DreamBlooms/HansPub-15000-to-45000 huggingface dataset:
system: [SYSTEM]

user: 4. 本质特征：马克思的工作日理论揭示了“996”现象的问题所在 “996”现象从互联网企业爆出后，经由社交媒体的一再放大，现在已经演变为全社会关于加班文化的广泛讨论。越来越多“过劳死”事件发生，舆论热潮并没有改变“996”，反而出现了“007”、“886”、“715”、“711”“5 + 2”、“白加黑”等等新词。这背后意味着什么，“996”现象的本质特征是什么？ 4.1. 经济发展忽视人的需求，出现了发展与停滞的矛盾 资本家竞相提出“996”工作制，不仅延长劳动者的劳动时间，而且通过各种途径压榨劳动者的休息时间，出现了“早晚班”、“春节不打烊”、“24小时无休”等等现象。毋庸置疑，各行各业的努力极大促进了中国经济的发展和综合国力的增强，2020年我国GDP总量首次突破100万亿元，排名世界第二，但我国人均GDP尚未达到发达国家水平，在经济发展的同时人的需求被忽视，人们进入“低欲望”阶段，大批劳动者被迫回到追求最底层的“生命必需”。 在经济发展和科技进步的今天，我们的确享受到更加便捷的生活，但人的真正需求是什么？高铁四通八达但回家时间短暂，手机通讯方便但只能视频通话，网购便捷生活但让人愈发孤独。随着生产力的空前发展，无产阶级不再仅仅限于体力劳动者，无产阶级的生活状态也远远优于马克思所描述的那个时代，但“996”将本来自由的、宝贵的休闲时间全部献给无休止甚至无意义的加班，压缩休闲时间实际上是压缩人们的学习进步空间，日夜班和加班的实质依旧是资本的剥削压榨，“在一昼夜24小时内都占有劳动，是资本主义生产的内在要求” [ 16 ]。 “996”现象遍及各行各业，学生常常写作业到凌晨，员工频繁深夜加班，在“996”的大背景下社会各界“内卷”，生活追求大容量快节奏高效率，无论是华为的狼性文化还是各行业的择优录取，高质量的慢生活成为奢侈。资本家常说“能做996是一种巨大的福气”，实际上“996”现象既违背了最高工作日中的身体界限，也用奋斗掩盖了道德界限，将劳动者视为只需工作的“机器”。《过劳时代》中有这样一句话：“我们为了收入而工作，若说我们因此而变得富有，为什么我们的个人生活却这样贫乏呢？”在我国人口红利逐渐消失的今天，如何处理好老龄化、结婚率低、离婚率高、出生率低、人民幸福指数低的问题，需要思考“996”导致的社会发展和人的发展不相协调的矛盾。 4.2. 科技进步加速人的异化，出现了剥削与反抗的矛盾 “19世纪，由于剥削的直接性，反抗与思考充满生命力。现时代，资本的外衣越来越体贴人性、符合人性，反抗与思考愈发无力和疑惑。资本依旧为所欲为的自我增殖，其面容也愈发和蔼可亲 [ 17 ]。”第四次科技革命迅猛发展，在科技日益发达的今天，人们随时随地都可以加班，任何时间任何地点都可以办公，人们的劳动时间随着联系的便捷越来越模糊化，科技进步带来生活便捷的同时更是加速人的异化。 马克思的异化思想是指“劳动所生产的对象，即劳动的产品，作为一种异己的存在物，作为不依赖于生产者的力量，同劳动相对立” [ 18 ]。在资本主义社会，生产资料被资本家无偿占有，劳动者劳动的目的是为了生存而不是自觉，出现了劳动异化。现在资本家由掌握生产资料到拥有生产资料分配权，资本家运用科技发展生产，出现了科技异化，科技异化主要表现为人们对科技工具的过分依赖和对物质财富的过度崇拜。一方面，科技是工具和手段，但在应用科技的过程中人却成为了工具。离开手机人会缺乏安全感，没有无线人常常无所事事，人越来越离不开智能手机、平板和电脑。在通讯发达的今天，很少人能做到下班即回归生活，线上办公的人无处不在，科技的进步压榨了人们的休闲时间，资本家在无形中加大对劳动者的剥削。另一方面，在生活节奏日益加速的今天，资本主义的逐利思想渗透进生活的方方面面，理想信念在金钱诱惑面前显得可怜卑微，货币拜物教、资本拜物教依旧盛行，越来越流行“年轻时用命换钱，年老时用钱换命”。 马克思在《1844年经济学哲学手稿》中提出的“异化劳动”是指资本主义雇佣劳动制度下的不和谐劳动，工人只是资本家用来创造财富的工具，工人创造大量物质财富的同时也为自己筑造一座异化的牢笼，“劳动生产了宫殿，但是给工人生产了棚舍。劳动生产了美，但是使工人变成畸形。劳动用机器代替了手工劳动，但是使一部分工人回到野蛮的劳动，并使一部分工人变成机器。劳动生产了智慧，但是给工人生产了愚钝和痴呆” [ 19 ]。在《资本论》中马克思进一步指出“机器劳动极度地损害了神经系统，同时它又压抑肌肉的多方面运动，夺去身体和精神上的一切自由活动。甚至减轻劳动也成了折磨人的手段，因为机器不是使工人摆脱劳动，而是使工人的劳动毫无内容” [ 20 ]。马克思对一针见血地指出机器的大范围应用使得工人变成畸形物，工人不得不作为资本家的附属物进行生产生活。如今，伴随着人工智能、大数据、互联网、区块链等的飞速发展，劳动者的剩余劳动时间在资本主义生产的新形式下越来越模棱两可，资本家剥削雇佣劳动者以获取最大剩余价值也愈发隐匿于日常生活中，工人由机器的附庸发展为科技的附庸。“996”工作模式已经发展为一种枷锁，变成衡量劳动者工作能力的无形标尺，不仅与我国社会主义性质相违背，也与我国经济的高质量发展和构建社会主义和谐社会相背离。 4.3. 竞争加剧社会各界内卷化，出现了劳动与休闲的矛盾 竞争无处不在、无时不有，时代越发展，竞争越激烈。无论是小孩还是成人，都被裹挟在竞争的洪流中，金领、白领、蓝领、农民工等等诸多群体都加入了超负荷工作的队伍，无论是在流水线上操作机械十多个小时的工人，还是坐在办公室从黎明到深夜的上班族，抑或是程序员、外卖小哥等等，大部分人都在与时间赛跑，吃饭是吞的，上厕所用跑的，在家待的时间远远少于工作时间。当资本家无限延长工作日，劳动时间趋于极限，劳动者的非劳动时间也就被无限压缩。国家统计局的调查表明，2017年中国人平均每天的休闲时间仅为2.27小时，只有美国等发达国家的一半左右 [ 21 ]。 马克思认为，“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。” [ 22 ] 只要有人的存在，随时随地都会有竞争，“996”就是竞争精神的集中体现，一天24小时，压缩休息时间后全是工作时间。在连续加班的情况下人们没有时间休息，没有时间运动，没有时间学习，身体各项机能出现问题，工作效率低下，抑郁症越来越普遍，“过劳死”越来越常见。马克思的话语至今仍然适用：“工人终生不外就是劳动力，因此他的全部可供支配的时间，按照自然和法律都是劳动时间，也就是说，应当用于资本的自行增殖。至于个人受教育的时间，发展智力的时间，履行社会职能的时间，进行社交活动的时间，自由运用体力和智力的时间，以至于星期日的休息时间(即使是在信守安息日的国家里)，——这全都是废话！” [ 23 ] 有学者精确概括了马克思笔下资本主义社会的工人，“把工人当作工人而非‘人’来使用，也就意味着，工人被赤裸裸地盘剥着，只是一种工具性存在，而不是目的性存在，他们俨然已经退化为一种没有任何感觉、不存在任何需要的纯粹抽象物” [ 24 ]。在“996”普遍盛行的今天，人们享有的闲暇时间大打折扣，有的人除了工作时间以外几乎没有闲暇时间，也有的人把工作和休闲结合起来，休闲就是工作，工作就是休闲。但真正意义上的闲暇时间，应该是人们从事任何与维持生命无关的活动的时间，不是为了完成作业而读书，不是为了工作而参加团建，更多的应该是充实自身的精神世界，满足自身的需要，人不仅仅是企业的员工，也是家庭的成员，更是社会的一份子，人不仅仅需要劳动实践，也需要休闲娱乐，更需要物质满足和精神追求。
system: [SYSTEM]

user: 5. 当代启示：破解“996”现象的现实路径 马克思的工作日理论一方面揭示了资本主义自由竞争阶段，资本家通过延长工作时间和增大劳动强度，残酷剥削工人的剩余价值；另一方面界定了工作日的界限，揭示了无产阶级为争取正常工作日和资产阶级展开的反抗和斗争，为破解“996”现象提供了思考路径。我国“996”现象植根于当代社会现实，是改革开放以来我国顺应第四次科技革命潮流，实行社会主义市场经济体制中产生的不可避免的现象，在一定时期内发挥过积极作用，但并不是我们理想的社会状态，且随着时代发展弊大于利。现在我国已经通过法律手段确立了八小时工作制，阶级矛盾也不是社会主要矛盾，如何保证八小时工作日的有效实施，减少“996”现象，需要国家政府、企业、工会、劳动者等等共同参与其中，把马克思的工作日理论与中国具体实际相结合，探求适合我国的解决路径。 5.1. 从国家层面来讲，党和政府必须从各个方面入手 第一，在经济层面上，必须大力发展生产力，加大创新力度，提高劳动生产率。在资本主义自由竞争阶段，工作日的长短主要取决于劳资双方力量的对比和斗争，但在我国社会主义社会，不存在资本主义的剥削制度，生产资料实行公有制，分配实行以按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，要缩短工作日的根本手段还是发展社会生产力，提高劳动生产率，将先进生产力运用到生产、分配、交换、消费各个领域，将科学技术运用到劳动的全过程，提高全社会的工作效率。 第二，在文化层面上，必须促进科学技术和文化教育事业的发展，加强社会主义精神文明建设，弘扬社会主义核心价值观，提高劳动者的思想觉悟，增强劳动的自主性和主动性，避免“磨洋工”和“混日子”等不良作风。 第三，在社会层面上，一方面提高社会的公共服务水平，加大社会保障范围和力度，改良社会公共设施，减少劳动者在上下班路上花费的时间，解决劳动者的后顾之忧；另一方面，鼓励发展休闲娱乐产业，增加休闲设施，改善休闲环境，充实人们的闲暇时间，促进劳动者发展兴趣、拓宽视野；再一方面，保证工作日内的休息时间和工作日间的休息时间，适当增加假期，并确保法定假期的有效实施，监督企业不正当的调班换休制度，缓解人们的工作压力，保证人的自由时间。 第四，在法律层面上，一方面完善法律法规，将“过劳死”纳入法律范畴，并制定相应的惩处措施。我国劳动法在1994年颁布后，仅仅经历了2009年和2018年两次微调，关于工作日的法律法规仍需要不断细化完善，例如具体规定八小时工作日是连续工作八小时还是间歇性工作八小时；准确界定弹性工作制；确立最低工资制度；详细规定加班补贴和最高工时；依法明确休假时间和方式等。另一方面加大对法律实施过程的监督，避免法律流于形式。各级领导干部尤其是执法人员要增强责任感和使命感，遵循有法必依、执法必严、违法必究的原则，从人民群众的切身利益出发，投入一定的人力物力财力监督法律实施的全过程；加大对违法行为的处罚力度，杜绝官官相护和官企勾结，对违规加班的企业给予重罚；高度重视劳动者维权，简化维权流程，切实保障劳动者的合法权益。 5.2. 从企业层面来讲，企业是盈利的主体，我国虽然是社会主义国家，但资本家仍然存在，资本家的本质是剥削雇佣劳动者的剩余劳动产生的剩余价值 1) 企业应该遵守《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国劳动合同法》等相关规定，围绕“劳动者每日工作时间不得超过8小时”这一核心内容，提高法治意识，自觉接受检查监督，主动承担法律责任。 2) 企业应该提高科学管理水平。第一，建立劳动者生产责任制或者岗位责任制，改进管理方式，在承认劳动者能力差别的前提下，发挥劳动者的能动性和主动性，督促劳动者提高工作效率。第二，科学合理地分配任务，根据不同的岗位制定不同的要求，减少在工作日内劳动时间的浪费，减少无用的会议，避免重复劳动。第三，制定科学合理的薪酬制度和激励机制，鼓励劳动者在规定时限内完成工作任务，实行人性化管理，调动员工积极性，提高劳动生产率。第四，对于需要24小时工作的特殊岗位，在坚持八小时工作制的前提下，实行早晚班，增加工作班次，保证每一位劳动者的合法权益，兼顾效率和公平，均衡发展速度和发展质量。 5.3. 减少“996”现象的关键在于劳动者 1) 劳动者是法律保护的主体，但劳动者自身也要培养工作责任感和使命感，主动学习各项技能，锻炼自身能力，提高工作效率。 2) 劳动者要增强维权意识，工人阶级必须团结起来，学会运用法律维护自己的权利，主动寻求工会等组织的帮助，每一位劳动者主动维护自己的合法权益，所有的劳动者联合起来力量将无限大。 3) 工会要发挥维护劳动者合法权益的作用。马克思在尖锐剖析资本家“吸血鬼”的本质时，明确指出“工人必须把他们的头聚在一起，作为一个阶级来强行争得一项国家法律，一个强有力的社会屏障，使自己不致再通过自愿与资本缔结的契约而把自己和后代卖出去送死和受奴役” [ 25 ]。习近平指出：“要健全党政主导的维权服务机制，完善政府、工会、企业共同参与的协商协调机制，健全劳动法律法规体系，为维护工人阶级和广大劳动群众合法权益提供法律和制度保障 [ 26 ]。”在我国，工会要将劳动者团结起来，发挥工人组织的作用，代表劳动者积极向政府建言献策，代表工人阶级主动和企业协商，行使监督职责，发挥集体作用，加大社会各界对工会的了解，维护劳动者的身心健康，增加人民幸福感，促进社会公平，构建和谐的劳动关系。
system: [SYSTEM]

user: 6. 结语 今天的世界和马克思所处的时代相比，已经发生了翻天覆地的变化，但超长工作时间依旧存在，许多地区仍存在着马克思在《资本论》第八章中描述的情况，工人阶级还在遭受着不同程度和不同方式的摧残。资本主义社会实行八小时工作制，是生产力发展、科技进步、工人阶级力量壮大、世界工人运动普遍进行的结果。社会主义社会实行八小时工作制，是为了促进生产力发展，保障劳动者的合法权益。我们既不能忽视“996”带来的互联网企业的蓬勃发展和我国出现的“经济奇迹”，也不能忽视“996”现象违背我国法律法规，扭曲中华民族自古以来的艰苦奋斗精神。 “无论时代条件如何变化，我们始终都要崇尚劳动、尊重劳动者，始终重视发挥工人阶级和广大劳动群众的主力军作用” [ 27 ]，一个成熟的社会应该给愿意拼搏奋斗的人以发展的空间，也应该给追求平凡自在的人以选择的余地。马克思认为“时间是人类发展的空间。一个人如果没有自己处置的自由时间，一生中除睡眠饮食等纯生理必需的间断以外，都是替资本家服务，那么，他就还不如一头役畜。” [ 28 ] 时间是人的积极存在，既是人的生命的尺度，又是人的发展空间。八小时工作日本就是一个过渡性的工作日，本应随着生产力的发展而不断缩短，绝对不能鼓励任何形式的“996”，必须减少超长工作时间对人的剥削和压榨。
system: [SYSTEM]

user: 摘要 本文以青年员工培养为切入点，探讨了实施青年员工职业生涯规划管理的现实意义，在分析了青年员工现状和特点的基础上，提出了做好青年员工职业生涯规划的措施建议，以期为青年员工培养提供参考。
system: [SYSTEM]

user: 1. 引言 企业的第一资源是员工。企业员工是否得到满足，价值是否实现是企业可持续发展的重要驱动力。加快企业人才发展是企业赢得并保持竞争优势的必然选择。现阶段，关于人才的职业生涯规划与管理已经成为世界各国企业关注的焦点，国外很多企业已经开始实施针对员工的职业生涯规划与管理设计，并取得一定的成果。但在我国，特别是在国有企业中，这方面的意识还比较薄弱，传统的人事管理模式依然没有得到明显改变 [ 1 ]。
system: [SYSTEM]

user: 2. 开展职业生涯规划的意义 2.1. 谋求自身发展的必然趋势 笔者所在企业是一家从事油气勘探业务的科研生产型企业。要想生存下去，持续取得油气勘探大突破，就必须增强核心竞争力，其中文化创新是保持核心竞争力的基础，技术创新是保持核心竞争力的关键，制度创新是保持核心竞争力的保证。但是，这三方面的创新，主要靠的还是人才的创新，优质高效的人才才是增强核心竞争力的根基 [ 2 ]。 而企业的发展应该以青年员工的培养为基础，建立青年员工的职业生涯管理体系，既能促进企业和员工个人的双赢战略的实施，从而形成企业人力竞争优势，又能加快和促进青年员工实现自己的价值，放飞人生梦想。 2.2. 促使人力资源管理系统动态转变 通常的人事管理主要是纵向管理，把人力资源全过程管理本应该是相互联系的阶段，如招聘、培训、考核、调配、晋升等人为的分开了。这样，各方面的管理的都是孤立的，无法形成系统的动态管理，容易造成员工录用与员工使用的脱节，员工的使用和培训脱节，员工的考核和晋升脱节等现象。随着行业竞争和资源接替与勘探难度的加大，各个条块分割的、静态的管理，已经无法满足企业增强竞争力和发展的需要。因此，在进行员工职业生涯管理时，应当针对不同青年员工的性格特点，以及多个职业生涯发展阶段的特点，进行系统化动态的规划和管理，让广大青年员工获得科学的、系统的、全面的指导，从而自觉提高专业技术能力，不断进取，积极创造 [ 3 ]。 2.3. 有利于改善人才队伍结构 对青年员工进行职业生涯管理，目的在于实现其职业生涯发展，最终提高企业整体科研技术研究水平，提高勘探成功率。所以，不仅要对已选聘的高层次人才进行培养，更要注重发掘潜在人才，营造良好的成长环境，加强对基本素质高、创造力高的青年员工加强培训和引导，让他们获得良好的职业发展。通过一段时间的发展，改善企业人才队伍结构，并提高核心竞争力。 2.4. 完善人才竞争和流动机制 在进行员工职业生涯规划管理时，必然要完善内部人才竞争和调配流动机制，并充分考虑员工的爱好和特长，实现专业的匹配，最终实现人尽其才、人乐其岗的目标。同时，在薪酬分配时，还应建立劳动投入量与收入成比例的薪酬分配机制，拉开档次，差别对待，增强员工工作职责感、公平感、成就感，体现激励效应。这样才能避免人才的浪费，提高员工工作积极性与综合素质 [ 4 ]。
system: [SYSTEM]

user: 3. 开展青年员工职业生涯规划管理的思考 开展青年员工职业生涯规划管理，是一个极其复杂的系统工程，不能只靠企业某一管理部门，也不能靠短期的一项政策，而是要从多方面入手，考虑时间的发展，合理地、循序渐进的变革来实现。因此，针对青年员工队伍的特点，提出了几项探索思考，以期能为管理者建立该项体系提供一定的参考依据 [ 5 ]。 3.1. 加强职业生涯规划培训 职业生涯规划是一项长期性、系统性、专业性强的工作，要加大理论知识的培训力度，让企业和青年员工加深对职业生涯规划重要性的认识，切实发挥在人力资源开发管理中的基础性作用。 一是管理者和人力资源部门要加强职业生涯管理理论的应用。通过学习和宣传，充分认识职业生涯规划与管理的重要性，自觉将相关理论与人力资源管理开发相融合，运用理论指导青年员工培养工作。 二是在青年员工队伍中开展内容丰富、形式多样、针对性强的职业生涯规划理论知识培训。提高青年员工个人职业生涯规划能力，调动青年员工在职业生涯规划中的主动性和自觉性，让青年员工客观地认知自我、评价自我、定位自我，结合组织需要，制定切实可行的职业发展目标、路径和措施，引导和实现个人发展目标。 三是培育符合企业发展要求的企业文化理念。用企业文化理念去引导和培养青年员工树立正确的价值观。以务求实效的求实精神，以执着的毅力投身事业，激发青年人员工作热情；同时，强化成长发展理念引导，让青年员工正确看待成长进步，自觉把个人发展目标与单位发展目标有机融合，正确自我定位，更加注重个人能力素质提升，立足岗位奉献，不断健康成长。 四是探索多部门联合培养模式。充分发挥企业党政工团等平台培养优势，在政策制定、培养载体、人才选拔、选优评优等方面系统融合，配套联动，构建系统化、一体化格局。 3.2. 做好职业发展不同阶段的培养工作 在不同的发展阶段，青年员工往往面临着不同的职业发展瓶颈，需要组织创造条件为其提升职业发展能力。青年员工成长历程大致可分为三个阶段，依次为适应期(1年以内)、上升期(2~5年)、成熟期(6~10年)。可根据青年员工的成长规律，结合不同发展阶段特点有针对性地开展相关职业能力培养工作，为其职业发展奠定基础。 一是在适应期内抓好心理调适和角色转化。做好青年员工入厂教育，开展理想信念、职业道德、企业文化、优良传统教育，逐步培养他们对企业和油气勘探事业的感情；加大组织关怀，关注青年心理健康，及时疏导和排解新环境带来的压力和困惑；完善基层锻炼模式，促进青年角色转变，实现书本知识与生产实践的对接，增强青年员工工作信心。 二是在上升期内强化综合能力培养提升。对青年员工交任务、压担子，有针对性地把青年员工放到艰苦和重要岗位，在工作实践中熟悉生产、磨练意志，提高技术水平和管理能力；深入开展业务培训和导师带徒，大力提升业务素质和技能水平，加快青年员工成长速度；有计划安排跨岗位交流锻炼，开阔视野，培养复合能力。 三是在成熟期重点做好人才选拔使用。重视青年员工岗位成长需求，采取竞争竞聘方式把成熟人才选拔到重要和关键岗位，创造更大施展才华的舞台，激发青年员工干事创业激情，稳定骨干人才。对不能得到职位晋升的，实行轮岗锻炼，增强工作的新鲜感和挑战性，为将来职业发展奠定基础。 3.3. 创新培养方式加快青年员工成长 职业生涯规划工作的意义在于其注重系统思考，从更具长远性、发展性的视角审视青年员工的发展和组织发展问题，要以职业生涯规划为导向不断进行人力资源工作创新，建立有利于青年员工职业生涯发展的长效机制。 一是根据培养需求做好培训规划工作。在制定培训计划时，要充分摸底调研青年员工意见，关注个人发展的个性化需求，能够提供多样化的培训方式，不断提高培训的针对性和实用性，使组织需要、岗位要求、个人需求相统一。 二是加大青年员工选拔使用力度。在合理使用其他年龄段人才的前提下，以改善结构、储备人才和形成接替为目标，大力选拔培养年轻人才。 三是多岗位(项目)培养复合型人才。根据不同员工的专业、性格、能力等特征，以职业生涯管理为主线，超前优选苗子，管理(专业技术序列)有针对性地安排其在不同关键岗位、重点项目、复杂任务进行磨练，以岗位交流、承担项目为主要手段，为青年员工搭梯子、压担子，尽快在工作中熟悉工作，能够尽快成长为骨干。
system: [SYSTEM]

user: 4. 结论 青年员工是企业发展的未来和希望，是人才队伍中最富有活力的群体。对其进行职业生涯规划是做好人才工作的首要任务，也是实现员工价值的根本手段，对于提升人才培养质量，加快青年员工成长，推进企业科学持续发展具有深远意义。
system: [SYSTEM]

user: 摘要 在进入大学后，许多新生会面临适应问题，在生活、学习和人际等方面的适应问题的出现，可能会阻碍个人发展以及心理健康。本文基于社会角色理论分析导致这些适应问题的成因，包含预期社会化不完善导致角色距离、环境的改变导致角色不清、定位的混乱导致角色冲突等，为此需要培养社会角色观念，加强角色认同、确立正确的价值取向，解决角色冲突、弱化外部压抑性影响，激发主体期待等，希望能拓宽预防和解决新生适应问题的思路。
system: [SYSTEM]

user: 1. 引言 人们处于不断变化发展的环境中，需要去不断的适应这个社会的新的变化。由高中生到大学生意味着所处环境发生了转变，也标志着学生在社会关系体系中所处位置的变更，同时也是社会角色的变更。高中生和大学生作为社会角色，既有角色内在的自觉的规定，又有外在的强制的规定。就角色内在的规定而言，高中生和大学生蕴含着社会或他人对该角色的期待，规定了角色的行为规范、权利、义务、责任等。就角色的外在规定而言，高中生和大学生需要遵守与该角色相对应的法律法规和行为守则。 在新生进入大学之后，他们的社会身份有了新的转变，这个时候身边的社会关系也会发生改变，社会角色由高中生变为了大学生。面对新的角色，就要根据新的角色规范来调整自己的内在的状态，从而适应新的角色，适应新的人生阶段。《辞海》中的“适应”指的是生物在生存竞争中适合环境条件而形成一定性状的现象，它是自然解释的结果 [ 1 ]。但是当角色转变的需求和现在实际扮演的角色出现矛盾的时候，部分的新生可能就会产生角色冲突，角色失调等现象。本文基于社会角色理论，主要是想引用社会角色理论中理想角色，领悟角色和实际角色三个部分的特点，对于新生入学适应状况进行分析，并且基于社会角色理论进行探究，解释适应问题的成因，同时为解决此类问题寻找正确的路径，拓宽解决问题思路。
system: [SYSTEM]

user: 2. 大学新生适应问题 2.1. 关于生活方面的适应问题 初入大学，代表着要开始集体生活，很多新生关于生活方面的问题也随之而来。首先，调查显示，很多学生高中阶段之前从未有住校经历，导致对集体生活很不适应，这种不适应短期没有很好的调整，最终就会影响整个大学生活。其次，很多同学在大学之前都是过着衣来伸手，饭来张口的日子，父母在生活上的过度关心，只关注考试的成绩而不注重生活能力的培养，导致很多新生在进入大学之后缺乏自理的能力。在大学里，无论是对集体生活的不适应还是自理能力的缺乏，都容易导致适应不良的状况的出现。 2.2. 关于学习方面的适应问题 高中阶段，学生面临着巨大的应试压力，作为学生所有的时间，精力都是为了考上好大学服务的。这时候的学生通常采用题海战术，并且相当一部分学生的学习依赖于教师或家长的督促，这个阶段养成的学习方法往往更适合按部就班的高中学习。在进入大学后，面对更灵活多变的授课方式，一方面可能会因为无人督促而导致丧失学习的方向，另一方面可能会因为没有养成合理有效的学习方法，而导致对专业学科内容的学习和掌握出现不适应的情况。鲍威等的研究发现，由于培养目标、教学取向、学习范式、学业成就考核和评价等多方面的差异，这两个不同阶段的教育在衔接中容易产生冲突，引发相当一部分学生在大学入学后出现严重的学业适应障碍 [ 2 ]。 2.3. 关于人际方面的适应问题 每个人都是独立的个体，在性格方面或许也会有很多差异。有些人性格活泼开朗，善于与人交流，而有些人性格安静内敛，不善于与人沟通。在原来的环境中，他们已经形成了比较固定的与人相处交往的模式，在进入大学之后，面对一个新的环境人际关系很多人可能就很容易产生孤独感。特别是和现在相对比，习惯了过去的生活方式，这种孤独感可能就会导致看到的总是新环境中不如人意的地方，闷闷不乐，难以发展新的友情，建立良好的人际关系。
system: [SYSTEM]

user: 3. 基于社会角色理论的大学新生适应问题成因分析 社会角色指的是与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范与行为模式 [ 3 ]。具体而言，社会角色是社会地位的外在表现，具有特定的权利、义务及行为模武，反映了人们对处于一定地位上的人们行为的预期。 理想角色、领悟角色和实际角色是角色扮演中的三个重要概念，贯穿于角色扮演过程中的同一个角色的认识或表现形态 [ 4 ]。首先，理想角色通俗意义上理解就是，对角色赋予的理想化的内容，是他人或者说整个社会对于某个角色的期望和理想化的行为方式等。领悟角色是个体将理想化的角色内化为自我概念，是这个角色扮演者对于角色的理解。而实际角色就是在现实生活中间所表现出来的角色，实际角色会在很大程度上受到其他两个角色的影响。总的来说，社会角色扮演的过程其实就是理想化的角色，对角色的领悟，以及具体的实践三个部分。当角色转变的需求和现在实际扮演的角色出现矛盾的时候，部分的新生可能就会产生角色冲突，角色失调等现象。 3.1. 预期社会化不完善导致角色距离 预期社会化通俗意义上来讲就是人们对于自己以后在社会中角色的预期，它是指人们目前接受的知识并不是为了现在的角色，而是为扮演好将来的角色。大学新生由高中进入大学面临着社会角色的转变，如果当新生进入大学的时候，本身个人各方面的能力水平没有达到大学生角色应该有的水平，就很容易会产生诸如上述我们所列出的关于生活，人际学习等等方面的适应性问题，会产生角色距离，进而发展到角色认同危机，对以后的学习生活产生非常大的不良影响。 比如说有些学生在大学之前从来没有住过校，可能就会比较难以适应集体生活，难以和他人很好的合作，在面临一些小组合作学习以及生活方面就容易产生一些问题。还有些学生可能从小的环境不是很好，大学面对普通话以及一些现代化的教学设备时，也容易有一些学习方面的适应问题，并且有可能会有一些自卑情绪的产生，而一旦这种情绪产生，会让他们和他人交往有些困难，人际方面容易产生问题。 3.2. 环境的改变导致角色不清 对于每个人来说，周围环境的变化反应在心里，可能会给人的生活也带来非常大的压力，从而导致社会角色不清。在高中之前的学习生涯中，大部分的时间学生都是有很明确的学习任务。而在进入大学之后，面对新的环境，面对大多数老师都不会布置太多的学习任务，很多学生就会对这种陌生的环境有一些无力感，时间和精力在有很多课余时间的情况下，不知道该怎么去安排。按照大学课程来说的话，基本上只有大四的任务才是实习，前几年主要还是集中于专业理论知识的学习，但是一些大学新生由于角色不清，把大部分精力放在了除学习以外的其他地方，容易导致学习方面的问题。其实在人的成长过程中，无论是由高中进入大学，还是由大学进入社会，或者走上工作岗位，这都是我们面临着新的陌生的环境，也面临角色的转变，导致的很多心理方面的压力。特别是对于由高中升入大学这一阶段，由于人的心理还不是那么的成熟，陌生的环境的变化可能就会产生一些角色不清，甚至会产生一些角色认同的危机，很多学生可能由于环境的变化而导致对于自己的目标不明确，不知道大学生的这一角色应该做什么和怎么去做。 3.3. 定位的混乱导致角色冲突 还有一些角色冲突的产生可能是由于定位的混乱，角色冲突本身是指一个个体在扮演社会角色的过程中，会遇到在同一个时间承担了多种角色，或者说需要和多种角色打交道，这个过程中会遇到角色之间的矛盾对立和冲突，从而会阻碍顺利的角色的扮演。从角色理论来分析：由于角色承担者在角色扮演的过程中出现角色冲突，会导致承担者内心的冲突，也会带来一系列心理上的紧张和压力 [ 5 ]。我们都说大学也是一个社会，由只有学习的高中阶段进入到丰富的大学生活的阶段，这个时候可能就会面临角色选择。通过调查了解到，很多学生在刚进入大学的时候会给自己设立着某些目标，比如说担任班干部或者去做一些学生工作，成为社团成员等等。在这些决策的过程中间，可能会由于没有新的角色的定位而用一些原来的角色规范去负担新的角色，这个时候可能就会出现角色期望冲突，在各种角色中间没有办法很好的协调，不但对大学生活的适应可能会产生一些不良的影响，不能建立相适应的角色规范。
system: [SYSTEM]

user: 4. 基于社会角色理论的大学新生适应问题的对策 4.1. 培养社会角色观念，加强角色认同 在新的角色构建的过程中间，可以适当的培养学生的社会角色观念，加强角色认同，在新生进入大学之后，通过大学生角色观念的认同来促使个体获得很好的自我认同以及社会认同感。要想培养新生的社会角色观念，可以试着通过家庭、朋辈和师长的介入，使其能够很好的理解自己应该有的角色规范和形象，在脱离原有的角色进入新角色的过程中间，可以接触有相似经历的同学进行个体的示范。例如，优秀的学长、同社团的成员、同寝室的同学等的示范，把角色的规范内化，加强新生对大学生角色的认同，从而能够很好的完成旧角色到新角色的过渡和转型。 4.2. 确立正确的价值取向，解决角色冲突 在完成由原有角色到新的角色的转化过程，矛盾和冲突是无法避免的，但是怎样去面对这个矛盾和冲突就显得尤为重要。有些同学在角色构建的过程中间，面对矛盾和冲突的时候，能够用积极的方式去应对，但是有些同学可能会采取回避的态度，能否运用好的方式，正确的方式来解决角色冲突，除了和其当时所处的环境有关，与个人的世界观，价值观和人生观也有很大的关系。所以在新生的引导和教育中，关于价值取向的问题应该有针对性的，采用有针对性的方式，加强思想政治教育课程的建设，使思想政治教育课程贴合学生生活实际，从小处着眼，从实际出发，在实践中帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观，克服前进路上的障碍，积极解决角色冲突，从而帮助学生拥有积极健康良好的心态。 4.3. 弱化外部压抑性影响，激发主体期待 在角色建构的过程中间，个体不仅有本身对角色的期待，还会受到外界和他人对于角色要求的影响，那么一旦外界的这个影响是高于自己内在的期待的时候，就很容易发生角色冲突，从而产生消极的心理。所以在对新生的教育的过程中，可以有意识的弱化外部压抑性影响，对外界评价和规范的反馈信息进行过滤和再加工，识别出与主体期望相关的同质反馈，使之与主体期望保持较强的同质性，激发主体期望的意识和能力，发挥认知中的主体优势，促进学生进行角色行为，使角色转换能够顺利完成，加强其角色认同感，从而使学生能够保持积极健康的良好的心态，使其能够更好的认识世界，顺应社会发展，促进学生心理的积极健康发展。
system: [SYSTEM]

user: 摘要 民本思想是传统文明的历史积淀，也是现代民主的文化土壤。传统民本思想在几千年的历史进程中以文化形态磨砺出中华民族文明之瑰宝，为中国共产党民主思想的生成与发展的文化溯源提供了历史逻辑。历经百年的中国共产党站在时代高度，以马克思主义群众史观为指导、以辩证批判的科学态度为方法在民本思想的合理内核上重构现代民主社会，实现了对传统民本思想主体、宗旨、本质、方式的转换与超越。
system: [SYSTEM]

user: 1. 传统民本思想的历史考察 我国传统民本思想滥觞于中国古代统治阶级治国理政实践的反思和思想家的智慧，贯穿于奴隶社会和封建社会的整个历史进程中，有着鲜明的历史特征，是中华民族最宝贵的精神财富之一。具体来说，我国传统民本思想萌芽于商周时期，形成于春秋战国时期，成熟于汉唐时期，宋代以后日益完善。 我国传统民本思想萌芽于商周时期。盘庚吸收夏桀覆灭而亡的教训，提出：“古我前后，罔不为民之承保” [ 1 ]，将民和天紧密相连，民本思想萌芽。西周统治者则进一步提出“天视自我民视，天听自我民听” [ 2 ]，将天命与民紧密相连。还有一系列的重民、惜民思想盛极一时，如“罔不为民之承保”“民为邦本，本固邦宁” [ 1 ] 等的政治主张。但在奴隶社会的背景下，“民”的地位极其贫贱、低下。传统民本思想形成于春秋战国时期。春秋时期，礼崩乐坏，民在生产中的地位和作用日益彰显，对上天的崇拜开始动摇，出现了一批开始强调人的地位的思想家，民本思想逐渐系统化和理论化。孔孟主张施“仁政”，“为政以德”，孟子首次提出“民为贵，社稷次之，君为轻” [ 2 ]，指出：“所欲与之聚之，所恶勿施。” [ 2 ]，强调统治者应该重视百姓的诉求；荀子将君民关系比作舟水关系：“水可载舟，亦可覆舟” [ 3 ]，认为民众才是决定国家的根本，都将民的地位拔高到了一个前所未有的高度。“天之立王，以为民也” [ 3 ]，重民、爱民逐渐成为诸侯争霸手段之一。我国传统民本思想成熟于汉唐时期。借鉴秦二世贱民、虐民而亡的惨痛教训，汉朝的正统意识形态必然少不了重民思想。汉朝时期的大一统思想，主张“天人感应”，而上天的旨意便是民意，君主必须遵守，不得违背；黄老之学也主张“与民休息”，这都是爱民的体现。汉代荀悦主张人民是国家的重要支柱；贾谊认为人民是万世之本，国家和君主、官吏都应该以民为本；唐太宗则把人民看作君主治理国家的决定性力量，在治国理政的实践中，也把君民关系放在舟水关系的高度看待。我国传统民本思想完善于宋代以后。宋代张载主张“民吾同胞，物吾与也” [ 4 ]，认为统治者治国理政最重要的是要安民，要想安民就要去用心体察民生疾苦。明清之际，生产力的极大发展，推动了生产关系的变革，民本思想日益完善。包括黄宗羲、顾炎武、王夫之在内的思想家们认为君主专制为天下之大害，开始猛烈抨击君主专制。 梳理传统民本思想的发展轨迹，我们不难发现，传统民本思想虽有着一定局限性如根本目的是维护统治阶级的权威、地位上君民不平等，强调民从属于君，民处于权力的边缘，并且传统民本思想产生和发展的背景与今天大相径庭，但也闪耀着真理的光辉，如重视人民的主体地位，重视民生，对今天仍有着重要的借鉴意义，是中国共产党以人民为中心思想的文化源脉。
system: [SYSTEM]

user: 2. 中国共产党民本思想的百年历程 传统民本思想在中国政治社会中发挥了不容忽视的重要历史作用，尽管该思想受制于历史局限性存在不少弊病，但从某种意义上来说其中精华是中国文明在治乱循环中得以延续的养分所在。中国共产党在百年历程中认真汲取民本思想的政治智慧，在实践发展中不断完善社会主义民主进程。 马克思主义的群众史观在人类历史上第一次科学回答了人民群众在社会发展中的地位和作用，也是中国共产党带领人民群众推动社会主义发展的实践导向和理论基础。自中国共产党成立之日就确立了全心全意为人民服务的宗旨，并充分利用辩证法对传统民本思想去粗取精，吸收合理成分以形成独具特色的社会主义民主。中国共产党百年历程中的民主建设与我国社会发展进程相协调，起源于新民主主义革命时期、探索于社会主义建设时期、发展于改革开放新时期、完善于新时代。在新民主主义革命时期，中国共产党围绕民族独立和人民解放从人民群众中汲取革命力量，深入群众的思想路线为党赢得民心、夺取革命胜利奠定了坚实的基础。譬如，在这一时期中国共产党提出了民主建政的主张，初步制定了民主制度框架，并积极组织各种民众组织丰富民主的实践形式。在社会主义建设时期，中国共产党广泛动员全国各族人民积极参与社会建设。在农村发动土地革命、工场实施民主化改革、城市建立群众自治组织，这一系列举措得到了广大群众的真心拥护。此外，中国共产党在这一时期还提出了社会主义民主政治建设的战略目标。毛泽东提出要依靠和支持人民群众实现“六有”政治局面，邓小平强调要以制度化保障民主政治的有效开展，这一阶段我国民主建设进一步发展。但在此期间，由于党对社会主义发展道路的认识不够深刻以及“左”的错误思想的影响使党在一定时期内背离了民主发展的原则，未能真正维护和实现人民的民主权力。这也成为了中国共产党未来社会民主发展需要吸取的深刻教训，借以完善更加科学、有效的民主政治。在改革开放时期，我党在总结历史经验的基础上进一步探索社会主义民主建设道路，形成了具备科学性、真实性、有效性的系统化、规范化、制度化的民主政治体系。邓小平提出“我们要创造民主的条件，下放基层经济自主权，发扬经济民主” [ 5 ]，从社会生活的方方面面保障人民民主。譬如，在政治建设中恢复民主选举制度，完善民主选举程序和技术，进一步激发民众主人翁精神以加强民主参与程度。在经济层面伴随着现代企业管理模式的发展，逐渐建立了以维护工人权益为宗旨的工会和职工代表大会，至此无论从民主范围、程序、形式上来看，都取得了不小的进展。民主进程步入新时代，中国共产党坚守价值立场，确立了以“人民为中心”的发展思想。这一思想在强调人民群众主体地位的同时，以发展成果共享为目标要求为百姓带来实实在在的福祉，进而逐步实现人民幸福的伟大中国梦。
system: [SYSTEM]

user: 摘要 本文分析了南疆四地州人口素质发展状况，发现南疆地区人口素质呈现出文盲率较高、人均受教育年限较短、高学历人口占比较低、劳动技能素质较低的特征，并对南疆地区近年来的教育投入、和职业培训情况进行了介绍和分析。此外通过构建人口素质与经济发展评价指标体系，利用2005~2018年数据对人口素质与经济发展进行了综合评价，继而构造二者的耦合模型分析耦合状况，发现南疆地区人口素质与经济发展耦合度存在地区差异，但总体较低，为南疆地区人口素质提升简要建议。
system: [SYSTEM]

user: 1. 引言 人口这一概念既具备自然属性，又具备社会属性，包涵了质量和数量两方面的概念，这两者联系紧密，相互影响相互制约。其中人口质量一般也叫做人口素质，反映了一个地区的人口在一定的生产方式下认识世界和改造世界的能力。对于一个地区发展而言，人口是基础，其素质水平则是地区综合实力的体现，主要包括了身体素质、科学文化素质和思想素质，是一个国家或地区人口的身体健康水平、文化水平、劳动力素质的综合体现。南疆四地州是指阿克苏地区、克孜勒苏柯尔克孜自治州、喀什地区和和田地区，是我国“三区三州”深度贫困地区之一。本文将主要从科学文化素质和劳动技能素质这两个方面来分析南疆四地州人口素质现状。
system: [SYSTEM]

user: 3. 南疆人口素质提升现状 3.1. 教育投入 教育投入的增加，体现在了学校数和在校学生人数的逐步增长。从2000年到2018年，南疆地区的在校学生人数由168.74万增加至210.14万，提高了24.53%，反映了近二十年来南疆地区总体教育水平有了一定提高。南疆四地州普通高等学校由3所增加到5所，在校大学生数由5025人增加到38，842人，人数将近增加了7倍。其中新增加的阿克苏职业技术学院和和田职业技术学院分别创办于2002年和2017年。阿克苏职业技术学院规划占地为2000亩，已经完成的建筑面积达8.5万平方米。截至2019年，阿克苏职业技术学院共开设了12类19个高职专业和52个中职专业，全日制在校生达9134人。学院主持区级等各项课题51项，公开发表论文320余篇，取得专利技术7项，完成各类社会培训30，757人次 [ 2 ]。和田职业技术学院的建设是“十三五”天津援疆重点项目之一，2018年9月首期招生600人。南疆地区高等教育学校数和在校学生数的增加，体现了南疆地区对高等教育的投入与重视。高等教育与地区社会经济发展联系密切，二者相互促进、相互协调，尤其是对南疆四地州这样相对贫困的地区而言，发展高等教育是积累人力资本最有效的途径，对促进代际收入流动、从根本上消灭贫困有着重要意义。 3.2. 职业培训 南疆地区产业结构上农业占比过大，第二三产业不发达，整体上呈现出社会经济发展较为落后，人口平均受教育年限较低、文盲率较高、高学历人口占总人口比较低、劳动力职业素质较低的特点。尤其是南疆四地州人口少数民族人口多，农村人口占比高，贫困人口占比高，且大量富余劳动力呈现出低龄化的特点，因此南疆地区人口的就业问题一直是国家和新疆地区关注的焦点问题。南疆地区的就业培训大致经过了缓慢起步、较快发展、曲折前进和空前发展这四个阶段 [ 3 ]。 2002年到2006年是南疆就业培训的起步阶段，在2002年政府劳务创收中意识到南疆四地州产业结构中非农产业占比低，非农收入过低之后决定积极开展劳务创收，组织农村富余劳动力和从事农业的劳动力进行职业技能培训，将其转化为具备从事第二三产业的劳动力，以增加南疆地区农牧民收入，促进当地经济发展，提高人民生活质量。2006年，喀什地区疏附县率先开展劳务创收，对100多名少数民族女青年进行短暂的劳动技能和语言培训之后奔赴各地从事第二三产业。这项举动无论是在劳动力技能素质的提升上还是经济收益上都取得了显著可观的成效，打开了南疆地区职业培训的大门，南疆地区职业培训进入较快发展阶段。职业培训内容包括丝毯编织、民族乐器制作等项目，在实现劳务创收目标的同时，还继承和弘扬了当地特色民俗文化。2008年，南疆地区落实了中等职业教育学校的招生计划，增加了南疆地区中等职业教育培训人次，提高了南疆地区人口劳动技能素质水平。为了促进南疆职业培训教育发展，新疆自治区政府从2009年向南疆三地州拨款2亿元，资助的人次达19万。从2010年开始，南疆地区的一些中等职业学校对学生实行“三免一补”政策，使得初中毕业直接走入社会的青少年比例大幅度降低，通过学校的职业教育培训使他们具备了基本劳动技能，提升了他们的整体素质。2010年对口援疆计划开展以来，南疆四地州以及新疆全区的就业和职业培训进入了空前发展阶段。在2010~2013年四年间，南疆四地州共有647人接受少数民族骨干培训，新增加的高级技能人才达1448人，62.9万人口实现新增就业，农村富余劳动力转移增长了3倍多，开展的劳动技能培训受益人次达154万人，培训后的平均就业率达58.8%。其中，接受职业培训的人口中少数民族占大多数，未升学的初中和高中毕业生、农村富余劳动力达到121万人次。此外，新疆维吾尔自治区政府在南疆四地州建设了35个国家通用语言培训站，以解决少数民族语言沟通问题，进一步为职业培训提供了便利 [ 4 ]。
system: [SYSTEM]

user: 5. 结论与建议 由以上可知，但南疆人口素质整体仍然偏低，产业结构分布非常不合理，第二三产业从业人口占比不足一半，劳动技能素质整体偏低，人口素质与经济发展的耦合性较差。基于这些结论本文主要提出三点建议：第一，完善南疆四地州社会保障体系建设，加大老年活动经费投入以增加活动场所和文化广场建设；加快医疗服务体系建设，全面提升南疆地区医疗覆盖率及服务水平，利用“互联网 + 医疗”推动优质医疗资源尽可能惠及大多数地区；保障养老保险、各种补贴发放，积极解决老年群体、弱势群体实际困难。第二，实施教育适度超前战略，完善多层次教学培训。加大农村基础教育投入，保障农村儿童接受教育权利，提升农村劳动力素质；发展以就业为导向的职业教育、成人教育培训，强化继续教育；大力发展高等教育，创造良好的社会文化氛围，为地区发展建设培养高层次人才。加大引进高素质人才政策支持力度，优化南疆人口结构。第三，加快产业机构转型，发展南疆经济。依靠产业集聚更多人口，承接劳动密集型产业增加就业机会；制定就业预设报优惠政策，建立健全公共服务基础设施和体系，提高福利待遇；创建兵团和地区协调合作机制，发挥好兵团组织优势，提高工作效率。
system: [SYSTEM]

user: 摘要 粤港澳大湾区的建设促进了企业跨国经营和资本跨境流动，也使财务管理人才面对更大的工作挑战。基于目前财务管理人才核心竞争力培养在创新能力、实践能力、国际化能力、数据应用能力等方面存在不足，建议从以下三个方面培养财务管理人才的核心竞争力：1) 深化产教融合，培养实践创新能力；2) 加强对外交流，提升国际化水平；3) 培养数据分析思维，强化数据应用能力。
system: [SYSTEM]

user: 1. 引言 2019 年中共中央印发的《粤港澳大湾区发展规划纲要》指出，要为大湾区的经济发展注入新动能，为将其打造成国际新崛起的经济体提供优厚的政策条件和支持 [ 1 ] [ 2 ]。财政部印发了《会计行业中长期人才发展规划(2010~2020)》，进一步落实人才强国战略，全面提升会计人才工作总体水平，促进经济社会又好又快发展，统筹推进会计人才队伍建设 [ 3 ]。同时，随着粤港澳大湾区经济的发展和财务管理领域技术的革新，企业对财务管理人才有了更多样化的需求，因此，探究财务管理人才核心竞争力的培养路径是目前高校迫切需要解决的问题。
system: [SYSTEM]

user: 2. 财务管理人才核心竞争力培养的必要性 财务管理人才是我国人才队伍的重要组成部分，在经济社会发展中发挥着基础性、战略性、关键性的作用。加强财务管理人才核心竞争力培养，提升其专业水平和管理能力，不仅关乎国计民生、国家安全、高新技术、金融保险等重点领域的可持续发展，而且关乎国家创新驱动发展战略，建设人才强国的大局。随着《粤港澳大湾区发展规划纲要》的实施，区域经济深入发展，企业跨国经营、资本跨境流动日益频繁，企业对财务管理人才的要求不断提高。基础性人才已经无法满足企业的发展需求，高层次复合型财务管理人才却十分紧缺，因此，对国家和企业来说，培养高层次财务管理人才刻不容缓。然而，我国财务管理水平无法与世界发达先进国家相提并论，也无法满足我国经济社会的发展需求，主要表现在财务管理人才核心竞争力培养体系相对滞后，管理会计在职业角色、职业技能、岗位胜任能力与培养方式等方面缺少科学明确的统一标准 [ 4 ]。财务管理人才培养模式一直处于不断探索和动态调整阶段，难以短时间内培养出适合企业需求的高层次财务管理人才。
system: [SYSTEM]

user: 3. 财务管理人才核心竞争力培养存在的问题 3.1. 创新能力匮乏 根据《中国创新区域能力评价报告2019》的数据统计，虽然广东省在包括知识创造等一级指标的综合评价方面比往年有所提高，但部分指标仍与北京、上海、江苏等地存在差距，尤其是原始创新效率较低 [ 5 ]。虽然众多优质企业拥有强大的制造能力，却缺少强大的创新能力。另外，大学生对充满未知的大学生活充满憧憬、好奇、激情与信心，是树立创新意识，培养创新思维，提升创新能力，强化实践能力的好时机，但许多高校容易忽视对大学生创新意识、思维、能力的培养与训练，缺少开展创新思维专题训练与科技创新实践活动，导致学生创新意识不足，创新能力匮乏，难以满足企业的实际需求。 3.2. 实践能力欠缺 粤港澳大湾区科技创新平台的构建催生了许多新兴产业，增加了大量企业，激活了各类型财务管理人才的需求。然而，目前许多高校在开展校企合作，深化产教融合，实施协同育人等方面未能形成良好育人局面，加上实践教学经费投入不足，导致培养出来的财务管理人才普遍欠缺实践应用能力。此外，受传统教学模式的影响，教学仍出现重专业知识传授轻实践技能训练的情况，未能有效将理论与实践相结合，无法让学生体验到知识收获的成就感与解决问题的实践智慧。 3.3. 国际化能力不足 2020年，中国贸易500强企业中，有114家在广东省，其中有112家集中在粤港澳大湾区。由此可见，粤港澳大湾区是中国对外经济发展的巨型门户枢纽。与此同时，大量跨国企业落户于此，促进了企业业务往来，也加剧了企业兼并。种种行为均要求财务管理人才除了具备过硬的专业素养和良好的职业道德外，还需谙熟多国文化背景，通晓国际法律法规，擅长数据分析处理能力。然而，目前财务管理人才培养较为侧重专业能力，忽视对国际法律法规、国际商务、文化语种以及数据分析等跨学科知识的培养，导致学生的国际化能力严重欠缺，难以胜任现代企业的国际化需求。 3.4. 数据应用能力不高 随着大数据广泛应用，基础的会计核算和简单的财务数据分析已基本实现自动化处理，而财务管理人才需要运用大数据挖掘、分析隐含在财务信息背后有用的知识，以便做出科学的决策和预判。然而，当前许多高校的财务管理专业在设置核心课程方面仍偏向基础课程，缺少企业决策、企业风险战略和信息化处理等相关课程，知识的覆盖面较小，且类型单一，难以培养学生使用数据分析处理实际问题的综合应用能力。在仿真模拟操作当中，由于学生人数基数大，仿真操作时间短，教师个性化指导不足，也难以提升学生的数据运用分析能力和财务共享云系统实操能力。
system: [SYSTEM]

user: 4. 粤港澳大湾区背景下财务管理人才核心竞争力培养路径 粤港澳大湾区高校应紧密围绕区域经济与产业对高层次财务管理人才的需求，主动适应国家创新驱动发展战略，借助人工智能、大数据、云计算等新一代信息技术，结合高校自身的办学定位和人才培养理念，探索“以证促学、以证促改”的育人模式。即学生以“考证”促进学习，教师以“考证”促进教学改革。具体而言，就是高校要鼓励财务管理专业学生参加ICPA (国际注册会计师)考证，或者将相应的财务管理课程纳入人才培养方案，培养学生的专业技能，提升其核心竞争力。ICPA资格证书是全球财务管理领域最顶级的、具有国际权威性的会计师资格认证，代表国际最高会计标准与水平，是全球会计、财务管理等专业人士职业能力的象征，能得其认证，需具备财务管理、国际会计与商务英语知识体系。因此，学生通过考前一系列专业学习和技能训练，不仅可以更好地完成学习任务，而且能提升自身的创新能力、实践能力、数据应用能力与国际化能力，增强自身核心竞争力。与此同时，教师以“考证”可以促进教学改革，强化技能训练，提高教学质量。与国内一些会计资格认证不同的是，ICPA认证注重多元学习、全球视野，课程设置针对性强、注重实战，因此，要求教师必须具有改革创新的精神与动力，掌握世界最前沿的知识与学术研究动向，精通东西方管理思想与国际通用语言能力，拥有丰富的知识体系与实战能力。作为高校，应该采取有力措施，为教师提供有利条件，培养学生核心竞争力。 4.1. 深化产教融合，培养实践创新能力 粤港澳大湾区背景下，高校应以对接产业发展为先导，以系统培养技术技能为基础，调整人才培养策略，强化实践教学，开展合作育人，深化产教融合，培养学生的实践创新能力。第一，校企共建实践课程。高校要与企业建立长期稳定的合作关系，针对财务管理专业人才培养、课程考核开展有益探索，通过共同开发实践教材，建设科学合理的实践课程体系，制订行之有效的教学计划与科学合理的考评方式，培养学生的财务管理专业能力、数据分析能力以及大数据平台实操能力，提升其解决实际问题的智慧，全面客观评价其实践能力。第二，校企共建实训室。共建实训室是指企业提供真实案例和数据，高校提供场所，双方共同出资构建财务共享中心实训室。共建实训室既能减轻学校资金压力，又能尽可能真实地还原企业的经营业务与工作流程，还能加强对学生的过程化管理，提高过程化考评的科学性。将企业的真实财务数据和经营业务融入高校日常教学活动，不仅可以让学生了解企业的经营状态，熟悉企业的经营业务，而且能让学生适应企业的管理方式，规范财务管理业务流程。第三，深化产教融合形式。首先，高校应与企业深度合作，共同指导学生开展专业实训。在实训过程中，企业指导老师提出实际需求，高校老师提供教学方案，双方沟通确定教学内容及教学方式，让学生在校期间接触更多企业真实需求和案例，掌握更多实战技巧，缩短到企业实习的适应期。其次，高校可组织学生到合作企业参观学习，体验真实工作业务，也可引导毕业班学生到相应企业实习，提升专业技能，增强自身核心竞争力。再次，高校可与企业联合开展创新创业讲座或比赛，提高学生科技创新实际的参与度，培养其创新意识、思维、能力。最后，高校应改革人才考评方式，倡导以科技创新、技能竞赛、创新创业大赛等方式代替课程考评，鼓励财务管理专业学生参加“互联网+”“挑战杯”等创新创业大赛，让学生在提升实践创新能力的同时获得相应的课程学分。 4.2. 加强对外交流，提升国际化水平 经济全球化让世界各国的联系日益频繁，这要求财务管理人才必须具备扎实的专业知识，会运用多国语言，还要掌握国际商务、国际法律法规与外国文化习俗等知识，提升自身的国际化水平。首先，培养国际视野，加强对外交流。虽然国外在财务管理人才培养方面已积累了坚实的理论基础和丰富实践经验，其先进的理论与方法值得借鉴，但粤港澳大湾区的政治体制与其他湾区不一样，不能完全照搬，需要加强交流与合作，取长补短，为我所用，才能培养具有中国特色的财务管理人才，提升人才核心竞争力，扩大国际影响力。这要求高校与企业要为财务管理人员提供对外交流与深造的学习机会，也需要财务管理人员要在学习和工作中主动学习国际化的市场经济制度和财务管理准则，加强自身适应国际变化的能力。其次，培养外国语言能力，提升“国际范”。外国语言能力是国际型人才的重要组成部分，因此，培养粤港澳大湾区财务管理人才，需要加强外国语言能力的培养，提升其在企业经营、商务沟通与业务谈判等方面的能力。此外，还要求财务管理人才熟悉外国语言文化背景，了解外国相关民风习俗，提升自身“国际范”。最后，培养学术素养，参与国际交流活动。高校要为学生开展学术研究创造有利条件，引导学生主动参与教师的教科研项目，培养其严谨科学的学术素养，提升其科研意识和水平；然后引导学生参与国际科技创新活动、国际交流会议、或者国际专业竞赛等，不断增强其核心竞争力，提高其国际化水平。 4.3. 培养数据分析思维，强化数据应用能力 随着信息技术的发展，“大数据 + 财务” [ 6 ] 将成为未来财务管理人员的工作模式。培养自身核心竞争力，必须提升数据素养与数据技术，增强财务数据分析、处理与应用能力。首先，转变观念，融入大数据知识。高校管理人员要转变传统观念，从顶层设计上将大数据内容融入人才培养方案，并要求教师在育人过程中主动融入大数据思维，突出大数据在改变人们生活方式，提高工作效率方面的重要性，激发学生主动学习大数据的兴趣。其次，培养数据分析思维，传递前沿知识。高校教师在教学过程中，要有意识地融入共享云、大数据分析模型、数字预算与分析等相关内容，培养学生的数据思维导向，提高其数据分析能力。此外，还要时刻关注并了解大数据在财务管理领域的研究动态，学习相关前沿知识，完善自身知识体系，并将该领域最新的研究成果与知识分享、传递给学生，拓展学生的知识面。最后，促进学科知识融合，强化数据应用能力。当前的信息时代，面临的财务管理问题复杂多变，往往需要融合计算机、统计学、金融学、经济学等学科知识才能有效解决。因此，教师在教学过程中应主动传授数据采集和分析、金融管理和市场分析等知识，促进学科知识有效融合，并不断强化财务管理专业学生的数据分析与应用能力，提高其解决问题的实践智慧。
system: [SYSTEM]

user: 5. 结束语 随着粤港澳大湾区的进一步发展，企业要求财务管理人才必须具备的核心竞争力也越来越高。这要求财务管理人才要时刻加强学习，不断丰富自身知识体系，增强自身核心竞争力，才能适应社会的发展。而高校在培养财务管理人才核心竞争力过程中要紧跟时代步伐，与时俱进，不断根据社会经济发展需要和企业现实需求动态调整人才培养策略，才能为国家为社会培养更多高层次财务管理人才，并服务于粤港澳大湾区建设。
system: [SYSTEM]

user: 摘要 背景：受2020年初新冠疫情的影响，传统教学模式受到了极大的冲击，加之教学课时不断的压缩，使得口腔组织病理学的教学面临着新的挑战。为了响应国家提出的“停课不停学”的号召，多维创新教学模式应运而生。目的：探讨雨课堂在山东大学口腔医学院口腔组织病理学教学中的应用效果。方法：自2020年起，对山东大学口腔医学院口腔医学五年制及八年制学生进行口腔组织病理学雨课堂教学，并进行问卷调查。同时，与先前未接受雨课堂授课的学生成绩进行比较，以评价雨课堂在口腔组织病理学中的教学效果。结果：学生能够较好地适应口腔组织病理学雨课堂教学模式。在课时减少的前提下，试验组(采用雨课堂组)的学生考核成绩与对照组(传统教学组)的学生考核成绩相近。结论：口腔组织病理学雨课堂教学可克服传统教学模式的弊端，在授课学时压缩的情况下，学生的学习成绩能与之前持平。故雨课堂在口腔组织病理学教育教学中取得了较好的效果。