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user: 4. 分析与讨论 4.1. 对于不同性别，初中生家庭教养方式各因子、自我表露各维度和孤独感各维度的差异性 探讨 在家庭教养方式上，男生和女生只在鼓励自主上有显著差异，并且家长更愿意教导男孩子独立自主。这可能与家长存在的传统的教育孩子的观念有关。家长会认为男孩子应该有担当，有能解决问题的能力，所以他们会更倾向教导男孩多动手动脑，自主处理问题。对于女孩子，家长让其独立自主的要求就没那么高，会主动分担她们生活上的事情，愿意提供帮助。事实上，过多地鼓励自主会使孩子渐渐地封闭，减少他们寻求帮助的想法，从而压抑他们的心理，不利于孩子健康的发展。所以对于男孩在要求他们自主的同时，也不要给他们太多的压力，能够使他们体会到温暖。女孩也应鼓励她们能够自主独立，学会坚强，才能更好地得到发展和提高。因此，我们鼓励父母要分工均衡，父亲也要多多地关爱孩子，父母要以关爱、尊重和信任的积极的教养方式对待子女。 在自我表露各维度上，结果显示无显著差异，与之前的研究存在显著差异的结果不同。可能是因为时代的发展男孩和女孩的性格、特征和喜好相似的程度会更多，也可能是被试选取得太少不足以区分的原因。 在孤独感各维度上，结果也是显示无显著差异。可能与被试的选取有关，选取低年级的同学他们大多可能没有意识到孤独，而此时亲密关系还没有从父母到同伴转移过多，暂时还没这方面的差异。 4.2. 对于不同年级，初中生家庭教养方式各因子、自我表露各维度和孤独感各维度的差异性 探讨 对于不同年级的学生，在家庭教养方式的母亲关爱和母亲鼓励上存在显著差异。具体表现在初一的学生母亲关爱得分高于初二学生，而母亲鼓励得分低于初二学生。初一的同学刚刚由小学升为初中，在学业生涯上是一个提升，在角色认识上也需要一些适应，所以这时母亲会关心孩子生活还有学习情况，帮助他们更快地适应中学环境。而到了初二，孩子已经基本适应了中学生活，可是学业压力也在逐渐增大。母亲便会给予孩子更多的鼓励，使他们能够有更多的信心和能力克服面临的苦难，学会独立自主。这对孩子以后的潜力和发展水平是有很大关联的。 4.3. 初中生家庭教养方式、自我表露与孤独感所有维度之间的相关关系探讨 4.3.1. 初中生家庭教养方式与自我表露各维度之间的相关关系讨论 由上面的相关结果分析表明，家庭教养方式的各个因子和自我表露的各个维度存在差异性的显著正相关。可以大体概括为，在父母给予孩子更多地鼓励自主时初中生更倾向于向同伴倾诉观点态度、身体发育、亲密友谊和学校经历的话题。在父母给予孩子更多的控制时，孩子更倾向于与同伴交谈身体发育和亲密友谊的话题。当父母给予孩子更多关爱时，孩子更倾向于和同伴交谈兴趣爱好和亲密友谊的话题。 从上面的结果可以看出，无论父母教养方式倾向于哪种时，亲密友谊都是青少年更愿意交谈的话题。这或许与青少年亲密关系开始从父母联系转变为同伴联系有关。这个时期青少年希望能被同伴所接受和喜欢。父母试图控制他们的孩子的言行，孩子们会更愿意和同伴们谈及他们身体发育还有亲密友谊话题。对于鼓励自主和控制这两种教养方式使孩子产生对同伴倾诉身体发育话题的动机可能不同，父母采用更多鼓励自主的教养方式的孩子可能是从正面面对了青春期时的生理上的变化，所以他们能够正确地面对这个问题，并能同伴交流这种好奇与变化。而父母是控制型的孩子对于身体发育的问题，他们往往在父母那儿得不到好奇心的满足，这些孩子只能向同伴了解这方面的事情，而他们所了解的青春期的知识可是错误的。而父母是关爱型的教养方式的孩子可能更乐于向父母探讨这类问题，或者父母会主动与他们提及和讨论这个问题。总之，希望父母能够以更加开放、尊重和友好的态度与子女进行沟通，而不是让孩子讲想法压抑或者只是向同伴才能表露，这样才能是我们的家庭生活更加和谐，亲子关系更加亲密。 4.3.2. 初中生家庭教养方式与孤独感的各个维度之间的相关关系讨论 由上面的相关结果分析表明，家庭教养方式的各个因子和孤独感的各个维度存在差异性的显著负相关。父母倾向于关爱的教养方式的孩子他的纯孤独感、对自己社交能力的评价和对目前关系的评价的分数会更低。父母倾向于鼓励自主的孩子对自己社交能力的评价显示的孤独感得分更低。 从上面的结果可以看出，孩子对自己社交能力的评价在父母的教养方式是积极时会更高。父母亲的关爱会使孩子在情感上得到温暖，同时也会学会关爱他人，与同伴的关系会是融洽的。鼓励孩子自主会降低孩子的依赖性，有自主处理问题的能力，也就不会心理上过分脆弱。总之父母是积极的教养方式的孩子的孤独感会降低。 4.3.3. 初中生自我表露各维度与孤独感各维度之间的相关关系讨论 对自己社交能力的评价与兴趣爱好、学习情况、观点态度、身体发育和亲密友谊存在显著负相关；对目前同伴关系的评价与亲密友谊呈显著负相关。 从上面的结果可知，孤独感中的对自己社交能力的评价和对目前同伴关系的评价维度的得分会随着与同伴在各个方面上的话题的交流的增多而降低。青少年的主要活动场所是在学校，兴趣爱好不断的扩展，与同学们讨论的话题也在变丰富。同学间的交流有利于增加他们之间的相互了解与支持，缓解学习的压力，使孩子们共同的到进步。这样正性的交往方式可以使青少年的孤独感大大降低。 4.4. 初中生家庭教养方式、自我表露对孤独感的预测作用 4.4.1. 初中生家庭教养方式、自我表露各维度对纯孤独感的预测作用讨论 回归分析表明，预测的结果是只有父亲关爱对纯孤独感为负向预测力进入了回归方程，能够预测7.4%的变异量。虽然其他也有维度与纯孤独感存在显著相关，但是却不能进入回归方程，表明和这些因子相比，父亲关爱有更好的预测作用。也就是说，父亲的关爱会使孩子的纯孤独感的得分会降低。 父亲在家庭中一般会扮演严厉的角色，但是父亲在孩子的心目中会有很重的分量，父亲的关爱会使孩子心理倍感温暖从而降低孩子的孤独感。由此可见，在家庭角色中父亲角色的温暖性也能够使孩子更开朗，减少孤独。 4.4.2. 初中生家庭教养方式、自我表露各维度对对社交能力的评价的预测作用讨论 回归分析表明，预测的结果只有父亲关爱和亲密友谊对社交能力的评价为负向预测力进入了回归方程，能够预测17.1%的变异量。可见父亲关爱和亲密友谊与其他因子相比的预测力最佳。或许与父母更多的沟通交流，孩子能够更好地处理人际关系。在青少年与同伴的交往中，普通朋友的相处往往不能像亲密友谊一样给孩子们带来更多的接纳感和社交能力高的评价，所以亲密的友谊能更好地预测青少年对于自己的社交能力的评价。 4.4.3. 初中生家庭教养方式、自我表露各维度对对目前同伴关系的评价的预测作用讨论 回归分析表明，预测的结果只有母亲关爱对目前同伴关系的评价为负向预测力进入了回归方程，能够预测4.7%的变异量。家长的关爱能够给孩子带来温暖和安全感。或许与父母更多的沟通交流，孩子能够更好地处理人际关系，尤其在青春期这个特殊的阶段，同伴关系为孩子们重点追求的关系。 4.5. 初中生自我表露在家庭教养方式和孤独感的中介作用的讨论 在进一步对母亲关爱、亲密友谊与孤独感进行回归分析发现，母亲关爱、亲密友谊都进入到孤独感的回归方程中，说明存在中介效应，而引入中介变量后，母亲关爱与孤独感的回归系数显著，说明存在部分中介效应。由此可见，母亲关爱、亲密友谊对孤独感具有显著的预测作用。母亲的关爱往往会使孩子感受到家庭温暖，从而会使孩子的孤独感降低。母亲的关爱会使孩子更愿意与同伴亲近，从而增加亲密友谊，初中生开始逐渐将亲密关系从家庭转移到同伴友谊来，与同伴的亲近能使他们在生活和学习中有交流的对象，他们的孤独感也会降低。所以说，在母亲关爱的教养方式时与同伴交流亲密的友谊会降低他们的孤独感。为了达到降低孤独感的目的，可以从母亲关爱的教养方式和鼓励与同伴的亲密友谊的交流着手比较有效。 总而言之，孩子是父母的宝贝。不同的父母也会采用不同的教养方式，各种不同的教养方式也无所谓对错和好坏之分，这里的研究只是针对大多数人，当然也是有特例的。但是不管是父亲还是母亲都应该给与孩子足够的关爱，但注意不是过分的保护或者说是溺爱。孩子也需要他们自己的发展空间，在青春期重点就是和朋友的相处，作为父母可以关心他们相处的是什么朋友，以及他们在一起会做什么事情，谈论什么话题。要积极关注孩子的发展动向，无论是家长还是学校。将他们引导向正确的发展方向上。孩子在学校被排斥还是冷落都是很严重的问题，需要老师的留意，老师的职责绝不仅仅是教授课本的知识，还得关注学生是否能健康地成长，心理状态如何。希望本研究的一些结论能够帮助到家长和学校对待孩子的教育问题。 4.6. 研究中的不足和建议 1) 本研究采用的被试来自与一所中学，而且只有初一和初二两个年级的学生可能会对结果有影响。如果能在城乡的学校或者更多类型的学校中选取样本，结果就会更有说服力了。 2) 本研究中的自我表露只是青少年对于同伴的自我表露来说的，用的也是邹泓老师的青少年与同伴自我表露问卷，就缺少了青少年对父母的自我表露的研究。 3) 研究中所选取的问卷题目数量过多，从而被试易产生疲劳效应影响答题质量。