实践经验，开拓学者视野，培养下一代学术人才同时为政界人才储蓄后备力量。 切实贯彻《纲要》相关精神，推动学术人才调任政界官员。学者调任前应对其行政能力进行完备的考察，选择专业和能力对口的岗位。设立任期届满后的退出机制，如回归原岗，或调整工作单位和职位，从而充分发挥学者型官员的专业能力在相关执政领域中的作用。 5.2.2. 通过各界交流活动发掘和培养精英人才，增强各界的深度互动 产业界–学术界的互相旋转是中国人才流动的重要手段。现阶段，通过政府牵头组织政、产、学各界的交流会、培训班等交流活动，增进对各界现实状况和前沿、热点课题的掌握，也利于发掘和了解其他领域人才，奠定人才流动的基础。 高校、科研机构与产业界建立深度人才合作，通过互换调任或职务兼任，促进产业界与学术界的交流互通；进一步完善“订单式培养”，除业务熟练度，更着重培养人才的专业能力；提高产业界与学术界在科研项目上人才、设备、资金等各方面合作的良性互动。 5.2.3. 在充分发挥人才作用的同时，防止资本对政权的干扰 政界至产业界的身份转变是充分发挥人才作用的途径。不论是政界人才辞职下海、离岗创业，或是离、退休后加入产业界，都为产业界带来一种新的视角和处理问题的新方式。 在此过程中，通过专家论证等方式，制定完善的法律法规和回避制度，防止在各界交流过程中形成的利益团体对政治权力的控制。防止产业界人士通过学术界控制政治权力，就要制定完善的审核机制、选择恰当的考评人，对进入政界的学术界人士的德、才和利益关系全面地考评与审查。
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user: 摘 要 词汇作为语言的建筑材料，是语言学习和研究中不可或缺的组成部分，而英德系出同源，共同点颇多，尤其表现在词汇上。本文以建构主义的相关理论为指导，在英、德语词汇比较的基础上，从英德词汇的像似性着手，努力建构第一外语为英语的中国学生对二外德语词汇习得的最佳途径。从而为德语词汇教学提供理论依据，减轻学习者词汇理解和记忆的压力。 关键词 :德语词汇习得，建构主义，比较，像似性 Copyright © 2018 by author and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 在二语习得研究中，语法习得研究一直占据着中心地位，词汇习得研究则明显处于次要和附属地位。然而，对于任何一门语言来说，作为其建筑材料的词汇，是语言学习和研究中重要组成部分，因为没有词汇我们就无法进行交流，任何语言材料如果没有词汇的支撑，将成为无源之水、无本之木。戴曼纯 [ 1 ] 在论述中介语系统的接口问题时指出词汇习得的重要性：“词项形成概念系统是语言发展的重要一面，没有词项是不可能形成该语言的句法规则的”。近年来研究者们越来越重视词汇的习得，并且致力于二语词汇习得的研究。 目前，对于二语词汇习得研究的侧面是很多的，如对二语的词汇结构、心理词汇、词汇习得及其策略、词汇评估等等的研究。本文拟仅从英德词汇比较的角度来谈德语词汇的学习，以期找到德语词汇习得的有效途径，从而为德语词汇教学提供理论依据。本研究基于这样一个哲学基础，即：事物是普遍联系的；人类的认识规律是从已知到未知，从简单到复杂。建构主义的学习理论也正是基于这样一个哲学基础。该理论认为：真正的理解只能由学习者自己根据自身的经验背景来构建，其效果决定于特定环境下的学习活动过程。否则，就不能叫理解，而是叫死记硬背或生吞活剥，是被动的复制式的学习 [ 2 ] 。学生对知识的接收，只能由他自己来建构完成，以他们已有的经验为背景，来分析知识的合理性。在学习过程中，学生不仅理解新知识，而且对新知识进行分析、检验和批判。
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user: 2. 英语对德语词汇学习的正迁移作用 英语和德语均属于日耳曼语西支；因此，从发生学上看两者有诸多的相似性。在词汇上尤其如此，英德两种语言存在大量的同源词，这对具有一定英语水平的学习者来讲，容易发生大量的正迁移现象。 2.1. 词形相同和相似 建构主义(constructivism)理论的最早提出者皮亚杰 [ 3 ] 认为，学习最基本的原理就是发现。他认为知识既非来自主体，也非来自客体，而是在主体与客体之间的相互作用过程中建构起来的。一方面，新经验要获得意义需要以原有的知识和经验为基础；另一方面，新经验的进入又会使原有的经验发生一定的改变，使它得到丰富、调整或改造，这就是双向的建构过程。因此，认为学习的实质就是主客体双向建构的过程 [ 4 ] 。因此，在习得德语词汇过程中，要充分利用英德语词汇的相似性来习得德语词汇。 2.1.1. 词形相同 如英德语存在许多同形的词，究其原因，是因为英德语同出一源。如： 两种语言的近源关系还表现在其构词成分有很多一致的地方，如表示否定的前缀a-，in-，un-，non-，des-；表示对抗、反对的anti-；表示重复的re-；表示自己、自身、自动的auto-；表示远的tele-；表示超越的super-；表示小的mini-；相同的词根，如：photo (光)、phil(o) (热爱)∙∙∙∙∙∙；相同的后缀，如：表示人、剂或器物的--ant；表示器物或人的--er；构成形容词的后缀--al等等。 2.1.2. 词形相似 前苏联的心理学家，社会文化历史学派的创始人维果斯基提出了“最近发展区”的概念，最近发展区(zone of proximal development)是指：“个体独立解决问题的实际发展水平与在教师指导下或者在有能力的同伴合作中解决问题的潜在发展水平之间的差距” [ 5 ] 。指出学习者发展的两种水平：一是现有的发展水平，即个体独立活动所能达到的水平；二是潜在的发展水平，指在借助他人的帮助可以达到的解决问题的水平，或是借助于其他成熟个体的启发帮助可以达到的较高水平。这两者之间的差距，即学习者现有的发展水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距，就是“最近发展区”。最近发展区理论揭示了学习的本质特征不在于“训练”、“强化”已形成的心理机能， 而在于激发、形成尚未成熟的心理机能 [ 6 ] 。建构主义的“最近发展区”理论可以说是革命性质的，从本文的主旨而言，它打破了英德语词汇之间的藩篱。为积极利用英德词汇的像似性促进二外德语词汇的习得准备了理论依据。假设我们在教授学生德语时能指出英德之间的天然联系，一定能大大提高学生的学习效率，极大地触发学生的学习积极性和主动性。 2.2. 由于正字法的不同而导致英德相同或近似的音用不同的字母表示 如英语中有大量以辅音字母c开头的单词，其相应的德语单词以k开头，两者的读者一般相同，都读作[k]。这种转换也常见于单词词干的中间和词尾。 又如英德语间的元音对应： 还可以举出很多这样的例子，词形和发音的相似性为我们搭起了一座联系英德词汇的桥梁。所以我们在学习德语词汇过程中，要善于不断总结经验。瑞士心理学家，发生认识论的创始人让皮亚杰在其《结构主义》认为认知发展涉及到图式、同化、顺应和平衡四个方面。其中图式是动作的组织或结构，它们在相同或类似的环境中，会由于重复而带来迁移或概括简化。所谓同化，就是个体将环境因素纳入已有的图式之中，使其得到不断加强和丰富；所谓顺应，就是个体改变自身的行为以适应客观环境的变化。个体就是不断地通过同化与顺应两种方式，来达到自身与客观环境的动态平衡。图式最初来自先天的遗传，以后在适应环境的过程中，不断变化、丰富和发展，从而逐渐形成本质不同的认知图式(或结构)。皮亚杰尤其强调了同化作用的重要性：“同化作用，即一种行为主动产生并与新的事物整合成一体的过程，以及种种同化图示对于客体多样性的顺应 [ 7 ] 。”皮亚杰坚持认为，只有在学习者仔细思考时才会导致有意义的学习。学习的结果，不只是知道对某种特定刺激作出某种特定反应，而是头脑中认知图式的重建。因此，我们应该善于利用英德两种语言词汇构形和发音的相似性促进二外德语词汇的习得。 2.3. 第二次日耳曼语辅音转移使英德词汇的词形出现了较大的分野，但它们仍为同义词或 近义词 2.3.1. 德语辅音d和英语辅音th 在语言漫长的发展历史进程中，由于发音的生理、语言的接触和分化等多因素的综合作用下，语言的语音会发生了一系列的变化，发音的改变最后必然反映在正字法上。德语和英语自然也不例外，如两者都经历了第一次辅音转移，完成与公元前6世纪，表现为拉丁语中t转变为英德语中的th [ 8 ] 。而英语和德语的辅音差异从德语经历第二次辅音音变后变得显著，音变时间始于公元5世纪末，表现为辅音th转变为d，而英语未发生音变。所以在现代德语和英语中有大量的单词可以证明这一点。 另外，英语中有些带辅音th的单词，德语中相应的单词则带t或tt，例如： Vater--father父亲，Mutter--mother母亲，Bett--bed床 Mona--month月，tausend--thousand千 2.3.2. 德语辅音t和英语辅音d 德语中有大量带辅音t的单词，其相应的英语单词则带辅音d。 2.3.3. 德语的z和英语的c 英语中还有一些带辅音字母c开头的单词，其相应的德语单词则带辅音字母z。这时，英语的c发[s]音，而德语的z发[ts]音。 2.3.4. 德语的z、ss或ß和英语的t 2.3.5. 德语辅音组合ch和英语的k 2.3.6. 德语的pf或f和英语的p 建构主义认为学习过程同时包含两方面的构建：一方面是对新信息的意义构建，另一方面是对原有经验的改造和重组。这与皮亚杰关于通过同化与顺应而实现的双向建构的过程是一致的。任何学科的学习和理解都不是从零开始的，学习总要涉及到学习者原有的认知结构，学习者总是以其已有的经验，已有的概念结构，来理解和建构新的知识和信息。换句话说，获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识和意义的能力，而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力 [ 9 ] 。对于德语词汇习得而言，英语知识(尤其是词汇)就是我们已有的认知结构和认知经验，有了这样一个基础，就能更有效率地习得德语词汇。 2.4. 英德语还存在大量对应的同源前缀和后缀 德语和英语同属印欧语系日耳曼语族西部语支，在语音、词汇和语法等方面有着诸多联系。针对这一特点，在教学中进行适当的德英两种语言的比较，有助于学生了解掌握它们之间的异同，从而在学习德语时触类旁通，举一反三，达到事半功倍的效果。这样可以凭借英语知识，比较容易地学会德语。初学德语者，在语音和词汇两方面尤其如此。可理解的输入对学习者的词汇习得具有积极意义。要把当前学习内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物相联系，并对这种联系加以认真的思考。“联系”与“思考”是意义构建的关键。如果能把联系与思考的过程与协作学习中的协商过程(即交流、讨论的过程)结合起来，则学生建构意义的效率会更高、质量会更好。
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user: 3. 英语对德语词汇学习的负迁移作用 尽管英德语的词汇相似性方面颇多，正迁移作用明显。但同时我们却不能忽视英语对我们学习德语的负迁移作用。第二语言和第三语言高度的相似性也可能是导致词汇错误的一个源泉。 3.1. 词形相同和相似，但是意义已经有所区别 如：英语的tass指小酒杯或有足无柄的小杯，而德语的Tasse指有柄的瓷杯子；英语的then用来表示转折，而与其同源的德语词Denn用来表示一种语气“究竟”，用来表示转折的是另一个同源词dann；英语的deer一词原来表示动物的意思，后来经过了一个词义缩小的过程而特指鹿这种动物；而与其同源的德语词tier还表示动物的意义。还有英语的gold侧重指黄金，而与其同源的德语词Geld主要指金钱和钞票；英语的flesh主要指鲜肉，而德语的同源词Fleisch指各种肉。 3.2. 英语和德语经过长期的分离和各自发展，已经表现出了较大的差异性。因此在表达相同 概念时会各自选用不同的词汇 所以，我们不能想当然的用英德的语音对应规律来猜测德语词汇的形式。要对具体问题作具体分析。
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user: 4. 结束语 词汇习得牵涉的面很广，我在此仅限于从英德语相联系的角度来探讨德语词汇的习得，应该说，英语对德语词汇习得的正迁移作用远大于其副作用。所以在德语词汇习得过程中，我们如果有意识的建立英德语之间的联系，就能极大地提高我们德语词汇习得的效率。 从教学角度讲，教学不能无视学习者的已有知识经验，简单强硬地从外部对学习者实施知识的“填灌”，而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验。这一思想与维果斯基的“最近发展区”的思想相一致。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。
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user: 摘 要 视译，即，有稿同传，是进入无稿同传前的必要准备阶段。本研究旨在通过实验，以10名接受过4周针对信息成分分析的视译训练和10名只接受过基础口译训练的学生作为受试对象，分析学生的录音，同时结合问卷调查的方式，揭示在顺句推动原则指导下，语篇分析中信息成分处理对视译的影响。研究显示，视译，不仅为同声传译做好铺垫，更能实际提升学生的流畅表达；同时，良好的语篇信息分析更好地促进了视译的产出。因此实验结果发现培养学生良好的信息成分处理能力有助于在视译过程中做到译出语的“快”、“准”和“顺”，同时也为口译教学中的视译教学提供了一些参考。 关键词 :视译，顺句推动，信息成分分析，实验 Copyright © 2018 by authors and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 据央视新闻报道，国家信息中心发布2017年度《“一带一路”大数据报告》指出，“‘一带一路’语言人才需求迫切。当前国内‘一带一路’语言人才培养开始起步，但规模还不能满足需求”。这一报告揭示了培养口译人才的紧迫性。 此外，截止2017年10月，知网中有关英汉汉英视译教学的探讨仅有21篇 [ 1 ] 。邓玮认为，视译教学相关文献仅占视译研究的34% [ 2 ] 。通过综合分析，视译教学相关文献可以大致分为以下几类：从考核或者评估方向来调整视译教学；从语料的选材方面来确定视译教学的进程；从技巧方面探讨视译课程的安排。这些研究分别从流利度，准确度，和实用性方面为视译教学奠定了一定的研究基础，如万宏瑜认为形成性评估最终可以改进教学方法，提高教学质量 [ 3 ] [ 4 ] ；詹成提出了具体的视译课程上课步骤等 [ 5 ] 。前期研究主要是从视译教学的宏观角度出发，却鲜少从更加系统化的微观层面分析，因此本研究在前期研究的基础上，回答了如何从语言的微观层面来安排视译课程，实现视译过程中译出语的“快”、“准”和“顺”。
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user: 2. 视译的内涵 根据仲伟合教授的划分，视译“也叫有稿同传(simultaneous interpreting with texts)，即拿着发言稿，边听发言，边看原稿，边进行同传” [ 6 ] 。陈菁教授则认为视译即“视阅口译，即‘译员在用阅读的方式获取原语信息的同时，用口头方式将该信息翻译成目的语’” [ 2 ] 。詹成教授也认为视译“更严格地说，视译并不是纯粹的口译……而译员受到原稿上文字的限制，所使用的技巧和单纯的无稿同传是不同的” [ 7 ] 。张吉良教授则认为“尽管视译是一种真实的口译形式，但它与同声传译仍有诸多不同……视译与同声传译仍有许多相似之处” [ 8 ] 。 有关视译的研究，国外起步更早 [ 8 ] 。Frishberg定义视译为“普通口译的一种特殊形式，译员凭借书面文本，而非口头文本，用会议或听众语言朗读出来” [ 9 ] 。Jean Herbert认为“视译时同传的一种形式” [ 10 ] 。Sylvie Lambert认为视译即“笔头翻译形式和口译的变体形式” [ 11 ] 。
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user: 3. 理论框架 Goldenman Eisler曾做了有关同声传译的实验，提出了“一对一”的口译方法，为顺句推动的提出打好了研究基础 [ 12 ] 。顺句推动最早由张维为提出，他认为同声传译的四大原则就包括了顺句推动，并将顺句推动定义为“不停地把句子切成个别意群或概念单位，自然连接起来，译出整体的原意，就是断句基础之上的顺句推动方法” [ 13 ] 。仲伟合也认为“译员按听到的原语的句子顺序，把整个句子切成意群单位或信息单位，再使用连接词把这些单位自然连接起来，译出整体的意思” [ 14 ] 。Shreve et al.使用目前翻译过程中最领先的技术(eye-tracking， Translog software)对视译和笔译进行了研究，发现句法结构的复杂性对译员的影响超过笔译员，另一方面支持了Agrifoglio 的观点，即原文文本在眼前的持续出现，是视译最大的障碍；它不但影响译表达，而且不利于默读和口译译出之间的协调工作 [ 15 ] 。译员需要根据文本的顺序进行口译。尽管不像狭义同传那般需要基本跟上演讲者的步伐，但是口译过程也是有时间限制。因此使用顺句推动是必然选择。 在顺句推动原则指导下，译员需要采取应对措施。笔者认为，考虑到英汉语言之间的差别，需进行合适的信息成分调整。杜金榜等认为，信息成分的调整比信息单位和信息点的调整显著，信息成分处理是翻译过程的核心环节 [ 16 ] 。杜金榜教授认为，就语篇分析而言，在翻译当中可以具体细化为三大方面，信息成分减少，即由于两种语言表述习惯不同而造成的语言形式的成分丢失或者是因为译者本身主观因素造成的信息成分丢失；信息成分增加，即在翻译过程当中，增加施事主体、将代词明确化、增加语境因素引起的信息等；信息成分重组，即，因为逻辑或者是语态改变引起的信息成分被替代，或是信息成分顺序被改变。 本文将从语篇分析当中信息成分处理的视角，探讨如何在视译过程当中，尽量按照“顺句推动”的原则，更好地处理信息，让学生在视译(有稿同传)当中做到“快、顺、准”。