DreamBlooms/HansPub-15000-to-45000 huggingface dataset:
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user: 摘要 电子商务已成为全球经济发展的新引擎，但相关国际规则谈判滞后于产业和技术发展需求。2019年1月的《电子商务全球宣言》开启了WTO电子商务谈判的序幕，截止2020年底WTO电子商务谈判取得一定进展。但WTO电子商务谈判仍面临严峻挑战，美国和中国等主要成员方在谈判立场上存在较大差异，各成员方在谈判内容、谈判模式上也存在分歧。中国应严守国家安全底线，以积极有为地态度参与WTO电子商务谈判，并通过双边和区域合作领域的积极推动对WTO层面的规则制定形成坚实支撑。
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user: 1. 引言 随着全球互联网技术的跨越性发展，全球电子商务经历了飞速的增长，《联合国贸发会议2018年全球电子商务评估报告》统计，2018年全球电子商务规模达到25.6万亿美元。电子商务已成为全球经济发展的新引擎，根据WTO研究报告，数字技术的发展将通过降低成本和提高劳动生产率，在2030年使得全球贸易额外增长34%。在新冠肺炎疫情大流行的背景下，对全球数字贸易规则需求更为迫切。新冠肺炎疫情加速了全球经济数字化转型的步伐，电子商务发展对全球经济复苏也至关重要。但此领域的全球经贸规则谈判滞后于产业和技术发展的需要，尽管WTO长久以来一直保持在电子商务规制领域的讨论，但多边领域的规则谈判进展缓慢。2019年1月76个WTO成员方发表的《电子商务全球宣言》开辟了在既有多边框架下电子商务谈判的序幕，但诸多困难使得相关谈判面临严峻挑战。
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user: 2. WTO电子商务规则谈判取得积极进展 WTO对电子商务议题的规制讨论经历了较长的时间，1998年WTO通过《电子商务全球宣言》，WTO成立了电子商务工作小组，下设服务贸易、货物贸易、TRIPs和贸易与发展四个专题小组，总理事会行使监督职能并着重交叉削减相关问题。专题小组定期向总理事会提交工作报告，总理事会也定期向部长会议提交工作进展报告。2001年开始多次WTO部长会议也涉及电子商务议题。2017年12月，美国、欧盟、日本在WTO第十一届部长级会议上正式提出了发起数字贸易自由化谈判的声明。2018年7月71个WTO成员签订共同声明，承诺在电子商务领域共同开展探索性工作，为今后WTO关于电子商务的谈判做准备。 2019年1月在瑞士达沃斯举行的电子商务非正式部长级会议上，中国、美国、欧盟、俄罗斯、日本、澳大利亚等76个成员签署了《关于电子商务的联合声明》，确认有意在世贸组织现有协定和框架基础上，启动与贸易有关的电子商务议题谈判。启动电子商务谈判对于重振世贸组织谈判功能、提振各方对多边贸易体制乃至经济全球化的信心有着特殊意义。截止2020年12月，WTO电子商务谈判的参与方增加至86个成员方，其贸易总额占全球贸易总额的比重超过90%。目前谈判取得一定进展，基于各参与方的提案形成一个综合的谈判文本，内容涵盖支持电子商务发展、开放与电子商务、信任与电子商务、交叉问题、电信、市场准入、范围和一般规定，为进一步谈判奠定了基础。谈判在小范围内就电子签名和认证、无纸贸易、海关关税、电子传输、公开政府数据、开放互联网接入、消费者保护、垃圾邮件和源代码等问题上取得了积极进展，服务市场准入承诺也形成了可能的谈判框架，未来支持和促进数据流动的条款将是高标准电子商务规则和其商业意义的关键所在 [ 1 ]。
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user: 3. WTO电子商务规则谈判仍面临严峻挑战 3.1. 双边和区域贸易协定在电子商务领域快速进展的挑战 在全球领域电子商务规则谈判停滞不前的情况下，为回应传统经济中数据传输以及新经济活动和新商业模式的发展诉求，双边和区域贸易协定在电子商务贸易治理方面取得较大进展 [ 2 ]。在2001年~2017年，全球共有67个双边或区域贸易协定中含有独立的电子商务章节，其中有超过一半的协定中含有关税减免、消费者保护、认证方法和电子签名、无纸贸易的内容。以澳大利亚为例，澳大利亚在其12个自由贸易协定中有10个包含电子商务章节，其包含的主要内容为透明度、无纸贸易、电子认证、在线消费者保护、在线个人信息保护、垃圾邮件、电子传输关税、国内监管框架和国内电子交易框架、设施本地化、电子媒介信息跨境传输、源代码披露、合作、电子产品免关税、贸易便利化承诺、准入要求承诺。尽管双边和区域贸易协定在电子商务规则制定方面做出一定的有益尝试，但其碎片化的发展也构成一定的市场扭曲，并对商业和社会发展带来一定的不确定性。 3.2. 主要成员方在电子商务谈判立场上存在差异 作为全球电子商务市场的主要领先者，美国、中国和欧盟等在全球电子商务规则谈判领域仍将发挥主要作用，但以上的这些国家在电子商务规则领域的立场和政策诉求存在诸多差异 [ 3 ]。从美欧在信息和通信技术服务的贸易原则来看，欧盟由于更为关注个人隐私而对于个人数据要求实现充分保护，导致美欧间数据跨境流动出现争议，但双方能够求同存异，在争执中实现美欧间个人数据跨境转移由“安全港”向“隐私护盾”的变动 [ 4 ]。这体现出美欧在数据流动方面的立场大致相同，双方同意开放网络、技术中立的情况下，允许信息在国内、跨境间自由流动。除了在隐私保护方面的差异，欧盟不支持数据本地化方面的内容，此立场在加拿大–欧盟全面经济贸易协定中有所显示。另外美欧在技术中立上的理解也出现裂痕，欧盟一直以来较为拥护，而美国近期的做法同技术中立的立场相悖。中国同美欧在电子商务方面的立场也不尽相同。在跨境数据流动方面中国坚持强保护立场。中国支持电子商务谈判中货物跨境流动便利化方面的内容。中国已在若干自由贸易协定中签署了电子商务条款，但其承诺多为再次重申在WTO的现有义务。 3.3. WTO电子商务后续工作面临较大分歧 现有WTO有关电子商务的提案对于下一步的工作存在诸多分歧，在谈判模式上，大多数提案支持在1998年工作计划框架下的已有授权基础上继续讨论，但也有成员建议部长会议成立新的工作组并重新授权，开展电子商务的谈判和相关准备工作；在工作的组织构架问题上，各成员也存在不同意见 [ 5 ]：部分成员支持在原有WTO各机构下继续相关工作，也就是“自下而上”的谈判方法 [ 6 ]。部分成员建议成立平行机构，选举主席来开展电子商务相关谈判。在谈判涵盖的范畴上也存在差异，部分成员侧重于规则的澄清和必要性的评估、发展中国家需求的评估，部分成员关注其他更广泛议题的讨论。
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user: 4. 美国力争引领全球数字贸易规则谈判 4.1. 以数字贸易取代电子商务 美国为实现引领电子商务全球规则的目的，首先以数字贸易的概念来取代电子商务的概念。美国引入数字贸易的概念和范畴，并将其概念不断拓展，超出传统货物贸易范畴。2014年8月美国国际贸易委员会提交《美国和全球经济中的数字贸易》第二部分，在报告中美国将数字贸易的概念进一步宽泛化，认为互联网和基于互联网的技术在产品和服务的订单、生产和运输环节发挥重要作用的国内商业和国际贸易都属于数字贸易的范畴。而美国贸易代表办公室(USTR)认为，数字贸易是一个广泛的概念，不仅包括消费者产品在互联网上的销售以及在线服务的提供，还包括实现全球价值链的数据流、实现智能制造的服务以及无数其他平台和应用。这就使得数字贸易中要探讨的规则比传统的货物和服务贸易要更广泛、更复杂、更具不确定性。数字贸易更为宽泛化的概念更符合美国囊括更多议题，实现未来引领的战略意图。 4.2. 美国在双边和多边层面主导全球规则谈判 美国“国会研究服务局”公布《数字贸易与美国的贸易政策》研究报告指出，美国要在塑造全球数字贸易政策方面发挥关键作用。美国在《2015年双年度国会贸易优先事项和责任追究法》中，对数字贸易和跨境数据流动的贸易谈判目标做出了明确规定。其后美国在多边和双边的谈判都较好地践行了此谈判目标。首先确保美国在多边领域的领导力。在WTO多边领域，电子商务规则谈判是美国近年来参与的少数的多边谈判之一。美国在多边领域的持续参与将确保世贸组织中的现有义务、规则、纪律和承诺，适用于货物和服务中的数字贸易以及数据跨境流动。 其次在双边层面，美国通过一系列双边和区域自贸协定不断完善和深入数字贸易章节的规则。2019年10月达成的《美日数字贸易协定》中的数字贸易条款，在知识产权保护、数字产品非歧视性待遇、数字服务税等方面出现了一些新的变化，以更强大的规则来确保数字产品的非歧视性待遇、所有供应商(包括金融服务供应商)均可跨境传输数据、禁止采取数据本地化措施限制数据存储，并借鉴了1996年美国《通信规范法》(CDA)中的部分内容，设置了防止美国大型IT企业被卷入诉讼的条款。《美日数字贸易协定》成为美国与其他经济体就数字贸易开展谈判的重要参考。在美加墨贸易协定(USMCA)中数字贸易的重要性有所强化，成为美国“21世纪新贸易规则”的重要支柱，其在数字贸易章节中规定了所有国际协定中最强有力的条款，来保障美国扩大创新产品和服务的竞争力。此章节中一方面对美国具有产业优势的数字产业大幅松绑，为其产业发展和投资创造条件。数字贸易章节中包含有：促进数据无阻碍跨境传输、促进公开获取政府生成的公共数据，以加强在商业应用和服务中的创新使用。限制互联网平台对此类平台所承载或处理的第三方内容的民事责任，从而增强这些依赖用户互动和用户内容的增长引擎的经济可行性。另一方面对其他政府提出更多的约束力和强化自理。条款限制政府要求披露专有计算机源代码和算法的能力，减少数据存储位置的限制；在网络安全领域，促进在应对网络安全挑战方面的合作，同时努力推广业界的最佳做法。从美国在多边和双边贸易规则谈判的实践来看，其在数字贸易领域很好地践行了其设定的政策目标，在全球数字贸易规则领域发挥了引领和关键作用。 4.3. 将降低数字贸易障碍作为其重要的规则导向 美国在数字经济领域在全球占据领导地位。根据腾讯研究院联合中国人民大学统计学院推出的《国家数字竞争力指数研究报告(2019)》的结果，在数字竞争力方面美国仍独占鳌头，中国紧随其后。美国数字行业的全球竞争优势决定其主要谈判立场。为更好地实现其领先企业的发展诉求，维持其在全球竞争力，美国致力于将降低数字贸易障碍作为其重要的规则导向。2016年7月美国贸易代表办公室(USTR)成立数字贸易工作组(DTWG)，以快速识别数字贸易壁垒，制定相应政策规则。从2016年开始，USTR把数字贸易的主要障碍作为《国家贸易评估报告》的重要内容。根据2018年《国家贸易评估报告》，2018年美国数字贸易的主要障碍来自中国、欧盟、印度尼西亚、韩国、尼日利亚、俄罗斯、泰国、土耳其、越南等9个国家和地区，共15项障碍。其中，中国最多，有4项；印度尼西亚次之，有3项。就数字贸易障碍而言，“对数据本地化的要求”涉及国家最多，共有中国、印度尼西亚、尼日利亚、俄罗斯、土耳其、越南6个国家 [ 7 ]。 4.4. 密集出台国内相关立法 近年来，美国密切出台多项与数据、网络安全等数字贸易相关立法，力图通过国内立法和相关配套措施，系统推动美国数字产业的发展。相关立法体现出国内法域外适用的趋势，实现美国长臂管辖的目的，在制度设计上体现美国优先。美国《澄清域外合法使用数据法》(CLOUD ACT)于2018年3月23日由美国总统签署生效。该法通过两个方面的规定，强化了美国在全球数据版图的控制者地位。一是采用“数据控制者”标准，只要数据掌握在美国公司手中，无论通信、记录或其他信息是否存储在美国境内，提供者均应当按照该法所规定的法律流程的要求，保存、备份、披露通信内容记录或履行其他法律流程的要求。这实质上将美国数据企业在全球市场份额的扩大等同为美国“网络空间国土”的延伸；二是通过界定“合格政府”的方式，选定“合格”国家打通双边数据合作通道，实现更便捷跨境数据调取的目的。美国一方面对“符合资格的外国政府”设限，要求“外国政府的国内立法，包括对其国内法的执行，是否提供了对隐私和公民权利足够的实质和程序上的保护”，实质上干预了别国内政，将美国的监管理念和监管模式向国际延伸。另一方面设定特定条件，限制外国政府调取美国数据，以表面上的双边合作、对等待遇掩饰“美国随时能够关闭外国政府数据沟通渠道”的企图。
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user: 5. 中国在WTO电子商务谈判中的立场和对策建议 5.1. 中国在电子商务谈判中的主要立场 近年来电子商务在中国迅速发展，中国在相关领域上有一定的技术和产业基础，位于全球电子商务产业领域的领军位置。我国电子商务企业基于目前发展需求和未来发展空间，希望政府能够积极参与国际规则制定。 在多边层面，中国在WTO积极参与到电子商务工作计划的讨论中，通过提案和讨论提出中国的主张和建议。2016年11月，中国与巴基斯坦联合向WTO总理事会及其他相关理事会提交了一份文件，文件建议电子商务议题应从相对简单的议题开始，并主要集中在促进通过互联网实现的货物和服务贸易，讨论的目标应着眼于澄清和改进现有多边规则，不应增加关税减让的新的市场准入承诺。2017年10月，在WTO第十一次部长会议召开之前，中国再次向总理事会和其他相关理事会提交了文件，就部长会议的电子商务议题提出建议，此次提案既体现出对上次提案的继承性，也包括一些新的内容。主要包括延续对电子传输免征关税的决定、跨境电子商务便利化、无纸化贸易、电子认证和电子签名互认、法规政策透明度以及发展与合作等。此次提案更为关注电子商务谈判中发展议题的“维度”，建议解决电子商务基础设施问题，确保发展中国家获得相关技术支持和能力建设。就具体的后续谈判事宜，中国也提出具体的主张，中国支持建立平行机构来开展电子商务方面工作，并建议成立专门机构，以此作为主要的电子商务讨论平台 [ 8 ]。 在双边和区域合作领域，在中韩和中澳自贸协定中开始纳入电子商务条款的内容并设立专门章节。这是我国在电子商务规则谈判方面的一个有益尝试，但其中的规则内容也显示出我国在此领域尚处于起步阶段。电子商务章节的内容一方面是重申对WTO规则的遵守，另一方面是侧重于合作方面内容的规定，缺乏更广范围的其他条款来体现中国在电子商务谈判上的立场，更无法通过双边规则的完善和深入实现中国在未来引领全球规则谈判的目的。2020年底刚刚达成的《区域全面经济伙伴关系协定》(RCEP)中电子商务也作为单独章节。RCEP电子商务章是首次在亚太区域达成的范围全面、水平较高的电子商务规则成果，在计算设施位置、电子方式传输信息等方面有了一定突破。在其他区域合作和全球治理平台，电子商务(或数字贸易)是G20、APEC和金砖合作等平台中重要的合作内容，中国积极参与相关议题的讨论。 5.2. 相关对策建议 5.2.1. 积极参与和引领WTO电子商务规则谈判 中国一贯维护多边贸易体系在全球贸易治理体制中的核心地位，支持WTO在电子商务、投资、环境等议题上加速推进，回应国际贸易发展的新趋势。电子商务领域是发达国家尚未制定最终规则的新领域，中国应积极参与，提出符合发展中国家发展阶段、发展诉求的新主张，争当新规则的制定者。中国一直积极参加WTO框架下电子商务议题的讨论，并选择在2019年初加入WTO电子商务声明，表明了中国对电子商务议题在多边框架下进行谈判的支持。目前的WTO电子商务谈判各成员方分歧较大，中国应在电子商务之友等WTO内部各组织内联合更多利益共同体，着重解决发展中国家发展更为关切的问题，促进电子商务基础设施的互联互通和跨境贸易便利化问题，解决数字鸿沟问题，使得广大发展中国家能够从电子商务的发展中获利。 5.2.2. 在数字贸易领域保持积极参与态势 尽管中国更为关注电子商务中货物贸易领域内的跨境贸易便利化问题，但从战略性和前瞻性发展的角度，中国也应积极参与数字贸易领域的规则谈判 [ 9 ]。中方首先应该借助多平台的经贸谈判，在结合国内产业现状的基础上，提出对自身有利的数字产品定义。我国数据产业已经具备一定国际竞争力。美国咨询公司Gartner对亚太数字颠覆性企业进行排名，前10家企业中有8家来自中国，腾讯、阿里巴巴和百度分列前三甲。我国企业对数据跨境流动自由化国际规则诉求较强，我国应在多边平台上积极参与相关问题的讨论，借助G20、APEC、金砖等多边场合，参与和引领相关数字贸易议题的讨论。只有积极参与国际讨论，才能防止被抹黑、被孤立，并不断提高规则制定话语权。 5.2.3. 在双边和区域性协定中积极推进电子商务议题 短期内全球无法形成相互协调的数据规则体系，双边、区域性协定已经成为美、欧在未来解决数据流动的主要途径。美欧主导的数据国际规则体系已对中国形成孤立之势。中国应配合“一带一路”倡议的实施，同沿线国家加强信息安全监管、数据保护国际规则和良好实践的交流和合作，在沿线国家中选择电商产业发展迅速的东盟国家和存在数据安全需要的独联体国家设立白名单机制，将部分地区纳入数据可自由流动的国家和地区，扩展司法协助路径，从战略上对冲美欧数据战略对我国形成的孤立影响。 5.2.4. 严守国家安全底线，审慎对待跨境数据流动等问题 电子商务规则谈判内容涵盖广，不仅包含货物和服务贸易便利化等传统领域，而且包含网络安全、国内规制等边境内问题，还要回应不断发展创新的技术性要求。美国也希望通过电子商务规则谈判，取消数字贸易方面的诸多限制，特别在跨境数据流动方面的壁垒限制。中国在数据跨境流动问题上，和欧美的立场不同，且将国家安全和个人数据并行处理。这就要求中国在谈判中应该坚持国家安全底线，把握网络安全等红线，对数据跨境流动等涉及网络安全等问题，提前拟定预案，为WTO等多边和双边谈判中提供支撑。 5.2.5. 加大国内数据流动等领域改革试点力度 在自贸试验区、自由贸易港和北京服务业扩大开放综合试点示范区等开放平台，加强试点示范作用，为我国参与电子商务国际规则谈判提供国内制度支撑。加大在数据流动领域的试验力度，在集成电路、人工智能、生物医药、总部经济等关键领域试点开展数据跨境流动的安全评估，建立数据保护能力认证、数据流通备份审查、跨境数据流通和交易风险评估等数据安全管理机制，建立完善的国内发展政策体系和监管治理体系，突破数字服务贸易发展的制度障碍。
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user: 摘要 加大实验教学的深度和广度，是深入开展工科类专业理论与实践教学不可或缺的重要途径。在轨道交通迅速发展的背景下，建立创新型铁道工程实验教学体系，并以中南大学铁道工程专业钢弹簧浮置板试验为例，阐述了开展铁道工程创新型实验的基本教学方法：推进理论教学的现场化模式、科学定位实验的内容与研究深度、积极开展校企联合科研教学实验、建立健全本硕博学生联动机制、健全实验报告的独立性撰写模式、提升学生科研成果转化能力等等。其教学研究成果不仅对于铁道工程实验类教学有着指导意义，而且对其他理工科专业实验教学模式的改进同样具有一定的启发意义。
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user: 1. 引言 近年来，为了加强城市之间的连接，并缓解市区道路的交通压力，全国各地掀起了一股建设轨道交通(高铁与地铁)的浪潮。轨道交通的发展，给人民生活带来了极大便利的同时还极大地促进了沿线地区经济的飞速发展。随着社会的发展、城市规模的扩大以及都市圈的形成，新时代对铁路建设的质量以及相关专业人才的培养提出了更高的要求，铁道工程实验作为铁道专业人才培养的重要组成内容，无论对于研究型人才还是应用型人才的培养，都有着至关重要的作用 [ 1 ]。为了加强铁道工程实验的教学质量，丰富实验教学内容，并拓展实验的深度和广度，亟需建立创新型实验教学体系，以服务我国轨道交通行业的迅速发展 [ 2 ]。
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user: 2. 传统铁道工程实验教学体系存在的问题 传统的铁道工程实验教学模式以粗放式为主，实验流程相对简单，从一定程度上讲确实可以减轻教师的教学压力，节省实验投资 [ 3 ]，但是已经无法满足新时代下铁道工程实验的教学要求，其存在的问题如下： 1) 授课方式往往以课堂为主，现场操作为辅。 教学内容只停留在书本表面，很少直接深入各类重要知识点的原理与本质，造成了学生对相关实验印象不深的严重局面。 2) 教师数量与学生数量差距悬殊。 由于教师数量的限值，在进行实验教学时，教师与学生的数量差距悬殊，在进行实验教学时，很难监控学生们的实验教学质量，并且无法保证每个学生都能清晰而准确地理解教师在进行实验操作示范每个步骤的含义。 3) 实验的广度与深度不够。 传统的铁道工程实验往往只局限于对书本知识的演示，很少让学生对其本质进行挖掘。以轨道几何形位测量实验为例，只是让学生用道尺、支距尺等仪器进行简单测量并记录，并没有真正教会学生去思考这样测量的原因，以前曾采用那些测量方法，以及测量方法的改进措施。 4) 实验报告的监控性与评价方法存在缺陷。 传统的铁道工程实验往往采取一个班为单位，进行相应实验报告的撰写，对于学生独立性以及个性的培养存在较大的阻碍，有些学生甚至会产生“依赖性”，因为就实验内容与结果来说，同学之间大体相当，故难以精确评估每个同学的学习效果。 5) 实验结果对学生的启发性不深刻。 铁道工程专业的本科生常规实验不应该仅仅局限于一般性教材的内容，而是应该提高到一定的学术层次，让本科生能够接触到硕博研究生所进行的实验研究，这样无论对于本科生的进一步深造还是工作，都具有很高的教学价值。
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user: 3. 创新型铁道工程实验教学体系的建立 传统的教学模式已经很难满足新时代下对铁道工程专业人才“高精尖”的需求 [ 4 ]，甚至有学生就算走上了工作岗位，对相关实验操作都一窍不通，更无法胜任较为复杂的科研型实验，这对铁路建设、运营养护维修及相关科研等工作的进一步发展造成了阻碍。为了建立并进一步完善铁道工程专业实验教学体系，克服现有教学模式的弊端，创新型实验教学体系的建立健全迫在眉睫。 鉴于传统的铁道工程实验教学模式存在的弊端，作为铁路类专业领头羊之一的铁道工程系采取了一系列创新型实验教学措施，用于建立创新型铁道工程实验教学体系 [ 5 ]。其具体方法如下： 1) 推进理论教学的现场化模式。 基于土木工程学院先进的国家级实验平台，通过引导学生“走出教室”，采取分组式的现场化的实验基本理论的教学，让学生对各种典型轨道结构(高铁、地铁、有砟、无砟、道岔)进行参观，再从实验本质上进行讲解，使学生对相应的实验方法有着直观的认识。 2) 科学定位实验的内容与研究深度。 传统的铁道工程实验偏向于铁路建成后的工务养护维修方面的检测，一般内容是轨道几何尺寸实验，轨距水平、平直度实验等 [ 6 ]。其操作内容简单，实验要求不高，对学生科研能力的培养力度有限。铁道工程系在兼顾传统实验内容的基础上，还增加了隔振器静刚度、扣件静刚度实验(进行扣件组装，含高铁扣件、地铁普通扣件、地铁减振扣件)；扣件纵向阻力实验(考虑不同扭矩)、接头纵向阻力实验(考虑不同扭矩、不同夹板)；扣件动力性能测试(落锤冲击)实验；轨道板动力性能测试(落轴冲击)实验等 [ 7 ]。实验时需要用到加速度传感器、位移传感器、应变片、数据采集仪等仪器，极大地拓展了实验的深度与广度。 3) 积极开展校企联合科研教学实验。 铁道工程系一直致力于与广大铁路设计、运营、维护部门以及轨道部件厂家开展广泛而深入的科研实验合作，在完成基本课题任务的基础上，教师可以利用现有的资源进行实验教学，从而让学生有机会接触到最先进的铁道工程实验与检测技术，从而提高整体科研教学质量。 4) 建立健全本硕博学生联动机制。 本硕博学生由于培养阶段的不一样，其教学内容与方法存在一定的差异性，但是就其培养进程来看，却是紧密联系的。本科生是硕博研究生的必经阶段，由于年龄段的接近，硕博研究生在某种程度上更了解本科生的认知规律。由于本科生、硕博研究生的培养目的和培养方案有着很大的区别，三个阶段的学生在未来工作领域内联系紧密，通过硕博研究生带动本科生进行科研型实验，并将其作为硕博研究生第二学术学分考核内容，不仅可以一定程度上缓解教师数量不足，还能减缓硕博研究生自身科研压力，本科生同时能够习得硕博研究生的科研思路与科研习惯，对于提高整体科研教学质量具有很大帮助 [ 8 ]。 5) 健全实验报告的独立性撰写模式。 改变传统铁道工程实验教学“一班一报告”的粗放式实验报告提交模式，采取分小组实验，实验内容不同，任务分工明确，并由硕博研究生进行辅助指导的实验教学模式，让学生们能独立撰写研究型实验报告，充分发挥学生的个性，从而达到最优化的实验教学效果。 6) 提升学生科研成果转化能力。 通过创新型实验在内容与深度上的提升，实验结果已经不仅能满足于常规教学，教师还可以指导本硕博学生进行数据挖掘、规律分析，以及新型实验装置的思考，并通过撰写科研论文与专利的方式，实现实验成果的升华。该能力对于各个培养层次的学生而言都十分重要，同时也是“双一流”建设下学科建设的一大重要目的。
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user: 4. 创新型实验教学方法实例 以本专业一创新型教学实验为例，该实验名称为“钢弹簧浮置板试验”，实验依托广州地铁18号和22号线工程。通过学院与校外工程单位合作开展实验，以本硕博联动为基础，由1~2名硕博研究生带领3~4名本科生为一个小组共同进行实验，从而全方位带动学生科研积极性，实现科研成果转化。 4.1. 实验背景 随着社会的发展、城市规模的扩大以及都市圈的形成，常规最高运行速度80 km/h的轨道交通已经难以满足居民对长距离出行的时间需求，与此同时，人们对城市轨道交通运营中所产生的振动和噪声影响也越来越关注。浮置板轨道作为目前效果最佳的减振措施，在城市地铁中应用广泛，因此，相关浮置板厂家研发了一种减振效果更好的轨道减振产品，用以应对可能出现的环境振动严重超标的恶劣工况，改进型钢弹簧浮置板轨道试验研究就成为了地铁提速和减振降噪的关键环节。 4.2. 实验目的与价值 1) 通过与实验室实测数据对比，并结合室内理论研究分析，建立完善的钢弹簧浮置板轨道力学性能模型； 2) 通过有限元软件计算，结合实验室所采集的浮置板数据，分析钢弹簧浮置板轨道在静载和疲劳荷载作用下的受力特性及其演变规律，为适用于高速度、大轴重城市轨道交通的改进型钢弹簧浮置板的可靠度和耐久性评估提供依据。 4.3. 实验安排 4.3.1. 预期分工建议 根据学生能力与特点的不同，我们对一个小组的实验预期进行了分工建议： 1) 统筹全局、论文撰写(主要由硕博研究生进行)； 2) 前期调研、资料收集(适合思维活跃，前瞻能力强的学生)； 3) 材料处理、实验操作(适合于动手能力较强的学生)； 4) 实验记录、数据存储(适合于比较细心的学生)； 5) 数据处理、综合分析(适合于比较有耐性的学生)。 4.3.2. 预期计划进度建议 1) 实验前期准备(制定实验大纲，调研，实验方案设计，资料收集)； 2) 实验模型制作以及安装，单块板静载实验及冲击实验，形成第一阶段实验总结报告； 3) 三块板疲劳及冲击实验，形成第二阶段实验总结报告； 4) 总结研究成果，形成最终成果报告。 4.3.3. 实验实际开展建议 1) 实验资料搜集学习，小组会议分析并准备实验； 2) 根据参考文献自主制定实验大纲，教师和硕博研究生提供实验选择建议，考虑到实验时间和成员时间，最终决定进行单板静载和隔振器疲劳性能实验，其中以共享式隔振器疲劳性能研究为主，单板静载实验为学习辅助； 3) 两个实验同时进行，小组本科生以疲劳实验为主，单板静载实验则由本科生辅助硕博研究生进行； 4) 实验数据处理，结果分析，实验报告形成初期； 5) 实验资料整理，成果提炼分析，实验报告形成。 4.4. 实验成果 通过实验的分工，组员们积极发挥，并完成了自己最擅长的任务，形成实验报告一份。其中，硕博研究生和合作单位成功发表论文三篇，本科生们成功申请授权实用新型专利三项。
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user: 5. 创新型实验教学体系的有益效果 通过创新型实验教学体系以及相关教学方法的实践，解决了传统实验教学模式教师资源不足，实验的深度与广度不够，学生科研能力没有得到提升等问题。同时我们仔细了观察学生之间沟通与组织的表现，可见学生在以下方面有了显著的提升： 1) 团队精神。 团队初组时，学生间基本处于闻名阶段，所以负责人提前组织了实验资料分享交流的会议，组员之间逐渐熟悉之后，大致商定了实验大概分工，并由专业素养比较好的硕博研究生进行指导最终的数据分析，本科生则在资料整理、实验操作、记录、数据处理中分别选择自己擅长的任务。 2) 专业素养。 由于所分小组人员大部分为本科生，教学时先由教师带领他们进行理论方面的学习，再让学生自己去学习了解实验内容和具体实验操作，对于专门的数据分析软件的操作细节可以让硕博研究生进行辅助教学，整个过程中显著提升了学生们的专业素养，可见该种实验教学方法是十分有意义的。在这种指导思想的影响下，学生们如期成功地完成了实验内容，并撰写了实验报告，而且在实验过程中，学生们还在教师的指导下提出了新型的实验工具，并完成专利的申报。 3) 分工合作。 团队之间有了基本的分工，保证每个人在团队中被需要及发挥最大的作用，能使实验顺利进行。当然，学生之间的分工不代表工作的彻底分开，学生在后期处理数据时，通过相互之间的合作度过那段漫长枯燥的数据处理期。 4) 科研能力。 学生们表示以前觉得科学研究就是不断的做实验，写报告，但这次经历之后，他们发现科学研究是一种享受，当落轴冲击轨道板时，电脑屏幕上跳动的加速度信号就好像是世间最美好的事物，之前的准备也是值得的。通过创新型实验，学生们对待科研的态度有了明显的改变，分析能力和自学能力也有所见长。 5) 思维方式。 学生们以前看到一些实验研究时，只会去看研究结论是什么，然后死记硬背，现在他们看到一份论文，会先去想研究对象是什么，怎么研究的，为什么要去研究，思考角度从读者站到了作者，同时也初步掌握了专利撰写与知识产权保护的基本方法。
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user: 6. 结语 为了解决传统教学模式存在的问题，提高“双一流”建设质量，并更好地服务于我国铁路事业，中南大学铁道工程专业采取了推进理论教学的现场化模式、科学定位实验的内容与研究深度、积极开展校企联合科研教学实验、建立健全本硕博学生联动机制、健全实验报告的独立性撰写模式、提升学生科研成果转化能力等措施，并取得了较好的成效。 我国城市轨道交通建设任务重、时间紧，要求铁道工程专业人才培养的质量必须大幅度提高，否则会给日益复杂的工程项目的实施增加难度，而传统的铁道工程实验教学模式已不能满足目前轨道交通的要求。创新型实验教学体系的建立，使得学生们积极主动完成每一项实验任务，遇到困难，整个小组团结协作，共同完成，使得该实验得以顺利完成。创新型实验不仅锻炼学生了学生的基本理论知识，也将所学专业知识和专业软件结合起来，更能达到提高科研能力的目的，使得学生能够成为既掌握专业知识，还具备较强创新能力的大学生。当前国际各行各业的竞争日趋激烈，而其中科学技术的迅猛发展起到了强有力的推动作用，一个国家综合竞争力的提高需要一大批具备创新思维及科研能力的高素质人才，创新型实验教学体系对于相关教学理论的发展必然具有巨大的推动力。
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user: 摘要 通过使用问卷调查法，对来自平顶山地区199位幼儿教师的职业幸福感进行调查，研究发现幼儿教师职业幸福感现状不容乐观；公立幼儿园教师职业幸福感高于私立幼儿园，且存在显著差异；学历为本科及以上的幼儿教师职业幸福感显著高于学历为大专、高中及中专的幼儿教师；职务为管理人员、园长的职业幸福感显著高于班主任、其他教师。研究进一步从不同维度幼儿教师职业幸福感现状进行了分析，并提出了相应的教育建议：正确认识幼儿教师职业；提高幼儿教师薪资待遇；营造民主、和谐的园所环境。
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user: 1. 问题提出 学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分。习近平总书记在党的十九大报告中强调“要办好学前教育”，把实现“幼有所育”作为“七有”重大民生问题之首，并做出重要批示要求加强学前教育的系统谋划。随着国家大力发展学前教育，学前教育迎来了历史上前所未有的春天。各级地方政府积极响应，通过多种形式扩大学前教育资源，大力发展公办幼儿园、普惠性民办幼儿园、城镇小区配套幼儿园，努力扩大农村学前教育资源，加大学前教育投入，纷纷实施学前教育三年行动计划。在“入园难”、“入园贵”问题得到基本解决之后，随着80后、90后接受过高等教育的年轻父母成为教育的主力军，民众对有质量学前教育的呼声愈来愈高。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出，教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。我国著名教育家叶澜教授曾说：“没有教师生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展。” [ 1 ] 幼儿教师职业幸福感作为其职业生活的重要内容，教师职业生活质量与教师生命质量、幼儿教育质量息息相关。因而，对幼儿教师职业幸福感的调查是非常重要且必要的，本研究以平顶山地区为例，通过使用改编后的问卷调查幼儿教师职业幸福感现状，以期为支持幼儿教师专业发展、提升幼儿教育质量提供相应的实证依据。
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user: 2. 研究方法 对诸建红“幼儿教师职业幸福感调查问卷”进行改编，首先，由3名地方高校学前教育专业教师对问卷内容、组织逻辑、规范性等进行审查，根据相关建议进行修改；其次，邀请当地10名幼儿教师填写该问卷，组织幼儿教师对问卷相关内容进行讨论，修改不适宜题项；再次，使用SPSS24.0检验改编后问卷的内部一致性系数，该问卷的内部一致性系数为0.89，这表明改编后的问卷具有良好的信度。 研究者通过使用改编后的问卷对210名在职幼儿教师进行调查，该问卷共36道题项，包括职业认知、职业成效、工作状态、园所环境、人际关系、薪资待遇、生活环境七个维度，由被调查者根据题目与自身的符合程度，选择相应答案。其中，回收有效问卷199份，问卷有效率为94%。此外，使用SPSS24.0对不同层面幼儿教师职业幸福感的现状进行差异分析，幼儿教师人口统计学信息见表1。 Table 1 The demographic information of preschool teacher 类别 选项 频次(人) 百分比(%) 累计百分比(%) 年龄 20岁以下 22 11.06 11.06 21~25岁 121 60.80 71.86 26~30岁 36 18.09 89.95 31~40岁 15 7.54 97.49 41岁以上 5 2.51 100.00 教龄 1年以下 78 39.20 39.20 2~4年 75 37.69 76.88 5~10年 38 19.10 95.98 11年以上 8 4.02 100.00 学历 高中及中专 36 18.09 18.09 大专 72 36.18 54.27 本科及以上 91 45.73 100.00 职务 园长 8 4.02 4.02 管理人员 20 10.05 14.07 班主任 55 27.64 41.71 一般教师 116 58.29 100.00 园所性质 公立幼儿园 80 40.20 40.20 私立幼儿园 119 59.80 100.00 婚姻状况 未婚 143 71.86 71.86 已婚 56 28.14 100.00 表1. 幼儿教师人口统计学信息
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user: 3. 调查结果 3.1. 幼儿教师职业幸福感的总体结果 Table 2 The overall situation of preschool teachers’ professional well-bein 选项 频次(人) 百分比(%) 累计百分比(%) 职业幸福感总体情况 幸福 98 49.25 49.25 一般 77 38.69 87.94 不幸福 24 12.06 100.00 合计 199 100.00 100.00 表2. 幼儿教师职业幸福感总体状况 由表2可知，49.52%的幼儿教师感到幸福，38.69%的幼儿教师感到一般，12.06%的教师感到不幸福。 3.2. 幼儿教师职业幸福感影响因素的调查结果 为了更好地探讨幼儿教师职业幸福感的影响因素，研究者分别从不同年龄、教龄、园所性质、学历、职务、婚姻状态、不同维度对幼儿教师职业幸福感进行差异比较。 1) 不同年龄、教龄、园所性质幼儿教师职业幸福感的差异分析 研究者将不同幼儿教师年龄划分为5个水平，分别为20岁以下、21~25岁、26~30岁、31~40岁、41岁以上，将幼儿教师职业幸福感作为因变量，不同年龄段作为自变量，单因素方差结果表明，不同年龄段幼儿教师职业幸福感不存在显著差异(F = 1.684， P = 0.155 > 0.05)。 将不同幼儿教师教龄划分为4个水平，分别是1年以下、2~4年、5~10年、11年以上，数据分析结果表明，不同教龄幼儿教师职业幸福感差异不显著(F = 1.170， P = 0.322 > 0.05)。 此外，对于来自不同园所性质(公立、私立幼儿园)幼儿教师职业幸福感进行独立样本T检验，结果表明，公立幼儿园教师职业幸福感高于私立幼儿园，且存在显著差异(T = 4.689， P = 0.032 < 0.05)。 2) 不同学历、职务、婚姻状态幼儿教师职业幸福感的差异比较 研究者将不同学历幼儿教师划分为3个水平，分别是高中及中专、大专、本科及以上，单因素方差分析结果表明，不同学历幼儿教师职业幸福感存在极其显著差异(F = 8.663， P = 0.000 < 0.001)，具体见表3。进一步事后差异比较结果显示，学历为本科及以上的幼儿教师职业幸福感显著高于学历为大专、高中及中专的幼儿教师。 Table 3 The comparison of differences in professional well-being of preschool teachers with different educational background 指标 学历 频次(人) 平均值 标准差 F P 职业幸福感感 高中及中专 36 1.97 0.94 8.663 0.000 大专 72 2.39 0.64 本科及以上上 91 2.51 0.54 表3. 不同学历幼儿教师职业幸福感的差异比较 将不同职务幼儿教师划分为4个水平，分别为园长、管理人员、班主任、其他教师，单因素方差分析结果表明，不同职务幼儿教师职业幸福感存在显著差异(F = 2.954， P = 0.034 < 0.05)，具体见表4。事后比较表明，管理人员职业幸福感高于班主任、其他教师。 Table 4 The comparison of differences in professional well-being of preschool teachers in different position 指标 职务 频次(人) 平均值 标准差 F P 职业幸福感 园长 8 2.63 0.52 2.954 0.034 管理人员 20 2.65 0.49 班主任 55 2.47 0.57 其他教师 116 2.26 0.76 表4. 不同职务幼儿教师职业幸福感的差异比较 此外，对于不同婚姻状态下幼儿教师职业幸福感进行独立样本T检验，结果表明，两者之间不存在显著差异(T = 0.173， P = 0.678 > 0.05)。 3) 不同维度下幼儿教师职业幸福感的总体状况 本研究将幼儿教师职业幸福感划分为七个维度，其中，每个维度均有理论平均值，具体见表5，在园所环境、薪资待遇两个维度，其均值得分低于理论平均值，幼儿教师对这两个维度评分较低。 Table 5 The overall status of preschool teachers’ professional well-being in different dimension 维度 极小值 极大值 平均值 理论平均值 标准差 职业认知 6 30 24.07 18 6.07 职业成效 6 30 22.86 18 4.86 工作状态 9 40 27.56 24 2.44 园所环境 9 28 17.98 18 0.02 人际关系 8 29 21.28 18 3.28 薪资待遇 2 10 5.18 6 0.82 生活环境 2 10 7.15 6 1.15 表5. 不同维度下幼儿教师职业幸福感总体状况
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user: 5. 提升幼儿教师职业幸福感的建议 5.1. 正确认识幼儿教师职业 幼儿教育阶段有其自身的特点，在教育方式上，以游戏作为幼儿园教育教学的主要途径，这与小学、初中强调学习有明显区别，但方式不同不代表过于“幼稚”、不具有专业性、不重要。社会各界应当正确看待幼儿教师这一职业，摒弃已有的错误观念，深入了解幼儿教师对于儿童早期发展的价值。幼儿教育行业同样需要幼儿教师的精耕细作，满含着教师的艰辛。幼儿教师作为普通大众的一员，不可避免会犯错，对幼儿教师需要多一些包容与理解，对幼儿教师的工作评价要客观公正，要尊重幼儿教师的劳动，让幼儿教师切实感受到工作的意义与价值，在被理解、被信任的氛围下，相信幼儿教师的职业幸福感会有所提升。 此外，幼儿教师应建立正确的职业认知、清晰的职业定位，提升自身的职业认同感，积极参与各项培训、学习活动，不断努力，在实践中提升、总结，强化专业素养，提高自身分析、解决问题的水平，增强职业成就感，体验职业生活所带来的幸福与快乐，树立坚定的职业理想与职业信念。 5.2. 提高幼儿教师薪资待遇 《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》指出，要提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。马斯洛的需要层次论指出，人有五种基本需要，由低到高依次为：生理需要，安全需要，归属与爱的需要，尊重的需要，自我实现需要 [ 7 ]。只有当低层次的需要得以基本满足后，才能产生高一层次的需要。合理的薪资待遇是满足幼儿教师基本生理需要与安全需要的必要条件。南京师范大学虞永平教授指出：“要进一步加大对学前教育的投入，尤其要加强对教师权益的维护，让每个教师远离生活的窘迫，真正能有尊严地从事教育儿童的工作。必须下大力气解决幼儿园教师的地位和待遇问题，必须下大力气提升幼儿园教师的职业获得感和幸福感。” [ 8 ] 因此，相关政府管理部门应制定合理的薪资制度。当幼儿教师的付出–回报不成正比时，会产生失落感。较低的薪资水平无法保证幼儿教师的生活，当工作所得薪资不足以维持正常的生计时，幼儿教师工作热情便会下降，并产生自我怀疑。合理的薪资是保障幼儿教师有尊严的工作、生活的前提。 5.3. 营造民主、和谐的园所环境 “人们的幸福感往往来自于良好的人际关系、愉快的工作氛围、自我满足感、对生命意义的感受，以及对社会活动的参与等重要因素。” [ 9 ] “金钱与肉体都不被认为是了解和影响幸福水平的合适手段。相反，与员工的谈话以及促进他们彼此之间的关系成为测量和提升他们幸福感的主要手段。” [ 10 ] 学校管理者积极营造宽松、和谐的园所环境，创设文明友好、互帮互助、公平竞争的工作氛围，将园所打造成有爱的大家庭，让每一位在职教师感受到温暖，体验到职业幸福感。 此外，幼儿教师作为幼儿园发展强有力的参与者与推动者，鼓励、支持幼儿教师参与管理，为园所发展出谋献策，有助于增强园所的凝聚力与向心力，推动幼儿园的高水平发展。
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user: 摘要 目的：使用Mimics软件对Micro CT扫描获得的离体牙图像进行三维重建，并将所建模型应用到口腔医学本科生牙体牙髓病学《根管治疗》的教学中，探究其在口腔医学本科生教学中的应用前景。方法：使用Micro CT分别对治疗前、根管预备后以及根管充填后的离体牙进行扫描，并用Mimics软件对扫描获得的数据进行三维重建。将重建得到的三维模型应用到口腔医学本科生的牙体牙髓病学《根管治疗》教学中。通过随堂考试和课后问卷的方式对学生的知识掌握情况进行评价，并与对照组进行对比。结果：在教学过程中应用三维重建模型有效促进了学生对根管治疗的相关知识的理解与掌握。结论：在牙体牙髓病学的教学中应用三维重建模型，不仅有助于学生更清晰地理解根管治疗部分的相关知识，进而提升牙体牙髓教学根管治疗部分的教学质量，更增进了学生对于牙体牙髓病学的学习兴趣，激发了学生的学习热情。
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user: 1. 引言 牙体牙髓病学包括龋病学、牙体硬组织非龋性疾病和牙髓病学三大类，是口腔医学中最基础的学科，需要口腔医学生认真学习，充分掌握相关疾病的基础理论和临床操作要点，在临床工作中规范操作 [ 1 ]。牙体牙髓病的患病率和就诊率较高，患者往往在日常口腔门诊的患者中占比最大 [ 1 ] [ 2 ] [ 3 ]。牙髓病及根尖周病是最常见的疼痛性疾病，其目前最常用的方法就是根管治疗，因此根管治疗术也是口腔医学生必须熟练掌握的技术 [ 4 ]。由于根管治疗技术步骤多，操作繁杂，学生在学习过程中难以快速掌握 [ 5 ]。如何才能让学生正确理解并掌握根管治疗术及相关理论，树立现代根管治疗术的观念，是目前牙体牙髓专业教学中的一个重要课题 [ 6 ]。 Mimics软件是目前应用最为广泛的医学图像三维重建软件，可对三维模型进行旋转、平移、缩放、测量等，通过多角度观察及测量分析 [ 7 ] [ 8 ] [ 9 ]。在本研究中，我们选取形态典型、外形完整的离体牙，分别进行根管预备及根管充填，并在每一步操作完成后使用Micro CT分别对离体牙进行扫描，而后将扫描得到的数据用Mimics软件进行三维模型重建，由此得到治疗前、预备后以及充填后的三维离体牙模型。将以上模型应用到本科生牙体牙髓病学的课程教学中，评价这一教学方法的效果并探究此教学方法的应用前景。
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user: 2. 研究对象和方法 2.1. 离体牙三维模型的建立 2.1.1. 实验器材 笔记本电脑(神舟Z7-CT7，WINDOWS家庭版，64位操作系统，Intel Core i7-9750处理器)；内存(DDR4 16 G)；显卡(NVIDIA GTX 1660Ti)；硬盘(1 TB 7200 RPM)；Micro CT (PerkinElmer Quantum GX2)；MIMICS 软件系统(MIMICS 20， Materialise Belgium)。 2.1.2. 离体牙收集 在征得患者同意的基础上，收集就诊于山东大学口腔医院患者的因牙周病、正畸治疗需要等原因拔除的成熟恒牙。 2.1.3. 三维模型重建 首先从收集的离体牙中挑选出根尖发育完全、外形完整、形态典型的上、下颌切牙、尖牙、前磨牙以及磨牙。先用Micro CT对挑选出的离体牙进行扫描，获得治疗前的牙体图像数据，随后对离体牙进行预备成形和充填，并分别扫描获得预备后和充填后的离体牙图像数据。将扫描获得的以上数据转换为DICOM格式并导入Mimics软件，经软件处理后形成离体牙的三维模型。对三维模型进行蒙版编辑和修整，依据灰度差异区别出根管腔、牙体硬组织以及根管充填物。导出获得形态清晰、结构完整、可以多角度展示、可用于教学的三维模型。 2.2. 教学实施 2.2.1. 对象选取 选取本校口腔医学院口腔医学(5 + 3)专业的2015级和2016级本科学生作为研究对象。以2016级学生为实验组，以2015级学生为对照组。 2.2.2. 教学实施 授课采用课堂教学方式，主要内容包括：根管治疗的原理、适应症及非适应症、根管治疗的操作原则、术后疗效及评价标准等。 实验组学生的具体教学实施过程如下：第一阶段，任课教师用25分钟的时间来讲授理论知识；第二阶段则是用15分钟的时间展示和讲解牙髓病、根尖周病以及根管治疗术中、术后的X线片、CBCT截面图，并在电脑上缩放、旋转展示离体牙3D模型，对其内部结构进行进一步解析，从而帮助学生们从多个维度对根管内的各个解剖结构以及根管治疗的相关概念进行认识与理解，形成直观印象。 在对照组学生的教学过程中，除离体牙3D模型没有被应用到课堂中外，其他流程均一致。 2.2.3. 课后评价 在两组学生完成学习后通过随堂考试对学生的知识掌握情况进行客观评分，并通过问卷形式对学生的知识掌握程度和学习体验进行主观评分。
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user: 3. 结果 通过对两组学生的随堂考试成绩进行统计，并录入SPSS 19统计软件进行分析，我们得到了表1结果：实验组学生的知识掌握情况明显好于对照组，其差异具有统计学意义。 Table 1 Comparison of test scores in clas 分组 随堂考试成绩 实验组 82.93 ± 3.14 * 对照组 78.57 ± 3.78 表1. 随堂考试成绩对比 注：*p < 0.05，与对照组相比。 问卷调查结果显示(表2、表3)，离体牙三维模型的应用有效促进了学生正确认识根管的生理结构、理解根管治疗的相关概念及各项标准，解决了传统教学方式下存在的部分学生没有正确理解该部分知识，只能靠死记硬背应付考试的问题。 Table 2 Questionnaire survey results of the experimental group (n = 30 调查项目 非常满意 (4分) 比较满意 (3分) 一般 (2分) 不满意 (1分) 总分 对根管系统结构的了解 10 15 5 0 95 * 对牙髓病、根尖周病的认识 11 16 2 1 97 根管治疗原理的掌握 9 20 1 0 98 对根管治疗基本概念的理解 11 16 3 0 98 * 根管治疗适应症的把握 10 18 2 0 98 对根管治疗操作流程的掌握 12 18 0 0 102 根管预备应达到标准的掌握 13 14 3 0 100 * 根管治疗疗效评价标准的掌握 17 13 0 0 107 本节课的知识是否易于理解 12 15 3 0 99 * 课堂学习体验 13 14 3 0 100 * 表2. 实验组问卷调查结果(n = 30) 注：*p < 0.05，与对照组相比。 Table 3 Questionnaire survey results of the control group (n = 30 调查项目 非常满意 (4分) 比较满意 (3分) 一般 (2分) 不满意 (1分) 总分 对根管系统结构的了解 5 12 12 1 83 对牙髓病、根尖周病的认识 9 20 1 0 98 根管治疗原理的掌握 10 19 1 0 99 对根管治疗基本概念的理解 4 16 8 2 82 根管治疗适应症的把握 11 18 1 0 100 对根管治疗操作流程的掌握 10 20 0 0 100 对根管预备应达到标准的掌握 7 13 9 1 86 根管治疗疗效评价标准的掌握 16 14 0 0 106 本节课的知识是否易于理解 5 12 12 1 81 课堂学习体验 5 14 10 1 83 表3. 对照组问卷调查结果(n = 30)
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user: 4. 讨论 在口腔医学专业的教育中，本科阶段的核心目的在于使学生积累充足的基础知识与基本技能，是学生转变为一名合格医师过程的开始，因此，每一位学生都必须牢固掌握本科阶段中的每一项知识和技能。口腔本科教学中，对根管治疗的学习要求是使学生掌握初次治疗、相对简单牙齿的根管治疗的基本操作方法 [ 10 ]。在理论授课过程中，学生以听讲、思考和记忆为主。由于根管系统结构复杂且肉眼不能直视，限制了学生对根管系统结构以及根管治疗相关概念的理解。如何才能让学生充分理解、正确认识根管系统结构，掌握根管治疗的各项标准，成为本科生牙体牙髓病学根管治疗部分教学的重点与难点。 现阶段，许多老师在授课过程中依旧使用教材上的配图，然而学生普遍反馈这样的传统教学方式并不能达到很好的教学效果；也有老师尝试在课堂中加入国内外优秀教材中的图片和文字内容以及自行拍摄的教学录像 [ 11 ]，虽然收获了成效，但也只是将传统方法进行了优化，并没有能够革新教学方法。在使用传统教学方法进行理论教学的基础上利用仿头模、离体牙等进行实验教学，很难确保学生对预备后根管应有的形态和应达到的要求有清晰的认识。岳林 [ 12 ] 等在理论课程的配套实验教学中使用了透明的树脂根管模型，解决了根管治疗实验无法在肉眼直视下进行的问题，但树脂根管模型毕竟与真实的根管存在一定差异，且相较于传统教学方法，树脂模型的应用在促进学生对一些关键概念的理解方面的效果并没有很大的提高。因此为了促进学生更深入地理解根管治疗的相关概念，不仅是实验教学环节，理论教学方法革新也迫在眉睫。近年来，PDCA循环管理模式 [ 13 ]、PBL教学法 [ 13 ] [ 14 ]、翻转课堂法 [ 14 ] 等的引入丰富了牙体牙髓病学教学革新方案，相较于传统教学方法，这些革新方案有效调动了学生的积极性，引导学生将被动学习化为了主动学习，但是这些教学革新方案对于促进学生正确理解根管治疗的相关概念并没有显示出明显的优势。 基于Mimics软件的三维重建技术，操作简单，不需掌握专业的计算机知识 [ 15 ] [ 16 ] [ 17 ]。吴礼安 [ 17 ] 等人将基于Mimics的三维模型重建技术应用到了儿童口腔医学《牙内陷》的教学中，获得了良好的教学效果。在本研究中，我们通过结合数字化手段探索牙体牙髓病学新的教学方法，获得了可多维度展示、便于查看且可以随时调取的3D模型，并将其应用到了本科生的牙体牙髓病学《根管治疗》的教学中，其能够真实展现根管治疗过程中每一个步骤完成后根管的真实状态。课后主观和客观双维度评价的结果证实了3D根管模型不需要投入很高的时间和(或)经济成本即可在本科生教学中有效发挥促进作用：对照组学生在未使用3D模型的情况下虽能达到教学的基本要求，但学生们的反馈普遍表示课程枯燥、难懂，更有甚者最后其实是靠死记硬背才通过了考试；而实验组学生普遍反馈根管治疗各步骤的意义及各项要求有了很直观的理解和认识，学习体验非常好。
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user: 5. 结论 Micro CT扫描并重建获得的离体牙3D根管模型有效促进了本科生牙体牙髓病学根管治疗部分的教学效果与学生的学习兴趣，表明离体牙3D模型在口腔医学教学领域有良好的应用前景。
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user: 摘要 近年来，外太空钻采受到越来越多的关注，随着外太空研究的不断深入，外太空运载的高成本和运载能力的限制，制约了外太空钻探的发展，亟待轻量化的钻探设备来突破瓶颈。激光选区熔化技术的出现为轻量化结构的发展提供了理想的途径，可用于外太空轻质钻具的研究制造。文章综述了航天领域对于轻量化的要求以及轻量化装备的研究现状，对激光选区熔化技术特点进行了总结和概括并指出其在轻量化结构制造中的优势，以取样钻头为例阐述了外太空钻探装备的研究现状，提出利用激光选区熔化制备外太空轻质钻具，并从轻量点阵结构出发对激光选区熔化技术制备外太空轻质钻具的可行性进行了分析。
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user: 1. 引言 轻量化是交通运输、装备制造、航空航天等领域的重要研究方向 [ 1 ] [ 2 ] [ 3 ] [ 4 ]。轻量化技术主要是通过对目标结构加以合理设计、优化相关功能、应用新型轻质材料等，提升目标性能，降低燃耗，在航天领域更是能节约更多生产及运载成本 [ 5 ] [ 6 ]。随着先进制造、仿真模拟等技术手段的出现和革新，高性能、高比强度的轻质材料以及轻量化结构具有重要的研究意义。 近些年来，“探月工程”的发展已经步入第三个阶段，这一阶段的主要任务是实施无人探测器自动采集月球样品并返回地球。因此，我国的月球月壤取心钻探研究任务非常紧迫 [ 7 ]。同样我国首次发射的火星探测器“天问一号”，需要进行的以钻探作为媒介的探测活动，包括地质学、矿物学以及土壤等研究任务，均离不开外太空钻具的研究。国内外学者也已对外太空取样钻头进行了广泛的研究并取得了显著的成果，但轻量化技术在上述研制的钻头中并未得到体现。 本文在阐述了航天领域对于轻量化的要求、轻量化装备研究现状以及激光选区熔化技术特点的基础上，指出轻量化点阵结构与激光选区熔化技术的高契合度，并基于外太空取样钻头的研究现状着重分析激光选区熔化制备轻量点阵结构应用在外太空轻质钻具中的可行性。