system: [SYSTEM]

user: 1. 引言 1.1. 选题依据 皮划艇是一项水上运动项目，有静水项目和激流项目之分。在天然或人工湖面进行的比赛，称静水项目，在水流湍急的河道进行的比赛，称激流项目，皮划艇(canoe and kayak)分皮艇(kayak)和划艇(canoe)两个项目 [ 1 ]。皮划艇是集速度与激情、力量与耐力、平衡与水感、体能主导的运动项目 [ 2 ]，虽然国内外皮划艇俱乐部的发展及市场需求日益扩大，特别是休闲娱乐和大众健身型的皮划艇项目得到快速发展，但此类项目受自然水域条件限制，导致推广和普及受阻。为满足民众需求，因此某些皮划艇俱乐部及体育院校将皮划艇训练及比赛搬进泳池，并研究出很多适合在泳池开展的皮划艇项目和规则，在一定程度上泳池皮划艇的开展弥补了自然水域皮划艇的不足，特别是泳池皮划艇的推广为环境和条件不允许的地方或不方便到自然界中去的爱好者们提供体验和普及皮划艇运动创造了条件，为皮划艇项目真正走进百姓生活和全民健身开路。 1.2. 研究目的和意义 为了深入研究泳池皮划艇与自然水域皮划艇的优缺点及体验感区别，本研究拟邀请皮划艇爱好者到泳池和自然水域进行皮划艇运动体验的对比实验，揭示人们参与这项运动后的不同感受，从而了解人们对这项运动的认识和了解及喜爱程度。通过研究泳池皮划艇和自然水域皮划艇的优缺点及体验感，从中获取改进和优化泳池皮划艇运动的理论依据和参考资料，为推广泳池皮划艇教学提供理论指导。其宗旨是在有条件的大学推广泳池皮划艇项目，使在校大学生了解和普及皮划艇的基本知识，传授划船运动技能，具有非常实际的意义。 1.3. 文献综述 1.3.1. 自然水域皮划艇的相关研究 尹小光，王卫星，张小虎在《对皮划艇(静水)项目特征的研究》中指出2008年北京奥运会上皮划艇静水比赛，孟关良和杨文军在双人划艇比赛中再次成功卫冕，摘得了中国皮划艇静水在本届奥运会上唯一一枚金牌，再创辉煌，续写神话 [ 3 ]。虽然圆满完成任务，但12块金牌，我国仅拿1块的事实说明我国在皮划艇项目上是弱项，还需要继续努力加强研究项目规律，提高我国皮划艇的竟技水平。 许亚萍在《奥运竞赛项目设置的变化对皮划艇项目静水发展影响的初步研究》一文中，认为中国皮划艇运动的应变策略里提出推广、普及皮划艇运动都离不开坚实的群众基础，有了坚实的基础，教练员、运动员的选拔就有了更广阔的空间和余地，也才有可能发掘出更多有潜力、高水平的教练员和运动员 [ 4 ]。因此，要使皮划艇运动有更好的发展前景，主管部门需要制定相应政策并划拨足够的资金用于推广普及皮划艇运动，应加强在青少年中的普及。 田中，陈贵岐《皮划艇项目的训练监控》借鉴国内外皮划艇训练实践和科研成果，综述了最大摄氧量、无氧阂、力量指标、机能指标、乳酸和心率在皮划艇训练监控中的应用，为皮划艇的训练提供参考 [ 5 ]。 王宗兵在《甘肃男子皮划艇运动员赛前高原训练部分生理生化指标监测与分析》的研究中，认为在高原训练期间，基础心率随运动强度的变化呈现一致性的波动与返回平原训练期间的基础心率比较明显偏高 [ 6 ]。提示平原富氧环境使经过高原训练运动员机体内的氧分压升高，交感神经的兴奋性降低，引起心率减慢，耗氧耗能减少，产生了对机体有益的影响，这种下降使得高原训练后运动员心力储备强的优势在平原得到进一步发挥。 王凤等人 [ 7 ] 《对静水皮划艇青少年运动员选材因素的初步研究》中指出自1958年我国开展该项运动以来，运动队伍不断壮大，运动成绩不断提高。在2004年的雅典奥运会上，实现了奥运金牌的突破。目前皮划艇虽然个别项目已达到世界领先水平，但是整体水平并不高，运动员年龄偏大，后备人材缺乏。为适应皮划艇项目发展的需要，使训练工作更加科学化、规范化，早日实现皮划艇成绩的突破，培养更多更优秀的后备人材，对皮划艇青少年运动员的选材工作尤为重要。 综上所述，关于静水皮划艇的研究并不少，主要集中在皮划艇的科学化训练，科学化监控训练，如何突破训练技术，提升我国的竞技皮划艇水平，也有文献 [ 8 ] 指出了要普及皮划艇运动，进入到群众体育中，成为人民日常生活的运动，但关于皮划艇体验的研究较少，存在不足，这对于皮划艇运动的普及和扩大运动基数不利，所以应加强皮划艇运动的推广和普及，为我国皮划艇运动贡献力量。 1.3.2. 泳池皮划艇的相关研究 陈思彤，张耀光两位体育报记者在《浙江皮划艇走入寻常百姓家》中指出浙江有着雄厚的皮划艇基础，全省共有9个地市开展业余皮划艇运动训练，参与训练的青少年共有1000多人 [ 9 ]。而皮划艇运动的开展在杭州更是有近60年的历史，此前由于场地、器材的特殊性，在民间开展有一定难度。不过随着孟关良连续两届奥运会夺冠，浙江也掀起了“皮划艇热”，借着这股东风，浙江体育局和浙江水上运动管理中心出台了一系列措施，让这项运动真正变得亲民。 王晓易 [ 10 ] 在2011年5月1日大洋网–广州日报中以“泳池皮划艇点玩”为标题报道，在泳池里也能玩皮划艇？记者在位于东圃的一家会所的游泳池内见到了“珠江之友”俱乐部的成员，他们正在训练皮划艇“花式动作”，泳池内无人游泳，只有四条2~3米长的皮划艇在水中翻转。玩家们正在水中做着各种训练动作。“我们是第一次尝试在泳池内玩，在这里既可以体验在大自然中激流探险的乐趣，也可以很好地保护自己。”负责人何小军介绍道。 张苗 [ 11 ] 在2014年10月14日浙江新闻中以“浙大首开皮划艇课第一堂课在泳池600人争抢90个名额”为标题报道，开放选课的第一天，就被新生抢光了。”皮划艇课一共3个班，90名学生，他们是从近600名报名学生中“脱颖而出”的，当被问道什么是皮划艇？很多同学上课前还没有完整的概念，在许亚萍播放了一个在内陆河上自由式皮划艇的视频后，大家一下子变得兴奋起来，“真想马上试试。”一位选中皮划艇课的傅同学说，他甚至在憧憬未来买车后在车顶架着一辆皮划艇出门玩儿的场景。 记者梁建伟 [ 12 ] 在2017年11月1日杭州网中以“杭州有个小区游泳池，一群孩子居然在玩皮划艇”为标题报道，在大华西溪风情上皮划艇课的是附近的杭州维翰学校。这是一所才开办不久的小学， 被孩子们称为“训练基地”的游泳池，为了安全考虑，水很浅，刚刚没过成年人脚踝。泳池内有二十来艘皮划艇，分散在水池中。来上课的基本上都是男娃，举着船桨的女娃只有4人。教练们说等学生在游泳池里把动作练熟了，以后把队伍接到河道里去划。“由于皮划艇课属于素质拓展课，目前暂时没有安排期末考核，也没课后作业。”“因为开设这门课，目的是培养孩子们的水上运动能力和生存能力，帮助他们拓宽视野。如果真像专业皮划艇队一样训练考核，对孩子来说也太难了。” 综上所述，对于泳池皮划艇的研究处在新闻报道和尝试阶段，根据搜索发现类似和相关的研究文献较少，泳池皮划艇多用于大众体育的参与和竞技皮划艇的泳池训练，泳池皮划艇是一种开展简单娱乐性较强的水上运动项目，受到了各界人士的喜爱和拥护。 1.4. 关于体验的相关研究 体验 [ 13 ] 用现代的语言表达出来就是经历一项实验。由于人与环境的任何接触都可称为一项实验，所以个体行动最终会产生何种结果是很难被精确预测或知道的。目前，学术界对于“体验”概念的阐释还没有形成统一的说法，不同学科的研究者对体验进行阐释的角度也各有不同和侧重。笔者根据相关文献将从以下四个方面对体验的概念进行阐释。 第一从西方哲学 [ 14 ] 发展来看，许多哲学大师也都不同程度地在其作品和学说中使用过“体验”这一概念。较为著名的哲学大师有柏拉图 [ 15 ]、尼采、席勒、海格尔、狄尔泰等，他们都曾将体验作为核心概念或重要概念，并从不同角度对其进行了概念阐述。 第二从心理学角度，体验在普通心理学中是人类心理功能的方式之一 [ 16 ]。而随着情绪心理学的发展，目前体验这一概念的内涵得到了越来越多学者的重视。大多数学者的观点是把体验看作心理学范畴，他们认为体验是人们把握世界的一种心理形式，是情感活动的一种特殊方式。心理学中的体验是指有机体对内外部环境刺激的各种综合反映，但是这种反映是在人的中枢神经系统的调控和参与下发生的。其中包括在外部环境刺激下带来的心理活动和综合各种包括感官在内的外在感受而引起的情绪、情感体验。 第三从教育学角度，教育学中常用的一个概念就是体验 [ 17 ]。因此，作为教育学的的概念之一，体验是指人在对事物的真切感受和深刻理解的基础上对事物产生情感并形成意义的活动。换言之，体验是一种能使主体产生与主体独特的“自我”气质密切相关的独特领悟和意义的情感反应。体验包括两个方面，一是产生情感，二是生成意义，两者不可分割，缺一不可。 第四从经济学角度，由于近年来兴起的“体验经济” [ 18 ] 热潮，经济学领域也产生了对体验的解释。“体验经济”这一概念最初源自于美国经济学家约瑟夫·派思和詹姆斯·吉尔摩二人合著的书籍《体验经济》。在这本书中，他们对体验的概念给出了经典性定义，即“体验就是企业以服务为舞台、以商品为道具，环绕着消费者，创造出仔卜得消费者一回忆的活动” 总之对体验一词的理解从古至今，从哲学到经济学都有不同的解释，可见随着时代的发展以及不同的学科体系对体验一词的理解也不尽相同，在现代的社会当中体验一词仍有不同的理解，本文以体验是亲身经历并获得的身体和心理的双重感受及经历后留下的感觉的角度出发，分别对感官体验、情感体验和精神体验进行分析研究，以便了解自然水域皮划艇和泳池皮划艇体验的区别和联系。