DreamBlooms/HansPub-15000-to-45000 huggingface dataset:
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user: 4. 结论 消费者采取讨价还价策略可以迫使零售户降价，零售户采取不降价的策略，只要贴现因子足够大，就会出现一个精炼纳什均衡，零售指导价成为市场的均衡价格。建议从缩小零售户群体规模、建立信念、执行“联合抵制”的第三方角色的角度来对市场价格进行监管。
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user: 摘要 为顺应全球绿色新政以及国内“公厕改革”浪潮，我国积极探索发展低碳循环经济的有效途径，以应对未来的发展挑战。本文在回顾国内外相关研究的基础上，针对新型控水控电技术，提出“网红智能环保公厕”的概念，利用对流量的深度运营，对公厕各类硬件设备、运行模式等方面进行改造，达到节水节电的目的，减少政府财政支出，实现“以厕养厕”。本文采用层次分析法，建立评价矩阵模型，比较不同公厕方案的优劣，对智能新型公厕的产业效益和社会效益进行了探究和评价，并提出了新的管理和商业模式以实现其进一步的发展。为解决环保问题，研究结果将提供相应的解决措施，促进节能减排事业发展，缓解水电资源浪费，助力中国公厕改革，促进发展资源节约型和环境友好型社会。
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user: 1. 引言 近年来，全球变暖不断加剧，人类生存环境不断恶化，各种环保类事件威胁着人类的生产生活。因此，共同节水节电，控制全球二氧化碳排放需要立即重视起来。低碳经济的正式表述指出通过调整能源结构等措施促进人类的发展 [ 1 ]。2009年哥本哈根协议对发达国家和发展中国家的二氧化碳减排都提出了相应的政策要求。世界各国的经济学家从经济学角度对气候变化问题进行了深入研究，呼吁各国走低碳经济发展道路。在此背景下，低碳、新能源、环保等概念渗透到经济发展的各个阶段，引起了各方重视。据国家统计局统计，在2018年，城市生活用供水量相比2017年315.4亿吨增长4.25%，相比2004年223.46亿吨增长40.83% (见图1)。生活用水量逐年增高，增长率不断增大。减少城市生活用水，提高水资源利用率，培养市民节约用水意识已成当务之急。如今，虽然中国经济发展进入了新阶段，但是经济增长已经显著放缓。因此，我国需要通过科技进步大力发展低碳经济，促进产业优化升级，促进国际合作，发展清洁发展机制项目。 因此，减少不必要的电力耗费，提高群众节电意识，推出新的公厕管理方案以保护环境应受到更多的重视。在经济发展的过程中，如何有效地实现社会效益和经济效益的共赢，降低能源消耗，减少环境污染，是“美丽中国”实践中亟待解决的问题。 图1. 2004~2018年供水量趋势(单位：亿吨)
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user: 2. 文献综述 早在2007年，林雄弟就在《城市公厕建设的理论思考》一文中指出，实现降低政府在公共管理的投入收入，可以通过市场激励机制达成。针对私人部门提供和经营公厕存在的问题，城市政府部门应把握好主导的职能定位，做好监督管理工作。要避免“重收钱轻管理”的现象，在收取了承包费后就置之不理。将现有的公厕资源整合利用，如把中心城区各单位的现有附属厕所利用起来，“如厕难问题将大大缓解，全国各地城市可以进行公厕管理的地方性立法 [ 2 ]。无疑，当前各国公厕建设的大趋势 [ 3 ] [ 4 ] [ 5 ] [ 6 ]，是将高科技技术及设备装配至公厕环境系统，例如利用射线等消毒手段，利用电子分解技术化解公厕异味难题，或像德国公厕那样利用现代生化医学设备，将人们无趣的上厕所过程变成一次有趣的“体检”经历。所以，我国在进行公厕市场化建设时，也可像国际经验借鉴，将高科技技术元素适当引入公厕系统的建设当中。总而言之，公厕市场化建设是个长期过程，虽然目前我国有部分城市已经开始尝试，但多数缺乏创意。政府在公厕治理上的投入不减反增，却没有得到应有的回报，公厕的管理治理不升反降，因而，在考虑建设创新性公厕系统路径的当下，应适时反思整理过去的治理思路，向德国等国际先进国家的公厕管理建设模式学习，完善建设公厕市场化运作，为加快我国城市建设速度、开发旅游资源而努力 [ 7 ]。 综合现有研究结果，随着新世纪时代的到来，移动互联网、物联网、交际网络、电子商务等新型信息技术的运用层出不穷。对于公厕与物联网结合案例较少或者不够密切，本文基于上述案例中的公厕结构和文化，以上海市为例，基于流量深度，提出“以厕养厕”概念，助力上海公共健康建设发展。 国内公厕环境普遍档次低、环境差。在公厕的卫生方面，乡村地区还未完成由旱厕到水厕的彻底转变，城市公厕同样存在公厕脏乱但并未及时打扫的情况。在公厕的设计上，现代化的公共厕所应具备良好的配套设施，如面镜、烘手机、除臭措施等等。但在现有公厕中，这些必需品并未能做到全部普及，且许多已出现长时间的损坏并未能及时维修，给市民造成了不便。厕位设置不合理，排队现象严重且缺乏对特殊人群的考虑。不同情况下潜在用户的男女比例总是在难以较准确预计地变动，固定的厕位难免造成排队现象，给人们的生活带来不便。此外，现行公厕内仍存在缺乏应配备的残疾人卫生间、母婴室等特殊厕位的情况，难以满足特殊人群的需求。国内公厕用水用电设备存在大量的资源浪费现象。对于商场而言，现行公厕内电灯13小时常亮，而当某一个隔间并未有用户进入时，灯泡所耗费的电力无疑是对电资源的浪费。同时传统自动冲厕设备以蓄水桶水量为根据决定是否冲水而不是根据厕位使用情况，这就导致了在无人使用时冲水产生的水资源浪费。 此外，根据《2016~2017旅游业竞争力报告》如图2所示，共有136个国家参与排名，其中，中国的旅游竞争力在世界排名中为15名。但在具体的衡量标准中，中国的其他因素排名靠后，比如旅游的基础服务设施中国排第92名，卫生条件中国位于67，环境可持续性排名第132，安全保障排名第95，位次均较靠后，可见我国公厕卫生问题的严重性 [ 8 ]。本文基于群体决策AHP模型以及其提出的新的标度方法重新构建评价模型，通过数据分析对智能公厕效益进行探究 [ 9 ]。 图2. 畸形的旅游竞争力
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user: 3. 智能新型公厕节能减排效益与管理方案 3.1. 新产品 冲水装置：传统的冲水装置是利用浮力原理，当水位达到预设，浮力球带动杠杆装置拔开活塞冲水。其弊端是无论是否有人使用厕所都会一直工作。因此基于这种装置进行触发条件上的改进，利用传感器模块加智能杠杆，对水槽的进出水装置进行控制。整个系统可以分为控制单元a、信息收集单元b和转动单元c (工作流程见图3)。控制单元a包括单片机、传感器模块、信息收集传输与处理模块、计时器等，主要实现计时、存储与控制的功能。信息收集单元b采用的是两束激光传感器(见图4)，将两束平行的激光传感器A、B如下图所示安装在门框，当有人通过门时，传感器A首先接收到信号，B再次接收到信号，定义为进入，此时开始注水停止出水；反之，当传感器B先接收到信号，A再接收到信号，定义为出去，此时开始出水停止注水。当传感器接收到信号时，反馈给控制系统a，再控制转动装置c。转动单元c采用的是25 cm智能杠杆。在中央控制器单片机的控制下，通过5V1A步进电机控制杠杆按预定设置转动，从而控制注水口与出水口的开关。 图3. 系统工作流程图 图4. 激光传感器安装原理图 控电设备：简而言之，需要两个传感器(光强传感器、人流传感器)串联以共同控制，减少电力资源浪费。即外界光线暗且有人通过两个条件都符合，才会接通电路点亮灯光，可以实现控制的专一性、全面性，节电效果更加明显。白天人多状态下，当外界已有的光照强度大于室内的光照强度时，光敏电阻无限大使电路断路，即便人流传感器保持工作状态也无法工作；黑夜无人状态下，外界的光照强度较小，光敏电阻的阻值减小使电路导通，但此时还需要人流传感器触发，才能使电灯点亮。 3.2. 新业态 我们积极采用“智能化控水控电设备”的先进技术，在“潮汐公厕”的基础上，提出全新的“无性别公厕”概念，并在此概念基础上，逐步实现水、电等资源的节约、新型智能化公厕的人性化发展以及受众环保意识的有效激发。此外，利用自主研发的小程序所带手机端意见反馈系统，可以及时处理故障信息，以此达到节约设备故障诊断所需时间成本及人力成本；同时小程序采用微信登陆等形式获取用户信息便于大数据收集和整理分析。 该方案基于流量的深度运营理念，创新销售手段，高度关0注用户需求，完善硬件设施，创建第二空间，以用户为营销着眼点，满足其方便快捷、私密性和自由性的需求，以高服务低收费以及网红文化为卖点充分吸引流量并加以利用，从而实现“以厕养厕”。 盈利模式方面，制定详尽的设施收费、计时收费标准，通过广告招商、多种功能使用收费、政府购买的多项服务等形式创收，在保障经济效益的同时，也具备一定的公益性，达到社会效益同时提高的目的。 3.3. 新营销 网红智能环保公厕的职能将不局限于传统公厕解决用户生理需求的层面，而是在改进基础智能的基础上拓展增值服务，以此扩展职能，扩大受众，刺激需求，提高用户流量。 (一) 创意设计，打造网红形象 (1) 设计主题外观和广告墙，以高颜值外观吸引年轻群体，让用户拍照“打卡”。同时利用用户在社交媒体晒照的欲望获得在社交平台上免费宣传的机会。 (2) 结合当下热点对内部隔间进行装饰，例如冬天时以飘雪的故宫美景为主题、4月份时以世界各地的樱花美景为主题等，配合对应的香薰烘托氛围以打开一扇门体验短暂3分钟新世界为卖点，用神秘感及惊喜感刺激用户需求。 (二) 便捷设计，提升趣味性 公厕厕纸右下角参考《答案之书》原理印刷简短的答案，提高趣味性的同时也为用户提供正能量。 (1) 在每个隔间内部、坐便器正前方，放置一个触屏显示器和手柄，内设一些短时间可完成的单机小游戏(游戏元素结合广告商元素制作)以及时下热门的游戏(收取费用)，使其提高如厕的趣味性、增加流量的同时也能直接提升创收。 (2) 以饮料自动贩卖机为原型在公厕入口创建一个小型零售商，内置纸巾、女性卫生巾、创口贴、雨伞、一次性雨衣、饮料等日用品，解决途经用户的紧急需求。 (3) 将用户使用智能环保公厕节约的水量以克为单位或是换算为人民币通过小程序反馈给用户，并提供排名及积分积累服务，积分可一次兑换抵扣券，以此激励用户使用需求，也提高用户节能意识。 3.4. 新运维 利用绑定的微信及支付宝信息，如性别、年龄、地区、付款偏好等信息，根据不同的用户类型，精准高效地向用户定向投放广告，提高投放效率，做到“千人千面”，预见性地、创造性地激活用户进行首次有效广告点击。利用大数据，通过对用户点击触屏显示器以及小程序内广告的数据分析，确定特定用户的偏好，并对用户进行有效分类，使用户标签化，为之后的定向广告投放提供数据基础，从而更高效的提升广告创收。 综上，一个智能新型的公厕节能减排效益与管理方案包含了新产品、新业态、新营销与新运维等各维度的新设计来保障了公厕节能减排效益与管理模式的良好运维。
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user: 4. 创新方案的社会效益评价模型 为了分析几种方案的社会效益如何，孰优孰劣，运用系统工程中基于层次分析法的社会效益评价模型如下： 下记社会效益为E，C1~C5为下属的五个二级指标：经济效益(万元)、碳排放减少量(t)、节省用水量(t)、节省电量(kw * h)、节省排队时间(h)。 4.1. 数据预处理 由于各项指标数据可能存在量级量纲的影响，为了便于分析，首先需要将数据进行标准化处理。处理方式为 X i ∗ = X i − E ( X i ) D ( X i ) 4.2. 构造比较判别矩阵 在项目实验过程中，通过咨询业内专家意见、跟踪调查用户反馈并考虑实际情况，得出各项指标数据的相对重要程度，量化为相对权重，列出比较判别矩阵如表1所示。 Table 1 Comparative discriminant matri E C1 C2 C3 C4 C5 C1 1 1 3 2 4 C2 1 1 3 2 4 C3 0.3 0.3 1 0.5 2 C4 0.5 0.5 2 1 2 C5 0.25 0.25 0.5 0.5 1 表1. 比较判别矩阵 4.3. 层次单排序及其一致性检验 对于比较判断矩阵，求出比较判断矩阵最大特征值及其对应的特征向量，再将特征向量归一化，即可得相应层次单排序权重向量，以及一致性指标CI、一致性比例CR [ 10 ]。 根据表2结果所示CR值远小于0.1，符合一致性要求。另外，几大指标权重都不是很小，节水量权重与0.1相差较多，可以将其余四个指标都保留，重新计算出其归一化权重依次为0.2786、0.5029、0.1037、0.1149。 Table 2 Consistency test results of judgment matri 特征向量(层次单排序权重) 对应变量 λmax CI RI CR 0.2636 经济效益 5.0721 1.33 × 10 −15 1.12 1.19 × 10 −15 0.4758 碳排放减少量 0.0538 节省用水量 0.0981 节省电量 0.1087 节省排队时间 表2. 判断矩阵一致性检验结果 4.4. 不同方案在此准则层下的比较 对于以下三个不同方案如【方案B1：普通设施公厕】、【方案B2：加入智能冲水及感应灯光】、【方案B3：无性别公厕 + 零售机 + 广告植入】进行准则层分析如表3与表4所示。 Table 3 Scheme level judgment matri 准则 判断矩阵 求和 归一化权重W 0 方案 B1 B2 B3 C1 B1 1 0.83 0.67 2.5 0.27 B2 1.2 1 0.8 3 0.32 B3 1.5 1.25 1 3.75 0.41 C2 B1 1 0.91 1.11 3.02 0.33 B2 1.1 1 1.22 3.32 0.37 B3 0.9 0.82 1 2.72 0.30 C4 B1 1.1 0.67 1.25 2.92 0.30 B2 1.5 1 1.88 4.38 0.46 B3 0.8 0.53 1 2.33 0.24 C5 B1 1 1 0.63 2.63 0.28 B2 1 1 0.63 2.63 0.28 B3 1.6 1.6 1 4.2 0.44 表3. 方案层判断矩阵 Table 4 Judgment matrix of social benefit W i C1 C2 C4 C5 ∑W o * W i 顺序 0.2786 0.5029 0.1037 0.1149 B1 0.27 0.33 0.3 0.28 0.3044 3 0.075 0.166 0.031 0.032 B2 0.32 0.37 0.46 0.28 0.3551 1 0.089 0.186 0.048 0.032 B3 0.41 0.3 0.24 0.44 0.3401 2 0.114 0.151 0.025 0.051 表4. 社会效益判断矩阵 从分析结果可以看出在此准则评价模型下，方案B2的总效益最好、优先度最高。尽管方案B3看起来最为高级，由于环境因素在我们的评价体系中作为优先考虑，所以其综合效益并不是最高。
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user: 5. 比较与创新 (一) 传统商业模式 现存的公厕经营方式缺少持续盈利能力。公厕清理，设备维修及更新，雇佣工作人员等活动均需依靠资金支持，因此资金的缺乏是导致公厕大部分问题的根源，而资金缺乏问题的直接原因是公厕经营模式无法实现“以厕养厕”。目前，公厕的管理和维护是由政府主导，公厕的日常养护及维修资金都需要上报，下拨资金较慢，公厕的维修更新进度难免受到阻碍。而且政府包办的形式也有一些缺陷，比如缺少了市场竞争的动力，难免造成公厕发展更新缓慢的问题 [ 11 ]。 (二) 创新商业模式 基于该方案的现实情况，建议选用BOOT (Build-Own-Operate-Transfer)这种政企合作的融资模式。相较于传统的BOT (Build-Operate-Transfer)模式，BOOT是建立在其基础上的一种更为创新的模式，由建设–拥有–经营–转让四个环节构成 [ 12 ]。相比BOT模式，BOOT多了一个“O”，即社会资本或项目公司对所建项目既有经营权，又有所有权。BOOT模式相较于BOT的优势主要在于政府允许项目公司在一定范围和一定时期内等条件下为了融资而将项目资产抵押给银行，以获得更优惠的贷款条件，从而使项目所提供的公共产品价格降低，也为了在经营期项目资产管理主体更加统一和规范，但该模式特许期一般比较长。该方案着眼于BOOT模式最大的特点——将基础设施的经营权有期限的抵押以获得项目融资 [ 13 ]。 BOT模式下，项目得到特许权后进行融资，并且在通过政府与经营所得取得利润。在特许期结束后，应将项目交给政府。但在BOOT模式下，投资者一般要求政府保证其最低收益率，一旦在特许期内无法达到该标准，政府应基于特别补偿，保证了本项目的收益(具体对比见表5)。 Table 5 Comparison of boot and BOT mod 项目 BOOT BOT 环节 建设–拥有–经营–转让 建设–经营–移交 所有权 项目建成后，规定期限内，社会资本方拥有建成项目 经营权与所有权 项目建成后，社会资本方仅拥有建成项目 经营权 特许经营期 较长 较短 表5. BOOT与BOT模式对比 因此，可以看出针对本项目而言，BOOT模式的优势主要体现在三个方面： (1) 由于社会资本方在项目运营期间拥有项目的所有权，所以融资时，社会资本方可以和一些金融机构交涉，把该项目作为一种质押融资。 (2) BOOT模式下，对于一些有现金流的项目，社会资本方将更容易在运营期间收回投资成本并获得利润。 (3) 对于社会资本方而言，如果拥有项目运营期间的所有权，就可以将项目更好的完成。 从上述三个方面我们可以得知，本团队作为社会资本方，在项目公司创立之初，可以得到充分的资金保障，特许经营权利时间较长也给予了公司实现未来拓展目标足够的空间。同政府合作，也一定程度上降低了风险，提高了公司运营能力。同时，这样的运营模式也为政府干预提供了相关的合理途径，同时响应国家政策，达到经济效益和社会效益的统一。政府对公司起到的监督作用，也在一定程度上可以推动公司进步。 从长远的角度看，团队成员预期在公司发展到一定规模后，将会有计划的进行项目的拓展。BOOT模式下，对于产品的更新，技术的不断进步与政府有力的监督以及管理相互承接，将会促进企业的良好运转，在同类型产业的市场上更有竞争力，其公益性特点也能得到很好的保证。
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user: 6. 结论 在如今这个高度商业化的时代，公厕已然不仅仅只是人们方便的陋所。公厕从某种程度来说可看作是一种“社会商品”，而商品的价值最终都要取决于市场需求和服务。公厕服务方面，传统公厕在设备的资源利用率，设备使用环境以及服务体验等方面的表现层次不齐，并且进步缓慢，在市民对生活环境要求逐渐提高的今天，传统公厕的缺陷已经显露出来。 与传统公厕相比，新型智能公厕拥有三项自主知识产权：控水装置，控电装置，智能垃圾桶。控水装置通过传感器和智能杠杆，检测人员移动情况，实现合理的冲水动作，避免无人使用的情况下浪费水资源。控电装置通过感应技术和电路设置，改变传统的高压供电模式，实现间歇性弱供电，避免公厕24小时高压供电造成的电力浪费。智能垃圾桶包含与公厕相配套的四项功能：红外线自动翻盖，超声波测距并通过液晶显示，语音播报功能，与上位机进行交互。 新一轮的厕所革命中已涌现出一部分智能公厕，结合更完善的管理体系，新型的智能公厕能够提供更好的用户体验，受到用户的喜爱，可见群众对智慧公厕的接受度较高，所以，在传统公厕和现行的智能公厕的基础上设计全新的更完善的运行体系和商业模式，理论上其具有更强的竞争力，将更好地响应全球绿色新政浪潮，推动人类环保事业的发展。
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user: 基金资助 本项目成果受“2020年度上海大学生创新创业训练计划示范校”建设经费资助。
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user: 摘要 近年来，我国出台多项政策文件对“双一流”建设进行部署，民办高校是国家高等教育体系的重要组成部分，而内部治理结构问题是影响民办高校健康发展的根本性问题。本文通过调查研究，分析了广西民办高校内部治理结构现状与主要存在问题，从学校章程建设、决策机构运行、校长履职能力以及学术权力与行政权力制衡等方面，提出优化民办高校内部治理结构的对策，为民办高校融入“双一流”建设、推进内部治理体系与治理能力现代化提供了理论依据与实践路径。
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user: 1. “双一流”建设对于民办高校发展建设的影响 2015年，国家颁布《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》对新时期高等教育建设做出新部署，决定统筹推进建设世界一流大学和一流学科，即推进“双一流”建设。同时，方案明确提出要总体规划，分级支持，鼓励和支持不同类型的高水平大学和学科差别化发展。原教育部部长袁贵仁指出：所谓的一流大学，不仅指综合大学，还包括民办大学、职业高校，也包括中外合作办学，只要有水平，能够说接近或达到国际一流都可以 [ 1 ]。民办高等教育是中国高等教育不可或缺的重要组成部分，成为推动教育改革的重要力量。截至2020年6月30日，根据教育部发布的《全国高等学校名单》，我国民办高校有773所，占全国普通高等院校总数约28.2%。因此，推进“双一流”建设，无论是对公办高校还是民办高校都是必须肩负的历史使命。把建设一流大学、一流学科作为办学目标，既是参与高等教育系统良性竞争的动力与需求，也是民办高校推进国际化发展的必由之路 [ 1 ]。 近年来，国务院对“双一流”建设进行了全面部署，提出要加快中国特色现代大学制度建设，完善高校内部治理结构。党的十九大报告指出要加快“双一流”建设，到本世纪中叶实现国家治理体系和治理能力现代化。“双一流”建设的提出，引导了民办高校由“供给导向型”和“规模效益型”，向“需求导向型”和“内涵质量型”逐步转变发展。完善的内部治理结构，推进高校治理体系和治理能力现代化，是民办高校推进现代大学内涵式发展、增强核心竞争力的核心保障，是决定民办高校能否可持续健康发展的核心问题，直接影响到其教学质量、办学效益和综合竞争力。民办高校要想争取发展的主动权，必须在良好的内部治理结构环境下，才能深化内涵建设，才能更好地参与和推动“双一流”建设 [ 2 ]。
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user: 2. 优化民办高校内部治理结构的关键要点 民办高校是一个典型的利益相关者组织，其由投资者(举办者)投入一定资本建立，同时吸收社会各界力量与各类资本，组建相应的组织机构，根据一定的制度安排及运行机制开展治理与建设。根据利益相关者理论，民办高校的利益相关者包括投资者、政府、管理者、教师、学生、用人单位、产业企业、校友等 [ 2 ]；民办高校的内部利益主体则主要包括董事长、校长、管理干部、教师、学生、校友等。民办高校的健康发展，离不开决策者的科学决策规划、管理者的良好执行、师生员工的共同努力以及各项机制的良好运行。 民办高校的内部治理结构，就是校内各利益主体之间责权利划分、相互作用与制衡以及运行机制等所构成的有机整体。完善的内部治理结构，呈现出学校各利益相关者认识统一、齐心协力，各利益主体的权责利明晰，形成相互制衡、良性互动、共同参与学校的治理的良好局面 [ 2 ]。要想优化民办高校内部治理结构，关键要做好内部治理结构中各利益主体、组织机构和各种工作任务之间的组织与协调，以便学校内所有的权力和组织机构可以得到科学配置，所有任务可以得到有效执行，并且充分调动所有人员的积极性，共同为学校良好运行这一目标而努力。
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user: 3. 广西民办高校内部治理结构现状及存在的主要问题 (一) 部分高校章程建设不完善 民办学校章程是民办学校办学和管理的纲领性文件，是民办学校依法办学、自主管理和发展的重要依据。大学章程的准确表达，保证学校正常运行，规范和细化了高校的内部治理。根据《中华人民共和国民办教育促进法》规定，民办高校必须制定有学校章程。根据学校发展建设实际，应按照规定程序，及时对章程进行修订，使其继续发挥对学校内部治理进行的指导与规范的作用。然而，广西部分民办高校章程建设存在内容不准确不全面、修订不及时、个性特色不足等问题。如许多民办高校普遍存在对于董事会、校长、党委书记等的权利和责任描述模糊，权力边界表述不够清晰，有的高校章程或对于代表学术权力的机构内容表述宽泛甚至缺失，有的高校未把党的建设有关内容写入章程等。部分民办高校制定学校章程后就再也没有修改，学校章程不仅没有体现高等教育新形势新变化，补充完善最新法律法规和政策等相关规定要求，且已无法适应学校的办学实际与发展变化，无法指导学校开展各项组织和业务活动。此外，许多民办高校章程大多内容都是参照民办高校相关法律法规制定，章节与内容与其他高校相似，没有反映出学校的办学特征与特色 [ 2 ]。 (二) 部分高校决策机构人员结构不合理 根据相关部门的调查研究，广西绝大部分民办高校建立了董事会，作为学校最高决策机构。民办高校董事会成员应包括举办者或其代表、校长、党组织负责人、教职工代表等，其中1/3以上的决策机构成员应当具有5年以上教育教学经验，但不少民办高校存在董事会成员结构不合理的问题。有的学校董事会成员中投资者(举办方)代表人员占绝大多数，容易站在股东的角度，从资本控制、筹资能力、或者从企业运营管理的角度去思考学校办学，呈现出家族垄断的倾向；然而较多董事很少出席董事会的会议，更没有履行董事会的职权，对学校的发展关注甚少。有的学校董事会成员中具有教育背景或者多年教育教学经验，对于高等教育规律与高等院校管理的了解甚少，有时会造成理解偏差甚至不能理解的现象，从而影响学校内部治理的科学性。亦或一些学校董事会缺少教职工代表、学生代表等，不能很好地为广大师生权益而发声，无法发挥民主监督与决策作用。少数民办高校董事会虽然吸纳了校外的政要或社会名流作为名誉董事，但其目的仅仅是为了提高学校的知名度和认可度 [ 3 ]。不少民办学校的董事长由于对于学校办学出资额占比达，拥有绝对决策权和控制权。若不能科学合理地调整董事会成员结构与比例，即使教职工代表或知名专家加入了董事会，也不能影响决策大局，不利于董事会决策的科学性，对于学校今后的可持续健康发展极为不利。 (三) 部分高校校长履职能力受限 一般来说，大部分民办高校实行的是董事会领导下的校长负责制，董事长与校长应该各司其职，通力合作。校长负责执行董事会的决议，全面管理学校的教育教学与行政工作，原则上来说应充分掌握人权、财权、事权。然而在办学实践中，绝大部分广西民办高校都存在由于董事会与校长的职责划分不够清晰，加上董事长在学校建校办学中出资额度较多，实质上董事会工作经常为董事长说了算，从而出现董事长在学校具体管理过程中或多或少出现错位、越位的现象，校长管理自主权受到限制，久而久之，不仅影响了学校日常的日常行政事务与教学事务，还削弱了校长管理的自主能动性和积极性。部分企业办学的民办高校，容易陷入企业化的管理模式，作为企业家的董事长和身为教育专家的校长意见不合，矛盾激化，甚至导致校长频频更换的现象。极少数民办高校还存在董事长和校长均由同一人担任的情况，学校决策权与管理权没有分开。从长远看，这些问题对学校的健康发展是不利的。 (四) 部分高校学术权力与行政权力配置不平衡 高校应建立有学术委员会作为学校最高学术机构。学校以行政机构所代表的行政权力，和以学术委员会等学术机构为代表的学术权力，应该是相对分离又相互配合的关系。然而，广西有的民办高校虽设有学术委员会，但是学术委员会的主席基本由校长担任，委员基本上由中高层行政干部组成，鲜有教学一线的教授担任委员；有的学校学术委员会对于学术事务不能独立行使职权，亦或学校工作在科学研究和社会服务等方面被淡化。这些现象都反映出学校学术权力基本上被行政权力完全压制，学术权力与行政权力均掌握在校长手中，委员结构比例呈行政化，在泛行政化的大环境下，学术组织缺乏独立性，难免造成民办高校学术权的行使受到行政权的压制，学术治理就将停留于表面。
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user: 4. 广西民办高校内部治理结构的优化对策 (一) 强化依章治校意识，规范学校章程建设 学校章程是现代大学制度的载体。全校从上至下应该加强对于章程建设的重视程度，切实将章程作为学校的根本大法，充分认识到章程是民办高校在法律上获得合法地位的前提，是大学治理理念和治理结构的集中体现，也是彰显学校独特的大学精神的载体。通过学校章程，可以向外展示学校的办学理念、办学宗旨、办学特色，展示全校师生共同遵循的规范与价值导向；可以向内凝聚共识，通过加强对于章程学习宣传，引导全体师生深刻认识制(修)订和实施章程的重要性，养成共同的行为规范和良好的法治思维 [ 4 ]。 在制定和修订学校章程的程序上，要严格遵照民促法等有关法律法规；同时拓宽利益主体参与学校治理的渠道，可以有针对性地征求校外专家、校友等的意见建议，可参考中山大学、上海交通大学的做法，赋予学术委员会、教职工代表大会、学生会提出章程修改动议的权利。在学校章程文本内容上要进一步明确、细化学校董事会、校长、党委的权利边界，增加学术委员会的相关内容，在委员组成、职权与议事程序等方面给予明确要求以体现学术权力的地位 [ 2 ]；进一步明确监事会、教职工代表大会、学生代表代会的地位、作用与职权以体现民主监督管理的重要性；还要结合学校办学类型、办学特色等方面对章程进行完善，体现和保护学校改革创新的成功经验与制度成果。 (二) 建立科学的决策机构，实现多方利益共赢 作为大多数民办高校的决策机构，董事会在学校的内部治理结构中起到至关重要的作用。董事会成员所代表的利益主体和社会背景应兼具多元性、合理性、代表性，才能更民主的制定决策并且兼顾各利益主体的利益诉求。各民办高校应严格遵守民促法规定，保证民办高校的社会主义办学方向和公益性，保障学校各主要利益相关者的利益诉求 [ 5 ]，董事会成员由投资者、校长、党委书记、教职工代表等组成，适当吸纳学生代表、校友代表、合作办学方代表、社会知名专家学者等人，并严格控制董事会成员中各方代表比例，尤其是教师代表比例不能过少，必须达到1/3的董事拥有5年以上教育教学经验的要求。可以参考美国、英国的私立大学董事会的设置，建立健全董事会章程，明确规定董事会成员的资格、选拔、任期以及董事会主席的产生等，避免出现民办高校董事会无章可循或有章不循的状况 [ 6 ]。 (三) 突破治理局限，完善董事会领导下的校长负责制 要确保学校决策权与执行权的分离，严格落实学校章程规定，董事会仅享有决策权，校长则应独立行使执行权，董事会或董事长不能越位甚至顶替校长行使执行权，干预学校日常事务管理，避免出现校长有责无权等情况。通过细化学校章程，明确校长权责范围，校长应在学校内部凡是不涉及重大的各项具体事务中拥有完整自主的权力，并且拥有相应的人、财、物等实际可以支配的资源以支撑权力的行使 [ 7 ]。 要更新甚至突破校长治理大学的局限。在高等教育治理体系和治理能力现代化的背景下，民办高校校长要突破传统意义上对于其定位为学者、教育家或管理者的角色，可以借鉴美国私立大学校长的职能，拓展校长治校的范围，既处理好校内各项教学行政管理事务，又要放眼校外，走出校门，提升教育经营意识和筹资能力，寻求各类社会资源，开展与政府、企业、科研机构等社会各界的合作，获取更多合作办学资金，建立和维护好各类社会资源与关系，争取更多社会捐赠等 [ 8 ]。 (四) 科学制衡，实现学术权力与行政权力相对分离又相互配合 全面落实《高等学校学术委员会规程》规定，学术委员会人数应当与学校的学科、专业设置相匹配，一般应当由学校不同学科、专业的教授及具有正高级以上专业技术职务的人员组成，并应当有一定比例的青年教师，并为不低于15人的单数。其中，担任学校及职能部门党政领导职务的委员，不超过委员总人数的1/4；不担任党政领导职务及院系主要负责人的专任教授，不少于委员总人数的1/2。校长等行政领导不担任学术委员会主任委员，让权或赋予更多的权力于学术人员，将学术权的掌控从党政领导手中相对抽离出来，有效配置行政权力与行政权力的界限，确保学术权的独立性。 完善学术机构的议事规则与运行机制，可以借鉴国外私立大学都基本都秉承着教授治学的传统与体制，设立有相对独立的评议会、教授评议会等学术组织机构，在人员构成与数量上都充分体现了对于教师管理学术事务的尊重，使学术机构独立行使对于学术事务的决策管理权，提升学术机构在民办高校治理结构中的地位、独立性与话语权 [ 9 ]。
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user: 5. 结语 总而言之，在“双一流”建设背景下，民办高校实行内部治理结构优化是一个必然趋势，也是一项长远的工程。鉴于国外私立大学在内部治理结构上已逐渐成熟完善，且有各自特色，广西民办高校可以结合实际情况，根据自身办学实际和发展规律，引进优秀的经验，转换新型管理观念，从决策、执行、监督、激励等方面不断优化内部治理结构，推进高校内部治理体系与治理能力现代化，打造独具特色、符合国情、区情的民办教育体系，服务于国家战略与区域发展。
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user: 摘要 以学生为中心、以产出为导向和持续改进是工程教育专业认证过程中高校教育教学改革的三大理念。针对《汽车振动与噪声》课程的教学特点和教学现状，以培养学生的工程应用能力、工程创新能力为核心，对现有教学方法、教学模式及成绩评定方式进行深化改革，构建基于科研项目驱动和科研方法反哺的新型教学体系。通过课程内容与科研需要融合、科研教学方法互补，教学模式设计、能力达成度构建一系列教学改革和探索，提升教和学质量的同时大幅提高学生的理论应用、工程实践及面向未来的综合竞争能力。
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user: 1. 引言 工程教育认证是对培养学生的工程应用及创新能力、教学内容及教学方法持续改进为目标的教学效果的一种综合评价，它要求以学生为核心，以学生能力及持续发展为培养要求 [ 1 ]。在此背景下，《汽车振动与噪声》课程的教学效果体现在学生解决实际问题和技术创新能力培养结果中 [ 2 ] [ 3 ]。目前，《汽车振动与噪声》课程在教学过程中存在几方面问题：一是，教学内容不够完善，没能将新型汽车的振动噪声知识，如电动汽车、混合动力汽车及新能源汽车的振动噪声相关知识纳入课程教学中，与科技发展不同步；二是，教学方法仍采用课堂教学和学生听课的传统方式，仍停留在理论知识与能力培养脱节阶段；三是，教学过程评价仍采用一张试卷成绩作为考核依据的单一模式。这些问题使其无法进行学生工程技术创新能力的培养，不能科学客观地对学生的培养效果进行评价，从而不能满足工程教育认证要求。为此本文提出了以科研项目反哺《汽车振动与噪声》课程的教学改革及方法探索。该研究结果对培养学生的科学性及系统性思维能力，自主学习能力，工程认知及难题处理能力，激发其学习热情及对科学研究的兴趣，具有重要的教育实践意义。
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user: 2. 《汽车振动与噪声》教学分析 《汽车振动与噪声》课程作为车辆工程专业本科生的专业必选课程，开设时间一般设置在本科第7学期，学时为24课时，主要教学内容为汽车的“振动”与“噪声”两部分 [ 4 ]。教学目标为让学生掌握机械动力学即振动与噪声的基本理论基础，关键测量方法及控制技术，具备应用所学知识分析解决车辆动力学问题的能力。由于课程知识点多，内容庞杂，实验测试设备不足等问题，导致学生不能有效地理解关键理论知识，无法掌握关键方法及技术，而且传统得“你讲我听”的满堂灌教学模式不能激发学生的学习热情和兴趣，从而使得教学效果差，工程专业认证要求满足难度大。目前，《汽车振动与噪声》课程教学现状 [ 5 ] [ 6 ] [ 7 ] [ 8 ] 主要体现在以下方面： 2.1. 课程专业性强，知识体系庞杂 振动与噪声问题隶属于机械动力学研究范畴，是汽车行业重要的性能质量评价指标，国际及我国有专门的评价标准。其专业性强，内容覆盖面宽，不仅有汽车结构及其振动噪声的理论知识，而且有专门的振动噪声测量与控制技术，且两者并非单独存在，实际工况中两者相互作用相互影响。这对教师的专业性要求更高，同时也增加了学生理解和掌握难度。此外部分授课教师对理论理解不深，技术讲解不透彻，导致教学效果差，学生学习热情低。 2.2. 教学模式不符合课程性能特点 《汽车振动与噪声》课程最主要特点是理论知识的应用性强，应用能力要求高，而目前满堂灌的教学模式无法达到此目标。如何将理论知识与实际问题紧密结合，让学生实际参与，在完成任务的过程中深刻领会，知其然知其所以然，才是该课程所需要的教学模式。 2.3. 成绩评定方式单一，学生自主学习性差 仅以单一考卷成绩作为学生学习课程效果的评价方式太过于单一。目前的教学方式导致了该课程考查方式单一，不能从多角度、多方面做出综合评价，不能客观全面地考察学生实际掌握知识和应用及创新能力。 由此，针对《汽车振动与噪声》课程的教学现状和亟需改进的问题，从该课程内容完善、教学模式改进、教学成绩评定拓展三方面入手，在其对学生能力培养的影响和相互作用机制基础上，提出了以科研项目和科研方法反哺教学内容和教学方法的教与学的模式改革探索，构建了以科研项目实际工程应用能力促成，设定教学目标科学方法为指导的新型教学方法、教学模式和多方面综合评价的教学效果评价拓展体系。《汽车振动与噪声》课程教学改革研究，在提高学生综合素质、创新能力、自学能力、科研兴趣方面，具有重要的社会教育意义，在保证达到工程教育认证要求方面，具有实际应用价值，在促进我国工程教育水平与国际接轨方面，具有重要支撑作用。
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user: 3. 科研反哺的《汽车振动与噪声》教学改革 3.1. 科研反哺教学的作用机制 工程教育认证的本质是将人才培养从对知识的认识水平转化到一个专业技术化的状态，实现知识传承的同时，完善与创新能力有机地结合。现代大学的教学任务主要是以知识的传授为主，而科学研究是基础理论与技术创新有机结合，二者相辅相成，不可或缺。科研能力能够促进教学能力的提升，使教学更加切合时代的需求。教师从事科研，更能对理论方法及技术有深层次的认知，具有独特的精神气质、自主学习及探索能力，能更好地帮助他们培养学生的综合能力。此外，科学研究本身就是一种多方面知识融会贯通的过程，科研成果能及时填补或者更新部分教学内容，让学生亲身体验查阅资料、方案撰写、实现报告、答辩等科研过程，更能激发他们的学习热情、积极性及自觉性，同时培养了他们的科研兴趣。 3.2. 科研项目驱动的教学内容融合 《汽车振动与噪声》课程教学内容主要包括以汽车为对象的振动噪声的理论知识、测量方法及技术、控制技术及评价。为更好的让同学们认识和理解汽车的动力学特性即振动与噪声，将课程内容模块化，以具体项目为驱动，将理论知识和应用技术的学习融合到实际项目的实现过程中，通过汽车发动机、整车车身、轮胎噪声等振动及噪声测量项目，让同学们亲自参与搭建测量系统、测量振动和噪声数据、分析处理采集结果、形成报告等一系列研究过程，加深对课本知识和应用技术的理解和掌握，同时通过具体项目拓展相关知识。此外，通过振动与噪声的控制项目，让同学们在了解吸声、隔声、消声及减振理论知识基础上，理解其应用即结构设计、材料选择、现场处理等。该过程中，将课程教学内容贯穿于整个项目实行过程中，对关键知识点由教师专门讲述，通过眼见、耳听和手摸的实际感受，加深对课程内容的理解和认知的同时激发了学生们的学习热情和主动性；且通过项目驱动，让同学了解科学研究是什么，基本的科学素养是什么，为其继续深造奠定基础。 3.3. 科研方法促进的教学模式改革 基于《汽车振动与噪声》工程教育认证要求和课程教学内容，提出了科研项目驱动、导师负责、自主学习与合作的教学新模式。 1) 科研项目驱动 项目研究 [ 9 ] [ 10 ] 是课堂教学模式改革的重要环节，也是教授知识和学习效果的检验。以具体科研项目(振动噪声测量和噪声控制项目)为对象，由学生自主完成与教学内容密切相关的部分项目任务。学生自行分组，自主查阅资料、分工协作，完成项目目标，由导师组织答辩、提问和讨论加深关键知识点理解。1) 实地参观。借助学校重点实验室资源，组织学生到降噪降实验室参观，实地参观加理论知识的认知，更能从振动噪声学习的重要性、未来发展等方面加强学生对汽车振动噪声的认识和理解，从思想上让学生意识到课程学习不仅仅是为了考试和毕业，而是了解和掌握一门系统科学；2) 项目设计。依据参观内容和课程要求，挖掘课程的核心内容，设计知识点明确，内容丰富，与实际项目结合紧密的研究任务，制定研究细则及考核要求；3) 组织答辩及讨论。以组为单位(5~6人组)，制定项目研究PPT，将课堂让给学生，让每组一名同学汇报PPT内容，其余组同学一边听汇报一边准备提问题，汇报结束后进行问题提问及回答，答辩组同学均可回答其余组同学的问题，最后教师针对同学们的共性问题进行解答。该过程中，课程学习不再是单方面教师讲授，而是融合学生的学习、提问和解答，将原来的灌输式学习变成了能动式学习； 2) 导师负责 以教学内容模块为导向，设置导师负责制度。加强教师对基础理论及技术知识的理解，并通过教师协作，学生合作及学生与教师协作，完善知识体系，加快知识更新。通常由4-5个教师组成一个导师组，分工合作完成学生项目完成情况监督、具体问题答疑讨论及学生汇报辅导，彻底改变灌输式学习模式。导师负责方式能更好的细化知识体系，及时更新知识内容和激发学生的自主学习及创新能力。 3) 自主学习与合作 通过项目驱动和导师负责方式，不仅使学生能充分利用了学校实验室资源、教师资源及课堂知识和碎片时间，进行随时随地高效学习，而且激发了同学们的学习热情，充分发挥学生的学习主体作用。通过参加项目、讨论、汇报、测试及问题回答等过程考核环节，增强同学们自学能力的同时培养了同学与同学间、同学与导师间、导师与导师间的协调合作能力，更能让导师和学生及时准确清楚的了解教和学的实际效果，认真反思及时调整教学内容及方法。 3.4. 综合教学效果评定方式的改进 随着教学模式改革的推进，教学效果评定方式也随之改进。由传统的单一试卷成绩考核，变成习题、项目及讨论等多个环节的考核，重视过程评价，将单纯的知识传授转变为知识的与能力相互促进的培养。针对《汽车振动与噪声》课程，依据教学内容和学生能力培养要求，将原来“课堂考试 + 实验”的评定方式改为课堂考试、实验、作业、项目和讨论方式的组合形式，并依据课程目标的对应关系设置成绩评定比例；且以课程目标达成度作为评价指标，针对每项评定方式进行，一在学生中发起不记名投票，调查统计课程目标达成度；二将教学评定方式各项的课程目标达成度进行统计，依据工程教育认证设置各项比例，得出教学评定方式对课程目标的达成度。 通过以上教学方法及模式的改革，可让学生们边学习理论知识，边进行实践，在实践过程中进一步加深理论知识的理解，切实做到知行合一，提高学生们自身能力。
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user: 4. 教学案例 为验证课程教学改革的可行和有效性，该教学改革被应用于车辆工程17级3班24名学生的《汽车振动与噪声》课程学习。首先，围绕汽车的“振动”与“噪声”两大教学内容，设置了6个学习模块，委任4位专业教师为导师，完成项目及讨论等教学任务，同时其中一位主讲导师负责完成整个课程的知识点融合，实验室参观、项目指导及答疑工作，且负责协调委派其他专业导师任务。为让学生更好地理解与掌握汽车的振动与噪声知识，分别设置了以汽车驾驶室噪声控制方法为主题的讨论课和以汽车发动机振动噪声测量为基础的实物项目教学。综合应用基础理论知识的同时引导学生有针对性对课程知识点进行扩展，从不同角度分析和理解汽车的振动噪声的来源、特征、测量及控制技术，让学生掌握振动噪声的专门知识，且通过过程考核实现培养学生解决复杂机械工程问题的综合能力； 其次，设置过程考核方式及评分，即课堂考试、作业、项目和讨论课四种方式，按占总成绩的比例评分。① 作业：随堂作业重要章节作业4~5次，占10%；② 项目：10学时(课上2学时，课下8学时)占25%；③ 讨论课：1个，4学时，占15%；④ 期末课堂考试：2学时，占总成绩50%；最后，教学改革有效性评价。第一步，课程目标制定。依据《汽车振动与噪声》工程教育认证和课程教学要求制定2个课程教学目标：课程目标1：掌握振动与噪声的基础理论方法、测量技术、控制方法及技术、汽车振动噪声的国家标准，具备基本的汽车NVH的设计能力，能够根据不同汽车振动噪声特点，综合应用控制技术实现减振降噪；课程目标2：掌握汽车的振动噪声来源、特征、测量系统、控制技术，能够具备设计良好汽车舒适性的初步能力。课程目标对教学效果的支撑关系如表1。第二步，以课程目标达成度作为评价指标，评价教学改革效果。分别通过量化统计学生不记名投票调查课程目标达成度和教学评定方式各项的课程目标达成度，各考核方式对目标达成度的贡献度比例按教学要求及目标制定，结果如表2。 Table 1 The supporting relationship between curriculum objectives and teaching effec 认证及教学要求 要求指标分解点 达成关联度 课程目标 工程基础知识 掌握振动与噪声的专业基础知识，具备解决机械领域动力学问题的工程实践能力。 高 课程目标1 问题解决及创新能力 能够基于振动噪声理论、数学模型、测量系统等，合理有效地处理汽车工程的振动噪声问题。 高 课程目标2 表1. 课程目标对教学效果的支撑关系 Table 2 Contribution of assessment methods to goal achievemen 目标 类型 目标1 (分) 目标2 (分) 学生问卷 85 86 过程考核 83.8 86.4 作业(10%) 项目(30%) 讨论(20%) 试卷(40%) 作业(5%) 项目(45%) 讨论(20%) 试卷(30%) 83 85 82 84 82 88 86 85 表2. 考核方式对目标达成度的贡献度 课程目标达成度结果表明，该教学改革效果良好，可确保课程教学目标的实现，大幅提高教学质量，提升学生的综合解决问题的能力，激发学生的学习主观能动性及工程创新意识。
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user: 5. 结语 针对《汽车振动与噪声》课程，以卓越工程技术人员培养为目标进行教学改革与探索，提出了科研项目反哺的新型教学改革及运行机制，构建了新的课程教育体系，通过科研项目研究，提升了综合处理复杂汽车工程问题能力、学生的创新能力和培养初步的科学研究兴趣，拓展了现有教学方法，创新了教学模式和教学评价方式，提高了教学质量和教师教学水平。教学案例效果表明该教学改革可有效满足教学要求，确保达到工程认证标准。此外，该教学改革运行机制具有参考价值，可在其它专业推广应用。
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user: 摘要 课程思政的开展意味着教育结构的改变，要求实现知识传授、价值塑造和能力培养的多元统一，在教授学生知识的同时培养学生的能力，坚定学生的信念，帮助学生树立正确的人生观和价值观。而以物理学作为基础的大学物理不仅能够教授学生自然科学知识，还能提高学生思辨能力，同时帮助学生培养正确的政治思想意识。随着中国特色社会主义进入新时代，大学生必须树立正确的人生观、价值观，必须具有一定的科学文化知识，必须增强社会交往能力和社会实践能力。因此，探索大学物理课程思政教育在医药类高校的实践途径具有重要意义。
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user: 1. 引言 2016年12月，习总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话中指出，高等学校的思政教育意味着学校将培养怎样的人才、怎样培养人才以及人才是否为国家所用。要把立德树人作为中心思想，在教育教学的整个过程中注重思想政治工作，要充分利用大学课堂这个主平台，传统的思政理论课不但要继续下去，还要做到推陈出新，其他各门课也要齐头并进，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。2020年5月28日，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知，明确指出了全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务，要求各高校明确课程思政建设目标要求和内容重点，科学设计课程思政教学体系，结合专业特点分类推进课程思政建设，将课程思政融入课堂教学建设全过程，提升教师课程思政建设的意识和能力，建立健全课程思政建设质量评价体系、激励机制和加强课程思政建设组织实施和条件保障 [ 1 ] [ 2 ] [ 3 ] [ 4 ] [ 5 ]。可见，课程思政教育在高校各学科的开展势在必行。 物理学是研究物质的结构性质、相互作用及其运动基本规律的自然科学。而以物理学作为基础的大学物理是工科大学生必修的通识基础课，该课程对培养学生的科学素养和思维创新能力，以及帮助学生正确认识客观事物，形成唯物主义世界观有着不可忽视的作用 [ 6 ]。随着中国特色社会主义进入新时代，大学生必须树立正确的人生观、价值观，必须具有一定的科学文化知识，必须增强社会交往能力和社会实践能力。因此，探索医药类高等院校大学物理课程教学中课程思政的开展具有重要意义。
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user: 2. 新时代医药类高校大学物理教学中开展课程思政的必要性 课程思政本身意味着教育结构的变化，即实现知识传授、价值塑造和能力培养的多元统一。而现实的课程教学中往往由于各种原因而将三者进行了割裂，课程思政从某种意义上来说正是对这三者重新统一的一种回归 [ 2 ]。而以物理学作为基础的大学物理，是工科院校本科生必修的一门课程，是现代自然科学与工程物理科学的基础，它呈现了一系列科学的世界观和方法论，蕴含着丰富多样、真实自然的思政素材，具有开展课程思政的特色优势 [ 7 ] [ 8 ] [ 9 ]。 通过大学物理课程的学习，不但可培养学生的科学素养和思维创新能力，让学生正确认识客观事物，形成唯物主义世界观，还可以为学生后续专业基础课程的学习乃至以后从事科学研究奠定基础。且物理学又作为仪器分析、物理化学和工程制图的基础课，对深入学习物理化学等重要专业基础课有着重要作用 [ 10 ]。此外，大学物理丰富多样的思政素材适合开展多主题的思政教育，真实自然的思政素材有助于提升课程思政实效，因此，在大学物理教学中开展课程思政能够为中医药专业的建设提供帮助。在新时代，在医药类高等院校大学物理教学中开展课程思政显得尤有意义。
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user: 3. 新时代医药类高校大学物理教学中课程思政的开展 课程思政的主要形式是将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响，达到知识传授、价值塑造和能力培养的统一。而在中国特色社会主义新时代，怎样将课程思政融入到中医药高校大学物理教学中，可从以下几个方面进行。 3.1. 教师课程思政意识的建立 老师在教学中占据着重要的地位，习总书记在全国高校思想政治工作会议中指出，传道者自己首先要明道、信道 [ 11 ]，这要求提升教师队伍的思想政治意识 [ 12 ] [ 13 ]。教师作为大学讲堂的领导者，拥有良好的政治态度和思想意识是课堂引入课程思政的基础，只有教师的思想路线正确了，才能保证学生的思想不会走偏。此外，还要求提高大学物理教师的教学能力。教师不但要对教授的知识了如指掌，还需要有足够的人文知识用以联系课程知识，发散课堂；需要有足够的分析能力，把握教学着力点进行恰当的思政教育。教师是是否具有课程思政的意识将直接决定着大学物理课程教学中课程思政能否有效开展并取得一定成效。 3.2. 课程教学中课程思政的建设 3.2.1. 引入物理学家正能量事迹 钱学森的5年归国路所展现的爱国情怀、邓稼先为祖国的事业奋斗的无私奉献精神，是值得大学生发扬并传承的。在大学物理课程中，可以在讲述中国航天事业奠基人钱学森得知新中国成立的消息，义无反顾的决定回国投身到新中国航天事业的建设之中的故事；可以讲述邓稼先为祖国的核弹事业，在沙漠默默奋斗终生的故事。国家的科技进步与物理学息息相关，在大学物理课堂上讲述这些充满正能量的事迹便如锦上添花，不但可以普及人文知识，还能够有效培养学生的爱国情怀 [ 14 ] [ 15 ]。 3.2.2. 引入物理学现实应用 物理学知识与我们国家的历史和发展也有着密切关系。在机械波章节的教学中，可以介绍我国古代的编钟，从冲击波、超声波和次声波角度可以介绍我国的超声波探测技术，可以介绍我国的新型武器装备声波炮。磁场知识则是可以轻易联系我国古老的四大发明，指南针的运作原理。此外，基于原子知识可以讨论新中国成立以来我国在军事上取得的成就，如两弹一星等。讲及流体时更是可以与同学交流我国战斗机歼-20的发明，高铁技术的发展，蛟龙号潜水艇等。在大学物理教学过程中引入物理学在现实中的应用，可以增强同学的文化自信和民族自信。 3.2.3. 针对不同的教学章节引入不同的思政元素 大学物理的开篇便讲述了牛顿最为著名的牛顿三大定律，在此可以根据牛顿的事迹引导鼓励学生勤于思考，扎实基础知识，指出没有基础理论知识的支撑，一切都是空中楼阁，还能联系牛顿力学跟学生介绍我国的探月计划，介绍学习祖国的伟大事业，增强民族自信。此外，在本章节中还会提到做功和钢体的转动等知识，根据做功公式可以引导学生说，学习的路上只有明确个人方向，并在这个方向不断的努力才会取得成功，也能说跟随党的指导路线努力往前走就会取得成功 [ 16 ]。而根据刚体的转动可以引导学生说 [ 17 ]，要以党和祖国作为运动的中心，才不会偏离正确的轨道。而当讲及能量守恒定律的时候，可以说学习时间和玩耍时间也是遵循能量守恒定律的，学习的时间多了，玩耍的时间就少了，希望同学们合理分配自己的时间。在学习电磁场时可以说电荷是电场的起源，进而由电磁场的形成切入饮水思源、用自己的成果去带动别人等；学习热力学系统时可以联系我国改革开放，可以联系中国特色社会主义，可以联系新时代；学习量子力学时可以说中国梦需要全体人民参与，每个人的力量都不可忽视，新时代需要大家共同努力，引导学生学习中国梦，鼓励同学将个人的梦想与中国梦联系起来，同时也能带领学生正确解读习近平总书记在中央政治局第二十四次集体学习时所说的“深刻认识推进量子科技发展重大意义，加强量子科技发展战略谋划和系统布局”；学习几何光学时可以说每个同学的优点都可以通过一系列的改变无限放大，缺点也可以无限缩小；学习波动光学时可以联系光的偏振说，同学们只有紧跟国家的步伐，树立正确的价值观，在正确的思想指导下才能经过层层筛选和磨炼，取得最后的成功。 3.2.4. 联系辩证唯物主义哲学观教学 物理学是一门包罗万象的自然科学，可依托大学物理教学，以客观世界的物质性、自然辩证法与唯物主义认识论等方面为中心，对同学进行辩证唯物主义观点教育。比如：电磁场的存在反映了不依赖于人的意识的客观存在；运动是物质的根本属性；超导体等临界现象的存在说明了物质由量变引起质变的过程；伽利略和牛顿等科学家探索力学说明了真理源于实践，实践也是检验真理的唯一标准。以辩证唯物主义哲学观作为教学出发点，可锻炼提升学生的辩证思维能力 [ 18 ]。 3.2.5. 联系社会主义核心价值观教学 在传统价值逐渐隐匿化、个体性凸显崛起以及世界多元文化碰撞的现代社会 [ 19 ]，大学物理教学的丰富内容是社会主义核心价值观的有效载体，可将社会主义核心价值观巧妙融入大学物理教学的过程中，坚定学生的信念、加强学生个人品德修养，帮助同学树立正确的人生观和价值观。比如在大学物理教学的过程中穿插我国从古至今对物理学的探索和应用，《考工记》和《墨经》对惯性和力与运动的记载，宋代沈括先于西方400多年提出地磁偏角，陈遵利用鼓声传播速度估测高地的高度等。通过穿插教学的方式，不但可以向同学普及文化知识、提高人文素养 [ 20 ]，还能提升同学的国家荣誉感，坚定同学信念。以社会主义核心价值观作为教学出发点，可以培养学生的思想道德素质和爱国情怀 [ 18 ]。 此外还能以科学素养作为着力点可培养学生科学态度和科学精神，引导学生理论联系实际，培养学生求真务实的严谨工作作风，养成实事求是的科学态度。从物理的科学性和真实性，同学可探索规律的形成以及构架思维体系，以创新作为着力点可激发学生创新意识与创新精神。
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user: 4. 结语 在2020年，全球经历了新冠疫情的考验，这也是中国特色社会主义进入新时代后面临的一次大考。相对于其他国家而言，我国的疫情得到了有效的防控，而疫情信息的快速传播，群众疫情防控意识的建立，药物的研发等等都与物理学息息相关，这决定了物理学是大学生必修的人文科学知识之一。新时代，许多医药类高校已经在各医药专业开展以物理学作为基础的大学物理课程教学。而大学物理教学中课程思政的开展不但能够有效培养学生的自然科学知识、人文素质、思辨能力、科学精神、创新精神和爱国情怀，还能够帮助学生树立正确的人生观和价值观 [ 21 ]。 在中国特色社会主义新时代背景下，医药类高等院校开展大学物理课程思政教育可以实现知识传授、价值塑造和能力培养的多元统一，不但能够达到最佳教学效果，还能为国家培养出具有一定的科学文化知识和社会实践能力的优秀人才。因此，在中国特色社会主义新时代，大学物理教学中开展课程思政将会是中医药高等院校思政教育建设的一大亮点，并将推动中医药现代化进程。
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user: 摘要 高等数学是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的大学课程，这一特点给学生的学习带来了很大的困难。本文结合目前高等数学的教学现状，将对分课堂模式应用到高等数学的教学过程中，构建了传统教学与对分课堂相结合的混合式教学模式。实践表明对分课堂可以增加学生的学习参与度，提高学习兴趣，培养学习自主性，一定程度上促进教与学的统一。