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user: 3. 研究构想 基于以上关于撒谎与抑郁易感儿童的研究现状和问题的提出，研究内容将围绕以下问题进行展开：1) 抑郁易感儿童与正常儿童由于自我控制能力方面的差异，主要表现在撒谎行为的差异。自我控制能力方面是内在特质，这些都是无法因外在因素影响而发生变化。但是外在因素可以影响自我控制资源的差异，所以实验2将进行抑郁易感儿童与正常儿童在撒谎行为上的对比。2) 前两个实验探索出自我控制能力和自我控制资源在抑郁易感儿童方面的差异，因为内在特质的自我控制能力无法改变，故实验3选择自我控制资源的恢复进行探索。研究将考察自我控制资源的恢复对抑郁易感儿童的影响。 3.1. 探索自我控制能力和自我控制资源在抑郁易感儿童上的差异 采用行为实验考察自我控制能力和自我控制资源对抑郁易感儿童和正常在撒谎行为的差异。这一部分分两个实验分别考察自我控制能力和自我控制资源对儿童的不同影响。 3.1.1. 实验1抑郁易感儿童的自我控制能力对撒谎的影响 1) 实验目的：考察正常儿童与抑郁易感儿童的自我控制能力在撒谎行为上的差异。 2) 实验假设：对比正常儿童，抑郁易感儿童在撒谎行为中的自我控制能力更差；对比高自我控制能力抑郁易感儿童，低自我控制能力的抑郁易感儿童会有更多的撒谎行为和倾向。 3) 研究方法 被试 在某小学新生入学心理健康普查中，采用临床访谈和量表调查，筛查抑郁易感儿童和正常儿童各300名，然后使用自我控制量表采用前后27%的方式对儿童进行筛选高低自我控制能力被试各60名。分为抑郁易感和正常对照两组，两组在年龄(6~14岁)、男女比例一致，以及其他人口学(教育程度、智力水平)做到匹配一致。要求被试视力和智力正常，没有疾病，在完成实验前本研究需要获得被试监护人的知情同意书，在完成本研究之后支付被试一定的金额。 实验设计 试间室和实验室的实验设计采用双相位因素实验设计。自试的变量通常是属于被试的一种类型(正常少年儿童被试vs.抑郁易感的少年儿童) * 自我行为控制(低被试vs.高)，因此自变量可能是被试行为的直接结果(例如撒谎话的次数，倾向等)。 实验材料 本研究采用张灵聪和黄希庭学者所编制的自我控制量表，自我控制量表主要分为三个方面的内容：包括自我控制倾向、自我控制的策略和控制感 [ 28 ]。抑郁易感的人群诊断应采用符合我国民众的心理检查方法，并已被证实有很好的效果。本研究主要采用的是一种叫做流调中心的抑郁量表(center for epidemiologic studies depression scale)：1977年由美国精神卫生学院radloff编制，这个量表主要测试被试儿童的抑郁症状。根据上述量表，确定抑郁易感儿童及正常对照的儿童，同时将抑郁病患者排除在外。 4) 实验程序 本研究的实验选择在一个安静的房间进行，然后让被试在电脑前面完成主试告诉的任务，包括指导语和实验操作。在这个研究中，主要采用一种叫做视觉–感知任务来测试被试的撒谎行为 [ 29 ]。正式实验时之前，被试首先完成10个练习测试。首先在电脑屏幕中间出现一个300 ms的“+”，然后电脑随机出现800~1200 ms的黑屏，在之后电脑上出现500 ms的目标刺激，最后电脑出现1000 ms的黑屏。这样的过程算是被试完成一次的测试。本研究的目标刺激共有3种情况，第一种是“左边红圆点更多”，第二种情况是“右边红圆点更多”，最后一种情况是“左右两边红圆点数目大约是相等”。本研究主要关注的是被试对“目标刺激”的反应与选择。本研究告诉被试的指导语为“您判断右边红点数多，则会得0.2元；您判断左边红点数多，则会得0.01元”。本研究主要测试在第三种情况下(左右两边红圆点数大约相等)，被试是否为了获得更多的金钱奖励而进行判断“右边”多，并进行“1”键的选择。本研究的正式实验，被试主要完成200个这样的测试，而被试的任务主要对这三种情况进行按键反应，若是被试认为左侧的红点数多，则按“1”键，若是被试认为右边的红点数多，则按“2”键(见图1)。 图1. 实验1中一个试次的流程图 5) 数据处理和分析结果的方差预期 对数据实验结果预期进行方差分析。预期结果与正常学龄儿童预期相比，如下：抑郁的易感儿童会更多地撒谎。与高自我控制能力被试相比，低自我控制能力被试的撒谎更多。与正常自我控制能力低的儿童相比，抑郁易感的儿童更容易发生撒谎。 3.1.2. 实验2抑郁易感儿童自我控制资源衰竭对撒谎的影响 1) 实验目的：本研究的目的是为了探究在自我控制资源衰竭下抑郁易感儿童的撒谎情况。 2) 实验假设：对比正常儿童，抑郁易感儿童在撒谎行为中的自我控制资源更差；对比低衰竭抑郁易感儿童，高衰竭的抑郁易感儿童会有更多的撒谎行为和倾向。 3) 研究方法 被试 抑郁易感儿童的筛选方法同实验1。预期选取60名抑郁易感儿童(6~14岁)被试，被试被随机分为两组，进行低衰竭组(30人)或者高衰竭组(30人)任务。男女比例一致，以及其他人口学(教育程度、智力水平)做到匹配一致。要求被试视力和智力正常，没有疾病，在完成实验前本研究需要获得被试监护人的知情同意书，在完成本研究之后支付被试一定的金额。 实验设计 本研究采用两因素被试间的实验设计。自我控制资源损耗(低衰竭vs.高衰竭) * 被试类型(正常儿童vs.抑郁易感儿童)，自变量为自我控制资源损耗，被试类型；因变量是行为结果(撒谎的次数，撒谎倾向次数等)。 4) 实验材料与实验程序 在这个研究中，随机将被试分成两部分，一部分被试完成一个15分钟的颜色辨别Stroop任务。在这个任务中，被试需要对不同颜色的“字”进行判断，比如识别红颜色的“红”字，蓝颜色的“蓝”字，这个组别被称之为“高损耗自我控制资源组”(见图2(A))。而另一半的被试，他们需要完成一个不同的字体颜色辨别任务，比如是红颜色的“国”字，蓝颜色的“回”等(见图2(B))。在被试完成这些任务之后，本研究需要对他们进行操作性的检验，主要目的是检查不同被试之间的自我控制资源情况。这个操作性检验主要是使用一种七点量表的方式，在这个过程中，对被试进行三个问题的提问：第一，您认为这个任务难吗？让被试从1“很容易”到7“非常难”的选择；第二个问题，您对这个任务付出多大的努力呢？让被试从“1”“不需要付出努力”到“7”需要付出很大的努力机械能选择。在被试在完成这些任务之后，所所有被试需要完成实验一的视觉–感知任务，在这个过程测试被试的撒谎行为。 图2. 实验1中一个试次的流程图 5) 数据的分析和预期 对实验结果的方差分析检测。预期结果与低衰竭儿童相比，高自我控制资源衰竭的低抑郁儿童有更多撒谎和倾向。与低自我控制资源衰竭被试相比，高自我控制资源衰竭被试更多地撒谎。与低自我控制资源衰竭的正常儿童相比，高自我控制资源衰竭的低自我抑制儿童更容易撒谎。 3.2. 探索自我控制资源的恢复对抑郁易感儿童在撒谎行为上的差异 研究一完成了自我控制能力与资源对抑郁易感儿童和正常儿童在撒谎行为上的影响，但自我控制资源的衰竭可以因外在因素的存在而发生恢复。所以在实验3进行自我控制资源的恢复进行探索抑郁易感儿童和正常在撒谎行为的差异。 实验3抑郁易感儿童自我控制资源的恢复对撒谎的影响 1) 实验目的：考察抑郁易感儿童自我控制资源的恢复后撒谎行为的特性。对比抑郁易感儿童自我控制资源的被试，抑郁易感儿童恢复自我控制的资源个体，撒谎倾向较少。抑郁易感的儿童恢复自我控制资源被试和控制小组之间的差异并不明显。 2) 研究方法 被试 筛选与实验相同，预计会有90名抑郁易感的儿童，被随机划分为三个组，其中包括高自我控制资源衰竭组(30名)、自我控制资源恢复组(30名)和低自我控制资源衰竭组(30名)。男女之比一致，以及人口学(教育水平、智力等)的匹配。要求被试视力和智力正常，没有疾病，在完成实验前本研究需要获得被试监护人的知情同意书，在完成本研究之后支付被试一定的金额。 实验设计 本研究的实验3采用一种单因素被试间的实验设计。自变量是自我控制资源损耗水平，主要分有三种水平：第一种是高衰竭，第二种是恢复，第三种是低衰竭，因变量主要测试被试的撒谎的次数和撒谎倾向次数等。 3) 实验材料与实验程序 本研究的实验程序与前面的实验程序一致，需要被试在一个安静的房间完成实验操作。在这个实验中，三种实验操作下的被试需要完成不同实验操作。高衰竭和恢复组的被试需要被试完成同辨别类似红颜色书写的“红”字等任务，而低衰竭组的被试需要完成辨别类似红颜色的书写的“国”字等任务。在三组被试完成任务之后，他们需要完成“自我控制资源”状态的测试，类同与实验二，完成三个问题的测试。在这之后，高衰竭组和低衰竭组的被试需要立刻完成视觉–感知任务，而恢复组的被试需要观看30分钟的喜剧片 [ 30 ]，之后完成视觉–感知任务。 4) 数据的处理和预期 对实验结果的方差分析检查。预计结果是，高自我控制资源衰竭和自我控制资源复兴组在撒谎行为方面存在显著差异，而自我控制资源复兴组与低自我控制资源并无明显差异。对于抑制撒谎的行为，自我控制资源有积极的作用。