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user: 3. 有机化学实验课程思政教学的实施措施 针对如何在有机化学实验课程中进行思想政治教育，我院有机教研室进行了讨论，并从以下几方面进行教学改革和实践研究： 3.1. 提高教师思政修养，树立立德育人意识 教师作为传道育人的主导者，首先要提升自身的职业道德修养，以德立身立学施教，必须思考如何利用专业课程这个载体将思政教育融入到专业实验课程教学中，在培养学生掌握有机化学实验基本操作和技能的同时，帮助学生树立正确的价值观方向。有机教研室形成了集体备课模式，要求每一个老师要与时俱进更新教育理念，改进教学方法，将教师的个体智慧转化为教研室的集体优势，在保证教学进度统一的前提下，保障有机化学实验教学质量的整体提高，实现“软”“硬”资源共享。同时，要求教师加强个人政治素养和文化素养的提高，加强任课教师间的合作交流，为有机实验课程思政教学内容设计提供素材，在实验教学过程中有针对性地融入思政教育，提升实验课程的吸引力和影响力，使学生在掌握专业知识和技能的同时，也提高学生个人素质和科学素养。 3.2. 提高学生安全意识，树立法制观念 有机化学实验作为化学及相关学科专业的重要基础课，其教学目的不仅仅是培养学生掌握有机化学基础知识和操作技能，还要培养学生的创新思维和能力，以及学生严谨的科学态度和良好的工作作风。有机化学实验教学的开学第一课，任课教师需要给学生明确安全实验是化学实验的基本要求，进入实验室必须穿实验服，不准穿裙子、短裤、拖鞋和凉鞋等裸露皮肤的服装；不准将食物和饮品带入实验室；实验结束后必须检查好水电气暖后方可离开；为了保证实验室的正常运行和培养学生良好的实验作风，学生必须遵守实验室的规章制度，等等。另外，培养学生树立正确的安全心理，掌握安全知识技能，在遇到紧急突发事件时，能够保持冷静，并能正确处理应对。 在有机化学实验课程教学过程中，要求实验员课前课后详细记录药品耗材使用情况。要求学生在课前预习中，将《中华人民共和国禁毒法》、《危险化学品安全管理条例》、《易制毒化学品管理条例》、《易制毒化学品购销和运输管理办法》及相关法律法规知识在线上线下进行了解，同时也要求任课教师在课前检查学生的预习报告，重点强调各种试剂的使用和防护，以及反应完成后的收尾工作。提高学生的法制观念和安全意识，使学生做到学法、知法、守法和护法，培养学生敬畏生命，维护社会安定。 3.3. 提高生态文明意识，优化教学内容 有机化学实验室承担着化学化工学院、生命科学与技术学院和食品科学与工程学院的有机化学课程实验教学任务，分设两个学期，分别为“基础操作和化合物性质实验”和“中级有机合成实验”。教学内容以典型性和应用性为主，特别针对第二学期有机合成实验内容的设计，兼顾了后续综合化学实验课程的开设 [ 2 ]。经过教研室的研究讨论，删除了毒性大的苯胺制备实验和污染较大的环己烯的制备实验；对于生物专业的学生，增加了安息香辅酶的合成，学习了解维生素B1的酶催化过程；对于食品专业的学生，色谱实验改为菠菜色素的提取和分离实验；制药专业的学生则增加了乙酰水杨酸的制备，所制备的乙酰水杨酸进一步应用到药物合成实验中，为后续与扑热息痛经拼合原理制备扑炎痛药物做准备；等等。经过根据相应专业调整实验内容后，使课程体系更加合理，层次更加清晰，且教学内容紧贴专业方向和学科发展，把绿色实用化学思想融入有机化学实验教学中，让学生树立绿色洁能减排意识，提高生态文明意识。 3.4. 深挖课程思政元素，建立立德树人根本 有机化学实验课有别于有机化学理论课，其授课方式自由度较大，便于师生之间的讨论和交流。教师在进行实验课程的教学时，必须以实验基础教学为主，可以根据具体的实验内容与思政元素相结合，利用价值观念、历史文化、科学发展、实时动态和社会经纬等等融入到课堂，提高学生的学习兴趣，引导学生学会用发展的眼光看问题，切实让学生感到有所学有所得。有机化学实验课程内容所开设的每一个实验，其目的就是对化学类学生进行专业综合能力的培养，让学生从基础的反应原理、实验仪器和试剂物性出发，熟悉和掌握实验目的、过程、现象和结果，让学生能够通过现象看本质，透过细节发现问题解决问题，从而形成科学的思维方式，达到能够独立思考，以至能够承担相应的科研任务 [ 3 ]。对于教师，在每一个实验教学中，抓住课堂和实验中的每一个细节，有意识地将实验中蕴含的哲学道理、辩证唯物主义理论、社会主义核心价值观、实事求是的科学态度等等去引导学生，在“润物细无声”中培育人 [ 4 ]。 教研室在对有机化学实验开设的相关实验项目中挖掘了一些思政元素，相关思政内容示例如下(见表1)： Table 1 Ideological and political teaching design of organic chemistry experiment cours 实验项目 实验内容 思政内容设计 熔点和沸点的测定 工业乙醇的简单蒸馏及乙醇折射率的测定 每一位学生进行的同种实验所测结果不一样 实事求是，坚持自己，保持严谨的科学态度。 重结晶提纯法 溶剂过多不易析出晶体；热过滤需要快速操作 勤俭节约，中国精神和速度，爱国主义精神。 薄层色谱 样品点过浓容易出现拖尾现象 知足者常乐。 不饱和烃的制备和性质 根据不饱和烃的结构特点和反应原理，通过相关实验验证 理论联系实际，实践是检验真理的标准。 1-溴丁烷的制备 洗涤分液过程：①分液漏斗放气时，应该在通风橱里进行，同时漏斗的旋塞口不能对着人；②分液操作应遵循上层溶液从分液漏斗的上口倒出，下层液体自旋塞放出 良好的实验习惯和职业素养；家有家规，国有国法；规律的客观性和普遍性；树立正确的专业态度。 正丁醚的制备 反应原理和分水器的操作 水能载舟亦能覆舟。 从茶叶中提取咖啡因 “虹吸”现象 学者的谦虚态度；我国的“茶道”文化，民族自豪感；兴奋类药物的双重性，要求学生学法知法守法，树立正确的人生观、世界观和价值观。 环己酮的制备 在进行氧化过程中，随着氧化剂的逐渐加入，溶液颜色最后变成了墨绿色 透过现象看本质。 乙酰水杨酸的制备 乙酸乙酯的制备 乙酰苯胺的制备 反应原理 科技的人文情怀，了解阿司匹林的前世今生，培养科研兴趣；理论联系实际；拼搏重在坚持；具体问题具体分析。 苯亚甲基苯乙酮的制备 苯甲醇和苯甲酸的制备 肉桂酸的制备 用理论知识来思考反应特点和反应原理 通过事物的本质分析问题，用科学的手段解决问题；发散思维的培养；探究和创新精神。 乙酰乙酸乙酯的制备 性质实验 用辩证思维和发展的眼光看问题；善于应用推理的科学方法。 甲基橙的制备 重氮盐的制备务必控制好温度(0℃~5℃)；偶联反应中加入氢氧化钠溶液后，反应液变为橙色 细节决定成败，经历风雨才能见彩虹；用化学的神奇提高对专业的兴趣和热爱。 表1. 有机化学实验课程思政教学过程 3.5. 提高学生创新能力，构建实验教学与科研相融合 有机化学实验是化学及相关专业教育环节中的重要组成部分，其教学目的是针对学生进行“三基”教育、思维训练和综合能力提升，而学科的科学研究成果是实验教学内容设计和改进的主要源泉，对高校化学类本科实验水平的提高提供保证 [ 5 ]。我院有机教研室针对实验教学进行了改革，其教学内容包括基本操作技术训练(学生必须熟悉和掌握熔点、沸点、折光率和旋光度的基本原理，掌握蒸馏、重结晶提纯、萃取、薄层色谱和柱色谱的操作，以及其他的基本实验技术和方法)、有机化合物的性质实验(学生通过有机化学实验的现象验证课本知识，以理论为引导，用实践去验证)、有机合成实验(学生能够系统性地得到有机合成实验训练，其综合能力有所提升)和综合化学实验(利用教研室各老师的科研项目，提供给学生进行创新科学研究型实验的平台，其内容包括课题设计、资料收集、实验训练、结构表征、数据分析和撰写课题报告，以期使学生将理论知识应用到实际操作中，达到培养学生能够以专业的眼光发现问题和解决问题的能力)。实验教学分两个阶段，第一阶段让学生熟悉和掌握基础操作和化性实验，而第二阶段注重学生的实践能力和自主创新能力，其中综合化学实验这一环节的教学主要是在基础性实验上开设与专业密切相关的衍生实验教学，加深学生对专业基础知识的理解和发散思维的培养，提高他们对现有专业内容的拓展、科研课题的设计和创新实验的认识，让学生在未来的学习、工作和生活中能够学以致用。 学院要求本科实验教学在实验内容设计和安排上要注重理论与实际应用相结合，实验教学与学科建设相结合，以及实验教学与科学研究相衔接。有机化学专业依托学科实验室和学校分析测试中心，引入了一些先进的实验仪器可以对本科生开放，拓展了本科实验教学和科研使用范围，让学生在掌握基础实验的同时，了解本学科领域的实验技术的革新。学生在经过科研实验教学的训练后，提高了自身的动手能力和思维培养，为后续的科研实验打下基础。