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user: 3. 福州大学化学专业(基地班)本科生科研训练方案的设计 通过创新科研训练的思路、完善和强化人才培养的体系和机制，探索一条通过科研训练环节，提高学生对科学探索兴趣、创新意识、化学化工科技研发能力的人才培养模式，创建一条适合本科化学后备科技人才培养的可行有效途径，切实推动化学专业(基地班)人才建设向更高水平发展。 3.1. 学科基础 福州大学是福建省唯一省属“211工程”重点建设的大学。学校化学学院前身是由我国著名化学家卢嘉锡院士在福州大学成立之初亲手创建。学院的物理化学学科是国家重点学科。化学学科为一级学科博士授权点，并涵盖16个二级学科博士点。学院有2个国家工程中心：1个国家重点实验室；5个省部级科研机构：还有科技部省部共建光催化重点实验室培育基地、教育部食品安全分析与检测技术重点实验室、福建省光催化工程研究中心。 学院近年来教学水平和质量不断提高，形成了从本科到硕士和博士研究生完整的人才培养链。化学专业为国家级特色专业点；“福州大学化学化工实验教学中心”为国家级实验教学示范中心建设单位；“光催化基础与应用”科研团队入选教育部长江学者和创新发展团队；“化学理科基地教学团队”入选国家级教学团队；“结构化学”课程入选国家级精品资源共享课程。 福州大学化学学院这些优良的科研平台、先进的研究条件、高水平的师资力量和研究水平，为进一步提升化学专业本科的教学水平，全面带动化学专业本科生教育质量的提升，为本科生实施科研训练与创新能力的培养提供了扎实优良的学科基础。 3.2. 本科生科研训练实施过程中的主要内容和基本思路 为我国的化学科技事业培养高水平创新性研究的后备人才是化学理科基地建设和发展的根本任务和目标。通过扎实探究型的课堂教学打好学生的基础；采取丰富多样课外活动培养学生的科研兴趣和求知欲；创造灵活多样的机会使学生了解学科前沿和化学在社会发展中重要性以激发学生的科研热情；提供自由探索的时间和空间，创造更多的机会以启迪学生创新思维和意识；提供良好的氛围和实践条件使学生提前进入科研训练以修炼他们的科研素养和发现问题、提出问题、解决问题的能力；这些都是培养创新性研究人才的基本途径和要素。基于化学科学实验性强的特征，强化实践能力训练，突出科研实践环节尤其重要。近年来，化学学院将在国家人才培养基金经费的支持下，通过完善基地人才培养体制，创新科研训练思路，探索灵活多样的形式，创造各种可能的实践机会，强化本科生—研究生之间的教学衔接，以强化科研意识和科研训练为主要内容，以培养学生的科研素质和创新能力为目标，探索具有自己特色的适合化学后备人才培养的新机制。 紧紧围绕实施目标和内容，采用一个保障、两个基地、三个环节、四种形式、五项措施的“12345”的基本过程，进行项目的组织实施。一个保障是组织保障；二个基地指院内和院外两个科研训练基地；三个环节指专业思想、科研兴趣和科研意识、科研训练和实践环节；四种形式指四种课题方式：即自主探索课题、规定方向的导向性课题、学生与导师联合课题、导师招标课题等参与科研训练的形式；五项措施是指导师制、条件保障、经费资助、成果交流和检查评比等运作措施。其基本思路见图1。 1) 成立学院本科生科研训练指导组，遴选一批学术造诣高的知名教授和中青年研究生导师作为科研训练的指导教师。为本科生开设科研前沿讲座课程和化学科研动态讲座，吸纳本科生参与到国家和地方科研课题研究作为项目训练的重要环节。并制定相关导师的教学聘任和职称晋升的鼓励政策，从人员上保障本科生科研能力和素质提高的有效进行。 2) 依托学院内各个国家级、省部级重点科研平台，以及联合中国科学院福建物质结构研究所部分科研资源构建院内外本科生科研训练基地。从组织上保证本科生科研训练的实施。 3) 根据课程体系及科研训练思路，按学生年级特点段，采用多种形式调动和培养学生从事化学科学研究的兴趣。鼓励学生自主组成兴趣小组，提炼感兴趣的科研问题，制定研究方案并进行交流。 4) 采用科研立项及实践研究具体实施过程，培养学生发现问题、提出问题并解决问题的实际科研能力。针对不同年级的学生，设立形式多样的科研训练课题，提供经费和创造条件，给学生提供自主探索和实验研究的机会和条件，让学生体验课题从立项到实施、从研究到成果表达的全过程，激励从事化学问题探索的热情，强化科研兴趣和获得科研能力。并采取相应措施，保证基地班学生全员参加科研训练的导师和项目运作的经费。 5) 通过本科生指导教师的科研训练报告会和科研学术交流会的形式，促进指导教师经验积累和相互间的交流，改进与提高指导方法；促进学生间的学术交流和学习，提高创新意识，增强学生科研能动性。通过检查评比奖励机制，调动老师和学生的积极性，不断推动科研训练质量的不断提高。 图1. 本科生科研训练过程基本思路图 3.3. 实施方案和措施 3.3.1. 强化组织管理，保障科研训练基地的落实 在学院教学指导委员会下，成立学院本科生科研训练指导组来组织本项目的执行。指导组具体负责项目的规划、资源协调、组织任务的落实。依托院内各个重点科研平台，从各个研究单位遴选出部分优秀研究生导师，按照优势科研方向分别成立本科生科研训练小组。同时构建由学院联合中国科学院福建物质结构研究所的“结构化学国家重点实验室”、“国家光电子晶体材料工程技术中心”部分导师成立校外本科生科研训练小组。 3.3.2. 通过教学环节，提高学生的科研兴趣和创新意识 分三个阶段按照循序渐进的方式，逐步培养学生的科研兴趣，激发学生的创新意识。 第一阶段(一年级)：重点加强化学基础知识教学，重点培养学生树立专业思想，通过安排科研能力强经验丰富的老师从事课堂教学。把在教学和科研方面成就突出的教师充实到课堂教学第一线，以加强基础化学课程的教学。突出化学基础和化学发展最新成果的传授，给学生灌输化学科学的最新知识。拟开设科研技能理论课程等。 第二阶段(二年级上)：逐步开设与从事科研工作密切相关的实践课程，如文献检索、高等化学实验和实验设计类课程，为学生从事科研打下扎实的实验技能基础。 第三阶段(二年级下)：组织院内学术水平高的研究生导师，有计划地逐步开设化学前沿和发展动态课程。开设化学学科发展动态、化学基础理论进展以及化学材料研发、环境科学技术、新能源开发等前沿系列讲座；邀请若干国内著名学者做命题学术报告。并且针对学院的专业特色，每学年邀请若干国内著名学者以做命题学术报告的形式，介绍相关化学科学前沿和与社会经济发展密切相关的化学问题、化学材料研发和化学过程研究的思路与方法以及学者在科研工作的心得体会等，激发学生从事化学问题研究探索的兴趣。同时，鼓励学生自主组成兴趣小组，提炼感兴趣的科研问题，查文献，提方案，找对策，并进行交流。 3.3.3. 通过科研课题立项，培养学生提出问题和思考问题能力 从第二学年开始，利用本项目提供的经费支持，设立四种不同形式的课题，以多种方式组织学生参与科学研究过程，培养学生提出问题和解决问题，特别是科研思维和实践的能力。设立的课题形式是： 自主探索课题。由科研训练指导委员会确定资助的范围、要求、经费额度和资助数量，由学生自由组成兴趣小组，提出感兴趣的化学问题，撰写包括立题依据，研究内容和目标，拟定研究方案和技术路线等内容的项目申请书，培养学生掌握获得科研立项的基本程序。项目申请书由科研训练指导委员会组织评审后择优全额资助，并遴选专门导师指导和利用本科生科研训练基地和学科测试平台提供的基本实验条件，指导学生根据指南要求和项目任务在一个有限目标下进行探索性科研训练研究。 规定研究方向的自由申请课题。重点瞄准目前国际特别是我国和福建省地方化学化工领域的科技发展规划，以及化学化工学院的优势科研方向和化肥催化剂国家工程研究中心、环境光催化国家工程技术研究中心、结构化学国家重点实验室、国家光电子晶体材料工程技术中心、科技部光催化技术重点实验室、教育部食品安全分析与检测技术重点实验室、福建省功能材料研究中心和福建省固体材料重点实验室等科研机构的研究方向，由科研训练指导委员会提出一些重要的科学技术问题，由学生组成课题组自由选题并提出立项要求，并通过评议提供全额经费资助，选择导师并在导师的课题实验室开展探索研究。 学生与指导老师联合申请课题。目前学院每年有近30多位教师主持有国家级项目，有20多位老师获得福建省各类科研课题，还有一部分老师获得横向开发课题。每年在申请课题时向学生发布信息，鼓励学生与老师联合申请相关的课题。由学生与指导老师共同讨论，提出有限研究目标的科技问题，与导师共同提交申请书，由科研训练指导委员会组织评审通过后，提供部分研究经费，由导师提供试验设备和条件，支持学生进行科学研究。以通过课题的研究提前介入导师的相关研究。 科研单位招标课题。鼓励和要求承担有重大课题的老师提供部分招标课题，通过学术报告的形式介绍和发布课题信息，提出具体要求，资助部分经费，供学生申请，让学生通过介入项目的科学研究，在完成老师科研任务的同时，强化科研兴趣并提高科研能力。 3.3.4. 通过项目实施，培养学生提出问题、解决问题的能力和科学素养与合作精神 借鉴研究生的培养程序，通过开题报告，实验具体方案的设计，实验的开展和论文的撰写，使学生感受科研环节的全过程，包括项目研究过程中相互讨论、彼此合作精神的锻炼，查阅和设计不同方案及提出问题和解决问题能力的训练。学院将制定相关条例，保障上述每个环节的有效实施。 3.3.5. 通过多种形式的交流，调动教师和学生参与的积极性 每年举行一次本科生指导教师科研实践活动经验交流会，不断总结实施经验，改进指导方法，保证科研训练质量的不断提高。每年分不同年级各举行一场本科生科研学术交流会，由学生独立撰写学术报告，交流从事科研的体会，通过互相交流学习，激励参与科研的积极性和能动性。达到鼓励先进，激励后进结果。 3.3.6. 通过完善的规章条例，加强科研训练的成效 建立完善的课题管理程序，包括项目课题申请指南，立项评审遴选程序，经费使用章程等。建立严格的中期考核和结题验收制度。 建立基地本科生科研训练条例，从二年级开始，把全部学生纳入培养计划范围，保证所有学生都能参与科研训练计划。 学院将把指导本科生科研能力训练纳入教师业绩考核范围，把学生参与科研训练纳入奖学金评定内容，从而确保科研训练工作的有序和高成效。