uprotokoll · H9A1UbU9p · 2021-11-16 00:00:00 — UTSKOTTSSAMMANTRÄDE 2021/22:9 EU-överläggning om rådsresolution om en ny europeisk agenda för vuxnas lärande 2021–2030 Utskottet överlade med statsrådet , biträdd av politiskt sakkunnige , ämnesrådet , kanslirådet och utbildningsrådet , om rådsresolution om en ny europeisk agenda för vuxnas lärande 2021-2030. Samtliga från deltog på distans. Promemoria från (522-2021/22) Rådsdokument ST 13616/21 Regeringens förslag till svensk ståndpunkt Det är viktigt att medlemsstaternas befogenheter på utbildningsområdet respekteras. Regeringen välkomnar samarbete som ska främja livslångt lärande och förse människor med den kompetens som krävs på arbetsmarknaden och . Regeringen välkomnar initiativ för att genomföra omställningen mot ett mer digitalt och grönt samhälle och bidra till återhämtning från covid-19-pandemin. Regeringen delar synen att medborgarnas tillgång till utbildning och kompetensutveckling såväl inom arbetslivet som inom formell och ickeformell utbildning är avgörande för att möta efterfrågan på arbetsmarknaden och och för att säkerställa en smidig övergång till ett digitalt och grönt samhälle. Tillgång till utbildning och kompetensutveckling är också avgörande för vuxnas möjlighet till egen försörjning och bidrar till individens personliga utveckling. Ordföranden konstaterade att det fanns stöd för regeringens ståndpunkt. Ledamöterna från lämnade följande avvikande ståndpunkt. Vi har tidigare anfört att EU inte ska sätta en kompetensagenda vare sig för sysselsättning eller utbildning, då detta är en uppgift som åligger de enskilda medlemsstaterna och även fortsättningsvis ska vara en del av den nationella kompetensen. Vi vidhåller denna uppfattning. Denna paragraf förklarades justerad. EU-överläggning om rådsresolution om styrningsstrukturen för den strategiska ramen för det europeiska utbildningssamarbetet inför och bortom ett europeiskt område för utbildning (2021-2030) Utskottet överlade med statsrådet , biträdd av politiskt sakkunnige , ämnesrådet , kanslirådet och utbildningsrådet , om rådsresolution om styrningsstrukturen för den strategiska ramen för det europeiska utbildningssamarbetet inför och bortom ett europeiskt område för utbildning (2021-2030). Samtliga från deltog på distans. Promemoria från (523-2021/22) Rådsdokument ST 13624/21 Regeringens förslag till svensk ståndpunkt Det är viktigt att medlemsstaternas befogenheter på utbildningsområdet respekteras. Regeringen kan välkomna utkastet till rådsresolution för styrningen av det europeiska ramverket för utbildning. Regeringen anser att det är viktigt med en tydlig struktur för ett effektivt genomförande av ramverket. Det är också viktigt att respektera ansvarsfördelning och roller, t.ex. vad å ena sidan gäller förhandling i rådsstrukturen och å andra sidan det lärande och utbyte av erfarenheter som sker i andra konstellationer. Regeringens bedömning är att den föreslagna rådsresolutionen håller sig inom EU:s befogenheter på utbildningsområdet. Ordföranden konstaterade att det fanns stöd för regeringens ståndpunkt. Ledamöterna från , lämnade en avvikande ståndpunkt om att det i regeringens ståndpunkt bör läggas till att ”regeringen bevakar att den föreslagna rådsresolutionen respekterar medlemsstaternas befogenheter på utbildningsområdet”. Denna paragraf förklarades justerad. EU-överläggning om rådsrekommendation om blandat lärande Utskottet överlade med statsrådet , biträdd av politiskt sakkunnige , ämnesrådet , kanslirådet och utbildningsrådet , om rådsrekommendation om blandat lärande. Samtliga från deltog på distans. Promemoria från (521-2021/22) Rådsdokument ST 13621/21 Regeringens förslag till svensk ståndpunkt Det är viktigt att medlemsstaternas befogenheter på utbildningsområdet respekteras. Regeringen kan ställa sig bakom att olika lärandeverktyg, vilka kan vara både analoga och digitala, kan användas i undervisningen. Regeringen kan även ställa sig bakom vikten av att säkerställa lärares kompetens när det gäller att använda digitala verktyg i den pedagogiska undervisningen. Utgångspunkten för svensk utbildningspolitik är att utbildning för elever i grund- och gymnasieskolan ska bedrivas på plats i skolan. Det finns stora pedagogiska och sociala vinster med det. För elever med särskilda behov görs undantag i form av distans- och fjärrundervisning. I vissa situationer, som bedöms från fall till fall, kan det vara lämpligt att komplettera undervisning på plats i skolan med undervisning i andra miljöer. Regeringen ifrågasätter att elever med särskilda behov generellt skulle vara en uttalad målgrupp för distansundervisning. Regeringen menar även att distansundervisning lämpar sig sämre för yngre elever och att det främst bör vara de äldre åldersgrupperna som kan bli aktuella för distansundervisning i de fall behov finns. Ordföranden konstaterade att det fanns stöd för regeringens ståndpunkt. Ledamöterna från lämnade en avvikande ståndpunkt om att följande bör läggas till i regeringens ståndpunkt. Regeringen anser att EU här på ett markant sätt överskrider gränsen för den nationella kompetensen och kan inte ställa sig bakom rådsrekommendationen. Denna paragraf förklarades justerad. EU-överläggning om digital utbildning: bidrag till den strukturerade dialogen Utskottet överlade med statsrådet , biträdd av politiskt sakkunnige , ämnesrådet , kanslirådet och utbildningsrådet , om digital utbildning: bidrag till den strukturerade dialogen. Samtliga från deltog på distans. Promemoria från (524-2021/22) Rådsdokument ST 13612/21 Regeringens förslag till svensk ståndpunkt Regeringen anser att det är viktigt att medlemsstaternas befogenheter på utbildningsområdet respekteras. Regeringen menar att det är av värde att medlemsstaterna får möjlighet att diskutera och dela erfarenheter av digitalisering och AI på utbildningsområdet. Regeringen delar uppfattningen att det är angeläget att investeringar sker för att fördelar ska kunna dras av den digitala utvecklingen, både gällande digital infrastruktur, utrustning och utbildning i digitala färdigheter. För att tillgodose behovet av rätt kompetens på det digitala området är det även nödvändigt att säkerställa möjligheten till livslångt lärande samt kontinuerlig vidareutbildning av lärare. Det är också viktigt att ha en dialog med intressenter och arbetsmarknadens parter när det gäller frågor som rör omställning och behovet av utbildning i digitala färdigheter för att nå framgång i detta arbete. Regeringen anser också att skolväsendet kan spela en central roll för att uppnå ett digitalt kompetent , genom att flickor och pojkar ges möjlighet att utveckla förmågan att använda digital teknik och förståelse för hur digitaliseringen och AI påverkar individen och samhällets utveckling. Det är även viktigt ur funktionshindersperspektiv samt jämlikhets- och jämställdhetsperspektiv att utbildningssystemet kompenserar för de olika möjligheterna att utveckla och förbättra den kompetens som kvinnor och män respektive flickor och pojkar har på digitaliseringsområdet. Regeringen anser att man i sammanhanget också bör ta hänsyn till frågan om integritetsaspekten när det handlar om att använda AI i undervisningen. Ordföranden konstaterade att det fanns stöd för regeringens ståndpunkt. Denna paragraf förklarades justerad. EU-information om lunchpunkt på möte i utbildningsrådet Statsrådet , biträdd av politiskt sakkunnige , ämnesrådet , kanslirådet och utbildningsrådet , informerade om lunchpunkt på möte i utbildningsrådet. Samtliga från deltog på distans. EU-information om övrig fråga vid möte i utbildningsrådet Statsrådet , biträdd av politiskt sakkunnige , ämnesrådet , kanslirådet och utbildningsrådet , informerade om övrig fråga vid möte i utbildningsrådet. Samtliga från deltog på distans. Utskottet justerade protokoll 2021/22:8. Nästa sammanträde äger rum . (S), ordförande (L), förste vice ordförande (M), andre vice ordförande Noria Manouchi (M) X = ledamöter som deltagit i handläggningen O = ledamöter som härutöver har varit närvarande