QUANDO E COMO DEVEMOS INTRODUZIR A DIVISÃO NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL? CONTRIBUIÇÃO PARA O DEBATE
Journal: HRB National Drugs Library (Health Research Board)
Year: 2010

Este artigo objetiva apresentar e discutir as estratégias empregadas por estudantes das séries iniciais do ensino fundamental e seus desempenhos na resolução de situações de divisão. Trata-se de um estudo descritivo analítico, desenvolvido a partir das idéias teóricas de Vergnaud (1990; 1998) de Campo Conceitual, mais especificamente das Estruturas Multiplicativas. O estudo é parte integrante do projeto de pesquisa “(re)significar as estruturas multiplicativas a partir da formação ‘ação-reflexão