DreamBlooms/HansPub-15000-to-45000 huggingface dataset:
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user: 1. 引言 实验教学是培养学生实践和创新能力的一个重要手段，也是教学中的必要环节。而随着我国高等教育体制的改革，招生规模的逐年扩大与实验设备的不足、老化等，成为许多高校在实验教学中面临的突出问题。这在一定程度上制约和影响了实验教学的效果，也减弱了对学生动手能力培养的力度，更重要的是教学方法缺少人性化特点，使学生学习感到枯燥无助。另外，对于国内众多接受函授、电大、网络教育的学生更难得开展实验，影响了教学质量。在这样的现实背景下，虚拟实验的作用不可忽略。 虚拟实验是虚拟现实技术在实验教学中的应用扩展，并逐步成为科学实验和科学研究中强有力的工具。虚拟现实技术是一种综合应用各种技术制造逼真的人工模拟环境，并能有效地模拟人在自然环境中视、听、触觉等各种感知行为的高级人机交互技术。随着虚拟技术的发展，在计算机上模拟工程及科学实验室已成为可能，互联网的发展也为在线虚拟实验及虚拟环境提供了支持。实际上，虚拟实验是利用计算机来模拟(仿真)实验的环境及过程，让学生通过计算机操作来“做”某一实验，从中学习和掌握应从实验中获得的知识，以代替或加强传统开出的真实实验。自从1989年美国弗吉尼亚大学的威廉·沃尔夫(William Wolf)教授提出“虚拟实验”的概念以来，虚拟实验系统的开发与应用就得到了迅速发展，国内外很多高校、研究机构和中小学都投入大量的人力、物力和资金去设计、开发虚拟实验系统。国外如英国牛津大学的化学VL [ 1 ] 、美国卡内基·梅隆大学的IrYdium化学实验室[ 2 ] 、德国Ruhr大学网络虚拟实验室等，它们的特点是普遍具有高度的交互性和高智能的虚拟环境；与国外相比，国内的虚拟实验研究起步稍晚，但其发展较迅速。目前大部分高校和科研机构逐渐建立了自己的网络虚拟实验系统。国内有广播电视大学几何光学设计实验平台、大学物理虚拟实验远程教学系统、西南交通大学TDS-JD机车驾驶模拟装置、同济大学建筑学院的用于建筑景观和结构仿真的虚拟现实实验室等。目前的虚拟实验还属于新生事物的初级阶段，远没有达到能够成熟应用的程度，即使国外也是如此，专门针对实验教学的虚拟实验并不多见，能够与课程完美结合的更是稀少。本文对虚拟实验应用于高校计算机专业实验教学进行了探讨和研究。
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user: 2. 计算机专业实验教学中存在的问题 目前计算机专业实验教学存在如下问题： 1) 实验环境建设的配套不足。高校招生规模的增加，导致实验和实习经费不足，学生人均设备的台套数明显减少，在型号上趋于落后和淘汰。短时间内这种现实状况难以得到根本改变。如何利用有限的资源，完成繁重的教学任务就成为摆在各个同类院校面前有待研究和解决的问题。 2) 实验教学的特殊性。传统机房的软硬件配置一般相对固定，为了维护教学的可持续性，通常不允许学生私自改动软硬件设置。而计算机专业的实验教学就是要让学生自己动手完成实验的操作和配置。如需要对分区进行格式化，重新安装操作系统；需要调整重要的网络配置；需要添加多块网卡完成主机路由、NAT等实验；传统机房难以满足要求。 3) 实验教学在教学组织上存在难度。首先，在教学过程中可能用到多种耗材，如：水晶头、网线、光盘等。这些耗材和设备在教学过程中的分发、回收、合理使用都存在较多问题。其次，有些试验需要打开机箱安装硬盘、网卡等设备，也增加了教学管理的难度。机器的操作系统通常由学生自行安装，也容易被学生破坏。另外，实验设计的错误很可能会导致器件被破坏，无法重新实验。 4) 学生课外缺乏练习机会。计算机实践由于需要用到较为昂贵的设备，多台计算机。学生一旦离开了实验室，也就失去了练习的机会。有限的课时和熟练的操作成为无法调和的矛盾。
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user: 3. 虚拟实验应用于计算机专业实验教学 为了解决计算机专业实验教学中存在的问题，我们进行了多方面的探讨，并对计算机专业实验教学进行虚拟实验教学的探索与研究。虚拟实验是一种以计算机软件代替真实实验元件的新型实验方法，可以是某一现实实验的真实再现，也可以是虚拟构想的实验[ 3 ] 。这种实验系统具有灵活的扩展性和重用性，并且有助于开展个性化实验，培养学生的创造性。大大拓展了传统实验的范畴，达到传统仪器及实验室无法比拟的效果。 1) 用于实验前的演练 在进行真实实验前，让学生在虚拟实验中进行演练，对实验的目的、操作步骤、实验过程及结果有了一定的了解后，再进行实际操作，学生可做到心中有数，实验的目的性更明确，对一些关键的细节和易出现的问题，也是有所准备。这样可大大减少传统实验中常出现的盲目操作、走过场和损坏仪器设备等现象发生。 2) 用于辅助课堂教学 在计算机课程教学中，演示实验是较常用教学手段，对理论教学可以起到较好的辅助效果，使一些抽象的理论通过演示实验变得通俗易懂，有利于学生更好地学习概念，掌握知识和操作要领。如在《数据结构》课程中，对于常用的数据结构的算法思想，由于其抽象程度高，使得学生很难理解。我们也可以通过虚拟技术将其制作成课件进行教学，将抽象的算法过程以浅显易懂、形象直观的形式展现出来。例如，递归算法是学生比较难理解的，因为其算法是靠隐形调用堆栈来实现， 而通过虚拟技术可以将堆栈内部情况的变化动态、直观、形象地表现出来，这样学生就很容易理解。 3) 用于课程实验教学 在教学过程中，专门安排一定的时间让学生单独或分组动手实验，以巩固所学的概念和知识，练习实验操作方法，提高实验操作技能。在《电子商务》课程实验中，可以虚拟商务环境，让学生进入这个虚拟环境，身临其境地体验现场交易的气氛和参与交易的过程。《计算机组装与维修》课程实验需要学生亲自拆机与装机，一方面需要足够的计算机来给学生做实验，另一方面频繁的拆装也对计算机造成很大的损坏，导致可供实验的计算机越来越少。为了解决这些问题，我们通过构建基于VRML的虚拟计算机组装实验环境，让学生可以自由地随时进入虚拟实验中操作，通过鼠标的点击以及拖曳操作，可以随意地移动计算机组件到指定的位置进行安装。学生可以进行“身临其境”的计算机组装实验。 通过虚拟的实验室进行实验，既可以缩短实验的时间，又可以获得直观、真实的效果，还能对那些不可见的结构原理和不可重组的精密设备进行仿真实训，避免真实实验操作带来的各种危险。并且，虚拟实验具有先进性和共享性，易扩充，易于改变教学项目，减少设备投入经费，使教学内容在虚拟的环境中不断更新，使实验实践及时跟上技术的发展。
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user: 4. 虚拟实验教学的优势与不足 虚拟实验与传统实验相比，具有如下几方面的优越性： 1) 节省大量的人力物力。在虚拟实验技术中，由于软件即仪器，只需要在软件和方法上进行研究，能够大大节省常规的实验设备经费。另外，这种开发完成以后，可以放在互联网上供所有的学生使用，避免重复性开发。学生在虚拟实验环境中，可以放心地去做各种危险或危害人体的实验。 2) 现实中一些难以描述的东西，虚拟实验系统能很好地进行演示。现在的三维技术已经相当的发展，对于显示的模拟非常逼真。通过模拟，给学生形成容易理解和接受的实体。比如计算机网络中，高层使用低层的服务，数据报的分割和重组等问题。 3) 可以充分发挥学生的想象力。因为所有的组件都是程序，不存在破坏的问题，只要学生能想象得出来，这些组件就可以进行任意的组装，用模拟符合实际的结果。 4) 激发学生的学习兴趣，巩固学习效果。很多传统的验证性实验过程繁锁和辛苦，如《计算机组成原理》课程实验，接线量很大，稍不留神就接错或漏接线，造成实验无法顺利进行。要进行实验必须从头开始检查线路，由于受器材、场地、时间的限制，学生不可能有充分的时间慢慢来完成，因此，学生往往精神高度紧张，体力精力消耗大，感到非常疲倦，无法体会到验证实验成功带来喜悦和成就感。而采用计算机虚拟软件平台却能轻松地完成实验，大大减轻实验难度，提高实训实操性，避免不必要的体力和精神耗费。 虚拟实验教学完全基于计算机技术和网络通信技术，对于学生来说，整个教学过程是在计算机屏幕上完成的。因此，计算机虚拟实验教学具有局限性。 1) 可能淡化对基本技能训练的重视程度。在使用计算机进行虚拟实验的过程中，学生由于可能会把注意力集中于计算机操作上，淡化了对基本技能训练，妨碍利用现成的简单设备进行探索和实验的欲望和习惯养成。 2) 难于获得对真实仪器的客观实际感受和由此给基本技能训练带来的影响。虚拟实验毕竟不是真实实验，所以其最大的弱点就是难于使学生获得对真实仪器装置的客观实际感受。 3) 减少学生应对突发事件的机会。在真实实验中遇到仪器方面故障、突发问题及由于某些条件不能满足或一些条件的改变，会使学生遭遇问题，增加克服困难的训练机会，提高学生解决实际问题的能力。而计算机模拟实验的条件相对理想，减少了学生应对突发事件、排除故障及对实验仪器的常规检修的机会[ 4 ] 。
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user: 5. 实施虚拟实验教学需注意的问题 虚拟实验技术应用于高校实验教学，能够使高校实验课题更丰富多彩，实验内容更形象直观，实验的完成更容易方便，还可以节省人力物力资源。但虚拟实验只是真实实验的仿真，并不完全等于真实的实验。 1) 并非所有的实验内容都适合虚拟实验教学 许多实验都经常受到实验设备、实验场地和实验经费等条件的限制，有些实验的危险性也较大，由于虚拟实验技术的特点，这些内容在实验教学中应该有针对性地选择虚拟实验。 2) 并非所有类型的实验都适合虚拟实验教学 一般地，实验的类型可以大致分为演示型、验证型、设计型、操作型和探究型等，不同类型的实验，其实验原理、实验步骤、实验操作和具体要求都存在很大差异。虚拟实验完全可以满足演示型、验证型和操作型实验的要求。但是由于探究型实验需要实验者根据不同的实验条件改变实验操作，从而探究其中的规律，因而在探究型实验上实施虚拟实验教学就会显得无能为力。 3) 注重虚拟实验的模拟性 在技术与经济许可的范围之内， 增加虚拟实验系统的美观，模拟出真实的计算机实验环境和设备，使学生尤如身临真正的实验室，提高系统的沉浸性。 4) 虚拟实验不能完全代替真实实验，实际教学中应做到虚实结合 由于虚拟实验的实验过程和实验现象比较理想化，与真实的实验尚有一定的差距，学生在理想化的虚拟实验里效率虽高，但没有获得真实环境下的实体概念，学生无法体验现实实验的复杂性、突发性以及现实实验过程的甘苦，并容易产生错误认识。因而，要注意通过实验培养学生的科学研究思维和精神，特别是要培养为科学埋头苦干的意志。因此，不能够因用虚拟实验代替真实实验而放弃实训操作。一般来说，应当是利用虚拟实验帮助学生掌握实验的基本步骤和实验原理后，再进行真实实验以获取最佳的教学效果[ 5 ] 。
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user: 6. 结束语 虚拟实验教学是未来高校实验教学模式的重要发展方向。它能够改善实验环境，解决高校普遍存在的实验教学资源的不足，优化实验教学方式及培养具有创新意识和创新能力的人才。我们要发挥它在教学上的优势，使之既符合实验教学规律，又让学生的实验做得生动活泼，内容丰富多彩，思路活跃开阔，以充分发挥它的辅助实验教学的作用。
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user: 摘 要 “建筑工程测量”是多个非测绘专业的必修课程，相关的测绘知识在学生今后实际工作中扮演着重要角色，为了使课程教学更能调动学生学习积极性，使课程内容更好与实际工作要求吻合，教师应抓好教学中课程内容更新、合理组织教学、重视实践教学及综合成绩评定等四个重要环节，有效提升教学效果。 关键词 :教学方法改革，测绘学科发展动态，课堂组织，教学管理
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user: 1. 引言 “建筑工程测量”作为土木、规划、工程管理等相关专业一门必修课，其主要的教学目的是让学生掌握测量基本理论和方法在各类工程上的应用。也就是说，根据工程建设需要，进行测量基本理论和方法的教学。经济和科技的快速发展，促进了电子技术、空间技术和计算机技术在“建筑工程测量”中的应用，加速了“建筑工程测量”工作现代化的进程，新理念下城市建设以及大型工程的建设，对新一代建筑行业的大学生提出了更高的要求，在“建筑工程测量”课程的教学中，教师应抓好以下几个关键环节，注重学生能力和素质的培养。
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user: 2. 掌握测绘学科发展动态，不断完善教材和实验实习指导书的编写 近几年来测绘技术手段得到飞速的发展，数据采集自动化程度越来越高，全站仪、测量机器人、三维激光扫描仪、GNSS、小型无人机摄影测量和高分辨率遥感技术广泛应用[ 1 ] [ 2 ] 。内业数据处理技术越来越智能化，许多优秀的国产测量软件大量在各个行业部门得到广泛的应用，现实工作要求我们的学生对这些新的技术有所了解。但由于教材更新和编写需要一定的周期，新技术、新仪器、新的测量软件，没有在早期的教材中得到体现。因此加大力度及时更新“建筑工程测量”课程教学内容， 按学科需求编写“建筑工程测量”教材十分重要。 实验、实习便于所学专业知识的更好理解和掌握，是培养大学生动手能力的重要途径，好的实验、实习教学可以让学生直接获取实际工作经验和能力。而我们的实验、实习开展都是按教学大纲要求，遵循“实验、实习指导书内容”进行的，因此好的“实验、实习指导书”对学生工作能力的培养就尤为重要。目前大多数与教材同步出版的“实验、实习指导书”，其项目内容，主要是课本知识的验证，对课本上理论知识掌握和巩固有一定的效果，但对新仪器工具的使用，以及学科中新技术、新方法在工程中应用结合的不够紧密[ 3 ] ，与很多测绘单位正在使用的“建筑工程测量”手段都有一定的差距，不利于学生毕业后实际工作的开展。因此“实验、实习指导书”的内容更新和编写应加以重视，它是对教材知识的滞后的很好补充。把学科最新的理论方法、仪器和软件的操作使用等内容加载进去，让学生通过实践能力得到更好的提升。 如：应用地形图的进行土石方工程量计算的实验，除了要求利用纸质地形图，按课本基本原理和步骤，完成整理成特殊设计高程面土石方工程量计算外，也要重视如何利用先进的测绘制图软件(如AutoCAD Civil 3D 2012， Xmap2014， CASS9.0)，采用不同计算方法，完成复杂设计面的土石方工程量的计算，有利于提高学生应对不同工程的工作能力。
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user: 3. 做好课堂教学组织，提升学生的学习积极性[ 4 ] 课堂教学是学生获取知识的主要途径。教师必须充分利用好课堂教学的黄金时间，把“建筑工程测量”的基本概念、理论、方法和在工程建设中的主要作用教给学生，让他们掌握相关的工作技能和技巧。为此，教师应花大力气做好以下几个方面的工作： 首先，教师在备课时，应把教案、课件和教学大纲有机地结合起来，明确课程的教学目的和要求，并对每一次课的重点和难点进行梳理，让学生学习目的明确。对于课本中一些基本的内容，教师可以归纳成简单的几点，详细内容可安排学生预习和课后自学。课本中理论性和实用性较强的内容，教师不仅要紧扣教材，教学课件中实时地把学科新方法和新技术融入。 其次，教师的课堂教学应注重科学性和艺术性的结合。大学生普遍具有较强的自学能力，单纯的理论推导会让学生感到枯燥，而大部分学生实践经验薄弱，对实践性的东西非常感兴趣。因此在课堂教学中，要把讲义中的内容和实际工作经验结合起来，深入浅出地讲解，使学生愿学、易学。要充分调动学生的自学积极性，按教学大纲要求，已提出问题的形式，留出部分章节让学生自学，在自学完成后解答教师提出的相关问题。对教材中直接引用规范的一些公式或和限差等，可以让学生独立去推导和计算。课本中大部分学生感到疑难的章节或在自学中遇到的问题，教师在课堂上可留出适当的时间组织学生讨论，让学生有发表自己见解的机会。如：主轴线的放样，初步放样可以应用GPS RTK、CORS或全站仪来完成，让学生感受新的测绘技术；如何保证三点在一条直线上，可以充分发挥学生自主思维，利用所学的平面几何知识，进行检查和相关元素计算，达到对知识理解和掌握的目的。 通过多样化的教学组织，有利于调动学生学习的积极性，培养学生自学能力、分析问题和解决问题的能力。
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user: 4. 搞好实践教学环节，提高学生动手操作能力 实践教学是工程科技人才培养的重要环节[ 5 ] ，“建筑工程测量”是一门实践性非常强的课程，大部分章节课后都有相应的课间实验，课程理论教学完成后安排有一到两周综合实习。对不同的专业，合理选择实验项目和实习教学内容，对学生认识测量在自身专业领域的作用非常有效，对学生实际工作能力的培养非常重要。 4.1. 抓好课间实验的质量 合理安排实验选项：“建筑工程测量”实验指导书中所安排的使用项目很多，各专业实验课程教学不可能完成全部的实验，因此根据不同专业的教学大纲要求，教师必须有针对性的选择好实验项目进行实验。如给排水专业：排水对坡度和高程的要求十分严格、给水工程对管线中线及各节点的位置十分重视，工程施工大多是沟槽形式。因此在给排水专业实验教学安排时，对水准测量、中线放样、全站仪对边测量、断面法计算土石方工程量等内容作为必修实验项目。 做好实验准备和动员：尽管实验指导书对每项实验内容有明确的要求和详细的描述，但学生在实验课前实验目标十分明确的同学不多。主要是因为人都是有惰性的，即便部分同学实验前主动的看了，也不一定能完全理解实验的要求和内容。因此教师提前给学生布置实验课任务，动员大家预习实验指导书，掌握实习的基本要求和步骤，强调实验必须完成主要工作、实验注意事项十分必要。学生预习时遇到的疑难问题，应及时同教师沟通，沟通形式可以利用班级的QQ群或微信平台等，使学生在实验前对实验内容和要求心中有数。如利用全站仪施工放样实验：要求每个学生利用设计图纸资料，学会获取必要的已知控制点和待放样点坐标数据，建立必要的放样数据文件。同时根据实验要求使用的测量仪器，学习在计算机与全站仪之间的数据交换，实验课时把建立好的数据文件加载到全站仪中，提高实际工作效率。 加强实验课的组织管理：首先应根据课程需要在校园内设计和建立一个完整的实验场地[ 6 ] ，按不同实验项目要求，对各项试验建造足够数量的已知控制点和目标点，使每组实验有相对固定的基准和目标，实验场地建立后得到一套完整的实验图纸和数据资料，以便作为学生实习成果评价的依据；其次，实习分组也应考虑到学生能力的合理搭配，争取每个组的成员在测、算、体力等方面较为均衡，这样有利于实习工作的正常开展，实习中应充分地发挥学生的主观能动性，教师仅起画龙点睛的作用；第三，教师还应认真地把握好实习成绩考评这一关，对实习完成很好的小组，其实习报告可留作样板评展，并在总评时适当加分，对于实习完成不好的小组，应责令他们利用课余的时间补做或返工。 4.2. 重视综合实习的效果 学以致用是大学教学的根本，各专业“建筑工程测量”理论课程结束后，安排一到二周的综合实习，就是培养学生学以致用的能力。为了达到这一目的，我们在综合实习环节上对每个实习小组提出至少独立完成两方面工作的要求： 1) 利用全站仪完成某区域范围内地面信息的采集，并绘制成大比例尺数字地图。在这个环节上，各小组必须在班级测区范围内，完成规定任务的四等水准测量和图根导线测量；充分利用水准和图根测量成果，采用全站仪采集任务区域地面信息；自学完成Xmap2014或CASS9.0基本操作和使用，利用Xmap2014或CASS9.0进行内业数字化成图，提交合格的成果资料。 2) 实习班级根据各自的专业方向，利用所测绘的地形图，设计出相关的建(构)筑物平面位置和高程。在设计图上获取建(构)筑物其特征点的点位(x， y， H)信息，利用控制点和建(构)筑物其特征点的信息，建立放样数据文件，把放样数据文件上载到全站仪或GPS手簿，在实地进行放样。指导教师利用实验、实习相关资料，做好检查把控工作。 综合实习也可以加入一些现场参观实习内容：如同大型建设施工的单位构建教学研合作机制，组织学生到周边大型工地参观实习，让现场工程师进行实际工程相关内容的讲解，使学生得到更多的感性认识。学生普遍反映，通过这样的实习，能学到许多课本上难以学到的东西。
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user: 5. 综合衡量学生素质，合理评定课程的学习成绩 大部分大学课程的成绩的评定，主要以期终考试为主，适当地考虑平时作业，这类课程成绩评定办法比较简单直观，这种模式比较合理。“建筑工程测量”属于实践性十分强的课程，用这种模式进行课程成绩评定不适宜。“建筑工程测量”教学过程是分成几大块来完成的，因此考评办法也应参照这几大块来进行。如我校工民建专业的建筑工程测量课程成绩评定分为：上课期间总体表现，课间实验部分，课外练习部分，期终考试。先对这几大块分别评分，最后按带权平均值来评定每个学生该门课程的成绩。有单项成绩考察时，教师应根据学生完成情况分等打分，完成十分出色被评为优秀，可得一定的附加分，计入总分。这样有利于鼓励学生自主积极的学习，更认真地对待课程的每一个环节的学习，克服学生学习中的惰性，有利于每个学生参与课程的过程学习，提升课程学习质量，培养学生对知识的掌握，获得更好的自学能力和综合素质。
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user: 6. 结束语 任何课程的教学方法，都应在教学中不断地发展和完善，使其达到最佳的教学效果。尤其实践性较强的课程，教师自身应加强学习，熟练掌握学科新技术、新设备的使用，并应用到课程教学；抓好课题教学内容组织，重视实践教学，重视发挥学生能动性和学习兴趣，有利于促进教学效果。
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user: 摘 要 实现高校教育的网络科学化和系统化在于能够考虑一切可能的教育资源，特别是学习者的全部经验、目前心理发生和发展逻辑。作为网络教育科学化和系统化的关键一环，外语教育所进行的试点研究从理论到实践上均已朝着该教育发展方向迈出了重要的一步并成为一项立体的系统工程。 关键词 :网络外语教育，系统化，科学化
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user: 1. 引言 外语教学是一项立体的系统工程，它涉及的范围极为广泛。然而，传统的外语教学研究重点是在如何教上，研究者更为关心的是大纲的设定和教材的编写等问题。其实，教与学有着密切的联系，教学的指导思想、教学方法、课堂教学的组织形式，均取决于对学生和学习过程的理解。60年代，乔姆斯基(Chomsky， N)领导了一场语言学领域里的深刻革命，提出了语言的表层结构和深层结构，并由此产生了转换生成语言学。随后的语言学家不断地在认知心理学中寻找语言教学的理论根据，这标志着外语教学方法从怎样教到怎样学的重心转移[ 1 ] 。笔者依照外语教学心理学理论，提出高校网络外语教育目标的整体层次和个性层次教学目标的特点，体现了外语学习过程的差异性和过渡性教学目标必然由教育过程来实现，从这个意义上讲，网络外语教育的最终目的就是为了建立一整套过程与目标的系统工程，也是我们目前要解决的首要问题。
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user: 2. 教育科学化和系统化理论 教育科学化和系统化的参照理论必须是最深层的能够对教学内容、教学方法在社会、文化等各个层次上具有规定性的知识系统。人类教育活动迄今仍然以行为方式(即以感觉功能为基础)的社会性实践[ 2 ] 。相对于目前的知识布局，该条件的知识就是关于已发生的知识。经过多年研究邵俊宗在其《语言行为发生和发展层级分析》[ 3 ] 中，把心理发生和发展规律分为学习心理循环装置、心理发生或然逻辑、心理发展逻辑、心理发生和发展逻辑图谱。学习心理循环装置确定了各种基础心理因素的相对于心理发生和发展过程的统一联系方式，心理发生逻辑反应心理发生的必然性、或然性以及教育控制意义。心理发展逻辑、心理发生和发展逻辑图谱则实现了全面跟踪心理发生和发展过程的程序化描述。其心理发生和发展定律含阶段发展律、充分经验律、心理经济律等，全面为自然、社会、文化、教育环境等赋予了具体的教育功能。该理论在心理学上发展了皮亚杰的心理发生和发展理论，成为了教育科学化和系统化的深层理论，把教育心理过程研究由经验观察发展到了形式化的逻辑分析水平。 在外语教育中，该理论的作用首先在于分析语言教学内容的心理性质，进行心理的信息加工逻辑以及最优秀的教学呈现步骤的论证。如英语词语的指称对象 具有认知心理属性和以经验范围扩展的范畴基础，在长期的教学实践中经过统计分析，研究人员认为：高频词在2000词形范围内明显具有语言形式心理发生和对象认知心理发生的对应性。使用频率高的词形的对象也往往成为人们早期的认知对象[ 4 ] 。因此，教学内容的心理逻辑步骤论证通过语言教学的结果大致可以由词频获得表达。将此项论证方法运用于高校外语教育内容分析中的结果是，多学科统一协调的心理发生和发展过程将是教学研究发展和成果升华的重要领域。 心理发生和发展理论的另一作用在于为教与学的关系谋求严密的教育教学逻辑。因此，我们认为：外语教育的项目主持人应当符合本理论体系的知识系统和实践技能的要求，应当建立一个行为发生的知识逻辑链，并将该链用于形成专业设置、课程设置、教学岗位设置、教育教学测试评估的严密的客观系统[ 5 ] 。当然，该链仅仅反映了保证社会教育知识循环的最低知识和技能要求，如在实践中我们要求实践教师具有完备的英语专业知识。上述的知识行为发生链为基础形成了层级评估系统，该系统基本达到了条理清楚、逻辑分明、评价公正客观。心理发生和发展逻辑的又一作用是其对其它教学理论的整合作用。在我们的外语教育实践中，心理发生和发展逻辑被用于分析语言形式、语言对象，为语言学理论确定了具体功能方式。同时，语言心理发生和发展逻辑又为社会和文化等领域确定了或以知识或以语言形式呈现方式的发挥作用。
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user: 3. 网络教育过程科学化和系统化的实现 心理发生和发展是在行为经验条件下的自然结果。行为经验含自然经验、课堂经验、校园经验、社会环境经验、文化背景经验等。这些经验无一遗漏地构成了教育的学习者心理资源或行为经验资源。过去的教学，往往脱离该行为经验，因此造成了空中楼阁的知识教育现象。 网络教育过程的科学化和系统化的基本内容就是，按照心理发生和发展逻辑这一内因，参照网络教育教学目标的心理要求，为教学内容安排恰当的教学顺序、采用满足充分经验等心理发生和发展定律要求的恰当方式来进行教学知识灌输，避免教学活动的缺乏理论的任意性。在该项目实施的实践教学中，语言形式以网络英语简单句、英语时态、英语语态和语气、英语复合句和复句型短语句、篇章特征、文体特征为基本顺序。在教学信息呈现方式上，大致采用了网络二人会话、情景会话、篇章阅读和实践、文体阅读和实践、面向语言心理发展的知识阅读及实践的基本顺序，形成了高度策略化的心理发生和发展阶段教学模式而不再对属于整体语言能力项目按照单一理论系统进行分割。教学过程既为教学信息呈现过程，又是学习者既有经验的利用过程。其信息种类含视觉信息、多媒体信息手段，同时呈现声音、图像和文字。采用网络多媒体信息教学，从而在部分课程的教学中实现了学习进度的小组化和个人化。但是，课堂教学情景仍然是主要教学形式，因为任何多媒体手段在目前的教学中均无法全面提供立体课堂的行为参与环境。 除了课堂教学外，该项目研究人员也做了在教学中利用校园经验的尝试。校园广播英语节目、英语调频台、英语角、与外国留学生的英语交际、学习者日常英语交际等。其次，学生管理部门也采用了“养成教育模式”管理学生，为学生的情绪、性格、态度等方面的发展提供了较好的自然发展环境。
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user: 4. 真正建立网络外语教育的科学化、系统化体系 建立网络外语教育的科学化是一项系统工程的观念，把网络外语工作作为一项系统工程来做，努力使系统内各要素协调作用，实现系统目标最大化。学校领导、有关职能部处、外语院系在这个问题上应统一认识，这是做好高校网络外语教育工作的前提和保证。但就高校的外语工作而言，仅有上述外语教学规律的研究还远远不够。外语教学虽然本体上是外语教师与学生合作实现教学目标的过程，但这一过程并非在理想状态下发生，而是受多层次多因素的影响，尤其是在国家外语政策影响下，并直接受高校内各种因素的影响，可以说是一项系统工程。因此，只有建立高校外语教育系统的大观念，并从系统论观点充分发挥系统内各要素协调作用，才能实现系统最优化，取得最佳效果，真正做好外语教育工作，培养出外语过硬的人才。高校网络外语教育系统，其总目标是使学生外语能力最大化，而该系统的一级要素至少包括：学生学习态度、课内外语教学、课外语言实践，而每一个一级要素又要由多个二级要素支持，二级要素又由更细分要素构成，这样构成一个复杂的系统(见图1)。 具体措施如下： 4.1. 分级教学、因材施教 教育部《大学英语课程教学要求》强调，课程设置要考虑不同起点的学生，充分实现个性化。高校 图1. 系统化外语教育模式 外语教育一直实行分级教学，以便使不同层次的学生都能充分发挥潜力、得到相应的培养和提高，强调拔尖人才培养。新生入学必须参加分级测试，按照测试结果编入相应级别学习，即加强班、普通班、快班、优班，根据不同的要求、各自的教学目标，实事求是地制定教学计划。分级的目的在于使教学更有针对性，使不同层次的学生得到最适合的教学内容、方法、进度、手段，从而得到最大限度的提高。分级的同时设立跳级考试制度及降级学习制度，激励学生努力学习、力争上游。实行分级教学是提高英语教学质量的保证。经教学实践证明，分级教学有利于提高不同基础的学生的外语水平，是因材施教原则的具体体现。 4.2. 建设英语第二课堂，优化语言实践环境 英语第二课堂是指为学生在课外进行有序语言实践活动提供环境和指导。第二课堂建设对外语学习具有重要意义：一方面学生能够把课上所学用于实践，提高语言实际运用能力，另一方面实践中的问题反过来指导和激励课上学习，学与用互相加强、互为动力。系统化外语教育加强学生课外语言实践在硬件和软件方面的主要建设包括： 1) 外语电台(内容包括新闻、文化故事、学习辅导等)； 2) 外语网站(上网内容包括教师教案、专题辅导、阅读与欣赏、作文竞赛等)； 3) 佳片有约(定期放映国外原版名片)； 4) 外语论坛(国内外知名大学专家学者讲座)； 5) 外语竞赛(演讲、辩论、作文、词汇竞赛等)； 6) 外语俱乐部、晚会联谊活动等。 根据《大学英语课程教学要求》，大学英语课程应充分考虑听说能力的要求，并给予足够的学时和学分，应大量使用先进的信息技术，推进基于计算机和网络的英语软件教学，为学生提供良好的语言学习环境与条件。 4.3. 完善网络教学管理工作 系统化网络外语教育要求重视教学管理工作。在规章制度建设、教学质量管理、师德师风建设、加强与学生所在院系定期联系等方面做很多踏实有效的工作。围绕教学质量管理这一环节主要开展以下工作：1) 认真搞好集体备课，对教学内容重点、教学方法进行交流学习；2) 骨干教师与青年教师结成一对一指导对子；3) 建立教学督导组、系领导、教研室领导听课制度；4) 开展教学质量年活动，使教学重质量的概念深入人心；5) 召开听课情况汇报会议，及时总结推广经验，及时发现解决问题；6) 举办公开课，加强教学经验交流；7) 督促教师严格遵守学校及院系各项教学管理制度。 为使各院系及时、准确地了解掌握本院系学生的外语学习成绩及具体情况以便更好地配合外语教学工作，学生的考试成绩应进行统计分析，形成汇编材料，抄报校领导、各院系及有关的教务管理部门。该项制度的建立与完善有利于加强教风与学风建设，对教学水平的提高有实质性意义。 4.4. 充分利用现代教育技术提高教学效率 《大学英语课程教学要求》在课程设置、教学模式等部分都强调了多媒体、计算机、网络等现代教育技术在大学英语教学中的作用。指出“新的教学模式应以现代信息技术为支撑，特别是网络技术，使英语教学朝个性化学习、不受时间和地点限制的主动式学习方向发展”。现代教育技术的发展为外语教学提供了更有效的手段，直接影响着现代外语教育的观念和方法。尤其是多媒体技术给现代外语教育带来了革命性的改变，它的直观、交互、虚拟现实等特点给外语教学提供了新的平台，使以往可望不可及的外语环境部分地成为现实。系统化外语教学在利用多媒体和网络技术改进教学手段和方式方面应多做一些积极的尝试，包括多媒体大课、网上公布教案、网上学习辅导、网上外语竞赛等。
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user: 5. 结束语 当然，网络教育的全面科学化和系统化还需要进一步改善社会文化环境，还需要良好的教育生态环境支持。但在目前，我们仍然无法预期学习者自然的社会文化经验能够有效地作用于现代教育。首先，我国各种社会实践的科技知识含量不高；其次，我们现在的社会环境还不能提供具有长远效力的价值系统。只有不断完善高校网络外语教育系统的大观念，并从系统论观点充分发挥系统内各要素协调作用，才能实现系统最优化，取得最佳效果，真正做好外语教育工作，培养出外语过硬的人才。
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user: 摘 要 本文使用一种基于数据的方法来分析状态时滞的离散线性系统的能控性，利用这种方法，不需要识别系统的参数，就可以通过测量数据，构造一个能控矩阵来分析系统的能控性。因此在实践中，就可以节省时间并且避免相应的识别错误，对确定系统特性的研究也是可行的。 关键词 :能控性，状态时滞，离散线性系统，基于数据的方法
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user: 1. 引言 线性系统的能控性概念是卡尔曼在1960年首次提出来的。当系统用状态空间描述以后，能控性便成为线性系统的一个重要结构特性。在现代控制理论中，研究系统稳定性、状态反馈设计、最优控制等方面，能控性都起到了重要作用。所谓系统的能控性是指在一个无约束的控制之下，系统能够从任意初始状态转移到任意终端状态的性质。众多学者对线性系统和非线性系统的能控性问题进行了大量的研究[ 1 ] -[ 4 ] 。 时滞现象不仅出现在物理和生物系统中，而且在实际的工程应用中也受到了特别关注。因为在工程应用中处理时滞系统的问题比通常系统的更加困难，所以研究时滞现象已成为当今控制领域的一个重要课题。虽然近年来对于正线性无时滞离散系统的能控性已经有了大量的研究 [ 5 ] - [ 8 ] ，但是关于离散时滞线性系统能控性的研究却少之又少 [ 9 ] [ 10 ] 。在 [ 11 ] 中提出了能控性实现指数 ，这个概念使得离散时滞线性系统的能控性得以更好的解决。关于该系统的能控性研究受到了越来越多人的青睐。 然而，在许多工程问题中，系统动力模型是未知的，这就导致了系统能控性建模的许多数学条件不容易实现，为了分析系统性能，就必须首先做系统的辨识。虽然有很多方法可以建立系统的动力模型，例如最小二乘法、神经网络方法和支持向量机方法，但通过以上方法来建立系统模型不仅需要花费大量的时间，而且不可避免的会出现识别错误，这就会影响到整体的计算精度。通过前面对系统能控性的分析启发， [ 12 ] 提出了一种基于数据的方法来分析离散线性系统的能控性，这样做的好处是不需要建立系统的动力模型就可以完成分析，而且能避免传统建模过程中由于识别错误引起的计算精度下降的问题。 本文其余部分安排如下：首先介绍了一些基本定义与初步结果；其次利用基于数据的方法来分析状态时滞的离散线性系统的能控性；最后给出一个数值算例并总结。
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user: 2. 预备知识与主要引理 给定状态时滞的离散时滞线性系统的状态方程如下： (1) 其中 为状态向量， 为输入向量， ， 为实常数矩阵，正整数 是状态时滞的步长，这里给定任意的初始状态 。本文所讨论的能控性是指无约束的能控性或者说是完全能控性。下面给出能控性的定义： 定义1. 系统(1)是(完全)能控的，如果对于任意的初始状态 和任意的终端状态 ，存在一个正整数 和输入 使得 。 定义2. 对于系统(1)，如果存在一个正整数 ，对于任意的初始状态 和任意的终端状态 ，存在一个输入 ，满足 ，那就称 为系统(1)的 。显然，若这样的 一存在的话，则 不是唯一的。记最小的 为 。 引理1. [ 12 ] 给定离散线性系统的状态方程如下： (2) 这里 ， 。则系统(2)是能控的，当且仅当 。其中 是 的维数， 是系统(2)的能控矩阵。 引理2. [ 11 ] 系统(1)的通解由如下方程给出： (3) 其中 是零输入时的解， 。 引理3. [ 11 ] 系统(1)是能控的，当且仅当 。 引理4. [ 11 ] 对于系统(1)，存在 满足 令 ，则 是系统(1)的能控矩阵。 注1：从引理4可知， 是系统(1)的一个 ，系统(1)能控性可以通过 个步骤实现。所以离散时滞线性系统的 是存在的，它的值也是有限的，而且 的值取决于 ， 和 。 引理5. [ 11 ] 对于系统(1)，若 ，则 是系统(1)的一个 。
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user: 3. 状态时滞的离散线性系统的能控性分析 引理 6. [ 12 ] 在系统(2)上做 组数据测试，对于所有的 组测试，让它们都有相同的初始状态 ，以及相应的输入控制 (4) 这里 的第 个元素是1，其余元素均为0。在所有的 组测试中，状态轨迹都从原点出发，每个测试组都选用(4)式中的输入向量， 是 时的状态测量数据，定义 (5) 则系统(2)是完全能控的，当且仅当 。 定理 7. 在系统(1)上做 组数据测试，对于所有的 组测试，让其状态轨迹从相同的初始状态 出发，并且选定任意的 个向量 。 令 ，且 。对于第 组测试，相应的输入为 (6) 在 时测量 ，定义： (7) 则系统(1)是能控的，当且仅当(7)中的矩阵 满足 。 证明：对于第 组测试，初始状态 ，即满足(3)式中的 ，任意的控制输入 ，状态测量为： (8) 由于 ， 和 是未知的，故 也是未知的，由 的定义可以得到： (9) 由于 ，由(9)式可以得到： 因为 ，由(7)式可知， 故 ，由引理3和引理4可知，系统(1)是能控的，证毕。 注2：在系统上做数据测试的次数是由输入向量 的维数来确定的。在本文中，控制输入向量 ，则只需在系统上做m组数据测试。 注3：若系统(1)的时滞为0，则系统(1)可写成 (10) 令 ，则方程(10)可写成 (11) 这时方程(11)的通解为： (12) 由引理1可得到(11)的能控性矩阵 (13) 由此可得 是系统(11)的 (满足 )。当且仅当 ，系统(11)是能控的。这个能控性准则就是 [ 12 ] 中所提到的。
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user: 4. 算例 在本节中，将使用一个数值例子来说明基于数据的方法的优点。 考虑方程(1)，当 ， 的情况，即 (14) 其中 ， ， 。 在鉴别矩阵 、 和 过程中产生的识别误差分别用 、 和 表示； 下面用两种方法分析方程(14)的能控性。 由引理5可知，系统的能控性实现指数 。 1) 传统方法 能控性矩阵为 其中 ， ， ， 。 通过计算，则 (15) 对于(15)式，如果把 中的元素四舍五入的到小数点后一位，那么上式中的第2，3，4，5列将全部为零。其结果是 ，系统就不能控了，计算出来的结果就是不真实的。 2) 基于数据方法 基于数据为基础的方法不需要识别参数矩阵 、 和 ；因此相应的识别误差 和 也不会在最后的结果中出现。 能控性矩阵为 ，其中 。 通过计算，则 ，而且如果把上面矩阵的元素四舍五入到小数点后一位，则上面矩阵变为 (16) 这时 满秩。因此可以得出结论，方程(16)中定义的系统是能控的，这与实际情况相一致。
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user: 5. 总结 本文研究使用的数据为基础的方法，该方法只使用测量数据直接构造矩阵分析状态时滞的离散线性系统的能控性。该方法不需要确定参数矩阵，并且能够避免相应的识别误差。然而仍然有许多工作要做。对于状态与输入都时滞的离散线性系统、离散时变线性系统以及切换系统的时滞能控性，都有待进一步研究。
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user: 摘 要 在假定银行资产服从几何分数布朗运动的前提下，建立了溢额再保险存款保险定价模型，并利用保险精算方法推导出存款保险定价公式。最后选取了我国四大国有银行进行了实证分析，结果表明存款保险费率与银行资产波动率呈现一定的正相关性，且再保险费率均低于原保险费率。因此，所建立的基于几何分数布朗运动的溢额再保险的存款保险定价模型更能反映实际。 关键词 :存款保险定价，几何分数布朗运动，溢额再保险
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user: 1. 引言 存款保险制度是当吸收存款类金融机构出现金融破产危机时进行资金注入或债务清偿的政策性保障制度，而存款保险制度能否顺利推进关键在于存款保险费率的厘定。美国、加拿大、日本和台湾已开始实施存款保险制度，但到目前为止，我国尚未开始实施存款保险制度。因为我国仍处于存款保险制度的准备阶段，所以合理的存款保险定价模型对我国存款保险制度的顺利推行起着至关重要的作用。本文将建立基于几何分数布朗运动的溢额再保险的存款保险定价模型，此模型考虑了以下三个方面： 第一、假定银行资产服从几何分数布朗运动。目前，对于存款保险定价的研究，国内外学者已经有了深入研究。国外学者，Merton [ 1 ] 首次提出了将期权定价运用到存款保险定价中；Marcus和Shaked [ 2 ] 提出了将红利支付运用到Merton存款保险定价模型中；Ronn和Verma [ 3 ] 提出了将监管宽容运用到Merton存款保险定价模型中等。国内学者，张亚涛 [ 4 ] 首次对存款保险定价模型进行了综述性研究；张金宝、任若恩 [ 5 ] 对监管宽容条件下的Merton存款保险定价模型作了进一步分析；林略 [ 6 ] 提出了监管宽容和未保险存款利率条件下的Merton存款保险定价模型；姜兴坤，孙健 [ 7 ] 提出了所得税条件下的Merton存款保险定价模型等。但值得注意的是，无论是国内还是国外学者，只要是基于Merton模型进行的研究都是基于布朗运动进行的。文献 [ 8 ] 认为资产价值具有尖峰厚尾的特点，这个特点使得基于布朗运动的存款保险定价模型变得不太符合实际。本文将假定银行资产服从几何分数布朗运动对存款保险定价模型进行研究。 第二、应用保险精算方法。基于期权定价的存款保险定价方法的市场假定都很强，对于具有现实意义的存款保险定价的应用产生了很大的局限性。Bladt和Rydberg [ 9 ] 提出了期权定价的保险精算方法；闫海峰、刘三阳 [ 10 ] 推广了Bladt和Rydberg的结果；钱丽丽 [ 11 ] 对期权定价问题中保险精算方法的运用进行了全面分析；高军 [ 12 ] 讨论了再保险存款保险定价中保险精算方法的应用。本文将运用保险精算的方法推导存款保险定价公式。 第三、引入溢额再保险。高军 [ 12 ] 提出了再保险的存款保险定价模型；王雪梅 [ 13 ] 提出了关于超额赔款再保险定价模型；谭朵朵、田伟和罗洪奔 [ 14 ] 提出了溢额再保险定价模型；李秀华 [ 15 ] 提出了基于投资的再保险定价模型；荣喜民、张世英 [ 16 ] 也研究了再保险定价问题。本文将引入溢额再保险对存款保险定价模型进行研究。 本文在考虑以上三个方面的情况下建立了基于几何分数布朗运动的溢额再保险的存款保险定价模型，且给出了实证分析。
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user: 2. 溢额再保险的存款保险定价模型 假设银行资产服从几何分数布朗运动： 其中： 是银行 时刻的资产价值； 是银行资产的期望收益率； 是银行资产的波动率； 是标准分数布朗运动； 是相似Hurst指数。 由伊藤公式 [ 17 ] ，可知 即 因此，在已知0时刻的资产价值 的情况下，有 即 对参保银行的损失赔付设定一个自留额，记为 ，当参保银行的损失小于这个自留额时，损失赔付全部由原保险公司承担；当参保银行的损失大于这个自留额时， 部分由原保险公司承担，超过 的部分由原保险公司和再保险公司按比例进行承担，原保险公司承担的比例系数记为 。依据现实情况，保险公司的赔付不可能是无限的，设定保险公司的溢额赔付上限为 。记 为参保银行在参保期末 时刻的资产价值； 为参保银行的存款总额； 为标准正态分布函数； 为参保银行在参保期末 时刻的负债总额，因此 。 对于原保险公司而言，在参保期末 时刻的赔付为 对于再保险公司而言，在参保期末 时刻的赔付为 原保险公司对参保银行收取的保费为 再保险公司对参保银行收取的保费为 其中： 是示性函数。 的第一部分 ，执行条件为 等价于 因此， 其中， ， ， 同理可得： 其中， 从而，原保费 原保险存款保险费率 再保费 再保险存款保险费率 最终参保银行应缴纳的保费为
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user: 3. 实证研究 我们选取国内浦发银行、华夏银行和民生银行三家银行进行实证分析。通过以上三家银行的年报中可以查到它们的存款总额和资产总额等，为了简单，假定存款到期时间为1年(即365天)。令 ， 是第 天观察到的股票价格，则参保银行资产的日波动率为 ，年收益的波动率为 (其中241是一年中除去法定节假日之后的天数)。由伊藤引理 [ 17 ] 可知 ，其中 是股权收益的标准差， 是资产收益的标准差。 假定 = 70亿， = 300亿， = 0.3， = 3.50%， = 0.7。根据以上三家银行的资产总额和 存款总额可以得出存款资产比 ，并可以得出基于几何分数布朗运动的溢额再保险的存款保费，结 果见表1。 通过比较4家银行的存款保险费率大小可以看出，中国银行的波动率最小，且其存款保险费率均低于其它3家银行；而农业银行的波动率最大，同时它的存款保险费率也最高，这一结果表明存款保险费率与银行资产波动率呈现一定的正相关性。其次，由表1可以看出每家银行的再保险费率均低于原保险费率，这一结果与实际情况是相符的，毕竟巨额损失发生的可能性较小。 Table 1 Deposit insurance premium rate of excess reinsurance based on geometric fractional Brownian motio 银行名称 工商银行 0.82 11.08 0.0539 0.0151 建设银行 0.84 11.08 0.1001 0.0379 中国银行 0.77 10.06 0.0042 0.0008 农业银行 0.85 11.73 0.1813 0.0697 表1. 基于几何分数布朗运动的溢额再保险的存款保险费率
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user: 4. 结论 本文通过运用保险精算方法建立了基于几何分数布朗运动的溢额再保险的存款保险定价模型，并对我国四大银行进行了实证分析。本文所建立的基于几何分数布朗运动的溢额再保险的存款保险定价模型更能反映实际情况，实证分析结果表明，存款保险费率的大小与银行资产波动率的大小呈现一定的正相关性，因此，我国应对不同银行实施风险费率。对于这四大银行，原保险费率均高于再保险费率，为保险公司之间分配担保比例提供了一定的理论依据，使得各保险公司之间明确分工，更加有效的保障银行储户的利益，可吸引更多的银行参保。
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user: 摘 要 矩法、权函数法、数值积分单权函数法、数值积分双权函数法以及概率权重矩法等方法是水文频率参数初值估计的常用方法，可直接通过图解法主观判断计算出的参数值的优劣，却没有定量的评价准则。为了寻求良好的评判方法，将TOPSIS方法与模糊综合评判方法相结合，并与传统的TOPSIS-余弦法相比较发现，TOPSIS-模糊综合评判法具有较良好的评价性能。采用四种不同的评价准则，运用加权法对传统的参数估计结果进行定量分析，评价结果与适线法的直观效果相符合，该方法具有较严密的理论评价基础和合理的评价结果，可用于其他多目标评价方法中。 关键词 :水文频率分析，参数估计，TOPSIS方法，模糊综合评判
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user: 1. 引言 在水利工程建设中，需要根据历史洪水资料来通过频率适线展延来确定设计水文值。洪水频率参数估计方法为适线法。而优化适线法在工程实践中采用数值解法求出参数的初值后加以人工适线，调整参数值不断适线以确定最优的参数值。计算参数初值的方法发展较快，比较常用的有：矩法[ 1 ] 、权函数法[ 2 ] 、数值积分权函数法[ 3 ] 、概率权重矩法[ 4 ] 以及数值积分双权函数法[ 5 ] 等。在适线比较时发现，不同的方法的精确度不同，这只是从人的上主观上去发现，但是没有一个科学合理的标准来说明参数确定的优劣。而适线法的优劣评判准则[ 6 ] 有：横、纵向离差平方和，横、纵向离差绝对值和，本文尝试从这四个评价指标出发，采用TOPSIS-模糊综合评判法对参数的确定结果进行评判，为参数的确定的优劣提供一个合理的标准。
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user: 2. TOPSIS综合评价方法 综合评价是指对一个复杂系统的多个指标通过对照某些标准来判断观测结果，并赋予这种结果以一定的意义和价值过程。综合评价分为：定性评价和定量评价。TOPSIS法(Technique for order preference by similarity to ideal solution)是有限方案多目标决策分析的一种常用方法，可用于效益评价、卫生决策和卫生事业管理等多个领域。Hwang和Yoon [ 7 ] 首次提出TOPSIS法，制定了靠近正理想解和远离负理想解两个基准来评价各个方案的依据。本法对资料无特殊要求，使用灵活简便，应用广泛。郭靖、郭生练[ 8 ] 将TOPSIS法与遗传算法相结合对四个目标函数进行综合评判，并与距离函数法相比较结果较好，定权过程中采用均方差法。钱吴永[ 9 ] 通过灰色关联度来确定指标的权重，与TOPSIS法相结合，建立了加权TOPSIS模型。本研究将在医学领域应用较广的TOPSIS法与模糊综合评判相结合，采用TOPSIS法计算权重，有效地对四个评价准则进行加权计算，评价结果更加合理有效。应用TOPSIS综合评价，能够有效提高管理决策的科学性，推动医学科学的发展，促进人们思想观念的变化，同时能够促进理论研究水平的提高。 综合评价的一般步骤是：(1) 筛选制定指标评价体系；(2) 确定各评价指标的权重；(3) 确定各指标的评价等级及界限；(4) 选定适合的综合评价方法，建立评价数学模型；(5) 对评价结果进行综合分析和判断，作出评价等级(结果)。
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user: 3. TOPSIS-余弦法 此方法的基本思想是基于归一化后的原始数据矩阵，采用余弦法找出有限方案中的最优方案和最劣方案(分别用最优向量和最劣向量表示)，然后分别计算各评价对象与最优方案和最劣方案间的距离，获得各评价对象与最优方案的相对接近程度，以此作为评价优劣的依据。计算步骤： 设有n个评价对象，m个评价指标，原有数据形式为表1。 (1) 指标数据的处理 指标属性趋同化处可将低优指标和中性指标全转化为高优指标 ，方法是： (1) 并适当调整(扩大或缩小一定比例)转换数据。 (2) 趋同化数据的无量纲化 (2) (3) 确定最优方案和最劣方案 最优方案每列中的最大值组成： ； 最劣方案每列中的最小值组成： 。 (4) 计算每一个评价对象与 、 的距离 、 ： (3) (5) 计算各评价对象与最优方案的接近程度 ： (4) ， ，表明评价越优。 (6) 按 大小排序，定出评价结果。
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user: 4. TOPSIS-模糊综合评价法 该方法的基本思想是利用TOPSIS法来确定指标权重，与模糊综合评判方法相结合，构建了基于TOPSIS定权的模糊综合评判法模型，并给出了计算步骤。基本步骤： 本方法步骤(1)、(2)与上述方法相同，在此不再重复介绍。 Table 1 The morphological parameter of evaluation objec 评价对象 指标1 指标2 … 指标m 1 … 2 … … … … … … n … 表1. 评价对象的指标形态 (3) 构造加权系数矩阵 (5) 确定出各指标的权重 ，以它们为主对角元素构造对角矩阵 ，则 (6) 则，加权系数矩阵为： (7) (4) 确定最优方案和最劣方案 最优方案每列中的最大值组成： (8) 最劣方案每列中的最小值组成： (5) 将正负理想解归一化，确定各评价指标的权重 正理想解权重： (9) 利用正理想解求得各评价指标的权重向量为： 负理想解权重为： (10) 利用正理想解求得各评价指标的权重向量为： (6) 利用TOPSIS定权的模糊综合评判模型 将 转置并归一化得到各评价指标的评判矩阵为： (11) 则由正负理想解确定的综合评向量分别为： (12) 将上述综合评判向量归一化，得到各向量组合的隶属度，根据最大隶属度原则，得到各参评企业的综合排序。
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user: 5. 实例分析 为了检验模糊综合评判方法结果的可行性，现采用常用的实例加以检验，将两者方法进行对比。已知医院的护理质量完成情况有8个指标，现在有2004~2008年的护理质量指标完成情况，现在运用TOPSIS模糊综合评价对其进行排序(见表2)。 表中：除X 8 是低优指标外，其余的都是高优指标；同趋性转变后，矩阵变为(见表3)。 采用TOPSIS-余弦法所得评价结果为(见表4)。 TOPSIS-余弦法和TOPSIS-模糊综合评价加权法的评价结果相同，则可以说明TOPSIS-模糊综合评价法能够用来进行综合评判，能够避免在评价过程中的人为定权的不合理性，为权重的计算提供了一个有一定数学基础的方法。 TOPSIS-模糊综合评判法结果为(见表5)。
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user: 6. 水文频率参数估计方法概述 (1) 矩法：矩法[ 1 ] 是用样本矩代替(或估计)总体矩，并通过矩和参数之间的关系式，来估计频率曲线统计参数的一种最简单参数估计法。矩法无需事先确定频率曲线线型，因而在洪水频率分析中广泛使用。 (2) 权函数法通过分析求矩差的产生原因，理想系列的求矩差，又称还原差。由两部分组成，一是有限和式代替积分，造成台阶形面积与曲边梯形面积之差，称为“梯矩差”。另一部分是用有限和代替无限区间上的积分，造成的“端矩差”。端矩差是求误差的主要部分。产生端矩差的总根源是系列短。对于项数相同的理想系列，端矩差的大小与经验频率公式的选择有关。通过引入正态分布函数作为权函数的权重，进行求解参数值。 (3) 数值积分单、双权函数法：单权函数法通过引入一个权函数提高皮尔逊III型频率曲线偏态系数Cs的计算精度。双权函数法是认为影响设计洪水精度的参数首先是均值和变差系数，其次才是偏态系数。通过引入第二个权重函数来提高变差系数的精度，采用数值积分公式计算权重函数矩，以提高计算精度。权函数法通过引进权函数和数值积分系数，改善了频率曲线和经验点据间的拟合，取得了良好的效果。但由于已有的数值积分系数是针对连续系列提出的，不便在通常遇到的不连续系列的参数计算中应用，限制了适用范围。 (4) 概率权重矩法：概率权重矩(Probability weighted moments， PWM)自提出以来，在水文界受到广泛的重视， Table 2 Hospital nursing quality indicator 年份 X 1 X 2 X 3 X 4 X 5 X 6 X 7 X 8 2004 35398 705 15717 97.9 97.7 100 98.7 2 2005 37511 725 18920 98.4 97.9 99.7 98.5 2 2006 42073 1118 24628 98.7 98.6 100 98.7 3 2007 50047 1394 18572 98.9 98.3 100 99 3 2008 53593 1824 23064 100.0 98.3 100 99.3 3 表2. 医院护理质量指标完成情况 Table 3 Convergence after transformatio 2004 35398.0 705.0 15717.0 97.9 97.7 100.0 98.7 50.0 2005 37511.0 725.0 18920.0 98.4 97.9 99.7 98.5 50.0 2006 42073.0 1118.0 24628.0 98.7 98.6 100.0 98.7 33.3 2007 50047.0 1394.0 18572.0 98.9 98.3 100.0 99.0 33.3 2008 53593.0 1824.0 23064.0 100.0 98.3 100.0 99.3 33.3 表3. 趋同性变换后 Table 4 The evaluation result of the TOPSIS-cosine la 年度 D+ D− C 排序 2004 0.4878 0.1826 0.2724 5 2005 0.4496 0.1969 0.3045 4 2006 0.3361 0.2554 0.4317 3 2007 0.2770 0.2979 0.5182 2 2008 0.1858 0.4751 0.7189 1 表4. TOPSIS-余弦法评价结果 国内众多学者的研究结果表明，PWM法是推求水文频率分布参数较为稳定的方法，其估计量具有良好的统计特性[ 10 ] -[ 12 ] 。20世纪90年代，国立爱尔兰大学博士Wang [ 13 ] 推广了PWM的概念，提出了部分概率权重矩(Partial probability weighted moments， PPWM)，其利用低删失样本进行洪水频率分布参数估计，取得了较好的应用效果。文献[ 4 ] 将该方法推广应用于P-III型分布并推演出一套计算公式，表明这种方法也能应用于不能解析地表达成逆形式的分布，从而大大拓宽了它的应用范围。概率权矩法计算简便且具有许多优良的统计特性，比如，它能利用资料中更多的信息，避免计算高阶矩，成果较稳定等等。