Concevoir, préparer, animer une formation, évaluer les acquis des apprenants. - Blocs de compétences du TP Formateur professionnel d'adultes (FPA)
Type de service : formation
Thématiques : lecture ecriture calcul : maitriser le francais, lecture ecriture calcul : maitriser le calcul
Publics : actifs
Précisions sur les publics : Personnes en activite ou en recherche d emploi , avec ou sans experience professionnelle de l animation de formations , qui visent a acquerir des competences en tant que formateurs au sein d organismes de formation ou en tant que travailleurs indepe
Conditions d'accès : Aucun prerequis exige par le certificateur. Competences prealables recommandees pour repondre aux exigences de la certification : communiquer efficacement a l ecrit et a l oral, maitriser les outils bureautiques et numeriques de base
Modes d'accueil : a distance
Adresse : Rue des Frères Montgolfier , 35170 Bruz

### Objectif de la formation

Le parcours certifiant, formateur professionnel d'adultes vous permet d'accompagner les apprenants dans l'apprentissage d'un métier ou dans l'acquisition de compétences ou de savoirs nécessaires à l'accès à la qualification, la professionnalisation et l'accès ou le maintien dans l'emploi. Chaque stagiaire devra être en mesure de concevoir, préparer, animer une formation et évaluer les acquis des apprenants, grâce à sa double expertise pédagogique et technique.  
  
CONCEVOIR ET PREPARER UNE FORMATION : Elaborer la progression pédagogique multimodale à partir d'une demande. Concevoir un scénario pédagogique et d'accompagnement en intégrant la multimodalité Concevoir des activités d'apprentissage et d'évaluation selon différentes modalités. ANIMER UNE FORMATION ET EVALUER LES ACQUIS DES APPRENANTS : Animer une formation et faciliter les apprentissages selon différentes modalités Evaluer les acquis de formation des apprenants. Remédier aux difficultés éventuelles d'apprentissage.

### Contenu de la formation

**Bloc 1 - CONCEVOIR ET PREPARER UNE FORMATION**  
**Elaborer la progression pédagogique d'une formation multimodale à partir d'une demande**  
Analyser une demande, formaliser les compétences et savoirs associés, identifier les besoins de formation, Repérer les publics et formaliser les objectifs, élaborer des scénarios pédagogiques détaillés.   
**Concevoir des scénarios intégrant la multimodalité**  
Définir les objectifs pédagogiques, choisir les modalités pédagogiques, planifier les temps d'apprentissage et d'évaluation,  définir les activités, outils et évaluations, intégrer de l'analyse réflexive, des pédagogies actives.  
**Concevoir des activités d'apprentissage et d'évaluation selon différentes modalités**  
Recenser les ressources existantes, définir les activités à concevoir, réaliser un storyboard détaillé, rédiger des consignes adaptées, choisir les supports numériques, et concevoir les activités et ressources pédagogiques.  
**Bloc 2 - ANIMER UNE FORMATION ET EVALUER LES ACQUIS DES APPRENANTS**  
**Animer une formation** selon différentes modalités, en présentant les objectifs, méthodes, et outils prévus, utilisant des outils d'animation traditionnels ou numériques, donnant des consignes claires aux apprenants.  
Employer  des méthodes actives et des outils adaptés, favorisant l'autonomie et l' apprentissage.  
Gérer la dynamique de groupe et repérer les acquis et difficultés des apprenants, ajuster si besoin le scénario prévu.  
**Évaluer les acquis des apprenan****ts** en construisant des activités et outils d'évaluation selon les modalités prévues initialement, définissant critères et indicateurs.  
Présenter explicitement les consignes d'évaluation, accompagner les apprenants dans l'auto-évaluation et l'évaluation par les pairs.  
Analyser les résultats, proposer des rétroactions adaptées et exploiter les erreurs comme opportunités d'apprentissage.  
Rédiger des bilans individuels et de groupe.  
**Remédier aux difficultés d'apprentissage en anticipant et repérant les signes de décrochage.**   
Mener des entretiens pour comprendre les causes, coconstruire des stratégies de remédiation avec les apprenants, adapter la formation en tenant compte des profils spécifiques.  
Concevoir et mettre en œuvre des activités de remédiation individuelles, évaluer leur efficacité dans le respect de la progression collective.