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user: 5. 研究结果分析 5.1. 学生样本分布 从表2可知，女生比例为52.7%，超过男生，但性别比例基本均衡，独生子女比例为44%，少于非独生子女，比例也基本符合全国的总样本分布，本县的比例为81.8%，占绝大多数，另外，农业户口占53.4%，说明农村学生较多。 从表3可知，近四分之三的家庭经济水平中等，其中经济水平困难的占比15.6%，有11.3%的家庭经济水平较富裕；从父母从事工作来看，总体来说普通工人、技术工人、个体工商户相对较多，政府机关领导、科学家等专业技术人员较少；从父母受教育程度来看，父母亲学历为初中的最多，比例在40%左右，本科及以上学历的较少，不足10%。 5.2. 初中生家长参与阶层差异分析 5.2.1 . 不同家庭经济水平的家长参与的差异分析 由表4可知，不同家庭经济水平的家长参与行为有显著差异。家庭经济水平越富裕的家庭，家长给孩子检查作业、指导功课的频率越高。在家长对孩子的考试管理监督程度上，经济水平相对富裕的家长对孩子的管理监督更为严格。家长陪同孩子参观博物馆、动物园、科技馆等场所的频率也因家庭经济水平条件产生很大差异。较困难家庭而言，经济水平富裕的家长能更为频繁地陪同孩子去参观这些场所。 Table 2 Personal information of the student sampl 全体 有效样本数 占全部样本比例(%) 学生性别 女 5667 52.7 男 5083 47.3 是否独生子女 是 4303 44.0 否 5468 56.0 户口登记地 本县 7960 81.8 外县 1729 18.2 户口类型 农业户口 5103 53.4 非农户口 2502 26.2 居民户口 1920 20.1 没有户口 25 0.3 表2. 学生样本个人信息情况 Table 3 Family information of the student sampl 全体 有效样本数 占全部样本比例(%) 家庭经济水平 非常困难 290 2.9 比较困难 1254 12.7 中等 7194 73.0 比较富裕 1047 10.6 很富裕 72 0.7 父亲职业等级 上层 1618 17.1 中层 3942 41.6 下层 3925 41.4 母亲职业等级 上层 1007 10.6 中层 2759 29.1 下层 5719 60.3 父亲最高学历 初中及以下 5468 57.6 高中 1631 17.2 大专 816 8.6 本科及以上 909 9.5 母亲最高学历 初中及以下 5911 62.4 高中 1388 14.6 大专 670 7.1 本科及以上 731 7.7 表3. 学生样本家庭信息情况 Table 4 Analysis on the behavioral differences of parents’ participation in different economic levels of familie 家长参与 家庭经济水平(%) 卡方检验 维度 项目 特征 非常困难 比较困难 中等 比较富裕 很富裕 家长参与行为 检查作业 没有 56.8 57.6 45.7 34.2 33.3 X 2 = 209.988 P = 0.000 一到两天 17.4 21.2 21.8 22.2 16.7 三到四天 10.1 9.6 13.7 13.9 12.5 几乎每天 15.7 11.6 18.8 29.7 37.5 指导功课 没有 65.9 69.6 58.5 42.9 45.8 X 2 = 240.418 P = 0.000 一到两天 16.4 18.0 21.2 23.3 12.5 三到四天 6.3 6.1 10.0 16.4 13.9 几乎每天 11.5 6.4 10.3 17.4 27.8 考试管理 监督 不管 8.7 4.2 2.9 2.5 1.4 X 2 = 77.687 P = 0.000 管，但不严 47.6 53.5 49.4 41.7 40.3 管的很严 43.8 42.4 47.7 55.8 58.3 陪同参加 活动 从不 69.5 63.4 29.6 11.6 19.7 X 2 = 1240.423 P = 0.000 每年一次 14.4 19.8 25.1 18.9 12.7 每半年一次 8.4 11.5 29.4 37.0 29.6 每个月一次 3.5 3.7 12.1 24.7 18.3 每周一次 2.1 0.7 2.4 5.0 4.2 每周一次以上 2.1 0.8 1.4 2.8 15.5 表4. 不同家庭经济水平家长参与行为差异分析 由表5可看出，尽管困难家庭和富裕家庭大部分的家长对孩子的学业要求都是达到班级中上水平，但家庭经济条件富裕的家长对孩子的学业要求更高，教育期望也更高，富裕家庭希望孩子读到研究生的比例比困难家庭高出13%。从家长对孩子未来的信心来说，家庭经济水平富裕的家长对孩子的未来更有信心。 5.2.2. 不同职业层级的家长参与的差异分析 表6呈现了不同职业层级的家长参与行为存在显著差异。家长职业层级为上层的家庭，家长给孩子检查作业、指导功课的频率更高。职业等级高的家长对孩子的管理监督更为严格。同样的，等级为上层的家长陪同孩子参观博物馆、动物园、科技馆等场所的比例和频率都比下层等级的家长多得多。 通过表7可以看出，不同职业层级的家长期望有显著差异。三个职业等级的家长对孩子的教育期望大都是读到大学本科，但希望孩子能读到研究生的比例，上层职业等级的家长是下层的两倍。职业等级高的家长对孩子的教育期望更高，对孩子要求也更为严格。从家长对孩子未来的信心来说，职业等级高的家长对孩子的未来更有信心。 5.2.3. 不同学历的家长参与的差异分析 由表8可以得出，不同学历的家长参与行为具有显著差异。父母亲学历越高，家长检查、指导孩子功课的比例越高，频率越频繁。在家长对孩子的考试管理监督程度上，学历高的家长对孩子的管理监督更为严格。七成以上的没有受过教育的家长从来没有陪同孩子去参观这些场所，即便是有的家长可以陪同孩子参观，陪同的频率也不是很勤。而大多数高学历的家长会陪同孩子去参加这些活动，并且参观频率较为频繁。 Table 5 Analysis on the difference of parents’ expectation in different economic levels of familie 家长参与 家庭经济水平(%) 卡方检验 维度 项目 特征 非常困难 比较困难 中等 比较富裕 很富裕 家长 期望 学业要求 班上前五名 26.8 23.1 23.0 26.0 27.8 X 2 = 45.124 P = 0.000 中上 40.4 45.8 49.0 48.9 30.6 平均水平 19.5 19.1 19.4 16.1 25.0 没有要求 13.2 12.0 8.7 8.9 16.7 教育期望 现在就不念了 3.5 0.2 0.1 0.2 0.0 X 2 = 464.540 P = 0.000 初中 7 6.8 4.2 1.6 2.8 高中 13.9 17.8 12.6 7.5 8.4 大学专科 17.1 19.8 15.3 10.3 9.9 大学本科 24.1 32.7 40.4 39.7 28.2 研究生 27.6 18.3 23.2 36.8 40.9 无所谓 6.6 4.5 4.1 4.0 9.9 对孩子 未来信心 根本没信心 8.8 2.6 1.1 0.8 2.8 X 2 = 417.541 P = 0.000 不太有信心 24.9 26.4 17.5 7.3 7.0 比较有信心 43.9 50.9 55.9 50.1 29.6 很有信心 22.5 20.1 25.5 41.8 60.6 表5. 不同家庭经济水平家长期望的差异分析 Table 6 Analysis of differences in parental involvement behavior at different occupational level 家长参与 家长最高职业等级(%) 卡方检验 维度 项目 特征 下层 中层 上层 家长参与 行为 检查作业 没有 53.4 44 37.3 X 2 = 269.484 P = 0.000 一到两天 22.5 21.6 19.7 三到四天 11.5 14 14.4 几乎每天 12.7 20.5 28.7 指导功课 没有 66.2 58 44.5 X 2 = 290.237 P = 0.000 一到两天 18.5 21.5 23.7 三到四天 7.7 10.3 14.4 几乎每天 7.6 10.2 17.4 考试管理监督 不管 3.9 2.7 2.5 X 2 = 62.636 P = 0.000 管，但不严 53.0 47.0 45.1 管的很严 43.1 50.3 52.4 陪同参加活动 从不 51.0 25.6 14.6 X 2 = 1092.757 P = 0.000 每年一次 22.8 24.6 22.4 每半年一次 17.2 32.0 36.8 每个月一次 6.4 13.6 20.3 每周一次 1.3 2.6 3.9 每周一次以上 1.3 1.6 2.0 表6. 不同职业层级的家长参与行为的差异分析 Table 7 Analysis of differences in parental expectations at different occupational level 家长参与 家长最高职业等级(%) 卡方检验 维度 项目 特征 下层 中层 上层 家长期望 学业要求 班上前五名 23.0 22.6 27.2 X 2 = 53.951 P = 0.000 中上 46.9 48.9 50.3 平均水平 19.6 20.2 14.6 没有要求 10.5 8.3 7.9 教育期望 现在就不念了 0.3 0.2 0.3 X 2 = 475.398 P = 0.000 初中 6.1 3.6 2.5 高中 16.4 12.2 6.1 大学专科 18.7 15.4 9.5 大学本科 34.6 41.5 41.5 研究生 19.2 23.3 37.2 无所谓 4.8 3.8 3.9 对孩子 未来信心 根本没信心 1.9 1.3 0.9 X 2 = 260.582 P = 0.000 不太有信心 21.6 17.3 10.7 比较有信心 55.6 55.2 49.2 很有信心 21.0 26.2 39.1 表7. 不同职业层级的家长期望的差异分析 Table 8 Analysis on the difference of parents’ participation behavior with different educational backgroun 家长参与 父母亲最高教育程度(%) 卡方检验 维度 项目 特征 没受过教育 小学 初中 高中 专科 本科 研究生及以上 家长参与行为 检查作业 没有 58.1 66.0 51.3 40.7 34.8 35.8 35.3 X 2 = 503.902 P = 0.000 一到两天 12.9 18.6 22.4 22.8 20.3 19.5 15.7 三到四天 6.5 7.6 13.0 14.5 15.2 12.3 15.7 几乎每天 22.6 7.8 13.2 22.1 29.7 32.3 33.3 指导功课 没有 71.0 77.8 65.8 54.9 44.0 39.5 28.5 X 2 = 665.149 P = 0.000 一到两天 9.7 13.6 19.9 22.0 23.6 24.0 26.5 三到四天 6.5 4.3 8.0 11.1 16.6 14.2 14.6 几乎每天 12.9 4.3 6.4 11.9 15.8 22.3 30.5 考试管理监督 不管 6.5 6.1 3.2 2.6 2.4 1.7 5.2 X 2 = 134.984 P = 0.000 管，但不严 54.8 59.2 50.9 47.1 41.7 43.7 49.7 管的很严 38.7 34.6 45.8 50.3 55.9 54.6 45.1 陪同参加活动 从不 71.0 64.8 40.9 26.3 15.4 11.2 13.5 X 2 = 1136.712 P = 0.000 每年一次 6.5 18.4 25.0 23.9 23.4 22.2 18.2 每半年一次 9.7 10.9 22.8 31.3 35.3 40.6 35.8 每个月一次 6.5 3.8 8.3 14.1 21.3 19.4 23.6 每周一次 0.0 0.9 1.7 2.5 3.2 4.7 5.4 每周一次以上 6.5 1.3 1.2 1.8 1.5 2.0 3.4 表8. 不同学历家长参与行为的差异分析 从表9呈现的结果不难发现，不同学历家长期望存在显著差异。高学历的家长对孩子学业有更高的要求，对孩子的期望也会更高，从期望孩子读到研究生来看，高学历的家长比例是没受过教育家长的10倍。从家长对孩子未来的信心来说，高学历的家长对孩子的未来更有信心。 Table 9 Analysis on the difference of parents’ expectation with different educational backgroun 家长参与 父母亲最高教育程度(%) 卡方检验 维度 项目 特征 没受过教育 小学 初中 高中 专科 本科 研究生及以上 家长 期望 学业 要求 班上前五名 22.6 19.4 22.8 22.2 26.7 31.1 28.5 X 2 = 127.650 P = 0.000 中上 32.3 46.3 47.3 49.8 49.6 50.5 45.7 平均水平 32.3 21.1 20.6 19.4 17.1 10.9 11.3 没有要求 12.9 13.2 9.2 8.5 6.6 7.5 14.6 教育 期望 现在就不念了 9.7 0.1 0.3 0.1 0.2 0.2 0.7 X 2 = 1025.652 P = 0.000 初中 6.4 7.7 5.3 3.9 1.1 0.3 2.0 高中 29.1 18.1 16.4 11.9 5.5 2.4 2.0 大学专科 19.4 20.8 18.8 14.3 9.7 7.1 5.4 大学本科 19.4 31.6 37.0 41.5 46.3 41.6 24.2 研究生 6.4 14.7 18.2 24.5 33.6 44.2 61.6 无所谓 9.7 6.9 4.0 3.8 3.6 4.2 4.7 对孩子 未来信心 根本没信心 6.5 2.5 1.7 1.2 0.8 0.6 0.7 X 2 = 512.038 P = 0.000 不太有信心 29.0 29.4 20.9 15.5 12.1 7.1 5.3 比较有信心 41.9 52.0 56.4 55.2 53.6 46.9 38.4 很有信心 22.6 16.1 21.0 28.0 33.4 45.4 55.6 表9. 不同学历家长期望的差异分析 5.3. 初中生家长参与影响因素回归分析 为了确保分析结果的可靠性，本文使用回归分析来研究初中生家长参与的影响因素，因为研究的变量是等级变量，所以利用ordinal回归模型，通过分析家庭因素(家庭经济收入、父母最高职业等级和父母最高学历)对家长参与产生的影响来分析不同家庭家长参与的阶层差异。从回归分析结果来看，我国初中生家长参与的阶层差异与卡方检验结果基本吻合。 表10是我国初中生家长参与行为影响因素的ordinal回归分析结果，模型已通过1%的显著性检验。从家庭因素(家庭经济收入、父母亲最高职业等级和父母亲最高学历)对家长参与行为的影响来看，通过ordinal回归分析结果我们可以看出，家庭经济收入对家长参与行为，即对检查孩子作业、指导孩子功课、考试管理监督和陪同参加活动均有显著正影响。家庭经济条件越富裕的家庭，父母为孩子检查作业、指导功课、考试监督以及陪同参加活动的参与性越高。父母亲最高职业等级对检查孩子作业、指导孩子功课和对孩子考试管理监督的影响不显著，但仍然可以看出，职业等级高的家长对孩子检查作业、指导功课和考试管理参与更多。对陪同孩子参观博物馆等活动有显著正影响，最高职业等级为上层的家长会更多的陪同孩子参加一些活动。父母亲最高学历对家长参与行为有显著正影响，父母最高学历较高的学生，父母会更多地参与孩子的教育。其中，父母最高学历为本科及以上的，比学历是大专的为孩子检查作业的可能性高出1.049倍。 Table 1 0 Regression analysis of influencing factors of parents’ participation behavior in junior high school students in Chin 变量 家长参与行为 检查作业 指导功课 考试管理监督 陪同参加活动 估算 EXP(B) 估算 EXP(B) 估算 EXP(B) 估算 EXP(B) 家庭因素 家庭经济收入 家庭经济收入困难 (以富裕为标准) −0.442** (0.265) 0.643 −0.477** (0.272) 0.621 −0.515* （0.291） 0.598 −2.242*** (0.275) 0.106 家庭经济收入一般 −0.465*** (0.234) 0.628 −0.570 ** (0.236) 0.566 −0.347 (0.261) 0.707 −1.089*** (0.235) 0.337 父母亲最高职业等级 父母最高职业等级为下层(以上层为标准) −0.082 (0.072) 0.921 −0.097 (0.075) 0.908 −0.044 (0.077) 0.957 −0.627*** (0.071) 0.534 父母亲最高职业等级为中层 −0.014 (0.063) 0.986 −0.050 (0.066) 0.951 0.065 (0.069) 1.067 −0.084 (0.062) 0.919 父母亲最高学历 父母亲最高学历为小学及以下 (以本科及以上为标准) −0.768*** (0.13) 0.464 −1.331*** (0.123) 0.264 −0.439*** (0.118) 0.645 −0.975*** (0.113) 0.377 父母亲最高学历为初中 −0.290*** (0.084) 0.748 −0.877*** （0.088） 0.416 0.011 （0.092） 1.011 −0.369*** (0.084) 0.691 个人因素 男(以女为标准) −0.059** (0.080) 0.943 −0.526*** （0.082） 0.591 0.069 (0.087) 1.071 −0.083 (0.079) 独生子女(以非独生子女为标准) −0.048* (0.085) 1.049 −0.200 ** （0.086） 0.819 0.170 * (0.093) 1.185 0.052 (0.085) 学习成绩不好(以学习成绩好为标准) 0.272*** (0.041) 1.313 0.135 *** （0.043） 1.145 0.073 * (0.043) 1.076 −0.071* (0.040) 学习成绩一般 0.468*** (0.046) 1.597 0.390*** （0.049） 1.477 0.156*** (0.049) 1.169 0.342*** (0.045) 学校因素 学校质量为差 (以好为标准) 0.196*** (0.050) 1.217 0.187*** （0.054） 1.206 −0.427*** (0.054) 0.652 −0.311*** (0.050 ) 学校质量为中 0.221*** (0.049) 1.247 0.187*** （0.052） 1.206 −0.030 (0.051) 0.970 −0.104** (0.048) 学校所在地区为城区(以农村地区为标准) −0.391 (0.325) 0.676 0.295 (0.3320 1.343 0.017 (0.341) 1.017 1.003*** (0.309) 学校所在地区为城乡结合部 −0.084 (0.094) 0.919 −0.167** (0.076) 0.846 −0.328*** (0.076) 0.720 0.319*** （0.070） Cox和Snell = 0.09，Nagelkerk = 0.098 Cox和Snell = 0.084 Nagelkerk = 0.040 Cox和Snell = 0.044，Nagelkerk = 0.022 Cox和Snell = 0.208，Nagelkerk = 0.219 表10. 我国初中生家长参与行为影响因素回归结果分析 ***表示通过了0.01显著性水平检验，**表示通过了0.05显著性水平检验，*表示通过了0.1显著性水平检验。 表11是我国初中生家长期望影响因素的ordinal回归分析结果，模型已通过1%的显著性检验。从家庭因素(家庭经济收入、父母亲最高职业等级和父母亲最高学历)对家长期望的影响来看，分析上表可知，家庭经济收入对家长期望，即对孩子学业要求、对孩子的教育期望和对孩子未来的信心均有显著正影响。家庭经济条件越富裕的家庭，父母对孩子的学业要求越严格，对孩子的教育期望越高，对孩子的未来也更为有信心。父母亲最高职业等级对家长教育期望的影响不显著，但是我们也可以看出，职业等级高的家长对孩子的教育期望更高并且对孩子未来的信心也更为充足。父母亲最高学历对家长期望有显著影响， Table 1 1 Analysis of regression results of influencing factors of parents’ expectation of junior high school students in Chin 变量 家长期望 学业要求 家长的教育期望 对孩子未来信心 估算 EXP(B) 估算 EXP(B) 估算 EXP(B) 家庭 情况 家庭经济收入 家庭经济收入困难 (以富裕为标准) −0.501* (0.274) 0.606 −0.407 (0.261) 0.666 −1.583*** (0.296) 0.205 家庭经济收入一般 −0.297 (0.245) 0.743 −0.711*** (0.233) 0.491 −1.221*** (0.268) 0.295 父母亲 最高职业等级 父母最高职业等级为下层 (以上层为标准) 0.004 (0.074) 1.004 −0.095 (0.07) 0.909 −0.079 (0.076) 0.924 父母亲最高职业等级为中层 −0.018 (0.066) 0.982 −0.032 (0.062) 0.969 −0.052 (0.068) 0.949 父母亲 最高学历 父母亲最高学历为小学及以下 (以本科及以上为标准) 0.304*** (0.112) 1.355 −0.847*** (0.106) 0.429 −0.762*** (0.115) 0.467 父母亲最高学历为初中 0.203** (0.089) 1.225 −0.780*** (0.084) 0.458 −0.531*** (0.091) 0.588 父母亲最高学历为高中 0.222*** (0.084) 1.249 −0.526*** (0.079) 0.591 −0.346*** (0.086) 0.708 父母亲最高学历为大学专科 −0.029 (0.09) 0.971 −0.176** (0.085) 0.839 −0.246*** (0.092) 0.782 个人因素 男(以女为标准) 0.134*** (0.042) 1.143 −0.104*** (0.039) 0.901 −0.015 (0.043) 0.985 独生子女 (以非独生子女为标准) 0.058 (0.047) 1.060 0.044 (0.044) 1.045 0.314*** (0.048) 1.369 学习成绩不好 (以学习成绩好为标准) 2.791*** (0.061) 16.297 −1.467*** (0.051) 0.231 −1.514*** (0.055) 0.220 学习成绩一般 1.541*** (0.054) 4.669 −0.701*** (0.047) 0.496 −0.753*** (0.051) 0.471 学校因素 学校质量为差(以好为标准) −0.351 (0.332) 0.704 −1.398 *** (0.305) 0.247 −0.419 (0.335) 0.658 学校质量为中 −0.039 (0.073) 0.962 −0.313*** (0.069) 0.731 −0.465*** (0.075) 0.628 学校所在地区为城区 (以农村地区为标准) 0.080 (0.063) 1.083 0.341*** (0.06) 1.406 0.053 (0.065) 1.054 学校所在地区为城乡结合部 0.077 (0.074) 1.080 0.302*** (0.07) 1.353 0.069 (0.076) 1.071 Cox和Snell = 0.264，Nagelkerk = 0.290 Cox和Snell = 0.169 Nagelkerk = 0.173 Cox和Snell = 0.158，Nagelkerk = 0.180 表11. 我国初中生家长期望影响因素回归结果分析 ***表示通过了0.01显著性水平检验，**表示通过了0.05显著性水平检验，*表示通过了0.1显著性水平检验。 其中，对孩子的学业要求有显著负影响，相较于最高学历为本科及以上的家长，父母最高学历为小学及以下对孩子学业要求更高的可能性是其1.355倍，最高学历为初中和高中的家长对孩子学业要求更高的可能性分别是其1.225和1.249倍。这个结果跟上文卡方检验所得结果有所不同，父母亲学历越低，对孩子的学业要求越高，或许正是因为父母本身学历低，因其自身学历限制没能获得更好的发展，所以才将希望更多地寄托在子女身上，对其要求严格，使他们好好学习，成绩优异，以期望他们能够通过知识改变命运。父母亲最高学历对孩子的教育期望有显著正影响，学历越高的家长越是希望自己的子女能获得更高的教育水平。父母亲最高学历对于家长对孩子未来的信心程度有显著正影响。父母亲学历越高，他们对于孩子的未来更有信心。