DreamBlooms/HansPub-15000-to-45000 huggingface dataset:
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user: 5. 收敛性分析 定理5.1 (i) 设矩阵A行满秩且 { z k = ( μ k ， x k ， y k ) } 是算法4.1生成的无穷迭代点列，则对 ∀ k ≥ 0 ，有 μ k > 0 ， ，其中 Λ : = { z = ( μ ， x ， y ) ∈ R + × R n × R m | μ ≥ β ( z ) } ， (5.1) (ii) (全局收敛) { z k } 的任意聚点 z * = ( μ * ， x * ， y * ) 都是 H ( z k ) = 0 的解。 证明：(i) 由算法4.1的步骤4可知 { θ ( z k ) } 单调下降，由 { β k } 的定义可知 { β k } 单调下降。先用数学归纳法证明 μ k > 0 ，由算法4.1的步骤0知 μ 0 > γ > 0 ，假设 μ k > 0 ，下证 μ k + 1 > 0 ，由于 α k = δ l k ∈ ( 0 ， 1 ] ， β k ∈ ( 0 ， 1 ) ，由(4.3)式知 μ k + 1 > 0 ，故 μ k > 0 。 同理用数学归纳法证明 ，由算法4.1的步骤0知 μ 0 > γ ≥ β 0 ，即 z 0 ∈ Λ ，假设 z k ∈ Λ ， 下证 z k + 1 ∈ Λ ，由(4.3)式可得 μ k + 1 = ( 1 − α ) μ k + α β k ≥ ( 1 − α ) β k + α β k = β k ≥ β k + 1 ，故 z k + 1 ∈ Λ 。 (ii) 不失一般性，设 z * 是点列 { z k } 的任意聚点，要证 θ ( z * ) = 0 ，用反证法。假设 ‖ θ ( z * ) ‖ > 0 ，由算法4.1的步骤3知 { ‖ θ ( z k ) ‖ } 单调下降其有下界，结合 θ ( z k ) 的连续性，有 lim k → + ∞ ‖ θ ( z k ) ‖ = ‖ θ ( z * ) ‖ 。由 β ( z k ) 的定义知 β ( z k ) 单调下降且趋于 β ( z * ) ： β * = β ( z * ) = γ min { 1 ， θ ( z * ) } > 0 。另外，由(5.1)知，对任意的 k > 0 ，有 μ k ≥ β k ，从而 μ * ≥ β * μ 0 > 0 。又因为 H ′ ( z * ) 可逆，令 Δ z k = ( Δ μ k ， Δ x k ， Δ y k ) 为算法4.1的步骤2的解，存在一个非负整数 l ¯ 使得 δ l ¯ ∈ [ 0 ， α ¯ ] ，当k充分大时，有 θ ( z k + 1 ) ≤ [ 1 − σ ( 1 − γ − η ) δ τ ] θ ( z k ) 。存在 z * 的一个闭邻域 N ( z * ) 和正数 t ¯ ∈ ( 0 ， 1 ] ，使得对于任意的 z = ( μ ， x ， y ) ∈ N ( z * ) 和所有的 t ∈ [ 0 ， t ¯ ] ，都有 μ > 0 ， H ′ ( z ) 非奇异且 θ ( z k + t Δ z k ) ≤ [ 1 − σ ( 1 − 2 γ μ 0 η ) t ] θ ( z k ) (5.2) 由算法4.1的步骤3知，对于充分大的k，步长 α k = δ l k ≥ δ τ ，因此有 θ ( z k + 1 ) ≤ [ 1 − σ ( 1 − γ − η ) δ l l ] θ ( z k ) ≤ [ 1 − σ ( 1 − γ − η ) δ τ ] θ (zk) 上式两端取极限得 由 θ ( z * ) > 0 知， σ ( 1 − γ − η ) δ τ ≤ 0 ，即 γ + η ≥ 1 ，与算法步骤0中 γ + η < 1 矛盾，故 θ ( z * ) = 0 。因此算法4.1是全局收敛的。 定理5.2 (局部二次收敛)设矩阵A行满秩且 z * 是算法4.1产生的迭代点列 { z k } 的任意聚点，若 V ∈ ∂ H ( z * ) 都是非奇异的，则 ‖ z k + 1 − z * ‖ = O ( ‖ z k − z * ‖ 2 ) ，且 μ k + 1 = O ( μ k 2 ) 。 证明：类似文献 [ 10 ] 中定理8的证明可得此结论，在此省略。
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user: 摘 要 无网格Galerkin法本来是对固体力学问题进行数值模拟的一个重要方法，在本文我们用此方法来对Helmholtz方程进行求解，并对求解所得的数值模拟结果进行了验证。在求解Helmholtz方程的过程中，首先用移动最小二乘近似来构造形函数，然后边值条件由拉格朗日乘子法引入，最后对平面规则域上的一般Helmholtz方程进行了数值模拟，所得到的结果趋向于精确解，且随着节点的增加，其精确度越来越高，验证了该方法具有良好的收敛性。 关键词 :无网格Galerkin法，亥姆霍兹方程，拉格朗日乘子法，MATLAB Copyright © 2019 by author(s) and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 无网格法是一种通过节点信息来求解偏微分方程问题的数值方法，相比于有限元法和有限差分法等传统的数值方法，无网格法可减少或完全消除对网格的依赖，还保证了计算的精度，降低了计算的难度。Belytschko等人在1994年提出了无网格Galerkin法 [ 1 ] ，并将其运用到对固体力学问题进行数值模拟的方面上。虽然全局弱式的无网格Galerkin法具有精度高、稳定性好等优点，但仍需要背景网格或背景单元进行积分。 定义1：无网格法是在建立的整个问题域的系统代数方程时，不需要利用预定义的网格信息进行域离散的方法 [ 2 ] 。 在Helmholtz问题的无网格法求解中，李美香等使用了点插值法 [ 3 ] 、姜欣荣等使用基本解法(MFS)和边界节点法(BKM) [ 4 ] 以及杨子乐等使用无网格介点法(MIP) [ 5 ] [ 6 ] 来求解此类问题。对于无网格Galerkin法，Mehdi，Dehghan等人用这种方法来较好的模拟了肿瘤细胞的扩散现象 [ 7 ] 。
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user: 2. 移动最小二乘近似(MLS) 假设 Ω ⊂ R d 是一个非空有界集，设 X = { x 1 ， x 2 ， ⋯ ， x N } 为在求解区域 Ω 的N个点的集合， u : Ω → R 是一个连续函数。 那么对于 ∀ x ∈ Ω 的移动最小二乘近似可以被写为： u ( x ) ≈ u h ( x ， x i ) = ∑ i ∈ I ( x ) ϕ i ( x ) u ( x i ) ，     i = 1 ， 2 ， ⋯ ， I ( x ) (1) (1)式中 ϕ i ( x ) 是形函数， u ( x i ) 是在节点 x i 上的节点参数， I ( x ) 表示在支持域 x 中的节点指标集，定义如下所示： I ( x ) = { i ∈ { 1 ， 2 ， ⋯ ， N } : ‖ x − x i ‖ 2 ≤ δ } δ 为支持域的半径。 (1)式可由近似函数 u h ( x ) 在这些节点 x = x i 处误差的加权平方和推导可得，如下： u h ( x ， x i ) = ∑ i ∈ I ( x ) p i ( x i ) a i ( x ) = p T ( x i ) a ( x ) ，     p ( x ) ∈ P m ( R d ) (2) J ( a ) = ∑ i ∈ I ( x ) ( u h ( x ， x i ) − u ( x i ) ) 2 w ( x ， x i ) (3) p ( x ) 为基函数， P m ( R d ) 中m指的是基函数的最高次幂，d指的是空间的维数。则函函数的个数为 Q = ( m + d d ) 。 其中(2)式为u的局部近似，(3)式为精确解与近似解的误差加权平方和。 通过(3)式求关于 a ( x ) 的驻点值，可得： ∂ J ∂ a = 0 并对该式进行运算和整理可得形函数为： Φ T ( x ) : = [ ϕ 1 ( x ) ， ϕ 2 ( x ) ， ⋯ ， ϕ | I ( x ) | ( x ) ] = p T ( x ) A − 1 ( x ) B ( x ) (4) 其中 A ( x ) 和 B ( x ) 为： A ( x ) = ∑ i ∈ I ( x ) w ( x ， x i ) p ( x i ) p T ( x i ) (5) B ( x ) = [ w ( x ， x 1 ) p ( x 1 )   w ( x ， x 2 ) p ( x 2 )   ⋯   w ( x ， x I ( x ) ) p ( x I ( x ) ) ] (6) 在(3) (4) (5)式中的 w ( x ， x i ) 为权函数，在本文中我们选择用Gauss权函数，如下所示： w ( x ， x i ) = { exp ( − ε 2 r 2 ) − exp ( − ε 2 ) 1 − exp ( − ε 2 ) ，   0 ≤ r ≤ 1 0 ，                           r > 1 (7) r : = ‖ x − x i ‖ / δ ，其中 δ 为节点 x i 的支撑域半径，且 ε 是一个正参数。
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user: 3. Helmholtz方程的离散格式 考虑二维的Helmholtz方程 [ 5 ] ： { ∇ 2 u + k 2 u = f ，       x 在 Ω 内 u = u ¯ ，               x 在 Γ u 上 ∂ u ∂ n = q ，                 x 在 Γ t 上 (8) 其中k为波数，u为解函数，q为解函数的外法向导数， n x 和 n y 分别为边界 Γ u 上的外法线方向余弦， Γ t 和 Γ u 分别为Neumann边界条件和Dirichlet边界条件，两种边界条件构成了求解域围成的边界 ∂ Ω 。那么接下来运用能量法之一的最小势能原理引出平衡方程的另一种表达方式，然后将求解问题转化为变分问题，并引入拉格朗日乘子法来对原有方程施加边界条件，最后可通过所得的离散方程求得近似数值解。 首先通过最小势能原理 [ 8 ] 可得： E = 1 2 ∫ Ω u x 2 + u y 2 + k 2 u 2 d Ω − ∫ Ω u T f d Ω − ∫ Γ t u T q d Γ (9) 对(9)式进行变分可表示为： δ E = δ ( 1 2 ∫ Ω u x 2 + u y 2 + k 2 u 2 d Ω − ∫ Ω u T f d Ω − ∫ Γ t u T q d Γ ) (10) 根据变分的定义以及链式法则整理可得： δ E = ∫ Ω ( δ u ) x u x + ( δ u ) y u y + ( δ u ) k 2 u d Ω − ∫ Ω δ u T f d Ω − ∫ Γ t δ u T q d Γ (11) 因为总势能的最小要求为 δ E = 0 ，故可得到： ∫ Ω ( δ u ) x u x + ( δ u ) y u y + ( δ u ) k 2 u d Ω − ∫ Ω δ u T f d Ω − ∫ Γ t δ u T q d Γ = 0 (12) 令 δ u = Φ ( x ) ，将(1)式代入(12)式可得： ∑ i ∈ I ( x ) ∑ j = 1 N ( − ∫ Ω ∇ ϕ i ⋅ ∇ ϕ j d Ω + ∫ Ω k 2 ϕ i ⋅ ϕ j d Ω ) u i = ∑ i ∈ I ( x ) ∫ Ω ϕ i T f d Ω + ∑ i ∈ I ( x ) ∫ Γ t ϕ i T q d Γ (13) 上式可简写为： K U N = F (14) 其中 K = [ − ∫ Ω ∇ ϕ i ⋅ ∇ ϕ j d Ω + ∫ Ω k 2 ϕ i ⋅ ϕ j d Ω ] 1 ≤ i ， j ≤ N ， F = [ ∫ Ω ϕ i T f d Ω + ∫ Γ t ϕ i T q d Γ ] 1 ≤ i ≤ N 这样通过上式就可求解出n个在该积分节点的近似参数。但在该部分未引入边值条件，所以求得的解因为在边界条件的不同会对数值解产生不同的影响。我们在下一部分引入了拉格朗日乘子法来对边界条件进行处理，求得较为精确的数值解。 接着使用Lagrange乘子法约束本质边界条件，则可利用拉格朗日乘子 λ 写出边界条件的积分形式为： ∫ Γ u λ T ( u − u ¯ ) d Γ 。 则式(12)可重写为： ∫ Ω ( δ u ) x u x + ( δ u ) y u y + ( δ u ) k 2 u d Ω − ∫ Ω δ u T f d Ω − ∫ Γ t δ u T q d Γ   − ∫ Γ u δ λ T ( u − u ¯ ) d Γ − ∫ Γ u δ u T λ d Γ = 0 (15) 在上式中的最后两项的目的是为了使得在我们把 u h 近似为u时会产生微小误差，为减小误差对数值模拟结果的影响，则可通过拉格朗日乘子使得边界条件 u − u ¯ = 0 在任意的边界处能够成立。 其中拉格朗日乘子的表达式为： λ = N ( s ) v 。 式中的 N ( s ) 为本质边界条件上的形函数，可设矩阵 N ( s ) 的插值节点个数为m，s为沿本质边界条件上的弧长，v为本质边界条件上的节点向量。 令 δ λ = N ( s ) ，以及将(1)代入式(15)中，可得： [ K G G T 0 ] [ u v ] = [ F Q ] (16) 其中的K，F，u与式(14)中的相同，而另外的G和Q分别为： G = [ − ∫ Γ u N i T ϕ j d Γ ] 1 ≤ j ≤ N ， 1 ≤ i ≤ m ， Q = [ − ∫ Γ u N i T u ¯ d Γ ] 1 ≤ j ≤ N ， 1 ≤ i ≤ m 对于上式的积分可采用高斯积分数值方法进行计算，接着通过对于所得的(16)式进行求解，最终可得所求数值解u。
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user: 4. 数值算例 为验证本文的数值模拟方法，我们考虑二维Helmholtz方程在确定的规则域中 Ω = [ 0 ， 1 ] 2 : = { x : = ( x ， y ) T ∈ R 2 : 0 ≤ x ， y ≤ 1 } ，具体的方程如下： ∇ 2 u + k 2 u = f (17) 式中的Dirichlet边界条件可由解析解方程可得到，其解析解方程为 u = sin k 2 / 2 x cos k 2 / 2 y (18) 在进行数值模拟时采用均匀离散节点的方案， h = 1 / 40 的离散节点图(见图1)，以及我们取=25 h = 1 / 40 时的数值k模拟图像(见图2)。 图1. 规则域的离散节点 图2. 无网格法数值解云图 为更好的分析数值模拟结果的精确度和稳定性，我们将函数的结果误差erru定为： e r r u = ∑ i = 1 N ( u h ( x i ) − u ( x i ) ) 2 ∑ i = 1 N ( u ( x i ) ) 2 从表1中的数据可以看出，随着节点的增多，此时的相应误差在不断的减少，我们可以看出数值模拟解在不断的趋向于解析解，说明该数值模拟方法具有良好的收敛性。 Table 1 Error analysis of different node k h 1/10 1/20 1/40 1 0.0117 0.0045 0.0012 3 0.0371 0.0143 0.0061 5 0.1434 0.0428 0.0135 7 0.5695 0.1619 0.0392 表1. 不同节点的误差结果分析
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user: 5. 结语 在本文中，运用了无网格Galerkin法来对Helmholtz方程进行离散和求解的过程中，首先通过移动最小二乘近似来构造形函数，边值条件由拉格朗日乘子法来进行引入，最后对该方程进行了数值模拟，给出的结果随着所选取节点的增加，其精确度越来越高，说明了该方法具有良好的收敛性。虽然此方法在处理Helmholtz方程时表现出较好的结果，但仍存在着许多问题，需要做进一步的研究和探讨。
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user: 摘 要 近年来的研究显示苯巴比妥类等针对性作用于GABA A 受体的药物在新生儿癫癎治疗中的临床疗效不佳，且可能导致进一步的远期脑损害，原因在于新生脑中GABA A 受体表现为兴奋性效应，随着神经系统发育而逐渐转化为成熟脑中的重要抑制性受体。位于神经元细胞膜上的转运蛋白NKCC1、KCC2及L型Ca 2+ 通道共同参与了新生期GABA A 受体激活后兴奋性效应的形成。 关键词 :新生儿癫癎，GABA A 受体，治疗，NKCC1 Copyright © 2019 by author(s) and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 背景 癫癎(epilepsy)是一种临床常见的以神经元细胞异常放电导致惊厥(seizures)反复发作为特征的神经系统疾病，是由于脑内兴奋性/抑制性递质失衡、神经网络异常激活所致 [ 1 ] 。文献报道癫癎的发病机制与神经系统的成熟度有关，新生儿期癫癎发病率高于其他各年龄组 [ 2 ] [ 3 ] [ 4 ] 。然而，新生儿期癫癎反复发作将进一步导致皮层神经网络结构和功能的损害，增加抽搐易感性、影响远期认知发育，并导致远期行为及学习功能异常 [ 5 ] [ 6 ] [ 7 ] [ 8 ] 。此外，新生儿期癫癎同时亦是儿童期难治性癫癎的重要危险因素 [ 9 ] ，故其治疗在临床工作中长期受到重视。
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user: 2. GABA A 能药物在新生儿癫癎治疗中的疗效及远期作用存疑 γ-氨基丁酸(gamma-aminobutyric acid， GABA)是中枢神经系统内主要的抑制性递质之一，通过结合其离子通道型受体GABA A 及代谢型受体GABA B 在全脑各个区域广泛影响着各种神经生理及病理过程 [ 10 ] 。多年以来，提高GABA能的抑制作用是癫癎临床治疗的重要思路，而以GABA受体为标靶的临床药物则广泛应用于癫癎的治疗。这其中最重要的莫过于以经典抗癫癎药物苯巴比妥类及苯二氮卓类、神经类固醇类等作用于GABA A 受体复合物的药物 [ 10 ] [ 11 ] 。特别是苯巴比妥及苯妥英，长期被WHO推荐为成人、儿童及新生儿抗癫癎的一线用药 [ 12 ] 。 但近年的报道显示，由于新生儿神经系统发育不完善的特殊性，苯巴比妥类等作用于GABA A 受体复合物的的经典抗癫癎药物在新生儿癫癎治疗中的疗效远不及年长儿及成人 [ 13 ] ，甚至可能导致进一步的远期脑损害 [ 14 ] [ 15 ] 。如Ikonomidou等的研究团队验证了苯巴比妥对新生大鼠中枢神经系统的影响，结果提示新生期应用苯巴比妥可能会影响神经系统发育，继而诱导神经元细胞凋亡 [ 16 ] 。
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user: 3. GABA A 能药物对新生儿癫癎疗效不佳的可能与其兴奋性效应有关 GABA A 能药物在新生儿癫癎治疗中的不良表现可能与GABA A 受体在未成熟中枢神经系统中表现为兴奋性效应有关。近年来已有多项体内及体外研究显示，未成熟脑中GABA A 受体活性表现为兴奋性，并随着脑发育的成熟，其对神经元细胞的作用逐渐从兴奋性转向抑制性 [ 17 ] 。而经典的抗癫癎药物如苯巴比妥类、苯二氮卓类及神经类固醇类等通过增强GABA A 受体效应，在成熟脑中稳定神经元细胞膜电位达到抑制惊厥发作的作用，但在新生脑中效应则可能相反。故苯巴比妥类等GABA能药物对新生儿癫癎疗效不佳。此现象在数项体内及体外实验中均得到证实 [ 17 ] [ 18 ] [ 19 ] 。 GABA能效应的转化由Na + ， K + /2Cl − 协同转运蛋白(Na + -K + -2Cl − cotransporter 1， NKCC1)和K + /Cl − 协同转运蛋白(KCC2)的在新生脑内的差异性表达决定 [ 17 ] 。在未成熟神经元细胞中，介导Cl - 向神经元细胞内摄取的NKCC1高表达，同时介导Cl − 向细胞外转运的KCC2低表达，使细胞内Cl − 浓度增高。当GABA A 受体开放，Cl − 外流，细胞膜去极化，则神经元细胞兴奋性增高。而在神经元细胞逐渐成熟后，NKCC1和KCC2的表达此消彼长，细胞内Cl - 浓度较细胞外高，GABA A 受体开放则导致Cl − 内流，细胞膜超极化，神经元细胞兴奋性降低。同时，未成熟神经元细胞中的GABA A 受体的激活引起瞬时Ca 2+ 流入神经元细胞内，继而进一步促进了细胞膜去极化 [ 20 ] ，使神经元细胞兴奋性增高。 研究显示，GABA A 受体介导的膜去极化兴奋性作用是未成熟脑相比成熟脑更易出现惊厥发作的重要原因之一 [ 21 ] ，此效应同时与神经发育过程中突触可塑性及兴奋性的调节密切相关 [ 22 ] 。在哺乳动物的发育过程中，脑内GABA能系统对神经元细胞兴奋性到抑制性作用的转换对大脑功能的最终完善非常重要。与此同时，未成熟脑内其他未成熟的电压和递质门控通道(如N-甲基-D-天冬氨酸受体，即NMDA受体等)、突触结构、神经网络和各类支持性神经胶质细胞等，和GABA的兴奋性效应共同导致未成熟脑的兴奋性增高，增加了抽搐的发生几率 [ 6 ] 。
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user: 4. GABA在新生脑内的兴奋性效应提示了新的药物研究方向 NKCC1及KCC2在新生脑内的差异性表达共同导致了GABA的去极化兴奋性效应，提示作用于此二类转运蛋白的药物也许将成为特异性针对新生儿癫癎的新药物靶点 [ 23 ] 。 Yamada等曾报道新生新皮层神经元细胞内Cl − 的浓度与NKCC1 mRNA的表达正相关，而与KCC2的表达负相关。应用NKCC1特异性抑制剂布美他尼可抑制NKCC1对Cl−向细胞内转运，降低神经元细胞内Cl − 的浓度 [ 24 ] 。Succol和Tyzio等研究者也相继验证过类似结论 [ 25 ] [ 26 ] 。NKCC1对GABA受体效应的调节作用亦在NKCC1敲除的小鼠谱系 [ 27 ] 和在体NKCC1 RNA干扰抑制实验 [ 28 ] 中得到验证。Kahle等曾报道过一例单用布美他尼治疗新生儿抽搐的病例，结果显示单用布美他尼可缩短抽搐持续时间，降低抽搐频率，同时亦未引起明确副作用 [ 29 ] 。此外亦有研究报道NKCC1特异性抑制剂布美他尼能提高新生期抽搐治疗中GABA A 受体正调质(如经典抗癫癎药物苯巴比妥)的疗效 [ 30 ] 。有关布美他尼对新生脑的远期细胞形态、功能及神经行为学的影响仍需进一步研究 [ 31 ] [ 32 ] [ 33 ] 。 相比NKCC1，对KCC2的研究则不够充分。有研究显示对新生大鼠应用KCC2拮抗剂或抑制KCC2在神经元细胞膜上的表达可维持GABA A 受体介导的去极化效应、推迟GABA A 效应从兴奋性向抑制性的转化 [ 34 ] [ 35 ] ，但由于至今未找到特异性KCC2激动剂，KCC2激动剂能否逆转新生脑内GABA A 兴奋性效应则至今尚无确切研究结论 [ 36 ] 。 此外，未成熟皮质神经元细胞中的GABA A 受体的激活引起的Ca 2+ 瞬时内流应可被L型Ca 2+ 通道阻滞剂尼莫地平(nimodipine)和硝苯地平(nifedipine)阻滞 [ 37 ] 。这提示L型Ca 2+ 通道阻滞剂或许能通过抑制神经元细胞膜去极化，甚至促进细胞膜超极化，从而降低细胞膜兴奋性，针对性治疗新生儿癫癎。
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user: 5. 总结 综上所述，GABA A 受体在未成熟脑内表现为兴奋性效应，而非传统观念认为的抑制性效应。作为GABA A 受体正调质的经典抗癫癎药物如苯巴比妥类及苯二氮卓类在新生儿中疗效不佳，甚至可能进一步诱导兴奋性脑损伤及远期行为学改变，故针对新生儿癫癎的治疗方案亟需更新。特异性作用于脑内NKCC1及KCC2蛋白及L型Ca 2+ 通道阻滞剂的药物可望成为新一代抗新生儿癫癎的重要药物。
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user: 摘 要 “人才要素能力”和“专业能力”是新一代大学生从容应对激烈竞争性与变动性行业选择和社会多样化需求，实现创新创业的必要能力。前者是人才从事任何活动的基本必要能力，也是人才进一步从事专业活动施展“专业能力”的基础。我们认为专业课程是培养学生“人才要素能力”和“专业能力”的一个重要载体。本文以《生物医用材料学》专业课程(本校生物工程专业和生物医学工程专业的必修课)为例，从教学内容、融合培养方法、教学效果评价等方面探索以专业课程为载体融合培养学生“人才要素能力”和“专业能力”的教学模式。该模式的建立和推广可望更有效地实现专业教育和大学教育目标。 关键词 :人才要素能力，专业能力，生物医用材料学，教学模式 Copyright © 2019 by author(s) and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 生物工程专业是一门以化学、细胞及分子生物学为基础，融合众多工程科学与技术于一体的学科交叉性极强的新兴专业，其应用与服务已渗透到医药、健康、食品、农业、环境、信息等社会生产领域与公共领域 [ 1 ] [ 2 ] [ 3 ] [ 4 ] 。但必须承认，尽管生物工程在过去二十年里取得了翻天覆地的科技进步，但生物工程的繁荣前景尚未显露，产业化现状依然不佳，毕业生面临就业难的普遍困境 [ 5 ] [ 6 ] 。因此，培养能从容应对激烈竞争性与变动性行业选择以及社会多样化需求现实的生物工程专业本科生是目前中国大多数生物工程专业的一个重要培养目标。此外，创新创业是国家发展的动力之源 [ 7 ] [ 8 ] 。因此，培养生物工程专业学生的创新精神和创业能力也是生物工程专业的一个重要培养目标。 课程教学是大学教育中培养学生能力最重要的环节之一。课程教学所培养的学生能力主要为两类，一是以人文素养、科学精神、人生目标、沟通表达、团队合作和领导能力、批判性思维、自主学习能力、分析与解决问题等为主的“人才要素能力”，二是包括专业知识、专业技能、创新创业等在内的“专业能力”。“人才要素能力”是人才从事任何活动的基本必要能力，也是“人才”进一步从事专业活动施展“专业能力”的基础。要使学生能够“从容应对”并具备“创新创业”能力，则需要学生同时具备良好的“人才要素能力”和“专业能力”。但是，目前“人才要素能力”的培养过分依赖于通识教育，而与“专业能力”培养相对独立且缺乏连贯性，未能内化到课程教学内容，尤其是专业教学内容体系中。我们认为：课程是人才培养最重要的一个载体，教师借助这个载体教书育人，践行教学大纲和专业培养方案，学生借助这个载体在“人才要素能力”和“专业能力”方面得到充分有效的培养。在这一思想的指导下，作者以“生物医用材料学”专业课程为载体，通过五年的探索和实践，建立了以专业课程为载体融合培养学生“人才要素能力”和“专业能力”的教学模式。
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user: 2. “人才要素能力”与“专业能力”融合培养模式的构建与实践 2.1. 《生物医用材料学》的课程特征 《生物医用材料学》是生物工程专业、生物医学工程专业、或功能材料专业的一门重要专业课程 [ 9 ] [ 10 ] [ 11 ] ，是研究生物医用材料及其与生物环境相互作用及医学应用的科学。该课程在知识体系上涉及到化学、生物学、力学、生理学、解剖学、免疫学、药理学等，几乎涵盖了各专业的所有前修课程知识，在学科领域上涉及理、工、医等多个学科。而且，生物医用材料学的发展日新月异，其产业智力密集，投入产出高。因此，《生物医用材料学》课程作为一门学科交叉性强、专业知识更新快、知识应用回报高的课程，是一门非常好的探究融合培养教学模式的载体。 2.2. 建立“两层次三阶段”理解专业培养目标和课程体系的机制 课程是为专业培养目标服务。因此，要建立以课程为载体实现“人才要素能力”和“专业能力”的融合培养，首先要求任课老师必须清楚专业的培养目标和课程体系，从而根据专业培养目标有针对性地设置课程教学内容，选择教学素材，设计教学方法和教学质量评估体系。因此，我们在实践中要求《生物医用材料学》课程组的所有老师积极参与专业培养方案的制订或修订，积极参与调研和讨论以确定专业培养目标和基本要求，设置课程体系，并理解所负责课程在课程体系中的位置及其对专业培养目标的贡献。对于新进教师或新任课教师，我们则安排专业负责人或课程负责人向他们解读专业培养方案和课程体系设置。 学生理解专业培养目标和课程体系是学生积极参与和设计课程教学活动的前提。我们分三个阶段来宣传和强化专业培养目标和课程体系。一是新生入学时，通过专业教育向学生详细介绍专业培养目标、专业方向和特色、课程设置、学分要求、学生毕业去向等。二是《生物医用材料学》课程的教学之初，我们会向学生阐明《生物医用材料学》课程在专业课程设置中的地位及其对专业培养目标的贡献。更具体地，是向学生详解课程教学大纲，阐明每章教学内容或教学环节对学生“人才要素能力”和“专业能力”的贡献，并举例阐明这些能力对学生未来就业、深造、以及职业发展的重要性。三是每章教学之初，我们会进一步向学生阐述该章教学内容和教学方法及其培养的“人才要素能力”和“专业能力”。 通过上述过程，我们建立了基于“教师–学生”与“入学–课初–章初”的“两层次三阶段”宣传和强化专业培养目标、课程体系及课程“人才要素能力”和“专业能力”的机制。五年(2014年~2018年)的教学实践表明，这一机制可显著提高学生主动参与课程教学环节，甚至自主设计教学活动的积极性，为教学质量和人才培养质量提供了保障。 2.3. 构建理、工、医多学科交叉融合知识架构 《生物医用材料学》作为一门学科交叉性强、发展迅速的综合性应用学科，所涉及的知识、技术和应用繁多。因此，课程组结合专业培养目标，根据“专业能力”培养要求，对教学内容进行了筛选和优化，保证教学内容的系统性、基础性、科学性、实用性和先进性。在此基础之上，我们筛选并建立了与《生物医用材料学》课程教学内容相匹配的基础课和专业基础课的知识关联体系，在教学中训练并培养学生利用多学科交叉基础知识解决专业问题的能力，构建理、工、医多学科立体交叉融合的知识架构(图1)。 2.4. 构建“人才要素能力”与“专业能力”融合培养方法体系 根据图1所示的教学内容，结合专业培养目标中对“人才要素能力”和“专业能力”的要求，我们进一步提炼了每个教学内容对应培养的“人才要素能力”和“专业能力”(见附录附表1)。此外，“人才要素能力”和“专业能力”的培养效果需要先进的教学方法和教学手段作为保障。“人才要素能力”与“专业能力”的内涵不同，单一的、传统的教学方法或手段难以满足融合培养的需求。因此，我们需要针对每个教学内容的特点和拟培养的能力要求设计多样化的教学方法和教学方式，保障“人才要素能力”和“专业能力”的融合培养。考虑到《生物医用材料学》的应用性强、学科交叉性强，因此我们要求课程组成员在生物医用材料研发及其医学应用方面都必须有较丰富的科研经历和研究成果。在此基础上，我们广泛采用临床产品、手术视频、疾病现象、科研成果等作为教学素材(道具)，通过问题驱动、分组讨论、课后阅读、“纸上谈兵”、案例分析等手段融合培养学生“人才要素能力”与“专业能力”。 图1. 《生物医用材料学》的教学内容及相关的课程和学科 2.5. 建立教学效果的多元化评价方法 教学是教师“教”与学生“学”的双向过程。因此，教学效果评价的目的之一是促进教师积极参与教学过程并提高教师教学水平和教学质量，目的之二是促进学生积极参与教学过程并保障知识学习和能力培养质量 [ 12 ] 。“人才要素能力”与“专业能力”的培养，尤其是“人才要素能力”的培养要求学生必须积极参与过程教学中。据此，我们在教师和学生这两个层面建立了“过程评价”与“结果评价”相结合的多元化教学评价体系(如图2所示)。 在学生层面，我们设计了包括课堂问答(课程QA)、课后作业(习题、阅读、自学)、案例研讨、课堂笔记等在内的过程评价环节，其得分在课程最终成绩中占比40%~50%。教学实践表明，该过程评价体系可有效引导学生重视并积极参与教学过程。尤其是本课程特色性引入的课堂笔记这一环节，对于提高学生的专注力，培养学生的信息获取和整理能力是非常有效的。在学生学习效果的结果评价中，我们采用开卷考试的方式，以生物医用材料领域的经典案例或争议性案例为试题素材，综合考查学生对课程知识的综合应用能力并评估学创新思维能力的训练效果。这样的考试方式对于引导学生理解(或理解性记忆)和应用生物医用材料学的基础知识，督促学生自主复习、主动思考是非常有效的。而且，这样的考试方式也基本杜绝了“平时不学习，考前一周得高分”的现象，对于维护学生学习积极性、主动性和公平性有很好的效果。 图2. 《生物医用材料》课程多元化教学效果评价体系 在教师层面，我们则在学校和学院组织的同行评教和督导评教的基础之上，采用随机询问的方式了解学生的兴趣点并向学生征求教学建议，及时评估和调整教学方法和素材，因材施教。在结果评价方面，则在学校教学系统里的学生评教和试卷分析的基础之上，特色性地引入了“教师总结”这一环节。教师总结的内容包括：教学效果的自我评价、对学生学习的评价、教学中的有益经验和不足、期末试卷的难点解析、后续教学建议等。这一环节对于课程教学内容、教学方法和评价方法的优化和完善，进一步促进“人才要素能力”和“专业能力”的融合培养有积极作用。
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user: 3. 结语 总之，“人才要素能力”和“专业能力”是新一代大学生，尤其是生物工程专业学生从容应对激烈竞争性与变动性行业选择和社会多样化需求，实现创新创业的必要能力。我们通过《生物医用材料学》课程的实践初步证明，通过教学内容、教学方法、评估体系等的合理选择和设计，可以实现以专业课程为载体融合培养学生的“人才要素能力”和“专业能力”。可以想象，若所有教师都能充分利用课程这一载体，结合专业培养目标融合培养学生的“人才要素能力”和“专业能力”，而不仅仅是专业能力，则可有效增强学生从容应对未来的职业发展和科技变革、服务区域经济社会发展的能力，实现专业教育和大学教育目标。 《生物医用材料学》教学内容与教学方法、能力培养对照表，详见附表1。
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user: 摘 要 本文针对雷达工程专业微波技术与天线课程特点，突出工程实践化教学，新提出了一种称之为“DAST”的教学方法，即针对一组教学内容，精选一个器件或天线，通过结构的分解和组装，辅以仿真和实验验证，实现器件或天线设计思想的再现。教学过程中，将若干知识点始终贯穿于设计全程，有助于转换和扩展学生思考视角，实现技术原理与工程实际的有效结合。 关键词 :微波技术与天线，DAST，教学法 Copyright © 2019 by author(s) and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 随着信息技术的不断发展，网络化教学的迅速普及，为教育革命提供了崭新的技术支撑，促进了教育的变革，引发了教育理念的创新。在这一背景下，教育更加强调以知识学习为基础，以能力发展为核心，着力促进学生个性化成长。《微波技术与天线》课程作为电子、通信类专业本科阶段的专业基础理论课程，兼顾基础理论和工程技术。在实际课程中，普遍存在课程理论知识难度大、概念抽象、理论与工程脱节等一系列问题 [ 1 ] [ 2 ] [ 3 ] [ 4 ] ，严重影响了教学质量和学员的学习效果。如何在有限的时间内，将和工程实际紧密相关，和学员能力培养紧密相关的内容设置好、讲清楚，这对创新教学模式和教学方法提出了更高的要求。本文针对课程教学实际，紧贴工程实际教学，在充分应用“网络 + 虚拟 + 实装”教学平台的基础上，新提出了一种称之为“DAST”(D：Dismantle分解；A：Assemble组合；S：Simulate仿真；T：Test实验)的教学方法，将多门课程、多个知识点的内容进行重组、混搭、交叉、互联，建立一种综合式大项目教学模式，有助于转换和扩展学生思考视角，实现技术原理与工程实际的有效结合。
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user: 2. DAST教学法 “DAST”主要代表分解、组合、仿真、实验，如图1所示。它是专门针对雷达天馈系统、微波射频器件等内容凝练提出的一种有效的教学方法。 图1. DAST方法框图 在DAST教学法中，D：分解，将一个系统、综合的教学内容首先分解成学员已经学习过的最基础最简单的知识点；A：组合，然后按照工程设计思路，引导学生将不同课程、不同章节的“碎片化”的知识点按照一条主线融会贯通，重新组合还原；S：仿真，充分利用虚拟软件进行建模仿真，将组合还原过程中每一个抽象的、看不到摸不着的现象及结果，生动形象地展示给学员；T：实验，最后带领学员走进实验室，走入实物场地进行实践验证。这样的教学方法不仅强调教学内容设置要科学合理、目标明确，更强调教员应具备扎实全面的专业功底以及丰富的工程经验。通过利用“DAST”教学法，不断提升学生的逻辑思维能力、解决问题的创新能力、同伴之间的合作能力及自我实现的激励能力。
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user: 3. 应用实例 3.1. 课程内容设置 根据人才培养方案和课程标准，结合前续课程的学习基础，将教学内容进行了优化重组，其中基础理论部分占45%，其余的微波元件和天线分别整合成10个项目专题，专题内容紧贴雷达系统常用的射频器件和天线形式，尤其是天线部分，专门针对工程实装教学实际，分别按照雷达天馈系统功能，划分为单脉冲天线、相控阵天线、切割抛物面天线等，每种天线类型设定一个专题，每个专题的内容都能涵盖天线基本参数、阵列理论、方向图综合等等，重点是讲天线设计思想、设计过程、实现方法等。 3.2. 课程教学模式 采用“网络 + 虚拟 + 实装”的混合教学模式，其中网络是让学员可以在课下利用网络开展在线的自习、自测及答疑，可以阅读及观看优质的文献及视频资源，尤其是教员根据课程教学难点专门发布的微课、课件、题集等，如图2所示。虚拟是指课上利用仿真软件搭建微波模型，将电磁现象生动形象的呈现给学员，如图3所示。实装是指专门针对工程实际装备进行专题授课，提高学员学习兴趣，为今后走向工作岗位打下坚实基础。在完全体现混合教学模式的基础上，DAST教学法贯穿于课堂教学的全过程，具体如图4所示。 3.3. 课堂组织实施 选择某型雷达天线为授课内容。该型天线是一种具有高增益的阵列天线，要求在方位面360度机械 图2. 课程微课 图3. 微波仿真模型 图4. 混合教学模式框图 扫描，在俯仰面具有简单的相扫功能，并具备一定的测角精度。在这节课之前，典型的单元天线、阵列天线的基础理论学员已经学习掌握，但面对庞大复杂的阵列天线，学员还是很迷茫，不知如何分析。因此采用了DAST教学法，进行了天线阵的拆解和再组装，引导学员真正走进工程设计，完整的学习了解该天线的设计理念及方法，具体授课流程图如图5所示。图中先将该雷达天线拆分成最基本的对数周期天线(对数周期天线的基本工作原理学员在天线基本理论介绍中已经学习掌握，通过在线上发布思考题、微课等资源，引导学员课后复习，进一步巩固知识点)，然后紧紧围绕该雷达天线的性能指标，按照增益、波束宽度、副瓣电平的设计目标，进行天线阵的重新组合，此过程中穿插进行天线阵方向图乘积原理、波束宽度、雷达测角精度、阵列综合等新知识的学习，并对每一环节充分应用HFSS高频三维场仿真软件进行建模仿真，将每一步的设计结果展示给学员，并验证设计的正确性。最后，将重新组合的天线阵达到的外观尺寸、增益、波束宽度等性能与实际天线进行比较分析，指出存在的问题及在工程设计中需要注意的细节。通过DAST教学法，让学员能够真正领会天线的设计思想，真正掌握工程实装的工作原理，并且对跨课程知识点的贯穿融合也有助于提升学员的创造力。 图5. 授课流程设计图 DAST教学法是混合式教学与项目化教学的有机融合和进一步提升改进，是一种既注重教学内容组织，又突出教学过程设计和教学手段应用的多元化教学方法。相比项目化教学，DAST教学在教学手段上充分发挥了网络的运用，在项目选择上更加注重的是典型的、前沿的、在设计上有引领性的实际装备，不仅对学生和老师综合素质的要求更高，而且对教学平台的要求也更高。相比混合式教学，DAST教学注重的是教学内容的工程化重组，强调的是若干知识点的再组合、再搭配以及如何去更好地贯通。在教学手段的运用上不如混合式丰富，但教学的覆盖性和针对性更强。
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user: 4. 结论 “DAST”教学法是一种全新的教育教学方法，在针对工程教学实际和《微波与技术天线》课程体系的基础上，经过多个期班的课堂教学实践中提炼的一种新的行之有效的方法。教学中既突出网络化、虚拟化、实装化的混合教学模式，又注重应用新的教育平台和教育资源，尤其是凝聚了课程团队的多元化观点和前沿化理念，使得教学方法多样化、工程化。下一步，课程团队将进一步学习先进的教育理论，进一步充分应用网络开展线上线下的教学辅导，进一步完善数字化资源，不断完善拓展DAST教学法，使其真正能成为专业课教学的一种有益借鉴和有效方法。
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user: 摘 要 四川资阳话声调系统的特点与成都话、重庆话基本一致，总的来看，资阳话单字调有4个：阴平(45)、阳平(21)、上声(42)、去声(213)。在今资阳话中，古浊声母字、古入声字消失，平分阴阳，阳平字数量大大增加。四川资阳话的两字组连读可以分为重叠式与非重叠式两大类，重叠式的变调规律以二字组中的后字变为中升调为主。非重叠式的字组变调规律比较复杂，本文从带词缀的变调、复合式构词变调以及儿化音变调三个方面对其音变特征进行分析。资阳话中复合式构词变调受一定的共时语音条件制约，但不仅仅受其控制，同时也与字组内部语法结构有较密切的关系。 关键词 :资阳话，声调系统，两字组连读变调，语音条件，语法因素 Copyright © 2019 by author and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 资阳坐落在我国西南地区，位于四川省东部，处于省会成都和直辖市重庆两大城市的中间，北面与成都相靠，距离88公里，南面与内江相接，西面与眉山相邻，东面与重庆(距离257公里)、遂宁相连。 上个世纪八十年代，我国进行了全国范围内的方言普查工作。黄雪贞(1986)根据西南地区各方言点单字调的中古音系历史演变规律把西南官话分为十一片，资阳话与成都话、重庆话的音系系统特点基本一致，应归入西南官话下的成渝小片 [ 1 ]。 今资阳话的古入声业已消失，也没有复韵尾，中古的入声字现在大部分都读为阳平，归入阴平的比较少，古浊声母清化，阳平字大量增加，单字调分四声，即阴平(45)、阳平(21)、上声(42)、去声(213)，调值与成都话非常接近。资阳话的二字组连读变调可以分为重叠式和非重叠式两类进行分析。通过分析发现，“不规律”主要集中在非重叠式的连读字组中，连读变调不仅与共时语音条件有关，还与字组内部的组合结构有较为密切的联系。
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user: 2. 调查对象、时间、所资资料 (一) 我们选定的发音人符合以下条件： 1. 资阳话是发音合作人的母语(见表1)； 2. 发音合作人身体健康，没有肺部鼻腔口腔疾病，牙齿齐全； 3. 发音合作人和善健谈，对家乡的风土人情很熟悉，她能够给我们提供详实的方言资料。 Table 1 Specific information of the pronunciation perso 姓名 性别 年龄 文化程度 职业 原住地 黄中铃 女 24 硕士 在读学生 四川资阳市 表1. 发音人具体情况 发音合作人从小在资阳长大，一直到高中，大学到外地求学。我们在调查过程中始终遵循一条原则“关于发音人语言中的事实，你是无权与他争辩的。” (赵元任语) (二) 调查时间：2018年6月 (三) 调查字表、特征词汇、方言调查软件录音及处理 1. 选择社科院语言研究所的《汉语方言调查字表》 [ 2 ] 导入单字，参照邓英树、张一舟的《四川方言词汇研究》 [ 3 ] 和沈益宇的《四川方言特征词研究》 [ 4 ] ，导入方言两字组。 2. 方言调查在室内进行，环境密闭，不受外界干扰，分两次将发音人的语音资料通过斐风录入计算机。运用斐风方言调查软件确定今资阳话的声韵调系统，并将其与《切韵》和《中原音韵》声韵调系统进行比较，梳理资阳方言声韵调的历史演变及其规律，总结资阳话声韵调系统的特点。 3. 对今资阳话的两字组连读变调进行考察分析，总结两字组的连读变调规律，探寻发生变化的背后原因。
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user: 3. 资阳话的声调系统 资阳话有阴平、阳平、上声、去声四个声调，与成都话的调值非常接近(见表2) [ 5 ]。资阳话的阴平是高升调，在发音的过程中略微上扬，上到最高音值，阳平是低降调，上声是高降调，起点略低于阴平的最高点，终点与阳平起点相同，去声是曲折调，先降后升，起点比较低，下降到最低值，然后上升到中值停止，下降的短，与普通话(214)相比，上升的略短，属于小曲折调。 Table 2 Tone types and values of Ziyang dialect tone 调类 调值 例字 资阳 成都 阴平 45 55 东该灯风通 阳平 21 21 门龙牛油铜 上声 42 53 懂古鬼九统 去声 213 213 动罪近後冻 表2. 资阳话声调的调类与调值
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user: 4. 资阳话的声调系统的历史演变及其特点 (一) 与《切韵》声调系统的比较 中古的声调分为“四声八调”，到了今天，资阳话只有四个声调，但这四个声调与中古的“四声”是有区别的。中古的声调是平上去入，分清浊，而资阳的是平声分阴阳，上声和去声不分清浊，入声消失，与中古相比，今资阳的声调系统更加简单。两者的关系见表3。 Table 3 Relation table of ancient tone system and tone system of Ziyang dialec 古声调 今资阳声调 例字 平声 清 阴平45 东通 浊 阳平21 门铜 上声 次浊和清 上声42 买懂 全浊 去声213 动罪 去声 清次浊全浊 去声213 冻痛卖洞 入声 全清次清 阴平45 搭哭 清次浊全浊 阳平21 百拍六月 表3. 古声调系统与资阳话声调系统关系表 从表3可以看出以下几点问题： 1. 在今资阳话中，古平声的分化与普通话大体上是一致的，“平分阴阳”：古平声浊声母归入阳平，古平声清声母归入阴平。 2. 在今资阳话中，古上声全浊声母字归入去声，古上声次浊和清声母仍旧读为上声。 3. 在今资阳话中，古去声声调的分化比较统一，基本都归入去声。 4. 在今资阳话中，中古入声已经见不到踪迹了，入声的分派情况比较复杂。具体来看，古入声次清全部归入今阴平，古全清大部分归入阴平，少部分归入阳平，古入声浊声母字全部归入阳平。 5. 总的来看，古入声字消失，归入今资阳话平声，其中绝大部分归入今资阳话的阳平，使得今资阳话的阳平声字队伍显得异常庞大，古上全浊声母字全部归入今资阳话去声，古去声字全部归入今资阳话去声，因此，今资阳话中阳平字数目庞大，上声字明显减少，而去声字大量增加。 (二) 与《中原音韵》声调系统的比较 周德清在《中原音韵》中说“入派三声”只是在唱曲子中使用，在平时的言语交谈中，仍然有入声。尽管只是在唱曲子中使用，入声在《中原音韵》中的分派规律很清晰，其中绝大部分是全浊归入阳平，次浊归入去声，清音归入上声。 今北京话基本上继承了《中原音韵》的分派规律，浊声母分派很规整，全浊归入阳平，次浊归入去声，而清声母比较复杂，派入四声，规律不是很清晰。通过比对，今资阳话的分派规律略有不同，整个古入声的分派很整齐，基本上都归入阳平，只有极少数归入阴平，原因需要进一步考证。 (三) 资阳话声调的历史演变及其规律 在今资阳话中，浊音已经消失，平分阴阳，古平浊声母字归入阳平，古上全浊声母字归入去声，古上次浊声母字归入上声，古去浊声母字归入去声，古入声字消失，大部分归入阳平，少量古入清声母字归入阴平，阳平字数量大为增加。 (四) 资阳话声调系统的特点 今资阳话的单字调分四声，阴平45，阳平21，上声42，去声213。 今资阳话声调系统的特点与成都话、重庆话基本一致，应归入西南官话的成渝片。 1. 古浊声母字、古入声字消失； 2. 平分阴阳； 3. 古平清声母字、少量古入清声母字今读为阴平； 4. 古平浊声母字、大部分古入声字今读为阳平； 5. 古上清声母字、古上次浊声母字今读为上声； 6. 古上全浊声母字、古去声字今读为去声； 7. 今阳平字数量庞大，今上声字大大减少。
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user: 5. 资阳话的连读变调 资阳话的单字调有四个： 阴平45 阳平21 上声42 去声213 上面说的单字调在连读时与单读时不同，这种情况叫做连读变调，简称连调。 资阳话连调以后多数是前字不变，后字变，我们将后字变调分为重叠变调和非重叠变调两大类型，以便进行分类说明 [ 6 ]。 1. 重叠变调。资阳话中重叠词多数变调为34，见表4。 Table 4 Tone sandhi of overlapping words in Ziyang dialec 原组合 变读后 举例 45 + 45 45 + 34 妈妈、姑姑、筐筐、车车、杯杯 21 + 21 21 + 34 婆婆、公公、瓶瓶、盆盆 儿 、天天 21 + 21 爷爷、年年 42 + 42 42 + 21 奶奶、饼饼、本本 儿 、板板、碗碗 213 + 213 21 + 21 爸爸 21 + 34 弟弟、妹妹、褂褂 儿 、凳凳 儿 、棍棍、棒棒 儿 表4. 资阳话重叠词变调情况表 由表4可知，发生重叠变调的主要是阳平、上声和去声重叠组合的字，“45 + 45”组合中后字不变调，只是调值略微下降。“42 + 42”重叠组合后字变调均为21，“21 + 21”和“213 + 213”的部分组合后字变调为阳平，除此之外，其余重叠变调均为后字调值变读为34，这种叠字音的变调规律与成都话、重庆话大致相同 [ 7 ]。 2. 非重叠变调(见表5)。 Table 5 Tone sandhi of non-overlapping words in Ziyang dialec 后字 前字 阴平45 阳平21 上声42 去声213 阴平45 45 + 34 飞机、东风 开车、医生、声音、当官 儿 45 + 21 清明、工人 今年、公平 香肠、山羊 汤圆 儿 、开门 儿 45 + 21 工厂、身体 乡长、浇水 包子、刀子 抄手 儿 、春卷 儿 45 + 213 开店、开会 45 + 21 书记、车票 菠菜、蔬菜 花菜、酸菜 安逸 阳平21 21 + 34 农村、良心 棉花、凉糕 萝卜、黄瓜 红的、爬山 21 + 21 眉毛、农民 围裙、扬场 鲢鱼、核桃 石头 21 + 21 门口、长短 牛奶、凉粉 儿 雄起 鼻子、盆子 绳子 45 + 21 骑马 21 + 34 还账、棉裤 徒弟、凉面 白菜、羊圈 芹菜、咸菜 上声42 42 + 34 火车、水星 老师、眼睛、海椒 火锅 儿 、脑花 儿 打针 42 + 21 倒霉、锁门 口粮、检查 鲤鱼、草鱼 果啤、水牛 42 + 21 井水、水果 打水 李子、拐子 老板 儿 42 + 213 写字 45 + 21 韭菜、手艺 早稻、晚稻 土豆 儿 、板凳 儿 去声213 21 + 34 地方、唱歌 外公、认真 背心 儿 、豆花 儿 绿的 21 + 21 坏了 21 + 21 面条、大门 外婆、确实 拜年、太阳 算盘 儿 22 + 21 鲫鱼 21 + 21 信纸、大雨 户口、送礼 豆子、耗子 袋子、盖子 21 + 34 路费、会计 孝顺、种菜 表5. 资阳话非重叠词变调情况表 注：有下划线的为带词缀两字组变调，加粗体的为复合式构词变调。 从以上变调的例子来看： (1) 带词缀(-子)的两字组变调，后字一般变调读为21调(阳平)，其变调条件与前字的调类无必然联系。后缀“的”与前字的组合中一般变调为34调。 带词缀(-子、-头、-的)的两字组在普通话中都读为轻声，而在今资阳话中，分成三类，一是在连调中后字调类发生变化，如“-子”由高降变为低降，二是在连调中后字调的调值发生变化，由45变读为34，而调类不变，如“-的”，三是在连调中后字调不发生变化，如“-头”。 通过观察分析，我们发现它们的变调是有规律可循的，这类字组在连读中后字的调型不变，调值普遍呈现下降趋势。 (2) 复合式构词变调： 资阳话变调可以分为有规律的变调和无规律的变调。除了上上相连和部分阳平阳平及去去相连(如“爸爸”)的叠字组，后字变读为阳平21调外，其他声调的叠字组，后字均变读为34调。非叠字组中后字为阴平的大多变调为34 (除“坏了”)，后字为阳平的不变，后字为上声的变调为阳平。 而“无规律”主要集中在后字为去声的两字组，后字或者不变，或者变调为34。其中，对于“213 + 213”产生变调的原因，我们可以从发音条件来进行解释，通常两个曲折调相连，从音高的变化上来看形成一条复杂的曲线，发音不经济，因此基于发音省力需要简化连调式的调型。同时，两个相同的调相连容易发音单调，如果两个字都不是平调，发音时还容易拗口，因此调型需要异化。李小凡(2004)将这种异化情况称为“异化型连调” [ 8 ]。结合资阳话的实际变调情况来看，“21 + 213”中后字变调为34调最为普遍，由于降调与曲折调的组合发音过程声调曲折度最大，需要简化，同时基于汉语韵律中要求顿挫的节奏，因而这一组合中简化和异化声调最有效方式就是后字变为平调。 此外，我们还发现连读变调除了与语音条件有关，还与字组内部的组合结构有一定的关系。“45 + 213”和“42 + 213”两种组合中后字分为两类，一类少有变调，一类普遍变调为21 (见表6)。 Table 6 Examples of tone sandhi structure types of two-character group in Ziyang dialec 原组合 变调后 结构类型 举例 45 + 213 45 + 213 述宾 开店、开会、捞面、割肉、吃菜、吃饭 45 + 21 述宾 喝药 偏正 书记、车票、菠菜、蔬菜、花菜、酸菜 并列 安逸、帮助、哭泣 42 + 213 42 + 213 述宾 写字、炒菜、演戏 并列 管束 45 + 21 偏正 手艺、韭菜、早稻、晚稻、土豆 儿 、板凳 儿 并列 想念、遣送 表6. 资阳话两字组变调结构类型例表 从表6我们看到，资阳话“45 + 213”和“42 + 213”组合变调的例子中，连读变调的条件与共时语音条件有关，但不受历时语音条件的限制，即前字的阴平调和上声调不分其来自古平声或古上声，也同声母的清浊等条件没有必然的关联，而是与字组内部语法结构有较密切的联系。由表6可知，其中偏正和并列字组的后字大多变调为21 (除“管束”)，而述宾字组的后字少有变调(除“喝药”)。 (3) 儿化音式。表6中的儿化音，都是一些日常生活中常见的事物，有无儿音并不会产生歧义，但儿化之后带有一种感情色彩，表亲近。
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user: 6. 结语 根据上文的分析，我们得出以下结论： 1. 今资阳话声调系统的特点与成都话、重庆话基本一致，应归入西南官话中的成渝片。 2. 总的来看，资阳话单字调有4个：阴平(45)、阳平(21)、上声(42)、去声(213)。在今资阳话中，古浊声母字、古入声字消失，平分阴阳，阳平字数量大大增加。 3. 资阳话两字组变调可分为重叠式变调和非重叠式变调两大类，基本的变调规律与成都、重庆话相同。而资阳话复合式构词变调的复杂性可以用共时语音条件及字组内部的语法因素来解释。