system: [SYSTEM]

user: 3. 研究结果 3.1. 大学生心理健康状况的因子分析 对大学生心理健康状况各因子进行描述性统计，如表1。 Table 1 Analysis on the factors of college students’ mental healt 躯体化 强迫症 人际关系敏感 忧郁 焦虑 敌对 恐怖 偏执 精神病性 均值(M) 1.23 1.72 1.51 1.44 1.36 1.26 1.19 1.26 1.31 标准差(SD) 0.36 0.53 0.54 0.51 0.48 0.48 0.39 0.44 0.44 表1. 大学生心理健康的因素分析 由上可知，在9项因子分当中按总分从高到低排在前三位的依次是：强迫症(1.72 ± 0.53)、人际关系敏感(1.51 ± 0.54)、忧虑(1.44 ± 0.51)。 运用独立样本t检验进行处理，以了解不同性别、专业、年级的大学生心理健康的状态，结果如表2、表3所示： Table 2 The professional differences of college students’ mental healt 项目 文科(n = 119) 理科(n = 178) t p M ± SD M ± SD 总均分 1.93 ± 0.64 1.51 ± 0.36 2.957 0.003 ** 躯体化 1.41 ± 0.44 1.22 ± 0.36 1.541 0.124 强迫症 2.09 ± 0.79 1.71 ± 0.52 2.169 0.031 * 人际关系敏感 1.99 ± 0.72 1.49 ± 0.53 2.729 0.007 ** 忧郁 1.89 ± 0.63 1.42 ± 0.50 2.745 0.006 ** 焦虑 1.74 ± 0.76 1.35 ± 0.47 2.416 0.016 * 敌对 1.56 ± 0.71 1.25 ± 0.47 1.909 0.057 恐怖 1.54 ± 0.31 1.18 ± 0.39 2.768 0.006 ** 偏执 1.65 ± 0.93 1.25 ± 0.41 2.748 0.006 ** 精神病性 1.89 ± 0.46 1.27 ± 0.38 1.593 0.112 表2. 大学生心理健康的专业差异 注： * p < 0.05， ** p < 0.01。 Table 3 The grade difference of college students' mental health leve 项目 大一 (n = 112) 大二 (n = 64) 大三 (n = 59) 大四 (n = 62) F p M ± SD M ± SD M ± SD M ± SD 总均分 1.50 ± 0.44 1.63 ± 0.50 1.48 ± 0.35 1.47 ± 0.40 1.922 0.126 躯体化 1.23 ± 0.38 1.28 ± 0.43 1.18 ± 0.32 1.22 ± 0.28 0.711 0.546 强迫症 1.73 ± 0.56 1.78 ± 0.57 1.70 ± 0.47 1.65 ± 0.48 0.608 0.610 人际关系敏感 1.49 ± 0.48 1.67 ± 0.64 1.50 ± 0.52 1.39 ± 0.53 2.924 0.034 * 忧郁 1.39 ± 0.48 1.60 ± 0.61 1.44 ± 0.78 1.35 ± 0.44 3.331 0.020 * 焦虑 1.34 ± 0.51 1.43 ± 0.54 1.33 ± 0.38 1.34 ± 0.45 0.637 0.592 敌对 1.24 ± 0.50 1.38 ± 0.54 1.19 ± 0.34 1.24 ± 0.47 1.805 0.146 恐怖 1.20 ± 0.41 1.25 ± 0.46 1.16 ± 0.31 1.14 ± 0.36 1.018 0.385 偏执 1.23 ± 0.40 1.41 ± 0.50 1.19 ± 0.42 1.23 ± 0.43 3.220 0.033 * 精神病性 1.33 ± 0.42 1.43 ± 0.55 1.22 ± 0.39 1.24 ± 0.40 2.843 0.038 * 表3. 大学生心理健康水平的年级差异 注： * p < 0.05， ** p < 0.01。 从表2可知，不同专业大学生的心理健康水平在总体上差异显著，理工科专业的大学生的心理健康状况比文史科专业低；除了躯体化、敌对与精神病性三方面文理专业差异没有显著性意义外，其余各因子分数都有显著差异(ps < 0.05)，并且在人际关系敏感、忧郁、恐怖、偏执这四方面差异更加显著(ps < 0.01)。 表3表明，年级变量在大学生心理健康水平总指数上差异不显著。从心理健康状况的9因子分析发现，不同年级的大学生人际关系敏感、忧郁、偏执、精神病性4个因子上存在显著性差异，而在其他因子上差异都不显著。根据LSD事后检验可知，人际关系敏感和忧虑两方面上，大一学生与大二学生有显著差异，大二学生与大四学生有显著差异；在偏执方面，大二学生与大一、大三、大四学生均有显著差异；在精神病性方面，大二学生分别与大三、大四学生有显著差异。 男女大学生的心理健康状况在总体上差异不显著(t (296) = −0.492， p > 0.05)，在其他9项因子之间也无显著差异(ps > 0.05)。 3.2. 大学生成就动机水平的状况分析 297名大学生追求成功动机的均值与避免失败动机的均值不存在显著差异[(3.22 ± 0.53)分，(3.20 ± 0.63)分，t (296) = 0.360， p > 0.05]。对数据进行独立样本t检验，统计数据见表4： Table 4 Achievement motivation levels difference of students in different demographic variable Ms (追求成功) Maf (避免失败) Ms-Maf (成就动机得分) 男 3.20 ± 0.60 3.03 ± 0.75 0.17 ± 1.06 女 3.22 ± 0.50 3.24 ± 0.59 −0.02 ± 0.94 文科 3.19 ± 0.41 3.70 ± 0.37 −0.50 ± 0.72 理科 3.22 ± 0.53 3.18 ± 0.63 0.04 ± 0.97 大一 3.23 ± 0.52 3.18 ± 0.63 0.05 ± 0.98 大二 3.24 ± 0.50 3.24 ± 0.60 −0.00 ± 0.94 大三 3.07 ± 0.57 3.24 ± 0.73 −0.169 ± 1.00 大四 3.33 ± 0.48 3.16 ± 0.57 0.17 ± 0.93 表4. 大学生在不同人口学变量上成就动机水平差异 在避免失败动机分数上女生比男生高(t (296) = −2.320， p = 0.021)，理科生比文科生低(t (296) = 0.295，p = 0.016)，但在追求成功动机上无显著差异。 对数据进行单因素方差分析，结果表明：不同年级在追求成功方面整体差异不显著；通过每两个变量之间的比较发现，大三学生追求成功动机分数明显低于大四学生(p < 0.01)，但双方在避免失败动机上差异不显著。 3.3. 大学生生活满意度的状况分析 大学生的主观生活满意度得分显著高于客观生活满意度得分(t (296) = −7.82， p < 0.01)。对性别、专业分别进行独立样本t检验后发现，大学生生活满意度水平在性别、专业变量上均无显著性差异。对年级进行单因素方差分析后发现，大学生生活满意度水平在年级变量中无显著性差异。 3.4. 大学生心理健康状况、成就动机与生活满意度之间的相关分析 本研究将大学生心理健康状况9个因子与成就动机两个水平进行皮尔逊积差相关分析，相关矩阵显示：大学生心理健康状况总症状指数与成就动机水平差值呈显著负相关(r = −0.210， p < 0.01)。其中，在避免失败动机水平上只有躯体化无相关，其他因子均有显著相关(ps < 0.01)。追求成功动机除与强迫症有显著相关，与其余因子都无相关(ps > 0.05)，见表5。 Table 5 Correlation analysis between college students’ mental health and achievement motivatio 因子 避免失败动机 追求成功动机 r p r p 躯体化 0.081 0.163 0.029 0.615 强迫症 0.281 0.000 ** −0.118 0.043* 人际关系敏感 0.264 0.000 ** −0.084 0.148 抑郁 0.279 0.000 ** −0.086 0.141 焦虑 0.235 0.000 ** −0.002 0.976 敌对 0.182 0.002 ** −0.033 0.566 恐怖 0.278 0.000 ** −0.095 0.103 偏执 0.218 0.000 ** 0.022 0.705 精神病性 0.265 0.000 ** −0.035 0.543 表5. 大学生心理健康方面与成就动机的相关性分析 注： * p < 0.05， ** p < 0.01。 将大学生心理健康状况与生活满意度进行相关分析发现：大学生心理健康水平总症状指数与个人生活满意度分值呈显著负相关(r = −0.401， p < 0.01)。其中，大学生心理健康状况总症状指数分别与客观生活满意度(r = −0.125， p < 0.05)、主观生活满意度(r = −0.414， p < 0.01)都呈显著负相关。 大学生成就动机与生活满意度呈显著正相关(r = 0.127， p = 0.029)；其中，主观生活满意度与追求成功方面呈显著正相关(r = 0.117， p = 0.043)，与避免失败方面有显著负相关(r = −0.184， p = 0.001)；生活满意度与避免失败呈显著负相关(r = −0.116， p = 0.046)。 为了解大学生成就动机、生活满意度对心理健康状况的预测力，对大学生生活满意度在成就动机和心理健康状况之间的中介效应进行检验，步骤如下：第一步，以成就动机为自变量，以大学生心理健康状况症状总指数为因变量，进行回归分析，对系数C进行检验；第二步，以个人生活满意度为自变量，以大学生心理健康状况为因变量，进行回归分析，对系数a进行检验；第三步，以大学生心理健康状况为因变量，以成就动机和个人生活满意度为自变量，进行回归分析，对系数b和系数C'进行检验。结果见图1。 图1. 大学生生活满意度在成就动机和心理健康状况之间的中介效应进行检验 综上，成就动机对于大学生心理健康状况存在负面影响，即成就动机降低了大学生心理健康水平。而当加入生活满意度的影响后，成就动机对于大学生心理健康状况的影响依然显著，说明大学生生活满意度在成就动机和心理健康状况之间存在中介效应，且为部分中介效应。