Projet ANR-07-BLAN-0014 – PBELA : Perceptual bases of early lexical acquisition: an integrated developmental program
Programme : Blanc (BLANC) 2007
Année de financement : 2007
Coordinateur du projet : CENTRE NATIONAL DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE - DELEGATION REGIONALE ILE-DE-FRANCE SECTEUR PARIS A (CENTRE NATIONAL DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE - DELEGATION REGIONALE ILE-DE-FRANCE SECTEUR PARIS A)
Partenaires : Centre national de la recherche scientifique
Montant : 130000.0 euros
Date de début : 2007
Durée : 48 mois
Résumé : "L'acquisition d'un lexique requiert de nombreuses capacités qu'on peut schématiquement regrouper en trois catégories: représentation de la forme sonore d'un mot; formation du concept correspondant; appariement de la forme sonore au concept approprié. Notre projet se concentre sur les première et troisième catégories de capacités requises, dans le domaine de la perception de la parole et des effets du début de l'acquisition des mots sur les capacités de perception impliquées au niveau lexical. Plus spécifiquement, nous explorerons chez des enfants acquérant le français (a) l'émergence des capacités de segmentation de la parole, et (b) le format de représentation des formes sonores avant et après que les enfants aient commencé à y associer un référent. -  -  (a) émergence de la segmentation de la parole continue -  De nombreuses études comportementales ont exploré chez des enfants apprenant l'anglais l'émergence de la segmentation de la parole, pré-requis à l'acquisition lexicale, cette étape du traitement permettant la détermination de la séquence de formes sonores qui compose l'énoncé entendu. Ces études ont permis de situer l'émergence de ces capacités vers l'âge de 8 mois. Les enfants utilisent alors des indices prosodiques de frontières de mots, ainsi que, au sein d'unités prosodiquement définies, certaines propriétés distributionnelles sur l'ordre des syllabes. Plus tard, vers 10-12 mois, ils commencent à utiliser d'autres indices de frontières de mots, définis au niveau lexical, indices allophoniques et phonotactiques. On prévoit pour la segmentation en français certaines différences dans l'utilisation de ces indices, certains d'entre eux étant spécifiques à la langue. Nous continuerons d'évaluer, par des méthodes comportementales, le rôle en français de la segmentation prosodique basée sur la syllabe, puis nous testerons l'utilisation des indices distributionnels. Avec la technique des potentiels évoqués (ERPs), nous spécifierons les corrélats électrophysiologiques (latence, distribution sur le scalp) de ces capacités de segmentation, pour déterminer si différents réseaux de neurones sont impliqués selon le type d'indices traités. Sur la base de ces résultats, nous explorerons le développement de ces mêmes capacités de segmentation chez des enfants bilingues, et des enfants au développement atypique (sourds avec implant cochléaire, syndrome de Williams), afin de tester certaines hypothèses spécifiques sur le retentissement de déficits particuliers sur la segmentation de la parole. -  	 -  (b) format de représentation des formes sonores -  La spécificité phonétique des formes sonores représentées à différents niveaux du traitement (segmentation, représentation des premiers mots connus, apprentissage de mots nouveaux) a fait l'objet de nombreuses recherches. Toutefois, aucune étude n'a exploré la sensibilité des enfants aux mêmes contrastes phonétiques dans des tâches impliquant tous ces différents niveaux, la plupart de ces études ayant porté sur des contrastes consonantiques en position initiale et dans des syllabes accentuées. Les résultats quelque peu ambigus concernant la spécificité des représentations, à ces différents niveaux de traitement et à différents moments du développement, posent la question de la généralisation des résultats obtenus jusqu'ici, et appellent à une étude systématique des représentations des mêmes contrastes, dans les différentes tâches dont nous disposons (méthodes comportementales, puis ERPs). Comme précédemment, ces études seront ensuite étendues aux enfants bilingues et aux enfants au développement atypique. -  	 -  Conjointement, ces deux lignes de recherche contribueront à spécifier le pattern d'acquisition lexicale typique en français, pour laquelle les données sont encore rares, et souligneront l'influence des propriétés phonologiques de cette langue sur le pattern d'acquisition observé. On peut attendre de ces résultats de mieux comprendre le lien entre développements phonologique et