DreamBlooms/HansPub-15000-to-45000 huggingface dataset:
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user: 4. 结论 随着互联网金融的发展，股权众筹模式得到了越来越多人的关注。本文以“领投 + 跟投”股权众筹模式为研究对象，用融资完成比衡量股权众筹融资效率，研究影响融资效率的主要因素。由实证分析结 Table 4 ANOV Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. Regression 1.386 8 0.173 7.529 0.000 Residual 4.164 181 0.023 Total 5.549 189 表4. 方差分析 Table 5 Coefficient Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Tolerance VIF (Constant) 0.385 0.033 11.615 0.000 LFR 0.109 0.048 0.156 2.277 0.024 0.886 1.129 LFNC 0.012 0.059 0.014 0.204 0.839 0.864 1.157 LFT −0.033 0.016 −0.147 −2.126 0.035 0.870 1.149 PV −0.334 0.099 −0.249 −3.387 0.001 0.766 1.305 NB 0.328 0.053 0.414 6.176 0.000 0.924 1.083 NIT −0.045 0.085 −0.037 −0.528 0.598 0.860 1.163 TRAR −0.134 0.073 −0.125 −1.842 0.067 0.899 1.112 AOI −0.081 0.095 −0.059 −0.850 0.396 0.855 1.169 表5. 回归系数 论可知：项目估值、领投额占比、领投人类型和认购人数对股权众筹融资效率影响显著，而项目出让比例显著性水平较弱，据此可以建立股权众筹项目 i 的特征向量 V e c t o r i = ( P V i ， L F R i ， L F T i ， N B i ， T R A R i ) ，用于描述建立股权众筹项目。为此，根据投资者的历史投资行为，建立投资者投资的每个众筹项目的特征向量，为下一步众筹平台项目的个性化推荐，辅助投资者进行投资决策提供基础。
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user: 摘 要 为研究水底隧道近接施工的影响，依托长沙地铁4号线盾构隧道工程，进行三维数值模拟分析，探索近接施工中新建隧道盾构机土仓压力、注浆压力、注浆量和掘进速度对既有隧道的影响。数值模拟结果表明：土仓压力对掌子面前方土体沉降起控制作用，土仓压力增大，既有隧道最大沉降会减小，但压力过大会引起既有隧道隆起；注浆压力与注浆量的增加会加强对围岩的加固，明显减小既有隧道的沉降，但较大的注浆压力会造成衬砌管片产生较大内力和土体隆起，注浆压力需控制在合理的范围；盾构掘进速度越快，既有隧道的沉降变形越大，以此得出了近接施工的最优掘进速度。本文所研究盾构参数的优化分析及研究结果可为类似工程施工提供技术依据。 关键词 :近接施工，土仓压力，注浆压力，注浆量，掘进速度，数值模拟 Copyright © 2018 by authors and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 盾构机施工，在其掘进过程中需要考虑调整十几项施工参数，以适应在不同地质条件、不同隧道埋深和地表建(构)筑物。各项参数不仅受到周围地质条件的影响，且各参数之间相互影响作用明显，因此，需要从理论上计算出某项工程具体开挖环号对应的掘进参数。在实际施工中，主要通过收集大量的盾构施工掘进参数数据资料，并结合理论研究和试验研究等方法确定盾构掘进参数在各地层中的取值范围，通过选取适当的掘进参数值进行试掘进，通过监控量测反馈信息进行分析，最终确定盾构施工参数。在盾构施工过程中，通过调整和优化掘进参数以实现不同地层地质条件的要求。各参数对稳定开挖面和周围土体的扰动影响以及如何选取合适的掘进参数进行匹配，对实际工程具有重要意义。在众多掘进参数中，土仓压力、注浆控制、掘进速度被认为是影响地层变化、控制施工的主要因素。仇文革 [ 1 ] 首先对提出了盾构隧道近接施工的影响理论；Ng [ 2 ] 和Chakeri [ 3 ] 等通过数值模拟对对近接施工对既有结构和地层的影响进行分析，并提出近接施工影响区划问题。凌昊 [ 4 ] 进行了离心模型试验对盾构隧道近接施工进行了影响性分析，提出近接施工对既有隧道的受力和变形影响很大，施工过程应加强监测和支护。李志明 [ 5 ] 对土压平衡盾构在點土地层中的同步注浆浆液的填充模式及压力分布进行理论推导。结果表明，浆液压力沿隧道纵向从盾尾往后逐渐减小，盾尾处最大。林志 [ 6 ] 等通过理论分析和数值模拟双圆盾构隧道施工过程的相互影响，并提出施工参数优化的建议。高健 [ 7 ] 通过编制有限单元数值分析程序计算地下水参数和盾构掘进速度的变化对隧道掘进面附近水头场的分布。林存刚 [ 8 ] 对软土中盾构掘进速度及非正常停机进行研究，分析结果表明，盾构掘进速度对盾构隧道施工引起的地表沉降具有显著性影响。周东伟 [ 9 ] 对深圳地铁号线富水砂层地段进行数值模拟，分析不同掘进速度下引起的地表沉降和孔压变化。 综上所述现有研究国内外学者对水下盾构隧道施工近接施工参数影响问题进行了卓有成效的研究工作，取得了阶段性的研究成果。但对最优化施工参数方面研究并不多见。本文以有限元为代表的数值模拟方法，根据不同的地质情况，建立反映土层特性、施工因素、辅助措施等各种因素的力学模型，利用计算机能够快速对盾构机掘进过程进行预测，及时调整相关工作参数并指导各种辅助工法的实施。因此本文结合阜碧区间4号线左右线下穿南湖路主线隧道工程，选取主要的掘进参数，对于本标段盾构掘进进行有限元优化数值计算，分析施工参数对既有隧道的影响，提出最优化施工参数，对类似长沙穿越盾构施工提供指导。
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user: 2. 工程概况 根据长沙轨道交通四号线阜埠河路站–碧沙湖站区间盾构线路与既有南湖路隧道线路的位置关系，既有隧道下穿南湖路隧道匝道，区间隧道外轮廓至匝道底板最小垂直距离11.776 m，盾构顶板与匝道围护桩最小竖向净距3.527 m；区间隧道直接下穿南湖路隧道主线南线，区间隧道外轮廓至南湖路隧道主线南线底板垂直距离5.442 m。本方案选择下穿南湖路主线南线典型断面作为主要研究对象，根据相对位置关系的特点分别对该断面做试验研究。该水下盾构工程采用Φ6250土压平衡盾构机掘进，江底地层主要为强风化砾岩，局部存在中风化砾岩。选择典型断面进行计算分析，根据地质资料，该处江水水深6 m，盾构隧道埋深为10.906 m，隧道全身处于强风化砾岩中。相关参数为：隧道半径a = 3.14 m，承受内水水头h a = 0 m，足够远处水头h 0 = 20 m，围岩原岩应力P 0 = 0.4 MPa，等效孔隙水压力系数ξ = 1.0。围岩弹性模量E = 45 MPa，泊松比μ = 0.3，粘聚力c = 50 kPa，内摩擦角φ = 37˚ (图1)。
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user: 3. 掘进参数优化模型 在掘进参数优化模型中，根据实际施工，模拟盾构外壳、盾构注浆压力、盾构土仓压力，以及注浆影响层。其中，盾构外壳模拟为钢外壳，注浆压力以面压力形式施加于围岩，土仓压力以面压力施加于掘进掌子面前方，注浆影响层根据注浆量不同改变其属性加强效果。模型示意图如图2~图6。 为突出分析各施工参数的影响，施工过程模拟中将4号线右线施工过程产生的变形清零，对4号线左线施工模拟结果进行比较。不同工况模拟参数如表1。 3.1. 盾构掘进土仓压力 土仓压力方面的研究主要集中于控制开挖面稳定和地表沉降的控制方面，下面通过数值模拟不同土仓压力对既有隧道沉降值的影响进行分析(表2)。 图1. 模型选取段平面图 图2. 参数优化有限元模型 图3. 4号线与南湖路隧道主线位置关系图 图4. 南湖路隧道主线结构图 图5. 注浆压力示意图 图6. 土仓压力示意图 Table 1 Table of the simulation operating parameter 参数类型 Level-1 Level-2 Level-3 Level-4 土仓压力(bar) 1.5 2.0 2.5 3.0 注浆压力(bar) 2.0 2.5 3.0 3.5 注浆量(m 3 ) 5.0 6.0 7.0 8.0 掘进速度(mm/min) 10 20 30 40 表1. 模拟工况参数表 Table 2 Nanhu road tunnel settlement deformatio 土仓压力 位移图 最大沉降值 150 KPa 3.69 mm 200 KPa 3.73 mm 250 KPa 3.78 mm 300 KPa 3.84 mm 表2. 南湖路隧道沉降变形 可以从云图中发现，土仓压力对掌子面前方土体沉降起控制作用，掌子面前方的南湖路隧道部分在高土仓压力时变形较小，同时由于隧道本身的刚度作用发挥比较明显，南湖路隧道在土仓压力150 KPa、200 KPa、250 KPa、300 KPa作用下，最大沉降变形依次为：3.69 mm，3.73 mm，3.78 mm，3.84 mm。 总结土仓压力不同时的有限元计算结果，可以直接表现出土仓压力对于掌子面前方土体的沉降控制作用，在低土仓压力时，前方土体沉降变形较大，而高土仓压力时，前方土体沉降减小，在一定范围之外出现隆起。本次模拟里程段盾构土仓压力选取200 kPa较为合适。 3.2. 盾构掘进注浆压力 下面通过数值模拟不同注浆压力对既有隧道沉降值的影响进行分析(表3)。 同步注浆压力从200 KPa到350 KPa，南湖路隧道的沉降变形也较为相近，在下穿中南湖路隧道出现了沉降，数值在3.69 mm左右，在隧道附加变形安全控制范围之内。总结有限元计算结果，注浆压力对于地表以及南湖路隧道的影响，在不同注浆压力时体现并不明显，结合现场的施工反馈数据以及参考类似长沙区域盾构经验，将本项目中的注浆压力设置为250 KPa较为合适。 Table 3 Nanhu road tunnel settlement deformatio 土仓压力 位移图 最大沉降值 200 KPa 3.68 mm 250 KPa 3.69 mm 300 KPa 3.69 mm 350 KPa 3.69 mm 表3. 南湖路隧道沉降变形 3.3. 盾构掘进注浆量 盾构隧道同步注浆量的模拟，是通过改变注浆等待层的材料参数完成的，注浆量的增加会增大注浆浆液的扩散半径，增大围岩加固圈，下面通过数值模拟不同注浆量对既有隧道沉降值的影响进行分析(表4)。 注浆量除了保证注浆层效果外，对于围岩的加固作用也很明显。注浆量5.0 m 3 ，6.0 m 3 ，7.0 m 3 ，8.0 m 3 ；而南湖路隧道最大沉降变形为：4.11 mm，4.11 mm，4.10 mm，4.08 mm。注浆量不同对于控制变形的影响不大但仍可发现规律，随着注浆量的增加，对于围岩的加固作用也越来越明显，对软弱围岩则变形更为明显。5 m 3 以上的注浆量均可以保证注浆层的密实。综合有限元计算结果，以及现场的注浆效果及施工监测数据反馈，将盾构掘进的注浆量控制在7.0 m 3 左右为宜。 3.4. 盾构掘进速度 下面通过数值模拟不同掘进速度对既有隧道沉降值的影响进行分析(表5)。 云图中列出了左线盾构隧道下穿南湖路段掘进速度不同时，南湖路隧道沉降变形图，其中掘进速度分别为10 mm/min，20 mm/min，30 mm/min，40 mm/min。从图中分析可知，掘进速度越快，南湖路隧道 Table 4 Nanhu road tunnel settlement deformatio 注浆量 位移图 最大沉降值 5.0 m 3 4.11 mm 6.0 m 3 4.11 mm 7.0 m 3 4.10 mm 8.0 m 3 4.08 mm 表4. 南湖路隧道沉降变形 Table 5 Nanhu road tunnel settlement deformatio 掘进速度 位移图 最大沉降值 10 mm/min 3.35 mm 20 mm/min 3.59 mm 30 mm/min 3.89 mm 40 mm/min 4.25 mm 表5. 南湖路隧道沉降变形 的沉降变形也越大，最大沉降依次为：3.35 mm，3.59 mm，3.89 mm，4.25 mm。隧道在岩土体之中，掘进引起前方岩土体受到扰动，在掘进的时候，掌子面前方的隧道会发生一定的沉降，当掌子面之后的岩土体开挖时，该处的岩土体变形更大，这种影响逐渐影响到地表。相对于地表，隧道首先受到影响，并且出现沉降的响应。当速度40 mm/min时，隧道变形已经为4.25 mm。强风化砾岩性质较好，当遇到性质较弱的岩土体时，掘进速度的影响将更加不容忽略。掘进速度的控制应通过推进力与刀盘转速、渣土改良等情况相结合，并根据具体的地质条件来综合控制，施工中不断积累经验，达到掘进开挖量、刀盘开口卸渣能力、螺旋机出渣速度的完美结合，即为最优的掘进速度控制。综合有限元计算结果，根据现场反馈的数据，考虑到对于南湖路隧道的影响以及施工工期计划，将掘进速度设置为20~30 mm/min之间为宜。
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user: 4. 结论 1) 通过建立三维有限元模型，对盾构不同类型掘进参数进行数值模拟研究，根据近接既有隧道变形结果，对掘进速度、土仓压力、注浆量与注浆压力分项研究，得到长沙4号线阜碧区间最适宜掘进参数为：掘进速度为30 mm/min，土仓压力为2.0 bar，注浆压力为2.5 bar，注浆量为7.0 m 3 。为类似近接施工提供盾构施工参数选取依据。 2) 盾构土仓压力增大，隧道周围土体位移增大，既有隧道最终沉降量减小，但在推进过程中掌子面前方的土体会随土仓压力的增大由沉降量减少转变至地表隆起。在施工过程中应严格控制盾构土仓压力，不能过大或过小，防止地表产生隆起或塌陷，影响周边环境的安全。 3) 从注浆压力与注浆量来看，对既有隧道和地层的最终变形值影响不大，但是同步注浆填充扩散效果对盾构机通过后的围岩稳定性具有较大的影响。 4) 盾构隧道掘进时，掘进速度对既有隧道的沉降变形影响较大，掘进速度越快，越不利于围岩的稳定，导致既有隧道沉降值越大，要控制盾构掘进速度为最优掘进速度，保证既有隧道的稳定性。
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user: 摘 要 本文阐述了圆形钢管混凝土轴压短柱的受力机理，并基于试验结果确定了混凝土强度提高系数和钢管纵向强度折减系数，建立了该类构件承载力的简化计算公式。用建议公式对28个试验试件进行承载力计算，计算结果与试验结果和规范计算结果吻合良好。 关键词 :圆形钢管混凝土，短柱，极限承载力 Copyright © 2018 by authors and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 许多学者对圆形钢管混凝土柱的承载能力做了有针对性的研究，提出了一些计算该类构件的承载力计算公式，如文献 [ 1 ] [ 2 ] 将圆形钢管混凝土当成一种组合材料，采用整体几何特性和性能指标来评价其承载能力，日本AIJ97 [ 3 ] 采用钢管和混凝土强度叠加理论计算该类构件的承载力等。 文献 [ 4 ] 的研究表明，合理评估钢管与混凝土之间的约束效应是正确计算钢管混凝土承载力的关键。本文分析了圆形钢管混凝土轴压短柱的受力机理，有效评估了钢管与混凝土之间的相互作用，并基于试验结果确定了混凝土强度提高系数和钢管强度折减系数，尝试建立了该类构件承载力的简化计算公式，为该类构件的工程设计提供参考。
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user: 2. 圆形钢管混凝土的受力机理 在轴向压力作用下，圆形钢管混凝土柱中的混凝土处于三向受压状态，其极限抗压强度将大于无侧压混凝土的抗压强度；而圆钢管处于纵向、径向受压和环向受拉的复杂应力状态，环向拉力的存在使圆钢管的抗压极限强度低于钢材的单轴抗压强度。所以，圆形钢管混凝土轴压短柱的极限承载力可简单表示为 N u = k 1 f c A c + k 2 f y A s (1) 式中，N u 为圆形钢管混凝土轴压短柱极限承载力；f c 、k 1 分别为混凝土单轴抗压强度和强度提高系数；f y 、k 2 分别为钢材屈服强度和强度折减系数；A c 、A s 分别为圆形钢管混凝土柱中混凝土和钢管的横截面积。
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user: 3. 圆形钢管混凝土轴压短柱承载力的简化计算 3.1. 核心混凝土纵向受压强度提高系数 文中对文献 [ 5 ] 的28个圆形钢管混凝土轴压短柱的试验数据分析表明，圆钢管约束下混凝土的强度提高系数主要与钢管的约束系数有关，两者基本成线性关系。钢管的约束系数定义如下 δ = f y A s / f c A c (2) 式中，f c 、f y 分别为混凝土的抗压强度和钢材的屈服强度；A s 、A c 分别为钢管和混凝土的横截面积。k 1 和δ的回归曲线如图1所示，R 2 为回归趋势线的可靠系数。所以，圆钢管混凝土的强度提高系数k 1 表达式为 k 1 = 0.394 δ + 1.0156 (3) 3.2. 圆钢管纵向强度折减系数 文献 [ 6 ] 的研究表明，方形钢管混凝土柱的钢管纵向强度折减系数与钢管的宽厚比参数w有关，当方形钢管混凝土轴压短柱不发生局部屈曲时，钢管纵向强度折减系数取0.89。对文献 [ 5 ] 的28个圆形钢管混凝土轴压短柱试验数据的分析并参考文献 [ 6 ] 的研究成果，建议当圆形钢管混凝土轴压短柱不发生局部屈曲破坏时，钢材纵向强度折减系数k 2 按下式取值 k 2 = 0.83 (4)
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user: 4. 试验验证 采用建议公式(1)~(4)对文献 [ 5 ] 中28个试件进行承载力计算，本文计算结果与试验结果和GB50936-2014 [ 7 ] 计算结果的对比如表1所示。由表1可知，计算结果/试验结果的最大偏差1.10，最小偏差1.01/0.99，均值1.017，方差为0.0018；GB50936-2014计算结果/试验结果的最大偏差0.26，最小偏差1.03，均值0.999，方差为0.097。可见，建议公式可对圆形钢管混凝土轴压短柱的承载力进行有效地评估，同时与GB50936-2014计算结果相比，建议公式的计算精度和离散性均有一定的改善。 Table 1 Comparison of ultimate strength between calculated results and experimental and normative ones of axial-loaded results of circular CFT stub column 试件编号 D /mm t /mm f y /MPa f c /MPa N e /kN N c1 /kN N c1 /N e N c2 /kN N c2 /N e CC4-A-2 149 2.96 308 25.4 941 926.27 0.98 1023.21 1.09 CC4-A-4-1 149 2.96 308 40.5 1064 1172.72 1.10 1336.96 1.26 CC4-A-4-2 149 2.96 308 40.5 1080 1172.72 1.08 1336.96 1.24 CC4-A-8 149 2.96 308 77.0 1781 1768.44 0.99 2104.04 1.18 CC6-A-2 122 4.54 576 25.4 1509 1438.74 0.95 1341.68 0.89 CC6-A-4-1 122 4.54 576 40.5 1657 1592.24 0.96 1506.23 0.91 CC6-A-4-2 122 4.54 576 40.5 1663 1592.24 0.96 1506.23 0.91 CC6-A-8 122 4.54 576 77.0 2100 1963.29 0.93 1983.98 0.94 CC6-C-2 239 4.54 507 25.4 3035 3144.65 1.04 3483.94 1.15 CC6-C-4-1 238 4.54 507 40.5 3583 3757.38 1.05 4242.27 1.18 CC6-C-4-2 238 4.54 507 40.5 3647 3757.38 1.03 4242.27 1.16 CC6-C-8 238 4.54 507 77.0 5578 5282.32 0.95 6183.17 1.11 CC6-D-2 361 4.54 525 25.4 5633 5773.33 1.03 6642.44 1.18 CC6-D-4-1 361 4.54 525 41.1 7260 7323.50 1.01 8554.14 1.18 CC6-D-4-2 360 4.54 525 41.1 7045 7291.31 1.03 8515.30 1.21 CC6-D-8 360 4.54 525 85.1 11505 11611.08 1.01 13913.36 1.21 CC8-A-2 108 6.47 853 25.4 2275 2336.56 1.03 714.16 0.31 CC8-A-4-1 109 6.47 853 40.5 2446 2472.72 1.01 675.58 0.28 CC8-A-4-2 108 6.47 853 40.5 2402 2445.34 1.02 625.36 0.26 CC8-A-8 108 6.47 853 77.0 2713 2708.30 1.00 826.13 0.30 CC8-C-2 222 6.47 843 25.4 4964 5403.10 1.09 5459.53 1.10 CC8-C-4-1 222 6.47 843 40.5 5638 5929.25 1.05 5964.05 1.06 CC8-C-4-2 222 6.47 843 40.5 5714 5929.25 1.04 5964.05 1.04 CC8-C-8 222 6.47 843 77.0 7304 7201.07 0.99 7513.83 1.03 CC8-D-2 337 6.47 823 25.4 8475 8890.91 1.05 10230.54 1.21 CC8-D-4-1 337 6.47 823 41.1 9668 10205.35 1.06 11740.92 1.21 CC8-D-4-2 337 6.47 823 41.1 9835 10205.35 1.04 11740.92 1.19 CC8-D-8 337 6.47 823 85.1 13776 13889.15 1.01 16341.29 1.18 表1. 圆形钢管混凝土轴压短柱承载力计算结果与试验结果和规范计算结果的比较 注：表中N e 、N c 1 、N c 2 分别表示实验结果、本文和GB50936-2014的计算结果。 图1. k 1 和δ回归曲线
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user: 5. 结语 本文在建立轴压下圆形钢管混凝土短柱承载力简化计算表达式的过程中，得到以下结论： 1) 采用混凝土纵向强度提高系数和钢管纵向强度折减系数建立圆形钢管混凝土轴压短柱承载力简化计算的公式，表达式简单，力学概念清晰，参数物理意义明确； 2) 用建议表达式对圆形钢管混凝土轴压试件进行计算，计算结果与试验结果吻合良好； 3) 建议公式可为该类构件的工程设计提供参考。
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user: 摘 要 本文基于因子分析方法研究了新疆维吾尔自治区各城市综合经济实力的问题，根据新疆维吾尔自治区经济的特点，提出反映城市综合经济实力的10项指标。研究结果反映了新疆维吾尔自治区各个城市间，尤其南北疆城市之间的经济发展差异和不平衡的现状，为新疆维吾尔自治区经济的发展提供参考。 关键词 :因子分析，综合经济实力，指标体系，结果评价 Copyright © 2018 by authors and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 新疆维吾尔自治区是中国五个少数民族自治区之一，位于中国西北地区的一个自治区，经济发展较其他省份相对落后。基于这样的背景，廖为鲲，蔡国梁，涂文桃(2005)介绍因子分析的思想、数学模型；其次给出因子分析法的详细步骤；然后说明用因子分析法进行评价的特点；最后按照因子分析法的步骤，对2002年江苏省各城市的经济发展水平进行评价。在评价结果的基础上，提出推动江苏省经济发展的几点政策措施的建议 [ 1 ] 。李莉，汤银英(2008)从城市物流能力的内涵分析入手，构建了乌鲁木齐城市物流能力评价指标体系。基于因子分析法，对乌鲁木齐城市物流能力进行了评价，并对1990~2006年期间乌鲁木齐城市各年的物流能力进行了排序和比较分析 [ 2 ] 。刘春云(2010)通过对新疆经济发展现状、存在的问题和出口产品结构进行分析，结果表明：新疆整体经济实力弱，产业结构不合理，地区区位优势和资源优势没有得到真正发挥。并结合新疆地区实际情况，提出加快基础设施建设、优化产业结构等相关对策 [ 3 ] 。刘世薇，张平宇(2012)以县域为基本单元，在综合考虑各县域人均GDP和GDP总量变化的基础上，运用象限图法和泰尔指数法，分析了新疆不同县域经济发展类型和县域经济差异的时空变化趋势，结果表明：新疆县域经济呈现不同的增长类型，且在东疆、南疆、北疆之间及区内各县市之间呈现分异性 [ 4 ] 。刘晓婷，陈闻君(2015)选取2004~2013年人均GDP数据，采用ArcGIS9.3软件，运用空间自相关和标准差椭圆相结合的方法剖析了新疆县域经济空间差异动态演化特征。结果表明：新疆各县域经济发展水平具有显著的空间自相关性；热点区域虽呈现出一定的波动性，新疆县域经济呈现出东北—西南的空间分布格局；标准差椭圆呈现出逐渐向东疆、南疆地区移动的趋势 [ 5 ] 。新疆各个城市之间的发展存在不平衡的现象，那么我们应该如何客观的，正确的评价新疆各城市之间的综合经济实力，找出各城市之间经济发展的差异，对此提出城市经济发展的规划的建议，本文利用多元统计分析方法，运用SPSS17.0，对新疆各城市的综合得分进行评价分析，对各个城市经济发展状况进行排序，反映出各城市的综合实力经济情况，根据分析结果总结出各个城市经济实力不平衡的原因，进而提出推动新疆经济全面发展的决策建议。
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user: 3. 结论与建议 3.1. 结论 乌鲁木齐市、克拉玛依市、库尔勒市、石河子市、昌吉市、伊宁市、哈密市在新疆经济较发达，其中乌鲁木齐是新疆维吾尔自治区首府，是全新疆政治、经济、文化、科教、金融和交通中心，是沟通新疆南北和连接中国内地与中西亚及欧洲的交通和通信枢纽，是第二座亚欧大陆桥中国西部桥头堡和中国向西开放的重要门户，是中国大陆综合实力排名第十六的新兴城市，同时也是中亚五国第一大城市。乌鲁木齐主要是第一产业和第一产业为主，旅游业发展较好，应该结合当地特色与地理优势全面发展，将新疆本土文化以及特色带出去。而克拉玛依市和库尔勒市是以第一产业和第二产业为主。克拉玛依市是新疆维吾尔自治区下辖的地级市，是国家重要的石油石化基地、新疆重点建设的新型工业化城市，克拉玛依是世界石油石化产业的聚集区，油气资源储量占全世界的近80%。不仅如此，克拉玛依还拥有众多旅游景点，世界魔鬼城曾被评选为“中国最瑰丽的雅丹”和“中国最值得外国人去的50个地方之一”。所以石油以及旅游业为克拉玛依的经济经济增长做了很大的贡献。 可以看出石河子市，昌吉市以第二产业发展为主，农业发展面积也较大，但是为拉动经济贡献并不大。伊宁市的经济主要也是以第三产业发展为主，但是伊犁哈萨克自治州的旅游业发展也很好。库尔勒、哈密、吐鲁番、阿克苏是远近闻名的“瓜果之乡”。库尔勒香梨、哈密瓜以及吐鲁番的葡萄还有阿克苏的冰糖心苹果深受人们的喜爱，同时库尔勒和吐鲁番的旅游发展比较快。说到旅游，伊宁市位于伊犁哈萨克自治州，伊犁的薰衣草逃不过人们的青睐。每逢六七月，伊犁就会变得比平常热闹很多很多，很多游客来这里感受生活。由表可知一些城市农业较发达，为本地区的经济增长也做了很大的贡献，如哈密，塔城，乌苏的地区。 天山把新疆分为南北两部分，天山以南为南疆，天山以北为北疆。北疆跨自主创新连宏观调控创发展；南疆抓城乡发展转经济方式求稳定。南北疆经济有很大的不平衡的现象，北疆经济发展比南疆经济发展好一些。阿勒泰，喀什等南疆地区经济发展较为落后。而乌鲁木齐，昌吉，哈密等北疆地区的经济较发达。 3.2. 建议 对于以上的结论，对应给出以下建议供参考，很多城市可以利用自己的地理优势发展经济等，如乌鲁木齐，不仅地处亚欧大陆的中心，而且位于“一带一路”的必经之地。“一带一路”倡议给新疆的经济和社会发展带来了难得的机遇。所以必须抓住该机遇，将新疆的本土文化以及特色带向全国乃至全世界。这一倡议的合作重点在于政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通和民心相通。围绕“五通”，新疆在一系列的国家政策支持和资金扶持下，加快基础设施、金融贸易和民生保障等方面的建设，加快自身的经济社会发展。 喀什地区地处欧亚大陆中部、中华人民共和国西北部、新疆维吾尔自治区西南部，东临塔克拉玛干大沙漠，东北与阿克苏地区的柯坪县、阿瓦提县相连，西北与克孜勒苏柯尔克孜自治州的阿图什市、乌恰县和阿克陶县相连，东南与和田地区的皮山县相连。喀什地区西部与塔吉克斯坦相连，西南与阿富汗、巴基斯坦接壤，边境线总长888千米。周边邻近国家还有吉尔吉斯斯坦、乌兹别克斯坦、印度3个国家。此时，喀什市受到深圳市的对口支援，这对喀什的经济发展是一个很大的帮助。2010年，喀什经济开发区辟为国家第六个经济特区，成为中国内陆第一个经济特区。根据喀什的地理位置，喀什建港条件优越，资源吩咐。喀什以港口经济和高新技术产业为特色，大力发展国际商贸，边境工业和边关旅游为特色的区域产业，进一步优化产业结构，构成新疆贸易，物流业的健康，快速发展。 新疆部分城市享有外省对口支援的机会，并且在在其中努力发展。“只要为国献份力，援疆之路同发展”援疆城市不仅从经济上带动发展；还从教育上勇于献身。新疆各城市会很珍惜这对口支援的机会，机会只垂青有准备的人，准备充分才能抓住机会，获得成功，这是一个永恒的真理。作为新疆土生土长的我，注定让我更加热爱祖国的每一片热土。感谢援疆让人民幸福，让国家昌盛。 乌苏市、塔城市、吐鲁番市、博乐市等城市农业发展很好，这些地区生态环境良好，不仅要抓住“天时地利”发展特色农业，还要利用“如鱼得水”带动旅游业发展，通过旅游业和农业带动区域经济发展，文化交流，政治稳定。就此区域打造成特色鲜明，服务一流的现代化区域，全面提高该地区的经济发展水平。
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user: 摘 要 教学质量是一所学校的灵魂，客观、科学、公正的评价教学质量对提高教师年度考核、教学积极性等有重要意义。本文运用模糊综合评价，通过确定因素集、评语集、权重集、评判矩阵和综合评判，进行一定的计算，建立某校教学质量评价的多级模糊综合模型，使评价更具公平性、合理性和科学性。 关键词 :模糊综合评价，教学质量，隶属度 Copyright © 2018 by authors and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 教学质量评价就是通过一定的数理方法和其他手段，对教学质量的优劣进行描述的过程，它对于教学质量的管理具有重要作用。通过教学质量评价，可以真实有效地反映教学质量及变化，是人才培养与员工考核评价的基础，是教学质量决策与监督管理服务的重要环节之一，也是人才的综合素质评判的重要手段。 按某些模糊限制条件从决策域中选择出最优对象是模糊决策的目标之一。教学质量评价中，“教师效用程度”是一个模糊的概念，很难找出一个分明的界限，从而作为评价效用程度的分级标准也是模糊的。以某校教师考核指标体系(见表1)为例，可以看出大部分教师责任心成增加趋势，总用教学情况呈上升趋势；其教学质量怎么评判呢？标准、分界线等或多或少存在灰色情况。 Table 1 A teacher’s teaching quality quantitative index syste 一级指标 二级指标 评价 优秀 良好 一般 较差 差 教学绩效 教学量 0.7 0.12 0.08 0 0 教学效率 0.1 0.5 0.2 0.1 0.1 教学质量 0.4 0.5 0.1 0 0 计划性 0.3 0.2 0.4 0.05 0.05 教学态度 责任感 0.3 0.5 0.05 0.15 0 团队精神 0.3 0.1 0.2 0.3 0.1 学习态度 0.2 0.4 0.2 0.1 0.1 工作主动性 0.3 0.1 0.3 0.2 0.1 满意度 0.2 0.2 0.1 0.3 0.2 教学能力 创新能力 0.4 0.1 0.2 0.3 0 管理能力 0.2 0.3 0.1 0.2 0.2 沟通能力 0.5 0.1 0.1 0.1 0.2 协调能力 0.6 0.2 0.1 0.1 0 执行能力 0.5 0.1 0.2 0.1 0.1 学习特长 出勤评价 0.3 0.2 0.1 0.3 0.1 技能提高 0.4 0.2 0.1 0.3 0 培训参与 0.6 0.1 0.1 0.1 0.1 工作提案 0.7 0.2 0.1 0 0 表1. 某一教师的教学质量量化指标体系 基于表1的教学质量评价指标体系，采用一个简单的数字指标作为分界线，界线两边截然分为不同级别，这样的分级标准不太客观。在教学质量综合评价中，涉及到大量的复杂现象和多种因素的相互作用，也存在大量的模糊现象和模糊概念。模糊数学的兴起为确定和不确定、精确与模糊的沟通建立了一套数学方法。 为了更好的解决问题，常用取大“∨”和取小“∧”算子来定义Fuzzy集之间的运算。首先介绍几个定义与定理 [ 1 ][ 2 ]如下： 定义1 对于论域X上的模糊集A，B，其隶属函数分别为 α ( x ) ， β ( x ) 。 i) 若对任意 x ∈ X ，有 α ( x ) ≤ β ( x ) ，则称A包含B，记为 A ⊆ B ； ii) 若 A ⊆ B 且 B ⊆ A ，则称A与B相等，记为A = B。 定义2 对于论域X上的模糊集A，B，称Fuzzy集 C = A U B ， D = A ∩ B 为A与B的并(union)和交(intersection)即 C = ( A U B ) ( x ) = max { A ( x ) ， B ( x ) } = A ( x ) ∨ B ( x ) D = ( A ∩ B ) ( x ) = min { A ( x ) ， B ( x ) } = A ( x ) ∧ B (x) 其相应的隶属度 α C ( x ) ， β D ( x ) 为 α C ( x ) = max { α ( x ) ， β ( x ) } ， β D ( x ) = min { α ( x ) ， β ( x ) } ，Fuzzy集 A C 为A的补集或余集(complement)，其隶属度 α A c ( x ) = 1 − α A ( x ) 。 定理1 (择近原则)：设 U i ， V ∈ F ( X ) ( i = 1 ， 2 ， ⋯ ， n ) ，若存在 i 0 ，使 N ( U i 0 ， V ) = max { N ( U 1 ， V ) ， N ( U 2 ， V ) ， ⋯ ， N ( U n ， V ) } 则认为V与 U i 0 最贴近，即判定V与 U i 0 为一类。该原则称为择近原则。 定理2 (格贴近度)：设 A ， B ∈ F ( X ) ，则 ( A ， B ) = ( A • B ) ∧ ( A ⊗ B ) c ，是模糊集A，B的贴近度，称作A，B的格贴近度。记为 N ( A ， B ) = ( A • B ) ∧ ( A ⊗ B ) c 基于以上定理和定义，本文以某校某一教师教学质量评价为例，采用模糊数学模型对其进行综合评价。模糊综合评价是以模糊数学为基础，应用模糊关系合成的原理，进行综合评价的一种方法。基本思路是由教学质量指标数据建立各因子指数对各级标准的隶属度集，形成隶属度矩阵，再把因子权重与隶属度矩阵相乘，得到模糊积，获得一个综合评价集。因此在综合评价时，常用到模糊综合评价的方法进行定量化处理，评价出某个教师教学质量等级。
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user: 4. 结束语 本文以某一学校教师教学质量为例，利用多级模糊综合评价方法对某校教学质量进行评价与分类。评价结果表明：教学设计与教学效果归类、教学质量因子评价结果略有差异，但大体上一致。这些情况与实际情况相吻合，表明教学质量模糊综合评价方法具有一定的实用与应用价值。
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user: 摘 要 如何认识人格，怎样评价人格差异，人格差异对大学生成长成才有哪些影响，这都是当代大学生们面临的现实问题。 本文以大学生心理健康教育课程中“人格塑造”为主题，围绕如何塑造健全的人格，帮助大学生们正确认识和理解人格及其差异，对人格现象进行有效的解释和调整，利用气质、性格、自我调控系统的特性，扬长避短，在学习、生活和工作中塑造健全的人格。 关键词 :心理健康，人格塑造，团体辅导 Copyright © 2018 by author and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 现代心理学沿用古希腊persona一词，转意为人格，一是指人在社会上所表现的言行，遵从社会的要求而做出的反应，所谓的“外壳”面具，反应出一个人外在表现。二是指一个人由于某种原因不愿展现的人格成分，即面具后的真实自我，这是人格的内在特征 [ 1 ] 。大学生进入高等学校接受高等教育，这个阶段他们将面临学业、就业、创业课题，如何认识人格，怎样评价人格差异，人格差异对大学生成长成才有哪些影响，这都是当代大学生们面临的现实问题。 在大学生心理健康教育课程改革中，利用互动式教学活动，可以通过亲身体验，让大学生们深刻理解和领悟有关人格与人格塑造的理论和实践在现实中的表现和应用，提高课程教学效果，对促进大学生健康人格塑造起到积极作用。
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user: 2. 互动式教学活动设计基本依据 互动式教学活动设计主要依据大学生的健全人格的内涵、塑造方法的理论和经验。在新时代背景下，大学生的健全人格应该实现对历史的超越，具有更加丰富的内涵，比如生活的智慧和能力、适应社会的个性和生活态度、理性分析社会问题、理性认识文化差异、积极面对自然和社会环境、正确完善的独立人格等等。 大学生健全人格塑造是人格的社会化过程，必须在遵循科学的规律和原则基础上采取有效的方法，格塑大学生健全人造的主体既是个体自身，也是社会、家庭和学校，而对大学生来说，高校的教育往往起着主导和关键的作用，，塑造健全人格的方法又涵盖了大学生学习和生活的方方面面。包括优化环境、发挥大学生的主观能动性、培养正确的认知能力、建立良好的自控机制、建立良好的人际关系、创造优美的校园物质环境、注重社会实践等等。
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user: 3. 互动式教学活动设计方案 1) 活动总体目标：通过人格塑造方面教学活动，使成员对人格的基本理论有深刻的亲身体验，在理论学习的基础上增强感性认知。在团体成员互动中了解自己的人格特征、明确塑造健全人格的途经与方法，感悟在生活中完善人格的习惯养成，完成健全人格塑造的塑形计划，为将来的职业生涯奠定良好的人格基础。 2) 互动式教学活动单元设计 围绕人格及健全的人格塑造，互动式教学活动可以设计两个单元活动： 第一个是《我的困惑》，关于人格基本认知问题。包括六个单位的活动：三个我——描述不同的我；小品：帽子——典型气质性格表现；人格测试——了解自己；镜画实验——练习、反思与纠错；举手仪式——意志训练；漂流瓶——困惑与策略。 第二个是《追求完美》是有关认识自己、调适自己，健全人格的塑造问题。包括七个单位的活动：隐蔽图形测试——认识自己；九型人格测试——再识自己；互助旅行——信任与责任；应聘测试——习惯的力量；感悟感悟——下意识的养成；天籁之声——聆听大自然；我的塑形计划——总结。 3) 教学活动实施简介 ① 我的困惑(见表1)。 ② 追求完美(见表2)。 Table 1 My confusio 项目 目的 时间 (分钟) 项目描述 备注 基本 拓展 1. 三个我 通过活动，了解理想的我、现实的我、别人眼中的我等 10 20 主持者利用书面答卷形式或者手机APP教学平台，组织大家分别描述“三个我”。并且分组讨论，分享对“三个我”的体会和感想。 注意引导小组成员分享的过程，着重解释三个我的意义所在。 2. 小品《帽子》 通过小品表演，体验典型气质性格的不同表现 10 20 分小组对主持者设定的场景进行讨论，制定小品剧本，并且进行角色表演。分组表演，一共四组。主持者对四种类型的气质性格进行分析点评，成员讨论对自己的气质性格的初步判断。 主持者需要关注表演所体现的典型气质性格，尽可能表现全部四种类型。也可以设定四个剧本进行表演。 3. 人格测试 通过测试，了解自己在气质性格范方面的表现，判断自己的气质性格。 10 20 利用手机APP教学平台，选择适当的人格测试方法指导全体成员进行人格测试。小组成员讨论并分享各自的测试结果和感受。 主持者需要准备比较完整的测试量表，利用APP可以提高测试效率。在分享阶段，主持者要以鼓励为主做出适当点评。 4. 镜画实验 通过镜画实验，让成员体会左右手的熟练程度，体会耐心、练习、反思和纠错对于目标达成的重要性。 25 35 在镜画实验，主持者指导被试做好测试记录，同时在小组讨论时做好特殊测试案例(无法达成目标或者错误率极高)的解释，鼓励成员克服困难，达到目的。 镜画实验的目的不是要求成员提高熟练程度，而是体会耐心、练习、反思和纠错是塑造人格过程中不断修炼的方法。 5. 举手仪式 进行意志力训练，体验坚持所需要的耐心和毅力。 10 20 全体成员按体操队形站立，两只手臂平举坚持10~20分钟，分小组进行团体分享。 主持者最好一起进行，起到表率和激励作用。可以做一些背景音乐以便鼓励加油。 6.漂流瓶 利用团队的力量为自己塑造健全人格出谋划策。 10 30 每一位成员写出人格方面的困惑和烦恼，利用飘流瓶，得到团队成员的帮助，对于帮助者表示感谢。团体分享各自的感受和感谢之情。 如果照顾到成员的秘密，可以采取匿名投放和匿名解惑的方式进行。 表1. 我的困惑 Table 2 Pursuit of perfectio 项目 目的 时间 (分钟) 项目描述 备注 基本 拓展 1. 隐蔽图形测试 通过项目实施，在“场独立性—场依存性”中做出判断 10 30 主持者利用隐蔽图形测试，让每位成员做出判断，测试自己属于“场独立性”或者“场依存性”，在此基础上交流各自对于测试图形的感受。 主持者需要对“场独立性—场依存性”的认知风格进行分析，为成员解惑。 2. 九型人格测试 通过九型人格测试，使成员进一步了解自己 10 30 主持者使用APP教学平台，让每位成员自行做出判断，测试自己九型人格。分享各自测试的感受。 除了解释九型人格测试外，主持者需要进一步讲解网络测试的娱乐性和非科学性问题。 3. 互助旅行 在团体游戏活动中感知信任与责任。 10 30 以小组为单位，展开旅行游戏的比赛，通过两两配对，交换盲人角色，共同完成旅行。小组成员讨论竞赛感受。 主持者需要明确比赛规则并掌握比赛难易程度，对比赛过程做出点评。 4. 应聘测试 通过应聘面试环节表演，试验应聘着的生活习惯，分享习惯的力量。 20 40 主持者组织每一个小组成员进行应聘环节游戏，分角色饰面试官、面试助理和应聘者，期间测试应聘者的相关细微习惯，例如剪刀、座椅、茶杯等。然后组织大家讨论评价，引导成员认识到良好习惯是美德的表现，也是人格健全的体现。 测试环节有关习惯可视情况由主持者设定。点评时能够让成员有所感悟。 5. 感悟感悟 良好习惯，从有意识到下意识的养成。 5 5 承接上个活动，主持者继续引导成员反复练习某个良好习惯，大家认为满意为止。 选择大家不太注意的细微动作，练习中通过成员自我发现、自我纠正到达目标。 6. 天籁之声 聆听大自然之声，想象身处幻境时心灵的感知 10 20 小组成员变换不同的相对位置(面对面、背对背、手对手)，分段聆听大自然的声音，让成员产生想象。讨论并分享这种感受。 音乐背景属于大自然的声音，鸟鸣、海浪、森林等等。如果有可能，在真正的大自然中聆听。 7. 我的塑形计划 团体成员为自己设计塑造健全人格的塑形计划。 20 30 在主持者的指导下，分组讨论如何针对自己的特点，就塑造健全人格提出意见和建议，分别制定各自的塑形口号和计划。分享完美人格的快乐。 需要让每一位成员进行发言，其他小组成员提出建议，分享各自的塑形计划。 表2. 追求完美
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user: 4. 互动式教学活动设计的基本思路 任何教学活动的设计，必须根据课程大纲(标准)的教学目标，结合教学改革的发展趋势，合理运用教育信息化手段，追求课程教学效果的最大化。通过以“人格塑造”为主题的教学活动设计，可以归纳出互动式教学活动设计的基本思路。 1) 互动式教学活动必须是团体教学活动 互动式教学最基本的形式就是“互动”，互动的方式和互动的对象是基于一个基本前提——团体活动——形成的。在课程教学组织中，团体就是一个团队，团队成员之间有分工有合作。团队的规模，依照学校、班级成员的具体情况而定。原则上，在保持班级基本人数前提下，团队规模越小，教学活动效果应当越好。当前，高校班级规模普遍偏大，更有合班课程的要求，所以总人数的控制不由教师而定。但是，无论班级或合班的规模再大，教学中的分组人数必须有固定数量限制，比如每组6~10人等。 2) 互动式教学活动必须是“互动”教学活动 与传统课堂集体教学相比较，互动式教学活动的重点不在于“讲课”和“听课”，而在于团队成员之间的互动、师生之间的互动。互动式教学活动的互动是多方位的，语言互动、行为互动、情感互动等都是互动式教学活动设计中的基本形式，恰当运用这些互动形式，可以增进师生之间、同学之间在教学过程中的互助关系，培养团体成员之间的团队合作精神。互动式教学活动的互动设计，包括全体互动和小组互动组成，以小组互动为主，即以小组为单位的讨论、交流和共同完成任务。 3) 互动式教学活动必须是开放的教学活动 传统的课堂教学活动是在固定教室、固定桌椅、固定时间、固定教学程序中完成的，而互动式教学活动必须打破以上固定之模式，实行开放式教学，将上述固定因素全部打开，形成互动式“开放”教学活动。活动场所可以选择室内、室外、礼堂、操场甚至自然环境和社会环境之中；活动时间由课内延伸到课外、课前和课后；教学活动可以视教学对象的具体情况和教学活动的进展效果而及时调整。 4) 互动式教学活动必须是有准备的教学活动 教学活动必然有教师“备课”的环节，而互动式教学活动的“备课”是广义的“备课”。备课实施者除了教师，更有全体成员的准备环节。课前教师通过一定渠道，把学习的主要内容、目标、要求提交给学生课前学习；课上的学习更多地是学生课前学习后的交流和讨论。教师围绕学生讨论的过程和结果进行适宜的指导和引导，达到教学活动的目的；课后教师根据课程学习的目标和要求，布置课后学习任务，为下一节课程做准备。 5) 互动式教学活动必须是师生平等的教学活动 与教师满堂灌、填鸭式课堂教学相比，教师与学生之间在互动式教学活动中形成平等关系。客观上，因为有了课前学生们大量的学习准备、对学习内容有了基本认知，所以教师更多的是起到指导、引导、观察、参与、点评和总结的作用，其中关键是指导和参与。在教师的指导下，互动式教学活动更多通过互动和交流，全体成员形成共同的学习认知，在观点碰撞、充分讨论、集中智慧的过程中完成教学活动任务。所以，互动式教学活动应当是“以教师为指导、以学生为主体、师生共同参与”的教学活动。 6) 互动式教学活动必须是信息化的教学活动 网络环境下的教学活动，必然体现教育信息化的应用成果。互动式教学活动设计，也需要充分运用网络技术和教育信息化手段。在互动式教学过程中准备，课前学习，师生可以运用课程网络教学平台进行，通过视频公开课、微课、慕课、精品共享资源课程等学习了解教学内容；课上的互动和交流，可以采用网上互动(例如1对1、1对N、N对N等)，开展教学活动，互动中运用信息化手段进行实时测试、问卷、考核、评价等方式在网络教学平台中进行即时互动；课后利用网络教学平台，师生共同完成课后教学任务、教学评价和教学成绩评定。 在互动式教学活动设计时，每一个教学活动还要具备一些基本要素，例如：① 活动目标(说明在互动式教学活动应当达到的教学目标)；② 活动准备(开展互动式教学之前所做的必要准备，包括场地、环境、设施、道具、工具等)；③ 活动时间(根据互动式教学活动的需要分别设计基本时间和拓展时间)；④ 活动程序(包括活动组织、程序、环节的约定，例如小组讨论、大组演讲、互动游戏、点评归纳等等)；⑤ 给教师的建议(是指在互动式教学活动开展中应当注意的事项，也是具体指导主持者(教师)怎样开展活动的具体意见)；⑥ 必要的文件(操作，使用表格、问卷、测试、图片、文献摘抄等)。总之，互动式教学活动设计是课程教学的初步改革与探索，需要在不断总结中积累经验，形成值得推广的教学模式。
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user: 摘 要 弗·司各特·菲茨杰拉德生活在“爵士时代”，是20世纪20年代“迷惘的一代”的代表。他被视为美国历史上这一特殊时代的代言人。他的杰作《了不起的盖茨比》写于1925年，这部作品很好地描绘了“爵士时代”。小说运用了各种颜色，特别是绿色贯穿了整个小说。这部小说中的绿色有很多象征意义，从不同的角度反映了不同的涵义。 关键词 :绿色，象征意义，盖茨比 Copyright © 2018 by author and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 弗·司各特·菲茨杰拉德是美国著名的短篇小说作家。他的作品是爵士时代的典型作品。他被认为是20世纪最伟大的美国作家之一。常耀信在他的《美国文学简史》一书中提到，“尽管他很享受战后繁荣时期的极乐，但他预见到了这种享乐主义的厄运。” [ 1 ] 因此，菲茨杰拉德的作品显露出一种悲伤和恐惧感。《了不起的盖茨比》是20世纪美国最伟大的小说之一，它再现了爵士时代的特征和处于那个时代的人们的精神状态。这部小说来自菲茨杰拉德的个人经历。而小说的主题“美国梦”不仅是个人的美国梦，也反映了这个时代的精神状态和道德状况。 菲茨杰拉德在《人间天堂》中写道，“他们是新的一代，在漫长的白昼和黑夜的沉思里，叫喊旧的口号，学习旧的信条；最后都注定要走出去，投入污秽昏暗的骚乱中，去追逐爱与自尊；那是对贫困的恐惧和对成功的崇拜比上一代人更加耿耿于怀的新一代；等到他们成长的时候，他们却发现所有的神都消逝了，所有的仗都打完了，对人类的所有信念都动摇了……” [ 2 ] 这新一代的人生活的时代就是爵士时代。爵士时代是第一次世界大战到1929~1933年经济大萧条之间的这一段时间，这一词是菲茨杰拉德首创，因当时爵士音乐和爵士舞蹈风格在美国范围内十分流行而得名。常耀信在《美国文学简史》一书中讲道，“至少有两个重要因素使这十年与之前和之后的时期不同，其中一个因素是第一次世界大战，它使人们的生命感错位和破碎，这是对这一时期影响最深远的事件。” [ 1 ] 爵士时代是一个充满了金钱、浮躁和无爱的时代，新一代的年轻人开始反抗前代人的传统道德，他们醉心于享乐主义，追逐金钱，蔑视生活，这个时代以狂欢和颓废著称。 “迷惘的一代”是在第一次世界大战期间成长的一代，这一词由格特鲁德·斯坦首创，而在海明威的笔下变得有名。海明威在他的小说《流动的盛宴》写道，“你就是这样的人。你们都是这样的人，你们这些在大战中服过役的年轻人都是。你们是迷惘的一代。” [ 3 ] “迷惘”意味着徘徊，迷失方向，即战后初期在战争幸存者中存在的困惑和无目标。对于迷惘的一代，一方面，战争摧毁了他们的信仰、梦想和道德标准。另一方面，大萧条摧毁了他们的生活。当他们满身创伤回到腐朽的资本主义世界时，他们感受到了各种社会危机的压迫，这无疑会导致他们梦想的破灭。 美国梦是一种理想化的梦，无论你处于什么阶级或家庭背景，只要你身在美国这个梦想之地，你就能通过不懈的努力获得更好的生活。这是一个实现自我价值的梦想，也是一个追求物质财富的梦想，美国梦深深植根于美国人民的心中。第一次世界大战后，美国进入了一个前所未有的繁荣时代，但过于迅速的物质经济发展导致了人们精神世界的空虚，人们的道德逐渐被财富吞噬，拜金主义和享乐主义侵蚀了美国梦。贪婪、自私和卑鄙取代了美国梦的核心——勤奋、勇气和决心。道德的沦丧和极端的物质主义暴露了美国梦自身的虚伪，并暗示了美国梦蒸发的必然性，在这样的时代追寻美国梦的人注定要失败。