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user: 4. 进一步完善和提高党校教育水平的对策建议 4.1. 把理论教育和党性教育作为党校教学首要任务 就党校事业而言，党的理论教育和党性教育是党校的主业；就党校课程而言，党的理论教育和党性教育是党校的主课。党校承担着为领导干部补钙壮骨、立根固本的重要任务，因此必须强化理论教育和党性教育的主业主课意识，以习近平新时代中国特色社会主义思想为元为纲，把理论教育和党性教育作为党校教学的首要任务，科学规范各班次学制，搞好各班次教学模块的设计、教学时间的统筹、教学内容的安排，形成科学的主业主课体系，把党校建设成为提升理论素养的“加油站”、加强党性锻炼的“大熔炉”和“固根守魂”的精神家园。 1) 突出党的理论教育。加大经典理论教学单元的分量，寓党性教育于马克思主义经典著作导读的理论学习之中，使学员更加坚定马克思主义信仰，增强运用马克思主义立场、观点、方法分析解决问题能力。重点设立“习近平总书记新时代中国特色社会主义思想”系列教学单元，按照概论和分论进行区分，突出“四个全面”、“五大发展理念”专题教育，拓展学习广度，加大研究力度，增强阐释深度，推动最新成果进课堂、进教材、进头脑，统一思想、指导实践、推动工作。 2) 突出理想信念教育、党的宗旨教育，引导干部切实把牢“总开关”。干部到党校学习，必须把坚定理想信念、提高思想政治水平放在首位。开设坚定理想信念，锤炼党性修养、群众路线与调查研究等课程，解决好学员世界观、人生观、价值观问题。 3) 突出“四史”教育，引导干部知党、爱党、护党、兴党。通过党史国史，使学员深刻了解党走过的艰难历程，熟悉党的优良传统，汲取成长的丰富经验，进一步增强对党、对中国特色社会主义的政治认同、思想认同和感情认同，始终坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念，始终坚守共产党人的精神家园。 4) 突出党章和党规纪教育。加强党章这一党的根本大法教育，引导干部牢固树立党章意识，把党章作为加强党性修养的根本标准，自觉用党章规范自己的言行；加强《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》精神的学习贯彻，全面把握其基本要义，确立自律“高线”，划清纪律“底线”，紧握纪律戒尺，强化责任担当，使廉洁自律意识切实做到内化于心、外化于行；加强《党委会的工作方法》学习，掌握其中蕴含的政治纪律和政治规矩。 4.2. 创新教学方式，增强培训实效性 4.2.1. 强化师资队伍建设 一要“苦练教学内功”。党校教师的马克思主义理论功底。党校姓党，党校教师必须姓党。中国共产党是马克思主义政党，党校教师必须精通马克思主义基本理论，同时，必须掌握中国化的马克思主义，即毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想 [ 3 ]。对其中的基本观点、理论体系和逻辑结构烂熟于胸，这是开展一切教学活动的基础。 二要“扎牢纪律藩篱”。不同于一般的学校，党校有着政治机关和学校的双重属性。党校教师是党员干部的教师，不但要言传党的基本理论、党的基本知识，而且要身教党员的行为规范、合格党员的标准，打造合格党员的典范。从这个角度看，党校教师应该比一般党员干部要求更为严格，在学习、生活、工作中，凡是要求党员干部做到的，党校教师自身必须首先做到，而且要做得更好，更出色，这样才能真正为人师表。在讲台上要注意自己的授课内容和表达方式，真正做到“学术讨论无禁区，讲坛讲台有纪律”。这是开展一切教学活动的边界。 4.2.2. 提高党校教育实效性和多样性 以灌输为特征的讲授式传统教学方法，曾经发挥了重要作用，仍然具有重要意义，但需要改进和完善，让其更适应、更适合教学发展需要。比如，在开展经典原著教学时，虽是讲授式，但不照本宣科，只突出篇目中的重要章节、重要段落，特别是注重对经典段落、经典语句的导读，让学员既易理解，又好把握原著的思想要义。在每堂课讲授完后，留下时间由学员提问、老师答疑。此外，也可以积极探索其他授课形式。 开发党性教育案例分析课。深刻剖析反面典型违纪违法的成因和轨迹，使干部主动在思想上划出红线、在行为上明确底线，真正增强党纪法纪观念，防微杜渐、拒腐防变。通过启发教育、案例分析、课堂研讨等教学形式，突出教学双向交流和学员独立思考，充分调动学员参与积极性，提高分析问题、解决问题的能力，提高教育教学质量。 利用体验式教学新模式，提升理论教育和党性教育的吸引力和感染力。要发挥好现有教学点作用，坚持把实境课堂作为重要平台，积极探索实境课堂教学新模式，要改进体验式教学课程设计，在学员参观、讲解员讲解后，增加教师对体验式教学中涉及的案例进行理论提升、学理概括；增加教师与学员互动，激发学员理论思考，从而使学员把体验、感知转化为理论思考、理性思维，让学员既有感动、激动和震撼，又有深层的理论反思和人生感悟，实现从感性到理性的升华。 继续搞好党性分析等党组织生活。确立好主要班次党性分析主题，继续开好党性分析动员会、党性分析材料撰写培训会，继续坚持在个人撰写党性分析报告基础上，党小组召开专题组织生活会、班级召开党性分析论坛进行党性分析。使学员在严肃认真的党性分析活动中，加深对党内政治生活制度的理解和认识，增强党员意识和党性观念，激发学员加强党性修养的思想自觉和行动自觉。 4.3. 完善教学管理机制 4.3.1. 制定科学的教学质量评估机制 教学质量评估是对教学现象进行价值判断，对教学活动表现形态的评估，它既是评价教学水平的核心，又是对整体教学水平评价的基础。具体地说，就是依据教学目标和标准，在系统地、科学地和全面地收集和分析教学信息的基础上，对教学质量做出的判断。开展教学质量评估，是为了获得综合、全面的反馈信息，对教师的教学质量及水平及时进行客观、全面的掌握，以便于及时改进教学工作，提高教学效果。教学质量评估要始终坚持客观公正、实事求是的原则。在评估中要对不同的评估对象从不同层次、角度进行综合全面评估。客观评估党校教师的教学质量，不仅要依据学员打出的分数，还要评估教师在整个教学过程以及自身的素质和能力 [ 4 ]。 党校教学的效果，无法通过考试成绩来体现，它具有一种隐性和远期效应。由于只有学员打分评估这一种标准，操作比较容易。学员评课打分，可以从两个方面来评估。首先是评价指标是否科学合理。评价指标应体现党校教学的价值取向与党校讲课的特殊要求，比如要以问题为导向，突出学术框架与科研含量，强调理论与现实相互照应，为学员提供国际视野和历史参照，注重讲课艺术等等。否则，一旦评估指标设计有失偏颇，学员就会被误导，即便打分也不能真实地反映出教学效果。其次是具体的分数。评估时不只看学员打了多少分，重点看每学期或者每学年学员打分有什么变化，分数是在逐年上升，还是保持了相对稳定，或是有所下滑。这样纵向来看，动态来看，就容易观察出教学效果的变化趋势，进而作出判断比较。 4.3.2. 强化学员管理 一是强化纪律意识，提高从严管理要求。要执行学员管理各项规定，强化学习纪律、课堂纪律、考试纪律、请销假纪律约束，对到党校学习培训的领导干部以普通学员的身份进行严格的管理，坚决抵制请客送礼、经营人脉等不正之风，确保廉政纪律落到实处。 二是强化党性意识，提高党性教育实效。要把学员入学教育作为党性教育的重要一课，提高学员对党性教育重要性和紧迫性认识，坚持把党性教育作为必修课，并且贯穿于学员管理的全过程。发挥理论教学的党性教育功能，创新党性教育的方式方法，把党性锻炼融于理论教学、研讨交流、社会考察、现场教学等管理之中，实现党性教育与理论教育的有机统一。 三是强化管理意识，提高学员管理水平。要建立学员考核管理办法，对学员在校期间的学习表现作出综合鉴定。要建立实行严守学员纪律承诺、定期开展活动和学员回访等制度，形成学员管理长效机制。 新时代，党校教育要以研究干部成长规律为先导，以探索党校教育规律为根本，深化党校教育改革，推进教学科研创新。要以理论教育、党性教育为主，不断提高党校教育科学化的水平，为培养一支忠诚于党和人民事业、德才兼备的干部队伍不懈努力。