DreamBlooms/HansPub-15000-to-45000 huggingface dataset:
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user: 2. 文旅产业融合的理论基础：产业融合理论 20世纪80年代以来，社会发生变革，现代科技信息为核心的技术产业迅速发展，人们日益需求的多样化迫使产业变革迫在眉睫，各产业开始跳出传统模式限制，开始相互融合。这一变化引得各界专家开始探究文旅融合的必要性和真正含义，经过讨论得出广泛的定义：产业融合是指原本各自独立的产业，在经济形势的影响下相互交叉与渗透，导致原产业边界逐步模糊或消失，形成新产业的动态发展过程。可以看出融合须达到1 + 1 > 2的效果，这实际上是基于社会改革的一场创新，使得产业发展更有活力，得以在社会发展中处于不败之地。 旅游业作为影响民生的五大幸福产业之首，疾步从高速增长阶段过渡为优质发展阶段，品质化和个性化成为发展重点，必然要求创新旅游的原动力，优化产业结构，提升旅游产业的档次，推动其进一步转型。实施全域旅游正是转变旅游发展方式、推进旅游产业转型升级的必然选择，而产业融合则是推进全域旅游发展战略的核心内容和重要途径。如今文旅融合大势所趋，已经从国家和地方层面得到体现，产业融合在社会改革和经济浪潮的推动下已经成为必然趋势 [ 2 ]。而影响文化产业与旅游产业互动融合的因素主要包括市场消费需求、产业间的关联性、政府管制、技术等方面，在这些因素的基础上产业才能更具竞争力。 2.1. 多样化的市场消费需求：产业融合的内在动力 党的十九大报告提出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛盾。国人的需求已经不仅关注吃饱穿暖，更多的是追求精神文化生活。旅游业作为直接为人服务的行业，“贴身”感受到整个社会需求提升带来的生活观念、生活水平、生活方式的各种改变。与此同时，经济稳步提升致使消费能力逐步提高，选择旅游作为一种解压方式已经成为大多数消费者的选择，不同于以往的“坐在家中看世界”，人们的旅游方式发生了很大的改变，深度游受到越来越多人的喜欢，换言之，其实质就是文化旅游。企业属于理性经济人，无时无刻不追求利益的最大化，企业要想在多样化激烈的市场竞争中想要展现独特的竞争力，必须打造成与众不同的文化旅游精品。因此，多样化的市场需求是产业融合的内在动力 [ 3 ]。 2.2. 产业间的关联性：产业融合的基础 两个不同的产业之所以能融合，是因为他们之间有一定程度的关联性，这种关联性和跨界渗透融合的可能性成正比。存在内在的联系在文化产业和旅游产业之中。文化是一个抽象的概念，是一个国家一个民族的灵魂，同时，也是这个国家、地区精气神的物化表现，消费者旅行过程中的所游、所购、所行、所食、所娱均为一个地区名族的文化体现。各地景致可能相同，但背后的文化确是各具特色，旅游作为文化交流传播的媒介，使游客在游玩过程中感知到了不同地域的文化，从而刺激了文化消费。文化产业和旅游产业相辅相成，密不可分，这是文旅融合的基础，这种以文促旅，以旅彰文的方式推动了产业融合的迅速发展。 2.3. 政府管制放松：产业融合的外部条件 政策对产业融合具有引导作用，政府对文化产业和旅游产业管制的放松是产业融合的外部条件。政府出台扶持文旅产业融合相关政策，地方政府根据文件指示因地制宜发挥景点优势，引导企业关注文旅产业，吸入更多的社会资本投入旅游融合项目的各个环节，降低产业间的壁垒，创造有利于文化产业和旅游产业融合的政治、经济、文化环境，搭建融合平台。政府管制的放松成为融合的催化剂。因此，政府管制的方式是企业融合的外部条件。 2.4. 技术活力：产业融合的前提条件 文化的价值实现，一定是通过场景体验达到的。所谓“硬性的宣教起隔阂，软性的产品达共识”，文化要用场景体验来凝练人性共情、建立情感纽带、实现价值传播。旅游演艺产品、景区、电影、短视频、游戏都是产品化体验的载体和形式。文化体验场景和载体可以说多种形式的，用科技手段来塑造和提升体验的载体能够发挥其最大效能。文化体验场景能否成功，其实都离不开三要素配合：感官刺激、沉浸梦想、内心触动。而这三要素可通过声、光、电来进行渲染，如以全息、AR/VR/MR营造沉浸式场景，创造出触动内心的文化内涵。在飞速前进的科技时代，“互联网+”模式增强了文化产业和旅游产业融合的深度和广度，这一模式已广泛应用各个产业各个领域，为文旅产品注入了活力。
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user: 3. 南昌市旅游现状分析 南昌地处江西中北部、鄱阳湖南岸，赣江、抚河下游。全市总面积7402平方千米，其中市区面积617平方千米，林地面积27.04万公顷，森林覆盖率35.04%，现有6区、3县、3个开发区：东湖区、西湖区、青山湖区、青云谱区、湾里区和新建区，安义县、南昌县、进贤县，南昌高新技术产业开发区、南昌经济技术开发区、南昌小蓝经济技术开发区。截止至2018年末，南昌市年末常住人口554.55万，较上年末增加8.20万人。 2019年末，南昌市景区约为73个，其中有闻名中外的5A级景区滕王阁、红色摇篮八一南昌起义纪念馆、野趣横生的八大山人故居、南昌地区最大的内陆天然湖泊瑶湖、灯光汇聚海洋的秋水广场等等，随着我市旅游业的蓬勃发展，2018年，南昌市旅游产业再次实现“双突破”，接待游客1.51亿人次，旅游综合收入1520亿元，同比分别增长25.2%和26.2%，2018年“十一”黄金周，全市接待游客1529万人次，实现旅游综合收入80亿元，同比分别增长30.6%和35.8%，2019年春节长假，全市接待游客495.5万人次，实现旅游综合收入30亿元，同比分别增长4.2%和12.1%。源远流长的南昌历史文化和丰富的自然资源使得南昌能够将旅游文化发展的更快、更好。从近些年的旅游现状中显示：2018年的春节长假，495.5万人次来南昌参观纪念，让人们火热追崇的基本上都是具有南昌文化特色的安义古村群、南昌融创主题乐园等景区，自然景区、历史文化景区参观的人数确实不断减少，南昌市正在探究以“互联网+”等更好的科学文旅融合方式来均衡南昌各景区的流量。
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user: 4. 南昌市文旅产业融合中存在的问题 在中央和省政府部门的大力推动下，江西省各大景区都在探索文旅融合的路径和方法，且取得了一定成效。与此同时，南昌市的文化旅游业取得了长足进步，但仍然存在许多问题，成为产业深度融合的阻碍。 4.1. 现行体制机制尚未完善 南昌现市已提出旅游强市、建设旅游名城的战略目标，但是政府对体制机制改革没有紧步跟上。一方面随着近年来中国文化产业的改革不断深化，许多文化机构发生了重大变化。尽管许多国有文化企业引入了社会资本，但是，国有资本还是处于绝对控制的主导地位。另一方面，政府分割化管理体制，使得在进行文化旅游整合性考量和发展过程中，还是会遇到诸多的体制性掣肘，因为部门有部门的利益和出发点 [ 4 ]。同时，文物保护部门、环保部门、旅游发展部门站在不同的立场上进行思考，立场不同决定了角度不同，所以在文化旅游发展上必然面临着认知上的冲突。体制障碍冲突是文化旅游融合发展初期遇到的最大的阻力，体制改革破局是当务之急。 4.2. 文旅融合的方法不够深入、创新 文旅融合，绝不是简单的堆砌。如何科学客观有效地整合文化旅游资源、创新文化旅游内容以及全方位满足游客需求则是文旅深度融合的题中应有之义。旅游消费指的是以旅游行为为前提、以游玩观赏为背景、以旅游产品鉴赏为依托，用于旅游中物质需求、生理需求、精神需求所花费的一切费用。而用什么样的方式恰当的将地方独特的文化底蕴融合在旅游消费中是创新的要义所在。这就需要我们从旅游的资源整合、项目开拓、市场开发和营销模式等方面贯之创新、创意。南昌市的旅游态势呈现两边倒，差异大的问题，创融乐园类的网红打卡地开业来日均入园人数保持在万人之上，而自然景观与历史遗迹类景点流量低垂，人迹罕至，无法吸引足够的关注。 4.3. 缺乏高复合型创意人才 文化产业和旅游产业融合的关键就在于创新，创新来自于人类知识的创造力，因此未来要推动文化和旅游的进一步融合发展，就需要既懂文化专业知识又懂旅游专业知识、既懂文化管理又懂旅游管理的复合型干部和人才，人才保障是产业进一步壮大的核心竞争力 [ 5 ]。江西省属于中部地区，对人才的吸引力没有东部地区强烈，为建设富裕美丽幸福现代化江西提供强有力的人才支撑，江西省委组织部、江西省人社厅开展了面向国内外引进优秀高层次专业技术人才工作，并发布了高层次专业技术人才岗位需求目录，但既懂文化、旅游专业知识又懂文化、旅游管理知识的高质量人才数量却还是远远不够，这一现象在一定程度上阻止了文旅融合的步伐。 4.4. 历史文化资源开发不足 南昌是一个历史悠久的城市，即使是在高度现代化信息化的今天，2000多年历史的南昌也还遗留着许多古老大街小巷，这是老南昌人难忘的儿时记忆，也是旅游者感受南昌文化魅力的媒介，但现如今这些珍贵的建筑面临着两大问题：第一，很多大街小巷被拆除，例如在老豫章中学，赣江边的琼斯楼被拆除：在胜利路南段的胜利路骑楼被拆除：象山南路的六眼井被填塞盖没，第二，在城市的飞速崛起中，大量承载着南昌文化的巷子被人们所忽视，例如羊子巷、萝卜巷、合同巷、十字街等。近些年旅游消费潜力不断攀升，南昌政府加大了对旅游资源的开发，但却忽视了这些重要的文化街道。
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user: 5. 南昌市文旅产业融合的对策 5.1. 加快推动体制机制改革 南昌市文化产业和旅游产业要想真正的深度融合，必须加大体制机制改革力度。第一，进一步深化文化文物和旅游领域体机制改革；深化国有文旅企业融合发展，推动国有企业所有制改革，给与社会资本充分活力，弱化国有产业绝对控制地位，实现政企分开，推进政事分开，整合相关的工作方式，磨合与调整的同时，坚持市场化运作方式。以各类改革试点工作为抓手，将融合新思路新方法贯彻在先行试点区，找出融合的新路径方法。第二，打破南昌市各部门多头管理、各自为政的现象，解决区域分割和行业分割的难题，推进文物保护部门、环保部门、旅游发展部门间的协同治理，有利于为文旅融合发展奠定坚实的基础。 5.2. 创新文旅融合方法 文旅项目可复制、易替代，而文化内涵是不可复制、无法替代的。有了文化内涵的传承发扬，才有业态的丰富完善、服务的别具风格和品牌形象的充实饱满。因此需要创新将文旅产品变得独一无二。 5.2.1. 空间布局的创新 传统旅游发展规划在空间布局时除考虑交通、土地外，更多的关注点在资源和功能，如田园风光区、生态康养区、特色小镇等等。而在空间规划的指导下，文化旅游发展规划应着重关注 “文化地理”，即考虑区域文化发展脉络，加强人的能动性，形成以文化地理为统领的空间格局。 5.2.2. 产品设计的创新 传统的旅游规划在产品设计时更多的是从传统六要素或新要素的角度出发 [ 6 ]。而文化旅游发展规划除景区、度假区等旅游产品外，将着力凸显博物馆、民俗馆等文化场馆，非遗传承区，古村古镇，文化演艺，以及其他文化新业态的设计。 5.2.3. 产品技术的创新 从视觉、听觉、味觉、触觉包围消费者的大脑和身体。在体验为新机遇的时代，双向交流的游玩模式更能触动游客的内心，利用VR，AR、光影技术等科技进行沉浸式互动体验。IP是文化和旅游发生化学反应的基础，是文化旅游产业的生存之道。对于任何一个地方，要摸清文化家底，深入挖掘、系统开发，把特色文化精髓全方位融入旅游项目、线路、产品、服务、营销等方面，深耕本地、本项目特色历史文化，打造高度概括、独一无二的文化IP，利用南昌的红色文化，充分塑造富含“天下英雄城，南昌红色韵”的文化旅游新形象。 5.3. 建立人才建设机制 一支强有力的人才队伍是文旅融合的源源动力所在，政府应该完善人才建设机制，包括引入机制、薪资制度、培训制度等各方面，在准入机制上，一方面，广纳贤良的同时设置质量素质门槛，引入具备专业能力、创新能力及资本运作的文旅专业人才，另一方面通过校企合作、行业协会协调资源，培养与培训一大批高素质项目管理和服务人员：在薪资制度上给予充分的财政支持，按照标准人性化的考核制度发放工资奖金：在培训制度上引用国内外知名实践经验和实操能力的规划团队，定期培训，塑造精英队伍。 5.4. 注重历史文化资源的开发 历史是城市的文化积淀，注重南昌历史资源的开发是文旅融合必走之路。第一，尽可能保留原始的历史文化资源。改变大众对南昌“天下英雄城”的单一印象，可以民众投票选举的方式挖掘更多带有特色南昌味的大街小巷，加以开发，丰富南昌的旅游文化资源。第二，加强对南昌历史文化资源的宣传，由于许多古迹的损毁，大多数人都不知道南昌古建筑的文化背景，南昌大多数街道是以人名命名的，政府可在小巷上贴上文化标签，或在流量较大的公交地铁线开设历史专栏介绍古迹由来，加强社区历史文化宣传工作，进行文化公演，建立起历史和现在的结合点，加快文旅融合的步伐。
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user: 6. 结论 文化和旅游在其资源、产品、消费等方面都具有一定的相关性，文旅融合能够达到1 + 1 > 2的效果，同时，游客日益剧增的个性化消费需求助推了文旅融合的大趋势 [ 7 ]。南昌市想要推动文化和旅游高质量融合发展，必须加快推动体制机制改革、创新融合方法、加快人才建设、注重历史资源重视与开发，四方同时发力才能把文旅融合这篇大文章做深、做实、做精彩。
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user: 摘 要 本文依托Matlab等软件构建了一套综合评价模型体系，包括基于改进的主成分分析的综合评价模型、基于相关性分析和权重的指标删除模型以及基于虚拟控制城市的指标删除和关键指标选取模型，并应用该体系解决了一系列本科教育质量评估问题。结合建模结果，指出了江苏省本科教育质量的现状，并有针对性地给出了3条可以提升江苏省本科教育质量的有建设性的政策建议。 关键词 :主成分分析，综合评价模型，相关性分析，虚拟控制城市 Copyright © 2020 by author(s) and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 本科教育承担着教导学生如何做人以及培养学生专业技能的重任，其对学生的品性修养、政治态度以及专业技能的培养与训练对学生将来能否适应社会以及实现个人价值产生着深远的影响。因此，国家对于本科教育的重视程度非常之大。而随着中国的改革开放，国家的综合实力不断增强，中国高等教育发展整体也已经进入了世界中上水平。 众所周知，江苏省的教育一直是全国的典范，其本科教育的发展在全国名列前茅。然而，由于地域和历史的影响，江苏省13个地级市的本科教育发展并不平衡，这种不平衡具体体现在本科院校数量、招生人数、师资队伍与结构、生师比、教学条件与利用、专业建设与教学改革、学生就业、科技投入与产出以及双一流学科建设等9个指标上。
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user: 4. 对江苏省本科教育的政策与建议 至此，本文的主要研究工作已经完成，在这一部分，我们将对本文成果进行总结，以此为基础，有针对性地给出能够有效提升江苏省本科教育质量的政策建议。以帮助江苏省的有关部门更好地做出相关决策。 4.1. 江苏省的本科教育现状 在基于改进的主成分分析方法的综合评价模型中，我们得到：南京市的综合得分要远远大于其他各市的得分，而其余几个地级市的差距均较小，并以徐州为首，苏州次之，最后是泰州，但徐州与泰州的得分也相差了0.03，大约是泰州总得分的3/5，所以这说明江苏省的本科教育质量在地域上是严重不均衡的。 在删除不必要指标以及选取关键指标的建模中，我们发现双一流学科建设对于综合得分的影响很小，可以从指标中删去，这说明双一流学科建设与其余指标有较大的重合，而且双一流学科建设目前并不是各市本科教育质量有差别的主要原因。在这一阶段的建模中，我们利用灵敏度找到了关键指标：科研投入与产出，通过观察各市在该指标的数据，可以发现，各市的差距还是很大的，南京市的得分尤其高，这也导致了在综合得分上体现出的较大差异。 4.2. 政策建议 根据江苏省本科教育质量地域分布不均的缺点，我们建议江苏省应该加大对南京以外的城市本科教育的重视程度以及政策支持。可以采取如下措施： a) 在保持南京市本科教育优势的同时，鼓励南京市高校对省内其余各市的援助与指导，提高各市高校的科研投入与产出比，这样可以起到均衡教育资源的作用。 b) 江苏省有关部分应该加大对南京市以外各市高校的科研、校园建设等资金的投入，使其得以在科研经费、人才引进、学生培养等方面有更多的资本。 c) 江苏省各高校要重视双一流学科的建设，抓住双一流学科建设对本科教育质量影响较小的机会，努力建设好双一流学科。双一流学科是国家重点关注对象，所以日后的影响必然会增大。因此未来本科教育质量的评估也会有所改变。 以上便是我们对江苏本科教育质量现状的分析以及据此给出的几点建议，希望这些建议能够对江苏省本科教育的进一步提高提供一些有用的思路和帮助。
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user: 摘 要 语言文字是人类教育得以产生、继承和发展的最重要的信息载体和过程载体，而识字与写字教学是学生语文学习的起点，也是学生阅读与写作能力培养的基础阶段。部编版语文教材一个鲜明特点就是识字量增多了，这使得教师(尤其是新教师)对怎么教学普遍感到困惑，探讨低年段识字教学成了当前语文教学的迫切任务。全面考虑了儿童身心发展的规律以及语文要素的学习进程，探索了多种科学的识字与写字教学方法，力求增强汉字学习的趣味性，激起学生的识字与写字的兴趣，更重要的是产生对祖国语言文字的热爱和认同感，能够学会运用语言文字进行交流沟通。 关键词 :部编版，低段，识字方法 Copyright © 2020 by author(s) and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 教材编排中识字教学的变化 《语文课程标准(2011年版)》中针对识字与写字教学的具体建议强调，识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。并在第一学段目标中指出：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。初步感受汉字的形体美。学会用音序检字法和部首检字法查字典” [ 1 ]。要求降低拼音教学的难度，减少难点，激发学生的学习欲望，先学习一部分代表汉字文化的象形字和一些常用字，以便解决学生从幼儿园过渡到小学阶段学习拼音的断崖问题，为更好地识字打下基础。 统编版教材主编温儒敏也正面回答了在人教版教材的基础上，一年级为何要改为先认字，再学拼音。一年级的这种改变体现了一种更切实的教学理念。新版教材上第一单元扑面而来的“天、地、人、你、我、他”6个汉字给学生留下了更加深刻的印象 [ 2 ]。其次应该考虑到幼小衔接的坡度问题，从游戏活动过渡到集中的教学活动，如果一开始就让学生接触难度较大的拼音教学容易导致学生的学习兴趣降低，难以养成主动识字的习惯。在小学低年级，识字的重点应该是“会认”，如果将“会写”的字大量增加，不仅增大了学生的书写难度，而且会导致学生识字效率的下降，出现回生现象得不偿失。
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user: 2. 低段识字教学方法的探索 2.1. 强化文本意识，注重随文识字 教师要教授好一门课，除了充分了解其教学对象之外，更要树立文本意识吃透教材，对部编版教材的编写意图有清楚的把握。语文课程标准中要求第一学段认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写，这对于从学前阶段过渡到小学阶段的学生来说有一定的负担。此外，部编版语文教材投入使用的时间不长，许多一线教师以及新教师对此还没有清晰透彻的掌握文本，如何根据学生的学习水平差异进行识字教学也是一个巨大的挑战，时常感到棘手，根本原因还在于对部编版教材的熟悉程度和编者的意图不够明晰 [ 3 ]。在此以二年级上册《葡萄沟》为例，简要阐述部编版语文教材在落实“多认少写”的识字要求时的编排。以下为《葡萄沟》的生字表： 一览生字表可知，《葡萄沟》的生字编排第一部分为本课“会认”的 18个生字，“好”、“干”和“分”为3个多音字(表格中的蓝色字体)，第二部分则呈现了既要“会认”又要“会写”的10个生字：份、枝、客、收、市、坡、起、老、城、利。10个生字中又有“份、枝、收、城、市、利”等6个生字在第一部分出现了，即表格中的黑体字。第二部分要求会写的10个生字中还有“客、坡、起、老”4个字没有在“会认的字”中出现，是因为上述4个生字在已学过的课文中学生基本达到“会认”的要求，在“多认”的基础上重复呈现反而会增加学生的学业负担、对识字学习产生被动的厌学情绪。 针对本课生字量较大的情况，如果教师采用分散识字的方法，孤立每个生字在文中的联系，势必会造成学生的认知混乱，降低教学效率。基于此，低段识字较为科学的方式就是加强识字与课文的联系，采取随文识字的方法，把握好整体与局部的关系。随文识字具有更强趣味性、灵活性和参与性，它可以将课文中的字、词、句、段进行紧密而自然的结合，突显汉字的表意功能。可以看出，部编版教材的生字学习严格遵循了“多认少写”的原则，倡导采用随文识字的教学方法。教师只有在文本意识的指导下，理清统编教材生字编排的脉络结构，才便于结合该学段学生的身心特点、生活经验和语文要素等运用不同的教学方法，区分用力，提高教学效率，让老师教得轻松，学生学得扎实。 2.2. 遵循学生身心发展规律，创新教学形式 根据皮亚杰关于儿童认知发展阶段理论，小学低段的学生证处于前运算阶段向具体运算阶段的过渡时期，其显着特征是可以使用符号来理解世界，开始依赖表象思维来理解事物，并且结合具体事物或从具体事物中获得的表象进行思维加工，虽还不能进行抽象思维，但该阶段的学生具有很强的创造力和可塑性。教师必须对此有清醒的认识，对学生的认知发展特点有准确的定位，同时遵循这一特征，并对教学形式进行改组创新，充分利用形象生动的教学手段来吸引学生的注意力，寓学习于灵活的教学形式之中。除了利用分角色、开火车等有趣阅读法，还可以制作生动形象的认字课件及动画片，如《36个象形字》，调动学生的注意力和积极性。总之，要在遵循儿童身心发展规律的基础上，结合教材不断进行形式上的变化和创新，带给学生丰富多变的识字体验，逐步达到喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望以及初步感受汉字形体美的要求，激发对祖国语言文字的热爱。 2.3. 紧抓课标要求，进行针对性教学 结合第一学段教学对象的识字基础和教学目标，教师在识字教学中应当严格按照“识写分流，多认少写”的课标要求进行。从“认”和“写”的内涵来看，“认”的要求要低于“写”的要求；要达到“写”的要求，教师和学生都需要抓住识字教学的重点，提高默契度。课文《葡萄沟》中“沟、产、梨、份、枝、搭、淡、够、好、收、城、市、干、留、钉、利、分、味”18个生字要会“认”，学生能够达到读准字音、认清字形、大致了解字的要求就行，以免给低段学生增加不必要的负担。这一课中“份、枝、客、收、市、坡、起、老、城、利”这10个生字要达到“写”的要求，还需要学生熟练掌握的基础上灵活运用。这就要求教师在备课时投入更多的时间和心思去设计如何教学本课的生字，便于学生普遍能够达到“写”的要求。课文中在要求会写的10个生字中与要认的18个生字，有6个是重合的，这些字需要在螺旋式上升的基础上继续对其进行强化以达到会“写”的要求。教师应当遵循语文课标中“识写分流，多认少写”的原则，不能忽略学生目前的发展情况，简单地把“认”拔高到“写”的层面，导致学生学习负担的加重；反之也不要将“写”的要求降低。应当在课标的基础上结合学生的实际掌握情况，有针对性地进行教学，着重突出部编本教材编写的内在含义及逻辑结构，遵循由易到难的识字教学规律，循序渐进地进行识字教学。 2.4. 追本溯源，探究字理 中华传统文化底蕴深厚，每个汉字的音、形、义都存在着一定的联系，汉字更是音、形、义三要素的统一体。部编版教材在遵循学生身心发展的基础上，重视呈现或引导学生在识字学习中发现汉字的规律和趣味性，尤其是一年级的教材中大部分生字都是形声字，如一年级下册识字单元《小青蛙》中带有“青”的生字，都是通过基本字“青”和不同的形旁构成的汉字——晴、睛、情、请、清。在教学过程中，要让学生了解形声字的基本特点，即声旁表音、形旁表义的特点，并能利用这样的规律让学生喜欢识字、有主动识字的愿望 [ 4 ]。出示以上几个形近字，引导学生在“青”字的基础上对偏旁进行理解加工。归纳出形声字的构字规律：声旁表音、形旁表义，并在此基础上迁移运用，同时达到检测学生学习效果的目的。例如出示汉字“雷、雾、雪、霜”，鼓励学生先猜一猜这些字的读音，发挥学生的主观能动性。授人以鱼不如授人以渔，学生掌握了构字的方法，自然而然减轻了识字的难度，提高了识字教学的效率和趣味性，激发学生的识字欲望。 2.5. 创设丰富情境，回归学生生活 处在前运算阶段的学生注意力持续时间不长、容易被新奇有趣的事物所吸引，因此在低段识字教学中，应尽量多采用情境性和游戏化的丰富多样的教学方式，寓教于乐。同时更应当注重识字教学与学生生活的紧密结合，部编版教材的口语交际中很直观的佐证了这一观点，引入“打电话、超市、游乐场”等与儿童生活实际密切相关的情景，唤醒学生的生活经验从生活中识字，在润物无声中拓展学生的识字量。学生在生活中也会出现许多识字材料，例如校园文化中的黑板报、宣传标语，餐厅里的菜单、街上的广告牌等等，都是教师或家长可以引导其作为学习材料的重要资源。识字教学的最终目的是学生能够灵活运用，鼓励学生将所学的字词运用到填空、组词、写句子以及与人交流中去，在实际运用中强化汉字的音、形、义。例如在一年级下册的语文园地(二)中，识字加油站列举了一辆车、一匹马、一册书等6组量词短语，要求学生养成使用量词的习惯，不同的事物用不同的量词。同时也为之后的阅读和写作教学打下基础。形成良好的用词习惯，培养学生良好的语文素养。
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user: 3. 结论 如前所述，识字与写字教学是学生语文学习的起点，也是学生阅读与写作能力培养的基础阶段。在低段语文教学中，识字教学具有举足轻重的地位和作用，学生识字量的多少、识字速度的快慢以及识字方法技巧的运用等，将直接影响其阅读与写作、口语表达能力的发展。因此，教师必须意识到识字教学的重要性，根据学生年龄特点，运用多种活动丰富教学识字，调整教学方法。让学生乐学善用，勇于探索语文之美。
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user: 摘 要 “流动性陷阱”理论虽然具有一定的历史局限性和条件限制性，但是不能忽略它的经济学意义，即“流动性陷阱”意味着经济危机或者经济大萧条；在陷入流动性陷阱的情况下，货币的传导机制失效。在经济衰退时期，要警惕流动性陷阱，不能单纯采取货币政策化解危机。本文通过对CPI同比变化率、Shibor隔夜利率以及计算实际利率的分析，辅以GDP和固定投资数据分析验证，认为我国当前疫情下已经出现了“流动性陷阱”的条件，需要引起高度警惕。我国的“六保六稳”目标是跨越“流动性陷阱”、快速恢复经济发展的根本保证，采取的宏观经济政策是有效的。提出尽快复工复产、复商复市的基础上扩大内需，除了基础设施建设和国有企业的拉动作业起到关键作用以外，重点扶持中小企业、民营企业对保证民生、稳住就业至关重要。需要从财政政策和货币政策以及其他政策上给与特殊的支持。 关键词 :疫情影响，宏观经济政策，流动性陷阱，货币政策，财政政策 Copyright © 2020 by author(s) and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 突如其来的新冠病毒，使全球陷入恐慌。受疫情影响，民众居家，企业停产，封城锁国，经济活动停止，全球经济陷入低迷、停止，甚至倒退。经济萧条时期，各国政府采取积极的经济刺激政策和货币宽松政策，但效果并不明显，流动性陷阱依然存在。我国政府采取果断的措施，基本抑制住了疫情的传播，但是经济也不可避免的受到巨大的冲击和影响，需要采取积极的经济政策，刺激经济发展，预防流动性陷阱的产生。 “流动性陷阱”理论虽然具有一定的历史局限性和条件限制性，但是不能忽略它的经济学意义，即“流动性陷阱”意味着经济危机或者经济大萧条；在流动性陷阱情况下，货币政策对于刺激经济增长的作用失效。我们应当重视“流动性陷阱”经济学的现实意义，在预防经济危机或者解决宏观经济发展瓶颈问题时，要审视而行，要正确运用经济政策，既不能忽视货币政策的作用，又不能过分强调货币政策而又忽略其他经济政策的作用。我国在疫情期间，经济发展同样受到较大的冲击，面临着“流动性陷阱”的风险，采取综合的宏观经济政策，取得了良好的效果。
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user: 2. 流动性陷阱理论及文献综述 流动性陷阱的概念是由Keynes (1936)在其《就业、利息与货币通论》中最早提出，凯恩斯意义上的“流动性陷阱”满足两个条件：一是货币需求的利率弹性无限大，增加的货币供给量会被流动性偏好的货币需求吞没，货币当局会失掉它对利率的有效控制，利率无法进一步降低；二是由于流动性偏好心理因素的存在，名义利率降至最低水平时，人们就会产生利率上升而债券价格下降的预期，此时货币和债券完全可替代，货币需求的弹性无限大，无法刺激投资和消费，传统的货币政策失灵。 鉴于“流动性陷阱”是一种极端的特例，经济学者们对其的存在性以及如何避免或逃离“流动性陷阱”方面进行了不断的研究。P. Krugman (1998)、A. Orphanides (2000)、G. Eggertsson (2003)、T. Ito和F. Mishkin (2004)、Woodford (2005)、O. Jeanne & L. Svensson (2007)等拓展了流动性陷阱的概念：经济低迷时期，金融资产价格急速暴跌，导致居民和企业的消费和投资能力受到严重的影响，有效需求显著萎缩；有效需求的严重不足动摇了居民和企业对经济的信心，居民和企业产生未来通货紧缩的悲观预期；消费者消费意愿下滑，投资者预期投资回报率极低，不愿意进行投资，进而产生“流动性陷阱”。 刘巍、龙竞(2013)认为“流动性陷阱”在金本位时期是一个假说，不是有效的理论；在凯恩斯理论中，“流动性陷阱”的价值在于从一个极端角度论证在大萧条中货币政策启动经济是无效的 [ 1 ]。李翀(2019)认为在陷入流动性陷阱的情况下，货币转换为可贷资金的途径遇到障碍，货币供给增加难以对利率产生影响。同时，由于利率和支出机制失效，货币流通速度下降抵消了货币供给存量增加所产生的影响，扩张性货币政策不能导致利率下降和产值增加性 [ 2 ]。王春峰、康莉(2000)认为产生流动性陷阱的前提是经济的负增长性 [ 3 ]；王自力(1999)、曾令华(1999)探讨了流动性陷阱与降低利率之间的逻辑关系性 [ 4 ]；陈丰(2009， 2010)分析了利率无法下降的条件，判断进入流动性陷阱的可能性 [ 5 ]。 2008金融危机以来，面对经济衰退和通货紧缩，以零利率、量化宽松货币政策为主要特征的“流动性陷阱”逐渐蔓延全球。我国经济增速逐步放缓，刘煜辉、钱学宁(2016)，刘明彦(2016)，钮文新(2016)，苏剑(2016)等学者对“中国是否陷入流动性陷阱？”“中国式流动性陷阱的具体特征以及如何应对”等问题展开了讨论和研究 [ 6 ] [ 7 ] [ 8 ] [ 9 ]。裘越芳、李波(2017)认为，“流动性陷阱”意味着经济萧条、通货紧缩的临近。“流动性陷阱”形成的根源是公众对未来经济复苏的信心崩溃，扩张性的货币政策在完全修复公众信心之前，很难对消费和投资产生明显的刺激，经济被困于“流动性陷阱” [ 10 ]。胡子航、张玉玲(2016)认为，陷入“流动性陷阱”，财政政策或难以发挥作用，需要采取改善实体经济的经营环境、减少政府部门对市场的行政干预、创新财政政策、激发国有企业的活力等措施来摆脱“流动性陷阱” [ 11 ]。
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user: 3. 疫情情况下中国经济面临“流动性陷阱”风险 裘越芳，李波(2017)从通货紧缩风险、公众对经济悲观预期风险、利率对货币流通速度的边际弹性是否持续扩大三个层面对中国经济的“流动性陷阱”进行定量识别，中国经济存在陷入“流动性陷阱”的可能。本文通过搜集有关数据，继续从国内通货紧缩风险识别、公众对经济产生通货紧缩的悲观预期分析、货币刺激政策效果等方面及进行分析，来判断中国经济面临的“流动性陷阱”风险。 3.1. 货币政策效果分析 图1中曲线部分表示的是2016年7月至2020年5月的Shibor隔夜利率变化，红色空心点表示同时期CPI同比变化率。以Shibor隔夜利率作为名义利率，CPI同比变化率作为通货膨胀率，实际利率则为名义利率与通货膨胀率的差值。从图1中可以看出，自2017年以后名义利率的整体趋势呈下跌状态，特别是2020年疫情期间，名义利率出现加速下跌；实际利率呈现下跌的趋势，在2019年7月份开始出现负数的状态，随后一直到疫情期间，实际利率负值较大，但名义利率同步调低，说明采取了扩张性的货币政策。 图1. Shibor隔夜利率变化与CPI同比变化率比较 图2是CPI指数变化形势。从图中看出，2015年6月至2019年6月期间CPI是在均值附近上下波动，但是从2019年6月开始CPI指数出现了明显的上升趋势，说明出现了短期的通货膨涨加剧现象，而在2020年2月之后CPI迅速下降，经济受到了疫情的严重影响，一方面停工停产导致部分产品供给不足或供给渠道不畅，另一方面人们的消费需求下降，消费路径被阻断。图3是GDP同比增长率变化形势，可以看出GDP同比增长率在2015~2019年大于0，说明GDP在这期间是增长的，这验证了政府采取的积极的货币政策措施对于预防“流动性陷阱”是有效的；同时从图中也可以看出来疫情期间的GDP出现了断崖式下跌。这与CPI指数的变化趋势是吻合的。 图2. CPI指数变化形势 从前面的分析得出，名义利率水平很低，同时CPI同比增长率也迅速下降，但实际利率依然为负值，应该会产生通货膨胀的现象。但是CPI指数和GDP总产出出现了迅速下降，意味着出现了通货紧缩的情 图3. GDP同比增长率变化形势 况，同时说明，尽管国家的利率水平已经很低了，但是消费水平依然没有得到提升，反应了公众对经济产生悲观预期的风险；单纯采取一定的货币政策不能完全起到刺激经济的理想作用。 笔者进一步整理了中央银行准备金历年调整记录，如表1，可以看到，中央银行在2016~2019年不断下调准备金率，实施扩张性的货币政策。由于准备金率下调，市场中的货币供给数量增多，在货币需求不变的条件下，供给的增多会引起市场利率的下降，进而促进社会投资的增加。从2016~2019年我国税收政策不断的调整，税收比例不断下降，也会促进我国居民的消费水平。但是减少税费会导致利率升高，进而投资下降，所以中央银行需要调整准备金，使得投资增加。由IS-LM曲线可以知道，扩张性的财政政策使得IS曲线向右移动，扩张性的货币政策也使得LM曲线向右移动，最终导致总产出增加，最终利率也成下降趋势。2019年中央银行总共向下调整了三次准备金率，使这一年市场货币流通量更多，这也使得CPI指数在2019年的时候增长迅速增长，这就解释了出现短期通货澎涨的原因。在疫情期间，进一步调低准备金率，以期促进投资。 3.2. 固定资产投资分析 为了验证其政策效果，笔者分析了固定投资总额的增长趋势。如图4所示，2016至2019年末的固定投资总额的同比增长率虽然在逐年减少，但可以看到同比增长率始终大于0，说明我国的投资水平在逐年增长。这说明我国在2016至2019年利率及准备金率调整政策对促进投资起到了积极的作用。但是在2020年初疫情期间，可以看出投资的同比增长率小于0，实际上投资总额也在逐月减少，说明即使在疫情期间的利率很低，但是投资支出没有得到改善，反而依然在处于下降水平。这再一次验证了单纯采取货币政策对刺激经济的局限性。 Table 1 Central bank reserve adjustment over the year 生效日期 大型金融(调整前) 大型金融(调整后) 大型金融(调整幅度) 中型金融(调整前) 中型金融(调整后) 中性金融(调整幅度) 2015.02.05 20.00% 19.50% −0.50% 18.00% 17.50% −0.50% 2015.04.20 19.50% 18.50% −1.00% 17.50% 16.50% −1.00% 2015.09.06 18.50% 18.00% −0.50% 16.50% 16.00% −0.50% 2015.10.24 18.00% 17.50% −0.50% 16.00% 15.50% −0.50% 2016.03.01 17.50% 17.00% −0.50% 15.50% 15.00% −0.50% 2018.04.25 17.00% 16.00% −1.00% 15.00% 14.00% −1.00% 2018.07.05 16.00% 15.50% −0.50% 14.00% 13.50% −0.50% 2018.10.15 15.50% 14.50% −1.00% 13.50% 12.50% −1.00% 2019.01.15 14.50% 14.00% −0.50% 12.50% 12.00% −0.50% 2019.01.25 14.00% 13.50% −0.50% 12.00% 11.50% −0.50% 2019.09.16 13.50% 13.00% −0.50% 11.50% 11.00% −0.50% 2020.01.06 13.00% 12.50% −0.50% 11.00% 10.50% −0.50% 表1. 中央银行准备金历年调整 图4. 固定投资总额的增长趋势 综上，在2016~2019年期间，中国并没有掉入流动性陷阱，特别是在2018年中美贸易摩擦加剧的情况下，我国一方面通过货币政策调整利率，调低银行准备金率，另一方面采取积极的财政政策，逐年增加投资水平，扩张消费水平，GDP产值处于平稳的趋势。但是疫情期间，利率水平依然很低，但是民众消费和投资并没有上升，反而同比增长处于负值。通过Shibor曲线图也可以看到，虽然2020年末端的位置曲线上升，这说明中央银行在有意调整名义利率来打消人们对于持续低利率的预期，然而实际利率依然没有提高。所以，疫情期间的经济现象，出现了通货紧缩、公众悲观预期以及货币政策没有达到理想效果等三项产生“流动性陷阱”的条件，应予以高度警惕，要综合施策，避免掉入“流动性陷阱”，出现经济危机。
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user: 4. 中国宏观经济政策分析与建议 2018年7月，中国经济外部环境发生明显变化，我国中央政府提出了“六稳”，即稳就业、稳金融、稳外贸、稳外资、稳投资、稳预期工作。在经济稳中求进的基本要求下，我国经济经受住了外部环境变化的冲击，保持了平稳健康发展。今年，突如其来的疫情严重冲击我国经济，造成前所未有的影响。一是生产、消费、交换等经济活动基本停滞，经济出现负增长。二是经济主体陷入现金流危机。三是金融市场动荡，金融风险加大，威胁金融稳定。四是外部环境严重恶化，给进出口造成重大影响。因此，我国中央政府及时作出安排，在继续坚持“六稳”的基础上，提出了“六稳六保”的宏观经济总要求，“六保”即保居民就业、保基本民生、保市场主体、保粮食能源安全、保产业链供应链稳定、保基层运转。同时，中央和地方政府从财政政策和货币政策两个方面，辅以行政手段，相继出台了一系列刺激经济的政策措施，起到了积极的作用。本文通过查阅中国政府网等相关网站的资料，归纳如下： 4.1. 抓住复工复产关键，保产业链供应链稳定、保市场主体、保居民就业 中央政府自2020年3月份至4月份短短1个来月的时间，连续颁发了《国务院办公厅关于进一步精简审批优化服务精准稳妥推进企业复工复产的通知》(国办发明电[ 2020 ]6号)、《国务院办公厅关于应对新冠肺炎疫情影响强化稳就业举措的实施意见》(国办发[ 2020 ]6号)等5份文件，旨在解决经济活动停滞问题，形成保产业链供应链稳定‑保市场主体‑保居民就业的良性的市场产品生产供应的体系。 政府的政策对国有或者大型企业起到了关键性作用。全国生产型的企业复工率基本达到了100%，例如笔者从铁路部门了解到，铁路基础建设项目已全部复工，在场劳务工52.5万人，国企职工12.5万人。但是小微企业，特别是第三产业经过疫情冲击后长时间停产，已经元气大伤，尽管餐饮业、商业等基本恢复，但需要一个长期的恢复过程。根据北大数字金融研究中心的最新研究成果，疫情发生后，个体经营户活跃的数量全国总体水平下降了50%，疫情对农村个体经营户业务量的冲击比城市相对少一些。刘元春认为，这个分化的原因是因为规模性政策或一揽子复苏政策传递过程存在时滞。笔者同时认为，一些生命力比较脆弱的企业(可能不在少数)在复工复产之前已经倒闭，经过市场的培育产生一批新的小微企业还有待时日。刘元春还认为，大企业、项目的复苏只能反映行政复苏的能力很强，但是经济停摆，产业链、价值链断裂所带来的冲击才刚刚开始，中国的行政性复工复产不是在市场常态化运行中所呈现出来的市场运行水平。所以要高度警觉一些数据反弹所带来的短期幻觉，必须从中期的角度出发，为下一步政策定位做出更明确的规划。 4.2. 扩大内需，采取更为积极的财政政策，推进新基建、新农村、新环保、新技术产业、 新区域经济的发展 郑新立认为扩大内需是实现“六稳”、“六保”的根本举措。在房地产退出拉动经济的引擎之后，我国基础设施建设的拉动起到了关键作用。我国政府从推进新基建、新农村建设、区域发展、支持环保产业、技术创新等方面出台了一系列的扶持政策，将有利拉动内需，迅速扭转疫情造成的经济发展受阻的局面。比如政府采取积极的财政政策：专项债用于市政、铁路、轨道交通、农林水利等传统重大基础设施项目建设和5G网络、特高压、数据中心、城际高速铁路等新型基础设施项目建设，发挥大基建带动投资、扩大需求、稳定经济运行的作用。据相关资料，经国务院批准，财政部前期提前下达了2020年部分新增地方政府债券额度18，480亿元，其中专项债券12，900亿元；截至4月15日，全国各地发行新增地方政府债券15，691亿元，其中专项债券11，607亿元，占90%，主要用于新建和在建项目建设；5月份财政部拟再提前下达1万亿元地方政府专项债券额度。这是打通资金传导途径，将优质资金用于有效投资、拉动需求上，对于跨越“流动性陷阱”起到关键性的作用。 4.3. 保证民生，稳住就业，关键是群力群策，扶持小微企业和民营企业的发展 要保持经济平稳运行、保持社会稳定，尽快恢复市场秩序、稳定就业水平，促使小微企业和民营企业正常运转至关重要。从官方数据来看，我国宏观经济复苏的进程顺利，比如大型项目的开工率、复工率、达产率及大型企业特别是国有企业的达产率较好；但是从一些民间调研来看，经济形势仍然很艰难，特别中小企业、民营企业状况依然很差。 从财政政策上，一是发行抗疫特别国债，用于救助特别困难的中小微企业和个体工商户，以及城乡低收入困难人群；2020年政府工作报告明确，国家将发行1万亿特别国债。二是减税降费，降低企业经营成本，增加企业可支配收入，提升了企业的生存能力。据国家税务总局公布数据，一季度全国累计实现减税降费7428亿元。三是减免房屋租金。据笔者调查，房租是大多数中小微企业和个体工商户主要支出之一。对于租赁国资房产的，落实国家已有明确的租金减免政策；关于私人房产租金减免问题，可以采取政府适当补贴方式。 从货币政策上，一是运用金融工具进行定向调节，包括降低利率、信誉贷款、定向降准、贴息贷款等，保证资金向小微企业的定向传导和流动。央行数据显示，一季度，全社会融资规模新增11.08万亿元；国家税务总局公布数据，中小微企业获得“税银互动”贷款金额1800多亿元，一定程度上缓解了企业生存压力，货币政策效果初现。二是建议通过行政手段影响，使合理资金定向流到中小微企业，但需要加强监管，并允许放款部门接纳一定的风险。 产业政策、消费政策、就业政策等相关政策对中小企业、民营企业的恢复甚至于挽救十分重要。
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user: 5. 总结 1) 通过文献整理分析，笔者认为：“流动性陷阱”理论虽然具有一定的历史局限性和条件限制性，但是我们不能忽略它的经济学意义，即“流动性陷阱”意味着经济危机或者经济大萧条；在陷入流动性陷阱的情况下，货币的传导机制失效。在经济衰退时期，要警惕流动性陷阱，不能单纯采取货币政策化解危机。 2) 通过对CPI同比变化率、Shibor隔夜利率以及计算实际利率的分析，辅以GDP和固定投资数据分析验证，认为我国当前疫情下已经出现了“流动性陷阱”的条件，即通胀紧缩、悲观预期以及货币政策失效，需要引起高度警惕，采取多种政策，尽快度过风险期。 3) 我国的“六保六稳”目标是跨越“流动性陷阱”、快速恢复经济发展的根本保证，采取的宏观经济政策是有效的。提出尽快复工复产、复商复市的基础上扩大内需，除了基础设施建设和国有企业的拉动作业起到关键作用以外，重点扶持中小企业、民营企业对保证民生、稳住就业至关重要。需要从财政政策和货币政策以及其他政策上给与特殊的支持。
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user: 数据来源 本文数据来自于中国财富网、中国政府网等官方网站。
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user: 摘 要 学习适应性是青少年社会适应的重要内容，是现代学生终身发展应该具备的核心素养，学习适应能力直接影响学生的学业成绩。初中新生正处于中小衔接过渡阶段，受主客观多种因素的影响会产生各种学习适应性不良问题。本文从初中新生学习适应性等级分布状况、学习适应性的性别差异比较、学习适应性不良检出率的性别比较、学习适应性的校际差异比较、学习适应性不良检出率校际比较五个方面进行调查研究，为采取教育干预措施提供必要及合理的依据。 关键词 :中小衔接，初中新生，学习适应性 Copyright © 2020 by author(s) and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 中小学生的主要任务是学习，学习适应性是现代学生终身发展应该具备的核心素养，是青少年社会适应的重要内容，因此研究中小学生学习适应性显得格外有意义。国外学者Baker和Siryk (1984)认为学习适应性是“对确立学习目标、完成学业需要、满足这些需要所做努力的有效性”以及“为实现目标而树立的积极态度”。国内研究中关于学习适应性的定义大都援引于周步成等(1991)主编的《学习适应性测验》(AAT)，其中将学习适应性定义为“学生善于克服学习困难并取得较好学习效果的一种倾向，亦即学习适应能力”。随着对学习适应能力研究不断深入，有学者提出了学习适应性不仅仅是一种心理倾向，而且还是一种动态改变能力，如冯廷勇等(2010)研究认为学习适应是指主体根据外部学习环境发生的改变及新的学习要求，努力调整自我以达到个体与环境之间平衡的心理与行为过程。 本研究中初中新生是指初中一年级的学生。初中新生一方面正处于生理和心理发展极不稳定的心理敏感期及“断乳期”，另一方面升入初中后开始面临学习环境变化、学习任务及学业压力加重、人际交往中矛盾冲突等一系列的心理和社会应激事件，受以上主客观多种因素的影响，初中新生往往会出现学习困难、学习兴趣下降等适应不良问题。如何使学生在全新的学习环境中顺利快速地适应和过渡，对初中三年的学业质量起到举足轻重的作用，所以这一时期既是学习生活中重要的过渡和转折时期，也是学习适应性培养的关键期。目前在智力水平正常的初中新生群体中，由于学习适应不良而导致学业不良的现象大有上升之势，这在一定程度上制约了学生的学业进步及学生整体心理素质的健全发展，影响了学生学习信心从而造成学生厌学甚至辍学现象的发生。初中新生学习不良的问题已经普遍引起家长和教师的关注和担忧，是中小学教育必须面对和解决的问题。 国外学习适应性研究主要有两个方面内容，分别是适应性影响因素及衔接阶段学习适应性分析(韩宏伟，2005)。研究成果表明在适应性影响因素方面同伴关系、亲子关系、师生关系这三个因素对学习适应性起关键作用。在中小学衔接阶段学生会出现学习适应不良现象，表现为很多学生入学后会出现学习兴趣及学习效能感降低、学业成绩下降；在人际交往上出现与老师及同伴关系疏远、情绪消极低落等现象。Cotterell (1982)研究发现，初中学生入学三周后，就开始感受到学业压力逐渐增强，而对学习的兴趣也随之降低。Chung，Elias和Schneider (1998)研究表明中小衔接过程中会出现学习成绩下降和心理焦虑感增加等显著的适应性变化，适应性还表现出性别差异。日本山口刚(1986)研究表明，小学升入初中后疲劳感增强，担忧成绩的比例开始急剧增加。 目前国内针对中小学衔接阶段学习适应性调查及相关研究较少，国内学者对衔接阶段中小学学习适应性研究热点主要集中在学习适应性现状调查和差异性研究两个方面，具体研究成果如下： 第一， 初中新生学习适应不良检出率现状调查研究。白晋荣，刘桂文，郭雪梅(1997)研究发现中学生总体适应不良检出率超过20%。戴育红(1997)采用华东师范大学周步成(1991)主编的《学习适应性测验》对305名中学生进行测试，发现总体上中学生的学习适应性处于中等水平，适应良好学生的人数比率要低于适应不良学生的人数比率。丁君(2008)调查发现大约有三分之二初中生入学后会出现不同程度的学习适应不良问题。谭荣波(2009)在初一学生学习适应性回归分析中发现初一学生群体学习适应不良检出率高达36.05%，明显高于全国常模。冯文彬(2019)采用《学习适应性测验》(AAT)对334名七年级学生进行学习适应性调查，发现七年级学生学习适应性不良检出率高于全国常模。 第二，初中新生学习适应性水平在地区、学校类型、性别、是否独生子女等方面存在着显著差异。白晋荣，刘桂文，郭雪梅(1997)研究发现农村中学生学习适应不良检出率显著高于城市，重点学校学生学习适应性显著高于非重点学校的学生，男生检出率明显高于女生，谭荣波(2009)对586名初一学生进行学习适应性的调查，发现女生的学习适应性明显好于男生，非独生子女的学习适应性明显好于独生子女。李慧莉、张庆林(2004)为了研究初一新生学习适应性发展趋势，自制“初中生学习适应问卷”并抽取450名初一新生进行调查，研究表明初一新生学习适应性存在学校类型和性别差异；初一新生在入学第二个月左右开始出现明显不适感觉，但到第四个半月后稍有好转，从而发现初小衔接阶段初一新生学习适应性总体发展趋势是呈“V”字形趋势。 第三，学习适应性与学业成绩的相关研究。对学习适应性功能认识方面，戴育红(1997)研究发现学习适应性对学习成绩有重要影响，学习适应性水平与学习成绩之间存在显著正相关。田澜(2004)研究发现良好的学习适应性是学生取得良好学习成绩的重要保证，学习适应性对学习成绩的影响大致和智力对成绩的影响程度相同。刘玥，刘红云，游晓锋(2015)研究证实学习适应性对学生的学业成绩有直接影响和调节作用。 综上，国内外研究均发现中小衔接阶段初中新生由于各种主客观原因而产生学习适应性问题，学习适应不良具有一定的普遍性；初中新生学习适应能力在学校类型、年级、性别、地区等方面存在显著差异；学习适应性对学习成绩的优劣有着重要的影响。初中新生正处于中小衔接学习适应性培养的关键期，对这一过渡时期学习适应性现状和特点加以研究，对做好小学和初中教育顺利衔接及提升初中三年整体教育质量具有重要的现实意义。
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user: 2. 对象与方法 2.1. 对象 从广州市某区3所中学初一年级中整群抽样，其中2所公办学校，1所民工子弟学校。共发放问卷651份，最后回收有效问卷620份。其中名男生341人(55%)，女生279人(45%)，公办学校学生393人，民工子弟学校学生227人。 2.2. 工具 采用《中学生学习适应性测验》量表。 该量表是专为诊断学生学习问题而设计的，由华瑞人才测评公司参考周步成(1991)主编的《学习适应性量表》(AAT)和陈英豪等(1991)主编的《学习适应性量表》编制而成。该量表包括学习动机、学习期望、身心健康、学习意志力、学习方法、学校环境和家庭环境等7个分测验，共有105题。该量表采用三级计分法，导出分数为百分等级分数，分数越高，说明学习适应能力越好。一般来说低于25分者说明该生在此学习适应性方面存在问题(聂衍刚，郑雪，张卫，2004)。问卷由心理老师和班主任主持测试，以班级为单位进行团体施测。 2.3. 统计处理 使用SPSS22.0软件进行统计分析。以P< 0.05为差异有统计学意义。