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user: 4. “PST”课程结构的设计 见习教师规范化培训的“PST”课程结构的设计，主要从课程的基本框架、确定课程的元素、课程的代码列表和学时分配等角度来展开的。 4.1. 课程的基本框架 “见习规培”课程学习的期限将近一学年，一般从每年的8月底至次年的6月底。课程框架的设计重点考虑分层、分段和分类三个维度以及必修和选修两个方面的因素，围绕课程目标，建立了如图1所示的课程基本框架。 分层是指按照时间的先后顺序将“见习规培”分成由区教师进修学院组织的岗前集中培训、其它时 图1. 杨浦区见习教师规范化培训课程框架 间的集中培训、由培训(基地)学校组织的见习培训和由聘任学校组织的跟岗培训四大层级组成，具体时间分布如表1所示。 分段是指按照见习教师受聘单位所在的学段，分为中学(包括高中和初中)、小学和幼儿园三大部分。 分类是指按照课程的类型，分成必修课程和选修课程。必修课程是每位见习教师必选的课程，按照内容可分为职业感悟与师德修养、课堂经历与教学实践(保教经历与实践能力)、班级工作与育德体验(班级工作与育儿指导)以及教育科研与信息素养(保教研究与信息素养)。选修课程是指基于见习教师个性化需求的、可选择性学习的课程，其主要内容围绕课程目标，并在必修课程的基础上有所拓展和补充的课程，主要包括自主阅读、网络学习和考察体验。 4.2. 确定课程的元素 由图1可知，每一门课程对应一个小长方体，小长方体的长、宽和高分别对应三个维度的元素，它们分别是：“见习规培”的时间T k (Time)、见习教师受聘单位所在的学段P i (Phase)、“见习规培”的核心内容S j (Substance)，其中，k、i、j的值分别可取1、2、3、4，具体的含义可以用图2来表示。例如P 1 的含义为i = 1时对应的学段，即幼儿园；而高中学段则用P 4 来表示。再如S 2 的含义为j = 2时对应的“见习规培”核心内容，即课堂经历与教学实践(保教经历与实践能力)，而班级工作与育德体验则用S 3 来表示。 确定“见习规培”的课程元素，分别从必修课程和选修课程这两类情况来说明。对于必修课程，从学段P、“见习规培”的核心内容S和“见习规培”的时间T三个维度来刻画；对于选修课程，则不用考虑学段的因素，只从“见习规培”的核心内容S和“见习规培”的时间T两个维度来描述。 1、必修课程 Table 1 Time distribution of standardization training for trainee teachers of Yangpu distric 序号 培训层级 组织单位 时间分布 1 岗前培训 区教师进修学院 每年8月底(开学前) 2 见习培训 培训(基地)学校 每年9月至次年1月 3 跟岗培训 聘任学校 每年2月至6月底 4 其它集中培训 区教师进修学院 每学期都有安排，一般每月1~2次 表1. 杨浦区见习教师规范化培训时间分布 图2. 杨浦区见习教师规范化培训“PST”课程维度含义 若把确定每门课程的三个维度分别用三维坐标系中的坐标轴P、S、T轴(具体含义见图3)来表示的话，则每门必修课程(Curriculum)可以抽象为一个三维空间中的点，其坐标为C ijk (P i ， S j ， T k )，由这三个维度确定的见习教师规范化培训课程简称为“PST”课程。 例如在图3所示的课程解析示意图中的C 444 (P 4 ， S 4 ， T 4 )即表示高中阶段在其它集中培训时的教育科研与信息课程。再比如，C 231 (P 2 ， S 3 ， T 1 )则表示小学阶段在岗前培训时的班级工作与育德体验课程，等等。 2、选修课程 选修课程则不考虑学段的因素，只考虑分层和分类两个维度，“PST”课程即自然缩减为“ST”课程，其解析图如图4所示：若用平面坐标系中的S轴(核心内容)和T轴(培训时间)来表示的话，则每一门 图3. 杨浦区见习教师规范化培训“PST”必修课程解析图 图4. 杨浦区见习教师规范化培训“ST”选修课程解析图 选修课程(Curriculum)可以抽象为平面上的一个点，其坐标为C jk (S j ，T k )。比如，图4中的点C 23 (S 2 ，T 3 )表示在聘任学校跟岗培训阶段的网络学习课程，点C 12 (S 1 ，T 2 )表示在培训(基地)学校见习培训阶段的自主阅读课程。 4.3. 课程的代码列表 前文重点对“见习规培训”课程的空间结构作了分析，在此基础上，可将所有的“见习规培”课程平面化和具体化，并将代码以列表形式表达出来。课程代码的确定，可使课程管理者利用网络平台整体把控课程开发的重点和节奏；可使培训(基地)学校和聘任学校较好地结合校本特色，聚焦课程目标和课程基本要求，有针对性、选择性地作出课程设计和规划；可使课程学习者根据个人需求选择课程，明确学习目标和学习内容，促进学习者有效达成学习目标和评价学习效果。 1、必修课程 根据确定必修课程的三个元素，可以列举出64门(4 ×4 ×4 = 64)必修课程，每个学段各16门(4 × 4 = 16)。其中，8门为区域层面负责的岗前和其它时间集中培训课程，4门为培训(基地)学校负责的见习培训课程，还有4门为聘任学校负责的跟岗培训课程，于是可以用表2列举出所有的必修课程代码C ijk 。 2、选修课程 根据确定必修课程的两个元素，可以列举出9门(3 ×3 = 9)必修课程。其中，岗前培训层级的课程、见习培训层级的课程、跟岗培训层级的课程各有3门，可用表3来列举出所有选修课程的代码C jk 。 4.4. 学时分配 2011年，国家教育部颁布的《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》中规定“对所有新任教师 Table 2 Code list of the “PST” compulsory curriculu P i (学段) T k S j S 1 师德感悟 S 2 教学实践 S 3 德育体验 S 4 科研信息 P 1 (幼儿园) T 1 (岗前集中) C 111 C 121 C 131 C 141 T 2 (见习培训) C 112 C 122 C 132 C 142 T 3 (跟岗培训) C 113 C 123 C 133 C 143 T 4 (其它集中) C 114 C 124 C 134 C 144 P 2 (小学) T 1 (岗前集中) C 211 C 221 C 231 C 241 T 2 (见习培训) C 212 C 222 C 232 C 242 T 3 (跟岗培训) C 213 C 223 C 233 C 243 T 4 (其它集中) C 214 C 224 C 234 C 244 P 3 (初中) T 1 (岗前集中) C 311 C 321 C 331 C 341 T 2 (见习培训) C 312 C 322 C 332 C 342 T 3 (跟岗培训) C 313 C 323 C 333 C 343 T 4 (其它集中) C 314 C 324 C 334 C 344 P 4 (高中) T 1 (岗前集中) C 411 C 421 C 431 C 441 T 2 (见习培训) C 412 C 422 C 432 C 442 T 3 (跟岗培训) C 413 C 423 C 433 C 443 T 4 (其它集中) C 414 C 424 C 434 C 444 表2. 杨浦区见习教师规范化培训“PST”必修课程代码列表 进行岗前适应性培训，帮助新教师尽快适应教育教学工作。培训时间不少于120学时”。为了有序推进“见习规培”，有必要把不同培训层级的各类课程的学习时间按比例确定下来。从前文的课程结构分析可知，对每一个学段而言，必修课程和选修课程的总量为25门(16 + 9 = 25)，其中必修课程占比约为64%，选修课程占比约为36%，而“见习规培”的学时总量为120学时，按此比例，可将必修课程的总学时设定为约80学时，选修课程的总学时设定为约40学时(实际提供的选修课程课时数大于40课时)。对于每个学段而言，平均每门课程所占学时为4~5学时，具体分配情况见表4。 参考上海市中小学、幼儿园教师培训的课程类型，岗前培训层级一般适合安排必修与选修相结合的师德素养类课程，其它集中培训层级则适合安排必修的知识技能类课程，见习和跟岗培训层级则适合安排必修与选修相结合的实践体验类课程。 对于师德素养类课程或知识技能类课程，通常规定45分钟为1学时，半天为4学时，则每门师德素养类课程或知识技能类课程学习时间约为180~225分钟；对于实践体验类课程，则规定1学时的师德素养类课程相当于2小时的实践体验类课程。按照这样的法则，可计算出每个学段见习教师在不同培训层级学习课程的学时数和折算后的培训学习时间，如表5所示。 Table 3 Code list of the “ST” elective curriculu T k S j S 1 自主阅读 S 2 网络学习 S 3 实践考察 T 1 (岗前) C 11 C 21 C 31 T 2 (见习) C 12 C 22 C 32 T 3 (跟岗) C 13 C 23 C 33 表3. 杨浦区见习教师规范化培训“ST”选修课程代码列表 Table 4 Allocation of “PST” curriculum credit hour 课程类型 课程总量(门) 课程量占比 学时总量 平均每门学时 必修课程 16 64% 80 约4~5学时 选修课程 9 36% 40 合计 25 100% 120 表4. 杨浦区见习教师规范化培训“PST”课程学时分配 Table 5 Allocation detail of training hour 培训层级 课程类型 课程总量(门) 学时数 折算时间 岗前培训 师德素养课程(必修) 4 16~20 约3.5~4.5天 师德素养课程(选修) 3 12~15 小计 7 28~35 其它集中培训 知识技能课程(必修) 4 16~20 约2~2.5天 (详见说明1) 见习培训 实践体验课程(必修) 4 16~20 约56~70小时 (详见说明2) 实践体验课程(选修) 3 12~15 小计 7 28~35 跟岗培训 实践体验课程(必修) 4 16~20 约56~70小时 (详见说明3) 实践体验课程(选修) 3 12~15 小计 7 28~35 表5. 杨浦区见习教师规范化培训时间分配细目表 表5中的说明1：其它集中培训是由教师进修学院组织的知识技能类课程培训，约2~2.5天，即每学年共安排4~5个半天(12~15小时)。而每学期一般有20周，除去开学、长假、期中和期末等不适合安排集中培训的时间外，一般可以安排的有效集中培训时间约每学期14周，两个学期共28周(7个月)左右的时间，所以一般是每个月安排1次集中培训，每次培训时间为2小时左右。 表5中的说明2：在培训(基地)学校的见习培训主要是指在带教导师指导下的教学、德育和科研等实践体验类课程学习，以每天指导学习45分钟来计算，一周5天共225分钟(3.75小时)，若以一学期16~18周为有效培训时间来计算，则总共培训时间为60~67.5小时，在表5所述区间内。 表5中的说明3：在聘任学校的跟岗培训主要是指在结对教师指导下的教学、德育和科研实践体验类课程学习，以每天指导学习45分钟来计算，一周5天共225分钟(3.75小时)，若以一学期16~18周为有效培训时间来计算，则总共培训时间为60~67.5小时，在表5所述区间内。