Visa Savoir communiquer et calculer
Type de service : formation
Thématiques : choisir un metier : confirmer son choix de metier, lecture ecriture calcul : maitriser le francais, trouver un emploi : suivre ses candidatures et relancer les employeurs, preparer sa candidature : organiser ses demarches de recherche demploi, lecture ecriture calcul : maitriser le calcul
Publics : tous publics
Précisions sur les publics : 80% minimum des stagiaires entrant en formation seront des beneficiaires :
- Sans condition de diplome, des personnes en recherche d emploi : allocataires du RSA, demandeurs d emploi reconnus travailleurs handicapes, seniors de 55 ans et p[...]
Conditions d'accès : Aucun pre-requis
Age minimum pour entrer en formation : avoir 16 ans revolus
Modes d'accueil : en presentiel
Adresse : 1 Avenue de Gionne , 18000 Bourges

### Objectif de la formation

Le Visa Savoir communiquer et calculer vise le développement des compétences en communication - orale et écrite, en calcul et en raisonnement mathématique (domaines 1 et 2 CléA) dans un triple objectif : 1) évoluer de façon autonome dans les situations courantes de la vie économique, sociale et professionnelle En effet, augmenter la maîtrise des savoirs et compétences de base permet d'agir avec plus d'assurance dans les différents contextes, de mieux comprendre son environnement et de contribuer à la vie citoyenne et culturelle. 2) accéder à une étape ultérieure de son parcours Grâce à sa durée moyenne de 80 heures, le Visa Savoir communiquer et calculer s'insère facilement dans un parcours de formation. En amont, il constitue une vraie passerelle vers la formation à temps plein. Tout au long du parcours, il contribue à renforcer les savoirs et compétences de base et facilite ainsi les suites de parcours. 3) devenir acteur de son parcours La pédagogie utilisée, et notamment l'individualisation des apprentissages, permet au formateur d'accompagner l'apprenant dans la prise de conscience des compétences acquises.

### Contenu de la formation

communiquer à l'oral (domaines 1.1, 1.2 et 1.5 du CléA) - Communiquer à l'oral nécessite des compétences qui s'articulent autour de deux grands axes. 1) écouter et s'assurer d'avoir bien compris - Porter attention aux propos tenus - Savoir poser une question pour comprendre - Reformuler des informations et consignes 2) s'exprimer en utilisant le lexique approprié pour : - répondre à une question - décrire une situation - argumenter son point de vue - 14 hcommuniquer à l'écrit (domaines 1.3 et 1.4 du CléA) - 1) Lire - Lire et comprendre des documents à usages quotidien ou professionnel - Repérer les informations dans un texte à partir des éléments explicites et implicites 2) Ecrire - Produire un message écrit en utilisant des phrases simples - Utiliser un lexique adapté - Maîtriser ses capacités de communication écrite sur le plan professionnel (CV, lettre de motivation notamment) - Rédiger (lettres, messages, notes) pour être autonome dans la société - 28 hCalculer (domaines 2.1 et 2.2 du CléA) - - maîtriser les compétences de base : compter, comparer, classer - Évaluer un ordre de grandeur. - Utiliser les techniques élémentaires du calcul mental. - Contrôler la cohérence des résultats obtenus. - 14 hUtiliser les grandeurs numériques et raisonner avec logique (domaines 2.3, 2.4 et 2.4 du CléA) - - Employer un langage mathématique de base - Résoudre un problème - Utiliser les unités de temps et de mesures - Utiliser et comprendre des tableaux, des diagrammes, des graphiques - Lire un plan, une carte, un schéma, et en extraire des informations utiles - Identifier les erreurs - 17 hÊtre acteur de son projet - Cette séquence vise à accompagner le stagiaire pour : - Identifier sa progression : compétences déjà développées et celles à acquérir - Faire le lien entre objectifs de formation et objectifs professionnels - Organiser son temps et planifier son action - Identifier les étapes et méthodes de travail - Identifier les priorités, contraintes et difficultés - Consulter des personnes ressources et solliciter une assistance - 7 h