DreamBlooms/HansPub-15000-to-45000 huggingface dataset:
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user: 1. 引言 人们在高兴时往往会觉得时间过得很快，在悲伤时则会觉得度日如年，这说明情绪会影响我们的主观时间体验。情绪总是或隐或现地伴随某种行为表现，这种行为表现被称为表情(emotional expression)，包括面部表情、语调表情和身段表情(黄希庭，郑涌，2015)。其中面部表情是观察、探测情绪的一个有效窗口，是认识人类情绪的一种重要途径(孟昭兰，1987)，主要包括高兴、愤怒、恐惧、悲伤和厌恶等(Ekman， 1992)。人对不同面部表情的注意偏好存在差异(谷莉，白学军，2014)；同时，面部表情通过所表达的情绪会影响个体的唤醒(Almeida， Ferreira-Santos， Chaves， Paiva， Barbosa， & Marques-Teixeira， 2016)。注意和唤醒与认知加工密不可分，因此涉及面孔的认知加工能力会受到面部表情的影响(Fox， Lester， Russo， Bowles， Pichler， & Dutton， 2000)，其中就包括时距信息加工。时距是指两个连续事件间的间隔或某一事件持续的时间段(黄希庭，2014)。根据时距长短可以分为长时距和短时距，人对5 s以上的时距信息加工称为时距估计，对5 s以内的时距信息加工称为时距知觉(陈有国，黄希庭，尹天子，张锋，2011)。 大量研究表明面部表情会影响个体的时距知觉(e.g.， Bar-Haim， Kerem， Lamy， & Zakay， 2010; Droit-Volet， Brunot， & Niedenthal， 2004; Gil & Droit-Volet， 2011a)。时距知觉是人们顺利进行社会交往的必要条件，对言语时距的准确知觉能够使交流过程变得更加流畅(Dong & Wyer， 2014)，由于不同的面部表情会影响交流过程的流畅性(Stouten & Cremer， 2010)，因此探讨面部表情对时距知觉的影响有助于深入理解情绪在社会交往中的作用。本文旨在综述高兴、愤怒、恐惧、悲伤和厌恶面部表情影响时距知觉的实证研究，归纳其理论解释，并在此基础上提出未来可能的研究方向。
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user: 3. 面部表情影响时距知觉的理论解释 标量计时理论(scalar timing theory)能够解释面部表情对时距知觉的影响。标量计时理论是在内部时钟模型(internal clock model)的基础上发展起来的。该理论最初称为标量期待理论(scalar expectancy theory)，其名称来源于时距估计的标量属性，即时距的内部表征并非完全与物理时距一样，而是符合正态分布，其标准差除以平均数为一常数，标量属性说明时距知觉也符合韦伯定律(Weber’s law) (Gibbon， 1977)。该模型包括时钟、记忆和决策三个阶段。其中时钟阶段由起搏器(pacemaker)、开关(switch)、累加器(accumulator)三个部分构成。起搏器发放一定速率脉冲，经开关后进入累加器，形成时距表征；记忆阶段包含工作记忆(working memory)和参照记忆(reference memory)，分别负责存储累加器整合的当前时距信息和过去关键时距信息；决策阶段由比较器构成，负责按照一定的规则将工作记忆和参考记忆中的时距信息进行比较，并作出相应的反应(Gibbon， 1977; Gibbon， Church， & Meck， 1984)。面部表情可能主要通过唤醒和注意这两种机制对时距信息加工产生影响(马谐，陶云，胡文钦，2009；王宁，王锦琰，罗非，2016)。唤醒的提高会加快起搏器发放脉冲的速率，进而增加发放脉冲的数量，累加器获得的来自起搏器的脉冲越多，个体感知到的时距越长(Matell & Meck， 2004; Meck， 2006)。注意的提高能够增加开关的闭合程度，闭合程度越大，到达累加器的脉冲越多，个体感知到的时距越长(Thomas & Weaver， 1975)。 在唤醒方面，根据Russell (1980)的情绪维度理论，高兴、愤怒、恐惧、厌恶属于高唤醒情绪，而悲伤属于低唤醒情绪，高兴、愤怒、恐惧、厌恶表情能诱发比中性表情高的唤醒。在注意方面，虽然高兴、愤怒、恐惧表情会吸引更多的注意资源(Pinkham et al.， 2010)，但是在较短时距知觉中主要是唤醒机制起作用(Lake et al.， 2016)，注意机制作用并不明显(甘甜，罗跃嘉，张志杰，2009)，而已有的研究采用的时距多为短时距，因此，唤醒机制在解释以上结果中起到了主导作用。 表达真正喜悦的高兴表情会唤起个体开心、愉悦的情感体验，会提高个体的唤醒，加快脉冲的发放速率，累加器存储的脉冲数量增多，因此，会引起时距高估；相反，不能表达真正喜悦的高兴表情则不会引起时距高估。愤怒、恐惧表情在个体看来可能是一种威胁刺激，当个体知觉到这种威胁刺激时，为了应对这种刺激，机体会自发地提高唤醒水平以尽快做出反应(面对或逃跑)，进而会加快脉冲的发放速率，增加累加器中的脉冲数量，因此引起时距知觉的高估。虽然对厌恶表情的知觉会提高个体的唤醒水平，但是对于厌恶这种情绪，厌恶情绪的来源更为重要，而厌恶表情可能不是一种足以影响机体唤醒水平的刺激源，可能不会影响脉冲的发放速率，累加器中的脉冲数量不会发生改变，因此不会影响时距知觉。 值得注意的是，虽然悲伤是一种低唤醒情绪，但是与中性表情相比，悲伤表情仍能提高个体的唤醒水平。有研究认为悲伤的面部表情能够告知观察者呈现悲伤表情的人需要帮助(Fridlund， 1991)，当个体知觉到悲伤表情时，为了能够提供帮助而增加了同理心，提高了个体的唤醒水平，加快了脉冲发放速率，增加了累加器中的脉冲数量，因此导致个体高估时距。此外，由于知觉动态刺激比知觉静态刺激需要更多的注意资源(Beckmann & Young， 2009; Matthews et al.， 2011)，因此知觉动态悲伤表情需要更多注意资源参与。根据标量计时理论中的注意机制，注意资源对时距信息分配越多，开关的闭合程度越大，到达累加器的脉冲越多(Thomas & Weaver， 1975)，因此个体会对动态悲伤表情的时距表现出更大程度的高估。
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user: 4. 总结与展望 许多研究发现面部表情会使个体的时距知觉表现出高估倾向。综述前人研究发现，高兴、愤怒、恐惧、悲伤表情都会引起时距高估，厌恶表情不影响时距知觉；同时，面部表情对时距知觉的影响会受到其他因素的影响，比如，表情的形式(真笑、假笑)、实验范式、时距长度、被试的状态、刺激呈现方式(动态、静态)等。未来该领域的研究可进一步探讨以下两个方面。 第一方面，应探讨眼睛在面部表情影响时距知觉中的作用。由前文可知，面部表情对时距知觉的影响会受到其他因素的影响，面部表情的其他特征可能也会对时距知觉产生影响。Lee & Anderson (2017)研究发现，与其他脸部区域(如鼻子、嘴巴)相比，眼睛具有更强的情绪传达能力。眼睛不仅是形成面部表情的重要组成部分，而且在社会交往过程中也起着传递非语言信息的作用。人们能够利用他人目光传递的信息去知觉面孔和识别情绪，也能根据他人眼睛的注视方向获悉其注意焦点、行为意图、目的愿望，甚至知识和信念等信息(Kleinke， 1986; Lobmaier， Tiddeman， & Perrett， 2008; Smilek， Birmingham， Cameron， Bischof， & Kingstone， 2006)。眼睛的相关属性可能也会影响个体对面部表情的注意和唤醒，进而影响时距知觉。 第二方面，应重视面部表情对秒上、秒下时距知觉的影响。已有的研究使用的时距范围多是400 ms到1600 ms，并没有对秒上和秒下进行区分，根据时间分段综合模型(range-synthetic model of temporal cognition)，人类对时间的认知具有分段性，不同持续时间的认知表征是不同的(黄希庭，2014)。Lewis & Miall (2003)回顾了功能性磁共振成像研究成果后认为，时距信息加工分为自动加工和认知控制加工两种机制，“1 s”是两种加工机制的分界点。“秒下”(sub-second)时距加工主要是自动加工，不受注意、唤醒等因素的影响；“秒上”(supra-second)时距加工主要是认知控制加工，易受注意、唤醒等因素的影响。研究发现识别面部表情需要一定的时间(Willis & Todorov， 2006)。因此面部表情对时距知觉的影响可能受到秒下和秒上时距加工的调节。
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user: 摘 要 本文探讨了有关头皮针刺激区的定位问题，主要结果如下：1) 头皮针流派众多，但不同头皮针流派的刺激区定位大同小异。2) 头皮针刺激区主要是依据神经中枢的解剖和功能定位而确定，与穴位的概念有别。3) 头皮针刺激区的部位不是一个“点”或者一条“线”，而是一个特定区域的“面”。4) 头皮针刺激区的边界是模糊和不确定的，因此各刺激区只能看作是一个大致对应于大脑皮层各功能区体表投影的局部区域。作者希望，这些分析结果对于头皮针疗法的临床应用或将有所俾益。 关键词 :头皮针刺激区，定位 Copyright © 2017 by author and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 头皮针疗法已在临床上广泛应用，治疗脑源性等疾病确有疗效，但头皮针流派甚多，各家对刺激区的定位亦颇有不同，本文试对有关头皮针刺激区的定位问题略作分析，以就正于大方之家。
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user: 2. 不同头皮针流派的刺激区定位大同小异 头皮针疗法以山西焦顺发的焦氏头针 [ 1 ] 为代表，而1984年中国针灸学会制定的《头针穴名国际标准化方案》 [ 2 ] 实际上并不切合临床实用，其他还有着陕西方云鹏的头针 [ 3 ] 、北京朱明清(现居美国)的头针 [ 4 ] 、上海汤颂延和林学俭的头针 [ 5 ] [ 6 ] 等等诸多流派。虽然不同头皮针流派的刺激区定位有着诸多差异，但都是以现代医学理论为根据，按照大脑皮层各功能区的体表投影，人为地把头部分成若干个刺激区，在特定的刺激区进行针刺以治疗疾病的方法。 分布在前额发际的刺激区，多治头面胸腹疾患。分布在前后正中线头顶附近的刺激区，多治癫痫、眩晕、精神障碍等病症。分布在两侧颞部的刺激区，多治躯干与四肢运动、感觉病症。分布在顶骨结节附近及耳后与枕外粗隆间之刺激区，以主治言语、视听障碍等为主。 按照大脑皮层各功能区的体表投影，确定不同的刺激区，是各家头皮针流派的共同特点。
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user: 3. 头皮针刺激区不是穴位 传统针灸学认为，穴位有孔洞之义，是人体上的特定部位，与经络相连，是经气出入、气血周流、阴阳交会之所，因而成为附庸于经络系统的运行气血的关键结构，也是针灸临床施术以调整人体阴阳气血的基本场所。然而头皮针的刺激区却不是穴位的概念，因为是建构在现代西医解剖生理学的基础上，主要是依据神经中枢的解剖和功能定位而确定相应的刺激区，通过针刺头部刺激区而改善和调整人体相应器官和系统的功能，实际上与传统针灸学的经络或穴位毫无关涉。 头皮针疗法是传统针灸疗法的新发展，在头皮针疗法中，针刺仅仅是一种刺激手段，所以不论在理论上或是在操作上都与传统的针刺方法有着相当大的不同。一些针灸专著将头皮针的刺激区称为“头穴”，甚至连中国针灸学会制定的《头针穴名国际标准化方案》也是如此，明显误解了头皮针疗法和传统针灸疗法在治疗理念上的根本差异。
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user: 4. 头皮针刺激区的部位是“面”的概念 因为头皮针刺激区是根据大脑皮层各功能区的体表投影而定位，所以刺激区的部位就不是一个“点”或者是一条“线”，而是作为一个特定区域的“面”的概念。现在的各种头皮针定位图均把头皮针刺激区的定位标记为不同的“线”，这只能看作是便于初学者学习的示意图，并不能作为临床应用的实际参照。 每个头皮针刺激区都有着一定的特定区域，把握了这一点，才能在临床上正确应用头皮针疗法。
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user: 5. 头皮针刺激区区域边界的模糊性质 头皮针疗法针刺的是特定的头皮针刺激区，各个头皮针刺激区的区域则是根据大脑皮层各功能区的体表投影而定。由于大脑皮层各功能区的分界并非几何形状般的截然分明，而不同病人的大脑皮层功能区也会略有差异，并且头皮针疗法是在颅骨外的头皮上进行针刺，这样，头皮针刺激区的定位便无法达到十分精确，只能看作是一个大致对应于大脑皮层各功能区体表投影的局部区域。 头皮针刺激区区域边界的模糊和不确定性，是头皮针刺激区的一个典型特征。
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user: 6. 头皮针刺激区与针刺 鉴于头皮针刺激区定位区域的相对不确定性，临床操作时必须要正确估量所选头皮针刺激区的相应部位，采用适当的针刺方法，或一针单刺，或三针齐刺；或单行针刺，或双行针刺；或丛刺，或群刺；或单用针刺，或加用电针。法随心转，因人制宜，正确定位，灵活施治，务必达到足够的刺激量，从而获得最佳的治疗效果。 头皮针刺激区的准确定位是头皮针疗法获取疗效的关键所在，缺乏对头皮针刺激区基本概念的正确认识，头皮针疗法的临床应用无疑会走入误区。
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user: 摘 要 报告一例经超声诊断的腹壁子宫内膜异位症患者。该患者有剖宫产手术史；手术切口瘢痕处结节，质硬，边界欠清，有触痛；有与月经相关的周期性切口瘢痕处疼痛等临床表现；超声表现：肿块位于腹壁切口处皮下软组织内，呈中低回声结节，边界欠清，形态欠规则，且彩色多普勒血流显像显示肿块内部及边缘可见血流信号，脉冲多普勒显示血流信号为低速高阻的动脉频谱。考虑符合腹壁子宫内膜异位症的诊断。术后病理诊断为子宫内膜异位症伴炎症反应。超声检查具有简便、快捷、经济、无痛苦、可重复性强等优点，并能动态观察病情变化，是诊断子宫内膜异位症的首选方法。 关键词 :子宫内膜异位症，腹壁，超声 Copyright © 2017 by authors and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 患者，女，34岁。主因腹壁切口瘢痕处疼痛3年，发现局部肿物1个月入院。患者3年前无明显诱因出现腹壁切口瘢痕部位顶端隐痛，呈间断性，尚可耐受，每于月经期疼痛加重，月经干净后疼痛缓解，未诊治。1个月前患者自行触及剖宫产瘢痕部位肿物，直径约3 cm，质硬，自感皮肤触痛，发现肿物增大。故就诊于我院，要求手术治疗。既往史：2003年剖宫产一足月女婴，2009年剖宫产一足月男婴。无高血压、冠心病及糖尿病史。否认肝炎、结核等传染病史。无外伤史，无输血史，无药物、食物过敏史。家族中无类似疾病及肿瘤、精神障碍等遗传性疾病史。 入院查体：T：36.6℃，Bp：125/79 mmHg。心肺四诊未见异常，腹平坦，下腹见长约8 cm的纵行剖宫产术后瘢痕，瘢痕部位顶端偏右侧、脐下可触及直径约3 cm的不规则、质硬肿物，边界尚清，表面光滑，有触痛，不活动。腹软，无压痛、反跳痛及肌紧张，叩鼓音，移动性浊音(−)，肠鸣音正常存在。PV：已婚未产型外阴，阴道通畅，无充血及出血点，阴道分泌物量中，无异味，宫颈光滑，表面见那囊，子宫后位，正常大小，质中，活动可，无压痛，双侧附件区未见明显异常。辅助检查：腹壁体表包块彩超：腹前壁脐下紧邻皮下软组织层内可探及一中低回声结节，大小约21 × 27 × 20 mm，边界尚清，形态欠规则，内回声欠均，可见点状强回声。彩色多普勒及能量图：内部及边缘可见短棒状血流信号，可探及动脉频谱，PSV：22.6 cm/s，RI：0.77。超声印象：(见附录)腹壁中低回声实性结节(结合临床考虑子宫内膜异位症)。妇科腔内超声提示：腹部剖宫产切口上方皮下可见一大小约17 mm × 23 mm × 20 mm的低回声团块，边界欠清，未见明显血流信号。超声印象：腹部切口上方皮下低回声团块(考虑内异症)。根据：1) 患者有剖宫产手术史，2) 手术切口瘢痕处结节，质硬，边界欠清，有触痛，3) 有与月经相关的周期性切口瘢痕处疼痛等临床表现。结合超声表现：肿块位于腹壁切口处皮下软组织内，呈中低回声结节，边界欠清，形态欠规则；且彩色多普勒血流显像显示肿块内部及边缘可见血流信号，脉冲多普勒显示血流信号为低速高阻的动脉频谱。考虑符合腹壁子宫内膜异位症的诊断。完善相关检查后，查无手术禁忌，在腰硬联合麻醉下行腹壁子宫内膜异位症结节切除术。术后病理(BL198462)：大体：结节一枚，直径3 cm，切面灰黄灰红，可见紫蓝色出血。病理诊断：(腹壁切口结节)子宫内膜异位，伴炎症反应。 讨论：具有活性的子宫内膜组织(腺体和间质)出现在子宫内膜以外部位时称为子宫内膜异位症(endometriosis， EMT)，简称内异症 [ 1 ] 。子宫内膜异位症是妇科常见病、多发病，其好发部位为宫骶韧带、子宫直肠陷窝、卵巢以及盆腔腹膜的各个部位及盆腔脏器的表面，是一种良性肿瘤，但具有恶性肿瘤之远处转移和种植生长的特点。该病的发生机制至今尚未完全确定，目前学术界有种植学说、诱导学说等不同角度的学术解释，此外，遗传因素、免疫因素及炎症因素作为致病因素的观点也为临床医疗界所接受 [ 2 ] 。子宫内膜异位症发生部位大多在盆腔，但也可发生在腹部手术切口。子宫内膜异位到腹壁称为腹壁子宫内膜异位症(abdominal wall endometriosis， AWE) [ 3 ] 。近年来，由于社会因素的影响，剖宫产率逐年增加，术后发生的腹壁切口子宫内膜异位症亦随之增加，发生率为0.046% [ 4 ] 。腹壁切口内异症为种植学说提供了依据，有学者认为剖宫产术后，子宫内膜污染了手术切口，形成子宫内膜异位症。 子宫内膜异位症的基本病理变化为异位子宫内膜随卵巢激素变化而发生周期性出血，导致周围纤维组织增生和囊肿、粘连形成，在病变区出现紫褐色斑点或小泡，最终发展为大小不等的紫褐色实质性结节或包块。 本病临床表现：腹壁子宫内膜异位症常具有典型的临床表现，通常发生于妇产科手术后数月至数年出现周期性瘢痕处疼痛，在瘢痕深处扪及疼痛包块，症状与月经周期关系密切，经前疼痛加重，肿块增大，经后疼痛缓解，肿块缩小。由于肿块位于瘢痕组织内或与之关系密切，其活动度较差 [ 5 ] 。 腹壁切口子宫内膜异位症的超声声像图特征：1) 腹壁切口处探及不均质低回声肿块，形态欠规则、边界欠清晰或不清晰、无明显包膜回声。2) 肿块大小及回声随月经周期变化而变化，经前期及经期肿块增大，回声减弱；经后期肿块变小，回声略增强。3) CDFI (彩色多普勒)显示肿块内部血流信号稀少，周边部可见星点状或短线状血流信号，月经期肿块血流信号增多，血管增粗。4) PW (频谱多普勒)显示血流信号以动脉频谱为主，呈低速高阻型的特点 [ 6 ] 。 腹壁切口内异症诊断的依据：1) 既往手术史，包括剖宫产、经阴道分娩史及妇科手术史；2) 切口瘢痕周围出现肿块或结节肿块经前期和经期增大伴疼痛，经后缩小并疼痛缓解。多数患者据以上两点即可诊断。辅助超声检查可了解肿块大小、部位、性质、浸润深度和范围，有利于术前评估。CT显像上腹壁子宫内膜异位症可表现为实性或囊实性肿块，若病灶内有新鲜出血则可见片状或不规则形高密度影。由于病灶内含血供丰富的内膜腺体和乏血供的纤维组织，增强扫描可有不同程度的强化，但以轻度强化为主。侵及腹直肌筋膜层、肌层或腹膜时表现为肿块与相应结构粘连，局部筋膜或腹膜增厚 [ 7 ] 。 MRI信号表现比较复杂，增强扫描对于本病的诊断是必需的，增强扫描中病变明显强化，能清楚显示肿块对其向周围组织浸润的范围，增强扫描显示病变的范围明显大于平扫MRI，有利于在术前确定病变的大小及位置，增强扫描更能清晰显示其向周围组织浸润的深度，有利于手术前定位及彻底手术治疗 [ 8 ] 。近年来，CT、MRI等也用于术前检查，CT对软组织分辨率较低，且具有电离辐射，常常仅用于临床倾向不明确的患者。MRI具有软组织分辨率高，无电离辐射等优点，对于某些小病灶、尤其是含有血液成分的病灶具有很高的辨识能力。其符合率与超声相当，但由于其费用高，仅用于超声难以定位的患者。超声检查是诊断剖宫产术后腹壁切口瘢痕子宫内膜异位症的有效手段，再结合患者的剖宫产病史、临床表现，即可对内异症做出诊断，具有简便、快捷、经济、无痛苦、可重复性强等优点，并能动态观察病情变化，超声检查是目前诊断内异症的首选检查方法，为临床医生提供更多信息。
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user: 摘 要 黄伞是一种珍稀食药用菌，研究表明其具有较高的营养价值和药用价值，黄伞的人工栽培技术初具规模，但大规模工业化生产技术尚未成熟。本文总结了黄伞的栽培条件，着重介绍了黄伞的固体培养和液体培养技术，为后续的研究工作和工业化生产提出合理化建议，以期对黄伞的开发提供理论基础。 关键词 :黄伞，营养成分，固体，液体培养技术，工业化生产，建议 Copyright © 2017 by authors and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 黄伞(Pholiota adipose)又名黄柳菇、多脂鳞伞、柳蘑，隶属于担子菌门(Basidiomycota)，伞菌目(Agaricales)，球盖菇科(Strophariaceae) [ 1 ] 。黄伞子实体色泽鲜艳呈金黄色，食之黏滑爽，味道鲜美，风味独特，是一种在食、药用方面大有发展前途的珍稀食用菌。
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user: 2. 黄伞生物学特性 前人已经对黄伞的营养成分和培养工艺方面进行了许多研究 [ 2 ] ，其主要营养成分有多糖、氨基酸(7种必须氨基酸和9种非必须氨基酸)、维生素、脂肪、矿质元素(铜、镁、锌、铁等) [ 3 ] [ 4 ] ，黄伞多糖是目前研究的热点，其单糖组分为葡萄糖、木糖、甘露糖，其中葡萄糖含量占绝大多数 [ 5 ] 。大量实验已经证实其营养成分尤其是多糖类，在抗肿瘤、抗疲劳、抗氧化、抗HIV、激活免疫、降血脂等方面均有较高的生物活性 [ 6 ] - [ 11 ] 。宫春宇等人研究表明，黄伞菌丝体粗多糖对小鼠脾淋巴细胞的增殖有良好的刺激作用，且表现为剂量依赖 [ 12 ] 。王晓岩等人的小鼠负重游泳法抗疲劳试验表明，黄伞水提物具有明显的抗疲劳作用，且可提高小鼠血清中IL-2的水平，具有很好的免疫增强功能 [ 13 ] 。聂永心等研究表明，当黄伞多糖浓度为1 mg/ml时，其对DPPH自由基和羟自由基的清除率分别达到53.2%和61.47% [ 14 ] 。
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user: 3. 黄伞的人工栽培 3.1. 栽培条件 温度：黄伞属中低温型真菌，菌丝生长最适温度为24℃~28℃之间，该条件下菌丝洁白健壮长势整齐 [ 15 ] 。 pH：最适生长的pH为5~8之间，不同品种之间差异较大，最优pH需在栽培前进行实验测定。 湿度：培养料适宜含水量为1:1.4 [ 16 ] 。出菇期需要85%~95%相对湿度的空气，成熟期应将湿度降至80%以下，并及时采收，防止腐烂 [ 17 ] 。 空气：二氧化碳浓度要求在0.5%以下，需要较充足的氧气，适当通风。 光照：菌丝体生长无需光线，出菇期需要70 lx的光照刺激，子实体生长发育需要300~800 lx的散射光 [ 18 ] 。 营养：黄伞降解木质素的能力较弱 [ 19 ] ，在菌丝生长阶段，黄伞主要以纤维素、半纤维素等为碳源，以蛋白胨、麦麸、玉米粉为氮源。 微量元素：在固体培养的出菇期还需要适当的补充一些微量元素，例如磷、钾、锰、锌、铜、镁等。液体培养过程中，Pb 2+ 、Mn 2+ 的浓度对黄伞菌丝体生长有重要影响，当Mn 2+ 浓度为300 mg/L、Pb 2+ 浓度为50 mg/L时，菌丝鲜重以及产生的胞外多糖含量最大 [ 20 ] 。 生长因子：最适生长因子为V B1 或V B2 ，其促生长效果相近并且远高于其他生长因子 [ 21 ] 。 3.2. 固体培养技术 3.2.1. 母种的培养 常用的母种培养基配方如下(表1)，用此类培养基培养的黄伞菌丝稠密粗壮，生长速度快，均一性好。其中PDA综合培养基组分简单、廉价，是最经济的母种培养基。添加适量蛋白胨能提供菌丝生长所需的营养，但超过2 g/L后反而会起抑制作用，超过5 g/L时菌丝生长受到显著抑制 [ 22 ] 。 此外，在培养基中亦应添加微量元素和生长因子，但关于其最适添加量尚未有报道，现将常用剂量归纳如下：KH 2 PO 4 1~5g/L；MgSO 4 0.5~3 g/L；V B1 或V B2 10~50 mg/L。 3.2.2. 原种的培养 原种可采用广口瓶或菌袋培养，较适合的菌种用量约为培养料干重的15%，菌袋培养时接种方法为两头接种。无菌条件下接种入母种，置于24℃条件下避光培养，若菌丝体长势优良且未感染杂菌，则可作为合格的原种，进而扩大培养成为栽培种。 对于黄伞工厂化生产的栽培料来说，前人的研究结果并不统一，因此应根据当地情况综合成本投入来决定生产方式。 现将培养料配方列举如下： A) 硬杂木屑79%，麸皮20%，石膏1% B) 棉子壳89%，麸皮10%，石膏1% C) 棉子壳42%，硬杂木屑42%，麸皮15%，石膏1% D) 棉籽壳54%，玉米芯 27%，10%的腐熟鸡粪，3%的过磷酸钙，2%的石膏粉，4%的石灰粉 以两种或以上主料混合成的培养料养分充足，通透性好，菌丝生长速度高于单一培养料 [ 24 ] 。若栽培料在灭菌前经过发酵处理，会使大分子物质降解，营养成分更易被吸收。发酵处理方法为：将培养料加水混匀，含水量在60%左右，用石灰调pH值为7~8，建堆发酵，料堆约1 m 3 ，四周打两排6 cm直径的通气孔，巴氏灭菌。发酵时当料堆中心温度升到65℃时保持12 h翻堆，复堆，料堆中心温度再次升到65℃保持12 h，重复3次，发酵过程中及时补水和石灰水以维持含水量和pH [ 25 ] 。 3.2.3. 栽培种的培养 栽培种所需的培养条件与原种类似，培养基取材可以更加广泛、更加经济，生产上可以用经过处理的松木屑替代杂木屑，用菌草粉替代棉子壳来栽培黄伞 [ 26 ] 。发菌时间为35天左右，待菌丝体长满菌袋后进行搔菌处理，去除老菌种块和菌皮，可促进原基发生过程，提高黄伞子实体的产量和质量 [ 27 ] 。 3.3. 液体培养技术 与固体菌种培养相比，液体菌种培养具有生产周期短、接种方便、菌丝分散性好、萌发点多、生长 Table 1 The formula of seed medium [23 组别 Group 马铃薯 Potato(g/L) 木屑 sawdust(g/L) 麸皮 bran(g/L) 蛋白胨 Peptone(g/L) 葡萄糖 Glucose(g/L) 琼脂 agar(g/L) A 200 - - - 20 20 B 200 - - 2 20 20 C 100 100 50 2 20 20 表1. 母种培养基配方 [ 23 ] A即为PDA培养基的配方。 快、菌龄一致、成品率高、便于自动化操作等优点 [ 28 ] ，且黄伞子实体培养难度较大，生产成本昂贵，产品品质容易受季节环境的影响，因此利用液体菌种培养技术人工栽培黄伞有很大的发展潜力 [ 29 ] 。 目前已有科研工作者对黄伞菌丝液体培养的适宜碳、氮源进行了研究，结果表明，葡萄糖、麦芽糖、红糖、玉米粉为适宜的碳源，其中葡萄糖为最优。酵母膏、蛋白胨、豆饼粉、麸皮滤液、牛肉膏等为适宜的氮源，其中酵母膏为最优。最适宜的碳氮比是40:1 [ 30 ] ，高于多数食用菌种类 [ 31 ] 。 效果较好的液体培养基配方为： A) 马铃薯20%，红糖2%，酵母膏0.5%，KH 2 PO 4 0.25%，MgSO 4 0.15%，V B1 0.001% [ 32 ] 。 B) 玉米粉3%，红糖2%，麸皮2%，酵母膏0.6%，KH 2 PO 4 0.15%，MgSO 4 0.05%，V B1 0.002% [ 33 ] 。 根据实际生产需要，可将红糖换成其他糖类，研究表明3.0%的葡萄糖最适于培养菌丝体，2.0%的麦芽糖最适于黄伞产生胞外多糖 [ 34 ] 。 经研究，液体菌种的最佳菌龄为96 h [ 35 ] ，适宜的摇瓶培养条件为：培养基的起始pH 6.5~7.5，500 ml锥形瓶装液量150 ml，接种量为10%，培养温度26℃~27℃，摇床转速为160 r/min，培养时间为5 d。此时菌丝干收率为45 g/L [ 36 ] 。
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user: 4. 黄伞的开发建议 1) 目前黄伞液体菌种培养技术初具雏形，培育出的菌丝体长势优良且能提取所需营养成分，但在利用液体菌种直接生产食用菌子实体方面，国内只有少量的报道，这方面的研究还需科研人员进一步努力，使该技术更加完善。 2) 液体菌种培养技术虽然高效便捷，但其对技术和成本的要求较高；固体培养技术工艺成熟、操作简便，但效率低于液体培养。两种培养方式各有利弊，各地区要结合当地原料、气候、人工等实际情况选择生产方式。 3) 目前保健品行业十分兴盛，黄伞由于具有极高的营养价值，且经采用灌胃法进行的小鼠急性毒性试验证明，黄伞水提组分无任何毒性，安全性好，故其相关保健品开发潜力巨大。但普通消费者对其并不了解，主要原因是对黄伞医用药用价值的推广不够全面，产品开发不足。王谦等人尝试研发了黄伞菌丝体发酵型醋饮料，但尚未大规模生产 [ 37 ] 。因此应着重开发并宣传黄伞保健品，造福大众。 4) 多年以来，我国食用菌生产量位居世界第一，食用菌产业向着正式化、规模化的方向蓬勃发展 [ 38 ] 。有统计资料显示，2013~2020年我国的食用菌供给能力会超过国内外市场需求量，市场过饱和定然导致效益的降低 [ 39 ] 。因此大规模生产黄伞前，要先对未来我国食用菌行业供需平衡进行预测，建立好产业链，防范未知风险。 5) 我国每年有大量的食用菌培养料被浪费，在农村田间地头经常可见丢弃的菌袋，但是在废弃菌袋中仍含有大量菌丝、木质素、纤维素等，不合理的回收利用不仅导致资源浪费，也会对环境产生污染。故生产黄伞后的菌糠、菌袋应考虑采用合适方法进行资源再生和再利用，如用于沼气发酵、畜禽饲料以及农作物的有机肥等。
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user: 5. 结语 黄伞作为优质的食用菌已被人们所熟悉，随着对其医药价值的不断深入探究以及大规模生产工艺的改进，发掘出其潜在的经济价值和药用价值指日可待。
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user: 摘 要 校企合作的定制班是目前产学合作的重要实践。本文针对旅游企业的定制班面临的学生与企业方面的问题：择业心态落差、资源投入不足、校企合作深度不够等，进行了深入分析和相应建议。结合实际案例和学生心理诉求对现有矛盾进行描述并给出建议。弥补现有研究案例分析不足的缺陷，也对其他院校的合作模式提供参考。 关键词 :校企合作，定制班，旅游企业 Copyright © 2017 by authors and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 研究背景 校企合作是目前产学合作的前提，也是教育开展的重要实践 [ 1 ] 。然而目前校企合作的典型代表——定制班结果却是喜忧参半。 不同行业与不同模式下的定制班效果有明显差异 [ 2 ] ，随着目前高校教育的改革和学生个性化需求的突显，定制班的效果也存在企业与学生利益差异、实践质量不高、定制化合作深度不足等情况 [ 3 ] 。为总结校企合作定制班的经验，分析相应不足，本文以S定制班的具体案例来探讨目前旅游行业定制班面临主要问题。
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user: 2. 研究意义 科技的发展和时代的进步，让我们的现有知识体系在以前所未有的速度迭代更新。旅游企业作为传统服务行业，在可持续发展的政策保护和全球庞大的市场需求下，成为第三产业的重要经济支柱。但是旅游从业人员的素质教育和人才培养却一直存在着供需矛盾。一方面旅游企业急需大量具有丰富经验和知识技能的高级管理人员，另一方面一线旅游从业人员却由于待遇缺乏竞争力，低门槛，少培训而大量流失。因此只有极少数人员可以经历从一线到高管的升职途径。这也导致了旅游企业希望从高校直接得到具有管理才能综合素质的应届毕业生。 校企合作的定制班成为很好的实践平台和模式，很多高校也有设立。根据“校企合作”和“定制”两个主题交叉检索，中国知网有145篇同主题文章阐述相关问题。相比其他主题数量较为稀少，但近年来一直快速增多。研究主要涉及各学校针对个别企业设立相应定制班的目的和效果说明。由于不同行业不同学校采用的合作模式差异，未能有标准版成功模型，多为举例说明。本文通过案例阐述具体问题并分析成因，为其他院校企业提供参考。
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user: 3. 案例简述 本文的案例是以一家酒店康乐设施为主要营业收入的旅游企业。采用人才培养型模式，管理属于学校与企业双主体，契约型合作机制 [ 4 ] 。通过分析定制班从设立选拔到培训完成的整体经过，分析发现目前校企合作的实际问题和经验。 3.1. 定制班运行模式 3.1.1. 成员招收 S定制班是由S企业与高校进行校企合作开展的。希望通过定制化培训更加符合S企业需求的员工。定制班成员经由培训–实习–就业的流程进入S企业。因此在招募前期是面向旅游专业大一新生，由S企业主导，在旅游专业内面试选拔。成员选定后，和普通班级一样竞选新的班委开展班级活动。 3.1.2. 成员培养 S定制班采用的模式是双方主导的人才培养模式。方式是开设了一门定制班课程。上课时间是连续4个学期，该课程安排由校企双方互相沟通后制定，课程由企业直接指导培训。校方安排指导教师统筹整体进展和日常问题。该门课程为班级成员限选课程，包含若干学分。学习时间跨越大一下学期到大四毕业。培训内容包括S企业的主要架构、企业文化以及企业的主营业务——酒店、餐饮、康乐，每个学期主推1项。通过实地操作了解掌握企业三大主营业务的具体流程和服务标准，并在培训结束后对实践结果进行考核。 3.1.3. 成员就业 定制班同学会在课程培训内容结束后，在大四下学期开始前通过双向选择面试后前往企业实习6个月。实习期结束后学生与企业通过双向选择，签署就业协议。由于旅游企业本身的专业规划就是要让大四同学在前期尽早完成课程，之后寻找实习和实践。因此定制班同学可以利用这段时间前往企业参加顶岗实习。 3.2. 存在问题 3.2.1. 定制班成员的集体凝聚力较弱 定制班的招收是在专业内进行，打破了原有班级限制，扩大了招生范围，但也减少了同学的班级归属感。特别是在90后学生个体意识突显，集体意识减弱的情况下，不利于班级建设和活动开展。定制班同学在日常学习生活中还要参与原有专业的班级活动或者自发参与的活动，参与定制班活动的时间相对缺乏，集体凝聚力和荣誉感相对较弱。 3.2.2. 培养周期较长减弱了实习倾向 S定制班的培养模式能够让学生在4个学期的时间中对于企业有着深入了解，但是同样也会让学生对于S旅游企业的新鲜感减弱，认为相关内容已经基本掌握，不想再在企业中继续实习锻炼。这种培养效果边际递减的规律在很多服务行业也有体现。另一方面在整体培训过程中相应同学在加入定制班后很担心是否要强制在S企业实习，这会限制他们的就业选择。同时S企业也是在多个院校开展了此项定制班计划，校企双方总体都是N对N的策略，双方互选，相互匹配获得最佳结果。但这种多方撒网的结果会造成资源不集中的情况，双主体多方管理的结果反而容易陷入集体困境 [ 5 ] 。 3.2.3. 成员的企业忠诚度不高 现有学生在就业后存在需求和现实无法匹配的矛盾，希望有更大的选择权和上升空间，但是单一企业无法在短期内满足这一要求。现有的培养模式下，仅仅通过定制班培训无法解决忠诚度的问题，会有实习过程中成员流失的情况。企业虽然通过N对N的策略能够保障实习生的数量问题，但定制班学员在培训期实习期流失的现象无法避免，会对培训效果产生不小的影响。旅游企业的人才流失率较高一直是行业痛点。工作技术壁垒低，从业人员素质参差不齐，行业进入门槛低都是短期内无法解决的问题。
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user: 4. 现状分析 下面从企业和学生两方面分析现有定制班面临问题的原因分析。 4.1. 学生方面 4.1.1. 择业心态落差 定制班同学不希望参加此培训班就限定了实习或者就业机会，也有些同学在培训过程中发现酒店康乐类旅游企业不是自己未来的就业方向而中途选择退出。应届大学生会面临的就业难的环境，在招募时期的大一新生看来，并不是他们的主要问题。虽然就业时期学校的号召是先就业再择业，但是应届毕业生在找工作期间还是希望能够获得心仪的岗位，并且寻找最多的可能。因此对于已经参与的项目觉得丧失了新鲜感，对于就业方向的限制也存在一定的排斥心理。这种择业心态对校企合作的模式带来了挑战。 4.1.2. 实训“含金量”不高 在部分定制班学生看来，S旅游企业培训过程中教导的服务技能含金量还不够高。短期培训也能达到相应效果，不需要专门通过定制班长期学习。甚至有些同学认为本科教育和专科教育在专业技能的培养方面没有太大不同。在企业的学习过程中，岗位技能较少，学生可以迅速掌握，而缺乏耐心和时间将业务做到熟练(大班教学的时间也不允许)。由于无法顶岗实训，学生参与的大部分的实践环节无法达到管理岗位的高度。而一线员工的工作实践，学生也可以通过其他的暑期实践达到。 4.1.3. 面临选择多，耐心不足 参加定制班的同学和同专业的其他同学一样，暑期也会参加旅游企业或其他企业的短期实习或者兼职。不同企业的待遇文化氛围，甚至不同行业的就业前景都让他们对于专业对口的工作开始有“审美疲劳”，希望能有更多的机会。现代社会的就业机会和岗位选择日趋多样化，应届毕业生在面对众多选择的时候无法潜心培养自己的专业技能而是先通过更换环境和公司来尝试匹配。这造成了无法在原企业达到晋升的时间，也失去了很多沉淀下来的机会。可是作为学校或者企业也无法对学生加以强求。 4.2. 企业方面 4.2.1. 经验提升无法速成 在企业的上升机制中，员工需要有丰富的经验或者过硬的素质才能获得晋升。但是由于旅游从业人员流动率相对较高，所以基层培训工作重复。高级管理培训较少，对于新人也不适用。并且在实际工作中需要员工本人的积累才能有更好的效果，仅通过培训也无法速成。 4.2.2. 单一班级资源相对不足 鉴于前文提到的人才流失率高，学生就业选择忠诚度低。企业的相对策略是拓展校企合作渠道，和多家学校建立定制班，每个定制班人数又有40人左右。这样分摊到每个定制班的每个同学身上的资源相对较少。无法达到校企合作初期的管理人才储备的需求。 4.2.3. 校企合作深度不足 由于学校的招生方案与专业培养计划都有自己的目的和要求。与某一企业的合作，或者企业培训仅占很小部分学分，因此学生能够参与企业实训的时间也较少。对于学生自身的成绩影响不大，导致重视程度不够。
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user: 5. 应对建议 5.1. 缩短培养周期 由于企业面临的竞争日趋激烈，知识迭代迅速，人才培养的周期需要更短。因此对于学生的选择可以从大三开始，集中培训和管理。本科教育大部分从三年级开始主攻专业课。虽然定制班的学分占比无法调整太多，但是学生在短期内长时间的实践可以让技能的掌握更加熟练，同时不影响学生在大一大二参加其他校级活动。周期缩短的同时可以与学校合作每年定期招收，作为实习生的长期合作项目。在每年的实习生当中挑选优秀学员重点培养，通过数量的优势达到质量的保证。 5.2. 增加学分设置 鉴于在企业的长期学习可以获得的理论和实际经验对于专业知识的掌握起到重要的影响，可以增加相应的课程学分。学分设置也会使得学校、学生给予更多重视，利于后期资源的投入保障。对于企业而言，接纳的定制班生源周期性规律性也方便安排轮岗。这不仅能让后期管理更加规范，也便于对此类定制班学生统一管理。形成规模化效应，获得更好的效果。 5.3. 定制班模式层级制 鉴于企业培训要从一线升级到高级管理，很多学者也有建议采用高端定制班的方式解决企业用人需求和学生忠诚度的问题。但是学校的培养方式毕竟是针对高等教育的普遍化方案，无法专注为某一个企业单独培养。因此可以考虑定制班后期升级的方案。比如前期生源培训后选择部分单独培养，集中资源。通过20/80原则选取部分学生升级高级班，一方面能减少学生限制，另一方面也能满足企业需求。
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user: 6. 总结 定制班的设置是现有校企合作的重点模式，但是在实施过程中遇到的问题还有很多。现有的研究成果多为高职院校，针对的是劳动密集型的企业，其中针对旅游企业的研究更少。问题主要来自于旅游企业、现代学生择业态度和目前校企合作模式方面的观点差异和需求矛盾。本文通过对于案例现状的具体分析，对于未来定制班的规划给出了相应的建议，通过缩短培养周期，增加学分设置和定制班模式层级制的方式来优化现有方案，也给其他院校的合作模式给予参考。
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user: 摘 要 本文综述了近年微波辐射技术应用于加速有机药物合成中的部分主要反应类型，包括酰化反应、环合反应、不对称烷基化、消除反应、重排反应、还原反应等。相比传统经典有机合成反应，微波辐射具有缩短反应时间，提高产率，减少副产物等优势。因此，近年来发展十分迅速。 关键词 :有机合成，药物合成，微波辐射 Copyright © 2017 by authors and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 微波辐射合成，是近年来广泛应用于无机、有机、高分子、材料化学等领域的重要技术方法，相比于传统加热方法所具有的反应复杂、难度大、耗时长、能耗高、速度慢、污染环境、条件苛刻、效率低甚至难以发生反应等诸多缺点，其具有优化反应条件、加快反应速度、提高反应选择性和反应产率等优点 [ 1 ] [ 2 ] [ 3 ] [ 4 ] [ 5 ] 。早在1985年，当时正在中国科学院上海有机化学研究所攻读博士学位的胡文祥，最早开始利用微波进行催化有机磷酸酯水解反应，并取得了理想结果；随后1986年Gedye RN利用微波辅助进行酯化反应，加快了反应速度 [ 6 ] 。这些研究工作标志着现代微波有机合成化学的诞生，近年来，微波辅助有机药物合成越来越受到人们的广泛关注。本文综述了微波辐射有机药物合成研究进展，重点强调其与经典传统方法相比所具有的优点。
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user: 2. 微波辐射辅助有机药物合成反应 微波辐射辅助有机药物合成的反应类型很多，这里举出几类典型反应的例子。 2.1. 酰化反应 王朝霞 [ 7 ] 等报道了微波条件下D-葡萄糖与乙酸酐在无水醋酸钠催化下的全乙酰化反应。微波辐射下，120℃反应约10 min即可获得产率为88%的l，2，3，4，6-五-O-乙酰基β-D-吡喃葡萄糖，而常规反应通常需要回流3 h以上，产率仅为50% [ 8 ] 。采用微波辐射时，其反应条件温和、时间短、操作简便且可大大提高产率。 白银娟 [ 9 ] 等在无溶剂条件下，微波辐射促进1-苯基-3-甲基-5-吡唑啉酮与芳酰氯反应。微波功率324 W，反应4分钟产率达到87.6%。并通过单因素实验考察了功率对其产率的影响，当功率过低时，反应不够剧烈从而导致产率较低，在功率过高时，反应太剧烈也会导致产物碳化。 Saikia [ 10 ] 等开发了一种新的胺类N-乙酰化方法，其采用乙腈作为溶剂和反应底物，并采用TMSCl-KI体系作为催化剂，在微波辐射下合成了一系列芳香胺酰化产物，并在苯胺酰化反应中考察了微波辐射对实验的影响。无微波条件下反应24 h产率为80%，有微波辐射条件下，只需要20%催化剂浓度，反应15 min产率即可达到80%，此结果充分说明了微波辐射对于苯胺酰化反应速率有较好的促进作用。 2.2. 环合反应 王陆瑶 [ 11 ] 等在微波辐射条件下以邻苯二胺和相应羧酸为原料，经环化反应得到一系列2-取代苯并咪唑。400 W功率下微波辐射6 min，可得到产率75%~88%。 成冲云 [ 12 ] 等在无溶剂条件下，采用微波辐射法以碘、酮和硫脲为原料合成了一系列2-氨基噻唑衍生物。其产率最高可达到69%，作者还研究了微波辐射条件下碘催化酮和硫脲环化反应合成2-氨基噻唑衍生物的反应机理。 Baxendale [ 13 ] 等在合成西地那非时通过微波技术改进了其最后一步环合反应条件，在乙醇、乙醇钠体系中，120℃下微波辐射10 min，使其产率由90.2%提高至约100%。 2.3. 不对称烷基化 Trost [ 14 ] 等采用微波辐射对替拉那韦的合成工艺进行了改进。将微波辐射应用于丙二酸二甲酯的不对称烷基化反应，优化了反应条件，使反应时间由24 h缩短为20 min，产率提高至94%。 2.4. 消除反应 单玉华 [ 15 ] 等研究了微波辐射下合成对苯二胺的新工艺。研究结果表明，在霍夫曼降解法中增加微波辐射反应条件，反应8 min即可使产率提高至92.6%。与单纯用霍夫曼降解法相比，产率提高了11.4%，废水量降低了50%，反应时间缩短了80%。 杨晓琴 [ 16 ] 等以源自蒎烯的2-氯莰烷和2，6-二氯莰烷为原料，采用微波辐照法合成了冰片烯和冰片二烯。结果表明，以DMF作为溶剂，叔丁醇钾作为消除剂，在微波功率400 W，反应温度120℃条件下，反应60 min即可使产率分别达到92.1%和94.3%。相比目前普通油浴加热方法 [ 17 ] [ 18 ] ，微波辐射能提高反应速率数倍甚至数千倍，具有操作简单、产率高、副产物少以及环境友好等优点。 任彦荣 [ 19 ] 在制备巴豆腈的工艺研究中，引入微波辐射改进了该反应。在微波功率540 W，反应时间为45s时，产率达到87.3%，且纯度大于98.5%。 2.5. 重排反应 袁淑军 [ 20 ] 等在微波辐射下，通过十二酸对甲酚酯Fries重排反应合成了(2-羟基-5-甲基)苯基-1-十二酮。与经典加热方法相比，微波辐射以硝基苯为溶剂，在三氯化铝催化条件下，120℃反应8 min即可使产率达到93.4%，高于常规方法2 h的产率89.5%。 兰聪 [ 21 ] 等探究了5种丙烯基芳醚衍生物在无溶剂、无催化剂的条件下进行Claisen重排反应。作者分别采用了微波辐射和常规加热方法，比较了同等温度下二者反应速率的差异性，结果表明，微波辐射比常规加热的反应速率提高5~10倍。 苏玉辉 [ 22 ] 等通过微波辐射合成了邻羟基苯丁酮，在120℃的温度下反应8 min即可达到45.0%产率，反应时间缩短15倍，产率提高25%。 2.6. 还原反应 郭海明 [ 23 ] 等在微波辐射下对天然嘌呤及嘌呤核苷的结构进行了修饰和改造，合成出来的肼嘌呤核苷经Wolff-Kishner-Huang Minlon还原反应得到一系列脱卤嘌呤，总产率为46%~83%。 2.7. 其他类型反应 微波辐射也常常被应用于一些其他类型有机药物合成反应中，以便提高产率、缩短反应时间、减少反应能耗，且污染少，使其更加清洁，更加符合“绿色化学”的宗旨理念。 张精安 [ 24 ] 等在微波辐射合成3，4-二氨基苯甲酸这种重要的药物中间体时，将微波辐射应用于整个反应阶段，经乙酰化、硝化、水解及还原反应制得产物。产物产率由40.7%提高至67.6%，反应时间由6 h缩短为1 h，且操作简单，大大降低了经济成本和人工成本。 杨少兵 [ 25 ] 等在合成硝基咪唑类化合物时将微波辐射引入其中，合成了一种新型化合物：乙二胺四乙酸-α，ω-双[2-(2-硝基-1H-咪唑)]乙醇二酯。 笔者曾应用微波辐射技术进行了小檗碱的区域选择性脱甲基化反应合成了小檗红碱，然后进行了O-烷基化反应，成功合成了9-O-2-溴乙基小檗碱 [ 26 ] 。相比常规加热方法，大大提高了产率，反应时间缩短5~10倍，为小檗碱后续衍生物的结构修饰改造奠定了一定的基础。
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user: 3. 结语 近年来，微波辐射技术用于有机药物合成领域的发展已经如火如荼，迄今为止，虽然其具体催化化学反应机理尚不完全清楚，但是其高效能、高产率和高品质的特点十分突出。相比传统合成方法，其具有如下显著优势：1) 加速反应速率；2) 提高反应产率；3) 减少副产物的生成；4) 某些反应具有立体或者区域选择性；5) 简化经典合成反应路线；6) 开辟新的反应通道，完成某些传统加热不能进行的反应等 [ 27 ] [ 28 ] [ 29 ] 。 目前，从已发现的微波促进有机药物合成反应来看，其反应种类之多几乎涵盖所有的有机反应类型，这也更加证明了微波反应的优越性。对于其反应机理中的“热效应”与“非热效应”，我们应该结合其它理论做更深入的研究，早日揭开微波催化领域神秘的面纱，让其在化学合成领域发挥更大作用。
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user: 摘 要 环境设计体现了不同领域的人们的审美情趣和文化认同，而不同的环境设计的表达充分展现了传统地域文化及其魅力。地域文化的魅力影响着经济社会的发展，同时也增加中华民族的凝聚力。环境设计教学改革不仅要从人才培养的角度考虑，而且要从专业的长远发展方面，不断改进和完善环境设计的教学质量，才能有效促进环境设计教学的发展。本文将研究传统地域文化在环境设计教学中存在的问题，并探讨了教学改革的策略。 关键词 :传统地域文化，环境设计，教学，改革 Copyright © 2017 by author and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 社会的飞速发展，人民群众的生活品质越来越高，对高校教育的要求也越来越严格。这也促进了教育体制改革的不断深入，使得各学科注入新的力量，地域传统文化如何能更好的在环境设计得到创新和发展，已成为一个亟待解决的问题。本文将从环境设计教学现状，改革环境设计教学方式，环境设计教学改革中地域传统文化元素的应用策略，凝练专业建设的特色、依据地域文化特色，整合环境设计教学模式等问题，对教学改革的可行性进行了深入的研究。最后，找到适合现代市场环境的环境设计教学的有效改革措施。
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user: 2. 环境设计教学现状 1) 社会发展急切需要调整和完善环境设计专业教育体系 众所周知，社会的发展和进步将导致人们对环境意识的转变。都渴望拥有一个优雅舒适的环境，在人们对环境意识发生变化的今天，作为我们环境设计教学也应该有一个与之相适应的专业教育体系，从而适应环境设计变化要求的特殊性。信息技术的发展，如何把具有独特性、地域性、历史性、及传统文化元素融入在现代环境设计教学中。对传统文化元素在环境设计的应用中仍具有片面性、盲目性和整体接受性或整体否定性的特点。中国目前的环境设计专业教育体系仍然采用传统的教学模式和教学方法，以及教学模式的整合规划和时间属性，严重阻碍了环境设计教学体系的发展，急切需要调整和完善环境设计专业教育体系。 2) 环境设计教学方法落后 环境设计相关理论体系不够健全，其结构中的传统文化元素、表现手法等方面是落后的，理论发展不够成熟，不像其他基础理论学科那样，有着比较完善成熟的系统理论基础，以及很明确的学习依据和评判标准，采用原始的专业教学手段和教学方法，讲述书中所说的环境设计。其过程较为呆板，对很多教学内容不能深入浅出，理论联系实际，对于环境设计相关理论的理解也有一定的偏离，并没有把环境设计的专项理论在环境设计的教学水平上得到提高和突破。 3) 学习方法受表达方式的束缚 对于环境设计的表达方式，它不是像作数学题一样，只有一个正确的答案 [ 1 ] 。环境设计只要是一个好的创意，想象力丰富的作品，都是正确的答案。现在教学大多数是从基础知识、固定的设计理论模式，设计教学环境，老师根据书本所讲内容的，要求学生按照标准绘图模式进行设计，这样的学习是没有生气，没有思想，学生的主观思想僵化的教育模式，学生慢慢的就会失去环境设计的想象、创新能力。对于环境设计的教学，主要表现在两个方面的水平和垂直变化。水平变化是一种思维方式，不管是什么样的思维方式，都可以采取相应的解决办法。垂直变化是指在同一个过程模型中，因为不同的时间也可以采取相应的解决方案。但在实践中，这不是一个很好的表达方式。 4) 缺乏对于传统地域文化知识的修为和沉淀 传统教育模式，只注重对学生基本知识的灌输，学生普遍缺乏传统地域文化知识学习。加上近年来，急功近利的风气迈进了高校，导致学生文化素质和艺术素质的缺失日益严重。环境设计是一门综合性的设计和艺术学科，通过对学生建筑室内空间为主的环境设计思维能力的培养、环境设计方法和设计技能的基本训练，达到具备科学精神、人文素养、艺术创新与技术能力的专门人才要求。在环境设计方面，传统地域文化知识及传统文化元素有着丰富的民族特色的精神产物，环境设计可以反映当地文化和民俗。许多教师和学生还对传统地域文化应用的意义不重视。例如，在教学过程中，学生更倾向于关注计算机图形学和手绘效果的专业实践，轻视专业理论学习以及对于传统地域文化知识的修为和沉淀。这样就致使学生们的设计作品过于形式主义，达不到传统文化理论和环境设计完美结合。因为实际操作的基础是基于传统文化理论，修为和基础不牢固，必然导致许多学生在设计的道路上徘徊，始终纠结在设计的效果上，忘记了设计的初衷。