DreamBlooms/HansPub-15000-to-45000 huggingface dataset:
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user: 4. 教学实施的重构 4.1. 课前教师一体化教学设计，学生自主学习 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，统筹并有序安排和规划教学诸要素，如学情分析，教学目标、教学内容、教学方法、考核评价和教学反思等。职教云平台可以将线上教学与面对面课堂进行一体化设计，教师可进行学习内容、教学活动、教学项目、小组任务的设计，还可登录职教云推送课前学习资源，如PPT，动画、视频、文档等上传到教学平台，并发布课前学习要求，供学生随时查阅学习。《市场营销》的在线资源整体内容设计如表1所示。 Table 1 On-line resource of “Marketing 学习模块 视频课件 非视频课件 作业 试题 1) 走进市场 认识营销 63 99 5 217 2) 分析市场 寻找机会 3) 明确战略 开发市场 4) 制定策略 占领市场 5) 规范管理 巩固市场 表1. 《市场营销》在线资源汇总 在课前预习阶段，教师发布预习任务，学生自主学习，开展课前讨论，完成课前小测。教师通过查看 课前自主学习数据，可初步了解和掌握学生的自学情况，有助于教师设计或调整课中的活动。 4.2. 课堂中教师线下面授，学生相互研讨学习 学生的课中学习环节以面授的形式，安排在多媒体教室(或实训室)进行。同时教师借助在线资源进行教学设计，包括创设情境、导入任务、实施任务、分析总结。结合平台可实现签到、测验、头脑风暴、提问(摇一摇)、调查问卷、小组PK等丰富多彩的课堂，活跃课堂气氛。教师可在课堂上集中讲授及解答一般性问题；也可以针对性辅导特殊问题。《市场营销》开课以来，针对4个任教班级，开展的课堂活动如表2所示。 Table 2 Class Activity of “Marketing 课堂教学活动 签到数(个) 95 参与次数(次) 3652 讨论数(个) 19 参与次数(次) 343 投票数(个) 4 参与次数(次) 131 提问数(个) 24 参与次数(次) 92 问卷调查数(个) 3 参与次数(次) 91 小组PK数(个) 1 参与次数(次) 1 测验数(个) 14 参与次数(次) 516 头脑风暴数(个) 20 参与次数(次) 442 表2. 《市场营销》课堂活动汇总 4.3. 课后教师教学反思，学生巩固学习 课后拓展，是巩固学习效果的一个重要环节，不容忽视。教师可通过职教云布置线上作业，巩固所学知识点和技能点，延伸思维，养成分析和总结的习惯，并完成课后评价，及时向教师反馈教学。教师可以通过查阅学生课前、课中及课后学习的数据了解学生的学习进度和整体情况，进行督促、实时交流和反馈，答疑解惑，反思教学。
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user: 5. 教学评价的过程化 职教云对课程的考核评价方式是多元化的，并且注重考核的过程化和实时化，避免了期末一张卷子定成绩，从而实现了科学考核和公正考核。线上线下相结合的课程考核更注重学习过程，全方位互动式的考核，引导学生思维走向。职教云提供了课程参与、学习进度、随堂测验、项目作业、知识考试等数据，教师能够将学生在线学习情况进行量化监控，结合线下课堂教学和考核情况，来综合评价学生学习整体情况。通过专业多元化、过程化的科学评价方法，既达成了课程最终评定的效果，学生也随时了解自己的学习数据，查漏补缺，减少自我麻痹的情况，促进了学生的学习积极性和主动性，也有助于教师因材施教，适时调整教学设计，采用恰当的教学手段和方法。《市场营销》课程考核的分值权重设计如表3所示。 Table 3 Course evaluation of “Marketing 课程考核 课件学习10% 学习进度70% 评价10% 问答10% 笔记10% 课堂活动30% 考勤50% 课堂参与20% 随堂测验(每模块一次) 30% 作业(线上、线下结合) 30% 四个模块，每模块25% 考试20% 期末考核 表3. 《市场营销》考核权重
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user: 6. 混合式教学反思及建议 《市场营销》基于“职教云平台”构建了线上线下混合式，建立线上线下教学闭环，根据人才培养的需要开发了本门课的学习包。以学生为中心，重构课程知识体系，调整教学设计，整合了先进、适用的加方教学资源，实现了教师由课堂讲授者转变成课堂引导者和督学者，学生由课堂听讲者转变成学习探索者。混合式教学不仅打破了“教”与“学”时空的限制，增加了教学的趣味性和多元性，提升了教师教学信息化应用能力，还激发学生学习兴趣和热情，促进学生学习的积极性和主动性，开阔了学生的视野，满足来自不同生源渠道的学生个性化学习需要，提高了学习效率。基于《市场营销》的改革探索，提出以下反思及建议： 1) 线上的学习资源尽量趣味化、碎片化 混合式教学的线上教学部分主要依赖于学生利用碎片化的时间自主学习，因此线上教学资源不建议时间过长，如视频资源应控制在10分钟之内。同时，教学资源也应考虑学生兴趣爱好，增加知识点的趣味性，同时引入加方先进的教学资源，这样启发学生思考，培养技能、塑造职业素养。 2) 教师应提高教学信息化应用能力和教学设计能力 混合式教学对教学业务能力提出了更高的要求。教师要以学生为中心，尊重学习的客观规律，及时了解和掌握行业新动态、新技术，新手段，运用信息化手段实施在线课程的组织与设计，以科学的知识建构理论为基础，灵活的调整教学设计并且组织和调控课堂，通过课堂与学生共同学习，共同成长。 3) 构建科学考核体系，提升学生学习效果 构建科学、合理的课程考核体系能有效调动学生学习的积极性，教师需要根据学情分析、课程特点和平台考核体系，动态调整课程考核评价体系，做到不同班级、不同学情，形成个性化的科学、合理的评价体系。也可以通过科学评价体系，加强与学生交流和互动，提升课程学习效果。
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user: 摘要 地表基质层是自然资源三维立体分层分类模型中的一个重要层位，是支撑孕育地球表面森林、草原、水、湿地等各门类自然资源的基础物质层，其类型、分布、理化性质和不同景观属性等特征直接影响和作用于自然资源的数量和质量，从而影响生态环境特征。因此，地表基质调查评价已成为支撑自然资源保护利用、农牧业生产、粮食安全以及生态环境保护修复的基础性工作，同时也是更好地服务碳达峰、碳中和目标任务的重要内容。作为一个突破性的创新概念和自然资源综合调查评价的新领域，地表基质调查的具体内容是什么，调查要素和指标如何设置等，当前还没有深入研究并形成统一认识。本文以支撑服务自然资源管理、生态环境保护修复、农林牧业生产、健康中国建设、碳储潜力等重大需求为牵引，结合相关工作实践，对地表基质调查内容和要素–属性指标进行了探索总结，旨在为进一步部署实施地表基质调查工作提供经验借鉴，为探讨地表基质调查评价应用服务提供参考。
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user: 1. 引言 基于生态文明建设和自然资源“两统一”管理需要，自然资源部2020年1月17日和12月22日先后印发《自然资源调查监测体系构建总体方案》(以下简称《总体方案》)、《地表基质分类方案(试行)》(以下简称《分类方案》) [ 1 ] [ 2 ]，创新提出自然资源三维立体分层分类模型和“地表基质层”概念，并按照地表基质发育发展过程，提出“四类三级”分类命名方案，为地表基质调查与评价提供了基本依据。依据《分类方案》给出的概念，地表基质层是自然资源三维立体分层分类模型中的重要层位，是支撑孕育地球表面森林、草原、水、湿地等各门类自然资源的基础物质层。作为与“人地关系”最密切、地球表层各圈层物质交换作用最强烈的关键部位，地表基质的种类、空间结构、理化性质、景观属性等特征直接影响自然资源数量和质量，从而影响生态环境质量。因此，地表基质调查评价已成为支撑自然资源管理、生态环境保护修复、国土整治以及耕地保护等领域的基础性工作。同时，地表基质特别是土质和泥质，作为重要的碳库系统，通过调查评估其现存量与容量，也是更好地服务碳达峰、碳中和目标任务的一项重要内容。 地表基质调查是新时代自然资源调查监测体系的重要组成部分，是一项综合性、基础性调查工作。2021年5月10日，《自然资源部关于促进地质勘查行业高质量发展的指导意见》，提出要在加强传统地质调查工作的基础上，进一步扩大工作领域，开展自然资源综合调查、地表基质调查等工作，积极服务生态文明建设。作为一个创新概念和自然资源综合调查评价新的领域，地表基质调查既不同于国土三调以地类作为主体内容的调查工作，又区别传统的地质或土壤、土地质量地球化学等专业调查。由于地表基质的概念属我国首次提出 [ 1 ] [ 2 ]，目前国内外鲜有学者开展系统的调查研究。地表基质调查的具体内容是什么，调查要素和指标如何设置等，当前还没有进行深入研究并形成统一的认识。《总体方案》提出要查清岩石、砾石、沙、土壤等地表基质类型、理化性质及地质景观属性等，没有明确给出地表基质调查的具体内容。葛良胜等提出地表基质层调查“要素–属性结构模型”，划分出地表基质调查的“时间、空间、物理、成分”属性和“地质背景、自然地理、气候气象、岩体、土体、水、有机质、生物、其他”等要素指标，没有按照不同种类地表基质进一步细分 [ 3 ]。《分类方案》进一步明确了地表基质概念，并对地表基质分类进行了详细说明，明确了地表基质调查的种类，强调要将地表基质层内存在的大量的水、有机质、生物、微生物等附属物质种类及其物理化学性质作为地表基质调查的重要内容，但没有明确不同种类地表基质的调查重点。殷志强等讨论了地表基质分类原则和分类方案，对地表基质层的调查目标、调查精度和主要方向进行了探讨 [ 4 ]。侯红星等在探讨了不同区域、不同类型地表基质调查底界的基础上，按照不同地表基质分类，初步对地表基质调查内容进行了探讨，提出不同类型地表基质调查要素和指标，但与《分类方案》不尽相同，实践性与可操作性不强 [ 5 ]。 《自然资源地表基质分类命名方案(试行)》明确了地表基质分类和命名，为地表基质调查提供了新的依据和要求。如何按照自然资源部统一部署和《总体方案》、《分类方案》要求开展地表基质调查工作，特别是如何按照《分类方案》进一步厘定地表基质调查基本内容，详细确定各类地表基质调查要素和属性指标，地表基质调查内容和要素–属性指标设置的原则和依据是什么等亟需解决。本文结合中国地质调查局廊坊自然资源综合调查中心2020年率先在保定地区开展的表基质层试点调查项目，按照支撑服务自然资源管理、生态环境保护修复、农林牧业生产、健康中国建设、碳储碳汇潜力等重大需求，对地表基质层调查内容和要素–属性指标体系进行了初步探索总结，旨在为进一步推开地表基质调查工作提供经验借鉴，为探讨地表基质调查评价应用服务提供参考 [ 6 ] [ 7 ]。
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user: 4. 结论 1) 开展地表基质调查是服务生态文明建设的重要内容，作为支撑孕育地球表面森林、草原、水体、湿地等各门类自然资源的基础物质层，地表基质特征直接影响和作用于自然资源的数量、质量以及生态环境质量，开展地表基质调查十分迫切和必要。 2) 不同于以往传统生态、农业、水文等专项调查，地表基质是一项综合性调查工作，调查内容和要素–属性指标、调查技术方法等涵盖地质、地理、农业、土壤、生态、环境、人文等不同学科体系。 3) 要围绕支撑自然资源保护利用、生态环境保护修复、农牧业生产、粮食安全以及碳储碳汇潜力等重大需求开展地表基质调查，并按照简明、科学、可操作的原则设置地表基质调查内容和调查要素–属性指标体系。 4) 在河北省保定地区地表基质层试点调查工作实践的基础上，初步设置地表基质调查的5项一级指标和11项二级指标，分别对岩石、砾质、土质、泥质地表基质调查具体要素进行了明确，对于进一步部署开展地表基质调查提供了参考借鉴。 5) 不同地区地表基质调查工作中可根据工作区实际，在文中讨论的通用性要素–属性指标体系基础上，有针对性地制定形成区域性和特殊性调查要素–属性指标体系。
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user: 摘要 推进专创融合是新时代应用型高校教育改革和发展的必然趋势。通过文献研究专创融合的研究趋势，基于当前高校专创融合存在融合度低、师资力量薄弱、载体支撑有限、组织管理保障机制不健全、考核评价体系不完善等问题，提议从树立教育理念、融入人才培养方案、优化课程体系建设、加强师资队伍建设、搭建实践育人平台、构建组织管理保障体系、深化教学改革、改革课程考核模式等方面来破解高校专创融合之困，培养创新应用型人才。
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user: 1. 引言 2019年2月中共中央、国务院印发了《粤港澳大湾区发展规划纲要》，湾区城市应充分发挥各自产业优势与特点，推进供给侧结构性改革，实施创新驱动发展战略，完善区域协同创新体系，推动科技创新与发展，打造高质量发展的典范 [ 1 ]。湾区内高校作为科技创新与知识转化的重要平台，承担着培养卓越拔尖创新人才与推动地方经济发展的主要任务，应充分发挥育人优势，积极倡导创新创业教育，努力推进专创融合，以期培养更多服务于国家战略和社会经济的卓越拔尖创新人才，实现湾区产业高质量发展。这是新时代高校落实“立德树人”根本任务的必然要求，也是教育改革与发展的重要途径。高校推进专创融合，对转变教育思维和理念，完善教育管理体制，加快学科专业建设，改进教学考评方式，提升学生创新思维能力以及服务社会经济发展都具有深远意义。
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user: 2. 相关研究 全国高校万名优秀创新创业导师入库专家，广东省人力资源和社会保障厅副巡视员陈斯毅指出：高校创新创业教育融入专业教育教学的模式、内容、方法，简称“专创融合”。它是一种以专业教育为主，在专业教育教学中融入双创教育理念、意识、思维、方法、精神和能力的一种适应时代发展的全新教育模式，旨在传授学生专业知识和技能的同时，挖掘其双创能力和潜能，培养高素质应用型创新人才。目前，关于专创融合的研究成果颇丰，主要表现有： 1) 以建立专创融合实践模式的研究。薛晓娟(2020)通过项目化驱动的双创教学，促进专业教育改革 [ 2 ]。赵亚翔(2019)通过建构“专创融合”框架、实践举措、激励机制和制度安排，推进本科教育的“专创融合” [ 3 ]。鞠晓红(2019)提出应用型本科高校“四轴联动”式的教育策略，实现专创教育有机融合 [ 4 ]。2) 以建立课程体系的研究。张立勇等(2019)构建了“学、练、赛”三位一体的专创融合课程体系 [ 5 ]。吴志兴(2019)提出把师范院校双创课程体系分为四个模块思路 [ 6 ]。3) 以与具体学科结合的教学教改方式的研究。云乐鑫(2019)提出一系列措施，打造高校管理类专创融合“金课” [ 7 ]。王志凤等(2020)以“供应链管理”课程为例，构建了、“三线两创新”专业课程内容体系 [ 8 ]。邹丽娜等(2019)采用线上线下混合式教学方式，以“数字媒体设计”课程为例，研究专创融合教学模式的应用与实践 [ 9 ]。付华等(2019)探讨新工科专业课程专创融合体系，培养学生解决不同层次的复杂工程问题的能力 [ 10 ]。4) 以创新人才培养方式的研究。陈冀东等(2020)提出了“三递进、三融入、三护航”的软件技术专业群专创融合人才培养模式 [ 11 ]。盛晓娟等(2019)提出基于“教赛研一体、科教创贯通”的专创融合路径和基于“社会服务—教学条件资源过程—师资”三位一体的产教融合思路 [ 12 ]。吴月瑞(2019)提出新商科专业专创融合的三螺旋人才培养模式 [ 13 ]。5) 以建立健全师资队伍的研究。陶蕊等(2018)分析广西大学市场营销专业师资队伍的建设情况，并提出该专业师资队伍的建设方向 [ 14 ]。李散散(2020)分析了专创融合教师队伍的现状，并提出提升教师专创融合教学能力的途径 [ 15 ]。 基于以上研究可知，虽然相关学者对专创融合进行了一系列有益探索，但关于专创融合效果的检验、教学过程中师生的监督、课程的考核与评价的研究较少，研究不够全面。因此，本文将结合相关研究学者、专家的重要观点与建议，借鉴专创融合的成功经验以及作者所在高校近几年专创融合的做法和取得的成效，研究高校专创融合面临的困境，深入探讨专创融合的有效途径，尝试为高校推进专创融合提供借鉴和参考。
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user: 3. 专创融合的现实困境 3.1. 专创教育相互脱节，融合度不高 专业教育和双创教育在大学生知识获取和成长成才过程中扮演着重要角色，二者是相辅相成而非相互对立的关系。但目前许多高校更多的是强调对专业知识和理论的学习与训练，无论是人才培养目标，还是课程体系建设，都以培养扎实的专业知识和高超的实践技能为主要目的，缺少根据专业特点为学生提供相应的创新创业思路和机会，也缺乏对学生创新创业意识、思维、能力、方法等方面的指导和培养，造成人才培养与社会需求相脱节。这是其一。其二，虽然目前高校在国家政策三令五申强调下已经开始认识到双创教育的重要性，并开设了一些创新创业课程和专题学习，但课程独立设置、脱离专业，且以理论教学为主，缺少融入专业知识的创新创业训练，教育的理念、模式、内容等并没有大的改变，导致与专业教育相脱节，融合度不高，不仅造成学生所学的专业知识没有得到充分利用，也增加了创新人才培养的难度。其三，许多高校仅将专业教育与创新创业教育简单叠加，以致出现平行运转的模式，最终造成“两张皮”的现状，无法形成深度融合、科学合理、系统完整的专创融合教育体系。 3.2. 专创教育师资力量薄弱 高校教师在推进专创融合过程中对学生创新意识、思维、能力的培养起到关键性作用。纵观目前高校教师发展现状，系统掌握创新创业能力、模式、方法的教师普遍较少，即使专业知识扎实的教师，也在双创知识和能力方面有所欠缺，这与庞大的学生群体需求相比，更显师资数量的不足。 在师资能力方面，一是高校教师需要承担超负荷的教学、科研或行政工作，工作压力大，对专创融合课程设计与组织力不从心，无法抽出更多时间系统学习创新创业知识；二是由于师资匮乏，许多缺乏创新创业实践能力的年轻教师也要承担创新创业教学任务，导致课堂多以理论教学为主，缺少结合社会实践和现实案例指导学生开展创新创业训练；三是教师指导能力有限，在开展专业教育时，仍采用相对保守的教学方法，缺少尝试将双创意识、思维和能力的培养融入到专业教育实践中，未能引导和启发学生开展创新创业能力培养和训练，导致学生观念落后，创新创业能力不足，创新意识不够。 3.3. 专创融合载体支撑有限 目前创新创业实践缺乏与专业课程与实践平台的系统支撑，服务功能不完善，造成学生实践机会少，专业技能得不到锻炼，又缺少专业指导，创新能力有限。主要体现在：一是高校未能有效发挥第一课堂和第二课堂的育人作用。第一课堂在课程设置、教学设计等方面仍以理论探究为主，缺少实践研究，教学学时不足，教学效果不够明显；第二课堂的实践活动不够丰富，两者相互孤立、剥离，未能深度融合、形成合力，导致专创融合难以取得成效，无法真正提升学生的创新能力。二是缺少创新创业实践基地、创业园、科技园的系统支撑，缺乏现实意义。教师无法面对所有学生开展创新创业实践教育，学生未能有效开展科技创新实践与研究，缺乏创新思维，创业能力有限，且自身不具备扎实的专业理论基础，致使创业项目科技含量低，科技创新动力不足。三是高校未能有效统筹规划与设计创新创业实践平台，推进产教融合、校企合作的机制创新以及构建产学研合作育人体系。高校对育人平台建设投入不足，育人过程缺少借助校企开展多方考核与评价，育人质量难以保障。 3.4. 教育组织管理保障机制不健全 专创融合是对跨学科专业知识的重构与融合，是一种新的教育尝试，但目前部分高校对专创融合与人才培养的认识不到位，思想上不够重视，实施过程容易出现组织协调不顺利，实施管理难开展，评价考核无依据等情况，严重影响人才培养的可持续发展。 其一，组织机构不健全。高校创新创业教育和专业教育由不同部门分管，如果没有形成自上而下的领导小组、工作小组和组织协调机构，推进专创融合困难重重。各部门如果分工不明确，日常管理混乱，执行不到位，出现问题相互推诿，就难以正常运行。其二，实施机制不健全。推进专创融合需要明确实施的目的、要求、内容、方法与结果等，但目前仍有不少高校在实施过程中马虎应付，缺少对人才培养进行有效的质量监管和考核评估，难以保障人才培养质量与专创融合效果。其三，保障措施不健全。首先，部分高校政策制度和保障措施缺乏创新，对学生参与科研训练、创新实践、学术交流、社会实践活动等支持力度远远不够。其次，对教师完成教学科研成果或者指导学生参加双创比赛、专业技能竞赛以及双创实践活动等方面取得的成就奖励不足，难以激励教师全身心致力于专创融合改革。最后，考核评价制度缺失，对教师奖惩不均，缺少将专创融合效果与教师职称评定、岗位聘任、教学业绩考核以及薪资津贴相挂钩。 3.5. 考核评价体系有待优化 科学合理的考核评价体系能够有效激发学生创新创业的能动性和积极性，而不合理的考核评价体系则会对学生创新创业能力与专业能力的培养产生负面影响。当前专创融合考核评价普遍存在以下问题：一是缺少过程性考核。一些高校对学生知识的考核仍以静态评价指标为主，将卷面考核作为评价的主要参数，且占比过高，缺少对学生课堂参与度与平时作业、测试、项目、任务完成情况的考核，考核内容也缺少挑战性，难以启迪学生的创新思维。二是缺少多维度多样化的考核。专创融合要求对学生综合能力进行考核评价，但在实际操作中，一些高校并未从多个维度考核学生的综合能力，考核方式比较单一，缺少以学生自评、同学互评和教师评价相结合的考评方式，也缺少以双创竞赛、专业实践、科研创新等代替期末考试的多样化考核评价方式，难以培养学生解决实际问题的智慧。三是尚未构建完善的专创融合考评体系。由于评价内容相对广泛，评价标准难以统一，要素量化处理困难等因素，许多高校没有精力和能力构建系统完善的考核评价体系，只能以简单的方式进行评估，难以验证专创融合的成效。
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user: 5. 结束语 在创新驱动发展战略背景下，推进专创融合是高校教育改革的必然趋势，也是实现人才培养的重要途径。因此，高校需要在广泛的教育实践中不断探索专创融合的有效途径，才能更好地塑造学生的创新品质，锻炼其专业技能，提升其实践智慧，进而服务于国家和区域经济发展需要。
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user: 摘要 “国民经济和社会发展十四五规划和二〇三五年远景目标的建议”中多次提到，民营经济作为经济发展的主要推动力量，民营企业作为民营经济的主体，是加速区域经济高质量发展的重要承载体。“浙江国自”依托工业自动化国家研究中心、工业技术国家重点实验室及浙大智能系统与控制研究所的背景，一直以来专注于智能机器人的研究开发与推广。本文以浙江省经济发展高质量指标体系为依据，通过政策查阅、文献研究、实地访谈等方式，对“浙江国自”进行现状调查，演绎分析民营企业“三维度，七特征”，剖析其高质量发展方向，以期引领地区民营企业高质量发展，对推动地区社会经济的整体高质量发展具有理论及实践意义。
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user: 1. 引言 十九大报告中指出，中国已经进入特色社会主义新时代，“由高速增长阶段转向高质量发展阶段”是我国经济发展的新特征，也意味着经济的历史性转变。2017年12月，习近平总书记在中央经济工作会议会上对高质量发展作了全面阐述，并要求加快形成推动高质量发展的指标体系、统计体系、标准体系、指标体系、政绩考核、绩效评价 [ 1 ]。而2020年新冠疫情爆发并蔓延至全球，众多小微型企业遭受冲击，经济下挫明显。如今，虽然疫情状况有所好转，但中国制造业依旧时刻面临着防控疫情、转型升级等多重压力。面对疫情带来的影响，企业需要剖析其高质量发展方向及评价指标体系，考虑如何提升其抗击内外部经济环境压力，逆势而上，进而促进我国经济的高质量发展。机器人行业作为我国重点关注的高新技术产业，其作为高科技装备，无论在推动国防军事、智能制造、资源开发、还是在培育发展更多新兴产业上都有重要意义。因此，机器人企业需要不断求新求变生存发展，了解高质量发展概念及建立高质量指标体系，促进企业高质量发展。 当前，中国经济已由高速增长阶段转变为高质量发展阶段。民营企业作为推动经济高质量发展的关键效力，也需在扩大规模的同时注重质量提升。本文以浙江省经济发展高质量指标体系为依据，通过政策查阅、文献研究、实地访谈等方式对“浙江国自”进行现状调查，演绎分析民营企业“三维度，七特征”，剖析其高质量发展方向，以期引领地区民营企业高质量发展，同时具有指导作用，对推动地区经济高质量发展形成理论和实践意义。 目前，关于企业高质量发展评价体系的研究已经有了许多成果，但是对于制造业民营企业高质量发展的研究还较少。本文通过参考黄速建构建国有企业高质量发展框架研究的思路，将民营企业的概念框架从企业的发展系统、价值实现层次以及价值对象范围三个维度，总结价值驱动、资源能力、产品服务、经营状况、管理机制、综合绩效和社会声誉七大高质量发展特征 [ 2 ]。根据企业内外部对高质量发展的要求为基础，综合估量“浙江国自”的实际情况，建立起一套适用于其高质量发展的概念框架及其评价指标体系。同时，也可以为制造业的相关企业亟待高质量高效率发展提供借鉴，增强企业的核心竞争力和能力，其具有重要的实践及应用意义。
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user: 2. 理论基础与文献综述 2.1. 理论基础 企业的高质量发展进一步可以促进经济的高质量发展。经济学中，大卫·李嘉图提出了比较优势理论 [ 3 ]。该理论认为，国际贸易的基础是生产技术的差别，以及由此产生相关的相对成本的差别。因此，每个国家都应根据“两利相权取其重、两弊相权取其轻”的原则，集中生产并且出口其具有“比较优势”的产品，进口它本身有“比较劣势”的产品。引申在企业中，任何一个企业无论资本上强或弱，无论处于什么发展阶段，都会有其具有比较优势的产品或者资源，合理安排生产，双方进行贸易，使双方都能够用同样的劳动耗费，获得比分工之前得到的更多产品。 世界上每个事物的发展都离不开生命周期，企业当然也不例外。所说的“企业的生命周期”，是指其出生、生长、扩大、衰减甚至死亡的过程，不同的企业在其生命周期不同阶段所呈现的特征其实具有某些共性。明白了解这些共性，便于企业清晰了解自己所处的周期阶段，采取不同的战略。民营企业多处于发展期，企业高层都希望企业在现有基础水平上向更高一级发展，那么，高质量发展将是最佳战略，合理的评价指标体系将是关键。 2.2. 文献综述 通过对文献及相关资料进行的整理，发现高质量发展的表达叙述被提出后，众多学者及相关人员对高质量发展进行了众多的研究，本文主要从民营企业评价体系构建方面进行框架梳理，希望对构建民营企业高质量评价体系提供参考或借鉴。 李梦欣(2019)在创新、协调、绿色、开放、共享发展的基础之上构建出了新时代背景下经济高质量发展的指标体系，并采用了神经网络模拟算法对现状进行了相关评价 [ 4 ]。杨波(2019)对国有企业高质量发展评价指标体系进行重构，且体现出了三大特色 [ 5 ]。程子潇(2020)构建了一套国有施工企业高质量发展评价指标体系，从质量变革、效率变革、动力变革三个维度出发，建立了17项一级指标、41项二级指标，据此来评价企业发展质量水平，并提出了具有可操作性的量化测算方法和模型 [ 6 ]。孟蔚校(2018)在推动中小企业高质量发展的文章中提到，要实施推动中小企业转型升级、同时深化中小企业产学研合作和发展新动能等相关举措来促进中小企业的高质量发展 [ 7 ]。 通过对相关大量文献的梳理发现，研究学者们对待高质量评价体系的研究大部分都比较宏观，对微观小型的民营企业高质量评价相对较少。本文基于前人探索研究的基础上，利用企业高质量发展的三维度及七特征，立足民营企业发展研究视角，构建民营企业高质量发展概念框架及评价指标体系。
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user: 3. “浙江国自”高质量发展概念框架 3.1 “浙江国自”简介 浙江国自机器人技术有限公司，成立于2011年。国自公司依托工业自动化工程研究中心、浙江大学智能系统与控制研究所和工业控制技术国家重点实验室的雄厚技术背景，多年来，一直专注于机器人的开发和推广，集开发、制造、营销及服务为一体，秉承永远创业、不断创新的精神及企业文化，致力于为市场提供一流的机器人产品、技术和方案。现有业务已覆盖智能移动机器人、智能制造等领域。17年和美国巨星与史泰博正式签署了《机器人服务协议》，成为其仓库物流机器人系统的全球指定唯一供应商，“浙江国自”不仅在国内占据前位，还走向了世界，实现了“中国制造”向“中国智造”的转变。 3.2. “浙江国自”高质量发展的三维度分析 企业的高质量发展是一种具有综合性的概念，也代表着企业发展的新方向，是新时代格局下的重要发展路线。虽然现实中企业高质量发展因为企业的不同性质而存在许多差异，但是在更高的层面上，其应当存在着相同的特质。由此得出，企业高质量的发展与企业发展系统、价值实现层次和价值对象范围息息相关，同时，这也构成了刻画当下企业高质量发展方向的三个维度(详见图1)。企业发展系统包括企业发展动力、能力要素、行为表现、制度屏障、绩效管理五个方面。价值实现层次包括价值创造、价值沟通、价值认同三个方面。价值对象范围包括企业视角、利益相关者视角、社会视角三个方面。 图1. “浙江国自”三维度分析 通过对“浙江国自”的调研，对其发展系统进行梳理和分析，从发展动力、发展能力、行为表现和绩效评价四个方面进行了总结。发展动力方面，“浙江国自”保持着成立初期的组织结构，各部门各司其职，保证有效管理。保持人才优势，建立科研中心，多名专家作为技术指导。发展能力方面，“浙江国自”拥有雄厚的工控背景以及独特的技术优势，借助资本市场不断实现了企业从“中国制造”向“中国智造”的巨大飞跃，具有高质量发展的能力要素。行为表现方面，“浙江国自”除了现有国内电网50%左右的市场服务份额之外，近几年不断开拓海外市场，与美国巨星与美国史泰博公司签署了《机器人服务协议》，成为其仓库服务运行物流机器人系统的全球唯一指定供应商。绩效评价方面，企业采用管理干部考核提拔360˚绩效评价，普通员工KPI指标评价和部门考核绩效平衡单法，多维度多方面的科学考核。 企业高质量发展意味着企业首先具有强大的价值创造能力以及卓越的价值创造水平，使其能够致力于对经济可持续发展的贡献(ISO，2010) 1 。创造出有利于发展的经济价值以及社会价值。目前“浙江国自”主要处于价值创造层面，向价值沟通方向发展。“浙江国自”一直呈现给广大客户真诚可靠的状态，与国内外众多领域的企业形成了长期的合作关系，两者之前互利共赢。同时，共有多种类人才百十余人，形成了以硕士、博士、博士后为主干力量的机器人开发团队，保证产品的技术创新性和行业内的先进性，为生产生活创造了巨大的便利。同时，整合研发研制等力量，以产学教研结合为驱动力量，调整高校科研管理体制，建立高效并科学的运行机制，实现了价值实现的基础层次。 任何企业的发展都是企业与社会和利益相关方互动的结果，是企业与环境一同演化的过程(肖红军等2018) [ 8 ]。从企业的视角看。“浙江国自”一直实施多元化战略，依靠自身的研究开发能力，持续研发技术领先新产品，一直专注于机器人的推广和开发，集科研开发、生产制造、市场营销及服务等为一体，覆盖智能机器人、智能制造等多个相关领域。从利益相关者视角看。“浙江国自”的利益相关者包括：企业上游供应商、下游客户、企业员工等，企业注重品牌形象，信誉良好，并与众多领域的知名企业结成长期合作伙伴关系，共谋发展，企业员工配股，员工参与企业发展战略，各利益相关者与企业发展目标、利益和行动趋同。从社会视角看，随着劳动力工资水平的不断提高，技术的不断发展，机器人的成本正在逐渐下降，机器换人的成本优势开始得到体现，未来机器人的普及将是必然趋势，制造业转型升级的趋势也已刻不容缓。机器人的应用极大便利生产生活。 3.3. “浙江国自”高质量发展特征分析 综合对企业发展系统、价值对象范围和价值实现层次三个维度的分析，企业的高质量发展呈现出下面五大特质(详见图2)，即资源能力突出、产品服务一流、管理机制有效、综合绩效卓越、社会声誉良好。综合对“浙江国自”的调研和了解，发现其在资源能力、产品服务、管理机制、综合绩效、社会声誉这几方面做的较好，符合高质量发展的特征。 图2. “浙江国自”高质量发展特征分析 1) 资源能力突出 “浙江国自”在提高科技成果转化率方面，一直加强技术力量，使一些技术和产品都实现了国际赶超。同时，公司整合研究开发研制等多种力量，关注各地机器人产业扶持基金等落地项目，以市场为导向，以产学研结合为驱使力，增大转化费用投入力度，以技术发展从根本上解决短板问题，提高机器人行业的整体水平，扩大国内产品的市场占有率 [ 9 ]。 2) 产品服务一流 在产品体系方面，“浙江国自”拥有与机器人相关的核心技术体系，并在此基础上构建了领先的工业机器人产品线和服务机器人产品，广泛应用于工业自动化领域和公用事业领域。通过众多国内领先技术的掌握，国自研发并生产了众多优质产品，广泛应用于汽车、电力、物流、铁路、橡胶轮胎等行业，深受大批高端客户的喜爱。 3) 管理机制有效 “浙江国自”成立初期，按现代企业制度要求，有多个机构。随着公司规模的不断扩大，改革为事业部制组织架构。同时还拥有财务部、营销部、等多个部门。各部门权责分明、运行有效。同时，公司严格按照法律、法规及规定运作，与此同时，管理体制和运行机制也在不断创新，经营管理水平处于高水平，这保证了公司能一直在激烈的竞争中保持效益持续并且稳定增长。 4) 综合绩效卓著 浑厚的工控技术背景和独特的优势使其在同行业中快速脱颖而出。“浙江国自”一直围绕机器人以及智能制造持续深耕，快速发展，成为行业内同时发展服务与工业机器人的企业之一。注重技术的“浙江国自”，在成立初期就建立了博士后工作站，第二年建立了院士工作站，已掌握移动智能机器人所必备的全方位运动机构与规划控制、机器人自定位与自主导航等一系列世界先进技术，构成其机器人研发整体技术架构。 5) 社会声誉良好 良好的社会声誉是企业重要的无形资产和软实力，“浙江国自”十分注重品牌形象，保持着信誉良好，长期以来呈现给客户真诚、诚信、可靠的状态。一直不断加强与其他公司的合作、学习，同时与众多领域和行业的知名企业，国家电网、上汽集团、安吉物流、国机集团等，结成长期合作伙伴关系，共谋发展。
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user: 4. “浙江国自”高质量发展综合体系构建 基于“浙江国自”高质量发展“三维度”和“五特征”分析，探求企业自身发展指标是验证“浙江国自”高质量发展水平的重要途经(具体逻辑详见图3)。从企业发展系统、价值实现层次和价值对象范围三个维度和资源能力、产品服务、管理机制、综合绩效、社会声誉五个方面的特征出发，选取企业自身指标体系，构建了企业财务、学习能力、风险防范和环境友好五项一级指标，应收账款周转率、研发投入占销售收入比重等九个具体的二级指标体系(详见表1)。据此取得“浙江国自”高质量发展指数，评价该企业的发展质量水平，为未来可操作性量化测算方法和模型实现奠定研究基础 [ 10 ]。 图3. “浙江国自”高质量发展综合指标体系构建逻辑 4.1. 财务指标发展体系 财务指标是指企业总结和评价财务状况和经营成果的相对指标。企业规定有三类衡量指标：偿债能力指标、营运能力指标、盈利能力指标。本文主要选取应收账款周转率、成本费用利润率作为其具体指标来衡量“浙江国自”的运营现状。应收账款周转率来衡量“浙江国自”应收账款的速度，反映公司的资金使用效率。成本费用利用率反映“浙江国自”在当期发生的所有成本费用带来收益的能力。 4.2. 环境指标发展体系 十九大以来，中国进入新时代，不断的宣传绿水青山就是金山银山，生态文明也在不断提升。可持续发展理念深入人心，企业的高质量发展必须将环境保护作为重中之重。本文选取企业环保投入力度、是否通过ISO14000环境管理体系认证作为国自公司高质量评价指标。来衡量“浙江国自”绿色发展指数和环保能力。 4.3. 学习能力发展体系 在市场的竞争中，企业之间的竞争力关键就在于科技创新，习近平总书记也曾在多次发表讲话中强调了创新的重要性。在学习创新理念的指引下，“浙江国自”应不断加大新技术的研发，加大对高科技人才的引进培育等，促使企业不断高质量发展 [ 11 ]。本文选取研发投入占销售收入的比重、企业产学研合作能力、企业知识产权创造能力作为评价指标。研发投入占销售收入的比例反映出企业研发的投入力度，是企业高质量的重要衡量标准之一。企业产学研合作能力反映企业的协同创新能力。企业知识产权创造能力反映企业的知识产权能力。 4.4. 风险防范能力发展体系 对于企业的高质量发展，风险的提前防范至关重要，要想做到可持续高质量发展，必须做到有效的防范、控制好安全风险、市场风险及财务风险。本文主要选取了财务风险方面，选择了流动比率及资产负债率来作为风险评价指标。流动比率能够衡量出“浙江国自”的短期偿债能力。资产负债率可以综合评价“浙江国自”的负债水平及债权人发放贷款的安全程度。 Table 1 “Zhejiang Guozi” high quality development index syste 一级指标 二级指标 指标解释 财务指标 应收账款周转率 衡量应收账款的速度，反映资金使用效率 成本费用利润率 反映当期发生的所有成本费用带来收益的能力 学习指标 研发投入占销售收入比重 反映研发投入的程度 企业产学研合作能力 反映协同创新能力 企业知识产权创造能力 反映知识产权能力 风险防范指标 流动比率 衡量短期偿债能力 资产负债率 反映负债水平及债权人发放贷款的安全程度 环境指标 企业环保投入力度 反映环保能力 是否通过ISO14000环境管理体系认证 反映绿色发展指数 表1. “浙江国自”高质量发展指标体系
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user: 5. 总结与展望 随着经济全球化的快速及深入发展，我国的经济已经从高速增长阶段转向高质量发展阶段，目前正处于转变经济发展方式、合理优化经济结构、持续转换增长动力的关键期。民营企业作为国家经济强速发展的中坚力量，必须要深刻的了解自身并持续加以改进，实现不断的高质量发展。为了明确民营企业高质量发展的具体方面，并进一步进行合理的评价，本文以“浙江国自”的三维度七特征分析为基础，从财务指标、环境指标、学习能力、风险防范四个方面构建了国自公司高质量发展指标体系。以期为“浙江国自”高质量发展提供评价工具，同时为其它民营企业高质量发展提供评价指标的借鉴。 企业高质量发展研究内涵丰富且评价复杂，本文以“浙江国自”为例，研究了民营企业高质量发展的概念框架和评价体系，虽有部分研究成效，但也存在诸多的问题，仅仅是民营企业高质量发展方向的初步研究，未来可以选择更多不同领域的企业，采用不同的评价方法来对该评价指标的适用性进行验证，以期引领地区民营企业高质量发展。
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user: 摘要 人事档案管理工作做的好坏，直接影响单位人才的培养、提拔和任命，进而影响整个单位的发展与进步。事业单位人事档案的管理存在诸多问题：对人事档案管理工作的重视程度不够、缺乏资金投入、保管场地有限、档案管理人员职业素养薄弱等，本文主要针对事业人事档案管理工作中存在的主要问题以及应对策略进行简单的剖析与讨论。
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user: 1. 引言 事业单位的人事档案管理是指对单位所有职工的人事档案的实体和档案信息进行收集、整理、保管、鉴定、统计以及提供利用服务等活动的总称，也是国家档案在事业单位的最直接的体现。具体的人事档案管理工作具有非常强的专业性和特有的复杂性。随着我国经济的高速发展，事业单位的各项改革也在不断深入展开，建立一套系统、科学、高效的管理制度势在必行，而事业单位的人事档案管理是以上工作能够顺利开展的基础性保障工作，具有极其重要的意义。因此，文章针对事业单位人事档案管理工作中容易出现的一些纰漏和问题，从多方面进行了探讨和分析，并针对存在的问题给出了相应的解决方案。
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user: 2. 事业单位人事档案管理工作的重要性 事业单位作为我国重要组成机构，是党和政府大力宣传的重点核心组成部门，随着我国经济的快速发展，其档案管理工作显得极其重要 [ 1 ]。人事档案管理涉及人事、组织和劳资等部门，主要对单位的培养、选拔和分配人员的工作资料进行记录和保存。人事档案作为人才信息的主要载体，记载了单位干部的个人信息、工作履历、重大成就等诸多内容，能够准确显现出每个干部的政治思想、品德作风以及业务能力，并帮助组织人事部门全面、准确、深入的了解人才，为人才的正确选用打下坚实基础，其重要性不可忽视。人事档案管理工作做的好坏，直接影响单位人才的培养、提拔和任命，进而影响整个单位的发展与进步。因此，人事档案管理工作不仅是一项具有机密性的工作，也是一个专业性很强的工作。目前在我国事业单位的人事档案的管理工作中，存在诸多管理方面的问题，这些问题应该引起广泛重视并加以解决和纠正，以免造成不可挽回的损失。
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user: 3. 事业单位人事档案管理工作存在的主要问题 3.1. 单位对人事档案管理工作的重视程度不够，缺少资金投入 有些事业单位对人事档案管理工作还停留在老旧的思维模式，认为档案管理就是简单的材料汇总、装袋和堆积的过程，不需要严谨而系统的管理，更不需要投入很多人力物力。对国家颁布的《档案法》等相关法律法规认识不足，没有建立相关的管理制度，有些单位虽然制定了档案管理制度，但是基本流于形式，实际操作时并没有严格按照管理制度执行 [ 2 ]。 3.2. 档案管理人员的整体业务能力薄弱 大部分事业单位人事档案管理工作人员是非档案专业人员，不具备档案管理的专业水平，缺乏专业的后期培训 [ 3 ]，甚至有的单位由于人员紧张，人事档案管理人员存在兼职现象，而人事档案工作的工作量比较大，专业性较强，这就直接导致人事档案材料收集不及时、汇总不完整、分类有偏差、填写不规范等突出问题。 3.3. 档案管理相关硬件设施落后，信息化水平较低 一直以来，由于对人事档案管理工作的重视程度不够，导致与之配套的硬件设施落后、档案材料的存放混乱、保密性不严格、查阅程序不规范。有的单位甚至没有配备信息化管理系统，单纯依靠工作人员人工搜集、整理、查找，没有实现事业单位人事档案管理的信息化、科学化管理，人事档案管理工作效率不高，档案材料利用率低 [ 4 ]。这些均不符合事业单位人事档案管理体制统一、规范、整齐的要求，导致人事档案材料不能及时整理成册，长此以往，不仅造成人事档案材料杂乱无章，管理混乱，严重者甚至导致档案材料的毁损和灭失，造成难以挽回的损失。
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user: 4. 强化事业单位人事档案工作规范管理的对策 4.1. 从根本上转变思想，强化档案管理意识 要保证事业单位人事档案管理工作的顺利开展，首先要转变固有的老旧思想，从根本上解放思想，转变思路，明确档案工作的重要性。单位的领导更应该以身作则，高度重视与档案密切相关的一切工作，遇到档案管理人员不专业或者不足的情形时，要及时配备；档案管理制度不完善时，要尽快做出调整 [ 3 ]。此外，可以通过形式多样的宣传工作，提高事业单位各级领导干部对于档案管理工作的认识 [ 2 ]。完善档案管理机制，明确各个负责人的相关责任，鼓励全体人员都参与到档案管理工作中来，让每个人都有档案管理意识，营造良好的档案管理工作环境 [ 1 ]。 4.2. 提升档案管理人员综合素质，提高档案管理水平 在当今这种快速发展的知识经济时代，档案管理人员的素质状况直接决定了档案管理工作水平的高低，构建一支专业、稳定的档案管理团队，与时俱进，不断提高专业水平与业务能力，是提高人事档案管理水平的必备要素。档案管理工作的专业性和实践性等硬性要求，决定了承担这项工作的人员必须具备精湛的专业知识和丰富的工作经验，因此，在确保事业单位档案管理队伍的稳定的前提下，也要积极开展相关专业知识的学习和培训，优化团队的知识结构，提升档案管理团队的综合素质，实现团队职业道德、专业水平、信息化技术、文字驾驭能力、综合分析能力等素质全面发展的目标，为单位培养复合型档案管理人才 [ 1 ]。 4.3. 加大资金投入，升级相关硬件设施，建立事业单位新型人事档案管理模式 人事档案材料质量的好坏直接取决于它的保管设施，人事档案材料需要保管在一个安全、适宜的环境，因此，做好保管人事档案材料的基础设施建设至关重要，单位应设立专门的档案文库，配备专业的档案保管橱柜，使用符合标准的档案盒，做到防盗、防光、防高温、防潮、防尘、防鼠、防虫 [ 3 ]，定期检查各项基础设施及电器的使用情况，确保人事档案材料的存放万无一失。 随着信息化时代的到来，传统的人事档案管理模式已经越来越不适用，无法满足其他相关部门对人事档案信息高效、快捷的需求方式，新型信息化人事档案管理模式必将逐步代替传统模式完成档案管理工作。计算机作为当今社会信息化的主要工具，将会逐渐成为新型人事档案管理模式的重要角色，而合理运用相关软件可以有效帮助人事档案管理人员将档案数据快捷、有序、完整地录入电脑数据库中，可以更高效地管理、查阅和使用人事档案材料。与此同时，人事档案管理人员须重视网络安全，加强网络安全防护意识，规范使用互联网，定期升级安全防护软件，防止计算机病毒的入侵，避免人事档案信息被不法者盗取 [ 2 ]，造成不可挽回的损失。 4.4. 规范人事档案管理程序，建立严格的事业单位人事档案管理制度 科学规范的人事档案管理模式可以有效促进整个事业单位的向好发展，而实现人事档案管理的科学化与规范化，就必须建立完善的人事档案管理制度，这就要求，人事档案管理部门必须严格遵守国家颁布的档案管理法则，并结合单位实际情况补充并制定相应的人事档案管理规章制度，规范人事档案管理程序，全面约束人事档案管理工作人员，做到依法管理，照章办事，从而有效杜绝相关违法违规行为的发生，全面保障事业单位人事档案和信息的安全性 [ 4 ]。
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user: 5. 结语 综上所述，事业单位人事档案管理工作的重要性不言而喻，其工作本身也具有较强的复杂性，因此，整个单位必须认识到人事档案的重要性，最重要的是，单位领导应给予人事档案管理工作多方面、全方位的支持。人事档案管理人员应明确自己的责任，具备敬业爱岗的精神，深刻认识到人事档案工作的重要性，注重提高自身人事档案管理能力和服务水平，同时也要密切关注人事档案管理的新技术、新手段，不断提高人事档案管理工作的适应能力和服务能力。在平时的工作实践中要与时俱进，不断突破创新，实现和完善事业单位人事档案管理的数字化、便捷化，充分利用事业单位档案管理工作的改革路线和创新政策，全面提升事业单位人事档案管理效率，为事业单位的良好发展提供有力的支撑，为国家的繁荣昌盛做出应有的贡献。
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user: 摘要 为了进一步研究东北地区极端降水事件的时空演变特征，本文利用中国气象数据网下载的地面气候资料日值降水数据，主要选取了7个极端降水指数，通过利用线性趋势、Mann-Kendall检验、滑动t检验、小波分析和反距离加权插值的方法对1971~2020年东北地区极端降水事件的时空演变特征进行了分析。结果表明：1) 近50年东北地区降水量增加，干旱日数减少且湿润日数增多，气候逐渐变湿润；2) 7个极端降水指数中，仅有连续湿润日数CWD在1998年有突变发生；3) 7个极端降水指数显著年际震荡特征在0~9年间，均存在1~2个主周期，大多数极端降水指数的主周期在30~31年间；4) 近50年东北地区东南部强降水量、降水总量高于西北部，连续干旱日数西部多于东部，西部气候较干旱，导致极端降水事件易发于东部和南部，极端干旱事件易发于西部。
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user: 1. 引言 极端气候事件是指在一定地区和时间内发生的概率极低的事件，一般指概率密度小于第10个或大于第90个百分位点，即指特定地区时间内的气候极值 [ 1 ]。东北地区的农业是当地经济收入的重要来源之一，然而近几年来，极端降水事件作为极端气候事件中的一种重要事件在东北地区频繁发生，给当地的农业生产和人们生活都带来了巨大影响。 目前，国内外学者们针对极端降水事件进行了大量研究，如，Devesh等对泰国西部极端降水事件分析得出该地区年总降水量没有明显减少，但连续干旱天数逐渐增加的结论 [ 2 ]；Manton等对东南亚及南太平洋地区讨论发现其年极端降水总量占年总降水量的比例增多 [ 3 ]；Karl和Kunkel等分别对美国极端降水事件分析得出其极端降水频率增加 [ 4 ] [ 5 ]。国内学者中，赵金鹏发现青藏高原地区年降水量、日降水量、强降水量等均有增加趋势 [ 6 ]。也有一些学者对东北地区的极端降水事件进行了研究，如，李洋等发现东北地区东南部是极端降水事件的高发区 [ 7 ]；孙凤华等发现东北地区年降水强度呈明显上升趋势，降水向极端化发展 [ 8 ]。 综上可以看出国内外对极端降水事件都相当关注，但其中对东北地区极端降水事件时空分布及变化特征分析地相对较少。东北地区作为全国人均占有粮食量最多的国家，当地的经济发展和生产生活与农业发展息息相关，极端降水事件频发会给当地社会经济带来大量的损失，因此分析东北地区的极端降水事件时空分布及变化特征，能够为东北各地区种植农作物并发展东北地区经济和人们的生产生活提供一定具有参考性和建议性的气候资料，并且给预测未来几十年东北地区极端降水变化趋势和可能发生的灾害提供分析方向，提前做好各方面的安全防范。
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user: 2. 研究区概况 本文研究的东北地区包括3个省份(辽宁省、吉林省、黑龙江省)，其地广人稀，是我国最大的平原，也是我国主要粮仓之一，北部盛产大豆、大米等，中部盛产高粱、小米、花生，南部盛产玉米、水果等，是农业商品发展的圣地 [ 1 ]。东北地区自南向北跨暖温带、中温带与寒温带，冬季南北温度差异明显，是典型的温带季风气候，四季分明。冬季主要受蒙古高压控制，夏季受副热带高压影响，夏季温暖短暂，降水和高温主要集中在夏季，冬季天气寒冷干燥，降雪多，地表积雪时间长，温度低，夜晚漫长，昼夜温差大，是我国降雪最多的地区，是研究气候变化的重要地区 [ 9 ] [ 10 ] [ 11 ]。
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user: 3. 数据与方法 3.1. 数据资料 本文研究数据主要来自于中国气象数据资料共享网的中国地面气候资料日值数据集，根据数据的连续性从中提取出东北地区1971~2020年近50年72个站点的逐日降水观测数据(图1)。计算前对数据的完整性、连续性进行了检验，对缺测值进行了插值，以保证数据的有效性、真实性和可靠性。 图1.东北地区所选站点分布概况 3.2. 极端降水指数选取 世界气象组织经过会议由日气温和日降水数据计算得出了27个极端气候指数，并被欧盟STARDEX计划推荐为极端气候事件分析的核心指标，具有显著性强、噪声低等特点 [ 12 ]。本文根据研究区的特性选取具有研究意义的7个极端降水指标，具体见表1。 Table 1 Definition of extreme precipitation inde 类型 缩写 指数名称(单位) 定义 相对指数 R95p 强降水量(mm) 95%分位值强降水量之和 绝对指数 R10 中雨日数(d) 每年日降水量 ≥ 10 mm的总日数 持续指数 CDD 连续干旱日数(d) 日降水量 < 1 mm的最长连续日数 极端降水指数 CWD 连续湿润日数(d) 日降水量 ≥ 1 mm的最长连续日数 PRCPTOT 年降水量(mm) ≥1 mm降水日累计量 强度指数 Rx5day 5日最大降水量(mm) 每月连续5日的最大降水量 SDII 降水强度(mm/d) 降水量 ≥ 1 mm的总量与日数之比 表1. 极端降水指数定义 3.3. 回归线性趋势分析 本文运用线性回归方法计算极端降水指数的倾向率并对相关系数进行显著性检验，分析出其时间序列的变化趋势，其中线性回归方程为 [ 6 ] [ 13 ]： x i = a + b t i ( i = 1 ， 2 ， ⋯ ， n ) (1) 式中，样本数为n，某一个气候指数变量为 x i ，对应时间 t i ，回归常数a，回归系数b，其中当b > 0代表随着时间序列的变化该气候变量呈上升趋势，b < 0则呈下降的趋势。a和b的计算公式为： { b = ∑ i = 1 n x i t i − 1 n ( ∑ i = 1 n x i ) ( ∑ i = 1 n t i ) ∑ i = 1 n t i 2 − 1 n ( ∑ i = 1 n t i ) 2 a = x ¯ − b t ¯ (2) 其中： x ¯ = 1 n ∑ i = 1 n x i ， t ¯ = 1 n ∑ i = 1 n t i (3) 相关系数： r = ∑ i = 1 n t i 2 − 1 n ( ∑ i = 1 n t i ) 2 ∑ i = 1 n x i 2 − 1 n ( ∑ i = 1 n x i ) 2 (4) 3.4. Mann-Kendall突变检验 Mann-Kendall突变检验是一种非参数检验方法，通过统计量计算检验突变年份， S k 是n个样本时间序列x中 x i 大于 x j ( 1 ≤ j ≤ i )的累积数，k为样本数量，其中 S k = ∑ i = 1 k r i ( 1 ≤ k ≤ n ) (5) 设时间序列独立，则 S k 的均值和方差分别为： E ( S k ) = k ( k + 1 ) / 4 (6) V a r ( S k ) = k ( k − 1 ) ( 2 k + 5 ) / 72 (7) 将 S k 标准化得： U F k = ( S k − E ( S k ) ) / V a r ( S k ) ， k = 1 ， 2 ， ⋯ ， n (8) U F k 是正序时间序列 ( x 1 ， x 2 ， ⋯ ， x n ) 计算出的统计量，再按逆序时间序列 ( x n ， x n − 1 ， ⋯ ， x 1 ) 计算得到统计量 U F k ( k = n ， n − 1 ， ⋯ ， 1 ) ，同时使 U B k = − U F k 。一般取0.05显著性水平，那么临界值 U 0.05 = ± 1.96 ，将UF、UB、±1.96这4条线绘制于一张图中，若UF > 0，则有上升趋势；UF < 0有下降趋势，若超出±1.96两条临界线则代表变化趋势显著；若UF和UB有交点且在临界值内，则交点所对应的横坐标年份为突变年份 [ 14 ] [ 15 ]。 3.5. 滑动t突变检验 滑动t检验的基本思想是把一气候序列中两段子序列均值有无显著差异看作来自两个总体均值有无显著差异的问题来检验。对于样本量为n的时间序列x，人为设置某一时刻为基准点，基准点前后是两子序列为x 1 和x 2 的样本量分别为n 1 和n 2 ，两段子序列平均值分别为 x ¯ 1 和 x ¯ 2 ，方差分别为 s 1 2 和 s 2 2 。定义统计量： t = x ¯ 1 − x ¯ 2 s 1 n 1 + 1 n 2 (9) 其中： s = n 1 s 1 2 + n 2 s 2 2 n 1 + n 2 − 2 (10) 其服从自由度 v = n 1 + n 2 − 2 的分布。给定显著性水平 α ，查分布表t得到临界值 t α ，若 | t i | > t α ，则认为在基准点时刻出现了突变，否则认为基本点前后的两段子序列均值无显著差异。 因M-K检验确定的突变年份可能存在一定误差，因此本文结合子序列长度为5的滑动t检验确定出二者共同的突变年份，即为极端降水指数的最终突变年份 [ 16 ] [ 17 ] [ 18 ]。 3.6. 小波分析 小波分析是在Fourier分析基础上发展起来的一种新的时频局部化分析，关键在于引入满足一定条件的基本小波函数 φ ( t ) ： φ a ， b ( t ) = | a | − 1 / 2 φ ( t − b a ) (11) 式中， a ， b ∈ R ， a ≠ 0 ， φ a ， b 称分析小波或连续小波；a为尺度(伸缩)因子，在一定意义上1/a对应于频率 ω ；b为时间(平移)因子，反映时间上的平移。当 f ( t ) ∈ L 2 ( R ) ，连续小波变为： W f ( a ， b ) = | a | − 1 / 2 ∫ ∞ ∞ f ( t ) φ ¯ ( t − b a ) d t (12) 式中， W f ( a ， b ) 为 f ( t ) 在相平面(a，b)处的小波变换系数。对小波变换系数进行分析可以显示出 f ( t ) 的时频特性和其局部变化特性。 本文运用小波分析的方法讨论各极端降水指数的周期问题，其中功率谱图分析年际震荡周期变化，小波全谱图是小波方差的变化图，其中最大的波峰是极端降水指数变化的主周期 [ 18 ] [ 19 ]。 3.7. 反距离加权插值 通过ArcGIS对各个站点各极端降水指数进行反距离加权插值IDW (Inverse Distance Weighting)，可以得出东北地区极端降水指数的空间分布图，分析极端降水指数的空间格局及其变化趋势。