DreamBlooms/HansPub-15000-to-45000 huggingface dataset:
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user: 4. 积极引导青年学生投身生态实践 《国家教育事业发展“十三五”规划》指出：要强化学生实践动手能力。践行知行合一，将实践教学作为深化教学改革的关键环节，丰富实践育人有效载体，广泛开展社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等社会实践活动，深化学生对书本知识的认识。实践育人能够充分调动学生的积极性、主动性和创造性，发挥学生的主体作用，是理论教学的有力佐证和有效补充。积极引导青年学生投身生态实践，能够帮助他们在探索和体验中丰富生态文明知识，提升生态文明意识，坚定生态文明信仰，养成生态文明习惯。 “低碳经济时代的到来，除了政府政策支持、企业技术创新外，民众的低碳生态文明意识显得愈加重要。大学生作为未来社会的主体，如何在高校大学生中倡导和树立生态文明意识，事关经济发展方式的转变、资源节约型社会和环境友好型社会的建立，意义影响重大而深远。” [ 5 ]。开展生态文明实践活动，要注重环境育人，打造绿色生态校园环境。按照生态校园标准建设的花园式自然环境，生态科技支持的管理系统，生态文明理念凸显的场馆设计等于潜移默化中培养人造就人，是生态文明教育的最好载体；要围绕生态文明建设课题，多途径大力开展各类实践教学活动，如：实地生态调研、生态科技小发明、生态主题研究性学习、生态保护舞台剧展演、资源节约宣传视频拍摄等，让学生在教育与自我教育中将生态文明意识深深扎根于头脑之中；要展开横向合作，充分利用国家森林公园、自然保护区、生态博物馆、美丽乡村等生态文明建设示范点等各种“户外教室”，引导学生去探索、去体验、去发现，一方面丰富了学生自身的生态文明知识，另一方面鼓励学生学以致用，成为生态文明志愿者等，在全社会宣讲生态文明，建设生态文明，增强了他们的社会责任感。 生态文明建设功在当代、利在千秋。新时代的大学生，是民族的未来、国家的希望，肩负着实现中华民族伟大复兴的中国梦重要使命，也是美丽中国的建设者，必须牢固树立正确的生态文明观，认清自己这一代人肩上的职责和使命，积极主动参与到新时代生态文明建设之中，为建设美丽中国作出新一代人的新贡献。
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user: 摘要 截至2020年底，全球有70个国家将中文纳入国民教育体系。满足什么条件是被“纳入基础国民教育体系”呢？在考察学者将中文纳入国民教育体系的表述基础上，本文试图探讨中文进入基础国民教育体系的条件。中文被纳入基础国民教育体系指国家通过颁布法令、政令、课程大纲、教育大纲，考试大纲等形式，正式将中文以选修或必修的形式纳入国家中小学外语教育体系，在地区上有一定覆盖性。最后本文还提出“中文教育成熟度”和“中文教育重要性”两个指标来衡量中文在各国的发展情况。
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user: 1. 问题的提出 在世界语言市场中，中文是目前颇受关注的一门外语。李宇明(2020)认为中文有可能成为“世界第二语言” [ 1 ]。当前数据显示，“中国以外正在学习中文的人数约2500万，‘十三五’期间全球参加HSK等中文水平考试的人数达到4000万人次” 1 。特别是，截至2020年底，全球已有70个国家将中文纳入国民教育体系。中文的地位问题得到党和国家的高度重视，2017年12月中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于加强和改进中外人文交流工作的若干意见》，指出，要“着力加大中文国际推广力度，支持更多国家将中文教学纳入国民教育体系，努力将孔子学院打造成国际一流的语言推广机构” 2 。中文被纳入其他国家的国民教育体系是中文国际地位提升的重要标志，也是中文的沟通价值、文化价值逐渐被世界认可的重要参照。 该话题在学界已有部分探索。李宝贵，庄瑶瑶(2020)分析将中文纳入基础教育体系国家(以下简称“纳入国”)的空间特征，认为主要表现为“先高后低、先低后高、高低并进、完全纳入和部分纳入” [ 2 ]。李宝贵、吴晓文(2020)重点研究了中文纳入东南亚国家国民教育体系的动因，突出了中文价值在东南亚的体现以及个人、社会的语言选择 [ 3 ]。李宝贵、魏禹擎(2020)指明了中文纳入法国国民教育体系的困难，如发展不均衡、教学资源不充足和教学环境复杂等 [ 4 ]。 虽有部分研究，但从文献数量上来看，国内目前对中文进入他国教育体系的研究非常少，“中文进入国民教育体系”论述的内涵和条件也有待厘清。在查阅文献和新闻报道时候，我们发现，“被纳入国民教育体系”和“被纳入国民基础教育体系”常常混用，纳入标准也未明晰。国家语言文字工作委员会组编《中国语言文字事业发展报告(2017)》中最早见分析，认为各国“通过颁布法令、政令，教学大纲和课程大纲等形式，将中文纳入基础国民教育体系” [ 5 ]。李宝贵、庄瑶瑶(2020)将“中文被纳入国民教育体系”简称为“中文纳入”，并对其进行概念界定，指“海外各国通过颁布法令、教学大纲等形式，以大中小学开课、高中会考、中文专业学历教育等方式，在国民教育体系的各个学段进行中文教育” [ 2 ]。这里，作者将“大学”也作为国民教育体系。大学阶段的中文学习是否算入进入他国的国民教育体系？根据《中国语言文字事业发展报告(2018)》，到2017年时，已经有“170多个国家开设中文课程或者中文专业” [ 6 ]。如果大学开设也计算在内的话，中文应该进入了170多个国家的国民教育体系。不同认识说明该论述还有待斟酌。其次，概念的选择上，不同学者也有差异。李宇明、唐培兰(2020)使用了“基础教育体系”而非“国民教育体系” [ 7 ]，什么表述更适合中文目前在国际上的传播现状？ “中文进入国民教育体系”正在成为新的研究热点，但该概念还有待进一步研究。如何判定一个国家是否将中文纳入国民教育体系是了解中文世界地位的重要参考，也是国家科学配置中文教育资源，对口帮助各国中文教育的重要参考。本文将借鉴教育学理论，分析官方新闻、学者对“中文进入了国民教育体系”的表述，加之中文在各个国家发展的具体情况，对此概念进行论述。
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user: 2. 中文被纳入国民教育体系 2.1. 基础教育与国民教育 在学者论文和新闻中，“基础教育”与“国民教育“两个概念经常交替使用。教育学中对“基础教育”和“国民教育”的概念有一些争议。顾明远《教育大辞典》中解释道：“国民教育(National Education)，也被称为‘公共教育’，指国家为本国国民(或公民)开办的学校教育 [ 8 ]。一般为小学和初中教育，有的国家还包括幼儿教育和高等教育”。吴遵民(2004)认为国民教育是“主权国家通过制度或法律的形式，对本国所有享有公民权利的人所提供的一种不同层次、不同形态和不同类型的教育服务系统” [ 9 ]。《教育大辞典》指明“基础教育，亦称为‘国民基础教育’是对国民实施的基本的文化知识的教育，是提高公民的基本素质的教育，也是为继续升学或就业培训打好基础的教育”。一般来说，基础教育包括小学、初中和普通高中三个阶段。 由此可知：国民教育是上位概念，基础教育是下位概念，国民教育包括小学和初中的基础教育，有些国家还包括幼儿及高等教育。学者们对于基础教育是否包括学龄前教育、大学及其之后的教育稍有争议 [ 10 ]，但他们都认可中小学教育(有的国家成为初等教育、中等教育)应包含在基础教育的概念之内。因此本文所讨论的“中文进入各国基础教育体系”所指的“基础教育”是中小学教育，并不包含高中毕业后的，高等教育层次。 至此，需要正视中文传播过程中的几个常见的表述，“中文进入**国的基础教育体系”、“中文进入**国的国民教育体系”及“中文进入**国的基础国民教育体系”，这几种表述看似相似，实则稍有差异。“国民基础教育体系”和“基础教育体系”相似，可以互换，都可以表示中文成为正式课程进入一个国家的小初高教育阶段。需要格外注意的是“国民教育体系”，这是个大概念，一个国家能提供的所有教育都能包含在内。如“法国教育部颁布的《2010-2011中文教学状况》显示，中文教育已被法国列入国民教育体系” [ 11 ]。如果中文进入**国的国民教育体系，可能是大学或者研究生教育层次。 在已有文献中，国家语言文字工作委员会组编《中国语言文字事业发展报告(2017)》指明了中文“被纳入国民教育体系”的内涵，即：“目前60多个国家通过颁布法令、政令，教学大纲和课程大纲等形式，将汉语纳入基础国民教育体系，170多个国家开设汉语课程或汉语专业”。170多个国家“开设汉语专业”是指大学，即：170多个国家的大学都开设了中文课或者中文专业，但是中文并未进入170多个国家的国民教育体系，这说明，国家语委对中文“被纳入国民教育体系”的概念界定中，事实上是不包括大学(本科、研究生)教育的。因此，使用“中文被纳入国民教育体系”一词不够准确，或许应使用“中文被纳入基础国民教育体系”或者“中文被纳入基础教育体系”。这与李宇明(2018)提出“海外汉语学习者低龄化”的趋势是一致的 [ 12 ]。 2.2. 中文进入基础国民教育体系的意义 中文进入其他国家的基础教育体系，意味着中文成为各个国家的基础教育外语，与大学所开设的中文专业相比，有“质”上的差异，也是“质”上的飞跃，将会大大影响国际中文教育的研究和实践。 首先，基础教育体系内的学习者是青少年和儿童，从语言学角度而言，年龄越小，越接近语言关键期，语言学习的效果更好，同时少年儿童可能通过学习语言而产生语言感情，甚至产生跨文化认同。再次，进入基础国民教育体系的决定，是国家教育政策，也是国家语言政策，则带有国家公共政策的强制性和引导性，亦能够给原本无法通过课外培训学习中文的学生学习中文的机会，这也意味着，进入各国基础教育体系的中文，将会有更多的学习者。最后，进入其他国家的教育体系，意味着中文传播不再是中国单向性的传播，中文教育得到各个对象国的支持，海外各国将主动投入资金开设中文课程、培训中文教师、研发中文教材等。一个国家中文学习者越多，对中国就越了解，与中国的联系就会越紧密，对于深化我国参与世界建设，构建人类命运共同体也有重要价值。
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user: 3. 中文被纳入国民基础教育体系的条件 上文界定了中文进入国民教育体系实则是进入“国民基础教育体系”。中文进入70个国家的基础国民教育体系究竟是以什么标准确定的呢？满足哪些条件，中文就进入了一个国家的基础国民教育体系呢？很多新闻里提到的，中文被纳入基础教育体系没有说明参考标准，没有指明出处而直接引用，其可信度也有待鉴别，本文不再赘述，只看学者研究。 3.1. 学者对中文进入基础教育体系的研究 各国中文教育情况差异巨大，学者之间针对何为进入基础教育体系也并未达成一致。赵金铭(2014)在《孔子学院中文教学现状与教学前景》一文中引用“2012年中文正式进入喀麦隆的教育体系，喀麦隆雅温得第二大学孔子学院培养的14位中文专业本科生毕业后被政府分配到10个地区的中小学从事中文教学工作，并成为政府公务员，这标志着中文正式进入喀麦隆的国民教育体系” [ 13 ]。这里中文被认为进入喀麦隆教育体系的参考标准是：喀麦隆培养的大学本科生毕业后被政府分配到中小学任教，并成为政府公务员。 蔡永强(2014)认为，爱尔之把中文纳入基础教育体系的标志是，爱尔兰国家课程与评估理事会做出了在全爱尔兰中学推广中文言文化的决定：2014年在全部学校开设中文课程，并将中文作为正式课程列入中学教学大纲 [ 14 ]。金志刚&史官圣(2018)认为，2016年意大利教育部颁布了第一个国家中文教学大纲——《意大利高中中文教学大纲》(ⅡSillabodella Lingua Cinese)，也可认为中文正式进入了意大利高中教育体系 [ 15 ]。爱尔兰和意大利的案例以中文拥有正式的教学大纲为标准，进入基础教育体系。同样以颁布教育大纲为标志，肯定中文进入国家基础教育体系的国家还有：芬兰(高中外语教学大纲，设置B3语言教学方案) 3 、瑞典(2014年施行中文教学大纲) [ 16 ] 和荷兰 [ 17 ] 等等。 杨倩(2016)以2012年，塞尔维亚国家教育部与中国国家汉办签署“塞尔维亚中小学开设中文课试点”计划为契机，认为中文教学正式走入塞尔维亚中小学课堂 [ 18 ]。 此外，还有学者以国家教育部门将中文列为选修课为标准，如“智利教育部于2009年5月将中文列为国家中等教育外语选修课程，智利也成为拉美地区第一个将中文引入国家教育体系的国家” [ 19 ]。或者以中文成为中小学考试语种之一为标准，如，俄罗斯和毛里求斯。“普通话并被纳入到小学升中学的考试体系中，学生从小学一年级选修普通话直到六年级” [ 20 ]。 同一个国家，学者之间的认定标准也并非统一。任平(2014)提到，1963年，巴伐利亚州的萨克特–安娜高级文理中学(Sankt-Anna-Gymnasium) 首次将中文列为学校辅修的兴趣课程，标志着中文教学正式进入德国中小学的学科课程体系 [ 21 ]。在这里，中文被认为进入国民教育体系的标准是，成为某一个学校的辅修的兴趣课程。徐肖芳(2008)指明，德国教育并非国家统一规划，而隶属各联邦州。至2009年，德国16个联邦州有10个联邦州制订颁布了中文教学考试大纲。目前，全德开办中文课程的中小学数量已经超过 300所，其中60余所中学将中文提升至高中毕业会考科目 [ 22 ]。 从上文所列举的资料可知，学者们对于各国将中文被纳入基础教育体系的表现形式并不一致，将上文的各参考标准汇总，包含各国将自己培养的中文教学者纳入公务员体系，中文进入考试体系，教育部门研发颁布中文教育大纲，教育部门将中文列为学校学习课程，还有学者认为国家展开了中文教学试点计划，也可以算作进入基础教育体系。 3.2. 中文被纳入基础国民教育体系的条件 《中国语言文字事业发展报告》认为中文被纳入国民基础教育体系的形式，共列出了4种，分别是“颁布法令、政令、课程大纲和教学大纲”等。现有数据表明，并非被认定进入他国基础教育体系的国家，都满足以上四类，但是学者们也肯定中文进入了该国的基础教育体系。由此可见，现有条件略窄，中文被纳入基础国民教育体系的条件(后文称“纳入条件”)还可进一步探讨。特别应考虑不同国家语言政策的差异性，纳入条件还需进一步扩展、细化，以便未来判定其他国家是否将中文纳入教育体系。 唐培兰(2020)在审核56个国家将中文纳入基础国民教育体系的证明资料的基础上，认为“中文被纳入其他国家基础教育体系”这一判定应满足三个关键词包含的条件。第一，基础性。“基础”二字指中文学习者的受教育阶段为小初高，不包含大学生，学习者多为未成年人。第二，国民性。“国民”指中文教育在该国教育体系中的地位，以及中文教育在该国的发展规模。前者指中文课程得到国家教育主管单位的认可，体现为国家出台相关法令、政令、教育大纲和考试大纲，成为学校的正式学分课程。中文教育在该国的发展规模主要指进行中文教学的学校数量不能过少，在地域分布上应该有一定的覆盖性。第三，体系性。中文教育应该呈体系，中文教育成熟的国家，如新加坡、韩国在小初高不同阶段都开设了中文课程 [ 23 ]。 因此，中文被纳入基础国民教育体系的条件是：国家通过颁布法令、政令，或出台行政法规等法律形式，或通过研发课程大纲、教育大纲，考试大纲等形式，中文以选修或必修的形式被纳入海外国家中小学外语教育体系，是正式的学分课程，在地区上有一定覆盖性。 一般而言，中文进入一个国家基础教育体系，分为自上而下或者自下而上两种模式。自上而下模式是，国家颁布法令政令，统一研发教育大纲考试大纲，如1993年，澳大利亚联邦政府拨款委托维多利亚州教育部制定了《全国中文课程规划》，作为全国中小学华文教育的指导纲领，并编制了一套题为《中国通》的辅助教材，在全国范围内使用 [ 24 ]。自下而上模式首先表现在签订中文教学合作协议，开始中文教育试点计划，试点计划扩大，各邦(州、府、区等)颁布教育政令或者研发教学标准，教学区域扩大，国家颁布法令，制定国家教育大纲和考试大纲，比如厄瓜多尔。2016年与厄瓜多尔教育部签署了一份中文教学合作协议，向全国中小学推广中文 [ 25 ]。 在整理各个论文和新闻的基础上发现：并非每个国家能满足同样的条件。各个国家中文教育历史和现实，教育体系教育制度都有差异，因此中文作为外语之一，在各国的开课形式、学习人数，学校数量、是否进入升学体系、普及程度等都有差异。在中文基础教育体系内，中文教育的重要性和中文教育体系的完善程度与政令法令教育大纲和考试大纲的完善程度成正比。比如，中文是韩国的第二外语，2009年已经作为7种选择外语之一，进入韩国大学升学体系。中文在韩国拥有完善的教育体系，国家有支持中文学习的政令法令，也拥有各级教育大纲和考试大纲。但限制于各类条件，国家之间中文教育和学习情况差异大，在衡量一个国家是否将中文纳入教育体系应该根据国家实际，适当宽松。但有一个基本要点，必须是国民性的，即得到官方承认。不同的国家采取不同的管理模式，教育管理权有的属于中央，有的属于各邦(州、府、区等)；官方承认的形式包含法令、政令、合作协议、课程大纲、教育大纲、考核大纲等等。
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user: 4. 中文在基础国民教育体系中的地位 明确了中文被纳入他国基础国民教育体系的概念和条件是为了解中文在海外70个国家教育体系中的地位做铺垫。疫情来袭，2020年世界经历一段艰难的时期，国际中文教育事业也面临着挑战，特别是国界限制导致中文学习需求减弱。当此之际，了解中文在世界各国教育体系中的地位与现状，可为我国疫情后，规划国际中文教育策略提供参考。李宇明、唐培兰(2020)使用“外语角色”概念，宏观上探讨了中文在70国的地位问题。外语角色是“某种外语对外语国 4 发挥的作用”，作者认为中文虽然进入了基础教育外语阶段，但仍处于“初始阶段”，并不成熟 [ 7 ]。 微观上，中文在各个国家的地位问题相关研究也较少。了解外语在教育体系中的地位有一定难度。一个国家的教育体系中的外语语种往往不止一种，法国教育体系中的外语语种最多，约有44种，大多数国家超过10种。同是国民教育体系中的外语，各语种的重要性、热度都有明显差异。以我国为例，我国中小学可学习6种外语，分别是英语、法语、俄语、日语、德语、西班牙语，其中英语为最，远远超过其他语种，很多学校不具有开设法语、俄语的条件。 了解中文在世界各个国家教育体系中的地位，可使用中文教育成熟度与中文教育重要性两个指标。 1) 中文教育重要性指标。 中文教育重要性指标是根据中文在各国外语教育体系中的受重视程度，即被学生选择的热门程度，有层级差异： 第一外语 ≤ 第二外语 ≤ 升学外语 ≤ 一般基础教育外语 按照各国的实际情况，还可以细化为： 第一外语 ≤ 第二外语 ≤ 第三外语 ≤ 第四外语 ≤ 第五外语 ≤ 一般基础外语 2) 中文教育成熟度指标。 中文教育成熟度主要评价一个国家的中文教学体系发展的成熟度。这里先要讨论各国外语课程开设情况。不同国家的基础教育外语不同，即使同一个国家，不同区域由于教育资源有差异，开课模式也不相同。一个国家的基础教育外语语种不止一种，大多数国家有十多种。同是基础教育外语，各语种的重要性、热度都有明显差异。同一语言在不同国家有不同的课程模式，大致呈现如下状态(图1)： 图1. 外语开课模式图 此外还要考虑，进入基础教育体系的外语在一个国家普及的程度，比如，是否每一个州(省、府)都开设该外语课？每一个州(省、府)开设该语言课程的学校数量？同样进入基础教育体系的还有哪些语言？学生选课情况如何等。综合考虑各个相关因素，一门外语教育的成熟度至少能够形成如下的表达式： 非常成熟 ≤ 较为成熟 ≤ 向成熟发展 ≤ 不成熟 ≤ 起步 A. 非常成熟/成熟：有该语种的教育传统，发展时间较长；教育资源丰富；涵盖小学、初中、高中(有的国家也称为：初等教育、高等教育)的完整体系；是正式的学分课程；普及程度高；进入(初中、高中)会考体系，成为教学媒介语。 B. 较为成熟：发展时间较长；涵盖小学、初中、高中(有的国家也称为：初等教育、高等教育)的完整体系；是正式的学分课程(必修或者选修)；普及程度较高；进入会考。 C. 向成熟发展：涵盖小学、初中、高中(有的国家也称为：初等教育、高等教育)的完整体系；是正式的学分课程(必修或者选修)。 D. 不成熟：纳入教育体系的时间较短，不完全涵盖小学或初中或者高中的选修课；选择人数较少；开课学校较少，集中于首都地区等大城市。 E. 起步：纳入时间较短；只是小学、初中或高中的选修课；普及程度低；开课学校仅为试点。
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user: 5. 结语 本文是基于数据和学者论述，对“中文被纳入国民教育体系”的思考，认为：中文被纳入国民教育体系，实则是被纳入“国民基础教育体系”，是指一个国家通过颁布法令、政令、课程大纲、教育大纲，考试大纲等形式，正式将中文以选修或必修的形式纳入国家中小学外语教育体系，在地区有一定覆盖性时，中文作为正式外语课程。中文逐渐进入更多国家的基础教育体系说明，学界应需要特别重视学生低龄化现象，重视对未成年人的中文教育。了解中文教育在各国基础教育体系中的地位可考虑中文教育重要性和成熟度两个指标，为中文教育资源的分配提供参考。
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user: 摘要 面对B5G和6G时代巨流量、巨连接的通信业务需求，宽带动态多波束技术利用高频段的频谱资源并结合动态多波束控制技术，能够在现有多波束技术的基础上进一步挖掘空间维度资源，提升服务质量，已成为下一代移动通信系统的关键技术之一，将广泛应用在地面宽带通信和卫星通信中。本文设计了一种可融合动态波束成形算法的宽带多波束无线通信原型系统。该系统包括基站侧和用户侧，其中基站侧由多核X86通用服务器、RFSoC、射频相控阵天线以及高速接口等硬件单元构成，可实现多波束控制及其他基带信号处理功能，采用了X86与FPGA融合计算架构实现无线基带算法部署。本系统支持智能动态波束成形，并具有带宽大、吞吐量高、算法快速部署等优点，可以应用于面向6G的通信技术开发和智能通信算法的快速集成验证。
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user: 1. 引言 第五代移动通信技术(5G)作为面向2020年之后的新一代移动通信技术，其通信网络已在全球范围内大规模部署 [ 1 ]，但是在信息交互的深度和广度上还不足以满足未来社会的需求。当前移动通信技术已开始向6G逐步演进，6G无线通信网络将由陆地无线通信网络为主体，卫星、无人机(UAV)等非陆地网络为补充共同组成，可以满足天基、空基、陆基、海基多种场景用户需求，推动全球互联向立体化、深度化发展，实现多场景的智慧、深度、全息、泛在连接 [ 2 ] [ 3 ] [ 4 ]。 在移动通信技术向6G演进的过程中，移动数据流量呈爆炸式增长，频谱资源与功率资源日益紧缺，成为制约通信系统发展的瓶颈问题。多波束技术利用大规模天线阵列产生不同指向的多波束，有效挖掘空间维度资源，提升频谱效率和功率效率，已在地面和卫星通信系统中广泛使用。现有多波束技术以固定多波束技术为主，其波束形状、方向固定，不能充分挖掘空间维度潜力 [ 5 ]。动态多波束技术可以动态调整波束方向、波束宽度及波束能量，实时跟踪用户，准确指向服务用户，相比于固定多波束技术，可进一步降低用户间干扰，抑制波束间重叠，可以深度挖掘空间维度潜力。同时，动态多波束技术与宽带通信技术结合，能够进一步提高系统吞吐能力与频谱效率。 动态多波束通信系统涉及信道信息获取、波束权值计算、以及编码调制、多载波调制解调等基带信号处理 [ 6 ] [ 7 ] [ 8 ]。为了研究上述关键技术在实际系统中的有效性，原型通信系统的设计尤为重要，应具备以下特征： · 基带算法的快速部署 · 支持大带宽和高吞吐能力 · 支持实时可配置波束成形的天线阵列 基于上述需求，本文设计了宽带动态多波束无线通信原型系统，如图1所示构建了X86通用服务器与FPGA融合的计算架构，结合X86服务器计算能力强、开发效率高的优点与FPGA高速并行数据处理能力，满足动态多波束技术中相关算法海量计算需求，并实现快速部署、验证先进无线基带算法；利用RFSoC芯片完成系统数字中频功能，实现宽带模拟数字信号转换；同时，本系统通过配置可编程射频相控阵天线，实现动态波束成形；最后，利用高速接口连接上述部分，保证海量数据传输的可靠性。 本文后续章节安排如下：章节2介绍本原型系统的硬件架构；章节3介绍算法软件实现部分，章节4介绍本原型的实验验证结果，章节5总结全文的主要成果。 图1. 原型系统整体结构
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user: 3. 原型系统算法与软件实现 算法与软件架构完成基带信号处理、软件定义数字中频功能。其中基带信号处理包括上行基带信号处理、下行基带信号处理及动态波束计算模块，其流程如图7所示。 图7. 基带信号处理示意图 下行基带信号处理过程中，比特流数据从基站MAC层下发至物理层，再经过信道编码、序列加扰、基带调制、层映射、与编码、资源映射、OFDM调制等功能模块处理，生成待发数据。具体而言，信道编码采用LDPC编码方案，将编码比特序列与加扰序列相乘，形成加扰比特块后转换为复值调制符号块，本系统可支持包括BPSK、QPSK、16-QAM、64-QAM以及256-QAM的5种调制方案，并通过层映射分配多个传输层，经过预编码映射天线端口，完成资源映射后以OFDM符号的形式发送进入无线信道。上行基带信号处理过程中，通过高速数据接口与数据流转发单元，接收来自RFSoC的数据，经过OFDM解调、时频同步、信道估计、信号检测、资源栅格解映射、解层映射、软解调、解扰、信道译码等功能模块处理，得到用户数据。动态波束计算模块在实现动态波束计算之前，需要接收并处理上行链路用户数据，分析获得基站与用户之间的信道状态信息(CSI)。且相比于瞬时信道状态信息(iCSI)，统计信道状态信息(sCSI)在满足精确度要求的条件下变化缓慢且容易获得。在获取信道状态信息后通过相应的通信算法实现信道信息预测、波束管理及波束成形等，进而产生调整波束指向、宽度、能量的多波束控制数据。 X86服务器内部利用到多线程技术，各线程独立运行、适当交互，从而实现并行计算，其软件架构由主控制线程、接收数据线程、发送数据线程、上下行数据处理线程等构成，如图8所示。其中接收数据线程与发送数据线程分别与上下行数据处理线程进行数据交互，上下行数据处理线程分别由多个子线程构成，共同完成基带信号处理功能，同时还可以集成信道估计、波束管理、波束控制等算法。动态波束计算线程主要对用户数据进行分析处理，产生波控数据从而实现动态多波束控制。同时，X86通用服务器还利用高级语言单指令多数据流技术(Single Instruction Multiple Data， SIMD)和Intel数学核心函数库(Intel Math Kernel Library， MKL)。SIMD技术可以大幅提高程序执行速度，高效地利用多核服务器的资源；MKL库函数提供了包括线性代数、快速傅里叶变换、矢量数学等多种工具包，大幅提高无线通信基带算法处理的性能，优化服务器处理速度，为本系统程序设计与实现提供有力支持。 图8. X86多线程软件架构
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user: 4. 原型系统实验验证结果 本系统作为5G向6G演进的宽带动态多波束原型验证系统，设计上与主流波束域标准相一致。本系统设定基站端配置512根天线，共8个数字通道，支持8波束动态通信，可以服务1~8个用户终端，射频模块采样率为3.93216GSPS，可支持400 MHz有效通信带宽，FFT大小为4096，子载波间隔为120 KHz，提供5种可选的调制方式，以及两种长度的循环前缀。本原型验证系统性能指标如表2所示。可以看出，本系统在满足多天线和大带宽的条件下还可以进一步实现动态多波束成形，在下一代移动通信系统研发中具有很好的实验和验证意义。 为了验证本系统在实际应用中的可靠性与有效性，本小节呈现了系统在不同信道条件下传输误块率(Block Error Bit， BLER)、误码率(Bit Error Rate， BER)性能曲线以及吞吐量数据。在可靠性测试中，设置仿真时隙数为2000，总传输比特数为1.63952 × 10 8 ，传输块数为2000，测得系统在不同信道条件下的误块率曲线和误码率曲线如图9所示。 Table 2 Performance index of prototype syste 参数名称 数值 基站天线数 512 移动台(用户)数目 1~8 系统采样率 3.93216GSPS 系统带宽 500 MHz 子载波间隔 120 KHz FFT大小 4096 数据子载波 3276 保护子载波 820 每个时隙OFDM符号数 14 调制方式 BPSK， QPSK， 16-QAM， 64-QAM， 256-QAM 循环前缀长度 160(符号0)/144(符号1-6) 表2. 原型系统性能指标 图9. 1发1收链路在不同信道条件下的误块率(BLER)和误码率(BER)性能对比图 Table 3 Throughput performance of 1Tx-1Rx system with 400 MHz effective bandwidth under different MC Q R Spectral efficiency Bits/frame SNR (dB) Tx time (s) Tx tp (Mb/s) Rx time (s) Rx tp (Mb/s) 2 251 0.4902 1，680，000 5 1.5564 107.9405 16.7951 10.0029 2 679 1.3262 4，509，440 10 2.2918 196.7668 16.3946 27.5057 4 490 1.9141 6，558，080 15 3.3713 194.5242 23.0767 28.4186 4 658 2.5703 8，684，160 20 3.8552 225.2599 20.1661 43.0631 6 517 3.0293 10，330，240 25 4.8384 213.5049 27.8199 37.1326 6 910 5.3320 18，038，400 30 6.7017 269.1624 21.8183 82.6754 表3. 400M有效带宽1发1收系统在不同MCS下的吞吐量性能 可以看出，LS信道估计性能与理想信道估计性能差距较大，且随着误码率降低，误块率仍然较高。由于在仿真过程中认为信道沿着子载波方向变化缓慢，因此可以考虑对相邻几个子载波上的信道系数取平均以改善信道估计性能。由图中可见，通过在一个RB上对估计出的信道系数取平均，减小了噪声对信道估计准确度的影响，使得LS估计的性能较为接近理想信道估计缺陷。在有效性测试中，对系统在不同MCS方案和不同调制阶数的条件下，分别测得链路发送、接收时间以及吞吐量，结果如表3所示。
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user: 5. 结束语 移动通信技术发展已进入B5G和6G时代，面对未来全球广域的多场景用户宽带接入需求，动态多波束通信已成为构建空天地海一体化互联网络的关键使能技术之一。面对动态多波束技术中关键环节和先进算法的验证需求，本文设计了宽带动态多波束无线通信原型系统用于实验。本系统利用X86通用服务器与FPGA融合计算架构部署无线基带算法，利用RFSoC完成多通道宽带模数/数模转换和数字中频，可以支持智能动态波束成形，并具有带宽大、吞吐量高、算法快速部署等优点，涵盖了无线通信系统上、下行链路基站侧与用户侧的各个环节。同时，本文还给出系统可靠性和有效性测试。在面向未来6G通信系统和卫星通信系统的开发中可以用于关键技术验证和先进通信算法快速部署，具有重要的实用意义。
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user: 摘要 大气能见度是衡量大气透明度的重要指标，常被用于表征大气环境质量，与人们的生活和健康息息相关。近年来，受空气污染和环境恶化的影响，绵阳地区大气能见度显著降低，冬季低能见度天气频繁出现，给居民环境和道路交通等造成了严重危害。因此，本文基于绵阳地区2008~2019年的气象资料和2014~2016年的空气污染物资料，运用科学的统计方法，分析绵阳地区大气能见度的变化规律；基于大气能见度与气象因子和污染物因子之间的相关性，建立合理的数学模型，识别大气能见度影响因子。
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user: 1. 引言 大气能见度是衡量大气透明程度的重要指标，它可以反映出某地的空气清洁度以及空气污染状况。国外许多研究学者对于大气能见度下降事件的分析看出：低能见度事件频繁发生的重要原因是由于人类活动造成的颗粒污染物浓度的增加。从1960 s开始，颗粒污染物影响大气能见度的现象受到国内外学者的广泛关注，直到现在也是科学家们赋有兴趣的课题 [ 1 ]。Sloane等分析了气象要素和空气污染物对大气能见度的影响，解释了相对湿度増大使得大气能见度下降的原因。Lee等、Doyel和Dorling等使用很长一段时间的大气能见度资料发现能见度的变化特征和气象条件存在一定的相关性。影响大气能见度的主要因子是气象因子和颗粒污染物因子 [ 2 ]。在气象因子中，对大气能见度影响最大的两个因子是风速和相对湿度，学者们一致认为，相对湿度的高低直接使颗粒物粒子的尺度谱大小发生变化，从而改变颗粒物粒子的消光系数，使大气能见度发生变化 [ 3 ]。 大气能见度在我国的系统研究开始的开始时间晚于欧洲发达国家，王淑英等 [ 4 ] 分析了北京市近10年来大气能见度的变化趋势和影响因素，研究证明了大气能见度有显著的日变化、季节变化和年变化。PM10，SO 2 ，风速和相对湿度是在冬季起主要作用的影响因素；而RH、风速大小和PM10则是其余三个季节起主要作用的因素，且大气能见度与颗粒物粒子的浓度和RH的高低呈显著的负相关性。相关方面的研究证明，颗粒污染物主要通过散射和吸收可见光对大气能见度产生影响 [ 5 ]。综上所述，以目前我国的研究发展水平来看，低能见度事件的研究主要集中于气象要素和污染物因子的变化特征和活动规律上，在实际预报工作中，虽然预报低能见度事件的水平有所提高，但是还是困难重重，存在着很多不足之处。 近些年来，特别是许多发展中国家以牺牲环境为代价换取临时的经济和工业的快速增长，导致全球变暖，环境问题愈加严重，空气污染加剧，人口众多的大城市低能见度事件出现的越来越多，特别是在1、2、12月份，雾霾天气长期笼罩着城市，导致大气能见度显著降低。对大气能见度的观测，受到很多因素的影响，主要有人为误差，气象因素以及空气污染等，降水也可造成近地层的能见度降低，但是最主要的原因是由于污染物粒子对可见光的散射。本文从天气学形势的角度，揭示影响该地区大气能见度的成因及来源，以期为绵阳地区大气能见度的改善提供参考依据。
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user: 2. 资料说明 1) MICAPS (Meteorological Information Comprehensive Analysis and Process System)地面常规气象观测数据。2) 四川省环保局提供的绵阳地区的2014~2016年的空气质量数据日资料。3) NECP/NCAR6小时一次的逐日再分析资料水平分辨率1˚ × 1˚。4) 中国国家基础地理信息中心提供的覆盖中国的90 cm × 90 cm精度的DEM高程数据。
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user: 3. 绵阳市大气能见度的变化特征分析 3.1. 近十年大气能见度的年变化分析 根据绵阳地区八个国家站2008~2019年的大气能见度的观测数据可知，平均大气能见度为08时11.92 km，14时19.23 km，20时16.21 km，三个时次的平均值为15.79 km。八个县市区中，大气能见度最低的为江油市10.5 km；最高的为梓潼县25.31 km。具体各个县市区大气能见度情况见表1。 Table 1 Atmospheric visibility distribution (Unit: km 县市区(站号) 时次 08时 14时 20时 三时次平均值 安州区(56190) 8.41 15.64 12.06 12.04 平武县(56193) 13.67 18.25 16.10 16.00 北川县(56194) 11.94 14.42 12.22 12.86 江油市(56195) 8.35 12.36 10.77 10.50 绵阳市(56196) 9.59 16.17 16.10 13.96 梓潼县(57304) 19.78 29.15 26.99 25.31 三台县(57307) 12.74 28.59 20.66 20.66 盐亭县(57308) 10.88 19.27 14.80 15.00 县市区平均 11.92 19.23 16.21 15.79 表1. 绵阳地区大气能见度分布情况(单位：千米) 另外由表1可知，能见度较差的时次是出现在早晨11.92 km，最好出现在午后，19.23 km傍晚次之16.21 km。由绵阳地区年平均能见度空间分布图1所示。从图中可以清楚地看出，其空间分布呈现东高西低的分布特征。东部几县(梓潼县，三台县，盐亭县)能见度年平均较高，约在15~25 km之间，西部地区能见度年平均值较低，约在10~15 km之间。其中江油市大气能见度年平均值最低为10.50 km，这是由于江油市拥有钢厂，水泥厂以及火电厂等大型企业的原因，其在生产过程中产生的大量污染物和粉尘是该市能见度偏低的主要原因。 根据绵阳城区近年的大气能见度地面观测数据可知，2008年~2019年的平均能见度为13.11 km，11.96 km，11.71 km，12.31 km，12.52 km，14.68 km，16.48 km，18.89 km，19.89 km，18.11 km，18.31 km，13.68 km。从2013年开始，能见度呈逐渐上升的趋势，2010年是平均能见度最低的一年，2016年是能见度最高的，与能见度最低的2010年相比较，2016年上升了近70%。 图1. 绵阳地区全天平均值的能见度空间分布图((a) 08时；(b) 14时；(c) 20时；(d) 全天平均) 3.2. 近十年大气能见度的季节变化分析 绵阳地区不同县市区的大气能见度都有明显的季节变化，但是不同县市区之间的季节变化不尽相同，为了进一步揭示大气能见度在季节尺度上的变化规律，图2给出了2008~2019年绵阳地区大气能见度的四季平均的空间分布。从图2(a)可以看出，春季绵阳地区能见度呈现“北高南高中间低”的分布。图2(b)夏季的能见度变化趋势与春季相似。图2(c)和图2(d)秋季和冬季的能见度可以明显看出，特别是冬季，大气能见度值明显低于春季和夏季，江油市和绵阳市(涪城区、游仙区)重工业较发达的区县，由于冬季降水较少，大气层结相对稳定，大气扩散条件差，大气污染物累积，导致能见度明显降低，容易出现雾霾天气。除天气条件外，秋季农作物收割后生物质的燃烧以及煤气燃气的排放也大量增加了污染物的出现，导致低能见度天气的频繁出现。 图2. 绵阳地区大气能见度季节平均的空间分布图((a) 春季；(b) 夏季；(c) 秋季；(d) 冬季) 3.3. 2016年大气能见度的日变化 图3为绵阳地区春、夏、秋、冬四个季节大气能见度的日变化曲线，由图可见，四个季节的大气能见度存在明显的日变化，总体特征呈现“一峰一谷”的特征，低值和峰值分别出现在08时和17时。这是由于夜晚稳定大气边界层和逆温层的存在，抑制了气溶胶粒子的扩散和传输，大量的颗粒污染物积聚在边界层的底部 [ 6 ]。另外，夜间温度低，相对湿度较高，风速较小，吸湿能力较强的粒子会更多的聚集在一起，吸收更多的水汽，增大其吸收和散射面积，从而成比例的降低大气能见度。 其中，冬季的能见度水平最低，日变化的趋势较为平缓，变化范围在8000~140，000 m之间，主要是与冬季的气候特点、逆温作用以及静稳的大气条件有关，致使近地层的污染物不容易扩散。从图中可以看出05时~08时是大气能见度最低的时段，在17时的时候出现最大值，之后由于对流强度的减小，光照强度的减弱，还有下班高峰期交通污染源的排放等原因，能见度开始逐渐降低，直至凌晨又出现最低值。 夏季的能见度水平最高，而能见度的日变化趋势也相对最为明显，特别在08时~17时的变化趋势。随着太阳东升，太阳辐射越来越强，光照强度随之变强，大气能见度逐渐增大，在一天中的17时达到最大值。 春秋季节的大气能见度介于冬季和夏季之间。两个季节的变化趋势大致相同，在11时~17时之间十分接近，但是总体上秋季的能见度大于春季。 图3. 绵阳主城区春、夏、秋、冬四个季节大气能见度的日变化曲线
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user: 4. 绵阳市2016年环境空气颗粒物浓度的变化特征分析 4.1. 2016年AQI的季节变化 一个地区的空气质量好坏主要是用AQI值来反映，AQI值越大，表示该地区的空气质量越差。本文选取绵阳地区2016冬、春、夏、秋四个季节中的第一个月份作为代表，来详细分析高东区的空气质量的优良。 由表2可知，绵阳地区夏季、秋季以及春季的空气质量都较好，春季居中，而冬季最差。冬季绵阳地区空气质量以轻度污染和中度污染为主；春季空气质量以优和良为主；夏季空气质量最好，以优和良为主；秋季空气质量以优和良为主。总体看来，绵阳地区冬季的空气污染较重。 Table 2 Air quality level frequency in four seasons of Mianyang 2016 (% 季节 优 良 轻度污染 中度污染 重度污染 冬季(1月) 9.7 29.0 41.9 19.4 0.0 春季(4月) 54.8 29.0 12.9 0.0 0.0 夏季(7月) 10 76.7 16.7 0.0 0.0 秋季(10月) 21.9 64.5 12.9 0.0 0.0 表2. 2016年绵阳地区四季各等级的空气质量出现频率统计表(%) 4.2. 首要污染物(PM2.5、PM10)的变化特征 4.2.1. 月变化特征 对绵阳地区的首要污染物(PM2.5、PM10)浓度按月份进行统计，得出绵阳城区 PM2.5、PM10的月均值。如图4，绵阳主城区PM2.5和PM10的月均浓度变化规律基本相同。PM2.5、PM10的月均浓度1月、2月和12月份相对较高，最大值分别为82.0 µg/m 3 和109.6 µg/m 3 ，分别维持的范围在60~80 µg/m 3 和90~120 µg/m 3 之间。3月份到11月份浓度相对较低，9月份最低，浓度分别为23.8 µg/m 3 和37.7 µg/m 3 ，从1月开始，PM2.5和PM10浓度逐渐降低，在7、8、9三个月到达低谷，从10月份开始，有逐渐上升，呈现出“两头高中间低”的分布形势。 图4. 绵阳地区首要污染物(PM2.5、PM10)的月均浓度变化 4.2.2. 季节变化特征 将一年12个月分为四个季节，得出了绵阳地区PM2.5以及PM10的季节平均浓度变化。如图5，绵 图5. 绵阳城区首要污染物(PM2.5、PM10)的季节浓度变化 阳地区的PM2.5、PM10的平均浓度都在冬季最高，春季次之，夏季最低，秋季居中。因为在夏季，大气对流活动十分频繁，气流的水平交换和垂直快，加上雨水的冲刷作用，使污染物粒子容易扩散，因此PM2.5和PM10浓度低；而在冬季，降水较少，气温较低，层结稳定，扩散条件差，再加上家家户户的供暖设备的使用，汽车尾气的排放以及燃煤排放量较其他几个季节急剧增加，因而PM2.5和PM10浓度高。
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user: 5. 大气能见度与影响因子的相关性分析 大气能见度主要受到气象因子(风速、气温、气压和相对湿度)和污染物因子(PM10、PM2.5、NO2以及NOx)的影响。在以下章节中，主要分析影响能见度的几个主要因子的浓度变化，来讨论大气能见度与它们之间的相关性。 5.1. 与气象因子的相关性分析 本节主要利用绵阳地区全年各气象数据的日均值资料，将大气能见度与其进行了相关性分析，分别得到了大气能见度与相对湿度、风速、气温和气压的相关系数。由表3可以得出，大气能见度与风速和气温呈显著正相关关系；与相对湿度呈显著的负相关关系；与气压呈不显著的负相关关系。由此可以看出，从相关性来看，对大气能见度影响最大的气象因子是相对湿度，影响最小的是气压，影响程度居中的是风速和气温；从显著性关系来看，风速、相对湿度以及温度都和大气能见度相关性显著，而气压与大气能见度相关性不显著。 Table 3 Correlation coefficient between visibility and meteorological factor 能见度 风速 相对湿度 气压 气温 能见度 1 风速 0.7633 1 相对湿度 −0.8815 −0.9601 1 气压 −0.6461 −0.6649 0.5772 1 气温 0.8558 0.9692 −0.9986 −0.5647 1 表3. 大气能见度与各气象因子的相关系数 临界值：0.7067；在0.05水平上显著相关。 5.1.1. 风速对大气能见度的影响 风速对大气能见度有着重要的影响，风速的大小直接影响着污染物浓度的高低以及大气稳定度的状态，导致大气能见度发生明显改变。通常在风速越大时，低能见度事件出现的概率越小，大气能见度越好。 从图6可以看出，大气能见度与风速的日变化呈显著的正相关关系。风速越小，颗粒污染物在大气边界层内积聚，不容易扩散，大气能见度降低；而风速越大，污染物的扩散和稀释能力就越强，污染物的浓度就会下降，大气稳定度降低，大气能见度就会升高。 5.1.2. 气温对大气能见度的影响 从图7可以看出，大气能见度和气温呈显著的正相关关系，可以得出气温越高，近地层的对流越强，稳定度越差，大气能见度就越好，污染物的浓度也就越低；而气温越低，对流越弱，大气静稳，污染物浓度越高，导致大气能见度变差。虽然说气温和大气能见度的日变化相关性很好，但是并不能说明气温就可以决定大气能见度的变化情况。 图6. 大气能见度与风速日变化的曲线 图7. 大气能见度与气温日变化的曲线 5.1.3. 相对湿度对大气能见度的影响 从图8可以看出，大气能见度与相对湿度呈显著的负相关关系，当相对湿度上升或者下降，大气能见度的变化情况则与之相反。在气象因子中，大气能见度受相对湿度的影响尤为重要，大气中的颗粒物粒子通过吸湿作用改变粒子直径从而影响能见度，加上自身对大气还能产生消光作用，使其反射散射能力增强，致使大气能见度发生改变。再结合风速对大气能见度的直接影响，在高湿和静风的状态下，能见度维持一个较低值，但大气能见度会随着这一状态的打破而增大 [ 7 ] [ 8 ] [ 9 ]。 图8. 大气能见度与相对湿度日变化的曲线 结果显示，当相对湿度高于百分之七十以后，大气中的气溶胶颗粒物通过亲水增长，其粒径、质量浓度和复折射指数等性质随之发生改变，气溶胶粒子的散射率增加更为明显。 5.1.4. 气压对大气能见度的影响 从图9中能看出，大气能见度和气压呈不显著的负相关关系，气压的变化规律和大气能见度的变化规律相关程度小，在某些时刻呈正相关关系，某些时刻呈负相关关系，因此只能看出在能见度较高的时候，对应的是高温和低压的天气 [ 10 ]。气压较低时，往往受热低压控制，气温较高，天气静稳，有利于污染物的积聚，使得大气能见度降低。 图9. 大气能见度与气压日变化的曲线 5.2. 与污染物因子(PM10、PM2.5、NO 2 及SO 2 )的相关性分析 为了研究大气能见度与各污染物因子浓度之间的关系，特将大气能见度用统计学方法与其进行相关性分析，得出大气能见度与各污染物因子之间的相关系数。从表4中可以看出，大气能见度与PM10和PM2.5呈显著的反相关关系。说明细颗粒污染物对大气能见度的影响显著，且PM2.5与大气能见度的相关性高于PM10与大气能见度的相关性。其次从表中还能看出，大气能见度与SO 2 和NO 2 也呈反相关关系，但是受到这两个因子的影响很小，相关性较弱，能见度随着SO 2 和NO 2 浓度的变化改变较小 [ 11 ] [ 12 ]。因此在相关性模型中主要考虑PM10和PM2.5对大气能见度的影响。 Table 4 Correlation coefficient between visibility and pollutant factor 能见度 SO 2 NO 2 PM2.5 PM10 能见度 1 SO 2 −0.3086 1 NO 2 −0.3849 0.5926 1 PM2.5 −0.6178 0.4933 0.6810 1 PM10 −0.5512 0.5309 0.6850 0.9570 1 表4. 大气能见度与污染物因子的相关系数 临界值：0.2424；在0.05水平上显著相关。 5.3. 大气能见度与气象因子和污染物因子的多元回归分析 5.3.1. 与气象要素的回归分析 首先，全年共365个样本：筛选80%作为建模样本，20%作为检验样本。其中从1月1日开始，连续4天作为建模样本，第5天作为检验样本，然后依次类推。 其次，采用多元线性回归方法对能见度与气象要素(相对湿度，温度，气压，风速)的回归模型进行分析，进一步使用逐步回归方法分析结果显示各因子都较显著，因此四个因子均考虑。 得到如下模型表达式， y ( 能 见 度 ) = − 0.179 * R H + 0.423 * T + 0.249 * P + 0.448 * V − 223.794 (1) 其中，RH为相对湿度，T为温度，P为气压，V为风速。 最后，利用剩余的20%检验样本对上式进行检验。 剔除了能见度异常值得到最后结果，能见度预测值与能见度实际值相关性显著，R 2 = 0.518。如图10。 图10. 气象因子与能见度的预测模型检验 5.3.2. 与污染物因子的回归分析 首先，全年共365个样本：筛选80%作为建模样本，20%作为检验样本。其中从1月1日开始，连续4天作为建模样本，第5天作为检验样本，然后依次类推。 其次，采用多元线性回归方法对能见度与污染物因子的回归模型进行分析， 进一步使用逐步回归方法从多个污染物浓度因子中剔除SO 2 和NO 2 (由于二者对能见度的预测重要性较低，检验结果不显著)。 得到如下模型表达式， y ( 能 见 度 ) = − 0.325 * PM 2.5 + 0.104 * PM 10 + 26.250 (2) 最后，利用剩余的20%检验样本对上式进行检验。 剔除了能见度异常值得到最后结果，能见度预测值与能见度实际值相关性显著，R 2 = 0.552。如图11。
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user: 6. 结论 受地形和空气污染的高排放企业等的影响，绵阳地区年平均能见度呈“东高西低”的空间分布特征。季节上：春季能见度在空间上呈“南北高中间低”的U分布；而冬季由于降水较少、大气层结相对稳定、大气扩散条件差、大气污染物累积等特点，造成其能见度明显低于春季和夏季。日能见度总体呈“一峰一谷”的形态特征，即上午08时出现低值，下午17时出现峰值。 图11. 污染物因子与能见度的预测模型检验 PM10和PM2.5为绵阳地区的首要污染物，两者在月和季尺度上的浓度变化规律相似，均为冬季最高，春秋次之，夏季最低。冬季浓度最高主要与冬季降水少、气温低、层结稳定、扩散条件差等有关；而夏季大气对流活动频繁，气流水平和垂直交换快，加之雨水冲刷力强，污染物粒子易扩散等是夏季浓度最低的主要原因 [ 13 ] [ 14 ] [ 15 ]。 采用多元线性回归方法分别对能见度和气象因子以及污染物因子建立模型，然后将能见度的实际值与预测值进行检验分析，最后得出如下模型的表达式： y ( 能 见 度 ) = − 0.179 * R H + 0.423 * T + 0.249 * P + 0.448 * V − 223.794 和 y ( 能 见 度 ) = − 0.325 * P PM 2.5 + 0.104 * PM 10 + 26.250 。
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user: 摘要 随着当下我国金融体制改革逐渐完善，在金融不良资产评估中依然存在诸多问题。针对金融不良资产评估的紧迫性，将金融不良资产评估问题作为本次研究目标，将不良资产评估、不良资产处置的时效性、应急性进行诠释。本次研究以金融不良资产评估为主，对相关工作进行细化分析，对不良资产评估、不良资产处置措施进行提出，为后期促进金融产业发展提供参考。
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user: 1. 引言 金融体制改革完善中对不良资产评估进行处置十分关键。而不良资产处置与经济周期逆相关，经济低迷带来的不良资产就越多。由于当前各方面因素，导致的经济下行、产能过剩带来了新的不良资产处置工作。现阶段有关金融不良资产评估问题等相对研究较少。基于该问题现状，要有行之有效的措施对其进行分析研究，如提升评估行业建设、强化不良资产管理机构设立、加强相关专业人才培养、创新评估模式及方法、优化各种矛盾发生等。本次研究是对金融不良资产评估问题进行分析及提供一些措施，对之后的研究提供更好的建议具有十分重要的理论意义。
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user: 2. 金融不良资产介绍 随着我国市场经济建设快速发展，金融体制改革也逐渐完善，提升金融资产管理与配置对提升其效益、质量十分重要。其中，金融不良资产对整个金融体制改革与发展完善影响颇大。金融不良资产只是商业银行中涉及的违规及问题性抵押贷款或相关金融内容形式。通过分析后发现，部分商业银行中囤积大量不良资产，这些不良资产对整个金融体制改革及国家利益造成较大影响。金融不良资产主要以非银行金融、银行机构不良资产两种形式为主。当下最为明显的就是商业银行不良资产，主要包括信贷资产、表外业务、非信贷资产等。金融不良资产特征为处在非正常、非良性的运行、经营状态当中。且不能及时为银行机构形成良好的正常利息收入。并且影响银行正常本金资产回收。从法律规范的角度来看，不良资产概念的形成经历了从无到有，从不良贷款到不良资产的转变，其内涵和外延逐渐扩大和深化。从资产生成和供应实体的角度来看，不良资产是从银行的不良信贷资产转变为银行的不良资产以及金融业不良资产变为不良黄金资产；在资产范围上，它已从表内资产扩展到表外资产。就资产形式而言，它不再局限于债务资产，还包括股权、实物资产和实体资产。 [ 1 ]。并且，不良资产的形成有历史原因的，信贷资产是我们银行的主要盈利资产。资产的质量直接决定着银行的经营效率和财务状况 [ 2 ]。因此，加强对金融不良资产进行研究及分析，对提升资产盘活及金融机制完善十分重要。
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user: 3. 金融不良资产评估重要作用 目前我国金融体制改革逐渐向多元化进行，对金融不良资产进行评估十分必要。所谓金融不良资产评估是指通过方法手段在金融不良资产处置中进行工作开展。并对金融不良资产价值评估对象进行明确。并对该金融不良资产的类型进行评估。同时金融不良资产评估不是单一片面的简单流程，而是更为科学、合理的系统布局。注重评估方法的科学性、合理性及公允程度。重点是体现在金融债权性资产的评估明确。金融不良资产评估重要性如下，第一、对支撑市场经济稳定运行具有保障作用。作为一种价格发现机制的形式补充，金融不良资产评估的时效性、功能性对市场主体发展提供必要参考。第二、对金融体制改革及完善具有保障作用，不良资产是企业或个人通过资产抵押完成贷款过程，但该资产具有一定的僵化性、问题性。通过有效的金融不良资产评估可提升对该资产的掌握了解，对具体工作开展具有极为重要的促进作用。