L'invisible,c'est imprévisible

Les théories constructivistes présupposent que l'élève s'oriente de façon intentionnelle vers le savoir (l'objet d'apprentissage) qu'il est sensé construire. Mais comment l'élève peut-il s'orienter vers la construction d'un savoir qu'il ne connait pas encore ? En utilisant des exemples illustratifs dans le domaine de la perception,W.-M. Roth développe ? en se basant sur les travaux de P. Maine de Biran,M. Merleau-Ponty,M. Henry,et J.-L. Marion ? une théorie phénoménologique de l'apprentissage comme donation. Il présente une analyse détaillée d'un épisode extrait d'un cours de mathématique en deuxième année scolaire : les élèves y ont pour tâche de reproduire avec de la pâte à modeler un objet mystère qu'ils peuvent toucher mais ne peuvent pas voir.

Disciplines : Éducation, enseignement
Mots-clés : enseignement,éducation,pédagogie,pratiques enseignantes
Type de document : image en mouvement
Type de ressource : lecture
Niveau : higher education
Auteurs ou éditeurs : Wolff-Michaël Roth