DreamBlooms/HansPub-15000-to-45000 huggingface dataset:
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user: 1. 引言 伴随带着我国铁路事业的发展，使得沿线地区交通、制造业等相关经济得到了发展，并提升了沿线居民的生活质量。但是铁路隧道施工带来的生态问题也逐渐显现出来。铁路隧道周围环境复杂并脆弱，容易对周围生态环境造成严重破坏。因此保护铁路隧道周边生态环境，倡导绿色施工，提高隧道建设的可持续发展，已经成为了铁路建设者们所关注的重要问题。铁路隧道绿色施工必须首先解决绿色施工水平的评价问题。 目前，针对绿色施工的优点，国内外学者进行了大量的研究。Gangolells、Casals [ 1 ] [ 2 ] 阐述了绿色施工的过程，提出了绿色施工评价应综合考虑实施和管理因素；鲍学英、李慧玲 [ 3 ] [ 4 ] 等应用灰色聚类模型对建筑工程绿色施工等级进行评价；王富、晋良海 [ 5 ] [ 6 ] 通过运用OWGA于CWGA集成与负熵理论，建立了不同的绿色建筑工程的绿色等级评价模型，并通过工程实例进行了验证；章恒、张晶波 [ 7 ] [ 8 ] 用AHP法计算绿色建筑建筑等级权重。 虽然上述研究，从不同的角度对绿色施工的指标体系建立进行了研究，但仍有一些不足之处：第一，目前对于绿色施工的研究多是在宏观层面上进行的，但在具体项目的实施过程中，出现了许多问题，宏观层面的研究很难有针对性地指导具体的建设项目。第二，在指标权重上，多数采用单一的AHP方法或熵权法，忽视了评审者的个人主观偏好；第三，这些评价体系的对象大多是学校、商场、办公楼等建筑，并不能对铁路隧道的绿色施工进行有效的指导。 针对上述研究的不足，本文提出了以下改进根据GB-T50378-2014《绿色建筑评价标准》，采用 PSR (压力–状态–响应)框架模型，建立了铁路隧道绿色施工评价体系。运用C-OWA算子确定3级指标权重，通过改进传统的Vauge相似汇总法建立起铁路隧道绿色施工评价模型。降低专家的主观影响，更准确地确定铁路隧道绿色施工的评价等级。
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user: 2. 铁路隧道绿色施工评价指标体系建立 Pressure-State-Response (PSR)框架模型，中的P代表压力，S代表状态、R代表响应，在施工过程中对人们会对自然环境产生压力，而自然环境对于人类的压力会产生相应的状态，人们根据自然环境的状态会采取相应的响应措施。如图1所示。 首先以PSR框架模型为评价指标体系的基础，考虑压力、状态、响应三类指标的产生机制。其次，查阅《建筑工程绿色施工评价标准》，对铁路绿色施工评价指标进行筛选，建立铁路绿色施工评价指标体系。见图2。 图1. 铁路隧道绿色施工评价PSR框架模型 图2. 铁路隧道绿色施工评价指标体系
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user: 3. 铁路隧道绿色施工评价指标权重确定 为了避免专家主观偏好对指标权重的影响，从而使得评价结果失去科学性与客观性，本文将采用C-OWA算子，将专家主观赋权与组合数相结合，从而削弱专家主观因素评价指标的影响，其计算步骤如下： 1) 邀请有关领域的六位专家，其中2位是具有项目相关资质的铁路隧道施工单位的技术和管理负责人，2位是大学教授，主要研究土石方及隧道工程理论，研究绿色施工。六位专家按重要度(十分制)对上述指标打分，形成一套绿色建筑评价指标集。 A = ( a 1 ， b 2 ， ⋯ ， c 6 ) 。按大小排序原始数据，从0开始编号，获取一组新数据 B = ( b 0 ， b 1 ， ⋯ ， b 5 ) 。 2) 计算B集合中的各个数据权重： Ψ n + 1 = C m − 1 n ∑ k = 0 m − 1 C m − 1 k = C m − 1 n 2 m − 1 (1) 3) 对集合B进行金泉，得到三级评价指标的绝对权重： w i = ∑ n = 0 m − 1 Ψ n + 1 c n (2) 4) 评估指标相对权重的计算： W i = w i ∑ i = 1 z w i ，其中 i = 1 ， 2 ， ⋯ ， z 。 (3)
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user: 4. 铁路隧道绿色施工评价模型构建 4.1. 铁路绿色施工评价语集 铁路隧道绿色施工评价的准确性受到评价评语集的影响，因此评语集是决定最后评价的关键因素质疑。根据以往铁路隧道绿色施工的经验，以及参考以往Vague值的7级语言变量，建立起铁路隧道绿色施工评语值，如表1所示。 Table 1 Railway tunnel green construction evaluation grad 评价等级 等级程度 评分区间 F1 极差 [0， 0.2) F2 差 [0.2， 0.4) F3 中 [0.4， 0.6) F4 优 [0.6， 0.8) F5 优秀 [0.8， 1] 表1. 铁路隧道绿色施工评价等级 4.2. 确定绿色施工2级指标Vague值 要求上述6位相关专家对上述铁路隧道绿色施工评价指标体系的三级评价指标进行分级，并根据表1将评价值转换成 Vague值，用 V i j = [ t i j ， 1 − f i j ] 表示。运用C-OWA算子对各3级评价指标W ij 进行计算，然后，考虑指标权重后，得到第n个综合加权 Vague值， V i n 表示： V i n = ∑ n = 1 m ( W i j × [ t i j ， 1 − f i j ] ) (4) 4.3. 确定专家权重 首先，以 L = [ L 1 ， L 2 ， ⋯ ， L m ] 代表选定的专家组确定专家的主观权重，R n 是通过专家对铁路隧道绿色施工评价的相关专业知识经验等方面的能力确定的。在通过公式(5)计算出主观权重r n ： r n = R n ∑ n = 1 m R n ，其中 n = 1 ， 2 ， ⋯ ， m 。 (5) 通过相关相似度，可以计算出专家群体 L = [ L 1 ， L 2 ， ⋯ ， L m ] 间的相似度矩阵： S = [ 1 s ( 1 ， 2 ) ⋯ s ( 1 ， m ) s ( 2 ， 1 ) 1 ⋯ ⋮ ⋮ ⋯ 1 ⋮ s ( m ， 1 ) ⋯ ⋯ 1 ] (6) 而专家群体的平均一致度可以通过相似度矩阵计算得出： C n = 1 m − 1 ∑ s ( n ， p ) (7) 再利用公式(7)得出的平均一致度计算专家客观权重： c n = C n ∑ n = 1 m C n (8) 最终得到专家的综合权重： D n = α r n + ( 1 − α ) c n ，   α = 0.5 (9) 4.4. 确定综合评估值 专家群体对指标的综合评估值，可以通过专家综合权重、Vague值计算得出： V i = ∑ n = 1 m ( V i n × D n ) (10) 4.5. 确定铁路隧道绿色施工项目的评价等级 通过上述计算已得出专家群体的综合评估值，可以通过Vguae计分函数计算出铁路隧道绿色施工项目的评价得分，将项目的得分进行归一化处理，得到指标的权重，并多次重复这一计算工程，最终得到铁路隧道绿色施工评价名表层的得分，通过与表1的对比，得出铁路隧道绿色施工的评价等级。计算中Vague计分函数为： F = t i + t i ( 1 − t i − f i ) (11)
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user: 6. 结论与探讨 采用PSR (压力–状态–响应)模型和Vague相似性归纳法，对铁路隧道进行了有效的绿色施工评价，通过C-OWA算子对3级指标进行赋权，通过对兰新铁路二线祁连山隧道的绿色施工评价等级进行了判定，并得出以下创新性结论：一是PSR框架模型从指标生成机制方面可以更科学、更有效地构建绿色建筑项目评价指标体系；二是采用C-OWA算子计算专家权重，利用Vague集积分函数综合确定各评价指标的权重，削弱了专家主观因素对评价的不利影响，使评价更科学、更准确。
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user: 摘要 沥青路面的施工质量控制对智能化监控系统的需求越来越强烈，而传统的施工监控系统存在诸多的局限性。因此，我们将其进行改进，将试验室的试验检测数据、过程中及后期检测数据进行整合，与现场智能管控功能对接，统一传送至云平台监控系统。通过大数据在云平台监控系统的汇总、统计分析及实时预警，来完成路面质量全过程动态监控，达到保证工程项目建设质量的目的。
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user: 1. 引言 多年来，我国在公路工程领域进行了大量的科学研究，在科研和应用方面也取得了不少成果，但针对沥青路面施工质量控制方面的研究相对匮乏，已成为我国沥青路面质量提升和进步的主要制约因素之一 [ 1 ]。 路面施工信息化、智能化是未来公路施工发展的必然趋势，而我国在沥青路面施工过程全过程监控技术方面尚处于起步阶段 [ 2 ]，在路面施工市场的迫切需求和路面施工智能动态监控系统自身优势的双重推力下，云平台监控技术应运而生。相比于传统监控系统，云平台监控利用现代化互联、区块链、智能传感收集、大数据统计分析等一系列先进技术，将沥青路面施工过程中诸多子系统整合到路面质量信息化监控平台。通过该平台，一方面改变了沥青路面质量控制的滞后性，可对质量安全隐患进行提前预判并实时调整；另一方面，系统通过数据的统计分析对沥青路面的质量形成良好的溯源机制，同时通过多项目、大数据的深度挖掘对后续新建工程项目的实施提供有力的技术支撑。
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user: 2. 云平台监控系统的技术途径 2.1. 系统设计思想 沥青路面质量监控系统将依托互联网建立大数据管理平台，收集沥青路面施工过程中的关键业务数据，通过建设“数据自动采集和分析传输系统”，提升施工质量控制水平，降低现场管理成本，提高项目精细管理水平和行业监管服务效率 [ 3 ]。 2.2. 系统组成 沥青路面施工质量监控系统由采集、传输终端和信息监管服务平台两部分组成，见图1。 采集、传输终端由物联采集传输终端、定位定向设备、网络传输设备、终端显示设备等组成。信息监管服务平台由数据采集软件、数据处理软件、数据库、客户端等组成。 2.3. 系统功能 1) 原材料检测：自动采集沥青软化点、沥青针入度、沥青延度检测结果数据；集料、外加剂等其他原材料检测设备的数据自动采集和端口录入。 2) 拌合站生产参数：实时采集拌和设备在生产过程中的各项数据，包括逐盘集料掺配比例、沥青用量、外加剂掺量、干湿拌时间、各项加热温度等，见图2。 图1. 系统组成及流程图 图2. 系统应用的功能 3) 混合料运输参数：实时采集运输车装料时间、行驶轨迹、到场时间、摊铺开始时间及桩号、摊铺结束时间及桩号等 [ 4 ] [ 5 ]。 4) 摊铺参数：通过定位系统实时采集摊铺速度，通过激光和红外传感器实时采集摊铺温度、厚度，通过接入摊铺机数据端口采集各项控制参数 [ 6 ]。 5) 压实参数：通过智能压实控制系统，获取压实遍数、压实速度、压实轨迹、振动频率及压实温度等 [ 7 ] [ 8 ] [ 9 ]。 各项数据、参数汇总至云平台，依据设定的极值和计算方法进行统计分析，然后传输至可视化客户端，并实时、逐级地进行预警提示，完成全过程动态控制。
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user: 4. 结论 通过建设项目各参建单位对沥青路面的抽检，发现使用云平台监控系统的合同段，其路面各项检测指标要优于其他标段，实现了施工的全过程动态控制，降低了质量缺陷风险。相比于传统监控系统，云平台监控系统的优势主要体现在以下几个方面： 1) 质量控制提升 沥青路面施工质量云平台监控管理系统从沥青路面的原材料、拌和、现场施工、成品检测等多方面实时监控，进行数理统计分析并设置判别限值，对施工过程中的不合理动态波动及时预警，降低施工变异系数 [ 14 ]，将原本的事后质量控制纳入到生产前和生产过程中，极大的改变了沥青路面质量控制的滞后性，为整个项目的品质提升保驾护航。 2) 数据共享，提高效率 实现建设单位、质监单位、监理单位和施工单位之间的数据信息共享，根据参建单位的职能关系设置相应权限，通过系统向其展示所管辖项目沥青路面的整体进度 [ 15 ]。对不合格数据、参数进行统计分析，按照权限级别分类，通过云平台向相关人员发送预警信息，缩短响应时间，提高质控工作效率，从而实现成本、进度、质量的高效融合。 3) 质量缺陷责任溯源 云平台监控系统存留了各个环节的沥青路面施工原材料检测情况，混合料生产数据统计分析情况，混合料运输、摊铺、碾压等施工情况 [ 16 ]，以及成品路面检测情况等。通过以上数据留存，可以做到沥青路面施工各个环节的全覆盖质量核查及缺陷责任追溯。 4) 大数据汇总统计，指导后续项目 通过监控系统进行多个建设项目数据的收集，通过大数据分析，进行深度的数据挖掘和技术的总结提升，为后续公路项目的规划、设计、施工、检测等提供一定的技术支撑。
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user: 摘要 混合式教学是一种将线下教学与在线教学资源有机结合的创新教学模式。基于疫情防控背景，在师生不能返校开展面对面线下教学的情况下，通常意义上的混合式教学模式演变为在线直播教学与线上资源融合的新型混合式教学模式。本文基于SPOC平台、雨课堂、腾讯课堂等智慧教学平台，以《社区护理学》课程为例，设计并实施了混合式教学模式，提高了学生的自主学习、自我管理和团队合作能力，教学效果良好，为疫情防控常态化背景下的专业课程线上混合教学提供了借鉴和依据。
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user: 1. 引言 随着医药卫生体制改革的深入开展及“健康中国”战略的实施 [ 1 ]，对社区卫生服务及社区护理人员的能力提出了更高的要求 [ 2 ]。然而由于社区护理在我国的发展历程较短，社区护理教育的起步也相对较晚，目前的教学中存在学生参与机会较少、学习兴趣不高、自主学习能力缺乏以及创新能力不足等问题 [ 3 ]。此时，以集合班级授课群体学习优势和网络学习个性化为一体的混合式教学模式应运而生，并得到了广泛的关注 [ 4 ]。 然而，2020年伊始，突如其来的新冠肺炎疫情从湖北蔓延至全国，为贯彻落实习近平总书记关于打赢疫情防控阻击战的重要指示精神，教育部做出2020年春季学期延期开学以及疫情防控期间“停课不停教、停课不停学”的决定 [ 5 ]。本研究以建构主义学习理论为基础，依托“山东大学课程中心”网站、“雨课堂”、QQ课程群互动与直播，在无法进行线下授课的情况下开展了《社区护理学》的混合式教学，为疫情防控常态化背景下开展混合式教学提供了新思路。
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user: 2. 授课对象 护理与康复学院28名2017级本科生。
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user: 3. 课程设计 3.1. 理论基础 建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程。在学习过程中，学生主动接受外部刺激，自主进行信息加工，发挥自身的认知主体作用，主动进行意义建构。教师在这个过程中不是传统的知识传授者与灌输者，而是在学生的学习过程中发挥指导作用，成为学生意义建构的助推者 [ 6 ]。建构主义的提出有着深刻的思想渊源，它具有迥异于传统的学习理论和教学思想，对教学设计具有重要指导价值。鉴于高等医学教育的复杂性、本院学生较高的学习能力和较好的网络学习环境，本研究将以建构主义理论为指导进行混合式教学设计，突出《社区护理学》教学内容涉及面广、内容多及知识更新快的特点，并采用逆向式课程设计理念，提高教学内容、教学方法同实践需求的相关性和适用性。 3.2. 教学内容 结合以往授课经验和社区护理培养目标，形成以社区护理工作方法(包括社区评估、健康教育、家庭访视、居家护理)和社区重点人群护理(包括妇女、儿童、老年人、慢性病人)两大模块。 3.3. 教学计划 本次教学共10周，每周3学时线上学习。10周中开展6次线上授课。 3.4. 教学方式 3.4.1. 概念 1) 混合式教学 在现代教育信息化不断发展的趋势下，以线下面对面教学与线上教学资源有机融合为主的混合式教学模式逐渐受到高等教育工作者的青睐 [ 7 ] [ 8 ] [ 9 ]。由于疫情防控的原因，师生不能返校在教室里开展面对面的线下教学，通常意义上的混合式教学模式演变为在线直播教学与线上资源结合的新型混合式教学模式 [ 10 ]。 2) SPOC平台 SPOC (Small Private Online Course)，小规模限制性在线课程，最早提出和使用SPOC这个概念的学者是加州大学伯克利分校的阿曼德·福克斯教授 [ 11 ]。SPOC平台属于小型在线课堂，仅针对小规模学习成员开课，比如本校学生。教师可根据学生的需求整合教学资源，进行线上与线下教学实践 [ 12 ]。教师按照教学目标的要求，将相应的视频、文献、作业等学习资源在每周定时发布，学生课前按照学习清单的引导，在SPOC平台按照规定的节点完成视频观看、作业和参与互动讨论，进行个体化学习。在线下面对面的授课中，教师依据线上学习情况，开展课程答疑、现场互动讨论、随堂测试等教学活动，共同解决遇到的难题。 3) BOPPPS教学法 BOPPPS是一种以教学目标为导向，围绕学生开展教学活动的教学法。BOPPPS教学法的主要组成包括“导言、目标、前测、参与式学习、后测、小结” [ 13 ]。教师在课前告诉学生本次课的教学目标以实现目标导向，并对学生进行课前摸底测验，了解学生的知识能力储备情况，再根据这一测验结果设计互动式的参与式教学活动。教学活动完成后用测验了解掌握情况，最后进行教学小结，本次的小结又是下次的导言。模型全程思路清晰，由浅入深，从外到内，以兴趣出发，小结收尾，前后衔接紧密，符合认知规律 [ 14 ] [ 15 ]。 3.4.2. 《社区护理学》课程混合式教学模式 本研究以山东省精品课程《社区护理学》作为源课程，依托“山东大学课程中心”网站，课程教学团队对课程进行调整，建立《社区护理学》SPOC课程，并设计了“平台自学 + 直播串讲 + 案例强化 + 实践教学”相结合的混合式教学模式。混合式教学模式按照学生的意向进行分组，每组5~6人，并由组员选择1名学生作为学习小组组长，负责沟通与协调。为了确保每一位学生都能够熟练掌握平台的功能，在课前要对学生进行教学平台使用的培训和演练。 1) 平台自学 以BOPPPS教学理念为依据，对每个教学单元进行设计，包括六个部分：导学单、课前测试题、课程PPT、课程微视频(每个视频2~10分钟，包含1~3个知识点)、课后测试题、讨论。教师课前1周通过SPOC平台、雨课堂、QQ群发布教学资源，学生发挥自身的主观能动性，利用平台资源进行有效学习，在线完成主题讨论和单元测试及作业。教师通过SPOC平台可以获取学生在线学习的相关统计数据，及时了解学生在线学习情况。 2) 直播串讲 通过SPOC平台学习，学生对专题内容建立了基本认知，直播串讲的重点不再是基础性知识，而是注重思维训练和疑难问题等高阶思维。在学生已有知识基础上，鼓励思考和讨论。教师在直播时管理课堂、组织讨论、重点难点总结、答疑互动。 3) 案例强化 结合教学单元中学习的基本知识和原理，选择和设计社区护理案例，运用语言文字设计社区情境，通过对案例场景的生动描述将学生代入场景。学生以小组为单位，针对案例进行积极的小组讨论，并对任务进行分工和整合，形成相应的课堂展示材料。 4) 实践教学 《社区护理学》在理论授课的基础上进行实践教学，包括实验操作和现场试验。因疫情防控，学生不能返校在实验室进行操作，故调整实验操作为学生线上观看实验操作录像，并利用家中物品和设施进行练习，拍视频上传至QQ群作业，教师进行点评和指导。现场试验为健康教育活动实施，学生结合疫情防控了解所在社区的疫情防控措施，寻找潜在的健康问题，并结合所学知识制定和完善解决方案，经充分讨论和完善后在自己所在社区实施，以此培养学生解决实际问题的能力。 3.5. 线上混合教学模式实施条件保障 3.5.1. SPOC平台建设 授课前，课程教学团队在SPOC平台上按照课程教学单元建立相应线上教学资源，包括课程视频、图书期刊、教学课件、习题等相关网络教学资源的建设。 3.5.2. “雨课堂 + QQ”双保险 疫情防控期间，全国各学校都在进行网络教学，教学平台服务器压力大，为了保证上课效果，本课程的在线教学采用了“雨课堂 + QQ群屏幕分享”同时并行的方式，以备在出现卡顿或者视频不能播放的情况时可以切换补救，并将教学应急预案提前通知授课班级。雨课堂作为现代智慧教学工具，其具有的课堂签到、随机点名、弹幕、课堂测验、课后试卷与全程录屏回放功能，能够满足在线教学中的多种需求和学生所处不同网络环境的实际情况。为《社区护理学》课程建立的QQ课程群，其具有的课堂提问连麦、小组案例讨论后的展示环节和课程疑问咨询等，则为教学交流互动和讨论提供了更常态化和稳定的网络平台保障。另外，将雨课堂、QQ与SPOC平台的各种学习数据进行关联，进行学习情况统计和分析。 3.6. 课程评价 为了提高学生参与《社区护理学》课程混合式教学模式的积极性，达到良好的教学效果，进一步提高课程评价中形成性评价成绩的比重，与终结性评价各占总分的50%。 3.6.1. 形成性评价 教师可通过SPOC平台、雨课堂、QQ作业的后台数据进行形成性评价。对学生在各教学平台访问次数、访问时长、观看教学视频、阅读情况、完成测验及讨论互动进行统计并计算成绩。 3.6.2. 终结性评价 终结性评价在混合式教学模式实施结束2周后进行，均为综合案例分析，重点考察学生独立分析和解决问题的综合能力。
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user: 4. 教学反馈 通过课程结束后的在线问卷调查进行教学反馈。调查结果显示：对混合式教学模式整体评价较高者占92.8%，混合式教学模式能提高自学能力者占96.4%，混合式教学模式能提高创新思维者占89.2%，混合式教学模式能提高解决问题能力者占90.4%，混合式教学模式能提高自我管理能力者占85.7%，认为线上学习自律性低者占32.1%。部分学生对这种教学模式提出了改进意见和建议。如，因完全线上教学的缘故，虽然有雨课堂签到，但是缺少传统课堂监管，存在“刷课”现象；另外，线上学习时间碎片化不利于知识的总结和梳理，而长时间面对电脑和手机，又容易产生学习疲劳，因此对学习时间的分配还需要进行进一步的探讨。
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user: 5. 教学反思 本课程在疫情防控期间采用的混合式教学模式由线下线上混合式教学转变为“平台自学 + 直播串讲+ 案例强化 + 实践教学”的线上混合式教学模式，取得了良好的教学效果，彰显其蓬勃的生命力。 5.1. 教师借助线上教学资源和平台提升教学效果 通过“平台自学 + 直播串讲 + 案例强化 + 实践教学”的混合式教学模式对《社区护理学》课程线上授课的有益探索，是对国家近年来提倡的教育教学信息化改革强有力的支持。教学过程中，教师需要学习各个平台的操作方法，整合线上教学资源，构建符合本课程的教学平台，提升线上教学效果 [ 16 ]。从实际应用效果来看，直播课堂与SPOC平台的有机结合是最受学生喜欢的一种混合式教学方式之一。一方面是它既有原来传统面授课堂的同步性，有利于学生对课程中较难理解知识点的学习；另一方面，又满足了学生对一些低阶知识点学习的可重复性和在线学习的自由性。教师在疫情期间对线上教学的探索，积累了宝贵的经验，高校教学管理部门可以围绕教师需求开展培训，分享和推广线上混合式教学模式优秀案例，为教师搭建高质量线上教学交流平台。 5.2. 学生自我管理、自主学习能力进一步提升 为保证线上混合式教学的效果，学生需要课前在平台自学，在直播课堂集中注意力，积极参与互动，课后认真完成作业，这些对学生自我管理、自主学习能力提出了更高的要求。教师除了对学生在线签到进行管理之外，还需要对学生进行正确的引导，帮助学生积极建构所学内容的学习和使用的价值，从而帮助学生以积极的态度进行自我管理，并产生积极的情感体验和学习意图。另外，在直播课堂和SPOC平台有机整合的基础上 [ 17 ]，扩充课程的信息量，可以激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极迎接学习挑战，在一定程度上能够帮助学生树立学习的自信心，可以逐步实现学习方式的转变，提升自主学习和自我管理能力 [ 18 ]。
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user: 6. 结语和展望 在新冠肺炎疫情防控期间，《社区护理学》课程教学团队积极落实教育部“停课不停教、停课不停学”的部署，构建“平台自学 + 直播串讲 + 案例强化 + 实践教学”的混合式教学模式切实有效地完成了课程教学进度计划，提高了疫情期间学生居家学习效果，彰显了混合式教学模式的优势，为专业课程的线上混合式教学提供了借鉴和依据，但是也存在一些不足，教师可根据各自课程的特点和实际情况，拓展教学资源空间，构建适合各自课程多元化的混合式教学模式，加强教学模式实施和教学反馈，不断提升课程教学效果。
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user: 摘要 Irisin (鸢尾素)从最初被发现在脂肪细胞棕化过程中的作用后就一直被研究者们广泛关注。它在多种组织中均有表达，在运动后及二型糖尿病，孕期糖尿病患者中表达量发生变化。由于Irisin可以改善胰岛素抵抗，促进脂肪细胞棕化，故其在糖尿病及肥胖症治疗中具有应用潜力。Irisin在神经系统发育中具有重要作用，其含量与认知水平密切相关。本文就Irisin的发现及生理效应的研究展开综述。
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user: 1. Irisin的发现 Irisin是一种可以促进白色脂肪棕化的激素。Irisin最初是在对PGC1α转基因小鼠的研究中发现的 [ 1 ]。骨骼肌中表达量升高的PGC1a转基因小鼠不易患糖尿病或老年性肥胖，暗示这些小鼠的能量代谢系统具有特殊的改变。研究者们发现骨骼肌中的转基因PGC1a可诱导皮下脂肪的棕化。经过分析PGC1a转基因小鼠的基因表达谱发现，Fndc5的表达量明显增加，而Fndc5处理确实可以诱导体外培养的脂肪细胞中棕色脂肪基因的表达。Fndc5含有一个信号肽，两个纤维连接蛋白结构域和一个疏水结构域构成。质谱分析发现Fndc5在112位谷氨酸处被酶切后产生一种在小鼠和人之间一致性为100%的多肽，由于这个多肽从骨骼肌到脂肪等其他组织的信使作用，依据希腊神话中的信使女神Iris而被命名为Irisin。这一命名很好的概括了Irisin在运动后肌肉向脂肪(棕化和产热)以及其他和代谢相关组织传递中的化学信使作用。在表达PGC1a的骨骼肌细胞培养液中加入Irisin抗体后，其对于脂肪细胞中棕色脂肪基因表达的促进作用显著降低，暗示Irisin在脂肪细胞棕化中的重要作用。该研究还发现，Irisin可以在高脂饮食小鼠体内高效地使白色脂肪组织发生棕化，增加能量消耗并提高葡萄糖耐受性。
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user: 2. Irisin表达的组织 最初研究者们利用Western [ 1 ] 和ELISA [ 2 ] 的方法测定了血浆中Irisin的含量，并利用免疫反应确定了Irisin在心肌和骨骼肌中的表达 [ 3 ]。随后越来越多的研究发现Irisin也在肝 [ 4 ]，脾脏，肾脏，胰腺，皮肤，脂肪 [ 5 ] [ 6 ]，汗腺，唾液腺，睾丸 [ 7 ]，附睾，脑等组织中广泛地表达。这说明Irisin在细胞生理中起着重要的作用，而Irisin在多种组织器官中的其他功能则需要更多的研究来确认。
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user: 3. Irisin在脂肪代谢中的作用 脂肪组织根据其颜色，解剖学位置，以及生物学功能的不同分为：白色脂肪组织(White Adipose Tissue， WAT)和棕色脂肪组织(Brown Adipose Tissue， BAT)。白色脂肪组织呈白色，主要在皮下以单细胞或在腹腔膜以紧密组织存在，其生物学功能为储存过多的能量。白色脂肪组织中油滴单个存在于每个细胞中，线粒体含量较少。棕色脂肪组织呈棕色，啮齿类动物中，棕色脂肪库主要存在于肩胛骨和胸部纵隔处 [ 8 ]，其主要生物学功能为产热。棕色脂肪中油滴以多个小泡存在，线粒体数目很多。其线粒体膜上有UCP1 (uncoupling protein 1)蛋白，可以将质子从线粒体质中泵到线粒体膜间隙 [ 9 ]，此过程可产热，在新生儿调节体温过程中具有重要作用。两种脂肪细胞虽都从中胚层发育而来，但起源于不同的间叶细胞干细胞谱系。 棕色脂肪按其来源以及位置的不同分为两种：经典棕色脂肪或组成型棕色脂肪(classicalBAT， cBAT)以及募集型棕色脂肪(recruitable BAT， rBAT)。经典棕色脂肪存在于小鼠和人类婴儿肩胛区域，它的前体细胞与骨骼肌的前体细胞更加相似，是表达Myf5肌原性标记的前体细胞 [ 10 ] [ 11 ]。募集型棕色脂肪在个体经运动或如长期冷暴露等产热刺激后产生于白色脂肪库和肌肉中，也被称为米色脂肪(Beige fat， Brite， brown-in-white)。米色脂肪与白色脂肪的前体相同，是不表达Myf5的前体细胞。白色脂肪转变为募集型棕色脂肪的过程被称为棕化 [ 12 ]。而Irisin可以诱导白色脂肪发生棕化 [ 1 ]。 Irisin不仅可以由肌肉分泌，同时也可以从脂肪细胞中分泌 [ 6 ]。人类白色脂肪组织中FNDC5表达量虽比肌肉中低100~200倍，但也构成了血浆中Irisin的一部分 [ 13 ]。
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user: 4. Irisin与运动的关系 FNDC5 mRNA在运动后的啮齿动物模型 [ 14 ] 和人类 [ 15 ] 中都有表达。但运动对于血浆中Irisin水平的影响具有争议。最初研究者们对于运动促进人血液中Irisin水平增高得出不同的结论，同时指出不同种类的运动(耐力运动或抗阻运动，短期运动或长期运动)对血液Irisin水平有不同的影响，主要由于使用的抗体识别的是FNDC5的跨膜结构域，而不是识别被分泌的Irisin [ 2 ] [ 16 ]。近年来，越来越多的研究者开始使用质谱测定血液中Irisin含量，从而使测定结果不受到不同抗体的影响 [ 17 ] [ 18 ]。实验证明，耐力或抗阻运动都可以提高人类血液中Irisin的含量。
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user: 5. Irisin在二型糖尿病中的作用 在Bostrom等最初发现Irisin的文章中指出，由于Irisin可以提高小鼠葡萄糖耐受，并降低空腹胰岛素水平，Irisin的治疗潜力值得研究 [ 1 ]。随后大量的研究开始探究Irisin在糖尿病中的作用。大部分研究显示二型糖尿病患者血液中Irisin含量降低 [ 19 ] [ 20 ] [ 21 ]，若出现二型糖尿病的并发症，如：肾脏衰竭，心血管疾病，则Irisin含量更低 [ 22 ] [ 23 ]。而在一型糖尿病中，Irisin水平升高 [ 24 ] [ 25 ]。同时，空腹血糖与Irisin含量呈正相关 [ 15 ] [ 19 ] [ 26 ]，并且Irisin和胰岛beta细胞功能正相关 [ 27 ]。 研究者们对于Irisin在孕期糖尿病患者中的含量具有争议。不同的研究者分别发现患有孕期糖尿病的女性血液中Irisin含量高于 [ 28 ]，低于 [ 29 ] [ 30 ] [ 31 ] [ 32 ] [ 33 ]，或相似于健康个体 [ 34 ]。但是，绝大多数研究以及一个汇总分析 [ 31 ] 证明孕期糖尿病患者血浆中Irisin含量降低。
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user: 6. Irisin在治疗中的作用 在糖尿病 [ 35 ] [ 36 ] 以及胰岛素抵抗 [ 37 ] [ 38 ] 小鼠模型中使用Irisin可以通过调节AMPK信号通路 [ 37 ] 降低糖异生作用，促进糖原生成，改善肌肉胰岛素抵抗。Irisin还可以增强糖尿病小鼠内皮细胞功能 [ 39 ]。Irisin同样可以抑制由高糖 [ 40 ] 或高饱和脂肪酸饮食 [ 41 ] 引起的凋亡而增强胰岛β细胞存活率。由于外源Irisin可有效地使皮下脂肪棕化，理论上还可以将其制成可注射的多肽辅助治疗肥胖，糖尿病等代谢疾病 [ 1 ]。
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user: 7. Irisin还是FNDC5? Irisin从其被发现开始就被广泛的研究，而它的前体FNDC5却被相对较少的人关注。FNDC5在新陈代谢 [ 42 ] [ 43 ]，心肌细胞分化 [ 44 ] [ 45 ]，神经发育 [ 46 ] [ 47 ] 中具有重要作用。而FNDC5的基因多态性在人群中与很多疾病相关：如FNDC5单核苷酸多态性rs16835198和rs726344在1976个德国受试者中和胰岛素敏感性显著相关(p < 0.0253) [ 48 ]，rs16835198在一项对6822名中国汉族人的基因型筛查中显示和空腹胰岛素水平显著相关(p < 0.046) [ 49 ]。
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user: 8. Irisin在神经系统中的作用 Irisin在神经系统的发育中具有重要作用。FNDC5基因在脑的很多区域都有表达，如：小脑浦肯野细胞 [ 3 ]，下丘脑 [ 50 ] 以及海马体 [ 51 ]。Western以及质谱证明Irisin在脑脊液中也存在 [ 28 ] [ 52 ]。在原代小鼠胚胎大脑皮层神经元细胞成熟过程中，以及人类胚胎干细胞来源的神经细胞分化为神经元的过程中，FNDC5含量升高 [ 46 ] [ 51 ]。FNDC5过表达促进小鼠胚胎干细胞向神经细胞的分化 [ 53 ]，而FNDC5 knockdown显著抑制小鼠胚胎干细胞向神经细胞的分化 [ 54 ]。 Irisin介导了运动对脑健康的有益作用。运动对脑健康具有很多益处，如降低痴呆和抑郁的风险，维护认知能力。而运动对于脑神经系统的作用很可能是由肌肉分泌的激素进入血液，通过血脑屏障而引起脑中基因表达的改变。PGC1a-FNDC5-BDNF通路的发现就为此提供了有力的证据。BDNF (Brain-derived neurotrophic factor)是介导由运动引起的海马齿状回细胞增殖的重要因子 [ 55 ]。运动引起肌肉中PGC1a蛋白表达量升高 [ 56 ]，而PGC1a促进FNDC5表达 [ 1 ]。使用腺病毒载体在肝脏中表达FNDC5可以提高血浆中Irisin含量，并导致海马BDNF表达量升高。后期，由研究者发现，耐力运动不仅可以提高骨骼肌中Irisin表达量，还可以提高海马中Irisin的表达量 [ 51 ]。 随后几项研究探索了衰老个体 [ 57 ]，年轻运动员 [ 58 ] 或肥胖症患者 [ 59 ] 血浆中Irisin含量和认知功能的关系。其中两项研究表明Irisin与更好的认知功能相关 [ 57 ] [ 58 ]，而另外的一项研究发现Irisin与认知功能负相关 [ 59 ]。
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user: 9. 亟待解决的问题 自从Irisin在2012年被发现，研究者们对于Irisin产生了浓厚的兴趣；使用Irisin这一关键词在PubMed上搜索即可得到超过1000篇同行评审期刊上的文章。Irisin对于很多系统都具有重要的生理作用，如：糖代谢稳定，白色脂肪棕化，神经系统发育等。但是有关Irisin的研究也存在许多尚未解决的问题。 从上综述可以发现，关于Irisin的研究有很多出入，甚至结论完全相反，其中一个重要原因就是不同研究者使用的抗体或实验方法不同。人血浆中Irisin含量就有0.01 ng/ml到2000 ng/ml范围之内的不同报道 [ 60 ] [ 61 ] [ 62 ] [ 63 ] [ 64 ]，这说明将样品制备步骤标准化，以及探测Irisin含量方法的统一化至关重要。 最初发现Irisin的文章中使用的抗体是识别FNDC5疏水结构域和C末端的抗体 [ 1 ]，所以其中被认为是Irisin的条带可能是全长FNDC5或其他被非特异识别的蛋白。随后，识别Irisin纤维连接蛋白III结构域的抗体进入市场被广泛使用。可见，Irisin相关研究中使用的抗体也是比较研究结果之间差别的重要因素。如果样品制备步骤，使用的抗体，检测的方法不同，那么不同研究之间很难有可比性。而这也是Irisin相关生理效应研究的一个难点。
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user: 摘要 本文根据深圳地铁7号线笋岗站–洪湖站区间左线隧道穿越彩虹桥的桩基工程案例，借助MIDAS-GTS有限元软件，建立三维模型，对上下重叠隧道先后穿越城市高架托换桩基的过程进行模拟分析，得出托换桩基变形的规律。并在工程案例的基础上，建立三组模型，分析重叠隧道开挖的先后顺序、托换桩基的长度、上下两隧道的间距等因素对托换桩基变形的影响。
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user: 1. 引言 近年来，随着科技与经济水平的迅速提高，我国进一步加快了城市化进程，在密集的城市里，高层建筑以及高架桥梁桩基通常需要打入地下几十米深的坚硬岩层，因此，地铁隧道线路与桩基的位置不可避免会发生冲突，施工上主要采用对桩基进行加固以及托换等手段来保证地铁隧道开挖过程中周边建筑物的安全。由于高架桥有着非常严格的变形控制要求，尽管采用托换技术加固桥桩，盾构施工仍有一定的风险，如何降低地铁施工对邻近桥梁桩基的影响，是一个值得深入研究的工程问题 [ 1 ] [ 2 ] [ 3 ] [ 4 ]。目前已有不少学者对这类工程问题展开了研究，并取得不少相关的研究成果。其中，边浩 [ 5 ] 结合济南市典型桩基托换工程，模拟了盾构穿越托换桩基的过程，总结出桩基的最终变形和受力规律，同时发现：隔离桩的设置，能有效减小托换桩基的水平位移。欧平 [ 6 ] 基于数值分析法，研究了重叠盾构隧道施工对托换桩基的影响，结果表明：托换桩长、两隧道间距、桩隧间距等因素对模拟结果影响显著。本文以深圳地铁重叠隧道施工工程为背景，并建立三维数值模型，以便对重叠隧道开挖前后托换桩基变形规律进行模拟研究。
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user: 2. 工程背景 深圳地铁7号线笋岗站–洪湖站区间始发于西丽湖站终止于太安站，途径繁华拥挤的市区地带，施工要求隧道开挖尽量减小对周边环境的影响。其中，本工程区间左线隧道长1053.29 m，右线长1054.09 m，左右线呈上下平行分布，形成双层隧道结构。本区间盾构线路与城市高架桥Z0、Z1、Z2、Z3号桥墩的桩基发生冲突，影响范围处右线隧道埋深约15 m，左线隧道埋深约26 m。高架桥桥台与开挖隧道的平面位置关系如图1所示。 本文选取Z0桥台进行研究，承台使用C30混凝土，原有桩基长32.8 m，桩底完全进入中风化岩层，托换桩为直1.5 m的冲孔桩，桩长32.3 m，嵌入风化岩，开挖隧道与原有桩基最小净距仅有0.96 m，与托换桩基净距仅为2.2 m，上下两隧道最小间距约为4.5 m，不足一倍洞径，上层隧道距离托换大梁底部约10 m。 本工程的模拟计算忽略地下水渗流的作用影响，土体选用摩尔-库伦本构模型，地层由上到下依次划分为人工填土、粉质粘土、砂质黏性土、全风化混合岩，强风化混合岩，中风化混合岩。管片拼装接头刚度较低，模拟中对C50管片的弹性模量作适当的折减。各土层及结构的材料模拟参数如表1和表2所示。 图1. 高架桥桥台与开挖隧道平面位置关系图 Table 1 Physical parameters of soil laye 岩土名称 厚度(m) 天然密度ρ (g/cm 3 ) 粘聚力c (kpa) 内摩擦角φ (˚) 弹性模量E (Mpa) 泊松比v 杂填土 3 1.87 20 15 9 0.32 粉质粘土 3 1.90 18 16 18 0.30 砂质粘土 8 1.85 25 20 32 0.30 全风化岩 10 1.91 30 24 50 0.28 强风化岩 10 1.97 45 28 75 0.24 中风化岩 26 2.48 80 36 400 0.22 表1. 土层物理参数表 Table 2 Table of basic mechanical parameters of structur 构件名称 重度(kN/m 3 ) 弹性模量(Gpa) 泊松比 桩 23 30 0.2 管片 25 29.3 0.2 桥墩、承台 23 30 0.2 盾构机 78 210 0.3 注浆体 22 0.03 0.2 表2. 结构基本力学参数表
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user: 3. 隧道开挖对托换桩基变形的分析 从图2显示的结果发现：在下线隧道开挖过程中，桩顶沉降值达到7.35 mm，桩底沉降值达到5.88 mm；在上线隧道开挖过程中，桩身发生整体上浮，桩顶上浮量为0.86 mm，桩底上浮量为1.30 mm。同时，桩身发生垂直开挖隧道方向的水平位移和平行开挖隧道方向的水平位移，最大值分别为5.46 mm和2.21 mm。 图2. 重叠隧道开挖引起的桥桩总位移云图
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user: 4. 隧道开挖造成托换桩基变形的主要因素分析 本文在分析不同影响因素下隧道开挖对托换桩基的影响时，采用单因素对比法，即通过改变模型上下隧道的开挖顺序、托换桩基的长度、两隧道的间距这三个因素，建立多组模型，进一步研究托换桩基的变形规律。 图3为不同隧道开挖顺序对托换桩基的影响，从结果可以发现：当采用“先下后上”的开挖顺序，竖向位移的最大值为桩顶的−6.49 mm，最小值为桩底的−4.58 mm；桩身X方向最大水平位移为5.31 mm；桩身Y方向最大水平位移为2.21 mm。当采用“先上后下”的开挖顺序，竖向位移的最大值为桩顶的−6.98 mm，最小值为桩底的−4.75 mm；桩身X方向最大水平位移为6.05 mm；桩身Y方向最大水平位移为2.02 mm。 图3. 不同开挖顺序情况下托换桩基的变形图 图4为两隧道不同间距对托换桩基的影响，从结果可以发现：当两隧道间隔为0.75 D时，桩顶竖向位移为−6.49 mm，桩底竖向位移为−4.58 mm；X方向最大水平位移为5.31 mm；桩身Y方向最大水平位移为2.21 mm，桩顶位移为0.72 mm。当两隧道间隔为1.75 D时，桩顶竖向位移为−6.08mm，桩底竖向位移为−4.49 mm；X方向最大水平位移为4.86 mm；桩身Y方向最大水平位移为1.96 mm，桩顶位移为1.61 mm。 图4. 不同隧道间距情况下托换桩基的变形图 图5为不同桩长对托换桩基的影响，从结果可以发现：当桩长为22 m时，桩顶竖向位移为−9.54 mm，桩底竖向位移为−8.71 mm；桩身X方向最大水平位移为5.19 mm；桩身Y方向最大水平位移为2.28 mm，桩顶水平位移为0.79 mm。当桩长为28m时，桩顶竖向位移为−7.62 mm，桩底竖向位移为−5.99 mm；桩身X方向最大水平位移为5.38 mm；桩身Y方向最大水平位移为2.24 mm，桩顶水平位移为0.75 mm。当桩长为34 m时，桩顶竖向位移−6.33 mm，桩底竖向位移为−4.28 mm；桩身X方向最大水平位移为5.28 mm；桩身Y方向最大水平位移为2.19 mm，桩顶水平位移为0.70 mm。 图5. 不同桩长情况下托换桩基的变形图
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user: 5. 结论 由于管片受压变形以及盾尾注浆无法做到与开挖完全同步等原因，隧道上方土体会发生下移；相反，隧道下方的土体由于隧道开挖“卸荷”作用而发生上浮。由于托换桩基和开挖隧道净距很小，土体的移动会给桩顶和桩底分别产生向下和向上的侧摩擦力，因此，桩体在侧摩擦力的作用下，会发生整体下沉或上浮。其中，下线隧道开挖过程使得托换桩基整体发生沉降，并且桩顶沉降大于桩底沉降；上线隧道开挖由于“卸荷”作用使得托换桩基随着周边土体发生轻微的上浮。此外，隧道开挖使得托换桩基发生垂直隧道方向和平行隧道方向的水平位移，最大水平位移出现在下线隧道拱顶埋深处，桩顶在托换大梁的约束作用下水平位移非常小。 “先上后下”和“先下后上”两种开挖方式对托换桩基造成的位移变化趋势基本相同，但是，采用“先上后下”的开挖方式会使托换桩基产生更大的桩顶沉降，采用“先下后上”的开挖顺序更有利于减小对托换桩基的影响。上下重叠隧道的间距不同对邻近托换桩基的影响规律截然不同，从计算结果来看，当保持下线隧道位置不变的情况下，增大两隧道间距至1.75倍洞径，可以减小托换桩基的桩顶沉降以及桩身水平位移；而减小两隧道间距至0.75倍洞径，可以减小托换桩基的桩顶水平位移。托换桩基的长度决定了桩端与开挖隧道的相对位置，当托换桩基的桩端位于下线隧道以上时，托换效果不佳，并且隧道开挖造成桩顶的沉降比较大；当托换桩基的桩端位于下线隧道拱底埋深时，隧道开挖使得桩端的水平位移比较大，不利于桩基保持稳定性；当托换桩基的桩端位于下线隧道以下时，隧道开挖造成的桩顶沉降以及桩底水平位移显著减小，且具有较好的托换效果。
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user: 摘要 在产教融合的背景下，社会对全能型人才培养的关注度日益提升。本文主要通过比较各大高校学生干部培养机制，以及对“宁波工程学院的学生干部培养机制——领航生机制”的深入研究，从领航生机制存在的必要性出发，收集其优化信息，结合产教融合的背景，提出领航生机制的优势及深化校企合作的方案，完善领航生机制，使其能够充分发挥高校人才培养优势，为社会提供更多全能型人才。
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user: 1. 引言 习近平总书记多次强调青年兴，则国家兴；青年强，则国家强。青年大学生是国家的人才储备军。培养一批有责任有担当的学生干部有利于提升大学生群体的社会形象和影响力，发挥朋辈的积极作用。 基于以上背景，笔者团队展开了对宁波工程学院建筑与交通工程学院——领航生机制的调研工作，以该机制为基础对比其他学生干部培养机制，进行横向分析，找到学生干部培养机制存在的不足并提出一些改进措施。笔者团队从根本目的出发，收集了目标群体(在校领航生)的联系方式，并针对目标群体的相关信息提出了合适的问题，本次问卷群体包含学院所有专业班级15~18级在校领航生共161位，涉及问卷内容的个人信息均保密，调查只用于学术研究，不记名，不泄露个人隐私。为保证数据准确性，笔者团队一对一下发回收问卷，并征求部分领航生的同意进行采访工作，根据在校领航生的现状及其对领航生制度的看法，总结领航生制度优点以及存在的问题，得出领航生制度在产教融合背景下的可行性和未来展望。 本次调研通过查阅资料、网上问卷和现场采访等方式比较现阶段高校培养学生干部模式的优劣，图1为问卷调研及采访工作收取情景。调研的主要内容包括基本信息、心理素质情况、具体工作方式和培训机制的优劣四方面，总结了一套行之有效的学生干部培养方案。 图1. 问卷调研及采访工作收取情景
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user: 2. 全国各大高校学生干部培养机制分析 笔者通过查阅大量资料发现，各大高校均十分重视学生干部的培养，不断地根据社会需要调整人才培养模式，为社会培养了一大批人才，但也存在以下几个问题： (1) 培养周期短，实践不足。《高校“00后”学生干部培养存在的问题与对策》中提出学校对学生干部缺乏长期培养的意识，学生干部的自身发展能力受到了限制，降低了工作服务的效率和积极性 [ 1 ]。很多对学生干部的培养会在新生入学时开展，但持续时间短，在后期对干部的培养有所懈怠，这种短期培养方式往往培养不出真正有能力和责任心的学生干部，不仅导致学生干部工作效率低下，而且往往找不到自己的工作定位，很难起到模范带头作用，学生工作无法较好的开展。 同时短期培养忽略了实践在干部培养中的重要性。部分高校的学生干部培养与产教融合的育人理念并没有很好地融合，而是把两方面割裂开来。这两种培养方式培养出的学生干部无法用理论指导实践，往往会做出一些偏离实践的举措，影响到整个学生工作，无法培养出一批真正有责任，有担当的学生干部。 (2) 培养模式单一，积极性下降。在《管理学视角下提高高校学生干部就业工作积极性的探究》一文中指出当前高校教育工作中，学生干部工作的积极性明显存在下降趋势 [ 2 ]。《应用型本科高校学生干部培养模式研究》提出单一的学生干部选举方式会影响服务的质量和效率 [ 3 ]。这两篇文章都表明了不完善的管理机制和单一的培养模式会造成更多的不确定因素和负面影响。经调查发现各大高校对于学生干部的培养模式较为单一，以讲座或是例会的方式进行，导致学生干部产生厌倦心理，对待冗杂重复的工作，学生的积极性明显下降。显然，单一的模式明显不利于学生干部保持积极性。 (3) 脱离普通学生。蒋晨晨 [ 4 ] 等人在《高校学生干部队伍建设中存在的问题及对策研究》中指出学生干部中存在不同程度的功利以及利己主义，高校中学生干部与老师接触的机会更多，老师对其有更为深刻的印象，因此学生干部相较于普通同学拥有更多的机遇，这种不可避免的优待极易导致学生干部的价值观产生偏离，无法正确履行服务学校与师生的责任，运用职务之便为自己谋取私利。普通学生上行下效，竞选干部成功后也会把自身利益放在第一位，工作态度不端，无法起到模范带头作用。
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user: 3. 领航生具体问题抽样分析 实施“领航生”是宁波工程学院建筑与交通工程学院学生工作尤其是新生入学教育工作的一项重要创新，经过多年实践，已经形成长效机制。领航生作为新生中的代表，由学院辅导员、团学骨干、助教党代表等按照一定条件选拔后进校，提前到校接受培训、指导，提前了解大学校园生活和相关事务。在新生报到前后，领航生作为其他新生与大学校园的联系者，更好实现与其他新生的沟通，帮助新生更好更快融入大学生活。 笔者收集了大量领航生数据，其中包含基本信息，工作表现，自我评价等内容，并对其进行深入分析，发现有如下特征： 从领航生基本信息部分来看，部分领航生在高中就是班长或其他班级干部，自身责任感较强。较大部分领航生对学院以及专业了解程度优于其他学生，领航生均认为想要做好领航生工作，自身能力与责任感尤为重要。对以上调研数据进行分析，发现大部分领航生本身能力比较出众，领航生选拔制度可以高效且准确地选拔出第一批学生干部。 从领航生任职表现部分来看，选拔出的领航生基本能较为积极地开展工作，只有3%领航生不够积极，需要等老师安排，95%的领航生在自评中表示其工作有效地提升了自身的办事效率，99%的领航生表示自己在遇到困难时基本上会寻求他人帮助，不会消极怠工，并且在平时能积极参与活动。通过以上数据可以看出领航生制度选拔出来的学生干部在工作中态度较好，且办事效率高，在服务同学的同时，自身能力也有很大的提升。从领航生的反馈来看，领航生机制有存在的必要性和可行性。
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user: 4. 现阶段领航生制度培养分析 统筹协调社会教育资源，不仅有利于高校培养符合社会需要的应用管理型人才，且能够促进高校的蓬勃发展，而领航生机制正是基于产教融合的背景实施的培养学生干部的重要举措。 领航生制度自实施以来，不仅为团委和学生会提供了大量人才，更是考研学生的主力军，据统计，近年来宁波工程学院建筑与交通工程学院的考研报名名单中，有80%的领航生参与考研，占总考研人数近30%，不难发现，经过长达四或五年的培养，学生干部的学习热情高涨，做好了人生规划。同时，领航生也是团委和学生会干部的主力，曾有领航生经历的占团学副部及部长人数的40%。在前期的调研中发现，参加担任过领航生的人在各方面都有了很大的提升，例如能理智地应付困境、善于从失败中吸取经验等等。在担任领航生期间，领航生们积极完成他们分内的工作的同时，也在许多方面有了不同的提升，如开阔了知识层面，增长一定的见识，并且在这期间工作效率得到了较大的提升，为以后的学习工作奠定了基础。由此可以看出领航生制度具有一定的优越性，相较于其他培养制度，领航生制度选拔出来的大学生干部有较好的能力和责任心，且对自己专业和学院比较了解，能起到带头模范作用，先进带动后进，是人才输送源源不断，这对学生工作、学院工作都是极其重要的。 作为国家产教融合发展工程应用型本科试点建设高校，以及首批实施“卓越工程师教育培养计划”的61所高校之一，自建筑与交通工程学院响应产教融合，实施领航生机制以来，学院的人才队伍结构明显优化，核心凝聚力和竞争力明显增强。 笔者通过大量数据总结出以下优势，对领航生机制改革和高校人才培养具有较大借鉴意义。 (1) 领航生培养周期长，实践经验足 马丹 [ 5 ] 等人对领导周期和学生干部的能力之间的关系作了深入研究，并提出了各个阶段对应的领导方式，学校在大一至大四期间从学生不同的心理成熟程度以及学业完成进度等方面考虑制定不同的培养方案，真正落实具体问题具体分析，为领航生的培养提供了新思路。领航生选拔工作在高三假期就逐步开展，学院有充足的时间准备各项事宜。新生确定班级后，由新生工作者组织下发选拔文件，鼓励大家踊跃参与选拔，保证领航生选拔前期工作的落实到位。较早的工作开展让新生提前适应和准备，同时能让领导人更全面的考察参选人员素质，避免了选拔学生干部的片面性 [ 4 ]。 领航生选拔完成后有较长的培养周期，在任职前期经过一段较高强度的培养后，领航生已经有足够的能力处理好大部分问题，但这不意味着领航生培养的结束，只是从前期显性培养逐步转变为隐性培养，从“命令式”逐步转化为“授权式”。贯穿大学四年的培养，可以在逐渐提升其能力的同时能保证有效长期发挥其作用，真正起到长期积极作用，而不是流于形式表面，不让领航生机制成为一个空架子。 (2) 领航生培养模式多元化，学生积极性高 在“产教融合”背景下，学生干部的思想创新力、实践力、适应力及工作能力的培养尤其重要。学院对于领航生的培养模式多元化，重视学院规章制度的同时，充分关注当前社会对全能型人才的需求，培养领航生的辩论，面试，演讲等多方面能力，利用管理心理学 [ 6 ] 充分调动学生工作积极性。由于领航生选拔早，参加工作时间较长，有充足的工作时间和实践机会，加上领航生干部本身工作能力强，整体素质高，整个干部群体将有较强的工作能力和充足的时间经验。另外学院也十分重视校企合作，在领航生培训时加设校外活动，如参观公司等实践项目，鼓励领航生多参加课外活动，以提高自身实践力、创新力及领导力，严格把关，对参加校外活动方面制定严格要求，保证学生实践高效安全。笔者统计大量数据后发现(如图2)，领航在任职初期积极性非常高，在工作一段时间后虽然有所下降，但能稳定在较高水平。 图2. 领航生任职的工作积极性与任职时间关系图 (3) 领航生无官僚作风，服务意识高 付雯琳在《学生干部行为失范问题案例解析——以高职学校辅导员视角》中就实际案例指出，学生干部应树立正确的思想观，明确自身责任和服务意识 [ 7 ]。经调查发现，93%的领航生人际关系处理良好，与室友同学都能友好相处。领航生作为新生的一员，能较好的融入新生群体，完成学生干部的工作，避免由高年级学生干部管理引起的官僚作风。学院在领航生培养时关注其心理建设，鼓励“干部先行”，在大部分活动中，领航生充当的是志愿者而不是领导者，积极引导领航生群体发挥自己的优势，与教师群体、高年级群体均构建紧密联系，秉着公平公正的原则，在工作中保证与班级同学平等相处，共同进步，充分发挥领航生桥梁作用。图3是领航生在人际关系方面表现，可以看出90%的领航生与人相处融洽。 图3. 领航生的人际关系图
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user: 5. 领航生制度改进的具体方案 (1) 以需求为导向，优化培训 首先从选拔机制入手，完善选拔机制，按照实际需求培养人才，加强组织选拔的新生办与新生之间的交流，通过助教党代对新生有较为深入的了解，提高参加选拔新生的质量。从全方位考察领航生，不仅严格组织网上面试，还应进行老师面试，多层筛选出优秀人才。领航生的培训内容应适当增加，不局限于开会讲座形式，更应根据社会需要，培养出全方位，高素质人才，鼓励领航生内部讨论、互相学习，协助助教党代工作，加强实践，促进师生交流，实现人才的定向培养。 (2) 企业深度参与，鼓励实践 目前校企合作的形式较单一，企业参与度并不是很高，学校正全力建设宁波工程学院工程技术综合实验实训基地，为学生提供更多地实训平台，可以安排企业岗位实习，考验学生干部在实际工作中遇到问题的应对能力，也增加了企业参与度，使定向培养出的人才更能满足企业需要、社会需要。 (3) 进行深度总结，提升效率 学校也应加强引导，指导学生干部组织团建或班级活动，加强社交能力，培养自身领导魅力。将班级建设与企业活动结合，提早培养岗位精神。同时增设定期总结任务，让领航生对自己的工作进行深度自我反思，并进行定期汇报和思想报告，可以使领航生保持工作热情和明白自身责任，能保证学校对领航生的培养能长期有效的进行，同时保证在今后岗位工作中能养成良好的自我总结，自我进步的习惯。
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user: 6. 结束语 高校学生干部的培养机制始终需要根据社会需求不断完善。在当前高校教育背景下，为符合“产教融合”要求，高校与企业合作进一步加强，学生的培养制度也需要不断完善。笔者对该制度进行了一定范围的横向分析，但由于笔者自身局限性，仍存在一些无法克服的问题，后者可在获得大量数据的基础上进一步加以修改完善。
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user: 课题项目 校级创新训练项目(2019061)。
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user: 摘要 近年来我系青年教师多次参加全国高校青年教师测绘类和地理信息类讲课比赛，取得了突出成绩，如何将参加全国性教学比赛的经验和收获运用到日常教学中，进一步提高教学质量，是值得思考和研究的一个课题。本文从参加全国讲课竞赛切身体会出发，分析了全国性教学比赛的特点及对策，探讨了参加全国性教学比赛对日常教学工作的三点启示，对提升青年教师的教学能力有一定借鉴意义。