DreamBlooms/HansPub-15000-to-45000 huggingface dataset:
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user: 2. 文献综述与研究假设 2.1. 相关文献综述 国外学者对于房地产调控方面的相关研究较少，Gottlieb以绘制图表的方式对比研究从而得出不仅宏观经济有其波动的周期，房地产市场同样存在一定的波动周期。早在20世纪以前和20世纪初期国外学者就已经提出了现存的应用较广的集中财务绩效评价体系，主要有熵值法、因子分析法、经济增加值法、DEA评价模型(即数据包络分析，Data Envelopment Analysis， 简称DEA模型)等，并且目前这些方法还在被不断的创新和使用，对研究实际问题带来极大帮助。Paula Santis和Andrei Albuque研究指出相比于将企业各部门分类对财务绩效产生的作用，初始投资可持续性对财务绩效和经营绩效的影响要小 [ 1 ] 。Zohdil等研究发现由于以BBC形式表现的DEA分析无法区分高和低的绩效单位，故AP形式输出的分析方法更适合核算财务绩效 [ 2 ] 。Chung-Hsing Yeh和Hepu Denga通过一个有效的模糊多准则的绩效评价方法(MA)衡量设计多层次以及决策方案的城市公共交通系统 [ 3 ] 。Katerina Konsta在航运管理绩效评价体系中，建立了关键指标评价的适用性和实用性 [ 4 ] 。 “限购令”是我国部分城市根据本国的基本国情和当地的房地产市场情况从2010年开始提出的对房地产行业的宏观调控政策，本着遵从行业成长规律、市场干预最小化的原则，建立长久稳健的发展路线，长时间在一二线重点城市开展和实施商品住宅的限制购买政策，以期达到抑制投资过度和市场投机的行为，避免房地产业在未来的运行过程中出现严重危机。但从2014年起，多个城市开始“松绑”“限购令”，政策环境有了进一步变化。在这整个期间，许多学者对限购政策的执行效果进行了研究，总体来看是对抑制房价有一定效果的，但限购政策只能治标不能治本，国家、社会和人民仍需做更多努力促进房地产行业稳健成长。白洁认为“限购令”的实施治标不治本，必须找到实质上导致房价上涨的因素 [ 5 ] 。杜秦川认为“限购令”对房价不会有深远的影响，它只能采取严厉的操作来减轻长效因素的作用从而抑制房屋价格的上升速度 [ 6 ] 。 财务绩效的评价方法也在近几年里被我国多位专家学者进行实践运用，并根据我国不同行业的不同具体情况做出一定的改进和完善，从而使财务绩效评价系统更加成熟，更适用于中国本土企业的财务绩效考评。主要的评价方法有主成分分析法、熵值法、DEA法、平衡计分卡法等，为解决中国房产地产行业的财务绩效分析所面临的难题提供了很多参考。孙海英和王宪杰(2016)认为指标的无量纲化和一致性处理问题可以通过基于灰色关联分析的熵权法一次性的解决，还可以对原始数据的信息进行最大限度的保留，从而使嫡权法保证其准确性 [ 7 ] 。马方等人提出EVA的考评办法在股权资本成本计量及资本性收入的衡量上存在疑点以及难点 [ 8 ] 。沈晨江使用DEA和Malmquist指数法两种结合表明我国房地产上市公司在95%置信水平上的相对绩效表现和获投入资本回报率、总资产周转率呈显著正向相关 [ 9 ] 。周佰成等人在EVA评价方式的基础上进行了创新，来评价创业板上市公司的财务绩效。结论指出大体上上市公司的经济增加值虽然低于其净利润，但是很多企业的在这一方面的数值均是负数，从该角度来看创业板上市公司眼前并不是资金投入者获得回报的良好途径 [ 10 ] 。 国内外对房地产上市企业绩效的评价方法有较为完整的研究，但针对“限购令”或者宏观调控下房地产上市公司绩效的作用研究主要是来自于国内的一些文献，普遍观点认为“限购令”会对房地产上市企业的财务绩效产生不良作用，但其所用数据信息都比较滞后，大多为“限购令”刚出台较为严控时期的数据，无法适应当前政策不断更新、“限购令”内容和松紧度有了极大改变的背景，故本文主要从当下的社会背景出发，采用相关分析法，以最新的数据反映“限购令”政策对沪深房地产上市公司财务绩效产生的影响，从而找出企业在新形势下面临的问题以及应该采用的措施。 2.2. 研究假设 随着“限购令”政策的不断出台，国家从需求端严格限制房地产业的异常发展。不动产有效需求的减少直接使得房地产上市公司的销售额下降、库存大幅提高和现金流减少等问题，给房地产上市企业的财务绩效带来了众多不利影响，虽然龙头企业比如万科等，他们维持了营业收入的增长态势但是也可以看到他们的负债也在不断升高。此外，贷款利率的提升也是其成本加剧的原因之一。销售额的下降会导致企业的利润总额受到负面冲击，因此，本文提出假设H1： H1：“限购令”的出台以及趋紧使沪深房地产上市公司的资产报酬率降低。 此外，“限购令”抑制了大量购房需求，使房地产企业整体的营业收入降低，进而会对其总资产周转率和营业收入增长率造成不利影响，因此提出假设H2、H3： H2：“限购令”的出台以及趋紧使沪深房地产上市公司的总资产周转率降低。 H3：“限购令”的出台以及趋紧使沪深房地产上市公司的营业收入增长率降低。 房地产龙头企业在面对“限购令”政策的同时，虽然其营业收入是在增长的，但是就整个房地产行业而言，其现金流是在下降的，故提出假设H4： H4：“限购令”的出台以及趋紧使沪深房地产上市公司的现金比率降低。
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user: 3. 研究设计 3.1. 样本选择与数据来源 根据“限购令”相关政策出台的时间密集程度和数据收集处理的可能性，选择2014~2016年间所有沪深房地产上市企业作为本研究的样本。为保证研究结果的全面性以及客观性，所选样本将“ST”的房地产上市公司包括在内。同时为剔除异常值对研究结果的干扰，所有回归模型变量均在样本1%和99%分位数进行了Winsorize处理。所研究数据来自国家统计局和CSMAR数据库，并且采用Stata软件对这些数据进行处理。 3.2. 指标选取与变量定义 3.2.1. 指标选取 本文借鉴国资委批准的《中央企业综合绩效评价实施细则》中财务绩效评价的指标，同时参考前人选择的财务绩效评价体系的构成，此外还考虑实际数据的获得情况，最终选取资产报酬率等指标对样本数据进行财务绩效的影响分析，详见表1。 3.2.2. 变量定义 1) 被解释变量 财务绩效(Performance)。本文以资产报酬率(ROA)、总资产周转率(Totassrat)、营业收入增长率(Oigr)和现金比率(Cash)作为衡量企业财务绩效的指标。 2) 解释变量 “限购令”(Limited Purchasing Order，简称LPO)的“有/无”。近年来，有学者在划分企业“有/无”供应链管理时以上市公司是否存在主要客户作为标志。本文以“限购令”政策的出台与否作为模型的解释变量。 Table 1 Index selection result 指标类型 指标名称 计算公式 盈利能力 资产报酬率 (利润总额 + 财务费用)/资产总额 × 100% 营运能力 总资产周转率 营业收入/资产总额期末余额 × 100% 发展能力 营业收入增长率 (本年主营业务收入总额 − 上年主营业务收入总额)/上年主营业务收入总额 × 100% 偿债能力 现金比率 现金及现金等价物期末余额/流动负债 × 100% 表1. 指标选取结果 3) 控制变量 控制变量包括董事会效率(Boardsize)，公司规模(Size)，资产负债率(Lev)，公司年龄(Firmage)，大股东持股比例(Shareholder)，董事独立性(Indirecter)和公司投资机会(Tasgrt)。 模型中所含变量的具体说明见表2： 3.3. 模型设计 本文借鉴了国内学者衡量某因素对财务绩效影响的模型，用以分析“限购令”对沪深房地产上市公司财务绩效的影响： P e r f o r m a n c e i t = ∂ 0 + ∂ 1 L P O + ∂ 2 S h a r e h o l d e r + ∂ 3 L e v + ∂ 4 B o a r d s i z e                                           + ∂ 5 I n d i r e c t e r + ∂ 6 S i z e + ∂ 7 F i r m a g e + ∂ 8 T a s g r t + ε i t (1) 式(1)中 P e r f o r m a n c e i t 表示第i家公司在第t年的财务绩效，包括ROA，Totassrat，Oigr和Cash四个变量。
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user: 5. 结论与建议 “限购令”政策的变化对沪深房地产上市公司的财务绩效的作用会随着出台或取消有不同的变化。本文以沪深房地产上市公司为样本，采用相关性分析方法探究2014年至2016年间样本公司的财务绩效与“限购令”政策之间的相关性，目的在于研究“限购令”政策对沪深两市房地产上市企业财务绩效的作用并发现其变化规律。研究发现，“限购令”政策的出台对企业财务绩效指标中的总资产周转率有正向显著影响，而对企业的资产报酬率、营业收入增长率和现金比率等财务绩效指标影响不显著。 根据研究结论，结合实际，本文建议沪深房地产上市公司在应对不断出台和加大力度的“限购令”政策时，应及时采取措施在稳定企业发展的前提下抓住机遇，获得更进一步的发展。从政府的立场分析，本文结论间接显示出目前“限购令”政策效果并不显著，不能有效地抑制房地产市场的过热态势，也没有很好地起到遏制房地产投机行为的作用，故未来政府在制定相关房地产市场调控政策时需要加强“限购令”政策配套措施的出台和实施，辅助并配合“限购令”政策以促使其有效贯彻和落实，多管齐下才能真正改善房地产行业的不良发展现状，保障房产地产行业和国民经济的平稳运行。 本文在进行实证研究的过程中，也存在一些不足之处，如对解释变量“限购令”政策的衡量方式不够细致，后续的研究可以通过文本挖掘的方式进一步分析“限购令”的具体内容，根据不同“限购令”政策内容区分其强度，深化“限购令”政策对沪深房地产上市公司财务绩效的影响研究。
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user: 摘 要 阅读理解在英语学习中举足轻重。本文首先简述任务型教学法的国内外研究现状，然后做教学实验，探讨任务型教学法应用于高中英语阅读教学的可行性。研究表明：灵活运用任务型教学法有助于激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，增强其自信心，并有利于培养学生的创新意识和团队合作精神，从而大幅度提高其英语阅读理解技能。 关键词 :任务型教学，灵活应用，高中英语阅读教学，阅读策略，可行性 Copyright © 2018 by author and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 英语阅读理解在英语学习中占有举足轻重的地位。江苏省高考英语试卷中的阅读理解分数占英语试卷总分的35%。在各级英语考试中，阅读理解也是最重要的题型之一。各级各类学校和广大师生都比较重视英语阅读教学。 教育部于2010年颁布的《国家英语课程标准》明确指出，目前，高中英语教学中过多地强调语法和词汇的讲解，忽视对学生语言运用能力的培养。该课程标准还强调，英语课堂教学设计应从学生实际出发，贴近学生生活，要采取切实有效的教学模式，给学生提供更多参与交流、合作学习的机会，以发展学生的综合语言运用能力。 究竟如何才能提高中学生的英语阅读技能，从而提升他们的英语阅读效率？这是一直萦绕于笔者脑际的一个难题。带着这个问题，笔者参考了一些学者的研究成果，明确了任务型语言教学(Task-Based Language Teaching， TBLT)的实质：以学生为教育主体，让学生在教学过程中，通过完成各种形式的任务进行语言学习；知晓任务型教学运用于我国外语教学所产生的效果：这种教学模式，贴近真实生活情景，能激发学生学习英语的兴趣，能发挥他们的主观能动性，能有效提高学生的英语阅读水平 [ 1 ] 。 本文首先探讨任务型语言教学理论，然后结合自己的教学实践，探究该教学理论运用于高中英语阅读教学的有效性或可行性。
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user: 2. 国内外任务型教学研究现状述评 2.1. 国外研究现状述评 Prabhu于1987年在印度Bangalore地区运用强交际理念指导教学实验，要求学生在课堂上完成具体的交际任务，语言学习随着任务的执行而产生，即“做中学”。Prabhu在课堂上通过完成任务促进语言学习，这是任务型教学的首次尝试，受到语言界众多学者的关注 [ 2 ] 。 Skehan概括了任务型教学中的任务：意义优先，以任务的完成为主，教学质量的评估取决于任务是否能够完成 [ 3 ] 。此后，Willis对任务做了进一步研究，提出任务实施五项原则：学习者要接触实用且有意义的语言；应尽可能运用语言；学生在执行任务时要运用语言；运用语言时要注意语言的本身特点；所运用的语言应该突出。Willis还把任务型教学过程严格地分成：任务前、任务轮和语言焦点三个阶段 [ 4 ] 。 显然，国外学者就任务型教学的组成要素、任务的主要特征、任务教学的区分度和层次性、实施任务的目的和原则等重要问题进行了比较全面而深入的研究，他们的研究成果理论性强，但实证研究很少，尤其缺少任务型教学应用于中学英语教学的研究成果。 2.2. 国内研究现状述评 我国关于任务型教学研究起步较晚，但经过众多学者的不懈努力，也取得了一定的成效。 龚亚夫研究了大量的参考文献，把任务型教学中的任务划分成广义任务和狭义任务。同时强调，任务型教学理论不仅以相关的课程改革理论依据和语言习得规律为基础，同时心理学亦可视为任务型教学的理论基础，并且诸多专业领域的理论基础也为任务型教学的实施提供更多有效途径 [ 5 ] 。付蓉指出，任务型语言教学强调让学生采用任务的形式，带着明确的任务目标在“做中学”，大大激发学生的内在动机，有效地提高学生的语言能力 [ 6 ] 。在过去的二十几年里，许多外语教师在对任务型教学理论进行研究的基础上将其创造性地应用于各种层次和不同课程的教学实践，取得了较好的效果。但为数不少的外语教师对它认识不够，在教学实践中存在种种误区和偏差，如任务设计不切实际，不科学不合理；任务设计缺少信息差，缺乏真实性，任务实施过程缺乏交际策略(符蓉，2017) [ 7 ] ；任务过多太繁，引起学生反感；任务准备不充分，任务安排不受重视，任务实施流于形式，任务完成之后评价单调(宋维华，2016) [ 8 ] 。 显然，如何将该理论更好地用来指导教学实践？如何更好地设计任务，更有效地实施任务，更客观地评价任务？这些是值得进一步研究的重要方面。理论必须与实践相结合。这里，笔者通过教学实验来论证任务型教学理论运用于高中英语阅读教学的有效性。
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user: 3. 教学实验设计 2016年3月~6月，笔者以任务型教学为指南，就高中英语阅读教学进行了一次教学实验。 实验目的：通过教学实验探讨任务型语言教学法应用于高中英语阅读教学的有效性。实验对象：笔者执教的张家港崇真高一年级的一班和二班。一班为实验班，42人；二班为对照班，43人。教学内容：牛津高中英语模块——UnitⅠ Reading，两班保持正常的教学秩序，每周5课时。实验方法：1) 实验班采用任务型教学法，普通班使用传统教学法。2) 演绎法和归纳法。3) 定性分析与定量分析。实验工具：前测与后测；调查问卷分析。 在教学实验过程中，笔者首先做出以上设计，接着写出详细的教案，然后加以实施。教案指出重点和难点，突出skimming和scanning这两种策略的教学与活用。教师通过多媒体展示PPT课件，放映录像，呈现各种学习任务，指导学生采用双人互动、小组讨论、全班讨论、师生问答等多种方式，完成各种各样的教学任务。实验之初分别对这两个班进行英语阅读理解测试，以了解实验前学生英语阅读理解水平和相关情况；试验之末对两个班学生同样实施英语阅读测试。实验前后的测试试题形式一样，难度基本一致。测试时间统一安排，规定30分钟内完成测试。最后做了问卷调查，要学根据自己的实际情况生回答12个问题。
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user: 4. 实验结果分析 4.1. 实验前测试结果与分析 如表1~3所示，两个班实验前的平均测试成绩差异为0.05，这表明前测成绩无明显差异，即高一这两个班级的学生在实验前阅读理解水平基本一致，故两班的选择符合随机化。 Table 1 Statistical data of the results of the English reading test before the teaching experiment by Class One， Grade One at Chongzhen High School， Zhangjiagan 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 答对人数 33 24 39 37 21 8 17 23 得分率 0.79 0.57 0.93 0.88 0.5 0.19 0.40 0.55 题号 9 10 11 12 13 14 15 答对人数 40 28 29 38 21 41 13 得分率 0.95 0.67 0.69 0.90 0.50 0.98 0.31 表1. 张家港崇真中学高一(1)班实验前英语阅读理解测试成绩统计表 Table 2 Statistical data of the results of the English reading test before the teaching experiment by Class Two， Grade One at Chongzhen High School， Zhangjiagan 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 答对人数 36 25 40 39 20 9 18 24 得分率 0.86 0.58 0.93 0.91 0.46 0.21 0.42 0.56 题号 9 10 11 12 13 14 15 答对人数 41 28 33 37 23 41 14 得分率 0.95 0.65 0.77 0.86 0.53 0.95 0.33 表2. 张家港崇真中学高一(2)班实验前英语阅读理解测试成绩统计表 Table 3 A comparison of the test results of the two classes before the experimen 实验前英语阅读理解测试 班级 高一(1)班(42人) 高一(2)班(43人) 平均成绩(30分制) 20.00 19.95 差异 0.05 表3. 实验前两班测试成绩比较统计表 4.2. 实验后测试结果与分析 为期三个月的教学实验结束后，笔者就这两个班级英语考试阅读理解部分进行了统计和分析，结果如表4~6所示。统计表显示，后测成绩中，有明显差异，说明任务型教学模式在高中英语阅读教学中是非常有效的。 通过对测试成绩的分析与比较，不难发现：高一(1)班成绩比教学实验前有了显著提高，由原来20分提高到了21.67分，平均分增加了1.67分。而沿用传统教学方法的高一(2)班的平均成绩变动就不明显，平均分由原来的19.95分提高到了20.29分，平均分增加了0.34分，提升幅度太小，可以肯定，传统教学模式不能大幅度提高学生的英语阅读能力。 4.3. 实验结论 对实验班和对照班的前测数据与后测数据加以比较便不难发现，采用任务型教学的英语阅读课堂比传统的阅读教学模式更有助于学生提高阅读能力，也更有助于学生提升英语运用能力。对比传统英语阅读教学，任务型教学显得更合理、更科学。笔者切身感受到理论与实践相结合的教学方式是任务型教学的特色，它是一种有效的、科学的教学方式，完全符合现代教育发展的要求。其优点主要有以下几点： Table 4 Statistical data of the results of the English reading test after the experiment by Class One， Grade One at Chongzhen High School， Zhangjiagan 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 答对人数 35 26 38 22 36 29 24 19 得分率 0.83 0.62 0.90 0.52 0.86 0.69 0.57 0.45 题号 9 10 11 12 13 14 15 答对人数 41 29 31 34 30 21 40 得分率 0.97 0.69 0.74 0.81 0.71 0.50 0.95 表4. 张家港崇真中学高一(1)班实验后英语阅读理解成绩统计表 Table 5 Statistical data of the results of the English reading test after the experiment by Class Two， Grade One at Chongzhen High School， Zhangjiagan 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 答对人数 34 26 36 22 35 29 25 17 得分率 0.79 0.60 0.84 0.51 0.81 0.67 0.58 0.40 题号 9 10 11 12 13 14 15 答对人数 37 26 31 30 27 19 41 得分率 0.86 0.60 0.72 0.70 0.62 0.44 0.95 表5. 张家港崇真中学高一(2)班实验后英语阅读理解成绩统计表 Table 6 A comparison of the test results of the two classes after the experimen 项目 张家港崇真中学高一两个班实施任务型教学实验后英语阅读理解测试成绩比较 班级 高一(1)班(42人) 高一(2)班(43人) 平均成绩(30分制) 21.67 20.29 差异 1.38 表6. 实验后测试成绩比较统计表 1) 体现学生主体性 传统的教学实施教师讲授、学生被动学习的被动模式，而在任务型教学模式中，学生是主体，教师是任务的组织者、引导者，在这种教学活动中，学生的主观能动性得到了充分发挥，组员之间通过自主提出问题等方式进行讨论，显著地增加学生在教学过程中的积极性和热情，从而达到良好的教学效果。 2) 调动学生的学习兴趣 任务型教学中要求所使用的尽可能是真实的语言材料。由于比较贴切学生现实生活，具有很强的感染力，更能引起学生感情的共鸣，激发他们的学习兴趣。 3) 培养学生合作能力 合作能力是英语学习过程中不可缺少的能力。任务型阅读教学中，通过师生合作和组员之间的相互协作来完成任务，给学生提供了语言运用和人际交流的机会，有助于培养学生的合作能力和团队精神。 4) 培养学生创新精神 任务型学习是探究型学习，在完成任务的过程中，学生的大脑始终处于一种思考状态，为了达到预定目标，他们不断地发现问题，分析问题，解决问题，有助于启发学生的思维，提高其创新精神。 5) 增加学生自信心 任务型教学注重调动学生学习的主动性和积极性，通过一个又一个任务的成功完成，学生具有成就感，从而增强学习英语的自信心。 (6)提高综合运用语言的能力 任务型阅读教学课堂是以“做中学”为原则，所使用的语言材料都是尽可能真实、贴切现实生活的，让学生在真实的语境中运用英语解决问题。在完成任务的过程中，学生听、说、读、写各项技能得到全面提高。
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user: 5. 结论 任务型教学作为一种先进的教学理论和方法，在国内外广为运用，成效显著。 任务型语言教学能做到既强化语言实际功能，又充分体现语言交际本质。任务型教学法比传统英语阅读教学法更合理、更科学、更有效，完全符合现代教育发展的要求。灵活运用任务型教学法有助于激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，增强其自信心；有利于培养学生的创新意识和团队合作精神，从而大幅度提高其综合运用语言的能力。 但是，如何将任务型语言教学理论灵活地、卓有成效地运用于中学英语阅读教学，还需要广大英语教育专家和教育一线的英语教师不断研究、不断探索，不断实践，不断总结经验。
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user: 摘 要 简述了成人高校计算机信息管理专业学生创新能力培养的必要性和紧迫性，通过对创新能力培养中存在的问题以及学生的思想和学习状况的现状分析，本文进行了计算机信息管理专业民族学生创业能力培养有效途径的研究，并提出“能力为本、项目导向”的计算机信息管理专业民族学生创新能力培养模式。 关键词 :成人高校，民族学生，计算机信息管理，创新能力，培养模式 Copyright © 2018 by author and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 教学改革的来源 目前我国正处于信息化时代，民族地区信息化建设显得尤其重要，而信息化建设最大问题是人才的匮乏，故加快对民族地区计算机信息管理专业人才培养刻不容缓。四川科技职工大学面向西藏自治区招收大专生，从2013年至2016年底，招收1768名计算机信息管理专业少数民族学生。我校少数民族学生，知识基础相对较为薄弱，接受知识程度较慢，学习感受不深，思考程度不够，自主学习能力一般，他们有着创新的欲望但缺乏毅力，学习目标单一，具有简单的思维定式，创新思维不够活跃。如何面向民族学生开展创新教育，培育创新精神，提高创新能力，已成为我校计算机信息管理专业人才培养工作迫切需要解决的重点和难点问题。 从2012年底开始，强力推进此项教学改革，着重解决以下三个方面的具体问题： 1) 探索新的人才培养模式，克服成人高校教学效果与经济社会人才需求脱节的弊端。 2) 构建以项目为主体的模块化课程体系，搭建实践教学运行平台，更好实现成人高校教学中知识传授与创新能力培养的有机结合。 3) 创新教学方法和手段，铺设成人高校民族学生创新能力人才培养的实现途径。
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user: 3. 教学改革的主要创新点 3.1. 探索了适合成人高校偏远地区少数民族学生的新的人才培养模式 本教学成果是针对成人高校少数民族学生的特点而提出，着重围绕增强学生的创新能力，建立模块化课程体系，分层次、分阶段、分项目地设置教学内容，以培养实践能力和创新精神为主线，应用项目教学法，强化实践教学，最终形成“能力为本、项目导向”的计算机信息管理专业民族学生创新能力培养模式。 3.2. 确立了服务培养目标的教育理念 从单纯的知识灌输向提升学生创新能力和整体素质转变。通过以课题制作为中心，融直观性、实践性、综合性和创造性等特点为一体教学实验、信息技术兴趣小组、技能大赛、大学生艺术节等实践活动以及打造富于特色的学科文化氛围，激发学生的思维创新能力，提升学生的整体素质。 3.3. 构建了适应创新能力、以项目为主体的模块化实践课程体系 重组课程结构，创新课程内容，以技能为核心形成模块，构建与技能模块相对应的项目课程和教师团队。打破了以学科为体系的课程框架，走向按职业技能为主线模块项目课程体系，实现了基础理论知识服务于专业技能需要的转变，达到行知合一，真正培养了学生的创新能力和可持续发展能力 [ 5 ] 。 3.4. 建立了以能力考核为核心的教学考核内容体系 完善考核项目和标准，注重“能力分”，提高考核的科学性。采用多元化的考试方式，培养了学生创新热情，使考试真正成为检测和促进教与学两方面的有效手段。
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user: 4. 教学改革已取得的成效 4.1. 成果在学校各教学单位的推广应用 本成果被四川科技职工大学计算机信息管理专业所采用，获2015年四川科技职工大学优秀教学成果一等奖，在学校各教学单位得到全面的推广应用。各教学单位依据各自学科专业特点，建构各具特色的人才培养模式。《计算机应用基础》课程教学方法推广到全校所有专业。机考系统推广到基础教育部的“大学英语”课程期末考试。 4.2. 学生的创新能力获得提升 学生是本成果的最大受益者。我校学生的创新能力广泛，获得提升。至2016年底，已毕业计算机信息管理专业民族专科生1768名，服务西藏地区，历届毕业生就业率高达95％以上，并普遍获得用人单位好评。 4.3. 教师的教学水平和教学质量大大提高，创新能力培养研究成果丰硕 教师也是本成果实施的受益者。信息工程系教师在课堂教学中更加重视师生互动、教与学的统一，不断创新教学组织模式、讲授办法、教授手段，从而大大提高了教学水平和教学品质。 项目组成员已在国内省级以上期刊公开发表相关论文17篇，出版2部教材，编写2册实验教程，国家民委社会科学研究成果奖三等奖(调研报告类)获奖1项，主持或参与完成教改项目、科研项目16项。 4.4. 人才质量得到普遍赞誉与认可，成果社会影响不断扩大 西藏地区许多用人单位对我校毕业生的业务能力、自学能力和创新精神等三个方面给予了较高评价。自2013年以来，报考我校人数为13519人，我校实际录取人数为5009人。西藏地区十分认可我校，我校社会声誉持续向好，影响力不断扩大，本成果的社会影响力也因此得以不断提升。
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user: 5. 结束语 经过四年的探索，“能力为本、项目导向”的计算机信息管理专业民族学生创新能力培养模式解决了我校民族学生创新能力培养的方法、载体、途径和模式等一系列瓶颈问题，着力培养了学生的创新思维，掌握创新方法、提高创新能力，全面提升了我校计算机信息管理专业的人才培养质量，取得了明显的教学效果和社会示范效应。
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user: 摘 要 本文基于多元统计模型研究可持续发展竞争力评价问题，该模型是全局主成分分析和层次分析的有机结合，我们利用该模型对云南省2005~2015年社会经济可持续发展竞争力指标体系进行评价分析，并在此基础上得到相应的结论。 关键词 :可持续发展竞争力，指标体系，全局主成分分析 Copyright © 2018 by authors and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 中国的经济可持续发展是提高经济综合竞争力的基础，而经济可持续发展竞争力的提升是保持经济可持续发展的关键，故中国经济的发展方式必须是基于可持续发展竞争力提升的可持续发展。按照中央对云南省社会经济发展的要求，云南要做生态文明的排头兵和民族团结的进步的示范区 [ 1 ] ，从这个意义上讲，云南省社会经济发展对中国社会经济的发展有重要影响 [ 2 ] ，所以研究云南省社会经济的可持续发展竞争力并对其进行监测，这将有助于促进云南省社会经济可持续发展竞争力的提升，也能为有效解决云南省社会经济发展面临的问题提供解决方法。因此，建立一套符合云南省实际情况和现实战略定位的社会经济可持续发展竞争力指标体系，对云南省社会经济可持续发展竞争力进行科学评价，并对其变化趋势进行分析有重要意义。 目前对社会经济可持续发展竞争力的评价采用的是多目标、多因素的综合评价方法，根据对各指标的相对重要性加以评价的定量评价方式，主要分为主观评价法和客观评价法 [ 3 ] 。主观评价方法主要依靠评价者的经验进行人为判断，客观的方法主要依靠的是原始数据对评价结果的相应影响，并借助数学工具得到评价结果，且这些主观和客观的评价方法都只能对社会经济可持续发展竞争力做静态评价。而关于主观和客观相结合以及可做出动态的评价方式基本没有呈现在对社会经济可持续发展竞争力的评价中 [ 4 ] 。 在对社会经济可持续发展竞争力客观评价方面，主要使用的是主成分分析综合评价，为了从一个主观和客观相结合的方面对社会经济可持续发展竞争力进行动态评价，本文采用主观评价方法中使用频率最高的层次分析法和全局主成分分析(AHP & GPCA)对云南省社会经济可持续发展竞争力实现系统层次和逻辑结构分明的量化动态评价 [ 5 ] ，对云南省社会经济可持续发展竞争力2005~2015年的指标数据进行综合评价分析，并与主成分分析所得出的评价结果对比 [ 6 ] 。
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user: 2. 评价模型的构建及方法 2.1. 传统主成分分析方法 主成分分析是利用降维的思想，把多指标转化为少数几个综合指标(即主成分)，其中每个主成分都能够反映原始变量的大部分信息，且所含信息互不重复。这种方法在引进多方面变量(指标)的同时将复杂因素归结为几个主成分，使问题简单化，同时得到的结果更加科学有效的数据信息 [ 4 ] 。 2.2. 全局主成分分析 因主成分分析一般用于研究静态的统计指标问题，其仅仅反映了该统计指标在某个静态时间上的发展状况，故此时有必要引入一种动态的统计分析方法来对我们所要研究的统计指标做分析，而全局主成分分析就是其中一种可以研究动态的统计指标的统计方法。 全局主成分分析与主成分分析的原理基本相同，它们都是在力保数据信息损失最少的原则下，把多个变量经过一定的变换，最终用少数几个具有代表性的变量来对所要研究的内容进行分析。 即若统计n个地区，使用相同的p个指标 X 1 ， X 2 ， ⋯ ， X p 来描述，一共统计了t年的数据，经典主成分分析是对这p个静态的(一般指某一时间)某年的样本X (截面数据表)进行逐一评价，而全局主成分分析是将这t年的样本构成一张时序立体数据表K，然后再对整张时序立体数据表K执行与主成分分析一致评价的过程，其中 K = { X t ∈ R n × p ， t = 1 ， 2 ， ⋯ ， T } 2.3. 云南省社会经济可持续发展竞争力的分层构权GPCA模型 2.3.1. 层次分析赋权法 层次分析赋权法(AHP)是主观赋权法的一种，即专业的相关研究人员根据自身所掌握的知识，如其常识和经验，评估评价指标对评价目标的相对重要程度并据此赋予评价指标相应的权重的一种赋权方法 [ 7 ] 。 层次分析赋权法的步骤： 1) 构造判断矩阵。将指标层每个指标因素下有联系的各具体指标进行两两比较，从而得到相对重要性程度(层次单排序)。用具体的标度值写出，组成矩阵形式，即判断矩阵。 设 A = ( b i j ) n × n = [ b 11 b 12 b 21 b 22 ⋯ b 1 j ⋯ b 2 j ⋮ ⋮ b i 1 b i 2 ⋱ ⋮ ⋯ b i j ] n × n = [ u 1 / u 1 u 1 / u 2 u 2 / u 1 u 2 / u 2 ⋯ u 1 / u j ⋯ u 2 / u j ⋮ ⋮ u i / u 1 u i / u 2 ⋱ ⋮ ⋯ u i / u j ] n × n 并满足 b j i = 1 / b i j ；i不等于j； i ， j = 1 ， 2 ， 3 ， ⋯ ， n ； b i j > 0 。 式中：A为判断矩阵；n为两两比较的因素数目； b i j 为因素 u i 比 u j 项对某准则重要性的比例标度值。 本文标度值确定采用A. L. Sany (1980)提出的1-9标度法，见表1所示。 Table 1 1-9 scaling metho 标度 定义 解释 1 同等重要元素 i和j同样重要 3 略重要元素 i和j略微重要 5 相当重要元素 i比j重要 7 明显重要元素 i比j明显重要 9 绝对重要元素 i比j绝对重要 2，4，6，8 介于两相邻重要程度间 倒数 元素i与j比较，得到b ij ，则元素j与i比较 表1. 1-9标度法 2) 权重的计算。由判断矩阵计算各比较指标对某准则的相对权数。假设有n个指标 u 1 ， u 2 ， ⋯ ， u n ，对于某准则的判断矩阵A，对于另一准则的相对权重为 W 1 ， W 2 ， ⋯ ， W n 。相对权重的向量形式可以写成 W = ( W 1 ， W 2 ， ⋯ ， W n ) T ，然后根据特征根求解判断矩阵的最大特征根与相应的特征向量，随后将特征向量正规化，便形成了相对权重向量。 计算相对权重向量的步骤如下： 1) 计算判断矩阵每一行元素的乘积 M i M i = ∏ j = 1 n b i j ，     i = 1 ， 2 ， ⋯ ， n 2) 计算 M i 的n次方根 W ¯ i W ¯ i = M i n 3) 对向量 W ¯ = [ W ¯ 1 ， W ¯ 2 ， ⋯ ， W ¯ n ] T 正规化 W i = W ¯ i ∑ j = 1 n   W ¯ j 则 W = [ W 1 ， W 2 ， ⋯ ， W n ] T 即为所求权重向量。 4) 一致性检验：以一致性比率 C R < 0.1 为判断准则，其中 C R = C I R I ， C I = λ max − n n − 1 ，n为判断矩阵A的阶数，RI为平均一致性随机指标， λ max = ∑ i = 1 n ( A W ) i n w i ， ( i = 1 ， 2 ， 3 ， ⋯ ， n ) ， λ max 为判断矩阵的最大特征根， W i 为因素i特征向量，即相对权重。特别值得注意的是因为考虑到专家在构造判断矩阵时，不可避免地会产生认识上的不一致，故需要对判断矩阵进行一致性检验。 2.3.1. 基于层次分析赋权法的GPCA综合评价模型 首先设总体层为K，系统层的各指标为 A i ， ( i = 1 ， ⋯ ， o ) ，状态层的各指标为 B j ， ( j = 1 ， ⋯ ， m ) ，变量层的各指标为 C k ， ( k = 1 ， ⋯ ， n ) ，要素层的各指标为 D l t ， ( l = 1 ， ⋯ ， s ， t = 1 ， ⋯ ， q ) ；其次将状态层的指标权重记为 ω 1 ( 1 ) ， ω 2 ( 1 ) ， ⋯ ， ω m ( 1 ) ，变量层的指标权重记为 ω 1 ( 2 ) ， ω 2 ( 2 ) ， ⋯ ， ω n ( 2 ) ，要素层的指标权重记为 ω 1 ( 3 ) ， ω 2 ( 3 ) ， ⋯ ， ω s ( 3 ) ，然后将标准化的指标值 D l t 通过 D l ˜   t   = ( 1 + ω l ( 3 ) ) D t ，   t = 1 ， ⋯ ， q ，   l = 1 ， ⋯ ， s 变换为新的指标值 D l ˜   t ，最后形成新的数据表 K ˜ 。 将得到的数据表 K ˜ 进行全局主成分分析，得到变量层的评价指数 f k ， ( k = 1 ， 2 ， ⋯ ， n ) ；再根据AHP赋权所得到的变量层的权重系数，对变量层的评价指数加权求和得到状态层的得分指数 B j = w k ( 2 ) f k ， k = 1 ， 2 ， ⋯ ， m ，以此类推得到系统层的得分指数 F i = w j ( 1 ) B j ，   j = 1 ， ⋯ ， o ，最后把系统层的得分指数求平均得到总体层的得 分指数 Z = 1 p ∑ i = 1 p F i 。
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user: 4. 结论 本文使用主客观相结合的基于层次分析的全局主成分分析评价方法对云南省2005年~2015年的社会经济可持续发展竞争力指标体系做了综合评价，得出了相应的评价结果(如表3所示)，并与客观的主成分 Table 3 Evaluation results of the AHP & GPC 年份 生存支持系统 发展支持系统 环境支持系统 社会支持系统 智力支持系统 可持续发展竞争力 2005年 −0.442 −0.770 −1.123 −0.448 −1.754 −0.907 2006年 0.251 −0.937 −0.738 −0.699 −0.778 −0.580 2007年 −0.307 −0.555 −0.620 −0.620 −1.083 −0.637 2008年 −0.037 −0.653 −0.733 −0.275 −0.384 −0.416 2009年 −0.785 −0.228 −0.373 −0.152 −0.273 −0.362 2010年 −0.204 −0.065 0.044 0.160 0.247 0.036 2011年 −0.170 −0.038 0.981 −0.026 0.668 0.283 2012年 0.142 0.505 0.554 0.302 0.896 0.480 2013年 0.498 0.853 0.524 0.182 0.749 0.561 2014年 0.490 0.868 0.735 0.562 0.830 0.697 2015年 0.563 1.021 0.750 0.725 0.882 0.788 表3. 层次分析赋权的全局主成分分析的评价结果 图1. 两种方法的云南省社会经济可持续发展竞争力变化趋势 分析评价方法做了相应的对比(如图1所示)，最后得出了如下几点结论和展望： 1) 两种方法都显示了2005年至2015年云南省社会经济可持续发展竞争力平稳上升。 2) 五大支持系统的综合得分总体上逐年提升。其中生存支持系统的得分的变化在2009~2011年下降的幅度较大，这主要是因为2008年的雪灾等一系列自然灾害和2010~2011年的云南省大干旱所导致的水资源量减少和农田成灾率的增加所引起的。发展支持系统总体呈现一个较为平稳的上升趋势。这反映了云南在政府的一系列政策下，云南的经济快速平稳地增长，社会各项基础设施也充分地完善。环境支持系统经历了一个曲折上升的过程。在2006~2009年，环境支持系统呈现上升的趋势，这充分反映了“十一五”期间，云南省节能减排工作取得实质性的进展，有效地缓解和遏制了云南经济快速发展中所带来的生态环境冲击。社会支持系统也呈现了一个曲折的上升趋势。这显示了云南省社会迈向全面发展并进入到良性发展的轨道，也说明了政府的一系列政策使得云南人民的生活变得更加美好。智力支持系统呈现波动上升的趋势。证明政府对云南省科研经费的增加和2007年“两免一补”等政策的实施，使得云南省在教育、科技创新和政府管理方面取得较大的进步。 3) 由于数据来源的局限性，如相应的统计年鉴只出版至2016年的《云南统计年鉴》和《中国统计年鉴》等，故本文只选取了2005年~2015年的云南省社会经济可持续发展竞争力指标体系做综合评价，在今后的相关研究中也可对数据部分进行补充。
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user: 摘 要 目的：研究全膝关节置换术股骨外翻角5˚、外旋角3˚截骨与术前影像学测量两角的实际值进行截骨，比较术后膝关节HSS评分差异。方法：分析2015年10月至2016年10月我院收治的100例膝骨关节炎患者。将其分为两组：常规截骨组与测量截骨组。测量组术前影像学测量股骨外旋角及股骨外翻角，以实测值截骨，常规组固定股骨外翻角5˚、外翻角3˚截骨，术后采用HSS评分标准，对相关数据进行统计学分析，比较两组的手术疗效。结果：两组HSS评分采用独立样本t检验方法(α = 0.05)，p = 0.002513 < 0.05，两组的HSS评分的差异有统计学意义，且测量组的评分整体高于常规组。结论：测量组较常规组术后膝关节功能恢复较好，术前影像学测量对TKA患者术后膝关节功能恢复有着重要的临床意义。 关键词 :测量截骨，股骨外旋角，股骨外翻角，全膝关节置换，膝关节评分 Copyright © 2018 by authors and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 前言 膝骨关节炎(knee osteoarthritis， KOA)是一种以关节软骨退行性变和关节周围骨质增生为病理特征的慢性进行性骨关节疾病，是引起中老年人膝关节疼痛的常见原因。全膝关节置换术(total knee replacement， TKA)是目前治疗中晚期骨关节炎最有效的治疗方法。全膝关节置换术对下肢的力线要求很高，需要手术前的X线片能真实的反应下肢的畸形与力线，双下肢全长正位X线片主要用于膝关节内、外翻畸形的测量，其能比较正确的反映骨结构异常和软组织不平衡对膝关节内外翻的最终影响 [ 1 ] 。由于个体差异较大，并且国内采用的假体和器械大多都是国外进口产品，并非以国人参数设计的，常规截骨可能会导致一部分患者下肢力线偏移及股骨假体旋转不良，出现屈膝间隙不稳、髌骨轨迹异常，易导致胫股假体部件间剪切扭转应力增加和屈膝不稳定等，术后会出现膝前疼痛、髌骨脱位、假体松动、关节僵直、步态异常以及聚乙烯垫片早期磨损等，这也是TKA术后因力线不良而导致失败的最主要原因 [ 2 ] [ 3 ] [ 4 ] [ 5 ] ，将来都有可能要进行膝关节翻修治疗，这点引起了广泛的重视，因此选择高质量假体，制定精确化手术，成为骨科医生必须解决的问题。
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user: 2. 资料与方法 2.1. 一般资料 选取2015年10月~2016年10月我院收治的100例膝关节骨性关节炎患者，年龄在60~75岁之间，平均(68 ± 5)岁，男性32例，女性68例。纳入标准：① 行初次全膝关节置换术的患者；② 经影像学检查及病史、临床查体确诊为膝关节骨性关节炎；③ 均为内翻膝；④ 膝关节无严重的畸形；⑤ 手术均由一位富有经验的高年资主任医师主刀；⑥ 所有患者均未存在明显的外伤史。排除标准：① 术后感染、外伤等非技术原因需要翻修；② 严重的全身性疾病及神经肌肉病变等影响活动者；③ 死亡以及无法配合完成评估者。 2.2. 方法 将这100例膝关节骨性关节炎患者随机分为常规截骨组、测量截骨组两组，每组各50例患者，常规截骨组为以股骨外翻角5˚、股骨外旋角3˚截骨的行TKA的患者，测量组为以术前影像学测量的实际度数截骨的行TKA的患者。所有假体均用骨水泥型，zimmer公司及蛇牌公司的不保留后叉韧带的后稳定型(posterior stabilized， PS)假体，手术均由同一位富有经验的高年资主任医师主刀。对测量组的50例患者在标准拍摄体位下行全下肢正位片及膝关节CT，采用Auto CAD软件测量并记录股骨外翻角及股骨外旋角。根据测量的角度在术中进行股骨远端截骨，对两组手术后的HSS评分进行对比研究， 2.2.1. X线测量股骨外翻角 摄片时所有入选患者双足并拢，足跟与第一跖骨头内侧相贴使足纵轴垂直于床面，使髌骨位于膝关节正前方。股骨机械轴(femoral mechanical axis， FMA)是通过髋关节中心(位于股骨头圆形的中心点)和膝关节中心(位于股骨髁间窝和胫骨嵴中点)的连线，股骨解剖轴(femoral anatomical axis， FAA)是股骨各横截面中心点连成的轴线，其在额状面上是直线，在矢状面上是弧线。股骨外翻角即为两轴线的夹角，多数人的度数是5˚~7˚。 2.2.2. CT测量股骨外旋角 患者仰卧位于扫描床上，双膝伸直保持中立位，垂直于患膝股骨的机械长轴线行CT扫描，扫描层厚1 mm，轴位上清晰显示股骨内外上髁及股骨后髁。股骨髁上线分为股骨临床髁上线(clinical transepicondylar axis， CTEA，股骨外上髁最突出点与内上髁最突出点的连线)和股骨外科髁上线(surgical transepicondylar axis， STEA)，股骨外上髁最突出点与内上髁邻近的最凹点“牛眼”的连线)，股骨后髁线(posterior condylar line， PCL)指股骨内髁和外髁后缘关节面的连线，如图1、图2所示。大量的国内外研究表明STEA较CTEA更接近于伸屈膝时的旋转中心轴线，我们截取合适层面测量出STEA和PCL之间的夹角，即股骨外旋角(condylar twist angle， CTA)，多数人的度数为3˚~5˚。 2.3. 统计学方法 运用SPSS 22.0统计软件行统计学处理，计量单位以均数 ± 标准差表示，采用独立样本t检验，P < 0.05为差异有显著性意义。
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user: 3. 结果 两组HSS评分可采用独立样本t检验方法(α = 0.05)，t = 3.1024，df = 97.149，p = 0.002513 < 0.05，说明两组间的差异有显著性，且测量组评分整体水平高于常规组，术后满意度较高。两组的HSS总分如表1。
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user: 4. 讨论 通过对结果的分析可以看出，测量组与常规组术后HSS评分的差别有统计学意义，且测量组HSS评分较常规组评分高。我们在研究中发现，常规组术前部分患者膝关节CT显示其股骨內髁明显较外髁 图1. 股骨远端旋转对位轴线及股骨外旋角示意图 图2. CT片股骨远端旋转对位轴线及股骨外旋角 Table 1 Total score of HSS in after operatio 组别 HSS总分( x ¯ ± s ) 测量组 92.92 ± 4.04 常规组 90.52 ± 3.68 表1. 术后两组HSS总分( x ¯ ± s ) 图3. (a) (b)分别为国内某女性膝骨关节炎患者的全下肢DR正位片与膝关节CT平扫，测量的股骨内翻角为5˚、股骨外旋角3˚；(c) (d)为另一国内女性膝骨关节炎患者，测量的股骨外翻角为6˚、股骨外旋角4˚，从CT片上也可以看出，此患者股骨内侧髁明显比外侧髁较大，因此股骨外旋角也相应增大。此外，该患者的髌骨比较偏向外侧，若将此患者按照固定组截骨，术后极有可能出现髌骨轨迹不良，引起疼痛 大，固定外旋角3˚截骨时，术中安置股骨假体后发现几乎均发生了内外侧间隙不平衡，术后出现伸屈膝时外旋不够，导致髌骨轨迹不良、患肢疼痛、跛行等并发症。同样在测量组中部分患者內髁也明显较大，而通过术前膝关节CT测量股骨外旋角，在股骨截骨时以此测量值进行截骨后，内外侧间隙出现不稳定的情况极少发生，且术后髌骨轨迹较好，伸屈膝时疼痛发生率较低，术后脱离助行器时间早，术后6周复查时患者自述患肢不适的情况也较常规组少。这说明通过术前影像学测量进行股骨截骨对术后患肢功能恢复在一定程度上是有帮助的。 但在术前测量股骨外翻角及股骨外旋角时需注意影像学资料获取的标准化问题，以及在术中股骨截骨时需注意的问题。 1) 术前拍摄全下肢正位DR片，患者在摄片时经常会出现股骨外旋，这样会使得测量时角度比实际值偏小，因此，需要按照标准位置摆放下肢，可使测量误差降到最小 [ 6 ] 。尽管如此，仍有少数患者术前查体时发现患肢屈曲挛缩畸形明显或髌骨半脱位，甚至活动度仅有伸膝40˚~屈膝90˚的范围，或者合并髋关节疾病者，对摄片时的准确性均有一定程度的影响。 2) 术前膝关节CT测量股骨外旋角，确定股骨假体旋转力线的常用方法包括股骨上髁轴线、股骨后髁线、Whiteside线、屈曲间隙平衡技术、计算机导航技术等，其各有利弊 [ 3 ] [ 7 ] [ 8 ] [ 9 ] [ 10 ] ，股骨上髁轴线和股骨后髁线是目前确定股骨假体旋转定位重要的参考标志。当确定股骨上髁线的解剖标志时，牛眼有时显露困难，相关研究表明 [ 11 ] [ 12 ] ，骨关节炎患者术前CT影像中仅有1/3膝关节可以定位牛眼，且骨关节炎越严重，定位越困难，骨质增生严重时股骨外上髁最突出点定位也比较困难，合并后髁缺损时，也容易导致股骨旋转定位错误 [ 13 ] [ 14 ] [ 15 ] 。为了避免肉眼测量所带来的误差，我们采用Auto CAD软件，将术前拍摄的膝关节CT断层片重叠后，获取最准确的牛眼和股骨外上髁最突出点的定位。 3) 术中股骨截骨前髓内定位时，实际切入点和术前影像学定位的解剖轴与股骨髁远端的交点会有所差异，此点的定位比较困难。股骨滑车前方最低点与髁间窝最高点的连线称为Whiteside线，理论上Whiteside线与髁上线的交叉点即为股骨髓内定位点。我们采用髓内定位杆的插入点等同于解剖轴与股骨髁远端的交点作入口。 胫骨截骨时由于胫骨平台存在内翻角，外侧截骨厚度大于内侧截骨厚度，使得截骨非对称，需要在屈膝位时股骨后髁相对外旋位截骨，才能获得矩形屈曲间隙，从而代偿胫骨平台的非对称截骨。理论上，若股骨后髁没有畸形和缺损，置入股骨假体的外旋角度应与股骨后髁角相等，因此，准确把握股骨外旋角的大小对指导术中股骨假体安置角度有重要作用 [ 16 ] 。术中股骨髓内定位时股骨外翻角的不同会影响下肢力线的改变，以及股骨远端截骨时股骨外旋角的不同会对伸屈膝关节时股骨假体旋转产生一定程度影响。股骨假体对线决定了髌骨轨迹及膝关节屈膝间隙的稳定性，若股骨假体安放不当会导致髌骨与股骨假体的过度磨损，从而缩短假体的寿命，以及出现一系列髌骨并发症及膝前痛等症状 [ 12 ] [ 17 ] [ 18 ] 。亚洲人的膝关节解剖相对西方人来说有其特殊之处，一味按照西方人TKA的截骨标准难免会产生假体安置角度的偏差，因此选择个体化治疗显得尤为重要 [ 4 ] [ 19 ] [ 20 ] 。图3为随机选取的两名膝骨关节炎患者的全下肢DR正位片及膝关节CT平扫。
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user: 5. 结论 总而言之，术前通过影像学测量可以准确地判断股骨外翻角及外旋角的实际大小，做到个体化设计，其方法简单、有效、重复性好。严格把握适应症，选择合适的膝骨关节炎患者，控制好摄片体位，采用精确的测量方法，获取更为准确的股骨外翻角及股骨外旋角指导术中截骨，相比常规股骨外翻5˚、外旋3˚截骨的TKA患者，各项评分指标更高，术后并发症更少，患者在疼痛程度、行走功能、伸屈活动度、肌力、屈曲畸形、稳定性方面整体上更占优势，临床功能恢复也更为理想。
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user: 摘 要 采用有限元分析与现场测试相结合的方法，研究南京某人行天桥在人跳跃荷载下的振动问题，并选取调谐质量阻尼器(TMD)进行振动控制和舒适度设计。利用ANSYS软件建立结构三维模型，进行模态分析及不同跳跃工况下减振前后桥面动力响应时程分析；对实际结构进行环境激励下的动力特性测试，对比分析减振前后单人、多人跳跃情况下实测加速度响应。研究表明，原结构竖向基频小于3 Hz，在跳跃荷载下不满足规范的加速度要求；设置TMD后，加速度明显减小，TMD可有效控制该桥的人致竖向振动。 关键词 :人行桥，动力特性，动力响应测试，振动舒适度，调谐质量阻尼器 Copyright © 2018 by authors and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 城市人行天桥是城市公共交通中不可缺少的基础设施。随着人行天桥逐渐向着大跨度方向发展，人行桥的自振频率较低，与人活动频率范围接近，人致动力响应明显。人的活动主要包括：慢走、快走、跑、跳、站立、起立和音乐节奏等行为。研究表明人在不同活动状态下的频率范围大致如下：步行1.6~2.4 Hz，跑步2.0~3.5 Hz，跳跃1.8~3.4 Hz，弹跳1.5~3.0 Hz，身体水平晃动0.4~0.7 Hz [ 1 ] 。自从2000年伦敦千禧桥开放日大量人流引起桥面大幅振动后 [ 2 ] ，人行桥的振动和行人振动舒适度问题引起国内外众多学者的研究兴趣 [ 3 ] [ 4 ] 。对于人行桥的振动舒适度设计问题，一些规范规定了人行桥竖向频率的要求。我国《城市人行天桥与人行地道技术规范》(CJJ69-1995) [ 5 ] 中规定，人行桥上部结构竖向自振频率不应小于3.0 Hz。欧洲规范Eurocode 5 [ 6 ] 、英国规范BS 5400 [ 7 ] 、加拿大规范CSA (S6-06) [ 8 ] 等均规定人行桥竖向频率不应小于5 Hz，欧洲规范HIVOSS [ 9 ] 要求人行桥竖向频率避开1.25~4.6 Hz的敏感范围，否则需要计算人致振动下结构响应，并采取相应措施进行振动控制。调谐质量阻尼器(TMD)是结构被动控制的常用方法之一，目前国内已经积累了大量的工程实践经验，TMD已经在众多大型工程项目中得到应用，如北京奥林匹克公园国家会议中心 [ 4 ] 、青岛北站 [ 10 ] 等。 本文主要研究南京首座桅杆式斜拉人行天桥在人跳跃荷载下的振动舒适度问题，采用有限元分析与现场测试相结合的方法，分析了结构的动力特性及在不同跳跃荷载工况下的加速度响应，并采用减振控制理论，选取TMD对人致振动进行控制。
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user: 2. 结构特点 南京市太平北路文昌桥路口的过街天桥曾由于南京地铁三号线施工被拆除，现在已复建完成并投入使用。复建的人行天桥采用桅杆斜拉桥形式，结构轻盈，造型美观，与周围环境协调一致，其效果图及立面图如图1所示。该桥主跨37.6 m，桥面总宽5 m，桥面以上高度10 m。主墩处桥塔及中间的塔杆采用三种圆形钢管，截面为Φ426 × 30、Φ351 × 20和Φ299 × 16，主梁采用截面为□600 × 600 × 24 × 24的双边箱钢梁，双边箱主梁之间设置横梁和水平斜撑，横梁主要截面为□450 × 300 × 12 × 16，斜撑主要截 图1. 人行天桥 面为Φ152 × 12。桥面板采用正交异形板。墩柱采用C40混凝土，基础采用C30混凝土，结构主钢材采用Q345C钢材。