frs · H8121757 · 2021-02-17 00:00:00 — Svar på fråga 2020/21:1757 av (KD) Likvärdigt stöd till elever med stora behov har frågat mig om vilka åtgärder jag planerar att vidta för att ge likvärdighet för barn i behov av särskilt stöd så att de garanteras tillgång till det stöd de behöver för att uppnå betygsmålen och att de som hittat tillbaka till en positiv syn på skolan och lärandet i lärmiljön på en resursskola, efter tidigare skolmisslyckanden, inte ska riskera att gå miste om den. Utbildningen inom skolväsendet ska vara likvärdig inom varje skolform oavsett var i landet den anordnas och alla ska, oberoende av geografisk hemvist och sociala och ekonomiska förhållanden, ha lika tillgång till den. I all utbildning och annan verksamhet som rör barn ska vidare barnets bästa vara utgångspunkt enligt skollagen (2010:800). Likvärdighet innebär inte likformighet eller att alla elever ska få lika mycket resurser. Resurser till utbildning inom skolväsendet ska i stället fördelas efter barnens och elevernas olika förutsättningar och behov. Alla barn och elever ska ges stöd och stimulans så att de utvecklas så långt som möjligt och en strävan ska vara att uppväga skillnader i deras förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen. Rätt stöd ska sättas in till de elever som behöver det. Här spelar garantin för tidiga stödinsatser, som började gälla , en viktig roll. Regeringen har vidare gett en särskild utredare i uppdrag att bl.a. kartlägga och analysera skolornas stöd- och elevhälsoarbete och lämna förslag i syfte att skapa bättre förutsättningar för elever att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås (dir. 2017:88). Genom tilläggsdirektiv fick Utredningen om elevers möjligheter att nå kunskapskraven (U 2017:07) bl.a. i uppdrag att även analysera hur elever bättre kan få stödinsatser kopplat till lärmiljö och grupptillhörighet (dir. 2019:38). redovisades detta uppdrag i delbetänkandet En annan möjlighet till särskilt stöd – Reglering av kommunala resursskolor (SOU 2020:42). Utredningen föreslår bl.a. en reglering av kommunala resursskolor och att begreppet resursskola förs in i skollagen för både kommunala och fristående resursskolor. Enligt utredningen saknas nationella utvärderingar av resursskolors kvalitet och bör därför samla in statistik om resursskolor. Utredningen föreslår också att ges i uppdrag att ta fram stöd för tillämpningen av bestämmelserna om tilläggsbelopp. Delbetänkandet har remitterats och bereds nu inom . Utredningens slutbetänkande ska redovisas . För att åstadkomma en mer likvärdig tillämpning av bestämmelserna om tilläggsbelopp i skollagen har regeringen gett i uppdrag att ta fram stödmaterial så att barn och elever får det stöd de har rätt till. I uppdraget som getts i regleringsbrevet ingår att tillgängliggöra den rättspraxis som finns avseende tilläggsbelopp och förtydliga vilka krav som bör ställas både på ansökan och utredning om rätten till tilläggsbelopp. För att stärka likvärdigheten och skapa ökad trygghet för elever med behov av extraordinära stödinsatser ska återkomma till regeringen med en analys över utvecklingen kring hantering, beviljanden och bedömningar av tilläggsbelopp till fristående resursskolor. Uppdraget ska redovisas . Frågan om elevers möjligheter att nå kunskapskraven är mycket viktig för regeringen. Ingen elev ska lämnas efter i skolan. Här utgör resursskolorna en del av lösningen för vissa elever. Andra delar som behöver fungera är exempelvis en hög kvalitet i undervisningen i alla skolor, tillgång till specialpedagogisk kunskap och kompetens och ett fungerande elevhälso-arbete. Regeringen har vidtagit flera åtgärder för att förbättra skolans arbete med stödinsatser, bl.a. kompetensutvecklingsinsatser som Specialpedagogik för lärande, insatser för att utbilda och anställa fler speciallärare och specialpedagoger samt statsbidrag för personalförstärkningar inom elevhälsan. beslutade regeringen om nya examensmål i lärarutbildningarna för att skolan ska bli bättre på att möta barn och elever med neuropsykiatriska svårigheter. De nya examensmålen ska börja tillämpas i alla förskollärar- och lärarutbildningar som startar . Regeringen har även satsat på mer resurser och riktat stöd till de skolor som har tuffast förutsättningar. Ett exempel är bidraget för stärkt likvärdighet och kunskapsutveckling, som 2021 uppgår till och där mest resurser går till de skolor som bäst behöver det. Jag delar uppfattning att skolan har ett stort ansvar för elever i behov av stödinsatser och att det är viktigt att dessa elever får uppleva kontinuitet och trygghet i sin utbildning. Alla barn och unga i ska få möjlighet att klara skolan och själva forma sin framtid. I det breda arbete regeringen nu genomför ser jag fram emot att ta del av redovisning av uppdraget om tillämpningen av tilläggsbelopp och slutbetänkandet från Utredningen om elevers möjligheter att nå kunskapskraven.