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user: 2. 相关资料的收集及数据的分析处理 通过上网查阅相关资料，发现我国现阶段基础教育还存在许多问题，如非师范毕业生与师范毕业生“抢饭碗”的情况逐渐增多；报考师范院校的优秀高中毕业生、从事教师职业的优秀师范院校毕业生在逐年减少 [ 4 ]；乡村教师流失现象越来越严重，教师流动速度逐渐增快，乡村教师流向城镇，城镇教师流向城市；政府对教师权益的保护不足以及教师的福利待遇不高；教师专业化发展意识薄弱、缺少专业化发展途径等 [ 5 ]。基于现阶段基础教育所存在的问题，为了能更好地了解教师职业吸引力不足的原因以及现阶段教师职业的发展状况，我们以湖南省为例，通过询问身边教师他们对于教师职业的看法，并利用问卷星对在职教师及意向教师进行了问卷调查，网上共有效填写235份关于教师职业基本情况及相关建议的问卷调查，其中意向教师170份，在职教师65份，并通过以上数据进行了分析和研究： 2.1. 关于在职教师的基本情况的问卷调查的数据分析处理 图1是关于在职教师男女人数所占的比例，可以发现在我们调查的对象中女教师的人数占了总体的69.23%，男教师的人数占了总体的30.77%，从中我们了解到男女教师比例不均衡，如今还是存在女教师的人数要远远多于男教师的情况，因此均衡男女教师比例应该也被考虑在内。图2是关于在职教师工作所在地的人数分布情况，调查的结果显示有66.15%的教师在城镇工作，33.85%的教师在乡村工作，这也间接地表明了城镇教育与乡村教育之间存在着一定差距，同时也说明了地区经济是否发达很大一部分地影响了教师就业地的选择，因此改善教师工作环境、提高当地地区经济发展是十分重要的。 图1. 在职教师的男女比例 图2. 在职教师工作所在地 薪资往往都和教师职称有着一定联系，就我们收集的问卷调查所得来的结果显示，即使教师职位高了，但是薪资依然不是很高。图3是关于在职教师的薪资基本情况，从图中可以发现有30.77%的教师薪资在4000到6000元之间，26.15%的教师薪资在3000到4000元之间，24.62%的教师薪资在2000到3000元之间，15.38%的教师薪资在6000元以上，3.08%的教师薪资在2000元以内。从调查结果中可知，教师的薪资基本在4000元左右，在6000元以上偏少，这表明教师薪资还有待提高。图4是关于在职教师职称情况，调查结果发现一级教师和二级教师占比都是30.77%，正高级教师和高级教师只有1.54%，三级教师、实习教师各占比9.23%，其他职称占比16.92%，从这些数据可以知道，教师职称一般都处于一级和二级教师。联系图3和图4，可以发现我们所调查的对象中二级教师以上职称的占比共有64.62%，但是他们的薪资在4000元以上的只占了46.15%，这也间接地反映了许多职位高的薪资还不到4000元，这也极大地说明了提高薪资待遇对于提升教师职业吸引力的重要。 图3. 在职教师薪资情况(元/月) 图4. 在职教师的职称 维护教师权益、改善教学设施是国家一直在全力倡导的，也是教师所关心的，就我们调查的教师中，发现有些教师权益并没有被很好的维护，从图5中可以了解到，教师在从事科学研究和学士交流、对学校教学管理提出意见和建议以及进行教育教学活动这三方面各占的比例为21.54%、23.08%和35.38%，从获得的数据可知教师的权益在这三个方面并没有被很好地践行，应该还要加大维护教师权益的力度，让教师能够享受自己的教师权益，从图5我们还可以发现在我们调查的对象里按时获取工资报酬、享受国家规定的福利待遇以及带薪休假这项权益也只有75.38%，并没有达到百分之百，这说明还有许多教师没能享受这项基本权益，因此社会应该重视教师权益的维护。 图5. 在职教师享受过哪些教师权益 图6是关于在职教师所在学校教学设施情况，其中生活住宿舒适温馨、教学实验仪器齐全、后勤服务满意这三方面所占比例分别为26.15%、27.69%、40%，可以了解到大部分学校在这三方面的供给比较薄弱，还有待加强，除此之外，还有12.31%是都不具备，这说明在我们调查的教师中，有大部分教师是对自己所在学校的教学设施是不满意的，像教学实验仪器是教师教学很重要的工具，可大数的学校在这方面都很稀缺，据了解，不是没有就是有但数量不多，提高学校教学设施也是进行更好地教学以及提升教师职业兴趣的关键。 图6. 在职教师所在学校教学设施情况 良好的教育政策有助于教师更好地从事教育工作，除此之外，国家政策的支持可以很好地解决教育中存在的问题，比如城乡教育发展不平衡。对此，我们对此进行了相关数据的收集，图7的调查结果显示，享受国家政策支持的教师占比是不大的，其中农村教育硕士只占了4.62%，教师教育振兴行动计划占比10.77%，“先上岗，再考证”政策占比13.85%，特岗教师占比21.54%，除此之外，“其他”(调查对象对除了列举出来的四项政策以外的政策)占比是最大的，从“其他”中收集得来的数据基本都是没有享受过什么国家政策的支持，由此可见，应该加大国家政策力度的实施，确保可以让更多的教师享受这些政策，提升教师职业吸引力。 图7. 在职教师享受过哪些国家政策 图8是关于在职教师在教学中遇到的问题，调查结果显示，部分学生不服从学校管理(学生屡教不改等情况)的问题占比最大—73.85%，这表明在教学中，该问题是普遍存在的，再者就是家校存在沟通的问题占比为52.31%，学校不采纳教师建议的问题占比为24.62%，除此之外教师人身安全问题也占了10.77%，这些数据显示教师在教学中都或多或少地遇到了上述四个问题，也间接地表明了教师产生职业倦怠及教师职业吸引力不高的原因，所以社会和国家都应该关注教师的人身、心理等健康问题，为教师教学营造一个舒适的环境，并采取有效措施减少这些问题的发生，以有效地提升教师职业幸福感。 图8. 关于在职教师在教学中遇到的问题 2.2. 关于意向教师对教师职业基本了解的问卷调查的数据分析处理 图9是关于意向教师是否受过专业师范技能培训的基本情况，从调查的数据显示，受过专业师范技能培训和没受过专业师范技能培训的人数比例为1:1，这表明在想要从事教师职业的人群中师范生与非师范生的人数基本持平，也间接地显露出一个问题——非师范生与师范生“抢饭碗”的情况逐渐增多。图10是关于意向教师对获取教师资格证的难易程度，从图表显示的数据可知，我们所调查的对象中有51.76%的人认为获取教师资格证是困难的，有38.24%的人认为其难易程度一般，还有7.65%的人觉得非常困难，2.35%的人觉得简单，可以了解到教师资格证的考取还是存在着一定难度的，也可知道教师资格证的通过率也不高。因此提高教师资格证的通过率获取大批优秀师资力量的一个关键，国家和社会都应该关注教师资格证考试，解决其存在的问题和隐患，提高其通过率。 图9. 意向教师是否受过专业师范技能培训 图10. 获取教师资格证的难易程度 为了能够更清楚直观地了解教师职业吸引力不足的原因，我们对未来可能从事教师职业的在校大学生进行了相关的调查分析。主要想了解在即将面临的教师职业中，他们觉得自己会遇到的问题、压力等，然后从这些问题来分析教师总量不足、结构性缺编等问题的原因，进而为提升教师职业吸引力提出相关建议。从图11与图12的调查结果显示，有极大一部分意向教师认为自己在面临教师职业时会有实践经 图11. 在即将面临的教师职业中，意向教师将会遇到的问题 图12. 意向教师未来的竞争压力 验不足、竞争压力大、自身专业技能不强的问题，除此之外，他们也觉得自己的竞争压力来自多个方面，如教师晋升压力、教师编制压力、教育教学压力等。每年考取教师资格证的人数都很多，但是最后真正成为有编有岗的教师却很少，从图11与图12显示的数据可知其一部分原因，就是后备师范生的自身专业素养不足，缺乏实践经验，因此我们建议，意向教师们可以在从事教师职业前多充实锻炼自己，提高自己的能力，除此之外，所在学校也可以提供相应的教师技能培训与竞赛来提高实践经验能力。