system: [SYSTEM]

user: 3. 研究结果 3.1. 家庭教养方式各因子、自我表露和孤独感各维度在性别上的差异分析 3.1.1. 男生女生的家庭教养方式各因子的差异分析 对家庭教养方式各因子得分对于不同性别进行t检验，结果如表1中所示。 从统计结果上可以看出，父亲鼓励自主(t = 0.135， p < 0.05)和母亲鼓励(t = 0.099， p < 0.05)会在性别上有显著差异，并且女生的平均得分低于男生的平均得分。 3.1.2. 自我表露各维度在性别上的差异分析 对自我表露各维度得分对于不同性别进行t检验，结果如表2中所示。 从统计结果上可以看出，自我表露各个维度在性别上没有显著差异。 3.1.3. 孤独感各维度在性别上的差异分析 对男生和女生的在孤独感各维度上的得分进行t检验，结果如表3中所示。 从统计结果上可以看出，孤独感各个维度在性别上没有显著差异。 Table 1 Family upbringing of each factor on the gender differences in result 男(n = 158) 女(n = 184) M SD M SD t 父关爱 21.518 3.575 22.303 3.822 −1.151 父鼓励 9.222 3.231 9.151 2.500 0.135 * 父控制 9.277 3.134 8.575 2.424 1.383 母关爱 23.166 3.795 24.484 5.248 −1.544 母鼓励 9.407 3.642 9.348 2.911 0.099 * 母控制 9.444 2.661 8.584 2.178 1.938 表1. 家庭教养方式各因子在性别上的差异结果 注： * 表示在0.05水平上显著， ** 在0.01水平上显著， *** 在0.001水平上显著。下同 Table 2 Self-disclosure in each dimension in the gender differences in result 男(n = 158) 女(n = 184) M SD M SD t 兴趣爱好 44.481 10.173 45.681 9.944 −6.51 学习情况 39.592 11.983 39.500 11.316 0.043 学校经历 40.314 10.853 40.314 12.811 −1.422 观点态度 42.666 14.221 42.181 11.053 0.210 身体发育 38.129 14.006 38.409 12.286 −0.166 亲子关系 43.759 15.828 49.075 16.852 −1.767 亲密友谊 39.537 12.590 42.060 14.068 −1.024 表2. 自我表露各维度在性别上的差异结果 Table 3 Loneliness each dimension in the gender differences in result 男(n = 158) 女(n = 184) M SD M SD t 纯孤独感 12.296 5.668 12.863 5.582 −0.550 社交能力 13.611 4.704 14.712 4.660 −1.282 目前关系 11.055 5.048 11.303 5.386 −0.258 重要关系 7.129 3.221 8.030 6.996 −0.873 表3. 孤独感各维度在性别上的差异结果 3.2. 初中生家庭教养方式、自我表露以及孤独感各维度之间的相关分析 3.2.1. 初中生家庭教养方式各因子和同伴自我表露各维度之间的相关分析 根据相关分析的结果显示见表4。 从表中可以看出，父亲鼓励自主与观点态度(r = 0.198， p < 0.05)、身体发育(r = 0.198， p < 0.05)、亲密友谊(r = 0.212， p < 0.05)之间有显著正相关；父亲控制与身体发育(r = 0.209， p < 0.05)有显著正相关，与亲密友谊(r = 0.254， p < 0.01)有极显著正相关；母亲关爱与兴趣爱好(r = 0.191， p < 0.05)和亲密友谊(r = 0.201， p < 0.05)有显著正相关；母亲鼓励自主与学校经历(r = 0.192， p < 0.05)、观点态度(r = 0.190， p < 0.05)和亲密友谊(r = 0.187， p < 0.05)有显著正相关，与身体发育(r = 0.262， p < 0.01)有极显著正相关；母亲控制正相关于身体发育维度(r = 0.209， p < 0.05)。 3.2.2. 青少年家庭教养方式各个因子与孤独感各个维度之间的相关分析 根据相关分析可以看出维度之间的相关关系，结果如表5。 由表可知，父亲关爱与纯孤独感(r = −0.239， p < 0.01)和对自己社交能力(r = −0.314， p < 0.01)的评价呈极显著负相关，与对目前同伴关系的满意程度(r = −0.199， p < 0.05)呈显著负相关；父亲鼓励自主与对自己社交能力(r = −0.255， p < 0.001)的评价呈极显著负相关；母亲关爱与纯孤独感(r = −0.191， p < 0.05)和对目前同伴关系满意程度(r = −0.213， p < 0.05)呈显著负相关，与社交能力(r = −0.303， p < 0.01)呈极显著负相关。 3.2.3. 初中生同伴自我表露各个维度和孤独感各个维度之间的相关分析 通过相关分析可以了解初中生与同伴自我表露7个维度和孤独感的4个维度之间的相关关系，分析结果见表6。 由表可见，对自己社交能力的评价与兴趣爱好(r = −0.193， p < 0.05)、学习情况(r = −0.221， p < 0.05)、观点态度(r = −0.214， p < 0.05)、身体发育(r = −0.205， p < 0.05)呈显著负相关，与亲密友谊(r = −0.285， p < 0.01)呈极显著负相关；对目前同伴关系的评价与亲密友谊(r = −0.189， p < 0.05)呈显著负相关。 3.3. 初中生家庭教养方式、自我表露对孤独感各维度的回归分析 为了探究家庭教养方式各因子和自我表露的各维度能否预测孤独感的各维度，且预测的能力如何。故用逐步回归的方法来分析，分析的结果见表7~9所示。 3.3.1. 初中生庭教养方式、自我表露各维度对纯孤独感的回归分析 预测效标变量是家庭教养方式的6个因子和自我表露的7个维度，孤独感中的纯孤独感作为因变量，结果显示只有父亲关爱能够进入回归方程，见表7。 由表可知，多元相关系数为0.338，联合解释变异量为0.074，即父亲关爱能预测纯孤独感7.4%的变异量。 Table 4 Family upbringing of each factor in junior high school students and fellow self-disclosure correlation between each dimension analysis (N = 342 父关爱 父鼓励 父控制 母关爱 母鼓励 母控制 兴趣 爱好 学习 情况 学校 经历 观点 态度 身体 发育 亲子 关系 亲密友谊 父关爱 1 父鼓励 0.166 1 父控制 0.163 0.340 ** 1 母关爱 0.542 ** 0.143 0.109 1 母鼓励 0.128 0.707 ** 0.310 ** −0.025 1 母控制 0.197 * 0.417 ** 0.547 ** 0.171 0.454 ** 1 兴趣 爱好 0.082 0.157 0.118 0.191 * 0.177 0.170 1 学习 情况 0.127 0.143 0.085 0.126 0.114 0.089 0.585 ** 1 学校 经历 0.105 0.037 0.040 0.155 0.192 * 0.150 0.646 ** 0.557 ** 1 观点 态度 0.056 0.198 * 0.087 0.058 0.190 * 0.072 0.540 ** 0.533 ** 0.659 ** 1 身体 发育 0.067 0.198 * 0.209 * 0.144 0.262 ** 0.209 * 0.522 ** 0.498 ** 0.581 ** 0.603 ** 1 亲子 关系 0.066 0.065 0.150 0.079 0.066 0.003 0.396 ** 0.456 ** 0.490 ** 0.405 ** 0.480 ** 1 亲密 友谊 0.145 0.212 * 0.254 ** 0.201 * 0.187 * 0.144 0.486 ** 0.475 ** 0.477 ** 0.533 ** 0.510 ** 0.563 ** 1 表4. 初中生家庭教养方式各因子和同伴自我表露各维度之间的相关关系分析结果(N = 342) Table 5 Middle family upbringing correlation analysis between each factor and loneliness each dimension results (N = 342 父关爱 父鼓励 父控制 母关爱 母鼓励 母控制 纯孤独感 社交能力 目前关系 重要关系 父关爱 1 父鼓励 0.166 1 父控制 0.163 0.340 ** 1 母关爱 0.542 ** 0.143 0.109 1 母鼓励 0.128 0.707 ** 0.310 ** −0.025 1 母控制 0.197 * 0.417 ** 0.547 ** 0.171 0.454 ** 1 纯孤 独感 −0.239 ** −0.074 0.057 −0.191 * 0.042 0.027 1 社交 能力 −0.314 ** −0.255 ** −0.102 −0.303 ** −0.110 −0.092 0.490 ** 1 目前 关系 −0.199 * −0.121 0.028 −0.213 * 0.046 0.014 0.752 ** 0.413 ** 1 重要 关系 −0.067 −0.045 0.160 −0.101 −0.033 0.040 0.309 ** 0.162 0.240 ** 1 表5. 初中生家庭教养方式各因子和孤独感各维度之间的相关分析结果(N = 342) Table 6 Junior middle school students and fellow dimensions self-disclosure and related analysis results of loneliness between each dimension (N = 342 纯孤 独感 社交 能力 目前 关系 重要 关系 兴趣 爱好 学习 情况 学校 经历 观点 态度 身体 发育 亲子 关系 亲密 友谊 纯孤独感 1 社交能力 0.490 ** 1 目前关系 0.752 ** 0.413 ** 1 重要关系 0.309 ** 0.162 0.240 ** 1 兴趣爱好 −0.076 −0.193 * −0.158 −0.124 1 学习情况 0.008 −0.221 * −0.037 −0.095 0.585 ** 1 学校经历 0.118 −0.091 0.036 −0.051 0.646 ** 0.557 ** 1 观点态度 −0.085 −0.214 * −0.151 −0.125 0.540 ** 0.533 ** 0.659 ** 1 身体发育 0.029 −0.205 * 0.014 −0.046 0.522 ** 0.498 ** 0.581 ** 0.603 ** 1 亲子关系 −0.027 −0.092 −0.050 0.023 0.396 ** 0.456 ** 0.490 ** 0.405 ** 0.480 ** 1 . 亲密友谊 −0.118 −0.284 ** −0.189 * −0.059 0.486 ** 0.475 ** 0.477 ** 0.533 ** 0.510 ** 0.563 ** 1 表6. 初中生与同伴自我表露各个维度与孤独感各个维度之间的相关分析结果(N = 342) Table 7 Three factors of family education and each dimension of self-disclosure on pure regression analysis result of lonelines 预测变量 多元相关系数R 决定系数R 2 增加解释量 标准化回归系数Beta t p 父亲关爱 0.272 0.074 0.066 −0.272 −3.058 0.003 表7. 家庭教养的3个因子和自我表露的各维度对纯孤独感的回归分析结果 Table 8 Three factors of family education and each dimension of self-disclosure on their social skills evaluation results of the regression analysi 预测变量 多元相关系数R 决定系数R 2 增加解释量 标准化回归系数Beta t p 父亲关爱 0.347 0.121 0.113 −0.312 −3.645 0.000 亲密友谊 0.413 0.171 0.157 −0.227 −2.648 0.009 表8. 家庭教养的3个因子和自我表露的各维度对对自己社交能力的评价的回归分析结果 Table 9 Three factors of family education and each dimension of self-disclosure on the peer relationship of regression analysis result of evaluatio 预测变量 多元相关系数R 决定系数R 2 增加解释量 标准化回归系数Beta t p 母亲关爱 0.217 0.047 0.039 −0.217 −2.409 0.018 表9. 家庭教养的3个因子和自我表露的各维度对对目前同伴关系的评价的回归分析结果 3.3.2. 初中生家庭教养方式、自我表露各维度对对自己社交能力的评价的回归分析 预测效标变量是家庭教养方式的6个因子和自我表露的7个维度，孤独感中的对自己社交能力的评价这个维度作为因变量，结果只有父亲关爱和亲密友谊能够进入到回归方程中，见表8。 由表可知，多元相关系数为0.413，联合解释变异量是0.171，即父亲关爱和亲密友谊能联合预测对自己社交能力的评价17.1%的变异量。 3.3.3. 初中生家庭教养方式、自我表露各维度对对目前同伴关系的评价的回归分析 预测效标变量是家庭教养方式的6个因子和自我表露的7个维度，孤独感中的对目前同伴关系的评价维度作为因变量，结果只有母亲关爱能够进入到回归方程，见表9。 由表可知，多元相关系数为0.217，联合解释变异量是0.047，即母亲关爱预测对重要关系的满意程度4.7%的变异量。 3.3.4. 初中生家庭教养方式、自我表露各维度对对重要关系的未满意程度的回归分析 结果显示无任何显著变量，即无任何维度可预测对重要关系的未满意程度。 3.4. 初中生自我表露在家庭教养方式和孤独感中的中介作用分析 为了探讨初中生自我表露是否在家庭教养方式和孤独感中的中介作用，先对家庭教养方式的各个因子、自我表露各个维度和孤独感总分进行两两相关分析，结果见表10，表11。 由两表综合可知，只有母亲关爱、亲密友谊和孤独感存在相关。分别建立孤独感(Y)对母亲关爱(X)，亲密友谊(W)对母亲关爱(X)，孤独感(Y)对母亲关爱(X)和亲密友谊(W) 3个回归方程，结果符合中介的要求，见表12。母亲关爱、亲密友谊都进入到孤独感的回归方程中，说明存在中介效应，而引入中介变量后，母亲关爱与孤独感的回归系数显著，说明存在部分中介效应。 Table 1 0 Family upbringing on self-disclosure each dimension and the various factors of loneliness related analysis results of the total scor 兴趣爱好 学校经历 学习情况 观点态度 身体发育 亲子关系 亲密友谊 孤独感 父关爱 0.082 0.105 0.127 0.056 0.067 0.066 0.145 −0.270 ** 父鼓励自主 0.157 0.037 0.143 0.198 * 0.198 * 0.065 0.212 * −0.159 父控制 0.118 0.040 0.085 0.087 0.209 * 0.150 0.254 ** 0.056 母关爱 0.191 * 0.155 0.126 0.058 0.144 0.079 0.201 * −0.267 ** 母鼓励自主 0.177 0.192 * 0.114 0.190( * ) 0.262 ** 0.066 0.187 * −0.014 母控制 0.170 0.150 0.089 0.072 0.209 * 0.003 0.144 0.001 表10. 家庭教养方式各个因子对自我表露各维度和孤独感总分的相关分析结果 Table 1 1 Self-disclosure each dimension and the correlation analysis of lonelines 兴趣爱好 学校经历 学习情况 观点态度 身体发育 亲子关系 亲密友谊 孤独感 −0.183 * 0.009 −0.110 −0.190 * −0.063 −0.046 −0.212 * 表11. 自我表露各维度和孤独感的相关分析 Table 1 2 Close friendship in the mother's love and loneliness intermediary effect tes 因变量 自变量 β t F 孤独感 母亲关爱 −0.891 −3.008 *** 9.046 *** 亲密友谊 母亲关爱 0.578 2.232 * 4.983 * 孤独感 亲密友谊 −0.246 −2.353 * 5.535 * 母亲关爱 −0.781 −2.606 ** 表12. 亲密友谊在母亲关爱和孤独感中的中介效应检验