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user: 4. 我国当代大学生教育中存在的问题解析 早在2005年，钱学森就曾提出：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。这是很大的问题。” [ 5 ] “钱学森之问”引起了教育界乃至全社会的广泛关注和共鸣，在我国高等教育从精英化向大众化转变的过程中，我国当代大学生教育中存在的问题不断凸显，主要表现在以下几个方面。 4.1. 学生创新能力有待激发 创新是国家发展的关键动力，创新能力是在生产活动中不断提供促进社会经济发展的新理念、新思想、新方法和新技术的能力。大学生教育应当成为社会创新能力培养的重要引擎和助力，但是，从目前高校大学生的创新能力发展来看，在我国高等人才的培养过程中，对于创新能力的关注度稍显不足，毕业生的创新能力不能与社会需求接轨，造成大量摩擦性失业。 一般而言，创新能力主要体现在一国专利技术的研发、论文专著的发表、高新技术产业核心竞争力的强弱、大学生创新创业的状况等。 从官方数据上来看，见表1，2015年至2018年，我国高等院校发明专利申请授权量从127，329项增长至193，027项，高等学校发表科技论文数量、高等学校发明专利申请授权数、高技术产业R&D机构数和高技术产业申请专利数都有所增长。需要指出的是，我国的创新能力虽然逐年增强，但增速较缓，而且与发达国家相比还是有所差距。 Table 1 Part of indicators of innovation ability of universities and industries in Chin 年份 2015 2016 2017 2018 高等学校研究与试验发展人员(万人) 83.88 85.18 91.36 98.4 高等学校发表科技论文数量(万篇) 122 127 131 139 高等学校发明专利申请授权数(件) 127，329 149，524 169，679 193，027 高技术产业R&D机构数(个) 5572 6456 7018 6399 高技术产业申请专利数(件) 114，562 131，680 158，354 179，600 表1. 我国高校及产业创新能力部分指标 资料来源：国家统计局。年度数据。https://data.stats.gov.cn/easyquery.htm?cn=C01&zb=A0N0T01&sj=2018。 根据IFI Claims提供的美国专利及商标局(USPTO) 2018年度授权专利的统计结果，授权专利共计308853件，美国的授权专利数量最多，美国公司占46%，亚洲公司占31%，欧洲公司占15%。中国公司作为一个整体仍然表现突出，其获得的专利数量仅次于德国。IBM公司名列榜首，授权专利9100件；三星电气(SAMSUNG ELECT)名列第二；佳能(CANON)公司排名第三；第四名是英特尔(Intel)；LG公司(LG Electronics)位于第五名，前五中未有中国企业在列 [ 6 ]。 根据麦可思调查研究，我国2017届大学毕业生有2.9%半年后选择自主创业，大约有21.3万人次，而在创新创业中，我国的大学生在科学分析、批判性思维、积极学习和新产品构思四种能力方面有所欠缺 [ 7 ]。 4.2. 学生综合素质有待提高 早在1999年，素质教育的理念就正式进入国家教育战略决策中，大学生综合素质的提升主要包括两个方面的内涵，其一，学生本身各方面的共同提高，学习成绩、生活技能和精神文明的全方位进步，协调发展；其二，大学生所学所思与社会需求步伐一致，高等教育的发展与社会经济文化的发展相协调。 目前，我国素质教育仍存在一些问题亟待解决。首先，是长期以来对于学生考核模式的僵化，导致当前我国高校学生的主要时间和精力仍放在书本之上，考试是学生发展方向的指挥棒，在大学考核模式固定不变的前提下，学生的体质下降、肥胖、近视人数增多等现象愈加严重，综合素质的提高还需要漫长的过程。其次，大学精神的缺失。大学精神是支持高等教育发展的核心支柱，独立、自由、创新、科学、文明、求实、和平等理念是大学精神的主要体现。诺贝尔文学奖获得者兰伯特·罗素说：“如果所有的知识都是功利主义的，人类的进步将不会持久。”纽曼也指出：“自由教育造就的是绅士。绅士具备有教养的才智，有灵魂的鉴赏力，有率直、公正、冷静的头脑，待人接物有高贵、谦恭的风度。” [ 8 ] 而从目前各高校的专业设置和大学生报考的专业集中度上可以看出，大学生的专业选择和时间分配仍大多具有功利性，以尽快回笼学习成本，实现经济价值为第一目标，对于大学精神的培养尚待提高。 再次，在最近几年的校园招聘会上经常会出现企业招不到人，学生找不到工作的现象同时出现，体现出大学教育与社会需求的脱节，人为的造成摩擦性失业，从而引发一系列的社会问题和资源浪费，凸显出大学教育中存在的盲目性和功利性。 4.3. 高校资源配置有待优化 “生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。”绿色发展，不仅仅指的是青山绿水，更重要的是减少浪费、可持续发展、和谐发展。绿色发展在高校发展中主要体现在两个方面：一方面，在大学生教育中植入绿色教育思维，普及和引领生态发展理念；另一方面，改革高校管理模式，优化配置高校教育资源。 随着绿色发展理念的推广，社会各方面对于绿色发展的需求越来越多，房屋建设、水污染治理、各种机械污染排放控制等等无一不与绿色发展相关。而在当前的高校专业设置中仍保持着原有的状态，与绿色发展相关的专业开设相对较少，绿色校园文化欠缺，并且在金融、计算机等原有的热门领域有逐步扩张的趋势，这与现实生活中对于绿色发展领域人才需求的实际相脱节，引发人为的摩擦性失业，造成教育资源的极大浪费，与可持续发展理念相背离。此外，高等教育的优秀资源往往集中在北京、上海、广州等大型城市，中西部区域分布较少，教育资源在地理位置上的分配不均不仅会造成教育发展区域性失衡，而且与教育公平、共享相左，最终会导致社会经济发展的区域性失衡。 此外，高校整体制度上也亟待改革。目前国际上对于高等教育的层级设置已经较为成熟，普及本科教育，加强研究生教育已成为趋势，此外，关注高等职业教育，建立多元化教育体系也早已在许多发达国家开展，而在这些方面我国的高等教育体系尚显欠缺。发达国家高等教育结构基本上是“二八结构”，即20%学术型教育，80%的技术技能教育。而我国2019年在读研究生273万，在读普通本科生1697万，在读高职高专生1122万，三者的比例为1:6:4，导致布局结构、类型结构、学科结构、专业结构与经济结构、产业结构不完全适应 [ 9 ]。并且，办学主体较为单一，教育层级划分和终身学习机制有待进一步完善。 4.4. 高校交流开放有待加强 从宏观上来看，高校的交流开放主要体现在交流的深度、广度和有效性三个方面。 值得指出的是，我国部分高等院校已经在国际交流方面有了一定的发展，建立了国际学院，设立了一些国际交流项目，培养了一批国际化人才。从国际交流的广度上来看，我国留学生数量和世界分布范围在近些年来有了稳步的增长和扩展，2018年度我国出国留学人员总数为66.2万人，中国留学生在读人数占据了多个主流留学目的国的榜首位置，分别为日本(43.98%)、澳大利亚(34.8%)、美国(32.51%)、加拿大(29.3%)、新西兰(28.56%)、英国(19.53%)；共有超过460万国际学生在全球范围内进行高等教育阶段的学习 [ 10 ]。由此可见，中国学生已经成为国际学生流动中的主力，“去精英化”已经成为这股最大留学潮的鲜明特点 [ 11 ]。 但是，我国高校在国际交流方面仍存在一些问题亟待解决。首先，从深度上来看，我国大学生出国交流的领域较为狭窄。从2019年中国留学生在美国、英国和加拿大的专业分布统计结果来看，中国留学生的专业分布以商科、STEM领域(科学、技术、工程、数学)为主。以2019年我国应届海归就业情况为例：IT行业(32.5%)、金融(11.4%)、教育(10.6%)、广告传媒(9.7%)、房地产(5.6%) [ 12 ]。在其他领域则涉足较少。其次，我国大学生国际交流的有效性不足。据调查，“海归”的实际薪酬水平普遍略低于预期。留学回国人员中73.5%的博士生、86.6%的硕士生、88%的本科生和88.6%的专科生月薪都在1万元以下。有32.8%的博士生、40.86%的硕士生、47.74%的本科生、51.14%的专科生月薪在5000元以下 [ 11 ]。虽然，这只是从薪酬一个方面反映留学生现状，但是也能够从一个侧面反映出我国社会对于大学生国际交流浮躁化、非规范化的不认可。