DreamBlooms/HansPub-15000-to-45000 huggingface dataset:
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user: 4. 讨论 4.1. 泥浆漏失段储层特点 根据不同深度储层的测井GR、钻时曲线特征、双井径变化特征、成像测井综合解释、漏失特征统计，编制了A井盐下漏失的储层因素分析综合柱状图(图2)，揭示漏失段储层具有如下特点： 图2. A井盐下漏失情况综合分析柱状图(图中第一道为钻时曲线，第二道为双井径曲线，第三道为成像质量裂缝综合解释，第四道为漏失量) 1) 从钻时曲线可知，目的层钻进过程中未发生放空现象，表明漏失段不是大洞穴控制；钻时曲线起伏变化较大，反映地层可钻性差异大。录井资料表明，对桑托斯盆地盐下石灰岩地层来说，孔洞发育层段可钻性较好。但是，本井除在5550 m附近的严重漏失段能对应低钻时外，多数漏失层段与低钻时不对应，可见大多数漏失不是由于碳酸盐岩储层中孔隙发育导致。 2) 从扩径发育部位可见，大段连续扩径主要发育于Barra Velha组碳酸盐岩中上部段，尤其上部连续扩径段跨度还比较大，但钻进中未发生井漏；中部多处扩径部位具有扩径严重、扩径不对称、扩径段短、常发生严重漏失；可见，盐下碳酸盐岩发生扩径与漏失没有严格对应性，但漏失段通常具有扩径。 3) 根据取芯、声波成像测井、电阻率成像测井等资料的综合解释成果，Barra Velha组中未解释出规模洞穴，在中部段解释裂缝比较发育，集中在5525.0~5607.0 m，绝大部分为开启缝或半开充填缝，这与盐下发生漏失情况总体吻合，可见，漏失总体上受裂缝发育段控制。其中，5552 m和5742 m的严重漏失还可能还与附近发育断裂有关：5552 m附近开启裂缝发育，紧邻的5554~5560.5 m段严重扩径且不对称，而且溶蚀小洞穴发育，判断为断裂穿越部位；5742 m漏失也处于严重扩径段内，不仅网状裂缝发育，而且紧邻的下部5746~5747 m发育一个具有示底构造的洞穴充填体，5748 m井壁取芯显示云化胶结严重，推测井眼附近可能有大断裂发育，一方面沟通深部富镁热液导致热液溶蚀、沉积，另外也为巨量漏失提供了储集空间。 4.2. 盐下储层漏失段与喀斯特关系 桑托斯盆地盐下碳酸盐岩储层中漏失原因，有观点认为与喀斯特作用有关。文献检索表明，公开提出这种观点的是巴西国油科研人员在第16届巴西地球物理学会国际大会上的一篇宣讲论文 [ 4 ]，该论文以卢拉油田为例，根据地震几何属性特征(负曲率值)预测油田东缘盐下目的层中发育有坍塌(Collapses)，将其直接与喀斯特化(Karstificated features)联系，没有从成岩演化等方面开展必要的论证！目前，在巴西国油部分内部分析测试报告和内部技术交流会中，也见到用喀斯特来解释盐下储层的漏失。 桑托斯盆地盐下主要勘探目的层(Barra Velha Fm.， Itapema Fm.)是否具备发育常规喀斯特储层条件？钻遇的漏失究竟是受断裂破碎带、裂缝发育带或热液溶蚀等因素控制还是喀斯特控制？本文尝试从储层地质的角度进行分析： 1) 喀斯特是由于水的溶解作用和伴随的机械作用等，在可溶性岩石(如石灰岩、白云岩、石膏等)分布区形成喀斯特地形作用的总称 [ 5 ]。喀斯特是一种成岩相，当碳酸盐岩暴露在大气水环境中，由含CO 2 的地表水、地下水对其溶解、淋滤、侵蚀、搬运和沉积，形成常规碳酸盐喀斯特地貌 [ 6 ] [ 7 ]。可见，抬升暴露遭受大气水淋滤是碳酸盐岩喀斯特发育的重要条件。一般认为，抬升暴露时间越长、气候越湿润，形成的喀斯特地貌也越复杂。 从桑托斯盆地发育史来看，伴随冈瓦纳超大陆裂解，在裂陷期沉积Camboriú组玄武岩、Piçarras组砂泥岩基础上，后裂谷期从Neobarremian到Eoaptian阶沉积了Itapema组(K38)高能相介壳灰岩，继而Aptian阶又沉积了Barra Velha组球粒灰岩(K44)和叠层石灰岩/微生物灰岩(K46-48)，Aptian阶之后进入过渡阶段，沉积了Ariri组(K50)巨厚盐岩层。该盆地盐下沉积的巨厚石灰岩厚度达数百米，易溶岩石比较发育，但其时间跨度只有13 Ma±，甚至更短 [ 8 ]，目前认为K38层序与K44层序之间存在DPA不整合界面、K44层序与K46-48层序之间存在DIA不整合界面 [ 1 ] [ 2 ]，由于对应的沉积成岩经历时间非常短，而且还要满足沉积巨厚的碳酸盐岩，可见上述层间不整合发育的时间和空间条件均不具备大规模抬升和长期暴露，不利于常规喀斯特发育。 2) 从桑托斯盆地盐下已钻井录井资料和漏失深度位置的统计来看(内部资料)，盐下石灰岩地层中没有一口井钻遇放空层段，即没有钻遇规模洞穴，在地震资料上也不能解释出沿上述DPA、DIA界面附近发育有典型洞穴，这与常规石灰岩喀斯特储层中落水洞、水平洞穴比较发育情况非常不吻合。以本文A井为例，DIA界面在5560 m，但发生大量漏失位置要么在该界面之上，要么在界面之下非常深的部位(表1)，均不在最可能发育喀斯特的位置。漏失段基本没有观察到GR值显著升高，即没有地表物质充填。此外，在DPA界面之下的Itapema组高能相介壳灰岩中未发生漏失。可见该井盐下漏失不是常规喀斯特所致。 3) 取芯和成像测井、元素测井等反映盐下碳酸盐岩储层中硅化、云化较发育，与裂缝发育段、小洞穴发育段共存，包裹体综合研究表明为热液活动产物(内部报告)。岩芯上可见硅化主要沿裂缝破碎带呈带状发育(图3(a))，或充填于粒间孔隙中(图3(b))。另一方面，在岩石破碎带常常观察到半充填裂缝、裂缝扩溶、溶蚀孔、溶蚀小洞穴等，而且溶蚀孔洞常常沿层理发育，推测与原生孔洞 [ 8 ] 和后期来源与深部的热液流体溶蚀 [ 9 ] 均有关系。 图3. A井岩芯硅化特征：(a) 5522.5 m，沿裂缝条带状硅化；(b) 5532.0 m，球粒间硅化
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user: 5. 结论 本文对桑托斯盆地A井漏失特征及成岩进行综合分析，得到如下几点认识： 1) A井盐下目的层中漏失频发，漏失段主要分布在Barra Velha组中下部，不同漏失段初始漏速、累计漏失量差异较大。 2) 地层钻时曲线的起伏、井眼明显扩径与发生漏失没有必然关系，但漏失段常常具有不对称的严重扩径、扩径段较短等特征。通过取芯、成像测井等综合解释，揭示严重漏失段主要与储层断裂破碎、开启裂缝比较、热液溶蚀有关。 3) 桑托斯盆地盐下碳酸盐岩缺乏典型喀斯特发育的长期抬升暴露条件，主要漏失段与DIA、DPA等层序界面无明显关系。
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user: 摘要 利用昆明2015~2017年空气污染物资料和2015~2017年地面气象资料，对昆明夏季的臭氧浓度情况进行分析，发现在6月份昆明的臭氧浓度最高，7月其次，8月最少。同时对一天中的臭氧浓度变化情况进行分析，发现一天中臭氧浓度最大值出现在北京时下午3点左右，臭氧浓度最小值出现在北京时上午8点左右。在对臭氧浓度和气象条件进行相关性分析之后发现，相对湿度与臭氧浓度相关性最大，且呈负相关。对臭氧浓度与气象因子做逐步回归分析，得出昆明夏季臭氧浓度在有雨日和无雨日的预报方程。
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user: 1. 引言 臭氧是大气中十分重要的一种物质，其大约90%分布在平流层，另外10%集中在对流层，是温室气体和光化学氧化剂。其中近地面臭氧是典型的二次污染物 [ 1 ]，主要是由氮氧化物(NOx)和有机化合物(VOCs)等物质在紫外线的照射下经过复杂的光化学反应产生的 [ 2 ]。对人类生产生活有着不良的影响，对人体健康、农作物、建筑物、生态环境等等都有不同程度的危害 [ 3 ]。 随着我国城市化进程的加快，汽车保有量也随之快速增加，我国各城市的臭氧浓度呈现出上升趋势，臭氧也渐渐成为影响城市空气质量的重要因素。昆明作为著名的旅游城市，特别需要关注空气环境状况，而臭氧作为大气污染的重要指标之一必须重视。截至目前，昆明市机动车保有量已经超过200万辆 [ 4 ]，与发生光化学烟雾事件的上世纪中叶的洛杉矶相当。车辆产生大量的氮氧化物(NO x )是对流层臭氧的重要前体物 [ 5 ] [ 6 ]。昆明地处云贵高原，在昆明准静止锋暖气团一侧，天气晴好，四季如春，阳光充足，紫外线强度较高，有利于臭氧的产生。因此，对昆明近地面臭氧进行研究是十分必要的。 气象要素在O 3 形成、沉降、传输和稀释中扮演着重要角色。局地气象条件如风向、风速、温度和相对湿度等对O 3 及其前体物的时间变化具有重要影响 [ 7 ]。本文从气象要素着手，寻找导致昆明臭氧污染的主要气象要素。
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user: 2. 数据与研究方法 2.1. 数据来源 本文数据来源于国家人口与健康科学数据共享服务平台。使用2015~2017年昆明夏季6~8月逐时臭氧浓度资料以及2015~2017年昆明(102˚41'E、25˚01'N，海拔1896.8 m)夏季6~8月气压、气温、降水量、相对湿度、风速、风向以及日照时数的逐日气象观测资料。 2.2. 数据采用的研究方法 检测指标参考新版《环境空气质量标准》(GB3095-2012) [ 8 ]，主要使用Microsoft Excel 2010和IBM SPSS Statistics 24软件进行数据处理和绘图。通过对昆明夏季臭氧浓度进行日变化、月变化、季变化的数据处理，分析其变化规律。同时，利用SPSS计算臭氧浓度与各气象要素之间的相关系数，找出相关性显著的要素。利用逐步线性回归分析得出昆明夏季臭氧浓度的气象预报方程。
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user: 摘要 赣南客家地区的“非遗”文化素有“种类丰富、底蕴深厚”之称，在文化多元化、多媒体数字化的今天，不少非遗文化因：1. 保护和传承意识淡薄，民众参与积极性不高；2. 传播方式以博物馆展览、传统节日庆典等方式使得受众群体十分小众化，导致出现青黄不接，难以为继的尴尬局面。而地方“非遗”文化是地方宣传的一张名片，更是地方经济发展源源不断的动力输出。故为了更好的保护、传承和推广赣南客家文化，本文设计实现了一个客家文化小展堂的微信小程序，该平台以文字、视频、答题等多种方式展示了不同的赣南客家非遗文化，包括客家美食、传统技艺等，让人们轻松了解非遗相关知识，增加对非遗的热爱，同时提供景点推荐模块，为赣南文化旅游产业提供良好传播推广。该平台依托于微信的广大用户群体，扩大了赣南非遗项目的关注群体，同时拓展了非遗文化的宣传途径，让更多的人们认识和了解赣南客家文化。
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user: 1. 引言 “非遗”文化作为人类社会文化资源的重要组成部分，是各族人民在历史发展的长河中所形成的技艺与智慧的集中体现。赣南客家地区的“非遗”文化素有“种类丰富、底蕴深厚”之称，其中有国家级“非遗”代表性项目10项，省级“非遗”代表性项目96项，市级“非遗”代表性项目165项。涵盖了民间美术、民间表演、传统游艺、传统技艺、传统医药和民间文学等方面 [ 1 ]。不过可惜的是，不少客家文化因为：1. 保护和传承意识淡薄，民众参与积极性不高，传承人高龄化和从艺人较少；2. 当前传播方式主要为送文化下乡、传统节日庆典、传统手工传承和博物馆静态展览为主，导致受众较小；3. 缺少资金等原因导致面临青黄不接、难以为继的尴尬局面，部分文化遗产甚至面临濒危情况 [ 2 ]。在文化自信的今天，人们已经充分认识到拯救传统艺术的紧迫性和使命感，故如何更好地宣传推广和保护并传承赣南人民宝贵的精神财富，借振兴发展之机，推动文化大发展大繁荣、提升文化软实力，成了亟需解决的问题。 随着多媒体数字化，为了更好地宣传推广，客家文化需要在新媒体环境下实现传播形式的创新。当前微信小程序因无需下载、用完即走的特点，吸引了大量用户，微信小程序数量已超过320万，日活超4.1亿，人均单日使用次数为8.5次/日 [ 3 ]，这些数据很好地证明了人们对于小程序的接受度，故基于微信小程序设计实现一个客家文化小展堂平台能触摸到广大的用户群体，扩大了赣南非遗文化的关注群体，利用小程序分享特性，使相关内容变成裂变式扩散，激活了二次传播，扩展了非遗文化的宣传途径。该平台建立一个“文字 + 视频 + 答题 + 景点推荐”的多维度宣传推广体系，让人们轻松了解非遗相关知识，增加了对非遗的热爱，从而参与到非遗的保护工作中。
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user: 2. 需求分析 客家文化小展堂主要为解决客家文化信息相对零散、资料存储较少且形式单一、宣传推广方式导致受众小、以口口相传为主的传承方式造成学习传承难、无沟通交流平台等问题，采用新媒体方式——微信小程序对客家文化进行宣传推广，提高大众的兴趣和参与度。本文采用调查法、信息研究法等方式确定了如下功能性需求： (1) 客家文化描述介绍：该模块以文字加图片的静态形式描述客家文化，特别是非遗项目，并提供收藏、分享到微信、点赞等交互功能，同时因为客家非遗项目较多，可通过根据非遗关键字搜索功能查找对应非遗文化。 (2) 每日问答：为了提高大众对客家文化的了解和参与度，设计了每日问答模块，该模块每日提供一定数量的单选题供大家选择，同时记录用户的答题情况，根据不同的积分等级展示不同的称号，增加用户的满足感。 (3) 客家美食：客家文化有很多是与美食相关，这也是大众非常感兴趣的一部分。该模块提供“精美图集 + 文字说明 + 视频教程 + 评论交流”立体化全覆盖的推广方式，让大家从美食入手，更加深入的了解客家文化。 (4) 景点推荐：文旅产业是赣南十分重要且有特色的地方，也是一种很好的文化输出的方式。该模块提供“精美图集 + 位置导航 + 文字说明 + 评论交流”推广方式，让游客更好的了解景点信息，包括开放时间、相关历史等。 非功能性需求包括： (1) 可用性：系统提供友好的界面，人性化的交互方式，保证基本功能的正常使用。 (2) 兼容性：本平台采用微信小程序方式，应保证在安卓和IOS两个平台均能正常使用全部功能，呈现的界面效果也基本相同。 (3) 可维护性：对于本平台的各个功能模块数据，可方便的完成数据的增加、删除、修改和查询等后期维护功能。
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user: 3. 系统设计 3.1. 系统整体架构 本平台采用Serverless模式，借助于小程序的云开发能力实现，云开发为开发者提供完整的原生云端支持和微信服务支持，弱化后端和运维概念，无需搭建服务器，使用平台提供的API进行核心业务开发，即可实现快速上线和迭代。本平台主要提供客家文化介绍、每日问答、客家美食推荐、景点介绍4个模块，这4个模块以图文并茂形式介绍了部分客家文化，扩大了受众群体，提高了大众的兴趣与参与度，为客家文化推广宣传发挥积极作用。本平台总体功能设计见图1所示。 3.2. 数据采集与数据库设计 3.2.1. 客家文化数据采集与处理 本平台数据的采集是通过利用Python的爬虫技术爬取相关网站得到客家文化数据并进行清洗处理后保存到云数据库中。其过程为：采用Python中requests和scrapy类库对“江西省赣州民俗文化介绍网 [ 4 ] ”发起http请求，如果返回数据则利用xpath和bs4工具对返回的网页数据进行解析筛选，通过分析网页结构，选取网页中的img标签和带有id属性为tcjs的div标签，过滤得到图片和文章内容。因爬取的网页数据大都存在一定的无用数据列和空数据列，存在相同数据和错误数据等问题，故对于解析筛选后的数据需清洗和处理后方可使用。具体处理方式为：利用Pandas类库中的dropna()函数清洗所有含有NA字符的数据，使用Pandas中的drop(axis=1. how='any')来删除任何包含空值的数据。清洗处理后的数据使用Pandas库中的DataFrame()函数转存为csv格式，即线下查看，同时可直接上传导入到小程序的云数据库中。 图1. 总体结构设计图 3.2.2. 数据库设计 本平台采用Serverless模式，数据库采用小程序提供的云数据库，小程序云数据库使用的MongoDB数据库，MongoDB是一个轻量级的非关系型数据库，MongoDB采用文档结构的存储方式，通过一系列的Key-Value键值对来表示数据，开发以及获取数据更加便捷；支持全文索引、复合索引、单间索引、地理空间索引，查询数据更加高效。上述特点使得MongoDB能良好的支持本平台的功能需求和开发。本系统采用了7张数据表，分别为：用户表(用户_openid、用户积分、用户昵称)、收藏信息表(用户_openid、收藏类别、收藏id)、评价信息表(用户_openid、评价内容、评分、评价用户名)、客家文化信息表(文章_id、文化主要内容、热度、图片、说明、发表时间、标题)、答题题目表(题目_id、答题选项、题目解析、问题描述、正确答案)、美食表(美食_id、用户评论、美食简介、美食历史、热度、美食图片、评分、美食特点、标题、美食做法视频地址)、景点表(景点_id、景点地址、景点评论、景点图片、景点描述、景点开放时间、景点评分、景点票价、景点标题)。
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user: 4. 关键技术与功能实现 4.1. 用户数据管理 本平台提供的答题、评论、收藏等功能均要求用户登录，并以用户为单位管理维护这些数据，包括答题积分、美食和景点评论数据、客家文化详情和景点等收藏数据，可见用户数据的管理对于系统的可用性和可靠性甚至性能均影响较大。当用户点击个人中心页的登录按钮时，通过小程序提供的getUserInfo()能力获取用户的基本信息，并以用户的openId查找匹配云数据库中的用户表，如果找到则返回个人用户信息，包括用户昵称、答题积分等数据，如果没有找到则会自动将该用户的信息存入数据库中，便于下次用户的登录。在用户登陆之后，将用户的openId等数据保持到Storage中，当用户进入到评论区或是我的收藏时，不再查询用户表获取用户信息，而是直接以之前保存的openId查询云数据库中的收藏表和评价信息表获取相应信息，避免重复向云数据库请求个人信息数据。 4.2. 获取用户位置及导航功能 为帮助用户查看景点过程中了解景点的位置和导航信息，本平台在景点详情页提供了查看景点位置功能，并在位置Tab页提供导航功能。将爬取到的景点数据以键值对的形式组织各个景点的相关信息并保存到json文件，再将此文件引入到本平台中。当用户点击位置Tab页时，位置页中的map组件通过markers属性读取赣南地区的景点位置信息并渲染标记在前端页面中。当用户点击某一景点时，将该景点的id传至景点详情页中，详情页在onLoad()函数中查询景点信息表获取该id所对应景点的详细信息，包括有名称、简介、地址等相关信息，而后展示该景点详情信息。用户点击详情页中的查看地图按钮后，调用Map组件展示并标记该景点位置，在获得用户位置授权后，调用getLocation()函数获取用户的当前位置，并在平台引入腾讯位置服务的qqmap-wx-jssdk.js文件后，通过调用该文件中的geocoder()函数实现路线规划。 4.3. 赣南文化模块 用户在首页选择赣南文化功能导航进入赣南文化列表页，在Page的onload函数中调用db.collection (“culture”)获取文化信息表引用，为了避免单次请求的数据量太大，调用该引用对象的skip()和limit()两个函数拉取特定范围的数据，当用户上拉触底时，在onReachBottom()函数中设置目标范围作为skip()和limit()的参数来拉取数据，实现数据翻页功能。鉴于赣南非遗文化条目众多，为了方便用户查找特定文化项，列表页提供了搜索功能。用户在搜索框中输入想要搜索的非遗名称，点击搜索按钮后逻辑层调用自定义的onClick()函数，该函数获取用户输入的内容，并传入查询函数where()比对文化信息表的标题字段，并返回查找结果。点击列表页的单个列表项，逻辑层调用gotoDetail()函数携带该项id跳转到文化详情页，详情页在onload()函数中获取传递的文化项id，并根据该id查询数据库获取文章的完整数据，通过数据动态绑定渲染到页面中。详情页还提供了收藏、点赞和分享功能，当用户对该非遗文化比较感兴趣时，可点击收藏按钮，此时逻辑层会调用onCollection()函数判断用户是否登录，如果尚未登录则提示并跳转到个人页引导用户登录，登录成功则根据用户open_id、非遗id、culture类别查询收藏信息表，如果尚未收藏则调用add()函数将当前登录用户id、当前收藏的非遗id、culture类别插入收藏表，否则调用remove()函数删除该条记录。用户通过点击点赞按钮完成对该非遗项目点赞，逻辑层调用update()函数更新客家文化信息表中该非遗文化的热度字段。用户点击分享按钮可分享给微信好友，逻辑层调用onShareAppMessage()函数返回该非遗文化标题、图片、分享路径为当前详情页信息，其他用户点击该分享信息可直接跳转到该非遗文化详情页。 4.4. 答题积分模块 用户在点击首页选择答题功能导航时，调用toQuestion()函数判断用户是否登录，如果没有，则提示用户登录并跳转到个人页引导用户登录。登录成功后进入到每日答题页，在Page的onload()函数中调用db.collection('questions')获取答题表引用，调用该引用的aggregate().sample()函数随机的获取5条记录作为本次答题内容。用户每次进入答题模块时，所获取到的题目内容是随机的，当前答题表主要包括文化历史常识题、景点图片识别题、美食做法题这三类单选题。通过上一题、下一题功能按钮实现题目的跳转，当用户选择答案后，逻辑层调用函数radioChange()先获取到用户当前题目的答题结果，再与已获取到的答题表信息中的right_answer字段进行比对，核对正确与否，回答错误时通过调用wx.vibrateLong()函数震动提醒，并展示正确答案和答案解析。当用户完成第5题答题时，提示用户是否提交答题，用户确定后检测是否有未完成的题目，有则提醒，没有则统计用户本次答题积分，并更新用户表中的积分字段。 4.5. 客家美食模块 用户在主页选择客家美食功能导航进入，在Page中的onload()函数来调用db.collection('foods')获取美食表引用，并使用vant-weapp [ 5 ] 的van-cell和van-tag组件展示各个美食的图片、名称、评分和热度信息。用户点击感兴趣的美食跳转到美食详情页查看该美食的详情信息。美食详情页的前端部分使用css来设定两个view标签的样式，让其每一个view的宽度占满屏幕，从而达到两个view以上下排列的卡片形式来向用户展示内容。上半部分通过van-cell和van-tag组件向用户展示美食的图片、热度、名称和评分内容，下半部分通过van-tabs组件来设定三个tab标签页，以van-tab保存每个tab中的内容：分为有详情、做法和评论。详情tab中包括我要收藏功能按钮和采用van-collapse折叠面板展示的美食简介、文化历史和美食特点，做法tab中通过video组件播放该美食烹饪教学视频，让用户学习该美食做法，评论tab中包括发表评论部分和展示该美食当前已经存在的评论数据列表，如用户想对该美食进行评价，只需输入评论信息并点击发表评论按钮即可，逻辑层会调用getInput()函数获取用户的评论内容，然后调用pubComment()函数将用户的id、发表评论的时间以及评论的内容通过update()函数更新foods表中该美食的comment字段，从而实现提交评论功能。
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user: 5. 系统实现 本平台采用了开源微信小程序组件库vant-weapp用于界面设计和实现，其中分为3个Tab页，分别为首页、位置和个人。首页作为进入该小程序第一个展示的页面，承担了吸引和留存用户的作用，有着精彩内容。首页分为4个部分，分别是通知栏、幻灯片式的精美图集、4个功能模块导航入口和以列表形式展示的客家文化，界面如图2所示。赣南文化功能模块采用列表形式展示部分已收集的客家非遗文 图2. 主页图 化，同时允许根据关键字搜索相应的非遗项目，点击列表进入详情页，该详情页除了图文并茂展示该非遗文化，还允许收藏、分享至微信和点赞。每日问答功能需要登录后方可正常使用，如果没有登入则引导至个人Tab页进行登录，然后进行单选答题，界面如图3所示。客家美食模块采用卡片式列表方式展示各个美食，卡片信息包括美食图片、名称、热度和推荐度。美食详情页如图4所示，下半部分采用Tab形式展示美食的详情、做法和当前对该道美食的评价，其中详情部分采用手风琴式的折叠面板分别描述美食简介、历史渊源和美食特点，做法部分则是该道美食的教学视频。景点推荐模块以图5形式展示各个景点，景点详情页有该景点的精美图集、推荐指数、景点所在位置、开放时间和历史说明，最后也允许用户对该景点评论和查看其它用户的评论。 图3. 每日问答图 图4. 美食效果图 图5. 旅游效果图
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user: 6. 小结 本平台利用新媒体微信小程序的广大用户群体优势，以互联网 + 传统文化方式为赣南客家文化打造了一个“文字 + 视频 + 答题”立体化的推广体系。采用图文并茂形式展示常见的客家文化，同时提供分享到微信、收藏等方式增加用户的互动。以美食和景点入手，抓住人们的兴趣点，提高群众对客家文化的了解、认同度。同时通过每日答题方式，增加大家对客家文化知识的了解。该平台为喜欢客家文化的人们提供了一个交流平台，增加了大众之间的联系。本平台扩大了非遗文化的关注群体，拓展了非遗文化的宣传途径和方式，为客家文化的宣传推广发挥了积极的作用。
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user: 摘要 为了满足人们日常娱乐生活的需要，提出了一种贪食蛇游戏的Android嵌入式系统设计方法，此方法是除满足通信和上网需求之外的又一个重要的功能应用，并有着很大的发展空间。贪食蛇大作战是一款单机版的游戏，它和最近炙手可热的贪食蛇游戏类似，有着多种操作模式，比如：限时模式、自由模式和团队模式。本文重点从以下几方面介绍游戏的开发技术：游戏规则设计、游戏系统结构设计、以及游戏的技术实现等。在介绍游戏开发的底层技术时，给出了模块化的游戏代码编写、运行调试，以及在Android系统上的运行设计的内容。本文能够给游戏开发提供较好的指导。
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user: 1. 引言 目前，随着电子技术和信息技术的快速发展，越来越多的人们对嵌入式设备的功能有了更高要求。特别是以智能手机为代表的移动设备发展为现有的嵌入式结构形体，那么，现在以手机为游戏设备的嵌入式系统应用产品有了非常广泛的用户群体 [ 1 ]。它能够益智、增加生活的趣味性、培养团队精神、虚拟现实等好处。然而，从知网等文献库中却发现嵌入式游戏设计的技术实现的相关文献相对较少。而对于嵌入式系统的手机，其操作系统则更能体现其功能和性能的不同 [ 2 ] [ 3 ]，主流的有Google公司开发的Android系统 [ 4 ]、苹果公司的IOS系统、诺基亚等公司联盟开发的Symbian系统等。智能手机它们都支持Java语言 [ 5 ]，通过跨平台的开发语言使智能手机和PC机一样功能强大 [ 6 ] [ 7 ]。另外嵌入式手机的独立操作系统，可以安装由第三方服务商提供的应用软件，实现功能和性能上的提升 [ 8 ]。 由于Symbian、Windows Mobile、IOS这些系统相对的比较封闭，在程序员开发时需要投入一些精力，因此在市场上一个有很强开放性的Android系统平台能够满足这一要求 [ 9 ] [ 10 ] [ 11 ]。Android系统是基于Linux系统，主要使用的是Java语言所构成的，所有的代码都是开放性的 [ 12 ]，程序员可以很方便开发 [ 13 ]，使开发效率大大提升 [ 14 ]。因此，它在市场上独占鳌头。 基于上述情况，本文提出了贪食蛇游戏的Android嵌入式系统设计，旨在说明嵌入式系统游戏的技术实现过程。随着移动终端和通信技术不断地进步，嵌入式手机游戏系统也变得越来越成熟，它在全世界都被认为是带动移动业务高速发展的重要力量。同时，智能手机的出现，手机游戏业务也呈现指数形式增长。
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user: 2. 游戏规则 2.1. 电子游戏的发展 最早的电子游戏基本上是随着第一台计算机的诞生而诞生的。早在20世纪50年代，美国的计算机科学家威力·希金博萨姆使用了电器工程学的装置，制作了一个双人网球的游戏。又到了70年代，麻省理工学院的一个学生布什内尔创造了第一款商业游戏机“电脑空间”，但是由于它的操作过于复杂，还是以失败告终了，后来他又成立了雅达利公司，设计了一套以乒乓球为题材的游戏，获得了圆满成功。在当时，很多程序员都在开发一些游戏，但由于计算机技术还不成熟，只有一些本行的人才会关注这些东西。 2.2. 贪食蛇游戏规则 贪食蛇大作战的前身是贪吃蛇，是上个世纪70年代诞生的很经典的游戏，后来到了90年代，诺基亚开发了一款贪吃蛇，并命名为“Snake”，一般认为，“Snake”是世界上的第一款手机游戏。 游戏规则相信大家都很熟悉了，在这里主要说一说贪食蛇大作战规则，它是玩法玩家在屏幕上通过吃虫子等击败其它的蛇，然后吃它的尸体来获得成长和分数，同时也要防止自己撞倒障碍物。它和贪吃蛇的区别在于：(1) 蛇的数量：贪食蛇大作战有一条蛇是玩家本身，其余的是敌人；贪吃蛇只有一条蛇就是玩家；(2) 食物：贪食蛇大作战有许多只虫子作为蛇成长的基础来源，还有蛇的尸体能够快速成长；贪吃蛇只把小虫作为成长来源；(3) 移动方向：贪食蛇大作战中的蛇可以在水平方向任意方向移动；贪吃蛇只能朝上下左右方向；(4) 速度：贪食蛇大作战中移动的频率大，步长小，可以加速移动，但有能量限制；贪吃蛇移动频率小，步长大，不能加速移动；(5) 死亡条件：贪食蛇大作战中的蛇碰到墙壁或者其它蛇的身体，就会死亡从而变成尸体；贪吃蛇碰到墙壁就会死亡。(6) 贪食蛇大作战使用账号登录，可以在任何平台上玩，有无限模式、限时模式、团队模式；贪吃蛇是单机游戏。游戏结束条件：也是贪食蛇的死亡条件，当玩家碰到墙壁或者其它蛇。
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user: 3. 游戏框架 3.1. 基本框架设计 3.1.1. 基本框架 该游戏选用Android系统的运行平台，采用Java语言和面向对象思想开发的一款单机游戏，大体上可以分为两大结构模块：程序控制界面、游戏逻辑模块。 程序控制模块主要功能时实现用户和界面的交互，使各个Activity之间跳转，比如用户点击屏幕上的“开始游戏”按钮，进入游戏界面，最后当玩家死亡时，显示游戏结束，又回到主页面，程序控制也是数据传输的关键部分。 游戏逻辑模块又分为人机交互控制、人工智能和游戏绘图引擎，如图1。 图1. 游戏框架 3.1.2. 内容组成 1) Android中的基本知识，如开发环境的搭建(安装ADT)、Android中基本的组件，布局文件、监听器以及游戏中的核心自定义View和绘图工具的用法； 2) 基于Android游戏和动画该如何实现； 3) 游戏中的碰撞检测； 4) 游戏中大量算法的实现； 5) 控制布局文件，改善界面的美观性； 6) 改善游戏卡的问题。
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user: 4. 游戏逻辑模块 4.1. 游戏绘图引擎 嵌入式游戏开发的一个重点就是游戏图形开发，其技术上的可行性是关键。此嵌入式游戏开发主要从绘图引擎设计和绘图代价两方面考虑解决游戏绘图引擎的问题。 4.1.1. 绘图引擎设计 绘图引擎技术是基于任务的顺利地完成，以及软件和硬件性能体验方面实现的。在制作贪食蛇大作战时，采用了Java语言进行编程、Eclipse作为Android的开发环境、以及ADT提供的大量图形用户界面组件进行界面设计。Java语言具有较好的开放性、跨平台性、安全性，Java的API当中包含了大量的类库和方法，开发效率极高，系统运行效率较快，面向对象的思想也使开发难度大大地简化。因此在技术上是可行的。 4.1.2. 绘图代价 制作该游戏仅需要一台Windows系统的计算机、以及包含ADT插件的Eclipse，不需要第三方插件和工具，编写适量的绘图代码就能实现相应的操控功能，所以相对成本较小。如果需要对界面进行深层次的美化，可以通过美工技术人员进行设计，然后嵌入到系统资源管理中进行调用即可达到效果。 4.2. 人机交互控制 游戏系统设计采用了面向对象的思想，封装的每个对象都具有相应的接口、属性和方法。用户可以通过设置游戏对象的三种属性完成趣味游戏过程。在该游戏中主要涉及了三种对象，并形成三大类：蛇类、虫子类、点类。用户通过操作这三个类对象实现人机控制功能。 人机交互中主要操作的对象就是蛇类(Snake)。蛇类是游戏中的核心类，蛇的属性有颜色、长度、速度、方向、位置、能量条、头和眼睛的大小。在众多属性中，最为复杂的是位置属性，该属性使用的是Point[ ][ ]类型，该二维数组中每一行第一列存储的是蛇的每一个身体的位置，point[ 0 ][ 0 ]代表头的位置，point[ 1 ][ 0 ]代表紧挨着头的身体的位置，以此类推，每一个位置都是Point类型。而该数组除了第一列以外的下标所对应的值存储的是蛇的移动轨迹。蛇的方法就是移动，每当执行一次该方法，它的位置数组就会发生一次改变。玩家类主要多了一个积分的属性蛇类代码如下： package com.sgame.pojo; public class Snake { public static final int snakeMaxSize = 399; public int color;  } 定义该Snake类最大为399，此数值不能更改。 public Snake(int color， int direction， Point[ ][ ] location) { super(); this.color = color; this.direction = direction; this.location = location;  } 设置Snake对象的颜色、运动方向以及位置等参数。 4.3. 人工智能控制 智能控制模块是通过一个服务类SnakeService实现的。该类主要处理的是蛇的一些动作，比如像前面提到的如何运动，根据周围有无障碍物并作出响应。代码如下： public void enemyOper(EnemySnake enemy){ double x = enemy.location[ 0 ][ 0 ].x; double y = enemy.location[ 0 ][ 0 ].y; if(x < 40){  } 虫子类(Insect)，虫子类只有颜色，大小和坐标属性，由于它不会移动，所以没有方向和速度。 点类(Point)，点类是构成蛇与虫子的基本要素，因为每一个蛇和虫子在屏幕上的位置都是以坐标的形式存在的，因此点的属性有横坐标和纵坐标。
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user: 5. 程序控制界面 5.1. 虚拟器界面 基于Android的贪食蛇游戏开发主要使用Java语言，因此需要先安装有关Java的开发工具，然后再安装ADT插件。 创建模拟器，模拟器能兼容不同的系统。Device Definitions是对虚拟设备的定义，可以定义各种各样的分辨率、模拟器名称、设备、目标、CPU、摄像头、SD卡等。在Android Virtual Devices下的一个模拟器，启动打开后模拟器左边是屏幕，支持触摸，右边是常用的按钮。 创建应用程序，会形成程序图标和activity，Mark this project as a library是让该应用程序以包的形式存在，如果写完的应用程序就是在手机上运行的，不用打包；如果写完的应用程序是给别的应用程序支持的，要打成包的形式。 项目中有大量的文件，src里面放的是Java源文件，gen是被生成的Java文件，是由ADT自动生成和修改的，文件不可手工改动。Android4.2和Android Dependencies是Android的Jar文件。assets存放的是一些资源文件，比如音频、图片。bin放置的是二进制文件，一般不经常用。libs放置的是第三方的Jar文件。Res存放资源文件，在该目录放的文件都会生成id，是一个int型的数据。drawable用来放图片，有4个文件夹用来放置不同分辨率的图片。layout放的是布局文件，menu放的是菜单，values是可设置的参数值。AndroidManifest.xml是整个应用程序的主配置文件。 软件的运行，在项目上点击右键，选择Run As下的Android Application，如果模拟器没有启动，它会自动帮你启动，然后运行；如果已经启动，会直接在模拟器上运行。过一会，就会弹出一个框，询问是否要监视后台输出的错误，通常选择Yes。 5.2. 游戏操作界面 (1) 首先进入游戏主页面，如图2。 图2. 游戏主页 (2) 点击开始游戏，进入游戏页面，如图3。 图3. 游戏页面 (3) 通过点击屏幕控制玩家的移动方向。 (4) 在游戏中设计显示玩家的得分信息栏目。 (5) 当有的蛇死亡时，会变成尸体成为其它蛇的食物，如图4。 图4. 蛇的尸体 5.3. 自改变界面 一开始的时候，由于游戏蛇的体能有限，不能一直加速移动，所以刚开始应该先吃一些小虫子来获得成长，蛇的形体就自动改变了。当蛇的体能积累得差不多了，遇到和其它蛇互相残杀的时候，这个时候趁着其它蛇“不注意”的时候，偷偷地把头伸到其它蛇的前面，然后突然加速急转弯，其它蛇来不及“反应”，就会碰撞死亡成为他人的食物。这时就不需要玩家设置，蛇的尸体就自改变为食物形状。
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user: 6. 结论 基于Android系统的游戏软件已经成为了手机的一个基本配置，本文给出了一个完整的以贪食蛇为例子的游戏开发过程及其技术实现，为嵌入式游戏开发提供了借鉴和帮助。课题开发解决了嵌入式游戏设计遇到的许多问题，一是Android开发环境的搭建，包括Android开发基础的掌握，尽管它是以Java语言为基础，但是它里面还多了许多特殊的控件。二是提供了类对象的游戏设计方式，提高了编程效率和简化了编程的复杂性。首先把对象类和工具类创建好，然后处理游戏中的逻辑部分，这方面要花费较长的时间，主要是针对自定义View的运行机制；其次才是算法设计，解决对象适应玩家规则。三是Android开发的思想方法。能够在Eclipse上开发一个小项目并移植到手机上运行，掌握程序的设计思想、算法。四是对程序设计人员而言，他可以很快地适应使用一种新的编程语言，此游戏的开发启示编程者编程不仅仅是掌握编程语言，而更多的是编程能力。
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user: 摘要 在知识全球化、工程技术飞跃发展的时代，国家之间的竞争根本是人才的竞争、是创造力的竞争。作为为地方经济社会发展提供应用型人才支撑的应用型本科院校，必须以新的思维、新的方式来应对未来新技术和新产业的国际竞争和挑战，把创新人才的培养放在突出位置，构建有利于学生创新能力培养的教学体系。在此背景下，学院围绕应用型和创新性，从体制机制、培养方案、课程体系和实践平台四个方面构建应用型卓越创新人才培养教学体系，旨在造就一批有创意、能创新，能够适应地方经济社会发展需要的应用型技术人才。
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user: 1. 背景与问题 “创新”是指人类为了满足自身的需要，不断拓展对客观世界及自身的认知与行为的过程和结果的活动，核心是创新思维，关键是改变，结果是从事的活动得已更新与发展 [ 1 ]。 “应用型卓越创新人才”是指能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践活动中，并不断提供新思想、新理论、新方法和新发明，为从事的活动创造卓越的经济价值、社会价值、生态价值的人。《中国制造2025江苏行动纲要》指出：要实现2025年建成国内领先、有国际影响力的制造强省，必须坚持创新驱动，人才为本，坚持产学研用相结合，联合攻关，协同创新，优化人才培养和发展环境，加强高端创新、经营管理和高技能人才队伍建设，夯实自主创新能力基础 [ 2 ]。同时，江苏省独立学院面临转型发展的契机，文正学院如何抓住机遇，科学合理定位，以面向苏南，服务江苏，瞄准苏州地区的智能制造业发展对应用型卓越创新人才的需求，秉持“知识、能力、素质全面协调发展”的人才培养理念，着重于构建多元协同的培养体系，走出一条具有自身鲜明办学特色之路，从而提高社会影响力成为当务之急。
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user: 2. 思路与举措 2.1. 以“三创”学院为依托，构建多元协同的卓越创新人才培养新机制 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010~2020)明确要求各级各类学校要把创新人才培养放在突出位置，构建有利于学生创新能力培养的长效机制 [ 3 ]。为进一步落实创新人才培养机制，学院设立“三创”学院(包括三创教育中心、三创实践中心、三创研究中心) (详见图1)，联合行业企业、兄弟院校、社会、教育发展基金会等各方力量，聚集优势资源，以共商、共建、共享的新机制构建创新创意创业教育体系，培养适应企业用人需要和社会发展需要的应用型卓越创新人才培养。 图1. 应用型创新人才培养新机制图 2.2. 构建应用型卓越创新人才培养方案与课程体系 基于应用型创新人才培养既要重视应用，又要着重于创新能力的培养，学院自“三创”学院成立初就确立了“基础引领、项目驱动、专创融合、成果转化”的教学理念，并构建了“六阶段 + 四维度”的课程体系(详见图2)。本课程体系以新生职业生涯规划和专业研讨课程为创新创业教育基础；逐步以大学物理课程学习为锚，在物理教学中提出的创新题目(通常以物理演示实验设备的改进和创新)发展为创新实验项目，并引导学生与学科竞赛和科研项目研究相结合，形成大学生创新创业项目，再配合机械、电子、通信和嵌入式系统等理工类专业实践课程循序渐进，融会贯通地学习，进而实现创新能力与专业能力养成相融合。最后，通过进入企业带薪实习和进行毕业设计(论文)进行融会贯通，整个课程体系以培养学生创新思维、创新方法和创新类产品设计为核心，既实现了专业知识和创新创业知识的有机融合和耦合联动，又解决了创新创业教育与专业课程教学分离的问题 [ 4 ]。 图2. 应用型卓越创新人才培养方案与课程体系图 2.3. 构建教、学、赛、创一体化教学模式，实现融会贯通 在分层递进式课程设计基础上，构建“教学赛创”一体化分层递进模块化教学模式，通过在教中学，学中做，做中创，创中转四个教学环节，实现创新人才培养。具体见图3所示。 图3. “教学赛创”四阶递进式教学模式图 2.4. 构建产教融合、协同创新的实践平台，营造多元协同育人氛围 应用型卓越创新人才的培养完全依靠高校自身的力量是远远不够的，需要争取各类社会资源，吸引各方相关领域的力量参与人才培养。2017年《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》指出：充分利用社会资源，引入行业企业、科研院所、社会组织参与实习实训基地，构建产教融合、校企合作、协同育人的新机制 [ 5 ]。因此，学院为了让学生尽可能接近产业运作实际的行业企业和社会优质资源，搭建校企一体、校校协同、中外联通的立体化合作平台，构建优势互补，项目共建、成果共享、利益共赢的协同育人共同体，强化学生应用性实践能力和创新创业能力，培养适应区域经济和产业发展的高素质应用型创新人才(详见图4)。 图4. 多元协同育人实践教学体系图
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user: 3. 政策与保障 为了激励大学生创新创业教育发展，保证产品和项目落地生根，学院不断强化政策支持，完善创新教育服务体系。 3.1. 出台多项激励帮扶政策，支持大学生创新创业发展 学院自2018年成立三创学院，专门负责管理学生创新创业教育，并先后制定多项创新创业管理规定，把学生三创意识的培养、能力提升和创业精神培育作为学院推进创新创业工作的出发点和落脚点。详细管理制度详见表1。 Table 1 List of innovation and entrepreneurship management measures of the Colleg 苏州大学文正学院创意创业园入驻项目管理细则(试行) 苏大文正[ 2019 ]1号 苏州大学文正学院创新创意创业工作实施意见 苏大文正[ 2018 ]8号 苏州大学文正学院学生创新创意创业经费管理办法(暂行) 苏大文正[ 2017 ]2号 表1. 学院创新创业管理办法一览表 3.2. 加强场地建设，打造良好空间 学院拥有4000平方米独立的创新创业产业园，一楼为成熟项目孵化和校友校企合作项目区，二楼为办公、培训、创新创意实践区，三楼为项目孵化基地和教师工作室。此外，学院共享苏州国际教育园大学生创业园。 3.3. 专兼结合，建设高水平的创新型师资队伍 拥有一支数量充足、业务水平高的创新型教师队伍施培养学生实践应用能力和创新创业能力的保障。考虑到独立学院整体师资队伍教薄弱，学院采取专兼职相结合，通过培养校内专业教师、聘请本部高水平的“双师型”教师、引进行业企业技术骨干和高级管理人员三个途径来打造高水平的创新型师资队伍(详见图5)。 图5. 应用型创新师资培养体系图 3.4. 重视文创教育，打造创意产品研发中心，促进成果转化 文创教育的基本内涵是以创造力为核心，强调依靠个人(团队)通过技术、创意、设计、开发形成文创产品，并结合校外资源，形成产学研一体化的教学模式，它集创新教育、体验教学、项目学习等思想为一体，能有效的促进学生创意思维、创新能力和实践能力的培养。在“三创”学院内设立创意产品研发中心，将学生文化创意纳入实践项目，提供实训场地和软硬件设施设备，给学生实现“让想象落地”的平台。中心面向全院学生开放，鼓励来自不同学科背景和不同专业的学生参与创新，实现人才优势互补和学科交叉。让学生在获得新知识的同时，学会主动接受相近学科、交叉学科的熏陶和培训，并综合应用多种知识和技能，不断探究、体验、实验和检验，为创新打下广博的知识基础 [ 6 ]。
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user: 4. 结语 在新一轮产业革命推动下，苏州乃至苏南地区对应用型创新人才的需求缺口越来越大，学院在新的人才需求下，贯穿“应用型为基础，创新能力培养为路径，融会贯通”的教育理念，从课程体系、教学模式、实践平台搭建和服务体系提升等方面探索应用型创新人才培养方法。学校层面注重资源整合和激励政策的规划，教师层面注重教学模式和教学思维的创新，学生层面也要强化自身的专业学习定位和创新学习动力。通过多方的努力，应用型本科院校创新教学模式才能走出自己的特色，全面提升学生可持续融贯创新能力，发挥好应用性和创新性相结合的优势，培养出适合市场需求的高素质应用型创新人才，服务好区域经济社会发展。
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user: 摘要 围绕民航大学交通运输专业“双一流”建设，根据民航十四五规划，打破传统交通运输学科领域界限，构建“人工智能 + 民航”的智慧空管多学科交叉新工科人才培养模式。为了彰显民航高校的人才培养优势和特色，以培养贴近空管战略需求的本科生所需要的能力和素质为目标，将OBE-CDIO融合到跨学院、跨学科、校企合作下的课程体系、师资团队、实践与创新体系、教学模式等全过程中，梳理人才培养过程中可能存在的问题与解决措施，为建设国家一流本科专业提供可借鉴的思路和方法。
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user: 1. 智慧空管人才培养的背景与意义 以大数据、物联网、云计算和机器学习为核心的人工智能时代即将到来，“人工智能 + 民航”是中国民航面对智慧民航蓬勃发展的历史契机。通过利用新一代信息技术，实现机场、空管、航空公司、联检单位、政府监管等单位的信息共享、协同决策、流程整合，将显著提升了民航运行效率、旅客服务水平以及安全保障水平，为实现民航强国梦奠定了坚实基础。智慧民航将集交通运输、计算机、电子信息、自动化等多种技术为一体，是民航局“十四五”发展规划的重点工作方向 [ 1 ]。 智慧空管是智慧民航的重要组成之一。根据信息产业部等相关部委的一份调查表明，智慧空管人才大部分均是计算机、自动化或电气专业毕业人员，而拥有空管背景的计算机、自动化或电气专业人才极其稀少，这制约着我国智慧空管的研发能力、标准体系建设、产业配套和国际化能力等 [ 2 ] [ 3 ]。虽然我国智慧空管在主要产品领域取得了部分突破，但是学科交叉融合不够深入问题限制了我国智慧空管领域的进一步发展 [ 4 ]。因此，现行交通运输人才培养教育体系无法适应面向新型智慧空管的新工科工程人才培养要求，不能满足传统空管和社会转型升级发展的需要，亟需开展多学科交叉融合的“人工智能 + 空管”人才培养模式探索与实践。通过前期对中国工程教育现状分析研究与实践，发现当前交通运输专业在培养智慧空管人才方面比较薄弱，主要存在五大亟需解决的问题，如图1所示，具体如下 [ 5 ] [ 6 ] [ 7 ] [ 8 ]： 1) 缺乏专门的多学科融合人才培养机构 以往，交通运输专业主要培养空域规划与运营类人才，缺乏融合人工智能的智慧空管人才培养新型机构和管理机制，亟待跨院系整合计算机、自动化和通讯信息技术等学科和专业。 2) 缺乏多学科融合的课程体系和配套实践教学平台 既有课程体系主要基于传统民航特色单学科，在跨界融合人工智能方面比较薄弱，尤其智慧空管侧重培养学生具备行业背景的软硬件研发能力，现有传统交通运输或计算机类专业无法兼顾同时培养学生具备行业背景和技术能力。 3) 缺乏多学科融合的教学模式 现行的交通运输类侧重空管理论和技能的教授和灌输，而智慧民航需要培养学生如何运用软硬件知识和工作研发民航信息平台。在有限课时情况下，需要引导学生加强自身学习，主动利用各种课外创新创业活动，以项目导向促进课程学习。 4) 缺乏多学科融合的教学科研团队 交通运输、计算机和自动化等几个学科差异比较大，亟待建立多学科融合科研教学团队，通过系列培训和学术交流，传统交通运输类教师具有人工智能思维，计算机类教师具有交通运输背景，为培养新工科背景下智慧空管多学科交叉人才打下坚实的基础。 5) 缺乏匹配教学成效能的质量监控与评价体系 围绕如何培养智慧空管的多学科交叉人才能力教学成效，构建与完善多元评价标准和质量监控体系，从智慧空管产品的需求分析设计、实现与测试、运行维护出发，有效评估课程理论和实践教学对学生的多学科交叉综合能力达成效果的影响。 6) 缺乏匹配行业特色的智慧空管专业集群 为了突出学校的空管特色，打造智慧空域环境、智慧管制、智慧运控、智慧机场调度等专业集群，实现“人工智能 + 空管”多方面、多层次的更新与创新。 图1. 现行空管人才培养体系存在的问题 针对上述问题，以民航大学交通运输“双一流”专业建设为契机，围绕未来智慧空管发展趋势对多学科交叉创新型工程人才的巨大需求，将OBE-CDIO教育理念贯穿于智慧空管专门人才培养的全过程，打破固有学科领域界限，构建以学生为中心的新工科课程体系设置，采取个性化指导、定制学习、协同育人的线上线下混合教学模式，从传统的“以教师传授知识为主”转向“以学生主动学习知识”，跨学院、跨学科、校企合作整合师资团队、实践与创新体系，以真实的专业领域工程问题(大数据驱动的智能化需求)为依托，将多学科交叉与智慧空管需求的研究结合起来，让学生在主动学习真实项目过程中建立和完善多学科交叉知识结构，从而培养学生具备空管背景的人工智能思维、基础知识和工程实践能力，如图2所示。 图2. 智慧空管人才培养模式建设
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user: 2. 基于OBE-CDIO的智慧空管跨学科交融人才培养组织机构 为了推动人工智能时代下交通运输建设在人才培养和科学研究方面主动对接智慧空管类战略性新兴产业，亟待跨学院和学科整合交通运输、计算机、自动化、通信等学科和专业 [ 1 ]，围绕智慧空管的数据采集、传输、处理与控制流程，将OBE-CDIO工程教育先进理念贯穿人才培养的全过程，以智慧空管产品的设计研发和运行维护全周期为载体，让学生主动学习如何将实践项目贯穿于若干相关联的多学科交叉课程，同时兼顾培养学生的基础知识、工程应用、创新思维、团队沟通等综合能力。 围绕打造智慧空管人才培养的OBE-CDIO模式，根据相关职业岗位群和岗位技能包要求，建立“以关键科学问题为导向”的管理模式，以软硬件设计开发在民航领域应用为专业重点教学目标，打造智慧民航运行环境、智慧管制、智慧运控、智慧机场运行等专业方向课程组，建立以项目为纽带的理论与实践结合、知识与技能融合、技术与职业道德相长的新课程体系和实践教学新体系，鼓励教师创新教学方法，形成多元化考核方法，形成能力本位的教学模式与培养机制，提高教学水平与教学效果。 综述所述，亟待建立和完善与OBE-CDIO模式匹配的多学科融合智慧空管人才委员会，组织机构构架如图3所示，主要包括战略计划委员会、基础学科委员会、交叉学科委员会，每个委员会由主任负责制，下设一或多个智慧空管方向课程组，实施产学研协同教育模式，通过跨学院、学科多个单位整合资源和实行联动，为新工科多学科交叉背景下智慧空管人才培养提供组织保障。
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user: 3. 基于OBE-CDIO的智慧空管课程体系和教学模式 3.1. 智慧空管的内涵、概念和特征 为了揭示智能计算和大数据的内涵和特征对民航运输业的变革影响，研究智慧空管所涉及的多学科、方法和理论体系之间的内在联系，围绕学科和专业布局贴近产业需求为目标，构建融合交通运输、计算机、自动化和通信多学科和专业的新工科智慧空管人才培养三维模型 [ 1 ]，如图4所示。以具体智慧空管的产业人才需求为导向，根据智慧空管方向对相关岗位的技能和知识要求，以智慧空管交通软硬件为重点教学方向，围绕真实项目开发和运行维护过程，以系统的观念优化整合不同学科和专业课程群的教学内容，以知识点的基本概念和运用为点，某课程的若干知识点内容为线，相关联的课程群为面，依托真实项目将相关课程和知识点串联起来，给学生呈现出的是具有科学性、应用性、系统性的课程体系，注重培养该专业学生的工程创新实践动手能力。 图3. 多学科交叉新工科背景下智慧空管人才培养组织机构构架 图4. 智慧空管的人才培养三维模型 3.2. 跨学科的可重构模块化课程体系研究 根据智慧民航行业对相关岗位的技能要求，围绕智慧空管的数据采集、传输、处理与控制流程 [ 2 ] [ 3 ]，以软硬件开发为主线，从纵横向多维视角整合交通运输、计算机、自动化和通信专业和学科课程，确立专业基础课程、主干课程和方向选修课程，构建不同智慧空管方向的课程组，如图5和图6所示。通过一个真实开发项目，将某智慧空管方向的不同学科和专业中多门相关课程知识点串接起来，分析各个课程以及其所涉及的知识点之间的衔接关系，据此整合课程组的教学内容，避免课程之间的重复内容，并增加不足的知识点。在此基础上，开展面向模块化课程的智慧空管产品研发与维护理论与实践教学，突破按照传统单学科(交通运输或人工智能)的智慧民航背景知识结构不完备缺陷，增强了学生对“人工智能+ 民航”多学科融合工程规律的认知，提升学生解决复杂智慧空管工程问题能力。 图5. 智慧民航跨学科课程体系构架 图6. 智慧空管核心课程群跨学科主干课程 3.3. 多学科交叉融合的智慧空管人才培养教学模式研究 针对培养智慧空管人才的“知识、能力、素质”特征，基于OBE-CDIO构建“学生为中心”的教学模式，通过征集企业、教师预研课题等实际工程项目，以项目为主线串联不同学科和专业的理论和实践课程知识点，引导学生主动完成高质量的智慧空管项目，据此有机融合人工智能和民航学科专业主干课程。 基于线上线下的混合式教学模式，加强学生和老师之间的了解和互动，根据学生的能力特点，为每个学生自动生成个性化的学习内容和形式，安排不同任务，通过团队合作和任务分工，落实到每个子项目和每个人应该完成的任务，同时更有利于提升后续的毕业设计的培养效果。由上可知，通过“项目–课程–毕业设计”路径，可以培养高素质的智慧空管高级复合型工程技术人才。