DreamBlooms/HansPub-15000-to-45000 huggingface dataset:
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user: 3. 索道结构设计参数 3.1. 横梁 1) 横梁钢材 横梁钢材类型包括双工字钢、单工字钢、方钢管、H型钢等。横梁钢材结构设计参数包括横梁长度L和钢材规格参数。横梁钢材结构设计参数如表1所示，横梁钢材结构设计参数示意图如图3所示。 Table 1 Structural design parameters of crossbeam stee 序号 钢材类型 结构设计参数 参数取值范围(mm) 1 工字钢 高度h 根据工字钢规格表确定参数 2 宽度b 3 腹板厚度tw 4 翼缘平均厚度t 5 横梁长度CS-L 2000~4000 1 方钢管 边长b 根据方钢管规格表确定参数 2 壁厚t 3 横梁长度CS-L 2000~4000 1 H型钢 高度h 根据H型钢规格表确定参数 2 宽度b 3 腹板厚度t 1 4 翼缘厚度t 2 5 横梁长度CS-L 2000~4000 表1. 横梁钢材结构设计参数 图3. 横梁钢材结构设计参数示意图 2) 横梁连接板 横梁连接板结构设计参数包括横梁连接板长度L、横梁连接板宽度W、横梁连接板厚度T。横梁连接板结构设计参数如表2所示，横梁连接板结构设计参数示意图如图4所示。 Table 2 Structural design parameters of beam connecting plat 序号 结构设计参数 参数取值范围(mm) 1 横梁连接板长度CC-L CC-L = 钢材宽度b 2 横梁连接板宽度CC-W 90 3 横梁连接板厚度CC-T 16 4 横梁连接板直径CS-D 可根据销的强度计算公式计算 表2. 横梁连接板结构设计参数 图4. 横梁连接板结构设计参数示意图 3.2. 支腿 1) 支腿主体 支腿主体结构设计参数包括支腿主体长度L、支腿主体外径D、支腿主体壁厚T。支腿主体结构设计参数如表3所示，支腿主体结构设计参数示意图如图5所示。 Table 3 Structural design parameters of leg bod 序号 结构设计参数 参数取值范围(mm) 1 支腿主体长度LM-L 1000~10，000 2 支腿主体外径LM-D 100~200 3 支腿主体壁厚LM-T 5~15 表3. 支腿主体结构设计参数 图5. 支腿主体结构设计参数示意图 2) 支腿法兰 支腿法兰结构设计参数包括支腿法兰外径D1、支腿法兰内径D2、支腿法兰厚度T。腿法兰结构设计参数如表4所示，支腿法兰结构设计参数示意图如图6所示。 Table 4 Structural design parameters of leg flang 序号 结构设计参数 参数取值范围(mm) 1 支腿法兰外径LF-D1 LF-D1 = LM-D + 85 2 支腿法兰内径LF-D2 LF-D1 = LM-D + 45 3 支腿法兰厚度LF-T LF-T = LM-T 表4. 腿法兰结构设计参数 图6. 支腿法兰结构设计参数示意图 3) 支腿连接板 支腿连接板结构设计参数包括支腿连接板长度L、支腿连接板宽度W、支腿连接板厚度T、支腿连接板直径D。支腿连接板结构设计参数如表5所示，支腿连接板结构设计参数示意图如图7所示。 Table 5 Structural design parameters of leg connecting plat 序号 结构设计参数 参数取值范围(mm) 1 支腿连接板长度LC-L LM-D/2-LC-D/2 2 支腿连接板宽度LC-W LM-D 3 支腿连接板厚度LC-T 16 4 支腿连接板直径LC-D 可根据销的强度计算公式计算 表5. 支腿连接板结构设计参数 图7. 支腿连接板结构设计参数示意图
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user: 4. 索道部件参数化建模实例 4.1. 横梁 横梁(以工字钢为例)主要结构设计参数为横梁长度和钢材规格参数。工字钢材料均为Q355钢材。横梁参数化建模实例如表6所示，横梁参数化建模网格模型(单工字钢)如图8所示。 Table 6 Example of parametric modeling of crossbea 序号 结构设计参数 结构参数1(mm) 结构参数2 (mm) 1 横梁长度CS-L 3000 3000 2 钢材型号 工20a 工28a 3 横梁连接板直径CS-D 33 43 表6. 横梁参数化建模实例 图8. 横梁参数化建模网格模型(单工字钢) 横梁承受承载索载荷、返空索载荷，载荷位置分别位于1/3、2/3横梁长度处，横梁受力示意图如图9所示。 图9. 横梁受力示意图 1) 结构参数1 设置横梁的最大施加载荷为125 kN，通过有限元仿真计算得到横梁整体应力最大值为503 MPa，发生在横梁与鞍座铰接U型环连接处，如图10所示，横梁整体应力能够满足极限强度设计要求(按材料极限强度507 MPa考虑)。 图10. 横梁应力分布云图 按照安全系数2.5设计，采用结构参数1的横梁的额定载荷为50 kN。 2) 结构参数2 参照结构参数1的方法，采用结构参数2的横梁的额定载荷为80 kN，满足强度设计要求。 4.2. 支腿 支腿主要结构设计参数为支腿主体长度、支腿主体外径、支腿主体壁厚，支腿连接板直径。支腿材料均为Q355钢材。支腿参数化建模实例如表7所示，支腿参数化建模网格模型如图11所示。 Table 7 Example of parametric modeling of le 序号 结构设计参数 结构参数1 (mm) 结构参数2 (mm) 1 支腿主体长度LM-L 1500 1500 2 支腿主体外径LM-D 100 140 3 支腿主体壁厚LM-T 5 8 4 支腿连接板直径LC-D 33 43 表7. 支腿参数化建模实例 图11. 支腿参数化建模网格模型 支腿主要承受横梁的下压力。为确保支腿结构的稳定性，对其进行屈曲分析，获取支腿结构屈曲的临界载荷。对上述支腿进行屈曲分析，取前2阶屈曲模态和特征值。 1) 结构参数1 设置支腿的最大施加载荷为360 kN，通过有限元仿真计算得到支腿整体应力最大值为331 MPa，发生在支腿顶板与横梁连接处，支腿整体应力能够满足极限强度设计要求(按材料极限强度507 MPa考虑)。根据销的强度计算公式计算得到支腿连接板直径应≥33 mm。 按照安全系数3设计，采用结构参数1的横梁的额定载荷为120 kN。支腿第1阶屈曲特征值为0.35，屈曲临界载荷为126.99 kN，支腿结构稳定性满足设计要求。 2) 结构参数2 参照结构参数1的方法，采用结构参数2的支腿的额定载荷为210 kN，满足强度设计要求。支腿第1阶屈曲特征值为1.35，屈曲临界载荷为849.18 kN，支腿结构稳定性满足设计要求。
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user: 5. 结论 本文提出了输电线路货运索道支架结构设计及参数化建模方法，主要结论如下： 1) 根据货运索道支架(横梁、支腿)部件型式，确定参数化部件结构组成，提出各部件结构设计参数。 2) 开展不同结构参数部件建模，分析索道支架部件受力状况，提出部件设计载荷，并进行了有限元分析校核，结果表明，参数化建模结构设计满足使用要求。 提出的货运索道部件结构设计及参数化建模方法可实现实体模型参数化建模，能有效地提高索道的设计效率，实现系列化、标准化索道设计，提升索道设计的经济性。
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user: 摘要 为了研究基层修补材料类型及荷载作用位置对沥青路面力学响应的影响，通过ABAQUS有限元软件建立三维路面结构模型，分析沥青面层、基层修补结构以及原基层等路面结构层相应的力学响应指标随修补材料弹性模量和荷载作用位置的变化规律。计算结果表明：修补材料与原结构的弹性模量越接近时，基层修补结构剪应力、原基层层底拉应力就越小，路面结构整体受力性能越好；修补材料的弹性模量为32，000 MPa时，基层层底拉应力最大值为0.21 MPa，是最小值的2倍。荷载作用于修补结构纵缝处时，沥青面层层底拉应变、基层修补结构层底拉应力等值均大于其他位置处的值；荷载作用于修补结构正中位置时，各结构层的应力应变均较小。基层结构疲劳寿命最大值出现在修补材料弹性模量与原材料最接近、荷载位于修补结构正中时，最大值为1.36 × 10 10 轴次，最小值出现在修补材料为柔性材料、荷载作用于修补结构纵缝处时，最小值为1.64 × 10 9 轴次，最大值是最小值的8.3倍。研究成果为选择基层修补材料类型及修补位置提供了参考依据。
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user: 1. 引言 截至2020年我国高速公路总里程居世界第一，在建或己建成的高速公路中90%以上采用了沥青路面 [ 1 ]，绝大部分是半刚性基层沥青路面。在交通量大、轴载重的交通荷载条件下，许多沥青路面在使用初期即出现车辙、开裂、坑槽等病害 [ 2 ] [ 3 ] [ 4 ]，这些病害会造成雨水汇集、下渗，当水分渗透至基层时，在水分和荷载反复作用下，造成基层损坏、路面结构的承载能力降低 [ 5 ] [ 6 ] [ 7 ]。 对于半刚性基层损坏的沥青路面而言，沥青路面坑槽修补应用较多的材料有沥青混合料类、无机结合料类以及混凝土等类型 [ 8 ]，但采用沥青类与混凝土类材料的修补效果不佳。延丽丽 [ 9 ] 建立三维有限元模型模拟坑槽修补情况，研究发现不同弹性模量的修补材料，其力学性能各不相同，修补结构拉应力随着弹性模量的增大而增大；田耀刚等 [ 10 ] 研究发现修补材料模量对坑槽修补结构的力学性能影响显著。因此通过具体的力学分析确定最佳修补材料类型是十分必要的。但目前大多数研究仅针对沥青路面的面层修补进行分析 [ 6 ] [ 10 ] [ 11 ] [ 12 ]，忽略了基层产生破坏对路面的不利影响。 坑槽修补后的路面结构承受着车辆载荷的作用，不同荷载位置对修补后沥青路面结构受力性能的影响不同。徐清华 [ 6 ] 分析了不同荷载位置对修补结构的影响，提出在行车过程中尽量使车轮荷载作用在坑槽中间或者远离坑槽。王彦飞 [ 13 ] 根据修补结构有限元模型的五个不同荷载位置的受力情况对比分析，得出拉应力最不利位置出现在坑槽中心，剪应力最不利位置出现在坑槽的左下角。 基于此，本文根据沥青路面弹性层状体系理论，采用ABAQUS有限元软件针对不同的基层修补材料和荷载作用位置进行模拟研究，通过对沥青面层层底拉应变、基层修补结构纵缝剪应力、基层修补结构层底拉应力、原基层层底拉应力以及路基竖向压应变等指标的分析，得出基层修补材料弹性模量与荷载位置对沥青路面结构力学响应的影响，并进一步计算分析基层疲劳开裂寿命的变化规律，为基层坑槽修补提供更合理的依据。
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user: 2. 模型建立及参数设置 2.1. 模型尺寸 对路面进行有限元分析时，通常将路面各层结构视为平面无限大的弹性体，把路基假定为弹性半空间体。在进行模型建立时，若模型尺寸过大，相应的计算量会增大；若模型尺寸过小，无法消除边界条件的影响，计算结果的有效性会明显降低。因此，应该合理选择道路结构模型尺寸，本研究采用的模型尺寸选取为8 m × 8 m × 8 m [ 13 ]。 根据如图1所示的沥青路面结构，建立三维有限元模型开展道路结构的力学响应分析，如图2所示。具体参数设定见表1。 图1. 沥青路面结构示意图 图2. 道路有限元模型示意图 Table 1 Material parameters of each structural cours 结构层 弹性模量/MPa 泊松比 厚度/m 面层 9000 0.25 0.18 基层 19，000 0.25 0.54 土基 50 0.4 8 基层修补结构 7000~32，000 0.25 0.54 表1. 结构层及材料参数设定 2.2. 层间接触与边界约束条件 沿横向路宽方向(X方向)固定X方向，沿纵向行车方向(Y方向)固定Y方向，道路深度方向(Z方向)在土基底部完全固定，各层间为完全接触 [ 14 ]。 2.3. 荷载与网格划分 本模型采用C3D8R单元类型，为八结点线性六面体单元，减缩积分，沙漏控制 [ 15 ] [ 16 ]。单元网格的疏密直接关系到计算结果的精度与计算量的大小，对面层、基层的网格划分较密，而对于下部的土基结构，由于随着深度的增加，受荷载影响较小，因此网格划分较为稀疏，网格划分情况如图3所示。 图3. 模型网格划分图示 轮胎与路面的接触形状受轴载大小及轮胎类型等的影响，本研究把车轮荷载作用模型简化为正方形，将车轮荷载视为均布荷载。将标准轴(BZZ-100)车轮荷载简化为正方形均布荷载，取车轮荷载压强为0.7 MPa。经过换算的正方形荷载作用面积为0.189 × 0.189 m 2 ，两轮内缘间距为0.13 m，即两轮中心距为0.319 m，荷载模型如图4所示。 图4. 荷载模型图示 2.4. 工况设置 本研究选用沥青混合料、水泥稳定土、水泥稳定碎石以及混凝土材料4种具有代表性的修补材料，弹性模量分别为7000 MPa、19，000 MPa、26，000 MPa、32，000 MPa。分别选取荷载位于修补结构正中、纵缝内侧、横缝内侧、边角处四种位置情况，如图5所示。 图5. 荷载位置示意图 选取基层修补结构纵缝剪应力、修补结构层底最大拉应力、沥青面层层底拉应变、原基层层底拉应力以及路基顶面压应变等指标，分析修补后的沥青路面结构的力学响应。
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user: 4. 结论 1) 修补结构纵缝剪应力及原基层层底拉应力的最小值出现在修补材料与原材料弹性模量最接近时，因此，在路面修补时，应尽量使新旧路面材料弹性模量接近。 2) 基层修补结构最大拉应力随着修补材料弹性模量的增加呈增大的趋势。沥青面层最大拉应变及路基顶面竖向压应变随着修补材料弹性模量的增加而减小，因此适当增加修补材料的弹模，可改善面层与路基的受力性能。 3) 荷载作用于基层修补结构纵缝处时，修补结构纵缝剪应力、修补结构拉应力、原基层层底拉应力及路基顶面竖向压应变等值均大于其他位置处，最小值出现在荷载作用于正中处，因此通过调整修补面积使修补范围正中位于轮迹线处，以保证路面结构的整体受力性能。 4) 基层疲劳开裂寿命最大值均出现在修补弹性模量为19，000 MPa时，说明该种工况下基层结构不易发生疲劳破坏。荷载作用于修补结构正中时，疲劳寿命最大；荷载作用于修补结构纵缝处时疲劳寿命最小。因此，应尽量选择与原基层材料弹性模量接近的材料，且应使修补结构纵缝远离轮迹处。
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user: 摘要 研究了使用悬浮固相微萃取的方法辅助十二醇对黄酒中的苯甲酸进行萃取的工艺条件，以黄酒中苯甲酸含量为指标，以简化国标中对苯甲酸的萃取与测定步骤为目的，基于十二醇为脂溶性化合物，难溶于水，易于和黄酒样品分离以及十二醇具有较好的富集能力，通过对国标萃取流程进行改进来缩短实验所需的时间，最终以实现通过此方法进行一些样品中苯甲酸含量测定的课程实验的目的，通过单因素实验优化提取工艺，结果表明最优的萃取工艺为涡旋时间34 s，十二醇加入量470 μL，盐加入量1%，在此工艺条件下得到的黄酒中苯甲酸的含量为0.1183 μg/mg。
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user: 1. 引言 苯甲酸(Benzoic acid)又名安息香酸，是一种芳香酸类有机化合物，也是最简单的芳香酸，苯甲酸外观为白色针状或鳞片状结晶。微溶于水，溶于乙醇、甲醇、乙醚、氯仿、苯、甲苯等，苯甲酸以及苯甲酸钠作为一种防腐剂，抗微生物剂，可以有效的增加食品的保质时间，是目前世界上应用最广，使用量最大的食品添加剂之一，每年使用量约10万吨 [ 1 ]，苯甲酸和苯甲酸钠在我们国家的GB2670-2014《食品安全国家标准食品添加剂使用标准》 [ 2 ] 中规定苯甲酸及其钠盐可作为防腐剂添加到食品中，而在黄酒发酵的过程中会有苯甲酸自然的产生，Leuthardt F [ 3 ] 解释了由微生物降解苯丙氨酸自然产生苯甲酸的过程，虽然苯甲酸和苯甲酸钠在食品中无处不在，但张旭伟等 [ 4 ] 发现过量的苯甲酸被人体吸收后会生成苯甲葡萄醛酸，有致癌的风险，不利于人体的健康，因此必须要对食品中的苯甲酸含量进行测定。 悬浮固项微萃取根据萃取剂与被萃取物之间“相似者相溶”的原则，基于萃取剂与样品之间的吸附溶解解吸平衡而建立起来的集萃取、浓缩功能于一体的技术，利用萃取剂熔点较高的优点，通过冷冻使萃取剂凝固，从而使萃取剂易与同被萃取物分离，常用的萃取剂有十一醇，十二醇，十六烷等，悬浮固项微萃取法能与原子吸收光谱，质谱，可见分光光度计等多种检测方法连用，陈梦轩等 [ 5 ]，付傅等 [ 6 ] 发现悬浮固相微萃取方法有较高的富集倍数和回收率，且萃取相易于回收。悬浮固相微萃取较其他萃取方法具有萃取效率高，操作简单，样品用量小，有机试剂消耗少，富集效率高等优点。近年来悬浮固相微萃取广泛应用于重金属和农药残留等测定中，本实验借鉴了漂浮有机液滴固化分散液液微萃取(DLLME-SFO)技术，在低温下，将疏水性萃取剂由液态转化成固态，以降低萃取相分离收集的难度，进而提高萃取效率。 十二醇(Dodecanol)，为白色固体或油状液体，又名：月桂醇，十二烷醇。不溶于水、甘油，溶于丙二醇、乙醇、苯等。密度比水小，具有低挥发性，无毒，熔点高等特点，目前广泛用于轻工、化工、冶金、医药等工业品。 本文将对使用悬浮固相微萃取的方法对黄酒中苯甲酸的提取工艺进行研究，目的是简化对黄酒中苯甲酸的提取过程，节省实验时间，为后续进行课程实验以及进行其他食品中苯甲酸的含量测定提供一种新的方法。 目前对黄酒中苯甲酸的含量测定的主要方法是液相色谱法 [ 7 ] 和汽相色谱法 [ 8 ]，但上述方法存在前处理复杂，实验过程繁琐，整体实验比较费时，仪器成本比较高等不足。而悬浮固相微萃取物是一种新兴的样品前处理技术 [ 9 ] [ 10 ]，Huang等 [ 11 ] 发现使用熔点接近室温、密度小于水且毒性低或无毒的溶剂作为萃取剂，样品经离心和冷冻后，固化的有机相漂浮在水面上，可被轻易取出，因而可以快速分离萃取剂和被萃取物，可以大大缩短分析时间。
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user: 2. 实验部分 2.1. 材料与仪器 材料：会稽山三年陈酿绍兴酒购自小卖部，苯甲酸钠购自武汉有机，十二醇(纯度 > 98%)购自麦克林，无水甲醇(分析纯)购自江苏强盛功能化学股份有限公司，氯化钠(分析纯)购自上海试四赫维化工有限公司。 仪器：DGG-9140A型电热恒温鼓风干燥箱上海森信实验仪器有限公司；ME204E电子分析天平梅特勒托利多仪器有限公司；GL-20G-II台式高速冷冻离心机上海安亭科学仪器厂；L6S紫外可见光分光光度计上海精密科学仪器有限公司；XW-80A涡旋混合器宁波新芝生物科技股份有限公司；KG16V20TI电冰箱西门子股份公司。 2.2. 实验步骤 2.2.1. 标准曲线的绘制 苯甲酸标准溶液的制备与标准曲线的绘制苯甲酸的标准曲线以苯甲酸钠为标准品，采用紫外分光光度法，以苯甲酸钠浓度为横坐标、吸光度值为纵坐标绘制标准曲线，称取烘干后的苯甲酸钠样品0.05 g与50 mL容量瓶中加甲醇定容到50 mL配成1 mg/mL的母液，将母液与4℃下放入冰箱避光保存，将母液稀释配制成0.2 μg/mL、0.4 μg/mL、1 μg/mL、2 μg/mL、10 μg/mL、20 μg/mL、40 μg/mL、60 μg/mL，在230 nm处进行吸光度测定。如图1所示，得到苯甲酸钠浓度ρ和吸光度值A的标准曲线线性回归方程为A = 0.0403 ρ + 0.1186，相关系数R 2 = 0.9996，说明在0.2~60 μg/mL范围内，苯甲酸浓度与吸光度值呈良好的线性关系。 图1. 苯甲酸标准曲线 2.2.2. 黄酒中苯甲酸的提取 为提取黄酒中的苯甲酸，设计了以下的提取方法，固定称取黄酒质量为2 g，置于10 mL离心管中，再称取一定量的氯化钠加到离心管中，混合溶解后再向其中加入一定量的十二醇，将离心管置于涡旋混合器中涡旋混合一段时间，然后用离心机将其离心，保证十二醇与黄酒可以分层，在7000 r/min离心10 min后取出，将离心完毕后的样品放入冰箱中静置冷冻10 min，使苯甲酸随着十二醇的凝固一并析出，用药匙取出凝固后的十二醇，等十二醇融化后，用甲醇稀释至5.5 mL，并在紫外分光光度计下用230 nm的波长测量其吸光度，将吸光度代入线性方程计算出萃取出苯甲酸的浓度。 2.2.3. 单因素实验 单因素试验分别考察了涡旋时间，十二醇加入量，盐加入量的质量分数对提取出黄酒中苯甲酸的含量的影响。 涡旋时间对提取出苯甲酸的含量的影响固定黄酒质量为2 g，在离心管中加入质量分数为0%的氯化钠，混匀后，加入十二醇500 μL，再对其进行涡旋混合，涡旋时间分别为0 s、30 s、60 s、90 s。考察不同的涡旋时间对提取出苯甲酸的含量的影响。 十二醇加入量对提取出苯甲酸的含量的影响固定涡旋时间为上述实验的最优值，其他条件不变，分别加入100 μL、200 μL、300 μL、400 μL、500 μL、600 μL、700 μL的十二醇，考察不同十二醇加入量对提取出苯甲酸的含量的影响。 盐加入量对提取出苯甲酸的含量的影响固定涡旋时间，十二醇加入量为上述实验的最优值，其他条件不变，分别加入质量分数为0%、5%、10%的氯化钠，考察不同盐加入量对提取出苯甲酸的含量的影响。 2.2.4. 响应面实验 响应面试验优化试验设计根据单因素实验结果，选取影响提取出苯甲酸的含量较大的涡旋时间，十二醇加入量，盐加入量的质量分数作为自变量，以提取出苯甲酸的含量为响应值，利用软件Design-Expert 8.0.6中Box-Behnken试验原理，设计3因素3水平的优化试验。因素及水平编码如表1所示。 Table 1 Design of response surface experimen 水平 因素 A 涡旋时间(s) B 十二醇加入量(μL) C 盐加入量(%) −1 0 400 0 0 30 500 0 1 60 600 5 表1. 响应面实验设计 2.2.5. 提取出苯甲酸含量的计算 测定提取出苯甲酸的含量，按照上述方法进行吸光度测定，由线性方程计算出萃取出苯甲酸浓度之后，再通过公式1进行计算黄酒中的苯甲酸含量： 公式1： X = ρ × V m × 1000 ， X——试样中待测组分含量，单位为微克每毫克(μg/mg)； ρ——由标准曲线得出试样液中待测物的质量浓度，单位为微克每毫升(μg/mL)； V——试样定容体积，单位为毫升(mL)； m——试样质量，单位为克(g)。
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user: 4. 结论与讨论 本文研究了使用悬浮固相微萃取的方法在不同的工艺条件下对萃取出黄酒中苯甲酸的含量的影响，基于对工艺条件的单因素和响应面优化得到最佳工艺条件为：涡旋时间为35 s，十二醇加入量为470 μL，盐加入量为1%，在此工艺条件下提取出苯甲酸的含量得率为0.1183 μg/mg。与GB5009.28-2016 [ 4 ] 相比大幅缩短了实验所需的时间，简化了实验测定步骤，建立了一套对黄酒中苯甲酸提取的悬浮固相微萃取的前处理方法，采用十二醇作为悬浮固相微萃取的萃取剂避免了某些有毒试剂的使用，保证了实验人员的人身安全，提高了实验的安全性。由于使用的试剂较少，降低了分析成本，同时减少了对环境的污染。利用涡旋加速十二醇的分散和萃取；利用冷冻固化降低了萃取相分离收集的难度。在简化操作的同时，大大提高了提取效率，缩短了萃取时间。因此本方法具有较好的发展前景。
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user: 摘要 大学生思政政治教育作为高校教育的重要组成部分，“思政教育”融合专业课程教学，可有效提高思政教育效果。《EIE嵌入式系统》课程中开展思政教育，需结合《EIE嵌入式系统》课程特点，予以有效结合措施，实现知识与价值双重育人目标。本文在阐述思政融入《EIE嵌入式系统》课程的重要意义的基础上，探讨了《EIE嵌入式系统》课程思政教育改革的有效举措。
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user: 1. 引言 2017年中共中央教育部党组印发了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，首次提出要“大力推动以‘课程思政’为目标的课堂教学改革”，积极推进课程思政建设 [ 1 ] [ 2 ]；习近平在全国高校思想政治工作会议上强调，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面，把课程思政建设工作落实到课程教学各方面，贯穿于人才培养各环节 [ 3 ] [ 4 ]。
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user: 2. 课程介绍 《EIE嵌入式系统》课程是计算机类、电子信息类等专业学生的一门专业核心课程。其主要是研究嵌入式系统设计的基本概念、硬件和软件的基本设计方法和嵌入式设计开发的新技术。在硬件方面，要求学生了解嵌入式系统的基本原理及相关微处理器，存储器，周边设备，接口的基本知识。在软件方面，要求学生熟悉嵌入式操作系统，了解嵌入式系统开发的一般过程，掌握实时操作系统(RTOS)的基本功能和设计方法，了解和熟悉一些常用的嵌入式系统的开发工具和开发方法，熟悉嵌入式系统的典型应用及产品设计开发的步骤等。此外也可使学生具备软件与硬件综合测试与调试技能。使学生掌握嵌入式系统的硬件基础知识、嵌入式操作系统移植、嵌入式应用软件开发方法，培养学生的软硬件综合的分析、设计和调试能力，为进一步学习和从事嵌入式开发相关工作打下基础 [ 5 ]。《EIE嵌入式系统》课程是C语言程序设计、操作系统、计算机组成原理、汇编语言程序设计等课程知识点的延伸，是培养学生应用程序开发能力和创新教育的关键环节和重要途径，对于培养学生的创新精神、探究能力和灌输思政教育有着非常重要的作用。
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user: 3. 课程内容与思政元素切入点 根据嵌入式系统体系结构教学大纲，《EIE嵌入式系统》课程教学内容包含嵌入式系统设计基础、嵌入式系统设计方法、ARM指令、硬件电路设计、Bootloader、嵌入式操作系统、嵌入式驱动、基于Linux应用程序设计、网络程序设计、GUI程序设计等十大部分。通过认真分析课程各章节的教学知识点和思想政治理论学习涵盖的内容，梳理和挖掘两者的结合点。这样教师在讲解专业知识的同时，融入思政元素，在无声无息中达到育人的目的。 3.1. 嵌入式系统设计基础部分激发学生爱国情怀 嵌入式系统设计基础部分教学内容主要包括现代计算机的发展历程；嵌入式系统的定义、组成、特点、现状和发展方向；嵌入式处理器的分类；ARM处理器的基本原理；嵌入式操作系统的概念、分类、特点和应用模式；PowerPC、MIPS及X86架构介绍等方面。由计算机的发展历程延伸，从第一次工业革命之后，先进的科学技术都是首先从西方国家发起，我国的科技一直在追赶西方发达国家的脚步，科技水平处于相对落后的地位。尤其在计算机领域，一直被西方国家垄断。硬件方面，目前电脑端的成熟处理器已经达到7 nm工艺，市场被Intel、AMD公司把持，移动通讯端处理器领域中，前不久中国台湾台积电的5 nm工艺已经成熟，全球移动端处理器也被高通、三星、台积电等少数几家企业垄断。软件系统方面，Android、macOS系统几乎瓜分了移动通讯端所有市场，电脑端主流的操作系统Windows、Linux、Unix核心专利均为西方国家把控，我国常常受制于西方国家。目前中国在计算机领域的科技水平相对落后，但我们更要奋起直追、努力拼搏，培养学生对科研的探索精神，激发学生投身科技报国的事业中。 3.2. Linux应用程序设计部分鼓励学生大胆创新 Linux应用程序设计部分主要教学内容包括嵌入式Linux操作系统的内核特征，Linux文件系统框架和特性及Linux的特点等方面。Linux操作系统最初由美国人Andrew S. Tanenbaum编写了一个操作系统，名为Minux，为了向学生讲述操作系统内部工作原理。Minux虽然很好，但只是一个用于教学目的的简单操作系统，而不是一个强有力的实用操作系统。芬兰赫尔辛基大学大学二年级的学生Linus Torvalds在吸收了Minux精华的基础上，并利用Unix的核心，去除繁杂的核心程序，改写成适用于一般计算机的x86系统，于1991年写出了属于自己的Linux操作系统，版本为Linux0.01，标志着Linux时代的开始，并放在网络上供大家下载，致使Linux逐渐成为功能完善、稳定的操作系统，被广泛使用。Linus Torvalds虽然只是在校大学生，但敢于尝试。鼓励学生在努力学好专业基础知识的同时，大胆创新，积极探索世界前沿科学，不要被学生的标签束缚，积极实现自己人生的价值。 3.3. Boot Loader设计部分教导学生踏实学习 Boot Loader设计部分主要教学内容包括了解Boot Loader的启动过程、操作模式和Boot Loader所支持的CPU和嵌入式板，掌握Boot Loader与主机之间的文件传输协议和Boot Loader控制的设备和机制；熟悉Boot Loader所支持的CPU和嵌入式板；Boot Loader的安装媒介；用于控制Boot Loader的设备或机制。Boot Loader 是在操作系统内核运行之前运行的一段小程序，通过这段小程序，我们可以初始化硬件设备、建立内存空间的映射图，从而将系统的软硬件环境带到一个合适的状态，为最终调用操作系统内核配置好正确的环境。由Boot Loader作用展开，相对于整个Linux系统，Boot Loader的容量很小，但Boot Loader为Linux系统的启动起到了关键性的作用，庞大Linux系统的工作离不开Boot Loader。同样，一个人的成功也不开一点一滴的积累，不积硅步无以至千里，教导学生们踏踏实实学习，自强不息。 3.4. ARM体系结构及指令系统部分培养学生职业素养 ARM体系结构及指令系统部分教学内容主要包括：ARM微处理器体系结构、ARM指令编码格式与条件码、ARM指令集的寻址方式和体系结构的版本及变种、Thumb指令、ARM汇编器所支持的伪指令、汇编语言的语句格式、汇编语言的程序结构及子程序调用、ARM微处理器系列产品分类及性能、ARM指令系统的分类等部分。ARM处理器是英国Acorn有限公司设计的低功耗成本的第一款RISC微处理器，由ARM处理器的发展历史展开，Acorn公司创立之初只是为了经销电子设备，但他们后面发现摩托罗拉公司提供的16位芯片成本太高而且性能并不优越，公司业绩不佳、濒临倒闭。在此困境下，公司中Roger Wilson和Steve Furber自主设计了的第一代32位、6 MHz的处理器，用它做出了一台RISC指令集的计算机，简称ARM (Acorn RISC Machine)。ARM产品的诞生成功为公司打开了市场，确保公司掌握处理器制造核心技术，目前ARM微处理器核技术广泛应用于便携式通信产品、手持运算、多媒体和嵌入式解决方案等领域，已成为RISC的标准。在Acorn公司的发展史中，Roger Wilson和Steve Furber两位普通员工功不可没，面对压力并没有放弃，积极寻找方法解决问题，逆转了公司命运。告诫学生，压力是工作中的一种常态，对待压力，不可回避，要以积极的态度去疏导、去化解，并将压力转化为自己前进的动力。人们最出色的工作往往是在高压的情况下做出的，思想上的压力，甚至肉体上的痛苦都可能成为取得巨大成就的兴奋剂，提高学生职业素养。
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user: 4. 结语 《EIE嵌入式系统》课程思政教育教学改革中，需以学生为本，立足于思政教育现状，以知识传授与价值引导并重方式，依托课堂教学，结合爱国主义教育、创新思维、职业素养教育等，努力实现学生全面育人目标，主动适应新工科人才培养目标要求，适应社会对电子信息类人才的新需求。
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user: 摘要 2020年，四川省甘孜州理塘县的藏族小伙丁真意外走红。在“丁真爆红事件”中，主流媒体成功引流，使得一个单纯的网红事件演变成一场现象级的网络狂欢，极大地助推了理塘县的文旅宣传，是一个出色的旅游扶贫案例。
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user: 1. 事件背景 2020年11月，摄影师胡波在抖音上发布了一条不到10秒的短视频，视频中的藏族小伙丁真凭借原生态的肤色、纯真的笑容、清澈的眼神，成了网友心中的“甜野男孩”。尤其在宣传片《丁真的世界》发布后，围绕丁真的各种话题迅速占据各大社交平台，理塘也成为当时网友讨论度最高的旅游目的地之一。在新媒体语境下，主流媒体积极进行流量引导，成功用一个“网红事件”赋能旅游扶贫，为贫困地区的扶贫工作提供了新的思路。
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user: 2. “狂欢理论”概述 狂欢理论，最早由苏联思想家巴赫金提出，其核心是“狂欢化”，即人们在与权力、官方等第一世界相对的第二世界中平等且尽情的交往、亲昵，没有任何界限和束缚。这一理论认为，人们在狂欢世界中一定程度地颠覆了现有的等级和秩序，暂时性地达到了乌托邦式的理想社会。 狂欢理论主要包含四大意义。首先，狂欢理论尊重人自身的欲望，使得大众文化更多地获得大众支持；其次，对大众文化来说，其不断冲击着贵族文化、官方文化，同时也吸收着大众文化、官方文化的优势从而获得新的发展，文化和文化间的相互渗透，蕴含着更新与交替的精神；第三，在狂欢世界中，所有人平等地交往，颠覆原有秩序，蕴含着批判和反抗的精神；第四，狂欢理论通过对中世纪的一切形而上学的东西进行解构、主张确立民间狂欢文化的对等地位，具有解构精神。
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user: 3. “丁真”在不同社交媒体上的内容呈现 2020年11月12日，一网名为“微笑收藏家·波哥”的网友发布了藏族小伙丁真的视频，随后该条视频一夜爆红。在随后的几天里，丁真也相继开通了抖音、微博、快手等社交平台。其中，热度最高、内容最具代表性的是抖音和微博平台。 (一) 抖音平台 2020年11月19日，“理塘丁真”在抖音平台首次发声，介绍了自己和他的小马珍珠，260.9万的播放量成为了丁真抖音中播放量最高的视频。“理塘丁真”更新的内容主要分为两大类：第一，是丁真自己的生活日常，这类视频占超过总视频的一半；第二，是宣传介绍自己的家乡理塘县。除此之外，还会更新一些节日祝福、公益活动、作品宣传等内容。值得注意的是，抖音“理塘丁真”账号下的106条视频在拍摄、剪辑上体现出的水平并不高，但仍然收获了784.2万关注和6173万次点赞。 (二) 微博平台 “理塘丁真”于2020年11月18日注册，目前发布微博134条、粉丝192万，虽然“理塘丁真”在微博平台的更新内容同样是生活日常、宣传理塘和其他内容这三大类，但更新更多的是图文内容而非视频内容，包括丁真在旅游或者宣传家乡时拍摄的写真照。点赞量一直保持在5万至10万之间，评论量保持在5千至1万之间，热度较高。 除了丁真及其团队自己的渠道外，主流媒体也是丁真爆火的一大推手。从央视新闻、人民日报等中央级主流媒体，到下到四川广播电视台等地方媒体，都对丁真有及时、紧密的报道，让受众对丁真的了解更加立体化、形象化。在主流媒体和自媒体的共同推动下，丁真形成了引爆互联网狂欢的现实基础。
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user: 4. “狂欢”与“凝视”视角下的“丁真爆红” IP，是Intellectual Property的缩写，是指知识产权。这里的知识产权包括内容IP和人物IP。网红IP即在网络上有较多受众追捧的人物或内容。在这次事件中，主流媒体抓住丁真走红这一契机，为当地政府的扶贫工作赋能添力，就是对人物IP价值的深度挖掘。 (一) 狂欢——田园回归，景观打造 在丁真走红后，主流媒体积极参与报道，把握了事件的话语权，发挥了议程设置的作用。主要有两方面：一方面，丁真虽然走红于独特纯真的外在形象，但主流媒体对他进行了更加全面、真实的介绍。相较于一些自媒体的内容在讨论他的外貌和颜值，主流媒体则给我们带来了丁真更立体、丰富的形象，包括他的家庭，生活背景、经历以及他的小马珍珠等。还有一些具有大局意识的主流媒体则站在全局高度上，报道角度在于介绍丁真的家乡理塘。理塘是一个深度贫困县，长久以来进行着艰难的扶贫工作。与此同时，在很多人眼中，理塘也是一个远离城市喧嚣的精神家园。主流媒体以此为契机，融合理塘县古老的元素，给受众提供了他们所需要的一种“额外的精神家园”，对当地旅游业的发展起到了重要作用，推动了“丁真爆红”事件的价值升华 [ 1 ]。 主流媒体在积极报道热点事件的同时，也践行着自己的原有优势和责任。例如，央视发表微博话题#关注丁真背后我们关注的是什么#，同时发表评论文章，希望大家能够把更多的目光放到丁真背后的家乡上，关注国家的扶贫脱坚工作。主流媒体多形式多平台联动传播，配合当地政府打出了一套“组合拳”，使丁真成为了理塘人文景观中的一个符号和标签，为理塘带去了更大的流量。 此外，主流媒体充分利用自身资源优势，不仅搜集到了丁真本人相关的故事，还挖掘出了事件背后深层次的扶贫故事。前期扎实的采访、调查则为后续的议程设置做了铺垫 [ 2 ]。例如，12月5日新周刊文章《丁真背后，一个贫困县低调的努力》，让受众看到了在艰难的条件下，我国扶贫工作给理塘当地带来的改变。这篇报道具有鼓舞人心的作用，让人们看到了我国扶贫工作开展的决心、努力以及成果，对扶贫工作更有信心，容易形成好的舆论，带动社会上下同心协力支持扶贫事业 [ 3 ]。 (二) 凝视——身体消费、视觉至上 伴随着高度媒介化社会的到来，身体的审美价值脱离表现形态的桎梏，被普罗大众赋予符号意义，“身体”作为一种消费符号也具有了交换价值。如今，网络上充斥着被美颜和化妆品包装的“小鲜肉”，这些大同小异的身体所体现的审美价值也日趋统一。此时，丁真独特的形象给了受众另一种不同的感受，这也侧面反映了受众对单一审美的疲劳和对多样美的期待。 短视频拥有传播速度快、画面冲击感强的特点。通过观察可以发现，主流媒体在微博、抖音、B站等平台都积极运用了短视频的形式进行报道，丁真的形象也在短视频中的形态一步到位地被描画出来，呈现出一个与传统小鲜肉不一样的“身体”，以此迅速构建起大众心中丁真和他的家乡理塘县的形象，形成群体性的狂欢现象，从而吸引受众到理塘参观游览 [ 4 ]。 因此，在社会化传播的背景下，地方应该善用短视频等网络平台进行宣传，吸引主流媒体、自媒体、个人等多主体的传播兴趣，理塘文体旅投资有限公司与丁真的签约也正是印证了这一点。此前，成都借助IFS国际金融中心的“熊猫屁股”、重庆借助李子坝地铁站“轻轨穿楼”、广汉借助三星堆“外星人铜像”，通过图片、视频等方式，给予受众直观的视觉冲击，在国内外网络上爆火了一波，促成当地地方形象的提升，为后期的旅游业发展提供了坚实的基础。因此，地方政府也应该利用好自身资源的独特之处，借助流量加持，优化城市形象，带动脱贫或经济的进一步发展。
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user: 5. 结语 丁真的意外走红，引来了新媒体时代网上网下的一场视觉狂欢。丁真的“美”满足了人们对于田园生活的向往和想象，并通过消费主义浪潮，使丁真成为了独具特色的审美对象，引来了互联网用户的“凝视”。在“狂欢”与“凝视”的共同作用下，政府的及时引导，使丁真获得了越来越多正向关注，也进一步推动了“丁真爆红”事件的价值升华。
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user: 摘要 求递推数列通项公式在高考及各类数学竞赛中既是重点又是难点，求通项公式的方法多、技巧强，利用等差、等比数列公式很难直接求得结果。导致学生畏惧，不能准确求解。因此探讨求递推数列通项公式的解题技巧和方法非常必要。基于此，利用同构转换思想，系统探讨了求解一类递推数列通项公式普遍适用的方法，该方法思想可操作性强，既简单又易掌握。
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user: 1. 引言 已知 a 1 ， a 2 ，求由递推式 a n + 2 = A 1 a n + 1 + A 2 a n + f ( n ) q n ， (1) 确定数列的通项公式，其中 A 1 ， A 2 ， q 为常数， f ( n ) 是关于自然数n的多项式。 众所周知，数列是高中数学教学的重要内容，是进一步学习高等数学的基础，因此是历年高考必考内容，求递推数列通项在高考及各类数学竞赛中既是重点又是难点，成为难点的原因就是求通项的方法多、技巧性强，利用等差、等比数列公式很难直接求得结果，导致学生不能准确求解。因此探讨问题(1)的一种统一的解题技巧和方法非常必要。针对问题(1)的某些特殊情况，许多专家学者对此进行了广泛的研究，并给出了许多有效的求解方法。例如：利用累加法、累乘法和构造法求解数列通项公式 [ 1 ] [ 2 ] [ 3 ] [ 4 ]，利用待定系数法和辅助数列求解递推数列的通项公式 [ 5 ] [ 6 ] [ 7 ] [ 8 ]。孔令霞 [ 9 ] 介绍了求数列通项的归纳–猜想–证明、逐差法、积商法、构造法。黄耿跃 [ 10 ] 给出了一种求二阶线型递推数列通项公式的可行性解法。王峰 [ 11 ] 概括归纳数列通项公式求解的叠加法、累积法、迭代法、辅助数列法。吴启明 [ 12 ] 根据数列的前n项和 S n 和通项 a n 的关系，结合实例介绍了求通项公式的方法。李玉中 [ 13 ] 建立了一阶线型递推数列的通项公式。王维山 [ 14 ] 给出了一类线型递推数列通项公式的一些求解方法。王小彦 [ 15 ] 阐述了三种线型递推数列通项公式的求解策略。赵伟 [ 16 ] 介绍一种利用不动点求通项的方法。钱立凯 [ 17 ] 给出了二阶齐次线性递推数列通项公式的一种行列式求法。汪伟 [ 18 ] 借助矩阵理论介绍了一般二阶线性递推数列通项公式的求法。易斌 [ 19 ] 运用化归与转化的思想，简述了递推数列通项公式的九种求法。本文所探讨的问题是对以上专家所讨论问题的概括和补充，通过分析数列(1)的特点，系统给出了数列(1)求通项公式的一种普遍使用的方法，同时结合相应例题的叙述，使学生能快速掌握该类递推数列求通项公式的方法技巧。 本文组织结构如下。第二节给出了 f ( n ) q n = 0 时问题(1)的求解方法以及应用实例，第三节给出了 f ( n ) q n ≠ 0 时问题(1)的求解方法以及应用实例，第四节给出了可转化为(1)的三种类型的递推数列以及应用。
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user: 4. 可转化为(1)的几种类型 4.1. 形如 a n + 2 = A 1 a n + 1 + A 2 μ n + f ( n ) 递推式 已知 A 1 ， A 2 ， μ 为非零常数， f ( n ) 是关于自然数n的多项式。若已知递推关系形如 a n + 2 = A 1 a n + 1 + A 2 μ n + f ( n ) . (22) 将(22)的两边同时除以 μ n ，有 μ 2 1 μ n + 2 a n + 2 = A 1 μ 1 μ n + 1 a n + 1 + A 2 + f ( n ) ( 1 μ ) n ，令 b n = 1 μ n a n ， q = 1 μ ，则有 μ 2 b n + 2 = A 1 μ b n + 1 + A 2 + f ( n ) q n ，即 b n + 2 = A 1 μ − 1 b n + 1 + μ − 2 f ( n ) q n + A 2 μ − 2 ， (23) b n + 1 = A 1 μ − 1 b n + μ − 2 q − 1 f ( n − 1 ) q n + A 2 μ − 2 ， (24) 由(23)和(24)，有 b n + 2 = ( A 1 μ − 1 + 1 ) b n + 1 − A 1 μ − 1 b n + μ − 2 ( f ( n ) − q − 1 f ( n − 1 ) ) q n 。即为(1)的形式。 4.2. 形如 a n + 1 = ( a a n + b ) / ( c a n + d ) 递推式 已知 a ， b ， c 为非零常数，若已知递推关系形如 a n + 1 = ( a a n + b ) / ( c a n + d ) (25) 令 a n = b n + x ，并代入(25)，有 b n + 1 = [ a ( b n + x ) + b ] / [ c ( b n + x ) + d ] − x = a ( b n + x ) + b − x c ( b n + x ) − d x c ( b n + x ) + d = ( a − x c ) b n − c x 2 + ( a − d ) x + b c ( b n + x ) + d ， (26) 在(26)中，令 c x 2 − ( a − d ) x − b = 0 ， a − x c ≠ 0 ，不妨设其解为 μ ，则(26)变为 b n + 1 = ( a − μ c ) b n c b n + c μ + d ， 进而有 1 b n + 1 = c μ + d a − μ c 1 b n + c a − μ c ，令 c n = 1 b n ，则 c n + 1 = c μ + d a − μ c c n + c a − μ c ，即为(1)的形式。 4.3. 形如 a n + 1 = a r a n s a n − 1 t 递推式 已知 a > 0 为常数， r ， s ， t 为常数， a 1 > 0 。若已知递推关系形如 a n + 1 = a r a n s a n − 1 t (27) 将(27)两边取对数，有 lg a n + 1 = s lg a n + t lg a n − 1 + r lg a ，即转化为(20)，进而可以化为(1)的形式。
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user: 摘要 构建以育人为核心的课程体系，除传统思政课程教学外，专业课程发挥的作用同样不容小觑。专业课程作为学生后续课程系统性学习的基础，是衔接理论知识与实际应用的桥梁。传热学作为能源与动力工程专业的基础性课程，授课教师在授课过程中应重视学生发展导向，提升学生综合素质，健全课程思政育人体系，达到专业学习与立德树人互促共进的育人目标。本文探索传热学授课过程中课程思政育人机制，以教师为主导、学生为主体，围绕传热学课程展开论述。
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user: 1. 引言 育人为本是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值诉求 [ 1 ]。2020年《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，要把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量。高校育人的根本目的是提高受教育者的综合素质，实现其内在价值。全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。 传热学是一门研究由温差引起的热能传递规律的科学 [ 2 ]，作为能源与动力工程专业的基础课程之一，与工程热力学、流体力学和燃烧学并称能源与动力工程专业的四大基础课程；同时，传热学在建工、化工、机械和土木等专业作为专业必修课，成为相关领域内不可或缺的课程。与思政课程不同，专业课程是专业研究所必需的理论基础，兼具理论深度与应用实践的特性，通常具有更为形象化的研究对象，且由于其具有更强的自学指导性、未知探索性和直接实践性，更容易激发学生的求知与学习兴趣。专业课作为课程思政建设的基本载体，如何在传热学授课过程中结合课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果？这是笔者所要探讨的根本所在。 通过笔者多年来切身授课经验以及对众多高等院校相关专业调研，发现当下传热学课程的主要特点是：1) 授课课时相对有限，思政教学资源相对匮乏，授课形式较为单一；2) 课程理论性强，专业概念抽象，涉及知识领域广，涵盖公式多。由于以上问题的涌现，致使多数学生在教师授课过程中对传热学产生枯燥无味、排斥厌烦等不良情绪，未能深刻理解传热学中基础概念并掌握核心理论，无法实现专业理论课程与思政教育同频共振。 为解决上述传热学课程所呈现的问题，优化传热学课程授课形式，深化育人机制以提升学生的综合素养，完善课程思政育人体系，发挥学生的主体作用，实现其内在价值。笔者在此以授课过程为出发点，探讨如何构建传热学“课程思政”育人格局，达到专业学习与立德树人互促共进。
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user: 2. 课程思政育人机制下传热学授课内容以及特点的分析 2.1. 授课内容 热量传递的三种基本方式分别是热传导、热对流和热辐射，传热学作为研究热量传递规律的自然科学，其授课内容中三大模块分别是：导热、对流换热以及辐射换热。为建立并健全长期有效的课程思政育人机制，授课教师应在授课内容上牢牢把握其理论基础与实践应用高度衔接的特性，以科技发展史、人物传记为引(尤其是具有中国智慧、中国方案以及中国现状等先进事例)，并以此作为升华点融入爱国主义教育、生态文明建设、职业道德等方面的内容 [ 3 ]，使学生领悟到知识的同时对课程产生浓厚的兴趣，同时也激发学生的爱国情怀、艰苦奋斗品质以及使命担当的时代重任。 2.2. 授课特点 传热学作为一门理论概念相对抽象、知识领域广泛的基础性学科，在笔者看来，教师授课的主要特点应以学生自学探究为基础、教师讲解引导为核心、师生探讨互动为关键、实际工程应用为重点以及学生课后练习为导向。其次，笔者认为机制内的主导为授课教师，主体对象为学生，但长期有效的育人机制的形成是通过教师与学生之间的相互配合与支持而完成，离不开两者的共同作用。因此教师在授课的方式上不仅要灵活多变，也应与学生之间开展交流并咨询学生对于授课模式的适应性以获得双向即时反馈。作为主体的教师应掌握主动性，及时根据获得的反馈做出理性判断后抉择整体或局部的调整，在不断更迭与完善中针对不同学生群体建立长期有效的育人机制。 在课程思政育人体系中，教师队伍作为“主力军”、课程建设成为“主战场”、课堂教学化为“主渠道”。授课教师要解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，必须要不断梳理教学思路，从专业知识中挖掘思政内涵，从而在传授专业知识的过程中，有效实施思政教育，引导学生全方位成长 [ 4 ]。思政育人机制下的授课将政治教育融入传热学课程教学和改革的各环节、各方面，使本门课程与思政课程同向同行，形成协同效应，实现立德树人效果。
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user: 4. 结语 育人，是对受教育者各方面进行教育培养的过程。师者，传道授业、诲人不倦；学者，不忘初心、砥砺前行。授课教师要在育人体制下让教学体现要点，让学习突出重点，让学生领悟关键点，科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度，将思政理念穿插于课堂知识点中，潜移默化立德树人，展现出传热学课程思政的“温度”。笔者在此仅以高校传热学授课为例，探索其课程思政育人机制，以阐述专业课教师优化传统教学模式，深入挖掘本门课程的思政元素，提升课堂育人服务体系，立足专业课堂培养多方位综合性人才，构建专业理论课程与思政教育同向同行、协心同力、同频共振的育人体系。
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user: 摘要 双胎反向动脉灌注序列征(Twin Reversed Arterial Perfusion sequence， TRAPs)，又称无心畸胎序列征，是一种严重的致死性畸形，是单绒毛膜性双胎特有且罕见的并发症之一。如不进行及时的产前干预，供血儿胎死宫内的风险极高。随着各种治疗手段的出现，早期诊断及尽早产前干预可极大改善供血儿预后。本文对我院期待治疗且足月分娩的1例双胎反向动脉灌注序列征进行报道，探讨该病的产前诊断及临床治疗，总结经验以指导临床。
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user: 1. 临床资料 患者34岁，孕2产1，既往顺产1次，平素月经规律，末次月经2019-5-19 (根据移植时间推算)，2019年6月2日因“多囊卵巢综合征、右侧输卵管通而不畅”于我院生殖中心移植冷冻胚胎2枚，移植后14天测血人绒毛膜促性腺激素(HCG)阳性，移植后28天行超声提示宫内可见单孕囊，囊内可见两个卵黄囊，一个胎芽，可见胎心搏动，移植后常规保胎至孕3月。孕早期有明显早孕反应至孕5月余消失，孕期无不良环境接触史，定期产检。外院NT超声提示单胎存活，宫腔内紧邻胎体另一侧可见大小约10 × 6 mm团状实性回声，提示双胎之一停止发育可能，建议动态观察。外院无创DNA提示低风险，孕22 + 6周我院疑难超声(见图1)提示双活胎，F1胎儿羊水深度71 mm，F2胎儿偏左，未见明显头颅及双上肢声像，可见躯体及双下肢。胎儿全身水肿，未探及心脏结构；脊柱排列紊乱，走形迂曲；双下肢并腿，未见明显分离，股骨可见，胫腓骨短小，双足不清；腹前壁可见脐带插入，彩色血流可见蓝色血流进入胎体，频谱显示为动脉频谱。F1胎儿HC相当于22 + 3周，F2胎儿发育异常，考虑：无心畸胎序列征。患者及其丈夫孕期染色体检查正常，经产前诊断及遗传科咨询后，要求期待治疗。后于我院规律产检。孕23 + 1周疑难超声提示：F1单活胎，羊水深度71 mm，大脑中动脉S/D = 5.11，大脑中动脉PSVmom值0.87，静脉导管未见反向a波，F1胎儿脐带插入点位于胎盘近右侧中央处，脐带根部与无心胎脐动脉相吻合。孕妇宫腔偏左侧肿块大小约123 × 63 × 75 mm，形态结构同前，心律与F1一致，其内静脉血流频谱为逆向血流频谱，离开该混合回声流向胎盘。孕24 + 4周超声示F1胎儿羊水深度44 mm，未见血流频谱改变，孕妇宫腔偏左侧肿块大小约123 × 85 × 84 mm，形态结构同前，给予口服阿司匹林100 mg/次/日至孕37 + 5周。胎儿心脏超声未见明显异常。糖耐量试验结果6.16-9.53-11.25 mmol/L，因饮食 + 运动血糖控制不佳，给予皮下注射门冬胰岛素早中晚8-8-6 U，晚22点地特胰岛素12 u至孕38 + 1周。孕26 + 1周因阴道少量出血就诊给予硝苯地平片，孕康口服液保胎治疗。孕29 + 4周超声提示F1单活胎，羊水深度73 mm，大脑中动脉PSVmom值0.9，静脉导管未见反向a波。孕妇宫腔偏左侧肿块大小约155 × 93 × 92 mm，形态结构同前。孕30 + 6周胎儿头颅核磁提示双胎，宫腔左上方可见大小约158 × 86 × 94 mm信号影，未见正常胎儿结构，头位胎儿脑实质内未见确切异常。孕32周产检测血压135/89 mmHg，复测血压129/83 mmHg，孕33周产检测血压128/90 mmHg，口服拉贝洛尔50 mg/次/日至今。孕34 + 5周B超提示F1单活胎，羊水指数165 mm，大脑中动脉PSVmom值0.89，静脉导管未见反向a波，估计胎儿体重2313 ± 338 g，孕妇宫腔偏左侧肿块大小约183 × 107 × 111 mm，形态结构同前。现孕38 + 5周，入院后血压152/103 mmHg，B超提示F1供血胎儿双顶径90 mm，头围322 mm，腹围329 mm，股骨长70 mm，羊水指数100 mm，心胸比暂未见明显增大，静脉导管暂未见反向a波，三尖瓣未见病理性反流，胎儿大脑中动脉PSVmom值0.9，估计体重2998 ± 438 g。孕妇宫腔左侧肿块大小约201 × 113 × 106 mm，其内可见类胎儿胸腹腔及双侧小腿结构，腹围约181 mm，未见胎儿颅内、双上肢及胎心结构。入院诊断：双胎(单绒双羊)；双胎动脉反向灌注序列征；妊娠期糖尿病；妊娠期高血压；IVF-ET；孕2产1 38 + 5周妊娠LOA待产。现诊断明确，随时有存活胎儿胎死宫内可能，与患者及家属商议后于孕38 + 6周行子宫下段剖宫产术，术中破膜见羊水清亮，以LOA位助娩一男活婴，体重3540 g，Apgar评分9-10-10分，外观发育未见异常，活婴娩出后见一无头无心畸形儿，徒手取出，胎体长约25 cm，宽约8 cm，厚约6 cm，头端可见少许毛发，尾端可见畸形肢体，重1570 g。胎盘娩出后检查见活胎与畸形胎共用一个胎盘，活胎脐带胎盘附着点正常，畸形胎可见一纤细脐带帆状附着于胎盘上，透过脐带表面可见一根脐动脉及一根脐静脉。手术过程顺利，术中出血400 mL，术后安返病房，母婴同室，给予预防感染、促宫缩等治疗，畸形胎交予我院处理。术后胎盘病检结果提示：送检胎盘组织，脐带中央附着，切面可见3根血管。病理诊断：1) 急性绒毛膜羊膜炎(1级)；2) 脐带局部水肿；3) 部分胎盘绒毛纤维化，部分胎盘绒毛周围纤维素沉积。活婴出生后各项检查未见明显异常，产妇恢复可，术后3天好转出院。 图1. 疑难病例超声会诊