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user: 4. 日本学者的韩国研究课题的内容特征 结合样本的研究领域、关键词以及课题名进行分类，共分为20个主题。分别是宗教、经济、自然科学、社会问题及现象、社会文化、教育、国家关系、考古研究、政策、语言、建筑观光、医疗、文学、意识形态、历史、民族、福祉、农村、工艺技术、环境保护，如表1所示。1960年代，韩国研究主题和课题均为2个；1970年代研究主题增至8个，课题增至20项；1980年代研究主题增至13个，课题增至5项；1990年代研究主题增至19个，课题达到143项；2000年代和2010年代研究主题均为20个，课题数量分别为298项和352项。随着韩国在1960年代~1970年代发展迅速，在科学技术、政治、经济等方面大幅度提升，日本学者对韩国研究的主题和课题数不断增多。 此外虽然各个年代的研究主题呈现多样化，但研究重点大致相同。1960年代~1980年代的研究重点为自然科学和社会问题及现象，1990年代~2010年代的研究重点为教育和政策。表明研究内容随着时代的变迁而发生变化。但总的来说，整体的研究内容偏向人文科学和社会科学，对自然科学的内容研究较少。 Table 1 Content characteristics and changes of the times of Korean projects from 1966 to 201 年代 主题 课题数 年代 主题 课题数 年代 主题 课题数 1960 年代 (2件) 宗教 1 1970 年代 (20件) 自然科学 7 1980 年代 (59件) 社会问题及现象 10 经济 1 社会问题及现象 3 自然科学 10 自然科学 0 社会文化 3 经济 8 社会问题及现象 0 教育 2 医疗 8 社会文化 0 宗教 2 教育 6 教育 0 经济 1 建筑观光 5 国家关系 0 国家关系 1 政策 3 考古研究 0 考古研究 1 语言 2 政策 0 政策 0 社会文化 2 语言 0 语言 0 意识形态 2 建筑观光 0 建筑观光 0 文学 1 医疗 0 医疗 0 农村 1 文学 0 文学 0 环境保护 1 意识形态 0 意识形态 0 国家关系 0 历史 0 历史 0 历史 0 民族 0 民族 0 民族 0 福祉 0 福祉 0 宗教 0 农村 0 农村 0 福祉 0 工艺技术 0 工艺技术 0 考古研究 0 环境保护 0 环境保护 0 工艺技术 0 年代 分類 件数 年代 分類 件数 年代 分類 件数 1990 年代 (143件) 经济 22 2000 年代 (298件) 教育 49 2010 年代 (352件) 教育 70 教育 18 社会问题及现象 37 语言 48 政策 18 政策 36 政策 36 社会问题及现象 13 经济 30 社会问题及现象 33 社会文化 13 语言 24 社会文化 27 国家关系 9 社会文化 18 经济 21 民族 9 国家关系 17 国家关系 20 医疗 8 建筑观光 10 文学 17 自然科学 7 意识形态 10 建筑观光 15 宗教 5 福祉 10 历史 12 文学 4 考古研究 10 自然科学 8 历史 4 自然科学 8 意识形态 8 建筑观光 3 医疗 8 宗教 8 语言 2 文学 5 福祉 8 意识形态 2 历史 5 医疗 7 农村 2 民族 5 民族 7 环境保护 2 宗教 5 考古研究 2 考古研究 1 农村 4 农村 2 工艺技术 1 工艺技术 4 工艺技术 2 福祉 0 环境保护 3 环境保护 1 表1. 1966年~2019年韩国课题的内容特征及时代变迁 4.1. 研究内容分析 为了把握日本关于韩国研究内容的整体概况，以研究课题的标题内容作为参考标准，对课题进行分类。本文将从自然科学、人文科学、社会科学、三个方面进行分析。 4.1.1. 自然科学 由表1可发现，自然科学相关的研究课题较少，医疗方面的课题只有31项，而关于癌症研究就有11项，如《关于日本人、在日韩国人及韩国人癌症的比较研究》 [ 2 ]。除了癌症研究以外，有关于Werner症候群 [ 3 ] 及兔子出血病的研究。另外，从《东亚的古植物分布及变迁过程的相关研究(韩国)》、《超越国境的环境问题：黄沙给韩国儿童的健康带来的影响》发现，日本学者在关注韩国的自然资源、环境等问题。从《韩国的环境变迁史——农耕开始与古文化交流》、《韩国的环境变迁与农耕的起源》的课题看出，这两个研究将自然科学与人文科学相融合，采用了多学科交叉研究的方式。 4.1.2. 人文科学 在人文科学领域下，日本学者主要对语言、社会文化、文学等方面进行研究，且在2010年代，语言方面的研究课题数升至第二，表明日本学者对语言方面的关注力度加大。 语言研究主要有《日语和韩语的寒暄语的对照研究》 [ 4 ]、《认知言语学的概念<事态把握>和日本语教育——以韩语母语者学习者为研究对象》 [ 5 ]、《幼儿在日语和韩语中掌握摩擦音的相关研究》 [ 6 ]、《以日语与韩语为中心——终助词相关的类型论研究》 [ 7 ] 等。通过整理发现，语言研究主要分为语言学习、语音语调和语法助词三个方向。 文学方面有《在东亚(日本・中国・韩国)歌谣的比较研究》 [ 8 ]、《中国、日本、韩国的文学与绘画的关系的比较研究》 [ 9 ]、《以韩国为中心的旧殖民所在地的日本典籍的相关研究》、《近代朝鲜少年运动与韩国儿童文学成立期的研究》 [ 10 ] 等课题，整理发现文学方面分为三个研究方向，分别为文学研究、书籍研究及时期研究，其中文学研究为研究重点。 4.1.3. 社会科学 社会科学方面有教育、社会问题及现象、经济、国家关系、政策、民族、政治等研究主题。因研究主题最多，研究课题也位居第一，表明比起自然科学、人文科学，日本学者更倾向于研究社会科学。因研究主题过多，所以主要对排列前三的研究主题开展分析，这三个研究主题分别是教育、社会问题及现象、政策。 1) 教育相关的研究课题有145项，约占全部课题的16.7%。通过整理分析，发现教育相关课题可分为教材开发、多文化教育、多媒体运用、学习方法与能力研究、在校教育、社会教育、教师培养、教育史、留学教育、幼儿教育等方向。 ① 教材开发。对学习日语与韩语的人来说，学习教材是尤为重要的。相关的研究课题有《在韩国高校作为第二外国语的日本语教育：副教材的开发及授课研究》、《以促进日韩交流为目标的日本语・韩国语教材开发相关研究》 [ 11 ]、《对韩国英语数码教科书的相关调查及对日本的启示》 [ 12 ] 等。可知日本学者不仅研究日语、韩语的教材，同时也研究韩国的英语教材。 ② 多文化教育。马越徹在《在日韩国・朝鲜人子弟的教育中对保持民族性的相关调查研究—从多文化教育的观点出发》中提到，让在日韩国・朝鲜人子弟学习他们自己国家的历史和文化，整体来说对民族教育的作用却不尽人意。金仑贞在《对韩国的结婚移住女性的定住战略和地域多文化的模型构建的相关研究》中，以在韩国的结婚移住女性为研究对象，以推进多文化教育政策为契机，通过采访发现因韩国的外国女性不断增加，导致她们与韩国人接触的机会在减少。通过整理发现，多文化教育主要与日韩交流、日语・韩语・英语学习相关。 ③ 多媒体运用。在现代社会，随着电脑技术不断发展，学习者的学习工具也逐渐多样化。在1996年三崎隆研究通过电视・邮件的方式进行实时授课之后，元山拓子以电影・动漫为教材的韩国语教育的基础研究中发现，用电影学习的学生，听力能力显著提高，并且有主动学习意愿的学生占比较高 [ 13 ]。 2) 社会问题及现象。这个研究主题中所归纳的研究课题的范围较广，且研究方向相同的课题数量不多。比如有《美容整形的受容及扩大所映照出的日本社会及韩国社会》 [ 14 ]、《韩国高龄期生活方式的变容》 [ 15 ]、《关于韩国的消费者保护》、《韩国的多文化主义和结婚移住女性的文化政策・运动・主体》 [ 16 ]、《关于日本、中国、韩国的无障碍设施及使用者的配备评价的研究》 [ 17 ] 等。可以发现日本学者关注整形美容、高龄者生活方式、消费者、移住女性、无障碍设施等社会问题及现象。 3) 政策。经过整理分析，可将这个主题分为社会政策、法律政策、企业经济政策、教育政策及政治政策、福祉政策等。例如《围绕文化艺术教育支援法和艺术家福祉法的现代韩国的音乐文化政策的动态》、《关于日本与韩国的围绕知识财产权的纷争解决体系》 [ 18 ]、《亚洲型直接支付制度的展望-从瑞士・日本・韩国的比较制度分析出发》 [ 19 ]、《韩国的多文化教育政策的形成及展开的相关实证研究》 [ 20 ] 等课题。其中社会政策课题数最多，共29项。