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user: 4. 初中语文教师使用课堂教学幽默语言所存在问题的提升对策 结合初中语文教师使用课堂教学幽默语言出现本末倒置、言辞粗鄙、时机不当、有失分寸的问题和产生这些问题原因，从教师自身的角度提出以下提升对策。 (一) 加强理论积累 马克思主义哲学指出“理论指导实践”。补充理论性知识短板最好的途径就是多看一些关于课堂教学幽默语言的书籍和文献，掌握使用课堂教学幽默语言必不可少的理论性知识，并且还应该认真观察和分析书籍和文献中的案例，取长补短。例如，唐劲松的《让课堂充满幽默》，对上百个课堂教学幽默语言使用案例进行了树立总结，从理论和实践两个方面论述了课堂教学幽默语言的重要性以及相关的策略方法。 其次，初中生正处于青春期，是身心发展的快速阶段，好奇心强、敏感等特点显著，初中语文教师应当针对初中生的生理、心理特点，加强对教育学和心理学方面知识的学习和积累，从初中生的身心特点和思维认知方式出发，为他们打造属于他们自己的幽默语言，杜绝不恰当的使用课堂教学幽默语言而导致学生产生误解、对学生造成伤害的现象；再如，杨进的《中学生心理健康教育》中对更加全面地把握中学生在青春期时心理发展的特点进行了论述，对促进课堂教学幽默语言在课堂中的有效使用也提出了科学的建议。 最后，“学生作为独立的个体，拥有独立的人格和尊严，因此，课堂幽默语言要建立在师生平等互助的基础上，最终达到促进学生全面发展的目的” [ 6 ] 。课堂教学幽默语言不同于生活中的简单幽默语言，它是一把双刃剑，运用得恰到，可以是一个有效的辅助工具，但如果运用不当，又可能成为一种危险的武器，所以初中语文教师还要掌握在课堂中使用课堂教学幽默语言的得体性原则，如果使用不当就可能成为一种讽刺，让学生无地自容，或使教师自己成为逗乐的“小丑”。 (二) 积累高雅的幽默素材 初中语文教师使用课堂教学幽默语言是一种智慧的表现，但课堂教学幽默语言建立在丰富的语言知识的基础之上。初中语文教师想要做到谈笑风生、妙语连珠，需要从书籍、文艺作品、生活中积累丰富的语言知识和幽默素材。 1、生活中的高雅幽默语言素材 生活是幽默语言的培养基，语文教师应当具备在生活中发现和提炼幽默素材的能力，注重从教师、学生、周边人群、社会生活、新闻事件等方面的奇闻趣事、俏皮话、幽默段子等幽默源中提取素材，结合教学实际进行加工处理，以备在课堂上选择性地使用。 2、艺术作品中的高雅幽默语言素材 艺术作品中也有很多可以适合运用于课堂教学幽默语言的高雅幽默语言素材，诸如小品、相声、电影、电视剧、谚语、绕口令、顺口溜等艺术作品和素材中，都蕴含着丰富的幽默语言素材，这些艺术作品中的幽默语言素材，无不妙趣横生，只要我们对其进行有甄别的筛选，通过自己高超的语言表达能力进行加工润色，在课堂中灵活地选择运用便可获得良好的效果。 3、教材中的高雅幽默语言材料 “中学语文教材同样也是高雅幽默语言素材的富矿，在现行的语文教材中，有很多可以利用的幽默语言素材，只要认真发掘和积累就可以有效地提升课堂教学效果” [ 7 ] 。例如，《儒林外史》选篇《范进中举》中的荒唐故事，《项链》中的讽刺情节，鲁迅先生为阿Q量身定做的精神胜利法等等，都是很好的幽默语言素材，而且这些素材都是蕴含着作家的智慧的深入的思考，不但能够让学生开怀大笑、兴致盎然，和可以让他们从笑声中领会更深层次的内涵。 此外，初中语文老师面对的是一群人生观、价值观、审美观正在养成的青春期少年，所以，初中语文老师在使用课堂教学幽默语言时，一定要注意内容上的雅俗共赏，让学生于开怀大笑时获得精神上美的享受，这就要求初中语文老师在教学幽默语言素材的选择上不得不慎重。 (三) 注重审时度势 初中语文教师的课堂教学幽默语言在课堂中的使用不是随意的，初中语文教师应该学会审时度势。何时使用课堂教学幽默语言调动课堂气氛以及使用课堂教学幽默语言的时间的频率，都需要初中语文老师发挥自身敏锐的观察能力，洞悉自己的语文课堂，既不能让课堂教学幽默语言在课堂上只是一大推笑料的堆砌，在课堂中泛滥成灾，也不能让课堂教学幽默语言在语文课堂中无用武之处。 1、课前导入阶段 把课堂教学幽默语言运用于课前导入阶段，可以让学生对本堂课内容产生兴趣，比如可以结合与课文的有关内容给学生讲一个关于作者的故事、笑话或是与课文主人公有关的故事等。例如，一位语文教师在教学老舍先生的《济南的冬天》时，在正式进入新课内容之前，这位教师就给学生们讲了一个这样的故事：在济南流传着这样一个美丽的传说，从前，济南的冬天爱上了济南的夏天，可是他们始终不能相见，后来，他们为了能够在一起，济南的冬天干掉了春天，夏天灭掉了秋天，从此，济南的冬天和夏天永远在一起了。学生们听完有几分疑惑，这时这位语文教师说道：“想要知道这是怎么一回事吗？那就让我们一起走进老舍先生《济南的冬天》去探个究竟吧！”就这样，通过一个简短的关于课文内容的故事，既勾起了学生学习课文的欲望，又自然地导入了新课。 2、组织教学阶段 初中学生虽然有意注意的时间比小学生要长，在课堂中，难免会有注意力不集中，精神涣散的时候，比如，有一次一位初中语文老师正在上课，突然从窗外飞进来了一只漂亮的花蝴蝶，学生们纷纷把目光投向了这只花蝴蝶，这位语文老师发现了这个情况，便暂停了教学内容，对学生们说：“同学们，你们知道为什么这只蝴蝶会飞来我们教室吗？”学生们纷纷以诧异的眼光望着老师，这时老师笑着回答：“因为蝶恋花，你们是祖国的花朵呀！”学生们听完，会意的笑了，继续回到课堂学习内容。这位语文教师就是巧妙地运用课堂教学幽默语言，拉回了学生的课堂注意力。 3、委婉指正学生错误时 一位语文教师在语文复习课上为掌握学生的课后复习情况，便请了一位同学到黑板上去默写《山市》中的一些句子，当这位学生写到“惟危楼一座”这一句时，把“危”字写得特别的高大。这位教师在点评时说道：“王同学已经通过他的书写告诉了我们这个‘危’字就是高的意思，你看他特意把这个危字写得这么高，就是希望同学们能够记住这个形容词的意思，但是，我们在考试的时候，可不能把字写得这么高这么大，因为阅卷老师是最讨厌这样自高自大(字高字大)的学生。”这位语文老师就通过一个小小的四字词语巧用，既帮助学生有趣地记忆了这个“危”字在文中的意思，又委婉善意指出了王同学的书写错误，并提醒全班同学要注意考试的答卷书写规范，真可谓一举数得。 4、课堂临近结束阶段 若是临近下课时间，正好讲到学生感兴趣的内容，意犹未尽，这时语文教师可以适当地吊一吊学生的胃口，如可以巧妙地化用相声的结束语“预知后事如何，请听下回分解”。这样就又可以激发学生对下一堂语文课学习的兴趣。初中语文教师的课堂教学幽默语言是语文课的调节器，虽然可以在以上几个时间段使用课堂教学幽默语言，但究竟在课堂中何时使用效果最佳，还是应该根据当堂语文课的内容、课堂气氛等视情况而定，并且还应该根据当时的情况适量地使用一些与教学内容相关的幽默语言。 (四) 学习有关有效方法 有丰富的积累，还需要用恰当的方式进行展现。因此，初中语文教师应当认真学习使用课堂教学幽默语言的相关技巧，为在课堂上灵活巧妙、恰如其分地使用课堂教学幽默语言打下坚实基础。 1、借用多种体裁 “歇后语的使用是常见的使用课堂教学幽默语言的方式之一。歇后语分为谜面和本意两个部分，在使用的时候不一定要生搬硬套，可以根据教学的需要进行灵活的使用。想要机动灵活、游刃有余地使用幽默歇后语，首先要多看、多读、多听，尽可能多地收集幽默的歇后语” [ 8 ] 。歇后语不是成语，并没有官方的、统一的出处，很多歇后语是带有浓郁的地方色彩，因此应该丰富收集的渠道，往往越是具有地方特色的歇后语，起到的幽默效果就更好；其次要加以整理，根据歇后语的内容、本意，思考邂逅适合使用的场合，考虑其取得最佳幽默效果的方式方法，提前做好使用的准备工作，以便在遇到合适时机、场合的时候能够顺手拈来、游刃有余；再者，在使用的过程中，要注意灵活地进行艺术加工。例如，当形容只看到别人缺点、看不到自身问题的人的时候，可以使用“背心上挂镜子——照人不照己”，开始可以只说前半句，作适当的留白，给学生以想象的空间，吊足其胃口后再说出后半句，这样会取得更好的幽默效果，课堂气氛会被很好地调动起来。 2、巧用修辞法 许多课堂教学幽默语言的使用都少不了修辞手法的帮忙，在初中语文课堂中，修辞的使用更是少不了。例如：运用比喻，用某些具体浅显、熟悉的事物去说明费解的内容，使所说明的道理具有趣味性、感染力和说服力。语文课上，老师正在讲课，一位男同学走了神，便用笔敲打起了节奏，嘴里还哼着小曲儿，陶醉在自己的世界里无法自拔。这位老师停了下来，便说：“我认为现在课堂的上同学们的读书声、回答声挺美妙的，不需要其他音乐作为伴奏。”学生们笑了起来，那位同学也很不好意的收起了笔，把注意力回到课堂之中。教师在学生上课走神，能够恰当的把握好时机用教学幽默语言，把学生制造出的扰乱课堂教学秩序的敲桌子发出的噪声比喻成“伴奏声”，通过一个简单的比喻使得学生更乐于接受教师的批评，同时也维护了学生的自尊，也不会让其难堪，产生讨厌语文老师、厌恶语文课堂这样的心理。 3、“幽自己一默”法 自我贬低、自我调侃是幽默的重要手段之一。初中语文教师在教学过程中，可以采取开自己玩笑的方式使用课堂教学幽默语言，这种自我调侃的方式可以拉低老师作为教授者的“身位”，娱乐自己、放松学生，有效地拉近老师和学生之间的心理距离，让学生感觉和老师非常亲近。例如，上海特级教师钱梦龙在一次公开课上，由于面对的是全国名师，授课刚开始，学生们非常紧张，行为也非常拘谨。面对这样的情况，钱老师为了缓解学生紧张情绪、活跃课堂气氛，便拿自己的名字用课堂教学幽默语言制造了一个小小的课堂教学幽默，钱梦龙老师说：“有一个很富有的人，做梦都想自己成为人才，你们猜一猜他是谁呀？”反应快、思维敏捷的学生立马就反映了过来，“钱梦龙。”一位学生下意识的无所畏惧的直接将答案脱口而出，这时，会意的学生也都喜笑颜开，知道钱梦龙老师说的就是他自己，在学生们会心的笑语中，课堂紧张的气氛马上就消散了。