DreamBlooms/HansPub-15000-to-45000 huggingface dataset:
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user: 3. 耐高温固井水泥体系 普通硅酸盐水泥(包括常规油井水泥)，又称波特兰水泥，发明于1824年，是目前世界上最重要、用量最大的建筑材料。普通硅酸盐水泥中主要矿物是硅酸三钙(C 3 S)、硅酸二钙(C 2 S)、铝酸三钙(C 3 A)和铁铝酸四钙(C 4 AF)。其中，C 3 S和C 2 S两者约占矿物总量的80%，温度较低时，两种矿物的水化产物主要是C-S-H凝胶和Ca(OH) 2 ，这些水化产物结构较为紧密，力学性能较好 [ 15 ] [ 16 ] [ 17 ]。1954年美国石油协会通过研究发现当温度超过110℃时，净浆水泥石强度会出现衰退 [ 18 ]。主要原因是水泥的水化产物由无定型的C-S-H凝胶转化为α型水化硅酸二钙晶体(α-C 2 SH)；该晶体密度较高，比表面积远低于C-S-H凝胶，容易在水泥基体中形成较多大的孔隙，从而导致水泥石强度降低。通过整合不同文献数据可以得到油井水泥原浆的强度随温度的变化如图1 [ 5 ] [ 19 ] [ 20 ] [ 21 ] 所示，通常将110℃和150℃作为产生强度衰退的两个临界温度，110℃左右强度开始衰退，150℃左右衰退程度明显增强。目前国内外针对耐高温油井水泥体系的研究主要包括加砂硅酸盐水泥和高铝水泥、磷铝酸盐水泥等特种水泥。 图1. 温度对硅酸盐水泥原浆强度的影响 [ 5 ] [ 19 ] [ 20 ] [ 21 ] (黑色-24小时强度，蓝色-48小时强度，红色-72小时强度) 3.1. 加砂硅酸盐水泥 1960年Rust等人 [ 22 ] 发现在硅酸盐水泥中添加羧甲基羟乙基纤维素和硅砂可以制备抗高温油井水泥体系。多年来公认的最优硅砂加量约为水泥质量的30%~40%。但近年来的研究表明，在较高温度环境(>150℃)，添加硅砂的硅酸盐水泥体系仍会出现明显的微观结构粗化(主要表现为晶粒粗化、孔隙变大、水化产物比表面积减小)和强度衰退现象，尤其是固相体积分数较低的低密度水泥浆 [ 23 ] - [ 28 ]。此外，越来越多的研究证明最优硅砂加量可能与硅砂的颗粒大小、粒径级配 [ 24 ] [ 29 ]、水泥浆密度 [ 26 ] [ 30 ]、以及水泥石养护温度等因素密切相关。在较高温度环境(288℃)，占水泥质量60%的硅砂可能在3个月内与水泥反应而完全消耗掉 [ 31 ]。鉴于加砂硅酸盐水泥是目前研究最多且应用最为广泛的抗高温油井水泥体系，本文将在第三章中详细阐述其各种性能的影响因素。 3.2. 高铝水泥 高铝水泥(HAC)又称矾土水泥或铝酸盐水泥，该产品最早是1865年在法国出现，1913年法国的拉法基公司首次使用熔融法对这种水泥进行商业性生产 [ 32 ]。HAC本身具有快硬、高强、抗硫酸盐、耐高温等优点，但因HAC在长期服役过程中存在相变转化的问题，导致其体积收缩、孔隙率增加，最终后期强度大幅度下降，限制了其应用 [ 33 ] [ 34 ]。为抑制HAC的强度倒缩，国内外的学者开展了大量调研。马聪等 [ 35 ] 通过向10.0% (如无特殊说明，本文中提到的外加剂加量均为干水泥的质量百分比)六偏磷酸钠与7.5%微硅复配掺合料中添加0.3%碳纤维，使改性高铝水泥在高温高CO 2 养护条件下力学性能未发生衰退，具有较好的耐CO 2 腐蚀的能力。彭家慧等 [ 36 ] 采用二水石膏及沸石对HAC改性，在避免介稳水化产物产生的同时，制得耐久性好，具有微膨胀性的低碱度改性高铝水泥。姜奉华等 [ 37 ] 在向CaO充足条件下的HAC系统中外加MgO，将C 2 AS转变为水化活性良好的Q相(C 6 A 4 MS)，其各龄期的抗压强度均高于原系统，且其后期抗压强度仍持续增长。但目前HAC因高温稠化时间短、温度敏感、强度发展不稳定等缺陷，无法满足高温固井施工的要求。因此，结合施工环境，开发适合的HAC外加剂、适用高温环境的缓凝剂是今后高铝水泥研究的重点。 3.3. 磷铝酸盐水泥 磷铝酸盐水泥(PALC)是在高铝水泥的基础上逐渐发展的。磷铝酸盐水泥的熟料中不含在CO 2 环境中稳定性差的高钙物相 [ 38 ]，因此，其水化产物呈现良好的耐CO 2 腐蚀的能力，可用于稠油热采的固井技术 [ 39 ]。1998年，李仕群 [ 40 ] 等率先通过溶胶–凝胶的方法制备出具有较高水化活性的磷铝酸盐水泥，其主要成分是一种新的四元化合物(S相、改性CA(CaO·Al 2 O 3 )、α-C 3 P(3CaO·P 2 O 5 )和一定量的非晶态相)。PALC水化产物主要为水化磷酸盐(C-P-H)凝胶、水化磷铝酸盐(C-A-P-H)、铝胶(AH 3 )以及相应的水化结晶相，具有早强、高强且后期强度持续增长的特点 [ 41 ]。PALC与HAC相比，PALC在不需要任何辅助外加剂的情况下耐高温性能更好，在1500℃的情况下仍然可以保持较高的抗压强度，且收缩率较低，这对实际生产十分有利 [ 42 ]。步玉环等 [ 43 ] 通过使用主要成份为木质素磺酸钠、硼酸和柠檬酸的复合缓凝剂，在提升磷铝酸盐流动性的同时，降低了高温对水泥石强度的影响，为高含CO 2 井固井提供了新的技术支持。李连江 [ 44 ] 设计了一种550℃高温环境下强度不衰退、抗CO 2 腐蚀性能良好的磷铝酸盐水泥，并通过室内实验和现场试验，证明其满足火烧油层固井工艺要求。但目前为止针对PALC主要集中在理论研究上，其长期环空封隔性能尚不明确，且磷灰石等并不像石灰石一样是大宗产品，因此限制了磷铝酸盐水泥的应用。 综合以上分析，一般通过开发化学添加剂(掺量通常不超过5%)和外掺料(掺量通常在5%以上)来赋予水泥材料耐高温的特性。耐高温油井水泥体系需要同时满足固化前浆体性能要求和固化后物理力学性能要求。化学添加剂主要影响水泥浆的流变性、滤失量和稠化时间等浆体性能，而水泥和外掺料的矿物成分和粒径级配主要决定水泥石物理力学性能。高铝水泥和磷铝酸盐水泥等特种耐高温水泥体系主要优势在于其耐CO 2 酸性环境腐蚀性能较好，但因为成本较高以及相关配套添加剂开发滞后等问题，目前仍然没有得到大规模的实际应用。可以预见，在未来的很长时期内，加砂硅酸盐水泥还会作为主要的抗高温固井水泥体系。这里总结各种耐高温油井水泥体系如图2所示。 图2. 耐高温固井水泥体系分类
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user: 5. 高压对油井水泥性能的影响 通常认为，养护压力除了可以通过压实作用略微减少水泥石的孔隙之外，不会改变油井水泥的化学成分及围观结构，因而对其物理力学性能影响不大。早年API的研究 [ 64 ] 表明，在93℃~160℃养护温度区间，水泥石在7 MPa和62 MPa两种养护压力下72 h抗压强度相差很小；在0~13.8 MPa区间提高养护压力可以提高油井水泥的24小时抗压强度，而在13.8 MPa以上区间提高养护压力对24小时抗压强度几乎没有影响。近年来通过研究养护压力对油井水泥性能的影响机理发现，在加快油井水泥水化反应速率以及改变浆体稠度发展方面，养护压力和养护温度的影响类似；而且通过实验和数值模拟发现压力对油井水泥水化的影响程度比温度小的多 [ 65 ] [ 66 ] [ 67 ] [ 68 ] [ 69 ]。此外，Pang等 [ 70 ] 发现高压养护的油井水泥样品在降压的过程当中可能因为内部孔隙水压力释放过快而发生严重破坏。因此，在利用增压养护釜制备油井水泥样品时，在实验结束的时候需要严格控制降压速率。
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user: 6. 结论与展望 随着我国对石油能源需求的日益增长以及国家深海、深地战略的推进，深层、超深层油气资源的开发越来越迫切，伴随而来的是对钻完井技术，尤其是高温固井技术的要求的提高。本文回顾了抗高温固井水泥的设计方法、作用机理和影响因素，主要结论可以总结为以下几点： 1) 高铝水泥和磷铝酸盐水泥等特种水泥虽然室内试验抗高温效果良好，但由于成本较高以及配套添加剂开发相对滞后等原因，一直未实现大规模的应用。加砂硅酸盐水泥仍然是最常用的抗高温固井水泥体系。 2) 在较低温度环境(<150℃)，掺加30%~40%硅砂基本可以防止硅酸盐水泥出现强度衰退现象。但在更高温度环境加砂硅酸盐水泥均会出现不同程度强度衰退现象。目前强度衰退研究主要集中于较短龄期，所以长期强度变化规律目前尚不明确。 3) 加砂硅酸盐水泥在高温下的强度衰退现象可以归因于水化产物的物相转变和晶粒粗化，减小硅砂粒径、优化颗粒级配以及提高水泥浆中的固相体积分数可以减缓强度衰退。 4) 微硅和纳米SiO 2 可以与硅砂复配来实现油井水泥的抗高温性能的优化，但其作用机理有待进一步的研究。 5) 养护压力对油井水泥水化速率及浆体稠度发展影响显著，目前已经可以通过理论计算实现数值模拟。但养护压力对水泥石性能影响方面的研究仍有待加强。 展望未来发展方向，笔者认为高温高压固井水泥研究今后仍将以加砂硅酸盐水泥体系为主，亟待解决的问题包括： 1) 不同高温高压井实际井况的区别对强度衰退的影响；例如，深井和地热井中水泥为高温凝固、高温养护；热采井则为低温凝固、高温养护。 2) 深井和地热井200℃以上超高温固井环境耐高温水泥体系配方设计。 3) 各种配方水泥石高温养护30天以上中长期物理力学性能演变规律和机理。 4) 新型耐高温化学添加剂及外掺料的开发；可以考虑将特种水泥与加砂硅酸盐水泥复配，以降低成本和配套添加剂开发难度。 5) 养护压力对水泥石物理力学性能影响规律以及降压过程中样品破坏评价方法。
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user: 摘 要 乡村振兴，人才是关键。乡村振兴主力军是广大农民，尤其是有文化、懂技术、善经营、会管理青年农民是振兴乡村的中流砥柱。而中国社会是一个乡土社会，中国文化的本质是乡土文化。本文分析青年农民思想政治教育与乡土文化融合可行性，探讨如何用青年农民熟悉的、具有家乡特色的方式对其进行思想政治教育，从而调动青年农民心甘情愿投身乡村振兴战略中。 关键词 :乡村振兴，思想政治教育，乡土文化 Copyright © 2020 by author(s) and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 乡村振兴战略是党的十九大的重要部署决策，是新时代“三农”工作总抓手。在乡村振兴战略的实施中，一方面我们需要从经济建设、物质文明角度提升乡村建设发展潜能 [ 1 ]。乡村振兴离不开文化振兴，离开了文化，乡村就成了无源之水、无本之木，无法实现永续发展。通过乡土文化激发青年农民的思乡、爱乡的情怀，从而调动青年农民积极投身到乡村建设中，为乡村注入源源不断的人才之水。
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user: 2. 思想政治教育与乡土文化融合的优势 乡村振兴战略是让广大乡村农民获得更强的幸福感，同时促进乡村现代化建设，达到全面建成小康社会的目标。实现这一目标，人才是关键。用青年农民熟悉的、具有家乡特色的方式对其进行思想政治教育，是调动有文化、懂技术、善经营、会管理的青年农民心甘情愿回到乡村建设美好家园的关键。 1) “融合”有利于思想政治教育工作开展 传统的乡村思想政治教育工作方法倾向于开大会、念报告、背条文的单向式灌输，存在“宣传阐释不到位”的问题。但在 乡村振兴战略背景下，开展思想政治教育工作需要立足现实、着眼创新，结合乡土文化向农民正确传达党在农村的路线、方针、政策。费孝通在《乡土中国》中写道：“从基层上看去，中国社会是乡土性的。” [ 2 ] 中国是一个乡土社会，这是国情，也是我们的文化特色。因此，这样“融合”就是摒弃以往照本宣科、大而化之，用口号、文件去解读文件，而是吸收乡土文化中的养料，结合传统艺术、传统节日、家乡习俗中所蕴含的丰富乡土文化，以使思想政治教育工作内容得到乡土事实的应证。唯此，思想政治教育工作才能贴近实际、贴近生活、贴近农民。 2) “融合”有利于培养传承的人才 习总书记指出，思想政治教育的力量在一个“真”字，要用真理说服人、用真情感染人、用真实打动人。这种“融合”就是运用鲜活的乡土生活、独特的地域特色、静谧的乡村美景，独具魅力的民风民俗，以及古建遗筑、雕塑、民间艺术，培养青年农民的乡土情怀；这种“融合”就是要利用好这些气息浓郁、丰富多彩，具有独特的人文性的本土资源，让青年农民望得见山水，记得住乡愁；这种“融合”就是用青年农民喜闻乐见的方式得到“真”的享受、“善”的启迪、“美”的震撼 [ 3 ]。当他们感受到乡土文化的魅力时，他们就会渴望带着乡愁还乡，在深爱的土地上耕耘，走在熟悉的街道、院落和小河边，一切是那么的美好，家乡才是自己的根。青年农民就会心甘情愿回到自己熟悉的土地，自觉担当起保护和传承乡土文化的重任，这才是乡村振兴的应有之意。
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user: 3. 青年农民思想政治教育与乡土文化融合的困境 乡村振兴的实现要紧紧依靠人才队伍的力量，但当前我国部分乡村地区的人才培养机制尚不健全，难以留住综合素质高的农村思想政治教育者以及青年农民的缺乏对乡土文化的传承意识，导致思想政治教育与乡土文化融合不理想，影响了乡村振兴战略实施的质量与效率。 1) 农村思想政治教育者综合素质不高 思想政治教育者是思想政治教育的主体，农村思想政治教育者综合素质的高低，会直接影响思想政治教育的效果。但当前农村缺少合理的人才引进机制，部分有文化、懂技术、善经营、会管理的青年农民不愿意选择乡村作为工作地点，而愿意留在乡村工作的人群，大多年龄较大。但他们无论是在知识更新速度、接受新事物能力还是发展视野等方面，都具有一定的局限。而“融合”又对思想政治教育者提出了更高的要求，不仅需要全面理解和把握党的路线方针政策，还要熟知当地的乡土文化，并且能运用生动活泼、喜闻乐见的方式开展思想教育。因此，要鼓励更多人才投入到乡村文化建设中去 [ 4 ]。比如，为鼓励大学生文化支农，增设青年大学生文化村官岗位，以便青年大学生村官将思想政治教育与乡土文化进行有效融合，落实乡村振兴战略中的各项政策。 2) 青年农民的缺乏对乡土文化的传承意识 由于部分乡村地区的基础设施、医疗卫生以及就业环境等较差，长期在外的青年农民认为城市的高楼大厦远比农村的春暖花开要好，而乡土文化更是被他们打上“土”的烙印，它的传承实践被认为是乡村老年人应该做的事情，对之不屑一顾。而对于留在乡村的青年农民来说，电视、手机、电脑已成为他们娱乐消遣最直接的方式，逐渐遗忘和忽视对乡土文化的了解和对优秀乡村非物质文化遗产的传承。乡土文化与思想政治教育的融合教育不但需要优秀的文化传承人才，还需要传承的平台和载体。但当前缺乏对乡土文化的宣传力度，使乡土文化传承客体逐渐减少，“融合”缺少土壤，这是当前青年农民思想政治教育与乡土文化融合面临的一大困境。
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user: 4. 乡村振兴战略背景下青年农民思想政治教育与乡土文化融合对策 基于以上青年农民思想政治教育及乡土文化认识现状中存在问题的分析，在乡村振兴战略背景下进行青年农民思想政治教育与乡土文化的融合，可以从以下几个方面入手。 1) 明确以青年农民为主体的乡土文化融合思想政治教育 乡村振兴战略中的文化振兴和乡村思想政治教育正向能量传播的主力仍然在青年农民，想真正实现农民对中国特色社会主义社会的全面理解和支持，创造和谐乡村精神文明环境，将乡土文化发扬下去，就需要乡村文化的实施者和践行者具有自觉性 [ 5 ]。所以，应该乡村思想政治教育和文化自治制度落实中确定青年农民的主体地位，将思想政治教育和青年农民的人生发展和权利与利益结合起来，将乡土文化与青年农民参与乡村治理机制和乡村文化建设积极心态结合起来，构建青年农民端正思想政治意识的积极性，从乡村公共服务和公共文化传播上渗透和重拾乡土文化。 2) 塑造青年农民的乡土文化认同感与保护意识 乡土文化带给乡村青年农民的是一种故乡文化的认同感，是乡村振兴战略中民族文化的来源。乡土文化在思想政治教育中的渗透和融合，需要将乡村振兴战略文化建设目标与本土化、自然化、生活化的文化结合，需要多种多样乡土文化的渗透培养青年农民的地域认同感、文化认同感，进而让青年农民在思想政治认识上得到升华，能够上升为民族和国家认同感。在青年农民对乡土文化具有情感意识、保护意识和认同意识后，能够激发青年农民的乡土情怀，更积极建设中国特色社会主义社会。 3) 积极培养具有积极思想的乡土文化传承人才 在乡土文化不断消失的今天，乡村振兴战略的推进需要更多具有乡土文化传承能力的精英。乡村振兴一方面需要培养青年农民故乡创业的热情，另外也需要通过乡土文化发展传播平台的建立，逐步形成以“文化农民”、乡土教育、乡土文化资源整合为基础的乡土文化传承人才培养机制。通过对乡土文化传承精英人才的挖掘和培养，将社会主义核心价值观、乡村振兴文化建设目标、乡土传统文化中的美德和乡土文化中诚信、勤劳、淳朴、勇敢的精神与乡村青年思想政治教育结合，这样能在提高思想政治教育效果、传承乡土文化的基础上更高效的促进乡村振兴中的文化振兴 [ 6 ]。 4) 以“新时代农民讲习所”为平台，向青年农民宣传党的路线方针政策 ① “新时代农民讲习所”需要一支高素质的教育队伍。 讲习所“谁来讲”往往直接决定讲习的效果。开展思想政治教育的乡村基层干部，其素质高低直接影响到乡村农民对讲习所的理解和学习。部分乡村领导干部教育层次比较低，理论水平有限，加之没有接受过专门的思想政治教育工作培训，难以回答农民提出的各种思想问题，满足不了农民群众对经济、文化、法律知识的需求。所以乡村的领导干部、教师、乡村党员、青年农民要自己担负起身上的责任，及时的了解党最新的路线方针政策，要相关政策学透后，才能用农民喜闻乐见的形式宣传党的相路线方针政策。通过青年农民熟悉的人群来讲习，既增加了亲切感，又提高了讲习所内容的可信度，利于乡村振兴战略建设。 ② 用有说服力和感召力乡土文化向青年农民宣讲党的路线方针 新时代农民讲习所是培育青年农民的重要平台。乡村领导干部要将党的声音正确传递到广大青年农民中去，搭建起干部与农民的连心桥，成为乡土文化的助推器，决胜全面小康的动力引擎。宣讲内容要让青年农民听得懂、能理解、会运用，提高青年农民对党的路线方针政策认知，进而调动有文化、懂技术、善经营、会管理青年农民积极回到乡村就业创业，带动资金、技术管理等要素流向乡村，全身心投身到乡村振兴战略中去。通过领导干部的“讲”，带动青年农民的“习”，找出不足、扬长避短，闯出一条“发动农民、组织农民、带富农民”的发展新路，调动乡村青年农民脱贫致富、改造乡村的内生动力，有效地促进乡村振兴战略的实施。
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user: 摘 要 多元统计分析是数学专业本科生的必修课之一，是学生解决问题的重要数据分析工具。多元统计分析既具有较强的理论逻辑性，也具备重要的实际应用价值。本文根据上海理工大学学生的专业特点，结合《应用多元分析》 [ 1 ] [ 2 ] 教材以及本人的教学实践，从分析课程现状、促进教学优化改革和推进实际应用等多个方面对多元统计分析课程的教学模式进行探索，希望能进一步提高教学质量，促进理论知识的实际应用，也为学生后期其他专业课的学习和毕业论文的撰写奠定坚实的基础。 关键词 :多元统计分析，教学改革，实际应用 Copyright © 2020 by author(s) and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 多元统计分析是数学专业本科生的必修课之一，是概率论、数理统计这两门课程的后续课程，是一门理论性与应用性都很强的学科，多元统计分析在经济、管理、金融、心理学、医学、体育等领域，都有着非常广泛的应用。多元统计分析是重要的数据分析工具，是由理论教学转向应用教学的关键一环。这门课程对于数学专业本科生来说，学习起来有相当的难度，不仅需要用到一些理论基础知识，包含大量的逻辑推导，也要求学生掌握一些基本的数据分析方法，并用SPSS或SAS等统计软件实现数据分析。 多元统计分析是面向应用数学专业、统计学专业和经济管理类相关专业的一门专业课程，主要探讨多维随机向量统计规律的方法。多元统计分析课程讲授多元正态分布、多元正态总体的统计推断、判别分析、聚类分析、主成分分析、因子分析、对应分析、典型相关分析等内容。课程教学过程中涉及大量的矩阵代数、概率论等理论知识，同时也需要学生掌握多种多维数据分析技术。本文将从多元统计分析课程教学的现状出发，根据上海理工大学数学系本科生的专业特点，结合《应用多元分析》 [ 1 ] [ 2 ] 教材以及本人的教学实践，从课时分配、教学内容优化、教学方式优化、考核方式优化和课程从理论学习转化为实际应用五个方面，分析上海理工大学多元统计分析课程现状，并提出教学优化改革的方向，希望能进一步提高教学质量。促进理论知识的实际应用，也为学生后期其他专业课的学习和毕业论文的撰写奠定坚实的基础。
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user: 2. 课时分配的优化 目前，上海理工大学在教学学时的分配上略显不足，多元统计分析作为本科生专业考查课，课程仅32学时。多元统计分析教材一共十个章节(其中第一章为矩阵代数，不需要教学)，以目前的课时分配，只能勉强完成第二章至第八章的理论教学。课时量的紧张，导致教学过程中都是以理论教学为主，无法实现理论教学和实验教学兼顾。对于这一问题，我们计划采取以下措施：1) 积极向学院申请增加多元统计分析课程的课时量，目前正在申请将多元统计分析的学时增加至48学时，这样就有足够的时间完成教材十个章节的理论学习；2) 计划增开一门多元统计分析上机实践课程，加强对实验教学环节的重视，计划申请12学时的多元统计分析上机实践学时，这样可以让同学们能充分熟悉软件的操作，顺利将理论方法和知识用于实际情况。
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user: 3. 教学内容的优化 教学内容上，我们将做如下优化：1) 教学内容上需要激起学生的学习兴趣，有了兴趣，自然就会主动地去研究探索。可以尝试在教学过程中穿插介绍多元统计分析的发展历史，一些著名统计学家的事迹，以及多元统计分析方法在环境、医学、气象、考古等各个领域的研究成果；2) 可以采取递进式教学，先复习矩阵代数和概率论与数理统计的一些基础知识，再学习新的内容。在讲解多元正态分布及多元正态总体的统计推断时，先是回顾一元正态分布及一元正态总体的统计推断，然后再推广到多元的情形，这样便于学生温故而知新；3) 教学过程中需要强化统计软件的学习，实现理论教学和SPSS和SAS等统计软件的结合。软件教学不仅可以加深学生对理论知识的理解，而且可以让学生自己动手，将理论与实践结合运用。在实际教学中，理论和统计软件需要同步教学，上机操作要由浅入深，先对书本上现有的例题进行上机操作，加深学生的理解，之后再进一步协助学生选择一些实际应用问题，收集、整理数据和资料，结合理论知识并利用统计软件进行模拟数据或实际数据分析。
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user: 4. 教学方式的优化 数学系本科专业课传统的教学模式是黑板加粉笔模式。而通过多年的教学实践，我们发现，板书、多媒体和统计软件三种教学工具相结合，多种教学方法配合的教学模式，更受大多数学生的欢迎。1) 在介绍多元正态总体参数的极大似然估计的构造，以及介绍多元总体的统计推断原理时，有大量的数学推导过程，此时宜采取板书教学，可以加深学生的理解；2) 在介绍案例时，往往会涉及大量的数据、图表和文字介绍，此时可以采取多媒体的形式给学生展示案例分析过程，通过电脑投影显示、动画模拟、计算结果和图表的展示等，形成了全新的图文并茂、数形结合的教学环境；3) 在介绍统计软件的应用时，可以组织学生统一去机房学习SPSS和SAS等统计软件的操作和编程，这种演示加练习型的教学，可以激发学生们学习兴趣，大大提高运用统计软件处理实际数据的能力。
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user: 5. 考核方式的优化 在多元统计分析的课程教学改革中，考核方式和考试内容对老师的教导和学生的学习具有指挥棒的作用。考试如何考和考什么会直接影响老师怎样教、教什么和学生怎样学、学什么。多元统计分析的课程考核最终需要以实际应用为主要目的，不仅要注重理论思想、基本原理和基本方法的理解记忆，还要求学生应用各种统计软件计算出结果，并对结果做出合理的解释说明。在课程考核方式上，传统的方式是闭卷考试。闭卷考试内容会比较偏重理论部分，而对于统计软件的操作和实际应用重视不够。因此，我们改革了传统的单一闭卷考核制度，将闭卷考试、上机考试和撰写论文三种形式相结合，实现考核方式的多元化，从整体上对学生的成绩给予全面综合的评价。1) 闭卷考试占总成绩的50%，闭卷考试主要考查学生对多元统计分析中各种理论知识和方法的熟练程度；2) 上机考试占总成绩的30%，通过上机考试的方式考查学生利用统计软件处理多元数据的熟练程度，以及对计算机输出结果进行准确地分析判断和解释说明的统计能力和素养；3) 撰写论文占总成绩的20%，撰写论文侧重于考查学生对多元统计方法的实际应用能力和综合分析能力。通过这些多元化的考核方式，分别从知识、能力和素质等全方位进行考核，注重考察学生理解能力、跨学科综合能力、解决实际问题的能力和创新能力。
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user: 6. 实现从理论学习转化为实际应用 多元统计分析的课程教学改革目前已经取得了一些成效，但理论教学和实践教学仍然存在一定的脱节。作为一门理论与应用并重的专业课程，学习多元统计分析的最终目的还是要将其应用于生产实践中去解决实际问题。因此，要求我们在教学过程中将理论方法紧密联系实际应用。1) 尝试在理论教学过程中介绍学科的起源、发展、应用前景，以及为多元统计分析的发展作了突出贡献的统计学家们和其他科学家们的事迹，从而激起学生的浓厚兴趣和学习积极性；2) 在理论教学过程中插入案例教学。多元统计分析的理论和方法已经有了上百年的发展，在自然科学到社会科学的许多领域，学者们发现多元分析是处理分析数据的一种非常有效的方法，许多学者已经将它应用于气象、生物、经济和医学等许多领域。我们在进行理论教学的同时，可以列举一些实际案例，模拟或再现科学领域或生活领域中的一些应用实例，通过集体讨论的方式，把学生的思路代入实际案例中，让学生更好地学会分析问题和解决问题。同时，也让学生们看到所学的理论知识可以解决哪些类型的实际问题，也可以激发学生得学习兴趣和热情，引导学生主动分析，加深学生对理论方法的理解，力求让学生真正做到学以致用；3) 结合 SPSS、R、SAS和MATLAB等各种数学软件，通过模拟数据或实际数据的软件操作与运算，实现多元统计分析中理论知识的可操作化，使学生能更快速地运用理论和方法解决实际问题；4) 督促学生在学期末完成一篇课程论文，选择一至两个生活中或学习中遇到的实际问题，收集整理数据，再运用多元统计中的一些理论方法，结合统计软件，分析数据，获得结论，从而锻炼学生的实际应用能力和综合分析能力。
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user: 7. 总结 综上所述，多元统计分析的课程教学过程中还是存在一些问题。其中最重要的问题就是理论学习和实际应用的脱节。针对这一问题，本文提出了增加课时量，优化丰富教学内容，采用多种教学方法配合的教学模式，将闭卷考试、上机考试和撰写论文等多种考核方式相结合等多种教学改革手段，最终促进课程从理论学习向实际应用顺利转化。
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user: 摘 要 当下社会财富快速增长，而健全科学的金钱观、消费观尚未形成；超前消费等不理性的消费行为已经发生在当代大学生中；也频频出现校园贷等恶性事件，这促使儿童财商教育成为儿童素养的必修课。通过对河北滦南县家庭儿童财商教育的调查，总结了家长对儿童财商教育的认识和行为；调查认为财商教育存在的问题有家长的财商教育意识薄弱、财商教育方式欠缺及财商教育体系的不完整，从而提出树立财商教育理念、构建家庭财商教育开拓其他财商教育途径的建议。 关键词 :儿童财商教育，调查分析，政策建议 Copyright © 2020 by author(s) and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 研究问题提出 随着经济的发展，培养正确的财商意识和财商行为已成为现代社会公民必须具备的基本能力和素质 [ 1 ]。有材料表明在中国当代的年轻群体中，财商教育的缺失所产生的负面影响已越来越深远。财商教育的缺失不仅会影响到他们正常的学习和生活，还会在社会中产生不良影响。甚至会影响未来社会的持续发展。因此儿童财商教育课程体系的发展迫在眉睫，本文将结合对家庭儿童财商教育的现状调查，提出相关的政策建议。 (一) 研究意义 中国的传统家庭教育重视智商和情商的培养，轻视财商的教育，不少家长围绕孩子考好大学来判断教育目标，认为跟高考无关的内容都没有用，从而忽视财商教育。青少年信用卡刷卡无节制，存在超前透支消费；我们在一些媒体报道中经常看到“房奴族”、“啃老族”、“月光族”、“卡奴族”这样形容年轻人的理财误区，其根源是财商教育的缺失。 2018年1月23日，中国教育科学研究院、中国财经素养教育协同创新中心共同发布了《中国财经素养教育标准框架》，正式将财商教育纳入从幼儿园到大学的素质教育体系，儿童财商教育的发展既要纳入国民教育基础内容，研究财商教育现状和路径，也具现实意义。 (二) 研究综述 学者们对家庭财商教育的研究文献不是很多，文献集中在财商教育内容和财商教育途径等方面。 财商教育内容。学者们主张财商的观念教育，融入品德教育和思修课内容；有的学者主张，培养孩子的财商关键在于家庭理财教育。要让儿童在不同年龄阶段融入财商教育 [ 2 ]，比如让儿童自主支配管理零花钱和压岁钱、鼓励孩子独立购物付账、鼓励孩子自主开始银行存款账户，不断培养如何管钱、花钱和钱生钱的意识和能力。 家庭财商教育的途径。要强化家长财商教育意识、教育部门通过在线教育等互联网教育工具，开发多渠道财商教育课程，家长及时与学校配合，形成家校共同培育财商的主体。
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user: 2. 儿童财商教育理论基础 (一) 儿童财商教育概念 财商，是指理财能力。包括两方面的能力：一是正确认识金钱及金钱规律的能力；二是正确应用金钱及金钱规律的能力 [ 3 ]。儿童财商教育是指根据儿童的学习范围和学习特点，制定专门的财商教育和理财课程。从儿童的角度出发，并且课程教育要融合心理学、教育学、财务知识；让小孩子形成正确的金钱观，实现儿童财商教育的理论目的；让儿童理解理财、初步学会理财是儿童财商教育的实践目的。 (二) 儿童财商教育的重要性 当下年轻人出现很多不理性的消费行为，比如接连不断出现的“校园裸贷”事件、大学生因无法偿还高利贷自杀事件等等，都是财商教育缺失的现实根源，提醒儿童财商教育的发展迫在眉睫。在现代商业社会，一个人的综合生存发展能力是多方面的，而理财能力无疑已是其中的重要一项。 反观西方国家，犹太人孩子3岁开始便教其识别硬币和纸币，孩子5岁时告诉他们钱是怎样来的；孩子7岁时便可以看懂价格标签，培养了“钱能换物”的理念；孩子8岁时可以通过工自己劳动赚钱，有自己的银行账户，懂得储蓄；到10~12岁时，孩子就懂得制定开销计划。美国的父母把财商教育称为“从3岁开始的幸福人生计划”。大多数美国孩子都会接受贴近生活的财商教育，从而使之具备较强的自主能力、金融意识以及基本的物质资源的管理能力。与西方国家相比，我国的财商教育理念差距较大。
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user: 3. 儿童财商教育实证调查研究 团队在河北滦南县展开调查，针对儿童财商教育设计问卷调查，财商教育问卷，主要针对父母对财商教育的知晓程度、对孩子压岁钱的处理方式、是否愿意让孩子自己管理零花钱、对孩子财商意识的培养方式等问题设计，本问卷共发放了115份，收回有效问卷109份。 通过问卷的调查研究和分析，我们主要得出了以下结论并分析如下： (一) 家长培养孩子财商教育的意识较弱 通过问卷调查的数据，父母对孩子财商教育有较强的意识(见图1，图2)。 图1. 在购物前，家长是否会和孩子商量预算 图2. 家长培养孩子财商教育的意识 由图1可得，74%的家长会在购物之前和孩子商量预算；图2所示有40%的家长有意识去培养孩子的财商教育，46%的家长对儿孩子的财商教育持模糊的态度；也就是说，有财商教育就是锦上添花，没有财商教育也没有影响。由图1，图2可得，家长对儿童财商教育都有所了解，但没有很明确的意识倾向去培养孩子的财商教育。 (二) 家长培养孩子财商教育的方式欠缺 在孩子压岁钱的处理方式上有51%的家长让孩子自己决定，28%的家长会才用压岁钱给孩子开设银行账户或者购买理财产品(见图3)；说明家长对财商教育的认识依然处于初级层面，以及对培养孩子财商教育的方法也欠思考，很多家长对培养孩子的财商没有明确的规划。 图3. 孩子压岁钱的处理方式 虽然有部分家长已经了解财商教育并有意识去培养孩子的财商；在我们的调查中，也有家长介绍对孩子的财商教育方面的培养，但也仅限在认钱、独立购物和自己决定压岁钱等比较浅显的方面(见图4)。 图4. 家长对进行财商教育方式的建议 (三) 家长的受教育程度及经济水平会影响孩子的财商教育 问卷调查所得数据显示，大部分家长的受教育水平都在初中、中专、高中、大学及小学层面，有少部分的家长受教育水平比较高，在大学本科及以上的层面；因为受教育程度和收入的影响，很多家长的儿童财商教育知识是空白的，所以不会让孩子自己管理零花钱以及做好消费记录，受收入水平的限制，家长不会给孩子零花钱，更不会要求孩子管理自己的零花钱(见图5，图6)。 根据河北滦南县儿童财商教育现状分析，家庭对儿童的财商教育影响较大，但受较多因素的限制；比如父母的经济水平、父母思想观念等等，各个家庭也参差不齐。 图5. 家长的受教育水平 图6. 家长的收入水平
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user: 4. 儿童财商教育政策与建议 根据问卷调查的数据，家长层面的儿童财商教育问题是对孩子的财商教育没有清晰和科学的理念和规划。从当前的家庭中儿童财商教育现状来看，学前儿童财商教育一直处于被父母忽视的状态。财商教育是学习参与经济社会生活的学科，需要孩子亲身体验并且实践。 (一) 树立家庭财商教育理念 父母是孩子的启蒙老师，这就要求家长在行为和观念上做出改变。首先，家长自己需要学会理财并加强自己的理财能力，改变自身的不良消费习惯；其次，改变传统的教育观念，重视孩子的财商教育；摒弃智商第一、学习第一和前途就是“钱途”等等的错误观念；对孩子进行科学的金钱观和理财教育。家长在孩子的学前财商教育中应与幼儿园的课程内容相符合，并且家长应积极主动地参与幼儿园财商教育的亲子课程和实践活动，积极配合老师的教学。 (二) 构建家庭财商教育内容体系 4~6岁是学前儿童数理方面迅速发展时期，教育方式应符合该时期儿童的学习特点和学习能力；家长应采用理论与实践相结合的家庭财商教育方式；以实践为主，理论为辅的方式，在生活的真实案例中，理论与实践相混合的方式既可以摆脱枯燥的理论认知，又可以发挥孩子的主动性。 当孩子表现出购买自己喜欢的玩具等商品的欲望时，父母可以告诉孩子该商品的价格、需要花多少钱买回和此次家庭购物的总额，让孩子了解到“钱是什么”、“购物的代价”；掌握基本的关于“钱”的常识；若孩子所选择的上商品超出此次购物的总额，父母需教导孩子在钱不够的情况下，学会适当的放弃多余的商品；对通过此类方式让孩子养成科学的消费观，同时也培养全盘和长久考虑问题的习惯。 在孩子有能力支配零花钱的时候，同孩子讨论每个月零花钱的用度、要求孩子记开支账以及提出最低存钱限额的要求；让孩子学会优化配置零花钱，通过对花钱量的控制，让孩子懂得量入为出和长短期规划的理财意识。家长要在日常生活的点点滴滴中渗入财商的培养，比如同孩子一起商讨家庭保险、教育基金、家庭投资规划等，让孩子知道“为什们需要理财”、“理财的目的是什么”、“通过什么方式理财”；将理财与家庭氛围结合，让孩子对理财有感性的认识和理解 [ 4 ]。 (三) 开拓其他财商教育途径 财商教育是一门关于生活的学科，所以要求在培养的过程中与实际生活相切合。除了家庭和学校的系统课程外，社会层面的教育同等重要。各大教育机制和社会组织需要对家庭和学校未涉及到的方面做出弥补，对儿童财商教育做出更多的延伸。如中国民生银行西安分行联合中国人民银行西安分行组织儿童参观陕西钱币博物馆，让孩子们在寓教于乐的环境下了解我国璀璨的钱币文化史；广发银行开办“小小理财师学习营”，孩子们认识货币、学习点钞、真假币识别、体验银行自助设备功能等，让孩子到“柜台”体验存钱和取钱，到“商店”体验买东西消费，使得孩子对金钱的意义、使用和管理有了形象的认知；长沙农商银行点点儿童银行作为湖南首家全功能儿童主题银行，推出了“梦想存钱罐”和“我的压岁钱”等特色金融产品，帮助孩子培养良好的理财习惯。
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user: 5. 研究结论 论文以唐山市滦南县居民调查数据为基础，通过对儿童财商教育文献研究，认为儿童财商教育培养是儿童全面发展的基本素养。调查显示，家长对儿童财商教育缺乏明晰的认识和科学的培养方式；受到经济水平以及自身受教育程度等因素的限制，在家庭中，落实儿童财商教育方案的占比很低。论文从三个角度提出对儿童财商教育的对策建议，一是树立家庭财商教育理念，让家长在儿童财商教育方面做出观念上的转变；二是构建家庭财商教育内容体系，从学前教育就要开始抓起儿童财商教育，让家庭成为儿童财商培养的基地；三是开其他财商教育的途径，财商教育作为一门社会学科，这要求所教所学的内容广泛且贴合实际生活；社会层面的拓展，让儿童财商教育走出家庭和学校。
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user: 摘 要 试验研究了酒精渗透上海原状和重塑黏性土对土体渗透特性的影响，并分析了土体骨架结构对酒精–黏性土相互作用对渗透系数改变的影响。结果表明：酒精渗透进入黏性土，介电常数的降低会使土颗粒表面电荷密度降低，扩散双电层压缩而提高了黏性土的透水性使，使黏性土渗透系数增大。土的结构性对酒精–黏性土的相互作用导致渗透性变化有一定的影响，土体为孔隙比较高的淤泥质粉质黏土时，酒精对土体渗透系数K影响更加显著，K可增大十倍；当土的孔隙较小，结构性较强时，酒精–黏性土相互作用导致的结构性变化会受到一定抑制而减弱，渗透性的变化也会随之变弱。故而破坏土体天然骨架结构，能一定程度降低酒精对黏性土水力传导性的破坏作用。因此在工程实践(如工业和有毒废物蓄积池正下方的黏土屏障)中，研究介电常数较低的有机溶液(如酒精)对黏性土渗透特性的影响需要重视土体自身骨架结构，这有助于探讨可溶性有机溶液在黏性土中的迁移过程中的相互作用。 关键词 :酒精，渗透特性，黏性土，土结构 Copyright © 2020 by author(s) and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 土体内孔隙水的渗流会导致许多工程问题，在岩土工程中主要体现在渗流和渗流破坏，故而土体中的渗流及渗透规律的研究一直是岩土工程学科领域的一个重要课题。国内外许多科研工作者基于水这一渗透流体，对黏性土的渗透规律进行了大量研究，发现影响土体渗透系数的原因主要来自于土本身的特性 [ 1 ] 、渗透流体性质和试验方法，包括土粒大小、颗粒级配、土的孔隙比及饱和度、实验用水、水温及水的粘滞性等(Taylor [ 2 ]，Tavenas [ 3 ]，付磊 [ 4 ]，王媛 [ 5 ])。 化学废物的安全处理成为重要的环境问题，而危险废物的垃圾填埋场采用的双衬砌结构多为黏土衬砌，关于黏性土渗透特性的试验研究中，大部分研究人员测定土体渗透系数主要采用蒸馏水这一渗透流体。而在环境岩土中，致污物质侵入土体，使得土成分、结构和性质发生显著变异，同时土体孔隙被这些可溶或者不可溶的致污物质全部或部分充满形成污染土，实际渗透于土体中的流体多样。Abdul [ 6 ] 用不同介电常数的有机溶剂(苯，甲苯，对二甲苯，硝基苯，三氯乙烯，四氯乙烯，乙酸乙酯，2-丁酮和苯酚)及其水溶液渗入膨润土和高岭土进行了渗透实验室研究，发现有机水溶液和水测得的土体渗透系数差别很小。但是纯有机溶剂使得高岭土和膨润土的渗透系数增加了两个数量级。这是由于水溶液不改变粘土的物理外观，表面疏水性更高的溶剂会使粘土收缩，从而产生明显的大垂直裂纹。亲水性溶剂通常会使粘土聚集并破裂，形成裂缝网络。Kaya [ 7 ] 在此基础上用有机液体代替孔隙流体进行试验研究，发现细颗粒土壤的性质(如水力传导率)会随着孔隙流体的介电常数发生显着变化，随着孔隙流体介电常数接近土壤的介电常数，排斥力和吸引力逐渐减小。但总体引力净增加，导致颗粒趋于絮凝并形成聚集体从而导致有效流动面积的净增加，从而导致水力传导率的增加。 有机溶液的介电常数(例如酒精的介电常数为25.7)一般比水(介电常数为81.5)低，当介电常数低的有机流体代替水渗透土体时，质子电荷的减少，土壤的阳离子交换容量(CEC)随着孔隙流体介电常数的降低而降低，导致扩散双层的压缩和(或)表面电荷密度的降低，增加土的稳定性，减少膨胀性，提高土的强度，更重要的是，扩散双层的压缩会提高黏性土的透水性。目前国内在化学溶液对黏性土的渗透特性影响的研究中，主要集中在酸、碱、盐和重金属对土体渗透性的影响方面 [ 8 ]，相比于国外，国内化学渗透黏性土的研究很少，尤其在有机溶液渗透黏性土的试验研究方面比较缺乏。 东南沿海地区的浅部地层主要是由性质略有不同的饱和黏性土构成。而这些地区作为我国重要的工业基地，各种化工厂应有尽有，土体受各种化学溶液污染的现象非常普遍。酒精作为一种典型的可溶性有机溶剂，介电常数明显低于水，所以研究酒精对上海黏性土渗透特性的影响有助于探讨可溶性有机溶液在土体迁移机理并为污染土的勘测评价积累经验，对指导工程实践具有很重要意义。本文通过变水头试验，分别监测蒸馏水和酒精在结构不同的上海第②③层原状黏性土中的渗透系数变化过程，为了进一步研究土体天然结构对土体渗透酒精时渗透特性的影响，将上海第③层天然黏性土在抽气密封袋中揉捏破坏其天然骨架结构，保持土体孔隙比和含水率不变，制得重塑黏性土进行变水头试验。对比分析研究酒精和土体骨架结构对上海黏性土渗透特性的影响，为可溶性有机溶液在土体中的迁移机理研究积累经验。
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user: 2. 酒精溶液渗透试验方案 2.1. 试验土样与酒精溶液 上海地区浅层黏土具有明显的特点：②层为褐黄色黏土，具有明显的铁锈斑，其成分为氧化铁及铁锰结核物，呈可塑–软塑状，具有一定硬度；③层为灰色淤泥质粉质黏土，土质不均匀，局部夹砂，呈流塑状态。试验所用土样均取自在建的某地铁车站，土样参数如表1所示，这三种土样均为黏性土，②层天然黏土的孔隙较小且结构致密，③层的天然淤泥质粉质黏土孔隙较大，呈絮凝状结构，③层的重塑淤泥质粉质黏土天然机构则被完全破坏，为分散性结构。 Table 1 Test soil sample parameter 取土深度(m) 土层特征 天然含水率w (%) 孔隙比e 液限 w L (%) 塑限w P (%) 塑性指数I P 液性指数I L 2.5~2.8 该层土为褐黄色黏土，具有明显的铁锈斑，其成分为氧化铁及铁锰结核物，呈可塑–软塑状，也是上海地区主要污染和污染隔离层，土体致密，呈可塑–软塑状。 29.43 0.8 39.6 15.1 24.5 0.585 9.0~9.3 该层土为灰色淤泥质粉质黏土，土质不均匀，局部夹砂，呈流塑状态，絮凝状结构。 43.08 1.17 39.5 21.6 17.9 1.195 9.0~9.3 破坏了土层天然骨架结构，为灰色淤泥质粉质黏土，呈流塑状态，分散型结构。 43.08 1.17 39.5 21.6 17.9 1.195 表1. 试验土样参数 试验渗透流体为：0.01 N的CaSO4溶液作为渗透水溶液测定其本身渗透系数；浓度为99.7%的分析纯酒精作为可溶性有机渗透溶液。 2.2. 试验设备与方案 试验采用TST-55型渗透仪，玻璃质的变水头管截面积a = 0.2826 cm 2 ，试样断面积A = 30 cm 2 ，试样高度即渗径L = 4 cm。分别用蒸馏水和液态碳氢化合物酒精在原状和重塑的上海黏性土中测得土样渗透系数变化过程，对数据分析对比。 1) 切取土样； 2) 在变水头管中用0.01 N的CaSO4溶液测得稳定的渗透系数，即渗透酒精前测得土体本身的渗透系数K 1 ； 3) 在变水头管中充入浓度为99.7%的分析纯酒精，并在变水头管顶端用带细孔的保鲜膜覆盖最大程度减少酒精的挥发，测定土样在酒精渗透情况下渗透系数K 2 的变化过程直至渗透系数稳定或者试验时间达到96小时； 4) 再次渗透水的到酒精渗透后的渗透系数K 3 。
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user: 3. 试验结果及分析 试验的渗透系数反应的是不同时刻对应的渗透情况，故采用某一时间段的水头变化来计算该时间段的平均渗透系数，计算公式采用： K = 2.3 a L A t log 10 h 1 h 2 式中a为变水管截面积，取值为0.2826 cm 2 ；L为渗径即土样高度，取值为4 cm；A为环刀试样的断面积，取值为30 cm 2 ；h 1 为某一时刻t 1 对应的水头高度，h 2 为某一时刻t 2 对应的水头高度；t为t 1 与t 2 的时间差，即t = t 2 − t 1 。 3.1. 原状土试验结果分析 变水头测定土体渗透系数时，初步渗透时间短且变水头处于最高点，渗透液未完全贯通整个土样，故而在开始阶段均出现瞬时渗透系数较大，开始测得的渗透系数并不能反应土体真实渗透特性，这个现象与Fernade [ 9 ] 在利用不同导电率溶液渗透时均有出现。 用水渗透上海第②层的天然黏性土，得到的渗透流量随时间的变化如图1所示，对应计算的渗透系数结果如图2所示：试验开始渗透水时得到的渗透系数为2.06 × 10 −6 cm/s，后逐步稳定测得上海第②层天然黏性土的渗透系数K 1 = 2.60 × 10 −8 cm/s。后继续在该土样基础上，渗透浓度99.7%的酒精，渗透系数对比渗透水时出现小幅增大，后稳定在K 2 = 4.53 × 10 −8 cm/s。后继续在该土样的基础上，用变水头试验，渗透水来校验其渗透系数，同时检验酒精和水的粘滞度对土体渗透系数的影响，测得其渗透系数稳定在K 3 = 4.50 × 10 −8 cm/s，可知水和酒精两种溶液的粘滞度对土体渗透系数的影响极其微小。 图1. 上海第②层天然黏性土渗透流量 图2. 上海第②层天然黏性土渗透系数 Mesri [ 10 ] 等提出，渗透系数主要受机械效应特别是空隙尺寸的分布和通道曲折度的影响，如果流动通道由许多小通道和相对较少的大通道组成，则可以使渗透系数最大化，通过该通道可以产生主流。同时物理化学变量通过影响粘土颗粒的分散或聚集而对渗透系数产生很大的影响。通过上海第②层天然黏性土渗透试验结果可知，浓度99.7%的酒精渗透进入土体时，渗透系数只是出现的大概一倍的增大，还是处于10 −8 cm/s这一数量级，并没有出现大幅度变化。上海地区第②层天然黏性土具有明显的特点，为褐黄色黏土，具有明显的铁锈斑，其成分为氧化铁及铁锰结核物，呈可塑–软塑状，具有一定硬度，工程力学性质较好，工程设计中均对该硬壳层加以利用，作为基础持力层。在保持土体天然骨架结构时，有机溶液酒精对上海第②层天然黏性土粘土颗粒的分散和聚集影响很小，导致渗透系数的变化不大。 用水渗透上海第③层深度为9.0~9.3 m的天然淤泥质粉质黏性土，得到的渗透流量随时间的变化如图3所示，对应计算的渗透系数结果如图4所示：试验开始渗透水时得到的渗透系数逐步稳定在K 1 = 1.98 × 10 −8 cm/s。后继续在该土样基础上，渗透浓度99.7%的酒精，渗透系数对比渗透水时出现增大，从开始的1.46 × 10 −8 cm/s后稳定在K 2 = 1.24 × 10 −7 cm/s，对比渗透水增大约10倍。后继续在该土样的基础上，用变水头试验，渗透水来校验其渗透系数，同时检验酒精和水的粘滞度对该土体渗透系数的影响，测得其渗透系数稳定在K 3 = 1.34 × 10 −7 cm/s，可知水和酒精两种溶液的粘滞度这个因素对上海第③层天然黏性土渗透系数测定的影响极其微小。综合该土样的渗透结果可知酒精渗透能够很大程度改变土体渗透特性，渗透系数提升一个数量级后保持稳定。这可能酒精渗透进入灰色淤泥质粉质黏土，酒精(25.7)的介电常数相对于水(81.5)要低，导致扩散双层的压缩，表面电荷密度的降低，扩散双层的压缩提高淤泥质粉质黏土的透水性。但该黏性土孔隙较小，结构性较强，酒精对黏性土的作用使其渗透系数增大但不显著。 图3. 上海第③层天然黏性土渗透流量 图4. 上海第③层天然黏性土渗透系数 在对上海第②③层天然黏性土的渗透试验中，土体天然骨架结构并未破坏。酒精渗透第②层天然黏性土，使渗透系数K略微增加；第③层天然黏性土同样存在结构性，但淤泥质粉质黏土孔隙较大，结构性强度不如第②层天然黏性土，在有机溶液酒精的作用下，渗透系数K增加较大，K值的增加可达一个数量级。为了进一步研究土体天然结构对土体渗透酒精时渗透特性的影响，将上海第③层天然黏性土在抽气密封袋中揉捏破坏其天然骨架结构，保持土体孔隙比和含水率不变，制得重塑黏性土进行变水头试验。 3.2. 重塑土试验结果分析 Mitchell [ 11 ] 1976年提出，天然软黏土具有的结构性是土层在沉积过程中形成颗粒和孔隙大小、形状、排列以及它们之间的接触和联结关系的总和，并可细分为胶结和组构两部分。陈波 [ 12 ] 等对上海软黏土原状样和不同制样方式得到的重塑样、泥浆样和压实样开展压缩试验和压汞试验来研究结构性对软黏土的变形特性的影响，发现不同的制样方式得到的孔径分布曲线存在着较大的差异，这种差异不会随着固结压力的增大而完全消除。 图5. 上海第③层重塑黏性土渗透流量 用水渗透上海第③层重塑淤泥质粉质黏土，得到的渗透流量随时间的变化如图5所示，对应计算的渗透系数结果如图6所示：试验开始渗透水时得到的渗透系数逐步稳定在K 1 = 6.30 × 10 −7 cm/s。后继续在该土样基础上，渗透浓度99.7%的酒精，渗透系数对比渗透水时出现增大，从开始的7.20 × 10 −7 cm/s后稳定在K 2 = 3.59 × 10 −6 cm/s。后继续在该土样的基础上，用变水头试验，渗透水来校验其渗透系数，同时检验酒精和水的粘滞度对该重塑土体渗透系数的影响，测得其渗透系数稳定在K 1 = 3.46 × 10 −6 cm/s，与酒精渗透时稳定渗透系数基本一致。综合该土样的渗透结果可知酒精渗透能够较大程度改变土体渗透特性，渗透系数提升约5倍，酒精对该重塑土渗透特性得影响强度介于上海第②③层天然黏性土。该结果表明，破坏土体上海第③层淤泥质粉质黏土得天然结构，改变土体孔隙分布，会一定程度上改变土体渗透特性，使其渗透系数出现降低，但渗透酒精时由于酒精介电常数较水低，导致扩散双层的压缩，表面电荷密度的降低，扩散双层的压缩提高淤泥质粉质黏土的透水性，重塑淤泥质粉质黏土在酒精作用下总体渗透系数增大，但增大幅度小于原状淤泥质粉质黏土。 图6. 上海第③层重塑黏性土渗透试验结果
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user: 4. 结论 论文对上海第②层天然黏土、第③层天然淤泥质粉质黏土、第③层重塑淤泥质粉质黏土进行变水头试验，在同一土样中依次渗透水、浓度99.7%的酒精、水来测定渗透系数，分析酒精渗透黏性土时，对不同种类和不同结构土体水力传导性的影响，得出如下结论： 1) 对于孔隙比较小、结构性较强的上海第②层天然黏土，酒精渗透土体对其水力传导性的影响很小，仅使其渗透系数略有增加，大概增加1倍； 2) 对于孔隙比较大、结构性较弱上海第③层天然淤泥质粉质黏土，酒精渗透进入土孔隙导致土颗粒表面电荷密度的降低，扩散双层压缩，提高淤泥质粉质黏土的透水性，可使渗透系数增大一个数量级； 3) 酒精渗透进入淤泥质粉质黏土，试验表明重塑土和原状土的渗透系数均会显著提高，提高的程度不同，但是原因目前是不明确的，结构的破坏对酒精–黏性土对水力传导性的影响尚需进一步研究。 黏性土的渗透特性受渗透溶液的介电常数影响较大，用介电常数比水低的酒精渗透土体时，土颗粒表面电荷密度降低，扩散双电层压缩而提高了黏性土的透水性。但是土的结构性对酒精–黏性土的相互作用导致渗透性变化有一定的影响，当土的孔隙较小，结构性较强时，酒精–黏性土相互作用导致的结构性变化会受到一定抑制而减弱，渗透性的变化也会随之变弱。
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user: 摘 要 地面露头、钻井岩心、测井资料和铸体薄片鉴定资料表明，鄂尔多斯盆地内的各类脆性地层中，普遍发育未充填的雁行状或“X”共轭剪切节理、裂缝、微裂缝和局部小型治理直立断裂。因挤压、剪切等构造应力产生的节理(裂缝)以及沿这些裂缝派生的溶蚀作用，无疑成为低孔、低渗背景下的致密储层中油气相对富集高产的髙孔、髙渗带。本文拟从地面露头调查、FMI测井和少量钻井岩心、铸体薄片中的裂缝资料入手，分析长北区块山 2 储层中的裂缝成因、发育特征、分布规律及其对天然气产能的影响。 关键词 :长北区块，山西组，天然裂缝，产能影响 Copyright © 2020 by author(s)， Yangtze University and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 研究背景 1.1. 研究区概况 长北区块位于鄂尔多斯盆地榆林气田中北部，行政区划属陕西省榆林市榆阳区和横山县境内(图1)。该区块从下至上分别发育奥陶系风化壳、石炭系本溪组、二叠系太原组、山西组和下石盒子组等多套气层。其中，二叠系山西组山 2 气藏是榆林气田长北区块的主要目的层。通过中国石油长庆油田分公司与荷兰皇家壳牌石油公司长达10多年的合作研究，并使用双分支水平井开发技术进行整体开发，区块于2008年底在山 2 气藏顺利地实现了年产30 × 10 8 m 3 天然气的产能建设和商品气销售目标，取得了令人瞩目的成绩。 在鄂尔多斯盆地周边下古生界碳酸盐岩、上古生界和中下三叠统砂泥岩等老地层出露区的任何一个露头上，在盆地内部上三叠统、侏罗系及白垩系砂泥岩分布区的每一个现代河流的冲蚀陡崖，或因公路、铁路或其它建筑建设开挖出的露头剖面上，发育于碳酸盐岩、砂岩等脆性地层岩石中的各类雁行或“X”剪节理、裂缝和小型直立断层，几乎俯拾皆是，无处不在(图2)；在以往的油气钻探过程中获取的地层岩芯、铸体薄片和测井资料中，也经常可见裂缝(微裂缝)显示，个别井也因为储层中发育裂缝而获得高产油气流。但长期以来，由于研究方法比较落后，评价手段单一，人们对形成于鄂尔多斯盆地油气储层中的裂缝的控制因素、发育程度、分布规律、充填程度及其对低渗透储层的增产效果仍知之甚少。 图1. 长北合作区位置图 本文拟从长北区块山 2 储层水平井段中获得的FMI测井和PLT测试资料入手，结合地面露头的裂缝调查资料和区域地应力资料，分析长北区块山 2 储层裂缝的形成原因、控制因素、发育特征、分布规律及其对储层产能的影响，并利用SVS裂缝分析软件建立的长北区块三维裂缝模型，分析水平开发井轨迹的最佳走向。 1.2. 国内外研究情况 国内外研究发现，油气的富集区域与基底断裂及后期构造活动衍生的一系列切变形所产生的储集层物性断裂有着一定关系。这些物性断裂出现的地带往往伴生大量节理裂隙和分散的破碎带或次生溶蚀孔缝区带，储集层中剪切、挤压等构造应力产生的裂缝形成良好物性区带被周围致密的低渗储集层圈闭，会产生局部油气高产现象，形成沿某一方向延展的油气藏 [ 1 ]。近几年来，随着地层倾角测井、高分辨率图像测井和地层产能剖面测井等裂缝评价技术的日臻完善，及其在鄂尔多斯盆地油气勘探开发中的持续使用，使人们逐渐认识到裂缝对储层高产所起的重要作用和对低渗透油气田高效开发的重要意义。 图2. 鄂尔多斯盆地榆绥地区T3-T2地面露头断层及“X”剪切缝