DreamBlooms/HansPub-15000-to-45000 huggingface dataset:
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user: 3.3.2. 指标构建体系 通过借鉴国内外有关“高等教育社会服务能力评价”、“高职教育社会服务能力评价”等现有研究内容，并结合我国高职教育发展现状，从与高职教育社会服务能力相关的各利益相关者的利益性偏好出发，以基于项目管理的高职教育社会服务能力内涵为基础，将高职教育社会服务能力视为以培养(培育)人的全面发展为核心内容的全要素系统的能力和水平，分别从高职教育的“服务能动能力”、“服务条件能力”和“服务成效能力”三个维度构建高职教育社会服务能力的评价指标体系。 (1) 基于项目管理的服务能动能力指标 基于上述针对项目管理视角下的高职教育社会服务能力评价体系，以“服务能动能力”维度的内涵分析为基础，构建此维度的高职教育社会服务能力评价指标，旨在诠释人才培养工程项目管理活动的计划和目标确定流程的能力水平，如表1所示。 (2) 基于项目管理的服务条件能力指标 基于上述针对项目管理视角下的高职教育社会服务能力评价体系，以“服务条件能力”维度的内涵 分析为基础，构建此维度的高职教育社会服务能力评价指标，旨在诠释人才培养工程项目管理活动的组织、指挥、协调等流程的能力水平，如表2所示。 (3) 基于项目管理的服务成效能力指标 基于上述针对项目管理视角下的高职教育社会服务能力评价体系，以“服务成效能力”维度的内涵分析为基础，构建此维度的高职教育社会服务能力评价指标，旨在诠释人才培养工程项目管理活动的控制和反馈等流程的能力水平，如表3所示。 通过上述从“服务能动能力”、“服务条件能力”和“服务成效能力”三个维度对高职教育社会服务能力评价指标体系构建，结合特定的评估理论和方法，可以在一定程度上对高职教育的社会服务能力进行较为系统性的评价，有利于制定具有针对性的对策和建议。综合分析上述指标体系的主要内容，高职院校及相关部分应当进一步强化高职教育的社会服务观念，加强专业和专业群的建设和优化，探索多元化社会服务模式，推动“双师型”教学队伍建设，健全高职教育社会服务机制和制度等工作，以为不断提升高职教育的社会服务能力和促进现代职业教育体系的建立。 Table 1 Evaluation index of service initiative ability dimensio
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user: 摘 要 随着国民经济的增长，人民生活水平提高，旅游业得到了快速发展，进入了发展的黄金阶段。山西省作为中部城市，为了实现经济崛起，近年来开始大力发展旅游业，而衡量旅游业发展的一个重要指标则是城市旅游竞争力。文章通过构建城市旅游竞争力的评价体系，以山西省11个地级市为研究对象，采用SPSS22.0中的因子分析法对11个城市的旅游竞争力进行了正确的评价。根据城市旅游竞争力综合得分的高低不同，将山西省11个地级市划分成旅游竞争力强势型、旅游竞争力优势型、旅游竞争力发展型、旅游竞争力弱势型四个层次，并对各层次的旅游竞争力城市提出相应的发展措施，从而促进山西省经济的发展。 关键词 :山西省，城市旅游竞争力，因子分析法 Copyright © 2017 by authors and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 现如今，国家把扩大内需，促进消费作为促进国民经济发展的出发点，并提出大力发展旅游、文化以及娱乐等面向民生的服务业，而旅游业正是第三产业中最重要的组成部分。随着国民经济的不断增长，旅游业势必迅速发展，而城市旅游是旅游业的重要组成部分，在一定程度上，城市旅游是否具有竞争力，决定旅游业的生存与发展，因此要大力发展城市旅游 [ 1 ] 。城市旅游竞争力评价有利于研究城市的旅游发展现状和发展潜力，以及不同地区的发展差异性对经济的发展，并针对差异性提出不同的发展措施。 本文以山西省11个地级市为研究对象，构建城市旅游竞争力评价指标，采用因子分析法，对各个城市进行准确的综合评价，针对评价结果，促进政府对各个城市的旅游业提出相应的发展战略。
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user: 2. 研究区域与研究方法
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user: 2.1. 研究区域概况 山西省位于我国的内陆区域，居于黄河中游，黄土高原之上，是中华民族的发源地，是华夏文明的源泉。“华夏古文明，山西好风光”是对山西旅游资源的概括，如山西省忻州五台山为四大佛教圣地之一；大同云冈石窟是三大佛教石窟之一；晋中平遥古城是现存三座古城之一；运城解州关帝庙是规模最大的武庙；皇城相府、乔家大院、渠家大院、王家大院、李家大院、太谷三多堂、常家庄园、孟门古镇、孔祥熙故居等为山西的民居代表。2016年，山西省接待入境过夜游客63.0万人次，接待国内旅游者4.4亿人次，较上年分别增长6.1%和23.1%；旅游外汇收入3.2亿美元，增长6.8%；国内旅游收入4228.0亿元，增长23.3%；旅游总收入4247.1亿元，增长23.2%。从这些数据可以看出，山西省旅游发展局势十分旺盛，亟待更大的发展前景。
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user: 2.2. 数据来源 数据来源的可靠性、真实性和时效性，决定了评价结果的精确性。为了确保数据的真实性，11个城市的指标数据主要来源于《山西省统计年鉴2016》、《2016中国旅游统计年鉴》、11个地级市的2016年《国民经济和社会发展统计公报》以及旅游局公布的最新数据。
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user: 2.3. 研究方法 文章主要采用的研究方法是SPSS22.0软件中的因子分析法，把构建的评价指标中关系相对密切的变量归为一类，每一类成为一个因子，并利用降维思想，把原来的众多变量浓缩成几个因子，用较少的因子来表达最原始的诸多信息，对城市的旅游竞争力进行评价 [ 2 ] 。
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user: 3. 评价指标确定与因子分析
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user: 3.1. 评价指标 准确评价城市旅游竞争力，首先要选择最有力的评价指标，其次要构建一套合理的、有效的、完整指标体系 [ 3 ] 。基于对山西省11个地级市的旅游竞争力的现状和发展潜力认识，并且考虑到指标选取的科学性和可操作性以及评价数据的准确性，本文从旅游潜力竞争力、旅游产业竞争力、旅游经济竞争力3个一级指标15个二级指标作为出发点，形成了一套旅游城市竞争力评价指标 [ 4 ] (见表1)。
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user: 3.2. 因子分析过程 借助SPSS22.0软件，采用因子分析法，以2016年山西省数据为例，对11个地级市旅游竞争力进行因子分析。在分析之前，对收集的变量数据进行因子分析检验，一般采用的是KMO与巴特勒球形检验。结果显示，KOM检验值为0.763，巴勒特球形检验结果，近似卡方分布值为206.518，在自由度为45的前提下显著性概率达到0.000，小于0.1%，结果显示，该数据适合做因子分析。其次，运用因子提取中的主成分分析法，按照主因子默认的特征值大于1，累计方差贡献率大于85%的原则，得出自己的结果(见表2)，在对原来15个变量进行降维之后，得到3个公因子，其特征值都大于1，且累计方差率达到92.516%。由此可见，这3个公因子保留了较多的原始数据的信息，信息丢失较少，因子分析进行的十分成功。
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user: 3.3. 计算因子 因子得分是因子分析的表现。SPSS采用的是回归法计算出来的因子得分系数矩阵 [ 1 ] (见表3)。依据表3，就可以得到因子函数为： Table 1 Index system of urban tourism competitivenes
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user: 摘 要 开展仿制药质量和疗效一致性评价是近年来制药行业的头等大事，关系到我国制药行业的发展、众多药企的生死存亡和广大人民群众的用药安全，并将成为今后衡量药品质量的重要标准。现阶段，学生对仿制药一致性评价了解很少，难以满足制药行业新形势下对人才培养的要求。本文提出在药剂学实验教学中引入仿制药一致性评价的理念，让学生了解仿制药一致性评价的意义，熟悉一致性评价要求与方法，进一步改进药剂学实验教学。 关键词 :药剂学实验教学，一致性评价理念，仿制药 Copyright © 2017 by authors and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 药剂学是研究药物制剂的处方设计、基本理论、质量控制、制备工艺及合理应用的综合性技术学科，是一门实践性很强的学科 [ 1 ] 。药剂学实验是实践的重要环节，通过实验教学可以使学生深刻了解和更好地掌握课堂中学到的药剂学的基本理论与基本操作技能，培养学生在实际中的动手能力，独立思考能力，以及发现问题、分析问题、解决问题的综合能力 [ 2 ] ，为学生今后从事有关药物制剂的生产、研发和管理奠定坚实的基础，培养学生的科研兴趣，提高学生的就业竞争力。 2016年3月5日，国家食品药品监督管理总局(CFDA)转发了《国务院办公厅关于开展仿制药质量和疗效一致性评价的意见》 [ 3 ] ，意味着仿制药一致性评价的大幕事实上已正式拉开。开展仿制药质量和疗效一致性评价(以下简称一致性评价)工作，对提升我国制药行业整体水平，保障药品安全性和有效性，促进医药产业升级和结构调整，增强国际竞争能力，都具有十分重要的意义。一致性评价是近年来制药行业的头等大事，关系到我国制药行业的发展、众多药企的生死存亡和广大人民群众的用药安全，并将成为今后衡量药品质量的重要标准。因此，制药工程专业的人才培养必须增加一致性评价内容，以满足新形势下制药行业对人才的要求。
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user: 2. 一致性评价的重要性 2.1. 一致性评价的定义 仿制药一致性评价是指对已经批准上市的仿制药，按与原研药品质量和疗效一致的原则，分期分批进行质量一致性评价，就是仿制药需在质量与药效上达到与原研药一致的水平。开展仿制药一致性评价，可以使仿制药在质量和疗效上与原研药一致，在临床上替代原研药，这不仅可以节约医疗费用，同时也可提升我国的仿制药质量和制药行业的整体发展水平，保证公众用药安全有效。 2.2. 国际上一致性评价的发展与现状 国际上，已有一些发达国家对本国已经上市的药品的有效性和安全性进行重新评价：比如日本早期批准了大量仿制药上市，上市的仿制药质量良莠不齐，因此日本从1971年开始总共3次对上市仿制药品进行再评价，以保证其质量和疗效的一致性 [ 4 ] 。美国和英国也分别对该国早期的上市药品进行重新审查评价，其目的就在于促进企业对生产工艺的重视和深入研究，确保并提高仿制药品质。 2.3. 我国一致性评价工作的现状和进展 目前我国上市药物大多数是仿制药，并且品种繁多，质量参差不齐。据报道，2009年我国共有1209家制药企业被国家及药监部门质量公告通报抽检产品不合格，2010年不合格企业增至1246家 [ 5 ] 。不合格制药企业不降反增的原因在于过去我国批准上市的仿制药没有与原研药一致性评价的强制性要求，因而绝大多数仿制药品都没有和原研制剂进行过一致性评价。很多仿制药质量及疗效方面与原研药相比差距很大，有的甚至被认为是安全的无效药 [ 6 ] 。通过加强对仿制药质量和疗效一致性评价的要求和管理，淘汰产品质量和临床疗效达不到原研制剂同等水平的仿制药，进一步整合药品市场，淘汰不合格的药厂，促进我国仿制药整体水平提升，达到或接近国际先进水平。我国国务院办公厅《关于开展仿制药质量和疗效一致性评价的意见》中明确了评价对象和时限：化学药品新注册分类实施前批准上市的仿制药，凡未按照与原研药品质量和疗效一致原则审批的，均须开展一致性评价。国家基本药物目录(2012年版)中2007年10月1日前批准上市的化学药品仿制药口服固体制剂，应在2018年底前完成一致性评价，其中需开展临床有效性试验和存在特殊情形的品种，应在2021年底前完成一致性评价；逾期未完成的，不予再注册。化学药品新注册分类实施前批准上市的其他仿制药，自首家品种通过一致性评价后，其他药品生产企业的相同品种原则上应在3年内完成一致性评价；逾期未完成的，不予再注册 [ 3 ] 。在国家的大政方针指引下，各省市已经积极开展仿制药质量和疗效一致性评价工作，国家食品药品监管总局组织制定了《仿制药质量和疗效一致性评价品种分类指导意见》等文件，此外还通过举办一致性评价培训，建立专家队伍、成立专家委员会；建立工作督导机制等措施来促进一致性评价工作的顺利开展。
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user: 3. 药剂学实验教学的改革与探讨 3.1. 高校药剂学实验教学中存在的问题 传统的药剂学实验课，开设的实验内容几乎完全是验证型实验，这类实验即是指学生通过实验来直接验证已学过的基本理论和基本知识。在这种实验模式中，通过老师讲解实验步骤和注意事项，学生只需按部就班地操作就能得出结论，不利于培养学生学习的主动性，学生发现问题、分析问题、解决问题的能力明显不足 [ 7 ] [ 8 ] [ 9 ] 。且教学模式比较单一 [ 10 ] ，主要是灌输式教学，不利于激发学生的研究和创新意识，另外，学生对仿制药一致性评价了解很少，缺乏一致性评价理念，难以满足制药行业新形势下对人才培养的要求。 3.2. 基于一致性评价理念的药剂学实验课的改革与探讨 我学院于2013年开设药剂学实验课，开设初期以验证性实验为主，比如混悬剂的制备及沉降速度测定，片剂的制备与质量分析等，以教师讲解实验流程和注意事项为主，学生按讲义操作，不利于学生发挥自觉学习的积极性及创造性，实验内容过于单一。因此，我们对实验教材进行了完善和补充，增添更多剂型的实验，增加综合型和设计型实验的比例。比如在混悬剂的制备中，增添了疏水性药物混悬剂的制备，比较几种润湿剂的作用，让学生了解这两种不同药物的制备和特点；增加了乳剂的制备与评价；软膏剂的制备及体外释药实验；在原有阿司匹林片剂的制备及质量分析实验基础上，开设设计型实验：贝诺酯片剂的处方设计及评价，以二人组成一小组，主要考察学生对片剂了解的程度，如何选择辅料及辅料用量等。学生通过自主查询文献，自主设计实验方案和实验操作，通过实验验证自己的实验方案，分析实验结果。 此外，根据国家要大力提升我国仿制药质量，全面推进各药企开展一致性评价工作的要求，我们针对片剂实验，新增一致性评价的理念和内容。仿制药进行一致性评价的前提是寻找到合适的参比制剂，参比制剂是指用于仿制药一致性评价的对照药品，可为原研药品或国际公认的同种药物。一般来说，仿制药应当以原研药为仿制对象，如原研药不可得，则以列入参比制剂目录的国内上市标杆制剂进行一致性评价，确保对照药品的高品质，杜绝越仿越差的现象。药品生产企业应以参比制剂为对照开展比对研究，研究内容包括：① 体外评价，即药学指标的比较和固体制剂溶出曲线的比较；② 体内评价，即生物等效性试验，若无法确定参比制剂，则需开展临床有效性试验。由于人体试验所需的经费和时间远高于体外试验，故在一致性评价中通常首先选择体外方法进行评价。根据实验室条件，我们以市售达到一致性评价标准的药品为参比制剂，全面深入地开展比对研究：包括处方、质量标准、晶型、粒径、异构体、含量、含量均匀度、有关物质、稳定性、包装等主要药学指标比较研究，以及固体制剂溶出曲线的比较研究，让学生充分了解仿制药一致性评价的流程和要求。已有数据表明，若仿制药在多种介质下的溶出曲线与原研品或参比制剂皆一致，则两者体内生物利用度一致的概率高达90%，因此，体外多条溶出曲线能比较好地反映药物体内疗效，可以用于口服固体制剂质量一致性评价。并且这种方法相对简便、快速、廉价，可用于学生实验。
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user: 4. 结语 通过这些举措，可以完善本学院药剂学实验的内容，改变传统的教师灌输式的课堂教学方式，提高学生的学习兴趣和动手能力，变被动接受为主动学习，更好地掌握基础知识和基本操作，培养运用理论知识解决实际问题的能力，培养科研兴趣和能力。让学生具有仿制药一致性评价理念，熟悉一致性评价要求与方法，更符合新形势下制药行业对人才的要求。
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user: 摘 要 高校大学生创业教育课程体系存在着与创业实践相脱离的问题。本文探索实践导向型的大学生创业教育体系的构建，总结创业实践中可能出现的十大问题，深化行动教学课程体系改革、开发创业实践案例库、拓宽第二课堂形式、丰富实践教学手段、建设专业性创业导师团队等方面提出了实践导向型大学生创业教育体系的建设思路。 关键词 :大学生，创业教育，实践导向，教育体系 Copyright © 2017 by author and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 我国高校正在积极开发适合本土的创业课程 [ 1 ] ，但高校所开发的创业课程目前大多适用于国内部分知名大学商学院的MBA，并未进行标准化和普及推广。目前，高校创业教育的课程开发与教育培训，尤其是实践导向型的大学生创业教育尚处在探索阶段。创业教育的本质是一种素质教育，对于中国应试教育的沉疴而言，更是体现了教育即将迎来大变革时代。更有学者认为“创业教育是开启中国经济发展的强大动力” [ 2 ] 。因此，大力研究高校创新创业人才培养与专业设置、课程体系的匹配关系就显得尤为迫切。
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user: 2. 国内创业教育的发展 早期，通行的创业课程主要是在联合国国际劳工组织的帮助下引入的。由全国青联、国际劳工组织负责实施的大学生创业教育项目KAB (Know About Business)，意思是“了解企业”，是关于创业教育启蒙阶段开设的课程。此外，还有中国劳动和社会保障部通过国际劳工组织开展的“SYB”(Start Your Business)培训项目，即“创办你的企业”，还有稍高一级的SIYB课程(Start and Improve Your Business)，即“创办和改善你的企业”。 中国高校的创业与创业教育研究从新千年的开始同步，主要研究机构有清华大学中国创业研究中心(2000年12月)、复旦大学创业与创业投资研究中心(2000年1月)、南开大学创业管理研究中心(2003年9月)、吉林大学创业研究中心(2003年12月)、香港中文大学创业研究中心(2005年5月)、浙江大学全球创业研究中心(2006年6月)、北京师范大学创业教育与研究中心(2007年3月)、中国青年政治学院KAB创业教育(中国)研究所(2007年6月)、河南科技大学中国研究所(2003年4月)等。创业活动和创业教育引起的媒体的持续关注，如平面媒体有《中国大学生就业》、《就业与创业》、《创业家》、《创业邦》，网络媒体主要有“中国大学生创业网”、“中国创业教育网”、“中国青年创业国际计划”、“中青在线”、“创业邦”等。此外，清华大学中国创业研究中心发布的《全球创业观察中国报告》(2002年起不定期发布，共六次)，中国青年政治学院KAB创业教育研究所发布的《创业教育中国报告(2010)》具有很大的影响力。 国内关于创业教育途径和模式的研究，戴育滨等 [ 3 ] 总结了试点学校的三种模式：中国人民大学的“以学生整体能力、素质提高为重点的创业教育”、北航的“以提高学生的创业知识、创业技能为侧重点的创业教育”、上海交大的“综合式创业教育”。罗美萍 [ 4 ] 根据系统论提出“六环节”的实现途径：创业观念、课程体系、教育方法、实践基地、认证制度、创业计划竞赛。木志荣 [ 5 ] 认为建设合理的创业教育课程(包括“五模块”的创业教育体系)，以及组织培养优秀的创业教育师资，是当务之急。
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user: 3. 大学生创业教育的实践问题导向 创业教育的本质应有两点之义：1) 培养普适性的创新创业意识，意识的培养不可脱离创新空谈创业，其本质应拓宽“创业”概念外延，培养勇于开创事业的创新精神；2) 创业型人才的实践教育，为正在创业路上的奋斗者提供理论帮助与实践指导。鉴于目前国内大多院校已开展第一类课程，而第二类课程严重不足的现象，创业课程体系的设计可以实践教育为主。将创业型人才按其所处的创业阶段划分，可进一步分为：仅有创业动机，但无创业方向；形成初步想法，但无实施计划；付诸实践行动，但起步屡屡摔跤；能维持生计，但发展面对鸿沟；跨过发展鸿沟，但缺乏规范管理；略显成功，但苦思转型方向。可见，创业路上，每个阶段都有着不同的问题，实践导向型创业教育课程体系设计以实际问题为导向，深度讲解与剖析创业路上可能遇到的问题，以及解决问题的应有之道： 1) 步入创业，我们究竟缺什么？大部分人会认为没有开启创业之路，主要缺少资金，但事实是否如此？可以反思一个问题，如果有了资金，我们现在能干什么；2) 面对选择，我们如何识别机会？在双创热潮下，涌现出各种新奇事物，由此滋生了各种新的产品和服务，给出一系列已有计划书，我们如何识别出好的创业方向；3) 跃跃欲试，能否招兵买马？我们是选择单干还是合伙，如果合伙，合伙人如何选择，别人是否愿意和我们一起奋斗，如何确定合伙的规则；4) 创业初期，眼前重要还是未来重要？第一桶金很重要，但第一桶金怎么获得，是根据长期规划稳扎稳打，还是抓住眼前利益，长期和短期必然出现矛盾，如何进行平衡，在计划书的写作中，长期规划和市场策略如何相辅相成；5) 寻求发展，产品与市场孰轻孰重？以“互联网+”产品为类，有两种思维，“IT”思维和“互联网”思维，“IT”思维过于关注产品开发，“互联网”思维过于关注市场推广，两种思维各有优劣，如何融合？产品与市场又如何匹配性发展；6) 市场推广，如何整合资源？产品转化为利润，市场活动的有效性至关重要，市场推广是一个多策略的综合性活动，如何发挥联动作用，面对零散的信息与资源，如何有效整合；7) 实现0到1，如何从1到100？实现了产品与市场匹配，实现了0到1的转变，力求突破，试图从1到100发展，从1到100，有几种模式，1到100，是一步促成，还是先从1到2、3…，…到…，…到100；8) 急需资金，如何引入资金？项目的规模化发展，资金的需求不可回避，资金需要量如何准确估计，资金引入的时间点如何设计，投资方如何选择？股权方案与股份比例如何设计，计划书中的财务与融资部分如何设计；9) 一路走来，规则如何形成？创业初期，大多没有形成明确的规则，但一路走来，规模化慢慢形成，分工体系逐渐明确，何时需要确定规则，应确定怎样的规则；10) 小露锋芒，是固守还是转型？在市场竞争中占有一席之地后，下一步发展该向何处去。
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user: 4. 实践导向型大学生创业教育体系建设 创业实践的丰富性形成了学生各自独特的学习诉求，鼓励与提倡所关注问题及解决策略的多样化是创业实践教育的应有之道，但如何在教学中关注个性差异，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平，传统的理论性教育方式难以满足学生多元化、多层次的学习需求。可参考行动学习的核心思想 [ 6 ] ，进一步深化为行动教学，结合实践案例教学及移动课程等支撑，创新教学手段，营造创新创业氛围，全方位建设实践导向型大学生创业教育体系，见图1。 4.1. 深化行动教学课程体系改革 创业教育体系建设，课程内容是根本。创业实践教育应突出以学生为中心，满足学生个性化需求以及不同的思维方式的行动教学模式。创业教育强调实践性，但现存的创业教育模式中由于缺乏对行动教学的探索，在培养过程中过于重视对理论知识的学习，造成了课程设置不合理，课程结构和内容的理论化倾向过于严重的客观现实，无法满足学生对创业实践了解的需要。创业课程的设计应是理论与实践的 图1. 实践导向型大学生创业教育体系建设 联系，在某种程度上应该是结合“行动中教”与“行动中学”的行动教学。 4.2. 开发创业实践案例库 根据创业教育与实践相联系的要求，开发对应案例，立足于理论，增强对创业实践的认知度。所选案例应来自于真实创业活动的还原，充分反映了当今经济的时代特征，可以快速帮助学生熟悉现实创业过程运作的关键环境，提升学生的内在价值。以案例强化创业实践意识，利用真实案例的情境带入，深入分析与讲解，通过案例深化行业认知，激发多元创新思维。在案例教学中可综合下列模式：1) “自主式”案例分析模式，以启发式教学推动学生自发主动提取材料，信息加工，完成知识建构，解决问题的案例分析过程；2) “活动式”案例讨论模式，与成功创业联系，针对企业发展中出现的问题，深入企业进行剖析与讨论；3) “立体式”案例库建设模式，以创新能力为导向集中深化建设，突出“建”、“用”密切结合，促使众多创业教育力量和资源联合，通过共建共享，建设涉及多领域的综合性立体案例库。 4.3. 拓宽第二课堂形式 充分利用第二课堂的灵活性，帮助学生零距离接触创业实践，采取案例分析、行动学习、实训模拟、移动课堂和创业大赛等多种形式，构建人才培养、科学研究、社会服务等多元一体的培养新机制，实现了“知行合一”，提高了“协同创新”能力，并全面提升了学生实践创业活动的“核心竞争力”。首先，将创业文化建设纳入校园文化一体化的营造中，培养校园创新创业氛围，以创新思维的培养促进创业意识的养成，并帮助学生树立正确的创业观，形成创业环境，构造一种创业的氛围，做到校园文化、人生观、创业意识的融合。其次，发挥创业实践基地的多功能性，除一般意义上的参观，场地供应的作用外，将创业实践基地建设与第二课堂开展相联系，加强创业企业家与学生的互动，开展创业沙龙、私密论坛等形式，促进学生创业群体的沟通和交流，同时邀请成功的创业人士开展创业经历的讲座，形成一种无形力量激励。再次，围绕项目推动性原则，引导学生参与真实的创业项目，创业项目来源一方面可来自创业实践基地的企业实际需求，另一方面也可完全由学生自主发起，由创业导师跟踪指导，体验创业过程。 4.4. 丰富实践教学手段 其一，拓宽问题观察视野，确立创业实践培养方向。紧密经济发展的总体要求，设立战略管理、人力资源管理、营销与物流管理、企业税务管理、财务与金融管理等专业性课程，结合学生的实际需求，指导学生从现实经济观察中进行实践凝练，反思商业环境，识别创业机会与问题。其二，强化问题分析能力，设立全程化教育管理。制定全程化培养管理体系，即“创业思维——课程学习——机会识别——创业计划——专业/模拟实践——持续优化”的全过程学习。促进学习团队的构建，在行动学习中交换到不同于自己原有专业特长，群策群力，互相支持，分享知识与经验，在较长的一段时间内，背靠学习团队，解决这些棘手的创业难题。其三，结合方案实施检验，拓展行业性创业教育。在确定学生创业方向的基础上，帮助学生了解进入行业的宏观、中观及微观特征，分析行业业态及行业全供应链。其四，持续总结反省经验，进行精准化需求指导。反思实践问题，对学生所遇问题进行实时或定期指导。最后，完善创业规划，坚持事业开创导向。基于精益创业的思想，不断改善创业计划，力求做到创业方向与市场需求的匹配。 4.5. 建设专业性创业导师团队 创业实践活动的复杂性与不确定性对创业实践教育的施教主体，即创业导师提出了较高的要求。创业活动所需知识包括管理、市场、财务、金融等综合性的商业知识，还涉及创业行业领域的科技知识，甚至还需要法律等基础支撑知识。综合性的知识很难通过一个或几个导师完全实现，需要建设专业性的创业导师团队。选拔方面，挑选具有一定创业教育背景知识并有较强意愿的教师，并引入企业家、银行业、政府机构相关人员共同构成导师团队。教师培养方面，坚持顶天立地的培养思路，为教师提供创业教育专业培训机会，提供国际和国内创新创业学术和科研交流的机会，并将一些优秀教师送到国外学习先进的创业实践教育模式，做到理论顶天。同时，制定合适的激励措施，鼓励教师亲身经历创新创业过程，到创业园区、创业企业挂职或兼职，做到实践立定，从而为学生提供全面的实践引导。团队指导方面，由校内导师主体负责创业教育的整体推进工作，根据学生的实际需求可帮助学生与对口导师精准对间，并结合学生在实践中的现实问题，邀请校外导师进行创业实践的示范性研讨，从而有效建设适应高校大学生的创业实践教育导师团队。
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user: 5. 结束语 创业教育不仅是破解就业难题的有效途径，而且也是“建设创新型国家”、“建设人力资源强国”战略的必然要求。创业教育正在成为开启中国经济新一轮发展的强大动力，而我国的创业教育还只有十多年的历史。高校应从创新创业人才培养的高度，发挥学校自身的学科、人才和资源优势，结合地方社会经济发展需要，大力革新教育理念，积极调整现有专业设置和课程体系，以创新引领未来，用教育成就创业。
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user: 摘 要 根据全球降水同位素观测网(GNIP)提供的昆明站大气降水氢氧稳定同位素数据及其气象资料，对昆明站1986~1992、1996~2003年共计15年的月均和年均大气降水氢氧同位素组成及其影响因素进行分析和研究。结果表明：昆明月均及年均同位素组成均落在中国和全球降水同位素的变化范围之内，并呈现明显的季节及年际变化。昆明大气降水中δD和δ 18 O主要受到水汽来源影响，而且在季节和年际尺度上存在较大差异。经计算得出：昆明雨季(5~10月)降水中氧同位素值81.7%受当地降水量控制，18.3%受气温影响，这说明昆明大气降水中δ 18 O受降水量和气温的协同影响，但以降水量对其影响为主；通过年降水量与西南季风指数对比证实，昆明年降水量与西南季风指数呈正相关性，但与δ 18 O呈显著的负相性，由此说明在季风影响显著的单一态地区，可以用降水δ 18 O值指示降水强度或季风强度，这种季风强度-大气降水量-δ 18 O三者之间的关系可为研究石笋中所蕴含的环境信息提供依据。另外，通过与香港降水同位素对比研究，发现二者的d值虽然均呈现旱季高于雨季的季节性变化趋势，但它们的平均d值几乎相同，由于昆明与香港所处地理位置和距离海洋远近的差异明显，说明二者的水汽来源不同，昆明降水主要受印度洋的西南季风控制，香港降水则主要来源于太平洋控制的东南季风。昆明大气降水线斜率和截距的季节及年际变化趋势可用云下二次蒸发和动力分馏效应来解释。 关键词 :大气降水，稳定同位素，季节和年际变化，水汽来源，昆明 Copyright © 2017 by authors and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 降水是水循环过程中的一个重要环节，降水中的 18 O和D是水汽团循环的天然示踪剂，更是水汽来源的指示剂。降水中氢氧同位素受制于水汽来源 [ 1 ] 、蒸发、凝结 [ 2 ] 及海陆之间的水汽交换 [ 3 ] 的影响，此外，还受制于水汽在源区的蒸发过程、大气水汽输送模式及降水气团的冲刷过程 [ 4 ] [ 5 ] [ 6 ] [ 7 ] 等一些区域尺度过程的影响，因此可利用研究区降水中同位素组成及其相应的气象要素(温度和降水量)来识别水汽源区。研究表明 [ 8 ] [ 9 ] ，中国大气降水同位素组成主要受来源于印度洋的西南季风、西太平洋的东南季风及盛行于高纬的西风影响。昆明地处于西南水汽通道上，受西南季风影响显著，而西南水汽通道上的水汽特征与亚洲季风的爆发、副热带高压环流、海陆热力强迫及中纬度系统扰动等动力效应密切相关 [ 10 ] [ 11 ] ，据此，尽管昆明地区的水汽来源较为单一，而其影响因素较为复杂。一些研究者 [ 12 ] 通过对对流层水汽通量的研究认为西南季风区降水的水汽主要来源于南印度洋的水汽蒸发。庞洪喜等 [ 13 ] 在稳定同位素瑞利分馏原理的基础上，提出了一种新的确定季风水汽来源的计算方法，研究结果表明，西阿拉伯海和南印度洋的水汽是西南季风区降水的主要水汽来源。 大气降水同位素受气象要素等参数的综合影响，是一种较为复杂的时间序列动态过程，具有其独特的时间空间变化特征，因此受到研究者的青睐。我国科研人员自20世纪70年代以来对大气降水中氢氧稳定同位素进行了深入系统的研究，并取得了一系列研究成果。大量科研工作者对青藏高原地区大气降水同位素研究表明，青藏高原南部在西南季风期间降水中δ 18 O偏低 [ 14 ] ，而在季风前期及后期降水δ 18 O相对偏高 [ 15 ] [ 16 ] ，表现出明显的降水量效应 [ 17 ] 。在青藏高原北部非季风区，大气降水δ 18 O具有明显的温度效应 [ 18 ] [ 19 ] 。Li等(2016)通过对云南省的蒙自、思茅及腾冲三地区降水同位素研究发现δ 18 O与日均温呈现显著的负相关性 [ 20 ] 。庞洪喜等(2006)根据丽江2003年夏季降水δ 18 O数据，并结合NCEP/NCAR再分析资料，研究了天气尺度下季风降水δ 18 O的变化，发现丽江夏季日降水中δ 18 O主要受降水量控制，但不存在温度效应，西南季风活动的波动对降水δ 18 O产生显著影响 [ 21 ] 。 大气降水氧同位素在时间和空间的变化规律中蕴含着外界环境信息(气温、降水量及水汽运移途径等)，因此可通过分析大气降水中稳定同位素组成及其分布特征能有效获得外部环境信息 [ 22 ] [ 23 ] 。然而，通过石笋中的δ 18 O研究历史降水记录已受到研究者的广泛关注，相关研究表明 [ 24 ] [ 25 ] [ 26 ] ，在受季风影响强烈的单一态地区，石笋氧同位素组成与温度负相关代表降雨量，可指示季风强度，并且能直接反映大气降水中的氧同位素组成及变化情况。在季风强烈的地区，大气降水中的氧同位素与降雨量呈负相关关系，因此氧同位素-季风强度-大气降水量三者之间存在定量关系，可以用降水中的氧同位素指示季风强度。 本文选择昆明地区作为研究区，旨在通过分析昆明站不同时间尺度下的降水同位素变化特征及其影响机制，利用单一点降水稳定同位素数据，并参考其它观测点资料探讨昆明大气降水的主要水汽来源，进一步揭示西南季风区降水中氧同位素在年际时间尺度上与季风强度之间的关系。
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user: 2. 研究区概况 昆明市位于云南省中部，坐标介于北纬24˚23'~26˚22'，东经102˚10'~103˚40'，海拔1890.2 m，四面环山。昆明位于我国西南水汽通道上，主要受控于西南(印度)季风，同时受高原季风及东亚季风的协同影响，属典型季风气候区。根据1951~1980年气象观测数据，昆明年均气温14.7℃，多年平均降雨量1006.5 mm，形成冬无严寒，夏无酷暑，四季如春和干湿两季的气候特征，与深圳气候差别明显(图1)。这里我们选用深圳气象观测数据有两个原因：1、统一用中国气象局处理数据便于对比；2、深圳与香港距离较近。
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user: 3. 数据来源及处理 昆明降水同位素资料 18 O、D (1986~1992，1996~2003年)，气温及降水量数据均来自全球降水同位素观测网GNIP (http://isohis.iaea.org)，其所有观测数据以月为单位，包括δ 18 O、δD、δ 3 H、温度、降水量及水汽压。样品收集、运输和标准数据均由国际原子能机构(IAEA)严格规定，因此数据质量和精度是可靠而有保证的。资料中，降水中稳定同位素δ值( 18 O/ 16 O或D/H)均以相对于维也纳标准平均海洋水(V-SMOW)的千分差表示，其δ值表示如下： δ = ( R s a m / R V-SMOW − 1 ) (1) 图1. 昆明和深圳的月均气温和降水的变化趋势 式(1)中，R sam 和R V-SMOW 分别表示降水样品中和V-SMOW中稳定同位素比值( 18 O/ 16 O或D/H)。 本文中降水中同位素的平均值为降水量的加权平均值δ p ，计算方法如下： δ p = ∑ P i δ i / ∑ P i (2) 式(2)中，δ i 和P i 分别为月同位素值和月降水量。根据GNIP中昆明站收集的1986-2003年的大气降水同位素、气温及降水量等指标可以对该区大气降水同位素变化规律及水汽来源进行探讨，并在此基础上进一步揭示昆明降水中氧同位素与季风强度之间的关系。
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user: 5. 结论 本文主要研究了昆明站大气降水中δD、δ 18 O和d值的年际、季节变化特征及与水汽来源的关系，此 图8. 印度可泽科德、昆明和贵阳降水的年均δ 18 O与降水量及印度季风指数的时间变化序列 外探讨了斜率、截距的变化趋势及规律，得到如下结论：昆明大气降水同位素呈逐年富集的年际变化趋势。昆明雨季受西南季风影响，旱季受大陆性气团及局地近源湖泊水体蒸发的影响，使δD和δ 18 O值呈现雨季小，旱季大的季节性变化趋势。根据昆明降水δD和δ 18 O与温度和降水量之间的反相关性及相关系数，得出昆明雨季降水氧同位素值81.7%受当地降水量控制，18.3%受气温控制，说明降水同位素值受降水量和气温的协同影响，但降水量为主要的影响因子。在受季风影响强烈的地区，通过年降水量，年均δ 18 O与印度季风指数的对比，可以建立季风强度-降水量-δ 18 O之间的定量关系，这可为解译石笋中所蕴含的古气候信息提供有力证据。昆明站和香港站的旱季和雨季的d值均交接近，从地理位置上可以说明，昆明主要受印度季风控制，而香港主要受东南季风影响。15年来昆明大气降水线斜率和截距季节和年际变化明显，云下二次蒸发和动力分馏效应可解释斜率和截距的变化趋势。
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user: 摘 要 信息技术不仅极大的促进了科学技术的发展，也为科学技术的教育事业提供了新的技术手段和方法。然而，教育随着时代的发展始终是个不老的话题，围绕着如何提高教学质量，仍然有很多方法和技巧促使人们去探索。深度学习作为一种高效的面向分类人群的知识学习方法，通过细化的分析问题，精准的学习方法，深化的学习模式，以简卸繁的帮助学习者更深一步的培养创新思维能力。 关键词 :创新思维培养，深度学习，激发策略，学习模式 Copyright © 2017 by authors and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 计算机科学与技术的飞速发展，加快了经济信息化和社会信息化的发展进程。国家信息化步伐的加快和高等教育规模的扩大，社会对计算机专业人才的需求不仅体现在数量的增加上，而且体现在质量要求的提高 [ 1 ] 。因此，加强计算机教育也越来越在世界各国备受重视，熟练掌握计算机理论与技能已成为21世纪人才素质的基本要素之一。 计算机网络程序设计对于计算机专业人员，或者是智能制造领域都是十分重要的知识。掌握网络程序设计的前提是掌握程序设计语言，熟练掌握并能够自如运用一门编程语言是非常重要的，当然也是必不可少的。随着信息技术的发展，各种编程语言不断产生，接踵而至，并且越来越趋于简单化，智能化。几十年来，作为计算机软件的基础，程序设计语言不断得到充实和完善。功能全面，使用方便的程序设计语言相继问世。但计算机网络程序设计作为一本需要兼备计算机语言的编程和计算机网络原理知识能力的课程，需要学生在学习基本理论知识的同时，学会自己去主动发现问题并通过各种途径分析和解决问题的能力，从而培养和提高学生主动探索未知问题的兴趣和自信，通过本课程的学习，培养学生从工程化的视角来思考和解决网络软件的开发问题，逐步具备工程化的创新思维方式。 然而近几年来计算机程序设计基础教育出现了很多新情况和新问题，其中最为突出的就是传统的教学方式与教学内容与现有的创新思维模式的教育目标与能力培养之间产生了背离。例如，在大学学习期间，很多学生在程序设计课程学习时表现出各种各样的不适应，一是，大多数学生对程序设计课程内容显得非常陌生，二是缺乏对程序设计在实际应用中的了解。这就使得他们虽然在学习计算机程序设计基础知识时并不困难，但却无法解决实际问题或出现面对实际应用表现出能力不足的问题 [ 2 ] ，产生了“一看就懂，一用就不会”的现象 [ 3 ] 。当学生毫无任何实际开发程序的经历时，培养学生的抽象思维能力，程序设计实践能力上学生需要掌握什么？什么知识可以在实践过程中逐步学习？如何引导学生正确学习一门课程，不仅仅局限于课本的学习，更能在实际中进行应用的能力，特别是像网络程序设计中知识要素零碎，网络协议规则又极其灵活，实用功能又如此强大的计算机专业课程，如果仅用书本上的知识对学生进行灌输，除了培养眼高手低的优秀应试学子以外并没有带来除此之外的好处。针对这些问题，本文就以网络程序设计的学习为例展开深度学习方法的研究，以提高学生用所学知识去解决实际问题的能力，并培养学生逐步具备创新思维能力。
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user: 2. 研究现状 计算机网络程序设计主要是基于TCP/IP协议栈的套接字网络编程技术，是网络编程的核心技术；在学习了计算机网络体系结构原理之后，只有掌握套接字编程，才能更深入地了解和运用计算机网络。近年来，以“教师，课堂，课本”为中心的传统教育已经不能及时的为社会提供所需要的人才 [ 4 ] 。随着互联网的普及，计算机的更新换代，多媒体教育也在不断发展。于是网络课堂应运而生，不仅扩大了招生范围，而且以低教学成本获得丰富的教学资源，自主安排上课时间，课程也可自动录制方便学生学习。随着信息技术爆发式的发展，在线教育也在不断发展，近年来，微课在网络教育中的应用，使得特定人群可以获得有针对性的传授知识与信息。微课以内容简短丰富，主题突出，碎片化的数字信息形式来展现 [ 5 ] 。对学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习，按需选择学习。对教师而言微课将教师的教学应用更具有针对性和实效性 [ 6 ] 。因此，在忙碌而快节奏的时代，微课凭借其课程资源共享，教学时间短，教学内容形象直观受到教师与学生的热捧，并广泛应用于教学领域。互联网的发展使得学习资源不仅丰富且易获得，也可以帮助学习者更好的掌握知识技能。但这种学习方式仍然达不到创新思维能力培养的要求，因此，本文将研究激发学习者开展深度学习的热情，从而来培养他们具备创新思维的能力。
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user: 3. 学习方式和主要存在的问题 目前，本科教育对本科生科研素养的要求较低。导致大部分学生所学到的知识似乎仅仅局限于书本的理论，更关乎考试所涉及到的内容，所收获的结果也只是能顺利通过各科考试。而真正被人们所看重的实践操作能力几乎都被淡化了。尽管每周都会有上机实验课，但由于同学们对这门课程的重视程度不同，导致学习效果出现明显的分化，于是部分同学一拖再拖以至于最后不能获得较好的编程能力。这其中的原因可归结为以下几个方面。 1) 因不了解而兴趣索然 事实上，有很多学生都会有这样一个问题，对于计算机的使用除了日常办公软件以及在学习过程中上网查阅资料之外并没有过多的了解。而且也有一部分的学生选择计算机专业并不是自己的意愿，所以很多学生在未了解学习相关计算机专业课程的目的到底是什么的时候就已经开始了编程的学习之路。按照老师的教学内容亦步亦趋，对网络程序的原理经过了解进入编程阶段，进行输入，编译，链接，执行。但是一节课下来之后，并不知道自己到底在干什么。运行显示出来的“网络已经连接”怎么这么繁琐？这些都已经是成熟的技术了，还有必要一点点的学习吗？带着诸多疑问又继续了更为高深莫测的网络编程学习。久而久之，随着疑问的积累，对计算机由最开始的不接触而不了解逐渐转变为不理解而失去兴趣。 2) 错误的学习意愿 众所周知，作为一个人口超级大国，我国一直采用的是应试教育来选拔人才 [ 7 ] 。从幼儿园开始都被一直教导要好好学习，考一个高分永远是孩子取悦家长最为直接也是唯一方法。所以在校学习时学生也只是对考试获得高分的追求，于是这种根深蒂固的思想一直延续到了大学。在大学学习期间，家长不在督促学生的学习，学校只要学生能顺利毕业走向社会获得工作即可。教育的突然放手让学生感到无所适从，急于逃离那个人生追求只有考试和高分的世界，继而放纵自我。整日无所事事也很少去主动学习，只有在期末考的时候，为了能够顺利通过考试，才会主动拿起书本去四处询问考试大纲或考试范围，也不会静下心来好好学习一番。考试分数的追求也只奢求及格过线就好。然而，对于像网络程序设计这样的程序编写类课程，由于上机实验课程时代码抄袭的方便性，使得大多数的上机实验只是流于形式，时间长了学生更是放松对自己的要求，很少有人能够静下心来编写程序。如此所做的一切似乎只为了应付考试，而不去思考学习的重要性。 3) 缺乏合适的学习方式 高效地学习没有固有的学习模式，传统的大众学习方式只能让学生对知识了解运用，而不能使用这些知识去发展自身。由于年龄，年级，智力等各方面的不一致，他人的方法可能在一定人群中发挥作用，但不一定适合每个人，甚至会适得其反。大学时代的学习方式很明显不适用于高中生，小明的学习方式也不一定适用于小强。除此之外，对于不同的课程，其学习方法也不尽相同。每个学科都有其特定的研究对象，学生在对这些研究对象进行学习时，会形成各自的思维方式 [ 8 ] 。例如，学习数学知识时，可能需要一页纸的演算就能够达到所期望的结果。但是对于一门视动手能力的强弱为最终走入社会是否具有价值指标程序编程课程时，仅仅局限于书本的学习则永远得不到能力的发展。没有编程能力，则永远徘徊在计算机专业学习的大门之外。所以，对于计算机网络程序设计课程的学习，要抛开传统的学习方式，不能只是满足于书本知识的掌握，而忽视实验课时手动敲写代码的能力。要将理论与实践结合起来寻找一种适合自己的学习方法。 4) 忽略及时复习的重要性 学习任何一门知识都是永无止境的，特别是对于大学时代的学习，不再像高中时代那样，答案或解决问题的方法都是相对固定的。在大学课程学习中，每学期都会有新的大量的，全新的知识需要学习，很多学生能够做到在学习的时候认真，一旦在新的学期学习新的知识时，便无暇再顾及上学期知识，随着时间的久远，学过的知识因为没有及时复习和巩固而逐渐淡忘。一旦再次用到，仿佛需要再次学习。而导致出现学了芝麻丢了西瓜的现象。这就要求将后期知识的学习与之前的相结合，保证知识的贯通性与实用性。例如，计算机网络程序设计作为一门计算机专业和网络工程的专业课程，它需要前期的课程为铺垫，由于其中所用的很多基础编程知识，如C或C++语言课程开设的比较早，有些同学甚至只学了C语言而没有选修过C++语言，这使得他们需要耗费大量的时间学习基础的编程语言甚至于重新学习C语言，这样可能会浪费大量的学习精力而导致新的课程学习效果不好。
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user: 5. 结语 传统的学习方式以教师的教学为主，学生被动的学习。学生背负着巨大的学习压力，导致他们逐渐失去学习的乐趣。信息技术的逐步发展越来越体现出传统的学习方法与现代学习者追求知识学习的不相容性。本文中通过激发学习者进行深度学习的相关策略，避免传统的“满堂灌”的逼迫式学习方法，通过对学习者学习欲望的分析，以及学习方法的精确选择，实行具体问题具体对待的方法，让学习者从了解到产生兴趣，从而使学习者主动学习知识并掌握相关技能，最后培养他们具备创新思维的能力。
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user: 摘 要 本文主要运用洛伦兹曲线和基尼系数法对全国卫生资源的配置公平性进行研究，对床位数和医疗卫生人员按照人口在31个省的配置进行评价，对2010~2015年卫生资源配置情况的趋势进行分析。床位数历年基尼系数分别为0.205、0.129、0.096、0.087、0.081、0.061，呈现出逐年下降趋势，都小于0.3，表明床位数处于基本合理和相对平均的状态；卫生人员历年基尼系数分别为0.356、0.337、0.323、0.321、0.312、0.593，前几年基本合理，处于逐年下降状态，但是在2015年出现一个大幅度反弹，严重超出“警戒值”。总的来说，医疗机构床位数在全国配置中基本处于公平状态，但是卫生人员的配置却亟待优化，需要进一步调整规模、合理布局、促进配置均衡性，有效提高医疗卫生服务的可及性，促进医疗卫生资源配置的健康发展。 关键词 :洛伦兹曲线，基尼系数，卫生资源配置，公平性 Copyright © 2017 by author and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 十九大报告指出，中国特色社会主义进入了新时代，我国社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。卫生资源配置的公平性直接关系到广大人民群众的基本卫生服务的可及性和公平性。我国地域辽阔，人口众多，卫生资源配置是否合理直接关系到人民群众的健康水平，配置是否公平会影响到人民群众健康医疗的基础条件。为了考察我国卫生资源配置情况，加强公共卫生服务体系建设，健全医疗保障体系，深入推进医疗卫生体制改革 [ 1 ] ，本文选取了2010~2015年全国31个省的卫生资源数据(以床位数为代表)，应用传统经济学理论，主要以洛伦兹曲线、基尼系数为主要评价工具，对全国卫生资源的配置公平进行实证研究，以期对卫生资源的优化配置提供参考依据。
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user: 2. 数据与研究方法 2.1. 数据来源 研究对象为全国31个省(不包括港澳台)，研究样本包括各省的人口数、床位数，数据来源于历年《中国统计年鉴》和《中国卫生统计年鉴》。整个数据处理过程均采用Excel进行录入、整理、处理和分析，并用Excel计算基尼系数。 2.2. 研究方法 洛伦兹曲线是统计学家洛伦兹提出的一种用于测量公平性的方法，经济学中用来反映社会收入的分配或财富分配的公平程度，本文用此方法来展现卫生资源配置的公平程度。通过洛伦兹曲线可以直观分析一个国家和社会收入分配平等或不平等的状况。基本原理是将资源按人口或地区分为若干等级，按百分比构成从小到大排列，分别累计用纵轴表现，对应的人口累计比用横轴表现，链接各点即可得到洛伦兹曲线。曲线弯曲程度越大分配越不公平，越靠近绝对公平线则越公平 [ 2 ] 。 基尼系数由洛伦兹曲线推导而来，用以测度洛伦兹曲线背离绝对公平线的程度。基尼系数的计算公式为： G = 1 − ∑ i = 1 n ( x i + 1 − x i ) ( y i + 1 + y i ) 其中， x i 、 y i 分别指人口累计比例和卫生资源拥有量的累积比重，n为省总数， i = 1 ， 2 ， ⋯ ， n [ 3 ] 。G为基尼系数，取值介于0~1，基尼系数越接近于0，代表资源配置越公平，越接近于1，代表资源越集中。其值在0.2以下代表绝对平均，0.2~0.3代表比较公平，0.3~0.4代表基本合理，0.4~0.5代表差距较大，0.5以上代表差距很悬殊，0.6以上就属于高度不公平的危险状态。通常把0.4作为公平“警戒线” [ 2 ] [ 4 ] 。
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user: 3. 实证结果
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user: 3.1. 卫生资源配置基本情况(以床位数为代表) 2015年全国各个省份床位数如表1所示。从表1可以得知，各省份间的医疗卫生床位数配置存在较大差异 [ 5 ] ，床位数拥有量最大的是山东，其床位拥有量是全国床位数总量的7.4%，西藏拥有量最少，占比仅为全国总量的0.2%；全国床位拥有量最高的省份是最低省份的37倍之多。 从表2中人口情况来看，31个省份中人口最多的是广东，人口量达到了10，849万，人口最少的是324万，与表1中的床位拥有量来看，广东是拥有人口最多的省份，却不是医疗床位数拥有量最大的省份，很明显有的省份的人口拥有量与其医疗床位数的拥有量不相匹配，接下来就从基尼系数的角度对我国各省份医疗床位数的配置公平性进行实证分析。
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user: 3.2. 全国医疗床位数配置的人口分布公平性分析 根据全国各省人口和床位数拥有量数据计算每万人拥有床位数量，将各省数据按照每万人床位拥有量进行排序。以各省人口累积比为X轴，相对应的床位拥有量累积比为Y轴，绘制洛伦兹曲线。如图1所示为2015年全国床位数按人口配置的洛伦兹曲线。 从图1可以看出，医疗床位数按人口分布的洛伦兹曲线位于公平线之下，存在一定程度的不公平性 Table 1 The number of beds in various provinces was in the country in 201
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user: 摘 要 以中国知网的“中国学术期刊网络出版总库”为数据源，检索2010年~2016年国内图书馆数据挖掘研究论文，对其从读者个性化服务、文献采访、数字资源建设、信息服务等方面进行主题评述，指出现阶段图书馆数据挖掘研究存在的问题。 关键词 :数据挖掘，图书馆，综述 Copyright © 2017 by author and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 前言 随着计算机技术、通信技术和多媒体技术的迅速发展与综合利用，人类已经进入信息时代。如今各行各业都建立了信息化系统，每天都会产生大量的数据。这些数据通常数量很多，并且以其原始形式显示时并没有什么直接用处。数据挖掘就是通过数据库、机器学习、人工智能、统计学等领域的技术，从这些原始数据中提取出那些隐含的、未知的和有价值的潜在的信息的过程 [ 1 ] 。图书馆的各种信息资源(如图书借还日志、WEB访问记录、书目检索记录等)包含着大量潜在、有价值的信息，这些信息往往能反映出读者实际的信息需求。通过数据挖掘技术所挖掘出有意义的隐藏信息，不仅有益图书馆了解读者信息需求，而且对于图书馆的各项业务如开展个性化服务、文献采访工作、数字图书馆建设、参考咨询工作等都具有重要的参考价值。近几年来由于数据挖掘在图书馆行业得到不断广泛的应用，吸引了更多的图书馆研究人员关注这个领域的发展，研究成果颇多。笔者统计了近六年我国有关图书馆数据挖掘领域的论文，对其进行整理和归纳，分析数据挖掘在国内图书馆领域研究的现状，并指出研究的不足之处，为进一步的研究指明了方向。
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user: 2. 数据挖掘技术在图书馆应用的研究现状分析
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user: 2.1. 文献计量分析 通过对中国知网“中国学术期刊网络出版总库”收录的2010~2016年间有关国内数据挖掘技术在图书馆应用研究方面的论文进行定量、归纳分析，以展示其研究现状。采用检索表达式“主题 = (图书馆)并且主题 = (数据挖掘)并且时间 = (2010~2016)”进行检索，得到有效记录856条(以上检索时间为2016年11月24日)。 从发表论文的年代分布看，国内数据挖掘技术在图书馆的应用研究所发表的论文数量先逐年递增，在2014年达到最高值后又逐年递减。发表论文的数量说明学者在这一领域的研究热情很高，数据挖掘技术在图书馆的应用具有广阔前景；2014年以后逐年递减说明学者在这一领域的研究可能遇到了瓶颈。 从发表论文的来源期刊看(表1)，856篇公开发表的期刊论文均分布在省级以上刊物中。其中发表在核心期刊上的论文为176篇，占总发表量的20.6%，被中国社会科学引文索引(CSSCI)收录的论文87篇，占论文总数的10.2%。这表明其研究成果主要集中在普通刊物，学术成果价值较高的论文不多。