Projet ANR-11-JSH2-0001 – CISH : Compréhension et Interaction avec la Structure des Hypertextes
Programme : JCJC - SHS 2 - Développement humain et cognition, langage et communication (JCJC SHS 2) 2011
Année de financement : 2011
Coordinateur du projet : Monsieur Franck Amadieu (CENTRE NATIONAL DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE - DELEGATION REGIONALE MIDI-PYRENEES)
Partenaires : Cognition, Langues, Langages, Ergonomie
Montant : 119870.0 euros
Date de début : 2011
Durée : 36 mois
Résumé : Le projet souhaite étudier les processus cognitifs engagés dans la compréhension d’un hypertexte. Il examinera d’une part, les processus cognitifs impliqués dans la construction de la structure sémantique d’un hypertexte, et d’autre part, les effets d’une nouvelle tâche d’interaction supposée favoriser une lecture active et aider à la construction de représentations profondes et interconnectées des contenus d’un hypertexte. Cette tâche consiste en la construction par le lecteur d’une carte conceptuelle représentant la structure sémantique de l’hypertexte.
	La plupart des travaux sur les hypertextes traitent de la navigation mais négligent les processus cognitifs impliqués dans le traitement de la structure de l’hypertexte. Construire une représentation mentale de la structure contribue à la compréhension des contenus mais représente également un coût cognitif pour les lecteurs. Les cartes conceptuelles sont des organisateurs graphiques qui représentent la structure de l’hypertexte. Par conséquent, l’étude des traitements des cartes conceptuelles au cours d’une tâche de compréhension devrait fournir des informations sur la manière dont les lecteurs traitent la structure d’un hypertexte.
Une revue de la littérature indique que notre compréhension des traitements des hypertextes et des cartes conceptuelles est encore insuffisante. Les cartes conceptuelles peuvent faciliter la navigation et la compréhension en fournissant une représentation synthétique des idées principales et de leur organisation. Si les cartes conceptuelles soutiennent la compréhension pour des lecteurs de faibles connaissances, leur adéquation avec les structures de connaissances d’autres lecteurs peut être faible. Les connaissances antérieures permettent l’utilisation de stratégies de navigation élaborées, le traitement de ruptures de cohérence entre des nœuds d’information et le traitement de la structure. La revue de littérature révèle également que les travaux empiriques reposent sur des mesures des comportements de navigation mais utilisent peu d’indices on-line sur la manière dont les lecteurs construisent une représentation mentale de la structure.
	L’originalité du projet repose sur l’utilisation et l’étude d’une nouvelle tâche d’interaction avec un hypertexte, c.-à-d. la structuration par le lecteur d’une carte conceptuelle. Cela consiste en l’organisation spatiale des concepts sur l’écran (glisser-déposer) et l’établissement de liens entre ces concepts (lignes ou flèches). Les lecteurs doivent construire eux-mêmes la structure de l’hypertexte représentée par la carte au lieu de traiter passivement une carte existante (i.e. carte avec structure figée). Cette tâche de structuration devrait promouvoir des traitements profonds des contenus et fournir une nouvelle méthode pour recueillir des données relatives aux processus de compréhension on-line (en particulier en lien avec le traitement de la structure).
	Le projet est planifié sur 3 ans. Une première tâche concernera la coordination du projet. La seconde examinera les effets sur la compréhension de cartes structurées par les lecteurs. L’objectif sera de tester si ce type de carte impose des traitements coûteux qui peuvent entraver la compréhension ou à l’inverse, favorise des traitements actifs des contenus qui contribuent à une compréhension profonde. Une troisième tâche examinera précisément les processus qui dépendent du type de tâche de lecture et de quelle manière une carte structurée par les lecteurs peut être efficace face à une carte figée qui n’est pas cohérente avec le type de tâche de lecture. Une quatrième tâche traitera de la dynamique des processus des hypertextes en étudiant les relations entre les séquences de lecture (navigation), la structuration de la carte et les représentations mentales intermédiaires (construites et actualisées durant le traitement de l’hypertexte). L’objectif est de capturer les effets de réciprocité des processus de lecture/navigation et de traitement de la structure.