DreamBlooms/HansPub-15000-to-45000 huggingface dataset:
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user: 摘 要 数字时代带来了学习的革命。各种数字新媒体进入教育领域，改变着传统的教与学。微信的交互性和实时性等诸多优点使它备受教育工作者的关注。本研究对微信在移动学习中的使用情况进行评估，探讨了学生在英语发音习得和口语练习中常见问题。微信作为流行的社交网络工具体现了移动学习的精髓，为解决英语学习者发音难题创造了机会。微信应用于英语发音教学有助于营造更好自主学习环境，增强学习灵活性，提高口语学习效果。它在解决英语学习者发音难题方面的积极作用，有助于英语教学设计方面的进一步创新。 关键词 :英语语音，移动学习，英语口语，微信 Copyright © 2018 by author and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 当前，学生英语口语习得仍受英语学习中常见问题的困扰。传统僵化的教学方法造就了学生不尽人意的英语发音状况。在当今数字引领的时代，非常有必要寻求一种新的、有效且价格低廉的方法来提升学生的英语发音水平。 随着智能手机的日益普及，一种新学习方式——移动学习应运而生。学者Lam探索利用Facebook，WhatsApp，Skype和Twitter等传统社交媒体工具进行学习以及它们在协作和数字学习环境方面的教学价值 [ 1 ] 。与此同时，兼具社交和即时通讯为一体的应用程序——微信于2011年进入人们的视野。运用微信监控师生互动的研究表明，微信在语言学习中具有典型的应用潜质，所发挥的作用是有效和可接受的 [ 2 ] 。然而，就微信促进英语学习的研究中，很少有关于英语发音习得的研究。因此，本研究旨在将微信的即时通讯和社交网络功能与英语发音习得相结合，探究移动学习背景下英语语音学习的课程设计策略。
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user: 2. 文献综述 2.1. 英语语音学习存在的问题 2.1.1. 不重视口语 学生的口语能力不佳，主要是由于发音不规范和交际能力不足。在教学实践中，书面英语构成了不同年龄段学生水平测试结构的重头戏。相反，口语成了整个外语学习过程中的鸡肋。此外，传统的班级结构不可避免地涉及大班教学，学生往往缺乏教师在口语方面的个人指导。据吴旭东等的研究，课堂教学主要以知识传授为导向，学习者在课堂上很少有机会进行有意义的英语交流，这使得他们在课外参加口语活动的热情较低 [ 3 ] 。 2.1.2. 中英文口音的区别 英语和汉语分属两种完全不同的语言族群，存在很多显著差异，这使得学习英语成为汉语母语人士面临的巨大挑战。英语和汉语在语音区和唇部特征上的差异使英语听起来很难发音。例如，特别是在中国南方，学习者难以区分英语中的“r”和“l”，导致单词“rake”和“lake”，“rice”和“lice”的错误发音。此外，由于中国很多地方方言相差悬殊很大导致英语发音通常都带有大量的地区口音。 2.1.3. 学习英语口语中的焦虑和缺乏自信心 挫折和焦虑会对英语口语学习产生负面影响。Clément，Dörnyei和Noels指出，学生的自信心构成了学习外语的动机子系统，自我评估能力与自信心对于二语习得至关重要 [ 4 ] 。有人指出，当学生的自我认知口语能力低于同龄人和母语人士时，外语学习的焦虑程度更高 [ 5 ] 。Stephen认为，学习者的焦虑、紧张、缺乏动力、厌倦和消极态度可能阻止传入的信息到达语言获取装置(language acquisition device: LAD) [ 6 ] 。Cenoz和Lecumberri认为：“语言交际的语音部分是即时呈现的，而且在大多数情况下，它是非母语者最显着的特征” [ 7 ] 。因此，发音是非母语英语学习者必须面对的最重要也是最困难的部分。不恰当的发音可能导致说话能力降低，言语自我感知能力降低，焦虑加剧，从而导致误解和无效的交流。 2.1.4. 与英语母语人士的直接沟通障碍 学习母语发音的理想方法是动态地输入有助于监控和提高学习效果的源语代码。受过良好教育的本土教师具有流利、地道口音的口语，因此，引进英语母语教师来教授英语发音是不二的选择。然而，这必须得承担起较高的教育成本，它们无形剥夺了学生与母语人士面对面地学习纯正英语发音的机会。 2.1.5. 较少及时反馈和合作学习 大多数英语语言来自教师、同学、唱片、收音机和电视节目。学生通过录音机械地重复英语单词和课文，很少有实时交流机会，没能及时将学习情况向教师反馈纠正错误并在学习过程中得到必要的指导。此外，在惯常教学模式支配下，学生也不愿意通过合作学习来练习口语，这会进一步降低他们在英语口语练习中的动机。 2.2. 探究微信支持学习功能的必要性 2.2.1. 移动设备和社交媒体的广泛使用 现在数字移动设备越来越多地用于教育实践。借助4G甚至5G互联技术，学生可以便捷地使用社交媒体上的各种学习资源，例如Facebook和Twitter。在正式和非正式学习融合的时代，它们为用户提供了便捷的知识共享通道。有人认为，社交媒体扩展了学生传统教学环境的视野，让学习变得更加灵活、方便、高效 [ 8 ] 。 2.2.2. 微信为教学研究开拓了新思路 微信促进教学的研究表明，微信能够培养学生的语言学习兴趣，有助于发挥学生主观能动性，营造个性化的学习环境。潘等将微信辅助语言学习WALL (Wechat Assisted Language Learning)定义为“泛在学习社区的里程碑”。他指出，微信为学生提供情境化的学习环境，从而帮助他们尽快地将语言知识转化为语言能力。应用于WALL平台四个月的英语听说课研究表明，微信实验组中有意义的英语单词增加了333%，口语英语会话中的句子长度和单词准确性显著提高 [ 9 ] 。对微信促进计算机英语学习涉及的30名学生进行口试实验，学生表现出更高的热情，发音显得流畅，同时英语短语也得到了更好地掌握 [ 10 ] 。为了佐证学生对微信学习平台的偏好程度，柴阳丽等收集的99份有效问卷表明，89%的学生使用微信作为沟通的社交网络，他们中的大多数人热衷于把微信作为学习英语听说的移动学习平台 [ 11 ] 。结果表明，微信很适合学生，特别是学生开展英语听说活动，它提供了更有趣、更具创新性的英语学习方法。 2.2.3. 微信促进英语语音学习研究的不足 输入“微信英语学习”关键词，通过百度学术在线搜索(检索截止：2016年12月)显示有6560篇文章。然而，当输入关键词为“微信英语发音”时，找到156篇文章，仅占网上发现的有关英文学习文章的8%。很显然，微信在增强英语发音学习和练习中的研究明显不足。
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user: 3. 微信在英语口语学习中的可行性分析 3.1. 理论基础：移动学习 现代远程教育是在现代教育理论指导下，运用计算机媒体和网络通信技术组织教学的过程，移动学习(m-learning)是现代远程教育的拓展和延伸。对移动学习的定义，Sharples等认为，它是“人与人之间在多种语境下的对话过程和个人交互技术” [ 12 ] 。Crompton将移动学习定义为“通过社交和内容交互，使用个人电子设备的跨情境学习” [ 13 ] 。随着智能掌上电子设备的普遍使用，移动学习是流行趋势，使用移动工具创建学习辅助平台和资料中心成为非正式学习的重要组成部分。“移动学习的主要目标是培养学习者随时随地学习的能力” [ 14 ] 。移动学习具备了开放性、个性化、多媒体交互、虚拟交互和数字灵活性等优势。 为了辅助语言教授和学习，WALL系统提供多元化的学习途径(混合式学习方法)。移动设备以便捷的方式提供丰富学习素材以及持续的学习支持促进了学生更积极的参与。此外，移动设备上学习的成本明显低于面对面培训，这样，移动语言学习更能有效地节约时间和空间，同时为学习者提供同步且易于获得的学习体验。它有利于建立和建设一个良好学习环境和以学习者为中心的社区，为教师提供及时的反馈，并为学生创造更强动力和更多自信心。 在目前的移动学习分支中，社交网络移动学习和基于短信的移动学习引起了教育工作者的极大兴趣。因此，微信作为广泛使用的社交网络和流行的短信工具，在这方面体现了移动学习的精髓。 3.2. 微信支持口语学习 作为面向社交网络的移动应用软件，微信为践行移动学习理论提供了一个全新的平台。因其具有的社交和平台搭建功能，它在构建英语学习自由互动空间方面显示出更大的优势。 首先，文本消息和语音消息。文本消息提供了简单而通用的通信方式，而即时通信生成的语音消息则是对日常环境中对话的简化。 其次，短片。微信不断减少视频上传限制并改善其视频功能。在对话过程中，用户可以拍摄短片(最长10秒)，并通过聊天页面直接发送给朋友。在手机中保存的视频(少于20 M)也可以上传到聊天中。 第三，群聊。微信可以随时由用户组成学习小组。小组成员可以向小组发送文字、语音信息、图片、视频、链接、文件和文章等，所有材料向小组成员开放。学生可以在有或没有教师参与的情况下对组内的主题开展讨论分享看法。 第四，视频聊天。只要有可连接地移动数据或Wi-Fi，用户就可以微信免费视频通话、聊天。一个视频中聊天的人数上限是九人。因此，教师可以方便的与小组学生一起进行单独的学生或集体课的一对一视频讲座。 最后是微信公众平台。通过应用此功能，用户能够以单个和集体的方式将大量信息传递到不同的端点。一个公共服务帐户发送推送消息后，所有帐户成员就可以即时在自己的移动设备上阅读到消息。推送消息功能具有明显的优势，如：即时文章共享和及时更新信息。在英语教学中，教师可以专门为该课程申请公共账号，并从公共服务账号以各种形式推送讲座和学习材料，学生将即时获得推送消息。 3.3. 与类似的移动应用相比，微信的功能特点 为了说明微信在提高英语发音表现方面的优势，在此，将微信与他类似的聊天工具，包括WhatsApp，QQ，Skype和Facebook等作一一比较。 首先，兼容性和普遍性。微信能与大多数智能手机系统兼容，如Iphone，Android，Black Berry和Windows Phone，使安装变得简单方便。此外，微信吸纳了比QQ，Skype，WhatsApp和Facebook更多的活跃用户。根据2016年Libra公布的第三季度社交网络应用排行榜数据，微信排名第一，因为其每周用户活跃渗透率为80.65%，平均开放时间为167.05次，其次是QQ排名第二，活跃渗透率为52.77%，每周的开放时间为22.31次 [ 15 ] 。相比之下，WhatsApp和Skype在国内不太流行，Facebook在中国大陆则被禁用。显然，微信在市场共享方面具有绝对的优势。使用微信作为练习英语发音的学习工具，更符合中国学习者的需求。 其次，娱乐化和碎片化。微信可以创建个人私密空间，在朋友圈分享新闻。此功能保证了信息免费共享，用户即时更新新闻。用在语言教学中，有用知识的微信消息能够无障碍迅速发送给指定的学生，学生可以利用碎片时段读取消息。相比之下，QQ功能更常用在传输文件笔记时工作组之间或上下级之间的通信。由于定制分享分组功能的缺位，QQ对长期用户没有太大吸引力。而WhatsApp和Skype只专注于短信功能而不支持娱乐扩展，这些都不太可能实现娱乐性学习。因此，使用微信作为英语发音学习工具，可以缓解学习过程中的沉闷气氛，同时能督促学习者充分地利用零碎时间。 第三，成本低，效率高。微信通信的低成本在与SMS等过去比较流行的沟通媒介进行比较时尤为明显。作为一种经济实用的英语学习工具，它除了数据费用(没有Wi-Fi)以及通过消息传递的数据成本，下载和安装都无需额外费用。在3G网络下通过对微信、Skype，QQ和Facetime进行10分钟视频聊天的在线调查显示 [ 16 ] ，微信花费最少的数据(33.04 MB)，其次是QQ (50.92 MB)，Skype (74.84 MB)和Facetime (113.02 MB)。一般来说，1MB移动数据涵盖500~1000个微信文本。除去标准数据费用，微信消息的费用明显低于手机发送的短消息费用。因此，当微信作为英语发音学习工具时，无需高昂的成本，学习者既可以发送短信，也可以和老师在线进行视频课程。另一方面，通过微信视频聊天和即时消息不受时间和空间的限制，提高了沟通效率，实现了师生之间频繁的口头互动。无需打字即可通过语音信息轻松实现及时响应，学习反馈更加便捷。 最后是可重复性和同时性。微信可以在聊天页面上保存语音消息，微信的语音录制功能克服了面对面通信无法保存声音的的缺点，当听众需要检索收到的信息时，可以追溯到聊天记录，轻松查看语音或文本消息。此外，同一微信聊天页面的图片和语音信息可以同时打开。当教师需要发送重点图片时，还可以通过语音信息给学生附上详细的说明。与微信不同，尽管WhatsApp也提供相同的语音邮件功能，但用户无法在不中断录音的情况下在同一个聊天页面中打开图片。而Skype不支持语音录音。因此在英语发音教学中它们的功能远不如微信强大。 综上所述，与QQ，Skype，WhatsApp等常见手机即时通讯应用相比，微信具有的兼容性、通用性、娱乐性、碎片化、低成本、高效率、可重复性等优势，使得它更适合学习和练习英语发音。
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user: 4. 运用实践 通过分析微信的支持功能，结合之前在班级和课外使用微信的实验研究，我们认为微信可用于在课堂教学和在线课程中用于提高英语发音教学。 4.1. 微信提高英语语音学习实践尝试 4.1.1. 课前预习 不管是课堂教学还是在线课程，为了确保更好地实现课堂任务，教师通过微信提前告知学生课程计划。在上课之前，教师可以把录制好的英语字母、单词和句子的短视频材料发在微信上，供学生预览知识点。视频记录要求有清晰的发音唇型和发音方式，以便为学生提供教师的标准示范。每个部分可以在短视频中重复多次，确保发音和唇部运动的显示的清晰。在句子太长而无法在10秒内完成阅读或手机存储器的视频尺寸超过录音上传限制时，也可以考虑利用短视频进行操作。学生可以反复听录音，直到他们对发音有初步印象。通过这种方式，特别是在预习课程之后，他们在课堂上与老师一起练习时可以获得更深入有效的学习效果。 4.1.2. 课堂练习 通过微信平台可以建立发音练习小组。鉴于课堂教学通常不涉及学生的个人电子设备，因此微信的这种课堂练习更适用于在线语音学习。在线语音课程通过微信视频聊天让学生尽享学习乐趣。遇到英语发音的典型问题，如，当学生在区分不同但相似的声音方面存在问题时，他们的记忆策略是重复记忆。这种方法并不能保证他们会理解声音差异的本质，反而有可能促使学生形成某种错误发音的机械记忆。也很容易在很长一段时间后忘记如何发音。借助微信视频聊天在线课程，教师为学生提供发音规则并督促练习，长远来说学生会更好地记住发音。如，对易混淆字母“a”的发音，在不同单词中有[æ] [eɪ] [ɑ:] [ə] [ɔ]等各种发音。老师在课程期间可以给出如下解释：若“a”放在“ss”前面，其发音应该是[ɑ:]，如单词“class”；若“a”是一个开音节，如单词“lake”，发音应该是[eɪ]；闭音节“a”发音为[æ]，如单词“ham”；当“a”放在“w”或“wh”之后，如单词“what”，它的发音为[ɔ]；若它是一个非重读音节，如单词“China”，则“a”的发音为[ə]。发音规则的解释有助于学生跟随教师记忆，提高学习效率。 4.1.3. 课后复习 课后开展不同形式的互动活动有利于提高发音学习效果。以下活动适合在课堂教学/学习和在线课程开展。 首先，可以在微信群组共享语音资源。学习小组代表着是具有共同目标的学习社区，所有的资料(如文本、网址、文章、消息、语音录制和视频剪辑等)可以在小组中实现共享，而且小组的建立有助于在线创建积极上进的动态学习环境。学生涉猎丰富资料后，通过回顾不同主题的英文单词、句子和段落，进一步增强对英语发音的记忆，更好地理解发音规则和规范。 其次，可以在微信群组开展配对评估。和合作伙伴一起切磋交流，学生之间不再是单纯的温故学习，也是在分享合作学习的动力。教师给每对学生分配单词辨别游戏：一方找出易混淆的单词音标并设计测试；另一方完成测试，并为他/她的伙伴创建新的测试。在这对复习单元中，微信为学生提供了一个虚拟的舞台，在这里他们可以在实践中找到更多类似水平或志同道合的朋友，为学习过程带来更多乐趣，并大大提高他们英语发音水平的积极性。 第三，由于在线沟通的实时互动，微信学习小组的问答变得容易很多。当学生在发音学习过程中遇到问题时，可以即时在微信平台上提交问题。如，对于一些发音相似的汉语拼音和英语音标，如，四个英文音标[eɪ] [aɪ] [əu] [au]与中文诶、爱、欧、敖的发音乍一听非常相似。然而，就出音的位置而言，他们的发音仍然存在较大差别。若发音时只参照汉语拼音常常会犯错误，如单词“big”读为[bigə]，“sister”读为[sisətə]。这些习惯性错误个人尤其难以发觉或纠正，采取小组问答方式有助于发现这些错误。教师在指导提出问题的学生时，若这些问题小组中具有普遍性，对其他人也会有所启发。 第四，可以向个别学生或小组推送作业，以检查学习效果。如，为了让学生形成更深刻的印象，可以在作业或小测验中对具有相似音节单词进行列举形成比较，如：cost [ɔ]，post [əu]；five [aɪ]，give [i]；ship [i]，sheep [i:]；close [əu]，clock [ɔ]；bed [e]，bad [æ]等。类似练习可以用图片如jpeg、jpg和png的形式发送或者以doc或pdf等文档的形式推送。家庭作业和测验的文件保存在学生手机，其答案可以通过互动方式进行检查和修改。通过这种方式，教师可以轻松追踪学生课后学习进度，及时反馈练习情况，并根据学生的表现改进教学策略。 4.1.4. 闲瑕时段即时推送 通过微信公众账号，教师随时向学生推送材料、作业和通知。即时消息在同一个公共账户统一并同时传送给所有注册用户。一旦帐户登录，推送消息就会提醒学生课前预习或课后自我练习。即时消息也可以是一些关联的课外知识。如，对于英语句子发音时的连读问题，在即时推送信息中，教师可以准备带有语音或录音带的英语日常对话来帮助学生练习句子连读，如“How are you?”[hau ɑ: ju:]-[hɑ:wɑ: ju:]；“It is an old book.”[it is æn əuld buk]-[it isænəuld buk]；“Not at all.”[nɔt æt ɔ:l]-[nɔ tæ tɔ:l]。这些推送信息有利于学生在业余时间自主进行英语学习，更重要的是，大家共同建立了一个灵活、积极和以学生为中心的学习环境。 4.2. 微信能够解决英语发音中常见问题 首先，微信改变了传统的教学方式。它将移动学习模式应用于英语口语练习，促进课堂教学，提高了学生课后自主学习能力。实验课堂评估显示，将微信纳入口语英语学习，学生的信心倍增，动机更强，焦虑、紧张和消极态度明显减少，学习效果显著 [ 11 ] 。 其次，微信提供了更多利用语音信息和短视频重复练习发音的机会，更好地运用教师推送的图片文字理解了发音规则。录制的唇部示意动作等视觉辅助视频有助于提高英语发音的学习效果。此外，图片、音频和视频自动保存在聊天记录，学生有机会进行课后重复发音练习。 第三，微信给学生与英语母语教师进行交流提供方便，学生能够获得标准的发音练习机会。通过视频、音频和文字信息，无论何时何地师生都可以轻松组织课程学习，而且在线课程学习者无需付出高额的学费就可以学到英语母语的本土发音。因此，微信是一个为英语母语教师和英语学习者搭建学习桥梁的理想平台。 最后，微信提供更完善的师生反馈机制。为配合教师讲授，学生在微信聊天页面进行提问，发音问题由师生共同参与解决，形成了一种互助学习的氛围。学生可以从别人的优点中学习、改善自己在英语发音方面的弱点。这种方式，充分激发了学生的主观能动性，保证他们在课堂内外获得更多的参与机会。学生通过快捷方式及时向教师发送反馈信息，对学生错误和成绩情况教师也可以高效回应。此外，还可以组织在线口头英语角，与教师和学习伙伴进行更多的口头练习。在线聊天减少了面对面聊天的尴尬，特别是对于那些有自卑倾向的口语初学者，他们需要更多的互动发音训练。
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user: 5. 小结 微信在网络交流中具有良好的互动性和即时性，将微信作为学习工具融入语音习得过程，学生倾向于主动地获取学习体验。微信免费的在线资源共享渠道，提高了口语整体学习效果。它为英语发音学习存在的长期性问题提供了切实可行的解决方案，为英语学习者创造了一个充满活力、积极向上的自主学习环境。 需要指出的是，微信的优点也不可避免暴露了自身的一些缺点。如，在课堂上使用个人手机时，教师监控学生在课堂上的活动更加困难，微信的“娱乐”功能可能会使英语发音学习变成一种“休闲”活动。此外，面对微信公众账号大量推送信息，若缺乏正确引导，有时学生很难作出正确选择。一方面，丰富的在线信息和迷人的功能为学生提供了广阔的视野；另一方面，学生也可能把微信“禁锢”为一个简单的学习工具。这也是微信的教学价值还需要更多探索和观察的原因。
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user: 摘 要 为解决MP3信息隐藏技术中隐藏容量较小的问题，本文提出一种在Huffman小值区对相同码长的码值多位映射替换编码的算法。该算法再与经典的Huffman大值区隐写算法融合而成基于MP3 Huffman多位映射隐藏算法，实验分析表明该算法具有较高的透明性、嵌入量明显增大、计算量小、音质好，码字的统计特性不明显等特点。 关键词 :MP3编码，Huffman编码，信息隐藏，映射取代 Copyright © 2018 by author and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 随科学技术的发展，信息安全技术对国民经济，国防军事及个人生活的影响性日益增强，引起了研究机构和广大学者的关注。信息安全技术包含：网络攻防，安全协议，信息流保护等多个方面，其中针对信息流的保护有加解密技术、信息隐藏等技术，单独使用加解密技术因其数据显示流异常易被第三方发现，导致秘密信息被敌方破解、破坏，不能完安全有效传递秘密信息的任务。信息隐藏是一种通过人的感知冗余与多媒体数据的统计冗余，将秘密信息嵌入到普通的载体文件中传输已达到不可感知不易检测的目的技术，在当今图像，音频，视频，文本等载体海量产生的信息时代，相对加密技术，信息隐藏技术具有秘密信息传递过程难以发现的优势，常与加解密技术相结合，使用在通信系统中，取得了很好的安全效果 [ 1 ] 。目前信息隐写通信采用隐写术基于不同类型数字媒介格式如图片、音频，文本和视频等，其中MP3音频文件因其使用广泛，载体较多，隐藏容量大，强鲁棒性等特点，在信息隐藏技术的被深入研究。 目前，陆续有学者及研究机构针对MP3信息隐藏提出有效算法。宋华等 [ 2 ] 深入研究了MP3Stego算法，该算法通过改变part＿2＿3＿length [ 3 ] 的奇偶性来隐藏信息，但是隐藏容量小，易被检测；高海英等 [ 4 ] 提出了基于Huffman编码的MP3隐写算法，即通过改变部分Huffman码字达到信息隐藏的目的，该算法具有透明性高，隐藏信息嵌入量大，不易被检测等优点；刘秀娟等 [ 5 ] 提出了一种大容量MP3比特流音频隐写算法，即按照小值区码对映射规则修改对应码字以嵌入信息。该算法隐藏容量高，透明性好，且能够抵抗对主流隐写分析算法 本文在文献 [ 5 ] 算法基础上，采用基于Huffman小值区多位映射编码与大值区经典 [ 4 ] 隐藏算法相融合而成的基于MP3 Huffman多位映射隐藏算法，使得改进算法的隐藏容量较原算法提升较大，而算法的透明性和码字的统计特性并无太大的差异，在确保音感质量同时，提高隐写效率。
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user: 2. 背景知识 2.1. MP3编解码原理 在研究MP3音频隐藏算法以前我们首先了解一下其编解码原理，MP3编解码及隐藏流程图如图1所示，Huffman结构图如图2所示。 MP3音频编码过程 [ 6 ] [ 7 ] 第一步首先对其音频信号以pcm进行采样，采样按照帧为单位划分，每帧分为两个颗粒，每颗粒为576个采样值，每帧共计1152个采样值。第二步采样值按两路处理。一路进入32位子带滤波器，均匀的分为32个子带信号，再对各子带信号做mdct变换，完成子带信号由时域样值变为频域样值的变化，另一路采样值经心理学模型计算出MDCT(修正快速傅里叶变化)变换的块类型及PE值等参数。第三步通过心理声学模型处理后的参数对mdct后的频域值进行量化和编码，经过量化后的频率系数分为三个区：ZERO区(位于高频段，值为零不参与编码)，小值区(系数值为0，1或−1，四个为一组编码)对应着Huffman码表中的两个表(Tab A和Tab B)，大值区(两个系数为一组编码)占用Huffman码表中余下的32个表。最后对其进行比特流封装完成MP3码流输出。解码为编码的逆过程，在此不再详述。 2.2. 大容量MP3比特流音频隐写算法 基于人耳生理声学特点及音频特性，人耳对中低频段声音变化相对高频段声音敏感度低，因而对位于中低频的Huffman小值区系数做较小改变对音质的影响不明显，人耳极难辨别差异，可以很好的满足隐藏系统对鲁棒性和不可察觉性的要求 [ 8 ] 。依据这个原理，刘秀娟等提出了大容量MP3比特流音频隐写算法 [ 5 ] 。小值区数据结构如下图3所示，Huffman小值区是由HCode位和Sign位组成，其中HCode为 图1.MP3编解码示意图 图2.Huffman结构图 图3.小值区结构图 编码后的码值，后接的Sign a，Sign b，Sign c，Sign d是该码值的四个符号位。 在小值区使用的Huffman(Tab A 和Tab B)码表中，我们发现以下特点： 1) 在小值区，汉明重量D相同的四元组{Sign a， Sign b， Sign c， Sign d}，其码值HCode长度也相等(tab A中码组0101，1010例外)的特点。 2) 以tab A表为例，符合上述规律的码重值D=1的四元组有四个，记为M={A，B，C，D，}对应码值记为N={Ca， Cb， Cc， Cd，}。 3) 若把A中码字Ca换位B中码字Cb，因码重相同。A，B修改互换不会改变MP3码流级码字的长度和结构，只是把A变成B，对mp3播放无影响。 4) 如若以码字Ca，Cb分别代表秘密信息“0”，“1”，则把Cb变为Ca等同嵌入消息比特“1”；则把Ca变为Cb等同嵌入消息比特“0”； 5) 同理符合汉明重量D=2，3的四元组分别也有对应码组，既可嵌入秘密信息。
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user: 3. 基于MP3 Huffman编码小值区隐藏算法 在刘秀娟同学提出对Huffman小值区大容量隐写算法基础上，本文提出对Huffman小值区采用新的映射对应规则后，对每个码字的最后两位数据进行信息位替换隐藏，在保证声音质量的情况下，获得隐藏容量大幅度提升，此方法已在软件上实现，具体思想如下(以Tab A表为例)： 3.1. MP3编解码原理 1) 寻找对应码 在Tab A中按照码长长度相同原则，找到两个一对的对应码组，Huffman小值区码表见表1和表2，隐写对应规则见图4。 Table 1 Huffman Tab (Tab A vwxy hlen hcode 0000 1 1 0001 4 0101 0010 4 0100 0011 5 00101 0100 4 0110 0101 6 000101 0110 5 00100 0111 6 000100 1000 4 0111 1001 5 00011 1010 5 00110 1011 6 000000 1100 5 00111 1101 6 000010 1110 6 000011 1111 6 000001 表1.Huffman码表(Tab A) Table 2 Huffman Tab (Tab B vwxy hlen hcode 0000 4 1111 0001 4 1110 0010 4 1101 0011 4 1100 0100 4 1011 0101 4 1010 0110 4 1001 0111 4 1000 1000 4 0111 1001 4 0110 1010 4 0101 1011 4 0100 1100 4 0011 1101 4 0010 1110 4 0001 1111 4 0000 表2. Huffman码表(Tab B) 图4.Tab A 映射对应表 2) 以V0代表值1，v1代表值0，根据嵌入秘密信息替代实现隐藏。 例如以v0=1110，v2=1011两组对应映射为例，若MP3音频连续小值区码值为v0，v0，v1，代表数据为110，若要嵌入的秘密信息为101，根据规则需把小值区数据替换成v0，v1，v0，完成秘密信息的隐写。 3.2. Huffman小值区多位映射隐写算法 该算法，按照码长长度相同原则，找到四个码值为一个对应码组，对应规则见图5。 该原则遵循码长相同，既每组四个码字码字的hlen(码长)必须相同，如载体码字是4 bite长，嵌入信息后的码字也必须是4bite长。以四个相同码长的码字为一组记为Ki={V0[i]，V1[i]， V2[i]， V3[i]}，其中的四个码字V0~V3分别代表信息比特00，01，10，11。以码长为4的码组为例，执行嵌入的时候，先找出当前小值区符号的码字V[j][i]，然后根据待嵌入隐藏信息转化为二进制编码的比特值是否等于V[j][i]，再决定是保存还是修改码字，如若修改，则把V0中的值改成隐藏信息对应V[j]中的值。由于这种修改规 图5. Tab A映射对应图 图6.Tab B 映射对应图 则是在集合V[j][i]的四个码字之间间的映射，因而称为“多元码值映射对应规则”。 举例若嵌入两位原始数据为10，对应V0嵌入码值为0101，则变更为V0中的0100，若原始数据为01，则保存V0对应的数据0101。修改等效于把四元组0101换成0111，隐藏不改变符号位信息。 对应Tab B表情况和Tab A类似，符合汉明重量D为1，2，3，4的四元码组各有4个，他们对应的16个码字构成映射，映射方式如上图6所示。 3.2.1. Huffman小值区多位映射信息嵌入步骤 1) 把要隐藏的秘密信息及相关参数二值化处理，获得0，1比特值的码流形式，并对其用合适的加密算法进行加密处理获得二进制流M 2) 打开载体MP3音频文件读取头信息，帧边信息，解码比例因子等获取编解码重要参数 3) 读取系数及参数信息，确定系数值对应的是Tab A还是Tab B 4) 根据码表获取码表中属于V[j]中的码值，以码值映射的方式嵌入信息M1，并移动直至小值区结束。 5) 重复2)到4)步直至MP3文件结束或隐藏信息结束 3.2.2. 信息的提取 信息的提取，为嵌入隐写的逆过程，信息提取步骤如下： 1) 通过隐藏软件打开载密文件，对载密文件进行帧解码，获取帧头数据及主数据 2) 通过帧边信息等解码参数 3) 确定对应系数小值区码表，按照图5和图6对应原则得出秘密信息二进制码流 4) 重复2)到4)步直至接受收秘密信息数据接收完成标志符。 3.3. 基于Huffman大小值区比特流隐写融合算法 文献 [ 9 ] 中的算法嵌入容量大，透明度较高。由于大值区和小值区是两个不同频段的区，因此该算法与文献 [ 5 ] 中的算法互不影响，可以完美的融合在一起，既可以增加嵌入量，又对透明性和码字统计量不产生明显影响。 改进算法的实现流程如图7所示，下面是嵌入信息的具体步骤： 1) 选定MP3音频载体，设i=0，N=密文比特数+16(其中16表示存放密文的大小)。对秘密信息及必要参数进行二值处理，转化为二进制码流 2) 解码MP3文件，按照大值区经典算法规则，搜索大值区符合嵌入要求的Huffman码字，嵌入1bit信息使得i+1。若i=N，则返回“嵌入完毕”，结束信息嵌入过程，否则，判断大值区是否结束。 3) 如果大值区没有结束，则重复执行步骤2)，否则，继续执行步骤4)。 图7.改进算法的流程图 4) 搜索小值区符合嵌入要求的码字，嵌入1bit信息使得i+1。若i=N，则返回“嵌入完毕”，结束信息嵌入过程，否则，判断小值区是否结束。 5) 如果小值区没有结束，则重复执行步骤4)，否则，循环到下一粒度组，重复执行步骤2)到4)直至信息隐藏结束。
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user: 4. 改进算法性能分析 4.1. 隐藏容量性能分析 本隐写算法的原理是在Huffman大小值区进行进行码字替换嵌入秘密信息进行实现的，由于MP3音频载体不同，大小值区码对数目不同导致其隐藏容量的不同，因而需在隐藏前MP3音频载体进行隐藏容量判断，若秘密信息大小小于MP3音频隐藏容量，则另行处理，载体MP3文件的隐藏容量的计算等价于求MP3文件中上述映射码对数目。表3为不同MP3文件使用大容量改进算法前后隐藏容量分析，平均隐藏容量较原算法增加40%： 4.2. 算法透明性分析 从量化角度衡量隐藏前后MP3载体音质好坏的标准的性能指标是分段平均信噪比SNR [ 10 ] ，通过实验求 5 × 10 4 个帧(每帧1152个采样数据)的携密语音的平均信噪比(dB)≈66.43 dB，大于人耳的可察觉信噪比阈值为66dB，因而在接受范围之内。 具体的过程如下： 设MP3数据段长度为N，原始MP3采样数据为 x i ，嵌入隐蔽信息后的MP3采样数据为 x ^ i ，则 x = 1 N ∑ i = 0 N − 1 x i (1) σ 2 = 1 N ∑ i = 0 N − 1 ( x i − x ) 2 (2) D = 1 N ∑ i = 0 N − 1 ( x i − x ^ i ) 2 (3) SNR = 10 log 10 σ 2 D (4) 上式中 x 为采样信号的均值， σ 2 和 D 分别是信号隐写前的采样信号的方差和信号隐写后的采样信号的方差，根据计算出平均信噪比SNR来分析该算法的透明性。 Table 3 Hidden capacit 载体MP3文件/kb 原隐藏算法容量(byte) 改进隐藏算法容量(byte) 比原隐藏算法增加容量(百分比%) 5268 11，210 15，631 39.2% 4227 9096 13，584 40.18% 6580 12，807 17，902 39.7% 4966 8180 11，306 38.2% 3231 5926 8503 42.6% 表3.隐藏容量 4.3. 码字统计量分析 从大容量改进隐藏算法原理来看，本算法的隐藏是利用小值区映射码组得到的，因而肯定对以前的码字结构和码字分布有改变，造成鲁棒性降低，但降低程度较小，远在接受范围之内，通过对10首MP3音频歌曲嵌入隐蔽信息前后Huffman小值区码字统计进行对比，如图8和图9所示。 图8.Tab A加密前后码字分布图 图9.Tab B加密前后码字的分布图 经过码字统计对比可知，嵌入前后Huffman码字分布较小，论证了该算法的抗检测能力较强。 4.4. 不可感知性分析 由于Huffman小值区，主要位于人耳不敏感的中高频段，因而本算法理论上对不可知性影响不是很 Table 4 ODG performance tabl ODG 定量描述 人员数量(个) 0 感觉不到差别 10 −1 感觉到轻微差别 0 −2 感觉到差别 0 −3 感觉到明显差别 0 −4 感觉到明显差别，并十分刺耳 0 表4.ODG性能表 大。本文以44.1khz采样，64kbs的单声道五个MP3文件文样本行试验，根据对10位同学测试，在不知情的情况下，通过对根据本算法嵌入数据的mp3文件进行ODG(Objective Different Grade)辨别 [ 10 ] ，没有同学听出差别，见表4。
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user: 5. 结语 本文通过对MP3编解码原理，Huffman编码规则等学习，在大容量改进算法基础上提出了基于Huffman码表新的映射算法，该算法融合Huffman大值区的经典算法组成基于MP3 Huffman多位映射隐藏算法使得在确保音质的情况下，隐藏容量得到大幅提升，通过对新旧算法进行的实验对比表明所新算法在隐写容量、隐写效率及保持音频感知质量方面取得了很大提高。由于该算法使用码字对替换原理嵌入秘密信息，因而会对码对结构和分布造成变化，如何把这种不足进一步降低，还需要进一步研究思考，另一方面，本文基于Huffman模块的算法可以同其他模块隐藏算法进一步结合(例如小波隐藏算法等等)，值得进一步考虑！
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user: 摘 要 以丙烯酰胺(AM)、二甲基二烯丙基氯化铵(DMDAAC)为单体，聚乙二醇二丙烯酸酯(PEGDA)为扩链剂，合成一种交联共聚型酸液稠化剂(PAD)。实验确定PAD最佳合成条件为：n(AM):n(DMDAAC) = 5:1，单体总浓度为25% (wt)，PEGDA加量为2% (wt)，引发剂偶氮二异丁基脒盐酸盐(AIBA)用量为单体总质量的0.2% (wt)，PH = 8，反应温度为40˚C，反应24 h。红外光谱分析表征聚合物结构。1% (wt) PAD + 20% (wt)盐酸配制的稠化酸在120˚C、剪切速率为170 s −1 条件下剪切3 h，黏度保持在33 mPa·s，具有较好的耐温抗剪切性能。 关键词 :酸液稠化剂，丙烯酰胺，二甲基二烯丙基氯化铵，扩链剂 Copyright © 2018 by authors and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 酸化(压)作业是较早应用的一项油气增产技术 [ 1 ] [ 2 ] [ 3 ] [ 4 ] ，主要是利用酸液溶蚀注入井及生产井的近井地带污染物或溶蚀岩胶，以恢复地层渗透率，提高油气采收率的一种方法 [ 5 ] [ 6 ] 。此技术尤其是针对碳酸盐岩油气藏和某些砂岩油藏的高效开采和开发更具有特殊意义 [ 7 ] [ 8 ] [ 9 ] 。稠化剂是酸化(压)作业的主要添加剂之一，其主要作用是延缓酸岩反应速度，达到深穿透的目的，应具有良好的增黏和耐温等性能，其性能的好坏直接影响到施工效果 [ 10 ] 。但目前国内油气田使用的稠化剂普遍存在在酸液中黏度不高及耐温抗剪切性能较差的问题，因此研制具有较好增黏、抗温、抗剪切等性能的稠化剂十分迫切。本研究以丙烯酰胺(AM)和二甲基二烯丙基氯化铵(DMDAAC)为聚合单体 [ 11 ] ，加入适量的聚乙二醇二丙烯酸酯(PEGDA)作为扩链剂，该制备方法简单，原料来源广泛，成本低廉，合成的两亲性共聚物溶液具有较高的黏度，良好的耐酸性和耐温抗剪切性能，具有一定的矿场应用前景。
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user: 2. 实验部分 2.1. 实验试剂与仪器 丙烯酰胺：分析纯，国药化学试剂有限公司；二甲基二烯丙基氯化铵60% (wt)，山东明兴化工有限公司；聚乙二醇二丙烯酸酯：分析纯，阿拉丁试剂有限公司；氢氧化钠、盐酸、偶氮二异丁基脒盐酸盐(AIBA)：分析纯，天津科密欧化学试剂有限公司；无水乙醇：分析纯，国药集团化学试剂有限公司；高纯氮气(99.99%)：河南源正科技发展有限公司。 6700型高级傅里叶变换红外光谱仪，美国Nicolet公司；NDJ-7型六速旋转黏度计，上海天平仪器厂；RS6000高温高压耐酸流变仪，德国哈克公司。 2.2. PAD的合成 称取一定摩尔比的AM、DMDAAC分别溶于适量蒸馏水中，配制成一定浓度的溶液，加入适量的扩链剂PEGDA，用20% (wt)的氢氧化钠溶液调节反应液的PH = 8；将单体溶液转入到三口瓶，通氮气30 min，升温至设定温度后加入一定量的引发剂AIBA，搅拌10 min，置于恒温水浴中反应24 h，将得到的粗产品用无水乙醇洗2~3次，浸泡、烘干、造粒、粉碎即得到共聚物PAD粉末。具体反应式见图1。 2.3. 结构表征及性能评价 用傅里叶变换红外光谱仪测定PAD的FTIR光谱图，KBr压片，波数范围4000~500 cm −1 ； 图1. PAD化学反应方程式 按SY/T621-1996规定的方法对稠化剂PAD的性能进行评价。用NDJ-7六速旋转黏度计测定稠化剂的表观黏度，将制备的聚合物PAD样品配成1% (wt)的水溶液，在25℃、170 s −1 条件下测定其黏度；1% (wt) PAD + 20% (wt) HCl配成稠化酸的黏温性，用RS6000高温耐酸流变仪在120℃，170 s −1 下测定。
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user: 3. 结果与讨论 3.1. PAD聚合条件优化 3.1.1. 单体摩尔配比影响 固定反应单体总浓度20% (wt，下同)，PEGDA加量2% (wt，占反应液质量分数，下同)，引发剂加量0.1% (wt，占总单体质量分数，下同)，反应温度为30℃，PH = 8，反应24 h，改变反应单体摩尔比，得到系列产物，测定表观黏度，结果见图2。由图2可见，随着AM和DMDAAC摩尔比的增大，PAD溶液黏度逐渐增大，这是由于DMDAAC的阳离子性及较大的空间位阻导致聚合活性较低，加量过多不利于共聚 [ 12 ] ；反应物中AM加量越高，共聚物相对分子质量越大，黏度越大，但在聚合物在酸液中的溶解性变差。当反应物中n(AM)/n(AMPS)大于5时，共聚物在酸液中不能完全溶解 [ 13 ] ，所以n(AM):n(DMDAAC)最佳摩尔比为5:1。 3.1.2. 单体总浓度影响 固定单体配比n(AM)：n(DMDAAC) = 5:1，PEGDA加量2%，引发剂加量0.1%，反应温度为30℃，PH = 8，反应24 h，改变反应单体浓度，得到系列产物，测定表观黏度，结果见图3。可见，随着单体浓度的增加，PAD溶液黏度先增大后减小。这是因为单体浓度较低时，聚合度低，增长链自由基容易向溶剂水及引发剂等物质转移，导致聚合物分子链不够长而相对分子量较低，黏度不高 [ 14 ] 。单体浓度过高时聚合物黏度反而减小，原因是聚合反应剧烈，聚合产生的大量热不能及时散去，导致体系升温，引发速度过快，链转移增加，从而导致黏度下降，所以最佳单体总质量浓度为25%。 3.1.3. 扩链剂加量的影响 固定单体配比n(AM):n(DMDAAC) = 5:1，反应单体浓度为25%，引发剂加量0.1%，反应温度为30℃，PH = 8，反应24 h，改变PEGDA加量，得到系列产物，测定表观黏度，结果见图4。扩链剂可以提高聚合物的相对分子质量，进而提高聚合物黏度，本实验以PEGDA作为扩链剂，合成共聚物时，扩链剂的加量超过一定范围，产生交联不利于共聚物溶解，扩链剂PEGDA合适的加量为2%。 图2. AM:DMDAAC摩尔比影响 图3. 单体总浓度影响 图4. 扩链剂加量影响 3.1.4. 引发剂加量影响 固定单体配比n(AM):n(DMDAAC) = 5:1，反应单体浓度为25%，PEGDA加量2%，反应温度为30℃，PH = 8，反应24 h，改变引发剂加量，得到系列产物，测定表观黏度，结果见图5。从图5可以看出，引发剂加量在0.2%时PAD溶液的黏度最高，加量过小或过大时，黏度都较低，这是因为引发剂产生的自由基是聚合反应的活性中心，引发剂加量过小，自由基活性中心较少 [ 15 ] ，又DMDAAC反应活性较低，两种单体的转化率太低造成导致聚合物相对分子量小，黏度低；引发剂用量过高，引发的单体自由基与自由基碰撞的机会增多，反而会加速链终止，导致相对分子质量降低，黏度也降低。 3.1.5. 反应温度影响 固定单体摩尔n(AM):n(DMDAAC) = 5:1，反应单体浓度为25%，PEGDA加量2%，引发剂加量为0.2%，PH = 8，反应24 h，改变反应温度，得到系列产物，测定表观黏度，结果见图6。当反应温度低时引发剂活性较低，自由基生成数量少，反应诱导期很长，聚合产物黏度不高，随着反应温度升高，自由 图5. 引发剂加量影响 图6. 反应温度影响 基生成数量增多，链增长较快，产物的相对分子质量也增大 [ 16 ] ，但当反应温度过高时，反应剧烈甚至出现暴聚，最佳反应温度为40℃。 3.2. PAD结构表征 纯化后的PAD红外光谱见图7。3442 cm −1 处宽峰为-NH 2 的吸收峰，由于此共聚物具有强烈的吸水性，-OH吸收峰也在此出现，2930 cm −1 附近为-CH 3 和-CH 2 -的吸收峰。1662 cm −1 为C = 0的吸收峰，1450 cm −1 及1320 cm −1 为典型的甲基对称弯曲振动吸收峰，1412 cm −1 为CH 2 CH 2 O吸收峰，963 cm −1 为-CH 2 N(CH 3 ) 2 吸收峰。以上分析证实聚合物中存在各单体特征基团，说明制得聚合物是AM与DMDAAC的共聚物。 3.3. 聚合物的性能测定 3.3.1. 盐酸含量对PAD黏度影响 盐酸含量对PAD增黏性能的影响见图8。由图8可知，PAD的增黏性能随盐酸含量的增加而降低， 图7. PAD的FTIR谱图 图8. 盐酸浓度对PAD黏度影响 但在盐酸浓度为20% (wt，下同)时，稠化酸黏度仍可达到48 mPa·s，说明合成的PAD具有良好的耐酸性。 3.3.2. 稠化酸的热稳定性 配制1% (wt) PAD + 20% (wt)盐酸的稠化酸。首先用六速旋转黏度计在室温下测定稠化酸的表观黏度，然后将稠化酸置于带有冷凝回流装置的烧瓶中，水浴升温至90℃，恒温一定时间后取出，自然冷却至常温后测定表观黏度。结果见图9，由图9可看出，在90℃下恒温4 h 后黏度保留率仍为78.8%，可满足施工使用要求，表现出良好的热稳定性。 3.3.3. 稠化酸的黏温性能 1% (wt) PAD + 20% (wt)盐酸的稠化酸，用RS6000高温耐酸流变仪测定黏温性，在温度为120℃，剪切速率170 s −1 条件下，剪切3 h，结果见图10，由图10可以看出，剪切3 h后，酸液黏度保持在33 mPa·s，表明该稠化酸具有良好的黏温性能，可满足酸压施工要求。
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user: 4. 结论 1) 以丙烯酰胺、二甲基二烯丙基氯化铵为单体，聚乙二醇二丙烯酸酯为扩链剂，偶氮二异丁基脒盐酸盐为引发剂，水溶液自由基聚合，制备一种交联共聚酸液稠化剂PAD。PAD最佳合成条件为： 图9. 稠化酸的热稳定性 图10. 稠化酸的黏温性能 n(AM):n(DMDAAC) = 5:1，单体总浓度为25%，PEGDA加量为2%，引发剂偶氮二异丁基脒盐酸盐(AIBA)用量为单体总质量的0.2%，PH = 8，反应温度为40℃，反应24 h。红外光谱分析表征聚合物结构。 2) 1% PAD + 20%盐酸配制的稠化酸在120℃、剪切速率为170 s −1 条件下剪切3 h，黏度保持在33 mPa·s，具有较好的耐温抗剪切稳定性能，满足酸压施工使用的要求。
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user: 摘 要 对于旅行社无法有效掌握导游带队出行后的位置信息，从而无法实施监管的问题，利用百度地图API，设计并实现了基于移动平台的导游管理系统。先对国内导游的管理方法进行总结，接着提出基于移动平台的导游管理系统；最后详细介绍关键技术和实现方法。该导游管理系统实现了显示导游位置信息、查询导游轨迹并为突发事件的应急处理提高数据支持的功能。 关键词 :导游管理系统，定位，数据支持 Copyright © 2018 by authors and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 在经济高速发展的现在，人们的休闲活动越发丰富多彩，在这样的趋势下旅游业迅猛的发展着。从国家统计局给出的数据来看：2014年全国旅游及相关产业增值2.7524万亿元，比13年增长11.5%，占GDP的比重为4.33%。2015年国家旅游及相关产业增加值3.0017万亿元，比14年增长9.4%，占GDP的比重为4.36%。2016年国家旅游及相关产业增加值3.2979万亿元，比2015年增长9.9%，占GDP的比重为4.44%。同时，行业内的竞争也在增强，旅行社和从业人员的数量逐年增加。虽然有数据显示旅行社数量增速开始放缓，但这恰恰是行业进入整合期的预兆。想要有更好的发展，必须对各个方面严加管理。如果说旅行社是根基的话，导游就是显露在外的树叶。可以说旅客对旅行社的印象90%以上是基于导游和旅客的直接交流。导游素质过关，旅行社的前景也就越来越好。但是目前部分导游的质量并不过关，旅客们在出行之前还要苦恼如果遇到不好的导游怎么办。从这方面来说，旅行社必须加强对导游的管理。 本文从实际需求出发，提出一种基于移动平台的导游管理系统。利用移动端发送导游位置信息，在服务器展示导游带团轨迹和历史位置信息。不仅有效的提高了旅行社的管理水平，而且在危机事件发生时，为旅行社提供数据支持，增加了旅行社的危机事件处理能力。
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user: 2. 目前国内导游管理方法 对于如何管理导游这一问题，众多专家，学者都提出了自己的解决方案。有学者指出：我国实际上实行着两套导游管理模式，分别是针对专职导游的旅行社管理模式和针对社会兼职导游的导游服务中心管理模式 [ 1 ] 。也有学者指出，必须完善导游管理方面的法律法规政策，提高准入导游这一行业的标准 [ 2 ] 。然而，在信息化高速发展的如今，对于导游管理我们有着新的方案。有学者提出了“互联网+”下的创新方案，利用“互联网+”导游平台实现旅行社和游客们对导游的共同监管 [ 3 ] ，基于移动平台的导游管理系统就是一个这样的新方案。
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user: 3. 基于移动端的导游管理方法 虽然，提出了许多关于管理导游的方案，但是所有的方法中都没有提及到，旅行社要如何才能在导游带队出去后对其进行有效管理。就目前情况来看，旅行社很难对这种情况进行管理，管理层根本无从了解在外旅行团的具体情况。所以现在就急需一种方法，可以在导游带队出去后，实时反映导游的位置，显示旅行团信息。如果发生意外，旅行社可以根据记录的历史位置迅速反应，启动相应的应急预案。在此需求下，项目组提出一种新的方法，利用GIS技术和Android平台，为旅行社开发一套基于移动平台的导游管理系统软件。 3.1. 系统的主要功能简述 服务器端管理程序：接受并存储导游通过网络发来的位置信息，复原导游的路线图。实现多种条件查询，方便管理人员了解每个导游的具体位置及每次出行后的行进轨迹。 移动端应用程序：利用手机自带传感器，对导游的位置信息进行捕捉。将导游的位置信息上传给服务器。 3.2. 关键技术和实现手段 服务器端以java为开发语言，以Apache TomCat v8.0为服务器。前端采用HTML，EXTS，JavaScript，AJAX进行设计和开发。EXTS负责样式控制，JavaScript负责调用地图API和与用户交互，AJAX实现页面无刷新数据更新，其中数据传输过程统一使用JSON格式字符串。 移动端以Android作为开发平台。以百度地图提供的API为基础进行二次开发。使用HTTP协议与服务器进行通信，用GSON解析JSON数据，实现网络通信。 3.2.1. 移动端功能的实现 本项目移动端使用Android Studio作为开发工具，以百度地图API为基础进行二次开发。主要用到了地图展现，定位等功能。 在使用百度地图API时，分为以下几个步骤： 1) 申请在百度地图SDK官网的API KEY，添加开发密钥、所需权限等信息到AndroidManifest中。 2) 在布局文件中添加百度地图控件。 3) 初始化context信息。用getApplicationContext()方法获取当前所在的activity。然后使用SDK各组件，传入ApplicationContext。创建地图Activity，管理地图生命周期。 4) 使用百度地图提供的方法，显示当前位置，得到经纬度信息。 完成以上步骤后，就基本完成了对百度地图的使用，如图1所示，实现在地图上显示当前位置，得到经纬度信息。然后根据项目需求开发不同的功能。 3.2.2. 服务器端功能的实现 服务器端使用Eclipse作为开发工具，主要任务是解析移动端传来的json数据并存储，以及将数据展示的百度地图上，为应急预案提供数据支持。 1)利用gson解析json数据 GSON是Google提供在Java对象和JSON数据之间进行映射的Java类库。可以将一个Json字符转成一个Java对象，也可以将一个Java对象转化为Json字符串。 将移动端传来的json数据例如{“NO”：“1”，“姓名”：“肖永”，”经度”：“100.109783”，”纬度”：“120.143289”，“时间”：“2018-4-10 10:20:35”}利用Gson转化为一个Java对象，并将其添加入数据库中，就完成了数据的存储 2) 百度地图的应用 申请在百度地图官网浏览器端的AK，然后引用百度地图API文件。创建一个百度地图的实例后就可以操作地图。用Marker类来进行点的标注，用Polyline类来进行点的连接。从数据库取出需要的数据传到前端，利用得到的经纬度坐标进行导游位置的实时定位和导游路线图的绘制。 3.3. 功能展示 3.3.1. 掌握旅行团信息，提高旅行社应变能力 如图2所示，图中展示了某一时刻旅行社所派出的所有导游的实时位置。点击地图上的深色圆点， 图1. 移动端百度地图使用效果图 图2. 导游位置信息效果图 图3. 导游位置信息查询效果图 就能清晰的知道该时刻在该位置上的导游是谁，他所带的旅行团的编号，团内人数，旅行团现在具体在哪个地方。通过这些信息，能提高旅行社对旅行团的掌控力和对紧急事件的应对能力。 当一个在旅行团遇到了危机事件，通过这个系统，旅行社就不会像从前一样因为不知道团队的具体信息而手足无措。相反，管理层可以通过查询危机事件发生时刻导游的历史位置信息，调出处于事件发生地的导游和他带的旅行团信做出最合理的处理预案。 3.3.2. 整合信息，绘制导游带队路线 如图3所示，利用移动端传来的位置信息整合出导游的行程路线，在地图上描绘出导游的运动轨迹，从而判断导游是否有脱团的行为。 例如：在某一旅游景点，导游本应该和游客并做讲解，但是导游并没有随团上山，只是在山下等待游客归团。根据以往的管理方式，旅行社无法察觉这种行为。但是通过此系统，旅行社可以查看导游轨迹信息，可以据此评估导游的表现，进行赏罚，从而达到约束导游行为的目的。
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user: 4. 总结 从当前的情况来看，还没有人提出有效的方法，如何有效监管导游在带队出行后的行为。此导游管理系统的开发，填补了空白，方便了旅行社对导游的管理，有效的提高了旅行社的服务质量，对旅行社在激烈的竞争中取得优势地位，提供了一个确实可行的方法。通过差异化的管理方式，让旅行社长久生存。特别是当某地出现意外情况时，旅行社可以通过此系统快速找到是否有旅行团在事发区域，启动不同的应急预案，减少不必要的时间浪费。本系统已于2018年初在某旅行社上线投入使用。
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user: 摘 要 圆柱导体磁场的解析解比近似数值解算法更有优越性。把平面光滑曲线弧微分拓展到立体坐标系中，二维条件下的弧微分与立体坐标下的弧微分构成优化的等价代换关系，减少了函数中变量的数量，积分过程避开了解全椭圆积分，降低了积分的难度，积分结果得到了有限形式的封闭解。可用于电磁炮圆柱导轨电磁场的精确值计算。 关键词 :光滑曲线，弧微分，等价代换，解析解 Copyright © 2018 by authors and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/