DreamBlooms/HansPub-15000-to-45000 huggingface dataset:
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user: 2. 乌兹别克斯坦语言政策的历史演变 乌兹别克斯坦历史上受突厥、阿拉伯文化影响较大。从公元10世纪起，乌兹别克斯坦的居民基本皈依伊斯兰教。14世纪以来，乌兹别克斯坦的居民长期使用的是以阿拉伯字母为基础的察合台文。16世纪中叶，沙皇俄国开始征服中亚，乌兹别克斯坦就处在其中。“1891年，整个中亚正式并入俄罗斯帝国的版图” [ 1 ] 。沙皇俄国开始在中亚推行俄语。沙皇俄国在中亚的语言政策并没有推行成功，一是因为中亚的文化水平发展较低，居民识字率很低，二是因为沙皇俄国对中亚没有多重视且沙皇俄国自身社会文化发展水平较低。 苏联早期在中亚的语言政策是积极鼓励中亚民族语言与文化的自我发展。列宁在1895年提出“所有民族一律平等”的思想。新成立的苏维埃政府推出“当地民族化”的语言政策方针，决定扶持和发展中亚的语言和文化。1917年11月15日，新成立的苏维埃俄罗斯政府通过了《俄罗斯各族人民权利宣言》，宣布要保证俄罗斯各族人民的平等和独立自由。1921年俄共(布)十大通过的废除俄罗斯化政策的决议、1922年通过的《苏维埃社会主义共和国联盟成立条约》、《关于民族和“自治化”的问题》、1923年俄共(布)《贯彻党的第十次代表大会关于民族问题的决议的实际措施》和1936年苏联宪法都先后规定了各民族语言平等的原则。然而到了20世纪30年代末，苏联政府开始推行强制中亚居民学习俄语的行政命令。通过一系列法令，到20世纪70年代末，俄语已经渗透到中亚各加盟共和国的各个领域，成为中亚多数人的办公和生活用语。值得一提的是，在苏联时期中亚的文字体系也经历了变迁。“1926年，第一次全苏突厥学代表大会决定以拉丁字母取代阿拉伯字母。1928~1930年，中亚五大民族的语言先后由原来基本以阿拉伯字母为主的文字改成以拉丁字母为主的文字。1939~1940年，拉丁字母又改成以基里尔(俄语)字母为基础的文字” [ 1 ] 。总之，苏联早期的语言政策主要是维护和发展中亚的民族语言和文化，而从20世纪30年代末开始，苏联开始在中亚推行“俄罗斯化”的语言政策。苏联时期在中亚的语言政策可以说是有利有弊：利在于苏联早期的语言政策通过扫盲运动和改造中亚文字两方面着手，提高了中亚居民的识字率，促进了中亚文字的自我发展，从20世纪30年代末开始在中亚强制推行的“俄罗斯化”政策不仅加强了族际交流，也使中亚各加盟共和国的社会文化水平有了较大幅度的提升。 1895年，戈尔巴乔夫执政并提出“新思维”和“民主化”。在这一时期，中亚的民族语言开始复兴。“1989年10月21日，当时还是苏联加盟共和国的乌兹别克斯坦通过了自己的语言法《乌兹别克斯坦共和国国语法》。根据该法，乌兹别克语被确定为国语，俄语成了族际交际语。1991年9月1日乌兹别克斯坦正式宣布独立” [ 2 ] 。在1992年的宪法里乌兹别克斯坦政府明确规定乌兹别克语是乌兹别克斯坦的国语。在1995年颁布的新语言法以及2004年该法修正案中乌兹别克斯坦政府再次从法律上明确了乌兹别克语的国语地位。但是这些法令并没有对俄语的地位做出规定，俄语仅仅沦落为一门外语。另外，乌兹别克斯坦独立后进行了文字改革，乌兹别克语经历了拉丁化的过程。“1993年9月2日乌第12届最高苏维埃第13次会议通过了卡里莫夫总统《乌兹别克斯坦共和国关于实行以拉丁字母为基础的乌兹别克字母表的法令》。与《法令》同时通过的还有“乌兹别克斯坦共和国最高苏维埃《关于实行以拉丁字母为基础的乌兹别克字母表的法令》实施办法的决议”。《决议》提出：从2000年9月1日起，乌兹别克斯坦共和国1940年5月8日颁布的《关于由以拉丁字母为基础的乌兹别克文转到以俄文字母为基础的新乌兹别克字母表》的法令宣布无效” [ 3 ] 。目前，乌兹别克斯坦的文字拉丁化改革已基本完成。苏联解体后，乌兹别克斯坦政府为了突出新独立国家的主权地位及摆脱苏联的影响，采取了“去俄罗斯化”的政策，在法律上把乌兹别克语规定为国语，通过一系列法令使俄语仅仅沦落为一门外语。苏联解体后，乌兹别克斯坦的语言政策过分服务于政治，忽略了乌兹别克斯坦国内居民对掌握俄语的实际需求。可以说，乌兹别克斯坦的语言政策沦为了政治游戏的工具。
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user: 3. 乌兹别克斯坦语言生态的特点 语言政策与语言生态是统一的整体，两者息息相关。语言政策对语言生态有制约作用。通过对沙俄时期、苏联时期及苏联解体后乌兹别克斯坦语言政策的变迁的分析，可以看出乌兹别克斯坦的语言生态具有以下特点：一是语言管理欠佳，二是语言发展不均。无论是沙俄时期、苏联时期，还是苏联解体后，政府都没有重视语言的实际使用需求，而是把乌兹别克斯坦国内的语言政策当作是政治工具，用于政府本身的政治用途。在沙俄时期乌兹别克斯坦社会文化发展水平低下，沙皇政府在乌兹别克斯坦施行的语言政策没有获得成功，对俄语的推行优于乌兹别克斯坦当地的民族语言，但是沙皇政府既没有在乌兹别克斯坦成功普及俄语，又没有发展好其它民族语言。在苏联时期，早期是扶持并发展民族语言，后期是强制推行俄语，政府都是单一管理并发展某种语言，对于其它语言管理并不到位，乌兹别克斯坦国内的语言发展不平衡。在乌兹别克斯坦独立后，乌政府为了突出独立主权国家的地位，把乌兹别克语定为国语，俄语成为了一门外语，对于其它民族语言政府也没有很好地管理。
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user: 4. 乌兹别克斯坦语言政策及语言生态的影响因素 影响乌兹别克斯坦语言政策与语言生态的因素有内部因素和外部因素。至于内部因素，一是民族和人口因素。“乌兹别克斯坦是一个由129个民族构成的多民族国家，其中主体民族乌兹别克族占80%，非主体民族中俄罗斯族占5.5%、塔吉克族占5%、哈萨克族占3%、卡拉卡尔帕克族占2.5%、鞑靼族占1.5%、其他民族合计占2.5%” [ 4 ] 。在沙俄时期沙皇政府为了征服乌兹别克族，强制推行俄语。在苏联早期为了巩固新成立的苏维埃政权，苏维埃政府积极发展乌兹别克斯坦的民族语言。从20世纪30年代末开始，苏联政府为了中央集权的需要，强制命令学习俄语，提高乌国内俄罗斯族的地位。在苏联解体后，乌政府认为采用主体民族的语言是新独立国家主权的象征，从而提高主体民族的地位，在法律上把乌兹别克语定为国语，不断的排挤和压制俄语。第二个内部因素是政治因素。无论是沙俄时期、苏联时期，还是乌兹别克斯坦独立后，语言政策的变迁都是为政治服务的。政府把语言当作是政治手段与工具。第三个内部因素是经济因素。沙俄时期乌兹别克斯坦的经济水平低，沙皇政府的统治在一定程度上提高了乌兹别克斯坦的经济发展水平。在苏联时期，乌兹别克斯坦需要来自苏联的经济援助和技术支持。在乌兹别克斯坦独立后，乌兹别克斯坦的经济稳步提升，为语言政策的改革与实施提供了扎实的物质经济基础。影响乌兹别克斯坦语言政策和语言生态的外部因素主要是近邻国家和远邻国家。乌兹别克斯坦的近邻国家首先是指中亚其余四国，其次是俄罗斯。乌兹别克斯坦的语言政策与语言生态受到这些国家的影响。乌兹别克斯坦的语言政策与语言生态还受伊斯兰国家(伊朗、土耳其、巴基斯坦、阿富汗、沙特阿拉伯、科威特、埃及)、美国、中国的影响。
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user: 5. 对构建我国和谐语言生态的启示 对乌兹别克斯坦的语言政策与语言生态进行研究，具有重要的现实意义。乌兹别克斯坦是多民族国家，我国同样也是多民族国家。在这种相似背景下，对乌兹别克斯坦的语言生态进行研究，能够对构建我国和谐语言生态产生启示。以下举措有利于构建我国和谐的语言生态：一是多种外语并存。构建我国和谐的语言生态，既要肯定英语作为通用语的地位，又要强调学习多种外语。学习多种外语不仅有利于个人的发展，更有利于社会整体文化水平的提高。二是母语教育为本。制定语言政策时，不仅要强调外语的作用，更要牢固树立母语教育的基石地位。只有加强母语教育，才能更好地提高人民的知识文化水平，才能提高社会的整体文化水平。三是普通话须加强。巩固普通话地位，加强普通话使用，有助于促进汉语的国际传播和交流平台的发展，促进华人共同语的建立。语言是文化的载体，普通话是汉文化的体现。加强普通话的使用，影响深远。四是方言分层保护。汉语方言历史悠久，丰富多彩。多种方言和少数民族语言的存在，体现了我国语言和文化多姿多彩的语言资源和生活，是中华民族五千年的历史和文明，保护方言的规划可以体现语言生态观。我国政府需对方言进行分层保护，这样有利于构建我国和谐的语言生态，从而促进社会的和谐。 总之，乌兹别克斯坦的语言政策在沙俄时期、苏联时期、苏联解体后历经了一个变迁的过程。乌兹别克斯坦语言政策的变迁间接也影响了其国内的语言生态。对乌兹别克斯坦语言政策与语言生态的研究对构建我国和谐的语言生态有重要的现实意义。
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user: 摘 要 随着城镇化的发展，烟农队伍逐渐缩减。本文通过调查分析2008~2018年烟叶生产数据对烟农种植意愿的影响，重点阐述了产生此现象的原因及提出相应的措施，希望对稳定烟农队伍、烟叶可持续发展有所帮助。 关键词 :烟农，种烟意愿，现状，措施 Copyright © 2019 by author(s) and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 烟农作为烟草产业链中最基层的合作伙伴，是烟叶生产的主体，更是烟草产业发展的基石，稳定烟农的种烟积极性是实现烟叶生产稳定发展的基础 [ 1 ] 。随着城镇就业机会增多，社会保障制度逐步健全，农户的思想日渐开放，对于农户而言，市场经济使投入农业劳动力的机会成本越来越高，他们对种植品种的选择更偏好于劳力投入较少和风险较小的作物，而对于劳动密集型、风险较大的烤烟种植，农民的种植意愿日趋弱化 [ 2 ] 。烟农队伍逐渐缩减、烟农数量逐年流失，烟叶产业稳定存续正面临前所未有的危机和压力。如何提高烟农种烟意愿、稳定烟农，从而保住延续了二十多年的烟叶产业？针对这个问题，我局(分公司)联合县烟办对历年来的收购数据进行分析，并在收购后对全县烟农进行下一年种烟意愿问卷调查。
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user: 2. 烟农种烟效益与竞争经济作物效益调查 2.1. 2008~2018年全县烟叶种植情况(见表1) 通过查阅2008~2018年全县烟叶收购数据(见表1)，对历年种植面积、收购量、亩产值等指标进行分析。 Table 1 Statistical table of tobacco production from 2008 to 201 年份 种植面积(亩) 收购量(担) 亩产值(元/亩) 亩产量(担/亩) 均价(元/斤) 2008 33254.9 102917.5 2122.83 3.09 6.87 2009 31141.4 91697.59 2146.2 2.94 7.3 2010 25270 59198.2 1712.88 2.34 7.32 2011 18323.4 58246 2674.38 3.18 8.41 2012 20572.6 55766.53 2864.47 2.71 10.57 2013 20651.5 57365.87 3377.7 2.78 12.15 2014 22021.9 58764 3305.46 2.67 12.38 2015 21643 51222.41 3019.38 2.37 12.74 2016 22833.6 48179 2677.59 2.11 12.69 2017 14700 38257 3315 2.6 12.74 2018 11013.9 26006.37 2777 2.36 11.76 表1. 2008~2018年烟叶生产情况统计表 2.1.1. 亩产量、均价、亩产值三个指标柱状图分析(见图1) 从图1黄色趋势线走势可以看出，烟叶亩产量2008年至2013年总体趋于平稳，从2014年开始因不适用烟叶处理和对低次烟限制的政策导向，亩产量略有下降，到2016年亩产量最低，当年天气及灾害影响较大。烟叶价格在这期间进行了多次上调，年度烟农售烟均价从2008年至2015年均得到稳步提高，2015年至2017年趋于平稳，2018年受病害、灾害、政策影响，均价急剧下降，均价才11.76元/斤。烟叶亩产值除2010特殊年份外，2008年至2013年也在稳步增长，2013~2018年亩产值呈下降趋势。 图1. 2008~2018年全县烟叶交售数据 2.1.2. 种植面积、收购量指标柱状图分析(见图2) 效益决定产业发展，烟农的种烟效益的多少也在全县种烟面积及收购量中得到客观体现。如图2所示，2009~2011年以及2016~2018年全县烟叶面积两次明显下滑。 图2. 2008~2018年全县烟叶种植情况 2.2. 2016~2018年全县烟农种烟成本效益调查(见表2) 针对2016~2018年烟叶生产各方面指标均急剧下降，我们就全县三年烟农种烟成本、收益进行调查。 Table 2 Cost-benefit Questionnaire for Tobacco growers in the county from 2016 to 201 年份 烟叶 种植 总面积 (万亩) 生产投入补贴总额 (万元) 平均 单产 (担/亩) 收购 均价 (元/斤) 亩均收入情况 (元/亩) 亩均成本情况 (元/亩) 亩均净利润 (元/亩) 不雇工亩均收入 (元/亩) 雇工亩均收入 (元/亩) 亩 产值 补贴性收入 总收入 烟用 物资 土地 成本 家庭 用工成本 雇工 成本 总成本 2016 2.28 1297.33 2.11 12.69 2678 569 3247 933.8 220 963.8 1085.8 3203.4 43.6 2093.2 1007.4 2017 1.47 758.77 2.6 12.74 3315 516.2 3831.2 933.9 250 1146 1184.2 3514.1 317.1 2647.3 1463.1 2018 1.1 487.16 2.36 11.76 2777 442.9 3219.9 1048 260 1253 1322.8 3883.8 −663.9 1911.9 589.1 表2. 2016~2018年全县县烟农成本收益调查表 从表2中可以看到，亩成本中的烟用物质、土地成本、人工成本呈上涨趋势，以人工成本涨势最快，2018年较2016年上涨了21%；2018年因肥料、煤炭等物资价格上涨，烟用物资成本较2016年上涨12.2%。然而，这三年烟叶生产总体种植效益却略有下降，与投入成本相比，只有2017年烟农种烟除去成本和自己劳工外亩均略有净利润，2016年基本持平、2018年烟农种烟效益均处于严重亏损状态，这部分亏损事实上就是自己投入烟叶生产的劳工亏损。 2.3. 2016~2018年烟叶与竞争经济作物对比调查 2.3.1. 烟莲成本效益对比 取我县对烟叶最具有竞争力的白莲产业，进行近三年成本效益调查(见表3)： Table 3 A comparative survey of tobacco and white lotus from 2016 to 201 年份 烟叶 白莲 出售均价 (元/斤) 亩均收入 (元/亩) 亩均成本 (元/亩) 亩均利润 (元/亩) 出售均价 (元/斤) 亩均收入 (元/亩) 亩均成本 (元/亩) 亩均利润 (元/亩) 2016 12.69 3247 3203.4 43.6 37 4880 2840 2040 2017 12.74 3831.2 3514.1 317.1 34 3800 2820 980 2018 11.76 3219.9 3883.8 -663.9 32 3303 2800 503 表3. 2016~2018年烟叶与白莲对比调查表 从表3中可以明显看出，尽管白莲连续三年亩均利润也明显下降，但依然保持有净利润，而烟叶近几年受自然灾害、病害影响严重，净利润已经出现负数，农户在同等条件下更会倾向于选择种植白莲。 2.3.2. 烟菇成本效益对比 选取特色产业茶树菇进行三年成本效益调查(见表4)： Table 4 A comparative survey of tobacco and agrocybe cylindracea from 2016 to 201 年份 烟叶 茶树菇 户均规模 (亩) 户均收入 (万元) 户均成本 (万元) 户均利润 (万元) 户均规模 (万筒) 户均收入 (万元) 户均成本 (万元) 户均利润 (万元) 2016 27.1 8.8 8.68 0.12 8.1 17.04 8.93 8.11 2017 22.8 8.74 8.01 0.73 8.4 18.71 9.69 9.02 2018 25.7 8.28 9.98 −1.7 7.6 15.8 9.12 6.69 表4. 2016~2018年烟叶与茶树菇对比调查表 从表4中可以看出，栽培茶树菇的户均利润远大于种植烟叶户均利润，由于茶树菇种植栽培管理技术要求较高，又没有专门技术指导，农户掌握更为困难，否则将有更多的烟农选择放弃烟叶种植。
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user: 3. 烟农种烟意愿现状 通过调查发现，由于物质、劳力成本快速上涨、不断增加了烟叶种植成本，而烟叶扶持补贴逐渐减少，致使烟叶产值效益的降低，基本把烟农的效益空间压缩至最低，与竞争经济作物丰厚的利润相比，烟叶种植收入明显处于劣势。而且近些年频频出现气候反常，给烟叶生产带来诸多不确定因素，使得烟农种烟风险变得越来越大，尽管每年烟叶有投入保险，但面对出现自然灾害、病虫害，保险理赔都是杯水车薪，烟农所面临的不是“今年多赚少赚”的问题，而是直接亏损问题，这也导致了近几年烟农对烟叶生产失去信心，种烟意愿非常低迷。
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user: 4. 原因分析 4.1. 种烟效益不高 近几年烟叶亩产值一直徘徊在3000元左右，烟农扶持补贴逐渐减少，而亩均投入成本日益增加，烟农种烟效益大幅下降，几乎是投入与产出持平，甚至出现亏损。同时，烟叶生产受天气影响较大，常常因自然灾害、病虫害的影响，导致烟叶产质量出现严重下滑，增加了烟叶种植风险。 4.2. 烟农流失严重 近些年，农村人口外出就业的步伐逐步加快，留在农村从事种植业者的农民日趋老龄化，与劳动强度大、劳动密集型的烟叶产业不相匹配 [ 3 ] 。全县竞争经济作物较多，加上市场经济对农业产生的引导，农业种植结构不断调整，全县种植烤烟的农户数逐渐减少。 4.3. 土地流转较难 有些农户想种烟，但因土地流转不了或流转不够而放弃烟叶种植。土地流转难一是由于部分乡镇、村没有科学规划烟田，田租逐年上涨，且受白莲、水稻制种、蜜桔等竞争产业的影响，土地流转难度不断加大；二是乡镇村干部在发展烟叶生产的精力安排上有所欠缺，加上少数乡村总体规模不大，税收返还金额有限，对乡村干部发展烟叶生产的吸引力不大，在一定程度上影响了烟叶田块的流转。 4.4. 烟草行业持续控减计划 一方面宏观持续调控。受全国烟叶总量过剩、工业企业库存居高不下等因素影响，近几年烟草行业持续推进“控总量、守红线、降库存”工作。全县烟叶种植计划呈断崖式下降，计划量的波动变化影响了烟农种烟积极性的稳定。尤其是在烟农有较强烈种烟意愿的年份，因为计划控减原因而无法满足烟农种烟需求，从而直接影响了烟农的种烟积极性。另一方面在微观区域收购政策有差异。因受订单计划和执行情况影响，导致收购开设等级、比例有所差异，给收购工作带来一定影响，也从一定程度上影响了年烟农种烟意愿。
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user: 5. 下一步对策及建议 5.1. 政策引导，调动烟农积极性 虽然近几年国家烟草局对部分等级烟叶收购价格都进行了微调，但烟叶等级总体价格水平趋于平稳，因烟农物质和劳力成本大幅上涨，烟农种植效益日益减少。建议上级部门注重相关政策引导，适当调整烟叶收购价格，增加烟农种烟效益，让烟农得实惠，调动烟农种烟积极性。 5.2. 长效流转，做好基本烟田规划建设和保护 落实烟叶种植田块是烟叶生产的基础，种植田块无法落实，一切生产都是空中楼阁，而基本烟田规划建设与保护是烟叶可持续发展的迫切需要。作为县局烟草部门只有与当地政府领导、相关部门协调落实好基本烟田，按照种烟面积的3倍规划基本烟田，并出台流转基本烟田具体办法与保护措施，为稳定烟叶生产规模奠定牢固的基础。 5.3. 培育职业烟农，稳定烟农队伍 烟农是烟叶种植主体，面对烟农队伍逐渐流失，我们应积极培育一支种植技术较好、一定规模的职业烟农，树立烟叶种植模板。作为烟草、烟站应加强与地方政府沟通协调，政策引导与倾斜，帮助职业烟农流转土地，形成相对集中连片、交通相对便利的种植生产单元，以便于技术统一、操作统一，实现规模化种植、规范化管理。 5.4. 狠抓技术，提升烟叶产质量 烟叶产质量的提升是烟农增效益的主要途径，只有烟农有效益、得实惠，才会有烟农想种烟，而烟叶产质量的提升是靠每个环节标准技术落地落户汇集而成的。一是采取抓培训提认识、抓现场树样板，抓评比促平衡、抓考评促落实。通过抓培训统一思想认识；通过现场培训树立样板，保证技术落实不走形、不走样；通过抓考核、评比，促进全县技术落实、促进全县烟叶生产水平平衡。二是出台相关扶持政策，激励烟农、激励乡镇村组，配合烟草部门切实推动关键技术标准落地、落户，全力推进烟叶质量提升，为烟农效益增收创造基本前提，进而让烟农的种烟信心得到基本恢复和提升。三是进一步加大烟技员队伍的绩效考核力度，对技术标准指导督促不力的烟技员、烟站站长，给予通报批评和经济处罚，甚至给予待岗处理或辞退。 5.5. 主动对接，稳定烟叶计划 由于计划不稳定、规模小，烟叶市场供需矛盾突出，又存在烟农、商业、工业三方利益矛盾，这对烟叶可持续发展十分不利。这就要求我们要进一步加大烟叶市场开拓，把有限的人力、物力、精力用在对我产区烟叶感兴趣的几家工业企业上，主动对接，主动宣传，吸引工业企业关注产区烟叶，对应品牌风格，努力挤进卷烟主配方，稳定烟叶计划。 5.6. 优化品种，减轻病害 我县已连续种植烤烟品种云烟87二十二年之久，常年种植之后的烟叶病害发生率越来越高，适当轮作其他品种可以减轻病害的发生率。建议上级部门在积极争取工业企业订单意向的前提下，尝试推广其他优质烤烟品种，以品种轮作来减轻病害发生，提升烟叶质量，提高烟农效益。 5.7. 进一步完善风险保障机制，解决烟农的后顾之忧 烟叶生产周期长，不确定因素较多，一旦遇到洪水、冰雹等自然灾害，给烟农带来巨大的经济损失。虽然我们已为烟农购买了烟叶生产农业保险，制定和完善具体的实施办法，确定了保险的范围、等级程度和救助标准，在一定程度上缓解了烟农因灾害造成的经济损失和心理恐慌，但与烟农收到的损失相比还是杯水车薪，建议增加每亩保费，扩大保险范围、提高救助标准，降低烟农的生产风险，真正让烟农无后顾之忧。
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user: 摘 要 英汉语言在表达动作发生的概念时，都可以选择动、静态的表达方式。但英汉语言在动静态的表达方式的选择上有所不同。本文从词汇层面入手，选取外国小说The Return of the Native及其中译本，比较英汉语言的动静态差异。研究发现，英语由于语法限制，一个句子只能有一个谓语动词，因此借助名词、介词等其他词性的词来表达动作概念的情况多于汉语，而汉语重视动态描写，多使用动词使得语句形象生动，便于理解。 关键词 :还乡，词汇层面，动静态差异 Copyright © 2019 by author and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 法国文艺复兴时期思想家蒙田在《随笔集》中这样写道：“语言是一种工具，通过它，我们的意愿和思想可以得到交流，它是我们灵魂的解释者。”语言与思维习惯、宗教信仰、日常生活习惯、地理环境等多种因素息息相关，因此英汉语言存在多种差异，其中较为明显的一种差异就是动静态差异。已有许多学者对英语语言的动静态差异做过研究，如武保勤(2016)从英汉用词特点和英汉句子结构特点两个角度出发，以《边城》为例探究了英汉语言动静态差异，并在词汇层面进行了概括性研究 [ 1 ] ；夏晓荣(2012)分析了英汉哲学观、思维方式的差异，以《假如给我三天光明》为例探究了英语对于名词、介词等静态词汇的使用，仅探究了英语语言的静态趋势 [ 2 ] 。本文将从词汇层面出发，以托马斯·哈代的《还乡》及张谷若先生的中译本为例，探究英汉语言的动静态差异，试图回答以下问题： 1) 动词的使用如何体现英汉语言动静态差异？ 2) 名词的使用如何体现英汉语言动静态差异？ 3) 介词及副词的使用如何体现英汉语言动静态差异？
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user: 2. 动词的使用 我们生活在一个动态的世界，汉英两种语言中都有大量的动词来描述动作、事件发生及状态的改变等情形，动词的使用能够增加句子的动态。但在汉英两种语言中，动词的使用却是不同的。 2.1. 动词的功能 在英语语言中，一句话只能有一个谓语动词，而在汉语语言中，一句话可以有好几个动词，且动词可以在句中作任何成分：主语、宾语、定语、状语等等。我国著名语言学家潘文国先生(1997)认为：在英语语言中，名词占据主导地位；在汉语语言中，动词占据主导地位 [ 3 ] 。 例：(1) Wildeve came back to put on his hat， took the bottle， and left the house， turning the key in the door. 译文：韦狄就回到屋里，戴上帽子，拿起酒瓶，出了屋子，把门锁上。 (2) She held the brand to the grand， blowing the red coal with her mouth at the same time. 译文：她把那段荆棘，冲着地面拿着，同时把棘枝上的炭火用嘴吹去。 在例(1) (2)中，原文使用了不定式“to put”以及动名词“turning”“blowing”，担当目的状语及伴随状语，而不是作为句中主要动词承担谓语功能，动态由此减弱。而译文中“回”“戴”“拿”“出”“锁”“拿”“吹”全是动词，且彼此之间担任的句子功能并无主次之分，都表示小说中人物的动作，多个动词并列，体现了汉语动态性强的特点。 2.2. 动词的类型 英语动词可分为动作动词(action verbs)及状态动词(state verbs)，其中动作动词又可分为瞬时动词(instant verbs)、延续动词(duration verbs)以及结果动词(result verbs)，其动态性依次减弱，英文中的连缀动词(linking verbs) 属于状态动词。 例：(3) She， with the rest who were not yet on， had hitherto remained in the moonlight which streamed under the porch. 译文：她那时本来跟那些还没怎么上场的演员，一同站在月光照满了的门廊下。 在例(3)中，原文中的“remained”作为一个连缀动词，其动态性弱于“stood”等延续性动词，动态性非常弱。而译文中的“站”，不论是作为汉语中的瞬时动词，如“他站了起来”，还是作为延续动词，如“他站了一会儿”，“站”这个动词的形式是不变的，由此可见汉语译文动态性更强。 此外，在英语语言中有一些表示变化的动词，如带有“-en/en-”“-ize”“-fy”的动词。 例：(4) The reddleman hastened to the back， looked in， and came away again. 译文：红土贩子听见了，又急忙走到车后，往车里看了一看，又回到了原处。 在例(4)中，原文中的“hastened”表示“加速、急忙”，它强调的是一种状态的变化，比起动作发生的改变，更强调动作的结果，因此原文的静态性由此减弱。而它的译文“急忙走”增添了副词“急忙”来修饰“走”这个动作，更加形象具体，这样的译文比原文更具有动态性。 汉语语言中的动词分类有多种方式，如《动词大词典》的主编鲁川(1994)在书中将中文动词分为六类：他动词(externally caused verbs)，自动词(self verbs)，外动词(outward verbs)，内动词(inner verbs)，领属动词(subordination verbs)以及系属动词(belonging verbs) [ 4 ] 。 汉语语言中有大量的复合动词，它们能体现更强的动态性。复合动词分为以下三类：① 由相同或相似动词重复构成的复合动词，如：批判，思考；② 动词 + 动作承受者或动作对象构成的复合动词，如：吃饭，上学；③ 动词 + 补足语构成的复合动词，如：打碎，弄脏。 例：(5) After this excitement the saluting party returned to their occupation， and the stuffing and sewing were soon afterwards finished. 译文：这ー阵兴奋过去了以后，他们那些欢呼致敬的人就又回到屋子里工作去了，一会儿的工夫，就填好了毛，缝好了缝儿。 在例(5)中，原文中的“saluting”意为“致敬”，而它的译文为“欢呼致敬”，其中“欢呼”为汉语中复合动词的第一类，由两个相似动词构成，具有较强的动态性，其次，“欢呼致敬”四个字全都可以作为动词，大大增强了译文的动态性，且非常自然，符合汉语的表达习惯，但在英语语言中并没有这种复合动词。 例：(6) The reddleman nodded. 译文：红土贩子点了点头。 在例(6)中，原文中的“nodded”被译为“点了点头”，“点”这个动作由动词本身延续到了动作发出的部位，其次，“点”这个动词重复了两次，根据这两点，译文动态性由此增强。原文中只是一个简单的不及物动词，没有动作发出的部位，且是过去式，动态性较弱。 2.3. 动词的形态变化 在英语语言中，动词有许多形态变化，能够表示不同的语法功能。不同形态的动词能够体现不同的动态性，如动词的一般现在时、一般过去时、现在完成时以及情态动词等等。而在汉语语言中并没有动词的形态变化这一说法，同一个动词体现出的动态性几乎是不变的。 例：(7) Fairway， Sam， and another placed their shillings on the table， and the man turned to Christian. 译文：有三个人——费韦、塞姆、还有另一个，把他们的先令放在桌子上，跟着那小贩子就去劝克锐。 在《还乡》中，一般过去时是最常用的时态，如例(7)中的“placed”“turned”，但是动词的过去式会给读者一种距离感，过去发生的动作会使得正在阅读的读者感到很遥远，由此减弱动态性。但在汉语语言中，动词并不因时间的改变而发生形态变化，就译为“放”“去劝”，因此动态性也不会减弱，甚至“去劝”是两个动词叠加，增强了译文的动态性。 由于英语的语法限制，一句话中只能有一个谓语动词，因此名词、介词、副词等常常用来表达英语中的动作。由这些非动词表达出的动作，动态性也相应减弱。笔者将在下面进行浅析。
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user: 3. 名词的使用 3.1. 名词的动词化 在英语中，名词常常直接被用作动词，这个现象被称为名词的动词化。 例：(8) She questioned Christian， and the confusion in his answers would once have led her to believe that something was wrong， had not one-half of his story been corroborated by Thomasin’s note. 译文：姚伯太太就盘问克锐，克锐回答的时候语无伦次，这种情况本身就可以使她立刻相信，事情一定是出了岔儿的，何况又有朵荪的信，给他的话证实了一半呢。 在例(8)中，“question”意为“问题”，愿意是名词，在原文中被当作动词使用。理论上来说，在语句中名词动词化的使用会增强语言的动态性。但是像这种暂时动词(temporary verbs)并不是用来描述具体动作的，它们表达的是原始名词所表示的事物，多数情况下代表的是状态的改变。原文中的“question”代表的是“姚伯太太有问题”，而译文直接使用了“盘问”这个动词。我们也可以说，在英语语言中，由名词的动词化所表达的动作较为模糊，并不是具体的。从某种角度看，名词的动词化所反映出的动态性比普通名词要弱，而这种用法的目的是为了简化句子结构。 3.2. 抽象名词 英语是一门名词主导的语言，许多名词都可以表示动作概念，特别是源于动词的抽象名词。在英语中有大量抽象名词，除了代表抽象概念的名词，如：艺术、文学、历史等，还有许多起源于动词和形容词的抽象名词，像look， walk， approach， treat等词，大多数是添加-tion，-ity，-cy，-ness，-ship等后缀的词。这些名词在简化句子结构的同时也大大地削弱了英语语言的动态性。 例(9)：Mrs. Yeobright was in this state of uncertainty when she was informed one morning that her son’s wife was visiting her grandfather at Mistover. 译文：姚伯太太正这样迷惑不解的时候，有一天早晨，有人告诉她，说她儿媳妇正回迷雾岗看她外祖去了。 在例(9)中，原文中的“uncertainty”就属于英语中的抽象名词，意为“犹豫、迟疑”，它所表达的并不是一个动作，而且比较模糊的一种状态，句子的动态性大大减弱。而在译文中它被译为动词“疑惑不解”，符合汉语的表达习惯，且这种表达方式非常自然。由此可见，当汉英两种语言表达相似的动作概念时，直接使用动词的汉语语言比使用名词的动词化的英语语言动态性要强得多。 3.3. 施动者名词 我们如果要说一个人唱歌很好，汉语通常是：她唱歌唱得很好。而英语是：She is a good singer。英语中有大量的施动者名词，如smoker， singer， watcher等等。这些词借助动作发出者表达动作概念，动态性相应减弱。 例：(10) I am going to be a furze- and turf-cutter. 译文：我要做一个砍常青棘和掘泥炭的工人了。 在例(10)中，原文中的“furze-cutter”和“turf-cutter”都是名词，属于英语语言中的施动者名词，借助名词来表达动作概念，动态性大大减弱。在译文中却被翻译为“砍常青棘”“掘泥炭”，与原文相比，将两个动作直接用动词+动作对象表示的译文，动态性大大增强。 3.4. 语境中的名词 例：(11) In the middle of this child stopped from a pit under the hill ahead of him shone a light， whence proceeded a cloud of floating dust and a smacking noise. 译文：这个小曲儿刚唱到一半儿，小孩就突然停住，因为他看见前面山下的底坑里，射出一道亮光，从亮光里，发出一片飞扬的尘土和一阵噼啪的声音。 在例(11)中，原文的“middle”仅仅是一个名词，但却表达了译文中“小曲儿唱到一半”这个动态的动作，由非动词承担动词功能，动态性大大减弱，而译文将这个动作直接译出，不仅便于读者理解，也生动地描绘了当时的情形，汉语语言的动态性也因此体现。
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user: 4. 介词、副词的使用 在英语语言中，介词的使用经常隐含着动作的发生。在英语语言中，介词除了能够单独作为一类词使用，还可以与形容词、名词等构成介词短语，以多种形式在句子中出现，使用非常频繁。而在汉语语言中很难找到恰好与英语对应的介词，因此这些介词常被翻译为动词。 例：(12) Each， as he ascended the barrow， been heavily laden with furze faggots， carried upon the shoulder by means of a long stake sharpened at each end for impaling them easily two in front and two behind. 译文：他们每一位，上了古冢的时候，都挑着四捆很重的常青藤，用一根两端削尖了的长木棍，不用费事就把棘捆横着穿透了，挑在肩头，前面两捆，后面两捆。 在例(12)中，原文中的介词词组“by means of”意为“通过……办法”，由两个介词“by”“of” + 名词“means”构成，表达的动态极其微弱。译文中将其直接译为汉语动词“用”，直接用动词表动作，句子所表达的动态性自然大大加强。 例：(13) The loads were all laid together， and a pyramid of furze thirty feet in circumference now occupied the crown of the tumulus， which was known as Rainbarrow for many miles round. 译文：一捆一捆的棘捆，全堆在一起了，一个由常青藤垒成的金字塔，周围有三是英尺，把那个古冢的顶儿占住了，四处许多英里的地方上都管那个古冢叫雨冢。 在例(13)中，“a pyramid of furze”中“of furze”介词短语做后置定语，静态性非常强，只是向读者客观陈述这个金字塔的原材料，没有体现任何动作。而译文直接译为“由常青藤垒成的塔”，“垒”这个动词非常好地再现了古冢附近村庄里的人们一捆一捆将常青藤垒起来的场景，生动形象且符合汉语表达习惯，很好地体现了汉语语言动态性强的特点。 英语语言中有时用副词来描述动作发生的情景，这样的表达十分简洁凝练，但也削弱了语句的动态性。而汉语语言经常将英语语言中这样的情况直接译出，用动词表达动作的发生，更能给读者直观的感受。在此笔者仅简单举一例向读者展示。 例(14)：The party had marched in trail， like a travelling flock of sheep; that is to say， the strongest first， the weak and young behind. 译文：他们一路之上，按部就班地走来，好像走路的羊群；换一种说法，就是一个顶强壮的在前面领路，年幼力弱的在后面跟随。 在例(14)中，后半句的“first”“behind”是两个副词，一个意为“首先”，一个意为“在后”，英语语言中的两个小短句十分简短，由人 + 副词构成，言简意赅地向读者传递了信息。但在译文中，这两个副词被译为“在前面领路”“在后面跟随”，动词被增译出来，使得读者能够更好地理解当时的情形，符合汉语的表达习惯，体现了汉语语言动态性强的特点。
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user: 5. 结语 由以上分析我们可以得出，英语较注重名词、介词等较静态的词汇的使用，汉语比较注重动词的使用。如在英语语言中，动词有多种形态变化，由此呈现不同动态，但在汉语中，动词没有形态变化，传递的动态不随时间或其他因素改变；为了便于读者更好地理解，汉语也常常将英语中的名词、介词甚至副词增译为动词等。总体来看，英语语言多呈现静态，汉语语言多呈现动态。作为语言学习者，我们应好好理解英语语言动静态的差异，在尊重原语表达习惯的同时，把握两者相互转换时应遵循的目标语使用习惯，提高英汉互译的准确度，以便于语言形态差异下更深层的交流。
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user: 摘 要 克拉申的“i + 1”理论是第二语言习得理论的重要内容，无论是对教师的教学还是留学生的习得都具有积极的指导意义。本文将从教师和学生两个角度，分析“i + 1”理论在对外汉语词汇教学中的应用情况。 关键词 :克拉申理论，词汇，教学 Copyright © 2019 by author and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 克拉申理论概述 美国语言教育家克拉申于20世纪70年代末对第二语言习得提出了一系列假说。1985年在其著作《输入假说：理论与启示》中正式归纳为习得与学习假说、自然顺序假说、监控假说、输入假说和情感过滤假说等五个系列假说，总称为输入假说理论 [ 1 ] ，其中“i + 1”理论就来源于输入假说。 输入假说被认为是第二语言研究中最有意义的假说，它是用来解释人们是如何习得语言这个问题的。这一假说包含以下几方面内容。第一，克拉申认为人们只有理解了信息才能获得语言，也就是说吸收我们能理解的输入内容才能习得语言知识。人们注意力关注的重点不是语言的形式，而是输入的信息。如果我们将人的语言能力看作一块海绵，语言学习的过程就是不断向海绵里注水的过程，当这块海绵充分吸收了输入的信息，并且当水分即输入的信息使得这块海绵达到饱和甚至按压就会溢水的状态，语言结构也就习得了。语言结构是在自然的语言交际过程中习得的，如果输入的信息没有意义，或者由于内在外在原因学习者不理解，那么这样的交际就是无效的。第二，输入的语言信息既不要过难也不要过易，克拉申用“i + 1”来表示。i代表学习者目前的语言水平，也就是在第二语言习得顺序上所处的某个阶段。i + 1则是下一阶段应达到的语言结构的水平，即稍稍高出学习者目前的语言水平，让他通过上下文、一定的语境或借助于图片、教具等非语言手段，来理解i + 1的信息，从而也就习得了该信息所包含的下一阶段的语言结构 [ 1 ] 。“1”是衡量输入语言水平的标准，因为“+2”超出了学习者的能力导致其无法理解，“+0”则没有给学习者留有发展其语言能力的空间。
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user: 2. “i + 1”在对外汉语词汇教学中的体现 如果将语言学习的过程视为建构房子，那么词汇便是这间房子的一砖一瓦，没有砖瓦就不能盖房子，没有词汇就不能造句子。因此词汇习得是二语习得的重要基础。虽然克拉申的“i + 1”理论主要是运用在英语作为第二语言的教学中，但是我们发现在汉语作为第二语言教学的课堂上，汉语教师在进行词汇教学时同样运用到了这个理论。 2.1. “i + 1”理论在总体词汇教学中的体现 对外汉语词汇教学i指的是学习者目前的语言水平，i + 1指的是下一阶段学习者应达到的水平。对外汉语词汇的教学也是针对学习者的水平划分为不同的阶段，每个阶段又各有侧重 [ 2 ] 。初级阶段词汇教学的重点是让学生掌握一些基本词汇及其常见的用法。一般情况下教师只教授词汇的基础义项，不会对词语进行扩展教学，有些词学生能够认读即可。当学生掌握了一些基本词汇，有了一定的汉语基础进入到初级阶段的学习时，词汇教学的重点便是增加学生的词汇量，不仅要教授词汇的基本义还要扩展到词汇的文化意义。除了讲解词汇的一般用法，还要讲解词汇的搭配、近义词、反义词等，帮助学习者构建二语词汇网络。到了高级阶段，词汇教学的重点又随着学习者水平的提高而变化。高级阶段的学习者掌握了一定量的汉语词汇，基本具备了用汉语交际的能力。因此，教师应提高学生熟练、准确运用这些词语的能力。有些词语的义项有很多，初中级阶段学生只学习了一些常用的义项，高级阶段的学生可以作为扩展学习来习得另外一些义项。如，动词“打”有17个义项，初级阶段只教学生“殴打、打人”这个义项，这就是i，到了中高级阶段教学生“发出；从事；表示某种方式”这些义项，就是1。 2.2. “i + 1”理论在单个词汇教学时的体现 在克拉申的“i + 1”理论中，i到i + 1阶段的跨越是学习者通过上下文、一定的语境或借助图片、教具等非语言手段实现的。在对外汉语词汇教学中，上下文、语境、图片和教具等这些教授词汇的中介就是“1”。 从上下文的语境来帮助学生理解词汇的具体做法是，教师在讲解某一个词语时，不是直接告诉学生这个词语的含义，而是将这个词语放在具体的语境中，让学生自己感知词语的基本内涵，自然而然地习得该词。比如：对于“代沟”一词的学习，可以放在这样的语境当中： 迈克：爷爷，你觉得这首歌好听吗? 爷爷：这唱的是什么？我一句也没听懂！ 迈克：爷爷，这是周杰伦的歌，我们同学都喜欢听他的歌。 爷爷：爷爷老了，跟你们年轻人喜欢的歌不一样。 迈克：爷爷，这就是我们之间的代沟。 我们可以通过这个语境来帮助学习者理解“代沟”这个词的基本含义。因为迈克和爷爷年龄相差很大，所以在价值观念、兴趣爱好等方面存在心理距离，这就是“代沟”一词的基本含义。 借助图片来引导学生掌握新词的做法是，教师在介绍一个新词时可以利用图片展示的方法，让学习者直观地感受这个词所代表的含义。比如：在讲“龙”这个词语时，教师可以展示一张中国龙的图片，让学生观察中国龙的形态。因为中国的龙和西方的龙所代表的文化含义是有很大差异的，因此，教师还可以展示一张西方的龙的图片，让学生对比一下两种龙有什么不同。比如：西方的龙通常有翅膀，而中国的龙没有；西方的龙能喷火，中国龙会喷水，等等。由此可见，教师不仅借助了图片来解释词汇，还利用词语的文化内涵，使得学习者对文化有了更深的理解。这就是“1”的具体应用情况。
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user: 3. “1”在对外汉语词汇教学中的选择 在克拉申的“i + 1”理论中，其中很关键的一点就是输入的信息必须是学生可理解的信息。所谓“可理解信息”就是学生可以接受的信息。如在上文提到教师在讲解“代沟”一词时，讲其放在具体的语境中让学习者自己感知。不难发现教师设置的语境中出现的词语、句子都是学生所熟悉的，贴近生活的，因此学生可猜测出词语的基本含义。这说明教师要设置可理解的词汇教学材料。 “1”的趣味性也是学生能否由“i”进入到“i + 1”的重要因素 [ 3 ] 。语言的学习既是枯燥的，也可以是有趣的。毋庸置疑有趣的课堂氛围和教学内容对学生的学习具有促进作用，那么如何才能让学生既感到有趣又尽可能多的习得词汇是考量教师教学能力的重要指标。在上文中提到讲解“龙”这一词语时，引入了文化的因素。正因为东方的龙与西方的龙不一样，所以才会引发学生的讨论，在学生们讨论的过程中必然会引发出一系列有关文化的词语。可见，文化的导入不仅提高了学生的学习兴趣，而且增加了学生的词汇量。这说明教师要增加词汇学习的趣味性。 克拉申还强调听力活动是第二语言习得的重要因素，语言的习得是通过听力理解来实现的 [ 1 ] 。有些儿童在刚来到第二语言的新环境时，他们往往很沉默，不会主动开口说话，而是通过听来吸收可理解的输入，最终形成自己的理解能力。因此教师要鼓励二语学习者多跟中国人交流、课下多听中文歌曲、多看中国电视电影等，通过听力吸收词汇。
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user: 4. “i + 1”理论的优势与不足 克拉申的“i + 1”理论在对外汉语词汇教学中发挥了重要的作用，此理论的运用不仅为汉语教师词汇教学的方式提供了指导，而且充分锻炼了学习者的自主学习能力。但是这个理论也并非百利而无一害，克拉申认为“说”的教学没有必要，只提供给学生可理解的输入，学习者通过听来吸收这些输入，便能自然而然地学会表达。这一观点对于对外汉语词汇教学是不利的，检验学习者是否完全掌握了词汇的最有效方式就是考察学习者是否将这些词汇准确地运用到交际话语中。如果不开口表达，教师就无法发现学生的错误，更不能有针对性地帮助学习者解决问题。语言学习应该是听说读写四项技能齐头并进的过程，忽略了哪一环节都会影响到最终的学习效果。而且“1”是一个不确定的值，到底输入多少才是合适的、有效的，我们无法衡量。“i + 0”无法发挥其语言能力，“i + 2”超出了学生的接受能力，学生难以理解。那么如何科学地输入“1”就需要汉语教师利用自己的教学经验，根据学生实际汉语水平，适当地运用，让有限的课堂时间发挥最大限度的作用 [ 4 ] ，以求达到事半功倍的教学效果，然而更为重要的也是对外汉语教学的最终目的，那就是培养学生用汉语进行交际的能力。
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user: 摘 要 孵化温度影响卵生爬行动物的胚胎孵化和幼体特征。本研究分别设定三个孵化温度(26 ± 0.5)℃、(29 ± 0.5)℃、(31 ± 0.5)℃来孵化乌龟(Mauremys reevesii)卵，并于胚胎发育的温度敏感期(Temperature-Sensitive Period， TSP)内(第15、18和21期)进行26℃和31℃之间的温度置换实验，检测不同的温度条件对孵化过程和幼体性状的影响。实验结果表明，孵化温度显著影响乌龟卵的孵化期和幼体性状；处于TSP早期的第15期可能也是胚胎发育受温度影响的重要时期。 关键词 :温度，温度置换，乌龟，孵化，幼体 Copyright © 2019 by author(s) and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 外界环境对卵生爬行动物的胚胎发育影响极大，温度是其中一个重要的环境因子 [ 1 ] 。对乌龟而言，胚胎期的孵化温度可显著影响卵的孵化期、孵化率、孵出幼体表型特征和功能特征等 [ 2 ] [ 3 ] [ 4 ] [ 5 ] 。温度依赖性别决定型(Temperature-Dependent Sex Determination， TSD)爬行动物幼体性别受到孵化温度的影响 [ 6 ] [ 7 ] ，胚胎性别分化的关键期主要集中在温度敏感期(TSP) [ 8 ] 。乌龟属于TSD Ia型，即低温孵出后代以雄性为主，高温孵出以雌性为主 [ 4 ] 。迄今为止，有关温度对龟鳖动物胚胎发育影响的研究主要侧重于性别分化的现象与机理研究 [ 4 ] [ 9 ] [ 10 ] [ 11 ] [ 12 ] ，在进行温度置换实验(Temperature-Shift Experiment)时候往往忽略了温度置换对胚胎TSP其他性状的影响。同时，由于全球气候变暖，环境温度变动加剧，孵化过程中孵化温度在胚胎不同发育期的改变将影响到胚胎发育和孵出幼体的性状。 乌龟在中国野外曾经广泛分布，但是由于生态环境的恶化及人为过度的捕捉，乌龟的野生自然资源日益枯竭。同时，在国内外食用、药用和宠物市场的迫切需求下，乌龟的人工养殖却在日趋兴旺。因此，开展温度对乌龟卵孵化和幼体性状的影响研究，不仅能拓展温度对爬行动物胚胎发育影响的认识，而且可以为乌龟的生产养殖提供一定的参考作用。
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user: 2. 材料与方法 2.1. 实验材料 实验用乌龟卵购自浙江省海宁龙头阁龟鳖养殖场，均为产出24小时后的受精卵，中部白斑明显。 2.2. 人工孵化 共设置3个恒定的孵化温度：(26 ± 0.5)℃ (产雄温度)、(29 ± 0.5)℃、(31 ± 0.5)℃ (产雌温度)和6个温度置换试验 [ 11 ] ，每个温度下入孵龟卵15枚。在胚胎发育第15、18和21期(分别对应TSP早、中和后期)分别将15枚龟卵从雄性产生温度(26℃)下置换到雌性产生温度(31℃) (温度置换实验组I-III)，或者将龟卵从31℃置换到26℃ (温度置换实验组IV-VI)。将卵白斑朝上半埋于内含潮湿基质(−220 kPa，干蛭石：水 = 1:1)的孵化盒中。孵化盒分别置于设定温度为26℃、29℃和31℃的人工气候箱(宁波莱福科技有限公司)，每隔三天补充孵化基质散失的水分，以保持盒内湿度恒定。孵化过程中每周按顺序调整培养箱中的孵化盒位置，以减少箱内温度梯度的可能影响。恒温组同时孵入多余的备用蛋，每隔两天剖蛋观察，以确定乌龟胚胎发育期 [ 13 ] [ 14 ] 。 2.3. 幼体性状的测定 孵化期为卵入孵时间至幼体破壳时间的间隔。待幼体即将破壳，每天检查孵化盒3次。一旦幼体孵出，立即收集新生幼体测定其体重，两天后测其背甲长、宽和高。 2.4. 数据统计 采用Excel 2013和SPSS 19.0软件对实验所得数据进行统计与处理。应用单因素方差分析(One-Way ANOVA)检验温度对孵化期的影响；以初始卵重为协变量，温度为因子，用协方差分析(ANCOVA)检验温度对稚龟形态特征(稚龟质量、背甲长、背甲宽、体高)的影响。描述性统计值用平均值 ± 标准误表示，显著性水平设置为α = 0.05。