CESU 2011: Connaissances acquises lors la formation gestes et soins d'urgence

CESU 2011: Evaluation à distance des connaissances acquises lors de la formation gestes et soins d'urgence initiale XXIV Colloque national des CESU au palais des congrès de Strasbourg du 30 novembre au 2 décembre 2011. CESU: Centre d'Enseignement des Soins d'Urgence. Intervenant: Xavier AUDO L'auteur n'a pas transmis de conflit d'intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée. Organisateur: CESU 67 70 rue de l'Engelbreit 672000 STRASBOURG colloquedescesu@chru-strasbourg.fr 0369553110 Évaluation à distance des connaissances acquises lors de la formation gestes et soins d'urgence (GSU) initiale   AUDO X,LE GLOAN K,FERREIRA V,LONGO L. CESU 44 xavier.audo@chu-nantes.fr     Objectif   Évaluer « les connaissances acquises » à 4 ans de la formation initiale GSU de niveau 2 des techniciens préleveurs de laboratoire.   Méthodologie   Questionnaire individuel,anonyme,distribué en début de formation continue GSU,comportant 15 questions à choix multiples volontairement sans ambiguïtés. Les thèmes abordés sont représentatifs d'une formation complète. Temps de remplissage libre. Analyse descriptive des questionnaires.   Résultats   25 novembre 2010 ? 1er Juillet 2011,62 questionnaires colligés. Le rythme recommandé des compressions thoraciques est méconnu par 80 % des apprenants ; 80 % pensent que le rythme doit être de 60/min alors que le rythme enseigné pendant leur formation était de 100/mn (ERC 2005). L'importance de la qualité du massage pose problème à 37 % des apprenants. Pour 35 %,la compression est plus importante que la décompression,2 % pensent l'inverse. Le relais aux compressions thoraciques n'est pas maîtrisé pour 61 % d'entre eux,45 % estiment qu'il faut se relayer toutes les 5 minutes et 16 % jugent qu'il n'est pas nécessaire de se relayer. La durée d'évaluation initiale de la ventilation génère 48 % d'erreurs ; 35 % sont trop rapides (5 secondes) et 13 % trop lents (30sec). La question sur l'algorithme PEC de l'inconscient entraîne 61 % d'erreurs : 53 % alertent avant d'évaluer la respiration et 8 % évaluent la respiration sans libérer les VAS. Les questions sur les brûlures,l'obstruction complète des VA,les détresses respiratoires,l'accouchement inopiné induisent 30 à 40 % d'erreurs. La prise en charge de l'hémorragie,l'alerte,l'appel,le rôle du défibrillateur,la protection du soignant donnent moins de 20 % d'erreurs.   Discussion   Ces résultats nous ont interrogés et conduits à rechercher des éléments d'explication :  · formé initialement en 2006,année de mise en place de la pédagogie de découverte dans notre CESU,le public concerné a pu pâtir d'un manque de maîtrise pédagogique des formateurs · la formation initiale reçue a-t-elle été adaptée : ne cherche-t-on pas à y faire passer trop de messages ? Ne faut-il pas en revoir les objectifs et les contenus en les adaptant mieux au public ? · la formation continue tous les 4 ans est-elle suffisante ?   Conclusion   Bien qu'ils nous aient déçus et qu'ils nous remettent en cause,ces résultats,s'appuyant uniquement sur des connaissances déclaratives,ne préjugent pas de la prise en charge effective en situation d'urgence.

Disciplines : Sciences médicales. Médecine
Mots-clés : enseignement,urgence,soins,Strasbourg,2011,CESU
Type de document : image en mouvement
Type de ressource : lecture
Niveau : higher education,licence,master,doctorat
Auteurs ou éditeurs : Xavier AUDO,Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport,CERIMES