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user: 3. 结果 3.1. 微课的播放速度对学习者主观体验和学习效果的影响 不同速度组的所测得的微课难度主观评定、微课速度主观评定、保持测验和迁移测验的平均分和标准差见下表1。三组关于微课难度主观评定的总均分为4.08，关于微课速度的主观评定的总均分为3.31。在此之后进行单因素方差分析，发现在微课难度主观评定F(2，48) = 1.658，p > 0.05，说明三个速度水平组差异不显著。在微课速度的主观评定F(2，48) = 2.234，p > 0.05，发现三组差异不显著。说明被试对于三种播放速度在微课难度和微课速度的主观体验上是没有差异的。 在保持测验上发现F(2，48) = 1.384，p > 0.05，保持测验差异不显著，说明动画呈现速度对被试的识记内容没有影响。 对迁移测验通过单因素方差分析，F(2，48) = 5.462，p < 0.05，在迁移测验三组上差异显著，说明动画呈现速度影响了被试对知识的理解。其中慢速组平均分M = 3.29为三组最高，中速组M = 2.29仅次于慢速组，快速组最低M = 1.76。对快速组和中速组进行两两对比发现p > 0.05，说明快速组和中速组在迁移测验上差异不显著。对快速组和慢速组进行两两对比发现p < 0.05，说明快速组和慢速组在迁移测验上差异显著。对中速组和慢速组进行两两对比发现p < 0.05，说明中速组和慢速组在迁移测验上差异显著。 Table 1 Learning performance and subjective experience report under different micro-class playback spee 快速组 中速组 慢速组 M SD M SD M SD 微课难度主观评定 4.59 1.28 4.06 1.75 3.59 1.73 微课速度主观评定 3.59 1.46 2.71 1.49 3.65 1.41 保持测验 2.47 0.87 2.59 0.80 2.94 0.90 迁移测验 1.76 1.44 2.29 1.16 3.29 1.49 微课难度主观评定 4.59 1.28 4.06 1.75 3.59 1.73 表1. 不同微课播放速度下的学习表现和主观体验报告 3.2. 总体眼动指标 由于100 ms是区分普通注视与眼动活动的分界线，所以在tobii studio中设置100 ms以上的为眼动指标进行分析和采集(Manor & Gordon， 2003)。由于眼动指标众多，参考国内外的众多文献，发现注视次数、瞳孔直径、注视持续时间是大部分的研究都会分析的一个重要眼动指标之一(闫志明，郭喜莲，王睿，2018)。所以对注视次数(fixation count)、瞳孔直径和注视持续时间进行单因素方差分析。快速组、中速组和慢速组的注视次数、加权注视次数、瞳孔直径(Pupil Diameter)和注视持续时间(Fixation Duration)的平均分和标准差见表2。考虑到注视次数与微课的视频长度是呈正比的，所以需要对注视次数、注视时间进行加权再进行分析，从而排除是由于时长的关系导致这些对注意次数有影响。其中注视次数的F(2，47) = 8.41，p < 0.05，三组注视次数差异显著。加权后的注视次数F(2，48) = 2.44，p < 0.05，表明三组在加权注视次数上差异显著。 瞳孔直径(Pupil Diameter)即瞳孔的大小。对瞳孔直径进行单因素方差分析，F(2，48) = 0.077，p > 0.05，三组瞳孔直径差异不显著。说明动画呈现速度不影响学习者的瞳孔直径。 注视持续时间(Fixation Duration)是指对一个注视点的平均注视停留时间。对注视持续时间、加权注视时间进行单因素方差分析，发现F(2，47) = 33.85，p < 0.05，加权注视时间F(2，47) = 24.17，p < 0.05说明三个速度水平组在注意持续时间和加权注视持续时间上显著。快速组注视持续时间最长M = 45.13，慢速组的加权注意持续时间M = 0.25仅次于中速组最M = 0.12。 Table 2 Descriptive statistics of overall eye movement indicators in fast， medium and slow situation 总体眼动指标 快速组 中速组 慢速组 M SD M SD M SD 注视次数 137.59 115.78 57.81 23.37 157.88 45.40 加权注视次数 1.15 0.96 0.39 0.16 0.88 0.25 瞳孔直径(mm) 3.13 0.38 3.17 0.27 3.18 0.42 注视持续时间 34.13 12.02 18.60 7.66 45.44 7.73 加权注视持续时间 0.28 0.10 0.12 0.05 0.25 0.04 注视次数 137.59 115.78 57.81 23.37 157.88 45.40 表2. 快速、中速和慢速情境下的总体眼动指标的描述统计 3.3. 微课播放速度对学习任务区的眼动影响 兴趣区(Area of Interest， AOI)指的是对刺激的注视区域。Malbran将多媒体学习材料划分为学习任务区(Malbran， 2007)，这根据的是多媒体学习内容以学习任务相关和无关区的标准来确定兴趣区(Canham & Hegarty， 2010)。所以本实验在tobii studio中把涵盖学习材料的文字和图片的部分设置为学习任务区，利用眼动仪记录在兴趣区中的眼动指标。本研究主要分析以下眼动指标，分别为兴趣区平均注视时间(fixation duration of AOI)、兴趣区注视次数(fixation count of AOI)、出入兴趣区次数(visit count)。由于和上述的总体眼动指标一样，兴趣区注视次数和出入兴趣区次数是和时间的长短呈正相关的，所以需要对这两个兴趣区的指标进行加权再进行单因素方差分析。这些兴趣区眼动指标的平均分和标准差见表3。 通过单因素方差分析可知三中速度下兴趣区平均注视时间的F(2，47) = 0.892，p > 0.05差异不显著，加权注视时间F(2，47) = 4.015，p < 0.05，说明动画速度不影响兴趣区的平均注视时间。兴趣区注视次数F(2，47) = 9.759，p < 0.05，且加权后的兴趣区注视次数p<0.05，结果差异显著，说明动画呈现速度影响兴趣区加权注视次数。出入兴趣区次数F(2，47) = 1.32，p > 0.05，而且加权后出入兴趣区次数F(2，47) = 1.96，p > 0.05，差异不显著，说明动画呈现速度不影响出入兴趣区次数和加权出入兴趣区次数。 Table 3 Descriptive statistics of overall eye movement indicators in fast， medium and slow situation 兴趣区指标 快速 中速 慢速 M SD M SD M SD 兴趣区平均注视时间 279.32 92.04 313.45 89.34 311.01 57.72 加权兴趣区平均注视时间 2.33 0.77 2.09 0.60 1.73 0.32 兴趣区注视次数 137.00 115.96 55.06 21.09 160.94 47.13 加权兴趣区注视次数 1.14 0.97 0.37 0.14 0.89 0.26 出入兴趣区次数 575.12 475.08 478.75 180.74 652.07 106.946 加权出入兴趣区次数 4.79 3.81 3.19 1.20 3.62 0.59 表3. 慢速、中速、快速下兴趣区眼动指标