DreamBlooms/HansPub-15000-to-45000 huggingface dataset:
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user: 5. 工业焦炉试验 5.1. 石油焦替代瘦煤试验及分析 根据基础试验情况，按照2%~6%的石油焦配比投入了正常的工业焦炉生产，实践以来，取得了显著效果。表5列出了实验方案及结果。 从上表数据可以看出，当石油焦配入3%的比例时，焦炭转鼓强度DI良好，热强度CSR良好，达到了高炉要求。石油焦比例提高至4%时，冷热强度有一定下降，基本满足了高炉需要，C74配比随着肥煤的适当提升，冷热强度还得到提升，说明保持较高的肥煤比例，有利于产生更多胶质体，流动性好 [ 2 ] ，能更好的熔融石油焦等惰性物，形成更致密的焦炭结构，焦炭的骨架作用更突出，对保持和改善强度具有重要作用。其焦炭灰分下降明显，约下降0.1个百分点，硫份有所上升，石油焦的降灰效果再次得到了试验验证。 在强粘煤比例保持稳定的前提下，当石油焦配入5%~6%时，焦炭冷强度DI受到了影响，有所下降。同时，合理提升肥煤比例，保证充足的粘结性，石油焦配入4%可以保证焦炭冷强度，由此可以证明，石油焦比例适当时，可以改善焦炭质量；当同时配入瘦煤等弱粘结性煤时，其使用比例应该有所控制，不易提高过多，否则会影响焦炭质量。 5.2. 石油焦全部替代瘦煤试验及分析 依据小焦炉试验情况，同时为避免大比例配入石油焦，影响焦炭强度，我们开展了单独配入石油焦的配煤试验，以进一步了解其应用特点。表6列出了部分实验方案及结果。 Table 5 Experimental data of petroleum coke as a substitute for lean coa 配比号 焦煤，% 肥煤，% 气煤，% 1/3焦煤，% 瘦煤，% 石油焦，% 焦炭质量 Ad， % Std， % DI， % CRI， % CSR， % C66 30 21 31 11 5 2 12.32 0.65 87.50 24.6 68.6 C72 29 22 31 11 4 3 12.22 0.67 87.52 24.3 68.9 C73 29 22 31 11 3 4 12.18 0.67 87.47 24.8 68.8 C74 29 22 31 11 2 5 12.15 0.68 87.32 26.6 66.7 C75 28 24 31 11 0 6 12.00 0.70 87.00 27.9 65.9 表5. 石油焦替代瘦煤的实验数据 注：DI——焦炭转鼓强度；CRI——焦炭反应性；CSR——焦炭反应后强度 Table 6 Experimental data for the addition of petroleum cok 配比号 焦煤，% 肥煤，% 气煤，% 1/3焦煤，% 瘦煤，% 石油焦，% 焦炭质量 Ad， % Std， % DI， % CRI， % CSR， % C68 29 22 32 14 0 3 12.10 0.62 87.10 26.5 66.0 C69 29 22 32 14 0 3 12.16 0.65 87.53 25.7 67.6 C70 30 22 32 13 0 3 12.09 0.66 87.67 26.0 66.8 C71 30 23 30 14 0 3 12.04 0.62 87.31 25.2 67.9 C72 31 23 31 11 0 4 12.02 0.67 88.21 25.1 68.0 C73 29 24 32 11 0 4 12.06 0.65 87.89 25.9 68.1 C74 28 25 32 11 0 4 12.05 0.65 88.04 23.4 70.2 表6. 单独配入石油焦的实验数据 注：DI——焦炭转鼓强度；CRI——焦炭反应性；CSR——焦炭反应后强度 由表6可以看出，单独配入3%的石油焦后，其强粘比为51%左右，1/3焦煤比例有所上升，焦炭的质量指标基本满足高炉生产需要，其强度波动很小，且提高肥煤比例，焦炭热强度得到改善。可初步证明，石油焦发挥了瘦煤的作用，起到瘦化剂和骨架作用。 单独配入4%的石油焦时，为避免焦炭质量较大波动，再次提高了肥煤比例，强粘比达到了53%，降低了1/3焦煤比例，从所得焦炭质量看，灰分也得到明显改善，硫份有一定上升。焦炭冷热强度明显提高。肥煤比例提至25%时，焦炭热强度得到进一步提升，说明石油焦的比例提升应对应更高水平的粘结性，达到石油焦与充足胶质体充分熔融的效果，以期望得到较好的焦炭强度。 由此也说明，石油焦比例的提升，其带来的焦炭各向异性发展效果，还比不上充足粘结性带来的效果显著。 总之，焦炭总体质量指标改善明显，证明石油焦配入4%是可行的，但需要配煤结构作相应变化，如肥煤和强粘比的提升等，因此石油焦配入的具体比例，应考虑高炉对焦炭质量的要求，及配煤成本的变化等情况，以取得较好的综合效益。
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user: 6. 结论 经过石油焦炼焦配煤的实践，证明运用石油焦进行配煤炼焦是可行的，而且可以初步得出以下结论。 1) 石油焦具有明显低灰优势，配煤试验中已经显现出良好的降灰效果，证明石油焦降灰效果显著。 2) 从基础试验看，强粘比相对稳定的情况下，石油焦比例应控制在4%以内，可以兼顾焦炭灰分和强度，比例继续提升会带来焦炭强度的波动。 3) 工业试验中，配入3%至4%的石油焦时，需要保证较高的强粘煤比例，尤其肥煤比例，以确保充足的胶质体熔融结焦。石油焦自身带来的焦炭各向异性发展效果，还比不上充足粘结性带来的效果显著。 4) 石油焦的使用，拓宽了炼焦煤的使用渠道，可以适当替代瘦煤，由于其是石油化工衍生品，资源相对紧张，价格相对偏高，还必须合理加以利用，以寻求焦炭灰分、强度及生产成本的最佳平衡。
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user: 摘 要 作者针对某氯碱公司2台S6D20型氢气增压压缩系统出口管道结垢造成压缩系统停机，进行了污垢成分检测、润滑油加热试验。结果表明：污垢的形成是由于压缩系统中润滑油与氯离子、铁离子等物质发生反应后与其他杂质混合物在管口沉淀而成。建议压缩系统采用无油润滑，并尽可能消除上游氢气中氯离子的影响。 关键词 :压缩系统，氯离子，管道结垢，润滑油 Copyright © 2017 by author and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 某氯碱公司为了节约生产成本，有效利用能源，对生产过程中产生的氢气采用电石法进行加工处理，进而生产1，4丁二醇，因此配置了两台S6D20型氢气增压压缩机将上游0.08 MPa氢气增压到30 MPa达到电石法生产工艺要求。该压缩机采用UCON(R-4)50-HB-660型润滑油，俗称聚亚烷基乙二醇，由于其具有良好的抗高压性能以及润滑性能，因此被广泛应用于氢气压缩系统。然而自2009年装置投产至今，该氢气增压压缩系统一直存在出口管道结垢、出口阀受到污物堵塞等问题，致使压缩系统频繁停机(轻则半个月停机一次，重则5~7天停机一次)，由此每年引起的直接维修费近400万元 [ 1 ] - [ 8 ] 。据了解，江苏某厂采用无油润滑氢气压缩系统生产丁二醇，并无发生出现上述问题。因此该厂压缩系统出口管道结垢问题跟其压缩系统所用的润滑油有一定的关系 [ 9 ] [ 10 ] 。然而，目前对于该润滑油的特性研究却少有文献报道，为了探究结垢形成原因以及了解该润滑油的特性，防止事故再次发生，本文作者对结垢进行了成分检测以及对该润滑油进行了一系列试验研究，结合上述多项试验分析结果，分析了压缩系统出口管道结垢的原因，最后给出相应的防范措施。
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user: 2. 实验 对于污垢成分检测以及润滑油特性分析分别采用了物理与化学相结合的实验方法，通过污垢外观颜色观察、水溶液、PH值滴定、硝酸银等实验确定了污垢的成分。通过润滑油与水、NaCl溶液、CuCl 2 溶液以及FeCl 2 溶液的加热反应了解润滑油的特有性质。 2.1. 污垢宏观检测 打开氢气压缩系统出口管道和阀门，发现有黄褐色与黑色的胶状沉淀物结垢如图1所示，随后对这两种结垢进行了成分检测，结果如表1所示。从表中可以看出结垢中不仅含有铁、氯离子而且还有UCON润滑油。 为了弄清污垢中氯离子的来源，对进出装置的氢气工质进行了分析，结果表明氢压机车间的来气呈弱碱性，并含部分氯离子，然而工质经过压缩系统的压缩、冷却分离器的分离之后，溶液中氯离子含量增加呈现酸性，且氯离子含量高达系统进料的84倍，因此说明氯离子不仅来源原有氢气工质，而且在压缩系统中有环节中加入了氯离子，为此对压缩系统中可能存在氯离子的压缩系统用水水质分析，结果如表2所示。其中循环水的氯离子含量高达104 mg/L，冷冻水次之，脱离子水的氯离子含量比较低。此外发现在有用循环水和冷冻水冷却之处，换热管管道易受氯离子的腐蚀作用，出现管道腐蚀泄露情况，冷却管道的泄露造成工质经过压缩系统压缩后含量增大。因此可以看出污垢中氯离子一方面来源于原有的工质，另一部分来源于压缩系统中富含氯离子的循环水引起冷却管泄露造成氯离子泄露到原有工质。上述两种情况使得氯离子含量为进料口的84倍之多。综上分析结果表明UCON润滑油会与氯离子、铁离 图1. (a) 黄褐色污垢，(b) 黑色污垢 Table 1 The main components of the scales in compressor syste 检测项目 单位 检测值 水分 % 18.90 空干基碳Cad % 16.12 空干基氢Had % 2.43 pH / 4.02 全铁(Fe) ppm 29796.7 钠(Na) g/kg 0.4 Cl - ppm 347 UCON润滑油 - - 表1. 压缩机系统污垢主要成分 Table 2 Water quality analysis of compressor syste 水样名称 检测项目 pH值(25℃) 电导率(25℃) (μS/cm) 氯离子 (mg/L) 循环水 7.18 622 104 冷冻水 6.84 135.6 24 脱离子水 6.74 17.9 3 表2. 氢压机系统用水水质分析 子反应后形成淡黄色胶状沉淀物，当这些胶状沉淀物以及其他杂质(气缸磨屑)的混合物随气流在压缩系统排出过程中，水分不断蒸干便会在压缩机出口阀门与管道中形成结垢。 2.2. 润滑油特性研究 目前对于该系统润滑油的性质研究还未见相关文献报道，为了了解该润滑油的属性，本文作者针对结垢成分分别设计了润滑油和水、NaCl溶液、CuCl 2 溶液以及FeCl 2 溶液的加热反应。其中加热温度根据压缩机的进出口温度，本次所加温度的设定值为40℃、60℃、80℃、100℃、130℃、150℃。先测试润滑油在常温下与上述溶液的反应情况，然后将上述溶液的反应液放在DF-101S集热式恒温加热磁力搅拌器中加热到相应的设定温度，观察不同温度下溶液的变化情况。润滑油及各溶液参数如表3所示。 反应液的颜色变化主要分为三个阶段。当温度从40℃加热到100℃时，润滑油与去离子水的反应液先出现浑浊到浑浊减少最后浑浊消失并伴有出现油水分离现象如图2所示，之后温度不再上升；当温度从40℃加热到100℃时，润滑油与NaCl反应液从出现浑浊到到白色浑浊状，沉淀继续减少，状态慢慢接近胶体，当加热到120℃时，溶液出现胶体，有少量气泡生成，白色沉淀消失。如图3所示。当温度从40℃加热到100℃时，反应液出现浅绿色浑浊，当加热到130℃时，从浅绿色浑浊到柠檬黄澄清液并伴有少量气泡如图4所示。对于润滑油与FeCl 2 反应液从40℃加热到100℃时，出现淡黄色溶液，表明漂浮少量絮状物沉淀，当加热到120℃时，出现油水分层，油层在下，出现部分黄色油泡，当加热到130℃时，黄色油泡逐渐变淡，当加热到150℃时，油水分层消失，生成少量黑色西沙状沉淀，如图5所示。对于润滑油与氯离子、铁离子反应后形成淡黄色胶状沉淀物烘干后进行检测，其含量与压缩系统管道中的结垢极为相似，可以看出压缩系统中结垢的形成与润滑油、氯离子等物质有一定的关系。反应过程如表4所示。 Table 3 The properties of oil and its reaction solutio 润滑油 去离子水 NaCl溶液 CuCl2溶液 FeCl2溶液 PH值 4.86 7.03 5.56 4.39 2.64 浓度(g/ml) - - 0.01 0.005 0.005 表3. 润滑油及其反应溶液属性 Table 4 Heating reaction of lubricating oil with different solutio 温度(℃) 去离子水 NaCl溶液 CuCl 2 溶液 FeCl 2 溶液 40 无明显变化 白色浑浊状 绿色浑浊 黄色浑浊 60 白色絮状物 白色浑浊状 浅绿色浑浊 黄色浑浊 80 白色絮状物沉淀变少 白色浑浊状 + 少量沉淀 浅绿色浑浊 淡黄色浑浊 100 悬浊液变清澈，油水分层，油层在下 白色浑浊状 + 沉淀减小 浅绿色浑浊 淡黄色浑浊，少量絮状沉淀 110 白色浑浊状 + 沉淀减小 草绿色浑浊 淡黄色澄清液，少量絮状沉淀 120 胶体，有少量气泡生成，沉淀消失 柠檬黄澄清液，油水分层，油层在下 淡黄色澄清液，油水分层，油层在下 130 柠檬黄澄清液，少量油气泡 淡黄色澄清液，油水分层，油层在下 表4. 润滑油与不同溶液加热反应 图2. 润滑油与水的加热反应：(a) 30℃；(b) 100℃ 图3. 润滑油与NaCl溶液的加热反应：(a) 30℃；(b) 120℃ 图4. 润滑油与CuCl 2 溶液的加热反应：(a) 30℃；(b) 130℃ 图5. 润滑油与FeCl 2 溶液的加热反应：(a) 30℃；(b) 150℃
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user: 3. 结论及措施 1) 通过对污垢成分、压缩系统用水水质分析。结果表明压缩系统结垢产生的原因与润滑油及所含氯离子有一定的关系。其中氯离子的产生一方面是来源于上游工质，另一方面来源于压缩系统用水。因此对上游工质进行烘干处理，减少氯气及水蒸气，防止与润滑油发生反应。 2) 润滑油分别和水、NaCl溶液、CuCl 2 溶液、FeCl 2 溶液的反应液加热溶解试验，结果表明UCON润滑油不仅会与水发生乳化，还会与氯离子、铁离子相互作用，形成黄色与黑色的胶状沉淀物。而正是在这些胶状物与气缸磨屑及其他杂质的混合物随气流从压缩机出口排出时，因水分的蒸发而在压缩机出口阀门与管道中形成结垢。因此可采用无油润滑压缩机，避免因润滑油与铁离子、氯离子等物质发生反应造成管道系统结垢。
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user: 摘 要 以CaO为催化剂，将其用于催化甘油与碳酸二甲酯酯交换反应制备碳酸甘油酯，考察了CaO预处理条件和反应条件对碳酸甘油酯产率的影响。实验结果表明：催化剂焙烧温度对碳酸甘油酯产率影响显著，800℃焙烧的CaO具有较高的催化活性。在反应温度65℃，甘油与碳酸二甲酯摩尔比1:3，催化剂用量5%(基于甘油质量)条件下，CaO催化反应1 h碳酸甘油酯产率可达87.02%。 关键词 :CaO，碳酸甘油酯，酯交换 Copyright © 2017 by authors and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 传统生物柴油生产过程中会产生大量副产物甘油，甘油自身价格低廉，且其分离和精制技术目前仍存在成本高、工艺复杂和耗能大等问题 [ 1 ] [ 2 ] ，因此将甘油转化为高附加值的化学品 [ 3 ] ，可有效提高其经济效益，同时对生物柴油产业的发展具有重要意义。 碳酸甘油酯作为甘油的一种衍生物，由于无毒、低蒸发率、低可燃性和保湿能力强等优越性能 [ 4 ] ，使得它在涂料、胶黏剂、润滑剂及其个人护理和医药等领域有着广泛应用 [ 5 ] [ 6 ] 。目前从甘油出发合成碳酸甘油酯主要有四类方法：光气法、羰化法、氨酯法和酯交换法 [ 7 ] 。光气法具有温度低、转化率高、选择性好等优点，但以剧毒的光气为原料合成碳酸甘油酯，一方面对环境污染严重，另一方面危害人体健康；羰化法可以分为一氧化碳氧化羰化法和二氧化碳羰化法，其中一氧化碳活性较高，但一氧化碳有毒且操作存在一定的安全隐患，二氧化碳羰化法是环境友好的反应，但受热力学限制存在产率低、催化活性差的问题，即使以超临界二氧化碳作为反应物，最高产率仅能达到32% [ 8 ] ；氨酯法产率高、产物易分离，但对反应装置和设备要求高；酯交换法包括直链碳酸酯法和环状碳酸酯法，直链碳酸酯法中最典型的是碳酸二甲酯法，该法原料环保易得，反应条件温和，对设备要求低，副产物易分离，现阶段以酯交换法合成碳酸甘油酯的研究最为广泛，是当前最为绿色环保、经济的方法之一 [ 9 ] 。 碱催化酯交换法制备碳酸甘油酯国内外已有许多报道 [ 10 ] [ 11 ] 。非均相固体碱催化与均相碱催化酯交换反应相比，能够较好地解决催化剂与产物分离的问题，工艺流程相对简单且对环境污染较少，催化剂可以重复利用，具有较好的工业化前景。其中，碱土金属的氧化物是一类有工业应用价值的固体碱催化剂。最近以CaO固体碱催化酯交换反应的研究相当活跃 [ 12 ] [ 13 ] ，因具有较高碱性、无毒性、廉价易得、在有机物中溶解度低等优点，成为酯交换反应催化剂的研究热点。 本文以CaO为催化剂，将其用于非均相体系制备碳酸甘油酯，考察了催化剂制备条件和碳酸甘油酯合成条件对CaO催化性能的影响。
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user: 2. 实验部分 2.1. 原料与仪器 碳酸二甲酯(DMC)，分析纯，成都市科龙化工试剂厂；丙三醇，分析纯，天津市科密欧化学试剂有限公司；无水乙醇，分析纯，天津市河东区红岩试剂厂；氧化钙，分析纯，国药集团化学试剂有限公司；碳酸甘油酯，纯度90%，临沂中通科技有限公司。 GC-2000气相色谱仪，聚光科技杭州股份有限公司；DF-101S恒温加热磁力搅拌器，郑州科丰仪器设备有限公司；SC-03低速离心机，安徽中科中佳科学仪器有限公司。 2.2. CaO固体碱催化剂的制备 将100~200目市售氧化钙在高温下于马弗炉中焙烧6 h，放入干燥皿中备用。 2.3. 碳酸甘油酯的制备 按一定摩尔比将甘油、碳酸二甲酯和无水乙醇加入带有回流装置的100 mL三口烧瓶，充分搅拌后水浴恒温反应，在相应时间间隔取样，将样品离心除去催化剂，并通过气相色谱仪对样品进行分析。以正丁醇为内标物、无水乙醇作为溶剂，采用内标法对产物碳酸甘油酯进行定量分析。色谱分析条件为：DB-WAX型毛细管柱(30 m × 0.32 mm × 0.25 mm)；载气为N 2 ，流量20 mL/min；分流比30:1；气相色谱进样口温度为250℃，FID检测器温度为300℃，进样量1 μL。 2.4. 反应原理 甘油与碳酸二甲酯酯交换反应制备碳酸甘油酯的反应方程式如下：
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user: 3. 结果与讨论 3.1. 反应温度对碳酸甘油酯产率的影响 由于该反应为吸热反应，因此反应温度的高低直接影响反应速率 [ 14 ] 。本文以900℃焙烧6 h的CaO为催化剂，乙醇为助溶剂，在n(甘油):n(DMC)为1:1，催化剂用量为5% (基于甘油质量)的反应条件下，考察反应温度对碳酸甘油酯产率的影响，结果如图1所示。 图1. 反应温度对碳酸甘油酯产率的影响 由图1可知，当反应温度从60℃升高至65℃，碳酸甘油酯产率明显从62.64%提高到70.61%；继续升高反应温度，碳酸甘油酯产率反而下降，造成上述变化现象的原因主要是由于反应温度过高会加剧DMC汽化，减小了DMC在反应体系中的浓度，不利于反应正向进行。因此，实验确定最佳反应温度为65℃。 3.2. 催化剂用量对碳酸甘油酯产率的影响 在酯交换反应中，活性中心位数量很大程度上取决于催化剂用量 [ 15 ] 。若增大催化剂用量，不仅为反应物提供较大的接触面积和更多的活性中心，同时也使反应原料扩散到催化剂表面的距离减小，传质阻力相应减小，反应达到平衡需要的时间缩短，产率提高。在n(甘油):n(DMC)为1:1，反应温度为65℃条件下，以900℃焙烧6 h的CaO为催化剂，乙醇为助溶剂，考察催化剂用量对碳酸甘油酯产率的影响，结果如图2所示。 由图2可知，碳酸甘油酯的产率随催化剂用量增加呈先增大后降低的趋势，催化剂用量为5%时碳酸甘油酯的产率达到70.61%。由此说明，催化剂用量过低时，不足以提供足够的活性位点 [ 16 ] ，导致碳酸甘油酯产率较低；当催化剂用量过大时，催化剂的活性组分CaO会和甘油生成甘油钙 [ 17 ] ，同时催化剂浓度过大会增加传质传热阻力，从而使催化剂的活性显著降低。此外催化剂用量过大，也会导致反应体系黏度增加甚至最终形成凝胶而不利于产物的分离 [ 18 ] 。因此，选择催化剂的最佳用量为5%。 3.3. 甘油与DMC摩尔比对碳酸甘油酯产率的影响 甘油与DMC摩尔比是影响酯交换法制备碳酸甘油酯的重要因素之一。对于该酯交换反应，甘油与DMC摩尔比理论计量为1:1，因酯交换反应为可逆反应，过量的DMC可以促进反应向正方向进行，有利于产率的提高。因此，通常通过在反应过程中加入过量DMC来提高碳酸甘油酯产率。 反应物摩尔比对碳酸甘油酯的产率影响如图3所示。在反应温度65℃、催化剂用量5%、煅烧温度900℃的条件下，随着甘油与碳酸二甲酯摩尔比的增大，碳酸甘油酯产率先增大后减小，当n(甘油):n(DMC)为1:3时产率达到最大。因为加大DMC用量能够提升反应物的浓度和传质速度，有助于甘油的转化，但反应物摩尔比增加到一定程度后对正反应的推动作用越来越小 [ 19 ] 。此外，DMC的用量过大还会增加成本，且过量的DMC会导致其他副反应的发生。因此，实验选择最佳甘油与DMC摩尔比为1:3。 图2. 催化剂用量对碳酸甘油酯产率的影响 图3. 甘油与DMC摩尔比对碳酸甘油酯产率的影响 3.4. 焙烧温度对碳酸甘油酯产率的影响 钙基固体碱催化剂在存放过程中易碳酸盐化和吸潮水解在其表面生成CaCO 3 和Ca(OH) 2 ，减小了CaO表面碱性位点，使其催化活性降低，另一方面，生成的碳酸钙和氢氧化钙还会阻碍CaO活性组分与反应物的接触使其催化活性下降 [ 20 ] 。在CaO催化剂的制备过程中，高温焙烧有利于使其表面更多的活性位点重新暴露出来，提高其催化剂酯交换活性。 由图4可以看出，随着焙烧温度由500℃升高到900℃，CaO的催化活性先升高后降低，当焙烧温度为800℃时，碳酸甘油酯产率达到最大值87.02%造成上述变化规律的主要原因是由于高温作用下，CaO表面的Ca 2+ -O 2− 形成了良好的协同作用 [ 21 ] ，焙烧温度过低不足以使其表层的碳酸盐和氢氧化物分解；而 图4. 焙烧温度对碳酸甘油酯产率的影响 过高的焙烧温度将造成催化剂表面烧结、比表面积下降，使参与反应的活性点数量减少，从而导致催化剂活性降低。因此，800℃为制备CaO催化剂的适宜焙烧温度。
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user: 4. 结论 CaO 催化剂能很好地催化甘油和碳酸二甲酯非均相体系制备碳酸甘油酯。在焙烧温度为800℃时，该固体碱催化剂在反应温度65℃、n(甘油):n(DMC)为1:3、催化剂用量5%的条件下，催化反应1 h碳酸甘油酯产率可达87.02%。
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user: 摘 要 正念是有意地对当下经验不加评判的觉察。本研究采用《正念注意觉知量表》、《时间充裕感量表》和《主观幸福感量表》进行问卷调查，探究正念水平、时间充裕感与主观幸福感三者之间的关系。结果表明：1) 正念和时间充裕感正相关；2) 时间充裕感与主观幸福感正相关；3) 正念与主观幸福感正相关；4) 时间充裕感的中介效应模型成立，即时间充裕感在正念与主观幸福感的关系之间起中介作用。 关键词 :正念，主观幸福感，时间充裕感，中介效应 Copyright © 2017 by authors and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 正念(Mindfulness)是有意地对当下经验不加评判的觉察(Kabat-Zinn， 2011)。正念源于佛教传统，是一种用于消除痛苦的方法。传入西方后，麻省大学医学院Kabat-Zinn于1979年开始使用普遍认可的实证范式对其进行去宗教化，开设减压诊所并设计“正念减压”课程(Mindfulness-Based Stress Reduction， MBSR)，“正念”开始正式进入心理治疗领域，也逐渐被纳入科学范畴。近年来，由西方到东方，正念引起了国内外越来越多心理学家的兴趣，其在临床领域的研究更是引起了研究的热潮，以正念为基础的干预训练被称为认知行为疗法的“第三浪潮”。正念训练包括一系列复杂的情绪和注意调节训练，通过正念训练可以提高个体的正念水平，从而促进了个体心理症状的减少和幸福感的提高(Zeidan， Gordon， Merchant， & Goolkasian， 2010)。 时间充裕感(time affluence)是指感觉自己有充足的时间做事情，生活节奏从容不慌忙。与之相反的是时间紧缺，也称时间压力(time press)，指没有充足时间做事情，生活节奏忙乱，常常指过度工作而没有休闲时间(李继波，黄希庭，2013)。研究发现，正念不仅与个体的物质充裕感呈正相关(Brown， Kasser， Ryan， Alex Linley， & Orzech， 2009)，也与时间充裕感呈正相关关系，正念水平高的个体感觉有更充足的时间(Lajeunesse & Rodríguez， 2012)。Kasser和Sheldon (2009)最早对时间充裕感与幸福感进行了研究，他们分别以美国在校大学生和成年在职人员作为被试，进行了四个实验，结果发现，在控制了物质充裕感变量之后，时间充裕感与主观幸福感存在显著正相关。比较有代表性的研究还有Burke等人(2009)在俄罗斯做的时间充裕感、物质充裕感和职场女性的工作满意度的相关研究。结果表明，物质充裕感和时间充裕感的提高会对工作效果有积极影响：高水平的物质充裕感被试会报告更高的工作满意度。 综上所述，正念与主观幸福感正相关，与时间充裕感正相关，时间充裕感与主观幸福感呈正相关。但已有研究只考察其中两个因素间的关系，因此，本研究拟将同时考察正念、时间充裕感和主观幸福感的关系，探讨三者之间是否存在中介效应模型。
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user: 2. 研究方法 2.1. 被试 在校大学生205名。平均年龄为21.52岁(SD = 1.53)；男性为85名，女性为120名。 2.2. 施测工具 2.2.1. 正念水平 采用Brown和Ryan (2003)编制，陈思佚等人(2012)翻译修订的《正念注意觉知量表》(Mindful Attention Awareness Scale， MAAS)中文版。单一维度，共有15道题，涉及个体日常生活中的认知、情绪和生理等方面。每道题项与总量表之间的相关系数为0.422~0.711。总量表的克伦巴赫系数为0.890，重测信度为0.870。 2.2.2. 主观幸福感 运用Diener等人(1985)编制的《主观幸福感问卷》，该问卷一共有三个分量表，分别是整体生活满意度、积极情绪和消极情绪。各分量表的一致性信度系数分别为0.789、0.771、0.815；分半信度为0.763、0.657、0.704。 2.2.3. 时间充裕感 采用Kasser和Sheldon (2009)编制，侯云淞(2014)翻译修订的《物质–时间充裕感知问卷》(Material Affluence and Time Affluence Scale， MATAS)中文版，一共有16道题目，包括物质充裕感和时间充裕感两个维度。本研究只采用时间充裕感维度中的所有题目，一共有8道题目。侯云淞(2014)对物质–时间充裕感知量表的内容结构进行验证性因素分析及信度分析，发现该量表具有良好的信效度。 2.3. 统计方法 运用spss17.0和EXCEL软件进行统计分析。
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user: 3. 结果与分析 3.1. 正念、时间充裕感与主观幸福感的相关分析 正念、时间充裕感与主观幸福感的相关关系见表1。 由表1可知，正念水平、时间充裕感和主观幸福感三者两两之间呈显著正相关关系。 3.2. 中介效应检验 首先，将各变量中心化。接着，根据温忠麟和叶宝娟(2014)提出的中介效应检验程序进行检验。比较两个模型：时间充裕感做为中介变量；正念做为中介变量。 3.2.1. 时间充裕感在正念与主观幸福感关系中的中介效应检验 分析结果见表2。 由表2可知，时间充裕感在正念与主观幸福感关系中起中介作用，结果支持中介作用假设。首先将正念纳入回归模型时，正念对主观幸福感的预测力显著；当将正念、时间充裕感同时纳入回归模型时，正念对主观幸福感的预测指数显著下降，由原来的0.292下降到0.201，中介模型占总效应的比例为ab/c = 0.157 × 0.582/0.292 = 31.29%。由此，可以得出中介模型，如图1。 3.2.2. 正念在时间充裕感与主观幸福感关系中的中介效应检验 分析结果见表3。 可以看出，正念在时间充裕感与主观幸福感关系中起中介作用，结果支持中介作用假设。首先将时间充裕感纳入回归模型时，时间充裕感对主观幸福感的预测力显著；当将时间充裕感、正念同时纳入回归模型时，时间充裕感对主观幸福感的预测指数显著下降，由原来的0.700下降到0.582，中介模型占总效应的比例为ab/c = 0.592 × 0.201/0.700 = 14.00%。由此，可以得出中介模型，如图2。 对两个模型的检验结果表明，两个模型都成立，但相比较而言，时间充裕感的中介效应模型更好，中介效应占总效应的比例更高，解释力度更好。 Table 1 The correlation among mindfulness， time affluence， and subjective well-bein 正念水平 时间充裕感 主观幸福感 正念水平 时间充裕感 0.304 ** 主观幸福感 0.235 ** 0.291 ** 表1. 正念、时间充裕感与主观幸福感的相关关系 注： ** 表示p < 0.01。 Table 2 The mediating effect test of time affluenc 标准化回归方程 回归系数检验 第一步 y = 0.292x SE = 0.085， t = 3.452 ** 第二步 m = 0.157x SE = 0.034， t = 4.554 ** 第三步 y = 0.582m + 0.201x SE = 0.086， t = 2.322 * SE = 0.168， t = 3.462 ** 表2. 时间充裕感(M)的中介效应检验 注： * 代表p < 0.05， ** 代表p < 0.01。 Table 3 The mediating effect test of mindfulnes 标准化回归方程 回归系数检验 第一步 y = 0.700x SE = 0.162， t = 4.330 ** 第二步 m = 0.592x SE = 0.130， t = 4.554 ** 第三步 y = 0.201m + 0.582x SE = 0.168， t = 3.462 ** SE = 0.086， t = 2.322 * 表3. 正念(M)的中介效应检验 注： * 代表p < 0.05， ** 代表p < 0.01。 图1. 时间充裕感的中介效应图 图2. 正念的中介效应图
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user: 4. 讨论 本研究首次同时考察正念、时间充裕感和主观幸福感之间的关系。三者两两正相关，与已有研究一致。进一步探究三者之间关系的中介效应模型。在本研究中数据分析过程中，探讨了两个不同的中介模型，分别是时间充裕感的中介效应模型和正念的中介效应模型。结果显示，两个模型都能够成立，但相对而言，时间充裕感的中介效应模型更好，中介模型占总效应的比例更高，解释力度更好。正念强调对此时此刻、当下不加评判的觉察，从“行动模式”(doing mode)转为“存在模式”(being mode)，较少关注未来的期望，从而导致认知的积极效应(刘斯漫，刘柯廷，李田田，卢莉，2015)。高正念水平的个体更专注于当下的活动，较少关注未来事务，更不容易处于多任务状态，因而感受到更强的时间充裕感。时间充裕感使个体拥有更多认知资源去做理智的决策，更有利于满足心理需要，进而提高主观幸福感。由此可见，时间充裕感的中介模型更加合理。 本次研究所选用的被试还不够多，在今后的研究中应该尽量扩大被试的样本量，提高被试的代表性。时间充裕感、正念都是新兴课题，更具开放性，未来的研究中应该加入考察其他变量，扩展其研究深度与广度。
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user: 5. 结论 1) 正念、时间充裕感和主观幸福感三个变量两两之间显著正相关。 2) 时间充裕感的中介效应模型和正念的中介效应模型都成立，但时间充裕感的中介效应模型更合理。
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user: 摘 要 研究旨在探究初中生负性身体自我对其同伴关系影响的内在机制。随机选取某地区464名初中生采用负性身体自我量表、青少年自尊评定量表和同伴关系问卷进行调查。结果显示：1) 负性身体自我与同伴关系呈显著负相关，自尊与同伴关系呈显著的正相关；2) 自尊在负性身体自我与同伴关系中起完全中介作用。因此，初中生负性身体自我能够通过自尊对同伴关系产生影响，即自尊在初中生负性身体自我与同伴关系之间起中介作用。 关键词 :负性身体自我，同伴关系，自尊，初中生 Copyright © 2017 by authors and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 身体自我是个体对自己身体的意识，具体指个体对自己身体的整体认识与评价，以及由此衍生出的对自己身体的满意程度和采取的相应管理办法(黄希庭，陈红，符明秋，曾向，2002)。它包括正负两个方面，负面身体自我则是身体自我的负面取向，是个体对身体自我的负面评价，以及由此产生的消极情感体验和相应的行为调控的综合体现(陈红，黄希庭，2005)。也就是说，例如，个体认为自己太胖，则会引起不满与抱怨的消极情绪，并通过节食、体育锻炼、食用减肥药等方式减轻体重。严重的负面身体自我会影响人们身心的健康发展，甚至还会导致多种心理疾病与行为障碍的发生，如因太胖而选择过度节食的个体，有可能导致神经性厌食症的发生，因认为自己长得太丑引发自卑心理，导致社交回避、退缩等问题行为。 自尊是个体在社会化进程中获得的有关自我价值的评价与体验。(杨丽珠，张丽华，2005)对青少年自尊发展特点的研究发现，国内外学者基本一致认为，小学生的自尊发展水平较稳定，进入初中之后会发生变化，甚至会出现明显的下降。张丽华等(2009)的研究结果也表明，个体在五、六年级和初一的自尊基本处于同一发展水平，但初一略低于五、六年级，初二则是自尊发展的关键期，开始出现显著的下降，初三更低。 同伴关系是青少年经历的主要人际关系，并在其成长过程中发挥着重要作用。Asher和Parker (1993)则从同伴关系的作用出发进行阐述，他们认为同伴关系就像一面镜子，可以提供一个观察他人，了解自己的独特视角。和谐信任的同伴关系，可以提供给彼此安全感、自我认同感及成就感等，并能给予个体及时的指导与帮助，同时也可促进青少年自尊的良好发展。总之，同伴关系是一种发展于同伴之间的独特的人际关系，无法替代且具有重要的社会价值，良好的同伴关系有助于个体个性社会性的全面发展。 个体对身体不满意有可能导致低的自我价值感、消极情绪和饮食障碍等问题(Hong， Todd， & Huang， 2006)。Hoare和Cosgrove曾对299名六年级到九年级的女孩进行研究，结果发现，对自己身体不满意和节食的个体的自尊水平都较低，且容易将这种不满意泛化到生活的其他方面。徐绍飞和皇甫柏会(2014)研究发现，初中生身体自我各维度与自尊显著相关，并对其有很好的预测作用。总体上，女大学生对自己的身体倾向于不满意，最不满意的是外型，并且身体意象的不同维度与自尊的相关程度也各不相同，负面特征的满意度与自尊的相关性最高。几乎所有的研究都一致表明，个体的身体自我与自尊密切相关，并且负面身体自我对低自尊有预测作用。 魏运华(1998)同样探讨了同伴关系与少年儿童自尊的关系，结果发现，和谐友好的同伴交往有利于个体自尊的发展，而紧张的同伴关系不仅会影响其自尊的发展，甚至起阻碍作用。刘春梅(2002)探讨了青少年自尊发展与同伴接纳的关系，发现对同伴接纳水平高的青少年，其自尊水平也高。赖建维、郑钢和刘锋(2008)发现同伴之间的友爱互助行为有利于自尊的发展，冲突自私的同伴关系不利于自尊的发展。也有学者通过对青少年人际关系的研究，证实了这一结果，自尊水平高的青少年有能力建立起友好信任的同伴关系，这或许与他们相信自己能有效处理同学之间的各种事件这一信念有关。而自尊水平低的青少年在同伴交往中表现得不合群，同时产生较多抱怨。在我国，中学生主要在学校从事学习活动，同伴关系对其发展的影响具有重要作用。同伴关系也与自尊的发展紧密相关，在同伴交往中地位越高的个体自尊发展水平也就越高，而同伴交往中的不接纳与挫折经历则会导致自尊水平的下降。众多研究几乎都揭示了同样的结果，即青少年自尊水平的高低会影响到人际关系的发展。 虽然已有研究表明，初中负性身体自作对同伴关系存在显著的相关，而同伴关系又与初中生自尊的发展密切相关，但自尊作为对个体心理起重要中介作用的人格变量，他与负性身体自我有怎样的关系？它是如何受到个体身体自我评价的影响？同时它又是如何影响同伴关系的？国内研究对这些关系的认识仍然知之甚少。根据自我觉知理论，在态度的自我知觉上，认为在没有外界环境压力时，通常认为我们的行为是表达真实态度的。对这一理论的深入认识发现如果个体内在对某事具有明确一贯的态度，则自我知觉不起作用，由此推断，负性身体自我会影响同伴关系，但当自尊这一相对稳定的人格变量形成对自我较为稳定的知觉态度时，那么自尊将对人际关系起到重要的中介作用。因此我们提出假设： 假设一：初中生负性身体自我与同伴关系之间存在负相关 自尊水平越低的个体认为他人对自身持消极评价，可能更容易表现出较差的人际关系。因此，我们提出假设： 假设二：初中生负性身体自我评价会通过自尊的对个体的同伴关系产生影响，即在负性身体自我与同伴关系中起中介作用。
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user: 2. 对象与方法 2.1. 对象 随机选取某地区三所中学初中生作为研究对象，一共发放问卷464份，回收问卷421份，有效率为90.7%，其中，男生187人，女生234人；农村261人，城市160人；初一183人，初二146人，初三92人。 2.2. 方法 2.2.1. 负性身体自我量表 1) 负面身体自我量表(Negative Physical Self Scale， NPSS) 采用《负面身体自我量表》(陈红，2010)，共48个题目，包括整体、矮、相貌、瘦、胖五个分量表，采用Likert5点计分，0~4表示“从不”到“总是”，在总体及各维度上的平均得分小于2，表示个体对此维度是满意的，大于2表示对此维度不满意，得分越高，表示个体对自己的身体越不满意。本次测验中量表的内部一致性系数α为0.90，五个分量表的内部一致性系数分别为整体(0.80)、胖(0.88)、矮(0.87)、相貌(0.88)、瘦(0.81)，具有良好的信度。 2.2.2. 青少年自尊评定问卷 采用《青少年自尊评定问卷》(张丽华，杨丽珠，张索玲，2009)，共20个项目，包括社会认可、自我胜任感、外表感、归属感和重要感五个维度，采用Likert5点计分，1~5表示“完全不符合”到“完全符合”，得分越高表明自尊水平越高。本次测验中问卷的内部一致性系数为0.91，五个分量表的内部一致性系数分别为社会认可(0.85)、自我胜任感(0.76)、外表感(0.81)、归属感(0.74)、重要感(0.84)具有良好信度。 2.2.3. 初中生同伴关系问卷 采用《同伴关系问卷》(刘耐烦，2011)，共28个题目，包括两个一阶维度分别为交往动机、交往障碍，它们又分别包括情感性交往、功利性交往和自我中心、自我认识两个二阶维度。采用Likert5点计分，1~5表示“非常符合”到“非常不符合”，得分越高表示同伴关系越好。本次测验中量表的内部一致性系数为0.78，四个分量表的内部一致性系数分别为情感性交往(0.77)、功利性交往(0.73)、自我中心(0.68)、自我认识(0.76)，具有较好的信度。 2.3. 施测 由心理学专业硕士担任施测主试，以班级为单位进行团体施测，运用统一指导语，并由主试说明注意事项并解答疑难问题，施测前统一在班级宣读指导语，并向被试说明调查数据只供研究使用，采用匿名调查，消除被试顾虑，鼓励被试按照真实情况填写问卷，调查后向被试发放小礼品，表示感谢，问卷当场收回。 2.4. 数据处理 运用spss21.0对收集的数据进行描述统计分析和推论统计，运用PROCESS宏程序进行中介分析。
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user: 3. 结果 3.1. 共同方法检验 本研究采用Harman单因素检验方法对可能存在的共同方法偏差进行检验(周浩，龙立荣，2004)。结果显示，特征值大于1的因子共2个，其中解释变异率最高的因子为30.61%，小于40%的临界标准，共同方法偏差不显著，说明系统误差不显著。 3.2. 描述性统计 对负面身体自我总分、自尊总分及同伴关系总分进行描述性统计分析，结果见表1。 3.3. 负性身体自我、自尊与同伴关系的相关分析 采用皮尔逊积差相关分析的方法探讨初中生负面身体自我、自尊与同伴关系之间的关系，结果见表2，由表可知，初中生负面身体自我与同伴之间存在着显著的负相关关系(p < 0.01)，验证了假设一。且负面身体自我与自尊存在显著负相关，自尊与同伴关系之间存在显著正相关，这一结果为进一步中介检验提供了可能。 3.4. 回归分析 通过相关分析，发现负面身体自我、自尊与同伴关系三者两两相关，故假设负面身体自我既直接影响同伴关系，又通过自尊间接影响同伴关系，自尊在负面身体自我与同伴关系之间起着中介作用。 按照中介效应的检验程序，依次以自尊总分及各维度得分为中介变量，进行回归分析。根据假设负面身体自我(X)会影响个体的自尊发展水平(M)，而同伴关系(Y)又会受到个体自尊的影响，则自尊为中介变量。自尊的中介效应检验见表3，结果可知，则说明初中生自尊在负面身体自我与同伴关系之间起中介作用。 3.5. 中介检验 根据自自尊在初中生负性身体自我与同伴关系之间中介作用的理论假设，做进一步中介模型验证。按照Hayes (2013)提出的偏差校正的非参数百分位Bootstrap法对中介效应进一步检验，根据回归分析的结果在检验中选择模型4，样本容量设置为5000，取样方法悬着偏差校正的非参数百分位数法，置信区间信度选择95%。具体结果见表4。统计结果表明：自尊的中介效应显著，中介效应大小为−0.43，95% Table 1 Descriptive statistics analysis of major variable 变量 M SD 负性身体自我 47.64 9.70 自尊 63.94 15.35 同伴关系 102.48 1.04 表1. 各主要变量的描述性统计分析 Table 2 The correlation analysis among negative physical self， self-esteem and peer relationshi 负性身体自作 自尊 同伴关系 负性身体自我 1 自尊 −0.51 ** 1 同伴关系 −0.35 ** 0.38 ** 1 表2. 负面身体自我、自尊与同伴关系的相关关系 注： ** p < 0.01。 Table 3 The regression analysis of each variabl 标准化回归方程 回归系数检验 第一步 y = −0.35x SE = 0.03t = −7.68 *** 第二步 m = −0.28x SE = 0.03 t = −5.98 *** 第三步 y = −0.26x SE = 0.03t = −5.86 *** +0.31m SE = 0.04t = 6.75 *** 表3. 各变量的回归分析 注： *** p < 0.001。 Table 4 Analysis about the mediator effect of self-estee 路径 效应量 Boot SE Boot LLCI Boot ULCI X-Y −0.31 0.17 −0.42 0.29 X-M −0.17 0.19 −1.52 −0.83 M-Y −0.15 0.06 −0.27 −0.05 X-M-Y −0.43 0.23 −0.49 −0.09 表4. 自尊的中介效应分析 注：X = 负性身体自我，M = 自尊，Y = 同伴关系。 置信区间为(LLCI = −0.49，ULCI = −0.09)不包含0；当加入中介变量自我控制后，自尊对攻击性的直接作用不显著，95%置信区间为(LLCI = −0.42， ULCI = 0.29)包含0，采用非参数百分位Bootstrap法对因变量和中介变量的回模型进行检验得出与前文所提到的经典中介检验一致的结果，因此，可以确定自尊在初中生负性身体自我对同伴关系的影响中起中介作用。因此，验证了假设二。
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user: 4. 讨论 负面身体自我及各维度与自尊及各维度均存在着显著的负相关关系，即个体对身体评价越消极，其自尊水平越低，相反，对身体评价越积极肯定，其自尊水平越高。其中社会认可与整体、相貌、矮均呈显著负相关，即个体对其整体、相貌、身高评价越不认可，其社会认可程度也越低，也就是说个体外在形象越好，越容易得到别人的接受，可能因为好的外在特征同时会赋予他们好的品质特征，即使人产生晕轮效应，容易得到别人的青睐。负面身体自我及各维度与同伴关系及各维度存在显著的负相关，也就是说，个体对自己身体评价越高，其同伴关系越好，对身体评价越低，同伴关系越紧张。 自尊与同伴关系显著正相关，即自尊水平越高，同伴关系越好，自尊水平越低，同伴关系越差。情感性交往、自我认识与自尊各维度均显著正相关，表明个体自尊水平越高，交往动机越纯洁，越愿意以诚相待。在同伴交往中，对自我认识也更清晰、明确。可能因为自尊水平高的人，不仅能清楚地了解自己，也能知道自己需要真正的朋友，并且在交往中，也往往能清晰地认识彼此之间的态度与立场。自我胜任感、归属感与自我中心显著相关，表明觉得自己有能力以及有归属感的个体在同伴交往中越自我为中心，不考虑别人。可能因为，在同伴群体中，有能力的人得到集体的认可，影响力较强，使得他们意识到自己的重要性，会自满于自己的能力，因此会占据主导地位。 自尊在负面身体自我与同伴关系之间起着部分中介作用。可能因为，青春期的个体更关注自身，而对身体自我评价低的个体，会在与同伴的交往中更在意同伴对其的态度，他们更多地感受到别人对其的不认可，在同伴面前，胆怯害羞，不敢大胆表达自己的想法；也会产生一种主观偏差，造成糟糕至极的心理，觉得事事不行，从而怀疑自己的能力，否定自己，因此，在同伴群体中不能充分展示自己，造成同伴关系不良；而外表感是对自己身体评价的总体认识，对其评价越低，越不能清楚地认识自己，会影响其与同伴的正常交往；个体对自己的身体自我不满意，会形成自卑的心理，在同伴交往中难以敞开心怀，不能很好地融入团体，体验不到集体归属感。这些因素都会影响同伴关系的良好发展，而负面身体自我正是通过影响自尊的发展从而间接地影响个体的同伴关系。 综上所述，初中生的负面身体自我、自尊与学校人际关系之间两两显著相关。具体表现为，负面身体自我与自尊显著负相关，与学校人际关系显著负相关，自尊与学校人际关系显著正相关。 通过中介检验发现，初中生自尊及社会认可、自我胜任感、外表感、归属感维度均在其负面身体自我与学校人际关系之间起着部分中介作用。
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user: 摘 要 通过情境问卷探查了不同学习任务下学习者元认知对大学生媒体多任务行为的影响，有效被试842名，采用2 (任务难度：简单、困难) × 2 (元认知水平：高、低)混合设计。结果：任务难度与学习者元认知对于学习相关的媒体多任务行为没有显著影响，但对与学习无关的媒体多任务行为影响显著，元认知水平高的学生面对困难任务时会更少地进行与学习无关的媒体多任务行为。结论：学习者元认知在学习任务难度影响与学习无关的媒体多任务行为中起调节作用。 关键词 :元认知，媒体多任务行为，大学生 Copyright © 2017 by authors and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 信息通讯技术的迅猛发展增加了青少年在学习同时进行媒体活动的可能性，即媒体多任务行为(media multitasking behavior)。媒体多任务行为是指同时进行两个或两个以上的活动，且其中至少一个涉及媒体的使用(Wallis， 2010)，如一边写作业一边看电视、在计算机上写论文同时聊QQ。当代青少年从小接触各种数字科技产品，媒体已经成为青少年成长环境中重要的组成部分，对青少年的发展有重要影响。研究发现大学生在学习过程中使用电子媒体现象非常普遍(Jacobsen & Forste， 2011)。相比中小学生，大学生的学习过程缺少父母、老师的监督与指导，而智能手机、平板电脑等移动设备的普及使得他们能够随时随地进行媒体多任务操作，但这种行为可能会对其学业产生一定影响。因此，有关学习情境下大学生的媒体多任务行为日渐引起教育者的关注与重视。 很多研究表明媒体多任务行为与大学生的学业成绩呈负相关(Burak， 2012; Junco & Cotton， 2012)，那么，为何学生不专心完成学习任务后再进行媒体活动，而是在学习任务与其他媒体活动之间频繁地转换？Adler等人(2013)通过创设多任务情境探究被试任务转换的原因时发现，如果当前任务过于困难，被试会更多地转换到其他任务；范宜平等人(2016)在对大学生进行访谈后也发现学习任务难度会影响学习情境下大学生的媒体多任务行为，但不同学习者的表现截然不同：有的学习者报告学习任务越难越少进行媒体多任务行为，而有的学习者则相反。由此推测，学习任务难度可能会影响学习者的媒体多任务行为。 面对有挑战性的学习任务，学习者只有做好目标设定、制定计划，实时监控与评估自己的认知活动，及时对学习策略进行调整或采取补救措施，才有可能取得学习的成功(Pintrich et al.， 1993)，因此学习者的元认知水平被看作是影响学习效果的重要因素之一。研究发现，当面临内部干扰(如自我决定检查手机、邮件等)或外部干扰(如短信提示、环境中电子媒体设备干扰)时，更多使用学习策略的学生则会专注于当前学习任务，避免多任务，同时学业成绩也更高(Rosen et al.， 2013)。Lee (2012)通过访谈发现有些学生在学习重要内容时会尽量避免多任务；Rosen等人(2011)在考察短信对课程学习材料理解的影响时发现，在受到短信干扰时，有些学生会选择立马查看并回复短信，有些学生则会等待一段时间后再阅读短信及回复，且后者的测验成绩更好。上述研究虽然没有直接探查学习任务难度和学习者元认知水平与媒体多任务行为的关系，但根据这些研究的结果，即在面临媒体设备的干扰时，有些学习者对学习进行了主动调节，以集中注意于当前学习任务，可以推测元认知调节在学习者面对进行媒体多任务行为这一过程中可能发挥了重要作用，从而避免或降低了媒体多任务行为对学习的消极影响。 以往有关媒体多任务行为与学生学习关系研究大都在实验室环境下进行，这可能与实际学习情境下学生的媒体使用情况有所不同。比如，很多研究者发现大多数的大学生在学习时会进行与学习无关的媒体活动，如使用Facebook等社交媒体、即时通讯、收发短信、听音乐等(Bellur et al.， 2015; Calderwood et al.， 2014)；但也有研究者发现有的学生使用媒体来查找与学习内容有关的信息(Davies & Sant， 2014; Kraushaar & Novak， 2010)，即进行与学习相关的媒体多任务行为。其次，以往研究发现大学生媒体多任务行为方式不尽相同，在学习时是否进行、何时进行也因人而异，而这可能受个体对学习的计划、监控和调节这一元认知过程的影响。 综上所述，本研究欲探究学习任务难度和学习者元认知水平与大学生媒体多任务行为之间的关系。根据前人研究提出如下假设：元认知水平高的学生在面临困难的学习任务时会比元认知水平低的学生更少地进行与学习无关的媒体多任务行为，但在与学习相关的媒体多任务行为上两者之间无显著差异，元认知水平在学习任务难度影响大学生与学习无关的媒体多任务行为中起调节作用。
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user: 2. 研究方法 2.1. 被试 本研究选取了武汉多所高校的1000名本科生，被试涵盖文、理、工多专业的各个年级学生，通过班级集体施测(800份)和网络问卷调查(200份)两种方式进行数据收集。剔除漏答题目过多及所有选项一致等无效问卷后，收回有效问卷842份。其中男生362人，女生480人，平均年龄20.25岁(SD = 1.55)。 2.2. 研究工具 2.2.1. 元认知量表 采用Pintrich等人编制的动机与学习策略问卷中的元认知调节分量表中文版(袁新，2014)。该量表共12个题目，采用7点计分，从1“完全不符合”到7“完全符合”，其中2题为反向计分题。本研究中该量表的内部一致性系数为0.76。 2.2.2. 学习情境下大学生媒体多任务行为情境问卷 借鉴Wolters (1998)和李晓东等人(2006)的研究方法，自行设计一份包括两种作业情境(简单VS困难)和两类媒体多任务行为(与学习相关VS与学习无关)共4种场景的半开放式问卷。 本研究主要探讨学习情境下大学生的媒体多任务行为，因此选取了“作业情境”这一大学生普遍学习场景。由于任务难度很难界定与统一，对不同学习者作业难度的标准不同，因此本研究采用开放式情境指导语对难度进行操作，形成简单和困难两种作业情境。首先请被试描述一下对他们而言简单或困难的作业是什么样的；然后让被试对完成上述作业的过程中可能进行的媒体活动的频率进行选择，从1“从不”到5“很频繁”。 根据以往研究结果，结合我国大学生实际媒体使用情况，选取了大学生学习时普遍使用的媒体活动，包括与学习无关的媒体活动，如听音乐、看电视或视频、玩游戏等；以及与学习相关的媒体活动，如搜索或浏览和学习任务相关的网页、通过收发信息(短信、QQ、微信、邮件等)讨论与学习相关的内容等。本研究中简单作业情境与困难作业情境下量表的内部一致性系数分别为0.86和0.88。 2.3. 实验设计及数据处理 采用两因素混合实验设计，其中学习任务难度(简单vs困难)为组内变量，元认知水平(高vs低)为组间变量，媒体多任务行为作为因变量。两种类型的媒体多任务行为为相应题目得分总和除以题目数，即平均分，得分范围在1至5分，得分越高，表示该类型媒体多任务行为越频繁。 采用SPSS 22.0软件对数据进行处理。