Evaluación formativa humanista en secundaria: tensiones entre discurso y práctica desde un análisis cualitativo
Journal: Revista Científica Episteme & Praxis
Year: 2026

El estudio tuvo como propósito comprender cómo el profesorado de educación secundaria interpretó y aplicó la evaluación formativa desde un enfoque humanista, identificando las tensiones entre la normativa, las creencias docentes y la práctica institucional. Se desarrolló una investigación cualitativa, descriptiva e interpretativa en una escuela pública de Hidalgo, México. El trabajo de campo se llevó a cabo mediante revisión documental, observaciones en el Consejo Técnico Escolar, aplicación de