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高德纳

高德纳（英语：Donald Ervin Knuth，音译唐纳德·尔文·克努斯，），出生于美国密尔沃基，著名计算机科学家及数学家，斯坦福大学计算机系荣誉退休教授。高德纳教授为现代计算机科学的先驱人物，创造了演算法分析的领域，在数个理论计算机科学的分支做出基石一般的贡献。在计算机科学及数学领域发表了多部具广泛影响的论文和著作。1974年图灵奖得主。
高德纳所写的《计算机程序设计艺术》（"The Art of Computer Programming"）是计算机科学界高度敬重的参考书籍之一。他也是排版软件TeX和字型设计系统Metafont的发明人。此外，他还曾提出文学编程的概念，并创造了WEB与CWEB软体，作为文学编程开发工具。
名称
高德纳的英文名直译为唐纳德·尔文·克努斯（Knuth发音为//），「高德纳」这个中文名字是1977年他访问中国之前所取的，命名者是储枫（姚期智的夫人，计算机科学家，2004年至2011年在香港城市大学电脑科学系担任系主任
简历
早年
高德纳出生于于美国威斯康辛州密西根湖边的密尔瓦基。密尔瓦基是一个山灵水秀、人才辈出的地方，诺贝尔奖得主司马贺（H. A. Simon）也是在这里出生的。他父亲 Ervin Henry Knuth是德裔美国人，母亲是 Louise Marie Bohning。父亲有研究生学历，是一个多才多艺的人，星期天在教堂演奏风琴，在自家地下室经营一个小印刷厂，并在高德纳就读的 Milwaukee Lutheran High School中学教簿记。
中学时期
高德纳在中学时期就已经展现出学术天分，初中二年级，当地的Ziegler糖果公司为了促销其称为Giant Bar的一种棒棒糖，在学校中办了一个比赛，看谁能用Ziegler's Giant Bar中的字母排列组合出最多的单词。高德纳假装胃疼，在家里待了两个星期，利用一部大字典，得出了4,500个单词，而裁判只掌握了约2,500多个单词，他的班级赢得冠军，获得一台电视机和每人一块Giant Bar，而他本人则赢得一副雪橇。
大学时期
1956年，高德纳以各科平均97.5分的创记录的高分从中学毕业。由于高德纳对物理和音乐都很有兴趣，他曾犹豫大学要念物理还是音乐，后来他决定念物理，进入俄亥俄州克利夫兰的凯斯理工学院（现在并入凯斯西储大学）攻读物理。在此时期，他接触到当时最先进的大型电脑 IBM 650，他读过了电脑的手册后，认为自己可以帮IBM 650写出更好的编译程式，便动手开始做。
1959年，高德纳成了第一届Engineering and Science Review 期刊的编辑，该期刊是当时最好的工程科学期刊，获得了国家奖。高德纳从主修物理改成主修数学。1960年, 高德纳从凯斯理工学院毕业时，由于他的杰出表现，同时获得学士与硕士学位。
博士生研究时期
1960年，高德纳进入加州理工学院研究所，研究所二年级时，为私人公司写编译器，赚得5,000元美金。1962年1月Addison-Wesley公司的顾问理查·瓦嘎（Richard Varga）请他出版一本有关编译器的书籍。1963年，高德纳获得加州理工学院数学博士学位，指导教授是数学家。
学术成就
高德纳毕业之后留在加州理工学院任教，并在数学与计算机程序设计领域取得多项成就。
1966年，当高德纳的著作已经长达3000多页时，他与出版商商定，编纂一部系统地介绍计算机程序设计的巨著《计算机程序设计艺术》。截至2018年12月，该书已经出版了4卷，并对计算机领域产生了深远的影响。高德纳本人预计第5卷将会在2025年完稿。《科学美国人》杂志曾将该书与爱因斯坦的《相对论》、狄拉克的《量子力学原理》、理查·费曼的《量子电动力学》等书并列为20世纪最重要的12本物理科学类专论书之一。
1968年，高德纳拒绝了美国国家安全局的工作邀请，受聘成为斯坦福大学计算机系教授，直到退休，其间1972—1973年曾经在奥斯陆大学当客座教授。和他的一个学生开发了克努斯-莫里斯-普拉特算法（KMP算法），该法则使计算机在文章中搜索一串字符的过程更加连贯。他在担任该职务期间开发了TeX排版软件，成为今天大多数科技书籍使用的排版程序。除此之外高德纳还在计算机领域作出了多项贡献，例如LR解析理论（LR parsing theory）、克努斯-莫里斯-普拉特模式（Knuth-Moris-Pratt pattern）等。
1979年卡特总统颁与国家科学奖。1996年11月荣获京都奖。
个人生活
婚姻
高德纳与妻子高精兰（Jill）定居于斯坦福大学校园内，育有一儿高小强（取名John）和一女高小珍（取名Jennifer）。
性格
很多人都认为高德纳非常有趣。他会奖励每一个找出他的著作中任何错误的人，就能得到2.56美元，
中国

中国是涵盖亚欧大陆东部广大面积的地域、以及在此建立的国家，以汉族为主体民族、在传统观念下，其指位于天下正中的国家。
中国最早成型于新石器时期与青铜时期之间的过渡期，由发起自黄河中游流域黄土高原地区的炎黄部落联盟击败并整合了东方的九黎部落后组成，在中国历史早期主要指包括黄河中下游流域的华北平原和其支流汾河与渭河流域的汾渭平原，核心区域为今河南一带的「中原」地区；经过历代王朝与周边各政体的交流与征战，中国疆域版图几经扩张与缩减，除了被称为「汉地」的核心地带外，现今还扩及黑龙江流域、塞北、西域和青藏高原、南海诸岛等地，此外还有在中国大陆以外地区（特别是南洋）的境外中国人族群，其中对中国仍保留国族认同和文化交流的流散地区与中国本土一起形成了大中华文化圈。
中国是人类文明摇篮之一，也是现今唯一保持文化形态延续数千年不断的原住民文明体。中国新石器时期，黄河流域开始出现农业社会聚落联盟，并形成长期定居的城邦；公元前27世纪左右出现方国制度，以共主为邦联首领；前20世纪开始，古代中国进入以世袭的诸侯国拥立天子构成联邦的封建时期；公元前2世纪，战国七雄之一的秦国终于歼灭六国 ，并统一了文字、货币和度量衡，完成中国第一次大一统。此后两千年来，中国的政治制度以中央集权的郡县制为基础，经多次扩张、破裂、重组，经过数次朝代更迭的交替统一与分裂，直到1911年辛亥革命推翻清朝建立中华民国，中国的政体才从帝制转为共和制。1945年第二次国共内战爆发后，中国共产党控制中国绝大部分领土并于1949年10月1日宣布建立中华人民共和国，中国国民党执政的中华民国政府则在该年底撤逃至台湾，形成两岸分治的政治格局至今，双方在冷战时期均声称自身为中国正统政权。在联合国系统内，中华民国自联合国创立以来持有「中国」席位，直到1971年《联合国大会第2758号决议》通过被中华人民共和国取代。目前国际上广泛认同“一个中国”原则并承认中华人民共和国政府是唯一合法代表中国的政权，但有分裂主义势力与其他国家和组织勾结试图通过台独、港独、疆独、藏独等方式分裂中国，其中台湾更是在1990年代以后因本土化运动兴起开始推崇“两个中国”和“一中一台”的概念，成为第三次和第四次台海危机的导火索。
中国经济在相当长的历史时期中在世界上占有重要地位，其周期通常与王朝的兴衰更替对应。中国经济史可分为几个阶段：第一阶段为远古至西晋末年，其中以三国孙吴时转变较大；第二阶段为东晋至北宋末年，其中以唐安史之乱划分为前后；第三阶段为南宋建立至鸦片战争。自明清以来，由于保守的对外政策，实行海禁，以及受重农抑商思想和对于工业的轻视，中国工业化程度发展较慢。而西方国家在19世纪工业革命后的工业成品，无论在数量和品质上，相较于当时中国纯手工业经济出产的商品，占有压倒性优势，而同时期的西方由于工业革命的影响，工业化水准大幅提升，以工业为基础的经济也快速发展，致使中国经济落后于西方。1978年改革开放施行后，中国经济发展迅速，对世界经济的影响也日渐显著。
中国文化历经上千年的历史演变，是各区域、各民族古代文化长期相互交流、借鉴、融合的结果。在长期的历史发展中，中国形成了多元一体的中华文化格局。作为其主体的汉文化对日本、朝鲜和东南亚有深远影响，形成汉字文化圈。中国传统艺术形式有国乐、相声、戏曲、书法、国画、文学、陶瓷艺术、雕刻等，传统娱乐活动有象棋、围棋、麻将、中国武术等。茶、酒、菜和筷子等为中国的特色饮食文化，春节（阴历新年）、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重阳、冬至等为中国传统节日。中国传统上是一个儒学国家，以夏历为历法，以五伦为道德准则。春秋时期孔子「有教无类，因材施教」开始办私塾培养人才，汉朝时采用察举推选政府官员，隋朝起实行科举在平民中选拔人才。此外，中国各朝代都设有史官，因此保存有十分详尽的历史资料，如《二十四史》、《资治通鉴》等。古代中国在科学领域上也有丰厚的成就。
名称
「中国」一词目前最早见于公元前11世纪商周之际，此前则难以考证。在殷墟甲骨文中已有“四方风”、“西或（西面的国家）”、“东或（东面的国家）”等词汇，殷人则自称“中商”。西周初年的何尊中周成王提到“余其宅兹中国”，意为“我要到中国（殷商故地）去定居”；铭文中的“国”字正写作“或”，这反映出其“中国”一词可能是从殷人那里继承过来的。《尚书·梓材》：“皇天既付中国民越厥疆土于先王；肆王惟德用，和怿先后迷民，用怿先王受命”（公元前1042年，周公旦语卫康叔），这个「中国」指的是“居天下之中”的邦国（「国」作「国家」解）；
商、周的华夏人认为，在天子居住的都城以外，依次有侯、甸、采、卫等卫戍；再之外则为蛮、夷、戎、狄，“居天地之偏”，称为四夷。最早的实物资料是何尊上的铭文（公元前1038年，周成王语何），原文为「隹珷王既克大邑商，𠟭廷告于天，曰：余𠀠宅𢆶
中华人民共和国历史

中华人民共和国历史始于公元1949年10月1日在北京举行的开国大典，先后制定并通过了《共同纲领》、《五四宪法》、《七五宪法》、《七八宪法》、《八二宪法》五部宪制性文件。截至2024年，中华人民共和国共经历了毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛和习近平五位最高领导人，而华国锋曾担任两年过渡时期的领导人。截止2025年，中华人民共和国的历史以1978年12月中共十一届三中全会为转折点，分为以社会主义转型及阶级斗争为主题的毛泽东时代（1949年至1976年）、与以现代化建设及改革开放为主题的邓小平时代（1978年-1997年）和后邓小平时代（1997年起）。中国共产党是中华人民共和国建国以来唯一的执政党，并坚持对全国武装力量的绝对领导。
重大历史事件参见“中华人民共和国历史年表”。
中华人民共和国历史概述
建国简史
国共内战
1945年8月，日本无条件投降。抗日战争期间，既已存在的国共摩擦随即演变为国共冲突。1946年，中国共产党与中国国民党争夺中国政权的第二次国共内战全面爆发。1949年初，中国共产党领导解放军取得辽沈战役、淮海战役与平津战役“三大战役”的胜利。此前的1948年5月1日，中共中央号召“各民主党派、各人民团体及社会贤达，迅速召开新的政治协商会议，讨论并实现召集人民代表大会，成立民主联合政府。” 1949年4月，人民解放军击败中国国民党指挥的中华民国国军，在渡江战役中占领了中华民国首都南京市及全国经济中心——上海市，在中国大陆取得绝对优势。
建国会议
旨在建立中国新的联合民主政府的新政协筹备会议于1949年6月15日至6月20日在北平召开。筹备会决定在常务委员会领导下设立六个小组，分别完成下列各项任务：一、拟定参加新政治协商会议的单位及其代表名额；二、起草新政治协商会议组织条例；三、起草共同纲领；四、拟定中华人民民主共和国政府方案；五、起草宣言；六、拟定国旗、国歌及国徽方案。第一小组在筹备会成立会闭幕前，即拟定完成“关于参加新政治协商会议的单位及其代表名额的规定”并获通过 。
1949年，中国人民政治协商会议筹备会议第四小组负责起草《中华人民共和国》。新政权的名字起初普遍称为“中华人民民主共和国”，在7月9日举行的第四小组第二次会议上，清华大学教授张奚若主张使用“中华人民共和国”；后经反复讨论，得以采纳。此外，最后提交给政协第一届全体会议的文件中，中国人民政治协商会议共同纲领和政府组织法中的国号均在“中华人民共和国”后，括号加注“（简称中华民国）”六个字。周恩来受命于毛泽东，于9月26日中午，紧急宴请二十多位元老，讨论去掉“中华民国”的简称。9月27日在政协全体会议讨论和通过共同纲领和政府组织法时，正式决定去掉“中华民国”的简称。此后，新政权的名字确定为“中华人民共和国”。
1949年9月21日至9月30日，中国人民政治协商会议第一届全体会议在北平召开。9月27日，会议通过《中国人民政治协商会议组织法》和《中华人民共和国中央人民政府组织法》，并决定「中华人民共和国的国都定于北平，自即日起改名北平为北京」；「中华人民共和国的纪年采用公元，今年为一九四九年」；在中华人民共和国的国歌未正式制定前，以义勇军进行曲为代国歌；中华人民共和国的国旗为五星红旗，象征中国革命人民大团结。9月29日，会议通过具有临时宪法性质的《中国人民政治协商会议共同纲领》，会议代表全国人民的意志，宣告中华人民共和国的成立，组织人民自己的中央政府，并一致同意以新民主主义即人民民主主义为中华人民共和国建国的政治基础。在普选的全国人民代表大会召开之前，政协代行全国人民代表大会的职权 。9月30日下午三点，会议开始，先以整个名单付表决的方法，一致通过已经协商的政协第一届全国委员会，共180人；然后，以无记名联记投票的方法，选举中央人民政府委员会的主席、副主席和委员。会议主席宣布，毛泽东当选为中央人民政府主席，朱德、刘少奇、宋庆龄、李济深、张澜、高岗当选为副主席，周恩来任政务院总理兼外交部长，其他56人当选为中央人民政府委员。
主要发展与成就
1949年起，中国社会经历了一次由中央至地方、有其特色的巨大变革，从贫穷、落后转变为一个日益现代化的国家。《中华人民共和国宪法》第一章第一条定义中华人民共和国为一个社会主义国家；自邓小平时代起中国奉行“中国特色社会主义”的总体发展路线，部分人士进而提出“中国模式”。依据联合国开发计划署，2019年中国大陆的人类发展指数排名世界第85名、发展程度为“高”，香港排名世界第4、发展程度为“很高”。
经济社会
1950年代完成的“一五计划”奠定了中国工业化的基础，同一时期的土地改革运动消灭了地主阶级，中国的封建土地制度就此终结。而截止1964年，据中国官方统计扫盲运动使得全国文盲率从1949年的约80%降至52%（另一份数据显示，截止1
中华民国

中华民国是位于东亚的民主共和国政权，曾在国际上广泛代表中国，现今多通称「台湾」。1912年建国时以前清之中国既有领土为疆域，经历国共内战失利1949年政府迁台，现有效管辖范围包括台湾本岛、澎湖群岛及其附属岛屿，以及中国大陆福建沿岸的金门群岛、马祖列岛等岛屿，多合称为「台澎金马」、「台湾地区」或「自由地区」，土地面积共36,197平方公里，其中台湾及其附属岛屿占99%以上。作为主要实控领土的台湾本岛位居东亚岛弧中点，东临太平洋（菲律宾海）、西隔台湾海峡、南界巴士海峡、北濒东海，约三分之二的面积为山地和丘陵地形。全国人口约2,350万人，是人口密度最高的国家之一，其中大部分人口居住于台湾西部平地，形成数个都会区。首都为台北市，人口最多的城市则为新北市。
1911年10月10日，辛亥革命爆发，孙中山等革命党人于1912年1月1日在南京宣告建立中华民国，并在数月后正式取代清朝继承中国政权。建国初期为北洋政府执政，北洋政府首脑袁世凯试图称帝失败后，政治上陷入军阀割据、混战及南北分裂，社会上则持续走向自由化及西化。1928年，中国国民党领导的国民政府发动国民革命军北伐，先后击败吴佩孚 孙传芳等军阀，历经宁汉分裂、合流和五三惨案后，张学良于1928年易帜，国民政府名义上统一中国全境，后蒋中正开始以党治国施行训政，以三民主义为治国最高原则，推动国家现代化；另一方面，经过四一二事件后此前有合作关系的中国共产党与中国国民党开始决裂，先后建立数个割据政权（如中华苏维埃共和国），双方展开长期内战。1930年关东军发动九一八事变，占领中国东北地区，中间国府对中共发动五次围剿，并无心抗日，导致1936年发生西安事变后蒋才愿意联共，一致抗日。直到1937年，七七事变爆发，中国抗日战争全面爆发，并在1941年太平洋战争爆发后成为第二次世界大战的一环；中华民国身为二战同盟国在东亚战场的主要抵抗力量，国际地位大幅提升，并在1945年日本投降后接管台湾。抗战期间，国共第二次合作一致抗日，但二战战后两党于重庆谈判不能达成共识，导致第二次国共内战正式爆发。1947年《中华民国宪法》施行，国民政府改组为行宪之中华民国政府，但同时因内战规模扩大而宣告动员戡乱、并冻结宪法部分条文，国家走向威权统治。
1948-1949年，由中国共产党领导的中国人民解放军透过三大战役（辽沈、淮海、平津）逐步控制中国大陆的大部分地区，并于1949年10月1日于北京建立中华人民共和国，国民党领导的中华民国政府则因战败而被迫迁撤至台湾，同时宣告台湾戒严，海峡两岸从此分治；双方长期在国际社会上竞逐中国代表权，并时有军事冲突，为世界冷战格局的一环。戒严时期，中华民国政府在台湾施行威权统治，造成白色恐怖；而其经济政策则使台湾经济快速发展。1987年，台湾解除戒严，政治及社会走向自由化。1991年，中华民国政府终止动员戡乱时期及修订《中华民国宪法增修条文》，实务上承认治权仅及于台澎金马，并在不承认中华人民共和国主权的立场下与中国大陆恢复和平往来。1990年代，中华民国持续进行政治改革，通过修宪、国会全面改选、总统直选等民主化措施，逐渐转型为多党制民主国家，政治体制则从戒严时代的维持法统及中国本位思想，转向台湾本土化发展。2000年的中华民国第二次总统直选由民主进步党胜出，达成行宪以来首次政党轮替，此后政权和平转移等宪政秩序运作成为国家政局常态。
中华民国主权属于国民全体，在经历数次修宪后成为半总统制政体，以总统为国家元首、行政院院长为政府首脑；中央政府按五权宪法精神分为行政院（内阁）、立法院（国会）、司法院（解释宪法，并掌理刑事、民事、行政及公务员惩戒诉讼之审判）、考试院及监察院，地方政制则依行政区划分为2个省（已虚级化）、6个直辖市、13个县及3个市。中华民国是联合国创始会员国之一，且曾是联合国安全理事会常任理事国之一，但其在联合国的中国席位于1971年被中华人民共和国取代后，逐渐失去世界多数国家的外交承认，成为有限承认国家。目前中华民国有12个邦交国，并与美国、日本等众多非邦交国发展伙伴关系，同时也是数个政府间国际组织及多边机制的成员。另一方面，中华人民共和国建国以来便主张已继承中华民国，并进一步主张拥有台湾主权，且不放弃以武力手段取得台湾，对中华民国构成政治及军事威胁；但自1990年代至今，台湾与中国大陆在军事对峙相对缓和的情势下，已发展紧密的经贸、产业供应链、文化交流等非官方之双边关系。
中华民国提倡民主、自由、人权、法治等基本价值，并持续推动全民健康保险、社会救助方案、多元语言文化发展等政策。其社会由台湾原住民族、汉族（包含闽南、客家两大民系及外省族群）、新住民等多元族群构成。中华民国实行社会市场经济制度，名义国内生产总值（GDP）居世界第21位，主要奠基于二战后的台湾经济奇迹，属于中等强国。主
宗教

宗教（religion）有多种定义，可以是联系人与神祇或超自然、神圣存在的文化体系；还可以定义为，以热情和坚定地信念而坚持信仰的原则或理论体系。按前者定义，可分为多神论、泛神论、一神论。按后者定义，无神论，自然神论，不可知论等，也都是不同的宗教信仰。这些宗教体系，包括个人行为、传统仪式、价值观念、世界观念、经典作品、朝拜圣地、道德规范或社会团体等形式。宗教信仰是人们对其中某个体系的共识和崇拜。人类学家克利福德·格尔茨声称与神话和哲学相辅相成，宗教相当于人文社科中的一门包罗万象的“生存之道”。
不同宗教可能包含不同元素，包括但不限于神性，圣物，信仰，超自然存在（一个或多个），给予信徒规范或力量的终极性或超验性生命体验。宗教的表现形式包括仪式，讲道，纪念或崇拜、祭祀神明，牺牲，节日，节庆，殡葬服务，婚姻服务，祷告，音乐，艺术，舞蹈，公共服务或其他文化形式。宗教可能通过神圣历史、叙述（可能通过神圣经文保存）、符号意义和圣地，来记录生命、宇宙或其他事物的起源、并以此表达生命的意义。传统意义上，信仰被认为是宗教信念的来源。全世界大约有10000个不同宗教，大约84%的人口附属于五个世界主要宗教之一，基督教、伊斯兰教、印度教、佛教、道教或不同形式的民俗宗教。
一些信仰团体，尤其一些新兴宗教，可能会被人定性为「邪教」；然而，被定性为邪教的信仰团体和正当宗教间通常没有真正的区别，因此目前美国宗教学术界已摒弃使用「邪教」这个主观概念，取而代之的是不含贬义色彩的中性的「新兴宗教」概念，而一些学者更认为「邪教」一词是对于具有不同教条和仪式的团体的人身攻击；宗教学者梅根·古德温（Megan Goodwin）指出，在一般人的用法当中，所谓的「邪教」，其实指的就是「我不喜欢的宗教」，如此而已；而宗教学者罗德尼·斯塔克（Rodney Stark）和威廉·西姆斯·本布里奇（William Sims Bainbridge）在1996年出版的《宗教的未来》（The Future of Religion）中，也下评论说「在开始时，所有的宗教都是由隐蔽、微小且偏离主流的『邪教』起家的。」
词源
在汉语中，宗、教二词各有其义，本不为一个统一的联缀词。按《说文解字》：「宗者，尊祖庙也，以宗从示。」，「示者，天垂象见吉凶所以示人也，从二。三垂，日月星也，观乎天文以察时变示神事也。」故而，“宗”表示对被神格化和人格化的自然宇宙及人类祖先神灵的尊敬和敬拜。“教”则指教育、育化、启发等，进而侧重于表述对神道、人道、或某一家理论体系的信仰和传播，这一点反而与西方的religion一词内涵较为接近。近代中国常将儒家思想和传统称为“圣教”，此“教”的内涵即与西方的religion一词极为相近。
直至公元10世纪，「宗教」作为一个联缀词才出现，最先见于佛经，如《续传灯录》中：「吾住山久，无补宗教，敢以院事累君。」此处的“宗教”一词，指崇佛传统及其弟子的教诲，其词义狭小而具体。但近代以来，随著中西方交流对中国学术界影响的加深，以及随著西方19世纪末现代科学中religious studies等新门类的兴起和发展，“宗教”一词于是作为现代汉语中对于「religion」一词的对应翻译，具备了广义性的概念；西方的religious studies也随即被翻译为了宗教学，即以“宗教”为研究对象的学科。宗教学脱胎于更早的神学，却超脱了传统神学中带有宗教偏见的研究方向，转而以各个宗教之间的共性和特性、宗教的本质为研究方向，强调在宗教信仰外保持客观性的研究。
在西方语言中，「宗教」（religion）源自古罗马时代的拉丁语religio。religio与近代西方宗教概念有关连却不等同，更多地属于一种神学概念。古罗马哲学家西塞罗在其著作《论神之本性》中使用过relegere（本意为反复诵读、默想）或religere（本意为重视、小心考虑），可见他当时认为在神的敬拜上需集中注意，又需严肃认真。另外古罗马神学家奥古斯丁在《论真宗教》及《论灵魂的数量》皆用religare表示人、神与灵魂间的重新结合，以人神联盟说来解释人与神之间的密切关系。奥古斯丁又在《订正》及《上帝之城》中使用re-eligere来表示人在信仰上的重新抉择及决断，人需要靠重新考虑和选择与神修好。故religio一词在拉丁语中基本用于表达人对神圣的信仰、义务和崇拜，以及神人之间的结合修好，其与神学的结合更为紧密。中世纪欧洲人从神学的角度出发，往往以略带贬义的paganism（中译为“异教”，但是由于中文缺乏相关语境，只作为中性词）称呼伊斯兰等其他非基督教的信仰；而今日的英文词汇religion及其对应的汉语概念“宗教”则是中性词汇，可以用来代指基督教、伊斯兰教、佛教及其他任何宗教。
定义
宗教有着各种各样的定义，多数定义试图在很多极端的解释和
图书馆学

图书馆学是一门研究图书馆收集、加工、整理、保藏、控制、传递和利用文献讯息的理论、方法以及图书馆事业发展规律的科学，是一门综合性学科。
基本概念
定义
“图书馆学”一词最早由德国图书馆学家马丁·施莱廷格于1807年提出，他将图书馆学定义为“图书馆实施有目的的组织所需要的理论准则的概括”。图书馆学自概念提出已有200多年的历史。在过去，因为出版商习惯不断推出更新版本，教科书价格不但昂贵，同时资讯内容也很容易过时或不便对照。开放内容教科书（英语：Open textbooks）因为其在网路上容易更新的特质，可以协助解决这类问题。同时使用开放授权以及维持线上也对老师们的帮助很大，因为这样一来老师便可以依照自己的课程需求来编修教学资源。在这200多年间图书馆学随着时代的发展不断革新。施莱廷格最早使用“图书馆学”这一名称，表示图书馆学是一门独立的知识系统；他认为图书馆学的研究对象为“图书馆整理”，从而建立了图书馆整理论的理论体系，这在图书馆学的发展历史上具有开创意义。此后，也有众多学者提出定义，但是由于时代在发展，每个人的观点都受其所处环境的限制。由此可见，图书馆学是随着时代的发展而变化的。
研究对象
图书馆学的研究对象随着定义的变化也在不断变化，从图书馆实体到讯息资源，以及图书馆用户都是其不可或缺的重要组成部分。
图书馆学五定律
图书馆学五定律（Five Laws of Library Science）由印度图书馆学家阮甘纳桑（S.R.Ranganathan,1892-1972）在1931年提出。
图书馆学新五律
图书馆学新五律（Five New Laws of Library Science）由美国学者W. Crawford与M. Gorman二人在1995年提出。
图书馆史
图书馆的原始功能在于保存人类文化，是古文明古国如埃及、中国等，皆为早期图书馆的发祥地。早期图书馆馆藏大抵分为寺院典籍、政府档案、商业簿契、和宗族谱牒等四种类型。随著人类文明的演进，文学、历史与其他其参考留传价值的文籍，亦开始纳入收藏。
据记载，西元前3,000年的埃及和前2,000年的巴比伦(Babylon)图书馆馆藏已有编排整理。著名的亚历山大图书馆(Alexandrian Library)则是希腊(Greece)文明于西元前3世纪初年建立的。该馆馆藏达700,000卷，乃为当时西方世界最大的图书馆。古罗马文明对文化资源非常重视，亦带动起图书馆事业的蓬勃。尽管早期罗马图书馆的服务对象只限于贵族，但时至罗马文化最盛时期，许多图书馆皆开放给民众使用。此亦即公共图书馆的滥觞。
古罗马衰弱后，西方世界进入黑暗时代，当时图书馆仍然走向普及；当时的西方世界是以基督宗教居于社会领头地位，因此书籍者要是由抄写员（日语：Scriptorium）（Scriptorium），图书及文献基本上靠修道院或教会机构保存，免于流失。
直到约千年后的文艺复兴，图书馆事业才又重见曙光。19世纪以降，系统化的图书整理、保存、检索及传播等技术，更趋成熟，为图书馆事业的后续发展奠下基础。在这时期窜起，而对未来影响深远的图书馆学巨擘，计有德国的艾伯特(F. Ebert)、卡莱特(A. Klette)、美国的杜威(M. Dewey)等人。
专业培养目标
目前，中国大陆高校对图书馆学专业的学生的培养目标和要求如下：
就业方向
图书馆，IT行业，互联网公司，资讯咨询公司、资讯处理公司、数据分析公司。
义勇军进行曲

《义勇军进行曲》是1935年5月在中国上海上映的华语电影《风云儿女》的主题歌。此歌先有歌词再配以乐曲，田汉作词、聂耳谱上人声主旋律、阿隆·阿甫夏洛穆夫编写管弦乐总谱。
此曲在中国抗日战争时期已经是军歌，国民革命军第200师师长戴安澜定其为该师军歌，该师在1942年远征缅甸也有奏唱。1949年9月27日定为中华人民共和国暂定国歌。1968年文化大革命时作词者田汉被批斗至死，国歌歌词随即被弃用而改为只奏纯音乐。1978年，中华人民共和国国歌。1982年撤销1978年的新词，恢复田汉作词版。2004年3月14日，第十届全国人民代表大会第二次会议通过宪法修正案，正式将《义勇军进行曲》作为国歌写入宪法。
根据2015年8月26日国家新闻出版广电总局发布的“我最喜爱的十大抗战歌曲”网络投票结果，《义勇军进行曲》被选入“我最喜爱的十大抗战歌曲”名单，排名第一。
历史
创作过程
1934年秋，田汉写了电影剧本《凤凰的再生》，在1934年至1935年之交写了主题曲歌词，当时尚未取名，便遭国民政府逮捕入狱。1935年2月，电通影片公司把电影剧本改名《风云儿女》。1935年5月9日，唱片由百代公司灌录发行，袁牧之、顾梦鹤及电通影片公司演唱队首唱。
最初只是说此曲是影片中男主角诗人宗白华（袁牧之饰演）写作的《万里长城》诗的一节。现存的聂耳此歌的手稿影印谱上，歌名也只是《进行曲》。5月9日录制的唱片歌名已经是《义勇军进行曲》。
而最初命名为《反满抗日义勇军进行曲》的说法亦不见于2010年前的任何文献记载。
田汉所写的歌词是否有更早的雏型，并无定论。2002年，辽宁省党委党史部门在采风时，一名老人诵出的《血盟救国军军歌》歌词与《义勇军进行曲》颇为相似，不过老人所诵的曲调则近似于东北民歌《苏武牧羊歌》和《大帅练兵歌》，而血盟救国军是1931年10月在辽东清原县创建。
尽管现行版（原版）曲谱中标注的词作者只有田汉一人，实际上，孙师毅、聂耳也参与了作词。孙师毅把田汉原诗的“冒着敌人的飞机大炮”改为“冒着敌人的炮火”，去掉了原作的语病，并更加简洁和富有象征性；聂耳将“冒着敌人的炮火，前进！”重复一次，并新增“前进！前进！进！”作为结尾，强调了呼号感，使得这篇歌词更符合汉语歌曲对腔词关系的要求。
被选为国歌经过
中国抗日战争期间，此歌曲已经闻名于世。1937年9月，吴晓邦参加上海救亡演剧队，在京沪线上演出，他根据《义勇军进行曲》编演了第一出抗战舞蹈。国民革命军第200师师长戴安澜定其为该师军歌，该师在1942年远征缅甸也有奏唱。在一些记录中，此曲甚至一度被作为升旗曲取代国歌使用。1947年2月8日中华民国南京国民政府行政院禁止广播及灌制该曲。据叶剑英忆述，在二战时有不少反法西斯同盟国的电台将此曲视作中国国歌播放，甚至不知道当时中华民国国统区所使用的国歌（「三民主义 吾党所宗」版本）。
1949年7月4日，在中南海勤政殿第一会议室主持召开了新政治协商会议筹备会第六小组第一次会议，叶剑英推选郭沫若、田汉、茅盾、钱三强、欧阳予倩等5人组成国歌词谱初选委员会，郭沫若为召集人。8月5日，第六小组第二次会议决定，聘请四位音乐专业人士马思聪、贺绿汀、吕骥、姚锦为国歌词谱初选委员会顾问。由郭沫若等人起草的《征求国旗国徽图案及国歌词谱启事》经毛泽东、周恩来修改审批，分别在《人民日报》、《天津日报》、《光明日报》等各大报纸连续刊登8天。同时中国内地、香港和海外华侨报纸也纷纷转载。
截止到8月24日，筹备会收到有关国歌稿件350多篇。同日，第六小组第三次会议在北京饭店举行，对应征的国歌歌词进行分析，认为应选者很少。9月14日，第六小组第四次会议上，马寅初提出国歌在正式大会赶不出来。9月17日，新政协筹备会第二次全体会议召开，同意担任此项工作的第六小组直接向政协第一届全体会议主席团提出工作情况报告。9月21日，第六小组共收到应征国歌632件，歌词694首。当天，中国人民政治协商会议第一届全体会议在北平召开，55人组成的国旗、国徽、国歌、国都、纪年方案审查委员会成立，马叙伦为召集人。
9月25日在中南海丰泽园，毛泽东、周恩来召开国旗、国徽、国歌、纪年、国都协商座谈会，郭沫若、茅盾、黄炎培、陈嘉庚、张奚若、马叙伦、田汉、徐悲鸿、李立三、洪深、艾青、马寅初、梁思成、马思聪、吕骥、贺绿汀等18人出席。马叙伦等建议用《义勇军进行曲》暂代国歌，徐悲鸿、郭沫若等许多委员表示支持。有的委员认为歌词里“中华民族到了最危险的时候”不妥，郭沫若、田汉等建议歌词修改一下，郭沫若并拟就了3段；但张奚若、梁思成反对，以法国的《马赛曲》为例，他们认为这首歌曲是历史性的产物，为保持其完整性，不应修改词曲。黄炎培也不赞成修改。周恩来建议就用原来的歌词，因为“这样才能鼓动情感。修改后，唱起来就不会有那种情感。”最后经过毛泽
夏商周年表

2000年，中国夏商周断代工程结题，该工程对盘庚迁殷至周共和元年（前841年）之间的君主进行了详细的断代，本处的年表，即为该工程的结果。不过，由于夏商周断代工程存在一些争议，该工程的最后报告繁本也一直未能通过。因此，本处的年表推定尚且无法代表历史学界目前对共和元年之前纪年断代问题的权威与共识。
夏代年表
（约前2070年－约前1600年）
禹、启、太康、中康、相、(羿、寒浞)、少康、杼、槐、芒、泄、不降、扃、廑、孔甲、皋、发、履癸（桀）
商代年表
（约前1600年－约前1046年）
教育

教育，通常有广义和狭义两种概念。广义的教育泛指一切传播和学习人类文明成果，即各种知识、技能和社会生活经验，以促进个体社会化和社会个性化的社会实践活动，产生于人类社会初始阶段；狭义的教育专指学校教育，即制度化教育。广义的教育则包含社会待人处事的方方面面，例如家教、礼仪等文明与社会的教育。
在学校教育中，教师直接向学生教授一系列课程，包括阅读、写作、数学、科学、历史等。与之相对地，职业教育中只教授单一的职业技能。除此之外，人们还可以从其他渠道获得非正式的教育，如博物馆、图书馆、互联网，以及生活中的经验。其他一些新的教育方式也逐渐出现。
教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待事物。人在其中，慢慢对一种事物由感官触摸到认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维。但同时人有着自我意识思维，又有着其自我的感官维度，所以任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式地理解其思维的方向，只要他不偏离事物的内在。
教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育应当以客观、公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此走向理性的自我和拥有正确的思维认知，这是教育的根本所在。教育也是一种教书育人的过程，可将一种客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以重塑价值观。教育，也是一种提高人的综合素质的实践活动。
如今，受教育权已被普遍认为是一项基本人权，1952年发表的《欧洲人权公约》和联合国1966年发表的《经济、社会及文化权利国际公约》均承认此项权利。
名称和词源
教育过程开始于出生并持续终身已被广泛接受。有些人甚至相信教育可以开始得更早，一些父母让子宫里的胎儿听音乐和故事，希望对孩子发展产生影响。
“教育”一词的英文词汇 educate或education来源于拉丁语""，意思是“引出”。
此外，社会根据受教育程度选拔人才；人通过受教育实现社会地位的变迁。教育伴随着人类社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，与人类社会共始终。对教育的定义，各国学者认识不同。如美国的杜威说：“教育即生活。”英国的斯宾塞说：“教育为未来生活之准备。”又或更具体地把学校教育也视为启蒙，为公民参与民主选举作准备（Michelli & Keiser, 2005）。
中文涵义
中文里的“教育”二字都是会意字，“教”字从攴(pū)从孝，攴是形部，孝是形部亦兼声部。“攴”的篆体字形是用手持杖或执鞭。“育”字在甲骨文字形里像妇女生孩子。上为“母”字及头上的装饰，下为倒着的“子”字。从汉字造字之初就说明了，教育是一种强制性、引导性，使人们符合社会规范的作为。
功能
即指教育活动的功效和职能，就是“教育干什么”的问题。教育的功能大致可分为：个体发展功能与社会发展功能。教育的个体发展功能故可分为教育的个体社会化功能与个体个性化功能两方面。社会活动的领域主要包括经济、政治和文化等方面，因而教育的社会发展功能又可分为教育的经济功能、政治功能和文化功能。
方法
层次
环境
政治环境、家庭环境、学校环境、社会环境、生态环境。
目标
儿童教育
教育之目的，乃免除无知。包括启迪人类理性、充实精神生活、传递文明、达成自我实现。
联合国《儿童权利公约》第29条列明教育儿童的目的应是：
成人教育
自谋求个人的生存技能开始，到谋求国家利益、民族利益、人类命运持续科学化、幸福安全的高科技，用以造福人类
科学的教育是立体的，它分为4个层面：学校教育、家庭教育、社会教育和自我教育。
学校教育：指对学生智商（IQ）的提高为目的教育行为。
家庭教育：指对学生情商（EQ）的提高为目的教育行为。
社会教育：指对学生德商（MQ）的提高为目的教育行为。
自我教育：个人以提升个人综合素质为目的的教育行为。
四个层面相互交融、重叠和互补，形成了完整的教育体系。
校园教育
通常所说的教育，都是指校园教育，具有通用的区域或国家标准教材，有指定的教师，进行课堂口授讲述，辅之以板书和作业，结合测验、抽查考试、期中和期末考试，加上升学考试，再进入职业生涯。互动、快乐、学校指定和学生自选课程等都是比较先进的教育技术手段，至于案例教学，则是职业教育中比较成功的手段。借助信息化，把教育中可能遇到的种种技术和管理问题，更加精确地描述，让更多的人才在先进的教育技术条件下，更快、更多、一生学习接受科学知识。
节奏
0-3岁：培养内在秩序，培养目标以“专注”为本；
3-9岁：植入情理原则，培养目标以“兴趣”为本；
9-12岁：植入逻辑思维，培养目标以“准确”为本；
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计算语言学

计算语言学，亦称电脑语言学（英语：computational linguistics）是一门跨学科的研究领域，试图找出自然语言的规律，建立运算模型，最终让电脑能够像人类般分析，理解和处理自然语言。
过去，计算语言学的研究一般由专门负责利用电脑处理自然语言的计算机科学家进行。由于近年的研究显示人类语言是超乎想像的复杂，现在的计算语言学研究多由来自不同学科的专家共同进行。一般来说，研究队伍的成员有电脑学家、语言学家、语言专家（熟悉有关研究项目所要处理的语言的人），以至研究人工智能、认知心理学、数学、逻辑学等的专家。
计算语言学具有理论和应用的成分。理论计算语言学聚焦于理论语言学与认知科学；应用计算语言学聚焦于模拟人类使用语言的实用成果。
计算语言学协会对于计算语言学的定义是：...从计算的观点，以科学方法研究语言的学问。计算语言学家关注于提供各种语言学现象的计算模型。
起源
计算语言学始于一九五零年代的美国，是人工智能研究的开端。当时，美国希望能够利用运算又快又准确的电脑，将大量外语材料瞬间翻译成英语；研究重点特别放在翻译俄文写成的科学技术刊物上，以窥探苏联的科技发展。电脑既然比人类运算更快、更准确，当初认为电脑很快就可以开始处理语言。计算与计量方法也曾经用于重建现代语言的早先形式以及将现代语言组成语群。早期的方法例如词汇统计学与语言年代学都证实未成熟、不准确。不过近年来跨领域研究借用生物学，尤其是基因作图，产生了更精密的分析工具与更可靠的结果。
当机器翻译无法立即产生精确的翻译，人类语言的自动处理被视为远比当初所设想的复杂。计算语言学这个新领域于是诞生，从而发展能够智慧处理语言资料的演算法与软体。「计算语言学」这个术语是由计算语言学协会与计算语言学国际委员会（英语：International Committee on Computational Linguistics）的起始成员大卫•海斯（David G. Hays（英语：David G. Hays））所创。1960年代，人工智慧出现，计算语言学这个领域成为人工智慧的分支，处理人类层次的理解与自然语言的产出。
为了翻译一种语言成为另一种语言，发觉必须理解两种语言的语法，包括词法与句法。为了理解句法，又必须理解语义与词汇表（英语：lexicon），甚至语用学。因此本来只是两种语言之间的翻译，演变成探究如何使用电脑去表述与处理自然语言。
门径
正如计算语言学可以由不同领域、各个系所的专家进行研究，研究的领域也可以划分成各样的主题。下面各节探讨横跨整个领域的一些现有文献，分为四个区块：发展语言学，结构语言学，语言产出，以及语言理解。
发展门径
语言是个人一生中发展出来的认知能力。这个发展过程已有一些检视的技巧，运用计算是其中一种方法。人类的语言发展对于计算方法造成一些限制，增加了以其理解语言发展的难度。例如儿童在语言习得期间，大体上只遭逢正面例证，亦即在个人语言发展期间，只接触到语言正确的形式，而无不正确的形式，这对于做简单的假说检定而言资料不足，因此造成了使用计算方法去模拟个人语言发展与习得的界限。
从计算的观点去模拟语言习得的过程导致了统计语法（英语：stochastic grammar）与联结模型。这方面的成果被提议用来作为解释语言的起源之方法。利用模型已显示，语言的学习可以随著儿童发展出更佳的记忆力与更长的注意期间，经由渐进地提供简单的输入组合而达成。这同时也解释了为什么人类幼儿发展期之长。以上两个结论都因为该计划创建的人工神经网络之优点而得以达成。
婴儿的语言发展能力也已利用机器人去模拟，以便检定语言学理论。一个可以如孩童般学习的模型，根据直观功能的概念而建，映射行动、知觉、与效应，并且连结到口语。重要的是，这些机器人不需要语法结构，而能够习得字词与意义之间的关联，大大地简化了学习过程。这个模型揭示的讯息，增进了对于语言学发展的理解，必须注意的是，这些讯息只能使用计算方法进行经验测试。
结构门径
为了建立更佳语言的计算模型，理解语言的结构至关重要。这个目标，英语已利用计算方法周密地进行研究，以便更佳理解英语在结构层次如何运行。研究语言结构的要件之一是具备大型的语料库或样本，计算语言学家才能有足够的原始资料进行模拟，并且在大量的资料里，更佳理解任一语言的内在结构。最常引用的语料库之一是宾大结构树库（英语：Treebank）。这个语料库来源多元广泛，例如IBM的电脑手册和转写的电话谈话，包含超过四百五十万个美式英文字。这个语料库主要以词类标记与句法加括（syntactic bracketing）来注释，并且已产生关于结构的大量实证观察。
语言结构的理论也已发展，让计算语言学家能在架构内运用多种方法发展假说，从而增进对语言的理解。关于语法的内化与语言结构，一个原创理论提出了两种模
语音合成

语音合成是将人类语音用人工的方式所产生。若是将电脑系统用在语音合成上，则称为语音合成器，而语音合成器可以用软/硬体所实现。文字转语音（Text-To-Speech，TTS）系统则是将一般语言的文字转换为语音，其他的系统可以描绘语言符号的表示方式，就像音标转换至语音一样。
而合成后的语音则是利用在资料库内的许多已录好的语音连接起来。系统则因为储存的语音单元大小不同而有所差异，若是要储存phone以及diphone的话，系统必须提供大量的储存空间，但是在语意上或许会不清楚。而用在特定的使用领域上，储存整字或整句的方式可以达到高品质的语音输出。另外，包含了声道模型以及其他的人类声音特征参数的合成器则可以创造出完整的合成声音输出。
一个语音合成器的品质通常是决定于人声的相似度以及语意是否能被了解。一个清晰的文字转语音程式应该提供人类在视觉受到伤害或是得到失读症时，能够听到并且在个人电脑上完成工作。从80年代早期开始，许多的电脑作业系统已经包含了语音合成器了。
历史
直到19世纪，贝尔实验室对于电子语音合成技术的研究，才开启近代语音合成技术的发展。贝尔实验室在1939年制作出第一个电子语音合成器VODER，是一种利用共振峰原理所制作的合成器
1960年，瑞典语言学家G. Fant则提出利用线性预测编码技术（LPC）来作为语音合成分析技术，并推动了日后的发展。后来1980年代Moulines E和Charpentier F提出新的语音合成演算法PSOLA，此技术可以合成比较自然的语音。
合成器技术
串接合成
单位选择合成
这通常是使用字词预录的方式，将各字词的发音预先录制好，经处理后存放在资料库中。使用时再将预发音的字句断成字词，再把发音的资料自资料库中取出，交由DSP去处理发音的合成。
深度学习合成
深度学习语音合成使用深度神经网络（DNN）从文本（文本到语音）或频谱（声码器）产生人工语音。深度神经网络使用大量录制的语音进行训练，如果是文本到语音系统，则使用和语音相对的文本。
基于DNN的语音合成器正在接近人声的自然度。该方法的缺点的例子是当数据不充分时强健性较低，缺乏可控性，自动回归模型的性能低。一些局限性（如缺乏可控性）可以通过未来的研究得到解决。
第二次世界大战

第二次世界大战，简称二战，是于1939至1945年间爆发的全球性战争，涉及彼时所有强权及绝大多数国家，为两阵营彼此对立：轴心国和同盟国。主要参战国纷纷宣布进入总体战状态，几乎将自身全部经济、工业、科技倾注于战争之上，且兼并民用与军用资源以便规划。
该场战争各国累计动员至少1亿多名军人参与。总牺牲人数达7000万，其中交战各方刻意屠杀的平民和战俘至少有1,800多万（不包含失踪或未记录在册的），是有史以来最多大规模民众死亡的军事冲突，也是继一战后人类历史上伤亡最惨重的战争。
1931年9月18日，日军发动九一八事变，出兵占领中国东北，建立傀儡政权满洲国，当地中国守军被迫撤离。日本又于1937年7月7日发动卢沟桥事变，惟中国政府自此开始积极对抗，中国抗日战争全面爆发。西方史观多把二战爆发定为1939年9月1日德国闪击波兰开始，该入侵行动导致英、法向纳粹德国宣战。德国并吞波兰后开始尝试在欧洲建立一个帝国，自1939年到1941年间发动一连串战争，使德国并吞西欧、北欧绝大部分，并和意大利、日本签署三国同盟条约，轴心国建立。而声明保持中立的苏联在和德国签订《德苏互不侵犯条约》后也开始扩张，陆续占领、吞并欧洲邻近的六国，其中包括二战爆发初期占领的波兰领土。英国则持续作战，并在北非和大西洋海上与轴心国爆发多次军事冲突，成为欧洲少数仍继续抵抗德军的主要势力之一。1941年6月，轴心国决定撕毁与苏联的条约，联合入侵苏联，是为巴巴罗萨行动，此攻势也使得人类史上规模最大的地面行动爆发，但此后亦让几乎统辖全欧的轴心国耗费大量军力来维持作战优势。
1941年12月，亚洲轴心国日本已在华作战多年而趋于疲软，为了在亚太地区获得领导地位，发动珍珠港事件，袭击位于太平洋的英美殖民地以获取南洋资源，导致美国加入同盟国并向轴心国宣战，欧亚战场合拢的局势明显浮现。虽然日本很快于西太平洋和东亚战区获得了主导权，但至1942年，日本屡在海战中战败，在中途岛海战损失四艘航空母舰，欧洲的义、德两国也分别于北非战役和斯大林格勒战役陆续败退，迫使轴心国暂停进攻脚步。1943年，义大利在西西里岛战役被同盟国部队经突尼西亚登陆大败而投降，推进至义大利南部，国内政变，总理贝尼托·墨索里尼失势，逃往义大利北方继续作战。德军在东线的库尔斯克会战战败后失去对于东线的主动权，同时美国在太平洋战区获得一连串胜利，自此轴心国逐渐失去主导权并开始后撤布署各地的前线部队。1944年，盟军决定登陆诺曼第以开辟第二战场，而苏联除了收复失土也开始转往进攻轴心国。在苏联部队攻入柏林后，德国元首阿道夫·希特勒自杀，二战欧洲战区最终在1945年5月8日德国投降后宣告结束。另一方面，美国在1944至1945年成功击溃日本海军并陆续占领西太平洋多个重要岛屿，使得日本本土随时面临同盟国部队攻入的危机。最后美军分别于日本的广岛和长崎投下原子弹并造成大量日本平民死亡。1945年8月9日苏联进攻日本控制下的中国东北地区，8月15日，日本宣布接受波茨坦公告，也代表执行开罗宣言中无条件投降的条件，9月2日，日本正式签署降书，宣布日军、日军大本营及日本控制下的军队向盟军无条件投降，第二次世界大战以盟方胜利正式告终。
二战改变了往后世界的政治版图和社会结构，并使得战败的轴心国集团被迫接受同盟国的安排。然而二战的结束也促使美国和苏联二者势力大幅扩张，成为彼此对立的超级大国，并在战争结束后展开长达四十多年的冷战局势。而过去各个欧洲大国的影响力则逐渐下降，促使各亚、非殖民地出现去殖民运动，继而宣告独立。
1945年10月24日联合国宣告成立，期望促进各国合作并防止未来军事冲突；同时战胜的盟军各方也纷纷在联合国各机构中担任重要职位，其中美、苏、中、英、法五国成为联合国安全理事会的常任理事国，主导世界秩序并持续至今。而为面对战争带来的破坏，各国也开始为自身产业推出振兴措施；另外为稳定各国之间的外交关系，欧洲也开始推动一体化的目标。
时间线
一般认为，战争始于1939年9月1日德国入侵波兰， 3天之后英国和法国便先后对德国宣战。 另有观点认为，战争早在1937年7月7日卢沟桥事变（又称七七事变），中国抗日战争爆发之后便已经开始。
英国历史学家安东尼·毕佛等人，则认为第二次世界大战的起源应该从1931年9月18日日军发动九一八事变开始计算。另外也有如英国历史学家A·J·P·泰勒等抱持著不同的想法，认为抗日战争和在欧洲以及其殖民地所爆发的战争刚开始只不过是同时发生的不同军事冲突，两场战争最终于1941年合并，此时才进入「世界大战」阶段。
其他说法还包括1935年10月3日，因为义大利入侵衣索比亚的举动而爆发战争For 1941 see ; Kellogg, William O (2003). "American History the Easy
辽宁省

辽宁省，简称辽，旧称奉天省，是中华人民共和国东北地区的省份，省会位于沈阳市。省政府驻沈阳市皇姑区北陵大街45号。
辽宁省东北与吉林省接壤，西北与内蒙古自治区为邻，西南与河北省毗连，是连接华北地区与中国东北地区的要道。辽宁省东南以鸭绿江为界河与朝鲜隔江相望，南临黄海和渤海。辽宁在自古以来便是通往关外的军事要隘，也是将辽东地区联系内蒙古通向欧亚国家为交通上所必经之要道。是环渤海经济区的重要组成部分。
历史
史前至秦汉
营口出土的金牛山文化表明早在28万年前，辽宁省就有人类在此活动。辽宁在春秋战国时期为燕地。秦始皇统一六国之后，又在此地建立了辽东、辽西、右北平郡。西汉时隶属于幽州，增设玄菟郡。东汉增设辽东属国。
魏晋南北朝
三国时襄平城公孙延家族镇守辽宁和朝鲜半岛。经过公孙延、公孙度、公孙康、公孙恭、公孙渊五代人的经营辽东，不断开辟疆土，东伐高句丽，西击乌丸，北伐扶余，越海攻东莱。领土扩张后分割辽东郡，辽东王公孙家族238年春被司马懿和高句丽王高位宫降服，纳入魏国直属版图。
西晋属于平州。东晋时，晋朝官方宣称被营州所管辖，而实际上五胡乱华后相继存在了前赵，后赵，前燕，前秦，后燕，北燕等政权管辖。在北魏统一北方（除了辽东以北）前比较有影响力的大国有前燕，前秦，其中前燕定都龙城（今辽宁省朝阳市），龙城相继成为后燕，北燕的首都，后成为北魏的重要军事重镇。
337年，鲜卑人慕容廆子慕容皝于大棘城（今辽宁义县西北）称燕王，建燕国，史称前燕。342年迁都龙城，东破辽宁东部的高句丽，鲜卑宇文部及夫余。前燕成为当时一个重要的国家，与前秦，东晋鼎足三分。
397年，魏鲜卑人拓跋圭攻击后燕都中山（今河北省定州）。燕王慕容宝逃往龙城。409年，原后燕将领汉人冯跋自称燕天王，仍以燕为国号，都龙城，史称北燕。436年四月，北魏大军又攻龙城。五月，冯弘在高句丽军保护下率龙城官员百姓东渡辽水，迁至盖州。北魏军入占龙城，北燕亡。404年，辽东被高句丽所据。
隋唐五代
隋朝为辽东郡、柳城郡、燕郡。唐朝属河北道。贞观十七年（643年），高句丽与百济联合攻打唐的友邦新罗，新罗请唐援。唐太宗便以此下令攻打辽东。贞观十九年（645年），李𪟝率军从陆路，张亮率舟师从水路，兵分两路进攻高句丽，唐太宗亲自到辽东建安城前线督战。唐军攻下辽东后，接着攻打安市城（今辽宁海城），自六月二日至九月十八，历时三月没有攻下。唐高宗时期，668年高句丽被唐朝灭后，唐分其境为九都督府、四十二州、一百县，并于平壤设安东都护府以统之，任命右威卫大将军薛仁贵为检校安东都护，领兵二万镇守其地，试图控制朝鲜半岛。但遭到了统一新罗的反击。新罗拥立投降的渊净土的儿子安胜为高句丽王（史称报德王），赏赐金姓。并协助高句丽移民策动叛乱。经过数年的反唐战争， 新罗最终控制朝鲜半岛大同江以南地区。大同江以北则由唐和后来崛起的渤海国占据。唐玄宗天宝十四载十一月甲子日（755年12月16日星期二），身兼范阳、平卢、河东三节度使的安禄山在范阳起兵，史称安史之乱。
五代时辽宁地渐渐被南下的契丹占领，后唐后成为辽朝的核心部分及发源地。
中华民国及满洲国
1922年5月11日，徐世昌颁布大总统令，解除张作霖东三省巡阅使、蒙疆经略使、奉天督军兼省长。然而5月12日，张作霖宣布东三省独立。随后奉天省议会推举张为东三省总司令兼奉天省长，孙烈臣、吴俊升为副总司令，张作霖开始全面控制奉天省。1929年东北易帜后归顺南京国民政府。由于考量到「奉天」取自「奉天承运」，故而提出改名，并列出了五个候选名称：辽东省、沈阳省、安奉省、关东省、辽宁省。1929年2月5日，南京国民政府颁布第91号训令，取「辽河流域永远安宁」之意，将「奉天省」改名为「辽宁省」，自3月1日起实行。同年4月，在签发「司令长官咨为本省改辽宁二字」为题的公文中，东北边防司令长官张学良写道：「东北边防军司令长官公署为咨复事，案准政府咨开查本省改名辽宁业经通令布告在案。」
此为辽宁得名的开始，但当时民间仍习惯称「奉天省」。当时该省省会沈阳，全省辖五十九县。
1931年，九一八事变爆发，全省数日内沦陷。次年3月1日，日本扶植的满洲国成立。本省分为安东省，奉天省，锦州省三省。满洲国成立后，日本向满洲国租借关东州。1937年日满达成了新租借协议，将满铁附属地行政权交给满洲国，但仍保留关东州于名义上独立的满洲国之外，直至1945年二战结束日本投降后改回辽宁省。
1945年9月东北地区分为九省后，本省的行政划分变为辽宁（省会沈阳）、辽北（省会辽源）。辽宁全省四市二十二县：
沈阳市于1947年6月升直辖市。大连、沈阳二市为直辖市，直隶行政院；
1946年1月11日辽宁军区成立时辖辽阳、鞍山、辽中、台安、盘山、本溪、沈阳(北宁路南、长春路东)、抚顺、铁岭、兴京、海城、盖平、营口等县市，此时辽东省委兼辽