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user: 4. 研究结果 4.1. 民族高校大学生心理资本的总体情况 本研究采用心理资本的总体均分表示心理资本的总体水平，用各构成因子的均分表示各因子水平，以分析大学生心理资本总体及各构成因子的情况。如表2所示，经研究发现心理资本总体均分及各个因子的均分都处于中等偏上水平(大于理论中值3)，表明具有较丰富的心理资本，也有进一步开发的潜力。在心理资本的四个构成因子中，自我效能得分最低，希望得分最高。 Table 2 Basic situation of college students’ psychological capita N M SD 排序 自我效能 332 3.44 0.44 4 韧性 332 3.62 0.46 2 希望 332 3.63 0.48 1 乐观 332 3.49 0.43 3 心理资本 332 3.55 0.37 表2. 大学生心理资本的基本情况 4.1.1. 民族高校大学生心理资本在性别上的差异 以性别为自变量，心理资本总体及各因子的均分为因变量进行独立样本t检验。由表3可知，不同性别的大学生在心理资本的总体和各因子上无显著差异。 Table 3 Gender differences in psychological capital of college studen 性别 N M SD t p 自我效能 男 96 3.49 0.48 1.37 0.169 女 236 3.42 0.42 韧性 男 96 3.68 0.50 1.30 0.192 女 236 3.60 0.44 希望 男 96 3.71 0.52 1.91 0.056 女 236 3.60 0.46 乐观 男 96 3.55 0.45 1.47 0.142 女 236 3.47 0.42 心理资本 男 96 3.60 0.41 1.81 0.071 女 236 3.52 0.36 表3. 大学生心理资本在性别上的差异 注：显著性值p < 0.05表示差异显著，p < 0.01表示差异极显著(下同)。 4.1.2. 民族高校大学生心理资本在民族上的差异 以民族为自变量，心理资本总体及各因子的均分为因变量进行独立样本t检验。由表4可知，汉族与少数民族的大学生在心理资本的总体和各因子上无显著差异。 Table 4 National differences of college students’ psychological capita 民族 N M SD t p 自我效能 汉族 131 3.44 0.44 0.13 0.891 少数 196 3.44 0.44 韧性 汉族 131 3.66 0.43 1.20 0.231 少数 196 3.60 0.48 希望 汉族 131 3.65 0.47 0.64 0.522 少数 196 3.61 0.48 乐观 汉族 131 3.53 0.42 1.15 0.251 少数 196 3.47 0.44 心理资本 汉族 131 3.57 0.35 0.93 0.351 少数 196 3.53 0.39 表4. 大学生心理资本在民族上的差异 4.1.3. 民族高校大学生心理资本在年级上的差异 以年级为自变量，大学生心理资本总体及各因子的均分为因变量对大学生心理资本总体和各因子进行方差分析。从表5中可知，不同年级的大学生在心理资本总体和自我效能因子上差异显著(p = 0.03， p = 0.05)，且高年级的大学生的得分显著高于低年级的学生。 Table 5 Differences in grade of college students’ psychological capita 年级 N M SD F p 自我效能 1 65 3.30 0.47 2 43 3.34 0.39 2.51 0.030 3 61 3.46 0.39 4 163 3.52 0.45 韧性 1 65 3.56 0.50 2 43 3.50 0.42 2.22 0.051 3 61 3.64 0.42 4 163 3.64 0.47 希望 1 65 3.57 0.47 2 43 3.46 0.41 2.10 0.064 3 61 3.49 0.49 4 163 3.66 0.50 乐观 1 65 3.39 0.48 2 43 3.46 0.36 1.54 0.175 3 61 3.49 0.37 4 163 3.52 0.75 心理资本 1 65 3.46 0.40 2 43 3.48 0.30 2.24 0.050 3 61 3.53 0.34 4 163 3.58 0.39 表5. 大学生心理资本在年级上的差异 4.2. 民族高校大学生就业力的总体情况 本研究采用大学生就业力的总体均分表示大学生就业力的总体水平，用各构成因子的均分表示各因子水平，以分析民族高校大学生就业力总体及各构成因子的情况。如表6研究发现，就业力总体均分及各个因子的均分都处于中等偏上水平(大于理论中值3)，在大学生就业力的构成因子中，实践能力得分最高，就业能力得分最低。即的实践能力相对最强，人际沟通次之，第三是自我发展，第四是适应能力，就业自信最弱。 Table 6 Basic situation of employabilit N M SD 排序 自我发展 332 3.55 0.50 3 人际沟通 332 3.56 0.52 2 就业自信 332 3.39 0.61 5 实践能力 332 3.57 0.69 1 适应能力 332 3.52 0.58 4 就业力 332 3.52 0.46 表6. 就业力的基本情况 4.2.1. 民族高校大学生就业力在性别上的差异 对不同性别的大学生就业力总体及各因子进行独立样本t检验。如表7，不同性别的大学生在自我发展能力因子上差异显著(p = 0.034)，且男大学生的得分显著高于女大学生。不同性别的大学生在就业力总体及其他因子上无显著差异。 Table 7 Gender differences in employment ability of college student 性别 N M SD t p 自我发展 男 96 3.63 0.53 2.12 0.034 女 236 3.51 0.48 人际沟通 男 96 3.63 0.56 1.60 0.110 女 236 3.53 0.50 就业自信 男 96 3.44 0.59 1.03 0.304 女 236 3.37 0.62 实践能力 男 96 3.63 0.56 0.92 0.335 女 236 3.55 0.74 适应能力 男 96 3.61 0.61 1.73 0.083 女 236 3.49 0.57 就业力 男 96 3.59 0.47 1.83 0.067 女 236 3.49 0.45 表7. 大学生就业力在性别上的差异 4.2.2. 民族高校大学生就业力在民族上的差异 以民族为自变量，心理资本总体及各因子的均分为因变量进行独立样本t检验。由表8可知，汉族和少数民族大学生在就业力总体和各因子上无显著差异(p均大于0.05)。 Table 8 Ethnic differences in employment abilit 民族 N M SD t p 自我发展能力 汉族 131 3.51 0.52 −0.80 0.424 少数 196 3.56 0.48 人际沟通能力 汉族 131 3.55 0.49 −0.32 0.744 少数 196 3.57 0.53 就业自信心 汉族 131 3.36 0.60 −0.39 0.696 少数 196 3.39 0.62 实践能力 汉族 131 3.52 0.53 −1.22 0.223 少数 196 3.61 0.79 适应能力 汉族 131 3.55 0.61 0.69 0.488 少数 196 3.50 0.56 就业力 汉族 131 3.50 0.45 −0.62 0.533 少数 196 3.53 0.47 表8. 就业力在民族上的差异 4.2.3. 民族高校大学生就业力在年级上的差异 以年级为自变量，大学生就业力总体及各因子的均分为因变量对大学生就业力总体和各因子进行方差分析。从表9中可知，不同年级的大学生在适应能力因子上差异显著(p = 0.049)，且高年级的大学生得分显著高于低年级的学生。不同年级的大学生在就业力总体和其他因子上无显著差异。 Table 9 Differences in employment ability in grade 年级 N M SD F p 自我发展能力 1 65 3.43 0.49 2 43 3.46 0.48 1.63 0.150 3 61 3.57 0.55 4 163 3.61 0.49 人际沟通能力 1 65 3.48 0.59 2 43 3.55 0.45 1.16 0.327 3 61 3.46 0.45 4 163 3.59 0.56 就业能力 1 65 3.28 0.69 2 43 3.28 0.58 1.71 0.131 3 61 3.40 0.62 4 163 3.45 0.61 实践能力 1 65 3.49 0.48 2 43 3.57 0.50 0.40 0.847 3 61 3.56 0.58 4 163 3.51 0.91 适应能力 1 65 3.42 0.61 2 43 3.46 0.52 2.25 0.049 3 61 3.52 0.55 4 163 3.56 0.61 就业力 1 65 3.4213 0.47 1.77 0.118 2 43 3.4663 0.33 3 61 3.5292 0.47 4 163 3.5676 0.49 表9. 就业力在年级上的差异 4.3. 民族高校大学生心理资本与就业力的相关性分析 4.3.1. 民族高校大学生心理资本与就业力的相关分析的结果 本研究运用皮尔逊(Pearson)法相关分析对民族高校大学生心理资本总体及各因子的均分与其就业力总体及各因子的均分进行相关分析，采用皮尔逊相关系数判定相关程度的强弱。从皮尔逊相关分析的结果可以看出(见表10)，大学生心理资本总体和各因子与就业力总体和各因子两两成正向相关关系，表明大学生在心理资本总体和各因子上的得分越高，其在就业力总体和各因子上的得分就越高。心理资本总体对就业力总体的相关性是最强的。其次是希望因子，乐观因子相关性较小。心理资本总体对自我发展、人际沟通、就业自信、实践能力、适应能力因子的相关性最强。 Table 1 0 The correlation analysis of the total psychological capital and its factors with the total employment ability and each factor of College Studen 自我发展 人际沟通 就业自信 实践能力 适应能力 就业力 自我效能 0.534 *** 0.455 *** 0.500 *** 0.432 *** 0.517 *** 0.608 *** 韧性 0.518 *** 0.593 *** 0.442 *** 0.415 *** 0.510 *** 0.612 *** 希望 0.554 *** 0.593 *** 0.418 *** 0.467 *** 0.549 *** 0.639 *** 乐观 0.490 *** 0.473 *** 0.406 *** 0.391 *** 0.488 *** 0.557 *** 心理资本 0.629 *** 0.635 *** 0.531 *** 0.512 *** 0.619 *** 0.726 *** 表10. 大学生心理资本总体及各因子与其就业力总体及各因子的相关分析 4.3.2. 民族高校大学生心理资本对就业力状况的一元回归分析结果 在民族高校大学生心理资本与就业力的相关分析的基础上，本研究以民族高校大学生就业力为因变量，心理资本总体得分分别为自变量作回归分析，结果如表11所示。 Table 1 1 Regression analysis of employment ability of college students of ethnic minorities’ psychological capita 就业力 R R² SE F p B Beta分布(β) 截距 0.381 心理资本 0.726 0.525 0.046 367.031 0.000 0.886 0.726 表11. 民族高校大学生心理资本总体对就业力的回归分析 从表11可以看出，预测变量心理资本总体与因变量就业力总体的多元相关系数为0.726、决定系数为0.525最后回归模型整体性检验的F值为367.031 (p = 0.000 < 0.05)，因而心理资本总体可有效解释就业力52.5%的变异量，表明大学生心理资本的总体预测变量对就业力由较强的预测能力。从标准化的回归系数来看，回归模型中的预测变量的p值为0.726为正数表示其对就业力的影响为正向。 大学生心理资本对就业力的一元回归模型的标准化回归方程为： 大学生就业力 = 0.726 × 大学生心理资本 4.3.3. 民族高校大学生心理资本对就业力状况的逐步多元回归分析结果 以大学生就业力为因变量，大学生心理资本各因子的得分分别为自变量作回归分析，结果如表12所示。 Table 1 2 Stepwise multiple regression analysis on employment ability of college students’ psychological capital factor 就业力 R R² SE F B Beta分布(β) t p 截距 0.381 自我效能 0.721 0.532 0.053 367.035 0.281 0.261 5.191 0.000 韧性 0.062 0.202 0.202 3.731 0.000 希望 0.061 0.283 0.293 5.032 0.000 乐观 0.064 0.122 0.112 2.144 0.030 表12. 大学生心理资本各因子对就业力的逐步多元回归分析 从表12可以看出，心理资本中的四个因子对就业力有显著预测力。四个因子预测变量与就业力因变量的多元相关系数为0.721，决定系数为0.532最后回归模型整体性检验的F值为367.035 (p = 0.000 < 0.05)，因而心理资本的自我效能、韧性、希望、乐观四个因子预测变量可有效解释就业力53%的变异量，表明大学生心理资本的自我效能、韧性、希望、乐观四个因子对就业力有较强的预测能力。从标准化的回归系数来看，回归模型中的四个预测变量的p值分别为0.261、0.202、0.293、0.112，均为正数表示其对就业力的影响为正向。因此，假设“大学生心理资本各因子对大学生的就业力有影响”成立。 大学生心理资本各因子对就业力状况的多元回归模型的标准化回归方程： 大学生就业力 = 0.261 × 自我效能 + 0.202 × 韧性 + 0.293 × 希望 + 0.112 × 乐观