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user: 3. 结果 首先我们对中学生整体主观难度进行了考察，同时以往研究也发现中学生在性别以及年级上存在学习特点的差异(洪雅琴，2014；陈燕，2009；东雪珍，2007)，因此本研究也对性别以及年级上学生课程主观难度的差异进行了考察，结果如下： 3.1. 整体课程主观难度 计算每名被试对每种课程的选择总频数，将频数由高到低排列即为被试的课程难度结果。结果如表1所示，初中生对课程的主观难度判断，由容易到困难依次为：政治、数学、语文、地理、历史、英语、生物。 Table 1 The overall subjective difficulty score of the cours 顺序 1 2 3 4 5 6 7 课程 政治 数学 语文 地理 历史 英语 生物 频数 3313 2631 2608 2570 2569 2401 2103 表1. 整体课程主观难度得分情况 3.2. 课程主观难度的性别差异 主观难度排序的性别差异分析：计算不同性别学生每种课程选择的总频数，将总频数由高到低排列，不同性别学生的课程主观难度排序结果见表2。 Table 2 The order of subjective difficulty of courses for students of different gender 性别 顺序 1 2 3 4 5 6 7 χ 2 df p 男(n = 221) 课程 政治 数学 地理 语文 历史 生物 英语 126.60 6 0.000 *** 频数 1601 1537 1340 1269 1233 1161 1094 女(n = 215) 课程 政治 语文 历史 英语 地理 数学 生物 频数 1712 1339 1336 1307 1230 1094 942 表2. 不同性别学生课程主观难度排序 由表2可以看出，不同性别学生的课程主观难度排序不同，男女生均认为政治难度最低，男生认为数学、地理较为简单，英语相对较难；女生认为语文、历史较为简单，数学、生物相对较难。经卡方检验，课程主观难度排序上存在性别差异。 各科目主观难度的性别差异分析：分别计算在性别方面各科目主观难度的差异。由表3结果可以看出，经卡方检验，男女生在、数学、英语、政治、历史、生物的主观难度判断上存在显著差异。女生认为语文、英语、政治、历史相对简单；男生认为数学、生物相对简单。 Table 3 Different gender of students in the subjective difficulty of the course result 课程 性别 M χ 2 df p 语文 男 5.74 8.57 1 0.003 ** 女 6.23 数学 男 6.95 126.54 1 0.000 *** 女 5.09 英语 男 4.95 46.60 1 0.000 *** 女 6.08 政治 男 7.24 20.18 1 0.000 *** 女 7.96 地理 男 6.06 2.45 1 0.117 女 5.72 历史 男 5.58 14.64 1 0.000 *** 女 6.21 生物 男 5.25 28.72 1 0.000 *** 女 4.38 表3. 不同性别学生课程主观难度差异 3.3. 课程主观难度的年级差异 主观难度排序的年级差异分析：分别计算不同年级被试对每种课程的选择总频数，将总频数由高到低排列，总分越高即越相对简单，排序即为不同年级被试的课程主观难度排序结果。由表4可以看出，不同年级学生的课程主观难度排序不同，各年级学生均认为政治难度最低，随年级增长，语文的主观难度排序逐渐降低，变得想对简单；数学、英语主观难度有所增加。经卡方检验，各年级学生在课程主观难度排序上差异显著。 Table 4 The order of subjective difficulty of courses for students in different grade 年级 顺序 1 2 3 4 5 6 7 χ 2 df p 初一(n = 325) 课程 政治 数学 英语 历史 语文 地理 生物 175.63 12 0.000 *** 总分 2558 2006 1914 1886 1852 1792 1529 初二(n = 37) 课程 政治 地理 语文 历史 数学 生物 英语 总分 306 320 265 200 170 157 136 初三(n = 74) 课程 政治 语文 历史 地理 数学 生物 英语 总分 449 491 483 458 455 417 351 表4. 不同年级学生课程主观难度排序 各科目主观难度的年级差异分析：分别计算在年级方面各科目主观难度的差异。经卡方检验，各个年级学生在各个科目上的主观难度判断上存在显著差异(见表5)。 Table 5 Different grades of students in the subjective difficulty of the course result 课程 年级 M χ 2 df p 语文 初一 5.7 36.41 2 0.000 *** 初二 7.16 初三 6.64 数学 初一 6.17 27.95 2 0.000 *** 初二 4.59 初三 6.15 英语 初一 5.89 72.06 2 0.000 *** 初二 3.68 初三 4.74 政治 初一 7.87 76.86 2 0.000 *** 初二 8.27 初三 6.07 地理 初一 5.51 111.42 2 0.000 *** 初二 8.65 初三 6.19 历史 初一 5.8 13.72 2 0.001 ** 初二 5.41 初三 6.53 生物 初一 4.7 22.81 2 0.000 *** 初二 4.24 初三 5.64 表5. 不同年级学生课程主观难度差异 3.4. 课程主观难度的意志力差异 主观难度排序的意志力差异分析：分别计算不同意志力的被试对每种课程的选择总频数，将总频数由高到低排列，总分越高即越相对简单，排序即为不同意志力被试的课程主观难度排序结果。由表6可以看出，不同意志力的学生的课程主观难度排序不同，经卡方检验，各意志力等级的学生在课程主观难度排序上有显著差异。 各科目主观难度与意志力的相关分析：通过分析意志力得分与各科目主观难度频数间的相关程度， Table 6 Students at different levels of willpower rank the subjective difficulty of the cours 顺序 1 2 3 4 5 6 7 χ 2 df p 意志很坚强 (n = 7) 政治 地理 历史 数学 英语 生物 语文 45.98 12 0.000 *** 58 54 48 37 35 33 29 意志较坚强 (n = 281) 政治 数学 语文 地理 英语 历史 生物 2170 1725 1684 1666 1610 1569 1277 意志力一般 (n = 148) 政治 历史 语文 数学 地理 生物 英语 1085 952 895 869 850 793 756 表6. 不同意志力层次学生课程主观难度排序 由表7可以看出，英语主观难度频数与意志力得分之间存在正相关，历史、生物的主观难度频数与意志力得分之间存在负相关。 Table 7 The correlation analysis results of willpower score and subjective difficulty frequenc 课程 语文 数学 英语 政治 地理 历史 生物 意志力 r −0.05 0.06 0.12 0.02 0.04 −0.12 −0.09 p 0.31 0.18 0.02 * 0.64 0.47 0.02 * 0.05 * 表7. 意志力得分与主观难度频数的相关分析结果 3.5. 课程主观难度的学习风格差异 各科目主观难度的学习风格差异分析：分别计算各科目在活跃型和沉思型、感悟型和直觉型、视觉型和言语型、序列型和综合型四对学习风格类型方面的差异(表8)。 经卡方检验，由表9可以看出，序列型和综合型学习风格学生在语文主观难度判断上存在显著差异。综合型学习风格的学生与序列型的学生相比认为语文相对简单。同样，序列型和综合型学习风格学生在生物主观难度判断上也存在显著差异，综合型学习风格的学生与序列型的学生相比也认为生物相对简单。然而，在数学主观难度判断上序列型学习风格的学生与综合型学习风格学生相比则认为数学更为简单，且主观难度差异显著，另外，在数学主观难度判断上活跃型和沉思型学习风格学生也存在显著差异，沉思型学习风格的学生认为数学相对简单。但在政治主观难度判断上活跃型与沉思型学习风格的学生相比则认为政治相对简单，且差异显著。视觉型和言语型学习风格学生分别在历史和生物主观难度判断上存在显著差异。视觉型的学生与言语型学习风格的学生相比，认为历史相对简单，而言语型学习风格学生则认为生物相对简单。另外，各个学习风格的学生在英语、地理的主观难度判断上没有显著差异。 Table 8 The subjective difficulty grading for students of different learning style 学习风格 语文 数学 政治 历史 生物 英语 地理 活跃型 5.99 5.89 7.86 5.91 4.71 5.46 5.94 沉思型 5.96 6.25 7.19 5.87 5.01 5.58 5.83 感悟型 6.06 5.87 7.71 5.86 4.81 5.59 5.76 直觉型 5.91 6.19 7.5 5.92 4.84 5.43 6.02 视觉型 5.98 6.07 7.58 6.01 4.69 5.42 5.93 言语型 5.98 5.94 7.65 5.58 5.17 5.74 5.81 序列型 5.72 6.42 7.69 6.04 4.58 5.44 5.83 综合型 6.28 5.6 7.49 5.72 5.09 5.58 5.96 表8. 不同学习风格学生课程主观难度评分 Table 9 Different learning styles of students in the subjective difficulty of the course result 学习风格 语文 数学 政治 历史 生物 英语 地理 χ 2 p χ 2 p χ 2 p χ 2 p χ 2 p χ 2 p χ 2 p 活跃型 0.03 0.87 4.419 0.036 * 17.09 0.000 *** 0.07 0.796 3.25 0.072 0.49 0.484 0.39 0.535 沉思型 感悟型 0.77 0.37 3.599 0.058 1.75 0.185 0.12 0.734 0.04 0.841 0.95 0.33 2.51 0.113 直觉型 视觉型 0 0.99 0.474 0.491 0.16 0.681 5.38 0.02 * 6.72 0.01 * 2.882 0.09 0.43 0.511 言语型 序列型 11.33 0.001 ** 24.352 0.000 *** 1.58 0.208 3.69 0.055 9.84 0.002 ** 0.702 0.402 0.59 0.443 综合型 表9. 不同学习风格学生课程主观难度差异