DreamBlooms/HansPub-15000-to-45000 huggingface dataset:
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user: 4. 存在问题 通过详细调研国内外学者对昆虫脑结构方面的研究，发现仍然存在较多的不足。不足之处主要体现在以下两大类： 其一，主观上人为或实验样本造成的误差，包括但不限于： (1) 昆虫标准脑样本所涵盖的范围不够全面。现有的已重建出的昆虫标准大脑只能对这些物种定义的大脑区域的各自相对体积进行有限的描述，因为它们提供都是相对单一的样本，比如：a) 只有一种性别的昆虫的数据 [ 11 ] (烟芽夜蛾)；b) 仅是特定年龄段的某种昆虫 [ 20 ] (棉铃虫)；c) 甚至是不同年龄的混合物 [ 17 ] [ 29 ] (蜜蜂，沙漠蝗虫)等。而研究表明影响昆虫个体差异可能的因素包括育雏温度、性别、年龄及生活经历 [ 48 ] [ 49 ] [ 50 ]，现在的多数研究中这些因素并未被考虑进去，未来应该考虑全面的因素来进行大脑区域相对体积的比较。 (2) 重建昆虫脑结构时样本选取量不明确。通常在重建三维昆虫标准脑时，无论是用VIB或者ISA方法，都会选取较多的样本进行平均化处理，以确保所建的昆虫大脑是“真正的”平均大脑。这样避免了由于单个样本差异而导致昆虫脑结构内某区域相对体积大小或各区域之间相对位置距离的差异。但很多学者在重建昆虫非标准大脑时，供试的材料并未明确样本数量 [ 1 ] [ 5 ] [ 20 ]，不能确定是由一个样本所重建出的模型还是有多个样本重建出的模型，从而所得的脑结构各区域的大小和相对位置关系的准确性无法判断。未来研究在样本量的选取方面应更充足一些。 其二，客观上技术存在的不足，包括但不限于： (3) 三维重构昆虫脑模型中部分神经区域的边界无法区分。一方面由于染色质量不佳，或方法不得当或目前技术尚不够成熟，毕竟抗体穿透不同密度组织能力不同 [ 11 ]；另一方面是扫描的设备的精度(包括但不限于分辨率)或重建软件的功能(包括但不限于算法的准确性、分割、重建的精度以及速度)有待进一步加强。 (4) 样本处理时昆虫大脑经历了相当大的组织收缩。所有免疫组织化学制剂都会造成一定程度的样本收缩 [ 51 ] [ 52 ]，因此，所得的神经区域体积的绝对大小可能比实际值小，即使经过相似的组织学还原处理后，依然会存在误差。虽说昆虫脑结构中神经区域在相对比较中最有意义，但绝对大小的比较也不应该忽略，未来生物组织学的进一步发展会逐步缩小测量值与实际值的偏差。
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user: 5. 总结 目前在三维重建技术的辅助下，昆虫脑结构领域的应用已取得了众多的成果，但仍有许多深层的理论与技术方面有待进一步提高，综合如下： 表面的不足有样本的选取量不够明确、选取的范围不够精准不具有代表性等，这些问题通过实验者研究中多加考虑即可解决；深层次的迫切需要有理论的进一步发展、仪器的进一步更新、软件的进一步完善等。未来定是向着高精度化、高效率化、高创新化发展；更进一层的要打破固有学科圈的限制，多加强交叉学科的融合易多碰撞出新颖的火花。如最近3D打印模型为脑解剖结构的观察提供了一种新形式 [ 53 ]，此种方法为昆虫脑结构观察提供了极大的便利。虽然目前3D打印的精度还未达到理想效果，但随着技术的发展，这些问题会被解决。类似的方法应多推广到昆虫的脑结构研究中，以协助昆虫脑结构的研究更上一层楼。此外相对来说我国在昆虫脑部三维重构相关方面的研究甚少，这也是后期需要加强的地方。对于前人的经验，可取精去糟。
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user: 摘 要 双语者和多语者经常面临语言理解和产出中语码切换，在这两种任务中是否使用相同的认知机制一直存在争议。双语交互模型认为理解中的语码切换是自下而上的激活词汇表征的过程，而还有一些研究者认为自上而下的认知机制在语言理解也发挥作用。研究者认为在语言产出语码转换中主要是自上而下的认知机制发挥作用，就此提出了很多理论和假说，其中最具代表就是抑制控制模型。通过对以往研究的总结，除了对上述理论的探讨之外，进一步探索语言产出和语言理解控制机制以及语言熟练度、语言距离及准备时间语言切换代价的影响。 关键词 :语言理解，语言产出，切换代价，双语交互模型，抑制控制模型 Copyright © 2020 by author(s) and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 前言 随着经济的发展和日渐深入的国际化交流，双语者和三语者甚至是多语者已经成为很普遍的一种现象。在日常生活交流中，掌握两种或两种以上的语言或者方言被称之为双语者(bilinguals) [ 1 ] [ 2 ]。掌握除母语之外的两门外语的人称之为三语者(trilinguals)。为了确保交流时相关语言的使用而避免非相关语言干扰的能力我们称之为语言控制(language control)。双语者和三语者是如何控制语言的切换以及他们不同语言之间的存储引起了语言学、心理学、神经学等领域的广泛关注 [ 3 ]。 在语言交际中，双语者根据不同的情况需要有效地由所掌握的一种语言转换到另外一种语言，这种行为称为语码切换(language switching)。比如，一个多语者可能使用语言A阅读报纸同时和家人使用语言B交流，然后突然接到使用语言C的朋友电话。这种随意又有效的语言转换要求多语者在语言转换方面具有很高的控制能力。已经有大量关于双语者语言产出和语言理解的研究发现。双语者在语码切换任务中，在不同语言加工过程中会出现反应时变长，错误率增加的现象，这一现象被称为语码切换代价(language switching cost) [ 4 ] [ 5 ]。由于各种因素的影响，语码切换代价会出现两种情况：语码切换任务中切换至熟练的语言的代价大于切换至不熟练的语言的代价，这时出现切换代价的不对称性 [ 4 ] [ 5 ]；另外，许多研究关于高水平的双语者在语码切换任务中代价相当，这时出现的是对称性的切换代价 [ 6 ] [ 7 ]。 目前，国内外研究者都开始大量的实证研究 [ 7 ] - [ 12 ]，此领域也形成了出许多相关假说和模型，例如“特定语言选择假说”“非特定语言选择假说”以及具有代表性的理论模型“控制抑制模型”(IC， Inhibitory Control Model)和“双语交互模型”(BIA+， Bilingual Interactive Activation Plus Model)。“特定语言选择假说”认为双语者在交流时，两种语言词汇系统同时被激活后并没有产生竞争，而双语者也只考虑目标语中被激活的词汇不选择非目标语被激活的词汇 [ 8 ]，词汇化提取过程类似于单语者。和特定语言选择假说相对的另一个假说“非特定语言选择假说”则认为双语者在同时激活两种语言词汇系统后而且相互产生竞争，那么非目标语词汇必然会干扰目标语词汇的提取。双语者如何不受到非目标语词汇的干扰而顺利地提取目标语词汇，目前最有代表性的是“抑制控制模型” [ 11 ]。双语交互模型认为两种语言在加工过程中相互作用，如在语码切换任务中，L1切换到L2，L2词汇输入激活后，会对L1产生抑制，完成这一过程需要额外的加工时间，也就产生了语码切换的代价 [ 13 ]。
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user: 2. 语言理解和产出中的模型和假说 双语者经常面临理解和产出之间的转换，很多探究语言抑制控制的研究都关注词汇产出任务和词汇理解任务。语言产出和理解在语码转换时是否使用相同的加工机制一直存在争议 [ 14 ] [ 15 ]。在语言理解任务中，“非特定语言选择假说”认为双语者在看到一个词汇时，所有语言的词汇都会被激活，这种现象也叫做“平行激活” [ 11 ]。同时，有一些研究者将“非特定语言选择假说”延伸到三语甚至多语研究，发现三语者在使用一种语言时，其它两种语言也同样被激活 [ 16 ]。在语言理解中有代表性的双语交互模型(BIA+)认为，语言理解中语码转换时的机制和语言产出时的机制相反，是自下而上的认知机制，先有视觉的输入之后再激活词汇的表征 [ 17 ]。同时，还有一些研究者认为自上而下的认知机制在语言理解也发挥作用。许多研究者一致认为在语言产出语码转换中主要是自上而下的认知机制发挥作用，研究者们提出了很多理论和假说，其中最具代表就是抑制控制模型，该模型认为双语者使用一种语言时，其他语言的词汇也被激活同时产生竞争，竞争中一部分被一直控制机制处理，换言之，其他不相关的语言在某种程度上都被抑制 [ 11 ]。 2.1. 语言理解和语码转换 语码切换代价研究很多针对语言产出，对语言理解的研究相对较少。由于语言理解和语言产出的控制机制不一致，语码切换代价也会有所不同。根据双通道理论(dual-route theory)，语言理解是通过两个不同但是相交互的路径实现的：词汇路径和非词汇路径 [ 18 ]。词汇路径是通过激活存储在心里词汇中的词汇正字法和已知的语音表征而完成的。非词汇路径主要依靠语音系统中词形和音素的转换过程，这种路径可以像加工规则词汇一样加工新词汇。在语言理解任务中，这两个路径在词形、语音和语义层是同时相互加工的。双语交互模型(BIA+)的出现，研究者认为语言理解任务中的语码切换是自下而上的认知过程，和语言产出正好相反，是视觉输入激活心里词汇表征的过程，并不需要认知机制的监控 [ 19 ] [ 20 ]。 在语言产出任务中说话人的语码转换目的是为了和听话人成功交际，说话人需要考虑到听话人是否理解为基础而切换语言，但是语言理解任务中不需要这样的认知机制。关于语言理解研究中，关于语码切换代价的结果是不尽相同的。Macizo et al.语言理解研究发现不管是高水平二语者还是低水平二语者，他们在任务中从L1切换至L2的代价和从L2切换至L1的代价相当，出现切换代价的对称性。Macizo et al.认为是自上而下的认知机制发挥作用 [ 21 ]。 有一些语言理解研究也发现了语码切换的不对称性。有一些研究结果是和语言产出结果相反的，即切换至L2的代价大于切换至L1的代价 [ 20 ]。根据双语交互模型(BIA+)，Bultena et al. (2015b)研究结果解释为语言理解中语码切换时是自下而上的激活过程而不是自上而下的控制过程。语言的使用频率也会影响其激活基准层的高低，相较于不经常使用的语言，使用越频繁的语言相对应的激活基准层会越高，意味着该语言越容易被激活。所以，双语者一语相比于二语来说，更容易被激活。语言理解中双语者切换至L2的激活时间长于L1 [ 20 ]。 其他语言理解研究中语码切换代价和语言产出研究中代价相似，即切换至一语点代价大于切换至二语的代价 [ 7 ]。Declerck & Grainger也认为是自上而下的认知机制发挥作用，语言理解和语言产出的控制并不是完全不同 [ 22 ]。 2.2. 语言产出和语码转换 双语者在语言产出时语码转换的研究表明一种语言词汇的产出时伴随着另一种语言词汇识别过程，在语言切换时的代价大于非切换时的代价 [ 7 ]。关于双语者使用L1 (英语)或者L2 (西班牙语，葡萄牙语，德语，法语或者意大利语)命名的实验 [ 23 ] 中，在切换语言时的代价明显大于非切换语言时的代价。另外还发现切换至熟练语(L1)的代价大于切换至不熟练语言(L2)的代价。后来很多实验也验证了上述结果 [ 4 ] [ 19 ]。这种代价不对称性的出现原因是在词汇产出任务中，语言的控制机制表现为双语者避免非目标语词汇的干扰而成功的提取目标语的能力。根据抑制控制模型关于切换代价不对称性解释为在语码切换时，为了确保目标语言的顺利提取而抑制非目标语言的干扰。在切换至L1时，相较于抑制L2抑制L1需要更多的努力，再激活L1也需要很多的努力，这样就需要额外的时间 [ 24 ]。然而在一些关于高水平双语者的实验中也出现切换代价的对称性 [ 6 ] [ 16 ]。Costa研究西班牙语和加泰罗尼亚语高水平双语者在L2和英语L3(水平较低)语码切换时，根据抑制控制模型，会出现切换代价的不对称性。但是却发现，高水平双语者被要求在熟练程度高的L2和不熟练的L3之间切换时，出现了切换代价的对称性 [ 6 ]。和抑制控制模型不一致。这个结果和Costa et al.实验4发现一致，说明两种语言熟练程度的不同不会导致高水平双语者切换代价的不对称性。暗示单语者和双语者在语码转换任务中使用不同的控制机制；认为二语水平越高，可能会改变目标语言的选择机制，因此在熟练语言L2和非熟练语言L3切换时出现对称的切换代价 [ 4 ]。
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user: 3. 影响因素 3.1. 语言熟练度和语码切换 语言理解和语言产出中语码切换代价研究结果的不同，除了抑制控制和认知机制方向的不同影响之外，还有很多其他影响因素。目前，关于双语者语码切换研究结果来自于低熟练程度的双语者(L1熟练度高且占据主导地位，L2的熟练度相对较低)或是高熟练度双语者(L1，L2均为高水平)语码切换的研究。 根据Kroll& Stewart提出的修正层级模型，指出双语者词汇激活方式会随着二语熟练程度发生变化，高水平的二语者可以直接提取相关词汇，而低水平的二语者则需要借助一语词汇提取目标词汇。这种模型也被许多研究者借用到三语理解研究中，发现二语熟练者不会借助一语提取三语目标词汇，而二语相对熟练者则会借助一语，此时二语词汇还会抑制其三语词汇的提取。 关于语言产出的研究发现，高熟练双语者在语码切换任务中，由于两种语言熟练度接近，他们在词汇选择上是直接通达机制，词汇提取过程类似于单语者，因此会出现语码切换代价对称性 [ 4 ]。“特定语言选择假说”可以解释高熟练度双语者可以直接提取目标词汇并认为双语者的两种语言的词汇系统激活之后，双语者只考虑目标语言中被激活的词汇，而非目标语言被激活的词汇不在选择范围之内，这样非目标语言中被激活的词汇并不会对目标语言中词汇的提取造成干扰， 而且它们也没有能力去干扰目标语言中词汇的提取，无需对非目标语言进行抑制。此外Costa et al.研究中高水平双语者在英语L3 (水平较低) 和法语L4 (水平更低)语码切换时，根据抑制控制模型，也会出现切换代价的不对称性，发现切换至三语的代价大于切换至四语的代价 [ 4 ]。这与Costa和Santesteban (2004b)实验结果相矛盾。双语者转换机制的认知灵活性说明当转换任务包括一个熟练度高的语言时才会出现特定语言选择假说，同时也说明语言熟练程度是影响切换代价因素之一。当双语者在使用水平较低的语言时，最强大的竞争者是另外一个水平较低的语言，而不是水平高的语言 [ 25 ]。 综上所述，在语言理解和产出任务中语言熟练程度都会影响目标词汇的提取。双语者转换机制的认知灵活性说明转换任务时包括一个熟练度高的语言时才符合特定语言选择假说。所以抑制控制模型和特定语言选择假说并无法解释说明所有出现的结果。研究者可以考虑其他影响语码切换代价的因素例如语言熟练程度。 3.2. 语言距离和语码切换 国外关于语言理解的研究中，双语者语言大多数都属于同一语系(印欧语系)，由于语言之间的相似性，很难明确的指出在目标词汇的提取中主要受到哪一种语言的影响较大。国内研究如崔和张(2009)研究选择藏–汉–英三语者，这三种语言完全不同，藏语属于汉藏语系，但是和汉语完全不同，藏语是拼音文字，汉语是象形文字。英语则属于印欧语系。崔和张(2009)发现藏–汉–英三语者在语言理解任务中提取三语英语目标词汇时，二语大量的被激活，而一语却没有被激活，说明三语词汇在提取时主要借助二语而不是熟练的一语 [ 26 ]。 语言产出研究中，Costa et al.提出语言控制机制有可能会受到语言间相似性的影响，与不相似的语言比较，相似的语言间更容易相互影响 [ 4 ]。而Costa et al.研究两种类型较远的语言(L1-西班牙语，L2-巴斯克语)和两种类型相近的语言(L1-西班牙语，L2-加泰罗尼亚语)的高水平双语者的两种语言的切换代价，结果显示两组双语者在语码切换时都出现对称的切换代价，表明语言的相似性对切换代价没有显著的影响。双语者在语码切换时出现代价的对称性，那么多语者是否也会出现上述对称的切换代价。 根据“语言类型距离假说”(Ringbom， 1987)，在三语产出任务中，语言类型与三语越接近的语言就是跨语言影响的主要来源。如果一语和二语都和较弱的三语相似，那么三语的跨语言迁移可能主要受到二语的影响 [ 27 ]。“外国语言影响”理论也指出三语产出中，相较于非母语的二语，更容易抑制母语，因为一语与二语和三语的习得方式不一样，多语者在学习三语时有可能借鉴了学习二语时的策略。那么，二语如果和三语类型相似和完全不同是否会出现不同的结果？ Rothman (2015)提出类型最优化模型(TPM)，类型最优化是将语言间相似性的比较分为四个层面，分别是词汇层、语音层、形态层和句法结构层。许多多语研究中的语言(英语，意大利语，法语，德语，西班牙语，加泰罗尼亚语)类型上相对比较接近，他们属于印欧语系。如果三种语言彼此之间距离较远，三语的学习是否也受二语学习策略的影响？如果是，语言间切换代价是否对称？如果不是，那么三语切换代价有什么变化？ 3.3. 准备时间和切换代价 除了上述的影响因素之外，语言理解和产出实验中的准备时间也会影响语码切换代价的大小。在语言提示和刺激之间给予受试的间隔时间越长，切换代价变小 [ 5 ]。这表明越早呈现刺激可以促进对实验的准备。例如，Mosca M. & Clahsen H.实验中，双语者受试进行图片命名实验，实验分为两组，第一组是有准备时间(语言提示500ms-空白屏幕300 ms-呈现图片1500 ms-空白屏幕2400 ms)，第二组是没有准备时间(呈现固定点500 ms-图片呈现和语言提示一起1500 ms-空白屏幕2400 ms)。两组实验都是不间断持续4700毫秒，只有语言提示时间不一样，第一组提示时间800毫秒，第二组提示时间0毫秒。发现高水平双语者在没有准备时间时出现对称的切换代价，在有800毫秒准备时间任务中没有出现切换代价 [ 28 ]。研究结果和Costa et al.研究结果一致。表明实验中准备时间会对语码切换代价的大小产生影响 [ 4 ]。
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user: 4. 小结 双语者和多语者语言切换代价的大量研究不仅可以拓展双语心理和认知领域的研究，而且对于第二外语、第三外语的教学，尤其是少数名族地区的语言教学具有推进作用和实践意义。通过对以往研究的总结，发现语言理解和语言产出的语言机制不一样，采用不同的实验范式。语言产出和语言理解控制机制是否完全不同？语言理解任务中为什么会出现混合代价现象？双语切换规律是否适用于多语切换？多语者在语码切换时非任务语言是否有影响？未来语码切换可以围绕以下问题展开。 首先，许多研究者认为语言产出是自上而下的认知机制，抑制控制模型经常用来解释双语者在语码切换时母语的切换代价大于二语的代价。这种认知机制是存在于词汇之外的，那么它是否依赖于切换语码的类型？是否同样适用于语言理解任务？双语交互模型认为语码切换时只涉及到心里词典内部语言的抑制与认知机制没有关系。有一些语言理解研究得出的结果与语言产出研究结果抑制，即切换至母语的代价更大。双语交互模型无法解释这种现象，那么是否是认知控制机制发挥作用？ 其次，影响语码切换的因素这里只例举了语言熟练程度、语言距离和准备时间，肯定有其他影响因素，如任务类型、刺激、习得语言的年龄及先后顺序等都可能导致双语者在语码切换时代价不同。 最后，目前许多语码切换研究主要关于词汇，短语、句子和语篇的切换比较少。而且许多研究是在实验室中进行的，面临一个问题是试验语料不够自然，双语者或多语者在在自然环境中日常交流时的语码切换是怎样的？
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user: 摘 要 在社会主义现代化建设进入新时代的背景下，充分发挥中等职业教育在职业教育体系中的重要作用是党和国家高度重视的关键问题。近年来，中等职业教育为国家培养了较多的高素质技术技能人才，为国家经济发展贡献了一份力量。但中职学校学生厌学行为严重是其发展过程中的一大问题，本文旨在从心理学的视角对中职学校学生产生的厌学行为进行原因分析，并针对其原因制定相应的行为管理对策，综合解决学生厌学问题，使学生产生较强的学习动机，从而促进中职学校学生的发展。 关键词 :中职学校，学生，厌学，心理学，对策 Copyright © 2020 by author(s) and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 随着我国经济的快速发展，社会市场上对于人才的需求已不仅仅体现在数量上，对质量也提出了更高的要求。此时教育的地位日益突显，作为人才输出的重要关口对于人才的质量也应牢牢把控。而厌学是阻碍学生学习技能以及知识的一大问题，这在教育界已是不争的事实，厌学现象从各个方面影响学生的进步与发展。纵观国内外，无论是美国学生的“逃避”、“辍学”还是日本学校学生的“学习放弃”等都是不同角度的学生厌学行为，均对学生产生了较为致命的影响 [ 1 ]。这也反映厌学问题解决的迫切性与重要性。本文旨在从心理学角度探究中职学校学生这一特殊群体厌学行为，并对其提供可操作性的管理对策，以降低这一特殊群体的厌学行为，提高学习积极性。
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user: 2. 中职学校学生厌学行为表现 中职学校的学生年龄层次大约在15~18岁之间，是处于青春期发展的关键时期，这一特殊群体相对于高中生来说，其认知、行为、心理存在较大的不足，心智处于不成熟的发展阶段，因而在对于某些事物的理解、认知是存在偏差的，这也是造成中职学校学生相对于其他学生群体更容易产生厌学行为的关键要素。 以“中职生”或“厌学”或“行为表现”为主题词在CNKI数据库进行搜索，共检索出文章175篇，通过筛出作者名为空白以及编辑部发布的通知等非文献条目6篇，最终得到有效文献169篇。通过阅读相关文献，较多的学者对中职生的厌学行为表现做了详细的描述。杨金泉学者通过问卷调查的方式调查中职生厌学现状，通过数据分析将厌学行为表现归纳为从丧失学习兴趣开始，进而导致学习效果不佳的行为过程；刘国强学者认为中职生的厌学行为表现为学生对学习持有冷漠、甚至逃避的行为；傅安球等学者认为中职学生的厌学行为主要表现在对学习的厌恶、痛苦，进而导致逃学、旷课等不良行为；钱平学者将中职生厌学行为的表现归纳为课堂上注意力不集中、进教室犯困、经常不完成作业、经常迟到早退、考试不及格等行为。 通过学者们的分析归纳可以发现，中职学生厌学行为主要表现为“对学习没有较大的兴趣”以及“在课堂上、学习过程中注意力不集中”这两个方面上 [ 2 ]，这也是中职学校学生产生厌学行为最为开始的表现。中职院校的学生厌学行为首先是本身对学习没有较大的兴趣，进而感到课堂的枯燥，注意力不集中，从而导致学习效果不佳、学习成绩不好，最终产生一系列不良的行为，例如：迟到早退、不完成作业、考试作弊等。
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user: 3. 心理学角度分析中职学校学生厌学行为 3.1. 自我归因存在错误 归因是个体对他人或者是自身的行为进行分析时，推论出产生这些行为内在原因的过程。归因理论认为“归因有积极、消极之分。每个人都希望自身保持良好的、让他人羡慕的形象，因而在有成功案例出现时，人们往往将其归纳为自身的能力；而出现失败时，人们往往将其归为外在条件导致的”。对于学习来讲，对于同一份成绩较差的结果，有些同学将成绩较差的原因归因为试题的难度，有些同学认为是自身努力不够造成的。同一结果的不同归因是由于每个同学的学习态度、学习兴趣以及学习动机造成的。而学生在学习中长期消极的归因，容易挫败学生的积极性，从而对学习产生畏惧、逃避的心理。 中职学校的学生大多是中考失利的学生，据调查发现，在学习方面这些学生是存在自卑情绪的。而自卑是中职生不能正确归因的重要因素，他们往往对自己不能正确评价，对自己的能力、外貌、性格有较低的认知。对自己成绩差往往将其归因为自身能力不足、智商低、不适合学习等自身原因，对自己一再的否认，从不在自己是否努力、试题难度等方面寻找原因。长此以往，中职生学习的动机不断被消磨，从而产生厌学心理。 3.2. 自我认知存在偏差 所谓自我认知存在偏差即在个人的学习、生活或者交往过程中对某些问题的认知存在偏离社会共识，或者是在与这些共识中存在一些不正确观念的现象，而且这些想法与观念会导致情绪上的障碍，进而影响正常的生活和学习。 中职学校学生大多是因为文化课知识水平没有达到高中的要求，因而转入去中职学校。在学校里，由于身边环境以及人物的影响，自身对外界的判断还存在偏差，他们的价值观在外界的影响之下逐渐发生改变。有些学生渐渐认为，即使没有学历、没有知识，也可以足够养活自己，比如去餐厅当服务员、到工地搬砖等一些不需要太多技术含量的工作。相反，他们认为目前的学习投资并不会带来相应的回报，反而是浪费时间和精力的消耗品；还有些学生认为无论你如何学习仍然是以中职生的身份毕业，在如今就业压力大的情况下是没有办法与其他高学历的毕业生进行竞争的，倒不如打工锻炼，不仅可以学一门技艺，增加就业经验，同时还可以缓解家庭负担。这种认知上的偏差，使中职生偏离学习的轨道，进而产生厌学现象。 3.3. 自我同一性发展存在限制 埃里克森的人格发展理论将个体划分为八个阶段，他认为个体的每一个阶段都有不同的矛盾、期待与事情 [ 3 ]。中职学生年龄大约十五六岁，恰好处于青春期后期，处于这一阶段的人们的心理变化是最为强烈和反复的，容易产生同一性混乱。在这一阶段，他们不能很好的将过去的我、现在的我以及将来的较好的划分清晰，也就是同一性危机阶段。 处于这一阶段的中职生时常思考、憧憬、想象，对未来充满希望和信心，也时常感到焦虑、无聊、没意思。在这两种极端情绪的反应之下，心理情绪处于不安稳阶段。假如此时在学习上处理的不顺心，或者是课业上的压力出现，他们的情绪濒临崩溃，就比较容易形成厌学情绪，这种潜在的情绪在导火索的牵引之下，一发不可收拾。 3.4. 期望值存在误差 心理学研究发现：“个体做事的动机，取决于个体对于该事情可以取得成功的估计，以及对于成功所带来价值的估计”，而期望理论也强调对于行动结果的价值判断以及行为成功的可能性 [ 4 ]。在学习中，学生长期处于教师较高的期望里，致使学生感到在学习中遭遇挫折，并一蹶不振。可见，教师适当的期望、适中难度的任务对于学生的影响至关重要。 中职院校的学生相对于其他学历的学生来讲，在学习方面相比较差。但是他们仍然想要得到家长、教师的认可。而家长、教师对其期望值太高，中职生由于基础知识较差在学习上存在困难，导致学习效果不明显，不能很好的让家长和教师满意，反而受到一定的批评和指责。在这样的环境中，中职生在学习过程中得不到认可、体会不到快乐，自然会产生放弃学习、厌恶学习的心理。
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user: 4. 中职学校学生厌学行为管理对策 4.1. 引导学生正确积极归因 中职院校的学生由于在学习上存在自卑心理，因而在归因过程中较多的学生将学习成绩不理想归结为自身能力不足、智商低等方面，而不是不够努力造成的。找到这一关键点进而引导学生认识到学习成绩并不是不可改变的，是可以自己来控制和学习的，这对于学生树立积极的学习态度是非常重要的 [ 5 ]。对于取得较好成绩的学生，教师要积极鼓励，以此让他感受到自己是有能力将成绩提高的；对于较差成绩的学生，教师要及时的帮其寻找正确的学习方法，让其明白成绩的失利是由于不够努力造成的，而不能将失败归因为能力不足，否则会形成习得性无助，对学习产生抵触心理，降低个体的自我效能感，从而使个体最终失去了学习兴趣。因而，教师的主要任务便是客观分析学生学习成绩，针对不同的学生使用不同的归因方法，从而帮助学生树立信心，取得学习上的成功。 4.2. 加强学生心理素质培养 中职学生产生厌学行为较多来自于自身的心理问题，心理素质直接影响学生对周围事物的认知，心理素质较差的学生往往不能承担责任、待人接物存在畏缩情绪。因此，我们应该致力于培养学生积极、健康的心理，使其对周围事物产生兴趣，形成良好的品质。学校可以在日常的课程中渗透心理教育，在潜移默化中影响学生，培养学生对于事物的正确认知、对于意志的磨练，在不断克服困难中，让学生可以坚强的面对挫折，不抛弃不放弃。另外，学校还可以建立独立的心理咨询室，并安排教师为其提供指导与帮助。轻松舒适的环境，平等的交流沟通也是缓解中职生厌学行为的有效途径。同时，正确心理方法的指导，对于中职生的行为可对症下药，不会由于生硬的教育使其加重厌学行为。以帮助中职生克服厌学行为为重点，采取多种方式方法，指导他们树立自信心，正确认知自身价值以及学业前途。 4.3. 适当增加沟通交流 对于自我同一性存在限制而产生厌学行为的学生来说，家长和教师适当、平等的沟通，使其产生共鸣是解决厌学行为较好的办法。对于这一阶段的中职学生来讲，产生自我同一性混乱是这一阶段正常的心理现象，他们对于未来的思考与憧憬可以更好地认识自我，认识将来的发展，如果来源于学生自身积极的思考可以较好的解决对学生的成长有极大的促进作用，这时学生对自我认知深化，可以清楚的认识与外在环境的融合，在对待事情的方式方法上有自己的见解，可以处理好这些问题。此时，沟通交流尤为重要。因而，家长作为学生的第一位老师，可采取该办法对其进行两个个体之间公平、敞开心扉、深入的交流。当然在交流的时候一定要将心比心，尊重并理解孩子现在所面临的苦恼和困境，致力于解决他们面临的难题，同时千万不要以长辈的口气进行说教，否则对于青春期的孩子来说容易适得其反，产生负面影响。以自身面对困境为切入点，进行自由的引导，让学生也清楚地知道即使是成年人的世界也会面对这样的困扰，但永远积极向阳，永远心怀感恩是值得学习的品质，从而促进学生对于问题的认知。 4.4. 培养学生自我效能感 自我效能感是心理学家班杜拉提出来的重要理论基础，他强调学生在学习中的主观能动性 [ 6 ]。而学习动机是学生学习的内在动力，提高学生学习动机，培养学生学习兴趣离不开教师和家长的引导与鼓励。在教学过程中，教师首先通过日常的观察了解中职生学习的兴趣与特点，以便针对不同的学生安排不同的学习任务，在适中难度中让学生体会到学习的乐趣，使其产生学习兴趣，强化学习动机，进而提高学生自我效能感。同时，教师还可以为学生创设自身表现的机会，根据不同的学生布置不同的活动，让每一个学生都可以大放异彩，充满自信。对于能力较强的中职生可以使其扬长避短，加强各个方面能力的提升；对于能力稍弱的中职生可以采取较低起点，放慢教学，强化基础的方法使其体验学习的乐趣。另外，家长对学生的期望也不宜过高，对孩子应采取积极鼓励的态度，在日常的鼓励中让学生提高自我效能感，在不断信心积累并增长的过程中对学习产生兴趣。
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user: 5. 结论 中等职业教育在我国扮演着越来越重要的作用，为社会培养了一大批集职业技能、职业素养和职业知识为一体的全能型人才。但学生厌学行为的出现是中等职业教育保质保量提供技能人才的阻碍，因此必须要高度重视并采取有效措施，防止和减少学生厌学行为。本文主要从心理学角度出发，探讨学生存在厌学行为的原因，并提出针对性对策。但学生厌学行为的出现并不仅仅局限于学生自身，家庭、学校以及社会在学生产生厌学行为方面均有一定的影响作用，因而，这就要求为较好的解决中职学校学生厌学行为，应该从学生自身、家庭、学校、社会四个方面出发，协同合作，共同促进职业学校持续发展。
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user: 摘 要 本文构造了通过给定控制多边形的始末端点且与始末控制多边形相切的一段三次有理B样条曲线，并以三次有理B样条曲线为轴线的管道光滑拼接了轴线异面管道。该方法相较于三段连续的三次均匀B样条曲线为轴线的三段光滑拼接的管道光滑拼接轴线异面管道和两段连续的二次均匀B样条曲线为轴线的两段光滑拼接的管道光滑拼接轴线异面管道其构造简单，易于应用。 关键词 :有理三次B样条，光滑拼接，轴线异面，管道 Copyright © 2020 by author(s) and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 轴线异面管道光滑拼接是计算几何领域中难点基础问题。我们在基于轴线光滑拼接的管道拼接方面做了诸多尝试 [ 1 ] - [ 7 ]。Bézier曲线和B样条曲线是构造自由曲线的有力工具，但是Bézier曲线和B样条曲线各有优缺点：Bézier曲线通过控制多边形的两个端点，且与控制多边形的始边和终边相切，不能局部修改；B样条曲线具有局部可修改性，但是不通过控制多边形的始末端点。我们用三点共线方法构造了三段连续的三次均匀B样条曲线光滑拼接两个异面直线，实现了轴线光滑拼接的三段管道拼接。还可以用两重顶点的技术构造三段连续的轴线来构造管道拼接。而用三点共线或两重顶点的技术会增加曲线的段数。用过指定顶点的一段三次均匀B样条曲线拼接异面直线时，在视觉上的光顺性达不到预期。本文拟构造一段过指定顶点的三次均匀有理B样条曲线，并用于轴线异面管道拼接。
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user: 4. 结束语 我们构造了一段过顶点的三次均匀有理B样条曲线，并将其应用于轴线的圆管道的光滑拼接，其拼接效果很理想。但是，通过选取权因子调整轴线靠近或远离三次有理B样条曲线的控制多边形时，轴线两端点附近的切线发生急剧变化，不能构造光滑拼接两个轴线异面椭圆管道的拼接管道，需要进一步研究。
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user: 摘 要 经过近十多年的公共文化服务体系建设，国家公共文化服务功能取得巨大进步，特别是硬件基础设施，然而相关调查显示：社区居民参与积极性、公共文化设施使用率大约仅占40%左右。为满足社区居民文化生活、进一步提升国民整体文明素养、更好制定区域十四五公共文化发展规划，有必要了解城镇居民文化需求及影响因素，为提升公共文化服务水平打好基础。为此，本研究以天津市南开区、西青区和静海区为调研对象，采用问卷法进行调查，从性别、年龄、区域、教育水平、消费观念、家庭人数等因素探讨文化需求水平及文化需求类型。调查结论为：居民休闲文化、文化消费及文化艺术需求已经超过大众文化需求；性别因素、年龄因素、区域因素、教育水平、消费观念及家庭人数均影响文化需求水平；性别因素、教育水平是影响文化需要类型的重要因素；公共文化服务体系建设落后于居民文化需求水平发展。 关键词 :城镇居民，文化需求，影响因素 Copyright © 2020 by author(s) and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 前言 习近平总书记在党的十九大报告中指出：“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”从文化的视角来看，其不平衡与不充分体现在许多方面，比如地域的文化生产与供给差异；不同群体的文化需求与消费差异等等。自十二五以来，国家出台一系列相关政策，加大公共文化服务体系建设，不断满足居民文化需求，保障居民平等享有文化权利。然而，根据相关调研结果显示，社区书吧、街道文化站等使用率相对较低，知晓度不足，各地区投入建设差异较大等等，居民对身边公共文化建设的满意度有待进一步提升。分析原因，可能是公共文化服务体系建设过度注重标准化、指标化，没有考虑到区域、人群、习俗等差异性因素的影响。 文化需求是指人们为了满足日常精神生活而需要产生的文化产品或服务的要求 [ 1 ]。马斯洛需求层次理论将人的需求由低到高的顺序进行排序分别为：生理需求、安全需求、归属与爱的需求、自尊的需求、认知的需求、审美的需求、自我实现的需求。按照马斯洛的需求层次理论，文化需求应属于认知需求或审美需求这样较高层次阶段，是在满足了人自身的生存、安全等较低层次需求之后的精神升华。随着我国社会、经济的不断发展，人民生活水平的持续改善，不同区域、不同群体对文化需求产生较大差异。从根本上来说，分析城镇化进程中居民的文化需求及影响因素，是认识文化发展不平衡与不充分的出发点，对于公共文化服务体系的建设及有效资源配置具有关键性的作用和意义。为此，本调查主要围绕居民文化需求及影响因素进行调研，希望结果对进一步完善公共文化服务体系及管理有一定价值。
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user: 2. 研究对象及方法 2.1. 研究对象 2019年6月~2020年7月，以天津南开区、西青区、静海区部分居民及党校培训的部分学员为研究对象。放问卷613份，有效问卷585份，有效问卷占95.4%。样本统计分析：男性223人(38.1%)、女性362人(61.9%)；最大年龄65岁，最小年龄23岁，平均年龄41.5岁；南开区168人(占28.7%)、西青区138人(23.6%)、静海区107人(18.3%)、党校培训学员172人(29.4%)；硕士及以上78人(13.3%)、本科215人(36.8%)、专科114人(19.5%)、高中(含中专)及以下178人(30.4%)；独自居住47人(8%)、两人居住83人(14.2%)、3人居住318人(54.4%)、4人及以上居住137人(23.4%)；40.7% (238人)为积蓄型消费类型、40.5% (237)属于平衡型消费类型、约18.8% (110人)的被试属于透支型消费类型。 2.2. 文化需求评价指标及统计工具 研究采用“文化需求度”调查表，调查表由两部分构成：第一部分，由区域、性别、年龄、教育程度、收入水平、婚姻状况、家庭人口数量、消费观念等8个人口学变量；第二部分由大众文化、休闲文化、文化艺术、文化消费4各维度构成文化需求的因变量指标，文化需求水平的5个维度采取李克特5点计分法，总分为5~25分之间，分数越高，意味着文化需求越高。研究采用SPSS19.0对数据进行统计分析，探讨文化需求水平及影响因素。
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user: 4. 结果与讨论 4.1. 结论 随着国家综合国力的不断增强，人民生活水平的不断提升，居民的文化需求也发生较大变化。居民文化需求不再仅仅局限于大众文化，休闲文化、文化消费及文化艺术需求已经超过大众文化需求。性别因素、年龄因素、区域因素、教育水平、消费观念及家庭人数均影响文化需求水平，性别因素、教育水平是影响文化需要类型的重要因素。十二五以来，国家公共文化服务体系建设更多集中在硬件性、基础性、标准化建设，公共文化服务体系建设有待差异化、品质化发展。 4.2. 讨论及建议 从居民文化需求及影响因素探讨、分析城镇化进程中区域文化产业、文化事业发展，更好地为居民提供有针对性的、高质量的文化服务体系。 第一，国家文化服务体系、管理能力需完善、提升。经过近十年的公共文化服务体系达标化建设，很多区域已经具备符合国家标准的居民文化服务功能，比如街道文化中心(站)、社区书吧、城市书吧等等。调查发现，公共文化设施的使用率、社区居民参与积极性相对较低，比如某示范性社区书吧，居民参与、使用率约占4成；相比而言，休闲公园、体育文化设施使用率、参与率远高于前者；调查也同时发现参与、使用者主要集中在中老年人。 从文化产业发展看，区域依然存在巨大差异，以电影文化消费为例。市区文化消费配比(南开区为原先市内六区)明显高于郊县(西青原为近郊、静海原为县乡)，市区存在规划分布不合理，过度集中化趋势；而郊县配比不足，分布不合理。 第二，合理规划、引导大众文化、休闲文化，保障居民基本的文化需求。随着经济的发展，居民文化需求也在提升，差异性也在增大，但大众文化依然是居民基础性、保障性文化，尤其是老年人、低收入群体。 大众文化是“在工业社会产生、以都市大众为消费对象、通过大众媒介传播的、无深度的、模式化的、易复制的、按市场规律批量生产的文化产品” [ 2 ]。大众文化经过近40多年的发展，已经成长为与学界主导的精英文化、官方主导的主流文化并驾齐驱。大众文化的娱乐性、通俗性、商业性、流行性等特质对我国传统文化格局进行解构和重建，影响着人的思想观念、价值取向和行为实践。从狭义上说，休闲文化可以具体为进行某项休闲活动的文化，如品茶文化、棋牌文化等；从广义上说，休闲文化可以简单地理解为如何看待休闲，如何进行休闲以及如何获得休闲体验的文化，体现了如何对待休闲的观念、态度、行为方式以及通过何种方式加强休闲教育 [ 3 ]。 大众文化、休闲文化对于城市文化、市民精神的建构具有重要价值和意义。大众文化、休闲文化简单地都可以划分为积极的和消极的，科学的、健康的、合理的、文明的大众文化、休闲文化可以滋养居民的心灵、缓解心理压力、提升精神境界，使思想情操向健康方向发展；而消极的大众文化、休闲文化会是居民浑浑噩噩、迷失自我，助长消费主义、享乐主义，甚至挑战传统优秀的民族精神。 第三，根据区域发展合理规划、提升文化艺术服务设施和水平。 文化艺术是一个比较笼统的概念。简单地可以分为传统文化艺术和现代文化艺术。以载体为例，如传统文化艺术馆、现代美术馆、音乐馆等所展出或演出为内容的文化艺术。文化艺术需求受教育程度、区域、消费观念、家庭人口数量影响较大，但居民整体需求水平在增加。 首先，合理规划、建设区县级传统民俗文化博物馆。使其充分发挥公共文化的教育功能，成为传统文化艺术的保护、传承基地，满足居民传统文化艺术需求，为居民守住魂、留住根；其次，以地方艺术院校为基地，构建总–分馆产业化服务模式。例如以天津音乐学院为基地，以天津文化中心为中心，合理规划建设各区子中心，协调配置资源，循环利用各项资源。再次，完善文化艺术消费方式。随着教育、收入水平的不断提高，居民文化艺术要求也在提升，促进文化艺术产业化发展，更多人愿意自费欣赏，满足自我精神需求。政府也应考虑到，基层群众也有文化艺术需求，为此政府应采用政府购买、鼓励企业赞助、慈善义演等方式，满足低收入群体、弱势群体及农民工群体的文化艺术需求。 第四，城镇化过程中文化服务产品应考虑到社会效益和经济效益。城市文化建设应充分发挥城市文化的教化和经济功能。城市文化对促进城市精神，人的全面发展具有重要作用。公共文化服务体系和文化产业促进城市文化发展，也成为衡量城市文化的重要指标，特别是文化产业已经成为城市经济重要指标，甚至是支柱产业。居民文化消费是促进文化产业发展的重要动力，居民在享受文化产品的同时，应从中获得教育及启示，增加民族的认同感、责任感、使命感，不断提升人生境界，追求人的自我实现，文化产品不能仅仅作为刺激经济效益的手段。 总之，性别、年龄、教育水平、消费观念、区域及家庭人口数量等因素影响文化需求及文化需求类型。过去将近10年的公共文化服务体系标准化建设取得了一定的成效，居民文化需求得到一定程度的满足，但文化设施使用率、社区居民参与率及文化服务管理水平仍需进一步提升。随着智能化城市的建设、大数据的运用结合居民差异性文化需求，合理规划不可移动文化服务设施硬件，协调可移动文化服务软件，提升公共文化服务能力和水平。
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user: 摘 要 土地流转能够有效促进农民增产、农业增收，是实现乡村振兴的重要支撑点。文章旨在利用词频分析法和内容分析法定量分析国内土地流转相关研究进展。文章利用CNKI数据库检索了2008~2018年国内土地流转相关研究的文献，从研究主题领域和研究方法类型三个方面对纳入分析的文献进行梳理和总结，进而分析了国内土地流转相关研究的主题分布特点与研究特色，并在此基础上指出了对未来相关研究的借鉴与启示，应该坚持实证研究，引入新的研究方法，更加注重土地流转的效率研究，关注土地流转对参与主体利益的影响。 关键词 :土地流转，词频分析，内容分析，文献综述 Copyright © 2020 by author(s) and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 土地流转即土地使用权流转，是指拥有土地承包经营权和宅基地使用权的农户将土地经营权(使用权)转让给其他农户或经济组织 [ 1 ]。土地流转制度是中国土地制度改革的重要组成部分，坚持推进土地依法流转，有利于促进农地规模经营，提高土地利用效率，增加农民财产性收入，从而实现中国农业规模化、产业化、现代化发展 [ 2 ]，是实现乡村振兴战略的重要支点。本文利用词频分析法和内容分析法对CNKI数据库中2008~2018年国内土地流转相关研究文献进行了研究主题演化分析 [ 3 ]，以期对近十年土地流转相关研究进行梳理分析，具体研究问题如下： (1) 2008~2018年土地流转相关研究的发文情况?相关研究主要刊登于哪些期刊？ (2) 土地流转的相关研究主要涉及哪些主题和领域? (3) 目前土地流转相关研究主要采用哪些研究方法?对未来的研究有何借鉴与启示?
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user: 2. 数据来源 在CNKI的基本检索界面中选择高级检索，以“土地流转”作为检索主题和检索篇名进行检索，源数据库选择为CSSCI数据库，语种限定中文，时间跨度设定为：2008~2018，共计检索出557篇文献。为了避免将不相关的文献纳入分析，逐篇阅读后确定了103篇土地流转相关研究文献。图1展示了2008~2018年土地流转相关研究文献发文量的时间序列图。由图1的趋势线可以看出，国内关于土地流转的研究每年都有很多，且呈现逐年增加的趋势。 表1整理了2008~2018年关于土地流转的相关研究文献的主要来源期刊。由表1可见，土地流转相关研究文献主要发表于农村经济、西北农林科技大学学报(社会科学版)、中国农村经济、农业经济问题等CSSCI收录期刊，涉及板块有农村、经济、社会、统计、资源等多个方面。
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user: 4. 结论 本文利用CNKI数据库检索出的发表于2008~2018年的103篇土地流转相关研究文献，通过词频分析法和内容分析法揭示了土地流转的相关研究文献的研究主题领域和研究方法类型，可从以下3个方面概括我国土地流转相关研究的主要特点及其对未来研究的借鉴与启示： 其一，从国内土地流转相关研究文献的主题分布特点来看，国内土地流转相关研究集中于：流转成效(24.27%)这样的偏重于评价土地流转有效性的主题领域；也有一定数量的文献分析了影响因素(14.56%)、现状(12.62%)、模式(7.77%)、流转意愿(11.65%)、存在问题(9.71%)这样的偏重于土地流转过程的研究主题领域；还有少数研究者研究了参与主体(9.71%)、行为决策(6.80%)、劳动力(2.91%)这样的偏重于土地流转参与各方中人感受和组织的角色分配问题。通过对土地流转相关研究主题的研究的发表年份的比较分析，发现土地流转的相关研究呈现出从关注这项制度本身转向关注这项制度所带来的影响，更加关注土地流转的有效性、参与流转的各行为主体通过流转行为的变化的新趋势。 其二，从国内土地流转的相关研究文献的研究方法来看，国外土地流转相关研究以实证为主(70%)，实证研究最常用的数据收集方法为统计资料分析(28%)、问卷调查法(26%)和实地观察法(26%)，应该注意，虽然越来越多的研究者选择使用官方或专业组织提供的数据进行分析研究，但传统的实地调研(包括问卷调查法、访谈法和参与观察法)依然是进行土地流转相关研究的重要方法。也有一些学者将熵值法、反事实度量法等其他领域常用的方法引入到土地流转的相关研究中，丰富了土地流转研究的研究思路和方法。 其三，通过对现有的国内土地流转的相关研究文献的词频分析和内容分析，对于未来土地流转相关研究也有一定的借鉴和启示作用。未来的土地流转相关研究，要坚持以实证研究为主，结合相关理论，对实证结果加以解释和说明；未来的土地流转相关研究，要结合实际研究情况，引入新的研究方法；未来的土地流转相关研究，可以多多关注土地流转的成本收益分析 [ 10 ]、对土地流转的有效性进行评估，加以思考，进行推广和宣传。
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user: 摘 要 首先用蒙特卡洛罗法模拟生成股票的价格路径，然后对生成的路径建立对数似然函数。假设跳–扩散模型的股票市场价格与模型价格之间存在高斯误差，构造权重函数，通过线性搜索的方法求解加权极大似然函数的最大化，从而得到波动率的校准。最后给出数值模拟实验，实验结果表明了该算法的可行性。 关键词 :跳–扩散模型，蒙特卡罗法，加权极大似然法 Copyright © 2020 by author(s) and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 随着计量经济理论的发展，各种参数估计方法不断涌现出来，极大似然法是求估计的一种方法，这一方法首先由德国数学家Gauss于1821年提出，但未得到足够的重视。英国的统计学家Fisher在1922年的论文“On the mathematical foundations of theoretical statistics， reprinted in Contributions to Mathematical Statistics” [ 1 ] 中再次提出了极大似然法的思想，并且首先探讨了这种方法的一些性质，如一致性，渐进正态性，渐进有效性和不变性等。极大似然估计这一名称也是Fisher命名的，这是一种目前仍然得到广泛应用的方法。 人们常用极大似然法来估计跳–扩散模型，这也是统计学里很经典的方法。但在实现操作过程中，极大似然法会有很大难度，因为只有少数扩散过程的似然函数具有封闭形式，如Black-Scholes-Merton (1973) [ 2 ]、Vasicek (1977) [ 3 ]、CIR (1985) [ 4 ] 等模型，而只有具有封闭形式的似然函数才可用来估计，这就引发了扩散模型的转移密度函数的研究。求解转移密度函数的方法一般分为两类，一类是直接将扩散模型离散化并假设模型的参差符合正态分布，在这种假设条件下，模型的参数估计可以直接通过求解非线性计量经济模型参数的方法求得，如Euler法、Nowman法等。另一类是从扩散模型满足的偏微分方程入手，通过数值方法求解偏微分方程来获得转移密度函数的近似解，如SMLE法、Crank-Nicoslon法等。 本文中，我们讨论了跳–扩散模型参数校准问题的极大似然法。首先模拟股票价格路径的生成，然后对生成的路径建立对数似然函数，并构造权重函数，利用加权极大似然法校准模型中的波动率，最后数值模拟试验表明了该算法的可行性。
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user: 2. 模型的建立 在风险中性测度下，假设股票价格 S t 满足如下随机微分方程 d S t S t = ( μ − λ κ ) d t + σ d W t + ( η − 1 ) d Q t ， (1) 其中 μ 是漂移率， σ 是股票的波动率， W t 是标准布朗运动， d Q t 是一个强度为 λ 的泊松过程， η − 1 是股票发生跳跃时的相对跳跃高度， κ = E [ η − 1 ] ，其中 E [ ⋅ ] 表示期望算子。 在Merton跳–扩散模型下， η 服从对数正态分布，若用 g ( η ) 表示 η 的概率密度函数，则有 g ( η ) = 1 2 π σ J η exp ( − ( log η − ν ) 2 2 σ J 2 ) ， (2) 其中 κ = E [ η − 1 ] = exp ( ν + σ J 2 2 ) − 1 ， ν 和 σ J 表示跳跃的均值和方差。 而在Kou跳–扩散模型下， g ( η ) 满足对数双指数分布 g ( η ) = p α 1 e − α 1 η H ( η ) + q α 2 e α 2 η H ( − η ) ， (3) 其中 α 1 > 1 ， α 2 ， p ， q > 0 ， p + q = 1 ， H ( η ) 是赫维赛德阶跃函数。 随机微分方程(1)的解为 S ( t ) = S ( 0 ) e ( a − 1 2 σ 2 ) t + σ W ( t ) ∏ j = 1 Q ( t ) η j ， (4) 其中令 a = μ − λ κ 。