DreamBlooms/HansPub-15000-to-45000 huggingface dataset:
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user: 1. 引言 数学建模是通过数学的方法和工具，对现实世界的一个特定对象，依据其内在规律，做出一些必要的简化假设，从而建立一个数学结构的过程 [ 1 ]。数学建模竞赛是用数学方法解决一个实际问题的全过程的竞赛，具体可分为：实际问题，数学模型，模型求解，结果检验，原问题解，论文撰写；数学建模竞赛活动的发展，极大地推动了数学建模课程的建设和数学教育改革，对于在各专业领域大学生中推广数学建模和提高学生的数学素质起到了显著的成效 [ 2 ]。随着科技的进步特别是计算机技术的发展及网络的普及，数学建模对本科生素质培养的作用越来越大，相应的对数学建模课程也提出了更高的要求；数学建模课程具有应用性广、知识技能强等特点，一方面数学建模课程逐渐的被重视起来，另一方面由于数学建模课程涉及的知识面广，教学困难，教学效果难以令人满意。国外有许多学者对提高数学建模教学质量进行长期的研究，特别是Blum等 [ 3 ]、Damlmian等 [ 4 ] 的两本著作，有着许多重要观点。这些观点在具体实施中还需要根据学生的实际情况及客观条件有所取舍，目前多数学校都是模型精选、案例为主、论文考核的教学模式，但效果各异，许多细节上存在着巨大的改革空间。 数学建模是一种行为，数学建模竞赛是一种形式，数学建模课程教学的目的，是帮助学生提高数学建模的能力，而不是只为获得竞赛成绩。在实践与探索的过程中，我校以模型精选、案例为主、论文考核为基本教学模式结合自身实际，以培养学生“主动学习”为目标，以模块教学为基础，竞赛成绩为考量这一整体思路，受到学生的欢迎。但是，如何借助数学建模课堂教学，提高数学建模活动的质量，从而提高学生整体素质，培养符合时代发展需要的创新型人才，而不是只看竞赛成绩，是值得进一步研究的课题。
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user: 2. 广东海洋大学数学建模的现状及存在的问题 广东海洋大学(本文简称“我校”) 2005年开始用业余时间组织数学专业学生短期培训并参加全国大学生数学建模竞赛，2012年在信息与计算科学系开设数学建模课程，2017年在全校开设数学建模公选课。为了更好地普及及提高，我校与2013年组建数学建模指导教师团队，指导学生成立数学建模协会，以此为基础，学校每年9月开始吸纳新生加入数学建模协会，下半年组织一次数学基础知识竞赛，上半年组织一次校内数学建模竞赛，选拔重组一定数量的队伍参加9月份全国大学生数学建模竞赛。随着更多学生的积极参与，2015年开始参加亚太地区大学生数学建模竞赛及美国大学生数学建模竞赛，2017年开始参加泰迪杯全国大学生数据挖掘挑战赛及更多的竞赛。 数学建模进入我校时，多数师生开始并不了解数学建模，参与人数寥寥无几。随着时间的推移，虽然越来越多的学生意识到数学建模对提升自身能力方面的重要作用，更多的学生积极报名参加培训学习并参加校内竞赛，但由于数学建模涉及的知识广、竞赛问题难以完成等问题，效果不尽人意，难以持续。主要存在以下几个问题： 1. 我校学生数学基础存在不小的差异。数学专业学生与其它专业学生、各学院学生数学基础也存在较大差异，在案例分析时只能根据不同对象用不同的教学过程，但有一点是共同的：总是会出现没学过的知识点。所以必须强调课外主动学习，即使教师也是如此。 2. 由于学习方式的灵活性，难以用教材贯穿主线，对于学生课外学习情况、学习效果的了解是一道难题。 3. 数学建模涉及知识面广，仅数学知识就涉及到高等数学、线性代数、概率论与数理统计、图论、计算方法、线性规划等，另外，常用软件Matlab，Lingo，spss也至为重要，实际问题涉及的专业领域更多，课堂中无法模仿一些传统的教学模式。 4. 缺乏论文写作基础，使得学生难以将成果有效呈现，直接影响了最终成绩，从而影响学生学习和参与的积极性。
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user: 3. 改革与实践 针对存在的问题，我校成立了数学建模指导教师团队，通过充分讨论，我们并没有直接采取“头痛医头”的方法，而是结合我校实际综合上述问题进行多方面有益的探索，明确了以培养学生“主动学习”为目标，以模块教学为基础，竞赛成绩为考量这一整体思路；实施上，首先指导学生成立数学建模协会，每年9月开始吸纳新生加入数学建模协会，下半年组织一次数学基础知识竞赛，上半年组织一次校内数学建模竞赛，选拔重组一定数量的队伍参加9月份全国大学生数学建模竞赛。培训课主要特点如下： 1. 以培养学生“主动学习”意识为目标。数学建模教学通常以案例进行，一个案例多数会遇到数据分析及处理，这需要借助相应的软件，但多数非数学专业的学生没有学习过相关软件；教师会告知同学们，即使是数学专业的同学，在数学建模过程中也会遇到许多课堂上没学过的数学知识，在全国大学生数学建模竞赛中取得好成绩的同学也有很多非数学专业的，鼓励大家利用业余时间主动学习。比如人口模型中遇到时间序列，许多学生没学过Matlab，教师用少量时间介绍一点基础后借此向学生说明要用业余时间学习，一开始部分喜欢电脑的学生主动学习积极性高，他们通常遇到问题时会问老师或已经学过的同学，而其他同学会愿意跟他们组队，同队学生往往相互影响形成良性循环。各案例中还会遇到更多的未学过的数学知识，教师主要是引导和帮助学生主动学习，形成良性循环。同学也会在一个一个小小的收获体验中，逐步形成“主动学习”的习惯。 2. 由于数学建模涉及知识多，课堂上无法讲完这些数学知识再开始建模。我校根据实际将培训分基础、软件、方程、优化、概率统计、时间序列、论文写作7个模块进行，每个模块由一位教师负责完成，每位教师在培训时都有引导学生“主动学习”的任务。基础模块目标是使学生掌握数学建模基础知识，了解数学建模全过程，及数学建模竞赛的基本情况；软件模块是结合案例引导学生学习常用软件；方程模块目标是使学生掌握微分、差分方程模型；优化模块主要介绍常用的优化模型，通过案例强调机理分析；概率统计模块侧重介绍统计方法及利用软件得到结果中的概率原理；时间序列模块介绍时间序列与随机时间序列的应用，时间序列模型与微分方程、回归方程、灰色模型的交集；论文写作模块的目标是使学生熟练掌握竞赛论文写作。 3. 竞赛成绩考量。通过校内竞赛成绩，分析学生特点重新组队进行第二轮提高培训，目标是参加全国大学生数学建模竞赛。这让学生感受到自身能力的提高，特别是在全国大学生数学建模竞赛中取得的成绩能激励更多同学积极参与，实现积极参与、主动学习的良性循环。
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user: 4. 改革成效 我校数学建模因形式稳定，每年都有一次数学基础竞赛，一次校内竞赛，一次全国赛，一次基础培训，一次提高培训，学生还可根据实际情况参加亚太地区大学生数学建模竞赛、美国大学生数学建模竞赛、泰迪杯全国数据挖掘挑战赛等；培训课程的新颖性，模块化教学及开放的自主学习形式受到越来越多同学的喜爱，能力的提升使同学有参加更多大学生课外科技活动的机会；竞赛成绩的取得也使同学们“主动学习”成了习惯。2005年全校组10支队伍都非常困难，现在每年都有400人报名参加学习培训，惠及学校所有开设数学课的学院学生。 1. 学校数学建模协会的成立，使各项活动正常开展。特别是每年的招新，使新同学不断加入到数学建模中，参与积极性不断增强。 2. 多年来，我校同学每年在全国大学生数学建模竞赛、泰迪杯全国数据挖掘挑战赛中获得国家级、省级奖项，在亚太地区大学生数学建模竞赛、美国大学生数学建模竞赛中获得多级奖项。这些数模爱好者，在参与其它课外科技竞赛中也获得不错的成绩，在读研、就业等方面受益匪浅。 3. 指导教师团队由开始8人扩大到现在的12人，初始8人中有3人晋升教授。队伍的成长也带动了专业建设、课程建设，原来的数学系现在分为数据科学系与信息与计算科学系，新增大数据专业，信息与计算科学专业也升级校重点学科，新开2门课程，精品课一门。
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user: 5. 结束语 数学建模引入大学课堂是在先进教育改革理念指导下的全国性的教改实践探索，它适应了时代发展的潮流和我国教育改革的需要，得到了迅速、健康的发展 [ 5 ]。但数学建模课程改革之路依然深远漫长。如何上好数学建模课，使学生提升数学建模的能力，培养学生主动学习的习惯，是素质教育的要求，也是时代赋予我们数学建模工作者的使命。
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user: 摘要 “立德树人”是所有教育工作者的神圣使命，培养德才兼备的社会主义现代化事业建设人才，每一位教师都责无旁贷。中国传统文化博大精深，其中也富含家国情怀精神要义。因此，如何在中药化学课程教学中有效利用课程特点，有机结合传统文化，融思政教育于课程全程，实现专业知识的教育与思政的高度融合值得我们高校教师不断努力探索。
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user: 1. 前言 在全国高校思想政治工作会议上习主席指出:“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人，全方位育人。”习总书记“传承精华，守正创新”的中医药发展理念也为中医药院校人才的培养以及中医药课程的改革指明了方向 [ 1 ]。高校是我国人才培养的重要基地，在教授知识技术的同时，必须加强思政与传统文化教育，为党和国家、社会培育栋梁之才。因此，如何全面利用好课堂教学这个重要阵地，在做好传承工作的基础上，如何有机地结合先进科学研究方法坚定中医药文化和理论自信，为中医药创新人才的培养奠定基础，是每一个中医药高等院校教师需要不断努力探索和追求的目标。因此，我们团队积极探索，结合《中药化学》课程的特点，精心设计提升思想政治理论的亲和力和针对性，再有机融合中医药传统文化点点滴滴，既满足学生成长发展需求和期待，也坚守了每一门课程所肩负的立德树人“责任和担当”。
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user: 2. 中药化学课程中传统文化元素融入课程思政教育的可行性 高等教育是优秀文化传承的高质量载体和思想文化创新的丰富源泉。高等中医药院校作为中医药文化传承和创新、展示和传播的重要场所，在中医药文化建设具有突出地位；具有基础性、先导性、根本性的重要作用，理应在继承的基础上大力弘扬医药文化，担起中医药文化传承创新的重要使命 [ 2 ] [ 3 ]。高等中医药院校是传统中医药文化传承和创新的重要基地，中医药文化中蕴含的丰富和深刻的德育内容。中医药院校的学生虽然学习了各门专业课，但因为中医传统文化的特殊性，往往存在着对所学知识不理解、不自信的情况。在授课时可将中医药典籍的研究案例融入其中，中医学有着深刻而密切的德育和家国情怀内容，如自古就有“医乃仁术”、“医儒一家”之说，儒学“仁爱”思想、“不为良相，则为良医”“兼济天下”的价值观影响是中医道德规范的基本准则。因此，值得我们精心设计高度重视，引导学生重视经典，传承精华，增强中医药文化自信，把传统中医药文化高效深入融合于教学中。 “中药化学”是一门结合传统中医药基本理论，运用化学、物理学等学科的理论和方法研究中药材化学成分的课程，是中药学专业重要的主干课程之一。中药学在中医药理论指导下逐步形成发展，具有医学性质和自然科学双重属性，也是是人文、科学的有机统一体，而中药化学作为中药学相关的专业基础课，更是中医药与现代科学结合的重要桥梁和媒介。中药化学教材是以中药材的化学成分结构类型为主要教授要点，兼顾了各类化学成分的生源途径和来源，有着鲜明的中药学特征。不同于植物化学和天然药物化学，中药化学成分研究更加注重中医药的继承发展与提升创新。因此在每一章讲述中药材化学成分结构特征时一定会涉及到相关中药材的历史渊源，功效与临床应用和研究进展，以及民间应用与民俗，与传统中医药文化丝丝缕缕的关联，可以设计“中药材活性成分–中药材–药材功效–中医治疗–中医药文化精髓–思想教育”的链条进行有效教学与思政相融合的探索和实践。通过精心设计，结合PBL、TBL等教学手段，把传统中医药文化中蕴藏的科学传承、勇于探索、敬岗爱业、大医精诚、医者仁心等富含正能量、积极向上的价值观融入教学过程，起到潜移默化润物细无声的育人目的。让学生在学好专业课的同时，既激发对中医药文化的认同感，还能培养良好的职业道德情操，从而树立正确的人生观和价值观。
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user: 3. 思政教育结合传统文化嵌入在中药化学课程教学中的实践研究 3.1. 授课教师团队精研教材，并提升自身中医药传统文化认知度 作为中医药院校的教师，虽然长期耳闻目染了不少中医药文化知识，但是真正要用于教学就不能只限于点滴零碎的了解，需要我们有针对性的去学习提高自身的中医药文化认知度。一方面需要博揽中医药文化典籍如《黄帝内经》、《神农本草经》《本草纲目》、《大医精诚》等，并重点熟悉中医药文化的哲学思想及其积极向上的世界观、价值观、生命价值观与是非观，才能在教育教学中有的放矢。 同时还需要进一步精研教材内容，仔细分析每一章节的知识点，精选选好与之相应的中医药经典与案例，分析其具有的德育内涵，分析探讨其思政切入点，再结合分析教学手段和方法，把握好尺度，做好教学设计。例如，绪论部分是一本教材的精华所在，讲述中药化学的研究方法时可以把获得诺奖“抗疟疾药物青蒿素”的研发历程和艰辛围绕“重视经典，传承精华”进行教学设计，突出前辈科学家无比敬业态度和孜孜以求的科学精神。其后的各章节主要是结合各类药材化学成分与经典故事结合，如“神龙尝百草”“橘井泉香”“杏林春暖”的来源，以及茯苓、麻黄、铁皮石斛、刘寄奴、王不留行、黄精、何首乌、徐长卿、杜仲等药材的名称与传说融为一体，让学生在学习专业知识的同时体会先人尝百草医天下的至上仁心仁术与真善美。 3.2. 精研教学方法，结合TBL、PBL等多种教学手段精心设计课程思政教学方案 利用各种有效教学手段和方法将带有中医药文化元素的思政教育，是教学设计的重要方面，若是干巴巴地机械牵强的在专业课程中进行思政教育，是必会影响学生学习积极性、或产生抵触情绪，反而影响教学效果，因此。要把德育思政内容有机嵌入中药化学课程中，需要巧妙地融合传统文化元素，充分利用丰富教学手段和多种教学方进行设计。 例如PBL和TBL教学法可以同时使用，可以作为课堂教学的一个主要教学手段和方法，一个学期选择1~2个即可。例如在绪论中就可以安排关于中药材化学成分的研究，要求同学们自行组队，指导学生选择一个中药品种，学习查文献了解其化学成分以及活性成分，并在课程学习中期进行课堂讲解和评比，培养同学们团结协作精神、主动学习的能力和深入学习了解中医药文化的积极性。头脑风暴教学法，是一种能在最短的时间里获得最多的思想碰撞和沟通观点的方法。例如讲到某一类化合物时，可以先给大家简单介绍结构，然后以某一个有多重结构特征的化合物为对象，引导大家讨论其可能的分离纯化方法。其中可以引用屠呦呦研究青蒿素提取方法“抛砖引玉”，学习中医药先人的智慧和老一辈科学家严谨和不断攀登的科学态度。中医药院校的中医药氛围也可以成为德育思政的重要手段 [ 4 ]，因此情景教学法在大学的校园可以随时使用。例如我校校园中有“大医精诚”的巨大石雕和湖南省杏林五圣的铜像，更有雷斅、葛洪、华佗、张仲景的雕像和简介，还有药植园的百草，这一切都在营造着浓厚的中医药传统文化氛围，使医学生尽可能多地接受传统文化的教育和熏陶，体验传统文化的魅力，并投身于继承和发扬传统文化中去。 3.3. 拓展实践课融入传统文化元素的思政内容 学好中药化学课程，实践是重要的一部分。因此，德育思政在实践环节中也可以很好把握，充分利用。中药材中活性成分复杂，结构多样，活性各异，如何把他们一个个逐步分离，解开他们的神秘面纱，通过各种波谱和光谱手段看清他门的真实面貌？因此，我们积极引导学生自选课题，申报各级大学生创新性实验课题项目，把课堂学习和为数不多的实验课堂学到的知识和技能去探索一个中药材的活性成分，结合中药材的某种功效去探索药效物质；同时培养学生用科学的眼光以及批判性思维看待传统中药学，学会用辩证的科学思维去看待相关问题，具备研究中药材实际问题和与时俱进的实力与潜能，同时才能把中医药传统文化发扬光大。 走出课堂走进生机勃勃中药材基地，从西汉马王堆汉墓的医书，到湘楚名医名儒，炎帝陵、药王殿、马王堆汉墓、仲景祠、苏仙岭，既可以闻闻中药材的清香、感受千古名医走过的心路历程，还可以学会辨认药材，现场感受中医药文化。我们带领学生爬上湖南屋脊壶瓶山，辨识各类药材，因地取材，介绍当地代表性民族药的研究与开发概况。并结合团队的科研成果介绍了土家“血药”“七药”等概念，讲解了土家血药“血筒”的化学成分以及土家圣药白三七的研究进展。这些实践不但锻炼了学生吃苦耐劳、团结协作的品格，也领略了国家风土人情和生物多样性，增强了同学们对民族医药的热爱，激发中草药民族医药的研究兴趣。
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user: 4. 小结 从近年来国内外风云变化，我们深刻体会到教育是一个国家未来的重要支柱和基础。不能为国家和民族培养合格的建设者和加班人是具有毁灭性的严重错误。国家领导人多次发表的重要讲话强调了德育的重要性。因此，每一位教育工作者都责无旁贷。在“传承精华，守正创新”的中医药发展理念的指导下，转变思想政治教育观念，紧密结合中医药专业特色和学校特点，突出中医药文化在教育中的位置，赋予中药化学课程新的内涵，在全员、全方位育人的过程中把中药化学专业知识传授紧密结合立德树人基本目标，为国家和人民培养德才兼备、全面发展的人才。希望我们这些教学探索，不仅丰富了中药化学课程教学内容，也拓展了思政教育的途径，更有助于培养具有良好素质的中医药人才。
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user: 基金课题 湖南省教育厅2019年普通高校教学改革研究项目(2019-390)。
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user: 摘要 本文将世界遗产名录上所有古村落进行列举与对比，总结了这些古村落的保护现状，分析其存在问题。在城镇化进程加快的今天，古村落旅游的开发也随之发展，但世界文化遗产的保护更应该受到重视。本文结合具体案例分析对比，试图找出中国古村落存在的景观受损、文化遗失、无人居住，民俗遗失和开发主体低、开发层次浅的问题，并针对各个问题结合世界其它古村落的管理制度提出了启示与措施。
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user: 1. 引言 世界遗产是联合国教科文组织世界遗产委员会评判出的具有超乎寻常的价值，人类罕见且不可代替的自然和文化景观，珍贵而脆弱。如若遭到破坏，其原始景观永难修复，这对人类将是致命的打击。世界遗产分为文化、自然和双遗产三种类型，其中乡村聚落属于世界文化遗产范畴，它承载着物质与非物质的双重价值。随着信息网络的高速发展，资本和劳动力的全球流动性增加，大规模的城市化运动在全球展开，与此同时乡村聚落的消亡与解体是不可避免的。在市场经济机制下，随着城市化进程的加快，以“发展经济”为由，盲目追求利益的最大化，使许多历史文物和名胜古迹被毁坏事件时有发生，不少乡村聚落遭到严重破坏 [ 1 ]。 乡村聚落是各个国家发展历程中历史有形的表达与记载，承载着几个世纪以来的人类的活动与文化。古村落现状存在保护与开发两个之间矛盾的问题，笔者通过运用对比法与文献分析法对世界文化遗产古村落进行定性与定量的评价。
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user: 2. 全球古村落现状 目前在世界遗产名录上的古村落有11个，分别分布于亚洲、欧洲、非洲和美洲。在这些古老的乡村聚落中蕴含着大量珍贵的文化遗产。但《世界遗产名录》中的古村落是动态的，并非可以永久入列，也不是所有的古村落都得到了很好地保护，在第37届世界遗产大会2013年6月20日宣布，将叙利亚境内的总共6处世界遗产全部列入《濒危世界遗产名录》，其中包括叙利亚北部古村落，以表示对局势动荡下叙利亚世界遗产所面临现状的严重关切，同时也警醒着各个国家世界文化遗产保护的重要性。下表列举了《世界遗产名录》上的11个古村落，并挑选其中典型村落进行分析对比(见表1)。 2.1. 西递和宏村 西递和宏村是中国东部安徽省黟县境内的黄山风景区两个传统村落，二十世纪90年代开始，宏村的经营模式由政府主导转向企业主导，同时接受政府的监督 [ 2 ]。这样的经营模式使宏村在门票价格低于西递的前提下，门票总收入高于西递村。可见开发模式的转变使宏村的经济效益提升，村民的生活质量也随之提高。但站在游客的角度去看待西递宏村时，不难看出其中的问题。虽然村民的生活质量有所提高，但一直以来的生活习惯无法及时改变，居民的生活方式对宏村的旅游环境是一种破坏——生活垃圾，生活污水在公共区域的出现，对视觉、嗅觉等各种感官的冲击都会大大降低游客对旅游景点的好感度。 Table 1 Comparison of ancient villages on the World Heritage Lis 序号 名称 洲 国家 遴选标准 村落历史 列入《名录》时间 文化遗产 1 皖南古村落——西递和宏村Ancient Villages in Southern Anhui—Xidi and Hongcun 亚洲 中国 (iii) (iv) (v) 西递：900年 宏村：800年 2000年 明清古民居、祠堂、牌坊、庙宇、园林、桥梁、亭台楼阁等，如承志堂、敬修堂、南湖书院等徽派建筑 2 开平碉楼和村落 Kaiping Diaolou and Villages 亚洲 中国 (ii) (iii) (iv) 19~20世纪至今 2007年 中西建筑融合：雁平楼、开平立园、方氏灯楼等 3 福建土楼 Fujian Tulou 亚洲 中国 (iii) (iv) (v) 15~20世纪至今 2008年 承启楼、侨福楼、五云楼等 4 白川乡和五箇山的历史村落Historic Villages of Shirakawa-go and Gokayama 亚洲 日本 (iv) (v) 11世纪至今 1995年 农舍 5 河回村和良洞村 Hahoe and Yangdong 亚洲 韩国 (iii) (iv) 14~15世纪至今 2010年 宅地、房屋、亭台、学堂、儒家书院、单层泥墙、茅草屋顶的住宅群 6 叙利亚北部古村落群(濒危) Ancient Villages of Northern Syria 亚洲 叙利亚 (iii) (iv) (v) 1~7世纪至今 2011年 古代晚期至拜占庭时期住宅、异教寺庙、教堂和基督教避难所、殡葬纪念碑、澡堂、公共建筑等 7 霍洛克古村落及其周边 Old Village of Hollókö and its Surroundings 欧洲 匈牙利 (v) 17、18世纪 至今 1987年 住宅、农场及教堂、中世纪城堡废墟 8 霍拉索维采历史村落保护区 Holašovice Historical Village Reservation 欧洲 捷克 (ii) (iv) 18~19世纪至今 1998年 南波西米亚“民间巴洛克风格”乡土建筑 9 新拉纳克 New Lanark 欧洲 英国 (ii) (iv) (vi) 18世纪至今 2001年 工业村，工厂建筑、工人住宅、磨坊、学校 10 阿伊特·本·哈杜筑垒村 Ksar of Ait-Ben-Haddou 非洲 摩洛哥 (iv) (v) 17世纪至今 1987年 土制建筑、城堡、角塔 11 陶斯印第安村 Pueblo de Taos 美洲 美国 (iv) 13~14世纪至今 1992年 泥砖和石块建筑 表1. 世界遗产名录上的古村落对比 资料来源：据联合国教科文组织世界遗产委员会发布的信息整理，见http://whc.unesco.org。 短时期内对经济效益的追求必然会带来环境上的污染与破坏，对经营模式和主体的反思刻不容缓。 2.2. 河回村和良洞村 河回村获评“居住型世界文化遗产”，村民仍在村庄内居住，对文化遗产的表现不仅体现在建筑、构筑物组成的物质，还包括生活在其中的居民。两座村庄被认为是韩国最具代表性的历史村落。 河回村的文化曾遭遇没落的危机：日本吞并朝鲜半岛后，刻意抹杀韩国文化传统，禁演“河回别神假面傩戏”，建筑等也因为新建建筑的更替与自然灾害的破坏大量损失，同时居民因追求时尚在翻修时舍弃原有的传统砖瓦，河回村文化遗产的保护面临着巨大的挑战。幸运的是韩国总统朴正熙执政期间客观上加强对韩国历史文化的保护，中央政府主导了一系列的河回村文化遗产的调查和整理工作，这期间培养国民的主体意识 [ 3 ]，加强其对于河回村承载的儒教思想的保护，同时加强韩国政府对国民统治的权威。至此，韩国河回村因为政府的高度重视与国民历史遗产保护意识的觉醒，开始了文化旅游的开发。 以“傩文化”为主题开发村落旅游。河回村抓住了古代朝鲜半岛农村广泛流行的傩戏的假面做文章 [ 4 ]。可见对于古村落遗产保护的主导权与村落主题的探索对于古村落文化遗产的保护至关重要， 2.3. 叙利亚北部古村落群 叙利亚北部古村落群由位于叙利亚西北部8座公园中的约40多个村庄所组成，是古代晚期至拜占庭时期乡村生活的不可多得的见证。 但由于一千年以来无人居住，且没有对建筑进行修复，北部古村落群的建筑保留了其真实性，但也由于自然的各种作用遭到一定程度的破坏。 自叙利亚2011年3月爆发战争以来，由于其动荡的局势，包括叙利亚北部古村落群的6处世界遗产全部被列入濒危世界遗产名录。截至2020年7月，世界范围内有53项濒危世界遗产，且有两项被除名。设立《濒危世界遗产名录》的目的就是想把全世界的注意力和需要保护的紧迫性放在那些已经包括在世界遗产名录中的、且其价值受到威胁的遗产上，呼吁国际社会为保护世界遗产贡献力量 [ 5 ]。《濒危世界遗产名录》承载着人们对部分世界遗产受损甚至永久消失的忧虑，战乱、自然灾害和环境污染对世界文化遗产造成严重的破坏，需要我们共同引起重视，对世界文化遗产加以措施上的保护和资金的支持。
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user: 3. 基于CiteSpace的我国古村落研究 CiteSpace是一种知识可视化软件，它融合了聚类分析、社会网络分析、多维尺度分析等方法，定量可视的梳理文献，通过绘制知识图谱，将某领域一定时期的研究现状和主题演化展现在图谱上。笔者以“古村落+”的关键词搜索形式，在CNKI数据库(中国期刊网)搜索自2000年至2019年，将与“古村落”相关联的关键词可视化于一张图谱中(见图1)。 图1. 2000~2019年中国知网有关古村落论文关键词关系图 提取其中出现频次与关联度最高的30个关联关键词，放入古村落关键词频次表(见表2)中进行对比分析，可以由表得出古村落的保护得到各研究人员的重视，出现频次仅次于“古村落”。其次对于古村落的旅游也依然受到重视。“旅游”与“保护”等高频词汇的出现提高了古村落开发与保护两者间的可持续发展。 在CNKI数据库期刊资料中，“古村落 + 保护”与“古村落 + 旅游”2000至2019年主题出现频次大势为增长态势(见图2)，对古村落的保护在21世纪初期与古村落旅游的出现频次大致相同，2009年起对于古村落的保护出现频次基本一直保持大于“旅游”，可见对于古村落文化遗产保护的关注度持续升高，越来越得到学者的重视。但对于不同类型的古村落如何进行保护，是个至关重要的问题，若想保护古村落先要发现古村落面临的问题。 Table 2 CiteSpace keyword frequency tabl 序号 频次 年份 关键词 序号 频次 年份 关键词 1 296 2001年 古村落 16 9 2002年 徽州 2 48 2001年 保护 17 9 2003年 建筑 3 37 2010年 传统村落 18 8 2009年 历史文化名村 4 26 2004年 乡村旅游 19 8 2004年 古村落旅游 5 18 2004年 历史文化村镇 20 8 2003年 人居环境 6 17 2002年 旅游开发 21 7 2001年 旅游资源 7 15 2002年 宏村 22 7 2002年 旅游 8 10 2001年 可持续发展 23 7 2005年 世界文化遗产 9 10 2004年 古村镇 24 7 2006年 传统民居 10 10 2004年 徽州古村落 25 6 2013年 城镇化 11 10 2007年 文化遗产 26 6 2008年 中国 12 10 2006年 传统聚落 27 6 2005年 西递 13 9 2002年 村民 28 6 2005年 社区参与 14 9 2000年 民居 29 6 2003年 古村落保护 15 9 2007年 新农村建设 30 6 2011年 古村落文化 表2. CiteSpace关键词频次表 图2. 2000~2019年中国知网“古村落 + 保护”和“古村落 + 旅游”论文关键词频次出现对比图
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user: 4. 全球世界文化遗产古村落面临的问题 4.1. 景观受损文化遗失 古村落由“村落”变为“景点”的过程中，文化、景观和建筑都遭到了破坏。古村落往往远离市区，植物种类丰富，生态环境和谐，自身形成了一个良好的生态系统。但随着大量游客的涌入，使古村落可长时间供村民使用的建筑构件和路面承载着前所未有的负担，损毁速度加剧；除此之外，游客的大量进入影响了当地居民的生活方式，使其原本朴素的生活为了要适应商业化的模式被改变，民风不再淳朴，充满生意的气息。开发者以“文化”为主题宣传古村落旅游，城市中的人为了追寻艺术与历史，大量涌入古村落；同时古村落居民对现代文明向往和追求，两者之间逐渐磨合形成现在的古村落商业模式。长期以往，形成了千村一面的景象 [ 6 ]，古村落长久以来承载的物质文化、行为文化、精神文化将逐渐遗失。 4.2. 无人居住民俗遗失 保护传统建筑最好的方法就是保留其居住的功能。生活在古村落的居民为了追求更好的生活品质纷纷离开村落迁往大城市，导致村落中的建筑只剩下“参观”的功能，其中一些古村落因为无人看管，墙面逐渐风化，正在破损、消逝。村落中心变成了“空心”。建筑被开发主体赋予其他功能，这种随意改变建筑功能的做法大大降低了游客旅游的体验，同时也降低了村落本身的价值。作为古村落旅游的内容，民俗文化和村民日常生活都是值得体验与了解的，例如传统手艺、传统饮食、精神文化等，而如今建筑已经丧失了活力，游客只能在导游的解说词中凭着图画、文字与想象去捕捉零星的质朴的历史。 4.3. 开发主体不同开发层次较低 不同的行为主体有着不同的倾向，代表着不同的利益。中央政府主导——以保护为中心；由地方政府主导——以开发为中心；由村民主导——以开发为中心。我国很多文化遗产政府主导的地位不明晰，导致地方政府与居民大规模改建与开发，对依托历史文化遗产资源的文化产业项目缺乏科学规划。政府鼓励的城镇化行为反而正是导致古村落景观文化遭到破坏的原因。于是古村落在旅游者中的认可度逐渐降低，一旦形象被摧毁古村落的旅游价值就不复存在，无法可持续发展。
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user: 5. 启示与措施 5.1. 重拾村落文化 每一个地域、每一个村落，都有自己的文化传统。在传统村落旅游开发中， 注意挖掘自己的传统村落的文化特色加以突出，可以起到抓住要点、带动全面的效果 [ 4 ]。 5.1.1. 物质文化 建筑、景观、地面铺装都有着一定的空间和时间容量，需要科学地规划和计算出其承载力，严格控制旅游者活动的时间和空间范围，避免一味的开发和过度的保护。保护与开发最终要形成博弈统一，既不应该无限度无规则地开发，也不应该“一刀切”式建起围栏的保护 [ 7 ]。无限制的开发会使开发主体完全以追求经济利益为目的，忽略历史文化的价值；过度的保护也会让被保护物本身失去历史价值。韩国河回村在成为全国最著名的观光地之后村中的院落、祠堂、古树等依然保存完好。即使是新建的招牌选材也经过深思熟虑，质料是青铜锢水泥式的。经过风吹日晒，招牌的铜锈显得古旧，和村落的整体风格融为一体 [ 4 ]。 5.1.2. 行为文化 行为要由人去发生，一个没有人的空心村无法体现行为的文化价值。单靠导游的解说、文字导读和照片、泥塑等无法让人沉浸式地体验村民的日常生息。叙利亚北部古村落群由于战乱和无人居住，已经剩下残垣断壁。相比之下韩国河回村一直保存活体化的村落状态。村落外的稻田随四季更替的颜色；村内村民们晾的菜、辣椒等等。在一个活着的村落中每个村民的每个活动都与城市的喧嚣和熙攘有着巨大的不同。 5.1.3. 精神文化 文化遗产的保护不仅是物质景观的保护，更是文化氛围、历史风韵、民俗风情的传承和保护 [ 8 ]，传承和复兴诸如西递传统节日、民俗、祭祖和聚落社会生活的文化空间，促进古村落可持续发展是进行文化遗产保护的一种崭新理念，在保护的同时要充分考虑到当地社区民众发展区域经济和提高生活质量的需求。例如每个村落都有自己的精神——村中的古树、壁画、古老的传说、祭祖活动等等，在西递有着地方戏曲和麻布，有仗鼓舞、跳钟馗叠罗汉等精神文化 [ 9 ]，形成了具有地方特色的民俗风情文化。类比韩国河回村的傩文化，是河回村的农村祭祀活动，路边雕刻在木柱上的假面，象征着守护村落的“大将军”。傩面成为了旅游纪念品，不仅如此，河回村还在重要节日安排了傩面舞的表演，成为了“韩国代表庆典”。 5.1.4. 政府主导遗产保护 涉及历史文化遗产资源类的文化遗产项目，必须坚持政府主导的方针。建立起健全的评审、保护和监管制度进行统一监管，提供导向性和约束性的管理和服务。并且科学规划保护方案，合理利用资源，使其长久留存。 同时政府官网的宣传由于视角更加宏观，追求景点的全面与丰富，掺杂了刻意打造的内容，譬如历史、规划、建筑体系、自然风光等等。但从游客的视角真实地感知历史文化时，深度并不如宣传者期待的那样，大多只记住了村落、石桥、写生学生等等，而对于文化、风俗的体验并不多。这是因为中国的古村落没有一个鲜明的主体，开发者原是想集合成功先例的优点于一身，但反而由于元素过多，大家记住的寥寥无几。选择一个鲜明的主题打造不同的村落不仅能打破千村一面的现象，还能更好地加以宣传，同时增加村落的旅游价值 [ 10 ]。 5.2. 城市化与古村落保护有机融合 城市化的水平体现着一个国家或地区的经济发展水平。我国正处于工业化与城市化快速发展的新时代，城镇化的脚步从未停止甚至未曾减慢。摩根士丹利发布蓝皮书报告《中国城市化2.0：超级都市圈》，报告预测，到2030年中国的城市化率将升至75%。相比之下，我们可以借鉴德国最早的中央和地方共建资助项目“城市建设资助计划”，其中要求建筑遗产保护与城市发展要同步进行，在城市发展的背景下发展遗产的保护，且承认遗产管理的特殊性 [ 11 ]。 2005年中国共产党十六届五中全会提出推进社会主义新农村建设，其中落实到农村后，以“村容整洁”为标准，将村庄风格统一、建筑统一修缮、道路重新铺设，虽然有利于整洁的村庄形象，但也将文化特色错误地抛弃，古村落的保护遭受了严重的打击。我国也曾出台了多个利于古村落保护的政策，比如实施《乡村振兴战略规划(2018~2022)》、制定了《中华人民共和国文物保护法》、各区域政府也针对当地的古村落给予一定的政策保护，但从现实情况来看这显然不够，政府以及相关部门对于古村落的保护没有达到一定程度的重视。所以要想在城市化的背景下进行古村落的保护，要注重两者之间的有机融合。 5.2.1. 明确一致目标，去对立化 古村落的保护与建设和城市化的目标都是要提高经济发展水平和文化水平，归根到是为了提高村民的生活水平和生活质量，要想保持古村落的可持续发展，经济是刚需。所以经济的来源不仅要依靠相关部门的经济支持，若能创造经济效益，不仅可以解决古村落“空心化”，还能确保古村落保护的经济支持。但值得注意的是古村落的建设要以保护为前提。 5.2.2. 严格空间管制，保护古村落空间 古村落的保护要划定指定区域周边的环境和规模保护，我国相关部门应该从整体角度出发，合理规划利用古村落的有限空间，既满足古村落人民生活的基本需求，同时也要让古村落与自然环境完美结合。在整体和谐与浑然一体的要求下建立和发展古村落，是古村落保护的重中之重。同时要强调制度的强制性，引导与约束共同作用`才能达到目的。 5.2.3. 加强古村落基础设施建设 天津大学教授冯骥才说曾说：必须承认，在赤裸裸的现实面前，任何漂亮话都没用。“你知道村里的厕所和城市不一样，往往是跟猪圈挨在一块，半夜要想上厕所必须提着裤子穿过冰冷的院子。”古村落基础设施的建设迫在眉睫，留住古村落居民最好的方法就是让其体验更好的生活水平。但要注意内外兼修，避免金玉其外，败絮其中。忌大拆大建，搞形式主义。 5.2.4. 提高古村落保护深度 跳出“整齐划一”扁平化的村落建设。我国的城市发展已经造成了各个城市千城一面的景象，若不停止“农家院”、“纪念商铺一条街”、“挂灯笼”、“伪传说”简单粗暴的旅游开发，那么古村落将很快失去其历史价值。每个古村落都有独特的历史底蕴、文化传承，这种情怀不仅要着眼当下，更是给后代的民族文化精神家园。
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user: 6. 结论 古村落是一种特殊的、独有的旅游资源，具有不可再生的特点。尤其是在古村落被列为世界文化遗产后，旅游业迅速发展，这为当地政府、企业与居民带来了可观的经济收入，给古村落的保护提供了资金支持，但大量涌入的游客和无限制的开发使古村落遭受了不同程度的损失。因此，权衡保护与开发对古村落世界文化遗产是至关重要的。在《世界文化遗产名录》中的十一个古村落都具有独一无二的特点，保护措施不能照搬，弄清楚“什么是有价值的”，“为什么要保护” [ 12 ]。相关部门应该明确针对文化遗失、民俗遗失和开发层次浅等诸多问题，结合当地特色加强文化保护、政府主导，同时注重城市化与世界文化遗产保护的有机融合。随着科技的发展、城市的进步，人们对于古村落的保护水平将会提高，世界古村落的发展与保护前景值得期待。
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user: 摘要 在《信号与系统》课件的开发过程中，开发者会遇到大量的数学公式与函数图像，因此需要开发一套数学函数引擎来简化开发过程。本文描述了采用Flash软件制作通用数学函数引擎的方法，采用该方法可以简化数学课件的开发过程。这些函数引擎具有通用性和灵活性，可以根据用户需求进行二次开发。
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user: 1. 引言 采用Flash制作多媒体课件，可以制作具有交互功能的高品质的多媒体课件 [ 1 ]。Flash提供了ActionScript语言 [ 2 ]，使用该语言可以实现各种复杂的功能。“信号与系统”课程有大量的数学公式，要制作信号与系统课程的课件首先要解决如何描述函数与函数图像。如果函数图像只是采用Flash工具手工绘制而成，那么这个图像与函数就没有关系。当需要改变该图像的取值范围、线的粗细、背景等，只有重新一张一张绘制了。因此很多数学课件开发者需要一个通用的数学引擎 [ 3 ]，只要改变函数就可以改变图像，同时还能够修改横纵坐标的取值范围、线的颜色、粗细、背景等，本文将描述一种用Flash开发的数学函数引擎来实现上述目标。
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user: 2. 多媒体课件中的函数 在信号与系统中信号实际上就是自变量为时间变化的函数，即信号可以用函数f(x)来表达。因此信号与函数是同一个概念。一个普通的信号f(x)可以通过变换形成下面的式子： y = a ⋅ f ( b ⋅ x + c ) 其中f是函数名，x是自变量，a，b，c分别是参数。例如一个简单的正弦函数可以描述为： y = A ⋅ sin ( ω ⋅ x + θ ) 其中A，ω，θ分别是振幅，角频率和相位。 一般课件中需要观察函数图像随着a，b，c的改变而变化的过程。有时候还需要改变函数名，这就需要有一个函数引擎来支持，这个函数引擎具有很强的通用性。如图1是描述正弦波的一个例子，通过改变振幅，角频率，相位来观察图像的变化。 图1. 多媒体中的数学函数 很显然采用传统的Flash手工绘制的方法是很困难的，更不用说要实现交互式了。采用数学函数引擎实现上述动画就容易多了。
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user: 3. 数学函数引擎的制作 为了可移植性更好，需要将数学函数引擎的代码放置在单独的Flash文件中，在Flash CS5中，采用Action Script 3.0程序，新建一个信号类，命名为Signal.as，在该文件中编写如下代码： package { public final class Signal { public var a，b，c:Number; public var name:String; public function Fun(name:String=，a:Number=1，b:Number=1，c:Number=0) { this.a=a; this.b=b; this.c=c; this.name=name; } //定义f(x) public function f(x:Number):Number { return a*this[name](b*x+c); } //正弦函数 public function sin(x:Number):Number { return Math.sin(x); } //分段函数 public function seg(x:Number):Number { return x>=0&&x<=1?x:0 } } } 代码中this[name]是一种特殊的用法，其中name是字符串，用这种方法可以将字符串转换为函数名，例如this[“sin”]调用的是正弦函数，this[“seg”]调用了分段函数。也就是说本来是sin(x)，现在写成了this[“sin”](x)，这样就可以通过改变字符串来改变函数了。注意本例中提供了两个函数，一个是sin，另一个是seg，这两个函数都是用户自己定义的，如果用户还需要更多的函数可以按例子中的方法补充即可。
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user: 4. 通用函数图像类 按照上述的方法再建立一个Curve.as的文件，该文件用来生成函数图像。其部分代码如下： package { public class Curve extends Sprite { public var w， h， x1， x2， y1， y2， xn， yn: Number; public var f; public function draw_curve():void { //代码略..... } ...... } } 其中w，h是图像的宽高，x1，x2是横轴的左右端点值，y1，y2是纵轴下和上的取值范围，xn，yn是横纵坐标的刻度份数。这里最值得注意的是变量f，给它赋不同的值，函数图像就会改变。
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user: 5. 数学引擎的使用 有了Signal.as和Curve.as两个文件，建立一个新的文件，后缀名是.fla。在这个文件的第一帧编写代码，如下： var A=1; var ω=1; var θ=0; var cv=new Curve(); addChild(cv); cv.x1=−6; cv.x2=6; cv.y1=−2; cv.y2=2; cv.xn=12; cv.yn=4; cv.w=200; cv.h=150; var myfun=new Singal(sin，A，ω，θ); cv.f=myfun.f; cv.draw_curve(); 所得函数图像，如图1所示。如果将代码中，加粗的语句改写为var myfun=new Signal(seg，A，ω，θ)；则得到分段函数图像如图2所示。 图2. 分段函数 至于右边的滑杆控件，只要将它们的值关联到程序中的A，ω，θ即可。
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user: 6. 结论 在多媒体的开发实践中，使用该Flash数学引擎简化了数学函数图像的编写，用户可以在此基础上开发更为强大、功能更多的数学引擎，它将使关于数学多媒体课件的内容更加丰富，用户体验更加友好。
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user: 摘要 文章以《概率论与数理统计》课程为例，论述了地方本科院校在疫情期间开始线上教学的意义，进一步研究了实施纯线上教学管理方法，并通过不断地实践，充分发挥了线上教学的优势。详细的问卷调查结果反映了纯线上教学模式的教学效果，这种纯线上教学方式有助于教师有效组织课堂教学，为我校的教学改革提供了依据。
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user: 1. 引言 疫情期间，学生无法到校上课，以网络技术为核心的现代化教育技术为我们解决了这一难题，MOOC (Massive Open Online Course) [ 1 ] [ 2 ] 的发展为我们上好每一堂课提供了基本的保证。我们灵活地应用SPOC (Small Private Online Course) [ 3 ] 的教学形式，在蚌埠学院党委领导下，理学院的全体教师按照文件指示要求全面在线上进行教学，由于党委的及时决定和教师的积极参与，使得我们的教学工作得以顺利进行，加快了我校现代化教学改革的步伐，现在以《概率论与数理统计》为例，介绍我们开展线上教学的实施办法和经验。一个学期的线上教学的探索，为该课程的教学改革提供了依据。
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user: 2. 如何充分发挥线上教学的优势？ 纯线上教学的效果可能没有混合式教学 [ 4 ] 的效果好，但是在疫情的特殊情况下，退而求其次，如何有效地实施线上教学就变得非常必要。而且高效的线上教学对混合式教学起到了促进作用，在将来，随着科技的提高，优质的平台和网速为线上教学提供更好的条件。《概率论与数理统计》课程的教学是大学创新人才培养中的关键环节，也是培养高素质卓越人才的重要载体 [ 5 ]。我校该课程的教学是借助学习通这个主要平台，辅以QQ、钉钉等软件完成的，形成系统的学习链条：布置任务点 + 线上视频 + 相关资料文档 + 直播课堂 + 讨论互动 + 章节作业 + 在线答疑 + 总结考试。以下几个方面确保我们有质量地完成教学任务。 2.1. 充分发挥教师的引导作用 在了解学生的知识背景的情况下，充分发挥教师的引导作用，由于网络资源丰富，教师在推荐和选择资源时起到的非常重要的作用，要选择适合学校特色、符合学校实际的《概率论与数理统计》精品课程，共享各类教学资源。太难或者太易的资源都不利于学生的学习。在线学习内容和在线直播内容保持一致，但是从不同的角度来陈述，我校主要采用的是本校和河北农业大学的《概率论与数理统计》精品课程两个学银在线资源，使用的教材是我校概率论与数理统计教学团队编的《概率论与数理统计》。教师在线指导的时候要从思想上让学生及时转变学习思维，尽量避免对传统教学的依赖，还要及时对学生进行必要的心理疏导。在管理上，教师提前发布下次课要完成的任务，给学生充分的时间去预习；教师还可通过学生任务点完成数、视频观看时长、参与讨论次数、访问数、学习进度、综合成绩统计、章节小测验完成情况来得到每一位学生的学习反馈情况。根据反馈的情况，教师再做相应的直播答疑，效果就会比较明显。 根据教学大纲，教学的内容是前八章，我们总共发布了84了任务点，主要包括学习视频和章节测试(见图1)，每个视频10分钟左右，每次作业大概5~10题，涵盖了教学大纲要求的所有的知识点。视频要求学生预习时看，在课前要求学生根据观看的视频，写下不明白的知识点提前发给教师，在直播课上教师可以有针对性地讲解，这样就有效地发挥了线上教学的优点。在整个过程中，教师的管理作用尤其重要，在上直播课前要做好充分的准备，才能有条不紊效地开展在线课堂教学。课堂上及时进行在线小练习，以选择题为主，方便及时且高效，可以比较直接和快速地掌握学生的学习情况，再针对性地补差补缺。 图1. 蚌埠学院2018级应用化学班级统计情况 2.2. 充分调动学生的学习积极性 教师的合理安排和引导可以帮助学生课前预习课程内容和课后及时复习巩固知识点。由于教师通过发布视频提前布置了任务点，学生可以根据自己的时间安排观看，老师也会在任务结束之前通过学习通平台通提醒学生及时完成任务。通过观看在线视频完成任务点起到了预习的作用，还可以获得学习通积分，也可以提前观看跟任务点对应的课件学习课程内容，思考教师留下的问题，从而提高学生探索问题的兴趣，能力强的同学现在就可以进行习题闯关了，每一节直播课结束后每个同学都必须完成课后习题，起到及时巩固的作用。在线学习过程中，学生随时都可以在讨论区中与教师、同学交流，也可以由教师抛出问题让学生相互探讨。 能够让人们坚持做一件事的是动机，在特殊的时期采取线上教学的方式上课，在一开始就要跟学生明确，在线学习的记录是体现他们学习过程的重要依据，学生一般都会认真对待。学生还可以把不会的或者特别感兴趣的问题在讨论区提出来，大家共同讨论，提出问题和参与讨论的同学都可以获得学习通的积分，这样既可以提高同学们的学习兴趣，也可以帮助学习比较弱的同学，从而增加学生对班级的责任心。学生和教师还可以通过点赞对讨论表示支持，这也有助于调动学生的学习积极性。 2.3. 充分利用大数据的作用 图1是学习通平台上显示的我校2018级应化1、2班《概率论与数理统计》教学情况的统计截图，可以一目了然地观测到教学情况和教学成果。线上教学比较方便随时进行小测试，注重平时成绩，这样有利于对学生的学习的掌控和管理，只有踏实的基础才能建立起高楼大厦。好处和优点是显而易见的，只是对老师的要求较高，既要考虑到工作的可行性，又要考虑到效果。线上教学练习中突出了及时反馈的特点，而在学习中及时反馈是比较重要的环节。只要平台做的足够好，充分利用大数据，就能更好的了解和掌握学生的学习情况，对于不及时学习和不学习的学生的状态了解的更清楚。从出错率特别高的题目中教师可以看出学生的哪个知识点没有掌握，这样就可以针对性地再进行讲解。 课程全部学习完成后需要完成课程考试来检验所学成果。我校采取的考核方式是上网课期间进行其中、期末线上测试，线上测试由于平台和网络的原因，无法保证考核的可靠性，所以开学后再进行一次线下测试，这样就能保证更准确地掌握学生的学习情况。根据作业(占15%)、签到(占20%)、观看课程视频(占20%)、章节测试(占20%)、章节学习次数(占10%)、讨论(占5%)和考试(占20%)八个部分最终给出学生的综合成绩。从图1中可以看出2018级应用化学1、2学生的综合成绩比较理想。
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user: 3. 线上教学效果分析 3.1. 调查问卷的基本情况 在上《概率论与数理统计》的班级中在线进行了问卷调查，90%的学生参与其中，调查结果选择10个主要的问题进行分析。 3.2. 调查结果分析(表1) 通过调查发现，学生反应看电子教材对学习有一定的影响，觉得还是使用纸质的教材比较方便。50%学生认为直播答疑课程能重复播放很好，但也不会去看，认为翻视频比翻书更容易让人急躁，这从心理层面给我们的教学一定的启示：视频的时长对学生的学习情况有一定的影响。从愿意参加挑战性任务和线上讨论的同学比例来看，反映了学生的学习目标仍然是考试过关和教材内容。线上教学的优点显而易见：提升了学生探索问题的能力，加深了对知识的理解，增强了独立思考和学习的能力，同时能对学生的学习的情况进行及时的统计。但是也有不足之处：由于网络及硬件设备的限制，老师在线讲课时与学生的互动需要更多的时间；而且如果没有科学的管理，大数据统计出来的结果可能会与事实有一定的差别。所以在屏幕背后的教师也要多使用鼓励或者提醒性质的语言，能够及时提醒到自制力不好的学生，把学生的注意力拉回到课堂上来。 Table 1 Survey results of Online learnin 问题 选择 比例 1. 对纯线上学习方式是否感兴趣？ 是 否 65.7% 34.3% 2. 和线下教学相比，你认为本门课程的教学方式 在提升自己的能力方面是否有优势？ 有部分优势 有绝对优势 6.5% 93.5% 3. 你喜欢纯线上教学还是传统的线下课堂教学？ 喜欢线上教学 喜欢纯课堂教学 49.5% 50.5% 4. 你认为本课程的网络资源是否丰富？ 非常丰富 比较丰富 82.9% 17.1% 5. 在本门课程之前尝试过其他课程的在线学习吗？ 尝试过 从未 79% 21% 6. 你喜欢线上学习的原因是什么？ 学习时间自主 资料丰富 网络学习平台功能多且有趣 67.6% 18.1% 14.3% 7. 你希望以后仍然使用纯线上教学的方式学习本课程吗？ 是 否 33.3% 66.7% 8. 你认为完成线上教学模式的学习任务的难度如何？ 不容易完成 容易完成 43.9% 56.1% 9. 你喜欢哪种在线课堂活动？(多选题) 布置有挑战性的任务 看教学视频 教师在线答疑 老师在线讲课 线上讨论 线上测试、练习 6.5% 25.5% 50.3% 22.3% 12.7% 60.5% 10. 对线上学习方式是否感兴趣？ 是 否 73.2% 26.8% 表1. 在线学习的调查结果
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user: 4. 结束语 在整个教学期间，概率论统计教学团队的教师多次开展在线教学研讨会，及时交流教学的经验、找出问题和解决问题。在疫情这个特殊的环境中，对大家来说是挑战也是机遇，让我们学校的教师都拥有了网络教学的经验，为我校《概率论与数理统计》课程的教学改革奠定了良好的基础，加快了进行混合式教学改革的步伐。
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user: 摘要 目的：观察基于肝肾–脑目理论应用推拿手法治疗青少年近视的临床疗效。方法：将140例低度近视儿童分为两组，观察组和对照组各70例，分别应用推拿手法及常规验光配镜治疗，比较两组患儿在治疗前后裸眼视力、屈光度、调节幅度及调节灵敏度方面的差异。结果：两组患儿在治疗前各方面均无显著差异(P > 0.05)；6个月治疗后，两组患儿裸眼视力变化差值比较有显著差异(P < 0.05)，两组患儿屈光度在治疗前后均无显著差异(P > 0.05)，但两组患儿治疗前后屈光度差值比较有显著差异(P < 0.05)，观察组在经治疗6个月后的调节幅度、调节灵敏度有显著差异(P < 0.05)，对照组在6个月后调节幅度、调节灵敏度无明显差异(P > 0.05)，两组患儿调节幅度、调节灵敏度差值均有显著差异(P < 0.05)。结论：推拿手法在改善低度近视患儿裸眼视力、调节幅度及调节灵敏度方面疗效显著，具有一定程度的延缓近视进展的作用。
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user: 1. 引言 2018年我国青少年儿童总体近视率为53.6%，在小学阶段近视发展很快，近视率从入学年级15.7%增长到毕业年级59.0% [ 1 ]，近视防控形势不容乐观。本研究对我院门诊120例患儿推拿手法治疗的疗效进行了总结分析，现报道如下。
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user: 2. 资料与方法 2.1. 临床资料 一般资料：选取2018年1月~2018年12月期间在山东中医药大学附属眼科医院门诊就诊的140例6~12岁近视患儿为研究对象。推拿组男35例，女35例，平均(7.6 ± 3.4)岁，近视眼数112只。对照组男36例，女34例，平均(7.5 ± 3.2)岁，近视眼数115只。两组患儿年龄、性别及治疗前裸眼视力等一般资料比较差异无统计学意义(P > 0.05)。 纳入标准 [ 2 ]：① 年龄：6~12岁；② 远视力：裸眼 < 1.0；最佳矫正视力 ≥ 1.0；③ 睫状肌麻痹验光所得的等效球镜度(= 球镜度 + 1/2柱镜度) ≤ −0.50 D，且≥ −3.00 D；且睫状肌麻痹验光前后等效球镜度相差 ≤ 1.00 D；柱镜度 ≤ 1.50 D。 排除标准：① 等效球镜度 < −3.00D；② 伴有其他眼疾；③ 不能坚持治疗及患有其它严重疾病史。 2.2. 治疗方法 ① 观察组： 局部取穴：双手拇指按揉上下眼眶，方向由内向外5~8次，重点按揉攒竹、鱼腰、丝竹空、太阳、承泣和睛明。 全身推拿：补肾水100次，小指末节罗纹面，从指根向指尖方向直推。清肝经100次，食指末节罗纹面，从指根向指尖方向直推。 每周行2次治疗，隔2~3天治疗１次，治疗6个月。 ② 对照组：散瞳验光后常规配框架镜，配镜后要求常戴。 2.3. 观察指标及方法 对比在治疗前、治疗6月的视力、屈光度及调节情况。 ① 视力：采用国际标准对数视力表，5分记录法记录，换算成logMAR值进行统计分析。 ② 屈光度：复方托吡卡胺滴眼液(参天制药有限公司)，每5分钟点1次(共4次)，20分钟后进行电脑验光(NIDEK AR-310A)，记录等效球镜度。 ③ 调节幅度：采用负镜片法，用综合验光仪进行检查 [ 3 ]。 ④ 调节灵敏度：配戴矫正眼镜，使用反转拍镜片摆动法进行测量 [ 4 ]。 2.4 统计学方法 采用SPSS22.0统计软件。计量资料以x ± s表示，比较采用t检验。P < 0.05为差异有统计学意义。