DreamBlooms/HansPub-15000-to-45000 huggingface dataset:
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user: 2. 灌注液发展史 随着眼科科学的不断发展，眼科医师及科学家们也在不断地追求完美、理性中的灌注液。上世纪五十年代，生理盐水成为眼科各大手术中最常用的灌注液，而在上世纪60年代初人们发现生理盐水会使兔和人的角膜内皮水肿而且对眼内组织有毒性作用 [ 3 ]。七十年代以后，因眼科手术的复杂性、手术时间的延长，以及患者对术后视觉质量的要求增加等，各种不同成分灌注液应运而生，比如(plasmaly te148， Ringer氏液和乳酸Ringer氏液)。现阶段研究的进展 [ 4 ] 表明，复方电解质灌注液因含有氯化钠、氯化钾、氯化钙、氯化镁等成分使渗透压更接近生理环境，且灌注液pH值稳定在7.4左右，更加接近房水的成分和对角膜内皮细胞的保护作用优于乳酸林格氏液。夏洋等 [ 4 ] 在对60例年龄相关性白内障的患者进行白内障超声乳化+人工晶体植入术的术中分别使用乳酸林格氏液和复方电解质溶液后观察两组患者术后角膜受损情况，经过对比发现术后视力、角膜水肿及角膜内皮的情况后者皆优于前者，认为对于年龄相关性白内障患者术中应用复方电解溶液更优于乳酸林格式溶液可广泛地应用到当今的白内障超声乳化手术中。
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user: 4. 灌注液未来的发展及展望 随着医学的发展，各个学科、专业知识的融合，对白内障这个疾病认识的加深，目前并不单纯地局限于治疗疾病本身，而是综合患者全身情况进行评估，其中白内障手术也不仅仅以达到复明为最终目标，更多的满足患者对视觉质量的提高的要求，对此灌注液也是从最开始的生理盐水到如今的复方电解质溶液及增加各种添加剂的新溶液的转变。针对患有全身性疾病如糖尿病、高血压、风湿免疫性疾病等，或者患有青光眼、葡萄膜炎等并发白内障的患者，此时患者眼内组织及眼内液成分已发生变化，是否还因常规使用普通的灌注液？是否有针对这一类疾病的新型灌注液出现？也许我们可以期待在不久的将来研发出一种新的、全能的、与组织相容性更好的灌注液，适用于所有的疾病。
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user: 摘要 目的：为探讨自我效能感、心理韧性与拖延行为之间的关系，采用一般自我效能感量表(GSES)、青少年心理韧性量表(RSCA)和一般拖延量表(GPS)对372名在校大学生进行调查。结果表明，大学生自我效能感和心理韧性与拖延行为呈显著负相关；心理韧性在大学生自我效能感和拖延行为关系中起部分中介作用。结论：自我效能感越低或心理韧性越低的人可能出现越多的拖延行为。心理韧性在大学生自我效能感和拖延行为之间发挥部分中介作用。
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user: 1. 引言 随着教育事业不断地发展，越来越多的学生能够接受更好的教育，然而高中的教育模式和大学的教育模式截然不同，这容易使大学生产生一些不良行为，如拖延等。拖延现象普遍存在于学生群体中，研究表明84%的大学生存在不同程度的拖延倾向，16.3%的大学生存在重度拖延现象 [ 1 ]。拖延会对学生产生一系列消极影响。如经常拖延的学生比那些不经常拖延的学生学习成绩差，而且更容易引起高焦虑和低自尊等负面情绪，同时也更容易患免疫系统疾病和躯体性症状疾病。拖延行为(procrastination)指的是“尽管意识到延迟会产生不良后果，但仍自愿延迟开始或者完成的行为” [ 2 ]。认知心理学派对拖延的解释是个人对于任务的难度产生了不理性认知，精神分析学派则认为个体感到超出自身能力时便会产生对完成任务预期的焦虑，为了逃避这种焦虑而产生拖延行为，这也是一种自我防御机制 [ 3 ]。由此表明拖延行为的产生很大部分都与对自身能力的判断有关，而这种对能力的判断就是我们经常提及的自我效能感(Self-efficacy)，且研究发现自我效能感对拖延具有显著的反向预测作用 [ 4 ]。 自我效能感是指对自己实现特定领域目标所需的能力和信心，人们倾向于回避那些他们认为超过其能力所及的任务和情境，而承担并执行那些他们认为自己能够干的事 [ 5 ]。个体行为的结果(如成功和失败)是影响自我效能感的重要原因之一，成功的经验会提升个体的自我效能感，而失败的结果会降低个体的自我效能感 [ 6 ]。自我效能感会影响人们的行为选择，人们会尽量回避那些超出自己能力范围之外的事情，正如研究表明在面对生活中的挑战时，个体往往会将其视为一种威胁，容易产生回避行为 [ 7 ]。面对这种威胁，个体心理韧性的差异影响着个体的适应与不断发展 [ 8 ]，研究发现个体自我效能水平越高，个体的社会适应水平也越高 [ 9 ]，有关留守儿童研究同样发现自我效能感越高，其心理韧性发展得越好 [ 10 ]。 心理韧性(resilience)是个人面对生活逆境、创伤、悲剧、威胁或其他生活重大压力时的良好适应，它意味着面对生活压力和挫折的“反弹能力” [ 11 ]，大量研究表明心理韧性对学生心理和行为具有一定影响，如心理韧性及其各维度与中学生的学业水平呈显著的正相关 [ 12 ]；高中心理韧性和主观幸福感呈显著的正相关 [ 13 ]；初中生的拖延与心理韧性各维度之间存在显著的负相关 [ 14 ]。 综上，不难发现以往研究多集中于两个变量之间，缺乏对自我效能感和拖延行为、自我效能和心理韧性三者之间的关系进行探究。因此本研究在以往自我效能感和拖延行为研究的基础上考察三者之间的关系以及心理韧性在自我效能感和拖延行为关系间的作用，提出如下假设：1) 大学生的自我效能感和心理韧性与拖延行为呈显著负相关；2) 大学生心理韧性在自我效能感和拖延行为之间发挥中介作用。
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user: 2. 研究方法 2.1. 对象 采用方便抽样的方法，在长治市选取三所具有代表性的高校选取402名大学生作为研究，共发放问卷402份，剔除无效问卷30份，共得到有效问卷为372份，有效回收率为92%。有效问卷人数男生有144人，占38.7%；女生有228人，占61.3%。生源地来自农村的有277人74.5%；城市有95人25.5%，文科专业有119人，占32%；理科专业有253人，占68%。 2.2. 研究工具 2.2.1. 一般自我效能感量表(GSES) 采用王才康等人翻译修订的一般自我效能感量表的中文版 [ 15 ]，量表一共有10个项目，量表采用Likert4点计分(“1——完全不正确”到“4——完全正确”)，总分为量表各条目之和，得分越高表示个体的自我效能感越高。本研究中该问卷内部一致系数为0.89。 2.2.2. 青少年心理韧性量表(RSCA) 采用胡月琴等所编制而成青少年心理韧性量表 [ 16 ]。量表一共有27道题目，其中12道题目为反向计分、15道题目为正向计分，量表采用5点计分(“1——完全不符合”至“5——完全符合”)。该量表共有5个维度，分别为人际协助、家庭支持、目标专注、情绪控制及积极认知。总量表得分为各维度分之和，得分越高表明个体心理韧性水平愈高。此研究中该量表内部一致性系数为0.81。 2.2.3. 一般拖延量表(GPS) 采用楚翘等修订的一般拖延量表 [ 17 ]，量表共有20道题目，其中10个题目分别为反向计分和正向计分，计分方式为5点计分，量表总分数为20~100分，总分为正向分和反向分之和，量表总分越高，表明拖延行为越严重，本研究中该量表内部一致性系数为0.80。 2.3. 数据处理 问卷数据采用SPSS20.0进行描述性统计分析，相关分析和独立样本t检验以及采用 Hayes和Preacher编制的PROCESS程序进行模型检验，Bootstrap方法检验中介效应 [ 18 ] [ 19 ]。
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user: 3. 结果 3.1. 共同方法偏差 由于研究均是采用自我报告法收集数据，可能会导致共同方法偏差效应 [ 20 ]。在数据收集中采用了程序方法进行控制，具体包括：1) 所有问卷采用匿名调查。2) 采用的量表或问卷具有较高信度和效度，从而尽可能地减少或避免测量上的系统误差。3) 问卷中的部分项目使用反向计分。4) 被试来自不同学校，增加被试来源空间的差异。此外，数据收集完成后，采用Harman单因子检验对共同方法偏差进行诊断，结果发现，未旋转情况下共有12个因子的特征值大于1，并且第一个因子解释的变异量为17.88%，小于40%的临界标准。这表明本研究共同方法偏差问题不明显。 3.2. 大学生拖延行为、自我效能感和心理韧性人口学变量分析 对于不同性别、专业以及生源地的描述性统计和差异分析发现，性别在自我效能感得分上存在显著差异，男性得分更高，而在拖延行为和心理韧性的得分上无显著差异；文理科在拖延行为得分上存在显著差异，表现为文科学生拖延行为分更高，而在自我效能感和心理韧性上无显著差异；在生源地上，农村和城市学生在各项得分上均不存在显著差异。具体分值如表1所示。 Table 1 Descriptive statistics and differential analysis of demographic variable 拖延行为 自我效能感 心理韧性 M ± SD t M ± SD t M ± SD t 性别 男 54.62 ± 10.33 −0.46 25.06 ± 5.93 2.69 ** 92.76 ± 12.80 0.65 女 55.10 ± 9.43 23.51 ± 5.08 91.91 ± 11.43 专业 文科 56.55 ± 10.25 2.23 * 23.58 ± 4.49 −1.41 91.79 ± 12.25 −0.514 理科 54.14 ± 9.47 24.36 ± 5.86 92.47 ± 11.85 生源地 农村 55.44 ± 9.49 1.766 23.90 ± 5.43 −1.27 91.86 ± 12.04 −1.08 城市 53.39 ± 10.47 24.73 ± 5.55 93.40 ± 11.75 表1. 人口学变量的描述统计和差异分析 注： * p < 0.05， ** p < 0.01， *** p < 0.001，下表同。 3.3. 大学生拖延行为、自我效能感和心理韧性的相关关系 对于大学生拖延行为、自我效能感和心理韧性的相关分析发现，三个变量之间存在显著的相关关系，具体表现为自我效能感和拖延行为呈显著的负相关；自我效能感和心理韧性呈显著的正相关；心理韧性和拖延行为呈显著的负相关。具体分值如表2所示。 Table 2 Relationship between Self-efficacy and mental resilience and procrastinatio 自我效能感 拖延 心理韧性 自我效能感 1 拖延 −0.42 ** 1 心理韧性 0.45 ** −0.54 ** 1 表2. 自我效能感和心理韧性、拖延的相关关系 3.4. 心理韧性在大学生自我效能感对拖延行为影响过程中的中介效应检验 按照Zhao等(2010)提出的中介效应分析程序，参照Preacher和Hayes [ 18 ] [ 19 ] 提出的Bootstrap方法进行中介效应检验，样本量选择5000，在95%的置信区间下中介检验的结果没有包括0 (LLCI = −0.45， ULLCI = −0.26)，间接效应值为−0.34，表明心理韧性的中介效应显著，且中介效应大小为−0.34。此外，控制了中介变量心理韧性后，自变量自我效能感对因变量拖延行为的影响显著，区间(LLCI = −0.58， ULLCI = −0.24)不包含0。验证了心理韧性在大学生的自我效能感和拖延行为之间具有显著的中介作用，且为部分中介作用。自我效能感到拖延行为的直接效应值为−0.41，总效应量为−0.75，效果量为中介效应值除以总效应量，心理韧性的中介效应效果量为46%。具体分值见表3，各变量效应量见表4。 Table 3 Bootstrapping mediating effect test result Effect SE 95%CI 下限 上限 直接效应 −0.41 0.09 −0.58 −0.24 间接效应 心理韧性 −0.34 0.05 −0.45 −0.26 表3. Bootstrapping 中介效应检验结果 Table 4 Effects of each variabl 预测因子 结果变量 β SE t R 2 自我效能感 心理韧性 0.98 0.10 9.60 ** 0.20 自我效能感 拖延 −0.41 0.09 −4.79 ** 0.33 心理韧性 −0.34 0.04 −9.10 ** 表4. 各变量效应量
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user: 4. 讨论 研究表明，与女大学生相比，男大学生在自我效能感表现出更高的水平，这与已有研究相一致 [ 21 ]，这可能是男大学生逻辑思维更强、思维广、处事果断，这也与社会期望相符合，在文化背景下，男性被赋予更多期望，从而产生男性不断努力的情况，潜移默化的影响其自我效能感 [ 22 ]。文理科在拖延行为上存在显著差异，表现为文科生比理科生更容易产生拖延行为，文科生更加感性，在执行力上要低于理科生这可能是造成差异的原因。性别、专业、生源地在心理韧性上无显著差异。 大学生自我效能感和心理韧性均与拖延行为呈显著负相关，这与以往研究结果一致，即自我效能感或心理韧性越高的大学生产生拖延行为的几率越小。自我效能感高的学生往往相信自己具有解决问题和困难的能力，对自己的能力也有着更准确的认知，做事具有选择性、目的性和坚持性，遇到困难时也愿意付出更大的努力，因此较少出现拖延现象 [ 23 ]，由于当代大学生对于学习生活方式转变不适应，认为自己不能够胜任某些事情，产生畏难情绪，对自己没有信心更容易产生拖延行为 [ 24 ]。心理韧性与拖延行为呈负相关，这与已有研究一致 [ 25 ]，且心理韧性有助于降低大学生的拖延行 [ 26 ]。心理韧性是大学生在不利环境下所具备的良好心理品质，心理韧性高的大学生更加集中于不断努力和适应环境，不断寻求突破，为自己创造更适宜的生活环境，而较少的采取回避策略，这也使得拖延行为的降低，同时心理韧性水平越低，学业拖延程度更严重，减少学业拖延的愿望越少 [ 27 ]。 在本研究中，对心理韧性中介的作用检验可知，心理韧性在大学生自我效能感与拖延行为的关系中起部分中介作用。心理韧性是影响大学生拖延的另外一个重要因素，面对压力和挫折，低心理韧性大学生倾向于背景归因，认为自己运气不好，任务太难，从而增加拖延行为 [ 28 ]。而对于任务完成的信心取决于自我效能感，对自己能力不够信任，更容易产生拖延行为。在不考虑心理韧性这一变量的基础下，自我效能感对拖延行为的预测力是极其显著的。大量研究表明也论证了这一结果，自我效能感越高的个体，对自己的能力拥有更好的把控，也更容易执行相应任务，自我效能感越低的个体，会把任务当成一种威胁而产生回避的想法和行为。当自我效能感和心理韧性共同预测拖延时，自我效能感对拖延行为的回归系数降低，但自我效能感的负向预测作用仍然显著，自我效能感可以通过心理韧性间接影响大学生的拖延行为，也表明了通过提高心理韧性的同时自我效能感能够得到提高，也能减少拖延行为，因此，在训练大学生的自我效能感的同时也不能够忽视对心理韧性的培养，积极关注压力或者挫折等不利环境下心理韧性的保护，促使自我效能感和心理韧性共同发展，减少拖延行为的产生。
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user: 5. 建议及对策 对于减少拖延行为的途径，我们可以考虑从自我效能感和心理韧性两方面入手。从自我效能感的培养来看，班杜拉认为可以增加自己对于成功经验的认知，选择难度较低的任务进行完成以体验成功，再者通过观察其他水平相当的个体活动来获得间接成功经验 [ 29 ]，积极调节不良情绪，消除不良认知，保持良好的心态，最后家长和老师要学会鼓励支持和提供一些有助于任务完成的建议和指导，而不是一味的贬低。通过增强自我效能感，让拖延者不断加深对自己的能力的认知，相信自己能够完成能力范围之内的任务，从而减少拖延行为的产生。 除了增强自我效能感之外，心理韧性的锻炼也显得尤为重要，大学生可以积极主动的培养心理韧性，要学会提高自身的心理素质，积极归因和提升自尊心等 [ 30 ]，当然大学生还需要不断提升自我能力，通过参加知识竞赛和社团活动，在不断提升自己的人际交往能力的同时也使得自己进一步了解自己的能力大小。除了从个体进行培养外，学校也应当积极开展一些活动和比赛，在竞争中使大学生能够正确的面对挫折和挑战，同样良好的社会支持系统也有利于心理韧性的提升，良好的家庭关系，亲密的伙伴关系以及良好的教师榜样，都能够在大学生面临困难，产生畏难情绪的时候提供帮助，一同完成任务，而不是将任务放置一端产生拖延。
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user: 6. 结论 自我效能感越低或心理韧性越低的人会出现越多的拖延行为。心理韧性在大学生自我效能感和拖延行为之间发挥部分中介作用。
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user: 摘要 在舞台美术中，光和色的组合是表现人物内心的重要因素；通过调整光比、设计用色可以创造舞台的空间感、时间感等客观因素和人物内心的主观表现。调整光比即控制舞台灯具设备的传统方法是采用单向控制的设备控制协议Digital Multiple X 512，而作为DMX协议增强的Remote Device Management协议采用双向通信，具有更为强大的功能。本文在STM32硬件系统基础上，搭载实时操作系统freertos，完成了基于RDM协议的舞台灯具控制系统，扩展了传统舞台灯具控制系统的功能。
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user: 1. 引言 在舞台美术中，灯光艺术作为传递视觉效果重要手段之一 [ 1 ]，舞台上灯光的各种状态，变化以及色彩颜色触动或引起观众的心理种种变化，是因为色彩的感观效果非常直接，而又能有力地表现情感 [ 2 ]。有色光颜色的选择，灯光设计者遵循人类对客观世界的主观感受习惯，通过调整光比，设计用色来创造舞台的空间感、时间感等客观因素和人物内心的主观表现 [ 1 ]。 调整光比即控制舞台灯具设备，目前在舞台控制中DMX512控制协议使用最普遍，物理层采用RS-485设计 [ 3 ]，但DMX512有单向传输，无法获得灯具状态、信息和无法配置设备等缺点，美国战区技术研究所(USITT)提出的RDM协议是对DMX512协议的增强，RDM协议允许对舞台设备进行配置、状态监视和管理 [ 3 ]。为了更好控制舞台，方便舞台设计，本文设计了基于stm32和实时操作系统freertos的RDM灯具控制系统。
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user: 2. 原理综诉 2.1. 色彩心理学 据心理学研究，光色与人们的情绪有关，光的波长不同、颜色的感觉也不同。光进入眼帘后产生的感觉，这种感觉进一步被大脑判断，开始感到颜色就是心理现象 [ 2 ]。 暖色与冷色是依据心理错觉对色彩的物理性分类 [ 1 ]，亮色颜色更容易和积极情绪联系，而暗色容易跟消极颜色联系 [ 4 ]。红色的视觉穿透力最强，让人感到兴奋、炎热、活泼、热情、充实、饱满， 有种挑战的意味 [ 5 ]；黄色是亮度最高的颜色，它具有警告的效果，又象征着财富、权利、智慧、辉煌等；黑色象征着高雅、权威，黑色意味着空无，像太阳的毁灭，像永恒的沉默，没有未进展，而与之对立的白色象征着纯洁与神圣等。色彩心理学不仅能更好的服务于舞台灯光，而色彩心理学本身有着很大的发展空间，非常值得去深入发掘，横向的运用于舞台美术的各个专业 [ 1 ]。 2.2. DMX、RDM协议 RDM是远程设备管理协议，以DMX512-A为基础 [ 6 ]。一次完整波形如图1所示。 图1. Dmx-rdm数据包波形 RDM与DMX传输主要区别有表1： Table 1 Dmx-rdm data difference 协议 DMX RDM 传输方向 单向 双向 Break时间 88~352 us 176~352 us 数据槽0值(起始码) 0× 00 0 × CC 数据长度 不定长，最长257字节 定长，513字节 表1. Dmx-rdm数据区别 除了表1中的主要区别外，RDM设备回应上位机指令时有两中数据包格式，RDM控制命令定义为三类：设备查找、设备信息收集、设备设置命令类，其中回应设备查找命令时数据包不需要发送break信号，多设备回应时break信号会使所有数据无效，而其他命令只会有指定id的设备回应。
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user: 3. 系统设计 3.1. 硬件设计 如图2所示，主控板使用STM32F103VCT6为核心，共有电源模块、485模块、OLED显示屏、按键模块、升压模块和温度模块组成。主控板由12 V电源进行供电，电源模块将12 V进行5 V、3.3 V等供电适配；手动状态时用户操作按键进行控制，相应操作结果反馈在显示屏上；DMX-RDM控制时，485模块将485电平转换，便于串口通信；由于主控板输出PWM波控制灯、风扇时电压可能不够，需要通过升压模块进行适配。 图2. 系统框图 3.2. 软件设计 系统软件是基于实时操作系统freertos完成的，整个系统由开始任务、RDM任务、485管理任务、485中断任务、OLED显示任务、PWM控制任务等组成。开始任务会将其他任务全数创建，并将自己删除以节省系统资源，系统会进行任务调度执行其他任务。如图3所示为主函数流程图。 3.2.1. RDM任务程序设计 图4所示为RDM任务流程图，RDM任务是RDM的数据校验、分析任务，RDM任务首先初始化错误等标志、数据长度参数和申请缓存空间，然后初始化RDM驱动函数，并负责阻塞等待485中断函数将数据放入消息队列中，然后解析RDM数据。RDM数据验证子程序是用于判断接收到的RDM不定长数据符合校验和，校验和正确后判断是否指定目标UID符合回应条件；验证成功后RDM解析子程序将会进行数据解析并进行相应的处理后回应。 图3. 主函数流程图 图4. RDM任务流程图 3.2.2. 485管理任务程序设计 图5所示为485管理任务流程图，DMX、RDM驱动函数初始化完成后，485管理任务才能进行创建运行，485管理任务首先初始化通知值、485开关等标志参数后初始化485驱动，485中断函数开启，之后阻塞接收任务通知，所有跟RDM、485相关的任务通知都会集中在这个任务中处理。 图5. 485管理任务流程图 3.2.3. 中断程序设计 图6所示为中断流程图，485中断函数是使用串口中断，接收DMX和RDM时由于需要捕获break信号，串口使用lin模式可以捕获前导break信号，虽不能确定break时间，但可以减少硬件资源和系统定时器资源，还可以用数据包的首数据槽即起始码来区别DMX与RDM的信号。 每个设备默认需要的DMX槽数都是固定的，DMX起始地址会在之前预先配置好，DMX数据固定为513长度，可直接判断从DMX起始地址开始接收固定槽数的数据，并通过DMX消息队列发送给PWM任务进行控制；而RDM是不定长的数据，在RDM通信时总会有一段空闲时间，可以通过串口的空闲中断来判断RDM已经传送完成，在将接收完成的RDM数据通过RDM消息队列发送给RDM任务进行解析回应。 图6. 中断流程图 3.3. 系统联调 图7为控制板实物图，四个按键可以直接手动控制灯具所有通道的数值，并能设置地址值，OLED屏幕可以显示所有操作、温度，同时如果有DMX、RDM信号也能在界面上显示，图7中右部分为连接测试图，测试时使用DMX-RDM测试平台软件发送命令，使用keil和stlink进行主控板仿真。 图7. 实物图 图8、图9为与DMX协议相关的测试图，图8中测试平台发送DMX数据，数据槽0是起始码0，主控板设置地址为1，固定接收8个槽数据，图9中dmx_buf从dmx数据队列中成功接受到8个数据，与测试平台发送DMX数据包中1-8槽数据相同。 图8. DMX协议测试图 图9. DMX任务测试图 图10~13为RDM相关的测试图，图10中测试平台执行查找程序，在二分查找的过程中接收到主控板的回应数据，最后成功解析数据，获得主控板id。图11为RDM任务接收数据，rdm_buf在RDM数据队列中获取数据后，经过校验后输入解析RDM子程序。图12为查找命令回应数据，在图中回应数据与测试平台接收的数据一致，图13为RDM其他命令回应数据，头数据为0xCC，与测试平台接受到数据格式是一致的。从所有的测试看，本系统能够可靠接收DMX、RDM信号，并能正确解析并执行命令，达到了预期效果。 图10. RDM协议测试图 图11. RDM任务测试图 图12. RDM查找命令回应图 图13. RDM其他命令回应图
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user: 4. 结束语 本文给出一个支持RDM协议的舞台灯具控制系统的开发过程及其技术实现，扩展了传统舞台灯具控制系统的功能。系统开发时出现了不少问题，一是freertos移植开发，在freertos移植过程中的一些参数修改和配置，还有在freertos开发时任务、队列、中断等的配合使用；二是DMX-RDM协议中都会有前导break信号，它们的时间是无法确定且范围有交集，RDM协议通信时是不定长的；三是RDM驱动中采集、设置命令与各个模块的配合等。支持RDM功能舞台设备能让舞台设计时控制更加方便，为远程控制舞台提供了基础，本系统还存在不足的地方，但相信在未来开发中会得到完善和改进。
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user: 摘要 本设计以STM32单片机为核心，采用PWM调制和SPWM调制技术分别对双向DC-DC和单相逆变电路进行控制，并通过PID算法对整体的硬件电路做了闭环调节，从而实现了可以输出固定频率和稳定电压的UPS电源系统。本系统主要包括变压器模块、双向DCDC模块、单相逆变模块、AD637交流采样模块。该UPS实现了可以输出固定频率和幅值的正弦交流电的功能，效率可以达到86%。
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user: 1. 引言 UPS电源系统是一种电源储能设备，可以不断地向一些关键设备(铁路和民航的售票系统、互联网数据中心、医院的生命维护设备、银行的清算中心等)提供频率稳定、精度高、失真度小的高质量正弦波 [ 1 ]。然而传统的逆变电源多为模拟控制，虽然模拟控制技术已经非常成熟，但模拟电路存在电路复杂，灵活度不够，调试困难，产品升级慢等缺点。伴随着高速单片机和数字信号处理器的出现，使逆变电源的数字化控制成为现实，数字化控制也成为了UPS未来发展的一大趋势 [ 2 ]。而本设计以直流电源代替蓄电池为前提条件，设计出一款可以稳定输出频率50 Hz，幅值有效值为30 V的UPS电源系统。
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user: 2. UPS不间断电源系统的总体设计 本设计在硬件结构上利用双向DCDC模块来实现直流升压的功能，利用单相全桥逆变电路来实现直流逆变交流的功能；在软件上采用STM32单片机实现PWM波输出和SPWM波的输出，并利用采样和PID算法调节实现了整体电路的闭环控制。由此，软硬件的结合组成了单相在线式不间断电源系统，本系统在输入交流电压一定的条件下，可以输出固定频率和幅值的正弦交流电。利用PWM调制技术对双向DC-DC电路进行控制，对36 V的电压升到60 V左右，再利用设置固定调制比0.724的SPWM调制技术对单相逆变电路进行控制，通过AD637有效值采样电路对输出的正弦波进行采样，通过PID算法对PWM波的占空比实现闭环控制，从而得到稳定的UPS电源系统。系统的总体框图如图1所示。 图1. 系统总体框架
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user: 3. UPS不间断电源模块设计与选择 3.1. 主控单片机的选用 此次电路设计采用STM32单片机实现控制功能，此芯片具有72 MHz的速度和高达1 MB的闪存。该处理器功耗低、性价比高、应用广泛。具有电源管理电路，处理器运行电压可从2 V到3.6 V，具有多种复位保护措施 [ 3 ]。从性能上考虑，STM32单片机处理速度快且自带功能多使用比较方便，整个系统对精度要求比较高，STM32的ADC采样是12位采样，采样位数足够并且其性价比比同等的处理芯片高。并且相对于其他单片机而言，低能耗、集成广、主频高、操作简单、适应强、调试方便、稳定性高。它能通过内置定时器产生占空比不同的PWM波，改变PWM波的频率，实现实时监测和调节 [ 4 ]。 3.2. AC-DC整流模块的选择 对于整流电路，选择桥式全桥整流，如图2所示，通过对交流电的正负半周电流都加以利用，输出的脉动电流是将交流电的副半周也变成正半周，再经过电容滤波得到直流电压。桥式全波整流的电流利用率为100%，且桥式电路的二极管的负载电流为半波整流的一半，又因为要求的高效率问题，所以采用全桥电路。对于滤波电路，选用LCπ型滤波电路。对于交流电，使更多的交流分量电压更多地降在L上；对于直流，L的直流电阻很小，是更多的直流分量降在负载上，最终使得输入和输出电压满足 U o = U C 1 ≈ 1.2 U 2 [ 5 ]。 图2. AC-DC整流电路图 3.3. 驱动电路设计 对于双向DC-DC电路采用IR公司的IR2103芯片驱动，而对于后面的单相逆变电路，选用IR2110芯片驱动。对于IR2103驱动电路如图3所示，C1为IR2103的逻辑电源的滤波电容，C2为高边MOS驱动电源自举电容，各个引脚的逻辑关系 [ 6 ] 如图5(左图)所示。对于IR2110驱动电路如图4所示，IR2110采用先进的自举电路和电平转换技术，各电平管脚的输入输出关系如图5(右图)所示，同时这大大简化了逻辑电路对功率器件的控制要求，使得每对MOSFET (上下管)可以共用一片IR2110，并且所有的IR2110可共用一路独立电源，因此我们对于逆变电路的控制选用了两片IR2110进行驱动 [ 7 ]。 图3. IR2103驱动电路 图4. IR2110驱动电路 图5. IR2103 (左图)、IR2110管脚电平输出逻辑关系 3.4. 升压模块的设计 升压模块拓扑采用Buck/Boost型双向DC-DC变换器，此电压变换器具有电感电流断续和连续模式下变压比保持不变的特性，有利于动态调节。本设计需要将29~43 V电压升压至60 V左右，考虑到开关管的耐压问题，我们选择耐压值为200 V的IRF640，对于电路最基本的双向DC-DC电路拓扑结构如图6所示。 图6. 双向DC-DC主电路结构 因为仅采用boost模式，当系统运行在Boost模式时，从右侧输入电压29~43 V，开关管T2和二极管D2导通，T1和D1截止。要求变换器输出电压为60 V，输出电流1 A。设定开关频率80 kHz，假设电压纹波为10 mV，并以此为基础计算功率传输电路的器件参数 [ 8 ]。 D = 1 − V i n V o = 60 − 43 60 = 0.283 (1) 满载时输入电流平均值为： I a v = P o η ⋅ U i ( min ) = 60 × 1 0.95 × 29 = 2.178   A (2) 按设计经验取最大纹波电流： Δ I = 0.2 I a v = 0.2 × 2.178 = 0.4356   A (3) 电感L的值为： L b o o s t = ( U o u t − U i n ) ⋅ ( 1 − D ) Δ I ⋅ f = 349   μ H (4) 在半个开关周期内，输出电容上电荷变化量为： Δ Q = Δ I ⋅ T 2 = Δ I ⋅ 1 2 f = 2.723   μ C (5) 输出电容为： C b o o s t ≥ Δ Q Δ U = 2.723   μ C 0.01   V = 272.3   μ F (6) 综合设计要求：为保证合适的纹波电压，输出电容选择470 μF的电解电容，电容的C值留足裕量。对于电感的选择，L值过大会导致带负载能力会下降，L值过小会导致电流纹波太大而且极容易饱和，给系统带来严重的影响。综合考虑，我们选用500 μH的电感。 3.5. 单相逆变模块的设计 对于单相逆变模块的设计，我们采用单相逆变电路的基本拓扑结构，如图7所示。U G 1 、U G 2 、U G 3 、U G 4 分别是四个功率管的驱动电压波形，U G 1 、U G 3 和U G 2 、U G 4 的波形是互补的。当U G 1 、U G 3 为高电平时，设电流i为正，G1、G3两个三极管导通。电流流向为：电源正极→G1→L→RC→G3→电源负极，此时电压为U in 。一段时间后，U G 1 、U G 3 变为低电平，G1、G3关断，U G 2 、U G 电平变高。若电流i L 为正，电流流向为：电源负极→G2→L→RC→G4→电源正极，这时电压为-U in ，具体的电路拓扑图如图7所示。 图7. 单相逆变电路 同理因为考虑到耐压值的问题，我们采用耐压值为200 V的开关管IRF640，滤波电感选择4 mH，滤波电容选择交流滤波电容CBB106 [ 9 ]。 3.6. 交流采样模块的设计 对于交流采样的功能，我们采用集成芯片AD637进行采样。具体的电路图如图8所示。逆变出来的50 Hz的正弦交流电通过电压互感器送到AD637芯片的输入端，把转换好的有效值数据送入单片机中进行PID控制，从而实现稳压的功能。 图8. AD637有效值检测电路 通过AD637有效值转换电路，有以下几个优点： 1) 无论真有效值的输出波形复杂程度如何都能计算， 还可以输出分贝值。 2) 频带宽，量程可调；当输入U in = 200 mV时，上限频率为600 kHz，当U in 大于1 V时，上限频率可达8 MHz； 3) 常情况下不需要外部元件，唯一的外接元件是平均电容C av ，当接上C av 时，构成低通滤波器， 只要滤波时间常数RC远远大于输入信号的周期，输出信号值就是任意输入信号的真有效值，若不接平均电容C av ，AD637就进行绝对值计算。 4) AD637芯片内部有独立的缓冲放大器，可作为输入缓冲器来用，还可构成有源滤波器来减小纹波，提高测量精度。 5) 输出端有过压保护电路，当输入超过电源电压，基本不会烧坏器件，所以不需要限幅电路来保护，并且电源电压宽，为±3 V~±18 V [ 10 ]。
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user: 4. UPS不间断电源系统的软件设计 4.1. 软件整体设计 软件编程选择Keil软件开发环境和C语言编程，本次软件共用3个定时器。正如图5流程图所示，首先通过STM32单片机的高级定时器Timer1产生PWM基波。采用通用过定时器Timer2的中断，通过查表法，控制单片机IO口输出2组互补的SPWM波，从而控制单相逆变电路输出固定幅值和频率的正弦波。利用单片机的通用定时器Timer3使PB5口生成PWM波，通过控制PWM波的占空比来调节双向DC-DC电路的升压比。对于稳压控制，我们采用一级调节即控制SPWM波的调制比不变，通过AD637有效值采样电路读取出正弦交流电的有效值，并利用PID算法调节控制双向DC-DC升压比，从而间接地控制输出正弦交流电的电压幅值。具体的软件框图如图9所示。 图9. 软件设计整体框架 4.2. 稳压控制算法实现 稳压控制的重点在于PID算法调节，即通过比例算法P、积分算法I和微分算法D来控制，因为本系统利用PI调节就相对来说较为稳定，所以本设计只采用PI调节的方法。通过电压互感器和AD637有效值采样电路将采集的电压值送到单片机的采样口，将采集的电压值和基准值进行比较，利用PID算法进行调节，从而实现稳压。调节结果的稳定性很大程度上取决于PID的参数设置。经典的PID算法控制规律为 u ( t ) = K p ( e ( t ) + 1 T t ∫ 0 t e ( t ) d t + T D d e ( t ) d t ) (7) K p 表示比例增益，T t 表示积分时间常数，T D 表示微分时间常数，u(t)表示输出的信号，e(t)表示采样值和基准值的偏差。而在软件的实现中，采用队列的思想，读取10个值差值，去掉最原始的差值，保留最新的差值，根据公式计算出差的值即可，具体的流程图如图10所示。 4.3. PWM和SPWM调制技术 对于双向DC-DC电路的升压功能，利用单片机高级定时器Timer3对PB5引脚进行初始化，并将此IO口设置为复用推挽输出功能使其可以输出一定占空比的PWM波。当输出高电平时，MOS管导通，当输出低电平时，MOS管关断，从而可以使硬件电路到达升压的功能。同时对于STM32单片机来说，PWM波的频率和占空比可以分别由ARR寄存器和CCR寄存器的值决定。 对于控制单相逆变主电路的SPWM输出我们采用单极性控制，首先利用高级定时器Timer1产生PWM基波，之后再在定时器Timer2中通过中断服务函数和查表法改变PWM波的占空比，从而产生具有正弦规律变化的SPWM调制波。整个系统的SPWM调制技术采用单极性调制，4个IO分别输出互补的波，通过IR2110驱动电路从而对单相逆变实现控制。SPWM波生成的流程图如图11所示。 图10. 稳压算法流程图 图11. SPWM波生成 程序片段如下： if(i<201) { TIM_SetCompare1(TIM1，(u16)(Period_percent*spwm1[i++])); //修改TIM1通道1的PWM占空比，后者为捕获/比较寄存器1的值 } else if(i>200&&i<400)//一周期采样400个点 { TIM_SetCompare1(TIM1，0); i++; } else if(i== 400) i = 0; if(j<400)//一周期采样400个点 TIM_SetCompare3(TIM1，(u16)(Period_percent*spwm2[j++])); else if(j== 400) j = 0 ; } 4.4. ADC采样 本设计共有一路采样，即正弦交流电的有效值检测采样，通过采样处理将整个电路做成PID闭环控制。对于采样函数做一定的滤波处理，即滑动平均滤波法，设计一个队列，将采样到最新数据放到队尾，并扔掉原来队首的一次数据，把队列的N个数据进行算数平均计算从而得到最新的滤波结果 [ 11 ]。 void Get_Adc_Average2_init(u8 ch) { for (i=0;i<10;i++) { value[i]=Get_Adc2(ch); temp_val1=temp_val1+value[i]; } } u16 Get_Adc_Average2(u8 ch) { if(i==10)i=0; temp_val1=temp_val1-value[i]; value[i]=Get_Adc2(ch); temp_val1=temp_val1+value[i]; i++; return temp_val1/10; delay_ms(5); }
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user: 5. 测试方案与结果 测试结果 1) 测试U i = 36 V， I o = 1 A时输出电压U o 和频率f，结果见表1。 Table 1 Record of output voltage and frequency under AC power suppl 交流供电 输出电压(V) 输出频率(Hz) U i = 36 V; I o = 1 A 30.017 49.998 29.997 49.878 30.045 50.012 29.955 49.889 30.091 50.053 表1. 交流供电下输出的电压和频率记录 2) 通过调整负载，输出电流I o 为0.1 A、1 A时对应的输出电压U o ，结果见表2。 Table 2 Adjust the load output current and voltage recor 输入电流(A) 输出电压(V) 0.1 29.93 0.3 29.91 0.5 29.90 1.0 29.85 负载调整率为0.27% 表2. 调整负载输出电流电压记录 3) 测试负载调整率，U i 为43 V、29 V时对应的输出电压U o ，结果见表3。 Table 3 Adjust voltage output current and voltage recor 输入电压(V) 输出电流(A) 输出电压(V) 29.00 0.99 29.92 36.00 1.00 29.95 43.00 1.00 29.97 电压调整率：0.2% 表3. 调整电压输出电流电压记录 4) 断开交流电，即时切换至直流(储能器件侧)供电，U d = 24 V，输出交流电流I o = 1 A时，输出交流电压U o = 30 V ± 0.2 V，频率为f = 50 Hz ± 0.2 Hz，结果见表4。 Table 4 DC power supply inverter voltage recor 输入直流电压(V) 输出电流(A) 输出电压(V) 24.00 1.00 29.95 24.00 0.99 29.90 效率：86.31% 表4. 直流供电逆变电压记录 5) 硬件实物图如图12所示。 图12. 整体电路实物图
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user: 6. 结论 本文设计的基于STM32的单相在线式不间断电源系统，详细介绍了各硬件电路选用和设计以及软件的处理思路。通过实验验证，该系统可用于交流和直流供电的情况，并具有良好的扩展性和可升级性，效率可达到86%左右，可以充当银行的清算中心、互联网数据中心等应用情景下的UPS电源。
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user: 摘要 以计算机组成原理为例探讨课程思政的教学设计，挖掘课程内容，抽取思政元素扩充到相应知识点的教学案例中，采用导入，互动以及倾听交流等具体方法进行案例实施。激发了学生爱国情怀，提高了学生学习效果，对计算机专业课开展课程思政具有一定借鉴价值。
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user: 1. 引言 当今高校大学生处于思想舆论相对多元化的时代，日常生活又伴随着网络和社交媒体，容易产生多种价值观，他们亟需一个引导者传授正确的价值观。而一些高校专业课老师或思想认识不足，或知识储备出现偏科，认为只要将专业课知识传授给学生就够了 [ 1 ] [ 2 ] [ 3 ]。为了充分发挥教师课程育人的主体作用，教育部提出加强人才培养全过程的思政教育，全面推进“三全育人”，以马克思主义为指导，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义教育思想，在知识传授中注重强调价值引领，善于挖掘各类思想政治教育元素并融入教学各环节 [ 4 ] [ 5 ] [ 6 ] [ 7 ]。 当代大学生喜欢新鲜事物，IT行业的新闻头条常常是他们讨论的话题，如果能在计算专业课中恰当引入发生在IT行业中的事件，则更易于吸引学生，例如在教学中适当引入中兴事件以及我国一些IT企业被列入美国政府实体清单事件，可以让学生在课堂中了解中美贸易战实质 [ 8 ]，进而提升他们思想政治觉悟，更好地学好专业知识。在讲授计算机组成原理课程时，将专业知识讲授与思政教育结合，从教学大纲制定到教案编写，从教学案例设计到公开课堂思政教学，在专业课程思政教学方面做了有益尝试。
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user: 2. 开展课程思政教学的目标 根据教育部提出的全过程思政教育精神以及学校课程思政的要求，并结合计算机组成原理内容和特点，在教学大纲中制定如下三个思政目标。 1) 以立德树人为宗旨，培养学生成为具备爱国主义情怀、自觉运用马克思主义世界观和方法论，并掌握计算机学科基础理论和基本技能的新工科人才。 2) 增强学生四个自信和两个维护的决心。通过展示我国取得的科技成就，引入我国政府对计算机行业发展的重要指示或讲话等素材，从而引发师生讨论，促进师生共同进步，进一步增强学生爱国主义情怀，树立和培养社会主义核心价值观。 3) 注重师生沟通。以学生为中心，通过一对一沟通，关心学生、服务学生，在答疑解惑、凝聚共识中不断给学生以思想启迪和文化滋养。
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user: 3. 思政素材挖掘思路和方法 围绕课程思政目标，利用计算机组成原理与IT行业技术发展强关联的优势，潜心挖掘思政素材，并做深入分析、讨论和点评，同时，将思政素材与知识点有机结合，达到思政教育“潜移默化”和“润物细无声”的效果。 计算机组成原理是一门理论性很强的专业学科，涉及构成计算机部件的种类、工作原理和相关规范等，当结合我国计算机行业发展历程时，也可以看到我国计算机技术飞速发展过程和取得的伟大成就。从我国计算机技术在某些领域的跟跑、并跑、到领跑的见闻和讨论，使学生增强四个自信，即中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 例如在CPU章节中，一般教材以Intel公司的奔腾和酷睿处理器作为应用案例，而智能手机CPU鲜有涉及。但是智能手机已是目前应用最为广泛的嵌入式计算机类型之一，将智能手机CPU作为应用案例更容易吸引学生兴趣。以我国华为麒麟系列CPU为例，讲解麒麟系列CPU以及其迭代过程，不仅向学生传授了CPU功能、组成和结构等专业知识，也能让他们感受到技术背后科技人员的奋斗精神和聪明智慧，另外，案例讲解中也能反映出我国政府对科技公司的有力支持。这样，教学案例变身为思政案例，成为培养学生爱国主义情怀的教材。 对于素材挖掘，思政案例比一般工程案例对教师要求更高，不仅要求教师了解计算机行业最新成果、把握发展趋势、参加实践创新以增加专业知识储备，而且还要求教师关心时政，增加自身政治修养，不断提高思想觉悟。
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user: 4. 教学设计和实施 课程思政最终要落实在教学设计中。首先，在教案设计时要坚持以学生为中心的宗旨，了解学生所关心时政，并适时加以引导。其次，将思政要素有机的结合到知识点中，让思政元素与专业知识点相互衬托，相互加强效能，而不是生搬硬套，避免两种脱节而空谈虚谈，那样只会削弱思政元素应有效能，甚至适得其反。第三，要将思政元素以合适的教学手段实施和落地。基于案例教学的教改方法自然贴切，将思政元素抽取并精心整理为典型案例，作为教学中专业知识点的有机组成部分。下面首先描述案例教学的大致过程，然后说明思政元素与案例教学具体结合点，最后给出三种案例实施的创新方法。 课程的专业知识点具有抽象、凌乱，适合采用案例教学法。案列教学法的执行过程包含设计案例、讲解案例、引申拓展案例以及反馈和改进等四个环节，它们构成闭环反馈，通过迭代方式逐步改进案例，以取得更佳教学效果，如图1所示。 图1. 案例教学法的执行过程 4.1. 典型案例 按照上述思政元素挖掘的思路和方法，在计算机组成原理中挖掘的一些典型案例如表1所示。在表中列出了一些授课要点，在这些要点中思政元素的融入点，思政元素的展现形式和方法，达到的预期效果以及达成的思政教学目标等。需要说明的是，这些案例中所涉及的思政元素内容并非固定不变的，在案例执行时要注重思政素材的时效性和准确性，一方面通过案例反馈进行再挖掘和再设计，另一方面每次备课时，进行重新筛选和整理。 Table 1 Typical cases of course ideological and politica 授课要点 思政融入点 形式与方法 预期成效 目标 计算机系统发展 计算机发展过程中，归国的中国学者的贡献 自然切入中国学者的卓越贡献讲评 树立学生四个自信，激发爱国主义情怀，课堂气氛活跃 (2) 计算机分类，中国超级计算机世界排行 中国超级计算机从落后到领先的飞速发展 3分钟震撼视频，展现我国超级计算机领先地位 树立学生四个自信，扬眉吐气，课堂气氛活跃 (2) 计算机软件层次结构 在讲到计算软件层次的编译层时，引入我国华为公司开发的世界领先的方舟编译器 图文形式互动讨论 改革开放40年中国科技取得的伟大成绩，彰显我国社会主义制度的优越性，课题气氛活跃。 (2) 定点运算和浮点运算 讲到IEEE-754浮点数表示的国际标准时，引入我国5G标准，以及我院参与和获得的国际标准 图文形式互动讨论 了解我国对世界的贡献，特别是我院获得动漫国际标准的事实，增加学生自豪感和学习劲头 (2) 数据逻辑运算 引入异或运算的神奇功能，引例为网上发生的“勒索”病毒，以及国家网络安全大会 讲授原理，学生动手编程 增强学生对知识的渴望，同时对网络安全的重视 (1) 存储器 在讲到局部性访问原理时，引申出其蕴含的科学的方法论，进一步延伸到用马克思辩证唯物主义观点认识和看待学习中的问题 讲授原理，互动讨论， 树立学生对马克思辩证唯物主义的自觉运用 (1) 存储器LRU算法 讲授LRU算法是手机上广泛采用的技术，自然切入移动互联网的发展 这个算法功能几乎人人在用，让学生现场操作和体验，互动讨论 中国移动互联网从跟随到并跑和领先，更要懂得中国政府对科技发展给予的大力支持(如“核高基”项目) (2) 实验课 实验课是与学生一对一交流的好时机 一对一互动 围绕学生、关照学生、服务学生，在解疑释惑、凝聚共识中不断给学生以思想启迪和文化滋养。 (3) 表1. 课程思政典型案例 4.2. 案例教学实施的创新方法 思政案例的实施类似于工程案例实施方法，但课程思政要讲究方式和方法，让课堂教学‘活’起来，避免牵强附会、割裂曲解、生搬硬套，促使学生“亲其师，信其道”。 下面举例说明如何将思政案例引入到教学中，将引入方法归纳为如下三种方式。 1) “课前五分钟”。在课前五分钟，提出与本节相关的热点事件或者新闻，例如，在讲到数据的浮点表示法时，必然会提到标准协议IEEE-754，即国际电工委员会754标准，很自然引入最近习近平总书记向在我召开的第83届国际电工委员会大会的贺信，习近平总书记提出，标准助推创新发展，标准引领时代进步，展现了中国领导人的高瞻远瞩，潜移默化中让学生正确认识时代责任和历史使命。 2) “课中三分钟”体验和互动。在相关知识点讲授中，对于枯燥的知识，让学生亲身体验科技就在身边。例如在讲授存储采用的LRU算法时，让学生亲自操作手机中任务管理器(这是手机用户经常使用的功能)，我国工程师将该算法改进和优化后用在智能手机中，然后现身说法，由于参加过我国政府资助的“核心电子器件、高端通用芯片及基础软件产品”(简称“核高基”)项目，正是我国政府的大力支持和大量投入，再加上科技人员的不断攻关，才使得我国移动互联网技术得以迅猛发展并走在了世界的前列。 3) “倾听交流时刻”。思想政治工作从根本上说是做人的工作，要围绕学生、关心学生、服务学生。实验课是与学生“一对一”交流的好时机，积极与学生交流，对学习好的学生，积极鼓励其学好本门课程，制定好大学学习规划，将来报效祖国；对学习差的学生，了解原因，激励其动手操作，并“授之于渔”。在解疑释惑、凝聚共识中不断给学生以思想启迪和文化滋养，努力培育徳才兼备、全面发展的人才。 在课程实践中感受到，思政案例的引入引发了学生广发兴趣，发生在身边的实事拉近了师生距离，学生倾听案例时往往表现得目不转睛，较为枯燥的专业课堂变得更加活跃，学生的学习效率得到显著提升。 4.3. 结束语 以计算机组成原理为例探讨了课程思政的教学设计和实施。不仅活跃了课堂气氛，提高了学生专业知识的学习效果，而且形成师生共鸣，激发爱国主义情怀。课程教改活动中有三方面深刻体会，一是自己思想觉悟也得到提高，在计算机组成原理课程讲授中，最开始采用工程案例为主的教学设计，目的是帮助学生更好地理解抽象概念和原理，到后来将哲学思想元素引入案例，注重学生科学的世界观和方法论，即能力的培养，再到思政元素引入案例，注重学生政治修养的培养。二是案例教学实施有一个闭环的改进过程，要与同行更广泛交流，进一步优化和完善教学设计和教改方案。三是讲授的其它课程中，借鉴计算机组成原理教改经验，分析课程特点并挖掘思政元素，全面推进课程思政的落实。
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user: 摘要 目的：探讨腹部B超联合宫腔镜治疗重度宫腔粘连患者的治疗效果。方法：回顾性分析2017年4月至2020年4月在本院行宫腔镜重度宫腔粘连分离术的患者60例，其中B超监视组21例，常规组39例，通过比较两组术后的月经恢复情况、宫腔粘连改善情况、AFS评分、手术时间、出血量评估治疗效果。结果：B超监视组月经恢复的总有效率为90.5%，高于常规组的64.1%，差异有统计学意义(P < 0.05)，B超监视组AFS评分中位数为2分，P25为2分，P75为4分，常规组中位数为5分，P25为4分，P75为6分，B超监视组低于常规组，差异有统计学意义(P < 0.05)，宫腔恢复情况、出血量、手术时间两组差异无统计学意义。结论：腹部B超监视下行宫腔镜重度宫腔粘连分离术可明显改善月经恢复情况，提高宫腔粘连的疗效，可在临床上应用推广。
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user: 1. 引言 宫腔粘连(intrauterine adhesion， IUA)是指子宫内膜基底层在受到损伤后不能自行修复，导致子宫内膜瘢痕化，子宫腔、子宫颈管闭塞，宫腔形态失常，受损部位的子宫内膜失去正常的生理功能 [ 1 ]，临床表现为月经量减少或闭经、周期性腹痛、不孕、流产等，严重影响女性的生活、生殖健康 [ 2 ]。根据病情的严重程度，宫腔粘连又分为轻度、中度、重度，重度宫腔粘连因残留的正常子宫内膜极少、宫腔形态严重失常，常表现为闭经、不孕 [ 3 ]。随着宫腔镜技术的成熟与普及，宫腔镜宫腔粘连分离术已成为治疗宫腔粘连的常规方法，在临床上广泛应用，常用的方案为行宫腔镜宫腔粘连分离术后再辅以其他促进宫腔形态形成、子宫内膜修复的方法，如宫腔球囊、雌激素、透明质酸等。宫腔镜检查可直视宫腔内情况，辅以手术器械可达到治疗目的，但是重度宫腔粘连因宫腔形态失常，术者在镜下无法准确判断正确的手术分离方向，会导致假道的形成，甚至会发生子宫穿孔、肠穿孔等严重后果，而且重度宫腔粘连分离术后复发率高，高达62.5%，治疗效果差 [ 4 ]。如何预防宫腔粘连复发是该领域尚未解决的一大难题。临床上对于难度大的手术常选用腹部B超进行监视，其能为手术的安全性提供保障，在宫腔镜宫腔粘连分离术中联合使用腹部B超，可以帮助精准地判断手术路径，减少手术并发症，改善疗效。所以本文选取2017年4月至2020年4月在我院行宫腔镜宫腔粘连分离术的60例重度宫腔粘连患者做回顾性病例对照研究，探讨腹部B超监视下行宫腔镜宫腔粘连手术治疗效果。