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user: 1. 引言 根据中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的第45次《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2020年3月，我国网民规模为9.04亿，我国网民结构有以下特点：从年龄分布来看：10~19岁网民占比19.3%，仅次于20~29岁、30~39岁年龄群体。职业分布来看：在我国网民群体中，学生最多，占比为26.9%。这组数据意味着，在中国随着互联网相关产业的发展，越来越多的人，尤其是青少年，暴露在网络成瘾的风险之下。青少年时期是个体从儿童走向成熟的关键时期，在这一时期发展的重要课题是同一性的形成 [ 1 ]。同一性发展关系到一个人的健康发展，关系到他能否良好适应社会，能否体验到自身的价值和人生的意义。因此，本研究旨在探索青少年自我同一性状态与网络成瘾之间的关系，以及压力与逃避在两者关系中的中介作用。 1.1. 网络成瘾 网络成瘾(Internet addiction，简称IA) [ 2 ]，也叫病态网络使用(Pathological Internet use，简称PIU) [ 3 ]，有问题的互联网使用(Problematic Internet use) [ 4 ] 等，这些术语描述的都是同一种现象。 Young [ 2 ] 将网络成瘾定义为具有以下八个特征症状中的五个或以上：专注，耐受，戒断，无法控制，使用时间超出预期，功能受损，说谎和逃避。有研究者认为，网络成瘾是指在无成瘾物质作用下的上网行为冲动失控，表现为由于过度使用互联网而导致个体明显的社会、心理功能损害 [ 5 ]。事实上，目前网络成瘾还没有一个标准的概念。在先前的研究中，IA的常见概念包括控制不当的专注，冲动，退缩，宽容或与互联网使用相关的行为，这些行为导致心理困扰，家庭，学校和工作，健康或人际关系严重受损 [ 6 ]。因此，本研究将采用这一定义。 早期关于网络成瘾的研究着重于考察网络成瘾的典型特征、发生率和负面效应，而随后的研究则试图找出影响网络成瘾的一些关键因素，近期的研究已经开始关注网络成瘾的形成机制和干预 [ 7 ]。 在探讨网络成瘾形成机制的众多研究中，Davis第一个提出将病理性互联网使用分为一般病理性互联网使用(Generalized pathological Internet use， GPIU)和特定病理性互联网使用(Specific pathological Internet use， SPIU) [ 8 ]。根据Davis [ 3 ] 的认知行为模型，SPIU的成因有远端因素和近端因素。远端因素包括精神病理因素(即个体不良情绪，如社交焦虑、抑郁等)和环境线索(即生活事件或压力源)两个方面。近端因素是指个体的非适应性认知，这一因素处于模型的中心地位。Davis [ 9 ] 进一步将非适应性认知分为了四种，即冲动控制减弱、孤独/抑郁、社交舒适以及逃避。 在网络成瘾相关因素的相关研究中表明，个体特征和环境特征都会影响网络成瘾：自我和人格特征都会影响网络成瘾；低自尊、低自我控制和高自恋者的网络成瘾程度更高；压力、家庭情况和人际环境等都会影响网络成瘾 [ 7 ] [ 10 ]。其中，游戏成瘾者和社交网络成瘾者都存在自我概念缺失。与正常玩家和健康对照组相比，成瘾玩家更强烈地排斥自己的身体形象，在自尊和情感能力方面表现出缺陷 [ 11 ]。此外，有问题的社交网络与识别自身情绪以及情绪调节技能方面的问题有关 [ 12 ]。同样地，Lemenager等 [ 13 ] 还发现，与健康对照组相比，网络成瘾使用者在自我概念的三个特征(自尊，身体形象，情绪能力)上都显示出明显的缺陷。如果个体在自我概念形成过程中不成功或者遇到障碍，将导致自我同一性扩散，进而增加精神障碍如人格，抑郁或成瘾性障碍的风险 [ 1 ] [ 14 ]。 1.2. 自我同一性 自我同一性的概念由Erikson [ 1 ] 提出，简言之，自我同一性是个体在过去、现在和未来这一时空中对自己内在的一致性和连续性的主观感觉和体验，以及他人所知觉到的一致性和连续性，是个体在特定环境中的自我整合。自我同一性的形成与发展是持续一生的过程，但青少年期是自我同一性确立的关键时期，这一时期的中心发展课题就是自我同一性确立对自我同一性扩散。在青少年期，个体通过对童年期获得的同一感与现在的自我重新进行整合和修正，建立起前后一致的自我同一性，由此为成年期的生活奠定基础 [ 15 ] [ 16 ]。 Marcia [ 14 ] 对自我同一性这一概念操作化，从探索(即过去的危机)和投入(即现在的自我投入)两个维度的高低将自我同一性分为四种类型：同一性获得、同一性延缓、同一性早闭和同一性扩散。在此基础上，日本心理学家加藤厚 [ 17 ] 又追加上“现在自我投入的愿望”变数，构成了一个3变数，12项目的自我同一性测定量表，又补充了同一性确立–权威接纳中间地位(A-F中间地位)，同一性扩散–积极的延缓中间地位(D-M地位)两个中间地位，共六种自我同一性，见表1。 Table 1 The six statuses of self identity and its characteristic 自我同一性 现在 投入 过去 危机 将来 投入 特点 同一性确立 (同一性获得) 高 高 经过积极的自我投入和各种不懈的努力， 体验着各种发展危机，终于选择了自我投入的目标和方向 确立–权威接纳 中间地位 高 中 权威接纳 (同一性早闭) 高 低 没有经历过危机体验，他们所选定的自我投入的目标和方向， 大多是迎合或接纳父母、社会理念所支持的 积极的延缓 (同一性延缓) 中~低 高 正处在体验着各种危机之中， 也正在积极地自我投入和努力实现着主体的自我 扩散–积极延缓 中间地位 同一性扩散 低 低 不管是否体验过危机，有无探索前进的道路和价值观的经历， 总之是一些未作出什么决定、无所向往的人 表1. 加藤厚的六种自我同一性及其特点 按照Marcia的假设，个体的自我同一性发展要从同一性扩散地位经由积极的延缓，进而达到最理想的同一性确立或不理想的权威接纳地位 [ 18 ]。自我同一性扩散的特点包括：自尊心低，优柔寡断，无法专注于任务；未来目标的不确定性；对自我的不清楚的描述；建立亲密关系的问题；社会角色、价值和选择方面的困难 [ 1 ]。这些特点使得自我同一性扩散的青少年在人际关系、成就和掌握、自我实现和自我超越等方面的需要在现实世界中无法得到很好的满足，而这些需要恰好都属于研究者确定的网络使用者存在的六大需要(即性、意识状态改变、成就和掌握、归属、自我实现和自我超越)之内 [ 19 ]。 互联网提供了虚拟的环境，在这种环境中，过分害羞或具有自我意识的人可以在较为安全的环境中进行互动。在网络上还可以改变不同时间、空间的个人身份，扮演不同的身份角色。自我同一性扩散的青少年可以在网络上通过人机交互与人际互动来使自己的种种需要得到满足 [ 20 ]。 国内外已经有不少研究发现青少年自我同一性的发展会影响网络成瘾。在一项对33，959名大一新生的调查中，网络依赖学生表现出更多的自我同一性扩散的特质以及更少的自我认同完成的特质 [ 21 ]。Ceyhan [ 22 ] 通过对464名大学生的调查发现，网络成瘾与自我同一性确立呈负相关，与积极的延缓呈正相关。同样，203名大学生的研究结果也显示，自我同一性发展程度影响着网络成瘾的状况，自我同一性处于积极的延缓地位的个体比处于权威接纳地位的个体有更多的网络成瘾症状 [ 23 ]。 1.3. 压力和逃避 压力和逃避是在Davis的认知–行为模型中的两个重要因素。 压力是指对有害，威胁性或挑战性的事件或刺激进行感知、评估和反应的过程 [ 24 ]。一项对2986名上海高中生进行的调查发现，学习和学业是中学生最大的压力源，而与心理健康关系最密切的压力源是社会人际关系及性发展方面的压力，其次为学习和学业方面的压力 [ 25 ]。压力被不少研究者认为是网络游戏障碍的最佳心理预测因子 [ 26 ]。除此之外，大量研究发现，压力与网络成瘾存在正向关联，研究者在不同的被试群体(初中生、高中生、高职生、大学生)之中，采用不同的测量工具，均发现了压力对网络成瘾的正向预测作用 [ 27 ] [ 28 ]。另外，研究发现 [ 29 ]，网络能够提供一个放松，逃避压力和寻求刺激的地方。 逃避是Davis提出的四种非适应性认知之一，它涉及使用互联网作为回避活动，个人使用互联网的目的是使自己远离压力大的事件，任务或思想流 [ 9 ]。当网络使用者在现实生活中遇到了压力、挫折等容易选择上网作为对真实社会生活的逃避与退缩，这个因素折射了网络使用者对人生责任、生活态度的消极逃避退缩行为的认知 [ 5 ]。 本研究假设青少年自我同一性发展状态会通过压力与逃避的中介作用影响网络成瘾，即自我同一性扩散的青少年对压力更敏感，在面临巨大压力时，他们会使用互联网作为一种逃避手段以达到忘掉现实生活中不愉快事件的目的，因此自我同一性扩散的青少年更容易陷入网络成瘾。