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user: 3. 优秀心理学本科生胜任特征自评问卷的编制与模型验证 3.1. 研究方法 3.1.1. 研究工具 自编《优秀心理学本科生胜任特征自评问卷》。 3.1.2. 研究被试 被试选取湖北大学，优秀心理学本科生48名。从大一到大四随机抽取。问卷采用电子版的方式发放，发放问卷48份，回收问卷48份，其中有效问卷47份。 3.1.3. 研究过程 1) 问卷编制 问卷项目的来源主要是根据前人研究的结果和前面得到的优秀心理学本科生21项胜任特征。具体做法是结合行为事件访谈中本科生所表现出来的实际行为和所处的情境，分析21项胜任特征的表现方式，参考国内外相关量表的项目，每个特征编制1~3个题目，并加入3个测谎题，一共39个项目。 2) 问卷设置 本问卷设计采用5级评分的方法，1表示“非常不符合”，2表示“比较不符合”，3表示“不确定”，4表示“比较符合”，5表示“非常符合”。问卷开头设置指导语和被试的人口统计学项目，问卷题目随机排列。为了确保数据的有效性，设置3项测谎题，在数据录入时进行特殊处理。 3) 问卷发放与测试 由于地域限制和场地限制，问卷通过电子稿发放。 4) 数据处理 采用SPSS统计软件25.0版本，对问卷数据结果进行项目分析，探索性因素分析，相关分析，信效度分析等。 3.2. 研究结果 3.2.1. 项目分析 1) 区分度检验： 先将有效的47份数据按照问卷总分加以升序排列，找出得分前27%的受试者(高分组)以及得分后27%的受试者(低分组)，采用独立样本t检验的方法求出高低分两组受试者在每一题项平均数的差异显著性，将t检验结果未达到显著性的题目删除，共有5个题目的独立样本t检验结果未达到显著水平，分别对应问卷中的：Q1，Q20，Q23，Q24，Q34，删除这5个项目，剩余31个自评项目。 2) 题总相关分析 将剩余31个自评项目得分与总分之间进行相关分析，删掉相关系数不显著的自评项目，有2个项目得分与总分之间的相关不显著，分别是Q7，Q12，删掉这两个自评项目，剩余29个自评项目。 对这剩余的29个自评项目进行探索性因素分析。 3.2.2. 探索性因素分析 因素分析的前提是观测变量之间存在线性关系，因此在因素分析之前先对变量进行线性检验。根据学术界的观点，KMO值可以检验变量之间的偏相关的大小，越接近1越好。0.9以上为极好，0.8以上为较好，0.7以上为一般，0.5以下则代表变量不适合做因素分析。对通过项目分析得到的29个题目进行探索性因素分析，得到KMO值为0.668，大于经验规定的临界值，说明题目与题目之间的相关程度不存在差异。Bartlett球形检验的卡方值为867.473，P < 0.01，拒绝数据的球形假设，说明29个题目的得分不是独立的，检验结果表明样本数据适合做因素分析。 对29个项目进行探索性因素分析，因素提取釆用主成分分析法，旋转方法选用最大方差法，提取的标准为特征值 > 1，因子提取数量不限定。在删除题目时，根据主成分因子分析的意义，根据3个基本原则对题目进行删减：1) 删除在两个或者两个以上的公因子上具有接近因子载荷的题目。2) 某个公因子下的题目小于3时，这样的题目要删除。3) 删除在公因子上的最大载荷值小于0.4的题目。 按照以上原则删除项目后，结果共保留15个自评项目，最终提取出个4因子，分别命名为成就导向，自我认知，耐挫调整，思维能力。四个因子累积解释总数据变异的67.283%，指标性能较好，其中成就导向因子解释了36.769%，自我认知因子解释了12.434%，耐挫调整因子解释了9.503%，思维能力因子解释了8.576%。量表的各项目及因子负荷见表1。 Table 1 Questionnaire items and their factor load 题号 成分 成就导向 自我认知 耐挫调整 思维能力 Q31 0.790 Q9 0.781 Q3 0.689 Q2 0.655 Q17 0.603 Q32 0.843 Q18 0.770 Q28 0.723 Q36 0.701 Q13 0.784 Q11 0.782 Q29 0.773 Q21 0.807 Q14 0.746 Q22 0.686 表1. 问卷各项目及其因素负荷 3.2.3. 信度检验 本研究以两个指标来鉴定优秀心理学本科生胜任特征自评问卷的信度：1) 分半信度，以两半分数之间的相关系数作为信度系数，这样得到的信度系数只表明了一半测验的信度，还需要根据斯皮尔曼-布朗公式确定整个测验的分半信度；2) 内部一致性系数(同质系数，Cronbacha系数)。信度结果见表2。 Table 2 Reliability of excellent psychology undergraduate competency self-assessment questionnair 各因子对应的分量表 Cronbacha系数 分半信度 1 0.812 0.763 2 0.800 0.732 3 0.788 0.765 4 0.680 0.459 总量表 0.911 0.877 表2. 优秀心理学本科生胜任特征自评问卷信度 由上表可见，心理学本科生胜任特征自评问卷的内部一致性信度为0.911，分半信度为0.877。各分量表的内部一致性信度均达到0.6以上，而就分半信度而言，除4号分量表数值略低于0.5外，其他分量表均达到0.7以上。 3.2.4. 效度检验 效度是指一个测验或者量表实际能测出其所要测的心理特质的程度。由于测量效度是就测量结果所达到测量目的的程度而言的，因此测量效度的评估在很大程度上取决于人们对测量目的的解释。 1) 结构效度 结构效度是指一个测验实际测到所要测量的理论结构和特质的程度，或者说它检验分数能够说明心理学理论的某种结构或特质的程度。分析各个因子之间的相关程度，计算各个因子之间和各因子与总分之间的相关系数。得到结果见表3。 Table 3 Validity of self-assessment questionnaire for excellent psychology undergraduate student 因子一 因子二 因子三 因子四 总分 因子一 皮尔逊相关性 1 0.478 ** 0.380 ** 0.352 * 0.825 ** 因子二 皮尔逊相关性 1 0.445 ** 0.366 * 0.779 ** 因子三 皮尔逊相关性 1 0.375 ** 0.680 ** 因子四 皮尔逊相关性 1 0.651 ** 总分 皮尔逊相关性 1 表3. 优秀心理学本科生胜任特征自评问卷效度 注： * 表示0.05显著性水平， ** 表示0.01显著性水平。 由上表可以看出，各分量表之间的相关系数范围在0.352~0.478之间，表明各分量表既能够为总问卷做贡献，又能保持一定的独立性。各分量表与总分数相关系数范围在0.651~0.825之间，属于中高等程度的正相关，各分量表之间的相关系数明显低于各分量表与总分数之间的相关系数，说明该问卷有较好的结构效度。 2) 交叉效度 按照本研究所制定的绩效标准，从47份有效问卷中选出7名被试作为绩优组，13名作为普通组，对绩优组和普通组在胜任特征得分上做差异检验，验证问卷的交叉效度。所得结果如表4。 Table 4 Differences in the competency factor scores between the excellent group and the performance grou 绩优组 (N = 7) 普通组 (N = 13) Mean S.D. Mean S.D. t p 因子1 18.43 0.869 13.38 0.917 3.578 0.002 ** 因子2 17.29 0.644 14.00 0.934 2.401 0.027 * 因子3 11.71 0.360 10.00 0.555 2.593 0.018 * 因子4 11.00 0.787 9.46 0.433 1.873 0.077 总分 58.43 1.395 46.85 2.081 4.623 0.000 ** 表4. 绩优组与普通组在胜任特征因子得分上的差异 注： * 表示0.05显著性水平， ** 表示0.01显著性水平。 由上表可以看出，绩优组和普通组在总分数和各个分量表上的得分，除了在因子四对应的分量表上差异不显著以外，其他的都存在显著差异，证明该问卷分量表的交叉效度虽有一点欠缺的，但是总体还是不错的。