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user: 3. 实验结果 3.1. 不同性别寄宿与非寄宿小学生行为问题得分的差异比较 由于男女小学生在儿童行为量表上的因子是不同的，因而分男女分别比较寄宿制与非寄宿制小学生在儿童行为量表上的分因子及总量表上的得分，结果显示，寄宿的女小学生在分裂强迫、多动、性问题、违纪、攻击性、残忍6个分因子和量表总分上显著高于非寄宿女小学生，其它差异均不显著，见表1。 3.2. 不同性别的寄宿制与非寄宿制小学生行为问题异常检出结果比较 采用儿童行为量表的中国常模评定标准，有≥1个因子分超过正常上限，即评定为有行为问题，检出有行为问题的小学生结果见表2。x 2 检验结果显示，男小学生行为问题的异常检出数与是否寄宿没有关系(P > 0.05)；女小学生行为问题异常检出数与是否寄宿有关系(P < 0.01)，寄宿的小学生行为问题的检出率(58.46%)显著高于非寄宿生学生的检出率(34.78%)。 3.3. 不同年级的女寄宿小学生儿童行为问题得分的差异比较 因为发现女寄宿小学生的儿童行为问题多于非寄宿制女生，因而对不同年级寄宿制女小学生的儿童行为量表分因子和总得分进行单因素方差分析，结果显示仅在抑郁和体诉两个因子上差异显著，其他均未见显著差异。多重比较结果表明二年级的女寄宿小学生的抑郁得分显著高于四、五年级，而五年级的体诉得分显著低于二、三和四年级。具体见表3。 Table 1 Difference comparison between boarding and non-boarding pupils in the behavior proble 性别 因子 寄宿生 非寄宿生 t 男 分裂样 2.49 ± 2.02 2.24 ± 2.09 0.85 抑郁 2.19 ± 2.99 2.71 ± 3.40 −1.15 交往不良 2.16 ± 2.10 1.95 ± 2.28 0.65 强迫性 2.84 ± 2.68 2.75 ± 3.79 0.20 体诉 1.62 ± 2.13 1.82 ± 2.43 −0.63 社交退缩 1.64 ± 1.61 1.83 ± 2.30 −0.69 多动 3.10 ± 2.28 3.24 ± 2.61 −0.41 攻击性 4.94 ± 5.40 5.23 ± 5.03 −0.38 违纪 2.12 ± 2.48 2.56 ± 3.00 −1.13 儿童行为总分 24.81 ± 19.42 25.82 ± 23.82 −0.33 女 抑郁 3.86 + 2.66 3.05 + 3.18 1.74 社交退缩 2.78 + 2.52 2.08 + 2.58 1.78 体诉 2.31 + 2.14 2.03 + 2.42 0.76 分裂强迫 0.91 + 1.20 0.50 + 0.85 2.68 ** 多动 4.29 + 3.32 3.15 + 3.02 2.35 * 性问题 1.37 + 1.29 0.94 + 1.03 2.45 * 违纪 0.88 + 1.14 0.41 + 0.87 3.10 ** 攻击性 7.23 + 5.56 5.23 + 4.59 2.60 * 残忍 0.97 + 1.38 0.43 + 0.93 2.83 ** 儿童行为总分 25.86 + 15.42 18.71 + 14.59 3.09 ** 表1. 寄宿与非寄宿小学生行为问题的差异比较(分， x ¯ ± s) 注： ** P < 0.01， * P < 0.05。 Table 2 Detection comparison between boarding and non-boarding pupils in the behavior proble 性别 儿童行为问题 寄宿生 非寄宿生 χ 2 男 正常 104 (90.43%) 72 (85.71%) 0.30 异常 11 (9.57%) 12 (14.29%) 女 正常 27 (41.54%) 75 (65.22%) 9.48 ** 异常 38 (58.46%) 40 (34.78%) 表2. 寄宿与非寄宿小学生行为问题检出结果比较 注： ** P < 0.01， * P < 0.05。 3.4. 寄宿小学生心理韧性与行为问题的关系 计算心理韧性量表与儿童行为量表各因子及总分间的相关，见表4。结果显示，男寄宿生的抑郁与心理韧性的社会能力呈显著正相关，体诉和问题解决与自我效能呈显著正相关，多动与自我觉察呈显著负相关，攻击性和家庭平等与自主、家长高期望呈显著正相关，其它相关均不显著；寄宿女生的行为问题与心理韧性有相对较多个因子间相关，具体有家长高期望、目标与志向与女寄宿生的抑郁呈显著负相 Table 3 Difference comparison between different grade levels Boarding pupils in the behavior proble 因子 年级 F 二 三 四 五 抑郁 5.67 ± 3.22 4.20 ± 2.31 3.10 ± 2.15 a 2.73 ± 2.15 a 4.44 ** 社交退缩 3.93 ± 2.43 2.40 ± 2.16 2.60 ± 2.64 2.27 ± 2.66 1.43 体诉 3.13 ± 2.26 b 2.87 ± 1.96 b 2.40 ± 2.35 b 0.80 ± 0.94 4.12 * 分裂强迫 1.07 ± 1.03 1.20 ± 1.26 0.35 ± 0.67 1.20 ± 1.61 2.26 多动 5.33 ± 3.44 4.33 ± 4.25 4.00 ± 3.06 3.60 ± 2.47 0.75 性问题 1.07 ± 1.38 1.73 ± 1.33 1.60 ± 1.35 1.00 ± 1.00 1.31 违纪 1.20 ± 1.15 0.87 ± 1.64 0.65 ± 0.81 0.87 ± 0.92 0.66 攻击性 7.53 ± 5.50 9.67 ± 8.20 6.80 ± 4.18 5.07 ± 2.89 1.84 残忍 1.00 ± 1.25 1.67 ± 2.09 0.85 ± 1.09 0.40 ± 0.51 2.31 儿童行为总分 31.07 ± 17.18 29.27 ± 17.75 23.25 ± 14.16 20.73 ± 11.17 1.60 表3. 不同年级女寄宿小学生行为问题的差异比较(分， x ¯ ± s) 注： ** P < 0.01， * P < 0.05； a 与二年级比P < 0.05， b 与五年级比P < 0.05。 Table 4 The relation between behavior problems and mental resilience in boarding pupil 性别 因子 教师 关怀 亲戚 关怀 家庭平等与自主 社会 能力 自我 觉察 学校社会积极参与 同伴高期望 同伴亲密关系 问题解决与自我效能 家长 高期望 目标与志向 学校 弹性 弹性总分 男 分裂样 0.05 0.01 0.06 0.09 −0.08 −0.13 −0.05 0.01 0.01 0.15 −0.13 0.03 0.01 抑郁 −0.03 0.05 0.12 0.19 * −0.11 −0.06 −0.02 0.03 0.11 0.10 −0.06 0.02 0.06 交往不良 0.04 0.11 0.09 0.05 −0.18 −0.15 0.09 0.14 −0.01 0.07 −0.12 −0.03 0.02 强迫性 0.06 0.16 0.07 0.06 −0.11 −0.01 0.09 0.08 0.07 0.16 −0.03 0.05 0.10 体诉 0.11 0.05 0.15 0.12 −0.04 0.09 0.14 0.03 0.20 * 0.13 −0.04 0.05 0.15 社交退缩 −0.04 0.02 0.06 0.12 −0.07 0.03 0.07 0.06 0.13 0.12 0.01 0.03 0.08 多动 −0.06 0.06 0.08 0.12 −0.19 * 0.09 0.07 0.11 0.05 0.05 −0.03 0.05 0.07 攻击性 −0.02 0.14 0.20 * 0.10 −0.04 −0.03 0.14 0.11 0.16 0.20 * −0.09 −0.04 0.12 违纪 0.00 0.15 0.17 0.08 0.02 0.03 0.09 0.04 0.17 0.12 −0.10 0.05 0.13 行为总分 0.03 0.12 0.14 0.15 −0.07 0.02 0.07 0.05 0.16 0.14 −0.07 0.04 0.13 女 抑郁 −0.21 0.03 −0.03 −0.17 −0.19 −0.18 −0.04 −0.09 0.18 −0.25 * −0.28 * −0.10 −0.14 社交退缩 −0.05 0.09 −0.06 0.08 0.10 0.01 0.21 −0.05 0.30 * −0.06 −0.01 0.13 0.09 体诉 −0.27 * −0.26 * 0.04 −0.37 ** −0.18 −0.37 ** −0.18 −0.21 −0.27 * −0.34 ** −0.35 ** −0.16 −0.36 ** 分裂强迫 −0.15 −0.22 0.06 −0.11 −0.02 0.01 0.12 0.16 −0.00 −0.06 −0.10 −0.06 −0.06 多动 −0.07 0.01 −0.07 −0.14 −0.06 −0.08 0.12 −0.07 0.12 −0.15 −0.17 0.02 −0.06 性问题 −0.01 −0.01 −0.14 −0.25 * −0.20 −0.20 −0.14 −0.35 ** −0.12 −0.03 −0.01 −0.11 −0.19 违纪 −0.09 −0.12 −0.26 * −0.26 * −0.21 −0.21 0.00 −0.11 −0.11 −0.07 −0.26 * −0.02 −0.27 * 攻击性 −0.18 −0.06 −0.19 −0.27 * −0.21 −0.16 0.06 −0.25 * −0.06 −0.16 −0.21 −0.06 −0.22 残忍 −0.26 * −0.23 −0.18 −0.41 ** −0.35 ** −0.33 ** −0.16 −0.37 ** −0.22 −0.29 * −0.38 ** −0.21 −0.41 ** 行为总分 −0.19 −0.08 −0.11 −0.23 −0.15 −0.19 0.00 −0.16 −0.00 −0.23 −0.24 −0.06 −0.20 表4. 寄宿小学生心理韧性与儿童行为问题各因子及总分间的相关 注： ** P < 0.01， * P < 0.05。 关，问题解决与自我效能和社交退缩呈显著正相关，教师关怀、亲戚关怀、社会能力、学校社会积极参与、问题解决与自我效能、家长高期望、目标与志向及弹性总分和体诉均呈显著负相关；社会能力、同伴亲密关系与性问题呈显著负相关；家庭平等与自主、社会能力、目标与志向及韧性总分和违纪呈显著负相关，社会能力、同伴亲密关系和攻击性呈显著负相关，教师关怀、社会能力、自我觉察、学校社会积极参与、同伴亲密关系、家长高期望、目标与志向、弹性总分和残忍均呈显著负相关。