DreamBlooms/HansPub-15000-to-45000 huggingface dataset:
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user: 2. 教师领导力研究进展综述 “领导力”最先出现在公司管理上，后来演变为“教师领导力”，在20世纪80年代“教师领导力”(Teacher Leadership)一词被人们所熟知，开始于美国的教育机制改革。美英等国家经过20多年的研究，已获得了丰硕的研究成果，也已经建立了相关的法律、法规促进教师领导力的发展。国内对教师领导力的研究在2007才开始起步，距今只不过是12年的时间，但也取得了一定的发展。在国外具有代表性的观点有：利伯曼(Lieberman) [ 1 ] 等人在提出教师领导力是指在与学校相关的人际关系上获得肯定，并有一定的交往技巧和善于鼓励他人。美国学艾熙等人(Ash) [ 2 ] 认为教师是学校的首席学习观，是级别最高的领导。美国当代教育管理学家萨乔万尼(Sergiovanni) [ 3 ] 指出教师领导力是建立在个人的专业知识、专长和个的道德权威之上的。坎伯恩(Camburn) [ 4 ] 认为教师领导力是指单个教师联合起来，老师与老师之间，老师与学生之间建立起的以合作为核心的教学模式。在国内具有代表性的观点有：陈明、董继承 [ 5 ] 的研究认为教师领导力的实质是让老师、学生、学校全面发展，教师领导力包括教师对课堂有绝对的控制权，也包括教师在课外与同事、学生、校长交流沟通两个方面。吴金瑜，戴绚 [ 6 ] 认为教师领导力是指教师通过自身的专业知识、技能、品德去影响同伴、同学、校长甚至是学校发展的能力。中国学者聂玉景 [ 7 ] 提出教师领导力是教育行业中的一种新模式，以教师个体智慧和教师群体智慧为基石，促进学校各项活动中不断加强和发展。李肖艳，裴淼 [ 8 ] 提出教师领导力包括正式领导力和非正式领导力两个方面，主要体现在对教师群体的影响。通过各国学者对教师领导力的研究表明，深入研究教师领导力是必要的。 各国学者从不同的角度对教师领导力的概念进行解读，使教师领导力的概念不断完善和发展，教师领导力的概念发展历程可见下表(表1)。 Table 1 The evolution of teacher leadershi 作者 年份 定义 Lieberman & K. Jantzi & Steinbach 1999 教师领导力是指在与学校相关的人际关系上获得肯定， 并有一定的交往技巧和善于鼓励他人 Ash 2000 教师是学校的首席学习观，是级别最高的领导 Sergiovanni 2003 教师领导力是建立在个人的专业知识、专长和个人的道德权威之上的 Camburn 2003 教师领导力是指单个教师联合起来，老师与老师之间，老师与学生之间建立起的 以合作为核心的教学模式 陈明，董继承 2007 教师领导力的实质是让老师、学生、家族、学校全面发展，教师领导力包括教师对 课堂有绝对的控制权，也包括教师在课外与同事、学生、校长交流沟通两个方面 吴金瑜，戴绚 2008 是指教师通过自身的专业知识、技能、品德去影响同伴、同学校长甚至是学校发展的能力 聂玉景 2016 教师领导力是教育行业中的一种新模式，以教师个体智慧和教师群体智慧为基石， 促进学校各项活动中不断加强和发展 李肖艳，裴淼 2017 提出教师领导力包括正式领导力和非正式领导力两个方面，主要体现在对教师群体的影响。 表1. 教师领导力概念的演变过程 资料来源：笔者根据文献资料整理。 通过表1可以看出，各国学者们通过不同的视角来定义教师领导力的概念，利伯曼(Lieberman)和萨乔万尼(Sergiovanni)对教师领导力的解释基于教师的专业技能层面上；艾熙(Ash)和李肖艳，裴淼对教师领导力的定义基于领导力层面；陈明、董继承、吴金瑜、戴绚对教师领导力的定义基于综合层面上。到现在为止学术界对教师领导力的概念还没有一个统一的界定，但现在的教师领导力都具有三个特征：第一，教师领导力处于领导者和被领导者的共同活动中。第二，都是以教师专业技能为基础。第三，以对他人的影响为最终目的。 通过对国内外教师领导力相关文献的研究发现，对教师领导力的研究存在以下几个问题：第一，没有对其他层次的教师领导力的研究是微乎其微，而且并没有对核心素养背景下的教师领导力进行相关研究。第二，陈娜指出目前缺乏对教师领导力实证研究，缺乏真实数据对理论研究的支撑。第三，对于教师领导力水平的高低的测量现在没有统一的方法和标准。为了实现国家发展大计，对人才的培养规格和质量提出了新的要求。人才的培养离不开教师的指导和培养，教师发挥教育功能的前提是具有教师领导力，在这种情况下，研究教师领导力就显得更加有意义。
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user: 4. 教师领导力研究趋势与展望 4.1. 教师领导力概念界定及理论框架构建 虽然教师领导力相关概念不断深入的研究，但是教师领导力的概念和理论框架还没有一个明确的概念界定，这对教师领导力的后续研究来说存在很大的阻碍。并且，随着现在学生核心素养概念的提出，不仅要培养学生的核心素养，更要培养教师的核心素养。所以，教师领导力未来的研究重点应该放在教师领导力的概念和理论框架上，不断对教师领导力进行完善，以推动教师领导力研究的蓬勃发展。 4.2. 教师领导力的测量工具与方法的创新 教师领导力是现在一个新兴的研究领域，最早起源于国外学者的研究，国内研究兴起于2007年，研究成果也较少，对教师领导力的研究尚未形成系统性的整合，目前的研究基本都处于理论阶段，缺少实证研究。因此，笔者认为教师领导力的测量应考虑以下两点： 1) 从理论研究到实证研究。在教育领域的研究中，理论研究和实证研究都是必不可少的，两者缺一不可。理论研究需要实证研究的支撑，实证研究是以理论研究为基础。关于教师领导力的研究现在多数停留理论研究层面，实证研究却很少，在未来关于教师领导力的研究中，可以扩展研究变量的深度以及广度，考虑教师领导力在不同层次需要的能力，如：学生的类型、教师的属性、领导者与被领导的关系以及各个层面之间的相互作用。 2) 教师领导力量表的开发和完善。现有的教师领导力量表大多是学者根据自己的研究对象和研究成果而开发出来的，不具备普遍适用性。学者们应致力于教师领导力的开发和完善，以促进教师领导力实证研究的发展。 4.3. 基于教学主张的基础上培养教师领导力 余文森 [ 28 ] 曾经指出，教师教学影响力的发挥要依靠自己的专业水平，而专业水平的高低又集中在教师的教学主张上。彭云 [ 29 ] 认为教师要在一定的范围内具有领导力，提升教师领导力的关键是在于教师要形成自己的教学风格和教学主张，因为教学主张不仅体现教师独特的教学思想和风格，而且代表着教师一生的成就。笔者认为教学主张的形成一般包括教学反思和教学实践两条路径。其中，教学反思以实践为导向，一方面，是因为教学主张通常是在实践的过程中得到体现的，并通过实践来证明。另一方面，教学主张的目的是为了更好的改善教学实践，促使自己的教学水平得到提升。总之，教学主张的形成和发展离不开教学反思和教学实践。因此教师应该按照“反思–实践–再反思–实践”的过程形成自己的教学主张，促使自己的实践和主张互为补充，互相发展进步，最终形成有实践的理论和有理论的实践。这样，才能形成更高级的教师领导力，在学校、学生、教师之间产生更大的影响力。 4.4. 结合校园文化培育教师领导力 柏路 [ 30 ] 认为校园文化是进行道德教育的重要地方，它是学校的全体人员共同遵守的制度文化、精神文化等共同组成的文化总和。柯丽芬 [ 31 ] 认为应该营造浓烈的校园实践氛围，文化影响着学校的发展，不同的校园文化会影响学校朝着不同的方向发展。刘福成等认为教师领导力的提高是离不开校园文化的支持，校园文化对教师领导力培养有着重要的支持作用，是教师领导力实现的重要支撑。笔者认为，首先，要在物质层面构建合作式的校园文化，对老师的工作场所、居住环境进行改善，营造一个利于教师合作交流的环境。其次，重视教学激励措施，领导层要建立鼓励制度，鼓励教师间的合作交流，提高教师工作的积极性和主动性。最后，充分利用网络构建合作式的校园文化，利用网络将不同地区的院校联系起来，教师们共同研究不同地区的教师的优势及教学方法，进行相互学习，从而促进教师领导力的完善。 4.5. 从教师自身角度提高教师领导力 彭坚、刘毅 [ 32 ] 指出领导者通过自身的情绪能力，可以激发员工的工作热情和责任心，促使组织目标更好的实现。情绪智力是领导力的形成的关键性的因素。弗雷德·格林斯坦同样认为，情绪智力是作为领导者必备的品格之一，他认为美国总统尼克松和克林顿的失败与他们缺乏情绪智力有关。同样的，教师的情绪智力在教师的领导力中也起着重要的作用。笔者认为教师的情绪智力越高越有利于教师理解学生的情绪需求，教师情绪智力的提高是教师领导力提高不可缺少的条件之一。首先，教师要通过管理自身情绪状态向教师和学生传递积极力量；其次，教师要不断提高自身的专业知识、专业技能，例如中高职焊接、汽车喷漆等专业对教师的专业技能要求很高，所以教师要不断的提高自身的专业发展；再次，教师要善于进行教学反思。柴艳指出教学反思对教师教学实践具有重大的意义，教师通过教师反思可以发现在教学过程中的问题并在下次进行改正，这对提高教师的教学能力和教学水平有很高的价值。教师在提升自身教学领导力的过程中要不断的进行自我反思和自我批评，同时主动的学习，积极参加关于提升教师领导力相关课程，有意识的提高自身的领导力。最后，教师要有终身学习的思想。时代在不断的革新，对教师的要求不是一成不变的，教师要有终身学习的思想，才能不被社会所抛弃。现时代“核心素养”一词被广泛的运用在教育界的各个方面，并且要求发展教师的核心素养，所以教师要在现在的核心素养的背景下学习新的知识和能力以适应新的要求，相应地，在核心素养的背景下对教师领导力也提出了新的要求。未来对教师的要求是不断变化的，所以教师应该要有终身学习的思想去面对不断出现新的问题。 4.6. 建立健全教师领导力培养机制 查尔斯(Charles)和查克(Chuck)指出每年暑期，麻省理工学院都会进行教师领导力相关培训，培训效果十分显著。美国对教师领导力的培训是依据每个地区的特点和优势制定专项化的培养计划。笔者认为中国的院校应该借鉴美国的培养方案，结合自身学校的特色建立健全教师领导力培养机制，并有目的、有计划、有组织、的对教师领导力进行培养。主要有以下观点：1) 教育主管部门应该制定教育文件，来具体规定教师领导力培养过程中需要实现的目标和能力，并大力宣传和鼓励相关部门和学校进行学习；2) 对于学习方式，各地区各学校可以在遵从统一的规定下，根据各学校的特色进行相应的调整；3) 将教师领导力作为教师晋升的条件之一，帮助教师重视和形成教师领导力，从而更加有效的推动我国教师领导力的进步；4) 教育部门或是学校可以建立教师领导力相关专题，或是教师领导力培养基金，来激发教师对教师领导力的兴趣，使其积极参加到教师领导力的培训计划之中，从而提升自己的领导力；5) 学校的校长要在管理观念上有所改变，做到简政放权，在教学上给教师给多的自主权，从而使教师领导力在教学的过程中得到加强和巩固；6) 将课程与教师领导力相融合，一方面，教师要接受教师领导力相关课程的培训，如课程的开发、班级管理等，另一方面，教师要将教师领导力融入到课程之中，在授课、评价学生等的时候充分体现教师领导力。
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user: 5. 小结 本研究对教师领导力梳理和评述，并对教师领导力的培育路径提出了建议，具有一定的理论意义。教师领导力对学校、学生、教师同伴和学校都有着重要作用，应该不断提高老师的教师领导力，使其能充分在不同的院校发挥。教师领导力是未来研究的热点问题，应该在现有基础上，加快理清教师领导力的内涵，及教师领导力的培育路径。教师领导力的提高对于培育出高质量、高素质、高技能的学生是必不可少的条件之一。
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user: 摘 要 本文所指超广角镜头是一种焦距为16 mm或更短的并且视角接近或等于180˚的镜头，俗称“鱼眼镜头”。为使镜头达到最大的摄影视角，这种摄影镜头的前镜片直径很短且呈抛物状向镜头前部凸出，与鱼的眼睛颇为相似，“鱼眼镜头”因此而得名。鱼眼镜头的测量范围大，但是由于其变形严重，并没有广泛应用在摄影测量中，如果能有一种针对鱼眼镜头拍摄影像行之有效的纠正方法，则可以在一些测量中应用。目前对数码相机标定理论的研究已经相当成熟，国内外许多摄影测量和计算机视觉专家也提出了各种行之有效的标定方法，然而，针对鱼眼镜头的标定算法和软件仍然不成熟。本文将重点分析比较现有的鱼眼镜头标定模型，并通过编程实现鱼眼镜头的标定算法，最后以立体量测方式说明鱼眼镜头的标定精度。 关键词 :鱼眼镜头，相机标定，影像纠正 Copyright © 2019 by author(s) and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 二十世纪八十年代，得益于Brown对相机标定的研究结果，尤其是光束法平差以及附加参数的引入，很多研究者进行了各种改进，也相应提出了各种方法。比如Ziemann提出采用多步法进行相机标定，同时提出了将铅垂线和光束法平差相结合的两步法，即在标定过程中将畸变差和主距、像主点分开求解，通过反复迭代完成标定。目前摄影测量和计算机视觉界中使用比较多、精度较高的相机标定方法还包括室内三维控制场标定，大量实验证明，基于高精度室内三维控制场的标定精度是最高的，而基于平面格网的标定方法又是最方便的。 随着普通数码相机的普及，研究各种方便实用、灵活和较高精度的相机标定系统已经成为了当今摄影测量界和计算机视觉界的研究热点之一。并且问题主要集中在使用什么标定参考对象和采用什么算法上。如果通过事先标定或者在测量过程中通过简单的计算就能够获得准确的相机内参数，那么就能够方便和快速地测量。其中，利用同名点和约束条件进行相机标定的自标定算法和利用高精度控制点的自检校光束法平差是两种非常有效的标定方法；前者更加灵活方便，可以用于较低精度的在线(实时)测量，而后者则可以用于特殊环境下的高精度测量。
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user: 2. 研究趋势 根据目前的研究现状，找到能适应不同投影类型(包括中心投影)，标定简单、可靠性高、精度高、算法快速的软件是主要的研究趋势。传统的标定模型的畸变项已经不适合用来矫正鱼眼影像的畸变，目前的讨论集中在用新的模型和畸变项取代传统的标定模型。其中，投影模型的确定是核心，除了使用不同的投影模型，一些文献还提到用物体几何特征，立体标定来确定相机内参数。用投影模型的文章例如：英向华等提出的一种基于球面透视投影约束的鱼眼镜头校正方法，此方法通过拟合一个与选取的离散点距离最近的一个圆曲面，辅以多项式的切向和径向畸变项来确定相机内参数。但其却缺陷是不同相机的投影方式各异，投影面可能并不是一个圆曲面，而是一个不规则曲面 [ 1 ] 。基于几何特征的标定方法通过提取特征物体并矫正到实际的几何特征来标定内参数，如邱志强等提出的用射影不变性纠正鱼眼镜头畸变，利用直线物体在纠正影像中也应该是直线这样一种约束来标定相机内参，这对特征的选取和提取精度要求较高 [ 2 ] 。还有通过立体标定来确定内参，这种方法对像点匹配精度要求很高。在目前成本低廉的非专业测量用相机大量普及的情况下，用其部分替代成本高昂的传统测量用相机可以大大降低测量成本，研究适用于非专业测量相机的标定的高精度和简便实用的算法可使普通相机在测量领域的应用更加广泛。
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user: 3. 标定模型 3.1. 经典标定模型 经典的模型以中心投影为基础，加上线性和非线性的畸变项对图像边缘的径向和切向畸变进行纠正。经典模型的求解首先通过二维直接线性变换(DLT)或者求同形矩阵给出外方位元素的初值，然后用光束平差进行参数的优化，最后得到可靠的相机内参数 [ 3 ] [ 4 ] [ 5 ] ，(1)式描述了经典模型所依赖的共线方程。 x + Δ x − x 0 = − C i { m 11 ( X − X 0 ) + m 12 ( Y − Y 0 ) + m 13 ( Z − Z 0 ) } { m 31 ( X − X 0 ) + m 32 ( Y − Y 0 ) + m 33 ( Z − Z 0 ) } y + Δ y − y 0 = − C j { m 11 ( X − X 0 ) + m 12 ( Y − Y 0 ) + m 13 ( Z − Z 0 ) } { m 31 ( X − X 0 ) + m 32 ( Y − Y 0 ) + m 33 ( Z − Z 0 ) } (1) 通过平面格网控制点将其转化为8个参数相关的二维DLT模型，如下： x = L 1 X + L 2 Y + L 3 L 7 X + L 8 Y + 1 y = L 4 X + L 5 Y + L 6 L 7 X + L 8 Y + 1 (2) 式(2)中： L 1 ， ⋯ ， L 8 为二维DLT模型的8个参数，由于8个参数相关，故得到的参数精度不够高，故只能作为迭代解算的初始值。由于切向畸变和径向畸变的影响对高精度测量不可忽略，如公式(3)所示Δx，Δy为像点坐标的畸变改正数，其中： k 1 ， k 2 ， k 3 ， ⋯ 为径向畸变系数，p 1 ，p 2 为切向畸变系数。 Δ x = ( x − x 0 ) ( k 1 r 2 + k 2 r 4 + ⋯ ) + p 1 ( r 2 + 2 ( x − x 0 ) 2 ) + 2 p 2 ( x − x 0 ) ( y − y 0 ) Δ y = ( y − y 0 ) ( k 1 r 2 + k 2 r 4 + ⋯ ) + p 2 ( r 2 + 2 ( y − y 0 ) 2 ) + 2 p 1 ( x − x 0 ) ( y − y 0 ) (3) 3.2. 鱼眼相机成像模型 鱼眼相机由于其超大视场角的原因，不遵守透视投影，故物方点、投影中心和像方点不在一条直线上(除了与主光轴平行的那条光线)，基于共线方程的经典模型不适用于鱼眼相机的成像模型，故有必要讨论鱼眼相机的投影模型的性质。 投影模型 人工选取的区域，并由计算机自动识别的圆心 i) 中心投影： r = f × tan ( θ ) (4) ii) 立体投影： r = 2 × f × tan ( θ / 2 ) (5) iii) 等距投影： r = f × θ (6) iv) 等角投影： r = 2 × f × sin ( θ / 2 ) (7) v) 正交投影： r = f × sin ( θ ) (8) 式中：f为焦距， θ 为入射角，r为投影半径。 五种投影模型中投影半径r与入射角 θ 的函数关系如图1所示。 图1. 以上五种投影模型中投影半径r与入射角 θ 的函数关系 由图2可以看出，P为物方点，经过投影中心，弯曲投射到了p，而不是沿直线到达 p ′ 。 目前鱼眼镜头的成像模型大都可以用以上其中一种公式近似表达，等距投影是理想的球面投影，但是鱼眼镜头的等效投影面是一个近似球面的不规则曲面而非理想曲面，考虑到拟合度，可以选择更一般的多项式作为投影模型即： r = k 1 × θ + k 2 × θ 2 + k 3 × θ 3 + k 4 × θ 4 + k 5 × θ 5 + ⋯ + k n × θ n (9) 将以上5个典型的投影模型展开为泰勒多项式： 中心投影： r = f × ( θ + 1 3 × θ 3 + 2 15 × θ 5 + 17 315 × θ 7 + ⋯ + k n × θ 2 n − 1 ) (10) 图2. 鱼眼相机投影模型中投影半径与入射角的关系图示 立体投影： r = f × ( θ + 1 12 × θ 3 + 1 120 × θ 5 + 34 40320 × θ 7 + ⋯ + k n × θ 2 n − 1 ) (11) 等距投影： r = f × θ (12) 等角投影： r = f × ( θ − 1 24 × θ 3 + 1 1920 × θ 5 − 2 645120 × θ 7 + ⋯ + k n × θ 2 n − 1 ) (13) 正交投影： r = f × ( θ − 1 6 × θ 3 + 1 120 × θ 5 − 1 5040 × θ 7 + ⋯ + k n × θ 2 n − 1 ) (14) 由以上式子可以看出理想的鱼眼成像模型的泰勒展开式都是奇次项，在 θ 接近0时，三次项以上的项可以忽略不计。随着 θ 增大，高次项的作用越来越明显。以上投影模型的泰勒展开式呈现出高度的一致性，故可以选择一个一般的奇次多项式开拟合各种成像模型的参数，定为 r ( θ ) ，k 1 、k 2 、k 3 等代表成像模型系数。选择多少次的模型取决于控制点数量，精度和特征点提取的精度。对于多项式拟合，次数越高，理论上也就越精确，但是需要一定数量和足够高精度的观测值。否则，高次项没有意义。 鱼眼镜头也存在非线性的对称和非对称畸变，对称畸变可以由成像模型来修复，非对称畸变可以通过增加适当的参数来加以改正。 这里自然而然的从形式上给出不考虑非线性畸变的不同于经典模型的鱼眼相机成像模型： u = r ( θ ) × cos ( φ ) × m u + u 0 (15) v = r ( θ ) + sin ( φ ) × m v + v 0 (16) 以上两式中： ( u ， r ) 为像点坐标， θ 为像点对应的光线入射角， φ 为像点与主点的连线与像坐标系中u方向轴的夹角， ( u 0 ， v 0 ) 为主点坐标， m u 为影像水平方向上单位长度所包含的像素个数， m v 为影像垂直方向上单位长度所包含的像素个数 [ 6 ] [ 7 ] [ 8 ] [ 9 ] 。
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user: 5. 实验和结果 我们基于MFC框架设计了一个从数据输入到结果输出这样一个操作过程流程化的工具，对算法进行了实现，我们采用了University of Oulu的Juho Kannala和Sami S. Brandt提供的影像数据，其相机为Watec 221S CCD color camera，鱼眼镜头的焦距为1.178 mm，纠正结果如图5、图6所示。 图5. 鱼眼镜头拍摄的影像 图6. 其中一个通道进行纠正后的影像 对于纠正影像的精度，我们放弃了用观测值残差来评价，而直接用特殊物体几何特征。我们选取纠正影像上共线的一组圆心坐标，进行直线拟合，得到的标准差为0.4157个像素，纠正精度达到了摄影测量的要求。
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user: 摘 要 叶蜡石是我国一种优势非金属矿物，具有熔点高、化学性质稳定、资源丰富等优点，被广泛应用于生活中的各个领域。叶蜡石晶体的层状硅酸盐结构具有天然的吸附活性，且叶蜡石具有价格低廉的优势，因此常被用于重金属离子和有机污染物的去除。本文综述了叶蜡石作为吸附材料的制备与应用方面的研究进展，通过叶蜡石的改性及基于叶蜡石的新型吸附材料的制备，重金属离子和有机污染物的去除率得到大幅提高。随着研究工作的进行，基于叶蜡石改性的新型吸附材料将被应用于更广泛的领域。 关键词 :叶蜡石，硅酸盐结构，叶蜡石改性，吸附材料 Copyright © 2019 by author(s) and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 叶蜡石是我国印章类雕刻石以及装饰品的原料，也是我国具有资源优势的重要工业矿物 [ 1 ] 。叶蜡石的矿产资源分布比较集中，世界上已经探明的叶蜡石矿产资源总量约有2亿吨，我国叶蜡石储量居世界第三，仅次于日本和韩国，主要分布在：浙江青田，北京门头沟，福建闽侯，福建峨嵋，广东台山，内蒙赤峰等地 [ 2 ] 。浙江省的叶蜡石储量占全国总储量的56%，主要集中在青田与泰顺。泰顺叶蜡石矿区位于龟湖，面积达2.1平方公里，已探明储量5000万吨，理论储量有1亿吨，被称为“世界叶蜡石之都”。 叶蜡石作为一种新型的层状硅酸盐工业矿物材料，具有耐化学腐蚀、绝缘性、润滑性能好等优点 [ 3 ] 。随着社会经济的发展，对环境净化用吸附材料的需要日益增长，而目前使用的吸附剂种类很多，最常见的是活性炭。活性炭无选择性，可同时吸附多种重金属离子，吸附容量大，但其成本高，使用寿命短，循环利用和操作费用高，因此，使用来源广、价格低廉、吸附性能高及无二次污染的叶蜡石矿物吸附剂已经成为一种研究趋势，是叶蜡石综合利用的重要发展方向。在国外，叶蜡石作为吸附剂被广泛使用，针对叶蜡石的吸附性能也已进行了大量的研究，但是国内对于叶蜡石的研究仍处于起步阶段，相关研究报道较少。目前，在国内将叶蜡石矿物材料作为环境保护材料依然具有良好的发展前景，这主要是因为中国叶蜡石矿产资源丰富，总储量居世界前列。另外，大量的实验研究表明，用非金属矿物材料叶蜡石作为环保材料，还具有如下几个优点：1) 总储量大，价格低廉而且容易获得；2) 改性或活化的方法相对简单；3) 可以去除水中的无机污染物和有机污染物；4) 具有比较高的物理稳定性、化学稳定性和生物稳定性。本文依据叶蜡石的结构特征和研究现状，对叶蜡石用作吸附材料的改性制备方法进行了介绍，对叶蜡石的吸附原理进行了分析，并对未来发展趋势作了评析。
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user: 2. 叶蜡石结构特征 叶蜡石是一种含水铝硅酸盐层状粘土矿物，其理论化学式为Al 2 [Si 4 O 10 ](OH) 2 或者Al 2 O 3 ∙4SiO 2 ∙H 2 O，密度为2.65~2.90 g/cm 3 ，莫氏硬度为1~2，其晶体结构中铝氧八面体中Al可以被少量的Fe 2+ 、Fe 3+ 、Mg 2+ 替代，主要为酸性火山凝灰岩经热液蚀变而成，常与石英、高岭石、蒙脱石、地开石、绢云母以及蓝晶石、红柱石、刚玉等矿物共生 [ 4 ] 。 叶蜡石通常具有三种不同的物理形态，分别为射线状晶体集合体、层状平面集合体、大量小粒结晶形成的集合体。叶蜡石的利用价值受到其组成中的氧化铝、氧化硅、铁及其它伴生杂质以及物理色泽等因素的影响。根据所含杂质矿物的不同，叶蜡石呈现不同的颜色，一般为白色、黄色、浅蓝色、灰绿色，略带浅黄色、浅褐色或浅绿色，具有玻璃光泽，珍珠状晕彩。 叶蜡石属于2:1型层状硅酸盐粘土材料 [ 5 ] ，其结构单元由两层Si-O 4 四面体中间夹一层Al-O 6 八面体所构成，晶体结构图如图1所示。 图1. 叶蜡石晶体结构图 [ 6 ] 由图1叶蜡石的晶体结构图可以看出，叶蜡石层状结构相邻两晶层之间均为O 2− 而不能形成氢键，层间仅以范德华力连接，结合力较弱，故结构易于沿层破坏，阴、阳离子可以进入层间，使叶蜡石具有天然的吸附活性。叶蜡石表面用于静电吸附的电荷主要有两个来源 [ 7 ] ，一是晶格取代，二是电离。叶蜡石中的晶格取代极为普遍，如A1 3+ 可以置换四面体中的Si 4+ ，Fe 2+ 、Ti 2+ 等可置换八面体中的A1 3+ ，置换的结果是使电荷不平衡，从而易于吸附阳离子；同时，叶蜡石的等电点为2.3 [ 8 ] ，能在近中性的水中按-MOH + OH − → -MO − + H 2 O [ 9 ] 的方式电离而表面带负电，这正是叶蜡石可以静电吸附的另一个主要原因。
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user: 3. 改性叶蜡石吸附效果的研究 叶蜡石天然的吸附活性让它能有效吸附污水中的重金属离子，天然绢云母叶蜡石就对Pb 2+ 、Cu 2+ 和Zn 2+ 二价有毒金属阳离子具有吸附作用 [ 10 ] [ 11 ] ，再加上天然叶蜡石由于具有热稳定性，非膨胀性，耐酸碱腐蚀性，电负性和离子交换能力和以及对有机、无机离子的吸附性等优良特性，因此叶蜡石是很有应用价值的吸附材料，但未经过改性处理的叶蜡石原矿粉久置水中不膨胀的特性使得重金属离子吸附效果不佳。 张娜等 [ 12 ] 采用了批式实验的方法研究了pH、离子强度等对铀在叶蜡石上吸附行为的影响，结果表明，铀在叶蜡石上的吸附受pH影响较大，受离子强度影响较小。这表明叶蜡石对不同重金属离子的吸附效果受到多种因素的影响，因此研究经表面改性的叶蜡石对开发叶蜡石作为一种吸附材料具有现实意义。 近年来，各国学者在有关叶蜡石表面改性方面做了大量工作，常用的改性方法有机械力活化、热活化、酸活化和有机活化等。S. Saxena和M. Prasad [ 13 ] 等人报道了叶蜡石表面对氰化物的吸附，并且通过测试发现吸附曲线在最大程度上满足lagmiur吸收等温线的特点。S. Sener [ 14 ] 等人研究了叶蜡石吸附水溶液中极性染料分子的动力学过程。Bergaya和Lagaly等人 [ 15 ] 系统地介绍了对2:1型黏土矿物进行表面改性所采用的几种方法，主要有：1) 吸附作用；2) 与无机阳离子进行离子交换和离子合成；3) 与有机阳离子进行离子交换；4) 有机和无机阴离子相互束缚从而集中在边缘；5) 有机化合物的引入；6) 与酸性物质发生反应；7) 采用物理方法比如超声波，等离子体等。目前叶蜡石的改性方法大多数采用酸洗改性、改性剂处理改性、复合改性等，改性的目的是为了改变叶蜡石表面形态，提高吸附能力。 叶瑛 [ 16 ] 等采取湿法活化工艺选择不同类型的有机活化剂对叶蜡石粉体进行了活化改性处理，并对改性前后叶蜡石的结构进行了对比分析。 叶蜡石改性前后的IR分析(如图2)显示。 图2. 改性剂及叶蜡石的IR图(1. TMAB；2. CTMAB；3. PAM；4. 天然叶蜡石；5. PAM改性叶蜡石；6. CTMAB改性叶蜡石；7. TMAB改性叶蜡石) IR分析显示，有机活化后的样品红外吸收谱带均为相应的活化剂和叶蜡石吸收谱带的叠加，没有新的谱带出现(图2)，说明活化剂和叶蜡石之间不存在强的键合作用，主要是一种物理吸附作用。 XRD分析如图3所示。 XRD分析显示，不同试剂活化后的叶蜡石除d001、d002和d003网间距均有增大外，其它衍射峰的位置基本不变，表明有机活化处理未改变叶蜡石的结构，证明活化处理后的叶蜡石其结构并没有发生改变，分析认为用PAM作为改性剂时，其酰胺基会与叶蜡石表面的氢氧基或氧原子反应形成氢键，从而实现PAM和叶蜡石之间的物理吸附；季铵盐作为改性剂时，当加入浓度大于cmc (临界胶束浓度)时，阳离子表面活性剂分子在溶液中会形成胶团，以实现季铵盐和叶蜡石之间的物理吸附。 在一项研究中，M. Erdemoğlu等 [ 17 ] 将叶蜡石矿物的表面通过涂覆3-(2-氨基乙基氨基)丙基-甲基二甲氧基硅烷(APMDS)偶联剂进行改性，研究了APMDS改性的叶蜡石作为去除水溶液中Pb(II)离子的吸附剂的用途，并且研究了各种因素对吸附的影响，如溶液的pH值，接触时间，吸附剂用量和初始Pb(II)浓度。通过XRD，FT-IR和SEM分析表征表面改性，表明在叶蜡石结构内的羟基和/或氧原子与APMDS的羟基之间发生氢键合。APMDS改性的叶蜡石在初始浓度为20 mg/L时吸附了约93%的Pb(II)离子，而在相同条件下天然叶蜡石仅吸收了35%。Pb(II)的吸附随着pH的增加而增加，在6.5~7的pH范围内达到最大值。 图3. 叶蜡石活化前后的XRD图(1. 天然叶蜡石；2. PAM改性叶蜡石；3. CTMAB改性叶蜡石；4. TMAB改性叶蜡石) 周艳 [ 18 ] 用SEM对比分析的酸洗前后的叶蜡石微观形貌，由图4可以看到，叶蜡石原矿粉的颗粒表面比较光滑均匀，粉体颗粒大小很不均匀，尺寸较小的粉体仍旧保有叶蜡石特有的片状结构，但相当部分的粉体己团聚成颗粒尺寸较大的块状集合体。将图5与图4比较可见，酸洗能够导致叶蜡石表面变得凹凸不平，且产生许多片状小碎片。表面孔结构是影响粉体吸附行为的重要因素，酸洗不仅会侵蚀粉体表面形成孔结构，而且还引起了层状结构范德华力的破坏，使得Fe 2+ 等金属阳离子易于溶出。 图4. 叶蜡石原矿粉的SEM图 图5. 叶蜡石酸洗粉的SEM图 通过酸洗、球磨、酸洗–球磨的方式对叶蜡石原矿粉进行改性，研究叶蜡石对于亚甲基蓝(MB)以及Cr(VI)的吸附特性，得出酸洗和球磨这两种粉体改性方法都可以实现吸附反应速率的提高，并且酸洗–球磨粉的平衡吸附量明显高于其他三种粉体。 由图6可见，原矿粉、酸洗粉和球磨粉的吸附等温线相互交错，平衡吸附量的大小差距不太明显，而酸洗一球磨粉的平衡吸附量则明显高于其余三种粉体，说明酸洗之后再球磨可以更大程度地破坏粉体结构，使吸附反应拥有更多的吸附剂比表面积和更多的表面电荷，从而更大程度地提高了粉体的吸附性能。 图6. 叶蜡石原矿粉及其改性粉体的动力学曲线 此外，叶蜡石粉体在水溶液中的分散度及分散稳定性会直接影响粉体对MB的吸附性能。通过一些物理(超声分散)或化学(添加表面活性剂、偶联剂等分散剂)的方法削弱表面能，可以有效防止颗粒的团聚，使粉体在液相中的充分分散，达到提高叶蜡石粉体的吸附性能的目的 [ 19 ] [ 20 ] 。周艳研究了在反应体系中添加OP乳化剂前后的吸附动力学曲线，实验结果如图7所示，由图7可以看出，添加了OP的叶蜡石粉体的平衡吸附量明显高于叶蜡石原粉。 图7. OP乳化剂对叶蜡石原矿粉吸附动力学曲线的影响 改性后叶蜡石粉体的吸附性得到有效提高说明表面活性剂改性是一种可行的、有效的粉体吸附性能改性的方法。 李国华等 [ 21 ] 研究了硅烷偶联剂与叶蜡石在不同比例下的改性效果，并且研究了改性叶蜡石与还原铁粉在不同配比的情况下对水中重金属离子的去除效果，最终结果表明，在60℃、pH为6.5、加入占叶蜡石质量1.6%的硅烷偶联剂反应60 min时，所得到的叶蜡石的改性效果最好。改性叶蜡石与还原铁粉质量之比为14:1时去除效果最好。当重金属离子浓度在500 mg/L以内时，处理率可以达到94%以上。 发明专利(CN106582574A) [ 22 ] 中将叶蜡石与氢氧化锶混合研磨，加入2-羟基乙氨溶液密封加热搅拌，再加入苯乙酮溶液，高温超声处理，搅拌至干，煅烧后得到过滤材料。该过滤材料对于水中三价砷和五价砷具有高吸附固定功能，同时对于铅、镉、汞、铬离子也具有90%以上的去除效率，应用于水和废水过滤，可重复循环利用，操作简单。 叶瑛、秦文莉等将聚磷酸盐搭载到叶蜡石或其他硅酸盐矿物，利用其多孔性有效吸附了磷酸根，同时利用沉淀的溶度积，沉淀金属离子，制备的产品具有优良的吸附金属性能，可用作多种金属离子的去除剂。 路建美 [ 23 ] 等通过将叶蜡石置于无机强酸或无机强碱中密封静置多日、洗涤、干燥、烘干后粉碎得到改性后的叶蜡石，应用于水体除磷，其饱和吸附量可达到3.96 mg/g，吸附效果较未改性的叶蜡石大大提升。
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user: 4. 叶蜡石在生活中的应用 4.1. 利用叶蜡石制备环境清洁剂 近几年来，人们非常喜欢采用以天然的非金属矿物为主要原料生产的各种涂料，以吸附净化室内的环境。 袁长兵等 [ 24 ] 将凹凸棒陶土粉、彩色叶蜡石颗粒、酸化后的沸石颗粒、白水泥、熟石膏粉、白炭黑等材料充分混合，利用多种黏土矿物的吸附特性，制得了具有净化空气功能的叶蜡石涂料粉。 崔建中 [ 25 ] 利用叶蜡石、麦饭石、珍珠岩、木鱼石、天青石、长石等无机矿物制备纳米矿物质净水滤料，可以直接净化普通水质的水，吸附水中有毒有害物质以及余氯、溶解性有机物，有效杀菌，去除异味。 周慧堂 [ 26 ] 在一种环境清洁剂的发明专利中提到利用叶蜡石、硅灰石、锂云母等黏土矿物与硫酸钙、硫酸铁、氧化锌和硼酸制备得到一种环境清洁剂，充分利用了叶蜡石等黏土矿物的对环境的吸附干燥、杀菌消毒的作用，效果显著、操作简单且无毒无副作用。 4.2. 利用叶蜡石制备工业吸附剂 在更多的探索性研究中，基于叶蜡石材料制备的额多孔氧化铝和氧化硅材料还能应用于油水分离和气体吸附等方面。层状硅酸盐具有一定的疏水性能，疏水材料由于其优异的疏水性能，在国防、工农业生产和日常生活中都有广泛的应用前景，减少污染、积水或积雪等能用于保持物质的干燥整洁，而且也能应用于石油化工和含油污水处理等方面的油水分离 [ 27 ] 。 在工业生产中，不少场合需要从气体中脱除二氧化碳，甚至在某些场合需要降低空气中二氧化碳含量，吸附分离技术是一种有效的分离方法。现阶段，变压吸附法发展较为迅速，大型工业化吸附装置已投入使用，其二氧化碳分离效率很高，几乎能达到99%以上，在化肥、石化等工业中的应用较广泛 [ 28 ] 。通过对叶蜡石改性，开发专用吸附剂，对某些污染物有特效。在钢铁和化工行业中，有大量的二氧化硫气体产生，废气需要回收、降低其中的二氧化硫浓度才能排放至空气中，以免形成酸雨等对环境造成严重污染，通过碱浸法处理叶蜡石所得的氧化铝材料对二氧化硫气体有一定吸附能力。另外硅酸盐的多孔材料由于其光电性能和阻燃隔热性能使它还能应作于隔热材料和吸声材料等方面，值得深入研究 [ 29 ] 。 有机酚是橡胶、医药、染料、农药和精细化工等许多工业的原料、助剂和中间体，因此存在于多种工业废水中。由于其毒性而成为环保要求废水处理中必须解决的问题。对苯二酚与其它有机酚相比具有水溶性强难于吸附、结构较稳定难于分解、毒性又较强等特点，姚文君 [ 30 ] 等选择了以对苯二酚为吸附对象，采取活化剂用量1%，活化温度75℃，活化时间2 h的活化条件对叶蜡石粉体进行了活化改性处理，并设置吸附条件为：室温，固液比为1:8，振荡时间为30 min，溶液pH值为6~7，进行了对水中极性有机物对苯二酚的吸附实验。结果表明，有机活化处理后的叶蜡石能明显提高对对苯二酚的吸附能力，可使水溶液中对苯二酚的去除率从26.8%提高到83.1%。实验证明叶蜡石的吸附特性能有效去除工业废水中的有机酚类，同时探讨了叶蜡石吸附对苯二酚的机理：极性对苯二酚分子能够通过与叶蜡石表面形成氢键以及负电荷的转移被吸附；PAM改性的有机叶蜡石吸附对苯二酚的机理为：PAM分子上的被质子化胺基和游离的酚盐离子形成氢键而实现吸附；季铵盐改性的有机叶蜡石吸附对苯二酚的机理为：叶蜡石表面的疏水特性和第二吸附层中所带的反离子与酚盐离子之间的相互作用实现的。 另外，地下水的氟化物污染是世界上一些国家用水安全的严重问题，摄入受污染的地下水引起的过量氟化物。过量的氟化物在饮用水中可能引起骨和牙齿组织的不可逆脱矿质，一种称为氟中毒的病症，并长期损害脑，肝，甲状腺和肾脏。长期以来一直需要去除氟化物从饮用水中提取，以保证人体安全。从几种脱氟技术中，吸附是由于其成本效益，易于操作和简单的物理过程而最常用的技术。Vinati， A.，Mahanty， B.，Behera， S. K. [ 31 ] 利用粘土和粘土矿物去除水中的氟化物研究中提到氟化物去除过程一直用吸附剂位点和氟离子之间的相互作用来解释，主要基于氟离子取代粘土矿物复合配体交换位点的另一种离子的机理。阐明配体交换的机理如图8所示。 图8. 描述各种粘土矿物的氟化物吸附机理的概括图。在粘土矿物表面上的Si，Fe或Al的金属氧化物(由M表示)被水解形成金属氢氧化物并进一步质子化为“-OH 2 − ”。在低氟浓度下，只有“-OH 2 − ”在配体交换中起作用。但是，在高氟浓度下，金属氢氧化物可以作为交换位点
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user: 5. 叶蜡石吸附材料的发展趋势 目前，叶蜡石及改性叶蜡石已用于处理多种废水，在污水净化中作捕收剂，不仅能吸附大量的有机悬浮物、重金属离子、有机污染物，还能去除细菌、病毒等微生物。随着经济快速发展，叶蜡石在各个领域的应用日趋广泛，中国储量丰富的叶蜡石矿理应在环境保护中发挥更大的作用。虽然中国叶蜡石的开发利用(包括在环境保护方面的开发利用)要比发达国家晚得多，叶蜡石的应用也仅限于原土或酸化后的活性白土等初级产品，并且叶蜡石层间复合材料的研究同国外相比也还属于起步阶段，但同时也就意味着中国在叶蜡石的开发与应用方面还具有巨大的发展潜力。为此，中国的非金属矿工作者应加强有关叶蜡石环境保护材料方面的科研工作，开发出深加工产品并形成系列产品，大力开发新的科研成果，使其尽快转化为工业生产力，使叶蜡石在环境保护工程中发挥更大的作用。 随着国家环保政策日趋严格，新型叶蜡石基吸附材料将在污染防治领域发挥不可或缺的作用。叶蜡石产业的发展目标应聚焦于： 1) 突破现有技术水平的限制，加强对叶腊石提纯的研究，减少低品位的叶蜡石矿资源浪费，制备高端叶蜡石吸附材料。 2) 坚持创新，充分利用黏土矿物共同的吸附特性，开发叶蜡石复合吸附材料，有效提高叶蜡石及其伴生矿物的资源利用率。 3) 降低生产成本，节能减排。在技术工艺上对叶蜡石的生产、提纯、改性等方法进行深入研究，实现清洁文明生产和可持续发展。 相信在不久的将来，将会有更多的叶蜡石基吸附材料出现在人们的日常生活之中，为治理环境污染发挥更大作用。
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user: 摘 要 时间知觉是个体对客观事物连续性和顺序性的反映。本文对时间知觉的理论模型以及研究范式进行了总结，并进一步分析和总结了时间知觉的影响因素，着重分析了情绪的效价和唤醒度对时间知觉的影响。同时结合网络时代背景，从具身认知的角度，分析了时间知觉的网络新视角。未来研究可以进一步探讨情绪对时间知觉影响的脑神经机制，也可以将情绪和网络相结合，综合考虑在当代复杂的网络环境下，人们时间知觉的变化。 关键词 :时间知觉，情绪效价，情绪唤醒度，具身化情绪，网络时代 Copyright © 2019 by author(s) and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 时间是客观世界的基本维度之一。准确感知时间的能力对于适应性地度过我们每天的生活至关重要(Lake， Labar， & Meck， 2016b)。威廉·詹姆斯最早在《心理学原理》中提及了“时间知觉”这一概念，他认为时间知觉就是对似是而非的现在的一种觉察，这种觉察可以持续几秒；超过这个时限，就不再是知觉的对象而需要符号建构，即需要长时记忆的参与(史嘉鑫，2017)。实验研究将这个时间界限大致确定在2~3秒(凤四海，黄希庭，2004)。Fraisse (1984)比较了两者在加工机制上的区别：时间知觉和依赖于长时记忆的“时间记忆”是分别由个体的知觉系统和符号系统控制的两种不同的模式。即2~3秒内为时间知觉，2~3秒以后为时间记忆，也称时间估计，许多研究者在研究中对这两个概念并不加以区分。宋其争和黄希庭(2004)将时间知觉定义为个体对同时直接作用于感觉器官的客观事件的持续性和顺序性的反映。时间知觉包括时距知觉、时序知觉和时间点知觉三种，但是在实际研究中研究者的关注点主要集中在时距上(陈缘，2018)。人类没有任何特定的感官受体能够捕获时间信息(Wassenhove， Wittmann， Craig， & Paulus， 2011)，然而，大脑本身就能够处理时间信息。
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user: 2. 时间知觉的理论模型 关于时间知觉的模型主要有起搏器–累加器(PA)模型，标量计时模型，纹状体搏动频率模型，注意资源模型和认知分段综合模型等等。 时间知觉的起搏器–累加器(PA)模型是在Treisman (1963)提出的“内部时钟”概念上发展出来的，人类拥有一个内部机制，允许他们准确地处理时间，即内部时钟。该时钟具有三个组件：起搏器，开关和累加器。起搏器以给定的速率发射脉冲，并且开关在要定时的刺激开始时闭合，从而允许脉冲进入累加器。在刺激结束时，开关打开，脉冲传输停止。因此，根据存储在累加器中的脉冲量确定估计的时间：累积的脉冲越多，判断的时间越长。虽然这种起搏器内部时钟系统允许人类准确地估计时间，但通常判断时间比实际更短或更长(Sandrine， Sylvie， & Sylvie， 2009)。后来研究者们又在起搏器–累加器(PA)模型的基础之上进一步发展，从而提出了标量计时器模型，该模型认为在进行基于时间的判断时有三个主要阶段，包含时钟，记忆和决策阶段。在时钟阶段，起搏器发出脉冲，随后由累加器收集。以累加器收集的脉冲数作为持续时间的表征。开关控制从起搏器到累加器的脉冲传输。当开关闭合时，脉冲进入累加器；当开关打开时，脉冲被阻塞。在记忆阶段，定时间隔的持续时间(由累加器中收集的脉冲数表示)可以从工作记忆传输到长时记忆。最后，在决策阶段，将定时的时间间隔与存储在长时记忆中的持续时间表示进行比较，以确定当前间隔是否与长时记忆中的持续时间相等(Lake， Labar， & Meck， 2016)。有关内部时钟概念的模型，在过去的50年中，一直是时间知觉领域的主导模型，而标量计时理论是自内部时钟观点提出以来，当代被引用最多的模型(姚竹曦，张亮，张侃，2015)。虽然已有的很多行为研究结果证实了PA模型和标量计时模型，但PA模型和标量计时模型因为缺乏神经生物学机制而受到许多研究者的批评(Rijn， Gu， & Meck， 2014)。 因此出现了纹状体搏动频率模型(Striatal beat frequency model)，时间感知的SBF模型很好地解释了大部分关于时间的药理学，神经生理学和心理学数据(Allman & Meck， 2012; Matell， Shea-Brown， Gooch， Wilson， & Rinzel， 2011; Oprisan， Dix， & Buhusi， 2014)。SBF模型提出时间知觉主要通过纹状体，皮质和丘脑之间的联系得到，而背侧纹状体对于适当的时间知觉的能力是特别关键的。根据该模型，用于启动计时的起始信号的标志是多巴胺从多巴胺能中脑投射到皮层和背侧纹状体的阶段性的释放(Kononowicz， 2015)。这种神经递质的释放导致振荡皮质神经元在背侧纹状体中的发射和重置活动同步。成千上万的这些振荡的皮层神经元会聚在纹状体中的各个中型多刺神经元(MSN)上。不同的皮质振荡频率导致纹状体神经元的输入激活模式随着皮质同步事件所经过的时间而变化(Kononowicz & Virginie， 2016)。纹状体中的每个MSN被认为整合了这些振荡皮质的输入信号，并基于之前长时程增强(LTP)的强化作用来选择皮质神经元的放电模式。在纹状体中，皮质的发射作用导致长时程抑制现象，在同时释放多巴胺的情况下可能发生LTP现象。这种来自背侧中脑的多巴胺能输入和它沿着该传递通路所诱发的LTP作用可以加强与兴奋皮质输入的连接。以这种方式，纹状体神经元可以变得专门响应特定的时间间隔，因为当存在正确的皮质输入时，发射的阈值降低。纹状体输出通过直接和间接途径影响丘脑的活动，其对丘脑活动具有相反的作用。反过来，丘脑对皮质有兴奋性投射，再投射回纹状体，构成了皮质-丘脑-纹状体环路(Allman & Meck， 2012)。这些直接和间接途径被认为在计时过程的启动，停止和重置中发挥作用，但仍需要进一步研究来证实这些作用(Lake et al.， 2016)。 注意模型认为，时间信息是从计时处理器和视觉信息处理器中获得的，计时处理器和视觉信息处理器之间共享有限的注意资源，而当视觉处理器获得更多的注意资源时，计时处理器的输出变得不太可靠。而分配给计时器的注意资源越多，知觉时间越长(Thomas & Weaver， 1975)。Zakay将注意模型与预期式和回溯式时距估计范式联系起来，提出注意的资源分配模型。预期式时距判断是指在实验前要求被试注意时间信息，那么被试会将大部分的注意资源分配到计时处理器上；回溯式时距判断是指在实验前没有要求被试注意时间信息，而在实验最后要求被试回忆实验所用时间，那么被试会将大部分注意资源分配于非时间处理器上(陈有国，黄希庭，尹天子，张锋，2011)。之后Zakay和Block (1997)将注意资源分配模型和标量计时模型整合起来，提出了注意闸门模型，即在起搏器和开关之间加入一个注意闸门，注意闸门的打开程度可以发生变化。在回溯式时距判断时，注意闸门完全关闭，没有脉冲进入累加器；预期式时距判断时，注意闸门打开的程度反映了分配在时间信息上的注意资源比例。 国内学者黄希庭(1993)也提出了时间的认知分段综合模型，该模型认为，个体对时间的感知具有阶段性特点。可以按照时距的长短分为极短时距，短时距，长时距和极长时距，成年人对这四种时距信息存在着不同的认知神经机制。除分段性外，个体对时间的认知还存在综合性，即时间知觉不仅仅是机体内部因素的功能，而且还受到外在环境因素的影响。
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user: 3. 时间知觉的研究范式 时间知觉研究中通常使用四个主要方法(Grondin， 2010)：1) 时间辨别；2) 时间产生；3) 言语估计；4) 时间再现。在时间辨别法中，参与者需要比较两个顺序呈现的时间间隔的相对持续时间，然后确定哪个时间间隔更长或更短。时间辨别法一般包含时间二分法和时间泛化法，时间二分法要求被试辨别比较刺激更接近于两个标准刺激中的“长刺激”还是“短刺激”，然后统计被试反应为“长”的比例，以此作为纵坐标，以时距作为横坐标做出折线图，并通过分半点的位置反映时间知觉能力；时间泛化法则要求被试判断比较刺激时间长度是否等于标准刺激，以被试做出“是”反应的比例作为因变量做方差分析(陈缘，2018)。在时间产生法中，参与者需要将客观标记的持续时间转换为主观经历的持续时间，即主试指定一个时距(如5 s)，让被试呈现出来。相反地，在口头估计法中，参与者经历目标持续时间，然后需要将其转换为计时单位。时间再现法，也被称为复制法，即参与者需要重现先前呈现的刺激的持续时间。由于时间信息的非独立性以及复杂性，时间信息加工任务不可避免地受到任务条件和要求的影响(凤四海，黄希庭，2004)。例如，时间产生法是研究个体的内部时钟水平差异的合适方法(Rammsayer， 2001)。对于给定的时间间隔，如果起搏器运行较慢，则观察到时距的产生过长；相反，如果内部时钟运行得更快，则会观察到时距的产生过短(Block， Zakay， & Hancock， 1998)。而对于时间再现法，即复制法，参与者需要先经历目标持续时间，然后再现先前呈现刺激的持续时间。所以在时间再现任务中，时间表现主要取决于注意力和工作记忆，而不是内部时钟水平的变化(Mioni， Stablum， Mcclintock， & Grondin， 2014)。
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user: 5. 总结与展望 综上所述，本文分别从时间知觉的理论模型、研究范式、影响因素等几个角度对时间知觉进行了分析和总结，这些已有的研究对进一步理解时间知觉及其可能的影响因素而言具有重要的理论价值。之所以着重叙述了情绪对于时间知觉的影响，一方面是因为许多研究者关于情绪影响时间知觉的结论仍存在许多矛盾，另一方面，由于具身认知理论的兴起，也为研究者提供了研究情绪影响时间知觉的新角度。在网络发展如此迅速的当代，网络以其复杂性和匿名性，对身处于网络环境之中的人们的时间知觉也有着影响。但是不可否认的是，关于网络对时间知觉影响的研究目前还不是很多，而且大多研究都集中在网络对记忆的影响以及网络成瘾等问题上，因此有关网络对时间知觉的影响值得去进一步的研究。基于对现有研究的整合，本文认为未来的学者可以从以下几个角度进行更为深入的研究。 首先，关于情绪对时间知觉影响的具体神经生理机制还应该做进一步的探讨，现有的很多研究从情绪效价和唤醒度两个方面来研究情绪对时间知觉的影响，却得出了不同的结论，Smith等人(2011)认为可能是因为在时间知觉的情绪调节不同阶段存在着不同的神经机制。所以，未来研究应该结合脑神经成像等技术，进一步探讨情绪的不同属性对时间知觉影响的脑机制。 其次，随着具身认知理论的兴起，也有很多研究者从具身认知的角度研究情绪对时间知觉的影响，但具身化调节时间加工的心理机制仍存在分歧，有关具身情绪对时间知觉的理论方面仍有很大的欠缺，未来的研究可以进一步通过实验研究的方法，补充和发展有关具身化情绪时间调节的理论。 最后，在5G时代来临的现在，网络的进一步发展使得研究网络对人认知活动的影响具有时代性的意义，而现在有关网络对时间知觉方面的研究却不是很多，未来的研究应该进一步分析网络的不同方面对时间知觉的影响，例如网络的使用经验，网络词语的情绪效价和唤醒度，网络游戏的参与度等等，同时可以结合脑神经认知技术，研究影响的具体神经生理机制。
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user: 摘 要 在高校竞争日益激烈的形势下，提高教学质量、增强学校的竞争力已成为每一所高校的重要研究课题。因此，建立课堂教学评估体系和评价方法便有了十分重要的意义。本文主要运用层次分析法(Analytic Hierarchy Process)建立课堂教学质量评价指标体系的递阶层次关系，同时求出相应权重向量和组合权重向量，得出不同评价体系下的权重，最后通过建立的模型对教师的课堂教学提出一些合理的建议，来改进教学方法，提高教学质量。 关键词 :课堂教学评估体系，评价方法，层次分析法 Copyright © 2019 by author(s) and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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user: 1. 引言 随着国家高等教育质量的不断提高，提升课堂教学质量已变为重中之重。那么，建立合理的课堂评估方法和体系是进一步促进教学质量的关键一步。因此找到科学有效的课堂教学评估体系以及评价方法迫在眉睫 [ 1 ] 。 近年来全国各大高校都在研究如何进一步科学、准确地评估课堂教学质量，以此发现在教学中的不足之处，从而提出更加合理的改进方法。在学习国外的教育经验的同时，必须要综合自身的教育的特点 [ 2 ] 。因此，在下文中提出一些符合我国现有的教育制度的课堂教学评价体系和评价方法。 在我国的各大高校，大部分仍旧采用发放评分表等传统方法来评估教师在课堂的授课质量，这样量化的标准显然是缺乏评价的客观性以及完整性。评分表的各项评价指标以及各自的权重是由有经验的专家来拟定，这样可能并不能完整地反应真实的课堂授课质量 [ 3 ] 。评价的结果由于学生的主观判断导致评价结果的精度和准确性下降。同时专家的经验或许缺乏科学的理论依据。基本都是根据自身的经验以及简单的加权平均来拟定。同时，对于难以反映课堂真实情况的各个细节，如导致课堂教学质量降低的具体原因 [ 4 ] 。这对拟定提升教学方法方案有重要的指导意义。所以，具体真实的评价体系和评价方法是非常重要的。 综上，本文依据大样本课堂教学质量的数据，提出了利用层次分析法的评判模型，同时，聆听了一些有经验的教师的意见，与学生代表们进行了探讨。从而，我们建立一个详细的科学的能够较好反映高校课堂教学质量的评价系统 [ 5 ] 。该评价系统需要进行数据的收集、整理和分析，从而在各个关注的重要教学方面进行全面的分析，并且科学的反映出教师在课堂授课的不足之处。
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user: 3. 结束语 本论文研究的主要价值在于，对高校课堂教学进行评价时，我们可以根据这篇文章所构建的一些指标体系并且通过调查问卷形式来采集数据，由此得到的结果一般可以比较全面、客观地描述出课堂教学过程中的各个层面。这同时也为其他高校以及有关教育部门提供实证依据和重要参考。高校的课堂教学评估工作是一项较为复杂的工作，本篇文章采用了层次分析法构建了评价指标体系与权重，不同的学科、不同的学习背景可能也会对这一评价体系中所涵盖的指标产生一些差异。同时，可以找出教学运行中可能存在的一些问题，总结问题并进行有效的教学质量的评估反馈，进一步建立完善的课堂教学评价体系还要不断进行优化，并且这也是我们后续的研究方向。不断深化改革来促进教学评估工作更加全面协调发展，从而推动教学评估体系的发展。
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user: 摘 要 后天性麻痹性斜视是临床上的常见病，病因复杂，常涉及多个学科。患者多以复视首诊于眼科，眼科医生临床需全面考虑，认真寻找病因，以免贻误病情。中医药治疗本病有着独特的优势，故进一步探讨该病的病因病机对治疗本病有重要指导意义。 关键词 :后天性麻痹性斜视，风牵偏视，病因探讨 Copyright © 2019 by author(s) and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/