Archives orales : entretien,corpus,récit (Méthodologie en histoire des sciences)

Ce chapitre sur les archives orales a été conçu par Pierre Teissier,enseignant-chercheur à l'Université de Nantes. Lors de ce cours,une partie de son discours sera basé sur sa propre expérience,puis une autre partie mélangée avec une partie plus théorique. Voilà ses propos introductifs : Le plan du cours suit la progression suivante : on va partir de la brique,de l'archive orale,c-à-d de l'entretien entre un intervieweur et un interviewé,qui se passe à l'oral de manière la plupart du temps informelle,semi-directive et qui va créer une discussion orale,éventuellement retranscrite,et c'est de cette source très particulière que je vais commencer à vous parler dans la 1ère partie puis on passera dans une 2ème partie à la façon dont plusieurs entretiens peuvent être assemblés afin de constituer ce qu'on appelle en science humaine et sociale un corpus,donc la constitution d'un corpus qui va révéler une mémoire collective,la mémoire d'un groupe qui se raconte et enfin la 3ème partie sera plutôt centrée sur la façon dont les chercheurs des sciences humaines et sociales et en particulier,les historiens des sciences et des techniques,utilisent les sources orales afin d'écrire un récit historique et ce sont tous les aspects de contextualisation,comment une source orale va permettre d'écrire un contexte historique particulier.

Disciplines : Sciences naturelles et mathématiques,Ouvrages divers,Étude et enseignement, recherche et sujets connexes
Mots-clés : archives orales,récit,entretien,corpus
Sujets : Histoire orale,Entretien,Corpus (recherche),Narration
Type de document : image fixe,son,texte,image en mouvement
Type de ressource : lecture,exercise
Niveau : bac+5
Activité induite : apprendre,s'évaluer,se former
Proposition d'utilisation : 1 séquence de 2 heures de cours comportant - Un apport de contenu (de type « leçon ») - Des vidéos de quelques minutes - Une activité (étude de cas, recherche?) et des pistes de correction de l'activité - Des pistes d'approfondissement. Chacun des éléments listés ci-dessus est utilisable indépendamment des autres. On peut imaginer, par exemple, les scénarios suivants : - Un enseignant en présentiel alimente son cours avec l'un de ces 4 éléments - Un étudiant de master en présentiel s'entraîne chez lui grâce aux activités - Un amateur d'Histoire des sciences consulte les leçons et/ou regarde les vidéos - Un doctorant consulte les pistes d'approfondissement sur son thème de spécialité - Un master entièrement à distance utilise l'intégralité de ces ressources dans un parcours tutoré.
Auteurs ou éditeurs : Université de Lorraine,TEISSIER Pierre