sou · H9B370 · 2021-08-18 00:00:00 — Många av dessa elever har låga in- komster och kan inte prioritera att köpa de läromedel som de har behov av för sin utbildning. Det förekommer därför att lärare an- passar undervisningen så att elever kan delta utan läromedel, även om det innebär att eleverna får sämre förutsättningar till lärande än om läromedel hade använts. De vuxna eleverna som berörs av förslaget får med tillgång till kostnadsfria läromedel ökade möjligheter att nå utbildningens mål vilket förbättrar förutsättningarna för vidare studier och deltagande i samhälls- och arbetsliv. Statistik och nationell uppföljning Den statistik som redovisar saknar särskilda uppgifter om skolornas läromedel. I statistiken redovisas skolhuvud- männens kostnader för lärverktyg, som inkluderar läromedel, men även en mängd andra, sinsemellan disparata slags kostnader. Utred- ningens föreslagna definition av läromedel möjliggör en mer detaljerad statistikinsamling avseende huvudmännens kostnader för läromedel och skapar även förutsättningar för att jämföra med kostnaderna för andra lärverktyg. Statistiken skulle ge en värdefull nationell över- blick över tillgången till aktuella läromedel på skolor. Försäljningsstatistik från branschen tyder på att skolornas kost- nader för läromedel inte har ökat i takt med den allmänna utveck- lingen av skolornas övriga kostnader. Officiell statistik om kostna- der för läromedel kan synliggöra olika ekonomiska prioriteringar. bör också i den nationella uppföljningen, bland annat i sina lägesbedömningar, i ökad omfattning beskriva frågor om till- gång till läromedel och om hur lärare använder och värderar läro- medel. Examensbeskrivningarna för lärarexamina innehåller inga krav på att blivande lärare ska ha kunskaper om läromedel och lärarhandledningar. Däremot ska lärarstudenter bland annat visa för- måga att säkert och kritiskt använda digitala verktyg. Utredningen anser att lärarutbildningen i högre utsträckning bör stärka studen- ters förmåga att värdera och använda läromedel i undervisningen och föreslår därför en ändring av examensbeskrivningarna. Genom det nya examenskravet kan det säkerställas att alla lärar- utbildningar behandlar väsentliga frågor om läromedel, vilket kan få långsiktiga effekter av betydelse för attityder, medvetenhet och kun- skap om läromedel. Det behövs mer kunskap och forskning om läromedel. Utredningen föreslår därför att ska utlysa medel till forskning om hur läromedel på bästa sätt kan nyttjas för att ge alla elever goda förutsättningar att nå så långt som möjligt. Bland annat behövs mer forskning om hur digitaliseringen på- verkat användandet av läromedel. Försäljningen av helt digitala läro- medel utan tryckta komplement har ökat, men det som lärare främst efterfrågar är läromedel som består både av tryckta och digitala kom- ponenter. riktas viss kritik mot de digitala läromedlen både från elever och lärare. Utredningen ser en risk med att skolor överger läroböcker utan noggranna konsekvensanalyser. De pedago- giska utmaningar som lärare och elever noterar med de digitala läro- medlen behöver studeras närmare. Utöver forskning behövs innovation, bland annat avseende digi- tala läromedel för elever med funktionsnedsättning. Utredningen föreslår därför att Specialpedagogiska skolmyndigheten ska ges i upp- drag att utreda förutsättningar för myndighetens arbete med att främja innovation. För att alla elever ska kunna ta del av läromedel på ett likvärdigt sätt krävs att läromedlen anpassas och tillgänglig- görs för elever med funktionsnedsättning och deras olika förutsätt- ningar och behov. Ett paket med kunskap Under arbetet med utredningen har vi träffat lågstadieelever som stolta visat upp sina första läseböcker, gymnasieelever som beskrivit att läroboken är en viktig ”grundkälla” och lärare som förklarat att lärarhandledningen kan fungera som ett stöd för planering av undervisningen. Men vi har också tagit del av berättelser om brister på läromedel. En elev beskrev hur svårt det är att läsa på inför prov när det enda man har är lärarens digitala presentationer och sina egna kladdiga anteckningar. En sfi-lärare berättade att eleverna vill repe- tera ord och grammatik hemma men att de inte får låna hem läro- boken, eftersom samma uppsättning böcker ska användas av tre andra klasser på skolan. Företrädare för elevorganisationerna har också vittnat om att läroböcker regelmässigt väljs bort till förmån för ett ofta ineffektivt arbete med webbsökningar. Elevernas och lärarnas röster synliggör att det finns stora brister när det gäller läromedel i . Vi kan se att tillgången till läro- medel skiljer sig mycket åt och att lärare i lägre utsträckning än tidi- gare får välja vilka läromedel som ska användas i undervisningen, trots att det är de som har ämneskunskap och känner elevernas bäst. Läro- böckerna i klassrummet blir också allt färre, som ungas läsande av sakprosa sjunkit kraftigt . Läromedel ger eleverna goda möjligheter att utveckla sitt språk och är ett viktigt verktyg för både elever och lärare. Här konkreti- seras den kunskap eleverna ska ta del av. I läroplanerna finns öve- rgripande formuleringar om vad som styr utbildningen och under- visningen – men i läromedlen finns bilder och längre, sammanhållna texter som är framtagna för elever, för att väcka deras nyfikenhet, intresse och vilja att lära sig mer. I läromedlen har kunskapen paketerats. Här kan elever få en över- blick och här placeras fakta i ett sammanhang. Här finns progressio- nen och illustrationerna, förklaringarna och frågorna som väcker nya tankar. Som ett paket till eleverna. 1.1Förslag till lag om ändring i skollagen (2010:800) Härigenom föreskrivs i fråga om skollagen (2010:800) dels att 1 kap. 3 §, 3 kap. 1 §, 9 kap. 8 §, 10 kap. 10 §, 11 kap. 13 §, 12 kap. 10 §, 13 kap. 10 §, 15 kap. 17 §, 18 kap. 17 § och 20 kap. 7 § ska ha följande lydelse, dels att det ska införas en ny paragraf, 3 kap. 2 a §, samt närmast före 3 kap. 2 a § en ny rubrik av följande lydelse. I denna lag avses med – distansundervisning: interaktiv undervisning som bedrivs med informations- och kommunikationsteknik där elever och lärare är åtskilda i både rum och tid, – elev: den som deltar i utbildning enligt denna lag med undantag för barn i förskolan, – fjärrundervisning: interaktiv undervisning som bedrivs med infor- mations- och kommunikationsteknik där elever och lärare är åtskilda i rum men inte , – fristående fritidshem: sådant fritidshem som bedrivs av en enskild och som avses i 2 kap. 7 § andra stycket, – fristående förskola: förskoleenhet vid vilken en enskild bedriver utbildning i form av förskola, – fristående skola: skolenhet vid vilken en enskild bedriver utbild- ning inom skolväsendet i form av förskoleklass, grundskola, grund- 1 Senaste lydelse 2020:605. särskola, gymnasieskola, gymnasiesärskola eller sådant fritidshem som avses i 2 kap. 7 § första stycket, –förskoleenhet: av huvudman för förskola organiserad enhet som omfattar verksamhet i en eller flera förskolebyggnader som ligger nära varandra och till enheten knuten verksamhet som inte bedrivs i någon förskolebyggnad, –lovskola: undervisning inom som anordnas enligt denna lag under lov under en termin eller utanför terminstid och som inte är obligatorisk för elever, –läromedel: kvalitetssäkrat tryckt eller digitalt verk som är av- sett att användas i undervis- ningen, –skolenhet: av huvudman för annan skolform än förskola orga- niserad enhet som omfattar verksamhet i en eller flera skolbyggnader som ligger nära varandra och till enheten knuten verksamhet som inte bedrivs i någon skolbyggnad, –undervisning: sådana målstyrda processer som under ledning av lärare eller förskollärare syftar till utveckling och lärande genom inhämtande och utvecklande av kunskaper och värden, och –utbildning: den verksamhet inom vilken undervisning sker uti- från bestämda mål. I detta kapitel finns bestämmelser om –barnens och elevernas lärande och personliga utveckling (2 §), –information om barnets och elevens utveckling (3 §), –elevernas läromedel (3 a §), –garanti för tidiga stödinsatser i förskoleklassen och lågstadiet (4–4 b §§), –stöd i form av extra anpassningar (5 §), –särskilt stöd (6–12 §§), –mottagande och undervisning av nyanlända elever (12 a–12 i §§), –överlämning av uppgifter vid övergång mellan och inom skol- former (12 j §), och –allmänna bestämmelser om betyg (13–21 §§). 2Senaste lydelse 2018:1098. Läromedel i förskoleklassen, , grundsärskolan, spe- cialskolan, sameskolan, gymnasie- skolan, gymnasiesärskolan och den kommunala vuxenutbildningen ska överensstämma med en kurs-, ämnes- eller ämnesområdesplan samt läroplanen för respektive skolform. Läromedel för de skolformer som anges i första stycket ska vara utgivna av den som bedriver utgivningsverksamhet av profes- sionell art. Regeringen eller den myn- dighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om kvali- tetskriterier för sådana läromedel som avses i första stycket. 83 § Utbildningen ska vara avgiftsfri. Eleverna ska utan kostnad ha Eleverna ska utan kostnad ha tillgång till böcker och andra lär- tillgång till de läromedel och verktyg som behövs för en tids- andra lärverktyg, inklusive böcker enlig utbildning samt erbjudas och läroböcker, som behövs för en god kunskapsutveckling, samt Avgifter i samband med ansökan om plats får inte tas ut. Utbildningen ska vara avgiftsfri. 3Senaste lydelse 2017:1115. Eleverna ska utan kostnad ha Eleverna ska utan kostnad ha tillgång till böcker och andra lär- tillgång till de läromedel och verktyg som behövs för en tids- andra lärverktyg, inklusive böcker enlig utbildning samt erbjudas och läroböcker, som behövs för en god kunskapsutveckling, samt Avgifter i samband med ansökan om plats får inte tas ut. Utbildningen ska vara avgiftsfri. Eleverna ska utan kostnad ha Eleverna ska utan kostnad ha tillgång till böcker och andra lär- tillgång till de läromedel och verktyg som behövs för en tids- andra lärverktyg, inklusive böcker enlig utbildning samt erbjudas och läroböcker, som behövs för en god kunskapsutveckling, samt Avgifter i samband med ansökan om plats får inte tas ut. Utbildningen ska vara avgiftsfri. Eleverna ska utan kostnad ha Eleverna ska utan kostnad ha tillgång till böcker och andra lär- tillgång till de läromedel och verktyg som behövs för en tids- andra lärverktyg, inklusive böcker enlig utbildning samt erbjudas och läroböcker, som behövs för en god kunskapsutveckling, samt Avgifter i samband med ansökan om plats får inte tas ut. Utbildningen ska vara avgiftsfri. Eleverna ska utan kostnad ha Eleverna ska utan kostnad ha tillgång till böcker och andra lär- tillgång till de läromedel och verktyg som behövs för en tids- andra lärverktyg, inklusive böcker enlig utbildning samt erbjudas och läroböcker, som behövs för en god kunskapsutveckling, samt erbjudas näringsriktiga skolmål- tider. Avgifter i samband med ansökan om plats får inte tas ut. Utbildningen i gymnasieskolan ska vara avgiftsfri. Eleverna ska utan kostnad ha Eleverna ska utan kostnad ha tillgång till böcker och andra lär- tillgång till de läromedel och verktyg som behövs för en tids- andra lärverktyg, inklusive böcker och läroböcker, som behövs för en god kunskapsutveckling. Huvudmannen får dock be- Huvudmannen får dock be- sluta att eleverna ska hålla sig sluta att eleverna ska hålla sig med enstaka egna hjälpmedel. med enstaka egna hjälpmedel. Avgifter i samband med ansökan om plats får inte tas ut. Utbildningen i gymnasiesärskolan ska vara avgiftsfri. Eleverna ska utan kostnad ha Eleverna ska utan kostnad ha tillgång till böcker och andra lär- tillgång till de läromedel och verktyg som behövs för en tids- andra lärverktyg, inklusive böcker och läroböcker, som behövs för en god kunskapsutveckling. Avgifter i samband med ansökan om plats får inte tas ut. Utbildningen ska vara avgiftsfri, om inte något annat följer av denna lag eller av föreskrifter som har meddelats med stöd av 3 kap. 21 §. Det får dock förekomma enstaka inslag som kan medföra en obetydlig kostnad för eleverna. att böcker och andra lärverktyg, grundläggande nivå, inom 4Senaste lydelse 2012:109. 5Senaste lydelse 2020:446. som varje elev inom utbildning på grundläggande eller gymna- sial nivå eller inom särskild ut- bildning på grundläggande eller gymnasial nivå har för eget bruk och får behålla som sin egendom, ska anskaffas av eleverna själva eller erbjudas mot avgifter som högst motsvarar huvudmannens anskaffningskostnader.Lärverktyg som används i ut- bildningen ska i övrigt tillhanda- hållas utan kostnad för eleverna.Elever inom utbildning i svenska för invandrare ska utan kostnad ha tillgång till böcker och andra lärverktyg som behövs för en tidsenlig utbildning. Huvud- mannen får dock besluta att elever ska hålla sig med enstaka egna lärverktyg. skild utbildning på grundläggande nivå eller inom svenska för in- vandrare ska utan kostnad ha till- gång till de läromedel som behövs för en god kunskapsutveckling. Huvudmannen får dock be- sluta att eleverna ska hålla sig med enstaka egna lärverktyg. Inom utbildning på gymnasial nivå eller inom särskild utbildning på gymnasial nivå får huvudman- nen bestämma att de läromedel och andra lärverktyg, som behövs för en god kunskapsutveckling ska anskaffas av eleverna själva eller erbjudas mot avgifter som högst motsvarar huvudmannens anskaff- ningskostnader. Detta gäller så- dana böcker, läromedel och andra lärverktyg som varje elev har för eget bruk och får behålla som sin egendom. Lärverktyg som används i utbildningen ska i övrigt till- handahållas utan kostnad för eleverna. Avgifter får inte tas ut i samband med ansökan om plats. Denna lag träder i kraft . 1.2Förslag till förordning om ändring i förordningen (1991:978) om statsbidrag till produktion av vissa läromedel Härigenom föreskrivs i fråga om förordningen (1991:978) om stats- bidrag till produktion av vissa läromedel att 1 och 3 §§ ska ha följ- ande lydelse. Statsbidrag enligt denna för- Statsbidrag enligt denna för- ordning lämnas för produktion ordning lämnas för produktion av läromedel i ämnen där det är av läromedel och lärarhandled- brist på lämpliga läromedel. ningar i ämnen där det är brist på lämpliga läromedel eller finns be- hov av läromedel och lärarhand- ledningar av särskilt god kvalitet. Statsbidrag lämnas endast för produktion av 1. läromedel som är avsedda att användas vid a)modersmålsträning i förskolan för barn med annat modersmål än svenska, b)undervisning som står under tillsyn av , 2. tolkordlistor. Frågor om statsbidrag till pro- Frågor om statsbidrag till pro- duktion av läromedel för elever duktion av läromedel för elever med funktionshinder prövas av med funktionsnedsättning och för till sådana läromedel prövas av Ansökan om statsbidrag görs hos myndigheten. Denna förordning träder i kraft . 6Senaste lydelse 2008:615. 7Senaste lydelse 2008:395. 1.3Förslag till förordning om ändring i högskoleförordningen (1993:100) Härigenom föreskrivs att bilaga 2 till högskoleförordningen (1993:100) ska ha följande lydelse. - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - För yrkeslärarexamen ska studenten - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - –visa kommunikativ förmåga i lyssnande, talande och skrivande till stöd för den pedagogiska verksamheten, –visa förmåga att använda och värdera läroböcker, digitala läro- medel och andra undervisnings- material, –visa förmåga att säkert och kritiskt använda digitala verktyg i den pedagogiska verksamheten samt att beakta betydelsen av olika mediers och digitala miljöers roll för denna, och - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - För grundlärarexamen ska studenten också - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - –visa kommunikativ förmåga i lyssnande, talande och skrivande till stöd för den pedagogiska verksamheten, –visa förmåga att använda och värdera läroböcker, digitala läro- medel och andra undervisnings- material, 8Senaste lydelse 2021:216. –visa förmåga att säkert och kritiskt använda digitala verktyg i den pedagogiska verksamheten och att beakta betydelsen av olika mediers och digitala miljöers roll för denna, och - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - För ämneslärarexamen ska studenten - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - –visa kommunikativ förmåga i lyssnande, talande och skrivande till stöd för den pedagogiska verksamheten, –visa förmåga att använda och värdera läroböcker, digitala läro- medel och andra undervisnings- material, –visa förmåga att säkert och kritiskt använda digitala verktyg i den pedagogiska verksamheten och att beakta betydelsen av olika mediers och digitala miljöers roll för denna, och - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - Denna förordning träder i kraft . 1.4Förslag till förordning om ändring i gymnasieförordningen (2010:2039) Härigenom föreskrivs i fråga om gymnasieförordningen (2010:2039) att det ska införas en ny paragraf, 4 kap. 24 §, samt närmast före 4 kap. 24 § en ny rubrik av följande lydelse. I 1 kap. 3 §, 3 kap. 2 a §, 15 kap. 17 § och 18 kap. 17 § skollagen (2010:800) finns bestämmelser om läromedel i gymnasieskolan och gymnasiesärskolan. får meddela föreskrifter om kvalitetskriterier för läromedel avsedda för de skolformer som anges i första stycket. Denna förordning träder i kraft . 1.5Förslag till förordning om ändring i skolförordningen (2011:185) Härigenom föreskrivs i fråga om skolförordningen (2011:185) att det ska införas en ny paragraf, 5 kap. 16 §, samt närmast före 5 kap. 16 § en ny rubrik av följande lydelse. I1 kap. 3 §, 3 kap. 2 a §, 9 kap. 8 §, 10 kap. 10 §, 11 kap. 13 §, 12 kap. 10 § och 13 kap. 10 § skollagen (2010:80) finns bestämmelser om läromedel i förskoleklassen, , grundsärskolan, special- skolan och sameskolan. får meddela föreskrifter om kvalitetskriterier för läromedel avsedda för de skolformer som anges i första stycket. Denna förordning träder i kraft . 1.6Förslag till förordning om ändring i förordningen (2011:1108) om vuxenutbildning Härigenom föreskrivs i fråga om förordningen (2011:1108) om vuxenutbildning att det ska införas en ny paragraf, 2 kap. 29 §, samt närmast före 2 kap. 29 § en ny rubrik av följande lydelse. I 1 kap. 3 §, 3 kap. 2 a § och 20 kap. 7 § skollagen (2010:800) finns bestämmelser om läromedel i vuxenutbildning. får meddela föreskrifter om kvalitetskriterier för läromedel avsedda för vuxenutbildning. Denna förordning träder i kraft . 1.7Förslag till förordning om ändring i förordningen (2015:1047) med instruktion för Härigenom föreskrivs i fråga om förordningen (2015:1047) med instruktion för att det ska införas två nya para- grafer, 23 a och 23 b §§, samt närmast före 23 a § en ny rubrik av följande lydelse. Inom myndigheten finns ett särskilt rådgivande organ som be- Nämndens verksamhet syftar till att alla elever i förskoleklassen, , grundsärskolan, spe- cialskolan, sameskolan, gymna- sieskolan, gymnasiesärskolan och den kommunala vuxenutbild- ningen har tillgång till läromedel av god kvalitet samt till att lärare använder läromedel för att stärka elevernas kunskapsutveckling. 1.ansvara för framtagande av kvalitetskriterier för läromedel avsedda för de skolformer som avses i första stycket, 2.bevaka, samla och sprida information om läromedel för de skolformer som avses i första stycket, och 3. tillföra myndigheten sak- kunskap i strategiska frågor om och föreslå utvecklingsinsatser avseende läromedel för de skol- former som avses i första stycket. 23 b § består av generaldirektören, som är ordfö- rande, och högst nio andra leda- möter. I nämnden ska det finnas leda- möter som tillsammans besitter kunskap om läromedel för de skol- former som avses i 23 a §. Ledamöter som inte är ordfö- rande utses av regeringen för en bestämd tid. För ordföranden och varje annan ledamot utses i samma ordning en ersättare. Denna förordning träder i kraft . 1.8Förslag till förordning om ändring i förordningen (SKOLFS 2010:37) om läroplan för , förskoleklassen och fritidshemmet Regeringen föreskriver att bilagan till förordningen (SKOLFS 2010:37) om läroplan för , förskoleklassen och fritidshemmet ska ha följande lydelse. 1.Denna förordning ska kungöras i Statens skolverks författ- ningssamling (SKOLFS). 2.Förordningen träder i kraft . - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - 2 Övergripande mål och riktlinjer - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - –organisera och genomföra arbetet så att eleven - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - –får stöd i sin språk- och kommunikationsutveckling, –får använda läromedel på ett sätt som främjar kunskapsut- veckling, –får använda digitala verktyg på ett sätt som främjar kunskaps- utveckling, -- - - - - - - - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - 9Senaste lydelse SKOLFS 2021:5. - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - –skolans arbetsmiljö utformas så att alla elever, för att själva kunna söka och utveckla kunskaper, ges aktivt lärarstöd och får tillgång till och förutsättningar att använda läromedel av god kvalitet samt andra lärverktyg för en tidsenlig utbildning, bland annat skolbibliotek och digitala verktyg, –lärarna får förutsättningar att välja läromedel och lärarhand- ledningar, –alla elever tillförsäkras en skolmiljö som präglas av trygghet och studiero, - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - 1.9Förslag till förordning om ändring i förordningen (SKOLFS 2010:250) om läroplan för specialskolan samt för förskoleklassen och fritidshemmet i vissa fall Regeringen föreskriver att bilagan till förordningen (SKOLFS 2010:250) om läroplan för specialskolan samt för förskoleklassen och fritidshemmet i vissa fall ska ha följande lydelse. 1.Denna förordning ska kungöras i Statens skolverks författ- ningssamling (SKOLFS). 2.Förordningen träder i kraft . - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - 2 Övergripande mål och riktlinjer - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - –organisera och genomföra arbetet så att eleven –får stöd i sin språk- och kommunikationsutveckling, –får använda läromedel på ett sätt som främjar kunskaps- utveckling, –får använda digitala verktyg på ett sätt som främjar kunskaps- utveckling, - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -- - - - - –skolans arbetsmiljö utformas så att alla elever, för att själva kunna söka och utveckla kunskaper, ges aktivt lärarstöd och får tillgång till och förutsättningar att använda läromedel av god kvalitet samt