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user: 4. 讨论 4.1. 大学生学校归属感的状况分析 大学对很多学生来说一个新的开始，它意味着一开始学生就要融入到一个新环境中去，学生在这里能够获得被接纳、尊重和支持的感觉，并能感受到自己在学校活动中的重要性，进而产生对学校的归属感。 女生的学校归属感总分略高于男生，但差异并不显著，这与  Anderman (2002) 的研究类似。可能是因为女生的感情比较细腻，当她们成为一所大学的一员时，她们对学校的感情会更深刻；而男生没有女生细腻，不太注重情感上的细节，因此他们对学校的归属感表现的并不突出。 Table 3 Correlation analysis between sense of school belonging and dormitory interpersonal relationships of college students (N = 439 学校归属感 宿舍人际关系 学校归属感 −0.365 *** 宿舍人际关系 −0.365 *** 表3. 大学生学校归属感与宿舍人际关系的相关分析(N = 439) Table 4 The regression analysis of sense of school belonging to dormitory interpersonal relationships of college students (N = 439 R R 2 R 2 调整 B Beta F 学校归属感 0.365 0.134 0.132 −0.130 −0.365 67.348 *** 表4. 大学生学校归属感对宿舍人际关系的回归分析(N = 439) Table 5 The stepwise linear regression analysis of each factor of sense of school belonging to dormitory interpersonal relationships of college students (N = 439 R R 2 R 2 调整 B Beta F 归属感 0.203 0.041 0.039 −0.136 −0.203 18.822 *** 认同 0.439 0.193 0.189 −0.395 −0.458 52.069 *** 学校依恋 0.450 0.202 0.197 −0.155 −0.118 36.788 *** 表5. 大学生学校归属感各因子对宿舍人际关系的逐步线性回归分析(N = 439) 文科生的学校归属感得分显著高于理科生。这可能是因为文科生主要学习的是人文，更多的涉及情感、情怀，容易感性，对学校的归属感和依恋体会得更深刻；而理科生学习的多是数学、物理和化学，他们每天和符号打交道，思考问题比较严谨和理性，对学校的归属感和依恋体验并不深刻。因此，文科生的学校归属感会显著高于理科生。 生源地方面，农村和城市大学生的学校归属感总体上并无显著差异。这可能是随着现代社会的发展，农村和城市之间的差距越来越小，两者在教育背景、经济情况等各方面也都趋于平等，城乡之间不再有明显的区分，因此农村大学生和城市大学生的学校归属感基本一致。 非独生子女大学生的学校归属感得分显著高于独生子女大学生，这与  张晓兰(2012) 的研究是一致的。这可能是因为受到成长氛围的影响，非独生子女大学生的家庭成员较多，他们从小和兄弟姐妹一块长大，到了大学以后容易和他人相处；而独生子女大学生一直受到父母娇惯，和他人相处容易产生矛盾，更容易对学校产生不满与厌恶，所以非独生子女大学生的学校归属感显著高于独生子女大学生。 各年级大学生的学校归属感得分没有显著差异。但大四学生的平均分高于其他三个年级学生，这与  徐坤英(2008) 的研究不一致，他认为中学高年级学生学校归属感低于低年级。这可能是因为本研究的被试是大学生，大学与中学的情况不同，中学学生毕业后还会上大学，还会生活在校园里，而很多大学生大学毕业后就进入了社会，在校园里的生活就此结束，因此大四学生会更加珍惜在大学里的时光，对学校会产生更多的依恋和归属感，所以大四学生的学校归属感会高于其他三个年级学生。 4.2. 大学生宿舍人际关系的状况分析 大学生宿舍人际关系存在困扰不仅和个性因素有关，也受家庭、社会、网络信息等因素的影响。首先，个性差异在很大程度上影响大学生宿舍人际关系，在宿舍这样一个狭小的区域里，大学生有着千差万别的成长经历，形成了每个人独特的个性品质，这很可能会导致大学生宿舍人际关系的不协调。其次，家庭和社会给大学生所创造的环境在一定程度上会影响他们的宿舍人际关系，家庭教养方式不恰当、学校教育管理缺失、宿舍文化单调等都会使大学生产生宿舍人际关系困扰问题。最后，在当今社会，影响大学生宿舍人际关系最深的就是网络信息，大学生过度沉溺于网络信息的获得，而忽略了与周围同学甚至是同寝的室友之间的沟通和交流，拉远了和室友之间的心理距离，产生自闭心理，宿舍人际关系困扰也由此产生。 性别上，男生宿舍人际关系得分显著高于女生，这与  许传新(2005) 的研究结果相一致。其原因可能在于：男大学生不会表达自己的情感，也不善于处理人际关系问题，与室友有矛盾也不懂得去沟通和交流；而女大学生情感更加细腻，有问题能及时察觉，并主动地去沟通和交流，所以出现了男生宿舍人际关系得分显著高于女生的现象。 文科生和理科生的宿舍人际关系得分未达到统计学意义上的显著性差异水平，这说明大学生宿舍人际关系受专业学科性质的影响不大。 在生源地方面，宿舍人际关系得分不存在显著差异，即宿舍人际关系受地域的影响不大。其原因可能是：随着社会的不断发展进步，农村的经济、文化、教育等多方面都得到了很大的改善，农村的生活水平也得到了很大的提升，城乡差距逐步缩小。农村大学生和城市大学生的在受教育水平、生活水平等方面并无多大差异，这使得农村大学生和城市大学生的宿舍人际关系总体基本一致。 独生子女大学生宿舍人际关系得分显著高于非独生子女大学生，这说明独生子女大学生宿舍人际关系困扰多于非独生子女大学生。这可能是因为独生子女因为家里只有一个孩子，父母对其过分关爱，从小娇生惯养，生活环境优越，个性鲜明，比较任性，缺乏与同龄人相处的经验，不能处理好宿舍人际关系；而非独生子女大学生家里本来孩子就多，懂得兄弟姐妹之间互相谦让，在大学里处理宿舍人际关系自然就会得心应手，因而宿舍人际关系困扰较少。 各年级的宿舍人际关系得分不存在显著差异，但大一、大二、大三学生宿舍人际关系得分呈逐渐上升趋势，大四学生宿舍人际关系得分最低。这可能是因为大一年级学生刚开学来到一个新环境，对很多事物都充满了好奇和新鲜感，渴望与人交流和沟通，愿意与宿舍里的同学建立亲近的关系。但进入大二后，学业压力逐渐加重，同学们之间的竞争也越来越激烈，宿舍人际关系不再那么融洽。特别是到了大三，学业压力不断增加，又面临着考研还是就业的抉择，心情容易浮躁，舍友之间更容易发生人际冲突。大四学生即将毕业，即将和相处四年的室友分开，所以会更加珍惜最后一起的宿舍生活，会希望宿舍生活有一个美好的结束，因而宿舍人际关系会有所好转。 4.3. 大学生学校归属感与宿舍人际关系的关系分析 研究结果表明，大学生学校归属感与宿舍人际关系存在负相关，并且达到显著水平。这说明，大学生学校归属感越低，宿舍人际关系得分越高，宿舍人际关系困扰就越多。这也在很大程度上解释了目前大学生学校归属感危机问题更加严重化，大学生学校归属感已经严重影响了宿舍人际关系，使得大学生宿舍人际关系困扰日益增多。 进一步做回归分析和逐步线性回归分析，结果显示，学校归属感及其各因子对宿舍人际关系有明显的预测力和显著的影响力。在学校归属感对宿舍人际关系的回归分析中，结果表明学校归属感对宿舍人际关系具有一定的预测力；在学校归属感各因子对宿舍人际关系的逐步线性回归分析中，结果说明学校归属感各因子对宿舍人际关系具有一定的预测力，可见，学校归属感及其各因子对宿舍人际关系具有重大影响。学校归属感在一定程度上可以有效预测宿舍人际关系，而且研究结果也显示，拥有适度的学校归属感对宿舍人际关系非常有利。